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中職學生調(diào)查報告篇一
職業(yè)教育與其它教育形式除了具有很多共性外，還有某些特點，例如：職業(yè)教育是集文化提高、職業(yè)技能訓練和素質(zhì)教育為一體的教育形式；學生絕大多數(shù)尚處于青少年階段，心理上、身體上尚不成熟，且有更多的機會接觸社會；完成學業(yè)后面臨直接就業(yè)或繼續(xù)深造的選擇。
所有的這些特點對學生今后的發(fā)展都會產(chǎn)生很深遠的影響。作為職業(yè)學校的學生，雖然沒有普通高中學生們的升學壓力，但他們也比同齡人更早地面臨著社會的挑戰(zhàn)與考驗。特殊的學習、特定的生活環(huán)境以及社會變革的影響，會使得他們在觀念上、心理上產(chǎn)生了一些有別于普通高中學生的新變化和新矛盾，給職教工作帶來了新的問題和思考。
這次調(diào)查的目的就是掌握職業(yè)學校學生的心理狀況，使職業(yè)教育工作者做到有的放矢，為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)更多更好的專業(yè)技術(shù)人才。
1、問卷法。
2、訪談法。
20××年3月7日至20××年5月12日，共計67天。
陽信縣職業(yè)中專。
對陽信縣職業(yè)中專的全體學生（1900人）進行隨機抽樣調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷824份，回收820份，有效問卷800份（問卷附后）。
以上調(diào)查結(jié)果顯示，當前職業(yè)學校學生主要存在以下五種心態(tài)：
1、既有升學的愿望，又有升學、求職兩落空的擔心。
隨著高校招生人數(shù)的增加，特別是高等職業(yè)院校開始從中等職業(yè)學校對口招取考生以來，許多一度對高考失去信心的學生，又萌生出升學的念頭。有40%的學生選擇職業(yè)中專的目的希望繼續(xù)升學，但又擔心自己成績差考不上大學；少數(shù)學生自信經(jīng)過本人努力升學有望，卻又顧慮家窮無力負擔日后的讀書費用；一部分學生同時還擔心因準備升學而失去較好的求職機會，因而顯得有些憂心忡忡。57.6%的學生最大的困惑是找不到理想的工作，對畢業(yè)后找工作信心不足，認為自身素質(zhì)差，社會輕視職業(yè)學校畢業(yè)生，難以戰(zhàn)勝他人的競爭。畢業(yè)班的學生在此方面的心理負擔尤其嚴重，他們希望社會和學校多提供一些就業(yè)信息，老師多進行求職指導，以便出校門后盡早找到一份工作。
2、有較高的理想和追求，但大多缺乏振奮精神。
有近一半的學生認為：人的一生應(yīng)該努力工作，在某一行業(yè)出類拔萃，為社會創(chuàng)造財富，能對國家有所貢獻的人生是最有意義的人生。雖然他們比高中生缺少深造的機會，但同樣渴望成才，期望將來能夠成名成家、出人頭地，干一番轟轟烈烈的事業(yè)。然而他們卻怕吃苦，怕困難，缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，有52%的學生對未來工作要求過高，如環(huán)境舒適、報酬高、自在等，有點不切實際；有部分學生甚至存在非現(xiàn)實的奢望和幻想，夢想不通過自己的努力和奮斗便可“住洋樓、坐名車”。
3、自我意識充分發(fā)展與社會適應(yīng)性差相矛盾。
職業(yè)學校學生處于十七八歲的年齡，自我意識發(fā)展較快，能認識到自己的社會角色和價值觀念，渴望早日獨立，走出校門參加社會建設(shè)，然而，面對著即將進入的錯綜復(fù)雜、變化萬千的世界，他們卻常覺茫然和無所適從，獨立處理社會生活中所發(fā)生的各種問題的能力比較低。有一部分學生為自己與他人的人際關(guān)系緊張而苦惱不安；許多學生渴望異性的友情，卻又不知道如何溝通和交流，女生尤甚。正如某位女同學所說：“我最怕離別和適應(yīng)新環(huán)境，每想到要離開好友和同學，走到另一個新地方，我就憂傷煩悶?！彼麄兛释蠋熂议L多傳授一些為人處世的知識和技巧，教會他們學會與別人打交道，幫助他們適應(yīng)從學校向社會的過渡，建立挑戰(zhàn)社會的信心和勇氣。
4、家長和老師的期望與學生本人實際水平有差距，從而造成心理的自卑及困擾。
職業(yè)學校學生大部分是因中考競爭失敗而進入職校就讀的。由于原有知識基礎(chǔ)薄弱和學習能力差，在職業(yè)學校學習中，他們面對專業(yè)化的理論和技能更覺有心無力、困難重重，從而感到前途渺茫。相當多的學生認為進入職業(yè)學校讀書有自卑感，有負父母望子成龍的殷殷期望。而某些教師對學生的嘲諷輕視更是極大地挫傷了他們的積極性，加重了自卑感。此外，也有些學生自言對所學專業(yè)毫無興趣，純屬屈從于家長意見，讀書索然無味，厭學甚至常常逃學。所有的職業(yè)學校學生均呼吁老師多些愛心，家長多一點跟自己的溝通和交流。
5、思想活躍，但明辨是非能力較差。
職業(yè)學校學生升學壓力小，課程也較輕松，課外活動時間相對普通高中生寬俗，自由活動的空間相對較寬闊，故而接收的社會信息比一般普通高中生多，獲得的知識更加紛繁復(fù)雜，思想更加活躍，但由于涉世不深，閱歷不廣，缺乏對社會信息的辨析能力，以致優(yōu)劣兼收，容易受到錯誤觀念思潮的影響，甚至思想混亂，導致行為出軌。例如，在藝術(shù)品位上，60%的職業(yè)學校學生傾向于欣賞港臺流行歌曲，崇拜歌星影星，女生最愛看港臺言情小說，男生則沉迷于武俠小說的刀光劍影。11%的職業(yè)學校學生沉湎于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界而不能自拔。
針對職業(yè)學校學生現(xiàn)有的特殊心理，我建議有關(guān)教育工作者應(yīng)從以下四個方面入手，諄諄善誘，以獲得最佳教育效果。
1、愛字當頭，鼓勵為主，激發(fā)學生自信自強的心態(tài)。
職業(yè)學校學生正處于身心發(fā)展的重要時期，可塑性很強，發(fā)展?jié)摿艽?。但是如果他們長期被自卑困擾，就會逐步喪失自信心和進取心，而動搖成才信念，阻礙其人生奮斗；而且，背上自卑包袱的學生更易用灰色眼光看待人生，從而悲觀失望，甚至走上逃學、棄學、絕望輕生之路。因此，作為職業(yè)學校的教師，必須滿懷熱情地關(guān)心愛護學生，幫助他們重建自信心。教師要善于設(shè)身處地地保護學生的自尊心，尊重學生的人格，不要輕易挖苦、諷刺和批評學生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，教育學生正確認識自身之不足，引導他們挖掘自己的長處和優(yōu)勢。同時，要針對他們的特點，承認差別，分層次、有目的、有步驟地開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，為職業(yè)學校學生提供盡可能多的發(fā)揮特長和展示才華的機會，讓他們在實踐中感到自己是有出息的、是有所作為的，激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難、挫折的勇氣和力量，自強不息。另一方面，教師要客觀地評價學生的成績，鼓勵他們正確對待失敗，在學習中耐心細致地引導學生運用正確的學習方法，側(cè)重專業(yè)的技術(shù)性和使用性教學，鍛煉學生的動手操作能力，在實踐中培養(yǎng)他們的學科興趣，發(fā)展學科才能。
2、強化競爭意識，開展就業(yè)指導。
市場經(jīng)濟的特點是優(yōu)勝劣汰、適者生存、充滿競爭。職業(yè)學校學生要在社會中站住腳，就必須學會在競爭中生存。學校在新生入學伊始，就要強化他們的競爭觀念，讓他們認識到只有勇于競爭的人，才能適應(yīng)未來社會的需要。同時，教會學生競爭的方法，學會戰(zhàn)勝他人，學會排除競爭中的困難，敢于承擔競爭的壓力，樹立敢為天下先、勇奪桂冠的決心，為畢業(yè)后踏入社會奠定良好的競爭心理基礎(chǔ)。具體可在班級工作中，組織一些有競爭性質(zhì)的活動，如學習競賽、勞動競賽、球類競賽、棋類競賽或模擬市場競爭等對學生進行訓練。此外，還要加強對畢業(yè)生的擇業(yè)求職指導。學校和教師要熱情主動地做好學生的參謀，尋找和提供多種職業(yè)信息，給學生以多方面的支持和便利。要幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，學會根據(jù)自己的愛好、意愿和職業(yè)能力傾向，揚長避短，有目的地擇業(yè)，特別是多傳授一些求職技巧方面的知識。例如，進入工作單位前要進行調(diào)查研究，警惕上當受騙；學習職業(yè)道德和有關(guān)法律，學會用法律保護自己的權(quán)益；實習時要注意自身形象和自我推薦藝術(shù)等等，使學生形成充分的就業(yè)心理準備。
3、學校、家庭、社會齊抓共管，防微杜漸。
由于明辨是非水平低、自制能力較差，近年來職校學生違紀違法行為時有發(fā)生。教師、家長及社會應(yīng)隨時注意他們的行為變化，及時防微杜漸，采取一系列預(yù)防措施，建立以學校為核心、以家庭為基礎(chǔ)、以社會為依托的多渠道、多功能教育和防護網(wǎng)絡(luò)。首先，學校要優(yōu)化育人環(huán)境，充分發(fā)揮教育主陣地作用，把德育活動和法制教育落到實處，通過課堂教學和組織課外活動讓學生分辨真善美和假惡丑，從而自覺抵制拜金主義和利己主義等腐朽思想的侵襲，樹立正確的人生觀和價值觀。其次，要建立家校教育網(wǎng)絡(luò)，取得家校教育的一致性。班主任要加強與家長的溝通，幫助家長了解子女的學習生活狀況，客觀地對待子女的學習和思想問題，聯(lián)手形成育人合力，減少學生違紀違法的誘因，做到防患于未然。還有，學校要密切聯(lián)手街道、派出所、公檢法、共青團、教育等社會部門，積極創(chuàng)設(shè)社會全方位的優(yōu)化育人環(huán)境，形成學生在校有人教、在家有人問、出門有人管、人人齊關(guān)心的一條龍教育防范網(wǎng)絡(luò)。
4、重視學生心理衛(wèi)生保健，開展心理咨詢活動。
職業(yè)學校學生心理矛盾和心理沖突比普通中學生更為頻繁，人際關(guān)系不和諧，易受挫、焦慮、自卑、環(huán)境適應(yīng)性不良、攻擊性行為、青春期性意識的困惑等表現(xiàn)的心理障礙直接影響和妨礙其學業(yè)和生活，要保證學生身心健康地成長，職業(yè)學校應(yīng)科學地組織心理衛(wèi)生保健工作，加強心理輔導。開展心理咨詢活動是解決學生心理困擾的有效途徑，可以設(shè)立心理咨詢室或心理信箱，與得“心病”的學生磋商，交換意見，以提高其現(xiàn)有認識水平、思想修養(yǎng)水平，提高其容忍能力，逐漸幫助學生消除心理上的煩惱。要教會他們有關(guān)的心理知識，使其掌握心理健康的方法和技巧，從根本上預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生。
中職學生調(diào)查報告篇二
就這一段時間的觀察而言，大部分學生都不明確學習的目的，他們非常明白中職生和普高生之間的區(qū)別，清楚地知道自己要通過這2兩年時間的學習，掌握一定的專業(yè)技能，為以后找工作和實現(xiàn)自己的人生夢想打下基礎(chǔ)。不過其中仍有大部分人只是在混時間，沒有明確的學習目的，抱著當一天和尚，撞一天鐘的心態(tài)，亟需調(diào)整。在學習態(tài)度方面，就不盡如人意了。因此，他們的學習態(tài)度有待端正。
據(jù)了解得知，進入職中后很多人認為文化課可學可不學，反正學了又不一定會考，就算考差了也不會咋樣，對專業(yè)技能沒有什么影響，而且學起來很麻煩，語文還好，尤其是數(shù)學和英語，很多人反感，覺得學來沒用。其中討厭專業(yè)課的也大有人在，這一部分人是因為討厭自己所學的專業(yè)，從而討厭自己的專業(yè)課。
2、上課狀態(tài)差，作業(yè)大多抄襲
第一次走進中職課堂，接手三個班級的《建筑制圖與識圖》課，感覺非常新奇，而剛從初中進入職中的學生也對新的學習環(huán)境充滿了好奇心，大部分學生都保持著初中的良好學習習慣，上課很認真，在老師的要求下大家都還認真做著筆記，上課時間一長新鮮感過去之后，許多人開始發(fā)現(xiàn)初中和職中有著很大的區(qū)別，老師不再那么嚴厲，對紀律要求也不是很高。于是大多數(shù)學生的惰性就增加了，新鮮感一過去，上課聽講的人也不是很多了，把頭埋著的人越來越多了，到后來甚至出現(xiàn)了少部分睡覺、聊天、玩手機等令老師深惡痛絕的壞習慣。
中職學生的作業(yè)一般很少，和普高生比實在不在同一層次。可就是這極少極少的作業(yè)也沒有幾個人認真完成，有老師曾開玩笑說，批改中職學生的作業(yè)特別容易，就只有幾個版本。意思就是說，一般一個班就只有那么一少部分人是認真做了作業(yè)的，其他人都是抄襲他人的勞動成果。更有甚者，直接不做，不交作業(yè)。
3、基本不復(fù)習，考試多作弊
臨近考試，提前出好試卷之后，害怕學生們都考不好，于是老師就在靠時間之前給他們留出了充分的復(fù)習時間，更是為他們劃出了考試的重點，就差把原題透露給他們了?？稍趶?fù)習階段依然有少部分人我行我素，該玩就玩，書都不動一下，一副無所謂的心態(tài)。
到了考試階段，更是令人大跌眼鏡，作弊現(xiàn)象之普遍，作弊手段之豐富，作弊技巧或粗劣或高超，明目張膽。
千古佳話“孟母三遷”的故事至今還耳熟能詳，講的是孟母為了給孟子營造好的學習環(huán)境，三次擇鄰而居。說明環(huán)境對個人的成長與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。環(huán)境，它能塑造一個人的性格，培養(yǎng)一個人的德性，左右一個人的命運與前途。中職學生的學習情況如此堪憂，這與他們所處的社會、家庭、學校的環(huán)境是分不開的。
1、社會環(huán)境的影響
沒有任何一個人能脫離社會而獨立存在，社會屬性才是人的本質(zhì)屬性。社會環(huán)境對人的影響也是巨大的，它直接影響著個人的行為和意識。好的社會環(huán)境必然有利于個人的成長與發(fā)展，差的社會環(huán)境就會起反作用。自中職生學生身份確定的那一刻起，社會便開始帶著有色眼鏡看待他們，就如文章開頭所說，大多數(shù)人都認為他們素質(zhì)低下、不學無術(shù)、學習狀況堪憂。社會對中考、高考之類的關(guān)注尤為密切，每到中考高考階段，這些準畢業(yè)生儼然成為了社會的焦點，得到了社會莫大的重視和關(guān)注，可是相反的，中職生何時得到過這種重視，恐怕是當中職生的負面新聞頂上頭條之后，社會才會把它的目光稍稍轉(zhuǎn)移，進而討論一番，鄙視一番。然后議論紛紛說：這現(xiàn)在的中職生怎么都這樣啊！在這種不公正的看法下，他們就會產(chǎn)生自卑的心里，總會感覺比同齡普高生低了一頭，越自卑，越不被重視，就越想引起社會的重視，可是卻起到了反作用。如此這般，惡性循環(huán)，使得人們認為中職生越來越差。正是社會對中職生的冷漠和蔑視，才造就了如今中職生素質(zhì)較低，不好管教的現(xiàn)狀，嚴重阻礙了中職教育的發(fā)展與中職學生的身心健康。
2、家庭環(huán)境的影響
家庭是我們每個人生活的第一個環(huán)境，父母是我們每個人的第一任老師。家庭教導子女學習基本生活技能、社會規(guī)范、生活目標，而且在形成人格特征、對社會適應(yīng)的動力特征等方面都有不可替代的影響。所以，家庭影響著孩子做人、做事和學習各個方面的習慣養(yǎng)成，具有難以磨滅的銘刻性。進入中職學校學習的學生一般學習較差，在學習方面與父母矛盾較大，有些家長的心里認為：進入職中，基本上在學習這一塊就可以放棄了。更由于職業(yè)技術(shù)學院大多為住校生，他們離家較遠。家長就更是松懈了對孩子學習的教育，離開了家長的教育，學生缺少約束，自我約束力又差，自然會養(yǎng)成諸多不良習慣。長此以往，學生的學習狀況也就會一日不如一日，越來越差。
3、學校環(huán)境的影響
有一個怪現(xiàn)象一直存在著，雖然屢經(jīng)整頓但是成效不大，那就是學校周圍必多網(wǎng)吧，尤其是在職業(yè)院校和大學周圍。我們不難想象，他們進網(wǎng)吧都是去干嘛，反正不會是學習。大家都知道學生的錢好賺，于是有很多不良商販把貪婪的目光投向了十六七歲孩子們的身上。十六七歲本就是自我約束力較差的時候，當然經(jīng)不起引誘，加上有的學校疏于管束，學生們都把心思放到其他東西上面去了，學習狀況能好到哪里去。
在學校，對學生學習習慣養(yǎng)成影響最大的主要是老師，但現(xiàn)存中職院校里面不乏一些學歷低，治學不嚴的老師，在他們的潛意識里，認為中職學生不好教，不好管，于是便得過且過，放任自流。最后導致學風、班風、校風，風風不正。這就更是加深了老師們的不滿，更加認為中職生不好管，不好教，進一步形成惡性循環(huán)。其實，如果在一開始就能嚴正班風，促成優(yōu)良學風，對學生的不良作風進行調(diào)整，就不會有后面的結(jié)果。
學習環(huán)境固然重要，但是處在相同的班級里為何有的同學學習好，有的同學學習卻差得沒個底呢？這是因為學習還要受到學生自身因素的影響。
1、學生厭學心理的影響
有部分學生正是在厭學心理的影響下才選擇中職學校的，他們討厭學習，厭惡學習，一上課、一看書就頭疼。于是他們早就想脫離學校，進入社會，參加工作?？墒歉改赣直浦x書，拗不過父母，再加上自己年齡小，沒有一技之長。沒辦法的情況下，發(fā)現(xiàn)就讀中職學校是解決這些問題的最好辦法。在這種心理驅(qū)使下，如果沒有好的外部環(huán)境和強力外力作用使其內(nèi)心發(fā)生改變，這一部分學生在學習上很難呈現(xiàn)出良好的狀態(tài)。
2、學生自身其他因素的影響
依賴心理：在小學到初中的課堂上，大部分情況都是老師講，學生聽，雖說學生才是學習的主體，但在中國應(yīng)試教育體制下，這種主體地位體現(xiàn)得并不十分明顯。部分學生一直是在被動、灌輸?shù)那闆r下學習，對老師的依賴性極大，進入職中后，學習環(huán)境的突然改變必使學生難以接受，在自我約束力占據(jù)主要地位后，長期養(yǎng)成的依賴性無法發(fā)揮作用，使之不知所措。
