學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)(模板14篇)

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學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)(模板14篇)
時間:2023-11-09 06:04:09     小編:靈魂曲

總結(jié)是一種自我激勵的方法,可以讓我們更有動力去追求更好的表現(xiàn)和成果。總結(jié)要緊扣主題,突出重點,避免在文字中過多涉及瑣碎的細(xì)節(jié)。以下總結(jié)范文可以幫助大家更好地理解總結(jié)的重要性和寫作的技巧。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)篇一

一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)結(jié)束,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下,在學(xué)困生輔導(dǎo)工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實學(xué)困生輔導(dǎo)的內(nèi)容,計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)?,F(xiàn)特對本學(xué)期工作,尤其是學(xué)困生輔導(dǎo)方面的工作做如下總結(jié):

我所擔(dān)任的是六年級3、4班的數(shù)學(xué)學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異,學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重,比較來說,優(yōu)等生人數(shù)要好于學(xué)困生,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)期內(nèi),學(xué)困生我側(cè)重于輔困,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。對于學(xué)困生的培養(yǎng),我首先會從提高對他們的要求做起,在這個班里有部分同學(xué),基礎(chǔ)很差,原來我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不做,但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的,當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督,所以這學(xué)期將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意他們,關(guān)心他們。

通過和學(xué)困生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生,尤其是這兩個班的學(xué)生,在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。

對于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展他們的課外閱讀面,比如常給他們多一些練習(xí),讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法,對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,及時總結(jié),讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程。

總之,不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生,包括班級中間的部分,在本學(xué)期工作中,我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人,設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠(yuǎn)記著一句話:“好孩子是夸出來的?!彼援?dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進(jìn)步,看到自己的能力,當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的,這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個學(xué)生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進(jìn)步。

在一學(xué)期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合,學(xué)困生輔導(dǎo)工作一定能越做越好的。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)篇二

學(xué)生因各自的原因,導(dǎo)致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差,接受新知識的能力也很差,就算課堂上認(rèn)真聽課,努力完成老師的作業(yè),成績還是無法提高。有的自身接受新知識能力差和理解力差,基礎(chǔ)一直以來都不扎實,但課堂上又不聽課,經(jīng)常講話、玩小動作,作業(yè)馬虎應(yīng)付,家長不重視,成績當(dāng)然無法提高。針對以上兩種類型,我采取如下的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

利用課余時間找他們談話,經(jīng)常過問他們的學(xué)習(xí)成績,聊一下生活上其它的事情,讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友,只要他們有什么心事,我都盡量幫助他們解決。此外,還主動與家長取得聯(lián)系,了解他們在家表現(xiàn),與家長一起制定方案和目標(biāo),努力幫助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,盡量讓學(xué)生喜歡我,如果他們喜歡我,就會很樂意聽你的課,也會很樂意地完成你布置的各項作業(yè)。

大凡是人都喜歡聽到人家的表揚,不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學(xué)生,他自己也不好受,所以做老師一定要記住多些表揚少些批評。課堂上積極提問他們,如果他做到敢于發(fā)言,不管他說的對不對,都要及時表揚他,讓他養(yǎng)成思考和回答問題的好習(xí)慣。每次考試成績進(jìn)步了,都進(jìn)行全班表揚,讓差生也體會到成功的喜悅,讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學(xué)習(xí)動力就有了,也會積極配合老師完成各項作業(yè)。

一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風(fēng)格及方法,除了征求優(yōu)生的意見也要詢問差生的要求。根據(jù)他們反饋的情況及時對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié),優(yōu)先考慮學(xué)生情況,再考慮教學(xué)方法。

對每一名學(xué)困生,在每次單元測驗完成后,分別記錄他們的錯題,并進(jìn)行歸類保管,匯總哪一項不過關(guān),再單獨輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法:針對他們每一項分別出一些題目,先學(xué)習(xí)知識點,再講解題方法,在輔導(dǎo)時,能一題多解的,老師都會羅列出來,讓學(xué)生進(jìn)行選擇合適自己的解題方法,逐項輔導(dǎo)過關(guān)。

利用學(xué)?,F(xiàn)有平臺,將每天布置的作業(yè),小孩在校表現(xiàn)情況,每天學(xué)習(xí)的知識以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長們的手機(jī)上。只要家長肯抽時間主動去輔導(dǎo)小孩,小孩的進(jìn)步是明顯的。當(dāng)家長看到自己小孩的進(jìn)步,他們也會嘗到甜頭,堅定信心輔導(dǎo)下去。

只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下,每次考試都進(jìn)步一點,讓他們有信心堅持下去,不斷給他們鼓勵,給他們信心,成績自然就會提高起來。同時,自己也不斷改進(jìn)教學(xué)方法,尋找適合差生的輔導(dǎo)方法,及時給差生一些方法指導(dǎo),讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時間來換取學(xué)生的進(jìn)步,我認(rèn)為是作為一名教師應(yīng)該盡的責(zé)任。我始終相信:有辛勤的付出就會有回報。

