在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
電流和電路的教學(xué)反思篇一
二、對簡單的電路連接及畫電路圖,采用先教方法再讓學(xué)生探索,然后教師糾錯的教學(xué)方法,能起以下幾方面作用:
1、能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,使教學(xué)更有針對性;
2、不約束學(xué)生的思維,適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點,有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)終身探索的興趣;
3、避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心;
4、讓學(xué)生在探索并解決問題過程中,體味成功的快樂。
三、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件,使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活,用于生活。
四、讓學(xué)生了解生活中的簡單電路,幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理,有助于學(xué)生活用所學(xué)知識,對培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。
電流和電路的教學(xué)反思篇二
眾所周知,引入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好,教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課,就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強烈的求知欲。這樣以來,學(xué)生就有了明確的探索目標(biāo)和正確的思考方向了。大多數(shù)比較好的引課,一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識性、貼近性、參與性、等特點。在教學(xué)實踐中,我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的方法。
今年10月的初中物理學(xué)科會上,市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課,一節(jié)是《光的反射》,一節(jié)是《電流和電路》。看了以后,我深深地感覺到自己的教學(xué)還有許多需要改進的地方。特別是對兩位老師的精采引課,印象特別深刻。
我們都知道,新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料,應(yīng)是符合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗,應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象。邢老師的引課就非常貼近生活。她用大家非常熟悉的,而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學(xué)們帶入了神密的電學(xué)世界。因為選用的材料是學(xué)生熟悉的手電筒,所以他們感到親切。這有助于點燃學(xué)生興趣的火花,同時也消除了他們對電的恐懼感。
在初中物理教學(xué)中,情感具有巨大的動力功能,它對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有發(fā)動、強化和支配的作用。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇。在于老師的引課中,學(xué)生們深深地被愛迪生的故事打動了。愛迪生是那樣地愛自己的母親。同時,他又是那樣的聰明可愛。說實話,坐在觀眾席上的我,當(dāng)時都有些身臨其境,為愛迪生著急,為他擔(dān)心呢??上攵?dāng)時的同學(xué)們也一定有同感了:原來,這節(jié)課要學(xué)習(xí)的平面鏡作用這樣大,還可以幫助人們挽救生命呢!為什么它有這樣的作用呢?它還有別的應(yīng)用嗎……我敢保證,學(xué)生當(dāng)時也一定是有些迫不急待了。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱情,實際上我們早就找出答案了。
兩位老師的引課真是太精采了!我暗暗對她們豎起大母指,真是太佩服她們了。愛迪生的故事我們也非常熟悉,為什么在以前的教學(xué)中自己沒有想到呢?我也深深地自責(zé)起來。真得希望以后有更多這樣的機會,再向優(yōu)秀的同行們請教和學(xué)習(xí)。
總之,如何在初中學(xué)生頭腦中植入物理思維,提高學(xué)生對物理的興趣,提升他們對科學(xué)的向往和對自然界探索的渴望,課堂教學(xué)中的引入顯得尤為重要。針對初中生好奇心和求知欲都較強,自我控制能力較差,注意力容易分散的特點,我們要重視每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握,這些對于吸引學(xué)生上好這一堂課,啟發(fā)學(xué)生對這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對知識的探索起到了至關(guān)重要的作用。
電流和電路的教學(xué)反思8
