通過寫心得體會(huì)可以加深對(duì)某個(gè)事物或話題的理解，提升自己的思維能力和表達(dá)能力。寫心得體會(huì)時(shí)應(yīng)注意語言簡(jiǎn)練明了，結(jié)構(gòu)合理有層次感。接下來是一些精選的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇一
一度認(rèn)為幼兒園教師的工作較為輕松，但走進(jìn)幼兒園教師這一行后，發(fā)現(xiàn)自己的想象與現(xiàn)實(shí)有所出入。新學(xué)期開始時(shí)，寶寶們哭聲不斷，是我第一次面對(duì)這樣的情況，我曾經(jīng)嘗試過安撫、引導(dǎo)，也有過束手無策的時(shí)候。隨著感性溝通幾個(gè)月后，我逐漸學(xué)會(huì)關(guān)心、傾聽和愛護(hù)這群孩子。有句話說得好：“若不愛孩子，孩子便不愛你。只有那些熱愛孩子的人，才能真正教育好孩子?！苯處煹年P(guān)心和愛護(hù)對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分重要，因此這也是每位幼兒園教師必備的素養(yǎng)。
在教學(xué)探索、孩子培養(yǎng)和教育過程中，我逐漸改變了我的教育觀念。我認(rèn)為作為幼兒園教師，我們的教育和孩子任何教學(xué)階段同樣重要。幼兒園階段奠定的基礎(chǔ)會(huì)對(duì)孩子今后的.發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們作為幼兒園教師，必須要求自己，發(fā)揮自己的最佳狀態(tài)，呈現(xiàn)出優(yōu)秀的教學(xué)效果。
作為幼兒園教師，尤其是小班的教師，我覺得最重要的是調(diào)整自己的心態(tài)，充分耐心地對(duì)待每一個(gè)孩子。小班孩子還年幼，需要老師的幫助和關(guān)心，任何瑣碎的事都不應(yīng)該被忽略。這一階段，小班孩子的理解能力較差，充滿好奇心，渴望探索世界，有時(shí)會(huì)因?yàn)闋?zhēng)奪玩具而打鬧、產(chǎn)生矛盾。在這種情況下，作為老師，我們必須熱心地幫助他們解決問題，不能冷落任何一個(gè)孩子，要讓每個(gè)孩子都感受到溫暖。對(duì)于剛剛?cè)雸@的孩子，即使他們哭鬧，我們也不能失去耐心，因?yàn)樗麄冃枰獣r(shí)間去適應(yīng)陌生的環(huán)境。我們應(yīng)該關(guān)心、安慰他們，多交流，幫助他們熟悉周圍的環(huán)境和其他小朋友。我們還應(yīng)了解孩子的性格和愛好，成為他們的朋友，讓他們喜歡和我們一起玩。這樣，孩子就能輕松地適應(yīng)新的環(huán)境，情緒也會(huì)逐漸穩(wěn)定。我們應(yīng)該逐步引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師，我們需要用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)來激勵(lì)每個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。無論孩子取得什么樣的進(jìn)步，我們都應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)，并且在必要時(shí)擁抱、親吻或送小禮物，讓每個(gè)孩子感受到溫暖和親切。同時(shí)，我們還需要細(xì)心觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，從飲食、大小便習(xí)慣到睡眠規(guī)律，都需要注意關(guān)注。
與此同時(shí)，我們還需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，將孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解到自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步。通過交流，讓家長(zhǎng)了解到自己的孩子很棒，而教師是值得信任的。我們可以從家長(zhǎng)那里獲取更多的意見和建議，好讓自己更好地教育每個(gè)孩子。
“日出而作，日落而息”這是農(nóng)夫的寫照。對(duì)于幼兒園教師更是“日出而作，日落而不息”。在我的幼兒園工作中，每個(gè)忙碌的身影都讓我深刻體會(huì)到了“累”字的含義，但同時(shí)更讓我深深體悟到了“愛”字的內(nèi)涵。我相信，一名優(yōu)秀的幼兒園教師必須從自己點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，不斷提高自身素質(zhì)，并將每件事、每項(xiàng)工作都做到更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地關(guān)愛，讓每個(gè)孩子更加聰明、可愛、健康地成長(zhǎng)。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇二
幼兒園班主任是孩子的第一任老師，對(duì)于孩子來說，班主任不僅是一位指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的老師，更是一位照顧他們生活的大姐姐或大哥哥。我擔(dān)任過幼兒園班主任多年，通過對(duì)孩子的觀察與體驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了班主任在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。
第二段：觀察孩子個(gè)體的特點(diǎn)。
班主任的重要工作之一便是觀察每個(gè)孩子的個(gè)體特點(diǎn)。在我的幼兒園班級(jí)中，有的孩子需要更多的關(guān)注和支持，而有的孩子則比較獨(dú)立，需要更多的自主發(fā)揮空間。因此，作為班主任，我需要根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，如對(duì)于一些比較內(nèi)向的孩子，我會(huì)通過讀繪本、講故事等方式營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的氛圍，讓他們更容易融入集體中。
第三段：關(guān)注孩子的情感需求。
幼兒園是孩子走入社會(huì)的起點(diǎn)，也是孩子從家庭走向集體的過渡。在這個(gè)過程中，孩子的情感需求需要得到特殊的關(guān)注。作為班主任，我以身作則，尊重孩子的感受，關(guān)注他們的情感變化，支持他們的情感體驗(yàn)，讓他們從心底感受到自己是被尊重且被關(guān)愛的。如遇到孩子因各種原因產(chǎn)生不良情緒的情況，我總是耐心聆聽他們的心聲，指導(dǎo)他們積極應(yīng)對(duì)。
第四段：培養(yǎng)孩子的自理能力。
幼兒園是培養(yǎng)孩子自理能力的重要階段，班主任在這個(gè)過程中需要扮演著引導(dǎo)與幫助的角色。例如，早上上學(xué)時(shí)我會(huì)引導(dǎo)孩子自己穿衣、系鞋帶，午餐時(shí)要求孩子自己使用碗筷等，讓他們?cè)趪L試中慢慢地培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問題的能力，這個(gè)過程所產(chǎn)生的樂趣與成就感，不僅能讓孩子適應(yīng)社會(huì)生活，更是潛移默化中影響孩子一生的鍛煉。
第五段：總結(jié)。
幼兒園班主任的職責(zé)，不僅是指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，更包括了照料孩子的身心健康，關(guān)心孩子的情感需求，培養(yǎng)孩子的自理能力等方面。作為一名幼兒園班主任，我始終不忘職責(zé)使命，盡我所能地對(duì)孩子關(guān)注、引導(dǎo)與幫助，帶著孩子慢慢前行，在這個(gè)關(guān)愛的大家庭中，一同成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，收獲希望與溫馨。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇三
導(dǎo)言：
幼兒園班主任是孩子們的第一道人生導(dǎo)師，她應(yīng)該有責(zé)任有能力很好地觀察孩子們的行為習(xí)慣，掌握孩子的發(fā)展?fàn)顩r。這樣才能更好地開展教育教學(xué)工作，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育市場(chǎng)中脫穎而出。然而，班主任并不是說做就做的，她需要從自身的觀察體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)變化。
1.觀察的重要性。
作為幼兒園班主任，一定要認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。只有通過對(duì)孩子的觀察，才能夠更好地了解他們的個(gè)性情況，了解他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而在教育教學(xué)方面有更好的施展空間。在觀察孩子的過程中，班主任應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注孩子的性格特點(diǎn)、自我控制力、創(chuàng)意和想象、信心與勇氣等多方面因素。通過對(duì)兒童身心發(fā)展的觀察與了解，班主任可以更好地切合兒童的需求，促進(jìn)他們良好的成長(zhǎng)發(fā)展。
