總結(jié)是一個(gè)人不斷進(jìn)步的飛躍點(diǎn)，也是未來(lái)規(guī)劃的引導(dǎo)。總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的描述。這些范文雖然僅供參考，但是它們展示了一個(gè)良好總結(jié)的形式和內(nèi)容，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
月光四年級(jí)篇一
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。
3、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
4、感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
貝多芬感情變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。
1、（《月光曲》音樂(lè)起）齊讀課題：曲是什么意思？
2、從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí)？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相機(jī)教學(xué)§1）。
3、課文寫(xiě)了他譜寫(xiě)《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒(méi)有關(guān)系？（相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié)）。
4、過(guò)渡：一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要飛奔回客店，還要連夜寫(xiě)下來(lái)？
二、直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂(lè)曲的意境。
2、出示§9：（指名讀課文）。
（1）這段寫(xiě)了什么？（大海和月光的變化）那怎么說(shuō)是《月光曲》呢？
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
（相機(jī)出示課件）月亮升起微波粼粼。
月亮升高風(fēng)卷巨浪。
月光照耀波濤洶涌。
（3）分清事物與聯(lián)想：
（4）教師小結(jié)：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢？（在前面寫(xiě)上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩）。
（6）是這樣的音樂(lè)（指板書(shū)）引起了這樣的聯(lián)想（指板書(shū)）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽(tīng)一聽(tīng)？不過(guò)我想：貝多芬是偉大的音樂(lè)家，不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂(lè)曲的旋律更豐富了。（音樂(lè)欣賞）。
（7）想象練習(xí)：你聽(tīng)著這首曲子好象看到了什么？
三、追根溯源，了解人物的心境。
1、如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒(méi)有什么新的疑問(wèn)產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來(lái)？帶著問(wèn)題自讀第二至第八自然段：
2、學(xué)生分小組研讀§2§8。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：
四、板書(shū)：一分觸動(dòng)。
十分感動(dòng)。
萬(wàn)分激動(dòng)。
（2）寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰(shuí)？（出示朗讀第8小節(jié)）。
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。）。
練說(shuō)：
五、課外延伸：
1、教師：貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。
2、（點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)）介紹：他的樂(lè)曲熱情激昂，像一團(tuán)熊熊的烈火，迸發(fā)著熾熱的激情。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你結(jié)識(shí)了誰(shuí)？對(duì)他有哪些了解？
2、背誦《月光曲》的內(nèi)容（§9）（伴《月光曲》）。
二、寫(xiě)作遷移：
1、分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是聯(lián)想到的事物？
2、寫(xiě)作練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：
多美的荷花啊！碧綠的荷葉把池塘擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)的、半開(kāi)的，姿態(tài)各式各樣異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來(lái)飛去。
3、組織交流。
三、鞏固生字詞：
1、出示生字詞：指讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生從漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字詞進(jìn)行分析比較。
3、理解詞語(yǔ)的意思。
月光四年級(jí)篇二
月光如水，輕劃過(guò)回憶，不留下一點(diǎn)痕跡。
望著如墨水般的黑夜，心中一抹苦澀油然而生。一輪明月高高掛起，努力照亮自己力所能及的地方。往事匆匆，月光冷冷，回憶塵封。
兒時(shí)總喜歡站在爺爺家的天臺(tái)上，泡一壺茶，執(zhí)一把蒲扇，然后坐在邊上，一個(gè)人邊喝茶邊賞月。有時(shí)我會(huì)把茶和扇帶下樓，出門(mén)，爬上旁邊的小山，再爬到頂上的梅花樹(shù)上。坐在樹(shù)頂，摘幾朵梅花放進(jìn)茶中，然后再喝下。一股梅花的幽香沁入心底，還夾雜著月光撒下的清涼。
時(shí)常一個(gè)人帶著兔子玩偶和一個(gè)小包，跑到附近的小河旁。我把玩偶放到月光明亮的地方，伸手在河里捧起一汪清水，手一揮，水珠在月光下散發(fā)出光芒。打開(kāi)包，掏出一顆太妃糖，放入嘴中，月光柔和地照在我身上，像是給我蒙上了一層幔紗，坐在月亮之下。
總感覺(jué)自己可以把天上的月亮摘下來(lái)，可一伸手，卻什么都抓不住。只有月光下的清涼的空氣。喜歡對(duì)著那星光漫天的天空笑，以為可以讓我忘記煩惱。喜歡在月色迷人的時(shí)候入睡，因?yàn)榭梢宰屛宜押笊袂鍤馑?/p>
思緒回收。望著天上的一輪孤月，突然想像兒時(shí)一樣，泡一壺茶，執(zhí)一扇，坐在陽(yáng)臺(tái)賞月。在月下泡的茶，可以嘗出月光的味道，將茶喝下，卻嘗出一股苦澀。抬頭一看，月亮不在清明，而是霧隱在天上，若隱若現(xiàn)也失去了兒時(shí)的天真。
“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天......”
