總結(jié)可以幫助我們更好地記錄和回顧過去的成果和經(jīng)驗。如何有效處理財務和理財總結(jié)范文中的案例能夠幫助我們更加直觀地理解總結(jié)的寫作要點。
幼兒園教學設計的重要性篇一
包裝設計是產(chǎn)品進行市場推廣的重要組成部分,包裝的好壞對產(chǎn)品的銷售起著非常重要的作用。
品牌包裝設計應從商標、圖案、色彩、造型、材料等構成要素入手，在考慮商品特性的基礎上，遵循品牌設計的一些基本原則，如：保護商品、美化商品、方便使用等，使各項設計要素協(xié)調(diào)搭配，相得益彰，以取得最佳的包裝設計方案。如果從營銷的角度出發(fā)，品牌包裝圖案和色彩設計是突出商品個性的重要因素，個性化的品牌形象是最有效的促銷手段。
包裝是品牌理念、產(chǎn)品特性、消費心理的綜合反映，它直接影響到消費者的購買欲。我們深信，包裝是建立產(chǎn)品與消費者親和力的有力手段。經(jīng)濟全球化的今天，包裝與商品已融為一體。包裝作為實現(xiàn)商品價值和使用價值的手段，在生產(chǎn)、流通、銷售和消費領域中，發(fā)揮著極其重要的作用，是企業(yè)界、設計師不得不關注的重要課題。包裝的功能是保護商品、傳達商品信息、方便使用、方便運輸、促進銷售、提高產(chǎn)品附加值。包裝作為一門綜合性學科，具有商品和藝術相結(jié)合的雙重性。
商品的包裝被稱為“無言的推銷員”，是品牌視覺形象設計的一個重要部分。一項市場調(diào)查表明：家庭主婦到超級市場購物時，由于精美的包裝的吸引而購買的商品通常超過預算的45%左右，足見包裝的魅力之大。最好的濟南包裝設計公司指出，包裝設計已成為現(xiàn)代商品生產(chǎn)和營銷最重要的環(huán)節(jié)之一。優(yōu)秀的包裝和展示出的設計理念能夠迅速抓住消費者的注意并激發(fā)消費者去購買產(chǎn)品。我們能夠為您提供的包裝設計服務包括：食品包裝、藥品包裝、保健品包裝、化妝品包裝、日用品包裝、數(shù)碼產(chǎn)品包裝等等。
香煙、酒品包裝：這種商品的包裝設計特別要求具有獨特的個性，特殊的氣氛感和高檔、名貴感。它需要優(yōu)質(zhì)包裝材料，以提升其身價，較注重特種印刷工藝的運用。
香煙、酒品包裝設計服務項目：香煙包裝、白酒包裝設計、紅酒包裝設計、啤酒包裝設計、葡萄酒包裝等。
保健品包裝：包括保健品包裝、保健藥品包裝設計、保健食品包裝等，該類產(chǎn)品的包裝設計必須嚴格遵循相關行業(yè)標準和規(guī)范，在此基礎上進行藝術性工作，尤其不能忽略對品名的針對性設計。
保健品包裝設計主要服務項目：性保健品包裝、美容塑身產(chǎn)品包裝、調(diào)理機能產(chǎn)品包裝、營養(yǎng)補充產(chǎn)品包裝、中老年人保健品包裝、兒童保健品包裝。
化妝品包裝：化妝品作為時尚消費品，除了它有一定的使用功效外，還是一種文化的體現(xiàn)，是使用功能與精神文化的結(jié)合，往往是用來滿足消費者對美的心理需求。這類產(chǎn)品無論包裝造型或色彩都應設計得簡潔干凈、優(yōu)雅大方。
化妝品包裝設計服務項目：包括化妝品包裝盒設計、化妝品瓶體設計、化妝品包裝袋設計、洗滌用品包裝設計等。
食品包裝：設計要注重考慮兩個層面的表現(xiàn)，即“口感”和“舌感”，在做到這兩點的基礎上，才進一步從包裝結(jié)構、材料運用、行業(yè)標準等方面繼續(xù)完善。這里的“口感”指咀嚼的感受，如松軟、黏稠、堅硬、松脆、順滑等都屬于口感的范疇;而甜、酸、咸、辣等知覺品味則屬于舌感的范圍。最好的濟南包裝設計公司指出，我們以極具沖擊力的視覺語言表現(xiàn),讓消費者心理產(chǎn)生購買欲望，從而達到銷售的目的。
食品包裝設計服務項目：小食品包裝、飲料包裝、休閑食品包裝設計、茶葉包裝設計、禮品包裝設計、巧克力食品包裝、瓜子包裝、牛奶包裝設計、面包包裝、雪糕包裝設計等。
日用品包裝：無論在包裝材料上，還是在包裝設計、工藝和裝潢上正朝著安全性、多功能、高質(zhì)量、標準化方向發(fā)展，逐步與國際包裝標準接軌。在針對此類產(chǎn)品進行包裝設計時，必須深入了解大眾的尤其是家庭主婦和年輕女性的消費心理和審美需求。
日用品產(chǎn)品包裝設計服務項目包括：軟件包裝、cd包裝、電子產(chǎn)品包裝、工業(yè)品包裝設計、家用電器包裝設計、廚具包裝、電池包裝、涂料包裝設計、油漆包裝設計、石油產(chǎn)品包裝等?？萍?、時尚是該類產(chǎn)品的外在特點，設計表現(xiàn)趨向于簡約，同時應該考慮如何易于產(chǎn)品線的形象延伸。
幼兒園教學設計的重要性篇二
多媒體ppt課件技術是當今教育中應用最廣泛的輔助教學的一種手段。它能夠有效地將傳統(tǒng)的說教模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喔泄俚拇碳?，使抽象變?yōu)榫唧w形象，有效地為學生盡可能創(chuàng)設真實情景，讓學生的認知活動變得生動活潑、趣味性濃。多媒體ppt課件教學具有形象、直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點，它能為學生提供多樣性的外部刺激，有利于學生對知識的獲取和保持。因此，在各學科的課堂教學中，根據(jù)教材特點和實際需要，要求教師精心設計，利用多媒體ppt課件創(chuàng)設一定的情景，讓學生體驗情景，并讓學生在情景中進行探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生會學、樂學。
2、利用多媒體ppt課件教學能有效發(fā)展學生抽象思維能力。
學生的思維特點是——形象思維為主。從具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯思維為主過渡。研究表明，青春期學生思維的發(fā)展有著很大的潛力。利用多媒體ppt課件進行課堂教學，對學生邏輯思維形成正確的空間觀念有極大的幫助。培養(yǎng)初步的空間觀念，為進一步自主學習打下良好的`基礎。實際教學應用發(fā)現(xiàn)，課堂上學生在表達交流中對抽象知識的理解能力提升很快，教學效果顯著?？梢姡枚嗝襟wppt課件的方式，集文本、圖形、圖像(表)、聲音、動畫、視頻于一體，實現(xiàn)圖文并茂、聲畫并舉，甚至模擬虛擬現(xiàn)實創(chuàng)設課堂教學情景，更直觀地為學生的主動思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供感性材料，開拓了學生視野和知識得到擴展，又有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生抽象思維能力。
3.利用多媒體ppt課件教學能有效激發(fā)學生濃厚學習興趣。
從心理學角度來說，動機是由人的心理需要引起的心理狀態(tài)，是人極力去行動以達到一定目的的內(nèi)在原因。對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標之一就是要對學習有好奇心，不滿足現(xiàn)有知識，敢于冒險嘗試，有強烈地求知欲望，能積極主動地思考問題。運用多媒體ppt技術，進行視、聽、觸、想等多種形象化教學，創(chuàng)設一定的生活情景，激發(fā)學生的求知欲和濃厚的學習興趣，促使學生積極主動地參與學習。利用多媒體ppt課件教學不但能激發(fā)學生強烈的求知欲望，誘發(fā)學生學習的內(nèi)動力，主動地去思考問題，而且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。從學生的興趣出發(fā)，將課本知識融入學生生活中，讓學生對問題積極思考并尋找答案。當學生有困難時，再現(xiàn)多媒體演示過程，清楚、明了地將所學知識展現(xiàn)在學生面前，最大限度地激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高學習效率。
綜合說來，利用多媒體ppt課件應用于日常多媒體教學中，能夠使教學更加直觀，更有效地促進學生的自主學習，更有利于取得最佳的教學效果。同時能促進教師在教學中注意與實際教學內(nèi)容相結(jié)合，讓多媒體ppt課件更有效地為教學服務，提升教師的素質(zhì)。
幼兒園教學設計的重要性篇三
教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的`某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。籃球運動是一項集體性項目,我在上籃球課時,根據(jù)集體合作游戲改編,將兩人之間的傳球改編成集體合作完成,集體要求是:所有學生分成幾組成縱隊排列,面向教師站立,所有學生手臂上舉,排頭拿球,將球依次傳到排尾,再從排尾傳到傳頭,傳得最快的隊為贏.
