通過(guò)感悟，我們可以更好地理解生活的本質(zhì)和意義。那么我們?nèi)绾螐娜粘Ｉ钪蝎@得感悟呢？這需要我們?nèi)リP(guān)注和體驗(yàn)生活的點(diǎn)滴，用心去感受和思考。請(qǐng)欣賞以下的感悟詩(shī)歌，或許能帶給你一些美的享受和靈感。
最后一課讀書(shū)感悟篇一
在前幾天，老師發(fā)給我一本《兒童文學(xué)》，我看了一篇文章《最后一課》。里面的人物——譚千秋，他的所作所為讓人感動(dòng)的淚如雨下。這篇文章是近期發(fā)表的。文章的內(nèi)容大概是講：在20__年5月12日14時(shí)28分，四川省發(fā)生了舉世聞名的大地震。在四川省汶川縣僅一山之隔的漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)成了一片廢墟。地震前，在東汽中學(xué)高二(1)班的教室還洋溢著同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)。直到上政治課時(shí)，可怕的地震就發(fā)生了，教政治的譚千秋老師反應(yīng)最快。他快速的帶領(lǐng)同學(xué)們往樓下跑。后來(lái)，他聽(tīng)見(jiàn)后面的同學(xué)喊了一聲：“教室里還有幾個(gè)同學(xué)……”他又義無(wú)反顧地返回教室。在教室里，有四個(gè)學(xué)生因害怕而躲在課桌底下。譚老師用自己的身體死死護(hù)住課桌下的他們。不過(guò)，他的手被落下來(lái)的.石頭砸成了肉泥。他還鼓勵(lì)著學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)活下去。最后，譚老師還是被水泥板砸死了。當(dāng)那四個(gè)學(xué)生知道他們敬愛(ài)的譚老師死去消息，悲痛萬(wàn)分。他們立誓要活著出去，把譚老師的故事告訴天下人!還要把老師教他們的最后一課是如何堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持與舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大!
讀了這篇文章，使我深深震撼。譚千秋為了救學(xué)生而犧牲了自己的寶貴生命。但是，在生活中，想譚老師這樣的人不多。甚至與譚老師相反——他們遇到困難就退縮，還會(huì)放棄生命去尋短，去自殺。我看過(guò)這樣一則報(bào)道：有一個(gè)婦女，因?yàn)樗暮⒆硬灰?jiàn)了，她著急過(guò)火，就從三樓跳下來(lái)而死。后來(lái)，她的孩子回來(lái)見(jiàn)到自己的媽媽竟然死了，他傷痛欲絕。如果那位母親不會(huì)過(guò)火地?fù)?dān)憂孩子，就不會(huì)發(fā)生悲劇了。但是，像譚千秋的人也有：我還記得小時(shí)候，爸爸曾經(jīng)講過(guò)：在以前的人們挖煤礦，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，生命時(shí)時(shí)刻刻都受的威脅。有一個(gè)煤礦小組在工作。突然之間發(fā)生了大火。人們都爭(zhēng)先恐后的涌向一個(gè)窄小的出口，大家都出不去。這時(shí)候，組長(zhǎng)來(lái)了。他讓大家排好隊(duì)，一個(gè)跟一個(gè)出去。組長(zhǎng)走在最后，被火燒死了……可見(jiàn)，這位組長(zhǎng)的精神并不遜色于譚千秋啊!
所以，我們做人要舍己為人，并堅(jiān)強(qiáng)的活下去!
最后一課讀書(shū)感悟篇二
今天，我讀了法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，這篇文章讓我受益匪淺。
這篇課文主要講述的是：普魯士軍隊(duì)侵占了弗里柴爾，強(qiáng)迫法蘭西人是法語(yǔ)，要學(xué)生學(xué)德語(yǔ)。最后的一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了法國(guó)師生們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
“我的朋友們，這是我最后一課，柏林已經(jīng)同意，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校再也不教法語(yǔ)了?！边@段話使我心潮澎湃，想到：在第二次世界大戰(zhàn)中，德國(guó)法西斯占領(lǐng)了法國(guó)，強(qiáng)迫法蘭西人民學(xué)習(xí)德語(yǔ)，甚至要他們忘記自己的祖國(guó)語(yǔ)言。多么荒唐啊，古代，秦始皇由于對(duì)功名利祿的貪婪，下令把六國(guó)（楚國(guó)、齊國(guó)、燕國(guó)、韓國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)）的領(lǐng)土合并，還給老百姓制定了統(tǒng)一的法律，統(tǒng)一文字，使我國(guó)統(tǒng)一起來(lái)?，F(xiàn)代，如果我們也像德國(guó)法西斯那樣荒唐，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言不過(guò)問(wèn)，那會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？會(huì)造成嚴(yán)重的后果，影響祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)。
“今天，德語(yǔ)將成為大家的母語(yǔ)，而你們將來(lái)就成為德語(yǔ)使用者了?！逼蒸斒康那致哉哌€妄想讓侵略的痕跡永久的留在阿爾薩斯和洛林。但德國(guó)法西斯最后還是想錯(cuò)了，錯(cuò)得太離譜了。如果當(dāng)初讓侵略者得逞，那現(xiàn)在，阿爾薩斯和洛林的人民也許永遠(yuǎn)都學(xué)不到自己的祖國(guó)語(yǔ)言了。因?yàn)樗麄兡菚r(shí)已經(jīng)完全被侵略者所同化，長(zhǎng)此下去，那后果真是不堪設(shè)想。
當(dāng)鎮(zhèn)上的德國(guó)軍官在課堂上讓學(xué)生上德語(yǔ)課的時(shí)候，韓麥爾先生顯得十分無(wú)奈。但他看到學(xué)生們十分不情愿，便挺直了腰桿，把所有的知識(shí)教給了學(xué)生們。
“我的朋友們，迎來(lái)勝利的明天，將是我們法蘭西的子弟，我們要讓他們知道，法國(guó)人的語(yǔ)言是美麗的、正確的?！表n麥爾先生深深地愛(ài)著法語(yǔ)，他讓我們了解到：語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家的靈魂，一個(gè)國(guó)家之所以能被人銘記，是因?yàn)樗鼤?huì)永遠(yuǎn)的活在這個(gè)人的心中。
《最后一課》讀完了，但是普魯士軍隊(duì)侵略祖國(guó)領(lǐng)土的歷史，卻一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前。我想對(duì)侵略者說(shuō)：“你們侵略我們的領(lǐng)土，讓我們失去自己的祖國(guó)語(yǔ)言，你們就是歷史上的罪人。如果你們侵略者像我們法蘭西人民那樣團(tuán)結(jié)，那歷史會(huì)是另一番景象?！?/p>
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最后一課讀書(shū)感悟篇三
