報(bào)告是對(duì)某一事物、某一現(xiàn)象或某一活動(dòng)的調(diào)查、分析、研究的科學(xué)性、實(shí)踐性的文字表達(dá)形式，通過(guò)系統(tǒng)、全面地搜集信息、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和歸納總結(jié)，向讀者提供有關(guān)事物、現(xiàn)象或活動(dòng)的詳盡、準(zhǔn)確的情況和結(jié)論。報(bào)告通常包括背景介紹、目的和意義、方法和過(guò)程、主要結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容，以便于讀者了解并獲得相關(guān)信息。在寫報(bào)告之后，我們需要進(jìn)行反思和修正，對(duì)報(bào)告的不足之處進(jìn)行改進(jìn)和提升。報(bào)告的寫作是一個(gè)反復(fù)推敲和修改的過(guò)程，需要耐心和細(xì)心。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇一
一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生，但要在愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，和他們一起做游戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性，表現(xiàn)好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們小花，口頭表?yè)P(yáng)，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說(shuō)，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說(shuō)下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。
三、具體要求，指導(dǎo)到位
我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)楹⒆有?、什么也不懂?是孩子有意糊弄嗎?我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊?，但是，不知道怎樣才能做好。針?duì)這種情況，我專門找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水，然后教他們?cè)鯓哟?，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象?，F(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩(shī)詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。
四、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)
德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。
每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息.換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫王子炫的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽(tīng)講也總是走神，小動(dòng)作也特別多。在期中考試還有兩天了的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽(tīng)的很認(rèn)真,我就主動(dòng)的和他爸爸溝通了一下,一句批評(píng)都沒(méi)有,全是表?yè)P(yáng),而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子,家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽(tīng)了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤](méi)有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,計(jì)算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助.看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇二
班級(jí)管理的核心：班主任的素養(yǎng)。班主任作為一個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)”，對(duì)這個(gè)班級(jí)的影響極大。下面就由本站小編為大家推薦班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流的范文，歡迎閱讀。
心理效應(yīng)是指由于社會(huì)心理、心理規(guī)律的作用，使人在社會(huì)認(rèn)識(shí)過(guò)程中，對(duì)人或事所持有的一些特殊的反應(yīng)效果。心理效應(yīng)在教育教學(xué)活動(dòng)中有著重要的作用。作為中學(xué)班主任，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究一些心理效應(yīng)，充分發(fā)揮各種心理效應(yīng)的積極作用，克服其消極影響，提高管理實(shí)效。
一、正確運(yùn)用“門坎效應(yīng)”，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。
門坎效應(yīng)指的是一個(gè)人接受了低層次的要求后，適當(dāng)引導(dǎo)，往往會(huì)逐步接受更高層次的要求。
門坎效應(yīng)給我們的啟示是：在班級(jí)管理中，為了有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)該給學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)，但要將總目標(biāo)分解成若干呈梯級(jí)的子目標(biāo)。一旦學(xué)生實(shí)現(xiàn)了第一級(jí)子目標(biāo)，就通過(guò)了門坎，再加上班主任的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生體味到成功的喜悅。然后逐步提高目標(biāo)的層次，就有如上臺(tái)階一樣，一級(jí)一級(jí)的，最終達(dá)到預(yù)期的總目標(biāo)。為了更好地發(fā)揮門坎效應(yīng)，班主任在制定具體的管理目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意如下原則：
1、目標(biāo)的合理性。制定目標(biāo)時(shí)，一定要考慮學(xué)生的心理發(fā)展水平和學(xué)生的心理承受能力。提出的子目標(biāo)要與學(xué)生心理發(fā)展水平處于同一層次，學(xué)生努力就可以達(dá)到，讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”。在制定目標(biāo)時(shí)，班主任要全面分析學(xué)生的各個(gè)方面的情況，以確保目標(biāo)的可行性、合理性。
2、目標(biāo)的層次性和具體性。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)態(tài)度總是存在差異。為了真正落實(shí)因材施教，必須分析不同層次學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，根據(jù)優(yōu)、中、差生的知識(shí)基礎(chǔ)與表現(xiàn)，制定不同層次的、具體的目標(biāo)。使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。
3、教育者的參與性。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，教師不僅要尊重學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主體作用，而且自己也要積極參與其中。在學(xué)生邁“門坎”的過(guò)程中，要積極引導(dǎo)，一旦達(dá)到某個(gè)階段的子目標(biāo)時(shí)更要及時(shí)加以鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣與動(dòng)力，產(chǎn)生一種滿足感，從而激化學(xué)生產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)更大目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。
二、正確運(yùn)用“瓦拉赫效應(yīng)”，尋找學(xué)生智能發(fā)展的“最佳點(diǎn)”
奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他的成功過(guò)程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開(kāi)始讀中學(xué)時(shí)，父母為他選擇了一條文學(xué)之路，不料一學(xué)期下來(lái)，教師這樣評(píng)價(jià)：“瓦拉赫很用功，但過(guò)分拘泥，難以造就文學(xué)之材?！贝撕螅改赣肿屗膶W(xué)油畫，可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖，又不會(huì)潤(rùn)色，成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一。面對(duì)如此“笨拙”的學(xué)生，絕大部分老師認(rèn)為他成才無(wú)望，只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)，建議他學(xué)化學(xué)。這下瓦拉赫的智慧之花一下子被點(diǎn)燃了，終于獲得了成功。瓦拉赫的成功說(shuō)明這樣一個(gè)道理：學(xué)生的智能發(fā)展是不均衡的，都有其強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。他們一旦找到自己智慧的最佳點(diǎn)，使智能得到充分的發(fā)揮，便可取得驚人的成績(jī)。班主任應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用“瓦拉赫效應(yīng)”，積極地鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找智能發(fā)展的“最佳點(diǎn)”。
1、變堵為導(dǎo)，把學(xué)生由被動(dòng)推向主動(dòng)。傳統(tǒng)的班級(jí)管理以堵為主，學(xué)生處于被動(dòng)服從地位。這種單向性的、不平等的關(guān)系天然地包涵著專制主義。而被剝奪了自主性、被傷害了自尊心的學(xué)生，對(duì)班主任抱有反感，甚至怨恨情緒，師生關(guān)系時(shí)常處于沖突和對(duì)抗之中，更談不上充分發(fā)揮自己的智慧和潛能。因此，必須改變傳統(tǒng)的管理觀念和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主約束，在自主探究中發(fā)現(xiàn)自己智能的強(qiáng)點(diǎn)。
2、設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧潛能搭建舞臺(tái)。班主任可就本班學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，如辯論、演講、
手抄報(bào)。
比賽、普通話比賽、主持主題班會(huì)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等。豐富多采的活動(dòng)可為學(xué)生展示特長(zhǎng)和個(gè)性提供場(chǎng)所，每個(gè)學(xué)生在這里都可以找到自己的位置，能講的講能寫的寫，能動(dòng)手的動(dòng)手。它使每個(gè)學(xué)生都找到自己智能的“最佳點(diǎn)”，為普通學(xué)生特別是后進(jìn)生提供建立自信和多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。
三、正確運(yùn)用“共生效應(yīng)”，建立互幫互助的學(xué)習(xí)“共生圈”
自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長(zhǎng)時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們?nèi)祟惍?dāng)中也存在。英國(guó)“卡迪文實(shí)驗(yàn)室”從1920xx年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸闶且粋€(gè)“共生效應(yīng)”的杰出典型。
在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)充分利用“共生效應(yīng)”，發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，幫助學(xué)生建立一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)“共生圈”。班主任在管理實(shí)踐中，在充分了解每個(gè)學(xué)生的情況之后，可以將學(xué)生按優(yōu)良等次搭配，把全班學(xué)生分成6個(gè)組。每組由7——8人組成，其中包括1——2名優(yōu)等生，1——2名后進(jìn)生，2——4名中等生。要求他們互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且將以小組的總成績(jī)來(lái)衡量每個(gè)成員的成績(jī)。因此，小組每個(gè)成員都必須對(duì)自己和組織內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。不僅要自己獲得成功，也要關(guān)心幫助其他成員獲得成功。在“共生圈”內(nèi)，一方面，班主任要引導(dǎo)同學(xué)之間相互探討、交流，各自從異于己優(yōu)于己中不斷自我完善。另一方面，班主任要引導(dǎo)各“共生圈”之間相互學(xué)習(xí)，相互競(jìng)賽，形成一個(gè)總的“共生圈”。這樣，就會(huì)使互相幫助、你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)氛圍在班級(jí)中不知不覺(jué)形成。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)人都會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。
四、克服“刻板效應(yīng)”，樹立正確的學(xué)生觀。
社會(huì)心理學(xué)中，那種用老眼光看人造成的影響稱為“刻板效應(yīng)”。它是對(duì)人的一種固定而籠統(tǒng)的看法，從而產(chǎn)生一種刻板印象。在學(xué)校經(jīng)?？梢钥吹竭@種現(xiàn)象，班主任對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)好的學(xué)生，臉上往往流露出喜愛(ài)的神色，并器重和青睞他們。而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差、表現(xiàn)差的學(xué)生往往歧視，并表現(xiàn)出厭煩的情緒。實(shí)踐證明，這樣對(duì)待后進(jìn)生，會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)信心，失去克服困難的勇氣，甚至產(chǎn)生頹廢的情緒。因此，班主任在管理學(xué)生過(guò)程中，要樹立正確的學(xué)生觀。
