編寫(xiě)教案的過(guò)程需要教師進(jìn)行反思和不斷的完善。如何制定一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和解決的問(wèn)題。關(guān)于教案編寫(xiě)的詳細(xì)步驟和要點(diǎn)，請(qǐng)參考下面的教案范例。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案篇一
一個(gè)路口半小時(shí)內(nèi)車(chē)輛通過(guò)如下圖：
1．半小時(shí)內(nèi)共通過(guò)多少輛車(chē)？
2．半小時(shí)內(nèi)通過(guò)的貨車(chē)比小汽車(chē)多多少輛？
3．你還能提出哪些問(wèn)題？
二、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)。
某飼養(yǎng)場(chǎng)近五年里飼養(yǎng)家兔情況如下：
年份。
數(shù)量（只）5001200180015002400。
制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
1．（）年養(yǎng)兔只數(shù)下降，年養(yǎng)兔只數(shù)增加最多。比上一年增加（）只。
2．這幾年一共養(yǎng)免（）只。
三、完成統(tǒng)計(jì)圖和問(wèn)題。
某汽車(chē)廠(chǎng)上半年汽車(chē)產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)如下表：
月份123456。
產(chǎn)量（輛）200022002500250028003000。
制成條形統(tǒng)計(jì)圖：
制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖：
1．產(chǎn)量增加最多的是（）月份。
2．（）月份與（）月份產(chǎn)量相同。
3．六個(gè)月一共生產(chǎn)汽車(chē)（）輛。
探究拓展能力強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成。
1．（圖表題）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)填空。下圖是某工廠(chǎng)工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)的情況統(tǒng)計(jì)圖：
根據(jù)此圖編制統(tǒng)計(jì)表。
總值年份。
廠(chǎng)名。
一廠(chǎng)。
二廠(chǎng)。
（1）20兩廠(chǎng)總產(chǎn)量共（）萬(wàn)元，
（2）20一廠(chǎng)比二廠(chǎng)產(chǎn)值多（）萬(wàn)元，
（3）二廠(chǎng)（）年增長(zhǎng)最快。
（4）一廠(chǎng)四年總產(chǎn)值（）萬(wàn)元。
2（情境題）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖及問(wèn)題。
下面是五星小學(xué)四（1）班一次數(shù)學(xué)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表：
分?jǐn)?shù)10090~9980~8970~7960~6960以下。
人數(shù)58151372。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制成合適的統(tǒng)計(jì)圖。
（1）哪個(gè)分?jǐn)?shù)段人數(shù)最多？
（2）90以上為優(yōu)秀，優(yōu)秀有（）人。
（3）全班有（）人。
3．（開(kāi)放題）根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)。
某地2004年上半年每月的平均氣溫如下表：
月份123456。
平均氣溫0c4713172228。
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖。
（1）哪月氣溫上升最快？
（2）第一季度的'平均氣溫是（）0c。
（3）溫差比較小的是（）月到（）月。
答案:。
教材基礎(chǔ)知識(shí)針對(duì)性訓(xùn)練與基本能力鞏固提高。
一、1．10＋20＋40＋30＝100(輛)。
二、統(tǒng)計(jì)圖略。
1．20032004900。
2．500＋1200＋1800＋1500＋2400＝7400(只)。
三、統(tǒng)計(jì)圖略。
1．352．34。
3．2000＋2200＋2500＋2500＋2800＋3000＝15000(輛)。
探究拓展能力強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成。
1．統(tǒng)計(jì)表略。
(1)1000＋625＝1625(萬(wàn)元)。
(3)2003。
(4)500＋1000＋1500十2000＝5000(萬(wàn)元)。
2．統(tǒng)計(jì)圖略。
(1)80－89分的人數(shù)最多。
(2)5＋8＝13(人)。
(3)5＋8＋15＋13＋7＋2＝50(人)。
3．統(tǒng)計(jì)圖略。
(1)6月份、3月份上升最快。
(2)(4＋7＋13)÷3＝8℃(3)12。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案篇二
主備人：
授課人：
授課日期：20xx年1月日
1、米這個(gè)單位，通常用來(lái)量比較（）的物體。
2、厘米這個(gè)單位，通常用來(lái)量比較（）的物體。
3、回顧新課時(shí)量的一些物體的長(zhǎng)度。
用米尺量教師的課桌，大約高（）米。
用卷尺量教師的門(mén)，大約高（）米。
4、在（）里填上“米”或“厘米”
家里的墻壁高約3（）。
手機(jī)長(zhǎng)約xx（）。
家里的房間長(zhǎng)約5（）。
家里飯桌長(zhǎng)約80（）。
家里書(shū)桌的長(zhǎng)大約是150（）。
媽媽身高約160（）。
5、在（）里填上“”、“”或“=”。
8米（）7米2厘米（）2米。
（）1米20里（）2米。
1米（）xx厘米200厘米（）2米。
6、在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。
汽車(chē)大約長(zhǎng)xx（）鉛筆大約長(zhǎng)xx（）。
二、復(fù)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。
一、乘除法的意義。
圖略。
（1）（）個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶中有（）朵花，一共有（）朵鮮花。
（2）有（）朵鮮花，每個(gè)花瓶中放（）朵，可以放（）個(gè)花瓶。
（3）有（）朵鮮花，平均插在（）個(gè)花瓶中，每個(gè)花瓶中插（）朵。
1、計(jì)算器30元，鬧鐘比計(jì)算器便宜17元，鬧鐘多少元？
獨(dú)立完成后交流“便宜”的意思。
2、池塘里原來(lái)有27只鵝，又游來(lái)了28只，一共有多少只？
獨(dú)立完成后交流自己的想法。
3、花壇里共有80朵鮮花，已經(jīng)開(kāi)了46朵，還剩多少朵沒(méi)有開(kāi)？
獨(dú)立完成后交流自己的想法。
4、（1）每只溫度計(jì)4元，買(mǎi)4只溫度計(jì)要用多少元？
（2）鋼筆每枝5元，茶杯每個(gè)6元。30元錢(qián)可以買(mǎi)幾枝鋼筆？如果買(mǎi)茶杯呢？
獨(dú)立完成后交流自己的想法。
一、寫(xiě)出下列鐘面的時(shí)刻。
圖略。
時(shí)分時(shí)分時(shí)分。
2、在（）里填上“時(shí)”“分”“秒”。
（1）算一道口算題大約要用6（）。
（2）同學(xué)們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6（）。
（3）做一次眼保健操大約要用5（）。
（4）小玲從家到學(xué)校大約要走xx（）。
（5）小紅課間休息15（）。
（6）跳30下繩大約需要25（）。
（7）小明在公園里玩了1（）。
（8）小芳跑xx0米大約要20（）。
3、用“一定”“可能”“不可能”填空。
（1）袋子里都是白球，任意摸一個(gè)，摸到的（）是白球。
（2）袋子里都是黃球，任意摸一個(gè)，摸到的（）是白球。
（3）袋子里都是白球和紅球，任意摸一個(gè)，摸到的（）是白球，（）是紅球。
4、小華繞操場(chǎng)跑一圈用58秒，小文用了1分零4秒，（）跑得快，快（）秒。
5、小紅、小強(qiáng)、小芳分別買(mǎi)了三種不同口味的冰淇淋，有水果味、巧克力味和奶油味，女孩都沒(méi)買(mǎi)水果味，小紅買(mǎi)的是奶油味，那么小強(qiáng)買(mǎi)的是（），小芳買(mǎi)的是（）。
二、根據(jù)所給的時(shí)間畫(huà)出分針和時(shí)針。
圖略。
6：457：0511：554：15。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案篇三
數(shù)學(xué)源自生活，運(yùn)用于生活，幼兒生活中就有許多“數(shù)學(xué)問(wèn)題”存在，如果教師只是用敘述性的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行講解，那些零散、無(wú)意識(shí)的知識(shí)，他們只會(huì)感到枯燥、無(wú)味，毫無(wú)興趣，怎樣引導(dǎo)幼兒輕松自主的學(xué)習(xí)呢？《綱要》指出：“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！北敬位顒?dòng)以：國(guó)慶快到了，森林里的小動(dòng)物都忙著布置引出，先參觀(guān)小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)排序活動(dòng)，讓幼兒在輕松的氣氛中自主學(xué)習(xí)、探索，并且為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、體現(xiàn)了玩中學(xué)的教學(xué)思想。
翁老師根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)情境游戲活動(dòng)，讓幼兒在有趣的操作活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，孩子們通過(guò)自己親手操作，獲得了感性經(jīng)驗(yàn)，且感到奇妙無(wú)比，學(xué)習(xí)興趣一下子就提升上來(lái)了，為下面一個(gè)游戲做好了鋪墊，在不斷的成功操作中，那種愉快的心情，激起了他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。
