通過總結(jié)，我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長和進(jìn)步。撰寫一篇完美的總結(jié)需要結(jié)合客觀事實(shí)和主觀感受。以下是小編為大家推薦的幾本經(jīng)典文學(xué)作品，希望對大家有所啟發(fā)。
英語閱讀研討會(huì)心得篇一
閱讀是學(xué)習(xí)英語的一項(xiàng)非常重要的技能，通過不斷地閱讀英文文章，可以幫助我們提高英語閱讀和理解能力，同時(shí)豐富我們的詞匯量和語言表達(dá)能力。在我自己的閱讀學(xué)習(xí)過程中，我有一些心得體會(huì)，今天我來和大家分享一下。
第一段：閱讀的重要性。
閱讀是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，無論是進(jìn)行聽說讀寫中的任何一項(xiàng)，都需要有扎實(shí)的閱讀能力。透過閱讀我們可以了解不同種類、不同領(lǐng)域的信息，拓展知識(shí)面，激發(fā)思維，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是在提高學(xué)術(shù)表述的過程中，閱讀更是多不勝數(shù)。
第二段：提高閱讀能力的方法。
在提高閱讀能力方面，最基本的方法是大量地閱讀英文文章，逐漸建立自己的閱讀習(xí)慣。在閱讀時(shí)，我們可以先略讀全文，獲取文章的大意，并找出文章的中心思想和段落大意。接著，我們可以通過細(xì)讀文章來更好地了解作者的寫作意圖和趣味，從而更深入地理解文章。另外，在閱讀時(shí)遇到生詞和語言表達(dá)難題時(shí)，我們可以通過相關(guān)的詞匯和語法教材學(xué)習(xí)和解決問題。
第三段：提升詞匯量的方法。
詞匯量的增長是提高閱讀能力的一大關(guān)鍵，因?yàn)殚喿x過程中我們遇到了大量的生詞和陌生詞匯。在提高詞匯量方面，最好的方法是讀得多，讀得廣，通過多元素的方法讓我們的詞匯量更豐富。例如：看英文電影、讀英文小說、學(xué)習(xí)英文歌曲等等，都是語言學(xué)習(xí)中提高詞匯量非常有用的方法。還可以通過背單詞，劃重點(diǎn)等方法來提高自己的詞匯水平。
第四段：學(xué)會(huì)總結(jié)的方法。
我們閱讀英文文章的主要目的是了解作者的寫作意圖和思想，而要做到這一點(diǎn)，我們需要學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。閱讀完成后，我們可以對文章理解得比較好的部分進(jìn)行總結(jié)，然后再將它們筆記下來，并且將自己的感想和經(jīng)驗(yàn)也一并記錄在內(nèi)。這樣一來不僅能夠加深對文章的理解，同時(shí)也能夠更好地記憶文章中的內(nèi)容。
第五段：在閱讀中的思考。
每一篇文章都有自己的主題和思想，閱讀的過程中如果能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行思考和探討，就能夠進(jìn)一步提高閱讀的效果。我們可以在思考過程中提問自己，如：作者在寫什么?為什么要寫?作者想傳達(dá)什么信息?等等。通過這樣思考，我們不僅能夠更好地理解文章，同時(shí)也能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技巧。
總結(jié)：
通過閱讀心得體會(huì)英語，我們可以看到閱讀是提高英語水平的重要部分，閱讀不僅能夠幫助我們提高閱讀和理解能力，還能夠幫助我們擴(kuò)大語言視野以及增加詞匯量和語言表述能力。同時(shí)，在閱讀中，我們也需要通過不斷的思考和總結(jié)來深入理解文章的意義和價(jià)值。在未來的學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)更加注重閱讀這一環(huán)節(jié)，并且堅(jiān)持不懈地進(jìn)行閱讀，提高自己的英語水平。
英語閱讀研討會(huì)心得篇二
專業(yè)英語文獻(xiàn)終于翻譯完了，總共花費(fèi)了我若干了午休時(shí)間和一下午的時(shí)間，總的來說收獲還是很大的。作為英語弱勢群體的我來說，能堅(jiān)持翻譯完這將近3000字的英文已經(jīng)不錯(cuò)了，下面我將具體來講講翻譯過程中的感受。
首先對于英語有了一個(gè)不一樣的認(rèn)識(shí)，以前覺得學(xué)英語特別難，看到大段大段的英語更是頭痛，而專業(yè)英語就更不用說了因?yàn)椴粌H有復(fù)雜句式、語法，還有大量的專業(yè)詞匯。對于這次專業(yè)英語文獻(xiàn)翻譯也是硬著頭皮上的，剛開始時(shí)翻譯特別艱難，句式看不太懂，然后專業(yè)詞匯很多，于是只好一個(gè)一個(gè)去查，所以剛開始時(shí)翻譯的特別慢，這樣堅(jiān)持下來到了第二段以后時(shí)，發(fā)現(xiàn)還是那幾個(gè)專業(yè)詞匯，偶爾出現(xiàn)一個(gè)新的，雖然語法、復(fù)雜句式還是有，可還是能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，于是慢慢的堅(jiān)持下來，速度也上來了，也沒那么抗拒了，把那種長難句翻譯出來也發(fā)現(xiàn)，哦，其實(shí)也就那樣，并不是說難，而是沒掌握其中的規(guī)律。
接下來我想談?wù)勛约悍g過程中用到的一些方法、技巧以及遇到的一些問題。說到方法，首先要謝謝這門課程還有我們的老師，所有的翻譯方法課堂上都講到了，包括直譯法、意譯法、增譯法、減譯法、重組法等?；蛟S在翻譯中你沒意識(shí)到用了什么方法，就翻譯過去了，其實(shí)就是說雖然英語很菜，但還是有一些基礎(chǔ)的。等回去標(biāo)注翻譯方法時(shí)才恍然大悟原來自己是用了這種翻譯方法。雖然說方法都會(huì)了，專業(yè)詞匯也能查到，但是還是遇到了一些問題，比如，中西文化的差異，在翻譯過程中，即使每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，句式也做了調(diào)整，可是翻譯出來就能感覺跟原文還是有很大差異，你不能很準(zhǔn)確的表達(dá)出原文作者的意思。還有就是翻譯過程中對于一些專業(yè)名詞翻譯還不是很到位，比如“劫金”，這是礦物加工的專業(yè)詞匯，在詞典中無法找到英文對應(yīng)的單詞，因此很多學(xué)者寫論文時(shí)直接用一個(gè)短語或一句話來表示，但翻譯過程中我們就應(yīng)該翻譯成“劫金”，如果也翻譯成一句話或短語就失去了論文原有的味道。
再來說說我們翻譯應(yīng)達(dá)到的一個(gè)要求，清末新興資產(chǎn)階級啟蒙思想家嚴(yán)復(fù)提出翻譯要達(dá)到“信、達(dá)、雅”，“信”指意義不背原文，即是譯文要準(zhǔn)確，不歪曲，不遺漏，也不要隨意增減意思;“達(dá)”指不拘泥于原文形式，譯文通順明白;“雅”則指譯文時(shí)選用的詞語要得體，追求文章本身的古雅，簡明優(yōu)雅。而對于初學(xué)翻譯的我們來說我覺得就是先做到了“信、達(dá)”，簡單說尊重原文作者的意思，不歪曲，然后翻譯過來不生澀，符合中國人的閱讀習(xí)慣。最后等自己有翻譯經(jīng)驗(yàn)后再去追求“雅”。
最后感謝專業(yè)英語科技翻譯這門課程和我們的老師，讓自己對于專業(yè)英語的閱讀、翻譯有了一個(gè)開始!