三、實施有效教學，使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關系融洽，學生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養(yǎng)成。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習慣的訓練。
所以我們一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導自己不斷在反思中成長。
24期欒元石趙頂崗分隊欒城鎮(zhèn)二中體育高婧霞。
幼兒園教學設計的重要性篇四
1、通過游戲，鍛煉反應力及身體動作的敏捷性。
2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。
形式：小組。
1.傳球游戲：幼兒分成兩隊，分別從上和下傳球。
2.三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：
有球的孩子要保護好自己的球，沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來，每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中，要多動腦筋，不能推拉別人或者硬搶。
3.3.教師和無球幼兒一起來進行奪球游戲，教師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色保護自己的球。鼓勵幼兒積極參與游戲。
4.4.放松部分：兩人一組拍皮球，整理，回教室。
幼兒園教學設計的重要性篇五
中國有句古話，叫“人靠衣裝馬靠鞍”，正所謂“三分長相，七分打扮”，好的食品包裝就如弓箭能夠高度聚焦消費者的記憶點、注意力與關注力。試想，在各類終端休閑食品云集的情況下，唯有具備一定閃光點的包裝才能快速提高產(chǎn)品的吸引力，精準傳達品牌價值及差異化賣點，最終激發(fā)消費者購買商品的誘因與動機。
包裝對地方特產(chǎn)銷售的重要拉動作用，特別在賣場終端中具有“搶眼”效果的包裝將會使產(chǎn)品脫穎而出，成為消費者關注的對象。因此，中小型地方特產(chǎn)企業(yè)在投入資金程度有限、依靠市場終端拉動、宣傳推廣力度局限等特質(zhì)的影響下，需要打造適合自身特色的包裝設計體系，最終在與消費者接觸的第一場所――終端，形成強大的視覺感染力與銷售力。
包裝是集品牌理念、產(chǎn)品特性、消費心理、購物買點的視覺綜合表現(xiàn)形式，它可以引發(fā)消費者的關注度，直接激發(fā)消費者的購買沖動。包裝是會說話的朋友，具有視覺感染力的包裝，是連接產(chǎn)品與消費者的感性工具。包裝是產(chǎn)品的有效延伸，包裝也與產(chǎn)品共融，強化出產(chǎn)品所具有的獨特訴求價值，使消費者在挑選中能夠清晰地一目了然，在短時間內(nèi)了解產(chǎn)品的特性與買點。此外，包裝還可以傳達產(chǎn)品信息、促進銷售、提高產(chǎn)品附加值。
創(chuàng)意十足、搶眼新穎的包裝能讓產(chǎn)品具有競爭力，不僅傳播、美化、宣傳產(chǎn)品，并鼓動消費者花錢嘗試。所以，好的包裝就是有銷售促進力的包裝，從而產(chǎn)生與廣告一樣具有號召力與影響力效應的推進器作用?；蛘哒f，好包裝就是能體現(xiàn)企業(yè)的品牌形象、能滿足消費者的心理訴求與價值取向、能直觀體現(xiàn)產(chǎn)品差異化賣點等，方能在眼花繚亂的賣場中先聲奪人、脫穎而出。
而在包裝設計實操中，需要特別重視包裝設計與策劃的關系，不能將將策劃與包裝設計完全割離。之所以這樣操作，目的就在于以市場導向、消費者心理訴求及喜好為先導，在充分了解市場與消費者的基礎之上，進行分析梳理，從服務企業(yè)的整體狀況作為切入點，而非為包裝而設計包裝。深入市場、深入消費者心智，才能有據(jù)可依，從而避免閉門造車、紙上談兵的情況發(fā)生。同時也能全方位思考服務企業(yè)的品牌定位、品牌核心訴求，這一主線確定之后，亦有了清晰的方向，這就好比為弓箭裝上精準瞄準鏡，試想，如果沒有明確的主導方向，再精美的包裝設計怎么可能喚起消費者的購買欲望，怎么可能獲得他們的認同與喜愛。
因此，整合策劃與包裝視覺規(guī)劃是互相依存、缺一不可的市場傳播利器，以此才能促進廣大中小地方特產(chǎn)企業(yè)擴大市場“贏響力”。在操作中，必須立足于企業(yè)現(xiàn)狀，并結(jié)合行業(yè)、市場、消費者特點，為企業(yè)進行度身訂造，策劃先行，注重策劃與策略對包裝設計的有效指引，深度挖掘核心利益點，產(chǎn)生“磁鐵效應”。策劃、策略是靈魂，包裝設計是策劃、策略的視覺表現(xiàn)力，兩者相結(jié)合，將起到事半功倍的作用。好策劃決定包裝設計的準確性與推動力，有了主線的包裝在各類型終端中，也就有了更好的展示效果，“好包裝就是廣告，好包裝就是營銷力力”，中小地方特產(chǎn)企業(yè)依靠好包裝就能形成對消費者的“眼球吸引力”，實現(xiàn)包裝拉動銷售的目的。
幼兒園教學設計的重要性篇六
動畫場景設計很容易讓人聯(lián)想到背景設計，陳設布置，這些其實并不正確。動畫場景設計不僅是繪制背景，更不同于景觀。它是一門為影視動畫服務，為展現(xiàn)故事情節(jié)，完成戲劇沖突，刻畫人物性格服務的時空造型藝術。它的創(chuàng)作是以劇本、人物和特定的時間線索為依據(jù)。
一、賞析優(yōu)秀二維動畫片中的場景設計。
《瘋狂約會美麗都》這個名字一聽就知道故事里講的是一座美麗的城市，影片的名稱就給觀眾營造出幻想的場景。
蘇沙婆婆帶著狗尋找查賓時剛到美麗都的一幕，為了體現(xiàn)全城的特寫，導演用不同速度移動鏡頭來體現(xiàn)所有的建筑，從不同的角度拍攝五座高樓，讓觀眾看到美麗都的全景。
影片《魔女宅急便》中開頭介紹魔女的家，以花草樹木叢生為場景塑造影片的神秘感。
二、動畫影片中場景色彩歸納。
為了設計整部電影十分和諧，不同的劇情下要有不同的場景色彩。
例如；《瘋狂約會美麗都》中童年那一幕是十分懷舊的，給人以溫和、古典的感覺，所以片中用淡黃色，而且家里的每一個物品擺放的整整齊齊，體現(xiàn)了主人的性格?！动偪窦s會美麗都》自行車比賽的一幕，為了體現(xiàn)畫面的豐富感不單一，畫面中不只是放入了自行車，還有拍攝汽車、摩托車、運貨車等。另外，在山頂?shù)臅r候，為了體現(xiàn)太陽照著，天氣炎熱，所以多用橙色來渲染。又例如由美國夢工廠制作的動畫片《埃及王子》是以金黃色為主色調(diào)來表現(xiàn)這一發(fā)生在古埃及的故事，所有局部的色彩設定也都圍繞或著刻意強化這dd色調(diào)語言。當然，此片中的部分場景也有意使用了與主色調(diào)相對應的補色，如藍色、紫色等，目的是使整部動畫片的色彩產(chǎn)生節(jié)奏的變化，滿足和豐富了視覺的需求，而不是機械地理解色調(diào)統(tǒng)一這一概念，應在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一。
三、陳設道具在動畫影片中的作用。
場景中的陳設，就是指場景中陳列擺設的物件。如：窗簾、壁掛。道具是指演員用的物件，例如著名喜劇演員卓別林的帽子和拐杖、指揮家手中的指揮棒、相聲演員手中的折扇等。
陳設道具除了敘事需要，輔助表演外，還有許多特殊的作用，就是刻畫人物的身份、心理、性格和情緒等。
如《瘋狂約會美麗都》當查賓喜歡上了自行車，蘇沙婆婆決定用心栽培他的時候，家里的布局已經(jīng)不像以前那樣井井有條了，我們可以從狗饑餓時抓自己的碗、破碎的電視機與傾斜的畫框中看到。
四、場景角色調(diào)度在動畫影片中的作用。
為避免場景封閉造成的擁堵感，所以應有意的增加主場景中的多方向、通透空間效果，使得主場景空間產(chǎn)生向四面八方的擴張感，讓觀眾產(chǎn)生主場景空間之外還有空間的暗示，從而強化場景層次感和運動感。
為了體現(xiàn)空間的通透性，場景中不得不做角色調(diào)度設計，所以讓蘇沙婆婆的運動方向是水平向的左右，以解決左側(cè)空間的容易忽略問題，先從左至右，狗在跑出，左上跑向樓梯，蘇沙再右至左。通過這種角色動作的細節(jié)設計，使得整個場景的空間顯得十分生動。
相同的角色調(diào)度手法的還有宮崎駿的《魔女宅急便》，小魔女的運動方向和視線的運動方向是水平左右，但在她右側(cè)有兩條通路，一輛汽車入畫駛向前方，一位先生入畫從樓梯上走來。通過這種角色調(diào)度來合理的調(diào)整了畫面的通透感。
