語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版(模板18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 06:56:05
語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-09 06:56:05     小編:XY字客

運(yùn)動(dòng)是一種通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)提升健康和增強(qiáng)體能的活動(dòng)。要寫(xiě)一篇完美的總結(jié),首先需要有明確的目標(biāo)和清晰的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。總結(jié)范文中的例子和案例,可以幫助我們更好地理解和運(yùn)用總結(jié)的方法和技巧。

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇一

1、出示第三幅圖,觀察說(shuō)話。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。

(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]。

(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?

2、出示第四幅圖,觀察說(shuō)話。

(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中秋]教師介紹中秋節(jié)。

(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示。

詞卡:月餅]。

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]。

(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?

(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。

如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。

3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ),你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,吃月餅)。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇二

1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字,其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。

2、理解第二則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

課件、生字卡片

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥,并相機(jī)出示生字詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

1、自由讀短文。要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流:這則兒歌你讀懂了哪句?說(shuō)一說(shuō)。

4、有感情讀背短文。

1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。

3、在書(shū)上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)“單、絲”。

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。

1.學(xué)會(huì)本課了本課生字,掌握了一個(gè)偏旁:羊(羊字旁)。

2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。

3.能夠有感情朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理,并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4.在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇三

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感,理解其意思。

1、能理解成語(yǔ)的意思。

2、體會(huì)韻文的韻律感,感知成語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語(yǔ)的興趣。

一、故事引入,激發(fā)興趣。

1、教師呈現(xiàn)媒體資源《拔苗助長(zhǎng)》,請(qǐng)學(xué)生觀看,揭示課題。

2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如,漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解,像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)幾位新的成語(yǔ)朋友吧!

二、初步朗讀課文。

1、教師出示“識(shí)字”中的成語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生邊讀成語(yǔ)邊想想成語(yǔ)的意思。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有重點(diǎn)的講解。

(1)尺有所短,寸有所長(zhǎng):比喻平平常常的人和事物。也會(huì)有他的長(zhǎng)處。

(2)取長(zhǎng)補(bǔ)短:吸取別人的長(zhǎng)處,來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處。

(3)相得益彰:指互相幫助,互相補(bǔ)充,更能顯出好處。

(4)管中窺豹:比喻從觀察到的部分,可以推測(cè)全貌。

(5)坐井觀天:比喻眼光狹小,看到的`有限。

(6)一葉障目,不見(jiàn)泰山:比喻為局部現(xiàn)象所迷惑,不能認(rèn)清事物的全貌;或問(wèn)題的本質(zhì)。

(7)拔苗助長(zhǎng):用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而壞事。

(8)徒勞無(wú)功:白白勞苦一番,并未得到收獲。

(9)瓜熟蒂落:瓜在成熟時(shí),瓜的蒂就會(huì)斷,說(shuō)明到了成熟之期。

(10)水到渠成:比喻條件成熟,事情自然成功

2、教師播放媒體資源中的示范朗讀,讓學(xué)生模仿跟讀。

3、教師請(qǐng)學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音,并給與一定的指導(dǎo)。

三、讀詞識(shí)字。

1、教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。

2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。

3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。

4、小組合作識(shí)記生字

5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。

6、教師出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

告訴學(xué)生,本課八個(gè)要寫(xiě)的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)美觀。

補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過(guò)豎中線,左邊不要寫(xiě)成“示字彷”?!鞍巍弊笳覍挘嘁嬲?,右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”?!八弊筮叺墓P順是。助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫(xiě)垂直。

四、課外閱讀指導(dǎo)。

1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

2、找成語(yǔ)故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇四

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣,感受大海的美麗富饒。

能正確朗讀課文,學(xué)會(huì)生字,正確書(shū)寫(xiě)。感受大海的美。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)境激趣。

1、今天,咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好,所以周老師決定帶大家到一個(gè)地方玩,好嗎?我們把眼睛閉上,開(kāi)始出發(fā)了。(播放海浪的聲音,出示掛圖)。

2、好,睜開(kāi)眼睛,你看到了什么啦?

3、師描述圖:看!蔚藍(lán)的大海上,有自由自在的海鷗在??丈巷w翔,還有滿載而歸的漁船,金色的沙灘上躺著美麗的貝殼,小朋友可高興了,正光著腳丫在高興地?fù)熘悮ぃ嗝赖拇蠛Q?!這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》沙灘貝殼腳丫——(師讀)。

二、初讀韻文。

1、想不想也自已讀讀課文,把書(shū)打開(kāi)102頁(yè),自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,在下面做個(gè)小記號(hào),借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組讀一讀,看看是否讀得正確,小組長(zhǎng)檢查,

3、剛才組長(zhǎng)檢查很認(rèn)真,下面周老師來(lái)檢查一下。

4、全班來(lái)讀一遍。

5、生字讀好了,生詞能讀好嗎?請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)讀,他讀對(duì)了就跟他讀。

6、我們一起來(lái)讀一讀。

7、我們把這些詞娃娃放入課文中,能讀好嗎?

8、全班朗讀課文。

三、圖文對(duì)照。

2、生貼詞語(yǔ)卡片。

2、師生共同驗(yàn)證。

“風(fēng)”是這節(jié)課的一個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)讀一讀?拼讀。

找朋友(風(fēng)字象臺(tái)電風(fēng)扇,扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)能生風(fēng))。

范寫(xiě)。

書(shū)空。

描紅。

四、熟讀成串。

1、指導(dǎo)讀第一行。

(指圖)師:小朋友,我們來(lái)看看沙灘上有什么?我們一起把第一行讀一讀。

有誰(shuí)到過(guò)海邊,踩在沙灘上的,給大家說(shuō)說(shuō)踩在沙灘上有什么感覺(jué)?