叛逆心理：逆反心理，作為一種心理現(xiàn)象是普遍存在的而十六七歲正是青少年叛逆心理最強的一段時間。他們總覺得父母老師不理解他們，把他們當成是小孩子看待，往往喜歡和父母老師對著干，你讓他往東，他偏要往西。在課堂上，老師總是千叮嚀萬囑咐，要他們好好學習，可他們偏偏覺得老師不是在念經(jīng)就是在說廢話。對待老師布臵的作業(yè)也就跟著隨便應(yīng)付。
學習習慣差：著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育。簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！甭鋵嵥刭|(zhì)教育，必須重視養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育，不僅僅是德育范疇的內(nèi)容，而且也包含著智育、體育諸方面的內(nèi)容一個人如果掌握了按計劃學習的好習慣對于將來升學或就業(yè)以后的學習和工作都是非常有益的，尤其是在重視終身教育的現(xiàn)代社會里，為提高文化水平每天擠出一定時間來學習十分重要。可就是因為有部分學生在小學初中階段沒有養(yǎng)成好的學習習慣，導致即使到了中專這個新的階段想重振旗鼓也因找不到適合自己的學習方法而無計可施。
鑒于中職生學習方面的種種惡習，筆者在擔任達州市鐵路中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》任課老師時，以授課學生為對象，就改善中職學生學習狀況做了初步探索。
1、改善外部環(huán)境
如前文所說，環(huán)境對人起著重要的作用。好的學習環(huán)境不僅有利于學生的學習，也會給個人發(fā)展帶來莫大的好處。所以，改善中職生學生學習狀況應(yīng)由改善外部環(huán)境做起。
2、充分發(fā)揮家長的作用
許多家長在家庭教育這一塊是薄弱甚至是缺失的，部分家長因?qū)W生不好管，想放棄才把他們送到了中職學校，并且有的人也對職業(yè)教育有著偏見。但是教育只靠學校一定不行，必須使學校教育和家庭教育充分結(jié)合起來才能發(fā)揮巨大作用。首先，利用家長會的形式，通過大量中職學生成才的案例，消除家長的偏見。介紹一些家長渴望知道的孩子們所學的課程結(jié)構(gòu)和將來要從事的工作領(lǐng)域的職業(yè)崗位，使其了解所學專業(yè)特點和重點學科。告訴他們，同時也就是告訴學生，中職學生也能成才。其次，和家長達成共識，讓家長密切配合老師工作，分享一些成功的教育方法，讓家長多抽出一些時間來陪陪孩子，多關(guān)心孩子。最后再根據(jù)不同情況進行反饋和糾錯，最終達到改善學習狀況的目的。
3、學校環(huán)境的改善
嚴肅校風、整頓班風、營造學風是必須的。從嚴治校，嚴厲打擊學校的歪風邪氣。上課時間封校，讓學生遠離網(wǎng)吧等是非之地；作息時間安排值周老師查寢。打擊校內(nèi)早戀，抽煙、酗酒、打架斗毆等不良行為。
班主任主抓班風，為良好學風的形成提供環(huán)境支持，科任老師主抓學風，從嚴治學。制度緊跟：獎、助學金和學習成績掛鉤，教師考核和學生工作緊密相連，明確按照校紀校規(guī)辦事，獎罰分明。
1、心理層面
多鼓勵學生，反復(fù)強調(diào)中職生也能成才，高等院校學生不一定就比中職學生強，高等院校學生和中職院校學生各有優(yōu)缺點，相互補充，為社會大家庭貢獻自己的力量，社會只有分工的不同，并沒有職業(yè)的貴賤，從而打消學生的自卑心理；培養(yǎng)學生孝心以及對他人尊重禮儀，以感恩之心教化學生，使其明白父母生養(yǎng)之恩、老師教育之恩，并將這感恩之心轉(zhuǎn)化為學習的動力；培養(yǎng)學習動機，職業(yè)院校中不乏學習動機不明，抱著無所謂的態(tài)度渾天過日的學生，充分發(fā)揮理想的作用，幫助學生找準自己的位臵，樹立遠大的理想，然后轉(zhuǎn)化為實際行動。
2、學習習慣層面
授人以魚不如，授人以漁告訴我們教授學生知識不如教授學生學習知識的方法，而屬于自己的良好的學習方法需要在良好的學習習慣養(yǎng)成之后才能找到，良好的學習習慣，是學生素質(zhì)的基本要素，是學生學會學習的具體體現(xiàn)，也是學生學習成功的重要保證。中職學生的學習習慣差主要表現(xiàn)在學習目的不明確、不會合理安排學習實踐、學習缺乏。
主動性、獨立思考能力差等幾個方面。那么我們可以對癥下藥，首先，指導學生樹立學習目標，并且按照自己鎖定的學習目標去一步一步完成；其次幫助學生科學合理地安排自己的學習時間，做到有條不紊；然后培養(yǎng)學生的學習主動性，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位；接著，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，養(yǎng)成質(zhì)疑精神。
中職學生調(diào)查報告篇三
利用假期時間，體驗社會，鍛煉自己。
20xx.01.16——20xx.02.26。
本人利用寒假假期在我家附近的匯源超市進行社會實踐，做一名收銀員。初次脫去學生的外衣，第一次接觸工作，我還是有些膽怯。我一點社會經(jīng)驗都沒有，對自己沒有信心，也懷疑自己是否可以勝任這項工作，但一心想利用假期鍛煉自己的我還是堅持留下來試一試。
剛開始一周是我的學習的階段，跟著不同的師傅學習。當我小心翼翼接過來商品，對著機器掃過條碼的時候。一聲“嘟”的長音，商品的價格、名稱、編號等都顯示在顯示器上了。我當時挺激動的。在接下來的幾天中，我又跟不同的師傅學習了基本禮貌用語，怎樣識別真假鈔，怎樣操作收銀的電腦和不同的收款方式，增長了好多應(yīng)變的經(jīng)驗。比如有的時候條形碼掃不上，可以用鍵盤敲編碼，或者沒有條形碼時要根據(jù)分類給向同事詢問。一星期后，我就真正的上機了。我開始自己找錢，自己裝兜，自己負責所要面對的一切一切。最開始自己還是不適應(yīng)，感覺很累，但是后來就慢慢適應(yīng)了。
經(jīng)過這一段時間的鍛煉，使我感受頗深。同時我對收銀員也有了更深的認識。
1、為顧客提供結(jié)賬服務(wù)。我先前以為，收銀員的工作很簡單，就是把顧客所選物品的價款結(jié)清。實際上為顧客提供結(jié)賬服務(wù)是收銀員的基本工作，但不是收銀工作的全部，因此不能簡單地把收銀工作等同于結(jié)賬工作。結(jié)賬時必須要高度的準確，杜絕任何錯誤的發(fā)生，以防止任何損害顧客或者企業(yè)利益的事情發(fā)生。
2、為顧客提供咨詢服務(wù)。收銀員不僅要熟練掌握收銀工作技能，還要全面了解整個商場商品的布局。在顧客詢問時，要能夠準確回答顧客的問題，熱情禮貌待客，做好導向服務(wù)。收銀員的一舉一動、言談舉止都代表了超市的形象。
3、現(xiàn)金管理、推廣促銷以及防損等工作。超市作為一個經(jīng)營實體，其經(jīng)營特點決定了超市收銀工作必須配合整個超市的經(jīng)營工作，以達到超市利潤最大化。所以，超市收銀員的工作職責還包括現(xiàn)金管理、推廣促銷以及防損等工作。
現(xiàn)針對自己在工作中遇到的問題談?wù)勛约旱男牡煤腕w會，也算是對自己工作的一個總結(jié)吧。
1、上班時應(yīng)注意的問題。
身上不可帶有現(xiàn)金，以免引起不必要的誤解和可能產(chǎn)生的公款私挪的現(xiàn)象。
不可擅離，以免造成錢幣損失，或引起等候結(jié)算的顧客的不滿與抱怨。
不可為自己的親朋好友結(jié)算，以免引起不必要的誤會和可能產(chǎn)生的利用職務(wù)之便，以低于原價的，以企業(yè)利益來圖謀利于他人私利，或可能產(chǎn)生的內(nèi)外勾結(jié)的“偷盜現(xiàn)象。
不可放置任何私人物品。因為隨時都可能有顧客退貨的商品，或臨時決定不購買的商品，如果有私人物品也放在銀臺上，容易與這些商品混淆，引起誤會。
不可任意打開銀機抽屜查看數(shù)字和清點現(xiàn)金。隨意打開抽屜既會引人注目并引發(fā)不安全因素，也會使人產(chǎn)生對銀員營私舞弊的懷疑。
不啟用的收銀通道必須用鏈條攔住，否則會使個別顧客趁機不結(jié)賬就將商品帶出超市。
不可看報與談笑。要隨時注意收銀臺前和視線所見的賣場內(nèi)的情況，以防止和避免不利于企業(yè)的異常現(xiàn)象發(fā)生。
要熟悉賣場上的商品，尤其是特價商品，以及有關(guān)的經(jīng)營狀況，以便顧客提問時隨時作出正確的解答。
認真做好商品裝袋工作。將結(jié)算好的商品替顧客裝入袋中是工作的一個環(huán)節(jié)，不要以為該頂工作是最容易不過的，往往由于該項工作做得不好，而使顧客掃興而歸。
注意離開收銀臺時的工作程序。離開收銀臺時，要將“暫停收款”牌放在收銀臺上;用鏈條將銀通道攔住;將現(xiàn)金全部鎖入收銀機的抽屜里，鑰匙必須隨身帶走或交值班長保管;將離開收銀臺的原因和回來的時間告知其他收銀員;離開收銀機前，如還有顧客等侯結(jié)算，不可立即離開，應(yīng)以禮貌的態(tài)度請后來的顧客到其他的收銀臺結(jié)賬;并為等侯的顧客結(jié)賬后方可離開。
2、與他人的相處。
工作中我們交往的對象就是顧客，同事還有老板，事情結(jié)果的好壞，和人有直接的關(guān)系，處理好和人的'關(guān)系，會讓你減少不少麻煩，會讓你更高效的做事。
顧客是上帝。當他們走到我那的時候，我提醒他們出示會員卡，結(jié)賬之后提醒他們看下自己的找零是否正確，然后幫他們把東西裝好，如果比較忙的話，我會給他們一個袋子，讓他們自己裝，這其中要用自己的微笑和熱情和他們交流，當他們有什么要求的時候，要幫助他們，當發(fā)現(xiàn)他們有什么需要幫助的時候，主動去幫助他們，如果他們有什么問題，要和解，而不是用討論和爭吵來解決。你樂意去幫助他們，讓他們滿意，他們以后會更加支持你們的工作，他們高興在你這消費，你們的營業(yè)額會增加，效益會提高。
還有就是處理好和同事的關(guān)系。和同事搞好關(guān)系，你會把工作做的更加的好。試想一下這種情況，今天一種商品的價格要改了，你的一個同事剛好知道，如果你和他還比較不錯，他會及時的提醒你，你這邊的工作會比較容易做，省去了一些不必要的麻煩。和他們的關(guān)系搞好了，你平時工作中有什么難題他們都很很樂意幫助你。怎么和同事處理好關(guān)系呢?你平時樂意幫助他們，和他們分享自己的快樂，把他們當朋友，他們也會對你好的，至少不會對你壞的!你做的好，老板對你滿意，你的工作會比較順利，得到的回報會更多的。
由此可見，做好一個收銀員也不是簡單的事。工作也像生活一樣，是個五味瓶，有苦也有樂。不管有多難，如果你有信心去做好它，也就不覺得苦了，因為你看到了希望，希望在向你不停的招手，太陽在向你微笑，你會發(fā)現(xiàn)，生活真好。
通過這次假期實踐，我明白了不管做什么都要清楚這件事的目的是什么，怎么做才能做到最好，把事情要考慮的很周到。在成長中承認自己的不足和缺陷，并通過實踐悟出真知，一步步地成熟起來。
中職學生調(diào)查報告篇四
組員分工：
職稱:教授。
20xx年6月20日。
中北大學生筆記本電腦消費市場調(diào)查與分析。
當今的大學生樂于創(chuàng)新、易于接受新事物，他們往往追隨或引領(lǐng)時尚潮流。電腦作為一種方便高效的現(xiàn)代化工具，似乎與大學生有一種天然的緊密的聯(lián)系，它正在被當作必備的生活和學習工具而大量地涌入學生宿舍。在當前社會電腦普及率并不高的情況下，大學生可以說是又一次站在了信息時代的前沿。雖然學生的消費能力有限，但國內(nèi)家庭用戶對電腦的投資，很大程度上都是為他們子女購買的，而這群年青人顯然對這種高科技時尚產(chǎn)品更了解。近年來，隨著人們生活水平的不斷提高和電腦的日益降價，越來越多的大學生擁有了自己的電腦。大學生們將電腦用于工作、學習和娛樂等各個方面，電腦已經(jīng)從最初的輔助性工具成為很多大學生日常生活中不可缺少部分，對他們的生活和學習的影響也日益突出。所以當前的筆記本電腦消費市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越多的關(guān)注。
中北大學作為太原市重要的大學,隨著校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)及電腦應(yīng)用的普及，電腦在大學宿舍內(nèi)的普及率正在成快速增長趨勢，據(jù)調(diào)查，在中北大學中許多宿舍里都有電腦，甚至在部分理工科的學生宿舍里達到了人手一臺。這些大學生筆記本電腦的消費情況怎么樣呢？他們的需求有什么特點呢？為了了解這些情況，就時下大學生筆記本電腦消費情況，通過采取問卷調(diào)查的方式，對中北大學部分大學生作了一次調(diào)查采訪。
目錄。
二、調(diào)查的主要統(tǒng)計結(jié)果簡介。
三、調(diào)查內(nèi)容綜合分析。
3.1購買者特征和品牌偏好3.2購買的著重點3.3對電腦的功能認識。
3.4了解渠道和購買方式、場所3.5促銷方式分析。
3.6在未來平板電腦是否能取代筆記本電腦分析和總體消費態(tài)勢。
四、結(jié)論和建議。
4.1筆記本品牌策略（渠道、服務(wù)、促銷、價格、產(chǎn)品、廣告）。
4.2差異化營銷。
4.4調(diào)研體會。
為了解中北大學生筆記本消費市場相關(guān)情況，我們做此次調(diào)查，在這次調(diào)查中，首先我們使用抽樣調(diào)查法和實地調(diào)查法，將120份調(diào)查問卷發(fā)放出去，最后收回，用回歸分析和聚類分析法分析。調(diào)查結(jié)果顯示在抽樣樣本中有電腦的同學占82.4％，沒有電腦的同學占了17.6％。而其中男生占有50%，女生有49.2%，流失0.8%，說明此次調(diào)查在大學生群體中具有較高的代表性，從而進一步了解筆記本電腦在大學生中消費的真實情況。在此次調(diào)查過程中對并分析了同學們對于購買筆記本電腦渠道、關(guān)注、和使用筆記本的相關(guān)情況，最后得出相關(guān)結(jié)論和建議。
1、了解筆記本電腦在大學生中的消費現(xiàn)況，分析作為大學生的消費群體對筆記本電腦的消費特點及偏好。
2、了解大學生消費群體對聯(lián)想筆記本電腦的購買行為特點以及對其各方面的評價態(tài)度。
3、分析筆記本電腦在大學生消費市場當中的營銷環(huán)境，提出筆記本在未來大學生市場的營銷策略。
20xx年6月8號~~~20xx年6月18號。
中北大學信商院。
09級，10級中北信商學生（樣本容量120，有效樣本容量為119）。
通過派發(fā)問卷形式進行調(diào)查。
從受訪者性別分布來看，此次問卷在受訪者中所覆蓋的男女比例相當，分別是50%和49.2%，由此可以了解到此次調(diào)查在大學生群體中具有較高的代表性，從而進一步了解筆記本電腦在大學生中消費的真實情況。
從受訪者目前擁有筆記本所占比例來看,擁有筆記本電腦的占總數(shù)的82.4%,而沒有電腦的僅占17.6%由此可以了解到絕大多數(shù)同學擁有電腦,但也不排除有換電腦的同學,另外,沒有電腦的雖然占少數(shù),但是還是很有市場的。
從受訪者對于品牌的傾向來看,排在前三名的是聯(lián)想、戴爾和華碩，所占比例分別是43.4%、13.4%、10.1%，而其他品牌諸如惠普、宏基、蘋果等所占比例就較小，由此可以看出，聯(lián)想、華碩和戴爾這三大品牌筆記本電腦的性價比較高，售后服務(wù)好，受學生們喜歡和鐘愛，從營銷角度看，其他品牌可以從提高性價比和售后服務(wù)來完善自己的筆記本。
從圖上可以看出受訪者能接受筆記本電腦的價格范圍4000-6000占50.40%，是所占比例最大的，其次是價格范圍在3000-4000占31.10%，然后是價格范圍在6000以上占12.6%，最后是3000元以下的占5.90%，我們可以看出大多數(shù)人在選擇電腦還是選擇中等價位的，所以大多數(shù)筆記本電腦的出售價格也在這個范圍內(nèi)，比較適合大多數(shù)人的購買要求。
在購買電腦時大學生最看重的是什么，從圖中可以看出在購買電腦時大學生最看重的是電腦的配置其占30%，也就是人們所說的性價比，大多數(shù)人都喜歡性價比高的電腦，其次人們就比較注重電腦的質(zhì)量其占18.5%，在電腦的外觀款式和價格這兩項中所占的比例都是12.2%，圖中電腦的服務(wù)占11.3%，電腦功能占9.7%，品牌是所占比例最少占5.50%，所以可以得出人們買電腦的時候不像買其他東西一樣注重品牌，反而是最注重配置和質(zhì)量。這也為電腦的研究人員提供一個方向。
中職學生調(diào)查報告篇五
近年來，我市繼續(xù)推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新，力爭實現(xiàn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展水平和服務(wù)能力雙提升,畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量大幅提高。目前，漢中市共有中等職業(yè)學校10所，在校生1余人，全市高中階段職普比例大約為1:4，我市中等職業(yè)學校共計畢業(yè)3340人，就業(yè)3265人，就業(yè)率達98%。
（一）就業(yè)人數(shù)和就業(yè)率。
畢業(yè)學生數(shù)3340人就業(yè)學生數(shù)3265人就業(yè)率98%；直接就業(yè)人數(shù)1772人直接就業(yè)率54％；對口就業(yè)學生數(shù)2807人對口就業(yè)率為86%。在就業(yè)學生中進入各級所有制企事業(yè)單位的學生人數(shù)為1323人占畢業(yè)學生比例為40%；升入高一級學校人數(shù)為1493人占畢業(yè)學生比例為44%。
（二）各產(chǎn)業(yè)就業(yè)分布情況。
