總結(jié)是一個人不斷進(jìn)步的飛躍點(diǎn),也是未來規(guī)劃的引導(dǎo)??偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),避免冗長的描述。這些范文雖然僅供參考,但是它們展示了一個良好總結(jié)的形式和內(nèi)容,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
月光四年級篇一
1、學(xué)會本課14個生字,能正確讀寫下列詞語:幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段。
3、抓住貝多芬的言行舉動及感情變化,體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
貝多芬感情變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。
1、(《月光曲》音樂起)齊讀課題:曲是什么意思?
2、從課文中你結(jié)識了誰?貝多芬是什么人?你怎么知道他著名的?(相機(jī)教學(xué)§1)。
3、課文寫了他譜寫《月光曲》,那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系?(相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié))。
4、過渡:一個曲子為什么這么著急,貝多芬為什么要飛奔回客店,還要連夜寫下來?
二、直奔重點(diǎn),體會樂曲的意境。
2、出示§9:(指名讀課文)。
(1)這段寫了什么?(大海和月光的變化)那怎么說是《月光曲》呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容,通過朗讀來體會,并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
(相機(jī)出示課件)月亮升起微波粼粼。
月亮升高風(fēng)卷巨浪。
月光照耀波濤洶涌。
(3)分清事物與聯(lián)想:
(4)教師小結(jié):這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢?(在前面寫上:柔和徐緩有力快速高昂激蕩)。
(6)是這樣的音樂(指板書)引起了這樣的聯(lián)想(指板書)。這是我們的猜想,貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽一聽?不過我想:貝多芬是偉大的音樂家,不一定象我們研究的那樣簡單,可能在一片平靜的大海中,也會偶爾跳起幾個雪白的浪花,也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷,是不是?這樣,就使樂曲的旋律更豐富了。(音樂欣賞)。
(7)想象練習(xí):你聽著這首曲子好象看到了什么?
三、追根溯源,了解人物的心境。
1、如此美好的樂曲,深深地吸引了我們,學(xué)到這兒,你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生?(學(xué)生質(zhì)疑)那么,他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來?帶著問題自讀第二至第八自然段:
2、學(xué)生分小組研讀§2§8。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉:
四、板書:一分觸動。
十分感動。
萬分激動。
(2)寄情于月光:他把這份感情寄托給了誰?(出示朗讀第8小節(jié))。
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。)。
練說:
五、課外延伸:
1、教師:貝多芬悄然而來,悄然而去,給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛,一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情,讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力。
2、(點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò))介紹:他的樂曲熱情激昂,像一團(tuán)熊熊的烈火,迸發(fā)著熾熱的激情。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、通過學(xué)習(xí),你結(jié)識了誰?對他有哪些了解?
2、背誦《月光曲》的內(nèi)容(§9)(伴《月光曲》)。
二、寫作遷移:
1、分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是聯(lián)想到的事物?
2、寫作練習(xí):給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想:
多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放,全開的、半開的,姿態(tài)各式各樣異,爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面,一只蜻蜒在上邊飛來飛去。
3、組織交流。
三、鞏固生字詞:
1、出示生字詞:指讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生從漢字的構(gòu)字規(guī)律對字詞進(jìn)行分析比較。
3、理解詞語的意思。
月光四年級篇二
月光如水,輕劃過回憶,不留下一點(diǎn)痕跡。
望著如墨水般的黑夜,心中一抹苦澀油然而生。一輪明月高高掛起,努力照亮自己力所能及的地方。往事匆匆,月光冷冷,回憶塵封。
兒時(shí)總喜歡站在爺爺家的天臺上,泡一壺茶,執(zhí)一把蒲扇,然后坐在邊上,一個人邊喝茶邊賞月。有時(shí)我會把茶和扇帶下樓,出門,爬上旁邊的小山,再爬到頂上的梅花樹上。坐在樹頂,摘幾朵梅花放進(jìn)茶中,然后再喝下。一股梅花的幽香沁入心底,還夾雜著月光撒下的清涼。
時(shí)常一個人帶著兔子玩偶和一個小包,跑到附近的小河旁。我把玩偶放到月光明亮的地方,伸手在河里捧起一汪清水,手一揮,水珠在月光下散發(fā)出光芒。打開包,掏出一顆太妃糖,放入嘴中,月光柔和地照在我身上,像是給我蒙上了一層幔紗,坐在月亮之下。
總感覺自己可以把天上的月亮摘下來,可一伸手,卻什么都抓不住。只有月光下的清涼的空氣。喜歡對著那星光漫天的天空笑,以為可以讓我忘記煩惱。喜歡在月色迷人的時(shí)候入睡,因?yàn)榭梢宰屛宜押笊袂鍤馑?/p>
思緒回收。望著天上的一輪孤月,突然想像兒時(shí)一樣,泡一壺茶,執(zhí)一扇,坐在陽臺賞月。在月下泡的茶,可以嘗出月光的味道,將茶喝下,卻嘗出一股苦澀。抬頭一看,月亮不在清明,而是霧隱在天上,若隱若現(xiàn)也失去了兒時(shí)的天真。
“明月幾時(shí)有,把酒問青天......”
