總結可以幫助人們更好地回顧過去，為未來的學習和工作繪制出更明確的計劃。在寫總結時，要注重條理清晰，可以按照時間順序、主題分類等方式組織材料。這些范文中包含了不同領域的總結，希望可以給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己蛦l(fā)。
童心童趣教學設計篇一
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
《童趣》是課程標準實驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個單元的課文寫的是作者對于人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時代，幾種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導學生體驗人生。
1)知識和能力。
了解文言文的特點和學習方法。
整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準確、停頓恰當。
領會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗進行思考。
理解、背誦全文。
2）過程和方法。
設計朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復述背誦四個層次，由淺入深逐層漸進。
3）情感態(tài)度和價值觀。
理解作者的精神體驗——“物外之趣”。
領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
培養(yǎng)學生在生活中的審美意識和審美情趣。
七年級學生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。因此讓學生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復朗讀把文言文學活顯得尤為重要。
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領悟；三是不斷積累文言詞匯。
要掌握文言文的規(guī)律：文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過“讀”把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強調(diào)創(chuàng)設情境、貼近學生生活實際去調(diào)動學生的生活體驗。本課堂安排學生“體驗生活，述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學習與生活的距離，因此預計課堂應該生動活潑。
3、第一次接觸文言文，課文內(nèi)容充滿趣味，理解文意不難。新課標要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語、人文體驗上，所以避免搞通譯。一定要當堂成誦，分段進行較好，讓學生自己選擇背得最好的一段來試背，有助于提高背誦的積極性。
齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盤”“瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。
[提示]“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
1讀：學生自由朗讀課文，要求認清字形，讀準字音。
2讀：指名學生朗讀課文，要求在讀準字音基礎上準確把握句子的停頓。
3讀：學生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
[三讀課文的`設計思路：要求進入課文情境，感受作者思想感情。學生暫時忘記現(xiàn)實的角色，進入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。學生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導落實文言詞的意思。]小結：
要求：用“把想象成”的句式來歸納作者的童趣。
思考：是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人？
夏蚊——雷——群鶴——怡然稱快。
叢草——林蟲蚊——獸土礫——丘、壑——怡然自得。
癩蝦蟆——龐然大物。
4讀：用自己的話復述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
討論：
1、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
3、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。（體驗與反思）。
4、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
多角度思考：
1、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。
2、通過細察和想象來領略物外之趣，還可以通過什么來領略物外之趣？
1、背誦全文。
2、回憶自己童年時的趣事，試著寫出自己所體驗到的“物外之趣”，字數(shù)500字以上。
童心童趣教學設計篇二
1、讀懂全文，自學自悟幾種理解文言字詞的方法。
2、體會作者的觀察想象，發(fā)展自主想象能力。
3、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣意識。
一課時。
一、內(nèi)引生活，激趣導入。
以猜謎的方式內(nèi)引生活，調(diào)動經(jīng)驗，縮小學生與文本的.距離。
二、反復誦讀，整體感知。
1、學生散讀，初步把握：
要求在對照注釋的基礎上，大聲朗讀，讀準字音節(jié)奏。
2、學生試讀，師生評價：
學生嘗試在初步了解基礎上讀清文句節(jié)奏句讀。
3、教師范讀，學生聽讀：
要求學生在聽讀過程中感知文章的情味并基本會意。
4、師生齊讀，整體把握：
整體把握文章：寫了“我”兒時的那幾件事？
（“物外之趣”三件事：一、將蚊子擬作白鶴之趣。二、神游叢草、土礫、蟲蟻構成的幻境之趣。三、觀蟲斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。）。
