趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 11:03:08
趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)
時(shí)間:2023-11-09 11:03:08     小編:BW筆俠

編寫(xiě)教案需要根據(jù)教學(xué)大綱和教材確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。通過(guò)教案可以提前預(yù)測(cè)和解決可能出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。這里有一些經(jīng)典的教案案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)要求:

1.理解課文內(nèi)容,了解和認(rèn)識(shí)趙州橋的特點(diǎn),知道趙州橋建造和存留至今,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

2.學(xué)會(huì)17個(gè)生字及新詞,會(huì)用參加、而且造句。

3.準(zhǔn)確朗讀課文,并能熟練背誦第二、三自然段。

教學(xué)重點(diǎn):了解和認(rèn)識(shí)趙州橋的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):理解趙州橋在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是既堅(jiān)固又節(jié)省石料。

教學(xué)準(zhǔn)備:課文投影片或放大圖片,生字新詞卡片,小黑板。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)(第一、三課時(shí)略)。

教學(xué)步驟:

第二課時(shí)。

一、講讀第一段。

1.指名讀第一段。

2.提問(wèn)引讀。

3.小結(jié)過(guò)渡:這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設(shè)計(jì)者。趙州橋之所以能千年長(zhǎng)存,至今仍橫跨在渡河上,依然保持著當(dāng)年的雄姿,是因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有與眾不同的獨(dú)特的地方。

二、講讀第二段。

2.出示插圖投影(掛圖)觀察,逐句理解。

(1)指名讀1、2句,課文是怎樣說(shuō)明趙州橋非常雄偉的?

(2)師生讀議,橋的結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)上有什么與眾不同的地方?

讀第三句、第四句話,問(wèn):大小橋洞在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)?

讀第五句話,大小橋洞有何作用?

讀第六句話,這種設(shè)計(jì)指哪種設(shè)計(jì)?(大橋洞、小橋洞)既又這個(gè)句式,從哪兩方面說(shuō)明了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)?(一是堅(jiān)固,二是節(jié)省石料)聯(lián)系上下文理解創(chuàng)舉的意思是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的重大意義的行動(dòng)或做法。

默讀第六句,細(xì)品體味:為什么說(shuō)可減輕沖擊力?(因大橋洞無(wú)橋墩,小橋洞可排洪)為什么說(shuō)可減輕橋身重量?(因小橋洞空心)為什么說(shuō)可節(jié)省石料?(因大橋洞無(wú)墩,小橋洞空心)。

連讀36句,反問(wèn),深化理解:大橋洞有何好處?(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處?(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來(lái)看,這種設(shè)計(jì)有何好處?(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)。

(3)師指圖小結(jié):趙州橋雄踞千年,令人贊嘆的是,這樣長(zhǎng)的一座全部用石頭砌成的大橋竟無(wú)一座橋墩支撐,奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外,4個(gè)拱形的小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力,當(dāng)洪水猛漲時(shí)又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力,大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設(shè)計(jì),既堅(jiān)固又節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱得上世界之最,因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。

3.理解句子關(guān)系:

第二段六句話是按什么順序講的?哪個(gè)句子概括了全段內(nèi)容?(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數(shù)字說(shuō)明橋的長(zhǎng)和寬。接著,第三、四句介紹了趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。最后第五、六句說(shuō)明了大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。第一句概括了全段內(nèi)容)。

4.默讀課文,填表反饋。

5.看圖口述,指導(dǎo)背誦。

三、講讀第三段。

1.自由輕聲讀第三段。指出這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀既是對(duì)上一個(gè)自然段的總結(jié),又是對(duì)這個(gè)自然段內(nèi)容的概括,這句話是承上啟下的過(guò)渡句,啟發(fā)學(xué)生按總分總的結(jié)構(gòu)劃分其余部分內(nèi)容。

出示小黑板:有的有的還有的所有的。讓學(xué)生體會(huì)這種句子是先分?jǐn)ⅲ罂偸龅馗爬ㄕf(shuō)明。也可以先總括,后分述。說(shuō)明有的有的還有的分別介紹了三種龍的不同姿態(tài),是講這些雕刻的龍都栩栩如生。所有的龍,既包括前面列舉的三種龍的不同姿態(tài),也包括沒(méi)有講到的其他姿態(tài)的龍,是指欄板上雕刻的第一條龍。

2.圖文對(duì)照,幫助理解,用有的有的還有的所有的這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話。

3.引讀課文,指導(dǎo)背誦。

橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。

4.小結(jié)過(guò)渡:因此,對(duì)這樣一座橋,我們不能不發(fā)出由衷的贊美:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、講讀第四段。

1.齊讀第四段。

五、擴(kuò)展知識(shí),啟發(fā)創(chuàng)造。

2.你想設(shè)計(jì)出更新更好的橋嗎?

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道哪些?老師知道哪些?比比誰(shuí)說(shuō)得多。

(長(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……)

趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑(寫(xiě)課題),它是怎樣一座橋呢?

1、根據(jù)注音讀通課文

2、自學(xué)生字,要求能讀會(huì)字

3、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)

4、想想如果請(qǐng)你說(shuō)一句話介紹趙州橋,你打算說(shuō)哪一句?

1、聽(tīng)寫(xiě)生字發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤將自己出錯(cuò)的字正確書(shū)寫(xiě)在黑板上教師指導(dǎo)讀記酬情抄寫(xiě)

2、交流不理解的詞,教師巧作點(diǎn)拔,讓學(xué)生相互幫助解決問(wèn)題。

3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋?為什么?

——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”

4、學(xué)習(xí)單元提示,初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

1、逐段讀,逐段找;充分讀,細(xì)心找,說(shuō)出理由,意見(jiàn)不強(qiáng)求一致,同學(xué)們聽(tīng)后想一想,選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫(huà)出來(lái)。

2、統(tǒng)計(jì)畫(huà)下的詞,支持率最高的詞由教師書(shū)寫(xiě)到黑板上。

世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴

1、練寫(xiě)生字,自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)數(shù)遍。

2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。

3、收集趙州橋的相關(guān)資料,預(yù)備交流。

1、分發(fā)簡(jiǎn)圖,說(shuō)明要求

各自學(xué)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。

建造年代:

設(shè)計(jì)師:

建筑特色:

設(shè)計(jì)亮點(diǎn):

歷史意義:

你的評(píng)價(jià):

2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解,交流。

3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示,學(xué)生收集的資料交流。

播放紹興橋文化相關(guān)資源,選紹興的一座橋,制作圖文并茂的卡片以備展示。

重點(diǎn):關(guān)聯(lián)詞:不但……而且……

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”,了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思,能找出重點(diǎn)詞句。

4、能流利地朗讀課文,可以選擇一段背誦,有各自的感受。

5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。

*6、結(jié)合紹興的“橋文化”,激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣,培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

謎語(yǔ):駝背公公,力大無(wú)窮,愛(ài)馱什么,車水馬龍。今天,老師就來(lái)和大家一起認(rèn)識(shí)一座古老的石拱橋。齊讀課題。

二、認(rèn)知字詞。

1、小組交流。

2、小組匯報(bào)一級(jí)生字、二級(jí)生字以及詞語(yǔ),并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo):縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。

三、整體感知。

自由讀課文,思考這是一座怎樣的橋呢?老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、設(shè)計(jì)巧妙。

四、重點(diǎn)探究。

1.同學(xué)們,這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢?下面以四人小組為單位,從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。

2.以小組為單位匯報(bào)探究情況。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后,再組織學(xué)生按順序匯報(bào)。

a、雄偉:

(1)小組匯報(bào):五十多米、九米多寬、沒(méi)有橋墩。

(2)隨機(jī)指導(dǎo):作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長(zhǎng)和寬,一起看圖,邊看邊說(shuō)數(shù)字。

(3)朗讀指導(dǎo):讀好數(shù)字、橫跨等詞語(yǔ),讀出雄偉的氣勢(shì)。

b、堅(jiān)固:

(1)小組匯報(bào)。

(3)小結(jié):真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮,地震威脅不了,因?yàn)樗鼒?jiān)固。

c、美觀:

(1)小組匯報(bào)。

(2)教師質(zhì)疑:為什么所有的龍都像活了一樣?

(3)教室情境描述:你仿佛看到了什么?

(4)朗讀指導(dǎo):所有的龍都刻畫(huà)的那么栩栩如生,誰(shuí)能把這些龍讀活了?采用師生對(duì)讀、分角色讀的方式。

五、談體會(huì),升華感情。

1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足,學(xué)習(xí)了課文,你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎?

2、啟發(fā)學(xué)生:在盛贊趙州橋的時(shí)候,我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢?

3、引讀:趙州橋表現(xiàn)了。

六、作業(yè)布置。

1.誦,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

2.集,用積累本積累本課的好詞好句。

3.贊,選一座自己最喜歡的或印象最深的橋,贊美他。

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

(三)德育滲透點(diǎn)。

從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

二、重點(diǎn)及解決辦法。

(一)重點(diǎn)。

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

(二)解決辦法。

通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

一.導(dǎo)入:

在我們的日常生活中,能夠見(jiàn)到各式各樣的橋,你們印象中橋是什么樣子的呢?

這些都是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的橋梁,而在祖國(guó)南疆北國(guó)的古橋中,最長(zhǎng)要選福建泉州的平安橋,最短,則是杭州西湖的錦帶橋。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向我們介紹的是一座我國(guó)最古老的石拱橋。

(齊讀課題:6。趙州橋)。

打開(kāi)書(shū),讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。

二.教授。

1.指名讀課文。

思考:讀了課文,你覺(jué)得這是一座什么樣的趙州橋?

(雄偉、堅(jiān)固、美觀)。

2.出聲讀課文。

找一找,畫(huà)一畫(huà),作者是怎樣具體描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的?

3.雄偉:

這么長(zhǎng)的橋……橫跨在37米多寬的河面上。

(教室長(zhǎng)10米左右。)。

指導(dǎo)朗讀。

4.堅(jiān)固:

小組討論:趙州橋?yàn)槭裁茨敲磮?jiān)固?

