教案可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)。教案的編寫應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇一
這篇課文是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的'情境，體會(huì)詩人的情感。
3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
1、想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
課件。
一、導(dǎo)入。
1、名句背誦。
2、簡介辛棄疾，知背景：
3、揭示課題：
而“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片。”出自他的《西江月。夜行黃沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩人一起到詩歌的王國去遨游吧！
教師介紹黃沙道。
二、整理學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
三、自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)看屏幕，指明讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”，齊讀“自學(xué)提示”。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢驗(yàn)：
（1）指明讀詞語，齊讀詞語。（評(píng)價(jià)）。
（2）解釋詞語。
（3）檢查朗讀：（評(píng)價(jià)）。
四、合作探究。
1、分組讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“溫馨提示”。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥啟發(fā)。
1、“明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。”
生1：詞人看到了明月當(dāng)空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……（隨機(jī)出示句子）。
板書：看：（學(xué)生寫）明月清風(fēng)驚鵲鳴蟬。
聽：（學(xué)生寫）鵲聲風(fēng)聲蟬聲。
師：誰還從這一句看到了什么，聽到了什么？生2。
師：明月無語，但流瀉的是清幽的月光；樹枝不動(dòng)，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳；它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風(fēng)無言，但在夏日的夜半，徐徐拂來，令人神清氣爽；蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動(dòng)驚醒，送來幾聲悠長而又涼絲絲的蟬聲。）。
師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。（引讀）。
師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。
師：面對(duì)此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場面，讓我們?cè)俅胃惺茉娋洹?/p>
2、“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?/p>
引：還看到、聽到或聞到了什么？
板書：聞：（學(xué)生寫）花香聽：蛙聲人聲。
a、此時(shí)此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著水國的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？為什么（板書：愉悅、與民同樂）。
師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風(fēng)、明月，嗅著晚風(fēng)送來的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來，流淌出來。
他會(huì)想些什么呢？（課件）板書：想。
（如：“今年是一個(gè)豐收年啊！”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆！）。
師：是啊，面對(duì)此情此景，詩人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過你的朗讀傳遞出來吧！
b、朗讀詩句生1。
評(píng)：讀得怎樣？（生評(píng)）。
誰再來吟一吟？生2齊讀。
“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這句千古名句，讓我們也感受了豐收的喜悅。
過渡：還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？
3、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”板書：雨聲。
生：我看到了天空中掛著幾顆星星，聽到了雨的聲音。
師：誰也從這句聽到了、看到了和想到了什么？
a、這里詞人采用了什么手法？（對(duì)偶）。
（師引導(dǎo)：“天有不測(cè)風(fēng)云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來夜的清涼。這是無聲中的有聲，這是不動(dòng)中的悄動(dòng)。）。
b、師：讓我們?cè)俅卧娨獾刈x——。
4、“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！?/p>
過渡：還看到了、聽到了什么？
a、從這句詩，你想到了哪句詩？（山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村）。
b、詩人此時(shí)此刻有怎樣的心情？（轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動(dòng)萬分……）。
c、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
d、請(qǐng)你帶著詩人此刻的心情，再讀——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（興奮、激動(dòng)）。
師：是啊，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。齊讀這一句——。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境。
先配樂，后畫面展示。
師：這樣的一個(gè)夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優(yōu)美的畫，這幅畫你可以用語言來描繪。咱們?cè)倌刈x一讀這首詩，體會(huì)一下詩歌的意境。
1．仔細(xì)品讀，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。
此時(shí)此刻，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？
2、配樂寫話。
師：此時(shí)此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解；請(qǐng)你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫。寫下那動(dòng)人的畫面。（師巡視指導(dǎo)）。
3、展示畫面。
（1）師：你能給自己的畫配上一個(gè)動(dòng)聽的名字嗎？盡量用精煉的語言。
（若有困難，小組討論，比一比哪組的小標(biāo)題最美。）。
（江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……）。
4、課件展示部分譯文，一生朗誦。
（1）學(xué)生補(bǔ)白。
（2）譯文展示：（師范讀）。
·夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上。
月兒出來驚動(dòng)了樹枝上的鵲兒，
輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來陣陣蟬鳴。
稻花飄香沁人心脾（預(yù)示豐收），
駐足聆聽那一片蛙聲，
好似在為人們的豐收而歡唱著……。
你看，天邊還偶爾看得見七八顆星星，
轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點(diǎn)雨。
大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，
跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處，
嘿，茅店不就在眼前么？
（3）教師朗誦。
師：簡直是一幅優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖！它充滿詩情畫意，給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒有更多地表白，然而他筆下的一幅幅藝術(shù)畫面，卻流露出對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村太平生活的珍愛。讓我們?cè)俅伟言~人這種情、這種愛讀出來吧！會(huì)背的可以背誦。
板書：珍愛生活。
5、齊讀（或背）整首詞，整體感知（師生共讀）。
師：我又一次得到一種美的享受。
七、拓展延伸，對(duì)比欣賞。
在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風(fēng)格？（清新歡快，豪放）但是由于詞人的生活遭遇，他的風(fēng)格沉郁頓挫，悲壯激烈。讓我們一起來欣賞。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的吟誦詞文。
2、借助注釋理解詞的意思，想象詞中描繪的景象。
3、感受詞中的意境，陶冶學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的濃厚興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過有感情的吟誦體會(huì)詞的意思;。
想象詞中描繪的畫面，感悟作者情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
唐詩宋詞是我國民族文化的精粹，千百年來，廣為傳頌。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，今天這節(jié)課，我們將走進(jìn)宋詞，來領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。
1、讀一讀題目?從題目中你有什么發(fā)現(xiàn)?
(根據(jù)課文鏈接找出詩詞區(qū)別)。
2、介紹作者。
辛棄疾：字幼安，號(hào)稼軒居士。愛國主義、英雄主義是辛詞的主調(diào)，亦有作品寫農(nóng)村生活小景，清新可愛。
二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
(一)讀詞，讀準(zhǔn)字音;。
(二)讀詞，讀出韻味;。
(三)讀詞，想象這首詞描繪了怎樣的畫面，并和小組內(nèi)的同學(xué)交流;。
(四)讀詞，說一說你讀后的感受是什么。
三、小組自學(xué)，梳理疑難，相互交流。
四、展示，適時(shí)點(diǎn)撥。
1、讀。
(1)讀準(zhǔn)字音;。
(2)讀出韻味;。
指導(dǎo)：古詩詞的朗讀，音斷意連，讀出節(jié)奏需要放慢速度，該停頓的地方夸張一點(diǎn)，韻味就出來了。
(3)難點(diǎn)：稻花香里/說豐年。
七八個(gè)星/天外。
兩三點(diǎn)雨/山前。
(4)有感情的吟誦。(指名讀、男女生賽讀、齊讀……)。
過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們也穿越一把，一起走到辛棄疾的身邊，做他的同行者，和他一起來欣賞黃沙嶺的夜景。
2、賞。
上闋：
(1)詩人筆下都描繪了什么?
明月別枝鵲稻花香蟬鳴蛙聲。
(2)你看到了什么樣的景象能說出來嗎?
過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人想走進(jìn)了畫卷一般，詩人走著走著，天氣突然起了變化，發(fā)生了什么?(齊讀下闋)。
下闋：
(1)詩人看到了什么?
