科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)(實(shí)用18篇)

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科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-11-09 04:48:18     小編:書(shū)香墨

總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的回顧,更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。總結(jié)中可以突出自己在學(xué)習(xí)和工作中的亮點(diǎn)和突出表現(xiàn)??偨Y(jié)范文中展示了不同領(lǐng)域和行業(yè)的總結(jié)方式,希望對(duì)你有所幫助。

科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)篇一

曾經(jīng)的我,跟大多數(shù)人一樣,認(rèn)為科學(xué)離我們那么遠(yuǎn),只有少數(shù)頂尖的人才能觸及到這些高深的、影響人類(lèi)進(jìn)步的事。而今天,我成為所謂的“少數(shù)人”,走進(jìn)溫州科技館,近距離認(rèn)識(shí)潛伏在我們身邊的科學(xué)。

排著隊(duì)伍邁進(jìn)大門(mén)后,眼前的一切都是豁然的。藍(lán)色的墻壁,白色的地板,各種新奇的事務(wù)爭(zhēng)相射入我的眼簾,讓我目不暇接。

伴隨著急促的腳步聲,我們來(lái)到了一個(gè)藍(lán)色大廳,這兒有許多我聞所未聞的新鮮事,有巨型魔方、傳聲管、云環(huán)……還有史上最難玩的2個(gè)游戲:梵天塔和華容道。

但相比而言,令我印象最深的要數(shù)傾斜小屋和留影小屋。先來(lái)介紹傾斜小屋。走進(jìn)小屋,你會(huì)感到頭昏眼花,身體不受控制。這是為什么呢?老師給出了解答,原來(lái)人體的平衡感來(lái)自人體耳垂里一個(gè)叫前庭的器官,前庭可以調(diào)節(jié)人體的平衡感,前庭能感覺(jué)到人體平衡(垂直或傾斜),并用視覺(jué)感受人所處的地面水平情況,通過(guò)肌肉發(fā)出緊張信息,大腦綜合上述信息作出判斷,隨即對(duì)骨骼,肌肉和有關(guān)器官發(fā)出指令。

當(dāng)有人進(jìn)入傾斜小屋,由于地面有18度的傾斜角,前庭反映的信息是你站在傾斜面上,但看到的墻壁卻是垂直的,由經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的視覺(jué)信息錯(cuò)誤地讓人產(chǎn)生誤以為自己站在水平地板上的錯(cuò)覺(jué),相互矛盾的信息交錯(cuò)在一起,使得人腦發(fā)不出正確的指令。因此,我們會(huì)感到行走困難。

再來(lái)看看留影小屋,黑漆漆的小屋里,老師按動(dòng)閃光燈,十秒后離手,我的影子就留在了墻上。這是為什么呢?原來(lái)留影屏上涂有一層熒光材料,被光源照射后,能保持?jǐn)?shù)秒被光激發(fā)的狀態(tài)(人們俗稱(chēng)余輝現(xiàn)象)。當(dāng)人影擋住光源,屏幕上的熒光物質(zhì),沒(méi)有接受到光照的光能,因?yàn)椴话l(fā)光,屏幕上就留下了人影。神奇的科學(xué),走近認(rèn)識(shí)以后,也就不在遙不可及了。

沿著樓梯拾級(jí)而上,來(lái)到《尋找伯努利》的科普秀劇場(chǎng)。所有人落座后,活動(dòng)便開(kāi)始。小花老師叫助手車(chē)車(chē)?yán)蠋煂⒌谰咧鹨粩[上臺(tái)面,有水、吸管、吹風(fēng)機(jī)等。小花老師把吸管放入水中,用吹風(fēng)機(jī)對(duì)準(zhǔn)吸管的另一邊,并開(kāi)啟吹風(fēng)機(jī)。這時(shí),整個(gè)講臺(tái)都安靜了下來(lái)。瞬間,空中下起了人工雨,老師解釋說(shuō):“氣壓高的地方會(huì)往氣壓低的地方流動(dòng)??諝饬魉倏斓牡胤綒鈮旱?,這就是伯努利原理”。

接下來(lái),他們又做了個(gè)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步驗(yàn)證原理。只見(jiàn)車(chē)車(chē)?yán)蠋熌蒙系谰?,一個(gè)13公斤的鐵球、木墊、管子、蓋子、抽風(fēng)機(jī)等。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始,小花老師把鐵球放在木墊上,罩上大管子,蓋上蓋子,用抽風(fēng)機(jī)對(duì)準(zhǔn)蓋子上一個(gè)孔,一個(gè)13公斤的鐵球被吸了起來(lái)?!斑@就是伯努利原理在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用,同學(xué)們都看明白了嗎?”小花老師跟我們親切地說(shuō)道。

與科學(xué)的近距離接觸結(jié)束了,可我的腦海里依然還播放著在館內(nèi)所見(jiàn)所聞,久久無(wú)法散去??茖W(xué)的精彩就在我們身邊。如若你不走近它,人類(lèi)的文明和進(jìn)步就難以向前邁進(jìn)??萍嫉奶剿鳠o(wú)止境,科學(xué),我來(lái)了。

科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)篇二

《種子長(zhǎng)出了根》是《植物的生長(zhǎng)變化》單元的第3課。

教科書(shū)中從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手,提出本課的研究任務(wù):植物根的生長(zhǎng)變化、類(lèi)型和作用。書(shū)中安排了大量的主題研究活動(dòng):1.研究植物根的生長(zhǎng)。這是一個(gè)交流活動(dòng),交流的內(nèi)容是觀察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化,因此前一節(jié)課的課后延伸與本節(jié)課的課前作業(yè)是一致的,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過(guò)程。2.分析歸納根的類(lèi)型。師生共同收集一些帶根的植物,讓學(xué)生全面觀察,利用簡(jiǎn)單的表格對(duì)根進(jìn)行記錄、分析、歸類(lèi),培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書(shū)中遴選部分資源,再結(jié)合本地植物根的特點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生了解植物不同的根以及根的作用。

