讀后感有助于培養(yǎng)我們的思考能力和表達(dá)能力。在寫讀后感時(shí)可以通過對(duì)書籍內(nèi)容的比較和對(duì)比，突出自己對(duì)書中觀點(diǎn)和主題的獨(dú)特見解?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份讀后感了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的讀后感呢？以下是小編為大家精選的幾篇優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考借鑒。這些讀后感涵蓋了文學(xué)、歷史、科普等領(lǐng)域的作品，從不同角度出發(fā)，展示了作者對(duì)作品的獨(dú)到見解和感悟。希望這些范文能給大家提供一些寫作的思路和啟示，歡迎大家一起來閱讀和交流。
邂逅霍金讀后感篇一
最近，我們學(xué)了《輪椅上的霍金》這一課，了解了霍金不幸而堅(jiān)強(qiáng)的一生，體會(huì)到了這位非凡的科學(xué)家對(duì)生活的熱愛和對(duì)科學(xué)的向往。
霍金21歲時(shí)，在劍橋大學(xué)讀研究生。他成績優(yōu)異，也有著自己的理想。正是這樣一個(gè)年紀(jì)輕輕，才華橫溢，即將有所作為的年輕人，卻得上罕見的的盧伽雷氏癥。這是一種無法治愈的重病，患者肌肉會(huì)不斷的萎縮，接著全身癱瘓，俗稱“漸凍人”。這種病發(fā)作的快的話，兩三年就能要了一個(gè)人的命。
意識(shí)到自己得了一種不治之病并在幾年內(nèi)就要結(jié)束生命，這對(duì)霍金真是致命打擊?？僧?dāng)他看到對(duì)面病床上的一個(gè)和他差不多大的年輕人因急性肺炎死去時(shí)，他才感到原來有人比他命運(yùn)更悲慘。他沒有選擇輕生，也沒有一天天盼著等死，而是重新開始科學(xué)研究。他認(rèn)為“有生命就有希望”。通過ibm公司給他制造的特殊輪椅，他可以像常人一樣工作。通過常人無法想象的努力，他推論出了黑洞的蒸發(fā)性以及黑洞的大爆炸，并撰寫出了在全世界有無數(shù)讀者的時(shí)間簡史。他被選為英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為了盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授?？蔁o情的命運(yùn)不照顧霍金，1985年，霍金得了肺炎，又被剝奪了說話的功能。隨著肌肉萎縮情況惡化，他的身體已經(jīng)嚴(yán)重變形，樣子有些可怕。但是他撐了40多年，堪稱醫(yī)學(xué)史奇跡。
是什么支撐霍金一直活到現(xiàn)在，整整40多年？霍金在電腦上打出來的的一句話或許能給我們啟示：
我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維；
我有終生追求的理想，有我愛和愛我的朋友；
對(duì)了，我還有一顆感恩的心……。
現(xiàn)在新聞上經(jīng)常報(bào)道，有什么明星得了什么重病，其實(shí)他們就應(yīng)該向霍金學(xué)習(xí)。如果他們有堅(jiān)韌不拔的毅力，有對(duì)生活的向往，死神是不舍得把他帶走的。山西有一個(gè)老奶奶被查出來胃癌，醫(yī)生說她十有八九治不好了?？墒沁@位老奶奶就很開朗，她對(duì)采訪她的記者表示，她當(dāng)時(shí)心想自己要更加珍惜每一天，多想些開心的事兒，干自己想干的事兒，每天還讀讀書，最終竟然戰(zhàn)勝了病魔，成功出院了。
霍金的事例告訴我們，只要有不屈不撓的精神，再大的困難都能被戰(zhàn)勝。只要正視命運(yùn)，樂觀向上，就不愧成為生活的強(qiáng)者！
邂逅霍金讀后感篇二
史蒂芬?威廉?霍金，xx年1月8日出生于英國牛津，出生當(dāng)天正好是伽利略逝世3忌日。
童年的霍金學(xué)業(yè)成績并不突出,但喜歡設(shè)計(jì)極為復(fù)雜的玩具。慢慢成長的他畢業(yè)于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，并獲劍橋大學(xué)博士學(xué)位。
xx年，21歲的他不幸身患絕癥，可他堅(jiān)強(qiáng)地活了下來。他在手術(shù)過后的幾天又寫下了世界名著《時(shí)間簡史》,xx年10月，霍金與潔恩文定終身。引力波，黑豆原理，虛時(shí)間，無邊界！都是他的研究成果，他終于把自己刻在了歷史里！
史蒂芬?威廉?霍金的生平是非常富有傳奇性的，在科學(xué)成就上，他是有史以來最杰出的科學(xué)家之一，他的貢獻(xiàn)對(duì)于人類的觀念有深遠(yuǎn)的影響。盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s使人們遨游到廣袤的時(shí)空，漸漸解開宇宙之謎。
邂逅霍金讀后感篇三
他有“宇宙之王”的尊稱，撰寫的《時(shí)間簡史》為我們講述了宇宙的奧妙。但命運(yùn)對(duì)天才是非常殘酷的，21歲正在劍橋大學(xué)讀研究生時(shí)，正逢旺盛的生命力時(shí)，他得了盧伽雷氏癥，他癱瘓了，他啞了，他殘了，但不是廢了！他依然在學(xué)習(xí)，在探索。
他就是鼎鼎大名的史蒂芬·霍金。一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。雖然身殘但志堅(jiān)，他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢樂觀的人格力量深深感動(dòng)了我們。
我呢，我又怎能與他相比呢，想起我以往的認(rèn)識(shí)就太可笑了。
今天，我們舉行了數(shù)學(xué)考試，我數(shù)學(xué)不好，只考了80幾分，我傷心極了，覺得我是世上最悲慘的人。
現(xiàn)在我要打破以前的認(rèn)識(shí)，改為：向霍金先生學(xué)習(xí)，面對(duì)困難，永不退縮！
霍金先生，我永遠(yuǎn)敬佩您，尊敬您，以您為榜樣！
