教案是教師在備課過程中制定的一種指導(dǎo)教學(xué)的詳細(xì)計劃。編寫教案要注意材料的選擇和使用，使教學(xué)過程更富有趣味性和實用性。這些教案范文包括了不同學(xué)段、不同學(xué)科的示范性教學(xué)設(shè)計。
八年級物理重力教案篇一
1.實驗：兩個鉤碼的大小、形狀和材料都不同，但是它們的質(zhì)量都是50克。我們用彈簧秤測量它們的重力。把物體掛在彈簧秤下，當(dāng)物體靜止時，彈簧秤的示數(shù)就等于物體受到的重力。
(教師演示)。
這兩個砝碼的重力都是0.5牛頓。質(zhì)量相等的物體，它們的重力大小也相等。
2.學(xué)生實驗：用彈簧秤測量質(zhì)量分別為50克、100克和150克的物體的重力，將測量結(jié)果填在課本的表格內(nèi)。
(學(xué)生操作)。
3.物體的重力跟質(zhì)量成正比。
教師：從實驗數(shù)據(jù)可知，物體的重力跟它的質(zhì)量成正比。
4.g的值。
實驗數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大。
約是10牛/千克。精確的測量結(jié)果表明，重力和質(zhì)量二者的比值是9.8牛/千克，這個值用g表示，g=9.8牛/千克。粗略計算，g可取10牛/千克。
5.g=mg。
如果用g表示物體的重力，m表示物體的質(zhì)量，g表示物體的重力和質(zhì)量的比值。那么重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式g=mg表示。
1千克=9.8牛頓?
這是錯誤的，千克是質(zhì)量單位，牛頓是重力單位，是不同的概念，是不能等同的。g的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時，g的值減小;當(dāng)緯度增加時，g的值增大.
6.例題：一個集裝箱的質(zhì)量是4噸，計算它所受重力。并畫出重力的圖示。已知：m=4噸=4000千克，g=10牛/千克。
求：g。
解：g=mg=4000千克×10牛/千克=40000牛。
答：集裝箱所受重力是40000牛。
作力的圖示時，要畫出力的三要素。重力是集裝箱受到的，重力的作用點畫在它的中心。方向豎直向下。結(jié)合標(biāo)度線段的長度，重力線段長度應(yīng)是標(biāo)度線段長的4倍。
六、重心。
物體的重心是隨著物體形狀的變化而變化的，重心不一定在物體上。
給出一個不規(guī)則形狀的薄木板，讓學(xué)生設(shè)計一個實驗方案來標(biāo)出這塊木板的重心所在.給出用懸掛法確定薄板的重心的參考。得出這樣實驗的原理。隨后給出關(guān)于重心的課堂訓(xùn)練，鞏固重心的知識點。
七、總結(jié)。
1、地面附近的物體受到地球的吸引，所以物體受到重力。重力的施力物是地球。
2、重力既然是一種力，它有大小、方向和作用點三個要素。
3、重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，這個關(guān)系用g=mg表示，g=9.8牛/千克。
4、重力的方向是豎直向下。
5、重力的作用點叫重心。
八、作業(yè)。
1.完成節(jié)后練習(xí)。
2.章后習(xí)題4、6。
八年級物理重力教案篇二
知識目標(biāo)。
1．知道什么是重力、重力的方向、重心．。
2．理解重力的大小跟質(zhì)量成正比，會用公式計算重力．。
能力目標(biāo)。
1．通過上節(jié)力的三要素的學(xué)習(xí)引入重力的三要素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力．。
2．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力．。
情感目標(biāo)。
教學(xué)建議。
教材分析。
由于物體重心的位置跟形狀、質(zhì)量分布情況有關(guān)，教材關(guān)于重心的問題只做了簡單介紹．。
有關(guān)“重力的方向”的教學(xué)建議。
有關(guān)“重力的概念”的教學(xué)建議。
八年級物理重力教案篇三
1．通過上節(jié)力的三要素的學(xué)習(xí)引入重力的三要素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力．
2．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力．
教材分析
由于物體重心的位置跟形狀、質(zhì)量分布情況有關(guān)，教材關(guān)于重心的問題只做了簡單介紹．
八年級物理重力教案篇四
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）知道重力的產(chǎn)生。
（2）知道重力的大小、方向、重心。
（3）通過實驗探究，了解重力大小跟物體的質(zhì)量的關(guān)系。
2、過程和方法目標(biāo)：
(1)通過探究了解重力與質(zhì)量的關(guān)系。
（2）嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗提出科學(xué)的猜想。
（3）體會用圖象處理實驗數(shù)據(jù)、根據(jù)圖象研究實驗結(jié)論的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
（1）對重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動分析日常生活中的有關(guān)重力的現(xiàn)象。
（2）通過對用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識的愿望。
（3）培養(yǎng)學(xué)生樂于參與科科學(xué)實踐的情感，在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
重力的方向、大小。
重力的方向。
探究學(xué)習(xí)法、觀察分析法。
彈簧測力計、鉤碼若干、重垂線、制作的不倒翁、乒乓球。
一、引入課題。
二、新授：
（一）重力的來由。
天上的月亮能繞地球轉(zhuǎn)動也不會跑掉，它們之間有沒有力的作用呢？再看課件，宇宙中的各個星體的運動都有一定的軌道，它們之間有沒有力的作用呢？這些力都是萬有引力。
重力的施力物體是誰？地球上的物體是否都受到了重力的作用呢？
3、假如重力突然消失，會出現(xiàn)哪些合理的場景呢？請討論。
（二）、重力的方向。
