總結(jié)可以幫助我們保持積極的心態(tài)，面對挑戰(zhàn)和困難。在寫總結(jié)時，可以請教他人的意見和建議，不斷完善和優(yōu)化。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的分享，供大家參考和借鑒。
初中教學(xué)反思論文篇一
論文摘要：本文就目前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，進行了有針對性的分析，井結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，從四個方面談?wù)勛约簩φZ文教學(xué)改革的幾點想法。
眾所周知，為了提高升學(xué)率，很多中學(xué)語文教師都不得不圍繞著中考指揮棒而展開教學(xué)。教師整日忙于研究中考題型，尋找教學(xué)捷徑，積累教學(xué)經(jīng)驗，期待在中考中取得優(yōu)異的成績。因此，不可避免，課堂上教師就占據(jù)了主導(dǎo)地位，“填鴨式”地傳授知識，學(xué)生只能被動地接受知識。所以一方面我們經(jīng)常聽到一些語文教師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生太難教，不遵守課堂紀律，老師在上面講重要的考點知識，學(xué)生還在書桌上偷看其它課外讀物，或是交頭接耳的閑聊?！绷硪环矫?，我們也時常聽到學(xué)生的感嘆：“語文課是多么的枯燥，乏昧，聽著只想睡覺，等等?！蹦敲淳烤乖撊绾胃淖冞@種現(xiàn)狀?在這里我想依據(jù)我多年的語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>
當(dāng)前初中語文教學(xué)，過分強調(diào)書本知識，忽視實際能力的培養(yǎng)。十幾年來，我們的語文考試幾乎還是老樣子，考題的形式?jīng)]有任何改變，中考標準化考試，把語文知識變得簡單化、機械化、程式化，把一門最富藝術(shù)性的基礎(chǔ)性學(xué)科變成了枯燥無味、僵化死板的材料，忽視了學(xué)生的主觀能動性，嚴重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，我認為語文考試的形式應(yīng)該更加靈活，例如我們可以嘗試學(xué)分制，把學(xué)生的平時成績(包括每學(xué)期的小測驗，平時作文成績，課堂的表現(xiàn)等)按照一定的比例，折成相應(yīng)的學(xué)分，加上中考考試成績，最終得出考生的中考成績。這樣一來就有效地避免了“一考定乾坤”，使得考試變的更加人性化，一方面有利于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中嚴格的要求自己，認識到學(xué)習(xí)不是為了考試，從而加倍努力。另一方面也有效地避免了老師一味圍繞中考指揮棒的現(xiàn)象，從而放開手腳，真正做到因材施教。又如，我們也可以采取開卷考試，開卷考試的`形式一方面有利于充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使得學(xué)生更注重平時對知識的日積月累。同時由于開卷考試的答案不是唯一的，因此也有效地杜絕了作弊行為，讓考生考出最真實的成績。另一方面也要求教師在日常的教學(xué)中，不再是簡單的教學(xué)生書本上的知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
2改變單一的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)模式非常單一，總是教師一味地講，學(xué)生被動地聽，機械地記。這與素質(zhì)教育提倡的以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念截然相反。因此在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該采?。?/p>
(1)“互動型”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。教師在課堂上起引導(dǎo)作用，而非主導(dǎo)地位。例如在講解《荷塘月色》這篇課文時，我特意配上背景音樂請同學(xué)朗讀這篇課文，然后積極引導(dǎo)大家充分發(fā)揮想象力，在大腦中勾畫荷塘月色的美景，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)大家逐漸進入佳境時，便請一位同學(xué)到臺上來，把他心中的荷塘月色在黑板上描繪出來，要求其它同學(xué)也在紙上畫出屬于自己的“荷塘月色”。畫完之后，請同學(xué)們分別說說自己對荷塘月色這篇文章的理解，這時大家都紛紛舉手，爭相發(fā)言。最后由老師做精彩總結(jié)。通過這樣一系列的活動，課堂氛圍變得輕松活躍起來，同學(xué)們也從被動地接受知識，變成了積極地參與課堂。這樣不僅提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們對課文的理解。何樂而不為呢?又如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇課文時，我請同學(xué)用簡短的語言來形容祖國的名勝古跡，課堂上，同學(xué)們積極發(fā)言，有的說長城，有的說鳥巢，有的說趵突泉。這樣以來不僅擴大了同學(xué)們的知識面，而且訓(xùn)練了大家的口頭表達能力，同時也讓大家體會到中華民族的博大精深，從而很好地進行了一次愛國主義教育。真是一舉多得啊!
(2)利用多媒體技術(shù)來改變課堂教學(xué)單一的模式。多媒體技術(shù)是初中語文教學(xué)的最好教學(xué)手段之一，當(dāng)我們在課堂上遇到僅通過語言講授任覺得效果不夠的時候，可以借助多媒體來解決，它能創(chuàng)造出一種真實，生動，有趣的教學(xué)環(huán)境，增強我們的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠很快地融人其中，并能迅速地掌握和運用所學(xué)知識，因此多媒體技術(shù)的運用為發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用創(chuàng)造了條件。
3積極開展豐富多彩的課外活動。
學(xué)語文是為了用語文，語文學(xué)習(xí)的核心是能力的構(gòu)建，而能力的構(gòu)建主要通過活動來實現(xiàn)。因此我們應(yīng)該充分地利用課余時間，開展各項生動有趣的課外活動，把同學(xué)們學(xué)到的語文知識有理論變成實踐。例如：我們可以引導(dǎo)同學(xué)們欣賞優(yōu)秀的影視作品，并要求寫觀后感，提高他們的語文寫作水平；向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的課外讀物，擴大他們的知識面；組織同學(xué)們參加朗讀比賽，鍛煉他們的語言表達能力；幫助同學(xué)們成立文學(xué)社團，增強他們的團隊意識；鼓勵同學(xué)們自編話劇，小品，相聲，提高同學(xué)們的創(chuàng)造性思維；開展當(dāng)前熱點話題的辯論賽，培養(yǎng)同學(xué)們主人翁意識，等等。通過這些活動，同學(xué)們不僅鞏固了課堂上所學(xué)的知識，而且能夠?qū)W會在實踐中靈活運用。從而真正做到學(xué)以致用!