2.如何進(jìn)行觀察。
觀察孩子的行為與習(xí)慣需要細(xì)心耐心，需要認(rèn)真的觀察寶寶的表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)。在幼兒園教學(xué)中，班主任可以利用教學(xué)工具，如考評(píng)表格，以記錄孩子們的表現(xiàn)，查看孩子們成長(zhǎng)發(fā)展的情況。此外，班主任還可以利用兒童游戲來觀察孩子們的愿望與習(xí)慣，幫助孩子們健康地成長(zhǎng)?？傊叭绻恢篮⒆拥男袨楹土?xí)慣，那么您不可能進(jìn)行正確的教育?！?/p>
3.觀察中發(fā)現(xiàn)的問題。
在觀察孩子的過程中，班主任可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們有各種各樣的問題。例如，有的孩子習(xí)慣很差，不愿意分享，孤獨(dú)與自閉更是現(xiàn)實(shí)難題，一些孩子缺乏自信或者沉迷于互聯(lián)網(wǎng)游戲等。班主任必須及時(shí)做出分析和考慮，將孩子的身心問題識(shí)別出來并尋找合適的方法予以解決。這不但可以為孩子的成長(zhǎng)發(fā)展提供幫助，同時(shí)也能幫助班主任更好地掌握兒童的發(fā)展?fàn)顩r。
4.解決問題的方法。
解決孩子的問題是班主任職責(zé)與使命之一。現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)和班主任會(huì)選擇用暴力的方式去教育孩子。然而，這樣的做法并沒有產(chǎn)生預(yù)期的效果。因此，在幫助孩子解決問題時(shí)，班主任必須堅(jiān)持做到“循循善誘”，以毛筆課、休息調(diào)節(jié)、角色扮演等方式去開展教育教學(xué)工作。同時(shí)，班主任要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，并力求做到“因材施教”，以個(gè)性化教育為基礎(chǔ)，幫助孩子解決問題，讓孩子快樂地成長(zhǎng)。
5.總結(jié)。
綜上，幼兒園班主任的觀察工作是十分重要的。她必須借助觀察的方式，了解孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r，幫助孩子解決并預(yù)防可能出現(xiàn)的問題。同時(shí)，班主任還要在自我提高的基礎(chǔ)上，以個(gè)性化教育為基礎(chǔ)，為孩子提供一個(gè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任的觀察心得和體會(huì)，是幼兒園教學(xué)中不可或缺的一鍵，希望班主任們能夠?yàn)槊總€(gè)孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇四
新的學(xué)期又開始了，過了一個(gè)新年，班里的孩子們都變得更加頑皮了。
今天下午我看到天氣特別的好，就帶著孩子們到戶外去玩輪胎了，振雨在玩輪胎的地方一個(gè)勁的.來回的跑，跑著跑著不小心摔倒在了地上，我剛要跑過去看他摔到哪了沒有，只見他一骨碌從地下爬了起來，使勁的跺了幾下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起來，我趕緊走了過去想扶他起來，可他蹲在地下一動(dòng)不動(dòng)的，突然，只見他從地上抓了些什么反手向我揚(yáng)來，在我還沒來得及做出反應(yīng)時(shí)，只覺得臉上一麻“哎吆!”看著他那憤怒的眼神，摸著我發(fā)麻的臉頰，怎么辦?剎那間無數(shù)念頭從我腦中閃過：狠狠的批評(píng)他?對(duì)他冷處理?或者......
我慢慢的把他拉了起來，然后拉著他的手說：“振雨，老師知道你摔倒了，現(xiàn)在肯定很疼，摔到哪里了?老師來給你揉一下好不好?”他看著我，哭聲慢慢的變小了......
通過這件再普通不過的小事我受到了一個(gè)啟發(fā)：教育成功的關(guān)鍵是培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任心的孩子，一個(gè)懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)的孩子，而不是讓孩子在遇到挫折的時(shí)候只知道哭鬧。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇五
20xx年9月27日晚，本人以張杞妍家長(zhǎng)的身份，參加了沙灣中心幼兒園本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)。給本人的一個(gè)感覺就是：幼兒園精心部署、老師們細(xì)心準(zhǔn)備、家長(zhǎng)們獲益良多，營(yíng)造了一個(gè)成功的家長(zhǎng)會(huì)。作為幼兒的家長(zhǎng)，本人總結(jié)本次家長(zhǎng)會(huì)為三個(gè)詞語：感謝、學(xué)習(xí)、期望。
與很多家長(zhǎng)一樣，父母最關(guān)心的是孩子的教育問題，幼兒園是孩子們離開父母，獨(dú)自面對(duì)陌生環(huán)境的第一個(gè)舞臺(tái)，是孩子們?nèi)松踹~開的第一步，是最關(guān)鍵人生階段。他們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)日常生活的自理能力，學(xué)習(xí)如何與他人相處的社交能力，學(xué)習(xí)基本文化知識(shí)的儲(chǔ)備能力。幼兒園的每次家長(zhǎng)會(huì)，無疑是家長(zhǎng)們了解孩子在園情況以及向老師學(xué)習(xí)如何教育孩子的一個(gè)絕好機(jī)會(huì)，我們感謝幼兒園和老師們提供的溝通機(jī)會(huì)，更感謝老師們?yōu)楹⒆拥淖聣殉砷L(zhǎng)付出的辛勤勞動(dòng)。
當(dāng)晚家長(zhǎng)會(huì)的“盛況”可以用園長(zhǎng)的“一望無際”、“人頭涌涌”來形容，毫不夸張地描述了家長(zhǎng)們參會(huì)的熱情，這不僅反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，更反映了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和老師們的支持和感謝。倘若幼兒園教育水平不盡人意的話，家長(zhǎng)還會(huì)這樣踴躍參加嗎？這就證明了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和老師們的感謝之情。
家長(zhǎng)會(huì)的第二個(gè)議程就是“知心姐姐”褚長(zhǎng)萍老師給家長(zhǎng)帶來的“關(guān)注孩子成長(zhǎng)心動(dòng)力”講座。褚老師是幼兒教育的專家，她字字珠璣，用生動(dòng)的例子深入淺出地闡述了幼兒教育的重要之處，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)因材施教，要培養(yǎng)小孩的自信，要“美化”家長(zhǎng)的情緒給孩子一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，要做小孩成長(zhǎng)的伙伴，做好老師和小孩之間的橋梁，同時(shí)加強(qiáng)自身的`學(xué)習(xí)，達(dá)到家園共建的目標(biāo)。聽取了此次講座，本人彌補(bǔ)了日常對(duì)幼兒教育的不足，找到了幼兒教育的方法和竅門，增強(qiáng)了教育好孩子的信心，獲益良多。
講座完畢后，我回到小二班參加班里組織的家長(zhǎng)會(huì)。班里的氣氛更加活躍，看到孩子平時(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)境，心里更加愉悅。老師在講臺(tái)上細(xì)心、詳細(xì)地總結(jié)了上學(xué)期的情況，指出了孩子在園里存在的問題，并對(duì)本學(xué)期的教育重點(diǎn)和計(jì)劃進(jìn)行的展望。聽著老師們高水平的講課，看著設(shè)備完善的教室，清潔衛(wèi)生的環(huán)境，家長(zhǎng)們心里踏實(shí)，面露笑容。
通過這次家長(zhǎng)會(huì)，我對(duì)小孩在沙灣中心幼兒園的健康成長(zhǎng)是充滿信心的！
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇六
兒童觀察力的發(fā)生、發(fā)展比起其他能力相對(duì)要早一些，因此在兒童早期心理發(fā)展中發(fā)揮的作用就更為顯著。充分利用科學(xué)啟蒙活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，教孩子在觀察中學(xué)會(huì)觀察，是科學(xué)啟蒙活動(dòng)的教育目的之一。
