通過(guò)總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并加以解決。在總結(jié)中,我們可以采用具體的實(shí)例來(lái)支撐我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給你一些啟示。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
按照楊校長(zhǎng)的安排,今天我就先來(lái)獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧!不過(guò),今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn),我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯?,也順便談?wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞榱松髦仄鹨?jiàn),我還是認(rèn)認(rèn)真真理了一下,在各位高手面前班門弄斧,請(qǐng)大家原諒。今天我要講的題目是:成就學(xué)生,成就自己。
我做班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開(kāi)展工作:
我教育學(xué)生是先說(shuō)情再育人,即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校,我就先想辦法和他們搞好關(guān)系,讓他們真正感到我的真誠(chéng),真正感到我是為他們好,我教育他們那是很在乎他們,是關(guān)心他們,不聽(tīng)話當(dāng)然磕不平,我是他們成長(zhǎng)的引路人,聽(tīng)我的話只有好處,學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無(wú)益的,我們作事要講求良心,尊重他人是人的美德,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生,我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦,傷害他們的自尊心,而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大,也能夠壓住自己,不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦,以免自己的絕招難以施展。
在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí),我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰,有意識(shí)地冷淡一下他,讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味,然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他,給他講道理,并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說(shuō)現(xiàn)在我班有個(gè)男生,平常自由散漫,自習(xí)課要講話。我找他談話時(shí),我說(shuō):“很多同學(xué)都說(shuō)你很聰明,有時(shí)你就是自控力太差,管不住自己,所以學(xué)習(xí)提高不快。你違反課堂紀(jì)律,和你好的同學(xué)都有意見(jiàn),他們就是不好說(shuō)你。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好,你結(jié)果還不給我面子,我怎么想呀!陳老師平常把你看得多好,你卻搞得我很難受!哦,你是不是感覺(jué)在這里讀書很老火?如果真是那樣的話,干脆試一試,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感覺(jué)太累,你可以休息幾天,我對(duì)其他同學(xué)或老師就說(shuō)你生病了好吧,也難得我啰嗦你?!蔽业脑掃€沒(méi)說(shuō)完,他就說(shuō):“陳老師我知道了,我的確是沒(méi)有管好自己,對(duì)不起你,我錯(cuò)了,陳老師你原諒我一回,我今后一定能夠改正,你相信我吧?,F(xiàn)在你不管我,我怎么辦嘛?別說(shuō)你管得嚴(yán),我還是在我們班上安逸些!”通過(guò)這番談話,我就順?biāo)浦鄣卦徚怂,F(xiàn)在他果然變了,從此,他硬是怕我不管他,變得聽(tīng)話起來(lái)。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù),每次在我看見(jiàn)他時(shí),都用鼓勵(lì)的目光去看他,找機(jī)會(huì)關(guān)心他,使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情,對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重,多點(diǎn)理解,站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題,與他們真誠(chéng)交流,他們一定是會(huì)聽(tīng)老師話的。各位老師,現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師,最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。如果這兩樣都不怕了,他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生,讓老師無(wú)法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生,他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”吧。
有這樣一句話:“說(shuō)你行,你就行,不行也行;說(shuō)你不行,你就不行,行也不行”,這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字,消除了學(xué)生的恐懼感,縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)“行”字,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn),找回自信;就這樣一個(gè)“行”字,喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài),看到人世間的美好;就這樣一個(gè)“行”字,找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué),真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當(dāng)然,這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō),老師越是信任他,他學(xué)習(xí)就越勤奮,自信心就越強(qiáng),就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班,我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友,和他們都有一定的師生友情,我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們。對(duì)于差生,不管是在談心還是閑聊,我總是注意給他們心理暗示,讓他們覺(jué)得老師喜歡他,認(rèn)為他行,他有潛力,老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講:零分不可怕,怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流,很樂(lè)意幫我作事。我檢驗(yàn)過(guò)多次,現(xiàn)在這個(gè)班跟前幾屆一樣,沒(méi)有老師照常也能上自習(xí)課,沒(méi)有老師同樣也有同學(xué)管紀(jì)律。我們班現(xiàn)在有個(gè)姓陳的同學(xué),他學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,很調(diào)皮,但體育成績(jī)比較好。我和他談心時(shí),我說(shuō):“現(xiàn)在中考體育也有30分,你體育好,考試要占起手,如果你今后考上大學(xué),那你絕對(duì)是很吃香的,你知道嗎,現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才,那時(shí)候還有很多人要巴結(jié)你?!苯又矣职阉院蟮母鞣N出路進(jìn)行了分析,讓他真正看到希望,說(shuō)他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上,他一定很出色。經(jīng)過(guò)我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育,他終于轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從此,每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí),我總是想辦法去激勵(lì)他,關(guān)心他,幫他想辦法把差的地方補(bǔ)起來(lái)。我相信他今后能夠變好,原因很簡(jiǎn)單:那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他,在關(guān)心他,我們對(duì)他的一舉一動(dòng)很在乎。我把這種作法叫住“激將法”。
各位老師事實(shí)的確如此:我們只要先建立一定的師生友情,多點(diǎn)信任,多點(diǎn)幫助,多點(diǎn)落實(shí),真正起到表率作用,學(xué)生們就會(huì)跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn),著名教育家馬卡連柯說(shuō)得好:“老師個(gè)人的榜樣,乃是青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光”,所以真誠(chéng)的師愛(ài)是可以感化學(xué)生的。
我和我們?cè)谧母魑焕蠋熞粯?,喜歡與學(xué)生交流和談心。也主張現(xiàn)在多管一點(diǎn)今后就會(huì)少管一點(diǎn),我們現(xiàn)在制定必要的班規(guī)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)很有好處。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,我給予他們耐心、細(xì)致的幫助,幫助他們解除煩惱,希望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我通過(guò)身教和言教對(duì)他們進(jìn)行全方位的教育,讓他們真正看清我們老師的人格和魅力,讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵?,讓他們真正感到作了錯(cuò)事太對(duì)太不起他們的老師。我經(jīng)常還與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,就是要讓家長(zhǎng)們知道,我們對(duì)他們的子女是真的很關(guān)心,是真的很用心,是真的為他們的子女操碎了心,我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對(duì)他們家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái),而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地表現(xiàn)出來(lái),讓那些家長(zhǎng)自覺(jué)地配合我們工作,支持我們工作,讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們,敬佩我們。
事實(shí)上,我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步,學(xué)習(xí)上有所提高,情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己,但與以前的自己相比有進(jìn)步就行,新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人內(nèi)在要求,學(xué)生自然也不例外,一般年級(jí)越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有,我最不喜歡把自己的不足和缺點(diǎn)過(guò)多地暴露給學(xué)生,讓學(xué)生形成消極心理,產(chǎn)生消極情緒,影響老師自身形象,對(duì)自己工作不利,我把這個(gè)作法叫做“包裝威信”。我感覺(jué)這種作法效果的確好,在我的印象中,也許是我的運(yùn)氣好,我教的很多屆學(xué)生他們都比較聽(tīng)話,不管是兇的還是調(diào)皮的,他們都喜歡做樣子,也愿意做樣子,愿意把很多事情告訴我,說(shuō)良心話我當(dāng)這么多屆班主任,他們沒(méi)有一個(gè)被處分,我感覺(jué)還是與我和他們真誠(chéng)相處分不開(kāi)的。所以我們要與學(xué)生以心換心,讓學(xué)生明白老師善良的心,只要師生之間有了一定的師生友情,那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說(shuō)得好:在實(shí)踐中去尊重學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。所以說(shuō)我們老師只要真誠(chéng)真情,是完全可以用師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生的。
總之,當(dāng)班主任15年來(lái),我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵:自己工作盡心;家長(zhǎng)對(duì)我放心;科任們有信心;學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài),先建立真誠(chéng)的師生友情,把自己該做的事情做好,學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟龅氖虑樽龊??!皩W(xué)生是什么?學(xué)生不是完美的機(jī)器,而是具有獨(dú)立思想的人。是人,就要有自己的尊嚴(yán);是人,就會(huì)犯錯(cuò);是人,就應(yīng)該有自己的喜怒哀樂(lè)。尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,給學(xué)生希望,激發(fā)激情,培養(yǎng)自信,這樣才能結(jié)出教育的碩果,成就學(xué)生,也成就自己?!?/p>
好,今天就說(shuō)到這里,說(shuō)得不對(duì)的地方,請(qǐng)大家批評(píng)指正,謝謝大家。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇二
大家好!
今天能有機(jī)會(huì)在這里發(fā)言,我感到很激動(dòng),同時(shí)也有些不安,和在座各位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任相比,我還處在學(xué)習(xí)階段,談不上什么經(jīng)驗(yàn),只是一點(diǎn)體會(huì)和做法跟大家一起聊聊。不足之處,還望批評(píng)指正。
一年級(jí)的孩子需要從頭學(xué)起的東西太多了。于是我放低要求從最簡(jiǎn)單的上課怎樣坐開(kāi)始教起,手放哪,眼看哪,文具怎么擺放,書包怎樣整理,寫作業(yè)時(shí)怎樣握筆,讀書時(shí)怎樣拿書……幾乎每天都重復(fù)著這樣的工作,有時(shí)我都覺(jué)得自己?jiǎn)?。時(shí)間久了,逐漸教學(xué)生一些口令,比如在我們一年級(jí)教室旁邊常能聽(tīng)到“一、二、三——靜下來(lái)” “四五六——坐坐好”“大眼睛——————看屏幕”等等這些師生都掛在嘴邊的口令。有了這些簡(jiǎn)單的口令提醒,課堂紀(jì)律明顯比以前好了很多。漸漸地我發(fā)現(xiàn)只有耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況,才能樹(shù)立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。比如:在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫作業(yè);在向?qū)W生講完作業(yè)要求后,我總是再寫一個(gè)書寫范例在投影儀上打出來(lái),并提出三個(gè)小要求:
1、做作業(yè)時(shí)不講話。
2、不邊做邊玩。
3、作業(yè)書寫要工整,比漂亮不比速度。
1、用兒歌的形式提高注意力。
我個(gè)人非常注重在一年級(jí)起培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,這是培養(yǎng)孩子成才的起點(diǎn),也是達(dá)到效果的最佳時(shí)期。為此我還收集一些行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等等兒歌,讓同學(xué)們天天讀,時(shí)時(shí)想,照著做,記在心,并且通過(guò)一些有趣的游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練,細(xì)心扶持,使孩子們初步樹(shù)立正確的道德觀念,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在實(shí)踐中我是這樣做的:課前(我在講臺(tái)上貼了要各位任課老師提醒孩子們做好課前準(zhǔn)備的紙條;上課鈴聲響,在小老師提醒下喝水,背紀(jì)律兒歌。)課堂(坐姿、舉手姿勢(shì)等)、課后(不許在教室大堂亂跑亂叫),我深知沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)、活動(dòng)習(xí)慣,就不可能有高效課堂。畢竟,學(xué)生的良好習(xí)慣并不是一天就能養(yǎng)成的,它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)格的訓(xùn)練才能逐漸養(yǎng)成,而且在養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中,又必定會(huì)出現(xiàn)一些不自覺(jué)的反復(fù),這都需要我們老師不斷地提醒,不斷地幫他們?nèi)ビ?xùn)練,這樣良好的習(xí)慣才能在一天天的訓(xùn)練當(dāng)中形成。
2、強(qiáng)化排隊(duì)紀(jì)律。
這些剛從幼兒園升入小學(xué)的孩子們坐在教室里坐著還好控制,最令我頭疼的是每天集會(huì)活動(dòng)中的路隊(duì)紀(jì)律。紀(jì)律散漫的寶寶們一路牽著手,拉著衣服聊著、笑著、跳著、追著……于是我利用班會(huì)課播放解放軍列隊(duì)、隊(duì)列訓(xùn)練的錄像,從他們一聲聲“哇”中知道了應(yīng)該向解放軍叔叔學(xué)習(xí),集隊(duì)做到快靜齊,集會(huì)守紀(jì)律,這是我們小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的。接下來(lái)在體育老師的幫助下開(kāi)始了反復(fù)的、科學(xué)的訓(xùn)練。特別是軍訓(xùn)后大部分孩子走路時(shí)思想集中,一個(gè)跟著一個(gè)走,不動(dòng)張西望。
3、勤檢查。
(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(大膽任用小干部)
從開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始我就在偷偷觀察每個(gè)孩子,為挑選班干部做準(zhǔn)備,讓學(xué)生自己管理自己。
(2)行為習(xí)慣的培養(yǎng)(值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查)
爭(zhēng)取班里人人有事干,事事有人管。
(3)勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)(明確分工職責(zé))
對(duì)于每一種養(yǎng)成教育,剛開(kāi)始時(shí),我是一邊宣傳教育,一邊耐心地進(jìn)行手把手的指導(dǎo)。如每天的值日衛(wèi)生工作,該怎么掃地,怎樣拖地,怎樣擺桌子,我連續(xù)兩個(gè)星期示范,并把當(dāng)天干活最有條理、最會(huì)干活的可以為他們組贏得一面勞動(dòng)彩旗。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)保持教室衛(wèi)生可是件難事,屢說(shuō)屢犯,于是我在班里宣布每天地面保持最干凈、桌椅保持最整齊的組可以贏得三面彩旗。
4、多鼓勵(lì)。
開(kāi)學(xué)初我被班上幾個(gè)調(diào)皮的男生氣得在教室發(fā)火,下課時(shí)班上的一個(gè)女生從后面抱著我說(shuō):“老師,你怎么這么兇……”從那天開(kāi)始我對(duì)自己說(shuō)不要輕易對(duì)學(xué)生發(fā)火。因?yàn)樘K霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“關(guān)愛(ài)學(xué)生,就連他們的缺點(diǎn)也一起愛(ài)?!睂W(xué)生積極回答問(wèn)題時(shí)我就會(huì)豎起大拇指說(shuō):“我為你點(diǎn)贊!”還會(huì)摸摸頭、拍拍背,用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。特別是班上一些調(diào)皮的孩子和后進(jìn)生我也去捕捉他們身上的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)孩子在欣賞的眼光下快樂(lè)成長(zhǎng)。
5、常示范。
葉圣陶先生的這句“身教最為貴,知行不可分”讓我懂得:凡是要求學(xué)生做到的,自己應(yīng)當(dāng)首先做到,喊破嗓子不如做出樣子!教師整天和學(xué)生生活在一起,被學(xué)生看作值得敬仰和信賴的人,自己的道德修養(yǎng)、言談舉止、興趣愛(ài)好,甚至生活習(xí)慣都會(huì)給他們以深刻的影響,起著潛移默化的作用。譬如:要求學(xué)生關(guān)心別人,自己就應(yīng)關(guān)心學(xué)生;要求學(xué)生一絲不茍,自己從備課到板書,從授課到批改作業(yè),都應(yīng)起示范作用;要求學(xué)生講究衛(wèi)生,就要從自己講臺(tái)上的紙屑撿起;要求學(xué)生講文明禮貌,自己的嘴里絕對(duì)不能吐出任何粗野的話來(lái);要求學(xué)生遵紀(jì)守時(shí),自己上課下課一定要按時(shí)。勞動(dòng)中與學(xué)生一同流汗,盛夏烈日與一起大課間……點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡瑣事,無(wú)聲地滲透著對(duì)學(xué)生的思想品德教育。
反思這段時(shí)間的班主任工作,也存在很多不足之處:
