小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計(專業(yè)17篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計(專業(yè)17篇)
時間:2023-11-08 21:39:18     小編:紫衣夢

在編寫教案時,教師需要充分考慮學(xué)生的實際情況和需要,設(shè)計有針對性的教學(xué)活動。在教案中,教學(xué)活動的安排需要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。如果你想要了解如何編寫一份好的教案,以下是一些教案范文,供你參考和學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計篇一

1知識與技能:

認(rèn)識億以上數(shù)的認(rèn)識,學(xué)會億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。

2過程與方法:

經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程,體驗類推、遷移的思想與方法。

3情感態(tài)度與價值觀:

通過對大數(shù)的認(rèn)識,擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點。

1教學(xué)重點:

掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

2教學(xué)難點:

掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。

教學(xué)工具。

多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程。

1談話引入。

在上課之前,我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法,有一個數(shù)非常難讀,你們想試一試嗎?

出示:0。

生回答后,師說:這么難的數(shù)也會讀,真不簡單!接下來它要變了,請仔細(xì)看:3004,誰會讀?真了不起!請繼續(xù)看,變變變,507000,這個數(shù)好大,你們會嗎?(生回答)。

這么難的數(shù)還難不倒大家,看好了,80409000,這下不會了吧?

也會呀,你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快,一定知道它們的讀法,誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。

看來同學(xué)們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好,在我們生活中,還經(jīng)常會遇到比一億更大的數(shù),這節(jié)課讓我們一起走近它們,認(rèn)識它們。

(板書課題:億以上數(shù)的認(rèn)識)。

2新知探究。

(一)億以上數(shù)的讀法。

1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。

2、試讀出下面各數(shù)。

3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?

先讀萬級,再讀個級;萬級的數(shù),要按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0,都不讀,其他數(shù)位上有一個或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零。

4、讀出下面各數(shù)。

(三)億以上數(shù)的寫法。

1、寫出下面橫線上的數(shù)。

2、試寫出下面各數(shù)。

3、億以上數(shù)的寫法。

先寫萬級,再寫個級;哪個數(shù)為上一個單位也沒有,就在那個數(shù)位上寫0。

4、試寫出下面各數(shù)。

二十五億寫作:2500000000。

四百九十億六十萬寫作:49000600000。

五千零四億零七百萬寫作:500407000000。

5、讀寫比較。

讀法與寫法有什么相同與不同?

相同點:從高級起,按級讀數(shù),寫數(shù)。

不同點:讀數(shù)時,每級末尾不管有幾個0都不讀,其他位上有一個或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零。

寫數(shù)時,哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。

3鞏固提升。

剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色,有一只機(jī)靈的小猴知道了,它有些不服氣,想考考大家,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進(jìn)入闖關(guān)練習(xí)。

第一關(guān):學(xué)以致用。

1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作:(三十七億零五十萬)。

2.四億零五百九十萬四千二百。這個數(shù)寫作:(405904200)。

第二關(guān):火眼金睛。

1.6008007200中的每一個0都不讀。(錯誤)。

2.由三十、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030。(錯誤)。

第三關(guān):精挑細(xì)選。

1.用7個十億、8個千萬、5個萬和4個十組成的數(shù)寫作(d)。

a、780050040b、708050040。

c、708005040d、7080050040。

2.下面各數(shù)中,所有的0都不讀的是(c)。

a、906307000b、1080060000。

c、52072004500d、5883000600。

課后小結(jié)。

(一)學(xué)生總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。

(二)教師總結(jié)。

今天,我們通過自己的努力,學(xué)會了這么多知識,老師真為你們驕傲!同時我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學(xué)習(xí)時要做到舉一反三,運用舊知識來學(xué)到更多的新知識。

板書。

億以上數(shù)的認(rèn)識。

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。

2、億以上數(shù)的讀法、寫法。

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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計篇二

1、如圖,每一個方格代表1平方厘米,用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形,再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。

2、在括號里填上合適的單位。

(1)電視屏幕的面積是25()。

(2)一塊橡皮上面的面積是9()。

(3)學(xué)校操場的面積大約是500()。

(4)教室的面積大約是40()。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計篇三

1、出示越野圖的起點和終點位置。

2、如果你是一名運動員,你將從起點向什么方向行進(jìn)?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點的位置?(以起點為觀測點)。

3、自主探究,小組討論,合作交流。

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時,可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。

準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°,那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時,一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較?。┑姆较颉!拷膫€方向就把那個方向放在前面。

(距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?