月光四年級篇三
最后一抹夕陽消失在天邊。天色,漸漸暗淡下來;月亮,悄悄爬上天空。點(diǎn)點(diǎn)繁星,閃閃爍爍。
月亮將清冽的光輝灑在森林上方,透過縱橫交錯的枝丫,在地上形成一塊塊硬幣大小的光斑,好似遺失在人間的星閃。高大的樹林靜靜地站在那,一動不動,將一大團(tuán)嚇人的影子投射在地面上,一陣風(fēng)吹過,影子搖晃起來,發(fā)出“嘩啦嘩啦”的響聲,演奏起專屬于夜的樂章。
月光下的森林,是神秘的。
月亮的光灑在樹枝上,灑在房頂上,灑在院墻上,灑在道路上,灑滿了整個村莊。乳白色的月光輕輕落下,如夢如幻。“汪,汪!”一陣突如其來的犬吠打破了這難得的寧靜,那道路上的行人,好似嚇到一般,回頭望了望,又加快腳步。月亮,照亮了前方的路。
月光下的村莊,是寧靜的。
涼風(fēng)習(xí)習(xí),一條小溪靜靜地流淌著,好像蛇那樣蜿蜒前行,又好像天上的北斗星一般,明滅可見,若隱若現(xiàn)。水流拍打著岸邊,拍打在巖石上,濺起點(diǎn)點(diǎn)水花,在月光下閃閃發(fā)光。那幾只不知疲倦的魚兒,在溪水中歡快地游動,留下一道道銀色的光線,它們是月光最好的朋友。
月光下的小溪,是歡快的。
東方泛起了魚肚白,月光越來越淡,直至消失,一起消失的還有,那月光下那夢幻的景色,美麗的遐想。世間一切美好的事物啊,將迎來全新的一天!
月光四年級篇四
“你什么時(shí)候回來?”
“我想回家”
這是一輪又圓又大的月亮,里面有一個穿著漢服的美女。孤獨(dú),她只能和一只兔子作伴。這時(shí),她抱著兔子,看著這個世界,希望能看到那個簡陋卻溫暖的草堂。在她心里,有一個人是別人永遠(yuǎn)無法替代的?!昂篝?,我真的很后悔。一開始就后悔了。你現(xiàn)在還好嗎?還記得我嗎?我想回家……”她哭了,因?yàn)樗雷约夯夭蝗チ恕K诘厍蛏?
突然,一道銀光出現(xiàn)在后羿的眼前。然后,他看到一個美麗的女人向她走來?!笆堑摹焙篝嚆蹲×耍皇且粫海杆僬酒饋?,緊緊地握住她的手,擔(dān)心她會再次離開。“嫦娥,我就知道你一定會回來的,就這樣,我們永遠(yuǎn)不會分開!”后羿興奮地說道。
“抓撓……”一聲巨響把后羿吵醒,后羿坐起來抬頭看。月亮仍然掛在天上,遙不可及?!皠偛啪谷皇菈簟焙篝嗫嘈α艘幌拢笥暌幌伦泳拖铝恕:篝嗷氐讲萏美^續(xù)他未完成的夢.