1、獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)“小紅花”不夠有制度性,獎(jiǎng)勵(lì)本來(lái)學(xué)生都喜歡,特別是低年級(jí),到后來(lái)我是想到了就發(fā),沒(méi)想到就算了,也沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié),這樣對(duì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步就沒(méi)有起到很好的作用,現(xiàn)在我都是隨時(shí)帶著“小紅花”,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),隨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、班級(jí)書香味不夠濃,學(xué)生能把語(yǔ)文上的課文背得朗朗上口,這確實(shí)不錯(cuò)。但學(xué)生對(duì)課外書的閱讀不夠多,在今后教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)閱讀,以豐富他們的視野,在班會(huì)時(shí)試著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在讀書、看報(bào)中學(xué)到了哪些有意義的知識(shí),以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)在自己的勇氣和能力。
3、自己班級(jí)管理反思沒(méi)有及時(shí)記錄和整理,很多很好的案例不記錄很容易忘記。學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題作為班主任不僅要做到心中有數(shù),最好還是能形成文字,不僅是記錄了學(xué)生與老師之間的互動(dòng),作為尋找科學(xué)教育方法的事實(shí)依據(jù),對(duì)自己的工作更是一筆寶貴財(cái)富。
以上是我在班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,有不妥之處,請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),使我今天能有機(jī)會(huì)坐在這兒和大家交流。前不久,我偶然在《班主任之友》上讀到一篇文章,很受啟發(fā)。這篇文章的題目是《老師,你能少點(diǎn)嘮叨嗎?》,我想就文中所寫內(nèi)容簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
我先讀一段文中的話吧:如果,一件事情你要說(shuō)好幾次,達(dá)到千叮嚀萬(wàn)囑咐的程度;幾個(gè)星期之前的老賬,還要經(jīng)常搬出來(lái)曬太陽(yáng),并且情緒激動(dòng)達(dá)到不依不饒的地步。如果上課期間沒(méi)有特殊情況,每隔四五分鐘就要習(xí)慣性地停下來(lái)訓(xùn)人;和學(xué)生談話,不論問(wèn)題大小,情況嚴(yán)重與否,每次都要超過(guò)五分鐘,一人次的問(wèn)題,都要談上三四次才能終結(jié),以后還會(huì)經(jīng)常復(fù)習(xí),揭學(xué)生的傷疤。如果出現(xiàn)了上述情況,你可能就已經(jīng)患上了“教師職業(yè)嘮叨綜合癥”?!皣Z叨”病的主要癥狀是話特多、啰里啰嗦,并且經(jīng)常不分場(chǎng)合、事無(wú)巨細(xì)地指責(zé)學(xué)生,還認(rèn)為自己一直在“誨人不倦”。
讀了這段話,我情不自禁地笑出了聲。笑過(guò)之后,便是深深的思索。同樣作為教師的我,何嘗沒(méi)有這樣做過(guò)呢?雖然不是“經(jīng)?!边@樣,但肯定有過(guò)。比如上課期間,有時(shí),我會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生開(kāi)小差或因?yàn)閷W(xué)生不肯舉手發(fā)言而停止正常的授課,然后就是喋喋不休的訓(xùn)斥。再比如,找學(xué)生談話,有時(shí)我也會(huì)漫無(wú)邊際,沒(méi)有重點(diǎn)。
再給大家講一個(gè)馬克.吐溫的故事。年輕時(shí)的馬克.吐溫有一次到教堂去聽(tīng)牧師的演講,牧師關(guān)于捐款的演講很有鼓動(dòng)性。馬克.吐溫十分激動(dòng),暗暗對(duì)自己說(shuō):我一定多捐一點(diǎn)錢。但過(guò)了好長(zhǎng)一會(huì)兒,牧師還在不厭其煩地啰嗦,馬克.吐溫不耐煩了,他決定少捐一點(diǎn)。又過(guò)了一會(huì)兒,牧師依然滔滔不絕。這時(shí)馬克.吐溫生氣了,“我一個(gè)子也不給!”牧師冗長(zhǎng)的演說(shuō)終于結(jié)束了,馬克.吐溫走過(guò)捐錢的桌子旁,他不僅沒(méi)有捐錢,而且從盤子里偷偷拿了2元錢,以表示他的不滿和憤慨。
我們先不去評(píng)判馬克.吐溫的這種行為,至少這個(gè)故事告訴我們:刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久,會(huì)引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。教師習(xí)慣性的嘮叨,也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生越來(lái)越嚴(yán)重的厭煩感,討厭至極就會(huì)演變成敵對(duì)心理。
那么,怎樣讓自己不再那么嘮叨呢?我說(shuō)兩點(diǎn)。
一、調(diào)整自己的心態(tài)。每個(gè)學(xué)生都是具體的,不可復(fù)制的孤本。教育中根本就沒(méi)有真正意義上的齊步走。急功近利,往往與教育背道而馳。以“慢”的心態(tài)來(lái)對(duì)待教育,陪著孩子慢慢地走,慢慢地欣賞成長(zhǎng)的快樂(lè),慢慢地等待著孩子長(zhǎng)大,是一種睿智,更是一種氣度。真正的教育需要等待、耐心、從容、期待、優(yōu)雅、細(xì)節(jié)。當(dāng)我們覺(jué)得自己教學(xué)上有堵不上的漏洞、補(bǔ)不完的差生、談不完的話的時(shí)候,更要心平氣和,要想到每天實(shí)際可執(zhí)行的任務(wù)畢竟有限。不能讓焦慮與牽掛交織起來(lái),像一座巨峰壓在我們心上。
二、“單化”教育方式。對(duì)待學(xué)生,應(yīng)是“犯一次錯(cuò),只批評(píng)一次”,堅(jiān)持“一次性處理”原則。沒(méi)有特殊需要,不進(jìn)行第二次處理談話。我們特別需要樹(shù)立這樣的教育新觀念,教育的效果和教育的次數(shù)常常成反相關(guān)。教育談話要少而精,關(guān)鍵是提高一次性談話的質(zhì)量。跟學(xué)生談話也要認(rèn)真?zhèn)湔n,明確教育談話的目的,所有的教育步驟一定要圍繞一個(gè)單純的教育目的展開(kāi)。學(xué)生犯了錯(cuò),千萬(wàn)不要抓住一件錯(cuò)事重復(fù)批評(píng),以免學(xué)生出現(xiàn)反抗心理。批評(píng)學(xué)生時(shí),應(yīng)點(diǎn)到為止,讓他們自己來(lái)反思。
最后,我還是想用文中的這句話時(shí)時(shí)提醒自己:教師的嘮叨,是一種語(yǔ)言暴力,這是教育中最壞的事情之一。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事,大家下午好。很榮幸今天能到這里向各位優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自己的不足,讓自己的班務(wù)工作做得更扎實(shí),更優(yōu)秀。本人擔(dān)任班主任工作也有10余年,現(xiàn)將這10余年的班務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn),與各位同行交流,不足之處,敬請(qǐng)指正。
一、以精細(xì)化的管理,建設(shè)優(yōu)秀的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
(1)制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃。工作計(jì)劃是我們的航向標(biāo),有一個(gè)切實(shí)可行的工作計(jì)劃,才會(huì)有明確的工作方向。一期、一年、三年要完成哪些工作、達(dá)到什么目標(biāo),既要有短期的工作思路,也有長(zhǎng)期的工作規(guī)劃。比如我本人制定的工作計(jì)劃中,短期目標(biāo):初一第一學(xué)期的目標(biāo)就是培養(yǎng)一批能勝任班主任小助手工作的班委干部成員和創(chuàng)建優(yōu)秀的班風(fēng)學(xué)風(fēng);長(zhǎng)期目標(biāo):初三畢業(yè)時(shí)每一個(gè)學(xué)生都是合格的中學(xué)生等。
(2)勤到班,勤巡管是干好班務(wù)工作的基礎(chǔ)。我們班務(wù)工作的主體是學(xué)生,要做好班務(wù)工作,就必須要了解學(xué)生,坐在辦公室里是了解不到學(xué)生情況的,因此就要求我們要多到班上走一走,看一看,與學(xué)生聊一聊,及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài),及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。我每天至少到班上或?qū)嬍已补苋危ㄔ?、中、晚)?/p>
(3)建立一支能起到班主任助手作用的班委干部團(tuán)隊(duì)。班委干部的選拔容易,但要把他們培養(yǎng)成一支合格的團(tuán)體,是需要班主任花費(fèi)一番功夫的。首先是班主任要敢于放手讓學(xué)生去管,不要班主任事事處處都親力親為。比如我班的操行分管理,一個(gè)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)加分,一個(gè)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)扣分,并做好相應(yīng)的記錄。衛(wèi)生掃除,一個(gè)勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排,一個(gè)勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。其次是班主任要留心觀察班委干部做得不好的方面,教會(huì)他們做事的方法,鼓勵(lì)學(xué)生去做??傊囵B(yǎng)一支合格的班委干部團(tuán)體,關(guān)鍵在班主任怎么去引導(dǎo),讓學(xué)生去發(fā)展。
(4)制定班紀(jì)班規(guī),落實(shí)制度化建設(shè)。俗話說(shuō)得好“國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī)”。為使班級(jí)健康發(fā)展,有秩序化,制定相應(yīng)的班紀(jì)班規(guī)必不可少。制定班紀(jì)班規(guī),首先要科學(xué)化、規(guī)范化,有可操作性;其次要充分體現(xiàn)民主、公開(kāi)、公平;再次要體現(xiàn)獎(jiǎng)懲相結(jié)合。我班主要制定的班規(guī)有:《文明禮儀章程》、《衛(wèi)生掃除細(xì)則》、《紀(jì)律管理細(xì)則》、《安全管理制度》等。在制定班規(guī)時(shí),先由班主任制定相應(yīng)的細(xì)則,然后由班委干部組織確定加分扣分標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然,制定再好的班紀(jì)班規(guī),不能落到實(shí)處,也是一紙空文。
(5)及時(shí)總結(jié)班級(jí)存在的問(wèn)題,有利于班級(jí)的健康發(fā)展。對(duì)于班務(wù)工作中存在的問(wèn)題以及班級(jí)中問(wèn)題,我都是每周總結(jié)一次。利用班會(huì)課開(kāi)展總結(jié)批評(píng)與表?yè)P(yáng),先由值周干部總結(jié)上周存在的問(wèn)題,提出批評(píng)與表?yè)P(yáng),然后再由班主任點(diǎn)評(píng)不足之處。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo),先由值周干部的片面的、表面的總結(jié),逐步能指出班級(jí)存在問(wèn)題的本質(zhì),形成班級(jí)特有的一種班會(huì)模式。
二、重視班級(jí)文化建設(shè),創(chuàng)建班級(jí)特色。
班級(jí)文化建設(shè)是一門潛在的課程,它往往起到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)班級(jí)精神面貌、師生個(gè)性特點(diǎn)的體現(xiàn)。為創(chuàng)建有特色的班級(jí)文化氛圍,主要從以下四個(gè)方面著手:
1、營(yíng)造班級(jí)文化氛圍,構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化。
構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化,教室的每面墻壁,每個(gè)角落都富有教育意義,用蘇霍姆林斯基的話講就是“無(wú)論是種植花草樹(shù)木,還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ),或是辦墻報(bào),我們都將從審美的角度深入規(guī)劃,以便挖掘出潛移默化的育人功能”。打造班級(jí)物質(zhì)文化我們可以從以下幾個(gè)方面著手。一是美化班級(jí)環(huán)境。二是從環(huán)境布置中彰顯班級(jí)特色。如教室門口掛有班級(jí)簡(jiǎn)介,前門正對(duì)墻上掛有班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo),中間墻上掛有教師寄語(yǔ),教室四壁懸掛適合班級(jí)特征的名人名言,教室后墻張貼展示學(xué)生有個(gè)性的作品(如優(yōu)秀作文、書法作品、剪紙作品等)。三是辦好黑板報(bào),對(duì)黑板報(bào)的版面進(jìn)行精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)版頭、版面、插圖,黑板報(bào)內(nèi)容主要圍繞實(shí)事,學(xué)校主題教育的內(nèi)容。四是建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)專欄。重視學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
2、建立健全規(guī)章制度,構(gòu)建班級(jí)制度文化。
俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。科學(xué)、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度,對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成和培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用??梢哉f(shuō),一個(gè)優(yōu)秀的班集體,必有一套運(yùn)行良好的班級(jí)規(guī)章制度。在建設(shè)班級(jí)制度文化的過(guò)程中,首先是從學(xué)生的需要出發(fā),其次是體現(xiàn)民主,讓學(xué)生盡情討論,充分發(fā)揚(yáng)民主,通過(guò)討論制定出符合班級(jí)實(shí)際,體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性特色的規(guī)章制度。學(xué)生自己制定的規(guī)章制度,學(xué)生會(huì)自覺(jué)遵守又互相督促,起到制定制度的作用。
3、擬定班訓(xùn)、口號(hào),構(gòu)建班級(jí)精神文化。
班訓(xùn)是為激勵(lì)全班學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦自勵(lì),形成積極健康的班風(fēng)而以簡(jiǎn)短的詞句擬就的標(biāo)語(yǔ),它的特點(diǎn)是主題鮮明突出、簡(jiǎn)潔明快、富有教導(dǎo)和勸誡意義。好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如我班的班訓(xùn)就是:“靜、凈、敬、競(jìng)、進(jìn)”,這一班訓(xùn),概括了學(xué)生應(yīng)該做到的各個(gè)方面。
口號(hào)是班級(jí)目標(biāo)的濃縮,是一種激發(fā)班級(jí)同學(xué)積極向上的精神力量。一句好的口號(hào)就是班集體的一面旗幟,他指引著班集體團(tuán)結(jié)友愛(ài),精神振奮,身心愉悅,由此煥發(fā)出無(wú)窮的力量和生機(jī)。如我班的班級(jí)口號(hào)就是“快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),不求最好,但求更好”。
4、開(kāi)展豐富的班隊(duì)活動(dòng),構(gòu)建班級(jí)活動(dòng)文化。
作為班主任要有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開(kāi)展突出班級(jí)特色建設(shè)的集體性活動(dòng),為學(xué)生搭建發(fā)揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),展示其風(fēng)采。通過(guò)活動(dòng)不僅加強(qiáng)班級(jí)特色文化建設(shè),而且還可以起到增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助的作用。除了學(xué)校組織的大型集體活動(dòng),我班還組織了很多以班為單位的小型活動(dòng),如:元旦迎新晚會(huì)、每期一次“我是小歌星”、每周一次的班會(huì)活動(dòng)等。
三、建立師生溝通的橋梁——做好與學(xué)生的交流談心工作。
交流談心是建立良好師生關(guān)系的不二法門。我們要教育好學(xué)生,首先要知道學(xué)生心里想什么,怎樣才能知道學(xué)生心里想什么,這就需要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生。要了解學(xué)生,一種方式是側(cè)面的,通過(guò)同學(xué),通過(guò)家長(zhǎng);一種方式是與學(xué)生溝通,交流談心。交流談心也是一門藝術(shù),有些學(xué)生未必就領(lǐng)你老師的情,這就要求班主作老師肯下深水,找準(zhǔn)切入點(diǎn),觸及其心靈。我找學(xué)生交流談心一般都是全面性的,每個(gè)學(xué)生都談,既可以了解學(xué)生本人情況,還可以了解其他學(xué)生的情況,也讓學(xué)生不產(chǎn)生班主任老師偏愛(ài)誰(shuí),歧視誰(shuí)的看法。通過(guò)交流談心,能了解學(xué)生家庭情況,在校情況,學(xué)習(xí)情況,困難等,對(duì)正面教育學(xué)生有至關(guān)重要的作用。
四、不偏愛(ài)學(xué)生,不歧視差生,生生平等。
在平時(shí)的日常工作中,對(duì)待成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生要一視同仁,不能因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀,犯錯(cuò)后就從輕處罰,成績(jī)差的學(xué)生犯錯(cuò)后就從嚴(yán)處罰。這樣做的結(jié)果是優(yōu)生可能變差生,差生變得更差。也讓班主任在學(xué)生中失去威信,讓學(xué)生心理失去平衡,得不到健康發(fā)展。在我的班務(wù)管理中,都講究民主,生生平等的。比如:班級(jí)的住校生生活補(bǔ)助,是由全班推薦,選出最需要幫助的學(xué)生,不是班主任說(shuō)給誰(shuí)就給誰(shuí)。再比如,以前我?guī)?0xx級(jí)1班時(shí),我班上來(lái)了一個(gè)叫王志的學(xué)生,他是偷跑離校,外出上網(wǎng),2班班主任不要的學(xué)生,家長(zhǎng)求情轉(zhuǎn)到我班,我給了他一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并時(shí)常找他談心。后來(lái)他不僅改掉了壞習(xí)慣,還考上了伍隍高中。所以,對(duì)待學(xué)生我有一個(gè)原則,那就是平等。我的學(xué)生在網(wǎng)上留言評(píng)價(jià)我都是“最公平”的老師。
五、重視德育教育,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。
改革開(kāi)放三十年以來(lái),我國(guó)存在著道德淪喪的怪現(xiàn)象,可能好多老師都覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有禮貌。學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的中流砥柱,是國(guó)家和社會(huì)的希望,也是改變社會(huì)不良風(fēng)氣的中堅(jiān)力量,因此德育教育,是我們學(xué)校最重要的一項(xiàng)工作。我們常說(shuō)的一句話就是:“品德不合格是廢品,學(xué)習(xí)不合格是半成品,品德、學(xué)習(xí)合格才算是成品”。對(duì)于德育教育,我是每周制定一個(gè)德育教育主題,從社會(huì)現(xiàn)象到個(gè)人素質(zhì),從學(xué)習(xí)到生活,等等。如我制定的德育主題有:《談?wù)勀銓?duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)》、《毒品的危害》、《你懂感恩嗎》、《你今天學(xué)習(xí)了嗎》、《讓座》等等。由德育主題教育再延伸到我們?nèi)粘I畹姆椒矫婷?,培養(yǎng)學(xué)生合格的道德品質(zhì)。為此我班還設(shè)有專門的文明禮儀監(jiān)督員。
六、注重言傳身教,造就班級(jí)個(gè)性。
我們常會(huì)對(duì)一些班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如:某班學(xué)生太活躍,某班學(xué)生太沉悶;某班學(xué)生很團(tuán)結(jié),某班學(xué)生很松散;某班學(xué)生有禮貌,等等,這些看似簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),其實(shí)道出了一個(gè)班的性格。班級(jí)性格的形成,這是多種因素共同作用的結(jié)果。其中,班主任的性格對(duì)班級(jí)性格形成的影響很大。初中生正處在成長(zhǎng)的黃金階段,人生觀正在逐漸形成,可塑性很大,模仿能力強(qiáng),辨別能力弱,對(duì)班主任的言行、喜好、思維方式等,很多學(xué)生是一股腦地模仿、接收。班主任與學(xué)生長(zhǎng)期接觸,一舉一動(dòng)、一言一行,往往打下深刻的烙印,進(jìn)而表現(xiàn)在班級(jí)性格上尤為明顯。正是由于班主任能做到對(duì)等同事、工作不斤斤計(jì)較,對(duì)待學(xué)生公平公正,為師為范,所以帶出的班級(jí)班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇五
