平時的積累和總結(jié)，可以幫助我們在面對挑戰(zhàn)時更加得心應手。寫總結(jié)時，要注意語句的連貫性和流暢性，使整篇總結(jié)讀起來更加自然。這些總結(jié)范文是根據(jù)實際情況和經(jīng)驗總結(jié)而來，對于我們的寫作有一定的指導作用。
高中語文研修總結(jié)篇一
我最初接觸文本細讀理論是基于孫紹振教授的文本細讀理論。當時主要是因為感覺文本教學浮于表面，對教參的依賴程度深，沒有自己的觀點。我想那時的情況可能就是沒能夠和文本、教材、編者進行有效的對話。孫教授在解讀文學作品時提出了一個有效的方法——還原法。也就是把審美對象置于其現(xiàn)實圖景中再與其在審美圖景中的差異進行對比，分析其美感所在。高俠教授從審美（文學的本質(zhì)特征）、體裁、關(guān)注學情三個方面對文本細讀提出了自己的見解讓我對文本細讀有了更深入地認識，使我的閱讀視角進一步拓寬。尤其是關(guān)注體裁特征這個方面。自從接觸孫紹振教授的文本細讀理論后，在教學中我對文本體裁的把握就淡化了很多，但是結(jié)合王榮生教授關(guān)于教學內(nèi)容確定的觀點，我認識到體裁，尤其是散文體裁對作者認識經(jīng)歷的把握是必不可少的。
高中語文研修總結(jié)篇二
新課改下，高中數(shù)學課堂提問環(huán)節(jié)已經(jīng)被廣泛的應用到數(shù)學課堂教學中，教師透過課堂教學能夠有效的激發(fā)學生的興趣，透過師生應對面的即時交流，能夠有效的啟發(fā)學生進行學習和思考，有利于課堂教學質(zhì)量的提高。但是，當前課堂教學實踐中，不應當將課堂提問環(huán)節(jié)作為授課的主要途徑，如何有效的提高高中數(shù)學課堂提問的有效性仍然是當前需要重點解決的問題。
一、當前高中數(shù)學課堂提問存在的問題。
1.提的問題不明確。
實踐中，教師對學生的自主學習不夠重視，很多教師在進行課堂教學前準備工作不夠充分，憑借以往的教學經(jīng)歷來上課，沒有做好課前預習的準備，在課堂上提的問題也是比較隨機的，不在意學生回答問題的信息反饋狀況，對課堂提問的問題的隨意性，直接影響到了課堂教學的質(zhì)量。同時，一些教師認為只有多提問，才能夠讓學生更多的參與到課堂中來，課堂氣氛才能夠活躍起來，所以，就會在有限的課堂時間里提出很多不具有針對性的問題，這樣不利于學生思考，反而減低了教學的質(zhì)量。
2.受到傳統(tǒng)教學模式的影響。
高中數(shù)學課堂教學中，由于每節(jié)課都有時間的限制，這樣教師真正能夠留給學生思考的時間是十分有限的，而很多教師由于受到傳統(tǒng)的教學模式的影響，在課堂教學過程中，習慣性的先入為主，留給學生思考的時間很少，習慣性的在等待學生回答的過程中就把答案說出來。也就是說，傳統(tǒng)的教學模式仍然存在于當前的數(shù)學教學課堂中，學生連自己思考的時間都沒有，完全是按照老師的思路進行學習，這時候會出現(xiàn)學生厭學的情緒比較大，課堂上課不認真，課堂教學達不到理想的效果。
3.回答問題反饋的信息不夠重視。
學生在回答老師提問的過程中，也從一個側(cè)面反映出學生掌握該問題的程度，在必須程度上也反映著全班部分同學對這個問題掌握的程度，所以教師應當重視每一次提問中，學生掌握知識的狀況，及時調(diào)整教學計劃。但是，實際工作中，教師讓學生回答完問題以后，就將學生晾在一邊，自己考試傳授自己的方法，這樣的教學往往使得學生依靠老師，學生自主學習潛力不強，思維沒有得到有效的開拓。
二、新課改下高中數(shù)學課堂提問有效性策略。
1.明確課堂提問的問題。
高中數(shù)學課堂提問環(huán)節(jié)，教師在課堂教學中應當避免過度的經(jīng)驗主義，不應當完全的依靠以往的教學經(jīng)驗，對每一節(jié)課應當做的課前準備工作忽略。課堂上雖然老師授課的資料是不變的，但是授課的對象和具體的環(huán)境卻是完全不相同的，所以，教師在課前預習階段，應當結(jié)合教學的具體環(huán)境背景，對授課的資料作出必要的調(diào)整，對于課堂需要提問的題目也應當慎重選取，圍繞課堂教學目的和學生的接收潛力展開。課堂提問亦是老師和學生交流的過程，設計的提問問題明確清晰，那么將有效的促進學生和老師之間的交流，為接下來教學過程中的師生互動奠定基礎(chǔ)。對于提問問題的本身，問題有難易之分，應當根據(jù)問題的難易程度，讓學生對本堂課學習的重點和難點有清晰的認識，到達教學需要的廣度和深度即可。
2.合理控制提問的頻率。
問題的提問要有一個合理的廣度和深度，提問的問題不能過于困難，避免打擊學生的學習興趣，除了這個以外，教師在課堂上應當科學合理的控制提問的頻率，把提問控制在一個合理的限度內(nèi)。如果頻發(fā)的進行提問，則學生在課堂中進行必要思考的時間將會打折扣，這樣則打擊了學生自主學習性。如若一向不提問或提問很少，則會出現(xiàn)教師一向在滔滔不絕，而學生則一向只是聽，被動的接收知識，課堂互動基本沒有，則不利于激發(fā)學生的學習興趣，老師也不能夠及時獲得學生掌握知識的狀況。所以，提問的目的是為了吸取學生的注意力和興趣，透過提問能夠調(diào)動學生的熱情，認識到問題的本身并用心的尋找解決問題的思路，提高課堂教學的質(zhì)量。
3.課堂提問的問題應當以探究式為主。
課堂提問主要是為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生進行思考，同時根據(jù)學生回答問題的狀況，來決定學生掌握知識的狀況，進而決定下一步的課堂教學計劃，所以課堂教學中提出的問題應當以探究式問題為主，已到達啟發(fā)學生思考，引導學生按照教學思路進行。比如，在進行幾何教學中，能夠要求學生結(jié)合圖形思考，教學生遇到具體的題目應當如何畫圖、分析和證明，發(fā)散思維，引導學生從多方面多角度進行思考，尋找不同的解題思路。
三、結(jié)語。
總之，新課改下高中數(shù)學課堂提問就應結(jié)合具體的教學環(huán)境，同時根據(jù)學生對知識的掌握狀況來決定提問的問題，從課堂問題的目的、有效性入手，提出貼合實際教學要求的問題，以利于提高高中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。
高中語文研修總結(jié)篇三
隨著課程的逐步深入，可能導致學生對高中數(shù)學課程的難以理解和教師對高中數(shù)學課程的難以教學的問題出現(xiàn)。為了有更好的教學效果，我們用情境創(chuàng)設來提高我們的教學質(zhì)量，讓學生在情境中不知不覺地理解和記住某些知識，在情境中學習，在快樂中學習。
一、情境創(chuàng)設的對象和好處。
我們針對教學中出現(xiàn)的一系列問題，比如說學生對于比較難的知識點聽不懂;對長久以來的機械教學感到厭倦，不想聽，這時我們需要對教學方法進行調(diào)整，給學生創(chuàng)造一個不一樣的課堂，吸引學生的眼球，豐富多彩的情境不僅僅提高了學生的用心性，而且對于課堂的效率也有十分顯著的提高。
二、情境創(chuàng)設的原則。
情境創(chuàng)設的根本目的是對學生的自身發(fā)展具有良好的促進好處，我們不但注重情景的模擬，還要在情境創(chuàng)設中對學生的未來有影響，教會他們應對問題的分析方法，其中最重要的是指導學生對于世界觀的認知，找出普遍的規(guī)律，用心思考，情境創(chuàng)設在無形中對于學生有深遠的影響。在情境創(chuàng)設中，我們最基本的是要保證教學資料的準確性，保證與教材相一致，假如創(chuàng)設的教學的資料都有問題，那么無論如何創(chuàng)設情景都是一個失敗的案例，只能為你帶來麻煩，給學生帶來負擔。其次，教學是合理的教學，是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的教學，是有側(cè)重點的教學，情境創(chuàng)設出一個能被大家所理解的所看到的淺顯的資料才是好的教學案例。我們在情境創(chuàng)設中忌諱華而不實的教學方法。最后，我們要根據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平進行情境創(chuàng)設，過高過低的估計都不利于教學的進行。情境創(chuàng)設要量身定做，爭取到達最完美的教學效果。另外，情境創(chuàng)設更要注重創(chuàng)新，與時俱進。作為國家未來棟梁的二十一世紀的學生，正在努力理解著新知識的滋養(yǎng)，我們不能把過去的例子一遍一遍的重復，創(chuàng)新的案例使教學事半功倍。與此同時，教師與學生的關(guān)系也正在微妙變化著，我們根據(jù)與學生之間的關(guān)系變更教學策略，引導學生對數(shù)學的正確思考方式，讓學生真正愛上數(shù)學。
三、情境創(chuàng)設的方法。
(一)拋實際問題，給學生對求解的渴望。