英語閱讀研討會(huì)心得篇三
4月1日-3日，有幸參加了在臨沂市金雀山小學(xué)舉行的臨沂市小學(xué)英語聽說教學(xué)研討會(huì)，會(huì)議不僅安排了全國知名的教育專家，還安排了五節(jié)聽說教學(xué)的研討課，內(nèi)容豐富，使我受益匪淺。下面就這三天的學(xué)習(xí)，談一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
會(huì)議第一天的下午我們有幸聆聽了來自voxlearning的專家戴陽老師的報(bào)告《howtoimprovelisteningandspeaking》，對于聽說讓我們有了更明晰的認(rèn)識(shí)，聽就是輸入，說就是輸出，四個(gè)字的解析，看起來貌似很簡單，而如何準(zhǔn)確的輸入和輸出卻有著很大的學(xué)問，戴老師舉了幾個(gè)很典型的例子，比如“openthedoor”，在住賓館時(shí)，對前臺(tái)服務(wù)員說“openthedoor”，別人會(huì)以為你的房間發(fā)生了什么事情，需要破門而入。
戴老師還根據(jù)自己的經(jīng)歷，在報(bào)告中指出了一些中國人在說英語時(shí)的常見問題，并針對問題給出了切實(shí)可行的教學(xué)建議，在使用英語時(shí)首先要準(zhǔn)確理解英語國家的思維方式，比如如何直接了當(dāng)?shù)娜ケ硎鰣D片所表達(dá)的意義，如何清晰明了的去和別人進(jìn)行簡單信息的交流等等。
來自北師大附小的謝乃瑩在報(bào)告中指出在學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的過程中，要讓學(xué)生理解文本的內(nèi)容，首先要給學(xué)生真實(shí)的畫面感觀，通過真實(shí)情景的圖片給學(xué)生以畫面支持，意義先行，形象記憶，讓學(xué)生理解其大意，給予學(xué)生最真實(shí)的輸入，讓學(xué)生通過聽看，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)參與，在有意義的練習(xí)中熟悉語言，進(jìn)而教師提供實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)使學(xué)生去運(yùn)用語言，而不是干巴巴的聽說。對于自己的課堂，要給與學(xué)生充分的聽說時(shí)間，通過詢問學(xué)生不斷反思自己的教學(xué)。
聽完謝老師的報(bào)告，我頓悟，英語教學(xué)并不是簡單的教會(huì)幾個(gè)句子，它需要我們一線教師以真實(shí)的情景來教學(xué)，意義先行，形象記憶。
很有幸在這幾節(jié)課中，有一位與眾不同的課，sam老師的口語課，這節(jié)課彰顯了sam老師幽默風(fēng)趣的風(fēng)格，整節(jié)課通過話題，教師通過板書的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對之前已有的知識(shí)和技能進(jìn)行了一個(gè)飛躍式的提升：
首先關(guān)注到了全體的學(xué)生，sam老師通過讓大家全體起立的形式逐個(gè)進(jìn)行表達(dá)，這和我們常規(guī)的思維是相反的，我們在平時(shí)的課堂上，往往讓學(xué)生單個(gè)起立來回答問題，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生僥幸心理，想著不一定會(huì)叫到我，所有有的學(xué)生肯定會(huì)偷懶，而sam老師的這個(gè)做法使每一個(gè)學(xué)生都要嘗試去說，不僅貫徹了課標(biāo)的理念，體現(xiàn)了全體參與，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次是sam老師的熱情激昂感染了學(xué)生，幽默風(fēng)趣吸引了學(xué)生，這節(jié)課雖然上了一個(gè)小時(shí)，可是我們可以看到每一位學(xué)生在課堂上的每一刻都能夠全神貫注的去聽去說去做，課堂上不僅僅單獨(dú)的是sam老師在活動(dòng)，學(xué)生亦動(dòng)亦靜，學(xué)得過程非常愉快，而不會(huì)感到疲憊，作為一個(gè)聽課者，一個(gè)小時(shí)我也沒有感到時(shí)間的漫長。
最后是sam老師的板書，板書的內(nèi)容雖然很多，但是在他的安排下，整個(gè)板書內(nèi)容顯得零而不亂、多而不雜，值得我去揣測學(xué)習(xí)。
還有幾位骨干教師的示范課也值得我們借鑒學(xué)習(xí)，取其精華去其糟粕。
這幾個(gè)專家的報(bào)告及骨干教師示范課語言都很淺顯易懂，給我們提供了很好的教學(xué)理念和方向，這幾節(jié)課也風(fēng)格迥異，值得我們借鑒學(xué)習(xí)，選擇正確的方法很重要，這次學(xué)習(xí)帶給我最大的感受就是簡單、真實(shí)的方法或許是最有效的，是通往成功的最佳途徑。我一定細(xì)細(xì)揣摩學(xué)習(xí)，精益求精。
英語閱讀研討會(huì)心得篇四
在聽了北京是兩位專家尤麗麗和齊平昌的講座后，又結(jié)合自己這幾年帶高三的經(jīng)歷，感覺到專家所講的系統(tǒng)有效的高三復(fù)習(xí)對高考成績的提高有多么必要和重要。
他們談到復(fù)習(xí)時(shí)要緊抓語篇這根主線，也是我個(gè)人堅(jiān)持的，因?yàn)樵谠S多的英語老師當(dāng)中也有兩種觀點(diǎn)，比如我以為培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力應(yīng)放在首位，但有人認(rèn)為語法單選為重中之重。今天有了兩位老師的觀點(diǎn)，我也堅(jiān)定了信念。然而在培養(yǎng)閱讀能力的做法上，我只是僅靠課堂和練習(xí)，以他的公式這等于殘缺。而理解加速度才等于完整。他認(rèn)為除教材外到高三高中生累計(jì)閱讀量應(yīng)該達(dá)到30萬詞以上。（雖然這一點(diǎn)被今天一位交流的代表所質(zhì)疑他的實(shí)際可操作性。因?yàn)檫@就意味著每天至少有一定的閱讀量，這對于不是專攻英語的高中學(xué)生是很難達(dá)到的。我也認(rèn)為而速度的要求對于沒有較好詞匯積累的學(xué)生來說確實(shí)無法做到。首先沒有閱讀動(dòng)機(jī)與興趣，接著過多的生詞或較為復(fù)雜的句式將會(huì)制約他們的閱讀速度。誰不想快速閱讀呢？所以高三的復(fù)習(xí)攻略必須依托于高一高二的穩(wěn)扎穩(wěn)打。
對于單詞的教學(xué)，他們認(rèn)為應(yīng)該重視重復(fù)反對機(jī)械記憶。因?yàn)槲乙灿型小Ｈ绻麑⑺鶐У陌嗵焯炻爩?那他們的單詞量就一定會(huì)大大提高,單詞句式必須經(jīng)過反復(fù)（多種形式的）才有可能讓他們留有印象，而且還要根據(jù)遺忘規(guī)律及時(shí)復(fù)習(xí)。而且老師再講得精彩，學(xué)生不用，等于零。因此通過語言實(shí)踐才可能真正提高學(xué)生的解題能力。
c、d。所以我們的學(xué)生一聽英語閱讀就頭痛，一聽說英語閱讀就只知道是做題，有多少學(xué)生學(xué)英語像學(xué)語文一樣去享受語文課外閱讀的快樂？也許這也是我們學(xué)習(xí)英語的另一個(gè)誤區(qū)吧！
其實(shí)英語學(xué)習(xí)就是要我們的學(xué)生大計(jì)量地去閱讀，去吸收、去輸入，然后才有輸出。當(dāng)然其中最大的障礙就是我們學(xué)生的詞匯量。由于積累的詞匯不多，他們不敢去閱讀。我們的老師要想辦法克服學(xué)生的這種心態(tài)，一定要先找一些簡易讀物給我們學(xué)生閱讀，先培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓他們享受到閱讀所帶給他們的樂趣。詞匯的記憶我們也要多教一些方法給我們的學(xué)生，高中生不能在像小學(xué)生那樣一看到一個(gè)單詞就一個(gè)個(gè)字母地去背誦單詞，而是要學(xué)會(huì)按照音形、詞根、情節(jié)、對比、歸納等多種方法的結(jié)合去記住單詞。
我們高三的學(xué)生尤其要學(xué)會(huì)怎么樣做閱讀理解題的方法。一定要作到題意理解-語言處理-答案驗(yàn)證這三大步。在做閱讀理解題的時(shí)候要學(xué)會(huì)建立題目與原文內(nèi)容之間的關(guān)系。我們的命題過程總是先基于原文的內(nèi)容的選擇，也就是根據(jù)原文內(nèi)容中某一個(gè)信息點(diǎn)然后才決定考哪一種題型，所以我們的學(xué)生在做閱讀理解時(shí)一定要帶著問題回到原文中去尋找答案，這一個(gè)步驟才能確保我們能否得到這個(gè)分?jǐn)?shù)，而不是看完一遍只憑印象和感覺在那里脫離原文去作題。完形填空也是閱讀理解題的另一種形式，也要求我們的學(xué)生要注意語境信息與原文的關(guān)系，他不僅僅是單詞、短語、句子的關(guān)系而是語篇的理解。一定要注意選項(xiàng)是否跟原文中的語境有關(guān)聯(lián)、意義是否連貫。而且要把所選項(xiàng)帶到原文中重新再讀一遍看是否符合篇章的意思。
天的教學(xué)中一定要貫穿下去。每天10句話翻譯從高一、高二、高三養(yǎng)成天天練的習(xí)慣，每周一篇大作文，到了高三后期應(yīng)該是天天一篇大作文。
學(xué)生的漢語思維習(xí)慣導(dǎo)致了不合文法、不合習(xí)慣表達(dá)法及語用錯(cuò)誤比比皆是。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀英文原著，用英語方式思考。詞匯與語法是兩塊基石。語法應(yīng)是form+meaning+use，復(fù)習(xí)是運(yùn)用歸納法，精選例句，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比、分析、總結(jié)來歸納語言規(guī)則。
作為高三教師我們要認(rèn)真研究《考試說明》、命題原則，研究高考考點(diǎn)，還要研究各種方法。我們教的方法，學(xué)生練的方法以及幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。當(dāng)然還要研究學(xué)生。對于復(fù)習(xí)資料要精心選擇，但是我們目前沒有這種條件，因此用好年級組配的資料，進(jìn)行必要的補(bǔ)充與刪減。精講精練。決不可在學(xué)生面前流露出情緒，只要認(rèn)真用，總是有效果的。最后,參加這次的研討會(huì)使我認(rèn)識(shí)了許多的同行,在和與會(huì)的代表們交流后,拓寬我的視野,擴(kuò)大了我的知識(shí)面,也認(rèn)識(shí)到自己許多不足,轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,獲得新的教學(xué)方法和管理班級的方法.本人真誠的希望多參加這樣的教研活動(dòng).這也是給老師們學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì).