月光四年級篇五
皎潔的月光照下,思緒回轉(zhuǎn)到那天。
——題記
水中圓盤
夏夜,漫步在河邊。輕風(fēng)微過,耳邊蟲鳴鳥叫不斷。我陶醉在其中。湖中一個亮黃色圓盤,似玉般透亮,又似珍珠般璀璨。它深深吸引了我,使我著迷。我乘船找它,到了它身邊我欣喜不已。我伸手去撈,卻只是水。我失望極了,到了岸邊隨手扔了個石子。它隨聲而破。風(fēng)吹過,湖面泛起漣漪。它隨波起舞與橋上的霓虹燈媲美,和夜釣的魚燈比亮。
湖中月亮如寶石—晶瑩剔透。
秋月下城
秋天,黑夜來的較早。月姐姐早早開始值班。天空漸漸地?fù)Q上了深藍(lán)色的面紗。月姐姐越發(fā)皎潔美麗。小星星應(yīng)是看到了月姐姐,也都出來湊個熱鬧。月姐姐灑下自己的光輝,給大地?fù)Q上了銀裝。小區(qū)里月的光透過樹隙間照在地上,草叢里蛐蛐吟唱著最后的歌?;▋罕徽盏暮π叩膹澚搜?。馬路上,駛過一輛輛汽車,車燈如同那月光一樣的亮。
城中月光如螢火蟲—光彩奪目。
校園望月
放學(xué)鈴響了,同學(xué)們都回了家。我們坐在草坪上,望著月亮。月亮好像看到了我們,悄悄地躲在云朵后面。但月亮在黑夜里顯得格外透亮,使我們一下就找到了。月亮的光與夜的黑形成鮮明地對比。剛下過雨,跑道上還有水,月光灑下,水面猶如鏡面。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,月亮像那大海中的指引燈。
校園中的月光如燈塔—照亮黑夜。
月光皎潔照亮了黑夜,指引了方向。
月光四年級篇六
1.學(xué)會本課8個生字,正確讀寫譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會音樂的魅力,體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。
4.體會寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法,初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
課時(shí)安排。
第一課時(shí):自學(xué)課文,理清文章層次,范讀課文,學(xué)習(xí)課文第一段和第二段的第一部分。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文第二段第二部分,總結(jié)課文、練習(xí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
同學(xué)們,這一課我們要學(xué)習(xí)一個傳說,那就是《月光曲》的故事。運(yùn)行課件《月光曲》,音樂聲起,幕徐徐拉開……)這篇課文很美,也寫得比較深,看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個問題:
1.《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰寫的?
2.《月光曲》這篇課文寫的是什么?
[設(shè)計(jì)意圖:音樂拉近學(xué)生和文本的距離,問題提出引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]。
二、初讀感知。
2.結(jié)合學(xué)生回答,課件出示貝多芬資6009;,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧:
貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下過這樣的句子:我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?!龅竭@一點(diǎn),我將是多么的幸福!
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解貝多芬博大高尚的情懷,了解《月光曲》是什么。]。
三、學(xué)習(xí)生字詞語。
1.學(xué)生自學(xué)生字詞,遇到容易出錯的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu),不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍,還可以和同桌交流交流。
2.給本課的生字組詞語辨析。(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu),會顯示例詞。)能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧?會用這些詞語寫個句子嗎?(點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。)。
3.學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。
4.辨析部分詞語的近義詞和反義詞。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.齊讀。說說你知道了什么?
課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”?(民間流傳的說法。)既然是傳說,也就說有可能是真的,也有可能不是真的。
2.理解譜寫:
“歌譜同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫譜,叫譜寫。如果沒有歌詞,單純作曲子,也叫譜寫,簡單的說法叫譜曲子。曲子寫好了,就叫什么?”(譜成)。
寫曲子叫譜寫,寫出非常壯麗的詩,也可以說譜寫了一首壯麗的詩篇譜寫了一首扣人心弦的詩篇。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感知一自然段總的介紹了《月光曲》的來歷。]。
五、學(xué)習(xí)課文第二意義段。
1.讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。
一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)。
這琴聲為什么會引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛的音樂家,他到各地旅行演出,甚至來到一個小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:“同學(xué)們想一想,這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的發(fā)展,畫面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋,茅屋的墻壁上最好畫上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個人影。)。
師:為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見樂譜,只是聽別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),不大熟練,但是很不容易。)。
3.指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。
板書:
/太貴譜寫幽靜純熟。
聽\太窮譜譜成。
第二課時(shí)。
一、音樂導(dǎo)入,學(xué)習(xí)課文第二段第二部分(第九自然段)。
1.聽《月光曲》。師:這時(shí),貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里怎么樣?”
2.師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。
(1)師:“于是,貝多芬又給她彈了一曲,這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的,還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來的?從哪一句里可以看出?”
