總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，通過總結(jié)我們可以提高自己的邏輯思維能力。對于學(xué)生來說，如何合理安排學(xué)習(xí)和休閑的時間，使得學(xué)業(yè)和娛樂兼顧？下文是一些從實際經(jīng)驗中總結(jié)出的有效方法和技巧。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇一
我們生活在一個幸福的環(huán)境里，生活條件跟凡卡、賣火柴的小女孩比起來，簡直可以用天堂和地獄來形容?？墒?，大家有沒有注意到，我們周圍的環(huán)境遭到了人們嚴(yán)重的破壞。
在我們身邊，白色垃圾隨處可見?？?，塑料袋還有降解盒不僅堆滿了垃圾筒里，還有的散落在地上、草地上?？耧L(fēng)一起，這些白色垃圾便漫天起舞，讓人頓時感覺到此地的骯臟。同學(xué)們，你們可知道，生活在這兒的是我們，造成這一切的也是我們。
我們身邊的環(huán)保問題只有白色污染嗎？不是的，還有很多，比如森林減少的問題。
環(huán)境與我們息息相關(guān)，它為人類提供了各種物質(zhì)和能量，是人類存在、延續(xù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。由于人類對環(huán)境不珍惜，隨心所欲，生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量大大降低，環(huán)境問題產(chǎn)生了，還威脅到了人類的生存。
為了美好的明天，讓我們大家一起來保護(hù)環(huán)境吧！
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇二
假如時間能夠倒流，世上便不會再有污染物，化學(xué)物排出，世上便少了溫室效應(yīng)，人類將不會為環(huán)境問題而苦惱。但是，這是不可能，因為時間如流水是不可能倒流的。不只是這樣，人類社會還在逐步發(fā)展，逐步由于自己的享受而傷害自己偉大的“爺爺”，以及孕育自己的“母親”。所以人類必須停止自己貪婪的欲望。但不是終止你所有的欲望，而是終止那些對地球，對人類有危害的欲望。
人的一生必須積極向上，因為這樣你才能為人類做貢獻(xiàn)。而人類須要的是許多愛護(hù)環(huán)境的心，許多保護(hù)環(huán)境的心，許多控制環(huán)境的辦法，許多關(guān)于環(huán)境的東西，所以人必須為環(huán)境貢獻(xiàn)一生。
說到這里，也許有人會問，現(xiàn)在好象還沒有環(huán)境破壞啦？當(dāng)你游過世界時，你會知道北極已經(jīng)出現(xiàn)了大空洞，溫室效應(yīng)則響徹全球，眾多地區(qū)落出酸雨，許多地方成為毫無生機(jī)的沙漠，眾多地方風(fēng)暴肆虐，所以環(huán)境以遭到破壞。
那么、是否人們只要保持這樣就行了呢？回答當(dāng)然是否定的。因為人們必須改善自然環(huán)境，讓自然環(huán)境恢復(fù)自已原來的樣子，并且還不能再讓自然環(huán)境遭到破壞。
同時，有人會問我們?yōu)槭裁匆@么做？我認(rèn)為因為自然環(huán)境是人類自己釀造出來的苦果。我們?nèi)祟惥捅仨氝@樣做。另外，野生動物們也由于我們?nèi)祟愒S多已經(jīng)滅種了。還有一些已經(jīng)瀕臨滅絕了！
我們?nèi)祟惒荒芤膊辉试S破壞環(huán)境，也不要把希望寄托于時間的倒流之上，為了美好的明天，讓我們共同努力吧！
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇三
現(xiàn)代教育理論提出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗為主線，思維為主攻”，而學(xué)生主體地位是否真正得到落實，這正是區(qū)別素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)鍵。那么怎樣切實實現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？其根本途徑是強(qiáng)化體驗。
體驗，從操作上可分為動手做、動眼看、動耳聽、動情讀、動口議、動筆寫、動腦思七種形式。
具體含義為：
一、動手做。
是指教學(xué)中學(xué)生親自動手操作實物，充分發(fā)揮觸覺在教學(xué)中的功能。例如在物理教學(xué)中學(xué)生親自動手做實驗，就是一種五官并用、全身心投入的訓(xùn)練。做實驗不僅是學(xué)生探索自然知識的重要手段，更是體驗學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生求知欲、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動手能力、手腦協(xié)調(diào)能力的重要手段。
二、動眼看。
人們獲得的外部信息83%來源于視覺，可見“看”在人們認(rèn)識世界過程中的重要性。教學(xué)活動中的看，主要是指觀察，它是有目的、有計劃并且有思維參與的高級直覺現(xiàn)象，因而又稱為“思維的知覺”。
物理作為一門自然科學(xué)，是建立在觀察和實驗的基礎(chǔ)上。如果沒有觀察，伽利略就不會根據(jù)比薩教堂的吊燈擺動發(fā)現(xiàn)等時性定律；如果沒有觀察，我們就像生活在一片黑暗之中。
三、動耳聽。
四、動情讀。
情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)，喜、怒、哀、樂、愛、憎、憂、憤等就是情感的不同表現(xiàn)形式。
教師好比導(dǎo)演，學(xué)生好比演員，教材好比劇本。一個好的演員絕不會去“背”臺詞，而是用心去“感受”臺詞，這樣他說出的每一句話都會飽含感情。同樣，學(xué)生動情去讀書，其目的就是不要圖形式，不要走過程，不要小和尚念經(jīng)有口無心，而要講實效、重理解，不僅注意閱讀的效果，更注重閱讀的過程。與語文教學(xué)一樣，物理雖歸為理科，但它更注重咬文嚼字，一字之差，意義全非。因此，動情讀，有利于學(xué)生的理解，是提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。
五、動口議。
是指學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行的相互討論。議論，是一種多向信息交流、思維相互撞擊的重要形式。學(xué)生在做完實驗細(xì)心觀察后，要能將自己觀察到的現(xiàn)象、得到啟示、觸及的靈感表達(dá)出來進(jìn)行討論。在討論的過程中對自己的答案進(jìn)行鑒別、完善，不僅能加深對知識的理解，更是思維從感性到理性的'飛躍，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。
學(xué)生之間思維特征相協(xié)調(diào)，語言特點(diǎn)相接近，討論中，他們易于用自己的思維方式和口語表達(dá)，把教師千言萬語說不清的問題，幾句話就交代清楚了。因此，相互議論有利于開闊思路、促進(jìn)理解、活躍氣氛，能提高時間利用率，增強(qiáng)協(xié)作精神。
需要注意的是：討論中學(xué)生易出現(xiàn)突然性提問，教師要做好充分準(zhǔn)備，要有駕馭討論過程的本領(lǐng)。
六、動筆寫。
是指書面訓(xùn)練，包括作業(yè)、讀書筆記、觀察日記、小論文等。
物理教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)重在培養(yǎng)思維能力；作圖主要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度及“實物理想化”的學(xué)習(xí)方法。
俗話說“好記憶不如爛筆頭”，動筆寫在任何一項學(xué)習(xí)中都是必不可少的。
七、動腦思。