是呀,細(xì)小的沙子讓人感到特別舒服,看看沙字,左邊三點(diǎn)水,右邊是個(gè)少字,水少了,沙子就會(huì)顯現(xiàn)。

拼讀。

找朋友。

范寫(xiě)。

書(shū)空。

描紅。

沙灘上的貝殼漂亮嗎?有什么顏色?這是老師在沙灘上撿的貝殼(展示貝殼)喜歡嗎?(指圖)。

“貝”也是這課的生字,(古文字如貝類動(dòng)物)。

拼讀。

找朋友。

范寫(xiě)。

書(shū)空。

描紅。

小朋友們也喜歡,正光著腳丫撿貝殼呢。指名讀。)。

自由讀。

全班讀。

2、指導(dǎo)讀第二行。

海灘上很美,很熱鬧,聽(tīng)聽(tīng)海面上傳來(lái)什么聲音?(播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的聲音)。

你聽(tīng)到了什么?

學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。小海鷗們?cè)诤I献杂傻仫w,小海鷗們一起飛起來(lái)。

演一演海鷗飛的樣子。

誰(shuí)來(lái)讀讀第二行,自己讀一讀,邊讀邊想,也可以做動(dòng)作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的氣勢(shì)。

3、指導(dǎo)讀第三行。

大海不僅美麗,還很富饒,你知道大海里有什么?(指名說(shuō))。

海里面的東西可多啦,看看漁船都帶回來(lái)什么海產(chǎn)品?

讀讀第三行。

漁船帶回來(lái)那么多東西,漁民心情怎樣?

(誰(shuí)能高興在讀一讀第三行)指名讀,

指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

4、指導(dǎo)讀第四行。

(指圖)太陽(yáng)落山,漁船歸來(lái)了,??吭诟蹫常@時(shí)天空出現(xiàn)了美麗的晚霞,多美呀,自已試著讀讀最后一行。

五、連串成篇。

2、喜歡大海嗎?誰(shuí)想一個(gè)人來(lái)試試(指名)2人。

3、多么的海灘呀,老師也想讀讀(配樂(lè)誦讀。)。

4、伴上好聽(tīng)的音樂(lè),跟你的同桌也讀一讀。

5、指名小組上臺(tái)讀。

6、全班一起來(lái)。

六、說(shuō)話練習(xí)。

今天我們欣賞了海邊美麗的景色,把它介紹給別人該多好呀!用上課文里的詞語(yǔ)就更棒了。誰(shuí)來(lái)試一試。

七、課后作業(yè)。

師:大海僅美麗,而且富饒,還有很多秘密呢,課后可以跟爸爸媽媽上網(wǎng)查一查有關(guān)大海的資料,你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

收集有關(guān)大海的資料。

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

教學(xué)流程:

第一課時(shí):

一、故事引入,激發(fā)興趣。

1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的.故事,揭示課題。

2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如,漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解,像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思。

2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。

3、聽(tīng)示范朗讀。

4、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。

三、資料交流。

1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請(qǐng)教父母,了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。

我知道xxxx這個(gè)成語(yǔ)的意思是……。

我能講xxxx這個(gè)故事……?

3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō),聽(tīng)了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。

第二課時(shí):

一、讀詞識(shí)字?

1、自由朗讀,不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。

2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。

3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。

4、小組合作識(shí)記生字。

5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)?

1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

2、找成語(yǔ)故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字:

本課八個(gè)要寫(xiě)的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)美觀。

補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過(guò)豎中線,左邊不要寫(xiě)成“”。

拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。

所:左邊的筆順是。

助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫(xiě)垂直。

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇六

《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語(yǔ),結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1.正確,流利地朗讀韻文。

2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物,在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3.能正確,美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟,梅,翠”。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話。

圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

掛圖,投影片,生字卡片。

一、導(dǎo)入。

1、小朋友,春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2、(出示掛圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說(shuō)說(shuō)你們看到了什么?

1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容??矗@些詞你認(rèn)識(shí)嗎?(帶拼音的韻文)。

2、學(xué)生自讀韻文,讀準(zhǔn)字音。

3、指名當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開(kāi)火車讀。

6、游戲:小小郵遞員。

發(fā)生詞卡,學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。(評(píng)價(jià)后齊讀)。

二、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

(2)出示相應(yīng)的事物旁。

(3)看看雪下得怎么樣,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”,齊讀兩遍。

(5)齊讀三個(gè)詞。

2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?

(1)指名說(shuō),你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞,好好欣賞一下它們吧!

(2)自己讀詞。

(3)指名讀,評(píng)價(jià),哪個(gè)詞讀得最好。

(4)這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?

男女生讀,齊讀。

(5)這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“歲寒三友”。齊讀。

(6)冬天除了它們,你還知道哪些植物也不怕冷?

3、植物們不怕冷,可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱剑浚ㄖ笇?dǎo)說(shuō)話)。

(1)誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。

(2)小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀,我們可不要去吵醒它們。

(3)女生讀,齊讀。

4、小動(dòng)物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?

(1)指名說(shuō),出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的?

(2)你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。

(3)南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪,那我們能干些什么?

(4)那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎?

5、出示全部的詞,請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ),你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

(1)指名說(shuō),(一行詞表示一個(gè)意思)。

(2)用自己喜歡的方式去讀。

(3)指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

三、課后延伸,讀讀兒歌、寫(xiě)生字。

小朋友學(xué)的真不錯(cuò),老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物,要不要?(出示兒歌——臘梅花)。

1、自己借助拼音讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

3、你喜歡臘梅花嗎?那我們就一起把它的名字寫(xiě)下來(lái)吧!