英語閱讀研討會(huì)心得篇五
中國傳統(tǒng)英語教育只注重筆試，忽視聽力和口語，而中國同學(xué)比較內(nèi)向含蓄，口語就成了一個(gè)很大的困難。很多同學(xué)學(xué)了英語卻不能和人順暢交流，這豈不是一件憾事?在此跟大家分享一下我這些年英語學(xué)習(xí)，特別是口語學(xué)習(xí)的一些心得，希望能對大家有所啟發(fā)。
這是學(xué)習(xí)口語的第一個(gè)階段，就是心態(tài)要好，要有自信。
首先，中國人在所有亞洲人中是比較有優(yōu)勢的?？纯脆弴毡竞晚n國就知道了，本國語言造成了他們有些元音、輔音發(fā)不清楚，而中國人就沒有這方面的障礙。
開始入門時(shí)，學(xué)習(xí)最簡單的用法和表達(dá)，學(xué)會(huì)描述、定義、舉例說明的方法。這樣你說話才有內(nèi)容。也可以找一個(gè)語言伙伴，天天練習(xí)。如果對方的母語是英語，那就更是錦上添花了。
需要注意的是，栗子要現(xiàn)炒現(xiàn)賣，口語也要學(xué)了就用。有些同學(xué)說也說了，練也練了，但就是進(jìn)步不大。原因很簡單，他們每次總是用同樣的句式說同樣的東西，水平自然不會(huì)提高。任何語言都是用了才會(huì)記住，才能變成自己的。把剛學(xué)到的、看到的，馬上就說出來，用到自己的表達(dá)中去，即使錯(cuò)了也沒有關(guān)系。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
這個(gè)可能是大家最關(guān)心的，我也沒有什么技巧，主要是模仿練習(xí)。聽磁帶跟讀固然很好，但是很多人不能分辨自己與錄音的差距，聽完、讀完也就算完了，結(jié)果自己的發(fā)音依舊沒有改進(jìn)。反復(fù)聽磁帶，錄下自己的聲音，先放自己的，再對比磁帶，很容易就找到差別了。然后再對照錄音反復(fù)模仿，不斷練習(xí)。
在模仿的時(shí)候要注意最基本的三點(diǎn)：語調(diào)、發(fā)音、音色。
語調(diào)很重要。英語抑揚(yáng)頓挫，講求音律感。模仿時(shí)，對照磁帶用箭頭給文章里的語句標(biāo)注出語氣的升降。這看似很傻，但卻有助于記憶。在自己朗讀時(shí)，還可以根據(jù)記號(hào)，尋找其中的規(guī)律。
另外一個(gè)是發(fā)音。我們的缺陷主要是雙元音。發(fā)雙元音時(shí)，需要將第一個(gè)單元音發(fā)得飽滿，然后迅速滑動(dòng)到第二個(gè)單元音，并結(jié)束。認(rèn)真練習(xí)雙元音，這是一種很好的鍛煉口腔肌肉的方式。此外建議大家多聽聽歐美歌手的抒情歌曲。
至于音色，這是先天的，恐怕不是練習(xí)可以改變的了。
這是口語學(xué)習(xí)的第二個(gè)階段，目的是為了精準(zhǔn)。
背誦的作用大家不能小看，這是英語學(xué)習(xí)最笨但是最有用的方法。背誦的功力高，口語、聽力、寫作都會(huì)大大提高。許多同學(xué)一天讀一篇，我的建議是一天背一段。不用背很長，沒有時(shí)間，幾句話也行。時(shí)間長了，自然會(huì)成為“大牛”。
背誦的方法，我簡單總結(jié)為“四走”：首先還是要反復(fù)聽磁帶，跟著磁帶走，否則就失去學(xué)習(xí)純正英語的意義。先跟磁帶讀，每個(gè)意群一頓，或者每句一頓。然后慢慢一段一頓，讓自己把長句完整說出來。這樣聽個(gè)五六遍，文章基本就背下來了。很多外國語學(xué)校的同學(xué)都是這樣練習(xí)的(包括我自己)。從初中開始這就是他們雷打不動(dòng)的家庭作業(yè)，有的學(xué)校還極端地要求家長簽字，每個(gè)同學(xué)每天到老師面前背課文，最后計(jì)入考試成績。雖然當(dāng)時(shí)怨聲載道，但事實(shí)證明這樣確實(shí)有效。
英語閱讀研討會(huì)心得篇六
以總目標(biāo)為基礎(chǔ)，全國卷題型有聽力、閱讀、完形填空、語法填空、短文改錯(cuò)、寫作。其中包括新題型七選五。本文將著重針對各類題型及高考復(fù)習(xí)策略做簡要分析。
針對聽力有以下學(xué)習(xí)建議：
1、整理話題詞匯，培養(yǎng)“聽覺記憶”
2、提高辨音能力。具體包括：連讀、略讀、縮讀等等。
3、做好聽前預(yù)測，有的放矢，有備無患。第一步，整體看，以發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。第二步：豎著讀，著重看區(qū)別。
4、平時(shí)多多了解跨文化背景知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。
5、聽力訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)、循環(huán)往復(fù)、持之以恒。
試題設(shè)置由淺入深，由易及難，梯度和難度設(shè)置也比較合理多以一篇簡單的應(yīng)用文讓考生很快地進(jìn)入考試狀態(tài)。做這類試題要求考生應(yīng)做到：
1、讀懂文章。
（1）抓主題：如果只顧逐詞逐句閱讀，往往讀完全文章卻很茫然，詞都認(rèn)識(shí)，就是不知道文章講什么。而文章段落的主題句則可以幫助我們將中心思想和作者意圖勾勒出來。
（2）找重點(diǎn)：閱讀中不能對句子中的每一個(gè)詞平均施力，一定要區(qū)別對待。
明辨正確選項(xiàng)與干擾項(xiàng)。正確選項(xiàng)往往是命題人把閱讀材料的內(nèi)容或信息用不同的語言形式再現(xiàn)出來。
主要考查形式有(1)同義替換，(2)綜合概括/合理推斷，(3)反向考查，(4)合理猜測。
干干擾項(xiàng)設(shè)置常用的手段：
（1）張冠李戴：命題人故意把文章作者的觀點(diǎn)與其他人的觀點(diǎn)混淆起來。
（2）偷梁換柱：干擾項(xiàng)用了與原文中相似的句子結(jié)構(gòu)和大部分相同的詞匯，只是在不起眼的地方換了幾個(gè)詞匯，造成句子意思的改變。
（3）無中生有：干擾項(xiàng)往往是生活基本常識(shí)和普遍接受的觀點(diǎn)，本身是正確的，但是與原文內(nèi)容或問題的設(shè)問毫不相干。
考查體裁主要以記敘文為主，輔之以說明文、議論文。其中名詞、動(dòng)詞、形容詞這三大類詞性考查頻率最高。又由于高考考查詞匯量至新增至3500詞，這需要考生具備豐富的詞匯量及一定的理解還原能匯力，應(yīng)熟記高頻詞匯640并勤查英英字典。
完形填空命題特點(diǎn)：
1、題材以故事為主，
2、第一句話不設(shè)空，
3、知識(shí)涵蓋廣，
4、缺詞但不影響文章大意，
5、選擇最佳選項(xiàng)。根據(jù)該題型的命題特點(diǎn)要求考生在做題時(shí)做到：1、了解完形填空命題規(guī)律，2、往后找線索。
語篇語法填空題的命題點(diǎn)：主要分為自由填空類和提示性填空類。
自由填空類：考查的語言項(xiàng)目主要有行文邏輯、連詞、介詞、關(guān)系代詞等。
提示性填空類：考查的語言項(xiàng)目主要有動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、形容詞、副詞、名詞、情態(tài)動(dòng)詞、冠詞等。
考查核心主要是動(dòng)詞、名詞、連詞、冠詞，又以動(dòng)詞、名詞、形容詞的考查居多?？冀樵~的都為固定搭配。考冠詞的不是習(xí)慣用法就的是固定搭配，尤其要提醒的a與與an的使用規(guī)律。
針對命題特點(diǎn)提出復(fù)習(xí)策略：
1、加強(qiáng)單詞拼寫能力等基本功，教學(xué)滲透構(gòu)詞法的相關(guān)知識(shí)，如派生、轉(zhuǎn)化、合成。
2、注重常見的基礎(chǔ)性語法，能分析句子基本成份。
3、從語篇的角度理解句意，培養(yǎng)語篇、語境意識(shí)。
4、規(guī)范答題、科學(xué)答題：一讀（讀全文）、二定（定詞性詞形）、三查（填入復(fù)查）。
短文改錯(cuò)命題特點(diǎn)：全面考查考生對英語基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，并不只單檢測考生的語法知識(shí)，也是對考生寫作能力的全面考查?？梢哉f，它是書面表達(dá)的另一種形式。做好短文改錯(cuò)題，將會(huì)為寫好書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
試題的設(shè)題特點(diǎn)：通常從詞法、句法和行文邏輯三個(gè)角度設(shè)題，考查考生在語篇中綜合運(yùn)用英語的能力。錯(cuò)誤類型有三種：多詞、少量詞和錯(cuò)詞。在總題量10個(gè)小題中，其比例一般為1∶1∶8，即1個(gè)個(gè)多詞、1個(gè)少詞、8個(gè)錯(cuò)詞。在錯(cuò)詞中，多涉及動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞；多詞和少詞主要涉及冠詞和介詞等。
短文改錯(cuò)命題特點(diǎn)：
1、冠詞：年年都有，多考查冠詞的基本用法。
2、名詞的數(shù)與格：如果是可數(shù)名詞，要注意考慮是否將可數(shù)名詞單數(shù)變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。
3、一致關(guān)系：所涉及的一致關(guān)系主要包括主謂一致、時(shí)態(tài)一致、代詞指代一致等。