從事第一產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為23人，占就業(yè)學生數(shù)的0.7%；從事第二產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為1182人，占就業(yè)學生數(shù)的36%；從事第三產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為567人，占就業(yè)學生數(shù)的17.4%。本地、異地和境外就業(yè)情況：在本省就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為304人，占就業(yè)學生數(shù)的9%；到異地就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為1468人，占就業(yè)學生數(shù)的45%。就業(yè)渠道情況：通過學校推薦就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為1230人，占就業(yè)學生數(shù)的38%；通過中介介紹就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為221人，占就業(yè)學生數(shù)的6.7%；其他渠道就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為321人，占就業(yè)學生數(shù)的9.8%。
（三）專業(yè)大類就業(yè)情況。
根據(jù)《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》劃分的19個專業(yè)類別標準，我市畢業(yè)生主要集中在以下幾個專業(yè)：
從專業(yè)分類看，對口就業(yè)情況最好的專業(yè)是交通運輸類，對口就業(yè)率高達92%；其次是加工制造類，對口就業(yè)率為91%；信息技術(shù)類對口就業(yè)率最低。從畢業(yè)生數(shù)量看，醫(yī)藥衛(wèi)生類、信息技術(shù)類和加工制造類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)最多，畢業(yè)生數(shù)最少的是文化藝術(shù)類專業(yè)。從就業(yè)學生數(shù)量看，醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最多，其次是信息技術(shù)類，畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最少的是文化藝術(shù)類專業(yè)。
1、簽訂就業(yè)合同情況。
中等職業(yè)學校畢業(yè)生直接就業(yè)學生中，有1620人簽訂1—3年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學生91%；有557人簽訂1年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學生31%；有461人簽訂1-2年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學生26%；有602人簽訂3年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學生34%。簽訂3年及以內(nèi)期限就業(yè)合同的人數(shù)所占比重最大。
2、畢業(yè)生就業(yè)起薪情況。
就業(yè)學生中28人起薪1001—1500元之間，占直接就業(yè)學生比例1.5%；有176人起薪介于1501元和元（含）之間，占直接就業(yè)學生10%；有256人起薪介于元和3000元（含）之間，占直接就業(yè)學生14%；有1312人起薪高于3000元，占直接就業(yè)學生74%。數(shù)據(jù)表明，起薪高于3000元以上人數(shù)所占比重最大。
3、畢業(yè)生享有勞動保險情況。
直接就業(yè)學生中享有三險的人數(shù)為196人占直接就業(yè)學生比例為11%；享有五險的人數(shù)為161人占直接就業(yè)學生比例為9%；享有三險一金的人數(shù)為182人占直接就業(yè)學生比例為10%；享有五險一金的人數(shù)為1077人占直接就業(yè)學生比例為60%。數(shù)據(jù)表明享有五險的學生占比最多。
學校畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書的人數(shù)為1928人，占畢業(yè)學生比例為53.6%。
通過對就業(yè)學生3265人的調(diào)查了解，比較滿意、滿意和非常滿意的學生人數(shù)為1788人，占調(diào)查人數(shù)的54.8%，無法評估1461人，不滿意為27人。
畢業(yè)生就業(yè)中存在的主要問題有：部分專業(yè)對口率低、工資待遇不高、工作不夠穩(wěn)定等方面，具體列舉如下：
1、專業(yè)對口率不高，學非所用的現(xiàn)象比較嚴重。中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線操作或管理技術(shù)工作的人員，其就業(yè)的最大資本或優(yōu)勢就是專業(yè)特長和動手操作能力。但從實際情況看，屆畢業(yè)生中，信息技術(shù)類和教育類專業(yè)的畢業(yè)生所從事的崗位與自己所學的專業(yè)不對口基本不對口，即使對口，在工資待遇及福利方面也較為低下，有的也只是臨時工。
2、本地就業(yè)學生工資待遇低，只有極少數(shù)學生迫于家庭或其他原因選擇本地就業(yè)。大多數(shù)學生選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)（我市所選擇的企業(yè)一般集中在長三角一帶）就業(yè)。
3、工作穩(wěn)定性較差。一些就業(yè)學生尚未滿試用期就換了單位，很大一部分就業(yè)學生在初次就業(yè)企業(yè)工作時間不足一年，有的就業(yè)學生甚至一年內(nèi)換了幾個就業(yè)單位，頻繁跳槽。很多畢業(yè)生做的工作與農(nóng)民工做的工作并無二異，技術(shù)含量低，以簡單的體力勞動為主。
造成畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的主要原因有來自社會環(huán)境、政策措施、學校培養(yǎng)和家庭個人等方面的因素。
1、社會環(huán)境方面的原因。目前社會上鄙視職業(yè)教育、重視高學歷文憑、輕視技術(shù)勞動的現(xiàn)象仍比較嚴重。企業(yè)普遍勞動強度大、工作時間長，加之中職學生就業(yè)年齡相對較小，吃苦耐勞精神差，導致學生就業(yè)不穩(wěn)定，直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
2、學校在培養(yǎng)方面的.原因。主要有兩方面的原因：一方面是學校對學生職業(yè)生涯規(guī)劃欠缺指導。學生畢業(yè)了不知道自己該干啥，把掙錢多少做為謀求職業(yè)的唯一標準。學校教育與市場對人才的實際需求存在一定的脫節(jié)，學校的課程設(shè)置還難以跟上社會對人才要求的新變化，學校教育教學中技能教育質(zhì)量不高。為了給每個學生設(shè)計適合其自身條件的職業(yè)生涯，作為班主任、職業(yè)指導教師，應(yīng)幫助學生設(shè)計合適的職業(yè)目標，開展職業(yè)生涯設(shè)計咨詢活動，穩(wěn)定其就業(yè)的選擇。
另一方面學生適應(yīng)能力培養(yǎng)不足。學生剛剛離校，大多思想都比較單純，對如何應(yīng)對復(fù)雜、突變的事物缺少必要的思想準備，加之學生知識面窄、技能不過硬、心理承受能力差、競爭意識淡薄、人際關(guān)系緊張等，部分學生無法適應(yīng)全新的工作、生活，而學校對學生綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力及意識的培養(yǎng)和提高學生生存適應(yīng)的能力教育有所不足。
3、家庭或?qū)W生自身方面的原因。受社會大環(huán)境的影響，許多家長和學生自身看不起職業(yè)教育或所從事的技術(shù)工作。選擇職校本為無奈之舉，中職學生入學時對專業(yè)和職業(yè)并不會有較多的考慮，他們的專業(yè)有許多是由老師或家長代為包辦的，造成學生對專業(yè)缺乏興趣，也不關(guān)心自己的就業(yè)前景。以至于即使在職業(yè)班學習了，學生自身也沒有強烈地意識要學好一技之長，反而相當挑剔，怕苦怕累，實踐環(huán)節(jié)中不愿主動去動手操作學習。
中職學生調(diào)查報告篇六
目前,全國在校中職生有2000多萬人.其中絕大多數(shù)人畢業(yè)后直接進入社會,源源不斷地充實到各條戰(zhàn)線的生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線.他們的思想道德狀況如何,直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì),關(guān)系到國家和民族的未來.
為全面把握廣大中等職業(yè)學校學生(簡稱中職生)的思想道德狀況和中職學校德育工作情況,研究制定加強和改進中職德育工作的實施方案,廣東省教育廳思想政治教育處和廣東省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心自20xx年聯(lián)合開展了廣泛深入的調(diào)研活動.
整個調(diào)研共有21個地級市的69所中職學校和省直屬的23所中職學校參與,回收學生調(diào)查問卷8200份、教師調(diào)查問卷2460份,同時獲得各市教育局、中職學校德育工作總結(jié)報告123份.調(diào)研組還集體到8個地級市的20多所學校進行田野調(diào)查,調(diào)研組部分成員利用暑假到18個地級市為德育課教師培訓班授課的機會進行調(diào)研.調(diào)研組先后召開地級市教育局、中職學校主管德育工作的校領(lǐng)導以及中層管理人員、學生的座談會46場,有800多人次參加.
參加抽樣調(diào)查的學生中,男生占36%、女生占64%；現(xiàn)在為一年級學生的占44%、二年級學生的占49%、三年級學生的占7%；獨生子女占17%,來自農(nóng)村的占45%,來自縣城的占19%,來自地市級城市的占9%,來自廣州、深圳的占27%；家庭人均年收入在3000元以下的占34%,3000元至6000元的占30%,6000元至1萬元的占19%,1萬元以上的占17%；生活費主要來源靠父母的占79.5%、來自親友支持的占4%、來自學校和國家資助的占2%、靠自己打工的占3%、靠借貸的占0.5%、11%靠其他來源；原本想升入普通高中的占49%、想升入中等職業(yè)學校的占51%.
通過調(diào)研,我們深切感受到,他們的思想道德狀況主流積極向上,但又存在諸多令人擔憂的問題,需要全社會高度關(guān)注、熱情關(guān)愛、真切關(guān)心,需要中職學校采取多種有效措施加強教育、管理和服務(wù),引導他們健康成長、早日成才,促進廣大中職學生順利就業(yè)、努力創(chuàng)業(yè)、成就事業(yè).
中職學生思想道德呈現(xiàn)昂揚奮進的喜人氣象。
調(diào)查表明,中職學校為社會培養(yǎng)了大批高素質(zhì)勞動者和技能型人才,他們活躍在各行各業(yè),用自己的青春、智慧和力量為經(jīng)濟社會發(fā)展努力奮斗著、貢獻著.調(diào)查發(fā)現(xiàn),廣大在校中職生的思想道德狀況主流積極、健康、向上,表現(xiàn)出昂揚奮進的喜人氣象,給人以自信、陽光、可愛的美好印象.概括起來主要表現(xiàn)在以下幾方面:。
追求進步,熱愛國家,擁護改革開放政策.調(diào)查顯示,71.4%的學生認為堅持走中國特色的社會主義道路、堅持黨的路線方針政策,是絕大多數(shù)中國人的根本利益所在,是歷史的選擇；91%的學生對當前我國社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展充滿信心；90.2%的學生贊同個人利益應(yīng)服從國家、集體利益.
文明禮貌,遵紀守法,注重學習.調(diào)查顯示,多數(shù)學生認為德育工作對自己樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起到了重要作用(占67%),大部分學生認識到思想品德的重要性,有70%的學生認同“人無德不立,國無德不興”的觀點；78%的學生認同“遵守社會規(guī)范是一個人不可推卸的責任和義務(wù)”的觀點.這些說明學生比較注重道德素養(yǎng)和道德習慣的養(yǎng)成.調(diào)查顯示,中職學生法律素養(yǎng)隨著年級的升高而增長,71%的學生對“只要不出事,沒必要嚴格遵守交通規(guī)則”的觀點表示反對；80%的學生對“為了得到對我有用的東西,有時我寧愿觸犯法律”的觀點持反對意見；76%的學生對“打架是解決問題的好辦法”的觀點持反對意見；74%的學生對“我覺得破壞公共財產(chǎn)并不是什么大不了的事”的觀點表示反對.
關(guān)心集體,樂于助人,積極參加公益活動.77%的學生認同“我愿意從我做起,關(guān)心他人,關(guān)心社會”；80%的`學生認同“當學生有困難的時候,我愿意盡我所能幫助他”的觀點.廣大中職學生積極參加學校組織的志愿服務(wù)活動,在為社會服務(wù)中鍛煉能力,實現(xiàn)自己的人生價值.樂昌市中等職業(yè)技術(shù)學校學生利用專業(yè)優(yōu)勢,堅持常年雙休日在社區(qū)提供維修家電等服務(wù),深受廣大群眾好評.廣東粵劇學校為一名患重病的學生舉行“愛心捐款”活動,短短兩天收到3萬多元.汶川地震后,很多中職學生踴躍捐款.
努力學習、鉆研技能,動手能力和創(chuàng)新意識強.調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們學習起自己喜歡的專業(yè)技能非常用功,不少學生雙休日、節(jié)假日在實驗室、操作室度過,渴望早日掌握專業(yè)技能,為將來順利就業(yè)奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ).他們對實驗、實訓、實習等各種實踐活動都很感興趣,在實踐活動中激發(fā)了創(chuàng)造的靈感,技術(shù)作品不僅在全省、全國科技大賽中獲獎,而且有的申請了專利.僅順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學校,學生就有500多人次獲得專利證書.
吃苦耐勞、踏實肯干,適應(yīng)能力較強.他們不怕吃苦,做事認真,積極向上,自強不息,受到學校教師的贊揚,受到實習單位的好評,受到就業(yè)單位的認可.如揭陽市綜合中等專業(yè)學校學生在頂崗實習期間,進入工作狀態(tài)迅速、吃苦耐勞、尊重師傅、團結(jié)工友,被稱為“標準的小工友”,受到企業(yè)的高度贊揚,很多學生畢業(yè)后順利留在企業(yè)工作.
多才多藝,富有個性,市場意識和現(xiàn)代意識較強.進校后,教師的關(guān)愛讓他們感動,教師的鼓勵讓他們看到希望,潛力得到挖掘.他們的多才多藝得以展露,得到認可,品嘗到成功.如肇慶市工業(yè)貿(mào)易學校組建的學生百人藝術(shù)團,多年來堅持送文化下鄉(xiāng),受到社會各界好評.東莞衛(wèi)生學校的學生們積極參加科技夏令營活動,了解高新技術(shù)力量,努力做合格現(xiàn)代人.
一些中職學生存在令人擔憂的思想道德問題。
缺乏自信,沒有明確的奮斗目標,對未來感到迷茫.有些學生沒有樹立遠大的理想,沒有明確的奮斗目標,認為自己學習基礎(chǔ)差,前途渺茫.有些學生理想觀念過于現(xiàn)實,追求實惠,擇業(yè)取向偏重經(jīng)濟利益.有的學生對就業(yè)競爭的嚴峻形勢估計不足.有的學生對專業(yè)學習和文體活動沒有興趣,在班集體中做“邊緣人”.這些學生大多把時間、精力浪費在網(wǎng)絡(luò)游戲上.調(diào)查顯示,只有58%的學生能夠根據(jù)將來社會的需要來選擇自已的職業(yè),有39%的學生認為以后的工作一定要高薪、輕松和穩(wěn)定,有35%的學生不愿意到艱苦的地方去工作,對自已未來的發(fā)展很有信心的占51%.有一定比例的學生對自己的前途缺乏信心,對未來感到迷茫.
前期學習基礎(chǔ)差,學習動力不足,學習效果不佳.一些學生在初中階段沒有打下良好的學習基礎(chǔ),沒有養(yǎng)成好的學習習慣,學習主動性、積極性差,不會學習.進入中職階段后,他們對全新的課程學起來更感費力,尤其是文化基礎(chǔ)課,如數(shù)學、英語等課程普遍較差,以致影響到他們對新專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課的學習.有的學生來校讀書是迫于家長的壓力或是考不上高中的無奈選擇,厭惡課堂,厭惡學習,上課睡覺、精神不集中、玩手機的現(xiàn)象時有發(fā)生,使得近年來有的學校每學期有10%左右人次的學生補考或重修課程.調(diào)查顯示,有21%的學生表示學習缺乏針對性,帶有盲目性；有26%的學生認為一定要老師不斷督促才能學好；有21%的學生不喜歡或比較不喜歡所學專業(yè),說明入學時對專業(yè)的選擇帶有盲目性,或者根本不是自己選擇的專業(yè).還有18%的學生選擇了“只要條件允許,能逃的課我都逃”,說明一些學生對學習靜不下心、鉆不進去.
思想波動大,心理承受能力和意志力低,自我約束力不強.調(diào)查顯示,只有51%的學生認為遇到困難時能夠堅持到最后勝利,有34%的學生表示不能堅持到底,與占35%的學生不愿意到“條件艱苦的地方工作”、占37%的學生做到“經(jīng)常猶豫”相佐證,反映出一些學生害怕吃苦、遇事猶豫、意志不堅定、缺少青春的朝氣和勇氣.81%以上的學生希望通過自身努力贏得更多尊重,反映出大多數(shù)學生有很強的自尊心,但是有53%以上的學生“擔心自己的言行受到嘲笑”,反映出部分學生內(nèi)心顧慮重重,心理防線比較脆弱,心理承受能力較弱.還有一些學生由于家長的嬌生慣養(yǎng),加上家庭和社會的影響,缺乏獨立自主的生活能力,缺乏克服困難的決心和毅力,缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)的精神.有的學生因為家庭生活條件的優(yōu)越導致意志力脆弱,心理發(fā)展不成熟.
