通過總結(jié)，我們可以將零散的知識點和經(jīng)驗歸納整理，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)成果。寫一份完美的總結(jié)，需要充分挖掘和展現(xiàn)自己的潛力和才華。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家一個參考和啟發(fā)。
單片機(jī)課程論文篇一
摘要：高職教育推動著地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職電子商務(wù)必須與相關(guān)產(chǎn)業(yè)對接。本文從電子商務(wù)服務(wù)于旅游產(chǎn)業(yè)入手，以智慧的旅游為行業(yè)背景，分析了電子商務(wù)與旅游產(chǎn)業(yè)對接的必要性、智慧的旅游背景下電子商務(wù)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)以及實施電子商務(wù)與產(chǎn)業(yè)對接，實現(xiàn)理實一體教學(xué)改革的途徑。
關(guān)鍵詞：智慧的旅游；電子商務(wù)。
1電子商務(wù)專業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)對接的必要性。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，電子商務(wù)應(yīng)用滲透到社會經(jīng)濟(jì)各個領(lǐng)域，并催生了新興業(yè)態(tài)。電子商務(wù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)和傳統(tǒng)企業(yè)紛紛加快了與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合的步伐，成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力與源泉。電子商務(wù)應(yīng)用從傳統(tǒng)平臺服務(wù)型消費電商，轉(zhuǎn)移到以產(chǎn)業(yè)企業(yè)為主體的產(chǎn)業(yè)商務(wù)，如旅游電子商務(wù)，農(nóng)村電子商務(wù)，服裝電子商務(wù)等。因此電子商務(wù)必須和行業(yè)緊密結(jié)合起來，依托產(chǎn)業(yè)，整合產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)，運(yùn)用電子商務(wù)模式整合創(chuàng)新傳統(tǒng)價值鏈和產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的升級與轉(zhuǎn)型。近年來隨著電子商務(wù)模式的創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)與生產(chǎn)服務(wù)各領(lǐng)域加快融合，特別是旅游電子商務(wù)迎來了新一輪的蓬勃發(fā)展，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位需求。如何培養(yǎng)既懂行業(yè)又懂電子商務(wù)的高技能復(fù)合型人才成為高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，為電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前大多高職院校電子商務(wù)專業(yè)定位模糊，課程類多面廣、什么都學(xué)、學(xué)而不精、特色不突出。電子商務(wù)專業(yè)為滿足社會發(fā)展需求而開設(shè)的新興專業(yè)，高職院校類電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須要有針對性、實踐性。電子商務(wù)專業(yè)人才的核心競爭力必須服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃必須充分發(fā)揮服務(wù)社會的示范輻射作用。加強(qiáng)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的針對性和實踐性，必須要結(jié)合行業(yè)，旅游業(yè)已成為全球經(jīng)濟(jì)中發(fā)展勢頭最強(qiáng)勁和規(guī)模最大的產(chǎn)業(yè)之一，電子商務(wù)與旅游產(chǎn)業(yè)有著天然的適應(yīng)性，旅游是信息密集型產(chǎn)業(yè)，旅游產(chǎn)品具有無形性、不可轉(zhuǎn)移性、生產(chǎn)與消費同時性和不可儲存性等特點，較少涉及物流，旅游電子商務(wù)一直以來在電子商務(wù)應(yīng)用中炙手可熱。在旅游電子商務(wù)發(fā)展的今天，旅游業(yè)和信息化結(jié)合發(fā)生了兩次革命，第一次革命為web2.0時代的互聯(lián)網(wǎng)與旅游業(yè)的結(jié)合，第二次革命為智慧的旅游，旅游o2o為智慧的旅游新的應(yīng)用。智慧的旅游把旅游與電子商務(wù)完美結(jié)合起來，電子商務(wù)為智慧的旅游發(fā)展保駕護(hù)航。隨著旅游市場格局的改變，旅游類電子商務(wù)人才尤其缺乏，作為高職院校應(yīng)主動融入到產(chǎn)業(yè)的變革中，不斷探索旅游產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展動向，開設(shè)一些具有前瞻性的課程，不斷優(yōu)化專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)有效的對接。
2智慧的旅游視角下電子商務(wù)人才的培養(yǎng)的新要求。
我國旅游電子商務(wù)起步較晚，在電子商務(wù)多元化的今天，旅游業(yè)的電子商務(wù)一路高歌猛進(jìn)，移動旅游電商也成為新一代的交易新模式，智慧的'旅游是中國旅游建設(shè)流行的最新概念，它已經(jīng)成為實現(xiàn)國家旅游業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的重要組成部分。智慧的旅游通過信息技術(shù)在旅游業(yè)的應(yīng)用提高市場的廣度和深度，使市場的參與者、管理者實現(xiàn)全面信息化。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月益，云技術(shù)、大數(shù)據(jù)、vr、ar等新技術(shù)層出不窮，不斷催生著旅游新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，改變旅游市場競爭的格局，旅游如何與這些新技術(shù)連接？這對旅游人才的能力提出了新的要求，隨著旅游行業(yè)整體電子商務(wù)化，從業(yè)人員要具備跨界知識與技能人才，不僅要掌握電子商務(wù)知識，還要通曉旅游專業(yè)知識，以及市場運(yùn)營、企業(yè)管理等方面的知識。一個具有全面的綜合素質(zhì)人才是電子商務(wù)發(fā)展的今天需要的人才，純粹掌握電子商務(wù)技術(shù)，脫離了產(chǎn)業(yè)，脫離了實際，無法展示專業(yè)人才的優(yōu)勢。目前電子商務(wù)人才主要有三種類型：技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合商務(wù)型、戰(zhàn)略管理型。技術(shù)應(yīng)用型人才精通電子商務(wù)技術(shù)，知道“如何做”電子商務(wù)。具備一定的商務(wù)知識，能夠搭建電子商務(wù)，進(jìn)行網(wǎng)頁制作等工作，通過網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳和推廣企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)。復(fù)合商務(wù)型是目前培養(yǎng)電子商務(wù)人才的主體，懂得電子商務(wù)“能做什么”，主要從事電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)、管理和高級應(yīng)用創(chuàng)新型人才。熟悉商務(wù)活動的業(yè)務(wù)流程，掌握網(wǎng)絡(luò)營銷、品牌管理、物流管理、客戶關(guān)系管理等方面的技術(shù)能力，具有為組織設(shè)計完整電子商務(wù)解決方案的能力。戰(zhàn)略管理型是高層次的電子商務(wù)人才，懂得“為什么要做”電子商務(wù)，能夠從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點和趨勢，能為企業(yè)設(shè)計電子商務(wù)的戰(zhàn)略構(gòu)想和總體規(guī)劃。智慧的旅游是新一代信息技術(shù)在旅游體驗、旅游管理的應(yīng)用，旅游電子商務(wù)人才要掌握跨學(xué)科知識，將電子商務(wù)技術(shù)融入旅游各要素。
3智慧的旅游視角下電子商務(wù)服務(wù)旅游產(chǎn)業(yè)理實一體化發(fā)展策略。
3.1建立完善的校企合作機(jī)制。
電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)需要對接，校企合作是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保障。然而由于各種原因，企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高，參與程度不深，呈校熱企冷的局面。職業(yè)院校要在校企主導(dǎo)、政府推動、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)雙主體實施的合作機(jī)制的指導(dǎo)下改革思路，通過在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面開展多種合作。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)企業(yè)工作崗位的需要，開展學(xué)徒制辦學(xué)，聯(lián)合招收學(xué)員，定向培養(yǎng)某方面的電子商務(wù)人才，探索基于“校企雙主體”的“現(xiàn)代學(xué)徒制”育人模式，這一種工學(xué)結(jié)合的模式可以大在激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與的熱情。職業(yè)院校也可以與企業(yè)共創(chuàng)科研構(gòu)建，建立校外實訓(xùn)基地或者大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等，在利益一致、資源共享的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。也可以建立校企合作項目組，企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供實踐項目，與學(xué)校一起制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)課程體系和開發(fā)專業(yè)課程，讓企業(yè)派相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的實踐指導(dǎo)教師；讓學(xué)生都能積極參與到課程的實踐、企業(yè)的實踐項目中來，使校企合作由宏觀層面走向微觀具體操作，切實提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，智慧的旅游建設(shè)一直受到地方政府的關(guān)注，電子商務(wù)專業(yè)可以通過多種渠道參與地方智慧景區(qū)、智慧的旅行社、智慧酒店等項目中，加強(qiáng)與旅游企業(yè)的深入合作，提高學(xué)生的實踐能力，拓展專業(yè)視野。
3.2制定特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)特色的課程標(biāo)準(zhǔn)。
目前高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)定位模糊，課程體系難以凸顯職業(yè)性，專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)與現(xiàn)實脫節(jié)。電子商務(wù)發(fā)展最大的瓶頸在于：如何結(jié)合社會需求服務(wù)于社會，服務(wù)于產(chǎn)業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)一直都是泛泛而學(xué)，學(xué)而不精。因此制定特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)成為關(guān)鍵。電子商務(wù)專業(yè)可以嘗試把通用性的電子商務(wù)崗位作為基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)，把與某個產(chǎn)業(yè)結(jié)合電子商務(wù)崗位作為拓展培養(yǎng)目標(biāo)，因地制宜，因材施教，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)和學(xué)生具體情況進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)改革，形成電子商務(wù)品牌，對接地方企業(yè)電子商務(wù)人才的需要。高職院校要積極探索”校企合作、工學(xué)結(jié)合“”的人才培養(yǎng)模式，依托現(xiàn)在的課程資源，將電子商務(wù)技術(shù)課程融入到相關(guān)產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)課程對接行業(yè)職業(yè)崗位，課程標(biāo)準(zhǔn)對接行業(yè)職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，以行業(yè)的工作過程為主導(dǎo)，分析相關(guān)產(chǎn)業(yè)電子工作崗位群，明確崗位職業(yè)能力，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。如義烏職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)（創(chuàng)業(yè)學(xué)院），依托義烏小商品專業(yè)市場的優(yōu)勢，大膽推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色鮮明，成為國內(nèi)電商專業(yè)標(biāo)桿。
3.3轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法。
高職教育要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心”，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。電子商務(wù)專業(yè)是一門交叉性很強(qiáng)的復(fù)合型學(xué)科，涵蓋范圍廣泛，教學(xué)內(nèi)容更新快。作為電子商務(wù)專業(yè)教師要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位技能結(jié)構(gòu)和勞動就業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行廣泛調(diào)研，探索構(gòu)建以電子商務(wù)專業(yè)為核心，，輻射帶動市場營銷、旅游管理、國際貿(mào)易、藝術(shù)設(shè)計等電子商務(wù)專業(yè)鏈，實現(xiàn)關(guān)聯(lián)專業(yè)資源共享，協(xié)同發(fā)展。圍繞電子商務(wù)這條主線，教師要結(jié)合本院校學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方案，注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實踐性教學(xué)，要不斷創(chuàng)新課程教學(xué)體系，將電子商務(wù)內(nèi)容和各個專業(yè)或者科目有機(jī)融合在一起，立足本地，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。教學(xué)方法要以項目為主體，組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。通過引入企業(yè)典型項目，圍繞電子商務(wù)崗位具體要求，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程，有計劃組織教學(xué)過程，可以采取慕課、微課等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，注重引入案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。為了使學(xué)生能夠掌握電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程，可以通過模擬實驗、開發(fā)型實驗、創(chuàng)新型實驗，全方位訓(xùn)練學(xué)生的實際應(yīng)用能力，激發(fā)創(chuàng)新能力應(yīng)用創(chuàng)新。
