清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)(通用21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 12:35:17
清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)(通用21篇)
時(shí)間:2023-11-09 12:35:17     小編:紫薇兒

教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而準(zhǔn)備的一種指導(dǎo)性文件。教師編寫(xiě)教案時(shí)要注意評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該有利于學(xué)生的知識(shí)積累和能力培養(yǎng)。

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇一

活動(dòng)目標(biāo):。

1熟悉歌詞歌曲并學(xué)唱歌曲中的動(dòng)物對(duì)話(huà),同時(shí)明白同類(lèi)動(dòng)物相配的道理。

2鼓勵(lì)幼兒積極參加音樂(lè)活動(dòng),能在角色表演中體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

3嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

4通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、課件。

2、貓咪烏龜公雞青蛙等頭飾。

3、圖譜。

4、蓋頭。

活動(dòng)過(guò)程:。

一講故事引出歌曲,并回答問(wèn)題?

1故事中出現(xiàn)哪些小動(dòng)物,發(fā)生了一個(gè)什么事情。

2完整聽(tīng)歌曲,聽(tīng)聽(tīng)和老師的故事是一樣的么?

二分段傾聽(tīng)歌曲,并學(xué)習(xí)歌曲中的對(duì)話(huà)。

1第一次碰到誰(shuí),烏龜、對(duì)話(huà)內(nèi)容是什么?

2第二次碰到誰(shuí),公雞、對(duì)話(huà)內(nèi)容是什么?

3第三次碰到誰(shuí),貓咪、對(duì)話(huà)內(nèi)容是什么?

4第四次碰到誰(shuí),青蛙、對(duì)話(huà)內(nèi)容是什么?

青蛙找到老婆了嗎青蛙先生找到了青蛙小姐,我們把青蛙先生路上發(fā)生的事情告訴青蛙小姐好嗎?(幫助幼兒鞏固歌詞)。

三、節(jié)奏演奏。

1、尋找身體樂(lè)器演奏。

師:青蛙先生找到老婆真高興。高興可以怎么表示呢?(拍手)唱一次。

2、(請(qǐng)教師引導(dǎo)幼兒幫助動(dòng)物找出不同的動(dòng)作)學(xué)習(xí)青蛙先生的樣子找老婆去,

烏龜對(duì)話(huà)時(shí)(拍手)、

公雞對(duì)話(huà)時(shí)(跺腳)、

貓咪對(duì)話(huà)時(shí)(拍肩膀)、

找到青蛙后(擁抱)。

四、分組進(jìn)行活動(dòng)當(dāng)小動(dòng)物,以情景劇的形式跟著來(lái)做游戲。

帶頭飾分為烏龜組、公雞組、貓咪組、青蛙組進(jìn)行活動(dòng)。

五、掀蓋頭游戲,鞏固歌曲體驗(yàn)樂(lè)趣。

1小青蛙找到老婆要掀蓋頭,有好多的'新娘子,掀好多次的蓋頭。掀錯(cuò)了以對(duì)話(huà)的形式告訴青蛙,然后繼續(xù)進(jìn)行,一直找到青蛙小姐為止。

2老婆找到啦,喝喜酒去。

活動(dòng)反思:

在教授《小青蛙找老婆》歌曲時(shí),班內(nèi)大部分幼兒在掌握歌詞存在困難,總是記不清歌曲中動(dòng)物出場(chǎng)的順序,教師對(duì)幼兒的能力估計(jì)過(guò)高,枯燥,教學(xué)效果差,將歌詞內(nèi)容改編成一個(gè)情景劇,利用劇情表演的形式提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)新歌的興趣,幫助幼兒輕松記憶歌詞,幼兒的學(xué)習(xí)積極性得到了顯著的提高,通過(guò)直觀的視覺(jué)感受,歌詞變得形象性,幼兒在這樣的教學(xué)環(huán)境下能準(zhǔn)確的把握歌詞內(nèi)容。

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清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇二

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)漢字,太陽(yáng)、月亮和星星。

2.幼兒能夠準(zhǔn)確掌握漢字的字音、字形和字義。

3.引導(dǎo)幼兒感受一天時(shí)間的飛逝,知道時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間。

2.幼兒用書(shū)。

3.教師自制字卡。

1.教師播放教學(xué)ppt,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)的主題,觀看ppt中圖畫(huà)內(nèi)容,展開(kāi)討論。

(1)小朋友們,你們看看圖畫(huà)中的小猴子在什么地方?它在做什么呢?

(2)你們知道這是一天中的什么時(shí)間嗎?你是怎么知道的呢?

(3)圖畫(huà)中的小熊又在做什么?

(4)小朋友們你最喜歡一天中的什么時(shí)間?為什么呢?

2.教師繼續(xù)播放ppt,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入寶寶識(shí)字樂(lè)園環(huán)節(jié),展開(kāi)本次公開(kāi)課的識(shí)字活動(dòng)。

(1)教師引導(dǎo)幼兒閱讀文字,并利用圖片認(rèn)識(shí)字寶寶們。

(2)教師點(diǎn)擊播放星星、太陽(yáng)和月亮的圖片,看看會(huì)出現(xiàn)什么有趣的東西?

(3)教師講解出現(xiàn)的漢字寶寶的含義是什么,引導(dǎo)幼兒感受圖片和文字之間的關(guān)系。

3.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入識(shí)字活動(dòng),點(diǎn)擊ppt引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法來(lái)認(rèn)識(shí)漢字寶寶。

(1)教師點(diǎn)擊ppt,小朋友們請(qǐng)看,太陽(yáng)是什么形狀的呢?它會(huì)在什么時(shí)候出現(xiàn)?

(2)你觀察過(guò)天上的月亮嗎?月亮?xí)惺裁醋兓?/p>

(3)請(qǐng)看看畫(huà)面上的星星是什么形狀的?

(4)你們覺(jué)得一天的時(shí)間過(guò)得快不快呢?你們是怎么度過(guò)一天時(shí)間的?

4.教師帶領(lǐng)幼兒讀漢字,幼兒跟讀漢字寶寶。

5.教師講解漢字寶寶的意思,幫助幼兒可理解和記憶漢字寶寶。

回家之后,小朋友們可以和自己的爸爸媽媽一起認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、月亮和星星,一起探索時(shí)間和時(shí)辰的含義。

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇三

丁丁漏水夜何長(zhǎng),漫漫輕云露月光。

秋逼暗蟲(chóng)通夕響,征衣未寄莫飛霜。

譯文。

計(jì)時(shí)的漏壺在長(zhǎng)夜里響起“丁丁”的滴水聲,

天幕上輕云在緩慢地移動(dòng),月亮?xí)r而被遮住,時(shí)而又露了出來(lái)。

暗處的秋蟲(chóng)一整夜都在鳴叫著,

突然想起還沒(méi)有給出征作戰(zhàn)的丈夫準(zhǔn)備寒衣,此時(shí)千萬(wàn)不要下霜。

注釋。

丁?。簲M聲詞,形容漏水的聲音。

何:何其,多么。

漫漫:形容輕云的形狀變幻。

暗蟲(chóng):暗處的秋蟲(chóng)。

通夕:整晚,通宵。

響:鳴叫。

征衣:出征將士之衣,泛指軍服。

寄:寄送,寄達(dá)。

莫飛霜:千萬(wàn)不要下霜。

賞析。

這首七絕詩(shī)寫(xiě)閨中人一夜間的情思,開(kāi)頭兩句中,分別連用了“丁丁”、“漫漫”兩個(gè)疊詞。前者形容漏水的聲音,后者形容輕云的形狀變幻。表面上描寫(xiě)秋夜時(shí)間之長(zhǎng),實(shí)際上是為了暗襯閨中女子思念戍夫的時(shí)間之長(zhǎng)。篇中的女主人公因丈夫遠(yuǎn)行,離情縈懷。計(jì)時(shí)的漏壺在靜夜里響起“丁丁”的滴水聲,一滴滴、一聲聲,仿佛都敲打在她心坎上。她聽(tīng)著,數(shù)著,心里著急地在想:“夜怎么這么長(zhǎng)啊!”她百無(wú)聊賴(lài)地把目光投向天空,天幕上無(wú)邊無(wú)際的輕云在緩慢地移動(dòng),月亮?xí)r而被遮住,時(shí)而又露了出來(lái)。思婦在失眠時(shí)的所見(jiàn)所聞,無(wú)不引動(dòng)并加重著她的凄清孤寂的感情,并且寫(xiě)出了秋夜十分漫長(zhǎng)、寂靜、清冷的特點(diǎn)。

隨著月光的露出,詩(shī)人又把筆轉(zhuǎn)到了對(duì)秋蟲(chóng)的描寫(xiě)。這第三句中的“逼”字下得極妙,它不僅透露了節(jié)氣正在變化,深秋即將來(lái)臨,對(duì)秋蟲(chóng)帶來(lái)了威脅,冷得它們通宵哀鳴,同時(shí)也為末句的“莫飛霜”作了鋪墊。這里的“暗蟲(chóng)”雖然很難說(shuō)是對(duì)戍夫的一種直接比喻,但它被冷得整夜哀號(hào)的聲音,卻的確使這位少婦感到天氣涼了,聯(lián)想到了遠(yuǎn)在邊塞戍守的丈夫身上衣裳還很單薄,該趕快寄衣服給他了。所以末句才發(fā)出了“征衣未寄莫飛霜”的乞求。第四句“征衣未寄莫飛霜”是思婦內(nèi)心的獨(dú)白。她既是在向老天爺求告,又是在徑直命令上天。無(wú)論是求告還是命令,都可以從這天真的出語(yǔ)中窺見(jiàn)她對(duì)丈夫的無(wú)限深情。

這首詩(shī)采用了畫(huà)龍點(diǎn)睛的寫(xiě)法。前三句雖然是以情取景,但若沒(méi)有末一句的點(diǎn)題,讀者既無(wú)法領(lǐng)會(huì)景中之情,也不可能知道全詩(shī)主要抒寫(xiě)什么感情,詩(shī)中的主人公又是誰(shuí)。最后一句響起思婦情濃意深的一片心聲,才揭開(kāi)了全詩(shī)的主旨:原來(lái)詩(shī)人在《秋夜曲》中所要彈奏的,不是別的,而是思婦心上的那根悠思綿綿的情弦。

