在快節(jié)奏的生活中，總結(jié)是我們反思和自我提高的重要方式。如何寫一篇完美的總結(jié)一直是大家關(guān)注的問(wèn)題之一。如果你正在寫總結(jié)，以下是一些值得參考的范文，希望對(duì)你有所幫助。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修總結(jié)篇一
我有幸參加了上海市中小學(xué)校長(zhǎng)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這些天的研修學(xué)習(xí)、考察是一次組織嚴(yán)密、管理得當(dāng)、學(xué)員守紀(jì)、和諧友愛、學(xué)習(xí)認(rèn)真、富有成效的一次培訓(xùn)。多位專家的有關(guān)教育教學(xué)方面知識(shí)精辟傳授和學(xué)員間的研討交流，消除了我們平時(shí)在教育教學(xué)中的困惑，詮釋了教育的現(xiàn)狀。讓我們從全方位、多視角了解到現(xiàn)今的教學(xué)思想和辦學(xué)理念。一味的勸教、勸學(xué)的教育模式是制約教育改革的瓶頸。校長(zhǎng)的素質(zhì)高低影響著一所學(xué)校的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，我獲益匪淺。學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念，明白了一名合格校長(zhǎng)應(yīng)該具備的素養(yǎng)，明確了一名校長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)中的角色定位：“影響”和“引領(lǐng)”。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的初衷是要告訴我們，校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者。校長(zhǎng)的個(gè)人綜合素質(zhì)影響著一所學(xué)校的教育發(fā)展，所以，我們校長(zhǎng)在各項(xiàng)工作中應(yīng)具有楷模的作用，因而必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，帶好班子，做到當(dāng)主管而不主觀,總攬而不獨(dú)攬，處理問(wèn)題果斷而不武斷。要清醒認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)的威信是靠自身的學(xué)識(shí)水平、人格魅力來(lái)樹立的。其次是自覺當(dāng)好師生的公仆，充分認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的重要性。同時(shí)校長(zhǎng)要在教學(xué)上、生活上協(xié)調(diào)好班子成員之間的關(guān)系。工作中對(duì)下屬要信任，不猜疑，要大度但要有原則性，必須要以人為本，不能斤斤計(jì)較，工作中要起表率作用，以身作則，講政治，講團(tuán)結(jié)，決策要科學(xué)合理，在行為上，作風(fēng)上要民主，大事講原則，小事講風(fēng)格。
總之，教育存在地域差異，人們也存在思維的差異，但我認(rèn)為這次研修培訓(xùn)的體會(huì)應(yīng)該是大同小異的。我作為一所農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)，學(xué)校生源少，師資力量比不上別的學(xué)校。但是我不能應(yīng)為學(xué)校整體實(shí)力差，而就此放棄。通過(guò)培訓(xùn)我明白了，我們學(xué)校雖然小，但是我要更加努力。今后的我，定會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，來(lái)潛化自己的思想，默移自己的行為，為學(xué)生積淀成長(zhǎng)的自信，讓教師分享事業(yè)的樂(lè)趣，使學(xué)校成為師生依戀的精神家園，塑造陽(yáng)光心態(tài)的師生，創(chuàng)辦具有特色的學(xué)校。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修總結(jié)篇二
為期十天的校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，給我的整體感覺是：一是各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)非常重視，各位校長(zhǎng)學(xué)得也都非常認(rèn)真。二是各位專家、領(lǐng)導(dǎo)講座的內(nèi)容非常貼近校長(zhǎng)們的工作實(shí)際，都是常見的具體問(wèn)題和需要的理論指導(dǎo)。我感覺受益匪淺，受到很多的啟發(fā)。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。
一、把握自身角色，準(zhǔn)確定位。
首先要明確自己是個(gè)一線教師，力爭(zhēng)做個(gè)手中有書本，心中有學(xué)生的教師，在教學(xué)上自己得率先垂范。其次才是副校長(zhǎng)的管理角色，要樹立綠葉意識(shí)，要當(dāng)好校長(zhǎng)的助手，辦事符合學(xué)?？傮w思路;積極協(xié)調(diào)好部門之間的關(guān)系，抓好分管部門的工作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作;工作上積極主動(dòng)，嚴(yán)格恪守自己的職權(quán)范圍，把握好度。唯有如此，才能和學(xué)校班子成員、教師在情感、工作上形成強(qiáng)大的凝聚力，才能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
二、及時(shí)學(xué)習(xí)充電，做個(gè)有心人。
都說(shuō)有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校，因?yàn)楫?dāng)好校長(zhǎng)就得有自己的辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)，必須在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)作用。而要做好這些，光靠經(jīng)驗(yàn)是行不通的，必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于閱讀，擅于把點(diǎn)滴的感想寫成教育教學(xué)文章，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力，樹立良好的人格魅力，只有這樣，工作、講話才有感召力，才能做到以思想為先導(dǎo)。
三、樹立科研興校意識(shí)，提升研究問(wèn)題的能力。
1、科研興校首先要明確“不抓教學(xué)就不是好學(xué)校，只抓教學(xué)辦不好學(xué)?！钡乃悸?。抓住了教學(xué)，就抓住了學(xué)校發(fā)展的根基，但教學(xué)并不是學(xué)校的全部工作。因?yàn)?，學(xué)校應(yīng)該是讓孩子安全、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的地方;應(yīng)該是讓孩子的理想、品格、習(xí)慣朝著社會(huì)人方向發(fā)展的地方;還應(yīng)該是讓孩子知識(shí)、能力、情感快速增長(zhǎng)的地方。所以，必須注意科研興校的科學(xué)性。
2、作為校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)一定要深入教學(xué)第一線。脫離教學(xué)第一線的校長(zhǎng)在教學(xué)管理中是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的。因此，校長(zhǎng)必須要有研究的意識(shí)和眼光，研究教師，研究學(xué)生，研究教師的教學(xué)行為，要多深入課堂一線，多聽課觀課議課，了解課堂教學(xué)的新方法、新模式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，研究學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。
3、科研興校還要做好三件事：
一是放大教師的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處;二是為教師提供專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì);三是大力宣傳教師的成果。教師的工作得到了學(xué)校的肯定，家長(zhǎng)與社會(huì)的認(rèn)可，往往就能爆發(fā)出前所未有的激情，并激發(fā)和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍，就會(huì)造就更多的名師。
四、他山之石，可以攻玉。
此次鏡湖小學(xué)之行，讓我深深地感受到他們?cè)诮逃l(fā)展方面的強(qiáng)勁勢(shì)頭和先進(jìn)理念。他們對(duì)“以人為本”的理解和科研興校、制度管理、凸顯特色的務(wù)實(shí)做法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒，只要我們勇于探索，大膽創(chuàng)新，也可借他山之石，讓我山之石也成玉。
五、著眼未來(lái)，提高信息素養(yǎng)能力。
此次培訓(xùn)中，多名專家提到現(xiàn)代教育技術(shù)、教師信息素養(yǎng)、未來(lái)媒介素養(yǎng)等，作為校長(zhǎng)，也要緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)研究未來(lái)教育中信息素養(yǎng)發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代教育步伐。
六、常擁綠色心態(tài)。
要努力克服職業(yè)倦怠，統(tǒng)籌安排好工作與生活、工作與家庭、工作與人際交往的關(guān)系，做好自我控制、自我反省、自我調(diào)節(jié)。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修總結(jié)篇三
20xx年12月6日，來(lái)到了每一個(gè)教育人都無(wú)限向往的xx師范大學(xué)，參加教育部舉辦的第xx期高級(jí)校長(zhǎng)研修班。走在寧?kù)o的校園內(nèi)，想到離開忙碌的崗位，來(lái)到研修班學(xué)習(xí)充電，暗暗下定決心，珍惜這一個(gè)月的時(shí)間，努力地讓自己能有進(jìn)一步的提高。今天上午陳鎖明院長(zhǎng)的話更激勵(lì)了我。陳院長(zhǎng)說(shuō)，參加培訓(xùn)的第一個(gè)角度就是和專家對(duì)話，第二個(gè)角度是同伴互學(xué)，第三個(gè)角度是離開繁忙的工作，更能促進(jìn)自我反思。教育部為了提高校長(zhǎng)教師素質(zhì)投入了這么多物力財(cái)力人力，我們能近距離地聆聽那么多專家教授的講座，能靜靜地反思過(guò)往的教育教學(xué)生涯，能與來(lái)自五湖四海的同行們交流分享，這是一件多么幸福的事??！
陳鎖明院長(zhǎng)的講座內(nèi)容是“培養(yǎng)什么樣的人”，他認(rèn)為教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的德商、志商、情商、膽商、健商、逆商、智商、財(cái)商、靈商。陳院長(zhǎng)把培養(yǎng)學(xué)生的德商放在第一位，正應(yīng)了陶行知先生的話“先生不應(yīng)該專教書；他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。
當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀是教師、家長(zhǎng)都重智輕德，可事實(shí)卻是因?yàn)榈赖陆逃笔?，也直接影響了他們所重視的智育發(fā)展。孩子們對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，不懂裝懂，抄襲別人的作業(yè)甚至試卷。記得有一次聽二年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課。內(nèi)容是5的乘法口訣。老師講解新課后讓學(xué)生默寫口訣，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫成“五五二五”，于是把這句口訣寫到了黑板上，問(wèn)誰(shuí)和她寫的一樣。學(xué)生都默不作聲，可是我作為聽課者卻發(fā)現(xiàn)起碼有六七個(gè)學(xué)生抓起了橡皮準(zhǔn)備修改。但是為什么老師問(wèn)的時(shí)候，誰(shuí)都不舉手呢？是老師的責(zé)任還是學(xué)生的問(wèn)題？這時(shí)候，老師該怎么辦？我想這都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的最佳時(shí)機(jī)，如果能把握好這些機(jī)會(huì)，一定能潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，人生，是可以在課堂上起飛的。
學(xué)校和教師承擔(dān)著育德的重任。曾經(jīng)看到一個(gè)感人的故事：一個(gè)山區(qū)的孩子在學(xué)校偷東西，偷的什么，是學(xué)校的一套木匠用的工具，夜里翻出去的時(shí)候被抓住了，問(wèn)他為什么偷，說(shuō)自己可能考不上大學(xué)，想做好當(dāng)木匠的準(zhǔn)備，可是家里買不起這樣的工具，所以想到了偷。學(xué)校開除了他，通知他的父親來(lái)接他。他蒼老的父親翻過(guò)了幾座大山來(lái)到學(xué)校，弄明白了事情的經(jīng)過(guò)，夾著孩子的鋪蓋就往外走了。孩子跟在后面，垂頭喪氣。班主任送到了大門口。孩子的'父親把鋪蓋仍在了地上，對(duì)著班主任深深鞠了一躬說(shuō)，俺教子無(wú)方，讓老師操心了，然后帶著孩子回家了。
后來(lái)，這位老師班上又有一個(gè)孩子偷了東西，是發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)不在，可是桌子的抽屜開著，于是伸手抓了一把菜票，被發(fā)現(xiàn)后問(wèn)他，說(shuō)自己想吃菜，山里的孩子要吃菜是很難的。老師說(shuō)再也不忍心讓自己的學(xué)生再被開除，于是孩子留下了，幾次反復(fù)，多次教育，最終考上了大學(xué)。而那個(gè)被開除的孩子進(jìn)了少管所，帶著一個(gè)小偷的標(biāo)簽走上社會(huì)，他還有什么前進(jìn)的勇氣呢！
給孩子一些寬容，真的讓孩子受到教育，然后成長(zhǎng)，這其實(shí)是我們每個(gè)教育工作者都承擔(dān)著的責(zé)任。學(xué)生都是成長(zhǎng)中的人，最具有發(fā)展性，不犯錯(cuò)誤就不會(huì)成長(zhǎng)，教師的責(zé)任就是要引導(dǎo)他們成長(zhǎng)和進(jìn)步。也恰恰因?yàn)槿绱?，孩子們的未?lái)就在我們教師的手上，這既是教師職業(yè)的偉大與光榮之處，也是責(zé)任重大之處！
中小學(xué)校長(zhǎng)研修總結(jié)篇四
［摘要］小組合作學(xué)習(xí)在德育課程中具有非常重要的作用，能提高德育的實(shí)效性。但目前的小組合作學(xué)習(xí)卻存在流于形式的問(wèn)題，為此，可采取如下措施來(lái)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性:科學(xué)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，莫讓簡(jiǎn)單問(wèn)題占據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間;讓學(xué)生在組內(nèi)明確己任、有所擔(dān)當(dāng)，莫讓學(xué)生成為二次沉默者;要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行研究，莫讓催促催生成果。
［關(guān)鍵詞］小組合作;德育;實(shí)效性。