用說(shuō),讀、說(shuō)讀結(jié)合,模型演示等方法向大家介紹。

全部用石頭砌成;下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

(設(shè)計(jì)特點(diǎn))。

平時(shí)……節(jié)省了石料。

(這樣設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)?)。

在讀中體會(huì)。

書(shū)中有一句話,最能概括,趙州橋在設(shè)計(jì)上的成就:

這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

什么叫做創(chuàng)舉?

首次開(kāi)創(chuàng)的,之前沒(méi)有過(guò)的。

首次開(kāi)創(chuàng)敞肩式石拱橋的設(shè)計(jì),歐洲直到14世紀(jì)才出現(xiàn),法國(guó)的賽雷橋,比趙州橋晚七百多年,并且早已毀壞。

(講傳說(shuō)故事)。

從這里你又體會(huì)到了什么?再讀課文。

(體會(huì)自豪之情)。

5.美觀:

自由讀:課文是怎樣寫(xiě)趙州橋美觀的?

用了三幅圖片具體來(lái)寫(xiě)。

有的……有的……還有的……所有的。

指導(dǎo)朗讀,“有的”語(yǔ)氣一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。

出示課件,欣賞趙州橋欄板上的圖案。

再讀,再讀中體會(huì)。

指導(dǎo)背誦。

1300多年前,我國(guó)古代勞動(dòng)人民就擁有這樣的雕刻造詣,這說(shuō)明了什么?

體會(huì)工匠的技術(shù)精湛,作者在贊美橋的同時(shí)也是在贊美人。

6.第四自然段。

齊讀。

質(zhì)疑。

歷史遺產(chǎn)。

三.總結(jié)。

人們?cè)?jīng)用一首歌來(lái)贊美趙州橋。

唱:《小放?!?。

補(bǔ)充資料:趙州橋位于,河北洨河,這個(gè)地理位置,可以說(shuō)是吞齊跨趙,在古代是兵家必爭(zhēng)之咽喉要道,每日有川流不息的車水馬龍從橋上經(jīng)過(guò)。

在趙州橋修建至今的14中,他經(jīng)歷過(guò)8次地震,無(wú)數(shù)次的洪水,始終沒(méi)有倒塌,至今仍如一道飛虹橫跨在洨河之上。

學(xué)了這篇課文,為我們的祖國(guó)有著這么一座優(yōu)秀古老的石拱橋,你有什么感受?

希望我們的同學(xué)們也能在未來(lái)創(chuàng)造出更多的奇跡,令后人因?yàn)槟銈兌械阶鳛橹袊?guó)人的驕傲。

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,閱讀中自主識(shí)字若干個(gè)。積累詞語(yǔ)“創(chuàng)舉沖毀節(jié)省。

堅(jiān)固美觀美觀雕刻纏繞智慧遺產(chǎn)”。

2、能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫(xiě)句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀、歸納文章內(nèi)容的方法。通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的歸納,感悟我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的主要方法。

領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn),體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

收集各種石橋的圖片和文字資料,準(zhǔn)備課上交流。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題。

1、師:今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一座全世界現(xiàn)存的最古老的一座石拱橋。它就是趙州橋。

2、板書(shū)課題,并出示趙州橋的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)橋的初步印象。

3、它到底是一座怎樣的橋呢?讓我們學(xué)習(xí)課文。

二、自學(xué)課文。

1.出示自學(xué)要求。

(1)讀通課文。

(2)理解詞語(yǔ)。

(3)思考問(wèn)題:為了讓別人了解趙州橋,你覺(jué)得文中哪些內(nèi)容是必須介紹的?

2.小組交流。

3.大組交流,展示成果。

(1)學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。

(2)開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文。

4.結(jié)合課文具體內(nèi)容,討論:為了解趙州橋,你認(rèn)為必須介紹的內(nèi)容。

板書(shū):趙州橋在哪里?

趙州橋有哪些主要特點(diǎn)?(找出課文中的相應(yīng)小節(jié))。

三、深入學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、齊讀第一節(jié)。

你知道了什么?

2、出示圖片理解“石拱橋”

3、概括節(jié)意。

(二)學(xué)習(xí)2-3節(jié)。

1、快速讀課文,找出文中直接寫(xiě)出趙州橋主要特點(diǎn)的句子,圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2、第2節(jié)具體描寫(xiě)了趙州橋的雄偉堅(jiān)固。默讀該節(jié),找出有關(guān)語(yǔ)句,然后有感情地朗讀,讀出自己的感受。

3、“創(chuàng)舉”一詞是什么意思?為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)“創(chuàng)舉”?這樣的“創(chuàng)舉”有何意義?出示趙州橋和普通石板橋的簡(jiǎn)圖,結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、小結(jié):剛才,我們抓住文中的關(guān)鍵詞句理解了課文,歸納了趙州橋雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)。

5、課文第3節(jié)具體描寫(xiě)了趙州橋的美觀。出示欄板上的精美圖案,讀讀課文中的有關(guān)句子,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

6、抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習(xí)背誦。

7、用課外的一個(gè)詞概括欄板上圖案的特點(diǎn)。(栩栩如生)。

小結(jié):找合適的詞語(yǔ)來(lái)概括句意,也是歸納文章內(nèi)容的方法之一。

(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。

1、補(bǔ)充資料:趙州橋建成700多年后,歐洲才出現(xiàn)類似的石拱橋,如14世紀(jì)法國(guó)的賽雷橋,但它在180多年前已遭毀壞。而趙州橋歷經(jīng)強(qiáng)烈地震、任憑風(fēng)吹雨打,仍然屹立在原處。

2、齊讀,說(shuō)說(shuō)想法。

3、自豪地朗讀第4節(jié)。

四、拓展延伸。

你能向大家介紹一座自己了解的橋嗎?

放生橋是上海地區(qū)最長(zhǎng)、最大、最高的五孔石拱橋,被譽(yù)為“滬上第一橋”。該橋橫跨于鎮(zhèn)東首漕港河上,橋長(zhǎng)72米,明代時(shí)由慈門(mén)寺僧性潮募建。拱橋主拱圈采用縱聯(lián)分節(jié)并列砌法,橋的中孔9節(jié)拱石,兩邊孔分別為7節(jié)、5節(jié)。由于橋墩采用的是超薄的柔性墩,加上橋拱自然遞增,全橋形成一個(gè)緩和順勢(shì)的縱坡,自然和諧地銜接兩岸街面,雄偉而不笨重。橋上的石刻技藝也十分高超,龍門(mén)石上鐫刻有盤(pán)龍8條,環(huán)繞明珠,形態(tài)逼真,橋頂四角蹲著石獅4只,仰頭張嘴,栩栩如生。

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

一.教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字;學(xué)會(huì)新詞,會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

2.了解祖國(guó)的燦爛文化。

3.能照樣子用“不但。。。。。。。而且。。。。。?!卑褍蓚€(gè)句子合成一句話。

4.能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2、3自然段的主要意思。能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一段。

5.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉;為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

二、教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的意思。

三、教時(shí):三課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

二、初讀課文。

1、標(biāo)標(biāo)自然段、圈圈生字、劃出新詞語(yǔ)。

2、查字典,聯(lián)系上下文理解生字新詞。

3、交流“趙州橋是怎樣的一座橋”。

三、生字學(xué)習(xí)、新詞理解。

比較:州--洲減--咸彗--慧。

理解:世界聞名創(chuàng)舉智慧。

查找資料:1、石拱橋。

2、還有哪些是與中國(guó)趙州橋同時(shí)代的建筑。

3、了解建橋?qū)<颐┮陨?/p>

四、作業(yè)指導(dǎo)。

1、抄寫(xiě)生字。(寫(xiě)鋼筆字指導(dǎo))。

2、課外書(shū)閱讀指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

閱讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解各自然段的意思,從而比較深入地認(rèn)識(shí)“趙州橋是怎樣的一座橋”。

一、第一自然段。

要求:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“世界聞名”,正確理解這段話的意思。

讀第1自然段,從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出趙州橋“世界聞名”?(“隋朝”、“已經(jīng)有1300多年了”,說(shuō)明年代久遠(yuǎn)。)。

知識(shí)點(diǎn):從哪些詞語(yǔ)體會(huì)趙州橋“世界聞名”?

二、第二自然段。

要求:抓住“這個(gè)設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這一重點(diǎn)詞句,正確理解這段話的意思。

1、“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?

2、“這種設(shè)計(jì)”有什么作用?

3、“創(chuàng)舉”是什么意思?

為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”?

趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn):橋面又長(zhǎng)又寬;全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋的大橋洞;大橋洞頂上的左右兩邊,還有各兩個(gè)拱形的小橋洞。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句:

即、、、、、、又、、、、、、

*作業(yè)指導(dǎo):

1、查字典,創(chuàng)舉、堅(jiān)固、智慧、遺產(chǎn)。

2、寫(xiě)反義詞。

第三課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)第3自然段。

要求:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“精美圖案“,正確理解這段話的意思。

1、承上啟下句:不但、、、、、、而且、、、、、、

2、“有的、、、、、、有的、、、、、、還有的、、、、、、

3、比較下列句子:

(1)有的刻著兩條相互纏繞龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真象活的一樣。

(2)有的刻著兩條相互纏繞的龍,有的刻著兩條飛龍,還有的刻著雙龍戲珠。

三、學(xué)習(xí)第4自然段。

回憶前面學(xué)過(guò)的三個(gè)自然段,總結(jié)全文,得出:趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

1、收集我國(guó)古代著名建筑的圖片和文字,舉辦小型展覽。

2、了解和趙州橋同時(shí)代的世界歷史文化遺產(chǎn)。

五、作業(yè)指導(dǎo)。

1、《練習(xí)冊(cè)》作業(yè)。

3、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。

作者郵箱:cxs7501@。

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇七

1.能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)意思;能抓住重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn):用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):初步了解課文內(nèi)容,能正確、流利的讀課文。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,初步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

教學(xué)重點(diǎn):初讀課文了解主要內(nèi)容,從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

教學(xué)難點(diǎn):從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

教學(xué)過(guò)程:

一談話導(dǎo)入。

二新授:

1、布置預(yù)習(xí)。

2、小組交流。

3、匯報(bào)。

老師檢查學(xué)生朗讀.

4、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)自由讀,

(2)你知道了什么?