五官并用，都要大腦來指揮，一切體驗都應(yīng)有“思”來貫穿其中，因此，發(fā)揮思維能力是強(qiáng)化體驗的主攻方向。
可以這樣說：一個成功的課堂，不是看它有多熱鬧，而是看全體學(xué)生是否都在動腦思考?？梢姡八肌笔墙y(tǒng)帥，貫穿于其他各種形式之中，因而是訓(xùn)練的關(guān)鍵，是主攻的方向；“做”與“看”是基礎(chǔ)，親身做就是為了更好地觀察，它們是智慧的窗戶；“聽”與“讀”是主導(dǎo)，使學(xué)生在教師和教材的引導(dǎo)下，更好地端正航向，促進(jìn)認(rèn)知過程的完成；“議”是交流，也是新、舊知識的遷移運(yùn)用；“寫”則主要在于遷移運(yùn)用，是發(fā)揮創(chuàng)造才能的廣闊天地。
七動并非是教師動，而完全是學(xué)生五官并用、全身心投入的動。另外，七動沒有先后、輕重之分。在實際教學(xué)中，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從知識、能力、品德等方面，充分發(fā)揮每種基本訓(xùn)練方式的功能。不只是讓學(xué)生“動”，更要明確為什么“動”、怎樣“動”，這就要精心設(shè)計，“彈好鋼琴”，不能出一個噪音。同時，七動也不總在每節(jié)課中都必須出現(xiàn)，就像是譜曲，雖然有1、2、3、4、5、6、7七個音符，但不是每首歌都必須用到。
當(dāng)然，對于整個音樂殿堂，這七個音符運(yùn)用的概率還是相當(dāng)?shù)?。所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，就要完全根據(jù)教學(xué)的實際需要，善于運(yùn)用這七個音符，精心地譜寫成一曲悅耳動聽、聲情并茂的美妙樂曲。課堂教學(xué)時，教師則彈起主旋律，讓學(xué)生翩翩起舞，全身心地動起來，以期實現(xiàn)素質(zhì)教育。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇四
在導(dǎo)入新知識之前，加入學(xué)生熟悉的、貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，使學(xué)生在原有知識和生活知識的基礎(chǔ)上，更加深透理解新知識?？梢杂?10米欄奧運(yùn)冠軍劉翔，號稱“亞洲飛人”這一大家喜聞樂見的人物引出速度的概念；從伽利略的斜面實驗引出牛頓的自由落體；從冬奧會上的冰壺比賽引出慣性定理等，讓學(xué)生充分感受到物理知識就在生活當(dāng)中，生活到處有物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲。
2引經(jīng)據(jù)典，激發(fā)情趣，得到啟迪。
牛頓被掉落的蘋果砸到了腦袋，引入了重力的概念和規(guī)律，日月星辰之間的相互作用引出了萬有引力定律。歷史上更有許多知名的科學(xué)家，愛因斯坦的相對論，世界發(fā)明大王愛迪生，居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素等。在高中物理教學(xué)中，適時引入生動有趣的物理故事，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和活躍學(xué)生的思維，而且可以促進(jìn)學(xué)生了解科學(xué)文化，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化的熱情，激勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，堅持科學(xué)研究，立志為人類科學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
3體驗成功，充滿希望，發(fā)揮潛能。
新課改要求學(xué)生要學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師可以設(shè)計一個問題，要求學(xué)生分組討論，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過激烈的討論之后，基本得出結(jié)論之時，教師趁機(jī)發(fā)動各小組推選出表現(xiàn)最出色的的同學(xué)展示本組的.成果，該同學(xué)根據(jù)自己的已有知識，結(jié)合小組共同研究的結(jié)果，發(fā)表自己的看法和見解，體驗自己的成功。教師此時再加以適當(dāng)?shù)墓膭睿瑫乖撏瑢W(xué)對自己充滿無限希望，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的極大興趣，發(fā)揮更大的潛能。
4語言生動，樂于接受，便于理解。
速度與加速度的關(guān)系，在高中物理教學(xué)中是一個難點(diǎn)。我們可以把“速度”比作銀行里的存款“，加速度”比作向銀行里存款的人和支取存款的人數(shù)。當(dāng)存款的人越來越多時，銀行的存款數(shù)目會越來越大，這就好比加速度與速度方向一致時，加速度越大，速度就越大；當(dāng)支取的人數(shù)越來越多時，銀行的存款數(shù)目會越來越少，這就好比加速度與速度方向相反時，加速度越大，速度越小。用這種方法來解釋加速度與速度的關(guān)系，學(xué)生更容易理解和接受，因為高中物理中物理量的方向問題對于學(xué)生來說，確實是一個難點(diǎn)。
5關(guān)注課外，保持情感，提高興趣。
在課外活動中，成立物理興趣小組，擴(kuò)大學(xué)習(xí)物理的知識面，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感得到保持。情感的產(chǎn)生和發(fā)展需要一定的情境，除了課堂上，我們還要充分利用課外這一情感輔助陣地。物理教師可以號召班上學(xué)生組成物理興趣小組，物理教師任輔導(dǎo)員，在課外活動時，可以討論問題，分析研究，也可以搞一些小發(fā)明、小制作，還可以做一些物理實驗，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，提高了學(xué)生的動手能力和求知能力，提高了學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。我印象較深的是一個物理興趣小組利用生活廢棄品制作了一個溪水發(fā)電機(jī)。學(xué)生們的設(shè)想來自于山區(qū)有很多地方溪水川流不斷，可是電力設(shè)施的架設(shè)卻非常困難，如果能夠利用溪水進(jìn)行發(fā)電，可以很好的解決這一難題。他們用廢舊的銅絲纏成線包，用塑料片做成渦輪，用竹片將溪水引過來，溪水推動渦輪旋轉(zhuǎn)進(jìn)行發(fā)電，可以支持一個小燈泡發(fā)光。這樣的物理興趣小組帶動了很多學(xué)生來參加，實現(xiàn)了少數(shù)人帶動多數(shù)人學(xué)習(xí)物理的目的?？傊處熢谧⒅刈ズ弥R傳授的同時，更要關(guān)注情感教育，發(fā)揮好情感教育這一非智力因素的作用，對于提高物理教學(xué)至關(guān)重要。在高中物理教學(xué)中，尊重學(xué)生的情感，強(qiáng)化師生感情的協(xié)調(diào)，關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，激勵、鼓勵學(xué)生，注重師生情感的交流，從教學(xué)設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)的實施上注重情感教育，就一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理教學(xué)的課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇五