前面學(xué)習(xí)我們知道力作用效果與力的大小、方向和作用點3個要素有關(guān)。下面我們就對重力的三個要素進(jìn)行研究。首先，我們來研究重力的方向。
2、重垂線的應(yīng)用：我們利用重力的方向是豎直向下的這個性質(zhì)，常用重垂線來做什么？看課件。
（三）、重力的作用點。
1、質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心，如何確定呢？看課件。
2、如何找到形狀不規(guī)則的物體的重心，請大家課后嘗試著去做一做？
3、再看前面的不倒翁，不倒翁被扳倒后又會自動立起來，為什么呢？看課件。
（四）、重力的大小。
1、請大家做出猜想，并說出猜想的依據(jù)？
（上面的幾種猜想中，其中體積和密度對重力的'影響都可歸納到質(zhì)量當(dāng)中。同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大，。相同體積的不同物質(zhì)，密度越大，質(zhì)量越大，所以只研究重力與質(zhì)量的關(guān)系即可。其它的以后再去探討。）。
2、設(shè)計實驗。
要研究重力與質(zhì)量的關(guān)系，需要哪些測量工具呢？如何來做實驗?zāi)兀?/p>
3、進(jìn)行實驗。
4、分組實驗，并完成書中的表格、數(shù)據(jù)。
5、展示：
6、結(jié)論。
看課件，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)與圖象，你可得出什么結(jié)論？
7、用公式表示為：出示課件。
物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比。
用公式表示為：g=mgg——重力——單位（n）。
m——質(zhì)量——單位（kg）。
g=9.8n/kg質(zhì)量為一千克的物體受到的重力是9.8n。
看課件。本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有哪些收獲？
1、推出去的鉛球仍能在空中飛行，是因為鉛球具有，在空中飛行時，如果不考慮空氣阻力，則鉛球受到的作用，這個力是由施加的。
2、由于地球吸引而使物體受到的力，叫做；地球上的所有物體都受到的作用。
3、玩具“不倒翁”被扳倒后會自動立起來的奧妙是（）。
a、重力太小，可以忽略。
b、重心較低，不易傾倒。
c、重力的方向總是豎直向下的。
d、里面有自動升降的裝置。
4、下面關(guān)于重力說法中正確的是（）。
a、重力的方向是垂直向下的。
b、只有與地面接觸的物體才受到重力的作用。
c、重力的方向是豎直向下。
八年級物理重力教案篇五
1.恐龍的質(zhì)量可達(dá)50t，則它的體重為______________n，相當(dāng)于__________個質(zhì)量為50kg的同學(xué)的體重.(題型二)。
3.物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成__比.公式g=mg中g(shù)表示物體受到重力與___之比，約等于___n/kg.在要求不精確的情況下，可取g=10n/kg.甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10：9，甲同學(xué)重為540n，乙同學(xué)重為_____n.(題型二)。
4.從大壩流下的水能沖擊水輪機(jī)發(fā)電，正在工作的打樁機(jī)能將樁打人地下。表明被舉高的物體也具有能量，這種能叫做__________.它的大小與______________和______________有關(guān)。彈性勢能和重力勢能統(tǒng)稱為___________.
5.下列物體的質(zhì)量和重力估計正確的是()(題型二)。
a.一個中學(xué)生的體重大約是50n。
6.下列關(guān)于重力的說法，正確的是()(題型一)。
a.重力的大小可以用彈簧測力計直接測量b.重力的方向是豎直向下的。
c重力在物體上的作用點叫做重心d.重力的單位是kg。
7.如果沒有重力，下列說法中不正確的是()(題型一)。
a.河水不再流動，再也看不見大瀑布b.人一跳起來就離開地球，再也回不來。
c.物體將失去質(zhì)量d.杯子里的水倒不進(jìn)口里面。
8.12月，我國發(fā)射了神舟四號宇宙飛船，為載人飛行進(jìn)行了仿真人實驗。飛船在軌道上正常飛行時處于“失重”狀態(tài)，在這種環(huán)境中，以下哪個實驗不能在地面一樣正常進(jìn)行()(題型一)。
a.用刻度尺測長度b.用放大鏡看物體。
c.用平面鏡改變光路d.用彈簧測力計測物重。
9.一容器質(zhì)量為1kg，內(nèi)盛10dm液體.現(xiàn)將該容器掛在彈簧測力計下測得其重力為88.2n.求該液體的密度是多少?(題型二)。
1.一個物體豎直懸掛在彈簧測力計上并靜止時，彈簧測力計示數(shù)為29.4n，若改用天平測該物體的質(zhì)量，其示數(shù)應(yīng)為________kg.若把它帶到月球上，用天平稱它的示數(shù)為____kg，用彈簧測力計稱它的示數(shù)與地球相比將________(選填“不變”、“變大”或“變小”).(題型二)。
2.一座限重為4.9x10n的橋，一輛自身質(zhì)量為1.1t的卡車要能安全過橋，所能裝載的貨物不能超過___________kg.(題型二)。
3.如圖8-7所示的水平儀檢驗是否水平，當(dāng)它在東西方向放置時，人在水平儀南邊看，重垂線錐體偏在水平儀刻度線下端的左方，當(dāng)把它南北放置時，人在水平儀東邊觀看，錐體偏在右方，此時桌面的________高。(題型一)。
4.我國首位叩訪太空的航天員楊利偉在地球上重637n，則他乘坐“神舟5號”載人飛船在太空中飛行時，他的質(zhì)量為________kg.北京時間10月16日6時23分，在太空中圍繞地球飛行14圈后，楊利偉安全返回，降落在預(yù)定的著陸場——內(nèi)蒙古四子王旗北部的阿木古郎牧場上.則楊利偉從太空返回地面的過程中，他的重力勢能將________(選填“不變”、“變大”或“變小”).(題型二)。
5.下列關(guān)于重力的說法中正確的是()(題型一)。
a.在斜面上向下滾動的物體所受的重力方向是沿斜面向下的。
b.—投出的籃球上升過程中不受重力，下落過程中才受重力作用。
c.物體的重心一定是在物體上。
d.地面附近的物體在失去支持時，要向地面降落，這是由于物體受到重力作用的緣故。
為()。
a.一定等于8n。
c.一定大于8n。
b.一定小于8nd.以上情況部有可能圖8-8圖。
八年級物理重力教案篇六
17.一瓶水倒掉一部分，則剩余部分的水的質(zhì)量__________，體積___________，密度________.