本節(jié)是這章的重點教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生第一次接觸電學(xué)的物理量——電流;第一次學(xué)習(xí)連接電路;第一次學(xué)習(xí)畫簡單電路。因此,本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)放在讓學(xué)生認(rèn)識簡單電路,能動手連接簡答電路,會畫簡單的電路圖上,并注意從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實驗習(xí)慣、良好的畫電路圖的習(xí)慣。由于電流的概念及其方向的規(guī)定對學(xué)生來說比較抽象難于理解,如果一開始講授電流的話,學(xué)生可能會因為“導(dǎo)線中定向移動的是自由電子(負(fù)電荷)”;“電流的方向規(guī)定為正電荷移動的方向”等知識點,產(chǎn)生思維的矛盾,從而導(dǎo)致對后面電路的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙。因此教學(xué)中,我對知識點安排進行調(diào)整?,F(xiàn)在總結(jié)我對本節(jié)課堂教學(xué)反思:
成功之處:
1、導(dǎo)入。上課鈴響起,問學(xué)生“聽到什么了?”“什么發(fā)出的”“什么能轉(zhuǎn)化的聲能?”“電腦從何而來?”引出并板書“電源——提供電能的裝置”。電鈴用電,消耗了電能,轉(zhuǎn)化成聲能;教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能,你還知道哪些消耗電能的物體?學(xué)生舉例。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置”。電源提供電能,用電器消耗電能,什么傳輸電能?教師歸納板書“導(dǎo)線——傳輸電能”。電燈、電視……不能一直工作,需要有元件來控制。教師歸納板書“開關(guān)——控制電路的裝置”??偨Y(jié)出組成電路的構(gòu)成。學(xué)生思維清晰,效果水到渠成。
2 、電流教學(xué)。這個環(huán)節(jié),我采用類比法。把電流和水流類比。水流從高水位流向低水位電流從高電位流向地電位(告訴學(xué)生正極電位高,負(fù)極電位低)。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負(fù)極。水流和電流區(qū)別:水流是先后依次流過;電流是電路中的自由電子同時定向移動形成。此時在總結(jié)出:
①電流形成:電荷定向移動形成(可以是正電荷,可以是負(fù)電荷,也可以是正電荷和負(fù)電荷同時反向移動);
②電流方向:規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向(負(fù)電荷定向移動的反方向)。
不知之處:
本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生親手實驗,但由于實驗器材缺乏,在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序時,只是教師進行的示范,沒能實現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷通過實驗歸納結(jié)論的過程。
這樣,在缺乏實踐活動的情況下對電路實驗的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)顯得被動。
電流和電路的教學(xué)反思篇三
本節(jié)《電流和電路》是電學(xué)的開篇,是學(xué)生學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ)。因而我考慮到學(xué)生的實際情況,將本節(jié)課的重點落在認(rèn)識電流,知道電流的形成及其條件,知道電流方向的規(guī)定;電路的組成和各部件的作用和學(xué)會畫規(guī)范的簡單的電路圖。本節(jié)課,本人認(rèn)為課堂教學(xué)效果較好,學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也比較高,課堂教學(xué)目標(biāo)得到較好的實現(xiàn)。然而,對于最后一個重點(簡單電路圖的畫法)掌握的不夠熟練,需在后繼的教學(xué)中加強訓(xùn)練。經(jīng)過反思和探討:本節(jié)的這部分內(nèi)容屬于學(xué)生初步接觸,具有一定的抽象性。應(yīng)該在教師的示范下,引導(dǎo)學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)到獨立完成,逐步熟練掌握。
從電路的連接到電流的認(rèn)識再到電路的組成最后到電路圖。整個過程各個環(huán)節(jié)過渡自然。物理就是在說萬物之理,它不一定需要華麗的措辭,但一定需要清晰的思路。教學(xué)思路清晰可以潛移默化影響學(xué)生的物理思想。
在本節(jié)課的開始,我從生活走向物理,并通過讓學(xué)生經(jīng)歷對簡單電路的連接活動,目的在與讓學(xué)生感知、領(lǐng)略電的同時引起學(xué)生的興趣,嘗試成功的喜悅,產(chǎn)生強烈的求知欲。同時也達到了以下幾方面的效果:
1.探究中能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,使教學(xué)更有針對性;
2.不約束學(xué)生的思維,適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點,有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)終身探索的興趣;
3.避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心;
4.讓學(xué)生在探索并解決問題過程中,體味成功的快樂。