1號點在起點的東偏北30°的方向上,距離是1千米。你學(xué)會表示了嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計篇四

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)毫米和分米?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況,對教材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)?!?/p>

為了給學(xué)生提供充分自由的思考空間,敢于放手讓他們實踐,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,因此,本節(jié)課教學(xué)中我創(chuàng)造性地安排了一些讓學(xué)生量一量活動。鼓勵學(xué)生在活動中充分開展推理和想象,使他們體會到1分米和1毫米有多長,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。首先,我拿出準(zhǔn)備好的粉筆、鉛筆,讓學(xué)生先估計一下它們的長短,然后實際測量一下,看誰估計得準(zhǔn)確。接下來我拿出10厘米長的硬紙條,讓學(xué)生先估計,再測量,從而引出“1分米”的概念。認(rèn)識了“1分米”之后,我組織學(xué)生開展了“找一找”的活動,看誰能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長的東西。孩子參與測量活動的熱情特別高,并且在活動中學(xué)會了深入地思考問題。

通過今天的這節(jié)課,我還充分體驗到了“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”,自始至終,學(xué)生都在估一估、量一量、找一找,學(xué)生的興致很濃。

在一節(jié)課中,比教學(xué)任務(wù)更重要的是“學(xué)生的活動”,是學(xué)生參與活動的“熱情”;學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的“經(jīng)歷、體驗、感受”,在某種程度上要比單純知識的學(xué)習(xí)重要得多,“知識易忘,能力永存”;“學(xué)生”應(yīng)當(dāng)在教師心目中占第一位,學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)放在優(yōu)先考慮的位置。我想,“以人為本”,“以學(xué)生的發(fā)展為本”,講的就是這個道理。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、通過動手實踐,使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識分米,建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

教學(xué)重點:

認(rèn)識分米,建立1分米的長度概念

教學(xué)難點

選用合適的單位測量物體的長度

教學(xué)過程:

一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?

生:……

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出:1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認(rèn)識幾分米

1、在尺子上認(rèn)識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,然后再測量)

五、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“”,錯誤的打“”

(1)一條褲子長9分米

(2)一張床長5分米()

(3)小明高14分米()

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()

3、填空:

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米

4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié):

說說這節(jié)課你有什么收獲!

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案范文三:兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容:

本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。

3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。

教學(xué)重點及難點:

重點:兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。

難點:兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。

關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。

教學(xué)課時:

9課時

教學(xué)過程

第一課時學(xué)生活動:25分鐘

教學(xué)內(nèi)容:

課本第1~2頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

教學(xué)重點和難點:

重點、難點:掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小棒,卡片,課件

教學(xué)過程:

一、新知鋪墊

1、口算練習(xí)。

指名口算。

6÷38÷29÷35÷5

口答。

46里面有()個十()個一。

95里面有()個十()個一。

84里面有()個十()個一。

73里面有()個十()個一。

二、探究新知

1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)

2、教學(xué)口算。

?理解圖意,學(xué)生觀察場景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。

?討論第一個問題:平均每個男孩買多少枝?小組交流。

?小棒可以演示。

?討論第二個問題:平均和每個女孩子買多少枝?結(jié)合實際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。

?歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:

40÷2=206÷2=3

20+3=23

3、即時訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說說算么算的)

40÷260÷364÷255÷5

50÷580÷484÷436÷3

4、教學(xué)豎式計算。

?教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法,邊說邊板演。

?探索算理。(步驟:除、乘、減、移)

?思考:2為什么要寫在十位上?

?小結(jié):用豎式計算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。

三、實際運用。

1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)

2、完成第2題。

讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

3、完成第3題和第4題。

4、第5題,先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)會了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計篇六

對于小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中,如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗,那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。以下是小編整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是新課程出版的三年級數(shù)學(xué)第五冊內(nèi)容,是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異,是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。

本節(jié)課的目標(biāo)定位是:

1.體驗平均分;初步理解幾分之一。

2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

3.在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)過程:

一、通過對“一半”的認(rèn)識,理解“一半“的含義

1.說一半是多少:

(1)全班同學(xué)的一半

(2)一組同學(xué)的一半

(3)一個圓的一半

2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分,兩份中的一份就是一半)

3.所有事物都可以分出一半,一半能用哪個數(shù)來表示呢?

像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示,我們能說清它有多少:在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個圓的一半的情況,我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù),就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一,這個分?jǐn)?shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用來表示。

4.折一折:在正方形紙上折出二分之一,涂色表示

二、動手操作,理解四分之一

1.你能折出二分之一,四分之一你能折嗎?

2.折好涂色表示四分之一,交流。

(學(xué)生對二分之一有了初步認(rèn)識后,對折四分之一感到很順利)

3.折的方法不同,形狀也不同,為什么都可以用四分之一表示呢?

(通過這一折,學(xué)生理解了只要是平均分成4份,其中的一份就是四分之一)

3.辨析:哪幾個圖形可以用四分之一表示,說明理由。

三、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較

1.折過了四分之一,你還能折一折,取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎?

