在總結(jié)中可以找到改進(jìn)和提升的方向。總結(jié)可以從自己的成長點(diǎn)、收獲點(diǎn)或失敗點(diǎn)等角度來展開。為了更好地總結(jié)工作和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟示。
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇一
都說興趣是最好的老師。的確，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣時(shí)，他們學(xué)習(xí)的積極性就會大大提高。因此，我精心設(shè)計(jì)了新課的導(dǎo)入。課開始，我出示最常見的綠色的樹葉，并讓學(xué)生說說你還見過什么顏色的樹葉?學(xué)生回答：(《母親的恩情》教學(xué)反思)金黃的、紅色的等，就是沒有藍(lán)色的，此時(shí)我板書課題小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思。在揭題后，我問學(xué)生，讀完這個(gè)題目你有什么疑問嗎?學(xué)生自然就問了“樹葉怎么會是藍(lán)色的呢?”于是我們就帶著這個(gè)疑問，開始了這篇課文的學(xué)習(xí)。
通過對課文的朗讀，學(xué)生從中找到了答案：原來是林園園不愿意把自己的綠鉛筆借給李麗，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫樹葉。課文結(jié)尾寫著：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時(shí)，我問：“林園園為什么臉紅了?”有的學(xué)生回答：“因?yàn)樗X得自己太小氣了?！庇械恼f：“她覺得沒有把綠鉛筆借給李麗，有點(diǎn)不好意思。”……我又問：“如果再遇到這樣的情況，林園園還會這樣做嗎?你從哪里看出來?”這個(gè)問題設(shè)計(jì)目的就是為了讓學(xué)生相信林園園能知錯(cuò)就改，不要把她當(dāng)成批判的對象?！叭绻悄悖阍敢獍丫G鉛筆借給李麗嗎?”通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換：當(dāng)我遇上困難沒人來幫助我的時(shí)候，那是怎樣的一種感受。
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇二
《魯班學(xué)藝》這是一篇民間故事，課文講述了魯班年輕時(shí)上終南山拜師學(xué)藝的故事。魯班在年輕時(shí)上終南山拜師學(xué)藝，師傅收下他后，就讓他自己磨斧子、刨子、鑿子，砍大樹、刨光、鑿眼，拆裝模型，憑記憶造模型。最后，師傅提出好多新模型讓他造，結(jié)果魯班都按師傅說的式樣做出來了，終于藝成下山。
魯班學(xué)藝成功的主要原因：一是取決于魯班自身刻苦好學(xué)；二是得益于師傅授之以漁。魯班的手藝是在不斷的拆裝實(shí)踐以及再三的琢磨中磨練出的，而不是由師傅手把手地教會的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也一樣。課標(biāo)里說，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。魯班的琢磨就是感悟和思考，拆裝就是閱讀實(shí)踐，魯班的師傅就是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，注重的是學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的能力，“授人魚不如授人漁”，魯班有了“漁”的能力，才能發(fā)明創(chuàng)造出許許多多的東西。
教過的老師都會有這樣的感嘆：這篇文章好長！像這樣篇幅的文章，我們不可能像其他課文一樣，一字一句進(jìn)行講解、推敲，只能抓住幾個(gè)典型的重點(diǎn)句，感受魯班的人物形象。如“魯班把木箱里的家伙拿出來一看，斧子崩了口子……六百個(gè)方的，六百個(gè)圓的，六百個(gè)三楞的，六百個(gè)扁的”這句，就可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟。這部分內(nèi)容描寫的老師傅在真正教魯班木匠手藝前讓魯班做的事情，但是這部分內(nèi)容與魯班之所以后來能成為一代大師有很大的聯(lián)系，所以就讓學(xué)生說一說，這些事情都是老師傅隨意讓魯班做的嗎？他為什么要在教授他真正的木匠手藝之前，讓他做這些事情？學(xué)生通過讀課文，感受到了其實(shí)這是師傅在考驗(yàn)魯班。考驗(yàn)的過程就是學(xué)藝的過程。然后我們又從文章中找出了做這些事情的難度。從數(shù)字上，從做每一件事要求的苛刻上，都可以看出要完成這些事情是非常不容易的，也正是從這些不容易當(dāng)中。我們看到了魯班的恒心、耐心、用心、細(xì)心，以及在木工上的創(chuàng)新。
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇三
隨著教學(xué)改革不斷深入，新一輪課程改革帶來了許多新的教學(xué)理念，也迫使我們要不斷提高充實(shí)自己，用新的觀念來武裝自己，把新課程弄懂、吃透，改變已有的教學(xué)模式，打破已有的陳舊的、傳統(tǒng)的觀念，使學(xué)生在科學(xué)課中真的能學(xué)到東西，真能親身感感受實(shí)驗(yàn)給自己帶來的喜悅，無論成功與否，真能弄懂哪怕是一個(gè)問題，我覺得這也是很大的收獲，我教科學(xué)課僅僅一個(gè)學(xué)期，剛開始真的很茫然，只知道科學(xué)是新課程，與自然課有著很大聯(lián)系，但是其它的卻是一無所知，由于一年都沒上班，對一些新方法，新要求更是知之甚少，但是通過幾次備課，參加了幾次研討會后，使我心理開朗了許多，了解了一些新的方法、新思路和新理念，使我真正懂得，想教好這門課，真的不是件容易的事！通過這半年的教學(xué)實(shí)踐，我有點(diǎn)點(diǎn)體會．現(xiàn)在做以小結(jié)。
第一點(diǎn)體會就是我的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，雖然說我也曾教過自然課，但是科學(xué)和它有著很大不同，過去只是教師講，學(xué)生聽，照著教材講；而現(xiàn)在呢？是教師用教材教，真正讓學(xué)生去想、去做、自己去探究，教師只是引領(lǐng)者和輔助者而已，使我知道素質(zhì)教育不是口號，而是確實(shí)要培養(yǎng)學(xué)生能力，要著重在這點(diǎn)上下功夫，教師的要求也就更高了。
課的方向，不是一味追求課堂要完成任務(wù)，達(dá)到什么目的，理解多少東西等等，而是落到實(shí)處，通過親自觀察現(xiàn)象、探究活動(dòng)等具體活動(dòng)來逐步提高學(xué)生科學(xué)索養(yǎng)，而情感目標(biāo)也都做了具體化的小目標(biāo)，而且還給我們提供了教學(xué)中具體方法并附加了案例，這樣使我這個(gè)新手也能在它指導(dǎo)下順利完成教學(xué)了任務(wù)。
我的第三體會就是學(xué)生興趣更高了，教材中選擇了學(xué)生常見的事物，像吹泡泡、玩陀螺這些學(xué)生常玩的東西，像熱水變涼，哪種材料傳熱快這些問題；我們穿什么這些學(xué)生每天接觸的東西。這樣學(xué)生感覺像平時(shí)玩游戲一樣，上課極易興奮，學(xué)生興趣極高，另外對教師的要求更高了，同時(shí)也給了我們很大發(fā)揮空間，像有些內(nèi)容我可以把它合并一起講，有些學(xué)過的可以一帶而過，不必在浪費(fèi)時(shí)間了，這就真正體現(xiàn)了“用教材”而不是“教教材”。
我的第四個(gè)體會是科學(xué)課的知識強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)化，它的每一個(gè)單元中的內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，這樣有利于學(xué)生思維發(fā)展，使他們感到自己是在做科學(xué)研究，另外新教材處處體現(xiàn)以學(xué)生為主，我覺得，每一節(jié)課基本都是以探究為主，教師只是給予協(xié)助，推動(dòng)他們順利完成探究活動(dòng)，我感覺通過這半年教學(xué)，對我的能力要求更高了，我也存在許多差距，我想這對我是一個(gè)推動(dòng)。
最后一點(diǎn)，我覺得我對學(xué)生的估評低了，剛開始上課時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)我說一步，他們做一步，總不敢放手，怕他們做不好。但是后來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完全有能力做好，而且有時(shí)超出我的想象，他們收集資料和知道的東西，有時(shí)連我都不知道，使我很吃驚，出呼我的意料，這時(shí)，我覺得給學(xué)生一個(gè)正確估計(jì)很重要。
以上是我通過這半年教學(xué)總結(jié)出的一點(diǎn)體會，還有許多不足之處，但是我有信心把這項(xiàng)工作做好。我相信我們的未來會逐漸變好，科學(xué)教育也會越來越好！
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇四
本學(xué)期我始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;本學(xué)期我擔(dān)任___、___、___的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)規(guī)律，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，嘗試‘教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變’教學(xué)，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定好教學(xué)計(jì)劃，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，在思想教育的同時(shí)，還耐心給他們輔導(dǎo)。
二、在課堂教學(xué)中第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、教學(xué)光盤、游戲碟、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的小組合作教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，規(guī)范英語書寫(如：大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號);嚴(yán)格檢查《活動(dòng)手冊》作業(yè)的訂正情況，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語教學(xué)資源包的英語會話，還讓學(xué)生表演對話，背誦對話，激發(fā)參與意識，活躍課堂氣氛。
三、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣興趣小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量運(yùn)用主動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動(dòng)，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機(jī)會參與課堂活動(dòng)，回答老師的問題把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達(dá)能力，輕松愉快的同時(shí)學(xué)到了新知識。
四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，他們一旦證實(shí)了自己的成功而產(chǎn)生成功感時(shí)便大增信心，情不自禁地想更上一層樓。對于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們都覺得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。在課堂交流中，少批評，多表揚(yáng);少指責(zé)，多鼓勵(lì)，努力找到學(xué)生做對的地方，常以“verygood”、“great”、“e_cellent”、“welldone”、“goodjob”等等來鼓勵(lì)他們的積極參與。
一學(xué)期以來，本人認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)工作，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成績。但是教學(xué)中也有很多不足，以后的教學(xué)中我要吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，爭取進(jìn)步。
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇五
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生獲得適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，以及方法的掌握，把促進(jìn)學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。
如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，通過自己內(nèi)在的思維發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)，正所謂“授之以漁養(yǎng)其終身”。“授之以魚”不如“授之以漁”，純粹地教給學(xué)生知識，不如教給他們學(xué)習(xí)知識的方法。有了方法，他們可以掌握更多的知識。在這種新課程理念下，教師要教好數(shù)學(xué)，就要在課前考慮如何教的問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)是每個(gè)教師在上課之前必須要做的一件事情，如果不進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就不能很好地、有效地組織教學(xué)，就不能將自己的思想完全地傳授給學(xué)生。講臺是教師的舞臺，教師要想把這臺戲唱好，必須預(yù)先進(jìn)行創(chuàng)作、設(shè)計(jì)，所以教師既是作者，又是導(dǎo)演，還是演員，同時(shí)還是樂隊(duì)的指揮。設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷改進(jìn)、日趨完善的過程。我在設(shè)計(jì)《行程問題——相遇問題》的教學(xué)過程中，就有這樣的感受。當(dāng)然，每個(gè)教師都有自己的教學(xué)思想，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)，按照“授之以漁養(yǎng)其終身”進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織教學(xué)的。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的初稿
我開始寫教案時(shí)，就簡單的按教材的教學(xué)內(nèi)容的順序和以往的經(jīng)驗(yàn)一氣呵成結(jié)果,認(rèn)真看了之后，才發(fā)現(xiàn)缺乏新意，陳舊的教學(xué)方法和程式化的過程，沒有體現(xiàn)出如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的……可見，我的這份教學(xué)設(shè)計(jì)是沒有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，只是憑借經(jīng)驗(yàn)來完成任務(wù)是不行的了。經(jīng)過思考后，便開始進(jìn)行修改。我參閱了很多的有關(guān)資料，在導(dǎo)課、準(zhǔn)備和練習(xí)上加了功，并且把每個(gè)環(huán)節(jié)又重新安排了一下，要比第一次心中有數(shù)多了。就這樣，我的教學(xué)設(shè)計(jì)初稿完成了。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施
教案設(shè)計(jì)的合理性只有通過教學(xué)來驗(yàn)證。終于到了試教的時(shí)候了，我就按照教學(xué)設(shè)計(jì)的.初稿開始上課。前幾個(gè)環(huán)節(jié)都順利完成了，可是，時(shí)間不夠了，到要練習(xí)的時(shí)候下課了。課結(jié)束后，我自己想想為什么會這樣呢？分析之后，我明白了，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我只是考慮到了如何將知識傳授給學(xué)生，所以每個(gè)環(huán)節(jié)都在強(qiáng)調(diào)要教的新課的概念，反復(fù)不斷地分析給學(xué)生聽，不敢放手讓學(xué)生自己去想，自己去分析，自己去解決問題。老師教的很累，但是教學(xué)效果并不理想?？磥?，教學(xué)設(shè)計(jì)不是那么容易就可以完成的，備學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)什么更為重要。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的修改