三、合作探究，互動釋疑。
1、學生采用小組合作方式，進一步研讀課文。
2、對小組間提出的疑問等進行互動解讀。
四、體驗升華，拓展延伸。
學生根據(jù)自身體驗暢談，體驗遷移，內(nèi)化學習成果。
1、挑出自己最欣賞的一句，說理由。
2、在文句中“看”到了怎樣的畫面，說想象。
3、通過聯(lián)想想象，感知“物外之趣”，說發(fā)現(xiàn)。
4、交流類似的經(jīng)驗、樂趣，說感受。
5、拓展文本，朗讀、討論、體會成年人的“童心”“詩意”。
五、總結激勵，結束全文。
1、在學習的基礎上吟誦讀背。
2、收束教學，鼓勵總結。
童心童趣教學設計篇三
１、讀懂全文，自學自悟幾種理解文言字詞的方法。
２、體會作者的觀察想象，發(fā)展自主想象能力。
３、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣意識。
一課時。
一、內(nèi)引生活，激趣導入
以猜謎的方式內(nèi)引生活，調(diào)動經(jīng)驗，縮小學生與文本的距離。
二、反復誦讀，整體感知
１、學生散讀，初步把握：
要求在對照注釋的基礎上，大聲朗讀，讀準字音節(jié)奏。
２、學生試讀，師生評價：
學生嘗試在初步了解基礎上讀清文句節(jié)奏句讀。
３、教師范讀，學生聽讀：
要求學生在聽讀過程中感知文章的情味并基本會意。
４、師生齊讀，整體把握：
整體把握文章：寫了“我”兒時的那幾件事？
（“物外之趣”三件事：一、將蚊子擬作白鶴之趣。二、神游叢草、土礫、蟲蟻構成的幻境之趣。三、觀蟲斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。）
三、合作探究，互動釋疑
１、學生采用小組合作方式，進一步研讀課文。
２、對小組間提出的疑問等進行互動解讀。
四、體驗升華，拓展延伸
學生根據(jù)自身體驗暢談，體驗遷移，內(nèi)化學習成果。
１、挑出自己最欣賞的一句，說理由。
２、在文句中“看”到了怎樣的畫面，說想象。
３、通過聯(lián)想想象，感知“物外之趣”，說發(fā)現(xiàn)。
４、交流類似的經(jīng)驗、樂趣，說感受。
５、拓展文本，朗讀、討論、體會成年人的“童心”“詩意”。
五、總結激勵 ，結束全文
１、在學習的基礎上吟誦讀背。
２、收束教學，鼓勵總結。
童心童趣教學設計篇四
1.通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學會從平凡小事中感受生活。
2.能把一件事的基本要素和基本結構表達清楚，把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。
3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨創(chuàng)性，鼓勵多角度表達。
[課前準備]
1.學生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準備。
2、教師準備好例文以及相關課件。
[教學過程]
一、童趣古詩“我來賞”
欣賞古詩《池上》：小娃撐小艇，偷采蓮葉回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。
這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動描寫，有心理刻畫，細致逼真，富有情趣；而這個小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。
這是一首描寫兒童生活的詩。詩人以他特有的通俗風格將詩中的小娃娃描寫得非?？蓯?、可親、可信。整首詩如同大白話，但極富韻味，令人讀后忍俊不禁、啞然失笑。詩人在詩中敘述一個小娃娃生活中的一件小事，準確地捕捉了小娃娃瞬間的心情，勾畫出一幅采蓮圖。小娃娃瞞著大人偷偷地劃著小船去采蓮，采到白蓮后他高興壞了，興奮得竟忘記了自己是瞞著大人偷偷去的，公然大搖大擺地劃著小船跑回家，在湖里清晰地留下了他小船經(jīng)過的痕跡。詩人把一個充滿童趣的畫面和一個天真無邪的小娃娃形象寫得呼之欲出、活靈活現(xiàn)。
二、童年趣事“大搜捕”
例子：《社戲》之《偷羅漢豆》片段
離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點來煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結實的羅漢豆。
“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。
我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”一聲答應，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。然而大家議論之后，歸結是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，而且當面叫他“八癩子”。
1、我喜歡這篇文章的原因是：（自由言說，小說的童真童趣所在）
（1）“偷我們的罷，我們的大得多呢。”
（2）倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的
（3）任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。
（4）議論之后，歸結是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，而且當面叫他“八癩子”。
……
學生討論回答。教師小結。
2、為什么這個地方會讓你覺得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實感；有趣的地方具體、生動，體現(xiàn)在對人物進行了語言、動作、心理的獨特描寫）
9、從上面的分析里我們可以總結出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點。
10、當然這個“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對“趣”的理解。）
1）意趣。對大自然，對生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會道理、 得到啟示與反思。
2）情趣。表現(xiàn)對父母的親情、對伙伴的友情，反應童心、童真。