我要感謝20xx年的山東省中小學(xué)教師全員研修平臺(tái)，它為我們每一位參與研修的教師奉上了一節(jié)節(jié)精彩的一線教學(xué)課例。在觀課中我們欣喜地看到，品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科的課程理念已經(jīng)逐漸融入到了教學(xué)之中，課堂無(wú)一不體現(xiàn)著尊重學(xué)生的主體地位，彰顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，遵循課程生活性、活動(dòng)性、探究性和綜合性的特點(diǎn)。其中，我更多地關(guān)注了小組合作的教學(xué)方式，其在被廣泛使用的同時(shí)也顯示出在課堂上的通病:個(gè)別組織流于形式，小組活動(dòng)無(wú)實(shí)效性。這讓我不斷思考這樣一個(gè)問(wèn)題:近年來(lái)在德育課堂上出現(xiàn)的小組合作學(xué)習(xí)方式，這股看似走在學(xué)科教學(xué)前沿的新潮流究竟隱藏著哪些“暗流”呢?以小學(xué)品德與生活課程為例，它是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程，強(qiáng)調(diào)以兒童直接參與豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。小組合作學(xué)習(xí)方式作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展等優(yōu)點(diǎn)，備受廣大師生的青睞。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師退后、學(xué)生前置，由此我們看到課堂上學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的熱鬧。但在這熱鬧的背后，我們也可以看到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的降低、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、小組內(nèi)學(xué)習(xí)遵循安排的既定模式走過(guò)場(chǎng)……那么，如何科學(xué)、合理、有效地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得思考。
一、科學(xué)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，莫讓簡(jiǎn)單問(wèn)題占據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間。
合作學(xué)習(xí)以其優(yōu)越性已成為品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的重要形態(tài)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在本課程中的主體意識(shí)，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高合作學(xué)習(xí)的有效性，教師必須站在一切為了學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)審視合作學(xué)習(xí)開展的現(xiàn)實(shí)意義，使合作學(xué)習(xí)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效途徑。那么，究竟哪些問(wèn)題、何種任務(wù)應(yīng)該交給學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢?首先，我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題或任務(wù)時(shí)要注意難易度，要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。以一節(jié)課上的研究問(wèn)題為例，一位教師在執(zhí)教《風(fēng)格迥異的文化習(xí)俗》(人教版六上)一課時(shí)，首先引領(lǐng)學(xué)生一起從不同角度了解了日本的文化習(xí)俗，總結(jié)了日本文化習(xí)俗的特點(diǎn)與地域的關(guān)系，之后讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中以“繼續(xù)探究、了解我們周邊鄰國(guó)的文化習(xí)俗(泰國(guó)、印度)”為主要任務(wù)。學(xué)生因?yàn)橛辛饲耙徊綄W(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，任務(wù)完成有了可行性參照或方法，因此，這樣一個(gè)有難度的問(wèn)題是值得合作學(xué)習(xí)的。學(xué)生在交流與合作中相互啟發(fā)，產(chǎn)生了思維碰撞的火花;學(xué)生通過(guò)在合作學(xué)習(xí)中一起思考，在想、做、說(shuō)的過(guò)程中互相啟發(fā)、互相配合，難點(diǎn)就迎刃而解。我們看到，各個(gè)小組在經(jīng)歷了6分鐘的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，有兩個(gè)小組分別用4分鐘和3分鐘的時(shí)間進(jìn)行了匯報(bào)，效果良好。其次，有爭(zhēng)議、有意見分歧的問(wèn)題是值得合作學(xué)習(xí)的。教學(xué)中的某些事例學(xué)生往往有不同的理解，會(huì)產(chǎn)生分歧。愛因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！蔽覀円朴谧寣W(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，帶著問(wèn)題進(jìn)入小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)一定是借助參與活動(dòng)的所有人的智慧來(lái)共同解決所面臨的問(wèn)題，因此，教師要給學(xué)生有梯度、有難度和有可研究性的問(wèn)題。弗吉爾德認(rèn)為:“在學(xué)校教學(xué)方面啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須從求同轉(zhuǎn)向求異的方式?！比缫晃唤處煹摹豆?jié)約資源》一課，課堂上，教師拋出如何面對(duì)剩飯剩菜的問(wèn)題，有的學(xué)生說(shuō)能吃，有的學(xué)生說(shuō)不能吃，有的學(xué)生說(shuō)熱了就可以吃，有的學(xué)生說(shuō)熱了也不能吃……這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生顯然都帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)在探究，教師以這個(gè)問(wèn)題讓小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生列舉事例或證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。由此，小組討論特別充分，他們一一列舉了自己的觀點(diǎn):觀點(diǎn)1:我同意剩飯剩菜可以吃列舉事例或證明材料:(1)不是所有的剩菜剩飯都不能吃，例如饅頭、花生等熱一熱可以吃。(2)冬季氣溫較低，剩菜不易腐爛，夏季則不可以。(3)肉類食品經(jīng)過(guò)冷藏，加以高溫蒸煮后可以食用。觀點(diǎn)2:我認(rèn)為剩飯剩菜不可以吃列舉事例或證明材料:(1)夏季溫度高，剩菜剩飯極易腐爛產(chǎn)生細(xì)菌。(2)綠色菜擱置10小時(shí)以上會(huì)產(chǎn)生亞硝酸鹽，也容易滋生細(xì)菌。觀點(diǎn)3:我認(rèn)為剩飯剩菜不是可不可以吃的問(wèn)題，而是應(yīng)該減少剩菜剩飯或不產(chǎn)生剩菜剩飯列舉事例或證明材料:(1)按需做飯不浪費(fèi)。(2)按量食用不浪費(fèi)。第3組的觀點(diǎn)是教師始料未及的，學(xué)生已經(jīng)能從可不可以的是非問(wèn)題，追溯到了產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的根源。
二、讓學(xué)生在組內(nèi)明確己任、有所擔(dān)當(dāng)，莫讓學(xué)生成為二次沉默者。
教師要引領(lǐng)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組。我們一般采用異質(zhì)分組法，將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)、家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的學(xué)習(xí)小組，使各組處于大體均衡的水平上。這樣就為各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)，能夠提高組內(nèi)成員對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)參與的積極性和主動(dòng)性。首先要優(yōu)化學(xué)習(xí)小組成員的分工。要發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能，成員必須明確分工，使人人都有任務(wù)。原則上每個(gè)小組設(shè)一名組長(zhǎng)、一名紀(jì)律監(jiān)督員、一名質(zhì)檢員，一名報(bào)告員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)掌握小組討論的全局，分配發(fā)言的機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程;紀(jì)律監(jiān)督員負(fù)責(zé)監(jiān)督本組發(fā)言人的音量及發(fā)言程序;質(zhì)檢員負(fù)責(zé)檢查、記錄小組學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)效果，確保每位成員都完成學(xué)習(xí)任務(wù);報(bào)告員要負(fù)責(zé)向全班同學(xué)報(bào)告小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。崗位要定期輪換，使人人都能體驗(yàn)不同崗位的責(zé)任和樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)興趣，提高能力。某個(gè)學(xué)生個(gè)體的能力在全班同學(xué)中可能不是最突出的，但在小組合作中可能是佼佼者，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們?yōu)榇砑w完成任務(wù)而自豪，獲得自信。如在《說(shuō)了就要做》一課中，教師組織的第一次小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)如下:挑選課本四幅圖中本組喜歡的情境，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。教師給予學(xué)生的時(shí)間將近4分鐘，而學(xué)生在表演和講述的時(shí)候并沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)交流的過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行積極有效的排演，個(gè)別學(xué)生只期待本組某一位或幾位學(xué)生的表演。第二次小組合作的任務(wù)如下:討論誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)會(huì)不會(huì)少賺錢?小組活動(dòng)時(shí)間為50秒左右，組內(nèi)基本沒(méi)有有序的發(fā)言和討論，匯報(bào)階段學(xué)生的發(fā)言也沒(méi)有在本組交流的時(shí)候出現(xiàn)。再如一位教師在執(zhí)教《動(dòng)植物的控訴》一課時(shí)，在讓學(xué)生探究身邊有哪些動(dòng)植物正在減少及減少的原因時(shí)，小組合作完成調(diào)查表的整體有效時(shí)間為2分45秒。在此期間我觀察了小組合作學(xué)生的表現(xiàn)，他們依然是以某一位學(xué)生為主完成了老師的任務(wù)，更多的學(xué)生充當(dāng)了“沉默者”的角色。這些二次沉默者應(yīng)該帶給我們思考:如何才能有效指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)?如何才能發(fā)揮組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)積極性?……同時(shí)也要針對(duì)不同課題、不同話題，靈活機(jī)動(dòng)地組成臨時(shí)搭檔，讓那些探究方式一致、興趣相當(dāng)、觀點(diǎn)一致的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，這樣，學(xué)生加入到靈活改變而形成的臨時(shí)合作小組時(shí)也會(huì)產(chǎn)生新的知識(shí)交流和思維碰撞，這樣的形式也會(huì)打破既有模式，改變教學(xué)節(jié)奏和環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。例如一位教師在執(zhí)教《雄偉的布達(dá)拉宮》(山美版六上)一課時(shí)，由于有地域環(huán)境的差別，學(xué)生興趣斐然，有的喜歡研究布達(dá)拉宮的建筑，有的喜歡研究關(guān)于西藏的民族文化……因此，教師因勢(shì)利導(dǎo)，將有共同探究愿望的學(xué)生編排到了一起，他們的探究愿望得以滿足，教學(xué)效果可想而知。一節(jié)課只有40分鐘，教師要權(quán)衡小組合作與全班交流的時(shí)間和安排，全班交流當(dāng)然省時(shí)省力，但這樣教師往往只關(guān)注會(huì)發(fā)言、會(huì)交流的學(xué)生，而忽略了多數(shù)沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生，個(gè)別學(xué)生就成為沉默者，因班級(jí)人數(shù)較多，教師往往難以發(fā)現(xiàn)這些沉默者。要實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都在全班發(fā)言是不可能的，但是讓每一位學(xué)生都能夠在組內(nèi)的發(fā)言是可以實(shí)現(xiàn)的，因此，我們有必要掃除小組合作學(xué)習(xí)中的二次沉默者，真正實(shí)現(xiàn)為每一名學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)的實(shí)效性小組合作。結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以采納以下辦法:關(guān)注組內(nèi)發(fā)言，使每一個(gè)學(xué)生都有在組內(nèi)發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師在平日組織學(xué)生小組合作時(shí)，要督促學(xué)生養(yǎng)成組內(nèi)交流的習(xí)慣，剛開始組織交流可以使用“明白紙”和“參與卡”，“明白紙”上會(huì)列出本組活動(dòng)的組織者、資料搜集者、總結(jié)匯報(bào)者，要讓每一個(gè)學(xué)生提前知道自己的任務(wù)，讓其帶著任務(wù)參與組內(nèi)活動(dòng);同時(shí)教師在指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)也可以使用“參與卡”，即參與活動(dòng)交流的學(xué)生可以獲得小組長(zhǎng)頒發(fā)的“參與卡”，累計(jì)“參與卡”最多的學(xué)生輪流當(dāng)小組組長(zhǎng)，這個(gè)方法既減小了組內(nèi)個(gè)別學(xué)生的惰性，又激發(fā)了學(xué)生參與組內(nèi)活動(dòng)的興趣，同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也更有秩序。
三、教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行研究，莫讓催促催生成果。