從整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)看，十分清晰。一共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是參觀(guān)小熊家，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察燈籠、彩旗和花的有規(guī)律排列，幼兒有了初步感知，這里很快落實(shí)了按顏色排序。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點(diǎn)，“你覺(jué)得怎么放是最漂亮的？”讓幼兒在探索、嘗試中學(xué)習(xí)排序方法。整個(gè)活動(dòng)要求明確，同時(shí)組織有序而有效，并將幼兒的操作結(jié)果展示，進(jìn)行了有效的檢驗(yàn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是為了感謝小朋友，小狗還準(zhǔn)備了禮物，到底準(zhǔn)備的是什么禮物？將幼兒的好奇心完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。幼兒制作禮物興趣很濃，都很投入，幼兒在思考怎樣設(shè)計(jì)的過(guò)程中，再次激活了幼兒的思維和學(xué)習(xí)策略，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的科學(xué)性，與《綱要》的要求緊密貼和。
三、兩點(diǎn)建議：
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不明顯。小熊家的布置如燈籠、彩旗、花的顏色有點(diǎn)零亂，顏色層次區(qū)分不是很明顯。前后、高低層次錯(cuò)開(kāi)，再把顏色對(duì)比強(qiáng)烈些可能會(huì)更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案篇四
1.在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊.
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考自主探索的能力.
3.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義.
教學(xué)重點(diǎn)。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)。
正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字.
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件.
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境.
(一)引入。
教師談話(huà)：開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
1.同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō).
2.指名回答.
教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?
這2個(gè)新朋友是誰(shuí)?
教師板書(shū)：12345(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書(shū))。
(點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求.通過(guò)“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.)。
教師談話(huà)：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘氣”
請(qǐng)“笑笑”到家里做客.
(二)出示主題圖。
教師提問(wèn)。
1.看到這幅圖，你想說(shuō)些什么?
2.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō).引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量.
(學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車(chē)、3個(gè)皮球等等)。
同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)。
二、嘗試探索.
(一)教師提問(wèn)。
1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來(lái)的)。
2.你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))。
(二)指名數(shù)一數(shù).說(shuō)一說(shuō).
1.小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
(三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……)。
2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).(指名展示，全班交流.)。
3.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做?
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩.
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車(chē)請(qǐng)好朋友玩.
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩.
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透.同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)。
(三)揭示課題。
教師談話(huà)：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人.同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.
教師板書(shū)：玩具(1、2、3、4、5)。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
(指名板書(shū))。
教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣?那么怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)的又漂亮又規(guī)范呢?
出示田字格及示范字。
教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)?
教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的.(生描示范字，師巡視指導(dǎo).)。
比較：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)的比較好?還有什么不足之處?
(點(diǎn)評(píng)：先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察數(shù)的寫(xiě)法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫(xiě),這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程中學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě).)。
(五)比較數(shù)序.
1.看圖數(shù)數(shù).
教師談話(huà)：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.
出示水果圖。
教師提問(wèn)：都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù).
2.比一比.
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字?它們有什么用?
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.)。
4.數(shù)序。
教師談話(huà)：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了.
出示火車(chē)圖。
三、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么?
點(diǎn)評(píng)：
1.本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的方法.教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活.
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案篇五
以地理新課標(biāo)為依據(jù)，圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量”這一宗旨組織實(shí)施教學(xué)，充分利用地理課的學(xué)科功能，努力探討、改進(jìn)教育教學(xué)手段，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
努力提高學(xué)生的地理各方面的素質(zhì)和技能，著力培養(yǎng)學(xué)生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實(shí)際問(wèn)題的能力。在期末地理考試中取得好成績(jī)。
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：掌握世界各地理分區(qū)、國(guó)家的自然地理與人文地理特征及其形成原因。
2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：在識(shí)圖讀圖能力考查的基礎(chǔ)上，突出了比較分析的考查。
復(fù)習(xí)過(guò)程中，要進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效率。
（1）整合地理內(nèi)容。
（2）教師仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。
（3）加強(qiáng)讀圖與判圖能力的培養(yǎng)。
主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)。
第十九周：國(guó)家專(zhuān)題——巴西、美國(guó)、澳大利亞、印度、俄羅斯。
第二十周：地區(qū)專(zhuān)題——?dú)W洲西部；中東地區(qū)；撒哈拉以南的非洲、東南亞、亞洲。
第二十一周：綜合復(fù)習(xí)。主要目的是提高應(yīng)試能力。做到“三練”：精選試題強(qiáng)化練；規(guī)定時(shí)間適應(yīng)練；審題答題規(guī)范練。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案篇六
分式的乘除(一)。
一、教學(xué)目標(biāo)：理解分式乘除法的法則，會(huì)進(jìn)行分式乘除運(yùn)算.