邂逅霍金讀后感篇四
以前我對(duì)霍金了解并不多，只知道他是科學(xué)界的一位偉人，他是個(gè)殘疾人，一個(gè)能樂觀地面對(duì)挫折和不幸的人?？僧?dāng)我讀了《輪椅上的霍金》之后，我被他的一段話震撼了。一名記者對(duì)霍金提出了這樣的問題：“霍金先生，病魔已將你永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你難道不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去了太多嗎？”然而，霍金卻用手指艱難地打出了這樣一段文字：我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終生追求的思想，我有我愛和愛我的親人和朋友，對(duì)了，我還有一顆感恩的心。多么真誠的語言，多么高尚的人格，一個(gè)被固定在輪椅上的人，卻還想到要感恩！那一刻，“感恩”這個(gè)詞如同棒槌一樣重重地敲擊著我的心靈！
這么多年來，我一直是家中的核心，圍在我身邊的他們都給予了我無微不至的愛，我一直都認(rèn)為那是理所當(dāng)然的，一切都是那么司空見慣，從沒想到要感恩。這真是一語驚醒夢中人??！在學(xué)校我決定回家對(duì)媽媽說“我愛你”，這是老師以前布置的一次家庭作業(yè)，是我憋了很久都沒能說出口的三個(gè)字，我決定補(bǔ)課。回到家中，沒有看到媽媽像往常一樣忙碌的身影，她給我留了一張字條，告訴我飯菜已準(zhǔn)備好，她去醫(yī)院輸液了。我趕緊從冰箱里搜出飯菜，放在微波爐里轉(zhuǎn)上這么幾圈，不出一會(huì)兒，香氣便從里面飄了出來，我津津有味地吃完。一看時(shí)間還早，要是我能把桌子收拾干凈并把碗筷洗干凈媽媽不就能多休息嗎？說干就干，我學(xué)著媽媽的樣子捋起袖子，小心翼翼地把這些做完，并在字條上也留了一句話：“媽媽，我已享受了您做的美味。您辛苦了，要好好休息，我愛你！”晚上放學(xué)，我剛到家門口，媽媽就迎了上來，一把把我摟到懷里：“兒子，你今天表現(xiàn)真好，竟然會(huì)幫媽媽做家務(wù)，還學(xué)會(huì)關(guān)心別人了！”媽媽的聲音分明有點(diǎn)激動(dòng)，聽著媽媽的夸贊，我也很滿足，似乎也明白了很多。
邂逅霍金讀后感篇五
我也是像那位記者一樣認(rèn)為，霍金實(shí)在是失去得太多了，他一生，一刻也不能離開輪椅了，全身也只有三跟手指能動(dòng)，交流也無比的困難。命運(yùn)對(duì)霍金來是是不公的。但是霍金的回答卻令我非常吃驚?；艚鹩盟且活w感恩的心，打動(dòng)了所有人。他回答：“我的手指還能活動(dòng)，我大大腦還能思維。有我一生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友。對(duì)了，我還有一顆感恩的心......
他正視自己的命運(yùn)，他并不覺得自己失去了很多。卻覺得自己還擁有許多。
我讀了之后非常感動(dòng)，在心靈震顫之后。我還深思了許久。突然，我大腦海里閃過一段文字：活著的人最重要的是要有靈魂、要有思想，最重要的是要有一顆感恩的心。只要一個(gè)人擁有這些，他便不是無用之人。一個(gè)人擁有這些，他便不是無用之人。一個(gè)人擁有這些，便是擁有的，是快樂的，是幸福的。
不，不是的。只要我有一顆感恩的欣，是一個(gè)會(huì)用腦思考的人，我們便可以使自己崇高。有一句話說得好?。骸叭瞬灰欢苁侨藗ゴ?，但一定可以使自己崇高?！?/p>
我佩服霍金，他用一個(gè)常人不能想象的毅力和感恩的心戰(zhàn)勝病魔。他不斷求索的精神折服了我。
這位生活強(qiáng)者、科學(xué)巨匠，永遠(yuǎn)是我敬佩的人，是我奮斗的目標(biāo)。
邂逅霍金讀后感篇六
這個(gè)學(xué)期快要結(jié)束了，我們學(xué)習(xí)了很多課文，也明白了很多道理，其中最令我難忘的是《輪椅上的霍金》。
這篇課文主要講了被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家霍金在自己完全癱瘓、被長時(shí)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難，用常人難以想象的決心和努力，孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，以常人不能想象的力量，創(chuàng)造了奇跡。
我喜歡這篇課文的原因是它讓我明白了很多道理：
雖然命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷，但他身殘志堅(jiān)，不氣餒，不退縮，不斷地求索，不斷忘我地工作。我們遇到困難時(shí)，也不能向命運(yùn)低頭，而是要勇敢頑強(qiáng)地面對(duì)，不能逃避現(xiàn)實(shí)。然后向著目標(biāo)去努力，去奮斗。生活中，我們要注重自己本分的工作，而不去注重個(gè)人的功名得失，看輕榮譽(yù)。我們還要學(xué)會(huì)感恩。我們經(jīng)常埋怨命運(yùn)對(duì)我們?nèi)绾尾还瑢?duì)身邊的一切包括自己都不滿意?；艚痣m然全身癱瘓，但他用一顆感恩的心去笑對(duì)生活和命運(yùn)，他擁有很多，因?yàn)樗幸活w感恩的心。其實(shí)，慢慢的會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們擁有著很多東西，我們是幸福的。我們有手有腳，健康地活著，不愁吃穿……我們應(yīng)該為我們所擁有的一切而感到高興。
科學(xué)家。他讓我明白了很多道理，讓我受益良多。所以，《輪椅上的霍金》這篇課文最讓我難忘。
邂逅霍金讀后感篇七
一襲素凈的衣服，孔雀藍(lán)的雨傘，北國六月的霪雨中，你深深地嵌入了這幅水墨畫里。
我從來都沒有想過，你僅作為我路過這世間時(shí)偶爾欣賞到的一件藝術(shù)品，竟會(huì)以這樣趨近于完美且出乎意料的方式在暮光中出現(xiàn)。