做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中,由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析,并且在學(xué)期中采取了有利的措施,使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。

在新學(xué)期開始,我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,摸清了學(xué)生的實際水平,分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多,但各不相同。有的是因智力較差,如楊蓮、陳威良,這兩個學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,而且智力水平一般,雖然這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,上課認(rèn)真聽講,積極完成老師布置的作業(yè),但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識沒有及時地消化,成為一個又一個的難點。教學(xué)中,我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困難,課后及時地補(bǔ)上這一課。所以,雖然他們智力水平一般,但學(xué)習(xí)成績一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉,上課聽講不好,課后學(xué)習(xí)又不刻苦,學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置,缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進(jìn)步,及時地鼓勵,激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下,他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。

再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣,使孩子對學(xué)習(xí)不夠重視,不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)??偠灾?,種種原因,導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。

針對以上情況分析,在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個性發(fā)展的各種措施:。

一、課堂上成立異步教學(xué)小組,注意兼顧學(xué)困生,給他們多指點,多提問,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵,使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

二、課下多加輔導(dǎo),特別是利用課間時間,給學(xué)困生補(bǔ)課,補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容,從最基礎(chǔ)的知識補(bǔ)起,不使他們落下的太多。

三、在學(xué)生中成立合作小組,由成績好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,讓每個小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、在平日的學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問題,及時進(jìn)行家訪,幫助家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的計劃,找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。

五、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo),絲毫不拖延。

六、平日里,注意挖掘?qū)W困生的閃光點,及時給予表揚,使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,驅(qū)動內(nèi)動力,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)成績。

七、在輔導(dǎo)過程中,力求做到有耐心,有信心,做到循循善誘,百問不煩。

通過以上措施的落實,真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步,更主要的是學(xué)會了學(xué)習(xí),學(xué)會了做人,學(xué)會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。

通過耐心細(xì)致地輔導(dǎo),真正做到教育面向全體,使每個學(xué)生不會掉隊,全面實施素質(zhì)教育,做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)篇三

做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中,由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析,并且在學(xué)期中采取了有利的措施,使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。

在新學(xué)期開始,我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,摸清了學(xué)生的實際水平,分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多,但各不相同。有的是因智力較差,如楊蓮、陳威良,這兩個學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,而且智力水平一般,雖然這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,上課認(rèn)真聽講,積極完成老師布置的作業(yè),但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識沒有及時地消化,成為一個又一個的難點。教學(xué)中,我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困難,課后及時地補(bǔ)上這一課。所以,雖然他們智力水平一般,但學(xué)習(xí)成績一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉,上課聽講不好,課后學(xué)習(xí)又不刻苦,學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置,缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進(jìn)步,及時地鼓勵,激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下,他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。

再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣,使孩子對學(xué)習(xí)不夠重視,不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)。總而言之,種種原因,導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。

針對以上情況分析,在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個性發(fā)展的各種措施:

1、課堂上成立異步教學(xué)小組,注意兼顧學(xué)困生,給他們多指點,多提問,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵,使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

2、課下多加輔導(dǎo),特別是利用課間時間,給學(xué)困生補(bǔ)課,補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容,從最基礎(chǔ)的知識補(bǔ)起,不使他們落下的太多。

3、在學(xué)生中成立合作小組,由成績好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,讓每個小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、在平日的學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問題,及時進(jìn)行家訪,幫助家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的計劃,找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。

5、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo),絲毫不拖延。

6、平日里,注意挖掘?qū)W困生的閃光點,及時給予表揚,使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,驅(qū)動內(nèi)動力,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)成績。

7、在輔導(dǎo)過程中,力求做到有耐心,有信心,做到循循善誘,百問不煩。

通過以上措施的落實,真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步,更主要的是學(xué)會了學(xué)習(xí),學(xué)會了做人,學(xué)會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。

通過耐心細(xì)致地輔導(dǎo),真正做到教育面向全體,使每個學(xué)生不會掉隊,全面實施素質(zhì)教育,做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)篇四

緊張的一學(xué)期教學(xué)工作結(jié)束了,在這個學(xué)期中我較好地完成了學(xué)困生輔導(dǎo)工作。為了能在以后的工作中更好地做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,特總結(jié)如下:

根據(jù)學(xué)困生的發(fā)展和特點展開教育教學(xué)活動,因材施教,尊重學(xué)生,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,堅信他們潛藏巨大發(fā)展能量,能挖掘出多種潛能,使學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上能得到一定發(fā)展。我班的蔡君輝同學(xué)屬于智力正常,但特別不用功,學(xué)習(xí)懶惰。通過本學(xué)期的輔導(dǎo)工作,他開始對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,課上開始愿意回答問題,課后能完成作業(yè)。經(jīng)過一學(xué)期的努力,學(xué)習(xí)積極性高,有自信心,找到了學(xué)習(xí)的樂趣。他的學(xué)習(xí)成績逐漸上升。

