數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例范文(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 04:32:04
數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例范文(17篇)
時間:2023-11-09 04:32:04     小編:翰墨

我們需要采取更具挑戰(zhàn)性的方法來應(yīng)對當前的局勢??偨Y(jié)要經(jīng)常反思和修正,力求越寫越好。請大家積極學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文,提高自己的寫作能力和總結(jié)能力。

數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例篇一

主教材:健美操

游戲:打抱球

教學(xué)目標

運動參與目標:積極主動地參與健美操的各項活動。

運動技能目標:通過健美操的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、以及表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。

身體健康目標:發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。

心理健康目標:培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功意識,養(yǎng)成積極、樂觀、向上的健康心理。

社會適應(yīng)目標:培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互助、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

練習(xí)

設(shè)計意圖

引情入境

一、開課

二、游戲

1、皮筋

2、跳繩

3、呼啦圈

一、談話式開課。引入情境“開心、動!動!動!”

二、

1、組織自選游戲

2、講評

自然站位與教師溝通

積極游戲、充分的活動身體

談話式開課營造輕松民主的教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到熱身的目

實施目標

三、健美操

1、介紹相關(guān)知識

2、學(xué)習(xí)健美操步伐

3、進行步伐演變

四、游戲

打抱球

三、引入情境“相信自己,我能行!”

1、放音樂,示范活力健美操

2、出示、介紹健美操相關(guān)知識

3、創(chuàng)設(shè)“自選超市”情景,組織學(xué)生自主選擇“套餐”,進行自主學(xué)練,并依據(jù)選擇建組,進行小組互幫互助的合作探究學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。

4、組織展示小看臺、以及小組間的相互評價,教師鼓勵性評價。并對存在的問題提出改進建議、示范。

5、鼓勵學(xué)生進行步伐演變以及小組展示,鼓勵性評價。

6、講評

1、講解游戲的方法規(guī)則

2、組織游戲

3、講評

進入情境

觀看動作引起興趣

認真學(xué)習(xí)

自主選擇“套餐”,進行自主學(xué)練、小組合作探究學(xué)習(xí)

進行展示和互評

進行步伐演變以及小組展示

認真聽講

積極進行游戲體驗運動的樂趣

用動作吸引學(xué)生,調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣

引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和小組合作學(xué)習(xí)掌握所學(xué)動作

展示可以使學(xué)生不斷的增強學(xué)習(xí)的自信心、表達美的能力

創(chuàng)編練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作的能力

滿足學(xué)生正常的身心需要,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。

過程

教學(xué)內(nèi)容

六、放松舞蹈

七、總結(jié)、下課

音樂伴奏

教師領(lǐng)做

鼓勵性評價

宣布下課

在音樂的伴奏下放松身心

用舒緩的音樂使學(xué)生身心逐漸的恢復(fù)到正常狀態(tài)

全課練習(xí)密度預(yù)計:50+5%,全課平均心率預(yù)計:135+5次/分

課后小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠初步的掌握健美操十種基本步伐,學(xué)習(xí)健美操的興趣受到極大程度的調(diào)動,自信心、表現(xiàn)美的意識有所增強,自主學(xué)練的能力得到充分的培養(yǎng),小組合作探究的能力也在一定的程度上得到發(fā)揮,創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力得到發(fā)揮和培養(yǎng)。

數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例篇二

河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者:焦作市第十二中學(xué)王偉。

我想我是幸運的。首先,在焦作市優(yōu)質(zhì)課比賽中我抽到了弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》,這是篇雖深刻卻容易動人的文章,在眾人的點撥下我取得了第二名這個讓我驚喜的成績;繼而,省教研室慷慨擴充名額,我忝入2009年河南省高中語文優(yōu)質(zhì)課大賽的選手之列,在我市眾多名師的悉心指導(dǎo)下,我執(zhí)教的《荷塘月色》獲得一等獎;由于個人能力有限,我的名次不靠前,為此我流過眼淚,也曾深深自責(zé),但正如黨紅英老師所說,我最大的幸運在于,自己歷練了,收獲了,成長了。

今年的比賽和往年不同,老師們都將眼光聚焦在了“新課改”三個字上,想弄明白何謂“新”,如何“新”。通過反復(fù)地備課、講課、聽課,我覺得一個完美的課堂未見得非要完全脫胎換骨,標新立異,但需要具備以下“五個一”。

一個前提——教師扎實的基本功。

這個基本功來自兩方面,一方面是教育理論,一方面是教學(xué)技能。備課時最大的渴望是迸發(fā)靈感,獨辟蹊徑,但腦袋里空空如也,最終救命稻草總是隱藏于手邊的教育教學(xué)雜志上,沒有高屋建瓴的理論作指導(dǎo),我只是井底之蛙。說到教學(xué)技能,我很佩服這次比賽的兩位老師,侯勝蘭老師《琵琶行》的配樂背誦聲音圓潤,感情到位,讓學(xué)生和聽課老師如癡如醉,張建學(xué)老師小品般幽默流暢的語言,讓學(xué)生對《動物游戲之謎》這樣的科技文也熱情高漲,高雅的氛圍自然熏陶出品位出眾的學(xué)生。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究完成教學(xué)目標,這其中必然出現(xiàn)動態(tài)生成性問題,沒有豐富的知識儲備和應(yīng)變能力便難以有效地掌控課堂,而這些都絕非一時之功,需要不斷積累,感悟和實踐。

一種魄力——大膽取舍。

抽到《荷塘月色》,著實令我沮喪,一來課文太經(jīng)典,而課改求新,二來文章處處重點處處難點,一課時遠遠不夠,而比賽時間是40分鐘,一旦超時便與一等獎無緣。教案大改四次,無一不是因為追求面面俱到,導(dǎo)致了面面不到,處處隔靴搔癢。最終我陳舊的思想才發(fā)生了一點艱難的轉(zhuǎn)變,狠下心來,依舊將其按兩課時進行,此為第一課時,只講第四、第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生一心一意品讀語言,將聽、說、讀、寫充分融入課堂,感受意境美。這節(jié)課下來,學(xué)生對通感、煉字印象深刻,我的思路很明晰,學(xué)生不僅輕松,而且學(xué)有所得。也正因此,在最后專家點評時王婭老師對這點給予了肯定。教材只是載體,真正想學(xué)生所需,授學(xué)生以“漁”才是目的。

一招要領(lǐng)——多讀。

日常教學(xué)中,我會因聲音不美而羞于讀,會因急于完成教學(xué)目標而懶于讀。而這次比賽幾乎每堂課都有朗朗書聲,每一次聽臺上師生讀書都仿佛在與作者進行交談。此次比賽一等獎第一名賈會彬老師教《小狗包弟》時,有一個很精彩的環(huán)節(jié),即學(xué)生和老師交替讀第一段品味語言,尤其是教師的范背,感情把握到位,慘烈而溫情的氣氛在他的誦讀聲中被成功營造。徐群老師《就任北京大學(xué)校長之演說》聲音渾厚,范讀原文和一次范背《最后一次演講》震撼人心,而在我的課堂上,學(xué)生用溫柔甜美的聲音創(chuàng)設(shè)的月下荷塘優(yōu)雅寧謐的意境讓全場眾多老師陶醉。讀書聲與討論聲有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。

一批主角——學(xué)生。

課堂,要的是老師一個人的精彩還是學(xué)生的熱情?答案不言而喻。課堂是學(xué)生的課堂,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。當《荷塘月色》一課在內(nèi)容上我無法突破時,我想到的是教學(xué)策略的調(diào)整。用一個問題統(tǒng)領(lǐng)一段內(nèi)容,把自主權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,總能碰撞出閃亮的火花。參賽課中這點最值得稱道的是第三名開封趙紅顏老師執(zhí)教的《新詞新語與流行文化》,學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想力,其精彩幾乎蓋過老師,師生表現(xiàn)相得益彰,非常動人。日常教學(xué)若能恰當運用啟發(fā)式教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)最佳狀態(tài),激勵發(fā)散式思維,往往會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使課堂氣氛更和諧。

一點注意——點評方式多樣化。

從古至今,我最佩服的老師是孔子,因為孔子最懂因材施教,最擅長精準評價。所以,我特意留心了此次比賽過程中教師的點評語言。大凡遇到千篇1律說“不錯”“很好”“請坐”,或者不置可否的點評,學(xué)生的反應(yīng)會很冷淡,以至于課堂氣氛陷入尷尬。而有些點評就讓人感覺很溫暖。比如欣賞性點評“真是英雄所見略同”“少年情懷總是詩”“你的積累很豐富”,可以使學(xué)生情緒高漲,思維活躍;比如補充式點評,不僅可以顯示老師的博學(xué)多才,有親和力,也可以讓學(xué)生樂于交流表達,讓師生的互動成就課堂的精彩。

