心得體會是對自己在學習和生活中的感悟和領悟的總結。寫心得體會要注意結構的合理性和層次的清晰性，讓讀者能夠迅速抓住重點和主線。在撰寫心得體會時，我們可以參考一些相關的范文和案例，以提高自己的寫作水平。
心得體會猴王出世篇一
從前，在海外有一個國家，叫傲來國。這個國家接近大海。海中有一座名山，從山溝下走過，樹木成蔭;在山頂上站立，花草遍地;在山腰上歇息，百鳥爭鳴，是一個優(yōu)美的'郊游勝地。
山的最頂端有一塊仙石，可謂巨大。有三丈六尺五寸高，周長是二丈四尺，經常有小動物躺在仙石上曬太陽。仙石摸上去滑滑的，好似一大塊雕琢過的白翡翠，翡翠中好似還有用灰色線條勾畫出來的美麗圖畫，若有若無，若隱若現(xiàn)，給仙石添加了一層朦朧的美。仙石周圍沒有樹木，到有靈芝、蘭草等名貴植物相稱。白天，它吸收了燦爛的陽光;晚上，它吸收了皎潔的月光，加上天地精華，慢慢地，顯示好像有了靈氣，通了人性。最后竟然孕育了一個仙胞。
一天，一只小猴爬上仙石，正準備歇息一番。突然，石頭劇烈的搖晃起來，把小猴搖下了仙石。轟的一聲，金光四射，仙石被炸開了，出來了一個石卵。那個石卵不一會兒也裂開了，出來了一個小猴子。那猴子的毛都是金色的，渾身金光四射。它與山中的老虎、獅子、狼、豹、獐、鹿都成了好朋友，把猴子當作自己的親人，與山中的任何生物相處的都相處得非常愉快。
他沒有什么特別的，同樣是吃草木樹果，喝溪流澗泉，采花，游戲。晚上，睡在石崖之下，早晨，又在山峰和山洞中玩耍。他的淘氣、頑皮，傳給了山中的每一個動物，使得這山中的任何動物都開開心心的，花果山變得比以前更生機勃勃，成了一個真正的“野生動物園”。
快樂的石猴仍然在花果山中愉快的生活，把愉快傳播給每一個生物。
心得體會猴王出世篇二
《猴王出世》是一部經典的神話小說，它講述了一個小猴子成為了眾生猴的王者，最終獲得了如來佛祖的認可。這個故事在我看來不只是一個簡單的神話傳說，而是一個對人性的探討和對成功的領悟。在這篇文章中，我將分享我對于《猴王出世》的一些心得體會。
第二段：堅定的信念和不屈的毅力。
小猴子孫悟空不僅勇敢，而且堅定的信念和不屈的毅力遠超我們想象。在他獨闖天宮的行程中，不斷遭遇到各種坎坷和險阻，被天兵天將層層困擾和追殺，然而他依然不斷學習和進步，一次次反敗為勝，終于獲得了勝利。這個故事的寓意是希望我們能夠像孫悟空那樣，堅定信念，不屈毅力，在遇到困難和挫折的時候，仍然勇敢向前。
第三段：成為自己的獨狼。
在故事的開頭，孫悟空不過是一只被人輕視的小猴子，但他沒有放棄，而是開始潛心修煉。經過數(shù)年的修行，他終于成為了自己的獨狼，有了強大的力量和智慧，贏得了猴族的尊重和信任。在我們的生活中，我們也需要成為自己的獨狼，不斷提升自己的能力和才干，讓自己在職業(yè)和人生的舞臺上變得更加出色。
第四段：珍惜自己的機遇。
孫悟空之所以能夠成為猴族的王者，更是因為他珍惜自己的機遇，勇敢地去尋找并且抓住機會。就在他從修行中返回時，得知了唐三藏取經的事情，于是他義無反顧地加入了他們的行列，期望能夠為自己的未來鋪路。在人生的道路上，機遇永遠都像一把雙刃劍，有風險也有機遇，我們需要像孫悟空那樣，珍惜自己的機遇，敢于嘗試，勇于冒險，才能在職場和人生中長盛不衰。
第五段：結論。
《猴王出世》這個故事雖然是千年前的傳說，但卻是永恒的經典，它在人們的心中留下了深刻的印象。這個故事告訴我們：信仰、毅力、勇氣和機遇，是每個成功者必備的關鍵要素。在我們追尋人生夢想的過程中，也需要像孫悟空一樣，堅定信仰，百折不撓，抓住每個機會，開創(chuàng)自己的未來。
心得體會猴王出世篇三
作為一篇小學課文，《猴王出世》以一個動人而有趣的故事展示了猴子王國的創(chuàng)建以及猴王的崛起。通過閱讀這篇課文，我深深地體會到了勇氣、智慧和友誼的重要性。下面，我將就個人的理解，從排除困難、自強不息、智慧解決問題、團結友愛以及幫助他人等五個方面闡述心得體會.