月光四年級(jí)篇三
最后一抹夕陽(yáng)消失在天邊。天色，漸漸暗淡下來(lái)；月亮，悄悄爬上天空。點(diǎn)點(diǎn)繁星，閃閃爍爍。
月亮將清冽的光輝灑在森林上方，透過(guò)縱橫交錯(cuò)的枝丫，在地上形成一塊塊硬幣大小的光斑，好似遺失在人間的星閃。高大的樹(shù)林靜靜地站在那，一動(dòng)不動(dòng)，將一大團(tuán)嚇人的影子投射在地面上，一陣風(fēng)吹過(guò)，影子搖晃起來(lái)，發(fā)出“嘩啦嘩啦”的響聲，演奏起專(zhuān)屬于夜的樂(lè)章。
月光下的森林，是神秘的。
月亮的光灑在樹(shù)枝上，灑在房頂上，灑在院墻上，灑在道路上，灑滿(mǎn)了整個(gè)村莊。乳白色的月光輕輕落下，如夢(mèng)如幻?！巴簦?！”一陣突如其來(lái)的犬吠打破了這難得的寧?kù)o，那道路上的行人，好似嚇到一般，回頭望了望，又加快腳步。月亮，照亮了前方的路。
月光下的村莊，是寧?kù)o的。
涼風(fēng)習(xí)習(xí)，一條小溪靜靜地流淌著，好像蛇那樣蜿蜒前行，又好像天上的北斗星一般，明滅可見(jiàn)，若隱若現(xiàn)。水流拍打著岸邊，拍打在巖石上，濺起點(diǎn)點(diǎn)水花，在月光下閃閃發(fā)光。那幾只不知疲倦的魚(yú)兒，在溪水中歡快地游動(dòng)，留下一道道銀色的光線(xiàn)，它們是月光最好的朋友。
月光下的小溪，是歡快的。
東方泛起了魚(yú)肚白，月光越來(lái)越淡，直至消失，一起消失的還有，那月光下那夢(mèng)幻的景色，美麗的遐想。世間一切美好的事物啊，將迎來(lái)全新的一天！
月光四年級(jí)篇四
“你什么時(shí)候回來(lái)？”
“我想回家”
這是一輪又圓又大的月亮，里面有一個(gè)穿著漢服的美女。孤獨(dú)，她只能和一只兔子作伴。這時(shí)，她抱著兔子，看著這個(gè)世界，希望能看到那個(gè)簡(jiǎn)陋卻溫暖的草堂。在她心里，有一個(gè)人是別人永遠(yuǎn)無(wú)法替代的?！昂篝?，我真的很后悔。一開(kāi)始就后悔了。你現(xiàn)在還好嗎？還記得我嗎？我想回家……”她哭了，因?yàn)樗雷约夯夭蝗チ?。他在地球?
突然，一道銀光出現(xiàn)在后羿的眼前。然后，他看到一個(gè)美麗的女人向她走來(lái)?！笆堑摹焙篝嚆蹲×耍皇且粫?huì)兒，他迅速站起來(lái)，緊緊地握住她的手，擔(dān)心她會(huì)再次離開(kāi)?！版隙?，我就知道你一定會(huì)回來(lái)的，就這樣，我們永遠(yuǎn)不會(huì)分開(kāi)！”后羿興奮地說(shuō)道。
“抓撓……”一聲巨響把后羿吵醒，后羿坐起來(lái)抬頭看。月亮仍然掛在天上，遙不可及。“剛才竟然是夢(mèng)……”后羿苦笑了一下，大雨一下子就下了。后羿回到草堂繼續(xù)他未完成的夢(mèng).
