心得體會(huì)可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己的行動(dòng)，提高工作效率。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)和思路的連貫性，以確保文章的邏輯性和可讀性。以下是一些精彩的心得體會(huì)范文，供大家參考、借鑒和學(xué)習(xí)，希望可以給大家?guī)?lái)靈感和啟示。
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇一
“雙減”是指作業(yè)量和難度減少兩個(gè)方面，為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，國(guó)家推出了“雙減”政策。作為一名語(yǔ)文老師，我認(rèn)為這項(xiàng)政策十分重要和必要。在執(zhí)行“雙減”語(yǔ)文作業(yè)布置之前，我對(duì)這項(xiàng)政策有著很多的期待，也明確了要把握好以下幾個(gè)方面，以確保這項(xiàng)政策能夠起到實(shí)質(zhì)性的作用。
第二段：減輕學(xué)生壓力。
“雙減”可以把學(xué)生每天在家做的作業(yè)減少一部分，這對(duì)學(xué)生減輕了巨大的學(xué)業(yè)壓力，讓他們能夠有更多的時(shí)間去用在學(xué)習(xí)上。學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行加深理解，同時(shí)更加注重知識(shí)的提升、思考的深入，可以更好地進(jìn)行知識(shí)的掌握和拓展，所以，減輕學(xué)生的壓力對(duì)于他們的身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展有著極其重要的作用。
第三段：增強(qiáng)學(xué)測(cè)量化效應(yīng)。
“雙減”政策能夠提升語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量，因?yàn)閷W(xué)生每天不用在家花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去領(lǐng)悟難懂的作業(yè)，就可以在課堂上更多地進(jìn)行知識(shí)探究、思維發(fā)展和互動(dòng)交流，從而提高語(yǔ)文的水平。這樣，學(xué)測(cè)量化效應(yīng)就將更加明顯，學(xué)生之間的差距也會(huì)更加明顯，對(duì)提升教學(xué)水平、教師評(píng)價(jià)和管理具有重要的意義。
第四段：調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，帶來(lái)積極的學(xué)習(xí)效果，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校集中時(shí)間進(jìn)行了更多的學(xué)習(xí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)收獲更多的快樂(lè)和成就感，從而使他們更有興趣參與課堂交流，也更愿意主動(dòng)認(rèn)識(shí)課本之外的語(yǔ)言，有了更多鉆研的積極性。
第五段：結(jié)論。
因此，我認(rèn)為“雙減”政策非?？扇。@樣我們能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)齡段內(nèi)提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，這也需要我們教師們?cè)谌粘９ぷ髦刑骄啃碌慕虒W(xué)方法和思路，不斷創(chuàng)新，讓教育走得更遠(yuǎn)。
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域推行“雙減”政策，以減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作為學(xué)生的一員，我深刻體會(huì)到雙減政策對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的影響。經(jīng)歷了減負(fù)后的語(yǔ)文作業(yè)后，我對(duì)其有了一些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。接下來(lái)，我將回顧這段經(jīng)歷，并談?wù)勎覍?duì)雙減后語(yǔ)文作業(yè)的心得體會(huì)。
在“雙減”政策下，語(yǔ)文作業(yè)的變化成為我最直觀的感受之一。以前，我們需要在晚自習(xí)抄寫(xiě)大段的課文，麻木地寫(xiě)完才算完成?，F(xiàn)在，我們教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，給我們布置的作業(yè)內(nèi)容更加多樣化，兼顧了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力培養(yǎng)。例如，老師讓我們寫(xiě)讀書(shū)筆記、觀影心得和閱讀感受等，這些作業(yè)讓我感到很有趣，提升了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和理解。
在過(guò)去，課堂之外的作業(yè)給我造成了很大的壓力。有時(shí)候，因?yàn)橥浟俗鳂I(yè)，就得四處碰壁找資料和完成作業(yè)。雙減后，我感受到了語(yǔ)文作業(yè)的壓力明顯減輕。老師不再布置繁瑣的作業(yè)，而是提醒我們充分利用課堂時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，不僅減少了作業(yè)量，還可以提高學(xué)習(xí)效率，從而減輕了課業(yè)壓力。
減少了作業(yè)量并不意味著我們不需要用心完成語(yǔ)文作業(yè)。相反，雙減后，老師更加注重我們對(duì)作文的培養(yǎng)和發(fā)展。在以前，寫(xiě)作一直是我們的軟肋，但是減負(fù)政策后，老師鼓勵(lì)我們多動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)造力和邏輯思維，提高寫(xiě)作水平。我從最初的拘束和生硬，逐漸變得自如和流暢，形成了自己的寫(xiě)作風(fēng)格和思維方式。這讓我對(duì)語(yǔ)文作業(yè)有了更深的體會(huì)，也為我的學(xué)習(xí)之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)這段經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文作業(yè)的意義和價(jià)值。語(yǔ)文作業(yè)不僅僅是為了完成老師的要求，更是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的一種方式。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作，我們可以開(kāi)闊視野，提高思維和表達(dá)能力。而雙減后的語(yǔ)文作業(yè)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)和理解。由此可見(jiàn)，減少語(yǔ)文作業(yè)量并不意味著降低學(xué)習(xí)質(zhì)量，而是為了更好地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，雙減后的語(yǔ)文作業(yè)給我?guī)?lái)了很多新的體驗(yàn)和收獲。作為學(xué)生，我們應(yīng)該正確對(duì)待減負(fù)政策對(duì)教育的影響，將其作為對(duì)我們學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)和提升。通過(guò)持之以恒的努力，我們可以更好地完成語(yǔ)文作業(yè)，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力。希望未來(lái)教育改革的推進(jìn)能為我們提供更多類(lèi)似的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)跍p負(fù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，“雙減”已成為教育界的一個(gè)熱門(mén)話題，在語(yǔ)文教學(xué)中，“雙減”的實(shí)踐更是漸成規(guī)模。我作為一名語(yǔ)文教師，接受了“雙減”語(yǔ)文課堂的訓(xùn)練和實(shí)踐，深刻地感受到其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)和對(duì)自身教學(xué)的改善，下面就簡(jiǎn)要談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：雙減在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。
“雙減”即為“減負(fù)擔(dān)，減干擾”，也即是在課內(nèi)課外減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，“雙減”提出了許多創(chuàng)新性論斷和方法，如減少傳統(tǒng)價(jià)值觀的壓抑，在課堂教學(xué)中，把重心放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生實(shí)際了解并參與到課堂中來(lái)；開(kāi)展閱讀素養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)并理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
第三段：雙減對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“雙減”教學(xué)模式不僅為傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。在針對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的方面，“雙減”推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果提升，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)也有了顯著提升。在學(xué)生情感的發(fā)展方面，“雙減”注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自己的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的重心逐漸由成績(jī)轉(zhuǎn)向?qū)ι畹挠|覺(jué)。這樣一來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，提升他們的綜合素質(zhì)。
第四段：雙減對(duì)教學(xué)的改善。
實(shí)踐證明，“雙減”也對(duì)教師的教學(xué)方式和教育觀念提出了挑戰(zhàn)和反思。教師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式教學(xué)，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生自主探索和體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生按照自己的思考角度來(lái)討論問(wèn)題，讓他們拓寬視野，從而促進(jìn)視野之間的碰撞，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升到更高的層次。