或者說，是我的'癡迷與對(duì)美的眷戀，讓這原本紛塵雜亂的世界突然間變得有了順序，于是我在人海中一個(gè)個(gè)地尋找，終于在期待與意料之中有了那回首一瞥。
生命與感情或許無常吧，我從來不相信有什么永遠(yuǎn)的東西，要是有的話，肯定是“永遠(yuǎn)”本身，茫茫人海中誰也無法保證自己能對(duì)誰永遠(yuǎn)，今天說的話，明天可能就會(huì)忘，今天的誓言，明天只是那比鴻毛都輕的東西。路過這個(gè)世界，我從來都不會(huì)強(qiáng)迫自己，美麗的，熱情贊揚(yáng)，丑惡的，嗤之以鼻。
這世間，能有幾個(gè)人知道自己活著是為了什么，順治帝出家之前的一首詩里面曾寫到：“生我之前誰是我，生我之后我是誰？”既然每個(gè)人窮盡一生都無法知道自己想要什么，那又何必于人群中眷戀，且行且觀賞，你終會(huì)擁有追求卻有無得的，或許你會(huì)說你愛過，你也痛過，嗯，那似流星一樣劃過天空剎那炫麗的感情你本該擁有，但是，那只屬于懵懂的少年時(shí)光里，愛情的美麗永遠(yuǎn)都比不了時(shí)間與生命的遙遙無期。
席慕容的《霧起時(shí)》這樣寫：
霧起時(shí)。
我就在你的懷里。
這林間充滿了濕潤的芳香。
充滿了。
那不斷重現(xiàn)的少年時(shí)光。
霧散后卻已是一生。
山空湖靜。
只剩下那。
在千人萬人之中。
也絕不會(huì)錯(cuò)認(rèn)的背影。
霧起時(shí)，我們都似一無所知的孩子，在迷茫里，在模糊中，你就是整個(gè)世界。
霧散后，陽光初射，山空湖靜，云淡風(fēng)輕，世界，還是世界，從來都不會(huì)因?yàn)槟阄业碾x去而改變?nèi)魏文?，霧起霧散，又何嘗不是輪回，在我們之前，不知有多少人已嘗盡這滋味，終于在回憶起來時(shí)，展眉淺笑，繼續(xù)前行，而你我卻還在這輪回中整日整夜地瘋狂，迷戀，抑或是心傷。
該走了，把姻緣都寄存在日落前的余暉中，這一夜過后，當(dāng)晨曦初露時(shí)，一定會(huì)有細(xì)心的人不辭辛勞地默默撿起，走和你我同樣的路。
還在進(jìn)行著那愛一個(gè)人甚至可以卑微到塵埃里的故事。
此刻。
我不想只是呆呆地坐著。
等陽光走了。
等黃昏被拉長。
等夜的精靈吹響號(hào)角。
等到夢還只是在夢里。
對(duì)，此刻。
扔下那沉重的包。
向著那風(fēng)刮來的方向走去。
莫管凌亂的頭發(fā)。
莫管那衣襟輕輕飄起。
邂逅霍金讀后感篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解霍金其人，感受霍金的人格魅力。
2、領(lǐng)悟文章中充溢著的人文關(guān)懷的氣息。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握：
對(duì)人文關(guān)懷的理解，懂得尊重個(gè)人價(jià)值的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，明白人文關(guān)懷環(huán)境的建設(shè)應(yīng)當(dāng)從每個(gè)人自身做起。
教學(xué)方法手段：小組交流討論。
教學(xué)過程：
一、課文導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了《跨越百年的美麗》中的居里夫人有一句名言：弱者坐待時(shí)機(jī)，強(qiáng)者制造時(shí)機(jī)。居里夫人本人是一位強(qiáng)者，我們今天要接觸的是另外一位強(qiáng)者：
接下來我們一起隨著我國歷史學(xué)家、人文學(xué)家葛劍雄去邂逅這位強(qiáng)者——霍金。
1、大家通過查找資料介紹一下霍金的基本情況（兩三位同學(xué)發(fā)言），
主要集中兩部分：中學(xué)語文在線。
霍金的疾病——盧伽雷氏癥，絕癥。最后他的身體會(huì)象植物一樣，只有他的心臟、肺和頭腦仍能運(yùn)行，只有思維仍然是完好的，但不能與外界進(jìn)行溝通。
霍金的科學(xué)成就——當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家?！稌r(shí)間簡史》，探索時(shí)間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物，一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作，它改變了人類對(duì)宇宙的觀念。
學(xué)生：我會(huì)與他拍照，留住這片刻的記憶，以便終生回憶。
學(xué)生：我要好好看看他到底有幾個(gè)手指會(huì)動(dòng)，最好能撥動(dòng)他的身體。
學(xué)生：我希望遠(yuǎn)遠(yuǎn)地目送他經(jīng)過，不去打擾他。
二、文本研讀。
1、我們來看看作者葛劍雄邂逅霍金時(shí)，當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？（要求：學(xué)生通過集體朗讀、個(gè)別誦讀，從文本中篩選出主要信息和關(guān)鍵詞語）。
同學(xué)們一起歸納當(dāng)時(shí)情景：緩緩駛來一輛輪椅———靜靜地過去———輪椅漸漸消失。
（集體朗讀第六自然段再次感受霍金的人格魅力）。
2、為什么作者和周圍人對(duì)如此一位世界級(jí)名人竟是這樣的看似不理不踩的態(tài)度？
(要求：在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流討論。結(jié)合文本，各抒己見，言之有理即可。)。
小組一：霍金的獨(dú)特形象感染了大家，對(duì)他的任何干擾都是一種罪惡。
小組二：大家都尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利。
小組三：他生活在一個(gè)人的價(jià)值得到充分尊重的時(shí)代，他也生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。
小組四：因?yàn)榛艚鹕钤趧颉?/p>