1、缺乏獨立思考的能力,本學(xué)期數(shù)學(xué)我們學(xué)習(xí)了《解決問題》這一單元,蔡君輝同學(xué)根本不知道從哪去想才能解決問題。還有簡單的概念總是記不住。

2、學(xué)生的閱讀能力很差,不能準(zhǔn)確的回答出短文提出的問題。學(xué)生的表達(dá)能力還很弱。

3、不能根據(jù)要求寫一篇作文。

1、從基礎(chǔ)入手,交給他解決問題的方法,記住所學(xué)的概念,

這樣才能自己解決問題。

2、多閱讀書籍,注重積累,這樣不但能提高閱讀能力,還能提高學(xué)生的寫作水平,從而產(chǎn)生想學(xué)好語文的興趣。

3、每天在上課時多提問讓他主動參與到學(xué)習(xí)中來,愿意與他人合作交流。

4、做好課后輔導(dǎo)工作。要抽出一定時間對她進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo),根據(jù)他的學(xué)習(xí)實際留一些適合他的作業(yè),讓他體會到成功的樂趣。

5、常與他的家長聯(lián)系,讓學(xué)生家長配合老師的工作,共同努力,提高學(xué)生的成績。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)篇五

學(xué)生因各自的原因,導(dǎo)致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差,接受新知識的能力也很差,就算課堂上認(rèn)真聽課,努力完成老師的作業(yè),成績還是無法提高。有的自身接受新知識能力差和理解力差,基礎(chǔ)一直以來都不扎實,但課堂上又不聽課,經(jīng)常講話、玩小動作,作業(yè)馬虎應(yīng)付,家長不重視,成績當(dāng)然無法提高。針對以上兩種類型,我采取如下的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

利用課余時間找他們談話,經(jīng)常過問他們的學(xué)習(xí)成績,聊一下生活上其它的事情,讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友,只要他們有什么心事,我都盡量幫助他們解決。此外,還主動與家長取得聯(lián)系,了解他們在家表現(xiàn),與家長一起制定方案和目標(biāo),努力幫助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,盡量讓學(xué)生喜歡我,如果他們喜歡我,就會很樂意聽你的課,也會很樂意地完成你布置的各項作業(yè)。

大凡是人都喜歡聽到人家的表揚,不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學(xué)生,他自己也不好受,所以做老師一定要記住多些表揚少些批評。課堂上積極提問他們,如果他做到敢于發(fā)言,不管他說的對不對,都要及時表揚他,讓他養(yǎng)成思考和回答問題的好習(xí)慣。每次考試成績進(jìn)步了,都進(jìn)行全班表揚,讓差生也體會到成功的喜悅,讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學(xué)習(xí)動力就有了,也會積極配合老師完成各項作業(yè)。

一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風(fēng)格及方法,除了征求優(yōu)生的意見也要詢問差生的要求。根據(jù)他們反饋的情況及時對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié),優(yōu)先考慮學(xué)生情況,再考慮教學(xué)方法。

對每一名學(xué)困生,在每次單元測驗完成后,分別記錄他們的錯題,并進(jìn)行歸類保管,匯總哪一項不過關(guān),再單獨輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法:針對他們每一項分別出一些題目,先學(xué)習(xí)知識點,再講解題方法,在輔導(dǎo)時,能一題多解的,老師都會羅列出來,讓學(xué)生進(jìn)行選擇合適自己的解題方法,逐項輔導(dǎo)過關(guān)。

利用學(xué)?,F(xiàn)有平臺,將每天布置的作業(yè),小孩在校表現(xiàn)情況,每天學(xué)習(xí)的知識以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長們的手機(jī)上。只要家長肯抽時間主動去輔導(dǎo)小孩,小孩的進(jìn)步是明顯的。當(dāng)家長看到自己小孩的進(jìn)步,他們也會嘗到甜頭,堅定信心輔導(dǎo)下去。

只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下,每次考試都進(jìn)步一點,讓他們有信心堅持下去,不斷給他們鼓勵,給他們信心,成績自然就會提高起來。同時,自己也不斷改進(jìn)教學(xué)方法,尋找適合差生的輔導(dǎo)方法,及時給差生一些方法指導(dǎo),讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時間來換取學(xué)生的進(jìn)步,我認(rèn)為是作為一名教師應(yīng)該盡的責(zé)任。我始終相信:有辛勤的付出就會有回報。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)篇六

四年級林先立,林榮樂,林榮志等。

父母的離異和不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,家長監(jiān)管不利。教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時,缺少有效的方法,他們自己放松要求,不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)學(xué)困生行列。

