在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
德育工作會(huì)議講話稿篇一
1、抓實(shí)行為養(yǎng)成政教的核心工作是抓學(xué)生的行為養(yǎng)成，“六大常規(guī)”的養(yǎng)成僅僅依靠政教部門、紅領(lǐng)巾監(jiān)督員的檢查是被動(dòng)的，是外在的管理、外在的約束，如果能換化為學(xué)生自覺的行為，才是我們追求的。本學(xué)期，我們將多措并舉，致力于這樣的.一種努力，努力讓文明禮儀之花在校園綻放。
2、堅(jiān)守“活動(dòng)育人”活動(dòng)是德育工作的重要途徑，活動(dòng)中有價(jià)值的體驗(yàn)和收獲更容易在學(xué)生的記憶中留下痕跡，成為生命的一部分。本學(xué)期活動(dòng)的思路是“一月一主題”。體育健身節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)全部滲透其中，結(jié)合升旗儀式、班會(huì)課等對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育。期望達(dá)到的效果：內(nèi)容更整合，主題更鮮明，教育性更強(qiáng)，學(xué)生收獲更豐盈。
3、關(guān)于班級(jí)管理及班主任隊(duì)伍建設(shè)班級(jí)管理目標(biāo)：管理科學(xué)規(guī)范，工作省時(shí)高效，班級(jí)齊頭并進(jìn)(不變)。繼續(xù)通過多種途徑，提高班主任的綜合能力、提高班級(jí)管理的有效性。
4、家校合力以《教育手拉手》(家長(zhǎng)版)為載體，創(chuàng)新形式，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的接軌，形成合力，向全方位育人邁出一步。(本學(xué)期，只是一個(gè)粗淺的嘗試)
5、創(chuàng)“平安校園”這也屬于我們重中之重的工作，平安無事故是最低要求，最高標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)做好流感的防控、做好學(xué)生管理、做好疏散演練，做好各種隱患的排查，保障校園的平安穩(wěn)定，保障師生的生命安全。
以上是粗線條式的思路。學(xué)校德育工作的重要性不言自明。但要落到實(shí)處、取得成效需要我們?nèi)w的共同努力，需要我們樹立全員育人的意識(shí)，在此，提三點(diǎn)要求：
1、明確德育的低起點(diǎn)德育是高尚的，但德育同時(shí)又是瑣碎的，因?yàn)榈掠婕暗氖菍W(xué)生成長(zhǎng)過程中一些雞毛蒜皮的事。尤其受家庭環(huán)境、周邊環(huán)境的影響，我們的學(xué)生中仍然存在亂吐亂畫、亂扔亂拋，不懂禮儀、語言不文明，打架等不良習(xí)慣……需要我們每一位教育工作者沉下心來、不厭其煩，從最“低”的點(diǎn)滴要求起，共同擔(dān)負(fù)起教育和引導(dǎo)的重任，使每一名學(xué)生都能感受到：“我在校園里，我的一言一行被每一位老師關(guān)注著”。
2、強(qiáng)化教學(xué)育人課堂永遠(yuǎn)都是德育教育的主渠道，教書、育人是一體的。學(xué)生最喜歡的教師都是能夠在課堂上、教學(xué)中把教學(xué)和管理結(jié)合起來，能既教授知識(shí)又“曉之以理”、嚴(yán)格要求、傾注人文關(guān)懷的教師。
3、繼續(xù)倡導(dǎo)“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”從科任老師的角度來看，要做到“多自管，少‘出讓’”，簡(jiǎn)言之，就是自己的課自己管，自己碰上的問題不要推，自己解決;此外，我們也在掌握著學(xué)生相處的第一手資料，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，與班主任多溝通，多聯(lián)系，常反饋，協(xié)助班主任管理好班級(jí)。
總之，德育教育任重道遠(yuǎn)，愿通過我們的共同努力，使學(xué)校形成“校園無小事，事事在育人”的良好氛圍，讓每一名學(xué)生都能得到教育的滋潤(rùn)，成為品行文明，品性健康，品德高雅，品質(zhì)高尚的合格的人。
德育工作會(huì)議講話稿篇二
同學(xué)們：
今天，我們學(xué)校在此召開德育工作專題會(huì)議，動(dòng)員全校學(xué)生開展“做文明學(xué)生，建和諧校園”的思想教育活動(dòng)，這在我校歷史上還是首次。
從而凸顯出了思想政治工作在我校目前工作中的緊迫性和重要性。
“十年樹木，百年樹人”說的就是培養(yǎng)人的艱辛。
同學(xué)們來到我校，盡管個(gè)別同學(xué)有這樣那樣的缺點(diǎn)，但這些同學(xué)的本質(zhì)還是好的，通過教育是可以成才的。
我們開展“做文明學(xué)生，建和諧校園”的活動(dòng)，就是想糾正一些同學(xué)的錯(cuò)誤思想，規(guī)范一些同學(xué)的不當(dāng)行為，把同學(xué)們培養(yǎng)成真正的“四有”新人。
我現(xiàn)在圍繞“做文明學(xué)生，建和諧校園”這個(gè)主題講幾點(diǎn)意見:
一、關(guān)于和諧校園的問題
首先、我講講什么是和諧呢，和諧是我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。
實(shí)現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。
