總結是歸納經驗、提煉核心的重要工作。在寫總結時，要注重語言的美感，使得讀者能夠產生共鳴。以下是小編為大家推薦的經典文學作品，希望大家能夠從中獲得靈感和啟迪。
高中政治說課稿篇一
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經歷說課這個環(huán)節(jié)。因此，中公教師特意為大家準備了《實踐及其特征》這一節(jié)課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說課的題目是《實踐及其特征》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材。
教材是教師執(zhí)教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。必修四在整個高中政治學習中，既是重點也是難點。第六課主要介紹馬克思主義哲學體系中的認識論部分，有相對獨立性特點。第一框題《人的認識從何而來》是認識論學習的開篇一課，也是關鍵一節(jié)，是否理解和理解程度如何直接影響本部分內容的掌握與運用。本課分為二個目題，第一目分析了實踐的含義、形式、特點;第二目分析了實踐為什么是認識的基礎。
二、說學情。
教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。
本課教學對象是高二年級學生，在心理思維上已經具備了一定的求知探究能力，對感興趣的社會熱點問題善于合作探究、勇于思索、樂于表達自己的見解;在認知結構上具備了一定的抽象思維能力，對于什么是認識，什么是實踐，什么是正確認識的來源與檢驗標準有了自己生活化、經驗化的理解，所以不應該只大量灌輸和拓展較多的空洞理論，應在新課程理念的指導下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例來啟發(fā)學生，讓學生自己在社會生活中體悟實踐是認識的唯一來源、發(fā)展動力、檢驗標準和最終目的，讓每一位學生能夠獲得充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展。
三、說教學目標。
依據《高中思想政治課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：
【知識目標】。
識記實踐的含義、構成要素;理解實踐的特點;聯系實際分析實踐與認識的關系。
【能力目標】。
通過學習實踐和認識關系原理，使學生樹立科學實踐觀。
【情感、態(tài)度與價值觀目標】。
牢固樹立實踐第一的觀點，運用實踐的觀點指導自己的學習和生活。
四、說教學重難點。
依據《高中思想政治課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。
【重點】。
實踐的概念、實踐是認識的基礎。
【難點】。
實踐的特點、實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。
五、說教學方法。
為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我根據學生的.心理特征及其認知規(guī)律，主要采用了活動法、案例分析法、小組討論法等教學方法。
六、說教學過程。
分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這節(jié)課的教學過程。
在本節(jié)課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
本環(huán)節(jié)我通過展示馬克思生前最喜愛的一則寓言引出本課主題。
哲學家問船夫：“你懂數學嗎?”
“不懂?！贝蛘f。
“你的生命價值失去了三分之一，”哲學家說，“你懂哲學嗎?”
“更不懂?！?/p>
哲學家感慨：“那你的生命價值就失去了一半!”
一個巨浪把船打翻，哲學家掉在河里。船夫問：“你會游泳嗎?”
“不會，不會!”
船夫說：“那你的生命價值就失去了全部?！?/p>
這樣的導入有助于激發(fā)學生的學習興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結構出發(fā)，著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過好朋友推介會、我心目中的朋友、讓友誼之樹長青、真正的朋友4個方面展開。
1.實踐的含義。
首先，采用問答的形式和同學們一起分解實踐的含義，如實踐的主體是什么、實踐的對象、手段是什么來一步步引出實踐是人們有意識、有目的地能動性地改造客觀世界的活動。從而使學生從不同角度掌握實踐的含義。接著，我會展示幾個實例，讓學生判斷哪些屬于實踐，從而鞏固學生對實踐含義的掌握。
討論：下列活動中哪些是實踐?
a.蜜蜂筑巢。
b.農民種莊稼。
c.建設環(huán)境友好型社會。
d.科學家繪制人類基因組圖譜。
學生依據對實踐的理解，區(qū)分一般活動和實踐活動，深化對實踐概念的認識和理解。
2.實踐的特點。
首先讓學生觀看中國開展探月活動的視頻，多媒體展示問題思考的以下問題：
a.中國開展探月活動能不能隨心所欲?這說明實踐具有什么特點?
b.面對月球的低溫高寒，我們是不是無能為力呢?這說明實踐具有什么特點呢?
讓學生結合自身在現實生活中的事例回答。
設置的每個問題都對應實踐的一個特點，這樣有利于學生對實踐特點的理解與把握。
3.實踐是認識的基礎。
在講解本知識點時，通過4個探究活動來分析實踐是認識的基礎的不同表現。
(1)實踐是認識的來源。
在此我設置了品嘗橙子活動，重現了活生生的現實情境，借助品嘗橙子的活動，學生體會到想要知道橙子味道，就需要品嘗，即實踐。實現在講解中深入淺出、化繁為簡的理想目標，有利于學生從感性認識上升到理性認識。
(2)實踐是認識發(fā)展的動力。
【多媒體展示：對經濟發(fā)展的要求的認識】思考是因為什么變化推動認識的發(fā)展?
【分析】p44頁教材的探究活動，恩格斯的名言：是什么推動了科學的發(fā)展?
學生可以結合在《經濟生活》中的知識積累及現實生活的經驗，思考并回答問題。
(3)實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準。
【多媒體展示“暢所欲言”】觀點一：黃金周政策應該廢除;觀點二：黃金周政策應該堅持，對此你認同哪一觀點，請說明理由。以四人小組討論2分鐘，然后推選一人代表小組發(fā)言。
面對黃金周政策的爭議，如何檢驗黃金周政策的正確性?
在通過設置另一活動：“是真的嗎?”，即將筆插進一個裝滿水的塑料袋中，水會不會漏出來?借此講解為什么說明實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。
設置生活化的情景，開展小組合作學習的模式，圍繞黃金周展開辯論性的討論，有利于培養(yǎng)學生的思辨思維。借助一個小實驗，巧妙地實現了對“實踐是檢驗認識真理性的唯一標準”這一難點的突破。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會出示幾句詩句：
1.近水知魚性，近山識鳥音。
2.問渠那得清如許，為有源頭活水來。
3.“行以求知，學以致用”
讓學生從認識論角度，判斷詩句或名言體現了什么哲學道理?
通過此環(huán)節(jié)，進一步鞏固學生對實踐是認識的基礎表現的理解，突破難點。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。
根據本框的內容特點及學生學習的特點，我會結合板書內容，采用歸納式小結。通過小結環(huán)節(jié)，使同學們對本節(jié)課形成更清晰的認識。
內容講授完畢，我會給學生布置作業(yè)：
練一練。
據醫(yī)學史料記載，17世紀20年代，英國有個醫(yī)生給一位生命垂危的青年輸羊血，奇跡般地挽救了該青年的生命。其他醫(yī)生紛紛仿效，結果造成了大量受血者死亡，輸血醫(yī)療手段便被禁止使用。
19世紀80年代，北美洲醫(yī)生給一位瀕臨死亡的產婦輸人血，產婦起死回生。醫(yī)學界再次掀起輸血醫(yī)療熱，卻帶來驚人的死亡。
直到1901年維也納醫(yī)生萊因茨坦發(fā)現了人的血型系統，才打開了科學輸血的大門。
上述材料是怎樣體現“實踐是認識的基礎”這個道理的?
(1)第一次輸羊血成功，從而發(fā)現輸血可以救治病人，說明實踐是認識的來源。
(2)從輸羊血到輸人血直到終于解決輸血問題，表明實踐是認識發(fā)展的動力。
(3)輸羊血的成功及大量受血者殘廢和輸人血的再次成功及一次輸血醫(yī)療熱帶來驚人的死亡，直到終因發(fā)現血型系統而使輸血問題得以成功解決，說明實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。
(4)為救人而輸血失敗的原因，直至發(fā)現人的確定血型系統，從而最終解決輸血問題，說明實踐是認識的目的和歸宿。
七、說板書設計。
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節(jié)課的知識特點，我的板書設計如下：
結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。
高中政治說課稿篇二
1.教材結構：《矛盾就是對立統一》是高二哲學常識第三課第一節(jié)的第一框，是唯物辨證法中的很重要的一框，是從第二課“普遍聯系”中引出矛盾的思想，著重掌握矛盾的概念，在整個辨證法中起到一個基礎作用，為后面所要學習的知識作好鋪墊。
2.教學重點及難點：正確理解和把握矛盾的含義既是重點，也是難點。這是因為：矛盾概念是第三課最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能進一步理解和把握關于矛盾問題的一系列基本觀點，掌握矛盾分析的方法；而且，哲學上的矛盾概念高度概括和抽象，對于剛剛接觸這一概念的中學生來說，理解起來有很大難度。因此，引導學生深入理解和把握矛盾概念，對于培養(yǎng)學生的辨證思維能力，有著“奠基”,“啟蒙”的重要意義。
二、教學目標。
1.知識目標：通過教學，學生對矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過各種實例對矛盾的概念加以闡述；識記“對立”,“統一”的基本含義。
2.能力目標：應著重培養(yǎng)學生辨證思維的能力。要注重培養(yǎng)學生抽象思維的能力，初步了解和掌握“具體―抽象―具體”的科學方法。
3.德育目標：學生能夠明確，沒有一定的條件，矛盾雙方是不會轉化的，從而認識到無論在個人成長或是在社會進步，國家發(fā)展等各方面，都必須發(fā)揮主觀能動性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利方向轉化。
4.美育目標：通過漫畫，經典古詩詞，了解既對立又統一的平衡美，提高審美趣味。
三、教學思想和方法。
1.以新課程理念為指導思想，始終把學生的主體性放在首位，充分發(fā)揮學生主體作用。教師在課前收集材料和信息，在課堂中創(chuàng)設情境，讓學生主動參與到情境當中，在參與中發(fā)現問題，討論問題，解決問題，從而在教師的指導下得出結論。
2.哲學的基本概念往往是抽象的，這一點，矛盾的概念更為突出。這就需要教師在課堂上始終掌握教學直觀性原則，通過大量的感性材料和通俗的表述，從具體現象著手，慢慢引導學生概括出抽象的哲學概念。
3.在教學手段上結合傳統教學和多媒體工具，通過多媒體創(chuàng)設大量的材料，信息，輔助教學。
四、教學過程。
（一）導入：古詩詞對比。
【古詩】“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”
“一鳥不鳴山更幽”
引導學生從語文角度對比，導入課題（設置懸念，激發(fā)興趣）。
（二）講授新課。
先由學生快速閱讀課文第一自然段，從我國春秋時期著名思想家者老子和古希臘哲學家赫拉克利特的表述中，讓學生體會一分為二的思想，并讓學生按照書中所述的“地分為高山和平原，水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏，春和秋”用其他內容把這個句子排列下去，目的就是讓學生從大量的具體的事例中去引出抽象的矛盾概念―對立統一（這里需要選擇其中一個例子來突破）。
在同學們所舉的例子里選擇一個，比如：高山和平原。
兩者既不同，又緊密聯系，這就是哲學中所說的矛盾，即對立統一。
在得出矛盾的概念之后，關鍵就在于具體理解和把握這一概念，這是本課的重點和難點，教師用設疑法，漫畫討論法，古詩詞比較法等，讓學生展開充分的討論，想象，思考，來突破一個一個的難點和重點。
首先來理解“對立”,這一點相對比較簡單，通過一組反義詞來理解對立的含義，學生比較容易掌握。這里還有一個注意點，即“斗爭性”的理解：
學生討論――教師引導――得出這是“共性與個性的區(qū)別”.