兩個誤區(qū)。

通過參賽,我個人認為少數(shù)參賽教師對新課改理念的認知也存在兩個誤區(qū)。

第一,多媒體運用的誤區(qū)。過多的圖片、音樂對課堂的充斥,會大大沖淡了語言的文學(xué)味道。

第二,合作探究的誤區(qū)。少數(shù)教師只是為了迎合新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,并非領(lǐng)會其實質(zhì)。比如,學(xué)生討論時,教師缺場或蜻蜓點水地參與,合作學(xué)習(xí)流于形式化,呈現(xiàn)隨意性?!陡咧行抡n程教學(xué)改革》中解釋說:“合作學(xué)習(xí)是為了完成共同的任務(wù),在教師的主導(dǎo)下,群體協(xié)作,研討交流,知識技能互補的一種學(xué)習(xí)方式”,其中有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)具備以下特征:“異質(zhì)性小組即小組成員應(yīng)該具有差異性,明確的目標,小組成員的學(xué)習(xí)要相互依賴,教師充當監(jiān)控者和學(xué)習(xí)資源的角色,強調(diào)個體責(zé)任,自我評價,變化合作學(xué)習(xí)時間”。

個人一直認為,優(yōu)質(zhì)課不應(yīng)該是“作秀課”,它應(yīng)該是一件美的藝術(shù)品,何為美?美學(xué)上的解釋就兩個字——和諧。師為主導(dǎo),生為主體,自然流暢,和諧融洽,我想這該是課堂的本真狀態(tài)吧。

以上只是個人一孔之見,期待和諸位老師商榷。

焦作市第十二中學(xué)王偉。

一、知識與能力目標。

揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言,學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。

二、過程與方法目標。

1、通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。

三、情感態(tài)度與價值觀目標。

提高學(xué)生的審美情趣?!窘虒W(xué)重點】。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧,領(lǐng)略荷塘月色的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受荷塘月色的意境美。【教學(xué)難點】。

理解通感、化抽象為具體等表現(xiàn)手法?!窘虒W(xué)方法】。

1、誦讀法。

2、教師點撥法。

3、比較閱讀法。

4、自主合作探究法【教學(xué)時數(shù)】。

2課時(本節(jié)課為第一課時)【教學(xué)步驟】。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

(一)同學(xué)們,說到荷花,大家想到的名句有哪些?“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”是她清新可愛的一面;“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”是她嫵媚多姿的一面;“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”是她高潔脫俗的一面。荷,她有淡雅恬靜的臉龐,亭亭玉立的身姿,碧綠優(yōu)雅的羅裙,淡淡醉人的清香。池塘中,她獨自寧靜;夜幕下,她細細聆聽。暈染一池靈秀,撩起萬般情思。而在現(xiàn)當代能將荷塘的美寫到極致的恐怕非朱自清先生莫屬了。

(二)作者簡介。

朱自清(1898—1948),原名自華,字佩弦,號秋實。著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作為學(xué)者,他潛心治學(xué),謹嚴求實,想走一條逃避現(xiàn)實的道路;作為民主戰(zhàn)士,他追求光明與真理,為之上下求索,但也會在革命處于低潮時苦悶彷徨。作為詩人,他常常流露出一種“游絲”般的悵惘和希望幻滅的苦痛;作為散文家,他善于通過典雅清麗的語言,表達自己的真情實感。今天就讓我們一起賞析朱自清先生的經(jīng)典散文《荷塘月色》。

二、明確目標。

本文有“白話美術(shù)文”的美譽,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,你認為哪幾段寫的最美?(4-6)這節(jié)課咱們就重點品味其中的第四和第五自然段,通過品讀語言領(lǐng)略朱自清先生筆下荷塘月色的美。

三、品讀語言。

(一)首先,老師來為大家朗讀這兩段,請大家用心感受這幅荷香月色圖(配樂朗讀)。

(二)斯人獨處,朱自清先生于荷塘?xí)旱糜诩?。請同學(xué)們自由朗讀第四自然段,思考:作者具體描寫了月下荷塘的哪些景物?(荷葉,荷花,荷香,流水)。

1、朱自清先生用了218個字描繪荷塘,但有人為了精煉,把這段文字精簡到69個字,變成這個樣子:“看荷塘上面,有很多葉子,葉子中間還有些白花,有的開著,有的還沒開。風(fēng)吹過,葉子和花有一點抖動,有時還傳來些荷香。葉子下面是流水,但看不見?!边@兩段文字的表達效果哪個好?下面我就把咱班同學(xué)分成八個小組,每個小組從一個方面對比分析,討論一下,朱自清先生文筆高明在哪里,推舉一個代表發(fā)言。(分組分任務(wù))注意以下幾個詞語的表達效果:彌望、裊娜、羞澀。

明確:(1)“曲曲折折的荷塘上面,彌望的是是田田的葉子?!保ㄖ笇?dǎo)舒緩朗讀)。

(2)“裊娜”(開的正艷)、“羞澀”(含苞待放)賦予荷花一種少女的柔美與嬌羞。采用博喻,“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人”。

博喻:博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來,這是其他類型的比喻所無法達到的。在淡淡的月色中,荷塘里的一切是朦朧而不真切的,因而荷葉間零星點綴的白花,“明珠”(溫潤透亮),“星星”(忽明忽暗、晶瑩閃爍微風(fēng)拂過,動態(tài)美),而窈窕妍媚的美人剛出浴時免不了有一種“猶抱琵琶”的羞澀與一種洗鉛華的清純,用此來比喻那些“羞澀地打著朵兒”的花蕾,充滿靜謐、優(yōu)雅的韻味。(讀出荷花的迷人)。

(3)通感“微風(fēng)過處??仿佛遠處高樓上渺茫的似的?!?/p>

通感,指“一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會到屬于另外一種感覺的印象”,即指感覺的溝通、感覺的轉(zhuǎn)移,也叫“移覺”。其實這是一種特殊的比喻,所以前提是兩種事物有相似點,和比喻不同的在于它能打通兩種感覺。歌聲來自遠處的高樓,它會時斷時續(xù)、隱隱約約,而“荷香”則伴著陣陣微風(fēng),時有時無、如絲如縷,放在一起,香中有聲,聲中有香,怎么不讓我們陶醉呢?(能否讀一讀,我想聽一聽你是如何陶醉其中的)。

(4)荷韻:“葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。”作者把所見與想象結(jié)合,塘水在茂密的荷葉下是看不到的,作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水緩緩流淌,“脈脈”有情,真正做到了言有盡而意無窮。

(5)小結(jié):這一段作者集中運用了比喻的修辭手法,正是運用了多種多樣的比喻,才多側(cè)面展現(xiàn)了月下荷塘的寧謐、素雅之美。花葉婀娜,荷香如歌,流水脈脈,此時的作者還依然頗不寧靜么?就讓我們帶著微笑,飽含感情地齊讀這一段吧。

(朦朧淡雅)月光是無形的,作者怎么描繪它呢?(葉子和花,薄薄的青霧,淡淡的云,樹影,斑駁交織的光影)你欣賞的是哪一處描寫呢,找出來談?wù)勀愕睦碛?,注意這幾個詞語:瀉、浮、洗、畫。

明確:一個“瀉”字,我們眼前,月光如水,靜靜流淌。流在荷塘,流在心上。流在荷塘,平添秀色;流入我心,清凈無塵。

一個“浮”字,寫出荷塘之上,薄霧輕揚而上,又漂浮不定。無色勝似有色,無形更顯綽約。朦朧之中,花更柔美,葉更飄渺。

一個洗字,卻用牛乳,潔白無瑕,細膩如絲。比之水洗,更多些許柔和溫潤。

三、課堂練習(xí)化無形為有形。

朱自清先生很厲害。月色本無形,他卻能以荷塘為依托,化無形為有形,使我們眼前葉朦朧、花朦朧、香飄水溶溶。月色無處不在。宋徽宗也曾給畫師們出過一道考題“踏花歸來馬蹄香”,香氣如何表現(xiàn)呢?聰明的畫師畫的是,蝴蝶追逐馬蹄,蹁躚起舞?,F(xiàn)在,我想請同學(xué)們在下面詞語中任選一個,寫一段話,要求就是化無形為有形。這些詞語是“寒冷,孤獨,愁緒,愛”。時間三分鐘。

四、名家評論課堂總結(jié)。

他的散文,仍能夠貯滿著那一種詩意。(郁達夫《〈中國新文學(xué)大系·散文二集〉導(dǎo)言》)。

朱自清的文體美,是有自己的個性特點的,有人曾將它概括為一個“清”字。我想,這個“清”字,不只是指文字的清秀、樸素,恐怕連人格的高潔、思想的純正、感情的真摯都包含在里面才是。(佘樹森《中國現(xiàn)當代散文研究》)。

能夠徜徉于文字中的人是豐富而優(yōu)雅的儒者,能夠沉浸于美中的人是詩意棲居在這個世界上的智者!