班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),時(shí)刻都在影響著學(xué)生。因此,在班級(jí)工作中,我時(shí)刻注重言傳與身教相結(jié)合,以良好的形象率先示范,潛移默化地影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高。平時(shí),凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體,我首先為集體著想;要求學(xué)生在勞動(dòng)中積極肯干,我從不指手劃腳,袖手旁觀,經(jīng)常和學(xué)生一塊打掃衛(wèi)生;要求學(xué)生上課不遲到,我早早來(lái)到學(xué)校;要求學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先團(tuán)結(jié)科任老師,和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整,我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。要求學(xué)生不亂扔臟物,我首先不扔贓物,發(fā)現(xiàn)地上有紙片,就馬上彎腰撿起來(lái),也許有人說(shuō)讓學(xué)生撿起來(lái)不就行了,但我認(rèn)為這樣并不一定起到教育的效果,因?yàn)檫@時(shí)候,學(xué)生往往都在認(rèn)真學(xué)習(xí),我彎腰把紙撿起來(lái),雖然這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,學(xué)生會(huì)意識(shí)到保持教室衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任,也包括老師,在你彎腰之際,班級(jí)集體榮譽(yù)的責(zé)任感在心中產(chǎn)生,這樣,教育效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
大家都知道早讀是一天中最寶貴的時(shí)光,老師往往布置一些朗讀、背誦的任務(wù),以期達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、擴(kuò)大內(nèi)存的作用。我要求學(xué)生入校即靜、入室即學(xué),并和他們一起背課文,背誦唐詩(shī)宋詞,凡是要求學(xué)生背過(guò)的我要求自己首先要背過(guò)。學(xué)生看到我在背書,他們的學(xué)習(xí)熱情更高了。這就是榜樣的力量,這就是無(wú)聲的教育,我用我的行動(dòng)感染、影響著學(xué)生,使我看到了教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無(wú)窮的力量和巨大的影響,更讓我時(shí)刻要求自己要用健康積極向上的言行引領(lǐng)學(xué)生,用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)自我。
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育,一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育,學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過(guò)每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶才能形成。精彩人生從好習(xí)慣開(kāi)始早已深入我的內(nèi)心。近年來(lái),為建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體,以常規(guī)訓(xùn)練為主線,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌等幾方面基本行為準(zhǔn)則的教育。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
每當(dāng)接到一個(gè)新班我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,一抓到底。自開(kāi)學(xué)以來(lái),我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生書本、文具的擺放及正確讀書、寫字的姿勢(shì),每天提醒他們注意"三個(gè)一",讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要一有寫字任務(wù),我就不停地提醒糾正書寫姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),我要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,說(shuō)話時(shí)聲音要響亮,吐字要清晰。在聽(tīng)力訓(xùn)練方面,我要求他們眼看著說(shuō)話人,注意對(duì)方的表情,用心聽(tīng)說(shuō)話的內(nèi)容,記在心中,要說(shuō)得出來(lái)。如:每周一的升旗儀式上,我要求學(xué)生注意聽(tīng)講,誰(shuí)在國(guó)旗下講了話?講話的主要內(nèi)容是什么?回到教室后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)出要點(diǎn),如答不出,就說(shuō)明沒(méi)有專心聽(tīng)講。這種辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)力加強(qiáng)了鍛煉,對(duì)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣起到了促進(jìn)作用?,F(xiàn)在我的課堂上學(xué)生讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)的正確姿勢(shì)已經(jīng)行成,增強(qiáng)了自控能力,課堂秩序明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立學(xué)生一日常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
為了規(guī)范學(xué)生行為,我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定了符合我班的一日常規(guī)。我首先召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),對(duì)家長(zhǎng)講明具體要求,并將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)教育等向家庭延伸,要求學(xué)生每天按時(shí)起床、睡覺(jué),講文明禮貌、在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課、主動(dòng)幫父母做家務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自理、自立能力。請(qǐng)家長(zhǎng)同志配合監(jiān)督自己的孩子??傊尯⒆油ㄟ^(guò)實(shí)踐來(lái)理解勞動(dòng)的意義,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,體貼父母的辛勞,體現(xiàn)尊老敬老的美德。
1、以節(jié)日活動(dòng)為契機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育。
2、借助重大事件,強(qiáng)化大愛(ài)教育。
2008年5月12日,四川汶川發(fā)生地震。我在班里組織了一次“手拉手,為災(zāi)區(qū)兒童獻(xiàn)愛(ài)心”的活動(dòng)。我班有5名學(xué)生帶來(lái)了他們的零用錢50元。我深情地給對(duì)這幾個(gè)學(xué)生說(shuō):“你們真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子?!苯又?,我對(duì)全班同學(xué)講:“汶川發(fā)生地震,那里的許多家庭妻離子散、骨肉分離。我們中國(guó)是一個(gè)大家庭,我們應(yīng)該幫助那些災(zāi)區(qū)的孩子們,我們少吃幾個(gè)冷飲,少買幾件玩具,就能夠幫助那些需要幫助的朋友,只要你伸出手支援一下,他們就能學(xué)習(xí)文化知識(shí)?!痹谶@次活動(dòng)中,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都行動(dòng)起來(lái),向?yàn)?zāi)區(qū)的小朋友獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心,捐款數(shù)額居年級(jí)組首位。
3、積極參加集體活動(dòng),加強(qiáng)集體思想教育。
我利用每年的學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想教育和集體榮譽(yù)感的教育。我告訴同學(xué)們:“一根小棒很容易折斷,但幾根小棒捆在一起折起來(lái)就不易了。團(tuán)結(jié)就是力量。參賽的同學(xué)齊心協(xié)辦,才能為班級(jí)爭(zhēng)光。沒(méi)有參賽的同學(xué)同樣可以為班級(jí)爭(zhēng)光,你們的吶喊助威會(huì)增加參賽者的力量。”比賽時(shí),運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏,拉拉隊(duì)員揮舞著小旗、氣球奮力吶喊助威。我班在每次運(yùn)動(dòng)會(huì)上都會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。
同時(shí)我還積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),xxxx年8月高唐縣舉辦中小學(xué)生“心系祖國(guó),健康成長(zhǎng)”征文比賽,我大力宣傳,鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿,最后我班馬亞光、趙宏展同學(xué)的文章分別獲得了小學(xué)組一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成績(jī);xxxx年11月,山東省第三屆中小學(xué)生讀書系列活動(dòng)新華書店杯征文比賽又開(kāi)始了,我在班內(nèi)積極宣傳,鼓勵(lì)孩子們把自己的'讀書心得寫出來(lái),最后尹延龍的作品榮獲了比賽的一等獎(jiǎng),20xx年5月,高唐縣舉行青少年講故事比賽,我在班里講明參加活動(dòng)的好處,鼓勵(lì)學(xué)生要敢于展示自己的風(fēng)采,在我的鼓動(dòng)下郭夢(mèng)瑤報(bào)了名,她的故事《我家的幸?!芬哉鎿吹那楦小Ⅴr活生動(dòng)的事例贏得了諸位評(píng)委的心,榮獲了比賽二等獎(jiǎng)。六月份,我班學(xué)生飾演課本劇《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》中駱駝媽媽的角色,參加高唐縣課本劇大賽獲得了特等獎(jiǎng)……在這一項(xiàng)項(xiàng)的活動(dòng)中,學(xué)生充分展示自我,發(fā)展了個(gè)人的品德和才能,大大地提高了自身素質(zhì)。
做班主任工作來(lái),我雖然沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè),但我走過(guò)的每一段路,留下的每一個(gè)足跡,都能折射出我生命的價(jià)值。我是失去了很多,但我無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槲疑钌畹貝?ài)著我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。我要在三尺講臺(tái)——這方寸之地,盡我最大努力,為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇六
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”。在我的眼里這“最小的主任”是疼并快樂(lè)著的。大至孩子成長(zhǎng)、溝通社會(huì),小至調(diào)解同學(xué)之間的矛盾、拖把的管理等雞毛蒜皮的事,樣樣少不了班主任操心。那么如何管好一個(gè)班集體,我認(rèn)為最重要的是以下三點(diǎn):
(一)對(duì)孩子的熱愛(ài)。
作為一個(gè)班主任,我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是他對(duì)孩子的熱愛(ài),有了這份愛(ài),才能讓自己喜歡并愛(ài)上這份工作。記得蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)好教師意味著什么?首先因?yàn)樗麩釔?ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人。”而這份愛(ài)就來(lái)自于和孩子們平常相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。
回想自己參加工作的這十幾年,記得畢業(yè)剛分配時(shí),對(duì)于教學(xué)自己只是在實(shí)習(xí)時(shí)聽(tīng)過(guò)幾節(jié)課,根本就沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)于講課我心里一直沒(méi)底。為了教好數(shù)學(xué),我努力鉆研教材,認(rèn)真的備課。但是,到了課堂上我總是因緊張而忘記下一個(gè)環(huán)節(jié)該進(jìn)行什么內(nèi)容了。就算拿著備課本去上課,在課堂上也總是磕磕絆絆。這樣的狀態(tài)大約持續(xù)了一個(gè)多星期。直到某個(gè)星期一,我又像往常一樣去上課。上課時(shí)我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生面帶著笑容,正在認(rèn)真的聽(tīng)我講課,那個(gè)微笑是學(xué)生對(duì)我的一種認(rèn)可,同時(shí)也給了我自信,使我緊張的心情得以放松。我圓滿完成了當(dāng)時(shí)的教學(xué)任務(wù)。從那節(jié)課開(kāi)始,我越來(lái)越放松,越來(lái)越自信?,F(xiàn)在回想起來(lái)還是很感謝那孩子曾經(jīng)給我的那個(gè)微笑。
記得還有一件事情,令我難忘:有一次我在教室批改作業(yè)的時(shí)候,有一個(gè)學(xué)生遞給我這樣的一道數(shù)學(xué)題:一個(gè)手指甲約有30萬(wàn)個(gè)細(xì)菌,那一雙手有多少個(gè)細(xì)菌?(結(jié)果用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示)讀完題后,我心想這道題挺簡(jiǎn)單的,是不是他沒(méi)有掌握科學(xué)計(jì)數(shù)的方法呢?誰(shuí)知道他竟然說(shuō):“老師,一個(gè)指甲約有30萬(wàn)個(gè)細(xì)菌,10個(gè)指甲約有300萬(wàn)個(gè)細(xì)菌。老師,你的指甲該剪了!”聽(tīng)完學(xué)生的話,我低頭看了看自己因愛(ài)美而留的長(zhǎng)指甲,我感到很慚愧,是我的學(xué)生給我上了堂印象深刻而又難忘的一課!
我可愛(ài)的孩子們還曾幫我訂正過(guò)錯(cuò)別字,幫我糾正的方式你猜都猜不到,小家伙居然跑到的辦公室來(lái)找我,說(shuō):“老師,我?guī)湍憬枇吮緯?,你看看吧!”隨后便跑了。我走過(guò)去,發(fā)現(xiàn)書是敞開(kāi)的,等我仔細(xì)看完敞開(kāi)的這頁(yè)后,我才明白,給我借書看是假,幫我糾正錯(cuò)別字是真。原來(lái)粗心的我把”本”寫成了“夲”,看完之后,我才知道原來(lái)這兩個(gè)字的意思差別竟然如此之大!我的學(xué)生又使我有了進(jìn)步!
(二)作為一個(gè)班主任,要善于抓住每一個(gè)有利的時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
作為老師,我們更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生該如何做人,如何做一個(gè)正直、公正、善良的人,這遠(yuǎn)比教會(huì)孩子們知識(shí)重要的多。就像《56號(hào)教室》的作者雷夫所說(shuō):“我力圖教會(huì)我的孩子在一個(gè)時(shí)常不光彩的社會(huì)做一個(gè)體面的人,我力圖說(shuō)服我的孩子在一個(gè)時(shí)常險(xiǎn)惡的社會(huì)做一個(gè)善良的人?!?/p>
記得有一年我們學(xué)校里舉行拔河比賽,我們班一路過(guò)關(guān)斬將,進(jìn)入了決賽。而我站在一旁等著為我的學(xué)生加油。突然幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)問(wèn)我:“老師,我們不到六年級(jí)找?guī)讉€(gè)身強(qiáng)力壯的來(lái)幫忙么?我們的對(duì)手都找人幫忙了,我們?cè)趺茨馨蔚倪^(guò)他們呢?”他們想找對(duì)手幫忙的想法被我拒絕了,比賽的最后結(jié)果是我們輸了,獲得比賽的第二名。比賽結(jié)束后,我心里非常明白,學(xué)生們對(duì)這次沒(méi)拿第一耿耿于懷,非常有意見(jiàn)。為不讓學(xué)生把意見(jiàn)憋在肚子里,我也想調(diào)整一下他們的心態(tài),于是我決定將今天的數(shù)學(xué)課改為一次主題班會(huì)。走進(jìn)教室后,我看見(jiàn)拔河比賽的獎(jiǎng)狀放在教室前邊角落的一張桌子上,連掛都沒(méi)掛,看來(lái)他們的意見(jiàn)不小,更堅(jiān)定了我組織這次班會(huì)的必要。我在黑板上鄭重其事的寫下今天的班會(huì)的主題:第一名,第二名,你更喜歡哪個(gè)?我提出了自己早已設(shè)計(jì)好的第一個(gè)主題:“這次我們班得了第二,沒(méi)得冠軍,你認(rèn)為原因在哪?”下面的同學(xué)立刻七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了。有的說(shuō)是對(duì)方作弊找人幫忙才會(huì)輸?shù)模挥械恼f(shuō)是在最后比賽時(shí)有幾個(gè)同學(xué)不顧集體利益,偷偷溜了,減弱了我們的實(shí)力,才會(huì)造成失敗的;有的同學(xué)認(rèn)為是比賽開(kāi)始時(shí)后面的同學(xué)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)哨聲,沒(méi)做好準(zhǔn)備這也是失敗的原因之一……聽(tīng)見(jiàn)下面漸漸沒(méi)了聲音,我隨機(jī)又提出了第二個(gè)問(wèn)題:比賽前,有的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)對(duì)手找人幫忙,于是對(duì)我也提出了建議,可是被我拒絕了,你認(rèn)為老師做的對(duì)么?我的話音剛落,就聽(tīng)到一位同學(xué)說(shuō):老師,你要是同意的話,咱們也找人幫忙,那第一不就是我們的么?我還沒(méi)來(lái)得及張口,又一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“我認(rèn)為老師做的很對(duì),老師一直教育我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子,用欺騙的手法就算贏得第一也不光彩,靠自己努力得來(lái)的第一那才是真正的第一!”教室里立刻響起了熱烈的掌聲。我順勢(shì)點(diǎn)播:“同學(xué)們,你們認(rèn)為我們能奪得第一么?”“能!”同學(xué)們異口同聲的答道。同學(xué)們主動(dòng)發(fā)表了自己的意見(jiàn):“只要我們團(tuán)結(jié)一致,都有集體觀念,我們會(huì)拿第一的!”我隨后引出了今天班會(huì)的主題:“一個(gè)是投機(jī)取巧得來(lái)的第一,一個(gè)是靠自己努力的得來(lái)的第二,你更喜歡哪一個(gè)?為什么?”同學(xué)們不約而同的選擇了第二名。我找了幾個(gè)同學(xué)給大家講了他們選擇第二名的原因。最后我給孩子們做了一個(gè)小結(jié):“同學(xué)們,剛才大家的發(fā)言多棒呀!其實(shí),不論在學(xué)習(xí)上還是其他方面,我們都想爭(zhēng)取獲得最好的成績(jī)。想爭(zhēng)第一并不是件壞事,那證明我們有追求,有上進(jìn)心,但關(guān)鍵要看是不是通過(guò)自己的努力換來(lái)的,如果不是自己努力換來(lái)的,那第一名我們寧可不要,因?yàn)檫@樣得來(lái)的第一毫無(wú)意義,也不光彩,做人也是同樣的道理,相信大家以后遇到類似的事,大家一定能做出正確的選擇!”
(三)堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。
每個(gè)人都喜歡受表?yè)P(yáng),尤其是一年級(jí)的小朋友。說(shuō)到表?yè)P(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。俗話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”。例如:當(dāng)我看到那位同學(xué)主動(dòng)彎腰撿起地上的一片廢紙時(shí),我一定會(huì)在班里說(shuō):“瞧,某某同學(xué),今天下課后能主動(dòng)撿起地上的垃圾,我們應(yīng)該向這位同學(xué)學(xué)習(xí)?!泵慨?dāng)這樣表?yè)P(yáng)后,課間如果有誰(shuí)看到垃圾,他一定會(huì)主動(dòng)彎腰撿起。至于說(shuō)擦黑板,倒垃圾等活,大家都會(huì)搶著干,誰(shuí)也不會(huì)袖手旁觀。就這樣,隨著表?yè)P(yáng)的次數(shù)的不斷增加,班里的好人好事也不斷涌現(xiàn)?,F(xiàn)在我們班里亂丟亂扔、亂涂亂畫的同學(xué)越來(lái)越少了,能主動(dòng)幫助他人,主動(dòng)參與班級(jí)管理的學(xué)生越來(lái)越多了。當(dāng)然孩子總免不了犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,對(duì)于小錯(cuò)誤,我一般就是“點(diǎn)到為止”,但對(duì)于那些犯嚴(yán)重錯(cuò)誤的同學(xué),我不會(huì)姑息,在做好他們思想工作的同時(shí),還要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并保證今后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然,我平時(shí)一直堅(jiān)持的是多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。我愛(ài)用欣賞的眼光來(lái)看他們,更愛(ài)站在他們的角度看問(wèn)題。我在工作中堅(jiān)持做到愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,細(xì)致入微,長(zhǎng)期堅(jiān)持多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。
最后,我想說(shuō)的是:其實(shí)在坐的各位老師,領(lǐng)導(dǎo)也都知道,班主任的工作并不是每天都這么趣意盎然,每天的工作量還是非常繁雜瑣碎,所以作為班主任,我們要時(shí)刻保持一份積極向上的心態(tài)。其實(shí)我們完全可以換個(gè)角度去想想:雖然感覺(jué)自己平時(shí)很忙很累,但是警察會(huì)羨慕我們的安定;醫(yī)生會(huì)羨慕我們的規(guī)律;家長(zhǎng)會(huì)羨慕我們的專業(yè);許多行業(yè)會(huì)羨慕我們的假期。這樣想是不是感覺(jué)自己的生活好了許多,幸福就是在這樣的對(duì)比中呈現(xiàn)出來(lái)的,就讓我們帶著這種美好、積極的“心態(tài)”投入到以后的教學(xué)中吧,讓自己以后的生活更加美好起來(lái)~!謝謝大家!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇七
大家早上好!首先給大家拜個(gè)晚年,祝大家兔年吉祥,兔年鴻運(yùn),事業(yè)、家庭兔飛猛進(jìn)!