其次來理解“統一”,這一點應具體分兩個方面講（通過兩個情境）。
a.漫畫“你敢剪嗎”（適當在漫畫中添加有關信息：如顏色，海洋或尖刀等，以增強漫畫的形象性，直觀性）。
設問：多少人？神態(tài)？動作怎樣？（添加畫外音）。
某甲和某乙所處位置和神態(tài)說明什么？
某甲敢剪嗎？為什么？說明什么？
得出結論：矛盾雙方在一定條件下相互依存。（適當地補充一些簡單的例子,如磁鐵的南北兩極）。
b.故事情境“盲人為什么會領路”（英國倫敦――“霧都”）。
結合教材中的“議一議”:天下事有難易乎為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。
學生討論――教師點撥――得出結論：一定條件下，矛盾雙方會相互轉化。
（這里聯系學生實際，加強德育教育）。
講到這里，矛盾的含義講得差不多了，為了加深理解和正確把握這一概念，還需指出幾個注意點：
1.矛盾雙方的對立和統一，始終是不可分割的（這是一個難點，教材只是通過舉例，沒具體分析，學生得出這一結論有點困難）。
學生討論，發(fā)言，得出結論，對立和統一不可分割（相反相成）。
b.再出示導入新課時所用的古詩詞“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”以及王安石對此句的修改：“一鳥不鳴山更幽”,（讓學生自己來分析，突出學生的主體地位）。
教師引導，鼓勵學生從兩句詩歌中體會辨證思想，運用辨證思想，這樣才能寫出千古絕唱來。
（體現對立統一美，提高學生的審美觀）。
2.矛盾雙方對立統一的關系，既存在于事物內部，又存在于事物外部。（簡要分析：事物內部與事物外部區(qū)分的相對性）。
（三）結尾：朗誦狄更斯的文章（多媒體顯示）：狄更斯在描寫第一次產業(yè)革命時代的英國時寫到：“這是一個最壞的時代，這是一個最好的時代。這是一個令人絕望的冬天，這是一個充滿希望的秋天。我們面前什么也沒有，我們面前什么都有。”
再次體會矛盾的思想，進一步鞏固消化新吸收的知識，同時，還可補充時政資料：中美兩國之間的關系（既有對立，又有統一）。
高中政治說課稿篇三
1.貨幣的本質是一般等價物，但并不意味著一般等價物只能是貨幣。
從歷史的角度看，一切商品都可以充當一般等價物。只是金銀具備了其他商品并不具備的優(yōu)點，才從商品世界中分離出來固定地充當一般等價物，成為貨幣。因此，籠統說一般等價物就是貨幣，把一般等價物與貨幣完全等同起來是片面的。
2.通貨緊縮對消費者有利有弊。
價格影響消費，通貨緊縮導致價格下降，從眼前來看，通貨緊縮能增強貨幣的購買力，暫時對消費者有利。但是，通貨緊縮會給企業(yè)生產和經濟發(fā)展帶來不利影響，影響就業(yè)和市場供應，從長遠來看，對消費者是不利的。
3.人民幣匯率變動影響其購買力。
人民幣匯率是相對于外幣而言的，人民幣匯率上升，只是意味著人民幣相對于外幣升值了，它只對人民幣在國際市場上的購買力產生影響，對人民幣在國內市場上的購買力不產生影響。
4.收入并不是影響消費水平的決定性因素。
(1)發(fā)展生產，保持經濟的穩(wěn)定增長，是提高居民消費水平的根本途徑。因此，只有大力發(fā)展社會生產力，才能從根本上提高居民的消費水平。
(2)居民消費水平的高低，是多種因素綜合作用的結果，除發(fā)展生產這條根本途徑不需附加任何條件外，分析其他任何一個因素對消費水平的影響時，都必須加上“其他條件不變”這一限定條件，否則，像“物價越低消費水平越高”“收入越高消費水平越高”之類的說法就是片面的。
5.貸款消費不等于超前消費，適度消費不等于限制消費。
(1)貸款消費是通過信貸等方式把只有未來才能消費得起的內容移到現在進行消費的行為。如果貸款消費是依據國情及自身實際情況而進行的，并且未來有還貸的能力，那么就屬于適度消費;反之，則屬于超前消費。
(2)適度消費強調的是消費應該考慮國家的經濟發(fā)展水平和自身的收入水平，要在自己的經濟承受能力之內進行，既反對鋪張浪費，也反對過于節(jié)儉。限制消費會使人們的消費需求得不到滿足，也不利于推動生產的發(fā)展。因此，我們不能把適度消費和限制消費等同起來。
6.艱苦奮斗、勤儉節(jié)約仍是新時期我國提倡的良好品德。
(1)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約作為一種精神和傳統美德，并不是一種具體的消費方式，不管處于何種消費層次，這種精神都不能丟掉。
(2)提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，要求人們根據實際需要和收入水平進行合理消費，不盲目攀比、鋪張浪費。因而，它反對的是高消費和鋪張浪費，而不是要抑制人們的合理消費需求，限制人們的正常消費。
(3)不能把艱苦奮斗、勤儉節(jié)約理解為永遠只能過苦日子，有錢也不去消費，否則，就會抑制消費，阻礙生產的發(fā)展。隨著生產的發(fā)展和居民收入水平的提高，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神所包含的具體內容也在不斷變化。提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約從根本上符合我國的國情，與當前擴大內需的經濟形勢不矛盾。
政治學習方法。
高中政治說課稿篇四
尊敬的領導，親愛的老師們：
你們好!今天我要進行說課的框題是：主觀必須符合客觀。
就整本教材來說，《主觀必須符合客觀》是人教版教材高二政治必修第一單元第三節(jié)第一個框題的內容，是唯物主義最基本的內容之一，是在第一節(jié)和第二節(jié)所闡述的基本原理基礎上的總的方法論，而本節(jié)的第二個框題“了解國情立足國情”又是對“主觀必須符合客觀”的補充和深化。因此，本框題在整個教材中起到了承上啟下的作用。
就本框內容來說，對青少年形成正確的世界觀、人生觀有著極其重要的意義。在哲學常識中具有不容忽視的地位，是高考的必考內容之一。
在新課程標準的要求下，教學目標是多元化的。結合高二學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
第一，知識目標：從是什么、為什么、怎么做這樣一個線索來理解一切從實際出發(fā);理解正確與錯誤的思想意識和行動的區(qū)別，要求學生能通過事例來理解人們的思想意識和行動正確與否。
第二，能力目標：通過理解“為什么要從實際出發(fā)”的三條道理，體會思維逐步上升進行抽象的過程，培養(yǎng)抽象思維的能力;通過了解什么是“正確或錯誤的思想意識和行動”，提高對比分析能力。
第三，情感價值觀目標：提高理解和執(zhí)行黨的路線、方針和政策的自覺性。堅持與時俱進的思想來支持擁護黨的政策。
按照大綱的要求，結合學生的認識能力和實際情況，我歸納了以下重難點。
教學重點：1.從實際出發(fā)的含義。此概念是理解本節(jié)基本觀點的基礎，是學生能不能做到一切從實際出發(fā)的基本前提。2.用哲學原理說明從實際出發(fā)的必要性。要讓同學們理解這三條道理是一個逐步上升，升華的結果。
教學難點：如何真正地做到一切從實際出發(fā)。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，及有效的突破重難點，我再從教法和學法上談談：
說教法：
整個教學過程中要努力做到“四主”，教為主導，學為主體，疑為主軸，動為主線，努力實現三維目標的統一，同時，要把道德教育和情感熏陶融入到課堂教學中。
1.我將使用情境教學法，在教學中利用生動的感性材料、故事等為學生創(chuàng)設一定的情境，引起學生的情感體驗，讓學生自主探究，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。
2.堅持“材料—設疑—討論—歸納”的探究型和啟發(fā)式教學方法。結合案例，通過設疑，讓學生真正的去分析、判斷和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
說學法：探究—發(fā)現—合作的學習模式。通過學生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，鼓勵學生發(fā)表自己見解和駁斥他人看法，達到深刻領會知識并靈活應用知識的目的。
下面就進入我們的說教學過程：
首先，情境導入。(3—4分鐘)。
以學校附近遠近馳名的洋人街的發(fā)展開始導課。以前洋人街的所在地大多都屬農業(yè)用地，周邊的工業(yè)較少，由于受地理位置和經濟條件的影響，當地經濟發(fā)展緩慢。后來由美心集團根據該地臨江的優(yōu)勢，抓住了人們對時尚、新奇、另類、前衛(wèi)事物的期待，以及重慶缺少這樣一座充滿萬國風情但又折射出平民經濟的主題公園等實際情況，出資開發(fā)了受人們的喜愛和追捧的洋人街，洋人街地區(qū)經濟迅速發(fā)展，當然也為彈子石南cbd建設作出了巨大貢獻。這時，就由老師發(fā)問了，那么洋人街乃至整個彈子石的發(fā)展得益于什么呢?同學們展開討論，最后老師得出結論，之所以發(fā)展如此迅速，是遵循了一切從實際出發(fā)，主觀符合于客觀的原理。
由此，引入本課的教學：主觀必須符合客觀。
以學生能夠親身體會到的情景設疑，讓他們心里產生共鳴。既達到了導入新課，又能夠引起學生的問題意識，激發(fā)他的學習興趣，當然也會為下面的教學打下良好的基礎。
講授新課：(31分鐘)在具體講授新課的過程中注意重難點的突破。
首先我們來看一下教學的重點：
1.理解從實際出發(fā)的含義。
在講解這一含義時，注重和前面知識的銜接，從實際出發(fā)是第一二節(jié)內容的方法論要求，通過復習演繹推理得出結論。在過程中適當的提出最新的方針政策，增強政治學科的時效性。
2.堅持從實際出發(fā)的必要性。即為什么要堅持一切從實際出發(fā)。
這里由兩部分組成，一是支撐此觀點的世界觀依據，這一點是我需要補充講解的內容，書上并未直接提及，二是一切從實際出發(fā)的好處，即教材從三個方面對此進行了解釋，值得一提的是三層內容是逐次遞進、升華的過程。
a堅持一切從實際出發(fā)的世界觀依據是物質與意識的關系，即物質決定意識，意識是物質的反映。
b好處：
(1)堅持進入了我教學的第一層堅持一切從實際出發(fā)，使主觀符合客觀，是我們做好各項工作的起碼要求，本層內容較容易理解，人人都需要做到的起碼要求。在教學過程中，我將“材料—設疑—討論—歸納”的探究型和啟發(fā)式教學方法融入其中，以東漢名醫(yī)張仲景第一次臨床實踐不大成功的例子告訴我們，同樣患了感冒，由于發(fā)病過程中癥狀不同，用藥就要有所區(qū)別。張仲景沒有從兩個人不同的實際出發(fā)，缺乏深入細致的調查研究，沒有對癥下藥，致使一個病人病情加重，犯了主觀主義錯誤。但是，張仲景到底不愧是名醫(yī)，它沒有止步就事論事，而是極善于總結正反兩方面的經驗，不斷提高自己的醫(yī)術水平?？磥聿还芨墒裁词虑?，都必須從實際出發(fā)。設問討論，同學們還能舉出其他例子嗎?引導學生思考從自身的情況，制定適合的學習方案。作為老師，也應該做一個反省，在今后的教育教學過程中，防止馬太效應，重視每一位學生的實際情況，深入了解學生，與大家交朋友。通過討論進行歸納，對學生進行學習方法的教育，同時也借此機會表達對今后自己教學教學過程中應改進的地方。
