寫心得體會不僅僅是為了達到一個寫作的目的，更是提升自身思維和表達能力的過程。寫心得體會時，要注重提出問題和反思的部分，以啟發(fā)讀者的思考。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家一些參考和啟示。
高中化學教學心得體會論文和方法篇一
所謂有效教學，是指在遵循教學規(guī)律的前提下，經過一段時期的主導教學后，學生能在基礎知識、基本技能和綜合發(fā)展方面獲得一定的進步。它是先進教育理念、有效教學行為、科學策略藝術、勇于創(chuàng)新實踐和師生良好互動之間相輔相成的一種綜合產物。主要體現在：要以學生的全面發(fā)展、主動和個性發(fā)展為根本宗旨；要在時間觀念下充分地關注教學效益；要在實現教師自身發(fā)展的前提下堅持有效性主導教學活動；要以轉變學習方式為條件，促進學生的有效性學習活動；要關注內涵豐富、科學合理的教學策略藝術。
本文結合高中化學教學實踐，在簡要解析現狀的基礎上，試對此作出一些拋磚引玉之論。
一、簡析高中化學的教學現狀及其成因。
如何概述高中化學的教學現狀呢？那就是“缺乏情感活力，長期處于低層次化發(fā)展之中”。梳理其復雜多樣的成因：一是由于受傳統意識和應試因素的影響，實際教學中仍然過于關注并片面追求認知目標和技能培養(yǎng)，相對忽視了學習活動的情感、態(tài)度和價值觀，直接導致了課程教學活動的低效甚或無效。二是教學活動不能扭轉“反客為主”的局面，學生在“強勢教學”“以教制學”的壓抑下學習，主動性、互動性、創(chuàng)造性無法得以充分地激發(fā)、釋放與體現出來，進而從根本上影響化學課程的有效性教學活動。三是高中化學是一門以實驗為支撐的基礎學科，而操作實驗活動中極其需要師生互動和學生之間的合作探究，這也是激發(fā)課程情感、培養(yǎng)合作能力和提高教學效率的契機環(huán)節(jié)，非常遺憾的是，蘊藏其間的豐富性資源卻在現實教學中被浪費了。如有些人片面地把“老師教、學生學”“老師問、學生答”理解為“師生互動”，還有許多人把形式上的分組實驗視為學生在合作探究，卻沒有真正形成以雙向互享、教學相長為實質意義的“教學共同體”。
1。積極開展情趣化教學活動。
現代教育觀認為：學校教育是一項不折不扣的情感藝術活動，而“興趣是最好的老師”，實質意義上的有效教學藝術“不在于知識傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，在高中化學教學過程中，我們要根據課程性質特征和教學發(fā)展需要，通過有效途徑和各類方式，積極開展豐富多彩的情趣教學活動，以此發(fā)揮寓教于樂的教學作用。如實驗法――教學中努力把一些理論性知識通過生動有趣的教師演示實驗、學生操作實驗來揭示與詮釋。再如設疑法――通過設疑、質疑和釋疑，引領學生在“小疑則小進、大疑則大進”中思考、討論、探究，從中明晰事理，提高認知能力。還有課外活動法，就是通過制作學具和模型，舉辦化學講座，開展化學學習興趣小組活動，組織化學小課題實驗研究，撰寫化學小論文等，從而讓學生從課堂內外、有理有趣、動思結合之中開闊視野。這樣既可以有效地激發(fā)學趣，又能不斷增強學生的課程學習信念。
2。積極開展科技化教學活動。
以多媒體為主的現代教育技術具有無可比擬的優(yōu)勢，已成為不可或缺的.教學輔助手段。在高中化學教學過程中，我們應充分而合理地利用其動畫演示、媒體播放等功能，或者補充更為豐富的化學信息，或者把教學中難以講解和實驗的化學反應予以直觀演示，從而為學生創(chuàng)設一個形象逼真、五彩繽紛的化學信息世界，拓展他們的學習渠道，充分調動他們的主觀能動性。例如，關于“原電池原理”內容，傳統教學中通過普通實驗演示，教師采用導線、電解槽、電極和電流表等，只能從宏觀角度入手去講述如何把化學能轉化成電能的這一原理，讓學生從實驗表面現象去感悟“原電池的工作原理”，而他們卻無法真正理解電子是如何進行定向轉移并形成電流的。與之對應的是，如果我們借助于多媒體技術，則可以輕而易舉地通過動畫效果，讓學生非常明晰地觀賞到電子是如何由原電池的負極端流向正極端，從而幫助他們比較準確地掌握這一知識要點。
3。積極開展生活化教學活動。
高中化學新課程理念強調指出：“要立足于學生適應現代生活和未來發(fā)展的需要……從學生已有的生活經驗和將要經歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系……培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力?！边@既是對化學教學的最新要求，也是提高課程教學有效性和轉變學生學習方式的實在性措施。
例如，在講化學電源時，讓學生到社會生活中調查常見的化學電源，嘗試研究電池的材料、原理和類型。
又如，在講金屬腐蝕內容時，讓學生認真觀察自行車、鐵柵欄、鋁合金生銹現象，并進行適當的調查分析。還有，在教學重金屬汞的性質時，結合生活實際討論其危害，講述汞蒸汽對人體的危害，指導學生怎樣清理破碎的水銀溫度計，怎樣處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等，這樣既可讓學生充分認識到防止汞污染的重要性，又能培養(yǎng)他們良好的生活習慣，從而賦予化學課程以較強的生活性和時代感。
綜上所述，有效教學是一項知易行難的實踐性活動。然而，只要我們勇于實踐、善于創(chuàng)新和積極應對，就一定能夠取得實質性成效。
高中化學教學心得體會論文和方法篇二
根據光電信息科學與工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，電磁場與電磁波[1-2]課程是該專業(yè)的基礎必修課。該課程要求學生掌握電磁場的有關定理、定律、麥克斯韋方程等的物理意義及數學內涵，并用所學的知識理解電磁場與電磁波的相關規(guī)律，培養(yǎng)學生正確的思維方式和分析問題的能力，為后續(xù)課程打下堅實的理論基礎。該課程課時少，任務重，概念抽象，數學推導繁瑣，是一門難教、難學的課程。然而學生在瀏覽課本目錄時往往覺得知識點很熟悉而掉以輕心，導致在學習的過程中出現看似簡單卻無從下手的窘境。該課程需要較好的高等數學及大學物理知識，又是后續(xù)課程如應用光學、光電信息物理基礎、物理光學、激光原理與技術、光電子學、信息光學等課程的重要理論基礎，是一門承上啟下的關鍵課程。因此如何把握課堂教學，使學生在課堂上對知識體系建立深刻而又良好的印象，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力至關重要。本文從以下幾方面著手以提高學生學習積極性。
一、對比已經學過的知識，掌握新內容的核心要點。
電磁場與電磁波教學內容豐富而抽象，是大學物理部分電磁學內容的升華，并且使用高等數學工具多，方法靈活。學生在初學時往往停留在舊的認識處理水平而不能深入理解。因此在教學過程中需借鑒已經學過的知識，進行對比分析，找出異同，重點突破，才能提高效率。例如矢量分析部分，有的同學就誤以為只是高中的向量運算和高數中的多重積分相關知識。教學時可以通過對比找出該課程中的新知識，溫習舊知識，拓展新內容，重點深入理解剖析、加強物理內涵知識的練習。電磁場部分也是深入學習的重點，通過對比高中物理、大學物理和本課程中對同一定律研究手段的深入可以發(fā)現，從結合微積分手段到充分利用矢量分析，可以解決的問題更加豐富全面，要求也更高。學習中也可以對電場和磁場部分進行對比分析學習[3]，既能方便地記憶眾多基本公式，又能體會科學理論中的對稱美，激發(fā)學習興趣。由于學生已有一定的大學物理基礎，教師可以在講授新知識時對比回顧已學內容，加深學生對相應知識的理解深度，也讓學生明白該課程的學習要求。如在學習導體的靜電感應現象、電介質的電極化過程、磁介質的磁極化過程中可以發(fā)現，對比學習可以幫助學生更好地理解各個過程進而對相應的類似公式有了深入理解，也就不易記錯內容。學習中新舊知識相結合，溫故知新，舉一反三，既能降低學習入門難度，還可以明確課程核心內容，避免學生產生自己全會的錯覺。此外還可以充分利用已經學習過的其他知識來深入理解探討學習中的疑問。例如學生在大學物理中重點學習了動生電動勢，然而在麥克斯韋方程的推導過程中卻只考慮了感生電動勢因素。如果學生的疑問得不到解惑可能會讓他失去對科學嚴謹性的信任。然而關于麥克斯韋方程組的相對論變換內容不在該課程的.教學大綱中，可以誘導學生利用學習過的狹義相對論知識進行探索，甚至可以嘗試推導低速情況下的近似表達式，這樣即使不能完全理解也能消除心中疑惑，又加深了對已學知識的認識，激發(fā)了對科學的興趣。
二、綜合運用各種多媒體、互聯網資源，豐富教學手段。
電磁場與電磁波內容抽象、公式繁多，通常我們運用多種現代多媒體資源組成的幻燈片進行教學，既可以使課堂形象生動又能節(jié)約時間提高教學效率。在教學中，我們發(fā)現多媒體資源在喚起學生的關注度方面，文字的不如圖片的，黑白的不如彩色的，靜態(tài)的不如動態(tài)的，無聲的不如有聲的，嚴肅的不如詼諧的。我們可以選用多種相關的軟件繪制生動的演示文件，例如使用數學軟件matlab、mathematica等繪制場的傳播曲線，使用vb等軟件編寫可視化、可調的程序，可使諸如不同偏振與傳播方向之間的特點等抽象的內容清晰明了。如今信息傳播方便快捷的時代，想要課堂教學的精彩度超過學生手中手機游戲的吸引力，光靠教師一個人的力量是不夠的，可以充分利用互聯網上其他教師分享的教學課件等資源。網絡上存在的一些有關知識的flash動畫、gif動圖等言簡意賅、詼諧生動，可降低學生對該課程枯燥乏味的感受。強大便捷的移動互聯網也可以加強師生互動，及時了解學生的學習情況。多數學生比較羞澀不敢積極回答課堂提問，可以鼓勵學生在學習交流qq群內匿名探討學習，以便形成良好的學習交流氣氛。還可積極鼓勵學生對心中疑問進行及時網絡搜索解疑，當形成良好的學習習慣后就會把手機作為可以解決疑問的工具，降低手機游戲的誘惑。學習中的疑問及時解答則提高學習興趣，越積越多則產生厭學心理，網絡化的及時溝通可以非常快速地解決這一難題。此外，教學過程中不能忽視傳統板書現場書寫的重要作用，尤其是教師熟練的公式推導過程不僅不會使學生對公式感到厭煩，還可深入地認識理清公式推導過程中的細節(jié)，加深對相應知識的理解。
三、緊密結合現實生活，與高科技接軌，調動學習興趣。
電磁場與電磁波課程與我們日常生活的諸多方面息息相關，眾多高科技應用均涉及相關理論。講課的時候，可以從現實生活的角度出發(fā)，挑選生活中、新聞里大家普遍關注的科技背景，以激發(fā)學生學習熱情。例如在講解導體對電磁波的反射問題時，可以結合日常生活中大家熟悉的手機信號屏蔽問題，通過演示或者布置任務的方式讓學生體會在不同大小孔洞的金屬罩下手機信號的屏蔽情況，進而引導學生根據所學知識進行思考，體會2g、4g模式下不同波長電磁波的傳播特性。在學習菲涅耳公式時，淺析隱形轟炸機的原理，讓學生感受知識的重要應用價值，也可引起軍迷愛好者的共鳴。又如在講解電磁場的能量這一抽象概念時，利用微波爐的生活常識可以降低對這一概念的陌生感;在學習電磁波全反射知識時，結合光纖的工作原理進行討論，可達到學以致用的效果，并能體會使用相關儀器時的注意事項?？傊?，教學時要緊密結合現實生活，與熱點科技應用接軌，培養(yǎng)學生好學、創(chuàng)新和解決實際問題的能力。
四、加強實際演示觀摩學習，培養(yǎng)學生動手操作能力。
在教學過程中，單純的口述講解不足以充分調動學生的學習熱情。電磁場與電磁波課程也是理論分析與實驗現象緊密結合的課程，實驗現象的演示觀摩有助于學生對相關理論的深刻理解。然而出于總體培養(yǎng)方案的要求，光電信息科學與工程專業(yè)側重于光電信息方面課程的學習，沒有足夠的時間再開設與本課程直接相關的實驗內容。雖然其他光電類實驗都或多或少地使用到本課程的相關內容，但是課時有一定滯后，對本課程的提升有限。例如在學習電磁波波包概念時，雖然可以使用多媒體課件進行演示，但是學生總感覺是數學仿真，體會不夠深刻。我們可以引用學生在大學物理實驗課程中都學習過的示波器，在課堂上直接演示兩個不同頻率的交流信號經過示波器的疊加顯示結果，這樣通過使用熟悉的儀器展示波的疊加、波包的傳播特性等概念，可使學生得到真實深刻的體會。在引入新知識時，還可以利用一些饒有樂趣的現象激發(fā)學生探索欲望。如在講解電磁波的知識時，我們知道電磁波波段是很寬泛的，而我們日常生活中的220v交流電也是一種50hz的低頻電磁波，可以使用示波器調節(jié)同步觸發(fā)信號來進行探索。操作中我們會發(fā)現該微弱信號在用人體充當天線功能后瞬間放大，這些有趣現象的直觀感受將刺激學生的求知欲。在實驗過程中可以嘗試用不同的方法調試各種情況，將抽象的理論轉化為切身感受，從而達到較好的教學效果。此外還可以利用所學的知識分析以前實驗中未深入理解的部分。還是熟悉的示波器，在觀測李薩茹圖像時，好多同學好奇為什么圖像經常處于動態(tài)變化狀態(tài)。利用學習到的波的疊加知識可以知道，我們可以把兩疊加波頻率差與時間因子的乘積作為整體相位差的一部分，即總的相位差在慢變，那么李薩茹圖像也會隨之同步變化，變化越慢也就意味著二者頻率越接近。課堂上選用一些學生熟悉的儀器演示一些小知識，雖然不能做到每個學生都親自操作學習，但也能達到活學活用、印象深刻的效果，也可以鼓勵感興趣的學生提出自己的新認識或者對其他疑問進行操作驗證，提高學習樂趣。
五、提高作業(yè)學習質量，從練習中鞏固引申知識點。
由于題海戰(zhàn)術等不良方法的長期熏陶，很多學生對課本內容、課堂知識講解的重視度不足，而將例題、作業(yè)題當作應付考試的法寶。這樣主次顛倒的做法不利于學生對知識的真正掌握。我們可以做出主動改變，讓講義與習題融為一體來提高學生的重視度。課堂知識點的講解、證明等過程可以設置調整為例題的形式，并暗示學生可能為考題，或者要求學生將知識點自設題目進行考察復習;而對于習題的選取可以采用具有明確物理內涵、帶有一定知識結論的習題，在理解中思考探索與鞏固知識，練習中獲得新知識。例如在練習電磁場波動方程知識時，引入熟悉的縱波概念，可以在練習中加深對縱波不滿足波動方程知識的理解。又如在計算電磁波群速度的習題中可明確告知所練習的表達式是諸如駐波、波導等實際情況，得出的結論也即收獲的知識點。講解習題時告誡學生考題可能會對練習題目進行變動而非原題，要求學生一定要熟讀課本，理解知識，不能存在靠背答案過關的僥幸心理。此外，可以安排學生結合自己的愛好及所長查閱資料，對某一感興趣的問題進行研究，拓展知識涵蓋面，寫出自己的思考與收獲，作為平時考核成績的一部分。課堂教學不僅是傳授知識的主要方式，更是師生思想與情感的交流平臺。只有秉持理論聯系實際，學以致用的教學理念，循循善誘激發(fā)學生興趣，才能讓學生掌握相關基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，進而靈活應用現代信息技術，獲得分析和解決復雜工程問題的能力。
參考文獻：
[1]謝處方，饒克謹.電磁場與電磁波[m].北京：高等教育出版社，.