唐代著名詩(shī)人白居易有兩句詩(shī)曰：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！焙笕藢?duì)此頗有疑問，為何同在四月里，一個(gè)“芳菲盡”，一個(gè)“始盛開”呢？宋代大科學(xué)家宋括開始對(duì)此也大惑不解，直到有一次他登山游歷，時(shí)值四月，發(fā)現(xiàn)山下桃花已謝，而西山上的桃花正在盛開，方才恍然大倍：原來山上山下氣候不同，才有此奇觀。由此十分嘆服白居易的觀察力。
首先，培養(yǎng)孩子有目的`性地進(jìn)行觀察。幼兒的心理帶有很大的無意性，他們還不會(huì)有意識(shí)、有目的地進(jìn)行觀察，經(jīng)常被事物表面的一些新異的特性所吸引，而看不到事物本質(zhì)的、全面的特征。因此成人在科學(xué)啟蒙活動(dòng)中可以根據(jù)觀察內(nèi)容幫助孩子確定目的要求，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)來進(jìn)行有目的的觀察，這樣的觀察才能深入細(xì)致，才能有意識(shí)地采集信息，使觀察富有成效。
其次，是指導(dǎo)孩子制訂觀察計(jì)劃。學(xué)會(huì)制定觀察計(jì)劃是培養(yǎng)孩子觀察力的又一個(gè)方面。年齡較小的孩子在觀察中往往無次序、無規(guī)律，左顧右盼。成人可以指導(dǎo)他們先觀察什么，后觀察什么?？梢园凑帐挛锉旧硐群骿頃序，也可按照從外到內(nèi)、從局部到整體的原則。這樣做有利于培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)制訂觀察計(jì)劃，為以后的獨(dú)立觀察打下基礎(chǔ)。
再有，成人要幫助孩子掌握一些觀察方法?；镜挠^察方法有：
（1）記觀察日記，這樣可以掌握事物的發(fā)展變化過程。
（2）在觀察中提出問題，這樣可以引導(dǎo)觀察的進(jìn)一步深入，揭示事物的本質(zhì)。
（3）運(yùn)用多種感官去感知事物的不同特征，這樣可以使觀察更全面。
總之，觀察是科學(xué)家啟蒙活動(dòng)中最基本、最常用的一種方法，要讓孩子在觀察中學(xué)會(huì)觀察。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇七
近日，我有幸到一所幼兒園進(jìn)行觀察和解讀，這段經(jīng)歷帶給我了很多意想不到的啟示。在這所幼兒園的一天里，我見證了孩子們活潑可愛的面孔，感受到了教師們的辛勤付出，也對(duì)幼兒園的教育內(nèi)容和方式進(jìn)行了反思。通過這次觀察，我深刻意識(shí)到幼兒園對(duì)孩子的發(fā)展和教育起著至關(guān)重要的作用。
首先，幼兒園是培養(yǎng)孩子社交能力的重要場(chǎng)所。在觀察中，我看到孩子們經(jīng)常聚在一起玩耍，他們學(xué)會(huì)分享玩具、協(xié)作游戲，這些都是社交能力的體現(xiàn)。幼兒園里的各種活動(dòng)，如合唱、舞蹈、親子活動(dòng)等，更激發(fā)了孩子們的合作精神。我深刻認(rèn)識(shí)到，孩子在幼兒園里結(jié)交朋友，學(xué)會(huì)與人溝通交流，無疑對(duì)他們未來的人際關(guān)系以及社會(huì)適應(yīng)能力有著深遠(yuǎn)的影響。
其次，在觀察中，我對(duì)幼兒園老師的付出與努力有了更多的理解和認(rèn)識(shí)。幼兒園里的老師們辛苦工作，早早來到幼兒園，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們不僅教授孩子們知識(shí)和技能，還注重激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和思維能力。我見到一位老師帶領(lǐng)孩子們制作手工，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，這些都在實(shí)際操作中培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。幼兒園老師以親切耐心的態(tài)度對(duì)待每一位孩子，給予他們足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)。他們的辛勤工作和付出，讓我深感教育事業(yè)的偉大和老師的不易。
再次，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒園的教育內(nèi)容和方式也需要改進(jìn)和進(jìn)一步完善。幼兒園的教育內(nèi)容主要以啟蒙教育為主，這是非常重要的，但也應(yīng)該在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)一些素質(zhì)教育。例如，在觀察中，我注意到幼兒園主要注重孩子的知識(shí)和技能培養(yǎng)，而在情商、品德等方面的教育相對(duì)薄弱。我認(rèn)為，幼兒園教育應(yīng)該更注重培養(yǎng)孩子的自信心、責(zé)任心、堅(jiān)韌心等素質(zhì)，使他們?cè)诿鎸?duì)生活和學(xué)習(xí)的各種困難時(shí)能夠更加自如地應(yīng)對(duì)。
最后，在觀察中，我認(rèn)識(shí)到家庭教育和幼兒園教育的互動(dòng)與合作非常重要。在可以預(yù)見的未來，幼兒園的教育將更加關(guān)注家庭教育的配合。家長(zhǎng)們也要更加關(guān)注孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況，積極參與他們的教育，與幼兒園加強(qiáng)合作。只有教育三方共同努力，才能更好地幫助孩子們成長(zhǎng)。
總之，這次觀察對(duì)我來說是一次很有收獲的經(jīng)歷。我對(duì)于幼兒園的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)幼兒園的教育內(nèi)容和方式進(jìn)行了反思。幼兒園培養(yǎng)孩子社交能力、老師的辛勤付出、教育內(nèi)容的改進(jìn)和家庭教育的互動(dòng)合作，都是幼兒園發(fā)展的重要方面。我希望通過這次觀察，能夠更好地為幼兒園的教育貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇八
地點(diǎn)：小一班活動(dòng)室、操場(chǎng)。
對(duì)象：謝子諾等。
目的：了解幼兒的興趣點(diǎn)。
情景描述：
最近這段時(shí)間天氣不好，經(jīng)常從一早開始就飄著蒙蒙細(xì)雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動(dòng)，代之以在走廊散步一會(huì)兒。這天上午的活動(dòng)結(jié)束了，快吃午飯的自由活動(dòng)時(shí)間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是操場(chǎng)的大型戶外玩具――孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。
下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車時(shí)，我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場(chǎng)上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經(jīng)常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時(shí)間，而不是和老人家在一齊被約束天性。
措施：透過和謝子諾說悄悄話，我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的“守則”，讓孩子們明白有規(guī)則才能更快樂地玩。但是在實(shí)際的操作中，思考到幼兒人數(shù)較多，最后分組由老師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。
反思：玩是兒童的天性，兒童在游戲中成長(zhǎng)。沒有游戲的童年是殘缺的。個(gè)性是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的群眾教學(xué)活動(dòng)往往很難吸引孩子的眼光，個(gè)性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應(yīng)自然的天性，讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的召喚下自由活動(dòng)，充分運(yùn)動(dòng)其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地發(fā)展。
觀察對(duì)象：杜佳欣。
觀察時(shí)間：2015年5月25日——5月30日。
觀察資料：
欣欣，已經(jīng)一周沒有來幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無奈，奶奶只好又把她帶回家。
25日那天，我在家休息，正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時(shí)候，我決定利用這個(gè)時(shí)間去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!