3.4培養(yǎng)電子商務(wù)人才創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。
“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”要全程貫穿在人才培養(yǎng)模式中，在進(jìn)行專業(yè)教育時要積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，把創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學(xué)中，在課程體系中增加創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，通過專業(yè)實踐引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望，最終付諸行動。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，鼓勵學(xué)生參加院、省和全國的創(chuàng)業(yè)比賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生項目策劃、創(chuàng)新思維能力。學(xué)校要加大力度營造創(chuàng)業(yè)氛圍，通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)競賽活動，鼓勵學(xué)生與指導(dǎo)教師積極參與，推舉校園創(chuàng)業(yè)明星，并給以經(jīng)濟(jì)支持。職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨是服務(wù)于行業(yè)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)必須以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。旅游產(chǎn)業(yè)作為電子商務(wù)應(yīng)用的重要領(lǐng)域，是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要動力，因其與電子商務(wù)的天然的適應(yīng)性，成為電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的主要方向，因此電子商務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)可以嘗試立足于旅游產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)符合行業(yè)特色的電子商務(wù)人才。
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單片機(jī)課程論文篇二
《供配電技術(shù)》是一門應(yīng)用性和實用性很強(qiáng)的課程，我院學(xué)生大部分形象思維優(yōu)于邏輯思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)積極性不高，基本屬于“被動學(xué)習(xí)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是課堂板書和ppt展示講解，對電氣設(shè)備的認(rèn)知主要通過多媒體展示認(rèn)識教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到電力企業(yè)變電站實物參觀認(rèn)識實習(xí)的機(jī)會較少，學(xué)生對于所學(xué)的知識缺少感性認(rèn)識；原有實驗室設(shè)備也僅限于驗證性訓(xùn)練，考查學(xué)生知識掌握情況的仍然以書面試卷方式進(jìn)行，學(xué)生雖然能夠掌握理論知識，但實踐技能水平仍得不到提高，學(xué)生將來走入工作崗位所要求的解決供配電實際工程和運(yùn)行管理中的一般技術(shù)問題的技能將達(dá)不到。通過對往屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研和追蹤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生到工作崗位上，甚至不敢動手操作。
根據(jù)《供配電技術(shù)》課程承擔(dān)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生“能夠進(jìn)行供配電系統(tǒng)一、二次設(shè)備的安裝、接線、調(diào)試、基本設(shè)計；能夠?qū)ω?fù)荷進(jìn)行用電監(jiān)察，保護(hù)電氣設(shè)備，；能夠熟練對變電站設(shè)備進(jìn)行操作、安裝、調(diào)試、維修和初步設(shè)計，能夠獨立完成變電站倒閘操作任務(wù)；取得電力部門核發(fā)的“進(jìn)網(wǎng)電工許可證”和“特種工操作證”相關(guān)職業(yè)核心能力資格證”。就迫切需要改革教學(xué)方法，把“教什么”“怎么教”提到研究日程上來，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，盡可能多的采用實踐教學(xué)法。為了更好提高學(xué)生在就業(yè)中所需的崗位技能，我系電氣教研組也積極組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)目前高職院校實踐性較強(qiáng)課程多采用的《項目教學(xué)法》，努力把理論知識優(yōu)化成與實際工作相對應(yīng)的實訓(xùn)項目。根據(jù)課程需求，學(xué)校重金引入變電站綜合自動化仿真軟件和模擬操作裝置，可以真實的模擬工作過程，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位做了充分的準(zhǔn)備，根據(jù)工作任務(wù)和職業(yè)技能，將課程設(shè)計成5個學(xué)習(xí)項目，在每個項目的教學(xué)實施過程中，進(jìn)一步分解為多個具體的工作任務(wù)。我就以項目四“二次系統(tǒng)的調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)”中的任務(wù)四“自動裝置的檢驗與調(diào)試”其一實訓(xùn)項目“二次回路高壓斷路器控制和信號回路故障檢測”為例，介紹一下項目的推進(jìn)、項目的完成、項目的評價。
（一）布置實踐項目內(nèi)容要求學(xué)生認(rèn)真識讀斷路器控制回路和信號回路的原理圖，給出對應(yīng)的安裝接線圖并能夠進(jìn)行正確的接線，在認(rèn)識中完成實踐。
（二）規(guī)定本期項目預(yù)期目標(biāo)查閱斷路器分合操作要求，并會對高壓斷路器進(jìn)行模擬分合操作，進(jìn)而上升到更高層次，根據(jù)燈光信號回路判斷斷路器控制回路是否正常，判斷故障存在位置及故障原因。在推進(jìn)該項目時，首先簡單給學(xué)生講解電氣回路的結(jié)構(gòu)及工作原理和正確的斷路器操作規(guī)程，讓學(xué)生分組協(xié)作；其次，現(xiàn)場巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確接線，在對斷路器控制操作時，互相交流操作過程和故障查找方式，期間只對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，答疑解惑。這樣充分鍛煉了學(xué)生的操作技能，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生項目完成后，及時進(jìn)行驗收和總結(jié)，再次要求學(xué)生小組討論，找出項目推進(jìn)過程中的問題和不足。讓學(xué)生及時了解自己對課程內(nèi)容掌握現(xiàn)狀，指出加以改正和完善。
《供配電技術(shù)》課程采用項目教學(xué)法后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，從原來課堂要求的“要我學(xué)”為自己內(nèi)心認(rèn)識的`“我要學(xué)”，能夠在實訓(xùn)室自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，有目標(biāo)、有要求地認(rèn)真實訓(xùn)，項目教學(xué)法的“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，大大培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、解決問題和交流協(xié)作能力的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，充分體現(xiàn)了高職教育“能力為本”的培養(yǎng)目標(biāo)，最終有效地解決了學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際崗位能力需求嚴(yán)重不一致的問題，提高了學(xué)生的實踐技能，有效地引導(dǎo)了學(xué)生熟悉工業(yè)企業(yè)變配電系統(tǒng)的工作環(huán)境，走向工作崗位后，更快更好地實現(xiàn)從學(xué)生向電力行業(yè)及其他行業(yè)電氣化發(fā)展第一線工作者身份的轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生第三學(xué)年到校企合作企業(yè)進(jìn)行綜合實踐鍛煉，反映回來的信息更加說明，理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的項目教學(xué)能夠有針對性地培養(yǎng)電力行業(yè)所需的專業(yè)技術(shù)工作人員，學(xué)生技能水平大大提高，實現(xiàn)了學(xué)生與工作者之間的無縫對接，受到來我校招聘單位的一致好評。
單片機(jī)課程論文篇三
一體化教學(xué)就是指專業(yè)的理論知識與專業(yè)的實踐技能結(jié)合起來的教學(xué)模式。這種模式提倡以職業(yè)活動為基礎(chǔ)，以技能學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，通過學(xué)生的實踐掌握真正的專業(yè)知識，機(jī)械設(shè)計與制造的理實一體化教學(xué)更需要學(xué)生的動手操作能力，設(shè)計靠想象和實踐，而制造完全就是實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有將“理”與“實”結(jié)合，才能真正地學(xué)以致用。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)校教師要按照“理論聯(lián)系實際，以能力為本位，以職業(yè)需求為主線，以模塊化實踐為主體”的總體設(shè)計要求，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。以機(jī)械設(shè)計及制造教學(xué)“機(jī)械軸”的內(nèi)容為例：教師可以先通過視頻教學(xué)讓學(xué)生了解軸的不同類型。其次，讓學(xué)生了解軸的使用場合，強(qiáng)化理論知識的`學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過動手實踐了解軸上零件的拆裝過程，增強(qiáng)軸上零件的定位意識，實現(xiàn)理實結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。
3.一體化教學(xué)模式的流程。
強(qiáng)化知識的理論技能與實踐技能的基礎(chǔ)上，學(xué)生要反復(fù)實踐，通過對理論知識的學(xué)習(xí)更加強(qiáng)化實踐操作能力。教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生對理論知識的理解，確保學(xué)生更快，更扎實的學(xué)習(xí)，只有學(xué)好了理論才能更好地付諸實踐。
二、機(jī)械設(shè)計技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方法改革措施。
1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容以適用夠用為原則。重點在機(jī)械傳動，常用機(jī)構(gòu)，通用機(jī)械零部件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、加工工藝、材料選擇、使用維護(hù);掌握基本的設(shè)計原理、設(shè)計方法、設(shè)計步驟。刪減那些過深、過時的理論推導(dǎo)和證明，培養(yǎng)的是技能型、適用型人才，重點教會學(xué)生怎樣實際運(yùn)用這些基本理論、公式、定理、設(shè)計方法以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來計算、查找、確定所需要的參數(shù);運(yùn)用機(jī)械設(shè)計的基本原理和設(shè)計方法來進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計，解決工程設(shè)計的實際問題，這樣即符合教育的培養(yǎng)目標(biāo)，也能取得較好教學(xué)效果。
2.改革傳統(tǒng)的課程設(shè)計教學(xué)模式。
課程設(shè)計是重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過具體的機(jī)械設(shè)計任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計技術(shù)基礎(chǔ)和其他相關(guān)課程知識進(jìn)行機(jī)械設(shè)計的能力，訓(xùn)練學(xué)生查閱標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊和相關(guān)技術(shù)資料的能力。將原來理論教學(xué)結(jié)束后數(shù)周的課程設(shè)計融入理論教學(xué)的各個模塊中，課程設(shè)計完成后，讓學(xué)生把自己的設(shè)計拿來進(jìn)行分組討論，講述自己的設(shè)計思路、設(shè)計方法、設(shè)計的特點，主要參數(shù)的確定，工程圖的表達(dá)，相互之間進(jìn)行分析比較、歸納總結(jié)，找出不足，進(jìn)行完善，提高學(xué)生設(shè)計能力和設(shè)計水平。
3.采用模塊化教學(xué)。
打破教材章節(jié)的限制，甚至可以把幾門相近的課程融合一體，將培養(yǎng)目標(biāo)相同的相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容集中到一個模塊，每一個模塊都有培養(yǎng)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)目標(biāo)明確化。例如，在學(xué)習(xí)帶傳動這個模塊時，把電動機(jī)的選擇加入進(jìn)去，因為電機(jī)的動力往往是通過皮帶輪和聯(lián)軸器來連接輸出裝置輸出的，《學(xué)生工作任務(wù)書》要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個模塊后，計算帶式輸送機(jī)減速器需要的輸入功率，分配各級傳動的傳動比，確定電機(jī)轉(zhuǎn)速，根據(jù)功率和電機(jī)轉(zhuǎn)速選擇電動機(jī)，v型帶型號及數(shù)量的確定，帶輪的結(jié)構(gòu)形狀和尺寸的確定，帶輪工程圖的設(shè)計。
4.改革教學(xué)手段，加強(qiáng)實驗教學(xué)。
充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善教學(xué)效果。把理論和實踐結(jié)合起來，進(jìn)行理實一體化教學(xué)。利用各種軟件進(jìn)行多媒體課件開發(fā)，如利用實物、模型進(jìn)行課堂演示教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識;利用機(jī)械基礎(chǔ)實驗室和實訓(xùn)車間讓學(xué)生參觀了解各種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動形式和特點及通用機(jī)械零件的結(jié)構(gòu);把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以機(jī)械設(shè)計為線索，以解決工程實際問題為目標(biāo)，提高設(shè)計的科學(xué)性和實用性。
三、總結(jié)。
現(xiàn)在制造業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了“工業(yè)4.0”時代，傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的教學(xué)模式越來越難適應(yīng)飛速發(fā)展的機(jī)械工業(yè)。各類技工院校必須不斷探索新的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效能，真正培養(yǎng)出社會需要的高技能人才。特別是在目前相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)缺失，而中國又人口眾多，高技能人才極度缺乏的情況下，如何加快人才的培養(yǎng)和提高教育的質(zhì)量將是整個職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和管理部門當(dāng)務(wù)之急要解決的問題，以期為國家、為社會的更快更好發(fā)展提供有力的支撐和強(qiáng)大的后勁。