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：會(huì)用分式乘除的法則進(jìn)行運(yùn)算.
2.難點(diǎn)：靈活運(yùn)用分式乘除的法則進(jìn)行運(yùn)算.
3.難點(diǎn)與突破方法。
分式的運(yùn)算以有理數(shù)和整式的運(yùn)算為基礎(chǔ)，以因式分解為手段，經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化后往經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化后往往可視為整式的運(yùn)算.分式的乘除的法則和運(yùn)算順序可類(lèi)比分?jǐn)?shù)的有關(guān)內(nèi)容得到.所以，教給學(xué)生類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想方法能較好地實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的轉(zhuǎn)化.只要做到這一點(diǎn)就可充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí).教師要重點(diǎn)處理分式中有別于分?jǐn)?shù)運(yùn)算的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生規(guī)范掌握，特別是運(yùn)算符號(hào)的問(wèn)題，要抓住出現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)真落實(shí).
三、例、習(xí)題的意圖分析。
1.p13本節(jié)的引入還是用問(wèn)題1求容積的高，問(wèn)題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的多少倍，這兩個(gè)引例所得到的容積的高是，大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍.引出了分式的乘除法的實(shí)際存在的意義，進(jìn)一步引出p14[觀(guān)察]從分?jǐn)?shù)的乘除法引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比出分式的乘除法的法則.但分析題意、列式子時(shí)，不易耽誤太多時(shí)間.
2.p14例1應(yīng)用分式的乘除法法則進(jìn)行計(jì)算，注意計(jì)算的結(jié)果如能約分，應(yīng)化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn).
3.p14例2是較復(fù)雜的分式乘除，分式的分子、分母是多項(xiàng)式，應(yīng)先把多項(xiàng)式分解因式，再進(jìn)行約分.
1.出示p13本節(jié)的引入的問(wèn)題1求容積的高，問(wèn)題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍.
[引入]從上面的問(wèn)題可知，有時(shí)需要分式運(yùn)算的乘除.本節(jié)我們就討論數(shù)量關(guān)系需要進(jìn)行分式的乘除運(yùn)算.我們先從分?jǐn)?shù)的乘除入手，類(lèi)比出分式的乘除法法則.
1.p14[觀(guān)察]從上面的算式可以看到分式的乘除法法則.
3.[提問(wèn)]p14[思考]類(lèi)比分?jǐn)?shù)的乘除法法則，你能說(shuō)出分式的乘除法法則?
類(lèi)似分?jǐn)?shù)的乘除法法則得到分式的乘除法法則的結(jié)論.
五、例題講解。
p14例1.
[分析]這道例題就是直接應(yīng)用分式的乘除法法則進(jìn)行運(yùn)算.應(yīng)該注意的是運(yùn)算結(jié)果應(yīng)約分到最簡(jiǎn)，還應(yīng)注意在計(jì)算時(shí)跟整式運(yùn)算一樣，先判斷運(yùn)算符號(hào)，在計(jì)算結(jié)果.
p15例2.
[分析]這道例題的分式的分子、分母是多項(xiàng)式，應(yīng)先把多項(xiàng)式分解因式，再進(jìn)行約分.結(jié)果的分母如果不是單一的多項(xiàng)式，而是多個(gè)多項(xiàng)式相乘是不必把它們展開(kāi).
p15例.
計(jì)算。
(1)(2)(3)。
(4)-8xy(5)(6)。
七、課后練習(xí)。
計(jì)算。
(1)(2)(3)。
(4)(5)(6)。
八、答案：
六、(1)ab(2)(3)(4)-20x2(5)。
(6)。
七、(1)(2)(3)(4)。
(5)(6)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案篇七
考試，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是檢測(cè)教學(xué)效果的有效手段。而試卷講評(píng)是考試的一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行試卷評(píng)析，可查出教與學(xué)的“病癥”，以便“對(duì)癥下藥、妙手回春”；也可以總結(jié)教與學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革都具有重要意義。
1. 主體性。在試卷講評(píng)課上，教師要更新教育觀(guān)念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須廢除“注入式”“滿(mǎn)堂灌”的教法。試卷講評(píng)課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動(dòng)作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極地探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性。
2. 針對(duì)性。在講評(píng)試卷時(shí)，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細(xì)剖析，對(duì)那些涉及重難點(diǎn)知識(shí)且能力要求比較高的試題，要特別照顧；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要對(duì)癥下藥。
3. 層次性。講評(píng)是師生的雙邊活動(dòng)，但不同學(xué)生存在的問(wèn)題不盡相同，因而要調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生都積極參與講評(píng)活動(dòng)，使每一位學(xué)生都能在自己的發(fā)展區(qū)域里，有不同的收獲。這就要求教師從整體上把握講評(píng)內(nèi)容的.層次性，使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合。
4. 新穎性。方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù)。通過(guò)試卷的評(píng)講過(guò)程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng)。
5. 激勵(lì)性。考試以后，學(xué)生的情感常常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的兩極性，一場(chǎng)考試后常會(huì)引出一些意想不到的結(jié)果。在試卷講評(píng)時(shí)，不可忽視各類(lèi)學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵(lì)手段。
1. 分析試卷，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。試卷批改后要做詳細(xì)的分析；各類(lèi)型題目得分率；收集“病情”，診斷出錯(cuò)原因；新穎題型及學(xué)生的優(yōu)秀解法等。在作了詳細(xì)分析之后，寫(xiě)出評(píng)講教案，包括評(píng)講的重難點(diǎn)，評(píng)講題目的先后次序。
2. 講解試題的時(shí)機(jī)把握恰到好處，留給學(xué)生改錯(cuò)空間。學(xué)生在做試卷的過(guò)程中，由于有時(shí)間的限制，加之題量較多，同學(xué)們粗心現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，總是在試卷做的過(guò)程中呈現(xiàn)出數(shù)字看錯(cuò)，運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，計(jì)算結(jié)果抄錯(cuò)等等錯(cuò)誤。錯(cuò)題由如生活中同學(xué)們總犯的錯(cuò)誤一樣。我們常常說(shuō)要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)間。