3）樂趣。貪玩、尋開心。
4） 傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。
三、童年趣事“集中營”
分享童真童趣的故事。
范文：偷做鴿子窩
桑桑想到自己有個好住處，他的鴿子卻沒有，它們只能鉆墻洞過夜，心里就起了憐憫。那天，父親與母親都不在家，他叫來了阿恕與朱小鼓，將家中碗柜里的碗呀碟呀統(tǒng)統(tǒng)拾出來扔在墻角，然后將碗柜抬了出來，根據(jù)他想象中的一個高級鴿籠的樣子，讓阿恕與朱小鼓一起動手，用鋸子與斧頭對它大家改造。四條腿沒有必要，鋸了。玻璃門沒有必要，敲了。那碗柜本來有四層，但每一層都沒有隔板。桑桑就讓阿恕從家里偷來幾塊板子，將每一層分成三檔。桑桑算了一下，一層三戶“人家”，四層共能安排十二戶“人家”。當太陽落山，霞光染紅草房子時，這個大鴿籠已在他和阿恕、朱小鼓的數(shù)次努力之后，穩(wěn)穩(wěn)地掛在了墻上。
——曹文軒《草房子》
范文：偷拾蠶寶寶
范文：偷野營
分享了趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學們把自已的童年趣事講給小組的同學聽。
1、偷筍（有人來了，我們?nèi)鐾染团埽艹鍪畮撞竭h，忽然靈機一動，折轉回來，將拔斷的筍又對了回去，看著看似完好無損的筍，我得意地蹦蹦跳跳離開。）
2、偷番薯（我要用袋，爸爸要用竹簍，不可思議地張狂，走在路上，見人就喊，走，偷番薯去。從爸爸的反常行為表現(xiàn)鄉(xiāng)風鄉(xiāng)情。）
19、小組交流。
20、請同學到講臺上講自已的童年趣事，堂上討論。
四、童年趣事作成詩
童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。希望同學們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達出來。實戰(zhàn)演習:記一次“偷”的經(jīng)歷，題目自擬，注意細節(jié)描寫，字數(shù)300字以上。15分鐘。
12、 說就說得很好了，但寫得怎么樣呢？下面，請大家根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細致一些。寫好以后把文章認真修改一下。
13、小組內(nèi)互改。
五、讓笑聲輕舞飛揚
14、前面說了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習作的重要目的。所以，我們的故事寫出來之后，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。老師為大家出個好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評為班上的 “快樂天使”。 精彩作文粘貼在教室做范文。
附：精彩美文
偷“美” 陳巧
大大的衣柜上附著兩面鏡子，里面放滿了衣服，爸爸的、媽媽的、我的，春天的、夏天的、秋天的、冬天的……一打開衣柜的門，散發(fā)出一股原始木得氣味，沁人心脾！
衣服琳瑯滿目，一件紅色西裝裙高高地掛著，吸引了我的注意。我惦起腳尖，拼命地拉衣袖。拉啊拉，可衣服沒有往下傾。“人小，力氣小，得爬上去！”拉開下面的抽屜，像走樓梯一樣慢慢爬了上去。到了柜子里，看著那件紅色西服，想馬上抓下來。個子矮。怎么辦呢？深思熟慮后，我決定“疊羅漢”，我將柜子里的衣服摞在一起，當達到一定高度時，再慢慢爬上去?？梢路]有穩(wěn)定性。一件一件地慢慢滑下來，還是夠不著。我環(huán)視四周，忽然發(fā)現(xiàn)一個衣架掛在旁邊的墻上，我蹦了過去，拿了衣架又折返回來。舉著衣架，不停頂那個紅色西裝裙衣架，好不容易西裝裙的一邊掉了下來。我用力一拽，西裝裙順勢掉下來了。衣架也在力的作用下翻了幾圈，“啪”的一聲掉在了衣服中間。
衣服真大，衣袖又長，我的小手躲在袖子里，都不能扣紐扣。西裝裙終于穿上了我的身上，我一轉，衣尾也隨著我轉動起來。
忽然，樓梯口傳來了腳步聲，慌亂中，我整個人往衣柜里一靠，迅速將柜門帶上了?！把?，衣架怎么在地上??？”是媽媽的聲音！腳步聲漸漸近了，我輕輕地挪動了一下身子，躲在了柜角。“怎么抽屜拉開了？”慘了，慘了！隨著一絲光線漸漸透射進來，門開了。我無措地翻動著我的小腳趾，完全暴露在外面。一只大手刷地把我拽了出來?！鞍⊙?，咋把我結婚時的衣服給穿了呀！”
看著照片，重溫著這些溫情的往事，我笑了：長大后，我也要穿上媽媽的那件紅色西裝！
偷做牌 方怡瑩
我和弟弟常在一起玩五張牌，規(guī)則是5最大，然后是7、3、2、1、k……每個人手上只能拿五張牌，少了一張，你就抽一張，看到最后誰先打完。
我的技術向來不錯，總是比弟弟贏得多?？蓻]想到有一天，我們玩了十盤，弟弟贏了七盤。后來我發(fā)現(xiàn)他竟然多拿牌，手里每次都有6張牌。我當面揭穿他，他居然死活不承認，硬說他只是一時大意，多拿了一張。我看他不承認，靈機一動，哼，看我怎么整回你。
于是我給弟弟錢，讓他去買飲料。我在這兒洗牌。弟弟前腳剛一出門，我就一把將牌平鋪在桌面上，眼睛在牌堆上搜索開了。很快，四張5都被我揪了出來。我將它們安排在最上方，每兩張5之間隔一張牌。我邊做牌，邊豎著耳朵仔細聽著，生怕外面?zhèn)鱽淼艿艿哪_步聲。當我弄到第三張時候，我聽到門外“啪啪啪”地真有人來了，我連忙放下手中的牌，心中仿佛響起了《忐忑》的旋律，生怕弟弟發(fā)現(xiàn)。還好，失驚一場，來的是媽媽，我總算松了一口氣，繼續(xù)做牌。
弟弟真慢。我做好牌了還沒有回來。我伸長脖子，張望著，等著好戲上演。弟弟來了，想都沒想，就開始抓牌了。一切都在計劃之中，我心里樂的，一下子將四個5全收入囊中。弟弟居然毫無察覺。接下來，弟弟出什么，我都說沒有。弟弟懷疑地看著我：“你牌那么好??？”我笑著說：“沒有，是不好，我的牌爛?！币恢钡阶詈?，桌上沒有牌了，我開始了，一副5的炸，弟弟目瞪口呆，說：“你做牌！”我笑得合不攏嘴，他真的好笨，一開始我一直不打，他就該發(fā)現(xiàn)了??！結果，到結束才意識到有問題，真是太笨了?！?/p>
為了我的電腦，偷??！ 袁曉東
由于哥哥去讀大學了，所以他的房間一直鎖著，里面擺著哥哥的一臺電腦，只在晚上很少的一點時間可以玩，于是故事就這樣開始了。
哥哥房門的鑰匙在媽媽那里。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)，在飯后，家里沒有人，媽媽在客廳。這天，我就趁著這個機會，潛到媽媽的電瓶車旁，準備將后備箱打開，從老媽的包里拿鑰匙。當我心里開始得意，以為要成功了的時候，突然發(fā)現(xiàn)，后備箱打不開。原來媽媽把后備箱鎖了。第一次嘗試失敗。