我按著欣欣媽媽說的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了，欣欣奶奶很熱情地請(qǐng)我到屋里坐。欣欣見到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園?！蔽蚁蛩D(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問候，我告訴她，大家都很想你呢!但是不論我說什么她就是不聽，她的爺爺見狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想，對(duì)欣欣說:“欣欣，快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來，我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她。看樣貌很開心。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個(gè)心事個(gè)性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問奶奶：“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒有回答或是說不行，她就要哭上半個(gè)小時(shí)。有時(shí)還會(huì)說：“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒回應(yīng)依然是哭上好半天。沒想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫報(bào)》給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。
我告訴欣欣，她訂的新一期《幼兒畫報(bào)》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說：“讓媽媽去吧!”當(dāng)我離開的時(shí)候，她高興地說：“蘋果姐姐再見!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她說：“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了!”我笑了笑，心里想：這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂的，這就是我們感到最幸福的事了!
26日的早晨，當(dāng)我正在給孩子們上課的時(shí)候，欣欣高興地走進(jìn)教室，我給她搬了椅子，她開始認(rèn)真地聽課。
27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來發(fā)現(xiàn)我，甜甜地笑了，并對(duì)我說：“我這天上主持人課了!”
28日上午，格格媽來上家長(zhǎng)助教課，孩子們都很高興，欣欣也是個(gè)性的開心!
29日欣欣依然沒有哭，很高興地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早，臨走時(shí)，她對(duì)我說：“明天我還有上表演課呢!”
30日當(dāng)我剛開始帶領(lǐng)中級(jí)二班的表演班學(xué)員做口部操的時(shí)候，有人敲門，我還以為是遲到的小朋友，打開門一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對(duì)我說：“蘋果姐姐這是我給你帶的!”看到欣欣離去的背影，我在想，欣欣，上幼兒園多好!
觀察反思：
當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時(shí)，老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對(duì)幼兒園的喜愛之情。家訪就是一個(gè)與孩子、家長(zhǎng)溝通的一劑良方。自從這次家訪后，欣欣再一次高興地到幼兒園來，這也為家長(zhǎng)解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長(zhǎng)覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。
軒軒和涵涵來到數(shù)學(xué)區(qū)——蝸牛之家玩。
第一次：他們把數(shù)字貼在蝸牛的家門前，然后再貼上蝸牛。我一看，數(shù)量沒有對(duì)應(yīng)。猜測(cè)他們可能沒有理解如何玩。
第二次：我提了要求，涵涵和軒軒先把所有的蝸牛送到了相應(yīng)的家里，之后，軒軒開始數(shù)蝸牛的數(shù)量，手指點(diǎn)著蝸牛一個(gè)一個(gè)數(shù)，“1，2，3”數(shù)完之后，她貼上了三個(gè)點(diǎn)子。涵涵也學(xué)著她的方法，開始其他的蝸牛數(shù)量，“1，2，3，4，5”找到了數(shù)字5貼在房子邊上。
軒軒全部做完之后，她又從頭再數(shù)了一遍，確定正確之后，她回頭看看我，問我對(duì)不對(duì)。
分析：
第一次的操作兩個(gè)人沒有數(shù)對(duì)，是沒有理解游戲的玩法。
在透過講解之后，兩個(gè)人的第二次操作，就做對(duì)了。
看軒軒和涵涵的操作過程，看得出他們兩個(gè)是能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)，并且也認(rèn)識(shí)點(diǎn)子和數(shù)字，對(duì)數(shù)的概念掌握比較好。
這是實(shí)物與數(shù)字、點(diǎn)子的配對(duì)游戲，在小班下學(xué)期，大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了這些數(shù)的概念，但是還有一部分幼兒不認(rèn)識(shí)數(shù)字，或者不能手口一致點(diǎn)數(shù)，但更多的是他們不理解游戲的玩法。
調(diào)整：講清楚游戲的玩法，能夠在旁邊畫一張游戲的玩法圖，貼上步驟圖，幫忙他們能夠自主地游戲。
換一種形式，讓幼兒再次去玩，鞏固點(diǎn)數(shù)的方法和數(shù)的概念。
――――記小沈的普通話進(jìn)步。
觀察對(duì)象：小班幼兒小沈。
觀察時(shí)間：
小沈平時(shí)一向由媽媽給他接送，因此每一天來園較早。這天他又早早的第一個(gè)到校，媽媽一個(gè)勁地跟他說：“快叫老師早呀!”小沈沒有反應(yīng)，低著頭繼續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說：“小沈早上要跟老師怎樣說呀”他還是低著頭不看老師，我跟他說：“那你就看一眼老師吧，”他還是不肯看，更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說：“咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背后說，在家里也一樣。在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)他在跟小朋友一齊說話時(shí)聲音很響亮，可一到群眾面前說話時(shí)，他就不敢大聲說，剛開始甚至還不敢上臺(tái)。
觀察時(shí)間：
在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音十分不正確。有一次，他在唱歌曲：“小金魚”?！耙粭l魚，水里游，都都單單在發(fā)愁”于是我走到他前面跟他說：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。你說說看：“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學(xué)，我讓他慢慢說。由于他一向習(xí)慣了說都都單單，所以一下子糾正有點(diǎn)難。小小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準(zhǔn)備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“此刻這條小金魚還孤單嗎”他說：“不孤單了”“到底孤單嗎”“不孤單。”“那我讓這條魚離開他會(huì)孤單嗎”“你有姑媽嗎”“有幾個(gè)姑媽”我變著方法試著跟他談話，其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。透過反復(fù)的練習(xí)，小沈?qū)碌陌l(fā)音有了進(jìn)步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對(duì)了。
觀察分析：
在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈?qū)和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的，所以平時(shí)普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如：有一次他吃完飯就說我要：“卡嘴巴”。這是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時(shí)不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。長(zhǎng)此以往從而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。