【學(xué)生分析】。

本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,是單元教學(xué)中承上啟下的一課,承上是需要用到前兩節(jié)課學(xué)生種植后對(duì)植物的觀察記錄,啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)身邊的植物并不陌生,也積累了一些觀察經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長(zhǎng)過(guò)程中是會(huì)發(fā)生變化的,但存在對(duì)植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象,因此在教學(xué)前,教師要讓學(xué)生聚焦觀察植物的根部變化,從根的生長(zhǎng)、類(lèi)型和作用三方面進(jìn)行觀察與思考,引發(fā)學(xué)生對(duì)植物根的生長(zhǎng)變化的研究。

【教學(xué)目標(biāo)】。

種子可以萌發(fā)成幼苗。

種子萌發(fā)先長(zhǎng)根、再長(zhǎng)莖和葉,根總是向下生長(zhǎng)。

根能夠吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物,維持植物生存。

生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。

能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過(guò)程。

能用畫(huà)圖的方法記錄根吸收水分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

能以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說(shuō)明根的作用。

在科學(xué)探究中,能以事實(shí)為依據(jù)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

樂(lè)于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究根的作用。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。

知道環(huán)境影響植物生存,具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn):觀察植物根的生長(zhǎng)變化并做好記錄,知道根有吸收水分的作用。

難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根有吸收水分的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

為學(xué)生準(zhǔn)備:前一節(jié)課的課后觀察記錄表,鳳仙花種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)觀察杯,一些帶根的植物。

教師準(zhǔn)備:種在玻璃杯中的鳳仙花的種子,一些帶根的植物。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、聚焦觀察、尋找規(guī)律。

1.談話(huà):通過(guò)精心培育,我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化?,F(xiàn)在,我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。(學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))。

(1)通過(guò)交流學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的過(guò)程。

種子先長(zhǎng)小芽,這個(gè)小芽逐漸長(zhǎng)大就會(huì)變成根,鳳仙花的根就是由這個(gè)小芽長(zhǎng)大形成的。

(2)大家能不能給這個(gè)小芽起個(gè)名字呢?

學(xué)生:對(duì),這個(gè)小芽叫根芽!

教師:你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎?(胚根)。

2.上節(jié)課,大家觀察了不用種子也能發(fā)芽的植物?,F(xiàn)在,我們來(lái)交流討論一下自己的發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)觀察我們可以總結(jié)出,根生長(zhǎng)的方向有什么特點(diǎn)?

我們發(fā)現(xiàn),根都是向下生長(zhǎng)的`。也就是說(shuō),不管我們種的時(shí)候怎么放種子,它的根永遠(yuǎn)是向下生長(zhǎng)的。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn),根的生長(zhǎng)速度比較快,幾天時(shí)間就長(zhǎng)出來(lái)了。

二、針對(duì)問(wèn)題、分析歸納。

1.說(shuō)一說(shuō),除了剛才觀察的鳳仙花的根,你還見(jiàn)過(guò)哪些植物的根?(學(xué)生回答)。

2.老師課前讓大家?guī)б恍┍容^完整的植物的根,大家?guī)Я四男┠兀?/p>

學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見(jiàn)植物的根。

3.觀察植物的根,填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)觀察表。

植物名稱(chēng)。

根的形態(tài)特點(diǎn)。

4.先根據(jù)植物根的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi),再找出它們的共同點(diǎn)起個(gè)名字。

5.根據(jù)學(xué)生的交流,歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類(lèi)型。

6.留心觀察生活中常見(jiàn)的植物的根,它們分別屬于哪種類(lèi)型的根。

三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、發(fā)展思維。

1.同學(xué)們想想,植物為什么能固定在土壤中?它的什么部分起了關(guān)鍵的作用?

2.舉例說(shuō)明生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)證明根有固定植物的作用。

3.指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)第8頁(yè)右下圖,種子萌發(fā)先長(zhǎng)出了根,推測(cè)根在植物生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用。(完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè))。

5.小結(jié):根有固定植物和吸收水分的作用。

四、拓展應(yīng)用、實(shí)踐體驗(yàn)。

1.課后了解植物根的有關(guān)知識(shí)。

2.制作不同植物根的標(biāo)本。

3.不同植物的根,形態(tài)特征不同。可以讓學(xué)生收集更多根的圖片并分類(lèi),說(shuō)說(shuō)根在維持植物生長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮的作用。

4.繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)瓶里植物吸水的實(shí)驗(yàn),想想植物的根吸收的水分到哪里去了,再把它畫(huà)出來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

種子長(zhǎng)出了根。

胚根—根芽—根。

生長(zhǎng)變化根向下生長(zhǎng)。

速度比較快。

直根系。

植物的根類(lèi)型須根系。

變態(tài)根。

固定植物。

作用。

吸收水分。

科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式,獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。

2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

3、通過(guò)給巖石分類(lèi),讓孩子經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言解釋問(wèn)題的能力。

4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

教學(xué)重點(diǎn):

用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)觀察巖石,能想出不同的分類(lèi)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

可以在課前布置學(xué)生以個(gè)人或小組為形式,收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見(jiàn)的一些巖石,同時(shí)還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見(jiàn)的巖石。還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備一些觀察工具:放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片,或提供一些典型的圖片。

1、巖石是地球的主要組成部分,到處可見(jiàn)。你平時(shí)在哪些地方看到過(guò)巖石?

2、你玩過(guò)巖石嗎?你是怎么玩的?

