讀后感有助于我們培養(yǎng)批判性思維和人文情懷。那么我們應(yīng)該如何寫(xiě)一篇有深度和亮點(diǎn)的讀后感呢？首先，我們可以從自己的角度出發(fā)，選擇自己在讀書(shū)過(guò)程中感興趣的部分進(jìn)行詳細(xì)的分析和解讀，同時(shí)結(jié)合作者的表達(dá)手法和主題思想進(jìn)行深入探討。其次，我們可以引用作者的名言或者關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)強(qiáng)調(diào)書(shū)中的觀點(diǎn)，同時(shí)加以評(píng)論和自己的見(jiàn)解，以使讀者更好地理解我們的讀后感。以下是一些讀者對(duì)于該書(shū)的思考和感受，供大家參考和交流討論。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感篇一
《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)一部偉大的通俗小說(shuō)，它的偉大之處在于它資料的高度性和對(duì)人物塑造的成功。一向以來(lái)，我對(duì)《紅樓夢(mèng)》的印象但是是賈寶玉、林黛玉，最多還有個(gè)薛寶釵幾個(gè)家喻戶曉的人物而已。但是這次學(xué)習(xí)的課文《香菱學(xué)詩(shī)》卻是令我很喜歡，朝思暮想地一遍遍回味，許多感情從心里不由自主地流露出來(lái)，漫開(kāi)。
其實(shí)《紅樓夢(mèng)》我是讀過(guò)的。在未學(xué)習(xí)這篇課文以前，我從未注意到香菱這個(gè)孤苦的女子，但近來(lái)的學(xué)習(xí)，只是短短幾頁(yè)紙的文字，香菱的形象便深深印刻在了我的腦海中，久久不能忘懷。她對(duì)于不幸的樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)、對(duì)知識(shí)的渴求、對(duì)自身價(jià)值的追求、對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著與刻苦。那么可愛(ài)。這些豐富的感受其實(shí)揭露了我閱讀時(shí)一個(gè)習(xí)慣上的不足——我不懂得精度，總是不求甚解，囫圇吞棗。對(duì)于像《紅樓夢(mèng)》這樣深刻的有內(nèi)涵的經(jīng)典之作，我的淺嘗輒止實(shí)在是可惜。但我感觸更深的就應(yīng)是曹雪芹的小說(shuō)對(duì)于人物的塑造——那么飽滿、形象，而正因此，整本《紅樓夢(mèng)》就像當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的一個(gè)小小的縮影——立體而鮮活，構(gòu)造復(fù)雜卻有條理、因果。
讀《香菱學(xué)詩(shī)》，我不僅僅在學(xué)習(xí)小說(shuō)和文學(xué)方面感到有收獲，有感觸，在精神方面，更是獲益匪淺。
弱小的香菱遭遇了命運(yùn)的不幸，三歲就被人從父母的懷抱里奪走，從故鄉(xiāng)的土地上分離，從此是再也不明白歸根何處，他人問(wèn)香菱：你可知父母是誰(shuí)?家鄉(xiāng)何處?”，香菱默然，少頃，又如夢(mèng)醒般，只能低著頭，迷惘地輕聲答道：“不記得了。”除此之外，再無(wú)別言可訴。但是，即便如此，香菱卻有著許多生命寶貴的品質(zhì)，譬如好學(xué)，譬如自尊。
說(shuō)香菱好學(xué)，是因?yàn)楫?dāng)她得以在大觀園中安定地生活一段時(shí)，生命中少有平靜到來(lái)了，她卻沒(méi)有選取物欲的享樂(lè)或是令人沉迷的安逸，她選取了刻苦的學(xué)習(xí)。對(duì)于香菱這樣小得像是世間的塵埃連命運(yùn)都把握不住的女孩子而言，學(xué)習(xí)有什么好處呢?她不是生活在我們這個(gè)時(shí)代的學(xué)生，學(xué)習(xí)是義務(wù)，是使命，是競(jìng)爭(zhēng)，是改變命運(yùn)的鑰匙。對(duì)香菱而言，學(xué)習(xí)沒(méi)有任何的功力可言。她不是那個(gè)極力追求功名利祿的迂腐的范進(jìn)，她也不為了透過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)蜚聲文壇或是一躍成為才子佳人受人眾星捧月，她只是單純地渴望寫(xiě)詩(shī)，渴望學(xué)習(xí)罷了。香菱學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)的行為，提升了她自身的價(jià)值，增多了她生活的好處。這樣的赤子之心是難能可貴的，是現(xiàn)代的就要不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的身為學(xué)生的我們就應(yīng)學(xué)習(xí)的。
說(shuō)香菱自尊，是因?yàn)楫?dāng)香菱應(yīng)對(duì)命運(yùn)的不幸，無(wú)法憑她弱小的身軀反抗的時(shí)候，她并沒(méi)有絕望，也沒(méi)有自暴自棄，而是盡力去追求自我能夠追求到的價(jià)值。我認(rèn)為這就是香菱更珍貴的品質(zhì)——自尊。我認(rèn)為人只有擁有自尊，才能有不向命運(yùn)低頭的勇氣和奮斗的堅(jiān)強(qiáng)與提升自我價(jià)值的渴望，這既是使人不斷向前的原始動(dòng)力，也是人能夠維持自身原則，所以為人的根本原因。我也想擁有像香菱一樣的那份平凡卻不普通的自尊，這樣我便感覺(jué)是找到了自我，找到了令自我不斷成長(zhǎng)、強(qiáng)大的動(dòng)力。
其實(shí)讀《香菱學(xué)詩(shī)》，收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我已經(jīng)寫(xiě)下來(lái)的多得多：香菱的樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)、黛玉的才思和循循善誘、詩(shī)的內(nèi)涵、詩(shī)的鑒賞……大大小小、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，小到我自我也難以察覺(jué)的觸動(dòng)與共鳴，大到人生的好處與航標(biāo)，不勝枚舉。紅樓一夢(mèng)，卻是現(xiàn)實(shí)的杯具，可杯具中卻又有美得令人心醉的人、事、情。我想，這就是所謂名著吧。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感篇二
香菱是紅樓夢(mèng)中一個(gè)不起眼的小姑娘，我不是太喜歡《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)。在這本小說(shuō)中我最喜歡的章節(jié)就是《香菱學(xué)詩(shī)》。
香菱是一個(gè)苦命的小姑娘從小因?yàn)橐淮慰椿舯惚蝗斯召u(mài)了出去。年僅八歲過(guò)著寄人籬下的日子。雖然如此它也沒(méi)有放棄。仍然好學(xué)說(shuō)起鄉(xiāng)里好學(xué)是因?yàn)樗诖笥^園里刻苦學(xué)習(xí)。不怕吃苦不受別人的嘲笑與諷刺。只顧著自己的學(xué)習(xí)甚至忘記了吃飯和睡覺(jué)。由此我想到了我自己語(yǔ)相鄰對(duì)比。簡(jiǎn)直沒(méi)辦法比。香菱是學(xué)詩(shī)而忘記了吃飯和睡覺(jué)。而我也是忘記吃飯和睡覺(jué)，卻忙于手機(jī)和電腦。相鄰學(xué)詩(shī)不恥下問(wèn)而我遇到我不會(huì)的題目卻三番五次的去借鑒別人的作業(yè)。這大概就是我與相鄰的差別吧。
我與香菱對(duì)比。她的學(xué)習(xí)環(huán)境可要比我的學(xué)習(xí)環(huán)境艱苦的多。