(2)過去很熟悉的茅店找不到了，他心情如何?(急)。
(3)最后結(jié)果如何，他找到避雨的地方了嗎?(齊讀最后一句)(喜)。
過渡：這一“急”一“喜”，讓夜行更有了一種情致。
感受：這次夜行，給你留下最美好的記憶是什么?
3、寫。
此情此景，真令人回味無窮，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)黃沙嶺，領(lǐng)略辛棄疾這難得的悠閑與快樂吧!(齊讀)。
同學(xué)們，讓我們拿起手中的筆，用我們的語言來描繪一下這美景吧!
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，我們從古詩詞的語句當(dāng)中看到了一幅鮮活的美景，體驗(yàn)到了詩人真摯的情感。《西江月夜行黃沙道中》這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲帶給了我們一種美的享受，趣的體驗(yàn)!
板書設(shè)計(jì)：
音景美。
讀詞。
韻情真。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
這篇課文是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、名句背誦。
2、簡介辛棄疾，知背景：
3、揭示課題：
而“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片?！背鲎运摹段鹘隆Ｒ剐悬S沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩人一起到詩歌的王國去遨游吧！
理解題目：（“西江月”是詞牌名，夜行黃山道中是詞的內(nèi)容。）。
教師介紹黃沙道。
二、整理學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
三、自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)看屏幕，指明讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”，齊讀“自學(xué)提示”。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢驗(yàn)：
（1）指明讀詞語，齊讀詞語。（評(píng)價(jià)）。
（2）解釋詞語。
（3）檢查朗讀：（評(píng)價(jià)）。
四、合作探究。
1、分組讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“溫馨提示”。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥啟發(fā)。
1、“明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。”
生1：詞人看到了明月當(dāng)空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……（隨機(jī)出示句子）。
板書：看：（學(xué)生寫）明月清風(fēng)驚鵲鳴蟬。
聽：（學(xué)生寫）鵲聲風(fēng)聲蟬聲。
師：誰還從這一句看到了什么，聽到了什么？生2。
師：明月無語，但流瀉的是清幽的月光；樹枝不動(dòng)，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳；它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風(fēng)無言，但在夏日的夜半，徐徐拂來，令人神清氣爽；蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動(dòng)驚醒，送來幾聲悠長而又涼絲絲的蟬聲。）。
師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。（引讀）。
師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。
師：面對(duì)此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場面，讓我們?cè)俅胃惺茉娋洹?/p>
2、“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?/p>
引：還看到、聽到或聞到了什么？
板書：聞：（學(xué)生寫）花香聽：蛙聲人聲。
a、此時(shí)此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著水國的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？為什么（板書：愉悅、與民同樂）。
師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風(fēng)、明月，嗅著晚風(fēng)送來的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來，流淌出來。
他會(huì)想些什么呢？（課件）板書：想。
（如：“今年是一個(gè)豐收年啊！”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆?。?。
師：是啊，面對(duì)此情此景，詩人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過你的朗讀傳遞出來吧！
b、朗讀詩句生1。
評(píng)：讀得怎樣？（生評(píng)）。
誰再來吟一吟？生2齊讀。
“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這句千古名句，讓我們也感受了豐收的喜悅。
過渡：還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？
3、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前?！卑鍟河曷?。
生：我看到了天空中掛著幾顆星星，聽到了雨的聲音。
師：誰也從這句聽到了、看到了和想到了什么？
a、這里詞人采用了什么手法？（對(duì)偶）。
（師引導(dǎo)：“天有不測(cè)風(fēng)云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來夜的清涼。這是無聲中的有聲，這是不動(dòng)中的悄動(dòng)。）。
b、師：讓我們?cè)俅卧娨獾刈x——。
4、“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！?/p>
過渡：還看到了、聽到了什么？
a、從這句詩，你想到了哪句詩？（山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村）。
b、詩人此時(shí)此刻有怎樣的心情？（轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動(dòng)萬分……）。
c、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
d、請(qǐng)你帶著詩人此刻的心情，再讀——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。。（興奮、激動(dòng)）。
師：是啊，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。齊讀這一句——。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境。
先配樂，后畫面展示。
師：這樣的一個(gè)夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優(yōu)美的畫，這幅畫你可以用語言來描繪。咱們?cè)倌刈x一讀這首詩，體會(huì)一下詩歌的意境。
1．仔細(xì)品讀，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。
此時(shí)此刻，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？
2、配樂寫話。
師：此時(shí)此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解；請(qǐng)你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫。寫下那動(dòng)人的畫面。（師巡視指導(dǎo)）。
3、展示畫面。
（1）師：你能給自己的畫配上一個(gè)動(dòng)聽的名字嗎？盡量用精煉的語言。
（若有困難，小組討論，比一比哪組的小標(biāo)題最美。）。
（江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……）。
4、課件展示部分譯文，一生朗誦。
（1）學(xué)生補(bǔ)白。
（2）譯文展示：（師范讀）。
·夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上。
月兒出來驚動(dòng)了樹枝上的鵲兒，
輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來陣陣蟬鳴。
稻花飄香沁人心脾（預(yù)示豐收），
駐足聆聽那一片蛙聲，
好似在為人們的豐收而歡唱著……。
你看，天邊還偶爾看得見七八顆星星，
轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點(diǎn)雨。
大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，
跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處，
嘿，茅店不就在眼前么？
（3）教師朗誦。
師：簡直是一幅優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖！它充滿詩情畫意，給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒有更多地表白，然而他筆下的一幅幅藝術(shù)畫面，卻流露出對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村太平生活的珍愛。讓我們?cè)俅伟言~人這種情、這種愛讀出來吧！會(huì)背的可以背誦。
板書：珍愛生活。
5、齊讀（或背）整首詞，整體感知（師生共讀）。
師：我又一次得到一種美的享受。
七、拓展延伸，對(duì)比欣賞。
在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風(fēng)格？（清新歡快，豪放）但是由于詞人的生活遭遇，他的風(fēng)格沉郁頓挫，悲壯激烈。讓我們一起來欣賞。
永遇樂·京口北固亭懷古（辛棄疾）。
千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
（這首詞是辛棄疾的代表作，也是最優(yōu)秀的愛國詞作之一，有人甚至稱此詞為辛詞之首。全詞表達(dá)了詞人堅(jiān)決主張抗金，而又反對(duì)冒進(jìn)輕敵的思想，抒發(fā)了對(duì)淪陷區(qū)人民的同情，揭露了南宋政治的腐敗，亦流露出詞人報(bào)國無門的苦悶。同屬豪放派，與蘇軾相比，辛棄疾少了一份曠達(dá)、一份雄邁，多了幾許悲涼、幾許蒼勁。）。
師生共讀：
念奴嬌o赤壁懷古。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇四
教材分析：
這篇課文是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、通過語言文字，展開想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。
3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過理解詞語，指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀這首詞。
2.借助工具書、教師的指導(dǎo)理解這首詞，在理清詞的大意的前提下背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集有關(guān)辛棄疾及這首詞的背景資料，制作相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、常識(shí)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣。
課前：在古代的文學(xué)史上宋詞與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎?學(xué)生自由背誦。
1、導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們一起走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書課題)。
2、齊讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?
根據(jù)學(xué)生的不同回答適時(shí)的介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
3、下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo))。
5、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請(qǐng)看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)。
6、指名配樂朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)。
7、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
二、了解作者，整體把握，了解課文大意。
過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。這需要我們細(xì)心品味，下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧!
