客觀評(píng)價(jià)在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些修辭手法，如類比、對(duì)比和引用等，使文章更具吸引力。下面是一些寫(xiě)作總結(jié)的技巧和方法，供大家參考。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)歷史篇一
1.知識(shí)與技能：了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用;對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書(shū)本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上;通過(guò)對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感;感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。
導(dǎo)入
今天上課老師給大家?guī)?lái)了一樣好東西，想和同學(xué)們一起分享一下。(西游記視頻展示)。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對(duì)，是《西游記》。會(huì)唱的同學(xué)一起唱，不會(huì)唱的同學(xué)一起把拍子打起來(lái)!唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢?(絲綢之路)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題——絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢?我們先來(lái)領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí)，想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受?(美，西域風(fēng)情，荒漠……)
【問(wèn)題】如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)開(kāi)辟的呢?(漢，張騫)
漢代，張騫兩次出使西域(幻燈)。他告別當(dāng)時(shí)的漢武帝，一路西行，出使西域?，F(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧!(錄像)正是有張騫這樣的先行者，才開(kāi)通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢?同學(xué)們請(qǐng)看地圖。
(幻燈)這是一張絲綢之路的線路圖，請(qǐng)找到絲路的起點(diǎn)。
【問(wèn)題一】絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方?(長(zhǎng)安)
長(zhǎng)安，也就是現(xiàn)在的西安，是當(dāng)時(shí)漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(zhǎng)安以后，組成商隊(duì)，穿過(guò)河西走廊，到達(dá)敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門(mén)關(guān)出發(fā)(春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān))，經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達(dá)西亞和歐洲;南路從陽(yáng)關(guān)出發(fā)(西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人)，同樣經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達(dá)羅馬和阿拉伯國(guó)家，再到歐洲;南路的另一路則是到達(dá)印度?！段饔斡洝分刑粕魈烊〗?jīng)走的就是南道中的這條道路。
【問(wèn)題二】設(shè)想你從長(zhǎng)安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì)經(jīng)過(guò)今天哪些國(guó)家和地區(qū)?南道會(huì)經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家和地區(qū)?北道又會(huì)經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家和地區(qū)?四人小組合作，小組作好記錄。(幻燈片：世界政區(qū)圖)
北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。
可見(jiàn)路途非常的遙遠(yuǎn)。
【問(wèn)題三】觀察線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國(guó)境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢?(長(zhǎng)安、樓蘭、敦煌等)(幻燈)
我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼，而當(dāng)時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當(dāng)時(shí)東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮(zhèn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你們想象的翅膀，用集體的智慧來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的繁榮景象，來(lái)當(dāng)一回小演員。如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢?(幻燈)
提示：1.你扮演哪方的商人?
2.選擇好你的貨物。
3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物?
學(xué)生表演(繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等)
從同學(xué)們的表演中，我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上，在當(dāng)時(shí)的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流?，F(xiàn)在保留下來(lái)的敦煌的藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。(幻燈：建筑，繪畫(huà)，雕塑)敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù)，曾經(jīng)有位著名的'敦煌學(xué)者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個(gè)：中國(guó)、印度、希臘、伊斯蘭，再?zèng)]有第五個(gè);而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè)，就是中國(guó)的敦煌和新疆地區(qū)，再?zèng)]有第二個(gè)。”學(xué)者的論說(shuō)充分說(shuō)明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。
【問(wèn)題】敦煌的藝術(shù)來(lái)自于東西方的交流，來(lái)自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來(lái)，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開(kāi)辟在古代有什么重大意義呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來(lái)概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來(lái)印證這句話。
找到了嗎?一起大聲告訴我，好嗎?(絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。)
同學(xué)們能不能結(jié)合書(shū)本和你已有的知識(shí)，舉出實(shí)例來(lái)印證這句話呢?(可作適當(dāng)補(bǔ)充)(幻燈)
總結(jié)：絲綢之路的開(kāi)辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活，文化生活，增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說(shuō)，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。
事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)與西方所有來(lái)往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開(kāi)通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎?(學(xué)生回答)
(幻燈)總結(jié)：中國(guó)的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了，此外，還有長(zhǎng)城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因?yàn)檫@條絲綢之路可以帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)利益，各個(gè)民族、部落紛紛想爭(zhēng)奪控制權(quán)，因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主，又稱“海上香絲之路”。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)歷史篇二
課標(biāo)：
2-2-7列舉實(shí)例，展現(xiàn)古代中國(guó)與世界各地的交往，知道中華文明與世界文明相互影響的歷史。
解讀：“列舉”、“知道”這兩個(gè)行為動(dòng)詞較明確地反映出本課的一個(gè)重要目標(biāo)是：讓學(xué)生了解史實(shí)，并懂得歷史結(jié)論的得出需要充分的歷史證據(jù)，初步學(xué)會(huì)“論從史出”的基本方法。
二、【教材簡(jiǎn)析】。
教材編寫(xiě)特點(diǎn)及意圖：
本課是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，屬于“社會(huì)變遷與文明演進(jìn)”中的專題一：通過(guò)探索絲綢之路，讓學(xué)生明白它不僅對(duì)于中國(guó)自身的發(fā)展，而且對(duì)于中外文化交流和世界文明均產(chǎn)生了重大影響。課文由四個(gè)方面組成，即：“重現(xiàn)：絲路何其遠(yuǎn)”、“探討：絲路何以通暢？”、“分析：發(fā)行《驛使圖》紀(jì)念郵票的依據(jù)”、“尋訪：漢代絲路古鎮(zhèn)”，突出中華文明淵源。
三、
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與技能：了解絲綢之路概況，知道漢朝推進(jìn)和保障絲綢之路暢通的各方面措施。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)圖片和史料的閱讀和分析，再認(rèn)或再現(xiàn)有關(guān)絲綢之路的史實(shí)，理解絲路在中外文化交流和人類文明發(fā)展中的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：從絲路的興衰演變中感受歷史的變遷，增強(qiáng)憂患意識(shí)。
四、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：了解絲綢之路的概況，知道漢朝推進(jìn)和保障絲綢之路暢通的各方面措施。教學(xué)難點(diǎn)：理解絲路在中外文化交流和人類文明發(fā)展中的作用，從絲路的興衰演變中感受歷史的變遷，增強(qiáng)憂患意識(shí)。
五、【教法與學(xué)法】。
教法：情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、以史導(dǎo)論法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、閱讀歸納法。
導(dǎo)入新課：
圖片導(dǎo)入，引出主題。
出示古羅馬廢墟中出土的漢代絹的圖片，設(shè)問(wèn)：漢代的絹為什么出現(xiàn)在羅馬的廢墟中？
講授新課：
一、絲路何其遙遠(yuǎn)。
一、絲路何其遙遠(yuǎn)。
1．對(duì)照張騫出使西域地圖，填一填：
張騫出使西域的起點(diǎn)：___________,終點(diǎn)_______；漢代絲綢之路的起點(diǎn)：___________，終點(diǎn)_______；你發(fā)現(xiàn)a、（）為絲路的開(kāi)通做出了重要貢獻(xiàn)。b、絲路最早開(kāi)辟于（）朝。
3．對(duì)照世界地形圖,你發(fā)現(xiàn)絲綢之路自東向西依次經(jīng)過(guò)了哪些地形區(qū)？
4．對(duì)照亞洲分區(qū)圖,你發(fā)現(xiàn)絲綢之路經(jīng)過(guò)的境外國(guó)家有：
二、絲路何以暢通。
回顧本單元所學(xué)知識(shí)：西漢時(shí)期對(duì)西域在軍事、外交、行政管理方面采取過(guò)哪些重大舉措？
1．外交上：派張騫出使西域，漢朝和西域各國(guó)建立了友好關(guān)系，交往頻繁。
2．軍事上：對(duì)匈奴采取攻勢(shì)，派衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。
3．行政上：公元前121年，在河套、河西走廊地區(qū)，設(shè)置郡縣，派駐軍隊(duì)，實(shí)施統(tǒng)治。公元前60年，設(shè)置西域都護(hù)府，新疆地區(qū)正式接受中央政權(quán)管轄。
【論從史出】。
史料一：“（漢朝）開(kāi)始沿路建立屯戍，并把秦始皇所建以防匈奴的萬(wàn)里長(zhǎng)城向西邊延長(zhǎng)出去。古長(zhǎng)城之向西延長(zhǎng)最初的用意自然是保護(hù)新開(kāi)的通中亞的大道，秦始皇的長(zhǎng)城純粹是一種防御的性質(zhì)??但是漢武帝的長(zhǎng)城用意乃是作為大規(guī)模的前進(jìn)政策的工具?！?/p>
——《斯坦因西域考古記》。
1、漢朝長(zhǎng)城與秦朝長(zhǎng)城功能有何不同？
史料二：“自敦煌西至鹽澤（羅布泊），往往起亭（古代筑在邊境上的烽火亭），而輪臺(tái)、渠犁皆有田卒（屯田兵卒）數(shù)百人，置使者校尉領(lǐng)護(hù)，以給使外國(guó)者?！?/p>
——《漢書(shū)?西域傳》。
根據(jù)材料說(shuō)說(shuō)西漢采取了哪些有效措施保護(hù)絲綢之路？
史料三：據(jù)《資治通鑒》記載，元和元年（84）十一月，北單于派人驅(qū)牛馬萬(wàn)余頭與漢朝商賈交易。北匈奴諸王大人前來(lái)，所在郡都設(shè)官邸接待。
這則史料說(shuō)明絲路得以通暢還有什么原因？
三、發(fā)行《驛使圖》紀(jì)念郵票的意義。
1．出示甘肅嘉峪關(guān)東北郊魏晉時(shí)期（220—420）墓室中出土的磚壁畫(huà)。
2．出示《中國(guó)郵政儲(chǔ)蓄銀行成立》的郵票、《驛使圖》紀(jì)念郵票。
分析發(fā)行《驛使圖》紀(jì)念郵票的依據(jù)：反映了當(dāng)時(shí)郵政的基本要素；出土于絲綢之路（中國(guó)歷史上經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流最具代表性的通道之一）的咽喉之地。
四、漢代絲路古鎮(zhèn)。
【鞏固練習(xí)】。
請(qǐng)指出以下某同學(xué)讀書(shū)筆記的四處錯(cuò)誤并改正。
衛(wèi)青出使西域，促成了東西方文化交流的交通線——“絲綢之路”的開(kāi)通，從洛陽(yáng)往西經(jīng)河西走廊，出陽(yáng)關(guān)西行，經(jīng)西藏，越蔥嶺，至大月氏，再西行到安息和大秦，這就是橫貫亞洲和非洲的“絲綢之路”。
【課堂小結(jié)】絲綢之路自漢代開(kāi)通以來(lái)就成為古代中西經(jīng)濟(jì)文化交流的通道，是古代東西方交流的重要橋梁，它把黃河文明、恒河文明、兩河文明和希臘文明等重要文明串聯(lián)在一起，成為世界歷史展開(kāi)的主軸，對(duì)人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重要而深遠(yuǎn)的影響。
板書(shū)：
重現(xiàn)：絲路何其遙遠(yuǎn)經(jīng)過(guò)的路線。