4、把書(shū)打開(kāi),讀讀課后的筆順表,再描一描。

5、指名說(shuō),師范寫(xiě),生臨寫(xiě)。

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇七

1、會(huì)5個(gè)生字和由這些生字組成的詞,兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。

2、認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

師:小朋友,今天我們要去一個(gè)好地方玩,想去嗎?(生:想)。

師:什么地方呢?請(qǐng)仔細(xì)瞧瞧,我們來(lái)到了哪里?(出示掛圖)(生答:公園)。

出示帶拼音的詞卡:公園(指名讀、齊讀)。

大家想到這個(gè)公園里玩嗎?(生:想)下面有請(qǐng)公園的小導(dǎo)游。

(導(dǎo)游出場(chǎng))。

生:有。

二、教學(xué)活動(dòng)一。

導(dǎo)游:下面開(kāi)始闖觀活動(dòng)。有請(qǐng)主考官王老師。大家歡迎。

(導(dǎo)游上位)。

師:下面老師就替小導(dǎo)游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認(rèn)知關(guān)。要求能正確認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。大家對(duì)自己有信心嗎?開(kāi)始!

1、手指掛圖)大家喜歡這個(gè)公園嗎?你喜歡這里的什么?能不能用下面的句式來(lái)說(shuō)。

(出示小黑板:我喜歡公園里的--------)。

根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語(yǔ)卡片,引說(shuō)***喜歡----并且把卡片亂序貼在黑板上。

在貼詞的過(guò)程中理解詞語(yǔ)。如學(xué)生說(shuō)出“紅花”后,教師緊接著問(wèn):你能說(shuō)出哪些花是紅花嗎?學(xué)生舉例,同時(shí)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。同時(shí)注意給生字組詞。

2、會(huì)讀讀這些詞語(yǔ)?指名讀。

小朋友,你對(duì)老師放的這些卡片有什么意見(jiàn)嗎?

(學(xué)生通過(guò)觀察,在老師的引導(dǎo)下“哪些詞可以放在一起?”能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下,把這些卡片放成兩排。)。

3、下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。

宣布游戲規(guī)則:每小組的組長(zhǎng)將卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生,要求將詞語(yǔ)貼在圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的地方。

(1)學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請(qǐng)一人上黑板演示。

(2)交流、匯報(bào)游戲情況。

4、過(guò)渡:從剛才的游戲中,老師發(fā)現(xiàn)大家真不錯(cuò),開(kāi)了一個(gè)好頭。我宣布:第一關(guān)---認(rèn)知關(guān)通過(guò)。下面進(jìn)入第二關(guān)。

三、教學(xué)活動(dòng)二。

師:第二關(guān):讀書(shū)關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務(wù)嗎?

1、教師宣布讀書(shū)要求:

(1)以小組為單位,可以六人輪流讀,可以齊讀,可以兩個(gè)兩個(gè)地讀或者小組長(zhǎng)領(lǐng)讀,要大聲地朗讀。

(2)你覺(jué)得你的小伙伴讀得很棒,別忘了用你喜歡的方式夸夸他。

2、請(qǐng)得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)起立,讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。

3、檢查小組讀書(shū)情況。

指名讀課文,師生共同評(píng)價(jià)。

4、公園里那么多好玩的地方,現(xiàn)在,你最想到什么地方去玩呢?在小組交流自己最想玩的地方。并設(shè)想自己就在那兒,爍爍自己玩的心情。

5、你們完得開(kāi)心么?你這么喜歡這里,那么怎么讓大家通過(guò)你的讀感受到你的快樂(lè)呢?老師告訴大家一個(gè)好辦法:讀的時(shí)候,把你想象成就在那兒玩耍,這樣就能讀出你的心情了。

6、學(xué)生練習(xí)感情朗讀。

7、讓我們一齊美美地讀讀課文,分享小朋友們的快樂(lè)吧。

過(guò)渡:大家玩得真開(kāi)心呀,老師已經(jīng)感覺(jué)到了。下面我宣布讀書(shū)關(guān)通過(guò)!

四、教學(xué)活動(dòng)三。

師:很高興地看到大家順利闖過(guò)兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著大家。你們能闖關(guān)成功嗎?

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇八

教學(xué)目標(biāo):

難點(diǎn):把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程:(一)創(chuàng)設(shè)情境。

秋天是金色的,因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里,程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方,你們?cè)敢馊?那就讓我們乘上音樂(lè)快車,開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧!(二)學(xué)習(xí)韻文第一、二行。

那,請(qǐng)小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象:)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答:公園)公園里的景色美不美,生答(美。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個(gè)出示生字詞)請(qǐng)小朋友把拼音拼一拼,讀讀詞語(yǔ)。公園里的景色真是太美了,讓我們?cè)俸煤玫仡I(lǐng)略一返它的美。(出示第一、二行)我們來(lái)比一比,看誰(shuí)把公園的美讀出來(lái)?(你真棒),下面我要去掉拼音來(lái)讀一讀,行嗎?指名讀。

7、誰(shuí)能用這些詞語(yǔ),說(shuō)一段話?公園里有(),有(),還有().。

學(xué)生1:公園里有綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。

學(xué)生2:公園里真美呀,有一棵棵綠樹(shù),一朵朵紅花,清清的流水,高高的寶塔。

三、

學(xué)習(xí)第三四行。

過(guò)度:公園里除了美麗的景物外,還有許多小朋友喜愛(ài)的游樂(lè)項(xiàng)目呢!我們一起去看一看,相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來(lái),快來(lái)認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀??彀涯阏J(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀,請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。

3、師述:老師最喜歡玩蕩船了,坐在蕩船里晃呀晃,好象是坐在彎彎的月兒上,心里別提多美了。你喜歡玩什么?你能學(xué)著老師,說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生1:我喜歡玩火車,火車嗚嗚地開(kāi)著,可以過(guò)山洞,日行千里。學(xué)生2:我喜歡玩轉(zhuǎn)椅,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),頭有點(diǎn)暈暈的,特別好玩。