第五段：結(jié)論。
總之，“雙減”是語(yǔ)文教學(xué)中的一大進(jìn)步，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)和引導(dǎo)。我們必須始終堅(jiān)持立足于學(xué)生的需求，不斷推進(jìn)教育改革，挖掘新型教學(xué)理念，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教育教學(xué)工作質(zhì)量和水平的穩(wěn)步提升，將“雙減”繼承下去。
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇四
在學(xué)校開(kāi)展的一年級(jí)雙減語(yǔ)文課程中，我深感收獲頗豐。這個(gè)課程的特點(diǎn)是雙減，即減少課程的壓縮度和負(fù)擔(dān)度。通過(guò)這一年級(jí)雙減語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育的價(jià)值，并且在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面取得了一定的進(jìn)步。
首先，一年級(jí)雙減語(yǔ)文課程通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在過(guò)去，學(xué)生一直感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)很枯燥，因?yàn)樽⒅氐氖怯洃浐捅痴b。而在這個(gè)課程中，我們不僅繼續(xù)了傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，如課文、詩(shī)歌和文言文的朗讀，還增加了一些游戲教學(xué)，如角色扮演和團(tuán)隊(duì)合作等。通過(guò)這些豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，我們培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與，促進(jìn)了課堂氛圍的活躍。如此一來(lái)，學(xué)生就能從游戲中去感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性。
其次，一年級(jí)雙減語(yǔ)文課程注重了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)。在過(guò)去的語(yǔ)文課程中，學(xué)生的課后作業(yè)通常是大量的背誦和填寫(xiě)填空題，這些內(nèi)容使得學(xué)生普遍感到乏味，且缺乏實(shí)際應(yīng)用的意義。而在這個(gè)課程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)展示、演講等方式，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。我們鼓勵(lì)學(xué)生從課文和課外閱讀中選取感興趣的內(nèi)容進(jìn)行演講，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能在課堂上有所表現(xiàn)，在課后的生活中也能更自信地與他人溝通交流。
再次，一年級(jí)雙減語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在過(guò)去，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法缺乏了解，只是單純地追求高分?jǐn)?shù)，卻忽略了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。而在這個(gè)課程中，我們讓學(xué)生通過(guò)閱讀和思考掌握有效的學(xué)習(xí)方法。我們教給學(xué)生如何合理安排時(shí)間、如何選擇合適的學(xué)習(xí)材料以及如何進(jìn)行積極的閱讀。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地理解文本內(nèi)容，提高閱讀理解能力，也能在作文中更好地表達(dá)自己的思想和情感。
最后，一年級(jí)雙減語(yǔ)文課程鼓勵(lì)學(xué)生多元化的思維發(fā)展。在過(guò)去，許多學(xué)生只是重復(fù)填鴨式的學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。而在這個(gè)課程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。我們鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中展現(xiàn)自己的個(gè)性，引導(dǎo)他們從不同的角度和思維方式來(lái)思考問(wèn)題。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，做到跳出固定的框架去思考問(wèn)題。
總之，一年級(jí)雙減語(yǔ)文課程深受學(xué)生們的歡迎和贊譽(yù)。它通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，并鼓勵(lì)多元化的思維發(fā)展。這些特點(diǎn)都為我們提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)充滿了熱情和動(dòng)力。通過(guò)這個(gè)課程，我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育的價(jià)值，并且在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面也取得了一定的進(jìn)步。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高語(yǔ)文能力，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇五
人生中的第一次才學(xué)，是面向廣大一年級(jí)學(xué)生的。在這個(gè)階段，學(xué)生們剛剛開(kāi)始接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)于字母和漢字的認(rèn)識(shí)，以及基礎(chǔ)的識(shí)字、閱讀和書(shū)寫(xiě)能力都需要逐漸培養(yǎng)和提高。而在國(guó)家教育改革的推動(dòng)下，一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科也開(kāi)始實(shí)行“雙減”的教學(xué)方法。通過(guò)我這一年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深意識(shí)到了“雙減”模式在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性和價(jià)值。
首先，在一年級(jí)雙減語(yǔ)文教學(xué)中，重在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。一年級(jí)是孩子們步入學(xué)校的第一年，他們需要適應(yīng)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)校生活。特別是對(duì)于那些剛剛離開(kāi)家的孩子來(lái)說(shuō)，他們需要時(shí)間去適應(yīng)新的環(huán)境，而不是過(guò)早地面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)壓力。雙減的教學(xué)方法，在內(nèi)容上減少了學(xué)生需要記憶和掌握的知識(shí)點(diǎn)和課文數(shù)量；在課時(shí)上減少了每節(jié)課的時(shí)間，使學(xué)生們能夠更好地保持專(zhuān)注和集中注意力，避免疲勞和厭倦。
其次，在一年級(jí)雙減語(yǔ)文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣。興趣是學(xué)習(xí)的最佳催化劑，也是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。一年級(jí)雙減語(yǔ)文教學(xué)利用生動(dòng)有趣的教學(xué)材料，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。教師通過(guò)講述有趣的故事、編排精巧的游戲和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)選擇適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍，激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)，培養(yǎng)好閱讀習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
再次，在一年級(jí)雙減語(yǔ)文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是書(shū)面文字的學(xué)習(xí)，更是表達(dá)和思考的學(xué)習(xí)。雙減教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過(guò)有趣的口語(yǔ)練習(xí)和互動(dòng)討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言清晰表達(dá)自己的意思。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)和讓學(xué)生講解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯思維，讓他們能夠理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而提高他們的綜合素養(yǎng)。
最后，在一年級(jí)雙減語(yǔ)文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一年級(jí)的學(xué)生，他們的寫(xiě)作能力可能還不太成熟，但雙減教學(xué)方法的引導(dǎo)下，他們會(huì)通過(guò)模仿、填寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等練習(xí)，逐漸提高自己的寫(xiě)作能力。同時(shí)，教師還會(huì)給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，讓他們對(duì)自己的寫(xiě)作有更多的自信和動(dòng)力，從而激發(fā)他們寫(xiě)作的潛力。