當(dāng)我遇到難題時(shí)我不會(huì)像別人去請(qǐng)教問(wèn)題而香菱在紅樓夢(mèng)中懂得不會(huì)的問(wèn)題去請(qǐng)教別人不在乎別人的冷眼相看而我呢？遇到不會(huì)的題就算去請(qǐng)教別人，如果別人的答案，沒(méi)有自己的好便會(huì)指出別人的錯(cuò)誤從而不會(huì)虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
記得有一次。物理有一道我不會(huì)的題目我便去問(wèn)了同桌他認(rèn)真地對(duì)我講述了整道題的過(guò)程雖然之后的結(jié)果不是正確的答案我也沒(méi)有感謝她便生氣的說(shuō)道我問(wèn)你這道題目是我相信你和你給我的答案卻是錯(cuò)誤的以后再也不相信你了。
而香菱呢？他再寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中受到的挫折和失敗。他沒(méi)有因?yàn)橐淮蔚氖《艞墝?xiě)詩(shī)。最終成功了。
從香菱學(xué)詩(shī)中我懂得了許多道理。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要懂得不恥下問(wèn)，不能為了所謂的面子而不懂裝懂，那樣你最終將學(xué)不到真正的本領(lǐng)。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感篇三
香菱，是《紅樓夢(mèng)》中的人物，而《香菱學(xué)詩(shī)》是我們的一篇課文，我看了香菱的學(xué)習(xí)用功不禁讓我想向她學(xué)習(xí)。
香菱是個(gè)苦命的女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長(zhǎng)大后被呆霸王薛蟠買(mǎi)去做妾，后隨薛家進(jìn)京，一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空，這一次因薛蹯外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化，激發(fā)了香菱寫(xiě)詩(shī)的愿望，寶釵笑她“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切的很，于是去找黛玉。
故事開(kāi)頭寫(xiě)香菱一見(jiàn)黛玉就說(shuō)明求教之意，黛玉慨然允諾。
香菱練習(xí)寫(xiě)詩(shī)也是在黛玉的指導(dǎo)下進(jìn)行的，包括命題限韻評(píng)論習(xí)作，指點(diǎn)門(mén)徑三事。
香菱的詩(shī)一共寫(xiě)了三稿。第一稿是在“茶飯無(wú)心，坐臥不定”的情況下經(jīng)過(guò)苦思寫(xiě)成的。寶釵先看，說(shuō)：“這個(gè)不好，不是這個(gè)做法”；黛玉則認(rèn)為“意思卻有，只是措辭不雅”，指示她“丟開(kāi)”這首，“放開(kāi)膽子”另作一首。香菱得了這個(gè)指示，“連房也不入，只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢?；“皺一回眉”，又“含笑一回”，?jiǎn)直到了如癡如醉的地步，可這樣寫(xiě)出的第二稿依舊不行。黛玉說(shuō)：“過(guò)于穿鑿，還得另作”；寶釵則認(rèn)為它離了題，不是寫(xiě)“月”，而是寫(xiě)“月色”了。盡管又一次失敗，香菱毫不氣餒，便獨(dú)自走到階前小竹下構(gòu)思她的第三稿。她“挖心搜膽”，絕無(wú)旁騖，以致將探春“錯(cuò)了韻了”。這一天，香菱滿心想的都是詩(shī)，到晚間還是對(duì)燈出神，三更起床，到五更才睡去，最后，她居然在夢(mèng)中把這首詩(shī)作成了，而且笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”待到寶釵將她喚醒，她立即將詩(shī)抄寫(xiě)下來(lái)——這就是她的第三稿，后來(lái)博得了眾姐妹的一致稱(chēng)贊：“不但好，而且新巧有意趣”。
這就是香菱對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和執(zhí)著，可是現(xiàn)在的我們呢？有好的學(xué)習(xí)條件卻不好好學(xué)習(xí)，整天只知道耍酷、玩，這一切又有什么意思呢？其實(shí)，只要我們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中去，你不但能夠?qū)W好，而且會(huì)讓學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)成為快樂(lè)，所以，讓我們一起全身心的投入到學(xué)習(xí)中去吧！
香菱學(xué)詩(shī)讀后感篇四
香菱是《紅樓夢(mèng)》“所寫(xiě)開(kāi)卷第一個(gè)女子”，居于金陵十二釵副冊(cè)之首。香菱原名甄英蓮，乃鄉(xiāng)宦甄士隱之女，原本也是一個(gè)千斤小姐的身份，由于元宵節(jié)晚上被人拐賣(mài)，后來(lái)又被薛蟠強(qiáng)買(mǎi)去做了妾，遂先后被改名為香菱、秋菱。在薛蟠和其妻夏金桂的摧殘蹂躪之下，苦命的香菱終于年紀(jì)輕輕便死于非命，走完了她那十分悲慘的命運(yùn)結(jié)局。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感篇五
香菱，本名英連，小時(shí)候出生于有錢(qián)人家，卻由于在元宵燈會(huì)上被拐賣(mài)，淪落為賈府奴仆。寶釵一副夫子樣的作為有時(shí)難免會(huì)煞風(fēng)景，給人家潑冷水，所以香菱更愿意舍近求遠(yuǎn)找黛玉學(xué)詩(shī)，而黛玉則指點(diǎn)她學(xué)詩(shī)門(mén)徑。
這個(gè)故事描寫(xiě)了很多人，但重點(diǎn)描述的還是通過(guò)香菱學(xué)詩(shī)這件事來(lái)表現(xiàn)書(shū)寶釵和黛玉兩人不同的對(duì)待人、事、物的方式。寶釵內(nèi)心深處并不是真的想教香菱的，她認(rèn)為一個(gè)奴仆不值得，會(huì)顯低她的身份，所以寶釵會(huì)偶擺夫子的架子，作者在此次是要體現(xiàn)出寶釵內(nèi)心性格特征。而黛玉則不同，她認(rèn)為香菱也是人，和大家一樣沒(méi)有高低之分，所以她不會(huì)嫌香菱不好，很認(rèn)真的教她，香菱學(xué)詩(shī)終于成功，從而獲得了大家的稱(chēng)贊。
曹雪芹在此處是明寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)，暗寫(xiě)寶釵和黛玉這兩人的人物性格。和前面一樣，曹雪芹除了明面上的意思外，還有很多是從暗處著手的，如后面寫(xiě)到的史湘云見(jiàn)寶玉，黛玉在窗下聆聽(tīng)，除了在明處設(shè)線了人物對(duì)話，又暗處著筆些了幾人的內(nèi)心想法。這也體現(xiàn)出了曹雪芹寫(xiě)作的高明之處。
香菱學(xué)詩(shī)，并不僅僅是一個(gè)普通的故事，從中甚至可以延伸出作者對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些感想或者說(shuō)是期望。
詩(shī)詞。
要求的是創(chuàng)新，倘若有了“新”，那么詩(shī)詞的格式等束縛，也就成為了空殼，可有可無(wú)，重要的是內(nèi)涵，而非格式。