(2)堅持一切從實際出發(fā)也應從大的方面考慮，大政方針的制定也必須堅持一切從實際出發(fā)。此點理論水平較高，離同學生活遠，難理解，我會將史實進行對比，得出結論。
首先，在中國新民主主義革命過程中，中國共產黨內曾出現過左傾和右傾的機會主義，使中國革命蒙受了重大損失。用舉例的方式講解左傾右傾的概念及其區(qū)別，從中總結出，盡管他們表現形式不同，但他們都是主觀認識脫離中國社會的實際，主觀沒有正確地反映客觀。
其次，用由一段其實強烈的排比句式，讓學生們回想新中國成立以來所獲得的成就及遭遇的困難。六十年像長河，有緩流也有急流;六十年像畫卷，有暖色也有冷色;六十年像樂曲，有高音也有低音;六十年像史詩，有歡樂也有痛苦。從中得出結論：只有主觀符合客觀的正確的路線方針政策才能促進國家的發(fā)展。特別是十一屆三中全會后，黨團結和領導人們開創(chuàng)的中國特色社會主義道路，是進一步實現民族振興國家富強和人民幸福的唯一正確道路。因為它是主觀與客觀具體的歷史的統一。同時具體分析什么是具體的歷史的統一。
最后，再聯系近年來國家制定的路線方針政策，例如家電下鄉(xiāng)政策、四萬億計劃等等。說明堅持一切從實際出發(fā)的重要性。從實踐和理論的角度，一是“制定”路線，二是“執(zhí)行”路線。力圖培養(yǎng)學生的專業(yè)理論思維和愛國主義情懷。
(3)堅持一切從實際出發(fā)，使主觀符合客觀，是我們正確的認識和改造世界的根本立足點，我會引導同學對前面所學進行總結升華，得出課本結論。因為這是高二學生第一次在課本中接受方法論部分，所以我會培養(yǎng)學生愛哲學的品質，引領學生走入哲理的殿堂，從而達到樂學，會學的境界。
“想問題”和“辦事情”即“認識世界”和“改造世界”的過程。那么，從實際出發(fā)的哲學依據是什么?通過對前面所學知識的理解和推理，得出人們活動要處理客觀與主觀的關系，就是物質和意識的關系。所以人們活動的過程就是客觀與主觀、物質與意識發(fā)生關系，相互作用的過程。這一部分的內容，同學通過閱讀將得到更深的理解。
接下來，進入我將節(jié)課的難點內容分析：
如何真正的做到一切從實際出發(fā)，這部分我準備以講授的形式為主，同時結合一些學生比較熟悉的有趣的寓言故事。
分為三個層次：
1.堅持從實際出發(fā)，是要求從全面的實際出發(fā)，而不是個別的實際出發(fā)。這個知識點以盲人摸象的故事加以詮釋。再結合日常生活中，人們容易犯以偏概全的錯誤加以講解。
2.堅持從實際出發(fā)，就是要從運動、變化的實際出發(fā)，而不是靜止僵化的看問題。以刻舟求劍的故事進行講解。
3.堅持從實際出發(fā)，就是要反對從主觀出發(fā)，特別是要反對主觀主義。強調主觀主義有兩種表現，舉例區(qū)別教條主義(本本主義)和經驗主義。王明是中國革命史上有名的教條主義者。他在土地革命戰(zhàn)爭后期和抗日戰(zhàn)爭初期犯的兩次錯誤，都是因為不懂得中國國情，照抄照搬共產國際的指示和蘇聯的經驗，犯了教條主義。用我自己為例，曾經聽別人說黑木耳粉或者苦瓜粉有減肥的效果，于是通過各種途徑買到，結果發(fā)現難以下咽，效果也幾乎沒有，來論證不要從經驗主義是錯誤的。
高中政治說課稿篇五
一種商品價格上升，需求量就會減少，它的替代品需求會增加，互補品需求會減少，相反，一種商品價格下降、需求量增加，它的互補品也會隨之增加。
價格的變動對生產經營和人民的生活都有很大的影響。當某種商品的價格下降，生產者獲利就會減少，他們就會壓縮生產規(guī)模，減少產量，相反，生產者會擴大生產規(guī)模，增加產量。
其實價格變動對生產經營的影響的.內容實際上是價值規(guī)律發(fā)生作用的三種表現形式。
影響價格的因素主要有兩個：一是價值決定價格，二是供求影響價格。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高中政治說課稿篇六
第一課神奇的貨幣。
揭開貨幣的神秘面紗。
信用卡、支票和外匯。
第二課多變的價格。
影響價格的因素。
價格變動的影響。
第三課多彩的消費。
消費及其類型。
樹立正確的消費觀。
綜合探究正確對待金錢。
第二單元生產、勞動與經營。
第四課生產與經濟制度。
發(fā)展生產滿足消費。
我國的基本經濟制度。
第五課企業(yè)與勞動者。
企業(yè)的經營。
新時代的勞動者。
第六課投資理財的選擇。
儲蓄存款和商業(yè)銀行。
股票、債券和保險。
第三單元收入與分配。
第七課個人收入的分配。
按勞分配為主體多種分配方式并存。
收入分配與社會公平。
第八課財政與稅收。
國家財政。
征稅和納稅。
第四單元發(fā)展社會主義市場經濟。
第九課走進社會主義市場經濟。
市場配置資源。
社會主義市場經濟。
第十課科學發(fā)展觀和小康社會的經濟建設。
實現全面建成小康社會的目標。
圍繞主題抓住主線。
第十一課經濟全球化與對外開放。
面對經濟全球化。
積極參與國際經濟競爭與合作。
1、認真聽講，做好筆記。學好政治課的第一步，就是認真聽講。上課專心致志地聽取教師對于各個知識點的講述、分析，注意力跟著教師的思路走，聽懂基本概念、基本原理，掌握本節(jié)課的知識重點。在聽課的過程中，要做好課堂筆記，隨時記錄下教師在課堂上講述的重點，邊聽邊記，既可以加深對于課本內容的理解，又可以為課后的復習做準備。倘若不注意聽講，又不做筆記，那么，這門課就等于白學，而浪費的時間、精力卻是無法挽回的。因此，認真聽講，做好筆記是十分重要的。
2、聯系實際，學以致用。政治課具有極強的實用性，它的理論與我們的生活、與社會現實緊密相聯，息息相關。學習政治課，必須要理論聯系實際，用實踐來檢驗理論是馬克思主義認識論的基本原理，只有經受實踐檢驗的理論才是真正的理論，我們的政治課理論是可以分析現實的，這是它生命力之所在，因此，要大力提倡學以致用，在實踐中掌握理論。由于社會是一個復雜的有機體，社會現象錯綜復雜，任何一個理論也不能解決一切問題，需要在實踐中充實、發(fā)展，通過應用，我們會發(fā)現理論的正確與不足，從而進一步學好政治課。
3、勤于動筆，善于總結。每一門政治課都有自己的知識體系，學完一節(jié)課、一單元、一本書后，要學會自己動手總結所學的內容，自己總結知識之間的聯系，可以采用圖畫、表格、文字等形式，使知識的脈絡一目了然，這樣，不僅每一課的知識十分清晰，而且本門課程的邏輯結構也明明白白。不斷總結，才能不斷進步。
4、冷靜思考，融會貫通。由于政治課的理論具有抽象性的特點，決定了學好政治課不能僅僅靠死記硬背的辦法，而要多思，勤思。政治課是一門關于思維的學科，沒有思想，人云亦云，是學不好政治課的。經過大腦冷靜的思考，我們會尋找到基本原理之間的相互聯系，不但知其然，而且知其所以然，達到知識的融會貫通。
5、適當練習，提高能力。練習就是要適當做一些作業(yè)，作業(yè)分為兩大類：基本原理的練習和原理應用的練習。前者的目的主要是檢驗基礎知識掌握的程度是否牢固；后者的目的主要是檢驗理論與實踐的結合能力。我認為，每一次作業(yè)，實際上就是一次開卷考試，在無人監(jiān)考的情況下，對自己的真實水平進行一次考核。因此，練習要認認真真，扎扎實實，一定要自己親手做一遍，決不能應付差事，甚至抄襲別人的作業(yè)。
一列提綱。
復習每個單元的時候，都要做一個提綱或者思維導圖，把每個知識點濃縮匯總記在分支上。
二康奈爾筆記法。
這個筆記方法是我在大學中經常用的。
三動筆。
俗話說:好記性不如爛筆頭，有些人可能是記憶力不好，一遍兩遍三遍就是背不住，這時候就要動詞寫一下啦。
四理解。
其實背書的重要基礎是理解知識，只有理解了知識點，理清它們的邏輯關系，才能背下來。
高中政治說課稿篇七
尊敬的各位評委、老師：
大家好。今天我說課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題《生活處處有哲學》。
《生活處處有哲學》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題，是學習哲學的入門框體。設計好這堂課對激發(fā)學生學習哲學的興趣尤為重要。因此，本框題在《生活與哲學》中具有不容忽視的重要的地位。
根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
(一)知識目標。
(1)理解：
哲學智慧生成于人類的實踐活動。
哲學源于人類對世界的追問和思考。
哲學是給人智慧，使人聰明的學問。
哲學可以使人們正確對待宇宙和人生。
(2)運用：
聯系我們的生活和實踐，說明哲學并不神秘，它就在我們周圍的生活和實踐中。
(二)能力目標。
(1)提高學生的思維層次，鍛煉學生的思維能力。
(2)通過學習，使學生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然，社會和人生的變化和發(fā)展的能力。
(三)情感，態(tài)度和價值目標。
(1)通過學習，使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。
(2)使學生認同哲學對于人生的意義和價值，認同哲學是一門指導人們生活得更好的藝術，它可以指導人們更好地認識世界和改造世界。人們要想生活得有意義和有價值，就不能沒有哲學。
根據著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：哲學就在我們身邊。
重點的依據：只有理解了哲學就在我們身邊，學生才不會對哲學陌生，而逐漸試著去嘗試探索。
教學難點：哲學是指導人們生活得更好的藝術。
難點的依據：學生對哲學的作用之前有一定的知識儲備，但沒有系統地概括，因此不易理解。
為了講清教材的重，難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
我們都知道哲學是一門培養(yǎng)人的理性思維，并能夠加以應用的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生學習相應的哲學知識，更重要的是讓學生對哲學產生濃厚的興趣，使得應用哲學是學生自覺的行為，這也將對他們將來的人生產生裨益。因此，對學生學習興趣的激發(fā)，將作為這堂課的中心任務。