3、從今天開(kāi)始,我們要研究巖石。出示課題:各種各樣的巖石。

二、探究過(guò)程。

1、開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì)。

(1)巖石來(lái)自哪里?你的巖石是從哪里找到的?請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹你的尋找經(jīng)歷??梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流,再到全班進(jìn)行匯報(bào)交流。

(2)我的巖石觀察請(qǐng)你選擇一塊感興趣的巖石進(jìn)行觀察。你準(zhǔn)備怎樣去觀察它呢?請(qǐng)你大概估計(jì)一下,你會(huì)觀察到巖石的幾個(gè)特征?學(xué)生自主觀察探究,教師巡回指導(dǎo)。

(3)我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對(duì)巖石進(jìn)行觀察?你觀察到了巖石的哪些特征?有沒(méi)有超過(guò)自己的估計(jì)?你對(duì)同學(xué)的觀察描述有沒(méi)有補(bǔ)充或意見(jiàn)?注意,在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時(shí),要強(qiáng)調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,對(duì)學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。

2、給巖石分類(lèi)。

(1)這些巖石可以分類(lèi)嗎?這些巖石可以分類(lèi)嗎?如果讓你給這些巖石分類(lèi),你會(huì)怎么分呢?這里可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。教師對(duì)學(xué)生提出的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。

(2)給巖石分類(lèi)請(qǐng)你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn),給這些巖石分類(lèi)。小組分類(lèi)活動(dòng)開(kāi)始,教師巡回指導(dǎo)。

(4)這塊巖石屬于哪一類(lèi)這塊巖石屬于哪一類(lèi)呢?這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石,也可以由學(xué)生來(lái)提供。

三、小結(jié)。

師:課后,你可以再找些巖石來(lái)觀察。想一想,巖石是怎么形成的呢?下節(jié)課,我們將進(jìn)一步研究巖石。

板書(shū)設(shè)計(jì):

4.1各種各樣的巖石1、開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì)2、給巖石分類(lèi)。

科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)篇四

公元20xx年我已經(jīng)是聞名世界的科學(xué)家劉宇軒了。

在公元20xx年我已經(jīng)發(fā)明了可以在天空中行駛的汽車(chē)。因?yàn)樽w機(jī)很不安全。飛機(jī)失事也頻頻發(fā)生。我清楚地記得在20xx年4月的馬航事件。飛機(jī)上有239名乘客不幸遇難,其中有一個(gè)遇難乘客的媽媽?zhuān)捎谑謷煊浐退寄钭约旱膬鹤?,她每天清晨或晚上都要打一個(gè)電話(huà),她說(shuō)打不通也算安慰一下自己。對(duì)于一個(gè)失去親人的人來(lái)說(shuō)是多么痛苦??!所以我才迫切希望發(fā)明能在天上飛的汽車(chē)。

20xx年我要發(fā)明可以在海底游的汽車(chē)。因?yàn)槿藗冊(cè)陉懙厣仙钐L(zhǎng)時(shí)間了,也有些膩了,枯燥乏味了。想去另一個(gè)世界去探險(xiǎn)、去尋寶、去體驗(yàn)海底豐富多彩的生活。

20xx年我要發(fā)明了多功能機(jī)器人。他跟人一樣,有感情、有思想、會(huì)說(shuō)話(huà)。如果你一個(gè)人在家很孤單,它可以陪你聊天;如果你要喝茶他就會(huì)從肚子里取出一個(gè)茶杯,再用手指給你沖茶,如果茶涼了他就會(huì)用手指給你加熱,因?yàn)槲以谑种干显O(shè)計(jì)了一個(gè)自動(dòng)控溫加熱器。

20xx年我要發(fā)明汽車(chē)房子,它可以帶你去環(huán)游世界,你要去哪兒房子就會(huì)開(kāi)到哪兒,欣賞各國(guó)的迷人風(fēng)景。這車(chē)我給它取名為“房車(chē)”,是一種新型節(jié)能環(huán)保車(chē)。利用太陽(yáng)能所以不怕停電。行駛的速度如光一樣,可快了!房車(chē)的頂部設(shè)計(jì)有綠色的葉子,四周都是蒼郁的森林和蔚藍(lán)清澈的湖,既外表美觀又可以遮風(fēng)擋雨。噴著的尾氣箱后面載著綠色植物,這樣就環(huán)保了哦。房子設(shè)計(jì)成四房二廳的豪華套間,還有一間客人房。有大客廳和兩個(gè)小陽(yáng)臺(tái):大客廳有六張柔軟的沙發(fā),你進(jìn)屋就可以躺在上面稍稍休息聽(tīng)聽(tīng)新聞。站在陽(yáng)臺(tái)上可以欣賞觀風(fēng)景。再到廚房看看吧,咦?廚房怎么只有一個(gè)綠色的箱子呀?告訴你吧!只要摁一下紅色鍵,就可以吃到新鮮蔬菜了。再摁一下黃色鍵,就有可口的飯吃了。

我希望夢(mèng)想成真!從現(xiàn)在起我將牢記自己的座右銘:生活就像海洋,只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能到達(dá)彼岸。

科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)篇五

星期二,有一節(jié)我期待甚久的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課,我興沖沖地按老師要求帶來(lái)了一塊明亮的鏡子。

上課了,我迫不及待地把鏡子拿了出來(lái)。老師發(fā)給每個(gè)科學(xué)小組一支溫度計(jì),讓我們用鏡子將太陽(yáng)光反射到溫度計(jì)的液泡上,等停止變化了,再記錄。

我們來(lái)到走廊上,盧至柔彎著腰,小心翼翼地把溫度計(jì)固定在了一面陰涼的墻上,我?guī)捉?jīng)波折,終于成功地用鏡子把太陽(yáng)光準(zhǔn)確無(wú)誤地反射到了溫度計(jì)的液泡上,看起來(lái)挺容易,干起來(lái)可不輕松,要將鏡子對(duì)準(zhǔn),一動(dòng)也不能動(dòng),要舉上五、六分鐘呢!

咦,這兒怎么還有一個(gè)光影?而且這個(gè)光影還時(shí)隱時(shí)現(xiàn),跑來(lái)跑去的???!它還停在溫度計(jì)的液泡上面!我一邊小心翼翼地拿著鏡子,一邊尋找“兇手”,哈哈!原來(lái)是我們組男孩子們又淘氣了,用鏡子?xùn)|照照,西照照,看著我們急切地尋找,覺(jué)得饒有興趣。我勸他們不要再玩了,可他們卻更加來(lái)勁了,我一背過(guò)去就開(kāi)始玩。因?yàn)樗麄兊挠绊?,溫度?jì)的液注忽上忽下,看來(lái),不管住他們,實(shí)驗(yàn)是做不成功的。于是,我好心和他們談判,其實(shí)他們不想搗亂,只是經(jīng)不住“玩具”的誘惑。我就把他們的鏡子做暫時(shí)保管。他們沒(méi)有了“玩具”,也就不淘氣了。最后,我們的實(shí)驗(yàn)終于成功了。

要是淘氣鬼們不淘氣了多好!我們組一定會(huì)更棒!實(shí)驗(yàn)一定會(huì)更有趣!

