心得體會是在工作、學習、生活等方面得到的經(jīng)驗和感悟的總結，它可以幫助我們更好地認識自己和改進自己的表現(xiàn)。寫心得體會時，可以借鑒一些相關的范文和優(yōu)秀的寫作技巧，提升表達能力。這些心得體會范文都是經(jīng)過精心挑選和編輯的，希望能夠為大家提供一些有價值的觀點和思考。
幼兒園觀察心得體會小班篇一
2、通過重復訓練對幼兒強化教育。
一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化，特別是對記憶能力、控制能力相對較差的幼兒來說，重復訓練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜的習慣，家長們就要有意識地培養(yǎng)孩子收拾整理的習慣，并多次重復訓練，使孩子6養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習慣。
3、通過聽故事，養(yǎng)成良好的進餐習慣和入廁習慣。
午餐是一日中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。孩子們在用餐的時候，有的桌子上撒滿了米粒和菜，有時候地板上到處都是，媽媽們看在眼里，急在心里，對于小班的幼兒，如果采取一味地批評和指責，肯定是不行的。別急，告訴您小竅門，孩子對故事很感興趣。我們就可以采用故事的形式進行嘗試，利用睡覺前的一段時間，天天給孩子講《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓孩子懂得吃飯時不能掉米粒。有的孩子經(jīng)常小便在床上，針對此現(xiàn)象，您可以給孩子講《小豬尿床》的故事，幼兒從生動、形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得睡覺前要及時上廁所，才不會尿床的道理。有的孩子很難入睡，可以通過欣賞歌曲“9點鐘靜悄悄”，逐漸使孩子養(yǎng)成9點要準時睡覺的好習慣，平時注意觀察，要抓住一切可表揚的機會，督促和鼓勵孩子。促使他們養(yǎng)成了良好的進餐習慣。
4、和孩子玩扮家家游戲活動，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務的生活習慣。
家長們可以用雪碧瓶做可愛的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃；提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學習興趣也會變濃厚。孩子通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展游戲“玩具商店”，孩子通過買賣玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習慣。在與您的游戲中，孩子的合作、分享等良好的社會情感也得到了較好的發(fā)展、爭取家長配合，改變幼兒的不良習慣?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習慣。這就需要教師本著對工作負責和對孩子負責的態(tài)度在一日活動中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅信只要堅持下去，自然會養(yǎng)成良好的行為習慣。
1、爭取家長配合，改變幼兒的不良習慣。現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習慣。這就需要教師本著對工作負責和對孩子負責的態(tài)度在一日活動中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅信只要堅持下去，自然會養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、在日常生活中，本著“大人放手，孩子動手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力。從兒童發(fā)展的觀點來看，不給予孩子鍛煉的機會，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機會，久而久之，孩子也就喪失了獨立能力。所以我們要本著“大人放手，孩子動手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導，通過具體、細致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務的技能，如學習自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。孩子們來到幼兒園學會了很多生活自理本領，不知道您能不能說出？這些看上去雖是很小的事，但實際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機會，無形中幼兒獨立生活能力。當孩子完成一項工作后，作父母的要給以適當?shù)目隙ê唾澷p，當孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進孩子的自信心。
3、以身作則、言傳身教，給孩子樹立良好榜樣的原則。鼓勵家長要給孩子一個獨立自主的好榜樣。榜樣的力量是無窮的。其次，我們建議家長訂閱《幼兒教育》和《家庭教育》雜志，并定期組織家長來談談自己的育兒經(jīng)驗，反饋閱讀家庭教育文章的心得，加強學習，不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，用心地向書本學習，用心地向他人學習，用心地向孩子學習，用心地進行教育反思。“學、思、行”三者相結合，探索育兒規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。我們還積極引導家長在家中統(tǒng)一家庭成員間的認識，統(tǒng)一教育方法，在對幼兒進行培養(yǎng)教育的'過程中嚴格要求，反復強調，各種規(guī)則不斷地得到強化和補充，使幼兒能夠堅定不移地朝目標去努力。如：溶溶小朋友對進餐不感興趣，胃口不好食欲差，進餐時注意力分散，常常將飯菜含在嘴里或吐在碗內。經(jīng)過幼兒園的教育孩子在進餐習慣和進餐時間上都有了進步，但孩子在家中仍要外婆喂。我們及時與家長聯(lián)系，希望家長配合并能和幼兒園一樣地要求孩子，不無故遷就，在家中堅持讓孩子獨立進餐堅決不喂，而對孩子進餐時的每一點進步及時地給予表揚鼓勵，漸漸地孩子在家和在園一個樣了。家長的教育觀念在逐步改變，他們不僅增強了培養(yǎng)幼兒良好行為的意識，更重要的是認識到這項工作的緊迫性和重要性。
4、勤督促，多提醒，使孩子在寬松的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習慣。一個孩子的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到主動化的過程，要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化，特別是對記憶能力、控制能力相對較差的孩子來說，重復訓練尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，沒有把玩具放回原處的習慣，家長就要有意識地督促孩子進行收拾玩具的練習，，而且多次重復訓練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完玩具后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習慣。家家游戲活動，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務的生活習慣。
家長們可以用雪碧瓶做可愛的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃；提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學習興趣也會變濃厚。孩子通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展游戲“玩具商店”，孩子通過買賣玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習慣。在與您的游戲中，孩子的合作、分享等良好的社會情感也得到了較好的發(fā)展、爭取家長配合，改變幼兒的不良習慣。現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習慣。這就需要教師本著對工作負責和對孩子負責的態(tài)度在一日活動中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅信只要堅持下去，自然會養(yǎng)成良好的行為習慣。
幼兒園觀察心得體會小班篇二
十一月一號和二號在縣中心幼兒園舉行了新教師基本功大賽，我有興去聽了她們的課，盡管都是一到三年教齡的新老師，但是她們的課上得都很出彩，令我大開眼界，雖然大部分老師上的是藝術課，但她們的選材都很新穎，使我又看到了許多值得學習的地方。
縣園的李老師上的是一節(jié)藝術課，她選材就很特別，她選擇的材料是鍋鏈、蒼蠅拍、大勺、小勺、蒲扇、塑料袋等等一些廢棄物品，讓孩子自由探索。活動中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，孩子的想象力也很豐富，動手能力也很強。
還有一位老師選的.題材也很特別，在瓶內作畫，讓我覺得眼前一亮，孩子們也特別有興趣，在活動中體現(xiàn)了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩(wěn)和從容。
