無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
1、通過拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容
3、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。
1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。
3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀生字和詞語,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受,解決次要問題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):
a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
b、知道青蛙和小鳥的位置。
c、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師簡(jiǎn)筆畫水井的形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。
a、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
b、我從文章第一自然段中讀出來的。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?
男生:“朋友,你從哪兒來呀?”
女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝?！?/p>
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語氣,要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。青蛙和小鳥誰說得對(duì)?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
五、課外擴(kuò)展。
青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么?
六、作業(yè)。
青蛙跳出井口后,它看到了什么?會(huì)說些什么?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
翁田文苑小學(xué) 張岸柳
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
有感情地朗讀課文。
懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
生字卡片，問題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動(dòng)物形象。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣。
1.導(dǎo)入，板書課題。
2. 卡片出示本課要求識(shí)記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還），指名學(xué)生認(rèn)讀。
3.游戲激趣。
（1）出示圖片，學(xué)生用圓紙筒觀察。
師（過渡）：今天，動(dòng)物朋友來我們班做客啦！想不想知道它們是誰呢？
生：（想）
師：趕緊拿出圓紙筒，對(duì)準(zhǔn)黑板，仔細(xì)看看誰來了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。）
（2）指名說說看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。
師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭(zhēng)論吧！
二、 初讀感知
1.師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事呢？（卡片出示問題一）
2.指名回答。
3.師相機(jī)板書：天有多大？（豎著寫）
三、 （以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段
1. 學(xué)生自由讀課文，找出各自的觀點(diǎn)。（師巡視指導(dǎo)）
師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥展開了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。我們也去參加好不好？
生：（好?。?/p>
師：為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友，我們得仔細(xì)讀書才行。下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話。
2. 陳述觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)四、五自然段。
師：對(duì)于“天有多大？”這個(gè)問題，青蛙和小鳥分別是怎么說的呢？（分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖）
a.學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名說“青蛙認(rèn)為天有多大？”
（師相機(jī)板書：青蛙 不過井口大）
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過井口大”。
（3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？
（師相機(jī)板書：井里）
（4）誰愿意當(dāng)一回青蛙，來讀一讀第四段？
（5）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)及問號(hào)的語氣。
（6）生齊讀第四段。
b.學(xué)習(xí)第五自然段
（1）指名說“小鳥認(rèn)為天有多大？”
（師相機(jī)板書：小鳥 無邊無際）
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無邊無際”。
師：小鳥說“天無邊無際”，其實(shí)就是說天——（怎么樣??？）
（3）練習(xí)說句：
天無邊無際，大得很哪！ 無邊無際，大得很哪！
（4）圖文結(jié)合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？
（師相機(jī)板書：井沿）
（5）誰愿意當(dāng)一回小鳥，來讀一讀第五段？
（6）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)的語氣。
（7）生齊讀第五段。
3. 自由辯論，學(xué)習(xí)三、六自然段。
（1）學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
師：口說無憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧！
（2）小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。
（3）自由辯論，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（抓關(guān)鍵詞，重點(diǎn)體會(huì)“一百多里”、“天天”、“不會(huì)”）
4.討論小結(jié)，理解寓意。
（1）關(guān)于“天有多大？”這個(gè)問題，你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說說理由。（師巡視指導(dǎo)）
（2）指名說。
（3）全班交流。
（4）小結(jié)（結(jié)合板書）
師：是?。∏嗤芴焯熳诰?，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對(duì)上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們常常用這個(gè)寓言故事來批評(píng)那些目光短淺的人！
在剛上課時(shí)，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒有看到全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，這簡(jiǎn)直就是“坐井觀天”?。?/p>
四、 質(zhì)疑拓展
1. 學(xué)生自由邀請(qǐng)小伙伴，分角色再讀課文。
師：這個(gè)故事真有趣！誰想再讀讀？趕快邀請(qǐng)自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！
2. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)兩個(gè)“笑著說”。
（1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題，老師可以直接提出來。）
生a：（我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？）
（2）指名說，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。
生b：（我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”，因?yàn)樗X得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥肯定弄錯(cuò)了。）
師：你能讀出青蛙嘲笑的語氣嗎？
生c：我覺得小鳥跟青蛙不同，它很誠實(shí)。所以是“善意的笑”。
師：那就請(qǐng)你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。
3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話）
過渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來看一看呀？
生：（愿意）（卡片出示問題二：青蛙如果跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢？）
3. 拓展想象。
（創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)天的確是“無邊無際”的。）
（1）描述畫面，創(chuàng)設(shè)情境。
師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來（往上移動(dòng)青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美??！綠綠的草地上長滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。
青蛙跳啊跳，它來到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見池塘里的荷葉長得大大的、綠綠的，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!