五、布置作業(yè)。

1、分別用博喻、通感的修辭手法各寫兩個句子。

數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例篇三

教學(xué)目標1、引導(dǎo)學(xué)生從小注意鍛煉身體,養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;。

2、讓學(xué)生自己對假期的一些鍛煉進行自我總結(jié)。

教學(xué)準備。

教學(xué)過程。

設(shè)計意圖教學(xué)流程解析與拓展。

一、常規(guī)教學(xué)。

1、集合站隊,報告人數(shù)。

2、師生相互問好。

3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。

二、同學(xué)們,愉快的暑假結(jié)束了,在長長的假期里,你們過的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動?你堅持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。

學(xué)生自己回想。

分小組討論:4人一組。

教師集合分別提出問題。

學(xué)生踴躍舉手回答教師的問題。

三、總結(jié)。

1、只有從小鍛煉,才會養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣;。

2、只有加強鍛煉,才會有一個更強壯的身體;才會適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要;。

3、新的學(xué)期里我們要共同鍛煉,共同營造我們的和諧課堂。

數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例篇四

教學(xué)目標鍛煉學(xué)生的彈跳能力;發(fā)展學(xué)生腹部力量。

教學(xué)準備。

教學(xué)過程。

設(shè)計意圖教學(xué)流程解析與拓展。

一、常規(guī)教學(xué)。

1、集合站隊,報告人數(shù)。

2、師生相互問好。

3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。

二、準備活動部分。

1、教師領(lǐng)學(xué)生一起根據(jù)音樂走跑成圓形。

2、根據(jù)音樂模仿動物形象。

3、師生共同活動身體各關(guān)節(jié)。

三、基本部分。

單腳跳練習(xí):

1、提出要求,并講解動作要領(lǐng),示范正確動作。

2、組織學(xué)生練習(xí)。

3、評價學(xué)生表現(xiàn)。

4、學(xué)生模仿練習(xí),原地跳起。

5、找學(xué)生示做,講評優(yōu)缺點。

6、學(xué)生自我鞏固練習(xí)。

7、游戲法練習(xí):往返10米跳接力。

四、結(jié)束部分。

1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形,手拉手,四步放松腿部。(音樂,四步節(jié)奏)。

2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,預(yù)定下節(jié)課目標。

3、師生互道再見,下課。

數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例篇五

重點:整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

課前準備: 多媒體課件(自制),預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入。5

1、 多媒體,歌曲《讓愛住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。

聽了這首歌,你有什么感受?

學(xué)生自由發(fā)言

2、 親情是甘泉,給我們枯干的心靈以滋潤,;幸福的家是港灣,讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛而溫馨,家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情。

二、品讀課文,感悟親情。20

4、 全班交流、親情共賞。

(2)他兒子說的話很可愛。他說:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!彼X得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛。分析:兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂。

引導(dǎo):為什么一家人都會聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?

(5)、 “到了一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子……”

讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細細的來體會這份熱鬧感人感動的親情。

三、聯(lián)系生活,談?wù)撚H情。8

學(xué)生準備1分鐘。

全班交流。

老師也有故事要講。2

五、動情落筆,抒寫親情。10

你可以以“親情”為話題,寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。

你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。

學(xué)生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。

教師準備一首小詩〈父親的叮嚀〉

六、真誠行動,建設(shè)親情。2

2、 你的真實感受和父母的真實反映寫下來,以后的語文課大家交流。

六、結(jié)束語:讓我們所有的家都永遠充滿著愛,永遠洋溢著濃濃的親情!

數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例篇六

在體育教學(xué)是人為地設(shè)置各種障礙、困難和負荷,并讓學(xué)生通過克服它們來增強體能、增進健康的一種特殊方法和手段。通過體育教師耐心和正確的引導(dǎo),大部分學(xué)生能夠適應(yīng)一定負荷的體育教學(xué)要求,從而達到預(yù)期的教學(xué)目標。但由于體育教材各項技術(shù)難易程度不同,教師通常只注重對學(xué)生身體方面的訓(xùn)練和提高,忽視了學(xué)生心理方面的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生膽怯、不敢練習(xí)等心理障礙,特別是對身體素質(zhì)及心理素質(zhì)差的學(xué)生來說,更易產(chǎn)生恐懼心理,影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此,在體育教學(xué)中防止和消除學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的心理障礙,應(yīng)引起體育教師的足夠重視。下面就一則我教學(xué)中的案例,做分析及反思。

事情發(fā)生在周中的二年四班學(xué)生立定跳遠測試,按照慣例,在帶領(lǐng)學(xué)生慢跑,做完準備活動后,考核開始,我負責(zé)裁判及記錄成績。每個同學(xué)都躍躍欲試,爭先恐后的想展示自己的實力。

完成男生的考核后,女生考核開始,第一個女生順利的完成測試,而且成績還不錯,一米八五,同學(xué)們都報以熱道為什么,就是不會跳,一站到起跳線后我就緊張,渾身都不會動了?!蔽椅⑿χ鴮λf,你嘗試一次,不管成績好于壞,都沒關(guān)系,只需要你嘗試跳烈的掌聲,我也看到了她高興的笑容。女生的第二個同學(xué)名字叫周杰,當我喊到她名字的時候,在人群后,及不情愿的走出來一個面容白凈的女生。她出來后就帶著哭腔對我說:“老師,我不會跳?!辈粫??平常上課的時候看她的表現(xiàn)也不像不會跳??!“你為什么不會跳?”我問道。她說:“老師,我也不知一次就行。但她還是不肯跳。這可怎么辦??對于一個初中生來說,不能完成一次立定跳遠,這可是個天大的笑話。于是我把她叫到起跳線后,讓她嘗試向高跳,她很輕松的完成了,但當我讓她再次嘗試向遠跳的時候,她又選擇了退縮。這就是她的一個心理障礙!我必須要幫助她突破心理的這個障礙,于是,我讓她先去一旁自己練習(xí)幾次,又把其他同學(xué)都叫到跟前,讓他們配合我?guī)椭芙芡瑢W(xué)突破心理的這個障礙。我們商定后,馬上行動起來。

我先是把周杰叫了回來,讓她站在起跳線后,然后對她說:“今天可是考核,如果你不能完成的話,可是沒有成績的,要是沒有成績,期末的考評可是要受到影響的??!”顯然她又些著急了,但還是沒有勇氣跳出來。這時,她后面的同學(xué)開始討論起來,有的同學(xué)說:“你到底跳步跳,不跳就下去,別影響我們考核好不好,你不要成績,我們還要呢?”有的同學(xué)說:“周杰可真是個笨蛋,連個立定跳遠都不會”。面對著同學(xué)們的議論,她的眼圈都紅了,淚水馬上就要奪眶而出了。帶著祈求的目光看著我,問我,老師,我不跳,我棄權(quán)可以嗎?此時的我。確實是有些不忍,但為了讓她突破內(nèi)心的障礙,我必須要狠下心,做一回惡人!于是,我對她說,不可以棄權(quán),你以為考試的權(quán)利是什么?隨便說棄權(quán)就可以棄權(quán)的嗎?今天你必須跳,否則,我就一直在這等,直到你跳為止。你后面的同學(xué)都沒能考試,責(zé)任可都需要你承擔的??!你自己看著辦吧?她看我這么堅定,覺得沒有退路,于是又對我說:“老師,你讓同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭去,我在旁邊跳,可以嗎?”我看她似乎有了松動,一想,干脆就一鼓作氣,不能留余地。于是,我更加堅定的說:“不行,今天你必須在這跳。沒有任何讓步,你也不要再將任何的條件?!彼难蹨I奪眶而出,我說:“哭也沒用”。沒人會因為淚水而可憐你,只有鄙視!我想,此時的周杰,心里一定非常的恨我,但為了幫助她,我必須做一回惡人!此時同學(xué)們又再她的身后議論紛紛,她真的時被我們逼上了絕境,此時的我還真的擔心她承受不住這樣的刺激。心里也為她捏了一把汗!

時間就這樣一分一秒的過去,就這樣僵持著,馬上就要下課了。但我還是用堅定的目光看著她,沒有一絲的松懈,傳遞給她的依然是那么絕決的態(tài)度。只見她擦干了眼淚,站在了起跳線后,深吸了一口氣,做了非常充分的預(yù)擺,一躍而出,一米六!同學(xué)們立刻想起了熱烈的掌聲和歡呼聲,我高懸著的心也終于放了下來。此時的周杰同學(xué),回過頭,看到自己的這次飛躍,再也控制不住自己內(nèi)心的情感,大聲的哭了起來…和同學(xué)抱在了一起。此時的我,告訴自己,我成功了。下課后,同學(xué)們告訴她,我們是怎么設(shè)計,用激將法把她逼的無路可走,迫使她完成這次跳躍的。她知道后,特意的跑到了我跟前,擦了擦眼淚,深深的鞠了一躬,大聲的說了句:“老師,謝謝你!”聽著這句再簡單樸實不過的謝謝,我的心里無比的高興。一種前所未有的成就感在內(nèi)心油然而生!

