計(jì)劃可以幫助我們?cè)诠ぷ髦懈玫卣{(diào)整和優(yōu)化，以便更好地適應(yīng)變化和挑戰(zhàn)。一個(gè)好的計(jì)劃需要考慮到自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，合理安排資源和人力以彌補(bǔ)不足。計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)明確的目標(biāo)而進(jìn)行的事前安排和規(guī)劃，制定計(jì)劃可以幫助我們更好地組織時(shí)間和資源，以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇一
在寫。
評(píng)語(yǔ)。
時(shí)，教師既要看學(xué)生的思想，又要看其行動(dòng)；既要看學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，又要看字生在校外的表現(xiàn)；既要看學(xué)生的原有基礎(chǔ)，又要看一個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)生的發(fā)展情況。這樣，不但能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注、關(guān)心，也讓家長(zhǎng)對(duì)孩子有一個(gè)全方位的了解。
2.對(duì)學(xué)生的評(píng)定要一分為二。
馬克思的辯證論表明世界萬(wàn)物都有正反兩面，有好的一面，也有壞的一面。“人無(wú)完人”即使是一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生也有不足的一面，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，也有其閃光點(diǎn)，如一些差生也有其好的一面——體育好、愛(ài)勞動(dòng)等。
因此，我們教師在給好學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，既要講述其優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)指出其缺點(diǎn)，讓他們戒驕戒躁，看到自己的不足。這些學(xué)生的家長(zhǎng)也可以通過(guò)《家長(zhǎng)。
通知書。
》了解到孩子的薄弱點(diǎn)，以便有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行教育。
而在給差生寫操行評(píng)語(yǔ)時(shí)，教師要盡量挖掘他們好的一面，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們重新樹立自信心。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)讓他們的家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，從而配合老師的教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3.評(píng)語(yǔ)要因人而異。
在過(guò)去的教學(xué)中，一些老師寫評(píng)語(yǔ)像給病人下的診斷書，參用好、中、差的固定模式，千篇一律。
例如，優(yōu)秀生一律以“學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異”，差生以“學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不刻苦，成績(jī)差”，對(duì)一些表現(xiàn)平平的學(xué)生，少數(shù)教師還用“一般”兩字進(jìn)行概括，卻抓不住他們不“—般”的特點(diǎn)。這樣的評(píng)語(yǔ)，不但學(xué)生看起來(lái)索然無(wú)味，家長(zhǎng)也不能了解學(xué)生在校的具體情況。
因此，教師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，一定要因人而異，寫出適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的評(píng)語(yǔ)，讓家長(zhǎng)可以了解孩子最真實(shí)的一面。
4.語(yǔ)言要準(zhǔn)確、恰如其分。
評(píng)語(yǔ)是一項(xiàng)征服人的藝術(shù)，要求言簡(jiǎn)意賅、恰如其分、明確清楚，同時(shí)教師還要把握好分寸，要注意評(píng)語(yǔ)產(chǎn)生的影響。
有一位老師在評(píng)語(yǔ)欄里曾經(jīng)這樣寫道：“懸崖勒馬，回頭是岸，還來(lái)得及!”這下把學(xué)生的家長(zhǎng)嚇得不輕，不知道自己的孩子犯了什么大錯(cuò)，后來(lái)證實(shí)是老師為了警醒學(xué)生說(shuō)重了話，鬧了一場(chǎng)虛驚。因此，教師的浯言一定要做到準(zhǔn)確無(wú)誤、恰如其分、合情合理。
5.運(yùn)用贊賞的語(yǔ)言。
一份好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該能反映出學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jī)。將學(xué)生的缺點(diǎn)用語(yǔ)言的隱含信息折射出來(lái)，他們才容易接受教師的教育，形成健康的自我認(rèn)識(shí)，更好地把握自己未來(lái)的發(fā)展。
如一位老師給一位聰明但自由散漫的學(xué)生寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“你的聰明、你的悟性、你的記憶力讓老師欣賞、同學(xué)羨慕。但你的自由散漫不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學(xué)不快。如果你能加強(qiáng)自我管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，相信各方面將會(huì)更加優(yōu)秀?！边@樣的評(píng)語(yǔ)不但讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，家長(zhǎng)也能感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，從而取得很好的教育效果。
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇二
1)在明亮的月光下，有幾座連綿起伏的山丘，有的像幾把利劍直插天空。山里，傳來(lái)了布谷鳥的叫聲，清脆悅耳，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)！
2)黛色的屋檐，青黑的磚瓦，早已留下的青苔，小巷中美麗的女子顧盼生光、雙目流轉(zhuǎn)，一切都在訴說(shuō)著那古老的傳說(shuō)。云南，該是個(gè)不能輕易觸碰的地方。
3)仰望天湖山，只見(jiàn)那嵯峨黛綠的群山，滿山蓊郁蔭翳的樹木與湛藍(lán)遼闊的天空，縹緲的幾縷云恰好構(gòu)成了一幅雅趣盎然的淡墨山水畫。
4)天氣陰沉，滿天是厚厚的低低的灰黃色的濁云。東北風(fēng)嗚嗚地吼叫，肆虐地在曠野地奔跑，它仿佛握著銳利的刀劍，能刺穿嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的皮襖，更別說(shuō)那暴露在外面的臉皮，被它劃了一刀又一刀，疼痛難熬。我愛(ài)白雪，我愛(ài)雪景，我更愛(ài)冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無(wú)可比擬的溫馨和希望。
5)我走進(jìn)了秋天的樹林。啊!地上落滿了樹葉，有紅的、黃的、綠的……五彩繽紛，美麗極了。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹上又落下了幾片樹葉。瞧，有的像小花蝴蝶，扭動(dòng)著美麗的翅膀翩翩起舞。有的像一只只黃鶯，展翅飛翔。還有的像舞蹈演員那樣，輕盈得旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的……樹葉紛紛落在地上，給大地披上了厚厚的“棉衣”。腳踩在枯葉上，發(fā)出“吱吱”的響聲，奏響了深秋的“交響樂(lè)”。
6)夏天是傍晚最好。夕陽(yáng)輝煌地照著，湖水輕輕地流著。同時(shí)太陽(yáng)把她那美麗的赤紅色，換成了迷人的橙紅色，云彩像是被火燒著了似的。太陽(yáng)升起后，草叢中便發(fā)出了各種各樣的蟲類的歌聲，這是很有意思的。
7)風(fēng)，那么輕柔，帶動(dòng)著小樹、小草一起翩翩起舞，當(dāng)一陣清風(fēng)飄來(lái)，如同母親的手輕輕撫摸自己的臉龐，我喜歡那種感覺(jué)，帶有絲絲涼意，讓人心曠神怡。享受生活，不一定要有山珍海味、菱羅綢緞為伴，大自然便是上帝所賜予人類最為珍貴的。
8)到了壩上草原，眼前就是一望無(wú)際的綠色，就像一片綠色的海洋。近處，成群的牛羊安閑地吃著青草，幾匹駿馬在大草原是飛奔而過(guò)；遠(yuǎn)處青山在藍(lán)天的襯托下顯得更綠了，草原不但動(dòng)物多，山多而且景色也非常美麗。
9)秋天，河岸兩邊的花和樹上的葉子都凋謝了。樹上結(jié)了許多果子，有紅通通的蘋果，黃澄澄的梨，火紅的柿子。在秋雨的洗禮下，果實(shí)變得格外誘人。
10)閑聽(tīng)那雨打芭蕉的空靈；聽(tīng)那雨打芭蕉的古樸；聽(tīng)那雨打芭蕉的呢喃，細(xì)細(xì)品味，心魂俱靜。閑看那雨打芭蕉，如煙的雨，纏繞著芭蕉，滿眼都是嬌艷的綠，仿佛要像雨珠般滴下。閑品那雨打芭蕉，泥土的清香伴著芭蕉青澀的芬芳，一股無(wú)法抗拒的能深入人心的古樸清香撲面而來(lái)，讓我情不自禁地沉醉其中，令人魂?duì)繅?mèng)縈。
12)當(dāng)大地剛從薄明的晨嫩中蘇醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，在肅穆的清涼的果樹園子里，便飄蕩著清朗的笑聲。
13)溪水邊上，雜生著許多不知名的小草，我認(rèn)識(shí)了一種可以使用的野菜----水芹菜，亭亭玉立在水中，姿態(tài)妙曼，周圍一些野花兒點(diǎn)綴其間。
14)黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴。解放后，黨領(lǐng)導(dǎo)人民建起了萬(wàn)里黃河第一壩，歷史掀開(kāi)嶄新的一頁(yè)。雄偉的大壩橫空截?cái)嗪铀?，大壩兩邊出現(xiàn)兩種景觀，壩內(nèi)是“高峽出平湖”，水面平靜猶如鏡子，仿佛是一位嫻靜、賢淑的女子；壩外則又是一個(gè)景觀，河水急速奔騰而下，猶如粗狂不羈的漢子一般，兩種景觀完美地統(tǒng)一在大壩兩側(cè)，豈不奇哉！
15)松樹蒼翠地站在白皚皚的雪地里，隨著凜冽的西北風(fēng)，搖晃著身子，發(fā)出尖厲刺耳的呼嘯，像是有意在蔑視冬天。
16)一到冬天，大地更顯得全無(wú)一點(diǎn)生機(jī)了：群山蕭索，百樹凋零，不見(jiàn)鳥飛，不聞獸叫，乍看去，就像低垂的云幕前面，凝固著一幅死氣沉沉的圖畫。
17)真武路口，人民公園等，高高的燈光如黃日，照耀著地面的一切。道路平坦寬闊；花草擁擠微笑；人流喜氣洋洋。廣場(chǎng)舞的音樂(lè)飄飛在空中，激動(dòng)著過(guò)往的人心。曼妙的舞蹈在伴奏里似蝶舞飛揚(yáng)。靈活的腳步，輕盈的手臂，貼身的衣服，多彩的顏色在眼睛里折射出一場(chǎng)場(chǎng)動(dòng)人的場(chǎng)景。人們臉上露出舒適的笑容。在歌曲里，在燈光下，人們一起彼此感染著，感受了生活的和美，共享太平光明的日子。
18)大理的洱海形如人耳，風(fēng)平浪靜時(shí)，像一顆深綠色的寶石鑲嵌在云南大地上，微風(fēng)吹過(guò)，海面上金光閃閃，泛起一道道美麗的浪花，嫵媚動(dòng)人，讓我感受到了大自然的神奇。
19)漸漸的雨越來(lái)越小，最后停了。太陽(yáng)升了起來(lái)，地上依然濕淋淋的，瓦片上的雨水仍往下流著，在滿天星和樹葉上留下的雨珠在陽(yáng)光的照耀下像一顆顆珍珠似的閃閃發(fā)光。
20)但冬天又是一個(gè)溫柔的姑娘，她給朝陽(yáng)抹上紅潤(rùn)，給大地披上白紗，你瞧，那堪藍(lán)的`天空中旭日像醉漢的面孔漲的通紅地從樹后出現(xiàn)了。它的光輝照射著大地，給人們帶來(lái)了一絲溫暖。鄉(xiāng)間小路覆滿了白霜，在人們腳下踏的簌簌作響。
21)小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說(shuō)：“春來(lái)了，春來(lái)了！”
22)太陽(yáng)西下，晚霞把大草原抹上了一層層紅紅的胭脂，大草原的熱鬧停止了。
23)我沿著田野的小徑來(lái)到小河旁，兩岸的楊柳隨風(fēng)飄揚(yáng)，新長(zhǎng)出的嫩芽；嫩的仿佛可以捏出水來(lái)；我走在河邊上，看見(jiàn)那些花兒也不甘示弱地開(kāi)放了小花苞，五顏六色，撒在綠綠的草地上；微風(fēng)吹過(guò)，散發(fā)著花兒那淡淡的清香，引來(lái)了辛勤勞動(dòng)的小蜜蜂和美麗的花蝴蝶。這樣的春天令人向往，真令人賞心悅目，心曠神怡。
24)冬天的美景畢竟是說(shuō)不完的，因?yàn)樗鼘?shí)在太美，太美，我愛(ài)冬天里的一切。冬天給人的感覺(jué)是不同于別的季節(jié)的，所有的氣息里都透著一股冬天特有的香甜。只要你用心去感受這個(gè)可愛(ài)的季節(jié)，其實(shí)冬天也是個(gè)溫暖的世界。
25)一切的故事逐漸退場(chǎng)，城市在夜色中睡去；唯有路燈低垂著頭站在路邊，孤獨(dú)的發(fā)出昏黃的光。孤獨(dú)的夜行人在路燈下前行，影子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，逐漸縮短，成為一點(diǎn)，隨即又逐漸拉長(zhǎng)，再拉長(zhǎng)。一陣風(fēng)吹過(guò)，她用雙手抱住自己，衣襟在風(fēng)中晃蕩。落寞，或是惆悵？自己的心事唯有自己慢慢品嘗，就像受傷的貓兒蜷縮在無(wú)人的角落，用舔舐傷口的方式為自己療傷。那個(gè)漸漸遠(yuǎn)去的身影，還有腳下被燈光拉長(zhǎng)的影子，一起被夜的黑暗與夢(mèng)朧吞噬，就像她從未走過(guò)一樣。隨之遠(yuǎn)去的，還有那半夜的喧囂繁華與燈火輝煌。
26)雖說(shuō)入秋已久，但今年盛夏酷暑那整天泡在臭汗中的滋味，那隨手一摸，一手滾燙的感覺(jué)卻刻骨銘心，似乎盛夏的余威還遲遲不退卻。
27)映照出衰草的枯黃。有迫不及待的步子熱烈前迎，踏得綿軟聲在濕潤(rùn)發(fā)光的土地上響起，有詩(shī)人吟唱“像不像一滴眼淚的死亡？”
28)冬天，到處冰天雪地，唯獨(dú)浩瀚的洞庭湖從不上凍。寬闊的湖水依舊波光閃爍，顯出無(wú)比的活力和生機(jī)。
29)湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
30)初冬，像一位美麗的、高貴的、矜持的公主，舞動(dòng)著她那神奇的面紗，送來(lái)陣陣凜冽的寒風(fēng)。
31)秋天果實(shí)累累，我最愛(ài)吃蘋果了，所以我約了幾個(gè)朋友，一起去蘋果園里摘蘋果。一個(gè)個(gè)蘋果向孩子們的笑臉，又像紅紅的火苗，總之，我的口水留下來(lái)了。那些淘氣的小蘋果，看見(jiàn)我，搖頭晃腦的，真可愛(ài)。我和伙伴們摘啊摘啊，終于，快要把我們準(zhǔn)備的籃子快裝滿了，可惜這時(shí)候風(fēng)姐姐一吹，一籃蘋果被吹倒了。我們只好去撿，啊，終于撿完了！小鳥在我們頭上唱歌，太陽(yáng)公公看見(jiàn)我們，笑得可高興了。
32)秋夜，天高露濃，一彎月牙在西南天邊靜靜地掛著。清冷的月光灑下大地，是那么幽黯，銀河的繁星卻越發(fā)燦爛起來(lái)。茂密無(wú)邊的高粱玉米谷子地里，此唱彼應(yīng)地響著秋蟲的唧令聲，蟈蟈也偶然加上幾聲伴奏，吹地翁像斷斷續(xù)續(xù)吹著寒茄。柳樹在路邊靜靜地垂著枝條，蔭影罩著蜿蜒的野草叢叢的小路。
33)伴著五彩繽紛的花兒，度過(guò)了一個(gè)極富情趣的新年。側(cè)耳傾聽(tīng)，春天的腳步聲近了。翹首東望，時(shí)光隧道中姍姍走來(lái)一個(gè)美麗的日子，讓我們輕輕向她招手：春天，你好！漫步綠園，無(wú)意間看到小樹已經(jīng)發(fā)出了嫩嫩的淺綠色的芽?jī)?，一些不知名的小草也已?jīng)開(kāi)花了，花兒黃燦燦的，特別惹人喜愛(ài)。到處洋溢著一絲絲早春的氣息，原來(lái)春天已經(jīng)來(lái)了。
34)園林是美麗的。夜晚，雨點(diǎn)下在園林的小河里，如同一首輕快的樂(lè)曲。絲絲縷縷的月光灑在小河上，如同閃耀的燈光，為在小河里暢游的小魚增添了幾份美麗。
35)喜看山間多蒼翠，遍地松香沁心扉。隨著封山育林，這些當(dāng)年消失的松樹林，重新又長(zhǎng)滿了山間坡上。恢復(fù)往日秀美翠真之顏的大山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好美的景致呢。
36)夜幕降臨了，明鏡般的月亮懸掛在天空上，把清如流水的光輝瀉到廣闊的大地上。
37)春雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，一片晴朗。整個(gè)世界像剛洗過(guò)似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。
38)正是荷花成熟的季節(jié)，一朵朵荷花含苞怒放，滿田野里的荷田閃爍著金光，一簇簇的荷花有的帶著水珠乍開(kāi)，有的含苞吐蕾，有的像個(gè)含羞的少女似開(kāi)非開(kāi)。一朵朵飽滿的蓮蓬，擠滿荷田，等待著俏麗的客家采蓮女來(lái)采摘。
39)在平靜的沉睡般的湖面上，點(diǎn)點(diǎn)白帆隨風(fēng)蕩漾。湖水漾起微波，幾條小魚躍出水面，翻轉(zhuǎn)著身體，跳著“水上芭蕾”，瞬間又潛入水底，湖面又恢復(fù)了平靜。游輪緩緩前進(jìn)，駛向太湖仙島。
40)春天是一個(gè)富有生命力的季節(jié)，也是一個(gè)美麗、神奇，充滿希望的季節(jié)。
41)舞水河岸的防洪大堤上，盛夏的夜晚，也吸引了無(wú)數(shù)的人們，夜色漸漸彌漫，河水靜靜流淌，漫天的繁星倒映在清澈的河水之中如水晶般透亮，映照著整個(gè)河面，波光粼粼。微風(fēng)拂來(lái)，沁人心脾，好不愜意。
42)新春的太陽(yáng)還不十分暖，可是一片晴光增加了大家心中的與身上的熱力。
43)剛到下午4點(diǎn)多，太陽(yáng)就已經(jīng)收起它那淡淡的光，好像也怕冷似的，躲進(jìn)了像棉胎一樣厚的云層。
44)夏天，烈日吐火，但在故鄉(xiāng)的山上滿是樹木，在樹陰的遮蔽下，非常涼爽；還有知鳥在放聲歌唱。種在山上的西瓜熟了，故鄉(xiāng)的西瓜又圓又大，和那空中的圓月，一樣圓；切開(kāi)一看是紅通通的果肉，清甜可口；黑色的瓜籽，如那黑黝黝的眼睛。
45)走進(jìn)大海，看，那一望無(wú)際的天空和一朵朵的浪花，是多么美的風(fēng)景??！還有金黃色沙灘上的貝殼是多么美的圖案??！在大海邊，海風(fēng)會(huì)吹掉你的一切煩惱，讓你來(lái)到一個(gè)全新的世界，那里沒(méi)有悲傷、痛苦，只有快樂(lè)。
46)大自然她千變?nèi)f化，她好似一道永遠(yuǎn)也解不開(kāi)的數(shù)學(xué)題，深?yuàn)W無(wú)比；她好似一位藝術(shù)家，把世間萬(wàn)物打扮得婀娜多姿；偶爾她還似一位脾氣古怪的人，一會(huì)溫柔，一會(huì)陰沉，一會(huì)暴躁。大自然給予我們無(wú)窮的快樂(lè)，她的魅力也是無(wú)窮無(wú)盡的。
47)漸漸地，雨停了，云散了，太陽(yáng)也露出了笑臉，大地又明亮起來(lái)。打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)，臉上一陣涼。
48)太陽(yáng)剛露臉的時(shí)候，我沿著小河往村里走，那么淡淡的清清的霧氣，那么潤(rùn)潤(rùn)的濕濕的泥土氣味，不住地?fù)湓谖业哪樕希@進(jìn)我的鼻子。
49)雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白面粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過(guò)代表著過(guò)去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬、建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過(guò)去。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過(guò)了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣薰薰的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望。
naim丹桂是淡黃色的。一陣微風(fēng)輕輕地吹過(guò)，它們就跳起了動(dòng)人的舞蹈！而銀桂呢？它啊，就像一位穿著白色裙子的公主，亭亭玉立地站在樹媽媽的手心中。