不太了解行業(yè)道德規(guī)范,社會責任感不強.調(diào)查顯示,有17%的學生認同“有時用說謊來逃避懲罰”的觀點,反映出一些學生在對待學習任務(wù)等方面不能夠做到誠實守信,有得過且過的思想傾向和表現(xiàn).有12%的學生認為破壞公共財產(chǎn)不是什么大不了的事.同時,對今后從事行業(yè)的道德規(guī)范,只有44%的學生有所了解、35%的學生持“不確定”態(tài)度、21%的學生對此不了解,這充分說明了加強對學生進行職業(yè)道德教育的重要性和必要性.有的學生還有雙重道德標準,要求他人遵守紀律,關(guān)心集體,卻一切為自己著想,自私自利,對集體和公共事物漠不關(guān)心.一些學生希望擁有一切,但不懂要為他人作奉獻或犧牲；渴望得到別人理解,但不懂得體諒別人；缺乏感恩意識,認為父母、老師對自己的愛是理所當然的；缺乏責任意識,認為社會的不良風氣、環(huán)境的惡化、他人的不幸是別人的事情,沒有認識到“我”的發(fā)展與他人、社會、自然的發(fā)展息息相關(guān).
人際交往能力欠缺,孤獨感較強.調(diào)查顯示,大部分學生和老師、家長、同伴關(guān)系比較融洽,所占比例較高.但是有30%以上的學生“在學校感到孤獨”、10%以上的學生沒有“很談得來的朋友”、10%以上的學生當同學有困難時不愿意盡力幫助.這說明在中職學生中有一部分比較孤獨,有個別學生非常孤獨,沒有知心朋友,也不愿意結(jié)交朋友,自己封閉自己.有18%以上的學生“不喜歡我的班級,更不可能為它付出”,13%以上的學生對教師不太尊重.這說明教師特別是班主任工作還存在著不扎實、不深入等情況.調(diào)查顯示,有13%以上的學生與父母溝通不好,關(guān)系不很融洽；29%的學生“不會主動和父母交流自己的學習和生活情況”,這充分顯示出家庭教育問題需要引起學校和社會各界的更大關(guān)注.
個別學生不良習慣、不良行為較多.調(diào)查顯示,考慮到有10%的學生選擇了“不確定”的因素,仍有超過12%的學生認為“破壞公共財產(chǎn)并不是什么大不了的事”,有超過17%的學生認為“只要不出事,沒必要嚴格遵守交通規(guī)則”,有超過18%的學生“不能處理好我所面臨的各種各樣的問題”,有超過10%的學生“為了得到對我有用的東西,有時我寧愿觸犯法律”,有超過27%的學生“不知道學校有關(guān)違紀處分規(guī)定的大概內(nèi)容”.
加強與改進中職學校德育的發(fā)展構(gòu)想。
中職學校德育工作是喜悅與憂慮同伴、機遇與挑戰(zhàn)同存、希望與困難同在.要破解中職德育的難題需要構(gòu)建一個“大德育”的建設(shè)框架,需要營造“大德育”的環(huán)境,需要構(gòu)建富有實效的長效機制和系統(tǒng)工程.為此,我們結(jié)合理論和實踐的經(jīng)驗與教訓,提出加強和改進中職德育工作的發(fā)展構(gòu)想.
一是明確一個育人目標.有德有才重點用,有德無才培育用,無德無才棄之不用.這是很多企業(yè)的用人理念.因此,中職德育工作要堅持以學生成人成才為第一要義,堅持這個第一要義就要強調(diào)以學生成人成才為根本目標.
二是把握兩個育人基點.以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向,這是目前我國職業(yè)教育的指導思想,也是區(qū)別于其他學校辦學要求的育人基點.這兩個育人基點的把握情況是檢驗中職德育工作實效高低重要,也是反映中職學校在社會上的認同度、知名度的主要因素.
三是樹立三個育人觀念.加強和改進中職德育工作,要強化和樹立正確的學生觀、實踐育人觀、和諧法治觀,用思想的大解放和觀念的大更新帶動中職德育工作的大發(fā)展、大跨越.影響中職教育科學發(fā)展的一個關(guān)鍵因素是對中職生的不公正、不客觀,甚至是錯誤的評價.解放思想、更新觀念,樹立包括多元化人才觀、差異性評價觀、發(fā)展性教育觀、人性化服務(wù)觀等在內(nèi)的正確中職學生觀.教育工作者充分考慮并圍繞學生的特點去開展工作,通過豐富多彩的思想道德和文化體育活動去教育和引導學生提高思想道德等綜合素質(zhì).教育工作者要充分考慮中職生的心理特征、思想特點和行為習慣,加強生命教育、感恩教育、和諧教育等,給予學生以人文關(guān)懷.要加強民主法治教育,引導廣大師生自覺學法、守法、用法,讓學生在民主法治、和諧幸福的環(huán)境中文明有序地學習和生活、成長和發(fā)展.
四是落實四個育人環(huán)節(jié).要落實全員、全程、全方位和全面素質(zhì)的四全育人環(huán)節(jié),構(gòu)建大德育工作體系,營造大德育工作氛圍,實現(xiàn)大德育工作效果.學校所有部門、所有教職工都負有育人職責,同時家庭親人負有不可推卸的育人責任,社會各界成員都有育人的職責.“全程育人”要求在中職生學習成長的全部過程中都要加強德育工作.“全方位育人”要求在學校、家庭、社會這個大環(huán)境中,通過各種途徑、各種措施,多渠道、全方位、立體化地對中職生實施德育.“全面素質(zhì)育人”要求結(jié)合學生實際,按照“揚長補短”的原則和“德技雙高”的要求,促進中職生的潛能得到不斷開發(fā),創(chuàng)造力得到不斷激發(fā),素質(zhì)得到全面發(fā)展.
五是統(tǒng)籌五個育人關(guān)系.要將德育工作與教學科研結(jié)合起來,教學工作向思想道德教育工作滲透,思想道德教育工作向教學工作滲透,將德育工作與教學工作有機結(jié)合,形成雙向滲透的良性循環(huán)機制和態(tài)勢.要將德育工作與學生管理結(jié)合起來,學生管理工作要做到嚴中有愛、嚴中有情,嚴而有度、嚴而有序,通過多種有效的日常管理工作讓學生在養(yǎng)成教育等方面有明顯的收獲.要將德育工作與豐富多彩的校園文化活動結(jié)合起來,要加強校園文化建設(shè),讓學生在特色鮮明、氛圍濃郁的校園文化中受到熏陶和感染,讓學生在豐富多彩的校園文化活動中張揚個性、增強才干.要將德育工作與學生實訓實習結(jié)合起來,認真做好學生在實習實訓中的教育、管理、服務(wù)、維權(quán)等工作,使學生在濃厚企業(yè)文化的熏陶中感受企業(yè)文化氛圍、領(lǐng)悟企業(yè)精神內(nèi)涵、培養(yǎng)職業(yè)道德、提高職業(yè)能力.要將德育工作與解決學生實際問題結(jié)合起來,教育工作者特別是班主任要加強與學校、家庭、社會相關(guān)組織和單位的聯(lián)系與溝通,及時解決學生遇到的實際困難和問題,努力讓廣大中職生在學習中無后顧之憂.
六是加強六個育人建設(shè).即加強德育隊伍建設(shè),使德育隊伍能力更強；加強德育課程建設(shè),使教書育人水平更高；加強管理服務(wù)建設(shè),使教育引導效果更好；加強校園文化建設(shè),使文化育人影響更深；加強實踐基地建設(shè),使實踐育人作用更大；加強體制機制建設(shè),使德育工作進展更順,以促進中職德育工作不斷加強和改進.
中職學生調(diào)查報告篇七
學生身心是否健康發(fā)展，關(guān)系到中華民族的整體發(fā)展。我們調(diào)查中職學生參與休閑體育狀況，是為尋求有效手段促進學生身心健康發(fā)展，使中職體育真正為學生個性化發(fā)展服務(wù)。
（一）研究對象。
本文以大連市輕工業(yè)學校不同年級、不同專業(yè)500名在校學生及有代表性的15所大連市中等職業(yè)學校的體育老師為研究對象，進行問卷調(diào)查，學生問卷回收率100%，有效率99%。教師問卷回收率100%，有效率100%。
（二）研究方法。
問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法。
（一）中職學生參與體育運動的時間、地點、次數(shù)及滿意度調(diào)查分析。
在調(diào)查中，學生每次運動的時間在20分鐘以下的占總?cè)藬?shù)的24%，在20～40分鐘的占總?cè)藬?shù)的37%，在40～60分鐘的占總?cè)藬?shù)的22%，1小時以上的占總?cè)藬?shù)的17%。調(diào)查學生主要運動場所時，選擇在學校的占總?cè)藬?shù)的57%；在公園、廣場的占28%，在其他場所的占15%。在每周練習次數(shù)調(diào)查中，僅在體育課堂活動的占48%，課后能練習1～2次的占29%，3～5次的占14%，5次以上的占9%。在對自己參與休閑運動滿意度的調(diào)查中，表達非常滿意的占17%，滿意的占27%，一般的占47%，不滿意的占9%。
綜上調(diào)查表明：中等職業(yè)學校的學生參加運動的場所主要是在學校體育課堂上。從他們的每次運動時間來看，發(fā)現(xiàn)學生課余時間鍛煉存在明顯不足，近一半的學生對自己目前的運動狀態(tài)滿意度不夠。那么，如何改善和合理利用學校有效的體育資源，為學生提供優(yōu)質(zhì)的運動場所，如何豐富體育教學內(nèi)容，吸引學生積極參與休閑體育鍛煉，成為我們亟待解決的問題。
（二）中職生最想?yún)⑴c的休閑體育運動的調(diào)查分析。
調(diào)查中我們列出16個休閑單項：選羽毛球比例高一點，占35%；選足球和籃球比例差不太多，分別占23%和28%；選臺球比例占19%；選游泳和乒乓球比例基本相當，分別占了11%和10%。選其余項目的比例都在10%以下。在其他項目中，比例占到2%。
調(diào)查結(jié)果分析：在選項中排序在前5位的項目依次是：男生：籃球、足球、羽毛球、臺球、乒乓球；女生：羽毛球、游泳、健美操、登山、郊游。男生更多的選擇對抗性強、活動量大的項目，女生則選一些肢體碰撞不多的項目。這反映了男、女生在體育需求上的差異。另外，學生的興趣、愛好更加廣泛，個性化需求增加，除我們羅列的項目外，學生還選擇了擊劍、壁球和打靶等項目。這就要求我們在教學中，要承認學生的個體差異，因材施教，關(guān)注學生個性化體育需求。
（三）影響中職生參加休閑運動的因素調(diào)查分析。
在調(diào)查中，學生參加休閑運動受學校場地設(shè)備因素影響的占受測人數(shù)的32%；受鍛煉時間影響的占29%；受個人身體原因影響的占30%；受季節(jié)天氣影響的占29%；受項目娛樂性與否影響的占24%；受經(jīng)濟因素影響的占18%；受是否有專業(yè)指導影響的占15%；受學業(yè)、家庭、伙伴陪伴等影響的分別在5%～6%。
在制約休閑運動開展的因素調(diào)查中，15所學校中，選擇因為場地、器材及天氣原因的有14所學校，占調(diào)查總數(shù)的93%；因為師資力量不足原因的有11所學校，占調(diào)查總數(shù)的73%；因為學校支持度不夠的有9所學校，占調(diào)查總數(shù)的60%；因為學生比較懶惰原因的有5所學校，占調(diào)查總數(shù)的33%。
結(jié)果表明：學生參加休閑運動客觀影響因素主要來自學校場地設(shè)備的不足、季節(jié)天氣的影響、體育項目本身缺乏娛樂性、體育師資力量不足及學校支持力度等。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。
根據(jù)本校的具體情況，投入必要人力、物力及財力，加強場地器材建設(shè)，充分發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)造性。大力開展形式多樣的體育活動，形成良好的體育傳統(tǒng)風氣。
（二）構(gòu)建休閑體育活動的有效途徑。
為了滿足學生個性化發(fā)展要求，我們要利用學?，F(xiàn)有的資源，開設(shè)第二課堂、單項體育社團、組織多樣教學賽等有效途徑，形成良好的運動氛圍，加強休閑體育的學習和建設(shè)。
（三）教材內(nèi)容的選擇靈活多樣。
調(diào)查顯示，學生體育需求多樣化。我們要根據(jù)實際情況，“與時俱進、推陳出新”，靈活選擇適合學生發(fā)展的多樣化教材，切實提高學生對運動的喜愛，使學生積極地參與到運動中。
（四）提高體育教師的業(yè)務(wù)能力水平。
休閑體育的多樣化，對教師的業(yè)務(wù)能力和水平提出了更高要求，體育教師必須通過不斷學習，擴大知識面，才能適應(yīng)發(fā)展需要。
中職學生調(diào)查報告篇八
學生身心是否健康發(fā)展，關(guān)系到中華民族的整體發(fā)展。我們調(diào)查中職學生參與休閑體育狀況，是為尋求有效手段促進學生身心健康發(fā)展，使中職體育真正為學生個性化發(fā)展服務(wù)。
二、研究對象與方法。
xx以大連市輕工業(yè)學校不同年級、不同專業(yè)500名在校學生及有代表性的15所大連市中等職業(yè)學校的體育老師為研究對象，進行問卷調(diào)查，學生問卷回收率100%，有效率99%。教師問卷回收率100%，有效率100%。
（二）研究方法。
問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法。
（一）中職學生參與體育運動的時間、地點、次數(shù)及滿意度調(diào)查分析在調(diào)查中，學生每次運動的時間在20分鐘以下的占總?cè)藬?shù)的24%，在20～40分鐘的占總?cè)藬?shù)的37%，在40～60分鐘的占總?cè)藬?shù)的22%，1小時以上的占總?cè)藬?shù)的17%。調(diào)查學生主要運動場所時，選擇在學校的占總?cè)藬?shù)的57%；在公園、廣場的占28%，在其他場所的占15%。在每周練習次數(shù)調(diào)查中，僅在體育課堂活動的占48%，課后能練習1～2次的占29%，3～5次的占14%，5次以上的占9%。在對自己參與休閑運動滿意度的調(diào)查中，表達非常滿意的占17%，滿意的占27%，一般的占47%，不滿意的占9%。
綜上調(diào)查表明：中等職業(yè)學校的學生參加運動的場所主要是在學校體育課堂上。從他們的每次運動時間來看，發(fā)現(xiàn)學生課余時間鍛煉存在明顯不足，近一半的學生對自己目前的運動狀態(tài)滿意度不夠。那么，如何改善和合理利用學校有效的體育資源，為學生提供優(yōu)質(zhì)的運動場所，如何豐富體育教學內(nèi)容，吸引學生積極參與休閑體育鍛煉，成為我們亟待解決的問題。
（二）中職生最想?yún)⑴c的休閑體育運動的調(diào)查分析。
調(diào)查中我們列出16個休閑單項：選羽毛球比例高一點，占35%；選足球和籃球比例差不太多，分別占23%和28%；選臺球比例占19%；選游泳和乒乓球比例基本相當，分別占了11%和10%。選其余項目的比例都在10%以下。在其他項目中，比例占到2%。
調(diào)查結(jié)果分析：在選項中排序在前5位的項目依次是：男生：籃球、足球、羽毛球、臺球、乒乓球；女生：羽毛球、游泳、健美操、登山、郊游。男生更多的選擇對抗性強、活動量大的項目，女生則選一些肢體碰撞不多的項目。這反映了男、女生在體育需求上的差異。另外，學生的興趣、愛好更加廣泛，個性化需求增加，除我們羅列的項目外，學生還選擇了擊劍、壁球和打靶等項目。這就要求我們在教學中，要承認學生的個體差異，因材施教，關(guān)注學生個性化體育需求。
（三）影響中職生參加休閑運動的因素調(diào)查分析。
在調(diào)查中，學生參加休閑運動受學校場地設(shè)備因素影響的'占受測人數(shù)的32%；受鍛煉時間影響的占29%；受個人身體原因影響的占30%；受季節(jié)天氣影響的占29%；受項目娛樂性與否影響的占24%；受經(jīng)濟因素影響的占18%；受是否有專業(yè)指導影響的占15%；受學業(yè)、家庭、伙伴陪伴等影響的分別在5%～6%。
在制約休閑運動開展的因素調(diào)查中，15所學校中，選擇因為場地、器材及天氣原因的有14所學校，占調(diào)查總數(shù)的93%；因為師資力量不足原因的有11所學校，占調(diào)查總數(shù)的73%；因為學校支持度不夠的有9所學校，占調(diào)查總數(shù)的60%；因為學生比較懶惰原因的有5所學校，占調(diào)查總數(shù)的33%。
結(jié)果表明：學生參加休閑運動客觀影響因素主要來自學校場地設(shè)備的不足、季節(jié)天氣的影響、體育項目本身缺乏娛樂性、體育師資力量不足及學校支持力度等。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。
根據(jù)本校的具體情況，投入必要人力、物力及財力，加強場地器材建設(shè)，充分發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)造性。大力開展形式多樣的體育活動，形成良好的體育傳統(tǒng)風氣。
（二）構(gòu)建休閑體育活動的有效途徑。
為了滿足學生個性化發(fā)展要求，我們要利用學校現(xiàn)有的資源，開設(shè)第二課堂、單項體育社團、組織多樣教學賽等有效途徑，形成良好的運動氛圍，加強休閑體育的學習和建設(shè)。
（三）教材內(nèi)容的選擇靈活多樣。
調(diào)查顯示，學生體育需求多樣化。我們要根據(jù)實際情況，“與時俱進、推陳出新”，靈活選擇適合學生發(fā)展的多樣化教材，切實提高學生對運動的喜愛，使學生積極地參與到運動中。
（四）提高體育教師的業(yè)務(wù)能力水平。
休閑體育的多樣化，對教師的業(yè)務(wù)能力和水平提出了更高要求，體育教師必須通過不斷學習，擴大知識面，才能適應(yīng)發(fā)展需要。
中職學生調(diào)查報告篇九
在眾多的學生中，他們?yōu)榱诉^一個有意義的假期，紛紛去各地、各處游覽觀光，以充實自己的知識，提高自己的修養(yǎng)，拓寬自己的眼界。因此，筆者來到省旅局，對我省假日旅游做了詳細的調(diào)查報告：
“五一”期間全省共接待中外游客320萬人次，旅游收入突破20億元人民幣，日均近3億元，比去年國慶增長12%。全省各地的熱點旅游區(qū)再度火爆，如全國優(yōu)秀旅游城市廈門共接待海外游客58萬人次，旅游總收入超過16億；去年剛剛列入世界自然和文化遺產(chǎn)的武夷山市接待游客達到10。5萬人次，旅游直接收入5000多萬元，均創(chuàng)歷史最高記錄。“五一”期間，適逢湄洲島舉辦媽祖文化旅游節(jié)，七天時間上島人數(shù)達12萬人次。三明市有賣票的48個景點共接待26。8萬人次，較去年比增200%，收入5350元人民幣，比增215%。過去屬溫冷地區(qū)的連城冠豸山接待3萬多人次。由于假日旅游的迅速升溫，旅行社生意紅火，各地賓館飯店頻頻告急。