措施：
1、家園共育。
與家長(zhǎng)溝通孩子的普通話發(fā)展?fàn)顩r，讓家長(zhǎng)平時(shí)也注意傾聽孩子的普通話，如有不正確的，及時(shí)給予糾正，并讓家長(zhǎng)平時(shí)也能堅(jiān)持用普通話與孩子交流。在班級(jí)網(wǎng)頁與家園欄里共同宣傳有關(guān)普通話的知識(shí)。
2、給孩子帶給在群眾面前說話的機(jī)會(huì)。
觀察小沈的行為，每次讓他到上面來唱歌或念兒歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么撥指甲。我沒有及時(shí)的批評(píng)他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就選取他感興趣的活動(dòng)，他很喜歡唱歌，所以我就選取他很喜歡唱的歌曲讓他到上面來唱，以減少他的窘迫感。這樣多叫他，他在群眾面前說話更加自如了。早上不肯叫老師早，我一開始先應(yīng)用小紅花來刺激他，這種方法雖然不是那么妥當(dāng)，但對(duì)低幼兒童來說還是有必須效果的。當(dāng)我在發(fā)小紅花時(shí)我就跟他說：“小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。所以有時(shí)如果他不肯叫人我就用小紅花來刺激他，于是他就叫了。并在平時(shí)的孝敬教育時(shí)也引導(dǎo)孩子要主動(dòng)跟別人打招呼，跟別人說話時(shí)眼睛要看著別人，這樣才是一個(gè)有禮貌的好孩子。
3、與孩子個(gè)別交談。
小沈平時(shí)來園較早所以我經(jīng)常利用早上的時(shí)間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導(dǎo)孩子如何來正確的發(fā)音，及時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤的發(fā)音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點(diǎn)讓孩子學(xué)說正確的發(fā)音，但過于反復(fù)的練習(xí)，又會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)顯得過于枯燥，所以我及時(shí)的應(yīng)用方法，透過相關(guān)這方面的談話活動(dòng)來練習(xí)幼兒的發(fā)音。比如我在讓幼兒學(xué)念“孤”時(shí)就尋找與“孤”相應(yīng)的字詞來讓幼兒練習(xí)。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。平時(shí)還能夠利用給孩子穿脫-衣服、放學(xué)后等一些時(shí)間與孩子個(gè)別談話。傾聽孩子的發(fā)音并及時(shí)地給予糾正，讓孩子的錯(cuò)誤發(fā)音糾正在萌芽狀態(tài)。
取得的成效：
經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進(jìn)步，在群眾面前說話更加大膽了，此刻他也能主動(dòng)舉手了。早上來也能跟老師說老師早，晚上走了也能主動(dòng)說老師再見，但有時(shí)還會(huì)不肯說或者只跟一個(gè)老師說，但是比以前已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。
剛剛開學(xué)，有很多寶寶是第一次來到早教課堂，他們的性格特點(diǎn)、愛好等我都不是很了解，但是兩周下來，我對(duì)一個(gè)寶寶有了很深的記憶，并仔細(xì)的觀察了一周。他的名字是王一諾，性格活潑開朗，愛動(dòng)手，注意力不集中，不愿意與同伴交往，總是一個(gè)人樂樂呵呵到處亂跑，在家人的呵護(hù)下就是個(gè)小王子，要什么給什么。來到早教班，他的好奇心十分強(qiáng)，什么玩具都讓他愛不釋手，總想拿起來，有時(shí)候總是拿起這個(gè)，放下那個(gè)，那小手不停的在擺弄這老師的玩教具。
在孩子的成長(zhǎng)過程中，他們會(huì)不斷的對(duì)周圍事物感興趣，就像饑餓的人在尋找食物，他們會(huì)尋找能滿足自己心靈的東西，父母千萬不要忽視孩子的這種“自私”，不要認(rèn)為這是孩子的本性，做家長(zhǎng)的，要時(shí)刻感受到寶寶的存在。給他鼓勵(lì)和教導(dǎo)，給他愛和溫暖，讓孩子明白分享是一種快樂的事情，我們多鼓勵(lì)孩子去做，但不是勉強(qiáng)孩子，當(dāng)孩子理解同伴，并愿意分享時(shí)，我們做老師和做家長(zhǎng)的，必須要給與孩子支持和鼓勵(lì)，從而讓寶寶體驗(yàn)快樂和滿足。
觀察時(shí)間：2015年9月。
觀察方式:隨機(jī)觀察。
觀察過程：
“請(qǐng)小朋友把玩具收好?！痹捯宦湟?，楊雄凱就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見小朋友過來，楊雄凱還沒等到積木全部收好就搬著筐往一邊走，想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著筐，誰也不愿放手。
教育措施：
1、教師要和楊雄凱多交流，告訴哪些事情是就應(yīng)做的而哪些事情是不就應(yīng)做的，如：收積木時(shí)就應(yīng)收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進(jìn)筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個(gè)小朋友輪流的，學(xué)會(huì)商量，不要每次都搶著送，而使得一個(gè)也送不成，浪費(fèi)了時(shí)間。
2、推薦家長(zhǎng)在家時(shí)多給楊雄凱做一些安靜的活動(dòng)。
觀察時(shí)間：2011927。
觀察地點(diǎn)：小五班教室。
觀察幼兒：張雨恩（小?。?。
午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見小小等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個(gè)幼兒立刻快速地嚼起飯來，只有小小一個(gè)人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會(huì)兒?！靶⌒?，加油呀，你看只有你一個(gè)人了，需要我?guī)兔?？”小小看了我一眼，最后說，我吃不下了。
分析：
張雨恩小朋友在班級(jí)中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭(zhēng)第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動(dòng)。但是，她做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖動(dòng)，比較冷靜，喜歡思考，觀望。
反思和措施：
一、“用心鼓勵(lì)”策略。
運(yùn)用群眾榮譽(yù)感去激發(fā)思遠(yuǎn)，讓琰琰抓緊自己的動(dòng)作，為群眾爭(zhēng)光，并長(zhǎng)此以往地影響她，讓琰琰逐步構(gòu)成新的習(xí)慣。
二、“感受代價(jià)”策略。
我們與她家人交流，期望他們?cè)诩抑信浜鲜褂么瞬呗?，幫忙小小較快地完成一件事?！耙路┞耍绊懭ス珗@玩的時(shí)間”、“飯吃慢了，會(huì)錯(cuò)過好看的電視”等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。
三、“移默化”策略。
經(jīng)常玩一些“爭(zhēng)上游”、“爭(zhēng)第一”的競(jìng)賽游戲，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆幽苷嬲w會(huì)“準(zhǔn)確快速”的內(nèi)涵，在孩子感受獲勝后的愉悅時(shí)逐漸遠(yuǎn)離“慢吞吞”。
其實(shí)，個(gè)性的轉(zhuǎn)變與發(fā)展要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的磨合。只要老師、家長(zhǎng)能配合默契，能正確地看待孩子的個(gè)性，對(duì)待孩子不急躁，長(zhǎng)時(shí)間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子必須會(huì)有變化，會(huì)成長(zhǎng)得十分好。
我們期盼著琰琰的變化，相信她必須會(huì)有好轉(zhuǎn)。