經(jīng)過第一次的試教，發(fā)現(xiàn)了教案中存在的問題后，對教學(xué)設(shè)計(jì)的修改也是必要的。在設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時(shí)，最重要的是要考慮如何能做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，可以將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識設(shè)計(jì)成關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生思考、探究，去解決這些問題，比老師反復(fù)講解的效果要好。課后，我又對自己的教案進(jìn)行了重新修改。在引探準(zhǔn)備中，主要復(fù)習(xí)一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的行程問題，回憶“路程、速度、時(shí)間”之間的關(guān)系，了解一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的特征，并聯(lián)想行程問題中一些經(jīng)?？紤]的因素，為新課作準(zhǔn)備。而第二個(gè)環(huán)節(jié)里，我將幾個(gè)概念分散在每個(gè)細(xì)節(jié)的環(huán)節(jié)里，一個(gè)部分講一個(gè)概念。首先，在準(zhǔn)備題中，通過學(xué)生演示，解決“從兩地出發(fā)、相向、同時(shí)”；然后，在填完表格后，設(shè)計(jì)幾個(gè)問題解決“相遇”的概念；再通過表格里的數(shù)據(jù)讓學(xué)生觀察，回答問題來解決“相遇時(shí)間”；接著，帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)“相遇問題”應(yīng)用題的特征；最后，在學(xué)生自己解答例題的過程中，分析“相遇問題”的特點(diǎn)，來選擇合適的算法進(jìn)行解答，通過形象生動(dòng)的演示，解決“速度和”的概念。這樣以來，概念很清晰，相信學(xué)生也容易理解，不會混淆，也會節(jié)約時(shí)間的。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)的再次實(shí)施
經(jīng)過這次修改后，我對《行程問題——相遇問題》的認(rèn)識又深了一步。于是，拿著新的教案，我又一次的走進(jìn)課堂，并邀請了學(xué)校的數(shù)學(xué)老師們來聽課。這一次的課比第一次大有進(jìn)步了。整個(gè)課堂秩序井然，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過度自然，概念講的清楚，學(xué)生思維活躍，充分發(fā)揮出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，每個(gè)問題都是學(xué)生自己去解決，并且學(xué)會了分析處理信息的能力，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣?？磥恚贪甘且?jīng)過反復(fù)修改、精心設(shè)計(jì)才可以將教學(xué)過程實(shí)施的更好。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
反思是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將“學(xué)會教”與“學(xué)會學(xué)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后，再不斷的反思進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么；哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動(dòng)的自主性、目的性，克服被動(dòng)性、盲目性。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的意見，進(jìn)行了教學(xué)反思。在備課時(shí)，光靠經(jīng)驗(yàn)或一本教材、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法是尤為重要。
通過學(xué)習(xí)新課程，我知道了在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革，進(jìn)行設(shè)計(jì)，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話了。而一個(gè)教師的成長要經(jīng)歷三個(gè)階段:“新教師”、“有經(jīng)驗(yàn)的教師”、“專家型教師”。教師的教學(xué)能力是在基于實(shí)踐的教學(xué)研究中不斷提高，新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實(shí)踐中逐步確立。從有經(jīng)驗(yàn)的教師成長為專家型教師的一個(gè)條件是教師進(jìn)行研究與反思，設(shè)計(jì)教案的過程就是一個(gè)反思的過程，反思是教師成長的最好經(jīng)歷。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)語文。
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇六
記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激-情”????在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激-情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激-情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
（三）給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”?
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。?
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激-情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的.難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：????對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言?
3、在生活中學(xué)語文?
（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”?
1、把人家的情感變成自己的情感。
2、把人家的語言變成自己的語言。?
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。?
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光！
反思二：:新課程需要什么教學(xué)語言
1、教師語言之大忌
一忌病語。教師使用不規(guī)范的語言，會導(dǎo)致學(xué)生用語混亂，思維混亂，遺害無窮。
二忌冷語。有的教師對學(xué)生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意，就對學(xué)生諷刺、挖苦、嘲弄，什么“小聰明”、“大美人”等。這樣會使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。
三忌臟語。有的老師不能正確對待有缺點(diǎn)或缺欠的同學(xué)，對他們使用鄙視、侮辱性的語言，什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會在學(xué)生的心里播下自卑的種子，給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。
四忌咒語。有的老師會對班里的個(gè)別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經(jīng)病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會在學(xué)生心里埋下仇恨的種子，有的學(xué)生會千方百計(jì)報(bào)復(fù)老師、報(bào)復(fù)同學(xué)、報(bào)復(fù)社會；有的則會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。
五忌浮語。有的教師對學(xué)生喜歡用浮夸、吹噓和不切實(shí)際的語言。這會使學(xué)生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實(shí)實(shí)地為人、學(xué)習(xí)、做事。
六忌煩語。個(gè)別教師說話講課總是啰嗦重復(fù)，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠(yuǎn)。這樣會使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理。
2、新課程需要什么樣的語言？
對學(xué)生所聽：
1?、孩子們對這些問題這么感興趣，真讓我高興。
2、我不知道我這樣說是否合適。
3、不知我說清了沒有，說明白了沒有。
4、“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。
對學(xué)生所言：
1?、雖然你說的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。
2、?你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補(bǔ)充。
對學(xué)生所讀?：
1?、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。??我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。
2、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。
3、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……
對學(xué)生所問：
1?、你們的問題很有價(jià)值，看來你是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子。
2、有一個(gè)問題，是我要請教大家的，誰能幫我解決。
對學(xué)生所寫：
1?、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很整潔，書寫也端正。我為你們高興。
2、用自己的筆寫自己心里的話，這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠的感受。
3、“沒有老底子，就沒有新文章”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
4、××同學(xué)從生活中積累寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。
反思三：怎樣激活我們的語文課堂
在語文課上，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話，語文教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此，語文課堂氣氛往往輕松活躍，學(xué)生的參與意識很強(qiáng)。
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小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇七
教學(xué)。
總結(jié)。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求體育教師要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。那么有關(guān)小學(xué)體育教學(xué)總結(jié)反思怎么寫?下面是豆花問答網(wǎng)小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)體育教學(xué)總結(jié)反思3篇，希望對你們有幫助！
通過多來年的體育教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動(dòng)，且不太喜歡聽從教師的細(xì)心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進(jìn)行體育活動(dòng)，其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個(gè)有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點(diǎn)入手來進(jìn)行教學(xué)探究與改革。
小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。
肌肉力量小，耐力差；
心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。
3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí)，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對，以比賽的形式，相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的創(chuàng)新教學(xué)效果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等.我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
這半年我收獲很大，知道了教師的艱辛，了解了現(xiàn)在的學(xué)生，體驗(yàn)了人間兇險(xiǎn)，明白了生活的不易！
從一年級說起，以前最怕上一年級的課，總認(rèn)為他們不聽話，不遵守紀(jì)律，老戴著看問題的眼光看他們。二（1）班呢，我對他們總笑呵呵的，沒有一個(gè)老師的樣子，他們總和我開玩笑，我也沒有把這些狀況當(dāng)作問題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候就覺得有點(diǎn)管不下來了。二（2）班，第一天去他們班，馬老師就告訴他們，我是他們班的副班主任，我的心里老得意了，但沒有向自己想的方向發(fā)展，站隊(duì)，站四排都感覺人多，總給自己找借口，總逃避一些根本的問題。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，我開始上點(diǎn)“道”了，其實(shí)自己也是從他們那個(gè)時(shí)候過來的。對待孩子不能只用自己的思維想問題，應(yīng)該多換換角度，換換別的方法。孩子嘛“玩”是他們的天性，我們不能磨滅它，只能適當(dāng)約束，我已經(jīng)開始讓學(xué)生“從玩中學(xué)、玩中創(chuàng)”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況游戲、教學(xué)等教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容趣味化，使學(xué)生在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)，紀(jì)律方面，在發(fā)現(xiàn)紀(jì)律問題時(shí)，我已經(jīng)開始注意并著重落實(shí)，課下可以是朋友，課上就是老師。找準(zhǔn)自己的位置，抓住重點(diǎn)。
一、自覺積極性的原則。