單片機(jī)課程論文篇四
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（—）》提出：職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點，明確開展職業(yè)技能競賽是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。技能競賽可以對職業(yè)教育課程改革起到推波助瀾的作用，也為教學(xué)實踐成果共享、校際交流構(gòu)筑了平臺。但是在組織參賽的過程中存在諸多問題，致使技能競賽僅成為權(quán)宜之計，一些學(xué)校為了競賽而競賽，技能競賽和專業(yè)建設(shè)存在著相互獨立運(yùn)行，不能相互促進(jìn)的問題。因此，我們需要深入研究，客觀分析技能競賽和職業(yè)教育教學(xué)之間的關(guān)系，深化課程改革，進(jìn)一步拓展職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展道路。
理實一體化課程有效地將船舶專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)與造船生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來，突破了以往造船理論與實踐相脫節(jié)的教學(xué)模式，突出了船舶專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，順應(yīng)了企業(yè)發(fā)展要求。因此，分析技能競賽和職業(yè)教育教學(xué)之間的關(guān)系，研究如何將技能競賽與理實一體化課程整合，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，提高學(xué)生職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐操作能力、奮進(jìn)精神和團(tuán)隊意識，推進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)與行業(yè)用人需求的無縫對接，是高職教育教學(xué)改革的重要方向和主要內(nèi)容。
按照高職院校人才培養(yǎng)方案的制定標(biāo)準(zhǔn)，高職專業(yè)課程體系一般分為公共素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)拓展課程，其中一些專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)拓展課程可以開發(fā)成理論教學(xué)與實踐教學(xué)高度融合的理實一體化課程。以高職船舶工程技術(shù)專業(yè)為例，“船舶結(jié)構(gòu)與制圖”“船舶電工技術(shù)”“船舶材料與焊接工藝”“船舶建造工藝”等課程，可以開發(fā)成理實一體化課程。
我國職業(yè)技能大賽的競技體系已經(jīng)相對完備，基本形成了國賽、省（部）賽、市（校）賽的三級競賽機(jī)制，可以滿足高職院校不同層次和不同年級學(xué)生的競賽需求。高職院校為了進(jìn)一步提高技能型人才培養(yǎng)的針對性，可以以職業(yè)技能大賽為依托，對現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，實現(xiàn)職業(yè)技能大賽與課程教學(xué)的相互適應(yīng)，構(gòu)建寓教于賽的教學(xué)模式，分層次、分目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)。
1、技能競賽與課程建設(shè)互動機(jī)制。
高職教育技能競賽與課程建設(shè)互動機(jī)制是指課程的學(xué)習(xí)為技能競賽提供必要的知識、技能儲備，技能競賽又對課程實施過程存在的問題進(jìn)行反饋，對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行應(yīng)用和檢驗評價，兩者相互促進(jìn)，形成良性互動，共同服務(wù)于專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。兩者互動的要素主要包括：教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等方面。
高職教師可以以競賽項目作為實施教學(xué)的載體，將職業(yè)技能大賽中學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的理論知識、實踐技能、創(chuàng)新思維和職業(yè)素養(yǎng)在課堂上進(jìn)行分解、落實和傳授，可以使高職院校專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能大賽相適應(yīng)。例如三福船廠舉辦的船舶裝配技能競賽由理論比賽和操作技能比賽兩部分組成，理論比賽占20%的比重，操作技能比賽占80%的比重。對應(yīng)于船舶工程技術(shù)專業(yè)課中的課程為“船舶建造與修理工藝”，與裝配技能大賽有比較密切關(guān)系的課程為“船舶結(jié)構(gòu)與制圖”“船舶材料與焊接”，在制定這些課程標(biāo)準(zhǔn)時，需要考慮技能大賽的具體參賽規(guī)定。裝配技能大賽的筆試主要考核選手基礎(chǔ)理論知識、安全常識及識圖、畫圖、計算的`能力，要求學(xué)生掌握船舶放樣、船舶基本結(jié)構(gòu)、船舶裝配、焊接基礎(chǔ)、鋼料加工、機(jī)械識圖、船舶力學(xué)、安全文明生產(chǎn)等專業(yè)基本理論知識。實踐操作則要求參賽選手通過下料、切割、定位焊、拼裝等一系列工序獨自完成相關(guān)的裝配工作，重點考查選手在實踐操作過程中的工時定額、裝配間隙、定位焊接要求、構(gòu)件的外形尺寸、面板表面的平整度?！按敖ㄔ炫c修理工藝”課程組在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時，就需要考慮上述技能大賽要求，并將其分解到具體的理實一體化教學(xué)項目中，這既是課程教學(xué)改革需要，也是為學(xué)生參加技能大賽服務(wù)，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與職業(yè)崗位、專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)資格認(rèn)證的對接，有助于職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。
2、制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
理實一體化教學(xué)要切合人才培養(yǎng)目標(biāo)和技能競賽宗旨，將對應(yīng)的職業(yè)技能競賽項目與專業(yè)建設(shè)相融合，通過專業(yè)建設(shè)方案，將競賽項目納入專業(yè)的課程體系中。在修訂專業(yè)課程體系時，要考慮技能競賽的項目，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、教材等，形成“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)觀。
（1）船舶工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握必需夠用的專業(yè)知識，面向生產(chǎn)一線從事船體生產(chǎn)設(shè)計、船舶修造施工、船舶檢驗、船舶生產(chǎn)組織與管理等工作，并可向船舶舾裝生產(chǎn)設(shè)計員與施工員、船舶涂裝生產(chǎn)設(shè)計員與施工員、輪機(jī)員等崗位順利遷移的高素質(zhì)高級技能型專門人才。學(xué)生畢業(yè)前必須至少獲取船體放樣工、船體裝配工、船舶管系工、船舶焊接工藝員等職業(yè)資格證書中的1項，同時必須獲得全國普通話證書和高職高專英語證書。
（2）三福船廠“船舶裝配”競賽宗旨：通過本項競賽，重點檢驗參賽選手船舶放樣和船舶分段、總段裝配技術(shù)方面的綜合職業(yè)技能，同時考核參賽選手的統(tǒng)籌計劃能力、工作效率、質(zhì)量意識、安全意識和職業(yè)素養(yǎng)等。引領(lǐng)高職院校船舶與海洋工程裝備類相關(guān)專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍的提升、課程教學(xué)的改革和優(yōu)化，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的深入推廣，促進(jìn)能進(jìn)行船舶放樣和裝配工作、具備一定技術(shù)管理能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)競賽宗旨非常契合，所以可以將職業(yè)技能項目與專業(yè)課程建設(shè)相融合，將競賽項目納入相關(guān)課程學(xué)習(xí)體系中。
二、課程建設(shè)的理念。
“船舶建造與修理工藝”是該船舶工程技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，以船體建造的主要工藝和操作為主，是一門綜合性與實踐性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程。本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)船舶制造行業(yè)高技能人才從業(yè)必備的船舶建造施工工藝編制和建造施工操作的專業(yè)技能，理解和掌握相關(guān)專業(yè)的技術(shù)理論知識，達(dá)到能夠進(jìn)行船體手工放樣、船體裝焊的能力。
改革課程內(nèi)容，主要側(cè)重船體建造部分，不再將舾裝、涂裝、下水、實驗等納入到課程內(nèi)容中；“船舶建造與修理工藝”在教學(xué)中采用的是理實一體化教學(xué)，教學(xué)過程分為理論和實訓(xùn)兩個部分。通過對我院船舶專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點、實踐能力的調(diào)研以及學(xué)生反饋信息的分析，結(jié)合課程學(xué)習(xí)的特點，發(fā)現(xiàn)之前理實一體化教學(xué)模式還存在很多問題。例如：理論實訓(xùn)分開，學(xué)校實訓(xùn)條件不足，教師理論強(qiáng)、實踐能力欠缺，與行業(yè)職業(yè)技能要求脫節(jié)等。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持引導(dǎo)下，我院船舶專業(yè)與三福船廠建立了“廠中?！睂嵱?xùn)基地，三福船廠船舶裝配技能競賽客觀反映了船舶行業(yè)最新的職業(yè)技能要求和對實用型高技能人才的緊迫需求，競賽標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容與“船舶建造與修理工藝”教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)一致。以此為契機(jī)，本專業(yè)將技能競賽項目設(shè)置及競賽標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)融合，將“船舶建造與修理工藝”教學(xué)改革與職業(yè)技能大賽緊密結(jié)合。
三、競賽項目與專業(yè)課程內(nèi)容的整合。
理實一體化教學(xué)改革應(yīng)該對應(yīng)技能競賽項目，進(jìn)行專業(yè)課程內(nèi)容選擇。根據(jù)課程的能力、知識和素質(zhì)目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心，將教學(xué)內(nèi)容的更新體現(xiàn)在職業(yè)技能大賽過程中，并通過競賽活動促進(jìn)教師采用新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，更新教學(xué)理念。我系在具體操作中，提出了以職業(yè)大賽推動項目教學(xué)法應(yīng)用的思想，即要求專業(yè)課教師在專業(yè)核心課程的實踐教學(xué)中，通過一個或幾個項目，以大賽形式組織學(xué)生團(tuán)隊來完成項目過程，實施基于大賽和工作過程的教、學(xué)、做一體化的項目導(dǎo)向教學(xué)模式，最終促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。同時，以技能大賽模式為突破口，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、項目導(dǎo)向的教學(xué)方法的應(yīng)用，也使廣大教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平在項目實施過程中得到不斷提高。
根據(jù)裝配技能競賽的內(nèi)容和對工作能力的要求，本專業(yè)對“船舶修造工藝”課程進(jìn)行了項目化改革，共選取了6個項目，分別為500噸散貨船船體手工放樣、1000teu典構(gòu)件加工、1000teu典型構(gòu)件裝配、1000teu分段裝配、1000teu船臺總裝、1000teu船體測量。從技能競賽目標(biāo)入手，借鑒船體建造施工行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮學(xué)生今后所面對的工作任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行船體手工放樣、船體鋼料加工和船體裝配、船體測量操作的能力，將職業(yè)技能競賽知識技能點與學(xué)生的實踐操作技能的培養(yǎng)融入課程項目中。課程具體包括：船體手工放樣、船體鋼料加工、船體構(gòu)件裝配、船體裝配及船體裝配測量等與船體專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，更貼近船體專業(yè)學(xué)生掌握實際技能的需要。
四、教學(xué)效果的評價。
課程教學(xué)基于工作過程和技能競賽項目進(jìn)行。每個學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計均明確了能力目標(biāo)、知識目標(biāo)，設(shè)計了任務(wù)項目，通過任務(wù)訓(xùn)練，學(xué)生掌握技能競賽知識點，培養(yǎng)了職業(yè)技能。教學(xué)效果的評價采用實踐操作和理論知識評價相結(jié)合的評價方式，即形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的考核評價體系。形成性評價由企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)船廠和技能競賽操作要求進(jìn)行評價，每個教學(xué)單元任務(wù)完成情況匯總于任務(wù)考核評價表，作為學(xué)生一個項目的考核成績；終結(jié)性評價由學(xué)校老師通過期末考試的方式考查學(xué)生理論知識的掌握情況。
“船舶修造工藝”作為理實一體化課程，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和工作技能為要點，同時要與相關(guān)技能競賽相融合。因此，要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，確定課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)，通過參加技能競賽，形成面向能力培養(yǎng)、面向崗位就業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)模式。
單片機(jī)課程論文篇五
摘要：在高校中的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)型及應(yīng)用型的人才培養(yǎng)中，許多高校中的課程設(shè)計研究者大都只注重理論基礎(chǔ)課程的設(shè)置及改革，卻將該專業(yè)中的實踐課程教學(xué)部分忽視了，在課堂中依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就使得專業(yè)理論課程與專業(yè)實踐課程之間出現(xiàn)脫節(jié)的情況，學(xué)生在學(xué)校與進(jìn)入社會之間的身份轉(zhuǎn)換過程中也就失去了一定的連貫性。文章在校企合作背景下對民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性課程教學(xué)進(jìn)行探索，進(jìn)一步促進(jìn)民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：校企合作；民辦高校；藝術(shù)設(shè)計；實踐。
一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性課程改革的意義。
