總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展方向。寫一篇較為完美的總結(jié)需要以下幾個(gè)方面的考慮。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒，歡迎一起來看看。
幼兒園游戲教育活動總結(jié)篇一
許多家長為了所謂的“不讓孩子輸在起跑線上”，過早地讓幼兒接受偏重系統(tǒng)學(xué)科知識技能的訓(xùn)練，進(jìn)行“小學(xué)化”“成人化”學(xué)習(xí)。然而，欲速則不達(dá)。違背幼兒身體、智力、情感、性格發(fā)展規(guī)律的強(qiáng)制學(xué)習(xí)容易引發(fā)幼兒反感，繼而對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)恐懼。我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴說:“孩子是以游戲?yàn)樯?。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！庇變禾煨院猛?，是他們獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，通過游戲他們可以玩中做、做中學(xué)、學(xué)中樂。家長要給孩子提供游戲空間、時(shí)間、材料和環(huán)境，做幼兒游戲的支持者。許多家長舍得花錢為孩子買各式各樣玩具，但是，游戲材料不一定要昂貴，一盆細(xì)沙，一瓶清水，一個(gè)紙盒，一根彩繩，甚至春風(fēng)、夏雨、秋葉、冬雪，只要留心，都可以成為孩子們探索游戲的材料。
要做好幼兒游戲的激勵(lì)者和觀察者。很多家長往往期望孩子在每一次游戲活動中都有大收獲，做幾個(gè)游戲就能達(dá)到想要的教育效果，習(xí)慣用成人的認(rèn)知方式制訂規(guī)則，常常把幼兒游戲變質(zhì)為成年人導(dǎo)演的“假游戲”，孩子自主探索、自我體驗(yàn)的天性被剝奪，積極性大受挫傷。“真游戲”是幼兒自主自愿的游戲活動，孩子全身心地投入。家長要善于引導(dǎo)幼兒做“真游戲”，激勵(lì)孩子在游戲中積極參與、合作、交流、探索和發(fā)現(xiàn)，還要善于通過游戲了解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子成長中的優(yōu)點(diǎn)和問題。
教育是一種關(guān)系，一種愛，沒有充滿愛的親子關(guān)系就沒有家庭教育。建立這種愛的關(guān)系的基本方式就是陪伴和呵護(hù)。在陪伴游戲的過程中，家長要和幼兒一樣真誠投入、專心游戲，傾聽幼兒的訴說，并適時(shí)加以啟發(fā)，還要做好安全防護(hù)。在游戲中遇到困難時(shí)積極鼓勵(lì)幼兒嘗試想辦法解決，在愛與規(guī)則的體驗(yàn)和感悟中促進(jìn)幼兒的社會化發(fā)展。這既是孩子的快樂經(jīng)歷，也是家長的幸福時(shí)光。
每一個(gè)生命都像一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘和潛能。讓我們攜起手來，以期待為動力，以關(guān)愛為紐帶，以游戲?yàn)檩d體，與孩子共同成長，點(diǎn)亮幼兒快樂童年，為孩子的精彩人生積淀亮麗的底色吧!
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幼兒園游戲教育活動總結(jié)篇二
活動中，教育局責(zé)任股室負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，各幼兒園要充分認(rèn)識“游戲宣傳月”活動的重要意義，廣泛宣傳游戲?qū)τ變和晟畹闹匾獌r(jià)值，引導(dǎo)廣大幼兒園教師和家長充分認(rèn)識游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造充足的機(jī)會和條件，鼓勵(lì)和支持幼兒自主游戲、快樂游戲，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前存在的重知識技能學(xué)習(xí)，忽視、干預(yù)幼兒游戲、成人“導(dǎo)演”幼兒游戲、以電子產(chǎn)品替代玩具等剝奪幼兒游戲的權(quán)利，影響幼兒身心健康的“小學(xué)化”“成人化”傾向。
三元區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員周瑋煒針對三元區(qū)區(qū)幼兒園建構(gòu)游戲組織的實(shí)際情況，做了《幼兒園建構(gòu)區(qū)域游戲活動指導(dǎo)策略》的專題講座，幫助公民辦園的教師剖析了建構(gòu)游戲開展的意義與價(jià)值、各年齡階段幼兒建構(gòu)的核心經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前建構(gòu)游戲中教師指導(dǎo)的普遍問題，提出了以認(rèn)知與技能發(fā)展為核心的指導(dǎo)才更具教育價(jià)值，為大家指出了今后建構(gòu)游戲研究的工作重點(diǎn)。
幼兒園游戲教育活動總結(jié)篇三
愛游戲是孩子們的天性，游戲也是孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的最適宜的路徑。日前，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展20全國學(xué)前教育宣傳月活動的通知》，要求引導(dǎo)廣大幼兒園教師和家長充分認(rèn)識游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造充足的機(jī)會和條件，鼓勵(lì)和支持幼兒自主游戲、快樂游戲。5月11日，我園作為代表園所，參與了濟(jì)南市教育局學(xué)前教育處學(xué)前教育宣傳月錄制活動。
眾所周知，幼兒階段是人類社會性發(fā)展的重要時(shí)期，社會化是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的中心任務(wù)之一，兒童融入所在的社會環(huán)境與社會關(guān)系中，接受并習(xí)得所在社會群體認(rèn)可的價(jià)值觀和行為方式才能成為合格的社會成員。社會性領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)兒童社會化，并在社會化的過程中逐漸形成良好的社會性與個(gè)性。
在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，將幼兒社會學(xué)習(xí)與發(fā)展分為“人際交往”與“社會適應(yīng)”，二者即可以說是幼兒社會學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本途徑和基本內(nèi)容。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?，?yīng)該為孩子們提供一切可能，讓他們享受游戲的快樂，收獲游戲中的成長。
基于上述原因，我園通過打造“彩虹小鎮(zhèn)”生活體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與發(fā)展模式的微縮社區(qū)，在小鎮(zhèn)獨(dú)立日中，幼兒成為小鎮(zhèn)居民，他們自由地行走在小鎮(zhèn)的大街上、廣場中，去交易，去消費(fèi)，去度假等等，同時(shí)，小鎮(zhèn)上也少不了堅(jiān)守崗位的工作人員：創(chuàng)未來科技館里自然大方的講解員，甜蜜烘焙坊里的面點(diǎn)指導(dǎo)師，小鎮(zhèn)圖書館的管理員，果繽紛暢飲吧里的導(dǎo)購員，采摘樂園里的花房姑娘……他們或在送信，或在指揮交通，還有的在售賣和勞動……每個(gè)孩子都有權(quán)利決定自己的事情，孩子是自己學(xué)習(xí)與成長的主人，通過親身參與聯(lián)動模擬游戲，感受勞動的喜悅，體會交易的樂趣，享受表演的成功，體驗(yàn)創(chuàng)作的激情。
本次錄制活動，既是我園對濟(jì)南市教育局學(xué)前教育處學(xué)前教育宣傳月錄制活動的圓滿完成，又是我園游戲化課程——彩虹小鎮(zhèn)街區(qū)生活體驗(yàn)課程的全方位呈現(xiàn)。我們期待，在這樣的自由、自主的體驗(yàn)與成長中，孩子們的快樂童年被游戲點(diǎn)亮，并綻放光芒!