1、用變化、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。發(fā)展觀是唯物辯證法中的一個(gè)基本觀點(diǎn)，任何事物都不是一成不變的，更何況是具有靈性、充滿生機(jī)活力的每一個(gè)具體學(xué)生呢?學(xué)生是處于發(fā)展中的人，作為發(fā)展的人也就意味著學(xué)生是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。教師忽視學(xué)生正在成長(zhǎng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生十全十美，對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，這與發(fā)展觀點(diǎn)是相對(duì)立的。古今中外無(wú)數(shù)事實(shí)給我們?cè)S多啟示：愛(ài)迪生被稱為發(fā)明大王，但他小時(shí)候考試卻常常不及格，被老師罵作“不折不扣的糊涂蟲”。英國(guó)數(shù)學(xué)家巴伯基和文學(xué)家馬阿特兩人是同班同學(xué)，都是考分不高的學(xué)生，有一次老師當(dāng)眾奚落兩人說(shuō)：“這兩個(gè)沒(méi)出息的家伙?！笨珊髞?lái)，恰恰是他們倆取得令人震驚的成就。所以，班主任要用發(fā)展變化的眼光看待學(xué)生的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，徹底摒棄認(rèn)為一般學(xué)生，特別是學(xué)業(yè)暫時(shí)不好的學(xué)生就不會(huì)有發(fā)展的陳舊觀念。
2、用辯證、全面的觀點(diǎn)看待學(xué)生?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”、“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”?？创龑W(xué)生應(yīng)采取辯證的、全面的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的德、智、體，以及過(guò)去和現(xiàn)在都要全面地了解。每個(gè)學(xué)生身上都有特長(zhǎng)，也有不足，不能只了解缺點(diǎn)的一面，不了解優(yōu)點(diǎn)的一面。一句話，不能只見(jiàn)局部枝節(jié)上的瑕疵，而看不到本質(zhì);只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林。這種主觀、武斷的論斷定會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。因此，班主任在教育教學(xué)過(guò)程中，要克服“刻板效應(yīng)”，用發(fā)展的、辯證的、全面的眼光看待學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀。
班主任作為一個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)”，對(duì)這個(gè)班級(jí)的影響極大。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任，因此，班主任的素養(yǎng)問(wèn)題極為重要。
班主任要具備的素養(yǎng)很多。有人說(shuō)，班主任是最小的主任，平時(shí)要做的都是非?，嵥榈氖虑?，此言不虛。的確，通常學(xué)校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去，而班級(jí)工作又得常抓不懈，偶爾班級(jí)里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還要添點(diǎn)亂什么的，因此班主任需要有很大的耐心。
我們有許多班主任非常認(rèn)真，非常敬業(yè)，他們?nèi)蝿谌卧?，甘于奉獻(xiàn)，工作也會(huì)做得不錯(cuò)。但是，如果要做出類拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。
一個(gè)班級(jí)雖然人少，但是正如戰(zhàn)國(guó)名將吳起所說(shuō)，管理人多的軍隊(duì)與管理人少的軍隊(duì)是一樣的。班主任志當(dāng)存高遠(yuǎn)，要以一個(gè)管理者的身份來(lái)要求自己，從這個(gè)角度出發(fā)，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：
班主任要德才兼?zhèn)洹５碌膬?nèi)涵包括個(gè)人品質(zhì)、倫理道德、政治品德;才指才智、才干、才華等等。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的。
在對(duì)待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任如果也能這樣對(duì)待學(xué)生的話，他不成功都很難。
全國(guó)模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛(ài)心與教育》中就認(rèn)為，他是欠學(xué)生的，學(xué)生對(duì)老師太好了，因此，他作為老師所作的一切，都是還學(xué)生的債。
李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。很難說(shuō)李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛(ài)學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平，所以他成功了。
在班級(jí)管理中，所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。因而，作為學(xué)校的管理者，在選擇班主任的時(shí)候，在考慮才的同時(shí)，務(wù)必要把德放在首位。
假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師，要非常慎重地使用，畢竟，作為教育工作者，他對(duì)學(xué)生的影響太大了，這種影響，短時(shí)間內(nèi)不一定能看出來(lái)，但是一旦暴露出來(lái)，為時(shí)晚矣。
班主任也要?jiǎng)側(cè)岵?jì)。吳子曰：“夫總文武者，軍之將也。兼剛?cè)嵴撸乱病！币簿褪钦f(shuō)，文武兼?zhèn)涞娜耍拍軇偃诬婈?duì)的將領(lǐng)，剛?cè)岵⒂玫娜耍趴梢越y(tǒng)兵作戰(zhàn)。
有些年輕的班主任，年輕氣盛，血?dú)夥絼?。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級(jí)里一些調(diào)皮搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段。
對(duì)于喜歡侮辱別人者，侮辱之，喜歡毆打別人者，毆打之，以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時(shí)會(huì)奏效，但是通常來(lái)說(shuō)，很容易遭致學(xué)生怨恨，學(xué)生口服心不服，班主任一旦不能很好地控制自己的情緒，很可能會(huì)造成更大的沖突，以至兩敗俱傷。
還有些老師屬于媽媽型的班主任，性格非常柔韌。做事兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己兒女一樣。只是做事不講原則，學(xué)生犯了錯(cuò)只是和風(fēng)細(xì)雨地勸說(shuō)一番，而缺少嚴(yán)厲的批評(píng)。
對(duì)待嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生一味隱忍退讓，出了事情能捂則捂，不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過(guò)度而缺少剛的表現(xiàn)。這樣的班主任，班級(jí)里要么不出事，一出就是大事，而且處理起來(lái)，盤根錯(cuò)節(jié)，積習(xí)長(zhǎng)久，有一些失控的班級(jí)或者年級(jí)里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。
好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵?jì)的。該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。
班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。
但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
班主任還應(yīng)該善于激勵(lì)。古代將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時(shí)，為了提高士氣，常常身先士卒。
班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級(jí)衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間之后，班級(jí)學(xué)生自然被帶動(dòng)起來(lái)，教師在此基礎(chǔ)上再輔之以一定的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀。
學(xué)生組織的活動(dòng)，也特別希望教師的參與，如果教師能和學(xué)生一起打球，和學(xué)生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目，教師在學(xué)生心目中的地位一定有一個(gè)大的提升，對(duì)學(xué)生的影響力也一定會(huì)有增強(qiáng)。
班主任的善于激勵(lì)也體現(xiàn)在把班級(jí)建設(shè)成一支團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)、有戰(zhàn)斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級(jí)里要匡扶正氣，抑惡揚(yáng)善。
同時(shí)，班主任教師還要有與班級(jí)學(xué)生同舟共濟(jì)的思想，大家齊心協(xié)力把班級(jí)一起建設(shè)好。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家的力量形成合力，這個(gè)合力的威力是無(wú)窮的。
班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質(zhì)。君不見(jiàn)諸葛亮在面對(duì)司馬懿幾十萬(wàn)大軍時(shí)，大擺空城計(jì)，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿仔細(xì)聽(tīng)了一會(huì)兒，感覺(jué)到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水，于是斷定城中必有埋伏，下令撤軍。生死關(guān)頭，諸葛亮的意志多么堅(jiān)強(qiáng)，心理素質(zhì)多么過(guò)硬啊!
教師尤其是班主任也應(yīng)如此。學(xué)校里每天發(fā)生的事情很多，也經(jīng)常會(huì)有一些突然的變故發(fā)生，在突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，全班同學(xué)可能都在關(guān)注班主任教師怎么處理，此時(shí)要求教師尤其要沉著冷靜，切忌沖動(dòng)冒進(jìn)，避免處理不當(dāng)反而在學(xué)生中失去威信。
即使在情況非常不利的情況下，班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會(huì)使全班同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來(lái)，從而不會(huì)引起大家的慌亂，有助于事情的最終完滿解決。要知道，沖動(dòng)總是以愚蠢開(kāi)始，以后悔結(jié)束。
班主任還要善于識(shí)人和用人。古時(shí)由于選帥不當(dāng)導(dǎo)致打敗仗的例子很多，比如紙上談兵的趙括，長(zhǎng)平一戰(zhàn)，幾十萬(wàn)大軍全軍覆沒(méi)。班級(jí)管理同樣如此，一個(gè)好的班長(zhǎng)以及好的班委集體對(duì)班級(jí)影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級(jí)職務(wù)，發(fā)揮每一個(gè)人的長(zhǎng)處，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
班主任的識(shí)人還體現(xiàn)在對(duì)于不同的學(xué)生要采用不同的教育方法，這便是因材施教?？鬃颖闶菍?shí)踐這一思想的典范?？鬃拥牡茏幼勇酚幸淮握?qǐng)教孔子，知道一件事是對(duì)的就應(yīng)該馬上去做嗎?孔子勸告他，讓他先去問(wèn)問(wèn)他的父親和哥哥，如果他們都贊成，那么才可以去做。
不久，冉有又問(wèn)孔子同樣的問(wèn)題，孔子鼓勵(lì)他，讓他去做。公西華目睹了這個(gè)過(guò)程，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異。
孔子解釋說(shuō)，子路性情魯莽，做事沖動(dòng)，讓他同父兄商量，這樣才會(huì)更謹(jǐn)慎;冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的決心才提出來(lái)，所以鼓勵(lì)他去做。公西華豁然開(kāi)朗，心悅誠(chéng)服而去。所以我們對(duì)待不同的學(xué)生也得采取不同的方法，這是班主任的必備素質(zhì)之一。
班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，做一個(gè)好的班主任也非常不容易。有人說(shuō)，一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。
做班主任的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)向自我挑戰(zhàn)的過(guò)程，是一個(gè)不斷提高自我素養(yǎng)的過(guò)程，有時(shí)候它是痛苦的，但同時(shí)也是極有價(jià)值、極有意義的。
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)學(xué)生都不同的性格和稟賦。這就要求教師在班級(jí)管理中即要有整體的組的剛性要求，又要有針對(duì)不同學(xué)生不同個(gè)性的靈活標(biāo)準(zhǔn)，“剛?cè)帷毕酀?jì)，相輔相成。這個(gè)治班之道被稱為“一班兩制”。
比如寫。
作文。
高中生一般要能寫出800字可是總有那么幾個(gè)學(xué)生無(wú)論怎樣開(kāi)導(dǎo)就是寫不出如果一定要寫出800字那就擠牙膏。教師對(duì)這些學(xué)生就要單獨(dú)提出要求：他們可以不限字?jǐn)?shù)只要能寫出一個(gè)明確的意思(議論文)或者一件完整的事情(記敘文)就行。上交后老師再個(gè)別輔導(dǎo)提示他們能不能再根據(jù)文中的某一點(diǎn)進(jìn)行深入展開(kāi)。
有的學(xué)生很愛(ài)打籃球，堆積如山的作業(yè)使他們煩躁不堪，因此他們的作業(yè)不是抄襲就是拒做，針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任就可以把他們召集起來(lái)，商量出一個(gè)既要保證作業(yè)的完成又要滿足他們正當(dāng)?shù)膼?ài)好的辦法，那就是適當(dāng)給他們減少題目量，但必須要保證獨(dú)立完成。這樣他們就會(huì)很高興，作業(yè)的質(zhì)量會(huì)提高，又可以有一部分時(shí)間讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上盡情揮灑，兩全其美。
“一班兩制”會(huì)不會(huì)因?yàn)槭チ艘粋€(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致一個(gè)班出現(xiàn)渙散現(xiàn)象呢?