(2)師:“同學(xué)們想一想,當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的?他們聽著,聽著,又展開了怎樣的聯(lián)想?”“請你們看看插圖、帶著這個問題自學(xué)第二部分?!?/p>
3.(學(xué)生自學(xué))全班交流。
“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢?”(老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。……按起琴鍵來?!?。
讀后描述,把學(xué)生帶入課文描寫的情景:“課文中有一幅插圖,這個情景多美啊。蠟燭滅了,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美。
交流:為了描寫這個環(huán)境,課文中用了什么詞?“(清幽)”這個“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步?!扒逵?、幽靜”,都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美,也給人寧靜的感覺?!?/p>
二、再讀想象,體會聯(lián)想。
1.“現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下,眼睛閉起來想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請你們講這幅圖?!?/p>
(學(xué)生各自準(zhǔn)備,同座兩人對話。)。
教學(xué)預(yù)設(shè):(描述插圖)一陣風(fēng)拂過,把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶,照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗,啊,這是一個多么美好的月夜呀,身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,他們同樣需要音樂,我一定要用我的音樂給他們帶來快樂,給盲姑娘帶來光明,貝多芬望了望窮兄妹倆,借著月光彈起琴來。
3.學(xué)生讀寫實(shí)的部分:皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著他睜得大大的眼睛。
4.學(xué)生讀聯(lián)想,體會情境。
(1)讀書想象第一幅畫面:體會月光照耀下海波粼粼的畫面。
(2)體會第二幅畫面:月亮越升越高……一個連一個朝著岸邊涌過來……的情境。
(3)隨著音樂體會第三幅畫面:皮鞋匠聽著聽著,覺得海上刮起了大鳳,卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖:“想一想皮鞋匠聽了琴聲,仿佛覺得大海卷起了巨浪,貝多芬在怎樣彈琴,琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動,身子也可能搖擺起來,節(jié)奏也越來越快。)。
四、引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用。
師:這個傳說之所以寫得這么感人,這么富有美感,是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系?!?/p>
引導(dǎo)對比:如果把聯(lián)想部分去掉,看文章會變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信,可以讀讀。
指導(dǎo)讀:讀這類文章時(shí),要搞清楚哪是敘事,哪是聯(lián)想,從而很好地了解文章的思想感情。
指導(dǎo)寫:作文時(shí),不僅要把自己看到的、聽到的寫下來,有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想,文章就會更加充實(shí),表達(dá)的感情就會更加豐富、深刻。
[設(shè)計(jì)意圖:體會聯(lián)想與寫實(shí)的妙處。]。
五、朗讀全文,體會文章的前后照應(yīng)。
“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是入神激動,聽了月光曲是恬靜是陶醉,我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢?她心里可能要說什么?我們幫她說出來。”
“貝多芬說過,我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,而且說如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候,我也是非常幸福的,這時(shí)貝多芬的心情怎么樣,從哪個詞兒說明他也很激動?”(飛奔)。
師:同學(xué)們,我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次,再大聲讀一次。
第三課時(shí)。
一、難句講解梳理。
1.一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來……。
“斷斷續(xù)續(xù)”,說明彈得不熟練。因?yàn)榄h(huán)境的幽靜,所以貝多芬能聽到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。
2.姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了?!?/p>
這句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏,又讓哥哥不要因?yàn)檫@件事難過。
3.她激動地說:“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”
“多純熟”,是說彈奏的技能熟練;“多深”,是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。這樣高超的演奏技巧,只有貝多芬才行,而貝多芬正在附近旅行演出,所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說明她對音樂有很強(qiáng)的理解力,不僅愛音樂,而且懂音樂。
4.月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
“恬靜”,形容姑娘被音樂喚起了想象后,臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色。“仿佛”,指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹,從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺,感覺妹妹也和自己一樣,被琴聲帶到了月光下的大海。
5.兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。
“陶醉”,完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙!
[設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固,突破重難點(diǎn)。]。
二、佳句賞析。
1.月光照進(jìn)窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來。
“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下,茅屋里的美好景象。這樣的美,蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆,寄予深深的同情。此情此景,使貝多芬想到,美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們,就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想,使他接起琴鍵來。
皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲,聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅:月亮剛從“水天相接”處升起,海面上“灑遍銀光”。這是一個平靜的大海的月夜。此刻,貝多芬輕輕地按著琴鍵,音樂輕幽、舒緩。第二幅:月亮越升越高,天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化,音樂逐漸增強(qiáng),曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅:“忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪?!睆?qiáng)音樂驟然響起。浪花“涌過來”,氣勢兇猛,音樂高昂激越,節(jié)奏越來越快。這樣聯(lián)想,從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲,融進(jìn)了他心中強(qiáng)烈的感情,美妙動人。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會文章的景美情深。]。
三、歸納訓(xùn)練。
本文記敘了德國著名音樂家貝多芬在一個秋天的明月夜,走進(jìn)簡陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情,譜寫了著名的《月光曲》。
分段段意:
第一段(第1節(jié)):講貝多芬曾經(jīng)譜寫過《月光曲》。
第二段(第2.3節(jié)):講貝多芬在茅屋外邊聽見琴聲。
第三段(第4—7節(jié)):講貝多芬為盲姑娘彈琴。
第四段(第8—10節(jié)):講貝多芬彈奏《月光曲》。
中心思想:
本文主要講了關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,表現(xiàn)了他對窮苦人的同情和愛。
寫作特點(diǎn):
課文在描寫實(shí)實(shí)在在的事物時(shí),加進(jìn)了人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想,使文章表達(dá)的感情更深刻。
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和寫作的表達(dá)特點(diǎn)。]。
板書設(shè)計(jì)。
月光四年級篇七
你還記得嗎?曾經(jīng),我們在一起玩耍的情景;曾經(jīng),我們穿梭于麥田下的美妙樂聲;曾經(jīng),我們說好的要一直一直在一起的承諾。
望天上同樣的月亮,與兒時(shí)的一樣明亮,
空靈。人兒,也同當(dāng)初的一樣,只是長大了些許,可是,身邊的你卻不見了?,F(xiàn)在的你在做些什么呢!是否與我一樣正望著那圓盤似的月亮靜靜發(fā)呆呢!月光撒在臉上,你是否會想起兒時(shí)的我,懷念曾經(jīng)的我們一起玩耍的日子呢!
如若,我們現(xiàn)在還是兒時(shí)的模樣;如若, 我們現(xiàn)在還做著同兒時(shí)一樣的.夢;如若,我們現(xiàn)在還是擁有兒時(shí)的童真情趣;如若,現(xiàn)在你還在我身邊,那么我們又能否回到兒時(shí)的時(shí)光呢!
還記得你曾羞怯怯的扎著兩個小辮向我走來,臉上的微笑是那般的陽光、燦爛,兩顆可愛的小兔牙又是這般的小巧。
時(shí)隔多年,曾經(jīng)的美好就猶如一杯冷卻的咖啡,細(xì)細(xì)的品味,味道是苦澀,但苦澀中卻帶有絲絲點(diǎn)點(diǎn)的甜味?!叭擞斜瘹g離合,月有陰晴圓缺。”我知“此事古難全”。
我怨歲月將我們分離“但愿人長久,千里共嬋娟”我愿時(shí)光讓我們相聚。
月光四年級篇八
了箭,由于我的魔法恢復(fù)了,我把箭變成了ufo我們以1秒10000光年,突然銀河警察出現(xiàn)了,他們并向我發(fā)出了攻擊,我惱怒了,交出了一個黑客,用黑客的手段把警察的飛船給黑了。變成了我們的侍衛(wèi)陪伴在我們的身邊,保護(hù)我們,我們又遇見了長江長號,因?yàn)槲覀兊乃俣忍?,把長江七號撞到了地球,撞到了小狄,從此《長江七號》,這部電影出世了!
我們飛快地來到了月亮?月亮怎么沒了?原來一個科學(xué)家把月亮變成了太陽,后異他爸把“太陽”射下來了,“太陽”掉了下來嫦娥也掉了下來回到了地球!
哎,我們只好再跑一趟了!我們到了地球,我一路上非常激動,因?yàn)槲铱茨懿荒馨延衩庖^來?終于到了地球,因我?guī)土撕篝啵晕野延裢靡^來了!
八月十五的月亮圓又圓,我們大家都要串親戚了,我也要去串親戚了!拜拜了!
月光四年級篇九
皎潔的月光灑在小路上,山間的小路似一條銀白色的絲綢纏繞在大山深處。
夜安靜極了,周圍只有草叢里傳來的“沙沙”聲。一只銀白色的小兔子,蹦向了山腳的小荷潭。小兔子的身影“嗖”地消失了,唯見小荷潭上光滑如鏡的水面,映著月光皎潔的面容?!斑蛇伞鼻嗤苷陂_著演唱會,我轉(zhuǎn)身跑向坐在青石板上的奶奶。奶奶搖著小扇子,講著故事,我喃喃地問奶奶“天上為什么會有月亮?”
“那是奶奶以后要住的地方!”
“那我可以去嗎?”