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，最后一堂法語(yǔ)課對(duì)一個(gè)小男孩的重要意義。這篇小說(shuō)以一種深刻而感人的方式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)語(yǔ)言的重要性的思想。
小說(shuō)中的小男孩弗朗索瓦，在學(xué)校里接受著最后一堂法語(yǔ)課。這堂課是他在學(xué)校里最后一次學(xué)習(xí)自己母語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也是最后一次接受教育的時(shí)間。在小男孩心中，法語(yǔ)是他的母語(yǔ)，是他學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方。
小說(shuō)中的人物和場(chǎng)景描寫十分細(xì)膩，使讀者仿佛置身于那個(gè)時(shí)代，感受到小男孩的恐懼和不安。而小說(shuō)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)了小男孩對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)語(yǔ)言的重要性的深刻理解。
在最后一堂法語(yǔ)課上，小男孩弗朗索瓦突然意識(shí)到自己學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更是對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)文化的尊重。他明白了語(yǔ)言是文化的載體，是國(guó)家的靈魂，是無(wú)法割舍的民族情感和身份。
小說(shuō)《最后一課》通過(guò)小男孩弗朗索瓦的視角，讓我們深刻地感受到了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)語(yǔ)言的重要性的思想。它提醒我們，語(yǔ)言不僅僅是一種交流工具，更是人類文明的象征，是我們身份和情感的源泉。
總之，這篇小說(shuō)是一部具有深刻思想內(nèi)涵的作品，它提醒我們要珍惜自己的母語(yǔ)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，尊重自己的文化，同時(shí)也提醒我們要注重教育，因?yàn)樗俏覀兂砷L(zhǎng)和發(fā)展的基石。
最后一課讀書(shū)感悟篇四
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德所寫的一部短篇小說(shuō)，被譽(yù)為法國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之作。該小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)一個(gè)小學(xué)生弗朗索瓦·雷米特的視角，描繪了最后一堂法語(yǔ)課對(duì)一個(gè)普通小鎮(zhèn)的影響和意義。
在閱讀這篇小說(shuō)之后，我深深地感受到了其中所傳遞的情感和思想。弗朗索瓦是一個(gè)天真、善良、活潑的小學(xué)生，他在戰(zhàn)前一直享受著無(wú)憂無(wú)慮的生活。然而，隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，他被迫放棄了自己的法語(yǔ)課，改上軍事課。在他看來(lái)，這不僅僅是一種教育上的改變，更是意味著他將要失去自己的祖國(guó)和語(yǔ)言。
在最后一堂法語(yǔ)課上，弗朗索瓦和其他的孩子們都表現(xiàn)出了不同的情緒和反應(yīng)。他們有些悲傷，有些憤怒，有些無(wú)奈，但更多的是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。這些孩子們?cè)趹?zhàn)前可能并沒(méi)有意識(shí)到自己國(guó)家的文化和語(yǔ)言有多么珍貴和重要，但是在最后一堂法語(yǔ)課上，他們深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。
小說(shuō)中的主人公弗朗索瓦·雷米特是一個(gè)非常有代表性的人物。他天真、善良、活潑，對(duì)祖國(guó)和法語(yǔ)充滿了熱愛(ài)之情。在他身上，我們可以看到一個(gè)普通孩子的天真和純潔，也可以看到他對(duì)祖國(guó)的敬愛(ài)和感激之情。他的情感和反應(yīng)，不僅僅是個(gè)人情感的表達(dá)，更是對(duì)整個(gè)國(guó)家和民族的思考和反思。
從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，這篇小說(shuō)也給我?guī)?lái)了很多啟示和反思。首先，我們應(yīng)該珍惜自己的祖國(guó)和語(yǔ)言，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和語(yǔ)言的認(rèn)同感和歸屬感。其次，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育的重要性，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，為自己的國(guó)家和民族做出貢獻(xiàn)。最后，我們應(yīng)該珍惜和平的生活，避免戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突的發(fā)生，為世界的和平和穩(wěn)定做出自己的努力。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，它通過(guò)一個(gè)普通孩子的視角，描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的影響和意義，深刻地反映了教育和文化的重要性。通過(guò)閱讀這篇小說(shuō)，我不僅感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力，更深刻地認(rèn)識(shí)到了國(guó)家和民族的重要性，也更加珍惜和平的生活。
最后一課讀書(shū)感悟篇五
今天在課上老師讓我們默讀法國(guó)小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼。
這篇文章向我們展示一個(gè)頑皮、不愛(ài)學(xué)習(xí)，也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節(jié)法語(yǔ)課，他認(rèn)識(shí)到普魯士隊(duì)不僅占領(lǐng)他的家鄉(xiāng)，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)利，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開(kāi)教材，開(kāi)始講法語(yǔ)課時(shí)，小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法，居然“全都懂”，覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，小弗郎士的心靈受到很大的震動(dòng)，他面對(duì)的殘酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來(lái)的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái)，他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到，他不但失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過(guò)的土地，而且失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶——本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開(kāi)始感覺(jué)到祖國(guó)的一切都是那么美好，他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，愛(ài)國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他一下子成熟、懂事，過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)，他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開(kāi)。這時(shí)的小弗郎士狠不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。
讓我們以此為戒，好好學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧！
最后一課讀書(shū)感悟篇六
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，在一堂法語(yǔ)課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實(shí)，老師和學(xué)生們分別時(shí)的情景。
小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)最后一課的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)描述了法國(guó)人民對(duì)侵略者所進(jìn)行的抗?fàn)帲憩F(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。小說(shuō)情節(jié)真實(shí)感人，語(yǔ)言樸素生動(dòng)，普普通通，鮮活的人物形象，讓我們感受到了法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)之情。
在故事中，作者描寫了鄉(xiāng)村小學(xué)的陳設(shè)，說(shuō)明了這所學(xué)校已經(jīng)破爛不堪，再加上這個(gè)學(xué)校的學(xué)生們都是農(nóng)民的子弟，他們連語(yǔ)言都掌握不了，這就為故事的悲慘結(jié)局提供了有力的依據(jù)。
故事的主人公，小弗郎士，一開(kāi)始并沒(méi)有意識(shí)到自己國(guó)家正在遭受著侵略，他從未對(duì)國(guó)家產(chǎn)生過(guò)愛(ài)，只是對(duì)上學(xué)的事感到懊悔，覺(jué)得逃學(xué)沒(méi)有意思，甚至在最后一課上，他仍然沒(méi)有意識(shí)到這節(jié)課的重要性。
直到韓麥爾先生說(shuō)出了真相，告訴了小弗郎士，法語(yǔ)是世界上最美麗最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，使小弗郎士悔恨萬(wàn)分，他懊悔自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有掌握住祖國(guó)的語(yǔ)言，他只有滿腔悲憤，他這時(shí)候才感受到對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
小說(shuō)的結(jié)尾十分悲慘，韓麥爾先生面對(duì)著國(guó)土被占領(lǐng)，無(wú)法再教法語(yǔ)的情況，心靈被萬(wàn)根鋼針刺破，他犧牲了，但他卻寫下了遺書(shū)，表現(xiàn)出了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
在最后一課中，韓麥爾先生、小弗郎士和其他的孩子們都表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，他們用不同的方式表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，他們不惜犧牲自己，也要保衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)。
最后一課讀書(shū)感悟篇七
今年寒假老師布置我們看高爾基的《母親》、都德的《最后一課》等。我看完《最后一課》后心情很沉重，所以想寫寫我的感受。
《最后一課》是著名作家都德寫的，故事講述法國(guó)阿爾薩斯省被德國(guó)占領(lǐng)后，就命令學(xué)校學(xué)德語(yǔ)。而小弗朗士和同學(xué)們由于平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，因此連母語(yǔ)還沒(méi)學(xué)好。
當(dāng)他那天去學(xué)校時(shí)，看到教室里靜悄悄他很納悶。尤其是阿麥爾先生，身穿新衣服，看到小弗朗士遲到不但不批評(píng)他，而且讓他坐到座位上聽(tīng)課。小弗朗士真是丈二和尚摸不著頭腦。阿麥爾先生說(shuō)：孩子們，我這是最后一次給你們上課了。柏林來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林兩省的學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ)新的老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，所以我請(qǐng)你們一定專心聽(tīng)講。聽(tīng)到這時(shí)，小弗朗士心里難過(guò)極了，后悔那些逃學(xué)的日子。
看到這兒，我心里也很難受。因?yàn)槲衣?tīng)爺爺說(shuō)過(guò)，解放前日本侵略我們中國(guó)時(shí)，也是要中國(guó)的學(xué)校學(xué)日語(yǔ)。而且日本人對(duì)我們中國(guó)人殺光、搶光，犯下了滔天大罪。特別是南京大屠殺，更是慘不忍睹。我現(xiàn)在一想到就很難受。我敬佩我們的國(guó)人奮勇抗日，終于打敗了日本帝國(guó)主義。
《最后一課》這篇文章使我想到：一個(gè)國(guó)家不能用自己的語(yǔ)言是一件多么痛苦的事，我們一定要熱愛(ài)自己的國(guó)家，好好學(xué)習(xí)，祖國(guó)的繁榮昌盛還得靠我們共同去創(chuàng)造?，F(xiàn)在我們中國(guó)正在向世界發(fā)達(dá)國(guó)家邁進(jìn)。因此我們學(xué)生一定要好好學(xué)習(xí)，從小打下基礎(chǔ)將來(lái)才會(huì)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
最后一課讀書(shū)感悟篇八