幼兒園游戲教育活動總結(jié)篇四
為積極響應(yīng)國家教育部發(fā)出的“游戲，點(diǎn)亮快樂童年”2017學(xué)前教育宣傳月活動號召，天陽幼兒園根據(jù)臨安市教育局《關(guān)于開展學(xué)前教育宣傳月活動方案》的文件要求，結(jié)合幼兒園實(shí)際圍繞“教師、孩子、家長”三方面開展一系列活動。
首先，幼兒園于5月23日舉行了第六屆學(xué)前教育宣傳月活動的啟動儀式。啟動儀式上，園長向老師們傳達(dá)了《教育部辦公廳關(guān)于2017年全國學(xué)前教育宣傳月活動》的文件精神，接著詳細(xì)地介紹本次學(xué)前教育宣傳月的活動方案。隨后，向各班發(fā)放了《2017學(xué)前教育宣傳月給家長的一封信》，由班級為單位向家長宣傳了本次學(xué)前教育宣傳月的活動主題和活動安排，希望家長積極參與接下來的“走進(jìn)社區(qū)”宣傳活動。
其次，幼兒園由教科室和保教處協(xié)同，在貫徹落實(shí)“以孩子在游戲中快樂成長”的目標(biāo)基礎(chǔ)上，組織年齡段幼兒開展了豐富的游戲活動：班級區(qū)角活動展評、戶外自主性游戲展示、公共區(qū)域游戲的交流……并在前期制定本園活動方案的基礎(chǔ)上，開展了“游戲中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展”園本專題培訓(xùn)活動?；顒又?，全體教師圍繞幼兒游戲環(huán)境的營造、材料投放、游戲過程的觀察與導(dǎo)引以及游戲后的評價(jià)與交流等內(nèi)容展開具體研討。在教科室主任的帶領(lǐng)下重溫了《綱要》和《指南》中關(guān)于“以游戲?yàn)榛净顒印钡木?，重新解讀了“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”和“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”的含義，進(jìn)一步了解了游戲的基本特點(diǎn)以及游戲中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系。
此次宣傳月活動仍在繼續(xù)，接下去，為了讓家長了解和支持孩子們的游戲活動，幼兒園還將根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)，組織開展“家長半日開放暨親子游戲日”以及大班段幼小銜接家長學(xué)校活動，讓家長進(jìn)一步了解孩子在成長中游戲的重要性，吸引家長做孩子的第一玩伴，讓游戲成為孩子健康成長的營養(yǎng)素。
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幼兒園游戲教育活動總結(jié)篇五
教育部學(xué)前教育宣傳月主題為“游戲點(diǎn)亮快樂童年”，就是要在全社會樹立尊重兒童、尊重規(guī)律的理念，引導(dǎo)社會充分認(rèn)識游戲是幼兒的天性，是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，也是幼兒的基本權(quán)利。
家長和幼兒園應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造充足的機(jī)會和條件，鼓勵(lì)和支持孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前存在的重知識輕游戲、成人干預(yù)、“導(dǎo)演”幼兒游戲、用電子游戲產(chǎn)品替代玩教具等違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象。目前全球最先進(jìn)的教育理念—美國哈佛大學(xué)霍華德·加德納教授提出的“多元智能”理論，以及哈佛大學(xué)對幼兒成長追蹤研究的“光譜計(jì)劃”，已在中國的幼兒園中得到應(yīng)用。
去年，北大出版的幼兒園課程—《領(lǐng)航學(xué)習(xí)與發(fā)展課程》就是依據(jù)“多元智能”理論，同時(shí)結(jié)合我國《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并通過科學(xué)的原創(chuàng)教學(xué)案例，讓孩子們盡可能的在游戲中發(fā)現(xiàn)強(qiáng)項(xiàng)，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，挖掘幼兒最大潛能，為每個(gè)孩子找準(zhǔn)起跑軌道，打造健康快樂童年。該課程已應(yīng)用在全國40余家光譜幼兒園的教育教學(xué)中，得到了業(yè)內(nèi)及廣大家長的一致好評。
本屆大賽旨在廣泛傳播科學(xué)的學(xué)前教育理念和方法，展示幼兒園園長風(fēng)采并促進(jìn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、樹立幼教行業(yè)正面輿論導(dǎo)向，打造全省幼兒園園長業(yè)務(wù)交流學(xué)習(xí)提升的權(quán)威平臺及品牌賽事。號召全省幼兒教育工作者行動起來，提升業(yè)務(wù)、展示成果、宣傳理念，為孩子們的快樂童年保駕護(hù)航!
幼兒園游戲教育活動總結(jié)篇六
“5.20”，是一個(gè)有愛的日子。今天上午，漳州市學(xué)前教育宣傳月活動啟動儀式在漳州市實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行。主題是：“游戲——點(diǎn)亮快樂童年”。漳州市教育局局長黃江輝，副局長巴桑次仁、副處調(diào)駱沙舟、高校學(xué)前教育專家學(xué)者、市直幼兒園園長，各縣市區(qū)幼教干部，部分幼兒教師代表、幼兒家長代表共計(jì)160余人參加了啟動儀式。
啟動儀式前，市實(shí)驗(yàn)幼兒園的小主人們熱情迎接了參加活動的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓們，并贈送了他們親手制作的小禮物。參加活動的嘉賓們饒有興趣地參觀了各縣(市、區(qū))的游戲?qū)ｎ}板，并在“游戲——點(diǎn)亮快樂童年”教育宣傳板上簽名留念。啟動儀式上，駱沙舟表示，“疼愛孩子，希望孩子幸福”是我們共同的期待。但是，如何更科學(xué)地疼愛孩子，讓孩子快樂生活，健康成長，享受幸福童年值得我們深思。辦好學(xué)前教育，是各級政府、教育部門、社會各界共同的責(zé)任。我們將以這次全市學(xué)前教育宣傳月啟動儀式為契機(jī)，落實(shí)好國家頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，全面提高幼兒園保育教育質(zhì)量，加快推進(jìn)我市學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，增加公辦幼兒園學(xué)位，促進(jìn)公民幼兒園共同發(fā)展，讓廣大幼兒接受公平的、良好的學(xué)前教育，讓每一個(gè)幼兒健康、快樂、幸福地成長。
隨后園長、教師代表和家長代表先后發(fā)言，園長和老師們表示將把學(xué)前教育宣傳月的主題思想“游戲——點(diǎn)亮快樂童年”融入到日常教育教學(xué)活動中，喚起全園幼兒園教師和家長對游戲的關(guān)注，引導(dǎo)他們創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境支持幼兒游戲。同時(shí)，也將通過主題活動、家長會、親子游戲、家長講座等多種途徑宣傳游戲的價(jià)值和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并為家長答疑解惑，提高家長科學(xué)育兒能力。
最后，領(lǐng)導(dǎo)、專家向各地代表和家長代表們贈送了《指南》家長宣傳冊、宣傳單等資料。最后，漳州市實(shí)驗(yàn)幼兒園小朋友們的游戲情景表演“快樂童年、幸福童年”把啟動儀式推向高潮，“拍手歌”“丟手絹”“老鷹抓小雞”等兒歌表演讓大家沉浸在兒時(shí)的游戲之中。
幼兒園游戲教育活動總結(jié)篇七
游戲是幼兒的天性，是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，對于兒童終生發(fā)展有重要意義。值此第六個(gè)“全國學(xué)前教育宣傳月”，梅村中心幼兒園本學(xué)期的家長開放日邀請家長一起走進(jìn)“主題空間游戲”，讓家長以參與游戲的方式來了解梅幼的“主題空間游戲”，來陪伴孩子在游戲中獲得收獲與成長。近日，梅幼又舉行了家教沙龍活動，圍繞“游戲?qū)τ變和晟畹闹匾獌r(jià)值，及幼兒園‘主題空間游戲’的價(jià)值意義”這個(gè)話題進(jìn)行暢談。
在家教沙龍現(xiàn)場，家長們先觀看了20“全國學(xué)前教育宣傳月”的公益宣傳片——游戲，點(diǎn)亮快樂童年、無錫電視臺來幼兒園對“主題空間游戲”做的專訪，以及梅幼自己制作的“孩子們眼里的游戲”微視頻，通過這一組視頻的觀看，家長們對梅幼這兩年著力打造的“主題空間游戲”有了更深入的了解，對游戲在孩子心目中的地位也更加明晰。
接著，家長們開始搶話筒，講述自己參與“主題空間游戲”的感受，聊自己在參與游戲的過程中看到的、聽到的，想到的，分享在生活中和孩子一起玩的游戲，等等。從家長的交流與分享中也能驚喜地看到他們看待游戲和教育的角度，甚至能感覺到在現(xiàn)場的交流和互動中，他們的教育觀也在悄悄地發(fā)生著改變。