(一)品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。
2、交流：
a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
對(duì)學(xué)生不理解的詞語——“別枝”，給予講解。
出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：
[1)離開枝頭;2)斜枝、樹枝;3)另外一枝。]。
在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。
指名描繪自己的所見。
“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。
b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
c：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年。
同桌試著演演說說;指名演演說說(豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類)。
教師小結(jié)：這兒的“說”字，是青蛙在說嗎?那是誰在說?(青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情)對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀!
出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了。
齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。
d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過的詩句，體會(huì)以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?
(這一階段充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。)。
4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、出示相關(guān)視頻。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)。
(二)品讀下闋。
過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢?(體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。)。
陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎?(山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。)。
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語言，感受作者的喜悅。
指名讀。
5、出示相關(guān)圖片。(畫面、音樂)。
這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋眢w會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮碜x全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
三、精讀品味，耐心回味。
1、同學(xué)們，我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面(點(diǎn)擊畫面和文字)，讓我們?cè)僖黄饋砀惺芨惺?，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為談?wù)勈斋@嗎?
4、師總結(jié)：讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。
5.ppt出示作業(yè)(分層作業(yè))。
板書設(shè)計(jì)：
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解這首詞的意思。
3、能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
2、出示課題，學(xué)生齊讀。
3、同學(xué)們，讀了題目你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說）教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。
4、簡介作者。
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，是我國南宋卓越的愛國詞人，他一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時(shí)寫下的。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、說說這首詞中描寫了哪些景物。
3、借助注釋試著理解句子的意思。實(shí)在不能理解的地方做上記號(hào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞的意思。
（1）出示圖片，引導(dǎo)理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝，清爽的夜風(fēng)伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣，聽到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）。
（2）出示出示圖片，引導(dǎo)理解下闕詞義。（很遠(yuǎn)的天空閃爍著七八個(gè)星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)滴落。舊時(shí)土地廟附近樹林旁的茅店哪里去了呢？轉(zhuǎn)過了一個(gè)彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）。
三、讀中感悟。
讀課文，體會(huì)這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、讓學(xué)生試著背誦這首詞。（注意詞的節(jié)奏）。
五、課堂總結(jié)。
這首詞通過寫鄉(xiāng)村夏夜月明風(fēng)清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛，農(nóng)村生活的熱愛。
六、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
[宋]辛棄疾。
看：明月驚鵲星星茅店。
聽：鳴蟬蛙聲雨聲。
聞：稻花的香味。
想：豐收的年月。
（對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、揭題揭題，簡介作者。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)。
(2)用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡介作者。
4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說說詞語的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
(2)指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
(1)指名說：誰“聽取蛙聲一片”?又是誰“稻花香里說豐年”?
(2)討論：這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
解釋帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
二、精讀課文，體會(huì)作者的感情，指導(dǎo)朗讀。
1、自由讀課文，想一想：
(1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?
(2)詞中流露了作者什么樣的感情?
2、指明說。
(1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?你是從哪兒看出來的?(夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。)。
(2)詞中流露出作者什么樣的感情?你是從哪兒看出來的?(熱愛大自然、關(guān)心人民生活。)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)輕聲朗讀課文，用心體會(huì)作者感情，用“/”標(biāo)出停頓處，用“.”標(biāo)出重音。
(2)指名標(biāo)出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會(huì)中，不斷地修改。
(3)按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評(píng)議。
4、練背、指名背、齊背。
三、觀察圖畫，想像情景。
1、看圖，指名說，你在圖上看到了什么?
2、回想課文，把作者聽到的、想到的、感覺到的補(bǔ)充進(jìn)去。師生評(píng)議。
3、用一段話寫成短文。
四、總結(jié)課文。
1、課文描寫的是什么?表達(dá)了什么?
2、你還有什么不懂的?
五、作業(yè)。
1、默寫這首詞。
2、修改小短文。
拓展閱讀：鑒賞。
這是宋代詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。閱讀這首詞，要注意時(shí)間和地點(diǎn)。時(shí)間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩人卻把這形象巧妙的組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。辛棄疾的這首《西江月》前兩句“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”表面看來，寫的是風(fēng)、月、蟬、鵲這些極其平常的景物，然而經(jīng)過作者巧妙的組合，結(jié)果平常中就顯得不平常了。鵲兒的驚飛不定，不是盤旋在一般樹頭，而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。因?yàn)樵鹿饷髁粒赠o兒被驚醒了;而鵲兒驚飛，自然也就會(huì)引起“別枝”搖曳。同時(shí)，知了的鳴叫聲也是有其一定時(shí)間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴，而當(dāng)涼風(fēng)徐徐吹拂時(shí)，往往特別感到清幽。總之，“驚鵲”和“鳴蟬”兩句動(dòng)中寓靜，把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。
接下來“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”把人們的關(guān)注點(diǎn)從長空轉(zhuǎn)移到田野，表現(xiàn)了詞人不僅為夜間黃沙道上的柔和情趣所浸潤，更關(guān)心撲面而來的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而聯(lián)想到即將到來的豐年景象。此時(shí)此地，詞人與人民同呼吸的歡樂，盡在言表。稻花飄香的“香”，固然是描繪稻花盛開，也是表達(dá)詞人心頭的甜蜜之感。而說豐年的主體，不是人們常用的鵲聲，而是那一片蛙聲，這正是詞人匠心獨(dú)到之處，令人稱奇。在詞人的感覺里，儼然聽到群蛙在稻田中齊聲喧嚷，爭說豐年。先出“說”的內(nèi)容，再補(bǔ)“聲”的來源。以蛙聲說豐年，是詞人的創(chuàng)造。
以上四句純?nèi)皇鞘銓懏?dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐南囊股降赖木拔锖驮~人的感受，然而其核心卻是洋溢著豐收年景的夏夜。因此，與其說這是夏景，還不如說是眼前夏景將給人們帶來的幸福。