學(xué)生3:我喜歡玩滑梯,一節(jié)一節(jié)的樓梯上去,從上面滑下來(lái),就好象是飛了起來(lái)。學(xué)生4:我喜歡玩木馬,我坐在木馬上,就好象真的騎在了馬背上,在草原上奔馳。五學(xué)習(xí)生字。小朋友,今天的秋游讓我們玩锝很快樂(lè),不過(guò)在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請(qǐng)來(lái)了小老虎教大家寫(xiě)字,大家歡迎。

1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字(1)大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎?大家讀(2)看筆順示意圖,自己出筆順。

(3)仔細(xì)觀察,怎樣把這二個(gè)字寫(xiě)好看呢?注意每個(gè)字有什么變化?

2、指導(dǎo)寫(xiě)“水”

(1)范寫(xiě)“水”,同步指導(dǎo)。

我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫(xiě)豎鉤,豎鉤寫(xiě)長(zhǎng),寫(xiě)直,顯得很有精神。橫撇起第一不要太高,兩部分都短且直,右撇起筆高,在撇尖與豎鉤相交處起筆寫(xiě)捺,捺要修長(zhǎng),舒張。

(2)映示作業(yè)紙。

仔細(xì)看范字“水”出示一遍,看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”,注意每筆一次描成,不斷開(kāi)、不回描。

3、指導(dǎo)寫(xiě)“火”

(1)停筆抬頭,繼續(xù)觀察老師寫(xiě)字。

(2)“火”有四筆,先在格子的中間偏上寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)和短撇,這兩筆左右分開(kāi),左低右高,頓按有力。再在兩個(gè)筆畫(huà)中間的上方起筆,寫(xiě)長(zhǎng)撇,這個(gè)撇畫(huà)先要豎一些,再向左撇出去,最后在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫(xiě)捺畫(huà),注意和左邊的撇畫(huà)對(duì)稱。

仔細(xì)看范字“火”出示一遍,看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”,注意每筆一次描成,不斷開(kāi)、不回描,尤其是長(zhǎng)撇。

六、

總結(jié)。

今天,我們不但游玩了公園,學(xué)了詞語(yǔ),還認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們小朋友的收獲可真不少,高興嗎?回去后,用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫(huà)出來(lái),好嗎?教學(xué)反思:

在低段語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)著力點(diǎn)偏移,往往花過(guò)多的時(shí)間提過(guò)多的問(wèn)題去理解、感悟筒簡(jiǎn)單單的課文內(nèi)容,擠用了識(shí)字教學(xué)時(shí)間,年段教學(xué)特征不明顯。

策略:新課標(biāo)指出,識(shí)字寫(xiě)字和朗讀教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)牢牢樹(shù)立扎實(shí)“基礎(chǔ)”的意識(shí),把教學(xué)的主要精力放在識(shí)字寫(xiě)字和朗讀教學(xué)上,并在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好課文的過(guò)程中檢驗(yàn)識(shí)字效果,沒(méi)讀準(zhǔn)的字詞多讀一讀,不理解的詞語(yǔ)用多種方法(聯(lián)系上下文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等)想一想,在字不離詞、詞不離旬的原則下生動(dòng)活潑、扎扎實(shí)實(shí)地完成識(shí)字任務(wù)。

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及古象形字.

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.

教學(xué)重、難點(diǎn):建立圖、古象形字,漢字之間的聯(lián)系,幫助識(shí)記漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡、圖片。

教學(xué)過(guò)程:

1.導(dǎo)入

一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭,上

面刻著許多很久以前的文字。(出示課件)

2.學(xué)生觀察,引導(dǎo)探究

(2)(出示相對(duì)應(yīng)的圖)呀,真的很像呀,看得出古時(shí)候的人就是看著東西的形狀來(lái)造出字的,我們把這些字就叫做象形字。

(3)師:過(guò)了許多年以后,這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。(出示投影:羊目)

問(wèn):你能再猜猜看,這兩個(gè)字應(yīng)該擺放在哪個(gè)象形字下面?你是怎么知道的?

(學(xué)生討論)

3.認(rèn)讀生字“羊目”

(1)(出示字卡)學(xué)生拼讀,識(shí)記。

(2)了解“目”指的就是眼睛。

師:你們可真聰明,會(huì)根據(jù)圖,認(rèn)出古時(shí)候的象形字,還認(rèn)出我們要學(xué)的漢字?,F(xiàn)在咱們輕松輕松,一起云游樂(lè)場(chǎng)玩玩。進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要憑票入場(chǎng)。

1、游戲一:兌換門票

游戲規(guī)則:用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票,

兌換正確,才可進(jìn)入,換錯(cuò)自己可想辦法解決再次兌換。

方法:(1)教師每個(gè)同學(xué)發(fā)一張帶圖門票。

(2)教師分別出示其余10個(gè)漢字做成的漢字門票,各人用相應(yīng)的圖門票來(lái)?yè)Q,小組可派代表。

(3)換對(duì)門票后,左右手同時(shí)出示門票,讓大家確認(rèn),并讀出漢字。

(4)學(xué)生認(rèn)讀生字

2.游戲二:走迷宮

游戲規(guī)則:聽(tīng)說(shuō),有一棵神奇的樹(shù)上結(jié)著娃娃果,一些果子丟失在迷宮里。請(qǐng)幫助找回,走出迷宮,讀出果子上的字,掛回樹(shù)上。