森林是地球生態(tài)系統(tǒng)的主體；是大自然的總調(diào)度室；是地球的綠色之肺；是人類的朋友，因此，我們要保護(hù)森林。森林之所以是人類的朋友，是因為它：
一、雨多它能吞，雨少它能吐。
二、能吸收二氧化碳釋，放氧氣。
三、能為人類提供木材。
四、能抵抗沙塵暴。
五、防止旱災(zāi)一“雨多它能吞，雨少它能吐”。
六、防止水土流失，
七、美化環(huán)境。
八、能使森林動物安家……。
如果沒有樹木，那么將會有可怕的結(jié)果：環(huán)境急劇惡化﹑二氧化碳的排放量急劇增加﹑導(dǎo)致氣候變暖、引發(fā)熱浪、引發(fā)颶風(fēng)、引發(fā)沙塵暴、引發(fā)旱災(zāi)。既然保護(hù)森林有好處破壞森林有壞處。我們應(yīng)該保護(hù)森林。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇六
在教學(xué)過程中如何喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們想創(chuàng)新，敢創(chuàng)新，會創(chuàng)新。是當(dāng)代教師必須深入探討研究的新課題。
物理教學(xué)中創(chuàng)新不但表現(xiàn)在教育模式和教學(xué)方式上的創(chuàng)新，還要求將教育的中心體現(xiàn)在挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力上。這就要求教師轉(zhuǎn)變思想，接受新的教學(xué)方式，一方面保留傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)越性，發(fā)現(xiàn)原由教學(xué)中存在的弊病，另一方面要求教師積極轉(zhuǎn)變思想，力求教育創(chuàng)新，了解創(chuàng)新內(nèi)涵和在傳授知識與對學(xué)生的智力開發(fā)不斷創(chuàng)新。要切實實施素質(zhì)教育，深化教育改革，其根本就是進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，探尋物理教學(xué)的新方法。因此，必須從教學(xué)者的教育創(chuàng)新開始，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
1實現(xiàn)素質(zhì)教育，更新教育觀念。
在我國，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主要場所以及接受思想教育和意識培養(yǎng)的主要渠道是課堂教學(xué)。長期以來，物理教育的教學(xué)模式一般也是以課堂教學(xué)為主，實驗教學(xué)為輔。然而，這種教師、課堂、書本為中心，以講授、灌輸為主線的教學(xué)套路的教學(xué)模式，已不適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，在物理教育方面，實現(xiàn)物理教學(xué)和創(chuàng)新教育的結(jié)合，首先就必須要求教師自身強(qiáng)化創(chuàng)新意識，從根本上更新教育觀念，以素質(zhì)教育的為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為根本目的，實施啟發(fā)性教學(xué)，更變傳統(tǒng)的填鴨式教育，把知識的理解和應(yīng)用作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，而不是考試的用具。
要更好實現(xiàn)創(chuàng)新教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,關(guān)鍵是要教師針對不同年齡段的學(xué)生的理解程度和適應(yīng)能力，因材施教，以學(xué)生為中心，營造活躍的課堂氛圍，重視設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以相應(yīng)的創(chuàng)新思維熏陶，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師不斷激勵學(xué)生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等手段提出種種假設(shè)或猜想，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用假設(shè)或猜想的方法解決問題，同時重視在教學(xué)中再現(xiàn)前人是如何創(chuàng)造、發(fā)明的，讓學(xué)生在前人走過的軌跡上，經(jīng)歷失敗和成功的磨礪，體會成功的喜悅。
2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3誘發(fā)好奇心理，鼓勵質(zhì)疑提問。
人們對問題的探究,往往從好奇開始的，正是由于好奇心，引導(dǎo)著大量優(yōu)秀的科學(xué)家去探索、去創(chuàng)造。教學(xué)中要使學(xué)生保持旺盛的好奇心和求知欲，腦海中經(jīng)常出現(xiàn)“為什么”三個字。從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。例如：教學(xué)《壓強(qiáng)》一節(jié)時，先提出問題：為什么圖釘做成帽大釘尖呢？為什么砍柴時先把刀口在礪石上磨一磨呢？為什么大卡車后面的輪較寬呢？為什么書包背帶要做得寬一些呢？先讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，再引導(dǎo)學(xué)生思考，加深對新課的理解，對新知識的運(yùn)用。如，教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)時，教師將甲試管裝滿水，再把乙試管（口徑比甲試管稍小一些）放入甲試管，在提問學(xué)生：“將它們倒置過來，乙試管會掉下來嗎？”學(xué)生不加思素地回答：“會掉下來?！苯處熣堃晃粚W(xué)生上臺演示，結(jié)果觀察到乙試管不但沒有掉下來，反而會向上運(yùn)動。這一現(xiàn)象與原知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生矛盾，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻調(diào)動起來。
4重視物理實驗,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在物理實驗教學(xué)中，重視實驗的創(chuàng)新與探索，設(shè)計問題的情境，顯承知識獲取的過程，實施：“實驗、啟恩、引導(dǎo)”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮物理實驗在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、操作能力、創(chuàng)造能力的特殊功效。教師可以讓學(xué)生自行設(shè)計小實驗。例如：在教學(xué)摩擦力是，讓學(xué)生自己設(shè)計不同物體與小木板間的摩擦系數(shù)。學(xué)生設(shè)計了不同的方案，有水平平面滑動的，有斜而上運(yùn)動的，有在粗糙毛巾上運(yùn)動的。然后讓學(xué)生用彈簧秤讀數(shù)來測出摩擦系數(shù)。又如：在自由落體運(yùn)動的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生觀察一些落體運(yùn)動后，由學(xué)生分析這些運(yùn)動的共同特征。提出這些落體是否是重的落的快，輕的落的慢”由學(xué)生設(shè)計簡單的實驗來說明。同學(xué)們議論紛紛地設(shè)計了很多的方案，最簡單的是將質(zhì)量差異較大的兩塊從同一高度，同一時刻釋放。聽落在桌上的聲音是否有先后之差。這樣的實驗教學(xué)注重了學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實驗中找到樂趣，加深了對知識的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5訓(xùn)練正確思維，探索發(fā)現(xiàn)問題。