確認(rèn)：《驛使圖》作為中國(guó)郵政標(biāo)志的依據(jù)。
尋訪：漢代絲路古鎮(zhèn)龜茲。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)歷史篇三
1、讓學(xué)生流利準(zhǔn)確地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。
2、體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難歷程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難歷程。
學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件一套。
一、出示課件，情境導(dǎo)入。
二、略讀回憶，整體感知。
三、自學(xué)批注，潛心感悟。
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書(shū)中找到答案。（出示自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）。
四、同桌交流，查漏補(bǔ)缺。
五、匯報(bào)交流，感悟語(yǔ)言。
相機(jī)出示以下句子：
1、“羅馬位于中國(guó)西邊七千多千米的地方，中間隔著茫無(wú)邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊。”
（1）生讀、談。
（2）對(duì)比讀。
（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。
（4）師生配合讀。
2、“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)?！?/p>
（1）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì)讓你感觸深的詞語(yǔ)。
（2）指名讀，生評(píng)價(jià)。
（3）齊讀。
“他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開(kāi)剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來(lái)的都當(dāng)了俘虜?！?/p>
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）。
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視。”
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（學(xué)生想象、讀。）。
（一）想象張騫回到長(zhǎng)安的樣子。
（二）觀看錄像《漢武大帝》中的片段。
（三）再次默讀。
師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)度過(guò)了這艱難的十三年？是什么使他手持漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫出使西域的過(guò)程。
師：13年可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（學(xué)生交流。）。
僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”——智慧。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)（課件）。
萬(wàn)里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開(kāi)。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1、自由讀。
2、指名讀，談。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)歷史篇四
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3．感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。
1課時(shí)。
1．師：有一條路，它東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。
師：這條路，承載了無(wú)數(shù)的駝隊(duì)與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空一起認(rèn)識(shí)絲綢之路。
2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
1．指名輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．解答上課開(kāi)始提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
師：公元前119年，張騫第二次出使西域開(kāi)辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，在文中找到依據(jù)。
幻燈出示探究問(wèn)題。
問(wèn)題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值？
1．認(rèn)真讀課文，探究問(wèn)題。
2．交流體會(huì)。
句1：“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？（因?yàn)橛辛诉@條路，從此，兩過(guò)人民友好往來(lái)，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流。）。
3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
師：老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，因此古羅馬出現(xiàn)了中國(guó)絲綢的熱效應(yīng)。從此以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)絲綢之路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開(kāi)辟者就是張騫。
4．齊讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國(guó)西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國(guó)西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個(gè)了解。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)歷史篇五
1．讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。
2．體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
3．運(yùn)用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會(huì)并批注。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、圖片導(dǎo)入，引入情境。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長(zhǎng)安，向西經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的7000多公里，輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長(zhǎng)路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。
二、略讀回憶，整體感知。
師
總結(jié)。
：張騫為開(kāi)辟絲綢之路歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。
三、
自學(xué)批注，潛心感悟。
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書(shū)中找到答案。（打出自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）。
四、同桌交流，查漏補(bǔ)缺。
五、班內(nèi)匯報(bào)，文字訓(xùn)練。
（一）條件艱苦。
1．“那時(shí)候，交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有鐵路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無(wú)邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊”。
（1）生讀、談。
（2）對(duì)比：
（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。
（4）師生配合讀。
2．“他帶著一百多人出發(fā)，渡過(guò)黃河，進(jìn)入浩瀚的沙漠?！?/p>
“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)。”
（1）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì)讓你感觸深的詞語(yǔ)，把它們寫(xiě)在你的積累本上。
（2）自由讀，談，點(diǎn)紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說(shuō)說(shuō)你的理解。
“人跡罕至”、“白雪皚皚”……。
（3）齊讀。
（二）時(shí)間長(zhǎng)。
生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，就是第一年過(guò)去了。”
生回答，自由讀。
（三）人為阻撓。
“他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開(kāi)剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來(lái)的都當(dāng)了俘虜。”
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）。
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視”
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）。
六、再次默讀，感受人物。
（一）回到長(zhǎng)安。
師：張騫克服了千難萬(wàn)險(xiǎn)，歷盡了種種磨難。把我們心中無(wú)盡的感慨表達(dá)出來(lái)吧！”
“公元前126年，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年的張騫回到了長(zhǎng)安?！?/p>
在這里加上什么詞，更能表達(dá)你的心情？
“公元前126年，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年的張騫()回到了長(zhǎng)安?！?/p>
（二）看錄像《漢武大帝》中的片段。
（三）再次默讀。
師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)度過(guò)了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫通西域的過(guò)程。
師：13年可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）。
僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著?！薄腔?。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)（課件）。
七、了解意義，心生自豪。
萬(wàn)里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開(kāi)。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1．自由讀。
2．指名讀。
3．看圖說(shuō)（課件）。
4．看短片。
5．齊讀。
八、總結(jié)全文，回到整體。
九、課外拓展，激發(fā)興趣。
歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動(dòng)人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關(guān)的。我們學(xué)習(xí)的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學(xué)們可以多了解一下。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜e累本上記下一個(gè)，課后去查找資料進(jìn)行了解。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)歷史篇六
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國(guó)古代燦爛的文化。
3.通過(guò)讀文知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。
1.自主識(shí)字寫(xiě)字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、初讀課文。
1.板書(shū)課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫(huà)出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識(shí)字。
1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開(kāi)火車(chē)游戲。
2.匯報(bào)交流：交流記憶方法，集體解決難字。
（1）檢查字音。
（2）疏通難字。
（3）擴(kuò)詞比賽。
3.鞏固識(shí)字。字詞游戲，生字回文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。
2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
3.說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫(xiě)難字。評(píng)議。
5.寫(xiě)一寫(xiě)。獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。共同評(píng)議。
四、分層作業(yè)。
1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，把生字漂漂亮亮地寫(xiě)一寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.充實(shí),我的詞語(yǔ)庫(kù)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入。
1.交流與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
2.板書(shū)課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。
3.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的。
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。欣賞感受。
四、延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開(kāi)辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
張騫與絲綢之路
從都城出發(fā)
渡過(guò)黃河
進(jìn)入沙漠
不幸被俘
忍受屈辱
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)歷史篇七
通過(guò)“絲綢之路”的開(kāi)通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。
了解張騫兩次出使西域、中央對(duì)西域的管理、絲綢之路的基本史實(shí)，使學(xué)生初步掌握我國(guó)歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)之間的密切聯(lián)系以及東西方文明之間交流的過(guò)程。