[2]郭輝萍，劉學觀.電磁場與電磁波[m].西安：西安電子科技大學出版社，.
高中化學教學心得體會論文和方法篇三
在我國快速建設發(fā)展的大環(huán)境下，對技能操作型人才的需求日益旺盛,此時，職業(yè)學校作為社會提供專業(yè)職業(yè)技術人才的搖籃,擔負為國家輸送大量技術勞動力的重任。但近年來職業(yè)學校生源數量和質量的下降使現階段的教學手段難以滿足社會、學生的需求，形成人才質量和生產需求脫節(jié)這一矛盾。在這個嚴峻的事實面前,專業(yè)課老師不僅要更換思路，形成更加符合現階段學生的教學手段和方法，還要密切掌握學生的思想動態(tài)，引導學生形成正確的學習習慣和職業(yè)觀。在機械類專業(yè)課教學中，“機械設計基礎”作為一門必修的專業(yè)基礎課在培養(yǎng)學生掌握基本分析方法，形成初步的設計一般機械零件的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力方面有著舉足輕重的作用。
該課程為學生后續(xù)專業(yè)技能的學習打下理論基礎，并且也能使學生在今后從事專業(yè)工作時，用它去分析和解決實際技術問題奠定基礎。所以門課是理論性較強的基礎知識向實踐性較強的專業(yè)知識過渡的橋梁課程。但是該課程中涉及眾多的概念、數學關系式和煩瑣計算校核，對基礎薄弱的職校學生而言，難以激發(fā)足夠的學習興趣，因此，探討“機械設計基礎”教學現狀的解決方法就顯得十分必要：
每年的5、6月份是職業(yè)類學校招生大戰(zhàn)最火爆的時間區(qū)間，隨著各校爭奪生源而來的是學生生源質量普遍下降，具體表現在：一、學習積極性不高，該掌握的基礎知識沒有掌握。二、學習沒有明確的目標，對職業(yè)人生沒有規(guī)劃。三、對就業(yè)和職業(yè)缺乏正確的認識。包括在一些家長眼中對就業(yè)存在誤區(qū)：職業(yè)學校只是將學生圈在學校里，畢業(yè)時能拿個畢業(yè)證就可以，將來只是進工廠做生產一線操作工，學與不學理論知識對今后職業(yè)生涯沒有影響，學好學壞無所謂。四，沒有良好的學習習慣，缺乏嚴謹求實的學風，對知識和技能的重要性認識不夠。五、學生在學習機械設計基礎相關學科的基礎知識的掌握不扎實，對學科的綜合利用能力不強。機械設計基礎是一門綜合性較強的專業(yè)基礎課程，它綜合運用了工程力學、機械制圖、金屬工藝學、公差配合與技術測量等課程內容，而且要求學生還要有一定的計算分析能力。學生普遍把“機械設計基礎”視為最難學的課程之一。
解決方法：
(1)培養(yǎng)學生的學習興趣，明確學習目標。
興趣是最好的老師。進入職業(yè)學校學習的學生大多基礎理論知識較為薄弱，，而《機械設計基礎》公式多，概念多，計算復雜，內容抽象，學習難度大，學生不太愛學，因此培養(yǎng)學生學習的興趣顯得尤其重要。為了使學生對《機械設計基礎》產生興趣，首先要上好第一堂課——緒論，在這里要講述該學科的產生、發(fā)展、應用;講清該課程、學習規(guī)律，使學生知道應該怎樣學，學了在哪里用;講目前學科發(fā)展動態(tài)，新鮮的發(fā)明創(chuàng)造，從而產生強烈的求知欲望和興趣。比如可以講講中央臺的節(jié)目——“我愛發(fā)明”等。通過這些講解既能激發(fā)學生的學習欲望，又可以使他們明白該課程在生產和職業(yè)生涯中所起的作用，學習就有了目標和主動性。
(2)利用教材處理知識點，以點擴面。
教材知識點多，很多知識點又牽扯到其他的課程，學生不易貫通掌握。如齒輪機構這部分內容里涉及到漸開線的一些性質，通過漸開線的性質為點我們可以展開講解齒輪嚙合的一些特點，再從齒輪嚙合特點出發(fā)可以比較鏈傳動和帶傳動的'一些特點和應用。這就要求我們在備課時通過參閱參考書、組織教材，根據教學目標及重難點并結合學生實際，改變知識的呈現方式，把單個知識點擴大，幫助學生將知識點組成一個聯系緊密的網絡。
現狀二、課程理論性較強，理論和技能知識不能有效滲透。
在機械設計基礎課程中，雖各章節(jié)對各個機構的應用、特點講解較為突出，但從整本書來看，概念多、公式多、符號多、名詞多、圖表多，尤其是計算推導和校核計算對于職業(yè)學校學生來說比較復雜和難以理解，在教學中容易出現理論教學抽象，學習乏味現象。為數步多的實驗課停留在理論驗證層面，形式上是實驗課，實際上還是停留在理論階段，缺乏和實際應用的真實項目作為支撐，學生的學習熱情難于激發(fā)。由于理論教學和實踐教學未能充分銜接，學生學習的興趣難以持續(xù)，從而理論學不好，技能提高空間也很有限。
解決方法：
(1)利用多種教學方法。
現在普遍采用的教學模式是板書加幻燈機。為了增強實踐性教學環(huán)節(jié)。我們可以開發(fā)質量更高的多媒體課件，圖，文，聲一體，內容充實形象，教學手段也可以靈活選擇。比如鉸鏈四桿機構曲柄存在的條件，我們可以用硬紙板讓學生動手制作簡單的四桿機構，通過實踐讓學生自己思考得出結論。為了提高實踐教學質量，也可把課堂放在校內實習工廠、實習實訓車間等處。
(2)利用網絡平臺。
現代社會是一個網絡社會，網絡上有巨量的信息和資源。通過多媒體網絡教學平臺，促進互動式教學實施，提高學生自主學習能力，例如可以布置一些課外任務，讓學生通過網絡來協助解決問題，這樣可以激發(fā)學生的思維能力與想象力，提高教學質量。
(3)使教學內容聯系生活實際。
把要講的理論內容變?yōu)檫m合學生探討的實際問題。比如學習棘輪機構的應用時，可以向騎自行車的同學提問，為什么踏板向前踩車會前進，向后踩只能聽見“咔吧”聲，自行車卻不會倒退。講完后讓學生自由組合討論，引導學生進行主動思考，激發(fā)了學生的學習興趣，鍛煉了學生的實踐能力，達到傳統教學難以比擬的效果。
(4)學習作品化。
在學習了主要內容后，可以設計一些“大作業(yè)”，把作業(yè)做為一個作品納入考核成績。
比如在完成凸輪機構和四桿機構的學習后，我們可以布置設計一個完成特定運動要求的凸輪機構，學生分組協作完成設計，既提高了學生的協作能力又加深了對知識的理解運用。
對“機械設計基礎”課程教學現狀的分析，有利于了解學生并針對實際情況采用特定方法，使學生由被動式學習轉向主動式、探究式學習，使學生的實踐技能、創(chuàng)新能力進一步提升，也可以提高教學效率，為學生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎。
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高中化學教學心得體會論文和方法篇四
化學是一門理論與實驗相結合的基礎科學，對于高中階段的學生來說，化學教學既是為他們打開科學大門的一把鑰匙，也是他們進一步了解和應用科學知識的橋梁。在我的多年教學實踐中，我深刻認識到化學教學的重要性和特點。本文將從選材、教學方法、實驗設計、學生評價和課后習題等幾個方面，總結并分享我的教學心得體會。
首先，選材要貼近學生生活實際，注重激發(fā)學生的興趣?；瘜W知識廣泛而深奧，因此在選材時要盡量將抽象的概念與學生日常生活相結合，以便讓學生更好地理解和記憶。例如，在教授酸堿性知識時，我會以飲食健康為切入點，引導學生了解食物的酸堿性對人體健康的影響。此外，我會精心挑選一些趣味性和實用性的例子，如肥皂的制作、洗滌劑的分類等，以激發(fā)學生對化學的興趣。
其次，教學方法要多樣化，注重啟發(fā)式教學。傳統的講授和聽講模式往往容易使學生產生疲勞和對知識缺乏濃厚的興趣。因此，在教學過程中，我盡量采用啟發(fā)式教學的方法，鼓勵學生獨立思考和發(fā)現。例如，在分子運動理論的講解中，我會讓學生通過觀察實驗現象和現象背后的原理，自主發(fā)現分子的運動規(guī)律。此外，我還經常組織學生進行小組合作學習，讓他們相互討論、思考和解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作意識。
再次，實驗設計要注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識的加強?；瘜W實驗是化學教學不可或缺的環(huán)節(jié)，既能夠讓學生對抽象的化學知識有更深入的了解，也能夠培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。然而，實驗的安全性也是不能忽視的。因此，我在實驗設計中注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識的加強。我會對實驗步驟和實驗條件進行詳細解釋，并引導學生識別和防范實驗中可能出現的危險因素。此外，我還會充分利用虛擬實驗平臺，讓學生通過電腦模擬實驗，提前預習實驗內容和操作步驟，以避免實驗中出現錯誤和事故。
此外，學生評價要全面、客觀和及時。學生評價是化學教學中的重要環(huán)節(jié)，對于教師來說，及時了解學生的學習情況和對教學的意見是及時調整和提高教學質量的關鍵。因此，我注重對學生進行全面、客觀和及時的評價。除了常規(guī)的考試和作業(yè)，我還會通過課堂討論、小組合作和實驗報告等方式，評估學生的理解和應用能力。同時，我也會定期收集學生對課堂教學的反饋和建議，及時調整教學方法和內容。
最后，課后習題要有針對性，注重知識的應用和拓展。課后習題是化學教學中鞏固知識和提高學生應用能力的重要手段。然而，過于機械的做習題對于學生來說是缺乏吸引力和挑戰(zhàn)性的。因此，我注重課后習題的設計和選擇。除了基礎題目外，我會設計一些拓展題目和應用題目，以激發(fā)學生的思考和動手能力。此外，我還會根據學生的實際情況，提供一些個性化的輔導和習題，幫助他們更好地理解和掌握化學知識。
總之，高中化學教學是一項既有挑戰(zhàn)性又有意義的工作。通過不斷的實踐和總結，我深刻認識到在化學教學中，選材、教學方法、實驗設計、學生評價和課后習題等環(huán)節(jié)有著密切的聯系和相互作用。只有在這些環(huán)節(jié)上，我們教師才能更好地引導學生，提高他們的學習興趣和學習能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。我相信，在不斷的努力和改進中，我們的化學教學能夠更好地適應學生的需求和社會的發(fā)展。
高中化學教學心得體會論文和方法篇五
為了與目前的應試教育相適應，當前的高中化學的教學內容主要以課本與考試大綱的內容為主，由于此種傳統的教育模式并未對培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力引起重視，因此，出現了部分高分低能的學生。創(chuàng)新能力既涉及到了實際操作能力的創(chuàng)新，同時也涉及到了思想觀念的創(chuàng)新。另外，要想與新課改提出的基本要求相適應，就應該打破傳統的教育模式，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?；诖?，不僅需要提高本身的教學質量，增加知識儲備量，而且還應該對學生課堂與課后的學習方法以及效果引起重視，以此來培養(yǎng)他們的自主學習能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。那么，怎樣在高中化學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維呢？我們可以從以下幾個方面進行創(chuàng)新教學。
1.創(chuàng)建教學情境，營造激發(fā)學生對思維進行創(chuàng)新的氛圍。