科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)篇六

教學(xué)目的:

1、能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物世界;能通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源廣泛了解植物知識(shí);能針對(duì)不同的植物分析植物體的各部分;學(xué)會(huì)從整體到部分觀察植物的方法。

2、愿意與同學(xué)交流對(duì)植物的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。

3、能指認(rèn)植物的六大器官,認(rèn)識(shí)到植物世界的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn):

對(duì)植物“身體”的組成有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

概括、歸納植物體共同的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、各種植物的視頻。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前體驗(yàn),初步感悟。

1、(出示課件小茶壺):這是一個(gè)小茶壺,看一看,小茶壺是有幾部分組成的?

(壺蓋、壺身、壺嘴、壺把)。

2、(出示課件):這只小的身體是由哪幾部分組成的?

(頭、胸、腹三部分,頭上一對(duì)觸角,胸部六條腿)。

3、師:那么,植物的身體是由幾部分組成的?今天我們就來(lái)研究植物的“身體”。

(板書(shū)課題:植物的身體)。

二、課中體驗(yàn),探索求知:

1、師:老師這里有一段視頻資料,我們一起來(lái)看看。(教師出示視頻片段,讓學(xué)生觀察。)。

2、學(xué)生談?dòng)^察后的`體會(huì),認(rèn)識(shí)到植物世界的種類(lèi)繁多,形態(tài)各異。

3、教師出示課件:地球上的植物,目前人們已知的大約有30多萬(wàn)種。

4、去戶(hù)外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢?

(1)觀察前要想好觀察什么,觀察時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致。

(2)可以借助工具來(lái)測(cè)量,要按一定的順序,別忘了把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。

(3)注意保護(hù)好植物。

2、教師出示實(shí)物:辣椒的植株,讓學(xué)生觀察,提醒學(xué)生觀察時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。

師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一些完整的植物,這是什么植物?下面小組觀察討論。

教師出示問(wèn)題:

(1)植物的身體可以分為那幾個(gè)部分?

(2)指說(shuō)各個(gè)部分。

(3)小組討論植物身體的構(gòu)成。

4、教師出示其它綠色植物的圖片,師:對(duì),(出示課件):像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋(píng)果樹(shù)這樣的植物,它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。(板書(shū))。

5、師:在植物的王國(guó)里,有許許多多的成員,是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢?

6、學(xué)生分組討論、交流。

7、匯報(bào)結(jié)果。

8、教師小結(jié):常見(jiàn)植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。這六個(gè)部分,有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到;有的植物由于各部分分別出現(xiàn),不能同時(shí)看到;也有某些植物沒(méi)有根、莖、或不開(kāi)花、不結(jié)果。這需要大家平時(shí)要多注意觀察。

(教師出示苔蘚、蕨類(lèi)植物圖片)。

苔蘚植物有兩個(gè)器官,分別是:莖,葉。

蕨類(lèi)植物有三個(gè)器官,分別是:根,莖,葉。藻類(lèi)植物有一個(gè)器官,無(wú)根,莖,葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡(jiǎn)單的葉。

9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu),那么,同學(xué)們想一想植物與人類(lèi)有什么關(guān)系呢?(學(xué)生討論、交流)。

10、教師小結(jié):植物可以給人類(lèi)提供食物,可以美化環(huán)境,為人類(lèi)呼吸提供氧氣等,我們吃的食物,住的房子,用的家具都離不開(kāi)植物,保護(hù)植物就是保護(hù)人類(lèi)自己,人與自然要和諧相處。

三、課后拓展。

1、通過(guò)我們今天的探討,你有哪些收獲?你感覺(jué)自己表現(xiàn)如何?

2、課后制定一份觀察計(jì)劃,繼續(xù)對(duì)植物進(jìn)行研究。

科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)篇七

在今天下午的科學(xué)課上,我們見(jiàn)證了科學(xué)老師是如何上作文課的。

上一個(gè)星期,科學(xué)老師就說(shuō)這一周要向我們的語(yǔ)文老師借一堂課讓她來(lái)給我們上一堂作文課。因?yàn)樗谏险n時(shí)發(fā)現(xiàn)我們班的人普遍都很聰明,而且都是名副其實(shí),所以她很喜歡我們班,認(rèn)為我們班來(lái)上六年級(jí)的作文課絕對(duì)是沒(méi)問(wèn)題的。所以,她很想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)我們班的人在上六年級(jí)的作文課時(shí)會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。所以今天,老師帶上豐厚的獎(jiǎng)品來(lái)到我們班,說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)給一些上課表現(xiàn)好的同學(xué)。所以在上課的時(shí)候,大家都做得端端正正,對(duì)老師手中的獎(jiǎng)品垂涎三尺,眼巴巴的望著老師,就像一個(gè)小孩子在祈求大人手中的玩具似的。但是老師就是不把獎(jiǎng)品給我們,急得我們抓耳撓腮。但是,老師這有不是來(lái)發(fā)獎(jiǎng)品的!還是上課更重要!所以,老師并不理會(huì)我們的哀求,徑直走上講臺(tái),開(kāi)始了課堂。

本來(lái),我們以為老師會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)篇大論,然后讓我們來(lái)寫(xiě)作文。但是老師并沒(méi)有這樣做,反而,老師竟然是讓我們來(lái)做一個(gè)土得掉渣兒的擊鼓傳花的游戲!這讓我們不禁吃了一驚,上作文課還玩游戲真不知道老師葫蘆里賣(mài)的什么藥!

當(dāng)我們知道這篇作文的標(biāo)題時(shí),頓時(shí)安靜下來(lái)了。原來(lái),這篇作文是讓我們觀察,當(dāng)某人拿到這朵花時(shí)的表情、動(dòng)作和神態(tài)。然后,以他的神貌特征來(lái)寫(xiě)一篇作文。頓時(shí),我們才恍然大悟。原來(lái)這篇作文的題目是這樣的!真是出乎我們意料啊!