高校中的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程主要分為專業(yè)的理論基礎(chǔ)課程及專業(yè)的主體課程這兩個主要的教學(xué)板塊，專業(yè)的理論基礎(chǔ)課作為專業(yè)實踐課程的一個入門課程而言，在整個大學(xué)階段的人才培養(yǎng)過程中起著十分重要的鋪墊作用。然而，在現(xiàn)在社會的快速發(fā)展與變化中，企業(yè)對于高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求使得藝術(shù)設(shè)計中的課程定位不再是單純的理論通識課程的培養(yǎng)，而是不斷的將企業(yè)中的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)融入教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，更好的培養(yǎng)學(xué)生在該專業(yè)領(lǐng)域中的實踐能力。1、突出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)目標(biāo)民辦高校的校企合作教學(xué)模式指的是學(xué)校與企業(yè)之間各自利用自己所擁有的教育資源，以人才培養(yǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行基礎(chǔ)理論通識教育及專業(yè)實踐教育，是一種提升學(xué)生綜合水平的人才派樣模式，能夠有效的提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識素養(yǎng)及其專業(yè)技能水平。校企合作的教育模式不僅僅能夠使學(xué)生的專業(yè)技能水平得到全面的發(fā)展，而且能夠使得學(xué)生在專業(yè)的實踐中得到全面的提升，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與企業(yè)崗位之間的無縫對接，從而有效的構(gòu)建一種學(xué)生由學(xué)校到進(jìn)入社會的就業(yè)綠色通道。2、培養(yǎng)出符合企業(yè)實際需求的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有其自身的特殊性，所以這就決定了該專業(yè)中的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要具備基本的專業(yè)技能，同時還要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)意思維能力，這是在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，企業(yè)對于藝術(shù)設(shè)計人才的一項基本要求。設(shè)計作品與繪畫作品是截然不同的，設(shè)計這項活動是為別人服務(wù)的，并不是為了陶冶設(shè)計師本人的藝術(shù)情操，設(shè)計作品能否被錄用，關(guān)鍵就在于其創(chuàng)意思維的表達(dá)。然而，創(chuàng)意思維正是現(xiàn)在企業(yè)新進(jìn)員工當(dāng)中最缺乏了一個因素，所以專業(yè)理論課當(dāng)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，才能夠更好的實現(xiàn)專業(yè)技能實踐性課程的教學(xué)目的。目前，高校藝術(shù)設(shè)計中的基礎(chǔ)專業(yè)授課教師都是畢業(yè)于藝術(shù)類院校，所以在教學(xué)過程中是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中只是注重對繪畫基本功的訓(xùn)練，在學(xué)期末的學(xué)生成績評比中也是以學(xué)生的繪畫水平評定，嚴(yán)重的忽視了學(xué)生自身設(shè)計思維能力的培養(yǎng)及學(xué)生設(shè)計意識能力的引導(dǎo)，從而使學(xué)生誤導(dǎo)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的內(nèi)涵所在，只能被動的接受著傳統(tǒng)的灌輸式教育。雖然素描與色彩這兩門基礎(chǔ)課程在很多設(shè)計院校中已經(jīng)被改成了設(shè)計素描與設(shè)計色彩，但是在實際的教學(xué)過程中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及單純的繪畫技法來進(jìn)行課堂授課。所以，我們高校教育工作者一定要在平日的課堂教學(xué)中滲透設(shè)計的理念，要讓學(xué)生明白基本的設(shè)計構(gòu)成對未來設(shè)計實踐的重要性。這樣才有助于我們在以后的教學(xué)中培養(yǎng)出企業(yè)需要的專業(yè)性人才。
二、校企合作背景下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程改革的舉措。
1、以專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的專業(yè)基礎(chǔ)課程在課時設(shè)計上占比較低，課題體系總體安排較為傳統(tǒng)，所以這就使得該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容在課時中的分配都是均等的，然而，這樣做的弊端就是無法突出教學(xué)工作總的教學(xué)重點，很難實現(xiàn)專業(yè)課與技能課之間的完美對接?；诖吮尘?，為了學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中能夠快速的'適應(yīng)并且具備相關(guān)的設(shè)計思維能力，我們就必須在平時的教學(xué)中打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在課堂的教學(xué)分配中要根據(jù)專業(yè)主體課題的具體分類進(jìn)行重新規(guī)劃，有針對性的設(shè)計教學(xué)模塊，格外加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)能力及設(shè)計思維能力的培養(yǎng)，從而能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠快速的明確自己在職業(yè)中的準(zhǔn)確定位。2、以企業(yè)項目管理為背景，構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)過程最能夠?qū)崿F(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中主要包括教學(xué)組織與方法，校企合作的教學(xué)思路能否適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展，這將取決于高校中的教學(xué)組織與方法的合理性與科學(xué)性。由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中各個專業(yè)之間存在基本的差異性，所以學(xué)生在獲取知識的過程中會存在一定程度的差異性，所以在校企合作背景下的高校教學(xué)方式的改革中，最有效的方式就是構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課程的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。
三、總結(jié)。
近兩年，各大民辦高校為了進(jìn)一步將應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行落實，高校的教育研究學(xué)者都積極的投身于實踐性課程的教學(xué)改革中，從基本的專業(yè)課程體系開始做調(diào)整，教學(xué)方法上尋求新的途徑來進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以至于能夠更好的促進(jìn)民辦高校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科的發(fā)展。其中，校企合作的模式就是改進(jìn)的方式之一，校企合作模式的教學(xué)方式對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的學(xué)科建設(shè)，課程設(shè)置的進(jìn)一步優(yōu)化等起到了一定的促進(jìn)作用。同時，該舉措也為高校人才培養(yǎng)及企業(yè)中的職業(yè)崗位空缺創(chuàng)建了一個良性的交互平臺。因此，在校企合作模式下的高校人才培養(yǎng)過程中，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的實踐性課程提出了新的要求與挑戰(zhàn)。因此，如果通過與企業(yè)之間的合作來更好的促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計實踐性課程的發(fā)展且契合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，這成為了高校教育工作者需要探討的問題。
參考文獻(xiàn)。
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單片機(jī)課程論文篇六
摘要：獨立學(xué)院今后面臨的主要任務(wù)是不斷加大辦學(xué)投入、改善辦學(xué)條件、提高教育教學(xué)質(zhì)量。教材建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程，培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才，獨立學(xué)院教材編寫重在提高質(zhì)量。獨立學(xué)院教材編寫，在克服功利思想之下，應(yīng)明確定位，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而參與編寫教材的教師應(yīng)以優(yōu)秀的雙師型教師為主。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；教材編寫；質(zhì)量工程；人才培養(yǎng)
我國的獨立學(xué)院當(dāng)前掀起了一股自編教材熱，要么是由某一所獨立學(xué)院自己單獨組織編寫，要么是由幾所獨立學(xué)院聯(lián)合編寫，要么是由某個出版社組織幾所獨立學(xué)院來編寫，即使還沒有出版自編教材的院校也開始積極籌劃了。獨立學(xué)院自編教材熱的出現(xiàn)，反映出獨立學(xué)院經(jīng)過初期的發(fā)展，在具備了一定了辦學(xué)條件之后，開始積極探索符合自己定位的發(fā)展之路。編寫適用于獨立學(xué)院的教材，有利于獨立學(xué)院從源頭上培養(yǎng)適銷對路的人才。在看到獨立學(xué)院自編教材有利一面的同時，也要看到獨立學(xué)院自編教材過程中存在的問題也同樣不容忽視。如果自編教材只顧追求經(jīng)濟(jì)效益，而不能保證自編教材的質(zhì)量，不僅會降低人才培養(yǎng)質(zhì)量，還會從根本上影響到獨立學(xué)院的健康發(fā)展。
一、獨立學(xué)院多選擇適用于母體高校的系列教材
國家試辦獨立學(xué)院的初衷，在于把民間資本和優(yōu)質(zhì)高等教育資源有機(jī)結(jié)合，滿足人們?nèi)罕娊邮芷胀ū究平逃膹?qiáng)烈愿望，國家同時也明確獨立學(xué)院應(yīng)依托母體高校的優(yōu)質(zhì)高等教育優(yōu)勢，開設(shè)社會急需的熱門專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。獨立學(xué)院既不同于母體高校又不同于高職高專類院校的人才培養(yǎng)定位。獨立學(xué)院發(fā)展初期多選擇適用于母體高校的系列教材，對獨立學(xué)院多數(shù)學(xué)生而言具有一定的難度，但獨立學(xué)院發(fā)展初期多選用與適用于母體高校的教材，卻又是一種必然的選擇。
首先，獨立學(xué)院專業(yè)開設(shè)多依托母體，這在客觀上直接決定了獨立學(xué)院選擇適用于母體高校的教材。筆者曾對湖北省教育廳公布的高校2008年可以招生的專業(yè)進(jìn)行了統(tǒng)計，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)20所獨立學(xué)院的416個本科專業(yè)中，與母體高校專業(yè)雷同的有403個，占專業(yè)總數(shù)的96.875％，而在這20所院校中專業(yè)設(shè)置與母體高校完全雷同的有13所。獨立學(xué)院是我國高等教育史上一種全新的辦學(xué)模式，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒。獨立學(xué)院專業(yè)多依托母體高校開設(shè)，這也在客觀上直接決定了獨立學(xué)院在教材的選擇上選擇適用于母體高校的教材。而獨立學(xué)院發(fā)展前期，專任教師隊伍尚未完全建立起來，不少獨立學(xué)院的授課教師系母體高校的教師，這些教師一開始也習(xí)慣于選擇適用于母體高校的教材。
其次，由于獨立學(xué)院辦學(xué)歷史相對較短，也尚且缺乏針對獨立學(xué)院人才培養(yǎng)定位的系列教材。適用于獨立學(xué)院母體高校的系列本科教材，目前已經(jīng)十分成熟，不僅種類較多、選擇余地大，而且能夠及時地進(jìn)行修訂，以跟上時代不斷發(fā)展的步伐。我國的獨立學(xué)院始于1999年，至今也不過10年的時間。而教材的編寫卻是一項十分繁雜的工作，編寫一部教材不僅需要花費大量的時間與精力，且對編寫者的要求較高。要求其不僅要了解獨立學(xué)院的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)定位，更要了解獨立學(xué)院學(xué)生的特點，否則編寫出來的教材很難體現(xiàn)針對性。而獨立學(xué)院發(fā)展初期，教師隊伍也還十分薄弱，甚至還不具備教材編寫的能力。在這種情況下，一方面整個教材市場上沒有可供獨立學(xué)院選擇的針對獨立學(xué)院的系列教材，另一方面由于時間等方面因素的制約，在獨立學(xué)院發(fā)展初期也很難編寫出適合獨立學(xué)院的高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教材。
第三，獨立學(xué)院教師隊伍的組成，也決定了獨立學(xué)院發(fā)展初期只能選擇適用于母體高校的系列教材?？偟膩碚f，我國獨立學(xué)院的教師隊伍主要有三部分組成：一是自有專任教師，這是獨立學(xué)院獨立聘任的，且雙方簽訂有勞動合同、建立有相對穩(wěn)定的勞動關(guān)系。而獨立學(xué)院的專任教師又主要有兩部分組成，一是近年剛畢業(yè)的碩士生、博士生，二是高校已經(jīng)退休的、高職稱的老教師；二是兼職教師，這多是其他高校的在職教師，這部分雖也是聘任點，但聘期相對較短且不固定，多是以一個學(xué)院為聘期；三是時間較為充裕、教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的母體高校的教師。獨立學(xué)院發(fā)展初期，自有的青年專任教師，尚不具備教材編寫的能力；而自有的專任老教師，又缺乏教材編寫的積極性；而兼職教師、母體高校的教師，本身還兼有其他方面的工作，也沒有時間與精力來編寫?yīng)毩W(xué)院的教材。最后的結(jié)果是，根據(jù)獨立學(xué)院應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位，獨立學(xué)院也只能選用適用于與母體高校相一致的本科系列教材了。
第四，獨立學(xué)院當(dāng)前多選擇適用于母體高校系列教材的現(xiàn)狀，今后仍將會持續(xù)一定的時間。獨立學(xué)院發(fā)展初期多選用使用于母體高校的系列教材，不僅能夠讓那些來自母體高校的教師、其他高校的兼職教師、獨立學(xué)院自聘的退休的老教師使用起來得心應(yīng)手，也有利于培養(yǎng)獨立學(xué)院的學(xué)生達(dá)到專業(yè)所要求的理論水平。由于獨立學(xué)院與母體高校辦學(xué)定位的差異，獨立學(xué)院選用適合于母體高校的系列教材，其弊端也是顯而易見的，即不利用培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力的應(yīng)用型人才。盡管當(dāng)前獨立學(xué)院掀起了一股教材編寫熱，但獨立學(xué)院的教材建設(shè)不可能一蹴而就，也不可能說短時間有了適用于獨立學(xué)院各專業(yè)、各課程的系列的優(yōu)質(zhì)教材?？梢钥隙ǖ氖牵窈笠欢螘r間內(nèi)，獨立學(xué)院的教學(xué)仍會選擇適用于母體高校的系列教材，這種現(xiàn)狀則對獨立學(xué)院的教學(xué)提出了要求，尤其是對教師的教學(xué)提出要求，既如何滿足少部分學(xué)生將來繼續(xù)深造的需求，又如何保證大多數(shù)學(xué)生成為具有一定專業(yè)理論水平、較強(qiáng)動手能力的應(yīng)用型人才。
二、當(dāng)前獨立學(xué)院自編教材的幾種形式
