發(fā)展創(chuàng)新精神是推動社會進步的驅動力之一。為了更好地解決這個問題，我們需要借鑒一些較為成功的經驗和做法。借助下面這些總結案例，相信大家可以更好地掌握總結的要領和技巧。
小學松鼠課件篇一
教學目標：
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
課時劃分：兩課時。
教學設計：
第一課時。
一、導入新課：
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題)。
二、自讀課文。
1、說說松鼠給你留下最深的印象是什么?
2、學生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強調統(tǒng)一)。
3、從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?
當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的?引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。
學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……。
(根據(jù)學生的回答隨機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。)。
三、學生通讀課文，理清課文的脈絡。
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習性。
學生總結：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
四、交流：學文后你有什么想法?
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。
第二課時。
一、繼續(xù)學習課文：喜歡小松鼠嗎?
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?
學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。(生動、形象)。
結合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的`詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
三、習作：認真觀察動物：
1、外形特征。
2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時的習慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
教學反思：
《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導入，來調動學生的學習性趣，讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。通過看課文動畫，加深了學生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學生能夠從整體入手，理清文章思路,然后在討論的基礎上，讓學生同時明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學生的概括能力。
在學習松鼠外形的美麗的過程中，我采用的方法主要是讓學生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。如果能夠對照松鼠的圖片，讓學生體會它的外形的美麗可愛，可能會效果更佳。在學習松鼠是怎樣活動的內容時通過觀看了松鼠活動情景的動畫，再次讓學生體會到了松鼠的可愛。在學習松鼠搭窩這部分內容時，讓學生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵學生用這些詞說一句話，這樣既符合學生的認識規(guī)律，并能讓學生學以致用。通過復述塔窩這一過程，培養(yǎng)了學生的口頭表達那能力。學習最后一段時，讓學生自讀自悟。
總之，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點詞語方面把握的不太好，學生回答完問題應該注意適當?shù)囊龑?。如果讓學生課前再搜集一些有關松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的了解，也許效果會更佳。
小學松鼠課件篇二
1、了解松鼠特征，掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。
2、學習說明順序和說明方法。
3、體會說明語言的準確性、生動性。4、激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
【教學重點】。
1、學習本文的說明順序及說明方法。
2、體會文章準確、生動的說明語言。
【教學難點】。
1、分析邏輯順序的說明順序2、說明語言的準確性、生動性。誦讀法討論法質疑法練習法。
【學法指導】。
1、誦讀課文，讀懂課文并理清課文的寫作思路。
2、合作交流、解決疑難問題。
3、展示點評，交流并強化學習成果。
【課時安排】1課時。
【教學過程】。
一、導入新課。
親愛的同學們，你們喜歡看《動物世界》嗎？（生答）通過這個節(jié)目，你們都了解到了哪些動物？（生答）不錯，了解了的兇猛的老虎，憨態(tài)可掬的大熊貓，那你們對松鼠又有多少了解呢？今天就讓我們一同走進布豐的科學小品文《松鼠》，來對松鼠做一個更深入的了解吧。（板書課題）。
二、自學設問。
（一）作者簡介。
布豐（1707~1788）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
課文根據(jù)《布豐文選》中松鼠一文改編。
（二）出示學習目標。
1、了解松鼠的特征，理清文章思路。
2、學習本文的說明順序及說明方法。
3、體會文章準確、生動的說明語言。
4、激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
（三）出示預設問題。
1、本文說明了松鼠的什么特征？結合課文說說這些特征具體體現(xiàn)哪里？
2、文章是按什么順序進行說明的？
3、文中主要運用了哪些說明方法？試舉兩例并分析作用。4、結合文中具體語句，試舉例體會本文準確、生動的說明語言。
（四）學生對照預設問題自學。三、合學解問。
（一）學生將自學成果在組內展示，個人解決不了的問題在小組內交流探討，達成共識。
（二）各小組以搶答的形式口頭展示答案。
明確：
1、本文說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。第2自然段分別從面容和肢體，好看的尾，吃食的樣子來說明“漂亮”；第3段分別從活動范圍，活動時間，常吃食物幾方面說明“馴良”；第4、5段又從動作警覺、輕快敏捷和搭窩環(huán)境選擇、方法、窩口的特點來說明“乖巧”。
2、本文以邏輯順序為主，時間順序為輔。
第一與第二部分之間，是由概括到具體的邏輯順序。第二部分與第三部分之間，是由主到次的邏輯順序。第一段介紹松鼠的三個特點，是從外表到內部的邏輯順序。
第五段介紹松鼠搭窩，是以時間為順序。
3、（1）.“襯上一條帽纓形的美麗巴”
——打比方的`說明方法，生動形象地說明了松鼠尾巴漂亮的樣子，既寫出了其特征，又給人以美感。
（2）.“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些?！?/p>
4、如：準確性：
(1)、它們好像很怕強烈的日光。
(2)、有人說，松鼠松過水的候。
(3)、松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方。
生動性：
(1).描寫松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
(2).描寫松鼠的活動---“歇涼”“練跑”“玩耍”
(3).突出松鼠的靈性---“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
(4).用動作說明松鼠的精明能干---“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”
(5).寫松鼠生活居住情況---“帶著兒女住在里面,既舒適又安全”
四、拓學再問。
1、你能仿照課文，運用一組動詞、形容詞，寫一種小動物討人喜歡的體態(tài)或動作嗎？
2.請擬寫一則保護動物的宣傳語。
明確：
例：
1、：因為小鴨的脖子長，吃食時先埋頭嚼兩口食物，然后再高高地仰起頭將食物咬碎，接著，再慢慢地把嘴里東西咽到胃里。
2、關愛野生動物，保護美好家園。
保護野生動物，人與自然共存。不要讓人類成為地球上最后一種動物！
五、固學運用。
1、老師對本節(jié)課所學知識做總結。
2、知識檢測。
閱讀課文完成下題。
1、第一段中最能概括松鼠特點的三個詞是：（）（）（），這三個詞分別從（）（）兩方面做了概括。
2、“它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里”句中的“好像”能否刪去？為什么？明確：