創(chuàng)作背景。

張仲素于貞元十四年(798)進(jìn)士,又中博學(xué)宏詞科,為武寧軍從事,在軍中親眼目睹邊關(guān)戰(zhàn)士征夫離人彼此之間思念離別的苦痛之情,心中感慨良多,遂作《秋夜曲》一詩(shī)。

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、感受歌曲清新、歡快的情緒,體會(huì)校園歌曲自然樸實(shí)的風(fēng)格。

2、通過(guò)聆聽(tīng)、模唱等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),能夠清晰、準(zhǔn)確的演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

3、感受不同演唱風(fēng)格對(duì)同一首歌曲的演繹,嘗試創(chuàng)編不同的歌曲表現(xiàn)形式,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

教材分析:

《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲,三段體結(jié)構(gòu),表現(xiàn)了人們?cè)陉?yáng)光明媚的早晨鍛煉身體的快樂(lè)情景。兩個(gè)基本樂(lè)段的旋律都是在重復(fù)的基礎(chǔ)上稍作變化,只是在尾音上變化,但是這種變化會(huì)給學(xué)生音準(zhǔn)把握上帶來(lái)一些困難。三個(gè)樂(lè)段的情緒有對(duì)比變化,第一樂(lè)段歡快活潑,第二樂(lè)段優(yōu)美舒展,描繪美麗的景色,第三樂(lè)段重復(fù)第一樂(lè)段的旋律,歌曲在歡快的氣氛中結(jié)束。

教學(xué)重點(diǎn):

感受和表現(xiàn)歌曲的美。

教學(xué)難點(diǎn):

兩個(gè)樂(lè)段之間的對(duì)比銜接,容易造成音準(zhǔn)和情緒把握不準(zhǔn)。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過(guò)程:

一、 對(duì)話(huà)激趣

師:同學(xué)們,你今天早晨幾點(diǎn)起床?早晨起床后你都做什么?(問(wèn)題貼近生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生自由回答)你知道老師早晨干什么了嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。(問(wèn)題引起好奇,聆聽(tīng)教師范唱)

二、 新課教學(xué)

1、初步感受。聆聽(tīng)歌曲范唱,了解歌曲內(nèi)容,體會(huì)歌曲情緒,整體感受歌曲。

2、復(fù)聽(tīng)歌曲。設(shè)問(wèn):歌曲可以分成幾部分?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)段之間旋律、情緒的對(duì)比,為表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備。

3、聽(tīng)辨游戲。通過(guò)游戲讓學(xué)生輕松區(qū)別樂(lè)句之間的變化,模唱旋律,突破難點(diǎn)。

4、演唱歌曲。根據(jù)學(xué)情及時(shí)指導(dǎo)。

5、聆聽(tīng)另一種風(fēng)格的演唱,體會(huì)不同風(fēng)格對(duì)歌曲的個(gè)性表現(xiàn),為創(chuàng)編活動(dòng)做鋪墊。

6、多媒體課件展示無(wú)伴奏合唱音效,引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓歌曲更豐富地表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情,學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行演繹。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)

通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等形式回顧本課。

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇五

1、熟悉歌曲的旋律,感受歌曲輕快、活潑的情感。

2、學(xué)習(xí)跟著音樂(lè)節(jié)奏有表情的做動(dòng)作,學(xué)習(xí)進(jìn)退步。

3、體驗(yàn)、表現(xiàn)律動(dòng)的情趣,感受與同伴合作的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

5、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

學(xué)習(xí)跟著音樂(lè)節(jié)奏有表情的做動(dòng)作,學(xué)習(xí)進(jìn)退步。

體驗(yàn)、表現(xiàn)律動(dòng)的情趣,感受與同伴合作的快樂(lè)。

1、聽(tīng),這是什么聲音?

2、什么時(shí)候會(huì)聽(tīng)見(jiàn)公雞打鳴呢?

3、公雞打鳴了,天亮了,天亮了會(huì)做什么呢?

4、今天啊老師給你們帶來(lái)一首音樂(lè),請(qǐng)你們從音樂(lè)中聽(tīng)一聽(tīng),你好像看見(jiàn)天亮后是怎樣一番景象呢!

1、剛才你聽(tīng)見(jiàn)了什么?你能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)嗎?

2、天亮后小朋友醒來(lái),推開(kāi)窗戶(hù)能看到這么多事情,讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)動(dòng)一動(dòng)吧!把你看見(jiàn)的事情用動(dòng)作表示出來(lái)哦。

3、我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友的動(dòng)作做得真漂亮,我們看看他是怎么做的,和他們學(xué)一學(xué)吧!

4、這次我們來(lái)把這些漂亮的動(dòng)作連起來(lái)做一做好嗎?

1、你們做得真不錯(cuò),老師啊也想來(lái)跳一跳,請(qǐng)你們看看好嗎?

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?我的動(dòng)作和你們的有什么不一樣嗎?

3、這個(gè)步伐叫做進(jìn)退步

4、我們一起來(lái)試一試好嗎?

5、這一次啊,我們把進(jìn)退步加入我們剛才的動(dòng)作來(lái)跳一跳吧!

6、你們的動(dòng)作真漂亮!讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起完整的做一做吧!

2、我們來(lái)試一試吧!

3、現(xiàn)在啊我要提高難度啦!這次我要四個(gè)小朋友一起合作跳,你們會(huì)嗎?讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)吧!

清晨聽(tīng)見(jiàn)公雞叫。

1、我還帶來(lái)了一個(gè)好玩的游戲呢!你們想玩嗎?

2、介紹游戲規(guī)則:大家圍成一個(gè)圈,老師做公雞,公雞點(diǎn)到你,你就站起來(lái)做動(dòng)作。沒(méi)點(diǎn)到你,你就要蹲著睡覺(jué)。做完動(dòng)作要保持一個(gè)造型不動(dòng)。

3、教師和幼兒進(jìn)行游戲。

大家的表現(xiàn)真不錯(cuò),讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起去外面玩一玩吧!

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇六

歌曲《清晨》是一首校園歌曲,簡(jiǎn)單了解校園歌曲的由來(lái),創(chuàng)作背景,滲透熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。歌曲是一首曲調(diào)規(guī)整,旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍,宮調(diào)式,三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè)句組成,第一、第三樂(lè)句是旋律的重復(fù),第二、第四樂(lè)句旋律相同只,是在尾音上作了上移四度的變化,其句中插入的一小節(jié)間奏,更使曲調(diào)輕快活潑,富有動(dòng)感,它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。第二部分是歌曲的插入部,旋律優(yōu)美舒展,與前段形成了對(duì)比。歌曲通過(guò)了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿(mǎn)生機(jī)的大自然景色的描繪,不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后,歌曲在“d·s”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào),在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

五年級(jí)的學(xué)生由于年齡特點(diǎn)、生活范圍和認(rèn)知進(jìn)一步提高,體驗(yàn)感受與探索音樂(lè)的能力增強(qiáng)。但由于多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控能力、注意力集中程度不同,學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力也存在著一定的個(gè)體差異。因此,我將以活潑的教學(xué)方式和音樂(lè)獨(dú)特的魅力去吸引學(xué)生。同時(shí),針對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行基礎(chǔ)和拓展教學(xué),以滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。我所教的兩個(gè)班級(jí)中,兩個(gè)班學(xué)生比較喜歡音樂(lè),學(xué)生的基礎(chǔ)較強(qiáng),有一定的音樂(lè)理論知識(shí),上課發(fā)言比較積極,學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較強(qiáng),對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣較濃。我選用了鋼琴伴奏、課件等吸引學(xué)生注意力,運(yùn)用聽(tīng)唱法、自主學(xué)習(xí)、合作、示范表演等方式讓這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、知識(shí)目標(biāo):

能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》,欣賞樂(lè)曲《晨景》,能哼唱其主題旋律,知道樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、以及采用6/8拍。

2、能力目標(biāo):

能和同學(xué)合作,設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》,并從中享受音樂(lè)的樂(lè)趣。

3、情感目標(biāo):

在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時(shí)光,珍惜兒童時(shí)代的美好時(shí)光,通過(guò)欣賞音樂(lè)作品,了解不同演奏樂(lè)器的音色及演奏方法。培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng),勤于動(dòng)腦、大膽發(fā)言的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,運(yùn)用多種活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)編,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。

1、能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。

2、區(qū)分聲樂(lè)的兩種演唱形式——合唱與重唱。用輕快甜美的聲音演唱歌曲,樂(lè)于表現(xiàn)歌曲。

3、了解不同樂(lè)器的音色及演奏方法。

4、多種形式表現(xiàn)歌曲三段體結(jié)構(gòu)。

5、熟悉并哼唱音樂(lè)作品的音樂(lè)主題,分辨不同樂(lè)器。

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇七

能夠運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)美妙的清晨,并通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演等多種活動(dòng)的參與更進(jìn)一步激起心中對(duì)生活的熱愛(ài)。

1、學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)美妙的清晨.

2、通過(guò)各種活動(dòng)的參與進(jìn)一步激起心中對(duì)生活的熱愛(ài).

3、指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲《清晨》第四段中的大跳音準(zhǔn)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)寧?kù)o的氛圍,學(xué)生安靜地進(jìn)教室。(背景音樂(lè):《清晨》)

2、出示兩幅日出圖片。

3、給學(xué)生聆聽(tīng)兩段不同情緒的音樂(lè),選擇哪段音樂(lè)與畫(huà)面更相配。

二、師生互動(dòng),體驗(yàn)情感

1、聆聽(tīng)清晨音樂(lè)

這首歌曲給你怎樣的感覺(jué)?你覺(jué)得它描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?

2、為歌曲配入打擊樂(lè)器。(學(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏自由創(chuàng)編)

3、學(xué)唱清晨歌曲

(1)復(fù)聽(tīng)清晨音樂(lè),跟老師做一些簡(jiǎn)單而又輕松的律動(dòng)。

(2)跟音樂(lè)用“綠”哼唱歌曲旋律。歌曲可以分幾個(gè)部分?