在情境創(chuàng)設方法中，最基本的就是向?qū)W生拋問題，把我們常見的生活中的問題提出來，引起學生的共鳴，推進學生對問題求解的熱情。我們明白，數(shù)學雖然是一門理學學科，但是也是來源于生活，都是從生活中抽出的模型，我們只需將數(shù)學模型回歸到生活中，就能夠到達意想不到的效果，這種方法簡單易行，是多數(shù)教師教學的首選方法。例1：在我們學習“余弦定理”中，教師做課程導入便可這樣：上節(jié)課我們學習了正弦定理，明白了透過兩條邊及兩條邊的對角的計算，便可得到三角形邊長和角度的所有數(shù)據(jù)，那我們想想如果只明白兩邊和這兩邊所夾的角，能不能求出第三邊呢?由此引出余弦定理，進而得出余弦定理的適用范圍。這便是一個成功的案例，我們透過對問題的拋出引出了本節(jié)課講授的知識點，避免了直接講授余弦定理的使用條件造成和正弦定理相混的狀況。不但使課堂更有效率，對于學生的記憶也很有幫忙。
(二)實際性的計算，給學生驗證定理。
對于錯綜復雜的定理，教師自己當初學的時候都有困難，更不用說是小我們十幾歲的學生了，那么此時，我們?nèi)绻麑⑦@些定理實際地讓學生算一算，最后再告訴他們規(guī)律，那么對于學生的印象就會深刻許多。例2：同樣是學三角函數(shù)，教師能夠在課程導入時從直角三角形出發(fā)，分別計算各邊與對角正弦值的比值，之后算銳角三角形，鈍角三角形，學生驚奇地發(fā)現(xiàn)比值都是一樣的，這就代表這是個普遍適用的規(guī)律，我們最后在引入正弦定理，相信透過這種方法，學生會比較容易理解。我們透過讓學生自己動手計算，不但讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而且驗證了正弦定理的普適性，所以在教學中，應自己探索有效的方法，讓學生真正喜歡上教師的授課。
(三)發(fā)散性的思維，讓學生自主探究。
我們在情境創(chuàng)設中，發(fā)散思維也是很常見的方法，這提高了學生自主探究的潛力，對創(chuàng)新性有很大的幫忙。例3：我們在學習“數(shù)列”的時候，學習了等差數(shù)列。在學習等差數(shù)列中，最重要的就是通項公式，我們在教學中，先拿出幾個等差數(shù)列的例子，讓學生自主討論他們的通項公式，共同檢驗公式正確與否，而后，教師給出寫等差數(shù)列的方法，回頭再次與學生給出的相比較，最后在反復探究中，得到寫通項公式最快速的方式。這旨在引導學生的發(fā)散性思維，在數(shù)學中，發(fā)散性思維極其重要，畢竟數(shù)學不僅僅僅是一門死記硬背的科目，我們在情境創(chuàng)設中，多多少少給他們一些開發(fā)，對于他們以后的學習具有很重要的好處。
(四)用自身的體驗，給學生難忘的經(jīng)歷。
當講述的資料不容易理解時，教師能夠選取將它娛樂化。這樣學生會在游戲中不知不覺體會到知識的價值。例4：當我們學習“排列組合”的時候，教師就能夠進行課堂互動，讓學生上前邊來，演示各種排法，比如說紅綠燈有多少種排列方式的問題，學生透過自己的體驗回答是6種，那么我們就能夠進一步引導，與3*2*1結(jié)果相同，這時我們便能夠引導出求排列問題的方法。新課標下的數(shù)學課程，最重要的就是讓學生有探索潛力，有獨自思考的潛力，這些都是一個學生在人生中需要逐漸培養(yǎng)起來的意識，我想我們從此刻開始加以引導，透過情境創(chuàng)設讓他們多在這方面思考思考，爭取為培養(yǎng)出一個全方面發(fā)展的人才做出貢獻。
高中語文研修總結(jié)篇四
教師更新教育觀念、改進教學方法、有著極其重要的影響。我們應該認真學習、悉心領(lǐng)會、積極實踐，以更好的落實“課程標準”的要求。下面我談一下習體會。
1、全面提高學生的語文素質(zhì)，是語文教學的根本目的。
《語文課程標準》中明確指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素質(zhì)。語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”我們在理解這些基本理念時，必須把握好以下兩點：
第一，語文教學對象的全體性。九年義務教育階段的語文課程是為全體學生設計的，不是為少數(shù)尖子學生設計的。例如，熱愛祖國語文的思想情感是每一個公民應該具備的基本素質(zhì)，祖國語文是祖國民族文化、民族精神的載體。因此，我們在語文教學中，應該把培育學生熱愛祖國語文的思想感情作為首要目的，使愛國主義教育在語文教學中得到具體落實。但是，我們必須清醒的看到，由于受應試教育的干擾，語文課程要真正做到面向全體學生，還需要廣大語文教育工作者作出不懈的努力。
第二、語文素質(zhì)培育的全面性。語文素養(yǎng)是一個公民最基本的素養(yǎng)。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以促進學生德、智、體、美和諧發(fā)展為根本目的，以培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力為核心，是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等的有機結(jié)合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力，而且表現(xiàn)為有較強的生活中綜合運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。
2、提倡語文綜合性學習，是語文教學的重大發(fā)展和突破。
《語文課程標準》提出語文綜和性學習，順應了新世紀教育改革的發(fā)展趨勢，是素質(zhì)教育深入發(fā)展的必然要求，是語文課程改革的重大發(fā)展和突破。具體表現(xiàn)在一有利于語文課外綜合實踐活動的落實。因為小學生學習語文主要有兩個通道：即語文課堂教學和語文課外實踐活動。這兩個渠道是小學生語文綜合性學習的“兩翼”，相輔相成，既有緊密聯(lián)系，又有相對的獨立性。二是有利于小學生良好思想品德的形成。語文的思想教育功能是“潤物細無聲”。學生帶著濃厚的興趣參加語文綜合性學習，將大大增強語文教育的育人功能。三有利于各類學生的智力發(fā)展。學生在語文綜合性學習中，可以根據(jù)自己探究的需要，隨時改變原設計的思路，沿著更新的目標去探索、前進，以求獲得更好的學習效果。由于充分尊重了學生的意愿，充分發(fā)揮了學生的主體作用，學生能夠可以根據(jù)自己興趣、愛好自主的進行設計活動，這樣便產(chǎn)生了強大的內(nèi)驅(qū)力。因此，在活動中學生變“要我學”為“我要學”，其潛能得到充分發(fā)揮，個性、特長都能得到充分施展，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分發(fā)展。
3、關(guān)注學習過程，重視學習方法。
以往的教學突出表現(xiàn)為重結(jié)果，輕過程，輕方法?！墩Z文課程標準》將“過程和方法”提到課程的三大目標之一的重要高度來強調(diào)，無疑是對舊教育思想的有利反抗。關(guān)注“過程和方法”，既遵循了人的的規(guī)律。同時，關(guān)注“過程和方法”，有利于教學改革的深化。對于學習方法和學習過程，老師并不陌生，但是，從我們長期的語文教學實踐來看，他們并沒有得到真正的重視?！墩Z文課程標準》把他們列為三重之一，就是要強化觀念，堅決落實，有利于教學改革的深化。首先，“過程和方法”地位的提升，有利于教學中心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。盡管“以教師為主導，以學生為主體”的口號喊了許多年，但在不少老師的眼里“主導”即“領(lǐng)導”，習慣于以自己為中心，課堂所有環(huán)節(jié)的設計都按著自己的思路，運行在自己設計的框架之中，而學生永遠是教師操縱的對象，在這樣“主導”下，學生的“主體作用”顯然大打折扣?，F(xiàn)在《語文課程標準》強化“過程和方法”，就要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學生身上，要認真考慮才怎樣讓學生掌握學習方法，還要考慮給他們創(chuàng)造大量的語文學習實踐機會來運用、提高。這樣，教師必須從“領(lǐng)導”崗位上退下來，讓學生活動成為教學過程中的主體過程。所以關(guān)注學習“過程和方法”，必然會引起權(quán)重的轉(zhuǎn)移，學生的主體地位得以鞏固。其次，“過程和方法”地位的提升，有利于教法向?qū)W法的轉(zhuǎn)向。過去，老師設計的是教案，研究的是教法，現(xiàn)在，新課程標準強化“過程和方法”，就促使教師要把重點落實在指導學生掌握學習方法，運用方法去解決實踐問題，即要把教學中心轉(zhuǎn)移到學法指導上?！罢n程標準”要求的學法指導，并不僅是簡單的學習幾種方法，更有著通過學習方式的轉(zhuǎn)變來促進學生學會做人的深刻涵義。
冰心說：“文章寫到有了風格，必須是作者自己對于他所描述的人、物、情、景，有著濃厚真摯的情感，他的抑制不住沖口而出的，不是人云亦云東抄西襲的語言，乃是代表他自己的情感的獨特的語言。這語言乃是他從多讀書、善融化得來的鮮明、生動、有力、甚至有音樂性的語言?！碑攲W生有了對生活的感悟，有了創(chuàng)作的熱情，有了對自我的表達，我們的作文教學就已經(jīng)成功了。語文教師不用將分數(shù)常掛心中，現(xiàn)行的高考作文評價標準正愈來愈傾向于對學生心靈的解放。只要我們的學生真正擁有了寫作的自由和快樂，一切自會水到渠成。
高中語文研修總結(jié)篇五