這是指教師在教學(xué)過程中，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使他們的學(xué)習(xí)成為自覺的行動(dòng)。在體育教學(xué)中，為了使學(xué)生能自覺積極地學(xué)習(xí)和鍛煉，首先必須使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，由于小學(xué)知識比較狹小，大道理不易理解，故應(yīng)對他們進(jìn)行深入淺出地講解，多用些日常生活中的例子，可以結(jié)合他們的理想說明體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的重要性，來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺積極性，如有的小學(xué)生長大了想當(dāng)解放軍，有的想當(dāng)科學(xué)家，……可以問問他們“要是身體不好，三天兩天生病能當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國嗎?能當(dāng)好科學(xué)家嗎?”也可以結(jié)合我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練，為國爭光的事跡激勵(lì)他們自覺學(xué)習(xí)積極鍛煉。
二、合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則。
在體育教學(xué)中，合理安排學(xué)生身體所承受的生理負(fù)荷，就是使學(xué)生身體既有一定程度的疲勞，又能承受住，并與休息合理交替，以便更好地掌握，體育技術(shù)，技能，有效地發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)。量和強(qiáng)度是決定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷效果的主要因素。學(xué)生在一堂課做練習(xí)的生理負(fù)荷量或大或小，對有機(jī)體都有不同程度的影響，運(yùn)動(dòng)量過小，對促進(jìn)身體發(fā)展的作用不大，對掌握體育技術(shù)，技能。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)也不利，運(yùn)動(dòng)量過大，則容易造成過度疲勞，有損于少年兒童的健康，甚至?xí)l(fā)生傷害事故。
因?yàn)閮和瘯r(shí)期，身體正處于迅速成長時(shí)期，機(jī)體發(fā)育極不成熟，大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞易興奮，也易疲勞，新陳代謝旺盛。氧消耗量較多，不適宜長時(shí)間的劇烈活動(dòng)。只有適度的運(yùn)動(dòng)量才能有利于促進(jìn)兒童的生長發(fā)育和身體機(jī)能的正常發(fā)展。
三、
全面鍛煉的原則。
現(xiàn)在家庭教育越來越不成樣子，都是獨(dú)生子女，掌上明珠，但到了學(xué)校，我就有責(zé)任教好他們，雖然我只是一名體育老師，不能像其他主科老師一樣教授他們書本上，考試中的東西，但我可以指導(dǎo)他們鍛煉身體和培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛好。實(shí)行這一原則，是由小學(xué)體育目的的任務(wù)和學(xué)生的年齡特征所決定的，全面提高身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能和全面發(fā)展各種身體素質(zhì)，對促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育和提高各種基本活動(dòng)能力，具有重要意義。在體育教學(xué)中必貫徹前面鍛煉的原則，運(yùn)用各種體育手段和教材，教法，全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生的身體全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教學(xué)大綱的精神，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，經(jīng)常向?qū)W生宣講身體全面鍛煉的意義，克服單純從興趣出發(fā)，不重視全面鍛煉思想，每堂體育實(shí)踐課。
一個(gè)學(xué)期以來，在廣大教師不厭其煩的支持和大力幫助之下，我所負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作均能順利開展。但回顧以往的工作，發(fā)現(xiàn)問題太多，如工作的計(jì)劃性不強(qiáng)，效率不高，工作中不夠細(xì)心，惰性思想較為嚴(yán)重，等等。希望各位老師能一如既往地關(guān)心、支持、幫助我，使我在白馬學(xué)校能夠躍上一個(gè)新的臺階。
很好的聯(lián)系了本系統(tǒng)、本部門、本單位的工作實(shí)際！
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇八
在課堂上不要擺花架子，尤其是在公開課上，要進(jìn)一步明確語文教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)訓(xùn)練的意識，語文學(xué)科要體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，不能淡化語言訓(xùn)練。這是我要努力的方向之一。在教學(xué)的組織形式上，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法要靈活多樣，教學(xué)設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生怎樣學(xué)，課堂上做到鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。每節(jié)課上心中都要有學(xué)生，注重體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。課堂教學(xué)要返樸歸真，教學(xué)風(fēng)格趨向樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)。這是我必須牢記心間的。
“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們可以也一定會有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會和感受。教學(xué)中，我必須完全拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。
課堂教學(xué)是語言的藝術(shù)。在課程改革的背景下，教師的及時(shí)評價(jià)具有十分重要的作用，不僅關(guān)系到課堂氣氛、教學(xué)效果，有時(shí)還關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。孫雙金老師在《孫雙金教學(xué)思想與經(jīng)典課堂》一書中寫道：教學(xué)評價(jià)語言不同于一般的是非判斷，它要受教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境等條件的限制，必須具有準(zhǔn)確性、啟發(fā)性、適時(shí)性、鼓勵(lì)性這四個(gè)特點(diǎn)。
評價(jià)是一個(gè)認(rèn)識、教育、提高的過程，把評價(jià)交給學(xué)生，讓他們在評價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。這同樣可以激起孩子們的自我反思。
我雖然認(rèn)識到課堂評價(jià)語言的重要性，但我在課堂教學(xué)實(shí)踐中還運(yùn)用得十分不理想，這是最應(yīng)該努力的方向。
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇九
從事小學(xué)英語教學(xué)工作快一年了，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，但我對教學(xué)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，并虛心向別人學(xué)習(xí)，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)感想：
成功之處：
1、運(yùn)用恰當(dāng)手段，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，而強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣是這學(xué)期的工作之重。為此，我平時(shí)采取了一些方法，就是針對每節(jié)課上課表現(xiàn)好，作業(yè)完成好，簽字表按時(shí)按量簽字的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或印章，集齊了30張貼紙或印章后可換一張獎(jiǎng)品(一年級學(xué)生則10張貼紙或印章兌換一張小喜報(bào)，集滿了3張小喜報(bào)可兌換獎(jiǎng)品)。這項(xiàng)措施大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語的興趣。對成績優(yōu)秀的同學(xué)而言，這是對他們成績的一個(gè)肯定;而對基礎(chǔ)稍差的同學(xué)來說，則是對他們良好表現(xiàn)的一個(gè)鼓勵(lì)。
2、做好教學(xué)準(zhǔn)備，提高課堂效率。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都受益不淺。相反，偶爾我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好。由此可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困惑的學(xué)科來說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
3、采用多種方法，活躍課堂教學(xué)氣氛。要想小學(xué)英語課堂教最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。只有通過游戲活動(dòng)來表現(xiàn)情景，讓教學(xué)情境化。大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會令他們動(dòng)起來給學(xué)習(xí)帶來快樂，是機(jī)械的句型操練起來也變得生動(dòng)，活潑，有趣味。游戲活動(dòng)的使用能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體，形象的情景，具有直觀性，趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
4、精心制作英語學(xué)習(xí)簽字表，幫助學(xué)生有效預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)知識。本學(xué)期，在我所教的三個(gè)年級當(dāng)中，我都精心制作了英語學(xué)習(xí)簽字表。簽字表包含有每個(gè)星期所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)單詞，重點(diǎn)詞組和重點(diǎn)句型。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，每周(每兩周)將印發(fā)一份簽字表。家長既可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又可以督促學(xué)生在家及時(shí)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)所學(xué)知識。從本學(xué)期實(shí)施的情況來看，效果還不錯(cuò)。
存在的不足：
1、技巧性組織英語課堂教學(xué)。
2、適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
對學(xué)生而言，各種評價(jià)很重要。適當(dāng)?shù)脑u價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信。同時(shí)也有助于他們反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，本學(xué)期，在教學(xué)過程中教學(xué)評價(jià)這方面還有待于本人的進(jìn)一步研究。
不管怎么說，本學(xué)期的英語教學(xué)工作完成還是不錯(cuò)，雖然還有很多不足之處，我想這些不足，將是今后英語教學(xué)工作中的動(dòng)力和努力方向，相信通過自己的不斷努力和提高，我的英語教學(xué)工作一定會邁向一個(gè)新臺階。
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇十
我剛上班時(shí)，在一所中心校任教。記得我就業(yè)宣言時(shí)，我當(dāng)著我校一百多名教師的面，許下諾言：“既然選擇了教育，我就好好做我的教師，對得起學(xué)生的稱呼，不辜負(fù)家長的期待”。記得當(dāng)時(shí)掌聲響了許久，我知道，這是前輩教師對我的信任，也是他們給我的鼓勵(lì)。我是這樣說的，也是這樣做的。
我負(fù)責(zé)學(xué)校的文藝節(jié)目排練工作。當(dāng)時(shí)由于年輕，對學(xué)校的一切都感興趣。為了搞好音樂教學(xué)，我積極學(xué)習(xí)手風(fēng)琴、吉他;為了幫助其他老師搞好印卷子工作，我向老教師請教鉛印打字機(jī)的打字方法，有時(shí)間就去打字房，努力記住字的位置，盼著多幫老師們;趕上縣里來檢查節(jié)目，我常常主動(dòng)加班......那時(shí)，我真的有用不完的力，我迎合校長的鼓勵(lì)，喜歡老師們的夸獎(jiǎng)，甚至在意學(xué)生的評論。我盼望周立會上的點(diǎn)名表揚(yáng)，我更期盼教師的領(lǐng)獎(jiǎng)臺上有我的身影......現(xiàn)在回頭看看自己當(dāng)年，可以說有一顆愛崗敬業(yè)的紅心，但也有虛榮的表露。為了表揚(yáng)而工作，為了獎(jiǎng)金而努力，為了表現(xiàn)而表現(xiàn)。有點(diǎn)像個(gè)無頭的蒼蠅，缺少始終如一的穩(wěn)打穩(wěn)扎。
思想得到完善與提高的是我當(dāng)班主任以后。我上班第三年，我當(dāng)了一年級的班主任工作，當(dāng)四十三張小臉整齊的坐在我的面前時(shí)，我從心底涌出了從未有過的母愛。當(dāng)時(shí)在村小，條件很艱苦。冬天要生爐子、定期倒?fàn)t灰;給窗戶上塑料、給窗框刷鉛油......我在幾歲孩子面前成了無所不能的老師。四十三雙眼睛看著我，我默默發(fā)誓：看著吧，我的'孩子們，你們是幸運(yùn)的，你們的老師很優(yōu)秀，你們將會更出眾。
我一心埋頭在班級，就是體育課我也很少在辦公室，為了把我的班級搞好，我在教學(xué)上大下工夫：好好備每一節(jié)課，積極與學(xué)生互動(dòng)。查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，買課外閱讀，用鋼板刻好給學(xué)生定期發(fā)下去，定期檢查。每天親自檢查作業(yè)，面對面的批注。每天放學(xué)就留好明天的早自習(xí)內(nèi)容;但是我們學(xué)校除了體育學(xué)科有科任外，其他科都是班主任包。為了不讓我的學(xué)生輸在起點(diǎn)，我們班的音樂、美術(shù)都正式上。一點(diǎn)也不含糊。每當(dāng)我班上音樂課時(shí)，其他班上體育的班級就會趴在我班的窗外來學(xué)，別提我班學(xué)生的美了。工夫不負(fù)有心人，我的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了質(zhì)的飛躍，教育局舉辦的幾次作文競賽中我班的學(xué)生屢屢獲獎(jiǎng);全鎮(zhèn)的六一節(jié)目匯演贏得掌聲;畢業(yè)考試在小青鎮(zhèn)五家學(xué)校中名列榜首。我為自己的成功而欣慰，我慶幸我選對了職業(yè)，也替學(xué)生的“全面發(fā)展”感到滿足。
我對教育的反思是經(jīng)歷了一件事以后：那是零零年夏天，我剛送走了第一屆畢業(yè)生，正當(dāng)心中不舍迷茫之際。我得到一噩耗：我班的一名同學(xué)的媽媽臥軌身亡了，原因是爸爸在外有了別的女人。一個(gè)十三歲的小男孩，上那里禁得住走了爸爸，死了媽媽?我覺得有責(zé)任幫他媽媽照顧他。于是，我托學(xué)生給他捎信，讓他有時(shí)間到學(xué)校來：我想給他織件毛衣、我想給他包頓餃子、我更像安慰那顆受傷的心靈……可是，忐忑不安的我真的等了好久，終于有了消息：說他在姥姥家上了半年初一就不念了，已經(jīng)在外打工謀生了。并且給我捎話說“老子沒時(shí)間搭理她”。聽到這些時(shí)我說不清有多心酸、心疼。作為他的老師，我沒有權(quán)利抱怨，我更后悔在我眼皮底下時(shí)我沒有給他更多的關(guān)愛，我常常會因想到他而失眠。我開始反思我的教育，我有些太看重成績了，忽視了學(xué)生德育大廈的建樹，教師不應(yīng)只看眼前的成績得失，一定要為孩子的終生打算，這才是教師首先要做的。但學(xué)生的意志與品行更是走向社會的敲門磚呀!