(3)從‘“1300多年”中你感覺(jué)到了什么?體會(huì)著讀一讀。

趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),你想知道她為什么世界文明嗎?下節(jié)課我們來(lái)研究一下。

作業(yè):

1、抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,產(chǎn)生民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):能通過(guò)想象再現(xiàn)圖案的畫(huà)面,體會(huì)趙州橋的美觀。

教學(xué)設(shè)計(jì):這課文用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的堅(jiān)固、雄偉、美觀,重點(diǎn)介紹了趙州橋沒(méi)有橋墩和能使洪水分流的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)“創(chuàng)舉”,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文,并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

二、新授。

1、“趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀”寫(xiě)出了趙州橋的什么特點(diǎn)?

2、你覺(jué)得趙州橋設(shè)計(jì)上那個(gè)特點(diǎn)更吸引著你呢?你就學(xué)習(xí)哪部分?

默讀,你是從那體會(huì)到的?用筆畫(huà)一畫(huà)。小組交流。匯報(bào)。

3、指導(dǎo)體會(huì)趙州橋的美。

看錄像,當(dāng)導(dǎo)游介紹趙州橋。

4、匯報(bào)搜集的資料。

5、朗讀并背誦:

趙州橋給你留下了那些深刻的印象?

作業(yè):背誦自己喜歡的語(yǔ)句,或段落。

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇八

知識(shí)與技能:

1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

3.體會(huì)作者的表達(dá)方法。

過(guò)程與方法:

1.體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2.和同學(xué)交流讀后的感受,發(fā)表自己的見(jiàn)解,體會(huì)文章的情感。

3.練習(xí)朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,產(chǎn)生民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干;體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

三、教學(xué)策略。

《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。是一篇說(shuō)明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:

第一處,對(duì)“橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人”這句話的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán),讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行層層深入的體會(huì),不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn),而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

第二處,緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞,幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞,牽一發(fā)而動(dòng)全身,起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義,層層深入地進(jìn)行分析和探究,使整個(gè)學(xué)習(xí)有過(guò)程,有思考,有收獲,有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化,使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化,使教學(xué)過(guò)程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。

第三處,對(duì)過(guò)渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字,而且還讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出這句話,旁邊寫(xiě)上過(guò)渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過(guò)渡句的了解。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)深讀文本,體會(huì)“世界聞名”

學(xué)習(xí)第一自然段:誰(shuí)來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)第一自然段主要講了什么?

出示課件:

1.讀第一自然段,同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么?

2.點(diǎn)名答,師做總結(jié)。

3.質(zhì)疑過(guò)渡。

什么叫“世界聞名”?

趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?

趙州橋之所以世界聞名,除了因?yàn)樗鼩v史悠久,還有什么原因呢?

(二)深讀文本,體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段,找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。

總結(jié):雄偉、堅(jiān)固、美觀。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段,從哪些語(yǔ)句感受到了趙州橋的雄偉?

第一處:

橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

2.指導(dǎo)閱讀,仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息,把“雄偉”的氣魄讀出來(lái)。

出示課件:

橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行層層深入的體會(huì),不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn),而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

第二處:

全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩……。

1.引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。

體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌,對(duì)趙州橋的贊頌。

2.指導(dǎo)朗讀,讀出趙州橋的雄偉,讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬。

出示課件:

這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

第三處:

大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

1.看示意圖,講解。

2.指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)過(guò)渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出這句話,旁邊寫(xiě)上過(guò)渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過(guò)渡句的了解。

第四處:

趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上被稱為一個(gè)創(chuàng)舉。

1.“創(chuàng)舉”是什么意思?(從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng))為什么稱它為創(chuàng)舉?

2.“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”,它有什么好處?再次結(jié)合示意圖講讀。

這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

詞語(yǔ)拓展:減輕的反義詞(加重);節(jié)省的反義詞(浪費(fèi))。

3.師生對(duì)讀。

師:這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

生:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

4.總結(jié)升華。

5.帶著感受再次朗讀。

6.自由讀第二自然段,讀出趙州橋堅(jiān)固與雄偉的氣勢(shì),讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。

(三)深讀文本,感受趙州橋的美觀。

1.說(shuō)它美觀是因?yàn)闃騼蓚?cè)的欄板上雕刻著精美的圖案,文中描寫(xiě)了哪些精美的圖案?

有的……;有的……;還有的……。

2.教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫(huà)面,然后說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么?

3.你最喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來(lái)。

4.“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣?!?/p>

引導(dǎo)想象:如果你是設(shè)計(jì)師,你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

5.指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)段話。

6.指導(dǎo)背誦本段。

小結(jié):這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅(jiān)固,后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀,這樣的句子叫過(guò)渡句,在文中起到了承上啟下的作用。

畫(huà)出這句話,寫(xiě)上過(guò)渡句,起承上啟下的作用。

自由讀二、三自然段。

(四)布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇九

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知:

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)趙州橋有了初步的了解,這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋,感受他的奇特與魅力。

3、小黑板出示:趙州橋是一座_____________的橋。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。

4、生說(shuō),師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ):世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀(你從哪一段讀出,它是一座***的橋?)。

5、同學(xué)們千言萬(wàn)語(yǔ),都想說(shuō)出自己對(duì)趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來(lái)看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎?是呀,神橋,神奇的橋。

二、學(xué)習(xí)第一段。

2、生匯報(bào):世界聞名。世界聞名是什么意思?(師出示三幅圖片:國(guó)務(wù)院、江澤民)國(guó)務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物,國(guó)家主席為它題字,你覺(jué)得它的名氣大不大?但這只能算是全國(guó)聞名,我們?cè)賮?lái)看一幅圖片?你看到這是誰(shuí)授給的匾牌了嗎?(美國(guó))現(xiàn)在可以說(shuō)它真的是世界聞名的橋了。

3、一千四百年?(從這個(gè)數(shù)字,你感覺(jué)到趙州橋的歷史怎么樣?)經(jīng)歷了七八個(gè)朝代;歷史悠久。

4、面對(duì)著這樣一座聞名世界的石橋,你想帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段?(自豪、敬佩)。

抽生讀;齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、這一段,趙州橋的神奇,主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上?(看板書(shū)的幾個(gè)詞語(yǔ))生答:雄偉、堅(jiān)固。

2、自由讀這一段,你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉?把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來(lái),并仔細(xì)體會(huì)。

3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉?

小黑板:橋長(zhǎng)五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上?(重點(diǎn)抓?。何迨嗝祝痪琶祝蝗?、沒(méi)有、只有、橫跨)橫跨,你覺(jué)得趙州橋橫跨在河面上,就像什么一樣?(巨人,彩虹)投影圖片1。

a、估一估我們的教室有多長(zhǎng)?(8~9米),趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度?(5~6個(gè)教室長(zhǎng);寬度大致相當(dāng)于我們教室的長(zhǎng)了)。

有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭,建成了這50多米長(zhǎng),9米多寬的大橋。

3、此時(shí)此刻,假如我們站在橋前,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢(shì),讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。

6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)?

生匯報(bào):大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過(guò)。

7、看來(lái),趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來(lái)找位同學(xué)畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

(就是從未有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè),就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲,也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的)。

9、為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢?(生讀“既……又……”句)。

10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得,作者用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來(lái)了?(既……又……)。

11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙,它使這座橋不但雄偉,而且怎么樣?(板書(shū):堅(jiān)固)。

12、據(jù)資料記載,趙州橋從建成到現(xiàn)在,共經(jīng)歷了10次大的洪水,8次戰(zhàn)爭(zhēng)和無(wú)數(shù)次大大小小的地震,其中,1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)大地震,離橋只有40千米,它都安然無(wú)恙。)。

13、齊讀,把它的堅(jiān)固奇妙讀出來(lái)。

14、我們來(lái)看看,這一自然段,主要是圍繞著哪句話寫(xiě)的?(第一句)。

15、這句話就是這一段的中心句。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、我們來(lái)看看,這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括?(板書(shū):美觀)。

2、哪句話提到趙州橋的美觀?出示:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

3、這一自然段開(kāi)頭用這句話,好在哪兒呢?

(這句話概括了前面的內(nèi)容,引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過(guò)渡句;承上啟下)。

4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案?誰(shuí)來(lái)讀讀。

(投影龍圖案;說(shuō)說(shuō)這龍?jiān)谧鍪裁矗?/p>

5、作者用了一個(gè)什么樣的句式,把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起?

6、聽(tīng)了他的朗讀,你不僅感覺(jué)這些龍雕刻得很精美,還覺(jué)得怎么樣?

從“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣”這句話入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍像活了?(纏繞、抵、望、戲)。

7、教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

8、齊聲朗讀。

五、學(xué)習(xí)第四段:

2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的?對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的?(是呀,它不僅是一座橋,更是我們中國(guó)人聰明才干的見(jiàn)證,也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富,值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。)。

3、朗讀,讀出自豪贊美之情。

六、總結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文,我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),還感受到了勞動(dòng)人民的聰明才智,同時(shí),還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

七、拓展,作業(yè):

八、板書(shū)設(shè)計(jì):

雄偉。

堅(jiān)固智慧和才干。

美觀歷史遺產(chǎn)。

加載中,請(qǐng)稍候......

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十

l學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

2.能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋.是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),

它的設(shè)計(jì),在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

初步閱讀課文,了解課文梗概,學(xué)習(xí)車課生字新詞。

教學(xué)過(guò)程:

(一)談話引人新課:

你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?我國(guó)有哪些著名的橋?(南京長(zhǎng)江大橋錢(qián)塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。

板書(shū):趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。

師趙州橋雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒?我們學(xué)了課文就知道了。

(二)聽(tīng)錄音看課文,了解課文梗概。

(三)自字生字新詞:

1自學(xué)生字表上的生字,掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu),“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫(huà)筆順。

2默讀課文,劃出由生字組成的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ),查字典和聯(lián)系上下文理解。。

(四)檢查自學(xué)生字、新詞情況o。

(五)初讀課文、理清文章層次o。

1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)。

2默讀課文,邊讀邊思考:課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?,

3討論后,師生共同小結(jié)。

板書(shū):

是世界聞名的石拱橋。

不但堅(jiān)同,而且美觀。

是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

(六)作業(yè):

1抄寫(xiě)生字及課后題3的詞語(yǔ)。

2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。

3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1.用卡片抽讀生字、新詞。

2.課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

(二)講讀課文第1段。

1.默讀第l段:

思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

討論::共二句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

2.“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?(有名)。

3.指名朗讀o。

(三)講讀課文第2段o。

1.自由讀第2段:

(2)課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀o.。

2.出示兩幅投影圖,讓學(xué)生比較:一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋,河中有橋墩,用長(zhǎng)的單石橋板鋪成的普通橋。通過(guò)兩橋的比較,使學(xué)生了解:甲橋是拱形橋,無(wú)橋墩,大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞;而乙橋是平板橋,有橋墩,橋洞頂上沒(méi)有小橋洞。

3.大橋洞沒(méi)有橋墩有什么好處?(減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。)。

4.四個(gè)小橋洞有什么好處?(減少?zèng)_擊力,減輕橋身重量、節(jié)省石料。)。

5.李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7。

實(shí)驗(yàn)比較:用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比,哪個(gè)承受的重量大?