3. 在講評(píng)中注重分析錯(cuò)例和錯(cuò)因，同時(shí)滲透本單元知識(shí)點(diǎn)。在試卷講評(píng)課中，應(yīng)遵循課標(biāo)要求：通過(guò)采用觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、推斷等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的準(zhǔn)確性。對(duì)試卷講評(píng)內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)、講評(píng)。
4. 講評(píng)課中既有優(yōu)良的解題方法展示，又有解決問(wèn)題的方法所在。在試卷講評(píng)中，老師除從問(wèn)題入手，通過(guò)分析典型錯(cuò)例，啟發(fā)學(xué)生找出問(wèn)題。除提出問(wèn)題并尋找解題方法外，老師還應(yīng)注重規(guī)律歸納。
5. 拓展強(qiáng)化到位，加強(qiáng)知識(shí)鞏固。講評(píng)課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，但評(píng)講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡(jiǎn)單重復(fù)，必須有所變化和創(chuàng)新。
6. 應(yīng)用知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題。在試卷講評(píng)中，由于學(xué)生已經(jīng)掌握本單元知識(shí)，我們要相信學(xué)生有能力用所學(xué)的知識(shí)解決生活的實(shí)踐問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，讓大部分學(xué)生在解決問(wèn)題中獲得成功的喜悅。
總之，教師在講評(píng)過(guò)程中要力求精講精析，抓住典型的錯(cuò)例，滲透知識(shí)點(diǎn)而以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)重要的解題思路和方法進(jìn)行歸納與訓(xùn)練。教師的講評(píng)更要高屋建瓴、富有新意，要講題的內(nèi)有規(guī)律及知識(shí)的縱橫聯(lián)系，要幫助學(xué)生把不易被發(fā)現(xiàn)隱藏的條件挖掘出來(lái)，并能掌握，利用獲得的信息去解決問(wèn)題，只有這樣，才能提高講評(píng)課教學(xué)的實(shí)效。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案篇八
簡(jiǎn)介全班考試情況：
1、本次考試共56人。
a分段：33人b分段：17人c分段：6人。
2、考得好的繼續(xù)努力，考不好下次繼續(xù)努力。
對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)：
試卷難易程度適中，能夠緊扣本單元的教學(xué)點(diǎn)，比較全面的考察了學(xué)生的各方面知識(shí)的掌握情況。
典型錯(cuò)例及原因分析：
一、個(gè)別學(xué)生將“藝術(shù)”拼成“益處”，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
二、少部分組詞不規(guī)范：（慢慢）（慢快）（慢步）。
三、有17個(gè)學(xué)生沒(méi)有按照例題的樣子來(lái)答題。
四、數(shù)量詞的搭配不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣：如：一件（裙子）（文件）（裙子）。
六、造句不通順或不恰當(dāng)：
如：下雨過(guò)后，大地顯得更加燦爛了。
妹妹顯得更加可愛(ài)了。
下雨過(guò)后，天空仍然出現(xiàn)彩虹。
我的爸爸還在睡覺(jué)。
七、部分學(xué)生閱讀理解能力較差，特別是第2小題，全班只有4個(gè)同學(xué)全對(duì)。
做得好的方面：
大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固。
全班學(xué)生掌握“把”字句和“被”字句的用法。
做得不足的方面：
沒(méi)有學(xué)會(huì)審題，不能按照給出的例子來(lái)答題。
數(shù)量詞的搭配不夠準(zhǔn)確。
閱讀能力較差。
答題時(shí)，馬馬虎虎，寫(xiě)完后，沒(méi)有耐心檢查。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，想出解決辦法。
重點(diǎn)講解典型錯(cuò)誤題型及補(bǔ)救辦法。
激發(fā)信心，樹(shù)力下一次考好的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，教會(huì)學(xué)生答題的技巧。
教學(xué)過(guò)程：
訂正、尋找錯(cuò)誤的原因：
1、自由訂正。
2、同桌互查。
3、想想：你哪里錯(cuò)了，為什么會(huì)這樣錯(cuò)？
4、交流反饋，梳理錯(cuò)誤原因，重點(diǎn)講講下次如何避免。
原因可能有：
典型錯(cuò)題分析及其原因：
試卷第二大題：（慢慢）（慢步）（慢快）分析答錯(cuò)原因：同音字的錯(cuò)誤及不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣等。
試卷第三大題、1、錯(cuò)誤原因：不認(rèn)真審題成為多次考試的一個(gè)詬病，想當(dāng)然的憑借經(jīng)驗(yàn)答題。歸納總結(jié)出題目的特點(diǎn)，第一組是左右結(jié)構(gòu)的字，第二組是上下結(jié)構(gòu)的字，第三組是半包圍結(jié)構(gòu)的字，第四組是全包圍結(jié)構(gòu)的`字。
3、出示錯(cuò)題：
試卷第四大題：
舉例子：
（1）（一扇）窗戶(hù)（一張）桌子（一個(gè)）朋友。
（2）（打開(kāi)）窗戶(hù)（移動(dòng)）桌子（尋找）朋友。
學(xué)生歸納小結(jié)：第（1）行是數(shù)量詞+名詞的形式第（2）行是動(dòng)詞+名詞形式，因此，（取下）別針是屬于第（2）類(lèi)。所以，答案為（發(fā)行）郵票、（回答）問(wèn)題等動(dòng)詞+名詞的形式。
拓展練習(xí)：（）方向（）寶藏（）鉛筆（）書(shū)包。
試卷第六大題：
舉例錯(cuò)題，如：
1、顯得：（1）下雨過(guò)后，大地顯得更加燦爛了。（2）妹妹顯得更加可愛(ài)了。
2、仍然：（1）下雨過(guò)后，天空仍然出現(xiàn)彩虹。（2）我的爸爸還在睡覺(jué)。
原因：造句不通順或不恰當(dāng)，學(xué)生改正。
試卷第七大題：教會(huì)閱讀技巧。
（1）先讀短文，了解文章的內(nèi)容。
（2）認(rèn)真審題，弄清題意再答題。
（3）能用原文回答的盡量用原文回答。
2、讀短文，說(shuō)說(shuō)這篇短文主要寫(xiě)了什么？（聲波的圓圓的光滑的時(shí)候聲音好聽(tīng)，聲波是粗糙的時(shí)候，聲音是噪音）。
3、講解“粗糙”的意思，然后根據(jù)意思在短文中尋找“粗糙”的反義詞。
3、海浪的波形是什么樣的?“嘩啦、嘩啦”是描寫(xiě)海浪的聲音而不是描寫(xiě)形狀。
試卷第八大題：
選擇一段話(huà)進(jìn)行修改。
總結(jié)歸納習(xí)作技巧：
1、說(shuō)清楚自己小制作的名字，及制作時(shí)用到的材料。
2、把制作的過(guò)程按照一定順序?qū)懬宄?，如可以用上“首先”“接著”“然后”“最后”等先后順序的詞。
3、在描寫(xiě)的過(guò)程中用上好詞佳句。
4、寫(xiě)上自己對(duì)小制作的喜愛(ài)之情。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案篇九
一元二次不等式的解法是高中數(shù)學(xué)最重要的內(nèi)容之一，在高中數(shù)學(xué)中起著廣泛的應(yīng)用工具作用，蘊(yùn)藏著重要的數(shù)形結(jié)合思想，是代數(shù)、三角、解析幾何交匯綜合的部分，在高中數(shù)學(xué)中具有舉足輕重的地位。