方法:(1)出示迷宮圖。各組研究路線。

(2)派代表演示走法,并將沿途撿到的.果子貼回樹(shù)上,正確讀出漢字。出現(xiàn)錯(cuò)誤同組糾正。

(3)演示不同走法,并繼續(xù)拴果子,巾果子、讀生字。

(4)全班同學(xué),認(rèn)讀樹(shù)上的漢字。

3.游戲三:貼字卡

游戲規(guī)則:根據(jù)情境圖上內(nèi)容,貼上相應(yīng)的字卡。

(1)指名給圖貼字。

(2)領(lǐng)讀生字。

4.游戲四:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,指針停留在幾,就由該生認(rèn)讀該數(shù)字相應(yīng)的詞卡,讀對(duì)有獎(jiǎng)。最后全班認(rèn)讀。

今天我們過(guò)得可真快樂(lè),不但做了游戲而且認(rèn)了這么多有趣的字,下課以后,同學(xué)們可以想想以前學(xué)過(guò)的字或者你見(jiàn)過(guò)的別的字當(dāng)中哪些也是象形字。

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、仔細(xì)觀察圖畫(huà),能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累,認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的'事物,理解本課詞語(yǔ)。

3、感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮,體會(huì)祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大。

【教學(xué)時(shí)間】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、指導(dǎo)看圖,整體感知。

學(xué)生觀察的同時(shí),出示相應(yīng)詞語(yǔ)。初步理解詞語(yǔ)的意思。

二、借助拼音,自主識(shí)字。

1、借助拼音各自試讀詞語(yǔ),重點(diǎn)讀好生字。

2、鼓勵(lì)學(xué)生向大家匯報(bào)自學(xué)認(rèn)識(shí)的字。

三、引導(dǎo)誦讀,讀中感悟。

1、師范讀,讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感。

2、學(xué)生誦讀??纯凑l(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

3、聯(lián)系看到的電視、電影場(chǎng)景,邊讀邊想象天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍,夜晚廣場(chǎng)上的狂歡等情景。

4、反復(fù)誦讀,形成語(yǔ)感,讀得正確、流利、有感情,注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào),并讀出詞串的韻腳。

四、引導(dǎo)背誦。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

朗讀課文。

認(rèn)讀生字。

二、分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、匯報(bào)交流自學(xué)成果。

3、重點(diǎn)指導(dǎo):狂焰州。

三、作業(yè):

在作業(yè)本上抄寫(xiě)本課生字詞。

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十一

1.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“羽字頭”。

2.通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

:學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì),感受冬天特有的情趣。

第一課時(shí)(詳案)。

要求:通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。

一、情境導(dǎo)入。

今天是11月8日,請(qǐng)你看看今天的日歷上寫(xiě)的是什么節(jié)氣?(指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著,冬天已經(jīng)來(lái)了。在你記憶中,冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕,因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了,也有的學(xué)生不怕,因?yàn)槎炜梢蚤_(kāi)展很多的活動(dòng),還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣,有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來(lái)感受一下冬天。

二、看圖說(shuō)話學(xué)詞串。

出示投影,看圖指導(dǎo):

1.冬天到了,天氣怎么樣?(通過(guò)看圖,讓學(xué)生感受:冬天到了,天氣變得很冷,都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鵝毛大雪”。)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話:冬天到了,寒流來(lái)了,……。

(2)相機(jī)板書(shū),讓學(xué)生認(rèn)讀:寒流、大雪、北風(fēng)。

(這樣設(shè)計(jì),能喚起學(xué)生對(duì)已知的回憶,讓學(xué)生感受到冬天來(lái)臨后的變化,為下一步的學(xué)習(xí)體會(huì)“歲寒三友”的品格做好參照。)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,用自己的話表達(dá)。

(2)相機(jī)板書(shū)詞語(yǔ):蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹:這三種植物因?yàn)椴慌吕?,被稱作“歲寒三友”。)。

(3)指名讀這一組詞,齊讀。

(4)看圖,這么冷的天氣里,這歲寒三友生長(zhǎng)得如何呢?

蠟梅開(kāi)花了,黃黃的,散發(fā)出陣陣清香,多么誘人啊!

翠竹還是那樣的綠,充滿著生機(jī)與活力。

青松挺得直直的,絲毫也不怕冷……。

(5)教師補(bǔ)充《青松》,你瞧,這青松在大雪中依然挺拔蒼翠,一點(diǎn)兒也不怕冷,聽(tīng)聽(tīng)陳毅元帥對(duì)它的贊賞:大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)。你聽(tīng)明白了什么呢?(學(xué)生能大概知道:青松不怕大雪壓,更不怕寒冷……)。

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十二

1、出示第三幅圖,觀察說(shuō)話。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。

(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]

(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?

2、出示第四幅圖,觀察說(shuō)話。

(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。

(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示

詞卡:月餅]

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]

(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?

(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。

如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。

3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ),你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,吃月餅)

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十三

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫(huà),把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3.朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

春天春風(fēng)春雨。

柳樹(shù)小草嫩芽。

布谷燕子蜜蜂。

梨花杏花桃花。

大幅情境圖;詞語(yǔ)卡片;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語(yǔ)卡片;生字卡片;田字格黑板。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

2.課件播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生欣賞,邊唱歌。

二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)。

生1:柳樹(shù)發(fā)芽了,說(shuō)明春天來(lái)了。

〔師重復(fù)著生說(shuō)的話,送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片,上面寫(xiě)著“柳樹(shù)”、“春天”?!?。

生2:小草發(fā)芽了,說(shuō)明春天來(lái)了。

師:小朋友真聰明,老師獎(jiǎng)給你“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片?!场?/p>