想來，媽媽每次去買菜，回來總是從后備箱里拿出一大堆菜，大喊：“曉東，幫我菜拿去！”我接過菜，她就把后備箱鎖了。假如沒人幫她拎菜的話……嘿嘿，我越想越興奮。機會來了。
第二天，媽媽大喊：“曉東，拿菜，快！”我躲在書房，裝作沒聽見，偷偷從窗簾縫隙里往外瞧。果然不出我所料，媽媽見沒有人答應，分手乏術，后備箱沒有鎖，就自己提了滿滿的蔬菜，往廚房去了。見她進了廚房，我假裝答應媽媽：“媽媽，來了，什么事??？”邊說，邊徑直往媽媽電瓶車走去……這下，該得手了吧，嘿嘿！結果，一開，不見了媽媽的包。忽然想起，昨天晚上，老媽好像和朋友一起去購物過，哎！
苦惱了幾天，機會終于來了。那天，家里來了好多人。正所謂“人多手雜”，再沒有人注意到我了吧？據(jù)我觀察，媽媽今天把她的鑰匙擱在了她房間的電視柜上了?？墒?，我又不能直接拿，怎么辦呢？想了許久，還是沒有想出來?？墒?，不管了，進去再說。走到電視柜旁，爸爸忽然叫住我：“干什么呢？”爸爸的話好像雨點砸在我的背上，我的心一下子提到了嗓子眼。幸好，鑰匙旁邊放著面巾紙。我抽了幾張餐巾紙，順手拿了鑰匙，并盡量以平靜的口氣說：“拿餐巾紙?！闭f完，便撤了出來。經(jīng)過我的努力，鑰匙終于拿到手了，想象著明天爸爸媽媽一出門，我就可以大玩特玩了，心池的水蕩漾著跳起了小舞。
千算萬算，不如天算，當天晚上，哥哥就回來了。這下慘了，不僅偷鑰匙的努力白費了，而且此事當天就曝光了。就這樣，沒過幾天，電腦就被設了密碼。我的天啊，這不是耍我嗎！
書店偷窺 張柯侑
那天，我答應和媽媽一起去買書。來到書柜前，我的眼睛突然閃了一下，咦！漫畫！我的最愛！我扒在櫥窗上，眼睛直勾勾地盯著里面那一本一本有美麗圖案的漫畫，真希望把它們都變成自己的。里面的漫畫還真不少，有龍珠、有火影忍者、有多啦a夢、有蠟筆小新……多得數(shù)不勝數(shù)，每一本都是夢寐已久的。
媽媽很快就看穿了我的心思，硬將我拖向?qū)γ婺菬o盡的深淵——小學生輔導與練習。我被媽媽拽著，無奈，腳步雖像是抹了油，活生生地被拉了過去，可重心一直在屁股，仿佛自己一下子蛻變成了弧形生命體，是千百個不愿意。媽媽嚴肅地呵斥：“這么大的人了，還買這種小人書，把看小人書的時間花在學習上，還有什么書讀不好哦！”
我憤憤不平地挑選著我心不甘情不愿的書，很是無奈，我知道媽媽是為了我好，可是，她也不能剝奪我應該有的權利吧！趁老媽在幫我挑作業(yè)本，我打起了小算盤：不如我來個金蟬脫殼，一不做二不休，先斬后奏。
不知怎么回事，我的耳朵突然一陣鉆痛，原來是媽媽在揪我。
我從書店出來，捂著自己燙燙的耳朵，心里還在想著——哎，我的小人書哦！
偷雪 鄔琪駿
童年的日子里，有雪就會有美好的回憶。前年冬天，下了一場大雪……
一大早，我張開朦朧的眼睛，透過窗戶，看著外面。漫山遍野的，全穿上了白棉襖。我瘋也似的沖下樓去，大呼小叫地找來了好朋友。我們分成兩派，各自筑起了雪墻，一場雪仗不可避免地發(fā)生了。
一開始，我方“子彈”充足，想要先發(fā)制人，一陣狂轟亂炸?？上Ψ窖怨?，我方主力對他們不起絲毫作用。更讓人奇怪地是：他們似乎真的是“不辭長做嶺南人”，好久都沒有動靜。后來我才發(fā)現(xiàn)，原來他們在雪墻后邊做雪球呢！可惜，密探來報時，一切已經(jīng)晚了。敵方的雪球如同飛彈一般風馳電掣地向我們砸來。我們雪墻低，加上此時已“彈盡糧絕”，形勢對我們很不利，戰(zhàn)友們一下子亂了陣腳。
“草船借箭？”一個念頭從我腦中閃過。對，“古有諸葛亮草船借箭，今有我鄔騏駿繞墻偷雪”。我和戰(zhàn)友輕聲說了一聲：“看我的！你掩護，我偷雪！”
我小心翼翼地伏著身子繞過雪墻，向低洼處蠕動，如同蚯蚓一般，向敵方陣營進發(fā)。敵手忽然大叫一聲：“別跑！”我嚇了一跳，抬頭一看。原來是掩護我的戰(zhàn)友，故意暴露自己行蹤，引得敵方群起而攻之。“哎，可憐的戰(zhàn)友啊！”我繼續(xù)向前蠕動，向敵軍大本營進發(fā)。
到了那里，我將事先準備好的衣服往地上一攤，伸手快速一摞，大半的雪球收入了囊中，我立馬起身，拎起衣服，飛一般地沖回大本營。由于要躲避敵軍的“炮火”，在返回途中，雪球滾落了好幾個……不過，總算不辱使命！
童心童趣教學設計篇五
1、通過聆聽和表演，體驗與本課主題童趣相關的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。
2、能在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。
3、能用線條、點表示自己聽到的音樂。
4、能準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
聆聽《玩具交響曲》教學基本要求
1、完整地聆聽第一樂章。引導學生體會樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。
2、復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。
3、聽著音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器。
歌曲《打花巴掌》
《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體。
4．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
《蝸牛與黃鸝鳥)是一首民族特色濃郁的港臺歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結構。
第一節(jié)5－2
內(nèi)容：歌曲：《打花巴掌》
重難點：
1、通過聆聽和表演，體驗與本課主題童趣相關的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。
準備：琴錄音機
過程：一組織教學
1師生問好
2發(fā)聲練習
二新課教學
（1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍擊。
（2）說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容？你聽到了什么？簡短地敘述歌曲內(nèi)容。
（3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。
（4）隨錄音填唱歌詞。
