化學(xué)教學(xué)心得論文(熱門19篇)

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化學(xué)教學(xué)心得論文(熱門19篇)
時間:2023-11-09 10:53:12     小編:琉璃

在學(xué)習(xí)過程中,要注重理解而不是簡單地死記硬背。如何寫一篇充滿藝術(shù)感的古詩詞,需要對傳統(tǒng)文化的理解和對美的敏感。以下是小編為大家收集的范文,僅供參考,希望能給大家啟發(fā)和借鑒。

化學(xué)教學(xué)心得論文篇一

考慮到土木工程專業(yè)的專業(yè)性質(zhì),提出大項目教學(xué)法來改善工學(xué)教學(xué)模式中存在的問題,使工程實例走進(jìn)課堂,貫穿始終,顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式,重過程、重質(zhì)量,將各門課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融于一體,即使有不同教師講授,也能保證教學(xué)和學(xué)習(xí)效果,師生雙方可邊教、邊學(xué)、邊做,理論和實踐交替進(jìn)行,突出學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。

大項目教學(xué)法是以就業(yè)為導(dǎo)向,以崗位技能要求為依據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生實際能力為目標(biāo),在實踐教學(xué)中加強過程管理和質(zhì)量監(jiān)控,建立以能力考核為核心、以過程考核為重點的考核評價體系,使學(xué)生在真實的大項目中形成就業(yè)所需的職業(yè)技能。學(xué)生一畢業(yè)就具有強競爭力,經(jīng)過短暫熟悉環(huán)境就能勝任相關(guān)崗位,為企業(yè)培養(yǎng)新人節(jié)約了時間和費用。綜合表達(dá)就是:以項目引導(dǎo)確立目標(biāo),激發(fā)熱情;以項目需求增強理論學(xué)習(xí)的主動性;以項目實踐受益終身;以項目經(jīng)歷幫助順利就業(yè)。

大項目教學(xué)法就是要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,建設(shè)特色教學(xué)方法,以幾個或者多個有特點有代表性的大項目、大工程作為教學(xué)背景,譬如:框架結(jié)構(gòu)、高層建筑結(jié)構(gòu)、筒中筒結(jié)構(gòu)、鋼混結(jié)構(gòu)、玻璃幕墻及橋梁結(jié)構(gòu)等。以這些有代表性的結(jié)構(gòu)、材料等項目帶動教學(xué),在課程開展之前,將項目對應(yīng)的需求擺在學(xué)生面前,鼓勵學(xué)生自學(xué)、提前學(xué)。每門課程的教改教法課程設(shè)計都必須緊密結(jié)合目標(biāo)項目,在每課程結(jié)束之后就必須為項目做一些工作,完成項目中的一些工作,目標(biāo)就應(yīng)該接近一步。具體的教學(xué)思路是在幾大項目資料健全的情況下,從大一學(xué)習(xí)建筑制圖和cad開始就以這些工程實例為主帶動教學(xué),始終貫穿于各個學(xué)期的`教學(xué)學(xué)習(xí)中一直到完成畢業(yè)設(shè)計,讓學(xué)生從開學(xué)伊始就認(rèn)識到所學(xué)專業(yè),形成整體系統(tǒng)的概念,繼而使教學(xué)和學(xué)習(xí)簡單有效,達(dá)到教學(xué)目的。

隨著教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度的深入,讓學(xué)生對工程項目的策劃、預(yù)算、設(shè)計、招投標(biāo)、施工、管理等一系列項目有關(guān)的專業(yè)知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解、掌握,在這樣的寬平臺、多口徑的學(xué)習(xí)條件下,讓知識變得簡單易學(xué),學(xué)生就業(yè)后通過簡單培訓(xùn)即可上崗。一來對學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé);二來培養(yǎng)的學(xué)生能夠得到社會的認(rèn)可,提高就業(yè)率;三來為經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了高級人才,提高了學(xué)校知名度,促進(jìn)學(xué)校建設(shè)發(fā)展。

3總結(jié)。

利用大項目教學(xué)法,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,改進(jìn)現(xiàn)行的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式,建設(shè)特色教學(xué),激發(fā)教與學(xué)兩方面的積極性與能動性,制定土木工程專業(yè)新入學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)計劃,使學(xué)習(xí)和工程項目零距離緊密結(jié)合,切實做到了“教、學(xué)、做”三合一,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增強分析問題和動手能力,逐漸形成創(chuàng)新意識,突出教學(xué)效果。最終,使學(xué)生畢業(yè)時專業(yè)素質(zhì)過硬,增強就業(yè)競爭力,為社會經(jīng)濟發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者:徐朝陽張威威單位:廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院建筑工程系。

化學(xué)教學(xué)心得論文篇二

地理圖像是地理教學(xué)的“第二語言”,地理圖像既是地理學(xué)科內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,又是學(xué)習(xí)地理的重要工具,閱讀和運用地理圖像的能力是地理學(xué)習(xí)最重要的能力。用好圖像化語言,就是以地理圖像為主要載體,以探究活動為主要方式,通過構(gòu)建獨具特色的地理課堂教學(xué)模式,在提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的同時,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

“中國的地形”就有各種類型的地理圖像十四幅。如何充分、合理利用這些圖像資料、直接關(guān)系著本節(jié)課堂教學(xué)效益的高低。結(jié)合“中國的地形”一節(jié)的教學(xué),我著力在優(yōu)化地理課堂教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生靈活運用地理圖像認(rèn)識、分析和解決地理問題,提高地理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力方面進(jìn)行了探討。

在環(huán)節(jié)步驟上遵循“六步走”:第一步“圖像導(dǎo)入”,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,教師運用多種媒體展示圖像,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二步“問題生成”,教師分析教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu),展示學(xué)習(xí)提綱,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和通過學(xué)習(xí)所要解決的問題。

第三步“讀圖探究”,針對所要解決的問題,以地理圖像為載體,以形象思維為主要連接方式,學(xué)生展開自主探究活動,以建立地理圖像信息和所要解決的地理問題之間的聯(lián)系。

第四步“討論質(zhì)疑”,在學(xué)生自主探究取得初步結(jié)論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流和討論,通過合作學(xué)習(xí)活動達(dá)成共識。

第五步“圖像總結(jié)”,在完成自主、探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行歸納總結(jié)。

第六步“鞏固拓展”,學(xué)生開展旨在鞏固學(xué)習(xí)成果的課堂活動,教師對活動進(jìn)行點評,并聯(lián)系下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展相關(guān)知識,以激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散性和進(jìn)一步探究的學(xué)習(xí)欲望。

在教學(xué)過程中突出三個重點:

1、以能突出教學(xué)目標(biāo)的圖像為重點。

不同的地理圖象所體現(xiàn)的知識側(cè)重點不同,教師在選用時要有目的,要以能突出教學(xué)目標(biāo)的圖像為主。比如學(xué)習(xí)我國地形的第一個特征——地勢西高東低時,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我選取了教材上圖2—1“沿32°n線中國地勢剖面圖”,圖2—28“中國主要河流分布圖”,還搜集了“地勢階梯示意圖”。引導(dǎo)學(xué)生觀察剖面圖上自西向東依次出現(xiàn)的高原、盆地、平原的海拔變化;三級階梯的分界線及地貌特征;發(fā)源于西部山地,最終向東注入海洋的大江大河的流向。這些地理圖象使教學(xué)目標(biāo)形象、直觀、一目了然,通俗易懂、學(xué)生很容易就掌握了教學(xué)目標(biāo)。

2、以能培養(yǎng)學(xué)生形象思維、提高學(xué)生分析問題能力的圖像為重點。

形象思維理論指出:形象思維與邏輯思維的方法過程不同,形象思維不是以概念和推理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為載體,而是以形象形式的知識為載體,形象思維中的形象包括感覺形象、實踐形象、觀念形象三種類型。地理教學(xué)中所涉及的地圖、示意圖、景觀圖等圖像,絕大部分屬于反映事物本質(zhì)特征的關(guān)鍵圖像。

“雄偉壯麗的喜馬拉雅山、白雪皚皚的珠穆朗瑪峰、天府之國的四川盆地、湖泊廣布的長江中小游平原的照片還搜集了遍布梯田的江南丘陵、千溝萬壑的黃土高原等形態(tài)各異的高原景觀圖及東北平原、華北平原景觀圖,引導(dǎo)學(xué)生對這些地理圖像進(jìn)行細(xì)致的觀察,比較,找出其地貌的不同,并分析不同地型類型區(qū)人民的生產(chǎn)生活方式有什么不同,為什么會產(chǎn)生這種不同?這些色彩斑斕,形態(tài)各異的自然景觀和人文景觀的照片,一下子吸引了學(xué)生的注意力,極大地調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的主動性。通過生生互動,師生互動,學(xué)生很輕易就懂得了:我國地形類型多種多樣,這為我國發(fā)展多種經(jīng)濟形式提供了極為有利的條件,也對人民生活生產(chǎn)方式產(chǎn)生了極其深刻的影響,同時還加劇了我國氣候的復(fù)雜性,為學(xué)習(xí)下一節(jié)“中國的氣候”做好鋪墊。

3、以覆蓋多個知識點的綜合地理圖像為重點。

地理教材中除了反映某一個知識點的單一地理圖像外,還有一些能體現(xiàn)多個知識點的綜合地理圖像。這類地理圖像包容的知識點多、信息量大,綜合性強,往往在歸納小結(jié)時利用效果更好。比如,在學(xué)完“中國的地形”這一節(jié)知識點后,歸納小結(jié)時,我選取了教材中圖2—9“中國地形圖”,讓學(xué)生結(jié)合圖全面回顧我國地形的基本特征,三級階梯分界線,主要山脈、高原、盆地、平原的大致位置,然后在圖上查找,確定、進(jìn)一步加深了對我國地形基本特征的理解和掌握。

在深化拓展教學(xué)目標(biāo)、提升地理學(xué)習(xí)能力上,著力強化自繪地理圖像。

新課改強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),注重學(xué)生技能的培養(yǎng),因而讓學(xué)生自己繪制一些簡單地理圖像也是地理學(xué)科學(xué)生基本技能的要求。通過學(xué)生自繪地理圖像,不僅能及時反饋教學(xué)信息,查漏補缺,深化拓展教學(xué)目標(biāo),而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)完“中國的地形”一節(jié)內(nèi)容后,我讓學(xué)生自繪中國地形圖,在圖上標(biāo)出以下內(nèi)容:三大階梯分界線、主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原的大致位置,這樣不僅復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識,也將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與動手能力有機結(jié)合起來,提高了教學(xué)效果。

