總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一個(gè)交代,開(kāi)始寫(xiě)起來(lái)吧!總結(jié)需要結(jié)合具體實(shí)例,形成有說(shuō)服力的論據(jù),我們要注重實(shí)例的運(yùn)用。歡迎大家分享自己的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得。
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解減法的含義。
2、學(xué)習(xí)看圖列式,口頭編應(yīng)用題,促進(jìn)分析能力的提高。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一個(gè)寶藏箱。
2、每人一套1~5的數(shù)字卡片及—、=符號(hào),鉛筆,橡皮,作業(yè)本。
3、圖片:1個(gè)農(nóng)民伯伯,柿子2個(gè),梨3個(gè),蘋(píng)果4個(gè),桃子5個(gè)和畫(huà)一幅作業(yè)本里的題目和圖片。
4、畫(huà)幼兒用書(shū)第28頁(yè)中的四幅圖(貓,猴,熊,兔)。
5、課前練習(xí)開(kāi)火車(chē)(咔嚓、咔嚓、咔嚓,嗚~,咔嚓咔嚓,噓、)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以游戲引題。
1、教師:小朋友,歡迎來(lái)到數(shù)字列車(chē)總動(dòng)員,我是列車(chē)長(zhǎng)——小不點(diǎn)。我的口號(hào)是:只要你努力,關(guān)關(guān)都能過(guò)!今天,我們要乘著這列火車(chē)去尋找寶藏(出示寶藏箱),不過(guò)呢,在找到寶藏之前,我們要先闖過(guò)三個(gè)有困難的關(guān)卡站,小朋友們過(guò)了關(guān)才能找到寶藏,才能知道這個(gè)寶藏到底是什么?你們有沒(méi)有信心?(有)那我們一起開(kāi)火車(chē)進(jìn)入第一站(做動(dòng)作)水果園。
二、數(shù)字列車(chē)到達(dá)第一站:水果園(逐一出示教具,講解口頭應(yīng)用題,幼兒用數(shù)字卡片擺出算式)。
請(qǐng)聽(tīng)題一:
2、師:下面我要請(qǐng)小朋友們自己來(lái)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。咦!看看你們的桌子上是不是也有數(shù)字寶寶,農(nóng)民伯伯要出題了,看看哪個(gè)小朋友最先找到數(shù)字寶寶,然后擺出算式。
3、請(qǐng)小朋友們快快整理好數(shù)字寶寶,我們要來(lái)過(guò)第三個(gè)難題了!
請(qǐng)聽(tīng)題三:果園里有3個(gè)梨,2個(gè)梨壞了,問(wèn)還剩下幾個(gè)梨?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出算式)。
4、還有最后一道題,過(guò)了這道,才能進(jìn)入第二關(guān)。
請(qǐng)聽(tīng)題四:果園里有4個(gè)蘋(píng)果,分給小胖3個(gè),果園里還剩下幾個(gè)蘋(píng)果?(講解同上)。
三、數(shù)字列車(chē)到達(dá)第二關(guān):動(dòng)物園(逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒口頭編應(yīng)用題,列式)。
1、看看動(dòng)物園里有哪些小動(dòng)物們來(lái)考我們,咦,喵喵、是誰(shuí)呀?
出示圖片小貓:小貓說(shuō)想要找到寶藏,也必須得過(guò)我這關(guān)!
問(wèn):小貓我原來(lái)有幾條魚(yú)?吃掉了幾條?還剩幾條?(算式怎么列,有誰(shuí)知道?)。
小結(jié):小貓我原來(lái)有3條魚(yú),吃掉了2條,還剩1條。3—2=1。
2、看看第二位出場(chǎng)的是誰(shuí)?
出示圖片小猴,請(qǐng)幼兒自己來(lái)口頭編應(yīng)用題,并列出算式。
小結(jié):小猴原來(lái)有4個(gè)橘子,吃掉了2個(gè),還剩下幾個(gè)?4—2=2。
3、看看還有誰(shuí)?
出示圖片小熊、小兔:同上請(qǐng)幼兒自己來(lái)口頭編應(yīng)用題,并列出算式。
小結(jié):小熊原來(lái)有5瓶汽水,喝掉了2瓶,還剩下幾瓶?5—2=3。
小兔原來(lái)有5只香蕉,吃掉了3只,還剩下幾只?5—3=2。
四、歡迎來(lái)到第三站:作業(yè)園。(教師講解示范第一題,幼兒根據(jù)題意,獨(dú)立完成以下各題,教師和幼兒一起點(diǎn)評(píng)分析。)。
1、看看作業(yè)園里又會(huì)有什么呢?(出示事先畫(huà)好的作業(yè)本中的題目,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上有哪些東西?——小樹(shù)、蠟燭,書(shū)本,老鼠、箭頭等等。教師講解虛線的圓圈,蠟燭滅了,叉等都表示去掉或者減掉的意思,為下面做題作鋪墊。)。
2、請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)作業(yè)本第37頁(yè),看看你書(shū)上的是不是和老師黑板上的一樣、現(xiàn)在請(qǐng)你們快快把其他題目給完成,我要來(lái)看看哪個(gè)小朋友動(dòng)作最快。
3、教師和幼兒一起驗(yàn)證到底做的對(duì)不對(duì),請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講解題意,并列出算式。
五、以找到寶藏結(jié)束活動(dòng),并且起到點(diǎn)題的作用。
小朋友們真厲害,三關(guān)都被你們闖過(guò)了,火車(chē)達(dá)到了目的地,現(xiàn)在呀,寶藏馬上要被找到了,你們高不高興?再來(lái)猜猜這個(gè)箱子里到底是什么呢?揭曉答案:教師拿出箱子里的笑臉娃娃帖。
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇二
開(kāi)學(xué)了,校園里開(kāi)了很多的花,一群小朋友為了能使這些花開(kāi)的更鮮艷,拿著水壺前來(lái)澆花。我們一起去看一看來(lái)了哪些小朋友?(出示掛圖)。
二、知識(shí)探索。
1、看圖,先讓學(xué)生表述題意:3個(gè)同學(xué)在澆水,又走來(lái)2人,一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人合起來(lái)是5人”上。
2、告訴學(xué)生,把3人和2人合起來(lái)可以用加法計(jì)算。
3、教學(xué)加號(hào)、加法算式的寫(xiě)法和讀法。
4、教學(xué)例2,讓學(xué)生感知加法的含義,體驗(yàn)計(jì)算方法,例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖,要讓學(xué)生明白圖意,體會(huì)1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友,要用1+2計(jì)算。
三、知識(shí)鞏固。
“想想做做”要讓學(xué)生自己看圖,討論、交流,或者通過(guò)學(xué)具操作,學(xué)習(xí)其余的一些加法算式,使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)加法的含義和計(jì)算方法。對(duì)于實(shí)際問(wèn)題,要重視讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意,相互交流,并列出算式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
1、第1題可以指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,列出算式,并在小組里交流。
2、第2題可以讓學(xué)生相互合作,擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學(xué)生加深對(duì)加法含義的理解。
3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的,可以激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)算式,可以加深理解加法的含義,感受解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
4、第5題是開(kāi)放題。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,列出不同的算式。只要符合圖意,都要鼓勵(lì),使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的過(guò)程。要鼓勵(lì)學(xué)生多列一些算式,培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察,收集信息的能力。在交流時(shí),可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式求的是什么。如2個(gè)小朋友甩繩,3個(gè)小朋友跳神;2只鳥(niǎo)在樹(shù)上,又飛來(lái)1只鳥(niǎo);路左邊有2朵花,右邊有2朵花等。
四、課堂總結(jié)。
五、能力檢測(cè)。
練習(xí)與測(cè)試。
課堂練習(xí)。
第二課時(shí)。
昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花,今天他們又來(lái)了。你們看……(出示掛圖)。
二、知識(shí)探索。
1、看掛圖,弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來(lái)有5個(gè)同學(xué)澆花,走掉2人后,還剩下3人。
2、教學(xué)減法的一些知識(shí)。對(duì)5–2=3的含義,要學(xué)生從具體情境里體會(huì)、感受。5–2的計(jì)算,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)算法,可以聯(lián)系具體問(wèn)題想,也可以用分與合的方法去想。
3、試一試。多數(shù)學(xué)生會(huì)列出算式3–2=1,也有可能一些學(xué)生會(huì)列出算式3–1=2。只要解釋符合圖意,就應(yīng)該肯定。
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、第1題、第2題要先說(shuō)一說(shuō)或擺一擺,再填寫(xiě)算式,并應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、第4題先要說(shuō)一說(shuō)圖意,弄清條件和問(wèn)題,再寫(xiě)出算式并計(jì)算,然后交流自己的想法,體驗(yàn)提出和解決問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)減法算式的含義。
3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際,創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),鞏固2——5的加減法。
四、知識(shí)總結(jié)。
五、能力檢測(cè):練習(xí)與檢測(cè)。
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇三
生逐一說(shuō)算式,師逐一板書(shū)算式。
師:觀察小朋友們剛才寫(xiě)的算式,你有什么感覺(jué)?