思維是大腦對客觀事物間接概括的反映，創(chuàng)新思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，而更重要的是能產(chǎn)生出新穎的、前所未有的成果。創(chuàng)新思維可以改變固有模式影響下思考方法，將思維帶入新的方向，另辟稀徑，探索并發(fā)現(xiàn)新的問題，促進(jìn)了人們在考慮問題的時候從不同角度進(jìn)行思考，也增加了解決問題的路徑。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究探索問題的欲望。使得學(xué)生能夠思維舒暢、思想敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
因此在物理教學(xué)上，對初學(xué)物理的學(xué)生，他們對學(xué)科的缺乏認(rèn)識，學(xué)法上尚未入門，也無法形成正確思維，更不可能有科學(xué)合理的創(chuàng)新思維。在這種情況下，教師就要解決好“開頭難”的問題，這就要求教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生對所要研究的物理現(xiàn)象進(jìn)行多方位觀察，提出問題，通過“討論探究”進(jìn)行分析，推理等一系列動手動腦的實踐、思維活動過程，達(dá)到解決問題、學(xué)好物理知識的目的。結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生實際，通過以學(xué)生為主體的直觀演示啟發(fā)、“設(shè)疑啟發(fā)、引趣啟發(fā)、攻難啟發(fā)和求變啟發(fā)等的選擇，做到對象精巧練，盡可能把討論探究的問題，設(shè)擬的新穎有趣。在教學(xué)中可以引用日常生活中常見的物理現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在經(jīng)過理論指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。不僅直觀、生動、形象化，而且在判斷和推理的思維過程中大大增強(qiáng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
結(jié)束語。
總之，作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維上，就必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，在客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，擺脫舊式教學(xué)的“依葫蘆畫瓢”模式，盡力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，為學(xué)生營造活潑，樂趣的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)自我創(chuàng)造，自我研究的欲望。使其掌握獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法和思考方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新。用創(chuàng)造性教育，教學(xué)活動，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇七
在物理教學(xué)過程中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育具有非常大的現(xiàn)實意義。文章對物理教學(xué)過程中怎樣實施環(huán)境保護(hù)教育進(jìn)行分析探討，并提出相應(yīng)的措施和建議。
在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的今天，自然環(huán)境開始逐步惡化，全球各國越來越關(guān)注環(huán)境問題，特別是環(huán)境紅色警報在世界各地的廣泛出現(xiàn)，嚴(yán)重威脅到了人們的健康。環(huán)境教育本身是跨學(xué)科教育課程，教學(xué)直接針對的是環(huán)境現(xiàn)實問題，同時涉及各種教育形式。物理和自然環(huán)境保護(hù)存在緊密的聯(lián)系，物理教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識教育。
1.依據(jù)課本內(nèi)容開展環(huán)保教育。
物理教師應(yīng)仔細(xì)分析教材，發(fā)現(xiàn)其中的環(huán)保教育素材，充分利用相關(guān)的知識點(diǎn)，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段實施環(huán)保教育。比如，教師在講授“噪聲及其控制”這部分內(nèi)容的時候，應(yīng)先定義噪聲，即人們休息、正常學(xué)習(xí)以及工作、相關(guān)場合里面不需要的聲音都是噪聲，常見的有各種突發(fā)聲響、機(jī)器轟鳴聲或者汽車馬達(dá)聲等。然后教師對學(xué)生介紹應(yīng)對噪聲的有效方法，包括遠(yuǎn)離噪聲源與盡量減少噪聲源，可以在城市里面降低喇叭使用頻次，也可以在立交橋或者是鐵道口周圍住宅區(qū)設(shè)置隔音屏障等降低噪聲帶來的影響和危害。
教師進(jìn)行實驗教學(xué)時，也可以穿插相關(guān)環(huán)保問題，以達(dá)到環(huán)保教育目的。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成“模擬雨的形成”這一實驗的時候，不僅需要讓學(xué)生掌握實驗方法，而且還應(yīng)該滲透一些酸雨形成和對環(huán)境影響的相關(guān)知識，增加學(xué)生的環(huán)保意識。又如，教師可以利用蠟燭燃燒過程中形成的黑煙，對學(xué)生講述化石燃料燃燒生成的產(chǎn)物對大氣造成的污染。此外，在組織學(xué)生做電學(xué)實驗的時候，一般會用到電池和電線等相關(guān)物品，實驗結(jié)束后會產(chǎn)生廢棄電池等廢物，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理歸類處理這些廢物，同時告知學(xué)生在日常生活里面碰到這種情況該如何處理。
二、改革教育模式，融入環(huán)境保護(hù)。
隨著新課改的進(jìn)行，構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)模式成為了新課標(biāo)的關(guān)鍵任務(wù)。物理教師實施新教學(xué)模式，既可以改善教學(xué)質(zhì)量，又可以利用物理教學(xué)實現(xiàn)環(huán)保教育目標(biāo)，促使學(xué)生形成一定的環(huán)保意識。比如，教師在采取多媒體教學(xué)手段講解“光現(xiàn)象”這部分內(nèi)容的時候，可以通過和日常生活有效結(jié)合的方式進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保思想教育。在切入相關(guān)環(huán)保問題的過程中，可以使用圖片或者文字形式將光污染比較典型的事件呈現(xiàn)給學(xué)生，同時向?qū)W生介紹不同污染事件帶來的危害。