51)雷聲漸小，烏云散去，天放晴了。雨水積在路面坑坑洼洼的地方，積起了一個(gè)個(gè)小水凼，倒映出天空中潔白的云和白云背后的藍(lán)天。走在街上的人們都小心翼翼的，怕濺起的水花會(huì)打濕褲腳，更怕踏碎了水凼里的景致。
52)冬天是一個(gè)冷酷的殺手，他扼殺了許多可愛(ài)的小生靈。他使花朵凋謝，小草枯萎，落葉凋零，你看，那白楊的葉子在一夜之間全部落盡了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是一條金黃的波濤上下翻騰，你聽(tīng)，花兒在風(fēng)中嘆息的聲音，小草在月下哭訴的話語(yǔ)，是多么的無(wú)奈與悲傷。鳥兒們聽(tīng)見(jiàn)了它們的嘆息與哭訴。躲到了沒(méi)有冬季的南方。
53)太陽(yáng)慢慢地透過(guò)云霞，露出了早已脹得通紅的臉龐，像一個(gè)害羞的小娘張望著大地。
54)沿著荷塘，是一條曲折旳小煤削路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹，蓊蓊郁郁旳。路旳一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒(méi)有月光旳晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。
55)窗外明媚著冬天成都難有的陽(yáng)光，和記憶中泛起的那天一樣，我醒來(lái)在這個(gè)星期天寂靜的早上，聽(tīng)見(jiàn)那首歌被隔壁的男人輕輕吟唱。
56)右邊的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子，這些黃得透亮的柿子，像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小燈籠。在繁密而又蒼翠的冬青樹的映襯下顯得更加鮮艷可愛(ài)。秋風(fēng)吹過(guò)，一個(gè)個(gè)”小燈籠“輕輕地?fù)u曳起來(lái)，閃爍著光芒。那一片片梧桐樹的枯葉在秋風(fēng)中紛紛飄落下來(lái)，好像滿院都是飛舞的彩蝶。
57)雨后，大地消除了自己的炎熱，換上了一件清涼外衣，植物吮吸了充分的營(yíng)養(yǎng)，重新綻開(kāi)笑臉，這時(shí)天空中架起了一組七彩的橋梁，荷花瓣上的雨滴在玩滑滑梯—一滴、一滴的滑到地上，就在這時(shí)我們有了捉魚的好機(jī)會(huì)。
58)春天來(lái)了，山上的冰雪融化了，花兒蘇醒了，小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，漫山遍野的野花笑了，春姑娘從春天的王國(guó)里翩翩走來(lái)。
59)春季，一個(gè)靜與動(dòng)完美結(jié)合的時(shí)節(jié)。春季像一個(gè)天使，踏著愉快的腳步，翩翩來(lái)到人間。春季像一位花樣年華的少女，鼓動(dòng)著飄逸的風(fēng)情。春季像一位畫家，涂滿了蓬勃的色彩。春季像一首瑰麗的詩(shī)，如夢(mèng)般甜蜜，如酒般香醇。
60)鳥雀的歡噪已經(jīng)退讓到另外一些角落去。一些愛(ài)在晨風(fēng)中飛來(lái)飛去的小甲蟲便更不安地四方亂闖。
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇三
一、活動(dòng)目的：
通過(guò)手工興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的手工特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。
二、活動(dòng)內(nèi)容
1、教會(huì)學(xué)生手工制作的基本技巧和方法。
2、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，陶冶情操。
3、幫助學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂(lè)，快樂(lè)中自信，自信中進(jìn)取。
4、進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。提高學(xué)生的審美能力和美化生活的能力。
三、活動(dòng)措施
1、認(rèn)真做好手工制作的宣傳動(dòng)員工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究科學(xué)的興趣。
2、注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累材料。
3、充分動(dòng)員，多渠道地開(kāi)展自我展示活動(dòng)。
四、手工制作管理制度
1、教室由專人管理，各種訓(xùn)練在老師的指導(dǎo)下方可進(jìn)行。
2、學(xué)生在教室要保持安靜，嚴(yán)禁大聲喧嘩，吵鬧。
3、課上專心聽(tīng)講，積極思考，踴躍發(fā)言，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。
4、課后收拾好自己的學(xué)習(xí)用具，整理桌椅，保持教室和地面的清潔。
5、墻壁及桌面無(wú)涂抹、無(wú)亂張貼刻畫及其他臟印記。
6、室內(nèi)所有設(shè)備和財(cái)產(chǎn)要加倍愛(ài)護(hù)，各種設(shè)備的使用要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，用后及時(shí)放回原處，如有損壞要及時(shí)上報(bào)維修或更換。
五、標(biāo)語(yǔ)
1、我創(chuàng)造，我快樂(lè)。
2、多思考才能創(chuàng)新，勤動(dòng)手才有進(jìn)步。
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇四
1、冬來(lái)蒙山，銀裝素裹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，白茫茫一片，真美麗。大壽星像是披上了大棉襖，顯得格外美麗，對(duì)了，忘了告訴你，大壽星不管從哪個(gè)方向看，他總是笑瞇瞇的！
2、來(lái)到山間亭子間小憩，極目遠(yuǎn)眺，山是美的，郁郁蔥蔥的植物，莊重的巖石，淙淙的溪水，雄偉的瀑布，遍布山間。在淡云薄霧的襯托下，大奇山宛如一位蒙上面紗的害羞少女。聽(tīng)著潺潺的水聲悅耳的鳥鳴，我感悟到了大奇山的美。
3、每天早晨推開(kāi)門出去時(shí)，刺骨的寒風(fēng)呼呼地吹著，不時(shí)地向我襲來(lái)。并且，偶爾會(huì)有頑皮的小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，就像跳舞一樣。六角形的雪花各式各樣：有的像銀針，有的像落葉，還有的像碎紙片…煞是好看。落在地上，仿佛給大地鋪上了厚厚的毛毯；落在樹上，像穿上了銀裝；落在汽車上，就像剛剛出爐的新鮮奶油蛋糕。這美麗的雪景使人們沉浸在清新的空氣里。到處銀裝素裹，美不勝收。
4、枝干又粗又高，足有一摟多粗，樹干長(zhǎng)滿了黑褐色的皺紋，多像老人的臉；枝杈向四周生長(zhǎng)，仿佛一雙雙手；碧綠的枝條，垂到了地面上，仿佛少女的長(zhǎng)發(fā)，微風(fēng)吹來(lái)，就翩翩起舞。這時(shí)，我想起了古人贊美垂柳的一句詩(shī)：‘碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳’。柳樹的葉子片片狹長(zhǎng)，把水渠遮的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。啊，真美麗?。。?/p>
5、還不到日出的時(shí)候，天剛有點(diǎn)蒙蒙亮；那是一種美妙蒼茫的時(shí)刻。在深邃微白的天空中，還散布著幾顆星星，地上漆黑，天上全白，野草在微微顫動(dòng)，四處都籠罩在神秘的薄明中。一只云雀，仿佛和星星會(huì)合一起了，在絕高的天際唱歌，寥廓的蒼穹好象也在屏息靜聽(tīng)這小生命為無(wú)邊宇宙唱出的頌歌。在東方，格拉斯山坳映著吐露青銅色的天邊，顯示出它的黑影；耀眼的太白星正懸在這山崗的頂上，好像是一顆從這黑暗山場(chǎng)里飛出來(lái)的靈魂。
6、遠(yuǎn)山近樹叢林土丘，全都朦朦朧朧，像是罩上了頭紗。黑夜并不是千般一律的黑，山樹林崗各有不同的顏色；有墨黑濃黑淺黑淡黑，還有像銀子似的泛著黑灰色，很像中國(guó)丹青畫那樣濃淡相宜。所有這一切都不是靜的，都像在神秘地飄游著，隨著行人游動(dòng)，朝著行人靠攏。
7、秋末的黃昏來(lái)得總是很快，還沒(méi)等山野上被日光蒸發(fā)起的水氣消散。太陽(yáng)就落進(jìn)了西山。于是，山谷中的嵐風(fēng)帶著濃重的涼意，驅(qū)趕著白色的霧氣，向山下游蕩；而山峰的陰影，更快地倒壓在村莊上，陰影越來(lái)越濃，漸漸和夜色混為一體，但不久，又被月亮燭成銀灰色了。
8、春天，我外婆家田間的油菜花因?yàn)橐种撇蛔⌒闹械目释?，展開(kāi)了它的花瓣，散發(fā)出淡淡的香味。最令人咋舌的是一場(chǎng)春雨過(guò)后，無(wú)論你位于我外婆家的何處，你都能聞到那股新鮮土壤的味道，特別是在早晨，一覺(jué)醒來(lái)，聞見(jiàn)那味道，頭腦清醒了不少，讓人一整天都心曠神怡，說(shuō)不出的舒服。
9、窗外，月亮此時(shí)躲進(jìn)了云層之中，刮起了一陣說(shuō)大不大說(shuō)小不小的風(fēng)來(lái)，樓下的桂花樹看不見(jiàn)其輪廓，因?yàn)樗蒙碛诤诎抵?，卻能隱約嗅到一股暗香，雖不說(shuō)沁人心脾，但也能讓人心曠神怡。遠(yuǎn)處高樓大廈上的霓虹燈五彩繽紛，亮著各種顏色，讓人耳目一新；低矮的小樓屋頂上，時(shí)而有被車聲驚飛的鳥兒，不久便又恢復(fù)平靜。
10、“嘩啦啦”，一個(gè)洪亮的聲音打破了大奇山原有的寧?kù)o。抬頭張望，一掛瀑布掛在山間。再往上走一些，只見(jiàn)一池泛著神秘晶藍(lán)色的水，緩緩緩緩地向前走動(dòng)，一副不緊不慢的樣子，直至來(lái)到斷崖盡頭。猛然間，水直瀉下去，濺起千堆雪，那磅礴的氣勢(shì)，令人驚心動(dòng)魄。
11、走進(jìn)月亮灣，首先映入眼簾的是一座既美觀又堅(jiān)固的橋。它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字“月亮橋”，因?yàn)闃虻男螤钕褚粡澬略拢越性铝翗?。橋的兩邊和橋柱上還鑲著很多小彩燈，一到晚上，那些小彩燈就會(huì)發(fā)出彩色的光芒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一彎新月倒映在水中。聽(tīng)說(shuō)每當(dāng)月圓的時(shí)候，站在橋上許個(gè)愿望，說(shuō)不定還會(huì)實(shí)現(xiàn)哦！
12、雪填滿了整個(gè)小徑，小徑上有一串串別人經(jīng)過(guò)時(shí)留下的腳印。小徑兩旁的小草已被雪覆蓋的只剩了一點(diǎn)尖，那些金綠色的小草在這雪中若隱若現(xiàn)，有絲調(diào)皮，也有那么一絲神秘。房屋頂上的紅色瓦片也被雪覆蓋著，看著這眼前一片美不勝收的風(fēng)景，我不敢想象，在昨天的夜晚中，有多么浪漫，浪漫這個(gè)詞似乎有些別扭，但我覺(jué)得，這個(gè)詞用來(lái)最恰當(dāng)不過(guò)了。
13、秋夜，天高露濃，一彎月牙在西南天邊靜靜地掛著。清冷的月光灑下大地，是那么幽黯，銀河的繁星卻越發(fā)燦爛起來(lái)。茂密無(wú)邊的高粱玉米谷子地里，此唱彼應(yīng)地響著秋蟲的唧令聲，蟈蟈也偶然加上幾聲伴奏，吹地翁像斷斷續(xù)續(xù)吹著寒茄。柳樹在路邊靜靜地垂著枝條，蔭影罩著蜿蜒的野草叢叢的小路。
14、夜，挾著涼爽的微風(fēng)，吹過(guò)滴著露珠的高粱葉，吹過(guò)嘩嘩作響的白楊樹，吹過(guò)閃著光亮的河水，也吹過(guò)渾身發(fā)熱的林道靜俊美的面頰……多么美麗的夏夜呵，晶瑩的星星在無(wú)際的灰蒙蒙的天宇上閃爍著動(dòng)人的光芒，蟈蟈蟋蟀和沒(méi)有睡覺(jué)的青蛙知了，在草叢中池塘邊樹隙上輕輕唱出抒情的歌曲。而遼闊的田野在靜穆的.沉睡中，那碧綠的莊稼，那潺潺流動(dòng)的小河，那彎曲的伸展在黑夜中的土道，那發(fā)散著馨香氣味的野花和樹葉，那濃郁而又清新醉人的空氣，再加上這傳奇式的革命斗爭(zhēng)的生活，都在這不尋常的夜里顯得分外迷人，分外給人一種美的感受。
15、一輪紅日漸漸的墜落下來(lái)，風(fēng)也漸漸變的微弱。剩下的一絲亮光，映照在河面上，像是給寬闊的河面圖上了一層美麗的色彩。河水是軟的。微風(fēng)習(xí)習(xí)，波紋道道，像是一幅迎風(fēng)飄舞的綢……真吸引人??！
16、冬雪，灑滿了大地，它們帶著寒冷之氣覆蓋了村莊，覆蓋了樹林。冬，也許是自私的，她自私的把大地上的一切都變成了銀白色?；蛟S，冬也許喜歡安靜吧，她用寒冷，令大地不再生機(jī)勃勃。萬(wàn)物，沉睡了，冬來(lái)臨的同時(shí)，寂靜也來(lái)了，側(cè)耳掠過(guò)的，也只有呼呼的北風(fēng)了。
17、家鄉(xiāng)的冬天好似一幅油彩畫。既有中方的古韻，又有西方的調(diào)調(diào)。中西合璧，就好似那拈花一指的佛祖和締造萬(wàn)物的上帝在天空同時(shí)出現(xiàn)，和藹的對(duì)著人們微笑著，那蓮花座和天使的羽翼輝映的如此美妙，讓不同靈性的高樓大廈都為之動(dòng)容。
18、進(jìn)入大奇山，首先映入眼簾的是一大片青翠欲滴的竹林。翠竹綠影婆娑，陽(yáng)光透過(guò)竹葉，斑斑點(diǎn)點(diǎn)地灑在地上。沿著竹林中青石板鋪成的小道，漫步其中，仿佛輕舟蕩漾在翠綠的大海中。呼吸著帶有竹葉清香的空氣，一切煩惱統(tǒng)統(tǒng)被淹沒(méi)了，神清氣爽。
19、涼爽的秋天來(lái)了，天高云淡，秋風(fēng)習(xí)習(xí)。大地穿上了一件黃色的毛衣，枯黃的楊樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來(lái)，好像是翩翩起舞的彩色蝴蝶。雖然寒霜降臨，可松樹爺爺還穿著它那碧綠的長(zhǎng)袍，顯得更加蒼綠?；▓@里，菊花爭(zhēng)芳斗艷，紅得如火，粉的如霞，白的像雪，美不勝收。柿子樹上的葉子都落了，克黃橙橙的柿子還掛在枝頭，像一個(gè)個(gè)大大小小的橘黃燈籠。紅通通的海棠把樹枝壓彎了。秋天，果實(shí)累累，景色迷人，我喜歡秋天。
20、你們?cè)谏碁┥闲蕾p過(guò)星光嗎？傍晚太陽(yáng)西沉，晚霞退去。星星在夜空中眨眼，漁火在海面跳躍，使你分不清哪個(gè)是燈光，哪個(gè)是星光。不由，是你想起一種似乎神秘的境界。在海邊的沙灘上躺著，海面和星空交錯(cuò)著。天上，海上全是繁星。我看著那些星星搖搖欲墜好像快掉下來(lái)了呢！我躺在沙灘上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。天上有星，水里也有星。漸漸地我看著那些我認(rèn)識(shí)的星。眼睛模糊了，漸漸地沉睡了。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。
21、霧出來(lái)了。當(dāng)我從床上爬起來(lái)時(shí)，它已經(jīng)布滿了天空，如一層乳白色的薄紗籠罩著大地。一切都像是在仙境之中，迷迷蒙蒙地一片。讓我分辨不出哪是人哪是物。蹲在屋頂上歇涼的小鳥們時(shí)而輕悄悄的說(shuō)著話，時(shí)而高聲長(zhǎng)鳴，似乎在談?wù)撨@個(gè)早晨的美。是啊，這層乳白的霧，的確很美。聳立在霧中的粉色大廈，也陶醉在其中，踉踉蹌蹌的好不容易才站穩(wěn)腳步，又拿著霧白絲巾的蓋在頭上，使得它若隱若現(xiàn)，仿佛這大廈近在眼前，又遠(yuǎn)在天邊。
22、夏天，查干湖的景色秀麗，湖光山色，湖水更清了，更綠了。湖里的荷花有的綻開(kāi)了笑臉有的只開(kāi)了兩三瓣，還有的含苞欲放，像個(gè)害羞的小姑娘，很多蜻蜓敢來(lái)，立在荷花上，好一副“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！钡木喇嬅?。金色的馬蹄蓮和粉色的荷花把湖面打扮得更加絢麗。旅游的人們坐在竹排上，穿梭子在蘆葦叢中，有的游人在盡情的欣賞這美麗的景色，有的游人把這些美麗的景色拍下來(lái)，留作紀(jì)念。有的小朋友把蘆葦剝下來(lái)在手中玩弄。
23、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，夕陽(yáng)很像個(gè)大玉盤，云在上面，像要吃飯一樣。夕陽(yáng)淡淡的光灑在萬(wàn)源河上，為萬(wàn)源河鑲了一道光亮的金邊。夕陽(yáng)又像個(gè)小小魔法師，撒了許許多多閃亮而附有魔法的小星星，使萬(wàn)源河變得閃閃發(fā)亮。
24、當(dāng)黃昏時(shí)的太陽(yáng)照在河面上，微波蕩漾，河水粼粼。我走，水面上太陽(yáng)的倒影也走，我不走，威風(fēng)純的水面晃動(dòng)，風(fēng)偶爾垂頭吻了一下水面，波紋便蕩開(kāi)了，不像飽經(jīng)風(fēng)霜的老人額上的皺紋。這河面說(shuō)來(lái)也是很奇怪的，這中間隔座大橋，橋北面時(shí)藍(lán)色的水，水面上風(fēng)平浪靜，碧藍(lán)如茵。而到了橋南面，水卻是綠色的了。河面上洶涌澎湃，綠水盈盈。喝水拍打著石壁，形成一朵朵雪白的浪花。
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。能正確讀寫“收獲、奇花異草、較量、鋼筋鐵骨、虎背熊腰”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容，懂得夏天季節(jié)的美好，體會(huì)課文表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得夏天好的原因，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師：你喜歡夏天嗎？喜歡參加夏天的一些活動(dòng)嗎？想想看，當(dāng)我們聽(tīng)著蟬兒鳴叫，跳入大河洗澡，在夏夜講故事，那該是多么爽的一件事啊！今天，我們學(xué)習(xí)的課文講的就是夏天的事。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想象課文中描繪的畫面。
2、自讀課文。
a、畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
b、將句子讀通、讀流利，將課文讀熟。
c、借助工具書，弄清字音、字義。
三、學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
1、指名認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的字：蟬、采、量、哪、棗。
3、記憶字形。
a、借助熟字和偏旁記憶生字：蟬、礦、較、量、哪、蛋、漕、妹。
b、分析重點(diǎn)生字。
4、出示認(rèn)讀字卡，指名認(rèn)讀，然后集體認(rèn)讀。
四、再讀課文，理清課文條理。
1、快速閱讀課文，標(biāo)出節(jié)數(shù)。
2、說(shuō)說(shuō)每小節(jié)各寫了什么。
3、學(xué)生自由交流、匯報(bào)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫生字。
二、精讀課文，指導(dǎo)感悟。
第一節(jié)。
1、抓住美的`景色，指導(dǎo)欣賞。
課文寫了夏天哪些景物？“我”在干什么？你想到了什么？
2、抓住美的語(yǔ)言，朗讀感悟。
a、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文，整體感受語(yǔ)言的美。
b、學(xué)生自己嘗試?yán)首x，邊讀邊畫出自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
c、學(xué)生自由朗讀，數(shù)數(shù)有幾句話？每句寫了什么？
d、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。
“夏天好，白云纏在半山腰?！币刈x，體現(xiàn)家鄉(xiāng)景色美。
“今天的收獲真不?。喊?，土壤礦石……一書包?！币獛е老驳母星樽x。
第二節(jié)。
1、自由練讀。
2、聽(tīng)同學(xué)朗讀。
3、找好詞好句反復(fù)讀。
4、小組齊聲表演讀。
5、解說(shuō)，用自己的語(yǔ)言介紹這一節(jié)從哪些方面寫。
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇六
一、指導(dǎo)思想：
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生思維能力，充分展示學(xué)生的想象。開(kāi)拓創(chuàng)新，積極思考的能力。希望通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)孩子們的動(dòng)手能力會(huì)有很大的提高！
二、學(xué)情分析：
本興趣小組成員包括二到六年級(jí)的學(xué)生，年齡跨度比較大，學(xué)生的認(rèn)知水平，接收知識(shí)的能力，動(dòng)手能力也不盡相同，存在很大差異，因此在教學(xué)中要充分考慮到這一點(diǎn)，因材施教，制定適合學(xué)生學(xué)要的教學(xué)內(nèi)容，分層次教學(xué)，分等級(jí)要求。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感知到手工制作的創(chuàng)意空間是無(wú)止境的，使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作欲望。