青蛙繼續(xù)往前跳，它來到了稻田里。（出示圖片三） 青蛙看見稻田里金燦燦的，風(fēng)一吹，稻子都笑彎了腰啦！
噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說：
（2）指名接著說。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙跳出井口后的心情：小鳥說得沒錯(cuò)，天的確是“無邊無際”的。
1.回歸主題
師：（請(qǐng)學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說）
2.總結(jié)升華
師：做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見識(shí)。如果條件不允許的話，我們也可以通過讀書學(xué)習(xí)來增長見識(shí)。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩：欲窮千里目，更上一層樓?。ㄆ鍪荆帻R讀）
附板書設(shè)計(jì)、圖片：
13.坐井觀天 （青蛙圖）
有井沿?zé)o邊無際多大 （小鳥圖）
井里不過井口大
欲窮千里目，更上一層樓！
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
1.知識(shí)與技能：同學(xué)能夠正確、流利、有感情的自讀課文，會(huì)寫生字，會(huì)讀生詞。
2.過程與方法：通過朗讀課文，探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過做游戲的方式學(xué)會(huì)生字詞。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得坐進(jìn)觀天的意思，知道做人要哦眼界開闊，不能做井底之蛙。
1.小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，在上課之前呢，我想讓小朋友們先看一張圖片，請(qǐng)大家看看這張圖片，誰來告訴大家你看到了什么？
2.對(duì)了，大家可真聰明！這就是我們今天要學(xué)的課文——《坐井觀天》。一只青蛙坐在井底，還有一只小鳥落在井沿上，它們之間會(huì)發(fā)生什么呢？讀完課文大家就知道了?，F(xiàn)在呀老師有個(gè)小建議，在讀課文之前，大家一起來讀一讀小建議。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文。
3.老師看到同學(xué)們讀課文讀得非常認(rèn)真，那么課文一共有幾個(gè)自然段呢？（抽點(diǎn)）同意嗎？青蛙和小鳥說的話，大家都分別用橫線和浪線劃出來了嗎？（同桌互相堅(jiān)持一下）
4.那現(xiàn)在呢我們就分角色朗讀課文，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話，旁白由老師來讀。讀完之后，回答這三個(gè)問題。
5.青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，從第幾次對(duì)話可以看出來呢？“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”誰來讀一讀？你認(rèn)為青蛙是用什么樣的語氣說的？（自信）那誰來用自信的語氣讀一讀？
6.那么小鳥聽了青蛙說的話，它又是怎樣說的呢？好，大家看看這個(gè)詞（無邊無際），誰來讀？“無邊無際”是什么意思呢？大家看，小鳥飛過了無邊無際的海洋、無邊無際的沙漠、無邊無際的草原，小鳥飛的遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?。浚ㄟh(yuǎn)）那小鳥飛了多遠(yuǎn)呢，小鳥說出來了嗎？（一百多里）在第幾次對(duì)話中提到的？（第一次）
7.誰來讀一讀第一次對(duì)話中小鳥說的話？一百多里有多遠(yuǎn)呢，你知道嗎？（相當(dāng)遠(yuǎn)咱們操場(chǎng)的125圈）小鳥飛了這么遠(yuǎn)，它多疲憊呀，累的連翅膀都抬不起來了，你能用疲憊的語氣來讀一讀這句話？
8.那青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的理由是什么？大家讀一讀第三次對(duì)話中青蛙說的話。青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的理由是什么？（朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的）青蛙的理由還想很充分，可是對(duì)嗎？（不對(duì)）明明自己不對(duì)，還認(rèn)為自己是對(duì)的，你能用一個(gè)詞來形容它嗎？（自以為是）那么這就是一只自以為是的青蛙，所以它的笑也是自以為是的笑，誰來用自以為是的語氣讀一讀青蛙這句話？
9.那小鳥的笑是什么樣的笑呢？（無奈、嘲笑）誰來讀一讀？
10.那么青蛙和小鳥的看法為什么會(huì)不一樣呢？（青蛙眼光狹窄，小鳥眼界開闊）
11.我是得星能手
第一關(guān)：我是小小書法家：際、抬、沿、蛙組詞
第二關(guān)：我會(huì)讀詞語：小鳥、青蛙、朋友、看見、井沿、抬頭、相信、回答、坐井觀天、無邊無際
第三關(guān)：部首對(duì)對(duì)碰：蛙、掛、哇、娃
12.故事學(xué)完了，我們?cè)趤碜x一讀課文，現(xiàn)在分角色朗讀，誰來讀青蛙，誰來讀小鳥，其他同學(xué)來讀旁白。
13.現(xiàn)在呀，大家想一想，如果青蛙從井里跳了出來，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？
14.拓展作業(yè)：想象青蛙如果從井里跳出來會(huì)發(fā)生什么樣的故事，把它寫下來，講給你的爸爸媽媽聽。
15.最后呢，老師要送給大家一句話來結(jié)束今天的課，今天我們學(xué)習(xí)的是“坐井觀天”，老師希望小朋友們不要做井底之蛙，而要眼界開闊，所以老師送給小朋友們“欲窮千里目，更上一層樓”這句話，一起來讀一讀。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥說天空無邊無際。青蛙不相信，小鳥很無奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。
本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)想法，感受寓意，續(xù)編故事，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1.會(huì)寫“喝、渴”兩個(gè)字，理解詞語“無邊無際”。
2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。
3.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會(huì)故事寓意。
重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。
難點(diǎn)：明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會(huì)故事寓意。
（一）復(fù)習(xí)詞語，引入新課。
考一考：過火車讀詞語。
井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無邊無際
（二）運(yùn)用生字，指導(dǎo)寫字
1.交流識(shí)字方法，學(xué)寫喝渴兩字。
學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴。”
2.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？ （希沃的漢字功能）