18.同種質(zhì)量，它的質(zhì)量跟體積成_________比，其比值是________的，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般是_________.可見，質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的_________，物理學(xué)中用_________表示物質(zhì)的這種__________.
19.某種物質(zhì)的__________的_________叫做這種物質(zhì)的密度，其國際單位是_______，讀作_________.
20.完成下列單位換算。
(1)1m3=_____dm3=______cm3(2)6ml_______=。
cm3______=m3。
22.有一金屬塊質(zhì)量是386g，體積是20cm3，這種金屬的密度是___________kg/m3;如果將它截去一半，剩余部分的密度是______kg/m3.
23.有一個瓶子裝滿油時，總質(zhì)量是1.2kg，裝滿水時總質(zhì)量是1.44kg，水的質(zhì)量是1.2kg，求油的密度.
24.甲物體的質(zhì)量是乙物體的3倍，使甲、乙兩個物體的體積之比3：2，求甲、乙兩物體的密度之比.
25.小瓶內(nèi)盛滿水后稱得質(zhì)量為210g，若在瓶內(nèi)先放一個45g的金屬塊后，再裝滿水，稱得的質(zhì)量為251g，求金屬塊的密度.
變).
21?12v2，并且混合后總體積不變.求證：混合后液體的密度為3?1或4?2.3。
29.密度為0.8g/cm3的甲液體40cm3和密度為1.2g/cm3的乙液體20cm3混合，混合后的體積變?yōu)樵瓉淼?0%，求混合液的密度.
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八年級物理重力教案篇七
1、推出去的鉛球仍能在空中飛行，是因為鉛球具有，在空中飛行時，如果不考慮空氣阻力，則鉛球受到的作用，這個力是由施加的。
2、由于地球吸引而使物體受到的力，叫做萬有引力；地球上的所有物體都受到萬有引力的作用。
3、玩具“不倒翁”被扳倒后會自動立起來的奧妙是（）。
a、重力太小，可以忽略。
b、重心較低，不易傾倒。
c、重力的方向總是豎直向下的。
d、里面有自動升降的裝置。
4、下面關(guān)于重力說法中正確的是（）。
a、重力的方向是垂直向下的。
b、只有與地面接觸的物體才受到重力的作用。
c、重力的方向是豎直向下。
八年級物理重力教案篇八
1.1知識與技能：
知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因;。
知道重力的方向以及重垂線的應(yīng)用;。
理解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。
1.2過程與方法：
通過學(xué)生探究實驗得出影響重力的因素;。
通過“實驗分析”強(qiáng)化理解重力方向及重心。
1.3情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識的意識;。
培養(yǎng)學(xué)生的交流意識與團(tuán)隊協(xié)作精神。
教學(xué)重難點。
2.1教學(xué)重點重力的概念、重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向。
2.2教學(xué)難點重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重垂線的應(yīng)用。
教學(xué)工具。
多媒體，教學(xué)用直尺、彈簧秤等。
教學(xué)過程。
6教學(xué)過程。
6.1引入新課。
八年級物理重力教案篇九
1。知道什么是重力、重力的方向、重心。
2。理解重力的大小跟質(zhì)量成正比，會用公式計算重力。
1。通過上節(jié)力的三要素的學(xué)習(xí)引入重力的三要素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力。
2。培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
通過講解重垂線和重心，培養(yǎng)學(xué)生尊重物理事實，應(yīng)用物理知識解決實際問題的科學(xué)探究精神。
教材分析。
本節(jié)是在前三節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，研究最常見的力——重力。教材通過“蘋果落地”和“拋出去的石塊向地面下落”兩個例子使學(xué)生認(rèn)識重力的存在。然后用實驗研究物體所受重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，方法是用彈簧測力計測出質(zhì)量成倍數(shù)關(guān)系的鉤碼所受到的重力的大小，算出每次測得的重力的大小跟質(zhì)量的比值，由此得出重力跟質(zhì)量成正比，質(zhì)量增大幾倍，重力也增大幾倍。并由此關(guān)系，得出重力的計算公式。
關(guān)于重力的方向，教材說明用一根線把物體懸掛起來，物體靜止時，線的方向就是重力的方向，所以重力的方向總是豎直向下的。這種講法比直接告訴學(xué)生重力的方向是豎直向下的更符合邏輯。
由于物體重心的位置跟形狀、質(zhì)量分布情況有關(guān)，教材關(guān)于重心的問題只做了簡單介紹。
本節(jié)后面的“想想議議”中的問題，目的在于讓學(xué)生正確理解地球上不同地方的重力方向是不同的，都是指向地球中心的。
可讓學(xué)生通過觀察并認(rèn)識物體自由下落的方向、懸掛物體的線自由下垂的方向就是重力的方向。人們把這個方向叫做豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的。
為了讓學(xué)生了解重垂線在建筑中的作用，課后可以讓學(xué)生利用重垂線校準(zhǔn)墻壁是否豎直（看重垂線是否與墻壁平行），窗臺、桌面是否水平（看重垂線是否與窗臺、桌面垂直）。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察思考能力，建議教學(xué)中可以演示下面的小實驗：手中的小球離開手以后，豎直下落；杯中的水從高處流往低處；小球在桌面上滾到桌邊后要落地……等等，讓學(xué)生分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。通過討論，學(xué)生不難得出，物體都是由高處落到低處，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是由于它們都受到地球的吸引力。這時再總結(jié)出：地面上的一切物體，都要受到地球的引力，由于地球吸引而使物體受到的力叫做重力。再讓學(xué)生列舉出他們在日常生活中觀察到的物體受到重力的種種現(xiàn)象。這樣既可加深學(xué)生對重力的理解，又可培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的習(xí)慣。