4、非謂語號(hào)動(dòng)詞：主要考查動(dòng)詞不定式符號(hào)to的多余或遺漏，對to是介詞還是不定式符號(hào)的辨別，對動(dòng)名詞作主語和介詞賓語形式的確認(rèn)，現(xiàn)在分詞與過去分詞的區(qū)別等。
5、平行結(jié)構(gòu)：在表達(dá)對等的概念時(shí)，要詞使用相同或相似的語法結(jié)構(gòu)，此時(shí)，常借助并列連詞and，or，but等。
6、成分贅余：在短文改錯(cuò)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)介詞多余、詞義重復(fù)等錯(cuò)誤。另外，在短文改錯(cuò)中還有詞性分辨、行文邏輯、詞語搭配等錯(cuò)誤。
特點(diǎn)：緊扣生活，用半開放式命題模式代替了以往的提綱式限制性作文。
除了作文應(yīng)具備的內(nèi)容豐富有層次和結(jié)構(gòu)平穩(wěn)扎實(shí)外還可以做到以下幾點(diǎn)獲得更高分?jǐn)?shù)：
1、以卷面的美感來收獲評委老師的關(guān)注。早抓書寫規(guī)范及段落意識(shí)，強(qiáng)調(diào)不輕易涂改。
2、以語言質(zhì)量獲得高分?jǐn)?shù)：使用高級詞匯和句式，掌握綱外熟詞，挖掘可替代詞。
3、以篇章邏輯添美感：豐富嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫵薪釉~，使語篇更連貫、脈絡(luò)更清晰、美感更強(qiáng)。
英語是以記憶為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以除了平時(shí)要背誦詞匯和短文外，學(xué)生一進(jìn)入高三就應(yīng)該關(guān)注以下幾點(diǎn)：
在第一輪復(fù)習(xí)期間，特別側(cè)重學(xué)生英語基本功的訓(xùn)練，含詞法，句法，語篇理解力。
注重零碎時(shí)間的利用：早讀，晚自習(xí)前，課間等。
聽力要有規(guī)律的訓(xùn)練：發(fā)揮學(xué)生的作用，播放和監(jiān)管。
一直要注重規(guī)范答題，規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成下筆就美的寫字習(xí)慣。
作文訓(xùn)練，讓學(xué)生每月背兩篇范文并默寫，高考前一個(gè)月專門訓(xùn)練排版漂亮。
綜上所述，在高考英語復(fù)習(xí)中，作為教師要根據(jù)學(xué)生具體情況不斷總結(jié)教學(xué)方法，形成良好的高考英語教學(xué)策略，幫助學(xué)生攻破薄弱環(huán)節(jié)，鞏固基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的同化，保證高中生在高考這個(gè)重要的戰(zhàn)役之中能夠爭取到較好的成績。最后，祝愿全體高三學(xué)子在16年高考取得輝煌成績！
英語閱讀研討會(huì)心得篇七
6月2日清晨6：45分，沿著崎嶇彎彎的道路行程一個(gè)多小時(shí)，到達(dá)了離禹城市最遠(yuǎn)的x中學(xué)，聽了x中學(xué)髙云花老師和x鑒開中學(xué)劉穎老師的兩節(jié)八年級英語課，聆聽了全國和諧教學(xué)法創(chuàng)始人勤教授的現(xiàn)場評課，滿載累累的收獲回到了十里望，到家時(shí)恰好是中午1點(diǎn)，一大上午的活動(dòng)很累但很幸福，因?yàn)槲沂斋@了很多、學(xué)習(xí)了很多、感悟了很多?，F(xiàn)在與中學(xué)的英語老師們共同分享自己的感悟，因?yàn)槲叶嗄耆纬踔袛?shù)學(xué)課，原來學(xué)的一點(diǎn)英語知識(shí)早忘光了，聽英語課連課題都記不完整，因此一定有很多外行話和不正確的地方，請老師同仁指教。
x中學(xué)髙云花和x鑒開中學(xué)的高穎老師都能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、集體探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)形式落實(shí)到位。教師能夠放手、留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，這是非?？少F的。教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么?學(xué)習(xí)多長時(shí)間?怎樣交流?怎樣展示?怎樣記分?教師心如明鏡，熟練于心，使上課游刃有余。達(dá)到這種境界，教師在研究教材、研究教法、研究學(xué)生上一定絞盡腦汁，冥思苦想，再加上平時(shí)的積累設(shè)計(jì)出來的，絕非一朝一夕的功夫。教師放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是讓學(xué)生自己學(xué)去吧，教師輕松啦，而忽視了教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)不然，這樣的課堂，教師上課更嚴(yán)密了、更科學(xué)了，教師備課、研課更優(yōu)化了，用的功夫更多啦，效果自然更好啦!
上課學(xué)生精力高度集中，像考試一樣緊張。教師將練習(xí)與檢查融為一體，每節(jié)課必有學(xué)習(xí)自學(xué)、課堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)測試等環(huán)節(jié)，練習(xí)有時(shí)多次出現(xiàn)，每次練習(xí)，都檢查每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，做到人人清，并且小組記分，達(dá)標(biāo)測試時(shí)要求每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成，然后學(xué)生檢查記分。課堂教學(xué)讓學(xué)生高度緊張，自學(xué)——展示——練x——檢查——記分——總結(jié)——矯正，將師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融為一體，教學(xué)效果相當(dāng)好。
髙云花老師在激活練習(xí)時(shí)，運(yùn)用電視上選號(hào)的方式讓學(xué)生抽題作答，最后評價(jià)時(shí)將冠軍組的團(tuán)體照片在多媒體上出示，設(shè)計(jì)了自由朗讀、集體朗讀的環(huán)節(jié)，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理提高課堂教學(xué)效率。劉穎老師設(shè)計(jì)了會(huì)讀會(huì)用學(xué)習(xí)新詞、學(xué)習(xí)課文熟讀理解、學(xué)以致用拓展延伸、達(dá)標(biāo)測試當(dāng)堂檢測、課后研學(xué)自主評價(jià)等環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生自學(xué)合作研討，教學(xué)效果很好。
x鑒開中學(xué)劉穎老師的課，沒有一點(diǎn)花架子，實(shí)用性非常高，具有很高的推廣價(jià)值。
1、上課開始，教師播放英語歌曲導(dǎo)入新課，此環(huán)節(jié)可謂“情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣”。
2、運(yùn)用多媒體出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新詞，會(huì)讀會(huì)用。有三個(gè)環(huán)節(jié)，這是我分的。
一是教師領(lǐng)讀拼讀新單詞，板書學(xué)生數(shù)空加深印象。
二是自己記憶背誦單詞，小組內(nèi)檢查展示，123組分別檢查456組的學(xué)生，檢查到每個(gè)學(xué)生是否記住。
三是做學(xué)案上的新單詞練習(xí)，小組代表展示，優(yōu)秀的鼓掌鼓勵(lì)，學(xué)生記分。
可想一想，經(jīng)過三個(gè)環(huán)節(jié)的歷練，學(xué)生能不過單詞關(guān)嗎?能有不會(huì)的學(xué)生嗎?這才叫步步清、人人清，新單詞的處理多么實(shí)在呀!
3、運(yùn)用多媒體出示：學(xué)習(xí)課文，熟讀理解。
一是聽錄音，看圖畫，整體感知課文。
二是聽錄音，自己跟著錄音機(jī)小聲讀課文。
三是學(xué)生自由朗讀，大聲讀課文。教師提醒學(xué)生先不做題，先朗讀。
四是學(xué)生根據(jù)課文做學(xué)案上的練習(xí)題。教師巡回指導(dǎo)。
五是小組內(nèi)相互檢查，我看到教師指導(dǎo)學(xué)生，撫摸學(xué)生的肩膀加油，摸摸孩子的腦袋鼓勵(lì)。
六是教師評價(jià)，全對的小組舉手，給全對的小組一個(gè)小粘貼畫。
七是學(xué)生展示。生1展示，生2展示，教師評價(jià)，鼓掌。通過這七個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)課文，熟讀課文的程度，教師的教學(xué)多么扎實(shí)呀!