隨著獨立學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，當(dāng)獨立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模達(dá)到一定水平的時候，一些獨立學(xué)院便開始圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型的本科人才進(jìn)行積極的探索，探索的體現(xiàn)之一就是獨立學(xué)院自編教材的出現(xiàn)。如今，在全國范圍內(nèi)已經(jīng)掀起了一股獨立學(xué)院教材編寫熱，不少獨立學(xué)院要么已經(jīng)出版了屬于自己的教材，要么已經(jīng)把教材編寫提上了議事日程，即使一些暫時還不具備編寫條件的獨立學(xué)院，也有了可供自己選用的獨立學(xué)院的系列教材。盡管獨立學(xué)院自編教材的出現(xiàn)，是其教育教學(xué)質(zhì)量提高的表現(xiàn)之一，但自編教材熱背后存在的問題應(yīng)引起重視。
首先是院校單獨主編，應(yīng)處理好人才培養(yǎng)的個性與共性問題。盡管獨立學(xué)院應(yīng)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型的本科人才已成為一種共識，但不少獨立學(xué)院在具體的辦學(xué)實踐中又圍繞這一共識進(jìn)行積極的探索，以形成自己的辦學(xué)特色。如武漢科技大學(xué)中南分校定位于培養(yǎng)一專多能型的應(yīng)用型人才，讓學(xué)生學(xué)好一個專業(yè)的同時，還要具有較高的非專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)之外的一項專長。圍繞著這一人才培養(yǎng)定位，學(xué)校把教材建設(shè)作為突破口之一，首期由武漢科技大學(xué)中南分校教師擔(dān)任主編的20余部教材已于2005年投入使用，這也是國內(nèi)較早啟用自編教材的獨立學(xué)院。院校單組主編教材，其最大的好處在于能夠根據(jù)人才培養(yǎng)的定位形成自己的特色，但其弊端也是顯而易見的，會因為過分突出自己的特色而忽視獨立學(xué)院人才培養(yǎng)共性的問題。在每所獨立學(xué)院都在“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的今天，院校單獨主編的系列教材不適合其他院校選用。此外，院校單獨主編的教材，多局限于自己使用，造成出版成本相對較高，而當(dāng)今世界知識更新較快、教材建設(shè)周期又較長，這不利于教材的長期建設(shè)。
其次是院校聯(lián)合主編，在兼顧共性的同時不容忽視個性。獨立學(xué)院教材建設(shè)初期多是由某一所院校自己主編專業(yè)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課等方面的教材，但隨著認(rèn)識到加深以及獨立學(xué)院之間交往的頻繁，在加上其他獨立學(xué)院也有了自編教材的計劃，在這種情況下某一區(qū)域內(nèi)的多所院校聯(lián)合主編某一門課程的教材，呼之欲出。獨立學(xué)院教材建設(shè)中期，多所院校聯(lián)合主編某一門課程的教材，占有相當(dāng)?shù)谋壤?007年底，武漢科技大學(xué)中南分校城建學(xué)院牽頭，聯(lián)合湖北省的10所獨立學(xué)院組成了湖北獨立學(xué)院土建類教材編寫委員會，計劃編寫30多門教材，就是這方面的一個例子。多所院校聯(lián)合主編教材，有利于編寫?yīng)毩W(xué)院的優(yōu)質(zhì)系列教材，一方面參編院校的類型相同、人才培養(yǎng)定位形同、學(xué)生就業(yè)去向相同，另一方面可以充分發(fā)揮參編院校優(yōu)秀教師在教材建設(shè)中的地位和作用。盡管獨立學(xué)院目前的教師隊伍與初期相比已經(jīng)有了較大提高，但就全國獨立學(xué)院教師隊伍的整體水平而言與母體高校還有較大差距，而多所院校聯(lián)合編寫教材，則可在最大程度上化解獨立學(xué)院在教材編寫上存在的不足。院校聯(lián)合編寫教材，在較好地兼顧了人才培養(yǎng)共性問題的同時，則難以彰顯院校的特色。這則對教師的教學(xué)提出了新要求，即要想法設(shè)法把把自己院校的人才培養(yǎng)上的特色融入到教學(xué)過程當(dāng)中。
第三是多個出版社進(jìn)軍獨立學(xué)院教材出版，應(yīng)堅持經(jīng)濟(jì)效益和社會效益并重。在獨立學(xué)院單獨自編教材與多所院校聯(lián)合編寫教材的過程中，獨立學(xué)院的快速發(fā)展以及使用于獨立學(xué)院教材的空缺也引起了出版社的廣泛關(guān)注，并開始紛紛進(jìn)軍獨立學(xué)院教材出版。目前國內(nèi)的浙江大學(xué)出版社、武漢理工大學(xué)出版社、南開大學(xué)出版社等一批出版社，要么已經(jīng)出版了獨立學(xué)院的系列教材，要么已確定了出版計劃，要么正準(zhǔn)備進(jìn)入獨立學(xué)院教材出版市場。多家出版社紛紛進(jìn)入獨立學(xué)院教材市場，這對獨立學(xué)院本身而言是一種好事，可以最大程度上滿足學(xué)院對應(yīng)用型本科教材的需求。但也要看到，市場經(jīng)濟(jì)條件下出版社更多的是從經(jīng)濟(jì)的角度來組織出版教材，在追求經(jīng)濟(jì)利益的同時如何確保質(zhì)量，是出版社出版獨立學(xué)院教材熱的過程中應(yīng)該重點關(guān)注的問題。多個出版社同時進(jìn)軍獨立學(xué)院教材市場本身是一種競爭，但這又會在一定程度上造成獨立學(xué)院教材出版的泛濫，在發(fā)揮各出版社優(yōu)勢和特色的同時，出版社之間也應(yīng)形成一種良性的競爭，以滿足獨立學(xué)院對不同專業(yè)教材需求為基本原則，應(yīng)盡量避免資源的浪費和重復(fù)出版，在某一個出版社已經(jīng)出版了某個專業(yè)系列教材的情況下，其他出版社則應(yīng)慎重介入出版同一類系列的教材。
第四是針對獨立學(xué)院教材出版社熱，應(yīng)早日建立相應(yīng)的評估體系。適用于獨立學(xué)院的優(yōu)質(zhì)教材，對于獨立學(xué)院培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠接班人具有重要的積極意義，反之質(zhì)量低劣的教材，不僅會影響到獨立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，也會影響到獨立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。任何一部優(yōu)秀的高等學(xué)校教材，都是實踐中不斷修訂和完善的教材。針對當(dāng)前出現(xiàn)的獨立學(xué)院單獨主編教材、多個院校聯(lián)合主編以及多家出版同時介入獨立學(xué)院教材出版熱的現(xiàn)狀，應(yīng)早日建立健全獨立學(xué)院教材評估體系，這是獨立學(xué)院優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)的基本保障。建立獨立學(xué)院教材評估體系，首先要求院校能對自己主編的教材要把好質(zhì)量關(guān)，不能因為了出版教材而出版教材，而無視教材的質(zhì)量建設(shè)；其次是出版社對于無論是獨立學(xué)院單獨主編的教材，還是由出版社組織出版的系列教材，都要加強(qiáng)審核關(guān)，不能僅為了追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視社會效益；最后是教育行政部門要加大對獨立學(xué)院教材的檢查、檢測和評估，并把結(jié)果與院校的獎懲等掛鉤，防止質(zhì)量低劣的教材進(jìn)校園、進(jìn)課堂。
三、獨立學(xué)院自編教材應(yīng)著重思考的幾個問題
獨立學(xué)院已成為我國高等教育的重要組成部分，在校生總?cè)藬?shù)達(dá)在2007年已達(dá)186.6萬人，占全國普通高等教育本?？圃谛Ｉ倲?shù)的比率超過10%。教育部頒發(fā)的《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》自今年4月1日開始實施，其主要精神之一就是進(jìn)一步規(guī)范獨立學(xué)院辦學(xué)，引導(dǎo)獨立學(xué)院健康發(fā)展?？梢钥隙?，今后一個階段獨立學(xué)院將在淘汰中發(fā)展。2008年全國具有招生資格的獨立學(xué)院與去年相比總數(shù)量減少了3所，而與此同時，同濟(jì)大學(xué)、河海大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等院校申辦的獨立學(xué)院今年上半年先后接受了教育部專家組的考察，有的并將在金秋開始招生。獨立學(xué)院蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，也決定了獨立學(xué)院教材熱問題仍將持續(xù)。
首先，獨立學(xué)院教材編寫應(yīng)堅持培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的定位。一般而言，獨立學(xué)院的母體高校定位于培養(yǎng)研究型的人才，高職高專類院校定位于培養(yǎng)技能型的人才，而獨立學(xué)院自誕生之日起就明確為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。與母體高校相比，獨立學(xué)院學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的動手能力，與高職高專類院校相比，獨立學(xué)院學(xué)生又需要具有一定的理論水平，這是應(yīng)用型本科人才最為顯著的特征。不管是組織編寫還是出版適用于獨立學(xué)院的教材，這是首先應(yīng)該把握的一條基本原則。無論是獨立學(xué)院背后的母體高校，還是高職高專類院校，其教材建設(shè)相對于獨立學(xué)院而言，已經(jīng)十分成熟和完備。獨立學(xué)院教材編寫，要堅持培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的定位，應(yīng)充分吸收和借鑒傳統(tǒng)的普通本科教材與高職高專類教材建設(shè)的優(yōu)點和經(jīng)驗，以就業(yè)為導(dǎo)向，做到理論上高于高職高專類教材、動手能力的培養(yǎng)上高于傳統(tǒng)的本科院校教材。
其次，獨立學(xué)院教材編寫要有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教材是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，教材及教材建設(shè)對高校發(fā)展具有舉足起重的作用。授人于魚，不如授人于漁。自學(xué)能力的培養(yǎng)是高等教育應(yīng)該教授給學(xué)生的一項基本能力，獨立學(xué)院教材編寫，另一基本原則就是要有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要通過教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。面對日新月異的知識，這也是21世紀(jì)的高素質(zhì)勞動者必須具備的一項能力，只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力，才能最終建立起終身學(xué)習(xí)的保障體系，而這也是獨立學(xué)院現(xiàn)狀的客觀要求。獨立學(xué)院的生源素質(zhì)與母體高校相比存在較大差距，有相當(dāng)一部分獨立學(xué)院學(xué)生的高考成績與母體高校學(xué)生相比平均超過100分，客觀的講，獨立學(xué)院的'學(xué)生中除一部分系高考發(fā)揮失誤的學(xué)生外，有相當(dāng)一部分學(xué)生的在學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識等方面存在一定的欠缺，這要求獨立學(xué)院教材編要能調(diào)動這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，理論方面盡量通俗易懂，實踐方面盡量采用案例式教學(xué)。此外，在教學(xué)手段現(xiàn)代化的今天，獨立學(xué)院教材編寫既要有利于教師采用多媒體教學(xué)，也要有利于學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。
第三，獨立學(xué)院教材編寫應(yīng)以優(yōu)秀的雙師型的教師為主。當(dāng)前我國高校教師隊伍的特征之一就是很多教師長期在高校工作，缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，有的教師甚至從大學(xué)畢業(yè)直到退休，一直在高校工作，都未能有企事業(yè)單位方面實踐經(jīng)驗。對于以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的獨立學(xué)院而言，雙師型的教師顯得十分重要。如果沒有既具有一定理論水平，又具有豐富實踐經(jīng)驗的雙師型教師隊伍，獨立學(xué)院要培養(yǎng)應(yīng)用型的本科人才是一件難以想象的事情。對此，武漢科技大學(xué)中南分校在教師隊伍建設(shè)中明確三分之一的教師是學(xué)校自己培養(yǎng)的，這些教師多系近年來招聘的優(yōu)秀的碩士生和博士生；三分之一的教師是從其他高校引進(jìn)的，這些教師多來自公辦重點大學(xué)；三分之一的教師從社會引進(jìn)的，這些教師多具有較高的學(xué)歷，同時又具有豐富的企事業(yè)單位經(jīng)營或管理經(jīng)驗。而武漢科技大學(xué)中南分校的自編教材，也均是由具有副高以上職稱，同時既有較高的理論水平、又有豐富實踐經(jīng)驗的教師組織編寫。獨立學(xué)院教材編寫，只有以優(yōu)秀的雙師型的教師為主，才能保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
最后，獨立學(xué)院教材編寫應(yīng)防止急功近利的思想。教材建設(shè)是一個長期的過程，不能是一蹴而就，在提倡和鼓勵編寫適用于獨立學(xué)院優(yōu)質(zhì)教材的過程中，還應(yīng)防止急功近利的思想。獨立學(xué)院當(dāng)前的師生比，如果按照教育部對普通本科院校的評估標(biāo)準(zhǔn)計算，絕大多數(shù)獨立學(xué)院的師生比目前都尚且處于教育部對本科院校師生比評估合格及以下水平，而現(xiàn)實情況的另一個方面是，很多獨立學(xué)院的專任教師又承擔(dān)著較為繁重的日常授課任務(wù)，少者每周的課時也在10個，每周的課時如果超過20個也不足為奇。教師隊伍自身的短缺以及繁重的日常授課任務(wù)，也在客觀上決定了獨立學(xué)院短時間內(nèi)很難編寫出優(yōu)質(zhì)教材。獨立學(xué)院教材編寫，應(yīng)防止急功近利的思想，要把質(zhì)量放在第一位，杜絕靠編寫教材盈利、靠編寫教材評職稱等不良現(xiàn)象。要鼓勵教師編寫高質(zhì)量的教材，一方面要給編寫教材的教師提供足夠的時間與相應(yīng)的經(jīng)費支持，另一方面可以先從教師的講義入手，待講義成熟之后再納入自編教材規(guī)劃，經(jīng)專家評審后再公開出版。
總之，獨立學(xué)院作為我國高等教育的一種全新模式，其發(fā)展目前也仍處在探索階段，教材建設(shè)是一個長期的過程，獨立學(xué)院今后在方面要走的路還很長。在提高包括獨立學(xué)院在內(nèi)的高校教育質(zhì)量成為高等教育今后一個階段主要任務(wù)的現(xiàn)狀下，獨立學(xué)院的教材建設(shè)今后將會得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，而獨立學(xué)院教材建設(shè)的發(fā)展與繁榮，也將是今后獨立學(xué)院提高培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障之一。
參考文獻(xiàn)：
單片機(jī)課程論文篇七
摘要：證券投資課程是高校需要加大實訓(xùn)操作的課程之一，目前我國證券投資教學(xué)在實踐教學(xué)上仍然存在一定局限性。文章針對目前高校證券投資教學(xué)的不足列出具體的解決措施希望可以讓證券投資課程取得新的進(jìn)展，為社會為國家做出新的貢獻(xiàn)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的證券投資人才。
高校證券投資課程教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，完善實踐課程的課堂教授環(huán)節(jié)及內(nèi)容，讓實踐課程真正意義實現(xiàn)。在教學(xué)中除了教授理論知識教師需要相應(yīng)增加實訓(xùn)操練內(nèi)容以實訓(xùn)促進(jìn)課堂的開展。