(3)學(xué)生用豎笛自學(xué)歌曲的第一部分16個(gè)小節(jié)的曲調(diào),也可以通過(guò)自己視唱來(lái)自學(xué)。

(4)教師通過(guò)范唱和范奏的方法教學(xué)歌曲第二部分的曲調(diào),重點(diǎn)指導(dǎo)好第一樂(lè)句的大跳音程的音準(zhǔn)。

(5)省略第二段,直接將1、3、4段曲調(diào)連起來(lái)唱。

(6)學(xué)唱歌詞一、三兩段。

三、歌曲處理、歌表演

四、課堂小結(jié)。

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇八

1、能感受兩段音樂(lè)的變化及不同特點(diǎn),理解音樂(lè)形象。

2、體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感,知道要尊重和熱愛(ài)郵遞員和送牛奶的人。

事先教三名能力強(qiáng)的幼兒分別扮演三個(gè)角色;錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。

1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

2、練聲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。

3、請(qǐng)三位幼兒表演根據(jù)歌曲內(nèi)容編排的情境表演引入歌曲。

4、幼兒第一遍欣賞歌曲:

提問(wèn):聽(tīng)了這首歌有什么感覺(jué),有什么不同?

5、教師朗誦歌詞并演唱第二遍,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)這首歌曲中節(jié)奏有什么變化和特點(diǎn)。

提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么變化?

6、分段欣賞歌曲,結(jié)合歌曲第一段和第二段的內(nèi)容讓幼兒簡(jiǎn)單談?wù)勦]遞員叔叔、送牛奶阿姨工作的辛苦和工作的意義,啟發(fā)幼兒熱愛(ài)和尊敬他們。

7、放錄音磁帶,讓幼兒再完整欣賞一遍,請(qǐng)參加情境表演的幼兒在音樂(lè)聲中再次表演。

8、教師與幼兒即興表演,表達(dá)對(duì)歌曲的理解,結(jié)束活動(dòng)。

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇九

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)漢字,太陽(yáng)、月亮和星星。

2.幼兒能夠準(zhǔn)確掌握漢字的字音、字形和字義。

3.引導(dǎo)幼兒感受一天時(shí)間的飛逝,知道時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間。

1.《清晨與夜晚》的ppt

2.幼兒用書(shū)

3.教師自制字卡

1.教師播放教學(xué)ppt,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)的主題,觀看ppt中圖畫(huà)內(nèi)容,展開(kāi)討論。

(1)小朋友們,你們看看圖畫(huà)中的小猴子在什么地方?它在做什么呢?

(2)你們知道這是一天中的什么時(shí)間嗎?你是怎么知道的呢?

(3)圖畫(huà)中的小熊又在做什么?

(4)小朋友們你最喜歡一天中的什么時(shí)間?為什么呢?

2.教師繼續(xù)播放ppt,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入寶寶識(shí)字樂(lè)園環(huán)節(jié),展開(kāi)本次公開(kāi)課的識(shí)字活動(dòng)。

(1)教師引導(dǎo)幼兒閱讀文字,并利用圖片認(rèn)識(shí)字寶寶們。

(2)教師點(diǎn)擊播放星星、太陽(yáng)和月亮的圖片,看看會(huì)出現(xiàn)什么有趣的東西?

(3)教師講解出現(xiàn)的漢字寶寶的含義是什么,引導(dǎo)幼兒感受圖片和文字之間的關(guān)系。

3.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入識(shí)字活動(dòng),點(diǎn)擊ppt引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法來(lái)認(rèn)識(shí)漢字寶寶。

(1)教師點(diǎn)擊ppt,小朋友們請(qǐng)看,太陽(yáng)是什么形狀的呢?它會(huì)在什么時(shí)候出現(xiàn)?

(2)你觀察過(guò)天上的月亮嗎?月亮?xí)惺裁醋兓?/p>

(3)請(qǐng)看看畫(huà)面上的星星是什么形狀的?

(4)你們覺(jué)得一天的時(shí)間過(guò)得快不快呢?你們是怎么度過(guò)一天時(shí)間的?

4.教師帶領(lǐng)幼兒讀漢字,幼兒跟讀漢字寶寶。

5.教師講解漢字寶寶的意思,幫助幼兒可理解和記憶漢字寶寶、

回家之后,小朋友們可以和自己的爸爸媽媽一起認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、月亮和星星,一起探索時(shí)間和時(shí)辰的含義。

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十

1、熟悉歌曲的旋律,感受歌曲輕快、活潑的情感。

2、學(xué)習(xí)跟著音樂(lè)節(jié)奏有表情的做動(dòng)作,學(xué)習(xí)進(jìn)退步。

3、體驗(yàn)、表現(xiàn)律動(dòng)的情趣,感受與同伴合作的快樂(lè)。

4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)跟著音樂(lè)節(jié)奏有表情的做動(dòng)作,學(xué)習(xí)進(jìn)退步。

2、難點(diǎn):體驗(yàn)、表現(xiàn)律動(dòng)的情趣,感受與同伴合作的快樂(lè)。

歌曲音樂(lè)。

一、欣賞音樂(lè),感受歌曲的情感。

1、聽(tīng),這是什么聲音?(播放公雞打鳴聲音)。

2、什么時(shí)候會(huì)聽(tīng)見(jiàn)公雞打鳴呢?(天亮的時(shí)候,早晨)。

3、公雞打鳴了,天亮了,天亮了會(huì)做什么呢?(幼兒自由發(fā)言)。

4、今天啊老師給你們帶來(lái)一首音樂(lè),請(qǐng)你們從音樂(lè)中聽(tīng)一聽(tīng),你好像看見(jiàn)天亮后是怎樣一番景象呢!(完整聽(tīng)音樂(lè))。

二、聽(tīng)歌曲自由做動(dòng)作。

1、剛才你聽(tīng)見(jiàn)了什么?你能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)嗎?

2、天亮后小朋友醒來(lái),推開(kāi)窗戶(hù)能看到這么多事情,讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)動(dòng)一動(dòng)吧!把你看見(jiàn)的事情用動(dòng)作表示出來(lái)哦。

3、我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友的動(dòng)作做得真漂亮,我們看看他是怎么做的,和他們學(xué)一學(xué)吧?。ń處熯x擇幾個(gè)有代表性的動(dòng)作,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí))。

4、這次我們來(lái)把這些漂亮的動(dòng)作連起來(lái)做一做好嗎?(把幼兒好的動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)跳一跳)。

三、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)退步。

1、你們做得真不錯(cuò),老師啊也想來(lái)跳一跳,請(qǐng)你們看看好嗎?(教師示范跳,加入進(jìn)退步)。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?我的動(dòng)作和你們的有什么不一樣嗎?

3、這個(gè)步伐叫做進(jìn)退步(教師一邊示范一邊講解)。

4、我們一起來(lái)試一試好嗎?(聽(tīng)音樂(lè)做進(jìn)退步)。

5、這一次啊,我們把進(jìn)退步加入我們剛才的動(dòng)作來(lái)跳一跳吧!

6、你們的動(dòng)作真漂亮!讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起完整的做一做吧!

四、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編合作的動(dòng)作。

1、剛才我們是一個(gè)人跳的,下面啊我要請(qǐng)小朋友兩個(gè)兩個(gè)合作跳,你們想想看,哪個(gè)動(dòng)作可以?xún)蓚€(gè)人跳呢?(轉(zhuǎn)圈的時(shí)候可以拉手跳)。

2、我們來(lái)試一試吧!

3、現(xiàn)在啊我要提高難度啦!這次我要四個(gè)小朋友一起合作跳,你們會(huì)嗎?讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)吧!

五、游戲:清晨聽(tīng)見(jiàn)公雞叫。

1、我還帶來(lái)了一個(gè)好玩的游戲呢!你們想玩嗎?

2、介紹游戲規(guī)則:大家圍成一個(gè)圈,老師做公雞,公雞點(diǎn)到你,你就站起來(lái)做動(dòng)作。沒(méi)點(diǎn)到你,你就要蹲著睡覺(jué)。做完動(dòng)作要保持一個(gè)造型不動(dòng)。

3、教師和幼兒進(jìn)行游戲。

六、結(jié)束活動(dòng):

大家的表現(xiàn)真不錯(cuò),讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起去外面玩一玩吧!

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十一

夜曲。

獨(dú)自躺在床上,

一動(dòng)不動(dòng)。

譜寫(xiě)這夜的曲子,

聆聽(tīng)這夜的旋律。

為夜而陶醉,

無(wú)法安然入睡,

打開(kāi)手機(jī),戴上耳麥,

靜靜的聆聽(tīng)這夜的音樂(lè)。

聽(tīng)著聽(tīng)著,

眼眶里閃著淚花,

我曾試著仰望天花板,

試圖讓淚水流回去,

但卻適得其反,

淚水卻奔涌而出,

一發(fā)不可收拾。

伴隨著這夜的曲子,

淚水隨節(jié)奏流出,

我無(wú)法控制,

自己的那份小情緒。

使我哭的理由沒(méi)有幾個(gè),

我哭不需要理由,

想哭就哭,想笑就笑,

這就是我的夜曲。

夜曲。

不知多少次仰望漆黑的夜空,那種顏色深沉而神秘,高貴而肅穆,使人莫名得為之吸引,為之雙眼迷離。

夜是怎樣的寬廣又又誰(shuí)能說(shuō)清道明。它公平地抹滅一切,包容一切。無(wú)論善惡它都包容在心,給善者以保護(hù),惡者以掩飾。它亦正亦邪,如同它的使者送給你的未知的夢(mèng)。

黑色的大海上將無(wú)名的笙簫奏響。

我還只是個(gè)孩子,清醒在夜中的孩子?。?/p>

星辰喊道,拼命睜大了眼睛卻無(wú)法透過(guò)夜的身影看到任何東西。黑夜笑了,你的哥哥呢?那個(gè)明亮的哥哥呢?讓他照亮給你看??!