生:比較亂,有重復(fù)的算式,還有沒(méi)有寫(xiě)到的算式。
師:今天我們就一起來(lái)整理與復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法。(板書(shū)課題)
你喜歡寫(xiě)得數(shù)是幾的加法算式
(1)選一選
生:喜歡得數(shù)是9的加法算式
(2)小組分工。
在寫(xiě)之前,小組先分好工,比比哪個(gè)小組合作的好?
(3)欣賞各個(gè)小組整理情況
講一講:誰(shuí)愿意代表你們組,給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的?
(一)給黑板上的算式分類(lèi)(板書(shū):加法、減法)
(二)整理加法表
1.提出要求:
四人小組、團(tuán)結(jié)協(xié)作,把10以?xún)?nèi)的加法算式按一定的順序整理、排列。
2.合作整理:
四人小組合作整理加法表,按一定的順序?qū)懗鲆恍┘臃ㄋ闶健?/p>
3.交流評(píng)價(jià):
學(xué)生匯報(bào)整理結(jié)果,并說(shuō)明是按什么規(guī)律整理的。
4.歸納概括:
師生共同整理、歸納出加法表(課件出示)
5.觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
(1)加法表橫著看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)加法表豎著看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)除此之外,你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
小組討論,全班交流,結(jié)合學(xué)生交流的情況逐一展示課件,得出規(guī)律。
(三)、整理減法表:
1、交代要求:學(xué)生用整理加法表的方法,獨(dú)立整理減法表,見(jiàn)書(shū)53頁(yè)。
2、學(xué)生匯報(bào)整理后的減法表。
3、(出示課件)根據(jù)整理后的減法表,學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(四)、鞏固練習(xí):
聽(tīng)算題。2分鐘內(nèi)看誰(shuí)算得又好、又多。
五、師:解決一個(gè)問(wèn)題有很多種方法,只要小朋友多動(dòng)腦,你們就一定會(huì)越來(lái)越聰明,越來(lái)越能干。
作業(yè):第53頁(yè)幫蠶寶寶回家
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇四
1、講述自己的購(gòu)物過(guò)程,學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號(hào)記錄。
2、學(xué)習(xí)用類(lèi)推的方法,解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、超市場(chǎng)景及貼有1—4元價(jià)格標(biāo)簽的商品若干。
2、幼兒人手一張5元面值的人民幣,1元、2元、5元面值的人民幣若干。
3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。
(1)教師提出購(gòu)物要求:每位小朋友用5元錢(qián)買(mǎi)一樣物品,如果需要找零錢(qián),請(qǐng)?jiān)谂赃叺暮t子里按數(shù)目取出零錢(qián),再說(shuō)說(shuō)你的5元錢(qián)是怎么用的?!澳阌袔自X(qián),用了幾元錢(qián),還剩幾元錢(qián)?!辈⒂靡坏浪闶接涗浵聛?lái)。
(2)鼓勵(lì)幼兒在購(gòu)物過(guò)程中邊購(gòu)物邊講述。(如:我用5元錢(qián),買(mǎi)了4元錢(qián)的牙膏,還剩1元錢(qián)。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購(gòu)物情況。(如:5-2=3,我用5元錢(qián),買(mǎi)了2元錢(qián)的**,還剩3元錢(qián)。)
引導(dǎo)幼兒觀察貨架圖,知道實(shí)物圖上數(shù)字的含義,教師提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒猜測(cè):
“我用5元錢(qián),買(mǎi)了貨架圖上的兩樣食品,你們猜猜我買(mǎi)的是哪樣食品?”
(1)當(dāng)幼兒說(shuō)出兩樣食品后,教師可請(qǐng)大家判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)出理由,再肯定其中的一樣食品,讓幼兒重新猜另一樣食品。(如:幼兒猜出的是4元錢(qián)的可樂(lè)和1元錢(qián)的糖,因?yàn)檫@兩樣食品合起來(lái)是5元錢(qián)。教師就可以肯定他們猜對(duì)的一樣,即:4元錢(qián)的可樂(lè)猜對(duì)了,而1元錢(qián)的糖不對(duì),幼兒則需重新猜另一樣,他們就會(huì)猜是4元錢(qián)的可樂(lè)和1元錢(qián)的餅干。)
(2)當(dāng)幼兒說(shuō)出兩樣食品后,教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣,讓幼兒通過(guò)類(lèi)推的方法去猜測(cè)。如:幼兒猜出的是4元錢(qián)的可樂(lè)和1元錢(qián)的糖,教師可表示有一樣猜對(duì)了,一樣猜錯(cuò)了,請(qǐng)幼兒再猜。幼兒說(shuō)是4元錢(qián)的可樂(lè)和1元錢(qián)的冰棒,教師表示還不對(duì),幼兒又猜是4元錢(qián)的××和1元錢(qián)的糖,老師表示:這次你猜對(duì)了。
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇五
1、讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義,掌握5的加減法。
2、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):掌握5的加減法。
蘋(píng)果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片:獅子、老虎、大象、斑馬各5張。
為什么5—2=3?寫(xiě)算式5—2=3?
通過(guò)復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法,學(xué)生的口算能力、計(jì)算能力都有所提高,學(xué)生初步學(xué)會(huì)看圖列式,跟著老師的引導(dǎo)理解圖意。
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇六
1.熟練運(yùn)用10以?xún)?nèi)的加減法,理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。
2.熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。
1.10以?xún)?nèi)加減式題卡,破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。
2.開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。
師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式,有寫(xiě)信、寄賀卡、串門(mén),還有打電話……今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。
(一)看式題破譯電話號(hào)碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡,如3+3,7-4,8+1……這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。
活動(dòng)中:
師:你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了,你們是怎么破譯的'?
幼:是用加減運(yùn)算的方法破譯的。
師:你們知道這是誰(shuí)的電話嗎?