小哲理,大智慧;小成績,大飛躍。一米六,一個及其渺小的立定跳遠成績,但對于我的學(xué)生周杰來說,卻是人生的一次大的飛躍。一次質(zhì)的飛躍,一次或許影響她一聲的飛躍!一句簡單的謝謝,卻是我聽到過的最動聽的對我的“肯定”。

事后我找周杰了解情況得知,她是在之前小學(xué)的一次立定跳遠練習(xí)中,因為起跳失誤,導(dǎo)致摔倒,受傷嚴重,從那以后,她就再也不敢跳遠了,這才有今天的這一幕。這不由得會讓人想起,學(xué)生心理障礙形成的因素都有哪些呢?通過多年的.教學(xué)實踐和參考相關(guān)資料,總結(jié)如下幾點:

1、學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的恐懼心理。

2、體育教學(xué)中,教師教學(xué)方法單一,對學(xué)生態(tài)度粗暴,講解枯燥,動作示范不規(guī)范,學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

3、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,特別是對自己的弱項缺乏興趣,找借口逃避。

4、學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)動機,認為體育成績無所謂,這也是造成心理障礙的重要因素。

5、意志不堅定,對曾經(jīng)失敗的動作產(chǎn)生條件反射。

分析學(xué)生心理障礙的成因,結(jié)合多年的體育教學(xué),反思如下:

體育教師應(yīng)該深入研究和分析學(xué)生的心理,合理選擇和使用有效的教學(xué)策略,及時地幫助學(xué)生排除心理障礙,增強學(xué)習(xí)動力,為學(xué)生的終身體育發(fā)展創(chuàng)造條件。

一、激趣策略。

興趣是最好的老師。人的各種活動都是由動機產(chǎn)生的,而興趣能支配動機。產(chǎn)生了羞澀等心理障礙的學(xué)生興趣低落,因此,他們也就不愿意主動參與,積極鍛煉。要激發(fā)學(xué)生的體育興趣,首先要引導(dǎo)他們形成良好的情感態(tài)度,樹立自信心,克服困難的意志,使學(xué)生充分認識自己的優(yōu)勢與不足,養(yǎng)成與他人合作、積極向上的品格。其次,要創(chuàng)造生動、活潑、民主的課堂氣氛,組織各種適宜所有學(xué)生參與的體育活動和游戲,讓學(xué)生在活動中愉快地學(xué)習(xí)、鍛煉。

二、分層策略。

在學(xué)生的發(fā)展過程中,存在著個性差異;也存在著自身差異。在教育過程中,處理好學(xué)生的個性差異和自身差異,根據(jù)不同層面的學(xué)生,設(shè)定不同的教學(xué)目標,是消除學(xué)生羞澀、恐懼、厭惡等心理障礙的有效途徑。

在體育教學(xué)中,教師還可以有意讓學(xué)困生有表現(xiàn)自己的機會。如讓他們回答一些簡單的問題;在活動中讓他們完成一些簡單的任務(wù)等等。一旦成功,這種成功的喜悅會在很大程度上消除他們的恐懼或厭惡心理,使他們重新樹立起對體育學(xué)習(xí)和參與體育活動的信心。

三、情感策略。

心理學(xué)研究表明:中學(xué)生的身心正處在一個迅速發(fā)展的階段,在心理上表現(xiàn)為半幼稚、半成熟狀態(tài)。他們的成人感增強了,且有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望。但他們往往又不能很好地實現(xiàn)自我監(jiān)督和自我控制,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面即是不能持之以恒。又由于他們認識的局限性,所以辨別是非的能力不強。因此,對在體育學(xué)習(xí)上已經(jīng)形成逆反心理的學(xué)生,教師要特別注重尊重他們、信任他們,保護他們的自尊心。應(yīng)把體育教學(xué)和情感教育有機結(jié)合起來,并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。不論其閃光點是哪一個方面的,都要給予積極的鼓勵。要使學(xué)生認識到教師時刻都在注意他們,并沒有因為他們存在的不足而忽視他們、放棄他們。

四、評價策略。

現(xiàn)行的體育課程改革將評價的改革放在了突出的位置,以往的評價只關(guān)注結(jié)果,不關(guān)注過程;只重視教師對學(xué)生的評價,忽視學(xué)生的自我評價。學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價沒有達到和諧統(tǒng)一,這在一定程度上限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展,加速了學(xué)生心理障礙的形成。

在體育教學(xué)中,我們始終堅持關(guān)注學(xué)生的形成性發(fā)展過程,并切實使評價主體多元化和評價形式多樣化。如建立學(xué)生體育“成長記錄卡”等,使其能反映學(xué)生某階段的成績、進步的程度、閃光點等,便于對學(xué)生的發(fā)展過程進行客觀評價。

總之,體育教學(xué)中,了解和掌握學(xué)生存在的心理障礙,并根據(jù)實際情況,因人制宜地采取相應(yīng)的教學(xué)策略,不僅能及時消除學(xué)生在練習(xí)過程中的心理障礙,提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例篇七

1.課標分析: 書法教學(xué)大綱是為了培養(yǎng)學(xué)生對漢字書寫的科學(xué)觀和藝術(shù)觀,從實用方面來說是為了提高學(xué)生的書寫技巧和水平。從更高的層次來說是為了讓學(xué)生了解書法中包含的哲理,陶冶情操,培養(yǎng)想象力,形成大局觀,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.教材分析: 楷書是書法學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也是一年級書法學(xué)習(xí)的主要課程,本節(jié)課主要是通過研究楷書的基本定義和內(nèi)在規(guī)律,為下一步的楷書學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對楷書內(nèi)在規(guī)律的學(xué)習(xí)和運用將決定本門課的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生分析

本堂課所教班級是中專一年級美術(shù)專業(yè)的學(xué)生,共49人,美術(shù)專業(yè)學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ),有很強的動手和理解能力,合作意識強。但對書法從未有過專業(yè)的、深入的學(xué)習(xí),所以對于書法的認識是知其所以,卻不知其所以然。學(xué)生進入中專階段,首先由于將來就業(yè)的需要,寫好一手漂亮的字,是同學(xué)們的主要動力;其次,教師的影響促使學(xué)生對書法藝術(shù)的崇敬之情越發(fā)強烈。

4.教學(xué)目標. 知識目標: 了解楷書的發(fā)展過程,認識楷書藝術(shù)的內(nèi)涵和奧妙所在。

通過描述、分析、解釋、比較、活動、評價等方法,讓學(xué)生在“文化情境中”理解楷書藝術(shù)的內(nèi)在規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞楷書作品以及運用楷書內(nèi)在規(guī)律能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標: 激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、了解民族精神的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例篇八

合作學(xué)習(xí)主要通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流社會性作用,通過學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種學(xué)習(xí)形式。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇、以及評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在一節(jié)《接力跑》課中,我是這樣設(shè)計的。一、激發(fā)性趣(準備活動)師:“同學(xué)們,北京,將迎來全世界的客人,為什么呢?”

生:“因為,第二十九屆奧運會將在北京舉行?!?/p>

師:“為了能在比賽中取得優(yōu)異的成績,今天,我們通過學(xué)習(xí)來選拔接力跑優(yōu)秀運動員。”

學(xué)生在教師的激發(fā)下,跟教師做側(cè)身跑、高抬腿跑、小步跑、后退跑來熱身。二、體驗樂趣(學(xué)習(xí)下壓式傳接棒方法)師提出問題:“成功的接力跑主要取決于哪些因素?”

教師組織學(xué)生做“迎面接力跑”游戲,從中體會教師提出的問題。生回答:“同學(xué)之間要學(xué)會合作,配合好,傳接棒技術(shù)要正確等。”

師總結(jié):“取決于正確的傳接棒方式、強烈的競爭意識、同伴之間的密切配合和良好的體育道德?!?/p>

學(xué)生由此了解自已傳接棒技術(shù)的不足,()渴望學(xué)習(xí)正確的傳接棒技術(shù)時教師及時引出下壓式傳接棒方式。教師組織學(xué)生分組練習(xí)由小組長負責(zé)進行討論、練習(xí)、改進動作及其提高動作質(zhì)量。教師巡回觀看學(xué)生的練習(xí),并能及時指出練習(xí)中的不足。三、激情表演和選拔(在圓周上進行接力比賽)。

各小組選出四名優(yōu)秀學(xué)生進行比賽。第一輪比賽后:讓學(xué)生小組討論成功與失敗的原因。(一)傳接棒動作要正確。(二)要在快速跑動中完成動作。結(jié)果在第二輪比賽中各小組都有明顯的提高。最后,教師宣布將要參加20奧運會的運動員。四、放松與恢復(fù)教師組織學(xué)生做深呼吸放松。

教學(xué)反思:

合作學(xué)習(xí)是將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上,在小組合作活動中,小組成員之間可以互相交流,彼此爭論,互教互學(xué),共同提高。為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù),運動能力強的同學(xué)要幫助其他同學(xué)共同進步,在這個提供幫助的過程中,可以滿足了自己影響別人的需要,促進自信心的發(fā)展;同時,在相互交流過程中又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。特別是現(xiàn)在的中小學(xué)生大多都是獨生子女,從小在家缺乏與人交往合作的氛圍,在學(xué)校主觀意識性很強,好勝好強,不易與同伴和睦相處,而合作學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個良好的機會。合作學(xué)習(xí)強調(diào)的是小組的共同任務(wù),共同的榮譽,要完成這個共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力,共同分擔責(zé)任,共同進步和提高,從而逐步建立和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神,達到社會適應(yīng)領(lǐng)域的目標。因此,在教學(xué)中教師要選擇適合的教材,創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和合作學(xué)習(xí)的氛圍,才能取得最佳效果。

數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例篇九

還是先請大家聽一聽學(xué)生的心聲吧:

老師:

您好!