關(guān)于“電流”“自由電子”“電能”等過去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識,教材中只是簡略帶過,讓學(xué)生在探究活動中用一個簡單的動畫讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識即可,所以不必要做進一步解析。學(xué)習(xí)畫電路圖的時候,畫電路圖的規(guī)范要求比較復(fù)雜,編易記的口訣:“導(dǎo)線橫平豎直,圖形呈矩形。元件分布均勻,不畫拐角處。”學(xué)生覺得念得順口,相應(yīng)的畫圖要點也記住了。
讓學(xué)生尋找生活中的電路元件,使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活,用于生活。
電流和電路的教學(xué)反思8
在電流和電路教學(xué)中,自己課堂并不算很好,內(nèi)容太多,都不知道怎樣處理更好了。有一些做法和想法需要記錄一下,以免自己忘記。
1、電流教學(xué)中,書中用兩個驗電器(其中一個帶電,另一個不帶電),自己的體會是書本想說明有些物體可以傳導(dǎo)電荷,有些不可以傳導(dǎo)電荷。不需要提出電流概念和方向問題。
2、書中的發(fā)光二極管led具有單向?qū)щ娦裕袝r我們教學(xué)時只是關(guān)注了單向?qū)щ娦?,而未體會,發(fā)光二極管可以說明電流中的電流有方向性的問題。
3、電路狀態(tài)中,最難的是短路問題。我讓學(xué)生連接電路,簡單電路,串聯(lián)電路,并聯(lián)電路,再三種電路中體會理論上導(dǎo)線對電流無任務(wù)阻礙作用,認(rèn)識各種情景下的短路現(xiàn)象。
4、電路圖和實物圖的畫法,沒有在本節(jié)課重點練習(xí),主要是等到學(xué)完串并聯(lián)電路后再練習(xí),顯得較為容易些。并且在講解實物圖畫電路圖時,學(xué)生容易在燈泡上畫三根導(dǎo)線,所以我在課堂電路連接中,讓孩子們體會移動導(dǎo)線后,作用效果是否發(fā)生變化,如果跨原件移動導(dǎo)線,電路效果是否發(fā)生變化。
電流和電路的教學(xué)反思篇四
1、在探究串、并聯(lián)電路的特點過程中,提出進行比賽時,應(yīng)省去“看哪個組最快讓2個燈泡同時發(fā)光?”這句話,因為老師講這句話后,學(xué)生就會馬上動手實驗,而不注意聽比賽規(guī)則。
2、讓學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同,引出串、并聯(lián)電路的特點,不必按“連接特點→電流路徑→用電器之間的影響”的順序,最好按學(xué)生先找到哪個不同,就分析解釋哪個,這樣顯得順理成章,學(xué)生更易接受。
3、讓學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同,對于學(xué)生回答:“亮度不同”;“用的導(dǎo)線根數(shù)不同”等。老師要及時表揚,可一帶而過,不必過多糾纏。
4、學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同時,如果有學(xué)生說:“靠近電源正極的燈泡亮些?!蹦敲蠢蠋熆晌⑿Ψ磫枺骸皟蓚€燈泡交換位置,還是這樣嗎?課后,我們可以試一試?!?/p>
5、兩生上臺摘燈泡時,如果事先不斷開開關(guān),那么老師要趁機強調(diào):帶電作業(yè)不安全,進而提示在家換燈泡時,要先斷開總開關(guān),才能確保安全。
6、下一節(jié)課最好復(fù)習(xí)“判斷并聯(lián)電路中的干路和支路方法”,然后增加一個題目:
以上電路連接正常,當(dāng)開關(guān)s斷開時,請回答:
(選填“亮”或“不亮”)
甲圖中:l1 ___________,l2___________
乙圖中:l1 ___________,l2___________
丙圖中:l1 ___________,l2__________
引出串、并聯(lián)電路的開關(guān)作用:串:控制整個電路;并:干路開關(guān)控制整個電路,支路開關(guān)控制該支路。
之后,解釋“教室內(nèi)一個開關(guān)控制2盞燈的電路”:
電流和電路的教學(xué)反思篇五
本課時是學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ),而電學(xué)是初中物理較重要且較難的內(nèi)容之一,所有應(yīng)在學(xué)習(xí)之初應(yīng)注意激起學(xué)生的興趣與信心,具體建議有以下幾條:
1.讓學(xué)生動手實驗,激起學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣與熱情。
2.新章節(jié)應(yīng)淡化過多的概念記憶,可以把電路圖的學(xué)習(xí)安排在下一課時中。
3.電流的形成與方向最好要給學(xué)生具體的認(rèn)識,如采用水流的類比
本節(jié)課是電路的基礎(chǔ)章節(jié),對于后面章節(jié)的展開起著重要的鋪墊作用。
本節(jié)主要講解了電路的基本構(gòu)成,如何連接基本的電路以及電流的方向。在電路的基本構(gòu)成部分,尤其是理解電源,從能量的角度去解釋學(xué)生易于接受。
根據(jù)學(xué)生連接電路的情況,總結(jié)電路存在的三種狀態(tài),通路,斷路以及短路。短路的理解是難點。這里主要應(yīng)突出電源的短路,應(yīng)強調(diào)電源短路的危害。
由于電荷的概念較為抽象,為了讓學(xué)生便于理解電流的形成及其方向,可借助水流來解釋,這樣容易讓學(xué)生建立對電流的感性認(rèn)識。然后用電源的正負(fù)極引導(dǎo)學(xué)生掌握在電源外部電流的流向。
發(fā)光二極管是補充內(nèi)容,學(xué)生了解即可。
總的說來這一課時主要是讓學(xué)生認(rèn)識基本的電路構(gòu)成以及會連基本的電路,所有沒有安排電學(xué)符號的認(rèn)識以及電路圖的畫法。