接到安主任交給我的這項(xiàng)任務(wù),我想了很多很多。班級(jí)工作事無(wú)巨細(xì),跟大家交流哪方面的內(nèi)容呢?再說(shuō),在座的各位老師在班級(jí)管理中都有自己獨(dú)到的一面,都是我學(xué)習(xí)的榜樣。所以,今天的報(bào)告談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流,只是把我在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)做法說(shuō)出來(lái)和大家共同分享。
我們五年級(jí)一班原先是教務(wù)處張學(xué)芝主任的班級(jí),張主任抓班有方,孩子各方面的習(xí)慣培養(yǎng)得都很好,所以,初帶這個(gè)班給我的感覺(jué)是得心應(yīng)手。孩子上了五年級(jí),他們都有自己的思想,凡事不能強(qiáng)加于他,否則會(huì)起逆反的教育。針對(duì)孩子的這一特點(diǎn),五年級(jí)上學(xué)期,在班級(jí)管理中,我主要關(guān)注孩子思想的波動(dòng),隨時(shí)隨地對(duì)他們進(jìn)行教育。采用的方法主要有以下幾種:
現(xiàn)在家庭中大部分是獨(dú)生子女,在家中唯我獨(dú)尊,個(gè)個(gè)是家中的小公主小皇帝。所以,有的孩子體會(huì)不到別人的疾苦,不能正視別人的缺陷,甚至有時(shí)會(huì)加以恥笑。我班有一名學(xué)生叫畢華杰,她先天性耳朵失聰,聽(tīng)說(shuō)每年她的家人都要給她換一次耳蝸,高額的費(fèi)用使她們家的生活變得并不富裕。在班里我經(jīng)常教育孩子一定要關(guān)心愛(ài)護(hù)她,有什么樣的困難我們一定要主動(dòng)出手相助,特別是在學(xué)習(xí)及生活小事中。說(shuō)歸說(shuō),但有個(gè)別孩子總是表現(xiàn)出對(duì)她的不耐煩和不屑一顧,有時(shí)還取笑她。不行,我必須找時(shí)機(jī)對(duì)這些孩子進(jìn)行思想教育,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的差距,感受到自己的錯(cuò)誤。機(jī)會(huì)終于來(lái)了。一天下午放學(xué)后,惦記著教室內(nèi)的值日生,送完路隊(duì)后,我又返回了教室。雖然只有四個(gè)孩子,但教室內(nèi)已經(jīng)被打掃得干干凈凈。孩子的這點(diǎn)是我一直以來(lái)非常欣喜的。不管放學(xué)早晚,他們總能快速而又干凈地干完這一切。值日生還沒(méi)有走,因?yàn)橛幸晃煌瑢W(xué)倒垃圾去了,他們都在等她回來(lái)。而畢華杰也在,我看了看她,示意她可以先走了。然而,她不放心地看了看她的同伴,依然沒(méi)有放下她手中的掃把。這和有的學(xué)生沒(méi)干完值日就偷跑形成明顯的對(duì)比。我又走近她,拽了拽她的衣服,再次對(duì)她示意說(shuō):“你不用等他們了,倒垃圾的同學(xué)馬上就回來(lái)了,回來(lái)后,他們也立刻就走。你先走吧,不然,媽媽會(huì)惦記的!”她抬頭看了看我,似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭,背起書包離開(kāi)了教室。我又跟教室的孩子囑咐了一遍,隨之跟著下了樓。就在四樓拐角的地方,她又停了下來(lái)。忘了生么東西了嗎?原來(lái)她是在彎腰撿起地下的一個(gè)方便袋。我的心為之一動(dòng),跟著她繼續(xù)往下走。在三樓的地方,這個(gè)孩子又撿起了值日生不慎掉下的一片紙。當(dāng)時(shí)我非常的激動(dòng),大聲地喊起來(lái):“華杰,你真棒!”喊過(guò)之后,才發(fā)現(xiàn)在我前面的她無(wú)動(dòng)于衷。我這才記起來(lái)她是一個(gè)聽(tīng)力有問(wèn)題的學(xué)生。我的眼睛濕潤(rùn)了,走到她跟前,沖著她微微一笑,并向她伸出了大拇指!孩子會(huì)心地笑了,接著走下去,繼續(xù)撿拾那被人遺棄的紙。我把這件事記錄下來(lái),讀給同學(xué)們聽(tīng),我分明地看到,有幾個(gè)同學(xué)的眼睛噙著淚花。我不用再給同學(xué)們講多了,此處無(wú)聲勝有聲的教育已經(jīng)得到了印證,后來(lái)的日子里,班里很多同學(xué)對(duì)畢華潔給予了幫助,幫記作業(yè)的,幫輔導(dǎo)功課的,幫打掃衛(wèi)生的,看到這一切,我感到非常的欣慰。
我們當(dāng)語(yǔ)文老師的肯定都有體會(huì),動(dòng)不動(dòng)地就把語(yǔ)文課上成了對(duì)學(xué)生的思想教育課。因?yàn)橛泻芏嗟恼n題與孩子的生活息息相關(guān)。有一次我跟孩子們上《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文,課文涉及到兩種不同的愛(ài),一種是母親慈祥的愛(ài),一種是父親嚴(yán)厲的愛(ài),只有在這兩種愛(ài)的不斷交織中,孩子才能健康、積極地成長(zhǎng)。課的結(jié)束,我讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在家中享受到的愛(ài),孩子們爭(zhēng)先恐后,燦爛的小臉寫滿了幸福。在孩子說(shuō)完后,我沒(méi)有給予總結(jié),而是回身在黑板上寫下了這樣幾個(gè)字:“愛(ài)是需要回饋的”。孩子們愕然了,不知道我葫蘆里賣的什么藥。于是我就給大家講了一個(gè)故事。故事的大體內(nèi)容就是主人公在很小的時(shí)候沒(méi)了媽媽,繼母對(duì)她非常不好,好吃的好穿的全都給了她自己帶來(lái)的兒女,她的四個(gè)兒女也都毫無(wú)條件、心安理得地享受著,而后來(lái)發(fā)生的事情卻讓繼母改變了對(duì)她的態(tài)度。那是三十年前的事情,有一次,他的父親從外面帶回來(lái)五個(gè)熟雞蛋,繼母挑個(gè)四個(gè)最大的,一一剝開(kāi)送到自己孩子的口中,她的四個(gè)孩子狼吞虎咽。最后,她把剩下的那個(gè)最小的扔給了“我”,“我”接過(guò)來(lái),剝開(kāi)雞蛋,想到繼母剛才聞雞蛋時(shí)那陶醉的樣子,強(qiáng)忍口水把一半雞蛋分給了她。繼母驚詫了,雖然她大聲地責(zé)罵了我,卻一把摟住了我,而且我還被抹了滿臉的淚水。故事還沒(méi)講完,我讓大家猜想結(jié)局。孩子們答案不一,但有一個(gè)統(tǒng)一的歸屬:繼母從此對(duì)她非常好。的確這樣,這位母親直到死一直跟她的這個(gè)毫無(wú)血緣關(guān)系的女兒住在一起,還把自己孩子給她的零花錢攢起來(lái)填補(bǔ)家用。故事講完,我教給孩子們這樣一個(gè)道理:我們一直以為母愛(ài)是無(wú)私的,并心安理得地享用它,卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)愛(ài)是需要回饋的,親情是兩顆心的相互取暖,而不是用一顆心去焐熱另一顆心。同學(xué)們?nèi)粲兴?,相信孩子們知道怎樣回?bào)父母的愛(ài)了!
我環(huán)顧了一下教室,大聲呵斥:“吃垃圾食品的同學(xué)給我出來(lái)!”“老師,是張某!”學(xué)生異口同聲地說(shuō)。我把嚴(yán)厲的目光投向座位的她??吹轿蚁哪抗?,她畏畏縮縮地走出了教室。窩了一肚子火的我根本沒(méi)有容她說(shuō)話的機(jī)會(huì),我像放連環(huán)炮一樣又把昨天下午的事重復(fù)了一遍,并厲聲問(wèn)她有沒(méi)有聽(tīng)明白我的要求。孩子睜大了驚恐的眼睛,把無(wú)助的目光投向了我?!澳阌惺裁匆獮樽约恨q解的嗎?”我怒氣未消?!袄蠋煟摇覜](méi)有吃辣油條!”她頓了一下,看到我沒(méi)有說(shuō)話,又趕緊說(shuō):“今中午我跟媽媽吃麻辣燙了,所以有這股味道,不信,您打電話問(wèn)問(wèn)我媽!”孩子一股腦兒倒出來(lái),就怕我再搶了她的話?!罢娴氖沁@樣嗎?難道我判斷失誤?”我底氣不足了,說(shuō)話的語(yǔ)氣緩和了許多,事實(shí)的確如此。事后我向這個(gè)學(xué)生道了歉,并給自己立下了一個(gè)規(guī)定:以后凡事一定先讓孩子說(shuō),給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)。以后學(xué)生發(fā)生什么事,我都這樣做的,這樣就不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地冤枉任何一個(gè)孩子。
孩子漸漸地長(zhǎng)大,有一些事情即使你講透了道理,他也不是心甘情愿地接受,此時(shí)就不能再順著來(lái),必需采用繞道的方法。學(xué)期末,我班進(jìn)行定星評(píng)價(jià)。孩子申報(bào)的星級(jí)必須達(dá)到全班學(xué)生半數(shù)以上才能通過(guò)。一開(kāi)始進(jìn)行得非常順利。結(jié)果到了黃政時(shí),卻出現(xiàn)了意外。黃政是我們這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生,他各方面非常優(yōu)秀,再加上他對(duì)班級(jí)管理的鐵面無(wú)私,得罪了不少的學(xué)生,樹(shù)立了不少的“敵人”。黃政申報(bào)的是“全面發(fā)展金牌少年”。你猜結(jié)果怎樣?我們班一共有68位同學(xué),男生全票通過(guò),女生除了一名學(xué)生舉起了手,其他全不通過(guò)。這里面一定有問(wèn)題,而且在此之前我也聽(tīng)到了很多同學(xué)向我反映班級(jí)出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的事。我曾經(jīng)跟同學(xué)們講過(guò),樹(shù)立自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,讓自己有奮斗目標(biāo),老師非常支持,但一定要搞清楚,樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,并不是給自己樹(shù)敵,不是與他劃清界限,勢(shì)不兩立!更不應(yīng)該拉幫結(jié)派!而面前的這一出的確拋給你一個(gè)棘手的炸彈。我讓幾個(gè)女生談?wù)勛约旱目捶?,有的閉口不言,有的把求助的目光投向別人,而有的只說(shuō)了點(diǎn)雞毛蒜皮的事。我明白了,這是有個(gè)人私怨的,不過(guò),這個(gè)孩子的感召力還挺大的。我沒(méi)有就事論事,也沒(méi)有批評(píng)這個(gè)同學(xué),而是跟同學(xué)們講了許多怎樣與同學(xué)友好相處的事。接下來(lái)評(píng)選繼續(xù)進(jìn)行。呵呵,下一個(gè)同學(xué)的名字又是她們女生的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手——路已人。我不能迎風(fēng)而上了,得采取點(diǎn)迂回戰(zhàn)術(shù)。于是,我故意把他往后拖了拖,而是點(diǎn)了幾個(gè)女同學(xué)的名字,這幾個(gè)女同學(xué)也是班上比較優(yōu)秀的。班上學(xué)生對(duì)他們的申報(bào)非常支持,我又不失時(shí)機(jī)地加上幾句:“同學(xué)們的分辨能力能力真強(qiáng),這些同學(xué)一定會(huì)非常感謝你們對(duì)他們的信任,特別是男生,明明知道是自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,但知道她們的實(shí)力,所以一如既往地支持,是個(gè)是真正的男子漢!”時(shí)間差不多了,我念出了路已人的名字,結(jié)果全票通過(guò)。后來(lái)的黃政也勝出了!其實(shí),孩子的事情看起來(lái)簡(jiǎn)單,但實(shí)際上也挺讓你傷腦筋的。
對(duì)孩子,要想讓他們做的事情符合自己的意愿,有時(shí)不是你教他們應(yīng)該怎么做,而是采用激將法,產(chǎn)生“我一定比你強(qiáng)”的想法,往往會(huì)收到更好的結(jié)果。上學(xué)期我們五六年級(jí)負(fù)責(zé)校園內(nèi)及校外執(zhí)勤。為了培養(yǎng)孩子執(zhí)勤的責(zé)任感和榮譽(yù)感,讓他們從心底里愿意執(zhí)勤,我向牛主任請(qǐng)教了不少高招:怎么選學(xué)生、提什么要求等等。還差幾天就臨到我們班了,這幾天我一進(jìn)教室,說(shuō)的第一件事就是六年級(jí)學(xué)生的執(zhí)勤,說(shuō)他們什么按時(shí)到校了,怎么幫助低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)校了,怎么有序地指揮學(xué)生排隊(duì)了,說(shuō)他們?cè)趺丛趺簇?fù)責(zé)任了等等。這時(shí),有的孩子在下面就坐不住了,小聲嘀咕著:“等我執(zhí)勤,我會(huì)比他們更優(yōu)秀!”還有的學(xué)生甚至下課找到你,“威逼加利誘”——“老師,執(zhí)勤你一定要先選我,我有更好的辦法,不然你會(huì)后悔的?!蓖瑢W(xué)們的積極性被我的激將法調(diào)動(dòng)起來(lái)。真正到了我班執(zhí)勤的時(shí)候,我覺(jué)得同學(xué)們的確做得很好:按時(shí)到校,有序組織,及時(shí)調(diào)整隊(duì)形。即使到了寒冷的冬季,甚至零下八九度的時(shí)候,我班學(xué)生爭(zhēng)先恐后申報(bào)執(zhí)勤的熱度仍然不減。
“親其師,則信其道!”班級(jí)工作開(kāi)展得如此順利,源于老師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)、關(guān)愛(ài)、尊重、寬容和理解。當(dāng)然,學(xué)生的成長(zhǎng)教育還離不開(kāi)我班輔導(dǎo)員曹老師及各任課老師的關(guān)心和幫助。新的學(xué)期,讓我們?cè)俅螖y起手來(lái),給孩子創(chuàng)造更好的發(fā)展空間。準(zhǔn)備得有點(diǎn)倉(cāng)促,說(shuō)的不當(dāng)之處,請(qǐng)大家見(jiàn)諒,謝謝!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”。在我的眼里這“最小的主任”是疼并快樂(lè)著的。大至孩子成長(zhǎng)、溝通社會(huì),小至調(diào)解同學(xué)之間的矛盾、拖把的管理等雞毛蒜皮的事,樣樣少不了班主任操心。那么如何管好一個(gè)班集體,我認(rèn)為最重要的是以下三點(diǎn):
作為一個(gè)班主任,我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是他對(duì)孩子的熱愛(ài),有了這份愛(ài),才能讓自己喜歡并愛(ài)上這份工作。記得蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)好教師意味著什么?首先因?yàn)樗麩釔?ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人?!倍@份愛(ài)就來(lái)自于和孩子們平常相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。
回想自己參加工作的這十幾年,記得畢業(yè)剛分配時(shí),對(duì)于教學(xué)自己只是在實(shí)習(xí)時(shí)聽(tīng)過(guò)幾節(jié)課,根本就沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)于講課我心里一直沒(méi)底。為了教好數(shù)學(xué),我努力鉆研教材,認(rèn)真的備課。但是,到了課堂上我總是因緊張而忘記下一個(gè)環(huán)節(jié)該進(jìn)行什么內(nèi)容了。就算拿著備課本去上課,在課堂上也總是磕磕絆絆。這樣的狀態(tài)大約持續(xù)了一個(gè)多星期。直到某個(gè)星期一,我又像往常一樣去上課。上課時(shí)我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生面帶著笑容,正在認(rèn)真的聽(tīng)我講課,那個(gè)微笑是學(xué)生對(duì)我的一種認(rèn)可,同時(shí)也給了我自信,使我緊張的心情得以放松。我圓滿完成了當(dāng)時(shí)的教學(xué)任務(wù)。從那節(jié)課開(kāi)始,我越來(lái)越放松,越來(lái)越自信?,F(xiàn)在回想起來(lái)還是很感謝那孩子曾經(jīng)給我的那個(gè)微笑。
記得還有一件事情,令我難忘:有一次我在教室批改作業(yè)的時(shí)候,有一個(gè)學(xué)生遞給我這樣的一道數(shù)學(xué)題:一個(gè)手指甲約有30萬(wàn)個(gè)細(xì)菌,那一雙手有多少個(gè)細(xì)菌?(結(jié)果用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示)讀完題后,我心想這道題挺簡(jiǎn)單的,是不是他沒(méi)有掌握科學(xué)計(jì)數(shù)的方法呢?誰(shuí)知道他竟然說(shuō):“老師,一個(gè)指甲約有30萬(wàn)個(gè)細(xì)菌,10個(gè)指甲約有300萬(wàn)個(gè)細(xì)菌。老師,你的指甲該剪了!”聽(tīng)完學(xué)生的話,我低頭看了看自己因愛(ài)美而留的長(zhǎng)指甲,我感到很慚愧,是我的學(xué)生給我上了堂印象深刻而又難忘的一課!
我可愛(ài)的孩子們還曾幫我訂正過(guò)錯(cuò)別字,幫我糾正的方式你猜都猜不到,小家伙居然跑到的辦公室來(lái)找我,說(shuō):“老師,我?guī)湍憬枇吮緯憧纯窗?!”隨后便跑了。我走過(guò)去,發(fā)現(xiàn)書是敞開(kāi)的,等我仔細(xì)看完敞開(kāi)的這頁(yè)后,我才明白,給我借書看是假,幫我糾正錯(cuò)別字是真。原來(lái)粗心的我把”本”寫成了“夲”,看完之后,我才知道原來(lái)這兩個(gè)字的意思差別竟然如此之大!我的學(xué)生又使我有了進(jìn)步!
作為老師,我們更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生該如何做人,如何做一個(gè)正直、公正、善良的人,這遠(yuǎn)比教會(huì)孩子們知識(shí)重要的多。就像《56號(hào)教室》的作者雷夫所說(shuō):“我力圖教會(huì)我的孩子在一個(gè)時(shí)常不光彩的社會(huì)做一個(gè)體面的人,我力圖說(shuō)服我的孩子在一個(gè)時(shí)常險(xiǎn)惡的社會(huì)做一個(gè)善良的人?!?/p>
記得有一年我們學(xué)校里舉行拔河比賽,我們班一路過(guò)關(guān)斬將,進(jìn)入了決賽。而我站在一旁等著為我的學(xué)生加油。突然幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)問(wèn)我:“老師,我們不到六年級(jí)找?guī)讉€(gè)身強(qiáng)力壯的來(lái)幫忙么?我們的對(duì)手都找人幫忙了,我們?cè)趺茨馨蔚倪^(guò)他們呢?”他們想找對(duì)手幫忙的想法被我拒絕了,比賽的最后結(jié)果是我們輸了,獲得比賽的第二名。比賽結(jié)束后,我心里非常明白,學(xué)生們對(duì)這次沒(méi)拿第一耿耿于懷,非常有意見(jiàn)。為不讓學(xué)生把意見(jiàn)憋在肚子里,我也想調(diào)整一下他們的心態(tài),于是我決定將今天的數(shù)學(xué)課改為一次主題班會(huì)。走進(jìn)教室后,我看見(jiàn)拔河比賽的獎(jiǎng)狀放在教室前邊角落的一張桌子上,連掛都沒(méi)掛,看來(lái)他們的意見(jiàn)不小,更堅(jiān)定了我組織這次班會(huì)的必要。我在黑板上鄭重其事的寫下今天的班會(huì)的主題:第一名,第二名,你更喜歡哪個(gè)?我提出了自己早已設(shè)計(jì)好的第一個(gè)主題:“這次我們班得了第二,沒(méi)得冠軍,你認(rèn)為原因在哪?”下面的同學(xué)立刻七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了。有的說(shuō)是對(duì)方作弊找人幫忙才會(huì)輸?shù)?;有的說(shuō)是在最后比賽時(shí)有幾個(gè)同學(xué)不顧集體利益,偷偷溜了,減弱了我們的實(shí)力,才會(huì)造成失敗的;有的同學(xué)認(rèn)為是比賽開(kāi)始時(shí)后面的同學(xué)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)哨聲,沒(méi)做好準(zhǔn)備這也是失敗的原因之一……聽(tīng)見(jiàn)下面漸漸沒(méi)了聲音,我隨機(jī)又提出了第二個(gè)問(wèn)題:比賽前,有的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)對(duì)手找人幫忙,于是對(duì)我也提出了建議,可是被我拒絕了,你認(rèn)為老師做的對(duì)么?我的話音剛落,就聽(tīng)到一位同學(xué)說(shuō):老師,你要是同意的話,咱們也找人幫忙,那第一不就是我們的么?我還沒(méi)來(lái)得及張口,又一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“我認(rèn)為老師做的很對(duì),老師一直教育我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子,用欺騙的手法就算贏得第一也不光彩,靠自己努力得來(lái)的第一那才是真正的第一!”教室里立刻響起了熱烈的掌聲。我順勢(shì)點(diǎn)播:“同學(xué)們,你們認(rèn)為我們能奪得第一么?”“能!”同學(xué)們異口同聲的答道。同學(xué)們主動(dòng)發(fā)表了自己的意見(jiàn):“只要我們團(tuán)結(jié)一致,都有集體觀念,我們會(huì)拿第一的!”我隨后引出了今天班會(huì)的主題:“一個(gè)是投機(jī)取巧得來(lái)的第一,一個(gè)是靠自己努力的得來(lái)的第二,你更喜歡哪一個(gè)?為什么?”同學(xué)們不約而同的選擇了第二名。我找了幾個(gè)同學(xué)給大家講了他們選擇第二名的原因。最后我給孩子們做了一個(gè)小結(jié):“同學(xué)們,剛才大家的發(fā)言多棒呀!其實(shí),不論在學(xué)習(xí)上還是其他方面,我們都想爭(zhēng)取獲得最好的成績(jī)。想爭(zhēng)第一并不是件壞事,那證明我們有追求,有上進(jìn)心,但關(guān)鍵要看是不是通過(guò)自己的努力換來(lái)的,如果不是自己努力換來(lái)的,那第一名我們寧可不要,因?yàn)檫@樣得來(lái)的第一毫無(wú)意義,也不光彩,做人也是同樣的道理,相信大家以后遇到類似的事,大家一定能做出正確的選擇!”