此次家教沙龍活動的時(shí)間雖然很有限，但在家長、教師面對面的激情碰撞下，收獲卻是無限的，相信在這些前沿家庭教育理念的引領(lǐng)下，在游戲的陪伴下，孩子的童年時(shí)光一定會留下最美好的記憶。
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幼兒園游戲教育活動總結(jié)篇八
游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實(shí)感的快樂。
根據(jù)園部要求、班級的實(shí)際情況，本學(xué)期在區(qū)域游戲方面我們主要做了以下工作:
為了在游戲中進(jìn)一步提高幼兒自我服務(wù)的能力，在本學(xué)期初我們在每一個(gè)游戲框上都貼上了相應(yīng)的運(yùn)動小人的圖案。通過尋找對應(yīng)標(biāo)記這一方法，讓孩子們在找一一對應(yīng)的游戲中慢慢學(xué)會整理，知道那里拿的放回哪里。養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。
經(jīng)過上一學(xué)期的懵懂與羞澀，本學(xué)期，我們重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試選擇自己要玩的游戲，并鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持玩一個(gè)游戲后在參與到下一個(gè)游戲中，一個(gè)學(xué)期下來，幼兒基本上都可以自覺、快樂地參與到每一個(gè)游戲中，而且游戲后還能夠清楚地介紹自己的游戲情況，同伴們也開始嘗試從美觀、耐心、細(xì)心、智慧等角度評價(jià)同伴的游戲。
我們以桌子、柜子等物體將活動室劃分為各個(gè)游戲區(qū)域，幼兒有選擇的余地，能夠?qū)Ｗ⒌赜螒颍瑴p少喧鬧及攻擊性行為。并且充分拓展班級游戲空間，避免了過多地頻繁搬動，占用游戲時(shí)間。
在游戲過程中，會發(fā)生許多沒有預(yù)想到的情況，因此，在幼兒游戲時(shí)，我總是仔細(xì)觀察幼兒的游戲情況。當(dāng)孩子遇到困難玩不下的時(shí)候，當(dāng)孩子出現(xiàn)糾紛與行為問題時(shí)，當(dāng)游戲無法深入時(shí)，我都會適時(shí)地介入、指導(dǎo)游戲。同時(shí)，詳細(xì)地記錄重點(diǎn)指導(dǎo)的游戲，進(jìn)行反思，在下次游戲備課時(shí)，組織幼兒一起討論解決，做到游戲的前沿后續(xù)，不斷促進(jìn)幼兒游戲的能力。
角色游戲是幼兒運(yùn)用模仿和想象，通過扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。本學(xué)期在角色游戲開設(shè)方面，我們主要做了以下嘗試:
為了提高幼兒在游戲中的自主性，學(xué)期初我們開始試行插牌，孩子們在下面每組的盒子里，找到自己的卡片，然后將其插在自己喜歡的角色下面。這樣一來不僅提高了幼兒游戲的主動性，而且也進(jìn)一步幫助幼兒明確了自己的角色，增強(qiáng)了幼兒的角色意識。不少孩子在插完牌之后興奮的跑過來對我說:“老師，今天我是娃娃家的媽媽，我等等要去買菜給寶寶做飯”等。
這個(gè)游戲的開展是科學(xué)課題研究在班級中的具體落實(shí)之一，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們從興趣出發(fā)，在這里我們共設(shè)兩個(gè)服務(wù)人員，一個(gè)負(fù)責(zé)賣票、一個(gè)負(fù)責(zé)場館介紹及為需要的客人提供服務(wù)。同時(shí)，我們的哆哆博物館的游戲不僅止于買賣票務(wù)、游客參觀游覽等，我們還根據(jù)孩子們的興趣，在里面設(shè)計(jì)了互動體驗(yàn)區(qū)域。如:罐子疊疊樂、繞樁跑、套圈等游戲項(xiàng)目，供幼兒在其中探索游戲。通過這樣多樣化的游戲方式，老板和顧客、顧客和顧客之間的交流也增多了不少。
經(jīng)過上一學(xué)期的集體生活，由于各種原因，孩子之間的個(gè)體差異日漸明顯，當(dāng)大部分幼兒可以快樂自主地玩游戲時(shí)，還有那么幾個(gè)孩子茫然不知所措，經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)班級的緣緣由于經(jīng)常請假，對班級的中處于動態(tài)中角色游戲已經(jīng)非常不了解，他們的行為總會引起同伴的抱怨，為此，每次游戲時(shí)，我們兩位老師把他們作為重點(diǎn)觀察的對象，帶著他們一起游戲，并給予及時(shí)的指導(dǎo)，另外，我們邀請了班級里能力強(qiáng)的幼兒帶著他們一起參與游戲，現(xiàn)在，這緣緣基本上可以愉快地參與到游戲中，尤其是一值缺少玩伴的小政也能夠融入到同伴之中了。
在活動中，要做個(gè)睿智的觀察者，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以引導(dǎo)，做他們的支持者、幫助者，成為他們有力的后盾，游戲才會具有旺盛的生命力。當(dāng)孩子們在角色游戲中出現(xiàn)爭執(zhí)的時(shí)候，我們不會貿(mào)然上去打擾孩子們，而是給孩子們一個(gè)空間讓孩子們自己去解決問題，當(dāng)孩子們的問題自己解決不了的時(shí)候，我們才會以角色的身份與幼兒一起去商量解決的對策。在這一過程中我們始終把幼兒放在首位，盡可能的讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。當(dāng)然，如果在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)了危險(xiǎn)行為，我們還是會在第一時(shí)間叫停孩子們的動作。確保孩子們在游戲中的安全。
經(jīng)過一學(xué)期角色游戲，我們班的孩子有了較大的進(jìn)步，角色游戲的興趣濃厚，同伴間的交往增強(qiáng)了，語言表達(dá)能力和動手操作能力發(fā)展很快。但由于受幼兒年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平的限制幼兒創(chuàng)造性、想象力還不夠，游戲的內(nèi)容還不夠深入。因此，在以后的活動中，我們要時(shí)時(shí)處處關(guān)注角色游戲，盡其所能地與主題活動整合，讓角色游戲在主題背景下內(nèi)容更豐滿，形式更靈活。
幼兒園游戲教育活動總結(jié)篇九
本學(xué)期我們?yōu)榱擞泳C合考評，大家積極的將游戲的內(nèi)容與環(huán)境作了一些添置的布置，主要圍繞花橋老街的特色進(jìn)行打造，通過游戲環(huán)境的改造，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對各種游戲的參與性越來越強(qiáng)，對游戲的喜愛近乎瘋狂，不僅在游戲活動中能積極動腦、動手。主動交流。還能在游戲中好學(xué)好問，大膽發(fā)表自己的主見，把自己的想象在游戲中得以實(shí)現(xiàn)、完成。隨著孩子年齡的增長，活動量也增大了，各種能力也有了提高。對游戲的材料準(zhǔn)備、游戲的規(guī)則的遵守、游戲的操作能力有明顯的提高。特別是對材料的使用方面更巧妙、更豐富、更富創(chuàng)造力。根據(jù)班級的實(shí)際情況和班級的環(huán)境設(shè)施，對本學(xué)期創(chuàng)設(shè)了大舞臺、老街一日游、工藝坊、成衣坊、洋行、中藥鋪等角色游區(qū)。以及利用班級空間創(chuàng)設(shè)了一些活動區(qū)如：美工區(qū)、益智區(qū)、建筑區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)，他們在區(qū)域里寫字，畫畫，做算式題等，我們能及時(shí)對游戲角和區(qū)域活動更換或增添不同的操作材料、半產(chǎn)品，同時(shí)也根據(jù)主題和季節(jié)變化，及時(shí)更換游戲角和區(qū)域活動材料?？茖W(xué)合理地制定符合幼兒游戲計(jì)劃。按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，讓幼兒有目的的進(jìn)行游戲活動。
幼兒園游戲教育活動總結(jié)篇十
為了深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，加強(qiáng)對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，更好地實(shí)施、貫徹、響應(yīng)本次學(xué)前教育宣傳月主題游戲點(diǎn)亮快樂童年，并讓幼兒園課程游戲化，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中快樂成長。6月15日，職專附屬幼兒園舉行了一次別開生面的“游戲點(diǎn)亮、快樂童年”游戲開放日活動。
本著游戲即課程，課程即游戲的科學(xué)理念，將游戲精神滲透于幼兒一日活動的每個(gè)環(huán)節(jié)中。讓幼兒與家長感受到健康與陽光的活動氛圍?；顒忧捌?，我園教師積極組織教師、家長朋友，集思廣益，尋找開發(fā)了家長朋友們在童年時(shí)期玩過的民間游戲，然后我園教師將這些游戲進(jìn)行整理歸類，制定了一套符合于我園實(shí)際且詳細(xì)的民間游戲計(jì)劃、玩法。