考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要采取學生參與活動的教學方法，讓學生真正的融入課堂，體驗哲學的魅力，從而產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的思想和行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學生鍛煉學生思考生活的能力。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1，直觀演示法：利用圖片，視頻等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2，活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力，活動組織能力。
3，集體討論法：針對課前自主探究的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神，并且讓學生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹立信心。
由于本框題內容與學生生活的關系比較密切，學生已經具有一些的哲理儲備，并且中以前的學習中有加以應用，如寫作中。因此，可以充分利用學生的知識能力，讓學生自己閱讀來闡釋其中的哲學意義。并例舉社會上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對哲學的興趣更盎然。
學生學習背景分析：學生在小學開始學習成語，了解了一些哲學道理。高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩句，長篇來體會人生。到了高中之后，有了哲學，應該能借用這一系統的哲理來體驗人生。所以，要做好這個哲學的命題，就是讓學生學了哲學之后能夠自覺地利用哲學智慧來思考人生，經營人生。
學法的指導是體現學生主體性的重要要求。讓學生把握一般哲學道理和哲學的不同，進行相應的知識轉化。充分利用學生的哲學道理積累，讓學生展現自己的思維，從而成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：課后自我探究法，分析歸納法，合作探究法，課后探究法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動，交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性，主動性。
1，導入新課：(2—3分鐘)。
由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導入新課。
2，教學過程：(35分鐘)。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際，教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體輔助教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，積累，加工，從而達到舉一反三的效果。
主要通過個環(huán)節(jié)進行。第一，對學生作為習作《如果》的點評。第二，思考三幅漫畫的哲學道理。第三，總結自己在課后探究——仰望天空中的思考。第四，結合教材事例《燭光照亮小屋》展現哲學的智慧。第五，闡述什么是哲學以及它的作用。
3，課堂小結，強化認識。(2—3分鐘)。
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4，板書設計。
我比較注重直觀，系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
框體一：生活處處有哲學。
1，哲學就在我們身邊。
(1)哲學智慧和思想產生于人類的生活和實踐活動。
(2)哲學起源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
2，哲學是指導人們生活得更好的藝術。
(1)哲學是一種給人智慧，使人聰明的學問，其本義就是熱愛智慧或追求智慧的學問。
(2)哲學可以使我們正確地看待自然，社會和人生的變化和發(fā)展，從而指導人們正確地認識世界和改造世界。
5，課后探究。
針對學生已有的知識，我設制了這一探究活動：收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言。這樣可以讓學生有意識地收集跟自己有關的哲理，之后通過哲學學習可以更全面的理解它們，乃至以后結合自己的人生經歷，那么就能更深刻地領悟它們，這些哲理也將融入生活指引人生，一生受用。
高中政治說課稿篇八
(說教材的地位和作用)。
《價格變動的影響》是高一年級思想政治(必修一)經濟生活第二課第二節(jié)的內容。本節(jié)課是人教版高級中學課本思想政治高一上冊第二課第二框題《價格變動的影響》，學生經過第一框題的學習對價格作為被動者影響它的因素及價值規(guī)律的內容有了初步掌握，本框題以價格作為主動者的視角進一步探討價值規(guī)律的作用，使學生形成完整的知識體系。同時對于學生探討第三課《多彩的消費》做好了鋪墊，是上承第一課第一框下啟第三課的關鍵環(huán)節(jié)。為以后《經濟生活》的學習打下牢固的理論基礎，因此，本框題在《經濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。
（二）教學目標(說目標)。
本課教學通過創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境自己動腦動手，目的在于使學生在整個教學過程中自主學習，合作學習，發(fā)現、體驗、總結生活，并在這個過程中認同書本知識，體會本學科的有用性、生活性。（按照浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導意見）。
[知識目標]。
識記替代品、互補品等概念。
了解價格變動對生活、對生產的影響。
運用有關知識說明價格變動前后商品供應量和需求量會發(fā)生什么變化。
[能力目標]。
培養(yǎng)學生在日常生活中正確進行消費選擇的能力,提高他們理解和參與經濟生活的能力。
[情感、態(tài)度與價值觀目標]。
了解和利用價值規(guī)律的作用，增強學生競爭意識，激發(fā)學習積極性，提高自身素質，適應激烈的社會競爭。
（三）說教學重點和難點。
我認為“價格對人們生活的影響”應是本課的重點，因為從學生的實際出發(fā)，在經濟生活中，學生作為消費者，在什么時候、什么地方、什么情況下購買才是比較經濟合算的角度考慮，體會本學科的有用性、生活性。所以“價格對人們生活的影響”應是本課的重點.為什么價格影響生活從而影響生產，其中相關商品價格變動對消費需求的影響是難點，同時學生作為準生產者，與“生產”還有一段距離，所以學生對“價格對生產的影響”的理解就自然而然成為本課難點。
三、（說教法）教學方法及教學手段。
（一）教學方法。
（1）根據高一學生的學習規(guī)律和心里健康狀況，結合本班學生的狀況，采取發(fā)現、體驗、總結生活法，情景創(chuàng)設法：在活動中，合作探究、認同“價格對人們生活的影響”的經濟原理。
（2）討論分析法、講授法：通過課堂分組討論，探究“價格對生產的影響”的經濟原理。
（二）教學手段。
運用多媒體教學增加課堂信息量，提高課堂教學效率，激發(fā)學生學習興趣。
四、說學情。
高一學生具有一定生活經驗和生活常識，但還缺乏理性消費的能力。與社會生產還有一定的距離，理解本科的內容還有一定的難度。
五、教學過程設計流程：
情景導入:在上課前就多媒體顯示蘇東坡的《水調歌頭》和一幅明月當空照的畫面。并配以王菲的同名歌曲。（如此設計開頭，主要是因為中國的傳統佳節(jié)——中秋即將來臨，這樣更貼近學生的生活，激發(fā)學生的興趣，增強體驗。）。
上課鈴響后，教師直接引入：看著這樣的畫面，聽著這樣的音樂，我們大家也一定會想到中國的傳統佳節(jié)——中秋即將來臨，到中秋中國人都有吃月餅的習俗。（學生自然而然就會一起講，在上課初情緒得到調動）。
展示下一張圖片（月餅集錦：顏色、價格888元-72元各不同）1：現在月餅的價格貴還是便宜？（貴）。
2：月餅的價格由哪些因素決定？（價值決定，供求影響，相對來說中秋人們對月餅的需求量比較大）。
“通過前面的學習我們知道價格由價值決定，并受供求關系的影響，那通過同學們的回答，商品價格的變動也會影響我們的消費，那么商品價格的變動還會帶來哪些影響？這就是我們這節(jié)課要學習的內容”
二、價格變動的影響。
運用書上的小材料“人們能否在這些時節(jié)買毛衣、涼席、空調？為什么會選擇這些時節(jié)？”（價格）。
（一）、價格變動對人們生活的影響。在一般情況下，當某中商品的價格上升時，人們會減少對它的購買；當這種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買。
1．價格變動會引起需求量的變動。
不同商品的需求量對價格變動的反映程度一樣嗎？多媒體展示：需求有彈性：大米（?。┖透邫n消費品（大）的需求彈性是不一樣的。
2．不同商品的需求量對價格變動的反應程度不同。
情景導入：如果雞肉的價格上漲，那么人們會怎么辦？（吃鴨肉）。
一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，轉而消費另一種商品，導致對另一種商品的需求量增加。反之亦然。雞肉和鴨肉就是替代品。
那還有比如乒乓球和球拍，二者總是放到一起用，兩種商品共同滿足人們的一種需要，二者是互補品。他們之間，一種商品的價格上升，該商品的需求量減少，反之，一種商品價格下降，需求量增加，引起另一種商品需求量隨之增加。
總結：
（一）、對生活的影響：
1．價格變動會引起需求量的變動。
2．不同商品的需求量對價格變動的反應程度不同。
3．相關商品價格變動對需求的影響。
（1）替代商品。
（2）互補商品。
探究新課：想一想，議一議：
若有一定經濟條件：
當油價上漲后，你會買車嗎？
如果買你會買哪種汽車？說明理由。
部分說不買，大部分說買，買的是主要考慮價格（價格變動會引起需求量的變動）還有節(jié)能（相關商品價格變動對需求的影響，汽油，互補品），（升華，鞏固了新的內容。）。
過渡：價格的變動不但影響人們生活，還會影響生產。（這是難點，所以我采取情景探討，貼近學生，來突破難點）。
情景探討：假設我們四組同學分別是四個生產月餅的廠家，中秋節(jié)將近，月餅的價格不斷上漲，你們應該怎么辦？請每組討論后拿出可行的方案。
第一組的主要方案：主要是擴大生產，側重包裝，還有要具體考慮到不同消費心理：有自己消費的，也有送親戚朋友的，生產的產品要有所區(qū)別。
第二組的主要方案：做出自己的特色，比如可以讓消費者自己來做月餅，在月餅第一組的質量和樣式上多做文章。還有，要把月餅和蛋糕結合起來，不要僅僅著眼與中秋，要和人們的日常生活結合開發(fā)新產品。