1、漂亮、馴良、乖巧外形習性。
2、“經?！闭f明松鼠“在高處活動”比較頻繁，但不是一直在高處活動；如果刪去，就會讓讀者以為偶爾在高處活動，或者一直在高處活動，與事實不符；體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
六、老師結語。
正是因為作者善于觀察，抓住事物的特征，按一定的順序，并用生動、準確的語言，才使得這只可愛的松鼠以文學有形式展現(xiàn)在我們面前。希望同學們能從本文中學到知識，掌握解題的方法，并能在以后的生活中對野生動物加以關愛和保護。
七．布置作業(yè)。
1.將文中松鼠的外形、特點、習性等知識介紹給自己的親朋好友。
2.摘抄課文中你認為描寫生動的句子，并反復閱讀。
小學松鼠課件篇三
教學目標：
1.掌握本課的生字、詞語。
2.了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
3.抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
3.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
教學重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
教學難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學過程：
第一課時。
教學過程：
一、導入新課：
1、今天我們來認識一種小動物——松鼠。(板書課題)。
2、你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(學生交流自己了解到的內容)。
3、你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學生的回答板書)下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、講授新課：
(一)初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。
1.學生自己獨立閱讀課文。共同交流閱讀課文時需要注意的內容。
2.學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。
3.老師出示課文中的`新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語的掌握情況。
四肢敏捷鑲嵌搽過油格外嬉戲歇涼。
遮蔽榛子橡栗儲藏縫隙樹杈搖晃干苔蘚。
4.集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。(出示投影片)。
(1)它們好像怕強烈的日光，白天常常多在窩里歇涼，只在樹枝被風刮的亂搖晃的時候，他們才到地面上來。
(2)松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。
(3)它們搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。
(4)秋天，松鼠就儲藏過冬的食物，把它們塞到老樹的縫隙里，賽得滿滿的。
(5)他們帶著兒女住在里邊，有暖和，有安全。
5.同位之間互相讀一讀這些句子，互相進行發(fā)音的糾正。
6.學生再進行朗讀課文，老師了解個別學生的讀書情況。
7.請你快速的找一找課文一共有幾個自然段?指學生回答。
8.請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。
(二)熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題。
1.在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。
2.指學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同進行解決。
比如：重點分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。
3.請你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們在哪些句子中?
4.在課文中還有哪些詞語的意思不明白?(指學生提出來，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗)。
5.老師引導學生結合課文中具體句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進行理解。
7.指學生回答，老師板書：美麗、可愛。
三、課堂小結：
老師小結：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢?課下思考也可以在書中進行劃一劃、寫一寫。
第二課時。
一、復習引入。
同學們，上節(jié)課我們認識了一只小動物，他是誰啊?
生：松鼠。
今天我們就繼續(xù)走近這只小動物。(板書課題)。
二、整體感知。
生讀課文(思考，這篇課文是從哪兩個方面描寫這只小松鼠的?)。
生：外形，習性。
三、精讀感悟。
(一)師：文中那部分描寫的松鼠的外形?迅速找到，讀一讀。
找找文中描寫了松鼠外形上的哪些特點?
通過對松鼠外形上的了解，你感覺這只松鼠怎么樣?
生：美麗。
師：那文中哪些詞最能突出松鼠的美麗呢?
(清秀，玲瓏，美麗的尾巴)。
生：喜歡。
師：那你能讀出你的這種心情嗎?
(指名-賽讀-師生合作)。
師：我們再來看一看這段對小松鼠外形的描寫，先寫了頭，再寫肢體，然后寫尾巴，作者按照從頭到尾的順序寫，寫的非常清晰，我們在以后的寫作中也可以學習這樣的寫法。
1，(他們十分。。。。樹上去)這里描寫的是小松鼠的什么?從這句話可以看出小松鼠的動作怎么樣?你從哪些詞可以看出來?(利用換詞法幫助學生體會)。
學生練讀。
學生練讀。
從小松鼠的這些生活習性上看，你覺得小松鼠怎么樣?
四、積累應用。
(一)復述，假如你是一只小松鼠，請你介紹你最可愛的一面。
(二)練筆。
五、課堂小結。
今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?(大面積提問)。
小學松鼠課件篇四
l、學會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個生字。掌握“科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。
2、讀懂課文，理解課文內容。
3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
4、了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。
【重點難點】。
1、學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。
2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。
【教學過程】。
第一課時。
一、談話導入課文。
同學們，今天老師給你們帶來一位新朋友(出示圖片)。他就是一百多年前英國著名的科學家——達爾文。他從小就喜歡小動物。今天我們要學習的課文講的就是他和小松鼠之間的一個小故事。(板書課題12達爾文和小松鼠)。
二讀課文。
1、學生借助拼音自瀆課文。圈出課后的生字，同桌互相讀讀。
2、老師范讀課文。
3、學生再讀課文。要求把句子讀通順，讀流利。
4、讀本課生字詞和帶生字詞的`句子。
詞語：達爾文一位野外蟲子捉弄從未見過一件粗糙外衣樹干尾巴急壞。
句子：
(1)達爾文是英國的一位科學家。
(2)星期天，我到野外去玩兒。
(3)他喜歡地上的蟲，水里的魚。
(4)松鼠媽媽急壞了。
利用多種形式讀。指名讀、比賽讀、開火車讀。
5、指名讀課文，對讀不準的字音給予指導。
三學習生字。
1、認讀生字。
位文蟲他件衣。
2、學生用自己喜歡的方式記憶生字。
3、學生一看、二描、三寫、四評、五改。
4、針對學生書寫中的錯誤，教師給予指導。
5、學生練習書寫。
四作業(yè)：
課下自己組詞，可請教爸爸媽媽看誰組的詞多。
第二課時。
一、圖象引入，設置懸念。
出示圖片。同學們，圖上的這位小朋友，你還認識嗎?對了他就是我們剛認識的新朋友——達爾文。你們看，在達爾文的肩膀上還站著一只活潑可愛的小松鼠。它翹著尾巴，正跟樹上的松鼠媽媽打招呼呢，可是松鼠媽媽卻急壞了，這是怎么回事呢?這節(jié)課我們接著學習12課達爾文和小松鼠。板書課題12達爾文和小松鼠(學生產生好奇心，激發(fā)了興趣，學習課文的情緒自然高漲)。
二、圖文結合，解答懸疑。
2、學生再讀課文，同桌說說：松鼠媽媽為什么那么著急呢?
3、師：同學們現(xiàn)在你們知道松鼠媽媽為什么那么著急嗎?生：松鼠媽媽怕達爾文傷害小松鼠。
師：你是從課文那部分知道的?你能把這一段讀給同學們聽嗎?生：讀第四自然段。
師：此時松鼠媽媽會是什么樣的心情呢?假如你生病了，遇到危險了，你的媽媽會怎么樣?(調動學生以有的感情體驗引導學生體會學生松鼠媽媽的心情。)。
師：你能讀出松鼠媽媽這種著急、擔心的心情嗎?