為了創(chuàng)新高中化學教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師應該在開展教學的過程中，創(chuàng)建獨特的、存在一定差異的教學情境，利用情境來促進學生思考和探究并且形成創(chuàng)造性的思維。比方說，教師在講解硝酸強氧化性的過程中，就可以向學生提問：酸與不同類型的金屬發(fā)生反應能夠釋放出氫氣，但是，在制備氫氣的過程中，為什么不使用硝酸，卻使用鹽酸或者是稀硫酸呢？以問題為依托，引導學生自行尋找答案，教師進行相應地指導。采取此種方式，既能夠有效地改善課堂氛圍，同時還有利于激發(fā)出學生的思維主動性和創(chuàng)造性[1]。
2.積極轉變學生的思想觀念。
由于高中化學教育中存在著較多的問題，因此，我國教育部門對其引起了高度重視，不斷創(chuàng)新教學機制，打破傳統的教育方式，力求培養(yǎng)出與時代發(fā)展需求相適應的人才。而要想達到此目標，就應該在高中化學教育中加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，積極轉變學生的化學學習觀念。另外，教師在開展教學的`過程中應該為學生多提供一些獨立思考和自主探究的機會，引導學生提出質疑。學生敢于提出質疑，就代表他們已經形成了獨立思考的習慣，進而為培養(yǎng)其創(chuàng)新思維奠定了良好的基礎。思想觀念能夠對實踐進行指導，將轉變學生的化學學習思想觀念作為切入點，可以切實改變學生的學習行為。
3.采取多媒體手段，促進化學教育方式實現多樣化。
在開展高中化學教育教學的過程中，教師應該充分利用互聯網技術和多媒體技術，采取新型教學手段，基于對各種元素的展示，讓抽象的化學知識更加生動、形象，促使學生對影像展開聯想。比方說，在進行制取氨氣和噴泉實驗時，教師就可以將有關視頻播放給學生，以此來進行解讀；在講解原子核外電子排列和分布時，可以采取呈現圖片的方式來開展教學，讓學生以直觀的形式了解其情況。采用此種方法，既可以吸引學生的注意力，同時也能夠引導學生提出質疑，從而在探索答案的過程中形成新的思維，這樣可以幫助學生更好地掌握有關化學知識。此外，為了對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，還應該加強改善師生之間的關系，營造輕松融洽的課堂氛圍。教師在開展教學時應該以學生為主體，充分地發(fā)揮出本身的組織和引導作用，針對課程設置圍繞一個主題和學生共同討論，鼓勵更多的學生參與討論，以此來激活教學氛圍，在無形中增強師生之間的感情，進而不僅創(chuàng)建了一種和諧的氛圍，而且還在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面起到了促進的作用[2]。
4.結束語。
綜上所述，現如今，在實際開展高中化學教育教學活動的過程中，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力已經成為了一種趨勢。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，既能夠激發(fā)出學生學習化學的熱情，同時也有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力，進而提升了學生的化學考試成績；另外，由于化學同人們的日常生活息息相關，因此，將實際生活與化學進行有機結合還能夠提高學生適應社會的能力。
參考文獻：
[2]張釗.淺談高中化學教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].電子制作，2015，12：296.
高中化學教學心得體會論文和方法篇六
一、財務會計課程教學的特點及教學目標。
社會經濟的不斷發(fā)展，也帶動了社會對高級財務會計的需求量，因此高校也加強了對高級財務會計課程的重視程度，在財務會計專業(yè)的課程體系之中，財務會計處于基礎會計與高級財務會計等課程的中間階段，起到了會計專業(yè)學生理論性、實踐性和方法性的交融作用。財務會計課程的實用性在復雜的經濟環(huán)境之中，能夠有效強化會計專業(yè)學生的實踐操作能力，在實際工作的處理過程中，充分運用會計理論來指導實際工作，使得學生不至于在各樣復雜問題面前顯得束手無策。但正是財務會計課程教學的特點，也造成了財務會計教學的課程內容體系龐雜，提升了教師的教學難度，并且在財務會計理論規(guī)定較多的制約下，教學觀念和方式較難突破。財務會計課程教學目標充分融匯了會計課程的'教學目標，重點在于重視學生的創(chuàng)新和時間能努力，有效提升學生職業(yè)道德意識，在經濟快速發(fā)展的社會中，杜絕個人主義和享樂主義思想，避免會計專業(yè)學生在走向社會的過程中，出現會計造假和舞弊的現象，讓學生通過學習會計理論，從而加強職業(yè)道德教育，逐步培養(yǎng)學生關心社會、遵紀守法的職業(yè)操守和思想品質。
二、財務會計課程教學現狀。
（一）教學內容現狀。
雖然財務會計課程已經得到了社會及高校的足夠重視，許多會計學專業(yè)的精品課程群也在不斷的建設，高級財務會計課程取得了極大發(fā)展，但在財務會計課程教學過程中也存在著較大的不足之處，只有明確認識到自身的不足，才能在改進過程中進步。認識錯誤的過程也同樣是進步的過程，在財務會計課程教學中存在的問題主要在于教學內容與教學方法這兩個方面?，F今的財務會計課程教學再教學內容上不具有充分的創(chuàng)新性，而會計專業(yè)是應當隨著時代發(fā)展而不斷進步的，財務會計課程教學在迅速發(fā)展的時代面前，也仍需要進行不斷的改革和創(chuàng)新，并且財務會計課程教學對實踐經驗要求較高，但理論性內容與實踐性內容卻無法得到充分的結合，導致教學內容缺乏創(chuàng)新力。
（二）教學方法現狀。
財務會計課程教學中的教學方法問題，是現今財務會計課程教學過程中最為突出的問題，我國傳統的填鴨式教學方法，并不能充分運用在財務會計課程教學之中，財務會計課程需要將理論性內容與實踐性內容相結合，但傳統僵硬、固化的教學方法卻限制了學生的發(fā)散性思維，無法讓學生在將理論與實踐相結合的過程中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，并且學生長期養(yǎng)成的被動學習態(tài)度，也嚴重影響到了財務會計課程教學的成效。傳統的教學模式主要是以教師為中心，對學生進行單方面授課，學生只能靠被動的接受知識的方法來學習，教學方法的缺乏、教學形式的單一，以及考試形式的格式化都使得教學效果產生了偏差，無法在財務會計課程教學中有效提升學生的實踐能力。并且在多媒體與財務會計課程教學結合的過程中，很多教師將教學方法的多樣化理解為在多媒體上呈現教學內容，但多媒體只是教學的輔助工具，并不能對多媒體的作用進行夸大，單一的靠著多媒體教學，仍是造成了財務會計課程教學枯燥乏味，不能有效提升學生的實際能力，脫離了財務會計課程的教學目標。
（一）對稱核算法。
會計專業(yè)中財務會計是核心課程，因此財務會計課程內容較多，核算方法復雜繁瑣。在進行財務會計課程教學方法研究時，需要明確財務會計課程的主要內容，即財務報表編制和會計六要素核算。我們常見的企業(yè)資產中，業(yè)務核算與負債核算是對稱的，這是由于在核算過程中要從交易雙方的多個角度進行核算，因此教師在教學過程中可以采用對稱核算教學法，對交易雙方分別講解，這樣有助于學生能夠快速掌握財務中的關聯信息。對稱核算教學法，可以幫助學生理解財務之間的關聯關系，一方面可以有效節(jié)約課程時間，另一方面，學生也更加容易掌握和理解對稱業(yè)務和對稱賬戶之間的關系。
（二）比較法教學。
財務會計課程中并不是所有類似業(yè)務都采用相同的核算方法，還可以選擇常用且方便的比較教學法，有利于學生區(qū)別不同的核算方法，從而在不同需求目標下能夠更加合理運用不同的核算方法。教師可以在授課過程中運用具體企業(yè)案例，讓學生根據圖表進行分析，并思考計算過程的差異，分析產生差異的原因，以及涉及到納稅方面的影響等，通過比較分析，學生會更容易理解些。企業(yè)財務變化受到多方面的制約和影響，因此學生需要從實際情況出發(fā)，運用不同的計算方法進行比較分析。比較教學法能夠幫助學生更好的理解由于不同計算法所帶來的差異，進而對于不同業(yè)務的處理也變得得心應手。
（三）互動性教學方法。
財務會計課程教學方法的運用中，最為有效的教學方法是互動性教學方法。傳統的財務會計課程教學中互動交流較少，使得財務會計課程教學效果不佳。在財務會計課程教學過程中，通過采用互動性教學方法，可以代替?zhèn)鹘y的填鴨式教學模式，讓學生能夠積極參與到教學中來，激發(fā)學生學習的積極性，減少因為枯燥學習而帶來的疲憊感。學生在熱情高漲的情況下學習，有利于學生能夠快速學習和靈活運用理論知識?；有越虒W方法的具體應用有很多種方式，通常對于有經驗的教師而言會在課堂上讓學生自行查找公司業(yè)務案例，對其作出會計處理，最后由教師根據學生的會計處理作出相應的指導和評價。互動性教學方法中還會采用一種教學模式，即在教師講課過程中故意出現一些錯誤，讓學生進行糾正。受傳統的教學模式影響，學生多數習慣于接受正確答案，因此對于存在錯誤的答案，學生會運用自己所學的理論知識進行分析，這樣可以有效訓練學生的思維能力和解決問題的能力?；有越虒W方法能夠有效提高學生的學習興趣，提升學生的思維判斷力，從而加深學生對于理論知識的理解和掌握。
【參考文獻】。
高中化學教學心得體會論文和方法篇七
摘要在養(yǎng)牛學實際教學過程中,把模塊教學、比較教學法及pbl等多種教學理論運用于教學實踐,形成一定的教學方法結構體系,使各種教學方法實現互補,揚長避短,既彌補各種教學方法的局限性,又充分發(fā)揮各種教學方法的優(yōu)勢,最大限度地發(fā)揮教學方法的綜合效應,通過多種教學方法的綜合運用,獲得了較好的教學效果。
關鍵詞養(yǎng)牛學;目標;內容;方法;效果。
養(yǎng)牛學是高等農業(yè)院校動物科學專業(yè)的一門必修專業(yè)課,該課程的基本特征是理論性、實踐性、前瞻性較強。通過該課程的教學,使學生能較全面地了解和掌握養(yǎng)牛學的基本理論、基本方法和基本技能。在養(yǎng)牛學教學過程中,要積極開展啟發(fā)式教學,引導學生獨立思考,形成一套有特色的培養(yǎng)學生科學思維能力和創(chuàng)新精神的教學方法,使學生在獲取知識的同時,提高認知能力、創(chuàng)造能力和科研能力。課堂教學設計決定課堂教學的行為,有什么樣的教學設計就有什么樣的課堂教學行為。在授課方式上,應采用多種教學方法,如“以問題為基礎的學習”(problem-basedlearning,pbl)”的方法、比較教學法等。筆者現結合教學實踐,就養(yǎng)牛學課堂教學方法設計進行探討,以為養(yǎng)牛學課程教學的科學開展提供依據。
1養(yǎng)牛學教學目標的制定。
養(yǎng)牛學教學目標的制定,要注重培養(yǎng)學生的自學能力、實際操作能力和對養(yǎng)牛學相關問題的獨立處理能力。教學目標是指學生通過教學活動后要達到的學習結果。教學過程是圍繞教學目標而展開的,教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿。學生必須將學習到的知識轉化為能力,才可能終身受用。而養(yǎng)牛學作為一門實用性、針對性很強的應用學科,必須以培養(yǎng)學生的能力為中心,培養(yǎng)與提高其在具體問題具體分析及采用最優(yōu)方法解決實際問題等方面的能力,以增強學生走向社會后的適應能力。
2養(yǎng)牛學教學內容的調整。
2.1改變傳統觀念,由全面授課改為重點授課。