第三組的主要方案：對其他的企業(yè)兼并，不能兼并的就聯合，這樣在市場上比較有優(yōu)勢。賣月餅的時候配送刮刮卡（有獎勵）。
第四組的主要方案：派商業(yè)間諜到其他廠。
總體評價，第一組，細致，全面。
第二組，有特色。
第三組，比較大氣。
第四組，不正當競爭，依法打擊。
２．生產適銷對路的商品。
那還有個方面，就是。
３．提高勞動生產率。
我就提醒同學，你們還忽視了很重要的一個方面，商品的價格由什么決定（社會必要勞動時間），那跟你的個別勞動時間有沒有關系？有。個別勞動時間越低越有優(yōu)勢。因此，必須不斷縮短個別勞動時間。那就要不斷提高勞動生產率。給自己的產品提供降價空間，使其在價格競爭乃至生存競爭中更具有優(yōu)勢。
最后，小結本課的知識點。課堂練習鞏固新課。
六、板書設計。
七、課后探究：如果買一臺電腦，你會考慮哪些因素？
高中政治說課稿篇九
尊敬的各位評委：
下午好！按照要求，我就《做誠信的人》這一課的教學思路向各位進行匯報，敬請批評指導。
一、教材的地位和作用。
《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內容,依據的課程標準是“我與他人的關系”中“交往的品德”:“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求,了解生活中誠實的復雜性,知道誠實才能得到信任,努力做誠實的人”。不難看出,這一框是這一課、這一單元乃至這冊書的最終落腳點,在本冊書中占有極其重要的地位。
二、學生情況。
作為十四五歲的中學生,他們正處于價值觀的形成時期，需要對他們進行誠信教育。另外，他們思維活躍,有一定分析問題能力，也愿意展示自己，所以在教學活動中,要培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過自主學習、案例分析、小組討論、自我反思等學習方法，使他們感知、感悟并愿意踐行誠信守則。
三、教學目標。
基于我對教材的理解和分析，根據《課程標準》的要求和學生的實際制定如下教學目標：
（1）情感、態(tài)度與價值觀：涵養(yǎng)善良之心，展現誠信問題上的智慧，把誠信的道德作為為人處世的準則。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生自主學習能力、判斷分析能力，幫助學生學會在不同的情景中自覺遵守誠信守則，能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。
（3）知識目標：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言，隱私的關系，把握誠信的核心。
四、教學重難點。
為了完成以上的教學目標，在根據學科特點，我認為本課的教學重點為誠信守則的具體要求，即要學生知道怎樣做一個誠信的人。教學難點是運用誠信的智慧解決實際問題。
五、教學方法。
1.情景導入法：通過一個故事入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結協作的精神。
4.在教學手段上，我采用多媒體輔助教學手段，使教學內容更加直觀形象，易于理解。
六、教學過程。
第一，故事導入：
通過多媒體展示一個故事情節(jié)：
一個顧客走進一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機?！霸谖业馁~單上多寫點零件，我回公司報銷后，有你一份好處。”他對店主說。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了?！钡曛骰鹆?，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。......
這時，教師停頓一下，讓學生猜測一下故事的發(fā)展，以活躍課堂氣氛，增強學生好奇心，之后再展示結局：
這時，顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住店主的手：“我就是那家運輸公司的老板，我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”
故事說完后，教師引導學生思考：從這個故事中，你受到什么教育？1-2名學生發(fā)言后教師總結：誠實是信任的基礎。維修店老板的誠實，為他贏得了汽車公司老板的信任！可以想象，兩家企業(yè)今后的合作一定會高效和諧。同樣，對于一個社會來說，誠信度越高，社會管理成本就越小，人與人之間就越和諧。所以，我們的社會主義核心價值觀明確提出了“誠信”的要求。那么，我們應該怎樣做到誠信呢？這就是我們今天要學習的內容。至此，教師板書課題：做誠信的人。
這個設計意圖是：由故事導入，增強趣味性。由這個故事，提煉出誠信是個人的需要，是社會的需要，自然地滲透進社會主義核心價值觀教育，也自然引出了本課課題。
第二：展示學習目標，學生自主學習。
多媒體展示學生學習目標：
1.知道誠信守則的具體要求。
2.學會運用誠信的智慧處理誠信與隱私、誠信與謊言的關系。
出示學習目標，目的是讓學生了解本節(jié)課學習內容。之后，要求學生閱讀課本，并完成相關填空題。意圖是為了讓學生找到本節(jié)課的重點內容，為進一步分析案例打下基礎，同時鍛煉學生自主學習能力。
第三：分析案例。
教師展示歐典地板的案例：
在20xx左右，中國地板市場出現了一個品牌——“歐典地板”。它的廣告宣稱：“歐典”是德國擁有百年基業(yè)的地板品牌，公司位于萊茵河畔的維爾茨堡，在德國巴伐利亞州羅森海姆市擁有占地超過50萬平方米的辦公和生產廠區(qū)。其原材料樹木的年齡是60至80年，直徑要求在80cm至100cm，德國制造、德國品牌、選材苛刻，因此歐典地板賣到每平方米20xx元的天價！幾乎與當時房價一樣。而其他高檔地板的價格在200-300元每平方米，某些頂級產品最多賣到800元每平方米。
然而，央視記者調查結果卻是：德國歐典總部根本不存在，歐典地板就是中國制造！這一消息在20xx年“3.15”晚會上一公布，輿論一片嘩然！
學生討論1：
（1）如果你是歐典消費者，你聽到這個消息，會有什么感覺？
（2）這家公司的行為違反了誠信守則的哪一條？
在學生議論的基礎上，比較容易的得出第一個結論：堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。
學生討論2：
老師引導學生全面分析員工沒有站出來指出真相的原因：一是為了自己的利益，二是覺得自己舉報自己所在企業(yè)，在情理上說，有些為難。當然，也可能是害怕報復等原因。在此基礎上，分析應該怎樣做誠信的人，誠信守則2和4就容易理解了：
在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊；在情與法沖突時，誠信守則要求我們站在法律一邊。
學生討論3。
歐典企業(yè)和員工希望得到利益，然而，他們得到了嗎？繼續(xù)深入推進案例：
20xx年4月15日：北京市工商局豐臺分局對北京歐典木業(yè)有限公司下達處罰決定通知書：處以高達7473776元的罰金。之后，這家企業(yè)在地板市場上很難立足。
至此，你又得出什么結論？
沒有整個社會和顧客利益的保障，企業(yè)的利益如何保證？沒有企業(yè)的長遠利益，又從何談起個人的利益。因此只有每個人徹底的擯棄一私之利，整個社會的利益才能夠得以保全。否則到頭來，落得一個偷雞不成，反蝕一把米的下場！
歐典事件，對于教師來說，可能有些陳舊，但是對于學生來說，知道的很少，而且用這一個案例進行深入分析，能較好地印證誠信守則的內容，另外，案例集中，分析透徹，這對于學生知識、能力、情感等目標的達成，都有幫助。
第四，說還是不說？
以課本中小健和小奎的事例，引導學生小組討論，得出誠信與隱私的關系。
第五，課堂辯論：誠信該不該說謊？
以課本中醫(yī)生對病人的回答為例，組織學生辯論，得出誠信與說謊的關系。
教師最后抓住誠信的核心“善”，進行點評。
第六，對照目標，總結反思。
要求學生結合本課學習目標，復述知識要點，教師幫助學生總結本課內容概括說就是“114”：1對關系（誠實和信任）、1個核心（善）、4條守則（誠信守則）。這樣總結，是為了便于學生識記，幫助他們“說得出”。之后要求學生拿出紙筆“寫一寫”。內容是對自己某件不誠信的事進行自我反思，或者自己撰寫一條關于誠信的座右銘，再或者分享一條關于誠信的名言等。目的一是鍛煉學生反思和概況的能力，二是繼續(xù)進行情感態(tài)度價值觀教育。另外，之所以有三個內容，是為不同層次的學生設計的分層練習。
各位評委，以上就是我對《做誠信的人》這一課的教學思路。期待您的批評指導，感謝您的辛勤工作！
高中政治說課稿篇十
尊敬的各位領導、老師：
你們好，我今天我說課的內容是高二政治《矛盾就是對立統一》。
1、【教材結構】：《矛盾就是對立統一》是高二哲學常識第三課第一節(jié)的第一框，是唯物辨證法中的很重要的一框，是從第二課"普遍聯系"中引出矛盾的思想，著重掌握矛盾的概念，在整個辨證法中起到一個基礎作用，為后面所要學習的知識作好鋪墊。
2、【教學重點及難點】：正確理解和把握矛盾的含義既是重點，也是難點。這是因為：矛盾概念是第三課最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能進一步理解和把握關于矛盾問題的一系列基本觀點，掌握矛盾分析的方法；而且，哲學上的矛盾概念高度概括和抽象，對于剛剛接觸這一概念的中學生來說，理解起來有很大難度。因此，引導學生深入理解和把握矛盾概念，對于培養(yǎng)學生的辨證思維能力，有著"奠基"，"啟蒙"的重要意義。
1、【知識目標】：通過教學，學生對矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過各種實例對矛盾的概念加以闡述；識記"對立"，"統一"的基本含義。
2、【能力目標】：應著重培養(yǎng)學生辨證思維的能力。要注重培養(yǎng)學生抽象思維的能力，初步了解和掌握"具體——抽象——具體"的科學方法。
3、【德育目標】：學生能夠明確，沒有一定的條件，矛盾雙方是不會轉化的，從而認識到無論在個人成長或是在社會進步，國家發(fā)展等各方面，都必須發(fā)揮主觀能動性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利方向轉化。
4、【美育目標】：通過漫畫，經典古詩詞，了解既對立又統一的平衡美，提高審美趣味。
1、以新課程理念為指導思想，始終把學生的主體性放在首位，充分發(fā)揮學生主體作用。教師在課前收集材料和信息，在課堂中創(chuàng)設情境，讓學生主動參與到情境當中，在參與中發(fā)現問題，討論問題，解決問題，從而在教師的指導下得出結論。