他總是孤獨(dú)一人,陰晴圓缺地變換。

黑夜無(wú)語(yǔ),舞曲依舊。

蒼白的臉,清冷的憂(yōu)郁。月,還是明白了懵懂的混沌消逝后,光明與黑暗的間隔如此明晰?。『谝篃o(wú)語(yǔ),舞曲依舊。

他的世界沒(méi)有色彩,即使有聲也不及白天偏僻的鄉(xiāng)村,陌生的歌謠,清冷的光。

小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。

夜發(fā)出輕輕的呢喃,轉(zhuǎn)身沉浸在自己的世界。

在黑暗中的漫舞。

從黃昏直至天明。。

夢(mèng)中的精靈正穿越薄暮的天空向你飛來(lái)。

他,那個(gè)為群星奏樂(lè)的人正拿著長(zhǎng)笛站在你窗前。

夢(mèng)中的精靈正穿越薄暮的天空像你飛來(lái)。

讓我做你的詩(shī)人吧,黑夜啊,這籠罩著輕紗的黑夜!

有個(gè)人在你的影子上無(wú)言地坐了數(shù)年,讓我唱出他的心聲吧。

帶我坐上你那無(wú)輪的戰(zhàn)車(chē),無(wú)聲無(wú)息地從一個(gè)世界駛向另一個(gè)世界。

許多滿(mǎn)含疑團(tuán)的心靈悄悄潛入你的庭院,在沒(méi)有燈火的房間中游來(lái)游去搜尋答案。

那些不眠的靈魂啊,疑惑地凝視著星光中他們驟然發(fā)現(xiàn)的珍寶。

讓我做你的詩(shī)人吧,黑夜。做你那深不可測(cè)靜謐的詩(shī)人。

于是,黑夜準(zhǔn)備開(kāi)始回應(yīng)他們的歌聲了。

夜曲。

傾聽(tīng)夜色。

旖旎,婉約,氤氳,那么的憂(yōu)郁,那么的細(xì)膩,藍(lán)色的憂(yōu)郁淡淡地流進(jìn)我的心房……。

手,平端著它,就像端著一方羅盤(pán),是我人生路上的導(dǎo)航,在它的指引下,我堅(jiān)定地邁出人生勇敢的一步!那是一種輕輕的攀爬,順著指尖,輕輕流瀉,輕輕地愜意。它輕輕地滲進(jìn)了寂靜的骨子里,輕輕地流進(jìn)了奮飛的心扉里。

在這淡淡的夜,淡淡的藍(lán)色的憂(yōu)郁里面,沒(méi)有了城市的浮華,滌洗了塵世的嘈雜,只存在淡淡的憂(yōu)傷,淡淡的藍(lán)色,淡淡的愜意,淡淡的,我和它。

手,輕輕撫著它,磨砂的紙張,古老的圖畫(huà)。指尖上肆意縈繞的書(shū)香,耳邊響起幽幽旖旎。充滿(mǎn)著揮之不去的,揮之不去的愜意。

不知怎地,每當(dāng)聽(tīng)到這如怨如訴的曲子,心情就異常惆悵,哀婉而又氤氳,訴說(shuō)著古代的風(fēng)云人物,訴說(shuō)著淡淡月影下的孤獨(dú),訴說(shuō)著頂天立地的英雄,訴說(shuō)著一份胸懷的坦蕩!

一片牛乳色的霧漸漸鋪開(kāi),在空中翻騰、起伏、滾動(dòng),仿佛在用慢同尋常的速度播放著主人公的傳說(shuō)。那一切的一切,都是那樣的縹緲恍惚,每一個(gè)細(xì)節(jié)都結(jié)合得如此完美,如此靚麗,盡管在夜的陪襯下,它不那么突出,但也輕輕伏在身邊,不費(fèi)多大的力氣,便把所有都給俘虜了。

手,輕抖著它,顫抖著那六十五年前的光陰,這片土地上的頭顱與熱血。六十年載乾坤路漫漫,不論有多么艱難,我仍然不離不棄!八年的腥風(fēng)血雨,八年的浴血奮戰(zhàn),拼出了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng),拼出了一個(gè)滿(mǎn)露錚錚鐵骨的中國(guó)漢兒!勝利的振臂一呼,失敗的奮歌一曲,幾年之后,仍揭竿而起!

那小小的心,此刻承載著多少義憤填膺。那霧中翻騰起伏的波浪,阻擋了我回憶的視線(xiàn)……我們歌頌著,那鏗鏘的紅巖精神。

曲終人散,繁華落盡,那演繹著無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的天空,依然嶄新透亮,也許,那段歷史,老了,中國(guó)正準(zhǔn)備步入一個(gè)小康社會(huì),讓中國(guó)夢(mèng)贏在起跑線(xiàn)上!

旖旎,婉約,氤氳,那么的憂(yōu)郁,那么的細(xì)膩,藍(lán)色的憂(yōu)郁淡淡地流進(jìn)我的心房……那夢(mèng)中的真,真中的夢(mèng)。

傾聽(tīng)夜色。

夜曲。

夜幕很快就垂下來(lái)了,急驟地改變著人們的生活。天上第一顆吊起來(lái)的星星,無(wú)言的注視著地面。那深藍(lán)略紫的神秘顏色,漸漸地在天空中散開(kāi)來(lái)。

最熱鬧的就是街上了,各個(gè)招牌都亮起來(lái),整條街好像一片燈海。燈光此起彼伏,為夜增添了一份生機(jī)。到處都是小零食:棉花糖,糖葫蘆……人們高聲交談著,艷麗的燈光撲在人們臉上,好像一層彩霞。所有的人都神采奕奕。

時(shí)間的滑輪一點(diǎn)一點(diǎn)地滾動(dòng)。深夜了,黑滲透了整個(gè)夜空,繁星閃爍著。街上冷冷清清,行人步履匆匆都急著趕回家。是啊,夜已經(jīng)深了,家才是最好的歸宿。

黎明之前是什么?是無(wú)邊無(wú)際的漫長(zhǎng)黑夜。人們總把不好的事物比作黑夜,但其實(shí),黑夜把寂靜與涼爽帶給別人,在曙光來(lái)臨時(shí),又伸出雙手托起黎明獻(xiàn)給人們。黎明帶來(lái)希望,帶來(lái)快樂(lè)??墒侨魶](méi)有這樣一個(gè)漫長(zhǎng)的黑夜,我們?cè)趺茨莛B(yǎng)精蓄銳應(yīng)對(duì)明天呢?一切的偉人,都是在痛苦的黑夜里磨煉成的。所以,請(qǐng)不要排斥黑夜,請(qǐng)不要憎恨這光明的迎接者!

黑夜的趣味,遠(yuǎn)不止這些……。

夜曲。

帶給我光明的太陽(yáng)落下了,留下了我,于是,我獨(dú)自面對(duì)著整個(gè)的夜。

然而,萬(wàn)家燈火,照亮夜的眼睛。

我獨(dú)自踏在寂寞的街道上,看著身旁的路燈,它正凝視著我,和我小小的影子,我向他道聲晚安,又繼續(xù)向前走去。它卻依舊流連地看著我,將我的身影越拖越長(zhǎng)。

突兀的樹(shù)枝搖晃了一下身軀,不甘寂寞的將最后幾片枯葉飄落到地面。葉子瀟灑地在旋轉(zhuǎn)中翩翩起舞。

起風(fēng)了??恐L(fēng),衣袖飄蕩。

又一顆流星墜向遠(yuǎn)方,有一個(gè)心愿失落了。

仰望似乎深不可策的天,難以形容的一股惆悵,最多的,是無(wú)由的傷感。

寒意漸起,我輕輕嘆氣,夜隨我顫動(dòng)。

我愿意去想,整個(gè)夜,都可以屬于我,于是,我可以不再寂寞。我愿意去想,現(xiàn)在,沒(méi)有嘈雜,沒(méi)有躁動(dòng),所有人沉沉地睡著,而我醒著。

夜,以她的博大,隱去一切,隱去一切所不應(yīng)該的存在。

夜的美,她的醉人,深沉中的博大,冷漠中的朦朧。

打開(kāi)窗簾,我擁有一室星光。

揭開(kāi)一角夜幕,深邃中的一絲跳躍氣息,令人難言。

我喜歡夜,因?yàn)橐咕祛欉^(guò)我,與它的對(duì)視中,我逐漸找到自己。

夜緩緩地從我身邊流過(guò),帶我一起走向黎明。

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十二

“一年之際在于春,一日之際在于晨。”清晨學(xué)生每天清晨都要離開(kāi)家趕往學(xué)校上課,一路上每天都會(huì)看到一些清晨戶(hù)外常見(jiàn)的活動(dòng)場(chǎng)景,目睹一些發(fā)生在身邊平凡生活故事中的人物造型。教學(xué)希望引導(dǎo)我們的學(xué)生留心觀察這些或許只是擦肩而過(guò)的人物與習(xí)以為常的場(chǎng)景,增強(qiáng)感受生活的能力。

教材選擇“清晨”為主題,從美術(shù)知識(shí)的角度來(lái)講,是試圖通過(guò)學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來(lái)表現(xiàn)清晨人物的行為活動(dòng),提高學(xué)生立體造型與表現(xiàn)的能力。

教材首先展示的是齊程翔的油畫(huà)《都市早安》和一組反映清晨人物戶(hù)外活動(dòng)的攝影作品。這些作品以清晨特有的情景入畫(huà),如晨練、升旗、朝陽(yáng)、晨曦……引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵的'美,從而提高學(xué)生的審美洞察力。

“活動(dòng)一”設(shè)置的核心目標(biāo)是制作雕塑作品,其中包含了兩個(gè)教學(xué)組成部分,一個(gè)是模擬表演,另一個(gè)才是制作作品。其中表演環(huán)節(jié)的主要目的一是激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,二是提高學(xué)生把握造型動(dòng)態(tài)的能力。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生感受造型動(dòng)態(tài)的表現(xiàn),教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材穿插在幾個(gè)版面中古今中外具有代表性的雕塑作品。既有于慶成的粗渾、質(zhì)樸的泥塑作品《莊頭》,又有亨利·摩爾具有抽象意味的雕塑作品《家庭群組》,還有動(dòng)態(tài)、表情惟妙惟肖的東漢陶俑作品等。這些作品充分發(fā)揮了雕塑不同的表現(xiàn)力,或靜或動(dòng)、或繁或簡(jiǎn)、或詼諧或莊嚴(yán)。通過(guò)不同風(fēng)格作品的有機(jī)組合,引導(dǎo)學(xué)生的思維往返于生活和藝術(shù)之間。