小組五：我們還查到資料上說，霍金想做一個(gè)正常人，大家都尊重他的選擇給他一個(gè)正常人的生存權(quán)利（資料顯示：斯蒂芬-霍金：天才只想做常人。）。
所以，當(dāng)8月11日他癱坐在輪椅上、面無表情地被推出杭州香格里拉酒店2樓電梯的那一剎那，霍金在瞬間亮起的無數(shù)閃光燈前多少顯得有些勉為其難。就像此前在浦東國際機(jī)場受到幾乎是超級(jí)明星式的媒體追逐，這位自愛因斯坦以來最偉大的物理學(xué)家最后選擇了閉緊雙眼，任憑身邊緩緩落下的窗簾將狂熱的“時(shí)間簡史迷”們阻擋在外。他寧愿一個(gè)人靜靜地思考宇宙的命運(yùn)。
出示圖片：
我們可以看出霍金生活在充滿幫助、理解、尊重的人文環(huán)境中：
三、拓展遷移：
1.（小組討論）：
小組一：國家成立希望工程，幫助很多貧困地區(qū)的孩子們上學(xué)。
小組二：社會(huì)上很多慈善機(jī)構(gòu)成立慈善基金會(huì)，救助物質(zhì)缺乏的人。
小組三：殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉行，使殘疾人精神上獲得力量，讓殘疾人感受到社會(huì)對(duì)他們的尊重。
2.大家主要關(guān)注身體有殘疾的或生活貧困的群體，他們確實(shí)需要關(guān)懷，需要給予他們物質(zhì)上和精神上的關(guān)懷，給予人文關(guān)懷，那么象劉翔這樣的健全人、體育明星、家喻戶曉的名人，需要關(guān)懷嗎？（同學(xué)們各抒己見）。
學(xué)生異口同聲說：需要給予劉翔關(guān)懷，給予人文關(guān)懷。
小組一：我們要給他物質(zhì)上的幫助。
小組二：我們要給他頒發(fā)很多榮譽(yù)證書。
其他小組：現(xiàn)在的劉翔有錢有很多的榮譽(yù)，我們?cè)倮^續(xù)給他這些東西并沒有什么實(shí)質(zhì)性意義。我們不能太多干擾他的生活，讓他靜心訓(xùn)練迎接北京奧運(yùn)會(huì)。
學(xué)生：聽聽劉翔自己的聲音：“前天參加了一天活動(dòng)，晚上剛到上海，一下飛機(jī)就又被請(qǐng)去高慶?；顒?dòng)，你說說看，誰能夠受得了?！保ㄕ浴段膮R報(bào)》）劉翔在接受記者采訪時(shí)，這樣抱怨道。記者發(fā)覺劉翔在講這番話語時(shí)，無奈的眼神中甚至還有些憤怒?！罢f真的，我根本不想去參加那些慶功活動(dòng)，有些是躲都躲不掉?！保ㄕ浴段膮R報(bào)》）這時(shí)的劉翔眼神中又流露出滿是對(duì)于能夠過正常人生活的一種渴望，只是這種渴望現(xiàn)在對(duì)他已是遙不可及。
四、小結(jié)。
由以上種種情況可以看出，我們的人文關(guān)懷意識(shí)還比較薄弱，所以，我們要從每個(gè)人自身做起，努力營造一種人文關(guān)懷的氛圍，創(chuàng)設(shè)一種像劍橋一樣的人文環(huán)境，本文作者也有如此的想法(齊讀最后兩自然段)。
結(jié)束語：
希望我們每個(gè)人都懂得個(gè)人價(jià)值的可貴，愿世間每個(gè)角落都充滿人文關(guān)懷。
五、作業(yè)。
我們從本文的學(xué)習(xí)中，獲得什么樣的啟示呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真思考，并寫下自己的感受。
提示：學(xué)生的感受可以從霍金的人格魅力或尊重個(gè)人價(jià)值的角度出發(fā)，落到自身的言行上。
邂逅霍金讀后感篇九
孤獨(dú)時(shí)，王勃說：“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”！600字作文在森林深處，有一個(gè)動(dòng)物王國，王國里的動(dòng)物都十分友好地生活著。秋風(fēng)中，桂花樹上的每一片葉子都在搖曳著?！罢厩皬V場”的后面就是火車站的主體建筑－－銀灰色的火車站大樓！我喜愛梅花，不僅僅是因?yàn)樗拿?。瀑布的水匯進(jìn)小溪,小溪的水順著彎彎曲曲的山谷流進(jìn)平湖,溪水看起來時(shí)而急,時(shí)而緩,像一條穿山而過的白玉帶。
公斤，不僅不能夠站立、活動(dòng)，連說話都是要靠特制的計(jì)算機(jī)語言系統(tǒng)、帶有金屬腔調(diào)的科學(xué)家。我對(duì)他很好奇，我覺得換作任何人都會(huì)向命運(yùn)低頭的，他身體的狀況應(yīng)該屬于命運(yùn)無比悲慘。可是，就是這樣一個(gè)活動(dòng)范圍還不到一平方米的人，他思索的卻是浩瀚的宇宙：它的起源、結(jié)構(gòu)和本質(zhì)。讀完這本書，我深深的體會(huì)到霍金內(nèi)心深處的一種強(qiáng)烈使命感，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和人生的斗志，帶著對(duì)宇宙的根本問題的追求，讓他的生命大放光彩，成為繼愛因斯坦后最偉大的科學(xué)家。
探索了宇宙的起源和歸宿。面對(duì)著霍金如此巨大的成就我們每個(gè)人都不禁要問：“他的成功來自何處？”
從書中我可以看到霍金用他的行動(dòng)給了我最好的答案。那是因?yàn)樗麍?jiān)強(qiáng)的意志，才使生命變得熠熠發(fā)光；是因?yàn)樗麍?jiān)強(qiáng)的意志，讓他的生命變得變得郁郁蔥蔥，生機(jī)盎然。雖然霍金全身癱瘓，但是他憑著自己的智慧和努力，登上了當(dāng)今科學(xué)金字塔的頂峰。推動(dòng)了科技的飛速發(fā)展，為世界做出了巨大貢獻(xiàn)。是的，人生的斗志，在他身上得到了最充分的體現(xiàn)，人生的斗志，在他身上得到了最完美的展示?；艚鹈鎸?duì)身體殘疾他沒有感到悲哀，他激發(fā)了人生斗志的能力，他戰(zhàn)勝了命運(yùn)，戰(zhàn)勝了自己。
我在想，如果換作我，我是否也有這種堅(jiān)強(qiáng)和自信。我現(xiàn)在還小，以后的人生旅途還很漫長，總會(huì)遇到各種各樣的挫折。但是，只要我想到霍金，還有什么困難不能夠克服呢？我堅(jiān)信，只要懷著堅(jiān)強(qiáng)的信念，遠(yuǎn)大的理想，成功就一定屬于我！