我園的朱老師上得也是一節(jié)藝術課，《放煙花》，用棉簽來作畫，很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的活動展現(xiàn)在了我們面前，思路清晰，構思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒進行操作的時候，老師細心的指導，并且還配上了輕松優(yōu)美的音樂，使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當中作畫。在教師的引導下，幼兒充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出許多精美的作品。
還有其他老師的課上的都很不錯，其中兩位老師上的是室外課，都很精彩。在聽了這些教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束后，教師都清晰的語言進行歸納小結?？傊衣犕赀@幾節(jié)課后觸動很大，我想在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。
幼兒園觀察心得體會小班篇三
幼兒園班主任是孩子的第一任老師，對于孩子來說，班主任不僅是一位指導他們學習的老師，更是一位照顧他們生活的大姐姐或大哥哥。我擔任過幼兒園班主任多年，通過對孩子的觀察與體驗，我深刻地認識到了班主任在孩子成長中的重要作用。
第二段：觀察孩子個體的特點。
班主任的重要工作之一便是觀察每個孩子的個體特點。在我的幼兒園班級中，有的孩子需要更多的關注和支持，而有的孩子則比較獨立，需要更多的自主發(fā)揮空間。因此，作為班主任，我需要根據(jù)不同孩子的特點進行針對性的引導和幫助，如對于一些比較內向的孩子，我會通過讀繪本、講故事等方式營造一個和諧寬松的氛圍，讓他們更容易融入集體中。
第三段：關注孩子的情感需求。
幼兒園是孩子走入社會的起點，也是孩子從家庭走向集體的過渡。在這個過程中，孩子的情感需求需要得到特殊的關注。作為班主任，我以身作則，尊重孩子的感受，關注他們的情感變化，支持他們的情感體驗，讓他們從心底感受到自己是被尊重且被關愛的。如遇到孩子因各種原因產(chǎn)生不良情緒的情況，我總是耐心聆聽他們的心聲，指導他們積極應對。
第四段：培養(yǎng)孩子的自理能力。
幼兒園是培養(yǎng)孩子自理能力的重要階段，班主任在這個過程中需要扮演著引導與幫助的角色。例如，早上上學時我會引導孩子自己穿衣、系鞋帶，午餐時要求孩子自己使用碗筷等，讓他們在嘗試中慢慢地培養(yǎng)自己獨立解決問題的能力，這個過程所產(chǎn)生的樂趣與成就感，不僅能讓孩子適應社會生活，更是潛移默化中影響孩子一生的鍛煉。
第五段：總結。
幼兒園班主任的職責，不僅是指導孩子學習，更包括了照料孩子的身心健康，關心孩子的情感需求，培養(yǎng)孩子的自理能力等方面。作為一名幼兒園班主任，我始終不忘職責使命，盡我所能地對孩子關注、引導與幫助，帶著孩子慢慢前行，在這個關愛的大家庭中，一同成長學習，收獲希望與溫馨。
幼兒園觀察心得體會小班篇四
近日，我有幸到一所幼兒園參觀并觀察了一段時間。通過這段時間的觀察，我對幼兒園的環(huán)境有了更為深入的了解，同時也對幼兒園在兒童成長中起到的重要作用有了更加清晰的認識。以下是我觀察幼兒園環(huán)境的一些心得體會。
首先，幼兒園環(huán)境的親和力讓人印象深刻。在我觀察的這所幼兒園中，整個環(huán)境都非常溫馨友好。墻壁上掛滿了孩子們的繪畫作品，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。教室里擺放著各種各樣的玩具和教具，給孩子們提供了豐富的游戲和學習資源。所有的角角落落都散發(fā)著溫暖和平的氛圍，讓孩子們感到賓至如歸。
其次，幼兒園環(huán)境的多樣性引人入勝。我觀察到這所幼兒園為孩子們提供了豐富多樣的學習和探索機會。室內有各種不同的角落，如語言角、科學角、藝術角等，孩子們可以在這些角落中自由選擇他們感興趣的活動。幼兒園還有一個寬敞的戶外活動區(qū)，孩子們可以在這里進行戶外游戲和探索。這種多樣性的環(huán)境可以激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲望，幫助他們全面發(fā)展。
另外，幼兒園環(huán)境的安全性給人放心。我注意到，這所幼兒園在布置環(huán)境時非常注重安全性，讓孩子們能夠在安全的環(huán)境中成長。電源插座都被安裝在孩子們無法觸及的位置，墻壁上的裝飾物都是經(jīng)過嚴格挑選和測試的，以確保無害。教室中的家具和玩具也經(jīng)過了安全檢測，以保障孩子們的安全。這樣的安全環(huán)境讓家長們可以放心將孩子們交給幼兒園。
此外，幼兒園環(huán)境的規(guī)范性對孩子們的品德發(fā)展起到積極的影響。在我觀察期間，我發(fā)現(xiàn)幼兒園非常注重給孩子們樹立正確的行為規(guī)范和價值觀。教室內外都張貼著一些關于友善、勤勞、助人為樂等方面的標語和畫作，教育孩子們做一個遵守規(guī)則、尊重他人的好孩子。老師們也通過各種方式給孩子們傳遞正確的道德觀念和行為習慣，讓他們在良好的環(huán)境中成長。
最后，幼兒園環(huán)境的互動性對于孩子們的社交能力有著巨大的潛力。觀察中我發(fā)現(xiàn)，幼兒園為孩子們提供了豐富的互動機會，鼓勵他們與他人合作、分享和交流。老師們安排各種團隊游戲和小組活動，讓孩子們學會與他人合作，并且培養(yǎng)他們的溝通技巧。這樣的互動環(huán)境可以幫助孩子們培養(yǎng)自信心和團隊合作精神，為他們今后的人際交往奠定基礎。
綜上所述，通過觀察幼兒園環(huán)境，我深刻理解到幼兒園對于孩子們成長的重要性。幼兒園環(huán)境的親和力、多樣性、安全性、規(guī)范性以及互動性，都為孩子們提供了一個良好的成長環(huán)境。我相信，這種優(yōu)秀的幼兒園環(huán)境可以幫助孩子們培養(yǎng)積極健康的品格，并為他們今后的學習和人生奠定堅實的基礎。
幼兒園觀察心得體會小班篇五
導言：
幼兒園班主任是孩子們的第一道人生導師，她應該有責任有能力很好地觀察孩子們的行為習慣，掌握孩子的發(fā)展狀況。這樣才能更好地開展教育教學工作，在競爭激烈的教育市場中脫穎而出。然而，班主任并不是說做就做的，她需要從自身的觀察體驗中不斷成長變化。
1.觀察的重要性。
作為幼兒園班主任，一定要認識到觀察的重要性。只有通過對孩子的觀察，才能夠更好地了解他們的個性情況，了解他們的優(yōu)點和缺點，進而在教育教學方面有更好的施展空間。在觀察孩子的過程中，班主任應重點關注孩子的性格特點、自我控制力、創(chuàng)意和想象、信心與勇氣等多方面因素。通過對兒童身心發(fā)展的觀察與了解，班主任可以更好地切合兒童的需求，促進他們良好的成長發(fā)展。
2.如何進行觀察。
觀察孩子的行為與習慣需要細心耐心，需要認真的觀察寶寶的表情、動作等細節(jié)。在幼兒園教學中，班主任可以利用教學工具，如考評表格，以記錄孩子們的表現(xiàn)，查看孩子們成長發(fā)展的情況。此外，班主任還可以利用兒童游戲來觀察孩子們的愿望與習慣，幫助孩子們健康地成長?？傊?，“如果您不知道孩子的行為和習慣，那么您不可能進行正確的教育?！?/p>
3.觀察中發(fā)現(xiàn)的問題。
在觀察孩子的過程中，班主任可能會發(fā)現(xiàn)孩子們有各種各樣的問題。例如，有的孩子習慣很差，不愿意分享，孤獨與自閉更是現(xiàn)實難題，一些孩子缺乏自信或者沉迷于互聯(lián)網(wǎng)游戲等。班主任必須及時做出分析和考慮，將孩子的身心問題識別出來并尋找合適的方法予以解決。這不但可以為孩子的成長發(fā)展提供幫助，同時也能幫助班主任更好地掌握兒童的發(fā)展狀況。
4.解決問題的方法。
解決孩子的問題是班主任職責與使命之一。現(xiàn)在，很多家長和班主任會選擇用暴力的方式去教育孩子。然而，這樣的做法并沒有產(chǎn)生預期的效果。因此，在幫助孩子解決問題時，班主任必須堅持做到“循循善誘”，以毛筆課、休息調節(jié)、角色扮演等方式去開展教育教學工作。同時，班主任要與家長保持良好的溝通，并力求做到“因材施教”，以個性化教育為基礎，幫助孩子解決問題，讓孩子快樂地成長。
5.總結。
綜上，幼兒園班主任的觀察工作是十分重要的。她必須借助觀察的方式，了解孩子的身心發(fā)展狀況，幫助孩子解決并預防可能出現(xiàn)的問題。同時，班主任還要在自我提高的基礎上，以個性化教育為基礎，為孩子提供一個愉快、和諧的學習環(huán)境。班主任的觀察心得和體會，是幼兒園教學中不可或缺的一鍵，希望班主任們能夠為每個孩子的成長貢獻力量。
幼兒園觀察心得體會小班篇六
第一段引入：
近日，我有幸在一所幼兒園進行了為期兩周的觀察，以了解幼兒教育的實際情況并應用于我的教案設計。在這段時間里，我親身參與了幼兒園的日常活動，觀察了教師的教學方式和幼兒的學習狀態(tài)。通過這次觀察，我取得了豐富的經(jīng)驗和知識，對幼兒園教育的重要性有了更深刻的認識。下面我將結合這次觀察的實際情況，分享一些我在教案設計方面的心得體會。
第二段教案設計的重要性：
教案設計是一項非常重要的工作，它直接關系到教學效果和幼兒的學習效果。通過觀察和實踐，我深刻理解到一個好的教案設計可以為幼兒的學習提供指導和支持，促進他們全面發(fā)展。在設計教案時，首先要明確教學目標，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和興趣愛好，合理安排教學內容和方法。同時，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣和動力，使他們在輕松愉快的氛圍中主動參與學習。
第三段觀察到的教學方式：
在幼兒園的觀察中，我了解到了許多種類的教學方式。例如，通過互動的講解和故事講述，教師可以激發(fā)幼兒的求知欲和學習興趣。在游戲活動中，采用小組競爭和合作的方式，促使幼兒積極參與并培養(yǎng)團隊精神。此外，在自主學習時，給予幼兒充分的自由和探索空間，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
第四段教案設計中的挑戰(zhàn)：