有較多內(nèi)容要在短時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，值得合作。在一定的時(shí)間內(nèi)，要完成較多內(nèi)容的最好辦法就是運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作，小組人人有事干，人人有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后將學(xué)習(xí)成果合在一起，就能解決時(shí)間少、內(nèi)容多的矛盾。如在檢測(cè)學(xué)習(xí)效果時(shí)，教師需實(shí)施人人過(guò)關(guān)的策略，但在有限的時(shí)間里，學(xué)生掌握情況的信息都反饋給教師是不可能的，而小組是一個(gè)極好的反饋場(chǎng)所，它只有4—6人，可以相互反饋，教師只要在此基礎(chǔ)上抽測(cè)就可以了。例如，一位教師在執(zhí)教《媽媽，您辛苦了》(泰山版二上)一課時(shí)，教師運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式(共用到兩次)解決了兩個(gè)主要問(wèn)題，分別是“爸爸媽媽為我們做了什么”“我們可以做哪些自己能行的事”。但是教師給學(xué)生小組合作的時(shí)間有限，第一次小組合作的時(shí)間為2分50秒，第二次為2分40秒左右。在此過(guò)程中，教師不斷催促學(xué)生，致使小組合作的實(shí)效性有所降低。從自主學(xué)習(xí)方式的展示上來(lái)看，學(xué)生對(duì)于能做到的事情打?qū)μ?hào)，這樣的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度有待考察，教師可以運(yùn)用填寫表格(例如使用問(wèn)卷星)的方式使活動(dòng)更為靈活有效。品德與生活、品德與社會(huì)課堂中要落實(shí)“學(xué)會(huì)表達(dá)，懂得傾聽，平等交流，民主地參與集體生活”的目標(biāo)。這些能力可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)這一方式來(lái)體現(xiàn)，而小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式重在教師的有效指導(dǎo)和組織。每一位德育課程的教師都應(yīng)該思考自己課堂上小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，使學(xué)生真正經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)高效的德育課堂。
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中小學(xué)校長(zhǎng)研修總結(jié)篇五
20__年10月26日至20__年11月6日，我有幸參加了為期12天的“國(guó)培計(jì)劃20__陜西省a類項(xiàng)目縣區(qū)中小學(xué)校園長(zhǎng)三段式培訓(xùn)項(xiàng)目校長(zhǎng)班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)由陜西省教育廳主辦，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)承辦，培訓(xùn)規(guī)格高，時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容系統(tǒng)、深刻、實(shí)用，方法科學(xué)，此次培訓(xùn)我收獲頗豐。現(xiàn)就個(gè)人學(xué)習(xí)的一點(diǎn)收獲和感悟，分享如下：
這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)講，可以說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨。由于既有系統(tǒng)深刻的理論學(xué)習(xí)，又有教育前沿名校的實(shí)地觀摩，讓我從理論到實(shí)踐得到了全面學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深切感受到，要?jiǎng)?chuàng)辦一流學(xué)校，學(xué)校管理必須做“四化”，即科學(xué)化、系統(tǒng)化、精細(xì)化、現(xiàn)代化；校長(zhǎng)一定要自覺地走專業(yè)化的發(fā)展道路。
樹立走專業(yè)化意識(shí)。
首先是學(xué)校管理要科學(xué)化。
在陜西師范大學(xué)附屬學(xué)校，我領(lǐng)悟了高紅健校長(zhǎng)建校理念是“創(chuàng)建能與世界先進(jìn)教育對(duì)話的一流學(xué)校！”，把學(xué)生“培養(yǎng)成為自信的、具有國(guó)際視野的現(xiàn)代中國(guó)人！”！何等膽略！何等情懷！大格局！大擔(dān)當(dāng)！正因?yàn)槿绱?，她的學(xué)校辦的風(fēng)生水起，即使學(xué)費(fèi)昂貴（民辦學(xué)校），也生源爆滿。
在參觀西安高新六小時(shí)，校長(zhǎng)眼望全球，胸懷未來(lái)，而又腳踏實(shí)地，確立了“成就每一個(gè)學(xué)生”的辦學(xué)理。理念是學(xué)校的靈魂和核心，正因?yàn)閷W(xué)校各方面管理形成了一個(gè)有機(jī)整體，所以六小雖然建校才三年，但是已是成績(jī)斐然，名聲鵲起，由于學(xué)生如潮涌入，因此即使家長(zhǎng)想盡辦法，也不一定能如愿入校學(xué)習(xí)。
第三、學(xué)校管理要精細(xì)化。
一所一流學(xué)校的建成，既需要“眼望星空”，又需要“腳踏實(shí)地”。學(xué)校管理一定要做到周到細(xì)密。
毛澤東說(shuō)“世界上怕就怕認(rèn)真二字”，“認(rèn)真”就是周到細(xì)密。老子說(shuō)：“天下大事必做于細(xì)。”意思是說(shuō)天下的大事都是從精細(xì)地做好細(xì)每一件小事累積而成的。這就是說(shuō)，任何大事業(yè)的成功取得，都首先要沉下心來(lái)，踏實(shí)做好每一件小事。學(xué)校管理當(dāng)然也不例外。一流學(xué)校的管理，細(xì)密得叫人驚嘆。
陜西師范大學(xué)附屬學(xué)校就是成功的案例。校長(zhǎng)每學(xué)期制定活動(dòng)計(jì)劃，都按日期精細(xì)地列成表，然后同學(xué)校管理層細(xì)致討論，再在教師會(huì)上討論修改，直到完美；接著每項(xiàng)活動(dòng)組織開展由教師自愿報(bào)名承擔(dān)，蘊(yùn)含著學(xué)校事大家做、我就是學(xué)校的主人、充分激發(fā)學(xué)校老師工作潛能等等的精密管理智慧。再如該校關(guān)于教師遲到的管理，也做了細(xì)致的規(guī)定：遲到5分鐘即定為事故，遲到10分鐘，即定為嚴(yán)重事故；學(xué)校與此相關(guān)的主管部門當(dāng)天就給當(dāng)事人下發(fā)通報(bào)并讓其簽字備案，做為學(xué)期末量化考評(píng)依據(jù)，“精細(xì)”得讓你不敢遲到。再如陜西省西安小學(xué)的學(xué)生語(yǔ)文的經(jīng)典積累，管理精確到每一年級(jí)讀什么，每一學(xué)期學(xué)多少，每一周學(xué)多少，甚至精細(xì)到每天讀幾句?！熬?xì)管理出成績(jī)”，如此積累，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)想不好都不行。
第四、學(xué)校管理要現(xiàn)代化。
學(xué)?，F(xiàn)代化管理就是民主管理，就是構(gòu)建和諧的家庭、學(xué)校、社區(qū)、國(guó)際友好交流學(xué)校的合作關(guān)系。當(dāng)今我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育，除了文化知識(shí)學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感、環(huán)保意識(shí)，這些都需要開放辦學(xué)。需要學(xué)生走出去親近自然、體驗(yàn)社會(huì)，需要家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校和孩子一同活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)。
做好務(wù)實(shí)的實(shí)踐者。
理論學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，今后關(guān)鍵在于落實(shí)。怎樣落實(shí)呢？這就要做到理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，要做好“一個(gè)立足點(diǎn)”、“四個(gè)成系統(tǒng)”。
“一個(gè)立足點(diǎn)”就是要立足于全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，必須要做好“四個(gè)成系統(tǒng)”。
一是學(xué)校文化建設(shè)要成系統(tǒng)。學(xué)校文化建設(shè)一定要有明確的價(jià)值理念系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的價(jià)值支撐系統(tǒng)、穩(wěn)定的價(jià)值推進(jìn)系統(tǒng)和可見的價(jià)值印記系統(tǒng)，一定要有一脈相承的宏觀文化、中觀文化和微觀文化這三個(gè)層次的文化建設(shè)。
二是課程建設(shè)要成系統(tǒng)。充分利用本校、本地資源，實(shí)現(xiàn)課程的校本化，使基礎(chǔ)課程、地方課程、校本課程形成有機(jī)系統(tǒng)，課程體結(jié)構(gòu)系合理。
三是教師隊(duì)伍建設(shè)要成系統(tǒng)。做到教師結(jié)構(gòu)符合課程結(jié)構(gòu)；做到教師培訓(xùn)要全方位，自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)相結(jié)合；做到加強(qiáng)師風(fēng)師德教育，形成強(qiáng)大的和諧的工作關(guān)系。
四是校長(zhǎng)專業(yè)本領(lǐng)成系統(tǒng)。政治專業(yè)過(guò)硬，能有效學(xué)習(xí)和貫徹黨的教育方針政策；教育專業(yè)內(nèi)行，有很強(qiáng)的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力，教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力；管理專業(yè)高水平，建成高效、和諧的教師團(tuán)隊(duì)，形成強(qiáng)大的工作關(guān)系；校長(zhǎng)要胸有大格局，大布局，要有膽有識(shí)，要有“外交”才能，要人格健全，有愛心，有擔(dān)當(dāng)。
祖國(guó)興盛，在于教育興盛；教育興盛，在于學(xué)校興盛；學(xué)校興盛，在于校長(zhǎng)專業(yè)。在于校長(zhǎng)做好一個(gè)實(shí)踐者。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修總結(jié)篇六
我一個(gè)鄉(xiāng)下校長(zhǎng)，帶著困惑、帶著期望，在金秋十月來(lái)到省城南寧市，參加為期 天中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)“影子”培訓(xùn)。短短的 天，聆聽了國(guó)家項(xiàng)目辦主任 的專題講座，在基地學(xué)校校長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助下，在與小組參訓(xùn)學(xué)員的交流中思維的碰撞、觀念的溝通使自己收獲了很多，特別是 天來(lái)在基地學(xué)校的學(xué)習(xí)、觀察、參與，自己在學(xué)校管理工作中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題找到了答案，增強(qiáng)了做一名校長(zhǎng)的責(zé)任感和使命感。也引發(fā)了自己學(xué)校管理工作的反思，怎樣把農(nóng)村小學(xué)辦成師生共同發(fā)展的、充滿生命活力的學(xué)校，把我們的教師從繁重的作業(yè)批改中教育解放出來(lái)，以教科研為支撐優(yōu)化課堂教學(xué)，使我們的孩子不再機(jī)械重復(fù)的完成老師布置的各種作業(yè)，讓他們的腦動(dòng)起來(lái)，讓他們的手動(dòng)起來(lái)，讓他們的笑聲響起來(lái)，真正地把校園當(dāng)做學(xué)習(xí)的樂(lè)園，讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，是我們每位校長(zhǎng)的神圣職責(zé)。
開班儀式上， 教授的專題報(bào)告《國(guó)際視野下的教育改革與校長(zhǎng)的責(zé)任》縱覽東西方各國(guó)的基礎(chǔ)教育改革背景，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)與弊端，認(rèn)識(shí)到我國(guó)基礎(chǔ)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在的差異，向我們每位校長(zhǎng)、每位教育工作者提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)、創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神是我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的首要任務(wù)。
教授的專題報(bào)告《校長(zhǎng)最需要提高的能力》就當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及校長(zhǎng)辦學(xué)思想的價(jià)值取向提出了校長(zhǎng)要在基礎(chǔ)教育課程改革中提高判斷能力，弘揚(yáng)、傳承我國(guó)傳統(tǒng)教育的精髓，摒棄傳統(tǒng)教育中不利于人的發(fā)展的教育觀念，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下有選擇地吸收西方先進(jìn)的教育觀念，要具有治校理校的挑戰(zhàn)能力。切忌人云亦云，視聽混淆，似是而非、不求甚解。
在基地學(xué)校的 天里，我與另外五名“影子”校長(zhǎng)在 校長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)下，全程參與了學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。升旗儀式、經(jīng)典晨讀、聽課、評(píng)課、集體備課、教研活動(dòng)、陽(yáng)光體育鍛煉、教職工大會(huì)。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、交流、學(xué)習(xí)提高了自己對(duì)學(xué)校管理工作的認(rèn)識(shí)，開拓了視野，也重新審視自己對(duì)學(xué)校的管理行為。
三位校長(zhǎng)怎樣抓學(xué)校的管理工作、指導(dǎo)學(xué)校的教研工
作、教學(xué)工作三個(gè)方面的約談收獲頗豐。 一、作為小學(xué)校長(zhǎng)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展，均衡發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)，而不是一味地培養(yǎng)精英。 二、作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，要關(guān)注教師的成長(zhǎng)。把提高師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)做學(xué)校的頭等大事來(lái)抓，加大教師培訓(xùn)的力度，樹立“名師出名?！钡挠^念，打造各校的“名師”，讓教師感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓教師有展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)。
制度、職責(zé)都融入教師、學(xué)生的行為之中，把校園文化上升為學(xué)校精神，讓校園的處處都洋溢著校園文化。