(1)學生試讀。
(2)指名讀，學生評價。
(3)教師范讀，學生評價。
(4)指名讀。
(6)男女生比賽讀。
師：從這一段課文，你還知道了什么;結合“作看看，右看看，還翹著小尾巴跟樹上的媽媽打招呼”引導學生體會小松鼠的活潑可愛。
指名讀這幾句。
師：(1)如此活潑可愛的小松鼠達爾文會傷害它嗎?
(2)達爾文是怎樣做的?(抓住“一動不動”“象一根樹干”理解達爾文觀察時專注、入迷的程度)達爾文長時間，一動不動地站在那里全神貫注的觀察小鳥以至小松鼠把他當成了一根樹干。
(3)假如你是達爾文，當小松鼠爬到你身上時，你會怎么想，怎么做?(培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)新能力，進行語言訓練)。
師：你怎么知道達爾文不會傷害小松鼠呢?
結合學生的回答相機指導。
第五段通過朗讀體會出“怎么會傷害小松鼠呢?”這句話是在強調達爾文是決不會傷害小松鼠的。通過學生讀，老師范讀，指名讀來體會。
師：是啊，達爾文非常喜歡小動物，是不會傷害小動物的。生：從第三段中我知道達爾文喜歡小動物，從不捉弄小動物，而是喜歡觀察它們怎樣生活。
師：“捉弄”是什么意思?“觀察”是什么意思?
原來達爾文不捉弄小動物，觀察小動物是想探索動物世界的奧秘。
師：平時，你是怎樣對待小動物的?
學家的思想感情，幫學生樹立遠大理想)。
師：老師還有一個地方不明白，未來的科學家們能幫幫老師嗎?以此引入第三段。
解釋“仔細觀察”“從未見過”
師：他仔細觀察什么?為什么仔細觀察?
師：達爾文處處留心觀察，你喜歡達爾文嗎?
學了課文你想說些什么?(進一步培養(yǎng)學生觀察小動物和愛護小動物的情趣)。
三實踐行動，形成能力。
(出示小動物圖片)你認識這些小動物嗎?你家里養(yǎng)了什么小動物?你和小動物之間發(fā)生過有趣的故事嗎?同桌之間說說，在指名說。
鼓勵學生大膽發(fā)言，相互交流，深化愛護小動物的真摯情感。
四、布置作業(yè)：
1、讀一讀。
2、看拼音寫詞語。
3、看圖填空。
(1)一()花(2)一()簸箕。
(3)一()書包(4)一()鑰匙。
(5)一()墨水(6)一()掃帚。
(7)一()筆(8)一()菜刀。
(9)一()花瓶(10)一()書。
(11)一()菜墩(12)一()鎖。
小學松鼠課件篇五
師：你們提的問題抓住了課文的重點，老師為你們高興！
3、自由讀課文，到課文中找出問題的答案。
二、識字讀文。
1、請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。
2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學。
4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。
6、學生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。
三、看圖讀文。
出示兩幅插圖，想想課文講了一件什么事？
四、朗讀感悟。
師：請你們自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？
生：大樹旁邊種了一些花生，而且開了花很漂亮。
師：你喜歡這些小花嗎？為什么？
生：喜歡，因為它格外鮮艷、漂亮。
出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）。
生：“格外”是什么意思？
師：自己讀讀句子，看看能用哪個詞來換一換，使句子的意思不變。
生：非常，一朵朵金黃色的小花在陽光下非常鮮艷。
生：還可以換“很”，大家讀第一自然段，看看哪些詞句是不懂的。
生：，一朵朵金黃色的小花，在陽光下很鮮艷。
生：“挺”可以嗎？一朵朵金黃色的小花，在陽光下挺鮮艷的。
師：你們剛才說的幾個句子都很通順，那“格外”的意思就是“非常”、“很”、“挺”的意思。
多美的花生花呀，出示句子：花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
師：誰再讀讀花生已經開花了這句。
師：這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽，他們在說什么呢？讓我們一起去聽一聽。
（分小組朗讀，以最喜歡的方式讀）。
師：誰能讀給大家聽。
（生：齊讀，分角色讀，表演讀）。
師：聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興。此時，他可能會想些什么呢？
生：花生成熟后，樹上長滿了花生。
生：很多很多的花生太誘人了。
生：小松鼠正在吃花生。
師：小松鼠越想越高興，那他是怎么做的呢？結果又怎樣呢？讓我們下節(jié)課再來學習。
五、指導寫字。
2看老師寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上。
3讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。
4老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。
6老師范寫“果”。學生評價。
7讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。
8學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。
9展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時。
一、復習生字。
1開火車認讀生字、生詞。
2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟。
二、回顧上文。
1、同桌之間分角色讀第二自然段，一個人扮演小松鼠，一個人扮演鼴鼠來讀好它們之間的話。
2、哪一組同桌愿意和老師一起配合讀他們之間的對話，老師讀敘述部分。
師：其余同學注意聽，我們誰讀的好，哪句話讀的好，一會兒你來學一學。
師：你認為我們誰讀的好，哪句話讀的好，為什么？。
師：愿意像他們那樣讀嗎？同桌之間分角色再練讀一遍。
師：這回哪小組再愿意展示一下，找一名同學跟他配合。
3、小松鼠有了這個美好的心愿之后，他每天都到里去，看看結花生了沒有。他看到花生了嗎？我們齊讀第4段。
4、他看見花生了嗎？
5、如果你是這只小松鼠，沒有見到花生，你心里會想些是什么呢？
生：花生被誰摘走了呢？
生：花生藏在什么地方呢？
6、是啊！小松鼠感到非常奇怪，那你能扮演小松鼠讀好第5段嗎？
7、誰愿意當小松鼠，給大家讀一讀。
生：感到很奇怪。
師：那誰能再奇怪一點地讀。
生：（再讀5自然段，較好）。
8、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學生認讀。
9、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
10、師生合作讀第5自然段。
11、花生是被摘走了嗎？你能告訴小松鼠，花生躲到哪兒了嗎？
生：花生長在土里。
師：是花生果在土里結果實。
12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）。
師：花生一般在清晨開花，大約在中午時調謝，到傍晚，只剩下一個綠色的子房柄。它慢慢地彎曲，在尖上長出一個子房，再使勁往土里鉆，把子房送入土中。子房在土中靠自己身上的絨毛吸收水分養(yǎng)料，慢慢地長出果實。沒伸入土中的子房柄就會枯萎，結不出果實。