開學以來，我聽了杜主任、冒愛玉、楊正龍、張建華、孫茂洲、劉燕、周迎年、陳懷龍、顧漢呂、祁燕、周麗娟、嚴主任等老師共21節(jié)語文課，收獲頗豐。整體來說每堂課都做到了工具性和人文性相結(jié)合。教學目標明確，并能在教學過程中鮮明地體現(xiàn)重點突出;課堂問題設置巧妙，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢地引導學生理解了文本資料和情感;師生互動用心有效;注重情感態(tài)度價值觀的教育，德育滲透如細雨潤物無聲;注重過程方法的教學，不是簡單地說教而是能引導學生進行語言的推敲揣摩品味;在拓展教學方面更是趣味橫生，恰當新穎，很好地加深了對文本中心資料思想感情的理解;板書涵蓋了文本主要資料和主題思想，并有藝術(shù)之美感。
杜主任的課有許多光彩之處，最突出的是他本人有深厚的文化功底，并將其表此刻了課堂的許多方面。尤其是教學語言注重文學性，詞匯豐富，文采飛揚，語調(diào)語氣抑揚頓挫，很有吸引力。我要向他學習，讓學生在課堂上能感受語言的魅力，在口耳相傳之間掌握并運用豐富的漢語詞匯，潛移默化地滲透到他們的作文之中。
嚴主任對文本的解讀十分深刻，對學生閱讀方法的指導也很到位。在讀中悟，悟中讀，跳出來，走進去的讀書方法也讓學生對文本的閱讀不是停留在表層的感官的愉悅上，而是到達了深層次的理性的思考。因此，學生自主解讀文本時展示給我們的已經(jīng)超越了初一學生普遍的那些稚嫩表達，而是讓聽課老師也嘖嘖稱贊的精彩解讀。另外多媒體的使用沒有舍本逐末，只有十分精煉的四句話的方法點撥。
陳懷龍老師的課設計新穎，讓學生用記者訪問的形式學習課文。課堂氣氛簡單活躍，學生參與面廣，學習用心性很高。陳老師在穿插有關(guān)背景資料詩人成就詩詞知識等適時適度，似信手拈來，又恰到好處。這也與他肚里有文章，胸中有點墨有關(guān)。
冒愛玉老師教學注重對文本資料情感的分析挖掘，培養(yǎng)學生搜索有用信息的潛力，表述概括的潛力等等。這對學生現(xiàn)代文閱讀的水平提高都是一個必需的過程。教師對學生的激勵既不程式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。無論是指導思想還是課的設計都充分體現(xiàn)了新課程的理念。語文學習是學生個體的行為。語文閱讀也是學生個性化的閱讀，所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。張建華老師在教學時就十分注意尊重與呵護學生的獨特感受。對于學生的回答，盧老師能把自己擺在與學生同等的位置上，引導學生把內(nèi)心的感受說出來，回答得好教師給予肯定，對于學生回答過程中不太明確或不合理的教師也能給予正確的導向與引導。
孫茂洲老師對教材的取舍方面有勇有謀，他的課堂既顯示了教師的主導地位，同時也突出了學生的主體地位。課堂高效，尤其是讓學生續(xù)寫《安恩和奶?！返慕Y(jié)尾，既培養(yǎng)了學生的想象力又加深了對文章的理解。周迎年老師教態(tài)自然大方，語言清晰，表達潛力強，語氣語調(diào)富有激情。課堂上有梯度的引導學生誦讀和品讀文本，注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。實施教學時從資料到教法到學情，都顯得清新、自然，尤其是學生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。
周麗娟老師講課有激情，善于帶動學生，有個人魅力。結(jié)構(gòu)嚴謹合理，過渡自然，全課給人一種渾然一體之感。重點突出，大多數(shù)問題設計簡單易答巧妙，學生學起來簡單好懂。學生答題潛力強，能夠說這與老師平時的潛移默化分不開。她的語言流暢，通俗易懂，簡潔明快?；竟ι詈?，容量雖大但節(jié)奏適宜。
顧漢呂老師教學資料適合學生的發(fā)展現(xiàn)狀與要求，有利于全面提高學生的知識素養(yǎng)。準確的把握了教學重難點和考點，有針對性地解決學生遇到的學習困難。教學環(huán)節(jié)銜接流暢，充分體現(xiàn)了教師的教學思路清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理。教學中全體學生共同參與，教師作為學生學習的組織者，引導者，合作者，努力營造高效，和諧的課堂，整堂課情知交融，取得了很好的效果。
亮點是說不完的，那就打住。下面說說我個人的收獲：
第一、語文課要上出語文的味道，老師的“講”是至關(guān)重要的，老師在課堂上要講語言、講文學、講寫作，而不是去講思想道德、講國際風云等等。課堂上要注重情感氛圍的營造，語言要有文采，能打動學生，教學就應在簡單愉快的氣氛中進行。再有營養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽，才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會打動人們的胃口的。所以語文課堂首先要生動。
第二、讀書是感悟語文的重要途徑，出聲朗讀更是語文課堂必不可少的手段。在眾多老師的課堂上，我們都多次聽到了學生飽含感情的讀書聲，教師還指導學生朗讀的方法，體現(xiàn)了新課程標準所倡導的人學生自主讀書、自主感悟的思想，讓學生在自己的閱讀體驗中尋找獨特的感悟。
第三、課堂上要引發(fā)學生深入的思考。授課教師透過問題的預設引導學生走進文本，讓學生抓住重點段落、句子、詞語進行反復誦讀，并圍繞所找到的句子進行深入挖掘，啟發(fā)學生多元思維，讓學生走進文本，和作者進行心靈的對話。
要點。課堂上我們就應注重學生的口頭表達，讓學生站起來說話，表達自己的思想，有時還應有的書面表達，這樣的訓練是針對學生語文素養(yǎng)提升的訓練，是治“本”的做法，而不是我們通常的知識點訓練，這是我們要深入領(lǐng)會的。
第五、多媒體(或者課件)的利用與處理，不宜太龐雜、太細化、太執(zhí)著，宜精練、適用、有效，因為課堂是動態(tài)的。如果執(zhí)著預設的課件，一會影響課堂的流暢性;二會淡化生本對話，導致學生與文本對話效果的弱化，如果不引導學生深入文本進行有效解讀，后邊的事情就不好辦了。
有人說：教學，是一門遺憾的藝術(shù);課堂，是一個抒寫缺憾美的地方;教師，則是創(chuàng)設美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的職責人。是的，沒有遺憾也就沒有回味，也就不會有跌宕的精彩，雨后的彩虹。那我們就不談遺憾，不怕遺憾，而讓遺憾成為我們閃亮以后的鋪陳和蓄勢。
高中語文研修總結(jié)篇六
1.抓住關(guān)鍵，從教師教學入手，在課堂教學中創(chuàng)設誘人的情境?！芭d趣是最好的老師?！辈捎脤W生感興趣的，熟悉的形式巧妙的引入課堂。能夠有效地激發(fā)學習興趣，激活課堂氣氛。比如，講解詩歌鑒賞課時，我先從分析《東風破》，《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始，引起學生的向往，再講解詩歌鑒賞知識，學生學習的效果便很好。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得簡單風趣，極大地調(diào)動了學生復習語文的興趣?！敖逃乃囆g(shù)是使學生喜歡你教的東西?！闭Z文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向用心。
2.務必充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動。挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發(fā)言，發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學生的用心性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，用心發(fā)言。但在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學習狀態(tài)，不是被動地理解老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。3.培養(yǎng)學生的幾個小習慣。
其一，記的習慣。掌握科學的記憶習慣?？茖W的記憶方式，無論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的，把記憶和時間聯(lián)系起來，考試要在必須的時間內(nèi)，其實生命的基本單位不是時間嗎?必須把學習任務和時間聯(lián)系起來，而且要及時復習，語文不是短時間能出成績的，但是不要以為一次的好成績，就忘乎所以。
其二，愛讀書的習慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語文的人文性特點，舊時的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格，而且學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦構(gòu)成習慣，學生會終生受益。從應試來說，也有其現(xiàn)實好處。