學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等,他們通過自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。

2.折出了這么多的分?jǐn)?shù),你覺得誰折的分?jǐn)?shù)大?

大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一,折出的八分之一最小,并且還說了理由:32比8大,當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了,覺得1/32是最小的。(這時教師也不表態(tài))

4.故事:

豬八戒分西瓜:一次,唐僧派豬八戒前去探路,誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口,悟空就從天而降。孫悟空說:“我吃西瓜的二分之一?!卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c,聽了高興極了,說:”我可要吃八分之一?!睂W(xué)生這時候就議論紛紛了,到底誰吃的多呢?這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多,因為他吃了西瓜的一半;一些認(rèn)為豬八戒吃得多。

課件演示:分西瓜(通過直觀演示:大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn):平均分的份數(shù)多了,它的一份就小了。)

5.回到折紙時的分?jǐn)?shù)比較,1/8和1/32的比較,這時候,同學(xué)們都笑了,原來不能直接用32與8的比較來比較分?jǐn)?shù)的大小,學(xué)生認(rèn)識上提升了。理解了分母越大,平均分的份數(shù)就越多,其中的一份就越小。

四、練習(xí)運用(略)

反思:

一、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”,在大背景下認(rèn)識分?jǐn)?shù)

1.分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的,如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識,找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的,它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁,學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時,從學(xué)生熟悉的“一半”入手,明確一半是怎么分的,從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。

2.以往我們在初次教學(xué)分?jǐn)?shù)時,總是以單個的物體的進(jìn)行平均分,然后“半個”無法用整數(shù)表示的時候就引入了分?jǐn)?shù),優(yōu)點是這樣分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的實際需要性能夠凸現(xiàn),學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻;缺點是這樣以單個的物體入手,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識受到局限,會導(dǎo)致到高段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的時候,對單位“1”難以理解和接受。其實“一半”和“半個”是有區(qū)別的,只有“半個”才用分?jǐn)?shù)表示是不全面的。因此,我在分?jǐn)?shù)引入的時候,請學(xué)生說身邊一些事物的一半,發(fā)現(xiàn)日光燈是11個,一半一下子無法說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后,引出“所有事物的一半我們只用一個數(shù)表示出來”。從而引入分?jǐn)?shù)二分之一,這樣對于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識放在了一個寬廣的背景下來學(xué)習(xí),學(xué)生體會到任何事物的一半都可以用一個1/2來表示。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué),降低認(rèn)知難度

分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸,是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對學(xué)生來說,理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念,理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中,教師充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作,通過折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個直觀的認(rèn)識,充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué),讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解,降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時,盡管學(xué)生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分?jǐn)?shù),并且用分?jǐn)?shù)表示出來,但是學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的時候,還是受到整數(shù)認(rèn)識的影響,認(rèn)為1/32比1/8大,于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程,學(xué)生直觀的認(rèn)識到分的份數(shù)越多,一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識。

三、根據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境

對于小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中,如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗,那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強(qiáng),教師在學(xué)生認(rèn)識了1/4.紙上折了1/4后,誰還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù),學(xué)生動手積極性很高,紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。當(dāng)問誰折的分?jǐn)?shù)大的時候?qū)W生就更愿意比了。起初,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分?jǐn)?shù),教師也不做出判斷,而是利用學(xué)生喜歡聽的故事,將知識蘊于故事中,在聽故事、看課件演示中,使學(xué)生主動得構(gòu)建自己的知識,而不是被動地去接受知識。當(dāng)回過頭來再比誰折的分?jǐn)?shù)大的時候,學(xué)生都笑了。而教師也不必再多說什么,學(xué)生已經(jīng)自己_了先前的認(rèn)識。

在整個課堂預(yù)設(shè)時,想的比較完美,事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。從整體上認(rèn)識分?jǐn)?shù),對三年級學(xué)生而言是否要求拔得過高,在折分?jǐn)?shù)操作時是否需要及時的比較等等。我想只有一次次積累、一次次思考,才能上出真正平實而有效的數(shù)學(xué)課。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過動手實踐,使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識分米,建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

教學(xué)重點:

認(rèn)識分米,建立1分米的長度概念

教學(xué)難點

選用合適的單位測量物體的長度

教學(xué)過程:

一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?

生:……

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出:1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認(rèn)識幾分米

1、在尺子上認(rèn)識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,然后再測量)

五、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“”,錯誤的打“”

(1)一條褲子長9分米()

(2)一張床長5分米()

(3)小明高14分米()

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()

3、填空:

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米

4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié):

說說這節(jié)課你有什么收獲!