四、作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，要有教科研意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)班子具有較強(qiáng)的教科研能力，能對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供幫助，以教科研促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而不是鼓動(dòng)教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。使學(xué)生在校學(xué)習(xí)輕松、快樂(lè)，全面發(fā)展。 五、作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，要有傳承地方傳統(tǒng)文化的責(zé)任和義務(wù)?！爸挥忻褡宓牟攀鞘澜绲摹?，一個(gè)民族的發(fā)展進(jìn)步，不是丟掉自己民族特有的東西，改用其他先進(jìn)民族的東西來(lái)獲得的，而是通過(guò)提高自己民族的創(chuàng)造能力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展和張揚(yáng)自己的個(gè)性來(lái)實(shí)現(xiàn)的。隨著時(shí)代的進(jìn)步，很多民族的文化瀕臨滅絕，校本課程的開設(shè)，給了我們很大的空間，利用校本課程，讓我們的孩子把民族文化更好的傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。
師都很精彩，每個(gè)孩子都很可愛，每門學(xué)科都很重要。
盡管培訓(xùn)中心與基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)殫精竭慮，為我們此次培訓(xùn)研修周密部署，但仍有不盡人意之處。
一是到基地學(xué)校研修時(shí)間短暫，沒(méi)能更好的深入學(xué)習(xí)基地學(xué)校的各個(gè)處室學(xué)習(xí)觀摩，對(duì)基地學(xué)校的認(rèn)識(shí)了解還不夠。
二是由于時(shí)間緊，沒(méi)能到寄宿制學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)。
三是自身知識(shí)水平欠缺，能力有限，沒(méi)能很好的吸收基地學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
為此，希望與 建立長(zhǎng)期的合作伙伴關(guān)系，成為我們學(xué)校的學(xué)習(xí)基地，期望得到 領(lǐng)導(dǎo)、專家的長(zhǎng)期指導(dǎo)。
天的“影子”培訓(xùn)就要結(jié)束了， 天的培訓(xùn)研修在專家、基地學(xué)校校長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)到了先進(jìn)的學(xué)校管理知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，結(jié)交了省內(nèi)一些優(yōu)秀的的校長(zhǎng)。我相信，有這么豐厚的資源，會(huì)使我們?cè)谝院蟮膶W(xué)校管理工作中相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)，共同提升辦學(xué)品位，為農(nóng)村的.孩子走出大山鋪平他們腳下的路。
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學(xué)校管理質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展重要因素，學(xué)校管理包括學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校的發(fā)展、學(xué)校制度、學(xué)校文化、學(xué)校常規(guī)等多方面的管理。一所學(xué)校的發(fā)展不但要有自身特色的管理思想，而且還要有一批積極的、團(tuán)結(jié)向上的教師隊(duì)伍，學(xué)校的發(fā)展在于教師的集體發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我一直認(rèn)真的聆聽專家們的講座，積極思考，在教學(xué)中不斷實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思維，取得了良好的效果。
一、新形式下學(xué)?；A(chǔ)教育方向有了明確的認(rèn)識(shí)
1、《教育規(guī)劃綱要》、黨的、政府工作報(bào)告對(duì)基礎(chǔ)教育提出了新的要求。即2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化；基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)；進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列；辦好人民滿意的教育。
2、學(xué)校的根本工作是教書育人，“立德樹人”強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展。目前我們要抓好三件事，第一，培育踐行社會(huì)核心價(jià)值觀，要以榜樣力量，從娃娃抓起，融入國(guó)民教育全過(guò)程，要?jiǎng)?chuàng)造有效形式，形成長(zhǎng)效機(jī)制深入學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。第二，開展誠(chéng)信教育，人無(wú)信不立，培養(yǎng)誠(chéng)信光榮，失信可恥的價(jià)值觀。第三，吸取中華傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持知行統(tǒng)一，尊老愛幼。
3、促進(jìn)教育公平，提高質(zhì)量，提高教育公平水平分三
步走即兜底線；保基本；上水平。教育要體現(xiàn)傾斜性，合理配置公共教育資源，加大對(duì)邊疆、民族、老區(qū)、貧困地區(qū)的支持力度。要體現(xiàn)均衡性，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間學(xué)校的差距。大力促進(jìn)教育資源共享，均衡配置辦學(xué)資源，合理配置教師資源，關(guān)心照顧特殊群體，規(guī)范學(xué)校布局調(diào)整，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)作用。均衡發(fā)展要各有進(jìn)步，不削峰填谷；要辦出特色，不千篇一律；要螺旋上升，不左顧右盼；要標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，不過(guò)于撤并；要內(nèi)涵發(fā)展，不只重硬件；要提高質(zhì)量，不降低水平。
4、深入推進(jìn)課程改革，從進(jìn)教材—進(jìn)課堂—進(jìn)腦子，課本是最重要的，統(tǒng)籌考慮人的全面發(fā)展，德育融入每一門課。
5、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量
抓好德育工作，把中央要求落實(shí)到校、落實(shí)到班、落實(shí)到心坎上，把中華傳統(tǒng)美德內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，圍繞實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”開展主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，要把良好的情感、好的價(jià)值觀等融入課堂。
二、教育要實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)溝通。
(一）、家庭教育的重要性
興趣、有幫助，那么孩子更有可能成功。目前由于教育形勢(shì)遭遇人權(quán)與新技術(shù)挑戰(zhàn)，“非學(xué)校教育”思潮與家庭學(xué)校運(yùn)動(dòng)，人際關(guān)系等多因素的影響，學(xué)校教育處境尷尬。
（二）我國(guó)的家庭教育和外國(guó)、臺(tái)灣地區(qū)等思想觀念存在很大的差距。
（三）學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)等多種方式對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。
1、要研究分析目前家庭教育的基本情況，特別是農(nóng)村幾乎沒(méi)有合理的家庭教育。
2、家庭教育的重要性，家庭教育是不可替代的教育，家庭教育是終身的，家庭教育不僅關(guān)系到孩子的命運(yùn)，甚至關(guān)系到國(guó)民的命運(yùn)。
3、家庭教育指導(dǎo)方向
（1）傳達(dá)國(guó)家方針政策；
（2）引導(dǎo)家長(zhǎng)正確的家庭教育思想、觀念、學(xué)習(xí)方法；
（3）孩子心理、生理、年齡特點(diǎn)的分析；
（4）民主平等的處理與孩子的關(guān)系；
（5）要引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)；
（6）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教育方法、交流思想。
4、要有一套完善的家庭教育指導(dǎo)模式。
四、學(xué)校德育教育的創(chuàng)新發(fā)展
1、當(dāng)前德育教育的誤區(qū)，第一，把道德教育等同于
心理健康教育；第二、誤判、誤診青春期叛逆和青春期早戀問(wèn)題；第三，道德教育如何面對(duì)經(jīng)濟(jì)生活，道德教育過(guò)渡政治化。
2、德育的重要性，從社會(huì)的層面來(lái)說(shuō)是為了文化特性的保存；從個(gè)人維度來(lái)講是讓孩子過(guò)上幸福的生活；從價(jià)值的角度講，就是要教人做好人。
3、德育要抓好，要有時(shí)間和空間，素質(zhì)要求提高教學(xué)質(zhì)量和時(shí)間效率。要提高專業(yè)性的德育，要提高直接德育的效率，發(fā)揚(yáng)間接德育和隱性課程，要求教師要有師德，要有德育精神。沒(méi)有好的德育就沒(méi)有好的生活，教育就是要教人做好人，教育一定要有德育。
4、教育中要有“愛”。
“愛生”是教師職業(yè)道德的核心，也是在執(zhí)行的時(shí)候爭(zhēng)議和矛盾沖突最多的地方。師德強(qiáng)調(diào)“愛與責(zé)任”，現(xiàn)代教育是能力發(fā)展的教育，教育“愛”要有情感性、理智性、超越性。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要冷靜、寬容、耐心，掌握與學(xué)生溝通和表達(dá)技巧，做學(xué)生的心理關(guān)懷者，引領(lǐng)學(xué)生精神發(fā)展。
五、新課程改革的變化特點(diǎn)
（一）修訂后課標(biāo)的變化呈現(xiàn)的特點(diǎn)
1、落實(shí)德育為先的突出德育時(shí)代特征；
2、突出能力為重，強(qiáng)化能力培養(yǎng)的基本要求；
3、反映時(shí)代精神，合理吸收時(shí)代進(jìn)步成果。
4、控制課程容量和難度，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
（二）未來(lái)基礎(chǔ)教育課改的基本趨勢(shì)
1、貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》精神，全面深化改革。
2、進(jìn)一步完善課程教材建設(shè)的基本制度。
3、大力加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程政策實(shí)施能力建設(shè)，全面落實(shí)課程方案。
4、改革評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建立課程改革保障機(jī)制。
5、把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為課程改革的突破口。
六、學(xué)校管理創(chuàng)新
1、學(xué)校是充滿活力、靈動(dòng)有機(jī)的整體，是培養(yǎng)師生文化素養(yǎng)的場(chǎng)所，其外顯的、物化的、內(nèi)隱的、精神的都有教育意義。
2、學(xué)校管理應(yīng)該是人治、法治、文治相互結(jié)合的，每一所學(xué)校都要有自己的一套管理模式。
3、學(xué)校管理要重視校園文化的建設(shè)，要尋求適合學(xué)校發(fā)展的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和課程文化。
4、學(xué)校管理的創(chuàng)新的最高宗旨是“一切為了孩子的健康成長(zhǎng)”。學(xué)校管理創(chuàng)新指在建立一種新的學(xué)校管理關(guān)系函數(shù)，在學(xué)校管理活動(dòng)中引入新的管理主體、管理內(nèi)容、管理方法、技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)各種管理要素的組合，整體提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的過(guò)程及結(jié)果。
在這次培訓(xùn)中我不但學(xué)到了教育發(fā)展、學(xué)校管理、德育教育等多方面的知識(shí)，而且對(duì)我國(guó)一些名校的管理模式和管理方法得到了一些了解，對(duì)日常教學(xué)管理有重要的指導(dǎo)意義。王校長(zhǎng)《悉心經(jīng)營(yíng)課堂》、劉校長(zhǎng)《打造高效課堂》和崔校長(zhǎng)《教學(xué)改革開創(chuàng)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展奇跡》精彩的講解，讓我撥云見日，為下一步學(xué)校教學(xué)改革提供了發(fā)展的思路。施校長(zhǎng)《德育，讓孩子在成長(zhǎng)中感悟》、許老師《家庭教育的理念與方法》兩門課程讓我在學(xué)校德育教育和家庭教育方面感觸到我們現(xiàn)實(shí)的差距。張校長(zhǎng)《常規(guī)管理——學(xué)校管理的生命線》、李老師《用愛心締造幸福班級(jí)》等課程讓我體會(huì)到學(xué)校管理和班級(jí)管理中自身素質(zhì)的差距，還有《中國(guó)教育發(fā)展史》、《儒家教育思想》等許多課程讓我在這次培訓(xùn)中學(xué)到了很多知識(shí)。
感謝有這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我在知識(shí)方面得到一次提升，使我在管理、教學(xué)、德育、課程等方面有了新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然由于培訓(xùn)內(nèi)容豐富、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有很多知識(shí)還不能內(nèi)化吸收，希望貴院能保留我們的學(xué)習(xí)權(quán)限，讓我們?cè)诮窈蠊ぷ髦幸材軐W(xué)習(xí)借鑒，逐步內(nèi)化知識(shí)體系，為學(xué)校管理和教學(xué)改革創(chuàng)新找到適合學(xué)校發(fā)展創(chuàng)新的最佳途徑。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修總結(jié)篇七
為了更好地學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高自己的管理理論水平和管理實(shí)踐能力，以便解決學(xué)校實(shí)際工作中存在的具體問(wèn)題，從而有效地提升學(xué)校的辦學(xué)水平。根據(jù)“教育部―中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”計(jì)劃，安徽省教育管理干部培訓(xùn)指導(dǎo)中心的安排，20xx年12月21日―23日在合肥集中培訓(xùn)2天，聆聽了7位專家的報(bào)告。20xx年12月24日―20xx年1月13日到蕪湖市薈萃中學(xué)師從李萬(wàn)道校長(zhǎng)學(xué)習(xí)治校方略。
省教育廳總督學(xué)李明陽(yáng)《教師專業(yè)發(fā)展》。
天津市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心主任周金虎《影子學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。
安徽師范大學(xué)教育科學(xué)院教授孫德玉《學(xué)校德育工作》。
安徽師范大學(xué)教育科學(xué)院教授周興國(guó)《學(xué)校辦學(xué)思想》。
合肥師范學(xué)院教授李繼秀《學(xué)校課程教學(xué)》。
合肥市第八中學(xué)校長(zhǎng)王建明《學(xué)校管理務(wù)實(shí)》。