2、哲學的基本概念往往是抽象的，這一點，矛盾的概念更為突出。這就需要教師在課堂上始終掌握教學直觀性原則，通過大量的感性材料和通俗的表述，從具體現象著手，慢慢引導學生概括出抽象的哲學概念。
3、在教學手段上結合傳統教學和多媒體工具，通過多媒體創(chuàng)設大量的材料，信息，輔助教學。
（一）導入：古詩詞對比。
【古詩】"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"。
"一鳥不鳴山更幽"。
引導學生從語文角度對比，導入課題（設置懸念，激發(fā)興趣）。
（二）講授新課。
先由學生快速閱讀課文第一自然段，從我國春秋時期著名思想家者老子和古希臘哲學家赫拉克利特的表述中，讓學生體會一分為二的思想，并讓學生按照書中所述的"地分為高山和平原，水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏，春和秋"用其他內容把這個句子排列下去，目的就是讓學生從大量的具體的事例中去引出抽象的矛盾概念——對立統一（這里需要選擇其中一個例子來突破）。
在同學們所舉的例子里選擇一個，比如：
高山和平原。
兩者既不同，又緊密聯系，這就是哲學中所說的矛盾，即對立統一。
在得出矛盾的概念之后，關鍵就在于具體理解和把握這一概念，這是本課的重點和難點，教師用設疑法，漫畫討論法，古詩詞比較法等，讓學生展開充分的討論，想象，思考，來突破一個一個的難點和重點。
首先來理解"對立"，這一點相對比較簡單，通過一組反義詞來理解對立的含義，學生比較容易掌握。這里還有一個注意點，即"斗爭性"的理解：
設疑：哲學上講的斗爭和日常生活中特別是政治用語中的"對立"，"斗爭"是不是一回事。
學生討論——教師引導——得出這是"共性與個性的區(qū)別"。
其次來理解"統一"，這一點應具體分兩個方面講（通過兩個情境）。
a。漫畫"你敢剪嗎"（適當在漫畫中添加有關信息：如顏色，海洋或尖刀等，以增強漫畫的形象性，直觀性）。
設問多少人神態(tài)，動作怎樣（添加畫外音）。
某甲和某乙所處位置和神態(tài)說明什么。
某甲敢剪嗎為什么說明什么。
得出結論：矛盾雙方在一定條件下相互依存。（適當地補充一些簡單的例子，如磁鐵的南北兩極）。
b。故事情境"盲人為什么會領路"（英國倫敦——"霧都"）。
劣勢（一般情況）。
盲人。
優(yōu)勢（大霧）。
結合教材中的"議一議"：天下事有難易乎為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。
學生討論——教師點撥——得出結論：一定條件下，矛盾雙方會相互轉化。
（這里聯系學生實際，加強德育教育）。
講到這里，矛盾的含義講得差不多了，為了加深理解和正確把握這一概念，還需指出幾個注意點：
1、矛盾雙方的對立和統一，始終是不可分割的（這是一個難點，教材只是通過舉例，沒具體分析，學生得出這一結論有點困難）。
——學生討論，發(fā)言，得出結論，對立和統一不可分割（相反相成）。
b，再出示導入新課時所用的古詩詞"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"以及王安石對此句的修改："一鳥不鳴山更幽"，（讓學生自己來分析，突出學生的主體地位）。
教師引導，鼓勵學生從兩句詩歌中體會辨證思想，運用辨證思想，這樣才能寫出千古絕唱來。
（體現對立統一美，提高學生的審美觀）。
2、矛盾雙方對立統一的關系，既存在于事物內部，又存在于事物外部。（簡要分析：事物內部與事物外部區(qū)分的相對性）。
（三）結尾：朗誦狄更斯的文章（多媒體顯示）：狄更斯在描寫第一次產業(yè)革命時代的英國時寫到："這是一個最壞的時代，這是一個最好的時代。這是一個令人絕望的冬天，這是一個充滿希望的秋天。我們面前什么也沒有，我們面前什么都有。"。
再次體會矛盾的思想，進一步鞏固消化新吸收的知識，同時，還可補充時政資料：中美兩國之間的關系（既有對立，又有統一）。
（四）板書設計。
對立：相互排斥，相互分離（斗爭性——絕對的）雙方始終不可分離。
關系。
矛盾一定條件下相互依存。
統一：（同一性——相對的）統一于任何事物中一定條件下相互轉化。
高中政治說課稿篇十一
第一單元的主題是解決“為什么生產？”
即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內容。第三課第一框講了消費及其類型，了解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結構等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。
第二，說教學目標。
依據新課程標準“經濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”的目標要求和內容標準中的有關規(guī)定，結合高一學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：
1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的基本特征，知道如何評價這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則。
2．能力目標:正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，提高科學理財的意識與能力。
3．情感態(tài)度價值觀目標：樹立正確的消費觀，以科學求實的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強環(huán)保意識，自覺落實環(huán)境保護行動。
第三，說教學重點與難點。
為了完成以上教學目標，進一步培養(yǎng)學生能力，根據教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：
1．教學重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。
重點的依據：這是學生日常消費行為中普遍存在的現象，多數學生消費心理存在誤區(qū)，需要重點講解。
2．教學難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應該堅持怎樣的消費觀念。
難點的依據：旨在結合前面內容，對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。
（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本框題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談談。
第四，說教法。
教學是一門藝術。既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造性和實踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊”以及“強調課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學中必須立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，在引領學生認識社會適應社會、融入社會的實踐活動中，關注學生的情感、態(tài)度和行為表現。
因此，考慮到本校高一學生及自身實際，主要采取了以下教學方法：
（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學生獨立思考、分析綜合的能力。
第五，說學法。
讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人，掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節(jié)課我在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
（過渡）最后，我再具體來談談這堂課的教學過程。
第六，說教學過程。
為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動學生參與課堂，我這樣設計教學過程：
1．導入新課：（3分鐘）復習導入—提問上節(jié)課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結構）。
2．講授新課：（30分鐘）結合教材內容重難點和學生實際，設計生活中的兩段生活場景，通過設問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。
3．課堂小結：（2分鐘）強化認識。
4．板書設計：注重系統直觀清晰，把內容主干知識書寫。
5．課堂練習與布置作業(yè)：（5分鐘）《學案與測評》，鞏固所學。
高中政治說課稿篇十二
尊敬的各位評委老師：
上午好！
今天，我說課的教學內容是《共建和諧校園》。這部分內容是中職德育課程《經濟政治與社會》中《第五單元共建社會主義和諧社會》的內容，屬于社會常識部分。本節(jié)課主要通過活動與探究的方式，引領學生正確認知和諧校園建設的意義，積極思考如何參與和諧校園建設，自覺抵制校園不和諧現象，從自身做起、從現在做起、從點滴做起，為和諧社會建設添磚加瓦。
本課選用的教材《經濟政治與社會》（20xx年7月第2版）是由沈越、張可君主編、北京師范大學出版社出版，是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材。該課程是20xx年我國實施第三次中等職業(yè)教育德育課程改革方案中，明確規(guī)定的中職生必修的四門德育課程之一，要求在中職第二學年第一學期開設。課程設置的任務是幫助學生認同我國的經濟、政治制度，了解所處的文化和社會環(huán)境，樹立中國特色社會主義共同理想，積極投身我國經濟、政治、文化、社會建設。課程的教學目標是引導學生掌握馬克思主義的相關基本觀點和我國社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的有關知識；提高思想政治素質，堅定走中國特色社會主義道路的信念；提高辨析社會現象、主動參與社會生活的能力。
本教學設計內容是教材《第五單元共建社會主義和諧》中的內容，屬于社會常識部分，主要引領學生正確認知和諧校園建設的意義，積極思考如何參與和諧校園建設，自覺抵制校園不和諧現象，從自身做起、從現在做起、從點滴做起，為和諧社會建設添磚加瓦。在教學過程中，教師要開發(fā)課程資源，借助計算機多媒體技術，從增強學生的感性認識入手，創(chuàng)設學習情境，開展師生交流活動，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生知情意行的統一，努力實現課堂教學目標。