學(xué)詩(shī)的過(guò)程中，香菱找了寶釵、黛玉來(lái)指點(diǎn)，寶釵雖認(rèn)定“女子無(wú)才便是得”，但還是給了香菱些許指點(diǎn)。但與黛玉則有了很大區(qū)別。黛玉雖生性好靜，喜散不喜聚，可還是很大度地給了香菱不少指點(diǎn)。也讓她成了香菱學(xué)詩(shī)成功的重要人物。文中還出現(xiàn)了探春、寶玉等人，也起到了不小的陪襯作用，似乎是在為香菱的學(xué)習(xí)而贊嘆，又似乎是作者在為后文寫(xiě)伏筆。
循序漸進(jìn)的文字，流水般俊秀的詩(shī)詞，終于還是為香菱所寫(xiě)。
《香菱學(xué)詩(shī)》一文中，香菱癡心學(xué)詩(shī)的故事讓我感動(dòng)不已。每每讀著這個(gè)故事，我都會(huì)想到自己學(xué)習(xí)寫(xiě)作的經(jīng)歷。
小學(xué)時(shí)，我們每次上課都會(huì)不余遺力地跟著老師大聲地朗讀，喊著那些生動(dòng)的字母“aoe……”；大聲的念著那些古怪的漢字組成的文章：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌……”；閱讀著帶著插圖的小人書(shū)上，一個(gè)拼音一個(gè)拼音組裝成一個(gè)童話故事，那些奇妙美麗的情境令人流連忘返。不知不覺(jué)中，我的心中也長(zhǎng)出一個(gè)夢(mèng)想，自己將來(lái)也要成為一名作家，為孩子們編織無(wú)數(shù)的故事，這樣一直到了終于三年級(jí)。一節(jié)語(yǔ)文課上，老師告訴我們要寫(xiě)。
作文。
了，而寫(xiě)作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是自己想什么就說(shuō)什么，只要能通順地組成200字的文段就成?！跋胧裁淳驼f(shuō)什么”，原來(lái)寫(xiě)文章就這么簡(jiǎn)單呀。我美滋滋地，一直胸有成竹地寫(xiě)，將心中的秘密?chē)W啦啦地傾瀉了出來(lái)。不知不覺(jué)中遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)200字了。本發(fā)下來(lái)了，我的作文獲得了一個(gè)大大的“好”字，老師還把它當(dāng)作范文在班上進(jìn)行了示范朗讀。當(dāng)時(shí)的我別提有多開(kāi)心呀。至今想來(lái)，我寫(xiě)作文與香菱學(xué)詩(shī)一樣，大家都是興趣當(dāng)頭。
我時(shí)常翻翻那些名家名篇，有些體會(huì)就會(huì)摘抄下來(lái)，一遍遍地讀，一遍遍地思考。我認(rèn)識(shí)到那些經(jīng)典都是感情真摯，感染力極強(qiáng)的文章。我明白了，文章立意為大，只有有了最真最美的立意，才有資格去談文采藻，結(jié)構(gòu)思路等問(wèn)題。有了基礎(chǔ)，模仿借鑒也就成為了必然的環(huán)節(jié)。小說(shuō)中，香菱剛寫(xiě)詩(shī)時(shí)，也只是將王維、李白等的經(jīng)典羅列一番，可以說(shuō)是最實(shí)在的模仿。但別忘了，這種模仿是通向成功的必經(jīng)之路。
一個(gè)小說(shuō)的人物，給了我那么多的收獲，早該仔細(xì)讀讀《紅樓夢(mèng)》！
精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更戲。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚蘭。
懂得嫦娥應(yīng)借問(wèn)，緣何不使永團(tuán)圓。
這是香菱所作的第三首詩(shī)。在《紅樓夢(mèng)》中，香菱學(xué)詩(shī)算的上是一個(gè)插曲，但是聯(lián)系香菱在《紅樓夢(mèng)》中的悲慘遭遇，作者寫(xiě)“香菱學(xué)詩(shī)”也是頗具匠心的安排。
在《紅樓夢(mèng)》中，香菱是一個(gè)相當(dāng)重要的人物，在曹雪芹的筆下，香菱的一生頗具悲劇性，作者之所以寫(xiě)她學(xué)詩(shī)，也是為了抬高她的身份，增加讀者對(duì)她的好感，并且這樣寫(xiě)也使得當(dāng)香菱被無(wú)情的命運(yùn)折磨致死時(shí)，悲劇性更為強(qiáng)烈。
回歸到“香菱學(xué)詩(shī)”上，其過(guò)程大致可分三個(gè)步驟。首先是拜林黛玉為師，在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)品王維的詩(shī)；其次是一邊讀杜甫的詩(shī)，一邊嘗試作詩(shī)；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。香菱所作的三首詩(shī)中，第一首較為幼稚，全詩(shī)只是前人詠月時(shí)所用的詞藻放在一起，其中沒(méi)有任何真情實(shí)感，但她的第二首詩(shī)便有所進(jìn)步，漸漸有了作詩(shī)的感覺(jué)，第三首詩(shī)中，香菱用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致，看似句句都非寫(xiě)月，實(shí)際上卻是句句與月相關(guān)，借月抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，從其所作的第三首詩(shī)中可以看出香菱自己本人的聰明與優(yōu)雅素質(zhì)，另一方面也使得香菱住在大觀園里更為名正言順，這全都是曹雪芹的精心安排。
另外，在《香菱學(xué)詩(shī)》中，香菱所拜的師傅是林黛玉，這也在一定程度上突出了林黛玉的性格特點(diǎn)：雖是生性孤僻，喜散不喜聚，但也熱情大度，并且林黛玉指導(dǎo)香菱時(shí)不厭其煩，循循善誘，而且言簡(jiǎn)意賅，這也是香菱能在短時(shí)間內(nèi)作出如此成功的詩(shī)的一個(gè)重要原因。林黛玉的這種表現(xiàn)，同時(shí)也是作者對(duì)她性格刻畫(huà)的另一側(cè)面的反映。
細(xì)細(xì)品味，曹雪芹借寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)，為后文香菱的悲劇性結(jié)局作了一定的鋪墊，為黛玉的性格刻畫(huà)作了一個(gè)很好的側(cè)面描寫(xiě)，可謂是“一舉兩得”。
矢志的獲得，便是如此。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感篇六
香菱，一個(gè)命苦的孩子，從小被賣(mài)到薛服，給薛蟠做妾，而且薛蟠對(duì)她也不好，成為一個(gè)受氣包。后來(lái)，開(kāi)始和黛玉學(xué)詩(shī)，最后，終于學(xué)有所成。
我是一個(gè)內(nèi)向、倔強(qiáng)的孩子，不擅于和別人溝通，就連老師，能躲就躲，不愿與之多說(shuō)一句。記得七年級(jí)，剛上幾何，許多知識(shí)都是模糊不清，知道第一步記不得第二部的人，很多次有機(jī)會(huì)能夠問(wèn)清答案，但是由于我的性格原因，于是一直沒(méi)能夠搞清內(nèi)容。因此，后來(lái)的作業(yè)或考試，幾何類(lèi)的題目總是漏洞百出，失分不少。導(dǎo)致老師一直追問(wèn)我原因。我是個(gè)要強(qiáng)、倔強(qiáng)的孩子，哪里肯說(shuō)是自己沒(méi)搞懂又不敢問(wèn)老師您，只能假說(shuō)是自己沒(méi)細(xì)心、搞錯(cuò)了。有一次自習(xí)課，班主任去開(kāi)會(huì)，讓數(shù)學(xué)老師幫忙看著，我們做作業(yè)，我有一題沒(méi)看懂，本打算問(wèn)老師，但是這只是個(gè)小小的填空題，自尊心在搗蛋，于是沒(méi)有決定去問(wèn)老師。作業(yè)一題題錯(cuò)，而且不知道原因的我，就這樣荒唐的結(jié)束了這一學(xué)期的幾何。