4加強教師隊伍建設(shè)，提高語文教師的素質(zhì)。
(1)要提高教師語文的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。教師要有育人之才，這樣教師才能在課堂上指揮若定，起到很好的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在學(xué)生“山窮水盡疑無路時”，給予及時的點撥，使學(xué)生豁然開朗，領(lǐng)略“柳暗花明又一村”的喜悅。
(2)要提高教師的思想素質(zhì)。教師必須具有先進的教育理念，高度的責(zé)任心，崇高的思想品質(zhì)?？鬃佑醒耪Z說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”為此，要大力加強教師的思想政治教育，以科學(xué)的、發(fā)展的、人文的方法將時代所賦予對教師的要求融入其中，促使教師的師德有較大的提高，促進思維火花的進發(fā)，促進理性觀點的形成，真正做到授惑解難。
總之中學(xué)語文教學(xué)改革有著重大而深遠的意義，她必將開創(chuàng)中國中學(xué)語文教育的新紀元。讓我們?nèi)w語文界的老師和同學(xué)們，行動起來，用我們的智慧去開啟語文素質(zhì)教育的新篇章，去迎接語文素質(zhì)教育的美好未來。
初中教學(xué)反思論文篇二
1.對于較長的概念要濃縮要點，促進學(xué)生記憶。對概念進行記憶是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，記憶概念之前首先要對概念進行相應(yīng)地理解，只有深刻理解相關(guān)內(nèi)容了，才能準確記憶。為了促進學(xué)生對化學(xué)概念的記憶，可以讓學(xué)生自己用自己話進行總結(jié)和濃縮，提煉化學(xué)概念中的要點，這樣不僅能夠促進記憶，而且可以促進學(xué)生對知識的理解和吸收。例如，學(xué)習(xí)催化劑這個概念的時候，可以讓學(xué)生將其記憶為“一變二不變”，這樣在讓學(xué)生對一變是什么進行理解，對二不變是什么進行理解，很容易就記憶住了“一變”是指催化劑能夠把其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率改變，而“二不變”是指催化劑本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在進行化學(xué)反應(yīng)的前后是不會變化的。
2.要進行相似概念的比較，避免混淆。初中化學(xué)概念比較多，每個化學(xué)概念之間都具有一定聯(lián)系，所以學(xué)生們在對概念進行記憶和理解的過程中要注意其中的相似性，并進行比較，避免相似概念的混淆記憶。另外，概念記憶的方法有很多種，可以交叉記憶、對立記憶也可以組合記憶，根據(jù)不同的概念采取不同的記憶方法，進行對比，促進學(xué)生對知識點的理解。例如，在理解和記憶“氧化物”概念的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生與“含氧化物”的概念進行對比并記憶，通過對氧化物和含氧化物的理解，學(xué)生會明白什么是氧化物，其與含氧化物的區(qū)別是什么等等，這樣就促進學(xué)生進行概念對比，提高記憶效率，并且也有助于加深學(xué)生對氧化物和含氧化物知識的理解。
初中化學(xué)基本概念教學(xué)的方法有很多種，每一種方法都具有其自身所包含的意義，初中化學(xué)教師在進行基本概念教學(xué)的過程中，要根據(jù)本班學(xué)生的具體情況選擇合理的概念教學(xué)方法，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
1.注重對關(guān)鍵字詞的記憶，準確把握概念的內(nèi)容。為了促進學(xué)生對化學(xué)概念含義的理解，教師在授課過程中，要注意準確嚴密地論述概念，并且要對某些用詞不當(dāng)而導(dǎo)致概念錯誤進行及時的糾正，只有這樣才能促進學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。另外，關(guān)鍵詞在化學(xué)概念中的作用很重要，教師在講解之處，要對概念中的關(guān)鍵詞進行提煉，讓學(xué)生大致理解某一概念講述的主要含義，然后再進行細致學(xué)習(xí)，這樣能夠促進理解。
例如，在講解“化合物”和“單質(zhì)”這兩個方面的內(nèi)容時，教師首先要著重強調(diào)概念中的“純凈物”這三個字，這樣學(xué)生就會明白，原來化合物和單質(zhì)都是一種純凈物，在以后學(xué)習(xí)中，一提到“化合物”和“單質(zhì)”方面的知識，學(xué)生首先就會想到純凈物。然后，教師可以在依據(jù)他們元素種類的多少進行化合物和單質(zhì)的判斷，也可以說一些物質(zhì)，例如石墨、金剛石、氧氣組成的氣體等讓學(xué)生區(qū)分是單質(zhì)還是混合物，促進學(xué)生理解和記憶。
2.對概念進行變式理解，避免死記硬背。教師在授課中，要從不同角度對概念進行變式講解，要“活化”概念，讓學(xué)生對概念的記憶不再是死記硬背，而是合理地理解和運用，提高學(xué)生對概念的記憶能力。
例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“固體溶解度”方面的概念時，可以這樣進行概念的“活化”：第一，在n攝氏度的時候，某物質(zhì)在100g水里面達到飽和時，溶解的質(zhì)量為ag;第二，在n攝氏度的時候，100g水中最多只能溶解某物質(zhì)的質(zhì)量為ag;第三，在n攝氏度的時候，在100g水里面，要促進某物質(zhì)的溶液飽和，最少需要某物質(zhì)的質(zhì)量為ag;第四，在n攝氏度的時候，有ag某物質(zhì)要將其制成飽和的溶液，需要用100g的水。這樣一個概念，可以從四個方面理解，學(xué)生進行區(qū)別記憶，能夠很快將“固體溶解度”的概念記憶牢固，提高學(xué)習(xí)的效率。
3.教師要對概念進行正反列舉，促進學(xué)生理解。
為了避免學(xué)生混淆概念，教師可以首先對某一概念進行正面講解，然后再進行反面講解，加深學(xué)生的印象。
例如，在講解“氧化物”概念的時候，在從正面對氧化物的知識講解完之后，可以這樣反問學(xué)生“我們知道氧化物一定是含氧化物，但是同學(xué)們含氧化物一定是氧化物嗎?為什么會這樣呢?”，通過這樣的反問，讓學(xué)生從反面對概念進行理解，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且避免了學(xué)生對概念的重復(fù)記憶和混淆。
一、以興趣激發(fā)思維興趣是促使人進行探索和研究的動力來源，有興趣才會有求知的欲望。尤其是對初中這一年齡段的學(xué)生來說，興趣是他們行動的主要動力，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是化學(xué)教學(xué)工作的首要目標。我們可以通過列舉生活中常見的現(xiàn)象來調(diào)動學(xué)生們的積極性，例如在講《二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)》這節(jié)課時，我就給學(xué)生們提了這樣幾個問題：大家都喜歡在炎熱的夏天喝一瓶冰鎮(zhèn)的可樂，可是如果用力震蕩瓶身，可樂就會從瓶中冒出，這是什么原理呢?在汽車、火車等交通工具或者商場等公共場所，到處都可以看見消防栓，消防栓滅火的原理是什么……我按照問題的難易程度由易到難逐層地展開，剛開始學(xué)生們還能回答上來，可隨著問題的深入，學(xué)生們漸漸變得沉默，最后陷入了深深的思考。這樣一來，我便成功激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，調(diào)動了他們的積極性。隨后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們對課程進行了學(xué)習(xí)，并重點講述了課本中重要的知識點，然后再回過頭來讓學(xué)生們探討剛才的問題，我在一旁稍作引導(dǎo)，不一會兒學(xué)生們就給出了正確答案。一節(jié)課下來，我能明顯感覺到學(xué)生們理解得很透徹，記憶性也很深刻，這樣的課堂才算是真正有效率的。二、重視實驗教學(xué)實驗作為化學(xué)這一自然學(xué)科的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)工作中扮演著重要角色。化學(xué)實驗有助于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。隨著教育改革的不斷深入，實驗題在中考化學(xué)試卷中所占的比重越來越大。尤其是近幾年以來，中考化學(xué)中的實驗題形式較為豐富多樣，考查的知識面相對而言也比較廣泛，因此要想使學(xué)生們在考試中取得好成績，就必須重視化學(xué)實驗的教學(xué)。在實驗教學(xué)中，教師要詳細講明化學(xué)反應(yīng)的原理、實驗裝置以及實驗過程中的注意事項，并對重點和難點進行反復(fù)強調(diào)。此外，在做實驗之前必須要求學(xué)生設(shè)計好實驗方案，這樣才能保證實驗以一定步驟有條不紊地進行。在進行實驗時，教師要注意規(guī)范學(xué)生的操作，嚴格按照實驗標準進行，并仔細觀察現(xiàn)象，爭取讓學(xué)生在實驗中有所收獲。
三、依據(jù)學(xué)生差異設(shè)計練習(xí)學(xué)生對知識的理解和掌握能力不僅依賴天賦，更在于后天的練習(xí)。因此，作為教師的我們要充分考慮到學(xué)生之間的差異，設(shè)計有層次的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。我們要根據(jù)每位學(xué)生的短板進行有針對性的訓(xùn)練，彌補其不足。例如，對計算能力較差的學(xué)生，可以每天布置計算題，增強其計算能力;對不擅長實驗題的學(xué)生，可以讓他們多做相關(guān)試題，掌握答題的套路和技巧;對做題速度慢的學(xué)生，可以讓他們每天進行限時訓(xùn)練，嚴格控制做題時間。這樣不同層次、多樣化、有針對性的練習(xí)，有助于彌補學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展。