圖像化學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過探究來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,學(xué)生通過主動的探究學(xué)習(xí)活動,以已有的知識作為新知識的增長點,激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探究、主動創(chuàng)造,不斷地對地理知識進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化,從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實踐表明地理圖象語言比文字語言能更形象直觀的反映地理事物的性狀、特征,是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的最優(yōu)途徑之一。

化學(xué)教學(xué)心得論文篇三

第一段:導(dǎo)入及教學(xué)背景介紹(200字)。

高中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)中重要的一環(huán),以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實驗技能為主要目標(biāo)。在過去的教學(xué)實踐中,我積累了一些經(jīng)驗和心得體會。本文將結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和實踐,介紹一些有效的教學(xué)方法和策略,以期能夠為廣大化學(xué)教師提供一些參考和借鑒。

第二段:培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性及可行方法(200字)。

化學(xué)是一門抽象、抽象的學(xué)科,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師需要采取有效的方法。首先,教師可以通過引入化學(xué)實驗來增強學(xué)生的興趣,讓學(xué)生親身參與,并親眼見到實驗現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)的奇妙。其次,可以通過化學(xué)的實際應(yīng)用來引發(fā)學(xué)生的興趣,例如講述化學(xué)在環(huán)保、醫(yī)藥等領(lǐng)域中的應(yīng)用,讓學(xué)生感受到化學(xué)的價值和意義。最后,教師可以組織一些化學(xué)競賽和實驗設(shè)計活動,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新思維,從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

第三段:有效的教學(xué)方法和策略(200字)。

為了提高教學(xué)效果,教師可以采取一些有效的教學(xué)方法和策略。首先,教師可以進(jìn)行啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。通過提問,可以激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。其次,教師還可以采用多媒體教學(xué)手段,如圖像、動畫等多種形式,讓抽象的化學(xué)知識變得直觀、形象,幫助學(xué)生更好地理解和記憶。另外,教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作實驗,促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

第四段:注重實踐環(huán)節(jié)的重要性(300字)。

化學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué),為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ處煈?yīng)該注重實踐環(huán)節(jié)的開展。首先,教師應(yīng)該增加實驗環(huán)節(jié)的時間和頻次,讓學(xué)生有更多的機會進(jìn)行實際操作和觀察,從而提高他們的實驗技能和觀察力。其次,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理,培養(yǎng)他們的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。最后,教師應(yīng)該注重實驗過程和實驗結(jié)果的討論,讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象和實驗原理有更深入的理解和思考。通過實踐環(huán)節(jié)的開展,可以提高學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)他們的科學(xué)實驗精神。

第五段:多元化評價方式(200字)。

高中化學(xué)教學(xué)的評價不應(yīng)僅僅依靠筆試,還應(yīng)注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的考察。教師可以通過實驗報告、實驗操作記錄、小組討論等方式對學(xué)生進(jìn)行綜合評價,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。此外,教師還可以組織一些綜合性的實驗考試,讓學(xué)生在實際操作中發(fā)揮綜合素養(yǎng),提高他們的動手能力和問題解決能力。通過多元化的評價方式,可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平,從而更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。

總結(jié):通過本文的介紹,我們可以看到,在高中化學(xué)教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實踐能力是非常重要的。同時,采取有效的教學(xué)方法和策略,注重實踐環(huán)節(jié)的開展,以及多元化的評價方式,也能夠提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,我相信,只有不斷總結(jié)和實踐,才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出更多對化學(xué)感興趣、有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生。

化學(xué)教學(xué)心得論文篇四

化學(xué)是一門理論與實驗相結(jié)合的基礎(chǔ)科學(xué),對于高中階段的學(xué)生來說,化學(xué)教學(xué)既是為他們打開科學(xué)大門的一把鑰匙,也是他們進(jìn)一步了解和應(yīng)用科學(xué)知識的橋梁。在我的多年教學(xué)實踐中,我深刻認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)的重要性和特點。本文將從選材、教學(xué)方法、實驗設(shè)計、學(xué)生評價和課后習(xí)題等幾個方面,總結(jié)并分享我的教學(xué)心得體會。

首先,選材要貼近學(xué)生生活實際,注重激發(fā)學(xué)生的興趣?;瘜W(xué)知識廣泛而深奧,因此在選材時要盡量將抽象的概念與學(xué)生日常生活相結(jié)合,以便讓學(xué)生更好地理解和記憶。例如,在教授酸堿性知識時,我會以飲食健康為切入點,引導(dǎo)學(xué)生了解食物的酸堿性對人體健康的影響。此外,我會精心挑選一些趣味性和實用性的例子,如肥皂的制作、洗滌劑的分類等,以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

其次,教學(xué)方法要多樣化,注重啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)的講授和聽講模式往往容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和對知識缺乏濃厚的興趣。因此,在教學(xué)過程中,我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)的方法,鼓勵學(xué)生獨立思考和發(fā)現(xiàn)。例如,在分子運動理論的講解中,我會讓學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象和現(xiàn)象背后的原理,自主發(fā)現(xiàn)分子的運動規(guī)律。此外,我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),讓他們相互討論、思考和解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作意識。

再次,實驗設(shè)計要注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識的加強?;瘜W(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié),既能夠讓學(xué)生對抽象的化學(xué)知識有更深入的了解,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。然而,實驗的安全性也是不能忽視的。因此,我在實驗設(shè)計中注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識的加強。我會對實驗步驟和實驗條件進(jìn)行詳細(xì)解釋,并引導(dǎo)學(xué)生識別和防范實驗中可能出現(xiàn)的危險因素。此外,我還會充分利用虛擬實驗平臺,讓學(xué)生通過電腦模擬實驗,提前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容和操作步驟,以避免實驗中出現(xiàn)錯誤和事故。

此外,學(xué)生評價要全面、客觀和及時。學(xué)生評價是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),對于教師來說,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對教學(xué)的意見是及時調(diào)整和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,我注重對學(xué)生進(jìn)行全面、客觀和及時的評價。除了常規(guī)的考試和作業(yè),我還會通過課堂討論、小組合作和實驗報告等方式,評估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。同時,我也會定期收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋和建議,及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

最后,課后習(xí)題要有針對性,注重知識的應(yīng)用和拓展。課后習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中鞏固知識和提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段。然而,過于機械的做習(xí)題對于學(xué)生來說是缺乏吸引力和挑戰(zhàn)性的。因此,我注重課后習(xí)題的設(shè)計和選擇。除了基礎(chǔ)題目外,我會設(shè)計一些拓展題目和應(yīng)用題目,以激發(fā)學(xué)生的思考和動手能力。此外,我還會根據(jù)學(xué)生的實際情況,提供一些個性化的輔導(dǎo)和習(xí)題,幫助他們更好地理解和掌握化學(xué)知識。

總之,高中化學(xué)教學(xué)是一項既有挑戰(zhàn)性又有意義的工作。通過不斷的實踐和總結(jié),我深刻認(rèn)識到在化學(xué)教學(xué)中,選材、教學(xué)方法、實驗設(shè)計、學(xué)生評價和課后習(xí)題等環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系和相互作用。只有在這些環(huán)節(jié)上,我們教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。我相信,在不斷的努力和改進(jìn)中,我們的化學(xué)教學(xué)能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會的發(fā)展。

化學(xué)教學(xué)心得論文篇五

(廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校,廣州510430)。

摘要:以食品理化檢驗課程中“維生素c含量測定”為例,嘗試實施項目教學(xué)法,從明確任務(wù)、制定計劃、實施計劃、歸納總結(jié)和評價反饋等方面探討,總結(jié)得出教學(xué)體會與教學(xué)建議,使學(xué)習(xí)者的理論知識與實操技能有機結(jié)合,從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的,也為項目教學(xué)法的應(yīng)用提供借鑒。

關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法;維生素;c含量測定。

隨著近年來中職學(xué)校生源的不斷變化,中職學(xué)校教學(xué)中存在的問題越發(fā)凸顯。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等都受到了很大挑戰(zhàn)。為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,眾多教師都在嘗試更新教育觀念,學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法。

項目教學(xué)法作為課程改革的主要方法,萌芽于歐洲的勞動教育思想,最早的雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育,經(jīng)過發(fā)展到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善,并成為一種重要的理論思潮。項目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程,在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為,解決在處理項目中遇到的困難。教學(xué)過程中教師創(chuàng)設(shè)項目活動情境,在教師的引導(dǎo)下,從學(xué)生已有的知識技能和生活經(jīng)驗出發(fā),討論完成本項目活動的方法和過程,學(xué)生以小組為單位運用學(xué)過的知識和技能解決新情境下的問題,在項目活動過程中,增強學(xué)生的知識和技能,提高分析和解決問題的能力,在情感、態(tài)度的價值觀多方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。整個過程活動都是真實的,是現(xiàn)實生產(chǎn)生活的一種反映,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性和實用性,學(xué)到了今后就業(yè)所必需的.技能,包括實踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實際問題的能力。提高了學(xué)生的興趣,能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

現(xiàn)以中職食品理化檢驗課程中維生素c的含量測定為例,采用項目教學(xué)法,從明確任務(wù)、制定計劃、實施計劃、歸納總結(jié)和評價反饋等五個階段進(jìn)行闡述。

一、“市售鮮橙汁中維生素c含量測定”項目教學(xué)法教學(xué)流程。

(一)明確任務(wù)。

愛因斯坦曾說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,因為解決一個問題僅僅是技能而已,而提出新問題,從新的角度去看舊問題,卻需要創(chuàng)造性想象力,標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?!焙玫膶W(xué)習(xí)任務(wù),首先應(yīng)能激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)其思考,使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的欲望。同時提出的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該適應(yīng)不同的學(xué)生,滿足各層次學(xué)生的發(fā)展需要。任務(wù)設(shè)計質(zhì)量直接決定學(xué)生掌握知識,培養(yǎng)各層次學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。因此,任務(wù)的設(shè)計至關(guān)重要。因此,本階段主要工作是設(shè)定項目,明確工作目標(biāo),分析存在問題以及完成該項目所需要的工作條件。