總之，一年級(jí)雙減語(yǔ)文教學(xué)給予學(xué)生很多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中逐步成長(zhǎng)。通過(guò)一年級(jí)的雙減語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我深深感受到了這種教學(xué)方法的積極影響和價(jià)值，我相信這種教學(xué)方法不僅僅適用于一年級(jí)，也可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮作用。希望未來(lái)的一年級(jí)學(xué)生都能從雙減語(yǔ)文教學(xué)中受益，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成長(zhǎng)的喜悅。
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇六
學(xué)生更需抓實(shí)備課，提高備課精度，注重實(shí)效。物理組研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇七
第一段：引言（100字）。
語(yǔ)文學(xué)科是中小學(xué)的重要學(xué)科之一，它不僅涵蓋文字表達(dá)、閱讀理解、寫(xiě)作等多個(gè)方面，還是人文精神和文化教育的重要組成部分。然而，當(dāng)前教育政策中，雙減政策已經(jīng)在很多地區(qū)實(shí)行，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的改革也不例外。在這個(gè)背景下，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)和理解語(yǔ)文學(xué)科的雙減要求，如何促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展和提高，成為了我們思考的重要問(wèn)題。
第二段：雙減背景和解讀（300字）。
雙減政策旨在減輕學(xué)生和教師過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。在語(yǔ)文學(xué)科中，雙減政策主要包括兩方面內(nèi)容：一方面是減少傳統(tǒng)的死記硬背和應(yīng)試內(nèi)容，更側(cè)重于語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；另一方面就是減少語(yǔ)文作業(yè)量和考試頻率，使學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科。這樣的改革，不僅對(duì)學(xué)生減輕了壓力，也對(duì)教師減少了繁瑣的批改工作，有利于提高教師的教學(xué)效率和工作質(zhì)量。
第三段：雙減所帶來(lái)的影響（300字）。
雙減政策所帶來(lái)的影響是雙重的，既有好的一面，也有不足的一面。好處在于學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更好地理解語(yǔ)文的真正用途，得到更全面、更實(shí)際的知識(shí)；教師可以減少一些繁瑣的作業(yè)和批改工作，有更多的時(shí)間去思考和探索如何更好地開(kāi)展教學(xué)。但缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)，如部分學(xué)生可能會(huì)因此懈怠，缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱情；也有可能出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降等問(wèn)題。因此，對(duì)于雙減政策的進(jìn)一步完善和優(yōu)化，仍然需要許多人的不懈努力和執(zhí)著追求。
第四段：應(yīng)對(duì)雙減，趨于完善（300字）。
在雙減政策的影響下，我們教育工作者該如何應(yīng)對(duì)呢？首先，我們要堅(jiān)持理念的轉(zhuǎn)變，放棄傳統(tǒng)死記硬背的教育模式，真正貫徹素質(zhì)教育的理念，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力的提高。其次，我們要抓住雙減政策的契機(jī)，大力推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)、閱讀能力培養(yǎng)等方面的深度探究，將語(yǔ)文學(xué)科真正變?yōu)橐粋€(gè)能夠培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力的學(xué)科。最后，我們也要重視教學(xué)質(zhì)量的提升，希望教育部門(mén)和學(xué)校能夠配合政策的推進(jìn)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和管理，提升教學(xué)水平和工作態(tài)度，讓教育真正成為一個(gè)有溫度的事業(yè)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
總之，在雙減政策的推進(jìn)下，我們要更緊密地關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展和提高，以實(shí)際的行動(dòng)去解決問(wèn)題、改善教育狀況。同時(shí)，我們也需要拋開(kāi)個(gè)人的利益和觀念束縛，共同推進(jìn)教育改革和發(fā)展，讓語(yǔ)文學(xué)科成為真正培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要手段。未來(lái)，我們將繼續(xù)努力、追求更高的教育目標(biāo)和理想，為教育事業(yè)的健康發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇八
隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，雙減作業(yè)的概念逐漸為人們所熟悉。雙減作業(yè)即減負(fù)和減碎片化，強(qiáng)調(diào)合理分配學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，提倡設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性、有趣味的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作為中小學(xué)語(yǔ)文教師，我在實(shí)施雙減作業(yè)過(guò)程中有著深刻的心得體會(huì)。
首先，雙減作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，而作業(yè)則是鍛煉這些能力的有效途徑。然而，過(guò)于繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)可能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在設(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí)，我注重增加趣味性，提供一些與學(xué)生生活相聯(lián)系的話題或材料，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，我將語(yǔ)文作業(yè)與學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)新聞相結(jié)合，設(shè)計(jì)了一道與社會(huì)問(wèn)題相關(guān)的作文題目，讓學(xué)生在關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象的同時(shí)，提升自己的閱讀和寫(xiě)作能力。
其次，雙減作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)作業(yè)模式下，教師往往是作業(yè)的規(guī)定者和檢查者，學(xué)生只需要按要求完成任務(wù)即可。而在雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師更多的是充當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)。為此，我會(huì)提供一些開(kāi)放性的問(wèn)題和任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主查找資料和思考問(wèn)題來(lái)完成作業(yè)。比如，我布置了一道自選閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生自由選擇一篇自己喜歡的文章進(jìn)行閱讀和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。
再次，雙減作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重鞏固和提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。作為語(yǔ)文教師，我們的任務(wù)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，還要確保學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在設(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí)，我會(huì)設(shè)置一些鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和技能的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)操練來(lái)加深理解和記憶。同時(shí)，我也注重把握作業(yè)量的適度，既要保證作業(yè)的質(zhì)量，又要確保學(xué)生的完成率。比如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整作業(yè)量，避免作業(yè)過(guò)量導(dǎo)致學(xué)生刷作業(yè)而無(wú)法真正理解和掌握知識(shí)。
最后，雙減作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重家校合作。家庭是孩子學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)的參與和引導(dǎo)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度起著至關(guān)重要的作用。因此，在實(shí)施雙減作業(yè)時(shí)，我會(huì)與家長(zhǎng)積極溝通，讓他們了解作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖和完成要求，以便引導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和完成作業(yè)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成一些家庭作業(yè)，鍛煉學(xué)生的家庭協(xié)作和溝通能力。比如，我布置了一道家庭讀書(shū)日記的作業(yè)，要求學(xué)生與家人一起閱讀一本書(shū)，并寫(xiě)下自己的感受和心得，既增進(jìn)了家人之間的感情，又對(duì)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力進(jìn)行了鍛煉。