五、三維動畫場景設計應用與發(fā)展。
三維動畫場景設計的幾種類型特點。
電影場景：電影場景屬于電影特技特效的范疇。
電影特技、特效是三維動畫在商業(yè)視覺效果領域中最最高階段，是目前質(zhì)量要求最高、制作難度最大的三維動畫應用領域。它的主要特點是實景拍攝畫面與電腦數(shù)字三維圖象，建成cgi進行天衣無縫的合成。真實度與可信度是基本要求。
游戲場景。
游戲場景分為兩類：游戲cg場景和游戲互動內(nèi)容場景。
游戲片頭、過場動畫主要以游戲宣傳和游戲劇情表現(xiàn)為主要目的，會有很多動態(tài)感官、炫彩、沖擊視覺強烈的內(nèi)容，很大程度上具有電影視聽語言的表達成分。當今次世代游戲動畫宣傳片完全可以和美國好萊塢大片媲美。以如微軟的《光環(huán)》系列等等。
動畫影片場景。
商業(yè)動畫片，三維動畫電影的場景在很大程度上是為豐富和支持動畫角色的表演而服務的。因此，動畫影片中通常用場景的純凈來體現(xiàn)角色的豐富表演。
隨著時代進步，動畫電影的領域和風格不再限定在夢幻、可愛、幽默等風格，一些另類的影片風格逐步出現(xiàn)。此外，日本三維動畫電影風格化最為突出，出現(xiàn)一些新鮮勢力。如：《最終幻想》，可能它們受次世代游戲及日本傳統(tǒng)二維動畫影響頗深。但由于日本三維動畫的內(nèi)容和風格的多樣性，它們往往能給我們帶來更多的啟發(fā)。
六、結(jié)語。
看過歐美動畫的熱鬧場面也品味過日本動畫的清淡典雅更領略過精細的游戲魔幻空間，讓我記憶深刻的不僅是經(jīng)典的劇情與可愛的人物形象和腦力的發(fā)揮，還有那些風格獨特的場景畫面，所以我覺得不管是動畫片或者游戲的成功，與場景的設計是密切相關的，它是動畫影片制作中的靈魂之一也是成就奇幻空間抒發(fā)空間情緒的金鑰匙。
幼兒園教學設計的重要性篇七
美國教育心理學家波斯納提出了公式：經(jīng)驗+反思=成長，這是教師成長的至理名言，許多教師有較深刻的體會。
如果一個教師或許工作了，沒有反思，也只是一個經(jīng)驗的20次重復。如果一個教師只滿足于經(jīng)驗的獲得，而不對經(jīng)驗進行深入的反思，那么他的原有理念及不適當?shù)男袨榫秃茈y改變，其結(jié)果是他的教學將可能長期維持在原來的水平而止步不前。
為什么只有經(jīng)驗不能成長?為什么經(jīng)驗加上反思就成長了呢?
1.反思使經(jīng)驗(含教訓)變成教學智慧，從發(fā)生的事件中得到啟發(fā)。
葉瀾先生指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師，沒有反思的經(jīng)驗只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗;不會反思的教師，他的教學能力和水平至多只是經(jīng)驗的累積;能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。教師越能反思，就越是好的教師，越能使自己的經(jīng)驗起到舉一反三、觸類旁通的作用。
一位數(shù)學老師教的學生成績總比別人好，別人問他是什么原因，答不出，后來通過反思，發(fā)現(xiàn)原因是每個學生只用一個作業(yè)本。學生要隔天才能看到先一天自己做的作業(yè)情況，經(jīng)過認真總結(jié)，他的經(jīng)驗就提升為及時反饋原理，討論時，老師們也認為，只有及時反饋學生的學習情況，才能及時糾正學生的錯誤與模糊認識，提高學生的數(shù)學成績。
2.反思能幫助自己尋找問題的解決方法。
反思能幫助教師從每天習以為常的教學行為中發(fā)現(xiàn)自己的教學問題，提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。
反思的目的不只是回顧過去，而是為了指導未來的行動，反思幫助探究和解決問題，追求教學實踐的合理性。
有的教師在反思小組合作學習效果不佳后，找到了解決問題的辦法;分好小組，選好組長，做好培訓，用好評價，加強引導，如果將這五個環(huán)節(jié)的工作做好了，小組合作學習的效果就會好起來。
我們認為，教學中出現(xiàn)了問題并不可怕，可怕的是教師不認真反思，不思考尋找解決問題的辦法。
3.反思使自己學會教學。
教師全面反思自己的教學行為時，會從教學主體、教學目的和教學工具等方面入手，對教學前、教學中、教學后等環(huán)節(jié)獲得的體驗進行回顧，從而使自己變得成熟。
反思是自己幫助自己學會教學的好途徑，某個內(nèi)容教學失敗了，反思為什么，下次就可以改變教學方法，逐步就學會教學了。
無論是教學的失敗，還是教學的成功，教師只要認真反思，分析失敗的原因，提煉成功的經(jīng)驗，這些都是寶貴的教學資源，也是任何教育理論所不能替代的精華。
4.反思促進教師成長。
反思可以由教師自發(fā)行為變成自覺行為，縮短教師的成長周期，使教師全面發(fā)展。
按照教師職業(yè)特征，一般認為，5年以內(nèi)是新手型教師，關注的是具體的教學技能;5年—是適應型教師，關注的是教學策略，能關注學生的個性差異，綜合應用技能;10年—20年是成熟型教師，關注自己的教學理念;20年以上是專家型教師。但自己不把握進步的機會，是不會自動越級的，可能到退休還不成熟。
通過反思，不只關注完成教學任務，在學生身上體現(xiàn)出成績;還應關心教師本人如何在教學中得到提高，不是年復一年機械重復自己的工作，教師需要做自己成長的有心人，才能縮短成熟的時間。
幼兒園教學設計的重要性篇八
1、學習并掌握折身跑的技能。
2、在扮演角色游戲中的規(guī)則意識。
1、創(chuàng)設情境，準備操練。
(1)定位角色，進入活動場地。
(2)隨音樂做熱身活動，重點活動腳踝及腰部。
2、自主探索，共同學習。
(1)軍事訓練，自主探索，嘗試練習折身跑。
(2)集體討論，總結(jié)要領，再次練習。
(3)教師示范，規(guī)范動作，掌握要領。
要領:快到達目標時減速;到達目標后急停轉(zhuǎn)身。
(4)分角色練習，鞏固折身跑。
游戲一:炸毀敵人碉堡。
游戲二:清除雷區(qū)炸彈。
3、游戲鞏固，體驗快樂。
(1)分角色進行比賽。
玩法:幼兒分為攻守兩方，攻方幼兒跑到彈*庫，搶運炸彈并立刻返回安全區(qū)。防守彈*庫的幼兒在對方碰觸到炸彈時，即可去追。追到攻方安全區(qū)前，抓到對方即可收回炸彈。
規(guī)則:守方幼兒在對方碰觸到炸彈時才能去追;攻方進入安全區(qū)后守方不得再追。
(2)交換角色進行比賽。
4、比賽結(jié)束，放松歸隊。
教師進行總結(jié)并進行放松活動。
幼兒園教學設計的重要性篇九
有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。學生的生活世界是指學生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性。有效的課堂教學是全面地關照學生成長與發(fā)展的樂園，所以要善于營造一種追求真理、崇尚學問的精神氛圍，讓學生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。有效的.課堂教學重視教學過程的探索性，重視教學中的師生的交往與對話。對高中學生來說，每周一次的信息技術課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進行教學設計，能讓學生在短短的40分鐘內(nèi)進行一次信息技術游，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。
教學是技術，更是藝術。什么是教學藝術？簡單地說就是高明的教學方式、方法，讓學生樂學、易學，使知識得以掌握，能力得以培養(yǎng)，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，等等，總之讓學生能有所得。
教學藝術來自于每個方面。一個老師首先要熟悉所教的教材，即教學內(nèi)容，教學藝術來自于對教材的準確把握，每一節(jié)充滿魅力的課都來自執(zhí)教者對所教內(nèi)容的準確把握。把握教學內(nèi)容，是教學活動最基本的要求，也是教學活動的核心，對教學內(nèi)容良好的把握，便于在教學中突出重點，著力難點，闡釋疑點。盡管教材是具體的教學內(nèi)容，但在實際教學中對教材內(nèi)容進行調(diào)整不是隨意進行的，要根據(jù)學科的特點、教學需要、學生實際等方面去考慮教學內(nèi)容的詳略，不能一概擴展內(nèi)容，也不宜把教學內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容。在這個過程中，最重要的是教師應該知道哪些知識點是必須要讓學生熟練掌握的，哪些知識點是應該讓學生深刻理解的，還有哪些知識點是應該讓學生基本了解的，只有教學目標清楚，才可以使教學有的放矢，從而實現(xiàn)用最短的時間，取得最大收獲的目的。