4、學(xué)以致用，拓展延伸。將課文分為六部分排序，并且每人一部分讀熟，并鼓勵(lì)學(xué)生盡最大努力背誦下來。小組展示每人背一部分能夠背誦下來。對于剛剛接觸的新學(xué)生教師能讓學(xué)生將課文背過，并且每人都背，不見差生，真是不簡單。
兩位老師都利用了小組合作教學(xué)，采用師教兵、兵教兵，師查兵、兵查兵的方法，面向全體學(xué)生，不讓每一名學(xué)生掉隊(duì)。特別是教師讓學(xué)生自學(xué)、練習(xí)之后，小組中生生檢查，小組交換檢查，例如在檢查朗讀時(shí)，兩組交換學(xué)生逐個(gè)檢查，效果很好。
劉穎老師上課有一個(gè)小環(huán)節(jié)使我非常感動(dòng)。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，小組展示，以小組為單位每人一段上臺(tái)背誦，第一組展示的很好，六名學(xué)生都背過了，教師鼓勵(lì)后回到座位上。
在第二個(gè)小組展示背誦的時(shí)候，輪到第二名學(xué)生背誦，她忘了、背不下去了，小組的其他同學(xué)很著急，這名學(xué)生很緊張，教師說：“再給你一次機(jī)會(huì)，回去看一下再背?！边@名同學(xué)跑到桌上看了一眼，再背，結(jié)果還是沒背下來。這名同學(xué)急的眼淚汪汪，因?yàn)樗X得給小組丟了分、丟了臉。此時(shí)教師將紙條拿過來，讓學(xué)生看著讀下來。這名學(xué)生看了一下紙條，終于背了下來，剩下的四名同學(xué)熟練背下來。教師給這組的學(xué)生給予了鼓勵(lì)的掌聲，我看見那名背誦吃力的學(xué)生留下了眼淚。這樣的情景教師經(jīng)常遇到，處理的這么有耐心、這么關(guān)注差生很難做到，而部分老師上課特別是公開課就怕提問到不會(huì)的學(xué)生而耽誤上課時(shí)間。
總之，一上午的聽課學(xué)習(xí)，再傾聽了勤教授的評課，自己學(xué)到了很多東西。特別是知道了“英語閱讀課的上課基本模式”，對指導(dǎo)教學(xué)、研究教學(xué)起到了方向性的作用。例如，原來的英語閱讀課，特別是英語公開課，經(jīng)常采用文不離句，句不離詞，將重點(diǎn)單詞的教學(xué)滲透到講析課文當(dāng)中，把記憶單詞的環(huán)節(jié)拿到預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)或者課前處理。而從勤和兩位老師的上課看，英語閱讀課，就要先學(xué)習(xí)新詞，掃除障礙，并且每人都強(qiáng)化記憶并檢查，非常實(shí)在，真是高效低負(fù)擔(dān)，效果很好，受益很深。
由于水平有限，兩位老師還有很多優(yōu)秀的做法，表達(dá)不出來地方，請大家指正!
耽誤大家的時(shí)間，謝謝老師的聆聽!
英語閱讀研討會(huì)心得篇八
今年9月28日-30日，我在郯城美澳學(xué)校參加了臨沂市農(nóng)村小學(xué)英語“常態(tài)與高效”課堂教學(xué)研討會(huì)，作為一名剛剛走到工作崗位不到一個(gè)月的新教師，能夠參加這樣一個(gè)高規(guī)格的教研活動(dòng)，讓我倍感榮幸。在為期3天的學(xué)習(xí)中，每天都收獲著、思考著、感悟著，讓我懂得要想成為一位不但合格而且優(yōu)秀的農(nóng)村英語教師所需要付出的智慧與艱辛。
我們作為一名教師，對于農(nóng)村孩子來說更應(yīng)該充當(dāng)他們的“臨時(shí)媽媽”、“代理爸爸”，用我們的愛包裹起他們，我想再難管理的孩子也會(huì)遵守紀(jì)律，再不愛學(xué)習(xí)的孩子也會(huì)因愛而感動(dòng)奮起自追。另外，我們對孩子的教育也要講究方式方法，“授之以魚，不如授之以漁”，要讓孩子學(xué)會(huì)去學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的指導(dǎo)，從細(xì)節(jié)入手，逐步提高農(nóng)村孩子們的學(xué)習(xí)自覺性，讓他們每天都有小進(jìn)步，日積月累，我相信，收獲的季節(jié)我們和孩子們都會(huì)幸福滿滿。
在接下來的兩天時(shí)間里，3名來自農(nóng)村小學(xué)的英語教師和3名來自市直小學(xué)的英語教師分別為我們帶來了不同風(fēng)格的6節(jié)新人教版小學(xué)四年級英語優(yōu)質(zhì)課。因?yàn)楸緝越滩氖切掳嬲n程，對于課程的編排和課型的設(shè)置都提出了新的要求。說實(shí)在的我剛看到這本新教材的時(shí)候存在著不少困惑，對于一些課程的處理上不知該如何把握，通過兩天的聽課以及課后的評課以及與其他教師的互動(dòng)交流，讓我對于這冊教材的把握上有了新的認(rèn)識(shí)。
1、注意文本和詞、句同步學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)在以前的英語教學(xué)上，總是現(xiàn)將學(xué)生們的語言障礙全部掃除，將難的生詞全部教給學(xué)生后再進(jìn)入文本，使得文本內(nèi)容弄的支離破碎，而在現(xiàn)在的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本的同時(shí)學(xué)習(xí)詞、句，有利于學(xué)生對于整個(gè)文本的理解和把握。
2、注意重視語音教學(xué)。語音教學(xué)應(yīng)該滲透到每節(jié)課、一個(gè)詞匯的具體教學(xué)中。需要注意的是，我們所采取的是自然拼讀法，而非音標(biāo)教學(xué)，不應(yīng)向?qū)W生出示具體的音標(biāo)。
3、注意詞匯學(xué)習(xí)包括音、意、形的學(xué)習(xí)。必須有具體的語境和情境來幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。另外在詞匯教學(xué)中也可以采用多種教學(xué)法如歸類教學(xué)法、讀音規(guī)劃教學(xué)法等以便于學(xué)生記憶。
4、在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中應(yīng)注意“詞匯教學(xué)的情境性、教學(xué)設(shè)計(jì)主體性、課堂結(jié)構(gòu)整體性、課堂活動(dòng)多樣性”，這樣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，有利于加強(qiáng)他們的理解和記憶。
總之，通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我對于我們的英語教學(xué)有了一些全新的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)去總結(jié)去完善自己的教學(xué)，不斷地反思，不斷地前進(jìn)，我也希望今后能有機(jī)會(huì)參加更多的教研活動(dòng)，充分利用每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)去提高自己的教育教學(xué)，真正成為一名優(yōu)秀的農(nóng)村英語教師，為我們教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
英語閱讀研討會(huì)心得篇九
隨著時(shí)代的變遷，閱讀和教學(xué)的方式也在發(fā)生著變化。近日，我參加了一場閱讀和教學(xué)研討會(huì)，讓我對于閱讀和教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，以下是我的心得體會(huì)。
第一段：研討會(huì)中收獲之一——如何選擇閱讀材料。
閱讀材料是提高閱讀能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在研討會(huì)中，我們探討了如何選擇適合不同年齡段的閱讀材料。對于幼兒來說，應(yīng)該選擇容易辨認(rèn)的圖形書，教學(xué)過程中也不應(yīng)忽略培養(yǎng)字母與單詞的認(rèn)知能力。而對于學(xué)生階段，應(yīng)該注重識(shí)字能力、閱讀技巧和閱讀理解的提升。
第二段：研討會(huì)中收獲之二——閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)。
閱讀不僅是一種技能，更是一種習(xí)慣。在研討會(huì)中，我們學(xué)習(xí)了如何培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。其中最重要的就是家庭教育，家長應(yīng)該為孩子提供充足的閱讀時(shí)間和適合的閱讀環(huán)境，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
第三段：研討會(huì)中收獲之三——課堂上如何有效教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，如何更好的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)習(xí)效果是每位教師都面臨的問題。在研討會(huì)中，我們學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考、理解和運(yùn)用，如何利用教學(xué)資源，如何進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。
第四段：研討會(huì)中收獲之四——多元化的閱讀體驗(yàn)。
讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，促進(jìn)他們主動(dòng)閱讀是教學(xué)的重要目標(biāo)。在研討會(huì)中，我們了解到多元化的閱讀體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生可以通過圖書閱讀、互動(dòng)式閱讀、戲劇閱讀、跨學(xué)科閱讀等形式的閱讀體驗(yàn)來感受閱讀的樂趣。
第五段：研討會(huì)中的收獲之五——閱讀與人生品質(zhì)提升。
閱讀不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀技能，還可以提升學(xué)生的人生品質(zhì)。在研討會(huì)中，我們討論了閱讀與人生品質(zhì)的關(guān)聯(lián)。閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，提高判斷力和思考力，讓學(xué)生更加理性、更有思想，更具人文關(guān)懷。
總之，參加這次閱讀和教學(xué)研討會(huì)是我在閱讀和教學(xué)領(lǐng)域探索和提高的一次盛宴。它讓我認(rèn)識(shí)到閱讀和教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過程，只有不斷提高自己的閱讀和教學(xué)能力，才能給學(xué)生更好的教學(xué)、更多的想象空間和更廣闊的存有意義的人生。
英語閱讀研討會(huì)心得篇十
20xx年4月19日，我參加了由市教科所組織的在薈萃中學(xué)舉行的20xx年蕪湖市初三語文研討會(huì)活動(dòng)。在初中語文教學(xué)中，中考總復(fù)習(xí)承擔(dān)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，這次語文研討會(huì)為我們提供了這一平臺(tái)，尤其對于我一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富的畢業(yè)班語文老師來說更是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