生找到后發(fā)給詞語(yǔ)卡片。

3、師:老師畫(huà)了一張春天景色的畫(huà),小朋友們認(rèn)真看一看,畫(huà)上都畫(huà)了些什么。

師:小朋友們說(shuō)得真好,現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請(qǐng)你到上面來(lái)大聲地讀出卡片上的詞語(yǔ),其他小朋友覺(jué)得他讀得正確、響亮的,也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫(huà)上正確的位置。

三、串詞說(shuō)話,再現(xiàn)春景。

范文(美文)欣賞。

生自由練習(xí)。

請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)。

師:真棒,一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來(lái),真是出口成章。

讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中,小朋友們,跟我念。

四、讀中悟情,讀中積累。

2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十四

1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。

2、認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、正確朗讀韻文。

多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

1、師:上節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了公園的美麗景色,今天我們就好好的玩一玩嘍,孩子們,你們準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好啦!)那就讓我們乘上音樂(lè)快車,開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧?。ǚ乓魳?lè)《郊游》)。

(二)看圖練說(shuō),在情境中認(rèn)知。

1、復(fù)習(xí)第一二行詞串。

(1)指名說(shuō)出景物(2)復(fù)習(xí)第一二行詞串。

二、學(xué)習(xí)第。

三、四行詞串。

1、認(rèn)識(shí)圖片。

(1)師:太好了,現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢?

(2)學(xué)生自由說(shuō)。

師:你們想玩的公園里都有哦,我們快來(lái)看看吧!認(rèn)識(shí)的同學(xué)就喊出它的名字。課件出示圖片:

2、自讀詞語(yǔ)。

師:你們認(rèn)識(shí)他們,但是你們能認(rèn)出他們的名字嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本63頁(yè),自己趕緊借助拼音讀一讀,難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自讀情況。(1)課件出示6個(gè)詞語(yǔ)。

師:小朋友們真了不起,自己都會(huì)讀書(shū)認(rèn)字了,可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),我們來(lái)開(kāi)火車吧。

4、運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

師:同學(xué)的玩得真開(kāi)心?。∠旅嫖覀儊?lái)進(jìn)行一項(xiàng)比賽,比一比誰(shuí)是造句小能手。你們想一想,用上這些你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。

5、寫(xiě)話訓(xùn)練。師:梁老師昨晚寫(xiě)作業(yè),發(fā)現(xiàn)有一道題,你們能幫幫我嗎?

課件出示:(1)公園里的小朋友真多呀!他們有的在玩(),有的在玩(),還有的在玩(),真是開(kāi)心極了!

6、齊讀詞串。師:謝謝同學(xué)們的幫忙,公園里有這么多好玩的兒童玩具,你們高興嗎?(高興)好??!請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)讀一讀這兩行詞串。

三反復(fù)認(rèn)讀,在游戲中鞏固。

1、把四行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準(zhǔn)嗎?(學(xué)生用自己喜歡的方式練讀)(1)指名讀,

(2)去拼音讀。(不看拼音你們能讀好嗎?)。

2、活動(dòng):在畫(huà)上貼相應(yīng)的詞卡。

3、揭示課題:這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書(shū)上識(shí)字3的內(nèi)容。(板書(shū):識(shí)字3。讀書(shū)上內(nèi)容。

(四)、學(xué)習(xí)生字。

2、出示今天的要學(xué)的字:木、馬、(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)找朋友(口頭組詞)。(3)你們想個(gè)好辦法來(lái)記住“木”字。(4)學(xué)習(xí)筆順。書(shū)空。

3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教師在田字格中范寫(xiě),提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置。4學(xué)生書(shū)空。

5、小朋友,寫(xiě)字有“兩個(gè)寶”。一是用眼睛看,你的字是不是和范字差不多:二是用小手認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。我們比賽,看誰(shuí)的字一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。

6、練寫(xiě)姿。三個(gè)一要做到,足安、身直、頭正、臂開(kāi)。

7、學(xué)生描紅。

8、反饋。

(五)總結(jié)。

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十五

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、游戲激趣,鞏固舊知。

1.生字寶寶找朋友,送生字回家。

2.學(xué)生齊讀一遍:胡戲棋鋼觀彈。

二、觀察生字,發(fā)現(xiàn)異同。

1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫(xiě)正確,哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢?

2.小組討論怎樣把生字寫(xiě)得更美。

學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn):筆畫(huà)穿插,左窄右寬,左右高低不一。

3.演示圖——左窄右寬書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)(前幾課已經(jīng)學(xué)過(guò))。

4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)?(歸類)。

鋼和胡一對(duì):左邊高觀和戲一對(duì):右邊高。

彈和棋一對(duì):一樣高(出示示意圖)。

三、一帆范寫(xiě),規(guī)范雙姿。

1.全班跟一帆老師做坐姿操。

口訣:兩點(diǎn)靠,八字形;頭抬高、腳放平。

2.一帆老師范寫(xiě)“觀”。

3.正式提筆前一起做握筆操。

口訣:筆拿高,一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠,兩點(diǎn)捏。掌心空,立掌寫(xiě)。

四、學(xué)生書(shū)寫(xiě),點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)(觀)。

1.師:現(xiàn)在小朋友一起來(lái)寫(xiě)右高的字——觀。描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

老師巡視,提醒坐姿,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),共性問(wèn)題一起提示。帶紅筆圈畫(huà)出寫(xiě)的好的字。

2.點(diǎn)評(píng)“觀”

展示同學(xué)的字,其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

3.余老師展臺(tái)范寫(xiě)“觀”。(鋼筆書(shū)寫(xiě))。

4.跟進(jìn)練習(xí)寫(xiě)“觀”,同桌之間點(diǎn)評(píng)。

5.再次展評(píng)“觀”字,肯定并提出表?yè)P(yáng)。

6.用寫(xiě)“觀”字的方法,寫(xiě)另外一個(gè)右高的字——戲,描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