八年級物理重力教案篇十
（1）知道重力是如何產(chǎn)生的。
（2）知道重力的大小和方向。
2、過程與方法。
（1）探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)一定的實驗?zāi)芰?，利用?shù)學(xué)模型解決物理問題的能力。
（2）了解重垂線及重心的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識解釋簡單生活現(xiàn)象的能力。
3、情感態(tài)度價值觀。
（1）了解生活實際中物理知識的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。
（2）激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)探究的興趣，養(yǎng)成與同學(xué)合作交流的意識，體驗利用知識解決問題的喜悅，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
1、教學(xué)重點：重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系。
2、教學(xué)難點：重力的方向，觀察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念。
鉤碼、彈簧測力計、重垂線、粗細(xì)均勻的木棒、方形薄板、木球、投影儀。
（一）導(dǎo)入。
教師進(jìn)行如下演示：
（1）將一只木球舉到一定的高度讓其自由落下。
（2）把一只木球斜向上拋出，觀察其運動路線。
（3）讓一只木球在講臺上沿直線運動，滾到講臺邊后落向地面，觀察其運動路線。
在演示的幾種情況中，球的運動有什么共同之處呢？不論小球的運動狀態(tài)如何。它最終都落回了地面。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢？球運動過程中運動狀態(tài)的改變是因為受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。這節(jié)課我們就一起來研究這個指向地面的力——重力的知識。
（二）新課講授。
1、重力的概念。
a.請同學(xué)們用一根細(xì)線拴住自己的橡皮，做如書中圖所示的實驗，說說你的感受。
[投影]蘋果落地和萬有引力。
引出萬有引力的概念：地球和月亮之間存在著相互吸引的力，這就是萬有引力(universalgravity)，萬有引力是偉大的物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)的，他是看到蘋果落地受到啟發(fā)而發(fā)現(xiàn)了萬有引力。地面附近的物體也會受到地球的吸引，地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)。通常還把重力的大小叫做重量。
c.想一想、你還看到過什么現(xiàn)像是物體受到重力的作用而產(chǎn)生的。比如現(xiàn)在流行的蹦極、美麗的瀑布、蕩秋千等，還有課前的實驗，木球無論怎樣運動都最終落到地面，就是受到了重力的作用。
2、重力的大小。
b.思考并實驗：同學(xué)們可以先大膽猜想一下物體的重力和什么有關(guān)？然后可以參考教材中的提示，用實驗驗證自己的想法，然后交流實驗的情況。
誰知道重力用什么測量？怎樣測量？用彈簧測力計來測量重力。使用彈簧測力計時要先觀察量程和分度值，如果指標(biāo)沒有指零還要先進(jìn)行調(diào)零，然后將被測物體掛在彈簧測力計下方，物體靜止時，根據(jù)指針的位置讀出指示的值即為被測物體的重力。學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動。
根據(jù)測量數(shù)據(jù)做出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像是一條過原點的直線。
根據(jù)實驗結(jié)果，我們知道每一次測出的重力與其對應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個不變的值，這個比值大約是9.8。實驗結(jié)果說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。我們用g表示重力，g表示重力和質(zhì)量的比值，同學(xué)們實驗的結(jié)論就可以用一個公式表示。請大家自己表示出來，并想一想單位是什么。
g的單位可根據(jù)重力g(n)和質(zhì)量m(kg)的單位得出：g=9.8n/kg。在使用公式計算時，質(zhì)量(m)的單位必須用kg。重力(g)的單位必須用n。粗略計算時，g的值可取10n/kg。
（三）鞏固練習(xí)。
1、一塊鋼錠的品質(zhì)是4t，計算它所受到的重力。
=4x1000kgx9.8n/kg=39200n。
注意：質(zhì)量的單位必須用kg。
2、質(zhì)量是50g的雞蛋，重是多少牛（取g=10n/kg）？
=50÷1000kgx10n/kg=0.5n。
注意：質(zhì)量的單位必須用kg。
3、根據(jù)自己的體重，估算受到的重力的大小。
通常把重力的大小叫做重量。但是在日常生活中，人們習(xí)慣將質(zhì)量稱為重量，同學(xué)們應(yīng)注意區(qū)別。
（四）小結(jié)。
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)到了哪些知識。
1、地面附近的物體，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物體是地球。
2、重力是一種常見的力，重力的大小跟物體的質(zhì)量到底是什么關(guān)系，我們可以實驗來研究一下。重力和質(zhì)量的關(guān)系曲線圖做出來。
我們研究發(fā)現(xiàn)，重力和質(zhì)量成正比，用來計算大小，g=9.8n/kg重力的方向是豎直向下的，重力的作用點叫重心。
（五）作業(yè)：
找出身邊的重力現(xiàn)象，并使用所學(xué)知識嘗試出三道題。
八年級物理重力教案篇十一
1.知道重力產(chǎn)生的原因。
2.知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用點叫重心。
3.理解重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系，理解公式g=mg，知道g=9.8牛/千克的物理意義。
(二)教具。
彈簧秤、鉤碼、質(zhì)量相等的兩種不同鉤碼。
(三)教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)提問。
力的三要素是什么?