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村的教師阿爾豐斯在失去普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)下，被迫改學(xué)德語(yǔ)時(shí)所上的最后一堂法語(yǔ)課。雖然這節(jié)課上的法語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯很簡(jiǎn)單，但由于這對(duì)阿爾豐斯和他的學(xué)生都是最后一課，因而使阿爾豐斯和學(xué)生們都異常的嚴(yán)肅和認(rèn)真。同時(shí)也表現(xiàn)出阿爾豐斯和學(xué)生們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的深厚感情。
小說(shuō)通過(guò)一個(gè)面臨失陷的小鎮(zhèn)的教師和學(xué)生們的故事，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的憎恨，生動(dòng)地再現(xiàn)了法國(guó)淪陷區(qū)的人民對(duì)國(guó)土喪失、語(yǔ)言文字被破壞的悲憤之情。通過(guò)人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難。這是一篇很好的微型小說(shuō)。
小說(shuō)并沒(méi)有使用很多生僻的詞匯，而是通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和形象的人物描寫和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)主題。比如小說(shuō)中描寫小鎮(zhèn)的教師阿爾豐斯，他是個(gè)50開(kāi)外的人，頭發(fā)花白，臉色蒼白，高高的個(gè)子，瘦瘦的身材，經(jīng)常穿著一件黑色的上衣，他生活很節(jié)儉，但是對(duì)法語(yǔ)卻十分的熱愛(ài)，即使是在要失去自己的祖國(guó)，改學(xué)德語(yǔ)的情況下，他仍然堅(jiān)持上法語(yǔ)課，并且在最后一節(jié)課上，他態(tài)度認(rèn)真，嚴(yán)肅，對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)，小說(shuō)中的人物也都形象生動(dòng)，如小鎮(zhèn)上的居民們，他們面對(duì)侵略者并沒(méi)有妥協(xié)和退縮，而是積極的堅(jiān)持上法語(yǔ)課，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和眷戀之情。
總之，這是一篇很好的微型小說(shuō)，通過(guò)對(duì)阿爾豐斯和學(xué)生們上最后一堂法語(yǔ)課情景的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的深厚感情和對(duì)侵略者的憎恨之情。
最后一課讀書(shū)感悟篇九
陳毅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“祖國(guó)如有難,汝應(yīng)作前鋒?！?/p>
祖國(guó)是我們?nèi)嗣窆餐S護(hù)且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一課中小弗朗士因?yàn)閷W(xué)不到祖國(guó)的語(yǔ)言而感到傷心。
《最后一課》主要講了因?yàn)槠蒸斒繎?zhàn)勝了法國(guó)，所以法國(guó)把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省割給了普魯士。而普魯士希望這兩個(gè)省的人忘記法國(guó)，所以他們不許這兩個(gè)省教法語(yǔ)。而宣告下來(lái)的前一天，韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最后一節(jié)法語(yǔ)課。
國(guó)家讓我們感到自豪，我在想如果我是小弗朗士的話，我該如何抉擇，我到底該選擇一生都不學(xué)習(xí)法語(yǔ)，還是學(xué)習(xí)德語(yǔ)。我想大部分人都會(huì)選擇前者，因?yàn)楹蛯W(xué)業(yè)比起來(lái)國(guó)家才是最重要的；但同時(shí)我也相信有一些人會(huì)為了學(xué)業(yè)甘愿放棄國(guó)家的榮譽(yù)。畢竟每一個(gè)人都是自私的。而《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生和小弗朗士等人對(duì)普魯士的痛恨，表現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神與愛(ài)國(guó)情懷。我相信法國(guó)的阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省，總有一天會(huì)回到法國(guó)的環(huán)抱中。
梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年智，則國(guó)智；少年屹立于全世界，則國(guó)屹立于全世界。”少年是國(guó)家繁榮昌盛的基礎(chǔ)，所以我們要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。使祖**親免受其外國(guó)的侵略。讓我們的國(guó)家變得更加繁榮昌盛，讓我們的國(guó)家站在世界的頂峰！
最后一課讀書(shū)感悟篇十
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)小鎮(zhèn)上最后一堂法語(yǔ)課的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情，以及他們對(duì)和平、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)。
小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)一個(gè)孩子的小小視角，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的苦難和痛苦。小說(shuō)中的人物，包括小弗郎士和韓麥爾先生，都是我們能夠深刻感受到的人物。弗郎士是小說(shuō)中的主人公，他是一個(gè)逃課的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)法語(yǔ)不重視，但在最后一堂法語(yǔ)課上，他感受到了法語(yǔ)的重要性，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)法語(yǔ)的重要性。而韓麥爾先生則是一個(gè)對(duì)教學(xué)工作非常負(fù)責(zé)任的老師，他不僅注重教學(xué)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，但在失去國(guó)土的情況下，他的心靈也受到了極大的打擊。
小說(shuō)中的景物描寫也非常出色，通過(guò)描寫普魯士士兵操練的情景，以及教堂的尖塔、操場(chǎng)上普魯士水兵等，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和悲劇。
通過(guò)這篇小說(shuō)，我們能夠深刻感受到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的影響，以及對(duì)祖國(guó)和和平的熱愛(ài)。我們應(yīng)該珍惜我們的和平生活，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做出自己的貢獻(xiàn)。
最后一課讀書(shū)感悟篇十一