活動開始后，隨著歡快節(jié)奏入場音樂的響起，各班的幼兒在老師的帶領(lǐng)下面帶微笑，精神飽滿的步入了戶外活動場地。緊接著各班家長帶著自己的孩子進(jìn)行親子民間游戲。一物多玩的創(chuàng)意挖掘、廢舊材料的華麗轉(zhuǎn)身，激發(fā)了孩子參與體育活動的興趣，滿足了孩子們自主活動、動手創(chuàng)造的需求。孩子們穿梭其中，交往、言語、自理能力在玩中得到了提升；“推小車”、“抬花轎”、“打彈珠”、“跳皮筋”、“跳房子”、“跳繩”、“推小車”等活動，把孩子們的激情發(fā)揮得淋漓盡致。游戲中，家長和孩子密切的配合，整個(gè)操場到處洋溢著家長和孩子們的歡聲笑語。不斷的加油喝彩，不斷的助威鼓勁，為活動增添了精彩的一筆，更是把此次活動推向高潮。
最后，集體游戲活動展示了我園在集體活動中落實(shí)課程游戲化精神探索，集體教學(xué)中的自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神得到很好的落實(shí)。同時(shí)也是家長、老師、幼兒間的一次親密接觸，全方位地向家長展示了幼兒的在園情況，讓家長了解了幼兒園新型的教育理念和科學(xué)的教育方法，增強(qiáng)了家長對幼兒園工作的認(rèn)同和支持，架起了家園共育的橋梁，增進(jìn)了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長的距離，統(tǒng)一了教育思想，為家園共育搭建起了交流的平臺。同時(shí)也為更規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化地開展家長工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園游戲教育活動總結(jié)篇十一
時(shí)間就像一只小鳥，瞬間就飛到了六月。六月是燦爛的六月、是開心和充滿回憶的六月、是永遠(yuǎn)不忘的六月、在這難忘的六月里。孩子們即將結(jié)束了幼兒園三年的學(xué)習(xí)生活，離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)，成為一名小學(xué)生了。我們也將結(jié)束了這一學(xué)期的工作，我們的游戲活動經(jīng)過一學(xué)期的努力，孩子們的游戲水平大大的提高了，在游戲中的角色意識較強(qiáng)、想象力、創(chuàng)造力很豐富，區(qū)域活動中操作能力和語言表達(dá)能力都有了很大的提高。幼兒能自己設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，在活動中積極主動的表現(xiàn)自己、快樂的活動。能主動和同伴進(jìn)行交流和協(xié)商，解決游戲中所遇到的一些問題，還會積極主動地收拾游戲材料。
本學(xué)期我們?yōu)榱擞泳C合考評，大家積極的將游戲的內(nèi)容與環(huán)境作了一些添置的布置，主要圍繞花橋老街的特色進(jìn)行打造，通過游戲環(huán)境的改造，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對各種游戲的參與性越來越強(qiáng)，對游戲的喜愛近乎瘋狂，不僅在游戲活動中能積極動腦、動手。主動交流。還能在游戲中好學(xué)好問，大膽發(fā)表自己的主見，把自己的想象在游戲中得以實(shí)現(xiàn)、完成。隨著孩子年齡的增長，活動量也增大了，各種能力也有了提高。對游戲的材料準(zhǔn)備、游戲的規(guī)則的遵守、游戲的操作能力有明顯的提高。特別是對材料的使用方面更巧妙、更豐富、更富創(chuàng)造力。根據(jù)班級的實(shí)際情況和班級的環(huán)境設(shè)施，對本學(xué)期創(chuàng)設(shè)了大舞臺、老街一日游、工藝坊、成衣坊、洋行、中藥鋪等角色游區(qū)。以及利用班級空間創(chuàng)設(shè)了一些活動區(qū)如：美工區(qū)、益智區(qū)、建筑區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)，他們在區(qū)域里寫字，畫畫，做算式題等，我們能及時(shí)對游戲角和區(qū)域活動更換或增添不同的操作材料、半產(chǎn)品，同時(shí)也根據(jù)主題和季節(jié)變化，及時(shí)更換游戲角和區(qū)域活動材料。科學(xué)合理地制定符合幼兒游戲計(jì)劃。按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，讓幼兒有目的的進(jìn)行游戲活動。
角色游戲是幼兒最喜歡的活動本學(xué)期我班開展了《娃娃家》、《成衣坊》、《工藝坊》、《中藥鋪》《洋行》等角色游戲區(qū)。和孩子們共同創(chuàng)設(shè)溫馨的有活動價(jià)值的游戲環(huán)境。為幼兒提供各種形狀的彩紙、海綿、紙盒等半成品鼓勵(lì)他們創(chuàng)作游戲中所需的“食品”、“玩具”、“機(jī)器”等。同時(shí)指導(dǎo)幼兒加強(qiáng)游戲和區(qū)域活動及各主題間的交流，使游戲主題不斷深化，游戲中幼兒的創(chuàng)新能力、合作能力不斷提高。幼兒能按自己的意愿選擇游戲。通過同伴間的相互商量來分配角色。通過游戲活動，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒對角色的理解和興趣、提高了幼兒對角色、道具、材料的使用能力。指導(dǎo)幼兒在角色中大膽地進(jìn)行交往、模仿和學(xué)習(xí)成人生活中的角色，在游戲的過程中幼兒的動手操作能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力以及同伴間的合作能力都有了很大的提高。
成衣坊：配合游戲內(nèi)容，讓幼兒通過模仿成人的勞動，發(fā)展幼兒的勞動技能，讓幼兒體驗(yàn)勞動的快樂和欣賞勞動成果的喜悅。
動物樂園：結(jié)合班級特色——畫動物。通過特色課，讓幼兒繪畫各種動物的造型。并結(jié)合主題活動和節(jié)日進(jìn)行一些手工制作活動。同時(shí)，充分挖掘廢舊材料的價(jià)值。師幼共同收集各類廢舊材料如：瓶、紙箱、盒子、紙棒等等。利用晨間來園、午間和游戲時(shí)間指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動。幼兒制作的動物、玩具形象栩栩如生。幼兒對自己制作的玩具手更是喜愛有加，充分體驗(yàn)了成功的喜悅。幼兒的繪畫、折紙及剪貼技能和創(chuàng)造力、想象力都有了很大的提高。
智慧島：為幼兒準(zhǔn)備豐富的科學(xué)材料，讓幼兒在主動探索中促進(jìn)語言、情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力的提高，引導(dǎo)幼兒開展：“種子的發(fā)芽”、“小工具”、“聲音的產(chǎn)生”、“水的秘密”、“磁鐵的特性”、“春天在哪里”、等活動。幼兒在探索活動中能主動提問、互相討論。。
書畫的海洋：提供豐富多彩的閱讀材料，如：圖書、識字卡、圖片、標(biāo)記圖、臺歷等。圍繞主題活動及時(shí)收集并投放相關(guān)內(nèi)容的圖書如：《科學(xué)家的故事》、《人們的勞動》、《迷宮》等。組織幼兒看報(bào)、剪報(bào)進(jìn)行閱讀。開闊了幼兒的眼界，幼兒的知識豐富了、語言表達(dá)能力有了很大程度的提高。
星光大道：為幼兒提供豐富的表演材料。如：頭飾、木偶、小鼓、彩帶、花朵、等。引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下，選擇自己喜愛的材料扮演角色進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)自制一些表演道具。鼓勵(lì)同伴間相互商量設(shè)計(jì)情節(jié)，創(chuàng)編內(nèi)容。發(fā)展幼兒的操作能力和創(chuàng)造性思維。
益智區(qū)：自制一些標(biāo)志卡、式題卡、及一些拼圖、棋譜、迷宮圖等。引導(dǎo)幼兒在晨間和午間根據(jù)自己的意愿自由選擇進(jìn)行游戲，根據(jù)主題活動及時(shí)投放材料。指導(dǎo)能力強(qiáng)的和能力差的結(jié)對游戲。游戲中幼兒的規(guī)則意識明顯增加。游戲的堅(jiān)持性也有了提高。讓幼兒了解小學(xué)生的生活內(nèi)容及作業(yè)本的簡單使用方法，對小學(xué)生學(xué)習(xí)有好奇心。
建構(gòu)區(qū)：引導(dǎo)幼兒觀察物體的特征，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，提供各種建構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣進(jìn)行構(gòu)造《心目中的小學(xué)》、《未來的小學(xué)》等活動，增加主題構(gòu)造活動。在游戲中幼兒能相互分工合作，表現(xiàn)了極強(qiáng)的創(chuàng)造力。