觀察圖片、閱讀分析史料、觀看視頻，提高閱讀能力和觀察能力，學(xué)會(huì)從多種渠道獲取歷史信息，初步掌握歷史學(xué)習(xí)的一些基本方法；師生共同對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行探究和討論，初步學(xué)會(huì)對(duì)歷史事物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，逐步提高對(duì)歷史的理解能力和表達(dá)交流的能力。
學(xué)習(xí)張騫不畏險(xiǎn)阻、勇于探索開(kāi)拓的進(jìn)取精神，認(rèn)識(shí)絲綢之路對(duì)溝通中外文明的重大意義，認(rèn)識(shí)新疆、南海自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。
本課內(nèi)容分為三塊：張騫通西域、絲綢之路、對(duì)西域的管理。三塊內(nèi)容之間因果相連，反映了漢朝時(shí)期民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系的重大發(fā)展。
秦漢時(shí)期是漢民族與周邊少數(shù)民族關(guān)系發(fā)展的重要時(shí)期，漢朝對(duì)內(nèi)加強(qiáng)民族之間的交往，解除了北方匈奴的威脅，派張騫出使西域，開(kāi)創(chuàng)了漢朝與西域各國(guó)友好交往的局面。秦漢時(shí)期也是中外交流的重要時(shí)期，漢朝對(duì)外開(kāi)通了陸上和海上絲綢之路，打破了東西方文明之間的隔絕狀態(tài)，促進(jìn)了東西方文明的經(jīng)濟(jì)文化交流。
本課涉及中國(guó)的邊疆問(wèn)題。歷史證明，新疆和南海諸島及相關(guān)海域都是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。同時(shí)，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，絲綢之路如今具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。
初一學(xué)生思維活躍，具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)和展示自我的需要，對(duì)感性事物易于接受和理解。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了分析歷史素材的能力和合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。但初一學(xué)生仍以形象思維為主，對(duì)本課內(nèi)容一知半解。因此，本節(jié)課教師要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，開(kāi)展豐富的學(xué)生活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)，培養(yǎng)基本能力，形成基本認(rèn)識(shí)。
（3）卜憲群主編：《中國(guó)通史》華夏出版社、安徽教育出版社20xx年5月版。
觀察圖片，形成宏觀的時(shí)空觀念，并思考問(wèn)題。
1、西域的具體情況。
（1）出示張豈之的一段話，提出問(wèn)題：為絲綢之路的開(kāi)辟奠定基礎(chǔ)的是哪一事件呢？
（2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“騫”進(jìn)行注音。
（3）簡(jiǎn)要介紹張騫，出示《史記》中的相關(guān)記載。
（5）結(jié)合地圖，介紹西域狹義和廣義上的概念。
（6）出示《漢書(shū)》的材料，提出問(wèn)題：當(dāng)時(shí)生活在西域的人們過(guò)著怎樣的生活呢？
（7）引導(dǎo)學(xué)生回憶秦朝對(duì)匈奴的政策。
（8）簡(jiǎn)單介紹漢初對(duì)匈奴的政策。
閱讀材料，回答問(wèn)題。
在課本上進(jìn)行標(biāo)注。
閱讀材料。
閱讀課本，在課本上進(jìn)行勾畫(huà)。
閱讀地圖，在地圖上找到西域的地理位置。
閱讀材料，并根據(jù)材料回答問(wèn)題。
回憶所學(xué)，回答問(wèn)題。
2、張騫兩次通西域。
（1）出示《史記》的.材料，提出問(wèn)題：漢武帝為什么要派人出使大月氏？
（2）設(shè)計(jì)學(xué)生角色扮演活動(dòng)。
（3）設(shè)計(jì)張騫兩次出使西域的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供相應(yīng)的答案卡片，隨機(jī)發(fā)放卡片讓學(xué)生填寫(xiě)表格。
（4）結(jié)合表格內(nèi)容，提出問(wèn)題：對(duì)比張騫兩次出使西域，哪一次更加艱險(xiǎn)呢？
（6）對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行歸納和總結(jié)，并出示《史記》《后漢書(shū)》的材料，過(guò)渡到絲綢之路。
閱讀材料，講述《史記》中的內(nèi)容，并回答問(wèn)題。
進(jìn)行角色扮演，模擬張騫和漢武帝臨別前的對(duì)話。
自主學(xué)習(xí)課本完成《張騫兩次出使西域概況表》，上黑板把答案卡片貼在黑板上。
結(jié)合表格內(nèi)容思考，并回答問(wèn)題。
閱讀材料，并回答問(wèn)題。
（1）提出問(wèn)題：絲綢從漢朝到達(dá)古羅馬沿途要經(jīng)過(guò)哪些地方呢？
（2）出示地圖，介紹絲綢之路對(duì)于連接世界文明的意義。
（3）設(shè)計(jì)小組合作探究活動(dòng)。
（4）對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并提出問(wèn)題：這條路為什么叫絲綢之路呢？
（5）對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)。
閱讀課本，回答問(wèn)題，并跟隨老師在課本線路圖上進(jìn)行勾畫(huà)。
學(xué)生分組，完成老師給出的任務(wù)，并進(jìn)行小組展示。
思考并回答問(wèn)題。
（1）追問(wèn)問(wèn)題：漢朝錢(qián)幣是如何到達(dá)馬來(lái)半島的呢？
（2）出示地圖，介紹海上絲綢之路的路線。
閱讀課本，觀察地圖，回答問(wèn)題。
在課本進(jìn)行圈劃。
自主閱讀課本內(nèi)容。觀察圖片和閱讀材料，了解南海諸島及相關(guān)海域自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。
對(duì)本子目進(jìn)行小結(jié)概括，提出問(wèn)題：這條絲綢之路對(duì)東西方文明有什么重要作用呢？
結(jié)合課本及所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題，并在課本進(jìn)行勾畫(huà)。
1、西漢：西域都護(hù)的設(shè)置。
（1）出示驛站、烽燧遺址以及《史記》《漢書(shū)》的材料，指出天山南北的西域全部歸屬漢朝。
（2）出示《西漢形勢(shì)》圖，提出問(wèn)題：西漢政府會(huì)如何管理這一地區(qū)呢？
（3）提出問(wèn)題：西域都護(hù)府的最高長(zhǎng)官是誰(shuí)呢？
（4）設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)和關(guān)于“西域都護(hù)”的知識(shí)搶答游戲。
（5）進(jìn)行總結(jié)，并突出強(qiáng)調(diào)新疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。
觀察地圖，閱讀材料，并回答問(wèn)題。
觀察地圖，回答問(wèn)題。
閱讀課本，回答問(wèn)題。
自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行搶答游戲，在課本上進(jìn)行勾畫(huà)。
2、東漢：班超經(jīng)營(yíng)西域。
（2）播放視頻《班超經(jīng)營(yíng)西域》，指導(dǎo)學(xué)生找到視頻中與班超有關(guān)的兩個(gè)成語(yǔ)故事。
（4）簡(jiǎn)單介紹甘英和班超在西域的歷史。
閱讀課本，回答問(wèn)題。
觀看視頻，并找到與班超有關(guān)的兩個(gè)成語(yǔ)故事。
閱讀課本，回答問(wèn)題。
（3）對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，并出示“一帶一路”圖片，聯(lián)系古今。
結(jié)合所學(xué)，概括絲綢之路。
結(jié)合所學(xué)思考，并回答問(wèn)題。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)歷史篇八
教材分析：
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。
學(xué)情分析：
課文講述的內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，涉及的歷史、地理和自然科學(xué)知識(shí)，給學(xué)生理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感帶來(lái)一定的困難。所以我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫(huà)批注的能力，充分地體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開(kāi)辟絲綢之路的艱難過(guò)程。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：感受他的堅(jiān)韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
4、美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)張騫開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了怎樣的精力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難險(xiǎn)阻，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，視頻，課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識(shí)性知識(shí)等）。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程二次備課
一、交流資料，引入新課。
1、課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來(lái)我們做以交流。
（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢？
預(yù)測(cè)：
﹙1﹚什么是絲綢之路？
﹙2﹚那是一條怎樣的路？
﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？
【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問(wèn)題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求?！?/p>
二、初讀課文，整體感知。
我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
（教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
（作者先描寫(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）。
三、感悟課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？
2、全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題：
（1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；
（2）外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”；
（使同學(xué)們知道我國(guó)被外國(guó)人稱為“絲綢之國(guó)”，中國(guó)絲綢再外國(guó)享有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段：
2、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
（2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞；
（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。
（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。
（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？
（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。
（3）設(shè)計(jì)提問(wèn)：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？
（4）全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。
（第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過(guò)渡段”。）
（5）齊讀3―5自然段，體會(huì)過(guò)渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用――畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四師生總結(jié)，明確文章主旨
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。
五品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛(ài)西部之情。
絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1請(qǐng)你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ)。
如栩栩如生、、（）、（）、（）
（）、（）、（）、（）、（）。
2望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
﹙1﹚畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用————標(biāo)出。
摹寫(xiě)句子：
___________________________________________________________________。
4如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
絲綢之路是_______的路。
教學(xué)反思
作為一篇略讀課文你，教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌Ｏ茸寣W(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，交流。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)歷史篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們?nèi)耘f和時(shí)光老人回到那難忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，請(qǐng)用朗讀來(lái)表達(dá)你們的熱情。學(xué)生齊讀課題。
2.學(xué)過(guò)這篇課文，你腦海中浮現(xiàn)哪些詞語(yǔ)?齊讀黑板上詞。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
(一)、學(xué)習(xí)第一部分。
1、從這部分中你知道了什么?(情況非常危機(jī))。
2、此時(shí)此刻真是——萬(wàn)分危急!(課件：課文)課文中用了三個(gè)“告急”，三個(gè)“!”，還有一個(gè)“……”，讓我們感受到了情況的萬(wàn)分危急。你能把這種情況讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀，齊讀。
3、災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。(課件：課文)在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，……(齊讀)。
4、小結(jié)：此時(shí)此刻時(shí)間就是生命，時(shí)間就是勝利!幾十萬(wàn)解放軍官兵和幾百萬(wàn)人民群眾一起打響了一場(chǎng)氣壯山河的——大江保衛(wèi)戰(zhàn)!