月光四年級(jí)篇五
皎潔的月光照下，思緒回轉(zhuǎn)到那天。
——題記
水中圓盤(pán)
夏夜，漫步在河邊。輕風(fēng)微過(guò)，耳邊蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫不斷。我陶醉在其中。湖中一個(gè)亮黃色圓盤(pán)，似玉般透亮，又似珍珠般璀璨。它深深吸引了我，使我著迷。我乘船找它，到了它身邊我欣喜不已。我伸手去撈，卻只是水。我失望極了，到了岸邊隨手扔了個(gè)石子。它隨聲而破。風(fēng)吹過(guò)，湖面泛起漣漪。它隨波起舞與橋上的霓虹燈媲美，和夜釣的魚(yú)燈比亮。
湖中月亮如寶石—晶瑩剔透。
秋月下城
秋天，黑夜來(lái)的較早。月姐姐早早開(kāi)始值班。天空漸漸地?fù)Q上了深藍(lán)色的面紗。月姐姐越發(fā)皎潔美麗。小星星應(yīng)是看到了月姐姐，也都出來(lái)湊個(gè)熱鬧。月姐姐灑下自己的光輝，給大地?fù)Q上了銀裝。小區(qū)里月的光透過(guò)樹(shù)隙間照在地上，草叢里蛐蛐吟唱著最后的歌?；▋罕徽盏暮π叩膹澚搜?。馬路上，駛過(guò)一輛輛汽車(chē)，車(chē)燈如同那月光一樣的亮。
城中月光如螢火蟲(chóng)—光彩奪目。
校園望月
放學(xué)鈴響了，同學(xué)們都回了家。我們坐在草坪上，望著月亮。月亮好像看到了我們，悄悄地躲在云朵后面。但月亮在黑夜里顯得格外透亮，使我們一下就找到了。月亮的光與夜的黑形成鮮明地對(duì)比。剛下過(guò)雨，跑道上還有水，月光灑下，水面猶如鏡面。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，月亮像那大海中的指引燈。
校園中的月光如燈塔—照亮黑夜。
月光皎潔照亮了黑夜，指引了方向。
月光四年級(jí)篇六
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
4.體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
課時(shí)安排。
第一課時(shí)：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，學(xué)習(xí)課文第一段和第二段的第一部分。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)，那就是《月光曲》的故事。運(yùn)行課件《月光曲》，音樂(lè)聲起，幕徐徐拉開(kāi)……)這篇課文很美，也寫(xiě)得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題：
1.《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的?
2.《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是什么?
[設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)拉近學(xué)生和文本的距離，問(wèn)題提出引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]。
二、初讀感知。
2.結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資6009;，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧：
貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福!
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解貝多芬博大高尚的情懷，了解《月光曲》是什么。]。
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1.學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。
2.給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。)能說(shuō)說(shuō)'幽靜''純熟''陶醉'這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧?會(huì)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎?(點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。)。
3.學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字詞。
4.辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.齊讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。)既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。
2.理解譜寫(xiě)：
“歌譜同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫(xiě)譜，叫譜寫(xiě)。如果沒(méi)有歌詞，單純作曲子，也叫譜寫(xiě)，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫譜曲子。曲子寫(xiě)好了，就叫什么?”(譜成)。
寫(xiě)曲子叫譜寫(xiě)，寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知一自然段總的介紹了《月光曲》的來(lái)歷。]。
五、學(xué)習(xí)課文第二意義段。
1.讀書(shū)。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。
一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)。
這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫(huà)上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫(huà)面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。)。
師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜，只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。)。
3.指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話(huà)。教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。
板書(shū)：
/太貴譜寫(xiě)幽靜純熟。
聽(tīng)\太窮譜譜成。
第二課時(shí)。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分(第九自然段)。
1.聽(tīng)《月光曲》。師：這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣?”
2.師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話(huà)。
(1)師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫(xiě)好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的?從哪一句里可以看出?”
(2)師：“同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的?他們聽(tīng)著，聽(tīng)著，又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想?”“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分?！?/p>
3.(學(xué)生自學(xué))全班交流。
“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢?”(老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了?！雌鹎冁I來(lái)?！?。
讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景：“課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。
交流：為了描寫(xiě)這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞?“(清幽)”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步?！扒逵摹⒂撵o”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧?kù)o的感覺(jué)。”
二、再讀想象，體會(huì)聯(lián)想。
1.“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講這幅圖?！?/p>
(學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話(huà)。)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：(描述插圖)一陣風(fēng)拂過(guò)，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶(hù)，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂(lè)，我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè)，給盲姑娘帶來(lái)光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來(lái)。
3.學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。
4.學(xué)生讀聯(lián)想，體會(huì)情境。
(1)讀書(shū)想象第一幅畫(huà)面：體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫(huà)面。
(2)體會(huì)第二幅畫(huà)面：月亮越升越高……一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……的情境。
(3)隨著音樂(lè)體會(huì)第三幅畫(huà)面：皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著，覺(jué)得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖：“想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲，仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來(lái)，節(jié)奏也越來(lái)越快。)。
四、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用。
師：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系。”
引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信，可以讀讀。
指導(dǎo)讀：讀這類(lèi)文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。
指導(dǎo)寫(xiě)：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。
[設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)聯(lián)想與寫(xiě)實(shí)的妙處。]。
五、朗讀全文，體會(huì)文章的前后照應(yīng)。
“盲姑娘聽(tīng)到貝多芬的第一個(gè)曲子是入神激動(dòng)，聽(tīng)了月光曲是恬靜是陶醉，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢?她心里可能要說(shuō)什么?我們幫她說(shuō)出來(lái)?！?/p>
“貝多芬說(shuō)過(guò)，我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)?”(飛奔)。
師：同學(xué)們，我們?cè)僮x讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。
第三課時(shí)。
一、難句講解梳理。
1.一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)……。
“斷斷續(xù)續(xù)”，說(shuō)明彈得不熟練。因?yàn)榄h(huán)境的幽靜，所以貝多芬能聽(tīng)到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。
2.姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?/p>
這句話(huà)既表明盲姑娘想聽(tīng)貝多芬的演奏，又讓哥哥不要因?yàn)檫@件事難過(guò)。
3.她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”
“多純熟”，是說(shuō)彈奏的技能熟練;“多深”，是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話(huà)說(shuō)明她對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)的理解力，不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)。
4.月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
“恬靜”，形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)注、平靜的神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專(zhuān)注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué)，感覺(jué)妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。
5.兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話(huà)說(shuō)明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙!