證券投資課程實踐教學(xué)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確未來學(xué)習(xí)的方向，在以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)中才能應(yīng)對自如。在大學(xué)生日益普及的今天學(xué)生的就業(yè)形勢也變得更加嚴(yán)峻，高校一方面需要教授給學(xué)生專業(yè)知識同時又要教會學(xué)生如何在社會立足和更好的生存。對于證券投資學(xué)來說其專業(yè)度更高需要學(xué)生對知識又更加深刻的認(rèn)知。高校在證券投資實踐教學(xué)中不僅需要教授給學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識還需要將投資的新型觀念以及方法教授給學(xué)生。要想讓學(xué)生掌握證券投資的專業(yè)知識離不開教師的實踐性教學(xué)，很多學(xué)生在學(xué)校內(nèi)根本無法準(zhǔn)確找到自己感興趣的專業(yè)學(xué)科，所以對未來的職業(yè)規(guī)劃毫無頭緒。在證券投資課程的實踐教學(xué)模式下學(xué)生可以逐漸找到自己對所學(xué)專業(yè)的定位，明確自己在所學(xué)專業(yè)中扮演的角色這樣有助于學(xué)生對自身未來的目標(biāo)設(shè)定。全面的教學(xué)模式可以讓學(xué)生對證券投資課程相關(guān)知識更深刻的了解，在以后的就業(yè)過程中才能擁有更為豐富的專業(yè)水平能力。對證券投資而言實踐更勝于理論知識，在對其進(jìn)行投資分析的過程中離不開理論知識的專業(yè)性指導(dǎo)又需要豐富的專業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗為支撐。某種程度而言證券投資不僅僅是作為一個專業(yè)課程而存在，更帶有一定的藝術(shù)色彩。高校在證券投資教學(xué)上應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)我國證券行業(yè)的發(fā)展趨勢和變化歷程，在此基礎(chǔ)上明確證券投資學(xué)的核心知識點和重點，注重教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)努力做到將理論知識與實踐相結(jié)合。
二、證券投資學(xué)實踐性教學(xué)模式的現(xiàn)狀及存在的問題。
我國高校證券投資學(xué)實踐教學(xué)存在很大的弊端且教學(xué)內(nèi)容比較單一固定，在對證券投資所做的有關(guān)調(diào)查顯示大多數(shù)的學(xué)生雖然經(jīng)過一定的時間學(xué)習(xí)證券投資類知識，但是對所學(xué)專業(yè)知識的掌握并不能代表能夠熟練運(yùn)用有關(guān)知識。很多學(xué)生缺乏對證券投資學(xué)科交易技能的運(yùn)用甚至對證券投資學(xué)中隱藏的風(fēng)險評估無法客觀對待，這讓所學(xué)的證券投資知識無法很好地運(yùn)用到實踐操作中?，F(xiàn)在很多證券投資教學(xué)在實踐教學(xué)中習(xí)慣性將資產(chǎn)定價以及投資管理作為重心，教師過度重視技術(shù)層面的內(nèi)容卻沒有做到對技術(shù)進(jìn)行有效且理性的分析。目前高校內(nèi)證券投資學(xué)實踐教學(xué)的教師很多都是非專業(yè)性教師，這類教師在教學(xué)中往往采取灌輸教學(xué)的模式。即使教師能夠考慮到實踐教學(xué)的方面但是所采用的方法卻存在很大的局限性。教師在采用實踐教學(xué)的方法時未能將相關(guān)交易軟件充分利用進(jìn)行模擬導(dǎo)致學(xué)生無法在實驗過程中清晰的看出其中應(yīng)當(dāng)重視的要點。還有一部分教師在實踐教學(xué)中對學(xué)生的模擬操練比較的死板教條，并未通過理性分析找出投資的方法竅門，所以總而言之沒有能夠真正做到實踐教學(xué)。
1.設(shè)計層次分明,目標(biāo)明確的實踐教學(xué)情境。如今高校幾乎已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)對證券投資學(xué)進(jìn)行實踐教學(xué)，但是在實際教學(xué)中仍然有所欠缺，為了讓教學(xué)的目標(biāo)更加的明確讓課堂教學(xué)可以得到更好的效果教師在實踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力根據(jù)課程內(nèi)容要點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容來進(jìn)行實施。為了方便學(xué)生理解教師可以營造出實踐教學(xué)的情境氛圍，設(shè)置的情境氛圍應(yīng)當(dāng)具備相對應(yīng)的學(xué)習(xí)要點。在實踐教學(xué)操作過程中教師可以適當(dāng)開展證券投資有關(guān)的模擬活動，讓學(xué)生能夠做到踴躍參加，經(jīng)過不斷的訓(xùn)練將操作技巧全部掌握。為了達(dá)到預(yù)想的證券投資學(xué)實踐教學(xué)的效果給學(xué)生營造實踐教學(xué)氛圍高?？梢再徺I金融類相關(guān)軟件，給學(xué)生創(chuàng)造出模擬的實驗基地，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到放大。在這一過程中教師可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)作為媒介，通過在實訓(xùn)基地中的模擬化交易讓學(xué)生能夠?qū)嶒灢僮鞯牡眯膽?yīng)手。學(xué)生也可以充分運(yùn)用起證券投資中的股票發(fā)行以模擬炒股的方法增加實訓(xùn)操練的機(jī)會。
2.將校內(nèi)實驗校外實訓(xùn)基地共同結(jié)合豐富實踐教學(xué)。證券投資學(xué)實踐教學(xué)不僅由高校課堂組成，還需要校外實訓(xùn)基地的輔助來幫助實現(xiàn)。高校也可以邀請校外的證券投資實踐專家來校進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生自行發(fā)揮給學(xué)生自由選擇實訓(xùn)單位的機(jī)會。高校內(nèi)的實訓(xùn)課程一般會選擇在學(xué)期內(nèi)的固定學(xué)時完成，校內(nèi)實訓(xùn)課程一般是教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與教授，給學(xué)生模擬操作的機(jī)會。在模擬操作中通常包含有模擬分析的板塊以及模擬進(jìn)行交易的板塊等等。在實訓(xùn)時為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果可以對實訓(xùn)比賽進(jìn)行適當(dāng)?shù)目简灒ㄟ^比賽的方式可以讓學(xué)生和教師對證券投資學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。在學(xué)時內(nèi)的實訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)在證券投資學(xué)課程中的百分之三十左右最佳，在最后的實驗實訓(xùn)課程也需包含在其中。教師可以給學(xué)生適量的模擬資金讓學(xué)生進(jìn)行模擬投資，在模擬投資過程中可以反映出學(xué)生的模擬投資情況。讓學(xué)生既能學(xué)到證券投資學(xué)知識又能有實訓(xùn)操作的機(jī)會。校外的實訓(xùn)基地一般需要符合校內(nèi)的實訓(xùn)課程內(nèi)容，校外實訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)與高校簽訂相關(guān)協(xié)議，共同為學(xué)生的證券投資學(xué)貢獻(xiàn)出自己的力量。高?？梢詫嵙?xí)工作隊伍進(jìn)行完善成立專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)隊伍，讓學(xué)生可以在這一實習(xí)基地中更好的參與校外的實踐活動。高校在實習(xí)基地中企業(yè)也可以讓優(yōu)秀的業(yè)務(wù)高手來為學(xué)生做專題講座，挑選比較熱點的證券問題作為講座的講解重點，讓學(xué)生第一時間對證券投資學(xué)新的變化及時了解掌握。
3.建立網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)平臺,開展實時跟蹤指導(dǎo)。高校在進(jìn)行證券投資學(xué)實踐教學(xué)時需要搜集足量的網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)我國證券投資交易的發(fā)展?fàn)顩r來進(jìn)行具體的分析探討。我國每天的證券交易時間是有限的并且證券投資學(xué)的課時設(shè)置也非常緊迫，導(dǎo)致在證券投資學(xué)實踐教學(xué)中會反復(fù)對證券信息進(jìn)行及時的更新和分析才能對實踐做出相關(guān)的決策。高校為了給學(xué)生學(xué)習(xí)證券投資學(xué)實訓(xùn)課程提供便利會在班級中設(shè)立有專門的課程實訓(xùn)的討論處。在群體討論過程中教師可以將互聯(lián)網(wǎng)平臺充分的運(yùn)用起來，準(zhǔn)確并且及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題才能第一時間加以解決。在這個平臺中學(xué)生可以全身心投入去鉆研探討，將學(xué)生討論的結(jié)果與教師指導(dǎo)的結(jié)果進(jìn)行融合。所謂網(wǎng)絡(luò)跟蹤指導(dǎo)就是利用互聯(lián)網(wǎng)實施教學(xué)輔導(dǎo)，保證實踐教學(xué)的開展順利進(jìn)行。
四、結(jié)語。
高校為了讓證券投資學(xué)實踐教學(xué)能夠順利進(jìn)行應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境氛圍，找出相關(guān)的學(xué)習(xí)案例對其進(jìn)行分析探討。同時結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)媒介進(jìn)一步完善證券交易的系統(tǒng)，讓學(xué)生可以真切的感受到證券投資的實踐性為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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單片機(jī)課程論文篇八
單片機(jī)技術(shù)是電子類專業(yè)的一門核心課程，其應(yīng)用范圍涉及工業(yè)測控、智能儀器儀表、日用家電、個人信息終端及通信產(chǎn)品等領(lǐng)域，已成為現(xiàn)代電子系統(tǒng)中重要的智能化的核心部件之一，在全國的電子設(shè)計競賽中被廣泛應(yīng)用。因此，近些年來，教學(xué)與實踐相結(jié)合的思想不同程度地得到各高校的重視與加強(qiáng)，許多文獻(xiàn)也曾報道單片機(jī)技術(shù)教學(xué)與改革的新思想、新內(nèi)容和新方法，旨在推動教學(xué)改革中堅持不懈地加強(qiáng)學(xué)生動手能力和實踐能力，從而培養(yǎng)出與社會接軌的優(yōu)秀電子專業(yè)畢業(yè)生。我院自創(chuàng)建以來，就非常重視理論與實踐的結(jié)合，經(jīng)過作者和院系老師對教學(xué)實踐改革的努力嘗試與探索，總結(jié)出了一些簡單可行的教學(xué)實踐改革體系，本文將主要針對我院單片機(jī)教學(xué)與實踐改革提出一些切實可行的新建議。
一、教學(xué)與實踐改革存在的問題。
1.教學(xué)方式有待改進(jìn)。在單片機(jī)的教學(xué)過程中，不少教師常常以單片機(jī)理論為教學(xué)的重中之重，實驗常安排一些像清零程序、拆字程序、排序程序等與實踐結(jié)合不緊密的基礎(chǔ)實驗，從而難以與實踐緊密結(jié)合起來，再加上一些教師強(qiáng)調(diào)筆試的重要性，勢必造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，將更多精力用于考試過關(guān)，而難以使理論知識得到實踐和應(yīng)用。例如，循環(huán)左移和右移指令的講解，只做理論上的推導(dǎo)，很難加深學(xué)生的印象，若能引入適當(dāng)?shù)膃da技術(shù)將這個循環(huán)左移和右移過程形象地展不出來，既能加深學(xué)生的印象，還能提高其學(xué)習(xí)興趣。
2.傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容問題。由于單片機(jī)教材與實際應(yīng)用有一定的差距，教材中提到的理論與實物已經(jīng)是兒年前的市場產(chǎn)品或者是面臨淘汰的產(chǎn)品，這樣就會使學(xué)生接觸到一些過時的知識，卻沒有看到新的改進(jìn)，從而在一定程度上影響了學(xué)生的知識面和實踐能力。實驗課程體系驗證性實驗過多，綜合性、啟發(fā)性實驗太少，沒有大型設(shè)計性和綜合性實驗，基本沒有對學(xué)生動手實踐能力達(dá)到提高和訓(xùn)練。
3.學(xué)生對實踐和動手缺乏積極性。不少學(xué)生對單片機(jī)的實踐性缺少認(rèn)識，不主動參與實踐和設(shè)計，他們寧愿將時間放在英語考試或計算機(jī)等級考試上，卻對單片機(jī)技術(shù)的實踐和操作缺少興趣，因此，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生積極性顯得尤為重要。
4.學(xué)校條件和經(jīng)費的限制。在我們?nèi)緦W(xué)校，教學(xué)實踐改革除了以上三個問題之外，還會受到其他重要客觀因素的阻礙，例如，電子技術(shù)迅速發(fā)展，需要投入更多的經(jīng)費購買先進(jìn)的教學(xué)器材和設(shè)備，同時也需要一些可以供教學(xué)展不的實物，再加上聯(lián)系校外企業(yè)供學(xué)生實習(xí)也需要一定的活動資金，這些勢必給教學(xué)實踐帶來很大的影響，這些客觀條件在短時期內(nèi)仍然很難改觀。
二、教學(xué)實踐改革簡單可行的幾點新建議。
單片機(jī)教學(xué)實踐的過程不會一蹴而就，需要不斷作出改進(jìn)，不斷推陳出新，這樣才可以保證教學(xué)實踐工作的順利進(jìn)行。許多新的方法值得探索和大膽嘗試，我們經(jīng)過初步探索，總結(jié)出以下一些可行的新建議:。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣。采用多種教學(xué)方法和手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣，例如:在單片機(jī)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注重理論與實際應(yīng)用相結(jié)合，在第一堂課給學(xué)生展不單片機(jī)制作的實物，如流水燈、電子琴等，使學(xué)生對單片機(jī)的應(yīng)用看得見、摸得著，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述具體抽象內(nèi)容之前，采用proteus等仿真軟件將教材中的實例或?qū)嶋H工程案例中用到此知識點的電路進(jìn)行仿真驗證，讓學(xué)生有個感性認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，改變滿堂灌的教學(xué)方法，讓學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，選用新版的、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀教材，力求做到縱觀全書，抓住關(guān)鍵，勤于總結(jié)，將具體內(nèi)容與工程實踐案例相結(jié)合，對實際應(yīng)用中的重難點內(nèi)容進(jìn)行精講，提出一些與工程實際應(yīng)用密切相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，活躍課堂氛圍。在實踐教學(xué)中除驗證性和簡單的設(shè)計性實驗外，加入課程設(shè)計環(huán)節(jié)，在具體實施中以“學(xué)生為中心，教師為輔”的教學(xué)模式。同時向?qū)W生介紹單片機(jī)應(yīng)用的優(yōu)秀網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，了解當(dāng)前有關(guān)單片機(jī)的新書訊、新技術(shù)和新發(fā)展，以此來拓寬學(xué)生的知識面，延伸和補(bǔ)充課堂之外的教學(xué)內(nèi)容，豐富和拓展單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來獨立進(jìn)行軟硬件設(shè)計打下良好基礎(chǔ)。
3.鼓勵學(xué)生展不自己的成果。其實在各班的學(xué)生中，都不缺乏對單片機(jī)設(shè)計有著濃厚興趣的同學(xué)，那么就可以在全班范圍內(nèi)以小組為單位開展一些單片機(jī)的設(shè)計工作，例如以各宿舍為單位，這些同學(xué)平時接觸和共同探討的機(jī)會比較多，可以讓那些敢于動手，積極表現(xiàn)的同學(xué)起到帶頭作用，然后爭取到少量活動資金，建立興趣小姐，就可以在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自行設(shè)計和參與單片機(jī)技術(shù)的設(shè)計實踐了。經(jīng)過一段時間的努力后，教師可以鼓勵學(xué)生自行上講臺展不各小組的設(shè)計成果，這樣不僅可以提高學(xué)生的積極性，還可以讓教師和學(xué)生做到教學(xué)相長。