在傳統的教學模式中,要求教師把教材的各章節(jié)都要向學生講到,這種灌輸式的教育方式既費時又費力,而且詳略不分,忽視了對學生獨立思考能力和創(chuàng)造、開拓能力的培養(yǎng)。學生被動接受,教學效果不理想。而當前在“課時減少,教學質量不能降低”的前提下,可采用“重點授課”的方式教學。
如在“牛的疫病控制”這一部分,在講解臨床上常見病、多發(fā)病的基礎上,精選出一些危害性大、有代表性的疾病作重點講授,如“牛的瘤胃酸中毒”。這樣教師就有充裕的'時間把課講得更精,難點講得更透。教師在介紹完疾病的基本情況和難點后,根據每種疾病的特點,提出問題讓學生思考、討論,最后補充、歸納、總結,上升為理論性的知識重點,這種教學方法可讓學生進行充分的參與和獨立思考,進而通過邏輯推理來解答授課中的問題并學習其他內容,既活躍了課堂氣氛,強化了重點和難點內容,又便于師生交流。
2.2合理安排學生自學內容。
一些因學時壓縮而無法講授但教學大綱要求學生應了解或掌握的課程內容,在教師的指導下,可以安排學生進行自學。為保證自學質量,教師在適當的時間要進行督促、檢查和測試。如在“牛的飼料”這一部分,學生經過《動物營養(yǎng)學》《飼料學》及《飼料配方》課程的學習,對如何為家畜配制飼料有了一定了解,但對為牛這種草食家畜配制日糧的特殊性方面不完全清楚,教師將“牛的配方設計”內容提前布置給學生,讓學生單獨或以小組為單位進行“備課”,然后輪流請學生給集體師生“上課”。這種錯位教學法的教學形式可以促進學生充分利用課外時間,同時還可以提高其實踐能力。
3多種教學方法綜合運用,提高教學效果。
3.1改革傳統的教學方法。
改變以往教學以教師為中心,以教為主的講授式教學方式,在注意課程系統性和完整性的基礎上,結合河南地區(qū)特點而側重實用性,講重點、講難點、講前沿,充分利用幻燈、圖片資料、標本、實物、錄像及多媒體進行授課,引導學生自主學習。在整個教學活動中形成以學生為中心,教師的教為輔,注重學而非注重教,可取得較好的教學效果。
3.2實行新的教學方法。
3.2.1養(yǎng)牛學知識模塊分解。模塊教學理論是基于美國貝塔朗菲提出的系統論觀點,即將一門學科中或各門學科中具有同類功能的知識點或能力項組合成知識模塊或能力模塊,使其整體功能大于部分功能之和,即先確定教學的能力培養(yǎng)目標,然后根據該目標將教學課程分解為若干模塊,以實現不同的分目標,進而完成整體目標[1-2]。根據養(yǎng)牛學內容特點可將其分為6個知識模塊(表1),以便根據具體內容實行具體的教學方法,達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。
3.2.2比較法教學。比較法是在分析與綜合的基礎上進行的對比鑒別,是確定研究對象之間異同點的思維過程,是培養(yǎng)學生邏輯思維能力、認識客觀事物的重要方法[3]?！芭５娘曫B(yǎng)管理”這一模塊中,奶牛和肉牛的體況要求各不相同,奶牛和肉牛在不同的生長階段其飼養(yǎng)管理要求也有所區(qū)別,在教學中對其進行分別比較、歸納,培養(yǎng)學生分析理解能力。
3.2.3“以問題為基礎的學習”(pbl)方法。pbl最早源于醫(yī)學教育,由美國神經病學教授barrows于1969年在加拿大麥柯瑪斯特大學醫(yī)學院開始試行的一種新的教學模式[4]。pbl的基本教學模式是小組討論式教學,以學生為中心,教師為引導,圍繞問題編制綜合課題。采用提出問題―建立假設―收集資料―論證假設―總結五段式教學模式[5],教師事先精心設計一個例子,引導學生一步步分析,要求學生充分討論,并提出解決問題或處理問題的方案,達到學習新知識、提高新能力的目的。它強調以學生主動學習為主,提倡以問題為基礎的討論式教學和啟發(fā)式教學,目的在于減少死記硬背,提高學生主動學習能力、分析和解決問題能力以及獨立思考能力和邏輯思維能力。pbl教學模式的最終目標是提高學生全方位的學習能力,pbl授課提倡的是一種能夠促成終身學習的學習方式[6]。
以牛的育種模塊為例,由于養(yǎng)牛學為大學三年級學生的專業(yè)課,學生已經過了二年級《家畜育種學》課程的學習,故該模塊在重點講授牛的品種的基礎上實行了pbl教學法,具體實施方法如下:首先是問題設置,把學生按3～5個人作為1個學習小組,每組在本模塊結束時制定1個牛的育種方案;其次是課堂教學,給學生講授牛的育種中相關的知識點;最后是項目評估,課程結束時對各組項目書進行交換評估。
4教學效果。
將模塊教學、比較教學法及pbl等多種教學理論運用于養(yǎng)牛學教學實踐,改變了教師從緒論到結語、整個學科理論知識都以講授讓學生記錄的方式,從根本上打破了傳統的、填鴨式”教學模式,對“啟發(fā)式”教學的實施、提高學生的宏觀思維與邏輯綜合能力提供了很好的平臺。如在講述“牛場建設知識”模塊時,可通過自行設計牛場,加深對牛場場址選擇與布局、牛場設計與建造的了解,而且加深對牛場設計時的思考,使教學內容的深度和廣度得到加深與擴展,教學效果明顯提高。
5參考文獻。
[3]張萍.運用比較法教學促進學生思維[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,2006,24(5):58.
高中化學教學心得體會論文和方法篇八
近年來，隨著教育改革的不斷深入，高中化學教學也在不斷發(fā)展與變革。作為師生之間的重要紐帶，教師在教學過程中首當其沖。經過多年的實踐與總結，我對高中化學教學有了一些自己的體會和心得。本文將從教學理念、教學方法、教師角色、學習環(huán)境和實踐應用五個方面展開，分享我在高中化學教學中的一些思考和體驗。
一、教學理念。
尊重學生、關注學生、關愛學生是我的教學理念的核心。高中生正處于思想、身體和心理的發(fā)展階段，他們需要的不僅是知識的灌輸，更需要關懷和理解。因此，我盡量與學生建立良好的師生關系，理解學生的不同需求。同時，我將教育目標定位于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和合作精神，而不僅僅是追求高分數。在教學過程中，我鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的自學能力和探索精神。
二、教學方法。
多元化的教學方法是提高教學效果的關鍵。我采用的方法包括課堂教學、實驗教學、案例分析和小組合作等。課堂教學時，我注重通過提問、討論和解答疑惑等方式激發(fā)學生的思維和學習興趣。實驗教學是化學教學的重要環(huán)節(jié)，我設計了一系列的實驗，讓學生親身參與其中，加深對化學原理和規(guī)律的理解。案例分析可以將化學知識與實際應用相結合，提高學生的綜合應用能力。小組合作能夠培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力，通過合作解決問題來增強學生的實踐能力。
三、教師角色。
在高中化學教學中，教師的角色不僅僅是傳授知識，他們還是學生學習和生活的指導者。作為教師，我認為自我學習和自我提升是非常重要的。只有不斷地學習和研究，教師才能掌握最新的教學理念和教學方法。同時，教師還要具有耐心和責任心，善于傾聽學生的心聲，關心學生的成長。我將自己視為學生的學習伙伴和朋友，鼓勵他們敢于提問，敢于表達自己的觀點。
四、學習環(huán)境。
良好的學習環(huán)境是學生積極學習和發(fā)展的基礎。為此，我注重創(chuàng)造積極向上、和諧融洽的班級氛圍。在班級里，我鼓勵學生相互幫助，共同學習，營造了一個互幫互助的學習氛圍。我還通過開展各類課外活動，如化學實驗競賽和化學知識競賽等，激發(fā)學生對化學的興趣和熱情。此外，我也鼓勵學生積極參與社會實踐活動，開拓他們的眼界，拓寬他們的知識面。
五、實踐應用。
高中化學教學最終要落實到實踐應用中。因此，我注重與學生的互動和交流，盡量將所學的化學知識與實際生活相結合。我鼓勵學生積極參與實際化學實驗，幫助他們提高實驗操作能力和觀察能力。同時，我還引導學生從現象到原理的轉化，鼓勵他們進行自主思考和創(chuàng)新性思維。通過實踐應用，學生可以更好地理解和運用所學的化學知識，提高學習的效果。
綜上所述，高中化學教學是一項既具有挑戰(zhàn)性又有成就感的工作。我將始終秉持著尊重學生、關注學生、關愛學生的教學理念，通過多元化的教學方法和方式，引導學生積極學習，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。同時，我將不斷提升自己的教學水平和素質，為高中化學教學做出更大的貢獻。
高中化學教學心得體會論文和方法篇九
（一）缺乏化學實驗。
高中化學教育離不開化學實驗，兩者相輔相成，教育為理論，實驗為實踐。由于化學不像文科性質的學科那樣容易理解，它比較抽象難懂，可是化學實驗能把其中的原理讓大家直觀的看到，方便了學生記憶，更便于其理解當中的內容。現實問題是高中化學的教學還是通過教師硬講，學生硬記的模式，雖說有學生理解，但是對大多數學生來說，其效果還是較差的，每個學生的理解能力也有所差異。另外就是，學校的化學實驗的基礎設施跟不上，不是少這樣的化學材料，就是缺那樣的器皿器材，教師有時候有心去做實驗，可是情況卻不允許。從這可以看出，當前的化學教學缺乏化學實驗。
（二）缺乏正確的教學方法。
高中化學比較深奧是客觀存在的，但是學生會以此當做擋箭牌，認為就是難，自己再努力也是學不好。而且，高中化學有大量的方程式，每個方程式都是由一種化學實驗和現象與之對應，繁瑣的知識量讓學生望而卻步。比如，掌握不了配平化學方程式的竅門，不知道什么樣的物質會發(fā)生反應，再或者是反應后不知道生成什么樣的物質，上述所說的單純的硬記，根本解決不了這樣問題，因為學習化學不能只懂皮毛，否則內在的化學反應就不會知曉，而且化學這門課程注重過程，注重理解。再者就是教師方面，化學教師都想讓學生明白化學的原理，可是其做法通常會令學生產生抵觸。比如，學生對傳統的填鴨式教育不是很感興趣，這和他們的心理特征不符，他們知道化學課的實驗比較有趣，而不是教師一個勁的在講臺上講，他們隨后做練習，這只會令他們對學習化學產生厭惡感，起不到促進的.作用，因而，教師要學會正確引導學生，即使條件不允許，起碼也不能抹殺學生對研究化學的熱情。
（三）師生缺乏溝通。
傳統的教育方式使得學生和教師之間有難以逾越的鴻溝。打個比方，對學生來說，教師是位高權重的，而學生自己是人微言輕的，加上課程的重壓和各自的目標，使得雙方難有時間和心情去改善這樣的情況。其實這樣對教師教好高中化學是百害而無一利的，教師只教，而沒有學生回應，沒有信息的反饋，這是教師的失職和悲哀，教師不應只是講完課拍拍屁股走人，而是應該關注學生的反應，看自己的講課是否真正走進了學生的內心。
二、高中化學教育教學策略研究。
（一）重視化學實驗。
上述講了化學實驗的重要性，因此，首先從學校來說，就應該給教師和學生創(chuàng)造一個良好的條件去做實驗，配齊基礎設備，讓教師能有施展身手的場所，讓學生能看到化學實驗的真諦和魅力。其次，教師不要圖省事，認為有的實驗不講沒關系，要以身作則，能做的實驗盡量去給學生做展示，并讓學生自己去操作。
（二）拓寬學習化學的方式方法。
學生學習化學不用僅僅局限于化學課堂，教師也可以給學生在課外布置一些化學作業(yè)，或者是一些簡單的用日常用品就可以操作的小實驗，增強其學習化學的動力。另外，有條件的話，可以集體觀看化博會，觀看化學有關的電影和名人傳記也是一種不錯的方法，這些都可以產生讓學生好好學習化學的濃厚氛圍。最后，可以利用高科技手段輔助教學，當前的科技發(fā)展如此之快，多媒體教學已經不是什么新鮮事，但是應該用好這樣的手段，增加課堂的趣味性，讓學生通過影響明白化學原理，看清化學反應的現象。
（三）師生多互動。
俗話說的好，話是開心鎖，什么事情說出來了，那就有辦法解決，憋著不說，別人永遠也不知道如何解決。師生亦是如此，學生有什么學習或是生活上的問題，都可以問老師，而教師不要因為自己只是個教化學的，就不管學生生活，那就錯了，要盡力去幫助學生，走進他們的生活和學習，這樣他們才會覺得教師和藹可親，才能掏心窩子說話，這樣也就能針對問題去解答，起到事半功倍的效果。