2、形成對(duì)自己的控制能力，尤其是手眼腦的協(xié)調(diào)運(yùn)用。
3、讓學(xué)生懂得制作與生活學(xué)習(xí)的相關(guān)道理；形成自悟的習(xí)慣。
4、通過(guò)動(dòng)手制作，啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的美，通過(guò)藝術(shù)美化學(xué)生的心靈。
5、使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并通過(guò)想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
四、教學(xué)內(nèi)容：
1、舊飲料瓶，易拉罐的再利用。
充分利用廢舊材料，進(jìn)行二次創(chuàng)作，裝扮生活。
2、紙繩的編制。
這是利用我們本地資源優(yōu)勢(shì)，用家長(zhǎng)編制的下腳料編制小動(dòng)物，小籃子等等。
3、泥塑。
利用農(nóng)村做常見(jiàn)的泥巴涅制作品，在圖上漂亮的顏色。
4、雕刻。
利用粉筆，木材，硬紙殼等制作作品。
五、教學(xué)方法：
1、鼓勵(lì)式教學(xué)。
學(xué)生在制作過(guò)程中（包括在平時(shí)生活中），遇到問(wèn)題后第一反應(yīng)即“我不會(huì)”，針對(duì)學(xué)生的膽怯心理，我們要求學(xué)生在課堂上把這句話改為“我能行”。并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生深刻意識(shí)到“我真棒”！在實(shí)踐的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步不斷鼓勵(lì)：你真棒！從而提高兒童的自信心。
2、啟發(fā)式教學(xué)。
我們手工制作的教學(xué)可采用，“看一看”首先讓學(xué)生看到我們的實(shí)物?！跋胍幌搿蓖ㄟ^(guò)實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考制作過(guò)程以及相關(guān)方面的思維擴(kuò)散?！罢f(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生說(shuō)出自己制作的想法，并做到條理?！白鲆蛔觥蓖ㄟ^(guò)動(dòng)手實(shí)踐，做出自己的作品?！皹?lè)一樂(lè)”學(xué)生在制作的.整個(gè)過(guò)程中都懷有快樂(lè)的心情。
六、教學(xué)特點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、動(dòng)手能力，手眼腦的協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。
3、想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)。未來(lái)社會(huì)更需要的是創(chuàng)新人才，因此，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性讓學(xué)生受益終生。
4、主動(dòng)思考能力的培養(yǎng)。我們教學(xué)中主張給孩子留下的永遠(yuǎn)是問(wèn)號(hào)，而不是句號(hào)。讓學(xué)生在不斷探索中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5、自信心的培養(yǎng)。手工制作，小東西，大成就。學(xué)生做完作品，擁有的不僅是作品，更有著滿滿的強(qiáng)烈的成就感。再適時(shí)加上老師及家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感知到原來(lái)我真得很棒！
6、專注力的培養(yǎng)。在日常生活中常?？吹揭恍┬『⒆釉诎凑占议L(zhǎng)要求來(lái)做事情，總是心不在焉。而作他感興趣的事情時(shí)，卻能全神貫注，專心致志。因此，我們應(yīng)該注意把孩子的興趣與培養(yǎng)專注力結(jié)合起來(lái)。利用兒童的好奇心，充分調(diào)動(dòng)手眼腦，是指協(xié)調(diào)一致的同時(shí)，形成對(duì)自我的控制能力。
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇七
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
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如何提高材料寫作能力？其實(shí)說(shuō)復(fù)雜就復(fù)雜，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單。
有人說(shuō)俏皮話，寫公文材料，無(wú)非是三點(diǎn)式：文件資料抄一點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)思路記一點(diǎn)，按照事實(shí)寫一點(diǎn)。好材料的標(biāo)準(zhǔn)也是三點(diǎn)式：內(nèi)容實(shí)一點(diǎn)，標(biāo)題亮一點(diǎn)，表述準(zhǔn)一點(diǎn)。好寫手也不過(guò)是三點(diǎn)式：收集資料多一點(diǎn)，動(dòng)手練筆勤一點(diǎn)，理論學(xué)習(xí)深一點(diǎn)。
俏皮話歸俏皮話，關(guān)鍵還是得多寫多練，這可真是一件苦差事哩。下面，我就從“術(shù)”和“道”兩個(gè)層面來(lái)說(shuō)說(shuō)。希望您有朝一日成為莊子筆下“庖丁解牛”那樣的高手，技進(jìn)乎道，游刃有余！
就先說(shuō)說(shuō)“道”，簡(jiǎn)單說(shuō)兩點(diǎn)?！暗揽傻?，非常道”，這方面講多了就顯得“大而無(wú)當(dāng)”了。
1.要博覽群書。最好能天文地理無(wú)所不知，畢竟到哪個(gè)山頭就要唱哪首歌嘛。若不能，至少也要熟知中央大政方針，熟知時(shí)政熱詞，熟知你所工作的領(lǐng)域的各種新信息新情況新趨勢(shì)。
不論寫多長(zhǎng)的材料，先把把架子（提綱）搭好，然后就分段分句地寫。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)“術(shù)”。從術(shù)的層面，大致有以下三方面：
1弄清范式。
其實(shí)，你要是跟他一樣有心，掌握這些都不算難的。一般來(lái)說(shuō)，地市一級(jí)的“兩辦”（市委辦、市政府辦）都有所謂的信息刊物，可以找來(lái)看看，琢磨別人怎樣寫信息的。桐城派宗師姚鼐就說(shuō):“有所法而后能，有所變而后大。”你不妨先效法再變化，練到一定程度，就大膽向國(guó)務(wù)院辦公廳、省政府辦公廳主辦的相關(guān)刊物投投稿吧，自古成功在嘗試嘛！
2認(rèn)清大勢(shì)。
江西省委書記強(qiáng)衛(wèi)引4句古詩(shī)寄語(yǔ)民主生活會(huì)：“衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”；
所以，有心的文秘人員，案頭除了必備一本《習(xí)近平用典》，同時(shí)也還是要瀏覽古今中外的基本典籍。你沒(méi)時(shí)間通讀原著，就忙里偷閑去百度一下內(nèi)容梗概吧。
3接通“天線”和“地線”
“天線”，就是上級(jí)的政策精神，其重要性你懂的；
“地線”，就是基層的情況，也要有所了解，否則就會(huì)無(wú)的放矢，甚至?xí)[出笑話。如果把“天線”和“地線”真正接通了，材料也就不難寫了。
在這里，就不講“地線”了，您剛從基層上來(lái)，對(duì)基層的情況應(yīng)該比咱更熟悉(不過(guò)，俺也是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣市、地市走上來(lái)的)。關(guān)于“天線”，就我所知，多說(shuō)幾句吧。
基層政法委的朋友，要跟蹤中央政法委、省委政法委的動(dòng)態(tài)，留意孟建柱同志的最新指示。您現(xiàn)在市政府工作，寫材料之前，自然要理一理國(guó)務(wù)院辦公廳、省政府辦公廳、市府辦的相關(guān)文件。
假如您調(diào)至市委辦工作，而市委常委會(huì)剛好要組織學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于新聞?shì)浾摴ぷ髦v話精神的活動(dòng)。那么，您有必要熟讀習(xí)近平講話，人民日?qǐng)?bào)的。
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇八
1、不知什么時(shí)候，地上起了一層白茫茫的霧。早晨，當(dāng)我推門去上學(xué)的時(shí)候，眼前一片迷迷蒙蒙。霧就像乳白色的牛奶一樣，把我團(tuán)團(tuán)圍住，不一會(huì)兒，我的睫毛上掛滿了小小的水晶花。閉眼再睜開(kāi)后只覺(jué)得眼睛濕潤(rùn)潤(rùn)的，有一絲涼意，非常舒服。多么奇怪的霧啊!我想伸手去摸，可它卻調(diào)皮地飛了，飛了，飛到我的臉上，沾到我的頭發(fā)上，飄到我的衣服上。爸爸帶我開(kāi)著摩托車，像是在云里飛翔。我的視線被霧擋住了，好像世界就只有眼前這么大。啊，初冬的霧是多么美妙!
2、當(dāng)白雪覆蓋大地時(shí)，小動(dòng)物們都不想出來(lái)玩了，就連愛(ài)唱歌的小鳥也躲在家里。我站在家里的陽(yáng)臺(tái)上看著潔白的大地、潔白的天空，地上的腳印轉(zhuǎn)眼就給積雪掩埋了，陽(yáng)臺(tái)的窗沿上也落了不少雪花，南京的冬天可比南昌冷多了!
5、冬天到了，清晨風(fēng)吹在臉上很像刀割一樣，我們穿的衣服也變多了。樹上的葉子有的變黃了，紛紛飄下來(lái)，有的葉子變紅了。屋頂上有一層白霜，早上起來(lái)覺(jué)得很冷。說(shuō)明冬天悄悄地向我們走來(lái)了，離我們?cè)絹?lái)越近。
6、冬天的千島湖就與平日里的千島湖不同了!冬天，那美麗的湖面，總會(huì)微波粼粼的，就好像一張可愛(ài)的臉在微笑。這樣一來(lái)映照在湖中的青山、藍(lán)天、白云、樹林就好像一群可愛(ài)的孩子們?cè)隰骠嫫鹞枇恕：杵饋?lái)了，青山舞起來(lái)了，白云舞起來(lái)了，樹林舞起來(lái)了。公園里的梅花也不甘落后，隨著冬姑娘的到來(lái)，也舞起來(lái)了。
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如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇九
教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元（或課題）計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃（教案）。
1.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃要在學(xué)期開(kāi)學(xué)前制定出來(lái)，它的內(nèi)容包括；科目、班級(jí)、任課教師、課本(含名稱、編者、出版社和出版時(shí)間)、學(xué)生簡(jiǎn)況、本學(xué)期該學(xué)科教學(xué)的目的要求、教學(xué)進(jìn)度的具體安排等。計(jì)劃的制定，可以用文字形式敘述，也可采取列表的形式編制。
2.單元計(jì)劃的主要內(nèi)容包括：課題名稱，課題的教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、課時(shí)劃分，每節(jié)課的類型，以及教學(xué)方法等。
3.常見(jiàn)的教案種類，有講義式、提綱式、綜合式。講義式教案近似教學(xué)用的講義，它把要講的內(nèi)容和課堂教學(xué)的活動(dòng)全部編寫出來(lái)。一節(jié)課內(nèi)容的行文一般是3000～4500字。這種教案的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容詳細(xì)，教師可邊看邊講，能較好地控制教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)進(jìn)度。缺點(diǎn)是容易使教師照本宜科，受講稿束縛。提綱式教案是綱要式的，只把要講的大綱小目、重點(diǎn)和難點(diǎn)摘要寫在上面。內(nèi)容集中、簡(jiǎn)練，篇幅不多，同一頁(yè)的內(nèi)容可以一目了然。它的優(yōu)點(diǎn)是重點(diǎn)突出，便于以講為主，避免出現(xiàn)照念講稿的現(xiàn)象，教師有時(shí)可根據(jù)學(xué)生的課堂反饋信息靈活發(fā)揮。主要問(wèn)題是教師難以把握進(jìn)度，對(duì)問(wèn)題的講解、發(fā)揮難以把握分較高的教學(xué)水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。綜合式教案有兩種是在一份教案里，某些部分是講義式，寫得較詳細(xì)、具些部分則是綱要式，寫得簡(jiǎn)明扼要；二是一堂課準(zhǔn)備兩份是詳細(xì)講稿，一份是從講稿中抽取出來(lái)的提綱。在提綱中，一般包括板書設(shè)計(jì)，大多是要寫在黑板上的內(nèi)容。兩份教案可同時(shí)對(duì)照使用。上述三種教案的選擇，取決教務(wù)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（2）教案的內(nèi)容格式。教案的內(nèi)容格式一般可分兩部分，一是一般情況，二是教學(xué)內(nèi)容、教法和進(jìn)程。一般情況部分，是指的教案都應(yīng)寫上的規(guī)范化的內(nèi)容?！ǎ荷险n班級(jí)、名稱、上課日期、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、課型、教學(xué)工具等。教學(xué)內(nèi)容、教法和進(jìn)程部分，是教案的正文，它的.行文方式可分兩種情況：一種是把教學(xué)內(nèi)容、教法與進(jìn)程混合起來(lái)寫，以教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序?yàn)橹v授的次序，與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)方法和進(jìn)程等方面的說(shuō)明則寫在相應(yīng)的括號(hào)里。另一種是把教學(xué)內(nèi)容和方法、進(jìn)程分開(kāi)來(lái)寫，教學(xué)內(nèi)容寫左邊，與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教法和進(jìn)程則寫在右邊，中間可用直線空隙隔開(kāi)。
這是教師怎樣寫教學(xué)計(jì)劃的基本理論要求，但具體怎么寫，可能不同的學(xué)校有些差異。但基本上是離不開(kāi)這些因素的。
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇十
先來(lái)看評(píng)語(yǔ)概念的內(nèi)涵和外延的變化。在九十年代之前稱之為“操行評(píng)定”。所謂“操行”，應(yīng)解釋為“操守和德行”，強(qiáng)調(diào)的是“德”，教師更多的是對(duì)學(xué)生的道德進(jìn)行評(píng)價(jià)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，此概念解釋為“對(duì)學(xué)生在校期間德、智、體、美、勞諸方面表現(xiàn)進(jìn)行全面總結(jié)與評(píng)價(jià)”。開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的全面，但仍強(qiáng)調(diào)外在的“表現(xiàn)”。隨著新課程改革的實(shí)施，“評(píng)語(yǔ)”已演變?yōu)椤八刭|(zhì)評(píng)定”(當(dāng)然我們習(xí)慣叫“評(píng)語(yǔ)”)，開(kāi)始關(guān)注著為人而存在的所有方面，關(guān)注人的差異，關(guān)注人的發(fā)展。在江蘇08高考錄取方案中已明確把“綜合素質(zhì)評(píng)定”作為高校錄取的重要參照指標(biāo)，它包括六個(gè)方面：“道德品質(zhì)”“公民素質(zhì)”“學(xué)習(xí)能力”“合作與交流”“運(yùn)動(dòng)與健康”“審美與表現(xiàn)”。
首先從功能上來(lái)看。第一，評(píng)語(yǔ)具有診斷功能。通過(guò)評(píng)價(jià)與評(píng)定，鑒別出學(xué)生在德、智、體、美等諸方面的優(yōu)劣程度，行為表現(xiàn)的好與差、正確與錯(cuò)誤，為教師進(jìn)一步教育學(xué)生提供依據(jù)，也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育提供依據(jù)。第二，它具有導(dǎo)向性功能。學(xué)校依照素質(zhì)教育的要求，依照各項(xiàng)法規(guī)和規(guī)定，依照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)與評(píng)定，就等于告訴學(xué)生要朝著這些“要求”“規(guī)定”以及自我能夠達(dá)到的方面努力。第三，它具有強(qiáng)化功能。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與評(píng)定，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，激發(fā)起行為動(dòng)機(jī)，進(jìn)而強(qiáng)化良好的品質(zhì)，抑制不良的品質(zhì)，起到揚(yáng)善抑惡的作用。得到肯定評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生就可能引起愉悅的感受。反之，則引起內(nèi)疚，羞恥的情緒體驗(yàn)。這些情緒體驗(yàn)，使符合規(guī)范的行為表現(xiàn)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，并促使不良行為得到糾正。
其次，從內(nèi)容上看，它是形成性評(píng)價(jià)，而不是終結(jié)性評(píng)價(jià)?；蛘哒f(shuō)它是動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，而不是靜態(tài)評(píng)價(jià)。第一，教師評(píng)語(yǔ)是對(duì)該學(xué)生在一學(xué)期諸多方面的階段評(píng)價(jià)，在這一學(xué)期中該生可能在某些方面表現(xiàn)出這樣那樣的特點(diǎn)，而由于學(xué)生的可塑性，他會(huì)在教師的教育下、在自我的調(diào)整下形成諸多變化，所以不能是終結(jié)評(píng)價(jià)。其次，終結(jié)評(píng)價(jià)具有結(jié)論和成果性質(zhì)，而形成性評(píng)價(jià)，正是為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的“導(dǎo)向”“診斷”“強(qiáng)化”等功能，把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的手段，導(dǎo)引他們向更好的方向發(fā)展。
再次，從語(yǔ)體上看，它應(yīng)該是一次師生對(duì)話，而不是教師冷峻的告誡。為什么是對(duì)話?我們知道教育的主體是學(xué)生，教師的評(píng)語(yǔ)最終要形成教育功能，須由主體自主去實(shí)現(xiàn)，而非教師強(qiáng)制所能達(dá)到。因此平等的對(duì)話，諄諄的導(dǎo)引，能讓學(xué)生易于接受，形成共鳴，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為教育力量。反之，形成情緒的對(duì)抗，只會(huì)使評(píng)語(yǔ)成為擺設(shè)、空文，甚至?xí)?duì)班主任今后的工作產(chǎn)生障礙。
由于以上功能，評(píng)語(yǔ)在內(nèi)容和形式上應(yīng)該有以下一些要求。
由于新課程和新高考的要求，我們給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)在內(nèi)容上應(yīng)該體現(xiàn)為：
你頭腦靈活，記憶力好，是一個(gè)十分聰明的孩子。只可惜你有點(diǎn)懶散，對(duì)任何事都抱著無(wú)所謂的態(tài)度，這學(xué)期上課常常發(fā)呆，我多次找你談話，你都只能保持一段時(shí)間，你是一個(gè)可塑造的人才，再不認(rèn)真，把底子吃光了，你想把學(xué)習(xí)搞好都來(lái)不及了，老師真為你著急。加油!