在進行教案設計時，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，要根據(jù)幼兒的不同特點和能力，個性化地定制教案。有些幼兒在語言和認知方面進步較快，有些幼兒則在社交和情感方面有所不足。因此，我們需要不斷觀察和了解幼兒，為他們量身定制教案，幫助他們全面發(fā)展。其次，面對幼兒園中多樣化的教學場景，我們需要靈活運用各種教學方法，以提高教學效果。同時，要根據(jù)幼兒的學習進度和反饋，及時調整教案，保持教學的連貫性和適應性。
第五段總結與展望：
總體而言，通過這次觀察，我對教案設計的重要性有了更深刻的認識。教案設計不僅僅是指導教學的工具，更是促進教師與幼兒有效溝通和交流的橋梁。在今后的教學實踐中，我將進一步完善自己的教案設計技巧，通過觀察和實踐，不斷優(yōu)化教學方案，提升教學質量。同時，我也希望能與更多的教育者交流和分享經(jīng)驗，共同推動幼兒園教育的發(fā)展，為幼兒的成長與發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒園觀察心得體會小班篇七
近日，我進入了一家幼兒園進行觀察，并對所見所聞進行了深入思考。在這段觀察中，我深刻認識到了一個舒適、安全、富有教育意義的幼兒園環(huán)境對孩子的成長和發(fā)展起著重要的作用。以下是我對觀察幼兒園環(huán)境的一些心得體會。
首先，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這家幼兒園的環(huán)境整潔、舒適。幼兒園的大廳寬敞明亮，墻壁上掛滿了孩子們創(chuàng)作的畫作。每個班級的教室也都布置得井井有條，桌椅整齊擺放，墻上貼滿了教學內容和孩子們共同制作的作品。教室內里散發(fā)出一股淡淡的木頭味道，讓人感到寧靜和舒適。在這樣一個整潔、舒適的環(huán)境中，孩子們能夠更好地專注于學習和成長，將精力放在教學活動上。
其次，我注意到幼兒園內部設施齊全，有利于孩子的各項能力的培養(yǎng)。幼兒園配備了各種各樣的玩具、教具和學習資源，能夠滿足孩子們多樣化的需求。例如，角色扮演區(qū)域提供了各種各樣的道具，讓孩子們能夠在游戲中扮演不同的角色，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。圖書角配備了豐富多樣的繪本和故事書，幫助孩子們培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力。此外，還有音樂區(qū)、美術區(qū)、科學實驗區(qū)等，為孩子們提供了豐富的學習和探索的機會。這些設施的存在，不僅使孩子們的活動更加多樣化和有趣，還增強了他們學習和探索的動力。
再次，我觀察到幼兒園有一套健全的安全管理制度，能夠保障孩子們的安全。在進入幼兒園之前，我進行了嚴格的人員和物品檢查，并接受了現(xiàn)場的指導和安全培訓。在幼兒園內部，圍墻高度適宜，門窗設有安全鎖，確保外部人員無法隨意進入。每個班級都有至少兩名專業(yè)的保育員，負責看護和照顧孩子們。同時，教室內也設有攝像頭，保持學生活動的透明度，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。他們還定期組織演練，提高安全防范和處理突發(fā)事件的能力。這些安全管理措施的存在，讓家長們能夠更加放心地將孩子們交給幼兒園。
最后，我感受到幼兒園的教育氛圍濃厚，能夠促使孩子們全面發(fā)展。每個班級都設置了相應的教學目標和學習計劃，確保孩子們在各個方面都得到平衡發(fā)展。教師們注重以游戲為主的活動，讓孩子們通過玩耍中學習，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。與此同時，教師們也注重培養(yǎng)孩子們良好的習慣和行為，強調禮貌、紀律和團隊合作等價值觀。更為重要的是，幼兒園注重培養(yǎng)孩子們的綜合素質，例如情商、創(chuàng)造力和思維能力等，使他們能夠在未來的學習和生活中更好地適應。
綜上所述，觀察幼兒園環(huán)境讓我深受啟發(fā)和感動。一個舒適、安全、富有教育意義的幼兒園環(huán)境對孩子們的成長和發(fā)展起著重要的作用。只有提供良好的環(huán)境和條件，才能夠培養(yǎng)出更加全面發(fā)展和健康成長的孩子們。希望我們能夠借鑒這些經(jīng)驗和做法，為孩子們創(chuàng)造更好的學習和成長環(huán)境。
幼兒園觀察心得體會小班篇八
近年來，幼兒園教育備受關注，越來越多的父母開始重視幼兒園的教育質量和教育方法。作為一名師范生，我有幸到一所幼兒園實習，并參與了幼兒園的觀察活動。通過這次實習，我更加深刻地認識到幼兒教育的重要性和觀察活動對于幼兒園教育的意義。
第二段：觀察的意義。
觀察活動是一種很常見的幼兒園教育方法，是對幼兒進行教育診斷和評估的重要手段，同時也能夠幫助幼兒教師更好地了解幼兒的特點和需求，為幼兒提供更加個性化的教育服務。通過觀察活動，幼兒園教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點和不足，及時調整教學方法和策略，提供更加科學有效的幼兒教育。
在觀察活動中，我感受到了教育的力量。從幼兒的動作、言語、行為，我們可以看到幼兒的內心世界和特點，能夠更好地調整幼兒園的課程和教學策略。同時，我也深刻認識到一個優(yōu)秀的幼兒教師需要具備細心、耐心和愛心等素質，真正做到了“用心成就一生”。
第四段：自我反思。
通過這次觀察活動，我也反思了自己的教育觀念和教學方法。作為一名幼兒教育工作者，我們需要不斷學習和探索，不斷提高教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒園教育作出更加積極的貢獻。同時，我們也需要更加注重幼兒園教育的個性化和多樣性，讓每一個幼兒都能夠得到最好的教育服務和成長支持。
第五段：總結思考。
在幼兒園的觀察活動中，我們需要注重細節(jié)，對幼兒的每一次表現(xiàn)都進行認真的觀察。同時，觀察活動也需要與家長緊密配合，做好幼兒園和家庭之間的溝通和合作。作為一名從業(yè)者，我們需要不斷學習和提高，真正做到“愛心點燃生命，智慧成就未來”，為幼兒園教育助力。
幼兒園觀察心得體會小班篇九
觀察培訓是幼兒園教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，通過不斷地觀察，教師們可以收集到孩子們的學習數(shù)據(jù)，更好地了解孩子們的特點和需求。同時，也可以通過觀察來激發(fā)孩子們的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習的能力。因此，觀察培訓不僅是幼兒園教學的必要環(huán)節(jié)，更是教師們不斷提升自己教學能力的重要方式之一。
二、觀察環(huán)節(jié)：學習孩子們的性格與需求。
在我們進行觀察培訓的過程中，要學會看到孩子們更多的細節(jié)。例如，我們可以通過觀察孩子們的畫畫、玩耍、與人交往等行為來了解其性格特點。同時，在孩子們的行為表現(xiàn)中也可以反映出其身體狀況和情感狀態(tài)，我們可以通過以此來調整自己的教學方法，幫助孩子們更好地成長。
三、培訓過程：以孩子們?yōu)橹行?，注重開發(fā)其潛能。
在觀察的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)意和天賦。例如，在孩子們的繪畫作品中，我們可以看到他們對色彩的掌握和表達能力，同時也可以通過觀察對他們進行個性化的開發(fā)。通過培訓方法和教材的不斷優(yōu)化和完善，我們可以更好地開發(fā)孩子們的創(chuàng)新能力和個人潛力，從而讓每一位孩子都能體現(xiàn)自己的獨特魅力。
四、反思提高：通過觀察培訓不斷改進自己的教學方法。
在進行觀察培訓的同時，我們也需要反思自己的教學方法，并從中尋找問題和改進之處。例如，在觀察中我們發(fā)現(xiàn)部分孩子們出現(xiàn)學習困難，也可以通過觀察來了解其原因和性質?；蚴菍W習計劃和教材進行改進，尋找更適合孩子們的學習方法和途徑，從而更好地幫助孩子們提高成長。
五、結語：觀察培訓讓我們更好地了解孩子們的成長過程。
在幼兒園教學中，觀察培訓不僅是幫助我們了解孩子們的學習特點和需求的方法，更是讓我們更好地去了解孩子們的成長，并為孩子們提供更好的成長環(huán)境和方法。因此，通過不斷地觀察和培訓，我們才能更好地了解孩子們的成長過程，并使教學更加地高效和有成效。
幼兒園觀察心得體會小班篇十
最近，我參加了幼兒園的觀察培訓，深刻感受到對于幼兒成長的關注和重視是如此重要。我花了一些時間在幼兒園里，觀察了幼兒的行為、表現(xiàn)和老師的教育方式。我在這次觀察中收獲頗豐，接下來我將分享一些我的體驗和心得。
第二段：對環(huán)境的觀察。
我第一次進入幼兒園時，我很吃驚。幼兒園里的環(huán)境很溫馨，所有的東西都是為孩子們準備的，顏色鮮艷，而且有很多貼著孩子們的畫作的海報。他們的環(huán)境和空氣都潔凈而溫馨。我很欣賞這樣的環(huán)境，覺得這樣的環(huán)境給孩子健康成長提供了最基本的保障。
第三段：對教學方法和師生關系的觀察。
我注意到每個老師在和孩子互動的時候，都表現(xiàn)出耐心和熱情。他們用簡單明了的語言與孩子交流，讓他們理解。更重要的是，老師們尊重孩子們的需求和想法，關注他們的興趣愛好和習慣，了解每個孩子的不同特點。我認為這樣做的結果是孩子們感到被尊重并增強了他們的自信心。
第四段：對幼兒園安全管理的觀察。
安全管理在幼兒園是非常重要的，因為相對于其他學校，幼兒園的孩子們較小，需要更多的保護和照顧。我很高興地看到，每個幼兒園都安裝了許多監(jiān)控設備，這些設備讓老師們觀察每個房間里的孩子，隨時注意孩子們的安全。此外，每個老師都對孩子們教育“安全守則”，以幫助孩子們避免受到損傷。
通過對這些觀察，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗，深刻體會到幼兒園對孩子們成長的重要性，和每個老師盡心盡責的職責。觀察培訓對我來說是一次非常有意義的經(jīng)歷，它讓我更加了解孩子，也為我未來的教學提供了更多的方法和思路。在以后的教育生涯中，我會向幼兒園老師學習，更好地教育每個學生，幫助他們茁壯成長。
幼兒園觀察心得體會小班篇十一