“不能,傻孩子……”
那一刻我的心猛一揪,抱緊了奶奶的腿,生怕奶奶會離我而去。
“呱呱”我睜開了眼眸,望向了青石板,那兒空無一人。我垂了垂頭,看著仍毫無波瀾的荷潭,一只灰色的小兔蹦到了眼前,我抱起它望向那片熟悉的山水。
月光下的山水,似一幅水墨畫,無處不散發(fā)出一股神秘的氣息?!皣W啦……”寂靜無聲的樹林傳出了一聲響,樹葉止不住地晃動,小草也扭動著腰肢,荷潭上那高高佇立的荷花也招了招手,一場音樂劇就此開始。青蛙開始了歌唱,蟬也融入了進(jìn)來,荷花展示著她那精湛的舞技,兔子從我的懷里蹦了出去,也加入進(jìn)去了。
月光四年級篇十
又一輪新月升起,此時(shí)的你在月色中又將怎樣呢?你是一個詩人,一個徹徹底底的詩人,高傲、狂放、不羈的你。卻總愛與那溫柔的月亮對視、低吟。
在世俗間你有朋友,王昌齡偏是一個知音,你或許曾經(jīng)與他有過“酒逢知己千杯少”的歡樂。但你最好的朋友卻是月亮。不然,怎有那“我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西”的絲絲剪不斷,理還亂的憂傷。
月亮是你的朋友,最好的朋友。不然,怎在你愁苦孤寂之時(shí),給你一片溫柔的光亮,讓你以“舉杯邀明月,對影成三人”的豪情,一舒胸臆。
你是那樣的喜愛月亮,你想化作那月上的吳剛,與他相依相伴,直到永遠(yuǎn)。
在船上,哪個醉酒的夜晚,你墜入水中,似乎只有微微的掙扎,便沉入水底?;蛘哒f,你更本就是去找月亮了。天上的月亮在水里,水里的月亮在天上。人們紛傳,你只是去撈月亮了,你還會回來的。與其這樣自欺欺人,還不如說,你早已和月亮一起相守到永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)。
一輪新月的亮光拂開黑色的垂簾,此時(shí)你又會怎樣呢?與你的月亮快樂的在一起吧。祝福你——中秋之夜憶李白。
月光四年級篇十一
今天是11月8日,菊花節(jié)在我校正式開幕了!
我們懷著愉快的心情來到校園,只見校園處處都有那菊花那美麗的身影。這些菊花真是五彩繽紛,紅似火,黃似金,白似雪,青似玉……有的菊花花瓣卷卷的,像一個個小勺子;有的菊花花瓣翹起來,像一個個小尾巴;有的菊花花瓣低垂著,像一個害羞的小姑娘……真是千姿百態(tài)!
忽然我發(fā)現(xiàn)了一盆菊花,一看,原來是“風(fēng)飄雪月”。呵!顏色多獨(dú)特呀!花瓣下半邊是白色的,上半邊花蕊是綠色的,我從未見過這么美的花。它的花瓣下面卷卷的,真漂亮?!袄罘?,看!”我一回頭,原來是我的朋友費(fèi)艷在叫我。她的.手指指向一盆菊花,我一下子被那盆菊花吸引了。那盆菊花全身金黃,像個金黃色的絨球,花瓣往上翹,花朵的下部分最密的花瓣都向著同一個方向,把里面的包了起來。聞起來,香香的,我想摸起來一定很舒服!我又一次細(xì)細(xì)地端詳著這菊花,花桿上面有幾片大葉子,襯托得菊花多像一位美麗的姑娘啊!我看了看花名牌,才知道這菊花叫“泉鄉(xiāng)水露”。真是花如其名,一個字:美!
這時(shí),我突然想起了許多詠菊詩,如唐代元稹的“不是花中偏愛菊,此花開盡更無花”,晉代陶淵明的“采菊籬下,悠然見南山”。這些菊花在秋風(fēng)中傲然開放,真令人敬佩呀!
月光四年級篇十二
中秋賞月,是人生的一大趣事。一年中,有十二次月圓。然而,唯有中秋,使從古至今的萬千人心被牽動。
“峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州?!币桓泵利惖亩朊忌揭咕爱嬑┟钗┬さ恼宫F(xiàn)在我眼前。我仿佛感受到李白“相思而不得見”的心情。
“中庭白地樹棲鴉,冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望,不知秋思落誰家?”此詩是作者在與朋友相聚時(shí)所作。我似乎體會到了王建創(chuàng)詩時(shí)的心境。
“明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去,惟恐瓊樓玉宇,高處不勝寒.起舞弄清影,何似在人間?轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨、何事長向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共蟬娟?!币皇住端{(diào)歌頭·中秋》不知考驗(yàn)了多少人的想象力。我好像感覺到了蘇軾思念弟弟的痛苦。
中秋是一個團(tuán)圓的節(jié)日,也是一個令人思念的節(jié)日。
月光四年級篇十三
“青天有月來幾時(shí)?我今停杯一問之。人攀明月不可得,月行卻與人相隨……”月圓之時(shí)賞月,月缺之時(shí)想月。
秋天,城市的月光,黑夜來的較早。天空漸漸地?fù)Q上了深藍(lán)色的面紗,月亮姐姐著一身銀裝,那光輝將夜幕中的萬物裝扮得分外寂靜。小星星應(yīng)是看到了月亮姐姐的皎潔美麗,也都出來湊個熱鬧。馬路邊的月光透過樹隙照在地上,草叢里的蛐蛐吟唱著最后的歌。馬路上,駛過一輛輛汽車,車燈如同那月光一樣亮。一座座高樓大廈在月光的籠罩下,雄偉中透露出一絲柔美。
城市月光如寶石—光彩奪目。
夏夜,漫步在河邊,輕風(fēng)拂過,耳邊蟲鳴鳥叫不斷,我陶醉在其中。水中的一個亮黃色圓盤,似玉般透亮,又似珍珠般璀璨。我伸手去撈,卻只見亮黃色的月光從指尖流下。我隨手向河中扔了個石子,那玉盤隨聲而破,然后又迅速恢復(fù)原狀。風(fēng)吹過,河面泛起漣漪,與橋上的霓虹燈媲美,和夜釣的魚燈比亮。
河中月光如碧玉—晶瑩剔透。
春天,清風(fēng)拂面,明月東升,籠罩著田間,沒有燈光,幾顆閃爍的星星格外顯眼。月亮發(fā)出柔和的光,灑在莊稼上,朦朦朧朧,那飄著的一層薄霧,是輕紗如綢緞,在月光的照耀下散發(fā)著淡淡的銀光。走在小路上,不時(shí)聽到蟲聲“唧唧嗞嗞”,好像在借著月暮,開著一場音樂會。
田野月光如螢火蟲—照亮黑夜。
月,你把光撒在我身上;月,你把夢注入我心房。在你的陪伴下,我有了無盡的遐想。
月光四年級篇十四
傍晚,我、爸爸媽媽和隔壁小朋友,一起去廣場散步。
我喜歡這美麗和諧的夜,有各種各樣的昆蟲,還有花草的清香。明月清風(fēng),蟲鳴花香,令人陶醉!