每個(gè)人都喜歡受表?yè)P(yáng),尤其是一年級(jí)的小朋友。說(shuō)到表?yè)P(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。俗話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”。例如:當(dāng)我看到那位同學(xué)主動(dòng)彎腰撿起地上的一片廢紙時(shí),我一定會(huì)在班里說(shuō):“瞧,某某同學(xué),今天下課后能主動(dòng)撿起地上的垃圾,我們應(yīng)該向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。”每當(dāng)這樣表?yè)P(yáng)后,課間如果有誰(shuí)看到垃圾,他一定會(huì)主動(dòng)彎腰撿起。至于說(shuō)擦黑板,倒垃圾等活,大家都會(huì)搶著干,誰(shuí)也不會(huì)袖手旁觀。就這樣,隨著表?yè)P(yáng)的次數(shù)的不斷增加,班里的好人好事也不斷涌現(xiàn)?,F(xiàn)在我們班里亂丟亂扔、亂涂亂畫的同學(xué)越來(lái)越少了,能主動(dòng)幫助他人,主動(dòng)參與班級(jí)管理的學(xué)生越來(lái)越多了。當(dāng)然孩子總免不了犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,對(duì)于小錯(cuò)誤,我一般就是“點(diǎn)到為止”,但對(duì)于那些犯嚴(yán)重錯(cuò)誤的同學(xué),我不會(huì)姑息,在做好他們思想工作的同時(shí),還要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并保證今后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然,我平時(shí)一直堅(jiān)持的是多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。我愛(ài)用欣賞的眼光來(lái)看他們,更愛(ài)站在他們的角度看問(wèn)題。我在工作中堅(jiān)持做到愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,細(xì)致入微,長(zhǎng)期堅(jiān)持多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。
最后,我想說(shuō)的是:其實(shí)在坐的各位老師,領(lǐng)導(dǎo)也都知道,班主任的工作并不是每天都這么趣意盎然,每天的工作量還是非常繁雜瑣碎,所以作為班主任,我們要時(shí)刻保持一份積極向上的心態(tài)。其實(shí)我們完全可以換個(gè)角度去想想:雖然感覺(jué)自己平時(shí)很忙很累,但是警察會(huì)羨慕我們的安定;醫(yī)生會(huì)羨慕我們的規(guī)律;家長(zhǎng)會(huì)羨慕我們的專業(yè);許多行業(yè)會(huì)羨慕我們的假期。這樣想是不是感覺(jué)自己的生活好了許多,幸福就是在這樣的對(duì)比中呈現(xiàn)出來(lái)的,就讓我們帶著這種美好、積極的“心態(tài)”投入到以后的教學(xué)中吧,讓自己以后的生活更加美好起來(lái)~!謝謝大家!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
今天,作為幼兒園班主任又是一位男老師站在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí),我感到非常的開(kāi)心,但我深深地知道當(dāng)一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。我是這樣想的,也是這樣做的。為此,我身感自己在班中的重任。但是,與在座的各位班主任來(lái)說(shuō),我要向你們學(xué)習(xí)的地方很多。今天只能是淺談我的班主任工作中對(duì)班級(jí)工作的認(rèn)識(shí)和看法。
我班幼兒是學(xué)前班的小朋友了,對(duì)老師、同伴都已熟悉,我就抓住良機(jī)對(duì)他們進(jìn)行“感情投資”力增讓幼兒在感覺(jué)上認(rèn)為我是他們的同伴而不是老師,不論在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上都如此,一日活動(dòng)中我都讓自己盡力“兒童化”,來(lái)拉近和孩子的距離,而不是扮演老師的角色命令式地讓孩子不許動(dòng)這不許碰那,這樣不好那樣不對(duì)。而是讓他們的的喜怒哀樂(lè)讓我一起分享。
嘴勤就是多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子,有一句話不這樣說(shuō)嗎“好孩子是夸出來(lái)的”此外,嘴勤還表現(xiàn)在多與家長(zhǎng)溝通,在家長(zhǎng)面前多夸夸他們的孩子,家長(zhǎng)肯定會(huì)眉飛色舞地積極配合你的工作。手勤就是多為孩子做些教具、玩具,讓幼兒在快樂(lè)的氛圍里接受知識(shí)發(fā)展能力,手勤還要多為孩子整理衣著的整齊之事。眼勤就是多觀察幼兒,看其狀態(tài)、表情、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)突發(fā)事件即時(shí)處理,就如兒歌說(shuō)的那樣:“老師的眼睛最大,誰(shuí)的辮子散了,扣子掉了鞋子反了,衣褲濕了,老師都知道”腳勤就是經(jīng)常到孩子中去,多與幼兒接觸,在開(kāi)始習(xí)慣還末養(yǎng)成時(shí)要多跟班進(jìn)行督促檢查。
在教育中我總是對(duì)孩子多一些柔和,少一些苛刻,多一些引導(dǎo)少一些壓力,視孩子的調(diào)皮和錯(cuò)誤為其成長(zhǎng)中跳躍的小音符,因?yàn)槲艺J(rèn)為微笑會(huì)讓孩子覺(jué)得你是太陽(yáng);愛(ài)會(huì)讓孩子對(duì)你產(chǎn)生信賴;寬容會(huì)讓孩子變得輕松。試著用童真去體會(huì)孩子的世界你一定會(huì)有很大的收獲。
每天進(jìn)行室內(nèi)外設(shè)施排查工作,確保無(wú)安全隱患,對(duì)特殊幼兒進(jìn)行詳細(xì)的晨間記錄。午休時(shí)檢查幼兒午休狀況,及時(shí)的向家長(zhǎng)反饋,讓幼兒平平安安快快樂(lè)樂(lè)地在園度過(guò)每一天。此外認(rèn)真記錄每個(gè)孩子的發(fā)展,做好幼兒的成長(zhǎng)記錄,掌握幼兒的第一手資料。
雖是一種“無(wú)聲的教育”,卻能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的.效果,“身正”,對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表。言行一致,以高尚的道德,良好的個(gè)性教育孩子。如果連自己看到垃圾就不知拾起,待人接物視而不見(jiàn)的又從何談起去教育孩子呢?!
平日,我利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)與其個(gè)別談話溝通,反饋幼兒在園的情況,達(dá)到了家園共育的目的。有時(shí),我收集一些家教文章,剪貼在教室門口的“溫馨提示”上,哎!大篇理論誰(shuí)樂(lè)乎看?為吸引家長(zhǎng),我就在文章周圍多貼上我班幼兒照片,大題寫上醒目文字:本周寶寶之星。家長(zhǎng)一看自己孩子上了光榮榜,以為文章有介紹自己的寶寶的事跡,迫不急待地進(jìn)行瀏覽,讀不到一半就會(huì)被文章吸引,因?yàn)楝F(xiàn)在孩子大都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)很重視幼兒的家教呀。還有就是我們的班級(jí)博客,我都會(huì)及時(shí)更新博客內(nèi)容,在班級(jí)博客里,有班級(jí)活動(dòng)的照片,有家長(zhǎng)需要的育兒資料,有班級(jí)通知,有每天的家庭作業(yè),有兩位老師的教育隨筆,內(nèi)容還算豐富,也希望在座的各位老師能光臨班級(jí)博客指導(dǎo)。
孩子的心靈就像一張潔白的畫紙,需要我們用心去畫才會(huì)讓畫紙真正變成有價(jià)值的藝術(shù)品。我給了孩子們最純真的愛(ài),孩子們也給了我最真摯的回報(bào)。在工作中我深深體會(huì)到:教師的愛(ài)是滋潤(rùn)孩子心靈的甘露。是哺育孩子健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光和清泉。只有愛(ài),才能化解孩子心中的煩悶;只有愛(ài),才能縮短我們與孩子的距離。愛(ài),讓我珍惜時(shí)間,鉆研業(yè)務(wù);愛(ài),讓我耐心地,面對(duì)每一個(gè)孩子,一往情深。
總之,作為幼兒教師,只要我們用心對(duì)待每一個(gè)孩子,象爸爸媽媽一樣去關(guān)愛(ài)他們,家長(zhǎng)放心,孩子也快樂(lè)。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任,也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲。這么多年來(lái),我始終有這樣一個(gè)信條:一個(gè)班有著良好的班風(fēng),學(xué)生在此生活學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),樂(lè)在其中;教師上課興趣盎然,樂(lè)在其中;班主任管理得心應(yīng)手,樂(lè)在其中。也正因?yàn)榇?,我這個(gè)班主任也是樂(lè)在其中的。
一、增強(qiáng)班集體的凝聚力。
1、正人先正己,為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
老師的一言一行,一舉一動(dòng),對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。因此,要求學(xué)生做到的,老師首先要做到。
每天課間操,我都是和學(xué)生一樣繞遠(yuǎn)路,多走幾步,按學(xué)校規(guī)定的路線進(jìn)出教室。一天上班時(shí),我隨手撿起一片紙屑,當(dāng)時(shí)沒(méi)想什么,回到班,孩子們陸續(xù)進(jìn)班,居然有好幾個(gè)孩子的手里攥著小紙片或小棍,直奔教室前門后的的垃圾簍。我表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)孩子。以后,總會(huì)有些孩子手里會(huì)拿點(diǎn)垃圾,課間也不例外。當(dāng)然,我也不忘適時(shí)地表?yè)P(yáng)一句。
2、關(guān)愛(ài)學(xué)生,愛(ài)護(hù)班級(jí),讓學(xué)生感受集體的溫暖。
天氣涼了,學(xué)生下課出去時(shí),我總要囑咐一句:“把衣服穿好。”放學(xué)時(shí)我總要告訴學(xué)生:“靠邊走,路上注意安全!”
老師關(guān)愛(ài)學(xué)生,不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言上,更要落實(shí)在行動(dòng)上。
有一次,我們班李某和劉某在課間玩耍,不小心,李某把劉某的嘴巴磕破了,醫(yī)生看后說(shuō),得縫針,我一邊打電話通知家長(zhǎng),一邊騎電動(dòng)車帶孩子上醫(yī)院,根本沒(méi)有考慮,孩子身上的血會(huì)不會(huì)弄我一身。為了不留傷疤,急診科醫(yī)生建議去口腔修復(fù)科。可是,由于孩子家長(zhǎng)上班,把手機(jī)遺忘在家,一直聯(lián)系不上受傷孩子的家長(zhǎng)。還好,李某的家長(zhǎng)及時(shí)趕到醫(yī)院,幫忙掛號(hào)、找醫(yī)生。等這一切忙完,我才發(fā)現(xiàn),自己累的滿頭大汗。我和李某家長(zhǎng)又一起把傷者送回家。坐等了一會(huì),劉某家長(zhǎng)才下班回到家,又把醫(yī)生要求的注意事項(xiàng)告訴劉某的媽媽。在劉某休息的幾天里,我不斷打電話問(wèn)孩子好點(diǎn)沒(méi),,落下的課來(lái)了再補(bǔ)。家長(zhǎng)似乎沒(méi)想到我會(huì)打電話,很驚喜的樣子,孩子來(lái)上學(xué)后,我又幫他補(bǔ)課,,那孩子很聰明,一點(diǎn)就會(huì),從那以后我覺(jué)得孩子跟我更近了。
在我的帶動(dòng)下,學(xué)生之間也互相幫助了。誰(shuí)沒(méi)帶紅領(lǐng)巾,就會(huì)有孩子主動(dòng)送給他。還有細(xì)心的同學(xué)備了幾條紅領(lǐng)巾,以備不時(shí)之需。
我們班的田某同學(xué)身有殘疾,我班的每一個(gè)同學(xué)都會(huì)主動(dòng)幫她。只要是集體活動(dòng),大家從不遺漏他,都會(huì)有同學(xué)幫她搬椅子,甚至扶她一把。
二、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
1、通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂,學(xué)生從中可以受到教育,得到啟發(fā),得到激勵(lì),從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。教師要有意識(shí)地引導(dǎo),調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性,充分發(fā)揮其作用,使其感受到集體榮譽(yù)感跟每個(gè)人的努力分不開(kāi),以便增強(qiáng)其上進(jìn)心和自我克制能力。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生齊心合力,為班集體爭(zhēng)光,學(xué)生取得了成功會(huì)產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感,當(dāng)他們盡情體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)時(shí),集體榮譽(yù)感便形成了。
2、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,必須增強(qiáng)主人翁意識(shí)。
主人翁意識(shí)是學(xué)生自律向上的動(dòng)力。有了動(dòng)力,他們對(duì)集體的事情熱心參與,為集體的成績(jī)進(jìn)步而歡欣,為集體的困難挫折而焦慮,感覺(jué)到集體的一切與他們息息相關(guān)?,F(xiàn)在孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)的寵愛(ài)與呵護(hù),使其主人翁責(zé)任感弱化,這就需要班主任有意識(shí)地引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)。讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉,覺(jué)得自己是集體的主人,為集體服務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。增強(qiáng)主人翁意識(shí)的教育,可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。不論是募捐活動(dòng),還是每天的衛(wèi)生掃除,只要教師的理念清晰,方法得當(dāng),就會(huì)有潤(rùn)物無(wú)聲的效果。
有一天下午上完第一節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)地面很臟。學(xué)生座位下,什么紙片,包裝袋,相當(dāng)亂了。我當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)什么,上課后,我便組織全班同學(xué)一起打掃衛(wèi)生,徹底清掃。并要求把桌堂收拾干凈。一切收拾完畢,我問(wèn)學(xué)生:“剛才的教室和現(xiàn)在的教室,哪種讓你感覺(jué)更舒服呢?”學(xué)生一齊回答:“現(xiàn)在的?!薄叭绻愕募矣峙K又亂,有客人來(lái)訪時(shí),你感覺(jué)如何呢?班級(jí)就是我們共同的家。有誰(shuí)愿意不洗臉就出門嗎?”孩子們笑了,他們的笑意說(shuō)明他們開(kāi)始明白了怎樣做才叫主人翁意識(shí)。從那以后,學(xué)生更愛(ài)班級(jí)了,主人翁意識(shí)明顯升華。
學(xué)生有了主人翁意識(shí),有了集體榮譽(yù)感,也就提高了自我管理能力。
三、在工作中不斷反思。
可以說(shuō),我們學(xué)校的班主任都能稱得上是實(shí)干家。我也不例外。我是一年級(jí)接手這個(gè)班的,剛接手時(shí),孩子比較小,什么都不會(huì)干。于是我事事都身先士卒。開(kāi)始時(shí),打掃衛(wèi)生都是我自己干。有些懂事的孩子,動(dòng)手來(lái)幫忙,那可真是越幫越忙。這樣下來(lái),每天都累得我腰酸背痛,忙得不亦樂(lè)乎。我開(kāi)始反思,這樣下去,自己累不說(shuō),也不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。于是我教學(xué)生干,說(shuō)清勞動(dòng)時(shí)都應(yīng)該干什么,怎么安排能比較合理。邊干邊講解,學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了。
原來(lái),在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,也什么都是我自己去做,要求學(xué)生背的寫的,都我親自檢查?,F(xiàn)在我也開(kāi)始試著放權(quán)給學(xué)生,既解放自己,也鍛煉了孩子。
一位是上世紀(jì)四十年代的出版家、教育家、文學(xué)家夏沔尊先生的話,他說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!币晃皇乔疤K聯(lián)杰出的教育革新家馬卡連柯,他寫了一本題為《教育詩(shī)》的紀(jì)實(shí)小說(shuō),他認(rèn)為:教育是像詩(shī)歌一樣美好的科學(xué),尤其是教育學(xué)生的過(guò)程更如同詩(shī)歌創(chuàng)作一樣,其間充滿著艱難困苦的探索,同時(shí)也極富浪漫傳奇的色彩。我想把這兩個(gè)人的話放在一起祝福我們每一位班主任,祝愿大家能夠在教育過(guò)程中充滿愛(ài)的激情,讓愛(ài)的激情像燦爛的陽(yáng)光一樣普照每個(gè)學(xué)生的心田之上,用畢生的心血譜寫像詩(shī)歌一樣無(wú)限美好的教育詩(shī)篇。
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班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十一
尊敬的各位教師,各位評(píng)委,午時(shí)好!