4.請高校研究生作有趣易懂的產(chǎn)品設(shè)計報告。以往常有教師向院上提出應(yīng)該多請專家給學(xué)生作專題報告以拓展學(xué)生的知識面，盡管學(xué)院作出了一定的努力，然而許多國內(nèi)專家總是忙于手頭工作，或者因為路程問題，最后不能完成這一愿望，即便有的專家過來作完報告，卻也難以收到預(yù)期的效果，一些學(xué)生往往反映太過深奧，或者難于理解，或者與所學(xué)知識關(guān)聯(lián)不大。對此，我們可以請來高校一些發(fā)表過優(yōu)秀論文的研究生，利用周末過來講解和展不他們的設(shè)計成果，這些研究生往往非常樂意奉獻(xiàn)自己的'論文成果，因此講解得較為詳細(xì)具體，并且可以做到淺顯易懂，而本科生在具有一定理論基礎(chǔ)情況下都能聽懂。例如，上次一個高校的研究生給學(xué)生講解led點陣顯t屏的原理和設(shè)計，學(xué)生們聽后產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣很容易激發(fā)學(xué)生實踐和動手的激情，并且把這份激情投入到以后的單片機(jī)設(shè)計和工作中去。
5.考核方式改革。通常來說，考核就是對教師教學(xué)效果的檢驗和學(xué)生水平的測試，同時也是督促和激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的原因和動力。在單片機(jī)的教學(xué)與實踐改革過程中，我們提出了一種注重實踐能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)的考核方式，課堂考勤占10%，平時成績占10%，期末考試占50%，平時成績的評定進(jìn)行量化。這種考核方式突出的特點是平時成績比例為我院最高，同時對其考核將一半的分值設(shè)定為實驗成績，并對學(xué)生在實驗中的具體表現(xiàn)從實驗態(tài)度、完成實驗的情況、實踐動手能力和課程設(shè)計等幾方面進(jìn)行量化。
單片機(jī)技術(shù)課程的教學(xué)與實踐改革是一個長期的過程，特別是對學(xué)生加強(qiáng)實踐應(yīng)用能力更不是一件容易的事情，因此需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極主動地參與實踐教學(xué)，并且努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐積極性，只要努力探索和尋求新方法新思路，總可以使得單片機(jī)的教學(xué)與實踐改革很好地得以進(jìn)行，使學(xué)生的單片機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到很大提高。
單片機(jī)課程論文篇九
摘要:為解決建筑結(jié)構(gòu)與選型課程教學(xué)過程中存在的學(xué)生興趣不濃、對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解不透和授課效果不好等問題，從課程的特點及其在專業(yè)教學(xué)和學(xué)生實踐能力培養(yǎng)中的作用出發(fā)，提出了優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法及成績考核方式的具體措施，以期進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:建筑結(jié)構(gòu)與選型;建筑結(jié)構(gòu);教學(xué)改革;建筑學(xué)。
建筑結(jié)構(gòu)與選型課程是為建筑學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。課程內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計、計算原理和結(jié)構(gòu)形式的概念及選擇。通過該課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的結(jié)構(gòu)知識，具備一定的解決結(jié)構(gòu)問題的能力。該課程所涉及的問題及其解決方法與實際工作關(guān)系密切，因此，教學(xué)的效果對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能意義重大。結(jié)構(gòu)專業(yè)水平體現(xiàn)在對基本概念的掌握、基本原理的理解和運(yùn)用、對工程實際問題的解決能力上。在教學(xué)方法上，單純采用講授的教學(xué)方法枯燥無味，效果很差。對此，在教學(xué)過程中根據(jù)課程特點進(jìn)行了一系列教學(xué)改革，在講授的同時增加了課堂提問、學(xué)生實例講評、大作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了較好的教學(xué)效果。
一、課程特點。
(一)題目大，涉及的內(nèi)容寬泛。
在建筑結(jié)構(gòu)與選型課程中出現(xiàn)的問題在形式和規(guī)模上與學(xué)生以前接觸的問題不同。在數(shù)學(xué)、物理或力學(xué)等課程中，每一部分知識點都有對應(yīng)的練習(xí)題，學(xué)生可以通過練習(xí)題加深對所學(xué)知識的理解和掌握。而在建筑結(jié)構(gòu)與選型課程中，題目往往很大，即使將題目限定在一定范圍，學(xué)生在完成小范圍知識點的練習(xí)時，仍難以理解與其關(guān)聯(lián)的整個過程。例如，混凝土的構(gòu)件設(shè)計，小范圍內(nèi)容的練習(xí)題是給定構(gòu)件的內(nèi)力、混凝土強(qiáng)度等級、鋼筋強(qiáng)度等級等條件，求解鋼筋面積。學(xué)生在解題的過程中，并不理解內(nèi)力、混凝土強(qiáng)度等級、鋼筋強(qiáng)度等級如何得來。而內(nèi)力的求解過程包括荷載匯集、內(nèi)力計算、內(nèi)力組合，是一個大的過程，混凝土強(qiáng)度等級的選擇等問題也涉及規(guī)范、構(gòu)造及經(jīng)驗等諸多因素。在小范圍的練習(xí)中難以對知識體系有一個全面的掌握。題目大，內(nèi)容寬泛給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來難度，講授顯得枯燥乏味，如果一部分內(nèi)容沒學(xué)好，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣。
(二)內(nèi)容難度較大，在有限學(xué)時內(nèi)難以達(dá)到一定的深度。
構(gòu)件設(shè)計理論對于學(xué)生來說比較難懂，講得太淺學(xué)生有可能理解不透，聽不下去;講得太深學(xué)時不允許，對于建筑學(xué)的學(xué)生也沒有必要。在有限的學(xué)時內(nèi)只能選擇概要式地講解，這樣會造成學(xué)生似懂非懂，也一定程度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)深度很重要。
(三)內(nèi)容范圍廣，在短學(xué)時內(nèi)難以掌握到一定的寬度。
建筑結(jié)構(gòu)與選型課程涵蓋了混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)的構(gòu)件設(shè)計、結(jié)構(gòu)選型、大跨度設(shè)計、結(jié)構(gòu)抗震等內(nèi)容，是多門課程的組合應(yīng)用，內(nèi)容范圍非常廣，在有限的學(xué)時內(nèi)難以全面掌握。
(四)內(nèi)容涉及相關(guān)課程和相關(guān)專業(yè)，在有限學(xué)時內(nèi)達(dá)到技能培養(yǎng)的難度較大。
結(jié)構(gòu)設(shè)計從方案到結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置、荷載匯集、內(nèi)力計算、內(nèi)力組合、截面設(shè)計及施工圖繪制是一個復(fù)雜的過程，步驟繁雜、涉及面廣。解決這一題目涉及建筑使用要求、力學(xué)知識、結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計理論及眾多設(shè)計規(guī)范。對學(xué)生來說，難以全部理解，弄清各步驟之間的關(guān)系，因此在有限的學(xué)時內(nèi)結(jié)構(gòu)設(shè)計能力的培養(yǎng)難度很大。
二、改革措施。
針對建筑結(jié)構(gòu)與選型課程的上述特點，在課程教學(xué)過程中通過合理安排教學(xué)內(nèi)容、增加實例介紹、強(qiáng)化實用訓(xùn)練，改進(jìn)考核方法、調(diào)動學(xué)生積極性等措施，提高實踐教學(xué)的效果和學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)知識的能力。
(一)合理安排教學(xué)內(nèi)容。
建筑結(jié)構(gòu)與選型涵蓋的內(nèi)容多，在有限的學(xué)時內(nèi)，必須區(qū)分輕重和深淺才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生在實際工作中并不會直接參與結(jié)構(gòu)設(shè)計，但在項目的設(shè)計過程中，建筑專業(yè)與結(jié)構(gòu)專業(yè)會有密切配合，建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計相互之間有很大的影響，掌握結(jié)構(gòu)知識對于建筑學(xué)學(xué)生有很大幫助。基于此再次調(diào)整和明確教學(xué)的目標(biāo)和定位。
1．有主有次。
在有限的學(xué)時內(nèi)主要的內(nèi)容多講，次要的內(nèi)容少講。以掌握基本概念為主，結(jié)構(gòu)設(shè)計原理次之。對于結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本概念有清晰的掌握，對基本設(shè)計方法應(yīng)有一定了解，但不需要達(dá)到結(jié)構(gòu)設(shè)計的深度。在教學(xué)過程中對與建筑學(xué)聯(lián)系不多的結(jié)構(gòu)內(nèi)容作簡單介紹或不講，對建筑設(shè)計能夠產(chǎn)生影響的結(jié)構(gòu)知識重點介紹。對概述、構(gòu)造知識、結(jié)構(gòu)布置力求掌握，對結(jié)構(gòu)設(shè)計過程做到了解，而對于截面設(shè)計理論則省略不講。例如，構(gòu)件截面尺寸的確定問題，在設(shè)計過程中雖然由結(jié)構(gòu)專業(yè)來完成，但是該問題對建筑設(shè)計甚至方案設(shè)計有影響，因此選擇重點介紹，從“構(gòu)件設(shè)計的構(gòu)造要求”到“截面尺寸初步確定的方法”，全面講解截面尺寸的確定過程和影響因素。再如，混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計，內(nèi)容多，難度大，而建筑學(xué)的學(xué)生只需作簡單了解。對于這一部分內(nèi)容，只需介紹查表法如何利用《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計手冊》做截面設(shè)計，內(nèi)容簡練，方法簡單實用。
2．把握內(nèi)容的整體性。
把握內(nèi)容的整體性對于提高學(xué)生的實踐能力至關(guān)重要。教材從基本概念和基礎(chǔ)理論入手，因此例題和練習(xí)題都是在一個小的范圍內(nèi)，這樣的安排有利于學(xué)生入門，但從另一個方面來說小范圍的例題和練習(xí)題不能讓學(xué)生對整個設(shè)計過程和設(shè)計方法有一個全面的'了解，學(xué)生解決實際問題的能力難以提高。內(nèi)容的繁雜與學(xué)時的限制使得教學(xué)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，為此，采取以下措施，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
(1)講好概述部分。概述是對建筑結(jié)構(gòu)與選型課程知識體系的全面概括，從全局入手介紹了課程的作用、地位和基本概念，講好概述能使學(xué)生對課程有一個清晰、明確的認(rèn)識。在概述中，從建筑設(shè)計過程、階段、專業(yè)配合的介紹中闡明建筑與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和方向。
(2)強(qiáng)調(diào)對過程和方法的理解，對構(gòu)件設(shè)計原理、公式推導(dǎo)則作簡單了解。強(qiáng)調(diào)實用性，重點介紹構(gòu)件設(shè)計的程序、基本方法、實用設(shè)計方法并輔以貼近實際的練習(xí)。注重建筑專業(yè)與結(jié)構(gòu)專業(yè)配合能力的培養(yǎng)，將荷載匯集、內(nèi)力計算及截面設(shè)計聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生對設(shè)計過程的理解。
(3)從構(gòu)造的特點入手講解結(jié)構(gòu)形式，用力學(xué)的方法理解結(jié)構(gòu)形式。重點介紹結(jié)構(gòu)形式的概念、特點、選型條件及結(jié)構(gòu)布置原理，并在實例及練習(xí)中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生在方案設(shè)計過程中的結(jié)構(gòu)意識，加大內(nèi)容的橫向聯(lián)系，拓展綜合運(yùn)用的思路。
(4)注重將不同的課程內(nèi)容進(jìn)行交叉與融合，拓展內(nèi)容的廣度。結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中需要廣泛運(yùn)用力學(xué)原理、概念來指導(dǎo)設(shè)計，但是建筑力學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)與選型是兩門獨立的課程，對于學(xué)生來說，將剛剛結(jié)課的建筑力學(xué)運(yùn)用到建筑結(jié)構(gòu)與選型課程中難度較大。這當(dāng)中存在著理論與實際的差別，學(xué)生還不熟悉如何將力學(xué)的概念及方法運(yùn)用到建筑結(jié)構(gòu)中去。例如，在建筑力學(xué)中講到的約束形式有鉸和固定端兩種，而實際的建筑有的只是接近這兩種的約束形式，因此，需要將實際情況加以簡化。再如，學(xué)生在建筑力學(xué)中掌握了在給定的計算簡圖中計算結(jié)構(gòu)內(nèi)力的方法，也就是說計算簡圖作為已知條件，但是在建筑結(jié)構(gòu)與選型課程中需要學(xué)生將已有的設(shè)計條件加以簡化，得到計算簡圖。針對此，在教學(xué)中設(shè)置了接近實際的練習(xí)，將不同的課程內(nèi)容有效地交叉與融合，以提高學(xué)生解決實際問題的能力。
(5)在實例中理解設(shè)計過程。例如，混凝土單筋矩形截面受彎構(gòu)件正截面受彎承載力計算中，內(nèi)力、材料強(qiáng)度等作為已知條件，而在實際設(shè)計中這些條件并非已知，需要設(shè)計者自己確定。為了讓學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計的程序、內(nèi)容、方法有一個全面的認(rèn)識，將例題和練習(xí)題的范圍放在實際結(jié)構(gòu)設(shè)計的環(huán)節(jié)，針對建筑學(xué)專業(yè)的實際工作狀態(tài)確定練習(xí)內(nèi)容。例如，給定建筑平面圖，確定梁的荷載及內(nèi)力并設(shè)計梁，通過這樣的練習(xí)讓學(xué)生了解荷載匯集的方法和計算簡圖的確定方法，然后運(yùn)用力學(xué)知識計算結(jié)構(gòu)內(nèi)力，掌握構(gòu)件設(shè)計內(nèi)容及與前面各步驟之間的聯(lián)系。
(二)課堂提問。
建筑結(jié)構(gòu)與選型課程以往的教學(xué)方式主要為講授。單純的講授使課程變得枯燥，改變這一現(xiàn)象的有效方法是課堂提問。課堂提問是檢驗學(xué)習(xí)效果的最直接有效的手段，教師在與學(xué)生面對面交流的過程中，可以最直接地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在提問中，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處，從問題中得到新的問題。因此，將學(xué)生課堂提問的效果計入成績是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實評價。與閉卷考試不同，課堂提問可以讓學(xué)生及時知道自己錯在哪里，并得到正確答案。在建筑結(jié)構(gòu)與選型課程教學(xué)改革中，將課堂提問成績作為總成績的一部分記錄，收效良好。課堂提問主要安排在每次課開始，提問內(nèi)容以上次課講授內(nèi)容為主。這樣學(xué)生對每一次課都很重視，改變了平時不聽講，期末突擊考試的現(xiàn)象。提問的范圍也比通常的考試范圍更廣，可以全面地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，鼓勵學(xué)生積極參與，采取主動回答與被動回答相結(jié)合的方式，每次提問開始時不指定學(xué)生回答，以主動回答為主，并對主動回答的學(xué)生在計分時給予鼓勵。
(三)變考試為大作業(yè)。