四、將化學(xué)引入生活在日常生活中，化學(xué)現(xiàn)象隨處可見，看似平常的事物，也許蘊含著豐富的化學(xué)知識。從廣闊的宇宙到微小的原子，從大型的工程到小型的建筑，都與化學(xué)聯(lián)系緊密。我們要多多留意，善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象。我們還應(yīng)將課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，學(xué)以致用，解決生活中的問題，以生活中難以去除的水垢為例，我們可以在布滿水垢的水壺中加入少量的食用醋，在火上稍微溫?zé)嵋幌滤副惴鬯榱?。采用這種方法去除水垢，既省時又省力，可以說是一舉兩得。因此，我們要善于將化學(xué)知識引入生活，這樣不僅可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，更能方便我們的日常生活，為生活帶來便利。
初中教學(xué)反思論文篇三
李鎮(zhèn)西等教學(xué)名家的教學(xué)實錄以及我個人的教學(xué)體驗對語文交互式教學(xué)的理論與應(yīng)用進行了深入細致的探討。本論文由五個部分組成:
第一部分為語文交互式教學(xué)的理論認識,主要探討“交互式教學(xué)”及“語文交互式教學(xué)”的內(nèi)涵,并多角度地探討了語文交互式教學(xué)的作用與價值。
第二部分主要探討語文交互式教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀。交互式教學(xué)理念雖屬新生事物,但在我國幾千年的語文教育的歷史長河中,先哲們對語文教學(xué)方法的探索從來沒有中斷過,其中不乏交互式教學(xué)智慧的閃光。在“歷史掃描”一節(jié),我們總結(jié)了古代語文教育在凸顯“交互”特征方面的三個主要特點:
1.古代語文教育夸大觸及人之本性,啟發(fā)自覺之心。
3.古代語文教育教學(xué)強調(diào)物我交融,追求理想境界。除此以外,本文還對語文交互式教學(xué)的研究與應(yīng)用現(xiàn)狀進行了細致探討。
第三部分具體論述了語文交互式教學(xué)的理論基礎(chǔ)。語文交互式教學(xué)在形成過程中,吸取了哲學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論和結(jié)果,使其內(nèi)涵得以進一步拓展、加深和完善。從哲學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)透視語文交互式教學(xué),站在更高的理論層面關(guān)照它,可以在理論與實踐兩方面給它豐富的營養(yǎng)和強大的生命力。本文試圖從生態(tài)學(xué)的共生論、哲學(xué)的主體間性、建構(gòu)主義三個角度對語文交互式教學(xué)作出全新的理論闡釋。
第四部分主要論述了語文交互式教學(xué)的教學(xué)特征,我們將其總結(jié)為四個方面的特征:
1.自主體驗性;
2.平等對話性;
3.日生日成性;
差異測量——教學(xué)設(shè)計——課堂教學(xué)——綜合評價——反思改進”的步驟組織教學(xué)。為了驗證所建構(gòu)模式的有效性，筆者以陜西省西安市育才中學(xué)高一·六班學(xué)生為研究對象，進行了為期一個月的實證。研究過程分為三步：前測分析、教學(xué)實驗、后測評估。主要實驗工具有：進修風(fēng)格問卷、化學(xué)進修問卷、進修興趣問卷、教師訪談提綱。根據(jù)前測信息與具體教學(xué)內(nèi)容，筆者與執(zhí)教教師擬定差異教學(xué)模式指導(dǎo)下的課時教學(xué)設(shè)計。執(zhí)教教師按教學(xué)設(shè)計開展課堂教學(xué)，筆者進行課堂視察并記載。通過課堂視察、教師訪談、作業(yè)分析、問卷處理等進行評估得知，實施差異教學(xué)對于增進學(xué)生全體全面發(fā)展具涌?極作用。當(dāng)然，模式運用尚存不足之處，有待后繼研究解決。要將差異教學(xué)進一步深化，并在大范圍內(nèi)實施，筆者建議可以從以下方面入手：培養(yǎng)學(xué)生元認知能力、引導(dǎo)教師走專業(yè)化發(fā)展道路、注重差異教學(xué)的創(chuàng)新與拓展、加強差異教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理。
初中教學(xué)反思論文篇四
摘要：高等院校大部分專業(yè)都要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和解決問題能力的培養(yǎng)有著重要意義，但是在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中還存在著一些問題。本文主要結(jié)合實際問題，對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新做一些研究，提一些建議。
關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；改革創(chuàng)新。
1.國內(nèi)高等數(shù)學(xué)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀。
高等數(shù)學(xué)在高等教育中的地位不夠明確，有些院校的一些專業(yè)盲目地壓縮課時，結(jié)果就只能刪減課程內(nèi)容而導(dǎo)致不能達到預(yù)期的教學(xué)效果。另外，有部分學(xué)生不能理解學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的意義，甚至有少數(shù)人認為學(xué)數(shù)學(xué)沒用，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高等院校各專業(yè)的教學(xué)和研究都在不斷更新以適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，而高等數(shù)學(xué)課程的教材內(nèi)容相對陳舊，并且比較注重數(shù)學(xué)思維的嚴密性、邏輯性以及解題方法和技巧，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育思維模式影響下，大部分教師在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中過于注重知識的傳授，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)做簡單的信息積累和加工而不能主動引導(dǎo)學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的探索學(xué)習(xí)過程中，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及解決實際問題的能力。所以對高等數(shù)學(xué)進行教學(xué)改革是很有必要的。
2.1樹立正確的思想，明確高等數(shù)學(xué)的重要地位。
隨著科技的進步和社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域日益擴大，在自然科學(xué)、金融、經(jīng)濟、工業(yè)等各個方面發(fā)揮著不同程度的作用。馬克思曾說過，“一門科學(xué)，只有當(dāng)它成功地運用數(shù)學(xué)時，才能達到真正完善的地步”。[1]因此，要充分重視高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課的重要地位以及它在培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力、分析和解決實際問題能力方面的重要作用。
2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。
在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因為只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣時他們才能靜下心來進行學(xué)習(xí)活動，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。關(guān)于這方面筆者有以下幾點建議：首先要營造良好的課堂氛圍、建立融洽的師生關(guān)系，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的基礎(chǔ)。其次，教師要精心設(shè)計多種教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講授知識的過程中穿插一些數(shù)學(xué)歷史小故事，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；通過引入數(shù)學(xué)知識和日常生活相結(jié)合的具體實例，讓學(xué)生體會到高等數(shù)學(xué)在實踐中的應(yīng)用價值；通過介紹高等數(shù)學(xué)在其它專業(yè)中的相關(guān)應(yīng)用舉例，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域發(fā)揮的重要作用。這些不僅能拓寬學(xué)生的視野，還可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2.3實行分層教學(xué)。
一方面由于高校各專業(yè)對數(shù)學(xué)的需求不太一樣，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以按照內(nèi)容和學(xué)時的區(qū)分來設(shè)立不同層次。另一方面，即使是同一專業(yè)、同一班級，不同的學(xué)生在入校時的數(shù)學(xué)水平參差不齊。在新生入學(xué)后，可以進行分級考試，然后根據(jù)不同層次分別開設(shè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)班，針對不同水平的學(xué)生因材施教，最大可能地發(fā)揮各層次學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力，保證教學(xué)質(zhì)量。對于成績比較優(yōu)秀的學(xué)生要特別注意培養(yǎng)，創(chuàng)造比較好的條件讓他們迅速成長，特別是學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)?？梢赃x派教師在課外開設(shè)選修課和興趣課等，對他們進行一些額外的數(shù)學(xué)指導(dǎo)，還可以鼓勵他們參加數(shù)學(xué)競賽等活動，進一步提高他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。對于成績欠佳的學(xué)生，主要是按照教學(xué)大綱的要求進行教學(xué)，重點是加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)能力、思維方法的培養(yǎng)。