1.“市售鮮橙汁中維生素c含量測定”項目設(shè)定。

維生素c(c6h8o6)又名抗壞血酸,是維生素類藥物,用于防治壞血病,也可用于各種急慢性傳染性疾病的輔助治療。當(dāng)下,食品健康與安全問題越來越受到人們的重視。為了健康和美麗,很多消費者都在補充各種各樣的營養(yǎng)品。而維生素作為人體的必需營養(yǎng)物質(zhì),人們也是對此趨之若鶩。而常見的市售飲料又是很多人尤其是年輕人的首選,因此,有必要弄清楚不同市售飲料中維生素c的含量,對消費者起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用。同時,飲料中維生素c的含量測定是食品中級工必須掌握的基本操作之一。飲料中維生素c的含量測定有多種方法,結(jié)合職業(yè)院校實驗實訓(xùn)教學(xué)的實際,采用直接碘量法。該方法可操作性強、難易適中、易于評價與考核,因此,選取“市售鮮橙汁中維生素c含量測定”為工作項目。本工作項目的主要任務(wù)包括市售含維生素c飲料的購買和脫色、滴定液的配制與標(biāo)定、滴定操作、含量計算以及評價評估。

2.工作目標(biāo)。

本工作項目通過對常見飲料中維生素c含量的測定,了解飲料中維生素c的含量的不同。通過實驗操作,讓學(xué)生明白直接碘量法的原理,能正確使用分析天平、移液管、滴定管等儀器,同時能借此讓學(xué)生理解化學(xué)氧化還原滴定法的意義。(職教論文)能運用多種途徑收集資料,同時能對收集到的資料進(jìn)行整理、篩選。通過實驗的學(xué)習(xí),對于遇到的問題,能提出問題,分析問題,解決問題,能初步寫出學(xué)習(xí)報告。

通過小組學(xué)習(xí),學(xué)會與人溝通、交流以及團隊合作。

3.資源準(zhǔn)備。

完成本工作項目所需資源有:調(diào)查報告、網(wǎng)絡(luò)資源、市售含維生素c的飲料、工具書、多媒體環(huán)境、基礎(chǔ)化學(xué)實驗設(shè)備和實驗場所、照相機等。

(二)制定計劃。

本階段包括兩個內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生分組與崗位設(shè)置,學(xué)生以小組形式討論并制定工作計劃。

1.分組與崗位設(shè)置。

分組與選擇崗位時,教師應(yīng)根據(jù)崗位內(nèi)容的實際,結(jié)合學(xué)生的特點,讓學(xué)生自行分組、自行選擇崗位,這樣既照顧了學(xué)生的個體差異,又關(guān)注了學(xué)生的個性發(fā)展。全班分成6組,每組7-8人。組內(nèi)人員再分工,收發(fā)崗1-2人,取樣崗1-2人,分析檢驗崗3-4人,復(fù)核者1人,每組設(shè)組長1名,由上述人員之一兼任。

2.討論并制定工作計劃。

在教師的指引下,學(xué)生以小組討論的形式制定工作計劃,確定工作步驟和流程,填寫工作計劃表,確保計劃的可實施性。

(三)實施計劃。

本階段是模擬企業(yè)食品檢驗工作流程進(jìn)行的。

1.在教師的指引下取樣崗成員采購樣品,并交由收發(fā)崗。

2.收發(fā)崗根據(jù)教師的任務(wù)通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、教科書等途徑查找飲料中維生素c含量測定的方法,比較各方法的優(yōu)缺點,完成表1。在教師的指引下,結(jié)合實驗實訓(xùn)場所設(shè)備的實際,確定表1中的直接碘量法為首選方法。

3.分析檢驗崗接到檢驗任務(wù)后,根據(jù)檢驗方法制定檢驗步驟,準(zhǔn)備檢驗所需的相關(guān)儀器、試劑以及其他相關(guān)物質(zhì)。然后檢驗崗成員每人分別取樣、檢驗,記錄檢驗過程與結(jié)果。合并該小組結(jié)果,計算結(jié)果偏差。在此過程中,教師應(yīng)觀察學(xué)生的操作水平,對于學(xué)生遇到的問題應(yīng)給與適當(dāng)指引,但應(yīng)遵循項目教學(xué)法的特點,以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題從而達(dá)到提高技能的目的。

4.復(fù)核崗成員復(fù)核原始記錄數(shù)據(jù),如有異議可要求檢驗者重新檢驗,再進(jìn)行判斷。

(四)歸納總結(jié)。

工作任務(wù)完成后,在組長的帶領(lǐng)下每組成員對工作過程以及完成情況進(jìn)行討論,總結(jié)其原理、方法以及操作過程中的注意事項,暢談收獲的同時交流不足之處。各組之間交流,填寫檢驗報告書(見表2),完成工作總結(jié)ppt并匯報工作情況。

(五)評價反饋。

在“市售鮮橙汁中維生素c含量測定”項目教學(xué)中,筆者采取多元評價體系。學(xué)習(xí)者的能力是多方面的,每個學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢。學(xué)生在建構(gòu)過程活動中,表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映,而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn),因此對學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)該是多方面的。多元評價理論體現(xiàn)了主體多元化,內(nèi)容多維化,方法多樣化,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

因此,評價體系要關(guān)注學(xué)生個體差異,注重過程性、表現(xiàn)性、發(fā)展性評價。不僅要關(guān)注學(xué)生理論知識、操作技能的掌握情況,根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同,更要關(guān)注學(xué)習(xí)者的專業(yè)能力、職業(yè)能力以及情感態(tài)度和價值觀等。以學(xué)生自評、互評為主,教師評價為輔。

首先,在專業(yè)教學(xué)過程中,教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會實際操作,還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新和開發(fā)。因此教師應(yīng)提前付出巨大的努力,系統(tǒng)化去解決實訓(xùn)課程中可能出現(xiàn)的諸多問題。同時,根據(jù)現(xiàn)階段中職學(xué)生個體差異較大的特點,教師應(yīng)由知識傳播者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流,創(chuàng)造輕松愉快、和諧自然的教學(xué)環(huán)境,使師生處于平等的地位,讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),能敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新。

其次,在小組分工時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意碘滴定液配制一周后才能標(biāo)定,應(yīng)提前安排。再次,小組學(xué)習(xí)總結(jié)階段,各小組均能較好地完成工作總結(jié)ppt并匯報,并提出了很多建設(shè)性的意見,從各小組精美的ppt展示和學(xué)生的表現(xiàn)來看,基本實現(xiàn)了以學(xué)生為主體、能力為本位的教學(xué)理念。應(yīng)提倡這部分的交流。

總之,“市售鮮橙汁種維生素c含量測定”的項目教學(xué)法是以任務(wù)為驅(qū)動的,模擬生產(chǎn)工藝為主線,以實訓(xùn)場所為生產(chǎn)情景,將教、學(xué)、做結(jié)合為一體的教學(xué)模式,體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的主旨,充分展示了教師是主持人,學(xué)生是主體的教學(xué)特色,使得理論課堂比較難懂的知識點變得容易理解。學(xué)生通過參與此次項目教學(xué)活動,學(xué)會了利用直接碘量法對市售鮮橙汁中維生素c的含量進(jìn)行測定,提高了操作技能,培養(yǎng)了學(xué)生利用資源進(jìn)行收集與篩選信息的能力,提高了交流表達(dá)能力、分析問題、解決問題以及團隊合作能力,充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,同時也提高了學(xué)生的生產(chǎn)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

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化學(xué)教學(xué)心得論文篇六

教育的主體是學(xué)生而不是教師,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者,或者說是教學(xué)過程中學(xué)生的合作者。因此,新一輪的課改就更明確更有力地體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。而作為教育工作者的我們,就要放棄以前一些陳舊的教學(xué)方法和手段,用新的觀念和新的思維對新課改和新教材進(jìn)行分析和研究,用最適合學(xué)生的方式進(jìn)行我們的教學(xué)。 下面是本人對初中化學(xué)課改的一些心得體會和總結(jié):

首先,轉(zhuǎn)變了教育觀念。

學(xué)校是學(xué)生發(fā)展、生活、學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境。課堂是學(xué)生發(fā)展的主渠道。教師要擺正自己的位置,找到自己的角色。傳統(tǒng)的教師角色是:管理者、講授者、解釋者、評判者,現(xiàn)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指揮者、咨詢者、服務(wù)者、合作者、協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者。教師角色轉(zhuǎn)變不是減輕而是加重教師的負(fù)擔(dān),責(zé)任是:研究教材與學(xué)生生活、學(xué)生發(fā)展三者關(guān)系,全面把握學(xué)生在學(xué)習(xí)時隨時產(chǎn)生的需要和心理變化。教師的言、行、舉、止反映教師的教育思想。例如:教師課堂上常說的語言:“你給我讀”“希望同學(xué)配合”其表現(xiàn)是學(xué)生為教師學(xué)生服務(wù),而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教育是社會性的問題,在新的課程改革中,我們還應(yīng)該對學(xué)生和家長做好宣傳工作,轉(zhuǎn)變唯升學(xué)為目的。爭取讓學(xué)生學(xué)到真正對自己有幫助有充實感的知識。因此,我找到了自己在教學(xué)過程中的位置,除了幫助學(xué)生掌握知識和學(xué)習(xí)方法外,還給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次,用教材、備學(xué)生。

新課改與新教材對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。很顯然改革是看到了問題,初衷都是想更好,更好意味著更大的努力,這也為教師的創(chuàng)新教學(xué)提供了更多的機遇,教學(xué)開始出現(xiàn)實質(zhì)性的變化。 使用新教材后,教師們的教學(xué)理念與教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。教師逐漸開始“用教材教”而不是“教教材”,教師的備課更注重“備學(xué)生”。教師要根據(jù)實際情況靈活處理教材、挖掘課程資源,千方百計組織好探究性活動,全程性地、多方面地評價學(xué)生,所有這些都對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。

第三,轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。

新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主,探究,合作的學(xué)習(xí)方式,我們從化學(xué)實驗教科書中也體會到這種學(xué)習(xí)方式,從教科書隨地可看到“活動與探究”的字樣,給出活動形式,探究的問題。探究的問題可來自三方面:社會實踐、學(xué)生生活、教材。問題的提出,倡導(dǎo)學(xué)生提出,制訂探究問題的方案:學(xué)生制訂、教師制訂、師生一起制訂。探究形式:討論、調(diào)查、查資料、實驗、交流、思想歸納、應(yīng)用。

與學(xué)生的互動式、啟發(fā)式、探究式的教學(xué)成為我的主要教學(xué)方式,在這種有活力、愉快的氛圍中,學(xué)生不論是在知識的記憶方面還是在理論的運用方面,都比原來提高了效率。例如:在學(xué)習(xí)第八單元第一節(jié)內(nèi)容時,主要采用的是互動討論式的教學(xué)方法,學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智,聯(lián)系生活實際,舉出許多有趣的例子。有的學(xué)生說在青銅時代,人們使用的工具、武器、生活用具都是用青銅制造的,因為青銅有耐腐蝕的性質(zhì)。還有同學(xué)說在八九千年前就發(fā)現(xiàn)了金,因為它在自然界中是以純金形式存在,那燦爛的金光容易被人發(fā)覺,是人類發(fā)現(xiàn)的第一種金屬,這也說明金元素化學(xué)性質(zhì)非常不活潑,常溫下以單質(zhì)形式存在。諸如此類的討論使得學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中將知識掌握了。