電流和電路的教學(xué)反思5
本節(jié)是這章的重點教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生第一次接觸電學(xué)的物理量——電流;第一次學(xué)習(xí)連接電路;第一次學(xué)習(xí)畫簡單電路。因此,本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)放在讓學(xué)生認(rèn)識簡單電路,能動手連接簡答電路,會畫簡單的電路圖上,并注意從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實驗習(xí)慣、良好的畫電路圖的習(xí)慣。由于電流的概念及其方向的規(guī)定對學(xué)生來說比較抽象難于理解,如果一開始講授電流的話,學(xué)生可能會因為“導(dǎo)線中定向移動的是自由電子(負(fù)電荷)”;“電流的方向規(guī)定為正電荷移動的方向”等知識點,產(chǎn)生思維的矛盾,從而導(dǎo)致對后面電路的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙。因此教學(xué)中,我對知識點安排進行調(diào)整。現(xiàn)在總結(jié)我對本節(jié)課堂教學(xué)反思:
成功之處:
1、導(dǎo)入。上課鈴響起,問學(xué)生“聽到什么了?”“什么發(fā)出的”“什么能轉(zhuǎn)化的聲能?”“電腦從何而來?”引出并板書“電源——提供電能的裝置”。電鈴用電,消耗了電能,轉(zhuǎn)化成聲能;教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能,你還知道哪些消耗電能的物體?學(xué)生舉例。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置”。電源提供電能,用電器消耗電能,什么傳輸電能?教師歸納板書“導(dǎo)線——傳輸電能”。電燈、電視……不能一直工作,需要有元件來控制。教師歸納板書“開關(guān)——控制電路的裝置”。總結(jié)出組成電路的構(gòu)成。學(xué)生思維清晰,效果水到渠成。
2 、電流教學(xué)。這個環(huán)節(jié),我采用類比法。把電流和水流類比。水流從高水位流向低水位電流從高電位流向地電位(告訴學(xué)生正極電位高,負(fù)極電位低)。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負(fù)極。水流和電流區(qū)別:水流是先后依次流過;電流是電路中的自由電子同時定向移動形成。此時在總結(jié)出:
①電流形成:電荷定向移動形成(可以是正電荷,可以是負(fù)電荷,也可以是正電荷和負(fù)電荷同時反向移動);
②電流方向:規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向(負(fù)電荷定向移動的反方向)。
本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生親手實驗,但由于實驗器材缺乏,在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序時,只是教師進行的示范,沒能實現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷通過實驗歸納結(jié)論的過程。
這樣,在缺乏實踐活動的情況下對電路實驗的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)顯得被動。
電流和電路的教學(xué)反思篇六
本課兩個大板塊是電路的連接和電路圖的規(guī)范畫法,應(yīng)該說教學(xué)目標(biāo)基本達成。
電流與電路是電學(xué)的入門,從電路的基本構(gòu)成實物連接開始,讓學(xué)生自己動手利用小燈泡(小電機)、電池、開關(guān)、導(dǎo)線進行連接,讓小燈泡或小電機工作起來,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生通過自己動手和小組合作的過程不知不覺中掌握電路的基本構(gòu)成。讓學(xué)生自己說出在使小燈泡亮起來(或小電機轉(zhuǎn)起來)的過程中都用了哪些器材,再通過教師的引導(dǎo)把這些器材進行分類,并說明這些器材在電路中的作用。結(jié)合生活實際說出在生活中都哪些電器元件屬于電源、用電器、開關(guān)或?qū)Ь€,幫助學(xué)生把所學(xué)到的物理知識和生活實際聯(lián)系起來,本節(jié)課的第一個重點完成。介紹各元件對應(yīng)的符號,教會學(xué)生如何畫電路圖,強調(diào)畫線時要橫平豎直;連接相交的要加點;電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器這四個基本的元件缺一不可。
電流的感念比較抽象,講解時學(xué)要用形象的身邊的事例類比電流,(如水流)。這樣學(xué)生才能理解電流,掌握電流。實驗室新買了一些發(fā)光二極管,利用的特性,驗證電流的方向:從電源的正極出發(fā),經(jīng)過用電器,到電源的負(fù)極。
本節(jié)課的教學(xué)工作基本合理,符合學(xué)生的接受能力和接受過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也比較高,完成較好。但是對于最后一個重點(簡單電路圖的畫法)掌握的不夠熟練。經(jīng)過反思和探討:本節(jié)的這部分內(nèi)容屬于學(xué)生初步接觸,具有一定的抽象性。應(yīng)該在教師的標(biāo)準(zhǔn)示范下,引導(dǎo)學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)到獨立完成,逐步熟練掌握。