教科書(shū)中對(duì)一元二次不等式的解法，沒(méi)有介紹較繁瑣的純代數(shù)方法，而是采取簡(jiǎn)潔明了的數(shù)形結(jié)合的方法，從具體到抽象，從特殊到一般，用二次函數(shù)的圖象來(lái)研究一元二次不等式的解法。教學(xué)中，利用幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)演示功能，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合二次函數(shù)的圖象探究一元二次不等式、一元二次方程、二次函數(shù)“三個(gè)二次”間的聯(lián)系，歸納總結(jié)出一元二次不等式的求解過(guò)程。通過(guò)對(duì)一元二次不等式解集的探究過(guò)程，滲透函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論等重要的數(shù)學(xué)思想。
一元二次不等式的解法是程序性較強(qiáng)的內(nèi)容，探究中應(yīng)注意對(duì)“特例”的處理，讓學(xué)生注意對(duì)“特殊情況”的處理，才能讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加完整。
因此，本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是圍繞一元二次不等式的解法，通過(guò)圖象了解一元二次不等式與相應(yīng)函數(shù)、方程的聯(lián)系，突出體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。
二、教學(xué)目標(biāo)解析。
1.通過(guò)對(duì)一元二次不等式解法的探究，讓學(xué)生了解一元二次不等式與相應(yīng)函數(shù)、方程的聯(lián)系。
2.掌握一元二次不等式的求解步驟，尤其是對(duì)“特例”的處理。
3.通過(guò)圖象解法滲透數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)化歸等重要的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀(guān)察分析能力、抽象概括能力、歸納總結(jié)等系統(tǒng)的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)約直觀(guān)的思維方法和良好的思維品質(zhì)。
三、學(xué)生學(xué)情分析。
學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)是，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二次函數(shù)、一元二次方程、函數(shù)的零點(diǎn)等有關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
學(xué)生根據(jù)具體的二次函數(shù)的圖象得對(duì)應(yīng)一元二次不等式的解集時(shí)問(wèn)題不大，學(xué)生可能存在的困難：(1)二次函數(shù)是初中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，許多學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的知識(shí)掌握欠缺，對(duì)本節(jié)課的順利開(kāi)展有一定的影響;(2)從特殊的一元二次不等式的求解到一般的一元二次不等式的求解，學(xué)生全面考慮不同情況下的解集有一定的困難。教學(xué)中，(1)教師可提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)二次函數(shù)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)掃清障礙。(2)利用幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)演示功能，通過(guò)變換二次函數(shù)圖象，引導(dǎo)學(xué)生在變化中尋找不變的規(guī)律，從而得出影響一元二次不等式解集的因素，確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，全面考慮一元二次不等式解的情況。
因此，本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是探究一元二次不等式的解集。
四、教學(xué)策略分析。
依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生一元二次不等式的解法可以類(lèi)比“一元一次不等式與一次函數(shù)、一元一次方程三者間的關(guān)系”，利用二次函數(shù)的圖象進(jìn)行求解。從特殊到一般，從具體到抽象，通過(guò)幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、猜想、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)一元二次方程、一元二次不等式與二次函數(shù)的關(guān)系，得出一元二次不等式的求解步驟。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)過(guò)程，從動(dòng)態(tài)中觀(guān)察、探索歸納知識(shí)。
為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中通過(guò)幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)演示函數(shù)圖象上的點(diǎn)在移動(dòng)時(shí)，隨著橫坐標(biāo)的變化，縱坐標(biāo)的取值變化情況，更直觀(guān)地向?qū)W生展示或時(shí)對(duì)應(yīng)的的取值范圍。利用圖象的直觀(guān)性，觀(guān)察二次函數(shù)圖象的變化對(duì)一元二次不等式解集的影響，恰當(dāng)確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，有效解決教學(xué)中的難點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
新課導(dǎo)入：剛才我們回顧了初中學(xué)過(guò)的一元一次方程、一元一次不等式、一次函數(shù)三者間的聯(lián)系，利用這種聯(lián)系可以快速準(zhǔn)確地求出一元一次不等式的解集。那么對(duì)于一元二次不等式能否用類(lèi)似的方法求解?我們以上網(wǎng)計(jì)時(shí)收費(fèi)問(wèn)題中得到的一元二次不等式為例進(jìn)行探究。
問(wèn)題一：如何求一元二次不等式的解集?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的例子，觀(guān)察三個(gè)二次的關(guān)系，直觀(guān)理解一元二次不等式的求法，由特殊到一般。
引導(dǎo)一：畫(huà)出二次函數(shù)的草圖。
引導(dǎo)二：觀(guān)察一元二次方程、一元二次不等式、一元二次函數(shù)三者間有何聯(lián)系?
引導(dǎo)三：要寫(xiě)出一元二次不等式的解集，需要確定哪些量?
師生活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考三個(gè)二次的關(guān)系，首先畫(huà)出函數(shù)的圖象。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖象，發(fā)現(xiàn)“一元二次方程的兩個(gè)根是對(duì)應(yīng)二次函數(shù)的零點(diǎn)”的結(jié)論，一元二次不等式的解即是二次函數(shù)的圖象上函數(shù)值時(shí)對(duì)應(yīng)的的取值。利用幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)演示功能，在函數(shù)的圖象上任取一點(diǎn)，觀(guān)察當(dāng)點(diǎn)在拋物線(xiàn)上移動(dòng)時(shí)，隨著的橫坐標(biāo)的變化，的縱坐標(biāo)有什么變化，借用動(dòng)態(tài)演示幫助看圖有困難的同學(xué)。
問(wèn)題二：探究一元二次不等式的解集。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“三個(gè)二次”間關(guān)系的理解，通過(guò)二次函數(shù)圖象的動(dòng)態(tài)變化，尋找出恰當(dāng)?shù)姆诸?lèi)標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)出二次不等式的解集，從具體到抽象。
引導(dǎo)一：要得到一個(gè)一元二次不等式的解集，關(guān)鍵應(yīng)考慮哪些因素?