二、教學設計中，兼容其它學科特色。
當前的社會是一個信息社會，誰掌握信息越及時、越全、越廣，誰就有可能在競爭中處于不敗之地?，F(xiàn)在信息技術課雖然不是高考學科，但信息素養(yǎng)在現(xiàn)實中的地位卻越來越重要，已經(jīng)成為一個人在社會上基本技能。我們怎樣才能最優(yōu)的對學生進行信息技術教育，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需要的、能在社會競爭中處于主動地位的現(xiàn)代人呢？(信息技術教學論文)對各學科進行科學的分析、篩選、綜合等，找出其內(nèi)在聯(lián)系，從而實施信息技術最優(yōu)化教學。通過整體協(xié)調(diào)、相互的兼容、滲透，使相關學科各要素都能發(fā)揮最大、最優(yōu)的效益，從而達到優(yōu)化教學過程，提高教學效率的目的。
三、教學設計實施中可以滲透情感教育。
情感，是人對客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關系。人在認識世界和改造世界的過程中與現(xiàn)實界的多種事物發(fā)生多種多樣的聯(lián)系和關系。學生的情感領域是豐富而復雜的，還會在教育活動中體現(xiàn)出來。學生在教育活動中對教育內(nèi)容不感興趣時，就會出現(xiàn)注意力分散、坐立不安、睡覺等情況，自制力弱的學生還可能發(fā)出怪聲、扮鬼臉或做其他調(diào)皮動作。教師如果不從學生的情感需要上去作考慮，則易于一味地責怪學生不聽話，簡單草率地認為他們是不守紀律的學生。如果是學生喜愛的活動，他們樂此不疲，能夠自發(fā)地進行行為調(diào)試，協(xié)商解決矛盾，想辦法克服困難，活動結(jié)束時還戀戀不舍。所以，教師在教育活動中應該激發(fā)學生的積極情感，重視學生的積極情感教育。
四、教學設計落實后應做到以評促學。
新課程實驗強調(diào)和落實“以學論教”的管理思路，即以學生的學業(yè)表現(xiàn)和能力發(fā)展，來衡量教師的教學效果和工作業(yè)績。按照這種思路，我也實踐了“以評促學”的教學思路，通過評價學生的課堂學習表現(xiàn)，把教學工作和學習評價有機地結(jié)合起來。我把學生在課堂上的參與程度、學習態(tài)度、學習效率、作業(yè)質(zhì)量和特色展示等方面的具體表現(xiàn)，采用等級量化的辦法給每位學生評定每節(jié)課的得分。從中，可以大致了解到每位學生的學習變化及其進步情況。平時學生的課堂學習表現(xiàn)得分也就成為評定學生綜合成績的重要依據(jù)。
新課程程教學關注學生對技術與操作的熟練程度以及技術應用思想方法的滲透，著力于學生信息素養(yǎng)的整體提升。目前很多課堂教學缺乏對學生的學習能力、策略性思維以及良好品質(zhì)行為的關注和培養(yǎng)，這些恰恰是現(xiàn)代人極需具備的核心內(nèi)涵。在新課程推進期間，師生發(fā)展應當受到高度重視，在各種操作層面上應予以充分關注。只有借助豐富生動的教學設計、精細實施的課堂教學和高效和諧的研修活動，才能更好地幫助師生獲得最大程度的發(fā)展。
幼兒園教學設計的重要性篇十
在我們的小學英語教材中，對話教學占有較大的分量，它不僅僅體現(xiàn)在我們的let’stalk部分中，在我們的let’slearn、let’sread、readandwrite中，也可以看到它的身影。實際上，我們的.英語課教學從一開始，老師便以對話的形式和學生進行交流，不管是單詞教學也好，閱讀教學也好，應該說，我們無時無刻都在進行著對話，只是我們每堂課的教學側(cè)重點不同而已。
在實際的教學中，我們發(fā)現(xiàn)有些學生對于所學對話是“讀讀會讀，背背會背，但用用不會用”。在具體的應用中，他們的反應有時還會慢上好幾拍。反思我們的課堂，發(fā)現(xiàn)我們的對話教學存在一定的不足，我們往往忽略了對話在實際情境中的運用功能。我們老師只是圍繞書本上的let’stalk展開，覺得學生會讀會說let’stalk的內(nèi)容，我們的對話課也就成功了。通過學習，知道這是一個非常大的教學誤區(qū)。對話教學要成功，要吸引學生，我認為老師們在進行課堂設計時一定要“生活化”，要幫助學生在一定的語境中學習對話。將學生要學的對話融于一定的情境中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學習積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。當然，這樣的學習過程才能真正體現(xiàn)出對話教學的目的。學生也才能真正地理解對話、運用對話。
幼兒園教學設計的重要性篇十一
1、在理解樂曲的基礎上，幼兒能創(chuàng)編時鐘的不同造型。
2、在游戲合作中體驗音樂韻律活動帶來的快樂。
魔法帽、魔法棒、《鬧鐘舞會》音樂、ppt。
1、魔術師情景導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友告訴你們一個秘密哦，你們只知道我是曹老師，我還有一個你們不知道的身份，其實啊我是一個很神奇的魔法師。我全身都帶有魔法啊，我能讓魔法圈轉(zhuǎn)起來，也能讓它停下來。我能讓它跑出去還能讓它自己回來，看好嘍（念咒語滴答滴答）在這個世界上幾乎沒有我做不到的事情，所有的事情我都能掌控，除了時間，我唯一做不到的就是不能讓時間停止……你們看墻上的鬧鐘，它的指針正在一點一點前進，滴答滴答滴答……哎，小朋友們仔細聽，小鬧鐘來了（鬧鐘進行曲完整2遍，老師隨著音樂做時鐘擺動的動作示范）。
2、游戲環(huán)節(jié)。
師：剛剛那首曲子叫“鬧鐘舞會”，那小鬧鐘在做什么呢？在動在跳舞。其實他們被魔法師喚醒之后，他們在就開始挑起了美麗的舞蹈，跳不動了怎么辦？他們就上發(fā)條，結(jié)果跳著跳著就累趴下了。現(xiàn)在，我手里有跟魔法棒，把所有的小朋友變成小鬧鐘。然后被魔法師喚醒的小鬧鐘，要立馬站起來，擺一個小鬧種的造型，但是造型是不能亂動的哦。
音樂起，游戲開始，幼兒擺出小造型。
師：現(xiàn)在我要請所有小鬧鐘來到魔法師身邊來，找一個舒服的位置，繼續(xù)睡覺。這次被喚醒的小鬧鐘，要擺一個小造型，還要跟著音樂一起跳舞。
音樂起。游戲了開始。師：起床了！老師知道幼兒一起做動作。
音樂停，小鬧鐘回到座位上去。
3、啟發(fā)幼兒進行思考，認識鐘表，并進行游戲。
老師出示表的照片，小朋友們擺動做指針動作。
師：小朋友們想一下，除了手可以擺動，身體還有哪些東方可以擺動？腿也是可以的呀，腳也是可以呀。音樂起來，小朋友選擇一個自己喜歡的身體部位進行擺動動作。
音樂起，游戲開始，老師和幼兒一起做動作。
師：小鬧鐘走不動的時候要擰發(fā)條，我邀請小朋友來跟我一起做游戲。老師做一個走不動的小鬧鐘，小朋友在背后做上發(fā)條的動作。
師：除了擰發(fā)條，還有什么動作可以給小鬧鐘加油？搖頭？指針擺動等等。
師：兩個小朋友合作做游戲，兩個人商量下，誰做指針誰做上發(fā)條的，可以做自己喜歡的動作。發(fā)現(xiàn)新的加油動作，進行表揚。相互交換角色進行動作游戲。
4、對動作進行細化，可以用手指，可以用手臂，可以用腿，可以用腳扮演指針擺動。
師：魔法師喚醒哪個鬧鐘，聽好魔法師的指揮，我說變手指鬧鐘就變手指鬧鐘，我說變手臂鬧鐘就變手臂鬧鐘等，還有腿部鬧鐘，還有腳步鬧鐘。
結(jié)束游戲：做一邊完整的音樂游戲，老師和幼兒一起進行游戲。
結(jié)束語：跟魔法師完了這么久，發(fā)現(xiàn)時間過得很快，時間過去了就回不來了，所以要珍惜時間。
幼兒園教學設計的重要性篇十二
1． 導入： “小朋友，現(xiàn)在我們先來看一段錄相”
“錄相看完了，誰能告訴老師你們看到了什么?。俊?/p>
幼：清潔工在掃地，在打掃衛(wèi)生，在檢垃圾。
師：那你們想一想，要是沒有這些清潔工阿姨，我們的城市會變成什么樣子??？
幼：很臟，垃圾很多
2． 示范、講解做賀卡的方法
師操作，把幾張卡粘在一起，就可以把它做成一個更好看的像燈籠一樣的賀卡了！
3． 制作，教師巡回指導（播放音樂《感恩的心》