五、一帆范寫(xiě),書(shū)寫(xiě)四字。

1.一帆老師寫(xiě)左高的字——鋼。

2.同學(xué)寫(xiě)剩下的四個(gè)字。寫(xiě)一個(gè),臨一個(gè)。

3.老師巡視指導(dǎo),并給同學(xué)寫(xiě)得好的字加上五角星。

4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

六、舉一反三,延伸總結(jié)。

1.溫故而知新。說(shuō)說(shuō)“到”“壯”書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

2.多觀察,多用心,認(rèn)真寫(xiě),字越寫(xiě)越棒。

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十六

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、朗讀、背誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。

識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話。

學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話。

課文插圖,生字卡片、田字格小黑板。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、出示課文掛圖。認(rèn)識(shí)事物:牛馬魚(yú)鴨……。

說(shuō)話:圖上有___________________。

分析:學(xué)生所有量詞。

2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。

二、自讀兒歌。

1、要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字多讀幾遍。

2、同桌互相檢查。

三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

1、自讀兒歌,自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

四、讀背兒歌。

1、同學(xué)互相讀一讀,背一背。

2、老師抽查。

3、指導(dǎo)背誦。

4、小組拉火車背誦比賽。

五、作業(yè)。

用“條”和“頭”造句。

選字填空。

板書(shū):識(shí)字7。

一二三四五六七八九十……。

頭匹條只本枝張幅架個(gè)……。

牛馬魚(yú)鴨書(shū)筆紙畫(huà)飛機(jī)娃娃…。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、讀生字上卡片。

2、交待學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字的任務(wù)。

3、要求正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

二、練習(xí)寫(xiě)字。

1、自學(xué)生字,看一看字的筆畫(huà)和筆順,自己書(shū)寫(xiě)練一練。

2、同學(xué)舊互學(xué),說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意些什么。

3、老師指導(dǎo)寫(xiě)“幅”字。

結(jié)構(gòu):

間架:左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排,從上到下依次加寬。

4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫(xiě)法。

三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。

1、判斷下列說(shuō)法是否正確。

一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚(yú)。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。

2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。

3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用??陬^練習(xí)。

四、作業(yè)。

我會(huì)填:

一()花一()扇子一()牛。

一()西瓜一()小河一()云。

一()樹(shù)一()船一()衣服。

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十七

充分遵循低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念,尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,以學(xué)生的發(fā)展為原則,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義,并在實(shí)踐活動(dòng)中積累、遷移、創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,著力于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,提高識(shí)字效率。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)€(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

一、導(dǎo)入。

課下,大家一定積累了不少的成語(yǔ),那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說(shuō))(設(shè)計(jì)意圖:由積累成語(yǔ)到導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),旨在激發(fā)孩子積累成語(yǔ)的興趣。)。

你們真了不起,都積累了這么多的成語(yǔ)了!今天啊!我們就來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書(shū)課題。(師板書(shū)課題)。

二、讀中識(shí)字(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是重點(diǎn),二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有自己識(shí)字的能力了,讓學(xué)生在讀中識(shí)字,正是培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。)。

1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū),自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書(shū)時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,你該怎么辦呢?(指名說(shuō)方法)。

2、好!那就用你喜歡的方式和生字交朋友,來(lái)讀成語(yǔ)吧!注意讀準(zhǔn)字音。(生自由讀)。

3、你們都會(huì)讀了嗎?會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。(同桌互讀)。

4、(出示成語(yǔ)原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái),有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢?(指名三人分組讀)那么我們可要認(rèn)真聽(tīng),然后評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得最棒!

5、聽(tīng)了朗讀,你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià))。

6、還有要試試的嗎?(指名三人分組讀)。

7、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語(yǔ),那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧?。R讀)。

8、(出示“我會(huì)認(rèn)”生字)這會(huì)兒,生字的小伙伴回家了,只剩下淘氣的生字朋友了??矗鼈円呀?jīng)排好了隊(duì)伍,正等著你們叫出它們的名字呢。

9、生交流識(shí)字方法。

10、讀成語(yǔ)并交流成語(yǔ)的含義。

三、運(yùn)用成語(yǔ)。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)成語(yǔ)的目的是要地生活中運(yùn)用成語(yǔ)。)。

師講故事,讓學(xué)生用成語(yǔ)概括成語(yǔ)內(nèi)容。

三、寫(xiě)字。(設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大重點(diǎn),培養(yǎng)孩子良好的寫(xiě)字習(xí)慣很關(guān)鍵。)。

指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、(出示“助、功”兩字)大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來(lái)讀讀。(齊讀正音)。

2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說(shuō),注意“且、工”的“橫”變成“提”,右邊“力”的“折”筆要向左斜)。

3、你們觀察得真仔細(xì)!我們先看看“助”字在田字格中的位置,誰(shuí)想教大家寫(xiě)好這個(gè)字?(指名說(shuō)位置)。

4、師板書(shū)“助”字,生書(shū)空。

5、讓生描紅練寫(xiě)“助”字。師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

6、讓生自己觀察后練寫(xiě)“功”字。

7、師生共同板寫(xiě)“功”字。

識(shí)字是小學(xué)低段的重點(diǎn),教材也專門安排了識(shí)字課。識(shí)字課的重點(diǎn)是識(shí)字,但也要兼顧其教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字4的內(nèi)容是12個(gè)成語(yǔ)。所以我把這一課的目標(biāo)定為識(shí)字、朗讀成語(yǔ),理解意思和激發(fā)對(duì)成語(yǔ)的興趣。本課生字歸類性不強(qiáng),我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)把識(shí)字分散到各個(gè)成語(yǔ)意思理解的教學(xué)中,這樣字形和字意同時(shí)識(shí)記,從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看,還是比較好的。