不過，詞人所描寫的夏景并沒有就此終止。如果說詞的上闋并非寥廓夏景的描繪，那么下闋卻顯然是以波瀾變幻、柳蔭路曲取勝了。由于上闋結(jié)尾構(gòu)思和音律出現(xiàn)了顯著的停頓，因此下闋開頭，詞人就樹立了一座峭拔挺峻的奇峰，運(yùn)用對(duì)仗手法，以加強(qiáng)穩(wěn)定的音勢(shì)?！捌甙藗€(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，在這里，“星”是寥落的疏星，“雨”是輕微的陣雨，這些都是為了與上闋的清幽夜色、恬靜氣氛和樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息相吻合。特別是一個(gè)“天外”一個(gè)“山前”，本來是遙遠(yuǎn)而不可捉摸的，可是筆鋒一轉(zhuǎn)，小橋一過，鄉(xiāng)村林邊茅店的影子卻意想不到地展現(xiàn)在人們的眼前。詞人對(duì)黃沙道上的路徑盡管很熟，可總因?yàn)樽硇挠趦A訴豐年在望之樂的一片蛙聲中，竟忘卻了越過“天外”，邁過“山前”，連早已臨近的那個(gè)社廟旁樹林邊的茅店，也都沒有察覺。前文“路轉(zhuǎn)”，后文“忽見”，既襯出了詞人驟然間看出了分明臨近舊屋的歡欣，又表達(dá)了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠(yuǎn)近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，體現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功底，確實(shí)是令人玩味無窮。
《西江月》原題是《夜行黃沙道中》，記作者深夜在鄉(xiāng)村中行路所見到的景物和所感到的情緒。讀前半片，須體會(huì)到寂靜中的熱鬧?！懊髟聞e枝驚鵲”句的“別”字是動(dòng)詞，就是說月亮落了，離別了樹枝，把枝上的烏鵲驚動(dòng)起來。這句話是一種很細(xì)致的寫實(shí)，只有在深夜里見過這種景象的人才懂得這句詩的妙處。烏鵲對(duì)光線的`感覺是極靈敏的，日蝕時(shí)它們就驚動(dòng)起來，亂飛亂啼，月落時(shí)也是這樣。這句話實(shí)際上就是“月落烏啼”(唐張繼《楓橋夜泊》)的意思，但是比“月落烏啼”說得更生動(dòng)，關(guān)鍵全在“別”字，它暗示鵲和枝對(duì)明月有依依不舍的意味。鵲驚時(shí)常啼，這里不說啼而啼自見，在字面上也可以避免與“鳴蟬”造成堆砌呆板的結(jié)果?！暗净ā倍湔f明季節(jié)是在夏天。在全首詞中這兩句產(chǎn)生的印象最為鮮明深刻，它把農(nóng)村夏夜里熱鬧氣氛和歡樂心情都寫活了。這可以說就是典型環(huán)境。這四句里每句都有聲音(鵲聲、蟬聲、人聲、蛙聲)，卻也每句都有深更半夜的悄靜。這兩種風(fēng)味都反映在夜行人的感覺里，他的心情是很愉快的。下半片的局面有些變動(dòng)了。天外稀星表示時(shí)間已有進(jìn)展，分明是下半夜，快到天亮了。山前疏雨對(duì)夜行人卻是一個(gè)威脅，這是一個(gè)平地波瀾，可想見夜行人的焦急。有這一波瀾，便把收尾兩句襯托得更有力?！芭f時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見”是個(gè)倒裝句，倒裝便把“忽見”的驚喜表現(xiàn)出來。正在愁雨，走過溪頭，路轉(zhuǎn)了方向，就忽然見到社林邊從前歇過的那所茅店。這時(shí)的快樂可以比得上“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”(陸游《游山西村》)那兩句詩所說的。詞題原為《夜行黃沙道中》，通首八句中前六句都在寫景物，只有最后兩句才見出有人在夜行。這兩句對(duì)全首便起了返照的作用，因此每句都是在寫夜行了。先藏鋒不露，到最后才一針見血，收尾便有畫龍點(diǎn)睛之妙。這種技巧是值得學(xué)習(xí)的。
這首詞，有一個(gè)生動(dòng)具體的氣氛(通常叫做景)，表達(dá)出一種親切感受到的情趣(通常簡稱情)。這種情景交融的整體就是一個(gè)藝術(shù)的形象。藝術(shù)的形象的有力無力，并不在采用的情節(jié)多寡，而在那些情節(jié)是否有典型性，是否能作為觸類旁通的據(jù)點(diǎn)，四面伸張，伸入現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方。如果能做到這一點(diǎn)，它就會(huì)是言有盡而意無窮了。我們說中國的詩詞運(yùn)用語言精練，指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味，背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詞的意思。
3、根據(jù)詞意，借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
4、通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩詞，源遠(yuǎn)流長，是中國古代文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠。幾千年來，一直為人們傳誦不衰，有著極強(qiáng)的生命力，多讀一些古詩詞，不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng)，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養(yǎng)。
同學(xué)們，在你們積累的古詩詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？
學(xué)生自由背誦。
看來，課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。
先來看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰？
對(duì)，那誰能談?wù)勀阒赖男翖壖玻?/p>
齊讀，板書課題。
讀了這個(gè)題目，你能獲得哪些信息？
（二）初讀感悟。
請(qǐng)大家自讀，讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，讀出抑揚(yáng)頓挫。
指名讀。
看來大家都預(yù)習(xí)的很充分，詞讀的那么流利，那意思明白了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位交流學(xué)習(xí)，把你讀懂的地方跟大家說一說，不懂的地方請(qǐng)教一下周圍的同學(xué)。
全班交流。
你能不能結(jié)合對(duì)字詞的理解，把整首詞的意思說一說？
（三）再讀感悟。
你喜歡作者描繪出來的畫面嗎？從中你感受到了什么？結(jié)合相關(guān)詩句和你的想象談?wù)勏敕ā?/p>
是什么人在說豐年？會(huì)說些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什么關(guān)系？是什么樣的心情？
作者看到“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)會(huì)怎樣想？怎么做？
從“舊時(shí)茅店社林邊”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”兩句可以體會(huì)到作者的心情有什么變化？
你在生活中有沒有過這種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡木秤?？當(dāng)時(shí)心情怎樣？
請(qǐng)你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。
（四）拓展延伸。
四、教學(xué)反思。
這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色，表達(dá)了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛農(nóng)村生活的思想感情，它以自然樸素的語言，清新爽朗的風(fēng)格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光，而且產(chǎn)生一種身歷其境的美妙感覺。
在這一課中，我設(shè)計(jì)了方法引導(dǎo)，理解詩意，體會(huì)意境，拓展延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望引導(dǎo)學(xué)生在疏通、理解古詞意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合課下搜集整理的資料體會(huì)詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時(shí)采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，這一環(huán)節(jié)基本上完成了預(yù)設(shè)，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)，我沒能及時(shí)指出這里的七八個(gè)，兩三點(diǎn)都是虛指，造成了錯(cuò)誤，在課后也及時(shí)進(jìn)行了糾正。體會(huì)意境這一環(huán)節(jié)本想讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勛约河袥]有過詞人那種“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的感受，可是因?yàn)榍懊胬速M(fèi)了太多的時(shí)間，上課時(shí)就把這部分給略過了，造成了這點(diǎn)沒有講透。
新課標(biāo)規(guī)定，對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該是由誦讀開始，到體會(huì)意境，最后在落實(shí)到誦讀，但整堂課我只在第一個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)了誦讀，沒有進(jìn)行誦讀的指導(dǎo)，還是讀得不夠。
以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)反思，今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行古詩詞的教學(xué)，爭取講好每一首古詩詞。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇八
清風(fēng)/半夜/鳴蟬。
稻花香里/說豐年，
聽取/蛙聲/一片。
七八個(gè)星/天外，
兩三點(diǎn)雨/山前。
舊時(shí)/茅店/社林邊，
路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見。
閱讀全詞，思考：
1、概括詞的上下片分別寫了什么內(nèi)容。
2、全詞表達(dá)了詞人什么思想感情?
想象賞畫面。
誦讀詩歌，以“我從一句中，仿佛看到了畫面?！钡木涫?，說說從詞中讀出的畫面，感受詩歌的意象美。
品讀析技法。
細(xì)讀全詞，選擇你所欣賞的一句品析精妙之處。(提示：可從用詞凝練、寫景角度、藝術(shù)手法等方面賞析)。
本篇是作者閑居上饒帶湖時(shí)期的名作。它通過自己夜行黃沙道中的具體感受，描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色，形象生動(dòng)逼真，感受親切細(xì)膩，筆觸輕快活潑，使人有身歷其境的真實(shí)感，這首詞反映了辛詞風(fēng)格的多樣性。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇九
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，加深體驗(yàn)。通過課后搜集宋詞，吟誦宋詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語，用自己的話說出每句詩的意思。
3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會(huì)詞中所描繪的意境。
4、在感受到自然美的同時(shí)體會(huì)作者熱愛自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)詞意，借助圖畫，展開想象，進(jìn)行景物描寫，體會(huì)詞的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，知詩人。
1、老師有一個(gè)問題要問大家，大家有信心回答嗎?聽好老師的問題：有這么一位詞人，他曾醉在吳音相媚好，羨慕白發(fā)翁媼。有這么一位詞人,憂國憂民，主張抗金，報(bào)國無門，被迫歸隱。有這么一位詞人，今存詞629首，數(shù)量為宋人詞之冠，以豪放為主，慷慨悲壯，與蘇軾并稱為“蘇辛”。他就是——(板書：辛棄疾)。
2、你能背背他的詞嗎?