（1）它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬，左右兩部分的高低情況呢？學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
（2）重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）
（3）教師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
（4）學(xué)生練習(xí)。
（5）同桌互評(píng)，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1.指名擺放青蛙和小鳥的位置。
2.想一想：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？（天有多大）
3學(xué)習(xí)提示：自讀課文，請(qǐng)同學(xué)在文中分別用“——”畫出小鳥、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。
（1）推測(cè)“無邊無際”的意思；你還知道哪些事物無邊無際？體會(huì)像小鳥一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無邊無際，大得很哪！”
（2）學(xué)習(xí)反問句“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
（3）小實(shí)驗(yàn)：我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把紙卷起來，卷成一個(gè)紙筒，抬頭看天，你能看到多大的天？
（四）分角色朗讀，讀懂對(duì)話
1.分三次對(duì)話朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。
2.同桌討論，加上提示語讀。
青蛙（大笑著、搖搖手、搖著頭）說……
小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……
3.想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？
（1）說說青蛙和小鳥的有何不同？
（2）同桌討論，全班交流。
（3）他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對(duì)呢？你想對(duì)青蛙說點(diǎn)什么呢？初步感知寓意。
青蛙是多么的自以為是??！多么的愚蠢?。⌒▲B見識(shí)多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見識(shí)短淺又自以為是的青蛙。
寓言就是通過一個(gè)有趣的故事來告訴我們一個(gè)道理。
（4）青蛙錯(cuò)了，可它自以為是的總認(rèn)為是自己對(duì)了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）
（五）拓展延伸，續(xù)編故事
來續(xù)編一下故事。想一想說一說看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
1﹑理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
理解課文的寓意。
生字卡片小鳥和青蛙的頭飾
一﹑復(fù)習(xí)生字
今天有這么多的老師來聽你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來好嗎？要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。（指名帶讀）
二﹑理解詞語﹑情感朗讀
1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí)，組了一個(gè)“井沿”，在課文的哪一自然段？誰能找到（指名讀）
2、“井沿”指的什么地方？誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置？（指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片）
3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么問題？（天有多大的問題）
4、小鳥認(rèn)為天有多大？用書上的一個(gè)詞概括出來。（無邊無際）
5、“無邊無際”是什么意思？學(xué)生可能只能說出“大”。
6、我們的操場(chǎng)大嗎？我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無邊無際形容嗎？無邊無際大到什么程度？（大到看不到邊際）
7、還有哪些地方能用無邊無際來形容？
8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀？（學(xué)生自由練讀后指名朗讀）
9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大？（飛了一百多里）
10、青蛙認(rèn)為天有多大？（井口）。所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。什么是“大話”？（假的、夸張的話）顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀？出示青蛙的話，指名讀，齊讀。
11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)？
12、為什么小鳥會(huì)對(duì)？（飛過很多地方，看過很多事物）
13、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方？（高山、大海、森林）
14、是啊，小鳥飛過這么多地方，看到過很多事物，知道的知識(shí)自然多。這就叫“見多識(shí)廣”（板書）跟我讀。
15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？誰來幫青蛙找找原因？（生說）
16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯(cuò)把事物的一部分當(dāng)成事物的全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。（板書）跟我讀
17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀？（學(xué)生自由朗讀并體會(huì)）
18、犯錯(cuò)不可怕，誰都會(huì)犯錯(cuò)誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，這叫“自以為是”。（板書）跟我讀。
三﹑理解寓意
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？（生說）
3、下面我們來進(jìn)行一個(gè)表演賽，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾）
板書：
13坐井觀天
小鳥無邊無際見多識(shí)廣
青蛙井口目光短淺自以為是
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。
這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞語和文本的理解，進(jìn)行情感朗讀，難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過讀課文說出文章的寓意，因此在教學(xué)過程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。