在欣賞的基礎(chǔ)上,教材重點(diǎn)介紹了泥塑的工具、方法和步驟。教材提供的運(yùn)用支架進(jìn)行雕塑的方法比較適合制作較大的雕塑作品,在操作中工具材料的準(zhǔn)備比較復(fù)雜,需要的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),具有較大的局限性。實(shí)際教學(xué)中,表現(xiàn)清晨人物的造型更加適合,且不宜制作太大,直接運(yùn)用把陶泥捏制成形的手法,通過(guò)一定的加工整理,就可以達(dá)到展現(xiàn)動(dòng)態(tài)特征的教學(xué)要求。

“活動(dòng)一”在制作作品的活動(dòng)要求中也有“捏制”這種具體的技術(shù)提示。另外一個(gè)值得提示的是正確理解“印象最深的一個(gè)動(dòng)態(tài)”。既然是最深刻的印象,就有必要經(jīng)過(guò)一定的教學(xué)手段進(jìn)行一些比較與選擇,幫助學(xué)生從平時(shí)若干動(dòng)態(tài)印象中提純出一個(gè)最為鮮明的視覺(jué)印象來(lái)進(jìn)行整理、加工。 “活動(dòng)二”的設(shè)置與“活動(dòng)一”比較,沒(méi)有再?gòu)?qiáng)調(diào)清晨的環(huán)境與動(dòng)態(tài),而突出的是給一件雕塑添加景物。需要重點(diǎn)理解的是教材中“仿照陶俑的形象做一件泥塑作品”的活動(dòng)要求,仿照的只是優(yōu)秀雕塑作品中表現(xiàn)動(dòng)態(tài)與表情的造型處理,雕塑題材則可以學(xué)生自己選擇。結(jié)合“恬動(dòng)一”的題材選擇,建議“活動(dòng)二”的題材以清晨的校園生活動(dòng)態(tài)造型為主。至于添加景物,可以通過(guò)教學(xué)討論與選擇的方式,幫助學(xué)生把握特定造型動(dòng)態(tài)與特定背景、道具呼應(yīng)的關(guān)系。

教材中示例的學(xué)生作品考慮了與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征、社會(huì)活動(dòng)范圍和思維方式等方面的相宜性,突出整體的造型動(dòng)態(tài),淡化細(xì)節(jié)的深入刻畫(huà)。

教材從立意構(gòu)思、整體造型、神態(tài)表現(xiàn)、造型手法等方面提出關(guān)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)建議,教師和學(xué)生均可將此納入到學(xué)習(xí)活動(dòng)的審美和評(píng)價(jià)體系中。

“資料庫(kù)”涉及面較廣,包括概念、代表人物、制作方法和用途等,具有章節(jié)內(nèi)容收尾、提升的作用.也有埋下線(xiàn)索,引發(fā)學(xué)生深入研究的動(dòng)機(jī)。

“學(xué)習(xí)大空間”一欄提供了現(xiàn)實(shí)生活中舞臺(tái)布景、演員表演的虛擬動(dòng)作等,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫(xiě)神、寫(xiě)意的傳統(tǒng)美學(xué),延伸到對(duì)戲劇等其他傳統(tǒng)藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)和了解。啟發(fā)學(xué)生在以后的創(chuàng)作中不拘泥實(shí)景、實(shí)物,而以神態(tài)、情緒、整體效果等為重點(diǎn),對(duì)生活素材進(jìn)行大膽的夸張、簡(jiǎn)化與加工,以服務(wù)于作品主題。

學(xué)生作業(yè)中有表現(xiàn)校園題材的《晨讀》,有日常生活題材的《該起床了》,也有表現(xiàn)戶(hù)外晨練的《老當(dāng)益壯》,還有表現(xiàn)清晨工作題材的《展曲》。這些作業(yè)提示了兩次教學(xué)活動(dòng)中題材選擇的范圍。

能夠提高對(duì)日常生活的觀察能力和對(duì)生活美的感受能力。

能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品,提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。

能夠初步掌握特定雕塑主題與表現(xiàn)形式語(yǔ)言選擇之間的組織關(guān)系。

第一課時(shí)以“清晨的活動(dòng)”為主題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)清晨的所見(jiàn)所聞?wù)归_(kāi)討論。在常見(jiàn)的起床、晨練、環(huán)衛(wèi)等常見(jiàn)人物活動(dòng)之后,可能會(huì)有短暫的停頓,此時(shí)教師可以適時(shí)地加以引導(dǎo),開(kāi)啟學(xué)生的想像力,去發(fā)現(xiàn)那些平常得我們可能都注意不到的活動(dòng)。注意到別人注意不到的,這是創(chuàng)作的第一步。比如關(guān)注川流不息的上班人群、變無(wú)序?yàn)橛行虻慕痪鹊?。通過(guò)討論過(guò)程中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,引導(dǎo)學(xué)生去積極地觀察生活,提高學(xué)生的觀察能力,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)入第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。要求學(xué)生將剛才的語(yǔ)言敘述通過(guò)各種肢體語(yǔ)言加以表現(xiàn),既可表現(xiàn)個(gè)體活動(dòng),也可表現(xiàn)群體場(chǎng)景。這種想像加表現(xiàn)的方式可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活有意識(shí)的理解、分析,培養(yǎng)良好的觀察意識(shí),對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。

學(xué)生表演過(guò)程中,教師可以及時(shí)收集一些生動(dòng)的、表現(xiàn)力強(qiáng)的典型造型,將有代表性的動(dòng)態(tài)表演再次展示在學(xué)生面前,要求學(xué)生將它們記憶定格,并提出本堂課的作業(yè):利用陶泥捏制人物造型。這項(xiàng)活動(dòng)需要比較符合現(xiàn)階段學(xué)生的水平,而且也要注意為下堂課的作業(yè)打好基礎(chǔ)。教師可以一方面通過(guò)人物造型是否典型、比例是否協(xié)調(diào)、重心是否平穩(wěn)、動(dòng)態(tài)是否有韻律感等方面對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià),另一方面及時(shí)指出學(xué)生對(duì)泥性掌握不夠的一些共性錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)方式為主。作業(yè)基本完成后,教師注意組織集體評(píng)價(jià)活動(dòng),在學(xué)生相互評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上,提出一些幫助學(xué)生改進(jìn)的積極建議,學(xué)生在課后可對(duì)造型再進(jìn)行加工甚至重新造型捏制。

第二課時(shí),教師首先拿出幾件圓雕作品實(shí)物給學(xué)生欣賞,并加入到學(xué)生當(dāng)中討論圓雕的特點(diǎn),結(jié)合復(fù)習(xí)《與米羅游戲》的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到圓雕是適于多角度欣賞、完全的空間造型實(shí)體。泥塑只是雕塑的一種方式,通過(guò)一組投影演示,師生可以共同欣賞并分析古今中外一些優(yōu)秀的圓雕作品。

在以學(xué)生為主體的討論過(guò)程中,教師除了讓學(xué)生嘗試、了解一些必要的泥性特點(diǎn)與泥塑技藝外,還需要啟發(fā)和誘導(dǎo)他們觀察作品中人物的形態(tài)、動(dòng)作、神情,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)雕塑中特有的美感和生命力。在欣賞之后,教師開(kāi)始傳授泥塑的制作方法及步驟。教師可以示范或播放錄像帶以提高教學(xué)效果。第一課時(shí)的作業(yè)主要是完成大體造型,確定人物的比例結(jié)構(gòu)和大體形態(tài),在此基礎(chǔ)上,提倡學(xué)生進(jìn)一步塑造作品。

上大泥時(shí),教師需重點(diǎn)介紹立體雕塑的常用方法——幾何體塊分割法。這種方法將加快對(duì)泥塑技能的掌握,并幫助學(xué)生創(chuàng)造出表現(xiàn)力強(qiáng)、美感更加豐富的作品。最后一步要求學(xué)生從多角度、多方位比較分析造型的變化,逐步完成一些細(xì)部刻畫(huà)與調(diào)整加工。

學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)可參照教材上的建議,采用互評(píng)和自評(píng)的方法,還可啟發(fā)學(xué)生把各自的泥塑作品進(jìn)行組合展示,一定會(huì)產(chǎn)生許多意想不到的效果。

對(duì)于泥料的準(zhǔn)備,可充分利用本地的資源,城市學(xué)校可直接選用陶泥,鄉(xiāng)村學(xué)??蛇x用田間的大田泥或潭泥。一般不要提倡學(xué)生選用相對(duì)缺乏材料塑造表現(xiàn)力的橡皮泥。

造型團(tuán)塊化是適合展現(xiàn)泥性的一種造型選擇,也是適應(yīng)捏制成型的一種造型取向。為了體現(xiàn)人物造型的團(tuán)塊變化,把人物形體變化簡(jiǎn)化分割成幾個(gè)有機(jī)組合的幾何體塊是必要的。

針對(duì)“活動(dòng)一”的捏制人物動(dòng)態(tài)過(guò)程,因?yàn)檫\(yùn)用陶泥捏制小型人物動(dòng)態(tài)造型需要的時(shí)間相對(duì)比較短,作業(yè)修改變化也特別方便,所以提倡選擇一種探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程??梢韵葘W(xué)生自主嘗試捏制,接著教師評(píng)價(jià)引導(dǎo),然后學(xué)生嘗試動(dòng)手修改或者重做,再教師評(píng)價(jià)引導(dǎo),學(xué)生最后在積極修改中完成作業(yè)。

藝術(shù)源于生活而又高于生活,泥塑作品的創(chuàng)作需要非常強(qiáng)的觀察能力和概括能力。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)觀察力的理解和印象,選取的清晨場(chǎng)景最好接近授課對(duì)象的日常生活,因?yàn)檗r(nóng)村和城市的學(xué)生清晨所見(jiàn)可能差別比較大。而第一課時(shí)安排的學(xué)生表演活動(dòng)目的是為了鍛煉觀察后的概括能力。在“活動(dòng)一”之后可以點(diǎn)明上述欣賞、表演的意義,這樣學(xué)生將會(huì)有更深層次的認(rèn)識(shí)。

刻畫(huà)細(xì)節(jié)在中學(xué)生的泥塑作品創(chuàng)作中不是重點(diǎn)。在學(xué)生接觸泥塑初期階段,過(guò)分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)無(wú)異于撿了芝麻丟了西瓜。注意整體動(dòng)態(tài)的夸張與強(qiáng)調(diào)才是塑造的核心。

游戲不是目的。觀察生活、表演造型、“玩”泥巴很容易讓學(xué)生迷失教學(xué)本意,所以,所有的游戲、活動(dòng)最后都要落實(shí)到雕塑知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練上。教師在把握評(píng)價(jià)方向時(shí),需要特別注意這個(gè)核心。

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十三

1、了解清晨公園的活動(dòng)項(xiàng)目(打太極、跳舞、跑步、遛鳥(niǎo)等),感知周?chē)h(huán)境與自身的關(guān)系。

2、知道運(yùn)動(dòng)有助于身體長(zhǎng)高和提高抵抗力。

3、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

幼兒用書(shū)

1、教師朗誦兒歌.