我還注重學(xué)生創(chuàng)造意識和實踐能力的培養(yǎng),如:課后小結(jié),傳統(tǒng)的做法是“本節(jié)課你學(xué)到了什么知識?有什么收獲?”而我現(xiàn)在的問法是“本課研究什么內(nèi)容?從這些知識中你想到了什么?”“運用這些知識你想做點什么?”學(xué)生對這樣的問題很感興趣,學(xué)生會信口開河地說一通,因為課堂時間比較少,學(xué)生很難做出讓人滿意的回答,但是我認(rèn)為這樣的提問還是很有價值的,很科學(xué)的。它是引導(dǎo)學(xué)生知識遷移,讓學(xué)生展開聯(lián)想,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維,給學(xué)生留下今后乃至一生都想來回答的問題。智慧的火花往往是在相互碰撞中產(chǎn)生的,這也許是學(xué)生通向成功道路的關(guān)鍵一環(huán)。

20xx年元月4日

化學(xué)教學(xué)心得論文篇七

從事初中化學(xué)教學(xué)斷斷續(xù)續(xù)已有十年了!人們常說“十年磨一劍”經(jīng)過十年的歷練,雖然盡心盡力,可一年一年的教學(xué)下來,感覺并不是那么游刃有余,理想和現(xiàn)實的差距還是有距離。在教學(xué)中有許多矛盾和困惑讓我很糾結(jié),借著這次難得的學(xué)習(xí)和交流的機會,我把這些問題提出來,望領(lǐng)導(dǎo)和同事們多多指導(dǎo),不吝賜教。

雖然化學(xué)是九年級新設(shè)的一門課程,可學(xué)生除了對化學(xué)實驗有著濃厚的興趣外,實在是無法和其他科目一樣和生活緊密的聯(lián)系起來?;瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的,可作為農(nóng)村薄弱中學(xué),很難讓每個學(xué)生都有自己動手的機會,再加上現(xiàn)在的班級較大,就算是演示實驗,后(更多精彩文章請關(guān)注好本站:)面的同學(xué)也看不清楚,所以這唯一的興趣也因為失望而淹沒了。所以如何培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,讓他們想學(xué),并又能學(xué)得好還真有點難。

化學(xué)用語一直是化學(xué)學(xué)習(xí)最大的攔路虎,許多學(xué)生就是從化學(xué)用語開始對化學(xué)僅有的好奇和新鮮感消失了,覺得化學(xué)枯燥乏味,難于理解,甚至“不可理喻”。雖然平時要求學(xué)生分散記憶,逐個擊破,可效果不是很明顯,有些同學(xué)就以一個“記不住”搪塞了自己和老師,也有同學(xué)雖然花了很多力氣可是容易混淆,還有的同學(xué)記得很好,可就是不理解,無法學(xué)以致用。這是一件勞神費力的事情,不逼學(xué)生嘛,記不住,學(xué)不好。逼他們又覺得違背自然規(guī)律,有點“強扭的瓜不甜”的感覺。這的是困惑不已?。?/p>

初三的同學(xué),學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重,每個科目都同等重要,學(xué)習(xí)壓力大,心理負(fù)擔(dān)重,有時候靜下心來想一想,他們也真挺累的,每天學(xué)習(xí)十幾個小時,可為什么學(xué)習(xí)效果并不理想呢?這樣累卻又沒什么價值,真的不能平衡。我平時都不敢布置什么作業(yè),孩子們太累了,可不做練習(xí),學(xué)習(xí)效果肯定不好,所以就陷入了布置和沒有時間做,或者做了沒有時間分析等多個結(jié)果。有什么方法能讓學(xué)生少做,又能很好的掌握知識呢?有層次有梯度的練習(xí),要形成系統(tǒng),真的任重而道遠(yuǎn)呢!

我們現(xiàn)在一直在強調(diào)合格率,要注重每個學(xué)生的發(fā)展,這是讓我最糾結(jié)的一件事啦!我非常明白這個道理,可一到實踐中真的好難,讓每個學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)得到最大的發(fā)展,要關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),只有盡力而為。在實際教學(xué)中,我難免會為了某些優(yōu)生提的很好很有價值的問題去探討而費不少時間,盡管這時已有一半的學(xué)生已經(jīng)有點難于理解。也會因為某些潛能生的停滯不前,不斷督促,不斷提醒,雖然這時時間就此匆匆過。這樣顧此失彼的事時有發(fā)生,可我又不能自控。如何有機結(jié)合,提高課堂效益也不是一日能為,需要不斷磨練才能提高,有什么好方法做到因材施教,真想向同事們好好學(xué)習(xí)!

雖然困惑不斷,盡管還在摸索,但我會盡力的!我會虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真求教,在自己力所能及的范圍內(nèi)給我的每個學(xué)生以最大的化學(xué)學(xué)習(xí)的空間!以此為志!但求無愧于心!

化學(xué)教學(xué)心得論文篇八

經(jīng)過9月14日的教研活動我深有體會,這次教研為我以后的化學(xué)教學(xué)指明了方向,提供了更多的教學(xué)方法,對我?guī)椭艽蟆?/p>

主要體現(xiàn)在以下方面:

關(guān)于2x試題分析給我的啟示。

1、加強對基礎(chǔ)知識的理解深度。

高考從某種意義上來說,主要是考查考生對一些基礎(chǔ)知識的理解深廣度。在復(fù)習(xí)過程中,要把復(fù)習(xí)的重點放在對一些最基本知識的掌握理解上(特別是一輪復(fù)習(xí))。

首先是重視課本。課本是根本,課本不但涵蓋了考試全部內(nèi)容,也包涵著知識的結(jié)構(gòu)關(guān)系,將書本知識挖深挖透,精耕細(xì)作,靈活遷移,定能勝過各種教輔書。如今年的實驗題則涉及:石油的分餾(儀器選擇,沸石的添加方式及作用)、乙酸乙酯制備(高沸點制低沸點、物質(zhì)分離提純方法)等細(xì)節(jié)知識的變式考查。

其次是在復(fù)習(xí)過程中重視形成知識網(wǎng)絡(luò)。通過橫向和縱向統(tǒng)攝整理,使零散的知識有序地貯存,使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

最后是抓好基本概念、原理的掌握和應(yīng)用,通過分析比較,多角度辨析,掌握概念的內(nèi)涵外延,原理和規(guī)律的本質(zhì),在深刻理解和有效運用上下功夫。

2、重視以基礎(chǔ)知識為依托的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)。

無論是容易題還是難題,無論是客觀判斷題還是主觀分析題,都是以重要的基礎(chǔ)知識為依托展開的。多年的高考重點始終是高中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容,但純知識性題目的考核逐漸偏少,取而代之的則是更多的知識應(yīng)用性題目,因此教學(xué)中更應(yīng)強調(diào)對知識的理解和應(yīng)用。而堅實的化學(xué)基礎(chǔ)知識,清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu),是運用已有知識解決新問題的重要基礎(chǔ),所以對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能應(yīng)準(zhǔn)確把握,并扎扎實實地落實到位。另外,訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學(xué)教學(xué)中要重點加強的項目。如今年第27題第5問“沉鈷”過程化學(xué)用語的書寫是需要分析的,不再是簡單的元素守恒和簡單復(fù)分解。

3、重視新型題型的訓(xùn)練。

工藝流程題和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及對有機實驗的連續(xù)考查三部分內(nèi)容是剛剛進(jìn)入我們視野的新題型,盡管它們還是考查我們的基礎(chǔ)知識,但大量信息、數(shù)據(jù)、圖表的分析處理是我們學(xué)生攻克的難點。

關(guān)于新課程高考命題的趨勢:

高考化學(xué)命題應(yīng)堅持在考查學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,全面考查學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。

高考命題強調(diào)知識之間的交叉、滲透和綜合,因此,高考備考梳理知識,形成完整的知識結(jié)構(gòu)鏈和知識網(wǎng)尤為重要。

高考命題由于不斷的改變設(shè)問角度和設(shè)問方式,做到了推出陳出新,??汲P拢此颇昴瓴灰粯樱鋵嵸|(zhì)、原理還是要引導(dǎo)學(xué)生在教材(課本)上尋根、找依據(jù)。

以能力測試為核心,試題題型基本保持不變,注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查。

備考策略。

又減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),把握了高考方向。

(二)夯實基礎(chǔ),提升能力。目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)知識、基本技能掌握不牢,有必要安排時間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀,尤其是平時容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解,同時加強元素化合物、有機化學(xué)所涉及方程式及其實驗現(xiàn)象的反復(fù)記憶,以便高考時能快速、準(zhǔn)確的提取基礎(chǔ)知識進(jìn)行應(yīng)用。復(fù)習(xí)要針對理綜高考化學(xué)科的要求,結(jié)合學(xué)生實際,選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關(guān)系的推斷題,訓(xùn)練學(xué)生用正向逆向、統(tǒng)攝思維進(jìn)行推理,提高推理能力。同時要選擇以教材上的演示實驗、學(xué)生實驗為基礎(chǔ)的綜合實驗題,突出實驗原理、儀器使用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡單設(shè)計、分析評價等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?,要注意選擇一些具有開放性的實驗題,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。理綜化學(xué)實驗試題其考查不外乎從實驗?zāi)康?、原理、裝置、操作、理解、評價、改進(jìn)、拓展等,試題回歸教材卻高于教材,但每年考生的失分點卻較多,因此,我們應(yīng)重視教材上的所有演示實驗和分組實驗。

(三)重視習(xí)慣,嚴(yán)格要求?;瘜W(xué)復(fù)習(xí)要在知識整合的基礎(chǔ)上注重能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當(dāng)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時,可能存在基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實、知識體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語使用不規(guī)范、語言表達(dá)能力差、化學(xué)實驗?zāi)芰Σ?、思維的變通性差等問題,在第二輪專題復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求,重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng),采取多提問,多動筆,邊總結(jié)邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。

(四)及時反思,查漏補缺。每一次練習(xí)或考試后,都要求學(xué)生及時反思,及時糾正,對差錯做出深入的分析,找出錯誤根源,是概念不清、原理不明、方法不當(dāng)造成的,還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要做記載,每隔一段時間都要進(jìn)行一次成果總結(jié),看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”哪些“頑癥”尚末根除,哪些是新犯的“毛病”,從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點,努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