高中化學教學心得體會論文和方法篇十
第一段：導入及教學背景介紹（200字）。
高中化學教學是學生高中階段學習中重要的一環(huán)，以培養(yǎng)學生的科學思維和實驗技能為主要目標。在過去的教學實踐中，我積累了一些經驗和心得體會。本文將結合高中化學教學的現狀和實踐，介紹一些有效的教學方法和策略，以期能夠為廣大化學教師提供一些參考和借鑒。
第二段：培養(yǎng)學生興趣的重要性及可行方法（200字）。
化學是一門抽象、抽象的學科，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師需要采取有效的方法。首先，教師可以通過引入化學實驗來增強學生的興趣，讓學生親身參與，并親眼見到實驗現象和化學反應的奇妙。其次，可以通過化學的實際應用來引發(fā)學生的興趣，例如講述化學在環(huán)保、醫(yī)藥等領域中的應用，讓學生感受到化學的價值和意義。最后，教師可以組織一些化學競賽和實驗設計活動，培養(yǎng)學生的競爭意識和創(chuàng)新思維，從而激發(fā)學生對化學學習的興趣和熱情。
第三段：有效的教學方法和策略（200字）。
為了提高教學效果，教師可以采取一些有效的教學方法和策略。首先，教師可以進行啟發(fā)式的提問，引導學生主動思考和探究。通過提問，可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。其次，教師還可以采用多媒體教學手段，如圖像、動畫等多種形式，讓抽象的化學知識變得直觀、形象，幫助學生更好地理解和記憶。另外，教師還可以利用小組合作學習的方式，讓學生進行小組討論和合作實驗，促進學生之間的交流和互動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
第四段：注重實踐環(huán)節(jié)的重要性（300字）。
化學是一門實踐性很強的科學，為了培養(yǎng)學生的實驗能力，教師應該注重實踐環(huán)節(jié)的開展。首先，教師應該增加實驗環(huán)節(jié)的時間和頻次，讓學生有更多的機會進行實際操作和觀察，從而提高他們的實驗技能和觀察力。其次，教師還可以引導學生進行實驗設計和數據處理，培養(yǎng)他們的實驗設計和數據分析能力。最后，教師應該注重實驗過程和實驗結果的討論，讓學生對實驗現象和實驗原理有更深入的理解和思考。通過實踐環(huán)節(jié)的開展，可以提高學生的動手能力，培養(yǎng)他們的科學實驗精神。
第五段：多元化評價方式（200字）。
高中化學教學的評價不應僅僅依靠筆試，還應注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的考察。教師可以通過實驗報告、實驗操作記錄、小組討論等方式對學生進行綜合評價，鼓勵學生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。此外，教師還可以組織一些綜合性的實驗考試，讓學生在實際操作中發(fā)揮綜合素養(yǎng)，提高他們的動手能力和問題解決能力。通過多元化的評價方式，可以更全面地了解學生的學習情況和能力水平，從而更好地指導和幫助學生。
總結：通過本文的介紹，我們可以看到，在高中化學教學中，注重培養(yǎng)學生的興趣和實踐能力是非常重要的。同時，采取有效的教學方法和策略，注重實踐環(huán)節(jié)的開展，以及多元化的評價方式，也能夠提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。因此，我相信，只有不斷總結和實踐，才能夠不斷提高教學質量，培養(yǎng)出更多對化學感興趣、有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學生。
高中化學教學心得體會論文和方法篇十一
論文摘要：在中職會計教學中，加強學生對基礎課程的掌握和理解是培養(yǎng)學生賬務處理能力的重要前提。中職會計教育基礎課程作為中職會計的重要教學內容，已引起教師的重視。針對中職會計基礎課程教學方法展開論述。
中職學校側重于培養(yǎng)技能型的人才，使學生在掌握基本專業(yè)理論知識的基礎上，更需要有過硬的實際操作能力及社會適應能力。尤其是當前中職技術學校中會計專業(yè)的學生，面臨激烈的競爭壓力，他們更應該充分發(fā)揮其動手能力，加強對自己專業(yè)技能的培養(yǎng)。而在提高技能方面，中職會計專業(yè)的教師更應該重視學生基礎課程方面的教學，使他們能夠真正適應社會的需求。
一、中職會計學生學習現狀。
1.學生基礎較薄弱。
中職學校的學生與普通的全日制學校學生相比，在專業(yè)知識方面有一點欠缺。其中，普遍存在的問題是學生的基礎較差，難以深入理解所學的知識，久而久之，就會出現厭學的情緒。由于學生主觀上存在的問題，也給會計專業(yè)學生基礎課程的學習帶來了很大的困難。
2.缺乏實際的應用。
中職會計教育基礎課程作為會計專業(yè)的入門課程，將會涉及到與會計專業(yè)相關的很多概念。在傳統的教學模式中，教師往往過于重視通過枯燥的理論知識切入到實際教學之中，導致學生在學習時要么因沒興趣而心不在焉，要不因聽不懂而放棄。因此，在會計基礎課程教學中，教師應注意理論與實際的有效結合，切實提高學生的學習動力與興趣。
3.會計術語較多，學生難以深入理解。
在會計基礎課程的學習中，將會涉及到很多的會計專業(yè)術語。比如，在《基礎會計》這一科目中所涉及到的會計主體、權責發(fā)生制、復式記賬以及會計要素等專業(yè)術語，對于初次接觸專業(yè)課的學生而言，感到十分抽象，因而難以深入地理解和掌握。長此以往，學生不僅會出現畏懼、退縮的情緒，而且由于基礎知識沒有掌握好，也會給今后的學習帶來很大的困難。
4.課堂教學方法和手段較單一。
長期以來，中職會計教育受傳統教育方法以及教學條件方面的限制，課堂教學模式依然需要依靠教師被動灌輸一些基本的理論知識，在教學中缺乏實踐性的模擬教學，對學生也難以進行啟發(fā)式的教學。學生長期在這種模式下學習，難以激發(fā)其創(chuàng)造性的思維，使學生永遠處于被動接受的地位，難以充分發(fā)揮其主動性與積極性。此外，中職學生對一般基礎知識的學習決定了單純采用理論灌輸的教學方式也不利于他們的理解和吸收，我國大部分的中職院校在會計教育中沒有將案例教學方式提高到一個有效的階段，有些學校只是流于形式，這些問題的存在，都影響了中職會計專業(yè)學生的學習。
隨著教學體制的不斷深入改革，很多院校廣泛使用多媒體進行教學。但是，中職院校在這一方面卻沒有廣泛地應用，除對會計電算化培訓采用較多的計算機教學外，其他課程教學依然停留在教材、粉筆與黑板這一層面上，落后的教學手段也是影響其基礎課程的重要因素。
1.加強基礎性知識的技能練習與培養(yǎng)。
中職會計教學中應重視培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，這一技能的培養(yǎng)并不是瞬間就能學成的，需要一定時間的過程練習和實踐。但是在此過程中，更應該注意加強學生基礎知識的學習與訓練。無論是珠算的看法、計數、指法和算法，還是傳票算的翻頁、找頁等，都應該讓學生重點的理解和掌握，使學生在培養(yǎng)相關的技能時，也能夠腳踏實地的去學習和練習，只有基本功扎實了，才能有效地掌握其中的理論知識，才能夠在今后的實踐中有效地運用。
2.明確界定重點與一般的教學方式。
中職會計基礎教育課程教學中，不僅要重視對理論知識的教學，而且應加強實踐性的教學，真正實現理論與實踐的有效結合，使學生在今后的就業(yè)中能夠順利的適應相關的.需求。在會計基礎課程教學階段，概念性的知識相對而言比較多，在學習過程中學生往往會感覺枯燥無味，因此，教師應根據學生的學習狀況，有針對性的進行實訓課的講授，既能夠鞏固相關理論知識的學習，又能夠提高自己的實踐能力。在對基礎課程的教育中，應改變傳統的偏重知識的傳授為目的的教學方法，應注重學生的就業(yè)能力和綜合職業(yè)素質的提高。在教學過程中，教師應做好積極的引導工作，使學生能夠真正做到在學中做，在做中學。
中職會計教育基礎課程教學所涉及的概念性、記憶性的知識較多，在課堂學習中，學生也難以提起學習的興趣。因此，教師應注意豐富課堂教學方法與手段，提高學生的學習興趣與注意力。我認為可以采用如下幾種教學方法：
（1）實施模擬教學，營造和諧的課堂氣氛。此教學方法主要是教師根據學科內容與教學的進度，指導學生完成相關的模擬活動，既達到提高學生學習興趣的目的，又能夠提高課堂教學質量。
（2）通過案例教學，提高課堂的活躍性。會計專業(yè)課程教學的目的主要是實現理論與實踐的有效結合。在學習基礎課程時，也應該通過案例幫助學生理解相關的概念、定義，加深學生對相關知識的認識。這種教學方法，不僅可以活躍課堂、引發(fā)學生的興趣，而且可以擴充學生的知識容量，提高其分析實際問題的能力。
（3）運用多媒體進行教學。信息技術的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣以及學習主體作用的充分發(fā)揮。在中職會計教育基礎課程教學階段，可以適當的運用多媒體。首先，教師可以將相關的教學內容制作成多媒體課件，通過演示各種的業(yè)務流程，增強學生對專業(yè)學習的感性認識，加深對相關會計知識的理解。其次，充分利用相關的財務軟件進行教學，在講授完相關的理論知識后，通過軟件進行模擬實踐訓練，切實提高學生的探究興趣。
三、結語。
總而言之，加強中職會計教育基礎課程的教學方法，既能夠提高學生的學習效率和學習質量，同時又有助于對后續(xù)知識的學習，進而為其就業(yè)打下堅實的基礎，使中職院校真正培養(yǎng)出應用型的人才。
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高中化學教學心得體會論文和方法篇十二
摘要：《設計制圖與透視學》課程主要任務是培養(yǎng)學生的讀圖、識圖、畫圖、空間想象能力及實際應用能力。教師必須根據課程及不同階段的教學要求，不斷調整教學方法，加強對學生聽課、理解、畫圖和實踐等方面的指導。
關鍵詞：制圖；聽課；多媒體；計算機輔助；實踐教學。
《設計制圖與透視學》課程是環(huán)境藝術設計專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，主要傳授給學生關干建筑室內和景觀設計方面的圖樣繪制方法及識圖規(guī)律，也包括學習如何將二維圖樣轉化為三維形體的作圖過程。其主要任務是通過制圖理論的學習和有關實踐活動，培養(yǎng)學生的空間想象構思能力．了解有關建筑室內外的制圖標準，掌握工程施工圖的識讀與繪制的基本方法。針對該專業(yè)課的特點和內容，筆者認為在專業(yè)教學中可以從教學內容、教學手段、教學評價和實踐教學等方面加以靈活把握，提高學生的綜合專業(yè)素質。
一提煉教學內容．明確教學目標。
教師應著眼于整個課程體系，明確課程目標、提煉教學內容。《設計制圖與透視學》是環(huán)境藝術設計專業(yè)課程體系中一門非常重要的專業(yè)基礎課，有著其獨特的課程內容體系，又與后續(xù)的室內、景觀類專業(yè)基礎課和專業(yè)設計課有著密切的關系，其目標就是培養(yǎng)學生具備學習，運用專業(yè)知識的基本能力和技能，培養(yǎng)學生具有從事建筑室內及景觀行業(yè)所必需的最基本的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在課程開始的緒論以及整個教學過程中，有必要不斷地向學生灌輸本課程的學習目的．培養(yǎng)目標以及后續(xù)的專業(yè)課程，使學生對課程的定位和整個專業(yè)課程體系有一個全面的認識，減少學生學習上的盲目性。同時，在課時有限的情況下，本著這一基本教學目標，認真研究教材和教學大綱．根據內容的特點和難易程度將其進行提煉、分類，比如可以將全部教學內容分為概念性內容(如建筑平、立，剖面圖的形成)、規(guī)范性內容(如基本線型，比例、符號)、技能性內容(如各種建筑室內及景觀施工圖的表達方法等)等幾類，以便對不同內容施以不同的教學方法。