讀完了這篇課文，很感動(dòng)，為什么現(xiàn)在是和平的世界，因?yàn)樵趹?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期就是有了這些愛(ài)國(guó)人士的愛(ài)國(guó)之情而感動(dòng)了大家。就比如：中國(guó)的抗日英雄，就比如這篇課文里的韓麥爾先生和小弗朗士。雖然，在戰(zhàn)場(chǎng)上，他們不能發(fā)揮作用，但在創(chuàng)作上，作者便以他的作品，反映著社會(huì)的黑暗，反映了阿爾薩斯人失去國(guó)土?xí)r的悲憤，沉痛的心情，就這樣惡劣不堪的情況下。國(guó)人還是堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)，祝福自己的祖國(guó)希望它能取得勝利。這篇課文也在教育我們永遠(yuǎn)不要忘記自己的母語(yǔ)，否則，就會(huì)像小弗朗士他們一樣后悔也來(lái)不及了。
這篇課文也很勵(lì)志，這是在警戒我們要愛(ài)國(guó)，護(hù)國(guó)，衛(wèi)國(guó)，強(qiáng)國(guó)。也在表達(dá)我們?nèi)祟悘墓胖两穸荚诜傅腻e(cuò)誤：只有失去，才懂得珍惜。老師教導(dǎo)過(guò)我們，現(xiàn)在我們所讀的是九年義務(wù)教學(xué)，能考上高中、大學(xué)，就得靠自己的本事了，這次要再失去，就算珍惜，也沒(méi)有了。
我喜歡的，尊敬他們的，是他們那份愛(ài)國(guó)的熾熱之心，讓我想起了我們的祖**親，也曾這般經(jīng)歷過(guò)種種艱苦的困難，我們這些孩子們就更應(yīng)該站起來(lái)，守護(hù)著我們的母親，我們的家園。所以，在這里我要向韓麥爾先生，作者，為祖國(guó)奉獻(xiàn)的英雄們致敬。我愛(ài)你，我的祖**親。
最后一課讀書(shū)感悟篇十二
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時(shí)，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活中攫取并概括出典型化的生活場(chǎng)景，并從這些場(chǎng)景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。這篇小說(shuō)把對(duì)普魯士侵略者的憎恨和對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的熱愛(ài)，熔鑄于小學(xué)校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的意義得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學(xué)，而是一次聲討普魯士侵略者的集會(huì)，是亞爾薩斯人民向祖國(guó)語(yǔ)言告別的儀式。這樣，就給小小的場(chǎng)景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的內(nèi)容。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個(gè)形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。作者在刻劃這個(gè)人物時(shí)，沒(méi)有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展現(xiàn)在讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時(shí)候都更如認(rèn)真地完成自己的教學(xué)任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級(jí)來(lái)校視察”時(shí)或給學(xué)生們發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴的'衣帽;講課的語(yǔ)言也變得“溫和而嚴(yán)肅”。對(duì)于小弗朗茨背不過(guò)書(shū)來(lái)，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責(zé)備起自己在教育工作中的一些沒(méi)有盡職的事情。這時(shí)，他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒(méi)有學(xué)好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達(dá)了他在民族命運(yùn)生息攸關(guān)的時(shí)候，所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)熱和高尚的情操。
作者還巧妙地通過(guò)小弗朗茨的觀察，進(jìn)一步刻劃了哈墨爾先生離開(kāi)本鄉(xiāng)前痛心疾首的心情。他“站在講臺(tái)上一動(dòng)也不動(dòng)，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來(lái)，他所在的這個(gè)學(xué)校，桌橙因長(zhǎng)期使用變得光滑了;院子里那棵核桃樹(shù)長(zhǎng)高了;他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊!然而，現(xiàn)在他卻要離開(kāi)這里了，這該是多么讓人傷心慘目的事情!這種描寫決不是單純地對(duì)故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)普魯士侵略者強(qiáng)烈的恨啊!不是嗎，當(dāng)外面?zhèn)鱽?lái)普魯士軍隊(duì)的軍號(hào)聲時(shí)，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來(lái)。他在黑板上奮筆疾書(shū)“法蘭西萬(wàn)歲!”幾個(gè)大字。這幾個(gè)大字是法國(guó)人民愛(ài)國(guó)主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫龍點(diǎn)晴的結(jié)尾，對(duì)于揭示哈墨爾先生的思想境界，對(duì)于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。
高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時(shí)，曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說(shuō)《最后的一課》正是這樣，它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動(dòng)鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語(yǔ)言，表現(xiàn)了重大的社會(huì)題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說(shuō)創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
最后一課讀書(shū)感悟篇十三