一學(xué)期來(lái)，你在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，一下子躍進(jìn)了尖子生的行列，讓老師和同學(xué)們刮目相看，可又有誰(shuí)知道，在這成績(jī)的背后凝聚著你多少心血，當(dāng)看到你刻苦鉆研數(shù)學(xué)難題時(shí)，我非常感動(dòng)，這可真印證了那句古話：鍥而不舍，金石可鏤。勤奮是人最可貴的品質(zhì)，它將使你終身受益，助你取得成功!
你能認(rèn)真做好值日工作，勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。本學(xué)期你的精神面貌、學(xué)習(xí)主動(dòng)性稍稍欠缺。希今后能進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，把打籃球的精神用在學(xué)習(xí)上，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)做一位全面發(fā)展的中學(xué)生。
這幾則評(píng)語(yǔ)最大的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)多單一，更多側(cè)重的是學(xué)習(xí)。那么多元化的要求具體應(yīng)該包含哪些方面呢?我以為按照新課程和新高考的要求，既要寫出德智體美勞諸方面的外在行為表現(xiàn)，又要寫出學(xué)生內(nèi)在的心理、性格、追求等方面的特性，既包括學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)，又包括與他人(父母、老師、同學(xué))合作的表現(xiàn);既包括學(xué)生在校的諸多表現(xiàn)，還包括在社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)活動(dòng)中的表現(xiàn);既包括教室課堂的學(xué)習(xí)行為狀況，也包括校園課堂(研究性學(xué)習(xí)、校本課程、社團(tuán)活動(dòng))的學(xué)習(xí)情況;既要反映學(xué)期的階段表現(xiàn)，又要反映未來(lái)趨勢(shì)的表現(xiàn)，等等。多元化的要求能導(dǎo)向、激勵(lì)學(xué)生朝著教育者期待以及學(xué)生可能達(dá)到的方向邁進(jìn)。
你是個(gè)勤奮好學(xué)的好學(xué)生。能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)上一直積極進(jìn)取，遇到不懂的問(wèn)題能夠刻苦鉆研。在勞動(dòng)方面，你表現(xiàn)一直很好，勤勞肯干，打掃衛(wèi)生干凈到位。希望你在今后的學(xué)習(xí)中，在個(gè)體鉆研的基礎(chǔ)上，多向老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步。你的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于你目前的成績(jī)。
通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，老師覺(jué)得你能遵守學(xué)校的紀(jì)律規(guī)章，正確處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)互助，能夠參加勞動(dòng)以及學(xué)校的一些活動(dòng)，作業(yè)能夠按時(shí)完成，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)較以前有所進(jìn)步，但還需努力，學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈，你還有很大的潛力，老師相信你一定會(huì)獲得更大的成功!
一學(xué)期來(lái)，我發(fā)覺(jué)你在慢慢變化。你能夠遵守紀(jì)律，尊敬老師，變得懂事了，你也知道要學(xué)習(xí)了。但是，有時(shí)還是不能夠控制住自己，有時(shí)比較懶散，學(xué)習(xí)還不夠刻苦認(rèn)真，因而成績(jī)進(jìn)步不大。希望你能夠真正長(zhǎng)大成熟起來(lái)，專心學(xué)習(xí)，相信付出一定會(huì)有回報(bào)。
很明顯三類評(píng)語(yǔ)寫的是好、中、差三類學(xué)生，而不是三個(gè)有個(gè)性的人(這大概是我們班主任寫評(píng)語(yǔ)的共性)。那么，個(gè)性化應(yīng)該如何來(lái)體現(xiàn)呢?我們知道人都有差異，每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)、缺點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性特點(diǎn)，只是我們平時(shí)工作中過(guò)多地放大了學(xué)生的缺點(diǎn)，而教少發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。更由于我們平時(shí)工作中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，以共性的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，很少以多元化的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，學(xué)生缺少展示個(gè)性的平臺(tái)，教師缺少對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解。因此，個(gè)性的評(píng)價(jià)應(yīng)該是是該生在日常生活、學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的優(yōu)、缺點(diǎn)，是該生內(nèi)在的品質(zhì)與潛能;是該生在諸多方面的全面發(fā)展表現(xiàn);是該生在某方面顯現(xiàn)的特有才氣;是該生應(yīng)該具有而未能達(dá)到的能力表現(xiàn)，是該生與他生的差異表現(xiàn);等等。個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，能體現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)的首肯與勸誡，能激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展，不斷提升。
所謂發(fā)展性就是要求班主任既要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要對(duì)未來(lái)充滿期待;既要看到學(xué)生顯現(xiàn)的表現(xiàn)，更要看到學(xué)生內(nèi)在的追求;既要看到學(xué)生在某一方面的不足，更要看到學(xué)生其他方面的特長(zhǎng);等等。在語(yǔ)言形式上表現(xiàn)為，在評(píng)語(yǔ)中少用終結(jié)性的話語(yǔ)，多用期待性的話語(yǔ)。如“如果”“也許”“希望”等。不用訓(xùn)誡式的話語(yǔ)，多用規(guī)勸式的話語(yǔ)。如“相信”“雖然”“記住”等。不用批評(píng)的話語(yǔ)，多用激勵(lì)的話語(yǔ)。發(fā)展性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生看清未來(lái)、看到希望。
在形式上應(yīng)該表現(xiàn)為：
第一，評(píng)語(yǔ)形成的形式上，應(yīng)該是師生交流、班主任與任課教師共同交流的基礎(chǔ)上形成的，而不是應(yīng)該班主任一個(gè)人閉門造車。因?yàn)閹熒涣髂茌^好地發(fā)揮教育功能，激勵(lì)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向努力。班主任與班干部或合作小組組長(zhǎng)交流，能讓班主任了解到學(xué)生在非教室學(xué)習(xí)領(lǐng)域的諸多品質(zhì)、表現(xiàn)、能力等。班主任與任課教師交流，能讓班主任更全面、更準(zhǔn)確地了解學(xué)生在諸多校園生活中的表現(xiàn)及才能。這樣形成的評(píng)語(yǔ)才能更準(zhǔn)確，更全面。
第二，在語(yǔ)言的形式上，應(yīng)該有這樣幾方面的要求：
首先是具體與概括相結(jié)合，以概括為主。看幾則評(píng)語(yǔ)。
雖然平日你默默無(wú)聞，卻看得出你樣樣要強(qiáng)。打掃衛(wèi)生時(shí)，你把瓷磚擦得干干凈凈;學(xué)習(xí)時(shí)，你總是專心致志，勤學(xué)苦練，決不放過(guò)一個(gè)疑難問(wèn)題;同學(xué)有困難時(shí)，你總能及時(shí)伸出溫暖的手。愿你親手培育的花兒更美麗!
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇十一
不知從什么時(shí)候起，我們的班主任給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)率先實(shí)現(xiàn)了"四化"--概念化、公式化、平淡化、冷漠化。請(qǐng)看下列兩則評(píng)語(yǔ)：
（對(duì)學(xué)生a）。
該生能自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的性明確，上課專心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，勞動(dòng)積極肯干，自覺(jué)鍛煉身體，望今后再接再厲，爭(zhēng)取更大勝利。
（對(duì)學(xué)生b）。
該生能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，樂(lè)于助人，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)目的性明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，按時(shí)完成作業(yè)，上課專心聽(tīng)講。望今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大勝利。
這兩則評(píng)語(yǔ)有什么區(qū)別呢？恕我老眼昏花，看不出來(lái)。但是我可以斷定，對(duì)學(xué)生c、d、e、f、g的評(píng)語(yǔ)照樣可以用以上幾句話進(jìn)行組裝，使那幾個(gè)句子的作用發(fā)揮到極致，這就是實(shí)現(xiàn)了"四化"的評(píng)語(yǔ)。然而，與其說(shuō)這是評(píng)語(yǔ)，還不如說(shuō)這是拼句游戲。
那么，學(xué)生在你的班上呆了整整一年，難道就愿意看到你的那幾句平淡冷漠的拼句游戲式的評(píng)語(yǔ)嗎？當(dāng)然不愿意。
因此，評(píng)語(yǔ)，呼喚親切。
親切的評(píng)語(yǔ)首先要有充實(shí)的內(nèi)容，它必須能準(zhǔn)確地概括出學(xué)生的特征，至少學(xué)生a與學(xué)生b的評(píng)語(yǔ)不能有許多雷同之處，因?yàn)榧词故峭豢脴渖系膬善瑯淙~也不可能是一模一樣的，何況是人。因此作為班主任，平時(shí)應(yīng)深入到學(xué)生當(dāng)中，把自己融入班集體中，不要以主任的身份，而應(yīng)以班級(jí)成員的身份來(lái)觀察學(xué)生，觀察他們的志趣愛(ài)好，觀察他們的性格品行，觀察他們的行為習(xí)慣，憂學(xué)生之所憂，樂(lè)學(xué)生之所樂(lè)。只有這樣，你才能了解到比較真實(shí)的學(xué)生，你才會(huì)知道誰(shuí)較開(kāi)朗，誰(shuí)較文靜；誰(shuí)較剛強(qiáng)，誰(shuí)較軟弱；誰(shuí)較率直，誰(shuí)較拘謹(jǐn)；誰(shuí)較有耐心，誰(shuí)較浮躁；誰(shuí)較自信，誰(shuí)較自卑……只有在你了解到了這些情況以后，當(dāng)你寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，站在你面前的才不會(huì)是一個(gè)個(gè)臉譜化的人物，而是一個(gè)個(gè)活生生的富有有個(gè)性特征的人。這時(shí)候，你想用公式化、概念化的評(píng)語(yǔ)來(lái)概括他們都不可能。但這還不夠，你還必須了解他們的家庭情況，你必須知道他們的家都住在哪里，是遠(yuǎn)還是近；他們家庭的經(jīng)濟(jì)情況怎樣，是富足還是拮據(jù)；他們與父母的感情如何，是親近還是疏遠(yuǎn)；他們的生活環(huán)境如何，是清凈還是嘈雜。只有當(dāng)你進(jìn)一步了解到這些情況以后，你才能明白某學(xué)生為什么具有品格a而不具有品格b，為什么具有習(xí)慣甲而不具有習(xí)慣乙，這樣，你才能公正、準(zhǔn)確、富有同情心地為某生概括出他一年來(lái)的表現(xiàn)。
親切的評(píng)語(yǔ)，還要有優(yōu)美的形式，象一幅淡雅的風(fēng)景畫，似一首清新的抒情詩(shī)，觀之令人賞心悅目，讀之使人心曠神怡。因此，寫評(píng)語(yǔ)必須講究句式的整齊，結(jié)構(gòu)的勻稱。例如我給1號(hào)同學(xué)的評(píng)語(yǔ)是：恬靜中透出韌性，溫和中不乏堅(jiān)毅，對(duì)學(xué)習(xí)孜孜不倦，與同學(xué)和睦相處……，給2號(hào)同學(xué)的評(píng)語(yǔ)是：內(nèi)向而不孤僻，沉穩(wěn)而不拘謹(jǐn)，這是你取得好成績(jī)的緣由；遵守紀(jì)律，做事認(rèn)真，這又是你成為一個(gè)好學(xué)生的關(guān)鍵……。如此寫的評(píng)語(yǔ)，句式基本整齊，且略有節(jié)奏感，讀來(lái)朗朗上口。當(dāng)然，寫評(píng)語(yǔ)畢竟不是吟詩(shī)作畫，不能有太高的要求，但至少我們?cè)趯懺u(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地考慮到形式這個(gè)問(wèn)題，力求寫得優(yōu)美一些，因?yàn)槭澜缟先魏我患|西，要想使它成為美的，都必須有內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，缺一不可。如果你寫的評(píng)語(yǔ)內(nèi)容充實(shí)，感情真切，卻沒(méi)有很好的形式，甚至還出現(xiàn)病句錯(cuò)字（我就常看到一些評(píng)語(yǔ)中將"再接再厲"寫成"再接再勵(lì)"）豈不可惜。
親切的評(píng)語(yǔ)，更要有輕松的筆調(diào)，象一封真切自然的家常信，如一首歡快活潑的奏鳴曲。擯棄冷漠古板的語(yǔ)言，溶入純樸幽默的口吻。不要讓人覺(jué)得你是在說(shuō)教，使人敬而遠(yuǎn)之；而要讓人感到你是在談心，讓人親而趨之。因此，你在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要盡量避免使用"該生"這個(gè)刺耳的詞語(yǔ)。因?yàn)?該生"的"該"字，只是一個(gè)冷冰冰的代詞，它的作用相當(dāng)于"此"，說(shuō)"該生"，相當(dāng)于說(shuō)"此人"，很容易使人聯(lián)想起"此人不可靠"，"此人不講信用"之類的句子，明顯地帶有輕視的口氣。把這樣的詞安在學(xué)生頭上，是不是有點(diǎn)過(guò)分？那么，不用"該生"，又用什么呢？是不是可以考慮用"你"。"你"是一個(gè)面對(duì)面的稱呼語(yǔ)，可以縮短寫評(píng)語(yǔ)者與觀評(píng)語(yǔ)者的心理距離。學(xué)生拿到成績(jī)冊(cè)，翻到評(píng)語(yǔ)欄，第一個(gè)映入他眼簾的便是一個(gè)親切的"你"字，喜悅之情必然溢于言表，他會(huì)覺(jué)得老師這樣稱呼他是對(duì)他的尊重，是在與自己談心。這樣，他必然會(huì)饒有興致地往下看。
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇十二
標(biāo)題是文章的眼睛，一個(gè)新穎別致、簡(jiǎn)潔明快的標(biāo)題，會(huì)讓閱卷老師對(duì)作文有一個(gè)好的第一印象，在不知不覺(jué)中提高作文的品位，難怪古人說(shuō)“題好文一半”。如果標(biāo)題字?jǐn)?shù)較少，兩三個(gè)字，可以寫一個(gè)字間隔一個(gè)的方式，顯得不會(huì)太單??；如果字?jǐn)?shù)較多，十幾個(gè)字，可以采取第一行寫主標(biāo)題，第二行寫副標(biāo)題的方式。但是，無(wú)論多少個(gè)字，我們都要事先數(shù)清標(biāo)題字?jǐn)?shù)，把標(biāo)題端正的寫在試卷第一行中央位置。
1、題目應(yīng)該簡(jiǎn)潔鮮明，奪人耳目。
巧用修辭或格言俗語(yǔ)，使用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，或揭示現(xiàn)實(shí)。
這種文字看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。平時(shí)上課時(shí)老師津津樂(lè)道，我們自己感到文章寫得妙的不都往往是一些精彩片斷或細(xì)節(jié)嗎?那么，我們將片斷寫精彩不同樣會(huì)受到好評(píng)嗎?另外，中間部分要多分段：一件事一段，略寫的是一段，詳寫的內(nèi)容可再分為二、三段，并用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞、句、段進(jìn)行啟承轉(zhuǎn)合，給人以脈絡(luò)分明之感，自己也便于在分段中調(diào)整思路。
們結(jié)尾要稍長(zhǎng)一些，一般寫下四行或五行。如果少了，不能很好的概括上文；多了，會(huì)讓人感覺(jué)有啰嗦或還沒(méi)寫完的嫌疑。寫結(jié)尾的時(shí)候，在三行半和四行半班會(huì)比較美觀。而且，這里的“行半”的半行要區(qū)別于開(kāi)頭。結(jié)尾的半行也比標(biāo)準(zhǔn)半行稍少些，讓人感覺(jué)已經(jīng)寫完了，結(jié)束全文；而開(kāi)頭的半行則要比標(biāo)準(zhǔn)半行稍多些，讓人感覺(jué)還沒(méi)寫完，下文還有。如此，結(jié)尾字?jǐn)?shù)在70～90字，與開(kāi)頭大致各占我們現(xiàn)在的600的四分之一蘭花吧?！?/p>
工整、流利的書寫給人的印象是：如同步入衛(wèi)生清潔的場(chǎng)地。讀一篇書寫工整的作文，如見(jiàn)到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書寫可以讓考場(chǎng)作文給評(píng)卷者留下良好的直觀印象。并且，工整的書寫也是一種禮貌的表現(xiàn)，書寫工整，如同出門做客時(shí)整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現(xiàn)。更何況，中考語(yǔ)文試卷大都設(shè)有卷面分，卷面分能得多少，那就要看你書寫整潔清爽的程度了。
1、列。拿到一個(gè)話題，先想一下你對(duì)這個(gè)話題了解多少，再把所有的能寫的東西都列出來(lái)。下面，我們來(lái)看兩個(gè)例子。
例1：以“珍惜”為話題寫一篇文章，那先列出所有我們對(duì)“珍惜”能聯(lián)想起來(lái)的詞語(yǔ)、事件。若聯(lián)想一下“珍惜”的意思？那我們可以列出：珍惜——虛度——浪費(fèi)——時(shí)間——寶貴——善待等等；如果想作有什么具體“珍惜”的人事物？一張照片、一支鋼筆、一件往事、一個(gè)朋友、一位老師、一位親人等等；那么象征我們要“珍惜”的事物？落花、曇花一現(xiàn)、春等等。
例2：以“黃河”為主題寫一篇文章，那我們可以想想關(guān)于黃河我們知道些什么？母親河、她的長(zhǎng)度、她的發(fā)源地、她的歷史變遷、她的特殊地貌、她的雄偉壯觀、她的波濤洶涌、她對(duì)我們的意義、她的以前、她的現(xiàn)在等等。這樣，有寫的東西了，那么接下來(lái)的幾步就顯得簡(jiǎn)單順暢了。
2、分。在上一步，我們已經(jīng)列出了所有的可能。那么現(xiàn)在我們可以把以上的可能分門別類，這樣方便我們進(jìn)一步對(duì)主題進(jìn)行理解。還是接著上面的兩個(gè)例子。