短短一下午時(shí)間，我先后聆聽了6位專家老師的精彩講座：蕪湖市三十三中倪靜老師主講的《中考“語文積累與運(yùn)用”復(fù)習(xí)建議》；安師大附外牛偉老師主講的《“讀明白”是重點(diǎn)，“會(huì)做題”是目的——淺談中考散文閱讀》；蕪湖市二中鄭煒老師主講的《中考議論文閱讀復(fù)習(xí)策略》；蕪湖市薈萃中學(xué)刁俊紅老師主講的《中考文言文閱讀復(fù)習(xí)策略》；蕪湖市二十七中黃志福老師主講的《細(xì)描與仿寫策略例說》以及鏡湖區(qū)教研室胡合劍老師主講的《安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》解讀，幾位老師的指導(dǎo)使我進(jìn)一步把握了今年中考語文命題的方向，明確了中考試題的原則，并學(xué)到了許多有用的復(fù)習(xí)思路和方法，為下一步調(diào)整和完善自己的復(fù)習(xí)策略打下了基礎(chǔ)：
1、依據(jù)課標(biāo)和考綱，明確復(fù)習(xí)方向。認(rèn)真研讀考綱，及時(shí)了解、重視20xx年考綱改動(dòng)的內(nèi)容和例證性試題，引導(dǎo)學(xué)生明確中考對基礎(chǔ)、默寫、閱讀、寫作各項(xiàng)的具體要求，特別要注重夯實(shí)基礎(chǔ)，做好類題的歸納和強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固知識(shí)。
2、注重學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)課本知識(shí)遷移為分析問題的能力，注意在閱讀中樹立文體意識(shí)，學(xué)會(huì)找到分析文章的角度，并注意答題規(guī)范、用語準(zhǔn)確、卷面整潔等細(xì)節(jié)。
3、復(fù)習(xí)教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資源，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為他們提供量身定做的訓(xùn)練和指導(dǎo)，進(jìn)一步把分層教學(xué)、分類訓(xùn)練等策略落到實(shí)處，使其發(fā)揮最大的效力。
此外，我還體會(huì)到：在日常的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，促進(jìn)個(gè)人的不斷發(fā)展和成長，并努力創(chuàng)出自己獨(dú)特的教學(xué)思路，形成個(gè)性化的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。
總之，通過這次學(xué)習(xí)我收獲了很多，對今后的復(fù)習(xí)教學(xué)有很大的啟迪。同時(shí)也感到壓力與希望并存，我一定盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提高，力爭在今年的中考中取得理想的成績！
英語閱讀研討會(huì)心得篇十一
9月28—30日，我參加了在郯城召開的臨沂市農(nóng)村小學(xué)英語常態(tài)與高效課堂教學(xué)研討會(huì)，在這有限的時(shí)間里，學(xué)到了很多知識(shí)，現(xiàn)將體會(huì)如下：
一、9月28日下午，首先是臨沭縣教研室的呂健主任題為“穿越生命中的每一天”的講座。呂主任雖然個(gè)頭不大，但是卻有著極強(qiáng)的爆發(fā)力。她總結(jié)了自己一路走來的艱辛歷史，用自己的實(shí)力證實(shí)了自己的能力。最讓人佩服的是她看了很多書，從書中學(xué)到了很多知識(shí)，并能堅(jiān)持自己寫日記，記錄生活中的點(diǎn)滴。itisnevertoooldtolearn。以后自己也應(yīng)該向呂主任學(xué)習(xí)，多看和專業(yè)有關(guān)的書籍，從書中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并看一些關(guān)于兒童心理方面的書籍，不斷提高自己駕馭課堂的能力。
二、接著是四位來自村小的老師向我們講述了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中有一個(gè)來自羅莊高都肖莊小學(xué)的劉秀老師給我的音像最深，她告訴我們要充分備好每一堂課，并充分利用課前三分鐘，也就是講上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容在黑板上讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生領(lǐng)讀，以達(dá)到讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的。同時(shí)對待學(xué)生要做到以心交心，關(guān)注每個(gè)孩子培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、接下來一天半的時(shí)間分別是幾位老師帶來的精彩講課。分別針對小學(xué)英語四年級unit2的內(nèi)容進(jìn)行分析，對于對話部分，我感觸最深的是要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，提高學(xué)生的語用能力，例如來自臨沂一小的陶老師就創(chuàng)設(shè)了lostandfound這個(gè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)新知。對于單詞部分我感觸最深的是要利用聯(lián)想記憶發(fā)，例如學(xué)習(xí)toy這個(gè)單詞時(shí)，先出示學(xué)生都熟悉的boy，然后再出示toy，這樣孩子就能輕松地掌握其發(fā)音。教授candy一詞時(shí)，來自臨沂四小的楊老師的教法很有創(chuàng)意，她先出示了can這個(gè)單詞，然后又出示了body，最后讓學(xué)生用自然拼讀法讀出candy這個(gè)單詞，就大大降低了學(xué)習(xí)難度。
總之，短短的三天，我學(xué)到了很多知識(shí)，尤其是對待后進(jìn)生，要用愛去感化他們，讓他們喜歡學(xué)英語，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，要挖掘他們的潛能，不斷提高其學(xué)習(xí)成績?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”
英語閱讀研討會(huì)心得篇十二
聆聽了幾位特級教師、教育專家的課堂展示，點(diǎn)評及報(bào)告，讓我領(lǐng)略了名師們的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教育藝術(shù)，他們不但關(guān)注把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)現(xiàn)問題，如何收集觀察發(fā)現(xiàn)的探究策略，以更好的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。劉松老師的報(bào)告《如何把握生成性教學(xué)――教學(xué)機(jī)智例談》更使我受益匪淺，在以后教學(xué)中一定更加努力學(xué)習(xí)，以更好地開展課堂教學(xué)。
潘小明老師在整個(gè)教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展始終讓學(xué)生自己也關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識(shí)，始終以問題為主線，親身經(jīng)歷體驗(yàn)，使課堂充滿了活力，他說，只教知識(shí)，孩子會(huì)用遺忘來報(bào)復(fù)你。他的報(bào)告讓我覺得在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們應(yīng)該以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為突破點(diǎn)，以改變教師教學(xué)策略為切入點(diǎn)，改變學(xué)生地學(xué)習(xí)方式，開啟學(xué)生思維，喚起學(xué)生的問題意識(shí)。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展，使他們敢問即自己有了想法、問題、建議等后，有膽量把這些問題拋出來，勇于發(fā)表自己見解，有“打破沙鍋問到底”的探索精神。會(huì)問即能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，萌發(fā)猜想；并能綜合運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，理解信息，能廣泛收集各種信息，從各種信息中提出有價(jià)值的問題。善問即善于抓住問題的實(shí)質(zhì)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)狀況，從不同角度探索知識(shí)，尋找方式方法，能積極進(jìn)行獨(dú)立的有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)；不拘泥于接受答案，善于質(zhì)疑問難，善于自我反思，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問題的方法，形成對問題的獨(dú)立見解，并有其深度。逐步改變他們的學(xué)習(xí)方式，解決學(xué)生上課會(huì)聽講，不會(huì)提問題的現(xiàn)狀，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，以問題為主線，變被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的形象思維的發(fā)展，并使學(xué)生思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性和批判性發(fā)展，充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)主體的創(chuàng)新性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
同時(shí)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)具備寬廣的視野和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新精神善于創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)教學(xué)始于問題，推進(jìn)于問題，發(fā)展于問題。這里的問題不是指一般的常規(guī)性的問題，而是指非常規(guī)性問題、開放性問題和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。改變評價(jià)方式充分肯定學(xué)生敢于提問的品質(zhì)，尊重學(xué)生不尋常的言行。教師要善于傾聽，善于從多種問題中篩選實(shí)質(zhì)性問題去引導(dǎo)學(xué)生探索研究。如何將具體問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)問題來源于生活，溝通好實(shí)際問題與數(shù)學(xué)問題之間的橋梁是教學(xué)成功的關(guān)鍵。問題應(yīng)具備一定的藝術(shù)性、新穎性、趣味性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解題的源動(dòng)力，能喚起學(xué)生探索和研究的欲望，抓住每一位學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)注意對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)、多角度、多層次的考慮問題，尋找多種解決問題的途徑，即設(shè)計(jì)的問題應(yīng)具有廣闊的思考空間。