最后一課是用一個(gè)孩子的感觀去寫的，跟我們學(xué)半截蠟燭時(shí)期差不多。第二次大戰(zhàn)的時(shí)候，一個(gè)孩子帶著匆忙的上學(xué)步伐來(lái)到了學(xué)校，他們的法語(yǔ)老師一臉嚴(yán)肅，他得知原來(lái)從這節(jié)課以后就得要學(xué)德語(yǔ)了，不能再上老師的課了，不能再學(xué)自己本國(guó)的語(yǔ)言了。他開(kāi)始后悔自己為什么貪戀其它事而不專心學(xué)習(xí)，老師對(duì)大家說(shuō)這不怪你們，或許是因?yàn)槲一蛘吣銈兠β档酵岁P(guān)心你們的父母。他用心的聽(tīng)完了這節(jié)課。
讀完這個(gè)故事，會(huì)讓你感覺(jué)，這到底是一個(gè)老師在教孩子們法語(yǔ)，還是一個(gè)父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢？那是多么偉大的一節(jié)課??？一節(jié)難以言喻表達(dá)的愛(ài)國(guó)課。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國(guó)，讓我有怎么會(huì)舍得不去學(xué)習(xí)任何一個(gè)中國(guó)文字的心情，因?yàn)檫@樣我更想要努力學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约航?jīng)常在寫作文時(shí)不少字不會(huì)寫。
我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫著法蘭西，讓大家寫的時(shí)候。大家十分專心的去寫、去拼。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長(zhǎng)都念的聲音都顫抖了。
最后一課給人講的不僅僅是一節(jié)跟老師分別的課，而卻像與祖國(guó)分別似的。我感覺(jué)有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因?yàn)樘嗷臃倍嗟臇|西而分散自己的精神，到發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了。應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的每時(shí)每刻，它們十分寶貴，也要珍惜自己讀書(shū)的時(shí)間，還有跟熟悉的人在一起的時(shí)刻。
更加要珍惜別人對(duì)你的付出以及珍惜自己。
雖然這篇文章并不長(zhǎng)，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會(huì)努力去守護(hù)現(xiàn)在的東西。
最后一課讀書(shū)感悟篇十四
今天，我讀了一篇讓我受益匪淺的文章——《最后一課》。它講述了這樣一個(gè)故事：
主人公弗郎士上課遲到了，剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)教室里一個(gè)人也沒(méi)有，后來(lái)，他才明白，原來(lái)是一個(gè)中國(guó)教師用法語(yǔ)在給學(xué)生上法語(yǔ)課。弗郎士十分后悔，因?yàn)樗姆ㄕZ(yǔ)課本還沒(méi)有拿到，同時(shí)，他對(duì)這最后一課也毫不在意。上課后，弗郎士發(fā)現(xiàn)教室里的一切都讓他感到憂傷，就連平常跟他玩的好朋友，也不和他交談，整個(gè)教室籠罩著一片嚴(yán)肅的氣氛。弗郎士還發(fā)現(xiàn)，平常最調(diào)皮的韓麥爾先生今天卻變得異常嚴(yán)肅。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)韓麥爾先生也在抖動(dòng)雙唇，默默地向我們告別時(shí)，他立刻意識(shí)到，韓麥爾先生和自己是多么熱愛(ài)法語(yǔ)，它是我們民族的驕傲，它代表著祖國(guó)的尊嚴(yán)。弗郎士懷著沉重的心情，在韓麥爾先生耐心的教導(dǎo)下，最后懂得了學(xué)習(xí)法語(yǔ)的重要性。
是的，國(guó)旗是國(guó)家的一面旗幟，代表著國(guó)家的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。我們身為一個(gè)中國(guó)人，要時(shí)刻銘記：國(guó)旗是革命先烈們用鮮血染成的，我們要好好珍惜它，永遠(yuǎn)捍衛(wèi)它。
最后一課讀書(shū)感悟篇十五
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)”，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種“成長(zhǎng)”方式吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不一樣，種族不一樣，時(shí)代不一樣，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自我的罪人！
我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是禮貌的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要。“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙?！?/p>
最后一課讀書(shū)感悟篇十六
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德所寫的一部短篇小說(shuō)，講述了一個(gè)普法戰(zhàn)爭(zhēng)中具有象征意義的故事。故事通過(guò)一個(gè)小學(xué)生弗雷德力克·華爾，描寫了他在最后一堂法語(yǔ)課中的感受和經(jīng)歷，反映了法國(guó)人民在侵略者面前的悲痛和抗?fàn)幘瘛?/p>
小說(shuō)的敘事風(fēng)格簡(jiǎn)潔明快，情感真摯動(dòng)人。通過(guò)小弗雷德力克的心理描寫，讀者能夠感受到他對(duì)法語(yǔ)和祖國(guó)的熱愛(ài)，以及在最后一課中所感受到的深刻失落和痛苦。同時(shí)，小說(shuō)也通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)亂給人們帶來(lái)的苦難和無(wú)奈。
在主題方面，小說(shuō)主要探討了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響，以及人們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和歸屬感。通過(guò)弗雷德力克的視角，讀者可以深入了解普法戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
在結(jié)構(gòu)上，小說(shuō)采用了回憶錄的敘事方式，通過(guò)回憶和現(xiàn)實(shí)交織的手法，讓讀者更加深入地了解弗雷德力克的內(nèi)心世界和最后一課的情況。此外，小說(shuō)還通過(guò)小弗雷德力克的家庭背景和性格描寫，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響和人民之間的聯(lián)系。
總之，《最后一課》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和歷史背景的小說(shuō)，通過(guò)簡(jiǎn)潔明快的敘事風(fēng)格和真摯動(dòng)人的情感描寫，讓讀者深入了解普法戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