一、理解詞語、情感朗讀
情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié)，這節(jié)課也同樣如此，因?yàn)閷W(xué)生只有做到情感朗讀，才能加深對(duì)詞語、文本的理解，同樣的，學(xué)生只有對(duì)詞語、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無邊無際”這個(gè)詞語時(shí)，我先讓學(xué)生說出自己的理解，當(dāng)學(xué)生只能說出大時(shí)，我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，我們學(xué)校的操場(chǎng)大嗎？夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無邊無際來形容嗎？學(xué)生馬上意識(shí)到自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，于是就有學(xué)生說出是大到看不到邊。這時(shí)我并沒有停止對(duì)這個(gè)詞語的教學(xué)，而是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生再說出哪些事物可以用無邊無際來形容？學(xué)生說出了大海、草原、宇宙……此時(shí)學(xué)生對(duì)“無邊無際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的。因此在讀小鳥說的這句話時(shí)，老師無須指導(dǎo)，學(xué)生自然就能讀出情感。
二、積累詞匯、說出寓意
課文雖然不長，但結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，要想學(xué)生通過讀課文用自己的語言表達(dá)出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生說出小鳥會(huì)對(duì)是因?yàn)樗w過很多地方，看到過很多事物時(shí)，我則說出“見多識(shí)廣”，一來是積累學(xué)生的詞匯量，二來是為學(xué)生在后面說出寓意奠定基礎(chǔ)，在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出“坐井觀天”用來形容什么樣的人時(shí)，學(xué)生能用上我教的這些詞語，輕松地說出了本文的寓意，突破了難點(diǎn)。
當(dāng)然，在本次的教學(xué)中，還是有很多的不足，比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了單純地追求形式，進(jìn)行了一個(gè)課本劇的表演，但由于學(xué)生的表演能力不夠強(qiáng)，并沒有達(dá)到預(yù)期的目的，而且學(xué)生的參與面也不夠廣，其實(shí)只用全班學(xué)生分角色朗讀，既能讓學(xué)生再次完整地感受課文，又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學(xué)生的精彩表演。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。
成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。二年級(jí)的小朋友愛聽故事，愛看插圖，也愛想象，他們的懵懂和奇思妙想會(huì)讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富，更有內(nèi)涵。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。
通過多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。
聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)。
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
1、（出示動(dòng)物圖片）今天，老師把兩位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥?？靵砗退麄兇騻€(gè)招呼吧！
2、同學(xué)們真熱情?。∷麄兪悄钠n文的主人公??？（板書課題）他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？老師給你們一些小提示
（出示詞語）：
青蛙大話抬頭弄錯(cuò)跳出井口
小鳥井沿口渴喝水無邊無際
（1）誰來大聲讀讀這些詞語？指名讀，評(píng)價(jià)。
（2）指名用上面的詞語說說故事的內(nèi)容。 3.課件出示課題，讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀讀第一自然段。
2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真??！下面老師可要出出難題考考你們了：（課件出示枯井圖）你們知道青蛙和小鳥分別在什么位置嗎？誰來畫一畫、說一說？
3、體會(huì)“坐”“落”的區(qū)別。
4、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名說，齊讀第一自然段。
（二）體悟二至七自然段
（出示課件）這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論什么呢？我們一起走進(jìn)課文內(nèi)容，就知道答案嘍！
1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。（課件出示閱讀要求）
2.請(qǐng)三組同桌讀讀三次對(duì)話。
3.（課件出示第一次對(duì)話）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，同桌扮演角色讀。青蛙：你從哪兒來呀？
小鳥：我從天上來，我飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。
(1)小鳥說它飛了一百多里，想想它有可能飛過哪些地方呢？
(2)播放小鳥可能飛過的地方，體會(huì)它飛的路程很遠(yuǎn)，也說明天非常的大。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意：青蛙的話要讀出好奇、疑問的語氣，小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)。
4.（出示課件）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對(duì)話。
青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小鳥：你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！
（1）小組分角色讀對(duì)話。
（2）什么叫“大話”？誰能聯(lián)系實(shí)際說說。
（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥說的是“大話”？
（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話，體會(huì)青蛙的自以為是。
（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？
（6）“無邊無際”是什么意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無邊無際”來形容？用“無邊無際”練習(xí)說話。