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
在這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，涌現(xiàn)出了許多感人的事跡?，F(xiàn)在就讓我們一起去九江的大堤上看一看。
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：
過(guò)渡：一個(gè)個(gè)畫(huà)面都深深的觸動(dòng)了我們的心，那下面我們按照順序來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的感人畫(huà)面。
1.學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)。
(1)交流感受。
a.“四百多名·········出現(xiàn)了?！?體會(huì)到子弟兵救援神速)。
師：你對(duì)哪個(gè)詞感受最深?生：從“頓時(shí)”“一聲令下”“上”感受到官兵行動(dòng)迅速。
師：是啊!他們?cè)谂c洪水搶時(shí)間呢!請(qǐng)你再讀這句話。
師：誰(shuí)還有補(bǔ)充的?生：我從“一條長(zhǎng)龍”感到了人多。
師：那這長(zhǎng)龍是誰(shuí)?不錯(cuò)，人民子弟兵。第一自然段也有一條“暴怒的巨龍”，又指誰(shuí)?生：奔騰不息的長(zhǎng)江水。
師：看來(lái)這是一場(chǎng)龍與龍的決戰(zhàn)，這樣的戰(zhàn)斗必定會(huì)是氣壯山河的。誰(shuí)還想讀?
b.“官兵們肩扛……..他們?nèi)徊活櫋?.”(體會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)，奮不顧身的精神)。
師：看看這沙包，每袋足足有一百多斤重，請(qǐng)你再讀第一句。(這沙包真是沉呀!)“穿梭”你體會(huì)到了什么?哦，官兵們行動(dòng)快呀!
師：戰(zhàn)士們這樣就是因?yàn)樾闹兄挥幸粋€(gè)念頭。
生：大堤，保住大堤。
生：讀有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。
師：索性是什么意思?(干脆。)你再讀讀，干脆點(diǎn)!讀得真好。赤腳奔跑，因?yàn)樾闹兄挥幸粋€(gè)念頭，一起說(shuō)，大堤，保住大堤。請(qǐng)你讀接下來(lái)這句。
師：嶙峋是什么意思?
生：山石突兀、重疊。
生：齊讀“大堤，保住大堤!”
c、出示“狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊到：‘狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!’一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀，筑起了一道人墻?！?/p>
生：團(tuán)結(jié)。
師：當(dāng)時(shí)情況怎樣?說(shuō)明了什么?
生：堅(jiān)強(qiáng)、不怕?tīng)奚?，面?duì)困難、危險(xiǎn)的勇敢無(wú)畏。
師：(板書(shū)：英勇無(wú)畏)戰(zhàn)士們對(duì)困難的蔑視，這更是樂(lè)觀的精神呀!(板書(shū)：樂(lè)觀)。
師：這樣的場(chǎng)面用文中的對(duì)聯(lián)就是：(出示)風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。
過(guò)渡：子弟兵是那么的讓人敬仰，讓我們一起來(lái)回顧那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧!
(2)播放視頻，身臨其境體會(huì)戰(zhàn)士的心情。
談感受。
(3)帶著感受練讀，指名讀。
(4)播放音樂(lè)齊讀。
2、感悟“鐵漢本色”
過(guò)渡:是啊!如果說(shuō)剛才描寫(xiě)的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖,那么第四自然段就是對(duì)黃曉文的大特寫(xiě).這就是點(diǎn)的描寫(xiě)，而上面描寫(xiě)的叫面，在寫(xiě)作中，這叫點(diǎn)面結(jié)合，我們以后在寫(xiě)作中還要加以學(xué)習(xí))。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：
默讀課文，用自己的話向小組成員介紹黃曉文事跡，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人。
(1)同學(xué)們，在黃曉文的事例中,你又感悟到了什么呢?(生：黃曉文有鋼鐵一樣的堅(jiān)強(qiáng)的意志，黃曉文不愧是錚錚鐵漢)(好，我們看)。
2)這是一組什么描寫(xiě)?哪些字比較重要?出示：(咬牙、拔、扯下、捆、扛、爬……)。
3)把“拔”,這是怎樣地拔?(課件將“拔”放大)。
(用力地拔、迅速地拔、堅(jiān)定地拔……),。
4)我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子,你一定有感覺(jué),一定有體會(huì)，誰(shuí)來(lái)讀?
5)帶著這種感覺(jué)我們一起來(lái)讀。
小結(jié)：黃曉文拔出的是鐵釘,更拔出了人民子弟兵的英勇無(wú)畏,這樣的錚錚鐵漢,我們能忘記嗎?(不能)像黃曉文這樣的戰(zhàn)士?jī)H僅是一個(gè)嗎?課文是什么說(shuō)的?(指名說(shuō))。
過(guò)渡：是的，這樣不顧自己安危，心系人們的人數(shù)不勝數(shù)，下面我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一些這樣的人物吧。
3、學(xué)習(xí)“勇救群眾”的場(chǎng)面。
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：
請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段，看看戰(zhàn)士們的身影都出現(xiàn)在什么地方?小組間分句子讀一讀。
(1)戰(zhàn)士們都救出了哪些人?僅僅這些嗎?