教學(xué)內(nèi)容:

本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。

3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。

教學(xué)重點及難點:

重點:兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。

難點:兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。

關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。

教學(xué)課時:

9課時

教學(xué)過程

第一課時學(xué)生活動:25分鐘

教學(xué)內(nèi)容:

課本第1~2頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

教學(xué)重點和難點:

重點、難點:掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小棒,卡片,課件

教學(xué)過程:

一、新知鋪墊

1、口算練習(xí)。

指名口算。

6÷38÷29÷35÷5

口答。

46里面有()個十()個一。

95里面有()個十()個一。

84里面有()個十()個一。

73里面有()個十()個一。

二、探究新知

1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)

2、教學(xué)口算。

?理解圖意,學(xué)生觀察場景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。

?討論第一個問題:平均每個男孩買多少枝?小組交流。

?小棒可以演示。

?討論第二個問題:平均和每個女孩子買多少枝?結(jié)合實際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。

?歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:

40÷2=206÷2=3

20+3=23

3、即時訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說說算么算的)

40÷260÷364÷255÷5

50÷580÷484÷436÷3

4、教學(xué)豎式計算。

?教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法,邊說邊板演。

?探索算理。(步驟:除、乘、減、移)

?思考:2為什么要寫在十位上?

?小結(jié):用豎式計算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。

三、實際運用。

1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)

2、完成第2題。

讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

3、完成第3題和第4題。

4、第5題,先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)會了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計篇七

1、填空:

()×()=總價()×數(shù)量=總產(chǎn)量。

2、判斷下面各題的對錯、

(1)知道每袋洗衣粉的價錢和買的袋數(shù),求總價應(yīng)用洗衣粉單價乘袋數(shù)、()。

(2)生產(chǎn)隊有土地20畝,每畝產(chǎn)糧400公斤,共產(chǎn)糧多少公斤,是求數(shù)量的題目()。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計篇八

1、通過實踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。

2、會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計算。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

教學(xué)重難點。

建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí),談話。

1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。

2、下列測量活動用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。

(2)測量旗桿的高度。

(3)測量課桌的高度。

(4)測量硬幣的厚度。

思考;測量三元到豐都的路程。

師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?

3、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位——千米。(邊說邊板書)。

二、觀察。

在日常生活中我們見過“千米”,如:。

(1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。(書上4頁四幅圖)。

a圖一:汽車時速表。

b圖2:公路上汽車限速每小時30千米。

c圖3;公路上的里程碑。

(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)。

(3)小結(jié):計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))。

三、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念:

1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。

10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成。

1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)。

追問:2千米=()米(讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是米)。

4千米=()米3000米=()千米。

9千米=()米6000米=()千米。

四、再次建立1千米的長度概念。

1千米到底有多長?

出示新莊小學(xué)操場:這是新莊小學(xué)的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?

讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。

400×2=800(米)800+200=1000(米)。

1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米。

學(xué)生齊讀。

想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?

你家到學(xué)校大約有幾千米?

五、做一做。

再次體驗1千米的長度?

(1)三元中學(xué)操場:這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎?老師做了實地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)。

(2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。

(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。

(4)你能從生活中找出1千米嗎?

六、實際運用。

小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?

學(xué)生練習(xí)后,再展示交流。

200×5=1000(米)1000米=1千米。

七、拓展訓(xùn)練。

改一改:。

(課件出示)小明的日記。

12月5日星期六。

今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風(fēng)箏?!倍《≌f:“廣場離這里很近,才1米呀!

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)用方格數(shù)來表示面積,用面積公式來算面積。

2、通過多媒體課件的演示,使學(xué)生學(xué)會運用自主探究、合作交流、觀察與比較等方法去掌握通過圖形割補(bǔ)的方法計算不規(guī)則圖形的面積。讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識形成的過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、通過讓學(xué)生計算生活中實際房屋的面積,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活實際中的具體運用,感受數(shù)學(xué)與生活實際的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點:

能夠熟練運用計算面積的兩種基本方法。

教學(xué)難點:

掌握通過圖形割補(bǔ)的方法計算不規(guī)則圖形的面積。

教學(xué)關(guān)鍵:

與實際生活相聯(lián)系,學(xué)會計算生活中實際房屋的面積。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)長方形,正方形的面積。

小結(jié)。

你們真聰明,不需要一個一個的數(shù)格子,只要知道長方形的長和寬,知道正方形的邊長,就可以利用面積公式來計算出長方形和正方形的面積。

2、利用平移,半個格子湊整及軸對稱圖形特點求圖形面積平行四邊形,不規(guī)則圖形平移成為長方形,2個半格湊成一格。軸對稱圖形只要數(shù)一半,乘以2就能算出整個圖形面積。

小結(jié):我們可以利用平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成為長方形,把三角形轉(zhuǎn)變成。

為正方形來計算出面積。把2個半格合并成一格,利用軸對稱圖形的特點快速計算出面積。

二、新授。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

這2個不規(guī)則圖形,哪個圖形的面積大呢?

究竟是哪個圖形面積大呢?