教師:“現(xiàn)在我來(lái)念一首兒歌,小朋友要仔細(xì)聽(tīng),兒歌里講了什么?

2、幼兒跟著念兒歌,并講述兒歌內(nèi)容。

1、教師:小朋友們請(qǐng)仔細(xì)的看書(shū),這是在什么時(shí)間啊?這些人都在做什么呢?

教師:小朋友們請(qǐng)仔細(xì)的看書(shū),這是在什么時(shí)間啊?這些人都在做什么呢?

教師小結(jié):早晨的時(shí)候,人們都早早的起床,來(lái)到公園里鍛煉身體。

2、幼兒觀看并講述。

2、師生共同討論。

教師小結(jié):因?yàn)樵缟峡諝夂芎?,早上鍛煉身體對(duì)我們的身體有好處。

3、聯(lián)系日常生活中自己所了解的清晨鍛煉活動(dòng)進(jìn)行鍛煉。

教師:平常,小朋友還發(fā)現(xiàn)清晨哪里還有人們?cè)阱憻捘?(廣場(chǎng)、河邊、幼兒園操場(chǎng))

教師:每天早上,有許多人們都早早的起床鍛煉身體,爺爺奶奶早上起床后會(huì)到紅都廣場(chǎng)舞劍、跳舞鍛煉身體,小朋友來(lái)到幼兒園也會(huì)進(jìn)行做早操、玩體育器材。

4、這些運(yùn)動(dòng)是怎么做的的呢?

5、讓孩子們來(lái)學(xué)一學(xué),做一做。

1、教師:現(xiàn)在,我們把教師當(dāng)成操場(chǎng),把操場(chǎng)當(dāng)成公園,大家一起來(lái)鍛煉鍛煉鍛煉吧。

2、教師帶領(lǐng)幼兒在進(jìn)行各種活動(dòng)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)剛才活動(dòng)的項(xiàng)目。

1、教師:剛才你們運(yùn)動(dòng)后感覺(jué)怎么樣啊?這些運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有什么好處呢?

教師小結(jié):每天我們?cè)缢缙穑缟掀鸫埠?,養(yǎng)成晨鍛的好習(xí)慣,對(duì)我們的身體健康有著非常重要的作用哦!

2、幼兒回答。

養(yǎng)成晨鍛的好習(xí)慣,對(duì)我們的身體健康有著非常重要的作用哦!像早上我們經(jīng)??梢钥吹接欣蠣敔?、老奶奶在廣場(chǎng)上進(jìn)行晨練,在馬路邊也會(huì)有叔叔阿姨在哪里跑步,經(jīng)常性的鍛煉會(huì)讓我們的身體更加的強(qiáng)壯、更加的結(jié)實(shí)!

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,靈活多樣的活動(dòng)方式是增長(zhǎng)知識(shí)的手段,動(dòng)手動(dòng)腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑。這次活動(dòng)課,孩子們興趣盎然,積極性極高,不但知道沙塵暴,更是滿(mǎn)足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對(duì)觀察到的不能運(yùn)用比較合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),還有待于在日常生活中多看多說(shuō)多教多引導(dǎo)。

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十四

音樂(lè)猶如千軍萬(wàn)馬,是節(jié)奏把它們有序的組織在一起,按著音樂(lè)的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短,使它們有序的進(jìn)行著,如果沒(méi)有節(jié)奏,音樂(lè)就會(huì)雜亂無(wú)章,不成其為音樂(lè)。因此,在音樂(lè)里節(jié)奏是至關(guān)重要的,它無(wú)所不在,它體現(xiàn)在每一個(gè)音符,每一個(gè)小節(jié)線(xiàn),每一個(gè)重音和速度的標(biāo)記中。節(jié)奏和節(jié)拍有密切的關(guān)系,經(jīng)常會(huì)被混為一談,但它們并不是一回事情,學(xué)生容易混淆兩種概念。

【學(xué)情分析】。

1。利:經(jīng)過(guò)兩年多的聲樂(lè)鋼琴等專(zhuān)業(yè)練習(xí),具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ),在有實(shí)踐的基礎(chǔ)上更容易接受一些音樂(lè)理論的概念。

2。弊:入校以來(lái)未曾接觸音樂(lè)欣賞課,對(duì)音樂(lè)的基本要素的研究和深入理解相對(duì)較弱。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1。掌握節(jié)奏與節(jié)拍的知識(shí),了解節(jié)奏、節(jié)拍的區(qū)別,以及節(jié)奏、節(jié)拍在音樂(lè)表現(xiàn)中的重大意義。

2。掌握切分節(jié)奏與切分音。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

重點(diǎn):節(jié)奏與節(jié)拍的概念區(qū)分難點(diǎn):尋找切分音。

【教學(xué)方法及策略】。

1。通過(guò)講授法、舉例法讓學(xué)生掌握理解節(jié)奏和節(jié)拍的概念和重要性。

2。通過(guò)對(duì)比、實(shí)踐,清晰區(qū)分節(jié)奏與節(jié)拍的`區(qū)別,以及節(jié)拍節(jié)奏的強(qiáng)弱關(guān)系。

【教學(xué)平臺(tái)與資源】多媒體課件、黑板、打擊樂(lè)器。

【教學(xué)過(guò)程】。

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十五

學(xué)會(huì)歌曲《中學(xué)時(shí)代》,并有感情的演唱,能夠體會(huì)齊唱與合唱不同的演唱效果,能夠選擇適當(dāng)?shù)那訛樵?shī)朗誦配樂(lè),并能自告奮勇地即興表演。

1.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《中學(xué)時(shí)代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱。

2.教學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏xxx0(xx)演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確。

1.播放《中學(xué)時(shí)代》歌曲視頻,讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈,充滿(mǎn)活力的情緒,進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。

2.討論:對(duì)剛剛看到聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析,如:歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用“中速稍快”而不用慢速、很慢來(lái)表現(xiàn)?歌曲演唱有什么特點(diǎn)?等等。

3.第二邊播放歌曲視頻,結(jié)合討論的問(wèn)題再次聆聽(tīng),進(jìn)一步感受歌曲的力度速度演唱情緒。

4.學(xué)唱《中學(xué)時(shí)代》,邊唱邊體會(huì)歌曲的意境。注意輕聲哼唱。

5.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,找一找議一議談一談,簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。

6.在手風(fēng)琴伴奏下,進(jìn)一步練唱歌曲,直至熟練演唱。

7.將學(xué)生分成兩組,比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿(mǎn),音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。

8.討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨(dú)唱、領(lǐng)唱等)

9.教師可以按照學(xué)生討論的意見(jiàn),采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏。還可由自主設(shè)計(jì)其它方式進(jìn)行表演。

課堂練習(xí):進(jìn)一步練習(xí)準(zhǔn)確掌握曲中節(jié)奏xxx0(xx)演唱與間奏的銜接。

作業(yè)安排:視唱歌曲前半部分。

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)中能獲得積極、愉悅的體驗(yàn)。

2、在聽(tīng)、唱、演等音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶能力,并能記憶《小夜曲》的主題旋律。

3、能聽(tīng)歌曲《小夜曲》畫(huà)旋律線(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

讓學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)能聽(tīng)辨主題旋律。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)。

師生問(wèn)好:《問(wèn)候歌》。

二、師講故事,激趣導(dǎo)入《小夜曲》。

師:孩子們,你們看,這是一個(gè)多美的夜晚??!彎彎的月亮已經(jīng)掛在漆黑的夜空當(dāng)中,星星眨著小眼睛,美麗的小天鵝在湖邊梳妝打扮,小草和小花在微風(fēng)中起舞。我們一起來(lái)感受一下這個(gè)美麗的夜晚。

(播放主題音樂(lè)a,師表演。)。

師:你們覺(jué)得這段音樂(lè)帶給你們什么樣的感受?

生:安靜、優(yōu)美。

師:說(shuō)得非常好,下面請(qǐng)你們豎起小耳朵,聽(tīng)聽(tīng)在這段旋律里,有什么樂(lè)器參與了演奏?(播放主題音樂(lè)a。)。

生:小提琴!

三、講解“弦樂(lè)四重奏”。

1、看弦樂(lè)四重奏視頻。

師:很好,聽(tīng)到有小提琴的音色,除了小提琴,還有沒(méi)有別的樂(lè)器???接下來(lái),我們來(lái)看看下面這個(gè)視頻。

(欣賞弦樂(lè)四重奏視頻,主題旋律a。)。

師:你們來(lái)看這里面有哪些樂(lè)器參與了演奏?

