心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
學教育法心得體會簡短 教育教學法心得體會篇一
《決定》明確了今后一個時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導思想、基本原則、目標任務和政策措施,提出“到20xx年,形成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通,體現(xiàn)終身教育理念,具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。
一是要加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。統(tǒng)籌發(fā)展各級各類職業(yè)教育,引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉(zhuǎn)型,加強職業(yè)教育與普通教育溝通,積極發(fā)展繼續(xù)教育,打通從中職、???、本科到研究生的上升通道,為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。
二是要激發(fā)職業(yè)教育辦學活力。充分發(fā)揮市場機制作用,引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育,激發(fā)學校發(fā)展活力,完善現(xiàn)代學校制度。
三是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合,推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,強化職業(yè)教育的技術技能積累作用。
四是要提升發(fā)展保障水平。發(fā)揮好政府保基本、促公平作用,完善經(jīng)費穩(wěn)定投入機制,加大對農(nóng)村和貧困地區(qū)支持力度,健全就業(yè)和用人保障政策。
五是要加強組織領導。強化督導評估,減少對學校教育教學具體事務的干預。引導全社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術、尊重創(chuàng)新的觀念,促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍。
職業(yè)教育是關系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育,也是提高全社會勞動水平的基礎教育,更是構建和諧社會、建設社會主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國的發(fā)展已有一定規(guī)模,國家也給予了充分的重視。
我縣政府投入巨資擴建職教中心,從規(guī)模和結構上提供了職業(yè)教育發(fā)展的平臺。十幾年來,通過上下努力,職業(yè)教育取得了較大的發(fā)展,為企業(yè)輸送了一些高素質(zhì)的勞動者和技能型人才,他們在各行各業(yè)中發(fā)揮自己的能力,為我縣的經(jīng)濟發(fā)展添磚加瓦。不過,就我縣目
前經(jīng)濟高速發(fā)展的勢頭來看,現(xiàn)行職業(yè)教育已滿足不了經(jīng)濟發(fā)展的需要,也就對職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高更新的要求。
為此,我縣職業(yè)教育改革是勢在必行,充分學習并領會國務院的關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定,并結合我縣實際,在全面調(diào)研的基礎上,采取行之有效的措施,并切實加以落實,增強職業(yè)教育的發(fā)展活力,提升職業(yè)教育品味,真正辦好老百姓信得過的職業(yè)教育。
要想大力發(fā)展高職教育,提高師資水平是關鍵。學校生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量的好壞,根本上取決于教師這些特殊的工程師。但高職教育不同于基礎教育或普通教育,因此對教師素質(zhì)提出了新的要求,即“雙高”的文化修養(yǎng)和“雙師”的素質(zhì)。
所謂雙高文化修養(yǎng),即科學修養(yǎng)和人文修養(yǎng)?,F(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異,高職教育是與社會緊密聯(lián)系著的一類教育,社會需要什么行業(yè)的人才,對人才的要求有哪些變化,需要教師及時把握;各行各業(yè)知識與技術在不斷更新,有的行業(yè)更新速度十分驚人。不僅需要高職教師掌握自己專業(yè)的新知識、前沿技術,而且還必須具有非常強的利用網(wǎng)絡獲取信息的能力。所以高職教師要樹立“活到老,學到老”的信條,要善于學習,不斷接受各行業(yè)的新情況,及時掌握新技術,勤奮地、持續(xù)不斷地從各種渠道汲取和補充自己的一桶水,確保傳授給學生的是足夠的有營養(yǎng)的水。
高職教育培養(yǎng)的人才是能實地作戰(zhàn)的人。因此,要求教師不僅要有深厚的理論,還要有嫻熟的技能和必要的經(jīng)驗。只有理論與實踐有
效結合,才有可能培養(yǎng)出全面的人才。所以提出了雙師的崗位資格,即高校系列職稱和專業(yè)技術職稱。僅僅考取專業(yè)技術職稱還是很不夠的,高職教師必須有實踐工作經(jīng)驗。
高職教育的關鍵任務之一就是如何讓學生的精力集中于學習并且好學?!吧荒艹惺苤p”——沒有壓力就沒有動力,特別是對于年輕而尚缺乏自制力的學生,更加需要來自環(huán)境的壓力。要從考試、考核、激勵等各個環(huán)節(jié)入手改變目前高職教育的現(xiàn)狀。比如,學生考取各種專業(yè)證書是衡量高職辦學質(zhì)量的一個方面,如專業(yè)技術等級證書、計算機等級證書,技術革新或發(fā)明創(chuàng)造獎勵證書。應大力提倡高職學生獲得“雙證書”,即畢業(yè)證和崗位資格證書,以起到促進學習提高質(zhì)量的作用。用技術的魅力吸引學生??茖W技術改變生活,與藝術一樣有其獨特魅力,特別是前沿知識及應用可以極大的吸引學生,激發(fā)學生的興趣。