4． 展示作品，讓幼兒互相欣賞作品，并說出一句感恩的話。
1．知道我們的城市有很多的清潔工為我們大家服務
2．把分開的心形圖畫粘貼起來，
3. 用感恩的心情去體驗樂趣
1． 收集有關清潔工的錄相。
2． 剪刀、畫筆、油畫棒、紙。
3． 歌曲《感恩的心》。
幼兒園教學設計的重要性篇十三
1.能分辨四種不同的圖形，鞏固對圓形、三角形以及正方形、長方形的認識，知道圖形的特點。
2.能用圓形、正方形、三角形、長方形組合拼出簡單的物體，體驗圖形組合變化的樂趣。
3.促進思維的準確性，加強對數(shù)學活動的參與興趣。
課件準備：圖形組合圖案7張。
紙面教具：正方形、長方形、三角形、圓形卡片若干。
一、出示有圖形教具的神秘箱，引導幼兒猜測形狀。
二、出示不同圖案，引導幼兒尋找圖形寶寶。
——這些圖形寶寶想和小朋友們玩“捉迷藏”游戲，他們躲在了一些圖畫中，我們一起來找找吧！
——（教師依次出示不同圖案）這個圖案像什么呢？它里面藏著哪些圖形寶寶？小朋友們來說一說。
三、發(fā)放圖形教具，鼓勵幼兒動手創(chuàng)作。
1、幼兒動手操作，教師指導。
2、引導幼兒發(fā)揮想象力，利用不同圖形教具拼出其他圖案，并鼓勵幼兒向大家介紹拼了什么圖案，用了哪些圖形。
3、教師點評，并將優(yōu)秀作品貼到黑板上，一起欣賞。
幼兒園教學設計的重要性篇十四
同時，在玩的過程中，幼兒的注意力、記憶力、語言、思維、情感等方面的`能力都在潛移默化中得到發(fā)展。
幼兒園的任務為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。
幼兒園教學設計的重要性篇十五
2、正確、流利地朗讀課文，學習編寫新兒歌，學會在生活中積累反義詞。
一、激趣導入。
出示圖畫引導學生比一比，剛才同學們觀察的非常仔細，回答的時候用上了許多(齊答：反義詞)。有個小朋友在生活中也收集了很多反義詞，而且還編了一首兒歌，你們愿意讀一讀嗎？今天我們就來學習《對對歌》。
板書課題，齊讀。
二、朗讀課文。
1、兒歌就在語文書74、75頁，請大家打開書自由朗讀，要讀準字音；
2、同桌互讀，相互正音；
3、白板出示沒有拼音的兒歌，全班齊讀；
4、老師拍著手示范讀兒歌，讀出韻律之美；
5、全班拍手齊讀兒歌；
三、自主識字。
同學們，有的生字寶寶可真調(diào)皮，你看(出示兒歌)，它們變成了紅色，這些紅色的生字就是我們今天要認會的生字，請同學們自己讀一讀。
出示生字齊讀，同學們讀的真不錯，哪些字是你以前就認識的，
是怎么認識的？
同桌倆互相認讀生字，全讀對的在書上畫一顆五角星，不會讀的字由對方圈起來，再次互相監(jiān)督認讀，直到讀對。
集體交流，加一加記住“關”“舊”“短”“勝”“利”“簡”“敗”“深”；數(shù)筆畫記住“單”“反”“失”。
形近字比較：退――很，淺――線。
挑生說說自己有什么發(fā)現(xiàn)，教師點撥：我們也可以利用學過的生字和新字進行比較，從而記住要認識的字。
白板出示蘋果圖，做“摘蘋果”的游戲，挑生給生字組詞。(蘋果摘下，露出小星星進行獎勵。)。
四、指導寫字。
出示會寫的3個生字，觀察字形以及占格，說說寫時要注意什么？挑生到黑板上寫，其他學生在書上寫，評一評誰能得到紅五星，同桌互評。
五、朗讀、理解課文。
1、觀察課文中的插圖，說一說他們分別表示了課文中的哪對反義詞？
2、學生齊答。(正――反、新――舊、長――短)。
3、教師做動作，問：老師剛才做的動作，可以用哪一對反義詞來表示呢？引導說“進――退”。
4、還有哪對反義詞可以用動作來表示？這位男同學聽講最專心，就讓他來做一個給大家猜一猜。
學生跑到窗戶邊，把窗簾拉下來，生齊答：暗；學生把窗簾拉上去，生齊答：明。
這次挑個女同學來做一個。學生做“開關”電燈的動作，大家一起答。
5、請學生看一段事先排練好的表演(一次寫字比賽)。請同學們說一說，比賽的結(jié)果怎么樣？剛開始明明比小美領先很多，后來為什么落后了？挑生回答。（板書：虛心、驕傲）。
教師總結(jié)：在我們身邊有很多這樣的事情，請同學們牢記只有虛心才能取得最后的勝利，如果驕傲自大，就肯定會失敗的。（板書：勝利、失敗）。
6、(出示兩幅剪紙作品)，手工興趣小組的同學剪了兩幅剪紙作品，一幅叫“鵲登梅梢”，剪的時候可費事了，因為這幅圖非常(生:復雜)；另外一幅是“紅雙喜”，看起來比較(生：簡單)。所以，學剪第一幅圖就很(生：困難)，學剪第二幅圖就很(生：容易)。
7、做“找朋友”的游戲。（分發(fā)詞語卡片）。
六、拓展延伸。
1、請學生分組編對對歌，比一比哪一組編得好？
2、出示教師編的對對歌，挑學生讀一讀，再全班齊讀。
七、結(jié)束教學。
同學們，你們覺得今天的收獲大嗎？今天我們能滿載而歸，是因為我們認真地對待學習，同時也是因為我們真誠的對待生活，希望你們在以后的生活中學到更多的知識，更多做人的道理。
3、對對歌。
虛心。
勝利驕傲容易困難失敗復雜簡單。
幼兒園教學設計的重要性篇十六
執(zhí)教人：
：《獨自在家時》。
培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，激發(fā)其自信心。
提高幼兒在危急時刻的自我保護能力。
引導幼兒了解獨自在家時的自我保護方法，能運用較完整的語言表達自己的想法。
詢問家長，了解幼兒獨自在家的情況。
排練情景表演“獨自在家”。
開始部分：
請幼兒觀看情景表演“獨自在家”，引起幼兒興趣。
基本部分：
師幼共同為獨自在家時出點子，想辦法，幼兒可自由分組，用語言表達或大膽創(chuàng)編“獨自在家”的情景表演的形式表達自己的想法。
結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評幼兒表現(xiàn)。
可與家長商定為幼兒獨自在家創(chuàng)造適宜條件，讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
幼兒園教學設計的重要性篇十七
1、鞏固掌握生活中常出現(xiàn)的反義詞。
2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學習興趣。
3、讓幼兒初步練習使用反義詞語和相對的話。
1、一新一舊，一厚一薄，一大一小的兩本書。
2、紅綠燈標志，方向盤，警察帽。
3、幼兒用的紙和筆。 活動重點 鞏固所學反義詞，激發(fā)幼兒的學習興趣。 活動難點 練習使用反義詞語和相對的話。
―、開始部分。 教師出示兩本書，讓幼兒觀察有什么不同？
引出三對反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”，揭示課題：這節(jié)課我們學習反義詞，并初步練習使用反義詞語和相對的話。
二、基本部分
（一）、和我做的不一樣。
1、玩手部游戲“轱轆轱轆”，復習幾對較簡單的反義詞。
（1）、幼兒游戲后，問游戲兒歌中有沒有反義詞？
（3）、教師和幼兒一起看動作，說出相應的反義詞語。
2、教師邊說詞語邊做動作，幼兒邊說邊做相對相反的動作。
（二）、和我說的不一樣，復習較難的反義詞。
1、幼兒圍成圓圈，準備玩聽說游戲“警察與司機”。
3、教師小結(jié)：小司機們反話說得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過，回到自己的座位。
（三）、想想、畫畫、講講。 鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形表示相反的意思，并大膽講出來。
三、結(jié)束部分 幼兒自由結(jié)伴游戲“警察與司機”，鞏固所學詞匯，盡 情玩樂。
幼兒園教學設計的重要性篇十八
幼兒園科學教育的內(nèi)容應貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒進行的科學研究，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜愛的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動旨在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。
1、發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關。
2、能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結(jié)論等基本的實驗步驟。
3、對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。