(3)欣賞圖片。
(3)出示關(guān)鍵詞，試背課文。
飛向飛向飛向。
(三)走出戰(zhàn)場(chǎng)，情感升華。
過(guò)渡：是啊，我們會(huì)銘記1998年夏天的這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)。這些人們子弟兵你們會(huì)忘記嗎?齊讀最后一段。
1、激情朗讀“大江，永遠(yuǎn)………?！?/p>
2、《為了誰(shuí)》這首歌，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再次聆聽(tīng)這首歌，永遠(yuǎn)記住這群英雄。
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絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)歷史篇十
上課前，讓學(xué)生通過(guò)各種方式，查找資料，了解有關(guān)絲綢之路的歷史，并熟悉相關(guān)內(nèi)容，遇到不理解的問(wèn)題向家長(zhǎng)或其他人請(qǐng)教，深入了解絲綢之路的歷史。由于課前有了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生在交流資料時(shí)，能夠相互討論，相互補(bǔ)充，在短短的幾分鐘，學(xué)生知道了張騫曾經(jīng)兩次歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦出使西域，對(duì)開(kāi)辟?gòu)闹袊?guó)通往西域的絲綢之路做出卓越貢獻(xiàn)。還有的學(xué)生帶來(lái)絲綢之路的線路圖，通過(guò)看圖，學(xué)生了解絲綢之路所經(jīng)過(guò)大致的線路，經(jīng)過(guò)哪些區(qū)域，通過(guò)古今對(duì)照，了解絲綢之路經(jīng)過(guò)現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)。這些交流使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣。
學(xué)生借助字詞典讀準(zhǔn)課文內(nèi)容，通過(guò)有感情的朗讀課文和小組合作表演的形式，讓學(xué)生走進(jìn)絲綢之路。學(xué)生仿佛來(lái)了一次穿越，置身其中，親眼目睹了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的生動(dòng)而有重大意義一幕，感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。
我抓住文章的中心句“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起，這真是一條偉大的路呀！”讓學(xué)生分組討論“為什么這是一條偉大的路？偉大體現(xiàn)在哪里？”學(xué)生在充分討論后交流，有的小組認(rèn)為：通過(guò)絲綢之路我們引進(jìn)了西域的葡萄、黃瓜、菠菜等一些植物，還帶回了獅子、犀牛、良馬這些動(dòng)物，所以這是一條偉大的路。
有的小組認(rèn)為：通過(guò)絲綢之路把我國(guó)的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵等一些在當(dāng)時(shí)先進(jìn)的技術(shù)傳給了這些國(guó)家，讓那里的人們受益，所以說(shuō)這是一條偉大的路。
有的小組認(rèn)為，通過(guò)絲綢之路，我國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻、由于吸收了外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩、美輪美奐，所以說(shuō)這是一條偉大的路。
學(xué)生在交流展示中明白了絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起學(xué)生們自豪感。
今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事，這樣的故事還有很多，比如：投筆從戎的班超、西天取經(jīng)的玄奘等等，請(qǐng)同學(xué)們講述有關(guān)絲綢之路的故事，通過(guò)講述或聆聽(tīng)這一個(gè)個(gè)繪聲繪色的故事，學(xué)生更加深刻的理解了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)的友好往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。同時(shí)學(xué)生也感受到這些開(kāi)拓者的勇敢和執(zhí)著。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)歷史篇十一
橫亙歐亞大陸的絲綢之路在世界文明史上扮演著非常重要的角色，今天更成了國(guó)人關(guān)注的焦點(diǎn)。然而人們?cè)跓崆檎務(wù)撨@條絲綢之路的輝煌歷史時(shí)，卻很少問(wèn)問(wèn)它是否真的可以稱為“洲際商貿(mào)大通道”，或者稱為“和平友誼之路”。
在近代以前的歷史上，這條絲路曾經(jīng)是世界上路程最遠(yuǎn)、為時(shí)最長(zhǎng)、同時(shí)意義也最重要的國(guó)際商道。早在兩千年前，羅馬地理博物學(xué)家老普林尼(gaiuspliniussecundus)說(shuō)道：“遙遠(yuǎn)的東方絲國(guó)在森林中收獲絲制品，經(jīng)過(guò)浸泡等程序的加工，出口到羅馬，使得羅馬開(kāi)始崇尚絲制衣服”。他還說(shuō)：“保守估計(jì)，印度、塞雷斯(中國(guó))和阿拉伯半島每年可以通過(guò)貿(mào)易從羅馬帝國(guó)賺取一億銀幣(sesterces)的利潤(rùn)，這便是我們羅馬帝國(guó)的婦女每年用作購(gòu)買(mǎi)奢侈品的花費(fèi)?！彪m然他說(shuō)的貿(mào)易數(shù)字無(wú)從證實(shí)，但這段話也表明：早在公元之初，絲綢之路已把歐亞大陸兩端的漢帝國(guó)和羅馬帝國(guó)以及中間的印度聯(lián)系了起來(lái)。
然而，絲綢之路的經(jīng)濟(jì)意義不宜夸大。
首先，交通運(yùn)輸方面，這條絲路是一條極盡艱難險(xiǎn)阻的路程。它在歷史上經(jīng)歷了不少變化。在漢代，它西起羅馬帝國(guó)首都羅馬城，經(jīng)西亞、中亞，最終到達(dá)中國(guó)的首都長(zhǎng)安。到了唐代以后，絲綢之路覆蓋范圍擴(kuò)大，西起地中海東岸與黑海沿岸港口城市(例如亞歷山大港、大馬士革、阿勒頗、君士坦丁堡等)，經(jīng)過(guò)里海南部進(jìn)入亞洲，穿過(guò)巴格達(dá)，分為幾條支路穿過(guò)內(nèi)陸地區(qū)，再匯集于咸海附近，然后在中亞的布哈拉開(kāi)始分路前往印度的德里與阿格拉。經(jīng)過(guò)布哈拉，到達(dá)帕米爾北部的撒馬爾罕后，絲綢之路再次出現(xiàn)分支：往北通向阿拉木圖，往東穿越中亞，并沿昆侖山脈或天山山脈行進(jìn)抵達(dá)西安。
無(wú)論是哪一條絲綢之路，一路上盡是高山、大漠、草原、荒野，大多數(shù)地方人煙稀少，許多地方甚至人跡罕至。唐代高僧玄奘沿著絲綢之路西行，行至莫賀延磧，“長(zhǎng)八百余里，古曰沙河，上無(wú)飛鳥(niǎo)下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”，“唯望骨聚馬糞等漸進(jìn)”，“四顧茫然人鳥(niǎo)俱絕，夜則妖魑舉火爛若繁星，晝則驚風(fēng)擁沙散如時(shí)雨。雖遇如是，心無(wú)所懼，但苦水盡渴不能前。是時(shí)四夜五日無(wú)一渧沾喉口腹干燋。幾將殞絕不復(fù)能進(jìn)”。到了梵衍那國(guó)，“在雪山中，涂路艱危倍于凌磧之地，凝云飛雪曾不暫霽，或逢尤甚之處則平途數(shù)丈。故宋王稱西方之難增冰峨峨飛雪千里即此也”。又“渡一磧至凌山，即蔥嶺北隅也。其山險(xiǎn)峭峻極于天，自開(kāi)辟已來(lái)氷雪所聚，積而為凌，春夏不解，凝冱污漫與云連屬，仰之皚然莫覩其際。其凌峯摧落橫路側(cè)者，或高百尺，或廣數(shù)丈。由是蹊徑崎嶇登涉艱阻。加以風(fēng)雪雜飛，雖復(fù)屨重裘不免寒戰(zhàn)。將欲眠食復(fù)無(wú)燥處可停，唯知懸釜而炊席冰而寢。七日之后方始出山。徒侶之中凍死者十有三四。牛馬逾甚”，旅途極盡艱難。元朝初年人周密說(shuō)：“回回國(guó)所經(jīng)道中，有沙磧數(shù)千里，不生草木，亦無(wú)水泉，塵沙瞇目，凡一月方能過(guò)此。每以鹽和面作大臠，置橐駝口中，仍系其口，勿令噬嗑，使鹽面之氣沾濡，庶不致餓死。人則以面作餅，各貯水一檻于腰間，或牛羊渾脫皮盛水置車(chē)中。每日略食餌餅，濡之以水?；蛎月匪?，太渴，則飲馬溺，或壓馬糞汁而飲之。其國(guó)人亦以為如登天之難。”馬可·波羅行經(jīng)中國(guó)新疆的羅布荒原時(shí)，從荒原的最窄處穿過(guò)，也需要一個(gè)月時(shí)間;倘若要穿過(guò)其最寬部分，則幾乎需要一年的時(shí)間。人們要過(guò)此荒原，必須要準(zhǔn)備能夠支持一個(gè)月的食物。在穿越荒原的三十天的路程中，不是經(jīng)過(guò)沙地，就是經(jīng)過(guò)不毛的山峰。特別是帕米爾高原，沿高原走十二日，看不見(jiàn)一個(gè)居民。此處群山巍峨，看不見(jiàn)任何鳥(niǎo)雀在山頂上盤(pán)旋。因?yàn)楦咴虾０胃?，空氣稀薄，食物也很難煮熟。