為幼兒提供豐富的建構(gòu)材料如：紙盒、毛線、易拉罐等。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行主題構(gòu)造活動，幼兒對積木特別喜愛。教師通過啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒豐富構(gòu)造內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒同伴間相互合作、相互協(xié)商。讓幼兒有目的的認(rèn)識各種材料，有意識的拼搭，從簡單到復(fù)雜。指導(dǎo)他們搭建《我們的幼兒園》、《機(jī)器人》、《春天的公園》、《各種各類的房屋》、《大馬路》、《美麗的家園》、《未來的小學(xué)》等幼兒喜歡的物體。培養(yǎng)他們多觀察生活周圍的物體，激發(fā)他們對物體塑造的興趣。并且根據(jù)主題添置材料，安排活動場所，引導(dǎo)幼兒自覺遵守結(jié)構(gòu)游戲規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲，讓幼兒學(xué)會了幼兒自己整理材料，評價(jià)結(jié)果。
有目的指導(dǎo)幼兒完成本學(xué)期所學(xué)的故事、詩歌等表演，向幼兒作示范性的表演，不僅可以激發(fā)幼兒對表演的愿望和興趣，還可以幫助他們積累表演的能力，學(xué)會各種表演的技能技巧，教師參與幼兒的表演活動，給幼兒起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，鼓勵(lì)幼兒大膽去嘗試、體驗(yàn)角色的含義，理解作品的內(nèi)容。幼兒同伴間相互商量設(shè)計(jì)情節(jié)、分擔(dān)角色、準(zhǔn)備道具。與幼兒共同制作表演所需的紙偶、頭飾等。很好的完成了本學(xué)期表演游戲活動的目標(biāo)。
是幼兒愛好的游戲活動，讓幼兒在音樂的伴奏下大膽地唱歌、跳舞，感受音樂美、抒發(fā)幼兒美的情感。提高幼兒對作品的理解能力，并指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲情節(jié)。在音樂中創(chuàng)編自己喜歡的動作及舞姿。提示幼兒遵守音樂游戲的規(guī)則。對本學(xué)期音樂內(nèi)容有計(jì)劃的進(jìn)行，很好的完成。
我們加強(qiáng)體育游戲的開展。針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?yōu)橛變褐谱髁松嘲⑽舶?、紙棒等體育小器械。同時(shí)利用幼兒園的環(huán)境設(shè)施利用晨間、午間將開展一些體育活動，如：走輪胎、踢足球、過吊橋等。幼兒能遵守游戲的規(guī)則。在游戲中幼兒的創(chuàng)新能力、勇敢精神和集體榮譽(yù)感都有了很大的提高。幼兒在游戲中的合作能力，游戲的主動性、有了很大的提高。
為幼兒提供豐富的游戲材料，如：棋類、拼圖、接龍卡等。鼓勵(lì)幼兒主動收集、材料，要求幼兒遵守游戲的規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒之間相互學(xué)習(xí)，通過語言講解游戲的規(guī)則。要求幼兒能獨(dú)立地進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒自行選擇游戲的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒共同研究，自行解決遇到的問題，在教師的鼓勵(lì)下一些膽小幼兒都能積極參加游戲。培養(yǎng)幼兒對智力游戲的興趣，養(yǎng)成幼兒愛動腦，善于思考、克服困難的習(xí)慣，。幼兒的語言表達(dá)能力、想象能力和動手操作能力都明顯提高。
經(jīng)過這一學(xué)期來的努力，我班的游戲和區(qū)域活動開展得豐富多彩。幼兒的個(gè)性和能力得到了充分的提高。但游戲中的相互謙讓、愛護(hù)游戲材料等品質(zhì)還需進(jìn)一步的培養(yǎng)。游戲中解決問題的能力還需提高。我們有信心不斷學(xué)習(xí)游戲和區(qū)域活動的指導(dǎo)。使游戲和區(qū)域活動真正成為實(shí)施幼兒園課程的重要部分，真正體現(xiàn)游戲的價(jià)值。
幼兒園游戲教育活動總結(jié)篇十二
有一種辛勞叫幸福，有一種收獲叫感動。近期，園內(nèi)開展戶外活動觀摩，大家集思廣益、千方百計(jì)開發(fā)戶外活動器械，創(chuàng)新出多種多樣的玩法。期間，集體智慧不斷迸發(fā)出新火花，其中既有喜悅，又飽含辛勞。在這里，向大家道一聲辛苦了！觀摩這幾天，全體觀摩者有種共同的感覺，就是收獲了感動：孩子們所呈現(xiàn)出來的那種天真、活躍、快樂、健康成長的氣息溢滿了整個(gè)校園，謝謝大家為孩子所付出一切！
下面，將這次觀摩活動的一些情況反饋給大家：
1、活動內(nèi)容新穎，各具特色
各班教師選取的活動內(nèi)容適合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，如小班的“老狼，老狼幾點(diǎn)了”、“調(diào)皮的小老鼠”、“飛碟用處多”、“皮球真好玩”；中班的“旋轉(zhuǎn)跳跳圈”、“彩色毽子”、“多功能滑板車”、“笑臉高蹺”、“繽紛彩虹傘”；大班的“花樣輪胎”、“足球運(yùn)動”、“花樣跳繩”、“竹竿、輪胎玩玩樂”、“開心跳跳球”、“跳大繩”等，活動方案具體詳細(xì)，活動目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)，富有特色。
2、活動組織到位，形式靈活多樣
教師在活動組織上比以往更加科學(xué)合理，活動形式更加靈活多樣，富有變化。如分散、自主和集體相結(jié)合，教師以引導(dǎo)者、游戲者的身份參與活動，根據(jù)幼兒興趣和運(yùn)動量，隨時(shí)變化游戲形式，確?；顒拥娜の缎院透咝?。
3、活動器械豐富，注重一物多玩
各班教師發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，精心購置和利用身邊現(xiàn)有資源及廢舊材料，為幼兒提供了種類繁多、數(shù)量充足的戶外活動器械。如小班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟；中班的花毽子、旋轉(zhuǎn)跳跳圈、腳蹬車、彩虹傘、小高蹺等；大班的足球、開心跳跳球、跳繩、紙球等，豐富的活動器械，既調(diào)動了幼兒參與活動的興趣，又為戶外體育活動的開展提供了物質(zhì)支持。其次活動中教師充分挖掘每種器械的價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒自主選擇，探索器械的多種玩法，發(fā)揮了幼兒的想象力，調(diào)動了幼兒的主動性和積極性，又使活動器械得以充分利用，使得體育活動更富變化、更具有魅力。
4、注重活動的整體性和教育性，使幼兒體驗(yàn)快樂
活動中以幼兒為主體，盡量鼓勵(lì)幼兒自主選擇活動，且注重活動的整體性和教育性，如集體活動既涉及跑、跳、鉆、平衡等多種動作技能的鍛煉，又注重團(tuán)結(jié)協(xié)作和德育教育的培養(yǎng)，使每一個(gè)幼兒在感受參加集體活動帶來的快樂的同時(shí)，促進(jìn)了幼兒綜合能力發(fā)展。
小班組：經(jīng)典游戲運(yùn)用較好，活動注重情景性、游戲性和趣味性，師生活動投入，興趣盎然。
中班組：一物多玩效果顯著，如玩球、玩輪胎、滑板車、彩虹傘等活動都玩出了花樣，培養(yǎng)了幼兒探究能力。
大班組：玩輪胎、竹竿輪胎玩玩樂、跳跳球、跳大繩等活動富有挑戰(zhàn)性，鍛煉了多種運(yùn)動技能，注重規(guī)則意識和合作協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)。
1、各班教師在活動材料的合理投放、幼兒運(yùn)動量的把握、教師的適時(shí)介入和指導(dǎo)等方面再加強(qiáng)研究，力爭使體育活動更加科學(xué)有效。
2、以本次戶外活動觀摩為契機(jī)，讓多姿多彩的戶外活動成為幼兒體能發(fā)展的載體，成為我園的亮點(diǎn)之一。
成績承載著智慧，凝結(jié)著汗水，它將成為一種成功的感覺伴隨著我們，激勵(lì)著我們，但它不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。讓我們再接再厲，在新的征程上再次收獲孩子成長的喜悅！
幼兒園游戲教育活動總結(jié)篇十三
玩，是孩子的天性。幼兒園區(qū)域活動是針對孩子愛玩的天性讓孩子在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動的活動過程。為了讓我園的區(qū)域游戲活動開展的更加豐富多彩，10月14日傍晚，進(jìn)行了“區(qū)域游戲”活動評比活動。
活動中，各位老師都細(xì)心介紹了各種材料及玩具的操作方法。
老師們對本次活動的開展進(jìn)行了交流研討，勵(lì)志，她們各抒己見，給我們提出了寶貴意見及建議。
區(qū)域游戲活動將成為我們教育的起點(diǎn)。今后我們將在如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動發(fā)展的環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好地為幼兒的主動發(fā)展服務(wù)等方面，做進(jìn)一步更深入的研究!