劉松老師精彩的課堂展示和報(bào)告，讓我們體驗(yàn)到到:理想的教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，課堂的精彩往往來自精心預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的絕妙“生成”。當(dāng)“無法預(yù)約的精彩”成為一句熟語后，課堂中那些極富“生成”價(jià)值的因素，被當(dāng)作無比可貴的教學(xué)資源。我們知道“生成性資源”不會(huì)憑空而至，卻往往會(huì)稍縱即逝。我們應(yīng)深入教材，換位思考。隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，因勢利導(dǎo)。這對我們教師提出更高的要求。必須有豐富的文化底蘊(yùn)，寬闊的視野，靈活的思維，精深的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課堂上抓住契機(jī)，做有效生成的催發(fā)者，新課程要求教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，從宏觀課程的觀點(diǎn)看，課堂中的各種因素:教師本人、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)中的各種信息，都可看作是寶貴的教學(xué)資源。當(dāng)師生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開真情互動(dòng)時(shí)，相互啟發(fā)、相互感染、相互促進(jìn)，使學(xué)生求知的欲望被激發(fā)、情感的閘門被打開、思維的火花被點(diǎn)燃。這時(shí)，師生間的互動(dòng)對話就可以催發(fā)、生成許多教學(xué)契機(jī)。教師要善于抓住并加以利用，從而使課堂充滿活力。做生成信息的提煉者，教師應(yīng)積極誘導(dǎo)學(xué)生使他們感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的同時(shí)，必須加強(qiáng)引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控，充分發(fā)揮教師參與者、組織者、指導(dǎo)者和激勵(lì)者的作用，為“生成性資源”定向?qū)Ш?。教師要不斷捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里獲取的各種信息，見機(jī)而作，適時(shí)調(diào)整。教師不能隨波逐流，要有撥亂反正的膽識(shí)、要有取舍揚(yáng)棄的智慧，要在課堂上不斷錘煉，煉就出一身揚(yáng)沙揀金的真功夫，使學(xué)生能在活而不亂、趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
劉松老師說，教學(xué)生成性過程遠(yuǎn)比預(yù)設(shè)和計(jì)劃生動(dòng)、豐富，也必將出現(xiàn)更多的意外情況，我們要做到預(yù)設(shè)應(yīng)胸有成竹，不能心中無數(shù)，要順?biāo)浦?，自然生成，要有的放矢，要重視并利用生成性資源，但不能忽視整體目標(biāo)。這就要求我們教師要適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，進(jìn)行引申，促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合，從而推進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)不斷生成，這樣課堂也必將煥發(fā)出生命的活力和無窮的魅力，才會(huì)有動(dòng)態(tài)變化，生機(jī)勃勃，切實(shí)提高了課堂效度。
英語閱讀研討會(huì)心得篇十三
我們知道教育要講究藝術(shù)，忌說教，要以理服人，以情動(dòng)人，但現(xiàn)實(shí)是我們更多的完成了以理“說”人，學(xué)生服不服不知道，是否觸動(dòng)學(xué)生情感點(diǎn)，不了解?；蛟S有，那更多的是偶然吧。因?yàn)槲覀兊某霭l(fā)點(diǎn)并不指向這個(gè)。
20xx年12月9日上午，我們初二年級進(jìn)行了關(guān)于教育、教研、班級管理等方面的研討會(huì)。將近四小時(shí)的研討，讓我受益匪淺。特別是聽了方孟老師和高菊平老師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)后，我有一個(gè)很大的感觸：其實(shí)教育可以更生動(dòng)！生動(dòng)的教育，更能體現(xiàn)教育的價(jià)值，教育的效果更顯著，教者與受教育者也會(huì)更輕松。
方孟老師用哲理小故事、頗具現(xiàn)實(shí)與時(shí)代特點(diǎn)的新聞故事、人物，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育的方法，給了我很大的啟發(fā)。作為語文老師，我和方老師一樣，擁有相當(dāng)?shù)奈淖置舾卸?、生?dòng)講述的能力，我應(yīng)盡量發(fā)揮所長，用心去尋找生活中的故事，留心時(shí)事新聞，并做好相關(guān)的必要記錄，將有利于自己的教育教學(xué)工作，也可為班級管理積淀更多的方法素材。
一直以來，都說“要給學(xué)生一滴水，老師自己就必須有一杯水，一桶水，甚至源源不斷的水?！苯裉?，聽到高老師說：“教師必須是自來水?！泵腿惑@醒：是啊，隨著社會(huì)的發(fā)展，傳播媒介的發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取信息的途徑及能力有了很大的提升，這就要求老師要有更大的知識(shí)儲(chǔ)備，更強(qiáng)的信息篩選及掌握能力，這樣才能適應(yīng)學(xué)生需要，同時(shí)才能更好的引導(dǎo)學(xué)生掌握有用的信息。
會(huì)上，高老師所舉的關(guān)于《羅敷》一課時(shí)，一名教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生由對“好色”一詞的躁動(dòng)到對“好”字的學(xué)習(xí)直至對課文的學(xué)習(xí)一例，讓我感覺到，一名語文教師要想是“自來水”，就必須不斷鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還要不斷補(bǔ)充學(xué)科知識(shí)及其他方面的知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提升自身素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中才能隨機(jī)應(yīng)變，在教育過程中，才能四兩撥千金，達(dá)到事半功倍的教育效果。
除此以外，以身作則，認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需要，以自己獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生，這是我一直努力在做的，也將繼續(xù)下去。
英語閱讀研討會(huì)心得篇十四
本次展示的名師們幾乎都用全英文教學(xué)，而且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)地道。
超強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，靈活多變的教學(xué)手段，和諧的師生關(guān)系，以人為本的評價(jià)方式，豐富生動(dòng)的表情和肢體語言，精致巧妙的課件，生動(dòng)活潑的歌曲，讓英語課堂別具風(fēng)味。名師們用他們無限的`個(gè)人魅力提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生情境刺激下，做到了學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合。不愧為大師！在他們身上，我看到了教師個(gè)人素質(zhì)對英語教學(xué)的影響。的確，新時(shí)代的英語教師，不但要有扎實(shí)的英語知識(shí)，而且要多才多藝，一口漂亮地道的英語口語；一份時(shí)尚流行的教學(xué)理念；一項(xiàng)獨(dú)特的教學(xué)技能，一顆永遠(yuǎn)年輕的童心，才能讓學(xué)生崇拜你，喜歡你的英語課堂，我相信自己只要勤學(xué)苦練，一定可以與孩子們一起學(xué)習(xí)，一起成長!
英語閱讀研討會(huì)心得篇十五
臨沂市初中物理教學(xué)研討會(huì)于xx月xx—xx日在沂水縣沂蒙中學(xué)召開，會(huì)議觀摩了幾節(jié)示范課，專家進(jìn)行了點(diǎn)評，聽取了幾位優(yōu)秀教師的精彩發(fā)言，沂南縣教研室袁老師對物理新課標(biāo)進(jìn)行了分析，最后，市教研員李老師做了總結(jié)，對初中物理教學(xué)提出了指導(dǎo)性的建議。會(huì)議圓滿成功，現(xiàn)在總結(jié)一下。
來自臨沂市各地的初中物理教師們匯集于沂蒙中學(xué)，研究物理教學(xué)及專業(yè)成長，認(rèn)真的傾聽、記錄、思考。收獲著、反思著。沂蒙中學(xué)的張恒蘭老師展示了電學(xué)專題復(fù)習(xí)，她的語言簡練，有感染力，有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，重視了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，教學(xué)效果很好。教學(xué)設(shè)計(jì)流暢，值得我學(xué)習(xí)。蘭山區(qū)的岳洪艷老師向我們展示了磁學(xué)第一部分的復(fù)習(xí)課，通過知識(shí)梳理使學(xué)生回憶知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)引入復(fù)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教學(xué)效果較好。但是，缺少變式訓(xùn)練，選題不夠多樣化，對例題的處理單調(diào)化。蒼山的許敏老師展示了初二物理的`杠桿新授課，她的自制教具令我們?yōu)橹粍?dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，值得學(xué)習(xí)。
今后教學(xué)中，我要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)技能，抓好課堂的調(diào)控及生成，在備課上下功夫，教師的精心備課為學(xué)生節(jié)約時(shí)間，通過教學(xué)效率。
英語閱讀研討會(huì)心得篇十六