直到17世紀(jì)初，葡萄牙傳教士鄂本篤沿著絲綢之路從印度經(jīng)中亞來(lái)中國(guó)，旅程依然非常艱險(xiǎn)。在翻越帕米爾高原時(shí)，“由于天氣寒冷、空氣稀薄，人、馬幾乎不能呼吸，因此而致死者比比皆是，人們只有靠吃蒜、蔥或杏干來(lái)抵御”。他們經(jīng)過(guò)了一段最惡劣的道路，在滕吉巴達(dá)克(tengi-badascian)山附近損失了大量財(cái)物和馬匹，在翻越撒克力斯瑪(sacrithma)高山的時(shí)候又凍死了許多同伴。在與盜賊、火災(zāi)、山嶺、風(fēng)雪相爭(zhēng)斗后，1603年11月末這支商隊(duì)終于到達(dá)目的地——喀什噶爾的鴨兒看城。此時(shí)距鄂本篤等離開(kāi)果阿東行已有一年。鄂本篤所帶的馬有六匹都死于凍餓困乏。
絲綢之路上的主要交通工具是駱駝和馬、驢，特別是被稱為“沙漠之舟”的駱駝。據(jù)馬可·波羅在羅布荒原所見(jiàn)，商人們用駱駝的多，因?yàn)轳橊勀茌d重物，而食量又小，比較合算。然而，即使是駱駝，其運(yùn)載能力也十分有限。例如連接歐亞海上貿(mào)易的蘇伊士地峽，長(zhǎng)不過(guò)160余公里，沿途是沙漠，貨物運(yùn)輸只能靠駱駝。適應(yīng)這里天氣和地理情況的阿拉伯駱駝，在最佳狀況下能馱運(yùn)400磅(180公斤)重的貨物，每天走40英里(64公里)的路程。絲綢之路沿途的地形更為復(fù)雜，行程更為遙遠(yuǎn)和艱苦，因此駱駝的運(yùn)輸能力更受限制。他們將食物和商品裝在驢子和駱駝背上，如果這些牲畜在走完這個(gè)荒原之前就已精疲力竭，不能再使用的話，他們就把它們殺而食之。
其次，前近代時(shí)期的世界上，各個(gè)國(guó)家(或政權(quán))的領(lǐng)土往往沒(méi)有明確的邊界，因此出現(xiàn)許多管轄權(quán)不清的地方。不少地區(qū)在若干時(shí)期中甚至沒(méi)有國(guó)家(或政權(quán))管治，成為政治管轄的真空地區(qū)。這種情況使得國(guó)際貿(mào)易成為高風(fēng)險(xiǎn)的事業(yè)。特別是前近代時(shí)期國(guó)際貿(mào)易中的商品主要是價(jià)格昂貴的奢侈品。這樣一來(lái)，使得從事國(guó)際貿(mào)易的商隊(duì)更加成為沿途盜匪垂涎的目標(biāo)。因此絲綢之路上盜匪橫行，洗劫商旅，殺人劫財(cái)，乃是常情。玄奘西行中就多次遇到盜匪，有一次遇到多達(dá)二千余騎的“突厥寇賊”。另外一次與商人通行，有一日，“同侶商胡數(shù)十，貪先貿(mào)易夜中私發(fā)。前去十余里，遇賊劫殺無(wú)一脫者。比法師等到，見(jiàn)其遺骸無(wú)復(fù)財(cái)產(chǎn)”。蒙古帝國(guó)時(shí)期治安情況有所好轉(zhuǎn)，絲路得以重現(xiàn)繁榮。但是從馬可·波羅的記述來(lái)看，盜匪依然不少。像著名的商業(yè)中心忽里模子城附近就因有成群的強(qiáng)盜不斷襲擊搶劫商旅，所以極其危險(xiǎn)。蒙古帝國(guó)瓦解后，中亞地區(qū)大多數(shù)時(shí)期處于混亂狀態(tài)。鄂本篤于1603年3月從印度啟程前往中國(guó)，在拉合爾隨同商隊(duì)出發(fā)去喀布爾，同行的有500人，已有相當(dāng)?shù)淖孕l(wèi)能力，但途中遇到盜匪，多人受重傷，鄂本篤和其他幾人逃到了樹(shù)林里才得以脫險(xiǎn)。因此之故，商人只能結(jié)成大團(tuán)伙，攜帶武器，雇用衛(wèi)隊(duì)，以對(duì)付小股盜匪。荷蘭人白斯拜克于1560年奉日耳曼皇帝查理五世之命，出任駐奧斯曼帝國(guó)使節(jié)。他在伊斯坦布爾見(jiàn)到一位旅游中國(guó)的土耳其麥沃拉納教派的伊斯蘭傳教士。此教士講了他去中國(guó)經(jīng)歷。他加入了進(jìn)行絲綢之路貿(mào)易的商隊(duì)。這個(gè)商隊(duì)規(guī)模頗大，原因是路上艱難險(xiǎn)阻，非結(jié)大隊(duì)不可。他們一直行抵中國(guó)嘉峪關(guān)后，方才安全。
第三，絲綢之路是一條國(guó)際貿(mào)易路線。國(guó)際貿(mào)易涉及國(guó)際貿(mào)易的各國(guó)(或者領(lǐng)土政權(quán))，在經(jīng)濟(jì)政策、語(yǔ)言、法律、風(fēng)俗習(xí)慣以及貨幣、度量衡、海關(guān)制度等方面都不相同。由于這些差異，進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易有諸多困難。例如因?yàn)橘Q(mào)易主體為不同國(guó)籍，資信調(diào)查比較困難;因涉及進(jìn)出口，易受雙邊關(guān)系、國(guó)家政策的影響;交易金額往往較大，運(yùn)輸距離較遠(yuǎn)，履行時(shí)間較長(zhǎng)，因此貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)較大;除交易雙方外，還涉及到運(yùn)輸、保險(xiǎn)、銀行、商檢、海關(guān)等部門(mén);參與方眾多，各方之間的法律關(guān)系較為復(fù)雜。即使在今天，國(guó)際貿(mào)易也比國(guó)內(nèi)貿(mào)易更困難，同時(shí)商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)也更大。至于在前近代時(shí)期，情況就更為嚴(yán)峻了。由于沒(méi)有國(guó)際法和國(guó)際公約一類共同的游戲規(guī)則，因此一旦商業(yè)糾紛出現(xiàn)，在大多數(shù)情況下，就只有靠糾紛發(fā)生地的統(tǒng)治者的意志來(lái)解決。絲綢之路上存在著形形色色的大小邦國(guó)及游牧部落政權(quán)，用今天的眼光來(lái)看，其中許多可以說(shuō)就是當(dāng)時(shí)的“流氓國(guó)家”(roguestates)。它們往往對(duì)過(guò)往商旅橫征暴斂，雁過(guò)拔毛，過(guò)往商隊(duì)不得不忍受它們的勒索。即使是那些“非流氓國(guó)家”，商隊(duì)也往往要向它們上貢，尋求它們?cè)谄渚硟?nèi)經(jīng)過(guò)時(shí)予以保護(hù)。更嚴(yán)重的是，這條路上的政治狀況很不穩(wěn)定，正如羅伯特(jean-noelrobert)所說(shuō)的那樣，在羅馬帝國(guó)時(shí)代，絲綢之路沿途所經(jīng)之地區(qū)政治相對(duì)穩(wěn)定，因此無(wú)論怎樣困難，東西方之間的道路還是通貫了近兩個(gè)世紀(jì)。但是公元3世紀(jì)以后，世界陷入一片混亂，安全得不到保證，貿(mào)易也隨之越來(lái)越少。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)歷史篇十二
知識(shí)與技能：了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用；對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。
過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書(shū)本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通過(guò)對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
1、學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。
多媒體
一、快樂(lè)讀書(shū)—精彩展示
演講《可愛(ài)的西部》
二、激趣導(dǎo)入—揭示目標(biāo)
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢？
預(yù)測(cè)：
（1）什么是絲綢之路？
（2）那是一條怎樣的路？
（3）圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？
三、初讀課文—整體感知
我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
（作者先描寫(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）。
四：精讀課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？
2、全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題：
（1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；
（2）外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”；
學(xué)習(xí)3—7自然段：
2、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
（2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞；
（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。
（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。
（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？
（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的`呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。
（3）設(shè)計(jì)提問(wèn)：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？
（4）全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。
（第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過(guò)渡段”。）