段一：介紹植物角觀察的背景和目的（200字）。
幼兒園是孩子們的第一個學校，也是他們對外界的初步認識之地。為了幫助孩子們更好地了解植物，激發(fā)他們對大自然的熱愛和好奇心，我們幼兒園特地設置了一個植物角。在這個角落里，孩子們可以近距離觀察各種植物，通過觸摸、聞味、聽聲，來感受植物的生長與變化。這次觀察活動的目的是讓孩子們在開心的氛圍中，主動探索、觀察、體驗植物的奧秘。
段二：觀察過程中的發(fā)現(xiàn)和體驗（300字）。
當孩子們第一次進入植物角時，他們會被眼前的一片綠意所吸引。他們能看到不同形狀的葉子、五彩繽紛的花朵以及搖晃的竹子。孩子們開始拿起放大鏡觀察植物的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)小小的花瓣也有密密麻麻的細胞。他們還可以用放大鏡觀察種子的形態(tài)和結構，以及成長中的根莖。除了視覺上的觀察，孩子們還可以觸摸到不同植物的質地和溫度，并在老師的引導下一起聆聽植物有節(jié)奏的生長聲音。
段三：觀察對孩子們的影響和收獲（300字）。
觀察植物的過程讓孩子們感受到了植物的生命力與韌性。他們發(fā)現(xiàn)即使是一片落葉也有自己的色彩和紋理，即使是一個小小的芽也有著自己的節(jié)奏和堅韌。觀察植物的體驗讓孩子們不禁想到了自己的成長過程，他們明白了付出與收獲的關系。孩子們通過觀察植物的生長變化，學會了耐心和等待。他們明白了生活中充滿希望，只要努力付出就一定能夠收獲美好的未來。
段四：如何延伸觀察的體驗（200字）。
為了讓孩子們更深入地了解植物，我們可以引導他們種植一盆屬于自己的小小植物。孩子們可以自己動手挖土、撒種子、澆水。通過親手參與植物的生長過程，他們能更深刻地感受到生命的誕生與成長。此外，教師還可以引導孩子們做植物卡片，記錄下每個植物的特點和變化，加強他們的觀察能力和記錄能力。通過這些延伸的活動，可以進一步豐富孩子們對植物的認知。
段五：個人感悟與反思（200字）。
在這次觀察植物的過程中，我深刻體會到了植物和我們一樣也有自己的生命力。每個植物都有它生長的時鐘，有著自己的方式與節(jié)奏。我們只有用心去觀察和學習，才能更好地理解和欣賞植物的美。因此，植物角的設立和觀察植物的活動對于幼兒的成長具有重要意義。通過這樣的活動，我們希望能夠引導孩子們熱愛大自然、珍惜生命，同時培養(yǎng)他們的觀察能力和細致入微的觀察習慣。
總結：通過植物角的觀察活動，幼兒們得以近距離接觸自然界的奧秘，通過各種感官的參與，獲得了對植物生長過程的深刻認知和體驗。通過實際參與種植和記錄，孩子們的思維和動手能力都得到了鍛煉和提升。這次活動不僅構建了豐富多彩的學習場景，也為幼兒們未來對大自然的探索打下了堅實的基礎。同時，通過這次活動，幼兒園還希望能夠培養(yǎng)孩子們的生態(tài)意識，讓他們從小就懂得珍惜和保護我們的地球。
幼兒園觀察心得體會小班篇十二
在幼兒園中，學生們經(jīng)常會有機會參觀植物角，觀察和學習各種植物的生長過程。這是一個很有趣的活動，讓幼兒園的孩子們能夠親手接觸植物，學習植物的生活方式。通過觀察，孩子們能夠增加他們對于植物的理解，并培養(yǎng)他們對于自然界的熱愛。
第二段：心得體會之植物生長的奇妙與堅韌。
每天我們都會去觀察植物的生長情況，而其中最讓我們驚訝的是植物的堅韌與奇妙。無論是嚴寒的冬天還是炎熱的夏天，植物總是能夠堅持生存。我們看到了在寒冷的冬天，樹木的葉子都凋零了，只留下了光禿禿的樹干。然而，在春天的時候，它們又奇跡般地重新長出了新的葉子和花朵。植物的生命力讓我們感到非常驚奇和敬畏，也讓我們明白了生命的力量是如此的強大。
第三段：心得體會之植物與人的關系。
通過植物角的觀察，我們也學到了植物與人類的關系。植物不僅能夠提供我們所需的食物和氧氣，還可以為我們的環(huán)境帶來美麗與清新。我們需要保護和愛護植物，因為它們對我們生活的重要性不可替代。溫室里的植物經(jīng)常被我們精心照料，我們給它們澆水，給它們修剪，保持它們的健康生長。這讓我們明白了我們與植物之間的互動和相互依存關系。
第四段：心得體會之觀察培養(yǎng)了孩子們的耐心和細致。
通過每天的觀察植物，孩子們學到了耐心和細致。植物的生長過程需要時間和耐心等待，這對孩子們來說是一個很好的鍛煉機會。他們學會了靜下心來聆聽植物的聲音，觀察植物的變化。在這個過程中，孩子們培養(yǎng)了耐心等待和細致觀察的能力，這對他們的學習和生活都是非常重要的品質。
第五段：心得體會之植物教會我們珍惜生命。
通過觀察植物，孩子們明白了生命的寶貴和珍貴。他們看到了植物的生長，感受到了生命的力量。他們明白每一種植物都有自己的價值和意義，就像每個人一樣。植物告訴我們，生命是寶貴的，我們應該珍惜和保護它。孩子們學到了對生命的尊重和珍惜，這將對他們的成長和未來起到積極的影響。
總結：
通過觀察植物角，孩子們學到了很多關于植物和生命的知識和價值觀念。他們明白植物的生長是奇妙而堅韌的，植物與人類有著密切的關系，觀察也培養(yǎng)了孩子們的耐心和細致。最重要的是，植物教會了孩子們珍惜生命和尊重一切生命的價值。幼兒園植物角觀察活動讓孩子們在快樂中學習和成長，為他們未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
幼兒園觀察心得體會小班篇十三
近期，我在幼兒園進行觀察和實踐教學，積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。通過對孩子們的觀察，我更加深入地理解了幼兒教育的重要性，并明白了如何制定適合幼兒園教學的教案。在這篇文章中，我將分享我在觀察中的所見所聞以及制定教案的一些心得體會。
首先，通過觀察幼兒園中的孩子們，我深刻認識到每個孩子都是獨特的。在幼兒園里，我看到了各種各樣的個性和行為特點。有些孩子活潑好動，喜歡參與各種活動；有些孩子比較內向，不太敢與陌生人交流；還有些孩子可能會因為生活經(jīng)歷或其他原因而表現(xiàn)出行為問題。在制定教案時，我需要充分考慮到每個孩子的個體差異，給予他們相應的關注和支持，以滿足他們的個別需求。只有這樣，才能真正啟發(fā)他們的潛力，幫助他們全面發(fā)展。
其次，觀察還讓我進一步了解了幼兒的發(fā)展特征和需求。幼兒正處于身體、智力、情感和社會交往等多個方面的發(fā)展期，他們對新事物充滿了好奇。幼兒時期的教育應該注重培養(yǎng)他們的綜合能力，促進他們的綜合發(fā)展。在設計教案時，我需要結合幼兒的特點和需求，探索一種既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力，又能滿足他們的安全需求和情感需求的教學方法。例如，在進行藝術類活動時，我會選擇讓孩子們親自動手制作、觀察和感受，而不僅僅是簡單地觀看圖片或聽老師的講解。只有通過親身體驗，他們才能更好地理解和記憶所學的知識。
另外，觀察還啟發(fā)了我對幼兒教育的重視，以及教師的重要性。幼兒時期是一個人最關鍵的成長時期，對其后的發(fā)展有著巨大影響。而教師則是幼兒成長的引導者和伙伴。在幼兒園觀察中，我看到了教師的重要作用。他們不僅具備專業(yè)知識和技巧，還具備溫暖、耐心和關愛的態(tài)度。他們會引導幼兒主動學習，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力；在孩子面臨困難的時候，他們會給予及時的鼓勵與幫助。教師如同種子，一顆種子埋在土地中，開花結果，綻放出美麗的花朵。而幼兒教育的任務就是“育苗”，培養(yǎng)出每一個花朵的靈動與美麗。
最后，觀察還讓我意識到園所環(huán)境的重要性。幼兒在特定環(huán)境中學習、生活，環(huán)境會對他們的行為、思維和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在觀察中，我注意到一些優(yōu)秀的幼兒園為孩子們創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。例如，他們提供了多種多樣的學習資源和玩具，滿足幼兒的多樣化需求；他們設計了各種場景和區(qū)域，激發(fā)幼兒的學習興趣和創(chuàng)造力。在制定教案時，我會參考這些優(yōu)秀的幼兒園，根據(jù)幼兒的需求，打造一個豐富、多樣、激發(fā)創(chuàng)作的教學環(huán)境。
通過這次幼兒園觀察實踐，我深入了解了幼兒的特點和需求，明白了教案制定的重要性。我將繼續(xù)努力，不斷學習，并將這些理念運用到自己的教育實踐中，為幼兒的快樂成長和全面發(fā)展貢獻力量。同時，我也希望通過這篇文章，與同行們一起分享經(jīng)驗，共同探索更好的教育方式，讓每一個孩子都能健康快樂地成長。
幼兒園觀察心得體會小班篇十四
作為一名學前教育專業(yè)學生，觀察幼兒園的活動已經(jīng)是我們日常教學實踐中不可或缺的環(huán)節(jié)。這些活動不僅是幼兒園教育中的重要組成部分，同時也是幼兒成長的重要體驗和學習的有效途徑。以下是我在觀察幼兒園活動方面的一些心得的分享。
第一段：了解幼兒的行為表現(xiàn)。
在觀察幼兒園活動時，我們應該關注幼兒的行為表現(xiàn)。幼兒的行為表現(xiàn)可能因年齡、個體差異及情感因素而不同。因此，我們需要觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，例如關注幼兒的社交行為、協(xié)作行為及是否表現(xiàn)出積極的探究和探索行為。同時，我們還需要了解幼兒是否有戲劇表演的傾向，如是否對身份扮演和角色扮演感興趣。這些觀察結果有助于我們更好地理解幼兒的行為和行動，并幫助我們更好地支持幼兒的成長和發(fā)展。
第二段：關注幼兒的自主學習情況。
觀察幼兒時，我們應該特別關注幼兒的自主學習情況。自主學習是指幼兒通過自己的觀察和探索來實現(xiàn)學習目標。在幼兒園活動中，不同的自主學習情境不僅可以促進幼兒的學習興趣，同時也可以增強幼兒的學習自信心。觀察幼兒的自主學習情況有助于我們更好地了解幼兒的學習興趣、偏好和需要，從而針對幼兒園的教學設計更好地促進幼兒的全面發(fā)展。
第三段：了解幼兒的語言交流情況。