三、通過各種實踐互動，把環(huán)境知識變成環(huán)保意識。
想要保護(hù)環(huán)境，就應(yīng)該有所行動。學(xué)生如果不參加校園環(huán)境保護(hù)活動，只有保護(hù)環(huán)境以及熱愛自然的熱情，那么環(huán)境保護(hù)就會變成空談，沒有任何實際意義。因此，教師進(jìn)行物理教學(xué)時，需要理論聯(lián)系實際，在提高環(huán)境教育力度時，不斷鼓勵學(xué)生融入環(huán)?；顒?。比如，教師在講授“電流的磁場”相關(guān)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生按照自己的認(rèn)知或者是感受，分析電磁的利用、造成的.污染和帶來的危害。這樣，學(xué)生就能夠意識到當(dāng)前科技的發(fā)展對自然環(huán)境的影響，如無線電發(fā)射臺、微波爐、電視機(jī)以及電腦等均可以造成電磁污染，給人們的健康帶來一定的危害。對于該類問題，應(yīng)該要求學(xué)生合理規(guī)劃并且使用這些產(chǎn)品盡量趨利避害，降低電磁的污染程度。同時，也可以結(jié)合學(xué)校實施的綠色教育，舉辦以變廢為寶等為主題的相關(guān)活動，讓學(xué)生自己設(shè)計涉及物理與環(huán)保內(nèi)容的小報或者是墻報，并且自制實驗儀器以及工具。這樣既有利于學(xué)生在活動過程中增加環(huán)保意識，又可以讓學(xué)生更加深刻地了解課本知識。比如，在以“開發(fā)新能源”為主題的墻報上，一些學(xué)生可以表達(dá)自己對自然能源利用方面的想法。世界上的能源非常豐富，可是并不是取之不盡的，當(dāng)學(xué)生意識到這種現(xiàn)狀后，就會產(chǎn)生開發(fā)并且利用新能源、對水能以及風(fēng)能進(jìn)行充分利用的想法。因為太陽能本身是無污染的理想能源，所以學(xué)生會產(chǎn)生通過太陽能構(gòu)建新型發(fā)電站、設(shè)計太陽能汽車的設(shè)想。制作板報的過程中，所有學(xué)生都能夠說出自己的獨(dú)特看法，這樣既可以增加環(huán)保意識，又能夠產(chǎn)生一定的宣傳效果。當(dāng)以“變廢為寶”為主題的活動結(jié)束之后，學(xué)生可以結(jié)合自己的認(rèn)知和日常生活經(jīng)驗，設(shè)計出各種環(huán)保方法。比如，通過廢舊電池里面的炭進(jìn)行導(dǎo)電，將廢燈泡加水制成放大鏡，以易拉罐做電話及將廢棄礦泉水瓶制成實驗用到的溢水杯等，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)變廢為寶的目的，降低資源浪費(fèi)程度，又對環(huán)保非常有利。
四、結(jié)束語。
總之，為了保護(hù)自然環(huán)境，教育者應(yīng)在教學(xué)中融入一定的環(huán)保知識，為環(huán)保做出一定的貢獻(xiàn)。物理教師可以在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容實施環(huán)保教育，通過各種實踐活動增加學(xué)生自身的環(huán)保意識，并且養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，這既是教學(xué)工作的需要，也屬于環(huán)保的需求。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇八
地球是我們的家，環(huán)保是人類的責(zé)任，我們付出的不僅僅是智慧，更要付出我們的真誠和善良的心！
——題記。
不知從什么時候起，從前的藍(lán)天白云變成了灰蒙蒙的陰霾，天空幾乎每天都陰沉著臉，過去清新甜潤的空氣現(xiàn)在已變得渾濁嗆人，以往清澈見底的小河現(xiàn)在已變成發(fā)黃發(fā)黑的污水山?jīng)芰恕钡接幸惶?，地球?yán)肅地告訴人類：“你們破壞了地球的環(huán)境，你們的生存環(huán)境也已經(jīng)受到了嚴(yán)重污染，你們的生命已經(jīng)有危險了！”
難道不是嗎？每天清晨本應(yīng)該是空氣最清新的時候，但外出的人們卻早早地被熏陶在汽車尾氣之中?，F(xiàn)在，可怕的病菌又回來了，它們進(jìn)入了人們的體內(nèi)，威脅著人們的生命……這一切都在告訴我們一個警醒：不愛護(hù)自然環(huán)境，破壞生態(tài)平衡，大自然就會對我們作出嚴(yán)厲的懲罰。保護(hù)地球環(huán)境就是保護(hù)我們的未來??！
環(huán)保是人類的責(zé)任，大家要立即行動起來，從身邊的小事做起不亂扔垃圾，用環(huán)保袋代替塑料袋，積極植樹，愛護(hù)花草，不捕捉益蟲……讓我們?yōu)榈厍蛏系拿恳粋€生命盡自己的一份心意吧！
地球是我們共同的家，環(huán)保是人類的責(zé)任，我們不僅僅要付出智慧，更要付出我們的真誠及善良的心，獻(xiàn)給我們的`地球母親！
——后記。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇九
綠，她不正是生活中閃耀著生命和創(chuàng)造光芒的色彩嗎?我在萬紫千紅、絢爛多彩的大千世界里，惟獨(dú)鐘情于她，是因為她用自己迷人的色彩，給地球姑娘送來了青春的活力和歡樂。試想，假如地球姑娘身穿的綠袍不復(fù)存在，那么，在她身上閃著美麗瑩光的寶石—人類文明，不也將黯然無光嗎?無論是鐘鼓繚繞，馬蹄得得的古城，還是華燈璀燦、令人目眩的現(xiàn)代城市，都會湮沒在黃沙黑浪之中，人類將隨著理想環(huán)境的喪失而走向毀滅。
我不能不驚詫于綠的偉大。以她為基調(diào)所組成的美好生活環(huán)境，對于我們有著多么巨大的意義：她擁抱澄碧的天宇，她催開火紅的春花，她撫愛潺潺的清泉，她笑聆黃鶯的吟唱。呵，綠色的海，她托看人類生存之舟，穿過生活的波浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航.
我們的祖先是在綠的召喚中誕生的。郁郁的叢林，在她那綠色的舞臺上，演出了“從猿到人"的生物發(fā)展的史劇，綠，她構(gòu)成了能量金字塔的第一級，成為其他一切能量發(fā)展之本.她還構(gòu)成了臣大的地球的呼吸之肺：從這里轉(zhuǎn)化污染物質(zhì)，凈化環(huán)境，放出氧氣，將生命給予生活在這個環(huán)境里的每一個人，她真是我們?nèi)祟惔葠鄣哪赣H啊!
呵，綠，牽動著自然的未來，人類的未來—這當(dāng)中也有我的未來.我真誠地祝愿：我能在綠的懷抱里生活，思考和創(chuàng)造—不是在夢境里，而是在現(xiàn)實中。
向往未來的人呵，愛綠吧。愿我們充滿創(chuàng)進(jìn)性勞動的世界里，大地凝碧，原野滴翠，青山常在，綠水長流。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十
1.了解海洋環(huán)境問題的表現(xiàn)，產(chǎn)生的根源，以及監(jiān)測防治的措施。
2.了解海洋權(quán)益和《聯(lián)合國海洋法公約》的內(nèi)涵，專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃分，以及如何處理好相鄰國家間關(guān)于海洋權(quán)益的爭端問題。
教學(xué)建議。