化學(xué)教學(xué)心得論文篇九

各學(xué)校已不同程度地進(jìn)行了改革和探索,形成了靈活多樣、各具特色的局面,但由于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式還不夠成熟、各地經(jīng)濟發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點不同等原因,從整體運行情況來看,仍然存在很多不可忽視的困難和問題,影響了三本院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,主要問題有教學(xué)模式落后;實驗實訓(xùn)條件較差,實踐訓(xùn)練水平低下;企業(yè)參與積極性不高,持續(xù)發(fā)展缺乏動力;在實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式過程中普遍存在“結(jié)而不合”的現(xiàn)象。

化學(xué)教學(xué)心得論文篇十

所謂的精細(xì)化學(xué)品,就是指在化學(xué)工業(yè)中,用于與通用化工產(chǎn)品或者其他大宗的化學(xué)品相互區(qū)別的一個術(shù)語,其中,通用化工產(chǎn)品是指在具有特定性能和繁雜的合成步驟的小產(chǎn)量高產(chǎn)值的化工產(chǎn)品,而大宗化學(xué)品則是指具有廣泛的應(yīng)用范圍,且在生產(chǎn)過程中需要高技術(shù)支持的大產(chǎn)量的化學(xué)品,例如合成樹脂等。

精細(xì)化學(xué)品的種類很多,而且由于它的產(chǎn)量小,使得經(jīng)濟化學(xué)品的更新速度較快,生產(chǎn)規(guī)模小,技術(shù)附加值高,這些也是經(jīng)濟化學(xué)品所具有的特點。

盡管精細(xì)化學(xué)品的產(chǎn)量小,但是因為它具有特定的功能和性質(zhì),使得精細(xì)化學(xué)品能夠促進(jìn)工業(yè)和農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展,同時,精細(xì)化學(xué)品在促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展的過程中,對人類的健康、生態(tài)環(huán)境都具有一定的不利影響,受到了人們的廣泛關(guān)注。

為了實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展,必須對生態(tài)污染進(jìn)行預(yù)防和積極的治理,所以,為了在戰(zhàn)略技術(shù)上實現(xiàn)該目標(biāo),就要通過綠色化學(xué),發(fā)展環(huán)境友好型技術(shù)。

而且,綠色化學(xué)的出現(xiàn)主要是因為農(nóng)藥對環(huán)境所造成的破壞性影響。

然而,我們?nèi)绾卫斫饩G色化學(xué)?綠色化學(xué)就是指無論是在技術(shù)還是在經(jīng)濟方面都具有可行性,而且對生態(tài)環(huán)境沒有負(fù)作用的化工產(chǎn)品或者化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。

其優(yōu)點在于化學(xué)品在生產(chǎn)初期就使用了有效的科學(xué)手段預(yù)防對環(huán)境的污染,所以,在生產(chǎn)的全過程都是零污染。

綠色化學(xué)所研究的核心內(nèi)容針對的是污染的本質(zhì),并不是要通過技術(shù)對污染進(jìn)行再處理。

所以說,綠色化學(xué)不僅能夠切實提高資源的利用率,還能夠有效防止環(huán)境污染。

現(xiàn)在,綠色化學(xué)所研究的重點內(nèi)容主要包括以下三個方面:第一,研究對人體健康和生態(tài)環(huán)境有利的化學(xué)品,這也是綠色化學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵;第二,探索對環(huán)境更安全的新型化學(xué)品生產(chǎn)工藝,主要從原料入手;第三,改善化學(xué)品生產(chǎn)過程中的反應(yīng)條件,降低環(huán)境污染源的排放。

進(jìn)而減輕化學(xué)品生產(chǎn)對人類和環(huán)境所造成的危害、在綠色化學(xué)中,更注重安全這一詞,不僅包括人類的生命健康安全,還包括在化學(xué)品生產(chǎn)過程中對你整個生態(tài)圈所造成的影響,將直接和間接兩方面的影響都涵括在內(nèi)。

因此,綠色化學(xué)也是21世紀(jì)化工科學(xué)發(fā)展的重點方向和趨勢。

綠色化的精細(xì)化學(xué)品是化工生產(chǎn)所追去的最終目標(biāo),從殺蟲劑的更新?lián)Q代,即原有的有機氯殺蟲劑到目前的生物源殺蟲劑就可以看出來精細(xì)化學(xué)品的綠色化進(jìn)展,同時,還有綠色農(nóng)藥,綠色涂料等也在迅速的發(fā)展。

1.綠色農(nóng)藥。

綠色農(nóng)藥是指能夠?qū)οx具有高效性而于人和農(nóng)作物無害,且在自然環(huán)境中能夠自然分解,被環(huán)境所吸收的農(nóng)藥。

綠色農(nóng)藥主要包括超高效的低毒化學(xué)農(nóng)藥和生物源農(nóng)藥。

其中,超高效低毒化學(xué)農(nóng)藥是指只針對目標(biāo)生物具有效用,并在環(huán)境中能夠無殘留降解的農(nóng)藥。

農(nóng)藥對環(huán)境所造成的污染在很久以前就受到了世界各國的重視,其中以發(fā)達(dá)國家更甚。

我國在20世紀(jì)末期才開始對有機氯農(nóng)藥進(jìn)行禁止,以后又對其他對環(huán)境造成威脅的殺蟲劑進(jìn)行了限制;但是,由于農(nóng)藥是一種可以大規(guī)模生產(chǎn)的低耗能產(chǎn)品,所以直到現(xiàn)在也被作為防病蟲害的主要方法。

所以,高效低毒化學(xué)農(nóng)藥成為綠色農(nóng)藥的主要研究趨勢。

而生物源農(nóng)藥則是指從生物中提取的對特定的病蟲害具有效用的天然農(nóng)藥。

在生態(tài)環(huán)境中,生物源農(nóng)藥的資源非常豐富,而且它對人類、植物沒有負(fù)作用,具有針對性。

而且,以農(nóng)藥的來源為標(biāo)準(zhǔn)對生物源農(nóng)藥進(jìn)行分類,可以包含三類,即植物、微生物和抗生素。

而我國對生物源農(nóng)藥的使用和成產(chǎn)量都很大。

但是,盡管生物源農(nóng)藥在不污染環(huán)境的基礎(chǔ)上對病蟲害的防止具有顯著效果,在農(nóng)業(yè)中的使用仍然受到限制,只應(yīng)用于專業(yè)市場。

但人們對綠色農(nóng)藥的重視程度越來越高,隨著綠色農(nóng)藥的深入研究,綠色農(nóng)藥將會成為農(nóng)藥市場上的主角。

2.綠色涂料。

涂料是由很多有機溶劑和具有毒性的顏料合成而成的,所以,它對環(huán)境和人類健康造成了嚴(yán)重的危害。

涂料在使用過程中會揮發(fā)出很多有害氣體,是造成空氣污染的主要污染源,所以,對涂料中voc排放的控制是防止涂料氣體污染的'有效途徑。

因此,最近幾年,低voc含量的涂料得到了快速發(fā)展,主要包括水性涂料和粉末涂料等。

其中水性涂料具有廣泛的應(yīng)用范圍,是溶劑型涂料的很好的替代品,它還可以防止金屬的腐蝕。

目前,很多涂料生產(chǎn)企業(yè)都轉(zhuǎn)向了水性涂料生產(chǎn)。

而粉末涂料在使用過程中具有以下優(yōu)點:(1)涂料全部是成膜物,不含有對環(huán)境造成破壞作用的有機溶劑;(2)能夠進(jìn)行再回收利用,提高涂料的利用率;(3)使用過程中減少了工序,并且它的防腐性能和抗沖擊性能較好。

目前,粉末涂料的發(fā)展非常迅速,而且在工業(yè)上也具有廣泛的應(yīng)用。

此外,還有綠色催化劑,綠色溶劑等,在精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)中占據(jù)重要作用,也是造成環(huán)境污染的主要因素,所以,溶劑和催化劑的綠色化也是目前綠色精細(xì)化學(xué)品研究的重點。

總之,綠色化是精細(xì)化學(xué)品研究的重點,但是,在精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)過程中,合成步驟的復(fù)雜化和高頻率就會成為清潔工業(yè)的重要環(huán)節(jié)。

因此,為了提高精細(xì)化學(xué)品的綠色化,技術(shù)是關(guān)鍵,因此,要探索綠色化的清潔技術(shù),提高化學(xué)品的利用率,進(jìn)而降低精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)和使用過程中對人類和生態(tài)環(huán)境所造成的危害。

參考文獻(xiàn)。

化學(xué)教學(xué)心得論文篇十一

精細(xì)化工是當(dāng)今化學(xué)工業(yè)中最具活力的新興領(lǐng)域之一,是新材料的重要組成部分。精細(xì)化工產(chǎn)品種類多、附加值高、用途廣、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大,直接服務(wù)于國民經(jīng)濟的諸多行業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的各個領(lǐng)域。大力發(fā)展精細(xì)化工已成為世界各國調(diào)整化學(xué)工業(yè)結(jié)構(gòu)、提升化學(xué)工業(yè)產(chǎn)業(yè)能級和擴大經(jīng)濟效益的戰(zhàn)略重點。目前世界精細(xì)化工發(fā)展的顯著特征是:產(chǎn)業(yè)集群化,工藝清潔化、節(jié)能化,產(chǎn)品多樣化、專用化、高性能化。進(jìn)入21世紀(jì),精細(xì)化工已經(jīng)擺脫了過去污染嚴(yán)重、工作環(huán)境惡劣、耗能嚴(yán)重等不良因素,逐步向著工藝自動化,生產(chǎn)環(huán)境優(yōu)越,待遇豐厚的方向邁進(jìn)。隨著世界經(jīng)濟復(fù)蘇,具備精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)的高技能人才越來越受到歡迎??梢哉f,該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景廣泛,工資待遇高。

畢業(yè)生面向醫(yī)藥行業(yè)、日用化學(xué)品、食品行業(yè)及環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域相關(guān)的大、中型企、事業(yè)單位,從事生產(chǎn)、分析、檢驗;工藝設(shè)計、技術(shù)改造;生產(chǎn)管理、設(shè)備管理、市場營銷等技術(shù)應(yīng)用性工作。由于精細(xì)化工產(chǎn)品生產(chǎn)投資少、成本小,畢業(yè)生可自主創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)適合在涂料、日用化工、精細(xì)化工、石油化工、醫(yī)藥化工、染料、能源、冶金、建材、輕工、環(huán)保等企業(yè)從事化工產(chǎn)品的生產(chǎn)運行、工藝操作、新技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理、產(chǎn)品的技術(shù)革新與設(shè)計等工作,具有精細(xì)化工生產(chǎn)運行、操作、管理和質(zhì)量控制等能力的高素質(zhì)技能型人才。