其三，動手的習慣：就是寫的習慣。很多的學生背誦了不少，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水，但是寫得時候卻如擠牙膏一般，那么平常就寫寫日記，有話則長，無話則短，透過日記能夠看出一個學生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起，其實還不是都寫出來的。
其四，向別人學習的習慣：善于向別人學，甚至要會“偷”學啊，三人行，必有我?guī)?。終身學習的好習慣也要有的，現(xiàn)今的競爭，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實際來說也是學如逆水行舟，不進則退。
其五，懷疑，好問的習慣。改編一個笑話，為什么嘴在耳朵前面啊，就是讓你問的，讓耳朵在后面好好聽的。
4.注重語文的漸進性，透過設置階段目標，帶給學生成功的喜悅。信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。信心對于高中學生更為重要。高中考試頻繁，情緒波動大，一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”，立刻就自暴自棄，這時，幫忙他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是十分有必要的。從簡單問題開始，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，容易得分，甚至容易得滿分，使學生的自信心得到極大的增強。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等難點上。使大部分學生排除了畏懼心理，從而，提高成績。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。
正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！睂W生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動的學習方式，是提高高中學生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。
高中語文研修總結(jié)篇七
關(guān)于王榮生教授語文教學內(nèi)容確定的觀點我早幾年就有所關(guān)注，但是如何處理教學內(nèi)容卻十分模糊。這次學習中，王榮生教授首先提出了課程目標和課程內(nèi)容兩個概念。他指出在語文學科中，課程目標是抽象的，是能力目標而缺乏具體的課程內(nèi)容。因此，在語文教學中出現(xiàn)著一文多教的現(xiàn)象。其次，他提出要處理好兩組關(guān)系，即教學目標和教學內(nèi)容的關(guān)系。在我們平時的教學中存在著教學目標過于模糊，與教學內(nèi)容不相符的現(xiàn)象。因此，處理好這兩個關(guān)系十分重要。具體的解決方法是一篇文章理解、感受的關(guān)鍵點是語文教學要教與學生的教學內(nèi)容。因此教學目標應寫為：學生能感受/理解。而這里的省略部分就是教師在備課時確定的應教予學生的文本理解感受的觀點點。在這里，王榮生教授又指出，在備課時應對文本的體裁有所把握，應對大學漢語言文學的相關(guān)知識有所了解。
通過這五天的學習，我對理解性教學理論有了一個初步的正確了解，對如何在自己的課堂教學中實施理解性教學理論有了比較明確的方向。
高中語文研修總結(jié)篇八
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼，大半個學期就過去了，我還來不及停下腳步回思自己上過的課，我們就將迎來新學年的期末。12月段考這張卷子總體難度不難，超過70的卻不多，60-70分數(shù)段的人最多，但不及格的人數(shù)也比期中考試多，我想存在以下幾個問題：
1、學生基礎(chǔ)比較差。在課本、《學法》上可以找出絕大部分字詞的出處，并且每節(jié)課課前課后我都會布置學生去做基礎(chǔ)知識題，但看來成效不高。
2、審題不夠仔細，答題不夠規(guī)范，這是學生們的通病。在語言運用題中，一道對對聯(lián)的題目，相當于是送分題，還是有學生沒有寫。現(xiàn)代文閱讀題回答沒有全面概括文章中具體內(nèi)容，導致失分較多。
3、這次作文是半命題，看似好寫實際上卻不是那么好寫，所以兩個班都有沒寫完作文的寫上。從他們的周記、小作文來看，部分學生的表達相信還是存在很大問題，許多語病，表達不流暢。另外寫文章之前，許多學生并沒有一個大致計劃，想到哪兒寫到哪兒，字數(shù)不夠，再湊個事例，文章沒有章法。
總結(jié)完學生的原因，再來反思下我自己，希望各位老師能多多指教。
1、本身的經(jīng)驗不足。
這是我畢業(yè)以來第一次這么正式的帶兩個班，還是高中，可以說激動之余更多的便是無知。不知道如何與學生溝通、如何教學才能行之有效、一些課文應該如何挖掘才更加深刻等等等等。這些問題產(chǎn)生的結(jié)果便是自己的教學思路還是完全依靠和參考別人的教案整理來的，還沒有形成自己的教學風格。這樣的狀態(tài)讓人頗不踏實，這個問題自己心里一直都很明了，但我知道不能心急，只能慢慢的探索。
2、不相信學生的學習自主性和太過相信學生的學習自主性。
段考前我試圖想要學生掌握所有應該掌握的知識，包括每篇文章的字詞、作者，文言文的實詞虛詞，我利用了兩節(jié)課的時間給學生們勾畫書上的重點字詞，反復強調(diào)這些全是重點…也許真的是貪多嚼不爛吧，同學們反而沒有了積極性。
有時人會被某些表面的假象所迷惑，這種迷惑分為兩種情況，一、正如孩子們早上都在教室里背書，氛圍是很好，但你仔細觀察的話會發(fā)現(xiàn)有一大部分同學一早上只盯著幾行字看，也許他們的思想早已飛入了九霄云外與仙子共進早餐也不一定;二、一些同學平時表現(xiàn)極好，思路清晰，反應靈敏，可以稱為班里的尖子生，老師對其格外放心，就在老師放心的同時他們已經(jīng)尋思著怎樣偷工減料應付學習了。如果不能及早發(fā)現(xiàn)并采取恰當措施，最后的結(jié)果只有一個：全軍覆沒。
這兩個問題都是我要注意的。
3、認識的偏差。
語文學科的教學目標是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而作為教師，我對學生這方面的點撥還很不夠到位,。
本身更重要。
鑒于以上問題，以后需要改進的地方還有很多，我想一定會越來越好的。在今后的教學中，不僅要關(guān)注自己教法，還要指導學生學法，防止學生做無用功或者不做功。首先要夯實基礎(chǔ)，好好利用書本、《學法大視野》，讀書一定要帶筆，防止讀書不過腦子，也劃出不識的字詞成語，便于復習有材料有重點。同時，在平時的練習中，強調(diào)答題規(guī)范，幫助學生養(yǎng)成良好答題習慣。訓練從基礎(chǔ)抓起，立中心，打腹稿，寫流暢的話。
另外，對學生要求要更嚴格，端正他們態(tài)度：要告訴他們學習是自己的事情，聽不懂的就要學會聽懂。
高中語文研修總結(jié)篇九
1、心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是能力狀態(tài)關(guān)鍵因素之一，心理素質(zhì)的良與差也就是是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。在開始學習高中數(shù)學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，勇于思考，多做多總結(jié)，并且千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
2、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導”的學習模式。數(shù)學不是靠老師教會的，而是在老師引導下，靠自己主動思維活動去獲取的，學習數(shù)學就是要積極主動地參與教學過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不能跟著老師的慣性運轉(zhuǎn)，被動地接受所學知識和方法。
二、努力提高自己的學習能力。
1、要養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。要樹立正確的學習目標，培養(yǎng)濃厚的學習興趣和頑強的學習毅力，要有足夠的學習信心，實事求是的科學態(tài)度，以及獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。