這就要老師把握一個(gè)度，也需要實(shí)施技巧。比如，學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須穿校服，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生偏愛(ài)穿自己的休閑裝，舍不得換下。強(qiáng)迫讓他們穿校服，他們又悄悄脫下。如果聽(tīng)之任之，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致別的學(xué)生效仿。因此班主任就在班上宣布：既然他們特別喜歡休閑裝，那讓他們開(kāi)個(gè)特例，怎樣?就像中國(guó)有少數(shù)民族一樣。大家都笑著把眼光投向這兩個(gè)同學(xué)。這兩個(gè)同學(xué)反倒不好意思起來(lái)，終于主動(dòng)穿上了校服。這個(gè)事例說(shuō)明有班級(jí)管理中求同存異，讓學(xué)生在差異中自己感覺(jué)什么是好的，什么是不好的，或者說(shuō)應(yīng)該怎樣做是最合適的。只要學(xué)生有集體榮譽(yù)感，有上進(jìn)心，最終可以保證班級(jí)管理和教育教學(xué)的協(xié)調(diào)一致。
“一班兩制”的班級(jí)管理和教學(xué)辦法可以有相對(duì)長(zhǎng)期性和臨時(shí)性兩種。
對(duì)于不影響全局的個(gè)別差異不妨給一點(diǎn)他們自由的空間。如有個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)相當(dāng)好，又喜歡在課堂上看課外書，一般情況下語(yǔ)文老師就可以默許。對(duì)于影響他人的不良行為，如有一次，已經(jīng)響了上課鈴，后排有兩個(gè)學(xué)生還在津津有味地講小話，老師可以不馬上橫加制止，而是要提醒他們，已經(jīng)上課了。教師就可以說(shuō)既然你們講得那么有趣，允許你們?cè)谝环昼妰?nèi)把話說(shuō)完，老師可以等一等。這樣一說(shuō)就會(huì)讓學(xué)生感到很意外，即不傷他們的面子，又讓他們不好意思再講下去。很快課堂上便安靜下來(lái)。
每個(gè)學(xué)生都是完整的和獨(dú)特的個(gè)體，同時(shí)又要讓他們?cè)谝粋€(gè)集體和諧共處。班級(jí)就好比一首樂(lè)譜，每個(gè)學(xué)生好比樂(lè)譜上的音符，雖然他們處在不同的位置上，但按一定的音律排列起來(lái)，就可以奏出優(yōu)美的樂(lè)章。一班兩制就是立足于這個(gè)事實(shí)，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的寬容和尊重，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展和完善，把班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇三
教書20xx年了，時(shí)間飛快，總感覺(jué)自己的這20xx年間，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子們一直在我身邊，讓我能夠把很多的不快樂(lè)進(jìn)行有效地轉(zhuǎn)移。01上班到現(xiàn)在一直是班主任，今年終于不當(dāng)了，輕松了，但是由于已經(jīng)習(xí)慣了那種日子，一時(shí)間還有點(diǎn)不適應(yīng)。
我做班主任20xx年，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次學(xué)生不擁戴的事情，回想自己的這點(diǎn)小成功，原因在那里?我覺(jué)得只有一點(diǎn)，那就是班主任自身的性格。
一個(gè)班級(jí)從開(kāi)始建立，班主任的性格就決定了這個(gè)班的性格和精神狀態(tài)，也就是說(shuō)，班主任的性格就是這個(gè)班的班魂!為什么有的班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是成效不大，原因就是自身的性格又缺失，不是自身懦弱就是言而無(wú)信，或者簡(jiǎn)單粗暴。這些都不是學(xué)生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，將會(huì)在工作中無(wú)形的讓學(xué)生了解，并且無(wú)形中滲透給學(xué)生。作為管理者，你要是是個(gè)強(qiáng)者，有不服輸?shù)牡木?，那這種狀態(tài)就會(huì)感染學(xué)生。
一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，他不一定是學(xué)校里面成績(jī)最好的，但是它一定是學(xué)校里綜合素質(zhì)最高的，是學(xué)校里面最團(tuán)結(jié)，是學(xué)校里面面貌最好的班級(jí)，同時(shí)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生也一定是各科老師的最愛(ài)。所以作為班主任，就要多加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，為班級(jí)建立一個(gè)班魂，只有這樣才能夠，劍鋒所指，所向披靡!
與大家探討了!
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇四
今年九月份來(lái)了大批的新生，大量的新生給學(xué)校的管理帶來(lái)了比較大的壓力，新來(lái)學(xué)生的素質(zhì)也是參差不齊的，經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的管理、觀察，發(fā)現(xiàn)這批新生顯得比以往的學(xué)生更加的難管理和教育，時(shí)不時(shí)就有一些違反校紀(jì)校規(guī)的事情出現(xiàn)，或大或小。根據(jù)各班主任以及科任老師的反映，這批學(xué)生學(xué)習(xí)心普遍不強(qiáng)，上課總是愛(ài)講小話、搞小動(dòng)作、無(wú)心聽(tīng)課或者做些與課堂無(wú)關(guān)的事，學(xué)習(xí)積極性很低等。在宿舍管理方面也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，時(shí)不時(shí)都會(huì)聽(tīng)到學(xué)生丟東西的現(xiàn)象，在某些宿舍還出現(xiàn)了臟、亂、差的問(wèn)題等等。在思想行為方面，大部分學(xué)生顯現(xiàn)為思想空虛，整天就想著如何去玩、商討一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，在學(xué)習(xí)生活上大多都缺乏一個(gè)正確的目標(biāo)、理想，日常行為比較散漫，有部分學(xué)生漠視學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，每個(gè)班都有幾個(gè)特別頑皮、漠視校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，就這樣的學(xué)生給班級(jí)管理帶來(lái)了極大的困難。
針對(duì)上述的問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為班級(jí)管理要從以下幾個(gè)字眼著手進(jìn)行管理:。
1、“嚴(yán)”字，從多年的管理經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的班級(jí)通常都是一個(gè)好班級(jí)，現(xiàn)在的學(xué)生都呈現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，你在班里一開(kāi)始就實(shí)行嚴(yán)管，對(duì)每個(gè)學(xué)生都是如此，那么你在管理學(xué)生的過(guò)程中就有章可循，如果你在管理學(xué)生的時(shí)候有所松懈或者對(duì)待不公平的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很大的逆反心理，此時(shí)要管理好這個(gè)班級(jí)就很難了，所以一個(gè)班級(jí)的好壞，最直接的表現(xiàn)就是這個(gè)班級(jí)日常管理的好壞。紀(jì)律嚴(yán)明，才能使大眾信服。嚴(yán)格的日常管理是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保障，如果一個(gè)班級(jí)日常的管理工作做不嚴(yán)、做不好，那么就會(huì)給學(xué)生一個(gè)可以違反紀(jì)律的借口，甚至?xí)r還有可能影響整個(gè)年級(jí)。因此，嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校學(xué)生管理細(xì)則》、學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)制定的班紀(jì)班規(guī)等常規(guī)制度，重點(diǎn)加強(qiáng)紀(jì)律、安全、衛(wèi)生這幾方面的管理工作非常重要。在管理過(guò)程中也可以結(jié)合實(shí)行班級(jí)管理量化獎(jiǎng)懲制度，使每個(gè)學(xué)生心中樹立做好事有獎(jiǎng)、做壞事必懲的思想觀。這樣，才使每個(gè)學(xué)生具有聽(tīng)從教導(dǎo)，遵規(guī)守紀(jì)的思想，并自覺(jué)的形成自我約束力，從而達(dá)到制度治班級(jí)的效果。我校的學(xué)生通常表現(xiàn)為自我約束能力較差，不少同學(xué)時(shí)常都會(huì)有違反校紀(jì)校規(guī)的情況出現(xiàn)。對(duì)于小的錯(cuò)誤，要及時(shí)指出、及時(shí)糾正，用以達(dá)到震撼的效果。對(duì)于嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的，一定按規(guī)定嚴(yán)肅處理，從而起到警示作用。班主任的管理必須與學(xué)校的要求保持一致，在管理過(guò)程中與學(xué)校保持一氣，這樣作為班主任的就更加的有規(guī)可依，有章可循了。
2、“勤”字，學(xué)生是祖國(guó)的花朵，我們作為教師，怎樣使這些花朵興興向榮、健健康康的成長(zhǎng)是我們的工作的重點(diǎn)，所以我們要像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣的去培育他們，這無(wú)疑就是要多關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)，那么多的孩子，每個(gè)都要關(guān)愛(ài)到是很困難的事，而促使我們教師制勝的法寶就是這個(gè)“勤”字。那么對(duì)于新生我們?nèi)绾巫屵@個(gè)“勤”字發(fā)揮它的作用呢?下面我們來(lái)探討一下。在接到新生班的時(shí)候我們要做到全身心的圍著自己這個(gè)班轉(zhuǎn)，多到教室去看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多多的交流，為他們多解決一些生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、難題，在其他老師上課的時(shí)候，也要時(shí)常的在教室外面看看。堅(jiān)持做到每天下班、閑時(shí)下班、放學(xué)下宿舍的做法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即解決，每天重復(fù)檢查班級(jí)衛(wèi)生和同學(xué)們學(xué)習(xí)情況，晚上深入寢室檢查他們生活情況。讓他們感受到班主任時(shí)時(shí)刻刻都在他們身邊，給他們以無(wú)形的約束和鼓勵(lì)。這樣你就可以很快的了解這個(gè)班的特點(diǎn)，并且很快就能掌握這個(gè)班級(jí)。待班級(jí)進(jìn)入常規(guī)化狀態(tài)后，在正常學(xué)習(xí)過(guò)程中我們應(yīng)該多跟學(xué)生進(jìn)行交流，跟班干部聊聊班里的情況，多做做后進(jìn)生的思想工作，這樣可以預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生，這樣的做法能夠把整個(gè)班級(jí)的情況掌握在自己的手中，并受自己的控制，在有空閑的假日里可以組織班里活動(dòng)，這樣的做法可以增進(jìn)師生情誼，讓學(xué)生的感情依附于老師的感情之中，這樣對(duì)于管理學(xué)生可以帶來(lái)很大的效力。進(jìn)入了常規(guī)化學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，亦要嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校學(xué)生管理細(xì)則》、學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)制定的班紀(jì)班規(guī)等常規(guī)制度，重點(diǎn)加強(qiáng)紀(jì)律、安全、衛(wèi)生這幾方面的管理工作，這些工作是班主任時(shí)刻都不能放松的。