3、真厲害!今天，就讓我們一塊穿越歷史時(shí)空，回到八百多年前的南宋，與辛棄疾同行吧!
(設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，導(dǎo)入新課。課前背誦已學(xué)過的詞，復(fù)習(xí)詞的知識(shí)。這一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生心中對(duì)于古詩詞的沉淀，在詞的情境中陶醉，讓學(xué)生在深情投入的吟誦中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))。
(二)介紹由來，解詩題。
1、板書：《西江月·夜行黃沙道中》從課題中，你知道了什么?(“西江月”詞牌名“夜行黃沙道中”是詞名“夜”是時(shí)間“黃沙道”是地點(diǎn))。
2、你還知道哪些詞牌名?
3、誰能說說你對(duì)“黃沙道”的了解?
你是怎么知道的?真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。課前查找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，是很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。謝謝你為大家推薦了這樣一種好的學(xué)習(xí)方法。
請(qǐng)大家齊讀課題。注意：詞牌名和詞題中間有個(gè)點(diǎn)兒，讀時(shí)要有停頓。(齊讀課題)讀了課題，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?讓我們相伴辛棄疾，與他一同走進(jìn)那個(gè)月光如水的夏夜。
(設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛)。
(三)初讀，感悟詩情。
1.大家自由讀詞，要讀得字正腔圓、通順、有節(jié)奏。讀的時(shí)候，還要仔細(xì)看看書上的插圖和注釋。自由讀，開始。
2.好，哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。
4.再請(qǐng)一位同學(xué)讀。
5.讀得正確，流利，非常好。這首詞給你留下了怎樣的感覺?
6.老師對(duì)這首詩也有自己的感覺，我想通過朗讀表達(dá)出來，可以嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂，隨著老師的朗讀，走進(jìn)那個(gè)山野夏夜。
7.同學(xué)們，睜開眼睛。在老師讀的過程中，你們仿佛看到了什么?聽到了什么?
8.很好，詩中的景物很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的.名篇，這是因?yàn)樽髡甙炎约旱母星槎既谌氲搅诉@些景物中去了。那么你們能用一個(gè)字來表達(dá)詩人的內(nèi)心感情嗎?對(duì)了，“喜”。(板書：喜)我們遍觀全詞，其中有“喜”字，為什么我們能感受到詞人心中的喜悅呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)“喜”字再次品讀課文，找出你認(rèn)為能體現(xiàn)“喜”的詞句。
(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，把握整首詞的感情基調(diào)，感受詞的節(jié)奏美，韻律美。)。
(四)品讀，
你從哪里讀出詞人的“喜”?
1、(出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。)誰來說說第一句中描寫了哪些景物?(明月、樹枝、烏鵲、清風(fēng)、鳴蟬)。
2、月是什么樣的月?風(fēng)是什么樣的風(fēng)?
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1、板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
（1）你從課題上讀懂了什么？（夜，點(diǎn)明時(shí)間；行，點(diǎn)明事情；黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。）。
（2）用自己的話說出題意。（夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。）。
4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文，正音。
（2）練讀。
（3）指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
（1）指名說說詞語的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
（2）指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜了清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
（1）指名說：誰“聽取蛙聲一片”？又是誰“稻花香里說豐年”？
（2）討論：這句話該如何解釋？
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
解釋帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
1、自由讀課文，想一想：
（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？
2、指明說。
（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪兒看出來的？（夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（2）指名標(biāo)出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會(huì)中，不斷地修改。
（3）按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評(píng)議。
4、練背、指名背、齊背。
二、觀察圖畫，想像情景。
1、看圖，指名說，你在圖上看到了什么？
3、用一段話寫成短文。
三、總結(jié)課文。
1、課文描寫的是什么？表達(dá)了什么？
2、你還有什么不懂的？
四、作業(yè)。
1、默寫這首詞。
2、修改小短文。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、揭題揭題，簡介作者。
1、板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)。
(2)用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡介作者。
4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說說詞語的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
(2)指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
(1)指名說：誰“聽取蛙聲一片”?又是誰“稻花香里說豐年”?
(2)討論：這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。
多媒體。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
作者介紹。
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋愛國詞人，有《稼軒長短句》。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。
寫作背景。
作者曾兩次罷官，隱居在江西上饒的帶湖，前后將近二十年。這首詞是詞人在隱居時(shí)期寫的，詞牌下原有小題“夜行黃沙道中”。
誦讀知詩意。
讀準(zhǔn)字音。
讀順節(jié)奏。
讀懂詩意。
讀出音韻。
辛棄疾。
明月/別枝/驚鵲，
清風(fēng)/半夜/鳴蟬。
稻花香里/說豐年，
聽取/蛙聲/一片。
七八個(gè)星/天外，
兩三點(diǎn)雨/山前。
舊時(shí)/茅店/社林邊，
路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見。
閱讀全詞，思考：
1、概括詞的上下片分別寫了什么內(nèi)容。
2、全詞表達(dá)了詞人什么思想感情?
想象賞畫面。
誦讀詩歌，以“我從一句中，仿佛看到了畫面?！钡木涫?，說說從詞中讀出的畫面，感受詩歌的意象美。
品讀析技法。
細(xì)讀全詞，選擇你所欣賞的一句品析精妙之處。(提示：可從用詞凝練、寫景角度、藝術(shù)手法等方面賞析)。
本篇是作者閑居上饒帶湖時(shí)期的名作。它通過自己夜行黃沙道中的具體感受，描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色，形象生動(dòng)逼真，感受親切細(xì)膩，筆觸輕快活潑，使人有身歷其境的真實(shí)感，這首詞反映了辛詞風(fēng)格的多樣性。
稻花香，既寫出了所見、所聞，又寫出了所嗅，使人身臨其境，先感其美。就在信手寫景的同時(shí)，作者又于人們不知不覺之中，自然地抒了情?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片?！边@一句，作者將“蛙”擬人化，不僅顯得生動(dòng)，形象，同時(shí)還寫活了一個(gè)境界，即：寫出了農(nóng)家的熱鬧氣氛和歡樂的心情，抒發(fā)了人逢豐年的喜悅。這正是作者心情的自然流露。這一句寫得有景，有聲，有情，三者水乳交融，真是情景相生，聲情并茂。另外，在這畫面里，作者緊緊扣著夏夜、農(nóng)村這一特定時(shí)間、特定環(huán)境，鮮明地突出了兩點(diǎn)：“熱”和“靜”。先說“熱”。“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！币馑际牵好髟鲁跎?，枝上歇棲的烏鵲，象受了驚一樣，清風(fēng)吹著，直到半夜，樹上的蟬還象在呼救似地鳴叫。這里的“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”，是說明熱的程度；從“明月”初升到“半夜”，是說明熱的時(shí)間?！扒屣L(fēng)”不爽，就更顯其熱。作者著意渲染“熱”，一是夏天特點(diǎn)的真實(shí)寫照，再，就是為下面寫“雨”設(shè)下伏筆。再說“靜”。寫“靜”，作者并不是從正面去寫，而是用反襯的手法，以“鳴蟬”、“蛙聲”來烘托。在這一特定環(huán)境，以動(dòng)寫靜，就愈顯其靜，大有“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的藝術(shù)境界。這種“靜”與“明月”、“清風(fēng)”、“稻花香”交織在一起，真是寫絕了農(nóng)村夏夜的幽美!