2、抓要點提高學習效率。(1)抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道，教材始終是我們學習的根本依據(jù)。教學是活的，思維也是活的，學習能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學，理解所學內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識聯(lián)系起來，把握教材，才能掌握學習的主動性。(2)抓問題暴露。對于那些典型的問題，必須及時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題及時、有針對地起來，注重實效。(3)抓解題指導。要合理選擇簡捷的運算途徑，要根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇運算過程，抓住問題的關(guān)鍵突破口，提高自己的學習能力。(4)抓思維訓練。數(shù)學的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。我們在平時的訓練中，要注重一個思維的過程，學習能力是在不斷運用中才能培養(yǎng)出來的。(5)抓40分鐘課堂效率。我們學習的大部分時間都在學校，如果不能很好地抓住課堂時間，而寄望于課下去補，則會使學習效率大打折扣了。
3、加強平時的訓練強度。在平時要保持一定的訓練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。
4、要養(yǎng)成良好的審題習慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到題目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎(chǔ)上，譯字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，審數(shù)學題有時須對題意逐句“翻譯”，隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件;有時需聯(lián)系題設與結(jié)論，前后呼應挖掘構(gòu)建題設與目標的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。
5、要養(yǎng)成歸納總結(jié)復習的習慣，提高概括能力，鞏固知識。在每學完一課內(nèi)容時，可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容，細劃分類，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后知識點，形成一個完整的知識網(wǎng)絡。每學完一節(jié)一章后，要按知識的邏輯關(guān)系進行歸納總結(jié)，使所學知識系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認識的過程，對進一步深化知識積累資料，靈活應用知識，提高概括能力將起到很好的促進作用。
總之，數(shù)學學習能力的提高是一個循序漸進的過程，要防止急躁心理，貪多求快，囫圇吞棗，學習知識是一個長期的過程，正如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程，就是這個道理。
同學們要養(yǎng)成良好的學習習慣，勤奮的學習態(tài)度，科學的學習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學會，而且會學，只有這樣，才能取得事半功倍之效，提高自己的數(shù)學成績!
高中語文研修總結(jié)篇十
網(wǎng)上學習的過程，也是我不斷成長的過程。在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事政治教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎(chǔ)。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。通過學習，加深了對新課程的理解，新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自己對政治教學與教研工作有了新的認識與思考。
當今中國，時代的變化和科技的迅猛發(fā)展，正孕育著教育的深刻變革。新課程的理念與實踐，猶如生機勃勃萬象更新的春日照亮了我們廣大思想政治教師的視野。新課程無論是在課程功能、目標、內(nèi)涵方面，還是在課程內(nèi)容、評價、管理方面都較之以往有很大的突破和創(chuàng)新。它正在沖擊和變革著我們幾十年業(yè)已形成的一些習以為常并駕輕就熟的東西和模式。新課程所倡導的課程理念不僅為我們教師提供了更為廣闊的空間和舞臺，而且對我們思想政治教師在理念和行為兩個層面上都提出了不同于以往的要求。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象--學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
遠程研修為我們提供了一個平臺，讓我與我們的教師們一塊交流，一起成長。看到一篇篇那引人深思、感人肺腑的文章時，我相信，那字字珠璣凝聚的是老師們的努力與堅持。我看的越多，就越發(fā)自慚形穢起來。是啊，教師的水平與素質(zhì)對學生的影響太重要了。要想對不起學生，就要不斷學習。
通過培訓，我深深體會到了自己學習的必要，培訓督促我，讓我不斷進行反思與思考，不斷向優(yōu)秀教師學習先進而可行的教學方法。遠程研修讓我煩躁的心沉靜下來。我體會到，高中政治新課改的開展，對我們老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，我覺得主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、須博學多才、不斷提高業(yè)務水平。以前政治老師教過一輪教材之后，就可以駕輕就熟，游刃有余，現(xiàn)在選修教材很多，內(nèi)容豐富，尤其是實行新課改之后，僅熟悉教材對政治老師來說遠遠不夠應對目前教學的需要，老師應博覽群書，有深厚的文學素養(yǎng)，才能更好的把握政治教材。
二、須獨立思考。選修課要求老師與時俱進，不能一味依賴教學參考書，而應不斷更新觀念，提出自己的獨立見解。只有善于思考的老師，才會培養(yǎng)出更多善于思考的學生。
三、須拓展補充、學習運用科學的教育教學模式。我們政治老師應勤于動手，圍繞所開選修課程搜集資料，及時補充各種信息，通過擴展老師的視野來擴展學生的知識面。學習讓我們成長，反思讓我們進步。在遠程研修學習的過程中，每天按時觀摩學習一個個精彩的專題的講座，認真聽取了專家們對高中政治教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和老師們們進行了熱烈的探討，認真按時完成了作業(yè)。積極參與交流，盡可能多的閱讀老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了班級簡報和課程簡報，對每一點感悟都作了認真的記錄。作為一名政治教師，一名新課改的實施者，在以后的教學實踐中，我要力爭做到：
1、努力為每個學生的發(fā)展。
教學也是以學生的發(fā)展為本，所以在今后的教學中，更加注重學生的全面發(fā)展為主，發(fā)揮學生的主體性，注重學生的發(fā)展需要。注重培養(yǎng)學生的德育方面，學會做人。學會關(guān)注他人和社會。學會不斷適應社會的發(fā)展，學會學習。
2、關(guān)注全體學生，注重個性差異。
認真研究現(xiàn)代學生的特點，在思想上真正尊重學生的獨特性，在實踐中發(fā)展和完善學生個性。我們要讓學生在個性發(fā)展的基礎(chǔ)上掌握知識、發(fā)展能力、提高素養(yǎng)。學生的獨特性和教育的統(tǒng)一性應該是相互協(xié)調(diào)，不可偏廢的，使學生通過化學的學習都能得到相應的發(fā)展，成為一個具有完整知識結(jié)構(gòu)、獨立個性的新人。
3、建立合理的課堂評價機制，合理的評價每一位學生。
對學生的評價是對學生所學的一種反饋，也可以對學生起到一種激勵導向的作用，促使學生看到自己的優(yōu)點和不足，并找到原因，調(diào)動積極主動性，激發(fā)學習的熱情。因此，應當建立一種合理的評價機制，合理的評價學生。不能片面的強調(diào)成功和不足，也不能所有學生用同一個尺子衡量，要合理界定。
通過這次培訓，我受益非淺，真正體會到教師的課堂教學其實也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花。學習之后，才感到自己還有許多需要學習的地方，不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。我們一定要抓住機遇，努力提高自己的業(yè)務水平，立志成為一名成功者！
通過這次培訓，我們與專家老師的教學理念進行了一次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