個體原因:

林先立:接受知識的能力較弱,再加上家長無時間、無能力輔導(dǎo),這學(xué)期明顯的感覺到學(xué)習(xí)起來很吃力,上課不會聽講。

林榮樂:學(xué)習(xí)習(xí)慣差,作業(yè)經(jīng)常不交完成。家長又忙于打工,沒時間輔導(dǎo)、管教,家長更沒有意識要教育好孩子,聽之任之。

林榮志:學(xué)前基礎(chǔ)較差,加上家長無能力輔導(dǎo),作業(yè)完成的質(zhì)量較差,理解分析能力差。

通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法,能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,對掌握知識技能起到推動作用。

1、對學(xué)困生增加感情投資,用愛心哺育差生,而耐心教育學(xué)困生,用恒心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

2、讓優(yōu)等生和學(xué)困生可以做好雙向選擇,“一幫一”,對其安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

3、抓好學(xué)困生的“閃光點”,激勵他們不斷進(jìn)步。

4、做好家訪,及時了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

5、“學(xué)困生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化”工作中,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚,少批評、少指責(zé)。

6、善于抓住學(xué)生的個性特點進(jìn)行教育,因勢利導(dǎo),因材施教。

7、重視學(xué)困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。

8、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,改變他們厭學(xué)的心理,調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)篇七

與優(yōu)生比,教學(xué)中我更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,特別是即將面臨畢業(yè)的選擇,教師更應(yīng)體諒他們的難處,用愛去溫暖、關(guān)懷他們。對他們始終本著多激勵、少指責(zé)批評,更不要用“以朽木不可雕”之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機(jī)性行為,也能促動個人產(chǎn)生新的行為。而是相信每個學(xué)生都是發(fā)光的金子,與他們平等地交往,以提升他們的自信心。

情緒影響工作效率和學(xué)習(xí)效率。學(xué)會將學(xué)困生的消極情緒轉(zhuǎn)換成積極情緒,對他們學(xué)習(xí)成績的提高有事半功倍的效果,教學(xué)中,我嘗試了:

(1)動之以真情。老師要能真正從內(nèi)心去關(guān)心愛護(hù)他們,從生活中和學(xué)習(xí)上雙向給予關(guān)心,使他們確實感到愛的溫暖,與你心心相印。

(2)解除、忘掉不良情緒的情景。讓他們學(xué)會用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。(比如參加班級活動和學(xué)?;顒樱?。

(3)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。

(4)激勵法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。

采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在學(xué)中樂,學(xué)中仿,學(xué)中用,從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來,建立起主動性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了,學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng),習(xí)慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,得幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后還應(yīng)及時的督促,鼓勵他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力,如果有一點點成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

能否看到學(xué)困生的閃光點,這是一個教師能否積極主動做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的.一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點,要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點,以此為起點,不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。比如對學(xué)生成績較差,但很喜歡亂發(fā)言的同學(xué),我就抓住這一點,上課經(jīng)常提問他,回答錯了,也從不批評他,幫他及時糾正,要他說完整話。這樣,慢慢的他的成績就會提高了。

教學(xué)中有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們,讓他們體驗自己處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干,引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識的幫助,培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地盡可能地創(chuàng)造條件,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變他們原來的不良行為。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓他們感受集體的溫暖,師愛的溫暖,讓更多的學(xué)生不僅做人很優(yōu)秀,同時成績也大幅度提升。真正意義上落實了思品課的育人方針。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)篇八

本學(xué)期,我擔(dān)任六年級語文教學(xué)兼班主任工作,這個班共有3名學(xué)生,其他兩名學(xué)生學(xué)習(xí)成績較好,只有另外一名學(xué)生李品云,在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,為了讓每一位學(xué)生都能以滿意的學(xué)習(xí)成績告別小學(xué)生活,針對本班學(xué)生的現(xiàn)狀,特制定計劃如下:

教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生,深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況,找出原因,采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,找出疾病的根源,以便著手進(jìn)行治療一樣。

一個人沒有理想,生活就沒有了意義;有了理想,奮斗就有了明確的目標(biāo),生活才會有希望。因此,要逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,同時,還要引導(dǎo)學(xué)生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想(目標(biāo)),這樣一步步邁向成功。

1、愛心,是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。要經(jīng)常和學(xué)生們談心,關(guān)愛他們,讓他們知道老師對他們每一個人的關(guān)注,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)注學(xué)生的思想工作動態(tài),并進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)。

2、經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活等方面的情況,相互配合教育好學(xué)生。

針對她的學(xué)習(xí)困難,接受知識慢,對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,我注意做到降低門檻,放寬對她的要求,讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時,我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞),讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差,往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關(guān)心他們,主動幫助他們,并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫助他們。建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。在本班優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”,讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對同學(xué),讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,溫故知新,幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,克服消極、畏難情緒。同時,教師在備課時也要注意設(shè)計幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),設(shè)計一些符合學(xué)困生實際水平能解答的問題去讓他們回答,促使他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中。