總之，雙減作業(yè)設(shè)計(jì)是教育改革的重要舉措，旨在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為語(yǔ)文教師，我們要充分理解和應(yīng)用雙減作業(yè)的理念和方法，設(shè)計(jì)出既有趣味性又具備教育價(jià)值的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，鞏固和提升他們的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并與家長(zhǎng)共同合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇九
語(yǔ)文課程的雙減，即減少作文和閱讀量，引發(fā)了廣泛關(guān)注和爭(zhēng)議。作為學(xué)生，我也深感這種改革給學(xué)習(xí)語(yǔ)文和培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。然而，在實(shí)際體驗(yàn)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些改革所帶來(lái)的積極影響。在此，我想分享一下我在語(yǔ)文雙減過(guò)程中的心得體會(huì)。
【第一段：少作文，更注重質(zhì)量】。
過(guò)去，在作文課上，我們經(jīng)常面臨大量的作文功課，不免有些應(yīng)付。但是，由于篇幅有限，我們忽略了寫(xiě)作思考過(guò)程中的深度和質(zhì)量?，F(xiàn)在，在作文減負(fù)的背景下，我們有更多的時(shí)間來(lái)思考一個(gè)主題，徹底理解它并構(gòu)思出精彩的文章。我發(fā)現(xiàn)，少作文并不妨礙我們的思考和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，相反，它讓我能夠有更充分的時(shí)間來(lái)深入挖掘主題，練習(xí)自己的批判性思維，提高作文的質(zhì)量。
【第二段：少閱讀，更注重閱讀理解】。
在過(guò)去，我們面對(duì)大量的閱讀任務(wù)，常常匆匆忙忙地讀完，而沒(méi)有時(shí)間來(lái)仔細(xì)思考和理解文章。而現(xiàn)在，減少了閱讀量，我們得以有更多的時(shí)間來(lái)深入閱讀和思考，而不僅僅是追求速度和數(shù)量。通過(guò)對(duì)精品文本的閱讀，我們能夠更好地理解作者的意圖，感受到文字背后的情感，提高自己的閱讀理解能力。這樣，我們不僅能夠提高自己的審美能力，還能夠培養(yǎng)細(xì)致入微的思維方式。
【第三段：創(chuàng)新教學(xué)方法的探索和實(shí)踐】。
語(yǔ)文雙減還鼓勵(lì)教師們尋找創(chuàng)新的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在課堂上，老師們開(kāi)始更注重學(xué)生的互動(dòng)和思辨能力培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展小組討論、辯論和寫(xiě)作比賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這些互動(dòng)式的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也提升了我在語(yǔ)文學(xué)科的綜合素質(zhì)。
【第四段：個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要性】。
與過(guò)去相比，語(yǔ)文課程的雙減也為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，我們可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇更多的閱讀材料，開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還提高了我對(duì)不同類(lèi)型文本的理解和分析能力。通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，我也更加了解了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并能夠有針對(duì)性地進(jìn)行提升和改進(jìn)。
【結(jié)論】。
總之，語(yǔ)文雙減給我?guī)?lái)了許多意想不到的收獲。通過(guò)減少作文和閱讀量，專(zhuān)注于質(zhì)量和理解，我們能夠深入思考和挖掘主題，提高作文和閱讀的質(zhì)量。同時(shí)，創(chuàng)新的教學(xué)方法和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式也為我們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自主發(fā)展的空間。這種改革的導(dǎo)向和目標(biāo)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有著積極的影響。在未來(lái)，我期待這種改革能夠得到更好的推廣和實(shí)踐，讓更多的學(xué)生從中受益。
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇十
引言：
近年來(lái)，我國(guó)教育系統(tǒng)提出了雙減作業(yè)的理念，即減少學(xué)生的作業(yè)量和降低作業(yè)難度，以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。作為語(yǔ)文教師，我深感雙減作業(yè)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要的影響，以下是我在雙減作業(yè)設(shè)計(jì)方面的心得和體會(huì)。
第一段：確保合理的作業(yè)量。
語(yǔ)文教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。在設(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí)，我著重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和實(shí)際需求，合理確定作業(yè)量。過(guò)高的作業(yè)量不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，還容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地布置作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠完成。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文水平。
第二段：注重作業(yè)的可操作性。
設(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí)，我注重作業(yè)的可操作性。即使作業(yè)量減少了，但作業(yè)的質(zhì)量和效果依然是至關(guān)重要的。我會(huì)設(shè)計(jì)一些具體明確的寫(xiě)作題目或閱讀任務(wù)，使學(xué)生能夠輕松理解作業(yè)要求，并通過(guò)完成作業(yè)來(lái)提高自己的語(yǔ)文能力。我還會(huì)提供一些必要的指導(dǎo)和范例，讓學(xué)生知道如何正確完成作業(yè)。
第三段：強(qiáng)調(diào)閱讀理解的重要性。
閱讀理解是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。在雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)安排一些適量的閱讀理解題目，讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章、回答問(wèn)題等方式來(lái)提高理解能力。此外，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多讀好書(shū)，培養(yǎng)閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
第四段：激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
作為語(yǔ)文教師，我認(rèn)為寫(xiě)作是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段。在雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇寫(xiě)作題目，并提供一些寫(xiě)作素材和指導(dǎo)，讓學(xué)生可以有話可說(shuō)。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以鍛煉語(yǔ)言的運(yùn)用能力，提高自己的寫(xiě)作水平。我還會(huì)組織一些書(shū)信、作文等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在寫(xiě)作中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要注重語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。在雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)安排一些文學(xué)作品的閱讀和鑒賞題目，讓學(xué)生通過(guò)閱讀文學(xué)作品來(lái)了解文學(xué)的魅力并培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。我還會(huì)組織一些小組討論，讓學(xué)生進(jìn)行自由交流，分享自己對(duì)文學(xué)作品的感觸。
結(jié)論：
通過(guò)雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)，我能夠更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)。合理的作業(yè)量和可操作性的作業(yè)設(shè)計(jì)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性。注重閱讀理解和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，可以讓學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。雙減作業(yè)設(shè)計(jì)不僅減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還能更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇十一
作為一名語(yǔ)文學(xué)科的老師，我深切感受到了“雙減”的沖擊。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和反思思考，我認(rèn)為在“雙減”下如何提高教學(xué)效果，并不是一件困難的事情。本文將介紹我在“雙減”下的學(xué)科教學(xué)心得和體會(huì)。
二、認(rèn)識(shí)“雙減”帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