生:小提琴、中提琴、大提琴。

2、講解“弦樂(lè)四重奏”。

生:扇形的,位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。

四、了解《小夜曲》的演奏形式。

生:“蹦蹦蹦蹦”的聲音。

師:太棒了,你們聽(tīng)辨音色的能力越來(lái)越強(qiáng)了,這就是第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦的方法來(lái)伴奏的聲音。

引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)主題旋律以外的聲音,培養(yǎng)專(zhuān)注聆聽(tīng)的好習(xí)慣。

五、用lu模唱主題旋律。

1、師:多優(yōu)美的旋律??!想不想跟老師學(xué)唱一下這段主題旋律啊?請(qǐng)你們跟著老師的琴聲,在心里默唱,用手指著旋律譜。

2、師:請(qǐng)你們用lu來(lái)模唱這段優(yōu)美的旋律,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的腰桿坐得最直的。師彈一句,生唱一句。

3、師:讓我們完整地來(lái)一遍吧。手指不能偷懶哦,要邊唱畫(huà)著旋律線(xiàn),注意聲音要更輕柔些。

學(xué)生用lu模唱主題旋律,更進(jìn)一步熟悉主題旋律,為后面總體表現(xiàn),做好鋪墊。

六、分段聽(tīng)旋律,并做律動(dòng),再總體表現(xiàn)。

師:一個(gè)個(gè)小天鵝表演得真出色!我最喜歡這個(gè)小天鵝了,跳得特別地投入!剛才小天鵝們?cè)诤嫔蠠嵘砹艘幌?,?jiàn)到了很多很久沒(méi)見(jiàn)的老朋友,熱情地來(lái)個(gè)大大的擁抱!當(dāng)你們聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)而出現(xiàn)一個(gè)大距離的跳躍的時(shí)候,就是音樂(lè)一下子高了,請(qǐng)舉起你的手,老師看看哪個(gè)同學(xué)的反應(yīng)最靈敏?。úシ胖黝}旋律b。)。

生:當(dāng)聽(tīng)到大跳時(shí),舉手。

師:老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對(duì)音高的辨別能力特別強(qiáng),有著小小音樂(lè)家的潛質(zhì),繼續(xù)加油哦!主題音樂(lè)里出現(xiàn)了3次大跳,那小天鵝跟它的好朋友也擁抱了3次!

師:我們的樂(lè)曲出現(xiàn)了大跳之后,情緒更加活潑了,因?yàn)樾√禊Z見(jiàn)到老朋友了,邀請(qǐng)他盡情地舞蹈著?,F(xiàn)在用你們的手來(lái)代替小天鵝的腳,你們的腿就是那寧?kù)o的湖面,在上面盡情地舞蹈!

師:小天鵝們跳得累了,都停下來(lái)跟著老朋友在說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà),流暢的歌唱性旋律響起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)!

師:現(xiàn)在我們跟著音樂(lè),把這三個(gè)情景的動(dòng)作,連起來(lái)跳一跳。(播放主題旋律b音樂(lè),跟師做動(dòng)作。)。

師:真是好樣的,你們的表演真是太精彩了。現(xiàn)在請(qǐng)小天鵝們把你們站在湖面上的精彩表演再表現(xiàn)一次吧,就是從之前的動(dòng)作開(kāi)始。(播放a段音樂(lè),小天鵝在湖面上舞蹈。)。

師:真了不起,老師為我們班有這么棒的小天鵝而感到驕傲!在月光的照耀下,岸上的景色更美,小天鵝們踏上了岸邊,走到花草叢里,在小花小草的包圍中,繼續(xù)舞蹈起來(lái)!我們剛才的音樂(lè)再重復(fù)一遍,小天鵝就從湖面到岸上跳著一樣的舞蹈。(播放全曲,完整表演。)。

七、講解“小夜曲”。

師:在200多年前,奧地利人們也喜歡在夜晚來(lái)演唱歌曲或演奏器樂(lè)曲,這類(lèi)的音樂(lè)稱(chēng)為“小夜曲”。剛才我們學(xué)習(xí)的這首就是著名的奧地利音樂(lè)家海頓創(chuàng)作的《小夜曲》。

八、小結(jié)。

這節(jié)課我們欣賞了弦樂(lè)四重奏《小夜曲》。你們可以在晚上,伴著這美麗的月光,輕輕地哼唱這些美妙的旋律,再次感受月夜的美麗!

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十七

師1、“你們喜歡音樂(lè)嗎?”“你們?cè)谀抢锟梢月?tīng)到音樂(lè)呢?”啟發(fā)幼兒哪些地方演唱了豬的優(yōu)點(diǎn),哪些地方演唱了豬的缺點(diǎn),并有手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)。”

師:“歌里的小豬有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),你想學(xué)他的那些地方呢?”

“在每個(gè)小朋友身上也有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),我們要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)?!?/p>

(借助動(dòng)畫(huà),幼兒聯(lián)系對(duì)豬的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),所以很快幼兒就尋找到了唱“豬”優(yōu)、缺點(diǎn)的地方,并用自己的方式表現(xiàn)出自己的判斷。如:唱到“豬!你的鼻子有兩個(gè)孔,感冒時(shí)的你還掛著鼻涕牛牛?!睍r(shí)許多幼兒或用手畫(huà)出或做出打“叉”的手勢(shì),或用打槍的手勢(shì),表示壞習(xí)慣;而唱到“從來(lái)不挑食的乖娃娃”時(shí)有的幼兒點(diǎn)頭,有的則伸出大拇指,表示這是好習(xí)慣。在討論想學(xué)豬哪些地方時(shí),一個(gè)平時(shí)不愛(ài)吃飯的女生笑著說(shuō):“我要學(xué)它不挑食,這樣身體才會(huì)好?!保?。

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十八

1.能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。

2、能和同學(xué)合作,設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》,并從中享受音樂(lè)的樂(lè)趣。

3.在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時(shí)光,珍惜兒童時(shí)代的美好時(shí)光。

1.能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。

2.區(qū)分聲樂(lè)的兩種演唱形式——合唱與重唱。

手風(fēng)琴、課件、班班通

聽(tīng)唱法、自主學(xué)習(xí)、合作、示范教學(xué)過(guò)程:

組織同學(xué)們唱愛(ài)國(guó)主義歌曲《我的中國(guó)心》

一、導(dǎo)入

二、新授

學(xué)習(xí)歌曲《清晨》

1、播放《清晨》

(學(xué)生答:歌曲情緒)2、再聽(tīng)歌曲

根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段呢?每段的情緒分別怎樣?(三段:第一段活潑,第二段優(yōu)美,第三段活潑)

3、自學(xué)旋律

(1)輕輕跟唱旋律,找出你認(rèn)為比較難唱的地方——(學(xué)生自由發(fā)言)

(3)生分別齊唱一二聲部旋律

(4)生分組分聲部唱旋律重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):每個(gè)聲部的同學(xué)在演唱時(shí)聲音不要太大,相互兼顧,聲音均衡(二聲部難度要大一些,可以讓音準(zhǔn)非常好的學(xué)生唱第二聲部,老師也參與到第二聲部中)

4、師示范歌曲學(xué)生評(píng)價(jià)

5、這首歌曲一共幾段歌詞?學(xué)唱第一段歌詞:悄悄慢唱:間奏(3616-)她使歌曲輕快而活潑更富有動(dòng)感,這一段生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。----分唱----交換----連起加快一點(diǎn)唱。

第二段:直接唱。 -----分唱---糾正(加手勢(shì))(板書(shū))兩條龍,同頭換尾。還有第二部分附點(diǎn)、末尾音的音高。注意看老師手勢(shì)。(山坡)----交換--- ---連快。這一段旋律優(yōu)美舒展,歌曲通過(guò)對(duì)春天的草原,綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿(mǎn)生機(jī)的大自然景色的描繪,不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,也充分表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕,蓬勃向上的精神面貌。第三段同前第四段:直接唱。歌曲在d.c.反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào),在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。四段連起來(lái)(隨琴錄音伴奏)

6、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、優(yōu)美的聲音演唱歌曲

7、全班同學(xué)一起有感情的演唱《清晨》全曲。

(三)編創(chuàng)

師:我們學(xué)了這么多種演唱形式,你還能為這首歌設(shè)計(jì)一種演唱形式嗎?你覺(jué)得,怎樣唱,才會(huì)讓這首歌唱得更美呢?分小組討論用什么演唱方式來(lái)演唱這首歌。學(xué)生分組用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

方案范例:

方案1:演唱形式:我唱第一聲部,邀一個(gè)同學(xué)唱第二聲部,一道演唱這首歌,并請(qǐng)全組的同學(xué)為我們伴舞。

方案2:演唱形式:我們?nèi)M的同學(xué)一起來(lái)合唱這首歌。 方案3:演唱形式:我一個(gè)人獨(dú)唱第一段,再和全組的同學(xué)一起合唱第二段。)

學(xué)生間相互評(píng)價(jià),評(píng)出唱得最好的一組。

(四)、小結(jié)

師:----在于春,一日之計(jì)在于晨,希望同學(xué)們正像歌中唱的那樣:“奉勸大家要起早喔喔,美好時(shí)光不要辜負(fù)了?!卑殡S著歌曲離開(kāi)教室。

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十九

1、感受歌曲中活潑愉悅的情緒,學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

2、體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂(lè)。

光盤(pán);節(jié)奏卡xxo|xxo|;與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖譜。

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

t:今天老師給你們帶來(lái)了一首《種瓜》的歌曲,請(qǐng)大家來(lái)欣賞這首好聽(tīng)的歌曲!

二、欣賞歌曲,熟悉歌詞。

1、了解歌詞內(nèi)容。

教師范唱歌曲第一遍提問(wèn):這首歌里面種的是什么瓜?