1.關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)：海洋環(huán)境問題包括海洋污染和海洋生態(tài)破壞兩個方面。在教學(xué)中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生讀《海洋污染物質(zhì)來源》示意圖，分析各經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)部門所產(chǎn)生的污染物質(zhì)的種類，污染物泄漏和排放到海洋的途徑,給海洋生態(tài)帶來的危害,給人類帶來的威脅等。在分析了海洋污染問題之后，可自然過渡到海洋生態(tài)破壞的問題上。針對海洋生態(tài)破壞問題，可引導(dǎo)學(xué)生從自然因素和人為因素兩方面進(jìn)行分析，特別著重在人為因素的的分析上。關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)問題，也可在課堂上向?qū)W生播放有關(guān)的錄像資料，使學(xué)生獲得直觀的、生動的印象。
2.關(guān)于石油污染和監(jiān)測防治：在教學(xué)中，教師將此部分內(nèi)容合并到海洋環(huán)境保護(hù)標(biāo)題下，在講海洋石油污染時，以阿拉斯加的油輪泄漏為例，說明造成的危害和監(jiān)測防治措施。關(guān)于海洋石油泄漏清污方法，可以用有關(guān)的科教片進(jìn)行展示，比用語言描述效果要好。
3.關(guān)于海洋權(quán)益和《聯(lián)合國海洋法公約》：在這部分教材內(nèi)容的教學(xué)中，教師可采取課堂閱讀討論的方式，通過閱讀課文內(nèi)容和讀《專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)》示意圖，了解海洋權(quán)益和《聯(lián)合國海洋法公約》的內(nèi)涵，專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃分，討論如何處理好相鄰國家間關(guān)于海洋權(quán)益的爭端問題。
關(guān)于海洋環(huán)境問題的教學(xué)分析。
海洋環(huán)境問題是伴隨著人類開發(fā)利用海洋而產(chǎn)生的。海洋形成已有幾十億年了，人類利用海洋也已有幾千年的歷史，但并未發(fā)生嚴(yán)重污染問題，就是因為海洋對有害物質(zhì)具有自凈能力。污染物質(zhì)進(jìn)入海洋以后，經(jīng)過物理過程（擴(kuò)散、稀釋）、化學(xué)過程（氧化、還原）、生物過程（降解等）的作用，一部分或全部被海水吸收、沉降、稀釋或轉(zhuǎn)化，海洋環(huán)境又會恢復(fù)到原來的狀況。海水的自凈能力是有限度的，如果污染物質(zhì)的濃度和數(shù)量超出了環(huán)境的自凈和容納能力，便會使海洋環(huán)境遭到污染。海洋環(huán)境容量是衡量海水自凈能力大小的標(biāo)志，它是指在不危害人類生存和自然生態(tài)的前提下，某一海洋環(huán)境所能容納污染物的最大負(fù)荷量。海洋環(huán)境容量是海洋環(huán)境質(zhì)量控制和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的一個依據(jù)。
20世紀(jì)以來，人類及其日益發(fā)展的技術(shù)，給海洋環(huán)境和海洋資源帶來了巨大的沖擊，反過來海洋污染又對海洋生物資源、工業(yè)用水質(zhì)量和人類自身的健康造成日益嚴(yán)重的威脅。教材投產(chǎn)業(yè)部門講述了海洋污染物質(zhì)的來源及其造成的危害。從類型上說，目前危害較大的海洋污染物質(zhì)主要有石油、重金屬、農(nóng)藥、有機(jī)物質(zhì)、放射性物質(zhì)、固體廢物和廢熱水中的熱能等。海洋污染的特點(diǎn)是：污染源廣，污染物質(zhì)種類多，影響范圍大，危害深遠(yuǎn)，控制復(fù)雜，治理難度大。海水中赤潮的發(fā)生與海洋環(huán)境污染有著直接和密切的關(guān)系。赤潮是指海水中某些微小浮游植物、原生動物或細(xì)菌，在一定的環(huán)境條件下，短時間內(nèi)發(fā)生突發(fā)性的增殖和聚集，引起水體變色和水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。赤潮的發(fā)生有自然因素的作用，古代曾有赤潮現(xiàn)象的記錄。但是，人類無節(jié)制地向海洋排放、傾倒廢棄物是目前赤潮時有發(fā)生的主要原因。如果學(xué)生對這一現(xiàn)象感興趣，教師可作適當(dāng)講解。
關(guān)于石油對海洋造成的污染的教學(xué)分析。
石油是各種污染物中入海量較大的一種。由于人們對礦物燃料特別是石油的需求量不斷增加，海洋石油開發(fā)和運(yùn)輸迅速發(fā)展，海洋中石油溢出事件無疑會更加頻繁，石油污染將是一種持續(xù)的海洋污染現(xiàn)象。20世紀(jì)60年代末，隨著海洋石油運(yùn)輸業(yè)的飛速發(fā)展，油輪溢油事件開始頻繁發(fā)生。時至今日，惡性的油輪油溢事件仍時有發(fā)生。在海洋石油開來活動中，石油的自然滲出、偶然發(fā)生的井噴、油污排泄等，也可能造成油溢。清理石油污染的化學(xué)物質(zhì)還可能造成二次污染。油污染對海洋環(huán)境的現(xiàn)時影響和長期影響是：（1）破壞海洋生態(tài)；（2）危害漁業(yè)生產(chǎn)；（3）破壞海濱娛樂場所；（4）使整個海岸環(huán)境退化。
關(guān)于世界海洋管理的教學(xué)分析和建議。
世界海洋的管理一直是人類面臨的挑戰(zhàn)之一。海洋面積遼闊，涉及150多個獨(dú)立國家的國界。維護(hù)公海自由的斗爭持續(xù)了幾個世紀(jì)。不僅；因海國家對部分海域有主權(quán)要求，一些內(nèi)陸國家也要求分享海洋。
某些國家甚至因各自要求的領(lǐng)土管轄范圍上的沖突而發(fā)生糾紛。海洋環(huán)境區(qū)域差異很大，工業(yè)發(fā)達(dá)國家向海洋中排放的污染物，要比發(fā)展中國家多得多。20世紀(jì)60年代初，大洋多金屬結(jié)核的發(fā)現(xiàn)，在國際上引起了關(guān)于國際海底及其資源的法律地位的激烈爭論。因此，與海洋有關(guān)的環(huán)境問題、領(lǐng)土要求問題與資源所有權(quán)等問題始終是國際海洋法會議的主要議題。
20世紀(jì)中葉以來，國際海洋法律制度發(fā)生了根本性的變革。在40年代，世界海洋還被置于少數(shù)霸權(quán)國家的控制之下。進(jìn)入60年代后，國際形勢和國際關(guān)系力量對比發(fā)生轉(zhuǎn)折，世界民族解放運(yùn)動取得決定性勝利，這些新獨(dú)立的國家和已取得獨(dú)立的發(fā)展中國家紛紛提出反對海洋霸權(quán)、爭取平等的海洋權(quán)的要求。早在1958年，聯(lián)合國第一次海洋法會議就提及海洋和海洋資源是人類的共同繼承遺產(chǎn)。1970年，第25屆聯(lián)大通過了“各國管轄范圍以外海底及其底上的原則宣言”，表明國際海底及其資源適用于人類的共同繼承財產(chǎn)原則，已經(jīng)得到國際上的普遍承認(rèn)。1973年12月，聯(lián)合國召開了第三次海洋法會議，經(jīng)過9年會議上的爭論，在1982年4月通過了《聯(lián)合國海洋法公約》，確認(rèn)公海、國際海底的海洋資源屬國際共管、共享。
公約所確立的新的海洋法制度的主要特點(diǎn)是擴(kuò)大了沿海國家的管轄海域面積和管轄權(quán)力，確認(rèn)沿海國家對于管轄海域的海洋資源享有主權(quán)權(quán)利。國家管轄海域按其法律地位的差別，可分為內(nèi)海、領(lǐng)海、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架這四種主要區(qū)域。從行使資源主權(quán)權(quán)利方面講，國家管轄海域可以被視為海洋國土，這些管轄海域中的海洋資源應(yīng)當(dāng)與陸地國土一樣，得到重視和開發(fā)。