1、學生特點：本課的授課對象是中職二年級的學生，他們初步具備了辨別是非的能力，但由于受到外部環(huán)境的影響和從眾的心理因素，少數學生容易做出不利于和諧校園建設的行為，自覺抵制不利于和諧校園建設的信心和勇氣不足。
2、學習態(tài)度：中職二年級學生的學習態(tài)度比較認真，但長期養(yǎng)成的學習習慣，比較依賴教師的講解、教師的答案，自我探究能力比較弱，自主學習意識有待增強。
因此，課堂教學中要通過轉變教學方式，設置課堂活動和學習討論環(huán)節(jié)，加強信息技術應用，提高學生的學習興趣，積極開展教師主導下的師生探究活動，讓學生逐步理解、認知和諧校園建設的現實意義，增強學習的自主性。
中職德育課程要堅持貼近實際、貼近生活，貼近未成年人，突出職業(yè)教育特色，遵循職業(yè)教育規(guī)律，不斷增強德育課堂的針對性、實效性和時代感，充分發(fā)揮學生的主體作用，努力實現德育課程的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標，促進學生的知、情、意、行的統一，幫助學生增長知識、培養(yǎng)情感、端正態(tài)度、樹立觀念，提高能力、學以致用。
（一）教學目標。
1、知識與技能目標：了解和諧校園建設的內涵、意義，自覺參與和諧校園建設，主動抵制不和諧的校園現象，以實際行動化解校園建設的不和諧因素。
2、過程與方法目標：能正確辨析身邊的校園現象，從自己做起，從現在做起，從點滴做起，積極參與和諧校園建設。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：能認同和諧校園建設的現實意義，形成參與和諧校園建設的主人翁意識，增強投身和諧社會建設的情感。
（二）教學重點、難點。
1、教學重點：和諧校園建設的內涵及正確辨析校園和諧與不和諧現象。
2、教學難點：引導學生思考如何解決影響和諧校園建設的現象與因素。
（三）教學方法。
教法：情境創(chuàng)設、任務驅動、問題探究。
學法：合作學習、自主學習。
（四）信息技術應用。
環(huán)境資源：多媒體機房。
信息資源：ppt、視頻、動畫、圖片。
平臺資源：問卷網、qq平臺。
（五）教學流程圖。
（一）前置學習。
教師對學生分組，成員分工，引導學生利用任務導學單開始前置學習。指導學生利用手機收集圖片、視頻信息，并通過qq平臺上傳，讓學生自我感知。利用“問卷網”平臺設計問卷，調查全班學生對校園不和諧現象的認識，并利用“問卷網”進行自動統計分析，以便在課堂公布統計結果并進行課堂討論。學生回答網絡調查問卷時，可以登陸給定“問卷網”網址，或者用智能手機掃描二維碼，通過手機回答網絡問卷。
（二）情境導入（4分鐘）。
通過ppt展示校園內宿舍、食堂、教學區(qū)、實訓區(qū)及其他公共區(qū)域和諧與不和諧現象，并適當講解。讓學生通過觀看ppt展示的圖片、視頻信息，真正感知校園內和諧與不和諧現象，明確教學目標與教學任務。
（三）任務探究（37分鐘）。
任務一：分組交流，暢談感想（5分鐘）。
每組學生針對搜集到的校園內一些和諧與不和諧現象圖片、視頻內容談自己的感想，并指派代表進行全班交流分享。
任務二：合作探討，思考對策（21分鐘）。
指導學生利用任務導學單，認真觀察網絡調查問卷調查結果，以小組為單位逐一分析宿舍、食堂、教室、實訓區(qū)及其他公共區(qū)域典型的不和諧現象，并合作探索解決的途徑、策略。教學中按照校園主要區(qū)域，分為五個活動內容逐一分析討論。本環(huán)節(jié)充分利用信息技術，自動、方便、快捷的統計網絡問卷的調查結果，還輔以播放在“優(yōu)酷”網絡搜索的對應相關視頻內容，增強學生的感性認識。每個活動合作探討后，每組指派代表與全班同學交流分享小組合作探究結果。
任務三：感悟升華，正面引領（11分鐘）。
本任務利用信息技術，以視頻、動畫呈現和諧校園的美麗場景，深化學生認知，內化學生信念，滌蕩學生心靈，激發(fā)學生共鳴，增強學生情感，為學生做出正確行為的行為選擇奠定基礎。學生認真欣賞視頻、動畫資料，真切感悟，凈化心靈，增強情感，強化信念。在此基礎上，師生共同歸納提煉和諧校園的內涵。
教師指導每組學生互相評價小組交流、合作、探討積極的學生，教師面向全班評價課堂表現積極的學生，以定性評價、口頭評價為主。
（四）課堂小結（2分鐘）。
和諧校園建設是和諧社會建設的重要組成部分，廣大中職生要立足校園和諧校園建設，從自身做起、從現在做起、從點滴做起，自覺為和諧社會建設添磚加瓦、貢獻力量。
（五）布置作業(yè)（2分鐘）。
1、將拍攝到的校園和諧與不和諧圖片，以小組為單位制作一張電子宣傳海報，上傳至班級qq空間平臺，學生互相欣賞給予點贊。
2、以小組為單位撰寫“共建和諧校園”倡議書，上傳至班級qq空間平臺，學生互相欣賞給予點贊。
3、撰寫一篇“共建和諧校園你我有責”的演講稿（600—800字），比比誰寫得最好。將演講稿存放至班級qq空間平臺，學生互相欣賞給予點贊。
板書設計。
話題：共建和諧社會。
一、我感觸到什么。
二、我應該怎樣做。
亮點與反思：教學內容由枯燥變生動，課堂充分運用音視頻信息將枯燥乏味的知識變得形象、生動，有效創(chuàng)設學習情境；學習方式由被動變主動，課堂充分調動學生進行組內合作探究，互學互進，從“被動接受”到“主動探索”；教學時空由封閉變開放，課堂充分利用多媒體、網絡信息技術，打破了時間與空間的界限。
缺點與不足：討論進度時間掌控難，學習任務是由小組合作探究完成，教師合理掌控小組討論的時間與進度成為實際難題。
這是我說課稿的全部內容，歡迎評委老師批評指正！謝謝！
高中政治說課稿篇十三
《》是人教版教材高一政治必修1第單元第個框題。在此之前，學生們已經學習了,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內容，后面是本教材的這部分內容，所以學好這個框題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：
重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：
難點的依據：較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
高中政治說課稿篇十四
《生活與哲學》第4單元第11課的第1框的內容。
二、說教學目標(每個說1~2個)。
按照新課標教學目標，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：通過學習掌握社會存在與社會意識的辯證關系、社會生活在本質上是實踐的，以及社會發(fā)展的總趨勢。
3、情感與價值觀的目標：通過學習讓學生能從社會存在出發(fā)理解社會意識，堅持思想領域的問題要到物質領域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場。并且讓學生能主動尊重社會發(fā)展規(guī)律的基礎上去實踐，為社會歷史的發(fā)展和人類進步事業(yè)作出自己的貢獻。
三、說教學的重、難點(各說2~3個)。
本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點教學重點和難點在于如何使學生理解社會生活在本質上是實踐的，以及人類社會發(fā)展的基本矛盾和規(guī)律。對哲學上實踐的概念，社會的基本矛盾以及延伸出來的理論在理解上需要學生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學習以及樹立學生正確人生觀價值觀也很重要，因此我把它作為本框的重點和難點。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法和學法。
我們知道，根據新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學科的特點，我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學指導思，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎上準備配合運用情景設置，提問，集體討論，活動探究等教學方法，并結合運用我本人所擅長的多媒體道具，根據所創(chuàng)設的情境，誘發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因而，我在教學過程中特別重視創(chuàng)造學生自主參與，合作交流的機會，真正實現學生從“學會”向“會學”轉變，這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價、分析歸納、自主探究、總結反思等。這些方法能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，盡可能讓學生多動腦、多觀察、多思考、多交流、多分析讓學生在自己的思維的活躍中領會本節(jié)課的重點難點，最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
五、說教學過程(重點說)。
1、課題引入：我設計以提問哲學到底是什么?的問題激發(fā)學生的閱讀興趣。我設計典型事例，通過學生討論，教師總結的形式，并得出其實哲學就在我們身邊。
會的發(fā)展，從而指導人們正確的認識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學生的積極性。
3、課堂反饋，知識遷移。
最后對本科課進行小結，鞏固重點難點，將本課的哲學知識遷移到與生活相關的例子，實現對知識的升華以及學生的再次創(chuàng)新;可使學生更深刻地理解重點和難點，為下一框學習做好準備。
4、板書設計我采用直觀板書的方法，對本課的知識網絡在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學生對知識框架一目了然，幫助學生構建本課的知識結構。
5、布置作業(yè)我會留適當的自測題及教學案例讓同學們做課后練習和思考，檢驗學生對本課重點的掌握以及對難點的理解。并及時反饋。對學生在理解中仍有困難的知識點，我會在以后的教學中予以指導。
以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構想，因為我本人到現在仍沒有更多的教學經驗，設計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平。也感謝各位老師的批評指正我的說課完畢，謝謝老師!