最后一課讀書(shū)感悟篇十七
《最后一課》是法國(guó)小說(shuō)家阿爾豐斯·都德的短篇小說(shuō)。
《最后一課》所描述的普法戰(zhàn)爭(zhēng)以后，法國(guó)阿爾薩斯被割讓給敵人普魯士，弗朗索瓦·格郎納rout在那里教書(shū)的情景。這篇小說(shuō)是以倒敘的方法寫的。
戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)爆發(fā)了，阿爾薩斯的人被迫離開(kāi)了自己的家鄉(xiāng)，瑪格麗特·弗朗索瓦和她的先生被普魯士人趕出了自己的家。當(dāng)他們走進(jìn)一所舊房子里準(zhǔn)備作為學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾個(gè)孩子到了。原來(lái)，侵略者已經(jīng)禁止講法語(yǔ)的教師上課，還在墻壁上刷白了字，準(zhǔn)備讓人畫一些德國(guó)人的國(guó)旗。當(dāng)弗朗索瓦先生看到這國(guó)旗時(shí)，他痛苦地說(shuō)：“?。∥业纳系?！布滿鮮花的法蘭西土地，我們，你的194個(gè)州，我們，你的2300萬(wàn)人民，我們要重新集合在你的旗幟下！”
弗朗索瓦先生教法語(yǔ)，他穿著法蘭西色的上裝，戴著法蘭西色的領(lǐng)帶。當(dāng)學(xué)生們上歷史課時(shí)，他們聽(tīng)到講臺(tái)上“普魯士”的聲音，感到非常害怕，因?yàn)楦ダ仕魍呦壬驹陂T口，臉色蒼白，聲音顫抖地喊道：“向后轉(zhuǎn)！跑步！……”
弗朗索瓦先生叫學(xué)生把教室里所有的人都趕走，然后他緊緊地鎖上了房門。從外面?zhèn)鱽?lái)了群眾的示威聲，要求把法國(guó)的國(guó)旗還給阿爾薩斯，要求重新講阿爾斯地的法語(yǔ)課?？墒?，普魯士侵略者不允許。
最后，侵略者來(lái)搜查教室，一個(gè)普魯士軍官闖進(jìn)了教室，學(xué)生們內(nèi)心里非常害怕，他們不知道這個(gè)軍官要干什么，但是弗朗索瓦先生非常平靜地講述了這所房子的歷史，用美麗的言辭控訴了侵略者的罪行。當(dāng)侵略者打開(kāi)教室里的鐘，準(zhǔn)備強(qiáng)迫人們遷移時(shí)，弗朗索瓦先生對(duì)侵略者說(shuō)：“我的好學(xué)生們，最后一次考試吧，——快寫，誰(shuí)也不準(zhǔn)交頭卷！”學(xué)生們寫完了，弗朗索瓦先生把卷子都燒了。這時(shí)，教室里傳來(lái)了軍人的號(hào)聲，普魯士侵略者逼著人們遷移了。
《最后一課》通過(guò)人物描寫和語(yǔ)言描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出了法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)的學(xué)生和老師在侵略者強(qiáng)制下所上的最后一節(jié)法語(yǔ)課。這節(jié)課上，老師們聲音低沉，學(xué)生們淚流滿面。這節(jié)課表現(xiàn)了阿爾薩斯人熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言勝過(guò)生命的真摯感情，具有濃厚的民族情結(jié)。
《最后一課》的寫作背景：1870年7月普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，法國(guó)慘敗，根據(jù)1870年9月和1871年5月簽定的《法蘭克福和約》，法國(guó)割讓阿爾薩斯和洛林兩地區(qū)給德國(guó)。1871年3月18日，無(wú)產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始政權(quán)，3月18日是巴黎公社紀(jì)念日，公社失敗后，法國(guó)被割讓的地方，公社起義者拒絕用法語(yǔ)講解，而用德語(yǔ)授業(yè)，這最后一課，實(shí)則是法國(guó)國(guó)土淪喪的象征。
最后一課讀書(shū)感悟篇十八
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德所著的一部短篇小說(shuō)，被認(rèn)為是法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)最后一課的歷史真實(shí)記錄。該小說(shuō)以一個(gè)普通的小學(xué)校為背景，描述了最后一課給師生們帶來(lái)的巨大震撼和情感變化。
故事的主人公是小學(xué)生弗雷德，他是一個(gè)天真活潑、調(diào)皮搗蛋的孩子，一直在這個(gè)小鎮(zhèn)上的同一所學(xué)校接受教育。然而，在他上最后一課的時(shí)候，他突然感受到了學(xué)校和老師的嚴(yán)肅和莊重，也意識(shí)到了自己即將失去這個(gè)地方。
在這一課中，弗雷德學(xué)會(huì)了寫字，也學(xué)會(huì)了讀書(shū)，但是，這些都不再是他的最后一課。當(dāng)他離開(kāi)學(xué)校時(shí)，他感到自己失去了很多東西，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和老師的重要性。
作者通過(guò)描寫弗雷德的心理變化和情感體驗(yàn)，展現(xiàn)了最后一課對(duì)于他的巨大影響。同時(shí)，通過(guò)對(duì)于小鎮(zhèn)和學(xué)校的描寫，也揭示了阿爾薩斯地區(qū)對(duì)于弗雷德和當(dāng)?shù)鼐用竦纳钸h(yuǎn)意義。
從我的角度來(lái)看，最后一課是一個(gè)非常深刻的故事，它讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和老師對(duì)于孩子們的重要性，也讓我們更加珍惜自己所擁有的機(jī)會(huì)和資源。同時(shí)，通過(guò)對(duì)于弗雷德的心理變化和情感體驗(yàn)的描寫，也讓我們更加深入地了解了這個(gè)小鎮(zhèn)和學(xué)校的意義。
總之，《最后一課》是一部非常值得一讀的小說(shuō)，它讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和老師的重要性，也讓我們更加珍惜自己所擁有的機(jī)會(huì)和資源。
最后一課讀書(shū)感悟篇十九
19世紀(jì)70年代，法國(guó)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中慘敗，被迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士，亡國(guó)之恨激起法國(guó)人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。小說(shuō)家都德將這一重大社會(huì)歷史題材通過(guò)最后一堂法語(yǔ)課表現(xiàn)出來(lái)，譜寫了一曲悲壯昂揚(yáng)的愛(ài)國(guó)主義頌歌，為世界人民廣泛傳誦。
我們八年級(jí)語(yǔ)文課本也選進(jìn)了這篇膾炙人口的小說(shuō)，于是我能夠反復(fù)閱讀，仔細(xì)揣摩。文中韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)主義精神令我佩服。然而文中的小弗郎士使我感慨更深。