成語(yǔ)一般都有出處,有些還有故事,如本課中的“坐井觀天,拔苗助長(zhǎng)”等。把成語(yǔ)意思的理解和故事結(jié)合起來(lái),學(xué)生很感興趣,而且比較容易懂。這次教學(xué)欠考慮的地方是沒(méi)有把成語(yǔ)故事提前準(zhǔn)備一下。

識(shí)字的教學(xué)是低年段教學(xué)上的重點(diǎn),每篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,都不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而識(shí)字課比較起其它類型的課文來(lái)講,可能更側(cè)重于在識(shí)字教學(xué)的方法與技巧,這類文章往往內(nèi)容比較短小,容易理解,杜老師所選擇的《識(shí)字四》這一課文,是成語(yǔ)的積累與理解,雖然內(nèi)容短小,但所包含的知識(shí)含義卻比較多,短小而精悍。

杜老師在課前進(jìn)行深入地自我解讀課文,進(jìn)行鉆研,根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),制定了學(xué)習(xí)目標(biāo),利用多種教學(xué)技巧與方法充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,讓孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。整堂課學(xué)習(xí)氣氛活而不亂。

本篇課文分為三小節(jié),每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)共同的核心意思,在整堂課地教學(xué)過(guò)程中,杜老師是以大而靈活的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣,隨機(jī)進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng),與孩子們共同探討成語(yǔ)的意思,充分體現(xiàn)了老師扎實(shí)的基本功和對(duì)課堂較強(qiáng)的駕馭能力;整節(jié)課張弛有度,有層次感。

本節(jié)課識(shí)字教學(xué)形式多樣,讓學(xué)生一次又一次地加深對(duì)生字的識(shí)記,特別是在同桌相互識(shí)記生字環(huán)節(jié),組織有序,效果很好。

金無(wú)足赤,人無(wú)完人,本堂課的教學(xué)也有一些值得思考與商榷的地方:

一、識(shí)字教學(xué)此類型的課文,如果能加入一兩個(gè)生字的教寫(xiě),課堂會(huì)顯得更完善。

二、在理解“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的環(huán)節(jié)中,所拓展的大魚(yú)、小魚(yú)故事,不如借用在語(yǔ)文園地五所學(xué)的大象和貓的故事,既能節(jié)省時(shí)間,形象地理解這句話的內(nèi)容,也能學(xué)以致用。

以上就是我聽(tīng)課后的感受,僅供參考。

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十八

1、了解本組詞語(yǔ)都與“木”有關(guān),并利用這一特點(diǎn)識(shí)記這些詞語(yǔ)。

2、在讀詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)“柳、榆”等5個(gè)字,并學(xué)寫(xiě)“樹(shù)、松”等7個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字,了解“木”字旁在不同位置書(shū)寫(xiě)時(shí)的變化。

1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫(xiě)字的規(guī)律和方法,自主識(shí)字。

2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡。

一、激趣導(dǎo)入。

樹(shù)木是我們?nèi)祟惖暮门笥?,今天老師也給大家?guī)?lái)了幾位樹(shù)木朋友,想不想知道它們是誰(shuí)?那就跟老師一起走進(jìn)“識(shí)字一(2)”吧。(板書(shū)課題)。

二、探究新課。

1、課件依次出示松樹(shù)、柏樹(shù)、榆樹(shù)、楊樹(shù)、柳樹(shù)的圖片,師提問(wèn):“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹(shù)木的資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都知道了它們的哪些知識(shí)呢?”引導(dǎo)學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)。

2、剛才我們認(rèn)識(shí)的這些樹(shù)木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I(xiàn),如:可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹(shù)木不但能開(kāi)出燦爛的花朵供人們觀賞,還可以提供甜美的果實(shí)供我們享用,快來(lái)看看它們是誰(shuí)?課件依次出示桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的特征。

3、剛才我們認(rèn)識(shí)的這些朋友都叫樹(shù)木(課件演示),它們有的開(kāi)著燦爛的花朵,有的結(jié)著豐碩的果實(shí),還有的長(zhǎng)著茂密的樹(shù)枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹(shù)林(課件演示)。當(dāng)人們有了需要的時(shí)候,就有計(jì)劃的進(jìn)行采伐,這些樹(shù)木就變成了木材(課件演示)供人們使用?,F(xiàn)在同學(xué)們明白樹(shù)木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?/p>

4、好了,這些樹(shù)木的名字就藏在語(yǔ)文書(shū)的三十九頁(yè),快打開(kāi)讀一讀吧。

(1)全班讀。(2)男女生合作讀。

讀完后提問(wèn):“你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的字有什么特點(diǎn)了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”

6、大家讀的這么好,能不能寫(xiě)好這些字呢?要寫(xiě)好它們?cè)撛鯓幼瞿?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字規(guī)則。

7、好,下面我們就用這些規(guī)則寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字寶寶。

樹(shù):左右頭腳對(duì)齊,中間“又”捺變點(diǎn),三個(gè)橫要錯(cuò)落有致。

枝:左右頭腳對(duì)齊,橫撇的橫在橫中線。

材:左右頭腳對(duì)齊,撇串門。

松:頭不齊腳也不齊,“公”的短撇落在“木”字旁的點(diǎn)上。

柏:頭不齊腳也不齊,“白”的短豎在豎中線。

楊:頭不齊腳齊,右邊第一筆一筆寫(xiě)成。

梨:上緊下松,“木”的豎不能能穿到上邊,橫要長(zhǎng)托住上部。

8、寫(xiě)完后評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好,好在哪里。

10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?

三、課堂小結(jié)。

其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣,只要你善于觀察,勤于動(dòng)腦,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的好孩子。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/9623989.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