二改進教學手段．提高教學質量。
根據大學生學習的主動性、獨立性、探索性等特點，教師要改進傳統的教學方法，充分利用現代化的網絡技術和多媒體技術來提高教學手段。
(一)指導學生聽課是教學的重要環(huán)節(jié)。
《設計制圖與透視學》的課程性質和內容決定了其課程圖形信息量大的特點。因此在教學中如何將大量的圖形信息以合適的教學手段傳遞給學生并達到預期的教學效果，是教學中一個值得認真思考的問題，畢竟，教學是教師傳授知識和學生學習知識的互動活動。
在傳統的課堂教學中，教師采用黑板、掛圖、模型等教具，大部分圖形信息需要教師使用粉筆、三角板、圓規(guī)等繪圖工具在黑板上一筆一筆地畫出，老師滔滔不絕地灌輸，學生被動地接受，平鋪直敘的教學方法無法調動學生的學習積極性，難以產生良好的`教學效果。所以在教學中．應引入“引導啟發(fā)式”的教學法，在講授知識的同時，注重與學生交流，重視學生能力的培養(yǎng)?？筛鶕谡n內容的不同，采用不同的方法，如問題教學法，情景教學法等，以提高課堂教學的實際效果，從而提高教學質量。
另一方面，隨著現代教育技術的發(fā)展，教師使用多媒體輔助教學已成為教學改革的基本方向。制圖課程結合自身特點也開始使用多媒體技術制作包含大量圖形信息的課件，使課堂教學生動新穎，激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性。另外，使用課件可增大信息量，提高信息傳達的直觀性。在有限時間內有效擴展課時容量，提高了教學的效率。但在使用多媒體課件的過程中，教師要避免由于信息傳達的節(jié)奏快而導致重點不突出，使學生無法跟上講課的進度，影響了教學質量。
(二)指導學生面圖是教學的關鍵。
《設計制圖與透視學》的課程特點決定了教師講解應該與學生作圖相結合。如果教師每節(jié)課準備了大量的教學內容，課件做得再好，講授的時間再長，學生也并不一定學得好。所以必須引導學生緊跟教師講課的思路，要動腦、動眼、動手，集中精力聽課，還要作好課堂筆記，記錄課堂的主要內容，以及難點、重點。否則，會注意力不集中，思想開小差，從而影響聽課效果，學習會出現“斷線”現象。
畫圖練習是學習《設計制圖與透視學》課關鍵，只有指導學生通過大量的畫圖練習才能使學生學會識圖、讀圖，學會徒手畫圖、工具繪圖和計算機輔助繪圖，才能掌握這門“工程界的語言”。
1徒手畫圖。
工程技術人員在設計構思、參觀記錄、技術交流時，往往需要徒手畫圖。徒手繪出的圖一般叫草圖，它只是相對于繪圖儀器畫出的工具圖而言。徒手畫圖是環(huán)境藝術設計專業(yè)學生必須掌握的表現技能。學生學習本課程需要大量的徒手練習，徒手練習不僅能提高作圖速度，同時可加快思維能力的形成，經常練習徒手畫圖還有助于提高對對象的觀察、分析和表達能力．積累豐富的感性認識。但是，徒手畫出的草圖決不能潦草，按規(guī)定要求，線條基本平直、粗細均勻、長短大致符合比例。
2工具繪圖。
工具繪圖是《設計制圖與透視學》極為重要的環(huán)節(jié)。首先要指導學生熟悉常用工具和儀器，掌握正確的使用方法，這是提高繪圖水平和質量的前提；其次要指導學生學會幾何作圖，只有學會幾何作圖，才能提高繪制工程圖的正確性和速度，才能保證工程圖的質量；最后要指導學生掌握有關房屋建筑制圖國家標準，這是房屋建筑制圖的法律依據。
3尺寸標注。
要指導學生作好尺寸的標注。工程圖樣，除了按比例繪制物體的形狀外，還必須標注完整、準確的實際尺寸，以作為施工、驗收等等的依據。很多學生習慣于用數字的思維來標注尺寸，似是而非。要指導學生在標注尺寸注意三個要求：一是了解標注尺寸目的，二是熟悉標注尺寸基本要求，三是去除數學思維方法。
教師在課堂上應該留出充足的練習時間，在給出例題之后，留出幾分鐘時間，讓學生自己動手練習繪圖，然后再進行講解，讓學生及時鞏固、消化所學知識。為了加強學生的制圖技能．可以在一些重要環(huán)節(jié)做到“一課一練”，讓學生邊學，邊畫．手、腦并用，反復訓練，熟練掌握繪圖技巧。
比如在學生掌握了制圖工具的基本使用方法后，進入本課程非常重要的一課，即投影概念及三視圖的基本作圖原理，就可以給學生布置自測題?？偨Y近兩年的教學過程可以發(fā)現，由于制圖課程是作為專業(yè)基礎入門而開設的，學生本身缺乏室內外空間設計的專業(yè)知識，因此在學習投影概念及三視圖基本作圖原理時，對于掌握由三維形體向二維投影的轉化和由二維投影重構三維形體的空間形象思維有較大的難度，對一些問題不容易理解。
由于該節(jié)課內容是否掌握，對后續(xù)課程的學習起著承前啟后的作用，學生根據立體圖能正確畫出三面投影圖，或者通過三面投影圖還原出物體的i維立體效果．就說明他對“三等”關系及線、面、投影規(guī)律基本掌握了。所以可以在講授完理論部分后給學生布置“知二補三”的自測題，即在已知兩個投影圖的條件下補畫出第三個投影圈。這個練習不僅有助于讀圖訓練，而且可以提高形象構成能力。在這一實作過程中，教師要細致觀察，巡回指導，發(fā)現問題及時糾正，把握教學的主動權．發(fā)揮好教師的主導作用。若大多數學生在操作中出現了同一錯誤，則應讓學生立即停止練習，進行集體講述，重新示范．以引起全體同學的高度注意，從而起到全面徹底糾錯的目的。
(三)將計算機輔助設計課程與設計制圖課程有機結合。
目前國內院校對制圖課程和計算機輔助設計課程的教學方式采取兩種做法：一為融到一起，即將計算機輔助設計課程滲入到設計制圖課程之中，在課程各章節(jié)中按照實際需要采用或計算機或手工制圖的方式；另一種是將兩門課程進行單獨的設置。我校目前采用的是后一種做法。在筆者看來，這正是需要進行教學改革的一個方面，原因在于：這種傳統的以設計制圖課為主，計算機繪圖為輔，而且二者截然分開的做法，使《設計制圖與透視學》較難脫離傳統的說教形式，一旦缺乏先進的教學方法支持，就跟不上時代的潮流。而單一講解《計算機輔助設計》。
高中化學教學心得體會論文和方法篇十三
所以，從毛中特命題的形式看，復習這門課程是要注意學習方法：一是毛澤東思想和中國革命史有許多相互覆蓋的地方，因此復習時要以歷史事件為線索掌握毛澤東思想的基本內容和活的靈魂。要特別注意毛澤東發(fā)表的幾篇著名的文章，這是毛澤東思想概論中每年必考的知識點。對這些文章沒有必要全都看一遍，但是要知道每一篇文章的基本要點，而這又是一般的參考書很少提及的，這就要求考生自己。
總結。
出一套適合自己的知識脈絡圖來加強理解和記憶。二是注意點、線、面的結合。所謂點，就是基本的觀點、原理和范疇；所謂線，就是一章內容的聯系；所謂面就是整個學科的內在聯系。復習過程中要學會融會貫通，舉一反三，使考查的內容了然于胸搞清楚了各個概念的內涵、概念之間的異同、易混淆的地方之后，不但容易記憶，而且效果好，在考試的時候又能靈活運用，自如應付。三是對中國特色社會主義理論的復習要特別注意當年發(fā)生國內外大事，由于我國改革開放和社會主義現代化建設發(fā)展很快，新內容和新經驗多，所以歷屆考試中這部分的內容修訂最多，而這些新修訂后增加的知識點命題的機會也最多，有時甚至是當年的論述題或材料題的考查內容?？忌趶土曔@些內容時，也要對其實質進行很好的把握。
近年來，新一輪的“以生為本”、“素質教育”的課程改革正在全國如火如荼地進行著。那么，在新形勢下,如何抓住機遇，通過培養(yǎng)學生的思想政治課學習興趣，使之從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，“我要學”轉變?yōu)椤拔液脤W”，是每一個思想政治課教師面臨的熱點問題。筆者在教學實踐中體會到可以分四個階段進行：第一階段，通過精心設計導言課來激發(fā)學習興趣；第二階段是在日常課堂教學中采取多種方法不斷鞏固學習興趣；第三階段是巧設課堂結尾，延續(xù)學習興趣；第四階段是巧設作業(yè)，發(fā)展興趣。
一、巧設導語，激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。一堂好課有引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到課堂中，使學生積極參與教學活動，從而激發(fā)學習興趣。導語應針對學生的實際和教學內容，用歌曲、傳說、典故、名言警句、新聞資訊、時事、生活事例、詼諧、幽默、恰當的比喻等導入，把學生的注意力集中起來，引發(fā)學生興趣，激發(fā)求知欲。[1]例如，在講解高一經濟生活《多彩的消費》時，我先對班里的同學進行調查：這個月家庭月收入有多少，從哪里來得，支出是多少，都用到哪里去了。讓這些家庭里的小王子和小公主清楚地認識到自己每個月的收入和支出。以此導課，既自然又能夠引起同學們對消費的重視。課后許多同學都說“不算不知道，一算嚇一跳”，自己一個月居然花那么多錢，而且這些錢大都用到買零食上。最終使學生認識到思想政治課所學的知識對他們的生活是真正有用的，能夠使之終身受益，從而激發(fā)學生的學習欲望。
二、搞好課堂設計，培養(yǎng)思維，鞏固學習興趣。
心理學家研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產生心理反應；而新穎奇特的對象則會使人腦神經系統興奮，激發(fā)強烈的注意力。[2]因而在第一堂課激發(fā)了學習興趣，這只是第一步。要想使學生對自己所學的課程保持長久的興趣，還需教師在日常課堂教學中采取多種教學方法。
一對一天材教育一對一天材教育。
1.運用現代化教學手段，鞏固學習興趣。
教師在講授新知識時，若能運用多媒體技術滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進的現代化教學工具向學生展示圖、文、聲、像相結合的課件，就能使抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，便于學生對知識內容的理解和掌握，從而達到事半功倍的效果，激發(fā)學生的學習興趣。[3]如我在講生活與哲學《人生的真正價值在于對社會的貢獻》時，從網上下載了一些抗震救災的感人事跡，將其制作成ppt,配之以背景音樂《為了誰》，授課時播放給同學們看，引導他們認真思考觀察，激活他們的思維；要求他們聯系生活中的實際，多層面分析歸納。（1）人生的價值從哪些方面體現出來？（2）從實際出發(fā)，談談現在你作為班級中一員如何實現自己的價值？（3）根據自己的理想，想想將來在工作崗位上怎樣實現人生價值？這樣，同學們的情趣被調動起來了，競相回答，達到了理想的效果。
3.以幽默的語言等形式鞏固學習興趣。
思想政治課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，因此教學效果很低，學生厭學，教師厭教，所以教師在教學中巧妙地使用幽默技巧會引起學生的共鳴，激發(fā)學生的興趣?？刹捎蒙鷦有蜗蟮谋扔?、優(yōu)美感人的語言、形象的漫畫等方式教學。如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以使學生產生興趣，使學生產生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學生學習的積極因素。比如在講哲學前言學習馬克思主義哲學的根本目的時，我給同學們講了《哲學家與船夫》的寓言故事，不僅使學生開懷大笑，同時也讓學生從笑聲中明白故事中所寓含的深刻含義。許多的笑話、漫畫、格言警句、歇后語，教師可信手拈來，在教學中廣泛應用，可取到事半功倍的效果。