其次、我再談?wù)勎覍?duì)“和諧校園”的認(rèn)識(shí)。
和諧校園也應(yīng)該是我們?cè)谧拿恳晃粠熒鷨T工所追求的理想和愿望，我覺得應(yīng)包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
一是 和諧校園應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系。
師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。
老師給了我們知識(shí)的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮埽湎Ю蠋煹母冻?，尊重老師的勞?dòng)。
師生互敬互愛，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
二是和諧校園應(yīng)建立和諧的同學(xué)關(guān)系。
保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。
同學(xué)之間友好相處，關(guān)心幫助有困難的同學(xué),從而打造和諧的人際關(guān)系.
三是和諧校園應(yīng)具有良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成材”。
一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。
好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，不聲不響地吸引每個(gè)學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼博。
二，關(guān)于“做文明學(xué)生”的問題
1、開展“做文明學(xué)生”活動(dòng)的重要性
這里我先跟大家舉兩個(gè)實(shí)例讓大家聽聽。
第一個(gè)事例是：新加坡是一個(gè)通用英語的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的公共場(chǎng)所的各種標(biāo)語大多是用英語書寫。
但其中的一些涉及文明禮貌的標(biāo)語，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書寫。
為什么呢?人家回答：因?yàn)橛羞@些不文明行為的大多數(shù)是中國(guó)大陸的游客。
為此，到新加坡考察的一位中學(xué)校長(zhǎng)語重心長(zhǎng)地說：不文明行為也是國(guó)恥。
第二個(gè)事例是：據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道，前幾年有個(gè)國(guó)慶節(jié)后的天安門廣場(chǎng)，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場(chǎng)上竟有60萬塊口香糖殘?jiān)?，有的地方不到一平方米的地面上竟?塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場(chǎng)的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈的反差。
聽了這兩個(gè)事例后，凡是有良知的中國(guó)人都應(yīng)該有很強(qiáng)烈觸動(dòng)吧。
因此做文明人也是在愛國(guó)。
今天我們發(fā)起“做文明學(xué)生，建和諧校園”的倡議 目的就是要我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都要做溫文爾雅的文明人，也就是做文明學(xué)生。
大家爭(zhēng)做文明學(xué)生對(duì)和諧校園的建設(shè)具有重要意義。
2、關(guān)于《文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》的問題
學(xué)校最近制定了《巴中市技工學(xué)校文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》。
制定這個(gè)《標(biāo)準(zhǔn)》我們很重視，一方面參照了其他兄弟學(xué)校的內(nèi)容，另一方面廣泛征求校內(nèi)各方面的意見。
進(jìn)行了多次修改，基本形成了這個(gè)《標(biāo)準(zhǔn)》。
也許不很成熟，我們先試行到，有什么不足的，今后逐步修正。
《標(biāo)準(zhǔn)》共十條，也是含了十個(gè)方面的內(nèi)容，分別是;
1，熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學(xué)校，熱愛班級(jí)。
2，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，生活儉樸，不亂花錢，不向父母提出超越家庭經(jīng)濟(jì)條件的要求。
3，誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人，有同情心和正義感。
4，勤學(xué)好問，拼搏進(jìn)取。
不遲到，不早退，不曠課，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，考試不作弊，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。