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邂逅霍金讀后感篇十
“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友，對(duì)了，我還有一顆感恩的心?！弊x《輪椅上的霍金》這篇文章，我若有所悟。這段話像火花一樣閃耀在我的心間。
《輪椅上的霍金》一文主要講的.是：“宇宙之王”——史蒂芬·霍金在全身癱瘓的狀況下，依然孜孜不倦地探索宇宙的未知事業(yè)，頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。最終，他取得了非凡的成就。
霍金，他身殘志堅(jiān)、寬容大度、懂得感恩、開朗樂觀……他的優(yōu)點(diǎn)多得數(shù)不勝數(shù)?！氨R伽雷氏癥”，應(yīng)對(duì)這樣可怕的病魔，他沒有低頭嘆息、悲觀消沉，甚至一蹶不振、自暴自棄，而是選取了昂頭挺胸，正視現(xiàn)實(shí)，勇敢地挑戰(zhàn)命運(yùn)。當(dāng)年輕的女記者莽撞地脫口而出而觸及他內(nèi)心傷痛的話語時(shí)，他沒有大聲呵斥，火冒三丈，而是面帶微笑，用一番感人肺腑的話語讓全場掌聲雷動(dòng)，令在場人為之傾倒。霍金，不僅僅是一個(gè)生活強(qiáng)者，還是一個(gè)非凡的物理天才。他撰寫了科學(xué)著作《時(shí)間簡史》，發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸，建立了十分美的科學(xué)模型，被選為最年輕的皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓那樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜科學(xué)講座的教授。
霍金的一生給我們太多太多的啟示?；艚?，他這樣一個(gè)偉大的科學(xué)家都能做到不屈不撓、開朗樂觀、寬容大度……我們呢？為了一些雞毛蒜皮的小事，和伙伴們鬧得不可開交，導(dǎo)致不歡而散的結(jié)果?！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”這句話可說是眾所周知，但有幾人能做到？父母的生育、養(yǎng)育之恩，我們本應(yīng)當(dāng)涌泉相報(bào)；然而對(duì)于父母，我們是變本加厲的索取。對(duì)于生活中或?qū)W習(xí)上的小挫折，我們選取的是退縮不前還是迎難而上？成功總在風(fēng)雨后，讓我們要用自己的汗水和心血去澆灌那朵成功之花吧！
冰心曾說過：“成功的花，人們往往只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。然而，當(dāng)初她的芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！笔茄剑瑹o論是誰，都不能隨隨便便地成功。如果是那樣，成功便失去了它的好處了。今后，如果遇到困難，你是選取知難而退呢，還是像霍金那樣，不畏困難，不怕艱險(xiǎn)，為了理想而努力奮斗？我想，聰明的你，必須有自己的答案。
邂逅霍金讀后感篇十一
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。讀了《輪椅上的霍金》，使我對(duì)這句話有了更深刻的體會(huì)。
在輪椅上坐了四十多年的科學(xué)巨匠——史蒂芬·霍金，全身只有三根手指能動(dòng)，連說話都要靠語音合成器來實(shí)現(xiàn)。但就是在這種常人無法想象的艱難中，他寫成了科學(xué)著作《時(shí)間簡史》。
雖然，命運(yùn)使霍金失去了身體的自由，不能像常人那樣學(xué)習(xí)、工作，這對(duì)于擁有強(qiáng)烈的科學(xué)抱負(fù)的他來說無疑是沉重的打擊?？墒腔艚饹]有失去生活的信心，也沒有悲觀退縮、氣餒消沉。相反，他堅(jiān)強(qiáng)地活了下來，并取得了驚人的成就。他這種正視命運(yùn)、樂觀向上、堅(jiān)持不懈的精神，十分值得我們學(xué)習(xí)。也正是這種精神，使霍金成為了一名“非凡”的科學(xué)家，一位令人折服的生活強(qiáng)者。我們?nèi)巳硕夹枰诶щy中磨礪、鍛煉自己，努力把自己從一塊布滿棱角的石頭打磨成一顆光潔無暇的玉石，這樣我們才會(huì)發(fā)出耀眼的生命之光。
在生活中我也同樣具有這樣堅(jiān)持不懈的精神。記得五年級(jí)上半學(xué)期，我加入了學(xué)校詩朗誦的隊(duì)伍。記得那時(shí)，我每天都要回家背稿子，直到背得滾瓜爛熟。每天，同學(xué)們?cè)谕嫠r(shí)，我要去排練；放學(xué)了，同學(xué)們一蹦一跳地回家了，我卻仍要去排練。一個(gè)動(dòng)作要翻來覆去地練，即枯燥又累。為了不落下功課，排練一旦有間隙，我便抓緊時(shí)間補(bǔ)作業(yè)。晚上回家，我不但要把落下的作業(yè)全補(bǔ)上，還要將當(dāng)天教的動(dòng)作再回顧一遍。在詩朗誦編排的動(dòng)作中，有一段是要跪著來完成的，而且要連續(xù)練好幾天，每天都要練很長時(shí)間。練完這一段，我的膝蓋已經(jīng)跪得發(fā)紫了。但我還是堅(jiān)持了下來，把每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都完成得一絲不茍。最后我們以優(yōu)異的成績圓滿結(jié)束了這次活動(dòng)。
讀了《輪椅上的霍金》使我明白了：堅(jiān)持到底，就是勝利。此時(shí)耳邊又隱隱響起了《別放棄》：“別放棄，別放棄，別放棄自己；別放棄……”
邂逅霍金讀后感篇十二