我開始關(guān)注很能吃飯，卻很少做對題的李強(qiáng)，這孩子誠實(shí)，憨厚，知道疼人：我一次釘椅子把手軋著，他抱著我的手用嘴吹風(fēng)，來減輕我的疼痛，居然眼淚不住往下淌;上課不愛舉手的李長順，他值日的認(rèn)真的真是無可挑剔;臟孩子李林我把她領(lǐng)到辦公室，為她洗洗頭，教她把辮子疏起來，真是漂亮了許多……我開始把學(xué)生看成自己的孩子了，是自己的孩子哪個(gè)能放棄?我真的相信：沒有壞孩子，只有不好的老師。我一定做一名合格的老師。
在這個(gè)日新月異的時(shí)代。教師要有與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念和先進(jìn)的文化。教好書又要育好人這是教師的本分。拿什么教育學(xué)生?孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。” 教師要不斷的武裝自己，不但要有淵博的學(xué)識，豐富的社會頭腦，更要有健康的人格。教育無小事，教師的一言一行都在學(xué)生眼里。同事常說一句話，有什么樣老師，就有什么樣學(xué)生。真是這樣，小學(xué)生辨別是非能力差，他會模仿心中崇拜的老師。我的職業(yè)要求我：為人要師表。我必須以觸類旁通的知識教育學(xué)生;以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀影響學(xué)生。從我做起，從小事做起，從今天做起!用母愛之心去愛我的所有學(xué)生，為他們擎起一片藍(lán)天。
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
在一次新課后，作為老師，我們要學(xué)會怎么總結(jié)自己這一節(jié)課的教學(xué)方法，做得不好的要及時(shí)改正!以下是小學(xué)老師教學(xué)總結(jié)反思，請參考!
乘法分配律是四年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。
它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法交換律、加法結(jié)合律及乘法交換律、乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是一節(jié)比較抽象的概念課，教學(xué)是我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為學(xué)生提供多種探究方法，激發(fā)學(xué)生的自主意識。
一、在對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)上，我定位在：
(1)通過學(xué)生比賽列式計(jì)算解決情景問題后，觀察、比較、分析理解乘法分配律的含義，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法分配律的內(nèi)容。
(2)初步感受乘法分配律能使一些計(jì)算簡便。
(3)培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、概括的思維能力。
二、結(jié)合自己所教案例，對本節(jié)課教學(xué)策略進(jìn)行以下幾點(diǎn)簡要分析：
1、總體上我的教學(xué)思路是由具體——抽象——具體。
在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，一起來研究抽象的算式，尋找它們各自的特點(diǎn)，從而概括它們的規(guī)律。
在尋找規(guī)律的過程中，有同學(xué)是橫向觀察，也有同學(xué)是縱向觀察，老師都予以肯定和表揚(yáng)，目的是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，去嘗試解決問題，又能使不同思維水平的學(xué)生得到相應(yīng)的滿足，獲得相應(yīng)的成功體驗(yàn)。
2、從學(xué)生已有知識出發(fā)。
教師要深入了解各層次學(xué)生思維實(shí)際，提供充分的信息，為各層次學(xué)生參與探索學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造條件，沒有學(xué)生主體的主動(dòng)參與，不會有學(xué)生主體的主動(dòng)發(fā)展，教師若不了解學(xué)生實(shí)際，一下子把學(xué)習(xí)目標(biāo)定得很高，勢必會造成部分學(xué)生高不可攀而坐等觀望，失去信心浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。
以往教學(xué)該課時(shí)都是以計(jì)算引入，有復(fù)習(xí)舊知，也有比一比誰的計(jì)算能力強(qiáng)開場。
我想是不是可以拋開計(jì)算，帶著愉快的心情進(jìn)課堂，因此，我在一開始設(shè)計(jì)了一個(gè)植樹的情境，讓學(xué)生在一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境中，走進(jìn)生活，開始學(xué)習(xí)新知。
這樣所設(shè)的起點(diǎn)較低，學(xué)生比較容易接受。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。
猜想是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中同樣不能沒有猜想，否則，主體性探究活動(dòng)便缺少了內(nèi)在的動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)的過程也成了失去目標(biāo)的無意義操作。
學(xué)生看到加法交換律和加法結(jié)合律，從直觀上產(chǎn)生了關(guān)于乘法運(yùn)算定律的猜想。
于是，接下來的舉例就成了驗(yàn)證猜想的必需，無論猜想的結(jié)論是“是”還是“非”，學(xué)生的思維一直是活躍著的，對學(xué)生都是有意義的。
這個(gè)過程是教會學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握探索方法的過程，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品格的過程。
4、師生平等交流。
教學(xué)過程是師生共創(chuàng)共生的過程，新課程確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師必須轉(zhuǎn)換角色。
改變已有的教學(xué)行為，教師必須從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，與學(xué)生平等地參與教學(xué)，成為共同建構(gòu)學(xué)習(xí)的參與者。
在以上教學(xué)片斷中，教師讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情：猜想——傾聽——舉例——驗(yàn)證，在欣賞學(xué)生的“閃光”處給學(xué)生“點(diǎn)撥”。
教師沒有過多的講授，也沒有花大量的時(shí)間去刻意的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，只是做喚醒學(xué)生主體意識的工作，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，大膽表達(dá)。
學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)，自主解決新問題，使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。
5、將學(xué)生放在主體位置。
把學(xué)生放在主動(dòng)探索知識規(guī)律的主體位置上，讓學(xué)生能自由地利用自己的知識經(jīng)驗(yàn)、思維方式去嘗試解決問題。
在探究這一系列的等式有什么共同點(diǎn)的活動(dòng)中，學(xué)生涌現(xiàn)出的各種說法，說明學(xué)生的智力潛能是巨大的。
所以我在這里花了較多的時(shí)間，讓學(xué)生多說，談?wù)劯髯圆煌目捶?，說說自己的新發(fā)現(xiàn)，教師盡可能少說，為的就是要還給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，從而能使學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
三、教學(xué)中的不足和改進(jìn)之處：
在教學(xué)過程中，也有不盡人意的地方，如雖然本節(jié)課在感知乘法分配律上下了不少工夫，但在乘法分配律的理解上還不夠，因此在歸納乘法分配律的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生難以完整地總結(jié)出乘法分配律，另外還有部分學(xué)困生對乘法分配律不太理解，運(yùn)用時(shí)問題較多等，今后的工作中，要多向以下幾個(gè)方面努力：
1、多聽課，多學(xué)習(xí)。
尤其是優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)他們的新思想、新方法，改善課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂效率。
2、加強(qiáng)同科組教師之間的溝通和交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
3、認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易混點(diǎn)，上課時(shí)才能做到心中有數(shù)，游刃有余。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是分?jǐn)?shù)除法的意義以及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理和計(jì)算方法。
本節(jié)課為使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，先對整數(shù)除法進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
從整數(shù)除法遷移到分?jǐn)?shù)除法，在例題教學(xué)中，通過讓學(xué)生畫一畫，折一折，在具體操作中理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。
對學(xué)生遷移思維能力的動(dòng)手操作能力進(jìn)行了培養(yǎng)，并讓學(xué)生感受數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)中的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)是對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理理解。
在創(chuàng)設(shè)了折紙的操作活動(dòng)，理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
因此，我設(shè)計(jì)了大膽猜想-—?jiǎng)邮植僮黩?yàn)證-—總結(jié)規(guī)律方法—合理選取優(yōu)化—-解決實(shí)際問題這幾個(gè)環(huán)節(jié)來組織的教學(xué)，從而理解計(jì)算算理，并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
在學(xué)生猜想后，我放手讓孩子用自己的方法來驗(yàn)證，然后全班交流。
學(xué)生在操作時(shí)，先要求學(xué)生在草稿本上畫一畫，再讓學(xué)生折紙，在折紙時(shí)學(xué)生出現(xiàn)兩種折紙的方法。
一種豎著折，即平均分成兩份;一種橫著著，即轉(zhuǎn)化為求這張紙五分之四的二分之一。
在共同交流的同時(shí)，我有意識的選擇豎著折的這種先講，讓學(xué)生明白為什么是分子除以2;再問學(xué)生有沒有不同的，再請學(xué)生上前講，通過學(xué)生的講解和我的引導(dǎo)讓學(xué)生理解了為什么可以乘以除數(shù)的倒數(shù)。
在用不同方法解決了問題后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種并說明理由，培養(yǎng)了學(xué)生擇優(yōu)的思想。
然后出現(xiàn)除數(shù)3的這種，按第一種方法做，行不通;按第二種方法能夠順利解決。
進(jìn)一步讓學(xué)生明白除以一個(gè)數(shù)等于乘以它的倒數(shù)。
學(xué)生感知方法的優(yōu)化，并且在具體的解決問題的過程中，感悟方法的最優(yōu)化和運(yùn)用的靈活性。
本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷了自主探究、自主優(yōu)化的學(xué)習(xí)建構(gòu)過程，所以學(xué)生能夠在相互交流和碰撞中，進(jìn)一步明確了其中的算理。
習(xí)題的設(shè)計(jì)注重了知識的.梯度及算理的考查。
學(xué)生在解決問題的過程中比較理想。
學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，課堂表現(xiàn)思維活躍，敢于發(fā)表自己的不同見解，參與度較好。