5，積極參加體育鍛煉和文娛活動(dòng)，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔亂吐，認(rèn)真值日，自覺維護(hù)整潔的校園環(huán)境和班級(jí)衛(wèi)生。
6，語言文明，行為規(guī)范，不偷竊，不打架，不欺負(fù)弱小，談吐文雅，不說臟話，不交壞朋友。
7，穿戴整潔，樸素大方，衣著得體，符合學(xué)生身份，不穿高跟鞋，拖鞋和過短，過薄，過露，過緊和無袖服裝入校。
不染燙怪發(fā)，不化妝和佩戴任何飾物。
8，不吸煙，不喝酒，不賭博，不拉幫結(jié)伙，不私自帶校外人員入校。
9，自覺抵制消極文化的影響，不看黃色書刊，影視片。
不進(jìn)營(yíng)業(yè)性歌舞廳，錄像廳，電子游戲廳，網(wǎng)吧等活動(dòng)場(chǎng)所。
10，對(duì)違反社會(huì)公德的行為能夠勸阻，發(fā)現(xiàn)違法行為和特殊情況及時(shí)向?qū)W校報(bào)告。
同學(xué)們下去后，要熟讀,<標(biāo)準(zhǔn)>，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并嚴(yán)格按照?qǐng)?zhí)行，各班根據(jù)文明學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照檢查，要求每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真檢查自己缺點(diǎn)問題。
同學(xué)要敢于正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，并勇于及時(shí)改正。
學(xué)校成立文明執(zhí)法小分隊(duì)，監(jiān)督個(gè)別不聽話的同學(xué)改正錯(cuò)誤。
期末各個(gè)班要對(duì)本期落實(shí)《文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》的情況作一個(gè)總結(jié)，要評(píng)出合格的學(xué)生和不合格的學(xué)生，班上要張榜公布，放假隨通知書一并寄回家告知家長(zhǎng)。
學(xué)校在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，要對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰。
學(xué)校要對(duì)一些屢教不改的，對(duì)學(xué)校規(guī)章制度置若罔聞的個(gè)別學(xué)生實(shí)行特殊教育，我們準(zhǔn)備請(qǐng)公安和社會(huì)相關(guān)專業(yè)人士來給他們上教育課。
同時(shí)我們還要把你的家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來協(xié)助教育，由學(xué)校，家庭，社會(huì)共同教育，把你從危險(xiǎn)邊緣拉回來，使你成為社會(huì)有用的人。
三、關(guān)于“做文明學(xué)生”與“建和諧校園”的關(guān)系問題
“做文明學(xué)生”，“建和諧校園”都是我們目的。
但兩者相互影響，互為因果。
良好的校園環(huán)境，有利于我們每一個(gè)青少年在我們的校園里健康成長(zhǎng)，但同時(shí)“和諧校園”又要靠我們每一個(gè)人來建設(shè)，假如我們每一個(gè)同學(xué)都達(dá)到了文明學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，那我們的校園也基本和諧了，所以要建和諧校園，就必須要求我們每一個(gè)學(xué)生要做文明學(xué)生，這個(gè)很重要，希望同學(xué)要理解。
同學(xué)們、老師們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生，我們將持之以恒。
茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。
青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識(shí)的滋養(yǎng)。
讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行吧。
德育工作會(huì)議講話稿篇三
同志們：
今年德育建設(shè)工作會(huì)議的主題是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，這個(gè)主題定得很好，抓住了學(xué)校德育工作的要義，找到了學(xué)校開展德育建設(shè)工作的切入點(diǎn)和抓手。關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)，剛才田局長(zhǎng)講了很好的意見，我完全同意，會(huì)議也印發(fā)了40個(gè)名班主任工作室主持人班級(jí)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，我覺得大家談出了真經(jīng)，做出了成效，在指導(dǎo)我市普通中小學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)方面具有很強(qiáng)的指南性和操作性。