首先，我們必須承認(rèn)，“雙減”不可避免地會(huì)帶來(lái)一定的教學(xué)挑戰(zhàn)。課程時(shí)間被縮短了，要完成的教學(xué)任務(wù)更為緊張，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平成為了我們學(xué)科教師最為關(guān)注的問(wèn)題。因此，提升教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和趣味性受到了更加重視。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率。
為了應(yīng)對(duì)“雙減”帶來(lái)的挑戰(zhàn)，我們學(xué)科教師可以從優(yōu)化課堂教學(xué)入手。例如，我們可以在課堂中充分利用課堂互動(dòng)技術(shù)，包括板書(shū)、幻燈片、媒體課件等，讓學(xué)生更加活躍地參與到課堂中。同時(shí)，我們還可以通過(guò)組織小組討論等方式，讓學(xué)生更積極地認(rèn)知和交流，同時(shí)訓(xùn)練他們的批判性思維，提高學(xué)習(xí)效率和課堂氛圍。
四、以學(xué)生為中心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。
另外一個(gè)解決“雙減”帶來(lái)的挑戰(zhàn)的方法就是以學(xué)生為中心，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為出發(fā)點(diǎn)。在這方面，我們可以采用多種多樣的方式。例如，我們可以降低作業(yè)量和難度，讓學(xué)生能夠更為輕松地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自我探究等方式來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)能力；或者我們可以開(kāi)設(shè)勵(lì)志班、緩壓班等特色課程，幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)管理自己的情緒和壓力。
五、總結(jié)。
總之，在“雙減”下，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)面臨了巨大的困難和挑戰(zhàn)，而對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，我們需要積極應(yīng)對(duì)，并尋找到更加有效的方式讓教學(xué)更上一層樓。認(rèn)真思考課堂教學(xué)、打造良好的學(xué)習(xí)氛圍、讓學(xué)生更加輕松學(xué)習(xí)，這些都是我們?cè)凇半p減”下探索出的有效方法。當(dāng)然，我們還要不斷地學(xué)習(xí)、反思、調(diào)整，才能為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，我國(guó)教育部門(mén)不斷強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要性，提出了實(shí)施“雙減”政策，旨在把學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來(lái)，讓學(xué)生更好地發(fā)展個(gè)性和興趣。這項(xiàng)政策的落地實(shí)施，對(duì)于我國(guó)的學(xué)生而言，是一次重要的改革。在雙減后，我對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的體會(huì)頗多，現(xiàn)將我的體會(huì)分享給大家。
首先，雙減后的語(yǔ)文作業(yè)給了我更多的發(fā)展空間。以前，每天背誦的古詩(shī)詞、背誦的古文篇章，消耗了我大量的時(shí)間和精力，讓我的閱讀廣度受到了限制。然而，雙減政策的實(shí)施，讓我可以有更多的時(shí)間去閱讀自己感興趣的書(shū)籍。不再需要背誦大量的筆記，我可以選擇那些適合自己的閱讀材料，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，在廣泛閱讀中提升自己的寫(xiě)作能力。
其次，雙減后的語(yǔ)文作業(yè)讓我更加自主地學(xué)習(xí)。在過(guò)去，語(yǔ)文作業(yè)往往是老師在課堂上布置的，而現(xiàn)在，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理地安排和選擇自己的語(yǔ)文作業(yè)。如果我對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握得很扎實(shí)，我可以選擇跳過(guò)這個(gè)作業(yè)，而去鉆研其他更有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。另外，雙減后的語(yǔ)文作業(yè)鼓勵(lì)我們采取多種學(xué)習(xí)方式，如參觀博物館、寫(xiě)日記等。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性，讓我在學(xué)習(xí)中有了更多的自主選擇權(quán)。
再次，雙減后的語(yǔ)文作業(yè)培養(yǎng)了我與家人的交流和合作能力。以前，我經(jīng)常會(huì)因?yàn)轭l繁的作業(yè)而無(wú)暇顧及與家人的互動(dòng)，與他們?cè)谛睦砩系臉蛄阂矟u行漸遠(yuǎn)。然而，雙減后的語(yǔ)文作業(yè)不再那么繁重，我可以把多余的時(shí)間用來(lái)與家人共同探討、解決作業(yè)中的問(wèn)題。我們可以通過(guò)討論，互相幫助和啟發(fā)，共同成長(zhǎng)。這樣的交流和合作，有助于增進(jìn)我與家人的感情，也提升了我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的能力。
最后，雙減后的語(yǔ)文作業(yè)給了我更多的時(shí)間進(jìn)行興趣拓展。在過(guò)去，我?guī)缀醢阉械臅r(shí)間都用在了學(xué)業(yè)上，對(duì)于興趣愛(ài)好，我只能夠在假期里稍作琢磨。然而，雙減后，我有更多的時(shí)間去參加各種興趣班和社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展自己感興趣的藝術(shù)、體育、科技等方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這些興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，不僅提升了我的綜合素質(zhì)，還有助于我在個(gè)人發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃方面做出更好的選擇。
總而言之，雙減政策的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生而言，是一次利好的改革。在雙減后，我的語(yǔ)文作業(yè)改變了之前繁重的形象，給了我更多的發(fā)展空間和自主選擇權(quán)。它也增進(jìn)了我與家人的交流和合作能力，為我個(gè)人的興趣拓展提供了更多的機(jī)會(huì)。希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，雙減后的語(yǔ)文作業(yè)能夠繼續(xù)發(fā)揮其積極的作用，讓我在更加輕松的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇十三
為推進(jìn)學(xué)校課程改革，深化落實(shí)中央“雙減”政策精神，加強(qiáng)教學(xué)管理，我校全體教師在校長(zhǎng)xxx的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了“雙減”政策的學(xué)習(xí)。本次會(huì)議以校長(zhǎng)解讀“雙減”教育政策為抓手，以此撬動(dòng)并加深教師們對(duì)“雙減”意見(jiàn)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為老師們后續(xù)教學(xué)工作的進(jìn)一步優(yōu)化指明了方向。下面，我淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
“雙減”是指：減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān);減輕學(xué)生校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。具體指：加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”(手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì))，保護(hù)學(xué)生的'身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法。“雙減”政策明確規(guī)定小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè);小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。這一規(guī)定直接體現(xiàn)了“減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”是“雙減”工作的指向之一。目前許多學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化、既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的休息、鍛煉和休閑的時(shí)間。因此，我們要布置分層次、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
二、緩解家長(zhǎng)育娃的焦慮之心。
家長(zhǎng)群體“望子成龍”的焦慮心態(tài)促使學(xué)生們苦學(xué)不止。……，總會(huì)有家長(zhǎng)們采取“非正規(guī)行動(dòng)”給孩子們施加學(xué)習(xí)壓力?！耙粚?duì)一”家教所衍生的壓力以及所花費(fèi)的成本，……。因此，實(shí)施“雙減”政策，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是主要教育對(duì)象。一方面，通過(guò)全面取締不正規(guī)的不合理的校外輔導(dǎo)手段，……;另一方面，還需要著力凈化網(wǎng)絡(luò)空間與社交環(huán)境，消除網(wǎng)上惡意渲染焦慮的負(fù)面言論，……。通過(guò)營(yíng)造公開(kāi)、公平、相對(duì)輕松的家庭教育環(huán)境，從整體上緩解家長(zhǎng)群體的焦慮感?！?。還是要依托“家校共育模式”，拓展家校溝通渠道，讓家長(zhǎng)能參與學(xué)校教育，讓校方能幫助家長(zhǎng)釋壓?！苊饷つ繉で笳n外輔導(dǎo)幫助。
三、打造良好的教育生態(tài)環(huán)境。
“雙減”名為減負(fù)，但其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。國(guó)家擔(dān)心的是，……，阻礙教育實(shí)質(zhì)公平，擠壓學(xué)校正常的教育教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容和價(jià)值取向......