幼:幼兒園。
(二)心算破譯電話號(hào)碼。
1.老師出示第二個(gè)電話密碼,提出要求:在心中計(jì)算,把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。
2.老師出示第三個(gè)電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來(lái)。
(一)根據(jù)式題計(jì)算答案。
1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì),每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競(jìng)賽的形式,比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大,破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。
2.各組交換檢查。
3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。
(二)嘗試根據(jù)答案編式題。
師;這里有三個(gè)很特別的電話號(hào)碼,等一會(huì)兒你們要用10以?xún)?nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼,電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好。
——?jiǎng)傞_(kāi)始請(qǐng)幼兒編題時(shí),老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼:4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成:7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。
1.幼兒分組嘗試編式題。
2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。
3.請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇七
1、通過(guò)觀察美麗的動(dòng)物園的動(dòng)畫(huà)情景,使學(xué)生較熟練地根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2、讓學(xué)生在親自參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)從不同角度觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題,并能用不同方法解決問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
3、動(dòng)口編故事,動(dòng)腦探究,進(jìn)一步感受用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。
使學(xué)生在初步理解加、減法含義的基礎(chǔ)上,較熟練地運(yùn)用10以?xún)?nèi)加、減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,探索解決問(wèn)題方法的能力。
口算卡片、電腦軟件、動(dòng)物園圖片、錄音機(jī)。
圖板、皮球,每個(gè)同桌一套實(shí)物圖片。
一、導(dǎo)入。
1、師:首先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起復(fù)習(xí)一下10以?xún)?nèi)的加減法。
(1)要求:讀算式,說(shuō)得數(shù)。
出示:4+58—69—32+63+4。
10—28—45+57—21+5。
(2)下面請(qǐng)大家看算式,想得數(shù),拍手表示。
微機(jī)依次顯示:
9—42+56—310—43+6。
2+86—24+45—310—9。
2、教師導(dǎo)語(yǔ):你們對(duì)10以?xún)?nèi)的加減法掌握得很好,那么,大家用我們學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本領(lǐng)怎么樣呢?這節(jié)課咱們就賽一賽。
二、新授。
教師板書(shū)課題用數(shù)學(xué)。
1、師:請(qǐng)大家和老師一齊去逛逛動(dòng)物園,希望同學(xué)們認(rèn)真觀察,然后把你看到的編成一段段有趣的小故事,并且提出問(wèn)題,讓你們的小伙伴來(lái)解答。
(微機(jī)顯示動(dòng)畫(huà)片)。
2、師:動(dòng)物園逛完了,你想對(duì)大家說(shuō)些什么?
3、師:下面全班進(jìn)行交流,請(qǐng)把你編的故事講給大家聽(tīng)。
(1)生:從花果山上跑來(lái)5只猴子,跳到樹(shù)上3只,樹(shù)下有幾只?
師:解決這個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算?怎樣列式?
生:解決這個(gè)問(wèn)題用減法計(jì)算,算式是5減3等于2、(板書(shū):5—3=2)。
師:哪位同學(xué)接著說(shuō)?
師:他又提出了一個(gè)新的問(wèn)題,誰(shuí)會(huì)解決?(同桌互相說(shuō)說(shuō))誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)?
生:3加2等于5。(教師板書(shū)算式)。
師:哎??jī)晌煌瑢W(xué)編的都是關(guān)于猴子的故事,怎么這次不用減法計(jì)算而用加法計(jì)算呢?(同桌討論)。
生:要解決一共有幾只猴子這個(gè)問(wèn)題,就要把樹(shù)上的3只和樹(shù)下的2只合并在一起,所以用加法計(jì)算。
(3)生:動(dòng)物園里有5只猴子,2只小猴子在地上玩耍,有幾只跳到樹(shù)上?
師:有幾只跳到樹(shù)上?這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?
生:解決這個(gè)問(wèn)題也要用減法計(jì)算,算式是5減2等于3、(教師板書(shū)算式)。
師:我真的不明白,這次怎么減2呢?(四人一組討論一下)。
生:因?yàn)樘岢龅膯?wèn)題是有幾只跳到樹(shù)上,所以就要從一共有的5只猴子里面去掉地上的2只,得出來(lái)的就是樹(shù)上的3只。
(4)生:我先看到了4只熊貓,又看到從樹(shù)后走來(lái)3只,一共有幾只?
師:同桌互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題怎樣解答。(同桌說(shuō)后指名回答,教師板書(shū)。)。
(5)生:有6只可愛(ài)的小白兔參加賽跑,逃走了2只,還有幾只?
師:這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解答?
(生答略,師板書(shū))。
師:誰(shuí)同意他的意見(jiàn)?你們是怎樣想的?同桌交流交流。
師:你們還能編出別的故事嗎?
生:動(dòng)物園的王叔叔養(yǎng)了2只小松鼠,還養(yǎng)了1只大黃狗,一共養(yǎng)了幾只動(dòng)物?
師:大家一齊說(shuō)怎樣列式?
(生答略,師板書(shū))。
師:今天逛動(dòng)物園的收獲真大。好,我們先說(shuō)到這兒,請(qǐng)大家休息一會(huì)兒,一齊來(lái)看拍皮球表演。
三、課中休息。
伴樂(lè)表演拍皮球。
師:同學(xué)們,我想請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎?(生答略)誰(shuí)知道怎樣計(jì)算一共有幾個(gè)人拍皮球?請(qǐng)寫(xiě)在作業(yè)紙上。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,怎樣算的?
師:非常感謝同學(xué)們,你們能想出那么多的好辦法幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題,真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
四、開(kāi)放題。
1、師:請(qǐng)大家準(zhǔn)備好學(xué)具。同學(xué)們,你們每張桌子上都有各種各樣不同的圖片,這些都是我們?cè)谏钪谐R?jiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,日常生活中的哪些事情和它們有聯(lián)系?然后在圖板上擺出一幅像這樣(教師指板演圖)帶有問(wèn)題的圖畫(huà),再根據(jù)圖畫(huà)編故事,并提出問(wèn)題,最后,還要自己想出解決問(wèn)題的辦法,好嗎?比比看,哪個(gè)同桌合作得好,開(kāi)始!
2、同桌合作,擺圖、編故事、提問(wèn)題、說(shuō)解題方法。
3、分組交流(教師巡視)。
4、你們認(rèn)為哪個(gè)同桌擺圖擺得好,故事編得有趣,請(qǐng)他們和大家交流一下。(學(xué)生提名后依次顯示各圖并進(jìn)行交流)。
生:同學(xué)們用零花錢(qián)買(mǎi)了10個(gè)書(shū)包,送給山區(qū)小朋友8個(gè),還剩幾個(gè)?
師:同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣解答這道題。
五、全課小結(jié)。
生活中有許許多多問(wèn)題要用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,愿每個(gè)同學(xué)都學(xué)好數(shù)學(xué)。
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇八
目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字,因而這個(gè)年齡段的幼兒進(jìn)行獨(dú)立的豎式運(yùn)算是完全可能的。為大家分享了10以?xún)?nèi)加減法豎式的教案,歡迎參考!