首先，我在課文中學到了通過排除困難來實現(xiàn)目標的重要性。故事中，大家面臨著水生靈的威脅，而這些水生靈只聽從一位稱為“水王”的生物的指揮，因此要想獲得水的支持，猴子們必須找到水王并打敗它。在這個過程中，猴子們遇到了許多難題，比如如何找到水王和如何攻克它們的防守。然而，猴子們并沒有放棄，而是運用智慧和勇氣接受這些挑戰(zhàn)，并通過不斷嘗試和學習成功地擊敗了水王，最終獲得了水的支持。這個故事告訴了我，當我們面臨困難時，應該堅持不懈地努力，以求達到最終的目標。
其次，自強不息是這篇課文所強調的重要品質之一。從小猴子吃膽果開始，我們就通過一系列的行為看到小猴子是如何不斷努力和自我提升來實現(xiàn)他的目標的。當他被困在鳥群的窩中時，小猴子并沒有被嚇倒或放棄，而是用他的聰明才智破解了困境，并最終成功地逃離了險境。這個故事教會了我要有信心并且時刻保持積極的態(tài)度，只有這樣我們才能戰(zhàn)勝困難并實現(xiàn)自我價值。
再者，智慧是成功實現(xiàn)目標的重要元素。在故事中，小猴子是通過智慧和聰明才智贏得了身邊其他動物們的尊重和信任的。當他發(fā)現(xiàn)自己學不會樹上取果子的技能時，他并沒有氣餒，相反，他用自己的智慧找到了一個新的辦法，通過獨立思考和發(fā)現(xiàn)搭建出了通往果園的橋梁。這個故事告訴了我，智慧是非常重要的，只有通過獨立思考和創(chuàng)新，我們才能找到解決問題的方法并實現(xiàn)我們的目標。
另外，課文還強調了團結友愛的重要性。當小猴子遇到困難時，很多其他的動物們都給予了他幫助和鼓勵，其中包括大象、野豬、狐貍等等。他們雖然每個都有自己不同的特點，但是他們都有一個共同的目標，那就是幫助小猴子取得勝利。這個故事告訴了我，團結友愛是非常重要的，只有通過彼此的合作和支持，我們才能戰(zhàn)勝困難并實現(xiàn)自己的目標。
最后，這個故事還強調了幫助他人的重要性。當小猴子成為猴子王后，他并沒有忘記他的朋友們，在自己的王位上，他倡導了和平與友誼，并為其他的動物們提供了保護和幫助。這個故事告訴了我，幫助他人是非常重要的，只有通過付出，我們才能獲得更多的支持和尊重。
總之，《猴王出世》這篇小學課文生動而有趣地向我們展示了勇氣、智慧和友誼等重要品質的重要性。通過這個故事，我學到了排除困難、自強不息、智慧解決問題、團結友愛以及幫助他人等方面的重要價值觀。我相信，只要我們秉承這些品質，我們就能夠在未來的生活中取得成功。
心得體會猴王出世篇四
文章的第一回講的是美猴王出世。孫悟空是一只石猴，他是從一塊石頭里蹦出來的，沒有爸爸媽媽。他是一只很調皮的石猴，剛出世的時候，他無憂無慮，到處玩耍。他很勇敢，也很有好奇心。他帶著許多猴子找到了水簾洞，被眾猴拜為美猴王。這樣無憂無慮的生活過了許多年。有一天，美猴王突然覺得日子很無聊，生出了要拜師學藝的想法，在眾猴的支持下，他就去尋找神仙學本領。
這段故事告訴我，孫悟空雖然沒有爸爸媽媽催他去學藝，可是他自己悟出了要學本領的道理。我平時在家里，爸爸媽媽總是催我學這學那，有時我覺得他們很煩，有時候真希望能每天像孫悟空一樣自由地玩耍。可是，又一想，要是等我長大了什么也不會，那可就慘了。
有一次，師傅講道法的時候，孫悟空在一邊跳來跳去，手舞足蹈。師傅問他要學什么，他只說學長生不老的本領，其它什么也不想學。師傅氣得在他的頭上打了3下，倒背著手，走進屋里，把前門關上，不出來了。孫悟空真聰明，他猜出了師傅的用意，師傅在他的頭上打3下，他就知道這是讓他半夜3點鐘去師傅的房間學本領。我要是像孫悟空一樣能猜出別人的想法，說不定就可以做個大偵探了。
就這樣，孫悟空從師傅那里學到了長生不老、翻筋斗云和七十二變的本領?？墒菍O悟空不謙虛，好在別人面前賣弄，師傅生了氣，把他趕回了花果山。孫悟空這種驕傲任性的脾氣后來給他惹了不少麻煩。孫悟空的本領很大，但很驕傲，不服管教，因此得罪了許多天神，還被佛祖壓在山下。
要是我有孫悟空的本領，我就不用坐飛機去中國看我的爺爺奶奶、姥姥姥爺了。我可以翻一個筋斗云，每天去中國。要是我會七十二般變化，我可以把自己變成一只小蟲子來和我的弟弟妹妹玩捉謎藏，他們一定找不到我。孫悟空的故事很有趣，也教會了我許多道理。在新學期里，我還要接著讀更多的孫悟空的故事。
心得體會猴王出世篇五
猴王出世的故事，是中國古代文學的珍貴遺產之一。這個故事告訴我們，凡事都需要自己努力，不能單憑僥幸。我深有感觸地認識到，只有通過不懈的努力和奮斗，才能獲得真正的成長與進步。猴王的成長歷程為我樹立了一個榜樣，引領著我不斷進取。
首先，猴王的出世給我上了一堂關于堅持的課。從小猴子出生那一刻開始，它就察覺到自己與眾不同。然而，在被眾猴嘲笑和辱罵的時候，猴王沒有氣餒，而是堅定自信地告訴自己，自己一定能夠成為眾猴的領袖。正是這種堅定的信念，使得猴王能夠戰(zhàn)勝逆境，最終獲得了成功。這讓我明白，只要有信心、有毅力，就能戰(zhàn)勝困難，一定能夠取得成功。
其次，猴王的成長歷程給我啟示，任何時候我們都不能止步不前。猴王在每一次面臨挑戰(zhàn)的時候都不甘示弱，并且積極主動地尋找辦法解決問題。無論是與楚國使團的對決，還是面對天兵天將的追擊，猴王始終保持著積極向上的態(tài)度。這讓我明白，只有持續(xù)不斷的進取，才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。
再次，猴王的智慧給了我很多啟示。猴王憑借聰明才智，在各種危險和困擾面前總能夠游刃有余地解決問題。他利用自己的智慧，擊敗敵人，保護自己和同伴。這讓我深刻認識到智慧的重要性。在生活中，我們也需要不斷地開發(fā)智慧，運用智慧去解決問題。只有這樣，我們才能夠在競爭中脫穎而出，取得成功。
此外，猴王的出世也告訴我，作為一個個體，我們需要樹立正確的價值觀。在猴王獲得學習的機會之后，他清楚自己的目標，不再是為了自己個人的私利，而是要為了整個猴族的幸福和繁榮而努力。同時，猴王也能夠明辨是非，對于那些冒充自己的小猴子表現(xiàn)出的抱怨和貪欲，猴王都堅決予以拒絕。這讓我明白，一個人只有樹立正確的價值觀，追求真善美，才能夠獲得內心的平靜和真正的成功。
最后，猴王的成長歷程也給我留下了關于團隊合作的深刻印象。在猴子宴上，猴王組織了一場聯(lián)歡會，讓整個猴子族群團結一心。這讓我明白，團隊合作是非常重要的。當我們面臨困難時，大家攜手共進，才能夠戰(zhàn)勝困難。團隊合作不僅可以取得更好的成績，還能夠培養(yǎng)我們的溝通和協(xié)作能力。