13、那在生活中，你還知道，我們吃的食物中，哪些也是長在土里的嗎？
生：土豆在土里結果。
生：地瓜也在土里結果。
生：蘿卜也是在土里結果。
師：通過小松鼠的故事，我們知道了花生是在土里結果，老師告訴你們，其實，不同的植物它們都有自己生長的特點，同學們只要仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)其中還有很多的奧秘。請大家把小松鼠找花生的故事連起來讀一讀。
生：（生自由練習讀全文）。
師：小松鼠終于明白了，花生是躲到土里了。
14、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學生自由朗讀。
15、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！
16、學習小組練習朗讀。
17、朗讀擂臺賽開始。
18、召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編。
1、課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。
2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？
3、指名上臺講。
四、復習鞏固新字。
1、認讀帶有本課生字的'兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，
花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？
花落卻不見結果。松鼠我來告訴你，
花生的果在地里。
2、完成課后練習“我會讀”
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字。
學生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認為寫得美的字貼在學習園地的“我會寫一手好字”里。
六、課外拓展天地。
1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。
2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？
思考：思維，是人的智慧的集中體現(xiàn)，是科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的根本。語文教學應以激發(fā)人的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)主動探究的精神為已任，重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學生的問題意識對低年級學生來說的確有一定的難度，但是，只要我們從小訓練，正確把握文本的內涵，因勢利導，持之以恒，學生就會學有所獲，閱讀教學就會取得事半功倍的效果。
【教學反思】。
充分放權給學生，凡是學生能探索、感悟出來的，決不包辦代替，讓學生在自我探究與合作中發(fā)現(xiàn)和體味，是尊重學生主體地位的落腳點。
小學松鼠課件篇六
主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物。
形象。
生動。
傳神。
經過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，我們大家一起來解決。(互相質疑，解疑)。
五、小結方法，拓展延伸。
1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好得介紹動物呢?(討論)。
(1)準確、生動的語言;(2)合理清晰的結構;(3)鮮明的事物特征;(4)適當選用說明方法。
2、仿照《鯨》的表達方法，改寫本文。
小學松鼠課件篇七
認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點。
【教法學法】。
通過創(chuàng)設情景、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。
【教學準備】。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入激趣。
1、猜謎語師:同學們喜歡猜謎語嗎?
師:現(xiàn)在咱們做一個猜謎語游戲,老師說一則謎語,“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子?！?/p>
師：誰猜出來了，這是什么？
2、從課題上看，課文寫了誰，干什么？（小松鼠找花生）。
（2）你會從課題上提出些什么問題呢？
生：小松鼠為什么找花生？小松鼠在哪里找花生？
小學松鼠課件篇八
嗨！大家認得我嗎？我是活潑又可愛的小松鼠。
早上，真清爽，我伸了懶腰，新的一天開始了。出發(fā)了，嗯，今天精神好極了，我要發(fā)泄一下，去玩啦！
我來到大樹叔叔身上。糟糕，我把尿撒在大樹叔叔那漂亮的新裝上了。大樹叔叔責備說：“壞小子，看我不揍你！”我撒腿就跑。
大樹叔叔真健忘，一會兒又摟著我哈哈笑，我在它身上蹦來跳去，一會兒跟鳥兒聊天，一會兒放開歌喉來個大合唱。
中午了，好熱呀！我站在大樹叔叔的頭頂上，看見鴨子們在水中嬉戲，好不熱鬧！一個念頭在我的腦海中閃現(xiàn)。我用大大的尾巴做降落傘，學著鴨子們的樣子，“撲通”跳進了河里?？晌也粫斡?，在水里嚇得心咚咚跳，幸虧有了鴨子們的幫忙......
傍晚，我躺在大樹叔叔的懷里，一邊剝著松果，一邊聽風兒哥哥歌唱，風兒哥哥唱得真好“唰唰唰”“嘩啦啦”，就像音樂會那樣熱鬧。
就這樣，一年又一年，我長大了，做了爸爸，有了自己的小寶寶，等他們懂事了，我要告訴他們：“要善待大樹爺爺，要呵護我們的家！”
小學松鼠課件篇九
1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
【教學重點】。
通過與《鯨》進行比較閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。
【教學準備】。
1、課前布置學生搜集相關資料，了解松鼠的相關知識。
2、媒體資源。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
上節(jié)課我們認識了“海中之王”——鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢?學生齊讀(松鼠)大家讀完課文，請用最簡潔的`語言說說你認識的這位朋友，你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡單介紹一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標。
1、自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、結合閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么?
參考媒體資源，教師播放媒體資源。
三、細讀課文，自主感悟。
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、作者從哪幾個方面介紹了松鼠?