先用長(zhǎng)30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上,在橋面中央放物體a。問(wèn):橋面發(fā)生什么情況?(下陷)。說(shuō)明了什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形,并固定好兩頭,將物體a放在拱形最高處。問(wèn):橋面下陷了嗎?將重量大于a的物體b放在拱形橋上。問(wèn):橋面能承受嗎?對(duì)比實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?(用相同材料制成的拱形橋,承受的重量,要比普通橋大得多。)。

7.課文中哪個(gè)句子寫(xiě)出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。

8.齊讀第2段后回答:為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞,它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上從來(lái)沒(méi)有的,’所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。

9.這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中,有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請(qǐng)找出這些詞語(yǔ)和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”;“趙州橋非常雄偉”)。

師:我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句,就如同找到了打開(kāi)文章“門(mén)窗”的鑰匙,對(duì)深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫(xiě)文章時(shí),如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫(xiě),這樣文章的主題就突出,中心就明確了。

(四)看投影片系統(tǒng)說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)(也可練習(xí)背誦第2段)。

(五)作業(yè):

1.完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。

2.熟讀課文第二段。

第三課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文3、4段,重點(diǎn)理解課文第3段。

教學(xué)過(guò)程:

(一)談話引入新課:

攣春設(shè)計(jì)建造的趙州橋所以聞名世界,是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固,是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,還十分美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段,看趙州橋是怎樣的美觀。

(二)自由朗讀第3段:

1.思考并討論:(1)這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?

(2)這一句在段的開(kāi)頭有什么作用?(是個(gè)過(guò)渡句,起承上啟下作用“堅(jiān)固”一詞總結(jié)了上段寫(xiě)橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)j“美觀”一詞又概括了本段所寫(xiě)的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。

2.默讀課文,看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的?

(1)課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫(xiě)的?指名讀有關(guān)句子。

板書(shū):雕刻精美有的有的還有的。

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

3.分析句子:

用投影片出示句子:有的……有的…還有的……所有的……。

(1)齊讀投影片上的句子。

師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子問(wèn)的并列關(guān)系,并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子,最后一句是前面幾句的總的說(shuō)明。這種寫(xiě)作手法是“先分后總"。

如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,是否可以?這。

里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。

4.對(duì)照投影片上的圖案引讀課文。

這座橋不但堅(jiān)固,而且_______。橋面兩側(cè)有_______,欄板上雕刻著_______:有的______有的______還有的______。所有的龍_______,真像_______。

5.作者寫(xiě)趙州橋的美觀,為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

(因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案,最能說(shuō)明大橋的美觀,最能突出主題,所以只選擇這一部分寫(xiě)。)。

6.練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段)。

(三)講讀第4段:

趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

1.齊讀第4段。

思考討論:這一段告訴我們什么?

小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。

(四)齊讀全文o。

(五)歸納板書(shū)內(nèi)容,總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn):

中心更明確。

(六)除了趙州橋,你們知道我國(guó)還有哪些聞名世界的古代建筑?

(萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國(guó)寺、國(guó)清寺等)。

(七)啟發(fā)學(xué)生談感想:

我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物,對(duì)此,你們有什么想法?

(這表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明和才干,說(shuō)明了中華民族是勤勞智慧的民族,曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神,繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng),自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)。)。

(課文學(xué)完后,可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示,以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)。

(八)作業(yè)。

1用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句。

2.完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。

3.課堂小練筆:圍繞一個(gè)句子寫(xiě)一段話。

本課板書(shū)設(shè)計(jì):

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、能從熟悉的英雄形象身上發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)用臨摹或?qū)懮姆绞娇坍?huà)人物的外貌特征,產(chǎn)生模仿英雄行為的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、了解幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)形象。

2、事先引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)形象的圖片、書(shū)籍和玩具。

教學(xué)過(guò)程:

1、教師講述自己心中的英雄:我心目中的英雄是超人,因?yàn)樗浅S赂?、善良、正義,還特別愿意幫助別人。真希望能像超人一樣。

2、你心目中的英雄是什么樣子的呢?為什么喜歡他?你能從他身上學(xué)到什么?

3、幼兒自由發(fā)言,講述自己心目中的英雄。教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注英雄身上值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。(如:勇敢、善良、正義、團(tuán)結(jié)、會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題等)。

1、出示有關(guān)英雄的圖片和玩具,觀察英雄的外貌特征。

2、臨摹圖片、書(shū)籍上的形象或?qū)φ胀婢邔?xiě)生,表現(xiàn)英雄的外貌特征。

3、幼兒剪下所畫(huà)的英雄輪廓,教師在畫(huà)像背面――一一記錄幼兒希望學(xué)習(xí)該英雄哪一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、請(qǐng)幼兒假設(shè)自己是所崇拜的英雄,想象一下自己會(huì)做什么事?

2、給予幼兒與同伴自由交流、討論的機(jī)會(huì),充分滿足幼兒想象與表達(dá)的愿望。

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二

知識(shí)目標(biāo):體會(huì)詞人的愁情,不是閑愁,那又來(lái)自何處?(了解作者了解歷史)。

能力目標(biāo):如何營(yíng)造的這種愁情,也就是說(shuō)我們是如何感知到詞人的憂愁的。學(xué)會(huì)如何將自己的感情傳達(dá)出去。(意象的運(yùn)用,意境的表現(xiàn))。

情感目標(biāo):品讀作品,品味別人的情感,愁的豐富內(nèi)涵(感受詞的意境)。

理解這首詞的含義,并品位它的語(yǔ)言風(fēng)格。

體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。

教學(xué)方法:賞析誦讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

在中國(guó)的詞壇上,有一位才情出眾的女詞人,她的詞作哀婉凄,美打動(dòng)了無(wú)數(shù)后人,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。

李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。

前期:出身于書(shū)香門(mén)第之家,父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,母親知書(shū)達(dá)理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠(chéng),夫妻共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理,詩(shī)詞唱和,生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的追求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主,寫(xiě)得曲折,含蓄,韻味深長(zhǎng),形象鮮明,如《如夢(mèng)令》二首,活潑秀麗,語(yǔ)句清新別致;《醉花陰》(莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦)則通過(guò)對(duì)相思之情的描寫(xiě),表達(dá)了對(duì)丈夫的深厚感情。

后期:金兵入侵,宋朝南遷,李清照逃往南方,不久,趙明誠(chéng)染病身亡。她四處流亡,曾被人誣陷通敵。再后來(lái),趙明誠(chéng)生前搜集的金石古玩大部分丟失,她的境況也變得越來(lái)越艱難。后期的詞和前期迥然不同,國(guó)破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音,主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。

《聲聲慢》是作者后期作品。

1、齊讀全詩(shī),思考,這首詞抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情?

——一種深深的愁思。

2、詞人通過(guò)什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的?

明確:采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。

3、能不能從詞中找出直接抒情的句子?

明確:凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時(shí)候,最難將息。

雁過(guò)也,正傷心。

守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?

這次第,怎一個(gè)愁字了得?

4、探討研究這些句子。

(1)朗讀第一句詞,回答,凄凄慘慘戚戚這種感覺(jué)是如何產(chǎn)生的?

——詞人早起百無(wú)聊賴,若有所失,東張西望,想要找點(diǎn)什么寄托自己的空虛,找的也許是丈夫,也許是以前美好生活的點(diǎn)滴,可是四周卻是冷冷清清,只有她自己孤單的身影。

補(bǔ)充:一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人,如今淪為流落無(wú)依、形影相吊的寡婦,其凄慘之景象,令人目不忍睹,其悲傷之心情,在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們?cè)冽R讀這句來(lái)感受一下吧。(語(yǔ)速緩慢低沉)。

(2)“乍暖還寒時(shí)候,最難將息”該如何理解?

——表面埋怨天氣冷暖不定,令人身體不適,實(shí)際上實(shí)在說(shuō)生活的變故際遇令人沉沉浮浮,憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂(lè)時(shí)光猶在眼前,頃刻之間卻剩自己一個(gè)承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。

(3)為什么大雁飛過(guò)會(huì)讓詞人感覺(jué)是舊時(shí)相識(shí),又為什么會(huì)勾起詞人的傷心之情?

大雁冬天南飛,春暖北歸,詞人自北方逃難至南方,早已國(guó)破家亡,有家不能回,新愁又添舊恨。

舊時(shí)相識(shí)異鄉(xiāng)相逢,更增添詞人天涯淪落之感。

大雁是古詩(shī)中常用來(lái)表現(xiàn)離愁別恨的意象。(板書(shū)意象雁)。

(4)這次第,怎一個(gè)愁字了得?直抒愁之重之多,讓人想起李清照《武陵春》中一句詞:只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。

5、分析意象。

淡酒:

舉杯消愁愁更愁。

——李白。

酒入愁腸,化作相思淚。

——范仲淹《蘇幕遮》。

詞人本想借酒御寒,殊料,非但不能抵御刺骨寒風(fēng),卻又想起以前把酒言歡的情景,此刻只能自斟自飲,兩相對(duì)照,愁情更重了。

黃花:

指菊花,黃花堆積指菊花繁盛,千朵萬(wàn)朵壓枝低,大好景象,本該夫婦攜手共賞,丈夫摘取一朵為妻子戴上,萬(wàn)般柔情,千種疼愛(ài),此刻的作者卻已是形容枯槁,無(wú)心賞花,也無(wú)人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷?!洞最^翁》中一句“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似??!