例1：對(duì)于“珍惜”我們按照上一步我們列出的可能，分成“珍惜”二字的意思、“珍惜”的意義和需要“珍惜”的人事物三類。
例2：對(duì)于“黃河”，以上列出的詞匯我們也可以分成幾類。即長(zhǎng)度、發(fā)源地、特殊地貌可以歸為黃河的地理情況；母親河、歷史變遷可以歸為歷史方面；雄偉壯觀、波濤洶涌歸為她的自然景象；而她對(duì)我們的意義、她的以前、她的現(xiàn)在則就是我們對(duì)黃河的聯(lián)想或感情了。
3、選。這一步，我們要在兩個(gè)方面做選擇。一方面，選內(nèi)容；這么多類別，我們不可能全部都寫入一篇文章當(dāng)中?。窟@里我們可以在所有的可能中，選出我們最熟悉的幾個(gè)，然后劃上標(biāo)記。另一方面，選文體；既然已經(jīng)選擇了自己最拿手的部分，那么文體自然和容易選擇了。探討展開(kāi)，我們一般用議論文；介紹某一事物，用說(shuō)明文；記述某一件事，當(dāng)然是記敘文。
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇十三
前言。
需方：南京白云百貨有限公司家電中心簽訂時(shí)間：4月18日。
第一條產(chǎn)品名稱、商標(biāo)、型號(hào)、數(shù)量、金額、供貨時(shí)間及數(shù)量：
電視機(jī)藍(lán)天牌29寸平面100臺(tái)1500元/臺(tái)150000元爭(zhēng)取三季度交貨。
第二條質(zhì)量要求技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：
按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
第三條供方對(duì)質(zhì)量負(fù)責(zé)的期限、條件：
按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第四條交（提）貨方式：
供方倉(cāng)庫(kù)交貨。
第五條運(yùn)輸方式及到達(dá)站（港）的費(fèi)用負(fù)擔(dān)：
需方負(fù)責(zé)。
第六條合理?yè)p耗計(jì)算方法：
無(wú)
第七條包裝標(biāo)準(zhǔn)、包裝物的供應(yīng)與回收和費(fèi)用負(fù)擔(dān)：
空白。
第八條驗(yàn)收方式及提出異議期限：
當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)收合格后10天內(nèi)。
第九條隨機(jī)備品、配件工具數(shù)量及供應(yīng)辦法：
配件為：每臺(tái)電視機(jī)遙控器1件。
第十條結(jié)算方式及期限：
帶款提貨，現(xiàn)金結(jié)算。
第十一條如需提供擔(dān)保，另立合同擔(dān)保書，作為本合同附件。
第十二條違約責(zé)任：
需方應(yīng)當(dāng)預(yù)付定金款50000元，違約金30000元。違約方負(fù)責(zé)賠償對(duì)方全部經(jīng)濟(jì)損失。
第十三條解決合同糾紛的方式：
按合同法規(guī)定執(zhí)行。
第十四條其他約定事項(xiàng)：
無(wú)
由于當(dāng)事人是在會(huì)展期間訂立的買賣合同，該合同是使用有關(guān)格式合同范本填寫制定的。表面上看符合合同法規(guī)定的內(nèi)容要求。但是，從法務(wù)角度來(lái)看，該合同還是存在缺陷。筆者試從合同各條款具體進(jìn)行逐一分析。
一、合同主體資格問(wèn)題。
本合同簽定雙方是北京藍(lán)天電視機(jī)公司上海分公司與南京百貨公司家電中心。表面上看沒(méi)什么問(wèn)題，因?yàn)殡p方都是企業(yè)負(fù)責(zé)購(gòu)銷業(yè)務(wù)的部門。但是，必須注意到，無(wú)論購(gòu)銷雙方都是企業(yè)的分支機(jī)構(gòu)（分公司與家電中心），按照民法通則的有關(guān)規(guī)定，分支機(jī)構(gòu)不具有獨(dú)立法人資格，是不能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的其他組織。應(yīng)該由北京電視機(jī)公司與南京百貨公司作為法人單位進(jìn)行合同簽定。
當(dāng)然在實(shí)際工作中，往往是分支機(jī)構(gòu)或部門工作人員來(lái)進(jìn)行合同業(yè)務(wù)操作。那樣的話，就需要對(duì)合同簽訂雙方進(jìn)行主體資格確定，首先不能以分支機(jī)構(gòu)名義簽訂合同，應(yīng)該由其上級(jí)的公司法人名義簽訂合同。如果公司法人授權(quán)分支機(jī)構(gòu)簽訂合同，應(yīng)當(dāng)出示法人授權(quán)證明文件。也就是說(shuō)先要了解對(duì)方是否具備法人或者代理人資格，有沒(méi)有簽訂合同的權(quán)利。否則該合同往往會(huì)因?yàn)槿狈χ黧w合法資格而無(wú)效。
審查合同主體資格最有效的文件是對(duì)方的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，如果有營(yíng)業(yè)執(zhí)照，而且是獨(dú)立法人資格的營(yíng)業(yè)執(zhí)照是可以簽訂合同的；如果是分支機(jī)構(gòu)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，那么就需要對(duì)方提供上級(jí)法人單位的營(yíng)業(yè)執(zhí)照和授權(quán)書。
二、合同標(biāo)的約定問(wèn)題。
1.產(chǎn)品名稱過(guò)于籠統(tǒng)。
電視機(jī)有彩色與黑白兩種，可能大家都認(rèn)為反正現(xiàn)在大多是彩色電視機(jī)，推定本合同標(biāo)的物就是彩色電視機(jī)。其實(shí)合同要求就是詳細(xì)，如果加上彩色電視機(jī)就比較完備，防止對(duì)方因?yàn)楹贤袥](méi)有約定是“彩色”而鉆空子。
2.產(chǎn)品商標(biāo)是否是生產(chǎn)者有權(quán)合法使用的商標(biāo)。
因?yàn)槟壳按蠹覍?duì)商標(biāo)保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)了，尤其對(duì)某些消費(fèi)品而言，是企業(yè)品牌形象的表現(xiàn)。那么在買賣合同中，需方就是買方需要注意：對(duì)方提供的產(chǎn)品其商標(biāo)是否是合法持有，當(dāng)然現(xiàn)在國(guó)家對(duì)企業(yè)商標(biāo)，除了對(duì)人用藥品與煙草制品有強(qiáng)制注冊(cè)商標(biāo)要求外，對(duì)其他產(chǎn)品尚無(wú)注冊(cè)要求。但是從保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)角度出發(fā)，買方還是要對(duì)賣方的產(chǎn)品其商標(biāo)權(quán)進(jìn)行了解。防止因?yàn)橘?gòu)買了侵犯他人商標(biāo)的產(chǎn)品，而導(dǎo)致被追究法律責(zé)任的情況。
3.產(chǎn)品型號(hào)規(guī)定模糊。
29寸是普通的型號(hào)標(biāo)準(zhǔn)，而“平面”則是個(gè)模糊概念，一般人都知道目前市場(chǎng)上主要有“純平”與“超平”兩種，其價(jià)格相差很大。也許會(huì)因此導(dǎo)致了對(duì)產(chǎn)品的重大誤解：對(duì)買受人而言支付了“純平”彩電的價(jià)格，拿到了“超平”的產(chǎn)品；而出賣人也可能以為是供應(yīng)“純平”的.產(chǎn)品卻接收到“超平”的價(jià)款。從而導(dǎo)致了爭(zhēng)議發(fā)生。
4.產(chǎn)品供應(yīng)時(shí)間與數(shù)量不明確。
“力爭(zhēng)三季度交貨”是很不規(guī)范的說(shuō)法。因?yàn)闆](méi)有具體時(shí)間限制，那么雙方對(duì)合同履行時(shí)間就有了爭(zhēng)議隱患。三季度有6、7、8三個(gè)月份，究竟是哪一天呢？在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)品價(jià)格隨著各種市場(chǎng)因素的變化而上下波動(dòng)，這就使交（提）貨期限對(duì)買賣雙方利益產(chǎn)生很大影響，如果不明確時(shí)間期限，那么合同雙方在市場(chǎng)價(jià)格發(fā)生變化時(shí)候，可能因履行時(shí)間上發(fā)生糾紛。所以應(yīng)該在簽訂合同中進(jìn)行明確，當(dāng)然可以留下一定的余地，但是絕不可以象留下季度之類過(guò)于寬泛的時(shí)間。
5.產(chǎn)品花色沒(méi)有規(guī)定。
是其銷售利益之一。所以應(yīng)該加上諸如顏色款式等等約定，這樣也避免單一花色發(fā)生爭(zhēng)議。
三、質(zhì)量條款問(wèn)題不明確。
1.合同第二條質(zhì)量要求技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行――該條款含糊不清。
因?yàn)?，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的。一旦發(fā)生質(zhì)量爭(zhēng)議，那么就需要一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量來(lái)確定責(zé)任。按照合同法的有關(guān)規(guī)定：質(zhì)量要求不明確的，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)履行；沒(méi)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，按照通常標(biāo)準(zhǔn)或者符合合同目的的特定標(biāo)準(zhǔn)履行。所以為防止?fàn)幾h發(fā)生，建議可以把該條款改為：“按國(guó)家規(guī)定的或生產(chǎn)廠商的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)********（標(biāo)準(zhǔn)號(hào)）執(zhí)行，如果有爭(zhēng)議將以國(guó)家技術(shù)監(jiān)督部門的檢驗(yàn)結(jié)果為準(zhǔn)?！?/p>
2.第三條供方對(duì)質(zhì)量負(fù)責(zé)的期限、條件：按國(guó)家有關(guān)規(guī)定――該條款缺乏要件。
合同范本中該條款是規(guī)定賣方對(duì)其產(chǎn)品的質(zhì)量保證義務(wù)的。賣方對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量并不是無(wú)限期、無(wú)條件負(fù)責(zé)任的，而是要有時(shí)間與條件的限制。為此合同雙方應(yīng)就此對(duì)賣方承擔(dān)質(zhì)量責(zé)任的時(shí)間和期限作出明確的規(guī)定。只要一個(gè)限度內(nèi)發(fā)生的質(zhì)量問(wèn)題，買方就有權(quán)利要求賣方承擔(dān)責(zé)任；超過(guò)這一限度，賣方不再承擔(dān)質(zhì)量責(zé)任。如果只是含糊說(shuō)按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行的話，那么究竟是按什么規(guī)定執(zhí)行呢？又是埋伏下?tīng)?zhēng)議的焦點(diǎn)。應(yīng)該按行業(yè)慣例和國(guó)家產(chǎn)品質(zhì)量法的有關(guān)進(jìn)行明確。
另外，還需要注意的是買方是零售企業(yè)，那其采購(gòu)的電視機(jī)銷售給消費(fèi)者，那么無(wú)論買賣雙方都要承擔(dān)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》中對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量不合格造成消費(fèi)者人身、財(cái)產(chǎn)損失的連帶責(zé)任。如果沒(méi)有明確質(zhì)量負(fù)責(zé)條件與期限的話，對(duì)于買賣雙方企業(yè)而言就無(wú)從分清責(zé)任，結(jié)果是兩敗俱傷。
四、合同履行的交提貨方式、期限約定過(guò)于模糊。
買賣合同中交提貨方式有以下幾種：
（1）由賣方自備運(yùn)輸工具送貨的，以買方收貨戳記時(shí)為準(zhǔn)；
（2）由賣方代運(yùn)的，以發(fā)運(yùn)產(chǎn)品時(shí)承運(yùn)部門的戳記時(shí)為準(zhǔn)；
（3）買方自提的，以賣方通知提貨的時(shí)間為準(zhǔn)。
本案中，合同規(guī)定了供方倉(cāng)庫(kù)交貨作為履行合同地點(diǎn)，但是缺乏時(shí)間約束，那么也就造成買方何時(shí)提貨的問(wèn)題？同時(shí)，沒(méi)有明確倉(cāng)庫(kù)地址（究竟是北京電視機(jī)公司倉(cāng)庫(kù)，還是上海分公司倉(cāng)庫(kù)？）所以應(yīng)該在提貨時(shí)間、提貨地點(diǎn)進(jìn)行明確，最好具體到省市縣（區(qū)），這樣避免因重名而造成錯(cuò)誤。
五、沒(méi)有規(guī)定產(chǎn)品的包裝。
產(chǎn)品的包裝是產(chǎn)品安全運(yùn)輸和完好儲(chǔ)存的重要保證，必須在合同中進(jìn)行明確規(guī)定（即使是散貨，也要依據(jù)行業(yè)慣例進(jìn)行約定）。特別是對(duì)化工產(chǎn)品、受自然條件影響大的產(chǎn)品和易怕碰撞的產(chǎn)品更要注意對(duì)包裝的規(guī)定。本案中電視機(jī)就是屬于怕碰撞與顛簸的電子產(chǎn)品。因此需要明確以下幾點(diǎn)：
2.確定包裝標(biāo)記。包括在產(chǎn)品外包裝明顯處表明產(chǎn)品有關(guān)情況的文字、圖形、記號(hào)等。
3.確定包裝費(fèi)用。一般包裝費(fèi)用由賣方負(fù)擔(dān)，可計(jì)入產(chǎn)品成本，不得向買方另外收費(fèi)。如果買方有特殊需要的，可以協(xié)商收取費(fèi)用。
六、驗(yàn)收條款（第八條）不完善。
合同對(duì)驗(yàn)收條款只規(guī)定了驗(yàn)收期限和地點(diǎn)，沒(méi)有規(guī)定驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)收方法。驗(yàn)收是合同履行中重要部分，因?yàn)橹挥序?yàn)收完成后，賣方就完成了合同義務(wù)。如果規(guī)定不完善，就可能產(chǎn)生了爭(zhēng)議。對(duì)驗(yàn)收不只是數(shù)量與質(zhì)量上的，還包括產(chǎn)品名稱、品種、規(guī)格、花色、包裝等等。因此需要進(jìn)行明確：
1.驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。雙方約定是按國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收的（注意要與前面質(zhì)量條款約定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一致或者特別規(guī)定的，從其規(guī)定），需要說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)名稱編號(hào)等；如果是按樣品成交的，則需要雙方共同封存樣品，按樣品驗(yàn)收。
2.驗(yàn)收方法。驗(yàn)收方法要明確是按全面驗(yàn)收還是抽樣驗(yàn)收、是感官驗(yàn)收還是理化驗(yàn)收等。如果是抽樣驗(yàn)收，還要明確抽樣的比例、標(biāo)準(zhǔn)與時(shí)間。
3.驗(yàn)收期限。本案已經(jīng)明確了是10天。所以在合同簽定時(shí)候注意確定雙方對(duì)質(zhì)量和風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任承擔(dān)的界限。
4.驗(yàn)收地點(diǎn)。一般實(shí)踐中賣方送貨或代運(yùn)的，以買方所在地為驗(yàn)收地點(diǎn)；買方自提的，則以賣方所在地為驗(yàn)收地點(diǎn)。當(dāng)然也可以約定其他地點(diǎn)，本案中明確了賣方倉(cāng)庫(kù)交貨，因此驗(yàn)收地點(diǎn)就是賣方所在地的倉(cāng)庫(kù)。
七、結(jié)算方式不合規(guī)范。
本合同第十條規(guī)定了帶款提貨，現(xiàn)金結(jié)算。前者意思是到賣方所在地驗(yàn)收后，支付貨款（買方履行支付義務(wù)與賣方履行交貨義務(wù)同步進(jìn)行），這是法律所允許的。但是，賣方為了保證貨款及時(shí)收取，要求現(xiàn)金結(jié)算，這就與國(guó)家有關(guān)現(xiàn)金管理規(guī)定相違背。應(yīng)該以票據(jù)形式進(jìn)行，即以支票、本票、匯票或者電匯等形式進(jìn)行。
另外，本案中沒(méi)有規(guī)定支付貨款是否是全部貨款。雖然從交易慣例上可以推定是全部付款，但是在沒(méi)有明確約定全部支付的話，買方完全可以說(shuō)是部分履行。這也就為結(jié)算上發(fā)生爭(zhēng)議埋下伏筆，所以加上“全部”貨款就比較合理。
八、違約責(zé)任規(guī)定明顯有錯(cuò)誤。
合同中第十二條規(guī)定了違約責(zé)任有：需方應(yīng)當(dāng)預(yù)付定金款50000元，違約金30000元。違約方負(fù)責(zé)賠償對(duì)方全部經(jīng)濟(jì)損失。實(shí)際這是錯(cuò)誤的：
1.混淆了定金與預(yù)付款概念。定金是合同擔(dān)保的一種方式，按照合同法的規(guī)定：“債務(wù)人履行債務(wù)后，定金應(yīng)當(dāng)?shù)肿鲀r(jià)款或者收回。給付定金的一方不履行約定的債務(wù)的，無(wú)權(quán)要求返還定金；收受定金的一方不履行約定的債務(wù)的，應(yīng)當(dāng)雙倍返還定金?！倍A(yù)付款是預(yù)先支付的貨款，屬于先部分履行，是不能要求雙倍返還的。
合同標(biāo)的金額20%，也就是說(shuō)30000元比較合適。
所以，合同應(yīng)該修改為：“賣方支付定金30000元作為合同擔(dān)保，合同履行后可沖抵貨款；一方違約造成對(duì)方實(shí)際經(jīng)濟(jì)損失的，承擔(dān)賠償責(zé)任。”也就是把定金罰則的擔(dān)保責(zé)任與賠償損失的違約民事責(zé)任放在一起，起到約束雙方的作用。
九、合同爭(zhēng)議解決方式空洞。
合同第十三條對(duì)合同爭(zhēng)議解決方式，只是約定“按合同法規(guī)定執(zhí)行”。是非?？斩礋o(wú)約束力的。我國(guó)合同法對(duì)解決爭(zhēng)議方式規(guī)定有四種：和解、調(diào)解、訴訟、仲裁。
和解就是合同雙方自行協(xié)商處理；
仲裁也稱公斷，是由仲裁機(jī)構(gòu)（通常是民間組織）主持下，對(duì)合同爭(zhēng)議糾紛進(jìn)行裁決，其仲裁結(jié)果裁決是受到國(guó)家認(rèn)可與保證的，仲裁裁決往往是可以通過(guò)法院執(zhí)行的。
在合同該條款實(shí)際上是分幾步驟的：
先確定雙方能否協(xié)商解決，如果不能是否可以請(qǐng)求第三方調(diào)解？一般實(shí)踐中買賣雙方會(huì)選擇到爭(zhēng)議發(fā)生地的工商行政部門進(jìn)行調(diào)解，因?yàn)榭紤]到工商部門對(duì)合同行為具有的行政權(quán)，所以一般工商部門主持的調(diào)解比較有說(shuō)服力。但是必須注意：工商部門的調(diào)解并不因?yàn)樾姓C(jī)關(guān)職權(quán)而有強(qiáng)制力，雙方不服還是可以訴訟或仲裁的。
其次，如果和解與調(diào)解均不能成功，那么就要約定是仲裁還是訴訟？因?yàn)?，一般選定了仲裁，法院是不會(huì)受理訴訟請(qǐng)求的；如果選擇了訴訟，而沒(méi)有仲裁協(xié)議，仲裁機(jī)構(gòu)也不會(huì)受理。同時(shí)選擇仲裁的話，需要就仲裁機(jī)構(gòu)、仲裁事項(xiàng)、要求仲裁意思表示進(jìn)行明確。比如：“買賣雙方一致同意本合同履行過(guò)程中發(fā)生爭(zhēng)議，由****仲裁委員會(huì)仲裁。”仲裁機(jī)構(gòu)可以是上海、北京、南京、廣州或者其他地方（象天津、重慶、深圳等等都可以，因?yàn)橹俨檬菦](méi)有地域管轄的。如果雙方怕在各自所在地進(jìn)行仲裁發(fā)生地方保護(hù)傾向，完全可以找其他地方的仲裁機(jī)構(gòu)進(jìn)行。）。