夜深了,小區(qū)里安靜了,我和爸爸媽媽去散步,我們先聽到了蛐蛐的叫聲,爸爸說夏天快結(jié)束了,他們在夏天的最后幾天里盡情歌唱,我們看見了月亮高懸于東南方的天空,旁邊還有幾顆小星星,好像月亮的同伴,爸爸說之前能看見許多星星,因?yàn)榭諝馕廴静胖荒芸吹揭稽c(diǎn)星星。人的一生很短,不如星星的壽命,所以我們把自己的一生可以活的更精彩一些。
我和爸爸在路上散步,聽到蛐蛐在草叢里歌唱,小貓?jiān)诼愤吷仙⒉?,還聽到了樹葉被風(fēng)吹的沙沙聲,蝙蝠像夜行客在天空中穿梭。我問爸爸:“我們可以去公園里散步嗎?”爸爸帶著我去公園里。我看著天上的星星,它們好像沖著我眨眼睛,星星原來也和我一起散步呢!
是不是,在白天,星星也會背著書包去上學(xué)?到了晚上,星星們就在天街散步,游玩,欣賞人間美景。
小星星,再見了,我們明天還一起出來散步,好嗎?
月光四年級篇十五
一輪金黃的圓月爬上深藍(lán)的天空,令人浮想聯(lián)翩。晚風(fēng)跳過湖水,蕩出一圈圈的圓,驚動無數(shù)小魚游向遠(yuǎn)方。
“沙沙”,一雙靈巧的小眼睛眨呀眨,一只潔白的小兔跳出草叢,瞧了瞧,看了看,偷偷地來到一朵閃著月光的花旁邊。小兔子小心翼翼地俯下身子,好奇地看著這朵花,小鼻子在花上聞來聞去,它陶醉地閉上眼睛,好似被花香灌醉了。
田地里,一個靈活的身影穿梭在麥穗間,引得麥穗搖頭晃腦。原來這是一只肥碩的田鼠,月光下,它那豐滿的皮毛反射出道道銀光,胡須微顫,機(jī)靈地跑開了。
那個稻草人拿著草扇,在田里靜靜地站著,與月亮對視。月亮像一個氣球,滾動在夜空中,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
大樹上,有一個鳥窩,里面住著鳥媽媽和鳥寶寶。銀灰色的眼瞼閃著光,它們在相互依偎,鳥媽媽的翅膀輕輕搭在鳥寶寶身上,讓寶寶不著涼清輝落下,一片安靜和諧景象。
月亮悄悄擠進(jìn)了西邊的樹梢,不知從哪來了一團(tuán)霧飄向那片林,是月亮在哀傷嗎?