區(qū)域活動能夠順利的開展，離不開家長的支持和幫助。感恩所有家長們!
幼兒園游戲教育活動總結(jié)篇十四
游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動，但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實(shí)感的快樂。游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進(jìn)行的活動。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本學(xué)期開設(shè)了、科學(xué)區(qū)、手工區(qū)、建筑區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)等，并給相同的活動區(qū)起不同的名字，中班組堅(jiān)持每天開展游戲活動，引導(dǎo)幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。除了為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供幼兒游戲的一般環(huán)境外，還為幼兒提供足夠的、豐富的其它材料，以滿足幼兒的不同需要，并進(jìn)一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗(yàn)，為幼兒在游戲中享受已知奠定基礎(chǔ)。雖然主題活動是從幼兒中來，但仍需教師有序的組織。在師幼互動中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，而是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機(jī)會的提供者，積極師幼互動的組織者，因此幼兒活動前，教師必須做好與主題活動相關(guān)的知識與材料的準(zhǔn)備工作，為幼兒活動提供充分的材料，確?；顒拥捻樌M(jìn)行；另外，教師支持幼兒活動也不是簡單地表現(xiàn)為傳授、解惑，而是要不斷地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使幼兒主動去探索，去發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃幼兒的探索欲望，喚醒幼兒的創(chuàng)造潛能，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，不同活動內(nèi)容都有相對穩(wěn)定的活動區(qū)，投入相應(yīng)的材料。每個(gè)活動區(qū)根據(jù)孩子活動的效果不斷補(bǔ)充或更新內(nèi)容?！被顒訁^(qū)“活動一開展，我們便把”活動區(qū)“中活動的常規(guī)培養(yǎng)放在重要的位置上。每個(gè)孩子可以根據(jù)自己興趣來選擇游戲，此外，我們逐漸培養(yǎng)幼兒愛惜玩具材料，玩完了，會收起來放回原處。不僅做到整潔有序，而且學(xué)會合作、分享、輪流、等待、不爭搶……。豐富多彩的”活動區(qū)“活動在培養(yǎng)幼兒語言交流能力、觀察力、想象力、幼兒動手操作能力、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如”建筑區(qū)“孩子們在小小的區(qū)域內(nèi)，每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑，如”高層樓房“、”奇特的動物園“別具一格的”飛機(jī)“。有效開展預(yù)成活動和生成活動教師應(yīng)成為幼兒活動的觀察者，善于捕捉隨機(jī)的契機(jī)，并能把教師的主題變?yōu)橛變焊信d趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，這就是我們所說的”預(yù)成活動“。孩子們在這學(xué)期明顯的懂得了這些規(guī)則。
教師的講評通常以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，能及時(shí)推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望。而中班幼兒評價(jià)能力相對還差，我們感到對不同發(fā)展水平的幼兒應(yīng)該進(jìn)行不同的適當(dāng)評價(jià)，有時(shí)讓幼兒展現(xiàn)各自的作品，引起幼兒的共鳴，分享成功的快樂，有時(shí)我們組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩？或者引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂。本學(xué)期我們游戲上也有存在不足的地方，我們應(yīng)該注重在游戲活動中的材料的提供，注重材料的多樣性，多提供一些半成品，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性的使用材料。如在”小舞臺“游戲中，除了讓演員到服裝店去購買衣服道具外，還鼓勵(lì)他們利用各種材料來裝扮自己，和孩子們一起收集了報(bào)紙、塑料袋等，鼓勵(lì)孩子在舊報(bào)紙、舊袋子上設(shè)計(jì)出美麗的服裝。在”小吃店“游戲中，除了泥工的提供，我們還收集了各種材料如：塑料泡沫、海綿紙、吸管、水果網(wǎng)袋等，讓孩子們嘗試用各種材料做出各種小吃來。在手工區(qū)活動時(shí)，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，要對這些問題制訂出針對性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動中提高自己，使幼兒的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。
游戲是幼兒所喜愛的活動之一，在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展，經(jīng)過一學(xué)期的活動，如今這些幼兒能認(rèn)真扮演角色，有了角色意識；在游戲的評價(jià)環(huán)節(jié)上，我們會讓孩子在每次活動結(jié)束后把自己在活動中有創(chuàng)意的想法、做法等講出來，讓其他的孩子能分享他的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)游戲的發(fā)展，同時(shí)也鼓勵(lì)他們把自己在游戲中碰到的問題、困惑說出來，讓其他小朋友一起來想想有什么更好的辦法來解決。
今后我們要繼續(xù)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、動靜交替原則為幼兒設(shè)計(jì)活動區(qū)域，豐富材料創(chuàng)設(shè)具有教育性、互動的環(huán)境，讓幼兒在充滿游戲氛圍、材料豐富多樣的區(qū)域里，在環(huán)境與材料的聯(lián)想下，積極、主動地活動。從而通過各種自主性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)幼兒動手操作能力，提高幼兒的認(rèn)識水平，發(fā)展幼兒的想象能力。在下學(xué)期的游戲開展過程中，要對這些問題制訂出針對性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動中提高自己，使中班幼兒的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。
幼兒園游戲教育活動總結(jié)篇十五
為了深入貫徹落實(shí)《綱要》精神，加強(qiáng)對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，科學(xué)合理地安排幼兒一日活動，更好地實(shí)施幼兒園課程游戲化，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中快樂成長。6月6日，虎林市教育實(shí)驗(yàn)幼兒園小班開展“游戲——點(diǎn)亮快樂童年”家長半日開放活動。
活動開始，園長曹明利向家長解讀游戲?qū)和砷L的重要性，讓家長充分認(rèn)識游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩達(dá)到寓教于樂的教育效果。老師們根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了：大腳踩小腳、快樂運(yùn)球、親子搭建、排山倒海、不倒森林等游戲項(xiàng)目。在活動現(xiàn)場，孩子們在家長的陪同下興高采烈地投入到游戲中，盡情張揚(yáng)著活潑的天性，家長們積極認(rèn)真、樂此不彼地完成每個(gè)項(xiàng)目。