蕪湖市薈萃中學(xué)校長(zhǎng)李萬(wàn)道《全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力辦好人民滿意的學(xué)?！?。
收獲與體會(huì)：
1、培養(yǎng)高尚師德，加強(qiáng)教育研究，更新教育理念，培養(yǎng)良好情趣，注重教師培訓(xùn)。這五個(gè)方面是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。
2、學(xué)校應(yīng)該把德育工作放在首位，做到以德為先，立德樹人，當(dāng)前確實(shí)要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，否則教師不能把教育作為事業(yè)，而是作為職業(yè)，作為吃飯的工具。學(xué)校要通過(guò)多渠道開展德育教育，真正地把德育工作抓緊、抓實(shí)、抓出成效。
3、不同學(xué)校，不同學(xué)段的辦學(xué)思路與辦學(xué)目標(biāo)不夠明確，所有學(xué)校都是唯分?jǐn)?shù)化，唯名次化。每所學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)段與學(xué)生年齡特征，確立自己的辦學(xué)思路與辦學(xué)目標(biāo)，然后謀劃辦學(xué)舉措，分步實(shí)施，辦出特色，最終形成品牌。
4、學(xué)校的課程設(shè)置要科學(xué)、合理，注重第二課堂的開發(fā)，注重教研活動(dòng)的務(wù)實(shí)，實(shí)行以研促教，以研興校。
5、學(xué)校管理要遵循嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、細(xì)致、高效的原則；做到以年級(jí)為中心，效率優(yōu)先，權(quán)力下放，協(xié)作共生。
蕪湖市薈萃中學(xué)于20xx年4月成立，是原蕪湖八中整體搬遷至原蕪湖一中，是市教育局直管的一所完全中學(xué)。學(xué)校地處張家山頭，占地一百余畝，鐘靈毓秀，人杰地靈?，F(xiàn)有校舍三萬(wàn)多平方米，教育基礎(chǔ)設(shè)施完備，校園環(huán)境優(yōu)美，具有豐富的教育資源，配有45個(gè)普通教室、6個(gè)理化生實(shí)驗(yàn)室、400米標(biāo)準(zhǔn)跑道的運(yùn)動(dòng)嘗體育館、音樂(lè)廳、報(bào)告廳和游泳池等。學(xué)校擁有一支業(yè)務(wù)優(yōu)良、師德高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。
學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“三堅(jiān)持三強(qiáng)化”戰(zhàn)略，即堅(jiān)持教書育人，強(qiáng)化德育為先；堅(jiān)持素質(zhì)教育，強(qiáng)化能力為重；堅(jiān)持全面發(fā)展，強(qiáng)化特色辦學(xué)。落實(shí)精細(xì)管理，實(shí)施精品工程，構(gòu)建和諧校園，打造品牌學(xué)校，將創(chuàng)新作為學(xué)校科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的模式，讓每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)得到最大程度發(fā)揮，讓每一位教師體驗(yàn)到事業(yè)成功的幸福感。堅(jiān)持“一二三四”的工作思路，即樹立一個(gè)意識(shí)，即創(chuàng)名校意識(shí)；倡導(dǎo)兩種精神，即敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神；強(qiáng)化三大工程，即同心工程、質(zhì)量工程、品牌工程；狠抓四項(xiàng)工作，即制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和文明創(chuàng)建工作；從而實(shí)現(xiàn)“三個(gè)發(fā)展”目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧發(fā)展。
在這短短的兩周時(shí)間里，我聆聽了校長(zhǎng)李萬(wàn)道與班子成員對(duì)學(xué)?；厩闆r、辦學(xué)思路、辦學(xué)特色和今后發(fā)展的全面介紹，全方位地了解學(xué)校布局，深入課堂、參加大課間活動(dòng)、消防演練和升旗儀式，積極參加學(xué)校的其他各項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，收獲很大，讓我得到新的體驗(yàn)，開闊了視野，更新了觀念。而給我印象最深的是以下幾個(gè)方面。
薈萃中學(xué)在辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)都非常明確，全面實(shí)施素質(zhì)教育，辦人民滿意的學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，科學(xué)發(fā)展”辦學(xué)理念，遵循教育規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和成人成才規(guī)律，恪守“厚德求真，勵(lì)志篤行”校訓(xùn)，特別注重校園文化建設(shè)和特色發(fā)展。通過(guò)校園文化建設(shè)和特色發(fā)展來(lái)全面提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品味。
薈萃中學(xué)管理非常精細(xì)，李校長(zhǎng)又是嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)之人。在管理人員分工上非常明確到位，不存在人浮于事。在教育教學(xué)管理上，通過(guò)分年級(jí)專項(xiàng)檢查制度，專項(xiàng)檢查分聽課研討、問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)檢查、班主任座談會(huì)等四個(gè)方面，全面了解了學(xué)校教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)校日常教學(xué)工作規(guī)范化與精細(xì)化的開展；在教研方面，通過(guò)青年的培養(yǎng)方案，落實(shí)青年老師的成長(zhǎng)。每個(gè)教研組都有市級(jí)課題，老師人人都有小課題，以此來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在學(xué)生在校安全管理方面，學(xué)生在課間活動(dòng)、放學(xué)時(shí)，每層樓梯都有老師引導(dǎo)；在衛(wèi)生方面，整個(gè)校園內(nèi)任何時(shí)候都看不到一點(diǎn)紙屑，各個(gè)館室一塵不染。這些看似很小的細(xì)節(jié)，卻無(wú)不透露著管理的精細(xì)與實(shí)效。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境。薈萃中學(xué)德育建設(shè)思路明確：通過(guò)一系列活動(dòng)舉措，加強(qiáng)廣大師生深入了解薈萃中學(xué)文化內(nèi)涵，凝練薈萃中學(xué)精神，培育薈萃中學(xué)品質(zhì)。薈萃中學(xué)在不斷更新教育教學(xué)理念支撐下，提出文化興校，打造書香校園戰(zhàn)略。
舉措之一：學(xué)校的宣傳欄、廣告欄圖文并茂，記錄著學(xué)校的發(fā)展史，成長(zhǎng)史。進(jìn)門的左邊是學(xué)校的辦學(xué)思路、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。進(jìn)門的右邊是一個(gè)很壯觀的電子顯示屏，上面滾動(dòng)展示學(xué)校的辦學(xué)理念與學(xué)校獲得的一些榮譽(yù)。
舉措之二：推進(jìn)班級(jí)特色活動(dòng)，特色班訓(xùn)、特色班級(jí)公約、特色主題班會(huì)。凝聚集體意識(shí)，營(yíng)造特色班級(jí)文化。
舉措之三：學(xué)校校史園有著名校友的人物雕塑，還有著名校友的事跡介紹，以此來(lái)激勵(lì)現(xiàn)在的莘莘學(xué)子。
薈萃中學(xué)是全市首次開設(shè)閱讀課的學(xué)校，將閱讀課排入課程表，開創(chuàng)了改變從閱讀開始，全面實(shí)施素質(zhì)教育的先河，正在申報(bào)省級(jí)課題；而機(jī)器人設(shè)計(jì)創(chuàng)造又是她的一大亮點(diǎn)，在第十四屆國(guó)際機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽中，該校初一（8）學(xué)生彭爽的作品“智能家居”獲得國(guó)際評(píng)委的一致肯定，榮獲銀牌；社團(tuán)活動(dòng)正常有序開展，每周三下午第四節(jié)課是全校性的社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，有攝影、繪畫、歌唱等，學(xué)生積極參與，教師悉心指導(dǎo)。三大特色，帶動(dòng)薈萃中學(xué)整體發(fā)展。在特色發(fā)展舉措上是一種舉校體制，即充分發(fā)揮全體教師的積極性，集全校的人力、物力、財(cái)力，上下聯(lián)動(dòng)，群策群力，協(xié)調(diào)發(fā)展，取得了薈萃中學(xué)現(xiàn)在的成績(jī)。
薈萃中學(xué)各種功能館室配備齊全，各種設(shè)施一應(yīng)俱全，教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、行政樓、藝術(shù)樓、這次培訓(xùn)給我的收獲很多。薈萃中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念，精細(xì)的管理、濃厚的校園文化，深深影響著我今后學(xué)校管理工作；薈萃中學(xué)、銅陵縣三中、繁昌縣田家炳中學(xué)和我校都從此結(jié)下了深厚情誼，我們會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。我們更會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，奮力拼搏，努力把西梁山中學(xué)打造成“安全、質(zhì)量、規(guī)范、特色、和諧”的農(nóng)村名校。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修總結(jié)篇八
“他山之石可以攻玉”。帶著問(wèn)題和困惑，我有幸于6月1日--6日赴江蘇省丹陽(yáng)市參加了市教育局組織的小學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班。學(xué)習(xí)期間，通過(guò)聆聽專家的專題報(bào)告，實(shí)地參觀丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，使我深受啟發(fā)，收獲頗豐。
隆重的開班儀式后，我們先后聆聽了省特級(jí)教師芮火才、束玉良處長(zhǎng)等人的專題講座。講座涉及學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、素質(zhì)教育、教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)、校園文化建設(shè)、與教師有效溝通、依法治校等方面。專家們理論聯(lián)系實(shí)際，引經(jīng)據(jù)典，精辟入里的闡述讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴，也了解到許多教育教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)到了不少教育新理念，既讓我們領(lǐng)略了名家風(fēng)采，又使我們享受到了精美的文化大餐。作為一名基層學(xué)校的校長(zhǎng)，我深感肩上擔(dān)子的艱巨和教育使命的神圣，進(jìn)一步更新辦學(xué)理念，在今后的工作實(shí)踐中努力探索一條學(xué)校管理的新路子。
學(xué)習(xí)期間，我們先后聆聽了7位校長(zhǎng)專家的專題報(bào)告，他們的講座博大精深又深入淺出，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，發(fā)人深省。他們執(zhí)著的辦學(xué)精神、兼容并蓄的辦學(xué)思想、銳意創(chuàng)新的辦學(xué)態(tài)度足以讓我們受用終生。期間蔣紅軍校長(zhǎng)圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想和治校理念，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，分享了他們學(xué)校的亮點(diǎn)和特色，給我們每個(gè)學(xué)習(xí)者很大的啟示，引發(fā)了我們結(jié)合本校工作進(jìn)行了深入思考，進(jìn)一步體會(huì)到“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！边@句話的精妙之處。在感嘆他們高深的學(xué)術(shù)造詣和辦學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，讓我對(duì)校長(zhǎng)角色有了更為明確的定位。校長(zhǎng)只有充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，才能推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展；校長(zhǎng)要善于培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，幫助教師不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。作為來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的一名新任校長(zhǎng)，經(jīng)常陷入繁瑣事務(wù)中，不分工作的主次，胡子眉毛一把抓，抓住芝麻丟了西瓜的事情也時(shí)有發(fā)生。聽了專家的專題報(bào)告，使我明白了如何修煉校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，校長(zhǎng)應(yīng)該致力于辦學(xué)理念的研究，不斷提高自身的溝通能力，協(xié)調(diào)能力，打造高效團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮全員領(lǐng)導(dǎo)力，幫助他人成功，在共贏中不斷提升辦學(xué)品位。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，在聆聽專家專題報(bào)告的基礎(chǔ)上，我們有機(jī)會(huì)親自走進(jìn)丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地參觀考察，看到了名校的辦學(xué)底蘊(yùn)和文化氛圍，尤其是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的人文管理給我留下了深刻的印象。走進(jìn)課堂，看到孩子們專注自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度令人嘆服；課間十分鐘，同學(xué)們慢聲輕步下樓的情形令人難忘:看到《班級(jí)公約》《班級(jí)崗位表》，明白了怎樣精細(xì)化管理班級(jí)；豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，教研組集體備課等，使我深刻地感受到學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持和打磨。要想凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，就要提升內(nèi)涵，需要整體規(guī)劃，要從細(xì)處入手，通過(guò)細(xì)節(jié)求實(shí)效。作為一名年輕校長(zhǎng)，丹陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校科學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念，豐富的學(xué)校內(nèi)涵，鮮明的辦學(xué)特色，高效的管理模式，都值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思，努力探尋符合我校校情的發(fā)展之路。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。通過(guò)本次培訓(xùn)，提高了自身的教育理論水平，明白了校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。所以，作為校長(zhǎng)隊(duì)伍中年輕的一員，必須要善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，要做有情有智有責(zé)任的人，要做敢于改革創(chuàng)新的引路人。以人為本抓管理，銳意進(jìn)取促提升，有效推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，辦好人民群眾家門口的學(xué)校，真正為每一位孩子的幸福人生奠基。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修總結(jié)篇九