師生活動(dòng)：教師利用幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)演示功能，改變二次函數(shù)中的常數(shù)的值，讓學(xué)生觀(guān)察隨著函數(shù)圖象的變化，不等式的解的變化情況，在變化中尋找不變的規(guī)律，從而得出確定一元二次不等式解集的兩個(gè)因素：(1)對(duì)應(yīng)的一元二次方程的根的情況;(2)對(duì)應(yīng)的二次函數(shù)的開(kāi)口方向。
引導(dǎo)二：應(yīng)如何分類(lèi)討論一元二次不等式的解集?
師生活動(dòng)：在引導(dǎo)、分析的基礎(chǔ)上，由學(xué)生歸納得出分類(lèi)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：(1)分和;(2)分，，。并讓學(xué)生完成課本77頁(yè)的表，寫(xiě)出時(shí)一元二次方程根和一元二次不等式的解集。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案篇十
2．?[顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的'伯伯，他是誰(shuí)？板書(shū)：作家。
二、?看圖，揭示中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1．?看，作家在注視著珍珠鳥(niǎo)，他用什么樣的目光注視著珍珠鳥(niǎo)？板書(shū)：喜愛(ài)。
2．?珍珠鳥(niǎo)在干什么？能說(shuō)得更好嗎？可見(jiàn)珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者怎么樣？板書(shū)：信賴(lài)。
3．齊讀板書(shū)。
4．你有什么疑問(wèn)嗎？
5．歸納出示：珍珠鳥(niǎo)為什么惹作家喜愛(ài)？
珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)作家的？
6．齊讀問(wèn)題。
三、?自讀課文，初步解疑。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行，默讀也行，找到你認(rèn)為能回答這兩個(gè)問(wèn)題的材料就把它劃下來(lái)，讀讀體會(huì)體會(huì)。
四、?合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解疑。
1．?師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)有收獲嗎？好，下面請(qǐng)你們找個(gè)好朋友，交換自己的學(xué)習(xí)成果。
2．?示學(xué)習(xí)方法：1、讀句子2、談感受3、讀出感受。
教師巡視指導(dǎo)。
五、?集體交流。
交流學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)學(xué)生先概括地說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，相機(jī)歸納為兩個(gè)方面。
1．?板書(shū)：樣子可愛(ài)。
多請(qǐng)幾位學(xué)生讀，要求讀出自己的感受。
2．?板書(shū)：活潑機(jī)靈。
要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來(lái)。
六、?借助表演，重點(diǎn)體會(huì)珍珠鳥(niǎo)與作家的信賴(lài)是如何一步步建立的。
1．?過(guò)渡激勵(lì)，提出要求：看，你們多么會(huì)學(xué)習(xí)呀！不僅找到了這么多材料，還能談?wù)勛约旱母惺?。如果你們把自己的感受表演出?lái)，那就更棒了！你們想不想演？[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來(lái)嗎？好，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話(huà)，邊讀邊嘗試著做做動(dòng)作，想想怎么演才能把感受演出來(lái)。
2．?學(xué)生自由放聲讀。
3．?推薦一名學(xué)生做小鳥(niǎo)，一名學(xué)生做導(dǎo)演，有聲有色地讀好這段話(huà)。老師演作家。要求觀(guān)眾們認(rèn)真看，準(zhǔn)備評(píng)議。
4．?評(píng)議：哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，為什么？
5．?演小鳥(niǎo)的同學(xué)談?wù)勛约貉萘艘院笥惺裁锤惺埽?/p>
6．?師問(wèn)小鳥(niǎo)：你一開(kāi)始就這么信賴(lài)我的嗎？
現(xiàn)在，你們都是小珍珠鳥(niǎo)，看著屏幕，自己說(shuō)說(shuō)你是怎么和作家成為朋友的。
7．?學(xué)生交流。
七、?回到畫(huà)面，擴(kuò)展思維。
展示畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)夢(mèng)到了什么/。
八、?總結(jié)；
1．?人愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)信賴(lài)人，人鳥(niǎo)和諧地相處在一起，這就是一種—（美好的境界）。它是由什么創(chuàng)造的？對(duì)，[顯示中心句]所以作家看著這可愛(ài)的小家伙，不由自主地發(fā)出了呼喚——（信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）。
2．?這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人鳥(niǎo)和諧相處的故事，（指板書(shū)）作家喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作家，其實(shí)，人和動(dòng)物和睦相處的故事還有很多，同學(xué)們下課后可以去收集一些，下一課來(lái)交流，更深的體會(huì)“信賴(lài)，就能創(chuàng)造出美好的境界！”
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案篇十一
1、學(xué)習(xí)按物體量的差異，進(jìn)行正逆排序(數(shù)量在7以?xún)?nèi))。
2、能夠獨(dú)立地取放、整理操作材料。
3、能否認(rèn)真聽(tīng)講，并跟隨教師要求，積極舉手發(fā)言。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒人手一份操作材料(高矮不等的娃娃和大小不等的圓片)。
操作條人手一份。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、集體活動(dòng)。
(1)出示點(diǎn)卡、觀(guān)察目測(cè)群數(shù)，復(fù)習(xí)7以?xún)?nèi)的數(shù)及數(shù)量。
(2)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察物體量的差異。
教師出示高矮不等的娃娃，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了有幾個(gè)，他們長(zhǎng)的一樣嗎，哪里不一樣?(高矮)。
師：今天這幾個(gè)娃娃要出去春游，老師覺(jué)得這樣隨便站成一排太亂了，像請(qǐng)小朋友幫助他們按著順序排隊(duì)，誰(shuí)有好方法的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
a、從矮到高排。
請(qǐng)幼兒將自己的娃娃卡片取出按照從矮到高的順序排一排。
排好后說(shuō)一說(shuō)你有幾個(gè)娃娃，你是按什么順序排的(教師請(qǐng)1-2名幼兒演示并介紹自己的操作結(jié)果)。教師巡回指導(dǎo)、檢查。
b、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行逆向排序(從高到矮)。
有沒(méi)有小朋友有不同的方法不是按從矮到高的順序排的?(請(qǐng)用不同方法的幼兒展示)。
啟發(fā)其他幼兒思考：他是怎樣排的?這樣排對(duì)嗎?
請(qǐng)幼兒集體操作從高到矮排列，教師巡回檢查總結(jié)。
c、教師出示一張與之前一樣的娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒討論：這個(gè)娃娃排在哪里好呢?
2、幼兒操作活動(dòng)。
(1)給圓片排隊(duì)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些圓片有什么不同，你能幫他們排好隊(duì)嗎?