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)10的組成和10以?xún)?nèi)數(shù)的加減。
2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購(gòu)物的過(guò)程。
3、能靈活、多角度地思考和解答購(gòu)物活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
1、10以?xún)?nèi)算式題
2、算式接龍卡、筆每人1份,幼兒用書(shū)第40頁(yè))的操作材料。
1、教師出示算式題,幼兒快速說(shuō)出火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)(即算式)的答案。
2、采用集體、小組、個(gè)別的形式進(jìn)行練習(xí)。
2、請(qǐng)幼兒列式說(shuō)明理由。(10-8=2或8+2=10)
教師:誰(shuí)愿意把自己猜的結(jié)果告訴大家?你能把自己是怎樣想的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
3、請(qǐng)1名幼兒說(shuō)出自己的購(gòu)物設(shè)想,讓同伴猜測(cè)。
幼兒說(shuō)出自己的購(gòu)物設(shè)想后,請(qǐng)全班幼兒猜測(cè)并列出算式,再請(qǐng)幾名有著不同猜測(cè)結(jié)果的幼兒介紹自己的猜測(cè)過(guò)程。
1、教師:買(mǎi)兩件相同的禮物,花了6元錢(qián),猜猜買(mǎi)了什么(如玩具狗)?為什么?(因?yàn)橥婢吖?元錢(qián)1個(gè),3和3合起來(lái)是6)
請(qǐng)幼兒列出算式進(jìn)行解答。(3+3=6)
2、教師:買(mǎi)了玩具狗和另外1件禮物,用了8元錢(qián),猜猜買(mǎi)了什么?為什么?(因?yàn)?和5合起來(lái)是8,8減去3等于5)
請(qǐng)幼兒列出算式進(jìn)行解答。(3+5=8或8-3=5)
3、教師:買(mǎi)兩件相同的禮物,花了8元錢(qián),猜猜買(mǎi)了什么(如xx)?為什么?(因?yàn)閤x4元錢(qián)1個(gè),4和4合起來(lái)是8)
1、提供幼兒用書(shū)第40頁(yè)(看圖列算式2)的操作材料,指導(dǎo)幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習(xí)。
2.卡片歸類(lèi)。
請(qǐng)幼兒將接龍卡片按得數(shù)進(jìn)行歸類(lèi),分別放在分類(lèi)盒里。
活動(dòng)延伸:開(kāi)展“禮品商店”游戲,引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減練習(xí)。
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇九
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以?xún)?nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
理解加減法的含義。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。
1、 復(fù)習(xí)加法含義:
師:請(qǐng)小朋友們注意看,第一位來(lái)喵咪家做客的是誰(shuí)呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)
師:哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生提出問(wèn)題。
師:誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答?
生:2+3=5(只)
師:你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?lái),求總數(shù),所以要用加法
師評(píng)價(jià):說(shuō)的.真不錯(cuò)。
2、 復(fù)習(xí)連加:
生提問(wèn)題。
師:該怎樣解答?
生:2+3+1=6(只)
師:這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái),求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題,我們要用加法來(lái)解決。(板書(shū):加法)
3、 復(fù)習(xí)特殊的加法問(wèn)題:
生:6+4=10
師:為什么要用加法來(lái)解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋(píng)果數(shù)。所以用加法計(jì)算。
4、 列舉生活中的加法問(wèn)題:
師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題?以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
1、 復(fù)習(xí)減法含義:
生提出問(wèn)題。
師:該怎樣解答?
生: 10—6=4
2、 復(fù)習(xí)連減:
師:在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個(gè)名字,誰(shuí)還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題?指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。
4、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題:
師:在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題,誰(shuí)能舉出幾個(gè)?
指生邊提問(wèn)題邊解答
師:剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言,特別著急,沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì),以小組為單位,互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題?再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題,一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇十
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
計(jì)劃課時(shí)。
授課日期
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推的能力。2、掌握整十?dāng)?shù)加、減十?dāng)?shù)的口算方法。3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
1
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
(不進(jìn)位加和進(jìn)位加)1、學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加法的口算方法,能正確進(jìn)行口算。2、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。。
3
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
(不退位減和退位減)1、學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)減法口算方法,能正確進(jìn)行口算2、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3整理和復(fù)習(xí)1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí),加深學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)的口算加減法的理解,能夠比較熟練地進(jìn)行100以?xún)?nèi)的口算加減法計(jì)算。2、通過(guò)對(duì)已學(xué)的加減法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的整理,學(xué)生能進(jìn)一步理解加減法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,提高學(xué)生初步的分析和解題的能力。
4
單元測(cè)試及測(cè)試情況反饋。
檢測(cè)本單元學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
2
合????計(jì)。
13八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課??《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)目標(biāo)1、能夠進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力.3.通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。(三)預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間:1節(jié)(四)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)引入師:同學(xué)們,你們看,今天機(jī)靈狗也來(lái)到了我們的課堂.【出示圖片“機(jī)靈狗”】它給我們帶來(lái)了一組題:1、口算:3+2= 怎樣想?3個(gè)一加2個(gè)一得5個(gè)一;2+7= 想:2個(gè)一加7個(gè)一得9個(gè)一;6-3= 想:6個(gè)一減3個(gè)一得3個(gè)一;9-4=?想:9個(gè)一減4個(gè)一得5個(gè)一;2、口答:30里面有(?。﹤€(gè)十,60里面有(?。﹤€(gè)十.4個(gè)十是( ),????9個(gè)十是(?。?3個(gè)十和4個(gè)一組成(?),4個(gè)十和5個(gè)一組成(?)。二、探究新知師:機(jī)靈狗發(fā)現(xiàn)沒(méi)有難倒你們,它又出了一道比較難的題,你們想不想試一試? 1、教學(xué)例1的加法(投影主題圖)(1)師:紅花有幾盆?黃花有幾盆?紅花和黃花一共有幾盆?請(qǐng)思考:你是怎樣想出來(lái)的?(獨(dú)立思考、小組交流、全班交流)。a、數(shù)的方法:10、20、30。b、計(jì)算的方法:1+2=3所以10+20=30c、數(shù)的組成:10和20組成30。d、10里面有一個(gè)1十,20里有2個(gè)十,加起來(lái)一共是3個(gè)十就是30。e、擺小棒:一捆小棒+兩捆小棒是三捆小棒,所以10+20=30(板書(shū):20+10=)(2)全班重點(diǎn)匯報(bào):擺小棒法師:誰(shuí)愿意到前面來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么擺、怎么算的??。ㄏ葦[兩捆小棒表示20,再擺一捆小棒表示10,把這兩部分合并起來(lái)是3捆小棒,也就是30,所以20加10等于30.)(20是2個(gè)十,10是1個(gè)十,2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十,3個(gè)十就是30,所以20加10等于30.)教學(xué)例1的減法紫花有幾盆?叔叔搬走10盆紫花,請(qǐng)思考:還剩幾盆紫花?板書(shū):30-10=(1)師:30-10表示什么?(表示從30里面去掉10)這樣的減法題你知道怎樣想嗎?請(qǐng)你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成,可以擺小棒,也可以口算.(2)小組交流自己是怎樣想的.再讓一個(gè)學(xué)生到投影機(jī)前邊擺小棒邊說(shuō):(擺3捆小棒表示30,拿走1捆就是去掉了10,還剩2捆,2捆就是20,所以30減10等于20.)(30是3個(gè)十,10是1個(gè)十,3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十,2個(gè)十就是20,所以30減10等于20.)(想:10加20等于30,所以30減10等于20.)3、小結(jié):剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)?(都是整十?dāng)?shù)相加減)這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí).(板書(shū)課題:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))師:做這樣的加減法,怎樣想呢?(和10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算方法相似,只是計(jì)數(shù)單位不同,10以?xún)?nèi)的加、減法是幾個(gè)一加、減幾個(gè)一,得幾個(gè)一;而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十,得幾個(gè)十.)機(jī)靈狗看到同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí),非常高興,希望同學(xué)們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色.【“機(jī)靈狗”】 三、鞏固練習(xí)1、看圖列式計(jì)算出示圖片“做一做(1)”.(教材第58頁(yè)做一做的第1題)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(左邊有40瓶墨水,右邊有20瓶墨水,一共有多少瓶墨水?)誰(shuí)會(huì)列式?(40+20=)為什么用加法計(jì)算?這幅圖還可以理解成什么意思?(兩邊一共有60瓶墨水,右邊有20瓶,左邊有多少瓶?)怎樣列式?(60-20=)為什么用減法計(jì)算?請(qǐng)你獨(dú)立計(jì)算出這兩道題的得數(shù),把它寫(xiě)在書(shū)上.2、口算:3+2=4+5=6-4=30+20= 40+50= 60-40=學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題.訂正:每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別?(每組題相加或減的數(shù)相同,但計(jì)數(shù)單位不同.每組的第1題是幾個(gè)一加或減幾個(gè)一,還得幾個(gè)一;第2題是幾個(gè)十加或減幾個(gè)十,還得幾個(gè)十.)三、鞏固練習(xí)出示圖片“做一做(3)”.(教材第58頁(yè)做一做的第3題)師:要求一共有多少個(gè)珠子,怎樣列式?請(qǐng)你獨(dú)立完成這兩道題.訂正:比較一下,這兩道題有什么不同?計(jì)算時(shí)要注意什么?(第1題是40+3=43,第2題是40+30=70,注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加.)4、對(duì)比算:40+3=60+2=7-5= 40+30=20+60=70-50=同桌一組,各做一行,完成以后互相檢查,對(duì)比說(shuō)不同.5、口算比賽:教材第58頁(yè)練習(xí)十的第2題、第4題.學(xué)生獨(dú)立完成,比誰(shuí)算得又對(duì)又快.(前五名同學(xué)發(fā)小紅旗)。