[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固，突破重難點(diǎn)。]。
二、佳句賞析。
1.月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。
“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫(xiě)出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛(ài)好音樂(lè)的人們，就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想，使他接起琴鍵來(lái)。
皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。這是一個(gè)平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂(lè)輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化，音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪?！睆?qiáng)音樂(lè)驟然響起。浪花“涌過(guò)來(lái)”，氣勢(shì)兇猛，音樂(lè)高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。這樣聯(lián)想，從側(cè)面描寫(xiě)出了貝多芬的琴聲，融進(jìn)了他心中強(qiáng)烈的感情，美妙動(dòng)人。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)文章的景美情深。]。
三、歸納訓(xùn)練。
本文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)秋天的明月夜，走進(jìn)簡(jiǎn)陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情，譜寫(xiě)了著名的《月光曲》。
分段段意：
第一段(第1節(jié))：講貝多芬曾經(jīng)譜寫(xiě)過(guò)《月光曲》。
第二段(第2.3節(jié))：講貝多芬在茅屋外邊聽(tīng)見(jiàn)琴聲。
第三段(第4—7節(jié))：講貝多芬為盲姑娘彈琴。
第四段(第8—10節(jié))：講貝多芬彈奏《月光曲》。
中心思想：
本文主要講了關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)。
寫(xiě)作特點(diǎn)：
課文在描寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物時(shí)，加進(jìn)了人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想，使文章表達(dá)的感情更深刻。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和寫(xiě)作的表達(dá)特點(diǎn)。]。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
月光四年級(jí)篇七
你還記得嗎？曾經(jīng)，我們?cè)谝黄鹜嫠５那榫?；曾?jīng)，我們穿梭于麥田下的美妙樂(lè)聲；曾經(jīng)，我們說(shuō)好的要一直一直在一起的承諾。
望天上同樣的月亮，與兒時(shí)的一樣明亮，
空靈。人兒，也同當(dāng)初的一樣，只是長(zhǎng)大了些許，可是，身邊的你卻不見(jiàn)了?，F(xiàn)在的你在做些什么呢！是否與我一樣正望著那圓盤(pán)似的月亮靜靜發(fā)呆呢！月光撒在臉上，你是否會(huì)想起兒時(shí)的我，懷念曾經(jīng)的我們一起玩耍的日子呢！
如若，我們現(xiàn)在還是兒時(shí)的模樣；如若， 我們現(xiàn)在還做著同兒時(shí)一樣的.夢(mèng)；如若，我們現(xiàn)在還是擁有兒時(shí)的童真情趣；如若，現(xiàn)在你還在我身邊，那么我們又能否回到兒時(shí)的時(shí)光呢！
還記得你曾羞怯怯的扎著兩個(gè)小辮向我走來(lái)，臉上的微笑是那般的陽(yáng)光、燦爛，兩顆可愛(ài)的小兔牙又是這般的小巧。
時(shí)隔多年，曾經(jīng)的美好就猶如一杯冷卻的咖啡，細(xì)細(xì)的品味，味道是苦澀，但苦澀中卻帶有絲絲點(diǎn)點(diǎn)的甜味?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺?！蔽抑按耸鹿烹y全”。
我怨歲月將我們分離“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”我愿時(shí)光讓我們相聚。
月光四年級(jí)篇八
了箭，由于我的魔法恢復(fù)了，我把箭變成了ufo我們以1秒10000光年，突然銀河警察出現(xiàn)了，他們并向我發(fā)出了攻擊，我惱怒了，交出了一個(gè)黑客，用黑客的手段把警察的飛船給黑了。變成了我們的侍衛(wèi)陪伴在我們的身邊，保護(hù)我們，我們又遇見(jiàn)了長(zhǎng)江長(zhǎng)號(hào)，因?yàn)槲覀兊乃俣忍?，把長(zhǎng)江七號(hào)撞到了地球，撞到了小狄，從此《長(zhǎng)江七號(hào)》，這部電影出世了!