在去年的德育建設(shè)工作會(huì)議上，我就德育的含義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡釋，提出了需要學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會(huì)四維一體，共同做好學(xué)校的德育建設(shè)工作。借今年這次會(huì)議的機(jī)會(huì)，我就學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)談一點(diǎn)自己的看法，與大家共勉。主要談三個(gè)方面內(nèi)容：
一、要準(zhǔn)確、全面理解班級(jí)文化
關(guān)于學(xué)校班級(jí)文化，有多種多樣的解釋，歸納起來，我覺得它是班級(jí)群體文化的簡(jiǎn)稱，是指作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)，其核心是班級(jí)精神和價(jià)值取向。
班級(jí)文化這一詞由來已久。美國(guó)教育社會(huì)學(xué)家沃勒1932年在《教學(xué)社會(huì)學(xué)》中關(guān)于學(xué)校文化的論述，開啟了班級(jí)文化研究之先河。20世紀(jì)50年代與60年代，美國(guó)的科爾曼、克拉克與英國(guó)的哈格里夫斯等人關(guān)于青年文化、學(xué)生文化類型的探討導(dǎo)致班級(jí)文化研究進(jìn)入系統(tǒng)化與科學(xué)化階段。70年代以來，以英國(guó)教育社會(huì)學(xué)界為主的關(guān)于學(xué)校教育知識(shí)與班級(jí)互動(dòng)過程的實(shí)證分析，才促使班級(jí)文化研究從輸入-輸出研究轉(zhuǎn)向黑箱研究。
班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，可分為硬文化和軟文化。所謂硬文化，是一種顯性文化，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像等。而軟文化，則是一種隱性文化，包括制度文化、觀念文化和行為文化等。
二、充分認(rèn)清加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的重要性
一是新形勢(shì)下教育改革發(fā)展的需要。國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育人環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛，生動(dòng)活潑，秩序井然的精神文明建設(shè)基地。要有目的地、有計(jì)劃地建設(shè)好校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域性文化氛圍，形成自己的文化意識(shí)和學(xué)校個(gè)性，通過它來影響和熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
然而，現(xiàn)實(shí)中我們學(xué)生從小接觸到的班級(jí)文化幾乎是千篇一律，千班一面，給學(xué)生嚴(yán)重造成的審美疲勞，無法收到應(yīng)有的教育效果。新課程把一切為了學(xué)生作為核心理念，要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中必須關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。因此培育個(gè)性化的班級(jí)精神，構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，形成有自身特色的校園文化，既符合新課程理念下的教育需求，也是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。
二是學(xué)校自身發(fā)展的需要。一所學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底是這所學(xué)校全面的發(fā)展，它既包括群體的發(fā)展，也包括個(gè)體的發(fā)展。首先，單個(gè)班級(jí)的發(fā)展勢(shì)必促成全校的發(fā)展。其次，單個(gè)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，也最終促成學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展。個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的探索研究，有利于創(chuàng)設(shè)一種班級(jí)生態(tài)文化，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍。良好的班級(jí)文化，能促成良好的班風(fēng)建設(shè)，能形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都在積極、健康、向上的風(fēng)氣中接受持久而穩(wěn)定的熏陶，最終共同成長(zhǎng)。