二、新課引入。
秋天到了，蘋果從樹上落到地面上。跳高運動員也要落到地面上、飛機(jī)投下救援物資從空中落到地面上，在地球上，一切物體最終都會落到地面上。這是為什么呢?原本支撐好的玩具，當(dāng)把木板拿開，最終也會落到地面上，物體在沒有支持的情況下都要向下降落。------原因是物體受到了地球的吸引。
三、重力的產(chǎn)生。
地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。
力是物體對物體的作用，重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物體。例如，蘋果所受的重力，施力物是地球，受力物是蘋果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
四、重力的方向。
重力是一種力，力有大小、方向和作用點三個要素，重力也有三要素。重力的方向就是物體自由落向地面時的方向，這個方向是豎直向下的。所以重力的方向是豎直向下。
懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向下來測定儀器是否水平。你有興趣的話，可以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。
八年級物理重力教案篇十二
本節(jié)課是本章的一個重點內(nèi)容。重力是一種最常見的力，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，在對物體進(jìn)行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響，因此，重力在力學(xué)中處于基礎(chǔ)的地位。本節(jié)課主要通過實驗探究，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、和講解法，使學(xué)生了解重力產(chǎn)生的原因；重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系；重力的方向等知識。
八年級的學(xué)生正處在青少年時期，具有強(qiáng)烈的好奇心，較強(qiáng)的觀察能力。通過八年級上學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實驗探究能力以及多種物理研究方法。初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時期。并且具備了一定的生活體驗，如熟透的蘋果要落向地面等有關(guān)事例，但并不明白其中的道理。實施探究式教學(xué)模式，進(jìn)而使學(xué)生由對生活現(xiàn)象的初步了解，通過實驗探究，觀察現(xiàn)象邏輯推斷，最后上升為理論認(rèn)識。有效的鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。
1、知識與技能目標(biāo)：
(1)知道由于地球吸引而使物體受到的力叫重力。
(2)知道重力的方向總是豎直向下。
(3)理解重力的大小與質(zhì)量成正比，會用彈簧測力計測量物體的重力。
4)知道被舉高的物體具有重力勢能。
2、過程與方法目標(biāo)：
(2)經(jīng)歷探究過程得到重力與質(zhì)量的關(guān)系g=mg，培養(yǎng)學(xué)生的實驗、歸納能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實際的科學(xué)意識，激發(fā)起較高的求知欲和探索自然的興趣。
1、教學(xué)重點：重力的方向和大小。
2、教學(xué)難點：重力概念的建立。
通過對實際現(xiàn)象的觀察，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行分析討論，找出其共同原因是地球?qū)ξ矬w的吸引作用，從而引出重力概念；指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷重力的大小和方向的探究活動，得出重力大小與質(zhì)量成正比及重力的方向豎直向下的結(jié)論；通過聯(lián)系實際，知道重力方向的實際應(yīng)用；引導(dǎo)學(xué)生觀察被舉高物體能對其他物體“工作”，感受重力勢能的存在。
1、學(xué)生實驗器材：彈簧測力計、鉤碼、橡皮泥、線、小球、鐵架臺。
2、演示器材：重物一個，沙箱一個，小木樁一個。
3、課件：瀑布、跳傘、水力發(fā)電站、打夯機(jī)等視頻資料及練習(xí)。
4、多媒體教學(xué)設(shè)備一套：可供實物投影、放像、課件播放等。
一、情景引入。
觀察教材三幅圖的視頻課件，然后學(xué)生再親手操作，觀察重物下落。
師問：這些現(xiàn)象有何共同原因？
學(xué)生觀察現(xiàn)象，思考。（小組討論后）回答問題，得出物體都受地球的吸引的共同點。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師引出重力課題。
（設(shè)計意圖：通過觀察實際現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境加深學(xué)生對重物下落原因的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)求知欲。由于學(xué)生日常生活中有很多重力現(xiàn)象的體驗，并且在小學(xué)時就知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，因此他們對課件所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用。所以這樣引入新課很自然，體現(xiàn)了物理知識是來源于生活的。）。
二、講授新課。
1、關(guān)于重力。
根據(jù)以上分析教師板書重力概念。
[板書]：重力：由于地球的吸引而使物體受到的力。
強(qiáng)調(diào)指出重力的產(chǎn)生是由于地球的吸引，物體受到的重力也叫物重，物重可用彈簧測力計測量。
師問：如何測出物重？
學(xué)生回答：將物體掛在彈簧測力計下，讀出示數(shù)。
[做一做]：（學(xué)生分組活動，測出重物的重力。教師可強(qiáng)調(diào)測力計要豎直，至于為什么，告訴學(xué)生與下面要學(xué)習(xí)的重力方向有關(guān)。）。
[交流與合作]：讓學(xué)生將測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)彈簧測力計的使用并測量物重，同時感知重力的方向。提高學(xué)生的觀察能力和動手能力。加深對重力概念的理解）。
2、探究物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。
（1）提出問題。
師問：物體所受重力的大小與質(zhì)量有什么關(guān)系？
學(xué)生進(jìn)行猜想。
猜想1：可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
猜想2：可能與物體的質(zhì)量無關(guān)。
（2）設(shè)計實驗。
學(xué)生分組進(jìn)行實驗設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對實驗方案進(jìn)一步修正。
（3）進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、得出結(jié)論。
先用彈簧秤分別稱出質(zhì)量為100克、200克、300克的鉤碼分別受到的重力，填入自己設(shè)計的表格，然后算出每次測得的重力跟質(zhì)量的比值，使學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”，在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力跟質(zhì)量成正比，其比值是一個定值為9.8牛／千克，由板書結(jié)論：物體所受重力的大小與形狀無關(guān)，與它的質(zhì)量成正比。
（4）交流與評價。
讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)實驗結(jié)果，并加強(qiáng)相互交流，相互改進(jìn)。并對學(xué)生的探究結(jié)果給予一定的評價。
[板書]：重力與質(zhì)量的關(guān)系式：g=mg（g=9.8n/kg）。
（設(shè)計意圖：利用學(xué)生探究來完成這部分知識的教學(xué)，好處有兩個：一是使學(xué)生有機(jī)會參與課堂教學(xué)，自主地進(jìn)行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則；二是再次練習(xí)使用彈簧秤測量力的大小，提高學(xué)生的動手能力）。
3、重力的方向。
（這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的'方向是豎直向下的。）。
[歸納]：重力的方向豎直向下。
[強(qiáng)調(diào)]：豎直向下不能說成垂直向下，豎直向下指的是與水平地面相垂直，不能籠統(tǒng)指垂直方向。
[練一練]：（出示課件）請畫出下列物體所受的重力的方向：
1）空中飛行的飛機(jī)。
2)正在爬坡的汽車。
（學(xué)生板演完成）。
[應(yīng)用]：重垂線。
[做一做]：如何用重垂線來檢查桌面是否水平？
（學(xué)生分組動手探究，加深對重力方向的理解。教師。
巡回指導(dǎo)。并要求學(xué)生課后去檢查教室的墻角是否豎直，窗臺是否水平？）。