月光四年級篇十六
宇宙是個浩瀚無邊的大海,那么神秘,那么幽靜,同時(shí)又那么活潑,神秘來自于宇宙,幽靜來源于天空,活潑來自于亮晶晶的小星星。這些星星非常調(diào)皮,所以月亮媽媽在元宵期間都要睜開她那大大的眼睛,盯著星星們。
又是一年一度的元宵節(jié),人間歡聲笑語,惟獨(dú)星星們被月亮媽媽在元宵管的死死的。因?yàn)樵铝翄寢屧缇椭浪鼈兊男乃?。原本漂亮的眼睛就睜的更大了?/p>
時(shí)間一天天過去了,離月亮媽媽最遠(yuǎn)的小星星在也按捺不住了,一身就溜走了。它一會兒跟大家玩游戲,一會兒跟伙伴們學(xué)習(xí)做花燈……見識了不少的知識,并開闊了眼界,玩的不亦樂乎,當(dāng)它要回家時(shí),竟然找不到回去的路了,它環(huán)首四周,終于發(fā)現(xiàn)月亮媽媽柔和的光芒,尋著光線,它終于回到了家。
月亮媽媽也安心的閉上了那美麗的眼睛……
從那以后,每逢元宵節(jié)日月亮媽媽總要放一顆小星星出去闖蕩。因?yàn)樗靼琢耍褐挥薪?jīng)過鍛煉,才會迎來成功。人生也因?yàn)橛辛隋憻挷啪省?/p>
自然,每年的這時(shí)候,她都會睜開她漂亮的大眼睛為這些“小勇士”們引路……
月光四年級篇十七
我的校園坐落在鄭州航院南校區(qū)。那里匯聚著各種智慧的聲音,我將其稱之為“智慧校園”。
走進(jìn)南校區(qū)大門,一座潔白的教學(xué)樓環(huán)繞在一群挺拔的老樹中,猛一看就像坐落在一片森林里一樣。從教學(xué)樓東門進(jìn)去走上二樓就是我們的教室。打開窗戶,美麗的小花園如油畫般盡收眼底。那里四季鮮花盛開,草叢里小蟲的吱吱聲仿佛帶來了一絲夏日的清涼。再遠(yuǎn)一點(diǎn)兒有一個四百米跑道的大操場,做早操時(shí)的音樂聲、口令聲與同學(xué)們的歡聲笑語匯聚成了一個生機(jī)勃勃的歡樂場。
每天清晨,當(dāng)你走近我的智慧校園時(shí),瑯瑯書聲會立刻把你吸引到教室里??吹叫∨笥褌兛炭鄬W(xué)習(xí)的樣子,你不禁會想起“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”這句話。還有那無聲而又無私地陪伴著我們的一盞盞明燈,一面面黑板,一張張桌子……看到這些,你會發(fā)覺在智慧中游蕩是一件多么快樂的事情!
上課鈴響起,當(dāng)你再次走進(jìn)我的智慧校園時(shí),全神貫注的我們會立刻把你吸引進(jìn)智慧的海洋。老師妙趣橫生的講解,我們聚精會神地聽講,專注認(rèn)真地做筆記……你不禁陷入了深思。是啊,知識就像爛瓶子里的水,要想得到它,只有小心翼翼地將它捧起。每天,我們都在智慧的傳承中流連忘返、樂此不疲。直到羽翼豐滿的那一天,我們會從智慧校園里離開,將學(xué)到的知識派上更大用場。
是校園這方熱土給了我們一片片羽毛,是校園這方熱土給了我們無限動力。我愛我的校園——我的智慧校園!
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月光四年級篇十八
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散,無家問死生。
寄書長不達(dá),況乃未休兵。
邊境的夜晚,戰(zhàn)事猶酣,音信不暢,詩人杜甫寫的是唐安史之亂,戍鼓,邊秋,雁鳴,夜月,簡單直白的句子,勾勒出當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)作者旅邊時(shí)的景象,思鄉(xiāng)之情悠然。“十五的月亮,照在家鄉(xiāng),照在邊關(guān),寧靜的夜晚,你也思念我也思念”,由此,我想起了上個世紀(jì)在我國邊境上發(fā)生的一場戰(zhàn)爭。因這場戰(zhàn)爭而衍生出這首優(yōu)美動聽的歌曲,唱遍了大江南北,有多少戰(zhàn)士的親人,朋友,在月光下,在小屋里唱著這首歌“思念親人,思念戰(zhàn)友”。妻子說:軍功章啊,有你的一半,也有我的一半。親人??!早日凱旋歸來吧!
月光四年級篇十九
詩仙李白的"舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)";杜甫的;“但愿人長久,千里共嬋娟";李商隱的“曉鏡但愁云鬟改,夜吟應(yīng)覺月光寒”……無一不是借月光以釋心中的綢漲與思戀!
親愛的媽媽呀!您可知道,寶貝做夢都在期盼著,都在憧憬著??!
作為一名中學(xué)生,我真切的期望祖國之家大團(tuán)圓的一天!少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年富責(zé)國富!祖國的興旺衰敗就掌握在我們手里,我們又怎能辜負(fù)于她!我們自當(dāng)努力學(xué)習(xí),強(qiáng)健體魄,為著祖國的明天而奮斗!
明天,我們共同用愛托起東方的太陽!
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