（“五一”期間，廈門機場進出港114343人次，比去年同期增長56%；飛行航班837次，其中增加航班142次。武夷山機場起降航班達170架次。5月1日，進出福州長樂國際飛機乘飛機出游人數(shù)達4900人。從5月1日開始進出福建的各趟旅游專列整天持續(xù)高峰，日均到發(fā)客流量達4萬余人，超過春運，全省增開了30多對旅游專列。福州、廈門、泉州始發(fā)的中短程旅游列車趟趟爆滿，其中觀光游客占80%以上。福州至武夷山的“武夷之列”專列在原有基礎(chǔ)上又加掛四節(jié)車廂，仍超員30%。節(jié)假日期間，廈門火車站發(fā)送旅客71294人次，比去年同期增長57。85%。公路客運也不遜色，如廈門特運總公司節(jié)日客運量達113065人次。據(jù)測算，交通費在旅游花費中所占比例最高可以達到70%以上，鐵路、民航、公路以及水運已成為假日旅游最大的受益者。
廈門、泉州等地大型商場銷售平均增幅約42%以上，客流量比平日成倍增長，其中一半顧客是來閩旅游的外地人。1999年全國的社會零售總額比1998年增長6%，但接節(jié)假日的銷售卻增長了70%。這就表明，假日旅游帶動旅游消費已趨明朗化，消費者正在逐漸形成假日消費的習慣。因此，假日商場的火爆可以說是假日旅游推動零售業(yè)追上國際潮流的表現(xiàn)。
“五一”到我省旅游的人數(shù)320萬人次。這么多認得吃喝必然給飲食業(yè)帶來巨大的商機，假如按40元/人天的標準計算，這將是一筆可觀的數(shù)目。無論是“五一”、“十一”，還是元旦春節(jié)，許多城市、許多景點，出現(xiàn)人流如潮、、瘋狂熱賣的火爆場面，不少灑樓、餐館、快餐店要排隊預(yù)約。而且，游人在飲食過程中，還可領(lǐng)略全省各地的飲食文化。
假日旅游的啟動和生活水平的提高，使城鎮(zhèn)居民的消費模式逐漸向休閑娛樂轉(zhuǎn)變。休閑娛樂不僅讓游客參與各種游樂設(shè)施和娛樂活動，體驗其中的知識與樂趣，而且以休閑娛樂為載體，將休閑文化、體育運動等形式與游樂主題融為一體，使“娛”變得豐富多彩，滿足了游客休閑、娛樂、健身的愿望。調(diào)查顯示，節(jié)假日50%的人考慮外出旅游，在外出旅游的人群中，64。8%參與人休閑娛樂。
（1）通知放假時間太遲；
（2）受到旅游交通的制約；
（3）熱點旅游區(qū)住宿床位供不應(yīng)求；
（4）個別宣傳媒體誤導消費者。
中職學生調(diào)查報告篇十
調(diào)查對象：灌南縣第二實驗小學六（1）班學生。
調(diào)查辦法：本次調(diào)查辦法為抽樣問卷調(diào)查法，以筆答問卷的形式舉行調(diào)查，共發(fā)問卷50份，回收問50份，有效問卷50份。
本次問卷涉及灌南縣第二實驗小學六（1）班學生數(shù)學學習效能感問卷，旨在大致了解兒童數(shù)學學習的自信程度，反映出影響他們現(xiàn)有數(shù)學學習的可能因素，我們能了解兒童數(shù)學學習狀況，分析形成他們現(xiàn)有數(shù)學學習狀況的可能影響因素，從而舉行有針對性的指導。對于預(yù)習，有55%的學生能主動學習，有42.5%的學生是在老師的要求下預(yù)習，還有2.5%的學生不舉行預(yù)習；在課堂中75%的學生在做好作業(yè)后能自主的舉行檢查，課后作業(yè)65%能按時完成；在學習上對于不懂得地方40%的學生從書本上尋答案，32.5%的學生問老師，27.5的問同學；對于學過的內(nèi)容62.5%能經(jīng)常及時復(fù)習，大部分都掌握；在小組合作中60%能踴躍發(fā)言，32.5%的有時發(fā)言；80%的學生認為老師的講課時光合適；課堂上學生希翼老師講為主，自學為輔的占42.5%，獨立支配學習時光為35%，自己學習的占22.5%；遇到困難的題目45%的學生問老師和同學，67.5%的學生有時自我檢查和自我評價，惟獨20%的學生經(jīng)常自我檢查和自我評價；42.5%的學生對學習比較有把握，30%需要再努力，22.5%充滿信心；對于課堂上沒有老師62.5%的學生看自己喜歡的課外書，37.5%自學課本。
也比較喜歡上課，對于聽懂后還能繼續(xù)聽課。對存在的問題，結(jié)合現(xiàn)實狀況，需從以下幾個方面改進：
1.教師在教學實踐中，要積極探究培養(yǎng)學生自主學習的指導策略，利用課堂教學和課外學科活動有針對性的訓練學生獨立解決問題的能力。
2.教師要充分發(fā)揮學生的主動性，體現(xiàn)學生的主體地位，轉(zhuǎn)變自己角色，使自己成為學生學習的指導者、合作者、研究者。
3.教師要教給學生學習的辦法，并采取有效措施，循序漸進地培養(yǎng)學生的學習自覺性和意志力。
4.和家長多溝通，多鼓舞學生自主來解決問題。
傳統(tǒng)課堂上老師的某種固守會讓學生失去了靈性，讓學生的思維斷了翅膀。要想解決以上問題，數(shù)學日記可以補充這份“缺憾”。我想讓六（1）班學生寫數(shù)學日記。通過數(shù)學日記可以培養(yǎng)學生的數(shù)學“問題意識”、培養(yǎng)孩子的數(shù)學敏感性，形成孩子解決問題的能力。“數(shù)學日記”作為一種學習辦法，能顯著提高學生的數(shù)學學習效能感，更作為本次實驗中了解和研究現(xiàn)象不可或缺的重要手段。數(shù)學日記不拘泥固定的形式，學生通過寫日記的方式，容易尋到產(chǎn)生震撼的著力點，播下思維的種子，對課堂資源舉行二度開辟，領(lǐng)悟數(shù)學思想，提升數(shù)學素質(zhì)，培養(yǎng)學生的自我評價與反思的能力，開啟數(shù)學智慧。力求數(shù)學日記能讓學生做到：
1.在寫與思中開啟數(shù)學的思維；
2.在思與辯中升華數(shù)學思維；
3.在啟與思中滲透數(shù)學思想。
中職學生調(diào)查報告篇十一
在我國約2650萬網(wǎng)民中，18-24歲者占到36.8%，而這正是大學生所處的年齡段。作為網(wǎng)民主體之一的大學生的上網(wǎng)行為是否健康，直接關(guān)系著網(wǎng)絡(luò)文明和大學生的成長發(fā)展。掌握大學生上網(wǎng)的基本情況，對對加強高校的網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)和培養(yǎng)高素質(zhì)的大學生網(wǎng)民都具有重要意義。網(wǎng)絡(luò)作為一個新興的信息傳播工具，近幾年在大學里日趨流行，受到愈來愈多的大學生的青睞。網(wǎng)上聊天、發(fā)e-mail給好友、網(wǎng)上瀏覽新聞……網(wǎng)絡(luò)對當今大學生的影響已經(jīng)深入到其生活的方方面面。盡管網(wǎng)絡(luò)存在著諸多優(yōu)點，但是我們應(yīng)該清醒地看到，網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性和開放性容易令部分同學對其產(chǎn)生過度依賴，從而造成大學生心理不健康，導致人格的發(fā)育不健全。那么，網(wǎng)絡(luò)時代的大學校園，到底對當代大學生學習、生活模式存在著怎樣的影響，又是怎樣改變著大學生的價值觀和人生觀呢？為了具體了解到當前大學生上網(wǎng)情況，我利用這次機會對我們學校的學生做了一個初步的調(diào)查。
本次調(diào)查以大一的旅游管理專業(yè)的40名同學(男女各20名)和大三社會工作的10名男生為調(diào)查對象。因為大一相對其他年紀有充裕的課外上網(wǎng)時間，大三受近幾年大學生就業(yè)壓力增大及考研等原因，對上網(wǎng)的關(guān)注度相對淡薄一些。本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查法。問卷由15個選擇題構(gòu)成，主要詢問了上網(wǎng)的時間和其他人對網(wǎng)絡(luò)的看法以及上網(wǎng)的內(nèi)容。本次調(diào)查實際發(fā)放了50份問卷，實際收回50份，有效問卷49份，有效回收率98%，這么高的回收率對調(diào)查來說是比較有利的，反映的情況也比較真實。
根據(jù)調(diào)查問卷，網(wǎng)絡(luò)知識的獲得有52%的人是通過自學，通過同學獲得的占32%。而從學校獲得才18%，可以反映出學校網(wǎng)絡(luò)知識教育的不到位，可能是學校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教育課程不是很多，對學校網(wǎng)絡(luò)知識的宣傳也沒用著重。學生對從學校獲得網(wǎng)絡(luò)知識失去信心。
大學生上網(wǎng)的環(huán)境差，在網(wǎng)吧上網(wǎng)占到80%，學校上網(wǎng)占了10%，而自己擁有電腦的才占4%，無論在網(wǎng)吧還是在學校都非常擁擠，且空氣是相當污濁，尤其是網(wǎng)吧，每臺電腦所占面積還不超過1.5平方米。
對于上網(wǎng)的動機，由于學習需要才占24%，打發(fā)時間占了28%，可以看出大學生的課外生活非常單調(diào)，習慣依賴上網(wǎng)來打發(fā)自己的時間，真正利用網(wǎng)絡(luò)來提高自己的學習的很少。在調(diào)查中，大一女生打發(fā)時間占了20%，因為大一女生的適應(yīng)環(huán)境的能力較差，而且談戀愛的不多，所以選擇上網(wǎng)來度過漫長的課外時間。高中可能接觸網(wǎng)絡(luò)的同學都很少，所以有10%的學生是由于好奇心去上網(wǎng)的。
在上網(wǎng)的費用上，48%的學生每個月都在50-100元，幾乎占了生活費的6分之一，不足10元的僅有18%，由此可見大學生還是很重視上網(wǎng)的。有8%的學生上網(wǎng)費用在100元以上，幾乎天天都在網(wǎng)吧。對于這么高的網(wǎng)費的來源零花錢占到了76%，還有2%的同學是跟同學來借錢上網(wǎng)的，那些借錢上網(wǎng)的同學應(yīng)該好好反省了，在大學生的零花錢的使用上，上網(wǎng)占到了很大的比例。
在工作日中一星期上網(wǎng)的時間在4-10小時占44%，周末或節(jié)假日中10小時以下的最多占38%，從這點可以看出在節(jié)假日學生還是選擇出去到同學拿玩或者旅游回家等，而在平時的工作日大家都把這些分散的時間用來上網(wǎng)，因為上網(wǎng)具有臨時性，不需要有很多的準備。所以大學生的平時課余時間分配不合理，課后學習看書的時間太少，網(wǎng)絡(luò)對學生的影響很大。在上網(wǎng)的時間中58%的學生都是不定時的，32%的學生選擇在晚上上網(wǎng)。我們學校沒用規(guī)定上晚自習，而在高中天天上晚自習大家都很厭惡了，到了大學很少人選擇自己去上晚自習，在這短短的幾個小時中大家選擇了上網(wǎng)。在我上網(wǎng)的經(jīng)歷中，晚上都是排隊上網(wǎng)的，學生白天都要上課。
不具有科學性。家長和老師本身應(yīng)該加深對網(wǎng)絡(luò)知識的了解才能正確引導學生如何面對網(wǎng)絡(luò)。在看待學生上網(wǎng)的問題上同意孩子適當可以上網(wǎng)，禁止上網(wǎng)的占8%，任其自然的占24%，沒有一個無條件支持上網(wǎng)的，說明了家長和老師對學生的上網(wǎng)態(tài)度還是比較堅決的，都是采取保守的態(tài)度，好像怕網(wǎng)絡(luò)會給學生造成多大的壞影響。這也是家長和老師對網(wǎng)絡(luò)不了解而造成的。隨著學生的長大，特別是高中畢業(yè)后上網(wǎng)問題有所放松。但給他們的第一印象是不要去上網(wǎng)。家長在反對學生上網(wǎng)的理由中怕學生浪費時間，影響學習的占68%，怕學生易受網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誤導，影響身心健康的占30%，從這點來看家長更在意學生的學習和課余時間的利用，對于學生的身心健康可能關(guān)心的較小。增加開支的只占了2%，家長在對學生的培養(yǎng)中所花的錢和時間不是太在乎，一般家長認為只要學生能考上什么就是炸鍋賣鐵也給學生讀書。但是只注重學生的時間和學習成績，忽略了學生成長過程中的身心健康的發(fā)展。
學生上網(wǎng)的目的很多，但是最主要的大概就查找學習資料聊天交友和娛樂音樂。其中最多的是娛樂音樂有72%，其次是聊天交友的是70%，學習只有48%?？梢钥闯鰧W生對于網(wǎng)絡(luò)的利用只局限在娛樂交友方面，而真正的利用網(wǎng)絡(luò)來獲得更多的知識還是較少，這正好跟學生上網(wǎng)的動機打發(fā)時間相吻合，學生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)掘的有用的東西太少。而閱讀新聞只有24%，網(wǎng)絡(luò)信息具有及時，準確，可用性但是學生對這點資源沒有很好的利用上。上網(wǎng)時間以后分為白天上，還有就是晚上通宵上網(wǎng)了，通宵上相對比較便宜的。但是通宵上網(wǎng)對人的身體健康不利，容易讓人神經(jīng)迷亂，認為可以偶然通宵上網(wǎng)的占68%，堅決反對和很贊同的都一樣占16%。學生不但是為了省錢來通宵上，而且通宵可以調(diào)節(jié)人的生活，所以還是有很多人樂意偶爾去的?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲非常盛行，對于游戲我們應(yīng)該用辯證的眼光看，雖然很多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至不可自拔。但是游戲畢竟能給人們帶來快樂和開心的一面，所以自制力不好的學生不要去玩網(wǎng)絡(luò)游戲，一旦上癮后果就嚴重了。通過調(diào)查40%的人認為可以適當去玩，26%的人認為網(wǎng)絡(luò)游戲毫無意義不應(yīng)該去玩。但是一般的喜歡上網(wǎng)的人都玩網(wǎng)絡(luò)游戲，因為其他事情不可能占用很長時間的。
對于身邊喜歡上網(wǎng)的人，我們應(yīng)該怎么看待呢？62%的人是一種漠不關(guān)心的態(tài)度，適當說服別人少上的只占了22%，因為大家都喜歡上網(wǎng)，而且上網(wǎng)對別人沒有很大的影響。大部分人可能會對比較親近一點的朋友說服，而一般的同學要是那么做可能會遭別人反對。上網(wǎng)對一個人的影響不是太直接，所以大家都沒很去重視。
網(wǎng)絡(luò)能給人們生活帶來很大的幫助，大學生通過網(wǎng)絡(luò)接觸到前所未有的廣闊空間，能更加有效和廣泛地獲取信息、學習知識、交流情感和了解社會;另一方面，網(wǎng)絡(luò)空間又以令人眩暈的色彩誘惑著涉世不深的學生，使得部分學生遭遇到一定的迷茫。網(wǎng)絡(luò)向大學生展示了各類知識結(jié)構(gòu)，對于知識選擇的靈活性大大增加，學習的主動性也大大提高，學習的內(nèi)容自然大大超出了狹隘的課本范圍，這對于大學生能力的提高應(yīng)是大有裨益的。對于網(wǎng)絡(luò)所帶給你的知識跟你想象中的相比哪個多一點呢？40%的人都沒考慮過這個問題，36%的人覺得網(wǎng)絡(luò)帶給自己的超出自己的預(yù)料，只有24%的人覺得網(wǎng)絡(luò)沒有帶來很多能被自己利用的知識。其實這要看我們怎么去利用這個網(wǎng)絡(luò)資源，也跟我們自身的水平知識相關(guān)，不同的人利用網(wǎng)絡(luò)資源的情況也不同的，小學生跟博士生相比，很明顯博士生就能很好的利用網(wǎng)絡(luò)資源。但是對于我們大學生來說水平都差不多，而且我們對網(wǎng)絡(luò)知識了解的差不多了，我們可以盡可能的利用網(wǎng)絡(luò)知識來充實自己。
通過對這個問卷的分析，我們可以看出大學生上網(wǎng)問題存在這幾點不足：
沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬化。大學生感興趣的兩個重要主題是網(wǎng)上交友和網(wǎng)上戀愛，這兩個主題又是和網(wǎng)上聊天分不開的。對于聊天的評價，有人認為是排解現(xiàn)實中壓抑不滿的重要方式，有人認為是展現(xiàn)另一個自我的途徑，有人認為是的消遣方式，有人認為是重要的交友途徑，也有人認為是無聊。
第一，影響學習成績。由于大學生的課程比較松，課余時間上網(wǎng)的較多，所以課后復(fù)習這一工作作的不夠，一旦沉迷網(wǎng)絡(luò)成績可能是一落千丈，對學生的成績有很大害處。
第二，既費錢，又影響身體健康。上網(wǎng)的環(huán)境以及網(wǎng)費的對學生有很大的影響。一小時一塊半，一般人一次上網(wǎng)都要5塊錢以上。要是喜歡上網(wǎng)的可能要用更多的網(wǎng)費，網(wǎng)吧的空氣容易讓人頭暈?zāi)垦?，甚至有人不習慣出現(xiàn)歐土等異常反映。
第三，網(wǎng)絡(luò)知識貧乏。許多大學生在網(wǎng)上除了聊天、使用免費電子信箱、看新聞外，就不知道做什么。只喜歡玩游戲，聊天交友這類。所以學生在對網(wǎng)絡(luò)的利用還是比較貧乏的。很少人知道發(fā)賀卡，電子郵件等一些網(wǎng)絡(luò)常用的工具。對網(wǎng)絡(luò)知識了解更少，更不要說黑客技術(shù)等。
第四，隨意性大。從上網(wǎng)原因和聊天話題兩方面都體現(xiàn)出大學生上網(wǎng)存在較強隨意性。都沒有一定的目的，完全是為了打發(fā)時間。更多的人都不知道上網(wǎng)來做什么的。
對此，我們的老師還有學生自己要進行反省，學校進行宣傳網(wǎng)絡(luò)科學知識，以及網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處還有錯誤使用網(wǎng)絡(luò)所帶來的后果。正確引導我們學生使用正確網(wǎng)絡(luò)資源，讓我們走在網(wǎng)絡(luò)知識的前沿，不斷的增加就業(yè)信息和其他相關(guān)知識。充分把握網(wǎng)絡(luò)帶給我們的每一個信息。它提供了一個接觸社會的個性化和國際化的空間，給了大學生一個展示自身能力的大舞臺。我們應(yīng)該用更多的精力關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上真正有價值的信息，通過網(wǎng)絡(luò)接觸社會，提高辨識和思考的能力。對網(wǎng)吧的管理也進行改進，限制學生瀏覽一些非法網(wǎng)站，做一個有素質(zhì)的網(wǎng)民。對沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的同學進行思想教育宣傳，努力從游戲中拔出來。正確的利用網(wǎng)絡(luò)帶給我們的信息，才能更有利于大學生的發(fā)展和成長。