今天我鼓足勇氣給您寫信,是想把自己的想法同您講一講。

我們喜歡體育活動但不太喜歡上體育課,因為我們已經(jīng)厭倦了立正、稍息以及什么前滾翻之類的東西,體驗不出什么樂趣。少得可憐的器材是我們不愿去運動場的重要原因,去了干點什么呢!比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧來,那真是天壤之別,那里有好玩的游戲、好聽的歌、好看的東西,還沒有人約束,真夠爽的!而運動場有什么呢?單雙杠旁沒有墊子,少得可憐的籃球場只有靜靜的籃球架在那兒立著,這些是重復(fù)了多少次的。為什么不把那些娛樂性的器材也放到運動場去呢,比如公園里什么飛機輪轉(zhuǎn)、投鏢、射箭、其他健身器材等等,那樣的話的運動場可真成了我們的樂園了。

您在上課時經(jīng)常講體育鍛煉對身體健康有多么重要,常常引經(jīng)據(jù)典,甚至列出一系列的數(shù)字讓我們看,看沒看懂暫且不說,實踐中也沒感覺到有明顯的效果。您能不能不講,把體育課內(nèi)容安排的豐富一些,比如健身操、舞蹈、體育游戲、武術(shù)等。我們是年輕人,看的、聽的有很多新的東西??赡偸前涯銈兡贻p時的東西給我們,是不是有的太“那個”了,現(xiàn)在不是流行一句話:“與時俱進”嗎?您太嚴厲了,這樣天天橫眉冷對的,大家心理有點怕。讓我們面對您是心理能夠放松些,好嗎?您老是強調(diào)技術(shù),說句實在話,同學(xué)中有絕大多人是不會做運動員的。

我們喜歡大家一起體驗,不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課,讓我們?nèi)ンw會技術(shù)吧!我們是為了鍛煉,不是去參加正規(guī)比賽。我們喜歡豐富多彩的小組比賽,準備比賽時大家是絕不會消極怠工,而且會更細心的研究動作技術(shù),為了比賽的需要,我們強制自己鍛煉,去更多的了解體育,在比賽成功中我們真正體驗到體育的愉悅感,而且通過比賽也檢驗了我們的實力,培養(yǎng)了我們的團隊精神。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給我們,您在一邊指導(dǎo)就行了。

以上是我個人的一些想法,有言重的地方,請包涵!

學(xué)生 xxx

看完這篇短文的同行請思考:

1. 學(xué)生提出來的問題真實嗎?如果真實你應(yīng)該怎么做?

2. 你在平時和學(xué)生有過真情交流嗎?學(xué)生能和你說心理話嗎?為什么?

3. 象學(xué)生說的問題你自己有嗎?有沒有看過別人是怎么上課的?

4. 如果放開了讓學(xué)生自己玩,別人(特別是校長)說你“放羊”怎么辦?

5. 你有沒有過靜下心來,細細的想一想怎么上好你的體育課?

6. 興趣是最好的老師,但高中學(xué)生又不太愛玩游戲,你將如何處理這個關(guān)系?

8. 好像學(xué)生總是提一些“過分”的問題,你能接受嗎?

9. 如果按照《高中體育與健康課程標準》的要求,實行分項教學(xué),如果有學(xué)生達不到課時量,你給他學(xué)分嗎?請說出理由。

10.你認為高中的體育教學(xué)究竟要給學(xué)生些什么東西?

數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例篇十

——立定跳遠與石頭、剪刀、布

案例教學(xué)背景:

長期以來,學(xué)生愛好體育活動,但不愛體育課的現(xiàn)象很多,這與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)有關(guān)。教師面對一個個活潑可愛的個體,面對一個個不同條件又有明顯差異的學(xué)生,該如何應(yīng)對?新《體育與健康課程標準》貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,確保人人享受體育與健康的樂趣。課程標準給了我新的啟迪:愛玩是孩子的天性,如何讓初中學(xué)生在體育課上能痛快地玩,而且玩中有學(xué),“樂學(xué)”這將是中小學(xué)體育課程改革的方向。案例情景描述:

想到這兒,我靈機一動,立即整隊,不但沒有批評那些學(xué)生,還號召學(xué)生像他們那樣,兩人一組玩“石頭、剪刀、布”,但不是簡單地玩,而是加了一個條件,即贏了的學(xué)生,用立定跳遠動作向前跳一步,如此反復(fù),誰先跳到終點為勝。這一下,學(xué)生的練習(xí)興趣倍增。兩個人一組自由組合,練習(xí)時爭先恐后,沒有絲毫松懈,并且為了取勝,在往前跳時,基本做到用力蹬地向遠處跳出,這比我一味口頭強調(diào),效果強出百倍。

后來在練習(xí)中,我又發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗,積極性有所下降,我就規(guī)定,每做完一組練習(xí),可以交換同伴,重新比賽,這樣學(xué)生就能一直保持一種較高的練習(xí)興趣,并堅持到底。

練習(xí)幾次后,我問學(xué)生:“你們玩得高興嗎?”大部分學(xué)生都說高興,滿頭大汗也不覺得累,其中一些學(xué)生就問我輸多贏少的原因。我便趁此機會問他們:“你們說呢?”學(xué)生都踴躍發(fā)言,有的說是“猜”的結(jié)果導(dǎo)致的,有的說是每一次跳得不夠遠造成的,我對他們的發(fā)言做了小結(jié),“猜”的結(jié)果是導(dǎo)致輸多贏少的原因。但更重要的是有的同學(xué)動作不到位,每次跳得不夠遠。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動作做到位跳得遠呢?我順勢引導(dǎo)他們:老師做示范,你們看怎樣做是對的。于是,我做了幾次示范讓學(xué)生仔細觀察,看完后,我讓學(xué)生回答怎樣做動作才是對的?學(xué)生有的說要蹬地有力,有的說要跳起來,有的說打開身體收腿,等等。我高興極了,表揚了他們,希望在練習(xí)時要用力蹬地、收腹向遠處跳出。案例反思與討論: 本堂體育教學(xué)課中的突發(fā)事件,違背了我的教學(xué)設(shè)計本意,但我能控制住自己的情緒,平心靜氣地面對,維護了學(xué)生的自尊心,避免了師生間的沖突,體現(xiàn)了新課程理念在觀念上的自覺應(yīng)用,將學(xué)生的興趣、需要放在了首位。同時我能夠巧妙地利用該事件,因勢利導(dǎo)及時轉(zhuǎn)變被動局面,很好地運用了教學(xué)的藝術(shù),把握了教學(xué)的主動權(quán)。抓住學(xué)生感興趣的事,靈活、巧妙地處理“剪刀、石頭、布事件”,并使其較好地為實現(xiàn)教師本課目標服務(wù),變被動為主動。

在我們的教育教學(xué)活動中,每個教師都可能遇到各種各樣的問題和困難,如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題,就會造成僵局,傷害學(xué)生的情感,有損教育威信,妨礙教育教學(xué)活動的順利進行。因此,為了提高教育效益,避免教育工作中出現(xiàn)不必要的挫折和失誤,作為一名優(yōu)秀教師必須具備較好的教育機智。

眾所周知,體育的課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的一個十分復(fù)雜的動態(tài)過程,受教師、學(xué)生、環(huán)境諸因素的影響,總處于不斷變化之中。因此,體育課教學(xué)充滿著各種變化和突發(fā)事件。傳統(tǒng)的體育教學(xué)關(guān)注的是課堂教學(xué)流程,強調(diào)順著教案走。新課程大力倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生思維變化的不確定性,課程的生成性和開放性,學(xué)生對課程的多元化反應(yīng)和個別差異等價值取向,使體育的課堂教學(xué)中不可控因素增多。現(xiàn)代的體育課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的思維過程,更強調(diào)順著學(xué)生的思維走。體育教師不但要有敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力,而且要靈活果斷的采用恰當有效的策略與措施,推進教學(xué)發(fā)展的進程。教學(xué)機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。體育教師要自如的駕馭課堂這個復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng),順利地完成教學(xué)任務(wù),就必須掌握和運用教學(xué)機智。運用教學(xué)機智駕馭體育課堂突發(fā)事件:

一、消除外界干擾

體育教師憑借教學(xué)機智,通過借題發(fā)揮,因勢利導(dǎo),就能化不利為有利,化消極為積極,最終達到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、化解課堂問題

教師運用教學(xué)機智,通過目光暗示、言語點化,既可以及時把各類課堂違紀行為消滅在萌芽狀態(tài),防止不良行為在學(xué)生中進一步蔓延;又確保教師始終以良好的精神狀態(tài)投入到教學(xué)活動,從而使課堂問題圓滿解決,教學(xué)任務(wù)順利完成。

三、

驅(qū)散學(xué)生疑云

具備機智的教師能迅速作出反應(yīng),信手拈來,巧妙解答,及時驅(qū)散學(xué)生心頭的疑云,使學(xué)生親身感受教師的魅力,增強對學(xué)生的吸引力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、補救教師失誤

體育課堂教學(xué)過程中,教師自身有時難免會出現(xiàn)失誤。最常見的是示范動作不能一次成功。面對已經(jīng)產(chǎn)生的失誤,教師既不能掩蓋,更不能強詞奪理,耍詭辯術(shù),而是應(yīng)該充分運用教學(xué)機智,通過坦率糾錯、自我解嘲等多種方式巧妙加以補救,從而保證教學(xué)活動順利進行。

五、彌合雙邊關(guān)系

體育教師運用教學(xué)機智往往機智靈活,能以寬厚的態(tài)度對待學(xué)生,努力消除緊張的雙邊關(guān)系,使師生沉浸在和諧的教學(xué)氛圍中。