（7）你們覺得誰的話說得有道理呢？同學(xué)們都有自己的想法，說得也很好。
（8）相信你們讀得也會(huì)非常好！朗讀指導(dǎo)：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語氣，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇，突出天的大。
（9）男女生分角色讀。
5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
過渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話。
青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。小鳥：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。
（1）指名分角色朗讀對(duì)話。
（2）出示句子：我xx不會(huì)弄錯(cuò)。如果要在括號(hào)里加個(gè)詞，你會(huì)怎么加？
（3）青蛙和小鳥都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？
（4）如果你是這只小鳥，你會(huì)覺得這是一只怎樣的青蛙？
6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對(duì)話，注意讀出它們不同的語氣。
三、朗讀體悟，理解寓意
1、青蛙和小鳥為在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問題？他們的觀點(diǎn)分別是什么？你同意誰的觀點(diǎn)？
2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境，體會(huì)青蛙的視野。
3、那小鳥為什么會(huì)有和青蛙不一樣的想法呢？
4、討論到這里，相信大家對(duì)“坐井觀天”這個(gè)成語有了更深如入的了解，出示“坐井觀天”的意思。
四、拓展延伸
1、固執(zhí)的小青蛙終于想通了，勇敢地跳出了枯井。大膽想象一下，如果你是這只目光短淺的小青蛙，此時(shí)你會(huì)看到什么呢？心情怎么樣？還想說些什么呢？
2、同學(xué)們，生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時(shí)候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)？一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。
五、布置作業(yè)
1、收集資料：收集一個(gè)你最喜歡的成語故事，認(rèn)真讀一讀、悟一悟。
2、查查資料：看看月亮、地球和太陽誰比較大。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
識(shí)字和寫字
理解故事寓意
ppt、頭飾
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。
2、畫簡(jiǎn)筆畫：井、井沿
3、板書課題，齊讀讀題。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、老師配樂范讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀效果
(1)指名帶拼音讀生字和詞語。
(2)去拼音讀生字詞。
(3)識(shí)字游戲：走迷宮
（4）教學(xué)多音字：還
（5）摘葡萄識(shí)字游戲、鞏固本課生字詞。
（6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。
三、寫字
1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。
2、二寫：臨寫、描紅
3、三比照：將自己的字跟范字比較。
4、老師提醒學(xué)生寫字“三個(gè)一”。
5、同桌互評(píng)。
四、再讀課文，概括大意
1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。
2、交流，理順文章大意。
五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣
（一）圈畫句子，理解難懂的字詞
1、畫出青蛙和小鳥分別認(rèn)為天有多大的句子。
2、根據(jù)對(duì)課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置，相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。
3、交流，師相機(jī)板書：無邊無際、井口那么大。
4、演示青蛙認(rèn)為“天不過井口那么大”的原因，探究根源。
(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話，分角色朗讀
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
(三)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的`第三次對(duì)話
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
五、總結(jié)全文，感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。
1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ppt資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語
1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞：
2、學(xué)生自學(xué)：
⑴ 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
⑵ 自學(xué)檢查。
⑶ 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
⑷ 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)?！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤。“答”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”?！巴堋庇疫吺莾蓚€(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會(huì)組詞。
⑸ 師：相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語。
二、朗讀感悟，細(xì)讀課文
師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后，教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
1、第一次對(duì)話：
⑴ 指名讀第一次對(duì)話。
⑵ 交流讀懂了什么。
⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)
2、第二次對(duì)話：
⑴ 自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
⑵ 理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對(duì)嗎?
(讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)
⑶ 實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)
⑷ 讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。
⑸ 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
⑹ 分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3、第三次對(duì)話：
⑴ 分角色讀第三次對(duì)話。
⑵ 用“一……就……”說話。
⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。
2、召開新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結(jié)
師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?
生：……
師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?
4、查查資料或者向些人請(qǐng)教，看看地球、月亮和太陽誰最大。
【板書設(shè)計(jì)】
井底之蛙
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，今天老師為大家?guī)砹藘蓚€(gè)新朋友，瞧！它們是誰？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)字詞
1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫下來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、集體讀，糾正字音。
（1）齊讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）點(diǎn)名讀。
3、去掉拼音讀。
師：詞語大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？
三、品讀課文
1、初讀課文。
師：才一會(huì)功夫，同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么問題？
2、品讀課文。
（1）通過剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么問題嗎？
（2）它們的觀點(diǎn)分別是什么？
（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。
（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）
師：聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥為什么也笑了？
（評(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙?。。┧枰鼍诳纯戳?，讓我們一起來勸勸小青蛙吧?。ㄕn件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。）
（5） 同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì)看到什么？說什么？
四、課堂小結(jié)：
這么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們，如果沒有走出威海，又怎么會(huì)知道外面的世界有多大？所以要想開闊眼界，獲取更多的知識(shí)，就應(yīng)該怎么做？但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落，所以我們還可以通過什么方式來獲取更多的知識(shí)？
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個(gè)見多識(shí)廣的人。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
朗讀課文，讀寫生字。
理解課文寓意。
多媒體課件。
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題
1、請(qǐng)大家齊讀課題。
2、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1、老師引讀：
青蛙問小鳥── 小鳥回答說──
青蛙說── 小鳥說──
青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──
2、想讀誰的話?自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
6、讀課文后，填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。
7、討論：小鳥和青蛙誰說得對(duì)?
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲?
2、結(jié)束語：
小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字：
沿 際 信
1、學(xué)生齊讀，指名讀。
2、誰能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞?
3、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
1、指名讀。
2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。
5、小組內(nèi)評(píng)議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天
看見 井沿 抬頭 無邊無際
1、齊讀，指名讀。
2、學(xué)生在書上抄寫詞語。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：（1）理解重點(diǎn)詞語的意思（2）能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（3）理解課文，明白看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的（1）、充分朗讀，讀中質(zhì)疑， 學(xué)生對(duì)自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找出青蛙和小鳥的觀點(diǎn)。并理解它們說的話。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。（2）體驗(yàn)情境，感悟朗讀。設(shè)計(jì)
多種形式的讀如：個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果。并通過讀對(duì)話，做實(shí)驗(yàn)，看動(dòng)畫，述情景，說感悟，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》，充分地進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，讀出感受。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。在教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí)，勸導(dǎo)青蛙；還做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
教學(xué)《坐井觀天》這堂課后，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。
上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。
二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的。
《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見。但本課教學(xué)中，由于有了后兩個(gè)問題的討論，就豐富了學(xué)習(xí)主題，提升了本課的教學(xué)價(jià)值。如第一個(gè)問題“青蛙是否愿意跳出來”，它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場(chǎng)和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界，揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來的討論，其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過程。而第二個(gè)問題“青蛙有沒有錯(cuò)”，其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想，從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過一樣。
三、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。
從以上教學(xué)片斷，我們不難看出，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。從這里，我們也可以想到另一個(gè)問題，即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的，是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī)，提供一定的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一定的方法，再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！
本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。
我在導(dǎo)入新課時(shí)，讓孩子們齊讀課題，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題，有目的地去讀課文。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。
我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案，忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說，想象小鳥和青蛙的第四次對(duì)話，課堂一定更精彩！正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！
一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長起來!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。
2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
集中識(shí)字、表演朗讀
兩課時(shí)
一、揭題解題。
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。
2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論?誰的意見對(duì)?