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇十四
自20xx年秋季開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校以“雙減”任務(wù)落地落實(shí)為著力點(diǎn)，深入推進(jìn)“五項(xiàng)管理”，在提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”等方面積極開(kāi)展了許多積極的實(shí)踐探索，為學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間，更好地滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，促進(jìn)了學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。
1、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)：健全作業(yè)管理機(jī)制、分類(lèi)明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)等。
2、提升課后服務(wù)水平：落實(shí)“5+2”課后服務(wù)，形成“作業(yè)輔導(dǎo)+興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)培養(yǎng)”的課后服務(wù)模式。
3、提高教育質(zhì)量：以“三線四環(huán)五步”智慧課堂教學(xué)模式的推進(jìn)為抓手，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率；以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師職業(yè)素養(yǎng)。
（一）手機(jī)管理。
1、制定校園手機(jī)管理工作制度，明確管理職責(zé)，細(xì)化管理措施。
2、召開(kāi)主題班會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)。通過(guò)家長(zhǎng)群、家長(zhǎng)會(huì)等渠道，提醒家長(zhǎng)嚴(yán)控孩子玩手機(jī)，加強(qiáng)對(duì)手機(jī)的管理，并通過(guò)言傳身教，在使用手機(jī)等方面注重發(fā)揮自律守信的示范作用。
3、嚴(yán)格落實(shí)不用手機(jī)布置作業(yè)，不布置需用手機(jī)完成的作業(yè)。
4、校內(nèi)設(shè)立公共電話、告知家長(zhǎng)班主任聯(lián)系方式，提供孩子特殊情況下的通訊聯(lián)系需求。
（二）睡眠管理。
1、充分做好宣傳工作。制定工作開(kāi)展計(jì)劃，給家長(zhǎng)下發(fā)了一份關(guān)于此項(xiàng)工作的致家長(zhǎng)一封信，并以班隊(duì)會(huì)的形式，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)做了此項(xiàng)工作的知識(shí)普及。
2、明確學(xué)生的上課、睡眠時(shí)間要求。早晨上課時(shí)間嚴(yán)格把控在8：00――12：00；中午，走讀生在家休息，在校寄宿生在生活教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一午休；下午上課時(shí)間嚴(yán)格把控在13：45――16：25；課后服務(wù)把控在16：25――18：00，晚餐后輔導(dǎo)把控在17：10――21：20；要求學(xué)生必須在9：30開(kāi)始睡覺(jué)，保證學(xué)生的充足睡眠。
3、嚴(yán)把學(xué)生到校時(shí)間和作業(yè)量管控。學(xué)生到校時(shí)間不早于7：50，嚴(yán)格按疫情錯(cuò)峰時(shí)間進(jìn)行。學(xué)校要求所有教師和班級(jí)，不得提前到校參與統(tǒng)一的教育教學(xué)活動(dòng)。做好學(xué)生的作業(yè)量管控，盡量在校內(nèi)完成，課后作業(yè)必須控制在1。5小時(shí)內(nèi)。
4、學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信公眾號(hào)、家長(zhǎng)群等渠道，宣傳充足的睡眠對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的重要性，告知家長(zhǎng)保證學(xué)生按時(shí)就寢。
（三）課外讀物管理。
1、學(xué)校禁止通過(guò)舉辦講座、培訓(xùn)等活動(dòng)在校園內(nèi)銷(xiāo)售課外讀物現(xiàn)象，不存在強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外讀物的行為。
2、通過(guò)全校師德師風(fēng)大會(huì)，嚴(yán)格管理教師堅(jiān)決不允許強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外讀物。
3、堅(jiān)持開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，班級(jí)圖書(shū)角借閱等書(shū)香活動(dòng)，感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子參加各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)，與孩子一起開(kāi)展親子共讀。
（四）作業(yè)管理。
1、制定作業(yè)管理制度，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)。
2、隨著課后延時(shí)服務(wù)的落實(shí)，在老師的輔導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)校能做完大部分作業(yè)，課后作業(yè)量控制在1。5小時(shí)內(nèi)。
3、教師對(duì)布置的作業(yè)做到了全批全改，作業(yè)批改正確規(guī)范，評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)。不得要求學(xué)生自批自改或要求家長(zhǎng)批改的現(xiàn)象，更不能存在家庭作業(yè)過(guò)量的`現(xiàn)象。
4、學(xué)校定期對(duì)教師作業(yè)批改情況及學(xué)生減負(fù)情況進(jìn)行檢查。
（五）體質(zhì)健康管理。
1、學(xué)校按規(guī)定落實(shí)體育和健康課程，開(kāi)足開(kāi)齊體育與健康課程，做到7—9年級(jí)每周3節(jié)，確保不以任何理由擠占體育與健康課程和學(xué)生校園體育活動(dòng)。
2、保證體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校開(kāi)展預(yù)防近視專(zhuān)題培訓(xùn)和宣傳教育，學(xué)校嚴(yán)格開(kāi)展眼保健操和課間操，保證大課間體育活動(dòng)不少于30分鐘，在?；顒?dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。
3、認(rèn)真開(kāi)展體育活動(dòng)。學(xué)校每年要召開(kāi)規(guī)定的運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳繩比賽、足球賽、越野賽、廣播操比賽、隊(duì)形隊(duì)列比賽等一系列的體育比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，并使學(xué)生得到充分的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
4、做好學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)。每學(xué)年學(xué)校都要按照《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康監(jiān)測(cè)，建立和完善學(xué)生體質(zhì)健康檔案。學(xué)校并將體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)項(xiàng)目滲透到體育教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)，讓全校學(xué)生的健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到整體要求。
四時(shí)俱可喜，最好新秋時(shí)。強(qiáng)國(guó)少年志，筑夢(mèng)新征程。希望用減出來(lái)的時(shí)間開(kāi)展親子家庭日，用減出來(lái)的時(shí)間共讀幸福之書(shū)，用減出來(lái)的時(shí)間開(kāi)啟藝術(shù)之旅，用減出來(lái)的時(shí)間共享運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，用減出來(lái)的時(shí)間體驗(yàn)家務(wù)之樂(lè)。愿每一位孩子，在“雙減”政策的庇佑下，向陽(yáng)而生、蓬勃迸發(fā)，真正享受屬于自己的新的成長(zhǎng)階段！
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇十五
“雙減”是指消減學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減輕考試壓力。自2018年開(kāi)始，我國(guó)不斷推出“減負(fù)”政策，讓學(xué)生多出時(shí)間去發(fā)展其它興趣愛(ài)好，學(xué)生能夠獲得更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。而這場(chǎng)“雙減”活動(dòng)也給我?guī)?lái)了許多的啟示和感悟。
第二段：對(duì)“雙減”政策的感受。
首先，我覺(jué)得“雙減”政策讓我能夠更好地放松自己，不再是為了應(yīng)付考試而緊張。這樣的放松能夠讓我在學(xué)習(xí)中更好的實(shí)現(xiàn)自我，更好地?fù)碛袑儆谧约旱乃伎己涂捶?，而不是為了?yīng)付考試而茫然。
其次，“雙減”政策不僅讓我可以更好地學(xué)習(xí)，也為我在日常生活中創(chuàng)造了更多的休閑時(shí)間。在這段時(shí)間里，我可以去鍛煉身體，加強(qiáng)體質(zhì)；也可以看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)等完成我個(gè)人的興趣愛(ài)好。