有幸參與濰坊市第二期中小學(xué)校（園）長(zhǎng)能力提升全員網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深感機(jī)會(huì)來(lái)之不易。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了公共課的4個(gè)視頻（《認(rèn)同基礎(chǔ)上的師德建構(gòu)》舒榮、《教育家辦學(xué)：校長(zhǎng)的角色、使命與成長(zhǎng)》成尚榮、《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》解讀》吳穎慧、《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》解讀》毛亞慶）、專業(yè)課“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，統(tǒng)籌現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)”課程模塊5個(gè)視頻（《校長(zhǎng)成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展》孔祥明、《堅(jiān)持特色辦學(xué)全面提升學(xué)校文化品位――薄弱學(xué)校改造與建設(shè)》胡國(guó)友、《千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金――基礎(chǔ)力量薄弱校走出困境方法與策略淺談》張景浩、《農(nóng)村薄弱學(xué)校改造的思與行》董春玲、《怎樣建設(shè)一所新學(xué)校》趙桂霞）、“領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量”課程模塊7個(gè)視頻（《教育科研助我專業(yè)成長(zhǎng)》朱向陽(yáng)、《雁領(lǐng)式“小連環(huán)”教學(xué)研究――一種校本教研的有效模式》楊水旺、《科研引領(lǐng)質(zhì)量立?！逢愳o、《校長(zhǎng)怎樣有效聽課評(píng)課》徐世貴、《一日生活皆課程――江西省豐城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“三維課程”課改實(shí)驗(yàn)的思與行》程小青、《求真做課改務(wù)實(shí)育特色》李密環(huán)、《“1+x課程”育人模式的建構(gòu)與實(shí)施》竇桂梅），獲益良多。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，近乎重樹了自己對(duì)學(xué)校辦學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、孩子過(guò)程性成長(zhǎng)的教育價(jià)值觀，明確了主動(dòng)行動(dòng)的重要性。結(jié)合相關(guān)專家報(bào)告和我現(xiàn)在所處的馬司小學(xué)實(shí)際情況，認(rèn)真梳理、對(duì)接，有以下6方面的思考。如有不妥之處，敬請(qǐng)?jiān)u委老師進(jìn)行指正，以便更好的幫助我反思、改進(jìn)、提升。
一、校長(zhǎng)自身的定位。我認(rèn)為可以分為兩個(gè)方面，校長(zhǎng)角色和老師角色。
一是校長(zhǎng)角色。校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的主體責(zé)任人、帶頭人，教育部《校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的第1項(xiàng)就是規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。作為一名校長(zhǎng)，要結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，分析老師的組成結(jié)構(gòu)、學(xué)生的基礎(chǔ)狀況、學(xué)校所處的地域特點(diǎn)，再加上國(guó)家、省市區(qū)各級(jí)教育主管部門對(duì)學(xué)校發(fā)展和孩子成長(zhǎng)的要求，頂層設(shè)計(jì)學(xué)校辦學(xué)章程，擬定發(fā)展規(guī)劃，細(xì)化學(xué)期、月度和周次的工作配檔（即做好課程、課堂、德育、團(tuán)隊(duì)、教研、校園建設(shè)、辦學(xué)底線等各方面的節(jié)點(diǎn)工作設(shè)計(jì)），梳理出校級(jí)班子團(tuán)隊(duì)和任課教師的責(zé)任分工與權(quán)限清單，輔以過(guò)程性的評(píng)價(jià)和展示，突出孩子學(xué)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)科素養(yǎng)在所有工作中的核心地位，有效的把立德樹人、核心素養(yǎng)進(jìn)行校本化分解實(shí)施。以馬司小學(xué)為例，我本學(xué)期在認(rèn)真進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)了坊子區(qū)教育局的七個(gè)指導(dǎo)性文件、濰坊市教育局的3個(gè)文件、教育部的兩個(gè)文件和所在坊城學(xué)區(qū)的2個(gè)文件，梳理了學(xué)校辦學(xué)要做的事項(xiàng)清單，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，整理出我們能做的、能做好并有實(shí)效的6方面重點(diǎn)工作，在落實(shí)過(guò)程中再把這6方面工作用2項(xiàng)常態(tài)化活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)整，明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)和責(zé)任分工，學(xué)期前發(fā)給全體教師進(jìn)行審議和通過(guò)，形成綱要。開學(xué)后隨機(jī)穿插上級(jí)臨時(shí)布置的各項(xiàng)工作，展示評(píng)價(jià)，檔案生成。
二是老師角色。指的是校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中要明確我們辦教育的出發(fā)點(diǎn)是什么，關(guān)鍵力量是什么。我們一定要團(tuán)結(jié)、依靠教師來(lái)辦我們心目中理想的學(xué)校。不要因?yàn)樽叩奶h(yuǎn)，太急，而忘了我們的初心，忘了我們?yōu)槭裁春蛷哪睦锍霭l(fā)。校長(zhǎng)做的學(xué)校發(fā)展的各種設(shè)計(jì)都要落實(shí)到老師身上，要靠老師開展實(shí)施和效果的達(dá)成反饋。我們做設(shè)計(jì)時(shí)多進(jìn)行換位思考，多想想如果我是老師會(huì)怎樣做，怎樣想，多征求班子和老師的意見，民主集中，更好的把我們的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作做好。我們要做好身為一名老師的學(xué)科教學(xué)育人工作，完成設(shè)計(jì)之后，要緊密的聯(lián)系課堂教學(xué)，關(guān)注你所任教的孩子的發(fā)展和存在的問(wèn)題，進(jìn)行記錄和反思，周期性的針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，分析問(wèn)題背后的原因，對(duì)工作設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，更好的促進(jìn)我們的規(guī)劃設(shè)計(jì)在每一個(gè)孩子個(gè)體和教師個(gè)體身上落地。
二是校內(nèi)治校育人實(shí)踐方面。學(xué)校所做的所有的設(shè)計(jì)都是假設(shè)，不管是扁平化的機(jī)制運(yùn)行、教研提升和績(jī)效保障為主的教師發(fā)展還是6環(huán)節(jié)課程體系為主體的育人實(shí)施，都要落實(shí)在行動(dòng)上，其中首要的是從校長(zhǎng)和班子自身做起。上海特級(jí)校長(zhǎng)張雪龍?jiān)?jīng)說(shuō)過(guò)，“校長(zhǎng)要雙腳踏在學(xué)校的土地上，”要丈量學(xué)校，說(shuō)的就是校長(zhǎng)自身躬行實(shí)踐的道理。人是一切工作和問(wèn)題的根源，一定要從自身出發(fā)，每日對(duì)學(xué)校情況進(jìn)行隨事記錄，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)遍轉(zhuǎn)校園，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，先臨時(shí)性的解決問(wèn)題，后再梳理問(wèn)題存在背后的原因，查找學(xué)校機(jī)制運(yùn)行和制度建設(shè)等深層次的不足，和班子成員、相關(guān)教師進(jìn)行交流，擬定改進(jìn)策略，在常態(tài)化巡查過(guò)程中真正的解決問(wèn)題。行動(dòng)是一切想法落實(shí)的基礎(chǔ)。
三是班子團(tuán)隊(duì)的事務(wù)性運(yùn)轉(zhuǎn)和任課教師的專業(yè)化育人工作。
學(xué)校師資現(xiàn)狀。馬司小學(xué)是一所典型的農(nóng)村薄弱學(xué)校。拋除農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)?；A(chǔ)硬件不談，單就我們可以依靠的老師力量而論，學(xué)?，F(xiàn)有11名在職教師，平均年齡53歲，外加3名教育志愿者。再細(xì)化一下，50歲以上的有7人，全是男教師；40-50歲之間的有3人，都是女教師；30-40歲之間的只有我自己；20-30歲之間的是學(xué)校今年招聘的教育志愿者，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。()學(xué)校每月教育經(jīng)費(fèi)除3個(gè)老師的工資之外，所剩無(wú)幾。老師是一切的基礎(chǔ)，沒(méi)有老師來(lái)進(jìn)行育人的'開展與實(shí)施，你的一切想法和措施都是空談，我們統(tǒng)一思想，排除困難堅(jiān)持了下來(lái)。學(xué)校班子成員均為30-50之間相對(duì)年輕的老師，校內(nèi)班子職務(wù)是兼職，主業(yè)還是班主任和學(xué)科教學(xué)。學(xué)校共有1-6年級(jí)6個(gè)班，14個(gè)老師平均下來(lái)，每個(gè)老師15節(jié)課左右，語(yǔ)文兼綜合、美術(shù)、道德與法制等，數(shù)學(xué)兼上科學(xué)、音樂(lè)、信息技術(shù)之類。
基于以上教師組成結(jié)構(gòu)，我們將學(xué)校工作分為兩部分。
一是服務(wù)團(tuán)隊(duì)的事務(wù)性運(yùn)行。我校班子成員皆為學(xué)校骨干任課教師，大都兼任班主任。我們把學(xué)校日常運(yùn)行和上級(jí)安排的各方面工作框架進(jìn)行梳理和分工，形成項(xiàng)目化分工和責(zé)任清單，明確校長(zhǎng)和班子的工作權(quán)限：“誰(shuí)分管，誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)來(lái)干，誰(shuí)花錢?！睂W(xué)校是大家的，大家的事情大家一起做，你分管的活你自己想辦法做；財(cái)務(wù)預(yù)算分到項(xiàng)目組，確保財(cái)務(wù)不違規(guī)的前提下責(zé)權(quán)利一切自主；只要是和課堂學(xué)科教學(xué)、孩子成長(zhǎng)無(wú)關(guān)的事自己決定，有困難的大家一切客服；需要整理和信息平臺(tái)操作等有技術(shù)難度的工作可以安排給年輕的志愿者老師來(lái)做。
二是學(xué)科教師的專業(yè)化育人。教師是專業(yè)技術(shù)人員，就體現(xiàn)在育人的藝術(shù)上。學(xué)校除班子成員的校務(wù)和教學(xué)外，其他的7名任課教師都在50歲以上，基于這種現(xiàn)狀，我們把學(xué)校工作進(jìn)行聚焦，重點(diǎn)是做好我們最主要的工作，少即是多。我們清楚的知道，什么都做，什么也做不好，一定要結(jié)合學(xué)校實(shí)際有重點(diǎn)的來(lái)做。馬司小學(xué)的重點(diǎn)工作是什么？孩子在校的合格和提優(yōu)：農(nóng)村孩子一定要有好的學(xué)業(yè)成績(jī)，這是我們和城區(qū)孩子競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，甚至是一切；農(nóng)村孩子一定要身體好，把體質(zhì)項(xiàng)目日?；_展做細(xì)、做實(shí)；農(nóng)村孩子的行為習(xí)慣一定要培養(yǎng)好，如衛(wèi)生，下課后整理課本，主動(dòng)讀書，講普通話，孝敬長(zhǎng)輩等等。
概括起來(lái)，成績(jī)提升和體育、藝術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)和生活實(shí)踐的參與、達(dá)標(biāo)，系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)三方面的待優(yōu)生，并分別采取措施。這些想法、設(shè)計(jì)用每周定期的教研和學(xué)生展示來(lái)進(jìn)行調(diào)度和落地。
四是做好過(guò)程性的調(diào)度。在階段性的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)。孩子成長(zhǎng)是不可逆的成長(zhǎng)過(guò)程，定期的用各種方式來(lái)反思我們的工作，用數(shù)據(jù)的方式來(lái)測(cè)量孩子的成長(zhǎng)幅度和能力的提升。如各種展示，月度綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，過(guò)程性檔案梳理，周次性成長(zhǎng)欄和達(dá)標(biāo)欄的督促等等。
五是確保辦學(xué)底線。主要是指學(xué)校的安全和教師的師德師風(fēng)問(wèn)題。安全工作最重要的是全員的主動(dòng)和有效參與，單憑責(zé)任狀是不夠的，要主動(dòng)的梳理其他學(xué)校和地區(qū)已經(jīng)存在、發(fā)生的問(wèn)題，結(jié)合老師的適時(shí)“隨手拍”,做好重大安全事件的預(yù)警；再就是學(xué)校財(cái)務(wù)安全，嚴(yán)格財(cái)務(wù)程序，落實(shí)公對(duì)公財(cái)務(wù)辦理；做好教師的任課教學(xué)和自身的師德安全保底工作等。
六是通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)梳理出的馬司小學(xué)教育教學(xué)總體思路。按照新時(shí)代學(xué)校辦學(xué)要求，從實(shí)際出發(fā)，團(tuán)結(jié)引領(lǐng)教師，預(yù)置過(guò)程事項(xiàng)，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，突出學(xué)科教學(xué)，做好“校、師、生”三個(gè)層面評(píng)價(jià)，大力培養(yǎng)馬司“三好學(xué)子”,努力建設(shè)一所“學(xué)生喜歡、教師幸福、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可”的農(nóng)村優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