通過參與此次高中政治遠程培訓，在高中政治教育理論方面有很大的提高。通過培訓然我獲得了很多的信息，開闊了視野，同時為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。每一專題中的觀點及案例，很好地解決了我在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓教師能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次深層的反思。許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
每位教師在此項教學培訓活動中都有了一定的積淀，感到有一定壓力的同時都自然而然地進入了學習的狀態(tài)。真正實現(xiàn)了有壓力而無負擔，有問題而無難處。由于遠程培訓的系統(tǒng)性，處處體現(xiàn)了對教師的人文關(guān)懷，我們都從內(nèi)心深處接受培訓，都滿腔熱情地投入到學習之中。通過遠程培訓，使廣大中小學教師在政治思想覺悟、師德修養(yǎng)、教育理論、科研能力、班級管理能力都大幅度的提高。
通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
高中新課程培訓學習即將結(jié)束了，培訓過程中認真觀看了視頻，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念，也感受到很大得收獲。
1、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到高中思想政治新課程的大致內(nèi)容。通過培訓學習，使我清楚地認識到高中思想政治新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中思想政治新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中思想政治新課程改革作好充分的準備。對于新增部分內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中思想政治新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。
2、通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中思想政治新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中思想政治新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中思想政治的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中思想政治新課程。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握思想政治中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。
3、通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握高中思想政治課堂教學。通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的思想政治素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
4、通過培訓學習，發(fā)現(xiàn)了舊教材的缺陷，同時理解了新課程的優(yōu)勢。舊教材過于注重知識傳授，忽視學習方法、正確價值觀的形成；過于注重書本知識，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊，不能為學生終身學習打好基礎(chǔ)。新課改要改變這一現(xiàn)狀，以學生為主體，幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式，使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性，倡導交流合作的學習方式，形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。這有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展。
我于20xx年10月在井岡山江西省教育廳教育培訓中心集中學習以后，根據(jù)江西師大政法學院培訓部的安排，進行了為期3個月的在職研修，現(xiàn)把這階段的學習情況做個簡單的總結(jié)。
一、向?qū)W校匯報了學習成果。
根據(jù)我的碩士論文，我向?qū)W校匯報了第二部分《高中思想政治課程與學生人文素養(yǎng)的關(guān)系》的研究成果，重要有以下要點。
本章從四個方面展開論述：1時代發(fā)展社會進步對青年學生人文素養(yǎng)的要求；2高中思想政治新課改的基本理念和新目標；3高中思想政治課對學生人文素養(yǎng)的影響；4網(wǎng)絡信息化與思想政治教育基本要素的變化。
二、主辦了個人公開教學一次。
公開教學這也是學校的教學常規(guī)活動，作為教研組長，我也是積極參加。我這次公開教學的課題是《國家財政》，選擇在多媒體教室進行，全組老師聽了我的上課，課后進行了點評。老師們肯定了我做得好的一面，比如選取的材料比較新穎，處理教材比較恰當，重點突出，充分調(diào)動學生的探究精神，等等，也指出來上課中的一些問題，我同時也是受益匪淺。
三、獨立設計了一個教學案例。
其實設計教學案例是我們中學教師必修課。不過這個教學案例設計花費的時間比較久，質(zhì)量也比較高。教學設計的課題是《政府的責任：對人民負責》。本教學設計按照新課程理念，教學目標重視情感、態(tài)度與價值觀目標（讓學生關(guān)注我國政府的表現(xiàn)，積極尋求政府和國的幫助，參與評價政府，培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識；培養(yǎng)學生樂于學習、善于團結(jié)與合作的進取精神）。教學思路上注意雙向互動。在教學案例的選取上，堅持把國家大事和學生身邊小事結(jié)合起來的原則，既讓學生了解當前的時政，關(guān)注國家政治生活大事，又增強學生參與身邊政治生活的能力，培養(yǎng)學生的公民意識。教學方法手段運用現(xiàn)代多媒體教學手段，采用情境教學法、合作探究法、自主學習法、社會調(diào)查法和講授法等教學方法，引導學生質(zhì)疑探究，激發(fā)學生對具體知識點的深入理解，并學以致用。
四、撰寫教學日志與反思日志。
撰寫了30多篇反思日志，內(nèi)容豐富，內(nèi)容涵蓋了教學工作，班主任工作，課題研究，教研組工作，心理健康教育等方面。這些反思材料對提高自己的教育教學能力，反思工作中存在的問題，并積極尋找解決問題的答案起到了積極的作用，同時促進了自己的專業(yè)成長。這項工作要繼續(xù)堅持開展下去。
五、完成了結(jié)合教學的研究方案。
設計了“現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的中學文科課外創(chuàng)新教育模式研究”實施方案。該方案的內(nèi)容包括課題現(xiàn)實背景的提出及意義、課題研究的理論依據(jù)、課題內(nèi)涵的界定、課題的實驗假設、課題研究的目標及內(nèi)容、課題研究的過程和方法、課題研究的條件分析、課題研究的預期物化成果形式等幾個方面。
這一期的政治教師網(wǎng)絡研修即將結(jié)束，在這一次的培訓中，在這里，我零距離的接觸到了先進的教學理念，我感覺背后強大的教研和教學力量，聽教授們和優(yōu)秀教師的教育案例和現(xiàn)身說法后，我深深的感覺到自己的努力還有空間。在緊張忙碌的工作之余，我就打開電腦參加網(wǎng)絡學習，專家的點評讓我有了醍醐灌頂?shù)念D悟，班級群中老師們之間的交流讓我受益匪淺。
一、遠程網(wǎng)絡研修的學習優(yōu)勢。
遠程網(wǎng)絡研修，是一條新課程學科教學信息高速公路，足不出戶就能進行網(wǎng)上學習，及時更新知識，與專家面對面交流。它又是一座巨大的教育寶庫，集中了各地區(qū)各學科教學的先進理論、先進經(jīng)驗、優(yōu)秀教案、精美反思、精彩報告、先進事跡等很多豐富的內(nèi)容有機地連接起來，網(wǎng)絡研修的交流平臺的建立，既實現(xiàn)了資源互通共享的目的，又給教師們一個互相交流學習、共同提高的機會和場所，養(yǎng)成了主動反思、及時動筆的好習慣，并能及時參考別人的意見建議，作出評論，了解最新的方法、成果，更加激發(fā)了教師參與研修的積極性。
二、傳遞教學理念和教學方法。
這次遠程培訓涉及到了一些新的教學理念和新的教學方法方式，主要是信息技術(shù)與課堂教學的有效整合，主體單元教學設計，思維導圖的運用，研究性學習，主體單元設計方案的實施，主體單元設計教學的評價量規(guī)等評價方式，主體單元的網(wǎng)站的建設等等，這些從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，對教師素質(zhì)、教育教學、教學質(zhì)量都將起到了很大的推動作用，也會讓我們的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。