六、激活教學(xué)氣氛

教師具備一定的教學(xué)機智,腦子靈活,使出渾身解數(shù),努力營造健康活潑的教學(xué)氣氛。只有在良好的課堂氣氛中,才能使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下接受教學(xué),獲得知識;才能使教師思維敏捷,講課左右逢源,得心應(yīng)手,使教師主導(dǎo)作用得到淋漓盡致的發(fā)揮。教學(xué)機智體現(xiàn)著教師的風(fēng)格與教學(xué)水平的成熟程度。這種成熟是在長期教學(xué)實踐中磨練出來的,課堂教學(xué)的情況是千變?nèi)f化的,這就要求教師不斷在教學(xué)中摸索,具備自己獨特的教學(xué)機智,讓我們的教學(xué)水平憑借著教育機智這個階梯不斷提升。巧用教學(xué)機智,妙語育人生花。

數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例篇十一

通形象計。

卡設(shè)。

雖然卡通藝術(shù)的發(fā)展歷史并不是很長,但它以親近自然,可愛夸張的形象,深受孩子們的喜愛。甚至很多成年人也是對卡通情有獨鐘?!翱ㄍㄎ幕币呀?jīng)伸向全世界各個角落。無數(shù)的兒童書,畫冊、作業(yè)本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象。卡通正逐步成為青少年喜愛的一種繪畫形式??ㄍňC合了漫畫,連環(huán)畫的一些特點,形成了他特有的表現(xiàn)手法,具有造型夸張幽默,色彩鮮艷、語言簡潔生動的特點。一些卡通片寓教于樂,寓教于美,有善惡、有美丑、有現(xiàn)實與想象、有歷史與未來生動有趣,學(xué)習(xí)卡通畫能夠幫助學(xué)生提高觀察生活的能力,增添幽默和智慧,豐富學(xué)生的課余生活。本課知識內(nèi)容豐富,包括了漫畫、卡通畫兩方面知識。通過對卡通作品的欣賞,來提高對卡通畫的特點和表現(xiàn)手法的認識,并嘗試用卡通形式設(shè)計一個卡通故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力探究能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)思路:

通過播放卡通片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通作品,以游戲的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生探究卡通畫的特點和形式,以編一個有趣的卡通故事為題啟發(fā)同學(xué)們的思維。教學(xué)目標:

知識技能目標:初步了解卡通造型的方法特點及表現(xiàn)的語言,用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設(shè)計。

情感目標:通過卡通形象的欣賞和分析,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念;培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗生活中的樂趣與情感;培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,增添幽默和智慧,豐富他們的精神世界。

教學(xué)重點:卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言教學(xué)難點:嘗試用夸張、變形、幽默的手法設(shè)計卡通想象課時:1課時教學(xué)準備:

教具準備:vcd卡通片圖片若干張動物人物表情場景。

圖片等等。

學(xué)具準備:鉛筆卡通圖片顏色等。

一次美術(shù)課即將結(jié)束時候,我一個不小心將墨打翻了,靈機一動組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨,心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時的參與到游戲中來,我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法,無拘無束的自由表現(xiàn),一不小心玩出了令人驚奇的作品,從他們游戲時的興奮勁和最后說感受中,我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化,線條粗細曲直的不同,我趁機強調(diào)水與墨和色是一對誰也缺不了誰的好兄弟,從而引發(fā)了學(xué)生對水墨畫的興趣,才有了后面我設(shè)計的這節(jié)彩墨活動課程。

課前我布置作業(yè)給學(xué)生,要求學(xué)生觀察國畫及收集它的相關(guān)知識,準備好顏料、筆、墨、紙、硯,并帶到課堂備用。在上課開始,我先讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)匯報:“上次我們玩了一個彩墨游戲,大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎?”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫顏料?!巴瑢W(xué)們記得真是很清楚,今天這節(jié)課,老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課,但是,我們不打無準備的仗,要想在游戲中獲勝,就先要通過練習(xí),熟悉文房四寶,并會運用它們?!?/p>

在請同學(xué)們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后,我請大家仔細查看大屏幕的任務(wù)表,出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù):任務(wù)一:請你嘗試著用筆墨,畫出粗細不同的線,任務(wù)二:用筆墨畫出濃淡不同的線和點。任務(wù)三:先蘸滿淡墨,再用筆尖蘸一點濃墨,臥筆側(cè)鋒畫一畫,效果如何?任務(wù)四:同學(xué)們還有什么奇思妙想,請大膽嘗試!然后記錄,以備交流。

有吸水性,由于用力不同可以畫出粗細不同的線條等。我進行了簡單的歸納,毛筆畫主要有:濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等。

然后我在剛才實踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽,在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上,還需要小組的傾力合作,共同完成,我宣布了活動規(guī)則以后,出示了挑戰(zhàn)題目:首先,分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆,接著請同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想,選出最有創(chuàng)意的答案,確定出本組的繪畫主題,然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫筆表現(xiàn)出來。同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論,最終各組確定主題,第一組:在河中游泳的小蝌蚪;第二組:一片樹林;第三組:一個插滿花朵的花瓶;第四組:一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫,用小小畫筆把把想象變成真實的美術(shù)作品,相同的筆墨在每個人的眼中和手中,所呈現(xiàn)的卻是不同的畫面,換了不同的人來添畫,最后的效果竟有如此大的差異。

為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題,我適時的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法,首先,請同學(xué)們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》,畫家運用了點、線、墨塊和色塊,使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感,使人產(chǎn)生無限的遐想。再看,現(xiàn)代著名畫家吳冠中的作品《人之家》,畫面上只是使用了極為簡單的點、線、面,但由于墨色濃重的變化,大塊面的錯落安排,使畫面具有獨特的韻味。最后,請同學(xué)們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過這些藝術(shù)大家的作品之后,同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感,他們竊竊私語,躍躍欲試,我趁熱打鐵,請他們把剛才的作品進行修正,完善!并提出了相應(yīng)的要求:1)畫面飽滿,要有大小、濃淡、粗細等變化;2)要運用多種技法來表現(xiàn);3)分組合作,看看哪一組合作最愉快。

當學(xué)生完成的作品擺在桌面時,我利用大屏幕展現(xiàn)互評標準:畫面飽滿;畫面中有大小,濃淡,粗細變化;畫面整體美觀等,要求學(xué)生展出并介紹本組作品,然后請同學(xué)們將自己手中的滿意卡,貼在自己喜歡的作品上。

教學(xué)反思:

通過本教學(xué)案例,我有以下收獲:

維、解決問題的過程。這一案例的展示,正體現(xiàn)出一種先進而科學(xué)的教學(xué)理念:“教學(xué)不是模式,教學(xué)者不但教會學(xué)生怎樣看,怎樣畫,怎樣設(shè)計,更重要是怎樣想,讓學(xué)生標新立異,打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型,由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有?,由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型?!痹诿佬g(shù)教學(xué)中,除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外,最重要是通過美術(shù)為手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法,而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進的教學(xué)理念的要求,才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè),正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實生活中的一個偶然情景,通過動手操作,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題,無疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù),并非憑空想象。同時,教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),教學(xué)方法的選擇和運用,利于學(xué)生分析問題、解決問題,利于他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3、盡力實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。有了先進的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了活躍的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)效果歸根到底是要落實在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這一案例的設(shè)計,首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下,逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn),在傳統(tǒng)教學(xué)中,過分突出和強調(diào)知識的接受和技能的掌握,冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)和探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識完全控制在“你說我聽,你示范我復(fù)制”的被動型學(xué)習(xí)。其次,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新問題、解決問題,成為本案例教學(xué)思想的一個重要亮點,更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的借鑒。

氣氛非常活躍,體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,實現(xiàn)了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動提供了新的教學(xué)理念。

5、運用了綜合的教學(xué)評價。教學(xué)評價的綜合性,是體現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系,是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價,往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè),而對于學(xué)生如何完成作業(yè),并不是很關(guān)心。對學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評價完全是取決于教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價“像與不像”來實現(xiàn)的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而這一案例的創(chuàng)設(shè),展示出教學(xué)評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過程。這樣的教學(xué)評價,才能深入學(xué)生發(fā)展的進程,有效地促進學(xué)生“知識與技能,過程與方法,創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力”的全面發(fā)展。

花卉裝飾畫。

教材分析:

《花卉裝飾畫》是義務(wù)教育課程標準《美術(shù)》教材(冀教版)第14冊第3課,本課的設(shè)計以“花”的造型變化為切入點,讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗,通過大膽暢想和表現(xiàn)的方法,采用概括、歸納和夸張的手法,設(shè)計繪制出美麗的花卉裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習(xí)慣,多角度認識和變形生活中的事物,美化生活空間。學(xué)生分析:七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡,一方面他們保持著強烈的好奇心和表現(xiàn)欲望,渴望成功和被肯定;另一方面他們的抽象思維開始占有相對優(yōu)勢。通過觀察和引導(dǎo),能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認識。能夠獨立思維和完成一定的任務(wù)。教學(xué)思路:

通過播放花卉幻燈片,引起學(xué)生對花卉裝飾畫的興趣,以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生探究花卉裝飾畫的特點和形式,能夠獨立完成一幅花卉裝飾畫。教學(xué)目標:1.知識與技能:能夠欣賞和感受花兒的美麗,知道花卉裝飾畫的一些基本手法,例如:概括、歸納和夸張。