觀察幼兒時，我們還需要關注幼兒的語言交流情況。幼兒的語言技能、語言能力、語言表達和語音發(fā)音能力等方面的發(fā)展，都是幼兒園教育的重要目標。因此，觀察幼兒在活動中的語言交流情況，幫助我們了解幼兒的語言能力發(fā)展，包括它們是否能準確地表達自己的思想和意見，是否能聽從他人的指導和教導以及是否能與同伴交流并共同協(xié)作完成任務。這些觀察結果對幼兒園教育的實踐有很大的意義。
第四段：關注幼兒的情感表現(xiàn)。
觀察幼兒時，我們還要關注幼兒的情感表現(xiàn)。情感，特別是情感穩(wěn)定與內控能力，對于幼兒的自我定位與發(fā)展非常重要。在幼兒園活動中，關注幼兒的情感表現(xiàn)是否正常，是否有人際互動能力，是否能與同伴愉快交往，可以幫助教師及家長更好地了解幼兒的情感狀態(tài)，為幼兒的情感發(fā)展提供有針對性的幫助。
第五段：了解幼兒的身體發(fā)展情況。
最后，我們還需關注幼兒的身體發(fā)展情況。幼兒在活動中的身體特征和表現(xiàn)包括幼兒的身體活動度、協(xié)調性、平衡性和眼手協(xié)調反應等等。這些觀察結果對于了解幼兒身體發(fā)展的一些特征和問題有很大的幫助，為幼兒的身體發(fā)現(xiàn)提供一定的指導和方向。
結論：
觀察幼兒園活動需要關注到上述幾個方面，從而更好地提供教育兒童的幫助。在觀察過程中，我們應該充分了解幼兒的興趣愛好、行為、語言技能、情感表現(xiàn)和身體發(fā)展情況，進而為幼兒園的教學設計提供更為有效的幫助。同時，我們也應該注意尊重幼兒，引導、支持幼兒更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自我，從而促進幼兒的全面發(fā)展和成長。
幼兒園觀察心得體會小班篇十五
在教育和培訓中，觀察是一個極其重要的環(huán)節(jié)，特別是在幼兒園教育中。觀察可以使老師更好地了解幼兒的需求，以便制定更適合的教育計劃和方法。我在幼兒園進行了一次觀察和體驗，體驗中我發(fā)現(xiàn)了許多值得注意的事情，這些發(fā)現(xiàn)對我的教育實踐和教學方法都有著很大的啟示。本文將分享我在觀察中得到的一些體會和感悟。
第二段：觀察的過程。
觀察幼兒園中的過程很有趣，也很有意義。我們看到了許多活潑可愛的小朋友，發(fā)現(xiàn)了他們的生動表現(xiàn)和天賦。我們還觀察了他們在學習和游戲中的行為模式和態(tài)度。在幼兒園中，我們發(fā)現(xiàn)，小孩子們很自然地表達了他們的情感和需求，也很容易與同齡學部的小朋友相處。
第三段：觀察中的發(fā)現(xiàn)。
通過觀察和體驗，我們了解了很多可以幫助小孩子們成長的教育方法。其中最重要的是讓小朋友們充分自由地去玩耍。同時，在游戲中讓小孩子們去感受和探索世界，更加自由地表達自己的意愿和情感，這有助于促進他們的深度思考和積極認知。另外，觀察還讓我們深刻認識到，小孩子們之間互動和友誼的重要性，這個環(huán)節(jié)對于他們的日常成長、個性發(fā)展、社交技能的培養(yǎng)都扮演著至關重要的角色。
第四段：觀察所帶來的啟示。
通過觀察，我們學習并獲得了許多能夠應用在教育和培訓中的方法和技巧。例如，在設計課程和教學內容時考慮幼兒的興趣和需求，在講解和引導時采用更為簡單的語言和形式。此外，讓小孩子們自由地玩耍和表達自己的意愿和想法，以及鼓勵他們去探索和創(chuàng)新，這些方法和技巧是很有效的，可以讓孩子們更快地成長和提升他們的認知水平。
第五段：結語。
總的來說，觀察幼兒園中的教育環(huán)境，可以讓我們更好地了解適合幼兒們成長和發(fā)展的方式方法。同時，在觀察過程中，我們可以學會如何在實際的教學中更好地利用這些方法和技巧。總之，在教育和培訓中，觀察是一個不可忽視的環(huán)節(jié)，它可以幫助我們更快、更好地提升我們的能力、水平和實踐。
幼兒園觀察心得體會小班篇十六
幼兒園是孩子們成長的重要階段，而觀察活動則是幼兒園教育的重要組成部分。通過觀察，不僅能夠全面了解孩子的成長情況，還能夠有效地促進教師與家長之間的溝通交流。在參與幼兒園觀察活動的過程中，我不僅對幼兒園教育有了更深入的了解，還深刻地體會到了幼兒園觀察活動的重要性。
第二段：觀察的目的與方法。
觀察是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，它的目的在于更好地了解孩子的成長情況。在進行觀察活動時，我們選擇了多種方法，并采用了不同的觀察角度。例如，我們通過觀察孩子的游戲、交流、學習等行為來了解孩子的認知發(fā)展情況；通過觀察孩子與教師之間的互動、孩子之間的相處等情況來了解孩子的社會交往能力等等。通過這些多角度、多形式的觀察，我們能夠更全面地了解孩子的成長情況。
在進行觀察活動的過程中，我深刻地體會到了觀察活動的重要性。觀察不僅能夠幫助我們更全面地了解孩子，還能夠幫助家長更好地了解孩子的成長情況。孩子在家中的行為表現(xiàn)與在幼兒園中的表現(xiàn)可能存在差異，因此通過觀察活動，可以讓家長更準確地了解孩子的成長狀態(tài)。而通過觀察活動，幼兒園教師也能夠更好地幫助孩子進行針對性的引導和教育，提高孩子的成長效果。
第四段：觀察帶給我的啟示。
通過觀察活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們在成長過程中各有特點和不同的特長。有的孩子語言表達能力較強，有的則更喜歡動手實踐；有的孩子熱情開朗，有的則較為內向。這啟示我，在進行教育時，應該注重個性化教育，針對不同的孩子給予針對性的教育和引導，幫助孩子充分發(fā)揮自己的特點和潛力。
第五段：總結。
通過參與幼兒園觀察活動，我有了更深入的了解，對幼兒園教育有了更加深刻的認識。觀察不僅能夠幫助我們更全面地了解孩子，還能夠幫助家長更好地了解孩子的成長情況。觀察對于幼兒園教育而言非常重要，希望教育者們能夠注重觀察活動的實施，并通過觀察活動為孩子們提供更優(yōu)質的教育服務。
幼兒園觀察心得體會小班篇十七
近年來，隨著國家對幼教事業(yè)的重視度不斷提升，幼兒園教育也成為家長們重要的選擇之一。因此，進入幼兒園觀察與解讀幼兒園中寶貴的教育資源，就成為孩子未來發(fā)展的一項重要工作。本文旨在分享我在幼兒園觀察與解讀中的心得體會，探討孩子成長與幼兒園教育之間的關系。
第二段：觀察與解讀幼兒園中孩子的行為舉止（250字）。
在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有獨特的行為舉止。有的孩子活潑好動，喜歡參與各種活動；有的孩子文靜內斂，更喜歡獨自玩耍。這些不同的行為表現(xiàn)反映了孩子的個性特點。通過觀察和解讀孩子的行為，我們能更好地了解孩子的需求和興趣，為他們提供有針對性的教育。
第三段：觀察與解讀幼兒園中教師的教學方式（250字）。
在幼兒園觀察與解讀過程中，我對幼兒園教師的教學方式也有了更深入的認識。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教師注重培養(yǎng)學生的興趣和發(fā)展?jié)撃埽ㄟ^豐富多樣的教學方法引導幼兒學習。他們還注重與孩子的溝通和互動，用溫暖而嚴謹?shù)姆绞揭龑麄儤淞⒄_的價值觀和行為規(guī)范。觀察解讀教師的教學方式，使我更加認識到教師對孩子成長的重要影響。
第四段：觀察與解讀幼兒園中的環(huán)境與資源（250字）。
觀察解讀幼兒園的環(huán)境與資源，讓我對幼兒園的建設有了更深入的了解。我發(fā)現(xiàn)幼兒園注重營造一個豐富多彩、安全舒適的學習環(huán)境。從教室的裝飾到玩具的種類，都能反映出幼兒園對孩子全面發(fā)展的重視。教室的布置和玩具的選擇都是為了激發(fā)孩子的學習興趣和創(chuàng)造力。通過觀察解讀環(huán)境與資源，我明白到合理的環(huán)境設計和豐富的資源對孩子的發(fā)展至關重要。
第五段：觀察與解讀心得結語，總結觀察解讀的意義和價值（250字）。
通過幼兒園觀察與解讀，我深刻地認識到孩子教育的重要性。觀察和解讀可以幫助我們了解孩子的成長需要，了解幼兒園教師的教學方式和孩子所處的環(huán)境。這樣，我們就能更好地為孩子選擇適合的學前教育，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。同時，觀察解讀也能啟發(fā)我們對教育的思考，幫助我們更好地理解和支持幼兒教育事業(yè)的發(fā)展?？傊?，幼兒園觀察與解讀是一項有意義的工作，可以使我們更好地陪伴和幫助孩子成長。
總結：
幼兒園觀察與解讀是一項具有重要意義的工作。通過觀察和解讀孩子的行為、教師的教學方式以及幼兒園的環(huán)境與資源，我們可以更好地了解孩子的需求，為他們選擇適合的學前教育。同時，觀察與解讀也可以啟發(fā)我們對教育的思考，促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們應該重視幼兒園觀察與解讀的工作，為孩子的成長提供更好的支持。
幼兒園觀察心得體會小班篇十八
地點：小一班活動室、操場。
對象：謝子諾等。
目的：了解幼兒的興趣點。
情景描述：
最近這段時間天氣不好，經(jīng)常從一早開始就飄著蒙蒙細雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動，代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結束了，快吃午飯的自由活動時間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是操場的大型戶外玩具――孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。
下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車時，我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經(jīng)常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時間，而不是和老人家在一齊被約束天性。