5.開展課堂小活動可以有效激發(fā)學生的學習興趣。
新課程理念強調自主、合作、探究的學習方式，注重學生積極主動地參與到課堂學習的過程中去。這種新的學習觀的形成使得學生真正成為學習的主人，有利從根本上提高學生的學習興趣。[5]例如，在講授《神奇的貨幣》這一內容時，針對學生難以理解貨幣的產生過程，可以根據教材圖示的物物交換的例子讓學生分別代表不同的商品所有者在課堂上扮演買者和賣者的角色進行循環(huán)交換，讓他們切切實實地感受到擴大了的物物交換所面臨的困難，并乘機引導學生提出可能解決的辦法，從而為貨幣的應運而生埋下伏筆。
6.加強學法指導，提高學習效率。
思想政治課可以采用的學習方法很多。我認為比較有效的就是對學生進行點、線、面相結合的學習方法指導。點是指知識要點；線是指知識點之間的內在聯系；面是由相互聯系的知識點綜合起來的知識網絡。進行點、線、面相結合的學法指導，不僅能使學生微觀準確地掌握知識要點，而且能使學生宏觀系統地把握知識體系，獲得事半功倍的效果而增強學習興趣。[6]例如，在學習發(fā)展觀時，要求學生先分別掌握（1）發(fā)展的含義（2）事物發(fā)展的實質（3）事物發(fā)展的普遍性（4）事物發(fā)展的動力（5）事物發(fā)展的原因（6）事物發(fā)展的狀態(tài)（7）事物發(fā)展的趨勢。在此基礎之上，將上述觀點綜合起來，就完整地把握了唯物辯證法發(fā)展觀。至于學習聯系的觀點和矛盾的觀點，與以上發(fā)展觀的掌握是同樣的道理，最后把三者結合在一起，就構成了唯物辯證法的知識體系。
四．巧設作業(yè)，發(fā)展興趣。
一對一天材教育一對一天材教育。
1.作業(yè)設計要注意技巧。
不同的學生在時間、數量、難易程度及內容范圍上有區(qū)別，因此，對他們的要求也應該有所區(qū)別。對于基礎比較差的學生，就適宜布置一些簡單再現型作業(yè)；對于中等生，可布置一些基礎智能型題；對于成績比較好的學生，則應該布置一些綜合智能型作業(yè)。也就是說，少布置或不布置“統一作業(yè)”，多布置“彈性作業(yè)”。盡量使作業(yè)內容適宜每一個學生，調動每個學生思考和活動的積極性，從而提高作業(yè)的有效性。
2.作業(yè)批改應滲透對學生的思想政治教育。
教師把作業(yè)設計完后，還要對作業(yè)進行批改，教師批改作業(yè)不僅要看學生對知識的掌握程度，作業(yè)的對錯，而且還要滲透對學生的思想政治教育。[7]教師對作業(yè)中出現遺漏、粗心大意或書寫潦草等問題，可以在作業(yè)評語中直白地告訴學生；對敷衍了事、照抄他人作業(yè)、書寫雜亂的學生，作業(yè)評語不妨嚴厲一些，促使學生醒悟；對大部分中下游學生來說，他們對自己的錯誤缺少明確的把握，作業(yè)評語應及時糾正他們的錯誤；教師可以根據作業(yè)中出現的問題，作出適時適當的指導，指導的內容很廣泛，包括學習方法、做題方法，當然也包括做人之道。成績不理想的學生更需要受到肯定和表揚。嚴謹的作業(yè)評語，不僅可以起到指出錯誤、評價學生勞動、鼓勵學習意志等作用，而且也是激發(fā)學生探求新知的強勁動力。例如，在每一次考試后，我都認真地看每一名學生的試卷，并且分別在每一份試卷上用紅筆寫上不同的批語。批語多是針對審題、字跡、答題方法等方面展開的。試卷評完后，我還要找部分學生談心，了解他們對評語的看法。
第一點，學會自主預習。預習課本至少要將老師下次要講的課文看三遍。第一遍要熟悉課文，掌握大體內容。第二遍要找到主要內容和重點所在。第三遍要理解課文，即使不能將其理解，也會對課文有一個大致的框圖。這樣在老師授課時能更快更好的理解并吸收，提高課堂學習效果。
第二點，學會自主學習。上課時會學習、會做筆記，要積極發(fā)揮學習的主觀能動性，不會的問題能及時向老師請教，及時的解決。
第三點，會復習。要知道復習從何入手能及時的查漏補缺，溫故而知新。
第四點，要多做題。多做一些中低檔試題，不要去做很多的高難度的試題。因為在做中低檔試題時，已經起到了對知識的靈活運用的作用，通過做題可以及時的了解自己的不足和欠佳的地方，能及時的改正，預防以后再犯。還有在做題過程中也要適當的去理解試題的含義，揣摩命題人的命題意圖，掌握命題的規(guī)律。所謂“天道酬勤，地道酬善”，就是這個道理。這樣就能在考試中得心應手，像平常一樣。
“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。”“世上無難事，只怕有心人”。只要想得到，沒有做不到。相信自己一定行。興趣是最好的老師。上了高中，才知道，政治原來是這樣學的，不再是原來初中的表面現象，高中政治要的是深層次的理解。
經過一年的學習，我發(fā)現有的同學政治成績好，有的卻是大相徑庭，成績卻比較差。原因在于對政治的學習態(tài)度和學習方法，還有學習興趣。政治成績不好的同學認為政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學習興趣。其實政治課有些內容是比較生動有趣的。對政治課缺乏興趣，其原因在于學習方法有問題。掌握正確的學習方法，首先認識學習政治科是極有價值的。一般的學習方法就是一邊學，一邊習?！皩W”是課前預習，專心上課，及時復習。
一對一天材教育一對一天材教育。
“習”主要是多做題。最重要的是掌握課本的基礎知識。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。要學習好，就要珍惜時間，抓緊時間，合理安排時間。
同學政治成績好，有的同學成績差。我覺得主要原因是學習方法有問題。我學習政治主要有以下幾個方法：
一、上課時要認真聽講，把老師講的重點記下來，思路要跟著老師走，課后要及時整理筆記，背基礎知識點。
二、把報紙上的題認真做好，與同學們交流討論，把知識掌握的更牢固。問答題一定要自己先做，再對答案。
高中化學教學心得體會論文和方法篇十四
相比于物理和生物，高中化學對于學生們實際能力的考察范圍更加全面——他既需要學生們對于各種反應式以及化學藥劑的性質熟練記憶，同時也要求學生們具有優(yōu)秀的計算能力以及實驗設計能力。因此，我們教師在高中化學的教學過程中，也應當更加注意對于學生能力的全方位培養(yǎng)，而不是僅僅基于考點，對課本內容進行生硬的講解。同時，在已經全面進入信息化時代的現在，我們教師所掌握的教學資源已經不再局限于書本和教學周刊，依托多媒體技術，我們所能夠利用的教學資源相比從前已經有了極大的豐富。最重要的是，我們教師應當緊跟時代的步伐，及時轉變教學觀念，不斷改進個人教學方法。
一、把握好教學節(jié)奏，注重循序漸進。
然而這并不是意味著我們在教學過程中就應當完全跟著課本進度走，我們同樣可以對于當前教學內容進行適當的拓展，并通過觀察學生是否了解來決定是否對其進行更進一步的講解。打個比方，在進行氯氣及其相關內容的教學時，就適當的提前引入了一些有關有機物的內容，但并未進行深入講解。一方面是當前的教學并未進行到需要講解有機物的階段，此時花費過多時間未免有些喧賓奪主，其次是當前學生們的精力主要放在無機化學上，他們對于有機化學的內容并未系統了解。我在此時進行拓展，主要是為了拓寬學生們的知識面，引起其進一步學習的興趣，同時也是為了讓他們對于整個高中化學的教學體系有一定的了解，以此來合理安排自己的預習和復習進度。
二、合理利用多媒體技術。
隨著信息技術的不斷發(fā)展，現今的化學課程已經不再局限于對課本知識的枯燥講解，而是可以利用多媒體技術，使我們的課堂內容極大的豐富?；瘜W作為一門自然科學類學科，在教學過程當中，實驗教學是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，通過實驗，我們能夠直觀的表現出各種物質所具有的特征。然而，由于某些化學試劑本身就具有著一定程度的危險性，再加上學校的經費有限，很多化學實驗難以在課堂上直接進行，更不用說讓學生們自己動手進行操作。然而，利用多媒體技術，在課堂上播放實驗流程視頻，就能夠讓這個問題迎刃而解：網絡上有著大多數高中化學實驗的教學視屏，同時也擁有著大量趣味實驗的相關視頻。通過播放視頻，我們不僅僅能夠向同學們驗證課本中的實驗結果，同時也可以針對實驗過程進行詳細解讀，指出和糾正其中存在的一些錯誤。
例如，在進行焰色反應的教學時，由于在教室內使用明火本身就具有著相當的危險性，加上上課時間是在白天，學生們很難直接通過觀察區(qū)分出不同金屬焰色反應的差別，所以我選擇了使用多媒體進行教學。通過播放不同種金屬在燃燒中產生的不同反應結果的視屏，我向學生們直接展示了焰色反應的實際表現，同時向同學們解釋為什么實驗視頻中所體現出的實驗結果和課本介紹的略有不同。這樣做，既能夠向同學們展示實驗，也在很大程度上減少了安全隱患。同時，高中化學中，分子的結構往往是以一種立體的形式存在的，這也就意味著我們通過板書很難表現出如同一氯甲烷一類的擁有多種結構式但卻沒有相對應的異構體的原理，但是利用多媒體進行展示，這種知識點的介紹就會變得簡單很多。
三、將化學教學與生活實際向結合，揭示二者之間的聯系。
化學是一門在實際生活中得到了廣泛使用的應用型學科，可以說我們的生活中處處都有著化學知識。比如鋁不易被腐蝕是由于鈍化生成了三氧化二鋁，又比如肥皂的本質脂質等等，如果仔細觀察，就會發(fā)現我們課本中所介紹的很多知識，在我們的生活中就會有著直觀的體現。讓同學們觀察鐵離子和銅離子的最簡單方式不是在教室里放兩個金屬塊等它們自己氧化，而是讓他們直接去觀察衛(wèi)生間中的鐵銹和銅綠。生活中處處有化學，我們教師不應當將學校知識和生活常識獨立割裂開，相反，我們應當主動帶領引導學生們去尋找這兩者之間的聯系。
同時，書本上的知識本質上是一種抽象的、概念性的知識，很多情況下，僅憑閱讀課本，很難直接理解事物的本質，在這種時候，我們教師可以用生活中的常識和情況對其進行類比，例如化學中的平衡問題，我們就可以用一邊放水一邊注水的水池對其進行類比。通過類比法，我們能夠使抽象的概念具體化，有利于學生們對于知識的接受和理解。
結語。
高中化學的教學無論如何都無法脫離為了高考培養(yǎng)學生們知識和能力的功利性，這也就意味著，我們教師一切教學，都應當為了學生們最終在高考中獲得盡可能高的成績而努力。創(chuàng)新教學并不是讓我們對應試教育不屑一顧，正相反，知識的積累對于學生們而言是必須的。所有的創(chuàng)新教學都應當建立在培養(yǎng)學生們知識和能力的前提下。我們教師應當不斷探究創(chuàng)新教學和傳統教學方式之間的關系，在兩種教學方式之中取得適當的平衡。
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高中化學教學心得體會論文和方法篇十五
進入新課程已快一年，深切感受到新課程開設對我本人的沖擊，現談談幾點體會。
優(yōu)點是：教材知識的呈現方式生動活潑，有多樣性，注重能力和方法，重視聯系生活生產實際。
問題是：課時緊，知識系統“散亂”，深廣度難把握，實驗探究難實施,許多原理概念過于簡略,不利于學生預習自學。
感受沖擊力很強，還不能完全適應。
大統一的課程結構已被打破，教材受到沖擊，逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學內容體系被替換，使我們要重新構建對化學科學的認識和理解，單一的教學方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學習多樣化的化學教學方式和策略。但對教材的不適應之處就是我們教師專業(yè)發(fā)展的關鍵之處，值得珍惜和利用。
1.高中擴招,生源水平跨度特別大,部分學生根不上.