2.過程與方法目標:能夠運用自己設(shè)計、繪制的裝飾畫,美化生活空。

間。

3.情感態(tài)度與價值觀:能夠大膽暢想和表現(xiàn),抒發(fā)自己的思想和情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念;培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗生活中的樂趣與情感;培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,增添幽默和智慧,豐富他們的精神世界。

教學(xué)重點:運用裝飾畫的基本手法對花卉進行取舍、夸張和變形。教學(xué)難點:嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計花卉裝飾畫課時:1課時教學(xué)準備:

教具準備:多媒體課件、花卉圖案。

學(xué)具準備:鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙。

教學(xué)過程:234課后反思:

作為老師,不僅僅是簡單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生,而應(yīng)更進一步的拓展課本內(nèi)容,把所教知識和學(xué)生生活實際聯(lián)系起來,使學(xué)生在接受知識的同時,受到美的熏陶,身心得到健康成長。因此在本課教學(xué)中,我注重學(xué)生的參與意識,讓他們充分活動起來,提出自己的觀點,叫他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣,同時我還注重了學(xué)生之間的互動,通過觀察——分析——討論——探究——欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗和師生之間的互動交流。同時我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系,比如叫學(xué)生了解,發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫在生活中的運用之后,在運用所學(xué)知識表達對生活的認識和理解,這樣,這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了,就會生動地和現(xiàn)實生活結(jié)合起來,體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問題,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好,實現(xiàn)了教學(xué)要求,達到了教學(xué)目標。

數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例篇十二

1、了解簡單的球賽規(guī)則,積極參與球賽。

2、練習(xí)踢球的技能,鍛煉身體。

3、萌發(fā)初步的競爭意識,體驗合作的價值。

在草地兩端各放一個小球門,場地中間劃一條線。

(一)賽前準備

1、檢查幼兒的穿戴是否合適。

2、幼兒聽音樂運動頭、頸、手、腿、腳等部位關(guān)節(jié)。

(二)小小對抗賽

1、幼兒分成兩隊,明確各自的球場、球門以及比賽規(guī)則。

2、球賽開始,教師以裁判身份參與活動,關(guān)注幼兒表現(xiàn)及比賽進程。

3、中場休息,教師提醒幼兒擦汗、喝水。

4、交換場地,繼續(xù)比賽。教師建議體弱幼兒在旁休息,或做啦啦隊員。

5、球賽結(jié)束。一邊組織放松活動,一邊請幼兒簡單評析比賽情況,講講自己進了幾個球,是怎么進的,等等。

數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例篇十三

課題:《辛亥革命》

類型:新授

課標要求:簡述辛亥革命的主要過程,認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。

重點:辛亥革命爆發(fā)的原因(背景);《中華民國臨時約法》;辛亥革命的歷史意義。

難點:認識和理解辛亥革命的歷史功績和教訓(xùn)。教學(xué)過程通過阿q見聞理解辛亥革命

導(dǎo)入新課:播放幾年辛亥革命100周年記錄片片斷

出示圖片太平天國-莫以成敗論英雄

難逃窠臼

戊戌變法--出師未捷身先死

自身軟弱

中國的歷史將走向何方? 今天我們就來通過小人物來了解大人物、歷史

情景一:阿q簡介 初步感受辛亥革命前中國的落后

了要“準備立憲”和“實行新政”了”,并組建了新軍,正在鎮(zhèn)壓四川保路運動呢,趙老爺這樣的老頑固要完蛋了,洋人說了,以后的礦山就是我的了”邊說邊拿出一些報紙給大家看。

由此分析辛亥革命爆發(fā)的必然性(又材料中可讀出是清末新政沒有動搖封建制度的根基,趙老爺依然是縣衙的官員,未能抵御帝國主義對中國的侵略,洋人依然占領(lǐng)了中國的領(lǐng)土和趙家的礦山,孫仲山有工廠還出來革命,說明民族資本主義的壯大,革命團體成立,武裝暴動不斷,一切都在證實中國必須革命,新軍的建立,鎮(zhèn)壓四川寶路運動,尤為革命提供了機會)、教師總結(jié)辛亥革命的必然性:民族危機加深,清政府新政失敗,民族資本主義發(fā)展,民族資本主義隊伍壯大,革命思想傳播,革命團體成立,武裝暴動不斷,偶然性:新軍鎮(zhèn)壓四川寶路運動,造成武漢兵力空虛。

情景二

學(xué)生討論

由此分析出(1)通過 阿q革命行動,整理出辛亥革命的過程:武昌首義,革命高潮:建立民國,保衛(wèi)果實:頒布《中華民國臨時約發(fā)》(2)阿q為什么要學(xué)習(xí)了,臨時約法,認識到《臨時約法》的資產(chǎn)階級臨時憲法的性質(zhì)。

(3)通過隱患分析認識辛亥革命的不徹底性。

關(guān),請同學(xué)們給他填全。

通過學(xué)生小組討論,教師引導(dǎo),填充出孫中山迫于封建勢力和帝國主義勢力,為了中國人民早日結(jié)束戰(zhàn)爭威脅,決定辭去中華民國臨時大總統(tǒng)職務(wù),由擁護共和的袁世凱在北京接任,辛亥革命果實被竊取。認識資產(chǎn)階級的軟弱性。

情景四

阿q偷偷回到了未莊,未莊的人心日見其安靜了。據(jù)傳來的消息,知道革命黨雖然進了城,倒還沒有什么大異樣。知縣大老爺還是原官,不過改稱了什么,而且舉人老爺也做了什么——這些名目,未莊人都說不明白——官,帶兵的也還是先前的老把總。阿q 終日不敢走出房間,難道革命真的失敗了嗎?順手摸了摸自己頭上的辮子深深吸了了一口氣。

學(xué)生討論:小組討論辛亥革命的成功性與失敗性

教師提示:衡量一場革命的成敗的標準:關(guān)鍵是看革命的根本目的和預(yù)定目標是否或者在多大程度上達到了。

學(xué)生討論發(fā)言結(jié)束后

教師總結(jié):辛亥革命作為一場反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命,其根本目的是要推翻帝國主義壓迫,鏟除封建制度,使中國成為真正的民主共和國,為資本主義發(fā)展開辟道路其直接目標是要推翻滿清政權(quán),建立資產(chǎn)階級專政的共和國,以挽救民族危亡。成功指的是完成了直接目標,失敗指的是根本目的沒有實現(xiàn),沒有改變半殖民地半封建的社會性質(zhì),沒有完成民主革命的任務(wù),革命果實被袁世凱竊取。

一個沉睡的民族

一個思想的偉人 一場轟轟烈烈的革命

一場尚未完成的民主共和的中國夢

數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例篇十四

一、教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)本課5個生字。

2.了解詩的內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

3.重點學(xué)習(xí)《游園不值》,理解詩句,體會詩歌描寫的意境。

二、教學(xué)重點

1.了解詩的內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

2.重點學(xué)習(xí)《游園不值》,理解詩句,體會詩歌描寫的意境。

三、教學(xué)難點

賞析《游園不值》中一枝紅杏出墻來的寫法,以小見大,給人留下了無限的遐想。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

(二)檢查預(yù)習(xí)

1.自讀詩歌,讀準字音。

2.指名朗讀三首古詩。(讀出詩的節(jié)奏,讀準確)

注意這些字的讀音:屐齒扣瀲滟亦抹

3.簡要交流三首古詩的作者資料。

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》

1.指名讀課文。(讀準、讀熟)

2.借助注解,初步了解詩歌的內(nèi)容:詩中描寫了怎樣的景象?劃出不理解的問題。

3.在小組里討論,解決質(zhì)疑。

這首詩表達了作者什么樣的思想感情?(對春天美好風(fēng)光的贊美和喜愛)

5.反復(fù)吟誦。(要求體會感情,讀出語氣。)背誦古詩。

提問:詩人向我們描述園子里的景象了嗎?為什么?

讓學(xué)生品讀:一枝紅杏出墻來體會著畫龍點睛之筆,這比那一覽無余、面面俱到描寫春天景象,不知要高妙多少倍。因而能發(fā)揮讀者的形象,使詩句委婉含蓄,耐人咀嚼。

6.開拓聯(lián)想,激發(fā)創(chuàng)作。

我們已經(jīng)充分感悟古詩所描述的意境的了,同學(xué)們愿意把它畫下來嗎?

學(xué)生繪畫,自由創(chuàng)作。

(四)作業(yè)

你還能背一背有關(guān)描寫春天的詩嗎?

附:板書

《游園不值》

屐齒扣瀲滟亦抹

春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來

《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》

第二課時

一、教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》,理解詩句,體會詩歌描寫的意境。

2.有感情地朗讀并背誦課文。

二、教學(xué)重點

1.理解詩句,體會詩歌描寫的意境。

2.有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點

比較《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》這兩首詩同一景物的.不同描寫。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

(二)回憶學(xué)法

誰還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)第一首詩的?

小結(jié)板書:

1.結(jié)合注釋自讀自悟(什么景象?)

2.質(zhì)疑、討論和交流

3.反復(fù)吟誦,

4.看圖想象,繪畫創(chuàng)作。

(三)學(xué)習(xí)新課

1.我們已有了學(xué)詩的經(jīng)驗,下面請同學(xué)們自學(xué)后兩首詩。

出示自學(xué)提示:

(1)同是描寫夏天的景色,蘇軾筆下的夏天和楊萬里筆下的夏天一樣嗎?請你從內(nèi)容和寫法上比較著來閱讀。(在詩中畫批)

(2)觀察圖畫(或播放課件)想一想詩人描寫了怎樣的景象,表達了怎樣的情感?