高中政治說課稿篇十五
今天我要說課的題目是《揭開貨幣的神秘面紗》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
教材是教師執(zhí)教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。《揭開貨幣的神秘面紗》是高中思想政治必修一經濟生活第一單元第一課第一框的內容。它從學生的日常消費行為入手，形象、生動、系統的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產生及其職能以及紙幣的相關知識，它不僅是學生學習后面內容的理論基礎，也是能否引發(fā)學生對經濟常識興趣的重中之重，因而本框題的內容顯得尤為重要。學習本框對于幫助學生樹立正確的金錢觀重要的意義。
下面我來談一談學情。高一學生對于貨幣在經濟生活中的使用具有一定的生活體驗，具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經濟現象形成一定的規(guī)律性的知識，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學中一定要注意貼近學生的實際生活進行授課，讓學生自己舉例，激活他們已有的生活經驗，幫助學生構建自己的知識體系。
依據新課標要求以及本教材的內容，我制定了以下的教學目標：
【知識目標】。
識記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質及其基本職能、理解貨幣產生的過程及紙幣的發(fā)行規(guī)律。
【能力目標】。
通過聯系生活現象以及對具體材料的分析，認識到貨幣的產生有其必然性，提高透過現象看本質的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。
依據課程標準，我確定了以下的教學重點和教學難點。
【重點】。
貨幣的本質及其基本職能，貨幣產生的歷史必然性。
【難點】。
貨幣的本質。
為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我主要采用了談話法、小組討論法、合作探究法等教學方法。
分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這節(jié)課的教學過程。
在本節(jié)課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
我會設疑導入，學生在生活中都有購物的經歷，錢在經濟生活中叫做貨幣，詢問學生貨幣為什么能購買東西呢，它的本質是什么呢?從而進入本框的學習。
這樣的導入方式貼近學生生活，拉近了學生與課堂之間的距離，有利于激發(fā)了學生的興趣，順利引出主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結構出發(fā)，著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過貨幣的本質、貨幣的基本職能、紙幣、3個方面展開。
1.貨幣的本質。
材料一：在日常生活中，我們經常去農貿市場買糧食、蔬菜、水果，到商店去買，油、鹽、醋，這些需要購買的物品都是商品。
材料二：牛奶老板需要鹽，鹽老板需要搞頭，搞頭老板需要咖啡，咖啡老板需要紅豆，紅豆老板需要牛奶。
首先我會展示兩個案例，引導學生同桌之間交流，最后明確，用于交換的勞動產品就是商品。貨幣的本質是一般等價物，能表現其他一切商品的價值。
之所以這樣設計，能夠增加學生學習的自主性，寓學于樂。
2.貨幣的基本職能。
接下來我會展示資料。
材料一：有一天，大學生小王非常饑餓，去了超市看到超市貨架的商品標著醒目的價格，最后拿出現金，用一手交錢，一手交貨的方式，買了一瓶牛奶。小王想要出國留學，所以，用螞蟻花唄買了想要出國的物品，在出國之前，把一部分錢存在中國銀行，另一部分兌換成美元。
我會請學生以小組討論的方式進行思考，貨幣執(zhí)行了哪些職能?
最后師生明確貨幣共有五種職能，其基本職能有價值尺度和流通手段，其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。
之所以這樣設計是貨幣在我們生活中被應用，但是學生很少知道其職能，同時小組討論能激發(fā)學生的自主探究能力，增強合作意識。
3.紙幣。
學生交流之后，師生共同總結，紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的，紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣由于制作成本低，易于保管攜帶，不易磨損，因而被普遍使用。但是有利必有弊，假幣也開始在市場上出現，我國依法打擊假幣行為，制造假幣是違法行為，不僅要識別假幣，還要提高鑒別假幣的能力。
之所有這樣設計是讓學生不僅能夠學到知識，還要把知識運用到生活實際中，提高辨別假幣的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會展示馬克思的經典語錄“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”，對本節(jié)課的內容進行鞏固提高，使同學們進一步梳理本節(jié)課學過的內容。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。
根據本框的內容特點及學生學習的特點，我會結合板書內容，采用歸納式小結。通過小結環(huán)節(jié)，使同學們對本節(jié)課形成更清晰的認識。
內容講授完畢，我會給學生布置作業(yè)：一是以“我的金錢觀”為題寫一篇小論文，二是請同學們到當地的銀行去向工作人員了解辨別假幣的有關知識，并將這些知識和家人及其他同學分享，提高大家辨別假幣的能力。
通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學的內容，并提高同學們的鑒別假幣的能力，增強同學們的分享意識。
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節(jié)課的知識特點，我的板書設計如下：
結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。
高中政治說課稿篇十六
《學會與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時內容。本單元是根據學生進入中學后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題而設置的。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協調這類矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學生盡快學會處理中學里新的人際關系，減少不和諧產生的負面影響，為今后的學習、生活打下的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現實意義十分重大。
本課的特點之一：活動“說一說”，是學生對他的一位老師一天工作情況的記錄。可以設計成學生課前準備活動，既可作為課堂教學資源，也是完成課堂教學情感目標的一個有效的方式。
特點之二：采用具體事例，引導學生進行閱讀、思考、，讓學生從中得到，體會老師的辛勞，從而能主動去關心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
2、教學的重點和難點及確定的依據。
根據新課程的，結合初中生的心理特點，在這個人生的“第二起跑線”，能夠協調好與各位老師之間的關系，對于較快適應中學生活意義十分重大。重點確定為讓學生主動溝通，積極協商，配合老師的工作，并領會師生關系的重要性。
難點是讓學生克服緊張、拘謹的心態(tài)，在日常的學習生活確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。
3、教學目標。
1、知識與技能：了師工作的的特點，認識到和諧的師生關系，對適應初中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關系。培養(yǎng)學生積極主動與老師溝通的能力，培養(yǎng)學生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過程與方法：通過系列活動，讓同學感受到和諧的師生關系的重要性，克服閉鎖心理、意識的不良影響，積極、主動、與老師交往。通過記錄老師一天的活動，引導學生體會老師的辛勞，學會關心老師。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，盡量消除師生間的隔膜，體會和諧的師生關系帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。培養(yǎng)學生關心老師，尊敬老師的良好情感。
根據建構主義學習理論，結合本校的實際情況，本人嘗試實施式教學。課堂以活動為依托，采用調查采訪法，小組討論法，師生組成“學習共同體”，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自己討論解決疑難問題，自己內化實的情感，尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
1、學情分析：中學階段，處于青春期的學生，隨著智力的發(fā)展和意識的增強，師生關系開始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開始有自己的思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有教強烈的“”心理。在行為方面，他們甚至容易產生抵觸情緒和行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識掌握上，七年級學生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時獨生子女交往面較窄，人際交往經驗較缺乏，在新中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學習生活中的具體事例來幫助理解、掌握。
2、指導：根據學情分析和貫徹“一切為了每一位同學生的發(fā)展”的新課程，在教學中主要滲透以下幾方面的指導：調查法，小組合作討論法，突出重點，突破難點，同時培養(yǎng)同學的合作意識和團隊。
1、新課導入：由學生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學生的心理特點，營造氣氛，同時此劇來源于日常學習生活中，反映了師生之間的隔閡，點明主題。
2、新課教學：
(1)根據目標期望理論，對課本活動“說一說”進行創(chuàng)新，布置學生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動，談談對老師一天工作的全新認識，是否和平時的想象一致。
這樣設計的目的：由于教師、學生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等等，師生交往的過程中有時就會產生一些隔閡。師生矛盾產生的現實原因還有學生對教師的工作缺乏感性的認識。通過這個活動可以讓學生從熟悉教師的工作特點開始，體會教師日常工作的辛勞，讓學生了解老師，從而能主動去關心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關系打下一個情感基礎。
(2)創(chuàng)設情境一：在英語測試時，我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發(fā)現，受到了英語老師的，對此我毫無怨言，這次提醒我以后做事時要周到。但班主任在我時，有一句話卻深深地刺痛了我“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對上述情境，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做?
這樣設計讓學生學會在適當的場合，采取一些適當的方式，通過適當的語言，把自己的想法告訴老師。讓學生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也應該經常傾聽學生的，彼此加深了解，互通有無，建立一種平等和諧的新型師生關系。這種學習方式讓同學感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點，突破難點。
這樣設計，是為了讓學生從以上所列舉的事例中通過自身的，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動;尊敬老師，要老師的;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞，挖掘了學生潛能，促進學生的自主發(fā)展，有的放矢地進行了品德教育，更重要的是讓學生懂得了處理好師生關系的前提是尊重老師，提高了學生的思想認識。利于促進學生品德教育回歸生活，達到學以致用，突破難點。
3、行為訓練：
想一想：當遇到下列情況時，你會怎么辦?
與老師意見不一致時;老師因不明錯怪你時;。
當老師當眾地你時;當老師嚴格要求你時。
通過對這些在平時的學習生活中經常會遇到的實際問題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學效果，同時對學生處理師生關系時也有實際的指導意義。
4、：引導同學朗讀教材59頁《女老師的》，讀讀議議。
5、課后延伸：請你也試著當一天的班主任，并讓同學對你進行評價，最后，總結當過一天班主任之后的體會，以便更好地了解老師的苦與樂。
讓學生當一天的班主任是對課堂教學活動的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學實效，同時，繼續(xù)發(fā)現問題，為下一節(jié)課的教學活動提供參考。
總之，對本課時的設計，我始終貫徹新課程“在活動中學，在活動中用，增強學生的實踐能力”的教學，以建構主義學習理論和目標期望理論為指導，根據學生的實際情況，對教材進行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實施式教學，采用調查采訪法，小組討論法，以活動為依托，師生組成“學習共同體”，注重學生的合作探究的培養(yǎng)，讓他們懂得分享，體驗課程，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9652034.html】