當(dāng)擊鼓傳花的第一輪開(kāi)始時(shí),每個(gè)人都像躲避瘟疫般的躲著那朵花,生怕被抽到而上去出丑。然而,當(dāng)一個(gè)人被抽到上臺(tái)表演而獲得了豐厚的獎(jiǎng)品時(shí),大家立刻對(duì)那朵花愛(ài)不釋手,幾乎不想把它傳出去。但是很可惜,幸運(yùn)兒只有區(qū)區(qū)一個(gè)。所以,當(dāng)曹雨涵被抽中時(shí),大家都快氣炸了!為什么我們就抽不到呢!但是,當(dāng)她和另外兩個(gè)人合力沖過(guò)終極挑戰(zhàn)時(shí),老師只給了他們一番精神鼓勵(lì),其他的什么都沒(méi)有。這不禁引的我們哈哈大笑。

科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)篇八

媽媽這幾天沒(méi)有上網(wǎng)寫(xiě)博客,因?yàn)樗ぷ骱苊?,很累,每天回?lái)就說(shuō)腰酸背沉的,讓我和爸爸很心疼她的身體。

爸爸說(shuō):“你這樣可不行呀!”然后爸爸就給媽媽想了一個(gè)好辦法。買(mǎi)一個(gè)小桶,倒上很多熱水,讓水淹沒(méi)小腿肚子,每天晚上泡半小時(shí)腳,這樣可以緩解疲勞,還能保健身體。

媽媽泡了幾次,覺(jué)得很舒服,就對(duì)爸爸說(shuō):“舒服倒是很舒服,要是水桶能保溫,不用一直加熱水就好了?!?/p>

媽媽想了很多保溫的辦法,比如把桶放在電磁爐上,或者給桶穿上棉衣,她還異想天開(kāi)地想用“熱得快”放在水里加熱,被爸爸嚴(yán)厲阻止了。

我查了一下資料。原來(lái)家庭中保溫瓶主要用于熱水保溫,故又稱(chēng)熱水瓶。保溫瓶的構(gòu)造并不復(fù)雜。中間為雙層玻璃瓶膽,兩層之間抽成真空狀態(tài),并鍍銀或鋁,真空狀態(tài)可以避免熱對(duì)流,玻璃本身是熱的不良導(dǎo)體,鍍銀的玻璃則可以將容器內(nèi)部向外輻射的熱能反射回去。反過(guò)來(lái),如果瓶?jī)?nèi)儲(chǔ)存冷液體,這種瓶又可以防止外面的熱能輻射到瓶?jī)?nèi)。

保溫瓶的瓶塞,通常以軟木或塑料制成,這兩種材料也都不易導(dǎo)熱。保溫瓶外殼有竹編、塑料、鐵皮、鋁、不銹鋼等材料制成,保溫瓶的瓶口有一橡膠墊圈,瓶底有一碗形橡膠墊座,這些都是為了固定玻璃膽用,以防與外殼碰撞。

保溫瓶的保溫、保冷功能最差的地方是瓶頸周?chē)?,熱量多在該處借助傳?dǎo)方式流通。因此,制造時(shí)總是盡可能縮短瓶頸,容量愈大而瓶口越小的保溫瓶,保溫效果愈好,正常情況下,12小時(shí)之內(nèi)可使瓶?jī)?nèi)的冷飲保持在4.c左右。開(kāi)水在60.c左右。

保溫瓶與人們的工作、生活關(guān)系密切。實(shí)驗(yàn)室里用它貯存化學(xué)藥品,野餐、足球賽時(shí)人們用它貯存食物和飲料。

了解了這些資料,我知道了熱水瓶的原理,我幻想著,總有一天,我要做一個(gè)像熱水瓶一樣的水桶,讓人們泡腳,可以用來(lái)治療疾病,也可以有很多用途。這樣的保溫水桶一定會(huì)給人們帶來(lái)很多方便。

科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)篇九

我小時(shí)候認(rèn)為,科學(xué)就是發(fā)明一個(gè)東西,電腦就是科學(xué),電視就是科學(xué),但,又認(rèn)為科學(xué)在我們身邊很少很少,幾乎沒(méi)有?,F(xiàn)在,我才知道,科學(xué)在現(xiàn)代生活中無(wú)處不在,小到一支帶橡皮的鉛筆,大到宇宙載人火箭,有時(shí)魔術(shù)里也有一些科學(xué)精華。

科學(xué)有很多用處,可以讓人坐飛機(jī)快速到達(dá)想要去的地方,可以讓人探索宇宙,可以快速傳播話(huà)語(yǔ),可以探測(cè)地震……但科學(xué)也有不少壞處,日本核危機(jī)就是一個(gè)很好的例子,如果不是科學(xué),會(huì)有這么大的災(zāi)難嗎?戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),如果沒(méi)有科學(xué),就不會(huì)有那么多的無(wú)辜百姓傷亡了。

我讀了《一百個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》這本書(shū)后,又了解了很多科學(xué)知識(shí)。我知道科學(xué)可以“偷”走雞蛋殼,科學(xué)可以把字隱藏,還可以把字還原,科學(xué)可以制造黑洞,科學(xué)可以熱脹冷縮、熱縮冷脹……平常的一些小事也許就是科學(xué),科學(xué)就在我們身邊。

科學(xué)知識(shí)數(shù)不勝數(shù),有非常多的用處,只看放在誰(shuí)的手中,怎樣去做了。

科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)篇十

今天中午我們學(xué)校的小記者要在文源樓四樓開(kāi)會(huì),我早早趕到文源樓,結(jié)果情報(bào)有誤,今天是要給我們上課,而且上的是我最喜歡的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?!皻W耶,太棒啦”!我心中樂(lè)開(kāi)了花。

老師說(shuō)要給干冰點(diǎn)顏色瞧瞧,只見(jiàn)老師往干冰里顏料。老師先加入藍(lán)色的顏料,干冰沒(méi)有什么變化,接著老師加入了紅色顏料,干冰的氣泡更多了,霧氣更濃了,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)干冰對(duì)紅色特別熱情。