以上是這段時(shí)間我在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之余，結(jié)合自己學(xué)校工作的一種個(gè)人主觀理解、不成熟的思考，里面一定會(huì)有很多待完善、待發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足。學(xué)校辦學(xué)是一項(xiàng)不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷改進(jìn)的使命性工作，是一項(xiàng)值得我們?yōu)橹瞰I(xiàn)和奮斗終身的價(jià)值性行動(dòng)。只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，還請(qǐng)指導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修總結(jié)篇十
學(xué)校管理質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展重要因素，學(xué)校管理包括學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校的發(fā)展、學(xué)校制度、學(xué)校文化、學(xué)校常規(guī)等多方面的管理。一所學(xué)校的發(fā)展不但要有自身特色的管理思想，而且還要有一批積極的、團(tuán)結(jié)向上的教師隊(duì)伍，學(xué)校的發(fā)展在于教師的集體發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的
學(xué)習(xí)
培訓(xùn)，我一直認(rèn)真的聆聽專家們的講座，積極思考，在教學(xué)中不斷實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思維，取得了良好的效果。一、新形式下學(xué)校基礎(chǔ)教育方向有了明確的認(rèn)識(shí)
1、《教育規(guī)劃綱要》、黨的、政府工作報(bào)告對(duì)基礎(chǔ)教育提出了新的要求。即2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化；基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)；進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列；辦好人民滿意的教育。
2、學(xué)校的根本工作是教書育人，“立德樹人”強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展。目前我們要抓好三件事，第一，培育踐行社會(huì)核心價(jià)值觀，要以榜樣力量，從娃娃抓起，融入國(guó)民教育全過(guò)程，要?jiǎng)?chuàng)造有效形式，形成長(zhǎng)效機(jī)制深入學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。第二，開展誠(chéng)信教育，人無(wú)信不立，培養(yǎng)誠(chéng)信光榮，失信可恥的價(jià)值觀。第三，吸取中華傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持知行統(tǒng)一，尊老
愛
幼。3、促進(jìn)教育公平，提高質(zhì)量，提高教育公平水平分三
步走即兜底線；保基本；上水平。教育要體現(xiàn)傾斜性，合理配置公共教育資源，加大對(duì)邊疆、民族、老區(qū)、貧困地區(qū)的支持力度。要體現(xiàn)均衡性，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間學(xué)校的差距。大力促進(jìn)教育資源共享，均衡配置辦學(xué)資源，合理配置教師資源，關(guān)心照顧特殊群體，規(guī)范學(xué)校布局調(diào)整，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)作用。均衡發(fā)展要各有進(jìn)步，不削峰填谷；要辦出特色，不千篇一律；要螺旋上升，不左顧右盼；要標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，不過(guò)于撤并；要內(nèi)涵發(fā)展，不只重硬件；要提高質(zhì)量，不降低水平。
4、深入推進(jìn)課程改革，從進(jìn)教材—進(jìn)課堂—進(jìn)腦子，課本是最重要的，統(tǒng)籌考慮人的全面發(fā)展，德育融入每一門課。
5、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量
抓好德育工作，把中央要求落實(shí)到校、落實(shí)到班、落實(shí)到心坎上，把中華傳統(tǒng)美德內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，圍繞實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”開展主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，要把良好的情感、好的價(jià)值觀等融入課堂。
二、教育要實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)溝通。
(一）、家庭教育的重要性
興趣、有幫助，那么孩子更有可能成功。目前由于教育形勢(shì)遭遇人權(quán)與新技術(shù)挑戰(zhàn)，“非學(xué)校教育”思潮與家庭學(xué)校運(yùn)動(dòng)，人際關(guān)系等多因素的影響，學(xué)校教育處境尷尬。
（二）我國(guó)的家庭教育和外國(guó)、臺(tái)灣地區(qū)等思想觀念存在很大的差距。
（三）學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)等多種方式對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。
1、要研究分析目前家庭教育的基本情況，特別是農(nóng)村幾乎沒(méi)有合理的家庭教育。
2、家庭教育的重要性，家庭教育是不可替代的教育，家庭教育是終身的，家庭教育不僅關(guān)系到孩子的命運(yùn)，甚至關(guān)系到國(guó)民的命運(yùn)。
3、家庭教育指導(dǎo)方向
（1）傳達(dá)國(guó)家方針政策；
（2）引導(dǎo)家長(zhǎng)正確的家庭教育思想、觀念、學(xué)習(xí)方法；
（3）孩子心理、生理、年齡特點(diǎn)的分析；
（4）民主平等的處理與孩子的關(guān)系；
（5）要引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)；
（6）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教育方法、交流思想。
4、要有一套完善的家庭教育指導(dǎo)模式。
四、學(xué)校德育教育的創(chuàng)新發(fā)展
1、當(dāng)前德育教育的誤區(qū)，第一，把道德教育等同于
心理健康教育；第二、誤判、誤診青春期叛逆和青春期早戀問(wèn)題；第三，道德教育如何面對(duì)經(jīng)濟(jì)生活，道德教育過(guò)渡政治化。
2、德育的重要性，從社會(huì)的層面來(lái)說(shuō)是為了文化特性的保存；從個(gè)人維度來(lái)講是讓孩子過(guò)上
幸福
的生活；從價(jià)值的角度講，就是要教人做好人。3、德育要抓好，要有時(shí)間和空間，素質(zhì)要求提高教學(xué)質(zhì)量和時(shí)間效率。要提高
專業(yè)
性的德育，要提高直接德育的效率，發(fā)揚(yáng)間接德育和隱性課程，要求教師要有師德，要有德育精神。沒(méi)有好的德育就沒(méi)有好的生活，教育就是要教人做好人，教育一定要有德育。4、教育中要有“愛”。
“愛生”是教師職業(yè)道德的核心，也是在執(zhí)行的時(shí)候爭(zhēng)議和矛盾沖突最多的地方。師德強(qiáng)調(diào)“愛與責(zé)任”，現(xiàn)代教育是能力發(fā)展的教育，教育“愛”要有情感性、理智性、超越性。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要冷靜、寬容、耐心，掌握與學(xué)生溝通和表達(dá)技巧，做學(xué)生的心理關(guān)懷者，引領(lǐng)學(xué)生精神發(fā)展。
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中小學(xué)校長(zhǎng)研修總結(jié)篇十一
為提高我們鄉(xiāng)校長(zhǎng)的管理水平，20__年__月__日，在鐘恩桂校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我鄉(xiāng)校長(zhǎng)一行十幾人，懷著激動(dòng)的心情，帶著一顆虛心向別人學(xué)習(xí)的心，來(lái)到良村中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。剛一下車，就受到以良村中心小學(xué)校長(zhǎng)付心寶帶隊(duì)的良村中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子的熱情接待。付心寶校長(zhǎng)手持話筒，向我們作了精彩的講解。我們一邊聽著精彩的講解，一邊環(huán)視著整潔衛(wèi)生的校園。校園面積雖然不大，但井然有序的校園，濃厚的文化建設(shè)，彬彬有禮的學(xué)生，特別是那道“花樣跳繩”的特宴，人繩合一，花樣奇特，銀繩飛舞的畫面使我們大開眼界，讓人一種美的享受。真的是讓我們感受到了學(xué)校管理的規(guī)范和特色。
參觀學(xué)校的功能室后，我們與良村小學(xué)的校長(zhǎng)們一起進(jìn)行了校長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)，聽取了良村小學(xué)幾位富有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)發(fā)言，從中受益匪淺，感受多多，現(xiàn)談?wù)劚敬谓涣鲗W(xué)習(xí)的體會(huì)：以人為本，以身作則，以德服人。
此次交流學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我沒(méi)有華麗的詞句，沒(méi)有精彩的文筆，但它最大的收獲是解開了一個(gè)困惑我已久的心結(jié)。我深刻的認(rèn)識(shí)到：作為一名校長(zhǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不做井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，在學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己做得更好。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修總結(jié)篇十二
七月的夏季，真是一個(gè)收獲的季節(jié)。我參加了xx師范學(xué)校舉辦的20xx年xx縣中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班，雖然活動(dòng)只是短短的一周，但xx，xx等七位校長(zhǎng)、專家、教授充滿哲理的思考，從教育的現(xiàn)代化、先進(jìn)的思想理念、科學(xué)有效的管理方法、創(chuàng)新的工作經(jīng)驗(yàn)等方面為我們打開了一扇扇窗，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗，久久回味……尤其是陳xx教授的《實(shí)施有效研修，助推教師成長(zhǎng)》的講座字字珠璣，觀點(diǎn)新，經(jīng)驗(yàn)足，做法好，有理有據(jù)，可圈可點(diǎn)，可模仿，可推廣?？梢詾槲宜?，助推我園教師成長(zhǎng)。
首先，陳xx教授讓我明白了一個(gè)道理：我們老師為什么還要不斷研修？理由非常充足。一是變化的時(shí)代的需要，學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)來(lái)臨，今天的時(shí)代不再是“大魚吃小魚”的時(shí)代，而是“快魚吃慢魚”的時(shí)代，誰(shuí)能學(xué)習(xí)在變化之前，誰(shuí)能學(xué)得更快，誰(shuí)就能贏得機(jī)會(huì)和成功；二是新課程改革的需要，新一輪課程改革，教師的專業(yè)素質(zhì)成為課程改革不斷深入的瓶頸；三是教師專業(yè)化發(fā)展的需要；四是教師培訓(xùn)發(fā)展的需要，現(xiàn)有的許多培訓(xùn)模式是低效的，甚至有時(shí)還是無(wú)效的，勞財(cái)傷命，怨聲四起。于是，“有效研修”成了我們教師的需要、呼喚、心聲。
第二，要尋找有效研修的動(dòng)力。轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)教師幸福生活的能力，引導(dǎo)教師追求幸福生活，創(chuàng)造幸福生活。
第三，明確有效研修的途徑和方法。
關(guān)于有效研修，陳xx教授為我們提供了許多錦囊妙計(jì)。
波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，并指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制。
（1）開展反思性教學(xué)。
陳xx教授提出的反思性教學(xué)五步驟，一明確問(wèn)題，確認(rèn)教育困境；二收集資料；三分析資料；四建立理論假設(shè)，解釋情境，指導(dǎo)行動(dòng)；五實(shí)施行動(dòng)。
縱觀我園老師書寫的教學(xué)改進(jìn)記錄，明顯存在一些不足，如果能吸收陳xx老師提出的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)充實(shí)二幼的“學(xué)習(xí)欄目”就好了，學(xué)習(xí)應(yīng)該包括收集資料，分析資料，建立理論假設(shè)，以此來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。
（2）組織教育敘事。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“記日記有助于集中思想，對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考?！彼?，敘事的過(guò)程就是反思的過(guò)程，就是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，就是成長(zhǎng)的過(guò)程。直觀我們的教育敘事，對(duì)照陳xx老師的觀點(diǎn)，我們的教育敘事存在諸多的不足。也就是說(shuō)，我們的教育敘事還可以再拓展范圍，書寫、感悟的面就更廣了。
我們的教師往往忽視了敘述自己思想的變化。在敘述的時(shí)候，我們不僅要回顧和描述自己的行為，更重要的是要描述自己是怎樣想的，為什么這樣選擇，在整個(gè)教育事件中，自己的情感、價(jià)值觀念、對(duì)教育的看法基礎(chǔ)是什么，經(jīng)歷了怎樣的變化。這樣更有利于剖析自己，產(chǎn)生更多的經(jīng)驗(yàn)與智慧。
（3）改進(jìn)實(shí)踐行動(dòng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)該引導(dǎo)每位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！毙袆?dòng)研究就是把行動(dòng)與研究結(jié)合起來(lái)的一種研究方式。這個(gè)我們可以學(xué)習(xí)去做。
（4）修煉教學(xué)新技能。
面對(duì)新課程，我們老師必須學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)激勵(lì)……而“微格教學(xué)”就是我們選擇教學(xué)技能訓(xùn)練的主要形式。
教師自愿組成“學(xué)習(xí)社團(tuán)”，組成“教學(xué)伙伴”（因?yàn)榇蠹夷昙o(jì)仿佛）組織教研聯(lián)誼，互聽互評(píng)。
我們的案例研修應(yīng)該以教學(xué)案例為載體，以參與者對(duì)案例進(jìn)行分析、討論，獲得案例中的故事、蘊(yùn)函的困惑、解決的思路，形成解決相應(yīng)問(wèn)題的專業(yè)能力。