（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學的快。
（6）學生之間展開評價，找出不足。
（7）完整、準確有感情地演唱歌曲。
三、結束部分：
教師小結，學生討論。
第二節(jié)6－1
內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》；聆聽《玩具交響曲》
重難點：準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。
教學準備：電子琴、錄音機
教學過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、復習柯爾文手勢。
3、復習歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
（1）結合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個參與歌曲表現(xiàn)的練習，教師可提示學生在歌中哪幾處比較合適。
（2）分組演唱，請一名同學，試一試演唱好。
（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
（4）結合歌曲提示學生
2、編創(chuàng)與活動：
（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。
（2）、分小組設計，并表演給大家看。
三、結束部分：
小結。
第三節(jié)課時：6－2
內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》，聆聽《出發(fā)》
重難點：準確地讀出帶詞的`節(jié)奏。能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
教學準備：電子琴
教學過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、復習柯爾文手勢。
3、復習歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
（1）結合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個參與歌曲表現(xiàn)的練習，教師可提示學生在歌中哪幾處比較合適。
（2）分組演唱，請一名同學，試一試演唱好。
（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
（4）結合歌曲提示學生
2、編創(chuàng)與活動：
（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。
（2）、分小組設計，并表演給大家看。
三、聆聽《出發(fā)》
1、完整地聆聽第一樂章。引導學生體會樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。
2、復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。
3、聽著音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器。
三、結束部分：
小結。
童心童趣教學設計篇六
教學目標：
1、積累：明察秋毫 項為之強 怡然自得 癩蝦蟆 鞭數(shù)十
2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學習基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學習的規(guī)律。
1、體會文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語感。
2、引導學生探究物外之趣，培養(yǎng)學習想象和聯(lián)想的能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。
領悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細致觀察事物，做一個有生活情趣的人。
有感情地誦讀課文，體會作者的物外之趣。
探究物外之趣的根源，培養(yǎng)生活情趣。
1、誦讀法；
2、合作探究法。
錄音機，朗讀帶
串講課文，積累有關文言詞語。
一、導語：、
同學們，今天我們學習新的一課——《童趣》。
二、作者：
沈復（1763—？），清代散文家，字三白，號梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》。
三、朗讀：
板書：稚 藐 強 唳 礫
1、自由朗讀；
2、齊讀。
四、串講：
第一段：
明察秋毫 物外之趣
第二段：
夏蚊成雷 項為之強
第三段：
叢草為林 蟲蟻為獸
第四段：
鞭數(shù)十 驅(qū)之別院
五、練習：
討論練習二
六、作業(yè)：
練習三，背誦全文。
1、理解文章內(nèi)容。
2、鑒賞本文特色。
一、復習：
方式：請個別同學翻譯下列句子：
1、明察秋毫
2、項為之強
3、定神細視
4、龐然大物
二、朗讀：
先自由朗讀再齊讀。
三、理解：
方式：先給時間引導學生自已思考討論再做總結。
第一段：小時候能明察秋毫，故時有物外之趣。
第二段：把蚊子當做仙鶴怡然稱快。
第三段：以叢草為林，以蟲為獸，神游其中，怡然自得。
第四段：二蟲斗草間，為癩蝦蟆所吞，驅(qū)之別院。
四、鑒賞：
方式：先給時間引導學生思考再討論總結。
1、層次分明：
物外之趣——戲蚊之趣——叢林之趣——二蟲斗草
2、結構特點：
總——分
3、想象豐富：
蚊——鶴 草——林 蟲——獸
4、語言特點：
典雅，言簡意豐
五、主題：
方式：啟發(fā)引導學生自已總結。
本文敘述了小時候的幾件趣事，啟發(fā)我們要善于觀察，善于聯(lián)想，就會發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。
六、練習：
集體討論練習一。
七、作業(yè)：
背誦全文。
理解： 鑒賞：
一、物外之趣 1、層次分明
二、戲蚊之趣 2、結構特點
三、叢草之趣 3、想象豐富
四、斗蟲之趣 4、語言特點
童心童趣教學設計篇七
１、讀懂全文，自學自悟幾種理解文言字詞的方法。
２、體會作者的觀察想象，發(fā)展自主想象能力。
３、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣意識。