第三段：關(guān)于“雙減”帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
然而，這場(chǎng)“雙減”的鋪開(kāi)也給我?guī)?lái)了一些挑戰(zhàn)。因?yàn)闇p輕了考試壓力，我有時(shí)候會(huì)放松自己的警惕，沒(méi)有很好地掌握每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，有些學(xué)科的水平下滑明顯。所以，我覺(jué)得在“雙減”的狀態(tài)下，更需要自己珍視每個(gè)學(xué)科，在減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，與“雙減”政策真正相得益彰。
第四段：“雙減”對(duì)我未來(lái)的意義。
除此之外，我認(rèn)為“雙減”政策可以讓我更加積極地面對(duì)將來(lái)可能會(huì)遇到的挑戰(zhàn)。這需要我們有更多時(shí)間去發(fā)展興趣和潛力，去學(xué)習(xí)自己真正想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。這樣的自我認(rèn)識(shí)和發(fā)展是未來(lái)價(jià)值主張的重要元素，而“雙減”政策的實(shí)施也為這樣的追求提供了好的可能性。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為“雙減”政策的實(shí)行給了我更多的自由和選擇，讓我更好的掌握自己的學(xué)習(xí)、時(shí)間和生活。但再盡管“雙減”能夠提供更好的平臺(tái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也應(yīng)該時(shí)刻提醒自己仍需努力，去更好地?fù)肀磥?lái)的各種挑戰(zhàn)。
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇十六
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各地城市不斷擴(kuò)大，人口不斷增加，城市交通也逐漸變得擁擠。為解決這一問(wèn)題，我國(guó)提出了雙減政策——限制車(chē)輛購(gòu)買(mǎi)和限制車(chē)輛行駛。在日常生活中，我也深刻地感受到了雙減政策所帶來(lái)的影響，同時(shí)我也體會(huì)到了其中的利與弊。
第一段：雙減政策對(duì)車(chē)輛購(gòu)買(mǎi)的影響。
限制車(chē)輛購(gòu)買(mǎi)，是雙減政策的一項(xiàng)重要措施。限制車(chē)輛購(gòu)買(mǎi)，使得道路上的車(chē)輛數(shù)量得到了一定的控制。但是，由于車(chē)輛數(shù)量的減少，導(dǎo)致購(gòu)車(chē)者面臨更高的購(gòu)車(chē)門(mén)檻和更加嚴(yán)格的購(gòu)車(chē)限制，這也限制了很多家庭擁有車(chē)的可能。對(duì)于有購(gòu)車(chē)需求的居民來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)負(fù)面影響。
同時(shí)，限制車(chē)輛購(gòu)買(mǎi)也讓人越來(lái)越意識(shí)到自身的出行方式，開(kāi)始考慮更加環(huán)保的交通方式，比如騎自行車(chē)、乘坐地鐵、公交等等。這些更環(huán)保的交通方式也讓更多人在日常生活中是得到了應(yīng)用。
第二段：雙減政策對(duì)車(chē)輛行駛的影響。
限制車(chē)輛行駛，是雙減政策的另一項(xiàng)重要措施。限制車(chē)輛行駛，使道路擁堵情況有所緩解，也減少了車(chē)輛尾氣排放對(duì)環(huán)境的污染。但是，對(duì)于一些需要擁車(chē)出行的市民或商家來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)負(fù)面影響。
此外，在限制車(chē)輛行駛的過(guò)程中，政府需要對(duì)道路和公共交通設(shè)施進(jìn)行提升和改造，以保證城市內(nèi)部便捷的交通方式。這也促進(jìn)了城市交通的綠色化、現(xiàn)代化和智能化，也更好地滿足了市民對(duì)于高效、便捷、舒適出行的需求。
第三段：雙減政策促進(jìn)環(huán)保意識(shí)的提高。
雙減政策的實(shí)施，不僅對(duì)于環(huán)境和城市治理帶來(lái)了積極的影響，還能促進(jìn)市民的環(huán)保意識(shí)的提高。通過(guò)限購(gòu)和限行，人們逐漸降低了對(duì)汽車(chē)的依賴(lài)，開(kāi)始重視公共交通、自行車(chē)等可替代的出行方式，減少了對(duì)于環(huán)境的壓力。同時(shí)，也促進(jìn)了綠色出行的概念普及和樹(shù)立，從而更好地保護(hù)了城市的環(huán)境和生態(tài)。
第四段：雙減政策對(duì)生活的影響。
雙減政策的實(shí)施，對(duì)我們的生活產(chǎn)生了不可忽視的影響。一方面，限購(gòu)和限行措施可以減少城市交通堵塞問(wèn)題，避免尾氣污染二氧化碳、一氧化碳等的影響，提高了城市環(huán)境的質(zhì)量；另一方面，隨著城市交通的綠色化、智能化和現(xiàn)代化，我們的出行方式也越來(lái)越多樣化，更加便捷和高效。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，雙減政策作為一項(xiàng)綠色出行的重要措施，在城市治理和生態(tài)保護(hù)領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用。雖然實(shí)施雙減政策也存在一些不足和問(wèn)題，但是它為我們今后建設(shè)更美好的城市提供了寶貴的思路和經(jīng)驗(yàn)。因此，人們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，促進(jìn)綠色出行和城市治理的進(jìn)步，并積極為創(chuàng)造綠色、智慧的城市做出貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，雙減政策成為了社會(huì)熱議的話題。在這個(gè)背景下，我參與了一系列與雙減有關(guān)的活動(dòng)，并從中獲得了一些心得體會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到雙減政策的重要性，并悟到了一些與雙減有關(guān)的價(jià)值觀和生活態(tài)度。以下是我對(duì)于雙減的心得體會(huì)。
首先，雙減的核心思想是“舒適”?！半p減”一詞來(lái)源于中國(guó)大陸，是指減負(fù)和減壓的總稱(chēng)。作為“減負(fù)”的意思，表達(dá)了降低學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)；作為“減壓”的意思，體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生心理壓力的關(guān)注。在過(guò)去，中國(guó)的學(xué)生面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力，導(dǎo)致了很多嚴(yán)重的問(wèn)題，如早戀、逃學(xué)以及心理疾病等。因此，實(shí)施雙減政策，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，是必要且重要的。
其次，雙減政策的實(shí)施需要全社會(huì)的共同努力。教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理，確保學(xué)生能夠有足夠的課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念，幫助孩子平衡學(xué)業(yè)和娛樂(lè)；學(xué)生自己要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。只有全社會(huì)共同努力，才能真正實(shí)現(xiàn)雙減政策的目標(biāo)。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)雙減政策對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有很大的幫助。去年，我參與了一個(gè)社區(qū)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，作為志愿者幫助組織活動(dòng)。在活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友，學(xué)習(xí)到了很多專(zhuān)業(yè)技能，提高了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這個(gè)經(jīng)歷讓我深深體會(huì)到了舒適的重要性。當(dāng)我們能夠選擇自己感興趣的事情，并為之努力奮斗時(shí)，我們的內(nèi)心會(huì)更加平靜，我們的身心健康也會(huì)得到保障。
另外，雙減政策也呼吁我們關(guān)注精神層面的豐富。在過(guò)去，很多學(xué)生幾乎將全部時(shí)間都用于學(xué)習(xí)，忽視了培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好和發(fā)展個(gè)人興趣。而現(xiàn)在，雙減政策鼓勵(lì)學(xué)生參與豐富多樣的課外活動(dòng)，如體育運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)藝術(shù)、社區(qū)服務(wù)等。這些活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生放松身心，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和才能。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且在音樂(lè)方面取得了一些成績(jī)。這種積極的體驗(yàn)讓我更加深入地理解到自己身心健康的重要性。
最后，雙減政策的實(shí)施也有利于增進(jìn)人與人之間的關(guān)系。在過(guò)去，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)去交流和合作。而現(xiàn)在，通過(guò)減少學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生們有了更多的時(shí)間去交流和合作。在我參與的社區(qū)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，我結(jié)識(shí)了很多同齡的朋友，我們共同完成了許多有意義的事情。通過(guò)這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了與人溝通、協(xié)調(diào)和合作，提高了自己的人際關(guān)系技巧。這種合作經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。