2.小組內(nèi)討論,教師巡視。

3.在全班交流,教師適時點撥:《飲湖上初晴后雨》是先敘后議,寫西湖晴雨天氣;《曉出凈慈寺送林子方》是先議后敘,寫了滿湖荷花荷葉;但都抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情。

4.朗讀詩句,展開想象。(教師可播放課件,學(xué)生吟誦)

5.指名吟誦,背誦。

(四)激情創(chuàng)作

請同學(xué)們?nèi)芜x一首你喜歡的描寫夏天的詩,把詩中的景象畫下來。

(五)作業(yè)

1.默寫三首古詩。

2.完成自己創(chuàng)作的畫。

附:板書

《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》

(蘇軾)(楊萬里)

西湖晴雨天氣滿湖荷花荷葉

學(xué)法:

自讀自悟,質(zhì)疑,討論交流,

反復(fù)吟誦,想象,繪畫創(chuàng)作。

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數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例篇十五

所屬學(xué)科:語文

適于年級:二年級下冊

教材版本:義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)

建議學(xué)時數(shù):2學(xué)時

教學(xué)設(shè)計:

【設(shè)計理念】

1.“閱讀是學(xué)生個性化的行為”,教師要以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,充分展開師生對話,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。

3.識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合,使之逐步形成識字能力。

【教學(xué)目標】

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2.會認6個生字,規(guī)范書寫8個漢字。

3.能展開個性化的閱讀,體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感,并能拓展課文內(nèi)容,有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。

【教學(xué)過程】

一、激趣入題

同學(xué)們,假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子,你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯,你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈,你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶,我們會讓夢想飛揚,看來想像真是一件有趣的事情。那么,今天就讓我們來做這樣一個假如吧。

(板書課題:10、假如)

二、初讀課文,識字讀詞

2.學(xué)生各抒己見,教師及時鼓勵學(xué)生,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

3.這首詩共有三小節(jié),指名學(xué)生每人讀一小節(jié),讀后組織學(xué)生進行評價,教師也相機指導(dǎo)正確的朗讀方法。

4.指導(dǎo)識字。

(1)學(xué)生圈畫生字,自己初讀,并想辦法記憶字形。

寒襲擊覓餓泣

(2)出示課件1,學(xué)生認讀生字,說說自己是怎樣記憶字形的,老師及時評價并給予幫助。

(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

5.出示詞語卡片,用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。

寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息

三、再讀感知

1.學(xué)生朗讀課文,想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

2.出示課件2,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我想給畫,讓它們;

我想給畫,讓它們;

我想給畫,讓他。

四、個性化閱讀,體驗情感

1.學(xué)生再次朗讀課文,老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍,想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生說自己的閱讀體會,師生對話交流。

第一節(jié),讓學(xué)生體會小樹在冬天面臨的寒冷,作者要給小樹畫上一個金色的太陽,這樣小樹就不怕寒冷的襲擊,能安然地渡過冬天,才能長成參天大樹,綠化我們的地球,說明作者愛護樹木。

第二節(jié),小鳥是地球上可愛的精靈,找不到食物時會餓死的,作者要給小鳥畫上一些米粒,這樣小鳥就能快樂地生活,給我們的生活帶來歡樂。

第三節(jié),西西是殘疾人,沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦,作者想給他畫上一雙腿,這樣他就能和正常人一樣奔跑了,表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛。

4.在學(xué)生談閱讀感受之后,讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀,讀后師生共同評價,評價后再讀或配樂朗讀,以求達到最佳的朗讀效果,促進學(xué)生朗讀水平的提高。

5.小結(jié),激發(fā)情感。

五、拓展課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達

1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。

2.啟發(fā)學(xué)生:假如你有一支馬良的神筆,你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考,放柔和的輕音樂)

3.學(xué)生自由表達,老師適時地從學(xué)生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。

4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句,寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀,欣賞自己的作品。

六、指導(dǎo)寫字

1.出示課件3,觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置,著重指導(dǎo)寫法。

例:“擊”字寫在田字格中間,上面一豎要出頭;“嘆”、“泣”、“?!比齻€字是左右結(jié)構(gòu),寫時要注意左窄右寬;“腿”字部件多,寫時既不能分開,又要互相避讓;“燕”字筆畫多,要注意書寫筆順,教師先示范,再讓學(xué)生書空;“幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu),注意上窄下寬。

2.學(xué)生書寫漢字,教師巡回指導(dǎo)。

3.展示學(xué)生作品,評析。

數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例篇十六

《鴉片戰(zhàn)爭》教案設(shè)計

一、教學(xué)背景:

1、人教版八年級歷史第3冊,《鴉片戰(zhàn)爭》教案設(shè)計

2、課時:1課時

3、課前準備:搜索視頻和圖片

二、教學(xué)課題:

通過《鴉片戰(zhàn)爭》了解英國向中國走私鴉片,給中國社會帶來嚴重危害,并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”。

1、掌握林則徐維護中華民族利益,進行虎門銷煙的壯舉。中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。

2、通過英國向中國走私鴉片的史實,認識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥,揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和惟利是圖的本質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神;記取鴉片戰(zhàn)爭“落后挨打”的歷史教訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和振興中華的歷史使責(zé)任感。

三、

教材分析:

《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版八年級上冊第一課的內(nèi)容,課文介紹了英國向中國走私鴉片的史實,虎門銷煙,及鴉片戰(zhàn)爭的過程。

1、教學(xué)重點 中國從主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程(虎門銷煙和南京條約)

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況,聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢,修訂課堂評價辦法,并落實到位。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。

二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、林則徐虎門銷煙

視頻《鴉片戰(zhàn)爭》5分鐘http:///

指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡·從罌粟到毒品”,討論回答問題:

1、英國為什么要向中國走私鴉片?

(a.白銀外流,造成清政府財政危機;b.銀價上漲,造成“銀貴錢賤”,加重農(nóng)民負擔;c.腐蝕統(tǒng)治機構(gòu),清政府更加腐??;d.毒害中國人民身心健康,削弱軍隊戰(zhàn)斗力。)

3.面對著鴉片的危害,林則徐采取了怎樣的措施?(嚴厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門,維護了中華民族的利益,表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。)

小結(jié)、過渡:林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰,挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭,用大炮轟開中國的大門。

二、中英《南京條約》

學(xué)生閱讀本目,思考回答:

1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策,他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易,推行殖民擴張政策,什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙,他們也要用大炮說話的。德國著名軍事學(xué)家克勞塞維茨說過:“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?!瘪R克思也說過:“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”,因此,這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)

2、這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何?(中國戰(zhàn)敗,清政府被迫簽定《南京條約》。)

3、根據(jù)課本第5頁“練一練”:結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容,請你分析一下,鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款,增加了人民負擔;開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅,有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果,中國開始淪為半殖民地半封建社會。)

教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義:“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞,有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式,但仍保持著封建剝削制度。“半殖民地”指當時形式上獨立,但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。

4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”:中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?

中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的,但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴重阻礙,始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后,歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功,資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來,歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比,在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢。“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。

5、小表演活動:中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話(可自由發(fā)揮)。

三、鞏固小結(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識網(wǎng)絡(luò)”,進行“接龍復(fù)習(xí)”,并完成第3頁“自我測評”。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“練一練”。

四、作業(yè):

提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》。

數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例篇十七

本文話題:幼兒園教學(xué)案例分析教育知識教學(xué)方法散文詩案例分析幼兒豌豆。

程中雖然孩子在動、雖然有多種活動情景和活動方式、雖然展示了“多樣性”、“變通性”、“情境性”,但是兒童只是充當了“提線木偶”的角色,每一行動都由教師“提線”才作出反映,類似這樣的教學(xué)過程還不值得我們深深的反思嗎?例八:體育活動:接拍球(大班)簡要過程:1、拍球進場,做球操。2、探索雙人拍一個球的方法:倆人接拍球練習(xí)后交流:成功了嗎?怎么接拍的?小結(jié)接拍球的技巧:規(guī)定每人一次拍幾下;要邊拍邊數(shù);最后一下要稍稍用力一些,另一個小朋友要接下來拍3、繼續(xù)練習(xí)接拍球:倆人接拍;幾個朋友接拍等。4、游戲:躲皮球。5、聽音樂做放松動作。分析:五個活動環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了體育教學(xué)的基本規(guī)律又展示了課程改革的風(fēng)貌。首先由幼兒自主拍球進場、做操活動身體,然后重點練習(xí)接拍球,這里提供了讓幼兒主動探索接拍球技能的時空,幼兒在多次練習(xí)的過程中,逐步通過自身練習(xí)、與同伴互學(xué)積累經(jīng)驗、習(xí)得技巧;又在自主練習(xí)中鞏固技能、在開放性的過程中保證了幼兒自主學(xué)習(xí)的探索機會。幼兒和同伴共同經(jīng)歷的探索、練習(xí)過程要比教師只授予技能對他的成長更重要;在探索中思考,更能養(yǎng)成凡事動腦筋的積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,這種習(xí)慣、態(tài)度、能力的培養(yǎng)對幼兒是終身受益的。

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