第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。
出示句子，重點研讀：
他們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一只翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。
第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類)、活動時間——夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。
第三、四自然段側重寫了松鼠的行動特征——乖巧。
(1)從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧。
出示句子，重點品讀：
有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當坐船，用自己的尾巴當作帆和舵。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
(2)“有人觸動大樹”時的反應來表現(xiàn)它的警覺。
出示句子，重點研讀：
他們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。
(3)從儲存食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;。
(4)從蹦跳的動作表現(xiàn)它的輕快;。
(5)從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。
(6)還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。
細讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠寬敞、足夠堅實”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進一步感受松鼠的乖巧。
第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。
3、感情朗讀課文。
選擇一個自己喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。
學生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。
四、合作學習，探究寫法。
四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表格。
說明角度。
表達方法。
說明語言。
鯨
重點介紹鯨的形體特點、生活習性。
主要運用了列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法。
簡單。
質樸。
平實。
小學松鼠課件篇十
活動目標：
1、感知散文的主要內容，學習用簡單的句子講述四季中小松鼠幫助別人的情節(jié)。
2、嘗試根據(jù)圖片以及教師的語言提示，講述畫面的主要內容。
3、培養(yǎng)幼兒愿意幫助別人，體驗幫助別人的快樂。
活動準備：
1、教學掛圖：《小松鼠的.大尾巴》。
2、松鼠手偶一個。
3、幼兒用書。
活動過程：
一、出示松鼠手偶，引出故事。
1、教師：今天，我們班來了位小客人，它是誰呀？
2、教師：你知道小松鼠的尾巴長的什么樣？它的大尾巴像什么，有什么作用？
二、根據(jù)畫面的背景，引導幼兒初步了解畫面內容。
1、小松鼠有許多動物朋友，它帶來了一些和小動物的照片。
提問：“小松鼠和誰一起照了照片？這些照片是什么季節(jié)照的？你從哪里看出來的？”
2、請小朋友幫忙把這些照片按季節(jié)先后來排排隊。
教師：“為什么要這樣排？”
三、教師引導幼兒逐一觀察圖片，理解故事內容，講述故事。
1、觀察圖一，教師提問：
（1）這是什么季節(jié)？
（2）春天下雨了，小松鼠出門去，它遇見了誰？小雞怎么了？
（3）小松鼠對小雞說什么？小松鼠是怎樣幫助小雞的？
2、觀察圖二，引導幼兒講述圖片內容。
（1）這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？
（2）小松鼠出門去，它又會遇見誰呢？
（3）小蝸牛怎么了？小松鼠對小蝸牛說了什么？它是怎樣幫助小蝸牛的？
3、觀察圖三，教師提問。
（1）這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？
（2）秋天，小松鼠出門去，它又遇見了誰呢？小兔在干什么？
（3）小松鼠對小兔說了什么？它是怎樣幫助小兔的？
4、觀察圖四，鼓勵幼兒運用已有經驗講述。
教師提問：這是什么季節(jié)？冬天很冷，小松鼠會用它的大尾巴干什么？啟發(fā)幼兒看圖，大膽講述畫面的內容，鼓勵幼兒講述小松鼠用大尾巴當被子蓋的情節(jié)。
四、教師引導幼兒看圖完整地講述故事。
鼓勵幼兒和教師一起講述畫面。在講述過程中，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖片內容。
五、鼓勵幼兒與同伴自由講述，小松鼠大尾巴的作用。
小松鼠出門去，除了遇見這些小動物外，還會遇見誰？它還會怎樣幫助別人呢？
六、組織幼兒討論，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
1、教師：小松鼠用它的大尾巴幫助了小雞、蝸牛和小兔子，這些小動物高興嗎?
2、教師：小松鼠幫助了別人，它自己心里高興嗎?為什么?
3、教師：你在什么時候，接受過別人的幫助?別人幫助你，你心里感覺怎樣?
4、教師：你在什么時候，幫助過別人？你感覺高興嗎？
活動延伸：
在日常生活中，鼓勵幼兒幫助同伴和他人，講述自己是如何幫助他人的，體驗幫助他人的快樂。
附散文：
小松鼠的大尾巴春天，小松鼠出門去，看見小雞被雨淋濕了，小松鼠說：“小雞，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。
夏天，小松鼠出門去，看見小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠說：“小蝸牛，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。
秋天，小松鼠出門去，看見小兔在掃樹葉，小松鼠說：“小兔，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。
冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當被子蓋，真暖和??！
小學松鼠課件篇十一
教學目標：
知識目與技能。
1、了解松鼠的習性。
2、學習課文由總到分，條理清晰地介紹小動物，培養(yǎng)學生的概括能力。
3、學習本文抓住事物的特征進行觀察和生動形象的說明方法。
過程與方法。
1、通過討論，訓練學生掌握根據(jù)事物的特點組織材料的方法。培養(yǎng)學生的概括能力。
2、通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特征、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感。
教學重點：
1、對事物特征的觀察。
2、形象生動的說明。
3、語言準確性的把握。
教學時間：兩課時。
教學設計。
第一課時。
教學要點：理清文章層次，學習課文能扣住事物特征進行說明。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
教師先畫出松鼠的尾巴讓學生猜，老師想畫什么動物，當學生猜出老師想畫的是松鼠時，追問學生是憑借什么猜出的，學生說出是憑借尾巴時，肯定學生的想法，并表揚學生平時觀察動物能抓住動物的體貌特征。那么我們今天就來學習法國博物學家、作家，布豐的《松鼠》。
二、朗讀課文，整體感知。
1、學生朗讀課文。
2、說說松鼠給你留下整體的印象是什么?
(漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。)。
三、自讀課文、合作探究。
1、松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。找出文章中相應的段落，理清文章的結構層次。
明確:。
第一部分：(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。
第二部分：(2～5)具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點。
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：(6)補充說明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說——再分說——最后補充說明。
2、討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調換?為什么?
明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序寫的，先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習性由表及里，符合人們認識事物的規(guī)律。