措施：透過和謝子諾說悄悄話，我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的“守則”，讓孩子們明白有規(guī)則才能更快樂地玩。但是在實際的操作中，思考到幼兒人數(shù)較多，最后分組由老師帶領去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。
反思：玩是兒童的天性，兒童在游戲中成長。沒有游戲的童年是殘缺的。個性是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的群眾教學活動往往很難吸引孩子的眼光，個性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應自然的天性，讓幼兒在生命內在驅力的召喚下自由活動，充分運動其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地發(fā)展。
觀察對象：杜佳欣。
觀察時間：2015年5月25日——5月30日。
觀察資料：
欣欣，已經(jīng)一周沒有來幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無奈，奶奶只好又把她帶回家。
25日那天，我在家休息，正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準備。接近下午3點的時候，我決定利用這個時間去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!
我按著欣欣媽媽說的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了，欣欣奶奶很熱情地請我到屋里坐。欣欣見到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園。”我向她轉達了老師、小朋友們的問候，我告訴她，大家都很想你呢!但是不論我說什么她就是不聽，她的爺爺見狀把她抱進了里屋。我想了想，對欣欣說:“欣欣，快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來，我把準備好的小熊維尼送給她?？礃用埠荛_心。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個心事個性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問奶奶：“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒有回答或是說不行，她就要哭上半個小時。有時還會說：“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒回應依然是哭上好半天。沒想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫報》給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。
我告訴欣欣，她訂的新一期《幼兒畫報》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說：“讓媽媽去吧!”當我離開的時候，她高興地說：“蘋果姐姐再見!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她說：“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了!”我笑了笑，心里想：這都是我就應做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂的，這就是我們感到最幸福的事了!
26日的早晨，當我正在給孩子們上課的時候，欣欣高興地走進教室，我給她搬了椅子，她開始認真地聽課。
27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來發(fā)現(xiàn)我，甜甜地笑了，并對我說：“我這天上主持人課了!”
28日上午，格格媽來上家長助教課，孩子們都很高興，欣欣也是個性的開心!
29日欣欣依然沒有哭，很高興地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早，臨走時，她對我說：“明天我還有上表演課呢!”
30日當我剛開始帶領中級二班的表演班學員做口部操的時候，有人敲門，我還以為是遲到的小朋友，打開門一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對我說：“蘋果姐姐這是我給你帶的!”看到欣欣離去的背影，我在想，欣欣，上幼兒園多好!
觀察反思：
當孩子忽然間不喜歡上幼兒園時，老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對幼兒園的喜愛之情。家訪就是一個與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后，欣欣再一次高興地到幼兒園來，這也為家長解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。
軒軒和涵涵來到數(shù)學區(qū)——蝸牛之家玩。
第一次：他們把數(shù)字貼在蝸牛的家門前，然后再貼上蝸牛。我一看，數(shù)量沒有對應。猜測他們可能沒有理解如何玩。
第二次：我提了要求，涵涵和軒軒先把所有的蝸牛送到了相應的家里，之后，軒軒開始數(shù)蝸牛的數(shù)量，手指點著蝸牛一個一個數(shù)，“1，2，3”數(shù)完之后，她貼上了三個點子。涵涵也學著她的方法，開始其他的蝸牛數(shù)量，“1，2，3，4，5”找到了數(shù)字5貼在房子邊上。
軒軒全部做完之后，她又從頭再數(shù)了一遍，確定正確之后，她回頭看看我，問我對不對。
分析：
第一次的操作兩個人沒有數(shù)對，是沒有理解游戲的玩法。
在透過講解之后，兩個人的第二次操作，就做對了。
看軒軒和涵涵的操作過程，看得出他們兩個是能夠手口一致地點數(shù)，并且也認識點子和數(shù)字，對數(shù)的概念掌握比較好。
這是實物與數(shù)字、點子的配對游戲，在小班下學期，大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了這些數(shù)的概念，但是還有一部分幼兒不認識數(shù)字，或者不能手口一致點數(shù)，但更多的是他們不理解游戲的玩法。
調整：講清楚游戲的玩法，能夠在旁邊畫一張游戲的玩法圖，貼上步驟圖，幫忙他們能夠自主地游戲。
換一種形式，讓幼兒再次去玩，鞏固點數(shù)的方法和數(shù)的概念。
――――記小沈的普通話進步。
觀察對象：小班幼兒小沈。
觀察時間：
小沈平時一向由媽媽給他接送，因此每一天來園較早。這天他又早早的第一個到校，媽媽一個勁地跟他說：“快叫老師早呀!”小沈沒有反應，低著頭繼續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說：“小沈早上要跟老師怎樣說呀”他還是低著頭不看老師，我跟他說：“那你就看一眼老師吧，”他還是不肯看，更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說：“咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背后說，在家里也一樣。在活動中我們也發(fā)現(xiàn)他在跟小朋友一齊說話時聲音很響亮，可一到群眾面前說話時，他就不敢大聲說，剛開始甚至還不敢上臺。
觀察時間：
在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音十分不正確。有一次，他在唱歌曲：“小金魚”?！耙粭l魚，水里游，都都單單在發(fā)愁”于是我走到他前面跟他說：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。你說說看：“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學，我讓他慢慢說。由于他一向習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。小小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“此刻這條小金魚還孤單嗎”他說：“不孤單了”“到底孤單嗎”“不孤單?！薄澳俏易屵@條魚離開他會孤單嗎”“你有姑媽嗎”“有幾個姑媽”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。透過反復的練習，小沈對孤的發(fā)音有了進步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對了。
觀察分析：
在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如：有一次他吃完飯就說我要：“卡嘴巴”。這是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。長此以往從而導致他發(fā)音的不正確。
措施：
1、家園共育。
與家長溝通孩子的普通話發(fā)展狀況，讓家長平時也注意傾聽孩子的普通話，如有不正確的，及時給予糾正，并讓家長平時也能堅持用普通話與孩子交流。在班級網(wǎng)頁與家園欄里共同宣傳有關普通話的知識。
2、給孩子帶給在群眾面前說話的機會。
觀察小沈的行為，每次讓他到上面來唱歌或念兒歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么撥指甲。我沒有及時的批評他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就選取他感興趣的活動，他很喜歡唱歌，所以我就選取他很喜歡唱的歌曲讓他到上面來唱，以減少他的窘迫感。這樣多叫他，他在群眾面前說話更加自如了。早上不肯叫老師早，我一開始先應用小紅花來刺激他，這種方法雖然不是那么妥當，但對低幼兒童來說還是有必須效果的。當我在發(fā)小紅花時我就跟他說：“小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。所以有時如果他不肯叫人我就用小紅花來刺激他，于是他就叫了。并在平時的孝敬教育時也引導孩子要主動跟別人打招呼，跟別人說話時眼睛要看著別人，這樣才是一個有禮貌的好孩子。