第二課《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)目標(biāo)1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法。2、初步學(xué)習(xí)會(huì)“遷移”的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法。(三)預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間:1節(jié)(僅指新授課,不含練習(xí)課時(shí))(四)教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課??1、觀察,課件出示主題圖(讓學(xué)生找出解決問(wèn)題所需要的信息、數(shù)據(jù))要求:從圖中你看到了什么?數(shù)一數(shù),你知道它們有多少嗎?一包有多少本???2、(確定解決問(wèn)題的方法,列出算式)看圖提出問(wèn)題,誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題?(1)數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?(2)語(yǔ)文書(shū)有多少本?(3)一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本?(4)一包數(shù)學(xué)書(shū)比一包語(yǔ)文書(shū)多多少本?(一包語(yǔ)文書(shū)比一包數(shù)學(xué)書(shū)少多少本?(5)數(shù)學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)共多少本?30+8=??整十?dāng)?shù)加一位數(shù)是已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),列式后可直接口答結(jié)果;要求數(shù)學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)共多少本?也要先知道數(shù)學(xué)書(shū)的本數(shù);35-30=?告訴學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)是今后要研究的.今天研究的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù).???????????35+3=??35+30=3、合作探究:如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書(shū),你能怎樣算?用小棒擺一擺,說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?(學(xué)生動(dòng)手操作,很容易把單根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算5+3=8,再算30+8=38.)4.再次探究:怎么算一包語(yǔ)文書(shū)和一包數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?自己擺小棒,在小組里交流自己是怎么想的.(擺小棒、交流算法,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流,探討兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。體現(xiàn)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。)5.反饋:怎樣計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)?a動(dòng)手操作,理解口算方法。b總結(jié)算法:計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位,個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。6.比較算法,加深理解讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式,這2個(gè)算式有什么相同的地方?在計(jì)算方法上有什么不同?(讓學(xué)生在比較中明確兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過(guò)討論、對(duì)比,突出相同單位的數(shù)相加,即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。)7.小結(jié):我們是怎么計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的???(通過(guò)討論、交流,總結(jié)出相同單位的數(shù)相加,即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。)第二版塊.鞏固練習(xí),促進(jìn)理解,分為3個(gè)層次.第一層次:基本練習(xí)1、書(shū)上p61的“做一做”先在書(shū)上完成“做一做”第一題,請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。(用于兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。最右邊一組題是兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),意在引導(dǎo)學(xué)生把他們歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù),進(jìn)行計(jì)算。)第二層次:提高計(jì)算速度,加強(qiáng)熟練程度.2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題(1)獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。(2)指名說(shuō)53+4和20+67是怎么計(jì)算的?(3)你是怎么算的?(4)小組互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?第三層次:用數(shù)學(xué)3、出示p63:3圖(1)你從圖中看到了什么?你能完整說(shuō)出來(lái)嗎?(2)你根據(jù)這些信息列出算式嗎?(3)說(shuō)出結(jié)果,你是怎么算的?四、拓展練習(xí)使橫豎三個(gè)數(shù)的和為18。105679第三課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(進(jìn)位加)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,并能正確的計(jì)算。2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域知識(shí)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算方法的正確掌握。三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間:1節(jié)(僅指新授課,不含練習(xí)課時(shí))四、教學(xué)過(guò)程:一、自主探索,學(xué)習(xí)新知1、出示主題圖:引導(dǎo)學(xué)生講述圖上的意思,明確要求的問(wèn)題。(由學(xué)生身邊的活動(dòng)實(shí)例引出計(jì)算問(wèn)題,使計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)涵具體的生活內(nèi)容,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。)2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問(wèn)題,開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)一說(shuō),你想有什么方法來(lái)解決?3.怎樣才能知道夠不夠呢?(1)可以求一共有多少瓶飲料?再和人數(shù)進(jìn)行比較。??????????????24+9=(2)用總數(shù)減去24瓶,再減去9瓶,看夠不夠減???????????????33-24-9=比較哪種方法更簡(jiǎn)單?(算加法)??????????????24+9=怎么算呢?擺一擺小棒,說(shuō)說(shuō)自己的算法。(讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探索計(jì)算方法,并顯示不同的算法,體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。)4、小組討論,發(fā)表自己的想法。(1)湊十:24+6=30,30+3=33???????????????????24+10-1=33?????????????????(24-1)+(9+1)=33(2)先算個(gè)位:4+9=13,13+20=33全班反饋,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,并組織同學(xué)交流評(píng)價(jià)。教師要表?yè)P(yáng)學(xué)生的各種有道理的解法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)表自己的意見(jiàn),并說(shuō)出自己的理由。(兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作探索計(jì)算方法。注意結(jié)合學(xué)生的操作,著重說(shuō)明4根小棒加9根小棒是13根小棒,把10根捆成一捆,再和原來(lái)的2捆加在一起。突出計(jì)算時(shí)先拿個(gè)位數(shù)相加,得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加,使學(xué)生理解進(jìn)位的道理,有效突破教學(xué)難點(diǎn)。)(打開(kāi)書(shū)看看,你們的方法和他們一樣嗎?他們用了什么方法,能看懂嗎?說(shuō)一說(shuō))(從提出問(wèn)題,到動(dòng)手、動(dòng)腦探索解決問(wèn)題的方法,至交流成果,都體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)參與的編寫(xiě)意圖。)5、小結(jié):說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的??讓學(xué)生明確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法就是轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的湊十法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法。三、鞏固練習(xí)計(jì)算方法第一層次:基本練習(xí)1、p62做一做,獨(dú)立計(jì)算然后集體訂正指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的?(培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言?xún)?nèi)化知識(shí)的能力。)2、p63練習(xí)十一的5學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后小組里說(shuō)一說(shuō),上下兩題有什么不同的?你發(fā)現(xiàn)了什么?該這樣計(jì)算?(對(duì)比出現(xiàn),幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。)第二層次:增加變式練習(xí),提高計(jì)算速度.64頁(yè)第8題。第三層次:用數(shù)學(xué)3、7t:自己看圖說(shuō)出圖意,并在小組里說(shuō)出自己的問(wèn)題,后獨(dú)立解答。(這是用數(shù)學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生從不同角度觀察,尋找解決問(wèn)題的方法,鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。)。
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇十一
1、幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容:教材第68—69頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)?:
知識(shí)與技能:
1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過(guò)程。
2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。教學(xué)過(guò)程?:
環(huán)節(jié)?學(xué)生活動(dòng)?教師活動(dòng)?設(shè)計(jì)意圖。
情境創(chuàng)設(shè)?。
1、?口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。
2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒?復(fù)習(xí):3個(gè)十和5個(gè)一,合起來(lái)是(?)……。
教師談話引入,創(chuàng)設(shè)情境:藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,今天他又走進(jìn)了我們的課堂,和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒,再出示5根小棒)現(xiàn)在,你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么擺的。?設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探究與體驗(yàn)?。
2、?學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。
3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá),然后匯報(bào)交流。
4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。?。
教師提問(wèn):根據(jù)你的操作,能提出什么問(wèn)題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說(shuō),再匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問(wèn)怎樣算出的,并板書(shū):30+5=35。
教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容,舉例說(shuō)說(shuō)。
回到情景圖,教師邊演示邊提問(wèn),還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說(shuō)出自己的算理。
講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。?教師放手學(xué)生自學(xué),給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
實(shí)踐與應(yīng)用?。
學(xué)生按要求完成練習(xí)。?。
自主小天地:學(xué)生把自己編的題寫(xiě)在書(shū)上。
完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題,要求學(xué)生看圖說(shuō)題意,并列式計(jì)算。
第4題對(duì)口練習(xí):可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。
采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1讓學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5各數(shù),并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3利用野生動(dòng)物圖使學(xué)生初步感知用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn)是1~5的基數(shù)意義和寫(xiě)法。難點(diǎn)是1~5的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件;1~5數(shù)字卡片;計(jì)數(shù)器;小木棒。
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有什么動(dòng)物?現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),1~5的認(rèn)識(shí),看誰(shuí)學(xué)得又快又好。(板書(shū))。
1、(屏幕顯示野生動(dòng)物圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫(huà)了什么?各有幾個(gè)?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(指名說(shuō))。
2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)?先說(shuō)數(shù)目小的,在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(指名說(shuō),根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)。
3、這幅圖中還有哪些物體可以用?來(lái)表示?