培養(yǎng)人才僅僅有理論和實踐技能還不夠,還必須心理健康的人,否則可能是禍害社會而非造福人類的“人才”。所以,在高職教育中,特別還要加強以下教育內(nèi)容:加強人文教育、重視德育教育以及注重培養(yǎng)高職學生的時代意識。
一要轉(zhuǎn)變教育教學觀念。堅持課堂教學和實踐教學的改革,以育人為本、以學生為主體,全面落實立德樹人的要求,促進學生的全面發(fā)展。任何教學都是“教”和“學”對立面的有機統(tǒng)一,老師教得再
好,學生不學,也達不到教學的目的。沒有“學”,就無所謂“教”,因此,教學層面必須著力尋求“老師的教”和“學生的學”兩個方面的統(tǒng)一。教師要提高自己的教學能力和水平,首先要轉(zhuǎn)變教學觀念,由傳統(tǒng)的教書、教知識向教人、教學生轉(zhuǎn)化。這樣就得深入了解學生,認識學生,尊重學生。了解學生的學習特點、學習興趣和知識結構,認識學生的接受能力、接受特點和接受規(guī)律,尊重學生的價值選擇,尊重學生的人格和個性。這樣才能夠因材施教,實現(xiàn)高職教育的目的。
二是做到愛崗敬業(yè),加強自身師德修養(yǎng)。職業(yè)高中對于教師的教學能力以及德育能力都有著很高的要求,這就要求教師不僅要有扎實的專業(yè)知識,還應具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊,是教育人、塑造人的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價值觀,甚至一言一行,都會通過這樣或那樣的方式,對學生的各個方面產(chǎn)生影響。因此,我們應該時刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過言傳身教,在傳授知識的同時滲透做人的道理,幫助學生完善人格。
三是教師必須做到博學多才,將理論應用于實踐。教師博學多才,學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通,就是對所教學科,要掌握其基本理論,了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用,掌握重點、難點。不僅要知其然,而且要知其所以然,抓住要領,舉一反三,觸類旁通,運用自如,激發(fā)學生的學習興趣。知新,就是要學習新知識,講課要有新意。當代科學知識分化急劇,新陳代謝迅速,應用期越來越短,知識的創(chuàng)新性越來越鮮明,這就要求教師要及時吸取新信息、新知識、
學教育法心得體會簡短 教育教學法心得體會篇二
振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師承擔著為國家培養(yǎng)下一代的歷史重任,教師的發(fā)展和提高直接影響著國民素質(zhì)的高低和各級各類人才培養(yǎng)。終生學習的思想和觀念逐步被廣大教師所接受,并日益成為教師工作和生活的重要組成部分。而法律是一種調(diào)整人們行為的規(guī)范,它與我們每一個人的學習、生活、工作都有著千絲萬縷的聯(lián)系,滲透在我們生活的方方面面,是我們的保護神。作為教師,通過學習,有著深刻的感悟。尤其,書中第三章:教師執(zhí)教中的法律問題給我的教育教學事業(yè)點亮了一盞明燈。
我們應該從教育權與受教育權審視著我們的師生關系。
首先,教師與學生的關系不是高位與低微、權威與平庸框架下的等級關系,而是真正意義上的人與人的關系。這種真正的人教育人的關系,就是相互之間的尊重與被尊重的關系。《世界人權宣言》第1條規(guī)定:人人生而自由,在尊嚴和權利上一律平等。他們賦有利性和良心,并應以兄弟關系的精神相對待。第26條規(guī)定:教育的目的在于充分發(fā)展人的個性并加強對人權和節(jié)能自由的尊重。很明顯,根據(jù)《世界人權宣言》的規(guī)定,無論是作為人的學生,還是作為人的教師,被尊重的權利是由于其生命的存在而存在的。教師作為教育者在七職業(yè)范疇內(nèi),更應從教育目的出發(fā),充分發(fā)展學生的個性,并加強對學生的人權和基本自由的尊重,沒有任何可能在選擇一定條件的情況下尋找尊重或不尊重學生的理由。其次,教師與學生的關系不僅僅是教育者與受教育者的關系,更重要的是教育權與受教育權的關系。學生的受教育權是一項絕對權力,它要求教師尊重學生,履行義務,依法保證學生享有受教育的資格。
學生的受教育權在教育法治實踐中經(jīng)歷和將要經(jīng)歷一個不斷發(fā)展和完善的過程。現(xiàn)代社會,受教育權愈來愈多地被人們認識到了它在人的發(fā)展中的作用,認識到了它應當屬于人本身應有的基本權利之一的重要意義。依法規(guī)定和保證受教育權已經(jīng)成為國際社會普遍關注的問題,并表現(xiàn)在想追求學習權發(fā)展、向報章弱勢群體受教育權發(fā)展的態(tài)勢。學習權是基于現(xiàn)代社會對受教育權的新認識而對受教育權的一種新的表述,其意義在于最大限度地保證受教育權主體的利益。
如果社會的不平等阻礙著明天社會的前進,教育策略就必須做出鑒定的努力,更廣泛地傳播學習的方式與方法。在這方面,我國已經(jīng)做出了法律規(guī)定,以依法報章弱勢群體的受教育權:
我們所應確立的新的師生關系,不是以教師與學生占有只是多少的相對關系為前的,也不是以學生是否具有超越性和是否可能成為教育者為條件的。教師對學生的尊重應當是對學生作為人的受教育權的尊重,這是學生的絕對權利,無論是教師還是其他主體,都應依法保證學生的受教權。雖與知識欠缺、超越能力有限的弱勢全體,教師更應給予尊重。同時,我們強調(diào)教師對學生的尊重,決不排除學生也應當尊重教師。教師作為教育者,同樣有被尊重的權利。如果我們不從理論實質(zhì)上認識教師與學生之間的關系,那么,體法學生、限制學生的發(fā)展、束縛學生的積極性、遏制學生創(chuàng)造力等現(xiàn)象將永無止境。