所以說(shuō)，其實(shí)面子什么的外在因素才是成功最大的絆腳石，它會(huì)在你成功的道路上讓你煩惱，讓你無(wú)法抉擇。但是這卻是一個(gè)最簡(jiǎn)單的選擇題，它雖會(huì)讓你陷入兩難境地，但只要你下定決心突破它，那么，你離成功的道路也就僅僅只是一步只遙。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感篇七
《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)一部偉大的通俗小說(shuō)，它的偉大之處在于它資料的高度性和對(duì)人物塑造的成功。一向以來(lái)，我對(duì)《紅樓夢(mèng)》的印象但是是賈寶玉、林黛玉，最多還有個(gè)薛寶釵幾個(gè)家喻戶曉的人物而已。但是這次學(xué)習(xí)的課文《香菱學(xué)詩(shī)》卻是令我很喜歡，朝思暮想地一遍遍回味，許多感情從心里不由自主地流露出來(lái)，漫開(kāi)。
其實(shí)《紅樓夢(mèng)》我是讀過(guò)的。在未學(xué)習(xí)這篇課文以前，我從未注意到香菱這個(gè)孤苦的女子，但近來(lái)的學(xué)習(xí)，只是短短幾頁(yè)紙的文字，香菱的形象便深深印刻在了我的腦海中，久久不能忘懷。她對(duì)于不幸的樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)、對(duì)知識(shí)的渴求、對(duì)自身價(jià)值的追求、對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著與刻苦。那么可愛(ài)。這些豐富的感受其實(shí)揭露了我閱讀時(shí)一個(gè)習(xí)慣上的不足——我不懂得精度，總是不求甚解，囫圇吞棗。對(duì)于像《紅樓夢(mèng)》這樣深刻的有內(nèi)涵的經(jīng)典之作，我的淺嘗輒止實(shí)在是可惜。但我感觸更深的就應(yīng)是曹雪芹的小說(shuō)對(duì)于人物的塑造——那么飽滿、形象，而正因此，整本《紅樓夢(mèng)》就像當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的一個(gè)小小的縮影——立體而鮮活，構(gòu)造復(fù)雜卻有條理、因果。
讀《香菱學(xué)詩(shī)》，我不僅僅在學(xué)習(xí)小說(shuō)和文學(xué)方面感到有收獲，有感觸，在精神方面，更是獲益匪淺。
弱小的香菱遭遇了命運(yùn)的不幸，三歲就被人從父母的懷抱里奪走，從故鄉(xiāng)的土地上分離，從此是再也不明白歸根何處，他人問(wèn)香菱：你可知父母是誰(shuí)?家鄉(xiāng)何處?”，香菱默然，少頃，又如夢(mèng)醒般，只能低著頭，迷惘地輕聲答道：“不記得了?！背酥猓贌o(wú)別言可訴。但是，即便如此，香菱卻有著許多生命寶貴的品質(zhì)，譬如好學(xué)，譬如自尊。
說(shuō)香菱好學(xué)，是因?yàn)楫?dāng)她得以在大觀園中安定地生活一段時(shí)，生命中少有平靜到來(lái)了，她卻沒(méi)有選取物欲的享樂(lè)或是令人沉迷的安逸，她選取了刻苦的學(xué)習(xí)。對(duì)于香菱這樣小得像是世間的塵埃連命運(yùn)都把握不住的女孩子而言，學(xué)習(xí)有什么好處呢?她不是生活在我們這個(gè)時(shí)代的學(xué)生，學(xué)習(xí)是義務(wù)，是使命，是競(jìng)爭(zhēng)，是改變命運(yùn)的鑰匙。對(duì)香菱而言，學(xué)習(xí)沒(méi)有任何的功力可言。她不是那個(gè)極力追求功名利祿的迂腐的范進(jìn)，她也不為了透過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)蜚聲文壇或是一躍成為才子佳人受人眾星捧月，她只是單純地渴望寫(xiě)詩(shī)，渴望學(xué)習(xí)罷了。香菱學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)的`行為，提升了她自身的價(jià)值，增多了她生活的好處。這樣的赤子之心是難能可貴的，是現(xiàn)代的就要不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的身為學(xué)生的我們就應(yīng)學(xué)習(xí)的。
說(shuō)香菱自尊，是因?yàn)楫?dāng)香菱應(yīng)對(duì)命運(yùn)的不幸，無(wú)法憑她弱小的身軀反抗的時(shí)候，她并沒(méi)有絕望，也沒(méi)有自暴自棄，而是盡力去追求自我能夠追求到的價(jià)值。我認(rèn)為這就是香菱更珍貴的品質(zhì)——自尊。我認(rèn)為人只有擁有自尊，才能有不向命運(yùn)低頭的勇氣和奮斗的堅(jiān)強(qiáng)與提升自我價(jià)值的渴望，這既是使人不斷向前的原始動(dòng)力，也是人能夠維持自身原則，所以為人的根本原因。我也想擁有像香菱一樣的那份平凡卻不普通的自尊，這樣我便感覺(jué)是找到了自我，找到了令自我不斷成長(zhǎng)、強(qiáng)大的動(dòng)力。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感篇八
香菱刻苦學(xué)詩(shī)終于夢(mèng)里得到了一首好詩(shī)最后成功的因素不僅僅只有香菱對(duì)于詩(shī)歌的癡迷，更在于香菱周?chē)娜藢?duì)于香菱十分的支持，因此在通往成功的路上，支持也是必不可少的。
天生好動(dòng)的我在幼時(shí)哭鬧著要去學(xué)舞蹈，在我眼中，舞蹈演員的一顰一笑都能把我迷得不知東南西北，有如蝴蝶在風(fēng)中迎風(fēng)飛翔一般美麗。我也如愿以償?shù)娜W(xué)習(xí)了我一生中最?lèi)?ài)的事情——舞蹈；剛開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，老師就夸我不僅先天條件好，更有舞蹈的天賦，因而我對(duì)于舞蹈這門(mén)令我癡迷的藝術(shù)更加瘋狂了，對(duì)著鏡子不斷地練習(xí)，摔跤、拉傷都不算什么。
事與愿違，我對(duì)于舞蹈的癡迷并未被家人認(rèn)可，因?yàn)槲疫M(jìn)入了快節(jié)奏的初中生活，輕快的拉丁舞應(yīng)該被放置一邊，我目前最重要的`就是學(xué)習(xí)，考上一個(gè)好高中；為此我不知與家人廢了多少口舌卻仍沒(méi)有起到多大作用，我只能逆來(lái)順受，從學(xué)習(xí)中尋找自我，可這并未讓我對(duì)于舞蹈的熱情有絲毫的減少，在家人看不到的地方我仍在為其努力著。
也許大人永遠(yuǎn)不明白舞蹈對(duì)于我的重要性。
被繁重的功課與考試壓得喘不過(guò)來(lái)氣，但是我的成績(jī)?cè)诔识魏瘮?shù)圖像一樣一步一步往上升，不懈的努力換來(lái)了自己的成功，第一次質(zhì)量檢測(cè)我的文化課在班級(jí)排名第四，加上了體育分進(jìn)了全校前五十名；媽媽對(duì)我的成績(jī)十分滿意，愿意給我一次嘗試的機(jī)會(huì)。
可是我忘了，二次函數(shù)也有下降的趨勢(shì)。
這一次的質(zhì)量檢測(cè)我并沒(méi)有像上一次一樣創(chuàng)造傳奇，我倒下降的很厲害，媽媽對(duì)我失望至極，她決定剝奪我最后的機(jī)會(huì)，我無(wú)言以對(duì)，只覺(jué)得十分委屈。
若是我周?chē)娜四苋琪煊褚话?，憑借我對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，何嘗不可成為一位專(zhuān)業(yè)舞蹈教師？我相信自己是有能力的，我也堅(jiān)信自己會(huì)成功的，終有一天我會(huì)爬起來(lái)，占據(jù)一席之地。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感篇九