專業(yè)引領(lǐng)是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，是理論與實(shí)踐的溝通，它是校本研修走出本校局限，走出因缺乏理論引導(dǎo)而就事論事、低層次循環(huán)的迷瘴的關(guān)鍵。
在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下，教師的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。我們平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)搜索課件，利用網(wǎng)絡(luò)搜索課文相關(guān)資源，利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)助論文寫作等。陳xx老師的觀點(diǎn)還讓我想到：利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行主題閱讀、網(wǎng)上教研、撰寫博客。
艾利奧特說(shuō)：“沒(méi)有教師的發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)校的發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。”我期待著通過(guò)校本研修，形成二幼教師發(fā)展文化。即一種精神：對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神；兩種態(tài)度：高度負(fù)責(zé)積極進(jìn)取的工作態(tài)度；心存感激寬容健康的生活心態(tài)；三種境界：高風(fēng)亮節(jié)、高境界做人；博識(shí)淵知、寬眼界做事；雍容儒雅、高品位生活；四種品質(zhì)：勤于學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)精、學(xué)會(huì)尊重會(huì)溝通、善于合作促和諧、甘為人梯講奉獻(xiàn)；五種意識(shí)：大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；六種氣質(zhì)：厚德載物要大氣、厚積薄發(fā)有底氣、拼搏進(jìn)取有銳氣、博學(xué)善思有才氣、開拓創(chuàng)新有靈氣、充滿激情有朝氣。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修總結(jié)篇十三
我很榮幸參加了西北大學(xué)關(guān)于陜西省青年教師教學(xué)能力提升專題的培訓(xùn)，通過(guò)聆聽各位國(guó)家名師和教授精湛的理論論述以及生動(dòng)的實(shí)例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，教育觀念得到了更新，感受頗深，現(xiàn)將參加本次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
1、學(xué)高為師，身正為范楊戰(zhàn)營(yíng)教授給我們講述了著名理論物理學(xué)家、國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)專家、西北大學(xué)現(xiàn)代物理研究所侯伯宇教授感人事跡。我從侯老先生身上看到了一個(gè)學(xué)者師者的風(fēng)范，他畢生都奉獻(xiàn)給了國(guó)家的教育事業(yè)，注重學(xué)術(shù)研究即使躺在醫(yī)院病床上，仍在從事科學(xué)研究、指導(dǎo)學(xué)生。他的身體力行不僅傳授給學(xué)生知識(shí)，塑造著學(xué)生們的學(xué)術(shù)品格，更用自己的善良、寬容和認(rèn)真、正直，塑造著學(xué)生的人格，也影響著在他身邊的每一個(gè)人，同時(shí)也感染了我們?cè)谧袑W(xué)員。作為一名高校教師，以自己的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)做人的道理，當(dāng)然前提需要自己以身作則，以自己的一言一行對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和影響。
2、人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想——立人教育國(guó)家級(jí)名師賴紹聰教授的精彩報(bào)告讓我深深地感到要做一名優(yōu)秀大學(xué)教師真的不容易。作為一線教師更要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己，學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格、探索精神、學(xué)習(xí)能力、和踐行能力。在日常教學(xué)中要添加自身對(duì)學(xué)術(shù)的感悟，反對(duì)“照本宣科”，將教學(xué)與科研相結(jié)合，并融入到教學(xué)內(nèi)容中去。現(xiàn)在社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。
3、在線開放課程建設(shè)來(lái)自西北工業(yè)大學(xué)的葛文杰教授與我們分享了互聯(lián)網(wǎng)+教育下在線開放課程建設(shè)與教學(xué)設(shè)計(jì)。他提到，“互聯(lián)網(wǎng)”是手段，是工具;“教育”是內(nèi)容，是目的;“好教育”就是科學(xué)合理的教育，是符合人的發(fā)展和時(shí)代要求的教育，是高效且容易被學(xué)生接納的教育?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空、資源限制，給今天正處在受教育階段的孩子們，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們，帶來(lái)了驚喜，帶來(lái)了全球最優(yōu)秀的教育資源。
達(dá)到了教育資源的整合，以研促學(xué)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。葛教授也再次提到了，教師在教學(xué)過(guò)程中要添加自身感悟，將基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代科技發(fā)展相結(jié)合，與前沿發(fā)展接軌。課堂的教學(xué)不拘于形式，多媒體和板書并用。帶領(lǐng)學(xué)生觀察新舊事物，發(fā)現(xiàn)異常，自主提出問(wèn)題，再通過(guò)討論答疑從而解決知識(shí)重難點(diǎn)。
4、厚積而薄發(fā)荀子說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里；
不積小流，無(wú)以成江海?！边@說(shuō)明，積累素材要“厚”，即要突出一個(gè)“多”字。因?yàn)椤岸唷?，才有“活水?lái)”，才能得心應(yīng)手。年輕知性的馬莉莉教授的課堂讓我體會(huì)到了什么是厚積而薄發(fā)的含義。她為教好《世界經(jīng)濟(jì)與城市地理》這門課程，她去境外實(shí)地調(diào)研，以4項(xiàng)課題為支撐，準(zhǔn)備的講義都有30多萬(wàn)字，最終在商務(wù)印書館和人民出版社各出版了一本相關(guān)書籍。
一名優(yōu)秀大學(xué)教師不僅僅只是教給學(xué)生課本的知識(shí)，還需要大量的學(xué)習(xí)，參加科研，不斷提升自己。上好課程與搞科研并不沖突，合理正確的進(jìn)行只會(huì)是良性的互動(dòng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，根據(jù)培訓(xùn)的所獲我要學(xué)以致用，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)能力，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
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中小學(xué)校長(zhǎng)研修總結(jié)篇十四
我有幸參加了20xx年四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)。讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。
一、樹立了新的理念。
1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，雖然只有短短四十天的時(shí)間，但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。在一般時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過(guò)此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（多媒體、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；如果現(xiàn)代教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
二、提升了專業(yè)知識(shí)。
1、通過(guò)聆聽專家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識(shí)到作為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2、通過(guò)聆聽專家們對(duì)“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作，等等的解析，才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面太落后與不足。如聽黃威榮教授對(duì)“辦公軟件綜合應(yīng)用”的解析和許亮老師對(duì)“多媒體課件的制作與設(shè)計(jì)”深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，一般時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽了黃教授和許老師的解析與演示操作，深刻的認(rèn)識(shí)到什么專業(yè)知識(shí)，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專業(yè)知識(shí)。
三、開闊了交流空間。
1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固、更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。
2、通過(guò)這個(gè)一般臺(tái)，與全國(guó)教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對(duì)面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種一般臺(tái)，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過(guò)看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在答疑過(guò)程中，專家們的建議和意見對(duì)我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水一般，讓我們收獲了知識(shí)的同時(shí)，也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)。通過(guò)觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會(huì)了許多解決問(wèn)題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對(duì)今后的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識(shí)，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
四、注重了細(xì)節(jié)滲透。
本次培訓(xùn)中，專家教授們都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們通過(guò)專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識(shí)和技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。
五、更新了教學(xué)方法。
1、此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。
2、本次培訓(xùn)讓我在模塊：教師工作坊研修中以下幾個(gè)方面的內(nèi)容收獲頗多：
一是教學(xué)中運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)工具的策略；
二是學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)與反思的教學(xué)策略；
三是拓展教材資源提高教學(xué)效益和策略。這將對(duì)知識(shí)更新，能力提高具有很大的幫助。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我感受到在真實(shí)的教學(xué)中，教師要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件，模擬活動(dòng)的重要媒介，它最大的價(jià)值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。
六、增進(jìn)了老師的友誼。
1、通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，在班級(jí)論壇學(xué)習(xí)交流時(shí)與縣內(nèi)縣外相識(shí)或不相識(shí)的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念，也通過(guò)同行的幫助，解除了自己在教育教學(xué)中的許多困惑?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會(huì)，促進(jìn)了教師之間的真摯交流，增長(zhǎng)了教師的見識(shí)，增進(jìn)了我們老師之間的友誼。
2、在培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程中，我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生，更為重要的是，我學(xué)到了一些原來(lái)自己也不是太清楚的知識(shí)，鞏固和升級(jí)了自己的知識(shí)庫(kù)，這一點(diǎn)是非常有價(jià)值的。在本次培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)完成專家推薦的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，完美的教學(xué)策略這些都是值得我去學(xué)習(xí)的。
3、培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實(shí)的。遠(yuǎn)程研修一般臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地參與互動(dòng)，發(fā)表文章和評(píng)論，指導(dǎo)老師幾乎每天深夜十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè)，與我們互動(dòng)。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習(xí)。
4、這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐；要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。
總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實(shí)和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的一般臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。
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