總的來說，猴王出世的故事在某種程度上反映了中國古代人民對于成功的理解。這個故事告訴我們，要取得成功，首先需要有堅定的信念，不輕易放棄。其次，要不斷進取，不停歇地追求進步。此外，我們還需要發(fā)揮自己的智慧，正確樹立自己的價值觀，并學會與他人合作。通過這些不懈的努力，我們才能夠成長為真正的猴王，迎接人生的挑戰(zhàn)，并獲得屬于自己的成功與幸福。
心得體會猴王出世篇六
從古至今，孫悟空被譽為中國古代神話中最為聰明、機智的猴子。作為《西游記》中的主要角色之一，他的經歷與成長是一個偉大而意味深長的故事。在小說中，猴王出世的情節(jié)一度引起了我的興趣。猴王之所以能夠獲得象征智慧與力量的金箍棒，給了我許多深思的啟發(fā)。對我而言，這個故事展現(xiàn)了一種追求自身能量與智慧的內在欲望。
段落二：孫悟空對抗強敵，經歷數(shù)次痛苦的長征。
猴王孫悟空的成長之路可謂十分曲折。他花費了數(shù)年時間跋山涉水，與強大的妖怪、神仙戰(zhàn)斗，最終從中獲得了成長。他對抗著強大的敵人，經歷了數(shù)次痛苦的長征。這段經歷讓我意識到，擁有智慧和力量并不意味著一帆風順，相反，它需要面對挑戰(zhàn)和壓力，以鍛煉自己的能力。
段落三：金箍棒象征無限的智慧和力量。
金箍棒是孫悟空最為重要的法寶，它象征著他的智慧和力量。金箍棒擁有神奇的力量，可以變大變小、輕如鴻毛、重如泰山。猴王借助金箍棒的力量，與妖怪、神仙進行搏斗，保護了自己和師傅唐僧的安全。金箍棒的象征意義深遠，它告訴我們，智慧和力量是我們內在擁有的，只需要在適當?shù)臅r候運用，就能創(chuàng)造奇跡。
段落四：追求智愚之分，與內心的惡魔戰(zhàn)斗。
在《西游記》中，孫悟空不僅需要與外界的敵人戰(zhàn)斗，還需要與自己內心的惡魔對抗。盡管他擁有巨大的智慧和力量，但他也經歷了對自我價值和智慧的懷疑。他體驗著人性的善與惡之間的掙扎，并用智慧與勇氣來克服邪惡的一面。這對我來說是一個深刻的啟示，無論我們多么聰明和強大，內心的惡魔始終存在，我們需要戰(zhàn)勝它們，追求智慧和善良。
段落五：猴王出世的故事給予我不斷追求自我完善的動力。
通過閱讀并思考猴王出世的故事，我認識到自身的智慧和能力是無窮無盡的。這個故事告訴我，只要我愿意努力追求自我完善，就能夠戰(zhàn)勝內外的困難，實現(xiàn)自己的目標。我被孫悟空的勇氣和智慧所鼓舞，希望能以他為榜樣，勇敢地面對生活中的挑戰(zhàn)，不斷追求自我提升。
總結：
猴王出世的故事引發(fā)了我關于智慧和力量的深思。它告訴我們，成長和追求自身能力需要經歷各種挑戰(zhàn)和磨練。金箍棒象征智慧和力量，在適當?shù)臅r候運用它們能創(chuàng)造奇跡。同時，故事也向我們展示了善與惡之間的斗爭，以及對自我完善的追求。通過反思猴王出世的故事，我意識到自身的潛力是無限的，只要追求自我完善，并勇敢面對挑戰(zhàn)，就能夠實現(xiàn)更大的成長和成功。
心得體會猴王出世篇七
作為一只智慧與精力充沛的猴子，我總是充滿好奇心地探索世界。在小學課文《猴王出世》中，我看到了許多有趣的事情，也從中領悟到了一些道理。讓我不僅獲取了知識，更是在心靈深處種下了成長的種子。以下是我對這篇課文的心得體會。
首先，我從《猴王出世》中學到了性格的重要性。小猴子清楚地知道自己雖然具備了統(tǒng)領眾猴的能力，但缺少了更重要的品質——穩(wěn)重。正是因為他在高樹梢上的驕傲讓它摔了個四腳朝天，如果他能虛心獲得學長和朋友的建議，一定能避免這樣的尷尬局面。這讓我明白了一個道理，那就是只有擁有良好的性格才能受到他人的尊重和信賴。
其次，我從課文中也感受到了溝通的重要性。當小猴子希望伙伴們能認同他并支持他成為猴王時，他沒有采取強行行動的方式，反而選擇了與其他猴子進行溝通。通過互相表明立場，最終大家達成了共識。這給了我啟示，無論在任何時候，與他人進行有效的溝通都是邁向成功的關鍵因素之一。只有通過交流和共享，才能達成更好的合作和團結的目標。
進一步地，我也從課文中了解到了堅持的重要性。通過小猴子的努力，他最終取得了猴王大位的榮耀。盡管在追求目標的過程中遇到了種種困難和挫折，但他從未放棄，始終堅持不懈地追求自己的夢想。這讓我明白到，只有堅持才能克服困難，只有堅持才能取得成功。無論在學習上還是生活中，堅持是成長的關鍵，而成功會屬于那些永不放棄的人。
此外，《猴王出世》也給我?guī)砹藢τ颜x的思考。小猴子在成為猴王之后，并沒有因此疏遠以前的朋友，而是更加珍惜彼此之間的友誼。他堅信，只有與朋友一起共同分享成功的喜悅，才能讓人感到快樂。這使我嗅到了友誼的芬芳，讓我意識到友情是很寶貴的，只有真心對待朋友，才能獲得友誼的真諦。
最后，我在這篇課文中還體味到了尊重他人的重要性。小猴子成為猴王后，他治理眾猴時不是通過恐嚇和武力，而是尊重每一只猴子的權利和需求。他關心伙伴，傾聽他人的意見，更注重團結和諧。這讓我明白，只有尊重他人才能獲得他人的尊重和合作。無論在生活中還是在學校里，只有尊重同學、老師和家人，才能建立良好的人際關系。
通過對小學課文《猴王出世》的深入研讀，我不僅從中學到了很多知識，更重要的是潛移默化地培養(yǎng)了我的成長素質。我明白了性格的重要性，學會了與人溝通，堅持自己的夢想，珍惜友誼并尊重他人。這些道理將伴隨我左右，成為我成長的助力。愿我能在美好的未來中像小猴子一樣，勇敢追求自己的夢想，并成為一個有品格的人。
心得體會猴王出世篇八
教學重點。
理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。
教學難點。
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。
教學過程。
一、揭示課題。
二、讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
三、交流自學情況。
1、文章講的是一件什么事。
五、交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落。
六、課外閱讀擴展。