今天，我們學(xué)習(xí)了四大名著里《紅樓夢(mèng)》里的其中一個(gè)小章節(jié)“香菱學(xué)詩(shī)”。這件事情值得我們學(xué)習(xí)的有很多。比如好學(xué)、努力、自尊。
香菱則是紅樓夢(mèng)里的一個(gè)小人物。一直以來(lái)，我對(duì)《紅樓夢(mèng)》的印象不過(guò)是賈寶玉，林黛玉，最多還有像薛寶釵幾個(gè)家喻戶曉的人物而已。但又重新學(xué)習(xí)“香菱學(xué)詩(shī)”后，我便對(duì)香菱有了很深的印象。
香菱是個(gè)命很苦的女孩，她三歲時(shí)被拐賣(mài)，長(zhǎng)大以后又強(qiáng)行被薛蟠強(qiáng)買(mǎi)做妾，于是，又隨薛家進(jìn)京，過(guò)著寄人離下的生活?？墒?，香菱身上仍有我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
說(shuō)香菱好學(xué)，因?yàn)樗齺?lái)到大觀園時(shí)，本是放松，卻沒(méi)有時(shí)間閑著。然而又拜黛玉為師，刻苦學(xué)詩(shī)。對(duì)于她來(lái)說(shuō)，學(xué)詩(shī)是改變不了她的`命運(yùn)的，但她把學(xué)詩(shī)當(dāng)作一種樂(lè)趣，當(dāng)作一門(mén)興趣。在我們的時(shí)代，她是沒(méi)法考取狀元的。但她仍然熱愛(ài)學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)，她渴望學(xué)習(xí)。
香菱努力，是在她拜黛玉為師，黛玉讓她精讀王維詩(shī)篇，她便在一夜后就讀盡了。當(dāng)黛玉讓她作詩(shī)時(shí)，她茶不思飯不想，坐臥不定寫(xiě)下了第一首詩(shī)，在黛玉指導(dǎo)下，她又苦思冥想，寫(xiě)下了第二首。但畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，作的詩(shī)仍有缺陷，黛玉耐心指導(dǎo)，她也悉心體會(huì)，從中吸取教訓(xùn)。最后在夢(mèng)中得到了第三首詩(shī)。
說(shuō)香菱自尊，是她在面對(duì)命運(yùn)的不幸，無(wú)法反抗時(shí)，并沒(méi)有絕望，也沒(méi)有什么自暴自棄。而在盡力提高自己的價(jià)值，做一個(gè)有學(xué)識(shí)，有文化的人。
其實(shí)從“香菱學(xué)詩(shī)”中得到的遠(yuǎn)不止怎么多。但我明白，我們應(yīng)該和香菱一樣好學(xué)，努力積極向上，把不美好的命運(yùn)改變。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感篇十
香菱，本名英連，小時(shí)候出生于有錢(qián)人家，卻由于在元宵燈會(huì)上被拐賣(mài)，淪落為賈府奴仆。寶釵一副夫子樣的作為有時(shí)難免會(huì)煞風(fēng)景，給人家潑冷水，所以香菱更愿意舍近求遠(yuǎn)找黛玉學(xué)詩(shī)，而黛玉則指點(diǎn)她學(xué)詩(shī)門(mén)徑。
這個(gè)故事描寫(xiě)了很多人，但重點(diǎn)描述的還是通過(guò)香菱學(xué)詩(shī)這件事來(lái)表現(xiàn)書(shū)寶釵和黛玉兩人不同的對(duì)待人、事、物的方式。寶釵內(nèi)心深處并不是真的想教香菱的，她認(rèn)為一個(gè)奴仆不值得，會(huì)顯低她的身份，所以寶釵會(huì)偶擺夫子的架子，作者在此次是要體現(xiàn)出寶釵內(nèi)心性格特征。而黛玉則不同，她認(rèn)為香菱也是人，和大家一樣沒(méi)有高低之分，所以她不會(huì)嫌香菱不好，很認(rèn)真的教她，香菱學(xué)詩(shī)終于成功，從而獲得了大家的稱(chēng)贊。
曹雪芹在此處是明寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)，暗寫(xiě)寶釵和黛玉這兩人的人物性格。和前面一樣，曹雪芹除了明面上的意思外，還有很多是從暗處著手的，如后面寫(xiě)到的史湘云見(jiàn)寶玉，黛玉在窗下聆聽(tīng)，除了在明處設(shè)線了人物對(duì)話，又暗處著筆些了幾人的內(nèi)心想法。這也體現(xiàn)出了曹雪芹寫(xiě)作的.高明之處。
香菱學(xué)詩(shī)，并不僅僅是一個(gè)普通的故事，從中甚至可以延伸出作者對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些感想或者說(shuō)是期望。詩(shī)詞要求的是創(chuàng)新，倘若有了“新”，那么詩(shī)詞的格式等束縛，也就成為了空殼，可有可無(wú)，重要的是，而非格式。
學(xué)詩(shī)的過(guò)程中，香菱找了寶釵、黛玉來(lái)指點(diǎn)，寶釵雖認(rèn)定“女子無(wú)才便是得”，但還是給了香菱些許指點(diǎn)。但與黛玉則有了很大區(qū)別。黛玉雖生性好靜，喜散不喜聚，可還是很大度地給了香菱不少指點(diǎn)。也讓她成了香菱學(xué)詩(shī)成功的重要人物。文中還出現(xiàn)了探春、寶玉等人，也起到了不小的陪襯作用，似乎是在為香菱的學(xué)習(xí)而贊嘆，又似乎是作者在為后文寫(xiě)伏筆。
循序漸進(jìn)的文字，流水般俊秀的詩(shī)詞，終于還是為香菱所寫(xiě)。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感篇十一
之所以把問(wèn)題設(shè)置為這樣，是因?yàn)閷W(xué)生要回答出這個(gè)問(wèn)題，必然要涉及到香菱的所作所為、黛玉的作用和其他人對(duì)香菱的態(tài)度。而學(xué)生找到了這個(gè)問(wèn)題的答案，就可以很清晰地知道香菱這個(gè)人物形象。
而以往的教學(xué)中，總是喜歡從香菱所寫(xiě)的詩(shī)入手，講得辛辛苦苦，學(xué)生聽(tīng)了半天也似懂非懂，到后面的教學(xué)效果自然就差了。而且這樣講還往往容易把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。學(xué)生讀這篇課文，本來(lái)就有一些閱讀障礙，你還講這些讓他們似懂非懂的東西，學(xué)生還有多少興趣來(lái)接受。
至于香菱學(xué)詩(shī)成功的訣竅，我歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一，持之以恒、高度專(zhuān)注。香菱雖然對(duì)作詩(shī)有興趣，但畢竟底子薄，但她很好地把自己的興趣轉(zhuǎn)化成了內(nèi)心真正需要，所以在黛玉建議她讀王維、杜甫、李白等詩(shī)作的時(shí)候，她能一直堅(jiān)持，而且讀的非常認(rèn)真和專(zhuān)注。文中幾次寫(xiě)她的專(zhuān)注：
香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué)，他也不睡。
香菱聽(tīng)了，喜的拿回詩(shī)來(lái)，又苦思一回作兩句詩(shī)，又舍不得杜詩(shī)，又讀兩首。如此茶飯無(wú)心，坐臥不定。
香菱聽(tīng)了，默默的回來(lái)，越性連房也不入，只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，?lái)往的人都詫異。
自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視。一時(shí)探春隔窗笑說(shuō)道：“菱姑娘，你閑閑罷?！毕懔庹鸬溃骸啊e’字是十五刪的，你錯(cuò)了韻了?！?/p>