（5）齊讀3—5自然段，體會(huì)過(guò)渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用——畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流：絲綢之路的作用——成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
五、積累—拓展延伸
六、回顧知識(shí)—總結(jié)提高
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)歷史篇十三
班超，字仲升，扶風(fēng)平陵(今咸陽(yáng)北)人。幼年時(shí)就胸懷大志，讀書(shū)很多，明理善辯。公元62年，同母親隨往洛陽(yáng)，幫助校書(shū)郎的哥哥班固編寫(xiě)《史記后傳》。那時(shí)，北匈奴經(jīng)常進(jìn)犯，邊境不寧。羨慕張騫、傅介子出使西域的班超，毅然決然地投筆從戎。
至于班超出使西域，也是同漢匈戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。西漢后期，外戚專權(quán)，國(guó)力削弱。匈奴乘機(jī)控制了西域，實(shí)行奴隸制統(tǒng)，“斂稅重苛，諸國(guó)不堪命”。東漢明帝時(shí)，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)逐漸得到恢復(fù)和發(fā)展，為重新打通西域的商路，下決心擊退北匈奴。
永平十六年(公元73年)，明帝派遣竇固和耿忠率兵由酒泉向天山東麓進(jìn)軍，出擊匈奴。班超隨竇固出征，就開(kāi)始了那漫長(zhǎng)的軍事生涯。作為假司馬，他異常勇敢，帶兵別擊伊吾(今哈密市)，戰(zhàn)于蒲類海(今哈密巴里坤湖)，多斬首虜而還。竇固看到班超很有才，為了聯(lián)絡(luò)西域各國(guó)，以便配合軍事行動(dòng)，就派他去西域進(jìn)行外交政治活動(dòng)。
班超攜帶隨從36人，來(lái)到鄯善。當(dāng)他覺(jué)察國(guó)王的態(tài)度由熱情變?yōu)槔涞瓡r(shí)，就判斷定有匈奴人作祟。后經(jīng)詐問(wèn)侍者，證實(shí)匈奴派遣的使者及士兵100多人到達(dá)鄯善已經(jīng)數(shù)日。當(dāng)天夜里，班超率其隨員36人向匈奴使者的住地發(fā)起進(jìn)攻，殺死了匈奴的使者，從而解除了鄯善王的顧慮，終于使鄯善擺脫了匈奴的統(tǒng)治。
班超離開(kāi)鄯善，西行到于闐。這個(gè)天山南道的大國(guó)，受到匈奴的操縱。迷信的于闐國(guó)又受親匈奴的巫師指使，對(duì)漢朝進(jìn)行造謠中傷。班超巧妙周旋，智斬巫師，揭露了匈奴使者的陰謀，從而使于闐歸向東漢。
第二年春天，班超以過(guò)人的膽量和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，率36騎，繞開(kāi)叛漢的莎車(chē)國(guó)，渡過(guò)寒冷刺骨的克孜勒河，直逼疏勒王宮盤(pán)橐城。抓住聽(tīng)命匈奴的的龜茲人兜題，擁立疏勒王冗子忠復(fù)位，從而恢復(fù)了東漢初以后封閉65年的絲綢之路。
疏勒地理位置異常重要。因?yàn)槌龊游髯呃任餍?，絲綢之路分南北兩道，然后在疏勒匯合。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)歷史篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
2、運(yùn)用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、通過(guò)理解，體會(huì)過(guò)渡段的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟意義的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、相關(guān)資料；
學(xué)生：收集資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、你知道在我們的生活中有一些什么路？在20xx多年前，一位偉大的探險(xiǎn)家、外交家就為我們開(kāi)辟了一條千古不朽、享譽(yù)世界的路——絲綢之路。（板書(shū)課題）。
2、釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說(shuō)說(shuō)你想了解絲綢之路的哪些問(wèn)題？
（老師板書(shū)：什么叫絲綢之路？為什么要開(kāi)辟絲綢之路？是怎樣開(kāi)辟的？有什么意義？）。
3、瀏覽課文，看看這些內(nèi)容都在文中的哪些自然段在講。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課文中哪一個(gè)自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。
（學(xué)生交流，課件出示第4自然段。）。
2、你對(duì)絲綢了解多少？學(xué)生談收集的資料。（可結(jié)合學(xué)生帶來(lái)的絲綢直觀感受）。
課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說(shuō)些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）。
4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度的詞語(yǔ)和句子。
（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時(shí)髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價(jià)”……）。
5、此時(shí)，作為絲綢發(fā)源地的中國(guó)子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語(yǔ)氣。
（二）學(xué)習(xí)第3自然段。
1、歐洲的羅馬帝國(guó)在我們國(guó)家的什么位置？（課件展示地圖）。
2、去羅馬帝國(guó)的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個(gè)自然段在講？
（女生讀，男同學(xué)思考：找出一個(gè)詞語(yǔ)概括路的特點(diǎn)，你是如何體會(huì)到的？
課件展示地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險(xiǎn)。）。
4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？
（像這樣把前后的自然段連接起來(lái)的段落叫做過(guò)渡段，它的作用是承上啟下。
（三）學(xué)習(xí)5——7自然段。
2、課文中都是怎么介紹的？默讀5——7自然段，思考：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何面對(duì)的？你是如何體會(huì)到的？用——勾畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)生交流：
（3）“……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”板書(shū)：逃走。
（4）“終于到達(dá)……”板書(shū)：到達(dá)。
（5）哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括他的這一路歷程？板書(shū)：“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)……”
一趟，張騫除了收獲面對(duì)困難的信心，還收獲了什么？
（四）學(xué)習(xí)第8自然段。
1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用——畫(huà)出來(lái)。
（“絲綢之路”成為促進(jìn)東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？板書(shū)：交流與發(fā)展）。
2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的？交流的什么？（物產(chǎn)與文化）。
3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒(méi)有交流社會(huì)會(huì)怎么樣？（不會(huì)發(fā)展、停滯不前）因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活。
三、情感升華。
1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國(guó)在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結(jié)東西方文明的紐帶。近年來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路稱作“對(duì)話之路”，以促進(jìn)東西方的對(duì)話與交流。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)講，今天的絲綢之路，是開(kāi)放之路，是奮進(jìn)之路，是通向二十一世紀(jì)的光明之路。
2、你還知道哪些與絲綢之路有關(guān)的知識(shí)，向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？
3、學(xué)習(xí)了《絲綢之路》，請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游，把絲綢之路的故事介紹給周?chē)娜寺?tīng)。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)歷史篇十五