有興趣的同學可以讀一讀《西游記》，準備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。
心得體會猴王出世篇九
教材分析：
課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。
主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。
課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別，因此，讀懂課文是的重點。
建議：
1、放手讓學生通過自學讀好課文，理解課文內容。
2、基本理解課文內容后，組織學生分組交流討論不懂的問題。
3、給足時間，讓學生充分朗讀課文。
4、引導學生進行課后閱讀。
詞語注釋。
名曰：名字叫。
腹目：閉上眼睛。
石碣：石碑。
鐫：刻。
拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。
序齒：按年齡的大小順序。
遮陰：遮擋陽光。
造化：課文中指福氣；運氣。
家當：家產。
石竅：石頭邊隙。
力倦神疲：指人太累了而全身無力，精神不好。
天造地設：自然形成而合乎理想。
喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。
抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無法可施的樣子。
返義詞與反義詞：
近義詞：
迸裂——裂開炎熱——酷熱呼喚——召喚安身——安家。
食——吃飲——喝覓——找與——和。
反義詞：
炎熱——寒冷歡喜——難過寬闊——狹窄避暑——取暖。
抬頭——低頭閑——忙。
文章導讀：
本文是根據我國古典神話小說《西游記》的一個片段改編的，敘述了石猴從出世到成為猴王的一段傳奇經歷。
句段賞析：
“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！?/p>
這一段描寫了小猴的機靈、勇敢。作者運用了排比，語言簡練，寥寥幾筆就寫出了石猴出世后自由自在的生活。為后文石猴敢于進洞埋下了伏筆。
文章結構：
全文共分三個部分：
第一段部分：石猴出世及他的生活情況。
第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分：群猴進入水簾洞，拜石猴為王。
寫作特點：
1、運用動作、語言、神態(tài)等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生。
2、將人的特點和猴的特點融為一體。
中心思想：
本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經歷，贊揚了石猴英勇堅強的精神。
設計示例。
14*。
一、素質目標。
（－）知識點。
1.學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2.初步感受古典文學的語言特點。
（二）能力訓練點。
繼續(xù)練習引導學生抓住事情的前因后果。
（三）德育滲透點。
理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質，從中受到。
（四）美育滲透點。
體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。
二、學法引導。
（－）教法。
（二）學生學法。
自學討論法。
三、重點、難點、疑點及解決辦法。
（－）重點。
理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。
（二）難點。
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。
（三）解決辦法。
通過小組討論，相機點撥，結合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設計。
（－）活動設計。
1.從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學生興趣。
2.啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3.有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生，理清文章的前因后果。
（二）學生活動設計。
1.自已查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內容。
2.通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。
3.通過朗讀，加深對古典文學的認識。
五、步驟。
（一）揭示課題。
1.你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？（孫悟空）。
2.談談你對孫悟空的了解。
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。
（二）初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。
2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
（三）交流自學情況。
1.文章講的是一件什么事？
2.你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。
（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）。
（四）自由讀課文。
你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。
（五）交流自己喜歡的句子。
說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。
1.四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意。