（設(shè)計意圖：這一部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法，讓學(xué)生通過觀察自己去發(fā)現(xiàn)重力的方向，再通過練習(xí)和應(yīng)用加深對知識的理解。）。
4、重力勢能。
[課件演示]：從大壩流下的水發(fā)電和正在工作的打夯機(jī)。
學(xué)生們展開豐富的聯(lián)想討論、交流，從中歸納出被舉高的物體具有能量，即重力勢能。
[歸納]：被舉高的物體具有能量。物理上把這種能量叫重力勢能。
（設(shè)計意圖：通過生活中的事例展示，讓學(xué)生聯(lián)系生活，從中歸納出知識，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。）。
八年級物理重力教案篇十三
1、了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。
2、了解彈簧測力計測量力的原理。
3、會正確使用測力計測量力的大小。
1、通過觀察和實驗，了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見的彈力。
2、通過實驗，探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。
3、經(jīng)歷使用彈簧測力計的過程，學(xué)會彈簧測力計的使用方法。
1、對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值。
2、通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。
3、通過對彈簧測力計的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。
與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見到，彈簧伸長與外力的關(guān)系又是制作彈簧測力計的原理，會正確使用彈簧測力計測量力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡單機(jī)械等知識的必備技能。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的.三要素，重點放在學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。
通過前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學(xué)生對彈力的感性認(rèn)識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過實驗或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。
教學(xué)中要注重對學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，使抽象的物理概念變成生動形象的認(rèn)知對象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在活動中，獲得知識、提升能力。
彈簧測力計制作原理、測量力的方法是本節(jié)課的重點和難點。通過探究影響彈力大小的因素，引導(dǎo)得出彈簧測力計的原理，從而自己制作彈簧測力計。
對于彈簧測力計的使用方法及注意事項?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀說明書、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們的獲取新知識的能力。
多媒體課件、彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。
八年級物理重力教案篇十四
1、知識目標(biāo)：
理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運動狀態(tài)，可以引起物體的形變。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。
3、情感目標(biāo)：
通過力的知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索、質(zhì)疑精神，提高科學(xué)素質(zhì)。
力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。
物體間力的作用是相互的。
列舉大量事例，精心設(shè)計實驗，使學(xué)生對難點問題有深刻的感性認(rèn)識。
一課時
教學(xué)過程：
一、引入課題：
“力”字的含義是非常廣泛的，在物理學(xué)中，力是一個重要的物理量，主要研究自然、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識。
二、力是什么？
1、請學(xué)生列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。
我們?nèi)粘Ｉ钪凶鍪裁词碌臅r候需要用力？
其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢？
不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？
（教師有選擇地板書）
2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的作用。
二、在上述事例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析力的作用效果。
1、教師演示力的作用效果
2、學(xué)生上臺演示力的作用效果
3、學(xué)生談生活中力的作用效果
歸納：力可以使物體的形狀發(fā)生改變（簡稱形變），也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。
三、力的作用是相互的
1、演示實驗：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。
2、請兩名學(xué)生上臺演示實驗：拉彈簧
3、請同學(xué)們用手拍桌子。
4、請同學(xué)們談日常生活中力的相互作用的.例子。船離岸時竹篙點岸；手拉橡皮筋；
歸納：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課初步學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識，知道了力是物體對物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運動狀態(tài)，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。
八年級物理重力教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教材第108頁——112頁。1、質(zhì)量的定義和單位；2、質(zhì)量的測量與天平的使用；3、實驗——用天平測量固體和液體的質(zhì)量；4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。
教學(xué)目標(biāo)：
一．知識與技能：1．初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位；2．了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
二、過程與方法：1．體驗一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
三．情感態(tài)度與價值觀：1．通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神；2．通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅；教學(xué)重點：質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量。
教學(xué)難點：
正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
教法學(xué)法：
實驗演示法，討論法。
教學(xué)用具：
學(xué)生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、引入新課
問：自行車是用哪些材料制成？
答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二、新課教學(xué)
1、質(zhì)量
（1）對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學(xué)里為了表示物體的這個性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個物理量。
質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。
八年級物理重力教案篇十六
1， 會用刻度尺測量長度．
2， 能正確記錄實驗數(shù)據(jù)．
1， 觀察和實驗?zāi)芰Γ撼醪搅私馕锢韺嶒灥幕具^程；學(xué)會使用刻度尺測量物體的長度．
2， 應(yīng)用能力：解決實驗操作中所遇到的問題；思考實際現(xiàn)象中的問題．
1， 教育學(xué)生愛護(hù)儀器設(shè)備，培養(yǎng)愛護(hù)公共財務(wù)的品德．
2， 良好的實驗習(xí)慣．