請(qǐng)幼兒排好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么排的。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案篇十二
不知不覺(jué)間，實(shí)習(xí)生活已然過(guò)了大半，在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)中，我們對(duì)教學(xué)工作和班主任工作漸漸熟悉，每天總有不少收獲，而讓我記憶最為深刻的是老師對(duì)我關(guān)于數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
試卷講評(píng)課-小課堂，大學(xué)問(wèn)。
一般上，我們總會(huì)認(rèn)為試卷講評(píng)無(wú)非是按照題號(hào)將解題方法和步驟向?qū)W生傳達(dá)的過(guò)程，而事實(shí)上，試卷講評(píng)同樣需要技巧和專(zhuān)業(yè)功底才能真正達(dá)到試卷講評(píng)課應(yīng)有的目的和效果。對(duì)于一張綜合性較強(qiáng)的試卷，如果只是簡(jiǎn)單地將每道題講解清楚，其實(shí)就如同一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，沒(méi)有系統(tǒng)性，學(xué)生無(wú)法清晰地了解自身存在的問(wèn)題，沒(méi)有達(dá)到考試或做試卷本身的效果。老師建議一堂正式有效的試卷講評(píng)課可以采用按知識(shí)點(diǎn)分析講評(píng)或按考查能力分析講評(píng)。
按知識(shí)點(diǎn)講評(píng)試卷應(yīng)當(dāng)首先對(duì)試卷本身的難易及學(xué)生答題情況進(jìn)行有效分析，如先對(duì)本張?jiān)嚲淼拿}內(nèi)容和方向進(jìn)行分析，使學(xué)生明確試卷涉及到的所有知識(shí)點(diǎn)、分值分布和考查重點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生更有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。然后對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，教師更易了解學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和未掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也可以明白自身對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的遺漏之處，有助于后面對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化和學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，初步達(dá)到試卷練習(xí)的目的。在講評(píng)試卷內(nèi)容的.過(guò)程中，可以將題目所考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，對(duì)考查內(nèi)容相近的題目放到一起講評(píng)，期間注意知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容之間的銜接，使整堂課內(nèi)容銜接自然連貫，講解系統(tǒng)有效。對(duì)一些錯(cuò)的較多的題，老師可以統(tǒng)計(jì)一下錯(cuò)誤人數(shù)，提高學(xué)生的關(guān)注度，或者強(qiáng)調(diào)這種題型為高考?？碱}，引起學(xué)生的注意。
按考查能力講評(píng)的大致步驟與按知識(shí)點(diǎn)講評(píng)相似，只是在分類(lèi)中略有不同，考查的能力可以有綜合能力，包括知識(shí)交匯、審題、概念理解和應(yīng)用能力等，識(shí)圖能力、計(jì)算能力和規(guī)范答題能力，我們可以根據(jù)考查能力的不同將題目進(jìn)行歸類(lèi)，然后按類(lèi)進(jìn)行講評(píng)，使學(xué)生對(duì)自己能力欠缺的地方加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固提高，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的，逐步提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
老師說(shuō)，試卷講評(píng)往往比講一節(jié)新課更考查一位老師的功底，需要一名教師對(duì)題目和知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確分析，對(duì)學(xué)生情況的充分了解，在講評(píng)時(shí)還需要講解透徹，讓學(xué)生對(duì)其原理熟練掌握，逐步達(dá)到舉一反三的效果。盡管努力按照老師的要求嘗試講好試卷講評(píng)課，然而總能被老師挑出大大小小的毛病，深感要成為一名優(yōu)秀的老師任重而道遠(yuǎn)，我將上下求索，奮斗不止!
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的.能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生解決問(wèn)題技能。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。
2、今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、探索學(xué)習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。
（1）學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。
（2）交流匯報(bào)，集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。
（1）出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。
（2）同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。
（1）出示情境圖，學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，確定要先解決什么問(wèn)題。
（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。
（3）全班交流匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問(wèn)題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。做完題后讓學(xué)生交流解題思路，讓學(xué)生在交流中分享成功。
三、拓展應(yīng)用。
1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。
（略）。
2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案篇十四
期中考試已經(jīng)過(guò)去了，各科的成績(jī)也已經(jīng)公布了。對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)我并不是滿(mǎn)意。
期中考試已結(jié)束，這次的期中考試語(yǔ)文考試成績(jī)很不理想，沒(méi)有發(fā)揮出正常水平。在這次語(yǔ)文考試中，我發(fā)現(xiàn)了我身上的不足點(diǎn)。
基礎(chǔ)部分沒(méi)有失分太多，在課外文言文這一部分中，翻譯句子時(shí)沒(méi)有翻譯出關(guān)鍵字“惡”的意思，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有想起有關(guān)“惡”的字詞解釋?zhuān)钥哿艘环?。這說(shuō)明我對(duì)文言文的解釋掌握不夠充分，所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且，在文言文方面，我對(duì)概括中心思想這一版塊還沒(méi)有完全掌握，常常說(shuō)不到點(diǎn)子上去。所以，我以后要多做一些文言文閱讀，多增強(qiáng)對(duì)文言文的理解能力。
扣分最多的是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。這次考的是《最后一課》，我認(rèn)為這一課考的可能性不大，所以沒(méi)有將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在上面。結(jié)果卻大意失荊州，錯(cuò)了許多原本會(huì)的題目。這次課內(nèi)閱讀理老師在課堂上指出，我們班上不會(huì)有一個(gè)人在做這種課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，將文章讀上兩三遍，將這篇文章當(dāng)作課外現(xiàn)代文來(lái)做。我正是老師所說(shuō)的那種類(lèi)型。做課內(nèi)閱讀老師都講過(guò)了，都以為掌握了所有的內(nèi)容，在做題時(shí)想當(dāng)然地往上填答案。所以才會(huì)導(dǎo)致做題時(shí)回答不全面，回答不深入，被扣了許多分。所以以后做題時(shí)要把文章多讀上幾遍，課內(nèi)課外一個(gè)樣，不能心存僥幸心理，仔細(xì)地理解題意，從文中找到答案。
課外閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)要好一點(diǎn)，但對(duì)議論文這種文體的了解還有所欠缺，所以在找議論文的中心論點(diǎn)時(shí)沒(méi)有把握關(guān)鍵語(yǔ)句，找錯(cuò)了中心論點(diǎn)。再有就是在分析文章語(yǔ)句作用時(shí)，沒(méi)有了解深徹，少回答出了一點(diǎn)。以后要多加強(qiáng)對(duì)議論文的訓(xùn)練。
作文因?yàn)槠綍r(shí)積累的素材較少，再加上對(duì)題目的理解不夠，在我個(gè)人認(rèn)為稍微出現(xiàn)了跑題的現(xiàn)象，所以以后要多積累作文素材，靈活運(yùn)用，爭(zhēng)取取得高分。
這次考試最大的缺點(diǎn)就在于粗心、審題不仔細(xì)。相信我能改掉這些缺點(diǎn)，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)的去做題，這樣，才能夠更上一層樓。
這次考試的不足將化為我前進(jìn)的動(dòng)力，再接再厲，希望下次能取得好成績(jī)。
我相信?“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，我確信“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”，我堅(jiān)信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”為了達(dá)到成功的彼岸，我一定會(huì)好好努力的。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案篇十五