雖然本節(jié)課學(xué)生明白了意義，知道了算理，取得了很好的效果，但本課任然存在著明顯的不足之處：如在學(xué)生自主探究與合作交流時(shí)以及學(xué)生展評時(shí)時(shí)間的把握不夠好，沒有給學(xué)生更多的表達(dá)空間，總結(jié)方法及優(yōu)化時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生去多說，學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，讓學(xué)生具體說說錯(cuò)誤的原因，不要急于進(jìn)行下一階段內(nèi)容。
特別是下課時(shí)，問題處理得有些急躁，應(yīng)耐心給學(xué)生細(xì)致地講解。
這也是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，需要進(jìn)一步提升教學(xué)的素質(zhì)。
本課有知識的沖突和方法的優(yōu)化，課堂教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是在動(dòng)手操作，傾聽和思考中喚起和加強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力，學(xué)生做很好，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
在以后的教學(xué)中我應(yīng)把課堂的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)放在第一位。
《需要幾個(gè)輪子》這節(jié)課我采用復(fù)習(xí)5和2的乘法口訣導(dǎo)入，然后通過三輪車為話題，吸引孩子的興趣，導(dǎo)入新課。
運(yùn)用課本上的插圖先讓學(xué)生觀察三輪車輪子的個(gè)數(shù)，然后自己動(dòng)手用小棒代替輪子擺三角形，填寫表格。
引導(dǎo)學(xué)生怎樣得出幾輛三輪車有多少個(gè)輪子的算法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的回答，板書相應(yīng)的加法算式和乘法算式。
觀察乘法算式帶動(dòng)學(xué)生回憶5、2的乘法口訣編寫過程，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手編寫3的乘法口訣。
最后引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，積極探索，主動(dòng)尋求最合適的記憶口訣的方法。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)我采取對口令的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。
這節(jié)課不足之處：
1、板書比較凌亂，注意書寫及排版的練習(xí);
2、整堂課沒有起伏和落差，調(diào)控整堂課的節(jié)奏達(dá)到節(jié)奏和諧、張弛有度，既抓住了學(xué)生的心理又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，做到愉快地教，快樂地學(xué)。
3、文本教學(xué)把握不到位，注重文本教學(xué)，不能脫離文本，適時(shí)體現(xiàn)文本的教學(xué)價(jià)值，并結(jié)合文本拋出問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
4、課題導(dǎo)入不夠明確直觀，每節(jié)課的課題是標(biāo)志，導(dǎo)入時(shí)一定要明確直觀，做到因勢利導(dǎo)，有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生的思維過度。
這節(jié)課成功之處：
課前備課認(rèn)真、準(zhǔn)備充分;課堂氛圍活躍，學(xué)生表現(xiàn)積極;成功完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定目標(biāo);同學(xué)們動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉，小組合作交流的團(tuán)隊(duì)精神得到了顯著發(fā)揚(yáng);老師教得愉快，學(xué)生學(xué)得開心。
自我認(rèn)定：
1、在以后的教學(xué)工作中做到認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備充分，刻苦鉆研，積極探索教學(xué)之路 。
做到終身學(xué)習(xí)，因?yàn)榻K點(diǎn)在前方，而我只是奔跑在路上。
2、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)方法和技巧，全方位鍛煉自我、展示自我，戰(zhàn)勝自我。
達(dá)到不斷的反思，加之日積月累的經(jīng)驗(yàn)，令自我不斷成長。
3、提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)自我的深度思考，深思而自省，謀定而后動(dòng);調(diào)整自身的心態(tài)，平和而陽光，平靜而淡定;鍛煉自我的操作策略，幽默而不失率真，真誠而不失有為。
4、正確定位自我，是一名人民教師，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生而耕耘奮斗，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
做一個(gè)幸福的老師 !!!
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
4月22日上午，___旗東南片四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展第二輪數(shù)學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)——典型課教師引路課活動(dòng)在好力保中心學(xué)校成功舉辦，標(biāo)志著東南片四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作穩(wěn)步推進(jìn)，并進(jìn)入實(shí)質(zhì)性發(fā)展階段，四校教師專業(yè)成長之路越鋪越寬，曙光在前，達(dá)到了典型課資源的再次共享，教師專業(yè)成長受益匪淺。
為深入推進(jìn)四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作，在___、___、__和____中心學(xué)校四位校長的積極合作下，數(shù)學(xué)科學(xué)的集中教學(xué)教研活動(dòng)在語文學(xué)科有效開展的基礎(chǔ)上并行起步。
此次旗級典型課教師引路課活動(dòng)的成功舉辦得力于我旗教研室的大力支持和全程參與指導(dǎo)?；顒?dòng)前，教研室國__副主任深入調(diào)查把握了主辦方學(xué)校舉辦引路課活動(dòng)的根本宗旨和意圖，清楚了教師在活動(dòng)中的強(qiáng)烈需求和期待。在此基礎(chǔ)上，從我旗鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)精心推薦選派數(shù)學(xué)學(xué)科的頂尖教師作引路課?？梢哉f這次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，組織嚴(yán)密，內(nèi)容豐富，效果顯著，十分成功。
課后，教研室國__副主任做了“如何開展課堂教學(xué)的有效反思”的講座。講座中，國主任能夠結(jié)合這兩節(jié)課的課堂教學(xué)、以例說法、逐層指導(dǎo)，特別有實(shí)效。國主任對教師上交的聽課后反思材料仔細(xì)研讀，與教師面對面進(jìn)行交流指導(dǎo)，使教師真正明白了反思在教學(xué)中的重要意義、怎樣端正反思態(tài)度、什么樣的反思是有效反思、如何完成有效反思，為教師提出了“低起點(diǎn)、抓重點(diǎn)、思過程、找方法”四點(diǎn)反思方法，明確了“重視、研究、堅(jiān)持和修改”四項(xiàng)反思要求，這在引領(lǐng)提升教師學(xué)聽質(zhì)量、提升反思質(zhì)量意義是深遠(yuǎn)的。
引路路尤寬，資源再共享。此次引路課活動(dòng)得到聯(lián)合四校的高度重視，共有50位領(lǐng)導(dǎo)教師參加了引路課的聽學(xué)活動(dòng)。兩節(jié)引路課為四校參加聽學(xué)活動(dòng)的教師提供了典型鮮活的學(xué)習(xí)素材，真正起到了引領(lǐng)示范作用，為四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作下一步數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)研究活動(dòng)引領(lǐng)了方向，提供了課共享的優(yōu)秀資源，給四校的數(shù)學(xué)老師帶來了專業(yè)成長的無限熱情、動(dòng)力與信心。
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，開闊未來的發(fā)展方向。下面是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)，希望對大家有幫助，更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
轉(zhuǎn)眼間，校園足球的開展已進(jìn)入第三個(gè)年頭?；仡檸啄陙淼娘L(fēng)風(fēng)雨雨，幾多歡樂幾多愁，百感交集，一言難盡。下面著重從思想工作，足球教學(xué)、訓(xùn)練與比賽和安全與宣傳三個(gè)方面來談?wù)?，我校足球工作是如何展開的。
它包括個(gè)人和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生和家長，班主任和科任三個(gè)方面。最初我接手這項(xiàng)工作時(shí)，還處于猶豫之中。我的猶豫來源于對足球運(yùn)動(dòng)的陌生，生怕搞不好。領(lǐng)導(dǎo)對我說，你就摸著石頭過河吧。我說，水深的地方摸不到石頭咋辦?那我就給你一根竹蒿，領(lǐng)導(dǎo)笑著說。于是我義無反顧地上路了。當(dāng)需要場地器材經(jīng)費(fèi)時(shí)，輪到我反復(fù)做領(lǐng)導(dǎo)的思想工作了。費(fèi)盡唇舌，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，只能解決小部分;但領(lǐng)導(dǎo)言語上始終是支持的。我苦笑著，繼續(xù)著足球工作。學(xué)生的思想工作還好說，只要能激發(fā)他們的興趣，趕也趕不走。關(guān)鍵是取得家長們的支持很困難。他們大都怕影響孩子們的學(xué)習(xí)成績，包括科任教師在內(nèi)也是如此。問題的焦點(diǎn)是，如何讓學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與足球的關(guān)系。我與學(xué)生約法三章，如果學(xué)習(xí)成績下降，一律開除足球隊(duì)，并與家長開通熱線電話，經(jīng)常保持聯(lián)系，盡量說服班主任的支持。經(jīng)過各方面的大量思想工作的準(zhǔn)備，班級和校級足球隊(duì)總算組成功。
足球教學(xué)是推廣和普及足球的主要途徑。我在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將足球比重安排百分之五十。低年級以足球游戲及基本功為主，高年級以基本功和簡單的戰(zhàn)術(shù)為主，通過各種方式的比賽貫穿。在激發(fā)和提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，將足球教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。定期帶領(lǐng)學(xué)生觀看足球教學(xué)和比賽的錄像，與學(xué)生一起教學(xué)相長;并要求學(xué)生每個(gè)月，要看二場足球直播或轉(zhuǎn)播，同學(xué)之間互相交流心得。利用早晚課余時(shí)間，訓(xùn)練學(xué)校足球隊(duì)。抓住市級足球聯(lián)賽的契機(jī)，走出去請進(jìn)來，以賽促練，以練推賽，不斷提高隊(duì)員的足球水平和積極性。通過校級聯(lián)賽和班級對抗賽，不斷提高學(xué)生對足球的熱情，從而讓校園足球得到進(jìn)一步的推廣。
安全問題是學(xué)校的頭等大事，也是校園足球得以延伸的保障。每次足球活動(dòng)之前，我都要和學(xué)生們一起仔細(xì)清理場地與器材，再三強(qiáng)調(diào)安全細(xì)則，并做好充分的熱身活動(dòng)。外出比賽，領(lǐng)導(dǎo)親自保駕護(hù)航，我當(dāng)然是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，汗不敢出。幾年來，無一例嚴(yán)重足球事故發(fā)生，我心甚慰。足球的宣傳工作，始終是我校的一塊短板。由于人手的短缺和本人能力有限，無法建設(shè)校園足球網(wǎng)站，及時(shí)把我校的足球動(dòng)態(tài)向外界反饋，我為此感到非常遺憾!