梧桐:

梧桐這個(gè)意象在古詩(shī)中有什么特別的`含義呢?來(lái)看這句詩(shī)。

梧桐樹(shù),三更雨,不道離情正苦,一葉葉,一聲聲,空階滴到明。

——溫庭筠《更漏子》。

它傳遞出的是一種離愁別緒,一種強(qiáng)烈的思念之情。

再看這一句:

春風(fēng)桃李花開(kāi)日,秋雨梧桐葉落時(shí)。

——白居易《長(zhǎng)恨歌》。

寫(xiě)出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對(duì)佳人的苦苦思念。

再看詞中,作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼,更何況,外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜,擾亂她的心扉,梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染,使詞人的愁情濃得怎么也化不開(kāi)。

小結(jié):詞人是詞壇才女,也是一位丹青妙手,你看,她選擇的是慘淡的黃昏,堆積的黃花、南飛的大雁,點(diǎn)滴的細(xì)雨,這樣一些飽含愁情的事物,將它們別具匠心地組合在一起,反復(fù)地渲染,給我們營(yíng)造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。

就讓我們閉上雙眼,隨著音樂(lè)把自己化身為李清照,走進(jìn)她為我們營(yíng)造的凄美畫(huà)境,身臨其境地感受一番。然后,請(qǐng)你用詩(shī)化的語(yǔ)言把你的所見(jiàn)所聞所感告訴我們。

學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)價(jià)總結(jié)。要點(diǎn):抓住詞的語(yǔ)言,可作適當(dāng)聯(lián)想。

確實(shí),李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添,一愁卻比一愁深的效果,我們通過(guò)聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢,恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。

分析完了這首詞,體會(huì)了詞人的情感,讓我們帶著感情再讀此詞。

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三

一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

(三)德育滲透點(diǎn)。

從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的.智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

二、重點(diǎn)及解決辦法。

(一)重點(diǎn)。

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

(二)解決辦法。

通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

一.導(dǎo)入:

在我們的日常生活中,能夠見(jiàn)到各式各樣的橋,你們印象中橋是什么樣子的呢?

這些都是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的橋梁,而在祖國(guó)南疆北國(guó)的古橋中,最長(zhǎng)要選福建泉州的平安橋,最短,則是杭州西湖的錦帶橋。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向我們介紹的是一座我國(guó)最古老的石拱橋。

(齊讀課題:6。趙州橋)。

打開(kāi)書(shū),讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。

二.教授。

1.指名讀課文。

思考:讀了課文,你覺(jué)得這是一座什么樣的趙州橋?

(雄偉、堅(jiān)固、美觀)。

2.出聲讀課文。

找一找,畫(huà)一畫(huà),作者是怎樣具體描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的?

3.雄偉:

這么長(zhǎng)的橋……橫跨在37米多寬的河面上。

(教室長(zhǎng)10米左右。)。

指導(dǎo)朗讀。

4.堅(jiān)固:

小組討論:趙州橋?yàn)槭裁茨敲磮?jiān)固?

用說(shuō),讀、說(shuō)讀結(jié)合,模型演示等方法向大家介紹。

全部用石頭砌成;下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

(設(shè)計(jì)特點(diǎn))。

平時(shí)……節(jié)省了石料。

(這樣設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)?)。

在讀中體會(huì)。

&nbs。

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四

1.教學(xué)目標(biāo)(20):能依照課程標(biāo)準(zhǔn)與教材,結(jié)合學(xué)情準(zhǔn)確的制定多維度教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)內(nèi)容清晰、用字精煉、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

2.教學(xué)重難點(diǎn)(5):能準(zhǔn)確把握教材的知識(shí)點(diǎn),結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況,恰到好處的制定出本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.學(xué)情分析(10):簡(jiǎn)要分析本班學(xué)生情況和認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平,學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的了解程度等。

4.教與學(xué)(方法)設(shè)計(jì)(10):根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)方法并作簡(jiǎn)要說(shuō)明,也可闡明教與學(xué)的設(shè)想和規(guī)劃,包括課前、課中、課后的關(guān)鍵設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。教法、學(xué)法設(shè)計(jì)可選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。

5.教學(xué)過(guò)程(50):教學(xué)過(guò)程容量適中、結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能突出學(xué)生主體,體現(xiàn)師生互動(dòng)、講練結(jié)合、具有一定的教學(xué)風(fēng)格和特色,教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)在活動(dòng)中得到充分的拓展和落實(shí),有教具、學(xué)具、自制教學(xué)具、多媒體等應(yīng)用設(shè)計(jì),有簡(jiǎn)要板書(shū)設(shè)計(jì),有形式得當(dāng)、分層布置的作業(yè)設(shè)計(jì),有課后記錄的教學(xué)感想、體會(huì)等。

6.書(shū)寫(xiě)規(guī)范(5):格式整體、美觀、布局合理、內(nèi)容完整、字跡書(shū)寫(xiě)工整認(rèn)真。

1.板書(shū)設(shè)計(jì)目的明確、條理清楚,能突出學(xué)科特點(diǎn),充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線(50)。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)布局合理、內(nèi)容恰當(dāng)、有層次感(20)。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)無(wú)知識(shí)性失誤、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀,無(wú)錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)正確,間距適中(10)。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特、巧妙、美觀,具有一定的針對(duì)性,能針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì),從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容,板書(shū)設(shè)計(jì)能結(jié)合教材特點(diǎn),具有一定的邏輯性、形象性和藝術(shù)性(20)。

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十五

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解故事的寓意,知道遇事多動(dòng)腦筋。

2、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn),深入理解故事情節(jié)。

3、和同伴玩水中成像的游戲,激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水,一只手電筒。

活動(dòng)流程:

1、以猜迷語(yǔ)的方式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

----有時(shí)掛在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。(月亮)

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當(dāng)講到“老猴子說(shuō):“快想辦法把月亮撈上來(lái)”時(shí),停止講述并讓幼兒討論:

(1)猜猜他們是怎樣撈月亮的?

(2)月亮撈上來(lái)了嗎?為什么撈不上來(lái)?

3、接著欣賞故事,教師進(jìn)行提問(wèn):

(1)故事的名字叫什么?

(2)小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么?它怎么叫的?

(3)大猴子跑來(lái)一看什么反應(yīng)?老猴子呢?

(4)它們用什么方法撈月亮?撈到了沒(méi)有?為什么撈不到?

(5)最后老猴子一抬頭,看見(jiàn)了什么?它對(duì)小猴子說(shuō)了什么?

(6)聽(tīng)了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?

4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。

用手電筒當(dāng)月亮,水盆當(dāng)井,并讓幼兒觀察:“水中‘月亮’的影子是什么樣的?用手去撈,‘月亮’變得怎么樣了?”使幼兒感知水面很平時(shí),“月亮”是圓圓的,用手一抓,水面有了波紋,影子就碎了。

5、教師小結(jié):我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。

6、完整欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。

活動(dòng)延伸:讓幼兒閱讀用書(shū),進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

2 神奇的玻璃

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法,知道神奇玻璃的含義。

2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。

3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣,感受人在哈哈鏡里的不同變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備:?? 放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、《神奇的玻璃》掛圖,故事磁帶。

活動(dòng)流程:

1、師生談話:

(1)小朋友你見(jiàn)過(guò)什么樣的玻璃?(幼兒自由討論)

(2)小白兔也有一塊神奇的玻璃,你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》)

2、出示《神奇的玻璃》掛圖請(qǐng)幼兒欣賞,老師講述故事并提出問(wèn)題:

(1)小白兔在玩時(shí)撿到了什么?

(2)他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?

(3)猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。

3、出示放大鏡。

請(qǐng)幼兒摸一摸,看一看,從而感知“玻璃”的神奇之處,知道放大鏡能將物體放大,然后啟發(fā)幼兒討論:怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。

4、看圖書(shū)聽(tīng)故事。

老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)故事《神奇的玻璃》,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,然后提出問(wèn)題:

(1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的?

(2)如果是你會(huì)用什么辦法來(lái)打敗大灰狼?

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

(1)啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處:看近的物體時(shí),物體變大,離得遠(yuǎn)就會(huì)變小,而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。

(2)組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述:小朋友還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的鏡子,請(qǐng)幼兒討論;然后交流凸透鏡在生活中的用途。

6、師生進(jìn)行討論:

小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處,想一想你們還見(jiàn)過(guò)其他什么樣的鏡子?(幼兒討論回答)然后老師總結(jié):平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。

活動(dòng)延伸:

小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎?那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識(shí)一下它吧,鞏固對(duì)哈哈鏡知識(shí)的掌握。

3 醒來(lái)后的驚喜

活動(dòng)目標(biāo):??

1、能細(xì)致地觀察人物動(dòng)作、神態(tài)、表情特征,大膽想象講述畫(huà)面內(nèi)容。

2、體驗(yàn)作品中父親對(duì)兒子默默的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:??

1、讓家長(zhǎng)幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。

2、父親、兒子的圖片各一副

3、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)第3冊(cè)的第29頁(yè)。

活動(dòng)流程:??

一、開(kāi)始部分:

分別出示圖片“父親”與“兒子”,鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。

二、基本部分:

教師分別出示掛圖或幼兒用書(shū),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,根據(jù)需要進(jìn)行提問(wèn):

(1)圖1 假日的第一天早晨,兒子在做什么?爸爸和叔叔在干嘛?你從哪看出來(lái)的?

(2)圖2 爸爸和叔叔在做什么?他們?yōu)槭裁催@樣做?

(4)圖4 設(shè)置懸念

a出示沒(méi)有背景的第四幅畫(huà),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō);如果自己是故事中的兒子,醒來(lái)后會(huì)有什么感覺(jué)?鼓勵(lì)幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽(tīng)。

c教師看圖完整講述故事,幫助幼兒理解“輕手輕腳”,并用動(dòng)作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿,這幅漫畫(huà)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深地愛(ài),可以鼓勵(lì)幼兒做個(gè)相親相愛(ài)的動(dòng)作。

三、結(jié)束部分:

結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事,感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

活動(dòng)延伸:

怎樣對(duì)父親表達(dá)自己的愛(ài)

4 快樂(lè)的小公主

活動(dòng)目標(biāo):??