3、研讀相應段落，探究特點從幾方面說明。
學生自己合作探究后，師生共同歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、主要食物和尋食的習慣等三方面表現(xiàn)它的特點。
乖巧：從過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的方法。
窩口的特點方面表現(xiàn)它的特點。
四、課堂小結。
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點，表現(xiàn)出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學們課下再認真看看，學習課文的結構思路。
五、作業(yè)。
寫一篇：我喜歡(熟悉)的一種小動物。
板書設計：
松鼠。
總：松鼠的特點(1)。
漂亮：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)討。
分馴良：范圍、時間、主要食物和尋食的習慣(3)人。
乖巧：動作、筑窩(4～5)喜。
有用的小動物(6)歡。
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小學松鼠課件篇十二
本課是一篇以第一人稱松鼠寫的過冬日記。學生是第一次接觸日記這種形式，并且對課文內容比較生疏，學習起來會有困難，應更多地給他們協(xié)助。
〖學校與學生狀況分析〗。
關于動物過冬，有些同學有這方面的知識，可以讓他們給班里其他同學介紹。
片段一。
師：你們看，當小松鼠睡得正香的時候，一場暴風雪來臨了。（演示動畫：暴風雪的畫面）。
師：誰來說說你看到什么，聽到什么？（生爭先恐后地舉手，有的情不自禁地站起來。）。
生：我看到大片大片的雪花從天上落下來。
生：我看到樹上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。
師：你還能用上“白茫?！边@個詞，真棒！
生：我聽到風呼呼地刮著，真可怕！松樹被吹得東倒西歪的。
師：是呀，風刮得很緊，雪下得很大。這就是1月20日這一天。小松鼠是怎么度過的呢?我們一起學習《松鼠日記》第二則。（出示課題，生齊讀課題）。
片段二。
師：誰來告訴大家，通過自學和小組學習，你讀懂了什么？
生：我知道冬天，暴風雪會襲擊松樹林。
師：你能把文中的句子讀一讀嗎？（生讀文。）。
生：我覺得他這個“很”字應該讀得重一些。
生：我覺得他這個“啊”讀得很好，我們好像真的看到了暴風雪。
生：老師，我想讀一遍，行嗎？（生讀，其他學生情不自禁豎起大拇指。）。
師：可見這位同學讀得不錯，大家一起讀吧。（齊讀）。
生：老師，我知道松鼠吃秋天曬在松樹上的蘑菇干。
師：那些蘑菇干好吃嗎？
生：我想應該是不太好吃。因為都曬干了，沒有一點水分，不新鮮了。
生：我還知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動。
師：你從哪里知道的？
生：我從課文倒數(shù)第二自然段知道的：只見獾住的洞前面立著一塊木牌，上面寫著他的啟事：“我準備過冬了，打算一直睡到明年春天，請朋友們不要打擾?！?/p>
師：（微笑地點點頭）你能邊讀邊考慮，這是讀書的好方法。(幾個學生迫不和待地舉起手來。)。
生：老師，我有一個問題：什么叫“啟事”？
師：你們讀一讀就會明白的。（生讀啟事）。
生：我知道，啟事就是把自身要說的話寫下來告訴他人。
師：你真聰明。
生：老師，為什么松鼠在秋天收藏的不少松果，可記不得藏在哪兒呢？
師：是呀，為什么呢？
生：我知道，是因為松鼠的記性不好。
生：是因為松鼠太笨了，不知道做記號，所以找不著松果。
生：（話音剛落，馬上站起來）我認為是因為雪下得太大了，把松鼠做的記號蓋住了，所以很難找到。
師：小朋友們真會動腦筋，你們覺得哪個的答案最合理呢？
生：（大局部）最后一個答案。
師：××同學能聯(lián)系課文解答這個問題，好樣的?。◣熒黄鸸恼?。）。
片段三。
師：通過松鼠的日記，我們了解到松鼠和他的朋友獾是怎么過冬的。小朋友們，你們還知道其他動物是怎樣過冬的嗎？（學生爭先恐后地舉起手來。）。
生：老師我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠長達半年。冬天一來，它們便掘好地道，鉆進穴內，將身體蜷縮一團。這時，即使用腳踢它，也不會有任何反應，像死去一樣。
師：你怎么知道的呀？
生：我是看《動物世界》知道的。
師：你的知識面真廣。
生：刺猬冬眠的時候，簡直連呼吸也停止了。生物學家曾把冬眠中的刺猬捉來，放入溫水中，浸上半小時，才見到它蘇醒。（學生們哈哈大笑。）。
生：老師，昆蟲也要冬眠，
師：哦，（很驚訝，神秘的樣子）那它是怎么冬眠的呢？
生：昆蟲主要是靠降低體內液體的冰點，從而提高抗寒能力，方法就是發(fā)生大量的“防凍液”。我是通過上網(wǎng)了解的。
師：這是個獲取知識的好方法。
生：老師，我知道大黑熊到了嚴冬季節(jié)，都躲進了樹洞里睡大覺，餓了就用舌頭舔舔那富有營養(yǎng)的熊掌。
師：真有意思。……。
師：小朋友們真了不起，通過各種方法，了解動物是怎么冬眠的。動物的生活多姿多彩，虛心好學的同學就能去發(fā)現(xiàn)它，獲取知識上的快樂。
〖教學反思〗。
在學習《松鼠日記》一課時，由于學生對大雪感知的缺乏，老師借助多媒體創(chuàng)設情境，讓他們感知“暴風雪”壯觀局面，情感上引起共鳴，這個環(huán)節(jié)的設計不只激發(fā)了小朋友們學習的興趣，也讓他們充沛感知了冬天風的緊，雪的大，了解小松鼠是怎樣過冬的。
教學過程中，我還設計了讓學生自讀自悟、質疑解疑這一教學環(huán)節(jié)，即通過四人組的`討論、大組匯報學習中相互傾聽小伙伴的發(fā)言，一起求得多種答案，從各個不同的角度去考慮、去發(fā)現(xiàn)問題。在與他人互動交往中，新的考慮、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開發(fā)，既求異也求同。因此，在交流中有的同學從文中獾寫的啟事中讀懂了“獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動”；有的同學質疑“什么叫啟事”，此時我并非急于解開答案，而是把問題放回到課文中，讓學生在讀中感知“啟事”，進行解疑。這種相互交流、相互補充的學習，不只讓學生獲得更多的自主學習空間，也有效地培養(yǎng)了學生合作學習和一起探究的精神。小朋友們在課堂上積極參與學習，情緒高漲，思維活躍，充沛體驗到合作的快樂。
語文學習是一種持續(xù)的學習。學生對知識的吸收并不能僅僅局限在課堂，還應將課外知識輻射至課內，從而有效地提高學生語文學習的積累和收集信息的能力。例如：小朋友們通過收看電視節(jié)目、上網(wǎng)、閱讀課外書籍等途徑了解到有關動物冬眠的知識，擴大了知識面。在課堂交流中，他們繪聲繪色地匯報自身收集的課外資料。這一環(huán)節(jié)設計不只豐富了語文學習，也發(fā)展了學生對未知世界的探究，拓寬了生活的視野。
小學松鼠課件篇十三
我最喜歡的小動物就是松鼠。
去年夏天，我在山上砍柴，突然聽到樹洞里發(fā)出“吱吱”的聲音，我爬上一看，原來是一只小松鼠。
我把松鼠從洞中捧了出來，下了樹，連砍柴也不顧了。只見這只松鼠，眼睛如兩顆小圓豆，尖尖的嘴上面有兩點小小的鼻孔，長長的胡須，灰褐色的絨毛，松松的尾巴，短短的腳，真惹人喜愛。
我好奇地拍拍它的頭，它一動不動。但我仍舊擔心它會跑掉，就把它放進袋子，帶回了家。我找了個老鼠籠，把小松鼠放進了籠子，掛在墻壁上。我知道松鼠最喜歡吃大麥、玉米等谷物，就抓了一把大麥喂它，果然它攏了攏嘴高興地吃了起來。
從此，每天早晨起來，我的第一件事就是喂我的小松鼠。只要我把門一打開，松鼠就向我“吱吱”地叫，向我討食，我就抓幾把玉米或麥子喂它。如果它還沒有吃飽，就會再向我“吱吱”地叫，好像在說：“小主人，我還沒吃飽，再給我一些吧。”我就再給它兩把。就這樣小松鼠一天一天長大了。
轉眼冬天到了。那天早晨我起床，發(fā)現(xiàn)松鼠在籠子里冷得發(fā)抖，不時用爪子抓后腦勺。我一看外面，原來下雪了。我趕快把小松鼠拿到火爐邊，打開籠子放出來，讓它暖和暖和。但它不走也不動，好像不愿意離開我似的'。我想應該把松鼠放到既大又溫暖的地方，于是我把它放進我家一間空房里，小松鼠一到里面就高興地沿著墻跑了起來，好像要看看它的住房有多大。我看它高興，我也高興。
漫長的嚴冬過去了，已是春天了。山坡已披上了綠色的新裝，而我的松鼠仍被關在大房子里，快變成小老鼠啦。為了讓它過得更愉快些，我不得不和它分別了。今天下午，我抱著它，來到我砍柴的地方，把它放回樹洞。只見小松鼠坐直了身子，將兩只前爪合起來向我拜了兩拜，一下子就不見了。“它一定在向我感謝、告別?！痹诨丶业穆飞希壹雀吲d又難受地想著。
小學松鼠課件篇十四
全文共分成四段：
第一段(第1自然段)：概括的介紹錢塘江大潮。
第二段(第2自然段)：寫潮來前的景象。
第三段(第3～4自然段)：寫潮來時的壯觀景象。
第四段(第5自然段)：寫潮退后的景象。
錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。
農歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜?？纯刺嵯?，江水已經漲了兩丈來高了。
小學松鼠課件篇十五
第一段：第1節(jié)）兵馬俑是舉世無雙的珍貴歷史文物。
第二段：（第2節(jié)）寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大.