最后，如果是選擇了“訴訟”解決的話。那么就需要進(jìn)行“協(xié)議管轄”，按照，民事訴訟法第二十五條規(guī)定：“合同的雙方當(dāng)事人可以在書面合同中協(xié)議選擇被告住所地、合同履行地、合同簽訂地、原告住所地、標(biāo)的物所在地人民法院管轄，但不得違反本法對(duì)級(jí)別管轄和專屬管轄的規(guī)定?！彼员景钢猩虾?、北京、廣州、南京法院都有管轄權(quán)，那么就需要合同中進(jìn)行約定，一般而言先擬訂文本的一方會(huì)選擇自己所在地的法院，因?yàn)檫@樣節(jié)省費(fèi)用而且便于參加訴訟活動(dòng)（比如開(kāi)庭等），但是另一方也會(huì)有這樣的考慮。所以這里只能夠提供大家一個(gè)思路，就是各自住所地法院無(wú)法協(xié)商一致下，干脆就適用“原告就被告”的原則。因?yàn)楸桓嫠诘胤ㄔ夯蛟S會(huì)有些影響，但是考慮到判決執(zhí)行的話，選擇被告所在地法院也是可以有所便利的。當(dāng)然，這是筆者無(wú)法提供兩全齊美的方案，只能靠合同當(dāng)事人的談判能力來(lái)選擇對(duì)已有利的方案。
十、其他問(wèn)題。
很多當(dāng)事人在制定合同時(shí)候往往忽略了一些條款，比如合理?yè)p耗計(jì)算方法、隨機(jī)備品、配件工具數(shù)量及供應(yīng)辦法等。象本案中就對(duì)電視機(jī)配件（如遙控器等）就進(jìn)行了約定，這是行業(yè)特征所決定的，但是筆者在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)在簽定合同中往往對(duì)合同隨附義務(wù)的規(guī)定，比如象一些機(jī)器設(shè)備、電子儀器等需要對(duì)用戶（通常是買方）進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)與培訓(xùn)等、一些備用零件更替等等缺乏詳細(xì)約定。
作為一名企業(yè)法律工作者，我看到很多中國(guó)企業(yè)合同書最多2頁(yè)紙，而且條款充滿“彈性”很多人都認(rèn)為合同是有約束力的，所以有些彈性空間比較方便。而筆者在與一些外商接觸中，外商的合同書非常詳細(xì)完備，尤其是歐、美、日本公司，對(duì)每一條款約定都有詳細(xì)說(shuō)明，動(dòng)輒5、6頁(yè)甚至10幾頁(yè)。雖然會(huì)覺(jué)得煩瑣無(wú)比，但是卻讓我們從中增強(qiáng)了風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇十四
一篇六七百字的文章，如果在記人敘事之前就花兩百字的篇幅鋪陳，說(shuō)些不痛不癢的開(kāi)場(chǎng)白，文章的資料便無(wú)法得以豐潤(rùn)。所以，文章開(kāi)頭要去掉陳詞套話，切中文體，開(kāi)宗明義，以清新簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引入下文。然而“小曲好唱口難開(kāi)”，要寫好文章的開(kāi)頭并不容易。如果開(kāi)頭能恰到好處，就能增加文章的亮點(diǎn)，抓住讀者的心。古人將文章的開(kāi)頭比做“鳳頭”也是很有道理的。異常是閱卷時(shí)間有限的考場(chǎng)作文，文章若有一個(gè)簡(jiǎn)潔而又別出心裁的開(kāi)頭，必須會(huì)使你的文章增色不少，你的作文也必將在眾多的作文中脫穎而出，博得閱卷教師的歡心。
比如下頭幾篇文章的開(kāi)頭：
(一)“幸福是什么幸福是一種朦朧的感覺(jué)，是生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴流露出來(lái)的一種歡樂(lè)、溫馨的感覺(jué)?！?《幸?！?。
(二)“在我的家里，珍藏著一件珍貴的雨披，說(shuō)起這件雨披，還有一段小小的故事呢?！?《一件珍貴的雨披》)。
(三)“看，葉兒在一片稱贊中舒展了;瞧，花兒在無(wú)數(shù)羨慕的目光下綻放了;望，果兒在芬芳的日子里成熟了。可你曾想過(guò)，是誰(shuí)真誠(chéng)地為它們供給了養(yǎng)分，是誰(shuí)無(wú)私地為它們?cè)鎏砹嘶盍δ亍?《奉獻(xiàn)》)。
這些優(yōu)秀的開(kāi)頭，有的開(kāi)門見(jiàn)山，直入主題;有的巧設(shè)懸念，引人入勝;還有的妙用修辭，清新雋永。由此可見(jiàn)，好的開(kāi)頭必須具備以下兩個(gè)要求：第一，簡(jiǎn)短，盡快進(jìn)入主題，決不能在空洞的套話里繞來(lái)繞去。第二，清新，能吸引讀者的目光。
在生活中，一件事情的發(fā)生必然具有“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”這一“流程”。而在作文中，如果完全照此順序一一細(xì)說(shuō)，文章則容易流于松散、瑣屑。聰明的作者，往往善于從事情發(fā)生的某個(gè)角度切入，集中筆力描述重點(diǎn)資料，這樣文章會(huì)顯得結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出。事實(shí)上，一篇六七百字的文章，一般只適合詳寫兩個(gè)片斷(最多三個(gè))，其他資料只能略寫。所以，恰當(dāng)巧妙的切入就顯得更為重要。在中考滿分作文《勇氣》里，考生是這樣切入的：“我站在門口，手舉起來(lái)又放下，放下去又舉起來(lái)。唉，我實(shí)在沒(méi)有勇氣敲開(kāi)教師的門!”然后敘述他為什么要來(lái)敲門道歉，重點(diǎn)描述教師無(wú)私奉獻(xiàn)的舉動(dòng)帶給“我”的震撼。結(jié)尾寫道：“教師的舉動(dòng)喚起了我的良知，我還有什么不能說(shuō)的呢暮色蒼茫中，我鼓起勇氣，走向教師的門前……”這篇文章正是由于作者從事情的“中部”切入，節(jié)省了筆墨，優(yōu)化了文章結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了中心，所以取得了滿分。
好的記敘文之所以感人，原因在于其真實(shí)感人的情節(jié)。在設(shè)置和表達(dá)情節(jié)時(shí)，同樣的事情，不一樣的人表達(dá)出的效果卻大不相同。所以，我們要明確，情節(jié)的精彩部分是情感積蓄“關(guān)口”處的噴薄而出，能夠是碰撞的爆破口，能夠是懸念不斷推進(jìn)的“真相大白”。一篇記敘文，應(yīng)將精彩的情節(jié)作為重點(diǎn)精描細(xì)寫，并在此前做好事情發(fā)展的鋪墊和感情的積蓄。這樣，文章才會(huì)熠熠生輝。例如，大家熟悉的朱自清的《背影》，一開(kāi)頭就先交代了家中的光景十分慘淡的背景。在鋪陳后，再經(jīng)過(guò)細(xì)致描述車站送別時(shí)父親買橘子的場(chǎng)景，把情節(jié)推向高潮。
對(duì)于考場(chǎng)作文而言，一來(lái)由于時(shí)間緊，不可能去字斟句酌，二來(lái)因?yàn)檎故臼虑榘l(fā)展時(shí)必然伴有很多的敘述、交代、說(shuō)明性的語(yǔ)言，所以要表現(xiàn)自身的語(yǔ)言功底，就必須要抓住片段、局部的語(yǔ)言描述。能夠是氣勢(shì)磅礴，一氣呵成的一組排比句，如：“生活像一桌菜，充滿了人生的酸甜苦辣，體驗(yàn)卻是一張嘴，細(xì)細(xì)地嚼，慢慢地咽，品嘗生活的無(wú)限滋味;生活像一條路，充滿了坎坷與艱辛，體驗(yàn)則是一雙鞋，帶你踏過(guò)重重險(xiǎn)阻;生活像一條河，充滿了急流和險(xiǎn)灘，體驗(yàn)則是一艘船，伴你渡過(guò)驚濤駭浪。”也能夠是思想深邃、含蓄雋永的哲理句，如：“生活就是這淡淡的音樂(lè)、淡淡的茶，飄出的是無(wú)盡的遐思與悠遠(yuǎn)的憧憬?！钡鹊?。
總之，要想寫好一篇記敘文，除了做到以上幾點(diǎn)技巧外，更重要的是在生活中要用心捕捉那些好的素材，從而讓自我的文章散發(fā)出奪目的光彩。
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇十五
作文如何寫外貌?作文里總會(huì)看到類似這樣的句子：××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫上段文字的同學(xué)經(jīng)作文網(wǎng)老師指導(dǎo)后修改如下：“××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦。”是不是讀起來(lái)舒服多了?同樣，在描寫動(dòng)物外貌時(shí)也可以用到這個(gè)方法，如：毛黃白相間，耳朵尖尖地向上豎起……而不是寫成：它有一身黃白相間的毛，有一對(duì)尖尖的耳朵……。
比較以下三句話。張三說(shuō)：“……”;張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”;張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”。顯然，不出現(xiàn)“說(shuō)”的第三句更精彩。寫語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定訓(xùn)練掌握這樣的技巧將讓寫作水平切實(shí)得到提升，要學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，不會(huì)僅干巴巴地寫“某某說(shuō)”。
作文為什么寫不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受到寫出來(lái)。什么“天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。如，寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫不長(zhǎng)寫不細(xì)的難題。
對(duì)于文章寫不長(zhǎng)的同學(xué)，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌搿？催^(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，作文網(wǎng)老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很、非?！?，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫長(zhǎng)。
很多同學(xué)不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以進(jìn)行“一段話必須出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧練。
?!……：
“”
這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。
一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇十六
1、留心觀察，善于捕捉事物特征。
正如：“一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細(xì)一看，每片葉子都有不一樣。有共性，也有個(gè)性，有相同的方面，也有相異的方面。”所以，要注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，使他們?cè)诩?xì)心觀察的基礎(chǔ)上善于找出同類事物千差萬(wàn)別的個(gè)性和特征。
2、注意平時(shí)積累，做生活的有心人。
生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說(shuō)的“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！彼?，我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物。僅有生活豐富多彩、熱愛(ài)生活的人，思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫出感人的文章。
3、注重閱讀，豐富間接生活積累。
生活的直接積累對(duì)寫作是十分重要和有意義的，但受著時(shí)間、空間的限制，人的精力和經(jīng)驗(yàn)總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗(yàn)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)楹芏嗟闹R(shí)要從書本中來(lái)獲得。同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成寫閱讀筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！敝灰芏嚅喿x，善于積累，同樣能夠從中獲得對(duì)生活的豐富感受，提高生活的認(rèn)識(shí)。
作文本事一般包括認(rèn)識(shí)生活和反映生活兩方面的本事。認(rèn)識(shí)生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析本事，而反映生活則需要準(zhǔn)確的表達(dá)本事。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)本事。
1、課堂上進(jìn)行口頭表達(dá)本事訓(xùn)練。
學(xué)生表達(dá)本事的體現(xiàn)，首先表此刻是否有敏捷的思維和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)本事，所以，訓(xùn)練口頭表達(dá)本事是不能忽視的。在課堂教學(xué)中，訓(xùn)練口頭表達(dá)本事的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學(xué)生口述自我作文的提綱大意，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生的構(gòu)思本事，并且能夠了解學(xué)生的邏輯思維本事。再如，可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)學(xué)生不僅僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前后無(wú)序，雖訓(xùn)練了說(shuō)的本事，卻不能增強(qiáng)學(xué)生的思維本事和語(yǔ)言組織本事。除此之外，教師還能夠組織學(xué)生就提出的問(wèn)題進(jìn)行研討或辯論，這樣能夠鍛煉學(xué)生“言之成理”、“出口成章”的本領(lǐng)。
2、采用多種方法，訓(xùn)練學(xué)生書面寫作本事。
寫作訓(xùn)練的方法是多種多樣的，但無(wú)論哪種方法，目的都是為提高學(xué)生的寫作本事，它包括觀察本事、分析確定本事和語(yǔ)言文字表達(dá)本事。所以，我們應(yīng)首先讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記筆記的好習(xí)慣，這樣有益于學(xué)生積累作文的素材，有效地解決作文時(shí)感到“無(wú)話可說(shuō)”的問(wèn)題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫真事、說(shuō)實(shí)話的好文風(fēng)，以及快速準(zhǔn)確的文字表達(dá)本事。所以，它一向是中學(xué)語(yǔ)文教師作為提高學(xué)生寫作本事的一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作。
其次，可進(jìn)行模仿性寫作練習(xí)。因?yàn)槲覀兊恼n文就是很好的范文，在學(xué)習(xí)了文章的寫作技法、特點(diǎn)后，能夠讓學(xué)生模仿范文自行命題。如，學(xué)習(xí)了抒情散文《白楊禮贊》可讓學(xué)生模仿其筆法，寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學(xué)習(xí)了說(shuō)明文《景泰藍(lán)的制作》，能夠讓學(xué)生模仿說(shuō)明文的寫作方法，介紹一下自我的小制作、小發(fā)明或?qū)δ骋皇挛镞M(jìn)行觀察后，寫成說(shuō)明文。像這樣類型的寫作訓(xùn)練，既結(jié)合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作進(jìn)取性，對(duì)所學(xué)的文體能做到較好的掌握和訓(xùn)練。
再者，教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等，讓學(xué)生根據(jù)所給的資料進(jìn)行寫作，這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察力、思考力、想象力，又能挖掘出學(xué)生的思想深度和認(rèn)識(shí)程度，既培養(yǎng)了學(xué)生寫作的基本本事，又開(kāi)發(fā)了他們的智力。
語(yǔ)言教學(xué)中本事的培養(yǎng)，重在寫作本事的培養(yǎng)。因?yàn)閷?duì)學(xué)生作文本事的考核，實(shí)際上是對(duì)其思想認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平、本事與智力的綜合性考核，這種考核能在必須的廣度與深度上反映出學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文水平。由此可見(jiàn)，提高學(xué)生的作文本事是十分必要和重要的。
沒(méi)有材料或材料不足，自然寫不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當(dāng)，仍然也寫不出好文章。所以，要提高學(xué)生的寫作本事，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的審題立意、謀篇布局的本事。
1、審明題意，選取材料。
材料是為主題服務(wù)的，所以，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達(dá)的中心思想。我們有些學(xué)生往往不舍得割舍材料，有用沒(méi)用一齊上，這樣就會(huì)造成“下筆千言，離題萬(wàn)里”的結(jié)果。所以，在寫作時(shí)，首先要明確主題。在教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生注意分析課文題目，培養(yǎng)審題技能以外，還可采用一些具體方法，培養(yǎng)學(xué)生概括、提煉的本事。如，讓學(xué)生把自我作文的中心思想濃縮為一句簡(jiǎn)短的文字，即提煉出“主題句”。采用這種濃縮法，對(duì)提高學(xué)生審題立意的技能，是十分有益的。
其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質(zhì)，有代表性、有說(shuō)服力的材料。同時(shí)，還應(yīng)注意材料的真實(shí)性和可信性。
2、立意要深刻，創(chuàng)意要新穎。
無(wú)論何種體裁的文章，都需要經(jīng)過(guò)材料烘托主題。所以，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過(guò)現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，對(duì)生活是否有深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)地，即立意要深刻。