今天給大家?guī)淼氖堑聡闱虻牡卤任幕?，魯爾德比硝煙長漫 ，魯爾區(qū)眾所周知是德國工業(yè)重鎮(zhèn)所在，同時(shí)這里也擁有著歷史悠久，卻歷久彌新的足球文化。魯爾區(qū)的兩支球隊(duì)，多特蒙德與沙爾克04，這兩支德甲元老在百年間的`歷史長河中，上演了無數(shù)次令人稱道的德比激戰(zhàn)。
1904年，沙爾克俱樂部誕生，這也是該俱樂部名叫沙爾克04的來歷。五年之后，也就是1909年，多特蒙德俱樂部成立。由于魯爾區(qū)當(dāng)年的生活相對單調(diào)，球迷對球隊(duì)的狂熱和投入是德國很多地區(qū)不能比擬的。1925年5月，雙方進(jìn)行了歷史上的第一次魯爾區(qū)德比，結(jié)果沙爾克4∶2獲勝。別看現(xiàn)在的大黃蜂這么驍勇，但其實(shí)在最初的十八年里，他們一次都沒贏過沙爾克。直到1943年11月，多特蒙德終于迎來了首場德比的勝利，主場一球小勝，大黃蜂這才真正在德國足壇占有了一席之地。也正是從那時(shí)開始，兩隊(duì)之間的魯爾德比成為了德國足球最引人入勝的話題。
每次魯爾德比的比賽，警方都如臨大敵，兩隊(duì)球迷之間的敵視程度可見一斑。進(jìn)入現(xiàn)代足球后，“魯爾區(qū)德比”的氣氛變得更加火爆。多特蒙德球迷有一句著名的口號叫做“寧愿拜仁一百次奪冠，也不要沙爾克一次捧杯”。2006-07賽季，德甲第33輪，當(dāng)時(shí)沙爾克只要再勝一場就能提前一輪鎖定德甲冠軍，這也將是他們四十九年來首次觸摸聯(lián)賽冠軍，但他們偏偏遭遇了“魯爾德比”。多特蒙德絲毫沒給對手顏面，他們以2∶0取勝，最終導(dǎo)致沙爾克被斯圖加特超越，無緣德甲冠軍。而賽后，多特蒙德球迷專門租用了一架小型飛機(jī)，在蓋爾森基興上空打出了超大橫幅：“你們永遠(yuǎn)拿不了冠軍”，狠狠羞辱了死敵一番。
這是沙爾克在德比史上“最痛的一場失敗”，兩家球會之間的仇恨也因此達(dá)到了一個(gè)沸點(diǎn)。如今，如果你去多特蒙德或者蓋爾森基興旅行，旅行社一般都會友情提醒——千萬記住，不要穿著對手的球衣或者相關(guān)物件外出活動(dòng)，雖然不至于說有人身危險(xiǎn)，但周圍人們不斷向你投來的異樣眼光一定會讓你感到不適。
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
根據(jù)全國校足辦的工作安排，沈陽市體育局、教育局主要領(lǐng)導(dǎo)多次召開工作會議，研究校園足球工作的開展，成立了“沈陽市校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，積極宣傳校園足球開展的目的和意義，極大地調(diào)動(dòng)了各區(qū)、各校參加此次活動(dòng)的積極性，各校踴躍報(bào)名參加;作為首批校園足球發(fā)展的重點(diǎn)城市，我市共組織了30所小學(xué)、16所中學(xué)作為本次聯(lián)賽參賽隊(duì)，并于今年x月23日正式比賽。
一、賽前準(zhǔn)備工作。
為了更好地開展校園足球聯(lián)賽，按照全國校足辦的工作安排，在x月16日至18日，組織所有的參賽隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、指導(dǎo)員、裁判員進(jìn)行了培訓(xùn)，經(jīng)過考核合格后頒發(fā)了證書，全國校足辦馮劍明主任親自為校長班進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)。通過培訓(xùn)，提高了各校領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作的認(rèn)識;提高了指導(dǎo)員、裁判員的業(yè)務(wù)能力。此項(xiàng)工作得到了全國校足辦的表彰。
我市校足辦積極制定相應(yīng)的規(guī)章制度，印制內(nèi)容較為完善的比賽秩序冊，確保聯(lián)賽順利有序的開展。
二、運(yùn)動(dòng)員注冊工作。
由于學(xué)生注冊工作比較緊急工作量較大，我們召開了學(xué)生注冊專題工作會議，針對參賽學(xué)生要求必須是在籍在校學(xué)生，如實(shí)填寫，不要出現(xiàn)一點(diǎn)紕漏。我們參賽的各校指導(dǎo)員認(rèn)真填寫，順利完成了學(xué)校、指導(dǎo)員、運(yùn)動(dòng)員的注冊及保險(xiǎn)資料的填寫工作。
三、及時(shí)督促、監(jiān)督比賽，確保聯(lián)賽順利進(jìn)行。
我們按照全國校足辦的要求，每個(gè)學(xué)校都要在比賽時(shí)懸掛“全國青少年校園足球比賽沈陽賽區(qū)”的比賽橫幅，組織主場的學(xué)生觀看比賽。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的交通安全、飲食安全、比賽安全為第一要點(diǎn)，注意學(xué)生言行禮貌，在增長球技的同時(shí)學(xué)會文明禮貌做人。
為了確保各校按照日程順利比賽，在整個(gè)賽程中，我們按照比賽時(shí)間、場地，不定期的到各個(gè)比賽場地進(jìn)行比賽監(jiān)督。由于比賽時(shí)間都相同，我們分成2個(gè)小組，往往是在比賽時(shí)間里跑2-3個(gè)比賽場地，確保比賽能夠順利進(jìn)行，同時(shí)要求裁判員比賽結(jié)束后第一時(shí)間上報(bào)比賽成績。
在比賽進(jìn)行到第5、6輪時(shí)，受到h1n1流感的影響，有個(gè)別學(xué)校的孩子有病較多，指導(dǎo)員主動(dòng)向市校組辦請示，經(jīng)我們校足辦批準(zhǔn)，將比賽順延一周，克服了困難，將比賽圓滿結(jié)束。通過比賽不但使學(xué)生們掌握一項(xiàng)體育技能，而且還提高集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
四、開展校園足球網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，推動(dòng)活動(dòng)開展。
在接到全國校足辦球關(guān)于開展網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的通知后，我市在第一時(shí)間，召開了關(guān)于開展校園足球?qū)W校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的會議，傳達(dá)會議精神，布置網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作。要求各校以空間為依托，建立學(xué)生的個(gè)人檔案，把學(xué)生的信息資料上傳;用空間相冊把學(xué)生參加比賽及訓(xùn)練的精彩瞬間保存，建立世界足球明星相冊，領(lǐng)略明星風(fēng)采等;利用空間日志對學(xué)生訓(xùn)練及比賽出現(xiàn)的問題、比賽感悟、學(xué)生評價(jià)等及時(shí)記錄;選用學(xué)生喜歡的、經(jīng)典的背景音樂，吸引學(xué)生、家長參觀;在留言板寄語欄里，選用名人名言或有激勵(lì)、有哲理的話語鼓舞學(xué)生的士氣。此后，又先后召開了兩次會議。經(jīng)我市小組辦研究決定，將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及使用納入到校園足球工作考核中，并與補(bǔ)助相掛鉤，以此督促各校校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)及使用。強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)工作是檢驗(yàn)我們校園足球開展情況的重要手段，作為向社會、家長進(jìn)行宣傳的有效途徑。
我們從學(xué)校的指導(dǎo)員中聘請了2名管理人員，協(xié)助我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理。校園足球網(wǎng)可以讓所有人了解校園足球的發(fā)展，同時(shí)也是讓社會輿論監(jiān)督的平臺。通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生、家長、社會共同監(jiān)督、管理，為了加大宣傳力度及社會各界的參與意識，利用校園足球網(wǎng)絡(luò)開展社會、家長、學(xué)校的攝影、錄像等比賽，記錄精彩瞬間，提高對校園足球活動(dòng)的關(guān)注意識，建立一個(gè)展示平臺，同時(shí)也加大了此項(xiàng)活動(dòng)的宣傳。
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
(2)寫不足之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
(3)寫教學(xué)機(jī)智。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
(4)寫學(xué)生創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
(5)寫"再教設(shè)計(jì)"。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出"再教設(shè)計(jì)"，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
今天，班里面開了一個(gè)簡短的關(guān)于文明禮儀的班會，雖然只有短短的'30分鐘，可從這30分鐘里，使我受益匪淺，下面我就談?wù)勎覍@次班會的感想吧。
人們常說：“文明禮儀是做人不可缺少的一個(gè)原則!”通過這短短的30分鐘，使同學(xué)們深深的明白了：文明禮儀雖然嘴上說的很簡單，可做起來卻很難，有時(shí)只是在人們的一念之間。
綜合起來有以下兩點(diǎn)：
一、管住自己、不說臟話。
在一生中，每個(gè)人都有被逼不得已的時(shí)候，然而，文明禮儀可能就在這一瞬間體現(xiàn)出來，這時(shí)，你的言行舉止可能就會失常，但在這個(gè)時(shí)候，如果選擇另一條道路，結(jié)果可能就會大有不同，假如說了臟話，在別人的眼里，是個(gè)失敗的人，同時(shí)也會失去和你最要好的朋友;如果選擇了文明，在別人眼里，是個(gè)文明有道德的人，同時(shí)也會有很多新的同學(xué)和你交朋友。
所以，一定要管住自己，不說臟話。
二、注意場合、注意言行。
在出席一些聚會或重要場合的時(shí)候，老師仿佛就像一所小學(xué)的一枚標(biāo)志牌一樣，在剎那間別人就可能斷定整個(gè)學(xué)校的言行舉止。
本次的主題班會開得很成功，同學(xué)們能結(jié)合自己的生活實(shí)際說出一些熟悉的禮貌用語，也能根據(jù)一定的場景正確地使用一些禮貌用語，學(xué)生覺得主題班會的形式很好，樂意參與到活動(dòng)中來，連平時(shí)從不發(fā)言的學(xué)生也搶著說，讓他們體會到了成功的喜悅。
課后的一段時(shí)間，學(xué)生也能把禮貌用語常掛在嘴邊，文明之風(fēng)開遍班級或校園，當(dāng)然，也有小部分學(xué)生自覺性不夠，只能堅(jiān)持很短的時(shí)間，一旦沒有提醒，他們就會忘記，尤其是在上放學(xué)路上，不能主動(dòng)向老師問早、問好。
其實(shí)要真正讓文明禮儀之風(fēng)開遍校園，不能只靠一節(jié)班隊(duì)課的，而應(yīng)在平時(shí)的教育、教學(xué)中常抓不懈。
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
領(lǐng)域目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、樂于學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法，并對練習(xí)表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)精神。
2、能積極主動(dòng)參與各種活動(dòng)，學(xué)會交流和合作并能充分展示自我。
3、能有克服困難、勇往直前的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)踢球。
學(xué)習(xí)過程：
一、醞釀情緒，激發(fā)興趣階段。
教師活動(dòng)：
組織學(xué)生整隊(duì)，由講解足球明星引出課題,帶領(lǐng)學(xué)生徒手操熱身活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：體委整隊(duì)，與教師親切問好。
積極參與對體育明星的交流，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。
二、合作探究、完成動(dòng)作學(xué)習(xí)。
教師活動(dòng)：
組織學(xué)生進(jìn)行正確動(dòng)作練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：
三、
努力拼搏，敢于挑戰(zhàn)（8人傳球游戲）。
教師活動(dòng)：
組織學(xué)生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄。