知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。
能夠有序的合作進行實驗，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關。
物質(zhì)準備：每人一份活動材料，包括杯子、小蘇打、醋、空瓶子、勺子、漏斗、氣球。
知識經(jīng)驗準備：幼兒會套氣球。
一、開始部分。
出示氣球，激發(fā)探索的興趣。
——小朋友們，你們認識這是什么嗎？（氣球）。
——請你用自己的方法把它變大。（幼兒自由探索）二、基本部分。
1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看。
——小朋友們來看一看，我們今天的實驗會用到哪些東子？（醋、鹽、白糖、味精、小蘇打等）。
2、教師分步驟做實驗，幼兒仔細觀察并思考：
——請小朋友仔細觀察老師做實驗的具體步驟，一會自己做的時候就不回手忙腳亂了。
實驗步驟：
（1）將小蘇打用漏斗裝進氣球里。
（2）將白醋用漏斗灌進瓶子里。
（3）把氣球套在瓶子上。
（4）氣球套好后，將氣球拿起來，讓小蘇打和白醋混合，揮發(fā)出氣體。
教師小結(jié)：小朋友們，小蘇打和白醋混合后，會產(chǎn)生。
一種氣體，就是二氧化碳，它會讓氣球變大。
3、幼兒探索實驗，教師巡回指導。
4、交流總結(jié)：小蘇打和白醋在一起會產(chǎn)生氣體，猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。
三、結(jié)束部分。
幼兒繼續(xù)探索，氣球大小的原因。
教師小結(jié)：如果想讓氣球大一些，就多用一些白醋和小蘇打，反之氣球就會小一些。
四、延伸活動。
引導幼兒在生活中使用這個實驗原理探索更多的玩法和用途。
幼兒園教學設計的重要性篇十九
1、愿意跟小朋友們分享自己快樂和不快樂的事，大膽表達自己的情緒。
2、理解故事中阿力想長高的心情，了解每個人都有自己的長處與短處。
3、能夠在生活中尋找到快樂，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。
音樂若干、ppt。
一、營造輕松的氛圍（播放輕緩的音樂），想想自己喜歡的事情（快樂和不快樂）。
1、伴隨音樂，請小朋友隨意找個位置擺個舒適的姿勢坐下來。
2、教師配樂解說：“讓我們聽著音樂閉上眼睛，放松身體，來一次”靜心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼兒園的、在上課時候的、在玩游戲的時候等等快樂的事、不快樂的事……（嘟嘟……）列車到站了，我們的旅途結(jié)束了。
3、分享愉快的事情。
“誰愿意第一個和大家分享一下你快樂的事呢？”（個別幼兒）。
“每個人都會犯錯誤，程老師也和你們一起分享一個我犯過的錯誤吧！還記不記得那天我早飯沒有吃，于是我就隨便咬了幾口蘋果，后來就放在桌上，結(jié)果第二天走進教室一看，發(fā)現(xiàn)桌上有好多螞蟻?？磥磉@件事老師真的做錯了，所以我不快樂。我以后一定不把吃的東西帶到教室……哇，今天把這個不快樂的事情說出來，我的心里舒服多了?，F(xiàn)在誰愿意象我一樣把不快樂的事情講出來和我們一起分享一下呢？”
“剛才上來的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手！”
二、故事小屋：你很快就會長高。
師：今天呀！還來了一位新朋友，他的名字叫阿力?。ǔ鍪灸泻⒘Γ?，有一件煩心事讓他很不快樂，他一點都不喜歡自己的小個子，他最大的心愿就是希望長高，最好長得像大樹一樣高，像長頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高，總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐，還有老師提供了不同的方法，可是都沒有用，阿力一點兒也沒長高。后來聽取了叔叔的建議，變成了最快樂的男孩……（出示ppt，講述故事）。
2、我們剛才都了解了阿力的不快樂，那你覺得他為了讓自己快樂起來會做些什么改變呢？
6、當你們遇到不快樂的時候，你有什么好方法讓自己快樂起來呢？（請孩子們說）。
7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我們分享，我們一起來看看（邊看圖片邊說）。
8、師：老師也想和你們分享一個我的方法，當我遇到不快樂的事情的時候，我就做幾次深呼吸，這樣我的心情會變得輕松很多。（和老師一起試一試）。
三、傳遞快樂。
那么從今天開始，希望我們小朋友都做一個快樂的孩子，每天都過得開心。最后，讓我們和自己的朋友一起來唱首快樂的歌曲吧。你也可以邀請后面的客人老師一起。（音樂：如果感到幸福你就拍拍手）。
1、知道害怕的感覺人人都會有，愿意大膽說出自己內(nèi)心的恐懼。
2、能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝害怕。
1、繪本《我好害怕》。
2、事先讓幼兒和家長討論并記錄自己最害怕的事或物。
3、打針情景。
一、繪本植入，引出害怕心理。
你們看，誰來了?(小熊)。
小熊今天怎么了?小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來，雙手握得緊緊的。到底怎么了?(不高興、生氣、害怕)。
發(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看。
原來是遇見了一只兇惡的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!
二、經(jīng)驗遷移，說出自己的害怕。
1、根據(jù)記錄圖，討論自己的害怕。
那你有害怕的時候嗎?(有)。
昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己害怕的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說一說。(老師巡回傾聽)。
2、個別幼兒說出自己的害怕心理。
你害怕的是什么?(大灰狼)。
為什么會害怕?(因為大灰狼會咬我們)。
害怕的時候你心里是什么感覺?(不舒服)。
我們來做做害怕時的樣子。
原來害怕時我們會全身發(fā)抖、縮成一團;還會閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒服。
3、經(jīng)驗歸類梳理。
還有誰也害怕這種厲害的動物?(我怕老虎、我怕的是蛇)。
總：原來你們都害怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動物。(教師邊說邊出示展板)。
你害怕的是什么?(刀)。
為什么?(因為它會把人割傷的)。
(因為插頭有電要電死人的;剪刀碰到別人也會受傷的)。
你害怕的是什么?(打雷)。
為什么?(很響，很嚇人)。
還有誰也害怕這種很響的聲音?(我怕氣球爆炸、風聲)。
總：原來那些很響、很恐怖的聲音也會讓我們感到害怕。(出示展板第三部分)。
我們來看看他害怕什么?(打針)。
為什么?(打針很疼)。
哦，有很多小朋友因為怕疼，害怕打針。(揭示展板第四部分。)。
小結(jié)：原來每個人都會害怕，害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺。害怕的時候我們會哭、會躲起來。你喜歡這種感覺嗎?(不喜歡)。
三、討論交流，克服害怕心理。
1、結(jié)合展板，討論解決的辦法。
怎么樣才能讓我們不害怕呢?
遇到這些兇猛的動物時，我們可以怎么做?(逃跑、躲起來、找媽媽……)。
總：有了這些好辦法，我們就不怕這些兇猛的動物了。(將害怕表情翻面成笑臉)。
電、刀這些東西，我們在生活中都會用到，但是一不小心就會受傷，那該怎么做?(小心使用、不玩電和火、請爸爸媽媽幫忙)。
總：你們真會動腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉(zhuǎn)笑臉)。
聽到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱)。
總：原來我們也可以想辦法分散注意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。(翻轉(zhuǎn)笑臉)。
3、情景表演，積極面對害怕。
打針你們怕嗎?