至晚間對(duì)燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。
薛寶釵還分別用“呆子”“瘋”“詩(shī)魔”“仙”來(lái)對(duì)香菱進(jìn)行評(píng)價(jià)。
香菱學(xué)詩(shī)到了這種地步，已經(jīng)完全無(wú)視他人對(duì)她的看法和評(píng)價(jià)了，可見(jiàn)她的專(zhuān)注和持之以恒。
二，循序漸進(jìn)、交流感悟。林黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩(shī)的技巧后，香菱就按照指點(diǎn)進(jìn)行，先讀黛玉劃出的王維的詩(shī)歌，再讀杜甫的，李白的。我以為這是很有講究的。王維的詩(shī)講究意境，具有“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，比較好懂。先讀王維的是就是要香菱從整體上學(xué)意境，容易入手，不會(huì)從一開(kāi)始就糾纏在格律規(guī)則上。杜甫的詩(shī)寫(xiě)實(shí)，講究格律，特別是煉字上很值得考究。香菱次讀杜甫的詩(shī)，可以明白格律和用準(zhǔn)字來(lái)表意。再次才讀李白，是因?yàn)槔畎椎脑?shī)不太講究格律，基本是以情馭文，可以讓香菱明曉讓情貫穿詩(shī)作始終。最后再讀陶淵明、謝靈運(yùn)、應(yīng)瑒、阮籍、庾信和鮑照的詩(shī)，應(yīng)該是為了開(kāi)闊眼界。這樣看來(lái)，香菱學(xué)詩(shī)就不會(huì)走彎路，而是一步一步踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò)來(lái)。
香菱也善于學(xué)習(xí)，在與黛玉的交流中，她把自己的感悟說(shuō)出來(lái)了，其實(shí)這就是一個(gè)很好的體驗(yàn)過(guò)程。比如在聽(tīng)了黛玉介紹格律規(guī)則后，她這樣說(shuō)：“原來(lái)這些格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上?！边@就是抓住了問(wèn)題的根本，是深層的感悟了。還有香菱在讀詩(shī)后對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的感悟等，都是精辟入里的。只有這樣多和他人交流，才能碰撞出思維的火花，才會(huì)有更多的感悟，才能更好地提高自己。
三，敢于實(shí)踐，不怕失敗。香菱為了完成黛玉布置的作業(yè)，前后寫(xiě)了三次才成功。在第一次交作業(yè)的時(shí)候，得到的是寶釵的戲笑和黛玉毫不客氣的點(diǎn)評(píng)，但香菱并沒(méi)有氣餒，而是回去繼續(xù)作業(yè)。沒(méi)想到寫(xiě)完后，寶釵給出了“不象吟月了，月字底下添一個(gè)‘色’字倒還使得，你看句句倒是月色”的評(píng)價(jià)，其實(shí)就是離題了。按說(shuō)，接二連三的打擊后，香菱該歇手了?？伤€是堅(jiān)持了下來(lái)，最后寫(xiě)出了一首被評(píng)為“不但好，而且新巧有意趣”的好詩(shī)。如果一次失敗后就撒手而去，估計(jì)香菱也學(xué)不成了。
四，有好老師的引導(dǎo)。黛玉是個(gè)好老師，教香菱學(xué)詩(shī)知道循序漸進(jìn)，指點(diǎn)得法，還明白討論的重要性。在討論中還充分給香菱發(fā)言表達(dá)自己的看法的機(jī)會(huì)，可以說(shuō)是讓香菱從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上進(jìn)行了全面的訓(xùn)練。
如果我們同學(xué)能像香菱學(xué)詩(shī)那樣，何愁不能取得好成績(jī)呢？
香菱學(xué)詩(shī)讀后感篇十二
作者通過(guò)香菱拜訪林黛玉請(qǐng)求學(xué)詩(shī)的對(duì)話闡明了學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)(律詩(shī))的基本要求和遵循的.原則：講“起承轉(zhuǎn)合中間是兩副對(duì)子平聲對(duì)仄聲虛的對(duì)實(shí)的若是有了奇句連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的。”(林黛玉)關(guān)于平仄有“一三五不論二四六分明”的通俗說(shuō)法但是“格調(diào)規(guī)矩竟是末事只要奇句新奇為。”(香菱)“詞句究竟還是末事第一立意要緊。若意趣真了連詞句不用修飾自是好的這做‘不以詞害意’?！?林黛玉)曹雪芹實(shí)際在這里通過(guò)林黛玉之闡明了寫(xiě)詩(shī)以立意為要要理好形式和內(nèi)容的關(guān)系不能為形式而講形式形式為內(nèi)容服務(wù)的道理。
作者還通過(guò)林黛玉對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的指導(dǎo)道出了學(xué)寫(xiě)詩(shī)的應(yīng)遵循的循序漸進(jìn)的步驟：先把王王摩詰的五言律讀一百首細(xì)心揣摩透熟了然后再讀一二百首老杜的七言律次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個(gè)作了底子然后再把陶淵明應(yīng)玚謝阮庾鮑等的一看。不用一年不愁不是詩(shī)了。在曹雪芹看來(lái)學(xué)詩(shī)就要先學(xué)王維、杜甫、李白這打基礎(chǔ)一開(kāi)始就進(jìn)入正道。這三無(wú)疑是唐代最有就的詩(shī)和大家有這三墊底再學(xué)陶淵明、謝靈運(yùn)等才能學(xué)出即再一個(gè)新臺(tái)階。香菱一開(kāi)始就說(shuō)她喜歡陸放翁的詩(shī)林黛玉以她的個(gè)體會(huì)說(shuō)：“斷不可學(xué)這樣的詩(shī)。你們因不知詩(shī)所以見(jiàn)了這淺近的就一入了這個(gè)格局再學(xué)不出來(lái)。”林黛玉斷然否定陸游也沒(méi)提白居易大概在曹雪芹看來(lái)陸、白二的詩(shī)太淺顯詩(shī)味不濃學(xué)詩(shī)斷不可從這二學(xué)起從這二學(xué)起可能走入歧途或者就學(xué)不好。
香菱學(xué)詩(shī)的刻苦由最寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)不好到最后寫(xiě)出好詩(shī)得到大家的認(rèn)可也說(shuō)明“世無(wú)難事只怕有心”詩(shī)并不難學(xué)的道理。
關(guān)于詩(shī)的好，曹雪芹通過(guò)香菱之說(shuō)：“詩(shī)的好，有里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的。有似乎無(wú)理的，想去竟是有理有的?！边@話簡(jiǎn)直是論詩(shī)的名句了。涉世事的年輕，一般都喜歡詩(shī)歌，喜歡詩(shī)里優(yōu)美的意境，喜歡那說(shuō)不出的意思。若有喜歡古典詩(shī)歌，并想嘗試寫(xiě)作，那么就應(yīng)從香菱學(xué)詩(shī)得到啟示。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感篇十三
《紅樓夢(mèng)》很厚很重，我也不怎么看得懂，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)中的香菱學(xué)詩(shī)，開(kāi)始我只覺(jué)得這是一篇記敘文，看著看著，也看出許多門(mén)道來(lái)。