本次活動的開展，孩子們不僅在游戲中獲得了歡樂，也獲取了知識，培養(yǎng)了孩子們的動手能力和運(yùn)動能力，同時(shí)增進(jìn)親子之間的感情，讓家長也感受到了運(yùn)動的快樂。幫助家長進(jìn)一步認(rèn)識幼兒游戲的價(jià)值和內(nèi)涵，激發(fā)他們積極參與、快樂陪伴、高度重視、對我園各項(xiàng)工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園游戲教育活動總結(jié)篇十六
角色游戲是幼兒最喜歡的活動本學(xué)期我班開展了《娃娃家》、《成衣坊》、《工藝坊》、《中藥鋪》《洋行》等角色游戲區(qū)。和孩子們共同創(chuàng)設(shè)溫馨的有活動價(jià)值的游戲環(huán)境。為幼兒提供各種形狀的彩紙、海綿、紙盒等半成品鼓勵(lì)他們創(chuàng)作游戲中所需的“食品”、“玩具”、“機(jī)器”等。同時(shí)指導(dǎo)幼兒加強(qiáng)游戲和區(qū)域活動及各主題間的交流，使游戲主題不斷深化，游戲中幼兒的創(chuàng)新能力、合作能力不斷提高。幼兒能按自己的意愿選擇游戲。通過同伴間的相互商量來分配角色。通過游戲活動，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒對角色的理解和興趣、提高了幼兒對角色、道具、材料的使用能力。指導(dǎo)幼兒在角色中大膽地進(jìn)行交往、模仿和學(xué)習(xí)成人生活中的角色，在游戲的過程中幼兒的動手操作能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力以及同伴間的合作能力都有了很大的提高。
成衣坊：配合游戲內(nèi)容，讓幼兒通過模仿成人的勞動，發(fā)展幼兒的勞動技能，讓幼兒體驗(yàn)勞動的快樂和欣賞勞動成果的喜悅。
動物樂園：結(jié)合班級特色——畫動物。通過特色課，讓幼兒繪畫各種動物的造型。并結(jié)合主題活動和節(jié)日進(jìn)行一些手工制作活動。同時(shí)，充分挖掘廢舊材料的價(jià)值。師幼共同收集各類廢舊材料如：瓶、紙箱、盒子、紙棒等等。利用晨間來園、午間和游戲時(shí)間指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動。幼兒制作的動物、玩具形象栩栩如生。幼兒對自己制作的玩具手更是喜愛有加，充分體驗(yàn)了成功的喜悅。幼兒的繪畫、折紙及剪貼技能和創(chuàng)造力、想象力都有了很大的提高。
智慧島：為幼兒準(zhǔn)備豐富的科學(xué)材料，讓幼兒在主動探索中促進(jìn)語言、情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力的提高，引導(dǎo)幼兒開展：“種子的發(fā)芽”、“小工具”、“聲音的產(chǎn)生”、“水的秘密”、“磁鐵的特性”、“春天在哪里”、等活動。幼兒在探索活動中能主動提問、互相討論。。
書畫的海洋：提供豐富多彩的閱讀材料，如：圖書、識字卡、圖片、標(biāo)記圖、臺歷等。圍繞主題活動及時(shí)收集并投放相關(guān)內(nèi)容的圖書如：《科學(xué)家的故事》、《人們的勞動》、《迷宮》等。組織幼兒看報(bào)、剪報(bào)進(jìn)行閱讀。開闊了幼兒的眼界，幼兒的知識豐富了、語言表達(dá)能力有了很大程度的提高。
星光大道：為幼兒提供豐富的表演材料。如：頭飾、木偶、小鼓、彩帶、花朵、等。引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下，選擇自己喜愛的材料扮演角色進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)自制一些表演道具。鼓勵(lì)同伴間相互商量設(shè)計(jì)情節(jié)，創(chuàng)編內(nèi)容。發(fā)展幼兒的操作能力和創(chuàng)造性思維。
益智區(qū)：自制一些標(biāo)志卡、式題卡、及一些拼圖、棋譜、迷宮圖等。引導(dǎo)幼兒在晨間和午間根據(jù)自己的意愿自由選擇進(jìn)行游戲，根據(jù)主題活動及時(shí)投放材料。指導(dǎo)能力強(qiáng)的和能力差的結(jié)對游戲。游戲中幼兒的規(guī)則意識明顯增加。游戲的堅(jiān)持性也有了提高。讓幼兒了解小學(xué)生的生活內(nèi)容及作業(yè)本的簡單使用方法，對小學(xué)生學(xué)習(xí)有好奇心。
建構(gòu)區(qū)：引導(dǎo)幼兒觀察物體的特征，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，提供各種建構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣進(jìn)行構(gòu)造《心目中的小學(xué)》、《未來的小學(xué)》等活動，增加主題構(gòu)造活動。在游戲中幼兒能相互分工合作，表現(xiàn)了極強(qiáng)的創(chuàng)造力。
幼兒園游戲教育活動總結(jié)篇十七
回顧大班這一個(gè)學(xué)期中幼兒自主性游戲的開展情況，就游戲的自主性、游戲主題的目的性、游戲材料的使用、人際交往、游戲常規(guī)、創(chuàng)造力表現(xiàn)、與主題的聯(lián)系等方面作一回顧、總結(jié)。
設(shè)了"幼兒園"、"醫(yī)院"、"娃娃家"、"銀行"、"理發(fā)店"、"菜場"、"點(diǎn)心店"、"小舞臺"等社會化區(qū)域游戲活動，和"美工區(qū)"、"建構(gòu)區(qū)"、"閱讀區(qū)"、"表演區(qū)"、"益智區(qū)"、"數(shù)學(xué)區(qū)"等幾個(gè)學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲。其中"幼兒園"游戲是結(jié)合"走進(jìn)小學(xué)"主題活動而開設(shè)的，在游戲過程中隨著孩子游戲自主能力的增強(qiáng)，他們還增設(shè)了"學(xué)做小學(xué)生"的小主題，豐富了"幼兒園"游戲的主題內(nèi)容;"小舞臺"的游戲是結(jié)合"走進(jìn)小學(xué)"主題活動中的"小小才藝展"而開設(shè)的，是當(dāng)前孩子們游戲中的熱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲中，本學(xué)期的重點(diǎn)是棋類游戲，深受男小朋友的喜愛，在餐后的安靜游戲中，孩子們也會自發(fā)地下五子棋、斗獸棋、飛行棋等等;而"表演區(qū)"則是女小朋友喜愛的天地，"節(jié)目主持人"是她們最喜愛的角色，也有一些男小朋友參與進(jìn)來，扮演起小演員，為大家獻(xiàn)歌獻(xiàn)舞，小小的一角充分展示了孩子活躍的個(gè)性。
進(jìn)入大班，幼兒都能獨(dú)立地選擇自己喜歡的活動進(jìn)行游戲，受別人影響而干擾選擇的情況出現(xiàn)較少。在游戲中目的性較強(qiáng)，角色意識比較強(qiáng)烈，有一定的角色責(zé)任心，幼兒在游戲中的行為態(tài)度大都能符合角色的要求，如"點(diǎn)心房"里的點(diǎn)心師傅會很負(fù)責(zé)地設(shè)計(jì)出各種各樣的點(diǎn)心，服務(wù)員則很熱情地招呼著每一個(gè)顧客等，還能隨著游戲的展開自主增加了"小禮儀員"的角色。大部分幼兒都能專注地投入到某個(gè)游戲角色中，直至游戲結(jié)束，游戲中幼兒扮演角色的能力也有了很大的提高。
同時(shí)在選擇游戲角色時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，很多孩子都喜歡扮演一些對游戲道具具有直接使用權(quán)利、或者是在游戲中具有指揮權(quán)的參與者，如"點(diǎn)心店"的廚師、"醫(yī)院"的醫(yī)生、"幼兒園"的老師等，而對于顧客、學(xué)生、病人等角色，幼兒的興趣就比較小，很多孩子寧可去玩積木，也不愿扮演這些角色，說明游戲中的道具對于幼兒來說是作用非常大的。
隨著游戲的不斷深入，我們也會及時(shí)增減游戲材料，如在"圖書館"游戲的開展過程中，針對幼兒頻繁換圖書的現(xiàn)象我們請孩子們自己設(shè)計(jì)了"借書卡"，并以次來規(guī)范對圖書的正確閱讀，從而幫助幼兒樹立起良好的游戲常規(guī)。對于材料的使用，幼兒已經(jīng)不在停留在對材料本身的興趣了，他們不僅能正確熟練地進(jìn)行常規(guī)玩法，還能以物代物，一物多用。如"醫(yī)院"中醫(yī)生要給病人開刀，就以記號筆來代替手術(shù)刀;當(dāng)病人太多體溫計(jì)不夠用時(shí)，記號筆又成了體溫計(jì)，雖然游戲的材料非常簡單，卻在幼兒的手下千變?nèi)f化，其樂無窮!