英國著名物理學(xué)家史蒂芬·威廉·霍金繼日前承認(rèn)外星人的存在后，又發(fā)表一個(gè)驚人論述：他聲稱帶著人類飛入未來的時(shí)光機(jī)，在理論上是可行的，所需條件包括太空中的蟲洞或速度接近光速的宇宙飛船。不過，霍金也警告，不要搭時(shí)光機(jī)回去看歷史，因?yàn)椤爸挥携偪竦目茖W(xué)家，才會(huì)想要回到過去‘顛倒因果’?！?/p>
至于時(shí)光機(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)，霍金強(qiáng)調(diào)就是所謂的“4度空間”，科學(xué)家將其命名為“蟲洞”?；艚饛?qiáng)調(diào)，“蟲洞”就在我們四周，只是小到肉眼很難看見，它們存在于空間與時(shí)間的裂縫中。他指出，宇宙萬物非平坦或固體狀，貼近觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)一切物體均會(huì)出現(xiàn)小孔或皺紋，這就是基本的物理法則，而且適用于時(shí)間。時(shí)間也有細(xì)微的裂縫、皺紋及空隙，比分子、原子還細(xì)小的空間則被命名為“量子泡沫”，“蟲洞”就存在于其中。而科學(xué)家們企圖穿越空間與時(shí)間的極細(xì)隧道或快捷方式，則不斷在量子天地中形成、消失或改造，它們連結(jié)兩個(gè)不同的空間及時(shí)間。部分科學(xué)家認(rèn)為，有朝一日也許能夠抓住“蟲洞”，將它無限放大，使人類甚至宇宙飛船可以穿越；另外若動(dòng)力充足加上完備科技，科學(xué)家或許也可以建造一個(gè)巨大的“蟲洞”。霍金指出，理論上時(shí)光隧道或“蟲洞”不只能帶著人類前往其他行星，如果蟲洞兩端位于同一位置，且以時(shí)間而非距離間隔，那么宇宙飛船即可飛入，飛出后仍然接近地球，只是進(jìn)入所謂“遙遠(yuǎn)的過去”。因?yàn)樵?度空間中，10分鐘也許是n小時(shí)。不過霍金警告，不要搭時(shí)光機(jī)回去看歷史。斯蒂芬·威廉·霍金表示，如果科學(xué)家能夠建造速度接近光速的宇宙飛船，那么宇宙飛船必然會(huì)因?yàn)椴荒苓`反光速是最大速限的法則，而導(dǎo)致艙內(nèi)的時(shí)間變慢，那么飛行一個(gè)星期就等于是地面上的1xx年，也就相當(dāng)于飛進(jìn)未來?；艚鹋e人造衛(wèi)星為例，指衛(wèi)星在軌道運(yùn)行時(shí)，由于受地球重力影響較小，衛(wèi)星上的時(shí)間比地上時(shí)間稍快。由此，霍金就設(shè)想出一艘大型極速宇宙船，可在1秒內(nèi)加速至?xí)r速9.7萬公里，6年內(nèi)加速至光速的99.99%，比史上最快的宇宙船阿波羅10號(hào)快xx倍。船上的乘客就是變相飛向未來，作出名副其實(shí)的時(shí)間旅行。即使是在太空中，萬物也都有時(shí)間的長度，在時(shí)間中漫游，意味著穿越該“4度空間”。
童年時(shí)代，霍金一直很笨拙。
到牛津的第三年，霍金注意到自己變得更笨拙了，有一兩回沒有任何原因地跌倒。一次，他不知何故從樓梯上突然跌下來，當(dāng)即昏迷，差一點(diǎn)死去。直到1962年霍金在劍橋讀研究生后，他的母親才注意到兒子的異常狀況。剛過完21歲生日的霍金在醫(yī)院里住了兩個(gè)星期，經(jīng)過各種各樣的檢查，他被確診患上了“盧伽雷氏癥”，即運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞萎縮癥。大夫?qū)λf，他的身體會(huì)越來越不聽使喚，只有心臟、肺和大腦還能運(yùn)轉(zhuǎn)，到最后，心和肺也會(huì)失效，霍金被“宣判”只剩兩年的生命。那是在1963年?？墒堑搅爽F(xiàn)在也還沒有結(jié)束生命。
邂逅霍金讀后感篇十三
“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友，對(duì)了，我還有一顆感恩的心?！弊x《輪椅上的霍金》這篇文章，我若有所悟。這段話象火花一樣閃耀在我的心間。
《輪椅上的霍金》一文主要講的是：“宇宙之王”——史蒂芬·霍金在全身癱瘓的情況下，依然孜孜不倦地探索宇宙的未知事業(yè)，頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。最終，他取得了非凡的成就。
霍金，他身殘志堅(jiān)、寬容大度、懂得感恩、開朗樂觀……他的優(yōu)點(diǎn)多得數(shù)不勝數(shù)?！氨R伽雷氏癥”，面對(duì)這樣可怕的病魔，他沒有低頭嘆息、悲觀消沉，甚至一蹶不振、自暴自棄，而是選擇了昂頭挺胸，正視現(xiàn)實(shí)，勇敢地挑戰(zhàn)命運(yùn)。當(dāng)年輕的女記者莽撞地脫口而出而觸及他內(nèi)心傷痛的話語時(shí)，他沒有大聲呵斥，火冒三丈，而是面帶微笑，用一番感人肺腑的話語讓全場掌聲雷動(dòng)，令在場人為之傾倒。霍金，不僅是一個(gè)生活強(qiáng)者，還是一個(gè)非凡的物理天才。他撰寫了科學(xué)著作《時(shí)間簡史》，發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸，建立了非常美的科學(xué)模型，被選為最年輕的皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有象牛頓那樣的大科學(xué)家才能躋身的.盧卡遜科學(xué)講座的教授。
霍金的一生給我們太多太多的啟示。霍金，他這樣一個(gè)偉大的科學(xué)家都能做到不屈不撓、開朗樂觀、寬容大度……我們呢?為了一些雞毛蒜皮的小事，和伙伴們鬧得不可開交，導(dǎo)致不歡而散的結(jié)果?！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”這句話可說是眾所周知，但有幾人能做到?父母的生育、養(yǎng)育之恩，我們本應(yīng)當(dāng)涌泉相報(bào);然而對(duì)于父母，我們是變本加厲的索取。對(duì)于生活中或?qū)W習(xí)上的小挫折，我們選擇的是退縮不前還是迎難而上?成功總在風(fēng)雨后，讓我們要用自己的汗水和心血去澆灌那朵成功之花吧!