3、“愛(ài)”字，人是感情動(dòng)物，你真心的對(duì)他好，看似魔鬼的學(xué)生，他也會(huì)因?yàn)槟愕恼嫘年P(guān)愛(ài)而相信你、聽(tīng)你的話、跟袒護(hù)你。我親身遇見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，剛接手她的時(shí)候她是個(gè)時(shí)常跟社會(huì)青年混的女學(xué)生，經(jīng)常曠課、從不穿校服上課，上課總是講小話、搞小動(dòng)作，對(duì)老師也是很沒(méi)有禮貌，當(dāng)時(shí)我看到她的時(shí)候我第一感覺(jué)是為她覺(jué)得可惜了，一個(gè)花季的少女長(zhǎng)得人模人樣的，卻是個(gè)出去混的學(xué)生。作為班主任的我是非常不喜歡這樣的學(xué)生的，但是我是班主任我不得不管理，我就找到她聊了一下，發(fā)現(xiàn)她是個(gè)墻頭草，風(fēng)刮哪邊就往哪邊倒的一個(gè)人，為人很講義氣，但是文化和素質(zhì)都很低。我就問(wèn)她你想學(xué)習(xí)嗎?你知道現(xiàn)在在外面找份工作容易嗎?她說(shuō)想，她也知道找份好工作不容易，我看著她，對(duì)她說(shuō)，我說(shuō)請(qǐng)你相信我，同時(shí)也給老師我，和你自己一個(gè)變好的機(jī)會(huì)好不好?她也說(shuō)好。當(dāng)然我知道她也許在應(yīng)付的回答我，在往后的的日子中她也沒(méi)什么改變還是跟以前一樣，我還是認(rèn)真的忙著我在班里班外的工作，直到有一天我知道是她的生日，我就在班里，邀請(qǐng)全班同學(xué)祝她生日快樂(lè)，對(duì)于她這樣的學(xué)生班里的同學(xué)也不太喜歡她，我主動(dòng)的并且誠(chéng)懇的祝了她生日快樂(lè)，隨后，班里的同學(xué)也以熱烈的掌聲，口中喊著祝你生日快樂(lè)，也許這是在她那么多的生日當(dāng)中最特別的一次吧!她紅著臉看著我，眼里閃爍著希望的目光，我知道這就是感動(dòng)，之后的班主任工作中她仿佛有了更多的配合，少了很多調(diào)皮，但是依舊不愛(ài)學(xué)習(xí)。那年的四月格外的寒冷，近期還有一次大降溫，我心里擔(dān)心內(nèi)宿的她們，知不知道這個(gè)消息呢?想到這里，我就跑下宿舍每個(gè)宿舍的去通知她們防寒，當(dāng)我跑進(jìn)她的宿舍時(shí)她看著我，我把這個(gè)消息告訴她們時(shí)，她居然跟我說(shuō)了聲謝謝，這讓我覺(jué)得很意外，漸漸的我發(fā)現(xiàn)我能夠用我的愛(ài)來(lái)改變她，所以，以后我經(jīng)常的找她聊天，給她信心，也給了個(gè)體育委員的職務(wù)給她，因?yàn)樗龎蚋?、夠外向跟?qiáng)悍，也許是相信了我、也許是想感謝我的關(guān)心，她在晨跑、課間操集隊(duì)中表現(xiàn)得特別的好，我人還沒(méi)到她就已近把隊(duì)伍整理好了，讓我這個(gè)班主任也十分的感動(dòng)!沒(méi)過(guò)多久她發(fā)燒了，那是一個(gè)晚上，我去到她的宿舍看了她，像父親一樣輕輕的摸了一下她的額頭，她是有一點(diǎn)兒發(fā)燒，我立即開(kāi)著車跑到街上給她買藥，并給她燒好開(kāi)水，接過(guò)藥的她看著我說(shuō)了聲謝謝，我也微微的笑了笑，沒(méi)過(guò)多久她就好了，這時(shí)她對(duì)我教的這門課程也開(kāi)始認(rèn)真了起來(lái)。在今年的教師節(jié)她送了個(gè)很精致的筆缸給我，她說(shuō)她讀了那么久書從來(lái)沒(méi)有一個(gè)老師像我對(duì)她那么好的，她說(shuō)感謝我的關(guān)心，我以后會(huì)好好的學(xué)習(xí)的，看著她一步步的改變真不敢相信那時(shí)的她會(huì)變成今天那么的遵守校紀(jì)校規(guī)。經(jīng)過(guò)那次以后我發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理：關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己熱血沸騰的愛(ài)，以愛(ài)換愛(ài)，以心感心，抓住學(xué)生的靈魂。注重在學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，哪怕是提醒最近的天氣突變，關(guān)心學(xué)生冷暖，讓學(xué)生時(shí)刻感受到你的溫暖。其實(shí)學(xué)生是敏感的，她看得到你所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要是為他們好的行為她們都是看在眼里，放在心里的。在教學(xué)過(guò)程中也要注重在精神上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，從談話中發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，談話要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。哪怕是批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，最后也要讓他體會(huì)到我所做的一切都是為了他好。這樣我們就能用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生。
三、管理的內(nèi)容的小結(jié)。
以上是本人不算成熟的管理經(jīng)驗(yàn)，微不足道。管理的知識(shí)是博大精深的，要提高管理水平必須不斷的學(xué)習(xí)，在工作中不斷的小結(jié)與總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，與其他教師相互交流管理經(jīng)驗(yàn)，這樣才能不斷的進(jìn)步。管理的方法是靈活多變的，它不是禁錮的信條，也不是現(xiàn)成的模式，是要靠自己在工作中不斷的實(shí)踐和摸索而得到的。作為一個(gè)班主任、一個(gè)級(jí)組長(zhǎng)勤勞是管理的基石，在此基礎(chǔ)上要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中須嚴(yán)的管理方法，這樣才能管理好學(xué)生和感化學(xué)生。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇五
班主任作為一個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)”，對(duì)這個(gè)班級(jí)的影響極大。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任，因此，班主任的素養(yǎng)問(wèn)題極為重要。
班主任要具備的素養(yǎng)很多。有人說(shuō)，班主任是最小的主任，平時(shí)要做的都是非?，嵥榈氖虑椋搜圆惶?。的確，通常學(xué)校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去，而班級(jí)工作又得常抓不懈，偶爾班級(jí)里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還要添點(diǎn)亂什么的，因此班主任需要有很大的耐心。
我們有許多班主任非常認(rèn)真，非常敬業(yè)，他們?nèi)蝿谌卧梗视诜瞰I(xiàn)，工作也會(huì)做得不錯(cuò)。但是，如果要做出類拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。
一個(gè)班級(jí)雖然人少，但是正如戰(zhàn)國(guó)名將吳起所說(shuō)，管理人多的軍隊(duì)與管理人少的軍隊(duì)是一樣的。班主任志當(dāng)存高遠(yuǎn)，要以一個(gè)管理者的身份來(lái)要求自己，從這個(gè)角度出發(fā)，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：
班主任要德才兼?zhèn)?。德的?nèi)涵包括個(gè)人品質(zhì)、倫理道德、政治品德;才指才智、才干、才華等等。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的。
在對(duì)待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任如果也能這樣對(duì)待學(xué)生的話，他不成功都很難。
全國(guó)模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛(ài)心與教育》中就認(rèn)為，他是欠學(xué)生的，學(xué)生對(duì)老師太好了，因此，他作為老師所作的一切，都是還學(xué)生的債。
李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。很難說(shuō)李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛(ài)學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平，所以他成功了。
在班級(jí)管理中，所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。因而，作為學(xué)校的管理者，在選擇班主任的時(shí)候，在考慮才的同時(shí)，務(wù)必要把德放在首位。
假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師，要非常慎重地使用，畢竟，作為教育工作者，他對(duì)學(xué)生的影響太大了，這種影響，短時(shí)間內(nèi)不一定能看出來(lái)，但是一旦暴露出來(lái)，為時(shí)晚矣。
班主任也要?jiǎng)側(cè)岵?jì)。吳子曰：“夫總文武者，軍之將也。兼剛?cè)嵴?，兵之事也?！币簿褪钦f(shuō)，文武兼?zhèn)涞娜耍拍軇偃诬婈?duì)的將領(lǐng)，剛?cè)岵⒂玫娜?，才可以統(tǒng)兵作戰(zhàn)。
有些年輕的班主任，年輕氣盛，血?dú)夥絼?。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級(jí)里一些調(diào)皮搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段。
對(duì)于喜歡侮辱別人者，侮辱之，喜歡毆打別人者，毆打之，以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時(shí)會(huì)奏效，但是通常來(lái)說(shuō)，很容易遭致學(xué)生怨恨，學(xué)生口服心不服，班主任一旦不能很好地控制自己的情緒，很可能會(huì)造成更大的沖突，以至兩敗俱傷。
還有些老師屬于媽媽型的班主任，性格非常柔韌。做事兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己兒女一樣。只是做事不講原則，學(xué)生犯了錯(cuò)只是和風(fēng)細(xì)雨地勸說(shuō)一番，而缺少嚴(yán)厲的批評(píng)。
對(duì)待嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生一味隱忍退讓，出了事情能捂則捂，不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過(guò)度而缺少剛的表現(xiàn)。這樣的班主任，班級(jí)里要么不出事，一出就是大事，而且處理起來(lái)，盤根錯(cuò)節(jié)，積習(xí)長(zhǎng)久，有一些失控的班級(jí)或者年級(jí)里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。
好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵?jì)的。該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。
班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。
但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
班主任還應(yīng)該善于激勵(lì)。古代將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時(shí)，為了提高士氣，常常身先士卒。
班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級(jí)衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間之后，班級(jí)學(xué)生自然被帶動(dòng)起來(lái)，教師在此基礎(chǔ)上再輔之以一定的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀。
學(xué)生組織的活動(dòng)，也特別希望教師的參與，如果教師能和學(xué)生一起打球，和學(xué)生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目，教師在學(xué)生心目中的地位一定有一個(gè)大的提升，對(duì)學(xué)生的影響力也一定會(huì)有增強(qiáng)。
班主任的善于激勵(lì)也體現(xiàn)在把班級(jí)建設(shè)成一支團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)、有戰(zhàn)斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級(jí)里要匡扶正氣，抑惡揚(yáng)善。
同時(shí)，班主任教師還要有與班級(jí)學(xué)生同舟共濟(jì)的思想，大家齊心協(xié)力把班級(jí)一起建設(shè)好。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家的力量形成合力，這個(gè)合力的威力是無(wú)窮的。
班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質(zhì)。君不見(jiàn)諸葛亮在面對(duì)司馬懿幾十萬(wàn)大軍時(shí)，大擺空城計(jì)，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿仔細(xì)聽(tīng)了一會(huì)兒，感覺(jué)到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水，于是斷定城中必有埋伏，下令撤軍。生死關(guān)頭，諸葛亮的意志多么堅(jiān)強(qiáng)，心理素質(zhì)多么過(guò)硬啊!