4、(投影1數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒,擺在數(shù)字1的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來(lái)演示)。
5、(投影2數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的'圖形(學(xué)生上來(lái)演示)(3、4、5類(lèi)同)。
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?
1、(計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書(shū):1)。
2、(計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書(shū):2)(3、4、5類(lèi)同)。
3、齊讀1、2、3、4、5。
4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)。
1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請(qǐng)同學(xué)們想一想,這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)。
2、教學(xué)1、2的寫(xiě)法。
(1)動(dòng)畫(huà)展示1、2筆順。
(2)請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。
(3)在書(shū)上描寫(xiě)。
3、教學(xué)3的寫(xiě)法。(同上)。
4、教學(xué)4、5的寫(xiě)法。(同上)。
教學(xué)反思:
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇十三
1.通過(guò)按圖意找減法算式題配對(duì)的活動(dòng),使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思,并學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)減法算式題的較迅速的口算能力。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、語(yǔ)言表達(dá)及積極思維能力。
1.喝飲料卡、車(chē)到站卡、開(kāi)窗卡及5以?xún)?nèi)減法算式題卡若干。
2.貼有數(shù)字1~4的郵箱各一個(gè),有一道5以?xún)?nèi)加法算式題的“信”若干。
3.每人一份寫(xiě)有減法算式題涂色用的動(dòng)物圖及蠟筆若干。
1.看圖找算式題配對(duì)并講述算式題所表達(dá)的意思。
(1)教師出示喝飲料卡和車(chē)到站卡,請(qǐng)幼兒在桌上尋找可以與圖片做朋友的算式題卡。
1)讀一讀找到的卡片上的算式題。
2)講講算式題所表達(dá)的圖片的意思。
小結(jié):我們看懂了圖片的意思,找到了可以和它做朋友的算式題,知道要從原有的飲料里去掉喝掉的幾杯,從原來(lái)乘車(chē)的人里去掉下車(chē)的人。要算算還剩下多少時(shí),都可以用減法算式題表示并算出結(jié)果。
3)想一想,在我們周?chē)P(guān)于吃的、用的、玩的、發(fā)生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3來(lái)表示。
小結(jié):有的圖片只能表示一種意思,也就只能找一道算式題來(lái)和它做朋友;有的'圖片能表示幾種意思,那就可以找?guī)椎啦煌乃闶筋}和它做朋友。以后看圖片要更仔細(xì),盡量把能和它做朋友的算式題全部找出來(lái)。
2.玩送信的游戲。
(1)出示游戲材料――4個(gè)郵箱和許多信,讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。
(2)請(qǐng)幼兒以小組為單位分別打開(kāi)4個(gè)信箱,按游戲規(guī)則檢查“信”都送對(duì)了嗎?
3.算算涂涂。
出示5以?xún)?nèi)減法算式題卡,算算減法算式題,按答數(shù)涂色。答數(shù)是1的涂自己喜歡的顏色,答數(shù)不是1的不能涂色。
步驟三:自由編題。
教師不提供任何編題的條件,讓幼兒完全根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)編題。這也是幼兒非常喜歡的編題形式,同時(shí),自編應(yīng)用題能喚起幼兒頭腦中有關(guān)加減情景的表象,起到幼兒掌握加減運(yùn)算由具體過(guò)渡到抽象的中介和橋梁作用,從而促進(jìn)幼兒抽象能力的提高。
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇十四
1、在操作中加深對(duì)數(shù)字的了解,提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。
2、通過(guò)操作"加法、減法板",了解加減法的意義。
3、積極參加游戲,開(kāi)動(dòng)腦筋思考,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。
1、教具準(zhǔn)備:加法、減法板;盒子一個(gè);5以?xún)?nèi)加法、減法的ppt課件;音樂(lè)。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:加法、減法板;寫(xiě)有5以?xún)?nèi)加法、減法的算式題信封若干個(gè);寫(xiě)有算式題的動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
1、開(kāi)始部分。游戲:碰球游戲。(復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的分解)老師出示一個(gè)寶盒,請(qǐng)幼兒猜猜里面有什么?(里面有數(shù)字卡片2-5。)老師伸手進(jìn)去摸一張,然后問(wèn)幼兒是多少?幼兒回答以后,老師說(shuō):"我們來(lái)玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友,我問(wèn)你,我的.2球碰幾球?"婷婷老師,告訴你,你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片,玩3次。
2、基本部分。
(1)闖關(guān)游戲。老師播放ppt,出一些題目請(qǐng)幼兒來(lái)闖關(guān),總共有5關(guān),每闖一關(guān)成功,老師就獎(jiǎng)勵(lì)幼兒大大的笑臉貼紙。直到闖關(guān)結(jié)束。
(2) 挑戰(zhàn)游戲。完成信封的算式題。請(qǐng)幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù),兩個(gè)小朋友一起合作,一個(gè)小朋友操作加法、減法板,兩外一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù),哪組小朋友最快完成,就能拿到老師的獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。
3、結(jié)束部分。游戲:小動(dòng)物找家。請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找到自己的家,每只小動(dòng)物身上都有算式題,算出得數(shù)是多少,就找到相應(yīng)的門(mén)牌號(hào)碼。老師事先在教室畫(huà)上5個(gè)有號(hào)碼的圈,幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)始去找家,當(dāng)聽(tīng)到大灰狼出現(xiàn)的音樂(lè),如果還沒(méi)有找到家的幼兒,就要被大灰狼吃掉。(幼兒交換頭飾,游戲可玩兩次,根據(jù)時(shí)間而定)。
教師小結(jié):"今天,我們復(fù)習(xí)了5以?xún)?nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里,請(qǐng)幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。"
要使幼兒正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的幼兒有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇十五
1、能用表象進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
2、發(fā)展表象思維。
1、重點(diǎn):理解加減法的意義。
2、難點(diǎn):用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
1、材料:塑料小動(dòng)物,雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。
塑料小鴨學(xué)具人手42只。