老師接著說(shuō)讓它給我們生個(gè)蛋。哈哈,干冰還會(huì)生蛋,太搞笑了。慢慢的我們發(fā)現(xiàn),想讓干冰生蛋必須加入酒精才行,只見(jiàn)老師將干冰放入水瓶中,加滿(mǎn)水,在瓶口刮上一些酒精,一個(gè)氣泡就產(chǎn)生了,真像一個(gè)雞蛋。原來(lái)老師沒(méi)有吹牛,干冰真的可以“生蛋”。老師又說(shuō):”我們讓它給我們生個(gè)鴕鳥(niǎo)蛋,老師把干冰放入礦泉水瓶,加入水,在瓶口套上氣球,慢慢的“蛋”就形成了。老師說(shuō)給我們來(lái)做個(gè)螞蟻蛋吧,只見(jiàn)老師把干冰放入雪碧瓶子里,加入水,放入了大量酒精,不一會(huì)兒就有一堆“螞蟻蛋”。

最后,老師說(shuō)要給我們做面包,老師把大量干冰放入水缸,加入水,放入大量酒精,面包就形成了。

這真是一堂神奇而有趣的實(shí)驗(yàn)課,通過(guò)這次干冰實(shí)驗(yàn)課,引發(fā)了我對(duì)科學(xué)的好奇和熱愛(ài)科,科學(xué)真奇妙。

科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)篇十一

完成的實(shí)驗(yàn):

1、觀測(cè)天氣;

2、雨的形成;

3、熱脹冷縮;

4、簡(jiǎn)易觀測(cè)儀;

5、簡(jiǎn)易雨量筒;

6、物體的主要性質(zhì);

7、水的狀態(tài)變化;

8、制作蝴蝶標(biāo)本;

9、探究溶解;

10、過(guò)濾實(shí)驗(yàn);

11、燃燒的秘密;

12、變色游戲;

13、金屬生銹的實(shí)驗(yàn)。遇到的難點(diǎn):

采取的措施:

1、嚴(yán)格要求學(xué)生上課準(zhǔn)備學(xué)具;

2、盡量激發(fā)學(xué)生的興趣;

3、認(rèn)真實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察,做好記錄;

4、分組實(shí)驗(yàn)時(shí)要學(xué)生分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作;

5、在實(shí)驗(yàn)中注意對(duì)能力較弱的學(xué)生的指導(dǎo)。得失和感言:

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),掌握了天氣變化的某些規(guī)律、雨的形成、水的三態(tài)變化、生物的生長(zhǎng)過(guò)程。

通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生意識(shí)到我們生活的世界是不斷變化的,愿意運(yùn)用新的和技能解決實(shí)際生活中遇到的變化的現(xiàn)象和問(wèn)題,能舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)天氣預(yù)報(bào)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

部分學(xué)生操作動(dòng)手能力弱,無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。

科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)篇十二

三天的時(shí)間像鉆進(jìn)土里的蚯蚓,一會(huì)兒沒(méi)了影子。我捧著裝蚯蚓們的黑色盒子,一蹦一跳地進(jìn)了教室。盼星星盼月亮,艱苦的上午終于熬過(guò)了。當(dāng)優(yōu)美的預(yù)備鈴響起,我們已經(jīng)轉(zhuǎn)動(dòng)著椅子,等待著實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始了。

“開(kāi)始實(shí)驗(yàn)!”隨著老師一聲令下,全班立即炸開(kāi)了鍋。同學(xué)們有的說(shuō):“我來(lái)!我來(lái)!”有的說(shuō):“小心點(diǎn)!別把蚯蚓夾斷了!”有的說(shuō):“把干、濕泥土分開(kāi)來(lái)!”我們像一群樹(shù)上的小麻雀,唧唧喳喳吵個(gè)不停。我們鑷子小心翼翼地把蚯蚓夾進(jìn)鞋盒中間,撒上干、濕泥土,輕輕地把蓋子合上。然后,我趴在桌上,望著透風(fēng)的小洞里,等待著蚯蚓的變化。等待的時(shí)間真漫長(zhǎng),一分、二分、三分……十分鐘終于過(guò)去了,我急忙打開(kāi)盒子,驚奇地發(fā)現(xiàn)這奇跡般的變化:干的泥土里一條蚯蚓也沒(méi)有,濕的泥土里卻藏了好幾條呢!

為什么會(huì)這樣呢?原來(lái)是因?yàn)槌睗竦牡胤接兴?;潮濕的泥土能保持蚯蚓外皮濕?rùn),土也容易鉆;潮濕的土地還有更多的食物,所以蚯蚓喜歡躲在潮濕的土里。

科學(xué)是一片遼闊的海洋,只有勇于實(shí)踐的船員,才會(huì)發(fā)現(xiàn)大陸;科學(xué)是一座雄偉的巨山,只有勇于拼搏的登山者,才能一覽那無(wú)限風(fēng)光。只有不斷實(shí)驗(yàn),才能探索到知識(shí),還能明白一個(gè)道理,一舉兩得。

科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)篇十三

在未來(lái)的世界里,我當(dāng)上了一名科學(xué)家。我發(fā)明一個(gè)神奇的宇宙飛船,我駕駛這它飛上了太空,我看見(jiàn)了太空的美麗。

當(dāng)我走在路上,看到小河滿(mǎn)是污水,臟東西亂飄,我回到家中,全身心地投入到研究工作中去,制出一個(gè)“污水凈化器”,嘿嘿“污水凈化器”會(huì)自動(dòng)凈化污水。讓我們的世界永遠(yuǎn)這個(gè)樣美麗。

當(dāng)我漫步在公園里時(shí),見(jiàn)到盲人艱難地行走,我則會(huì)告訴他們,不用再為看不見(jiàn)東西,行走艱難而擔(dān)心,我又發(fā)明了一個(gè)機(jī)器人,它可以幫盲人做任何事,只要盲人一聲令下,它就會(huì)不顧一切的去幫盲人完成下達(dá)的任務(wù)。

當(dāng)我看見(jiàn)災(zāi)后許多孩子無(wú)家可歸時(shí),我發(fā)明了一個(gè)家,這個(gè)家不是普通的家。我說(shuō)要什么這樣?xùn)|西就會(huì)立刻呈現(xiàn)在我眼前,而且還是用特別的方式把這樣?xùn)|西送過(guò)來(lái)。是家庭機(jī)器人幫我實(shí)現(xiàn)這一切的。這樣無(wú)論是什么時(shí)候多會(huì)有溫暖的家。

當(dāng)我看到世界上還有那么多的殘疾人,我還想發(fā)明一種細(xì)胞、肢體再生液,有了這種液體,如果有一些人的腳呀,胳膊等肢體斷了缺了,只要把這種液體喝下去,這些肢體都會(huì)重生,那世界上就少了許多殘疾人了。

如果這一切是真的該多好呀!只要我好好學(xué)習(xí)就一定可以當(dāng)上科學(xué)家,發(fā)明出我們想要的一切東西。我一定會(huì)努力的!