學教育法心得體會簡短 教育教學法心得體會篇三
提高師德修養(yǎng),是時代向我們提出的要求,也是《新義務教育法》賦予我們的義務,在實施素質(zhì)教育的今天,我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念,樹立教育新風。通過學習《新義務教育法》,有了深刻的體會。
教育的基本原理告訴我們,教育必須有明確的指向性和目的性,主要解決人的發(fā)展問題,喚起學生精神世界能動、自主的能力,培養(yǎng)學生成為社會所需的人才。《新義務教育法》要求我們教師應當熱愛社會主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平,愛護學生,忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。
明白了自己的職責所在,也深感肩上擔子的沉重。身為一名教育工作者,必須要做到全身心去愛自己的學生。喜歡學生,愛護學生,服務于學生,同時也是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。但在實際工作中做到這一點,卻是不易。不管如何,教師要對每位學生的發(fā)展負責,尊重他們的人格,在求知的過程中,幫助他們學會做人,學會學習,培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀,這樣才可稱得上不辱使命。
在全面推進素質(zhì)教育的今天,作為我們身為教育工作者,不能抱住過去的應試教育一套而不放,應該讓學生走進更廣闊領域?qū)W習,力求全面發(fā)展。正因為由于這樣的原因,導致了一些教育工作師德失范。分析得出:教師的觀念陳舊,尤其是教育理念的陳舊,只求學生智育的發(fā)展,不求全面培養(yǎng),同時又缺乏心靈的溝通,這是其一,其二,教師在應試教育的框架下,缺少應有的心理品質(zhì),缺少愛心,急功近利;其三,缺乏素質(zhì)教育的考核機制,導致教師在追求升學率中增加了壓力,總之,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現(xiàn)。
教師是人類靈魂的工程師,必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風范,那就得不斷地更新自己的學識,身為傳人之“道”,解學生之“惑”,教師必須具備廣博的知識,才能滿足學生的需求。知識時代,教師必須隨時代的發(fā)展,更新知識。
這段時間通過學習,深刻地認識到:要想成為一名合格的教育工作者,就必須不斷地在思想上,政治上,文化上充實自己,為形成良好的師德風尚而出力;更好地做好后勤保障工作,更好地為學生服務,愛崗敬業(yè),使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。
在學習的過程中,我不僅更新了自己對法律的認識,更是清楚的了解到自己的法律地位,以前的我認為教師就是為社會為學生服務的,吃點虧是可以吞下去,那現(xiàn)在我不會再怎么認為了,因為,每個人都享有一定的權利,“平等”的口號不應是嘴上說說而已,落實到實處才擁有意義,否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務,《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得,也讓教師有了行為上的準則,只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。
另外,教師在享有權利的同時,也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后,讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中,嚴格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學生服務,讓學生滿意,家長放心,社會認可,不體罰和變相體罰學生,不諷刺,挖苦,不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己,不穿奇裝異服,處處“身正為范”。對于后進生,不拔苗助長,不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個學生的特點,因材施教。
教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過程。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,我意識到:必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學養(yǎng)。有句話說的好:“一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書?!庇眯慕獭?chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。
教書和學習的生活,使我感悟到:教師的人生,還應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學生,又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性,讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學文化知識的同時,還要保護學生的身心健康,保障學生合法權益,促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
通過學習,我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實自己的知識,做到與時代同步,才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重擔。