益智區(qū)里小白兔過河的錄音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼兒聽得入了迷，在聽到小兔子遇到麻煩過不了橋時(shí)，圍攏來聽故事的小不點(diǎn)們著急了，大家都想幫忙小白兔，按照故事里的要求，來益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖，先是觀察，然后在老師的引導(dǎo)下開始相互交流，思瑤觀察得很仔細(xì)，好像發(fā)現(xiàn)了什么，小手開始去拿水彩筆。繩潔好像有點(diǎn)過于著急，拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來，旁邊的一丹沒經(jīng)過仔細(xì)觀察也匆忙地涂起來。在老師的進(jìn)一步提醒下，繩潔、一丹最后發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律，并很快完成了任務(wù)。在大家的幫忙下，小白兔順利地過了河，為了感謝大家，小白兔帶來了好多小朋友們喜歡的小旗貼紙，但要請(qǐng)小朋友們?yōu)檫@些小旗貼紙按照前面的規(guī)律排好隊(duì)，排的正確的才能拿到小旗貼紙。在拿到第二張操作圖時(shí)，孩子們沒有像拿第一張時(shí)那么著急，而是仔細(xì)地觀察小旗的顏色，找到規(guī)律后再動(dòng)手操作，所有來益智區(qū)的孩子都拿到了屬于自己的貼紙，成功的喜悅令孩子們興奮不已。
反思：
本次益智活動(dòng)的直接目的是學(xué)習(xí)形式排列abab型，間接目的是培養(yǎng)小班幼兒觀察、分析和解決問題的潛力、涂色潛力。活動(dòng)由故事導(dǎo)入，以優(yōu)美的情景和搞笑的情節(jié)吸引幼兒主動(dòng)參與，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒注意力集中，參與活動(dòng)的興趣濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)過度的都十分自然。但由于個(gè)別幼兒年齡小，理解力受限，關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需老師及時(shí)有效地引導(dǎo)。從操作材料完成狀況看，本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。不足之處在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）難度非但沒有提升，反而有些降低。應(yīng)適當(dāng)提高操作難度，讓幼兒“跳一跳”才能“夠得著”。
觀察資料：美工活動(dòng)。
觀察時(shí)間：2015年10月。
觀察幼兒：岳嘉琦。
觀察方式：隨機(jī)觀察。
觀察過程：
這天我上一節(jié)美工課《印樹葉》，孩子們用顏料給樹葉印畫。我事先采集了一些紋路比較清晰的樹葉，準(zhǔn)備好各色水粉顏料。我示范后，孩子們興趣濃厚，爭(zhēng)先恐后的要進(jìn)行印畫。但是，孩子畢竟是孩子，一上手，畫面一團(tuán)糟，滿手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。我想了想，改變了主意。由老師給樹葉涂色，讓孩子壓、印。沒印幾幅，岳嘉琦瞪著大眼睛一本正經(jīng)的說：“老師還是讓我們自己做吧！”話音剛落，孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主意：教孩子們用水彩筆在樹葉上涂色再進(jìn)行印畫。孩子們興奮極了！教師評(píng)析：
岳嘉琦是個(gè)聰明語言表達(dá)潛力很好的孩子，孩子的話發(fā)自內(nèi)心的渴望！作為老師怕麻煩，剝奪孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)在慚愧！幼兒園的教學(xué)就是要體現(xiàn)孩子的主體性，讓每個(gè)孩子動(dòng)手參與，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，要設(shè)計(jì)思考周全可行的教學(xué)方式方法。有機(jī)會(huì)還是要讓孩子用水粉自己印畫。
觀察時(shí)間：20116。
觀察對(duì)象：全班幼兒。
觀察資料：
晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛的活動(dòng)。等到大部分孩子都來了后，我說:"小朋友，我們準(zhǔn)備走圈圈了"同時(shí)，錄音機(jī)里放了運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲的音樂只見孩子們很快的到了走線的開始處我走在了前面，一開始，還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面構(gòu)成了一個(gè)圈，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時(shí)而左跑，時(shí)而右跑，時(shí)而向中集中，時(shí)而變回圓圈孩子們開心極了。之后，我們進(jìn)行談話活動(dòng)，這天我們的題目是開心的事我先說了起來，之后讓孩子們挨著坐的順序起來說，觀察了這天分享愉快經(jīng)驗(yàn)后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個(gè)要求，多找?guī)状?，多和同伴們擁抱，而且還要說:"我喜歡你"孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開始，有的小朋友還很小聲的說，但很快的就大方起來許多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動(dòng)與我擁抱，連平時(shí)經(jīng)常挨批評(píng)的唐一還一次又一次的主動(dòng)過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說:"楊老師，我喜歡你"這是些多么可愛的孩子呀!
觀察反思：
在這天的活動(dòng)中，每一個(gè)說的孩子都那么認(rèn)真，主動(dòng)的說，沒有往時(shí)的吵鬧，每一個(gè)聽的孩子也都那么專注，就連平時(shí)老是喜歡搶玩的唐一都學(xué)著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么！這給了孩子們一個(gè)表達(dá)愛的機(jī)會(huì)，向同伴、向老師表達(dá)自己的愛。
觀察對(duì)象王超。
觀察時(shí)間2011921。
觀察地點(diǎn)小四班活動(dòng)室。
我面前大聲說：“老師，我都吃完了。”我表揚(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭(zhēng)取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，十分高興，不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
行為分析：從這天觀察的狀況看來，王超小朋友在家里長(zhǎng)久養(yǎng)成了一種“飯來張口”的習(xí)慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對(duì)他人存在著依靠性，這與他長(zhǎng)期由奶奶喂養(yǎng)有必須關(guān)系。但是在這天老師的喂飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動(dòng)要求自己吃飯，這比過去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表揚(yáng)他時(shí)候，他十分高興，說明獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很有幫忙，今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。
小結(jié)：幼兒良好的飲食習(xí)慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營(yíng)養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習(xí)慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長(zhǎng)也要用心配合老師的工作，引導(dǎo)孩子構(gòu)成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營(yíng)養(yǎng)做些努力。要教育、幫忙孩子明白一個(gè)道理，從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，才能健康成長(zhǎng)。
個(gè)案分析：他不哭了觀察對(duì)象：小班潘郅陽。
觀察記錄：2015年4月2日早晨，我正忙著接待來園的孩子，潘郅陽來了。他哭著對(duì)爺爺說：“爺爺，吃中飯來啊！”爺爺說：“好的，爺爺來?！蔽依氖?，摸摸他的頭，對(duì)他說：“潘郅陽，你這幾天沒來幼兒園，老師可想你了。你看，小朋友都在叫你呢！”他看了看，情緒慢慢穩(wěn)定了，在我的引導(dǎo)下參加到活動(dòng)區(qū)了。分析狀況：潘郅陽從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶十分他，孩子有什么要求都會(huì)滿足他，而在幼兒園里，他在與同伴、老師的共同生活中，有時(shí)會(huì)與同伴發(fā)生矛盾，有時(shí)午睡睡不著被老師提醒不要?jiǎng)觼韯?dòng)去幼兒園的生活讓他不能象在家里那樣呼風(fēng)喚雨，情感和需要得不到充分地滿足。因此，他來園的情緒就比較不穩(wěn)定。