科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)篇十四

一次我在家里玩磁鐵時(shí),偶然發(fā)現(xiàn)手中的那兩塊磁鐵老是粘在一起,而當(dāng)我用力把它們分開(kāi),并調(diào)轉(zhuǎn)其中一塊磁鐵的頭,竟然發(fā)現(xiàn)它們卻不再粘到一起,并有一股力量向外推它。從那時(shí)起,我便對(duì)那些神奇的事物產(chǎn)生了好奇心。

后來(lái),聽(tīng)媽媽給我講了許多有關(guān)科學(xué)方面的知識(shí),并著重給我講了磁鐵有不同的兩極,并且具有同級(jí)相斥,異極相吸的原理。當(dāng)時(shí),我雖然聽(tīng)的不是太懂,但你卻不能否認(rèn),從那時(shí)起,我便對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

前一段時(shí)間,我在電視上看到我國(guó)的“嫦娥二號(hào)”飛上天空,并且成功的到達(dá)了預(yù)定的軌道。后來(lái)又聽(tīng)了專(zhuān)家的講解,那些東西又使我對(duì)神奇的宇宙產(chǎn)生了許多遐想,并對(duì)我們的科學(xué)家產(chǎn)生了無(wú)比的敬佩。想到它們把衛(wèi)星控制的那么好,我的心理卻有一種說(shuō)不出的仰慕??墒俏矣致?tīng)爸爸說(shuō),我們現(xiàn)在的航天事業(yè)是發(fā)達(dá)了,但比美國(guó)、俄羅斯還是落后很多,他們?cè)趲资昵熬鸵呀?jīng)把衛(wèi)星送上了月球,并且他們的宇航員也成功地登陸月球,他們現(xiàn)在正準(zhǔn)備向火星進(jìn)發(fā)呢!

我當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)不服氣,心想:我們一定能趕上他們,并且要超越他們。相信吧,用不了多久,我們一定也能有人登上月球,并也一定有人能登上火星,還有木星、水星等。不會(huì)等太長(zhǎng)時(shí)間,我國(guó)將會(huì)成為世界第一強(qiáng)大的國(guó)家,科學(xué)技術(shù)也將是一流的,讓世界各國(guó)對(duì)我國(guó)刮目相看。

現(xiàn)在,我有參加了科學(xué)實(shí)驗(yàn)班,使我對(duì)科學(xué)奧秘又增加了濃厚的興趣。為了能實(shí)現(xiàn)祖國(guó)強(qiáng)大的理想,同時(shí)也為了實(shí)現(xiàn)我那美好的愿望,從現(xiàn)在開(kāi)始,我要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),等長(zhǎng)大了成為一名有卓越成就的科學(xué)家,為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量!

科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)篇十五

本學(xué)期不但完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì),使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),取得良好的效果。

在認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。不但在實(shí)驗(yàn)室里完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì),使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。為了上好實(shí)驗(yàn)課,每上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)老師都要做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真研究教材,熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟,考慮實(shí)驗(yàn)中的安全因素,堅(jiān)持課前準(zhǔn)備,課后整理”的原則開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定,嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作,并教育學(xué)生在使用中加強(qiáng)注意,對(duì)易損、易壞儀器小心輕放,從而降低了儀器的損失率。

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成情況。開(kāi)學(xué)初,嚴(yán)格按縣下發(fā)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?,結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)儀器配備情況,擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表,理清實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路,從而指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展,順利完成了本冊(cè)教材中的分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)。并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行了考核登記,評(píng)定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

3、表冊(cè)資料的搜集整理對(duì)表冊(cè)資料的搜集,主要采取了“課前填寫(xiě),課后整理歸檔”的方法進(jìn)行。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)管理員和實(shí)驗(yàn)教師為同一人,所以課前應(yīng)填寫(xiě)的“實(shí)驗(yàn)通知單”、“儀器借(領(lǐng))還登記表”等就沒(méi)有填寫(xiě),課后則對(duì)“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)記錄表”、“教師演示實(shí)驗(yàn)記錄表”等進(jìn)行認(rèn)真填寫(xiě),對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批改,然后進(jìn)行整理歸檔,裝入檔案?jìng)洳椤?/p>

1、學(xué)生基礎(chǔ)差,在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中,有部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法、步驟沒(méi)有很好的掌握,從而導(dǎo)致操作的失誤。對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能很好的歸納整理。

科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)篇十六

上科學(xué)課的時(shí)間到了,我們照例排好隊(duì),準(zhǔn)備去實(shí)驗(yàn)室上科學(xué)課,正當(dāng)這時(shí),科學(xué)周老師急急忙忙地跑過(guò)來(lái)說(shuō):“等等這節(jié)課去階梯教室上丁老師的示范課。我們聽(tīng)了一蹦三尺高。

到了那里,我們坐到各自的位子上,靜靜地等待丁老師來(lái)上課。只見(jiàn)丁老師拿來(lái)一個(gè)大箱子,好像要給我們表演魔術(shù)似的。老師叫了一個(gè)同學(xué)上去。我們疑惑不解,弄不明白丁老師葫蘆里買(mǎi)的什么藥。老師讓那個(gè)同學(xué)描述那個(gè)東西,讓我們猜。哎呀,老師就是老師,玩游戲和學(xué)習(xí)都脫不了干系。只聽(tīng)那個(gè)同學(xué)說(shuō):“紫紫的,透明的。”話(huà)音剛落,李丁依立刻積極地舉起手來(lái)。老師點(diǎn)了她,李丁依說(shuō):“是紫水晶?!倍±蠋煷蟪砸惑@,問(wèn):“你怎么猜到的?”她說(shuō):“那天我看到了?!贝蠹一腥淮笪?。