在教學(xué)中，可結(jié)合其他學(xué)科（如歷史、政治）的知識內(nèi)容，對20世紀(jì)以來國際政治、經(jīng)濟(jì)形勢的格局與發(fā)展適當(dāng)予以介紹，使學(xué)生理解新的國際海洋法律制度確立的背景及其與國際海權(quán)思想發(fā)展、國際海洋權(quán)益斗爭間的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計方案。
〖引入新課〗。
1.讀圖引入：讀《海洋污染物質(zhì)來源》示意圖。
2.提問：海洋污染物質(zhì)來源于哪些經(jīng)濟(jì)部門，它們是通過什么途徑進(jìn)入到海洋中，從而產(chǎn)生海洋環(huán)境問題的。
1.講述：海洋環(huán)境問題包括兩個方面：一是海洋污染，即海洋污染物質(zhì)進(jìn)入海洋，超過海洋本身的自凈能力；二是海洋生態(tài)的破壞，即在各種人為因素和自然因素的影響下，海洋生態(tài)受到的破壞。海洋的污染物絕大部分來源于陸地上的生產(chǎn)過程。其中，工業(yè)生產(chǎn)過程中排出的廢棄物是海洋污染物的主要來源,它們集中于大型港口和工業(yè)城市附近。這些污染物進(jìn)入河流后匯入海洋中，危害海洋生物，逐漸在海洋生物體內(nèi)富集，人食用了污染了的水產(chǎn)品，會危及人類健康。此外，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中由于大量使用農(nóng)藥，殘留的農(nóng)藥隨水循環(huán)進(jìn)入海洋；核電站和工廠排出的冷卻水流入河口或海洋中，由于水溫較高，往往會影響海洋生物；沿海石油化工工業(yè)、石油進(jìn)出口港口、海上石油鉆井平臺、油輪失事等，都可能造成石油泄漏，污染海洋環(huán)境。
2.閱讀：課本《阿拉斯加的油輪泄漏》一文及插圖、圖表《海上石油泄漏清污方法》。
4.講解：除海洋污染外，人類的不合理的生產(chǎn)活動，如破壞海岸環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的工程建設(shè)；人類對某些海洋生物的過度捕撈；缺乏科學(xué)論證的圍海造田工程；都會導(dǎo)致海洋生態(tài)環(huán)境惡化，海洋生物數(shù)量和種類不斷減少，甚至部分物種瀕臨滅絕。另外，自然環(huán)境的變化，如全球氣候變暖和海平面上升，以及一些自然災(zāi)害，如海底火山爆發(fā)、海嘯、海底地震等，也會使海洋生態(tài)環(huán)境受到破壞和改變。但是，人為因素對海洋生態(tài)的破壞更為突出。
〖海洋權(quán)益和《聯(lián)合國海洋法公約》的教學(xué)〗。
1.閱讀和讀圖：課本相關(guān)部分內(nèi)容，并且讀《專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)》示意圖。
2.討論：專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)是怎樣劃定的；一個國家享有的海洋權(quán)益包括擁有哪些方面的主權(quán)；相鄰距離小于200海里的沿海國家間，各自管轄的海域劃界和擁有的海洋權(quán)益如何裁定？（討論結(jié)果略）。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十一
大班開學(xué)伊始就有一些小朋友不注意總是隨地亂丟紙屑、果皮等垃圾，說了好幾次，效果不好，孩子年齡太小，加之在農(nóng)村生活對衛(wèi)生習(xí)慣沒有養(yǎng)成。一天戶外活動時，幾個小朋友把紙屑斯的到處亂扔，地毯上一片狼藉，孩子的生活衛(wèi)生習(xí)慣需要在點(diǎn)滴中逐步培養(yǎng)，借機(jī)我就社會領(lǐng)域開展了這次活動。
1、幼兒通過實踐活動，了解周圍環(huán)境中的垃圾是哪里來的，認(rèn)識其危害。
2、啟發(fā)幼兒積極思考解決環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并通過不同的方式表達(dá)出來。
3、引導(dǎo)大班幼兒為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
1、認(rèn)識到亂丟垃圾的危害性，初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識；
2、尋找保護(hù)環(huán)境的一些方法。
1、課前讓居住同村的幼兒兩人一組，調(diào)查并且用自己的方法記錄，收集村子周圍環(huán)境的垃圾分布情況。
2、投影片，環(huán)保影片視頻；
3、幼兒操作材料：橡皮泥、積木、繪畫紙、筆。
一、開始環(huán)節(jié)——組織交流調(diào)查周圍環(huán)境情況
師：這幾天，我們對村子和幼兒園周圍的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查，并作了記錄，現(xiàn)在誰來向大家介紹一下調(diào)查的情況？（4~5人作介紹）
二、基本環(huán)節(jié)——了解垃圾對環(huán)境、人、動物、植物的危害
1、打出投影片。
師：在草地上我們發(fā)現(xiàn)了什么？
在操場地毯上我們發(fā)現(xiàn)了什么？
在活動教室里我們發(fā)現(xiàn)了什么？
除了這些地方，我們還發(fā)現(xiàn)哪些地方有臟東西？
2、談?wù)勥@些垃圾是從哪里來的？
師：為什么這些地方總是有垃圾？
3、怎樣保護(hù)環(huán)境
怎樣才能使我們周圍的環(huán)境保持衛(wèi)生？（草坪、操場、教室）打出投影，各種清潔機(jī)器，分別介紹給幼兒。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)——從自身做起愛護(hù)身邊的環(huán)境
工人叔叔發(fā)明了這么多機(jī)器，讓人們有一個干凈衛(wèi)生的環(huán)境，我們應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境，不亂丟垃圾，遇到亂丟卡機(jī)的人或者事，也要及時的阻止。
教師出示各種材料，讓幼兒操作
師：對保護(hù)環(huán)境你們還有好的想法和主意吧，用這些材料，做出來或畫出來，介紹給老師和同伴。
教師介紹“回收箱”，引出新的問題
師：老師也做了一樣?xùn)|西叫“寶貝回收箱”，是專門用來放可以回收的廢品的。
出示幼兒收集的垃圾，這是大家在調(diào)查時收集來的垃圾，看看都有哪些東西？誰知道哪些是可以回收的，哪些是不能回收的，我們課后整理一下。
四、活動延伸環(huán)節(jié)
向幼兒介紹可回收的廢品，并同幼兒商量把回收箱放在什么地方最合適。
進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)具備了初步的是非觀念和保護(hù)環(huán)境的意識。通過中班階段的訓(xùn)練，大班幼兒已經(jīng)懂得不亂丟垃圾是一種良好的行為，已從中班時期的喜歡亂丟垃圾、玩具、書籍，逐漸發(fā)展到經(jīng)過老師的提醒和誘導(dǎo)，愿意在活動后整理好用品，幫助老師打掃活動室的衛(wèi)生。但是值得注意的是，大班幼兒的這種概念仍停留在較低的水平。由于幼兒具有強(qiáng)烈的自我中心的特點(diǎn)，他們很難時時處處為他人著想，而不能考慮到周遭的環(huán)境。因此，在大班階段，通過教學(xué)活動進(jìn)一步鞏固幼兒的是非對錯觀念增強(qiáng)環(huán)保意識，幫助幼兒將其逐步內(nèi)化，是訓(xùn)練學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為此，我們設(shè)計了一系列教育活動以培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和樹立增強(qiáng)處處保護(hù)環(huán)境的意識。