今天這節(jié)課就具體來研究它們的面積有多大。

(出示課題)不規(guī)則圖形面積。

2.圖形a我們先觀察圖形a,你有辦法計算它的面積嗎?

a、小組討論。

b、匯報各種計算的方法。

2×5+3+3。

4×3+2+2。

4×4……。

c、電腦演示并且總結(jié)出割、補(bǔ)、移三種方法。

同學(xué)們:你們認(rèn)為哪種方法?為什么?

割的方法:4×4=16補(bǔ)的方法:5×4-4,這兩個方法!

師總結(jié):無論是割還是補(bǔ),分割的塊數(shù),或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少,這種方法就越顯得簡單,也就越好。

3.圖形b。

圖形b也是個不規(guī)則圖形,你能用比較簡單的方法來求出它的面積嗎?

獨立思考,然后把結(jié)果寫在紙上面。

交流:(利用補(bǔ)的方法將它轉(zhuǎn)變成一個規(guī)則的圖形)。

4×4=16。

電腦演示生介紹的方法,并板書算式。

師:現(xiàn)在可以知道圖形b和圖形a誰大誰小嗎?

要準(zhǔn)確知道哪個圖形的面積大,就必須進(jìn)行正確的計算,在計算時方法越簡單越好。

三、鞏固練習(xí)。

這里有一些不規(guī)則的圖形,請你們仔細(xì)觀察,畫一畫,說一說,怎樣求它們的面積。

(在練習(xí)紙上獨立完成后交流)。

說說:求凸出來的圖形面積用什么方法好?

求凹進(jìn)去的圖形面積用什么方法好?

小結(jié):無論是割還是補(bǔ),分割的塊數(shù),或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少,這種方法就越顯得簡單,也就越好。

總結(jié)。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了求圖形面積的方法,你有什么新的收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計篇十

1、知識與技能:通過對算法的比較探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,運用遷移類推進(jìn)行計算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法,使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理,并能正確地進(jìn)行計算。

2、過程與方法:經(jīng)歷探索計算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,以及有順序地、有條理地思考問題的意識。

3、情感態(tài)度:在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習(xí)慣。

制作相關(guān)教學(xué)課件。

能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

1、眼急腦快(口算)。

利用羊村為了迎接亞運盛會,舉行了圣火接力賽,讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點,激發(fā)學(xué)生的興趣。

逐一出示口算題,指名學(xué)生說出結(jié)果。

8+7=9+5=8+42=46+9=。

34+53=28+12=520+300=。

2、心明手巧(筆算)。

師:同學(xué)們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來,必須打開密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習(xí)本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰算得好。

筆算下列各題:25+38=45+29=。

學(xué)生獨立用豎式進(jìn)行計算后匯報結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師:仔細(xì)觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?

3、激趣引入。

師:同學(xué)們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),村長為了表揚我們對他們工作的支持,決定請我們?nèi)⒂^野生動物園,高興嗎?準(zhǔn)備好,看看你認(rèn)識那些野生動物。

伴隨悠揚的音樂,課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動物。

(二)交流探索,解決問題。

1、分析統(tǒng)計表,提出問題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動物。

(3)出示第一個問題:中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。

2、嘗試解答。

(1)師:這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。

(98+25=)。

(2)指名一生板演,其他學(xué)生獨立計算。

(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況,并讓學(xué)生說出計算過程。

(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計算過程再說一遍,突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1?!?/p>

3、比較總結(jié)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點和不同點。

(2)匯報交流結(jié)果,讓學(xué)生說出自己的想法。

(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計算方法、特點并引出課題。

(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)。

65396743。

+78+86+95+88。

學(xué)生獨立計算出結(jié)果,教師巡視。

指名說出結(jié)果及計算過程。

2、拔蘿卜(用豎式計算)。

58+9468+5286+77。

(1)學(xué)生獨立用豎式計算出結(jié)果,同時指3名學(xué)生到黑板上板演計算過程,教師巡視學(xué)生的完成情況。

(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師,批改同學(xué)的計算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯)。

(3)集體評講學(xué)生的完成的情況。

3、配鑰匙(連一連)。

師:班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰找得又快又準(zhǔn)確!

58+9458+6759+7579+89。

125168152158134。

指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。

4、活學(xué)活用(解決問題)。

師:你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。

巡視學(xué)生的解答情況,并指名說出解答的算式。

師:除了上面這個問題,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

5、想一想(擴(kuò)展延伸)。

兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?

(四)回顧總結(jié),反思提升。

同學(xué)們想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計篇十一

1、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握計算方法,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

2、能根據(jù)實際,選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。

3、理解驗算的意義,會正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗算,初步養(yǎng)成檢查與驗算的習(xí)慣。

4、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算法則,會正確的進(jìn)行筆算和驗算

正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題;能結(jié)合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。

(一)復(fù)習(xí)舊知

筆算346+93

657+329

筆算加法時應(yīng)注意什么?