電流和電路的教學(xué)反思3
眾所周知,引入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好,教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課,就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強烈的求知欲。這樣以來,學(xué)生就有了明確的探索目標(biāo)和正確的思考方向了。大多數(shù)比較好的引課,一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識性、貼近性、參與性、等特點。在教學(xué)實踐中,我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的方法。
今年10月的初中物理學(xué)科會上,市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課,一節(jié)是《光的反射》,一節(jié)是《電流和電路》??戳艘院?,我深深地感覺到自己的教學(xué)還有許多需要改進的地方。特別是對兩位老師的精采引課,印象特別深刻。
我們都知道,新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料,應(yīng)是符合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗,應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象。邢老師的引課就非常貼近生活。她用大家非常熟悉的,而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學(xué)們帶入了神密的電學(xué)世界。因為選用的材料是學(xué)生熟悉的手電筒,所以他們感到親切。這有助于點燃學(xué)生興趣的火花,同時也消除了他們對電的恐懼感。
在初中物理教學(xué)中,情感具有巨大的動力功能,它對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有發(fā)動、強化和支配的作用。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇。在于老師的引課中,學(xué)生們深深地被愛迪生的故事打動了。愛迪生是那樣地愛自己的母親。同時,他又是那樣的聰明可愛。說實話,坐在觀眾席上的我,當(dāng)時都有些身臨其境,為愛迪生著急,為他擔(dān)心呢??上攵?,當(dāng)時的同學(xué)們也一定有同感了:原來,這節(jié)課要學(xué)習(xí)的平面鏡作用這樣大,還可以幫助人們挽救生命呢!為什么它有這樣的作用呢?它還有別的應(yīng)用嗎……我敢保證,學(xué)生當(dāng)時也一定是有些迫不急待了。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱情,實際上我們早就找出答案了。
兩位老師的引課真是太精采了!我暗暗對她們豎起大母指,真是太佩服她們了。愛迪生的故事我們也非常熟悉,為什么在以前的教學(xué)中自己沒有想到呢?我也深深地自責(zé)起來。真得希望以后有更多這樣的機會,再向優(yōu)秀的同行們請教和學(xué)習(xí)。
總之,如何在初中學(xué)生頭腦中植入物理思維,提高學(xué)生對物理的興趣,提升他們對科學(xué)的向往和對自然界探索的渴望,課堂教學(xué)中的引入顯得尤為重要。針對初中生好奇心和求知欲都較強,自我控制能力較差,注意力容易分散的特點,我們要重視每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握,這些對于吸引學(xué)生上好這一堂課,啟發(fā)學(xué)生對這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對知識的探索起到了至關(guān)重要的作用。
電流和電路的教學(xué)反思篇七
我在本節(jié)課中的最大收獲有兩點:
1、電流與電路是電學(xué)的入門,電流的感念比較抽象,講解時我用形象的身邊的事例像在操場上百米賽跑的學(xué)生來類比電流,這樣學(xué)生較易理解電流,掌握電流。
2、對簡單的電路連接及畫電路圖,采用先讓學(xué)生探索,教師再糾錯的教學(xué)方法,這樣做達到了一下效果
(1). 能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,使教學(xué)更有針對性;
(2). 不約束學(xué)生的思維,適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點,有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)終身探索的興趣;
(3). 讓學(xué)生在探索并解決問題過程中,體味成功的快樂。
在本節(jié)課上,我需要以后注意的是:在電流和電路的基礎(chǔ)知識上花費了大量的時間,過于重視基礎(chǔ)知識的傳授,忽略了學(xué)生自己動手能力的培養(yǎng),以教師黑板演示連接代替了學(xué)生,當(dāng)學(xué)生自己動手的時候,很多同學(xué)都不會畫,因此在今后的教學(xué)中一定要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),加強素質(zhì)教育,以課程改革為標(biāo)準(zhǔn),做到教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
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