三是學(xué)生人格塑造的要求。培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，是當(dāng)前學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前世界教育主題的直接反映。但是，就目前來看，我們還有一些學(xué)校只抓學(xué)生的成績(jī)而忽視了學(xué)生的人格培養(yǎng)。作為培養(yǎng)學(xué)生人格的一塊陣地班級(jí)文化，它對(duì)學(xué)生人格的影響可能持續(xù)一生。研究表明：在民主型或支持型的班風(fēng)里與在-型或防衛(wèi)型的班風(fēng)里，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系是截然不同的，學(xué)生自信心、自尊感也是有較大的差異的。因此，良好的個(gè)性班級(jí)文化能促進(jìn)學(xué)生的人格向著健康的方向發(fā)展。
三、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)需注意的幾個(gè)問題
剛才我把班級(jí)文化的含義以及建設(shè)班級(jí)文化的重要性進(jìn)行了闡述，那么，如何建設(shè)好班級(jí)文化，這是留給大家思考和實(shí)踐的一個(gè)課題，各個(gè)學(xué)校要根據(jù)各自的實(shí)際，努力營(yíng)造和諧人文、文明高雅、生動(dòng)活潑的班級(jí)文化育人氛圍，積極構(gòu)建獨(dú)具特性的班級(jí)文化。在班級(jí)文化建設(shè)中，要注意以下幾個(gè)問題。
一是必須轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的主體地位。如果我們能把班級(jí)文化活動(dòng)定位在育人的高度，真正把它看作是德育的一個(gè)全過程，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的玩樂，我們就會(huì)自動(dòng)地將學(xué)生看作是班級(jí)活動(dòng)的主體，讓他們?cè)谶@個(gè)過程中成長(zhǎng)。《素質(zhì)教育與人的發(fā)展》一文中提出，促進(jìn)人作為人而不是作為工具的發(fā)展，促進(jìn)受教育者獨(dú)立人格意識(shí)與生存能力的逐步形成，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本要求。無論是建設(shè)者還是-人，他們首先都是人，不是知識(shí)的容器，也不是被動(dòng)的任由教師去捏塑的泥巴。只有抓住學(xué)習(xí)者作為人的全面主動(dòng)發(fā)展，才算是抓住了實(shí)施素質(zhì)教育的精髓所在。
二是要站在育人的高度樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生是資源主體，是未開發(fā)的富礦，是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異的活生生的人。每一個(gè)學(xué)生都具有先天稟賦，這是學(xué)生的資源基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)決定其可以開發(fā)成才。學(xué)生之間又是有差異的，這個(gè)差異表現(xiàn)在接受教育的不一致性。教師要注意揚(yáng)每個(gè)學(xué)生之長(zhǎng)，避每個(gè)學(xué)生之短，充分挖掘?qū)W生的潛能，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。大家要象原遼寧省--市教育局長(zhǎng)魏書生那樣，去成功開發(fā)學(xué)生資源。
三是把顯性課程與隱性課程結(jié)合起來。德育課程可以分為兩類，一類是顯性課程，一類是隱性課程。顯性課程對(duì)于學(xué)生的發(fā)展所具有的重要價(jià)值是無可否認(rèn)的。然而班級(jí)并不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的場(chǎng)所，它是一個(gè)文化場(chǎng)。它的每一個(gè)角落，每一項(xiàng)活動(dòng)都滲透著文化氣息，充滿著文化符號(hào)。學(xué)生生活在其中，無不受到潛移默化的影響，這種潛在的文化學(xué)習(xí)內(nèi)容，在一定程度上要比教師刻意教給的內(nèi)容豐富得多。班級(jí)作為特定文化環(huán)境，它所表現(xiàn)出來的文化內(nèi)容是多元的，價(jià)值取向也是多元的，建設(shè)班級(jí)文化就是要去除消極、落后的影響，建設(shè)起班級(jí)成員共同追求并有利于他們積極發(fā)展的價(jià)值取向和規(guī)范。如果顯性課程的內(nèi)容與班級(jí)這一隱性課程內(nèi)容相溝通、相協(xié)調(diào)，顯性課程不會(huì)成為空洞的說教、外部的強(qiáng)加。
同志們，文化育人是潛移默化、潤(rùn)物無聲的一種隱形教育方式，現(xiàn)代教育需要用文化來支撐和引領(lǐng)教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，讓我們攜起手來，認(rèn)真踐行十八大提出的把立德樹人作為教育的根本任務(wù)這一要求，齊心協(xié)力，為實(shí)現(xiàn)辦好人民滿意的教育這一終極目標(biāo)而共同奮斗。
謝謝大家!
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