相同數(shù)位對齊,從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十,向前一位進(jìn)1。

(二)新課導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?

出示圖片,介紹濕地情況。再出示信息:某濕地有野生植物445種,野生動物298種。

師:根據(jù)這兩條信息,你能提出哪些信息呢?

2、交流問題。

學(xué)生交流,教師出示相應(yīng)問題。

預(yù)設(shè)1:該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?

預(yù)設(shè)2:該濕地的野生植物比野生動物多多少種?

預(yù)設(shè)3:該濕地的野生植物比野生動物少多少種?

師:今天這節(jié)課,我們先來研究第一個問題。

(三)新課展開

1、探究計算方法。

(1)完整出示例3。

師:這道題,同學(xué)們想用什么方法計算?

板書算式:445+298

(2)估算結(jié)果并交流。

師:這道題的.結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?

(3)嘗試計算并交流。

師:這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試。

全班交流方法:

列豎式計算。

(4)與估算結(jié)果相比較。

2、探究驗算方法。

(1)自主探索驗算方法。

師:這道題算的對不對?同學(xué)們會驗算嗎?

(2)交流方法。

預(yù)設(shè)1:再重新用原來的豎式計算一遍,看看答案是否相同。

預(yù)設(shè)2:可以交換445、298的位置,再算一遍。

預(yù)設(shè)3:利用原來的豎式,把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

(3)歸納驗算方法。

師:大家想出這么多的驗算方法,你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗算,可要養(yǎng)成及時驗算的好習(xí)慣哦。

3、練一練。

我是小醫(yī)生,把錯誤的改正過來。

163+979

395+475

4、小結(jié)提煉筆算方法。

問題1、今天我們做的加法題有什么共同點?

連續(xù)進(jìn)位

問題2、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?

相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1

問題3、為了保證計算正確,你有什么要特別提醒大家注意的嗎?

相同數(shù)位要對齊,從個位開始加起,進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫,做完以后要及時驗算。

(四)練習(xí)拓展。

先想一想是否有進(jìn)位,再計算并驗算。

67+93

165+78

409+394

總結(jié)回顧

回顧本節(jié)課收獲。

回顧新課導(dǎo)入時,學(xué)生提出的問題,請有興趣的同學(xué)課后研究一下,下一節(jié)課繼續(xù)研究。

作業(yè)布置

第38頁做一做,4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

教材第97~98頁。

教材分析:

學(xué)情分析:

無論是排列組合還是簡單的推理,學(xué)生都是初步接觸它,可能有點吃力。但在日常生活中,有很多需要用排列組合和推理來解決的問題,因此注意安排有趣的活動,讓學(xué)生通過這些活動進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生就容易理解和掌握。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解簡單的排列組合的知識,能找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的'觀察能力、分析能力和有序的全面思考問題的能力。

教學(xué)重點:

經(jīng)歷簡單事物排列與組合規(guī)律的全過程。

教學(xué)難點:

有序排列和組合的思想和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入。

師:同學(xué)們?nèi)ミ^公園嗎?公園好玩嗎?老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€比公園更好玩的地方,它就是數(shù)學(xué)廣角,為了把數(shù)學(xué)廣角的每個地方都游玩一遍,我還特意請來了我們的好朋友,瞧!它來了。(課件:小朋友,你們好!我是藍(lán)貓,你們愿意和我一起游玩嗎)。

二、探究新知。

1.教學(xué)例1。

藍(lán)貓?zhí)崾緮?shù)學(xué)廣角的大門是由1和2這兩個數(shù)字?jǐn)[的兩位數(shù),這道門的密碼可能是哪些數(shù)?

生:12、21。

師:這兩個數(shù)有什么不同?

生:這兩個數(shù)字交換了位置。

師:密碼到底是哪個兩位數(shù)呢?我們一起來看一看。(課件演示:密碼跳動,跳到12時門不開)。

師:12不行,那肯定是多少呢?

生:21。

師:為什么一定是21?

生:因為1和2能組成兩個兩位數(shù)不是12,就一定是21。

師:密碼到底是哪個兩位數(shù)呢?

(1)學(xué)生兩人一組,合作操作,邊擺邊記。

(2)學(xué)生匯報。

生:12、31、32、23、13。

師:有沒有不同意見的?

生:還漏掉了一個21。

師:觀察得真仔細(xì)!要想使排列的數(shù)不重復(fù)不遺漏,你有什么好辦法?