精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域包括:從事精細(xì)化工;醫(yī)藥、農(nóng)藥、火炸藥化工;輕化工;環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的化工生產(chǎn)、分析、檢驗;工藝設(shè)計、技術(shù)改造;生產(chǎn)管理等技術(shù)應(yīng)用性工作。

化學(xué)教學(xué)心得論文篇十二

在國陪計劃課程學(xué)習(xí)之余,我研讀了有關(guān)化學(xué)概念原理教學(xué)有關(guān)書目,對化學(xué)概念原理教學(xué)有我自己的兩點認(rèn)識,現(xiàn)在提出來我們共同探討。

化學(xué)概念原理是初中化學(xué)新課程的重要組成部分,它分布在各個課程模塊中,其中在上冊有關(guān)章節(jié)覆蓋的比較多,但是還是貫穿于整個化學(xué)教學(xué)始終。課程的概念原理教學(xué)具有主題覆蓋面較廣、教學(xué)要求較淺等特點。在教學(xué)中,教師要認(rèn)真研究初中化學(xué)教材,處理好集中教學(xué)與分散概念原理教學(xué)的關(guān)系,把握教材的深度和廣度,這樣才能很好地實施教學(xué)。例如:在第四單元概念原理較為集中且抽象,在其它單元則不怎么明顯,這要求老師把我概念的全線貫穿和重點強化引導(dǎo)。在概念知識較為集中的第四單元,教師要分散教學(xué),把概念原理分散到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),比如習(xí)題設(shè)計,課堂內(nèi)容稱述及學(xué)生自主練習(xí)等過程中,不能要求學(xué)生一下子掌握,要逐漸滲透。在學(xué)生自主練習(xí)中給學(xué)生反復(fù)的闡述自己的思路,把概念原理教學(xué)融進(jìn)去,例如學(xué)了化合價知識,要通過多做練習(xí),多反復(fù)來達(dá)到記憶的目的,在作業(yè)聯(lián)系的設(shè)計上,對于相同類型的題目,要多設(shè)多做。在平時教學(xué)中遇到這方面的問題要不厭其煩的給同學(xué)們從頭開始細(xì)細(xì)的講解,至始至終,在往后的整個教學(xué)中予以貫述,切不可操之過急,讓同學(xué)們慢慢內(nèi)化。因?qū)W生差異略做調(diào)整。

化學(xué)基本概念、基本原理的教學(xué),教師可引導(dǎo)學(xué)生按照以下的程序組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)問題情景—提出考慮新問題的新視角—形成假設(shè)—驗證假設(shè)—結(jié)論—整合知識結(jié)構(gòu)。使學(xué)生的認(rèn)知心理歷經(jīng):原有平衡—不平衡—新的平衡—新的不平衡……的螺旋式上升的過程。例如 “化學(xué)式的意義”一節(jié)教學(xué)中,教師首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)式的概念,然后指明化學(xué)式所表示的幾點含義,通過課本上的例子進(jìn)行簡單講解,然后讓同學(xué)們自我總結(jié),老師然后再補充說明,提出化學(xué)式的四點含義,表示這種物質(zhì),表示這種物質(zhì)的元素組成,表示這種物質(zhì)的一個分子,表示物質(zhì)中分子的微觀構(gòu)成。接下來給學(xué)生一道相似題目進(jìn)行聯(lián)系,然后訂正,接下來改變題目難度,讓同學(xué)們再練習(xí),提出不同化學(xué)式含義的微小區(qū)別,接下來再回顧概念,再練習(xí),當(dāng)然這樣的教學(xué)一堂課對初中生完全掌握這個概念不是件容易的事,因為一段時間的遺忘也是絆腳石,所以要下來后,加大練習(xí),直至鞏固。最終是學(xué)生對概念有一個清晰地認(rèn)知。

因此我的概念原理教學(xué)多采用分散與集中相結(jié)合的方式,把難點分散到平時教學(xué)的各個環(huán)節(jié),主要是要加大對概念原理的練習(xí)與評講,在此過程中達(dá)到概念原理的掌握。

當(dāng)然在此過程中要引導(dǎo)學(xué)生探究欲望,教師在教學(xué)的問題創(chuàng)設(shè)多方面功不可少。在化學(xué)基本概念、基本原理的教學(xué)中,問題情境的創(chuàng)設(shè)是基礎(chǔ),知識落實是關(guān)鍵。關(guān)于創(chuàng)設(shè)問題情景的方法很多,我們可以根據(jù)不同的內(nèi)容去認(rèn)真研究,精心設(shè)計。

化學(xué)教學(xué)心得論文篇十三

本人所教學(xué)學(xué)科只有一個班,為168班,這些學(xué)生來基礎(chǔ)高低參差不齊,有的基礎(chǔ)較牢,成績較好。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教,使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步??傮w情況分析:學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重,優(yōu)等生比例偏小,學(xué)習(xí)發(fā)展生所占比例太大,其中發(fā)展生大多數(shù)對學(xué)習(xí)熱情不高,不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高,但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴(yán)重的不足,尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好,學(xué)生反應(yīng)能力弱。

根據(jù)以上情況分析:產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在初三才接觸化學(xué),許多學(xué)生對此感到無從下手,不會進(jìn)行知識的梳理,導(dǎo)致學(xué)生掉隊,同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等,致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

為了徹底解決了以上問題,應(yīng)據(jù)實際情況,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,推行“自主互動”教學(xué)法,真正讓學(xué)生成為課堂的主人,體驗到“我上學(xué),我快樂;我學(xué)習(xí),我提高”。首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,分類指導(dǎo),加大平日課堂的要求及其它的有力措施,平日認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè),做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作。

本教材復(fù)習(xí)時常以以化學(xué)基本概念和理論,元素和化合物等知識,化學(xué)基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結(jié)構(gòu)等為骨架。在理論和舒述中結(jié)合初中學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)生的認(rèn)識能力和發(fā)展順序及他們對化學(xué)知識的認(rèn)識順序擬定的。同時從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā),適當(dāng)拓寬知識面,以開闊學(xué)生的眼界,培養(yǎng)學(xué)生面向未來的適應(yīng)能力,體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。

本教材體系的第一個特點是分散難點,梯度合理,又突出重點。以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液,以及碳等引入,學(xué)習(xí)元素和化合物知識,同時有計劃地穿插安排部分基本概念,基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合,有利于培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力,還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論,以減輕學(xué)習(xí)時的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握,每章教材的篇幅力求短小,重點較突出。

培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。

1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。

化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在復(fù)習(xí)中,既要注意概念的科學(xué)性,又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此要特別注意遵循循序漸進(jìn),由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義,也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂,通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括,使學(xué)生形成概念,并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。

2、備課、上課要抓重點,把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西。

要深入總結(jié)、探索優(yōu)秀生、特長生培養(yǎng)的路子,構(gòu)建適應(yīng)優(yōu)秀生成長的課程體系,改變單一的培養(yǎng)模式;搞好優(yōu)秀生的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng),加強優(yōu)秀生銜接教育,完善激勵引導(dǎo)機制,健全各級各類競賽體系,以賽促練,賽練結(jié)合,鼓勵優(yōu)秀生拔尖、冒尖。

計實驗)、單元測試。

第四周:空氣、氧氣。

第五周:制取氧氣,單元測試。

第六周:水的組成、分子和原子、水的凈化。

第七周:保護(hù)水資源、最輕的氣體、單元測試。

第八周:原子的構(gòu)成、元素、離子。

第九周:化學(xué)式與化合價、單元測試。

第十周:期中復(fù)習(xí)及考試、試卷分析。

第十一周:機動。

第十二周:質(zhì)量守恒定律、如何正確書寫化學(xué)方程式。第十三周:利用化學(xué)方程式的簡單計算、單元測試。

第十四周:金剛石、石墨和c60、二氧化碳制取的研究。第十五周:二氧化碳和一氧化碳、單元測試。

第十六周:燃燒和滅火。

第十七周:燃料和熱量、使用燃料對環(huán)境的影響。第十八周:石油和煤的綜合利用、單元測試。

第十九周第二十周:期末復(fù)習(xí)。

第二十一周第二十二周機動和期末考試。

化學(xué)教學(xué)心得論文篇十四

化學(xué)論文是大學(xué)生涯中重要的一環(huán),它可以提高我們的科研能力、思維能力和表達(dá)能力。通過不斷的寫作,我們逐漸熟練起來,并達(dá)到了更高級別的思考和寫作技能。在寫作的過程中,積累的心得與體會也將對今后的研究生涯和工作生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第二段:思維能力。

在寫作化學(xué)論文的過程中,我們需要充分發(fā)揮自己的思維能力。首先,我們需要準(zhǔn)確地理解論文的主旨和核心思想,并將其與前人的研究進(jìn)行比較和對比。同時,我們需要對已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和總結(jié),以便更好地證明我們的論點。這樣的思維能力對我們今后的科研和專業(yè)工作大有裨益。

第三段:表達(dá)能力。

除了思維能力,化學(xué)論文也需要很強的表達(dá)能力。在寫作的過程中,除了準(zhǔn)確的語言和專業(yè)術(shù)語外,還需要注意文筆的流暢度和語言的準(zhǔn)確度。一個優(yōu)秀的化學(xué)論文應(yīng)該具備清晰明了的邏輯結(jié)構(gòu)和線性思維,同時要簡潔明了,對于讀者來說更易懂。這也是成為一個優(yōu)秀的科研工作者和專業(yè)人士所必需的能力。

第四段:實踐能力。

寫作論文不僅需要思維能力和表達(dá)能力,也需要實踐能力。在化學(xué)領(lǐng)域中,實驗是重要的發(fā)現(xiàn)和驗證方式,因此,實踐能力的提高對于論文的撰寫有著很大的幫助。我們需要根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果,對論文進(jìn)行推薦和分析,同時,在實驗中積累重要的數(shù)據(jù)和材料以及分析方法和技術(shù),這些也是極為有用的思維和表達(dá)能力積累。

第五段:總結(jié)。

化學(xué)論文的寫作對于我們今后的學(xué)習(xí)和研究有著至關(guān)重要的意義。在論文的寫作過程中,我們不僅庫性了專業(yè)知識,提升了自身的思維能力、表達(dá)能力和實踐能力,同時也提升了我們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。對于今后的發(fā)展,這些是不可或缺的優(yōu)點。因此,我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)論文的寫作和發(fā)表規(guī)范,努力提升自身的素質(zhì)與表現(xiàn),展現(xiàn)自己在專業(yè)化學(xué)領(lǐng)域的天分和優(yōu)勢。

化學(xué)教學(xué)心得論文篇十五

有時為了達(dá)到教學(xué)的目的,使學(xué)生更好地掌握一些抽象的理論知識,教師可以增加一些演示實驗.