十分榮幸能在兒和大家分享、聆聽(tīng)班主任管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),作為第一個(gè)上臺(tái)的教師,心里更是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。
原因有二:
其一,緊張。說(shuō)不緊張那是假的,到此刻,心里還在怦怦直跳。
第二,說(shuō)來(lái)慚愧,對(duì)于班級(jí)管理,我不見(jiàn)的比在坐的任何一位做的好。但此刻既然上來(lái)了,就是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)也得有,哪怕咱上升不到理論的高度,但實(shí)踐的東西或多或少總是有的。下頭就簡(jiǎn)單的談點(diǎn)自我的想法吧。
班級(jí)管理,重在用心。
其實(shí)是一個(gè)很俗的題目,空、大、上,或許大家都會(huì)說(shuō):大道理誰(shuí)不會(huì)講。但我感覺(jué)只要潛下心來(lái),做好班級(jí)管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,任何無(wú)形的道理都會(huì)化為有形的實(shí)踐,讓你伸手可摸,睜眼可見(jiàn)。
何謂用心,就是信任心、表?yè)P(yáng)心、愛(ài)心。
首先,把對(duì)孩子的信任放到班級(jí)管理的首位。
那么如何培養(yǎng)孩子的管理本事?就是充分信任孩子,信任班級(jí)的每個(gè)孩子,孩子才能有班級(jí)小主人的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上去無(wú)限的信任班級(jí)的某個(gè)孩子,培養(yǎng)出一個(gè)得力的小助手。我們班的小班長(zhǎng)劉敏敏就是一個(gè)比較突出的孩子。相信我們一二年級(jí)辦公室的教師對(duì)于個(gè)孩子都比較熟悉,并且異常羨慕我。我不在的時(shí)候,她既是一名學(xué)生,又是一名班長(zhǎng),同時(shí)也是一名班主任。是我反復(fù)在班級(jí)強(qiáng)調(diào)的,些都源于對(duì)孩子的信任和鼓勵(lì)。所以,我們班的班會(huì)課她有可能講,語(yǔ)文課她能夠上,啦啦操只要她認(rèn)為有必要能夠隨時(shí)把孩子們拉出去練。些都源于信任孩子。
所以,要信任孩子,相信孩子,在某些時(shí)候,信任是提升孩子管理本事的催化劑。要培養(yǎng)好班級(jí)管理的小助手,更要培養(yǎng)出一個(gè)能干的小班長(zhǎng),你在或不在,都要充分的放手,放權(quán),給予班長(zhǎng)獨(dú)立處理事情的空間,長(zhǎng)此以往,孩子的管理本事自然就上來(lái)了。
其次,班主任時(shí)刻要有一顆對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)心。
其實(shí),此表?yè)P(yáng)非彼表?yè)P(yáng)。不是我們平時(shí)作業(yè)好了表?yè)P(yáng),表現(xiàn)好了表?yè)P(yáng),成績(jī)好了表?yè)P(yáng)。我所說(shuō)的表?yè)P(yáng)就是班主任要善于夸大事件的成功度和影響力,經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)述第三者的話來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
比如,據(jù)說(shuō)上周三早上上操,我家兒子鄭宇航就因?yàn)樵谀墙活^接耳,被劉敏敏提到前面國(guó)旗下站著亮相,結(jié)果不但震懾了我們班的孩子,其他班級(jí)的孩子也顯得異常乖巧。我回來(lái)后,我們辦公室的教師就在我面前夸開(kāi)了,個(gè)說(shuō):
個(gè)說(shuō):“昨日早操時(shí),你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站,那臉紅的,頭低的,一個(gè)早操都沒(méi)敢抬一下哦?!?/p>
那個(gè)說(shuō):“最神的是人家不但給你管理班級(jí),還給你上課哦,板書夠不著,踩著凳子寫”
還有的說(shuō):“默完了字,排著隊(duì)一個(gè)個(gè)批改,儼然就是一個(gè)教師,并且沒(méi)有一個(gè)敢亂的……”
所以,經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)述第三者的話來(lái)表?yè)P(yáng)孩子更易激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課教師認(rèn)同,他們更需要?jiǎng)e人的認(rèn)同,異常是其他班教師或者孩子的稱贊,對(duì)他們來(lái)說(shuō)更顯得尤為珍貴。如果班主任能經(jīng)常轉(zhuǎn)述別人的話來(lái)表達(dá)自我對(duì)孩子的表?yè)P(yáng),那樣起到的效果將是十分巨大的。
最終,班主任要對(duì)孩子有一顆愛(ài)心。
之所以放在最終,我想說(shuō)的是,僅有你上頭兩者都具備了,你對(duì)孩子的愛(ài)才是真摯的,發(fā)自內(nèi)心的,而不帶任何色彩的?;蛟S有些人還停留在為人師表,對(duì)孩子要有一顆愛(ài)心的道理層面。如若樣,大概還需要時(shí)間的歷練和孩子們的磨合,等到哪一天,你真正的融入到了孩子們中間,是那樣真切的愛(ài)他們,喜歡他們,甚至于就像對(duì)待自我的孩子一樣,那么你的班級(jí)管理也就真正的上升到情感的高度了,與孩子,與班級(jí)、與自我融為一體,樣的教育是幸福的,管理是成功的,孩子們也是歡樂(lè)的。
總之無(wú)論如何,在班級(jí)管理的路上,我們班主任時(shí)刻又有一顆信任心,表?yè)P(yáng)信和愛(ài)心,給孩子一份期待,給孩子一份信任,給孩子無(wú)限的賞識(shí)和鼓勵(lì),孩子們回報(bào)您的肯定是大大的驚喜。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十二
今天,作為幼兒園班主任又是一位男老師站在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí),我感到非常的開(kāi)心,但我深深地知道當(dāng)一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。我是這樣想的,也是這樣做的。為此,我身感自己在班中的重任。但是,與在座的各位班主任來(lái)說(shuō),我要向你們學(xué)習(xí)的地方很多。今天只能是淺談我的班主任工作中對(duì)班級(jí)工作的認(rèn)識(shí)和看法。
我班幼兒是學(xué)前班的小朋友了,對(duì)老師、同伴都已熟悉,我就抓住良機(jī)對(duì)他們進(jìn)行“感情投資”力增讓幼兒在感覺(jué)上認(rèn)為我是他們的同伴而不是老師,不論在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上都如此,一日活動(dòng)中我都讓自己盡力“兒童化”,來(lái)拉近和孩子的距離,而不是扮演老師的角色命令式地讓孩子不許動(dòng)這不許碰那,這樣不好那樣不對(duì)。而是讓他們的的喜怒哀樂(lè)讓我一起分享。
嘴勤就是多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子,有一句話不這樣說(shuō)嗎“好孩子是夸出來(lái)的”此外,嘴勤還表現(xiàn)在多與家長(zhǎng)溝通,在家長(zhǎng)面前多夸夸他們的孩子,家長(zhǎng)肯定會(huì)眉飛色舞地積極配合你的工作。手勤就是多為孩子做些教具、玩具,讓幼兒在快樂(lè)的氛圍里接受知識(shí)發(fā)展能力,手勤還要多為孩子整理衣著的整齊之事。眼勤就是多觀察幼兒,看其狀態(tài)、表情、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)突發(fā)事件即時(shí)處理,就如兒歌說(shuō)的那樣:“老師的眼睛最大,誰(shuí)的辮子散了,扣子掉了鞋子反了,衣褲濕了,老師都知道”腳勤就是經(jīng)常到孩子中去,多與幼兒接觸,在開(kāi)始習(xí)慣還末養(yǎng)成時(shí)要多跟班進(jìn)行督促檢查。
在教育中我總是對(duì)孩子多一些柔和,少一些苛刻,多一些引導(dǎo)少一些壓力,視孩子的調(diào)皮和錯(cuò)誤為其成長(zhǎng)中跳躍的小音符,因?yàn)槲艺J(rèn)為微笑會(huì)讓孩子覺(jué)得你是太陽(yáng);愛(ài)會(huì)讓孩子對(duì)你產(chǎn)生信賴;寬容會(huì)讓孩子變得輕松。試著用童真去體會(huì)孩子的世界你一定會(huì)有很大的收獲。
每天進(jìn)行室內(nèi)外設(shè)施排查工作,確保無(wú)安全隱患,對(duì)特殊幼兒進(jìn)行詳細(xì)的晨間記錄。午休時(shí)檢查幼兒午休狀況,及時(shí)的向家長(zhǎng)反饋,讓幼兒平平安安快快樂(lè)樂(lè)地在園度過(guò)每一天。此外認(rèn)真記錄每個(gè)孩子的發(fā)展,做好幼兒的成長(zhǎng)記錄,掌握幼兒的第一手資料。
雖是一種“無(wú)聲的教育”,卻能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果,“身正”,對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表。言行一致,以高尚的道德,良好的個(gè)性教育孩子。如果連自己看到垃圾就不知拾起,待人接物視而不見(jiàn)的又從何談起去教育孩子呢?!
平日,我利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)與其個(gè)別談話溝通,反饋幼兒在園的情況,達(dá)到了家園共育的目的。有時(shí),我收集一些家教文章,剪貼在教室門口的“溫馨提示”上,哎!大篇理論誰(shuí)樂(lè)乎看?為吸引家長(zhǎng),我就在文章周圍多貼上我班幼兒照片,大題寫上醒目文字:本周寶寶之星。家長(zhǎng)一看自己孩子上了光榮榜,以為文章有介紹自己的寶寶的事跡,迫不急待地進(jìn)行瀏覽,讀不到一半就會(huì)被文章吸引,因?yàn)楝F(xiàn)在孩子大都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)很重視幼兒的家教呀。還有就是我們的班級(jí)博客,我都會(huì)及時(shí)更新博客內(nèi)容,在班級(jí)博客里,有班級(jí)活動(dòng)的照片,有家長(zhǎng)需要的育兒資料,有班級(jí)通知,有每天的家庭作業(yè),有兩位老師的教育隨筆,內(nèi)容還算豐富,也希望在座的各位老師能光臨班級(jí)博客指導(dǎo)。
孩子的心靈就像一張潔白的畫紙,需要我們用心去畫才會(huì)讓畫紙真正變成有價(jià)值的藝術(shù)品。我給了孩子們最純真的愛(ài),孩子們也給了我最真摯的回報(bào)。在工作中我深深體會(huì)到:教師的愛(ài)是滋潤(rùn)孩子心靈的甘露。是哺育孩子健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光和清泉。只有愛(ài),才能化解孩子心中的煩悶;只有愛(ài),才能縮短我們與孩子的距離。愛(ài),讓我珍惜時(shí)間,鉆研業(yè)務(wù);愛(ài),讓我耐心地,面對(duì)每一個(gè)孩子,一往情深。
總之,作為幼兒教師,只要我們用心對(duì)待每一個(gè)孩子,象爸爸媽媽一樣去關(guān)愛(ài)他們,家長(zhǎng)放心,孩子也快樂(lè)。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家下午好!
首先感謝學(xué)校為我們交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)提供了這個(gè)平臺(tái),讓我們互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。2003年參加工作至今,我一直擔(dān)任班主任工作,算一算開(kāi)展班主任工作已整整18年,在這18年的班主任工作中,我和大家一樣,忙碌著,緊張著,同時(shí)也充實(shí)著,快樂(lè)著。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,給我這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì),把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的幾點(diǎn)心得和體會(huì)與大家分享。
1、平等對(duì)待每一位學(xué)生。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,其實(shí)一個(gè)教師要做到關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生并不困難,難的是能做到平等關(guān)愛(ài)班里的每一位學(xué)生,包括那些成績(jī)差紀(jì)律差的學(xué)生。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛(ài)!耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué),用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué),真心地鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué),不放棄任何一名學(xué)生。同時(shí),不能親一批,疏一批,更不能把學(xué)習(xí)成績(jī)好的視為上賓,而把成績(jī)或者品行較差的學(xué)生視為眼中釘,因?yàn)樵绞呛筮M(jìn)的學(xué)生,越是需要師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。
我記得剛參加工作那年,班上有個(gè)叫舒化吉的同學(xué),特別不聽(tīng)話,遲到抽煙各種違紀(jì),那時(shí)我看到他就煩不過(guò),后來(lái)有一天那孩子在教室收書,說(shuō)不想讀書了。我把他叫到辦公室,問(wèn)他問(wèn)什么不讀了,他說(shuō)老師看我的眼神象有仇一樣,不想讀書了??粗粘鰜?lái)的座椅,我的心里不是甩掉包袱的高興,而是一種莫名的失落和自責(zé)。因?yàn)檫@個(gè)事讓我成長(zhǎng)了很多,平等對(duì)待每一位學(xué)生,懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生,不偏袒優(yōu)生,漠視差生,這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán),后來(lái)在我十幾年的班主任工作中幾乎沒(méi)有從我手上輟學(xué)的學(xué)生。因?yàn)槲疑钪恳粋€(gè)學(xué)生背后都是一個(gè)家庭,都承載著一個(gè)家族的希望,每一個(gè)學(xué)生也都是我們學(xué)校最好的廣告。
2、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。
作為教師,我覺(jué)得我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。我覺(jué)得,當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí),我們一定要冷靜處理;對(duì)于大錯(cuò),我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)處理。如果我們老師不能寬容和克制,我們的學(xué)生們?cè)诜稿e(cuò)誤后,也許會(huì)被我們一句挖苦的話或一個(gè)過(guò)激的動(dòng)作,讓他們?cè)诜稿e(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。
學(xué)生是活生生的人。他們有思想,有感情,有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯(cuò)心情沮喪時(shí),拍拍他的肩膀,這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評(píng)的話語(yǔ)更能催人改正,激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時(shí),我基本上都是予以正確的引導(dǎo),而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通,更不能有過(guò)極的行為。
以前的我在學(xué)生犯錯(cuò)誤后,總是急得不得了,感覺(jué)那就是我的仇人;現(xiàn)在的我在學(xué)生犯錯(cuò)誤后,我總是會(huì)想,這孩子為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,如何幫他改正。一句永遠(yuǎn)要提醒自己的話:學(xué)生只是孩子,所有出現(xiàn)的問(wèn)題都是正常的,他在成長(zhǎng)中。
允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,并不是放任不管,而是一種嚴(yán)愛(ài)相濟(jì),我們要嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)中有章,嚴(yán)中有信,嚴(yán)中有度,有一顆寬容之心,善待學(xué)生,盡量要看到學(xué)生的閃光之處,要更多地從發(fā)展的眼光去看待自己的學(xué)生。
3、走進(jìn)學(xué)生心靈。
每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦,要想真正撥動(dòng)這根心弦,教師就要尊重學(xué)生,以平等的地位去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,這樣學(xué)生才會(huì)把他們心思告訴老師。通過(guò)交流互動(dòng),加深了師生之間的理解和溝通,從而老師更能走進(jìn)學(xué)生心靈。
2019屆有一名叫黃靜的學(xué)生,輕度抑郁,初中時(shí)有割腕自殘現(xiàn)象,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的情況不太正常時(shí),第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng),進(jìn)一步了解情況,并和家長(zhǎng)簽了告知書,同時(shí)及時(shí)通知各科任教師,給予該生足夠的關(guān)注。孩子的在校異常,通常都是有更深層次的家庭原因,原來(lái)黃靜很小的時(shí)候,媽媽就南下打工,再也沒(méi)有回來(lái),爸爸帶大。在高考前兩個(gè)月,我發(fā)現(xiàn)這孩子特別異常,天天悶悶不樂(lè),臉上沒(méi)有一點(diǎn)笑容,還有就是早上重來(lái)不吃早飯,經(jīng)常餓的嘴唇發(fā)白。在和她多次交流溝通下,我得知他爸爸再婚,后媽剛剛生了一個(gè)弟弟。我和語(yǔ)文周燦老師,英語(yǔ)汪新波買來(lái)豆奶和面包,每天下早自習(xí)把她喊到辦公室,給一杯豆奶和一個(gè)面包,叮囑她要過(guò)早,并鼓勵(lì)她開(kāi)導(dǎo)她,后來(lái)黃靜臉上漸漸的露出了久違的笑容,人也開(kāi)朗了很多,并在最后的高考沖刺中,全力以赴,以456分考上了一個(gè)非常不錯(cuò)的二本院校。
如何真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈,做到與學(xué)生心與心地交流?我認(rèn)為應(yīng)從轉(zhuǎn)變我們教師的觀念開(kāi)始,做到心中有愛(ài),理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,將心比心,以心換心,真正做到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
4、做一名勤快細(xì)致的班主任。
班主任要做到“腳勤,嘴勤,眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去,到學(xué)生的家里去,多與學(xué)生接觸,在開(kāi)始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí),要多跟班進(jìn)行督促檢查;“眼勤”,要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況,以便及時(shí)掌握第一手材料?!白爝€要勤”,就要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,多與家長(zhǎng)溝通,掌握學(xué)生在家的情況,知道他們的家庭背景,這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。
5、做一個(gè)有思想,有方法,有創(chuàng)新的班主任。
很多班主任認(rèn)為自己勤快一點(diǎn),天天去教室轉(zhuǎn),班主任工作就一定可以做好能,其實(shí)并不然,時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在進(jìn)步,面對(duì)不同階段的學(xué)生,不同的班級(jí)情況,我們要?jiǎng)幽X筋,想辦法,有創(chuàng)新的開(kāi)展班級(jí)工作。記得我?guī)У?019屆三(4)班強(qiáng)化班,為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,我在班會(huì)課上動(dòng)了很多腦經(jīng),先是在高二下學(xué)期,高考結(jié)束后我召開(kāi)了《走進(jìn)高三》主題班會(huì),班會(huì)上我采用微信留言的方式,每位家長(zhǎng)給自己的即將上高三的孩子說(shuō)一段話,然后在教室音箱播出來(lái),很多家長(zhǎng)講得非常好,很多孩子在那堂班會(huì)課上都哭了;高三上期中考試后,我班又召開(kāi)了《攜手前行沖刺高三》主題班會(huì),班會(huì)課最后,讓全體科任教師站一排,學(xué)生上來(lái)一個(gè)一個(gè)握手,老師為學(xué)生加油,小小的創(chuàng)新,拉攏了師生的心,也讓學(xué)生感覺(jué)到老師都行動(dòng)起來(lái)了;高三下學(xué)期開(kāi)學(xué),我班又召開(kāi)了《喊出理想圓夢(mèng)六月》主題班會(huì),學(xué)生將自己的理想大學(xué)寫出來(lái),制作成宣傳板張貼在墻上,并在班會(huì)課上大聲喊出自己的理想大學(xué),將班里的學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)一步推向了高潮。
在對(duì)待班主任工作上,我始終堅(jiān)信用力干只能干出職稱,用心干才會(huì)干出優(yōu)秀。有愛(ài)心,動(dòng)腦筋,想辦法,有創(chuàng)新的開(kāi)展班級(jí)工作,可以讓我們的班級(jí)管理工作更加的出色。
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作,班級(jí)管理是一件既辛苦又充滿樂(lè)趣的工作,工作方法成千上萬(wàn),很難有一個(gè)固定的模式,但只要我們班主任講究方法,堅(jiān)持以學(xué)生為本,采取學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式,及時(shí)。
總結(jié)。
自己的經(jīng)驗(yàn),形成自己的教育特色。
以上就是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí),講的不好的地方請(qǐng)各位老師多多指教。
謝謝大家。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位同行:
大家辛苦啦!今天借此機(jī)會(huì)讓我有這樣*博知的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
今天發(fā)言,感到很慚愧,我教書八年,當(dāng)班主任只當(dāng)過(guò)一年,經(jīng)驗(yàn)非常有限。二呢,我我在思考,如何面對(duì)學(xué)生的種種不如意,我們班主任能真正身心解放,找到教育的幸福感呢?小時(shí)候,快樂(lè)是一件簡(jiǎn)單的事,長(zhǎng)大后,簡(jiǎn)單是一件快樂(lè)的事。簡(jiǎn)單不易啊!