我們飛快地來(lái)到了月亮?月亮怎么沒(méi)了?原來(lái)一個(gè)科學(xué)家把月亮變成了太陽(yáng)，后異他爸把“太陽(yáng)”射下來(lái)了，“太陽(yáng)”掉了下來(lái)嫦娥也掉了下來(lái)回到了地球!
哎，我們只好再跑一趟了!我們到了地球，我一路上非常激動(dòng)，因?yàn)槲铱茨懿荒馨延衩庖^(guò)來(lái)?終于到了地球，因我?guī)土撕篝?，所以我把玉兔要過(guò)來(lái)了!
八月十五的月亮圓又圓，我們大家都要串親戚了，我也要去串親戚了!拜拜了!
月光四年級(jí)篇九
皎潔的月光灑在小路上，山間的小路似一條銀白色的絲綢纏繞在大山深處。
夜安靜極了，周?chē)挥胁輩怖飩鱽?lái)的“沙沙”聲。一只銀白色的小兔子，蹦向了山腳的小荷潭。小兔子的身影“嗖”地消失了，唯見(jiàn)小荷潭上光滑如鏡的水面，映著月光皎潔的面容。“呱呱”青蛙正在開(kāi)著演唱會(huì)，我轉(zhuǎn)身跑向坐在青石板上的奶奶。奶奶搖著小扇子，講著故事，我喃喃地問(wèn)奶奶“天上為什么會(huì)有月亮？”
“那是奶奶以后要住的地方！”
“那我可以去嗎？”
“不能，傻孩子……”
那一刻我的心猛一揪，抱緊了奶奶的腿，生怕奶奶會(huì)離我而去。
“呱呱”我睜開(kāi)了眼眸，望向了青石板，那兒空無(wú)一人。我垂了垂頭，看著仍毫無(wú)波瀾的荷潭，一只灰色的小兔蹦到了眼前，我抱起它望向那片熟悉的山水。
月光下的山水，似一幅水墨畫(huà)，無(wú)處不散發(fā)出一股神秘的氣息?！皣W啦……”寂靜無(wú)聲的樹(shù)林傳出了一聲響，樹(shù)葉止不住地晃動(dòng)，小草也扭動(dòng)著腰肢，荷潭上那高高佇立的荷花也招了招手，一場(chǎng)音樂(lè)劇就此開(kāi)始。青蛙開(kāi)始了歌唱，蟬也融入了進(jìn)來(lái)，荷花展示著她那精湛的舞技，兔子從我的懷里蹦了出去，也加入進(jìn)去了。
月光四年級(jí)篇十
又一輪新月升起，此時(shí)的你在月色中又將怎樣呢?你是一個(gè)詩(shī)人，一個(gè)徹徹底底的詩(shī)人，高傲、狂放、不羈的你。卻總愛(ài)與那溫柔的月亮對(duì)視、低吟。
在世俗間你有朋友，王昌齡偏是一個(gè)知音，你或許曾經(jīng)與他有過(guò)“酒逢知己千杯少”的歡樂(lè)。但你最好的朋友卻是月亮。不然，怎有那“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”的絲絲剪不斷，理還亂的憂(yōu)傷。
月亮是你的朋友，最好的朋友。不然，怎在你愁苦孤寂之時(shí)，給你一片溫柔的光亮，讓你以“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的豪情，一舒胸臆。
你是那樣的喜愛(ài)月亮，你想化作那月上的吳剛，與他相依相伴，直到永遠(yuǎn)。
在船上，哪個(gè)醉酒的夜晚，你墜入水中，似乎只有微微的掙扎，便沉入水底?；蛘哒f(shuō)，你更本就是去找月亮了。天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。人們紛傳，你只是去撈月亮了，你還會(huì)回來(lái)的。與其這樣自欺欺人，還不如說(shuō)，你早已和月亮一起相守到永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)。
一輪新月的亮光拂開(kāi)黑色的垂簾，此時(shí)你又會(huì)怎樣呢?與你的月亮快樂(lè)的在一起吧。祝福你——中秋之夜憶李白。
月光四年級(jí)篇十一
今天是11月8日，菊花節(jié)在我校正式開(kāi)幕了!