例如在氧化還原反應(yīng)的教學(xué)中,氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)“電子的轉(zhuǎn)移”是一個難點,學(xué)生不容易理解這一微觀本質(zhì).

我補充了這樣一個實驗:將鐵片、銅片同時浸入稀硫酸中,鐵片、銅片用導(dǎo)線連接,還接了一個電流表.

不對原電池的知識做任何講解,只是讓同學(xué)們觀察電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,說明有電流通過導(dǎo)線,證實了導(dǎo)線上有電子在移動.

一個簡單的原電池裝置,讓同學(xué)們親眼“看”到了電子的轉(zhuǎn)移.

二、指導(dǎo)好學(xué)生實驗。

新課程強調(diào)讓學(xué)生通過親身體驗科學(xué)探究的過程,提高學(xué)生的實驗動手能力以及解決實際問題的能力.

俗話說,百聞不如一見,百看不如一干.

教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何做實驗,而不能代替學(xué)生做實驗.

可能有部分教師覺得,做學(xué)生實驗浪費學(xué)生的時間,因此,學(xué)生動手做實驗的機會很少,很多探究實驗形同虛設(shè).

這樣的做法不能使學(xué)生親身體驗到化學(xué)實驗帶來的`樂趣和成功的喜悅.

新疆班預(yù)科班第一年只需要完成必修一的內(nèi)容,所以有足夠的時間開設(shè)實驗課.

人教版必修一教材淡化了學(xué)生實驗和演示實驗的界限,教師可以根據(jù)實驗的內(nèi)容靈活地安排實驗的形式.

有的實驗可以由教師在課堂上演示,有的可以邊講邊演示,有的實驗可以由教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗,有的實驗可以用多媒體播放視頻,有的實驗可以帶學(xué)生到實驗室進(jìn)行.

學(xué)生實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力和基本操作技能,分組實驗還能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神.

在學(xué)生做實驗之前,教師要明確要求:一是學(xué)生實驗前必預(yù)習(xí),明確目的、要求、內(nèi)容、操作步驟和注意事項;二是學(xué)生做實驗時要嚴(yán)肅認(rèn)真,做好實驗觀察、操作、記錄和分析;三是,實驗完成后寫實驗報告.

事實證明,學(xué)生在實驗中如果獨立地成功地解決了問題,能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情,成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強勁動力;如果實驗失敗,也可以從反面為學(xué)生提出了問題,通過他們的努力,分析原因并重新實施實驗,成功后將會獲得更大的喜悅.

三、開發(fā)趣味實驗。

一些趣味實驗不僅操作簡單,而且現(xiàn)象明顯,既能拓展學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的課余生活,也能增強學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心.

新疆班學(xué)生因為離家太遠(yuǎn),只有暑假才能回家,雙休日和寒假都在學(xué)校,他們有充足的課余時間.

課后開設(shè)的趣味實驗可以將新疆班學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課堂之外,與他們的生活行為緊密結(jié)合起來,因為這類實驗更貼近于學(xué)生,更有利于調(diào)動他們的實驗興趣.

例如在學(xué)習(xí)膠體之后,做自制豆腐;學(xué)習(xí)過鐵及其化合物的性質(zhì)后,做噴霧作畫的實驗;學(xué)習(xí)過濃硫酸的性質(zhì)后,做木器或竹器上刻花(字)的實驗.

化學(xué)教學(xué)心得論文篇十六

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期,也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來對高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計劃,注重教學(xué)過程,??偨Y(jié)和反思,根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1、研究高考化學(xué)試題??v觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,重點研究一下全國近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考,把握命題方向及命題特點,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。

3、熟悉考試說明??荚囌f明是高考的依據(jù),是化學(xué)復(fù)習(xí)的"總綱",不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強目的性,隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是,這些資料的使用必須合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,然后篩選訓(xùn)練題和資料,備課組內(nèi)老師資源共享,進(jìn)度統(tǒng)一,皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復(fù)習(xí)、浪費時間。

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:"迷戀"復(fù)習(xí)資料,陷入"題海"。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《優(yōu)化探究》作為主要參考書,供整理知識、練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。

2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系?;A(chǔ)和能力是相輔相成的,沒有基礎(chǔ),能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此,化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍,對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,進(jìn)行總結(jié)、歸納,使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等),規(guī)范語言文字的表達(dá)能力,力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。

3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系。化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,不僅在知識上有相互融合和滲透,而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn),而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際,化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此,在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識為主干,找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點、交叉點,并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散,實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化,促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的能力。4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程,也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習(xí)量必須合理,以保證質(zhì)量為前提,避免簡單的機械重復(fù)和陷入"題海"。通過練習(xí)要達(dá)到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,從而提高復(fù)習(xí)效率。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,要想在有限的時間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果,只能采用科學(xué)的方法,在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋,多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué),有平時的正常面上的教學(xué),有優(yōu)秀生的提高,和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強基礎(chǔ)等不同的形式。

1、精讀教材,字斟句酌。

礎(chǔ)加強課時間);對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法,如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷,預(yù)測未知元素的性質(zhì),比較各種性質(zhì)的強弱等。此外,要重視對化學(xué)實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)(包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗),而且盡可能地親自動手操作,通過這些典型實驗,深入理解化學(xué)實驗原理(反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理等,切實提高實驗?zāi)芰Α?/p>

2、學(xué)會反思,提高能力。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù),它通常包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰?,其中思維能力是能力的核心。值得注意的是,能力的提高并不是一天就能辦得到的,要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此,在復(fù)習(xí)過程中,特別是做題、單元考試、大型考試后,要常回頭看一看,停下來想一想,我們的復(fù)習(xí)有沒有實效,知識和技能是否獲得了鞏固和深化,分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實際出發(fā),有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了,而是進(jìn)一步思考:該題考查了什么內(nèi)容,其本質(zhì)特征是什么,還有其他更好的解法嗎?對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等,以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)(嚴(yán)密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性)。長期堅持,就能化平凡為神奇:能掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,善于抓住關(guān)鍵,靈活地解決化學(xué)問題;能駕御化學(xué)問題的全貌,抓聯(lián)系、作比較、會歸納、能延伸;能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證,也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉。

1、正確對待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中,考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響,許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用,把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會,都能夠暴露學(xué)生存在的問題,有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對性的查漏補缺,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績進(jìn)步而沾沾自喜。

2、合理安排學(xué)習(xí)的時間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情,我們的身體就像一臺精密的儀器,決不能超負(fù)荷使用,相反地,必須加以維修和保養(yǎng),這樣,它才能經(jīng)久耐用。因此,我們要動靜結(jié)合,既要勤奮學(xué)習(xí),也要學(xué)會放松、休息、鍛煉,只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律,才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了,如果處理不好就可能帶來消極影響,這對復(fù)習(xí)是極為不利的。因此,在化學(xué)教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識自己,從自己的基礎(chǔ)和實際出發(fā),扎扎實實地復(fù)習(xí);愉快地接納自己,充分肯定自己的進(jìn)步,找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己,以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,變壓力為動力,全面提高自己的'素質(zhì)。

1、我們教學(xué)經(jīng)驗不足,對教材的把握和知識內(nèi)容體系的"度"的控制,以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高,教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

2、新教材實驗內(nèi)容和實驗要求很高,尤其高三還有大型探究實驗,由于學(xué)校實驗條件和規(guī)模還達(dá)不到新課程改革要求。盡管老師想盡辦法,動足腦筋,但還是遺憾多多。

3、練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些,由于招生的原因,基礎(chǔ)差的學(xué)生多,教學(xué)進(jìn)度總是滯后,要做到段段清,節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面。

總之,化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備,要有目標(biāo)、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅守原則,希望圓滿完成學(xué)校交給的任務(wù)。

本學(xué)期,我擔(dān)任高二6、7、11三個班的化學(xué)教學(xué)工作,現(xiàn)就一學(xué)期來的主要化學(xué)教學(xué)工作做以下總結(jié):

1、課前準(zhǔn)備,備好課。

把握課程目標(biāo),使知識技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實際及應(yīng)用相結(jié)合;使學(xué)生的體驗、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合;使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)變以知識教學(xué)為主的備課模式,實現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。

2、認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充那些材料,怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新的知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法,解決如何把己經(jīng)掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講,學(xué)為主體,教為客體。教如何實現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點,從學(xué)生為本源的思維策略去實施教學(xué),才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意。使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這個問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始。比如,握握他的手,摸摸他的頭,或者幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)教法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

本學(xué)期,本人堅持進(jìn)行個人教育理論與業(yè)務(wù)研修,積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn),堅持向同行學(xué)習(xí),聽課15節(jié),參加教研活動19次,充分利用學(xué)校各種資源,不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng),教學(xué)中對于生成性的資源及時反思和積累。通過教學(xué)反思與教研活動的開展與積累,我覺得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識水平、教學(xué)科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。

8、熱愛學(xué)生,平等的對待每一個學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在高二化學(xué)的教學(xué)中,我取得了較好的成績,但對少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的提高做得還不到位,問題學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高一直是自己一塊心病,但措施還不夠完善,需要進(jìn)一步探索與實踐。

化學(xué)教學(xué)心得論文篇十七

通過暫停、放大等途徑讓學(xué)生更清楚的觀察到實驗現(xiàn)象,從而加深學(xué)生對實驗操作要領(lǐng)的理和掌握;另一方面,對于學(xué)生自己動手操作的實驗過程,教師可以把它拍攝下來,制作成影像資料,播放給學(xué)生觀察,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.優(yōu)化實驗演示,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。

以激發(fā)學(xué)生思維的活躍性,集中其注意力.因此,不同化學(xué)物質(zhì)實驗得出的不同結(jié)論,能夠給學(xué)生帶來不同的視覺震撼,拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新視野.

3.凸顯以生為本,加強學(xué)生的對手設(shè)計實驗的能力。

可以設(shè)計和組織一個“如何防止金屬銹蝕”實驗.并結(jié)合實際生活中的例子讓學(xué)生進(jìn)行思考或者參考.另外,還可以運用所學(xué)有關(guān)大氣的知識,對空氣中的污染問題進(jìn)行分析與研究.實驗結(jié)果成功與否,并不是很重要,最重要的是鼓勵學(xué)生培養(yǎng)開拓性思維,讓學(xué)生更好的享受化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生實驗的創(chuàng)新能力.