應(yīng)該認識到沉溺于網(wǎng)上娛樂的不利，用更多的精力關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上真正有價值的信息，通過網(wǎng)絡(luò)接觸社會，提高辨識和思考的能力。網(wǎng)絡(luò)提供了大量信息，又提供了一個接觸社會的個性化和國際化的空間，給了大學生一個展示自身能力的大舞臺。并不否認網(wǎng)絡(luò)同時會帶來了一些不良的信息，特別對于大學生而言，完整的價值觀念還未形成，好奇心又很強，很容易受到外來事物的影響。網(wǎng)絡(luò)完全開放和虛擬的空間可以讓大學生隨心所欲的表現(xiàn)自己，但如果把握得不好，獵奇的心態(tài)和過分追求個性張揚的心理也許會把大學生引入歧途。所以在紛繁的現(xiàn)象背后，我們應(yīng)該有清醒的頭腦來看待網(wǎng)絡(luò)。
中職學生調(diào)查報告篇十二
近年來，大學生越來越多，就業(yè)形勢日益嚴峻，以至于好多學生都盲目地認為大學生只要在學校里面拿到文憑就可以了，沒必要努力學習了，那些努力學習的人已經(jīng)落伍了。就本校而言，通過對三個系的學生進行隨機調(diào)查，做出了本調(diào)查報告。
通過對大學生上課情況的調(diào)查，了解同學們上課期間的聽課狀況，找到造成大學生上課情況質(zhì)量差的原因，了解哪一種授課方式更受同學們的歡迎，引起大學生對上課學習積極性的重視，揭示當代社會大學生教育存在的弊端。
根據(jù)我們調(diào)查的需要，我們進行了一次問卷調(diào)查，調(diào)查分專業(yè)分性別進行了此次調(diào)查。本次調(diào)查涉及三個院系：社會管理系、經(jīng)管學院、印刷工程系，對50名同學進行了隨機調(diào)查。
（一）現(xiàn)將此次調(diào)查總結(jié)如下：
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，有68%的男生有過逃課經(jīng)歷，而女生中只有40%的人有過逃課經(jīng)歷。從逃課頻率來看，很少人經(jīng)常逃課，80%的人偶爾逃過幾次課。逃專業(yè)必修課的人并不多，逃不感興趣課的，達到了40%。逃相對難懂課的占20%，逃上課人數(shù)總是很少的的占20%。
（二）逃課學生的原因。
針對這一問題，我們也做了調(diào)查。66%的同學埋怨學校目前開設(shè)的課程分布不合理，30%的同學認為學校師資力量有限，老師講課的內(nèi)容和方式過于死板和單調(diào)，不能吸引學生。6%的同學對自己的專業(yè)興趣不大，因而逃專業(yè)課也是必然的了。34%的同學希望通過自學的渠道使自己有更多的自由時間學習，同時也認為教學內(nèi)容過于簡單，另外20%的同學只是單純渴望自由而逃課，還有少數(shù)的同學認為別人逃課自己不逃感覺怪怪的。在提到師資力量方面有限的時候，52%的同學埋怨老師授課方式呆板，照本宣科，10%的同學認為老師忙于科研，不重視教學，此外還有個問題，那就是老師上課點名，65%的女生很在乎老師點名，而男生卻只有16%。
（三）逃課學生的去向。
這是老師和學校以及學生自己最關(guān)注的問題。28%的同學選擇在宿舍睡覺。16%的同學選擇體育運動，6%的同學去圖書館看課外刊物，14%的人選擇上網(wǎng)，還有34%的同學選擇做其他事情。
（四）大學生對于逃課的態(tài)度。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56%的同學(尤指男生)逃課之后沒感覺，4%的人感覺很興奮，還有34%的人有內(nèi)疚感,主要是女生。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在有女生多的班級里面逃課現(xiàn)象不是那么嚴重，很大一部分女生不逃課，不管是專業(yè)課還是考察課，都能按時去上課，尤其是社會管理系，相對女生多一些，所以逃課現(xiàn)象不是很嚴重。更值得慶幸的是，有60%的同學在逃過課后都有內(nèi)疚感，并表示以后不再逃課。
同時，他們對減少或杜絕逃課現(xiàn)象提出了寶貴意見。大多數(shù)的同學希望老師能夠豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，而且認為不定期點名到能阻止逃課現(xiàn)象的蔓延。因此，只要從逃課的根源入手，闡述它的負面影響，找到解決它的有效措施，便能從根本上解決這一問題。
（一）學生自身原因：
有些學生不是按高考志愿錄取的，對所學的專業(yè)缺乏興趣，還有部分學生多課程的重要性認識不足。例如《大學語文》對我們文秘班的學生大有幫助，但常常遭遇到冷落。因為很多學生認為初中、高中都在學習語文，到大學了，還要繼續(xù)學習語文，認為不可思議，還有部分同學游離性太強，我行我素慣了，不在乎自己在老師同學中的形象。癡迷于游戲，沉醉于網(wǎng)絡(luò)，深陷其中不能自拔，甚至不惜犧牲休息時間，還有一些學生心態(tài)浮躁，目光短淺。經(jīng)歷了“頭懸梁，錐刺骨”的高考階段，許多學生以為一走進大學校園就萬事大吉，于是開始吃喝玩樂，得過且過，沒有調(diào)整好心態(tài)，也缺乏積極的學習態(tài)度，最后一發(fā)不可收拾。
（二）教師方面：
現(xiàn)在大學生的需要。有同學表示：“我們逃課也是有選擇的，不是為了逃課而逃課，如果老師很厲害，搶座位都來不及呢。我比較喜歡有水平的老師上課，他們的課大家都是爭著去聽的?！?/p>
（三）學校方面：
學校教育方式不當。中國人才交流協(xié)會秘書長，沈陽市人才中心主任孟慶偉認為，高校擴招后，教師、圖書館、實驗室等有限的教育資源被迅速稀釋，幾百人同時上課，一學期沒有點名、提問，教師上課照本宣科，考試前圈重點、劃范圍?？碱}出得越來越簡單，這導致學生屢屢逃課。此外，一些高校的專業(yè)設(shè)置和教學內(nèi)容嚴重滯后，在一些高校，什么專業(yè)火就開什么專業(yè)，機械專業(yè)沒有實踐課，經(jīng)濟類的課堂上講的是多年前的案例?.這種情況下，學生不愿在課堂上“耗時間”，寧可逃課去學外語，學開車。
（四）社會不良風氣的影響。
“金錢萬能，讀書無用”的觀點在學生中仍有一定的市場，山東某高校的小李頗有商業(yè)頭腦，去年他給一家公司代理校園手機卡，抓住大一新生入學的機會，手下召集了20多名學生，發(fā)了一筆小財。小李說，現(xiàn)在就算好好學習將來也未必能找到好工作，還不如抓緊時間多交一些朋友，掌握一些經(jīng)商之道。一些大學生表示，現(xiàn)在找工作都要憑關(guān)系，走后門，否則成績再好都無人問津。因此在高校里，就出現(xiàn)了有關(guān)系的不重視學習。還有很多學生，在有課的情況下還出去做兼職，說是提前鍛煉自己。到社會中鍛煉自己、學習技能固然很好，可是只有先學好了理論知識，才能讓自己在社會中立足。
逃課這種“傳染病”又會給我們帶來什么影響呢？由于學生自制能力差，他們寧愿不上課去睡覺或出去逛街，不但敗壞學校的風氣，影響教學秩序，而且在無意識中荒廢了青春。還有在成績單上留下傷痕，在不逃課的人群中成績優(yōu)秀的占12%。而在逃課人群中成績優(yōu)秀的為0，這足以說明逃課會給我們帶來多么嚴重的后果！
首先，對于無心學習的學生，要嚴格管理。要加強對自制力差的學生的監(jiān)督與管理。同時，教師要提高授課水平。實行互動式教學，提高教學氛圍。從管理上看，應(yīng)該保證正常的出勤，班主任應(yīng)該制定些懲戒措施。從教育制度高度上看，要更新教育觀念，實施主體教學。注重創(chuàng)新意識和查能力的培養(yǎng)。再次要增加大學生的危機感。使大學生認清現(xiàn)狀。
通過以上分析，大學生逃課現(xiàn)象不容樂觀，希望我們能抓住當今教育面向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的契機，逐步改善教學環(huán)境，增強學生的求知欲望，讓學生上好每一堂課。希望在各方面的積極努力之下，大學生逃課的現(xiàn)象能有所改觀。
中職學生調(diào)查報告篇十三
在小學數(shù)學的實際教學中，往往會出現(xiàn)不盡如人意的結(jié)果:學生在學習中被動接受，學生最重要的活動是傾聽，等待老師以結(jié)論的形式直接向自己呈現(xiàn)學習內(nèi)容；在學生心中，學習被視為一種負擔，學習是為了老師和家長，學生按照老師的指示去學習；學生的學習是獨立的，依賴于教師的外部誘導和灌輸。學生的學習熱情、主動性和獨立性都喪失了。在新課程改革的新時期，小學數(shù)學教學應(yīng)以課程改革精神和課程標準精神為指導，促進人的主體性、主動性和獨立性，使教育真正發(fā)揮其促進人的發(fā)展的作用?；谶@一思考，我們提出研究小學數(shù)學自主學習的有效性。
本次實踐活動的相關(guān)情況報告如下:。
通過問卷調(diào)查，可以了解學生的思維習慣、學習數(shù)學的興趣、喜歡的學習方法、如何看待課堂上的師生關(guān)系以及數(shù)學學習中存在的問題，可以幫助教師從多方面了解學生的心理動態(tài)和學習方法，為制定下一步的研究方法和方向提供參考。
參與者:雞子縣小學一年級20名學生。
方法:采用匿名問卷，選項填在問卷后的括號內(nèi)。
xx年11月27日，根據(jù)實際情況，專門制定了《小學一年級數(shù)學自主學習問卷》，調(diào)查了學生學習數(shù)學的興趣、學習方法、學習習慣和喜歡的作業(yè)方法。
在學習數(shù)學的過程中，學生對學習數(shù)學有不同的興趣。因此，教師采用什么樣的自主學習教學方法，學生喜歡什么樣的自主學習方法，在數(shù)學自主學習中起著重要的作用。調(diào)查顯示，大多數(shù)學生仍然喜歡數(shù)學，大多數(shù)學生喜歡在老師的指導下自學，獲取新知識。學生喜歡在數(shù)學課堂上以小組合作的形式討論一些問題，許多學生表示愿意與他人交流。學生希望老師能適當參與問題的討論，而不是直接說出答案。學生對自己研究并由老師提示的數(shù)學問題更感興趣。調(diào)查顯示，大部分學生不喜歡只有一個答案的數(shù)學題，而是分析后有多個答案的題。當學生面臨難題時，希望與同齡人合作，一起討論，愿意小組合作，交流經(jīng)驗。
對于數(shù)學作業(yè)，三個選項的比例相差不大。經(jīng)過一個小訪談，了解到大部分同學上課喜歡做書本或者練習冊，而對于課后作業(yè)，更喜歡一些實際問題。通過對該問卷的分析，根據(jù)該問卷中兒童的情況，我認為要激發(fā)學生的自主學習，首先要培養(yǎng)良好的意愿。意志是人自覺克服困難完成預(yù)定任務(wù)的心理過程，是人的能動性的突出表現(xiàn)。由于大二學生年齡較小，理解能力處于發(fā)展過程中，所以他們在自主學習數(shù)學時，總會遇到看不清或理解不清的地方，因此很容易畏難放棄決策。因此，良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。所以老師要盡量給學生表演的機會，學生要充分欣賞他們的優(yōu)秀表現(xiàn)。不要因為學生的問題而責備他們。教師應(yīng)在日常教學工作中努力建立學生的自信心、自尊心和自我意識，使學生理解自主學習的重要性。
動詞（verb的縮寫）采取的措施:。
1、激發(fā)興趣，激發(fā)學生自主學習的動力。
現(xiàn)代心理學認為，人的一切行為都是由動機引起的，所以激發(fā)學習參與的動機是引導學生積極參與的前提。動機是激勵學生自主學習的內(nèi)在動力。在教學中，教師應(yīng)注意激發(fā)學生的學習興趣，從而激發(fā)學生的參與動機，鼓勵學生想學。這為學生積極參與自主學習提供了動力。
2、努力創(chuàng)造條件，為學生提供自主學習的機會。
學生有自主學習的動力，也需要參與學習的機會。教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容和特點以及班級學生的實際情況，善于創(chuàng)造條件，為學生提供更多參與自主學習的機會。在教學過程中，我們努力做到:“老師永遠不會取代任何學生能找到的知識；老師永遠不要暗示學生能解決的任何事情。”因此，教師應(yīng)該最大限度地讓所有學生參與認知過程。教師要努力創(chuàng)造條件，引導學生主動操作、思考、表達，讓全體學生自始至終積極參與學習的全過程，真正把“學數(shù)學”變成“做數(shù)學”，促進學生知識與能力的同步發(fā)展。此時，教師的主導作用在于把握本質(zhì)，仔細梳理學生在自由活動中反饋的雜亂信息。
分類。及時做“到位”的靈感。做學生活動的組織者、引導者和合作者。教師不僅讓學生參與整個過程，而且給學生更多的獨立思考和自我發(fā)展的機會。在全方位參與學習中，自主學習能力逐漸形成。
小學數(shù)學自主學習對培養(yǎng)學生的數(shù)學能力起著重要的作用，同時對我們的教師也提出了更高的要求:如何正確處理教與學的關(guān)系，如何適應(yīng)學生的要求和社會需求，如何采取更有效的教學措施。因此，通過這次調(diào)查和分析，我們應(yīng)該更加清楚我們需要改進什么，并思考如何在未來的教學中科學地使用教學方法，以提高數(shù)學自主學習的效率。
以上是我利用這次難得的實習機會整理出來的調(diào)查報告。如有不妥，請老師批評指正。
中職學生調(diào)查報告篇十四
另外我們也對中學生消費的狀況以及心理因素作了相應(yīng)的調(diào)查，并針對消費經(jīng)濟來源做了分析，并從社會原因分析了中學生消費的外在因素。最后，由于中學生屬于心理，生理，社會經(jīng)驗的轉(zhuǎn)型期，正確引導他們的消費也是非常重要的。通過本文的調(diào)查分析，我們希望能給廣大的中學生消費者提供有意義的幫助和指導。
消費，顧名思義就是我們花錢買東西。改革開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展，已使消費成了無時不有，無處不在的社會現(xiàn)象，隨著人們的收入越來越高時，我們中學生的.消費也越來越大。高消費意識在學生中廣泛流傳。然而，學校及社會尚未對“消費”這一活動進行研究，也未對中學生的廣泛流傳的獵奇心理加以改正。學生在消費中還有許多有待規(guī)范。
中國自實行計劃生育以來，我們現(xiàn)在的每個中學生幾乎都市獨生子女。父母的溺愛是避不了的。因此，父母都順著子女的意愿，以至于造成中學生心中的滿足感和強烈的欲望。中學生避不了的揮霍如土，把錢用在不該用的地方，為了出風頭，就會不惜千金買名牌，為了更了解中學生消費的內(nèi)容，這兒我們列舉了一個表格，即中學生消費的內(nèi)容。
我們也還調(diào)查了中學生的零用錢是否足夠。按理說，中學生的零用錢應(yīng)是綽綽有余，但調(diào)查的結(jié)果卻大相徑庭。
父母給子女零用錢。理所當然，也應(yīng)過問子女的消費情況，但事實正好相反。請看下面的數(shù)據(jù)。
由圖表可知，父母關(guān)心子女的消費情況只占20%，而父母很少問子女的消費情況要占70%，不過問子女消費情況的也要占10%。這就表明：導致學生的獵奇心理有一半是父母的緣故，父母對子女消費情況的不聞不問，導致了中學生的高消費理念的蔓延，使中學生擁有強烈的滿足感，覺得錢是很容易得來的，以至中學生的學習目標不明確，活在暫時的滿足感中，這是不正確的，我們應(yīng)該糾正它，不能讓它蔓延。
我們調(diào)查學生是否管理每年的壓歲錢，結(jié)果有100%的人都是自己管理的。我覺得這是造成學生的滿足感的因素之一，促使他們追求高消費。
通過分析以上的情況，我們向廣大學生，家長及校方，提出以下幾點：
加強宣傳的力度，利用學校和班級的墻報大力宣傳要合理利用零用錢，使中學生認識到，錢來之不易，讓他們懂得要勤儉。
學校開展思想教育工作，使他們認識到自己行為的對錯。
組織學生多參加實踐活動，體會勞動的艱辛，深刻的認識到錢來之不易。
父母不應(yīng)給學生太多的零用錢，應(yīng)教育他們，讓他們走出誤區(qū)。父母也應(yīng)多關(guān)心子女消費的情況，促使他們不要亂花錢。
中職學生調(diào)查報告篇十五
興趣是最好的老師!有了興趣，才會喜愛這門學科;喜愛這門學科，才會愿意學、愿意認真聽老師講課。為了完成有關(guān)本次“小學生學習興趣現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)報告”,我在班里開展了一次調(diào)查活動。
最喜歡某一學科的原因有以下幾種：(1)老師講得好;(2)從小喜歡，基礎(chǔ)較好;(3)課堂氣氛活躍;(4)能動手動腦參加實踐。
這幾條顯然是學生學習興趣形成的重要條件。如果這幾條都沒有達到，同學們便會感到無聊、枯燥，久而久之，自然不會對這一學科產(chǎn)生興趣，也自然不會喜歡這一學科。
因為上面的這些原因，造成了同學們對這一學科厭煩的心理，這一學科的學習質(zhì)量和學習效率便提不上去。
最喜歡這樣的老師：
(1)不偏心、平等待人的老師;(1溫柔、幽默的老師;(2學識淵博的老師;(3關(guān)心學生、善于與學生溝通的老師。
最不喜歡這樣的老師：
(1)不認真、不負責的老師;(2)偏心、體罰學生的老師;(3)抽煙、拖堂的老師。
從“對不同老師的興趣”項調(diào)查中不難看出，大多數(shù)小學生對自己喜歡的老師都有一定的標準。他們會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學習。因此，一個被學生喜歡的教師對學生的學習興趣有著很大的影響。
“望子成龍”、“望女成鳳”是每位當家長的心愿。可是，由于一些家長過高的要求與期望，結(jié)果反而會適得其反。家長只有根據(jù)孩子的實際能力提出適當?shù)囊?，才會使孩子擁有自信。如果期望過高，只會使孩子覺得自己無論怎樣努力也達不到父母的要求，無論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會失去信心，對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，甚至破罐子破摔，對學習不再有興趣。
我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣和愛好是最好的老師。”瑞士教育學家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”從中可見，興趣是求知的前提、學習的動機。所以，學習知識，最重要的是要有興趣。擁有學習興趣，知識的大門就已經(jīng)開啟了一半。
中職學生調(diào)查報告篇十六
大學生就業(yè)問題成為當前最突出的社會問題之一，引發(fā)了社會公眾的廣泛關(guān)注，與此同時以往的“天之驕子”們在淪為“普通勞動力”后不得不試著改變自己的就業(yè)方式與就業(yè)觀念，以在就業(yè)這場沒有硝煙卻異常慘烈的戰(zhàn)爭中求得生存的機會。為了能較深入、準確地了解大學生就業(yè)的狀況，為以后就業(yè)工作作好準備，在暑假期間，我們通過就大學生就業(yè)方式與就業(yè)觀念的變化作了相關(guān)調(diào)查。