我們懷著愉快的心情來(lái)到校園，只見(jiàn)校園處處都有那菊花那美麗的身影。這些菊花真是五彩繽紛，紅似火，黃似金，白似雪，青似玉……有的菊花花瓣卷卷的，像一個(gè)個(gè)小勺子;有的菊花花瓣翹起來(lái)，像一個(gè)個(gè)小尾巴;有的菊花花瓣低垂著，像一個(gè)害羞的小姑娘……真是千姿百態(tài)!
忽然我發(fā)現(xiàn)了一盆菊花，一看，原來(lái)是“風(fēng)飄雪月”。呵!顏色多獨(dú)特呀!花瓣下半邊是白色的，上半邊花蕊是綠色的，我從未見(jiàn)過(guò)這么美的花。它的花瓣下面卷卷的，真漂亮?！袄罘?，看!”我一回頭，原來(lái)是我的朋友費(fèi)艷在叫我。她的.手指指向一盆菊花，我一下子被那盆菊花吸引了。那盆菊花全身金黃，像個(gè)金黃色的絨球，花瓣往上翹，花朵的下部分最密的花瓣都向著同一個(gè)方向，把里面的包了起來(lái)。聞起來(lái)，香香的，我想摸起來(lái)一定很舒服!我又一次細(xì)細(xì)地端詳著這菊花，花桿上面有幾片大葉子，襯托得菊花多像一位美麗的姑娘啊!我看了看花名牌，才知道這菊花叫“泉鄉(xiāng)水露”。真是花如其名，一個(gè)字：美!
這時(shí)，我突然想起了許多詠菊詩(shī)，如唐代元稹的“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花”，晉代陶淵明的“采菊籬下，悠然見(jiàn)南山”。這些菊花在秋風(fēng)中傲然開(kāi)放，真令人敬佩呀!
月光四年級(jí)篇十二
中秋賞月，是人生的一大趣事。一年中，有十二次月圓。然而，唯有中秋，使從古至今的萬(wàn)千人心被牽動(dòng)。
“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州?！币桓泵利惖亩朊忌揭咕爱?huà)惟妙惟肖的展現(xiàn)在我眼前。我仿佛感受到李白“相思而不得見(jiàn)”的心情。
“中庭白地樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？”此詩(shī)是作者在與朋友相聚時(shí)所作。我似乎體會(huì)到了王建創(chuàng)詩(shī)時(shí)的心境。
“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒．起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨、何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟?！币皇住端{(diào)歌頭·中秋》不知考驗(yàn)了多少人的想象力。我好像感覺(jué)到了蘇軾思念弟弟的痛苦。
中秋是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，也是一個(gè)令人思念的節(jié)日。
月光四年級(jí)篇十三
“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之。人攀明月不可得，月行卻與人相隨……”月圓之時(shí)賞月，月缺之時(shí)想月。
秋天，城市的月光，黑夜來(lái)的較早。天空漸漸地?fù)Q上了深藍(lán)色的面紗，月亮姐姐著一身銀裝，那光輝將夜幕中的萬(wàn)物裝扮得分外寂靜。小星星應(yīng)是看到了月亮姐姐的皎潔美麗，也都出來(lái)湊個(gè)熱鬧。馬路邊的月光透過(guò)樹(shù)隙照在地上，草叢里的蛐蛐吟唱著最后的歌。馬路上，駛過(guò)一輛輛汽車(chē)，車(chē)燈如同那月光一樣亮。一座座高樓大廈在月光的籠罩下，雄偉中透露出一絲柔美。
城市月光如寶石—光彩奪目。
夏夜，漫步在河邊，輕風(fēng)拂過(guò)，耳邊蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫不斷，我陶醉在其中。水中的一個(gè)亮黃色圓盤(pán)，似玉般透亮，又似珍珠般璀璨。我伸手去撈，卻只見(jiàn)亮黃色的月光從指尖流下。我隨手向河中扔了個(gè)石子，那玉盤(pán)隨聲而破，然后又迅速恢復(fù)原狀。風(fēng)吹過(guò)，河面泛起漣漪，與橋上的霓虹燈媲美，和夜釣的魚(yú)燈比亮。
河中月光如碧玉—晶瑩剔透。
春天，清風(fēng)拂面，明月東升，籠罩著田間，沒(méi)有燈光，幾顆閃爍的星星格外顯眼。月亮發(fā)出柔和的光，灑在莊稼上，朦朦朧朧，那飄著的一層薄霧，是輕紗如綢緞，在月光的照耀下散發(fā)著淡淡的銀光。走在小路上，不時(shí)聽(tīng)到蟲(chóng)聲“唧唧嗞嗞”，好像在借著月暮，開(kāi)著一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。