其次，在立意深刻的基礎(chǔ)上，還要看作者的創(chuàng)意是否新穎，即作者在文章中所提出的見(jiàn)解，所抒發(fā)的感受，不落俗套，否則人云亦云，則沒(méi)有新意。所以，在寫作訓(xùn)練中，應(yīng)拓寬學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在文章中體現(xiàn)自我的獨(dú)特性，這樣就會(huì)抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺(jué)。要做到創(chuàng)意新穎，關(guān)鍵是寫作的角度要新。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，客觀事物紛繁復(fù)雜，人物千姿百態(tài)，即使是同一生活現(xiàn)象，同一人物或同一景物，只要觀察者的角度不一樣，就會(huì)表現(xiàn)出不一樣的側(cè)面。所以，角度新也就是立意要新，觀點(diǎn)要新，構(gòu)思要新。
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇十七
仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好作文最關(guān)鍵的第一步。這個(gè)作文題目是一個(gè)偏正短語(yǔ)，所要寫的對(duì)象我們不難看出是“面孔”。這就意味著這篇作文要以寫人為主，但修飾語(yǔ)“清晰”不可忽視。之所以“清晰”，是因?yàn)檫@張面孔給你留下了深刻印象。從文體的角度來(lái)說(shuō)，可以寫成記敘文，而且最好寫成正面有積極教育意義的，一定要寫出自己的真情實(shí)感。
寫作中，我們選取的材料不必只限于學(xué)校和家庭。有的考生一看到這個(gè)題目，立刻就想起了父母、老師、朋友，這種想法是可以理解的。但大家都這樣想，選材就缺乏新鮮感。其實(shí)，能在我們記憶中留下“清晰的面孔”還有很多人，如古代的偉人、外國(guó)的科學(xué)家等。雖然我們不曾真正接觸過(guò)他們，但我們可以從書本中已經(jīng)對(duì)他們不陌生了，他們的面孔不一直清晰地留在世人的心中嗎？另外也可以寫給過(guò)你幫助的陌生人，偶然間遇到一個(gè)印象深刻的人，也都可以讓你銘記他的面孔。寫作文一定要打開(kāi)思路，不要千篇一律的寫同樣的題材，寫作貴在創(chuàng)新。
確定中心，選好材料以后，就得列個(gè)寫作計(jì)劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個(gè)次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫，得分個(gè)主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。
“清晰的面孔”很多考生都會(huì)想到寫記敘文，事實(shí)上，還可以采取多種形式。如寫成訪談錄的形式，寫成微型小說(shuō)，或者以書信的形式表達(dá)對(duì)某個(gè)印象深刻的人的感激之情等。這樣，文體靈活多變，創(chuàng)新色彩就濃厚多。
如一位考生寫這篇作文時(shí)，第一段是這樣寫的：“世界上，總有許多事物不能忘記。在我的記憶深處，總有幾張抹不去的面孔?！笨忌晒Φ剡\(yùn)用了三個(gè)小標(biāo)題，又靈活地駕馭了三個(gè)與小標(biāo)題照應(yīng)的生活小故事，恰當(dāng)?shù)赝怀隽恕按认椤薄吧屏肌薄翱蓯?ài)”三個(gè)主題，從三個(gè)角“清晰”的內(nèi)涵?？忌朴谡{(diào)動(dòng)生活積累，以清晰的結(jié)構(gòu)組織全文，使得幾則平凡的材料生動(dòng)起來(lái)，奪得高分。
考生在寫作文時(shí)一定要有自己的思想，有創(chuàng)意，應(yīng)該獨(dú)辟蹊徑，這樣才能吸引老師的眼球，獲得高分。
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇十八
話題作文其實(shí)就是與某個(gè)“話題”有關(guān)的自選作文、自由作文，它既沒(méi)有規(guī)定的題目，也不受文體的限制，無(wú)需對(duì)話題本身進(jìn)行引用、分析，只要與話題有關(guān)的，不論寫什么，不論采用什么樣的方法，不論選用什么樣的體裁，都是貼合題目要求的。同學(xué)們的生活經(jīng)歷有所不一樣，文體寫作水平各有千秋，所以我們應(yīng)當(dāng)記?。罕仨氁谠掝}范圍內(nèi)選用自我最熟悉、最能寫的資料以及最拿手的文體。這樣，寫出來(lái)的文章才會(huì)言之有物，才會(huì)有真情實(shí)感。
1、巧用修辭，力求生動(dòng)新奇。比喻、擬人、對(duì)偶、借代、引用、設(shè)問(wèn)等修辭都是可用的，只可是要根據(jù)特定話題和文體資料靈活運(yùn)用罷了。如：以“愛(ài)心”為話題，《托起生命的綠洲》、《血濃于水》、《這個(gè)冬天不太冷》、《雨中，那把紅雨傘》等命題，或比喻、或引用、或借代，生動(dòng)傳神，又比較新奇，能一下子抓住閱卷教師的注意力。
2、以小見(jiàn)大，縮小寫作范圍。話題作文的開(kāi)放性強(qiáng)，限制少，題目大，加上五六百字的短文較難寫實(shí)，因而對(duì)寫作范圍加以限制，將大題目化小寫細(xì)，使話題由大變小、由虛變實(shí)、由抽象變具體是很有必要的。如：以“語(yǔ)文課”為話題，或揭露虛假：《一堂變味的語(yǔ)文課》；或活力感受：《多味的語(yǔ)文課》；或發(fā)揮想象：《假如我是語(yǔ)文教師》等等，這些文題從不一樣的角度縮小了寫作范圍，選材范圍更加明確集中，有利于我們的寫作從小處著眼而順利展開(kāi)。
3、打破常規(guī)，運(yùn)用發(fā)散思維。擬題不僅僅要快、要準(zhǔn)，更要求新穎，能給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷教師怦然心動(dòng)、過(guò)目難忘的好標(biāo)題。如：《真想作個(gè)差生》、《停電真好》、《太陽(yáng)從西邊升起》、《渴望“非典”》等等，這些文題不落俗套，新思路、新視角、新體驗(yàn)，令閱卷教師大失眼鏡。
除標(biāo)題外，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾要算是閱卷教師掃視頻率最多的地方了?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半?！币粋€(gè)好的開(kāi)頭決定了文章的大體走勢(shì)，定下了全文的基調(diào)。然而，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，這就要求我們同學(xué)具備寫作的基本功，諸如語(yǔ)言運(yùn)用、布局謀篇等方面的本事。一般來(lái)說(shuō)，只要我們同學(xué)的作文能夠注意首尾呼應(yīng)，為文結(jié)構(gòu)不散亂，無(wú)論是用開(kāi)門見(jiàn)山、設(shè)置懸念的開(kāi)頭，還是畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志的結(jié)尾，都是能夠的。
比如：我要求同學(xué)以“私彩”為話題寫一篇文章，有個(gè)同學(xué)擬出《渴望》的文題，他在開(kāi)頭是這樣寫的：“放學(xué)已經(jīng)很久了，教室里除了我，已經(jīng)看不到一個(gè)同學(xué)的身影，他們都回家去了，可我卻害怕回家……”這個(gè)同學(xué)在文章的結(jié)尾又是這樣寫的：“私彩害了我們?nèi)?，我多么期望爸爸和媽媽能從私彩的泥潭中拔腳而出，我多么渴望回到從前那個(gè)幸福歡樂(lè)的家”。你瞧，多么精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾啊，作者采用了設(shè)置懸念和卒章顯志的寫法，值得我們同學(xué)認(rèn)真地借鑒學(xué)習(xí)。
由此可見(jiàn)，只要我們同學(xué)在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾處用足了功夫，精心地進(jìn)行“包裝”，開(kāi)“龍頭”結(jié)“鳳尾”，龍鳳呈祥，就必須能從大體上打動(dòng)閱卷教師。
常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊”。再高明的作家，如果沒(méi)有材料，沒(méi)有豐富的生活積累，他也是不可能寫出驚世駭俗的好文章來(lái)的，因?yàn)樯钍且磺形乃噭?chuàng)作的源頭活水。由此可見(jiàn)，我們同學(xué)要想在考場(chǎng)上文思泉涌，超常發(fā)揮，平時(shí)就必須注重生活素材的積累，要進(jìn)取地參與生活，關(guān)注生活，做生活的有心人，并且把每一天耳聞目睹的人和事及時(shí)地記下來(lái)，寫成觀察日記。
實(shí)際上，我們同學(xué)的生活范圍、社會(huì)閱歷畢竟有限，很多素材只能從書本、報(bào)紙雜志、新聞媒體上獲得，所以同學(xué)平時(shí)必須有必須數(shù)量的課外閱讀，并且養(yǎng)成作讀書筆記的習(xí)慣，把看過(guò)的書分門別類地編成卡片式目錄，把看過(guò)的報(bào)紙雜志根據(jù)自我的需要或儲(chǔ)存，或剪貼，或抄摘，或?qū)懗稍浀鹊?。其次，名言警句，課文中優(yōu)美的句段等都是積累的對(duì)象。這樣一來(lái)，我們寫起文章就能左右逢源、如魚得水了。
俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！眴斡斜仨毜摹傲俊钡姆e累是不夠的，同學(xué)們要想自我的文章獲得閱卷教師的歡心，一鳴驚人，平時(shí)就必須勤于練筆，嘗試不一樣文體的寫作。練筆形式能夠不具一格，或敘述或議論，或描述或抒情，除話題作文外，人物風(fēng)景、心得隨感等都要廣泛涉足，從而不斷地提高自我的寫作本事。
一個(gè)人如果只是站在岸邊不下水，他是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的，難道不是嗎？
同一個(gè)話題，不一樣的同學(xué)有著不一樣的理解和詮釋，正可謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。例如：我要求同學(xué)以“愛(ài)心”為話題作文，大部分同學(xué)選用的是教師帶病為我補(bǔ)課，媽媽雨夜背我去醫(yī)院看病之類千遍一律的題材，而有個(gè)同學(xué)卻能抓住近期盛行的“非典”作文章，獨(dú)辟溪徑，以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》為題寫出對(duì)媽媽（媽媽是“白衣天使”）因職業(yè)需要，整天看護(hù)病人而冷落自我的救死扶傷行為的理解，立意新穎，富有現(xiàn)實(shí)生活的氣息，給人與眾不一樣的感覺(jué)。
如此說(shuō)來(lái)，立足現(xiàn)實(shí)，從平凡的題材中挖掘出深刻的內(nèi)涵，別出心裁地選材立意，并賦予它時(shí)代生活的特色，也不失為一種提高話題作文質(zhì)量，從而取得高分的好途徑，同學(xué)們不妨試一試。
在結(jié)束本文之前，我異常要強(qiáng)調(diào)的是，寫好話題作文不是一朝一夕的事情，更沒(méi)有什么捷徑可走，我們同學(xué)僅有腳踏實(shí)地、持之以恒地進(jìn)行全面認(rèn)真的寫作實(shí)踐，才有可能寫出高質(zhì)量的文章來(lái)。
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇十九
審題是作文的關(guān)鍵，題目清楚了，就會(huì)寫得切題，就能夠不走或少走彎路。否則，拿到題目草率動(dòng)筆，急于寫作，還沒(méi)有搞清楚題意就信馬由韁，一發(fā)而不可收拾，寫跑了題還不明白原因呢。怎樣審題呢拿到題目后要仔細(xì)閱讀，確定題目的重點(diǎn)和中心，把握題目的深層含義。所謂重點(diǎn)和中心，往往要求同學(xué)們認(rèn)真分析題目的每一個(gè)字詞，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就是“題眼”。申清題意，從而確定作文的資料和重點(diǎn)。審題時(shí)，還要搞清文章要寫的范圍和角度，不按規(guī)定的范圍寫就會(huì)跑題?？傊瑢忣}的關(guān)鍵是確定重點(diǎn)，把握范圍角度，掌握了這兩點(diǎn)，就能打開(kāi)思路，邁出寫作的第一步。
所謂定體，就是拿到試題后，弄清楚試題要求寫成什么文體。小學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是記敘文、說(shuō)明文、議論文，文體表現(xiàn)主題的方式不一樣，寫作的方法就有很大的差異。從題目的文字來(lái)定體，一般來(lái)說(shuō)題目中有“記”字的多為記敘文，如《記一件有意義的活動(dòng)》《記我的一位朋友》等，還有不太明顯的，如“訪”“觀”等，題目中有“論”“說(shuō)”“談”“議”“駁”等字的是議論文，如《談實(shí)事求是》《小議人生價(jià)值》等。說(shuō)明文比較明顯，如《水的用途》等，一看就是說(shuō)明文。從題目的范圍來(lái)定體。在題目中，對(duì)要求寫某個(gè)時(shí)間里的人和事，那是記敘文，如《我的星期天》《勞動(dòng)的一天》等。在題目中有地域空間范圍，要求考生寫中國(guó)范圍內(nèi)發(fā)生的事情和人物，那也是記敘文，如《我在北京的日子》《春到學(xué)?！返?。從題目要求的對(duì)象和資料來(lái)定體?！段液臀业慕處煛芬豢淳兔靼?，寫作對(duì)象是“我”和“教師”，這是要求寫人的;《實(shí)驗(yàn)成功》這是寫事的;《故鄉(xiāng)的山》這是寫景的。這都是要求寫成記敘文。而《樹葉的作用》寫作資料是事理;《我的鋼筆》寫作對(duì)象是實(shí)物，應(yīng)當(dāng)寫成說(shuō)明文。文體確定了，思考時(shí)就會(huì)有明確的目標(biāo)了。如果題目是寫記敘文，就立即從寫人記事兩方面思考，把主題表現(xiàn)出來(lái)。如果是說(shuō)明文，就從說(shuō)明事物特性狀態(tài)、功能等方面思考，如何揭示事物的本質(zhì)和特性。如果是議論文，就從建立論點(diǎn)、尋找論據(jù)上下手，思考論證的方法。僅有確定了文體，就能夠確定文章的寫作方向，同學(xué)們必須不可輕視它啊!
主題是文章的靈魂，是貫穿文章的主線，文章的選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)都受主題的約束，圍繞著主題，為主題服務(wù)。立意過(guò)程就是寫作時(shí)經(jīng)過(guò)審題來(lái)確定文章應(yīng)表達(dá)的基本意思。主題并不是憑空而來(lái)的，也不是每個(gè)人頭腦中固有的，它是學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的提煉與概括，來(lái)自社會(huì)實(shí)踐，是學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。所以，確定主題時(shí)，必須要從同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐出發(fā)，選擇具有社會(huì)意義的角度去立意。立意不明確，不合題目要求，那就偏離了主題(跑題)，或者寫到中間發(fā)現(xiàn)不對(duì)，既浪費(fèi)了時(shí)間，又由于慌亂，影響寫作質(zhì)量。所以，立意是寫作前的總體設(shè)計(jì)，它是對(duì)作文成敗起著關(guān)鍵作用。立意一般從這樣兩方面著手努力：
1.首先要新：要使文章立意新穎，就必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，找出事物的本質(zhì)，抓住事物的特點(diǎn)。
2.立意要正確、鮮明、深刻。要做到立意深刻，就要把反映的對(duì)象所蘊(yùn)藏的本質(zhì)挖掘出來(lái)。
文章的立意要以材料為依據(jù)，主題思想的表達(dá)也要靠每人材料來(lái)完成。一篇文章的主題確立后，要想寫好，就必須認(rèn)真選擇材料。命題作文的選材應(yīng)從以下幾個(gè)角度著手：
1.要選自我熟悉的材料。僅有自我熟悉才認(rèn)識(shí)得清，也才最能說(shuō)透。命題一般研究到每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有時(shí)可敘，有理可議，有情可抒，有感而發(fā)，命題范圍往往不會(huì)超越同學(xué)們的生活圈子。同學(xué)們?cè)谶x材上必須要沉著、鎮(zhèn)定，不要舍近求遠(yuǎn)。就從自我身邊發(fā)生的事中找素材，僅有自我最熟悉繁榮人和事，寫起來(lái)才真實(shí)、親切，能寫出特色。
2.要選擇具有典型意義的材料。典型意義的材料就是那些最有代表性、最能揭示事物本質(zhì)的材料。這種材料最有說(shuō)服力，在文章中起決定作用。
3.要選擇新鮮的材料：一篇文章中有無(wú)新鮮材料就能夠看出它的立意是否新穎。材料的選擇，說(shuō)到底僅有一個(gè)準(zhǔn)則，那就是一切為文章的中心服務(wù)，要選擇那些最有代表性、說(shuō)服力，最能突出中心的東西來(lái)寫。切記要貼合文章題目的要求，要緊扣文章所表達(dá)的中心。與中心關(guān)系緊密的多選，與中心關(guān)系不大的少選或不選。
文章的結(jié)構(gòu)因體裁的不一樣而形式不一樣。記敘文以寫人記事為主，常用事物發(fā)展的時(shí)間順序、空間順序、事物的邏輯順序來(lái)結(jié)構(gòu)文章;說(shuō)明文一般要求把事物的形狀、構(gòu)造、特點(diǎn)和功用等方面說(shuō)清楚，常采用按事物結(jié)構(gòu)順序、說(shuō)明對(duì)象的邏輯順序、事物發(fā)展進(jìn)程來(lái)結(jié)構(gòu)文章;議論文通常是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序結(jié)構(gòu)文章。不管什么文體，也不管采用哪種方式來(lái)結(jié)構(gòu)，都必須貼合以下要求：
1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：應(yīng)根據(jù)文章主題的需要，把開(kāi)頭、結(jié)尾、層次段落、過(guò)渡、照應(yīng)、詳略安排好。還應(yīng)當(dāng)做到“意在筆先”，動(dòng)筆之前，先要進(jìn)行總體規(guī)劃、全面設(shè)計(jì)、緊扣主題選好材料，安排好層次，打好腹稿。期望同學(xué)們養(yǎng)成打腹稿和列提綱的好習(xí)慣，以便能合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
2.結(jié)構(gòu)自然：每一件事物都有前因后果，有它的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的過(guò)程。文章應(yīng)遵循這些客觀事物的規(guī)律，正確反映客觀事物的規(guī)律，順理成章。
3.結(jié)構(gòu)完整：文章要有頭有尾有主體，每一部分都不可缺少，并且每部分要?jiǎng)蚍Q，既不能虎頭蛇尾，也不能頭尾大，而主體小，要成比例。這就要同學(xué)們?cè)诓季种\篇時(shí)應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到文章的整體性。在立意后要研究好怎樣開(kāi)頭，如何結(jié)尾。文章主體部分劃為幾個(gè)層次，這些都在全文中占多大比例，搞清楚會(huì)再下筆。文章的結(jié)構(gòu)對(duì)于寫好作文至關(guān)重要。人們常說(shuō)主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，而結(jié)構(gòu)則是文章的骨架。文章有了勻稱的骨架，才能夠使資料充分體現(xiàn)，主題思想完美地表達(dá)。
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇二十
這種開(kāi)頭,可提示全文內(nèi)容,可起筆點(diǎn)題,可開(kāi)宗明義、提示主旨,可交代作者寫作動(dòng)機(jī),可提出中心論點(diǎn)……干脆利落,入題快捷,不蔓不枝,能讓讀者一目了然.這種寫法直白、有力,不繞彎子,直接點(diǎn)出文章的主題,很受讀者的歡迎.如：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影”（朱自清《背影》）；“我第二次到仙巖的時(shí)候,我驚詫于梅雨潭的綠了”（朱自清《綠》）.這樣的開(kāi)頭入題快捷,直接點(diǎn)題“背影”、“綠”,使讀者一下子就抓住了主題,是一種較好的開(kāi)頭法,特別是考場(chǎng)作文的首選之法.