再次欣賞第二遍歌曲(放慢一些節(jié)奏,可清唱)。

t:你最喜歡哪一句歌詞?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)。

2、熟悉記憶歌詞。

教師范唱歌曲第三遍,幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作,便于幼兒理解并記憶歌詞。

彈奏歌曲旋律,要求幼兒在琴聲的.伴奏下有節(jié)奏的念歌詞兩遍。

3、學(xué)唱新歌。

1、教師彈唱歌曲,幼兒嘗試著跟唱(要求能連貫地跟唱)。

2、重點(diǎn)示范休止停頓處。

出示節(jié)奏卡xxo|xxo|,找出有休止符的歌詞。

重點(diǎn)練習(xí)“抱呀,抱呀”這句,注意唱出休止符。(拍手+拍膝)。

3、幼兒邊唱邊做在位子上表演動(dòng)作數(shù)遍。

三、學(xué)習(xí)歌表演。

1、教師扮演“瓜”,全體幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行歌表演。

2、幼兒分成兩組,分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行個(gè)表演;第二次互換表演。

四、創(chuàng)編歌曲。

1、教師示范改變的詞:發(fā)了芽,開(kāi)了花,結(jié)了個(gè)長(zhǎng)絲瓜。長(zhǎng)絲瓜呀長(zhǎng)絲瓜,摘呀,摘呀,摘呀摘回家。

2、請(qǐng)幼兒相互討論,嘗試改編歌詞。

3、請(qǐng)幼兒演唱改變的歌詞。

4、選擇幾位幼兒改編單位歌詞,全體幼兒完整演唱歌曲。

幼兒園《綱要》中提出“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒,要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要,讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)”。因此,在歌唱教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,師幼互動(dòng)強(qiáng)調(diào)以審美感動(dòng)為核心,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。老師有效利用歌曲情節(jié)聯(lián)系幼兒的生活,幫助孩子整合已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)編,拓展幼兒的思維。

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇二十

1、引導(dǎo)幼兒了解公園是供大家游覽的公共場(chǎng)所,激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的美好情感。

2、發(fā)展幼兒明辨是非的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒遵守公園規(guī)則的意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。

1、創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍,使幼兒處于寬松、愉快的心理狀態(tài)。

2、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境(包括:多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、小卡片、卡紙、牌子)

1、以“逛公園”的方式讓幼兒初步了解公園里的規(guī)則。

使用多媒體課件,通過(guò)分辨正誤行為幫助幼兒初步了解公園里的規(guī)則。

玲玲:這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了!我知道答案。小朋友你們知道嗎?

老師:小朋友你們能回答這個(gè)問(wèn)題嗎?

(引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。)老師小結(jié):因?yàn)橛辛嘶ú輼?shù)木的打扮,才讓公園有了美好的環(huán)境,才得到了大家的喜愛(ài)。所以我們一定要愛(ài)護(hù)公園里的花草樹(shù)木。

老師:小問(wèn)號(hào)我們的小朋友說(shuō)得對(duì)嗎?

問(wèn)號(hào):對(duì)了!好孩子應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木!請(qǐng)繼續(xù)逛公園吧!

玲玲:游樂(lè)場(chǎng)到了,這里可真熱鬧啊!

玲玲:這我可得好好想想了,請(qǐng)小朋友們也來(lái)幫我想想吧!

老師:這個(gè)問(wèn)題好像把玲玲難住了,小朋友你們能回答這個(gè)問(wèn)題嗎?(引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。)老師小結(jié):小朋友們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)里不光要團(tuán)結(jié)友愛(ài),還要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

玲玲:噢!我明白了!游樂(lè)場(chǎng)里小朋友要團(tuán)結(jié)友愛(ài),還要注意安全!讓我們?cè)賮?lái)問(wèn)問(wèn)小問(wèn)號(hào)吧!

問(wèn)號(hào):對(duì)了對(duì)了!小朋友你們可真棒!請(qǐng)繼續(xù)逛公園吧。

玲玲:那邊有小亭子還有長(zhǎng)椅呢!讓我們?nèi)タ纯丛谀抢飼?huì)有什么問(wèn)題。

問(wèn)號(hào):我又給你們帶來(lái)問(wèn)題了!請(qǐng)看看這里的小朋友做的對(duì)不對(duì)?

玲玲:當(dāng)然不對(duì)!這些小朋友太不文明了!小朋友你們知道他們錯(cuò)在哪里嗎?

(引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題)教師小結(jié):公園里的管理員們把公共設(shè)施和環(huán)境打扮的漂漂亮亮,清理的干干凈凈,我們一定得愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。

問(wèn)號(hào):大家說(shuō)的真好,人們都應(yīng)該愛(ài)護(hù)公園的設(shè)施,前面還有更好玩的呢,快去看看吧!

玲玲:我覺(jué)得他們都做得很好啊,小朋友你們說(shuō)呢?

(引導(dǎo)幼兒尋找答案,說(shuō)出理由)老師小結(jié):動(dòng)物們都有自己的生活習(xí)性和飲食習(xí)慣,如果喂了他們不喜歡吃的東西或者不能吃的東西,會(huì)讓他們生病,還會(huì)有生命危險(xiǎn)呢!

玲玲:噢!是這樣啊!謝謝小朋友們,我知道了!不能隨便給動(dòng)物園里的動(dòng)物喂東西吃。

問(wèn)號(hào):對(duì)!小朋友!大家都要愛(ài)護(hù)動(dòng)物!所有的問(wèn)題你們都答對(duì)了!真棒!再見(jiàn)!

(1)幼兒分組討論。

(2)鼓勵(lì)幼兒制定規(guī)則,老師以?xún)焊璧男蝿?shì)總結(jié)。

美麗公園人人愛(ài),保護(hù)環(huán)境一起來(lái)。

果皮紙屑不亂扔,青青草地不要踩。

愛(ài)護(hù)動(dòng)物要文明,花兒好看我不摘。

公園設(shè)施要愛(ài)護(hù),游樂(lè)場(chǎng)里講友愛(ài)。

公園規(guī)則請(qǐng)遵守,美麗公園更可愛(ài)。

3、啟發(fā)幼兒制作標(biāo)志提問(wèn):怎樣才能讓人們都能遵守公園里的規(guī)則呢?

(鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言想辦法)鼓勵(lì)幼兒制作規(guī)則標(biāo)志,老師講解標(biāo)志的具體做法。

(幼兒制作標(biāo)志,老師巡回指導(dǎo))

教學(xué)反思:

在這個(gè)活動(dòng)中,由于是大班孩子,他們的認(rèn)知有限,說(shuō)話(huà)能力也不是很強(qiáng),所以在教學(xué)時(shí),效果不是很理想??赡芪疑婕暗膬?nèi)容有點(diǎn)多,讓孩子們一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái),有的孩子一整堂課都沒(méi)有說(shuō)話(huà),沒(méi)有起到全面引導(dǎo)教育的作用。還有就是覺(jué)得對(duì)孩子啟發(fā)不夠,孩子認(rèn)識(shí)不夠深入。以后在設(shè)計(jì)此類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí),我想我會(huì)吸取這次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),力求內(nèi)容恰當(dāng),容量合適,主題鮮明,讓孩子們易于接受。而且最好就是真正帶孩子們到公園去,那樣實(shí)際的參與效果遠(yuǎn)比這種模擬教學(xué)效果好得多?!皩?shí)踐出真知嘛”其實(shí)兒童更需要這種親身經(jīng)歷的教育教學(xué)氛圍。以后會(huì)努力朝這個(gè)方向發(fā)展。

清晨音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇二十一

教學(xué)目的:。

1.要激發(fā)學(xué)生的審美情感,讓學(xué)生獲得心理的滿(mǎn)足、情感的共鳴,陶冶他們的情操。

2.構(gòu)建音樂(lè)“情感教學(xué)”模式,以教材為依托,把握情感核心,達(dá)到育人的目的。

重點(diǎn)、難點(diǎn):。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。

2、通過(guò)情感教學(xué)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和完善的人格,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

教具:多媒體。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入:

問(wèn)題:請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們平時(shí)都通過(guò)哪些手段和方法來(lái)欣賞音樂(lè)的?

(導(dǎo)入語(yǔ):在大家的記憶中我們平時(shí)一般通過(guò)觀看電視,vcd,dvd和聽(tīng)收音機(jī),錄音機(jī),mp3,現(xiàn)在還有電腦來(lái)獲得對(duì)音樂(lè)的欣賞,今天老師要讓大家換一種方式來(lái)欣賞和感悟音樂(lè),引出今天的課題—《讓我們用心感悟音樂(lè)》)——(展示課件)。

(二)欣賞與實(shí)踐。

1、介紹一位著名的聾啞舞蹈藝術(shù)家—邰麗華并觀看她的代表作品《千手觀音》——(展示課件)。

通過(guò)認(rèn)識(shí)這群特殊的人,使學(xué)生在為表演者優(yōu)美的舞姿折服的同時(shí),初步感悟音樂(lè)和感悟人生。——(情感鋪墊)。

2、在一個(gè)感人故事之后,馬上進(jìn)入主題《感恩的心》。

(1)、先讓學(xué)生初步欣賞歌曲《感恩的心》;(展示課件——教師范唱)。

(2)、然后教師一邊教唱歌曲和一邊手語(yǔ);(教師示范——學(xué)生試學(xué))。

(3)、讓全體學(xué)生起立和教師一起用手語(yǔ)演繹《感恩的心》。

(讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受、直觀感知,聽(tīng)唱練相結(jié)合的教學(xué)方法形成藝術(shù)的審美施教法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的)。

3、欣賞《天路》。

愛(ài),就是如此偉大也許身邊小小的細(xì)節(jié)你并未留心,但它無(wú)時(shí)無(wú)刻都陪伴在你身邊.珍惜自己身邊所擁有的,讓愛(ài)繼續(xù)伸展到世界的每一個(gè)角落。(展示課件)。

4、欣賞《天亮了》(展示課件)。

再由韓紅的另一首歌《天亮了》講述又個(gè)讓人感動(dòng)的故事,進(jìn)一步讓學(xué)生獲得心理的滿(mǎn)足、情感的共鳴,陶冶他們的情操,引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩師長(zhǎng)、感恩社會(huì),以積極的姿態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí),面對(duì)人生。

(三)課堂小結(jié)。

教師展示本堂課的寄語(yǔ):

讓我們懷著一顆感恩的心,

感謝父母、感謝師長(zhǎng)、

感謝同學(xué)、感謝親朋!

讓我們懷著一顆感恩的心,

去幫助那些需要我們幫助的人!

讓這世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著愛(ài)!

(四)作業(yè)布置。

1、給父母演唱《感恩的心》。

2、主動(dòng)做家務(wù)。

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