打針可以治療疾病;打預防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能因為害怕就不打針呢?怎么做才能讓自己不害怕?(有的不怕，真勇敢;怕，打針的時候不看，躲在媽媽懷里……)(找一個勇敢的孩子來說一說：你為什么不害怕，是怎么做的?)。
我們一起來學學打預防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告訴自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真勇敢!翻轉(zhuǎn)表情)讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕!
小結(jié)：原來有些害怕的事情，我們可以躲起來，說出來告訴別人，或者做一些讓自己舒服的事情，這樣害怕就會變少。但有的害怕，只要我們勇敢面對，也就不怕了，就像打針一樣。
四、繪本回歸，生活應用。
1、回歸繪本，了解小熊的克服方法。
你們都想到了好辦法克服了害怕，變成了勇敢的孩子。小熊有沒有變勇敢呢?我們一起來看看。(播放多媒體)。
它想到了什么辦法(躲得遠遠的)。
現(xiàn)在小熊臉上是什么表情?(開心)。
是啊!因為它也知道害怕的時候該怎么做了。
2、生活應用，克服害怕。
1、通過故事，幼兒初步理解什么是孤獨。
2、能夠正確認識獨孤，并學習如何遠離獨孤，走向合作。
3、通過連體人、背靠背、兩人三足這三個相關合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂。
4、通過此次課程學會分享與合作。
一組講述孤獨兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個洞的報紙以及廢舊的紙盒皮等等。
幼兒園教學設計的重要性篇二十
小班幼兒年齡小，而且都為獨生子女，在家中事事都由家長包辦，所以，至今有許多小朋友不會扣鈕扣，習慣依賴成人。但是孩子雖然小，卻具有強烈的好奇心，對周圍充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有動手嘗試的愿望，會主動接近。同時這一年齡的孩子，交往范圍有了很大拓展，逐漸認同和接納家庭成員以外的教師和同伴。動作開始協(xié)調(diào)，雙手協(xié)調(diào)技能有了很大發(fā)展，逐步精細化。并產(chǎn)生了美術表現(xiàn)的意愿，愿意嘗試各種新材料，表達熟悉物體的粗略特征。而教師利用生活中孩子生活中發(fā)現(xiàn)的這一事件，針對孩子的年齡特點，進而引發(fā)了這一主題活動，讓幼兒通過一系列游戲活動，既對鈕扣的外形特征、及與人的關系有了一定的認識，又使幼兒的需要得到滿足，通過活動發(fā)展他們的語言表達能力、想象力、創(chuàng)造力、動手能力……。而且以此在班級開展自己的事情自己做，及互相幫助的活動，提高了幼兒的自理能力，并學會互相關心、互相幫助，樹立良好的道德品質(zhì)。
1、學習鈕扣“拓印畫”的繪畫技能，大膽造型。
2、保持畫面、桌面的整潔、干凈。
1、出示范例及材料，激發(fā)幼兒的興趣。
2、教師示范講解鈕扣“拓印畫”的方法。一手拿鈕扣，一手拿棉簽，蘸上顏料，刷在鈕扣上，然后再將鈕扣印在紙上，輕輕壓，快速提。
3、幼兒按照自己的想法，選擇不同的鈕扣進行操作，教師個別指導。
4、幼兒作品展示、介紹及評價。
幼兒園教學設計的重要性篇二十一
從幼小動物到人類都會用游戲來尋求快樂。
嬰幼兒喜歡大人逗他笑，喜歡玩藏貓兒游戲，嬰幼兒獲得的每一種能力都受惠于多種多樣的游戲，可以說幼兒是從游戲中成長的。
17世紀（捷）教育家夸美紐斯說：“游戲是發(fā)展多種才能的智力活動，是擴大和豐富兒童觀念范圍的有效手段?！保ㄌK）馬卡連柯認為：游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，具有與成人活動、工作和服務同樣重要的作用。
我國六歲的心算神童李剛就是和父親在游戲中練習心算的。他們玩“三八二十四”的撲克游戲，每人各出兩張牌，用加減乘除法將四張牌上的數(shù)計算得出24，看誰算得快。通過游戲的練習提高了李剛的心算能力，使他成為中國珠算學會年齡最小的名譽會員。
（一）游戲的方式應與幼兒身心發(fā)育程度相適應。
一歲半至六歲幼兒的游戲以發(fā)展語言及社會交往能力為主，從只能與父母進行親子游戲到進入小伙伴之間的游戲。
學步的幼兒喜歡看到年齡相仿的幼兒在學步，有的推著小車，有的拖著響鴨，常見面的幼兒就會互相點頭、揮手或笑笑表示歡迎。但他們會各玩各的玩具，互相保持一定距離，只要看到小伙伴存在就會高興。這種游戲方式稱為平行游戲，多見于一歲至一歲半的幼兒。
2、聯(lián)合游戲。
一歲半至兩歲的幼兒，若經(jīng)?？吹絼e的幼兒玩相似的玩具，就會做較大的動作，或者揮手高呼引起別人注意，其他幼兒會不約而同地跟著敲打或高呼，形成一種協(xié)同動作。這時如果看到別的幼兒拿出一件新玩具幼兒互相之間就會爭奪。這種不約而同的一致動作稱為聯(lián)合游戲。
3、合作性游戲。
兩歲半的幼兒開始在一起玩，最具吸引力的游戲是模仿家庭生活的“過家家”。歲數(shù)稍大的幼兒理所當然是家長，充當父母，小的就當寶寶，每個人拿不同的玩具做不同的事情，分工而合作，故稱為合作性游戲。
4、角色游戲。
三歲至四歲的幼兒喜歡模仿社會活動，如：醫(yī)院里的醫(yī)生和護士，公共汽車上的司機和售票員，市場里的售貨員和顧客等。幼兒在生活中獲得的經(jīng)歷可以通過游戲讓其他幼兒間接學到，互相交流生活經(jīng)歷。
5、集體游戲。
四歲以上的幼兒經(jīng)常玩的音樂游戲，如：“丟手絹”；體育游戲，如：“踢毽子”、“跳飛機”、“跳皮筋”等；表演性游戲，如：“拔蘿卜”、“小兔子乖乖”等。這種需要集體合作的游戲稱為集體游戲。
這種游戲多在五歲至六歲的幼兒及中小學生之間進行，一般稱為競賽性游戲，如：“拔河”、接力賽、球類和棋類等。每個幼兒都要努力為自己的小團體爭光。
7、適合各種年齡段幼兒進行的游戲。
如：玩水、玩沙、玩積木及各種拼圖及球類等游戲。
幼兒常常是因為發(fā)現(xiàn)了一種能玩的東西才開展游戲的。下面介紹一些相關的玩具。
（二）玩具。
能用于游戲的用具都稱為玩具。它可分為三種。
1、固定玩具。
指有固定用途的玩具，如：
（1）擬人玩具：最常見的是為幼兒制作，供幼兒作為伴侶的玩具娃娃。柔軟的'娃娃，會使寂寞的幼兒得到撫慰。
（2）形象玩具：各種動物、水果、蔬菜等玩具，可幫助幼兒認物、認顏色和數(shù)數(shù)。
（3）結(jié)構玩具：積木、插塑、積塑、拼圖、穿珠子、套碗及自然界中的沙、土、水、雪、竹、木等玩具，能幫助幼兒動手動腦，啟發(fā)智能。
（4）音響玩具：花鈴棒、小鈴、小鼓、八音盒、木琴、電子琴、錄音機等玩具。可幫助幼兒發(fā)展聽覺、練節(jié)拍、學唱歌，開發(fā)右腦。
2、非固定玩具。
許多家庭用品都可作為玩具。小毛巾可做藏貓兒工具，也可當做娃娃的被子、小桌子的桌布；小板凳可當做娃娃的小床，排起來擺火車或作為攀登工具；大紙箱可作為娃娃的家，也可做玩具柜，還可爬上去跳下來，又可放上板條當滑梯，側(cè)放可當小球門；一根木棍可以一會兒當槍使，一會兒當馬騎，一會兒當工具去夠東西，一會兒當扁擔。幼兒可發(fā)揮想象力，充分利用非固定玩具。
3、自制玩具。