一、復(fù)習(xí)6的組成玩"碰球游戲",出現(xiàn)數(shù)咔,師問(wèn):這數(shù)是幾?答"6"。師:今天玩碰游戲,教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是6。(例如),師:我的1球碰幾球?答:你的1球碰5球)教師問(wèn),小朋友可集體回答,也可小組回答,也可個(gè)別回答。
二、集體嘗試活動(dòng)出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。
師:今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客?(幼兒答:7只)小兔也請(qǐng)小鴨去做客,怎么辦呢?(幼兒答……)請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨,分成兩份,一部分到小狗家,一部分到小兔家,(小朋友操作)要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。(第一次嘗試)教師請(qǐng)幼兒回答,你是怎么分的,幼兒回答,教師操作小鴨到小狗,小兔家,并列出分合式,幼兒回答一種,教師列出一種,功寫(xiě)出6個(gè)分合式。
師:分成兩份,共有幾種分法?答:共有6種,集體朗讀7的分合式。
師:剛才小朋友每人分一種,但是7有6中分法,小朋友再試試你能否分出6種,幼兒操作"塑料計(jì)算小鴨",教師把黑板上的分合式擦掉。(第二次嘗試)師:現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告訴大家,你是怎么分的,幼兒回答,教師在黑板上寫(xiě)出7的分合式,如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見(jiàn)的,一是有重復(fù)的,實(shí)際沒(méi)有6種;二是雖有6種,但沒(méi)有按順序分;三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看,這三種分法,誰(shuí)的方法好,誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過(guò)討論,明確按順序分的方法好。
教師把黑板上的分合式全擦掉,請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫(xiě)7的6種分合式。(第三次嘗試)師問(wèn):7可以分成,幼兒答:7可以分成1和6,師問(wèn):7可以分成,幼兒答:7可以分成2和5。
師問(wèn):2比1,幼兒答:2比1多1。
師問(wèn):5比6,幼兒答:5比6少1。
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇十六
1、在操作中加深對(duì)數(shù)字的了解,提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。
2、通過(guò)操作“加法、減法板”,了解加減法的意義。
3、積極參加游戲,開(kāi)動(dòng)腦筋思考,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。
加法、減法板。盒子一個(gè)。
加法、減法板。寫(xiě)有5以?xún)?nèi)加法、減法的算式題信封若干個(gè)。寫(xiě)有算式題的動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
碰球游戲:(復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的分解)老師出示一個(gè)寶盒,請(qǐng)幼兒猜猜里面有什么?(里面有數(shù)字卡片2—5。)老師伸手進(jìn)去摸一張,然后問(wèn)幼兒是多少?幼兒回答以后,老師說(shuō):"我們來(lái)玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友,我問(wèn)你,我的2球碰幾球?"婷婷老師,告訴你,你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片,玩3次。
挑戰(zhàn)游戲:完成信封的算式題。請(qǐng)幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù),兩個(gè)小朋友一起合作,一個(gè)小朋友操作加法、減法板,兩外一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù),哪組小朋友最快完成,就能拿到老師的獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。
游戲:小動(dòng)物找家。請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找到自己的家,每只小動(dòng)物身上都有算式題,算出得數(shù)是多少,就找到相應(yīng)的門(mén)牌號(hào)碼。老師事先在教室畫(huà)上5個(gè)有號(hào)碼的圈,(幼兒交換頭飾,游戲可玩兩次,根據(jù)時(shí)間而定)。
“今天,我們復(fù)習(xí)了5以?xún)?nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里,請(qǐng)幼兒輕輕的把頭飾放到籃子?!?/p>
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇十七
1、通過(guò)剪“春”活動(dòng),引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)春天美麗的事物。
2、激發(fā)幼兒大膽的想象,自由剪出不同變化的“春”字。
3、通過(guò)幼兒自主的操作,初步理解“減法”的含義。
能大膽想象剪出不同變化的“春”字。
初步理解減法的含義。
1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)剪“春”字。
2、工具:剪刀、固體膠、手工紙(每人數(shù)量不同)方形鉛畫(huà)紙。
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
2、今天春姑娘又要請(qǐng)你們剪“春”,上次你剪“春”字的時(shí)候,“春風(fēng)”遇到了誰(shuí)?
二、幼兒剪“春”
要求:
1、在剪之前先數(shù)數(shù)春姑娘給你帶來(lái)了幾張紙?
2、每個(gè)“春”字都要不一樣。
3、將剪好的“春”字貼在鉛畫(huà)紙上。
(在幼兒剪幾張紙后老師示意停下。老師給的紙不一定剪完)。
三、比較“春”字。
1、請(qǐng)幼兒介紹一下,你的幾個(gè)“春”字有什么地方不一樣?
2、教師總結(jié)幼兒變化的地方,及時(shí)肯定幼兒的大膽想象。
四、找題目:
師概括:當(dāng)剩下的東西比原來(lái)的總數(shù)少了時(shí),我們就用減法來(lái)表示。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己剪“春”字的用紙情況找相應(yīng)的題目表示,并在等號(hào)后寫(xiě)上答案。
3、提問(wèn):你為什么選這道題?(師生共同總結(jié)題目中每個(gè)數(shù)字的含義)。
五、延伸:
引導(dǎo)幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的“春”字和相應(yīng)的減法題。
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇十八
1、講述自己的購(gòu)物過(guò)程,學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號(hào)記錄。
2、學(xué)習(xí)用類(lèi)推的方法,解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、超市場(chǎng)景及貼有1—4元價(jià)格標(biāo)簽的商品若干。
2、幼兒人手一張5元面值的人民幣,1元、2元、5元面值的人民幣若干。
3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。
(1)教師提出購(gòu)物要求:每位小朋友用5元錢(qián)買(mǎi)一樣物品,如果需要找零錢(qián),請(qǐng)?jiān)谂赃叺暮t子里按數(shù)目取出零錢(qián),再說(shuō)說(shuō)你的5元錢(qián)是怎么用的?!澳阌袔自X(qián),用了幾元錢(qián),還剩幾元錢(qián)?!辈⒂靡坏浪闶接涗浵聛?lái)。
(2)鼓勵(lì)幼兒在購(gòu)物過(guò)程中邊購(gòu)物邊講述。(如:我用5元錢(qián),買(mǎi)了4元錢(qián)的牙膏,還剩1元錢(qián)。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購(gòu)物情況。(如:5-2=3,我用5元錢(qián),買(mǎi)了2元錢(qián)的xx,還剩3元錢(qián)。)。
引導(dǎo)幼兒觀察貨架圖,知道實(shí)物圖上數(shù)字的含義,教師提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒猜測(cè):
“我用5元錢(qián),買(mǎi)了貨架圖上的兩樣食品,你們猜猜我買(mǎi)的是哪樣食品?”