下片筆鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)人寫雨。但寫的不是雨中，而是雨前。首句寫遠(yuǎn)望之所見："七八個(gè)星天外"，說明烏云四起，透過云隙可以看到稀疏的星光。這境界，與上片的氣氛已有很大的不同了。第二句?兩三點(diǎn)雨山前"，寫的是驟雨初來，大雨將至的信息。既然，雨滴已經(jīng)灑向山前，那么緊接著便會(huì)灑向山后的。作者的心情轉(zhuǎn)而有些惶急了，于是很自然地引起想快些趕路或?qū)さ乇苡甑男那椤５谌?、四句寫的就是這一心理活動(dòng)："舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。"因?yàn)樽髡咂綍r(shí)經(jīng)常往來于黃沙道中，明叨知道樹林旁邊有一茅草小店，但此時(shí)因?yàn)槭窃谝估?，再加上心慌，卻忽然不了可是，過了小溪上的石橋，再據(jù)個(gè)彎兒，那座舊時(shí)相識(shí)的茅店便突然出現(xiàn)在眼前，這該叫人多么高興阿!
寫雨，作者寫得既有層次，又有特色。先以“七八個(gè)星天外”寫雨前的天象，再以“兩三點(diǎn)雨山前”寫驟雨來臨，最后寫雨中人的心理變化。寫雨前天象，預(yù)示已有雨意。這里，雖沒寫云，但由星稀，已可知云密。這一句，作者把“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨，”分別提到“天外”、“山前”
之前，不僅突出強(qiáng)調(diào)了雨前的天象，驟雨的來臨，照顧到了音韻的需要，而且還構(gòu)成了一種淡遠(yuǎn)奇特的境界，寫出了夏雨的特點(diǎn)。暴雨忽至，確使夜行的人焦急起來，到哪兒避避雨呢?他想起了“社林邊”的“茅店”，可那是“舊時(shí)”，現(xiàn)在不知在否。等他轉(zhuǎn)過“溪頭“，“茅店”忽然出現(xiàn)在眼前!真是“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！薄昂鲆姟币辉~，人物的喜悅心情活脫脫地再現(xiàn)了出來。這一句寫得靈活，輕快，富有情趣，讀后，那個(gè)急而復(fù)喜的雨中人的形象，歷歷如在目前。
該詞是辛棄疾少有的描繪農(nóng)家自然風(fēng)光的小令。
上片描繪鄉(xiāng)村仲夏的夜里，靜謐的美?！懊髟聞e枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”這一句運(yùn)用得特別自然，而且別樣的工整。以擬人的手法描繪出大自然里最普通的事物和景象，給人以恬淡閑適的美感：明月升高了，驚起了歸巢的喜鵲；清風(fēng)悠悠流淌，伴著蟬的鳴叫?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片”：在這樣的夜里，聞到了稻花隱隱隱約約的香氣，聽到了蛙聲一片。作者不但從視覺上，更從嗅覺與聽覺里，描繪出了鄉(xiāng)村夏夜里一派祥和與和諧的美。
再加上驟雨初至，驚慌地想去尋找那茅店避雨，卻忽然不見了?？墒?，過了小溪上的石橋，再拐個(gè)彎兒，那座舊時(shí)相識(shí)的茅店便突然出現(xiàn)在眼前，真是驚喜交集!
上片與下片緊密銜接，天衣無縫。讀來朗朗上口，很清新自然，彼有農(nóng)家風(fēng)味。此時(shí)的作者，就像一個(gè)老農(nóng)，在寧靜的夏夜里，美滋滋地嗅著蜜蜜的稻花香，想著秋后的收成，突遇夏夜的暴雨，急急尋找避雨之所的憨態(tài)躍然紙上。讀著作者的《西江月》，令人想起兒時(shí)的童年：有裊裊的炊煙；有星星；有清風(fēng)；有蟈蟈的鳴叫；有大人高一聲低一聲喚小兒回家的吆喝……真的很美!
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)注釋或工具書理解這首詞的大意。
2、在理解的基礎(chǔ)有感情地誦讀這首詞。
3、結(jié)合詞的寫作背景，體會(huì)辛棄疾對(duì)農(nóng)村生活的熱愛以及對(duì)疾苦人民的關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：結(jié)合本首詞的寫作背景探究詞的主旨，體會(huì)詞人要表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生品讀“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”感受“柳暗花明又一村”的精妙。
教學(xué)過程：
一、識(shí)詞人。
1、(課前板書好課題)師：同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一首詞。(生齊讀課題)詞都有詞牌名,這里哪個(gè)是詞牌名?(學(xué)生答《西江月》后補(bǔ)充一句：《西江月》是一種易于表現(xiàn)活潑歡快情緒的小令。你還知道哪些詞牌名?(生匯報(bào))那“夜行黃沙道中”才是這首詞的(生：題目)根據(jù)注釋2，說明題目的意思。(指名生匯報(bào))。
2、今天，我們要通過這首詞，認(rèn)識(shí)一位偉大的詞人，他就是——板書“辛棄疾”，提示名字的準(zhǔn)確寫法。
3、誰了解辛棄疾嗎?生交流。
4、師出示“百度百科”中的人物介紹。
二、知詞意。
1、過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詞詞，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2、指一生讀，提示：聽聽看，他的字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。(正音：轉(zhuǎn)、見)。
再指一生讀，提示：聽聽，看他的節(jié)奏對(duì)不對(duì)。
評(píng)價(jià)，學(xué)生劃節(jié)奏，生練讀，指名讀，再齊讀。
3、你發(fā)現(xiàn)詞在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上什么特點(diǎn)?(上闋、下闋)(生筆記)。
4、下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋和插圖，同桌合作學(xué)習(xí)，讀懂這首詞主要寫了什么?
三、讀懂上闕。
1、行了嗎?(指名一生匯報(bào))(師表揚(yáng)：概括的的簡潔明了。)。
2、請(qǐng)大家默讀上闕(出示上闕)，圈一圈：辛棄疾漫步在黃沙道中，寫到了了哪些景物?