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話?！澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣?！拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。
3.讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話?！按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?
4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)
5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話?！芭笥?，別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯(cuò)了??”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。)
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢?為什么?
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文，理解成語。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里。”)
4.它們的看法誰對(duì)?為什么?
5.揭示寓意，理解成語。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說?
6.這是一篇寓言故事，它是通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿（yán）上。
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答（dá）說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴（kě）了，下來找點(diǎn)水喝（hē）?！?/p>
青蛙說：“朋友，別（bié）說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄（nòng）錯(cuò)（cuò）了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。
1、生字卡片、幻燈或多媒體
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
2課時(shí)
第一課時(shí)
小朋友，喜歡做游戲么？（喜歡）
今天，老師和大家一起做個(gè)小游戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒有邊際……）
那么拿起你的書本，像老師一樣，把書本卷成一個(gè)小圓筒。（老師指導(dǎo)學(xué)生卷圓筒，幫不會(huì)的小朋友完成……）
現(xiàn)在，小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來，對(duì)著圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）
現(xiàn)在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那么大）
這是怎么回事呢？
出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著。你聽，小青蛙也在說“我看見的天，只有井口那么大。”
出示課件：一只飛翔的小鳥。
瞧，小鳥飛來了，從廣闊無邊的天空中飛過，落在了井沿邊。小鳥說“天大得很，無邊無際?！毙∨笥?，青蛙和小鳥看見的天空怎么會(huì)不一樣呢？天空到底有多大？誰對(duì)誰錯(cuò)了呢？
今天，老師就要帶著小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事（板書課題）坐井觀天學(xué)生齊讀課題2—3遍。
用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)真讀讀旁邊的拼音。（學(xué)生自讀）
出示生字及拼音：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音）學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
跟著老師讀課文。
自己再讀課文。
小朋友們，你讀懂了那句話？和大家說說。
學(xué)生交流讀后情況。
老師及時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)肯定表揚(yáng)學(xué)生的語言表達(dá)以及所理解的內(nèi)容。
1、出示2個(gè)生字“喝、沿”
2、提問：
（1）你在學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）
（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
（3）你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）
（4）寫“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
3、角色朗讀，以讀促悟。
4、想象說話，續(xù)編故事。
1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：理解寓意。
課件、頭飾
2課時(shí)
20xx、4
第一課時(shí)（略）
1、初讀課文；2、識(shí)寫生字。
第二課時(shí)
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。
理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解）
（一）想一想：
1、故事講了誰和誰？
2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情？（教師隨機(jī)板書）
3、你們是從課文的哪里知道的？（對(duì)話）
（二）找一找，說一說：
青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話？分別用和﹏標(biāo)出來。
1、 小組讀。
2、 指名表演讀。
（教師相機(jī)板書）
1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大？
2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？
3、你認(rèn)為它們誰說得對(duì)？為什么？
4、你覺得天有多大呢？
（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?，學(xué)會(huì)全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩加深對(duì)寓意的理解）
5、總結(jié)寓意：（略）
過渡：同學(xué)們說得非常好，這只小青蛙聽了小鳥的話，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥來到了天空，看到了田野、草原、大?！ㄕn件出示）以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來講講，好嗎？
青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。
1、它們來到（天空、田野、草原、大?！┛吹搅耍ㄖ参?、小動(dòng)物……）
2、青蛙想什么？青蛙說什么？小鳥又怎么說？
（小組討論交流、全班交流。）
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)成語故事，《坐井觀天》（板書）。
1 、師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？
2 、師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對(duì)話。
師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。
師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫對(duì)了嗎？
1 、師：請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
師：青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。
2 、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對(duì)話），接下來小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩了，請(qǐng)看屏幕。
生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
師：我們現(xiàn)在來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮囊暰€被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請(qǐng)小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？
師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）
4 、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
師：對(duì)，眼見為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧?dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙 。）
師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。（生讀）
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/964860.html】