冰心曾說過：“成功的花，人們往往只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。然而，當(dāng)初她的芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！笔茄?，無論是誰，都不能隨隨便便地成功。如果是那樣，成功便失去了它的意義了。今后，如果遇到困難，你是選擇知難而退呢，還是象霍金那樣，不畏困難，不怕艱險(xiǎn)，為了理想而努力奮斗?我想，聰明的你，一定有自己的答案。
邂逅霍金讀后感篇十四
從文中看，最令作者震撼的是這樣的鏡頭：他的身軀是如此的孱弱，行動(dòng)是如此的不便，語言是如此的艱難，目光卻是“異乎尋常”。而周圍的人，包括老護(hù)士只是默默地跟隨著，表現(xiàn)出“尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利”。
(二)仔細(xì)閱讀以下兩段文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的感情。
1、“車駛近了，我卻呆滯了，是敬仰，是震驚，是凝視，是沉思;都是，或許都不是——在他經(jīng)過我身邊的那段時(shí)間我什么也沒有做，只是目送著他靜靜地過去?！?/p>
想一想：為什么“都是”又“或許都不是”?為什么那段時(shí)間“我什么也沒有做”?
——所有的一切都緣于“震撼”。因震撼而感慨萬千，無法言表，所以“都是”又“或許都不是”;因震撼而觸及心靈，引發(fā)“我”對(duì)一個(gè)偉大生命的深深敬仰與尊重，所以“我什么也沒有做”。
2、“他的目光顯得異乎尋常，可以看成極度冷漠，也可以視為顯示著超常的魅力。我想走上前去，又下意識(shí)地摸著照相機(jī)，但我既沒有移步，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了?！?/p>
想一想：為什么說霍金的眼光“極度冷漠”而又“顯示著超常魅力”?
——“他的目光顯得異乎尋常，可以看成極度冷漠”這應(yīng)該是實(shí)寫;而這樣的目光卻“顯示著超長的魅力”，這恐怕是作者“移情”其中而產(chǎn)生的感覺了。因?yàn)?，這樣的目光讓人看到的是一種難以置信的人格魅力，是一種超拔、堅(jiān)毅的精神力量，是一種無法言說又令人深感震撼的力量。
作者“慶幸”的是霍金生活在一個(gè)人的價(jià)值得到充分尊重的時(shí)代，生活在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代;而“更”慶幸他生活在劍橋，是因?yàn)閯蛴惺至己玫娜宋沫h(huán)境，是最能讓科學(xué)家安靜地、專心致志工作的地方。
邂逅霍金讀后感篇十五
偶爾讀到了臺(tái)灣詩人席慕容的詩《邂逅》，讀罷一種陌名的傷感悠然而生。人與人能夠相識(shí)是緣分，佛說相識(shí)是前世的修行而來的塵緣。然而隨著歲月流逝，曾經(jīng)相識(shí)相知的人，甚至包括曾經(jīng)的戀人，當(dāng)彼此再次相遇，也及容易成為“在街角我們擦身而過”的漠然。是時(shí)間讓我們變得淡漠嗎？“請(qǐng)別錯(cuò)怪那韶光改人容顏，我們自己才是那個(gè)化妝師”，詩人像似用充滿哲理的詩句回答了我們的思考，又像沉重的嘆息！
是啊，人生何處不相逢??！人生的幾十年，為學(xué)習(xí)、工作，進(jìn)入一個(gè)又個(gè)的集體，結(jié)識(shí)一個(gè)又一個(gè)的朋友。幾十年過去，真正能夠彼此銘記在心，相見如故的有多少？在的通訊工具極為便利的今天，我們不再利用傳統(tǒng)的書信相互慰藉，又何嘗用e—mail，手機(jī)短訊等工具來道聲“珍重”！
真的是歲月的流逝讓曾經(jīng)相識(shí)相知的人變得漠然？詩人席慕容在詩的最后做了回答：“請(qǐng)別錯(cuò)怪那韶光改人容顏我們自己才是那個(gè)化裝師”。是的，并不是歲月的流逝讓人淡忘曾經(jīng)相識(shí)相知的朋友，關(guān)鍵是我們自己的心，漠然的心會(huì)讓我們遺忘往日相知的朋友！
今年我的大學(xué)同學(xué)相識(shí)二十年，相約“五一”，而我由于自己的一些原因沒有去踐約。從湖南聚會(huì)回來的同學(xué)電話告訴我，一位現(xiàn)居河南濮陽的哥們喝多了，哭著說這次就想見到我，聽罷頓時(shí)無語，遂為自己的淡漠而慚愧。
不是歲月的流逝讓人淡忘舊日的朋友，而是漠然的心讓我們遺忘往日的友誼！
邂逅霍金讀后感篇十六
霍金是一位患有盧伽雷病的科學(xué)巨匠他寫出了《時(shí)間簡史》這部著作。然而，世人推崇霍金，不僅僅因?yàn)樗侵腔鄣幕?，更因?yàn)樗且晃蝗松亩肥?。近日，我讀了一篇關(guān)于霍金的文章題目是《霍金：我有一顆感恩的心》，講述的是，有一次，一位年輕的學(xué)者詢問霍金：“霍金先生，盧伽雷病已將你永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？”這個(gè)問題顯然有些突兀和尖銳，然而，霍金任然面帶微笑，用還能活動(dòng)的手指，艱難的敲擊著鍵盤，于是，隨著合成器發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影儀上緩慢卻醒目地顯示出如下一段文字：我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維。