總之，雙減政策的實(shí)施是對(duì)中國(guó)教育的一次重要改革。通過(guò)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的舒適和健康。在實(shí)施雙減政策的過(guò)程中，全社會(huì)都需要共同努力，學(xué)生們也要在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。通過(guò)我的親身經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到雙減政策對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性，并體會(huì)到了舒適、興趣的重要性，以及人與人之間的良好關(guān)系的關(guān)鍵性。我相信，只有在實(shí)踐中，我們才能更好地理解和貫徹雙減政策的理念，為自己和社會(huì)創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇十八
昨天，學(xué)習(xí)了陳老師的““雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)”，才讓我真正意識(shí)到優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。也使我們一線教師更加堅(jiān)信：“課堂指向核心素養(yǎng)，課后指向更精準(zhǔn)的作業(yè)評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)接軌，這其實(shí)就是學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)評(píng)的有效性”；而作為一線教師作業(yè)評(píng)價(jià)的變革恰是直接顯現(xiàn)“雙減”效度的關(guān)鍵一環(huán)。
對(duì)照自己的作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最多就是逆來(lái)順受的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，終會(huì)消磨光孩子的學(xué)習(xí)激情，淪為一種可有可無(wú)的事情。這樣的學(xué)生，進(jìn)入初中階段，失去了小學(xué)老師的全程監(jiān)督，很有可能會(huì)不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式而影響學(xué)習(xí)效果。所以我們得想辦法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。陳老師的講座給我指出了一條道路，那就是趣味題和思維題。首先要認(rèn)識(shí)到的就是這些題目的量不多，一節(jié)課也就一題而已；其次一點(diǎn)，這些題不要太難，要能夠讓學(xué)生們跳一跳，夠得著。這些題目不是如今校外培訓(xùn)班中上的那些特別困難的.奧數(shù)題。我們布置的趣味題和思維題，和奧數(shù)題的不同之處就是這些題目帶有童話色彩，不是那種干巴巴的數(shù)學(xué)信息，且和本課知識(shí)有掛鉤。比如陳老師舉的例子：圓形池塘里的老鼠和池塘邊盯著它的那只小貓的故事。
就是在學(xué)習(xí)了圓周率的知識(shí)的時(shí)候的一道趣味題。你看，配合上情境，學(xué)生們肯定能學(xué)得開(kāi)心。學(xué)生們開(kāi)心了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不就來(lái)了嗎？感到很驕傲的是，我自己堅(jiān)持幾年的每日一題，和陳特想到一塊去了。當(dāng)然，在趣味性上，我還要繼續(xù)尋找合適的素材，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子不排斥，而是期待數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)。
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇十九
作為家長(zhǎng)，在這段時(shí)間我也要學(xué)習(xí)如何做一個(gè)合格的父母。目前，我個(gè)人認(rèn)為我在孩子的教育方面，并不是一個(gè)合格的.家長(zhǎng)。在對(duì)于孩子的教育方面，很容易走進(jìn)誤區(qū)，做出一些不正確的行為影響孩子的發(fā)展。所以現(xiàn)在無(wú)論工作多忙，我下班后一定要關(guān)心孩子，詢(xún)問(wèn)一下孩子今天學(xué)習(xí)了什么，有沒(méi)有遇到什么挫折？多鼓勵(lì)孩子，教會(huì)孩子克服困難，在孩子得到進(jìn)步的時(shí)候，也要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助孩子增加自信心。
非常感謝這次雙減政策，我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足，也能給我和孩子一個(gè)共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文雙減心得體會(huì)篇二十
學(xué)生做作業(yè)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好。從研究上來(lái)說(shuō)，完成作業(yè)時(shí)間在一定的范圍之內(nèi)，時(shí)間越長(zhǎng)越好。但凡超過(guò)了一個(gè)拐點(diǎn)以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果就越不好。還有作業(yè)做到太晚，孩子的體力跟不上，意識(shí)越來(lái)越差，以及得不到充足的睡眠休息時(shí)間，孩子第二天聽(tīng)課也不專(zhuān)心了。為了避免進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，我們教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要把握好學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。
作業(yè)的分層包含了作業(yè)量的分層，作業(yè)難度的分層（ab層），我們也可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自由選擇的作業(yè)。讓學(xué)生“自主選擇”作業(yè)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以及課后作業(yè)的布置可以按照日常，雙休，長(zhǎng)假時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行設(shè)計(jì)；根據(jù)不同年段學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)類(lèi)型。
使各個(gè)層次的學(xué)生做好作業(yè)，我們老師要千方百計(jì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于挑戰(zhàn)。采取鼓勵(lì)激勵(lì)的方法讓孩子挑戰(zhàn)更高難度的分層作業(yè)，讓孩子在這個(gè)挑戰(zhàn)過(guò)程中取得成就感，能夠變得更加自信。
設(shè)計(jì)作業(yè)不僅僅是只設(shè)計(jì)單一的書(shū)面書(shū)寫(xiě)作業(yè)，還可以設(shè)計(jì)一些有趣的的作業(yè)。比如具有游戲性的作業(yè)（24點(diǎn)）；制作性的作業(yè)，提高孩子的動(dòng)手能力（時(shí)鐘，立體圖形）；調(diào)查性的作業(yè)（統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖）；生活性的作業(yè)（人民幣，測(cè)量）；創(chuàng)造性的作業(yè)。
1、布置“一題”研究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
2、布置“多解題”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。
3、布置“題組練習(xí)”在對(duì)比練習(xí)中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)能力一題多變，一題多問(wèn)。
4、布置“變式練習(xí)”克服學(xué)生思維定式，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。
5、布置“操作體驗(yàn)類(lèi)”的作業(yè)。
6、布置“主題研學(xué)”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。以上幾點(diǎn)都是很有啟發(fā)的建議值得我們學(xué)習(xí)，我們要腳踏實(shí)扎扎實(shí)實(shí)，從生活中尋找數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
總的來(lái)說(shuō)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要全面地思考作業(yè)的相關(guān)要素，需要從作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)時(shí)間，作業(yè)難度、學(xué)生水平差異等全方位進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量的提高。在“雙減”政策下，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、有趣作業(yè)、個(gè)體差異作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)；教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。
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