1、理解故事內(nèi)容,知道給予也是一種快樂(lè)。

2、了解讓自己快樂(lè)的方法,生活中保持快樂(lè)的心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:?? 呼啦圈、《快樂(lè)的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂(lè)的小公主》

活動(dòng)流程:

一、開(kāi)始部分:

1、出示“呼啦圈”引入課題

2、總結(jié):每個(gè)人都有自己開(kāi)心和不開(kāi)心的時(shí)候,不開(kāi)心會(huì)對(duì)身體不好,家人和好朋友也會(huì)擔(dān)心,所以我們要讓自己開(kāi)心快樂(lè),并把這份快樂(lè)分享給我們身邊的人。

二、基本部分:

1、教師播放錄音機(jī),讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》,并提出以下問(wèn)題:

(1)故事的名字叫什么?小公主住在哪里?她為什么不開(kāi)心?故事里都有哪些小動(dòng)物?。?/p>

2)小公主后來(lái)找到快樂(lè)了嗎?她是怎么找到快樂(lè)的?真正的快樂(lè)在哪里呢?

2、教師再次播放錄音機(jī)讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》,借以加深幼兒的記憶。

3、教師出示掛圖《快樂(lè)的小公主》,引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容,讓幼兒了解讓自己快樂(lè)的方法。

三、結(jié)束部分:

活動(dòng)延伸:幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂(lè)的方法,幫助自己和他人,讓所有人都獲得快樂(lè),在快樂(lè)中生活。

5 猴子學(xué)樣

活動(dòng)目標(biāo);

1.仔細(xì)觀察圖片,理解圖意,樂(lè)意表達(dá)自己的理解感覺(jué)。

2.了解猴子愛(ài)模仿的特點(diǎn)。

3.通過(guò)老公公動(dòng)作及表情進(jìn)行故事表演,激發(fā)表演興趣,提高表演能力。

4.學(xué)會(huì)遇事多動(dòng)腦筋,多想辦法。

活動(dòng)流程:

1.出示猴子面具,它是誰(shuí)?現(xiàn)在將有一群猴子在樹(shù)上玩耍,它們發(fā)生了一些很有趣的事,到底是什么事我們一起來(lái)看一下吧。

5.出示圖四:老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返,什么辦法呢?

8.表演故事:讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導(dǎo)幼兒分角色表演。

活動(dòng)延伸:將教具放到表演區(qū),供幼兒分角色表演該故事。

5 小桃仁

活動(dòng)目標(biāo):

1、傾聽(tīng)故事,了解小桃仁發(fā)芽的.條件和過(guò)程。

2、嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出故事中角色的對(duì)話。

3、知道誰(shuí)幫助了小桃仁,理解小桃仁成長(zhǎng)的快樂(lè)心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、有一定的植物發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書(shū)

活動(dòng)流程:

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入:

1、謎語(yǔ)引出,幼兒猜出謎底“桃子”?!靶∨笥?,你們吃過(guò)桃子嗎,桃子吃完剩下什么?小桃仁怎么才能長(zhǎng)成一棵小桃樹(shù)?”引導(dǎo)幼兒討論。聽(tīng)完了故事你就明白了。

二、老師向幼兒講述故事,幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。

3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光,老桃樹(shù)對(duì)小桃仁的愛(ài)以及它們的不同對(duì)話。

(1)觀察小桃仁,讓幼兒萌發(fā)對(duì)小桃仁的喜愛(ài)之情?!巴蝗挥幸坏琅笱蟮牧凉鈴哪嗤量p里射進(jìn)來(lái),這亮光是誰(shuí)?”“太陽(yáng)光照在身上感覺(jué)怎么樣?”“太陽(yáng)光又是怎么說(shuō)的?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)光的話,體驗(yàn)太陽(yáng)光暖洋洋的)“啊,外面多么美,小桃仁又使勁挺了挺身子,出來(lái)了,它只覺(jué)得眼睛前面一亮,它看到了什么?(引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述優(yōu)美的情景,體會(huì)小桃仁的快樂(lè)心情。)小桃仁終于見(jiàn)到媽媽(老桃樹(shù))了,它的心情怎么樣?它會(huì)怎么說(shuō),媽媽對(duì)它說(shuō)了什么?(體會(huì)小桃仁見(jiàn)到媽媽的驚喜及感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。)

(2)小桃仁在誰(shuí)的幫助下變成了小桃樹(shù)?

(3)它們是怎么幫助小桃仁的,小桃仁的心情是怎樣的?小桃仁為什么要使勁挺直身子。

通過(guò)故事,讓幼兒知道:春天是播種的季節(jié),是種植的季節(jié),農(nóng)民伯伯都是在這個(gè)季節(jié)進(jìn)行播種,植物吸收了空氣、陽(yáng)光和水就會(huì)大膽的生長(zhǎng),使勁的生長(zhǎng),到了秋季就會(huì)收獲很多。

4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的三個(gè)必要條件。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來(lái)的。“小桃仁是怎樣變成小桃樹(shù)的?小朋友們又是在誰(shuí)的愛(ài)撫下長(zhǎng)大的?(通過(guò)小桃仁的長(zhǎng)大也能想到別人對(duì)自己付出的愛(ài),體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的美好。)

5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動(dòng)的講述故事,鼓勵(lì)幼兒嘗試將角色對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹(shù)媽媽、小桃仁說(shuō)的話。

三、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事。

活動(dòng)延伸:

組織幼兒繪畫(huà)小桃仁的生長(zhǎng)過(guò)程,也可制作成連環(huán)畫(huà)。

6 小狐貍畫(huà)春天

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話,知道春天是播種的季節(jié)。

2、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。

活動(dòng)準(zhǔn)備:??

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。

2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。

活動(dòng)流程:

2、出示掛圖:小朋友們看一看,圖上有哪些小動(dòng)物?它們都在干什么?小朋友們要仔細(xì)觀察,然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來(lái),好嗎?給你們二分鐘的時(shí)間,要珍惜時(shí)間奧,時(shí)間很快就會(huì)到了。

3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。

4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們要仔細(xì)聽(tīng),老師還有問(wèn)題要提問(wèn)啊。老師根據(jù)看圖講故事,并提問(wèn):

(1)? 故事中有哪幾種動(dòng)物?小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的?

(2)? 小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同?

(3)? 小狐貍畫(huà)的春天變成了什么樣?小動(dòng)物們種的樹(shù)、草、花變成了什么樣?

(4)? 小狐貍為什么要哭呢?朋友們對(duì)它說(shuō)了些什么?

5、再聽(tīng)一遍故事,老師大聲講你們跟著小聲講好嗎?在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。

6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

7、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法?為什么?如果是你,你會(huì)怎么做?

教師小結(jié):春天是播種的季節(jié),不能懶惰,只有在春天辛勤的勞動(dòng),才能使春天變得美麗。

8、分角色表演故事。

(1)? 聽(tīng)故事磁帶,讓幼兒分組分角色表演(一組一種動(dòng)物,分四組)

(2)? 讓幼兒邊講故事邊表演。

9、教師小結(jié),結(jié)束教學(xué)。

10、活動(dòng)延伸:

把頭飾放在表演區(qū),讓幼兒繼續(xù)表演故事,教師及時(shí)指導(dǎo)。

7 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解古詩(shī)含義,認(rèn)真觀察并用語(yǔ)言表述。

2、能有感情地背誦古詩(shī),感受古詩(shī)的韻律美和意境美。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

投影儀、幼兒用書(shū)第2冊(cè)、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件

活動(dòng)過(guò)程

一、教師出示掛圖,用美麗的畫(huà)面來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣:

師:“畫(huà)面上有什么?它們分別在什么地方?”(逐幅畫(huà)出示,請(qǐng)幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請(qǐng)幼兒理解后排序。)

教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩(shī),引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容及含義。

(1)“請(qǐng)幼兒想一想這幅畫(huà)畫(huà)的是哪首古詩(shī),請(qǐng)會(huì)的幼兒朗誦一下”

(2)與幼兒一起分析詩(shī)的結(jié)構(gòu):“這首詩(shī)共有幾句,每一句有幾個(gè)字”

小結(jié):柳樹(shù)上長(zhǎng)出了翠綠的新葉,兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂(lè)的唱歌。

(4)用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖,教師小結(jié)引出古詩(shī)中的句子,并對(duì)較難理解的字進(jìn)行解釋。

二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩(shī)《絕句》,充分感受詩(shī)的韻律美和和意境美。

三、教師利用課件簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人杜甫和寫(xiě)這首詩(shī)的背景,激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)的欲望。

這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜甫寫(xiě)的,他看到我們祖國(guó)的山山水水,心情非常激動(dòng),出于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),寫(xiě)下了這首古詩(shī)。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí),看到我們祖國(guó)的美好山河,也可以試著編首詩(shī)。只要不斷努力,等你們長(zhǎng)大了,也許有名的詩(shī)人就會(huì)在你們中間出現(xiàn)。

四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū),朗誦古詩(shī),表現(xiàn)出詩(shī)人的歡快心情!