（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）。
2.那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。
（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。）。
3.“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”
（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）。
附：設計。
探究活動。
心得體會猴王出世篇十
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文內容，體會石猴敢做敢為的特點。
一、揭示課題。
1．你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？（孫悟空）。
2．談談你對孫悟空的了解。
3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。
二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。
2．邊讀邊想，這篇講的'是一件什么事？
三、交流自學情況。
1．講的是一件什么事？
2．你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。
四、自由讀課文。
你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。
五、交流自己喜歡的句子。
說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。
附：板書設計。
鼓勵學生自己查找資料，自學課文，讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內容。小組合作，有重點地討論解決自己不能解決的問題。通過朗讀，加深對古典文學的認識。
心得體會猴王出世篇十一
教材分析：
課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。
主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。
課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別，因而，讀懂課文是教學的重點。
教學建議：
1、放手讓學生通過自學讀好課文，理解課文內容。
2、基本理解課文內容后，組織學生分組交流討論不懂的問題。
3、給足時間，讓學生充分朗讀課文。
4、引導學生進行課后閱讀。
詞語注釋。
名曰：名字叫。
腹目：閉上眼睛。
石碣：石碑。
鐫：刻。
拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。
序齒：按年齡的大小順序。
遮陰：遮擋陽光。
造化：課文中指福氣；運氣。
家當：家產。
石竅：石頭邊隙。
力倦神疲：指人太累了而全身無力，精神不好。
天造地設：自然形成而合乎理想。
喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。
抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無法可施的樣子。
返義詞與反義詞：
近義詞：
迸裂——裂開炎熱——酷熱呼喚——召喚安身——安家。
食——吃飲——喝覓——找與——和。
反義詞：
炎熱——寒冷歡喜——難過寬闊——狹窄避暑——取暖。
抬頭——低頭閑——忙。
文章導讀：本文是根據我國古典神話小說《西游記》的一個片段改編的，敘述了石猴從出世到成為猴王的一段傳奇經歷。
句段賞析：
“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
這一段描寫了小猴的遲鈍、勇敢。作者運用了排比，語言簡練，寥寥幾筆就寫出了石猴出世后自由自在的生活。為后文石猴敢于進洞埋下了伏筆。
文章結構：
全文共分三個部分：
第一段部分：石猴出世及他的生活情況。
第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分：群猴進入水簾洞，拜石猴為王。
寫作特點：
1、運用動作、語言、神態(tài)等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生。
2、將人的特點和猴的特點融為一體。
中心思想：本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經歷，贊揚了石猴英勇堅強的精神。
教學設計示例。
一、素質教育目標。
（－）知識教學點。
1.學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2.初步感受古典文學的語言特點。
（二）能力訓練點。
繼續(xù)練習引導學生抓住事情的前因后果。
（三）德育滲透點。
理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質，從中受到教育。
（四）美育滲透點。
體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。
二、學法引導。
（－）教師教法。
（二）學生學法。
自學討論法。
三、重點、難點、疑點及解決辦法。
（－）重點。
理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。
（二）難點。
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。
（三）解決辦法。
通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設計。
（－）教師活動設計。
1.從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學生興趣。