2.4改革教學(xué)方法和手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，確立以學(xué)生為主體也就是以學(xué)生為中心的教學(xué)改革，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造比較多的參與到教學(xué)活動中的機會。在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師傳授知識是必要的，但是同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，這就要求教師在課堂上不能“滿堂灌”，而要適當(dāng)應(yīng)用啟發(fā)式和討論式等多種教學(xué)方法相結(jié)合，鼓勵學(xué)生對所研究的問題提出自己的觀點和看法，讓學(xué)生在思考中不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，還獲得了掌握知識的方法。此外，高等數(shù)學(xué)的邏輯性比較強，各章節(jié)之間的聯(lián)系很緊密。教師在教學(xué)過程中要注意對前后章節(jié)知識點之間進行分析、總結(jié)、歸納和類比，把知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。比如對比一元函數(shù)微分學(xué)中的結(jié)論“函數(shù)可導(dǎo)與可微是等價的；可導(dǎo)一定連續(xù)但是連續(xù)不一定可導(dǎo)”[2]可知多元函數(shù)微分學(xué)中函數(shù)的連續(xù)性、偏導(dǎo)數(shù)的存在性以及可微性之間的關(guān)系就復(fù)雜得多。在教學(xué)活動中還要注意引入先進的教育技術(shù)手段，比如充分利用多媒體和matlab編程，將比較復(fù)雜的空間幾何圖形形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有更深入地了解，提高教學(xué)效率。
2.5制定合理的考核機制。
建立科學(xué)合理的考核評價機制可以比較全面、準確地反映教學(xué)改革的成效。傳統(tǒng)的考核方式就是以期末考試成績?yōu)橹鞯目己?，?dǎo)致學(xué)生平時不用功，只期望利用考前的臨時突擊復(fù)習(xí)取得比較好的成績，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力不能達到預(yù)期的提升高度。要解決這些問題，就要引入多種考核方式，除了試卷成績、課堂提問和課后作業(yè)以外，還可以布置一些課外作業(yè)，比如小論文寫作、課題設(shè)計方案等來提高學(xué)生的實踐能力和運用知識解決問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傊?，我們要以培養(yǎng)具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才為目標，以教學(xué)內(nèi)容和方法改革為手段，進一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
參考文獻：
[2]同濟大學(xué)數(shù)學(xué)系.高等數(shù)學(xué)[m].北京：高等教育出版社，2014.
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初中教學(xué)反思論文篇五
初中數(shù)學(xué)課改反思——怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新的課改實驗教材綜合性增強，實踐、操作性的內(nèi)容增多，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。應(yīng)用新教材，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)成為關(guān)鍵。這就要求我們的課堂教學(xué)模式有所改進，充分考慮學(xué)生的好奇心和榮譽感，鼓勵學(xué)生多討論多參與，讓學(xué)生有機會講述自己的見解，教師有“度”的進行課堂管理。新的教育理念把教師由過去單一的指導(dǎo)者變成了學(xué)習(xí)者、參與者、組織者、合作者，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長。下面，結(jié)合我的課堂教學(xué)實踐及中學(xué)生的特點，就怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點粗淺做法與大家共勉：
一、重視情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
常言說：“人是有感情的動物”、“人非草木，孰能無情”，就是強調(diào)了情感在人類生活中的重要性。我們看到，學(xué)生能否取得好的成績，是與教師的期望相一致的。之所以有這樣“神奇的期望效應(yīng)”，實際上就是因為教師對學(xué)生的愛，只有教師熱愛學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)注其成長，學(xué)生才會對教師有好感，并喜歡所教學(xué)科，努力取得成績“回報”教師的愛。例如：我班有這樣一位女同學(xué)鄭彬彬，她其實已經(jīng)很優(yōu)秀了，各方面的能力很強，成績也還不錯，唯一遺憾的就是數(shù)學(xué)成績不怎么好。但是她對自己的期望很高，希望通過初三一年的努力能進一所比較好的高中。由于這幾年一直帶初三的課，她在初一二的時候我并沒有帶過，只是常常聽說起她。針對這種情況我首先是找她了解她的學(xué)習(xí)情況，并對她談了要求她承擔(dān)班級班長工作的任務(wù)，她很爽快地答應(yīng)了，只是對于數(shù)學(xué)成績?yōu)槭裁床缓弥е嵛?，好像沒有對我說實話。平時的班級工作她做得很出色，基本上不需要我操什么心，都能按照學(xué)校的要求組織班上的.同學(xué)做得好好的；數(shù)學(xué)課上她的表現(xiàn)也不錯，除了認真聽講外，還積極主動的回答問題，經(jīng)常利用課余時間做她自己買的一些輔導(dǎo)資料，還常常拿來問我讓我給她批改，我想她這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)不可能成績不好的。第一次測試后讓我知道她的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的確不怎么好，常見的一些最基礎(chǔ)的問題都沒有掌握。在我的鼓勵下她一如既往努力學(xué)習(xí)，到期中測試她的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高，我也因此表揚了她。家長會上，她的媽媽的一席話讓我明白了她原來數(shù)學(xué)成績不好的原委，她媽媽說，鄭彬彬經(jīng)?；丶液退f起我，說她很喜歡我，對待學(xué)生很負責(zé)、很親切，同學(xué)們都愿意學(xué)數(shù)學(xué)，如果成績不好對不起我，所以她要發(fā)奮提高數(shù)學(xué)成績。結(jié)果中考她的數(shù)學(xué)得了一百零二分，她非常高興，我也很欣慰。
二、不斷改進教法,提高授課藝術(shù),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。
當(dāng)今學(xué)生特點是好奇，好新，好趣，教育系統(tǒng)論告訴我們，有興趣就容易接受新鮮事物，敢于創(chuàng)新，開拓進取，塑造新型人才。引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索知識的奧秘是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一，因為如此,教師必須明確學(xué)生的主體地位。在教學(xué)上要開動腦筋,不能拘泥于自己固有的教學(xué)風(fēng)格,被老思路,老方法給束縛,從而陷入僵化的教學(xué)模式中，一成不變的風(fēng)格,盡管能使學(xué)生少一種適應(yīng)的過程,卻也使學(xué)生少了一份新鮮感,長久,會使課堂缺少幾分吸引力。當(dāng)今學(xué)生的特點決定了我們必須有自己的教學(xué)方法，同時不斷探索研究,為學(xué)生度身量體,設(shè)計新的教學(xué)方法。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維的不足,課堂上我更多采用的是問題教學(xué)法、啟發(fā)分析式教學(xué)，講解與練習(xí)結(jié)合，并依據(jù)課堂的實際情況靈活運用。靈活的教法對學(xué)生的思維方法和學(xué)法起到了潛移默化的影響。重在引導(dǎo),妙在開竅,教之以法,施之以練,學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要領(lǐng)和表達技巧，逐漸步入“我要學(xué)”的佳境。
三、精心設(shè)問，誘發(fā)興趣。
初中教學(xué)反思論文篇六
摘要：本文詳細地介紹了初中生物分層教學(xué)的具體運用。實驗在生物學(xué)科中占有重要位置，是生物學(xué)科唯一的研究手段，真正實現(xiàn)了分層合作教學(xué)理念的個性化教育，是初中生物實驗教學(xué)中的一種非常有效的教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生可以享受相應(yīng)的學(xué)習(xí)幫助，從而為學(xué)生的未來發(fā)展趨勢做出了良好的鋪墊。
關(guān)鍵詞：初中生物分層教學(xué)；實驗教學(xué)；提高課堂效率
每個學(xué)生的全面發(fā)展都離不開素質(zhì)教育。在新課程的要求下，全體學(xué)生的終身都要得到全面的發(fā)展。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，因為教師的教學(xué)方式和書本知識都不變，導(dǎo)致學(xué)生就像韭菜一樣，每次都在發(fā)生改變。要讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中來，并要充滿生活氣息，我們可以使用分層教學(xué)?？扇缃裼行У貙嵤┓謱咏虒W(xué)，仍然是農(nóng)村初中教師要面臨的很大難題，要制定一套全面可行的教學(xué)方法，需要研究的策略有很多，讓生物教學(xué)得到更快更好的發(fā)展，這是每個教育者心中所希望的。