一、就業(yè)觀念現(xiàn)狀。
1、首要目標是實現(xiàn)就業(yè)。當前緊張的就業(yè)形勢下，越來越多的大學生已不求自己對工作喜不喜歡或?qū)Σ粚?，只要可以實現(xiàn)就業(yè)就已經(jīng)覺得不易了。根據(jù)網(wǎng)上社科院的調(diào)查樣本顯示，已就業(yè)者總體滿意度為近38%，有35%的人認為工作一般，僅有約27%的人表示對工作滿意。對現(xiàn)有工作不滿意的原因主要集中在工作性質(zhì)及內(nèi)容、薪金待遇、人際關(guān)系三方面。從而反映出反映出所學與所用之間，學校專業(yè)設(shè)置與社會需求之間的矛盾，對人際關(guān)系的不滿意反映學生初入職場時對社會的不適應(yīng)，人際交往能力欠缺。此外，約70%的受訪者認為當前就業(yè)形勢嚴峻不好找工作。對于“對未來的就業(yè)前景是否存在焦慮情緒”的提問，有56%的受訪者表示非常焦慮。
2、繼續(xù)深造，緩解就業(yè)壓力。當就業(yè)成為問題，大多數(shù)大學生愿意選擇繼續(xù)深造作為緩兵之計，當前本科生的畢業(yè)人數(shù)在逐年成倍數(shù)的增加，大家的競爭和生存壓力加大，而很多希望得到“熱門職業(yè)”的學生為了能在激烈的競爭中有高人一籌的資本，加入到報考研究生的隊伍。在調(diào)查中，有%的人選擇畢業(yè)后報考研究生，這些人中有不少人充分利用各種渠道，以便及時獲得考試信息，參加學校組織的考研培訓。這批人如能考上研究生，則在2—3年，也就是他們研究生畢業(yè)之后進入到就業(yè)市場中；如果沒有如愿考上，就意味著要以求職經(jīng)驗上的劣勢加入到就業(yè)大軍中來。
3、先就業(yè)再擇業(yè)，也就是為了積累經(jīng)驗，彈性就業(yè)。有一些畢業(yè)生在畢業(yè)之后到處打短工，頻繁變換自己的工作崗位；有一些則是因為用人單位或個人的原因，時而應(yīng)聘，時而解約。這些人并不會因此而產(chǎn)生自卑觀念，反而會因為經(jīng)驗的增加而感到含金量增多。
4、就業(yè)途徑多樣化：通過報紙廣告應(yīng)征、網(wǎng)上求職。通過報紙廣告應(yīng)征是目前求職的主要途徑，成功的概率約為50%以上。根據(jù)在網(wǎng)上搜集的資料顯示有近2%的人則是通過網(wǎng)上求職成功就業(yè)，但是就目前來講，網(wǎng)上擇業(yè)對于大部分的人才與企業(yè)之間的溝通還不能大規(guī)模地推廣，尚有一些技術(shù)、設(shè)備條件和信息上的限制。通過人才市場或職業(yè)介紹所。
調(diào)查顯示有近20%的成功畢業(yè)生是通過人才市場或參加各企、事業(yè)單位的供需見面會達成意向、獲得職業(yè)的。這是一種直接而又便捷的求職途徑，15%的人直接或者間接地通過職業(yè)介紹所謀得現(xiàn)有職位，職業(yè)介紹所往往能夠提供更多的職位和就業(yè)機會。直接與企業(yè)聯(lián)系等非公開就業(yè)途徑。他們主要通過學校推薦、親朋好友或者家長及社會關(guān)系的直接介紹，有的是根據(jù)自己的專業(yè)特點了解到目前需要他們的企業(yè)后，直接寫信、打電話前去應(yīng)征，甚至有的是通過直接登門拜訪企業(yè)的老總或者人事部經(jīng)理而最終獲得工作的。
除了以上幾種主要的就業(yè)方式及途徑外，當前大學生就業(yè)還呈現(xiàn)出了擇機就業(yè)、靈活就業(yè)、自由職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等許多種。而且隨著社會的發(fā)展，還有各種手段和途徑被應(yīng)用到大學生就業(yè)的過程中。
目前的就業(yè)情況不容樂觀，嚴峻的就業(yè)形勢是眾所周知的，那么，現(xiàn)實中的就業(yè)情況到底如何？為什么會出這種“就業(yè)難，難就業(yè)”的情況呢？根據(jù)相關(guān)資料，可以看出大學畢業(yè)生的就業(yè)難存在以下原因：
二、就業(yè)難原因分析。
1、社會競爭激烈，就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)差距太大。大家都知道，大學畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學生就業(yè)問題一直讓大學生困擾呢？從經(jīng)濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)大學生的數(shù)量比社會上所需要的就業(yè)崗位數(shù)量多得多；而且這個差距還在繼續(xù)增長。有關(guān)資料表明：從20xx年到20xx年，全國高校畢業(yè)生從114萬增加到413萬，是擴招前的4倍；然而用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。這也是大學畢業(yè)生就業(yè)困難的一個直接原因。中國是世界上人口最多的國家，13億，這個數(shù)是令人無法想象的，所以根本不能保證每個人都有自己的工作，都有自己的崗位。換句話說，也就是社會對高校畢業(yè)生的吸納能力正在逐漸減小，而高校畢業(yè)生的數(shù)量卻是在逐漸增加的，而且增加之勢遠遠大于減小之勢。隨著政府機構(gòu)改革，人員分流，國有企業(yè)深化體制改革，精兵簡政，雖然有企業(yè)不斷增加，但就業(yè)崗位少，不能從根本上解決問題。另外，招生規(guī)模的不斷擴大，高校年年在擴招，畢業(yè)生的數(shù)量一年比一年多，造成社會對畢業(yè)生的整體需求量與實際畢業(yè)生人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。再過兩年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍的增加，加上往年未能就業(yè)的待業(yè)畢業(yè)生，給就業(yè)帶來嚴峻考驗。
2、薪水與自己心中的期望值不符。很多大學畢業(yè)生，尤其是高校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水平，從而對一些企業(yè)相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就像軍人打仗一樣，能帶兵打勝仗的將領(lǐng)不一定受過什么高等教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一張；而那些從軍校出來的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因為他們正是通過理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時候，有些事情跟紙上的不太一樣。所以即使是高校畢業(yè)的學生，也不能自以為是。有些事情并不像想象中的那樣。所以也不能期望太高?，F(xiàn)在的大學生們的薪酬期望值普遍下降，有的甚至降到800元。但這畢竟只是部分，仍有大部分畢業(yè)生的期望值高出社會現(xiàn)實水準。這就是人們常說的“高不成，低不就”中的“低不就”。
3、各企業(yè)選人挑剔。在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是他們每年基本上不要應(yīng)屆大學生，這將是應(yīng)屆大學生值得思考的問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應(yīng)屆生的。
4、扎堆現(xiàn)象。前些年，出現(xiàn)了幾個熱門專業(yè)，熱計算機，土木工程等，不可否認，這些專業(yè)至今仍然是熱門專業(yè)，仍然是社會的焦點問題，致使眾多考生紛紛報考這些專業(yè)。大多數(shù)人都是這樣認為的：既然是熱門專業(yè)，那么社會的需求量就大，工作自然好找。這話不假，可是，當所有的人都這么想的時候，就會出現(xiàn)供過于求的情況。雖然需求量大，但學習這些方面的人才更多，已經(jīng)超過飽和，這就是人們通常所說的扎堆現(xiàn)象，這也就是為什么熱門專業(yè)的畢業(yè)生們找不到工作的一個重要原因。除此之外，還有地區(qū)扎堆現(xiàn)象，像北京、上海、深圳等發(fā)達地區(qū)，人們認為既然是發(fā)達地區(qū)，就業(yè)崗位自然就多，因此紛紛到這些地方就業(yè)。但是人一多，可供企業(yè)選擇的就多，要求自然就高。
5、其他原因。除了上述原因，還有一些原因，如性別，就資料顯示，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生就業(yè)率低6、4%；還有城鄉(xiāng)問題，據(jù)報道，來自農(nóng)村的畢業(yè)生就業(yè)率比來自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低%。
三、解決就業(yè)難困境，尋找應(yīng)當策略。
事實情況如此，就業(yè)難的原因可以從以上幾個方面進行總結(jié)，那么，又該如何著手解決這種困難，不讓大學生面臨“畢業(yè)=失業(yè)”的問題呢。一是大學生自身的轉(zhuǎn)變，二是外界（包括學校、社會的態(tài)度方式的轉(zhuǎn)變、國家的相關(guān)政策措施）因素的影響。
歡欣；而就業(yè)崗位和就業(yè)方式的多樣化也為大學生就業(yè)提供了更多的機遇和更大的自由度，許多大學生都摩拳擦掌，躍躍欲試，準備在所學專業(yè)領(lǐng)域一展身手。但是在就業(yè)過程中，又難免出現(xiàn)種種心理矛盾、心理誤區(qū)和心理障礙。一般的觀點認為“大學生就業(yè)期的心理問題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等”，及其他心理如注重實惠、坐享其成的心態(tài)、過分強調(diào)自我價值等等。大學生的擇業(yè)觀念雖然在總體上是傾向于務(wù)實化與理性化，但由于處于擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)型過程，因此各種不良觀念也存在著，并影響了大學生的健康、順利就業(yè)。這些不良觀念主要表現(xiàn)在：只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展。職業(yè)標準過于功利化、等級化。求安穩(wěn)，求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。過分強調(diào)專業(yè)對口，學以致用。職業(yè)意義認識不當。
僅僅是就業(yè)心理轉(zhuǎn)化是遠遠不夠的，要努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。其次，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。第三，正確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應(yīng)當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。
1、在低年級學生中主要開展了學習交流會，參觀法院，檢察院等專業(yè)基地，組織制定大學學習規(guī)劃等，提高學生的專業(yè)興趣，建立專業(yè)學習的信心。要注意的是，這種機會不能僅僅局限于傳統(tǒng)的大四實習階段，而是應(yīng)該從大一結(jié)束了基礎(chǔ)課程轉(zhuǎn)而進行專業(yè)課程學習后就開始的。在初期可以安排學生參與一些諸如旁聽審判的活動，等學生掌握了一定專業(yè)知識后就可以考慮對其進行更多的職業(yè)化培訓。
2、在二、三年級學生中除了加強對專業(yè)基地的參觀和實習外，還應(yīng)該進行考研動員，開設(shè)了四，六級英語，考研輔導班，同時，結(jié)合就業(yè)指導工作，鼓勵學生進行社會實踐，考級考證，不斷增強學生就業(yè)競爭意識和競爭能力。通過這些學習主題教育的開展，活躍了校園學習氣氛，提高了學生的專業(yè)情感和專業(yè)素養(yǎng)。
3、對法學畢業(yè)生進行就業(yè)培訓，提高學生的自身素質(zhì)。
主要進行技能培訓，如英語口語表達和寫作能力培訓，計算機操作的培訓，以及面試的有關(guān)技巧和禮儀培訓。舉辦就業(yè)系列講座，指導學生就業(yè)。請往屆畢業(yè)生與同學座談，請有關(guān)單位的領(lǐng)導宣傳就業(yè)政策，請心理專家調(diào)整學生的就業(yè)心態(tài)，使學生可以更加的了解自己，了解社會，正視現(xiàn)實，從自身實際出發(fā)，選擇適合自己的發(fā)展道路。多方面搜集就業(yè)信息，擴大學生的視野。通過編輯就業(yè)指導報，制作就業(yè)信息網(wǎng)，以及學校向一些用人單位的整體宣傳工作，為學生就業(yè)搭建一個良好的平臺，方便快捷的向?qū)W生提供就業(yè)信息。
4、重點加法學專業(yè)強職業(yè)化培訓，增強學生的實踐能力。學校應(yīng)該為法學專業(yè)學生提供更多去法院，檢察院，律師事務(wù)所等地方見習或?qū)嵙暤臋C會。并且這種機會不能僅僅局限于傳統(tǒng)的大四實習階段，而是應(yīng)該從大一結(jié)束了基礎(chǔ)課程轉(zhuǎn)而進行專業(yè)課程學習后就開始的。在初期可以安排學生參與一些諸如旁聽審判的活動，等學生掌握了一定專業(yè)知識后就可以考慮對其進行更多的職業(yè)化培訓。
高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對人學畢業(yè)生的吸納能力，使高等學校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。其次，擴大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)加入人民解放軍，既有利于提高軍隊素質(zhì)，同時解決部分大學生就業(yè)。
大學生就業(yè)不是只關(guān)乎一個學生、一個家庭的事，更是關(guān)系到國家經(jīng)濟發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定的系統(tǒng)工程，解決大學生的就業(yè)問題要靠社會各方的共同努力。當然，對于大學生而言，當務(wù)之急是將就業(yè)的主動權(quán)牢牢地掌握在自己手中，正確分析當前的就業(yè)形勢，分析自身的不足，加強專項技能學習，提升綜合素質(zhì)，不斷增強社會競爭力。隨著中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和金融體系健全的過程逐步完成，相信中國將順利度過本次席卷全球的金融危機，并迎來更好的發(fā)展機會。
改革落后有關(guān)，更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。針對這一社會現(xiàn)象，我們小組做了一次網(wǎng)上問卷調(diào)查，共有548位大學生參與了回答。調(diào)查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關(guān)問題進行實證研究，為高校就業(yè)指導和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。
調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個問題：
一、多數(shù)學生對于“務(wù)實”有新的認識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。
（1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇。大學生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為%、%、%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。
認真分析研究，其利與弊何在？其利在于緩解就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風險化”。這種現(xiàn)象還可以從學生對就業(yè)前景的評價中看出，%的同學對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理輔導工作是必要的。
（2）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。調(diào)查結(jié)果表明：學生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發(fā)展”、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。
二、影響學生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。
（1）多數(shù)學生對職業(yè)價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現(xiàn)自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為26%。這與學生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。調(diào)查顯示，學生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強調(diào)的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。
（2）在就業(yè)過程中，有44%的學生認為“經(jīng)驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學歷”、“畢業(yè)院?；?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”則各占%、%、%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關(guān)。