在游戲過程中，我們還注重提供給幼兒一些半成品供幼兒自制游戲材料用。如在"點(diǎn)心房"游戲中我們設(shè)置了一個(gè)"百寶箱"，收集了許多廢舊材料、各種手工活動中用剩的彩紙等，提供給點(diǎn)心師們制作各種豐富的點(diǎn)心;在"小舞臺"游戲中我們還發(fā)動幼兒收集家中的一些廢舊物品，如家中媽媽不用的絲巾、廢舊話筒、零食包裝盒等，極大地豐富了我們的游戲材料，同時(shí)又使幼兒養(yǎng)成了廢物利用的思維習(xí)慣。
在游戲中，大部分孩子都能和同伴友好相處，愿意和同伴分享玩具，許多幼兒都能與同伴互相謙讓。游戲中出現(xiàn)了沖突時(shí)，如在角色的分配問題上意見不一時(shí)，幾個(gè)人都想扮演同一角色時(shí)等等，大部分孩子會用語言與同伴協(xié)商解決。游戲中出現(xiàn)了比較多的禮貌用語，如"請你幫我"、"我想和你一起玩，可以嗎?""謝謝""對不起""歡迎光臨""歡迎下次光臨"等等，一些消極的交往方式，如獨(dú)占、排斥、干擾、破壞、退縮、攻擊、對抗等，在幼兒中出現(xiàn)的情況比較少，但也在個(gè)別幼兒身上出現(xiàn)出來，如樊博非在游戲過程中常常會故意搗亂同伴的游戲，因而受到了其他幼兒的排斥，在游戲評價(jià)中也總是聽到幼兒對他進(jìn)行投訴，因此在今后的游戲中還要對他加強(qiáng)重點(diǎn)的個(gè)別教育，幫助其提高學(xué)會和同伴友好協(xié)作游戲的能力。
隨著年齡的增加，幼兒游戲中的交往日益增多，很少見到有獨(dú)自游戲的情況出現(xiàn)，他們喜歡和同伴一起游戲，游戲中經(jīng)常是歡聲笑語接連不斷。不僅同一游戲中幼兒之間的交往增多了，各個(gè)平行游戲之間也開始出現(xiàn)了比較合理的聯(lián)系，如"娃娃家"的爸爸媽媽會帶著寶寶去"小舞臺"看戲，會送寶寶去"幼兒園"上課;"點(diǎn)心店"的師傅會去"幼兒園"里送點(diǎn)心;"建構(gòu)區(qū)"的小朋友搭好公園之后會邀請"幼兒園"中的小朋友參觀公園;"圖書館"的管理員會去"幼兒園"給小朋友送圖書看，等等，這些都反映出幼兒之間的交往水平又進(jìn)入了一個(gè)新的臺階。
幼兒在游戲中是自由的，但自由與規(guī)則又是相輔相成的，沒有規(guī)則約束的自由不是真正的自由，只有在一定規(guī)則約束下的自由，才是真正的自由。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉，幼兒的游戲常規(guī)相對期初有了很大的進(jìn)步：大部分幼兒在游戲中都能遵守游戲規(guī)則，愛護(hù)游戲玩具，玩時(shí)輕拿輕放玩具;在游戲中都能專注于游戲活動，很少出現(xiàn)追逐打鬧或者頻繁出入各個(gè)游戲等現(xiàn)象，游戲也很少因?yàn)橛變褐g的相互影響而出現(xiàn)無法正常展開的現(xiàn)象;游戲結(jié)束時(shí)能主動將游戲材料放到指定的地方，收拾整理材料的秩序有了很大的提高。
在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的游戲也經(jīng)常擦出一些創(chuàng)造的火花，主要表現(xiàn)在游戲情節(jié)的豐富、創(chuàng)新及對材料運(yùn)用的獨(dú)創(chuàng)上。如在玩"小舞臺"游戲時(shí)根據(jù)演員的要求幼兒又生成了新的小主題"服裝店"，以滿足演員演出時(shí)穿的服裝的要求;在"幼兒園"游戲中幼兒從模仿老師給小朋友上課，進(jìn)而發(fā)展到模仿小學(xué)校里老師給小學(xué)生上課、批改作業(yè)、做眼保健操等，游戲的情節(jié)愈加豐富;"小舞臺"上設(shè)計(jì)出了各種各樣的演出服裝，還制作裝飾了小演員演出的號碼牌……這些都是幼兒創(chuàng)造力萌芽的表現(xiàn)。
根據(jù)綱要精神："探索游戲主題與當(dāng)前教學(xué)主題之間的聯(lián)系，力求主題內(nèi)容能融入到游戲中去，體現(xiàn)課程與游戲的整合"，在具體工作中，我們努力做到目標(biāo)與實(shí)踐相一致。結(jié)合本學(xué)期開展的"走進(jìn)小學(xué)"、"相反國"、"我想飛"、"我會旋轉(zhuǎn)"、"不一樣的我"等主題，我們的游戲中就相應(yīng)地出現(xiàn)了一些與主題相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，如"科學(xué)區(qū)"中提供了各種運(yùn)動的物體，讓幼兒來了解力與運(yùn)動的關(guān)系，"美工區(qū)"的設(shè)計(jì)食譜、和別人的不同等，"小舞臺"上表演的"才藝秀"等游戲，力求體現(xiàn)課程與游戲的整合。
在本學(xué)期開展的自主游戲中，我們注重幼兒的自主選擇，教師更多的是間接地指導(dǎo)、督促等方法，影響幼兒的行為，如在對某一游戲區(qū)的游戲成果講評時(shí)，說："我喜歡做事認(rèn)真的__小朋友……"，使行為不當(dāng)?shù)挠變杭皶r(shí)糾正自己;采用幼兒評價(jià)同伴的行為等方法，提高幼兒語言表達(dá)能力及判別是非的能力等，并通過同伴的影響使幼兒各方面能力得以提高。
當(dāng)然，在我們的游戲中還存在一些存在問題，如部分幼兒的身上還存在著偏區(qū)現(xiàn)象，如每次游戲張邁、李鑫、張建許等小朋友總是選擇搭積木游戲，很少參與其他游戲;張城豪小朋友和同伴的交往非常少，總喜歡一個(gè)人玩，參與游戲的積極性也不高;而鄧翱非在游戲中也表現(xiàn)地非常特殊，總是游離于各個(gè)游戲區(qū)角，卻又因?yàn)椴欢煤屯楹献鹘?jīng)常搗亂游戲而常常受到同伴的排斥，因而要更注重對個(gè)別幼兒的正確引導(dǎo)。在以后的游戲中，我們要多進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，幫助那些偏區(qū)的孩子參與更多的游戲活動，使內(nèi)向、孤僻的孩子交到更多的朋友，讓每一個(gè)有意義的游戲都能讓孩子獲得更好的發(fā)展。
幼兒園游戲教育活動總結(jié)篇十八
游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實(shí)感的快樂。幼兒游戲的類型很多，本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)等，并給相同的活動區(qū)起不同的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念書屋”等，并堅(jiān)持每天開展游戲活動，引導(dǎo)幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。下面對我們班本學(xué)期的游戲活動，作一總結(jié)。
1、區(qū)域游戲?yàn)橛變旱陌l(fā)展提供了可能。由于是幼兒自選活動，所以兒童的意愿、興趣可以獲得的滿足，他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動中去。
2、區(qū)域游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須符合每個(gè)班兒童的年齡特征，與教育目標(biāo)相適應(yīng)。大班注意加強(qiáng)智力訓(xùn)練，不同的活動內(nèi)容都有相對穩(wěn)定的活動區(qū)，投入相應(yīng)的材料。每個(gè)區(qū)角根據(jù)孩子活動的效果不斷補(bǔ)充或更新內(nèi)容。
3、在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中，我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料，圖書區(qū)，都鋪上了墊子，當(dāng)幼兒進(jìn)入圖書區(qū)時(shí)，真有一種舒服的感覺。硬材料的投放要科學(xué)，美觀、合理，富有教育意義，如我班的建構(gòu)材料。
豐富多彩的區(qū)角活動在培養(yǎng)幼兒語言交流能力、觀察力、動手操作能力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建構(gòu)區(qū)”，孩子們在小小的區(qū)域內(nèi)，每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑，如“高層飯店”、“城堡”等。在每一次的搭建后，孩子們對自己的作品很在意，幾天后我發(fā)現(xiàn)，很少有人去建構(gòu)區(qū)了。我在想，是什么原因讓壘高區(qū)遭受到孩子們的冷落?我反思后覺得，孩子們之間的比較產(chǎn)生不了長久的興趣，孩子希望得到別人的贊揚(yáng)，于是，我用數(shù)碼相機(jī)拍出幼兒每一次活動的作品，作為孩子的搭建記錄，且在游戲后進(jìn)行點(diǎn)評，這樣，建構(gòu)區(qū)又出現(xiàn)了孩子們興致勃勃的身影、開心爽朗的笑聲，每天，也有孩子在向新的搭建形式進(jìn)行挑戰(zhàn)。
通過努力，雖然孩子的游戲水平有所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在美工區(qū)活動時(shí)，有的孩子會相互模仿，動腦不夠;在角色游戲區(qū)，孩子們的積極性不夠，往往會產(chǎn)生游戲的倦怠感;在表演區(qū)中，孩子交往性的語言還欠缺，因此，在以后的游戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒游戲興趣。班與班之間能跟深入的交流活動，取長補(bǔ)短，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。
幼兒園游戲教育活動總結(jié)篇十九
結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的形式好之一。
本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了娃娃家、數(shù)學(xué)區(qū)、超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅(jiān)持每天開展游戲活動，指導(dǎo)幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用?，F(xiàn)將半年來的活動情況作一簡單總結(jié)。
1、根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。
如果在活動區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的.操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂趣。
2、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動材料。
在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。
我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。
我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。
同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“玩牌比大小”的活動，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比;但是有幾個(gè)幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。
1、隨時(shí)觀察幼兒活動的情況，給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。
2、用兒化的評價(jià)語言促進(jìn)區(qū)域活動更好地開展。
如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進(jìn)行評價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。
通過努力，我班的區(qū)域活動在受到家長領(lǐng)導(dǎo)的好評，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時(shí)，有的孩子會相互模仿，動腦不夠;在超市中，孩子交往性的語言還欠缺;在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。
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