一、初中生物實驗教學(xué)的層次劃分
由于小組內(nèi)學(xué)生層次不一樣，可以根據(jù)學(xué)生各方面不同的差異，比如性格特點、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，將學(xué)生按照不同層次劃分成不同的多個小組來進行學(xué)習(xí)，并保持每個小組學(xué)生之間水平的一致性。教學(xué)要意識到團隊合作的重要性，要善于發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，要把這種教學(xué)理念用到初中生物教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生進行分組實驗，從而讓他們能夠得到最直觀最迅捷的幫助。不同水平層次的學(xué)生，教師可以根據(jù)不同的能力來安排不同的任務(wù)以及任務(wù)的難易程度選擇，讓學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)的過程中也能發(fā)揮不一樣的作用，讓不同層次的學(xué)生重新組成新的小組，不僅讓學(xué)生發(fā)揮了不同的作用，同時想象力和創(chuàng)造力也被很好地激發(fā)了出來。在生物教學(xué)過程中，實驗是必不可少的教學(xué)手段之一，但在過去的教學(xué)中，往往是成績優(yōu)異、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生來完成，個別能力較差、水平一般的學(xué)生大多都不愿意參加實驗。這樣久而久之就會導(dǎo)致嚴重的兩極分化問題，能力強的學(xué)生對知識的理解更加深入了，而那些沒有動手實驗的學(xué)生，則抱著無所謂的態(tài)度，得過且過地蒙混過關(guān)。所以教師可以應(yīng)用分層教學(xué)方式來解決這一問題，給不同差異的學(xué)生進行分組，并安排不同的操作任務(wù)，讓每個學(xué)生都可以自己親手進行實驗，這樣不但可以提高學(xué)生的動手、動腦能力，還能避免只有少部分學(xué)生能夠進行實驗的情況，為學(xué)生以后的發(fā)展做好鋪墊。分層合作教學(xué)能在生物實驗課程中很有效地激發(fā)學(xué)生的潛在能力，這充分體現(xiàn)在團隊的合作中。要做到小組里的每個同學(xué)都參與進來，并相互配合好，可以通過分層合作教學(xué)來實現(xiàn)這一點，把學(xué)生分到不同層次的分組里去，讓每個學(xué)生來負責(zé)操作不同的實驗，這樣才能夠?qū)嶒炑驖u進地進行并完成。
二、初中生物實驗教學(xué)的應(yīng)用策略
1.多層次分組合作機制。小組合作學(xué)習(xí)可以采用小組成員之間合作性的機制，使小組目標早日達到標準，因此異質(zhì)小組是最基本的形式。將小組里有異特征的學(xué)生分成4~6名，合理性的差異大體上均衡，可以根據(jù)個人特征、能力水平和性別等這幾個方面，讓他們進行公平公正的合理競爭。教師可以根據(jù)他們的實驗動手能力和實驗動手水平進行分類，也可以在私底下將智力和水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分成一個層次，因為教師掌握著學(xué)生的基礎(chǔ)水平?？砂凑諒膹姷饺醯捻樞蚍譃槿齻€層次，用字母abc來代替，a層次的學(xué)生往往有著較好的學(xué)習(xí)積極性、承受能力和良好的生物基礎(chǔ)，以此類推，到了c層次，學(xué)生實驗動手能力和觀察能力就比較弱了，但利用組內(nèi)異質(zhì)可以促進小組之間的公平競爭和相互合作。
2.團隊協(xié)作進行分組實驗。初中生物分組有大量的實驗，利用高功率顯微鏡培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。以細胞有絲分裂實驗為例，闡述了實驗過程中分層合作的操作策略。教師在面對三個層次的實驗培養(yǎng)目標時，要觀察根尖細胞有絲分裂的實驗過程，再繼續(xù)進行下一步的確定。作為第一層次基礎(chǔ)性的目標，要熟練掌握相關(guān)的技能操作、方法、原理以及實驗?zāi)康?。小組成員只有共同進步，相互幫助，才能實現(xiàn)教學(xué)對學(xué)生要求的三個層次的實驗?zāi)繕?，從而達到實現(xiàn)利益的共同點。所以要積極培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，在實驗的過程中，實驗?zāi)芰^強的學(xué)生遇到實驗?zāi)芰^弱的學(xué)生，要進行幫助，同時不能因為自身能力較弱而放棄，應(yīng)當(dāng)積極努力，為了小組的榮譽而奮戰(zhàn)。這樣的方式，不但能有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，而且實現(xiàn)了人人參與、相互合作、共同探討這種理想的教學(xué)效果。
3.多層化的實驗效果。影響實驗結(jié)果的因素有很多。實驗中的客觀因素必須首先被淘汰，要重點考查對個體差異造成的實驗效果，學(xué)生在這次實驗中的能力要努力去提升。相對評價在實施的過程中，容易引起注意，因為相對評價有一種對應(yīng)的衡量標準，在小組中可以起到對比的作用。必須要達到預(yù)定合格的標準，因為評價是結(jié)合預(yù)定的目標的。教師不僅要重視學(xué)生的實驗成績，還要從中找出不足之處，評價要公平公正和及時，同時也要重視學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯嶒灥膶W(xué)習(xí)態(tài)度，可讓學(xué)生采取自我評價和互相評價的方式，從而實現(xiàn)多元化方向發(fā)展的評價方式。學(xué)生通過實驗?zāi)軐ξ⒂^世界產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣能夠引發(fā)學(xué)生對生命更深入的探索。利用分層合作教學(xué)這種方法不但能激發(fā)學(xué)生對初中生物的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了課堂上的效率，也能讓教師因材施教的這種教育觀念得以實現(xiàn)，更高質(zhì)量更快速地實現(xiàn)教學(xué)的目標。
參考文獻：
[2]韓檬檬.初中生物實驗教學(xué)中分層合作教學(xué)的運用[j].生物技術(shù)世界.20xx(6)
初中教學(xué)反思論文篇七
講完《壓強》這節(jié)課后，我仔細回顧了教學(xué)的全過程，結(jié)合評課老師的點評，有了如下的認識和體會。
一、壓強是生活中應(yīng)用廣泛的一個概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎(chǔ)，所以壓強的概念在初中占具著重要的位置，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。壓力概念是學(xué)習(xí)壓強概念的基礎(chǔ)，雖然我把握住了重點和難點，但設(shè)計時過于重視理論知識，輕視了對實際例子的運用。
二、本節(jié)課我利用一句“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;彈力重力摩擦力，力力探因”的話語引入新課，出人意料的結(jié)果，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，而且告誡學(xué)生學(xué)習(xí)力的知識需要謹慎的思考和嚴謹?shù)奶骄窟^程，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。
三、關(guān)于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系”，我讓學(xué)生利用身邊的物品自己動手準備實驗、做實驗，是每個學(xué)生都有機會參與探究壓力的相關(guān)知識的活動，讓他們也展示一下自己的能力，增強他們的自信心，克服畏難心理，充分調(diào)動全體學(xué)生的主動性和能動性，讓他們感受到“實驗就在我們身邊”。類比以前的探究實驗，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生設(shè)計實驗降低了難度，照顧了學(xué)生的差異，讓學(xué)生相互交流，使其從觸覺、視覺不同角度認識壓強。但在施教的過程中，我給學(xué)生交流的廣度和深度不夠，沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學(xué)來進一步發(fā)表意見，師生共同探討，以讓問題進一步拓展和延伸。
四、壓強的知識學(xué)生接觸比較多，但對概念很陌生，我在教學(xué)中通過類比速度概念的方法讓學(xué)生去歸納，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。又及時組織學(xué)生運用壓強公式進行簡單的計算，幫助學(xué)生掌握壓強公式的同時，有突出了本節(jié)課的重點、難點。但是由于時間關(guān)系，沒有使更多的學(xué)生參與到課堂演示的活動中，不便于掌握全班學(xué)生的學(xué)習(xí)動向。
五、關(guān)于增大和減小壓強的方法，我從上述例題出發(fā)，讓學(xué)生掌握一種運用公式分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用公式分析問題的意識。學(xué)生有了初步的認識，但沒有更多的時間結(jié)合實例進一步的分析、運用來鞏固。沒使學(xué)生注意到雖然增大和減小壓強都可以從壓力和受力面積兩個方面著手，但在實際應(yīng)用中應(yīng)視條件采取合適的方法。
六、關(guān)于板書。由于準備倉促，又是第一次用階梯教室上課，板書的設(shè)計重點不突出，指導(dǎo)單位換算時，沒有讓學(xué)生用更多的時間去感受單位之間的關(guān)系。
總體而言，我這堂課從設(shè)計和施使中還是突出了學(xué)生的參與意識和主動性，但細節(jié)把握不夠好，有待進一步改進和提高。
初中教學(xué)反思論文篇八
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期又結(jié)束了。這是我工作的地三年，第五個學(xué)期。這學(xué)期所教的課文，印象深刻的有《石榴》、《掌聲》、《東方之珠》?！妒瘛肥切?nèi)陽光杯賽課時所教的課文，有成功的地方，也有很多不足的地方?，F(xiàn)在，我就僅回顧我覺得這節(jié)課成功的地方：