一課時。
一、內(nèi)引生活，激趣導入。
以猜謎的'方式內(nèi)引生活，調(diào)動經(jīng)驗，縮小學生與文本的距離。
二、反復誦讀，整體感知。
１、學生散讀，初步把握：
要求在對照注釋的基礎上，大聲朗讀，讀準字音節(jié)奏。
２、學生試讀，師生評價：
學生嘗試在初步了解基礎上讀清文句節(jié)奏句讀。
３、教師范讀，學生聽讀：
要求學生在聽讀過程中感知文章的情味并基本會意。
４、師生齊讀，整體把握：
整體把握文章：寫了“我”兒時的那幾件事？
（“物外之趣”三件事：一、將蚊子擬作白鶴之趣。二、神游叢草、土礫、蟲蟻構成的幻境之趣。三、觀蟲斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。）。
三、合作探究，互動釋疑。
１、學生采用小組合作方式，進一步研讀課文。
２、對小組間提出的疑問等進行互動解讀。
四、體驗升華，拓展延伸。
學生根據(jù)自身體驗暢談，體驗遷移，內(nèi)化學習成果。
１、挑出自己最欣賞的一句，說理由。
２、在文句中“看”到了怎樣的畫面，說想象。
３、通過聯(lián)想想象，感知“物外之趣”，說發(fā)現(xiàn)。
４、交流類似的經(jīng)驗、樂趣，說感受。
５、拓展文本，朗讀、討論、體會成年人的“童心”“詩意”。
五、總結激勵，結束全文。
１、在學習的基礎上吟誦讀背。
２、收束教學，鼓勵總結。
童心童趣教學設計篇八
１、學習常見文言詞語，感受語言特點。
２、培養(yǎng)語感，豐富語言倉庫。啟發(fā)學生的聯(lián)想、想象能力。
３、培養(yǎng)學生的審美意識、審美情趣。
１、了解文言常用詞。（第一課時）
２、能把言和意融合在一起。（第二課時）
培養(yǎng)語感。
熟讀成誦。
自主，合作，探究。
兩課時。
一、導語
同學們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責任繼承并發(fā)揚它。今天我們就學習清朝作家沈復所寫的《童趣》。
二、作者簡介
沈復，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。
三、默讀課文
利用課下注釋及字典掃清文字障礙。
四、生齊讀
五、師范讀
六、生自由朗讀
七、找單個同學讀
引導學生們糾正同學讀錯的字音，并及時在投影上出示容易讀錯的字引起學生們的注意。然后強調(diào)句子的停頓。
（用個別示例，使學生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。）
如：能／張目·對日 昂首／觀之 項／為之·強 使之／沖煙／而飛鳴，作／青云·白鶴／觀（／表示明顯停頓，·表示極短停頓）
八、結合課下注釋疏通文意
措施：
１、學生提出有疑問的字詞，學生老師共同解決。教師用投影出示下列關鍵詞關鍵詞：細（仔細），察（觀察） 昂（抬）首（頭） 項（頸項，脖子） 果（果真）驅(qū)（趕）強（同“僵”僵硬。是通假字）
２、出示特殊句式：
判斷句：（“蓋……”表判斷）
省略句：（“使”后省略賓語“之” ）
被動句：（“為”在這句話中解釋為“被”）
九、翻譯全文
措施：幾個學生試譯全文，有不同意見同學之間可隨時提出來，大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。
十、學生再次齊讀課文
目的：加強理解課文。
十一、進行背誦比賽
十二、作業(yè)
背誦課文。
一、 導語
有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。而每個人都有屬于自己的童年，也都會有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《童趣》這一課。
二、首先我們一起復習上節(jié)課的內(nèi)容
出示投影片：
１、本文選自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學家。
２、解釋下列加線的字或詞：
昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
見藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
項為之強＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作青云白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、翻譯下列句子：
忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
蹲其身，使與臺齊。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
舌一吐而二蟲盡為所吞。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、接下來請同學們試著齊背課文
四、問題探究
問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？
明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖。
問題二：本文的思路是怎樣的？
第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。
問題三：三件趣事你最喜歡哪一件？
問題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？
明確：三件事在程度上是加深的。
問題五：作者年幼時的想象合理嗎？為什么？
明確：圍繞聯(lián)想與想像來答。
問題六：本文的主旨是怎樣的？
明確：寫作者童年的物外之趣。
問題七：本文語言有什么特點？請舉例分析。
明確：語體簡約、含義深刻、用詞準確。
措施：學生進行討論總結。
五、同學們對上述問題的回答，回答的不錯
下面請同學們提出疑問我們大家共同解決。
六、再次請同學們背誦課文
七、請問同學們，學了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示
八、小結
同學們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
九、作業(yè)
寫自己童年中有趣的事。
童心童趣教學設計篇九