制作玩具也是一種游戲。家長在制作玩具過程中幼兒會邊看邊模仿，年齡較大的幼兒還會積極地參與制作。通過制作玩具幼兒能學會如何利用工具，如何選擇材料，甚至會利用家庭廢品及一些包裝材料自己動手制作玩具。幼兒在創(chuàng)作過程中發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，從而獲得成就感。
總之，凡是能引起幼兒游戲興趣的東西都可當做玩具，不一定要到商店中購買。農(nóng)村、山區(qū)到處都有泥土、沙石、竹木、樹葉及當?shù)孛耖g工藝原料，家庭中也有各種廢棄的東西，只要教師和家長用心啟發(fā)，與幼兒邊制作、邊游戲，就能幫助幼兒學會用創(chuàng)造的思維去開發(fā)出自己喜愛的玩具，同時學會各種本領。
游戲能使幼兒的智能在不知不覺中得到開發(fā)。
人類之所以能創(chuàng)造出燦爛的文明是因為人類有無窮的想象力。21世紀的科學家、藝術家、文學家、為人類創(chuàng)造文明的人，將從現(xiàn)在和還未出生的幼兒中產(chǎn)生。幼兒家長和幼兒工作者們要發(fā)揮創(chuàng)造力，為幼兒安排更豐富、更精彩的游戲來開發(fā)他們的智能和想象力。
幼兒常常通過玩來練習各種本領，如：折紙、穿珠子、騎車、攀登等，越玩越熟練，從而達到“熟能生巧”。幼兒由學習遵守游戲規(guī)則到學會操作游戲，既提高了游戲的質(zhì)量，又提高了操作能力。
幼兒對自己喜歡的游戲會反復玩耍。細心的家長若能在早期發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好并給予啟蒙教育，便能收到良好的教育效果。如：上海的小畫家恩戈在三歲時，因?qū)㈩伭贤吭趬Ρ诤鸵路?，被父親打了一頓，顏料也被扔到了窗外。幸而這位父親第二天就領悟到恩戈對色彩和圖形強烈的愛好，于是開始鼓勵和啟發(fā)恩戈畫畫，終于將恩戈培養(yǎng)成獲得國際大獎的畫家。
計算機的發(fā)明人馮·諾依曼常以記憶數(shù)字作為游戲，三歲時能背出一頁賬本上的所有數(shù)字。作為銀行家的父親發(fā)現(xiàn)了孩子的特長，他隨便翻開賬本的某一頁，諾依曼看了一會兒就能將賬目數(shù)字一字不差地背誦出來。諾依曼五六歲時就能心算八位數(shù)除以八位數(shù)的數(shù)學題，凡是看過的書都能記住。父親讓他直接上了中學。教師驚嘆他的數(shù)學才能，推薦他到大學學數(shù)學，其余課程在中學學。后來，諾依曼提出了計算機語言概念，將計算步驟譯成機器語言儲存起來，發(fā)展成為計算機軟件。
由此看來，幼兒對感興趣的事物學起來更得心應手，在感興趣時記憶力最好，聯(lián)想也快。游戲使幼兒接觸多種事物，從廣泛的接觸中便于在早期發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在。
嬰兒通過抓握夠取練習手眼協(xié)調(diào)，通過操縱玩具學會操作工具，如：拿筷子、用剪刀、握筆寫畫、編織繡花、彈奏樂器、鍵盤操作等。手的動作要與身體及下肢的動作協(xié)調(diào)，幼兒練習攀登、駕駛?cè)嗆?、做各種越過障礙的游戲及球類活動等，都可以發(fā)展幼兒身體的靈巧協(xié)調(diào)性和耐力。許多技巧都需要練習身體感覺，如：彈奏時眼睛看譜，雙手和腳自動配合默契；開車時看見前方有紅燈，手腳都會操縱剎車裝置。這種協(xié)調(diào)動作幼兒需要多次練習才能掌握。
幼兒在游戲中常常不自覺地學會一些操作從而成為某方面的能手。
幼兒的游戲過程常常是嘗試、失敗、再嘗試。如：幼兒在搭積木時，積木常常會塌下來，幼兒一遍又一遍地搭，終于學會了將積木邊角對齊才能搭得高。放套碗也要一個個去試，到底放進哪一個才最合適。幼兒從兩歲多就玩擺簡單的拼圖，有些幼兒到了三歲時就學會拼二十至三十塊的大拼圖。他們喜歡連續(xù)幾個小時拼擺拼圖，邊拼邊總結(jié)規(guī)律，最后拼對才告終。因為對游戲有興趣，幼兒完成后會產(chǎn)生成功的喜悅，他們便會找一些更難的拼圖來玩，挑戰(zhàn)自己，使自己的能力不斷提高。
游戲使幼兒不怕困難，懂得迎著困難上才會得到成功的喜悅。游戲使幼兒能堅持、能忍耐、能吃苦，就算汗流浹背、滿身泥土也能樂在其中。在游戲中不怕困難的幼兒將來在事業(yè)上也會不怕困難，勇于挑起重擔。
要求獨立是幼兒的本性，如果得到教師或家長的支持就信心十足，樣樣都想自己做。游戲能幫助幼兒學會獨立、幫助幼兒增長本領。如：用勺子將沙土放入小桶中會幫助幼兒練習使用勺子；替娃娃更衣能幫助幼兒學會自己穿脫衣服。樣樣事物都要自己做的幼兒顯得十分主動，會收拾自己的東西，還會幫助做家務。反之，處處依賴別人的幼兒對自己沒有信心，樣樣都希望別人幫助。教師或家長要經(jīng)常鼓勵幼兒獨立完成事情，哪怕從點滴小事做起都能從中培養(yǎng)幼兒的自信，逐漸養(yǎng)成獨立完成任務的能力。
幼兒在合作性游戲中進行活動猶如在成人的小社會中進行人際交往。
許多幼兒在家中是“小皇帝”或“小公主”，經(jīng)常得到遷就。在群體中別人不再給予特殊照顧，不要獨占玩具，不要大聲喊叫?？傊笥變涸谌后w游戲中自我約束，否則大家都“不同你玩”，幼兒受不了寂寞，逐漸會把在家中養(yǎng)成的“獨特”的脾氣去掉。
每個游戲都有規(guī)則要求，這就要求幼兒在活動中遵守游戲規(guī)則。如：大家要排隊上滑梯，等前面的人滑下去后自己才能滑下去；玩猜拳游戲要在喊“一、二、三”后馬上出手，不得出手后再改變，否則別人會批評你“不老實”。自覺遵守游戲規(guī)則才會養(yǎng)成尊重他人的習慣。尊重別人的同時也尊重別人的東西，玩別人的玩具要愛護，用后要還。玩公共的玩具也要愛護，更不能將大家的玩具占為己有。
集體游戲能夠給幼兒提供表現(xiàn)自我的機會。如：在游戲中如果輪到幼兒自己唱歌、演個小節(jié)目、講一小段故事，或者需要表達意見時要敢于表達。這種機會在家庭中和在集體中有所不同，在家庭中幼兒如果堅持不干會得到妥協(xié)，但幼兒在集體中就會遭到排斥。經(jīng)常參與集體游戲的幼兒會變得落落大方，敢說敢唱。顯得很有膽識，說話有說服力，練就了隨機應變的能力。
經(jīng)常在一起做游戲的幼兒漸漸會出現(xiàn)一個領頭人，他了解每個幼兒的長處，分配任務時盡量發(fā)揮每個人所長。在領頭人的帶動下，幼兒常常變換游戲的方式，一會兒玩追跑的游戲，一會兒玩較安靜的游戲。領頭人不在時又會再出現(xiàn)另一個領頭人，大家在一個松散而又有組織的群體中游戲。大孩子上學后又會有小的補充進來。領頭人會自覺地保護年齡較小的伙伴，不讓大家爭吵打斗。好的領頭人懂得規(guī)矩，不踩踏草地，不在馬路上踢球，不打破鄰居家的玻璃，能接受另一個街區(qū)的小伙伴。從游戲中成長的領頭人入學后，也常常變?yōu)閷W生中的核心，并發(fā)揮其領導才能。
經(jīng)常參與游戲的幼兒喜歡群體游戲，享受在群體中的快樂而不孤僻。幼兒之所以能融于群體中，最主要的是能接受別人的缺點，不計較誰推了自己一下，或者被誰撞了一個跟頭。幼兒在游戲中懂得了自己也有無意冒犯別人的時候，克服暫時的困難或者委屈，看得遠些，原諒了別人才能得到朋友喜愛。反之如果事事患得患失，經(jīng)常告狀，就會被人“敬而遠之”，從而被孤立起來。有些父母怕幼兒受欺負，教孩子一些“自我保護的反抗方法”，這會被其他幼兒稱為“刺頭兒”，成為不合群的“小可憐”。
游戲是幼兒進入社會的準備階段，要使幼兒有能力又合群，就要多鼓勵幼兒參加群體游戲，在群體中得到鍛煉與發(fā)展。
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