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目的:

1、通過(guò)對(duì)水上交通知識(shí)的了解,提高學(xué)生的交通安全意識(shí)。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)水上救人的本領(lǐng),成為一名有用的公民。

教學(xué)過(guò)程:

如今水上交通發(fā)展突飛猛進(jìn),不管是運(yùn)輸、出行,還是旅游觀光,都需要乘船,甚至是劃船。在水上交通中我們又該注意些什么呢?今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)《水上安全》。

1、講解乘船的意外傷害事故,引起學(xué)生的重視。

2、了解乘船的安全知識(shí)。

乘船要做到二要三不要:

(1)二要。

一要乘坐證件齊全的船只。

二要乘船時(shí)聽(tīng)從指揮。

(2)三不要。

不要乘坐超載的船只;不要在船上嬉戲打鬧;不要冒險(xiǎn)乘船。

【拓展閱讀】道路交通安全。

一、步行安全。

1.步行時(shí),走人行道,靠右側(cè)行走。

2.橫穿馬路,要走人行橫道。行走時(shí),先看左側(cè)車輛,后看右側(cè)車輛。

3.設(shè)有交通信號(hào)燈的人行橫道,綠燈亮?xí)r,可通行。紅燈亮?xí)r,禁止通行。

4.設(shè)有自助式交通信號(hào)燈的人行橫道,要先按人行橫道使用開(kāi)關(guān),等綠燈亮、機(jī)動(dòng)車停駛后,再通過(guò)。紅燈亮或顯示“等待”信號(hào)時(shí),禁止通過(guò)。

5.設(shè)有過(guò)街天橋或地下通道的區(qū)域,不橫穿馬路。

6.無(wú)人行橫道與通過(guò)設(shè)施的區(qū)域,橫穿馬路時(shí),要在確認(rèn)安全后,再通過(guò)。

7.不在機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道上打鬧、猛跑。

8.不跨越各種交通護(hù)欄、護(hù)網(wǎng)與隔離帶。

9.路面有雪或結(jié)冰時(shí),防止滑倒,造成摔傷。

10.上學(xué)路上、校園內(nèi)禁止穿暴走鞋與飛輪鞋。

二、乘車安全。

1.所乘車輛靠站停止前,不要向車門(mén)方向涌動(dòng)。車輛停穩(wěn)后,先下后上,按順序上下車。

2.上車后,扶好或坐好,不故意擁擠。

3.乘車過(guò)程中,不把身體的任何部位伸向車外。不向車外拋灑物品。

4.乘車過(guò)程中,保管好自己的財(cái)物。

5.不在機(jī)動(dòng)車道上等候車輛或者招呼營(yíng)運(yùn)汽車;在機(jī)動(dòng)車道上不得從機(jī)動(dòng)車左側(cè)上下車。

6.不攜帶易燃、易爆、強(qiáng)腐蝕性等違禁物品乘車。

7.所乘車輛發(fā)生交通事故時(shí),要聽(tīng)從司售人員指揮。

1.發(fā)生交通事故自己被困在所乘車輛中時(shí),可擊碎車窗玻璃逃生。

2.從所乘車輛中逃出后,要遠(yuǎn)離事故發(fā)生地點(diǎn),防止因車輛著火、爆炸而造成的傷害。

3.逃生后要迅速報(bào)警或攔截車輛救助其他未逃生人員。

4.所乘車輛著火時(shí),應(yīng)先防止吸入煙氣窒息,再設(shè)法逃生。

學(xué)會(huì)報(bào)警。

一、學(xué)會(huì)報(bào)警。

1.要熟記并正確使用各種求助與報(bào)警電話號(hào)碼。

2.遇到意外事故、突發(fā)事件時(shí),可撥打電話求助或報(bào)警。

3.撥打電話求助或報(bào)警時(shí),要根據(jù)所報(bào)警種要求,講清楚所求助或報(bào)警的內(nèi)容。

4.報(bào)警時(shí),要報(bào)出自己的姓名、住址或所在學(xué)校及所使用的電話號(hào)碼。

5.使用普通電話、投幣電話、磁卡電話撥打110、119、120、122(均為免費(fèi)服務(wù)號(hào)碼)時(shí),直接拿起話筒即可撥通。使用手機(jī)報(bào)警時(shí),也可直接撥打相應(yīng)的號(hào)碼。

6.空氣中含有大量可燃性氣體或粉塵時(shí),禁止使用電話報(bào)警,防止引發(fā)爆炸或爆燃。

二、撥打110求助或報(bào)警。

1.遇到緊急情況,需要公安機(jī)關(guān)幫助時(shí),可撥打110求助。

2.遇到盜竊、搶劫,自身安全受到威脅及發(fā)生車禍時(shí),可撥打110報(bào)警求救。

3.正在發(fā)生或發(fā)現(xiàn)治安案件、刑事案件時(shí),可撥打110報(bào)警。

三、撥打119報(bào)火警。

1.自己所在場(chǎng)所及周邊發(fā)生火災(zāi)時(shí),要盡快撥打119報(bào)警。

2.發(fā)現(xiàn)草場(chǎng)、山林著火時(shí),可撥打119報(bào)警。

3.撥打119報(bào)警時(shí),要講清楚什么材料著火、著火地點(diǎn)及火勢(shì)大小。

4.報(bào)火警后可在路口等候消防車,為消防車指引去火場(chǎng)的道路。

5.火勢(shì)危及自己的生命時(shí),要先逃離火場(chǎng),再報(bào)警。

6.沒(méi)有電話或消防隊(duì)的地方,發(fā)現(xiàn)火情時(shí),要及時(shí)報(bào)告有關(guān)人員或部門(mén)。

四、撥打122交通事故臺(tái)。

1.發(fā)生交通事故時(shí),可撥打122報(bào)警或向旁人求助報(bào)警。

2.發(fā)現(xiàn)所在或路過(guò)地點(diǎn),發(fā)生交通事故時(shí),可撥打122報(bào)警。

3.撥打122報(bào)警時(shí),要講清楚發(fā)生交通事故的準(zhǔn)確地點(diǎn)、肇事車輛及傷害情況。

4.如肇事車輛逃逸,報(bào)警時(shí)要講清楚車牌號(hào)碼、車型、車的顏色及逃逸方向。

5.不在發(fā)生交通事故的現(xiàn)場(chǎng)圍觀,防止自己受到傷害。

6.發(fā)生交通事故需要求助時(shí),也可撥打110。

五、撥打120與999急救。

1.自己、家人或他人發(fā)生疾病及各類傷害事故需要醫(yī)療救助時(shí),可撥打120。

2.撥打120時(shí),要講清病人的姓名、性別、年齡、所在地點(diǎn)及目前所處危急狀況(如骨折、嚴(yán)重外傷、大量出血、呼吸困難等)。

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一。

個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

教學(xué)重點(diǎn):

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)文章段意的概括。

教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

2、自學(xué)課文,讀寫(xiě)、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入課題。

1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?

2、你所知道的,我國(guó)有哪些非常著名的橋?

(教師舉例:南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等)。

3、教師板書(shū):趙州橋(教學(xué)生字“趙”、“州”)。

師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。

二、聽(tīng)課文錄音,自學(xué)課文。

1、教師布置自學(xué)要求:

(1)看清生字,會(huì)讀生字。

(2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語(yǔ)的意思。

(3)了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

(2)、齊讀新詞。,你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。

三、初讀課文,理清文章層次。

1、自由輕聲讀課文。

要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

四、課堂作業(yè)。

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書(shū):

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十八

科目小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)(40分鐘)。

學(xué)習(xí)者分析。

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。而本課又是一篇介紹大橋的說(shuō)明文,作為生活在農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō),自然條件的有利形勢(shì)使他們與橋有著最為直接的聯(lián)系,因此在學(xué)習(xí)本課時(shí),只要將我們的日常生活聯(lián)系起來(lái),就很容易理解全文,但在漢字的書(shū)寫(xiě)教學(xué)中,我們要重點(diǎn)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)。

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)我國(guó)古代既美觀又實(shí)用的橋梁建筑-----趙州橋的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到古代人民杰出的智慧和才干,從而激發(fā)民族自豪感,增強(qiáng)民族自信心。

二、過(guò)程與方法。

1.生字詞卡片、課件展示、結(jié)合練習(xí)等讓學(xué)生掌握生字詞。

2.組織學(xué)生多讀,通過(guò)分段讀、互讀、品讀等多種方式閱讀,進(jìn)行有感情地朗讀。

3.通過(guò)抓住優(yōu)美詞句讀讀說(shuō)說(shuō)積累語(yǔ)言。

4.通過(guò)多媒體畫(huà)面展示趙州橋讓學(xué)生明白其建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

三、知識(shí)與技能。

1.認(rèn)識(shí)文中10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能對(duì)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、橫跨”等23個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確讀寫(xiě)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己認(rèn)為優(yōu)美的段落。

3.了解趙州橋的建筑特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從句子的表達(dá)上體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。

2.讓學(xué)生理解趙州橋拱形結(jié)構(gòu)和大小橋洞這些建筑上的特點(diǎn),明白這樣設(shè)計(jì)的好處。

教學(xué)資源。

1、教師自制的生字詞卡片.

2、教師自制的多媒體課件.

3、教師準(zhǔn)備的趙州橋視屏資料.

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)活動(dòng)1。

一、播放視屏激發(fā)學(xué)生興趣。

1、播放有關(guān)我國(guó)各類建筑的多媒體課件,讓學(xué)生從這些寶貴的文化遺產(chǎn)中獲得美的享受。

2、指名學(xué)生談?wù)勛约簭漠?huà)面中感受到的.東西,啟發(fā)他們熱愛(ài)傳統(tǒng)文化,了解古人杰出的智慧和才干。

3、在連續(xù)播放有關(guān)各類的橋畫(huà)面,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí),板書(shū)課題。

教學(xué)活動(dòng)2。

二、初讀課文,了解大意。

1、讓學(xué)生自由的采取多種方式讀課文,了解課文大意,并和同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上就不明白的字詞進(jìn)行互相學(xué)習(xí),爭(zhēng)取能正確、流利的朗讀課文。

2、正確、流利的讀生字詞。

3、學(xué)習(xí)第一自然段;

1)指名學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,作小導(dǎo)游,介紹趙州橋的地理位置、名稱、設(shè)計(jì)者、建筑年代、歷史等。

2)師生評(píng)價(jià)。

教學(xué)活動(dòng)3。

1、結(jié)合畫(huà)面,以師生對(duì)話的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問(wèn):趙州橋的長(zhǎng)、寬、所用材料、河寬等,要求學(xué)生結(jié)合課文回答,加深認(rèn)識(shí)。

2、課件播放讓學(xué)生體會(huì)“橫跨”所體現(xiàn)的橋的雄偉。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段,說(shuō)說(shuō)文中用數(shù)字表達(dá)的好處。

4、以問(wèn)題形式引發(fā)學(xué)生思考:洨河這么寬,趙州橋這么長(zhǎng),下面沒(méi)有橋墩給人的感覺(jué)是什么?(外觀上顯示雄偉的特點(diǎn))。