教師尤其是班主任也應(yīng)如此。學(xué)校里每天發(fā)生的事情很多，也經(jīng)常會(huì)有一些突然的變故發(fā)生，在突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，全班同學(xué)可能都在關(guān)注班主任教師怎么處理，此時(shí)要求教師尤其要沉著冷靜，切忌沖動(dòng)冒進(jìn)，避免處理不當(dāng)反而在學(xué)生中失去威信。
即使在情況非常不利的情況下，班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會(huì)使全班同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來(lái)，從而不會(huì)引起大家的慌亂，有助于事情的最終完滿解決。要知道，沖動(dòng)總是以愚蠢開(kāi)始，以后悔結(jié)束。
班主任還要善于識(shí)人和用人。古時(shí)由于選帥不當(dāng)導(dǎo)致打敗仗的例子很多，比如紙上談兵的趙括，長(zhǎng)平一戰(zhàn)，幾十萬(wàn)大軍全軍覆沒(méi)。班級(jí)管理同樣如此，一個(gè)好的班長(zhǎng)以及好的班委集體對(duì)班級(jí)影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級(jí)職務(wù)，發(fā)揮每一個(gè)人的長(zhǎng)處，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
班主任的識(shí)人還體現(xiàn)在對(duì)于不同的學(xué)生要采用不同的教育方法，這便是因材施教。孔子便是實(shí)踐這一思想的典范?？鬃拥牡茏幼勇酚幸淮握?qǐng)教孔子，知道一件事是對(duì)的就應(yīng)該馬上去做嗎?孔子勸告他，讓他先去問(wèn)問(wèn)他的父親和哥哥，如果他們都贊成，那么才可以去做。
不久，冉有又問(wèn)孔子同樣的問(wèn)題，孔子鼓勵(lì)他，讓他去做。公西華目睹了這個(gè)過(guò)程，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異。
孔子解釋說(shuō)，子路性情魯莽，做事沖動(dòng)，讓他同父兄商量，這樣才會(huì)更謹(jǐn)慎;冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的決心才提出來(lái)，所以鼓勵(lì)他去做。公西華豁然開(kāi)朗，心悅誠(chéng)服而去。所以我們對(duì)待不同的學(xué)生也得采取不同的方法，這是班主任的必備素質(zhì)之一。
班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，做一個(gè)好的班主任也非常不容易。有人說(shuō)，一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。
做班主任的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)向自我挑戰(zhàn)的過(guò)程，是一個(gè)不斷提高自我素養(yǎng)的過(guò)程，有時(shí)候它是痛苦的，但同時(shí)也是極有價(jià)值、極有意義的。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇六
今天我跟大家談的是我在班級(jí)管理上的一些做法，我的班級(jí)做法就三個(gè)字：養(yǎng)習(xí)慣，包括讀書習(xí)慣、課堂說(shuō)話習(xí)慣，坐姿端正習(xí)慣，作業(yè)書寫，自習(xí)課習(xí)慣，下課走路說(shuō)話習(xí)慣。說(shuō)白了，就是規(guī)矩。
我要求孩子們從自己認(rèn)為最小的最簡(jiǎn)單的事做起，比如說(shuō)、走、站、坐，自己給自己定方向：能堅(jiān)持1分鐘，就向2分鐘努力，能堅(jiān)持5分鐘就向10分鐘努力，互相監(jiān)督、提醒，讓孩子們?cè)诒容^中學(xué)習(xí)，進(jìn)步。
在班級(jí)紀(jì)律上，繼續(xù)培養(yǎng)班干部，以榜樣帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，形成良好的班風(fēng)。
今年我以選票制重新選拔了班干部，我班現(xiàn)有兩名班長(zhǎng)，兩名課代表，一名體育委。為了讓他們知道怎樣管理班級(jí)，我教給他們到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來(lái)做,從方法到要求都要明確下來(lái)。如，每天的晨讀午寫，我單獨(dú)把任務(wù)囑托給每周的班長(zhǎng)，讓他做到心中有數(shù)，在第二天早自習(xí)就會(huì)讓我班的學(xué)生有事可做了，使他們真正為全班同學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的寫話練習(xí)。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的寫話能力比較弱的特點(diǎn)，并且不知道怎么寫也不愿意寫的特點(diǎn)。我要求每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)寫話本，遇到每個(gè)單元的寫話練習(xí)時(shí)，先組織大家在家里由家長(zhǎng)做好輔導(dǎo)，之后在班上說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，然后我再講一講寫話的方法，最好拿筆練一練，練的時(shí)候他們就有話可寫了，并且還有一個(gè)亮點(diǎn)就是讓他們?cè)诤线m的話題旁邊根據(jù)內(nèi)容畫上圖，畫畫可是一二年級(jí)的孩子特別愿意做的事，這樣既培養(yǎng)了他們寫話的興趣，也培養(yǎng)了他們畫畫的能力，同時(shí)也豐富了課堂。。其次，我設(shè)計(jì)了班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),只要你進(jìn)步，就會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如，每日之星，每周之星的精神獎(jiǎng)勵(lì)，還有一些物質(zhì)小獎(jiǎng)品等，激勵(lì)孩子們上進(jìn)。
另外，充分利用主題班會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
我是這樣做的：剛開(kāi)學(xué)，就召開(kāi)了《新學(xué)期的打算》主題班會(huì)，先讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己上學(xué)期的成績(jī)，是他們獲得榮耀感，再讓孩子們制定自己新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃;還有段考、期中考試前后的思想調(diào)動(dòng)班會(huì)，“下階段的計(jì)劃”等;同時(shí)根據(jù)每月學(xué)校主題選擇班會(huì)主題，做好學(xué)生的思想道德教育。
四、努力轉(zhuǎn)變學(xué)困生。
對(duì)落后生，我的方法就是不舍棄。根據(jù)對(duì)孩子們的了解，我把平時(shí)在校表現(xiàn)就懶散的和家庭特殊的孩子作為激勵(lì)對(duì)象，除了談話，激勵(lì)他們的自信心，緊接著就是不厭其煩的輔導(dǎo)督促與生活中的幫助，讓他們的小耳朵里，眼睛里總是記掛著我的叮囑、激勵(lì)。
五、與家長(zhǎng)聯(lián)手，做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。
利用上學(xué)放學(xué)家長(zhǎng)接送或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我及時(shí)和每一位家長(zhǎng)聯(lián)系多肯定，少抱怨，盡量得到家長(zhǎng)的理解與支持，和我一起多幫助，輔導(dǎo)督促學(xué)生，使其不斷進(jìn)步。我班的岳儀萍的媽媽就是一個(gè)很好的榜樣家長(zhǎng)。除了每天下班后及時(shí)檢查輔導(dǎo)孩子的作業(yè)之外，如果遇到不懂的或者是感覺(jué)孩子表現(xiàn)差時(shí)，準(zhǔn)會(huì)打過(guò)電話來(lái)詢問(wèn)，和我談心。現(xiàn)在我們已成為了好朋友。我班像這樣的家長(zhǎng)也不少，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)我的工作都很支持，我很感謝他們!
以上就是我的一點(diǎn)淺顯的班級(jí)管理體會(huì)，還有許多做的不夠的地方，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝!
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇七
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇八
班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)。所以，班主任在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中，肩負(fù)著舉足輕重的神圣使命，這一使命要求班主任工作只能成功，不能失敗。而要真正做到這一點(diǎn)，在班級(jí)管理中就不能不講求一點(diǎn)兒工作策略與技巧。
一、方與圓。
班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最基層的實(shí)施者，在實(shí)際工作中，班主任既要執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，又要讓學(xué)生接受學(xué)校的管理，此時(shí)就應(yīng)該講一點(diǎn)兒“方”與“圓”的藝術(shù)。
所謂“方”，即指班主任工作的準(zhǔn)則、原則;所謂“圓”，即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中過(guò)于求“方”，一味地按照學(xué)校的規(guī)章制度行事，雖然公正無(wú)私，威嚴(yán)正統(tǒng)，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理，其結(jié)果可能造成學(xué)生對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之。如果班主任在工作中過(guò)于求“圓”，一味地迎合學(xué)生的愿望，雖然能贏得學(xué)生的好感，皆大歡喜，但有損于學(xué)校原則的堅(jiān)持和制度的執(zhí)行，不能真正落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù)，不能真正把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用人才，班主任也不能算是一名稱職的教師。所以，班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)靈活處理“方”與“圓”的關(guān)系，力爭(zhēng)做到“方”中求“圓”，“圓”中求“方”，有“方”有“圓”，“方”“圓”統(tǒng)一。當(dāng)然，這需要班主任有較豐富的教育實(shí)踐和較嫻熟的教育技巧。
一般說(shuō)來(lái)，在“點(diǎn)”“面”結(jié)合的教育工作中，“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求，“點(diǎn)”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導(dǎo);對(duì)待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，或者那些偶爾犯了一些錯(cuò)誤，但未造成嚴(yán)重影響的學(xué)生，在教育時(shí)，可以以“圓”的思想為主導(dǎo)，以“方”的原則為輔助，使學(xué)生在悔過(guò)自新的同時(shí)，既能體會(huì)到班主任母親般的慈愛(ài)，又能體會(huì)到班主任父親般的嚴(yán)格。只有這樣，班主任在實(shí)際工作中，才能真正處理好自身與學(xué)校、學(xué)生之間的關(guān)系，既能順利地開(kāi)展班級(jí)工作，又能出色地落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù);既能得到學(xué)校的充分肯定，又能得到學(xué)生的一致認(rèn)可。
二、實(shí)與虛。
班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。
所謂“務(wù)實(shí)”，就是指班主任必須從實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，心懷學(xué)生，心系班級(jí)，讓學(xué)生既感受到班主任的情與愛(ài)，又認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)班級(jí)工作的指導(dǎo)與參與，使班主任在班級(jí)管理中既能成為學(xué)生的兄長(zhǎng)朋友，又能成為學(xué)生的導(dǎo)師助手。具體說(shuō)來(lái)，學(xué)生生病了，班主任應(yīng)該關(guān)心;學(xué)生過(guò)生日，班主任應(yīng)該祝福;學(xué)生情緒有了波動(dòng)，班主任應(yīng)該娓娓談心;學(xué)生參加比賽，班主任應(yīng)該加油助威……只有如此，班主任才能樹立威信，形成強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，從而使班級(jí)管理工作取得實(shí)效。
所謂“務(wù)虛”，就是指班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，不斷地提高管理水平。所以，班主任在“務(wù)實(shí)”的同時(shí)，還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作中解脫出來(lái)，樹立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。這就需要班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與教育管理理論的研究、探討與實(shí)踐，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位，以適應(yīng)班級(jí)管理上層次的需求。
三、管與放。
班級(jí)管理的對(duì)象是有主觀能動(dòng)性的、自我意識(shí)正趨成熟的活生生的人。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運(yùn)。班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時(shí)地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情。但是，如果班主任在班級(jí)管理中事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)細(xì)、過(guò)全，就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造性差的后果，不但會(huì)妨礙學(xué)生自我教育、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于雜務(wù)中而不能解脫，于自身發(fā)展與班級(jí)建設(shè)都不利。