1、課堂上出示各種石榴的圖片：石榴子的圖，瑪瑙圖，石榴園的圖，夏天石榴開花的圖，秋天石榴果實的圖，其中秋天的圖片共有3張，一張是“青綠色”的，一張是“青中帶黃，黃中帶青”的，一張是“一半兒紅，一半兒黃”的。其中圖片“青綠色”和“一半兒紅，一半兒黃”的網(wǎng)上搜不到，于是還請教了別人，用photoshop制作了半天，所以，這也是我的重要收獲之一。
2、出示了石榴的實物，讓孩子們現(xiàn)場品嘗。孩子們雖然吃過石榴，但那味道已有所遺忘。在課堂上，讓他們品嘗，就再次勾起他們對石榴味道的回憶。于是讓他們說出石榴的味道就很容易了。也便于教學(xué)最后一段中的“取幾粒放入口中，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比”。同時，這一做法也活躍了課堂氣氛，當(dāng)時后面有很多老師在聽課，孩子們以前幾乎沒有老師聽課的，所以他們在課堂上是非常緊張的。但是，當(dāng)我讓他們品嘗石榴時，他們就顯得非常積極了。于是課堂氣氛就輕而易舉的.調(diào)節(jié)的很輕松愉快。
1、上課之前，鉆研教材很長時間，再反復(fù)的地、有感情地朗讀課文，尋找教學(xué)設(shè)計的靈感。同時，也瀏覽網(wǎng)上很多篇不同的關(guān)于這一課的名師教案，結(jié)合本班同學(xué)的實際和自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)每篇教案中的精彩之處。
2、打破一般常規(guī)，不是按照課文的順序教學(xué)，先教學(xué)課文的最后一段，讓孩子們觀察石榴，再品嘗石榴，一下子就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)最后一段石榴子的樣子和石榴的味道，再教學(xué)春天、夏天石榴樹的樣子。
3、過渡語優(yōu)美自然。開頭的導(dǎo)入是這樣的，“上節(jié)課，我們到了棗莊馳名中外的石榴園逛了逛，我知道很多小朋友還意猶未盡，那現(xiàn)在我們再次走進石榴園，讓大家看個過癮，賞個盡興，好嗎？那我們出發(fā)吧！現(xiàn)在是秋天，正是石榴成熟的季節(jié)，老師隨手摘了一個石榴，剝開了外皮，你看到了什么？”這樣導(dǎo)入語言很動聽，一下子就抓住了小學(xué)生的心。
中間有石榴花到石榴果實的教學(xué)，我是這樣過渡的，“是啊，美好的東西我們總想把它留住，可美麗的花是為孕育豐收的果實而開的，終于，當(dāng)秋風(fēng)吹起的時候，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。”這樣的過渡既自然又優(yōu)美，語言中還蘊涵著一定的哲理。石榴果實的教學(xué)完成之后，要過渡到有感情的朗讀全文，我是這樣說的，“秋天的石榴園真是一派豐收的景象，賞不夠也看不厭，讓我們駐足回首，把這豐收的石榴園永遠印在腦中，銘記于心?！边@樣煽情的文字有利于學(xué)生進行有感情的朗讀全文，他是一種前奏，他是一種鋪墊。
最后，總結(jié)課文時，我是這樣說的，“今天，我們跨越時間的界限，不僅欣賞了春、夏、秋石榴園的迷人風(fēng)光，還品嘗到了酸甜可口的石榴，真是不枉此行啊！棗莊的石榴園真是“馳名中外”、名副其實呀！讓我們再來感受一下。”這樣的語言是對本堂課最好的總結(jié)。同時也呼應(yīng)了第一堂課的教學(xué)，突出了石榴園的馳名中外，使整篇兩課時的教學(xué)連成一個整體，讓學(xué)生有了一個更理性，更深刻的認識。
初中教學(xué)反思論文篇九
教育家朱熹曾說過：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，這句話充分說明興趣對學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果在體育教學(xué)中只是一味的讓學(xué)生反復(fù)、枯燥的練習(xí)動作，只會降低他們的學(xué)習(xí)熱情，并使他們產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度，也就達不到學(xué)習(xí)的目的。教育家陶行知先生也認為學(xué)習(xí)的.過程是“趣——思——練——創(chuàng)”的過程。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。所以這節(jié)課我主要是通過探究性問題的提出，學(xué)生表演展示風(fēng)采。激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇心，引發(fā)他們的思考和學(xué)習(xí)的熱情，然后從教材的特點出發(fā)，運用不同的器材（橫桿和橡皮筋的使用）、跳高的高度變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們對所學(xué)內(nèi)容的參與。當(dāng)學(xué)生參與熱情被調(diào)動起來以后，就轉(zhuǎn)入正常的教學(xué)活動。讓學(xué)生充分體驗體育運動的樂趣，體驗成功與失敗，身體疲勞與心理快樂的不同情感變化。
通過這個小小的案例，再一次使我深刻的體會到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
初中教學(xué)反思論文篇十
因此，“探究性”教材不僅是學(xué)生的任務(wù)，更重要的是教師自身對教材的探究和挖掘。如何挖掘教材的深層內(nèi)涵，是搞好課堂教學(xué)的前提。
教師只有對教材有了深入的了解，才能站在一定的高度，引導(dǎo)學(xué)生分析課文，才能真正形成師生和課文作者。對話。
任何形式的課堂（包括視聽媒體的使用）都是為教學(xué)目標服務(wù)的。教學(xué)活動的手段不應(yīng)公式化、程式化，如課堂討論或死板、單調(diào)，或聽之任之；有些班完全用鼠標代替粉筆，用錄音代替課本等等。
這種教學(xué)方法淡化了語文教學(xué)豐富多彩的本質(zhì)，不可避免地會產(chǎn)生“作秀”的嫌疑，流于形式。
我們強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體作用，但不應(yīng)忽視教師在教學(xué)中的作用。只有教師及時介入，或提出必要的觀點和概括，或適當(dāng)?shù)卣归_課文，才能引導(dǎo)探究深入，進一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。
“問問哪里的運河應(yīng)該是清澈的，哪里才是活水的來源?！弊鳛橐幻處?，“這是一段很長的路要走！”我要上上下下地去要它！”
雪萊有一首著名的詩：“冬天來了，春天還會遠嗎？”其實，現(xiàn)在沐浴在第二輪繼續(xù)教育的東風(fēng)中，享受國家重視義務(wù)教育的雨露，就是大力推進新課程改革，全面實施素質(zhì)教育的美麗春天。
每個語文老師應(yīng)該創(chuàng)造一個溫暖的夏天他的職業(yè)生涯在這個陽光明媚的春天，鳥兒在歌唱，花兒香，符合時代的東風(fēng)，高舉的旗幟課程改革，簡而言之，播種一個紅色秋天祖國的未來。多反省，多清醒，多進步。在新一輪課程改革的浪潮下，我們應(yīng)該不斷反思，與時俱進。
初中教學(xué)反思論文篇十一
：作為一名初中教師，反思初中政治教學(xué)工作，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。政治是老師在塑造學(xué)生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。
：反思提高。
反思初中政治教學(xué)工作，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的。反思初中政治教學(xué)工作，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。政治是老師在塑造學(xué)生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。，為此淺談點滴體會。
1、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時就是一個眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。
2、堅持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。
3、老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，常常因此忽略學(xué)生感受。
初中教學(xué)反思論文篇十二
信息技術(shù)課教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。這個原則突出了“在做中學(xué)”的思想，在貫徹的時候，應(yīng)當(dāng)注意針對學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)。如：為讓學(xué)生掌握windows的基本操作，可以布置機器設(shè)置任務(wù)，規(guī)定一定樣式的墻紙、屏保程序、機器日期等讓學(xué)生設(shè)置，也可以人為設(shè)定一些軟故障讓學(xué)生修復(fù)；講字處理軟件時，給學(xué)生布置寫作任務(wù)；講程序設(shè)計時，一個聯(lián)系實際的編程題目就是一個很好的任務(wù)等等。
2、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)。
大綱規(guī)定了學(xué)生上機時間不少于總學(xué)時的70%，這就是說這門課程的學(xué)習(xí)多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進行的，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵的作用。在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進行分組，通常每小組安排一兩名接受能力較強的學(xué)生，教師可以單獨輔導(dǎo)這一兩名學(xué)生，他們接受速度快，然后再由他們?nèi)ブ笇?dǎo)小組中的其他同學(xué)學(xué)習(xí)，部分計算機基礎(chǔ)較好的學(xué)生也可以選出作為班級輔導(dǎo)員。