這篇文章主要講的是林黛玉做師傅教香菱作詩(shī)的故事。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！摈煊裣冉滔懔庾x詩(shī)，讓香菱學(xué)會(huì)識(shí)記，理解運(yùn)用五言律、七言律等，因?yàn)轺煊裰乐挥凶屜懔饷靼鬃R(shí)記是基礎(chǔ)，理解能幫助識(shí)記，只有在理解的基礎(chǔ)上靈活的運(yùn)用才能作出好詩(shī)，成為“詩(shī)翁”。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要注意基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，只有把最基礎(chǔ)的東西搞透搞懂，才能夠靈活的運(yùn)用，進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。
興趣是的老師。香菱之所以想學(xué)詩(shī)，興趣是她最先的出發(fā)點(diǎn)，平時(shí)，她也愛(ài)看些詩(shī)集，在賈府這個(gè)特殊環(huán)境里，文學(xué)氛圍濃厚，更是增加了對(duì)詩(shī)的興趣。自己喜歡的東西，學(xué)起來(lái)肯定會(huì)輕松愉快，這就要求我們有自己的愛(ài)好，平時(shí)可以放松心情，倒了必要的時(shí)候還可以作為自己的加分項(xiàng)目，愛(ài)看書(shū)的有文采，會(huì)畫(huà)畫(huà)的能偶爾創(chuàng)作一番，喜歡書(shū)法的可以陶冶情操等等，都說(shuō)明愛(ài)好和興趣是十分重要的。
要大膽創(chuàng)作，要敢于想象。香菱學(xué)詩(shī)，第一首，通篇就是說(shuō)了“月亮很亮”這么一個(gè)意思。所以黛玉就說(shuō)，初學(xué)者看的詩(shī)少，措辭不雅，要放開(kāi)膽子去做，要有想象力才行。很多時(shí)候我們的想想都很有局限性，比如說(shuō)編結(jié)局，就只會(huì)有好結(jié)局和壞結(jié)局，其實(shí)還可以有很多很多的方式，比如說(shuō)惡人打敗了國(guó)王篡權(quán)，但是他最終還是治理好了國(guó)家，死后還買(mǎi)了個(gè)無(wú)字碑立在那里怎么樣怎么樣的。人的想象力是無(wú)情無(wú)盡的，要敢于“放風(fēng)”，深入思考。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感篇十四
有人曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)《紅樓夢(mèng)》：學(xué)醫(yī)的人看它，可以從中悟出一些醫(yī)道;學(xué)建筑的人看它，可以增長(zhǎng)一些古代建筑知識(shí);學(xué)烹飪的人看它，可以掌握一些烹飪的技術(shù);學(xué)裁縫的人看它，可以懂得一些服飾方面的學(xué)問(wèn)……讀完《香菱學(xué)詩(shī)》(節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十八回，人教版九年級(jí)上冊(cè))，我不僅感慨：黛玉是個(gè)好老師!我們應(yīng)做黛玉那樣的好老師。
黛玉在教香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程始終遵循“自主、合作、探究”的新課程教育教學(xué)理念。當(dāng)香菱想拜黛玉為師的時(shí)候，黛玉用“什么難事，也值得去學(xué)!不過(guò)是其承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子，平聲對(duì)仄聲，虛的對(duì)實(shí)的，實(shí)對(duì)虛聲若墅有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的”，給香菱以學(xué)詩(shī)的信心和勇氣，讓香菱感覺(jué)到學(xué)詩(shī)的的門(mén)檻并不是很高，自己也完全可以跨過(guò)去。當(dāng)香菱有了信心和勇氣后，黛玉并不急于把什么都教給香菱，因?yàn)樗钪逃虒W(xué)是一門(mén)“慢的藝術(shù)”，是急不來(lái)，只有慢慢地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好底子，這樣才可以水到渠成地達(dá)到教育目的。所以，她對(duì)香菱說(shuō)：“你只聽(tīng)我說(shuō)，你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律詩(shī)讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個(gè)人作了底子，然后再把陶淵明、謝、阮、庾、鮑等人的一看……”這番話蘊(yùn)涵著作文教學(xué)的精髓：首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，沒(méi)有量的積累就不會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，而且作文教學(xué)不是舉一反三，而是舉十反一，甚至是舉百舉千才能反一;其次，閱讀要選擇經(jīng)典作品;最后閱讀經(jīng)典不可以囫圇吞棗，一定要細(xì)嚼慢咽，要“信心揣摩透熟”;還有要先易后難。其實(shí)，這也就是“自主”學(xué)習(xí)的階段。
當(dāng)香菱讀了王摩詰的詩(shī)后，又向黛玉換杜律的時(shí)候，黛玉強(qiáng)調(diào)“講究討論，方能長(zhǎng)進(jìn)”。于是香菱和黛玉一起探討王摩詰“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、“日落江湖白，潮來(lái)天地青”和“渡頭余落日，墟里上孤煙”等名句。在這個(gè)合作探討的過(guò)程中，黛玉老師始終以香菱為主體，自己只是在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)撥一下，比如香菱“渡頭余落日，墟里上孤煙”時(shí)，黛玉不失時(shí)機(jī)地給予點(diǎn)撥，向她說(shuō)明王摩詰的詩(shī)句是從陶淵明的“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”翻出來(lái)的，讓香菱有茅塞頓開(kāi)之感，讓香菱進(jìn)一步明確閱讀經(jīng)典的意義。
有了一定的閱讀積累后，香菱就有創(chuàng)作的欲望，當(dāng)她經(jīng)過(guò)苦思冥想終于寫(xiě)出第一首詩(shī)的時(shí)候，興奮地去找黛玉，黛玉給了這樣的評(píng)價(jià)：“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩(shī)少，被他縛住了。把這首丟開(kāi)，再作一首，只管放開(kāi)膽子去作?！边@個(gè)評(píng)價(jià)既給了香菱鼓勵(lì)，有一針見(jiàn)血地指出了詩(shī)作的毛病之所在，而且給香菱指明了努力的方向，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)閱讀的重要性。
如果說(shuō)黛玉是個(gè)好老師，那么《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹就是林黛玉的老師，這位老師用自己“批閱十載，增刪五次”的創(chuàng)作經(jīng)歷告訴讀者好文章是怎樣寫(xiě)出來(lái)的。也許，這就是我讀《香菱學(xué)詩(shī)》的最大收獲?！白鲼煊衲菢拥暮美蠋煛笔俏医窈笈Φ姆较?