2.啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3.有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生，理清文章的前因后果。
（二）學生活動設計。
1.自已查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內容。
2.通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。
3.通過朗讀，加深對古典文學的認識。
五、教學步驟。
（一）揭示課題。
1.你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？（孫悟空）。
2.談談你對孫悟空的了解。
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。
（二）初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。
2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
（三）交流自學情況。
1.文章講的是一件什么事？
2.你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。
（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）。
（四）自由讀課文。
你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。
（五）交流自己喜歡的句子。
說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。
1.四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意。
（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）。
2.那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。
（這幾句寫石猴活動，遲鈍可愛，語言對仗工整很有意思。）。
3.“他瞑目蹲身，將身一縱……明暗淡朗的一架橋梁?！?/p>
（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）。
附：板書設計。
心得體會猴王出世篇十二
1、你們看過《西游記》嗎？在這部神話小說中有一位家喻戶曉的神話英雄，他就是——孫悟空。
2、說說孫悟空還有哪些名號？知道孫悟空這個名字的來歷嗎？（當年石猴拜菩堤老祖為師時，說自己無父無母，沒名沒姓，菩堤老祖便給他取了悟空這個法號）。
3、這節(jié)課我們就來揭開猴王出世之謎。揭示課題。
二、初讀，了解大意，初步感受猴王形象。
1、速讀課文，用課文的話說說石猴是怎么出世的。
2、用自己的話說說石猴是怎樣成為猴王的。
3、說說石猴給你留下了怎樣的印象。
三、品讀，領悟表達方法，進一步感受猴王形象。
1、課文哪些地方寫石猴特別生動？（根據學生回答出示相應的句子并引導仿寫。如：
“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果?！?/p>
仿說三字語：“那猴在山中，卻會行走跳躍，拉??????，扯??????，攀??????，鉆??????。
“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”這是一組對仗工整的句子，課文中還有許多，請找出來讀一讀。
仿寫對句（師出上句，生對出下句）：天對——地，；雨對——風；山花對——樹果；虎豹對——狼蟲；花果山對——水簾洞；朝游花果山——夜宿水簾洞；花果山仙石顯靈——水簾洞石猴稱王；花果山仙石育仙胞——水簾洞神猴顯神通。
2、辨析下列含有“身”字的詞語，體會語言文字的豐富多樣和作者譴詞造句的準確性。
蹲身、縱身、住身、欠身、抽身、安身。
3、品讀石猴的語言特點。
（1）找出石猴的語言讀一讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（短促、重復）。
（2）比較句子，體會有什么不同。
“我進去！我進去！”
“我進去吧！我進去吧！”
4、從這些語言和動作描寫中，你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的石猴？
四、總結提升。
讀了課文，我們不僅感受了活靈活現(xiàn)的猴王形象，而且品悟了作者語言文字的精妙。這樣的語言珍珠在《西游記》這本經典中隨處可見，希望大家多讀經典。
教學反思。
語文課程的本質屬性是言語性。所謂言語性，“是指語文課程所獨具的學習‘個人在特定語境中的具體的語言運用和表現(xiàn)’的特殊性”（潘新和先生語）。因此，特級教師王淞舟認為“語文學習必須同時睜大兩只眼睛，一只眼睛注視思想內容，一只眼睛聚集語言形式，得意又得言?！?/p>
但是現(xiàn)在的學生大多是獨眼龍，睜大了注視內容的眼，卻對語言表達形式視而不見。如何讓學生睜大這只眼，單靠學生的自得自悟是遠遠不夠的，比較可行的辦法就是教師結合具體文本，具體語言、具體情境，找準教學突破口，在語言表達精妙處，在謀篇布局處，時時喚醒，常常提示，從怎么寫的角度，引導學生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。誠如潘新和先生所言：“讀多少書，讀出了什么，讀出了多少自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，永遠是衡量一個語言教師智慧水準和教學效果的潛規(guī)則?！?/p>
《猴王出世》一課彰顯了“以語言表達”為價值取向的課程本體觀，從教學時間的配置比例看，全課四分之一的時間是用來梳理故事情節(jié)和主要內容，四分之三的時間則用于品讀、咀嚼、領悟、積累課文的語言和表達方式。
學生的語文意識，正是在教師的一次又一次的喚醒、提示、傳遞、激活、引領中，得到了切實的感悟。
心得體會猴王出世篇十三
1．認識17個生字，能流利有感情地朗讀課文。
2．了解課文內容，感悟“石猴”勇敢機靈、活潑可愛、敢作敢為的特點。