多給學(xué)生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講解怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)；學(xué)生機器里應(yīng)多裝些學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生學(xué)習(xí)時選用；如果機房內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，可運行起多媒體電子教室；應(yīng)該看到學(xué)生是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)時應(yīng)有所側(cè)重，喜歡音樂的同學(xué)可以給他們布置midi的制作方面的任務(wù)，有美術(shù)特長的同學(xué)可以給他們提供學(xué)習(xí)圖像處理的機會，喜歡編程的同學(xué)可以單獨為他們講點編程。
初中教學(xué)反思論文篇十三
轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期即將結(jié)束，正如老舍養(yǎng)花所言：真是有喜有憂，有笑有淚。學(xué)生學(xué)到了學(xué)語文的方法和技巧，也掌握了許多語文知識。但也存在一些不足，究其原因，有以下幾點：
1、學(xué)生的基本功不夠扎實，對于拼音、字形不能熟練的拼寫和運用，而古詩文只會背誦不能準確地默寫。
2、對閱讀篇目的理解不夠透徹，不能準確抓住文章的中心，導(dǎo)致答題不夠圓滿。
3、作文水平有限，不能正確審題，有新意質(zhì)量高的作文有但是不多，而且部分同學(xué)書寫不夠工整，文面不夠整潔，句式標點也有錯誤，故作文得分也不夠理想。
針對以上情況，經(jīng)過老師討論，達成共識：打算在今后的語文教學(xué)中把課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，力爭全面提高學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)。這必須得從以下幾個方面做起：
1、夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎。
教學(xué)工作中最基礎(chǔ)最重要的一環(huán)是備課，不僅要備教材，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況備課才會取得良好的課堂效果。上課前，讓學(xué)生熟讀課文，對每個生字的字形、拼音及意思均有所了解，課堂上老師再點撥指導(dǎo)，把容易讀錯、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌握字詞的基礎(chǔ)上再深入分析課文，不僅要從段落層次，而且還應(yīng)從情感表達、寫作特點等方面來理解課文內(nèi)容。對于古詩文，除了要讓學(xué)生理解作者所表達的感情之外，還要讓學(xué)生會讀會背，會默寫。教師不僅要把作業(yè)布置下去，更要及時檢查，做到作業(yè)日日清，一定要讓學(xué)生熟練掌握古詩文。
2、加強閱讀，提高分析能力。
除了要求學(xué)生多讀課文，理解課文內(nèi)容之外，還要利用課余時間，讓學(xué)生多讀課外讀物，讀名家名篇，這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。教師還應(yīng)有目的地帶領(lǐng)大家共同鑒賞一些好的文章，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的魅力，把握作品的語言，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
3、作文教學(xué)，落到實處。
對于語文教師來說，最頭疼的就是作文教學(xué)了。只讓學(xué)生模仿作文選是不行的，重要的是讓學(xué)生多觀察生活，從生活中找“米”，積累素材，表達真情實感。多寫短篇習(xí)作，從遣詞造句到語段篇章、從標點符號到脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，從文從字順到立意創(chuàng)新等等，教師都應(yīng)落到實處。不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫作文，還要指導(dǎo)學(xué)生修改作文。教師要把批改和評講相結(jié)合，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點和不足，下次作文盡量揚長避短。評講結(jié)束后，最好讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀自己的作文，這樣不僅對該生是一種鼓勵，對其他學(xué)生也是一種督促和激勵。
1、上課內(nèi)容力求豐富。
教師要加強自身修養(yǎng)，努力提高教學(xué)技能。在講課過程中，教師要精神飽滿，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到課堂中來，師生互動環(huán)節(jié)多。使學(xué)生受到感染，積極主動的學(xué)習(xí)語文，時間一長，學(xué)生的語文成績就會提高。
2、努力培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
語文需要學(xué)生多讀多講多練，因此多讓學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感十分重要。多讓學(xué)生讀一些古詩文或名家名篇，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語文鑒賞能力，而且對提高學(xué)生的閱讀和寫作能力也是大有裨益。
3、組織豐富多彩的節(jié)目。
教師不僅在課堂上對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，在課下也可以組織一些活動提高學(xué)生的興趣。如讓學(xué)生每天抽十分鐘練習(xí)鋼筆字，定期舉行寫字比賽，寫得好地予以表揚獎勵，學(xué)生每兩個月出一份手抄報，從刊頭設(shè)計命名到內(nèi)容設(shè)計、版面安排、美術(shù)圖案都要求學(xué)生自己動手動腦，做得好的張貼在班級里，學(xué)生看著自己的作品也會頗為得意呢！這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生的能力。
只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。抓好語文基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力，讓他們的語文功底日漸深厚，語文成績才能蒸蒸日上！
初中教學(xué)反思論文篇十四
《壓強》是蘇科版八年級下冊第九章的重點內(nèi)容，它是后面學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓強、浮力的基，。因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。在教學(xué)過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念;采取分析現(xiàn)象，找出原因，提出猜想，進行實驗驗證猜想的研究方法，從而理解壓強的概念和掌握控制變量法。
我是直接通過生活中的一些常見的例子來描述壓力，利用壓力的示意圖，讓學(xué)生自己體會壓力，并對壓力的概念下定義，接著讓學(xué)生畫出已知的重力的示意圖，通過對示意圖的觀察，說出重力和壓力的區(qū)別，主要是讓學(xué)生明白，壓力不等同于重力。
在引入壓強的概念時，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了壓力的作用效果，即使物體發(fā)生形變，進而通過生活常見現(xiàn)象和小實驗，例如，風(fēng)箏線切香蕉，菜刀切菜，壓路機軋路等，初步感受壓力作用效果與哪些因素有關(guān)。然后通過實驗探究驗證猜想，正陽及讓學(xué)生體會的知識的演變過程，和知識間的聯(lián)系，有培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和動手操作能力。實驗中，分組實驗，可以形成互相比對，公平競爭的課堂氛圍，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性。另外，探究過程中，給學(xué)生提供較多器材方便他們發(fā)散思維，學(xué)生找到了很多種驗證猜想的方法。介紹公式時，做到由淺入深，一步步的深入，讓學(xué)生很自然地接受并理解壓強的概念。在講解例題時，通過讓學(xué)生計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強，讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小，而壓強是指壓力的作用效果的物理量。增加學(xué)生的生活常識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，落實物理——社會。在增大壓強和減小壓強的方法的講解中，從公式p=f/s、生活現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實例分析、運用來鞏固。在總結(jié)時注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過的物理學(xué)知識進行解決問題，進一步落實“生活——物理——社會”
由于壓強概念較抽象，學(xué)生難于理解，對學(xué)生引導(dǎo)不夠，是學(xué)生探究方向性不明確，學(xué)生回答問題不夠勇躍。學(xué)生看書回答問題，不能夠拓寬思路，致使學(xué)生利用書本上的將要講的知識進行回答，常常使教師陷入窘境。
要認真?zhèn)浜脤W(xué)生，改進時間安排，爭取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程，留下充足的時間進行訓(xùn)練。備課時要靈活，以便能應(yīng)對時刻出現(xiàn)的突發(fā)事件,發(fā)揮想象，積極思維來解決問題。
初中教學(xué)反思論文篇十五
從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做并且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的`，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依靠經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動，即依靠已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和必須的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。