魏書生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“管是為了不管”。這提醒我們?cè)诎嗉?jí)管理中，要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄危安还堋辈攀悄康?，但“不管”絕不意味班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽(tīng)之任之，相反，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為目的的，是以追求班級(jí)管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。因此，要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合，班主任必須花費(fèi)大量的心血與智慧。一般說(shuō)來(lái)，在一學(xué)期的過(guò)程管理中，“管兩頭、放中間”更符合教育實(shí)際;在以學(xué)年為單位的層次管理中，低年級(jí)要嚴(yán)管，高年級(jí)要寬放，這是大勢(shì)所趨;在常規(guī)與特色管理中，常規(guī)管理宜從嚴(yán)要求，做到整齊劃一，特色管理宜百花齊放，各具匠心。
四、冷與熱。
所謂“冷”，就是“冷處理”，所謂“熱”，就是“熱加工”。我們知道鐵匠在鑄造過(guò)程中，有時(shí)在鑄件燒得通紅之后，馬上錘打;有時(shí)則相反，在燒得通紅之時(shí)，不但不錘打，反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下，冷卻降溫，然后再錘打。這是兩種截然相反的方法，卻各有其妙處。“熱加工”能使鑄件欲直則直，欲曲則曲，很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強(qiáng)度，增強(qiáng)鑄件的耐磨性能。
鐵匠的這種加工技巧與我們的班級(jí)管理不無(wú)相通之處。在一個(gè)班集體中，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情，班主任應(yīng)該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法，對(duì)某些事情，趁熱打鐵，及時(shí)解決;而對(duì)另一些事情，則應(yīng)延緩時(shí)間，冷卻降溫，再不失時(shí)機(jī)地予以處理，也許這樣做效果會(huì)更理想一些。
當(dāng)然，“熱加工”與“冷處理”是一種直覺(jué)性很強(qiáng)的工作技巧，什么時(shí)候、什么事情采用哪一種方法，需要班主任有一點(diǎn)兒“靈性”。如果對(duì)應(yīng)該“冷處理”的事情進(jìn)行“熱加工”，急風(fēng)暴雨之后，表面上看，似乎是把問(wèn)題解徹底地決了，實(shí)際上，學(xué)生內(nèi)心不服，這樣就有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)立情緒的產(chǎn)生，不但降低了班主任的威信，而且也給班主任以后的工作留下隱患，設(shè)置了障礙。如果對(duì)應(yīng)該“熱加工”的事情進(jìn)行“冷處理”，事過(guò)境遷，久拖不決，學(xué)生在期待中就會(huì)逐漸失去對(duì)班主任的信任，導(dǎo)致人心渙散、班級(jí)凝聚力下降等后果。所以，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)該帶著智慧、帶著愛(ài)心、帶著責(zé)任心來(lái)選擇這兩種工作方法，進(jìn)而提高運(yùn)用這兩種方法的技巧。
五、嚴(yán)與寬。
在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求。“嚴(yán)師出高徒”也許就是千百年來(lái)教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)、有尺度的。如果管得過(guò)嚴(yán)，要求過(guò)高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實(shí)上學(xué)生做不到，那么，就有可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性不能張揚(yáng)、自卑感加重、無(wú)所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。
因此，在班級(jí)管理中要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)，這體現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生以及班主任等方方面面的綜合因素。一般說(shuō)來(lái)，從嚴(yán)治班，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求，二是學(xué)生行為要有嚴(yán)明的紀(jì)律，三是對(duì)違紀(jì)要有嚴(yán)肅的態(tài)度，四是處理班級(jí)事務(wù)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。當(dāng)然，“嚴(yán)”的同時(shí)還必須伴有“寬”的成分，尤其是對(duì)違犯了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，在對(duì)其表現(xiàn)出“嚴(yán)”的一面的同時(shí)，還要給其留有悔過(guò)自新的空間與余地，此時(shí)，班主任則應(yīng)有寬宏的度量，寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤后在舒暢的心境中改過(guò)自新。
六、堵與導(dǎo)。
在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來(lái)制止學(xué)生的某些不良行為，如，不準(zhǔn)學(xué)生談戀愛(ài)，不準(zhǔn)學(xué)生抽煙喝酒，不準(zhǔn)學(xué)生在教室打牌下棋，不準(zhǔn)學(xué)生在非生活區(qū)吃零食等等。采取這些“堵”的方式，防患于未然，在一定程度上能迅速規(guī)范學(xué)生的言行，對(duì)于防止學(xué)生越雷池或重蹈覆轍，具有立竿見(jiàn)影的功效。
但是，僅僅靠“堵”是不夠的。我們知道鯀、禹治水的故事：洪水流向哪兒，鯀就在哪兒堵，結(jié)果堵了好多年也沒(méi)有把洪水治好。后來(lái)禹用“導(dǎo)”的方法，開(kāi)通河道，把洪水引向了大海，不再危害人民?？梢?jiàn)，“堵”不是最好的治理方法。當(dāng)然，在某一時(shí)期，“堵”可能有比較明顯的成效，但這是治標(biāo)不治本，“導(dǎo)”才是標(biāo)本兼治的真正法寶。因此，班主任管理班級(jí)，應(yīng)像禹治水那樣以“導(dǎo)”為主，或者變“堵”為“導(dǎo)”，或者“導(dǎo)”“堵”結(jié)合，不要使自己的工作僅僅停留在“盯、嚇、壓、罰”上，要開(kāi)啟自己的聰明才智，在“導(dǎo)、教、引、獎(jiǎng)”上做文章，從而讓學(xué)生不但知道什么不能做，還要知道為什么不能做，最終使學(xué)生增強(qiáng)明辨是非的能力與自覺(jué)抵制不良行為的能力，真正實(shí)現(xiàn)班主任的教育目的。
總之，班主任工作正如孫子所言：陰陽(yáng)燮理，機(jī)在其中。在充滿玄機(jī)與奧妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為，巧施策略，班主任才能運(yùn)籌帷幄，決勝千里。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇九
新學(xué)期以來(lái)，初一八班在實(shí)踐中，以全面了解和研究學(xué)生，營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)為基礎(chǔ)，以組建優(yōu)良的班集體為核心，以協(xié)調(diào)各方面的教育力量為保證，通過(guò)優(yōu)化班級(jí)管理不斷改進(jìn)德育工作方法，取得了較好的教育效果。
一、重視引領(lǐng)教育。
發(fā)展。無(wú)論日常行為規(guī)范的落實(shí)，還是良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，都要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為此而努力。這就需要我們多渠道、全方位地了解學(xué)生。
二、營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)。
優(yōu)秀的班集體一定要有良好的班風(fēng)作后盾。首先，狠抓班集體的團(tuán)結(jié)。班集體一成立，就圍繞著這一班風(fēng)建設(shè)的核心，向同學(xué)們提出“我們的班，我們的家”的理念。一個(gè)班集體就是一個(gè)家，溫暖與否要靠集體里每位同學(xué)的悉心經(jīng)營(yíng)。其次，迅速掀起“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍。分析每個(gè)人的個(gè)性，發(fā)揮每個(gè)人所長(zhǎng)，學(xué)習(xí)好的幫差的，生活自理能力強(qiáng)的幫弱的，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。形成共同奮進(jìn)、共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的良好氛圍。第三，強(qiáng)化集體榮譽(yù)。充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，為集體而戰(zhàn)，讓他們分享到集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。學(xué)習(xí)第一名出現(xiàn)在我班。我班拔河比賽第一名。
三、實(shí)行民主管班。
他們的先進(jìn)事跡，樹立威信;鼓勵(lì)干部大膽工作、指點(diǎn)他們工作方法，使他們起到模范帶頭的作用;建立集體自我管理機(jī)構(gòu)。增設(shè)了班委、各部委、小組長(zhǎng)和科代表的人數(shù)，明確各自職責(zé)。擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍。積極分子是班級(jí)中有威望的組織者，責(zé)任心強(qiáng)又品行端正。他們不是天生的，班上的每一個(gè)學(xué)生都是潛在的積極分子，必須一視同仁地培養(yǎng)。
四、愛(ài)心感化學(xué)生。
凡是缺乏關(guān)愛(ài)的學(xué)生，無(wú)論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他。班主任善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。對(duì)于學(xué)生中存在的問(wèn)題，善于以理服人，以情動(dòng)人，沒(méi)有訓(xùn)斥、冷落、嘲諷、體罰學(xué)生的言行。以老師的愛(ài)心，最終能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
五、重視后進(jìn)轉(zhuǎn)化。
一個(gè)艦隊(duì)的速度不是由駛在最前面的那艘決定的，而取決于行在最后的一艘。班級(jí)質(zhì)量也是如此。在重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，方面做到：一是與后進(jìn)生交心。鼓勵(lì)學(xué)生向老師敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)自己的歡樂(lè)與煩惱。發(fā)揮榜樣的作用，讓品學(xué)兼優(yōu)、心理健康的學(xué)生與心理健康問(wèn)題消除較快的學(xué)生作典型，現(xiàn)身說(shuō)法談體會(huì)，增強(qiáng)宣傳的可信度。二是保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。真心愛(ài)后進(jìn)生，走入他們的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信賴的人。三是賞識(shí)表?yè)P(yáng)后進(jìn)生。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，哪怕是一點(diǎn)，要極力表?yè)P(yáng)他們，激勵(lì)鼓舞他們，激發(fā)其上進(jìn)的欲望。四是及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，采用電訪、發(fā)短信、面談等多種方式，改變家訪時(shí)單一的“報(bào)憂不報(bào)喜”的現(xiàn)象，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校進(jìn)步和退步的情況，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，打破學(xué)生認(rèn)為“找家長(zhǎng)就是犯錯(cuò)誤”的思維定勢(shì)。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好!伴隨著20xx新年腳步的臨近，一學(xué)期的工作也將要?jiǎng)澤暇涮?hào)了。雖然自己走上工作崗位已經(jīng)十二年有余，也多次承擔(dān)班主任工作，然而在我們黃土梁子初級(jí)中學(xué)當(dāng)班主任還是第一次，可以說(shuō)在我們學(xué)校我是個(gè)新班主任。今天與其說(shuō)是談自己當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，不如說(shuō)下面是自己這半年來(lái)當(dāng)班主任的一點(diǎn)心得體會(huì)。有人總調(diào)侃說(shuō)班主任是世界上最小的主任，也有人抱怨說(shuō)班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在這半年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。從我接班那天起我就對(duì)我們班的學(xué)生說(shuō)，七年十二班是我們的家，要把這個(gè)家建設(shè)好，是要靠我們大家共同的努力。我作為這個(gè)“家”的“家長(zhǎng)”也一直在努力：
一、建立良好的班委會(huì)——建好和學(xué)生聯(lián)系的橋梁。
班干部是班班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是老師的助手，因此我接班的頭等大事就是組建一個(gè)好的班干部團(tuán)體。由于學(xué)生來(lái)自于不同的小學(xué)，所以開(kāi)學(xué)初我要求同學(xué)毛遂自薦，民主選舉，最后由我權(quán)衡決定班委會(huì)成員并落實(shí)每位班干部的責(zé)職。我們班的班長(zhǎng)劉就是毛遂自薦的結(jié)果，因?yàn)楫?dāng)初學(xué)生到校后急需一名生活委員來(lái)負(fù)責(zé)同學(xué)們的充卡問(wèn)題，當(dāng)時(shí)他主動(dòng)要求來(lái)當(dāng)生活委員，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生很有組織能力和責(zé)任心，于是大家最后就一至選舉他為我們班的班長(zhǎng)。這半年的事實(shí)證明他有實(shí)力當(dāng)好我們班的班長(zhǎng)。我覺(jué)得班主任對(duì)班干部不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)，我要求班干部努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求自己，同時(shí)注意工作方法。比如講：安排學(xué)生打掃衛(wèi)生是衛(wèi)生委員最頭痛的事，有的同學(xué)不肯打掃，有的同學(xué)只是留下來(lái)做做樣子，每天要跟著喊叫，我知道后和他一起分析原因，重新安排，實(shí)行勞動(dòng)衛(wèi)生承包，門、窗、地面桌凳，包區(qū)分配到人，衛(wèi)生委員隨時(shí)檢查什么地方臟了，就找承包的同學(xué)，這樣一來(lái)，所有的同學(xué)都很自覺(jué)的搞自己的衛(wèi)生，也不用喊叫。在班委會(huì)中，讓幾個(gè)班干部定期在一起交流工作經(jīng)驗(yàn)，提出遇到的問(wèn)題，商議解決問(wèn)題的辦法，陳述工作中的收獲，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。我班的隋淑環(huán)曾經(jīng)和我說(shuō)：“老師，我在小學(xué)時(shí)老師經(jīng)常說(shuō)我不負(fù)責(zé)任，可是現(xiàn)在在這個(gè)班里，您讓我知道自己該做些什么，什么時(shí)候去做，我再也不是那個(gè)不負(fù)責(zé)任的人了?！?/p>