對學(xué)生比賽給予積極的鼓勵(lì)和評議并對優(yōu)勝組和動(dòng)作進(jìn)步最大的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)生活動(dòng)：
在小組長帶領(lǐng)下進(jìn)行游戲的嘗試練習(xí)。
積極參加比賽，大膽展示自己的動(dòng)作并能挑戰(zhàn)紀(jì)錄。
對其他小組的比賽能做出客觀的評價(jià)，真確對待成功和失敗。
四、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心階段。
教師活動(dòng)：
和學(xué)生一起慶祝勝利。
引導(dǎo)學(xué)生交流感受，評議。
總結(jié)。
布置課后作業(yè)。
回收器材，宣布下課，師生再見學(xué)生活動(dòng)：在歡快的氣氛中慶祝勝利交流自己的感受。
領(lǐng)會作業(yè)要求歸還器材，師生再見。
三站中心小學(xué)。
陳天嬌。
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風(fēng)采，故當(dāng)教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時(shí)，學(xué)生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當(dāng)教師問他們靠什么成為足球明星時(shí)，學(xué)生思維活躍，爭先搶答。當(dāng)教師問學(xué)生是否愿意成為足球明星時(shí)，學(xué)生情緒高漲，興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來。
讓學(xué)生自由組合，比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們有自由選擇的權(quán)利。根據(jù)哨聲組隊(duì)，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學(xué)生樂意，真正體現(xiàn)學(xué)生主體原則。小學(xué)生的思維一下子被打開，各種玩法應(yīng)運(yùn)而生，有的甚至于超出了教師的想象。播放歌曲《大家一起來》，使場上氣氛活躍，有如身臨賽場。
教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，為了充分尊重學(xué)生的選擇，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，教師請學(xué)生上來展示，結(jié)果，被點(diǎn)名的學(xué)生上來沒有按照教師的意愿進(jìn)行。為了真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則，教師隨機(jī)應(yīng)變，按學(xué)生的意愿進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)組織形式采用分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)行扣籃練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。該內(nèi)容是本課的重點(diǎn)部分，由于學(xué)生第一次接觸射門，學(xué)生激動(dòng)、興奮，所以更需要教師巡回指導(dǎo)，并參與其中，運(yùn)用激勵(lì)性語言，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會，使學(xué)生有成就感。根據(jù)學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選擇高度，體現(xiàn)以生為本。
深受學(xué)生的喜愛，通過比賽使學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，情緒高漲。由于這個(gè)“龍?jiān)谛袆?dòng)”的游戲平時(shí)經(jīng)常練習(xí)，所以學(xué)生很熟練地完成。這類團(tuán)體比賽，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師仔細(xì)觀察比賽過程，及時(shí)評判與總結(jié)。
因此在體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神具有深遠(yuǎn)的影響。在進(jìn)行“拼字母”游戲時(shí)，教師并沒有教學(xué)生如何合作，而是讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，生與生互動(dòng)，在探究中學(xué)會合作，學(xué)會相互配合。整個(gè)教學(xué)過程是在優(yōu)美輕松的音樂中進(jìn)行的，放松了學(xué)生的心情。
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
我校教師在本學(xué)期一直積極努力地轉(zhuǎn)變思想，探索、改進(jìn)課堂教學(xué)。在推進(jìn)“自主—?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，又把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，爭取讓教學(xué)反思落到實(shí)處，在教學(xué)中發(fā)揮作用?，F(xiàn)把本學(xué)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作反思總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)，師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
本學(xué)期，我校教師把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，把課堂教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，感悟人生的價(jià)值。課前精心備課，把握重難點(diǎn)，認(rèn)真撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教過程的切身體會和疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光或困惑。師生之間的交往互動(dòng)，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師教學(xué)水平是十分必要的。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的要求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有提高，學(xué)中有收獲。
我校十分注重對教師教學(xué)反思的培訓(xùn)、引導(dǎo)工作，本學(xué)期對教師開展了“撰寫小學(xué)教師教學(xué)反思的策略”的理論培訓(xùn)，組織了教學(xué)反思研討會，通過活動(dòng)的開展，加強(qiáng)了教師對教學(xué)反思的認(rèn)識程度，掀起了教師積極參與、積極撰寫的風(fēng)潮。
二、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評價(jià)作為考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)課堂教學(xué)的有力手段。對學(xué)生學(xué)習(xí)的正確評價(jià)，既關(guān)注了學(xué)生對基本知識與技能的理解和掌握，又關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，在對學(xué)生創(chuàng)新評價(jià)的同時(shí)，既注意了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又注意了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，狠抓了基礎(chǔ)知識的掌握，又加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系性，做到課堂作業(yè)的堂堂清。這樣，有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
三、
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化班級管理。
堅(jiān)持按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步落實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，為了提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，做到精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，既突出重點(diǎn)，又突出難點(diǎn)。認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂教學(xué)以學(xué)生為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動(dòng)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生合作探究意識，通過小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中，動(dòng)手操作，掌握方法，大膽嘗試，體驗(yàn)成功的樂趣。認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)既有基礎(chǔ)性、針對性、綜合性，又考慮學(xué)生的實(shí)際，突出層次性，作業(yè)批改及時(shí)，個(gè)別錯(cuò)題當(dāng)面講解，出錯(cuò)多的認(rèn)真分析，集體講評。
總之，這一段的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，但教師們都是用心去教誨每一位學(xué)生，用情去培育每一位學(xué)生，做到無愧于心，無悔于自己的教育事業(yè)。今后在教學(xué)工作中，我校將進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識和主動(dòng)意識，充分認(rèn)識教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位，樹立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制，強(qiáng)化過程管理，及時(shí)有效地改進(jìn)教學(xué)工作。力爭在新的學(xué)期取得更好令人滿意的成績。
大河北中心小學(xué)2012年7月。
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇二十
足球是當(dāng)今世界最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，也是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)，足球教學(xué)反思。隨著全國性的“足球進(jìn)校園”活動(dòng)的開展，我們更在體育課上加大了足球運(yùn)動(dòng)的普及度。我所教授的是五年級的學(xué)生，雖然都屬于水平三的學(xué)生，他們對足球的理解和接受能力也存在差異，但在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的能力特點(diǎn)和出現(xiàn)的錯(cuò)誤卻大相徑庭。首先，對于足球的興趣，基本上三個(gè)班的學(xué)生都具備一個(gè)特點(diǎn)，那就是90%的男生都有濃厚的興趣，而70%的女生聽到要上足球課都悄悄皺起了眉頭，男女興趣不一，就成為了普及足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)障礙，該如何消弱這種障礙呢?我試圖將練習(xí)內(nèi)容融入游戲，確實(shí)還是將一部分女生的積極性調(diào)動(dòng)了起來，畢竟愛玩是孩子的天性。第二，在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來指導(dǎo)教學(xué)：興趣導(dǎo)入——體驗(yàn)球性——互動(dòng)學(xué)練——實(shí)踐創(chuàng)新——放松身心——評價(jià)小結(jié)，教學(xué)反思《足球教學(xué)反思》。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我先采用模仿練習(xí)，先是無球的模仿練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是由于小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，對動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起;身體不會協(xié)調(diào)用力;腳型控制不好等等，鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學(xué)生的要求，不應(yīng)過急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。