人物的活動(dòng),總離不開(kāi)特定的社會(huì)環(huán)境和特定的自然環(huán)境,如在開(kāi)頭描寫特定的環(huán)境氣氛,對(duì)刻畫人物性格可起到一定的烘托作用,使得人物形象更加鮮明.如《驛路梨花》的開(kāi)頭描寫了自然環(huán)境：“山,好大的山啊!起伏的青色群山一座挨一座,延伸到遠(yuǎn)方,消失在迷茫的春色中.”渲染了哀牢山中深遠(yuǎn)迷茫的氣氛,對(duì)后文寫邊疆軍民助人為樂(lè)的感人事跡起到了襯托的作用.這種寫法,開(kāi)頭暫且回避了文章的主要人物和事件,先通過(guò)環(huán)境氣氛的描寫,給人一種或喜或悲、或歡快或沉重、或贊美或痛恨的感受,使讀者一看文章的開(kāi)頭便會(huì)進(jìn)入一種形象的意境,從而更加深刻地理解文章的思想意義.這種開(kāi)頭的寫法多用于寫記敘文,特別適于寫形象的散文.
懸念式,即開(kāi)頭故意敘寫一種奇怪的現(xiàn)象,以引發(fā)人的思考,急切想解開(kāi)這個(gè)“謎”.這種開(kāi)頭的特點(diǎn)在于先將事情發(fā)生的結(jié)果交代出來(lái),使文章產(chǎn)生懸念,引發(fā)讀者強(qiáng)烈的好奇心和閱讀興趣,然后再寫出事情發(fā)生的經(jīng)過(guò).
引用名言、警句、詩(shī)歌作為開(kāi)頭,猶如在文章中鑲金嵌玉,使文章熠然生輝,不僅能彰顯出作者的文采,而且能增加文章的文化底蘊(yùn)和可讀性.《人民的勤務(wù)員》是這樣開(kāi)頭的：“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的.我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去.”這是雷鋒日記中一段著名的話,以這段話開(kāi)頭,對(duì)后文記述雷鋒的事跡,無(wú)疑是起到了“文眼”的作用.冰心的《每逢佳節(jié)》一文的開(kāi)頭則引用了王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親.遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人.”入題新穎,感情真摯,點(diǎn)明了思念海外親人的題旨.由此可見(jiàn),引用名言、警句、詩(shī)歌作為開(kāi)頭,其最大的優(yōu)點(diǎn)在于富有深刻的哲理性、知識(shí)性,便于引起讀者的思索,從而深化文章的思想意義.這種方法尤其適合寫人或?qū)懳锏奈恼?
這種寫法是引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭.這樣寫的好處是增加文章的趣味性,能引起讀者的興趣,但需要注意的是,引用的故事一定要和文章的主題相一致而且要字?jǐn)?shù)恰當(dāng)、簡(jiǎn)明扼要.如汪曾祺在他的《翠湖心影》中引用了下面這一則故事：有一個(gè)姑娘牙長(zhǎng)得好.有人問(wèn)她：“姑娘,你多大了?”“十七.”“住在哪里?”“翠湖西.”“愛(ài)吃什么?”“辣子雞.”過(guò)了兩天姑娘摔了一跤,磕掉了門牙.有人問(wèn)她：“姑娘多大了?”“十五.”“住在哪里?”“翠湖.”“愛(ài)吃什么?”“麻婆豆腐.”作者通過(guò)這一則故事,引起了讀者的興趣,把讀者帶到了他所描寫的翠湖中,達(dá)到了引出正文的目的.
運(yùn)用修辭是使開(kāi)頭生動(dòng)形象的最好方法.用比喻,可以增強(qiáng)開(kāi)頭的形象,這種方法的好處是文采飛揚(yáng)、情味盎然,但是需要注意的是所用的比喻要與全文的中心暗合,與全文的情調(diào)一致.如：“她像幽谷里的一朵百合,潔白無(wú)瑕,發(fā)散出淡淡的幽香,卻孤獨(dú)寂寞；她像勇敢的海燕,在自由的天空翱翔,在洶涌的浪尖起舞；她像李清照那樣多愁善感,見(jiàn)凋花傷春,見(jiàn)落葉悲秋.她就是中國(guó)奇女子三毛,她就是我喜歡的作家.”
如何寫好教學(xué)計(jì)劃篇二十一
熱力系統(tǒng)是將熱力設(shè)備按照熱力循環(huán)的順序用管道和附件連接起來(lái)的一個(gè)有機(jī)整體。根據(jù)使用的目的不同，發(fā)電廠熱力系統(tǒng)又可分為發(fā)電廠原則性熱力系統(tǒng)和發(fā)電廠全面性熱力系統(tǒng)。原則性熱力系統(tǒng)表明了工質(zhì)的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程的技術(shù)完善程度和熱經(jīng)濟(jì)性。在原則性熱力系統(tǒng)中，只表示工質(zhì)流過(guò)時(shí)發(fā)生壓力和溫度變化的各種必須的熱力設(shè)備。
一、回?zé)嵯到y(tǒng)疏水方式的選擇。
1．回?zé)嵯到y(tǒng)的概述。
回?zé)嵫h(huán)是提高火電廠效率的措施之一，現(xiàn)代大型熱力發(fā)電廠幾乎都采用了回?zé)嵫h(huán)，是利用在汽輪機(jī)中做過(guò)功的蒸汽通過(guò)給水回?zé)峒訜崞鲗⒒責(zé)嵴羝鋮s放熱來(lái)加熱給水。目的是提高工質(zhì)在鍋爐內(nèi)吸熱的過(guò)程的平均溫度，提高機(jī)組的熱經(jīng)濟(jì)性。加熱器按照內(nèi)部汽、水接觸的方式不同，可分為混合式加熱器與表面式加熱器兩種。
（1）表面式加熱器。
加熱器的蒸汽與水在加熱器內(nèi)通過(guò)金屬管壁進(jìn)行傳熱，通常水在管內(nèi)流動(dòng)，加熱蒸汽在管外沖刷，放熱后凝結(jié)下來(lái)成為加熱器的疏水。表面式加熱器的特點(diǎn)：有端差，熱經(jīng)濟(jì)性差；有金屬傳熱面，金屬耗量大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，造價(jià)高；系統(tǒng)簡(jiǎn)單，運(yùn)行安全可靠，布置方便，系統(tǒng)投資和土建費(fèi)用少。
（2）混合式加熱器。
混合式加熱器由于汽水直接接觸，其端差為零，無(wú)傳熱損失，本身造價(jià)低，便于匯集不同溫度的汽水，熱經(jīng)濟(jì)性高。但是它也有一些缺點(diǎn)：系統(tǒng)復(fù)雜，泵較多，投資較大，使廠用電增加，土建投資相應(yīng)增加。一般情況下，除了除氧器必須采用混合式加熱器以外，高加和低加都采用表面式加熱器。
2．回?zé)嵯到y(tǒng)疏水方式的選擇。
（1）加熱器的疏水方式。
通常的疏水收集方式有兩種：一是疏水逐級(jí)自流方式；二是疏水泵方式。
疏水逐級(jí)自流方式，利用相鄰表面式加熱器汽側(cè)壓力，將壓力較高的疏水自流到壓力較低的加熱器中，逐級(jí)自流直至與主水流匯合。
疏水泵方式，由于表面式加熱器汽側(cè)壓力遠(yuǎn)小于水側(cè)壓力，尤其是高壓加壓加熱器，疏水必須借助與疏水泵才能將疏水與水側(cè)的主水流匯合，匯入地點(diǎn)通常是該加熱器的出口水流中。
（2）兩種疏水方式經(jīng)濟(jì)性的比較。
疏水逐級(jí)自流方式的疏水從高壓逐級(jí)自流到低壓過(guò)程中，將使高壓抽汽量增加，低壓抽汽量減少，從而使熱經(jīng)濟(jì)性降低；采用疏水泵方式時(shí)相反，它將減少高壓抽汽，增加了低壓抽汽，其經(jīng)濟(jì)性較疏水逐級(jí)自流方式高。雖然前者的熱經(jīng)濟(jì)性最差，但它具有系統(tǒng)簡(jiǎn)單、工作可靠、投資小、不需附加運(yùn)行費(fèi)、維護(hù)工作量小等優(yōu)點(diǎn)，因此大多數(shù)機(jī)組的回?zé)嵯到y(tǒng)采用它，尤其是高壓加熱器幾乎都采用它，有些大型機(jī)組的低加也采用這種方式。而后者雖熱經(jīng)濟(jì)性較高，但其系統(tǒng)復(fù)雜，投資大，且需轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)械，既消耗廠用電又易汽蝕，可靠性低，維護(hù)工作量大，在實(shí)際中未獲得廣泛應(yīng)用。
二、除氧器運(yùn)行方式的選擇。
1．給水除氧的必要性。
火電廠運(yùn)行中鍋爐給水主要由主凝結(jié)水及補(bǔ)充水組成，眾所周知，水中富含可溶解的氣體，如氧氣、二氧化碳等，它們存在于主凝結(jié)水中，因?yàn)橹髂Y(jié)水在凝汽器中或通過(guò)在真空條件下工作的低壓加熱器和管道時(shí)，空氣會(huì)通過(guò)不嚴(yán)密處滲入主凝結(jié)水中。水中含有溶解的活性氣體，其溶解度隨溫度升高而下降，溫度愈高這些氣體就愈容易直接和金屬發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使金屬表面遭到腐蝕。水中所有的不凝結(jié)性氣體還會(huì)使傳熱惡化，降低機(jī)組的熱經(jīng)濟(jì)性。因此，給水必須除氧，以嚴(yán)格控制給水含氧量在允許的范圍內(nèi)。
2．除氧的方法。
給水除氧的方法有化學(xué)除氧和熱力除氧兩種?；瘜W(xué)除氧是在除氧器出口添加還原劑，經(jīng)化學(xué)反應(yīng)，消除殘留在水中的溶解氧。該方法能徹底除氧，但不能除去其他氣體，且價(jià)格較貴，還會(huì)生成鹽類，所以在電廠中較少應(yīng)用。熱力除氧，也叫做物理除氧，是借助物理手段，將水中溶解氧和其他氣體除掉，并且在水中無(wú)任何殘留物質(zhì)。在火電廠中應(yīng)用最普遍的是熱力除氧，價(jià)格便宜。
3．除氧器的運(yùn)行方式。
除氧器的運(yùn)行方式有定壓和滑壓兩種。定壓運(yùn)行除氧器是保持除氧器工作壓力為一定值，為此需在進(jìn)汽管上安裝一壓力調(diào)節(jié)閥，將壓力較高的回?zé)岢槠档椭炼ㄖ?，造成抽汽?jié)流損失；而且為確保所有工況下除氧器都能在定壓下工作，低負(fù)荷時(shí)還必須切換到更高壓力的回?zé)岢槠?，?jié)流損失則會(huì)更大，其多應(yīng)用在中小機(jī)組上?；瑝哼\(yùn)行除氧器是指在滑壓范圍內(nèi)運(yùn)行時(shí)其壓力隨主機(jī)負(fù)荷與抽汽壓力的變化而變化，啟動(dòng)時(shí)其保持最低恒定出力，抽汽管上只有一止回閥防止蒸汽倒流入汽輪機(jī)，沒(méi)有壓力調(diào)節(jié)閥及其引起的額外節(jié)流損失。
三、補(bǔ)充水系統(tǒng)的選擇。
補(bǔ)充水引入系統(tǒng)不僅要確保補(bǔ)充水量的需要，同時(shí)還要涉及到補(bǔ)充水制取方式及補(bǔ)充水補(bǔ)入回?zé)嵯到y(tǒng)地點(diǎn)的選擇。
補(bǔ)充水補(bǔ)入地點(diǎn)有兩種：除氧器和凝汽器。若補(bǔ)充水補(bǔ)入凝汽器，由于補(bǔ)充水利用了低壓回?zé)岢槠訜?，回?zé)岢槠龉Ρ容^大，熱經(jīng)濟(jì)性比補(bǔ)充水引入給水除氧器要高。但其調(diào)節(jié)水量要考慮熱井水位和除氧器水位的雙重影響，增加了調(diào)節(jié)的復(fù)雜性。若補(bǔ)充水引入除氧器，則水量調(diào)節(jié)較簡(jiǎn)單，但熱經(jīng)濟(jì)稍低于前者，因?yàn)樵黾恿烁邏撼槠档土说蛪撼槠?，使回?zé)岢槠龉Ρ冉档汀?/p>
四、廢熱利用系統(tǒng)的選擇。
1．連續(xù)排污擴(kuò)容利用系統(tǒng)。
鍋爐連續(xù)排污利用系統(tǒng)就是讓高壓的排污水通過(guò)壓力較低的連續(xù)排污擴(kuò)容器擴(kuò)容蒸發(fā)，產(chǎn)生品質(zhì)較好的擴(kuò)容蒸汽，回收部分工質(zhì)和熱量，擴(kuò)容器內(nèi)為蒸發(fā)的、含鹽濃度更高的排污水可排入地溝。該系統(tǒng)由排污擴(kuò)容器及其連接管道、閥們、附件組成。
鍋爐連續(xù)排污擴(kuò)容利用系統(tǒng)可分為單級(jí)連續(xù)排污利用系統(tǒng)和兩級(jí)擴(kuò)容系統(tǒng)。采用兩級(jí)串聯(lián)的連續(xù)排污利用系統(tǒng)，鍋爐連續(xù)排污水先進(jìn)入壓力較高的擴(kuò)容器，未擴(kuò)容蒸發(fā)的排污水在進(jìn)入壓力較低的擴(kuò)容器。當(dāng)該級(jí)擴(kuò)容器壓力與單級(jí)擴(kuò)容利用系統(tǒng)的擴(kuò)容器壓力相同時(shí)，可近似認(rèn)為兩種系統(tǒng)回收的工質(zhì)數(shù)量基本相同。但兩級(jí)串聯(lián)系統(tǒng)較高壓力擴(kuò)容器回收的蒸汽能位較高，其引入的加熱器汽側(cè)壓力也較高，排擠回?zé)岢槠淖龉σ草^小，造成凝汽器附加冷源損失也較少。所以，兩級(jí)排污利用系統(tǒng)以系統(tǒng)復(fù)雜，投資較高為代價(jià)，獲得了更高的.經(jīng)濟(jì)效益。
2．軸封蒸汽回收及利用系統(tǒng)。
軸封加熱器是表面式加熱器，且多為臥式。其加熱蒸汽是汽輪機(jī)各汽缸末端的軸封漏出的汽水混合物，它不是回?zé)岢槠?，但是汽水混合物的熱量卻利用于回?zé)嵯到y(tǒng)中，根據(jù)軸封漏汽量的大小和能位的高低，可設(shè)一或二級(jí)軸封加熱器，并插入回?zé)嵯到y(tǒng)中適合的位置。由于軸封加熱器利用了汽水混合物中的熱量，提高了系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)性，此外軸封加熱器也使汽輪機(jī)軸封系統(tǒng)的正常運(yùn)行獲得保障又防止了汽輪機(jī)車間的蒸汽污染。所以現(xiàn)代火電廠中都設(shè)置了軸封加熱器。軸封加熱器的疏水裝置通常為多級(jí)水封，與凝汽器熱井相連。
汽輪機(jī)軸封蒸汽系統(tǒng)包括：主汽門和調(diào)節(jié)汽門的閥桿漏汽，再熱式機(jī)組中壓聯(lián)合汽門的閥桿漏汽，高、中、低壓缸的前后軸封漏汽和軸封用汽等。一般軸封蒸汽占汽輪機(jī)總汽耗量2%左右，且由于引出地點(diǎn)不同工質(zhì)的能位有差異，在引入地點(diǎn)的選擇上應(yīng)使該點(diǎn)能位與工質(zhì)損失最接近，既回收工質(zhì)，又利用其熱量?；厥绽玫哪芗?jí)越高，能量回收率越大，做功損失就越小，這是改進(jìn)軸封利用系統(tǒng)，節(jié)約能源的一條原則，但是漏汽可能利用的能級(jí)，主要取決于汽封的結(jié)構(gòu)和參數(shù)。應(yīng)當(dāng)指出，多數(shù)運(yùn)行機(jī)組的軸封利用系統(tǒng)是有改進(jìn)的余地的。減少做功損失的另一條出路，也是最根本的方面，是改進(jìn)汽封結(jié)構(gòu)和合理調(diào)整汽封間隙，使漏汽量減少，相應(yīng)地做功損失也就減小了。
原則性熱力系統(tǒng)決定了發(fā)電廠的經(jīng)濟(jì)性，不同的原則性熱力系統(tǒng)，帶來(lái)的效果也不同。應(yīng)用正確的理論分析和綜合的經(jīng)濟(jì)論證，擬訂一個(gè)較優(yōu)的原則性熱力系統(tǒng)，能使設(shè)計(jì)的發(fā)電廠獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
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