這段時間的學習與實踐,讓我深刻地認識到:要想成為一名合格的教育工作者,就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學校教育需要的是對學生有愛心,對工作敬業(yè),對自身不斷充實的高素質(zhì)、強潛能和綜合知識能力完備的教師。希望我能在自己的努力后,早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。
學教育法心得體會簡短 教育教學法心得體會篇四
教育能夠決定和改變一個人未來的命運,教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。實施科教興國戰(zhàn)略,推進自主創(chuàng)新,要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢,我們就必須確保九年制義務教育的貫徹落實。
1986年《義務教育法》的出臺標志著我國義務教育走上了法治化軌道。20多年來,我國在普及義務教育方面取得了顯著成就。然而,由于社會轉(zhuǎn)型等諸多因素,義務教育推行過程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題,這是此次義務教育法修訂的時代背景。
受教育權是現(xiàn)代社會公民的一項基本權利。這一基本權利所對應的正是國家和政府的基本義務。制定義務教育法,實施義務教育法,正是國家和政府履行這種義務、落實公民權利的必由之路。對于廣大公民而言,義務教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護人的責任和義務,義務教育首先是國家和政府的義務。采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學接受規(guī)定年限的學校教育,是現(xiàn)代政府不容推辭的責任和義務。
制定并實施義務教育法,也是切實提高國民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會,通過實施義務教育,普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計,全世界有170多個國家宣布實施義務教育制度。多方面研究表明,國民的高水平教育對于個人和整個社會都具有可觀的經(jīng)濟效益和社會效益。教育能夠決定和改變一個人未來的命運,教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。實施科教興國戰(zhàn)略,推進自主創(chuàng)新,要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢,我們就必須確保九年制義務教育的貫徹落實。在這個事關國計民生的問題上,政府責無旁貸。
新《義務教育法》的頒布實施,對于進一步深化教育體制改革,促進義務教育的發(fā)展,是一件具有里程碑意義的大事。新《義務教育法》的誕生標志著我國義務教育進入到一個新的階段,對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展,都將產(chǎn)生積極的作用。
修訂的《義務教育法》為學校辦學提供了有力的法律保障。在新《義務教育法》中,四處提到特殊教育,充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關懷和親民的思想。在構建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障,讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望,看到黨對他們的這種關懷。從這一點上看,新《義務教育法》凸顯了政府構建和諧社會和以人為本的理念,讓教育工作者感到振奮和欣慰。
作為一所普通小學學校老師,讓貧困家庭的孩子上得起學,不因為家庭條件的差異和學校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個意義上說,我們是新《義務教育法》的最大受益者。農(nóng)村蘊含著大量的人才,還有待開發(fā)的人力資源,從法律的角度給他們一個平等就學的機會,未來,國家和民族也將是最大的受益者。
以人為本,保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利,這是我讀新《義務教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本,真正給學生以發(fā)展的空間,同時給義務教育階段教師充分的發(fā)展空間。新的《義務教育法》更加突出公益性,還有統(tǒng)一性和強制性。這三個基本支點,雖然不是直接的教育行為,但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關鍵。
新法明確了對義務教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要面向全體學生,促進學生全面發(fā)展,強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中。這些內(nèi)容必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。同時,各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質(zhì)量的責任。
在實施新《義務教育法》過程中,我有這樣的思考。:教師應當熱愛社會主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平,愛護學生,忠于職守?!督處煼ā犯嬖V我們:教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員,承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。
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