三、多數(shù)學生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比較明確的認識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。
（1）多數(shù)學生的優(yōu)勢為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。
不適應(yīng)感，對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成；在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學生的專業(yè)知識水平外，如何提高學生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導的兩大課題。
中職學生調(diào)查報告篇十七
計算機（computer）全稱：電子計算機，俗稱電腦，是一種能夠按照程序運行，自動、高速處理海量數(shù)據(jù)的現(xiàn)代化智能電子設(shè)備。由硬件和軟件所組成，沒有安裝任何軟件的計算機稱為裸機。電腦是高科技的產(chǎn)品，它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理，硬件的制造技術(shù)極其復(fù)雜，是科學的象牙之塔。目前，人類已經(jīng)邁進了網(wǎng)絡(luò)時代，計算機已經(jīng)成為老百姓生活以及工作中必不可少的一個要素，通過電腦，人們可以從浩如煙海的信息中查詢到自己需要的部分，可以和遠隔重洋的親朋好友互通音訊，可以和未曾謀面的陌生人交流情感，可以坐在家中接受全球各地醫(yī)學專家的會診，可以實現(xiàn)網(wǎng)上購物、網(wǎng)上婚禮、網(wǎng)上營銷、網(wǎng)上政府。凡此種種，都是人們過去所不能想象的。信息化與數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的高度一體化的信息交流方式使人們明顯感覺到這種新的方式帶給我們的快捷與自由，開放與互動。隨著電腦消費群體不斷趨于年輕化，青年學生使用給電腦的比例不斷增加，尤其是對于我們大學生來說，電腦成為我們學習和生活中必不可少的事物，在我們的學習生活中歐諾個起到很巨大的作用。
本次大學生電腦消費狀況的調(diào)查主要以問卷調(diào)查法為主，獲得真實、可靠、有效地數(shù)據(jù)資料結(jié)并結(jié)合小組搜集到的二手資料進行分析。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析的方面，我們采用了數(shù)據(jù)表格的數(shù)據(jù)篩選功能，得到有用的資料，輔以圖表作出報告。
從101份來自我校以及附近學校的大學生的調(diào)查問卷回答結(jié)果顯示，近93%的大學生認為電腦對大學生活是必須的，其中近84%的大學生在大學期間擁有的是筆記本電腦，本次調(diào)查中，男女所占比例相差不大，其中大部分的是大四的學生，占58.42%，其中，大一的學生所占的比例最少，從調(diào)查結(jié)果顯示，大學生是電腦消費市場中不可忽視的一個群體，隨著生活水平的提高，電腦在大學生中的普及度越來越高，且從調(diào)查結(jié)果中顯示出，電腦的價位、性能、品牌、購買場所以及優(yōu)惠方式燈方面因素對學生群體購買的電腦具有一定的影響。
水平的不斷提高以及生活的快節(jié)奏化，人們越來越注重生活的便捷化，大學生就是其中最具代表性的群體，追求時尚以及新奇事物的本能促使大學生對一切新事物的敏感度不斷增強，選擇筆記本這種便捷的電腦類型也體現(xiàn)了大學生一種快捷生活的一種態(tài)度。
調(diào)查結(jié)果顯示，有38.4%的大學生在購買電腦時考慮電腦的性價比，其他因素依次為：售后服務(wù)18.57%，品牌16.88%，價格15.19%，外觀設(shè)計10.97%。可見，大部分大學生購買電腦時較多的考慮到電腦的性價比，購買到價格公道性能又比較好的電腦是大部分學生首先考慮的因素，在售后服務(wù)方面，部分的學生也比較重視這一方面的內(nèi)容，總體來說，大家對電腦的質(zhì)量方面比較重視，對于質(zhì)量好的電腦比較偏愛，而對于電腦的外觀設(shè)計方面，大家的重視度并不是很高。
從圖中顯示可看出，大學生對電腦的性能方面考慮最多的是電腦的cpu，比重為28.2%，其次是顯卡以及內(nèi)存，比重分別為23.68%和21.43%，相比而言，顯示器，硬盤，電池持續(xù)時間以及其他等因素比較少的考慮到，因此大學生對電腦的核心部件的質(zhì)量是相對重視的。
大學生認為電腦應(yīng)該改進的方面中，安全保護功能所占的比例最高，為27.44%，其次為耗電量26.98%，外觀設(shè)計17.21%，畫面音響16.74%以及鍵盤觸感11.63%。電腦為我們的生活和學習帶來方便的同時存在著一定的危害，網(wǎng)絡(luò)的安全性成為了困擾著許多電腦使用者，因此電腦的安全保護功能也就變得重要，同時，高保護性的電腦設(shè)備能讓我們更加安全放心的上網(wǎng)。大學生在關(guān)注電腦安全性的同時，對電腦的其他設(shè)備的質(zhì)量也有一定的考慮。
從數(shù)據(jù)看出，大學生平時的上網(wǎng)時間大部分在3-6個小時，時間安排上還是比較合理的，表明大部分的學生沒有把大部分的時間花費在電腦上。
大部分學生上網(wǎng)的目的是游戲娛樂，所占比重為34.25%，其次是查資料31.96，了解新聞24.2%以及其他9.59%?？梢?，大學生在上網(wǎng)的時間內(nèi)很少把電腦的用途運用到學習上，過多的把時間分配在了游戲娛樂上，因此，在使用電腦方面大學生應(yīng)樹立正確的使用觀念，減少娛樂游戲的時間。
絕大多數(shù)的大學生所能接受的價格在3000-5000元，這是因為大部分學生沒有經(jīng)濟來源，而結(jié)合我們學校以及附近學校的大學生狀況來看，大部分學生的家庭不是特別富裕，大學生的生活費是來自于父母的，因此，這個范圍內(nèi)的價格能被大部分學生所接受也有能力負擔起，所以，這個價格范圍的電腦比較受學生們的青睞。
中職學生調(diào)查報告篇十八
調(diào)查起因：在當今社會，競爭異常激烈，由于外在環(huán)境的影響，學生們也在為成績而奮斗。一為自己，二為父母，不希望辜負他們的期望。尤其在重點中學之中，學生身上的壓力問題尤為嚴重。如何使他們懂得自我調(diào)節(jié)從而減輕自身壓力是個急需解決的問題。為此，我們決定對這一課題進行調(diào)查。
調(diào)查時間：20xx年10月20日——20xx年10月31日。
調(diào)查地點：吉林省長春市調(diào)查對象：吉大附中初中學生。
隨機抽樣：隨機抽取25名男生，25名女生共50名學生進行問卷調(diào)查。
摘要：要想研究初中生對學習壓力的緩解，首先我們自己就要全面，詳細了解情況，知其緩解方法，同時想大家介紹、宣傳。
1、你是否經(jīng)常失眠、頭暈？（）。
a、經(jīng)常b、從未。
c、偶爾。
2、你常覺得自己壓力大嗎？（）。
a、經(jīng)常b、從未。
c、偶爾。
3、你的父母十分在乎你的成績嗎？（）。
a、非常在乎b、不在乎。
c、不清楚。
4、你愛學習嗎？你能從學習中得到快樂嗎？（）。
a、能b、不能。
c、自己也不知道。
5、你有自己排解學習壓力的方法嗎？()。
a、沒有b、有。
c、從未有過壓力。
通過調(diào)查，學生是否會經(jīng)常失眠、頭暈，結(jié)果如下：
這個調(diào)查結(jié)果同樣令我們有些擔憂，就我們調(diào)查的吉大附中來說，初中生都是走讀，早上六點五十到校，中午統(tǒng)一午休一小時，晚上五點二十放學，看起來不是很辛苦，但實際等晚上完成作業(yè)之后，基本都是十一點了。每天的睡眠時間大概在7-8個小時，加上補習班，長此以往，學生的體力和精力確實有點跟不上。
通過調(diào)查，學生對自己的學習成績在意的程度，結(jié)果如下：
作為評價學習的重要指標之一的成績，自然是許多學生關(guān)注的重點。通過數(shù)據(jù)我們可以看出，大部分學生對成績都比較在意，無所謂和不在意的只占很少的一部分。經(jīng)歷過很多次的考試的他們，明白了成績對于他們的重要性，就像中考和高考這樣的選拔性考試，可能就直接決定了他們更高一等的教育環(huán)境。
也是必須的，只有全方位地關(guān)注學生的成長，才會給他們創(chuàng)造出更好的環(huán)境。
通過調(diào)查，能否從學習中得到快樂，結(jié)果如下：
這個調(diào)查結(jié)果令我們有些擔憂，只有少部分的學生能從學習中得到快樂。這說明大部分學生認為學習很無趣，這不得不讓我們?nèi)シ此?，本來學習可以是一件輕松、愉快的事情，但是學習者卻感到疲勞，也從另一個側(cè)面反映了他們的學習態(tài)度和學習壓力。
通過調(diào)查，學生是否覺得自己壓力大，結(jié)果如下。
通過數(shù)據(jù)我們可以看出，當今學生普遍感覺自己有學習壓力，而且大多數(shù)都在中度以上。這個現(xiàn)實不得不令人擔憂，面對巨大的升學壓力，面對家長和老師的期待，面對著身邊同齡人的競爭，高中生們有學習壓力也就成了不可避免的事實。
一，自我調(diào)節(jié)。
1.不要給自己定太高的目標。
2.在情緒低落時，找家人或朋友傾訴。
3.給自己充分的睡眠時間。
4.找到自己的愛好興趣，來轉(zhuǎn)移注意力。
5.盡量做到不偏科，均衡發(fā)展。
二，專業(yè)幫助。
去咨詢心理專家。
最后，我們希望大家能用一顆積極，樂觀心去對待學習，找到適合你自己的緩解學習壓力的方法。
中職學生調(diào)查報告篇十九
在傳統(tǒng)學校教育教學中，學生大多處于被動地位，學生主體性沒有體現(xiàn)，學習方式上以被動接受的他主學習為主?，F(xiàn)代人本主義主張以人為本體，強調(diào)人的價值、潛能、獨立、自由和創(chuàng)造性。新課程提出要引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。明確提出要形成學生自主合作探究展示的學習方式，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和實踐能力。臨汾市第七中學就是采用學生自主學習的教學模式，所以本次調(diào)研是關(guān)于臨汾市第七中學高一學生自主學習開展情況的調(diào)研。
1.引言：
近些年來，各地涌現(xiàn)出了不少模式化的課堂教學改革典型，洋思中學、東廬中學、杜郎口中學便是其中的代表。這些教學模式無疑是對傳統(tǒng)教學模式的顛覆，從而使教與學的兩種方式得到了根本的改變。教師集體轉(zhuǎn)換了角色(從傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者)，學生成為課堂的主人(由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究學習)，學習成為學生自已的事情。其中山西省的新絳中學的教學模式----學生自主展示便是以此為基礎(chǔ)產(chǎn)生的。此種教學模式被應(yīng)用于現(xiàn)在的很多學校。本報告中的臨汾市第七中學就是采用了這種教學模式，所以本次調(diào)是關(guān)于臨汾市第七中學高一學生自主展示課開展情況的調(diào)研。在傳統(tǒng)學校教育教學中，學生大多處于被動地位，學生主體性沒有體現(xiàn)，學習方式上以被動接受的他主學習為主?，F(xiàn)代人本主義主張以人為本體，強調(diào)人的價值、潛能、獨立、自由和創(chuàng)造性。而傳統(tǒng)教育在應(yīng)試教育影響下，恰恰忽略或者說不夠重視學生主動性、積極性，主要表現(xiàn)在:第一，重教師不重學生，學生被視為容器，要無條件服從教師指令，教師叫你生字抄五遍，你就不敢抄三遍，學生沒有對想學什么、學到了什么、怎么學的等問題的發(fā)言權(quán)和思考權(quán);第二，教法上強調(diào)管教而不是自覺，強調(diào)從小引導學生自我要求，自我教育和自我管理的不夠，認為對學生管得愈嚴愈好的思想致使學生缺乏獨立判斷，自我調(diào)控，自主自立自律的品質(zhì)和能力:第三，思想上，重統(tǒng)一不重多樣，千篇一律，造成.單調(diào)、僵化，沒有個性、獨立性，愛好和興趣難以發(fā)揮，這樣培養(yǎng)出來的是沒有靈性的“書呆子”;第四，教學上重傳授不重探索，強調(diào)填鴨灌輸、包辦代替，認為傳的越多就懂的越多，導致學生習慣于循規(guī)蹈矩，不善于獨立思考，散失了分析、理解和解決問題的能力。這種被動的地位僅不利于學生知識的內(nèi)化，更養(yǎng)成了學生人格上的被動性和依賴性。針對上述種種問題，新課程提出要引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。明確提出要形成學生自主合作探究的學習方式，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和實踐能力。學生學習的被動性無法產(chǎn)生學習的創(chuàng)造性的，只有主動性才是創(chuàng)造性的土壤，是創(chuàng)造性賴以存活、發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，新課程改革強調(diào)旨在培養(yǎng)學生獨立性和自主性的新學習方式。
2.自主學習的歷史淵源及現(xiàn)狀。
2.1國外的研究。
核心地位。他提出知識是先天存在于每一個人的心靈之中的，教育的任務(wù)不是傳授知識，而是將這種知識從蒙昧狀態(tài)中引導出來，教師實際上是充當了一個“產(chǎn)婆”:激發(fā)學生的思維，使他主動尋求問題答案，讓潛在于學生內(nèi)心的知識顯現(xiàn)出來。他的產(chǎn)婆術(shù)原理可以看作是最早的自主學習思想。到了近代，隨著實用主義、實驗主義教學思想在西方興起，自主學習研究進入初步實驗階段，這些與當前綜合實踐課程理念類似以杜威教育思想為指導，開發(fā)了一些旨在突出學生主體地位，促進學生自主學習的教學法。如設(shè)計教學法、道爾頓制、文納特卡制等。但終因這些教學法影響了學生系統(tǒng)知識的獲得和學校正常教學體系的進行而被冷落。從20世紀60年代起，維果斯基自我言語指導理論、信息加工心理學和人本心理學作為心理學領(lǐng)域三件大事有力的.推動了自主學習理論的微觀研究，使自主學習進入系統(tǒng)研究階段，這些研究主要圍繞個體自主學習的心理機制展開，研究主要集中在自主學習的本質(zhì)和影響因素分析、自主學習的教學模式，以及如何提高個體自主學習能力上。在自主學習本質(zhì)研究上，研究者較推崇的是美國最著名的自主學習研究者日莫曼的觀點，他從學習的動‘機、方法、時間、行為表現(xiàn)(對學習結(jié)果的自我意識)，物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境六個方面對自主學習實質(zhì)進行解釋，即當學習者的動機是內(nèi)在的或自我激發(fā)的;方法是有計劃的或熟練而達到自動化了的，學習時間的安排是定時而高效的;能夠預(yù)期到學習結(jié)果;對學習的社會和物質(zhì)環(huán)境保持有高度的敏感和隨機應(yīng)變能力時，他的學習就是充分自主的，否則就毫無自主可言。
2.2國內(nèi)的研究。
發(fā)一復(fù)習一作業(yè)一改錯一小結(jié)”六步教學法:江蘇邱學華“出示嘗試題一自學課本一嘗試練習一學生討論一老師講解”嘗試教學法;中科院盧仲衡的“啟發(fā)引導一閱讀課本一自作練習一知道練習結(jié)果一老師小結(jié)”自學輔導教學實驗等。這些教學實驗都把學生自學作為教學主要環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)智力和學生自主學習能力作為主要追求目標，對新課程下如何從微觀上培養(yǎng)學生自主學習提供了參考，但新時期附予自主學習以新的含義，新課程下自主合作探究學習方式中的自主學習不只是一種學習能力，更是一種學習習慣、學習品質(zhì)、學習意志，因此，新課程下學習方式存其特殊的時代特征。
3.自主學習的理論研究。
3.1自主學習的含義與特征。
新課程下自主學習有其外在形式和內(nèi)在定性兩個方面。從外在表現(xiàn)來看自主學習是一種學習模式是與他主學習，被教師牽著學相對立的，從內(nèi)在品質(zhì)看，自主學習是學習者高品質(zhì)的主動、獨立、元認知性的學習，是學習者經(jīng)歷一個積極學習時間的過程，是與被動學習相對的.自主學習最本質(zhì)的特征可以概括為主動性、獨立性、自我監(jiān)控性三個方面，其它特征都是依此推演出來的。
3.2自主學習的表現(xiàn)：
任何一種類型的學習，都會涉及到這樣一些學習的基本問題:學習動機、學習過程、學習時間、學習結(jié)果、學習的物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境。因此，新課程下自主學習也可以從這幾個方面體現(xiàn)出來:學習動機方面:在認知動機、附屬動機、自我提高動機上，能夠明確意識到學習是為了獲得一定自尊心和在群體中享有一定地位與威望，是為了提高自身能力表現(xiàn)，尋找價值感等。在對自身的了解基礎(chǔ)上，確定與提高自己能力水平和滿意感有關(guān)的具有挑戰(zhàn)性的學習目標，對這個目標學生會最大限度的發(fā)揮自己的能力，努力追求成功，同時也能容忍失敗，隨著年齡和閱歷的增長，學生自信心也在不斷提高，對學習充滿好奇心和主動精神。
學習過程上，新課程下學生的自主學習是更高的元認知層次上的學習，學生有足夠的策略知識儲備，知道要實現(xiàn)某個學習目標，應(yīng)該有一個比較完善的計劃，即明確在學習前、學習中、學習后要做什么，有哪些方法或策略可以達到目標，知道這個方法或策略對實現(xiàn)學習目標的作用，以及它們的適用條件。當學生自主學習能力達到一定程度的時候，學生就不必有意識的選擇某種學習方法或策略，而是把選擇和運用某種策略自動化了，是個體一種自覺的行為，學生不必思考也能自如地調(diào)動這些策略為自己服務(wù)，同時也自動化的對自己的策略選擇和運用過程進行自覺監(jiān)控，在不斷反思與調(diào)整中進步。
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