香菱聰穎靈秀，求師心切，至誠(chéng)至純，不但好學(xué)樂(lè)學(xué)，而且善學(xué)苦學(xué)，終以自己的努力，取得驕人的成績(jī)，她冥思苦想，已近入魔，但終于以自己的苦心誠(chéng)心換得了詩(shī)神繆斯的青睞，覓得了佳句。香菱在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中不僅依靠聰敏和悟性，更是依靠苦與勤，第三次的詩(shī)作看似夢(mèng)中偶得，實(shí)是多次錘煉苦心孤詣的結(jié)晶。
因此，香菱的樂(lè)學(xué)，善學(xué)，苦學(xué)很值得我們每一個(gè)人借鑒?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。”，“學(xué)而無(wú)厭，誨人不倦?！保d趣是最好的老師，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)趣，并且以這種興趣愛(ài)好來(lái)促使自己在學(xué)習(xí)的路上一直走下去。善學(xué)指要掌握好基礎(chǔ)方法和認(rèn)知策略，學(xué)習(xí)策略。
學(xué)習(xí)方法因人而異，但不乏有不少共同的方法。沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲，學(xué)習(xí)要不怕苦，不怕累，要苦學(xué)，便能?chē)L到苦學(xué)的甜果。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感篇十五
《紅樓夢(mèng)》里有一段香菱學(xué)詩(shī)的故事，細(xì)讀起來(lái)，頗受教益。
就比如說(shuō)香菱，她本來(lái)不懂詩(shī)，但她隨寶才住進(jìn)打觀園后，見(jiàn)賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩(shī)，才要學(xué)詩(shī)的，她每一天一亮就去找林黛玉把她自己的詩(shī)給改進(jìn)，學(xué)習(xí)一天心得，就立即談出來(lái)，有一點(diǎn)靈感就記錄下來(lái)向別人請(qǐng)教，終于寫(xiě)成了一首“新穎而又有意趣的吟月詩(shī)?！?/p>
這個(gè)故事告訴我們要虛心好學(xué)。說(shuō)到這個(gè)詞語(yǔ)，我就想到了我們班現(xiàn)在的戚大慶，雖然他該玩的還是玩，就算他自己曾向自己保證但也照樣玩，可是他這個(gè)學(xué)期的進(jìn)步也的確挺快的，而提升的秘訣只有八個(gè)字“認(rèn)真聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教”。
想這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久的一次物理測(cè)試中，在快交卷的時(shí)候，突然聽(tīng)見(jiàn)戚大慶突然說(shuō)：“我知道該怎么做了”但是收卷的人已經(jīng)站在他的旁邊，他只好把沒(méi)有寫(xiě)完的試卷叫給了收卷子的人，班主任看到后說(shuō)：“戚大慶這學(xué)期是真的好好學(xué)了，”我本以為這是班主任安慰戚大慶的話，但事實(shí)卻不是我所想象的那樣?！捌荽髴c，61分，”物理老師說(shuō)道。雖然一百分的試卷，戚大慶只拿到剛及格的分?jǐn)?shù)，但是從不及格到及格，這就是一個(gè)進(jìn)步的表現(xiàn)，更何況我還沒(méi)有及格。
戚大慶在第一次月考中的成績(jī)更是突出，政治以七十分拿到了全班政治的前三名，下課時(shí)，他不會(huì)的常常會(huì)請(qǐng)教各科目的老師，但是不是虛心我就不得而知了，他更能在每次考試后與其他人共同討論試卷的難題，單是這一點(diǎn)我就做不到。
每次到下課時(shí)，特別是物理、化學(xué)這一類(lèi)型的科目，基本上每次下課都能看到戚大慶拿著書(shū)或者資料去問(wèn)各科老師，而且在英語(yǔ)老師要求要背的短文中，他總會(huì)與我們班的一些人在老師抽查前就去背誦，而且背的都很流利。由這幾件事中，我們可以看出戚大慶在進(jìn)步，而且進(jìn)步的原因也是因?yàn)橹八f(shuō)的那八個(gè)字“認(rèn)真聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教”。照這樣發(fā)展下去，誰(shuí)的成績(jī)能提不高？而且戚大慶的`這個(gè)例子也向我們證明了一件事，那就是——想要取得好的成績(jī)就需要有個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感篇十六
香菱是《紅樓夢(mèng)》"所寫(xiě)開(kāi)卷第一個(gè)女子"，居于金陵十二釵副冊(cè)之首。香菱原名甄英蓮，乃鄉(xiāng)宦甄士隱之女，原本也是一個(gè)千斤小姐的身份，由于元宵節(jié)晚上被人拐賣(mài)，后來(lái)又被薛蟠強(qiáng)買(mǎi)去做了妾，遂先后被改名為香菱、秋菱。在薛蟠和其妻夏金桂的摧殘蹂躪之下，苦命的香菱終于年紀(jì)輕輕便死于非命，走完了她那十分悲慘的命運(yùn)結(jié)局。若世間從無(wú)人憐惜她，我愿為她守候僅余的人間暖情。
一女香菱，先賣(mài)于各鄉(xiāng)，后買(mǎi)于折磨。或許她早已料到事態(tài)，她或許會(huì)念到：“命運(yùn)皆已成此，不應(yīng)想方設(shè)法討人憐修改此命罷。”以此了結(jié)。
之后學(xué)詩(shī)掩飾悲哀。
她開(kāi)始拜于林黛玉，閱詩(shī)百篇，傾于詩(shī)海中，醉在其中，麻痹自己。
夜晚來(lái)過(guò)，她倚在月色照到的門(mén)欄上，在月夜中，她終想起自己的身世，不免有心在痛，捂了胸口，手溫勉強(qiáng)暖了暖心房。
如果月光不潔，手溫零度，心絞痛不能止，那么，我將為她守候最后的溫度。
表面越堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心越痛苦。他們需要?jiǎng)e人的保護(hù)與安慰，他們的脆弱靈魂需要有人來(lái)幫助，他們渴望的那一份幸福需要所有人來(lái)守候。
如無(wú)人，我來(lái)守。君不在，我還在。
輕夢(mèng)為浮夸，只等待，守候來(lái)。
香菱學(xué)詩(shī)讀后感篇十七
香菱學(xué)詩(shī)是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)插曲，但這個(gè)插曲的描寫(xiě)是作者頗具匠心的安排。香菱是小說(shuō)中出場(chǎng)最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時(shí)被呆霸王薛蟠強(qiáng)買(mǎi)為妾；后來(lái)正妻夏金桂一來(lái)，她的命運(yùn)就更為不堪，很快就被折磨致死了。
但遇到林黛玉時(shí)，她的人生開(kāi)始了轉(zhuǎn)變。雖然香菱的學(xué)識(shí)不高，但是十分用心，黛玉吩咐香菱要多讀，于是香菱便在燈下一首一首的讀，寶釵連催香菱數(shù)次睡覺(jué)，她也不睡，繼續(xù)鉆研黛玉給她勾畫(huà)的詩(shī)詞。如果所有的學(xué)生可以像香菱那樣勤奮好學(xué)，學(xué)到廢寢忘食，學(xué)到對(duì)詩(shī)如癡如迷境界，學(xué)到忘我的境界。那么即便是一只再笨的馬，也總有會(huì)先跑的一天。
而我卻是如此的頹廢，想到七年級(jí)剛進(jìn)班時(shí)信心滿滿，而因?yàn)槟昙?jí)的增加，作業(yè)的增多，我變得如此懶惰。我要是有了自由休閑時(shí)光，我總是想著看看電視，玩玩手機(jī)，無(wú)論周?chē)l(fā)生了什么事我都不會(huì)放下在我手中的手機(jī)。但香菱卻不同，她總是利用自己的休息時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)讀詩(shī)。
自從上了九年級(jí)，題目也是越來(lái)越難，但我卻不會(huì)就不會(huì)了從不去問(wèn)老師，同學(xué)。而香菱卻是不知下問(wèn)，即使老師講她自認(rèn)為很優(yōu)秀的詩(shī)跑題了，也依舊發(fā)奮的思考，作詩(shī)。在第二次月考中數(shù)學(xué)成績(jī)考了88分，我拿著那張用鮮紅的筆跡寫(xiě)著88分的卷子，我仔細(xì)的看著試卷明明很簡(jiǎn)單的題目一錯(cuò)再錯(cuò)，有些簡(jiǎn)單的運(yùn)算也算錯(cuò)了。我一直在糾結(jié)自己為什么會(huì)錯(cuò)這么多，而無(wú)視了老師仔細(xì)的講解，也因?yàn)橛泻芏嗖恢赖念}目沒(méi)有及時(shí)的去問(wèn)老師而造成的考試不及格。
如果我可以向香菱那樣不恥下問(wèn)，刻苦學(xué)習(xí)，我不會(huì)變成這樣。
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