采取措施：1、得家長(zhǎng)配合，不能一味地滿足孩子的無理要求，做到嚴(yán)愛結(jié)合。2、堅(jiān)持每一天讓孩子來園，把孩子送到老師手里后，立刻離開。3、創(chuàng)設(shè)安全、愉快的氛圍，引導(dǎo)同伴們和他做好朋友。
菜吃完了，還得意的揚(yáng)起碗對(duì)我說：“老師，你看，我全吃完了！”我高興的表揚(yáng)說：“勛勛真棒，你跟老師一樣喜歡吃青菜，以后會(huì)跟老師一樣高?！?/p>
分析與說明：當(dāng)勛勛小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜時(shí)，我采取了迂回作戰(zhàn)，引導(dǎo)暗示的策略。我透過讓他了解老師喜歡吃青菜，更明白吃青菜對(duì)身體健康有好處的道理，也利用小孩愛長(zhǎng)高的心理進(jìn)行教育誘導(dǎo)。
觀察資料：上午吃點(diǎn)心的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)星期天過來的寶寶們有點(diǎn)亂哄哄的，不怎樣安靜了。
我正準(zhǔn)備教育他們的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)寶寶坐的很神氣，安靜地在等待，于是我大聲地表揚(yáng)了他一下。就是那么一下表揚(yáng)，班里開始有一些寶寶也跟著坐好了，我就繼續(xù)表揚(yáng)那些寶寶。這個(gè)時(shí)候又有一批孩子坐好了，我又表揚(yáng)了他們，就是這樣的表揚(yáng)下去，不一會(huì)兒啊，班里幾乎所有的寶寶都坐好了，就連班里平時(shí)幾個(gè)最調(diào)皮的寶寶也坐的很好。
觀察反思：贊揚(yáng)是照在孩子心靈的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發(fā)育成長(zhǎng)，一次鼓勵(lì)和表揚(yáng)，勝過一百次的批評(píng)和指責(zé)。每個(gè)孩子都渴望得到老師的表揚(yáng)，所以只要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)就得立刻表揚(yáng)！我們只是多費(fèi)一下口舌而已，卻肯定了孩子的價(jià)值！
觀察資料：
飯后大家看圖書。這天一個(gè)小朋友帶來了一本新圖書，正當(dāng)她看得開心時(shí)，張易走過去搶的圖書。因?yàn)殒面米プD書不放，張易就在婷婷的手臂上咬了一口，他最終搶到了圖書。
分析與措施：他選取的方式不當(dāng)，無意中攻擊了他人。這證明他的心理發(fā)展水平不高，沒有掌握正確的交往方式，需要成人加以引導(dǎo)。我們就應(yīng)讓幼兒懂得與同伴友好地玩，懂得遵守規(guī)則，能較好地控制自己的行為。獲得同伴對(duì)她的認(rèn)可，推薦他當(dāng)組長(zhǎng)、小老師等。這不斷足使他努力改正自己的不良行為，取得更大的進(jìn)步。
觀察對(duì)象：全體幼兒。
觀察時(shí)間：2015、12。
觀察目標(biāo)：教育幼兒多吃綠色食品。
觀察資料：
這天上的課的資料是：蔬菜真好吃。很多幼兒經(jīng)過這次活動(dòng)，都明白了平時(shí)要養(yǎng)成多吃蔬菜，不挑食的習(xí)慣。課間喝牛奶的時(shí)候，我正在給幼兒倒牛奶，薛余彬告訴我說：李老師，耿鑫燕在吃菠菜！我很奇怪，就上去問耿鑫燕。你為什么要去吃菠菜？耿鑫燕一開始不愿意告訴我。在我的耐心詢問下，她告訴我說：“老師，你說的，菠菜的根是甜甜的。要多吃綠色食品”原先是這樣！
措施：
1、單獨(dú)告訴耿鑫燕，菠菜和青菜一樣要燒熟了才能吃。
2、教育她不是什么東西都能夠直接放進(jìn)嘴里的，這樣不衛(wèi)生。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇九
段一：介紹植物角觀察的背景和目的（200字）。
幼兒園是孩子們的第一個(gè)學(xué)校，也是他們對(duì)外界的初步認(rèn)識(shí)之地。為了幫助孩子們更好地了解植物，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛和好奇心，我們幼兒園特地設(shè)置了一個(gè)植物角。在這個(gè)角落里，孩子們可以近距離觀察各種植物，通過觸摸、聞味、聽聲，來感受植物的生長(zhǎng)與變化。這次觀察活動(dòng)的目的是讓孩子們?cè)陂_心的氛圍中，主動(dòng)探索、觀察、體驗(yàn)植物的奧秘。
段二：觀察過程中的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)（300字）。
當(dāng)孩子們第一次進(jìn)入植物角時(shí)，他們會(huì)被眼前的一片綠意所吸引。他們能看到不同形狀的葉子、五彩繽紛的花朵以及搖晃的竹子。孩子們開始拿起放大鏡觀察植物的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)小小的花瓣也有密密麻麻的細(xì)胞。他們還可以用放大鏡觀察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，以及成長(zhǎng)中的根莖。除了視覺上的觀察，孩子們還可以觸摸到不同植物的質(zhì)地和溫度，并在老師的引導(dǎo)下一起聆聽植物有節(jié)奏的生長(zhǎng)聲音。
段三：觀察對(duì)孩子們的影響和收獲（300字）。
觀察植物的過程讓孩子們感受到了植物的生命力與韌性。他們發(fā)現(xiàn)即使是一片落葉也有自己的色彩和紋理，即使是一個(gè)小小的芽也有著自己的節(jié)奏和堅(jiān)韌。觀察植物的體驗(yàn)讓孩子們不禁想到了自己的成長(zhǎng)過程，他們明白了付出與收獲的關(guān)系。孩子們通過觀察植物的生長(zhǎng)變化，學(xué)會(huì)了耐心和等待。他們明白了生活中充滿希望，只要努力付出就一定能夠收獲美好的未來。
段四：如何延伸觀察的體驗(yàn)（200字）。
為了讓孩子們更深入地了解植物，我們可以引導(dǎo)他們種植一盆屬于自己的小小植物。孩子們可以自己動(dòng)手挖土、撒種子、澆水。通過親手參與植物的生長(zhǎng)過程，他們能更深刻地感受到生命的誕生與成長(zhǎng)。此外，教師還可以引導(dǎo)孩子們做植物卡片，記錄下每個(gè)植物的特點(diǎn)和變化，加強(qiáng)他們的觀察能力和記錄能力。通過這些延伸的活動(dòng)，可以進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)植物的認(rèn)知。
段五：個(gè)人感悟與反思（200字）。
在這次觀察植物的過程中，我深刻體會(huì)到了植物和我們一樣也有自己的生命力。每個(gè)植物都有它生長(zhǎng)的時(shí)鐘，有著自己的方式與節(jié)奏。我們只有用心去觀察和學(xué)習(xí)，才能更好地理解和欣賞植物的美。因此，植物角的設(shè)立和觀察植物的活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義。通過這樣的活動(dòng)，我們希望能夠引導(dǎo)孩子們熱愛大自然、珍惜生命，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察能力和細(xì)致入微的觀察習(xí)慣。
總結(jié)：通過植物角的觀察活動(dòng)，幼兒們得以近距離接觸自然界的奧秘，通過各種感官的參與，獲得了對(duì)植物生長(zhǎng)過程的深刻認(rèn)知和體驗(yàn)。通過實(shí)際參與種植和記錄，孩子們的思維和動(dòng)手能力都得到了鍛煉和提升。這次活動(dòng)不僅構(gòu)建了豐富多彩的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，也為幼兒們未來對(duì)大自然的探索打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過這次活動(dòng)，幼兒園還希望能夠培養(yǎng)孩子們的生態(tài)意識(shí)，讓他們從小就懂得珍惜和保護(hù)我們的地球。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇十
觀察培訓(xùn)是幼兒園教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過不斷地觀察，教師們可以收集到孩子們的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，更好地了解孩子們的特點(diǎn)和需求。同時(shí)，也可以通過觀察來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。因此，觀察培訓(xùn)不僅是幼兒園教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，更是教師們不斷提升自己教學(xué)能力的重要方式之一。
二、觀察環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)孩子們的性格與需求。
在我們進(jìn)行觀察培訓(xùn)的過程中，要學(xué)會(huì)看到孩子們更多的細(xì)節(jié)。例如，我們可以通過觀察孩子們的畫畫、玩耍、與人交往等行為來了解其性格特點(diǎn)。同時(shí)，在孩子們的行為表現(xiàn)中也可以反映出其身體狀況和情感狀態(tài)，我們可以通過以此來調(diào)整自己的教學(xué)方法，幫助孩子們更好地成長(zhǎng)。