田野月光如螢火蟲(chóng)—照亮黑夜。
月，你把光撒在我身上；月，你把夢(mèng)注入我心房。在你的陪伴下，我有了無(wú)盡的遐想。
月光四年級(jí)篇十四
傍晚，我、爸爸媽媽和隔壁小朋友，一起去廣場(chǎng)散步。
我喜歡這美麗和諧的夜，有各種各樣的昆蟲(chóng)，還有花草的清香。明月清風(fēng)，蟲(chóng)鳴花香，令人陶醉！
夜深了，小區(qū)里安靜了，我和爸爸媽媽去散步，我們先聽(tīng)到了蛐蛐的叫聲，爸爸說(shuō)夏天快結(jié)束了，他們?cè)谙奶斓淖詈髱滋炖锉M情歌唱，我們看見(jiàn)了月亮高懸于東南方的天空，旁邊還有幾顆小星星，好像月亮的同伴，爸爸說(shuō)之前能看見(jiàn)許多星星，因?yàn)榭諝馕廴静胖荒芸吹揭稽c(diǎn)星星。人的一生很短，不如星星的壽命，所以我們把自己的一生可以活的更精彩一些。
我和爸爸在路上散步，聽(tīng)到蛐蛐在草叢里歌唱，小貓?jiān)诼愤吷仙⒉剑€聽(tīng)到了樹(shù)葉被風(fēng)吹的沙沙聲，蝙蝠像夜行客在天空中穿梭。我問(wèn)爸爸：“我們可以去公園里散步嗎？”爸爸帶著我去公園里。我看著天上的星星，它們好像沖著我眨眼睛，星星原來(lái)也和我一起散步呢！
是不是，在白天，星星也會(huì)背著書(shū)包去上學(xué)？到了晚上，星星們就在天街散步，游玩，欣賞人間美景。
小星星，再見(jiàn)了，我們明天還一起出來(lái)散步，好嗎？
月光四年級(jí)篇十五
一輪金黃的圓月爬上深藍(lán)的天空，令人浮想聯(lián)翩。晚風(fēng)跳過(guò)湖水，蕩出一圈圈的圓，驚動(dòng)無(wú)數(shù)小魚(yú)游向遠(yuǎn)方。
“沙沙”，一雙靈巧的小眼睛眨呀眨，一只潔白的小兔跳出草叢，瞧了瞧，看了看，偷偷地來(lái)到一朵閃著月光的花旁邊。小兔子小心翼翼地俯下身子，好奇地看著這朵花，小鼻子在花上聞來(lái)聞去，它陶醉地閉上眼睛，好似被花香灌醉了。
田地里，一個(gè)靈活的身影穿梭在麥穗間，引得麥穗搖頭晃腦。原來(lái)這是一只肥碩的田鼠，月光下，它那豐滿(mǎn)的皮毛反射出道道銀光，胡須微顫，機(jī)靈地跑開(kāi)了。
那個(gè)稻草人拿著草扇，在田里靜靜地站著，與月亮對(duì)視。月亮像一個(gè)氣球，滾動(dòng)在夜空中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
大樹(shù)上，有一個(gè)鳥(niǎo)窩，里面住著鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶。銀灰色的眼瞼閃著光，它們?cè)谙嗷ヒ蕾?，鳥(niǎo)媽媽的翅膀輕輕搭在鳥(niǎo)寶寶身上，讓寶寶不著涼清輝落下，一片安靜和諧景象。
月亮悄悄擠進(jìn)了西邊的樹(shù)梢，不知從哪來(lái)了一團(tuán)霧飄向那片林，是月亮在哀傷嗎？
月光四年級(jí)篇十六
宇宙是個(gè)浩瀚無(wú)邊的大海，那么神秘，那么幽靜，同時(shí)又那么活潑，神秘來(lái)自于宇宙，幽靜來(lái)源于天空，活潑來(lái)自于亮晶晶的小星星。這些星星非常調(diào)皮，所以月亮媽媽在元宵期間都要睜開(kāi)她那大大的眼睛，盯著星星們。
又是一年一度的元宵節(jié)，人間歡聲笑語(yǔ)，惟獨(dú)星星們被月亮媽媽在元宵管的死死的。因?yàn)樵铝翄寢屧缇椭浪鼈兊男乃?。原本漂亮的眼睛就睜的更大了?/p>
時(shí)間一天天過(guò)去了，離月亮媽媽最遠(yuǎn)的小星星在也按捺不住了，一身就溜走了。它一會(huì)兒跟大家玩游戲，一會(huì)兒跟伙伴們學(xué)習(xí)做花燈……見(jiàn)識(shí)了不少的知識(shí)，并開(kāi)闊了眼界，玩的不亦樂(lè)乎，當(dāng)它要回家時(shí)，竟然找不到回去的路了，它環(huán)首四周，終于發(fā)現(xiàn)月亮媽媽柔和的光芒，尋著光線(xiàn)，它終于回到了家。
月亮媽媽也安心的閉上了那美麗的眼睛……
從那以后，每逢元宵節(jié)日月亮媽媽總要放一顆小星星出去闖蕩。因?yàn)樗靼琢耍褐挥薪?jīng)過(guò)鍛煉，才會(huì)迎來(lái)成功。人生也因?yàn)橛辛隋憻挷啪省?/p>
自然，每年的這時(shí)候，她都會(huì)睜開(kāi)她漂亮的大眼睛為這些“小勇士”們引路……
月光四年級(jí)篇十七
我的校園坐落在鄭州航院南校區(qū)。那里匯聚著各種智慧的聲音，我將其稱(chēng)之為“智慧校園”。