如果一定要把老師做一個(gè)形象比喻的話,工程師、蠟燭、園丁,我都不贊同。因?yàn)樗麄児餐囊稽c(diǎn),是不把學(xué)生當(dāng)人。靈魂工程師的說(shuō)法意思是一架機(jī)器,螺絲可以下下來(lái),然后在里面修,否則你怎么可以塑造他的靈魂?他的靈魂是你可以用螺絲刀什么的改裝的嗎?還有人說(shuō)教師是蠟燭,我認(rèn)為,教師有責(zé)任育人,但是我們不能承擔(dān)全部的責(zé)任。不應(yīng)該犧牲自己照亮別人,或者是社會(huì)眼睜睜看著老師犧牲,以消耗為代價(jià),老師也是社會(huì)人??!有的人把老師比成園丁,園丁還不是把學(xué)生當(dāng)人,當(dāng)花,當(dāng)草。學(xué)生是人??!所以我認(rèn)為,的老師是學(xué)生的朋友,好朋友。的老師是一片愛(ài)心對(duì)待自己的學(xué)生,然后跟他交流,伴隨他成長(zhǎng)。但是要記住,任何人的成長(zhǎng)都是他自個(gè)兒的事,誰(shuí)都不能代替,更不能*。
我之前想的抓三種管理:制度管理、文化管理、心靈管理,今天我最想強(qiáng)調(diào)的是心靈管理。一切管理能實(shí)施到位,首先要有心靈的真正溝通,"心若在,夢(mèng)就在",心理管理是基礎(chǔ)又是終級(jí)目標(biāo)。這就要求班主任有豐富的人生學(xué)養(yǎng)與科學(xué)的方法態(tài)度作為基礎(chǔ)。
心靈管理的第一步是:對(duì)學(xué)生的充分了解與理解,要做好班主任,首先是了解并理解學(xué)生的苦水,學(xué)生在高中階段遭遇的困難是前所未有的,一有家庭的煩惱,如親子關(guān)系惡化,家庭的矛盾異常尖銳,離異、單親矛盾激化,缺少家庭溫暖——愛(ài)太少、愛(ài)太多、愛(ài)不當(dāng),又是青春期撞上更年期,家長(zhǎng)與學(xué)生文化學(xué)識(shí)上的巨大差距都是苦惱。第二、成長(zhǎng)的煩惱,如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、對(duì)自身體貌的自卑、電子網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)游武俠小說(shuō)等的*。第三、學(xué)習(xí)的煩惱如中考的挫折、學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)。第四是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣行為,如自控能力差、適應(yīng)能力差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差、生活習(xí)慣行為差等。習(xí)慣的惡性循環(huán)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感覺(jué)很無(wú)奈,食之無(wú)味,棄之又不得。
分清學(xué)生身上困在何處,方能對(duì)癥下藥。
佛家所言眾生皆苦,懂得這一點(diǎn),我覺(jué)得是修行的第一步。
第二步:在充分了解了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的諸多困難,作為班主任,管是責(zé)無(wú)旁貸的。但要角色合理置換,不再是家長(zhǎng)*填鴨式地讓學(xué)生做這做那,一味要求他們遵守什么去做什么了。作為班主任是孩子們成長(zhǎng)道路上的監(jiān)管者,更是保護(hù)者,分析者,引航者。
1、共情為原則:共情,就是想學(xué)生所想,換位思考,來(lái)建立互信互助的班級(jí)氛圍與師生關(guān)系。每做思想工作,都先自己打好腹稿,先從學(xué)生角度去思考他的立場(chǎng)與觀點(diǎn),然后再把我的想法和觀點(diǎn)跟他交流,讓他明白,老師是懂他的,只是覺(jué)得可能他的想法還不成熟,或者老師可能誤解他了,坦誠(chéng)真心地面對(duì)。學(xué)生如果能被你說(shuō)得流下眼淚,事情就好辦了。
2、勵(lì)志為方向:我很欣賞浙教所的周紅五教授的一句話:"人性本懶".人性趨樂(lè)避苦,惰性是很難根除的,只能時(shí)時(shí)提醒與之奮戰(zhàn)。要不斷地鼓起學(xué)生的勇氣與斗志,建立目標(biāo)感,樹(shù)立學(xué)生的目標(biāo),收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福。哲人說(shuō)過(guò)人生的終極目標(biāo)是獲得幸福,人生本無(wú)意義,而我們要讓他獲得意義,必須有目標(biāo)感,目標(biāo)感可能是達(dá)不到的,但永遠(yuǎn)是指引我們前進(jìn)的方向,目標(biāo)要定得具體可行。我每周都會(huì)給他們不同的勵(lì)志故事,真心當(dāng)眾表?yè)P(yáng)我們同學(xué)中進(jìn)步的典例。在一路奔向目標(biāo)時(shí),我們成人都要退縮畏難,何況是孩子呢?他們的三分鐘熱度,他們的毅力差,他們的自控能力弱難道不是我身上的缺點(diǎn)嗎?當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的毛病時(shí),我就跟學(xué)生說(shuō)你們身上的缺點(diǎn)我都有,慢慢來(lái),不要著急。
3、引導(dǎo)為途徑:讓學(xué)生收獲人生的智慧。首先讓自己做生活的潮人,不要把自己弄得苦哈哈的,被學(xué)生說(shuō)你out了,生活是要學(xué)會(huì)去享受的,如果我們能帶孩子們一起游山玩水,如果我們能放下身段跟學(xué)生一起跳騎馬舞,如果能指導(dǎo)學(xué)生男生怎么變帥女生怎么變美麗,恐怕比單純的禁止到教室吃方便面,垃圾食品好。我們還可以不斷給學(xué)生放有引領(lǐng)作用的優(yōu)秀的影片寓教于樂(lè),我相信藝術(shù)的感染與熏陶是潛移默化的。
4、信任為鑰匙:相信每個(gè)孩子都有一顆向上的心,相信每個(gè)孩子的潛能,相信愛(ài)能溫暖每個(gè)人的心,相信良好的溝通能化解隔閡。如用周記溝通心聲。多做家訪,多和家長(zhǎng)打電話,不是一打電話就去告狀,多去報(bào)告一些進(jìn)步的信息,讓家長(zhǎng)不再一見(jiàn)班主任的電話就條件反射"我的孩子在學(xué)校又闖什么禍了?"。
班主任管理是人的管理,人的管理歸根到底是"心靈的管理",心靈決定人的言行。而通向心靈的管理的道路不光是制度,更重要的是"文化".最終能長(zhǎng)治久安的是使人心之安。所以制度是規(guī)定一個(gè)底限,不能做什么。但光有不能做什么是不行的,應(yīng)該有更高的東西,讓學(xué)生明白獲得成功與成長(zhǎng)才能真正開(kāi)心快樂(lè)!
一個(gè)顯而易見(jiàn)又被忽視的事實(shí):交給教育者手上的孩子不是一張白紙,你想畫什么就畫什么。但我們可以修改一些。
一個(gè)值得商榷的偽話題:沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有教不好的老師。教育管理上級(jí)不要用這句話來(lái)壓制老師,但老師可以以此句話來(lái)自勉。
一句永遠(yuǎn)要提醒自己的話:孩子只是孩子,所有出現(xiàn)的問(wèn)題都是正常的,他在成長(zhǎng)中。
法無(wú)定法,我只能說(shuō),我還有太多的東西要學(xué)習(xí),要用心去做好這份復(fù)雜的工作,這是積德行善,也促成我們教學(xué)相長(zhǎng),收獲人生的快樂(lè)與幸福。
我的發(fā)言只當(dāng)是拋磚引玉,在同行的道路上我們一起互助共勉吧。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家上午好!
我是xx四小學(xué)的田xx。今天能有機(jī)會(huì)在這里做經(jīng)驗(yàn)交流,我感到非常榮幸。和在座的各位經(jīng)驗(yàn)豐富的新老班主任相比,我談不上什么經(jīng)驗(yàn),下面我只把自己做班主任工作的幾點(diǎn)感悟,在此和大家交流一下:
我就從“愛(ài)心”、“細(xì)心”、“耐心”三方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作情況:
有這樣一句話:“愛(ài)自己的孩子是人,因?yàn)檫@是人的本能,而愛(ài)其他人的孩子你就是神”。其實(shí),生活中一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難,難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生,包括那些成績(jī)差紀(jì)律差的學(xué)生。在班級(jí)管理中,我一直都盡力做到平等的對(duì)待每一位學(xué)生,絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛(ài)!耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué),用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué),真心地鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。我原來(lái)有一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生叫朱輝,脾氣特別暴躁,在班里誰(shuí)也不敢惹他,動(dòng)不動(dòng)就摔桌子、踢凳子,還會(huì)使勁打班里的空調(diào),每到這時(shí)同學(xué)們都稱他“又發(fā)瘋了”,別的孩子都躲著他,他沒(méi)有朋友,每天一個(gè)人玩,于是他就會(huì)帶很多很多的玩具到學(xué)校,否則他的日子也很漫長(zhǎng),我和他談過(guò)幾次,了解到他也很想有朋友,但是怕別人不和他玩,所以不敢和同學(xué)們交流,一有不痛快就想辦法發(fā)泄,我說(shuō)你先找找自己的問(wèn)題,他說(shuō)從小是跟爺爺奶奶長(zhǎng)大的,在村子里幾乎不讓他出門,怕別人傷著他,一直到上小學(xué)基本沒(méi)和別人玩,所以不知道怎么去交流,看到別人都三五成群的很羨慕,我說(shuō)我可以幫你,他眼睛一亮,很期待的樣子,體會(huì)到了我對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我告訴他,“老師們都很喜歡你,你很聰明,成績(jī)不錯(cuò),但是脾氣得改一改,共同生活在一個(gè)班級(jí)里難免有些磕磕碰碰,有人不小心碰到你了不能發(fā)脾氣,要大度一點(diǎn),試著去原諒別人,或者有的同學(xué)沒(méi)帶彩筆、尺子之類的學(xué)習(xí)用品你可以借給他,但這需要一段時(shí)間。”他答應(yīng)了。過(guò)了一兩個(gè)月,他有了很大的改觀,臉上能看到一點(diǎn)笑容了,再說(shuō)起他同學(xué)們不再是一種排斥的眼神了,下課也有人和他聊天了,已經(jīng)不需要玩具來(lái)打發(fā)時(shí)間了,真正從孤獨(dú)中走了出來(lái)。六年級(jí)畢業(yè)時(shí)已經(jīng)是一個(gè)人緣很好的孩子,他媽媽也覺(jué)得很高興。畢業(yè)兩年了還經(jīng)常和我聯(lián)系,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的生活,我也覺(jué)得很欣慰。
課下我經(jīng)常和不同的孩子聊天,讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛(ài)好,甚至是學(xué)習(xí)上、生活中的煩惱,觀察他們的喜怒哀樂(lè)。對(duì)班級(jí)大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好基本了解了,這樣就連那些平時(shí)沉默寡言,對(duì)我敬而遠(yuǎn)之的學(xué)生也能對(duì)我暢所欲言,和我講一些悄悄話。讓每個(gè)孩子都能感受到老師對(duì)他的關(guān)心,老師不是以成績(jī)論英雄。有了學(xué)生的信賴和擁戴作為前提,開(kāi)展班級(jí)工作就等于有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
還有一個(gè)學(xué)生在日記中給我寫道:說(shuō)田老師,雖然我的成績(jī)不好,但你一點(diǎn)都沒(méi)有責(zé)怪我,我很愛(ài)這個(gè)班集體,很喜歡老師,我雖然不能取得好的成績(jī),但我每天都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待我的任務(wù),每天我都會(huì)按時(shí)干值日。當(dāng)時(shí)看了,我心里很感動(dòng)。的確是這樣,教師的愛(ài)是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。你送給他們一束溫暖的目光,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一聲親切的問(wèn)候,他們都會(huì)倍受感動(dòng),并銘記在心。
(1)量化管理細(xì)
每次接手一個(gè)新的班級(jí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后,我就會(huì)根據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,花費(fèi)一定的時(shí)間,制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)班規(guī)。對(duì)于這些制定出來(lái)的班紀(jì)班規(guī),我會(huì)在班會(huì)課上一條一條向?qū)W生公布,并征求班級(jí)每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn),只要是所有學(xué)生都通過(guò)的規(guī)定就留下來(lái),沒(méi)有的通過(guò)的規(guī)定全部去掉,這樣一來(lái),其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣,他們自己同意的制度,他們自己也就愿意去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理,不會(huì)有一絲的抵觸情緒,有的只是后悔和羞愧。
(2)作業(yè)記錄細(xì)。
我們班的孩子都有一個(gè)作業(yè)記錄本,用來(lái)記錄每天的作業(yè),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等所有的作業(yè)都記在上面,列表、分條記錄,每一項(xiàng)作業(yè)完成以后都畫一個(gè)對(duì)號(hào),表示已完成,所有的作業(yè)都完成以后家長(zhǎng)在下面簽字。如果有沒(méi)畫上對(duì)號(hào)的就說(shuō)明這一項(xiàng)還沒(méi)完成,家長(zhǎng)在簽字時(shí)就能看到孩子的作業(yè)情況,有忘記的可以提醒孩子去完成。家長(zhǎng)的任務(wù)不只是簽一個(gè)名字,目的是檢查督促孩子按時(shí)完成作業(yè),不偷懶,在家長(zhǎng)會(huì)上也說(shuō)清楚了,這個(gè)簽字就是家長(zhǎng)的作業(yè),每天都要簽,目的是讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。這個(gè)本子每天要交,開(kāi)學(xué)第一個(gè)月我自己批,檢查完成情況,也檢查簽字情況,家長(zhǎng)都會(huì)很配合我的工作,我們都是為了孩子。形成習(xí)慣以后我不再每天批閱,可能會(huì)三天檢查一次,一周抽查一次,但是家長(zhǎng)要每天簽字不能中斷,最近,我又通過(guò)班級(jí)群、飛信發(fā)作業(yè),因?yàn)橛械暮⒆油祽?,總是不記英語(yǔ)作業(yè),我和家長(zhǎng)約定,把作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng)看看,在檢查孩子記的作業(yè)時(shí)有所對(duì)照,如有遺漏可以及時(shí)讓孩子完成作業(yè)。所以現(xiàn)在我們班的作業(yè)情況一直很好,基本都能交全,每天早上聽(tīng)到組長(zhǎng)告訴你:“老師,我們組的作業(yè)全了”時(shí),心里特別舒服,一天都不心煩。
當(dāng)然不可能每天都交全,偶爾也有忘記的,只要原因合理,并且及時(shí)交上,就不會(huì)懲罰他。為此,我還制定了作業(yè)記錄表,由小組長(zhǎng)記錄每天的作業(yè)情況,把沒(méi)交的記在表上,每人給一次機(jī)會(huì),及時(shí)交上就在表格里打?qū)μ?hào),證明已經(jīng)交了。
(3)分工落實(shí)細(xì)
仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細(xì)心影響、感化每一個(gè)學(xué)生,在進(jìn)行班級(jí)工作分配時(shí),我的分工很細(xì),根據(jù)學(xué)?!耙蝗粘R?guī)檢查和要求,細(xì)到學(xué)校檢查的每一個(gè)項(xiàng)目都有對(duì)應(yīng)的專人負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督。
1、衛(wèi)生方面,衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”。
“快”是指十分鐘內(nèi)必須完成,早上、中午上課前干完,不能耽誤晨讀、午寫;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo),我把班級(jí)衛(wèi)生工作細(xì)化到人,每個(gè)課間都有專人檢查教室,因?yàn)榻淌业孛?,不管你打掃得多干凈,只要下課后,你到班上轉(zhuǎn)一圈,在地面上或走道上,總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等,每節(jié)課都能見(jiàn)到。上課前課桌排整齊后,下課你再看一看,保證不是原來(lái)的整齊樣子,怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?針對(duì)小學(xué)生這個(gè)群體,只有一個(gè)辦法:就是每節(jié)課后以及放學(xué)時(shí),每位同學(xué)先進(jìn)行自檢,檢查自己座位旁邊的地面是否干凈,是否有紙屑以及課桌是否與第一排對(duì)齊,然后各自及時(shí)處理不良現(xiàn)象;另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。因?yàn)榈孛娴母蓛舯3峙c課桌的整齊保持是一個(gè)頑疾,是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區(qū)域,因此費(fèi)力最多。只要我上課都會(huì)檢查室內(nèi)衛(wèi)生情況,如果有紙片我會(huì)自己掃起來(lái)或撿起來(lái),時(shí)間久了也影響到了學(xué)生,他們也會(huì)主動(dòng)去撿。記得去年孩子們看了一期《少年大世界》,其中有一頁(yè)是說(shuō)星座的事,孩子們都問(wèn)我是什么星座的,我說(shuō)你們猜一猜,他們意見(jiàn)一致,都說(shuō)我是處女座,我說(shuō)不是,都很意外,說(shuō)不可能啊,就像處女座啊,我很納悶,拿過(guò)書看一看,明白了。他們都說(shuō)我特別愛(ài)干凈,見(jiàn)不得有垃圾,很符合處女座的特點(diǎn)??磥?lái)我平時(shí)的做法已經(jīng)記在了學(xué)生的心中。
大掃除時(shí)各個(gè)角落都有專人負(fù)責(zé),室內(nèi)、室外、樓梯沒(méi)有遺漏,沒(méi)有死角,黑板、講臺(tái)、墻裙、門窗、書櫥、桌凳的排列、衛(wèi)生工具的擺放以及作業(yè)本的擺放等等,各有一人負(fù)責(zé),各人完成自己的工作后必須請(qǐng)值日班委檢查合格后才可以離開(kāi)教室,他們有時(shí)會(huì)主動(dòng)找我去驗(yàn)收。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō),天天都是大掃除,生活在一個(gè)干凈整潔的教室里是件多么愉快的事。這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)我們班的衛(wèi)生狀況一直很好。
2、紀(jì)律方面。
說(shuō)到紀(jì)律,它的范圍很廣,涉及到的內(nèi)容較多,小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級(jí)管理方面,我想主要抓好以下兩個(gè)方面的工作,要求不要太多,但要實(shí)用:第一是上課前組長(zhǎng)檢查著裝情況,特別是紅領(lǐng)巾、校卡的佩戴,不要一進(jìn)校門就摘下來(lái),容易丟失;上課預(yù)備鈴聲響時(shí),應(yīng)迅速進(jìn)入教室并安靜下來(lái),只有靜下心來(lái)才能集中注意力認(rèn)真上好課,第二遍鈴響再進(jìn)教室就算遲到。第二是課間活動(dòng)要安全:提倡開(kāi)展有益的娛樂(lè)活動(dòng),但不能在教室里;不做危險(xiǎn)的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運(yùn)動(dòng)。
一般情況下,相對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后,總是會(huì)用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住,以后他就老實(shí)了;否則,他會(huì)越來(lái)越肆無(wú)忌憚。正是抓住了這一點(diǎn),一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候,上來(lái)總是盯緊靠牢,重視學(xué)生行為細(xì)節(jié),必要時(shí)非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過(guò)你開(kāi)始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變,要有耐心,剛開(kāi)始多一些付出,日后就省勁了,對(duì)此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。
比如我現(xiàn)在的班里有一個(gè)叫張仕翰的學(xué)生,成績(jī)不好,他很懶,特別不喜歡寫語(yǔ)文作業(yè),因?yàn)樽痔啵麑懙寐?,所以?jīng)常在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫不完,上周一次課堂作業(yè)他沒(méi)寫完,下午最后一節(jié)課我讓他補(bǔ),叫到講臺(tái)跟前一邊聊天一邊寫,到放學(xué)時(shí)還差一點(diǎn),我知道他回去后就把這事給忘了,但是這次我沒(méi)訓(xùn)他,沒(méi)有命令他,慢慢問(wèn)他準(zhǔn)備什么時(shí)候交上?。克f(shuō)明天早上,我問(wèn):說(shuō)話算話嗎?他說(shuō)算話。我說(shuō)怎么才能相信你呢?他和我握手約定,說(shuō)明天早上來(lái)了第一件事就是交這項(xiàng)作業(yè),我看他信心滿滿,就說(shuō):好,明天我等著收作業(yè)。第二天我早到了教室,果然,他一進(jìn)門沒(méi)等放下書包就把作業(yè)拿了出來(lái),很得意地交給我,“老師,給你作業(yè)”!我順勢(shì)表?yè)P(yáng)了他,現(xiàn)在的作業(yè)好多了,感覺(jué)班里又多了一些和諧的氣息,又有花兒要開(kāi)了?,F(xiàn)在他還和班里的另一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)收發(fā)班里的呼啦圈,為了方便拿取,他自己帶來(lái)繩子,把呼啦圈捆起來(lái),做的非常好。所以對(duì)待學(xué)生耐心是必不可少的,著急反而更糟糕。
以上我與大家共同交流了班級(jí)管理工作中一點(diǎn)體會(huì)。我覺(jué)得在班級(jí)管理中我們除了要用“愛(ài)心”去感化學(xué)生,用“細(xì)心”觀察學(xué)生,還要用“耐心”等待學(xué)生。其實(shí)在座的各位都有自己的方法管理班級(jí),說(shuō)得不好的地方請(qǐng)多指正,謝謝大家!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十六
班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位,是學(xué)生賴以學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)境,同時(shí),它也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和人格完善的載體。