教學(xué)活動(dòng)4。

四、學(xué)習(xí)趙州橋堅(jiān)固的特點(diǎn)。

先讓學(xué)生默讀課文,再指名學(xué)生讀出第二段的4--6句,其他同學(xué)思考這幾句的內(nèi)容大意。

顯示畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)橋洞的特點(diǎn)這種橋洞設(shè)計(jì)有什么好處,朗讀大小洞在發(fā)大水時(shí)的作用。

課件顯示“這種設(shè)計(jì),在建筑史上是一個(gè)創(chuàng)舉”,指名學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”及這句話的理解。

結(jié)合課文,學(xué)生齊讀最后一句。

教學(xué)活動(dòng)5。

1、引導(dǎo)學(xué)生思考:“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”在上一段與此段內(nèi)容關(guān)系中的作用。

2、播放有關(guān)趙州去上的雕刻圖案的畫(huà)面,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)行描述。

3、找出文中寫(xiě)龍的句子,分清所描寫(xiě)的龍的各種形態(tài)。體會(huì)活潑逼真的形象,思考作者僅僅是在贊美龍嗎?(明確作者贊美造橋的人)。

4、有感情朗讀這部分內(nèi)容,體會(huì)趙州橋是古代勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。

教學(xué)活動(dòng)6。

課后作業(yè)。

1、收集中國(guó)的名橋資料,在課后與同學(xué)們交流。

2、做一個(gè)熱愛(ài)文物的好學(xué)生。

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十九

今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)宋代女詞人李清照用血淚和著文字表達(dá)愁苦的文學(xué)經(jīng)典《聲聲慢》(板書(shū))。

李清照,字漱玉,號(hào)易安居士,出東濟(jì)南人、宋代婉約派人的代表之一。父親李格非是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)專家,李清照早年生活優(yōu)裕,與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入侵中原,流寓南方,明誠(chéng)病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫(xiě)閨中的生活情趣和大自然風(fēng)光,風(fēng)格清新明麗(板書(shū))。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活,風(fēng)格沉郁凄愴(板書(shū))。

《聲聲慢》是她在遭受國(guó)破、家亡、夫死、半生收藏的金石丟失殆盡,嘗遍顛沛流離的苦痛后所作,是李清照后期作品中的代表作。

1、全體男同學(xué)朗誦詞作,女同學(xué)細(xì)聽(tīng),挑他們讀得不準(zhǔn)確的地方。

2、女同學(xué)齊讀,請(qǐng)輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感。

3、師總結(jié):我特別注意的是所有的同學(xué)讀書(shū)時(shí)的表情,知道好多同學(xué)感受到了李清照的種種苦痛!最好的是把自己換位成李清照,去用語(yǔ)言表達(dá)那無(wú)盡的傷痛!

問(wèn):這首詞中作者寫(xiě)了哪些景物?

明確:天氣、淡酒、秋風(fēng)、過(guò)雁、黃花、梧桐、細(xì)雨(板書(shū))。

問(wèn):這些景物流露出作者什么樣的情感?

明確:1、“三杯兩盞淡酒,怎敵它晚來(lái)風(fēng)急”在一個(gè)寒冷的夜晚,詞人獨(dú)自一人守著窗口,寒風(fēng)不停的襲來(lái),喝了好幾杯酒,卻仍抵擋不住寒風(fēng),身上很冷,總覺(jué)得這酒很淡,酒性不烈!實(shí)際上不是酒不烈,只是詞人的憂愁太濃,愁得用酒都無(wú)法消除,所以才感到這酒是很清淡!詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來(lái)啊,愁比酒濃得太多了!這里的什么字讓我們感受深刻?“淡”

2、“雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)”“雁過(guò)也”這句話,不僅寫(xiě)得有形,而且有聲,渲染出了一各哀哀欲絕的凄苦氛圍,讓我們仿佛與作者一同聽(tīng)到了長(zhǎng)空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴。這哀鳴,聽(tīng)來(lái)猶如杜鵑啼血,讓人心痛,心酸、心碎!而作者的心情又何嘗不是如此呢。在急風(fēng)、淡酒、愁緒難消的情景中,它們的摹然闖入,便打破了眼前的孤寂,使人不無(wú)空谷足音之感。但這感,不是喜,卻是“傷心”。因雁到秋天,由北而南,詞人亦是北人,避難南下,似乎是“舊時(shí)相識(shí)”。雁可以回到北方,人卻只能客寄江南,“舊時(shí)相識(shí)”在異鄉(xiāng)相逢,使得這種種情債匯集一起,就更增加了詞人的天涯淪落之感。

3、過(guò)片“滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?!边@三句話直承上文。

由景入情,情景交融。仰望則天空過(guò)雁,俯視則滿地殘花。菊花枯萎凋落,落瓣紛紛,堆積了一地,花都憔悴了,菊花雖然曾經(jīng)開(kāi)得極其茂盛,甚至在枝頭堆積起來(lái),然而,現(xiàn)在卻已憔摔了。在往年,一定要在它盛開(kāi)時(shí)搞來(lái)戴在頭上,而今,誰(shuí)又有這種興致呢?看到花的惟淬,想到了自己孤苦飄零的晚境,正是愁上加愁。急風(fēng)欺人,淡酒無(wú)用,雁逢舊識(shí),菊惹新愁。

4、“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”主要寫(xiě)聲音,以聲襯情,尤其是“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一語(yǔ),極富“頓挫凄絕”感。當(dāng)作者正在為落花惋惜、為自己憂苦之時(shí),偏偏又下起了雨;雨打在梧桐葉上,啪啪地響著,一直到黃昏都沒(méi)有停止。這雨點(diǎn)雖然是打在梧桐葉上,可在凄苦的作者聽(tīng)來(lái)卻又像打在自己的心上,一滴滴,一聲聲,是那么強(qiáng)烈,它敲擊著、震憾著作者的心扉,簡(jiǎn)直讓作者不能自抑!

1、“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”

詞一開(kāi)頭就讓人心不寧,景亦冷,情凄苦,種種情緒彌漫開(kāi)來(lái)。起首三句比較形象,七組十四個(gè)疊字,猶如信手拈來(lái),看似平平淡淡,實(shí)則顯示出作者高超的文字功底。十四字無(wú)一愁字,卻寫(xiě)得字字含愁,聲聲是愁,造成了一種如泣如訴的音韻效果。今天的我們抓住文字感受到了作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)!

2、“這次第,怎一個(gè)愁字了得!”

明確:此詞于篇末托出一個(gè)“愁”字,這種愁遠(yuǎn)非李清照前期詞中那種輕淡的春愁、離愁可比,它融合了亡國(guó)之痛,孀居之悲,淪落之苦,而顯得格外厚重。全詞除結(jié)句一語(yǔ)道破外,都沒(méi)有直接說(shuō)愁,而是從刻畫(huà)冷清蕭索的環(huán)境來(lái)烘托慘慘悲切的心境。無(wú)論忽寒忽暖容易致病的天氣,淡薄的酒味,入夜猛起的秋風(fēng),天上的過(guò)雁,滿地的黃花,窗外的梧桐和黃昏的細(xì)雨,無(wú)一不是生愁助愁牽愁的,簡(jiǎn)直是觸處成愁,成了愁的世界了。

師:讓我來(lái)給大家朗讀一遍這首詞,大家最好是半閉著眼去到李清照那個(gè)凄涼的感受中。細(xì)細(xì)體會(huì)人世間的悲涼。

言有盡而意無(wú)窮,這是詩(shī)歌的一個(gè)重要特點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)谖闹腥芜x一個(gè)你印象最深的場(chǎng)景,發(fā)揮想象,用自己的語(yǔ)言把詞人形象描繪出來(lái)。注意“愁”的細(xì)膩勾畫(huà))。

堪稱千古絕唱的《聲聲慢》,不知曾感動(dòng)過(guò)多少人,一個(gè)女詞人,經(jīng)歷了戰(zhàn)亂離散,終于因著詩(shī)詞,在歷史上留下了自己的痕跡。她作為女詞人的代表,給森然的中國(guó)詩(shī)壇帶來(lái)了幾多水氣,幾多溫馨,以其特有的女性氣息感染著無(wú)數(shù)后人。讓我們記住這位個(gè)性鮮明、超越塵俗的女性,記信這位別開(kāi)生面的獨(dú)創(chuàng)性作家----李清照。

趙州橋教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二十

1.教學(xué)目標(biāo)(20):能依照課程標(biāo)準(zhǔn)與教材,結(jié)合學(xué)情制定多維度教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)內(nèi)容表述清晰,用語(yǔ)精煉準(zhǔn)確。

2.教學(xué)重難點(diǎn)(5):能準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn),并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況,制定出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.學(xué)情分析(10):簡(jiǎn)明分析本班學(xué)情,學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平,學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的了解程度等。

4.教與學(xué)(方法)設(shè)計(jì)(10):根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)方法并作簡(jiǎn)要說(shuō)明,也可闡明教與學(xué)的設(shè)想和規(guī)劃,包括課前、課中、課后的關(guān)鍵設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。教法、學(xué)法設(shè)計(jì)可選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。

5.教學(xué)過(guò)程(50):教學(xué)過(guò)程容量適中、結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能突出學(xué)生主體,體現(xiàn)師生互動(dòng)、講練結(jié)合、具有一定的教學(xué)風(fēng)格和特色,符合課改理念,體現(xiàn)高效課堂精神。教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)在活動(dòng)中得到充分的拓展和落實(shí),有教具、學(xué)具、多媒體等應(yīng)用設(shè)計(jì),有簡(jiǎn)要板書(shū)設(shè)計(jì),有精煉的作業(yè)設(shè)計(jì),有教學(xué)反思。

6.書(shū)寫(xiě)規(guī)范(5):格式整體、美觀、布局合理、內(nèi)容完整。

1.板書(shū)設(shè)計(jì)目的明確、條理清楚,能突出學(xué)科特點(diǎn),充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線(50)。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)布局合理、內(nèi)容恰當(dāng)、有層次感(20)。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)無(wú)知識(shí)性失誤、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀,無(wú)錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)正確,間距適中(10)。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特、巧妙、美觀,具有一定的針對(duì)性,能很好地幫助和引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容,掌握所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)能結(jié)合教材特點(diǎn),具有一定的邏輯性、形象性和藝術(shù)性(20)。

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