走進(jìn)南校區(qū)大門(mén)，一座潔白的教學(xué)樓環(huán)繞在一群挺拔的老樹(shù)中，猛一看就像坐落在一片森林里一樣。從教學(xué)樓東門(mén)進(jìn)去走上二樓就是我們的教室。打開(kāi)窗戶(hù)，美麗的小花園如油畫(huà)般盡收眼底。那里四季鮮花盛開(kāi)，草叢里小蟲(chóng)的吱吱聲仿佛帶來(lái)了一絲夏日的清涼。再遠(yuǎn)一點(diǎn)兒有一個(gè)四百米跑道的大操場(chǎng)，做早操時(shí)的音樂(lè)聲、口令聲與同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)匯聚成了一個(gè)生機(jī)勃勃的歡樂(lè)場(chǎng)。
每天清晨，當(dāng)你走近我的智慧校園時(shí)，瑯瑯書(shū)聲會(huì)立刻把你吸引到教室里?？吹叫∨笥褌兛炭鄬W(xué)習(xí)的樣子，你不禁會(huì)想起“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”這句話(huà)。還有那無(wú)聲而又無(wú)私地陪伴著我們的一盞盞明燈，一面面黑板，一張張桌子……看到這些，你會(huì)發(fā)覺(jué)在智慧中游蕩是一件多么快樂(lè)的事情！
上課鈴響起，當(dāng)你再次走進(jìn)我的智慧校園時(shí)，全神貫注的我們會(huì)立刻把你吸引進(jìn)智慧的海洋。老師妙趣橫生的講解，我們聚精會(huì)神地聽(tīng)講，專(zhuān)注認(rèn)真地做筆記……你不禁陷入了深思。是啊，知識(shí)就像爛瓶子里的水，要想得到它，只有小心翼翼地將它捧起。每天，我們都在智慧的傳承中流連忘返、樂(lè)此不疲。直到羽翼豐滿(mǎn)的那一天，我們會(huì)從智慧校園里離開(kāi)，將學(xué)到的知識(shí)派上更大用場(chǎng)。
是校園這方熱土給了我們一片片羽毛，是校園這方熱土給了我們無(wú)限動(dòng)力。我愛(ài)我的校園——我的智慧校園！
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月光四年級(jí)篇十八
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。
寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。
邊境的夜晚，戰(zhàn)事猶酣，音信不暢，詩(shī)人杜甫寫(xiě)的是唐安史之亂，戍鼓，邊秋，雁鳴，夜月，簡(jiǎn)單直白的句子，勾勒出當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)作者旅邊時(shí)的景象，思鄉(xiāng)之情悠然?！笆宓脑铝?，照在家鄉(xiāng)，照在邊關(guān)，寧?kù)o的夜晚，你也思念我也思念”，由此，我想起了上個(gè)世紀(jì)在我國(guó)邊境上發(fā)生的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。因這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)而衍生出這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，唱遍了大江南北，有多少戰(zhàn)士的親人，朋友，在月光下，在小屋里唱著這首歌“思念親人，思念戰(zhàn)友”。妻子說(shuō)：軍功章啊，有你的一半，也有我的一半。親人??！早日凱旋歸來(lái)吧！
月光四年級(jí)篇十九
詩(shī)仙李白的"舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)＂；杜甫的；“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟＂；李商隱的“曉鏡但愁云鬟改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”……無(wú)一不是借月光以釋心中的綢漲與思戀！
親愛(ài)的媽媽呀！您可知道，寶貝做夢(mèng)都在期盼著，都在憧憬著?。?/p>
作為一名中學(xué)生，我真切的期望祖國(guó)之家大團(tuán)圓的一天！少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富責(zé)國(guó)富！祖國(guó)的興旺衰敗就掌握在我們手里，我們又怎能辜負(fù)于她！我們自當(dāng)努力學(xué)習(xí)，強(qiáng)健體魄，為著祖國(guó)的明天而奮斗！
明天，我們共同用愛(ài)托起東方的太陽(yáng)！
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