一直以來，我有一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為考試又不考唱英語歌、講故事，所以在日常的教學(xué)中，我對這些方面不太重視，大都一帶而過。但這次觀摩了名師們的英語課，聆聽了他們的報(bào)告，使我明白了它們在教學(xué)中有著舉足輕重的作用。恰當(dāng)?shù)氖褂盟鼈?，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的`興趣，培養(yǎng)他們的想象力，提高聽力，養(yǎng)成良好的語音語調(diào)習(xí)慣，增進(jìn)許多語言技能，從而提高英語語言的綜合運(yùn)用能力。它們的教學(xué)不浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)質(zhì)上是更好的提高英語教學(xué)質(zhì)量。在以后的教學(xué)中，我要改變觀念，通過歌曲教學(xué)，故事教學(xué)，語音教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效益。
英語閱讀研討會(huì)心得篇十七
近日，我有幸參加了一場以“英語四級研討會(huì)”為主題的活動(dòng)。在這次研討會(huì)中，我深切感受到了集思廣益的力量，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力與信心。在這里，我將分享一下我在研討會(huì)上的所見所聞和所思所感。
首先，研討會(huì)時(shí)機(jī)成熟地將各個(gè)學(xué)習(xí)者聚集在一起，共同解決學(xué)習(xí)英語中遇到的問題。會(huì)上，一位研討者提到了自己在英語口語交流中的困擾，其他與會(huì)者踴躍發(fā)言，分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和建議。這一研討環(huán)節(jié)讓我體會(huì)到了互相幫助和學(xué)習(xí)的重要性。我們共同面對問題，共同思考解決的辦法。
其次，研討會(huì)以小組討論的形式進(jìn)行，每個(gè)小組都有一個(gè)主題。這使得每個(gè)學(xué)員都能夠有機(jī)會(huì)發(fā)言，并且激發(fā)了每個(gè)人積極參與研討的熱情。在我的小組中，我們的主題是“如何提高英語閱讀能力”。開始時(shí)，大家都有不同的看法和方法，但經(jīng)過我們的辯論和討論，我們逐漸形成了共識(shí)：多讀、多積累詞匯、注重理解和運(yùn)用。通過這種小組討論的方式，我們不僅掌握了聽到信息的能力，而且通過交流和討論中的互動(dòng)，受益匪淺。
進(jìn)而，研討會(huì)也給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們與一些優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和互動(dòng)。他們分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并給我們一些建議。這對于我們來說是十分珍貴的。例如，一位優(yōu)秀學(xué)員告訴我們，她通過每天背誦英語短文來提高自己的英語水平。這讓我意識(shí)到通過創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)的方法，我們可以更高效地學(xué)習(xí)英語，而不僅僅停留在課本和作業(yè)上。
此外，研討會(huì)還提供了一系列與會(huì)者互動(dòng)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，我參與了一個(gè)小組演講。通過演講，我有機(jī)會(huì)展示自己所學(xué)的知識(shí)，并從聽眾的反饋中獲取改進(jìn)的建議。這種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使我更加自信，并明白到通過反復(fù)實(shí)踐，不斷改進(jìn)，我們可以提高自己的英語技能。
最后，研討會(huì)的收獲不僅僅停留在學(xué)習(xí)上。我還結(jié)交了許多志同道合的朋友，我們一起分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和資源。研討會(huì)不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，更是一個(gè)溝通交流的機(jī)會(huì)。我們分享了自己的心得，交流了自己的思考，并在這個(gè)過程中建立了深厚的友誼。我相信這些朋友將成為我未來英語學(xué)習(xí)中的寶貴資源和支持者。
總之，參加這次英語四級研討會(huì)給我?guī)砹酥T多收獲。我學(xué)到了很多新知識(shí)，通過與他人的討論和交流，我解決了自己學(xué)習(xí)中的困惑，收獲了很多積極的體驗(yàn)。參加這樣的研討會(huì)，不僅僅是學(xué)習(xí)英語技能的機(jī)會(huì)，更是鍛煉自己口語和交流能力的機(jī)會(huì)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)和收獲應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷提升自己的英語水平。
英語閱讀研討會(huì)心得篇十八
20_年6月16—17日，我們19位教師在李老師的帶領(lǐng)下參加了市教研室在羅莊區(qū)組織的臨沂市小學(xué)英語閱讀專項(xiàng)研討活動(dòng)，參加“臨沂市小學(xué)英語閱讀專項(xiàng)研討會(huì)”。雖然這次會(huì)議只有一天半的時(shí)間，但內(nèi)容卻很緊湊、充實(shí)。對于從未接觸過六年級閱讀課的我來說，這次學(xué)習(xí)收獲頗多。
16號(hào)下午安排的是典型發(fā)言。首先是尹老師就小學(xué)英語閱讀的幾個(gè)重要問題作了闡述。尹老師從閱讀的定義、閱讀的目標(biāo)、閱讀的發(fā)展階段、閱讀與認(rèn)知、閱讀與口語、閱讀與寫作的關(guān)系以及學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)七個(gè)方面對小學(xué)英語的閱讀進(jìn)行了全面詳細(xì)的論述，明確了閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性。在接下來的時(shí)間里蒙陰的任艷老師、平邑的王福艷老師、沂南一小的朱祥慧老師、臨沂二十一中的張傳花老師和臨沂九小的吳艷紅老師五位老師分別就英語閱讀的基礎(chǔ)、英語閱讀的技巧、拓展閱讀材料的編制、讀后寫作以及享受閱讀過程等方面與大家一起分享了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。他們的精彩報(bào)告使我們各位教師在閱讀前的教師選材和學(xué)生打好閱讀根基、掌握閱讀中的閱讀技巧和享受閱讀過程、讀后的寫作嘗試這幾個(gè)方面有了更細(xì)致、更全面、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
17號(hào)上午是專項(xiàng)研討課時(shí)間。在這段時(shí)間里來自臨沂五小的李傳霞老師、羅莊區(qū)湯莊中小的劉晶老師和臨沂一小的宋傳芳老師這三位教師分別將字母與音素教學(xué)、故事教學(xué)和主題拓展閱讀教學(xué)三節(jié)不同課型的課呈現(xiàn)給了聽課的老師們。這三節(jié)課給我留下了深刻的印象，尤其是李傳霞老師的字母課，李老師通過音標(biāo)教學(xué)加強(qiáng)小學(xué)生的英語語音意識(shí)很值得我們學(xué)習(xí)。
語音教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，如果想讓學(xué)生真正的學(xué)好英語，避免發(fā)音不準(zhǔn)、漢語式的英語等情況的出現(xiàn)，那么語音教學(xué)便是我們英語教學(xué)的必經(jīng)之路。英語的26個(gè)字母的名稱音占了英語音素的一半，因此，在字母教學(xué)的階段就可以將有關(guān)的語音知識(shí)結(jié)合進(jìn)去，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)單詞打下一個(gè)基礎(chǔ)。另外，通過字母的學(xué)習(xí)，教師還可以幫助學(xué)生建立起一些正確的學(xué)習(xí)語音的習(xí)慣和策略。如：聽(音)看(口型)等，這些教學(xué)思想在李老師的這節(jié)課中得到了充分的展現(xiàn)。三年級雖然初次學(xué)習(xí)字母，但李老師在教學(xué)了某個(gè)字母后給出一組由這個(gè)字母開頭或含有該字母的單詞，讓學(xué)生在認(rèn)讀過程中，初步感知該字母在單詞中的發(fā)音，然后以兒歌的形式進(jìn)行總結(jié)，寓學(xué)于樂之中，學(xué)生們不但接受了知識(shí)，還是情愿的、主動(dòng)積極的去接受，這正是教育所要達(dá)到的效果，也是最值得我們學(xué)習(xí)的地方。
17號(hào)下午，來自人民教育出版社的吳欣博士給我們作了關(guān)于小學(xué)英語語篇意識(shí)與語用能力的報(bào)告。吳老師通過分析基本概念和引用大量的例句深入淺出的給我們講解了語篇意識(shí)、語用能力、外語教學(xué)這三者之間的關(guān)系，并對我們以后的教學(xué)提出了專家的意見和建議，她的這些有見地的觀點(diǎn)，很值得我們在以后的教學(xué)中去落實(shí)。
學(xué)然后知不足，每次學(xué)習(xí)都能從專家、名師們身上學(xué)到很多知識(shí)。在珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)我也深知單單學(xué)到知識(shí)是不夠的，我們的最終任務(wù)是將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的教學(xué)能力。在以后的工作中，我一定將學(xué)到的新的教學(xué)理念落實(shí)到課堂中去，實(shí)現(xiàn)外出學(xué)習(xí)的初衷。
英語閱讀研討會(huì)心得篇十九
我很榮幸于xx年11月14日至16日在西安電子科技大學(xué)參加了為期3天的“名師之路”全國小學(xué)英語研討會(huì)。本次應(yīng)邀上課的老師有：北京光明小學(xué)的馬榮華，外國語學(xué)校英語教學(xué)主任主維山xx省xx市經(jīng)開區(qū)第四小學(xué)的`王超，上海外國語小學(xué)主任王，一小楊，北京中關(guān)村一小副校長張，專家教師李等。
我們共觀摩了9位名師的10節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聆聽了他們的8場專題報(bào)告。本次研討會(huì)以閱讀教學(xué)為主題，一直以來，我個(gè)人認(rèn)為閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中最難以組織實(shí)施，最具有挑戰(zhàn)性的課型，每次學(xué)校組織賽教或者公開課大家心里都想著能盡量避開閱讀課。
但本次作課的名師們以他們?nèi)碌挠⒄Z教育理念，精湛的教學(xué)藝術(shù)，無限的個(gè)人魅力向我展示了：原來英語閱讀教學(xué)也可以如此生動(dòng)有趣，也可以充滿歡聲笑語！忘不了韓國美女教師那優(yōu)雅的身姿，活潑熱情的師生互動(dòng)。忘不了王超老師《singingdad》那節(jié)課中隨教學(xué)情節(jié)變換的酷酷的造型，酷酷的英語歌曲，讓學(xué)生們、讓所有觀課的老師為之贊賞。
忘不了楊xx老師故事教學(xué)《thecrowandthewater》教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，層層引入，恰到好處。忘不了主xx老師《water》課堂中巧妙構(gòu)思的板書設(shè)計(jì)。名師們有太多值得我學(xué)習(xí)的地方，我驚嘆，我羨慕，我反思,也向往著有朝一日自己也可以在英語課堂中如魚得水，盡情揮灑。
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