3、指名讀：大家認(rèn)真聽，你仿佛看到了什么?聽到了什么?能不能用這樣的句式來說?(出示：我漫步在黃沙道上，仿佛看見了(聽見了))。(抓住“明月”、“別”、“說豐年”品味)。
4、嗯，你們真棒，看來大家是真的讀懂了。(所謂“詩中有畫，畫中有詩?！闭?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師吟誦，想想這副畫面)這首詞描繪的是江西上饒的風(fēng)光，那是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，素有“溪山一片畫圖開”之說?，F(xiàn)在就來看看上饒那優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖!出示幾幅圖片，配音樂)。
同學(xué)們，這些景物組合成一幅怎樣的圖畫呢?誰能用一個(gè)詞語來形容一下?(生說后，師請(qǐng)他讀，要求讀出這種感覺)板書：幽靜。
5、同學(xué)們，當(dāng)你們看到這樣的景致時(shí)，你的心情是怎樣的?那辛棄疾呢?我們都知道“一切景語皆情語”，我們先來了解一下辛棄疾當(dāng)時(shí)寫這首詞時(shí)的背景，你就能走進(jìn)他的內(nèi)心世界。(出示背景，指名讀)。
6、同學(xué)們，現(xiàn)在再看這景，讀出了辛棄疾的心情嗎?(指名說心情，再次齊讀)。
7、過渡：詞人意猶未盡，繼續(xù)行走在黃沙道上。請(qǐng)大家自己讀讀詞的下闕。
四、解讀下闕。
1、你讀懂了嗎?(指名說大意)。
2、細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)的天氣有何不同?(生：下雨了)哪句詞寫道?(出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。)。
3、一場雨如其來，辛棄疾環(huán)顧四周，卻沒有發(fā)現(xiàn)可以遮雨的地方。此時(shí)他的'的心情又是怎樣?(著急)他找到避雨之所了嗎?哪里知道的?(出示課件：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)“舊時(shí)茅店”怎么理解?咦!奇怪了，既是自己熟悉的茅店，卻有一種忽然發(fā)現(xiàn)的感覺呢?(指名匯報(bào)，緊扣“著急”、“陶醉”等)。
4、反復(fù)引讀：
(1)、是啊，詞人心急之下，忘記這里有個(gè)小茅店，所以說(男生讀)。
(2)、詞人還沉浸在及時(shí)雨的喜悅中，所以說(女生讀)。
(3)、詞人也可能陶醉在美麗的夜色中，所以說(生齊讀)。
5、正在他要找地方避雨的時(shí)候，舊時(shí)的茅店出現(xiàn)在他的面前，這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”啊!此時(shí)給詞人帶來的是一份(驚喜)你能從哪些字中體會(huì)這份驚喜呢?(“轉(zhuǎn)”、“忽”)用你們的朗讀來傳送出這份驚喜?(生齊讀)辛棄疾站在茅店旁，望著那稻花飄香的片片稻田，此刻他看到的僅僅是“舊時(shí)茅店”嗎?(人們豐收時(shí)的情景、人民安定生活的情景等)讓我們帶著這份喜悅、這份驚喜以及對(duì)美好生活的憧憬讀(出示下闋)。
五、走進(jìn)詞人。
1、同學(xué)們，學(xué)到這里，你體會(huì)到辛棄疾怎樣的情感?(“熱愛農(nóng)村生活”、“關(guān)心百姓”等，讓學(xué)生書寫在黑板上)。
2、帶著情感學(xué)生齊讀詞。(配樂)。
3、師：辛棄疾一生滿懷報(bào)國情懷?？蓤?bào)國無門的他，最終懷著無比遺憾的心情，選擇了歸隱田園。在田園生活期間，詞人為我們留下了最原生態(tài)和淳樸天然的詞作。今天，老師帶來了另一首代表詞作《鷓鴣天》(出示詞與譯文)。
4、請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，對(duì)照譯文，讀懂大意，然后把你最喜歡的詞句劃起來，并說說為什么?(師生簡單交流)。
5、清朝著名評(píng)論家陳世焜在《云韶集》中這樣評(píng)價(jià)：“詞至稼軒，縱橫博大，痛快淋漓，風(fēng)雨紛飛，魚龍百變，真詞壇飛將軍也”
6、堂練：那通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又會(huì)如何評(píng)價(jià)他呢?
(以“辛棄疾啊辛棄疾，……”開頭，寫幾句話評(píng)價(jià)他)。
六、布置作業(yè)。
搜集辛棄疾的其他詞讀一讀，摘錄一首自己最喜歡的。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇十四
《西江月夜行黃沙道中》充分反映了詞人對(duì)豐收所懷有的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛之情，是古典詞作中以農(nóng)村生活為題材少有的佳作。下面是課文教案分享，希望能對(duì)你有所幫助。
一、教學(xué)要求。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
四、教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
作者介紹。
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋愛國詞人，有《稼軒長短句》。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。
寫作背景。
作者曾兩次罷官，隱居在江西上饒的帶湖，前后將近二十年。這首詞是詞人在隱居時(shí)期寫的，詞牌下原有小題“夜行黃沙道中”。
誦讀知詩意。
讀準(zhǔn)字音。
讀順節(jié)奏。
讀懂詩意。
讀出音韻。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇十五
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解這首詞的意思。
3、能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
通過朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。
想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
相關(guān)課件。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
2、出示課題，學(xué)生齊讀。
3、同學(xué)們，讀了題目你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說）教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。
4、簡介作者。
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，是我國南宋卓越的愛國詞人，他一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時(shí)寫下的。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、說說這首詞中描寫了哪些景物。
3、借助注釋試著理解句子的意思。實(shí)在不能理解的地方做上記號(hào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞的意思。
（1）出示圖片，引導(dǎo)理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝，清爽的夜風(fēng)伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣，聽到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）。
（2）出示出示圖片，引導(dǎo)理解下闕詞義。（很遠(yuǎn)的天空閃爍著七八個(gè)星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)滴落。舊時(shí)土地廟附近樹林旁的茅店哪里去了呢？轉(zhuǎn)過了一個(gè)彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）。
三、讀中感悟。
讀課文，體會(huì)這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、讓學(xué)生試著背誦這首詞。（注意詞的節(jié)奏）。
五、課堂總結(jié)。
這首詞通過寫鄉(xiāng)村夏夜月明風(fēng)清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛，農(nóng)村生活的熱愛。
六、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
[宋]辛棄疾。
看：明月驚鵲星星茅店。
聽：鳴蟬蛙聲雨聲。
聞：稻花的香味。
想：豐收的年月。
（對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、揭題揭題，簡介作者。
1、板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)。
(2)用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡介作者。
4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說說詞語的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
(2)指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
(1)指名說：誰“聽取蛙聲一片”?又是誰“稻花香里說豐年”?