第三段：（第3至10節(jié)）寫秦兵馬俑的類型眾多、個性鮮明,神態(tài)各異.
第四段：（第11節(jié)）兵馬俑是絕無僅有的雕塑.
二、背秦兵馬俑課文的技巧。
背課文要有好的記憶力才能事半功倍。好的記憶力都是練出來的，比較有效地訓練方法有三個：
1、速讀法(又叫全腦速讀記憶)：速讀法是在快速閱讀的基礎上進行記憶訓練的，實際上，兩者是同時進行也是相互相成的，別以為閱讀速度快了記憶就差了，因為這里靠的不是左腦意識的邏輯記憶，而是右腦潛意識的圖像記憶，后者比前者強100萬倍。通過速讀記憶訓練的朋友都知道，速度越快記憶越好，詳細學習資料你可以到《精英特全腦速讀記憶網(wǎng)站》下載軟件練習。
2、圖像法(又叫聯(lián)結記憶術)：圖像法也是運用右腦的圖像記憶功能，發(fā)揮右腦想象力來聯(lián)結不同圖像之間的關系，從而變成一個讓人記憶深刻的故事來實現(xiàn)超大容量的記憶，關于聯(lián)結記憶術，《精英特全腦速讀記憶軟件》也有訓練，這個方法是很多記憶大師都在使用的方法。
3、導圖法(又叫思維導圖)：思維導圖是一個偉大的發(fā)明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。
三、秦兵馬俑全文。
秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。
兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近0平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，有六千多個。一號坑上面，現(xiàn)在已經蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
將軍俑身材魁梧，頭戴鹖冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經沙場，重任在肩。
武士俑平均身高約1.8米，體格健壯，體形勻稱。它們身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的`戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)。
騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足登長靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，好像隨時準備上馬沖殺。
馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。
每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；有的目光炯炯，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。
秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無。
小學松鼠課件篇十六
1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。
3、有主動積累詞語的`意識。
通過朗讀理解課文內容，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
理解課文內容，激發(fā)學生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情。
激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
圖片、錄像、生字卡。
二課時。
一、導入。
1、出示插圖，指導學生觀察圖片上畫了些什么？
2、板書課題：邊板書邊指導書寫。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文，讀準字音；
2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
三、識記生字，認讀詞語。
1、出示生字卡片；
2、教師相機指導；
3、指導學生根據(jù)字形特點選擇最佳的記憶方式；
4、出示詞語卡片。
四、朗讀課文，理解課文：
1、師范讀，學生評價；觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？
一、復習導入用生字卡片檢查生字認讀情況。
二、完成“讀讀說說”練習。
三、指導書寫：
1、指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、老師范寫，學生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
四、實踐活動。
1、“畫未來”繪畫展。
2、開火車認讀生字。
3、比比看誰組的詞語多。
五、鞏固練習。
1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫：“畫未來”繪畫展。
本課講述了兩只小松鼠植樹造林，保護環(huán)境的故事。通過學習大家體會到了兩只小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學們思維活躍，想法獨特。有個同學提出：“老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話什么意思?！盿說：“就是第一個小松鼠很大，第二個小松鼠小了點，第三個小松鼠更小了。”他一邊說，一邊用手比劃著。我笑了，孩子的理解雖然不準確，可我沒有批評他，而是問大家：“誰還有別的解釋？”平時愛鬧的t脫口而出：“這還不知道，不就是說小松鼠的后代嗎！”這時，有的同學恍然大悟，可有的同學還是不理解。說：“后代什么意思？”于是我耐心得給孩子們講，比如我們人類也有后代，你的爸爸是爺爺奶奶的后代，你是爸爸媽媽的后代，將來你們長大了，你們的孩子就是你們的后代了，孩子們開心得笑了！小松鼠考慮得很長遠，他想到了自己的子孫后代如何生活。“大家終于明白了。
小學松鼠課件篇十七
1、了解松鼠的習性。
2、學習課文由總到分，條理清晰地介紹小動物，培養(yǎng)學生的概括能力。
3、學習本文抓住事物的特征進行觀察和生動形象的說明方法。
1、通過討論，訓練學生掌握根據(jù)事物的特點組織材料的方法。培養(yǎng)學生的概括能力。
2、通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特征、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感。
1、對事物特征的觀察。
2、形象生動的說明。
3、語言準確性的把握。
兩課時。
教學要點：理清文章層次，學習課文能扣住事物特征進行說明。
教師先畫出松鼠的尾巴讓學生猜，老師想畫什么動物，當學生猜出老師想畫的是松鼠時，追問學生是憑借什么猜出的，學生說出是憑借尾巴時，肯定學生的想法，并表揚學生平時觀察動物能抓住動物的體貌特征。那么我們今天就來學習法國博物學家、作家，布豐的《松鼠》。
1、學生朗讀課文。
2、說說松鼠給你留下整體的印象是什么?
(漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。)。
1、松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。找出文章中相應的段落，理清文章的結構層次。
明確:。
第一部分：(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。
第二部分：(2～5)具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點。
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：(6)補充說明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說——再分說——最后補充說明。
2、討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調換?為什么?
明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序寫的，先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習性由表及里，符合人們認識事物的規(guī)律。
3、研讀相應段落，探究特點從幾方面說明。
學生自己合作探究后，師生共同歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、主要食物和尋食的習慣等三方面表現(xiàn)它的特點。
乖巧：從過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的.方法。
窩口的特點方面表現(xiàn)它的特點。
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點，表現(xiàn)出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學們課下再認真看看，學習課文的結構思路。
寫一篇：我喜歡(熟悉)的一種小動物。
板書設計：
松鼠。
總：松鼠的特點(1)。
漂亮：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)討。
分馴良：范圍、時間、主要食物和尋食的習慣(3)人。
乖巧：動作、筑窩(4～5)喜。
有用的小動物(6)歡。
小學松鼠課件篇十八
從前，有一只猴子和一只松鼠，一直快樂的生活在一個非常美麗的森林里。它們一會兒在樹上蕩秋千，一會兒在一起修房子，一會兒又和其它的動物一起捉迷藏，每天都玩得不易樂乎。
直到有一天，森林里來了一只老虎。這只老虎的爪子非常劣害，只要它輕輕一拍，一棵樹就倒了。它的牙齒非常鋒利，輕輕一咬，就可以把一個獵物的骨頭咬碎。至從它來了以后，它們的生活就發(fā)生了翻天復地的變化，每次都躲著，藏著，生活從此被一層恐怖籠罩著。
一天，松鼠對猴子商量，松鼠說：“老虎這么劣害，長期下去，我們怎么生活，應該給他點教訓?！焙镒诱f：“我們怎么教訓它呢?”松鼠又說：“正所謂山中無老虎，猴子稱霸王，我們可以設計一個陷阱，引誘它進去，讓它再也不能出來?！焙镒映了家粫?，點頭同意了松鼠的想法。
好，說做就做。它們乘老虎熟睡的時候，快速地在地上挖了一個又大又深的大坑，再在上面蓋上一些樹枝和草，陷阱很快做好了。緊接著，猴子就去引誘老虎。
只見它一蹦兩跳三筋斗，一下就來到了離它們“十萬八千里”的老虎面前。然后一個蘋果快速地砸向老虎，“哎喲，是誰?”，老虎突然從夢中驚醒，大吼一聲，猴子見狀，撒腿就跑，老虎看到是猴子在挑逗自己，非常氣憤，立馬翻身就追，邊跑邊罵：“死猴子，敢打我，就別跑，”“追我呀追我呀!”猴子也邊跑邊說，就這樣，一前一后，虎追猴跑，很快，猴子就跑到了陷阱的地方，一跳就爬上了樹，老虎因為太急，沒有多想，“咕咚”一聲就掉進了坑里。再也爬不上來，活活餓死了。
在旁的松鼠和猴子見了歡呼起來，從此它們又過著快樂的生活，森林又恢復了往日的平靜。
小學松鼠課件篇十九
《觀潮》是人教版小學四年級上冊第一單元“神奇的大自然”的第一篇精讀課文。在文中，作者不但運用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。這樣直接描寫和間接烘托將錢塘秋潮這一天下奇觀，生動形象的展現(xiàn)在讀者面前。
對于我這個生活在內陸的孩子，很難見到潮水翻滾的壯觀景象!懷著好奇心，我捧起課本，津津有味地讀了起來。
頓時，一幅錢塘江大潮的畫卷在我眼前展開：未見潮水，先聞潮聲。只聽見遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。身邊的人們一個個踮起了腳尖。有人大喊：潮來了!我往東邊看去，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
我合上書，激動地喘著粗氣，錢塘江大潮好像真的就從我面前呼嘯翻滾而過!我不禁佩服作者的出色描寫。他不僅生動形象地再現(xiàn)了平靜的江面、雨后的陽光、蒙蒙的薄霧，遠處的小山這一幅平靜美麗的山水畫，更逼真地寫出大潮到來的時候萬馬奔騰、山崩地裂的壯觀景象，使我們仿佛身臨其境，同作者一起感受潮水的浩大。
通讀這篇優(yōu)美的文章，我了解到了錢塘江大潮的壯麗與雄奇，更加熱愛祖國的大好河山。今后，我要向作者學習，細心觀察身邊美景，用我自己的筆，勾畫我們可愛、美麗而又富饒的祖國!
在浙江海寧市鹽官鎮(zhèn)，這一天，來觀潮的人有很多，數(shù)也數(shù)不清，人山人海的。如果登上海塘大堤，景色也很美：“寬闊的錢塘江橫臥在眼前，周圍還有鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺。
在午后一點左右，遠處會傳來隆隆的響聲。但你會什么也看不見，過一會兒，潮水就來了，慢慢的，他一會就形成了兩丈多高的'水墻，在等一會兒，那響聲就像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的飛奔而來。
錢塘江的大潮，這里比其他地方的潮都壯觀，這和當?shù)氐奶厥獾匦斡嘘P。
錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達一百公里，而四面的海寧市鹽官鎮(zhèn)附近，卻只有三公里。
漲潮時，海潮從灣口涌入，向西奔涌而來，受兩旁漸狹江岸的約束，水面越來越窄，涌潮后推前阻，越來越高，形成了洶涌澎湃的壯觀景象。
通過讀這篇課文，使我們看到了大自然的瑰麗和神奇。同時也讓我意識到人類在大自然面前的渺校盡管人類在大自然面前很渺小，但是人類可以不斷地認識自然并且改造自然。
這篇文章對錢塘江大潮的宏大場面的描寫，使我想起了毛澤東爺爺說過的一句話：“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡”。這里的世界潮流指得是自然規(guī)侓，自然規(guī)侓就像錢塘江大潮，永不可擋。
如果我們順著自然規(guī)侓前進，我們會興旺發(fā)達;如果我們逆著自然規(guī)侓前進，我們的路可能會越走越窄。
我們應該緊跟世界潮流，好好學習，爭取成為有用的人。
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