教育心理學(xué)認(rèn)為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。根據(jù)這一心理特點,我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動,如:每單元1次詞語競賽,每個模塊1次的詞語戰(zhàn)賽等等。同時,我還及時給予獎勵,使他們在點滴進(jìn)步中,通過“獎勵”這一導(dǎo)火線,幫助她點燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點,學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種:(1)發(fā)表揚信(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗加分。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師,要時刻把學(xué)困生放在心上,要給他們多創(chuàng)造機(jī)會,讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說:“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感?!?;“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論:某某學(xué)生什么都做不來,他的命運就這么注定了。”;一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題,學(xué)困生通過激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候,馬上予以肯定,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),直達(dá)正確的彼岸。這樣,創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,久而久之,他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,并且非常重視他們,他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成。

讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo),制定目標(biāo)并不是簡單的定下自己要達(dá)到的等級,而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次,目標(biāo)不能太高,也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實際情況,在每次小測和單元測驗中制定目標(biāo),超越自我。當(dāng)然,我還對達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。

總之,教師的心目中要有學(xué)困生,但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,特別是不能把他們當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣,我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,才有可能轉(zhuǎn)變學(xué)困生。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運。

xx年三月十日

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)篇九

在本學(xué)期初,根據(jù)本班的實際情況,我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,為下個學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ),現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級學(xué)生情況,列出學(xué)困生名單,探找學(xué)困生的形成原因,方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

在開學(xué)伊始,我通過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學(xué)困生的情況,再與學(xué)困生進(jìn)行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個好開端。

在了解了學(xué)困生的基本情況之后,我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃,根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),采取不同的方法。

學(xué)困生,追根究底,就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,方能有實效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。

首先,老師的工作量比較大;尤其是當(dāng)班主任,不僅要教書,而且要忙著班級里的一系列工作,還有學(xué)校的各種工作,有時候真的是心有余而力不足。在這種時候,則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當(dāng)中,我卻發(fā)現(xiàn),有的家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對于四年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個重要原因。

發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對子關(guān)系,剛開始的時候效果還不錯;可是時間一久,有的學(xué)困生就形成了依賴性,以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多,忙著自己的學(xué)習(xí),時間一久,也就照顧不上學(xué)困生,導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后,重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧,可這是一項長久的工作,并不一時的督促就能行之有效的,這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。

所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認(rèn)為,要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能做到有實效。學(xué)生是一個獨立的個體,我們當(dāng)老師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是應(yīng)該探索行之有效的`方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困生。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)篇十

做好學(xué)困生工作,是班主任重要工作之一,為了提高整個班級的教學(xué)質(zhì)量。這個學(xué)期我特別注重學(xué)困生的輔導(dǎo),具體工作總結(jié)如下:

我首先深入了解學(xué)生,找出他們學(xué)習(xí)差的原因,然后要進(jìn)行分類,最后制定出輔導(dǎo)計劃,做到有計劃、有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。具體分成以下三大類:第一類,屬于留守兒童的學(xué)困生。有馮喜、梁永江等。這類學(xué)生經(jīng)常不按時完成作業(yè),學(xué)習(xí)差,主要原因缺少父母在身邊督促。我經(jīng)常打電話與他們的父母聯(lián)系匯報其子女在校的學(xué)習(xí)情況,要求父母多關(guān)心子女,我也對這些學(xué)生多一點關(guān)懷。當(dāng)他們不按時交作業(yè)時,我就利用課余時間叫他們及時完成補(bǔ)交上來。教育他們認(rèn)識到不做作業(yè)就學(xué)不會。第二類,屬于語文基礎(chǔ)比較差,閱讀寫作也很差的學(xué)困生。

有周校鋪、梁寶文、周超越、馮漢銘等。像這類學(xué)困生,我多鼓勵他們,要有信心,勤能補(bǔ)挫的道理。我利用課余時間,從拼音、識字、詞語、句子、寫作入手,進(jìn)行輔導(dǎo)。

平時注意好詞語、好句子的.積累,要多讀好書,見到好詞語、句子、文章抄寫下來,提高寫作水平。課本里要求背出的古寺、課文、日積月累等一定要背出來。教他們一些學(xué)習(xí)方法。第三類,紀(jì)律差,學(xué)習(xí)松懈的學(xué)困生,有梁永江、周釗越等,我通過對他們進(jìn)行思想教育,端正他們學(xué)習(xí)態(tài)度。對于這學(xué)生,我還特別注重與其家長溝通。