我有終生追求的.理想，我有我愛和愛我的親人和朋友，對(duì)了，我還有一顆感恩的心……讀完之后，我感受頗深，一個(gè)殘疾人竟能夠直面苦難，并且堅(jiān)定、樂觀和勇敢，對(duì)生活充滿感激之情，常常懷著一顆感恩的心。與之形成鮮明對(duì)比的是我們這些學(xué)生們，平時(shí)只知道比吃、比穿、比帥、比靚，或許母親偶爾飯煮生了，就開始大發(fā)雷霆，沒想到母親一天工作下來，不但不休息，而且還要做家務(wù)、煮飯，也不知去感恩她，反而生氣這分明就是“身在福中不知?！币鹊绞r(shí)，才感到珍惜。烏鴉尚且知道反哺，回報(bào)自己的父母，我們難道連動(dòng)物也不如嗎？這幾天，竟然有人傷害兒童，以此來發(fā)泄他們自己心中的不滿，或許社會(huì)對(duì)他們有不公平的地方，但他們心中有沒有想到，他們傷害的不僅是兒童的身體，還有兒童父母的心，如果他們能夠?qū)ι鐣?huì)心存一絲感恩，悲劇就不會(huì)發(fā)生。由此，我想起了民國元老、著名書法家于右任的家的客廳上高懸的那幅字畫，是一幅寫意的蓮花圖，旁邊是一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)：不想八九；下聯(lián)：常思一二；橫批：如意。常言道：人生不如意之事十之八九。常想一二就是用心感恩，慶幸、珍惜生活中如意的十之一二，最終化解并超越苦難。讓我們常懷感恩之心，珍惜我們現(xiàn)在幸福的生活，面對(duì)于生活中的不如意，不要悲觀、失望，不抱怨、牢騷，細(xì)心體會(huì)幸福的真諦。有一首歌唱得好：感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運(yùn)，花開花落我一樣會(huì)珍惜。
邂逅霍金讀后感篇十七
（二）。
26．閱讀下面一則材料，回答問題(4分)。
有一次，在學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)束之際，一位女記者問：“霍金先生，盧伽雷病已將你永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎?”霍金的臉龐充滿恬靜的微笑，他艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影幕上緩慢而醒目地顯示出如下一段文字：“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心……”
【參考答案】。
26．第一問：擁有一顆感恩之jd，堅(jiān)韌樂觀地面對(duì)不幸(意思對(duì)即可，1分)。
第二問：不設(shè)統(tǒng)一答案(3分)。
邂逅霍金讀后感篇十八
“親愛的老師，你是一位班主任，如果你班級(jí)的學(xué)生有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、金釧、襲人等學(xué)生，你會(huì)如何做班主任？如果有孫悟空、豬八戒、沙僧，有諸葛亮、周瑜、關(guān)公、張飛、趙云，有武松、林沖等學(xué)生，你會(huì)如何管理班級(jí)？你會(huì)讓這些有鮮明個(gè)性的學(xué)生組成一個(gè)良好的班級(jí)嗎？你會(huì)扼殺他們鮮明的個(gè)性嗎？你會(huì)開除他們嗎？”
這真是一個(gè)發(fā)人深省的提問。在閱讀包祥先生文字之前我自己也思考了很久。
不敢再深入地思考，應(yīng)為當(dāng)心想得越多越覺得自己不是合格的班主任。包祥先生說，唐僧選孫悟空做班長，利用取真經(jīng)的愿景引領(lǐng)全班前行，執(zhí)著十四年，最后帶領(lǐng)學(xué)生們稱為有凝聚力、有戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀班集體，成功取經(jīng)而歸。
包祥先生說，劉備這位班主任在處理班長諸葛亮和隔壁班長周瑜的矛盾時(shí)，不當(dāng)警察、不給二人評(píng)理，讓他們自己解決問題；處理關(guān)公、張飛不聽班長話時(shí)，用事實(shí)說話，而非嘮叨開班會(huì)。
這兩個(gè)是正面事例。宋江把班級(jí)組織起來了，又把班級(jí)帶散了，原因是沒有給班級(jí)學(xué)生前行的愿景。
賈府的學(xué)生們需要一位真正的好班主任，一位懂得學(xué)生心理，懂得時(shí)代大局，懂得愿景引領(lǐng)，善于把握全局，又善于因材施教的好老師?？上зZ母不是，賈政不是，王夫人不是，王熙鳳也不是。
從名著回到現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在班上的47名學(xué)生，有的聰明、有的有才華、有的有追求、有的敢擔(dān)當(dāng)，我應(yīng)該用什么樣的愿景將他們凝聚起來，如何更好地理解學(xué)生的心理與之產(chǎn)生共鳴，怎樣真正實(shí)現(xiàn)因材施教。包祥先生為我指了一條路。
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