二、灌輸常規(guī)，滲透教育理念——讓學(xué)生熟悉我校。
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我把學(xué)生當(dāng)作客人，每天有計(jì)劃的灌輸我校的各項(xiàng)常規(guī)管理制度及十星級(jí)評(píng)比細(xì)則，讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。向?qū)W生滲透，做一名合格中學(xué)生必須先學(xué)會(huì)“做人”的理念，讓學(xué)生按著我設(shè)計(jì)的路子走。我對(duì)學(xué)生常說(shuō)的一句話就是，我要讓你們學(xué)會(huì)怎么做人。
三、擁有“五心”——讓愛(ài)進(jìn)駐班集體。
我所說(shuō)的“五心”是指愛(ài)心、耐心、信心、責(zé)任心和寬容心。在建立了良好的班干部團(tuán)體并讓學(xué)生熟悉我校的各項(xiàng)制度之后，就進(jìn)入了按部就班的學(xué)習(xí)生活，我們的“家”初步形成，作為“家長(zhǎng)”的班主任一定要擁有這“五心”。
這半年的工作經(jīng)歷使我最深切的感受，就是愛(ài)的情感是班主任開(kāi)啟學(xué)生心扉的金鑰匙。班主任作為具有愛(ài)心的“長(zhǎng)者”或“慈母”出現(xiàn)是不夠的，更重要的是成為可以和學(xué)生心靈溝通的朋友，與學(xué)生建立互相理解、互相信任的平等的師生關(guān)系。真正成為學(xué)生的良師益友。七年級(jí)的新生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，對(duì)環(huán)境不熟悉，對(duì)老師不了解。班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。要獲得他們的信任，首先得我這個(gè)班主任先向?qū)W生敞開(kāi)心扉才行。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我經(jīng)常同學(xué)生們一起聊天。聊自己的工作、家人、生活以及自己的感悟。聊自己的學(xué)生時(shí)代，把自己的成功與失敗之處毫不保留講述給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)我講述自己的故事，現(xiàn)身說(shuō)法往往更有說(shuō)服力，更容易拉近師生之間的距離。熟悉我的人都說(shuō)我當(dāng)班主任了，人也變了，變得沒(méi)有原來(lái)“厲害”了。其實(shí)是我當(dāng)班主任后發(fā)現(xiàn)和學(xué)生走的更近了，更了解他們了，有些時(shí)候發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，老師和學(xué)生之間是需要語(yǔ)言溝通的，現(xiàn)在的孩子和過(guò)去我們80后的學(xué)生不一樣，他們的思想比我們上學(xué)時(shí)成熟多了，我們上學(xué)時(shí)對(duì)老師是一種又敬又怕的感覺(jué)，而現(xiàn)在的孩子更希望和老師象朋友一樣相處。有的學(xué)生對(duì)我說(shuō)，每當(dāng)他想媽媽的時(shí)候就來(lái)辦公室看看我，就不想了，孩子的話是真誠(chéng)的，這就是源于愛(ài)，他們把對(duì)母親的愛(ài)轉(zhuǎn)到了我的身上，那是一種作為班主任的幸福。
耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。幾十個(gè)人的班級(jí)，在不同時(shí)期，會(huì)出現(xiàn)不同的情況和不同的問(wèn)題，經(jīng)常還會(huì)有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問(wèn)題。因此，解決各種問(wèn)題，做好班主任工作需要有耐心。我們知道，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì)多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作就需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對(duì)于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒(méi)有別的原因，這樣來(lái)粗暴、急躁的舉動(dòng)便不會(huì)產(chǎn)生。當(dāng)犯錯(cuò)誤的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行再教育，做耐心細(xì)致的思想工作，幫助他們改正錯(cuò)誤，而應(yīng)避免急躁情緒，害怕麻煩，將學(xué)生推向社會(huì)或家庭，造成不良影響。當(dāng)然，我所說(shuō)的耐心不是說(shuō)遇事不要作果決地處理，那種無(wú)所作為，拖拉遷延，當(dāng)斷不斷的表現(xiàn)，并非“耐心”之道。經(jīng)過(guò)這半年的工作經(jīng)歷我感覺(jué)自己比以前成熟了，最起碼在處理學(xué)生的問(wèn)題上，我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。
信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局。因此，我在與學(xué)生的交往中，經(jīng)常適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍，不被挫敗。在九月份十星級(jí)評(píng)比中我班只得了七顆星，在學(xué)校開(kāi)授星大會(huì)的時(shí)候，每位同學(xué)都很消極，不愿意抬起頭來(lái)。更糟糕的是在九月份的月考中，我們班是四個(gè)提高班中成績(jī)最差的，作為班主任的我很是關(guān)急，但是著急歸著急，我還是要找出學(xué)生閃光的地方給他們打氣，告訴他們我們可以不是最優(yōu)秀的，但我們要做最努力的。記得一開(kāi)始的時(shí)候我也拿別的班的優(yōu)點(diǎn)和我們班的缺點(diǎn)比，學(xué)生給我意見(jiàn)說(shuō)老師你不要老說(shuō)我們不如別人，你那樣說(shuō)我們都都沒(méi)有信心了。所以后來(lái)我及時(shí)改變方法，用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式去激發(fā)學(xué)生的熱情，我們班的成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步?？吹胶⒆觽冮_(kāi)心，我這個(gè)作“家長(zhǎng)”的班主任更開(kāi)心。
班主任工作是學(xué)校管理的基礎(chǔ);是學(xué)校工作的一個(gè)重要著力點(diǎn)，學(xué)校的各項(xiàng)管理通過(guò)班主任的管理工作而落到實(shí)處。因此，班主任的責(zé)任心，直接關(guān)系班主任班級(jí)工作的質(zhì)量、班級(jí)的班風(fēng)、班級(jí)管理效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。我認(rèn)為：班主任肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，肩負(fù)著學(xué)生家長(zhǎng)的重托，肩負(fù)著學(xué)生的前途和命運(yùn)，責(zé)任極其重大，我們必須以高度的責(zé)任心，以高度負(fù)責(zé)的精神，做好班級(jí)管理工作，做到無(wú)愧于心，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于學(xué)生家長(zhǎng)，只有如此，才能對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)——這正是班主任責(zé)任心的真實(shí)體現(xiàn)。
“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談，所以，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級(jí)管理的有效的教育手段，但我認(rèn)為，過(guò)分的嚴(yán)厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服，實(shí)際上是口服心不服，甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對(duì)抗，豈不知，在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，會(huì)收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關(guān)愛(ài)，身為人師的班主任，如果認(rèn)定一個(gè)學(xué)生已不可救藥，那么就會(huì)變的一步步走向更糟糕的地步，因?yàn)橥瑢W(xué)看不起，老師看不上的學(xué)生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認(rèn)為一個(gè)學(xué)生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯(cuò)誤，那么老師的寬容會(huì)使他自律、自束、自策，他會(huì)變的成為一塊璧玉。我班吳海峰在期中考試前期因?yàn)楹ε缕谥锌荚嚳疾缓?，?huì)考出提高班，所以他想借助于吸煙排解壓力，在我知道后我沒(méi)有對(duì)他發(fā)脾氣，而是把他叫到辦公室，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的和他分析，和他講述我知道他吸煙后我的感受，他聽(tīng)著我的話，由最初的害怕到最后的感動(dòng)，最后他竟然跪在了我的面前，流著眼淚對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我再也不會(huì)了，只要你原諒我，我真的舍不得你…….”孩子的眼淚是真的，孩子的話也是真誠(chéng)的。看著孩子真誠(chéng)的道謙我沒(méi)有再處罰他，而是選擇了寬容，我在班級(jí)里再也沒(méi)有提起這件事，但是我經(jīng)過(guò)多方面的了解，他真的沒(méi)有再吸煙。事實(shí)證明寬容真的有神奇的教育效果。
四、建立班級(jí)明星榜——客觀評(píng)價(jià)學(xué)生。
我們實(shí)行的班級(jí)明星榜升級(jí)的管理制度，根據(jù)學(xué)校的十星級(jí)評(píng)比細(xì)則我們也制定了班級(jí)的班級(jí)管理制度，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核。每個(gè)小組都有專人進(jìn)行各方面的記錄，每一大周由學(xué)習(xí)委員把各組的記錄匯總后，學(xué)生的得星情況就出來(lái)了，半年來(lái)有的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了五星級(jí)，而有的學(xué)生一星級(jí)還沒(méi)有達(dá)到。這就是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。記得開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)看著我班的明星榜談?wù)撝约汉⒆拥倪M(jìn)步，那種自豪是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。學(xué)生真的很在乎老師對(duì)他們的每一次加減分，所以他們總想做到最好。這也是對(duì)孩子們的一種激勵(lì)吧。
五、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
1、做到事事有總結(jié)，周周有反思。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，我也要總結(jié)，讓大家一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。我個(gè)人認(rèn)為這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。我們班有一個(gè)不成文的規(guī)定，那就是每一大周放假回來(lái)后每一個(gè)學(xué)生都上交一份自我反思，與其說(shuō)是反思，不如說(shuō)是學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的一些建議和意見(jiàn)，還有就是想要對(duì)老師說(shuō)的心里話。從這些反思中我發(fā)現(xiàn)了好多我不曾知道的事情，也才做到了及時(shí)采取措施進(jìn)行疏導(dǎo)，讓有些事情消失在萌芽狀態(tài)。同時(shí)通過(guò)這些反思，我也更加的了解學(xué)生，知道他們?cè)谙胄┦裁?，我下一步的工作?yīng)該怎么開(kāi)展才會(huì)更順利一些。
2、開(kāi)好班會(huì)。珍惜每一節(jié)班會(huì)課，每一次的班會(huì)我都讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的見(jiàn)解，孩子們的見(jiàn)解是很有思想的，記得我們開(kāi)學(xué)第一課的主題班會(huì)時(shí)，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生們意猶未盡，第八節(jié)課竟然在班長(zhǎng)的組織下每個(gè)人寫了一篇反思，而且每個(gè)人都寫的很有見(jiàn)地。班會(huì)上學(xué)生們展現(xiàn)了最真實(shí)的自己，最真實(shí)的想法。我個(gè)人認(rèn)為也許這比老師一個(gè)人在上面提這個(gè)要求提那個(gè)要求更有教育意義。學(xué)生有無(wú)限潛潛能，就看我們?cè)趺慈ネ诰颉?/p>
這半年來(lái)我在班主任工作取得了一些成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)和各位任課老師都給了我很大的支持和幫助，在此我表示感謝，我將在今后的工作中，做的更好，我今天談的只是自己一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和感想，如有不妥，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十一
班級(jí)管理藝術(shù)：適時(shí)地“放”
葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“扶孩子走路，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也。”教師對(duì)學(xué)生扶持與放手的選擇更多的是從自我管理方便的角度出發(fā)，取“管”而舍“放”，于是孩子慢慢地學(xué)乖了，明理了，殊不知，整齊化一的背后卻是一個(gè)個(gè)墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的小大人呢!因此，班主任在管理班級(jí)學(xué)生的時(shí)候，要學(xué)會(huì)適時(shí)地“放”。
鼓勵(lì)式地“放”
教育上有一條簡(jiǎn)單而明智的真理：你向?qū)W生提出一條禁律，就應(yīng)當(dāng)同樣提出十條鼓勵(lì)——鼓勵(lì)他們積極從事各種活動(dòng)。如教育學(xué)生“不許破壞花草樹木”改為：“美麗而易傷的花草是我們的朋友，她繽紛了我們的眼，豐富了我們的心，美化了校園，讓我們一起去關(guān)心她，照顧她吧!”的確，壓制中的執(zhí)行只是一時(shí)的成效，而鼓勵(lì)中的約束卻是一種潛移默化的自覺(jué)行為，只要孩子的心是朝著你的，還需要死命的拽線、歇斯底里地吼叫嗎?教師可放“心”了!