4.適度改進(jìn)原料,不斷提高實驗效果。

甚至失敗.因此,對生銹鐵絲必須打磨光亮后才使用,我在實驗中使用做紗窗用的新鐵絲網(wǎng),既經(jīng)濟、實用,又不需要打磨,實驗現(xiàn)象清晰,成功率比較高.

二、結(jié)語。

綜上所述,加強初中化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)研究是是順應(yīng)新課程改革的需要,“山不在高,有仙則靈;水不在深,有龍則名”.我們必須牢固樹立“以生為本”的化學(xué)教學(xué)新理念,努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰陀掠趧?chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,為構(gòu)筑實際、實用、實效的有效課堂化學(xué)教學(xué)大廈添磚加瓦.

化學(xué)教學(xué)心得論文篇十八

1.1學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力。

職業(yè)院校的學(xué)習(xí)環(huán)境與本科院校的學(xué)習(xí)環(huán)境存在一定差距,職業(yè)院校學(xué)生更容易受到外界環(huán)境因素的影響,形成懶散、懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度,嚴(yán)重者還會放棄學(xué)習(xí)。

而學(xué)生一旦自身缺少學(xué)習(xí)的動力和興趣,學(xué)習(xí)效果必然會變差,更別提學(xué)生自主思考、解決學(xué)習(xí)問題了。

所以在化學(xué)教學(xué)中,學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣是制約學(xué)生問題解決能力提高的一個重要因素。

1.2知識儲備不足。

學(xué)生自身知識儲備不足,遇到問題時解決問題的能力也會有所下降。

所以在化學(xué)教學(xué)中,教師在培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力之前,應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行全面的化學(xué)知識教育,使其掌握更加豐富、全面的化學(xué)知識。

1.3定式和功能固著。

這主要是指學(xué)生的思維存在定式,遇到問題并對問題進(jìn)行解決時只看得到問題的一種功能,而看不到其他功能,所以導(dǎo)致問題無法解決。

除了以上幾種因素以外,學(xué)生的性格、情緒、認(rèn)知方式等因素也會對其問題解決能力產(chǎn)生制約,導(dǎo)致學(xué)生遇到問題時無法有效解決。

2、化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)方法分析。

2.1創(chuàng)設(shè)問題情景,增強學(xué)生問題解決的自我效能感。

自我能效感對學(xué)生來說尤為重要。

就化學(xué)科目學(xué)習(xí)來說,每當(dāng)學(xué)生解決了一個化學(xué)難題,其自身的滿足感個自信感就會增加,自我能效感也會隨之增強,這樣更利于學(xué)生解決問題和學(xué)習(xí)化學(xué)。

為此,化學(xué)教師在講授化學(xué)知識時,應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情景,并將大而復(fù)雜的化學(xué)問題分解成若干個有一定梯度的、由淺入深的問題群,讓學(xué)生置身于“問題情境”中,使學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣,激發(fā)學(xué)生的探究意識。

2.2形成合理的知識結(jié)構(gòu),加強化學(xué)知識儲備。

大學(xué)生擁有化學(xué)知識的儲備,是化學(xué)學(xué)科問題解決的基礎(chǔ)。

學(xué)生解決化學(xué)問題的能力,是隨著學(xué)生對化學(xué)學(xué)科知識的掌握和運用而發(fā)展與提高的。

我們在講課時要讓學(xué)生注意各個概念、規(guī)律和知識點間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生形成科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu),這樣學(xué)生才能牢固地掌握化學(xué)知識,為問題的解決提供堅實保障。

2.3克服思維定式,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。

在化學(xué)教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維,擺脫思維定式,拓寬解決問題思路,培養(yǎng)學(xué)生多角度、多元化去考慮問題,尋求多種解決問題的途徑,從而提高學(xué)生的問題解決能力。

例如,在有機合成路線設(shè)計時,受思維定式的影響,學(xué)生往往采取由反應(yīng)物向生成物進(jìn)行推導(dǎo)的正向思維,而有些合成常常是采取由生成物向反應(yīng)物進(jìn)行逆向思維推導(dǎo)比較容易。

這樣就說明解決問題時,教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度看問題,打破學(xué)生固有的思維模式,進(jìn)行創(chuàng)新思維,才會有突破。

2.4注重解題思路剖析,培養(yǎng)學(xué)生遷移與運用知識的能力。

知識學(xué)習(xí)固然重要,但知識的遷移和靈活運用更加重要。

化學(xué)教學(xué)中,教師不僅要重視對學(xué)生知識的傳授,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自己的思路,讓學(xué)生自己去尋求問題的答案,然后再在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的解題思路進(jìn)行剖析,強化學(xué)生的知識遷移和靈活運用能力。

這樣,學(xué)生在以后遇到同類型問題時,才能做到舉一反三,利用所掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識對問題進(jìn)行解決。

3、結(jié)束語。

總而言之,職業(yè)院?;瘜W(xué)教學(xué)必須重視對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng),必須在教學(xué)活動中采取一系列有效措施對學(xué)生的知識應(yīng)用能力、問題思考能力和問題解決能力進(jìn)行強化,使學(xué)生能自行解決化學(xué)問題,提升其自身的整體素質(zhì)。

本篇文章以職業(yè)院校學(xué)生為研究背景,對其問題解決能力的培養(yǎng)和提升方法做了詳細(xì)論述,希望得出的一系列結(jié)論能為同行工作者提供幫助。

作者:陳茂紅單位:云南工程職業(yè)學(xué)院。

化學(xué)教學(xué)心得論文篇十九

眾所周知,教學(xué)工作涵蓋了“備、講、批、輔、考”等一系列過程,其中備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ),也就是說,備課的質(zhì)量會直接影響到課堂的教學(xué)效果。

由于初中化學(xué)知識相對簡單,教師要想達(dá)到高效的教學(xué),就應(yīng)該立足于新課程理念的基礎(chǔ)之上,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地分析,并制訂出周密的教學(xué)計劃,指出教學(xué)重點及難點。

二、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)“高效課堂”的關(guān)鍵。

1.利用好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

新課程理念下,就是要求學(xué)生以積極、輕松的心態(tài)去認(rèn)識豐富多彩的化學(xué),勇于去探索化學(xué)的奧秘,幫助學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強烈愿望。

例如,在學(xué)習(xí)化學(xué)教材中的“化學(xué)研究些什么”中有一個“雞蛋放入白醋”中的實驗,從而老師就可以將這個小實驗布置給學(xué)生回家里單獨做,這樣無疑就會調(diào)動學(xué)生的興趣。

同時,要求學(xué)生根據(jù)實驗狀況進(jìn)行提問,如:氣泡是怎么產(chǎn)生的?在醋中,為什么雞蛋會上浮后又下沉,循環(huán)往復(fù)?帶著這樣的問題,學(xué)生就會認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容,觀察實驗并了解其中的奧秘。

這樣就可以讓學(xué)生在日常生活中認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,而且設(shè)計實驗正是滿足了學(xué)生的好奇心。

2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

在化學(xué)課堂教學(xué)中,有意識地創(chuàng)設(shè)出特定的情境是很有必要的,這樣就能夠把握住學(xué)生的興奮點,以便調(diào)動學(xué)生的興趣。

如:設(shè)計出精彩的引言、向?qū)W生講述化學(xué)家的成長故事、化學(xué)在促進(jìn)社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用等。

這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。

3.應(yīng)用多媒體教學(xué)是實現(xiàn)“高效課堂”的重點。

一般而言,對于初中化學(xué)知識,往往會涉及很多理論知識,如:微觀粒子的結(jié)構(gòu)、運動及變化,較為抽象,與宏觀現(xiàn)象有著根本的區(qū)別。

由于多媒體有機地融合了文字、圖片、聲音、動畫等內(nèi)容,因此,在化學(xué)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)也是很有必要的,這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化,而且生動的畫面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

與此同時,多媒體教學(xué)以動態(tài)的方式向?qū)W生展示了化學(xué)知識,有效地幫助學(xué)生理解化學(xué)知識,提高了學(xué)生的記憶效果。

例如:在講化學(xué)變化的微觀實質(zhì)的時候,倘若在教學(xué)中使用多媒體,就能夠很好地向?qū)W生闡述出水分子分解的具體過程,從而學(xué)生對于書本中所講述的“化學(xué)變化中分子能夠分解為原子,原子是化學(xué)變化中最小的粒子”的知識就很容易理解了。

4.開展有效實驗是實現(xiàn)“高效課堂”的保證。

從而做好充足的課前準(zhǔn)備是很有必要的,而且在課堂中要保證實驗的規(guī)范性和安全性,同時要注意的是,實驗一定要保證每位同學(xué)都能夠看到。

例如:在做酸堿中和反應(yīng)的時候,在進(jìn)行試劑添加的時候,一定要把滴管垂直懸空在試管上方然后慢慢往下添加,在觀察試劑逐漸有紅色變化為無色的時候,提前準(zhǔn)備好一張白紙,放在試管的后面,以便學(xué)生清晰地看到實驗的變化。

5.學(xué)生有所收獲是實現(xiàn)“高效課堂”的根本。

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,有所收獲和回報是理所當(dāng)然的。

所以,學(xué)生的收獲也是衡量課堂教習(xí)有效性的一項重要參考指標(biāo),深刻體現(xiàn)在課堂教學(xué)中是很有必要的。

與此同時,教學(xué)的有效性還直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展,通過開展課堂教學(xué)活動,學(xué)生也逐漸由不懂變?yōu)槎?,懂得少變?yōu)槎枚啵枚弥?,學(xué)生也就喜歡上化學(xué)課了。

也就是說,高效教學(xué)能夠讓學(xué)生得到充分展示,實現(xiàn)知識技能、價值觀以及情感態(tài)度的有機結(jié)合。

知識與技能要在過程與方法中獲得,情感態(tài)度與價值觀要在過程與方法中培養(yǎng),同時在知識與技能的獲得中不斷升華。

總之,在新課程理念下,實現(xiàn)初中化學(xué)的“高效教學(xué)”是很重要的。

筆者就從充分準(zhǔn)備教材知識、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用多媒體教學(xué)、開展有效實驗以及學(xué)生有所收獲闡述了提高初中化學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量,希望對大家有所幫助。

同時要注意的是,實現(xiàn)“高效課堂”是一項長期的任務(wù),不可能一蹴而就,需要教師從教學(xué)中的點點滴滴做起。

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