1、通過學唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，從而更加熱愛大自然、熱愛生活。
2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。
3、運用已學過的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞和節(jié)奏型。
能準確地唱出歌曲中的切分音、休止符。
將全班學生分成春夏秋冬四個小組，收集代表本組季節(jié)的歌，認真演唱，并能根據(jù)歌曲進行表演。
多媒體，小黑板，vcd光盤，音響系統(tǒng)等。
一、組織教學，師生問好。
用音樂問候同學們?。由蟿幼骱托θ?，讓學生們感到親切和輕松）同學們回應。
二、課前引導。
師：春天追著風箏跑，夏天雨中把船搖，秋天采集紅楓葉，冬天迎風滑雪橇。一年四季快樂多，季季都有新歌謠。今天老師要組織大家來個《歌曲大比拼》，你們分成春夏秋冬四個組，各組演唱課前收集的代表本組季節(jié)的歌，哪組唱的最多就獲勝。
學生分組表演。
三、新歌教學。
1、談話導入。
（學生交流在不同季節(jié)里有趣的活動）。
（揭示課題，板書：四季童趣，同時多媒體出示這首歌曲。）。
（多媒體課件展示）。
2、教師范唱，激發(fā)學生學習新歌的興趣。
3、學生交流聽到的內(nèi)容，初步熟悉歌曲。
4、復聽——播放多媒體或vcd（童聲齊唱）。
5、教學歌譜——教師彈琴，學生跟著視唱歌譜，教師及時糾正唱得不正確的地方。
6、教學歌詞——先按照節(jié)奏讀一遍歌詞，再跟著鋼琴唱歌詞，特別要注意切分音和休止符的準確性。
表現(xiàn)好力度記號的要求，如“魚蝦螃蟹……笑聲在追趕”由mp到mf再到f，要不斷推向高潮。
7、在基本唱熟后提問：怎樣更好地表現(xiàn)歌曲中的“趣”呢？啟發(fā)學生從聲音、演唱形式、力度速度等方面考慮。
四、拓展與節(jié)奏練習。
師：每個人在四季里都有最喜歡的活動，試著把各季節(jié)喜歡的活動編成四句話。在教師的啟發(fā)下出示小黑板：
春天藏在花叢間--，
夏天躲在草帽下--，
秋天鉆入谷堆里--，
冬天縮進棉褂中--。
1、按節(jié)奏讀讀小黑板上的句子。
2、在《四季童趣》的前奏聲中朗誦這四句，朗誦時配合聲勢動作，并且接演唱。
3、師生共同評價。
五、全課小結。
今天我們學習了一首充滿童趣的歌，這首歌讓老師想到了童年時代的快樂時光，同時讓我們感受到了四季不同的美，純真的童心是最可貴的，愿同學們能不斷發(fā)現(xiàn)身邊的美，天天快樂。
六、師生道別。
童心童趣教學設計篇十
1.初步了解文言文，學習誦讀文言文。掌握一些基本詞語的解釋。
2.感受作者的想象力，發(fā)掘自己的想象力。
[教學設想]。
這是學生進入初中以后所接觸到的第一篇文言文，學生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說是一篇很好的教學材料。因此要盡量讓學生學得輕松快樂，老師則盡量少將、精講，把時間和主動權交給學生。讓他們讀、寫、說、講、思、聽。從課堂中體會想象的樂趣。
[教學過程]。
一簡介作者及《浮生六記》。
二初讀課文。
1以各種形式為載體，指導學生大聲地朗讀課文，在朗讀中，文意自現(xiàn)。
2參考課下注釋，用自己的話復述課文的內(nèi)容，并且把它形成文字，讀給大家聽。
在學生讀的過程中，老師糾正比較大的錯誤，對一些文言現(xiàn)象做必要的說明。
三再讀課文。
1作者的“趣”從何來？
“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——豐富的想象力。
2這個孩子的想象力從何而來呢？他與其他的小孩子有什么不同？
3你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？請與大家一起分享。
四試背課文，課內(nèi)完成背誦。
五欣賞一首美妙的樂曲，發(fā)揮想象力，告訴我們你在樂曲中聽到了什么？
六推薦刊物《科幻世界》。
童心童趣教學設計篇十一
通過學習歌曲，學生能夠感受一年四季的`歡樂景象，激發(fā)對生活的熱愛。
【過程與方法】。
通過小組創(chuàng)編活動，能夠提升實踐及創(chuàng)造能力。
【知識與技能】。
完整有感情地演唱歌曲，處理好歌曲中的力度變化。
【重點】。
完整有感情地演唱歌曲。
【難點】。
處理好歌曲中的力度變化。
鋼琴、多媒體。
(一)導入新課。
1.教師組織活動，學生說說“我最喜歡的的季節(jié)”。(學生自由發(fā)言并說明理由)。
2.教師總結：從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿了無限的樂趣，今天就讓我們乘著歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂趣吧!引出課題《四季童趣》。
(二)感知歌曲。
1.初聽歌曲，整體感知。
播放歌曲，請學生完整聆聽，設置提問：“歌曲的情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)。
2.復聽歌曲，剖析內(nèi)容。
(1)再次聆聽，思考：“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天—放風箏;夏天——捉小魚;秋天——摘蘋果;冬天——滑雪橇)。
(2)引導：你能從中感受到什么呢?(四季充滿樂趣，生活無限美好)。
3.教師范唱，解決難點。
(1)教師范唱，引導學生觀察：譜面有什么特點?(有很多休止符和力度記號)。
(2)追問：細心的同學們有沒有發(fā)現(xiàn)老師是怎樣將力度記號表現(xiàn)出來的呢?(時強時弱)讓我們帶著節(jié)奏朗讀歌詞體會休止符的作用。(更加充滿趣味性)。
4.學唱旋律，把握力度。
教師彈琴，學生隨琴模唱旋律，嘗試表現(xiàn)出歌曲中的力度變化。
5.教師彈琴，完整演唱。
(1)教師彈奏伴奏，學生加詞齊唱歌曲。
(2)分成四組，每組唱一個季節(jié)，再次感受四季的樂趣。
(三)鞏固提升。
分發(fā)樂器，以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏，并推選代表上臺展示。
(四)小結作業(yè)。
1.小結：師生共同總結回顧本節(jié)課的收獲，并根據(jù)學生的回答加以總結性評價及情感升華，再次感受四季的樂趣，激發(fā)對生活的熱愛。
2.作業(yè)：畫出一幅你最喜歡的季節(jié)美景圖。