3， 記錄數(shù)據(jù)要如實，培養(yǎng)實事求是的精神．
主要使學(xué)生在動手中學(xué)到知識，并強(qiáng)調(diào)實驗的過程和思考的過程．
第二節(jié) 實驗：用刻度尺測長度
實驗：用刻度尺測長度
1，引入新課
介紹實驗室的規(guī)則，說明物理實驗應(yīng)當(dāng)注重實事求是的精神．有科學(xué)的實驗態(tài)度．
2，按照實驗步驟進(jìn)行實驗
第二節(jié) 實驗：用刻度尺測長度
實驗：用刻度尺測長度
1，引入新課
介紹實驗室的規(guī)則，說明物理實驗應(yīng)當(dāng)注重實事求是的精神．有科學(xué)的實驗態(tài)度．
2，按照實驗步驟進(jìn)行實驗
有時間還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如何測量地圖上的一段鐵路的長度等，介紹替帶法等．
3，實驗表格設(shè)計（單位：cm）
作業(yè)本長
作業(yè)本寬
課本長
課本寬
線圈長度
線圈圈數(shù)
細(xì)銅絲的直徑
探究活動
觀察各種測量長度的工具
學(xué)生小組
1、關(guān)于測量工具的歷史
2、各種類型的測量工具
3、測量工具的特點
4、來源提供：圖書館、網(wǎng)絡(luò)等
1、自我評價
2、根據(jù)來源的豐富性和資料的豐富性評判
3、自我學(xué)習(xí)的過程評價
八年級物理重力教案篇十七
1．理解動能和重力勢能的初步概念。
2．知道什么是彈性勢能。
3．理解機(jī)械能的初步概念。
4．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
理解動能和重力勢能。
能的概念的建立。
鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。
（一）引入
我們在日常生活中經(jīng)常提到能，諸如熱能、電能、能源開發(fā)等等?！澳堋贝_是物理學(xué)中的一個重要概念，能的概念跟功的概念有密切聯(lián)系。我們說一個物體能夠做功，這個物體就具有能。電流能做功，具有電能；燃料燃燒放熱可以做功，有熱能。
自然界中，能的形式很多，今天我們學(xué)習(xí)最常見的能的形式——動能和勢能。
（二）動能
1．什么樣的物體具有動能？
急流的河水能把石頭沖走，流水能做功；飛行的子彈能把木板打穿，飛行的子彈能做功；風(fēng)吹動帆船航行，空氣流動形成的風(fēng)能做功。這些物體能做功，它們都具有能。它們的能量由于物體運動才具有的。水由于流動、子彈由于飛行、空氣由于流動而具有能。
物理學(xué)中把物體由于運動而具有的能叫動能。一切運動的物體都具有動能。
2．請同學(xué)們判斷下列物體中哪些物體具有動能。
靜坐的人，足球場上奔跑的運動員，炮膛中準(zhǔn)備發(fā)射的炮彈，從飛機(jī)上投出的炸彈，被電風(fēng)扇吹動的空氣。
（學(xué)生回答）。
奔跑的運動員，飛機(jī)投出的炸彈，被吹動的空氣具有動能。原因是運動員、炸彈和空氣是運動的。而靜坐的人和炮膛中等待發(fā)射的炮彈是靜止的，所以不具有動能。
3．動能的大小或多少跟哪些因素有關(guān)。
物體能夠做的功越多，表示這個物體具有的能量越大。那么動能的大小決定于哪些因素呢？現(xiàn)在我們通過實驗來研究。
這是個帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上令其滾下，到達(dá)平面上打擊一個小木塊，推動木塊做功，根據(jù)木塊被推動的距離遠(yuǎn)近來判斷鋼球具有的動能的大小。
（教師演示、學(xué)生觀察實驗）
第一次，我們使小鋼球從某一高度由靜止開始滾下。注意木塊被推的距離。
第二次，我們換一個質(zhì)量大的鋼球，從同一位置由靜止開始滾下，到達(dá)平面上時和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動的距離。很顯然，第二次木塊被推的距離比第一次遠(yuǎn)得多。說明大鋼球做的功多，也就是大鋼球具有的動能大。
提問，這個實驗說明了什么？（學(xué)生回答）
這個實驗說明了物體的動能大小跟它的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時，質(zhì)量越大，動能越大。
我們用同一個鋼球再做兩次實驗。（教師演示，學(xué)生觀察）
第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開始滾下。比較兩次實驗中木塊被推的距離大小。
很顯然，鋼球從更高的位置滾下來，到達(dá)平面上時具有更大的速度，木塊被推的更遠(yuǎn)。
提問，這個實驗說明了什么？（學(xué)生回答）
這個實驗說明同一個物體速度越大，動能越大。
通過以上實驗可知，物體的質(zhì)量越大，速度越大，動能就越大。
4．課堂練習(xí)。
(1)一輛汽車加速運動，它的動能xxxx。
(2)火車進(jìn)站時做減速運動，它的動能xxxx，停止后，它的動能=xxxx。
(3)一輛灑水車在馬路上勻速前進(jìn)并正在灑水，它的'動能xxxx。
（三）勢能
運動的物體具有動能。生活中也有很多物體并沒有運動，但是它們也能做功，也具有能。
1．什么樣的物體具有重力勢能？
人們在打樁時，必須把重錘高高舉起，當(dāng)重錘落下時可以做功，因為重錘受到豎直向下的重力，重錘下落時沿著重力的方向向下通過了一段距離，所以舉高的重錘可以做功，將木樁打入地里。試想，一個重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的情況下才能做功，即重錘被舉高時才具有做功的本領(lǐng)——能。
一池靜止的水是不能做功的，但是這一池靜止的水如果處在高山上，水落下時就可以做功，把水車沖得轉(zhuǎn)起來。
被舉高的物體具有的能叫重力勢能。
2．重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)。
請大家判斷下列物體的重力勢能的大小。
(1)打地基時，質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰的重力勢能大？（學(xué)生回答）
(2)同一個重錘，被舉高1米或3米兩種情況下，哪種情況重力勢能大？（學(xué)生回答）
通過以上的兩個例子說明大家能判斷出重力勢能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。
3．什么樣的物體具有彈性勢能？
大家看一個實驗。（教師邊演示，邊講授）
能！放開手，砝碼被彈簧舉起來。
可見，被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)別于動能和重力勢能，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能。
物體在很多情況下都具有彈性勢能。射箭用的弓被拉滿時產(chǎn)生彈性形變，具有彈性勢能。鐘表的發(fā)條在卷緊時具有彈性勢能，通過做功來帶動鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動。
4．物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關(guān)，彈性形變越大，它具有的彈性勢能越大。
5．重力勢能和彈性勢能都叫做勢能。
（四）機(jī)械能
1．提問：飛行中的飛機(jī)具有什么能？（學(xué)生回答）
飛機(jī)是運動的，它具有動能。飛機(jī)從地面飛上高空，所以具有重力勢能。很多物體可以既有動能又有勢能。動能和勢能統(tǒng)稱機(jī)械能。
2．一個物體能夠做的功越多，表示它的能量越大。物體做了多少功，必然消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。例如，推出去的鉛球，動能是300焦耳，重力勢能是200焦耳，彈性勢能為0，那么鉛球的機(jī)械能就是500焦耳。
（五）布置作業(yè)
(1)復(fù)習(xí)課文
(2)習(xí)題1、2、3。（盛重光）
【評析】
以整體上看，本節(jié)教案是一個好教案。各教學(xué)環(huán)節(jié)安排得合理妥當(dāng)，因此具有一定的條理性和層次性。在教學(xué)方法上，注意了密切聯(lián)系實際，從問題的提出，概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)都具有一定的啟發(fā)性。
八年級物理重力教案篇十八
1．知道什么是光的反射現(xiàn)象。
2．理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題。
3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。
1．通過觀察分析實驗，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。
2．通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3．通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。
4．通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。
通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過實驗總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律。
1）研究反射規(guī)律的實驗盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個實驗的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個實驗?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。