3．初步感受古典文學的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。
教學重難點。
讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢機靈、活潑可愛、敢作敢為的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學的興趣。
課時安排。
1課時。
課前準備。
課件。
教學過程。
一、導入。
1．多媒體播放電視劇《西游記》片段，在這部電視劇中，給你留下印象最深的是哪個人物？(孫悟空)。
2．談談你對孫悟空的了解。
3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。(板書：猴王出世)。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1．自由朗讀課文，注意讀準生字，讀通句子。
2．指名認讀生字，并組詞。
課件出示：
芝遂迸澗獐獼猿耶。
挈暝竅碣楷鐫撓劣。
呵
3．檢查生字掌握情況。
三、自主學習，理清思路。
1．本篇課文講了一件什么事？
(課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴勇敢機靈、活潑可愛、敢作敢為的特點。)。
2．課文按事情發(fā)展的順序，可分為幾個部分？
第一部分(1)：石猴出世。
第二部分(2-3)：石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分(4)：拜石猴為王。
四、學習第一自然段，了解石猴出世。
1．自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來的。
2．交流。
課件出示：
蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。
(1)理解“蓋自”(自從)、“既久”(已久)、遂(于是)。
(2)提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。
課件出示：
內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
(1)朗讀并感受作者運用了排比句，語言簡練，初步領悟古典名著的語言特色。
(2)提示：這幾句寫石猴活動，機靈、可愛、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進洞埋下了伏筆。
五、學習2-4自然段，了解石猴成為猴王的原因。
1．自由讀讀2-4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關句子。
2．交流。
課件出示：
(1)“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！?為下文拜為猴王埋下了伏筆。)。
(2)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。(石猴入洞的情景：敏捷可愛。)。
(3)石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”(這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜，最終被擁戴為王。)。
3．用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。
(因為石猴勇敢機靈、活潑可愛、敢作敢為的品質贏得了眾猴的愛戴，所以拜為“美猴王”。)。
六、師生總結。
這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來歷非凡，是一個感受日精月華的石猴，出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動物特點--野性、機靈、頑皮。第三他具有人的思想感情，機警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質，有時還透著天真、活潑的稚氣。
七、拓展。
教學反思。
《猴王出世》是一篇略讀課文，節(jié)選自四大名著之一的《西游記》。全文主要講述了猴王出世及其成為猴王的經過。
通過這篇課文體會猴王的形象，品悟語言的精彩，感受名著的魅力是教學的重點和難點。因此，在教學中，在學生初讀課文已能用自己的話概括出猴王從哪兒來和是怎樣成為猴王的基礎上，抓住“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”和猴子的語言“大造化！大造化”“我進去！我進去！”“沒水！沒水！”等語句作為突破口。
教學前一部分時首先將學生的目光聚焦到語言文字上，讓學生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)作者遣詞造句的秘密。然后提出“這樣的句子用什么節(jié)奏讀呢？”這一提問就將學生的理解通過讀得以外化，而在反復品讀中猴子頑皮可愛的形象亦呈現(xiàn)在眼前了。此時此刻學生對什么是經典，什么是語言與內容的高度融合已深有感觸。
第二部分，猴子的幾處語言看似平常，卻同樣顯示著名著的魅力。教學中通過“我進去！”與“我進去吧！”的對比，感受到“一流作品和二流作品往往只差幾個字”的含義，通過個性化的朗讀，體會到猴子敢作敢為的美猴王的形象。可以說正是在這節(jié)課中對這兩處的重點學習，避免了面面俱到，突出了重點，突破了難點，使學生感受到學習課文不僅要注意寫什么，還要注意是怎么寫的，將名家的手法銘記心中。
心得體會猴王出世篇十四
課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。
主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。
課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學的重點。
1、放手讓學生通過自學讀好課文，理解課文內容。