經(jīng)過一個學(xué)期的輔導(dǎo),我班的學(xué)困生在學(xué)習(xí)生活紀(jì)律方面都有了很大的提高和改善,打架、講粗口話不良行為已改掉,原來不按時完成作業(yè)的同學(xué)都能按時完成作業(yè)。原來不會寫作文的學(xué)生,經(jīng)過輔導(dǎo)后基本能把一篇文章行完整。學(xué)習(xí)成績也有了很大進(jìn)步。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)篇十一

我班任志成同學(xué),學(xué)習(xí)接受能力太慢,上課注意力易分散,反應(yīng)慢,眼睛經(jīng)常走神,思想開小差。父親又在外地上班,母親自己開了個店做生意,孩子因父母沒精力管他,所以學(xué)習(xí)經(jīng)常偷懶,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,不能很好的完成作業(yè),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高,平時考試只能靠十幾分。

對這個孩子,我除了常常找他談話,了解他的學(xué)習(xí)問題和思想動態(tài),讓同學(xué)多幫助他。師生利用課余時間對他不會的知識加以補(bǔ)足,同時我還重點從以下幾個方面對他和有不同程度其他學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行如下的幫助和培養(yǎng):

要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們,多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口,我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事,比如收卷子,整理同學(xué)們的考試成績,提醒我不要忘了找同學(xué)聽寫單詞。這些看似很平常的工作讓他興奮不已,他感覺到自己受到重視了,從而總是非常認(rèn)真的完成每一項任務(wù),每次我都很真誠的對他說:“謝謝你,你真是我的好幫手!”于是他開始喜歡數(shù)學(xué)課了,不再對數(shù)學(xué)作業(yè)厭煩了。正所謂“親其師,信其道”,師生之間互尊互敬,關(guān)系融洽,心理相融,情感相通,樂于交流,易于溝通,各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對老師尊重、愛戴、感激、信任,會傾心于老師,樂于接近老師,向老師打開心靈的窗戶,愉快地接受老師的教育。

總之,愛是春風(fēng),她能喚起后進(jìn)生沉睡的心靈;愛是春雨,她會滋潤后進(jìn)生干枯的心田;愛是烈火,她會點燃后進(jìn)生希望的火花。

信心是學(xué)生進(jìn)步的動力,只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量,自身的價值,對未來懷有信心、懷有希望,才有利于他們的成長。

而后進(jìn)生普遍缺乏自信心,他們往往以為老師和同學(xué)、家長看不起他們,即使做了好事,別人也不會說好,因而缺乏動力,自暴自棄。

發(fā)現(xiàn)這些特點后,我就有針對性地對他進(jìn)行幫助。主要采取了以下幾個措施:一、利用他虛榮心,好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機(jī)會,回答簡單的問題,讀一段比如簡單的句子,然后給予鼓勵,增強(qiáng)他的自信心,提升他在班上的影響力。二、利用他記性好的特點,每天給他布置任務(wù),并及時考核和鼓勵。三、上課容易溜號的問題,我在上課中總是關(guān)注他的一舉一動,在每天給他家長反饋一句評語,他自然會希望寫一些表揚的話。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作,需要我們細(xì)心地去觀察,持之以恒,對癥下藥。

對于任志成,開始幫助他的時候,他進(jìn)步并不是很明顯,考試成績?nèi)匀徊焕硐?。他很沮喪,我并沒有說他什么,只是耐心給予指導(dǎo),并在課下與他溝通,和他一起總結(jié)成績與不足,端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題。同時,對其嚴(yán)格要求,約法三章,繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣,逐漸的,我感到我和他的距離近了,有時候真的可以像朋友一樣交流思想。學(xué)習(xí)上他竟然也能主動的寫作業(yè),甚至在課堂上組織紀(jì)律。教師節(jié)他很真摯的送了我一張賀年卡,成績也一次比一次的好。

取得效果:功夫不負(fù)有心人,終于有一天,我看到了他答的語文卷子,我高興,他比我更高興。李想后來,他每天改語文李想卷子的速度總是最快最好的,背單詞也比從前好多了。我也不失時機(jī)地給他以鼓勵,讓他在其它科目上努力學(xué)習(xí)。進(jìn)步雖然沒有特別快,但學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了,對學(xué)習(xí)的興趣也明顯增強(qiáng)了。不論從學(xué)習(xí)還是在心理方面都得到了很大的進(jìn)步,上學(xué)期數(shù)學(xué)期末成績達(dá)到了85分。

總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將開得更加絢麗,更加燦爛。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)他勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。

(3)培養(yǎng)其分析、比較和綜合的能力。

(4)培養(yǎng)他在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。

(5)認(rèn)真聽講,按時完成作業(yè),作業(yè)干凈整潔。

(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視學(xué)困生養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。

2、知識與技能:

(1)讓他經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系,掌握相應(yīng)的計算方法和必要的計算技能,理解和掌握運算順序.