足球運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強(qiáng)人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn)，開展教學(xué)，會取得良好的效果。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)也會取得很好的促動(dòng)，這方面，我得加強(qiáng)運(yùn)用，以便取得更好的教學(xué)效果。
小學(xué)足球教學(xué)總結(jié)與反思篇二十一
質(zhì)量的基礎(chǔ)是企業(yè)生存和發(fā)展的學(xué)校,是學(xué)校的生活。一年來,我們的學(xué)?？梢跃o緊圍繞地區(qū)去年教學(xué)工作會議精神,使用“以人為本”的管理理念,向老師提出“在激勵(lì)在進(jìn)步,在互動(dòng),提高反射的發(fā)展”和“科學(xué)思想,認(rèn)為在,做啟蒙運(yùn)動(dòng)的啟小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思蒙運(yùn)動(dòng),創(chuàng)造”的口號。同時(shí),堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新改變,以有效的教學(xué)管理戰(zhàn)略,深化體制改革課堂教學(xué),教師教育教學(xué)行為改變,學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,取得了可喜的結(jié)果。
(一)加強(qiáng)創(chuàng)新管理,探索合作策略:。
摘要教學(xué)創(chuàng)新是最重要的管理創(chuàng)新。一年我們建立了教學(xué)管理理念是:發(fā)展自我、同伴互助,專家指導(dǎo),集成的提升。做“抓住骨干,骨干抓住“責(zé)任到人,“抓大集團(tuán),以組織“每個(gè)人都改善。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的目標(biāo),我們的學(xué)校充分發(fā)揮的作用,基于校本培訓(xùn)學(xué)校,抓管理、高質(zhì)量、攜帶的質(zhì)量,促進(jìn)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和努力。
1,把握對教師隊(duì)伍建設(shè),從教育理念的變化:。
我們做的事:。
(1)鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)課程的概念。
在學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)說寫展覽的有機(jī)結(jié)合評價(jià);在提高教師學(xué)習(xí)的有效性,我們學(xué)校給老師在學(xué)習(xí)的內(nèi)容在特定點(diǎn):根據(jù)新課程的研究,結(jié)合科研課題研究研究,結(jié)合特征的研究主題,結(jié)合自身特點(diǎn)的研究,結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我們學(xué)校的老師都有一個(gè)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷收獲。使用每個(gè)學(xué)校會議的前十分鐘,我們都必須進(jìn)行“美妙的十分鐘自我展示活動(dòng)”,教師在教育教學(xué)等學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、收獲和在教學(xué)的一些嘗試,經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或教育教學(xué)的最新信息和趨勢,是他們的研究,可以感覺到,醒小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思來時(shí)顯示和通信。為了達(dá)到相互促進(jìn)和改善彼此,共享資源的目的。
此外,對于教師的研究,這學(xué)期我們增加了抽查,對等,通過不懈的努力,我們的學(xué)校教師有意識地形成了學(xué)校的學(xué)習(xí)的習(xí)慣,認(rèn)真學(xué)習(xí)氛圍濃厚。學(xué)習(xí)使教師認(rèn)識情況,提高工作的主動(dòng)性、積極性,這項(xiàng)研究使教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,有效提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。
在我們學(xué)校充分利用課題研究大型團(tuán)體輔導(dǎo),抓住大集團(tuán)采取小組,開展“互動(dòng)”的活動(dòng)方式。語言、數(shù)字、有三大團(tuán)體的專題研究,音頻和視頻數(shù)據(jù)查看、咨詢講座、工作坊、教學(xué)案例分析、課題研究活動(dòng)等不同的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng),如:最后我們的各學(xué)科教師進(jìn)行審查大集團(tuán)指南類研究活動(dòng),活動(dòng)我們提倡講座的人溝通和對話,tingkezhe平等問題的討論已經(jīng)成為講座和討論的主要途徑。
每學(xué)期學(xué)校組織交流展示,真的,成功學(xué)習(xí),教師在教育、教學(xué)質(zhì)量、人才和視圖對學(xué)生有一個(gè)新的認(rèn)識,來評估學(xué)生的質(zhì)量有了一個(gè)新想法、新思想、新方法。學(xué)校教師的工作評價(jià)也體現(xiàn)了自主權(quán),綜合、開放、激勵(lì)的特點(diǎn)。
(2)校長一個(gè)明確的教學(xué)管理思想,帶領(lǐng)一班人,深入實(shí)際,關(guān)鍵指導(dǎo)指向一個(gè)區(qū)域,促進(jìn)整體,效果顯著。近兩年我們學(xué)校重視教師的教學(xué)基本技能培訓(xùn),有計(jì)劃、分層、重實(shí)效,積極創(chuàng)造條件,教師的基本技能。爭取中國,有兩大主題,我們的學(xué)校教師人人參與的基本技能培訓(xùn),采取集中、小分散的訓(xùn)練模式,充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用,與大型團(tuán)體的受試者與紀(jì)律集團(tuán),取得了良好的培訓(xùn)效果。
第一,加強(qiáng)自我訓(xùn)練的基本技能。我們的學(xué)校要求每位老師在研究區(qū)教師基本技能評估項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,要求,找到自己的弱點(diǎn),訂單從訓(xùn)練計(jì)劃,學(xué)校給你指導(dǎo),加強(qiáng)自我訓(xùn)練的針對性。
20xx屆高考英語成績，我校校平比省平低8.4分，即使是各直播班的平均成績也僅僅多出3-6分，未達(dá)到本屆高考預(yù)期目標(biāo)。備課組幾位教師都負(fù)有一定的責(zé)任，我們也深感慚愧。反思我們在高三的做法，有利于今后改進(jìn)英語教學(xué)，提高教學(xué)成績。在今天的發(fā)言中我代表本屆備課組，將從“我們的具體做法”“教學(xué)中存在的不足”“對今后教學(xué)中的反思”三個(gè)方面對高三教學(xué)進(jìn)行反思與回顧，請各位批評指正。
一、具體做法：
1、課堂教學(xué)。
(1)第一輪基礎(chǔ)階段。
以教材為基點(diǎn)，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)，即常用常見的單詞，詞組，句式及基本語法點(diǎn)，老師精講，學(xué)生多練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(2)第二輪專項(xiàng)階段。
專項(xiàng)階段分為語法專項(xiàng)與題型專項(xiàng)。
語法專項(xiàng)重點(diǎn)突破各語法專項(xiàng)基本點(diǎn)，尤其是高考中常見的考點(diǎn)，對學(xué)生不清楚的語法重點(diǎn)，以近五年高考題為題源，讓學(xué)生明白高考題的設(shè)題方式，體會高考題的精致巧妙，切實(shí)達(dá)到訓(xùn)練的目的。
題型專項(xiàng)注重學(xué)生的解題能力和技巧的提高，重點(diǎn)突破完型，閱讀與寫作三大塊，主要題源來自于近五年高考題。
(3)第三輪綜合訓(xùn)練。
這一輪重點(diǎn)訓(xùn)練各題型時(shí)間安排是否合理恰當(dāng)，重點(diǎn)分析一套題得分、失分原因，尤其是一定要讓學(xué)生明白失分的原因，并力求校正，提高能力，達(dá)到訓(xùn)練的目的，老師講解有層次，有重點(diǎn)，沒有”一罐到底”。
2、課外輔助。
(1)閱讀：每天堅(jiān)持兩道三篇閱讀，要求限時(shí)，可精讀，可泛讀;可做題也可不做題，利用閑暇時(shí)間來完成，形成習(xí)慣。
(2)翻譯：取材于高考完形，先完成完形，后進(jìn)行翻譯，掌握句子基本結(jié)構(gòu)，主要句式，再將完整原文進(jìn)行再一次的完形加工，加深理解，最后進(jìn)行好詞好句摘錄，重點(diǎn)體會理解，如有必要可借助詞典。
(3)背誦：每周一篇高考作文范文，亦可背誦精彩句式、段落。以上方法老師要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，每天例行任務(wù)落到實(shí)處。
(4)聽力:每周進(jìn)行四次聽力訓(xùn)練,(周一、三、五讀報(bào)課周四連排課)。
利用周練月考，仔細(xì)分析得失，查缺補(bǔ)漏，給學(xué)生正確引導(dǎo)，做到及時(shí)批改，及時(shí)講評，真正起到周練月考的目的。
4、相互協(xié)作。
高三備課組教師精誠團(tuán)結(jié)，分工協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，充分發(fā)揮潛能，將工作效率、教學(xué)效果發(fā)揮到最大。
二、存在的問題。
1、詞匯教學(xué)有待突破。
學(xué)生英語問題很大程度歸咎于詞匯，不能掌握大量詞匯就意味著高考的失敗，所以應(yīng)想辦法解決這一問題。
2、寫作訓(xùn)練有待加強(qiáng)。
寫作能力的提高在于平常的訓(xùn)練，要多寫多練，由于課堂上寫作教學(xué)較難把握，具體操作有困難，所以今后教學(xué)應(yīng)多多關(guān)注，并要有具體操作辦法。
3、英語教學(xué)功利性太強(qiáng)。
由于高考形式及湖南英語試卷具體題型使得英語教學(xué)顯得過于功利性，忽視了某些能力的培養(yǎng)，如聽，說能力等，與“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一教學(xué)原則有一定的差距，也與新課標(biāo)中的要求有一定的距離，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以彌補(bǔ)。
三、對今后教學(xué)的思考。
1、基礎(chǔ)年級英語教學(xué)應(yīng)以掃除語音障礙為目標(biāo)，在教授英語單詞過程中，將音、形、義結(jié)合起來，把對英語單詞的識記變成學(xué)生自己的任務(wù)，使他們產(chǎn)生興趣，形成習(xí)慣，消除恐懼心理，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、常規(guī)教學(xué)工作應(yīng)向研究型教學(xué)工作轉(zhuǎn)化，教師要研究教材，研究大綱，研究新課標(biāo)，研究試題，更要研究學(xué)生，研究教法學(xué)法，力爭把自己變成一個(gè)研究型教師，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
3、進(jìn)一步提高備課組教師的合作意識。備課組教師要做到風(fēng)險(xiǎn)同擔(dān)，資源共享，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，提升備課組的活力，提高整個(gè)年級的學(xué)科水平。
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