(2)討論：這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
解釋帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇十七
1、有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。正確書寫“鵲”字，背誦這首詞。
2、融入自己豐富的想象，理解詞的意思。品味這首詞所描繪的意境。
3、通過誦讀、品讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，體會(huì)作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。
有感情地朗讀這首詞，理解詞的意思，體會(huì)詞人情感。
想象這首詞所描繪的意境，體會(huì)詞人的情感。
學(xué)生：課前搜集有關(guān)詩詞、辛棄疾的資料等，完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。
教師：多媒體課件。
一、由詞引入，自主解題。
1、古詩詞是中華民族文化的重要組成部分，而唐詩宋詞又是其中的精華，千百年來，廣為傳頌。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名詞人辛棄疾的一首詞--《西江月·夜行黃沙道中》（板書課題），指名學(xué)生讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、讀了課題，你知道了什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
二、初讀全詞，讀通讀順。
1、學(xué)生自由朗讀這首詞。
2、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)：我們讀詩詞的時(shí)候要稍加停頓，抑揚(yáng)頓挫，那就會(huì)讀出節(jié)奏和韻味來。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師標(biāo)注的停頓再讀一讀。（課件出示全詞，學(xué)生練習(xí)朗讀）。
3、指名朗讀、教師范讀、男女生比賽讀、師生配合讀。
過渡：古人云：書讀百遍，其義自見。讀著讀著我們的腦海中是不是浮現(xiàn)了一些畫面呢？那就讓我們帶著豐富的想象來品讀詞的上闋吧！
三、解詞品悟，課上研討。
（例中學(xué)）品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、想象畫面，試著把自己看到的，聽到的，想到的大膽的說一說。
2、全班展示匯報(bào)。
學(xué)生自主發(fā)言。
教師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，描繪得真美??！作者幾乎動(dòng)用了所有的感官描繪了黃沙嶺的夜景，大家來說一說有哪些感官呢。（教師板書：看--明月別枝；聽--鵲啼蟬鳴蛙聲說豐年；嗅--稻花香）你覺得這樣的夜景怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）想象會(huì)產(chǎn)生美麗，我們?cè)谄肺对娫~之美的時(shí)候，一定要大力借助想象。
3、提問：是什么驚動(dòng)了棲息在樹上的喜鵲呢？
學(xué)生自主發(fā)言。
4、提問：是誰在說豐年？又是怎么說的？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：同學(xué)們說的真好。這明月、清風(fēng)，這鵲啼、蟬鳴、蛙聲，還有這彌漫著的稻花香，使得黃沙嶺的夜晚是那樣的清幽、靜謐和美好，也讓我們體會(huì)到了作者融入的思想感情。（學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納板書：熱愛大自然企盼豐年）此時(shí)，作者行走在這樣的夜晚會(huì)是什么樣的心情？（學(xué)生自由發(fā)言）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師以譯文的形式帶著大家再次重溫上闋的內(nèi)容。（課件出示上闋詞義，讀給學(xué)生聽）。
5、指名讀。
教師小結(jié)：我們來總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)上闋的方法：先是想象畫面，然后是抓關(guān)鍵詞語理解詞義、體會(huì)情感，最后是串聯(lián)整個(gè)詞義，讀中悟情。
（實(shí)踐悟）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法，品讀下闋。
出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
學(xué)生自主交流，合作探究。
6、全班展示匯報(bào)。
學(xué)生自主發(fā)言。
7、教師小結(jié)：剛才還是明月高懸，一片明朗，轉(zhuǎn)眼就變得昏暗只看得見幾顆星星了，雨點(diǎn)也飄落下來。此時(shí)作者會(huì)是怎樣的心情？他會(huì)想到什么？（教師板書：思避雨）。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：路轉(zhuǎn)溪橋忽然看見了茅店，作者會(huì)是怎樣的心情？（學(xué)生自由發(fā)言）在山野中夜行遇雨，倉皇之間又能找到避雨的地方，可以想見，此時(shí)作者的心情是何等欣慰！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師帶著大家再次重溫下闋的內(nèi)容。（課件出示下闋詞義，讀給學(xué)生聽）。
8、指名讀。
教師小結(jié)：就是這后兩句點(diǎn)名了詞人的身份--行人。也讓我們理解了題目“夜行黃山道中”，原來明月別枝是行人所見，鵲啼、鳴蟬、蛙聲、說豐年是行人所聞，遇雨急尋茅店是行人所思。整首詞都沒有離開“夜行”二字！既寫出了賞景之美，又寫出了避雨之趣。讓我們充滿情感的再來讀一讀這首詞吧！
四、整體感悟，盤點(diǎn)收獲。
1、學(xué)生再讀全詞，回歸整體，嘗試背誦。
2、說一說這節(jié)課你有什么收獲。
五、布置作業(yè)。
1、背誦并會(huì)默寫本首詞。
2、（遷移用）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以上學(xué)習(xí)的方法，閱讀李清照的《如夢(mèng)令》，也可閱讀辛棄疾或其他詞人的詞作。
以下任選一個(gè)完成：
3、結(jié)合本首詞的意境寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。
4、結(jié)合本首詞的意境畫一幅畫。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
重點(diǎn)：理解詩句的意思。
難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)詩人。
多媒體課件、扇子。
一課時(shí)。
1、猜一猜詩人：（出示詩人介紹）。
2、我們還學(xué)過他哪首詞？能背出來嗎？（《清平樂·村居》。
3、你對(duì)他還有其他了解嗎？辛棄疾，號(hào)稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。）。
是啊，聽說，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對(duì)那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。
6、板書課題，齊讀，你知道了什么？（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）。
過渡：這首詞寫了什么呢？下面讓我們讀一讀。打開書本。
1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文。正音，（現(xiàn)）：讀的時(shí)候，哪個(gè)字音要特別注意，齊讀。生評(píng)價(jià)。
（2）讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么？停頓和重音（再出示詞）。
3、自由讀。
4、齊讀。
過渡：同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。
1、默讀，自行解決詩句的意思。
a、用學(xué)過的方法理解。（如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語等）b、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。c、有疑問、不懂的地方作記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。
（1）你懂得了哪些詞語的意思。（出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個(gè)。
兩三點(diǎn)舊時(shí)茅店社林忽見）。
有不懂的詞意思嗎？
（2）你懂得了哪句話的意思。（出示句子的意思）。
4、質(zhì)疑一：
（1）指名說：誰在說豐年”？師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年？（出示稻花圖）。
學(xué)生回答（農(nóng)民、詩人、青蛙）。
（同桌自由選擇表演）。
請(qǐng)學(xué)生表演：（3組：詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對(duì)話）。
從剛才的表演，我們感受到了什么？（板書：說豐年，喜悅）。
是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。
是啊，“鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請(qǐng)女生讀。
看，詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號(hào)叫？（稼軒）。
稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號(hào)可以看出辛棄疾很（十分關(guān)心種莊稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。
質(zhì)疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會(huì)使詞人覺得忽然呢？
小組討論。
1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。
同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時(shí)空，來到南宋時(shí)，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎？（出示圖）好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢？下面聽老師讀（配樂）。
2、匯報(bào)。
聽完，看完，你有什么感覺？美在哪？，請(qǐng)你說說，你認(rèn)為最美的地方，把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。
3、學(xué)生匯報(bào)。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo)：美在哪？你覺得哪個(gè)詞用得最好？（驚、鳴），一，體會(huì)“以動(dòng)襯靜的寫法。（板書：景美。請(qǐng)你來讀讀，你覺得怎么讀好這句？（舒緩）2、對(duì)比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美？給掌聲。五、總結(jié)。
引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，
看見了----（明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲鵲翻飛），辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）。
聞到了和聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠(yuǎn)傳，，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）。
走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道——（齊讀三、四句）。
多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎？看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了？有信心嗎（配音師生串讀）。
過渡：從你們的讀中，我感受到詩人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨(dú)特的美，你能不能挑戰(zhàn)詩人，用現(xiàn)代文改編這首詞，做一個(gè)現(xiàn)代小詩人。（配樂）。
推薦同學(xué)們上臺(tái)表演。（我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害？有請(qǐng)黃怡昕同學(xué)邊說邊演。
你們想編嗎？現(xiàn)在拿起筆來，寫下來吧。
這里的景色太美了，于是，深夜回到家，詩人忍不住揮筆寫了《》：……。
溫馨提醒：展開豐富的想象，用上優(yōu)美的詞句，可詩人的動(dòng)作、語言、心情等，把當(dāng)時(shí)的畫面描繪出來。
一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？（自選）。
1、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞。
2、把這美景畫下來，做成詩配畫。
3、把詞改寫成美文。
板書設(shè)計(jì)：
情：說豐年（喜悅）關(guān)心農(nóng)民生活。
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