(3)聯(lián)系具體的問題情境體驗統(tǒng)計的過程,了解事情發(fā)生的可能性。

3、數(shù)學(xué)思考方面:

(1)在聯(lián)系已有知識探索計算方法的過程中,讓他大膽開展猜想、討論、解釋、交流等活動,發(fā)展推理能力。

(2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中,發(fā)展他的抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。

(3)能對現(xiàn)實生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和解釋,經(jīng)歷用字母表示,發(fā)展學(xué)困生的抽象思維和符號感。

(4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計圖案的過程中,進(jìn)一步發(fā)展其形象思維和空間觀念。

(5)經(jīng)歷把現(xiàn)實問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理,并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù),以及對數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程,發(fā)展學(xué)困生初步的統(tǒng)計觀念。

(6)在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實際問題的過程中,讓學(xué)困生參與開展觀察、猜想、實驗、類比、歸納等活動,進(jìn)行有條理的思考,對結(jié)論作出合理的、有說服力的說明與解釋。

4、解決問題方面:

(1)能從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學(xué)問題,并能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以解決;能用含有字母的式子表示問題的結(jié)果,并進(jìn)行解釋和說明。

(2)能應(yīng)用相關(guān)計算解決一些簡單的實際問題,能解決比較簡單的兩步計算的實際問題,并能與他人交流自己解決問題的想法。

(3)能從生活中主動收集數(shù)據(jù)信息,能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡單的統(tǒng)計圖表,能設(shè)計簡單統(tǒng)計活動,運用統(tǒng)計的方法解決一些實際問題,能根據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

(4)學(xué)會并具有一些解決問題的策略,體會解決問題策略的多樣性;在老

師的指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過程,發(fā)展主體意識。

5、情感與態(tài)度方面:

(1)調(diào)動他積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,主動探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,獲得成功的體驗,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(2)在具體情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)內(nèi)容,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和技能解決生活里的一些實際問題,感受數(shù)學(xué)知識的價值與作用。

(3)在探索數(shù)學(xué)知識的過程中,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,初步體驗探索問題的科學(xué)方法,并初步形成科學(xué)地探索問題的意識與態(tài)度。

(4)能主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難,有克服困難的體驗;能與他人合作交流,熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論,有質(zhì)疑和反思的意識;發(fā)現(xiàn)錯誤能主動改正。

(5)主動、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識背景資料,感受數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的作用,進(jìn)一步形成對數(shù)學(xué)的積極情感。

針對此學(xué)生的年齡特點和本冊教材的重、難點,應(yīng)采取以下教學(xué)措施:

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓他真正成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作精神,使每個學(xué)困生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、注重其知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累,初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上并采用手、動腦、動口相結(jié)合,討論、搶答等形式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)其從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的能力。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識,課外學(xué)技能,運用理論,使其真正做到將知識的掌握靈活運用。

4、堅持不懈地抓好良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)困生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣。

經(jīng)過一年的不懈努力,賈文祥同學(xué),不論從學(xué)習(xí)還是在心理方面都得到了很大的進(jìn)步,上學(xué)期數(shù)學(xué)期末成績達(dá)到了85分。成績的提高,增強(qiáng)了他的自信心,現(xiàn)在與同學(xué)能夠打成一片,學(xué)習(xí)和生活都不如一個健康良性的循環(huán)當(dāng)中,快樂并健康的成長著!

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)篇十二

做好學(xué)困生工作,是班主任重要工作之一,為了提高整個班級的教學(xué)質(zhì)量。這個學(xué)期我特別注重學(xué)困生的輔導(dǎo),具體工作總結(jié)如下:

我首先深入了解學(xué)生,找出他們學(xué)習(xí)差的原因,然后要進(jìn)行分類,最后制定出輔導(dǎo)計劃,做到有計劃、有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。具體分成以下三大類:第一類,屬于留守兒童的學(xué)困生。有馮喜、梁永江等。這類學(xué)生經(jīng)常不按時完成作業(yè),學(xué)習(xí)差,主要原因缺少父母在身邊督促。我經(jīng)常打電話與他們的父母聯(lián)系匯報其子女在校的學(xué)習(xí)情況,要求父母多關(guān)心子女,我也對這些學(xué)生多一點關(guān)懷。當(dāng)他們不按時交作業(yè)時,我就利用課余時間叫他們及時完成補(bǔ)交上來。教育他們認(rèn)識到不做作業(yè)就學(xué)不會。第二類,屬于語文基礎(chǔ)比較差,閱讀寫作也很差的學(xué)困生。

有周校鋪、梁寶文、周超越、馮漢銘等。像這類學(xué)困生,我多鼓勵他們,要有信心,勤能補(bǔ)挫的道理。我利用課余時間,從拼音、識字、詞語、句子、寫作入手,進(jìn)行輔導(dǎo)。