我們紛紛走上去看。那晶瑩透亮的水晶閃著光,讓我不得不羨慕丁老師有這樣一個(gè)寶貝。

……。

下課了,我們都走到丁老師面前,異口同聲地說(shuō):“老師送我們一個(gè)吧?!倍±蠋熉?tīng)了立刻“臨陣脫逃”。這真是一堂別開(kāi)生面的科學(xué)課。

科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)篇十七

暑假里的一天,我做完作業(yè),無(wú)意中發(fā)現(xiàn)用塑料尺在頭上摩擦以后,用它去碰桌上撕碎的小紙片,小紙片就像孩子們見(jiàn)了母親一樣,飛快地?fù)湎驄寢尩膽驯В挥窒耔F屑被磁鐵吸住,牢牢地粘在尺子上。我用手去拽碎紙片,可是剛扯下來(lái),它們又被粘起來(lái)。幾分鐘過(guò)去,小紙片和尺子還是依依不舍??吹竭@兒,我很好奇,不由自主地做了一次又一次。這時(shí),媽媽看到我認(rèn)真的樣子,笑著說(shuō):“小傻瓜,那時(shí)摩擦生電?!薄捌綍r(shí)我只知道水力和風(fēng)力能發(fā)電,摩擦怎么也能生電呢?”我百思不得其解地問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō):“我正忙著呢,書(shū)柜里那么書(shū),自己應(yīng)學(xué)會(huì)查資料?!?/p>

為了弄清摩擦生電的原因,我就來(lái)到書(shū)房里,從一本本書(shū)里尋找答案,找了好久,最后,我從《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)上找到了答案。原來(lái)所有的物體內(nèi)部都帶有正負(fù)兩種電,這兩種電是相互吸引的。當(dāng)物體摩擦?xí)r,負(fù)電就在物體里運(yùn)動(dòng),當(dāng)這個(gè)物體碰到另一個(gè)物體時(shí),就會(huì)與另一物體里的正電相吸引。塑料尺摩擦頭發(fā)后吸住了小紙片,說(shuō)明塑料尺有電的運(yùn)動(dòng)。哦,我終于明白了其中的道理。

讀書(shū),使我懂得了科學(xué)的奧秘,我決心和科學(xué)交朋友。

呢?要是以前,我早就去問(wèn)爸爸媽媽了,可這回,我決定自己來(lái)弄清其中的科學(xué)道理。

我先找來(lái)了一塊縐巴巴的布和一個(gè)水杯。然后用水杯壓那塊布,但壓了好久也不見(jiàn)平整起來(lái)。后來(lái)我在水杯上加重物,過(guò)了一會(huì)兒,再看布,仍不見(jiàn)起色。我就在水杯里到滿(mǎn)開(kāi)水,然后壓在布上,不一會(huì)兒,那塊布就顯得平整多了。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明衣服是被電熨斗加熱后變平整起來(lái)的。

后來(lái),我又查閱了《百科全書(shū)》,知道了電熨斗把衣服加熱后使它的纖維物質(zhì)變形、膨脹,但由于電熨斗壓在上面,所以膨脹受到一定限制,當(dāng)把熨斗移開(kāi)時(shí),衣服的纖維物質(zhì)突然接受到冷空氣,自然就固定住了。

沒(méi)想到,在日常生活中還蘊(yùn)藏著這么多的科學(xué)道理。因此,我們要從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)。長(zhǎng)大了,進(jìn)一步探索浩瀚的奇妙的科學(xué)世界,為人類(lèi)作出貢獻(xiàn)。

科學(xué)小論文科學(xué)小論文四年級(jí)篇十八

今天天氣很好,天空中萬(wàn)里無(wú)云,太陽(yáng)把明亮的光線無(wú)私地灑向大地。

坐定后,老師問(wèn)我們:“陽(yáng)光是什么顏色?”這一問(wèn),同學(xué)們不約而同地把頭轉(zhuǎn)向窗外。這時(shí),明晃晃的陽(yáng)光正透過(guò)玻璃窗照進(jìn)教室。李維站起來(lái)說(shuō):“大家看看吧!陽(yáng)光應(yīng)該是白色的。”周偉則提出不同意見(jiàn):“我說(shuō)呀,’陽(yáng)光應(yīng)該是紅色的。因?yàn)橐辉缫煌恚?yáng)光把整個(gè)天空都染紅了?!崩蠋熣f(shuō):“現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),看看陽(yáng)光究竟是什么顏色。”

老師話(huà)音剛落,大家就七手八腳忙開(kāi)了。李維動(dòng)作最利索,他把鏡子對(duì)準(zhǔn)窗戶(hù),一束陽(yáng)光照在鏡子上,可是鏡子沒(méi)能把陽(yáng)光反射到水里去,而是到了天花板上。周偉一看急了,連忙搬動(dòng)臉盆,差點(diǎn)兒把水潑到身上??墒且贿B移動(dòng)了幾個(gè)位置,都不見(jiàn)鏡子反射的光落在水中,“這……這……我可不能把臉盆搬到天花板上去呀!”周偉急得說(shuō)話(huà)都結(jié)巴了。這時(shí)老師走過(guò)來(lái)對(duì)周偉說(shuō):“問(wèn)題不在你,是李維把鏡子面朝上了?!闭f(shuō)著就叫李維:“你把鏡子抬起來(lái),鏡面朝下?!崩罹S依言而行,果然,鏡子把光反射到水中,臉盆里的水又把它反射到墻上。??!看到了!看到了!雪白的墻上呈現(xiàn)出了赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色,真美??!這時(shí)其他幾個(gè)小組也先后把實(shí)驗(yàn)做成了,墻上到處是七色的光斑。

多有趣的陽(yáng)光散色小實(shí)驗(yàn)呀!李維恍然大悟地說(shuō):“哦,我明白了,雨過(guò)天晴,天上的彩虹就是陽(yáng)光折射形成的吧!”

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