三、培訓(xùn)過程：以孩子們?yōu)橹行模⒅亻_發(fā)其潛能。
在觀察的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)意和天賦。例如，在孩子們的繪畫作品中，我們可以看到他們對(duì)色彩的掌握和表達(dá)能力，同時(shí)也可以通過觀察對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化的開發(fā)。通過培訓(xùn)方法和教材的不斷優(yōu)化和完善，我們可以更好地開發(fā)孩子們的創(chuàng)新能力和個(gè)人潛力，從而讓每一位孩子都能體現(xiàn)自己的獨(dú)特魅力。
四、反思提高：通過觀察培訓(xùn)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
在進(jìn)行觀察培訓(xùn)的同時(shí)，我們也需要反思自己的教學(xué)方法，并從中尋找問題和改進(jìn)之處。例如，在觀察中我們發(fā)現(xiàn)部分孩子們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，也可以通過觀察來了解其原因和性質(zhì)。或是對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃和教材進(jìn)行改進(jìn)，尋找更適合孩子們的學(xué)習(xí)方法和途徑，從而更好地幫助孩子們提高成長(zhǎng)。
五、結(jié)語：觀察培訓(xùn)讓我們更好地了解孩子們的成長(zhǎng)過程。
在幼兒園教學(xué)中，觀察培訓(xùn)不僅是幫助我們了解孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求的方法，更是讓我們更好地去了解孩子們的成長(zhǎng)，并為孩子們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和方法。因此，通過不斷地觀察和培訓(xùn)，我們才能更好地了解孩子們的成長(zhǎng)過程，并使教學(xué)更加地高效和有成效。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇十一
幼兒園是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，而觀察活動(dòng)則是幼兒園教育的重要組成部分。通過觀察，不僅能夠全面了解孩子的成長(zhǎng)情況，還能夠有效地促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的溝通交流。在參與幼兒園觀察活動(dòng)的過程中，我不僅對(duì)幼兒園教育有了更深入的了解，還深刻地體會(huì)到了幼兒園觀察活動(dòng)的重要性。
第二段：觀察的目的與方法。
觀察是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，它的目的在于更好地了解孩子的成長(zhǎng)情況。在進(jìn)行觀察活動(dòng)時(shí)，我們選擇了多種方法，并采用了不同的觀察角度。例如，我們通過觀察孩子的游戲、交流、學(xué)習(xí)等行為來了解孩子的認(rèn)知發(fā)展情況；通過觀察孩子與教師之間的互動(dòng)、孩子之間的相處等情況來了解孩子的社會(huì)交往能力等等。通過這些多角度、多形式的觀察，我們能夠更全面地了解孩子的成長(zhǎng)情況。
在進(jìn)行觀察活動(dòng)的過程中，我深刻地體會(huì)到了觀察活動(dòng)的重要性。觀察不僅能夠幫助我們更全面地了解孩子，還能夠幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的成長(zhǎng)情況。孩子在家中的行為表現(xiàn)與在幼兒園中的表現(xiàn)可能存在差異，因此通過觀察活動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)更準(zhǔn)確地了解孩子的成長(zhǎng)狀態(tài)。而通過觀察活動(dòng)，幼兒園教師也能夠更好地幫助孩子進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和教育，提高孩子的成長(zhǎng)效果。
第四段：觀察帶給我的啟示。
通過觀察活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中各有特點(diǎn)和不同的特長(zhǎng)。有的孩子語言表達(dá)能力較強(qiáng)，有的則更喜歡動(dòng)手實(shí)踐；有的孩子熱情開朗，有的則較為內(nèi)向。這啟示我，在進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該注重個(gè)性化教育，針對(duì)不同的孩子給予針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫助孩子充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)和潛力。
第五段：總結(jié)。
通過參與幼兒園觀察活動(dòng)，我有了更深入的了解，對(duì)幼兒園教育有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。觀察不僅能夠幫助我們更全面地了解孩子，還能夠幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的成長(zhǎng)情況。觀察對(duì)于幼兒園教育而言非常重要，希望教育者們能夠注重觀察活動(dòng)的實(shí)施，并通過觀察活動(dòng)為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇十二
在幼兒園中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)有機(jī)會(huì)參觀植物角，觀察和學(xué)習(xí)各種植物的生長(zhǎng)過程。這是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，讓幼兒園的孩子們能夠親手接觸植物，學(xué)習(xí)植物的生活方式。通過觀察，孩子們能夠增加他們對(duì)于植物的理解，并培養(yǎng)他們對(duì)于自然界的熱愛。
第二段：心得體會(huì)之植物生長(zhǎng)的奇妙與堅(jiān)韌。
每天我們都會(huì)去觀察植物的生長(zhǎng)情況，而其中最讓我們驚訝的是植物的堅(jiān)韌與奇妙。無論是嚴(yán)寒的冬天還是炎熱的夏天，植物總是能夠堅(jiān)持生存。我們看到了在寒冷的冬天，樹木的葉子都凋零了，只留下了光禿禿的樹干。然而，在春天的時(shí)候，它們又奇跡般地重新長(zhǎng)出了新的葉子和花朵。植物的生命力讓我們感到非常驚奇和敬畏，也讓我們明白了生命的力量是如此的強(qiáng)大。
第三段：心得體會(huì)之植物與人的關(guān)系。
通過植物角的觀察，我們也學(xué)到了植物與人類的關(guān)系。植物不僅能夠提供我們所需的食物和氧氣，還可以為我們的環(huán)境帶來美麗與清新。我們需要保護(hù)和愛護(hù)植物，因?yàn)樗鼈儗?duì)我們生活的重要性不可替代。溫室里的植物經(jīng)常被我們精心照料，我們給它們澆水，給它們修剪，保持它們的健康生長(zhǎng)。這讓我們明白了我們與植物之間的互動(dòng)和相互依存關(guān)系。
第四段：心得體會(huì)之觀察培養(yǎng)了孩子們的耐心和細(xì)致。
通過每天的觀察植物，孩子們學(xué)到了耐心和細(xì)致。植物的生長(zhǎng)過程需要時(shí)間和耐心等待，這對(duì)孩子們來說是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。他們學(xué)會(huì)了靜下心來聆聽植物的聲音，觀察植物的變化。在這個(gè)過程中，孩子們培養(yǎng)了耐心等待和細(xì)致觀察的能力，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的品質(zhì)。
第五段：心得體會(huì)之植物教會(huì)我們珍惜生命。
通過觀察植物，孩子們明白了生命的寶貴和珍貴。他們看到了植物的生長(zhǎng)，感受到了生命的力量。他們明白每一種植物都有自己的價(jià)值和意義，就像每個(gè)人一樣。植物告訴我們，生命是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)它。孩子們學(xué)到了對(duì)生命的尊重和珍惜，這將對(duì)他們的成長(zhǎng)和未來起到積極的影響。
總結(jié)：
通過觀察植物角，孩子們學(xué)到了很多關(guān)于植物和生命的知識(shí)和價(jià)值觀念。他們明白植物的生長(zhǎng)是奇妙而堅(jiān)韌的，植物與人類有著密切的關(guān)系，觀察也培養(yǎng)了孩子們的耐心和細(xì)致。最重要的是，植物教會(huì)了孩子們珍惜生命和尊重一切生命的價(jià)值。幼兒園植物角觀察活動(dòng)讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為他們未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9675291.html】