三、發(fā)現(xiàn)差距，尋求突破。
我發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在很多的不足之處，通過這次培訓，我學到了很多在工作中總結(jié)不出來的經(jīng)驗和理論。在日復一日的教學工作中，安于現(xiàn)狀，逐漸形成了教育的懶惰，思想也開始封閉起來，專家們的話深深地打動了我。面對困難，我們不能一味地抱怨，而是要拿出行動出來，這需要我們以不懈的努力鉆研，發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題。加強師德修養(yǎng)，發(fā)揚實干、苦干精神。明白了我們不但要給予學生傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒學生的學習熱情，點化學生的學習方法，豐富學生們的學習經(jīng)驗，開啟學生們的學習智慧。我們在上課過程中，要時刻關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。這要才能讓我們的課變得生動，更加吸引學生的注意力，從而達到我們的教學目標。
在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書可以提高自我素養(yǎng)。一桶水早已不能滿足學生的需求了，要不斷學習，成為長流水。
第三，多交流。他人直言不諱的意見與建議是我們發(fā)現(xiàn)不足的有效途徑，要聽真言，久而久之對我們有很多幫助的。
“讀萬卷書，行萬里路?！蔽矣X得我們要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力和課堂教學能力。這次培訓讓我受益匪淺，感謝這次小學校教師網(wǎng)絡研修為我們提供這么難得的學習機會，促使我自身獲得了一定的進步。
學習沒有止境，我們學到了很多新東西。但也知道還有許多欠缺的地方。我們發(fā)現(xiàn)了很多新問題，這些問題引發(fā)我們進行很多探究。重要的是不是獲得問題的答案，而是培養(yǎng)我們研究問題的能力。這次培訓是前所未有的，培訓的目的是為了應用，以后我要在實際教學中注重實踐應用，不斷提高自己的應用水平。
高中語文研修總結(jié)篇十一
走進了美麗的xx大，雨中徜徉其中，也像置身于一幅水墨畫。在這五天的學習中，讓我對理解性教學理論有了一個整體的印象，對文本細讀有了更進一步的認識。現(xiàn)就這五天的學習所得的收獲進行總結(jié)。
初次接觸這個術(shù)語時感覺主要是學習教師自身如何加強對教材的理解，如何把這種理解轉(zhuǎn)化為學生的理解。通過學習和閱讀，我對理解性教學理論有了更深入的理解。
真正的理解不能只局限于對事物表層的理解，而應能把知識內(nèi)化、遷移，在此基礎(chǔ)上能夠把所學知識進行應用和創(chuàng)造。在平時的`教學中，我們更多關(guān)注的是對所教知識的識記，也就是表層理解。而對理解發(fā)生的條件，專家們認為，理解要發(fā)生在學習者主動建構(gòu)意義的過程中，應發(fā)生在學習者“前理解”的基礎(chǔ)上，要發(fā)生在視域融合中，要生成在合作、交往中。這里我的理解是，教師在實施教學時要給學生創(chuàng)造一個適宜學生建構(gòu)的教學情境，在備課時要充分考慮到學生的學情，而不能照搬其他學?；蛲碌慕贪?。在教學過程中，讓學生能夠主動探究應該是合作與交往的有效方式。我們連云港市推進的建構(gòu)式生態(tài)課堂我想就非常符合理解性教學理論。如果我們在平時教學中能夠有效地組織學生合作、交往，我想理解性教學將會得到最優(yōu)化的實現(xiàn)。
我最初接觸文本細讀理論是基于孫紹振教授的文本細讀理論。當時主要是因為感覺文本教學浮于表面，對教參的依賴程度深，沒有自己的觀點。我想那時的情況可能就是沒能夠和文本、教材、編者進行有效的對話。孫教授在解讀文學作品時提出了一個有效的方法——還原法。也就是把審美對象置于其現(xiàn)實圖景中再與其在審美圖景中的差異進行對比，分析其美感所在。高俠教授從審美（文學的本質(zhì)特征）、體裁、關(guān)注學情三個方面對文本細讀提出了自己的見解讓我對文本細讀有了更深入地認識，使我的閱讀視角進一步拓寬。尤其是關(guān)注體裁特征這個方面。自從接觸孫紹振教授的文本細讀理論后，在教學中我對文本體裁的把握就淡化了很多，但是結(jié)合王榮生教授關(guān)于教學內(nèi)容確定的觀點，我認識到體裁，尤其是散文體裁對作者認識經(jīng)歷的把握是必不可少的。
關(guān)于王榮生教授語文教學內(nèi)容確定的觀點我早幾年就有所關(guān)注，但是如何處理教學內(nèi)容卻十分模糊。這次學習中，王榮生教授首先提出了課程目標和課程內(nèi)容兩個概念。他指出在語文學科中，課程目標是抽象的，是能力目標而缺乏具體的課程內(nèi)容。因此，在語文教學中出現(xiàn)著一文多教的現(xiàn)象。其次，他提出要處理好兩組關(guān)系，即教學目標和教學內(nèi)容的關(guān)系。在我們平時的教學中存在著教學目標過于模糊，與教學內(nèi)容不相符的現(xiàn)象。因此，處理好這兩個關(guān)系十分重要。具體的解決方法是一篇文章理解、感受的關(guān)鍵點是語文教學要教與學生的教學內(nèi)容。因此教學目標應寫為：學生能感受/理解。而這里的省略部分就是教師在備課時確定的應教予學生的文本理解感受的觀點點。在這里，王榮生教授又指出，在備課時應對文本的體裁有所把握，應對大學漢語言文學的相關(guān)知識有所了解。
通過這五天的學習，我對理解性教學理論有了一個初步的正確了解，對如何在自己的課堂教學中實施理解性教學理論有了比較明確的方向。
高中語文研修總結(jié)篇十二
我是一名青年教師，是我參加工作的第六個年頭，雖說是六年，但是由于種.種原因，真正進行數(shù)學教學的第三個年頭。所以20下半年我有幸成為“蕪湖市鳩江區(qū)中學數(shù)學名師工作室”的一名成員，倍感幸運，又深感責任重大。為了能更好地勝任自己的歷史使命，現(xiàn)制定個人專業(yè)研修計劃如下：
一、發(fā)展目標：
樹立終身學習的觀念，抓緊時間學習充電，使學習成為自己的一種內(nèi)需，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型教師。
二、研修計劃：
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。
堅持不懈地學?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。
教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現(xiàn)實問題，理論與實踐結(jié)合的問題。
3、提升業(yè)務，樂于親自動手，揚長補短。
加強基本功的訓練，讓學生聽做之前，教師的自身業(yè)務也要能跟上。聽專家講解題思路，說精準的科學語言，講透重點的例題。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學的動力之源。
4、時刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學生。
三、具體措施
1、參加研修活動
在過去的一個學年中，我們由于學校比較偏僻，教學任務也較繁重，參加項目組的活動比較少，在20我會盡量克服各種困難，積極參加組織的各種活動，積極攥寫研修心得。在研修活動中向?qū)＜液屯卸嗾埥?，多學習，爭取每一次研修活動都有所收獲。盡快提高自己的教育教學水平。
2、爭取上公開課
在年，我在本校上了兩次公開課，一次是學校組內(nèi)的研討，我的課題是《等式的性質(zhì)》，第二次是省級課題研討課，只要利用了微課這一新的元素融入了課堂中，課題是《角的比較》。遺憾的是，由于時間和地理位置關(guān)系，這兩節(jié)課沒有邀請到工作室的所有成員來聽，可能很多不足的地方?jīng)]有被指出。年我將爭取再次實踐的機會，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足，進而實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。
3、閱讀專業(yè)書籍
寒假期間已經(jīng)自費購買了兩本數(shù)學教學培訓用書。一本是任勇的《你能成為最好的數(shù)學教師》，還有一本是涂榮豹和寧年華編著的《中學數(shù)學經(jīng)典教學方法》。希望在2016年能夠通過閱讀進一步提高自身的理論水平和課堂教學的實踐能力。
4、結(jié)合實踐，積極撰寫論文
把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質(zhì)量，爭取有論文發(fā)表。在研修期間，充分利用我們工作室的團體力量，積極反思，與同行交流分享教育教學中的得失。
5、做好自己的本職工作
帶領(lǐng)本校教師做好教育教學工作，踏踏實實地學習、工作。努力使自己向?qū)W習型、研究型的教師角色轉(zhuǎn)化。
一個人可以走的很快，但是一個團隊可以走的更遠??