小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué)，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)?？僧?dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語(yǔ)課”時(shí)，小弗郎士心里萬(wàn)分難過(guò)：“我?guī)缀醪粫?huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！小弗郎士為什么如此呢？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去掏鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……”想到這些，我多么懊悔！原來(lái)小弗郎士是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)才導(dǎo)致這樣的后果。讀到這里，我忽然想自己，剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績(jī)還說(shuō)得過(guò)去，可不知什么時(shí)候我迷上了電腦游戲，每天放學(xué)，中午休息，我都會(huì)一頭鉆進(jìn)游戲室，直到上課時(shí)間快到時(shí)，才匆匆忙忙趕回教室。人坐在教室，可頭腦里仍舊想著游戲，課堂上的我真是分分秒秒地一節(jié)課，一節(jié)課地盼望著放學(xué)的鈴聲響起。就這樣一天天過(guò)去，課堂上我無(wú)精打采、心不在焉，成績(jī)也在一步步下滑，多少次我萌發(fā)了不上學(xué)的念頭，也因此遲到、曠課，老師察覺(jué)到我的異常，多次找我到辦公室談心，批評(píng)教育。又找來(lái)我的爸媽，讓他們配合共同教育我，在老師的幫助下，在爸媽苦口婆心助說(shuō)中，我翻然醒悟，這才把精力慢慢地投入到學(xué)習(xí)中。
擁有時(shí)間不珍惜，失去了才覺(jué)得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真，以至于他覺(jué)得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽(tīng)懂了。
讀到這里，我很替小弗郎士惋惜，小弗郎士啊，以前你連一個(gè)分詞也說(shuō)不上來(lái)，啊不是因?yàn)槟泐^腦笨，而是因?yàn)槟銢](méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，如果當(dāng)初你能夠好好學(xué)習(xí)，今天的你就不至于如此懊惱了?？墒澜缟鲜菦](méi)有賣后悔藥的，讀到這里，我也感到很后怕，如果我一直沉迷在游戲里，今天的我會(huì)是什么樣子，我不敢想下去。
我們周圍還有這樣的同學(xué)，總是認(rèn)為時(shí)間有的是，整天不愿學(xué)習(xí)，上課不專心，下課三無(wú)成群，滿校園亂竄，作業(yè)一拖再拖，明日復(fù)明日，知道快要考試的時(shí)候才手忙腳亂，著急起來(lái)。
這最后一課的法語(yǔ)課，在韓麥爾先生愛(ài)國(guó)思想的教育，愛(ài)國(guó)精神的感染和愛(ài)行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛(ài)課本，愛(ài)學(xué)習(xí)了，可最后一課卻上完了，以后的小弗郎士只有靠自己來(lái)學(xué)習(xí)法語(yǔ)了。
“最后一課”結(jié)束了，我們的學(xué)習(xí)才剛剛起步。警鐘長(zhǎng)鳴，我們一定要牢牢記在心理：要想有和諧寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要我們珍惜時(shí)間，從小學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，以至于把我們的國(guó)家建設(shè)得更加富強(qiáng)。
最后一課讀書(shū)感悟篇二十
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、自由的渴望。
故事的主人公是鄉(xiāng)村小學(xué)的最后一堂法語(yǔ)課，以及一個(gè)名叫弗朗索瓦·薩比娜的老師。在這堂課上，學(xué)生們表現(xiàn)出極不尋常的狀態(tài)，他們不愿意聽(tīng)課，甚至不愿意寫字。薩比娜老師很清楚，他們即將失去自己的語(yǔ)言，因此她努力喚醒學(xué)生對(duì)法語(yǔ)的感情，讓他們明白法語(yǔ)對(duì)一個(gè)公民的重要性。
小說(shuō)中描寫了許多細(xì)節(jié)，如薩比娜老師的衣著、學(xué)生的神態(tài)、課堂上的氣氛等等，這些細(xì)節(jié)描寫使得故事更加生動(dòng)、真實(shí)。此外，作者還通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理描寫，表現(xiàn)了他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的深切感情和對(duì)侵略者的憎恨。
通過(guò)對(duì)這個(gè)故事的閱讀，我對(duì)法國(guó)人民遭受的苦難有了更深刻的了解。同時(shí)，我也對(duì)語(yǔ)言的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言是一個(gè)民族的重要文化遺產(chǎn)，它代表著這個(gè)民族的歷史、文化和傳統(tǒng)。
在閱讀這篇小說(shuō)后，我對(duì)故事的情節(jié)和人物都有了深入的理解。我深刻體會(huì)到，一個(gè)民族的語(yǔ)言和文化遺產(chǎn)是一個(gè)民族的生命線，我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)它們。同時(shí)，我也更加珍惜和保護(hù)自己的語(yǔ)言和文化，我希望更多的人能夠讀到這篇小說(shuō)，并對(duì)自己的語(yǔ)言和文化有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
最后一課讀書(shū)感悟篇二十一
我們永遠(yuǎn)也無(wú)法忘記，5月12日14時(shí)28分，四川汶川縣發(fā)生了強(qiáng)達(dá)八級(jí)的地震，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，與汶川縣僅一山之隔的四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教學(xué)樓轟然坍塌，兩百多個(gè)正在上課卻未來(lái)得及逃生的學(xué)生被埋在了廢墟之中。在地震發(fā)生的一瞬間，該校的教導(dǎo)主任譚千秋本來(lái)是能夠脫離危險(xiǎn)的，但他為了保護(hù)幾個(gè)沒(méi)有逃難的學(xué)生，又重新回到危險(xiǎn)萬(wàn)分的教室里，并在危急時(shí)刻張開(kāi)雙臂，用自己的身體死死的護(hù)住學(xué)生。震后，四個(gè)學(xué)生全都獲救了，而譚千秋老師卻不幸遇難，留下了可歌可泣的壯歌。
譚千秋老師的事跡感動(dòng)了所有的人，中國(guó)人民手拉著手，心連著心，互相鼓勵(lì)，互相安慰，團(tuán)結(jié)一致，頑強(qiáng)的堅(jiān)持著、抗?fàn)幹＝K于，我們戰(zhàn)勝了災(zāi)難，戰(zhàn)勝了艱難。
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