童心童趣教學設計篇十二
1了解文言文的特點和學習方法。
2背誦、理解全文。
[過程與方法]。
跟讀，朗讀，討論，背誦，體會。
[情感態(tài)度和價值觀]。
1理解作者的精神體驗――“物外之趣”。
2領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
[教學過程]。
預習課文，了解大意。
介紹文言文的特點和學習方法：
文言文：古代的書面語體。
特點：簡明，典雅。
學習方法：熟讀成誦，組詞換字，領悟文意。
教師范讀，學生跟讀。自由讀，分組讀。
用組詞換字的方法解決一些字詞，注意成語要整體解釋。做練習二。
提出自己不理解的詞語，教師和同學共同解答。
討論：
1、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
3、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。（體驗與反思）。
4、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
多角度思考：
“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。
學生自由背誦，可以選擇背自己最拿手的一段，沒有自覺主動背誦的要背抽簽強制背誦，并且不能選擇段落。
[作業(yè)]。
課程探究。
[板書設計]。
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快。
物外之趣叢草森林蟲蟻野獸土礫丘壑怡然自得。
二蟲斗草間龐然大物驅(qū)之別院。
[教后記]。
第一次接觸文言文，課文內(nèi)容充滿趣味，理解文意不難。新課標要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語，人文體驗上，所以避免搞通譯。一定要當堂成誦，分段進行較好，讓學生自己選擇背得最好的一段來試背，有助于提高背誦的積極性，學生非常的歡迎，逐個檢查抽選段落考問費時又使學生懼怕。
童心童趣教學設計篇十三
1.初步了解文言文，學習誦讀文言文。掌握一些基本詞語的解釋。
2.感受作者的想象力，發(fā)掘自己的想象力。
這是學生進入初中以后所接觸到的第一篇文言文，學生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說是一篇很好的教學材料。因此要盡量讓學生學得輕松快樂，老師則盡量少將、精講，把時間和主動權交給學生。讓他們讀、寫、說、講、思、聽。從課堂中體會想象的樂趣。
[教學過程]。
一簡介作者及《浮生六記》。
二初讀課文。
1以各種形式為載體，指導學生大聲地朗讀課文，在朗讀中，文意自現(xiàn)。
2參考課下注釋，用自己的話復述課文的內(nèi)容，并且把它形成文字，讀給大家聽。
在學生讀的過程中，老師糾正比較大的錯誤，對一些文言現(xiàn)象做必要的說明。
三再讀課文。
1作者的“趣”從何來？
“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——豐富的想象力。
2這個孩子的想象力從何而來呢？他與其他的小孩子有什么不同？
3你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？請與大家一起分享。
四試背課文，課內(nèi)完成背誦。
五欣賞一首美妙的樂曲，發(fā)揮想象力，告訴我們你在樂曲中聽到了什么？
六推薦刊物《科幻世界》。
童心童趣教學設計篇十四
[知識與技能]。
1了解文言文的特點和學習方法。
2背誦、理解全文。
[過程與方法]。
跟讀，朗讀，討論，背誦，體會。
[情感態(tài)度和價值觀]。
1理解作者的精神體驗――“物外之趣”。
2領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
[教學過程]。
預習課文，了解大意。
介紹文言文的`特點和學習方法：
文言文：古代的書面語體。
特點：簡明，典雅。
學習方法：熟讀成誦，組詞換字，領悟文意。
教師范讀，學生跟讀。自由讀，分組讀。
用組詞換字的方法解決一些字詞，注意成語要整體解釋。做練習二。
提出自己不理解的詞語，教師和同學共同解答。
討論：
1請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
2你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
3你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。（體驗與反思）。
4這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
多角度思考：
“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。
學生自由背誦，可以選擇背自己最拿手的一段，沒有自覺主動背誦的要背抽簽強制背誦，并且不能選擇段落。
[作業(yè)]。
課程探究。
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快。
物外之趣叢草森林蟲蟻野獸土礫丘壑怡然自得。
二蟲斗草間龐然大物驅(qū)之別院。
[教后記]。
第一次接觸文言文，課文內(nèi)容充滿趣味，理解文意不難。新課標要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語，人文體驗上，所以避免搞通譯。一定要當堂成誦，分段進行較好，讓學生自己選擇背得最好的一段來試背，有助于提高背誦的積極性，學生非常的歡迎，逐個檢查抽選段落考問費時又使學生懼怕。
童心童趣教學設計篇十五
１、讀議結合法：
本為較為淺顯，應以學生自學為主。教師從劃分停頓入手指導學生誦讀，正確劃分朗讀停頓，以理清句意層次，層次清則句意易明。在反復誦讀中疏通文理，體會童稚時的偶趣之情，揣摩文章的妙處。然后以學習小組為單位，說說課文中哪些描寫富于童趣，自己最喜歡哪些句子。
２、譯述法：
文章以生動的筆觸，記述了兒時“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。指導學生疏通文字，領會課文大意，然后創(chuàng)造性地譯述課文內(nèi)容，師生共同評點。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9750027.html】