新課程改革已經(jīng)伴隨我們師生一段時(shí)間了，課改后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣滿(mǎn)足學(xué)生的需要，是擺在所有數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)難題，記得我們小學(xué)畢業(yè)時(shí)，必須通過(guò)考試擇優(yōu)后，才能進(jìn)入中學(xué)。而今天改變了很多，小學(xué)畢業(yè)不論成績(jī)的高低可以直接升入中學(xué)，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生之間成績(jī)的差異，由于起點(diǎn)不同，這給中學(xué)老師到來(lái)很大的問(wèn)題。如何開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)？值得我們思考。我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極努力探求新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革下的學(xué)生。
一、一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。
初中學(xué)生性格特點(diǎn)鮮明，說(shuō)他們成熟，有些時(shí)候不成熟；說(shuō)他們不成熟，有些時(shí)候成熟。他們對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)好奇，他們思維能力高速發(fā)展，對(duì)待問(wèn)題時(shí)總有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，但想法又不一定成熟；原因是因?yàn)槿狈μ幚韱?wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不夠扎實(shí)。這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念與教育方式，不要一味地追求知識(shí)的傳授與灌輸，不要只注重于學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而應(yīng)該是注重學(xué)生得學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)知識(shí)的理解掌握，創(chuàng)造適合這個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓學(xué)生通過(guò)自愿交流、主動(dòng)合作、自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，使他們的思維得到迅速發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)得到積累。
二、培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”
在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能單純地強(qiáng)化學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)注重培養(yǎng)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的控制者、主宰者，是學(xué)生創(chuàng)新的終結(jié)者，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，課堂上以講授知識(shí)為主，很少讓學(xué)生發(fā)言，練習(xí)和測(cè)試時(shí)只看重學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的如何，根本不會(huì)考慮到學(xué)生能力的發(fā)展。學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)也只是依樣畫(huà)葫蘆，不求甚解，只要能會(huì)做題即可，很少能弄明白原因，更別說(shuō)靈活地運(yùn)用知識(shí)。這說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有真正地掌握知識(shí)，沒(méi)有把知識(shí)變成自己的，也就達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，沒(méi)有形成一定的能力。所以，在以往的教學(xué)中，我們培養(yǎng)了很多高分低能的人。
“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和系統(tǒng)闡述問(wèn)題，要比得到答案更重要?！睈?ài)因斯坦的話(huà)再次說(shuō)明，過(guò)程比結(jié)果更重要。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念和教學(xué)行為，認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中教師與學(xué)生是平等的。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并以真誠(chéng)的態(tài)度做以解答，在質(zhì)疑----討論----解答的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在新的課改理念下，教師必需更新觀(guān)念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，讓他們成為課堂上的思想者，知識(shí)的構(gòu)建者和收獲者。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效的促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等能力。
三、要明確數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。
數(shù)學(xué)對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化起到的作用是多方面的。學(xué)生只有意識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)之中，將數(shù)學(xué)知識(shí)以實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，才能體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念要求“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中教師只有更新教學(xué)理念，運(yùn)用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
當(dāng)面對(duì)基礎(chǔ)差距較大，參差不齊的學(xué)生時(shí)，怎樣對(duì)他們進(jìn)行有效的教學(xué)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。那種一刀切式的應(yīng)試教育的教學(xué)方式是不符合現(xiàn)代教育需求的，而教學(xué)中采取注入式教學(xué)和“題?！笔綉?zhàn)術(shù)，更是不符合學(xué)生思維發(fā)展實(shí)際的強(qiáng)迫教學(xué)，抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。只有明確數(shù)學(xué)教育不可能也不需要把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家，只要能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從而能夠積極主動(dòng)探尋數(shù)學(xué)知識(shí)，最終得到不同的發(fā)展。
因此，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師的個(gè)人舞臺(tái)，而是師生雙邊實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的舞臺(tái)。在數(shù)學(xué)的課堂上，我會(huì)將學(xué)生按照他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、表現(xiàn)能力、社交能力、思維能力等綜合考慮，分成小組讓學(xué)生在課堂教學(xué)中通過(guò)交流、合作、探究來(lái)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的見(jiàn)解，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的自信心。
在數(shù)學(xué)課堂上教師教學(xué)觀(guān)念的升華，將直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展，作為數(shù)學(xué)教師必須更新教學(xué)觀(guān)念，在更新中求發(fā)展，在更新中提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案篇十六
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目的，作為教師在考試后要及時(shí)搞好試卷分析，有效地進(jìn)行試卷講評(píng)。試卷講評(píng)起著幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，熟練技能，彌補(bǔ)缺漏，糾正錯(cuò)誤，拓寬思路，提高能力等重要作用。
因此，上好講評(píng)課對(duì)提高整體成績(jī)就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)具體做法：
一、考后及時(shí)分析學(xué)情，做好講評(píng)課的準(zhǔn)備。
試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅是對(duì)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更是對(duì)試卷的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)教師而言，要提前“知錯(cuò)”，仔細(xì)記錄錯(cuò)誤：
(1)、每一道題出錯(cuò)的"人數(shù)。
(2)、出錯(cuò)學(xué)生的層次。
(3)、比較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。
(4)、學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要類(lèi)型。
(5)、各層次學(xué)生出錯(cuò)的特點(diǎn)規(guī)律，對(duì)學(xué)生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù)，但絕不要在試卷講評(píng)課上說(shuō)分?jǐn)?shù)。
二、講評(píng)課要突出重難點(diǎn)，不能面面俱到。
講評(píng)應(yīng)把出錯(cuò)率高的題作為重點(diǎn)，挖出出錯(cuò)的根源，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。出錯(cuò)少的可一帶而過(guò)或小組合作解決。個(gè)別的可以單獨(dú)輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。
三、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋矯正。
以上是我對(duì)試卷講評(píng)課的一些反思，還有很多不足之處。怎樣使試卷講評(píng)課更有實(shí)效性，仍是我在這節(jié)課后繼續(xù)應(yīng)該去思考，在實(shí)踐中繼續(xù)不斷去摸索的問(wèn)題。
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