2)要給學(xué)生樹立空間的概念
由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識光現(xiàn)象的空間感。
3）通過實驗幫助學(xué)生對光路可逆的理解。
4)光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計示例
:
正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律
引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
一、引入新課
問題引入
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮。引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué)。
二、新課教學(xué)
1．光的反射定律
方法1：演示實驗總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實驗進(jìn)行教學(xué)。
演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生。其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚。
實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù)。
教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。
方法2：探究光的反射規(guī)律（對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）
向?qū)W生介紹書67頁的實驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角。
學(xué)生猜想并設(shè)計實驗（可超出書上所給的器材）
實驗探索并得出結(jié)論。
教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律。
2．光發(fā)生反射時光路可逆。
演示：如圖5-2-2圖，a點發(fā)出的光經(jīng)o點反射后到達(dá)b點，在b點再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如c點，調(diào)整光線bc的方向，使其與bo重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與oa重合，從而說明反射時光路可逆。
在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí)。
1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？
2）入射光與界面夾角60 °，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？
3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？
4）完成光路圖。（圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）
方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法。
演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑。提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。
方法2：從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時學(xué)生會看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？由此引入鏡面反射和漫反射。
用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。
八年級物理重力教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。
了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
2、過程和方法
觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。
3、情感、態(tài)度、價值觀
能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
重、難點：
焦點、焦距的定義。
透鏡對光的折射作用。
教學(xué)器材：
激光源、各種透鏡
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
完成光路圖：
空氣 玻璃
水 空氣
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機(jī)的鏡頭，它們有什么作用？
進(jìn)行新課：
1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實物觀察）
凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡
凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡 （圖3.1-1示）
2、透鏡的做法：
主光軸：連接圓心的直線
光心：透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過光心的光線傳播方向不改變
3、透鏡對光的折射作用：
（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。
（2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。
4、焦點和焦距：
焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。
焦點有幾個？
焦距：焦點到光心的距離。單位是什么？
5、凹透鏡的焦點和焦距
6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。
教學(xué)后記：對光心、主光軸的知識進(jìn)行補充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。
八年級物理重力教案篇二十
1、知識目標(biāo)
常識性了解照度的概念
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力
3、情感目標(biāo)
通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲
二、教材分析
教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度.最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.
三、教法建議
1）通過實驗觀察與測量加強(qiáng)學(xué)生對照度的感性認(rèn)識.
2）讓學(xué)生通過實際測量教室各位置的照度,判斷是否達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識.
3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過實驗自己歸納得出.
四、教學(xué)重點：
照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系
五、教具：
照度計、點光源、每個同學(xué)帶一個手電筒
六、教學(xué)過程：
一、新課引入
在暗室中進(jìn)行學(xué)生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.
二、新課教學(xué)
1．照度的概念
給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).
讓學(xué)生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.
2．影響照度的因素
提出問題：照度與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判斷.
設(shè)計實驗：
實驗探究：
限定條件：同一光源
研究內(nèi)容：
1）照度與光源距離的關(guān)系
2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系
學(xué)生交流分析得出結(jié)論：
對同一個光源來說，光源離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越??；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.
光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.
進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育.
三、板書設(shè)計
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