2.現行各種教輔材料的習題(包括教材課后練習),大多數含有過高要求的內容,學生做起來很困難..
3.為了使學生能做出一些習題,教師增加了一些額外的知識,也加重了學生負擔.
（1）面對現實,注意教學定位。
（2）轉變觀念，充分體現學生的主體作用。
在課堂教學這一主渠道上，教師首先必須轉變觀念,充分發(fā)揮學生的主體作用。要把課堂時間多留給學生，訓練學生合理有序的思維方法，訓練學生規(guī)范熟練的化學用語，訓練學生簡練準確的表述能力。給學生充分思考、活動和展示的時間和空間,讓學生在積累知識的同時形成能力。在新課的教授過程中可以使用“學案導學法”和“板塊式問題組探究教學法”,學生通過看書、筆記可以自己掌握的,通過學案加以鞏固落實，有利于挖掘學生的潛能。
（3）慎用各種教輔材料.
現行各種教輔材料的習題,大多數含有過高要求的內容,特別是不符合課程理念,不符合“課標”要求的,各課任教師要根據學生情況,大膽取舍,不加重學生負擔,不做無用功,甚至負功。
（4）夯實基礎、狠抓落實，重視反饋，及時補漏。
高中化學教學心得體會論文和方法篇十六
高中化學知識體系存在這么一個特點：知識點多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識點是要學生記憶的。但是考題難度對大多數學生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現。所以對大多數學生來說，化學學科的特點可以總結成：“一學就會，一多就亂，一久就忘?！辈簧賹W生常常在學習過程中抱怨學習化學在實際生活中很少有得到應用，缺乏學習的積極性。如何在平時的教學工作中幫助學生把握化學學科的學習方法，提高學習效率，我有以下心得：
好的開始是成功的一半，好的新課導入，能夠一下抓住學生的注意力，調動學習的積極性，很快的進入到課堂學習的氛圍中來，提高課堂效率。
導入的方式有好幾種：從教學內容導入，從學生學習基礎入手復習舊知識導入，或者根據學生情緒，結合教師自身特長等等?？傊瑢氲哪康木褪强焖儆行У淖プW生的注意力，將學生的情緒引入到課堂教學中來。
案例一：將學生情緒和教學內容相結合。
《氮肥的性質及應用》是下午第一節(jié)課，學生注意力難以集中，為了使學生很快的進入課堂教學中來，老師可以提問一句：“剛才上課問好的聲音很響亮，同學們應該是沒人餓著肚子來上課的吧。現在生活水平提高了，物質生活比過去豐富了很多，我們來看看過去世界上糧食產量的情況。”然后展示在全世界開始使用化肥前后，世界糧食產量的數據對比：18xx年未使用化肥每公頃耕地生產0。73噸糧食，1978年開始使用化肥每公頃耕地生產4。63噸糧食，如果不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。
（引導學生）：“我們班上有51個同學，如果不使用化肥，可能只有9個同學有飯吃?！睂W生驚嘆。
通過給出數據引導學生感受到化肥的生產和使用雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內容產生興趣。
市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產工藝，并解釋設計該工藝的科學家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產成為可能，從而解決了糧食產量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學獎。通過介紹化學家的事跡，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，增強學習化學的興趣。
通過導入，學生對本節(jié)課要學習的內容已經有一定的了解，同時，對化肥的性質，應用也產生了興趣。為接下去的新課推進做好了鋪墊。
過去的教學過程中，常有學生抱怨化學實驗枯燥，單一，許多學生畢業(yè)后談到對化學實驗的印象總離不開實驗室，離不開試管，酒精燈，每次做實驗之前老師總要先宣讀一遍注意事項，清點實驗用品，事先給出實驗操作步驟，然后學生進行驗證，記錄實驗現象……一堂實驗新課程強調課堂應該以學生為主體，教師扮演的是課堂的引導者，組織者的角色，引領學生對知識進行主動發(fā)現，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學生探究實驗，并將原來很多教師演示的部分，都改為讓學生自主探究。與此同時，教師在探究實驗的設計上也可以嘗試做點改變，增強探究的趣味性以及與實際生活的聯系。
案例二：在講解銨鹽與堿共熱產生氨氣這個知識點時，教材中的實驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進行加熱，通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣。
本節(jié)課將實驗進行改進：取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進行加熱的實驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進行摩擦加熱，讓學生改變對化學實驗的固有印象：“化學實驗很危險，動不動爆炸，一般都在實驗室做，而且離不開試管，酒精燈?！蓖ㄟ^一個簡單的改進實驗，讓學生體會到實際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學變化，化學就在生活中，對于書本上的方程式，物質的性質，也就沒那么難以記憶了。
許多學生來自城市，對農村生活缺乏了解，也不感興趣，實際上在教材中許多知識點在農業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現和應用。如何把這些知識轉化成學生感興趣的內容，激發(fā)學習的主動性，也是設計課堂教學時要考慮的一點。
案例三：在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識點時，按照教材設計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質。此處不妨設計這樣的問題：有一位農民在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨（俗稱碳銨），有一天他發(fā)現這袋化肥包裝破損受潮了，就把它拿出去曬，結果發(fā)現沒有人偷盜卻少很多，你能從化學的角度替他找原因嗎？通過講故事的形式提出問題，然后提供相關的藥品和用具，讓學生利用已有條件，通過自行設計實驗探究，自己得出結論。
學生通過動手實驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結論。在得出銨鹽的這幾個性質后，老師再提問：如果你是一名技術員，要指導農民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項？或者，擬出一張化肥的使用說明書？這樣通過創(chuàng)設情境，使學生身臨其境的體會到在課堂上學習的化學知識，在實際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對象，解決實際問題。
高中化學教學心得體會論文和方法篇十七
12月9日，區(qū)教研室在四中舉行了“區(qū)高一、高二化學高效課堂教學研討會”，教研員和全區(qū)高一、高二化學教師參加了會議。
會上，四中高一年級邊玉萍老師和高二年級姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。她們以高效的課堂設計，深厚的教學功底，精辟的教學語言，通過實驗設計等手段引導學生質疑、探究，充分體現了以教師為主導，以學生為主體的先進教學理念。調動學生主動參與，鼓勵學生積極思維，激發(fā)學生的學習興趣。兩節(jié)課均受到了與會者的好評。課后三中的李宗奇老師，七中的禚琨老師作了精彩的點評；教研員張老師給我們指出了目前構建高效課堂中還存在的問題和對策。特別是發(fā)在每位老師手中學生上課后的導學案，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的認識，這次的教研活動，讓我感到收獲頗大。下面是我對化學高效課堂的幾點感悟：
新課程實施以來，新的教育理念引導著教學的改革，課堂教學發(fā)生了很大的變化。如何教會學生掌握科學的'學習方法，增強學生學習的積極性和有效性，提高課堂教學效率，成了我們大家共同面臨的問題。那么，究竟什么是高效課堂呢？我認為，從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：
一是學生對三維學習目標的達成度要高。
二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：
一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適用性。
二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。
這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、檢測、反饋、補償，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。課堂教學效率的高低很大程度上依賴于教師教學觀念的更新和改變，只有將先進的課程理念轉化為教學行為，教學內容的呈現方式才會發(fā)生變革，學生的學習方式才會發(fā)生變化，才會有學生主動探究、自主學習、合作學習的時空，才會有學生動手動腦的機會，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力才能得到培養(yǎng)和提高，課堂教學效率才會真正得以提高。
化學是一門以實驗為基礎的學科，探究出適合學生的教與學的方法，在課堂教學中積極運用，才能提高課堂教學效率。實驗是化學課堂教學的重要組成部分，對課堂知識講授具有很好的補充性。通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，形成對化學概念原理的正確認識，激發(fā)學生學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如：有機化學基礎中的實驗，使學生直觀地認識了不同有機物的重要性質，將枯燥的知識形象生動的展現在學生面前，使乏味的課堂充滿了活力。
沒有準備的課堂是放任的，必定雜亂無章、效率低下。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好一堂課的分分秒秒，課前的充分準備就顯得尤為重要了。我們不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。我們在備課時，要明確課堂的教學目標與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態(tài)及化學知識和能力的儲備狀況，并據此確定教學方法。備課越充分、教案設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。
另外，我們還應明確課堂教學內容不一定非要按事先準備的內容按部就班講完。備課再充分，意外的情況也可能在課堂上發(fā)生，這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力，隨機應變，適時指導。根據課堂教學中學生的表現及時調整教學內容和教學方式往往會收到意想不到的效果。例如：在學習乙醛的化學性質中，有的學生認為乙醛使溴水褪色為加成反應，而有些同學則認為該實驗中發(fā)生的是氧化反應，讓學生帶著疑問走出教室，勢必會影響學生學習化學的激情。于是我引導學生設計實驗、組裝儀器、分析實驗現象，解決了學生心中的疑難，加深了學生對有機反應類型的認識，使學生創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。
學生是課程的主體，教師應認真對待學生提出的問題。問題意識是學習和探索的原動力。只要創(chuàng)設的教學情境科學適宜，學生一定會迸發(fā)出智慧的火花。學生在學習實踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學生不能只做課程的執(zhí)行者，應該做課程的創(chuàng)造者。課程的學習方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本，而非靠教師傳授和學生記憶。因此在教學中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開發(fā)課程，從學生實際出發(fā)，通過以探究活動為主的開放式教學注重師生互動、教學相長，這是新課程的一大特色，圍繞調動學生的積極性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學生能力，讓學習化學成為深受學生歡迎的活動。
總之，“教學有法，教無定法”，化學課堂的有效教學還有很多需要注意的方面，課堂教學要想高效，必須想方設法提高學生的主動參與和主動思考意識，在新課程教學中關鍵是要培養(yǎng)學生的“問題意識”，讓學生不僅能回答“別人的問題”還要讓學生離開了“別人的問題”這根拐杖，能自己走路獨立表達出自己的看法；同時在教學中我們要用“細心”去挖掘教學資源尤其是課堂中隨機生成性的教學資源，用“愛心”去呵護每一名學生的自尊心和自信心。課堂教學是一門藝術，作為一名化學教師應不斷地提高自己的教學能力，培養(yǎng)學生的積極情感和態(tài)度，增強學生的探究意識和能力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。
以上是我在這次教研活動中的幾點認識，還有許多不足和有待改進的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學實踐中，學習他人的經驗以及自己認真地探索將引領我不斷進步。
高中化學教學心得體會論文和方法篇十八
近年來，隨著國學教育的興起，越來越多的學校開始將國學融入到課堂教學中。國學教學方法是一種以傳統文化為基礎，注重培養(yǎng)學生思維能力和品德修養(yǎng)的教學方法。這種教學方法具有獨特的優(yōu)勢，能夠有效地提高學生的學習興趣和學習效果。因此，在高中教育中引入國學教學方法，具有重要的意義。
國學教學方法注重的是學生的主動學習，更加關注學生思維的靈活性，通過探究和互動的方式讓學生在分析、比較、綜合等過程中逐步理解和掌握知識，進而提升學習品質。國學教學方法將傳統文化與現代教育融為一體，將啟迪性、反思性與歸納性有機地融合在一起，給學生帶來了一種不同以往的學習體驗。
在高中語文教育中，常常通過國學經典來引導學生感受傳統文化中的人文精神，比如《詩經》、《論語》、《大學》、《中庸》等。通過古代經典的閱讀，導入現代文化和生活，讓學生因古代而思考現代，發(fā)掘自己對傳統文化和當下社會的認識，讓學生在學習中提高思考能力，在思考中提高理解能力，在理解中提高綜合能力，發(fā)掘中華民族優(yōu)秀的道德觀念和思想智慧。
在日常的教育中，國學教學方法重視道德教育，注重培育學生成全發(fā)展的德、智、體、美各方面素質。學生可以體驗傳統文化的典范，發(fā)展他們的審美觀、道德觀和價值觀，跨越時空與文化的橋梁，促進孩子的人類情感和現代價值觀的錘煉，將其轉化為形成科學的現代意識和價值理念的條件和抵抗力。
五段：結語。
總之，國學教學方法是一種注重傳統文化的教學方法，在高中教育中，將傳統文化以深刻的方式融入學生的批判性思維活動中，不僅能夠使學生獲得更廣闊開放的視野和眼光，能夠在豐富學生的精神世界的同時，加深培養(yǎng)學生的文化自信和綜合素質，構建健全高中教育的知識的理性地視野。
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