平時注意好詞語、好句子的積累,要多讀好書,見到好詞語、句子、__抄寫下來,提高寫作水平。課本里要求背出的`古寺、課文、日積月累等一定要背出來。教他們一些學(xué)習(xí)方法。第三類,紀(jì)律差,學(xué)習(xí)松懈的學(xué)困生,有梁永江、周釗越等,我通過對他們進(jìn)行思想教育,端正他們學(xué)習(xí)態(tài)度。對于這學(xué)生,我還特別注重與其家長溝通。

經(jīng)過一個學(xué)期的輔導(dǎo),我班的學(xué)困生在學(xué)習(xí)生活紀(jì)律方面都有了很大的提高和改善,打架、講粗口話不良行為已改掉,原來不按時完成作業(yè)的同學(xué)都能按時完成作業(yè)。原來不會寫作文的學(xué)生,經(jīng)過輔導(dǎo)后基本能把一篇__行完整。學(xué)習(xí)成績也有了很大進(jìn)步。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)篇十三

這學(xué)期我擔(dān)任的是六(8)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,對于一個畢業(yè)班,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要,下面是我這學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。

要解決學(xué)困生問題,一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,今天猛學(xué)到深夜,明天,后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),但他們的總結(jié)、歸納能力差,應(yīng)變能力差,會一道題,變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,平時回答問題積極,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,但學(xué)習(xí)很刻苦,經(jīng)常學(xué)到深夜,打點滴吃藥是常事,這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。

采取相應(yīng)的措施,對“無興趣型”的學(xué)生,讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,解決學(xué)習(xí)上的困難,經(jīng)常利用課余時間給他們補(bǔ)習(xí),做到堂堂清,日日清,掃除學(xué)習(xí)上的障礙,讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來,逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時間表,定計劃,定任務(wù),今天完成今天畫勾,開始天天檢查,漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”,先做基礎(chǔ)題,耐心講解,然后反復(fù)練習(xí),之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測驗,逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠(yuǎn),扎扎實實走好眼前的每一步,做到勞逸結(jié)合。

1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴進(jìn)步,要大力表揚,必要時給予物質(zhì)獎勵,使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個學(xué)習(xí)小組,每組人數(shù)不同,二人、三人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進(jìn)步。

3、尊重學(xué)困生的隱私,每次測驗不公布他們的成績,和學(xué)困生談話,交流,消除他們的心理負(fù)擔(dān),并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實際問題。

4、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時常會出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能經(jīng)過以上的措施和方法,這學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大,原來的學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了非常明顯的發(fā)展。在以后的工作中,我會繼續(xù)加油,爭取把自己的工作做得更加出色。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)篇十四

作為教師,我們的根本任務(wù)是教書育人,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐,教師放棄一個學(xué)困生,小則害其一生,大則危害社會,故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn),而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

那么,怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?本學(xué)期我做到了如下幾點:

與優(yōu)生比,教學(xué)中我更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,特別是即將面臨畢業(yè)的選擇,教師更應(yīng)體諒他們的難處,用愛去溫暖、關(guān)懷他們。對他們始終本著多激勵、少指責(zé)批評,更不要用“以朽木不可雕”之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機(jī)性行為,也能促動個人產(chǎn)生新的行為。而是相信每個學(xué)生都是發(fā)光的金子,與他們平等地交往,以提升他們的自信心。

情緒影響工作效率和學(xué)習(xí)效率。學(xué)會將學(xué)困生的消極情緒轉(zhuǎn)換成積極情緒,對他們學(xué)習(xí)成績的提高有事半功倍的效果,教學(xué)中,我嘗試了:

(1)動之以真情。老師要能真正從內(nèi)心去關(guān)心愛護(hù)他們,從生活中和學(xué)習(xí)上雙向給予關(guān)心,使他們確實感到愛的溫暖,與你心心相印。

(2)解除、忘掉不良情緒的情景。讓他們學(xué)會用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。(比如參加班級活動和學(xué)?;顒樱?/p>

(3)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。

(4)激勵法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。

由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了,學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng),習(xí)慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

能否看到學(xué)困生的閃光點,這是一個教師能否積極主動做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點,要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點,以此為起點,不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。比如對學(xué)生成績較差,但很喜歡亂發(fā)言的同學(xué),我就抓住這一點,上課經(jīng)常提問他,回答錯了,也從不批評他,幫他及時糾正,要他說完整話。這樣,慢慢的他的成績就會提高了。

教學(xué)中有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們,讓他們體驗自己處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干,引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識的幫助,培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地盡可能地創(chuàng)造條件,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變他們原來的不良行為。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓他們感受集體的溫暖,師愛的溫暖,讓更多的學(xué)生不僅做人很優(yōu)秀,同時成績也大幅度提升。真正意義上落實了思品課的育人方針。

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