3、與孩子個別交談。
小沈平時來園較早所以我經(jīng)常利用早上的時間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導孩子如何來正確的發(fā)音，及時糾正孩子錯誤的發(fā)音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點讓孩子學說正確的發(fā)音，但過于反復的練習，又會使孩子的學習顯得過于枯燥，所以我及時的應用方法，透過相關這方面的談話活動來練習幼兒的發(fā)音。比如我在讓幼兒學念“孤”時就尋找與“孤”相應的字詞來讓幼兒練習。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。平時還能夠利用給孩子穿脫-衣服、放學后等一些時間與孩子個別談話。傾聽孩子的發(fā)音并及時地給予糾正，讓孩子的錯誤發(fā)音糾正在萌芽狀態(tài)。
取得的成效：
經(jīng)過一段時間的堅持，孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進步，在群眾面前說話更加大膽了，此刻他也能主動舉手了。早上來也能跟老師說老師早，晚上走了也能主動說老師再見，但有時還會不肯說或者只跟一個老師說，但是比以前已經(jīng)有了明顯的進步。
剛剛開學，有很多寶寶是第一次來到早教課堂，他們的性格特點、愛好等我都不是很了解，但是兩周下來，我對一個寶寶有了很深的記憶，并仔細的觀察了一周。他的名字是王一諾，性格活潑開朗，愛動手，注意力不集中，不愿意與同伴交往，總是一個人樂樂呵呵到處亂跑，在家人的呵護下就是個小王子，要什么給什么。來到早教班，他的好奇心十分強，什么玩具都讓他愛不釋手，總想拿起來，有時候總是拿起這個，放下那個，那小手不停的在擺弄這老師的玩教具。
在孩子的成長過程中，他們會不斷的對周圍事物感興趣，就像饑餓的人在尋找食物，他們會尋找能滿足自己心靈的東西，父母千萬不要忽視孩子的這種“自私”，不要認為這是孩子的本性，做家長的，要時刻感受到寶寶的存在。給他鼓勵和教導，給他愛和溫暖，讓孩子明白分享是一種快樂的事情，我們多鼓勵孩子去做，但不是勉強孩子，當孩子理解同伴，并愿意分享時，我們做老師和做家長的，必須要給與孩子支持和鼓勵，從而讓寶寶體驗快樂和滿足。
觀察時間：2015年9月。
觀察方式:隨機觀察。
觀察過程：
“請小朋友把玩具收好?！痹捯宦湟?，楊雄凱就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見小朋友過來，楊雄凱還沒等到積木全部收好就搬著筐往一邊走，想送進柜子。而小朋友也搬著筐，誰也不愿放手。
教育措施：
1、教師要和楊雄凱多交流，告訴哪些事情是就應做的而哪些事情是不就應做的，如：收積木時就應收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個小朋友輪流的，學會商量，不要每次都搶著送，而使得一個也送不成，浪費了時間。
2、推薦家長在家時多給楊雄凱做一些安靜的活動。
觀察時間：2011927。
觀察地點：小五班教室。
觀察幼兒：張雨恩（小?。?/p>
午餐快結束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見小小等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒立刻快速地嚼起飯來，只有小小一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進餐，不時還玩弄一會兒?！靶⌒?，加油呀，你看只有你一個人了，需要我?guī)兔?？”小小看了我一眼，最后說，我吃不下了。
分析：
張雨恩小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動。但是，她做事較仔細，不慌不忙，不易沖動，比較冷靜，喜歡思考，觀望。
反思和措施：
一、“用心鼓勵”策略。
運用群眾榮譽感去激發(fā)思遠，讓琰琰抓緊自己的動作，為群眾爭光，并長此以往地影響她，讓琰琰逐步構成新的習慣。
二、“感受代價”策略。
我們與她家人交流，期望他們在家中配合使用此策略，幫忙小小較快地完成一件事?！耙路┞耍绊懭ス珗@玩的時間”、“飯吃慢了，會錯過好看的電視”等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。
三、“移默化”策略。
經(jīng)常玩一些“爭上游”、“爭第一”的競賽游戲，因為在游戲中孩子能真正體會“準確快速”的內涵，在孩子感受獲勝后的愉悅時逐漸遠離“慢吞吞”。
其實，個性的轉變與發(fā)展要經(jīng)過長時間的磨合。只要老師、家長能配合默契，能正確地看待孩子的個性，對待孩子不急躁，長時間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子必須會有變化，會成長得十分好。
我們期盼著琰琰的變化，相信她必須會有好轉。
益智區(qū)里小白兔過河的錄音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼兒聽得入了迷，在聽到小兔子遇到麻煩過不了橋時，圍攏來聽故事的小不點們著急了，大家都想幫忙小白兔，按照故事里的要求，來益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖，先是觀察，然后在老師的引導下開始相互交流，思瑤觀察得很仔細，好像發(fā)現(xiàn)了什么，小手開始去拿水彩筆。繩潔好像有點過于著急，拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來，旁邊的一丹沒經(jīng)過仔細觀察也匆忙地涂起來。在老師的進一步提醒下，繩潔、一丹最后發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律，并很快完成了任務。在大家的幫忙下，小白兔順利地過了河，為了感謝大家，小白兔帶來了好多小朋友們喜歡的小旗貼紙，但要請小朋友們?yōu)檫@些小旗貼紙按照前面的規(guī)律排好隊，排的正確的才能拿到小旗貼紙。在拿到第二張操作圖時，孩子們沒有像拿第一張時那么著急，而是仔細地觀察小旗的顏色，找到規(guī)律后再動手操作，所有來益智區(qū)的孩子都拿到了屬于自己的貼紙，成功的喜悅令孩子們興奮不已。
反思：
本次益智活動的直接目的是學習形式排列abab型，間接目的是培養(yǎng)小班幼兒觀察、分析和解決問題的潛力、涂色潛力?；顒佑晒适聦?，以優(yōu)美的情景和搞笑的情節(jié)吸引幼兒主動參與，整個活動中，幼兒注意力集中，參與活動的興趣濃厚，每個環(huán)節(jié)過度的都十分自然。但由于個別幼兒年齡小，理解力受限，關鍵環(huán)節(jié)仍需老師及時有效地引導。從操作材料完成狀況看，本次活動目標的達成度較高。不足之處在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）難度非但沒有提升，反而有些降低。應適當提高操作難度，讓幼兒“跳一跳”才能“夠得著”。
觀察資料：美工活動。
觀察時間：2015年10月。
觀察幼兒：岳嘉琦。
觀察方式：隨機觀察。
觀察過程：
這天我上一節(jié)美工課《印樹葉》，孩子們用顏料給樹葉印畫。我事先采集了一些紋路比較清晰的樹葉，準備好各色水粉顏料。我示范后，孩子們興趣濃厚，爭先恐后的要進行印畫。但是，孩子畢竟是孩子，一上手，畫面一團糟，滿手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。我想了想，改變了主意。由老師給樹葉涂色，讓孩子壓、印。沒印幾幅，岳嘉琦瞪著大眼睛一本正經(jīng)的說：“老師還是讓我們自己做吧！”話音剛落，孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主意：教孩子們用水彩筆在樹葉上涂色再進行印畫。孩子們興奮極了！教師評析：
岳嘉琦是個聰明語言表達潛力很好的孩子，孩子的話發(fā)自內心的渴望！作為老師怕麻煩，剝奪孩子動手的機會，實在慚愧！幼兒園的教學就是要體現(xiàn)孩子的主體性，讓每個孩子動手參與，在今后的教學活動中，要設計思考周全可行的教學方式方法。有機會還是要讓孩子用水粉自己印畫。
觀察時間：20116。
觀察對象：全班幼兒。
觀察資料：
晨間活動時，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進行自己喜愛的活動。等到大部分孩子都來了后，我說:"小朋友，我們準備走圈圈了"同時，錄音機里放了運動員進行曲的音樂只見孩子們很快的到了走線的開始處我走在了前面，一開始，還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面構成了一個圈，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時而左跑，時而右跑，時而向中集中，時而變回圓圈孩子們開心極了。之后，我們進行談話活動，這天我們的題目是開心的事我先說了起來，之后讓孩子們挨著坐的順序起來說，觀察了這天分享愉快經(jīng)驗后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個要求，多找?guī)状?，多和同伴們擁抱，而且還要說:"我喜歡你"孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開始，有的小朋友還很小聲的說，但很快的就大方起來許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我擁抱，連平時經(jīng)常挨批評的唐一還一次又一次的主動過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說:"楊老師，我喜歡你"這是些多么可愛的孩子呀!