生1:把1放在十位上,組成12、13,把2放在十位上組成21、23,把3放在十位上組成31、32。

生2:把1放在個位上,組成21、31,把2放在個位上,組成12、32,把3放在個位上,組成13、23。

學(xué)生互相討論、交流,總結(jié)方法。

歸納總結(jié)。

排列的方法是,先把第一個數(shù)放在十位上,把其他兩個數(shù)放在個位上組成兩個兩位數(shù);再把第二個數(shù)放在十位上,其他兩個數(shù)放在個位上再組成兩個兩位數(shù);最后把第三個數(shù)放在十位上,與其他兩個數(shù)組成兩個兩位數(shù),這樣排列組合,就會不重復(fù)又不遺漏地把六個兩位數(shù)列舉出來。

2.教學(xué)例2。

課件出示例2。

有3個數(shù)5、7、9,任意選取其中2個求和,得數(shù)有幾種可能?

要求學(xué)生兩人一組,動手操作擺數(shù)字卡片,邊擺邊記,擺出兩張卡片求出和是多少,然后把結(jié)果在小組內(nèi)討論交流。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,教師巡回指導(dǎo)。

實物投影展示學(xué)生想到的方法。

方法一:填表法。

加數(shù)557799加數(shù)795957和121412161416方法二:連線相加。

師:同學(xué)們想到的這兩種方法都很好,你們是怎么想到的?

生:利用例1的方法先找到兩個數(shù),然后再相加。

師:噢,原來是這樣。請同學(xué)們觀察一下,兩個數(shù)相加得到的和中有沒有重復(fù)的?

生:有。

師:請同學(xué)們觀察一下,為什么會這樣?

生:因為兩個數(shù)相加時,有的是兩個數(shù)交換了位置,和沒變。

師:兩個數(shù)交換位置,和沒變,這說明了什么呀?

生:兩個數(shù)的和與順序沒有關(guān)系。

師:同學(xué)們觀察得不錯。因為兩個數(shù)交換了位置,雖然有六種情況,可得數(shù)卻只有三個。

師生共同討論交流,為藍(lán)貓解決了問題,任意選取其中兩個求和,得數(shù)只有三種可能:12、14、16。

歸納總結(jié)。

如果從三個數(shù)中任意選取其中2個求和,兩個數(shù)的和與順序沒有關(guān)系,得數(shù)只有三種可能。

1.教材第97頁做一做。

讓學(xué)生獨立完成,然后指名學(xué)生回答,出現(xiàn)問題,師生共同糾正。

2.教材第98頁做一做。

第1題,由3名學(xué)生根據(jù)情境圖做表演,其他同學(xué)看,同桌兩人互相交流,得出正確答案。

第2題,由學(xué)生先獨立完成,然后指名學(xué)生利用實物投影展示付錢方式,出現(xiàn)問題,師生共同訂正。

三、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學(xué)們交流一下嗎?

板書設(shè)計:

搭配(一)。

例1:先固定十位:12、13、21、23、31、32。

先固定個位:21、31、12、32、13、23。

例2:方法一,填表。

方法二,連線相加。

結(jié)論:例1和例2的方法相同,但例2求任意兩個數(shù)的和與順序沒有關(guān)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計篇十三

“住新房”這一課是學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘以一位數(shù)和兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行后繼學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對學(xué)生來講還是有一定的難度的。

本節(jié)課我有如下反思:

1.對于計算的教學(xué),我認(rèn)為引導(dǎo)孩子通過探究明確算理比他會算更為重要。這也是計算課的難點,本節(jié)課是一節(jié)教枯燥的課,我為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)笑笑搬新家住新房創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計出兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法,和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計算方法,由此引入新課。這樣學(xué)生對今天學(xué)的內(nèi)容感到不陌生,也有利突破本節(jié)課的難點。

2.采用知識的遷移,讓學(xué)生自己試著算一算14乘12這道題,孩子想到的方法比較多(書上列出的幾種思路學(xué)生都想到了),匯報時,針對豎式的方法給予重點指導(dǎo),尤其讓學(xué)生把每一步計算的過程說清楚,學(xué)生邊說我邊追問,同時把板書補(bǔ)充完整。再讓一名學(xué)生完整的把計算過程敘述一遍,接下來讓其他剛才沒用豎式以及書寫有錯誤的.同學(xué)改正過來,再和同桌互相說一說這道題的計算思路。經(jīng)過幾次反復(fù)說的訓(xùn)練,學(xué)生對于算理進(jìn)一步明確了,方法自然也就掌握了。在練習(xí)以及作業(yè)的反饋中看到90%以上的同學(xué)掌握了列豎式方法,計算比較準(zhǔn)確。