通過“愛護(hù)身邊的環(huán)境”這一教學(xué)活動的實施，幼兒不僅通過自己的小調(diào)查以及投影視頻資料深刻認(rèn)識到了垃圾帶給我們生活的許多危害，感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，在教育活動的最后，我通過讓孩子來發(fā)揮想象相出一些好的辦法來保護(hù)環(huán)境，用畫筆或者語言表達(dá)出來。在這個活動的設(shè)計中，除了外在因素的影響之外更注重了對精神情感體驗的延續(xù)，使幼兒在快樂的創(chuàng)作中理解并感受到了環(huán)保的意義，從而使幼兒相信自己能夠為環(huán)保做一些自己力所能及的事情，也能給別人帶來美好的生活環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒環(huán)保意識，在延伸活動環(huán)節(jié)認(rèn)識掌握了垃圾分類的技能，知道有些垃圾通過特殊的處理之后又會變成有用的東西，但是在創(chuàng)作活動中，孩子用語言或圖畫表達(dá)的想法過于單一，想象思維沒有很好的發(fā)揮，作為教師要能夠發(fā)現(xiàn)這一個教育契機(jī)及時引導(dǎo)孩子，提高幼兒科學(xué)科幻思維的發(fā)展。
在活動中材料的提供顯得有些單一，（農(nóng)村孩子家長在這些方面的配合有些欠缺）導(dǎo)致了孩子在操作活動及隨后交流的時候表達(dá)的方式也比較單一，在下一節(jié)活動中我會在材料提供中都考慮更加周全一些，讓孩子的思維的空間、表達(dá)的機(jī)會更廣一些。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十二
4、節(jié)約用水、保護(hù)水資源，是全社會共同責(zé)任、
5、開源與節(jié)流并重，節(jié)流優(yōu)先、治污為本、科學(xué)開源，綜和利用、
6、國家實行計劃用水，厲行節(jié)約用水、
7、惜水、愛水、節(jié)水，從我做起、
8、堅持把節(jié)約用水放在首位，努厲建設(shè)節(jié)水型城市、
9、節(jié)約用水、造福人類，利在當(dāng)代、功在千秋、
10、依法管水，科學(xué)用水，自愿節(jié)水、
11、強(qiáng)化城市節(jié)約用水管理，節(jié)約和保護(hù)城市水資源、
12、努厲建立節(jié)水型經(jīng)濟(jì)和節(jié)水型社會、
13、保護(hù)水資源，促進(jìn)西部大開發(fā)；節(jié)約每滴水，共同創(chuàng)建節(jié)水城、
14、節(jié)約用水是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)、
15、水是生命的源泉、工業(yè)的血液、城市的命脈、
16、珍惜水正是珍惜您的生命、
17、請珍惜每一滴水、
18、全天下缺水、中國缺水、城市缺水，請節(jié)約用水、
19、郎費(fèi)用水恥辱，節(jié)約用水光榮、
20、水是不可替代的寶貴資源、
21、節(jié)約用水，重在合理用水，科學(xué)用水、
22、樹立人人珍惜、人人節(jié)約水的良好風(fēng)尚、
23、水是生命的源泉、農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液！
24、為了人類和您自身的生命，請珍惜每一滴水！
25、樹立人人珍惜水，人人節(jié)約水的良好風(fēng)尚！
26、任真貫徹"開源節(jié)流并重，以節(jié)流為主"的方針！
27、深入開展創(chuàng)建節(jié)水型農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市的活動，努厲建設(shè)節(jié)水型社會！
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十三
教案。
教學(xué)目標(biāo):1、理解旅游業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的必要性。
2、明確旅游可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。
3、認(rèn)識生態(tài)旅游。教學(xué)課型：新授課。
教學(xué)重點(diǎn)：旅游可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):?旅游業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的必要性教學(xué)過程：
二次備課教后記：
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十四
1、知識與技能。
(1)能夠在環(huán)保小倡議中進(jìn)行插入和改寫操作。
(2)能夠熟練掌握中英文切換輸入的方法。
(3)學(xué)會在寫字板中保存文檔。
2、過程與方法。
(1)情景啟發(fā)學(xué)生對環(huán)保小倡議進(jìn)行插入和改寫，添加標(biāo)點(diǎn)符號。
(2)探究驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行中英文混合輸入。
(3)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生保存環(huán)保小倡議。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過對環(huán)保小倡議的編輯，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神。
［課時安排］。
建議安排1課時。
［教學(xué)重、難點(diǎn)］。
1、重點(diǎn)：學(xué)會在環(huán)保小倡議中進(jìn)行插入和改寫操作，并學(xué)會保存文檔。
2、難點(diǎn)：能夠根據(jù)實際問題熟練地進(jìn)行插入和改寫操作。
［教學(xué)方法與教學(xué)手段］。
教學(xué)方法：情景啟發(fā)教學(xué)、探究驅(qū)動教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，小組分層合作。
［教材分析及教學(xué)建議］。
1、添加中文標(biāo)點(diǎn)符號：教師出示寧寧的環(huán)保小倡議，請學(xué)生讀一讀。發(fā)現(xiàn)文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號，啟發(fā)學(xué)生思考如何給文章添加中文標(biāo)點(diǎn)符號。
光標(biāo)和鼠標(biāo)指針的概念。在寫字板中，光標(biāo)(也叫插入點(diǎn))和鼠標(biāo)指針是兩個不同概念，移動光標(biāo)的方法有兩種，一種是用光標(biāo)控制鍵，一種就是用鼠標(biāo)指針單擊。
文字的插入：寫字板中默認(rèn)是插入狀態(tài)，只要不按insert鍵，就可以直接插入文字。
文字的刪除：學(xué)會用退格鍵(刪除插入點(diǎn)之前的文字)和刪除鍵(刪除插入點(diǎn)之后的文字)刪除文字。
文字的修改：本課只要學(xué)生掌握先刪除后插入的方法就可以了。等到學(xué)生學(xué)習(xí)了塊操作后，還可以選中要刪除的文字直接鍵入要修改的文字就可以了。
2、中英文混合輸入：通過為倡議書添加拼音，讓學(xué)生熟練掌握中英文輸入法的切換方式，并能夠較熟練地對應(yīng)中文進(jìn)行插入拼音。教師適時點(diǎn)撥：利用組合鍵ctrl+shift也可進(jìn)行輸入法的切換?？纯磩e的輸入法的工具條，比較一下有什么相同與不同。
3、保存文件：這里最主要要注意文件名和保存文件的文件夾。下次打開文件時需要用，學(xué)生往往會出現(xiàn)在打開文件時找不到文件的情況。
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