高中語文研修總結(jié)篇十三
因為研修為教師的教育教學水平和業(yè)務能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個很好的條件，構(gòu)建了一個很好的學x臺。有這么一個平臺，使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學習成功的經(jīng)驗。
在這次研修過程中，大家堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事語文教學，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。自己認真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)，積極評判他人作業(yè)，通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想。
我積極參加網(wǎng)絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業(yè)務水平而不懈努力。繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡研修甜頭的我們來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，教會了我們怎樣去面對困難，需要經(jīng)常性的進行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會大家敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻，你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力，這樣才會促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡研修中健康、快樂的成長！
高中語文研修總結(jié)篇十四
2017年12月3日下午，2017年度高中語文新教師跟崗培訓第一次活動在**中學順利開展。研培處主任、**中學高一語文組教師出席了本次活動，本年度新進三位教師分別進行了課堂教學展示。
本次活動共分為兩個階段。第一階段是觀課活動。三位學員老師分別對高一年級進行了課堂教學展示。**老師所授《奧斯維辛沒有什么新聞》課堂設計合理緊湊，秩序井然，學生參與度高。**老師所授《包身工》配合課文，營造了的營造了濃厚的悲劇氛圍，感染著每一位學生和聽課老師。**老師講授《飛向太空的航程》，活動非常豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。三位老師課堂教學準備充分，思路清晰，授課方式各有千秋，課堂教學有趣、有序、生動、高效，獲得聽課老師的一致好評。
活動第二階段是課堂展示后的評課議課。本次聽課的全體教師在研培主任老師的組織下進行了有序的評課。主任從教學目標設計、教學目標達成度、學生參與度等五個維度安排教師學員進行評課。**老師教學環(huán)節(jié)流暢，分別從整體感知、精讀品析、主旨探究、拓展延伸四個方面進行文本講授，問題設置很有層次感，循循善誘，引導學生思考，讓學生收獲頗豐。**老師以“探尋造成包身工悲劇的原因”為主線，引導學生深入探討了文章的主旨，并注重小組討論，鼓勵學生培養(yǎng)小組合作意識。**老師從文章標題入手，直接引入本課的主要內(nèi)容，并通過搶答、小組活動等方式引導學生完成既定教學目標，教學設計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。接著，**中學**等三位老師分別對三位新教師的展示課做了精彩點評，建議新老師多加強文本分析，多聽優(yōu)質(zhì)課，真正做到把教材專研透徹。
本次跟崗活動，讓新老師進一步意識到：教育是不斷優(yōu)化和學習的過程，作為新教師，更應該不斷地從課堂實踐中總結(jié)經(jīng)驗，多像優(yōu)秀前輩教師學習，并從反思中不斷提升自我能力。
參加這次由西南大學組織的“重慶市高中語文骨干教師培訓”的研修學習，是我教學職業(yè)生涯的一次質(zhì)的飛躍。在這次培訓中，在第一學段，通過聆聽專家的講座，使我的教育教學理論修養(yǎng)得到了提高，為今后的教育教學建構(gòu)了理論根基；在第二學段，通過“影子研修”，與沙坪壩區(qū)名校名師零距離接觸，感受到了名師們的教學風采，學習了他們的實際課堂教學技能，增強并完善了自己的課堂教學能力；在第三學段，學習了顧之川、王本朝等對“高中語文課程標準的解讀”，參與學員間的討論及經(jīng)驗分享，對前兩個階段的學習進行了融合，將教學理論與教學實踐進一步進行了有機對接。三個階段的學習，使自己對教學的認識與把握，由過去的感性上升到理性，由零碎走向系統(tǒng)，由膚淺走向深入，無論是在專業(yè)修養(yǎng)上還是在實際的課堂教學上，都得到了實實在在的重構(gòu)與提升，簡要總結(jié)如下。
一、提升了理論素養(yǎng) 夯實了教育教學根基
對厘清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供了新的解決思路與 方法。
1、在學習榮維東教授的講座“批判性思維與語文教育”中，認識了批判性思維的重要性，明白了批判性思維“是一個人的明辨能力的主干。我們說的獨立思考、判斷力、洞察力等，其實都來自或依靠批判性思維。一個人如果想要成為一個明智的，不為世俗偏見、潮流和利益集團擺弄的人，成為在生活和職業(yè)中有判斷力和發(fā)展能力的成功者，批判性思維能力是強大的靠背”。在當今的知識經(jīng)濟時代，面對知識信息生產(chǎn)、傳播、消費的時代特征，“批判性思維”是生活的必需，是學習工作的必備，是推動知識社會前進文明進步的主要動力，懂得了批判性思維必須具備的“解釋、分析、評估、推論、說明、自我校準”六中核心技能，認識到在我們的語文教學中，具備了“批判性”的.思維方法，教學才能創(chuàng)新，教學才能有自己的個性，才能引導學生創(chuàng)新，從而造就具有創(chuàng)新能力的新一代學生，豐富了自己的教學論知識。
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高中語文研修總結(jié)篇十五
本次研修，頗有收益。仔細琢磨，我想用兩個詞來總結(jié)自己的這次研修感觸，一個是“進取”，一個是“創(chuàng)新”。
先說“進取”。我教書33年了，作為一名老教師，還應該不斷地嚴格要求自己，積極進取，不然，那肯定是要落伍的。參加這次研修，我就是抱著虛心學習而來，向優(yōu)秀教師學習，學習他們對教育事業(yè)的熱愛精神，用先進教師的品格來激勵自己。人是需要用一種力量來感染自己的，這樣才能在平凡的工作中，讓自己保持旺盛的精力和火熱的激情，充滿對教育事業(yè)的熱情。
比如選修《用心澆花花更艷》，那就是一次洗禮過程。樊老師對教育的熱愛，對學生的付出，讓人動容。在她身上，我們看到了作為一名人民教師應該具備的品質(zhì)，更看到了作為一名人民優(yōu)秀教師應該具備的品質(zhì)。
要進取，離不開恒心，離不開始終如一地對教育的熱愛之心。生活的繁雜，工作的艱辛，稍不注意，就會磨滅掉我們身上曾有的志氣。通過研修，不斷增強意志，磨練品格，熱愛教書育人的事業(yè)。
再說“創(chuàng)新”。33年的教書生涯，還有可能去突破嗎？真的感覺很難。但無論如何，自己不能固步自封，裹足不前，不斷地去尋求突破之道，努力創(chuàng)新，才會讓自己的教書生涯有些亮色。參加研修學習，也是一條道路。
這次研修，我重點選擇了一些與課堂教學有關(guān)的課程。因為我覺得，許多創(chuàng)意，更多創(chuàng)新，最終主要還是通過課堂來體現(xiàn)。研究課堂教學，你不僅看到了一個老師在課堂上的教學情況，還能看出一個老師在課前所做的努力。
課程《〈荷塘月色〉同課異構(gòu)課例賞析》等，就是很好的`課程，兩兩觀照，讓我們從中產(chǎn)生了更多的感受，各自的特色也就更清晰了。比如《荷塘月色》，是傳統(tǒng)名篇，我都教了很多遍了，很熟悉課文，但從教學看，還有更好的方式方法嗎？如果缺少創(chuàng)新精神，以一般的方式方法來處理，自然也能很順暢的上完這課。所以“創(chuàng)新”在這時就顯得更重要了，沒有創(chuàng)新，你不能取得突破，不能更新自己的教學。通過研修，也許你找到了又一條途徑，發(fā)現(xiàn)又一處窗口。
不斷進取，不斷創(chuàng)新。我對自己說：努力！
（吳文峰）
2017年12月3日下午，2017年度高中語文新教師跟崗培訓第一次活動在**中學順利開展。研培處主任、**中學高一語文組教師出席了本次活動，本年度新進三位教師分別進行了課堂教學展示。
本次活動共分為兩個階段。第一階段是觀課活動。三位學員老師分別對高一年級進行了課堂教學展示。**老師所授《奧斯維辛沒有什么新聞》課堂設計合理緊湊，秩序井然，學生參與度高。**老師所授《包身工》配合課文，營造了的營造了濃厚的悲劇氛圍，感染著每一位學生和聽課老師。**老師講授《飛向太空的航程》，活動非常豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。三位老師課堂教學準備充分，思路清晰，授課方式各有千秋，課堂教學有趣、有序、生動、高效，獲得聽課老師的一致好評。
活動第二階段是課堂展示后的評課議課。本次聽課的全體教師在研培主任老師的組織下進行了有序的評課。主任從教學目標設計、教學目標達成度、學生參與度等五個維度安排教師學員進行評課。**老師教學環(huán)節(jié)流暢，分別從整體感知、精讀品析、主旨探究、拓展延伸四個方面進行文本講授，問題設置很有層次感，循循善誘，引導學生思考，讓學生收獲頗豐。**老師以“探尋造成包身工悲劇的原因”為主線，引導學生深入探討了文章的主旨，并注重小組討論，鼓勵學生培養(yǎng)小組合作意識。**老師從文章標題入手，直接引入本課的主要內(nèi)容，并通過搶答、小組活動等方式引導學生完成既定教學目標，教學設計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。接著，**中學**等三位老師分別對三位新教師的展示課做了精彩點評，建議新老師多加強文本分析，多聽優(yōu)質(zhì)課，真正做到把教材專研透徹。
本次跟崗活動，讓新老師進一步意識到：教育是不斷優(yōu)化和學習的過程，作為新教師，更應該不斷地從課堂實踐中總結(jié)經(jīng)驗，多像優(yōu)秀前輩教師學習，并從反思中不斷提升自我能力。
高中語文研修總結(jié)篇十六
因為研修為教師的教育教學水平和業(yè)務能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個很好的條件，構(gòu)建了一個很好的學_臺。有這么一個平臺，使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學習成功的經(jīng)驗。
一、研修解決了教學中許多疑難問題。
在這次研修過程中，大家堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事語文教學，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、研修，提高了自身的業(yè)務素質(zhì)。
我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。自己認真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)，積極評判他人作業(yè)，通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路;明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想。
三、通過研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。
我積極參加網(wǎng)絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考.新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
四、通過研修，激發(fā)了動力，加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐我的研修。
雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業(yè)務水平而不懈努力。繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡研修甜頭的我們來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，教會了我們怎樣去面對困難，需要經(jīng)常性的進行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會大家敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻，你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力，這樣才會促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡研修中健康、快樂的成長!
高中語文研修總結(jié)篇十七
本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量。在日常工作中，我們認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每聽一節(jié)課之后，會與們老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。
1、積極參與學校活動，認真聆聽老教師的指導，多看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反。
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