這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的，認為自我的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。
理智型教學(xué)的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。
對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思能夠從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。
1.對數(shù)學(xué)概念的反思――學(xué)會數(shù)學(xué)的思考。
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”，所以教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
簡言之，教師應(yīng)對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思考――為學(xué)生準備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與構(gòu)成的過程;在新的情境中使用不一樣的方式解釋概念。
當(dāng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙――對數(shù)學(xué)有著自我的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自我的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了必須的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自我的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
初中教學(xué)反思論文篇十六
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示，這有很大的不足，很多細微的動作無法使中后排學(xué)生看清楚，加之粉筆和學(xué)生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區(qū)別，所以，教師的示范無法引起學(xué)生太大的注意力。而多媒體視頻展臺的運用，可讓教師和學(xué)生一樣坐著。用學(xué)生同樣的筆，用學(xué)生同樣的紙進行演示，使學(xué)生感受到更真實，更貼近他們，什么細微的動作都被學(xué)生一覽而余，包括教師的坐姿，執(zhí)筆方法，作業(yè)本的放置等，引起學(xué)生的注意，起到了真正的意義上的示范作用。
教學(xué)評價是對教學(xué)效果的價值判斷，因此，評價過程在書法教學(xué)中是必要的。而運用多媒體手段，更能引起學(xué)生的注意。展示學(xué)生的書法作業(yè)，只要將學(xué)生習(xí)作放在展示臺上，學(xué)生寫的每一個字都會真實的展現(xiàn)在大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習(xí)作，強化了習(xí)作中成功部分，也充分展示出不足之處，便于教師反饋矯正，也就避免了有小黑板展示讓學(xué)生在黑板上書寫造成的書寫不習(xí)慣的弊端。
初中教學(xué)反思論文篇十七
體育教學(xué)目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾?，他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運動的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果。
一、中學(xué)體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統(tǒng)性不強，實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同，要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。
二、初中學(xué)生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價別人和進行自我評價，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
三、游戲法教學(xué)是比較適合的方法。體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運動熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力的游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。
總之，體育教學(xué)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進行調(diào)動，使其主動學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的效果。
初中教學(xué)反思論文篇十八
應(yīng)對課改熱潮的沖擊，剛開始只是“任爾東南西北風(fēng)”，“猶抱琵琶半遮面”的心態(tài)，但如今，時代發(fā)展的強烈需求，信息技術(shù)的全面推入，改革課堂教學(xué)，尤其迅速改革語文課堂教學(xué)，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急!下頭是筆者在語文教學(xué)改革中的幾點粗淺體會。
1、學(xué)習(xí)方式的改變自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是實現(xiàn)教學(xué)目標的方法和途徑。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標的要求。2、教學(xué)方式的改變語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上，那里的“平等”絕不是師生之間無條件的平等，而是教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的觀點、人格、情感等，同時又要高于學(xué)生，教師始終是首席地位，要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語文知識，如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對其進行必須的點評和拔高，學(xué)生是很難獲得提高的。
3、教學(xué)目標的改變關(guān)注“情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學(xué)過程中都要實現(xiàn)該教學(xué)目標，而是憑借語文活動使學(xué)生感受到課文資料中豐富的人文，具體根據(jù)教學(xué)資料關(guān)注不一樣的目標，“潤物細無聲”才是我們應(yīng)當(dāng)追求的最佳教學(xué)境界。
4、互動狀態(tài)的改變很多教師認為，新課標的最終目標應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動起來”，在學(xué)生與學(xué)生的互動，教師與學(xué)生的互動下，到達大家都動起來的最終目的。其實不然，語文學(xué)習(xí)中的調(diào)動并不等于真正的激活，如果學(xué)生在活動的外表下內(nèi)在的思維一向處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調(diào)動方式，僅有那些能讓學(xué)生的思維一向處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的感情一向沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動”。教師在語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動學(xué)生的進取性和熱情的同時更要激活學(xué)生的思維，啟動學(xué)生的情思，這才是真正的“動”。
1、文本教材是課堂教學(xué)的藍本，所以“探究”教材，不僅僅是學(xué)生的任務(wù)，教師自身對教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深層是搞好課堂教學(xué)的前提，僅有教師深刻洞悉教材，才能站在必須的高度引領(lǐng)學(xué)生剖析文本，也才能真正使師生與文本作者構(gòu)成對話。
2、教具。
任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學(xué)目標服務(wù)的。教學(xué)活動手段要防止公式化、程式化，如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁;有的一節(jié)課則完全用鼠標代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)手段沖淡了語文教學(xué)豐富多彩的實質(zhì)的特質(zhì)，難免有“做秀之嫌”，流于形式。
3、教師。
我們強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，僅有教師適時介入，或進行必要的點撥歸納，或?qū)ξ谋咀鬟m當(dāng)?shù)耐卣?，才能將探究引向深入，也才能進一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。身為教師，“路漫漫其修遙兮!吾將上下而求索!”
雪萊有一句名詩：“冬天來了，春天還會遙嗎”，其實此刻，沐浴第二輪繼續(xù)教育的東風(fēng)，享受國家重視義務(wù)教育的雨露，正是大力推動新課改、全面實施素質(zhì)教育的美麗春天。多一份反思，就會多一份清醒，多一份提高。在新一輪課程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時俱進。
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