觀察反思：
在這天的活動中，每一個說的孩子都那么認真，主動的說，沒有往時的吵鬧，每一個聽的孩子也都那么專注，就連平時老是喜歡搶玩的唐一都學著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么！這給了孩子們一個表達愛的機會，向同伴、向老師表達自己的愛。
觀察對象王超。
觀察時間2011921。
觀察地點小四班活動室。
我面前大聲說：“老師，我都吃完了。”我表揚了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點點頭，十分高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
行為分析：從這天觀察的狀況看來，王超小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種“飯來張口”的習慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依靠性，這與他長期由奶奶喂養(yǎng)有必須關系。但是在這天老師的喂飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進步。當老師表揚他時候，他十分高興，說明獎勵對他很有幫忙，今后要多多對他進行鼓勵。
小結：幼兒良好的飲食習慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣是保證營養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要用心配合老師的工作，引導孩子構成良好的飲食習慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫忙孩子明白一個道理，從小養(yǎng)成良好飲食習慣，才能健康成長。
個案分析：他不哭了觀察對象：小班潘郅陽。
觀察記錄：2015年4月2日早晨，我正忙著接待來園的孩子，潘郅陽來了。他哭著對爺爺說：“爺爺，吃中飯來??！”爺爺說：“好的，爺爺來?！蔽依氖?，摸摸他的頭，對他說：“潘郅陽，你這幾天沒來幼兒園，老師可想你了。你看，小朋友都在叫你呢！”他看了看，情緒慢慢穩(wěn)定了，在我的引導下參加到活動區(qū)了。分析狀況：潘郅陽從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶十分他，孩子有什么要求都會滿足他，而在幼兒園里，他在與同伴、老師的共同生活中，有時會與同伴發(fā)生矛盾，有時午睡睡不著被老師提醒不要動來動去幼兒園的生活讓他不能象在家里那樣呼風喚雨，情感和需要得不到充分地滿足。因此，他來園的情緒就比較不穩(wěn)定。
采取措施：1、得家長配合，不能一味地滿足孩子的無理要求，做到嚴愛結合。2、堅持每一天讓孩子來園，把孩子送到老師手里后，立刻離開。3、創(chuàng)設安全、愉快的氛圍，引導同伴們和他做好朋友。
菜吃完了，還得意的揚起碗對我說：“老師，你看，我全吃完了！”我高興的表揚說：“勛勛真棒，你跟老師一樣喜歡吃青菜，以后會跟老師一樣高?！?/p>
分析與說明：當勛勛小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜時，我采取了迂回作戰(zhàn)，引導暗示的策略。我透過讓他了解老師喜歡吃青菜，更明白吃青菜對身體健康有好處的道理，也利用小孩愛長高的心理進行教育誘導。
觀察資料：上午吃點心的時候，發(fā)現(xiàn)星期天過來的寶寶們有點亂哄哄的，不怎樣安靜了。
我正準備教育他們的時候，突然發(fā)現(xiàn)有一個寶寶坐的很神氣，安靜地在等待，于是我大聲地表揚了他一下。就是那么一下表揚，班里開始有一些寶寶也跟著坐好了，我就繼續(xù)表揚那些寶寶。這個時候又有一批孩子坐好了，我又表揚了他們，就是這樣的表揚下去，不一會兒啊，班里幾乎所有的寶寶都坐好了，就連班里平時幾個最調皮的寶寶也坐的很好。
觀察反思：贊揚是照在孩子心靈的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發(fā)育成長，一次鼓勵和表揚，勝過一百次的批評和指責。每個孩子都渴望得到老師的表揚，所以只要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點就得立刻表揚！我們只是多費一下口舌而已，卻肯定了孩子的價值！
觀察資料：
飯后大家看圖書。這天一個小朋友帶來了一本新圖書，正當她看得開心時，張易走過去搶的圖書。因為婷婷抓住圖書不放，張易就在婷婷的手臂上咬了一口，他最終搶到了圖書。
分析與措施：他選取的方式不當，無意中攻擊了他人。這證明他的心理發(fā)展水平不高，沒有掌握正確的交往方式，需要成人加以引導。我們就應讓幼兒懂得與同伴友好地玩，懂得遵守規(guī)則，能較好地控制自己的行為。獲得同伴對她的認可，推薦他當組長、小老師等。這不斷足使他努力改正自己的不良行為，取得更大的進步。
觀察對象：全體幼兒。
觀察時間：2015、12。
觀察目標：教育幼兒多吃綠色食品。
觀察資料：
這天上的課的資料是：蔬菜真好吃。很多幼兒經(jīng)過這次活動，都明白了平時要養(yǎng)成多吃蔬菜，不挑食的習慣。課間喝牛奶的時候，我正在給幼兒倒牛奶，薛余彬告訴我說：李老師，耿鑫燕在吃菠菜！我很奇怪，就上去問耿鑫燕。你為什么要去吃菠菜？耿鑫燕一開始不愿意告訴我。在我的耐心詢問下，她告訴我說：“老師，你說的，菠菜的根是甜甜的。要多吃綠色食品”原先是這樣！
措施：
1、單獨告訴耿鑫燕，菠菜和青菜一樣要燒熟了才能吃。
2、教育她不是什么東西都能夠直接放進嘴里的，這樣不衛(wèi)生。
幼兒園觀察心得體會小班篇十九
小班幼兒小沈
小沈平時一直由媽媽給他接送，因此每天來園較早。今天他又早早的第一個到校，媽媽一個勁地跟他說：“快叫老師早呀!”小沈沒有反應，低著頭繼續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說：“小沈早上要跟老師怎么說呀?”他還是低著頭不看老師，我跟他說：“那你就看一眼老師吧，”他還是不肯看，更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說：“咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背后說，在家里也一樣。在活動中我們也發(fā)現(xiàn)他在跟小朋友一起說話時聲音很響亮，可一到集體面前說話時，他就不敢大聲說，剛開始甚至還不敢上臺。
在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲：“小金魚”?！耙粭l魚，水里游，都都單單在發(fā)愁…….”于是我走到他前面跟他說：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。你說說看：“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學，我讓他慢慢說。由于他一直習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。小小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說：“不孤單了”“到底孤單嗎?”“不孤單?！薄澳俏易屵@條魚離開他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。通過反復的練習，小沈對孤的發(fā)音有了進步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對了。
在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如：有一次他吃完飯就說我要：“卡嘴巴”。這是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。長此以往從而導致他發(fā)音的不正確。
與家長溝通孩子的普通話發(fā)展情況，讓家長平時也注意傾聽孩子的普通話，如有不正確的，及時給予糾正，并讓家長平時也能堅持用普通話與孩子交流。在班級網(wǎng)頁與家園欄里共同宣傳有關普通話的知識。
觀察小沈的行為，每次讓他到上面來唱歌或念兒歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么撥指甲。我沒有及時的批評他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就選擇他感興趣的活動，他很喜歡唱歌，所以我就選擇他很喜歡唱的歌曲讓他到上面來唱，以減少他的窘迫感。這樣多叫他，他在集體面前說話更加自如了。早上不肯叫老師早，我一開始先應用小紅花來刺激他，這種方法雖然不是那么妥當，但對低幼兒童來說還是有一定效果的。當我在發(fā)小紅花時我就跟他說：“小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。所以有時如果他不肯叫人我就用小紅花來刺激他，于是他就叫了。并在平時的孝敬教育時也引導孩子要主動跟別人打招呼，跟別人說話時眼睛要看著別人，這樣才是一個有禮貌的好孩子。
小沈平時來園較早所以我經(jīng)常利用早上的時間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導孩子如何來正確的發(fā)音，及時糾正孩子錯誤的發(fā)音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點讓孩子學說正確的發(fā)音，但過于反復的練習，又會使孩子的學習顯得過于枯燥，所以我及時的應用方法，通過相關這方面的談話活動來練習幼兒的發(fā)音。比如我在讓幼兒學念“孤”時就尋找與“孤”相應的字詞來讓幼兒練習。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。平時還可以利用給孩子穿脫-衣服、放學后等一些時間與孩子個別談話。傾聽孩子的發(fā)音并及時地給予糾正，讓孩子的錯誤發(fā)音糾正在萌芽狀態(tài)。
取得的成效：
經(jīng)過一段時間的堅持，孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進步，在集體面前說話更加大膽了，現(xiàn)在他也能主動舉手了。早上來也能跟老師說老師早，晚上走了也能主動說老師再見，但有時還會不肯說或者只跟一個老師說，不過比以前已經(jīng)有了明顯的進步。
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