寬容式地“放”
多樣性地“放”
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十二
從事小學(xué)班主任工作已有十幾年了，我深深體會(huì)到小學(xué)班主任工作的辛苦，不論大事小事，班主任都要操心到，都要過(guò)問(wèn)到，我感到這樣的班主任不但辛苦，而且培養(yǎng)不出學(xué)生的實(shí)際能力，為此，我在當(dāng)班主任的十幾年間，也在不斷努力嘗試改變這種方式，下面我就將我這個(gè)學(xué)期的一些做法和大家交流交流。
一、為人師表，做好學(xué)生的榜樣。
作為班主任接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響也是最深的。班主任的一舉一動(dòng)，一言一行都起到潛移默化的作用。作為二年級(jí)的班主任，我深知?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良班集體的重要性。身教勝于言教，有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，因此，我只要在班里宣布過(guò)的事情或規(guī)定，就一定要執(zhí)行;我只要答應(yīng)學(xué)生的事情，就一定要做到，處處為學(xué)生做一個(gè)好榜樣。學(xué)生們?cè)谖覞撘颇挠绊懴?，學(xué)會(huì)許多學(xué)習(xí)方面的好方法、好習(xí)慣，學(xué)會(huì)了在生活中如何做一名合格的小學(xué)生。
二、幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
好習(xí)慣，早養(yǎng)成。良好的習(xí)慣有益于學(xué)生的終身發(fā)展。當(dāng)我去年從一年級(jí)開(kāi)始當(dāng)這個(gè)班的班主任時(shí)，我就下意識(shí)做到抓好開(kāi)端，嚴(yán)格訓(xùn)練。利用早讀前、早讀課、班會(huì)甚至專門抽出時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度。幾乎每天提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，下課后準(zhǔn)備好下節(jié)課所用的東西，放好凳子，整理好桌面再出去玩;培養(yǎng)他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的好習(xí)慣;嚴(yán)禁買吃垃圾食品，為此設(shè)立了小監(jiān)督員，隨時(shí)監(jiān)督;抓好早讀及課堂常規(guī)訓(xùn)練，教育他們課間做安全有益的游戲等等。
作為低年級(jí)班主任一定要時(shí)時(shí)刻刻跟著班，時(shí)刻注意觀察學(xué)生的行為，對(duì)各方面的習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要常檢查，常落實(shí)，充分利用早讀、班會(huì)進(jìn)行總結(jié)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，表現(xiàn)好的孩子給予小星星的獎(jiǎng)勵(lì)，為此我專門制訂了嚴(yán)密的評(píng)比措施，張貼在教室，學(xué)生時(shí)刻對(duì)照檢查自己的不足之處?，F(xiàn)在班里的學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、講文明、懂禮貌的好習(xí)慣了。當(dāng)然，培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，必須付出長(zhǎng)期的努力，老師要說(shuō)話算話，對(duì)學(xué)生提出的要求一定要嚴(yán)格實(shí)施，決不能輕易改變，直到孩子良好習(xí)慣變成常態(tài)化為止。
由于我們班的民族孩子比較多，為了幫助這些孩子，從一年級(jí)開(kāi)始我就制定了“一幫一”的幫扶方法，形成“小老師”和“學(xué)生”的模式，輔導(dǎo)的好或者被輔導(dǎo)者有進(jìn)步的，我都會(huì)及時(shí)給他們貼小星星。
三、班干部隊(duì)伍的組建與培養(yǎng)
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面的巨大作用。雖然是二年級(jí)，也要慎重選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。班干部的精心培養(yǎng)我是這樣做的:
(一)要大力表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),幫助小班干部樹立威信。我們班三分之二的同學(xué)都在學(xué)校吃飯，有同學(xué)反映我們班有些同學(xué)吃完午飯后，總要再買點(diǎn)零食吃，為此我就安排班長(zhǎng)海思宇同學(xué)利用中午吃完飯休息時(shí)間，在黑板上抄點(diǎn)題做，從那以后班長(zhǎng)每天都在黑板上抄題，我中午上課前利用幾分鐘的時(shí)間講一講。學(xué)生一直堅(jiān)持著，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，吃零食的毛病也沒(méi)有了，班長(zhǎng)的威信在班級(jí)中也有了。
(二)鼓勵(lì)班干部大膽工作,指點(diǎn)他們?nèi)绾喂芾韺W(xué)生，在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。早讀前，即使我在那兒，也會(huì)讓班長(zhǎng)出來(lái)巡視監(jiān)督，把權(quán)力放給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的管理職能。
(三)具體到人，分工明確。哪些方面該誰(shuí)管，班主任一定要給班干部講清楚，并且要求班干部要努力做好。對(duì)于表現(xiàn)好的班干部我會(huì)在班會(huì)上給予表?yè)P(yáng)，他們的干勁就更足了。平時(shí)班主任一定不要吝惜表?yè)P(yáng)，因?yàn)榘嘀魅蔚谋頁(yè)P(yáng)會(huì)讓班干部明白，班主任時(shí)刻在關(guān)注著他。記得在開(kāi)學(xué)初開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我表?yè)P(yáng)了一個(gè)家長(zhǎng)在教孩子識(shí)字方面很有方法，第二天,家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字時(shí)說(shuō)：“您的表?yè)P(yáng)是對(duì)孩子和家長(zhǎng)的最大鼓勵(lì)?！奔议L(zhǎng)對(duì)于表?yè)P(yáng)都有那么大的反映，何況是小孩子呢?注重學(xué)生的激勵(lì)教育，在課堂上班主任的一個(gè)微笑，班主任的一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能出乎意料的發(fā)揮出來(lái)。
(四)盡量讓每個(gè)孩子都有事可做，充當(dāng)班里的每個(gè)角色。 雖然有時(shí)老師說(shuō)的話孩子們像領(lǐng)圣旨一樣，但是孩子們干的高興。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),有時(shí)讓他們到辦公室拿支筆，送個(gè)作業(yè)本，他們都會(huì)感到很榮幸。所以，本學(xué)期開(kāi)學(xué)到第一個(gè)班會(huì)課，我就和孩子們商量著，讓班里的每個(gè)人都有事可做，都是班里的班干部。班會(huì)課之后，每個(gè)孩子各負(fù)其責(zé)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體工作，副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)衛(wèi)生，課代表認(rèn)真收交作業(yè)，小組長(zhǎng)仔細(xì)檢查作業(yè)，圖書有人管理了，花有人澆了，桌椅板凳擺放整齊了。。。。。。所有的事情，孩子們都干的熱火朝天，我這個(gè)班主任反倒是多余的了。
四、傾聽(tīng)學(xué)生心聲，經(jīng)常交流與溝通
俗話說(shuō)的好“親其師，信其道。”班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心孩子,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。課余時(shí)間，孩子們對(duì)什么都好奇，總是圍著老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，說(shuō)說(shuō)在家的表現(xiàn)，談?wù)剬?duì)其他同學(xué)的看法，我在準(zhǔn)備課件時(shí),也會(huì)湊到跟前說(shuō)說(shuō)在家里利用電腦他們做了什么等等。只要有學(xué)生主動(dòng)與我交流，我都會(huì)耐心傾聽(tīng)，這樣也多了一個(gè)了解孩子的機(jī)會(huì)，尤其是經(jīng)常與老師交流的孩子，他們各方面習(xí)慣都比較好，還能按老師的要求嚴(yán)格要求自己，約束其他同學(xué)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得老師值得信賴。
我深感班主任工作責(zé)任重大，需要不斷地磨煉提高，以上是我在班主任工作中，自己摸索出來(lái)的一點(diǎn)管班的方法，或許可以給那些還在為不知如何管理好班級(jí)而發(fā)愁的班主任一點(diǎn)幫助，一點(diǎn)建議。班主任工作雖然辛苦，但是方法得當(dāng)了，也會(huì)讓我們覺(jué)得班主任就像一員富有作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的大帥，指揮得當(dāng)，班里的孩子都會(huì)對(duì)你服服帖帖，唯首是瞻，這時(shí)你就會(huì)有豐收的喜悅心情，暗自竊喜了!
祝愿每個(gè)班主任都找到適合自己班孩子的方法，不用再那么辛苦了。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十三
班主任工作是教師工作的根，做教師就從當(dāng)班主任開(kāi)始。秉著這個(gè)信念今年我當(dāng)上了董灣小學(xué)二年級(jí)的班主任，剛開(kāi)始接這個(gè)班真的不知道從何入手，經(jīng)過(guò)這半學(xué)期的鍛煉，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。
一、“無(wú)規(guī)不成方圓”團(tuán)結(jié)緊促的班級(jí)管理。
一個(gè)班級(jí)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級(jí)的管理是關(guān)鍵。人常說(shuō)“民以食為天”然而一個(gè)班級(jí)的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開(kāi)學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，并競(jìng)選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實(shí)行輪流制，其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)自己是班級(jí)的主人，從而鍛煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺(jué)想當(dāng)好這個(gè)“家”不易從而更自覺(jué)地聽(tīng)從班干部的管理。所以一個(gè)良好的開(kāi)端對(duì)于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面嚴(yán)抓：
1.規(guī)范早操，午休，自習(xí)課的紀(jì)律。
2、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、力爭(zhēng)在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。
4、當(dāng)天事情當(dāng)天做，從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生，用紀(jì)律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。
5、常規(guī)教育反復(fù)抓，抓反復(fù)主要從放學(xué)的路隊(duì)、上學(xué)進(jìn)入校門要排隊(duì);見(jiàn)到老師要問(wèn)好，課間嚴(yán)禁追逐打鬧;學(xué)會(huì)主動(dòng)分擔(dān)班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù);上學(xué)不遲到等方面嚴(yán)格要求，使學(xué)生在班級(jí)有章可循，對(duì)照班級(jí)的規(guī)章制度行事。
6、利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范強(qiáng)化教育。
二、班主任要用公平民主平等對(duì)待學(xué)生，用心去愛(ài)學(xué)生，要有親和力。
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚?。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)我真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!
親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”。
所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。
三、用表?yè)P(yáng)的方法與家長(zhǎng)聯(lián)系。
樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫楊皓文的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽(tīng)講也總是走神.但是在前兩天,我發(fā)現(xiàn)他這天聽(tīng)得很認(rèn)真,于是,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評(píng)都沒(méi)有,全是表?yè)P(yáng),而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子,家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽(tīng)了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤](méi)有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助.看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì)、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無(wú)疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長(zhǎng)又常將他教育的責(zé)任間接地托付給班主任，無(wú)形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績(jī)有所下降時(shí)，家長(zhǎng)要找的是班主任;當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長(zhǎng)出門尋找的也是班主任;當(dāng)學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調(diào);當(dāng)所在班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任;而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)。
總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)之中。
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