(1)當(dāng)幼兒說(shuō)出兩樣食品后,教師可請(qǐng)大家判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)出理由,再肯定其中的一樣食品,讓幼兒重新猜另一樣食品。(如:幼兒猜出的是4元錢(qián)的可樂(lè)和1元錢(qián)的糖,因?yàn)檫@兩樣食品合起來(lái)是5元錢(qián)。教師就可以肯定他們猜對(duì)的一樣,即:4元錢(qián)的可樂(lè)猜對(duì)了,而1元錢(qián)的糖不對(duì),幼兒則需重新猜另一樣,他們就會(huì)猜是4元錢(qián)的可樂(lè)和1元錢(qián)的餅干。)。
(2)當(dāng)幼兒說(shuō)出兩樣食品后,教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣,讓幼兒通過(guò)類(lèi)推的方法去猜測(cè)。如:幼兒猜出的是4元錢(qián)的可樂(lè)和1元錢(qián)的糖,教師可表示有一樣猜對(duì)了,一樣猜錯(cuò)了,請(qǐng)幼兒再猜。幼兒說(shuō)是4元錢(qián)的可樂(lè)和1元錢(qián)的冰棒,教師表示還不對(duì),幼兒又猜是4元錢(qián)的xx和1元錢(qián)的糖,老師表示:這次你猜對(duì)了。
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇十九
學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講述減法算式所表達(dá)的圖意,體驗(yàn)“還?!钡暮x。
觀察圖案的排列規(guī)律,依樣接著畫(huà)。
教具:三幅實(shí)物圖,貼絨數(shù)字及符號(hào)。
集體活動(dòng)。
出示圖一。
“這三幅圖講的是一件事,仔細(xì)看看誰(shuí)能把每幅圖用一句話講清楚?”先講第一幅。(花上有4只蜜蜂。)“看看第二幅誰(shuí)會(huì)講?”“到底是來(lái)了還是走了,你怎么看出來(lái)的?”(飛走了兩只蜜蜂。)“我們把第一幅與第二幅連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),再想想第三幅圖應(yīng)該怎樣說(shuō)?”(花心上還剩兩只蜜蜂。)“大家把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?!?/p>
用算式記錄,并表達(dá)圖意。
1、“誰(shuí)會(huì)用一道算式來(lái)記錄這件事?大家看他記的對(duì)不對(duì)?”
2、“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道算式里的每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都表示圖上什么意思。大家把算式讀兩遍?!?/p>
小組活動(dòng)看三幅圖列減法算式。
教后感:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述每一幅圖的圖意,并且學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講述減法算式所表達(dá)的圖意,體驗(yàn)“還?!钡暮x。
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇二十
開(kāi)學(xué)了,校園里開(kāi)了很多的花,一群小朋友為了能使這些花開(kāi)的更鮮艷,拿著水壺前來(lái)澆花。我們一起去看一看來(lái)了哪些小朋友?(出示掛圖)。
1、看圖,先讓學(xué)生表述題意:3個(gè)同學(xué)在澆水,又走來(lái)2人,一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人合起來(lái)是5人”上。
2、告訴學(xué)生,把3人和2人合起來(lái)可以用加法計(jì)算。
3、教學(xué)加號(hào)、加法算式的寫(xiě)法和讀法。
4、教學(xué)例2,讓學(xué)生感知加法的含義,體驗(yàn)計(jì)算方法,例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖,要讓學(xué)生明白圖意,體會(huì)1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友,要用1+2計(jì)算。
“想想做做”要讓學(xué)生自己看圖,討論、交流,或者通過(guò)學(xué)具操作,學(xué)習(xí)其余的一些加法算式,使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)加法的含義和計(jì)算方法。對(duì)于實(shí)際問(wèn)題,要重視讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意,相互交流,并列出算式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
1、第1題可以指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,列出算式,并在小組里交流。
2、第2題可以讓學(xué)生相互合作,擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學(xué)生加深對(duì)加法含義的理解。
3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的,可以激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)算式,可以加深理解加法的含義,感受解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
4、第5題是開(kāi)放題。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,列出不同的算式。只要符合圖意,都要鼓勵(lì),使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的過(guò)程。要鼓勵(lì)學(xué)生多列一些算式,培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察,收集信息的能力。在交流時(shí),可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式求的是什么。如2個(gè)小朋友甩繩,3個(gè)小朋友跳神;2只鳥(niǎo)在樹(shù)上,又飛來(lái)1只鳥(niǎo);路左邊有2朵花,右邊有2朵花等。
練習(xí)與測(cè)試。
課堂練習(xí)。
昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花,今天他們又來(lái)了。你們看……(出示掛圖)。
1、看掛圖,弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來(lái)有5個(gè)同學(xué)澆花,走掉2人后,還剩下3人。
2、教學(xué)減法的一些知識(shí)。對(duì)5–2=3的含義,要學(xué)生從具體情境里體會(huì)、感受。5–2的計(jì)算,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)算法,可以聯(lián)系具體問(wèn)題想,也可以用分與合的方法去想。
3、試一試。多數(shù)學(xué)生會(huì)列出算式3–2=1,也有可能一些學(xué)生會(huì)列出算式3–1=2。只要解釋符合圖意,就應(yīng)該肯定。
1、第1題、第2題要先說(shuō)一說(shuō)或擺一擺,再填寫(xiě)算式,并應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、第4題先要說(shuō)一說(shuō)圖意,弄清條件和問(wèn)題,再寫(xiě)出算式并計(jì)算,然后交流自己的想法,體驗(yàn)提出和解決問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)減法算式的含義。
3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際,創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),鞏固2——5的加減法。
練習(xí)與檢測(cè)。
以?xún)?nèi)的減法說(shuō)課篇二十一
1.使學(xué)生初步了解減法的含義,認(rèn)識(shí)減號(hào),會(huì)讀減法算式。
2.能用數(shù)的組成正確的口算5以?xún)?nèi)減法,并會(huì)在減法的算式后面填寫(xiě)得數(shù)。
認(rèn)識(shí)減法的意義,正確地讀減法算式。
小棒、掛圖、口算卡片。
1、復(fù)習(xí)舊知。
請(qǐng)學(xué)生左手拿1根小棒,右手拿2根小棒,做出合并動(dòng)作后說(shuō)出共有3根小棒,最后列出算式。(1+2=3)。
2、引出課題。
教師:如果從3根小棒里拿走2根小棒,還剩下幾根小棒?拿走是什么意思?(就是從3個(gè)里去掉2個(gè))你會(huì)用算式表示嗎?這就是今天我們要學(xué)的新知識(shí)。(板書(shū):減法)大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下一個(gè)新朋友,誰(shuí)知道它叫什么?(它叫減號(hào)“-”)。
1、引導(dǎo)觀察,看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(桌面上一共有3只紙鶴,小朋友拿走1只,還剩下幾只紙鶴?)。
教師:拿走是什么意思?(就是去掉)去掉也可以說(shuō)成是減去。就是從3里減去。
1.(板書(shū):3-1)。
2、學(xué)習(xí)列算式。
教師:3減1得幾?學(xué)生回答后教師板書(shū)。
學(xué)生齊讀算式。
3、說(shuō)一說(shuō)3、1、2分別表示什么?
4、3-1=2還可以怎樣理解?(原來(lái)有3個(gè)小朋友,走了1個(gè)小朋友,還剩下幾個(gè)小朋友?)。
5、小結(jié):
像這一道題中拿走就是要怎樣?(去掉)從3里去掉,也就是從3里減去1,所以要用減法計(jì)算。
出示p25頁(yè)汽球掛圖。
1、觀察畫(huà)面,提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、想一想用什么方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3、該怎樣列式?(4-2=2)。
4、說(shuō)一說(shuō)為什么用減法?說(shuō)一說(shuō)4、2、2分別表示什么?
1、完成p25的做一做。
去掉的2朵是從幾朵里去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(板書(shū):2)列出算式。
2、擺4塊磁鐵,拿走3塊,還剩下幾塊?
學(xué)生列算式計(jì)算后教師講評(píng)。
叫4個(gè)學(xué)生拿著1、2、3、4的數(shù)字卡站在講臺(tái)前,10個(gè)拿著算式卡的學(xué)生來(lái)找朋友。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
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