2、基本理解課文內容后，組織學生分組交流討論不懂的問題。
3、給足時間，讓學生充分朗讀課文。
4、引導學生進行課后閱讀。
名曰：名字叫。
腹目：閉上眼睛。
石碣：石碑。
鐫：刻。
拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。
序齒：按年齡的大小順序。
遮陰：遮擋陽光。
造化：課文中指福氣；運氣。
家當：家產。
石竅：石頭邊隙。
力倦神疲：指人太累了而全身無力，精神不好。
天造地設：自然形成而合乎理想。
喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。
抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無法可施的樣子。
迸裂——裂開炎熱——酷熱呼喚——召喚安身——安家。
食——吃飲——喝覓——找與——和。
反義詞：
炎熱——寒冷歡喜——難過寬闊——狹窄避暑——取暖。
抬頭——低頭閑——忙。
本文是根據我國古典神話小說《西游記》的一個片段改編的，敘述了石猴從出世到成為猴王的一段傳奇經歷。
“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！?/p>
這一段描寫了小猴的機靈、勇敢。作者運用了排比，語言簡練，寥寥幾筆就寫出了石猴出世后自由自在的生活。為后文石猴敢于進洞埋下了伏筆。
第一段部分：石猴出世及他的生活情況。
第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分：群猴進入水簾洞，拜石猴為王。
1、運用動作、語言、神態(tài)等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生。
2、將人的特點和猴的特點融為一體。
本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經歷，贊揚了石猴英勇堅強的精神。
（－）知識教學點。
1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2．初步感受古典文學的語言特點。
（二）能力訓練點。
繼續(xù)練習引導學生抓住事情的前因后果。
（三）德育滲透點。
理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質，從中受到教育。
（四）美育滲透點。
體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。
（－）教師教法。
（二）學生學法。
自學討論法。
（－）重點。
理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。
（二）難點。
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。
（三）解決辦法。
通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。
（－）教師活動設計。
1．從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學生興趣。
2．啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3．有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生，理清文章的前因后果。
（二）學生活動設計。
1．自已查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內容。
2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。
3．通過朗讀，加深對古典文學的認識。
（一）揭示課題。
1．你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？（孫悟空）。
2．談談你對孫悟空的了解。
3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。
（二）初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。
2．邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
（三）交流自學情況。
1．文章講的是一件什么事？
2．你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。
（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）。
（四）自由讀課文。
你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。
（五）交流自己喜歡的句子。
說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。
1．四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意。
（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）。
2．那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。
（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。）。
3．“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”
（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）。
有興趣的同學可以讀一讀《西游記》，準備召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。
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