這節(jié)課使我感受最深的就是:老師要敢于放手讓學(xué)生去研究、去發(fā)現(xiàn)解決新知識的方法。為了解決新問題,學(xué)生積極主動地去尋找解決問題所需要的知識。他們想方設(shè)法要把一個“新”的問題轉(zhuǎn)化成一個“老”問題來解決;即把一個乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的題目轉(zhuǎn)化為加法或兩位數(shù)乘一位數(shù)或乘整十?dāng)?shù)來解決。通過他們的努力新問題終于解決了,這些知識的獲得不是老師教的,而是學(xué)生自己在自主探究的過程中逐漸形成、明白的。長期積累學(xué)生解決問題的能力也會隨之提高的。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計篇十四

1、創(chuàng)景:出示動畫請學(xué)生觀看孫悟空,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、激趣:出示游園圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,提出各種問題。請學(xué)生各抒己見,分別提出不同的問題,期間要對學(xué)生進(jìn)行道德教育。

3、引疑:解決提出的問題,重點解決如何計算出小路的周長。鼓勵學(xué)生根據(jù)數(shù)字特點進(jìn)行簡便計算。

學(xué)生先獨立計算。

a、可以與同學(xué)互相交流計算方法。

(米)560+240=800(米)200+200=400(米)

600+800+400=1800(米)(展示時用紅色的及用下劃線)

告訴學(xué)生可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點進(jìn)行簡便計算。若有學(xué)生能夠用不同方法進(jìn)行簡便計算的要大張旗鼓的.表揚他們。

1、出示生活中各種形狀的圖片請全班學(xué)生說出它們的形狀,并計算出它們的周長。

2、學(xué)生小組交流(可以查閱他人的計算方法)、匯報計算方法。

實踐活動:

任務(wù):兩人合作估計并計算教室里有關(guān)物體的面的周長

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識,熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題,

2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系,提高解決問題的能力。

教學(xué)過程:

一、練習(xí)與應(yīng)用。

1、第52頁第10題。

(1)先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析:把全班人數(shù)看作單位”1“,平均分成40份,女生人數(shù)占了其中的21份,所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。

(2)再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式,并寫出得數(shù)。

(3)獨立做下面兩題。(4)交流總結(jié)。

3、做第11題。

(1)學(xué)生先獨立練習(xí)。

(3)溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。

二、做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對比。

三、做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對比。

要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚:一:第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾,需要把5米看做單位”1“,并把它平均分成6份,用分?jǐn)?shù)表示其中的一份,得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二:第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米,要把5米等分成6份,并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份,得到的結(jié)果要注明單位名稱”米“。

四、思考題。

方法一:可以根據(jù)每個分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。

方法二:通過畫圖幫助思考。

五、課堂總結(jié)。

完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計篇十六

噸這個質(zhì)量單位比較抽象,不像長度單位那樣直觀具體,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受,因此在本節(jié)課,教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,組織算一算、估一估等實踐活動,幫助學(xué)生感受和體驗質(zhì)量單位噸。

1.創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識。

三年級的學(xué)生,生活經(jīng)驗很少,接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會更少。針對這種情況,光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,充分利用ppt課件,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動接受信息,豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識。

2.結(jié)合已有知識經(jīng)驗,讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題。

在學(xué)生認(rèn)識了噸,掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生獨立完成例8,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗,利用各種推理方法來解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

教師準(zhǔn)備ppt課件

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。

2.講故事。

設(shè)計意圖:通過猜測游戲和故事引入課題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

師生交流,探究新知

1.認(rèn)識噸。

(1)出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:張伯伯要運送大米,選擇集裝箱和火車運送,你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù),說出它們的載質(zhì)量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示:一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?

學(xué)生通過計算得出:10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題:這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書:1噸=1000千克)

2.建立1噸的質(zhì)量觀念。

40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出:40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級的40名同學(xué)到前面站成密集隊形,體會1噸的視覺效果)

(2)讓學(xué)生完成課堂活動卡,豐富對噸的感性認(rèn)識。

(3)聯(lián)系生活實際,找一找質(zhì)量是1噸的物體。

(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。

(計量鯨、大象的體重,計量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計篇十七

知識目標(biāo):探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小)的計算方法,并能正確計算。

能力目標(biāo):結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

教學(xué)重點:探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的.計算方法。

教學(xué)難點:能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。

教具準(zhǔn)備:小黑板、幻燈。

一、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們知道,在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生,今天咱們學(xué)校要搞一個活動,為他們獻(xiàn)“愛心”。

二、探索新知:

2、試著列式解決。

3、估計商是多少,在小組內(nèi)說一說估計的過程。

4、列豎式計算,引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?

5、學(xué)生獨立計算,在小組內(nèi)交流計算過程。

6、全班交流,講清算理。

7、進(jìn)行驗算。

三、拓展應(yīng)用:

1、試一試:

(1)如果把這些書送給4所希望小學(xué),先估計平均每所小學(xué)分到多少本,再算一算。

(2)王老師有100元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?

四、小結(jié):同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識?(由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié))。

課后反思:

本節(jié)課要使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小)的計算方法,并能正確計算。結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

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