班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,是每一個(gè)學(xué)生身心成長(zhǎng)的導(dǎo)師。班級(jí)管理是學(xué)校內(nèi)部的基層管理,它是班主任對(duì)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活等各項(xiàng)工作的管理,而班級(jí)管理直接影響著學(xué)校教育、教學(xué)管理工作的實(shí)施和展開(kāi)。班主任作為班級(jí)管理的參與者就更應(yīng)該搞好班級(jí)管理,保障學(xué)校各項(xiàng)工作的貫徹和實(shí)施。我既是語(yǔ)文老師又是本班的班主任,為了更好的搞好語(yǔ)文教學(xué),班主任工作一定要做好做實(shí)。班主任工作的重點(diǎn)是班級(jí)管理,班主任在班級(jí)管理上要注意哪些方法呢?以下就我自己的工作,說(shuō)點(diǎn)看法。
1、協(xié)調(diào)好跟學(xué)校之間的關(guān)系。
班主任工作的質(zhì)量對(duì)學(xué)校的面貌和學(xué)校的成長(zhǎng)有著深刻的影響,作為班主任要認(rèn)真完成學(xué)校布置的任務(wù)和分配的工作,要顧全大局,不能因小集體的利益而偏袒本班學(xué)生,損壞學(xué)校利益。所以班主任既要做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手,還要成為教學(xué)工作的骨干力量。
2.協(xié)調(diào)好跟任課老師之間的關(guān)系。
從管理的角度講,班主任對(duì)班級(jí)管理不是“單干”而是班級(jí)所有教師的“合作”。因此,班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到任課教師是班級(jí)管理的重要教育力量,要與他們加強(qiáng)聯(lián)系,搞好協(xié)調(diào),充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們配合支持自己的工作,形成教育合力。
3.協(xié)調(diào)好跟學(xué)生之間的關(guān)系。
班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的,我們應(yīng)在人格上彼此尊重、尊嚴(yán)上不分貴賤、思想上相互交流。作為班主任不應(yīng)該高高在上,而應(yīng)該把自己融入班集體中,努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相應(yīng)、感情交融的朋友,讓每一個(gè)學(xué)生感到老師在和我們一起建設(shè)美好的班集體。
4.協(xié)調(diào)好跟家長(zhǎng)之間的關(guān)系。
班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。要經(jīng)常深入學(xué)生家庭,但切忌“登門告狀”,更不應(yīng)該有以貌取人、以職取人、以財(cái)取人的心理。否則將嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)老師的感情,妨礙老師與家長(zhǎng)的合作進(jìn)程。
5.協(xié)調(diào)好跟社會(huì)之間的關(guān)系。
作為班主任,每學(xué)期要有計(jì)劃、有目的的把學(xué)生帶到社會(huì)這個(gè)大課堂中進(jìn)行參觀、訪問(wèn)、實(shí)踐等活動(dòng)。使他們開(kāi)闊視野、了解社會(huì)、感受時(shí)代脈搏,從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí),也希望全社會(huì)要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境,教育學(xué)生健康上網(wǎng),獲取信息。
1。建議性批評(píng)。
指班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)要帶有商量討論的口氣,與學(xué)生交換意見(jiàn)。盡可能在交談時(shí)平心靜氣,創(chuàng)造出一種寬松愉快的氣氛,使學(xué)生打消顧慮、敢說(shuō)敢當(dāng),達(dá)到圓滿解決問(wèn)題的目的。
2.先表?yè)P(yáng)后批評(píng)。
對(duì)于一些自尊心受到嚴(yán)重挫傷、喪失上進(jìn)心、破罐子破摔的學(xué)生,批評(píng)根本起不了任何作用。班主任應(yīng)該用表?yè)P(yáng)代替批評(píng),不失為一種良策。因?yàn)槿魏问挛锒际且环譃槎?,學(xué)生也一樣,在他身上既有不好的一面,也可能有閃光的一面,所以老師要從后進(jìn)生身上找到其閃光點(diǎn),并給與恰如其分的表?yè)P(yáng),這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又是學(xué)生看到前途和希望。
3、暗示性批評(píng)。
暗示性批評(píng)指教師用語(yǔ)言、神態(tài)、人格等為暗示手段的一種批評(píng)方式。這種批評(píng)主要用于心理敏感、自尊心強(qiáng)、能知錯(cuò)就改的學(xué)生。如我班班長(zhǎng)張東,一向表現(xiàn)不錯(cuò),但在自習(xí)課上與同學(xué)討論問(wèn)題時(shí)高聲談笑,其行為嚴(yán)重影響了其他人的學(xué)習(xí),于是,我在他到我辦公室領(lǐng)取作業(yè)時(shí)暗示他,作為班長(zhǎng)要注意樹(shù)立自己的形象,做同學(xué)們的榜樣,這樣點(diǎn)到為止,就能收到良好的效果。
班級(jí)的組織管理,只有在班主任與班集體成員的積極活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),與班主任的教育思想和教育行為有直接關(guān)系,也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關(guān)。班主任在組織、管理班級(jí)時(shí),應(yīng)通過(guò)具體的教育行為去影響和推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。班主任要加強(qiáng)培養(yǎng)指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的能力班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長(zhǎng),最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識(shí),善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。
我把學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)、體育、音樂(lè)都用操行分管理,有具體的管理細(xì)則,每月評(píng)比一次,獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)者,批評(píng)差者,從而激勵(lì)同學(xué)們分層次進(jìn)步。同學(xué)們興趣很高,效果也很好。
班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者,是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。因此,班主任應(yīng)十分重視自身的人格修養(yǎng),不斷提高人格品位,從而能夠給學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形而強(qiáng)大的感染力、吸引力和影響力,從而使學(xué)生在借鑒中形成自己的現(xiàn)代化人格。
先哲孔子說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。班主任是班級(jí)管理的建設(shè)者,但更應(yīng)是學(xué)生行為的楷模,你的一舉一動(dòng)和一言一行,時(shí)時(shí)處處呈現(xiàn)在學(xué)生面前,給學(xué)生一個(gè)綜合的感覺(jué),給學(xué)生一個(gè)潛移默化的影響。因此,為了實(shí)現(xiàn)“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”的教育大計(jì),班主任必須磨練自己,加強(qiáng)自身建設(shè),以完善的人格力量去可以影響、感召、激勵(lì)學(xué)生,使之更自覺(jué)地為班級(jí)體建設(shè)爭(zhēng)先做出自己更大的努力,從而使班級(jí)管理更優(yōu)化。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十七
大家好!今天,能在那里跟大家一齊交流班主任工作心得,我感到十分榮幸。回顧近這些年來(lái)自己的教育教學(xué)工作經(jīng)歷,我覺(jué)得我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談,平平淡淡、也沒(méi)有大的作為。要說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。班主任是學(xué)校教育工作的組織者,實(shí)施者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作,盡職盡責(zé),持之以恒,講究方法,將對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)管理的每一環(huán)節(jié)。
一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的制度,這有利于良好班風(fēng)的形成。在建立各項(xiàng)制度的同時(shí),我也建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在期中期未考試獎(jiǎng)勵(lì)中設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng),哪怕是最差的學(xué)生只要取得必須的進(jìn)步便可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。由于三年級(jí)學(xué)生的年齡特征,通過(guò)一次次班會(huì)的說(shuō)教,讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是多少,老師一個(gè)微微的肯定,也許會(huì)讓一個(gè)學(xué)習(xí)差的學(xué)生重新點(diǎn)燃期望、重新樹(shù)立信心。
良好的班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。而良好的班集體就要靠建立良好的班級(jí)氛圍來(lái)維系。因此在每個(gè)新學(xué)期里,我就適時(shí)地給家長(zhǎng)打電話溝通,學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任三者達(dá)成共識(shí),使班級(jí)的班風(fēng)積極向上,全班同學(xué)便制定個(gè)人目標(biāo)和階段目標(biāo)。大家齊心協(xié)力,努力學(xué)習(xí),互幫互助,學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動(dòng)幫助成績(jī)欠佳的同學(xué),班上形成了一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)們看到這樣的班集體,作為班主任的我自然而然就在家長(zhǎng)們的心目有了一定的威信。
班主任是班級(jí)中的組織者和管理者,對(duì)建立良好的班集體,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),陶治學(xué)生的情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有十分重要的地位和作用。在學(xué)校里和學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng),在學(xué)生面前班主任就是一面鏡子、一本書。因此要規(guī)范學(xué)生的行為,首先得規(guī)范自己的行為,只有自己先做到的,才能更好的要求學(xué)生做到,尊重學(xué)生的人格,教育他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
1、對(duì)家庭困難的學(xué)生,盡量做到在物質(zhì)上給予他們幫助。
2、在生活上給予學(xué)生們關(guān)心和愛(ài)護(hù),讓他們感受到自己對(duì)他們的愛(ài)。
3、在不失威嚴(yán)的情況下盡量跟學(xué)生打成一片,讓學(xué)生愛(ài)你,敬你,這樣才能聽(tīng)你的。
4、在學(xué)習(xí)上一視同仁,不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。讓他們建立起自信。
5、從談話中關(guān)愛(ài)學(xué)生,及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),談話要找準(zhǔn)時(shí)機(jī),要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。在學(xué)生遭到變故惶恐不安時(shí)、在學(xué)生百無(wú)聊賴不思學(xué)業(yè)時(shí),都是找學(xué)生個(gè)別交談、傾注關(guān)愛(ài)的最佳時(shí)機(jī)。
6、給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持。在學(xué)習(xí)中那些學(xué)習(xí)差的;退步的;考試發(fā)揮不好的;有困難的等等。我常常主動(dòng)關(guān)心開(kāi)導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們、教育他們,不斷與他們談心,掌握他們的心理活動(dòng),又消除了他們的心理壓力,還取得了他們的信任。
班主任是學(xué)生的偶像和學(xué)習(xí)的榜樣,學(xué)生對(duì)班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而,要真正讓學(xué)生聽(tīng)從班主任的教育和管理,作為班主任必須保持在學(xué)生心目中的良好形象,其表現(xiàn)為:
1、認(rèn)真上好每一節(jié)課,向?qū)W生全面而深刻地展示自己,讓學(xué)生佩服你,信賴你。
2、在活動(dòng)時(shí),適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好,與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事,與學(xué)生尋找共同語(yǔ)言,在彼此的交談中加深理解與信任。
總之,我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:要有高度的職責(zé)心、上進(jìn)心和使命感,要多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,善待每一位學(xué)生,找出學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn),欣賞每一位學(xué)生,相信學(xué)生未來(lái)的輝煌,就在我們的無(wú)私奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)之中。另外,我深感班主任工作責(zé)任重大,還需要不斷地在工作中提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn),把班主任工作做到更好。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任,也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲。這么多年來(lái),我始終有這樣一個(gè)信條:一個(gè)班有著良好的班風(fēng),學(xué)生在此生活學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),樂(lè)在其中;教師上課興趣盎然,樂(lè)在其中;班主任管理得心應(yīng)手,樂(lè)在其中。也正因?yàn)榇?,我這個(gè)班主任也是樂(lè)在其中的。
一、增強(qiáng)班集體的凝聚力。
1、正人先正己,為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
老師的一言一行,一舉一動(dòng),對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。因此,要求學(xué)生做到的,老師首先要做到。
每天課間操,我都是和學(xué)生一樣繞遠(yuǎn)路,多走幾步,按學(xué)校規(guī)定的路線進(jìn)出教室。一天上班時(shí),我隨手撿起一片紙屑,當(dāng)時(shí)沒(méi)想什么,回到班,孩子們陸續(xù)進(jìn)班,居然有好幾個(gè)孩子的手里攥著小紙片或小棍,直奔教室前門后的的垃圾簍。我表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)孩子。以后,總會(huì)有些孩子手里會(huì)拿點(diǎn)垃圾,課間也不例外。當(dāng)然,我也不忘適時(shí)地表?yè)P(yáng)一句。
2、關(guān)愛(ài)學(xué)生,愛(ài)護(hù)班級(jí),讓學(xué)生感受集體的溫暖。
天氣涼了,學(xué)生下課出去時(shí),我總要囑咐一句:“把衣服穿好?!狈艑W(xué)時(shí)我總要告訴學(xué)生:“靠邊走,路上注意安全!”
老師關(guān)愛(ài)學(xué)生,不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言上,更要落實(shí)在行動(dòng)上。
有一次,我們班李某和劉某在課間玩耍,不小心,李某把劉某的嘴巴磕破了,醫(yī)生看后說(shuō),得縫針,我一邊打電話通知家長(zhǎng),一邊騎電動(dòng)車帶孩子上醫(yī)院,根本沒(méi)有考慮,孩子身上的血會(huì)不會(huì)弄我一身。為了不留傷疤,急診科醫(yī)生建議去口腔修復(fù)科??墒牵捎诤⒆蛹议L(zhǎng)上班,把手機(jī)遺忘在家,一直聯(lián)系不上受傷孩子的家長(zhǎng)。還好,李某的家長(zhǎng)及時(shí)趕到醫(yī)院,幫忙掛號(hào)、找醫(yī)生。等這一切忙完,我才發(fā)現(xiàn),自己累的滿頭大汗。我和李某家長(zhǎng)又一起把傷者送回家。坐等了一會(huì),劉某家長(zhǎng)才下班回到家,又把醫(yī)生要求的注意事項(xiàng)告訴劉某的媽媽。在劉某休息的幾天里,我不斷打電話問(wèn)孩子好點(diǎn)沒(méi),,落下的課來(lái)了再補(bǔ)。家長(zhǎng)似乎沒(méi)想到我會(huì)打電話,很驚喜的樣子,孩子來(lái)上學(xué)后,我又幫他補(bǔ)課,,那孩子很聰明,一點(diǎn)就會(huì),從那以后我覺(jué)得孩子跟我更近了。
在我的帶動(dòng)下,學(xué)生之間也互相幫助了。誰(shuí)沒(méi)帶紅領(lǐng)巾,就會(huì)有孩子主動(dòng)送給他。還有細(xì)心的同學(xué)備了幾條紅領(lǐng)巾,以備不時(shí)之需。
我們班的田某同學(xué)身有殘疾,我班的每一個(gè)同學(xué)都會(huì)主動(dòng)幫她。只要是集體活動(dòng),大家從不遺漏他,都會(huì)有同學(xué)幫她搬椅子,甚至扶她一把。
二、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
1、通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂,學(xué)生從中可以受到教育,得到啟發(fā),得到激勵(lì),從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。教師要有意識(shí)地引導(dǎo),調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性,充分發(fā)揮其作用,使其感受到集體榮譽(yù)感跟每個(gè)人的努力分不開(kāi),以便增強(qiáng)其上進(jìn)心和自我克制能力。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生齊心合力,為班集體爭(zhēng)光,學(xué)生取得了成功會(huì)產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感,當(dāng)他們盡情體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)時(shí),集體榮譽(yù)感便形成了。
2、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,必須增強(qiáng)主人翁意識(shí)。
主人翁意識(shí)是學(xué)生自律向上的動(dòng)力。有了動(dòng)力,他們對(duì)集體的事情熱心參與,為集體的成績(jī)進(jìn)步而歡欣,為集體的困難挫折而焦慮,感覺(jué)到集體的一切與他們息息相關(guān)?,F(xiàn)在孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)的寵愛(ài)與呵護(hù),使其主人翁責(zé)任感弱化,這就需要班主任有意識(shí)地引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)。讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉,覺(jué)得自己是集體的主人,為集體服務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。增強(qiáng)主人翁意識(shí)的教育,可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。不論是募捐活動(dòng),還是每天的衛(wèi)生掃除,只要教師的理念清晰,方法得當(dāng),就會(huì)有潤(rùn)物無(wú)聲的效果。
有一天下午上完第一節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)地面很臟。學(xué)生座位下,什么紙片,包裝袋,相當(dāng)亂了。我當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)什么,上課后,我便組織全班同學(xué)一起打掃衛(wèi)生,徹底清掃。并要求把桌堂收拾干凈。一切收拾完畢,我問(wèn)學(xué)生:“剛才的教室和現(xiàn)在的教室,哪種讓你感覺(jué)更舒服呢?”學(xué)生一齊回答:“現(xiàn)在的?!薄叭绻愕募矣峙K又亂,有客人來(lái)訪時(shí),你感覺(jué)如何呢?班級(jí)就是我們共同的家。有誰(shuí)愿意不洗臉就出門嗎?”孩子們笑了,他們的笑意說(shuō)明他們開(kāi)始明白了怎樣做才叫主人翁意識(shí)。從那以后,學(xué)生更愛(ài)班級(jí)了,主人翁意識(shí)明顯升華。
學(xué)生有了主人翁意識(shí),有了集體榮譽(yù)感,也就提高了自我管理能力。
三、在工作中不斷反思。
可以說(shuō),我們學(xué)校的班主任都能稱得上是實(shí)干家。我也不例外。我是一年級(jí)接手這個(gè)班的,剛接手時(shí),孩子比較小,什么都不會(huì)干。于是我事事都身先士卒。開(kāi)始時(shí),打掃衛(wèi)生都是我自己干。有些懂事的孩子,動(dòng)手來(lái)幫忙,那可真是越幫越忙。這樣下來(lái),每天都累得我腰酸背痛,忙得不亦樂(lè)乎。我開(kāi)始反思,這樣下去,自己累不說(shuō),也不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。于是我教學(xué)生干,說(shuō)清勞動(dòng)時(shí)都應(yīng)該干什么,怎么安排能比較合理。邊干邊講解,學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了。
原來(lái),在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,也什么都是我自己去做,要求學(xué)生背的寫的,都我親自檢查?,F(xiàn)在我也開(kāi)始試著放權(quán)給學(xué)生,既解放自己,也鍛煉了孩子。
一位是上世紀(jì)四十年代的出版家、教育家、文學(xué)家夏沔尊先生的話,他說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!币晃皇乔疤K聯(lián)杰出的教育革新家馬卡連柯,他寫了一本題為《教育詩(shī)》的紀(jì)實(shí)小說(shuō),他認(rèn)為:教育是像詩(shī)歌一樣美好的科學(xué),尤其是教育學(xué)生的過(guò)程更如同詩(shī)歌創(chuàng)作一樣,其間充滿著艱難困苦的探索,同時(shí)也極富浪漫傳奇的色彩。我想把這兩個(gè)人的話放在一起祝福我們每一位班主任,祝愿大家能夠在教育過(guò)程中充滿愛(ài)的激情,讓愛(ài)的激情像燦爛的陽(yáng)光一樣普照每個(gè)學(xué)生的心田之上,用畢生的心血譜寫像詩(shī)歌一樣無(wú)限美好的教育詩(shī)篇。
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