以上各種情況，都大大增加了絲綢之路貿(mào)易的成本。由于貿(mào)易成本高昂，因此絲綢之路貿(mào)易只能進(jìn)行絲綢、寶石、香料、黃金等體積小、重量輕、價(jià)值昂貴的商品販運(yùn)。難怪這條商路被稱為絲路，而活躍在這條絲路上的“胡商”、“番客”(特別是波斯商人)在唐代文獻(xiàn)中多半被描繪為慧眼識(shí)寶的人。美國(guó)學(xué)者拉鐵摩爾說(shuō)：“長(zhǎng)期貿(mào)易主要是奢侈品的交換，絲(后來(lái)又有茶和瓷器)是中國(guó)的輸出品。金、玉、良馬，喀什以西的五金、葡萄干一類的珍味，奴隸、歌女、樂(lè)工等都輸入中國(guó)。”從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，這些商品的貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義并不大，而且非常容易受到各種非經(jīng)濟(jì)因素的影響。
中亞和西亞向中國(guó)輸出的最主要貨品實(shí)際上是馬匹。伊朗學(xué)者阿里·瑪扎海里說(shuō)：“中國(guó)人在與西亞的貿(mào)易中僅僅偏愛(ài)唯一的一種西方產(chǎn)品，即作為阿拉伯馬之先祖的波斯馬?！边@種馬就是中國(guó)古書(shū)上說(shuō)的汗血馬，學(xué)名阿哈爾捷金馬(拉丁名akhal-tekehorses)。汗血馬的皮膚較薄，奔跑時(shí)，血液在血管中流動(dòng)容易被看到，另外，馬的肩部和頸部汗腺發(fā)達(dá)，馬出汗時(shí)往往先潮后濕，對(duì)于棗紅色或栗色毛的馬，出汗后局部顏色會(huì)顯得更加鮮艷，而這種馬身上的一種寄生蟲(chóng)，會(huì)導(dǎo)致馬的皮膚上出現(xiàn)紅斑，給人以流血的錯(cuò)覺(jué)，因此這種馬也被稱為汗血馬。司馬遷在《史記》中說(shuō)，汗血馬日行千里，漢武帝時(shí)外國(guó)進(jìn)獻(xiàn)烏孫馬，武帝見(jiàn)此馬神俊挺拔，便賜名“天馬”;后來(lái)又有人進(jìn)貢了西域大宛的汗血馬，于是他又將烏孫馬更名為“西極馬”，而稱汗血馬為“天馬”。由于種種原因，波斯馬不能很好適應(yīng)中原的水土，因此未能在中國(guó)繁衍起來(lái)，因此以后不斷有西域良馬輸入中國(guó)的記載。直到明末崇禎十六年(1643年)仍有“西域獻(xiàn)千里馬”的記載，這是目前發(fā)現(xiàn)的明朝與西域朝貢貿(mào)易的最后一次記載。不過(guò)到了明代中后期，這種以進(jìn)貢方式輸入的中亞、西亞良馬的數(shù)量已經(jīng)非常有限。
與此同時(shí)，中國(guó)人發(fā)現(xiàn)從北面的蒙古高原和中國(guó)東北地區(qū)輸入的蒙古馬，雖然不如波斯馬高大俊美，但價(jià)格便宜得多，而且更加吃苦耐勞，因此寧愿購(gòu)買(mǎi)這種價(jià)廉物美的蒙古馬。明代中亞、西亞接近中國(guó)的地區(qū)大部分處于蒙古人的統(tǒng)治之下，蒙古馬成為這些地區(qū)對(duì)明朝的朝貢貿(mào)易的主要內(nèi)容。為蒙古統(tǒng)治者進(jìn)行這種貿(mào)易中亞商人就通過(guò)朝貢貿(mào)易把馬大量送到中國(guó)。15世紀(jì)，中亞商人馬茂德侍奉瓦剌汗也先，并作為瓦剌官員在中國(guó)開(kāi)展貿(mào)易活動(dòng)。他幾乎每隔一年來(lái)中國(guó)一次，大約在9月或10月到達(dá)北京，度過(guò)冬季，次年春天返回蒙古高原。正統(tǒng)十二年(1447年)他出現(xiàn)在大同的時(shí)候，據(jù)說(shuō)率領(lǐng)超過(guò)兩千人的大商隊(duì)，帶來(lái)貂皮一萬(wàn)二千多張、馬四千匹，用來(lái)交換中國(guó)產(chǎn)品。西域各國(guó)(或政權(quán))的朝貢使團(tuán)人數(shù)眾少則幾十人，多則三四百人;進(jìn)貢的方物主要是馬，數(shù)量少則幾十、幾百匹，多則三千，甚至六千匹。
然而，中國(guó)輸入馬主要是為了軍事用途，其輸入處于國(guó)家嚴(yán)格的控制之下，對(duì)于民間經(jīng)濟(jì)并無(wú)多大意義。不僅如此，明代中后期，西北方邊防線退到了嘉峪關(guān)長(zhǎng)城一線。借助于火器，長(zhǎng)城防線有效地防御了北方游牧人的攻擊，因此明朝不像漢、唐兩朝為了西北邊境的安全需要建立一支強(qiáng)大的騎兵來(lái)對(duì)抗北方和西北的游牧人，從而也不必從外地大量輸入馬匹。換言之，馬匹輸入的重要性大大降低了。
更重要的是，中國(guó)與絲路沿途各國(guó)(或政權(quán))之間的朝貢貿(mào)易是一種官方貿(mào)易，是明朝籠絡(luò)其他國(guó)家(或政權(quán))的一種政治手段。這種貿(mào)易完全取決于有關(guān)國(guó)家(或者政權(quán))之間的政治關(guān)系，因而不是真正的商業(yè)活動(dòng)。由于朝貢貿(mào)易不遵循等價(jià)交換的原則，因此也不具有現(xiàn)代意義上的貿(mào)易性質(zhì)。明朝在朝貢貿(mào)易中實(shí)行“厚往薄來(lái)”的政策，使得這種貿(mào)易成為明朝政府的沉重財(cái)政負(fù)擔(dān)。由于中國(guó)在這種朝貢貿(mào)易中實(shí)際上是賠本的，所以費(fèi)正清(johnfairbank)說(shuō)：“不能說(shuō)中國(guó)朝廷從朝貢中獲得了利潤(rùn)。回贈(zèng)的皇家禮物通常比那些貢品有價(jià)值得多。在中國(guó)看來(lái)，對(duì)于這一貿(mào)易的首肯更多的是一種帝國(guó)邊界的象征和一種使蠻夷們處于某種適當(dāng)?shù)捻槒臓顟B(tài)的手段?！闭?yàn)檫@樣，我們也就很容易理解為什么今天有許多對(duì)歷史有興趣的國(guó)人抱怨，在這種朝貢貿(mào)易只是為了滿足中國(guó)皇帝的虛榮心，“花錢(qián)賺吆喝”。
明朝中后期，一則由于財(cái)力緊張，二則越來(lái)越意識(shí)到絲綢之路貿(mào)易在經(jīng)濟(jì)上得不償失，明朝政府對(duì)維護(hù)絲路貢賜的愿望和能力都在日減之中。明朝政府派遣出使西域的人數(shù)減少乃至沒(méi)有，雙方往來(lái)成為西域人單方面來(lái)華。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，由于朝貢貿(mào)易違背了商業(yè)以牟利為目的這一根本原則，因此缺乏發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。到了隆慶初年，朝貢貿(mào)易制度也基本瓦解了。
事實(shí)上，絲綢之路上的民間商貿(mào)早就衰落了。由于路途艱難，沿著絲綢之路來(lái)做生意的各國(guó)商人經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦來(lái)到中國(guó)這個(gè)富庶之鄉(xiāng)后，都樂(lè)不思蜀，不想再回去了。周密說(shuō)：由于回回商人從中亞到中國(guó)“如登天之難”，因此“今回回皆以中原為家，江南尤多，宜乎不復(fù)回首故國(guó)也”。這些外來(lái)客商不想從原路返回故土，中國(guó)本土商人更不愿沿著這條艱辛之路去那個(gè)危險(xiǎn)之地做生意。在這種情況下，貿(mào)易怎么進(jìn)行呢?在此情況下，中國(guó)與中亞、西亞之間的貿(mào)易也因此不可避免地走向衰亡。
造成絲綢之路貿(mào)易衰落的一個(gè)重要原因是在中國(guó)與絲綢之路各地的貿(mào)易中存在著嚴(yán)重的不對(duì)等。換言之，中亞、西亞地區(qū)需要中國(guó)產(chǎn)品，而中國(guó)則基本上不需要這些地區(qū)的產(chǎn)品。阿里·瑪扎海里正確地指出：“中國(guó)當(dāng)時(shí)與世界的其余地方比較起來(lái)極為富裕和技術(shù)發(fā)達(dá)。中國(guó)生產(chǎn)和擁有一切，它絲毫不需要與胡人從事交易。18世紀(jì)末東印度公司的英國(guó)人在想到用鴉片采交納茶葉和瓷器價(jià)款之前就發(fā)現(xiàn)了這一事實(shí)?！泵鞒藢?duì)這一點(diǎn)知道得很清楚。嘉靖初年，都御史陳九疇、御史盧問(wèn)之向嘉靖皇帝提出：“番人之所利于中國(guó)者甚多”，而中國(guó)卻不僅未從中獲利，反而受害，因此要求明朝政府“閉關(guān)絕貢，永不與通”。這個(gè)建議也獲得兵部的支持。雖然明朝政府沒(méi)有采納這個(gè)建議，但是絲路的商貿(mào)地位已大不如前。隨著海上貿(mào)易的蓬勃發(fā)展，絲路貿(mào)易情況更是每況愈下。
因此，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地看待絲綢之路的歷史。歷史上的絲綢之路在文化交流方面有重要意義，但在經(jīng)濟(jì)上則否。到了近代，隨著大規(guī)模商貿(mào)活動(dòng)的發(fā)展，這條絲路上的貿(mào)易更是已經(jīng)成為過(guò)時(shí)之物。正如任何歷史上存在過(guò)的客觀事物一樣，絲綢之路也是有興必有衰，最后乃至終結(jié)。那種把絲綢之路稱為“洲際商貿(mào)大通道”、“永遠(yuǎn)的通道”的說(shuō)法，肯定是不符歷史實(shí)際的。
如前所述，絲綢之路沿途充滿各式各樣的國(guó)家和政權(quán)，政治狀況極不穩(wěn)定，反復(fù)多變。一些強(qiáng)勢(shì)的地區(qū)勢(shì)力(特別是游牧政權(quán))往往通過(guò)這條通道向外擴(kuò)張，而中國(guó)往往是這種擴(kuò)張的終極目標(biāo)。這一點(diǎn)過(guò)去往往為人忽視，但的確是歷史事實(shí)。
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