采用何種考核形式將對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。建筑結(jié)構(gòu)與選型課程特點不適于閉卷考試，以往采用開卷考試。然而兩個小時的開卷考試不可能真實全面地考核學(xué)生的能力，實際是將考試內(nèi)容限定在教材的范圍內(nèi)抄寫答題。這樣造成了學(xué)生平時不努力，考試時按照教材答題過關(guān)的現(xiàn)象。這也反映出學(xué)校的能力考核方式與實際工作存在的差別。實際工作就是開卷考試，它既可以看書、查閱資料，還可以與他人探討、請教，實際工作所要解決的問題相對比較大，制約因素多，可以有多種方案，答案不唯一。為此，采用接近實際工作的“大作業(yè)”的方式進(jìn)行考核，每學(xué)期根據(jù)學(xué)生完成“大作業(yè)”的情況確定成績。根據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計過程的不同階段，將“大作業(yè)”劃分為荷載及內(nèi)力計算、構(gòu)件設(shè)計、結(jié)構(gòu)布置、高層建筑結(jié)構(gòu)選型和大跨度結(jié)構(gòu)選型。同一類型的“大作業(yè)”可以有不同的題目，例如:“樓板荷載及單向板內(nèi)力計算”“懸挑雨棚荷載及內(nèi)力計算”“高層框架結(jié)構(gòu)選型及結(jié)構(gòu)布置”“高層框架－剪力墻結(jié)構(gòu)選型及結(jié)構(gòu)布置”，等等，盡量避免題目雷同。在“大作業(yè)”中，要求學(xué)生自己完成資料的查閱，荷載匯集、內(nèi)力計算、構(gòu)件設(shè)計、結(jié)構(gòu)選型和結(jié)構(gòu)布置等內(nèi)容。階段性的“大作業(yè)”可以使學(xué)生產(chǎn)生一定的緊迫感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但由于建筑結(jié)構(gòu)與選型課程內(nèi)容具有“多、難、散”的特點，學(xué)生難以適應(yīng)，進(jìn)度跟不上，影響學(xué)習(xí)興趣，因此，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生深入?yún)⑴c其中還有一定的難度。
三、結(jié)語。
通過以上的教學(xué)改革實踐，有效地提高了學(xué)生的課堂積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確。大作業(yè)均勻地分布在整個教學(xué)周期，避免了學(xué)生考前突擊的現(xiàn)象。在自主完成大作業(yè)的過程中，學(xué)生的各項綜合能力有了很大提高，取得了建筑結(jié)構(gòu)與選型課程教學(xué)的良好效果。
參考文獻(xiàn):。
單片機(jī)課程論文篇十
做了兩周的課程設(shè)計，有很多的心得體會，有關(guān)于單片機(jī)方面的，更多的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。
我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的`神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說怎么，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運(yùn)氣(我見到的很多做了0天的人最后的成績都有不如他們的)，但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機(jī)也并不是很熟悉，學(xué)的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實際。以前的匯編語言沒學(xué)好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗室調(diào)試程序(他們組也只有他一個人動手)，看他邊做邊給我講解。最后在開發(fā)機(jī)上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。
接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術(shù)的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓(xùn)中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我?guī)э?，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當(dāng)我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。
在要驗收前，終于做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經(jīng)出來了，所以最后應(yīng)該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準(zhǔn)備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺得很難記的東西現(xiàn)在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。5的引腳及其功能，ad轉(zhuǎn)換器的，驅(qū)動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學(xué)我看書過程當(dāng)中的疑惑。在這個過程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當(dāng)中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準(zhǔn)備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。
還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經(jīng)很好，代表了我真實的水平，我覺得我對單片機(jī)的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風(fēng)險代價，其實這也沒有什么不一樣，這一點我早就了解。
最后，我發(fā)現(xiàn)自己對單片機(jī)竟然也有了一點興趣，想暑假回家以后自己去買一些東西來做，再補(bǔ)一補(bǔ)匯編語言。有什么問題請教下以前的那些老同學(xué)好了，他們好厲害，在高中勞動課就成功的做出過調(diào)頻收音機(jī)，大一暑假的時候參加了學(xué)校的電子競賽培訓(xùn)接著比賽，不過后來怎么樣我就不知道了。汗?？磥硪啾３致?lián)絡(luò)，這次回家就好好找他們敘敘舊。
單片機(jī)課程論文篇十一
首先總體上談一談看法：
1、我從不說51是基礎(chǔ)，如果我這么說，也請把這句話理解為微機(jī)原理是基礎(chǔ)。
2、對51單片機(jī)的操作本質(zhì)上就是對寄存器的操作，對其他單片機(jī)也是如此。
庫只是一個接口，方便使用者使用而已。
3、匯編語言在工作中很少用到，了解就好。
4、51的p0口很特別。
5、c語言就是c語言，51單片機(jī)就是51單片機(jī)，算法就是算法，外圍電路就是外圍電路，傳感器就是傳感器，通信器件就是通信器件，電路圖就是電路圖，pcb圖就是pcb圖，仿真就是仿真。
當(dāng)你以后再也不使用51了，c語言的知識還在，算法的知識還在，搭建單片機(jī)的最小系統(tǒng)的技能還在，傳感器和通信器件的使用方法還在，還會畫電路圖和pcb圖，當(dāng)然也會仿真。
6、51單片機(jī)是這個：
而不是這個：
7、當(dāng)程序調(diào)試不如人意的時候，靜下心來好好查資料，51單片機(jī)最大的好處就是網(wǎng)上資料非常多，你遇到的問題別人肯定也遇到過。
作為學(xué)習(xí)者，問人可能更方便點，但一直這樣是培養(yǎng)不出解決問題的能力的。
接下來上點干貨：
首先要放清51的定位，跟我一起再念一遍：51只是個工具51只是個工具51只是個工具。
當(dāng)然51還有一個地位就是大學(xué)生單片機(jī)啟蒙教程。
換句話說：單片機(jī)只是個工具單片機(jī)只是個工具單片機(jī)只是個工具。
然后什么是基礎(chǔ)：模電數(shù)電微機(jī)原理，然后熟練翻閱數(shù)據(jù)手冊，可以試著做一些模塊或者最小系統(tǒng)練練手，c語言其實也可以算工具吧，就單片機(jī)來說，作為必要條件也算作基礎(chǔ)吧。
總之51/單片機(jī)可以實現(xiàn)很多事情，但這不是一定說51重要，而是你如何利用51。
哦對了，當(dāng)你使用更高級的芯片的時候，很多底層的東西慢慢可以忽略了，甚至很多芯片廠商都會提供庫給你，你可以安心的專注于自己的算法而不是如何去控制單片機(jī)。
當(dāng)然你最好還是要有一個芯片怎么通過寄存器及各種邏輯電路工作的概念。
還有說一下你大學(xué)課余生活的選擇、首先那種機(jī)器人實驗室或者學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的實驗室，適合打比賽刷獎狀、長期下來你的模數(shù)電技能能有很大的鍛煉，甚至你可以收貨一些專利，而且學(xué)生之間氣氛也還不錯。
另外一種就是找個導(dǎo)師跟著學(xué)習(xí)、幫忙、做項目，盡管最開始可能感覺導(dǎo)師分配給你的任務(wù)怎么都和單片機(jī)無關(guān)啊好無聊，但是你能在某個領(lǐng)域收獲不一樣的技術(shù)。
當(dāng)然前提是你要喜歡導(dǎo)師的研究方向了，一般院網(wǎng)站都有或者去知網(wǎng)看這個老師發(fā)表的論文。
談?wù)勎业慕?jīng)歷吧。
1、一個沒有c基礎(chǔ)的的我，從師兄老師那打聽到學(xué)51從郭天祥的視頻開始，所以我就下載了全套來看。
剛開始看真是頭都暈了，點亮一個led燈還可以，到了第二課的延時函數(shù)就吃不消了，可以說我耐力差吧，沒有堅持，可以說我沒恒心吧，不是真正想學(xué)東西的人，當(dāng)時的我沒有把它放心上，只是看了4課而已，其實對里面的程序不太理解的，于是就停下來不學(xué)了。
到了大二下學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)要學(xué)點技術(shù)，所以重抄舊業(yè)，學(xué)期單片機(jī)，然后再重第1課開始看起，結(jié)果發(fā)現(xiàn)以前不明白的東西現(xiàn)在豁然開朗。
我寫這經(jīng)歷是想說，如果當(dāng)時我堅持下去，不懂的地方看多幾遍，不懂再看再看，就不會浪費大半年的時間了。
有些知識理論靠時間的積累，第一遍看不懂，第二遍看不懂，第三遍可能就懂一點了，剛開始上手一件事是會遇到類似的情況的。
2、當(dāng)我學(xué)了1個月后，學(xué)校里有個比賽，團(tuán)隊需要一個人搞硬件，于是我自己提出搞硬件，為什么?因為在學(xué)單片機(jī)的過程中發(fā)現(xiàn)，自己只會跑程序，連原理圖都不怎么會看，單片機(jī)的接線我都是看開發(fā)板提供的資料來接的，很狗血吧。
于是我就開始接觸altiumdesigner了，這是我這學(xué)期學(xué)的第二個軟件。
是看視頻入門的，剛開始看的是郭天祥的視頻，結(jié)果發(fā)現(xiàn)看不下去啊，太長太累了，看完一集好痛苦啊，于是我搜搜，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個很好的教學(xué)視頻，用的也是比較新的版本，叫《邊學(xué)邊玩altiumdesigner》四人行工作室開的。
我真的提感謝作者這種開源的精神的，對我們初學(xué)者幫助很大。
跟著他的視頻學(xué)習(xí)1個月，會畫出51最小系統(tǒng)，基本布線，不過我覺得還是不夠(當(dāng)然不夠啦，你才學(xué)了一個月……)
3、在學(xué)altiumdesigner的過程中涉及到電路分析，也就是我們現(xiàn)在學(xué)的《電子電路基礎(chǔ)》，于是愛折騰的我開始搗鼓起multisim12.0，這是一款電路模擬仿真的軟件。
跟著老師學(xué)挺慢的，但是教材又高深了一點，比如說分析放大電路，穩(wěn)壓電源，教材上的東西大多列出公式，對于零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的.朋友是挺苦逼的，而且老師也是趕鴨子式，講考試內(nèi)容。
這里建議大家買一本書《電子設(shè)計零基礎(chǔ)》第二版，這本書是我在圖書館偶然發(fā)現(xiàn)的，但從此就迷戀上了他。
剛開始他不會介紹一大堆公式，以一個例子開始教學(xué)，一步一步教你認(rèn)識元器件(這里對學(xué)pcb是有幫助的)，然后從電路圖的一步分開始分析，接著分析怎么系統(tǒng)，書本結(jié)合multisim仿真，教你一步一步使用里面的控件。
寫到這里自己總結(jié)下：
對于1：學(xué)單片機(jī)最重要的是
1.先認(rèn)識單片機(jī)，了解單片機(jī)的主要組成和各個管腳的定義及功;推薦書《單片機(jī)原理及其接口技術(shù)》胡漢才(很熟悉吧。
呵呵這就是我們大學(xué)的單片機(jī)教材啊!!經(jīng)典中的經(jīng)典啊!基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)啊!!人家?guī)资甑慕滩臎]有變是有道理的，原理這種東西不會變到哪里去的。
不用專門去看，當(dāng)作了解，對你理解編程是很有幫助的。)
2.了解一些單片機(jī)匯編知識，方便后續(xù)調(diào)試;這本書《單片機(jī)原理及其接口技術(shù)》里面就是講匯編的，一舉兩得。
3.掌握單片機(jī)中斷機(jī)制;
4.掌握單片機(jī)定時和計數(shù)器;(3和4是對單片機(jī)內(nèi)部寄存器的控制，要熟練掌握。
那些外部拓展功能大多都基于這些內(nèi)部控制)
5.掌握單片機(jī)的串口通信。
以上是對想從事單片機(jī)學(xué)習(xí)的人必須掌握的基本內(nèi)容。
對于2、3：2、3可以在一起講，這是硬件部分的。
altiumdesigner主要學(xué)原理圖庫設(shè)計，pcb庫設(shè)計，布線。
沒入門的朋友看下視頻，不要求什么都會畫，起碼要會用人家的庫，把人家的庫移植過來自己用，這樣可以快速上手這個軟件。
到后來再慢慢完善自己不熟悉的地方，這在里一直頭疼我的就是封裝的問題，當(dāng)時我連封裝是什么都不懂，自己看視頻查了資料，才慢慢有點認(rèn)識。
單片機(jī)課程論文篇十二
單片機(jī)作為一種最簡單的軟件，與我們的日常生活息息相關(guān)，了解一些單片機(jī)程序的簡單錄入是費城必要的。
如：led顯示器、鍵盤和顯示器的應(yīng)用和原理。
在被刺實訓(xùn)中我們每個人通過一個八位流水燈的制作，使我們深深地體會到了單片機(jī)在現(xiàn)實生活中的小小應(yīng)用，既增強(qiáng)了我們的好奇心，又鞏固了我們的理論知識。
更讓我們體會到了單片機(jī)手動的開始平臺的完善與成熟。
只要你有想法，單片機(jī)就有可能讓他成為現(xiàn)實。
這里我學(xué)習(xí)完protues軟件后的第一感覺是，雖然這軟件工作不穩(wěn)定，但是會有相當(dāng)不錯的效果出來。
這對我以后的工作一定會有幫助的。
在這次試訓(xùn)中不僅只對單片機(jī)編程有了新的認(rèn)識，還對整個單片機(jī)的開發(fā)平臺都有了一廳的了解，這是一筆不錯的收獲。
通過這幾天的試訓(xùn)，使我的感觸很深，真實“條條大路通羅馬”，要達(dá)到目的，不同的人就有不同的方法。
只要你的方法不錯!五花八門都可以，而且是各有特色。
走出來的結(jié)果都有各自的獨到之處。
在編程中“簡”字貫穿于整個程序設(shè)計中，越簡單越好，畢竟單片機(jī)留給用戶的資源是有限的，所以我們要充分利用這些資源，達(dá)到更好的效果，這些是我們在以后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)值得注意的地方。
在試訓(xùn)中有苦有甜，當(dāng)我們?yōu)橐粋€很難攻破的程序找出路時，心情煩躁，感覺自己很不可理喻，當(dāng)程序一點一點編好后，自己從心底感覺到一點小小的安慰，看著自己的成果。
感覺很欣慰，有一絲絲的甜意，幾天的實訓(xùn)使自己的思維邏輯也有了小小的進(jìn)步。
單片機(jī)課程論文篇十三
作為一名自動化專業(yè)的大三學(xué)生，我覺得做單片機(jī)課程設(shè)計是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過的大學(xué)時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力?如何把我們所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識運(yùn)用到實踐中去呢?我想做類似的課程設(shè)計就為我們提供了良好的實踐平臺。
這次單片機(jī)課程設(shè)計我們歷時兩個星期，在我們班里算是倒數(shù)幾組完成的吧，但經(jīng)過這兩個星期的實踐和體驗下來，我們又怎么會去在乎那個先后問題呢，因為對我來說學(xué)到的不僅是那些知識，更多的是和合作?，F(xiàn)在想來，也許學(xué)校安排的課程設(shè)計有著它更深層的意義吧，它不僅僅讓我們綜合那些理論知識來運(yùn)用到設(shè)計和創(chuàng)新，還讓我們知道了一個團(tuán)隊凝聚在一起時所能發(fā)揮出的巨大潛能!
單片機(jī)作為我們的主要專業(yè)課之一，雖然在大三初我對這門課并沒有什么興趣，覺得那些程序枯燥乏味，但在這次課程設(shè)計后我發(fā)現(xiàn)自己在一點一滴的努力中對單片機(jī)的興趣也在逐漸增加。
過沒想到這項看起來不需要多少技術(shù)的工作卻是非常需要耐心和精力在兩個星期后的今天我已明白課程設(shè)計對我來說的意義，它不僅僅是讓我們把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力，更重要的是同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，雖然我們這次花去的時間比別人多，但我相信我們得到的也會更多!
在做本次課程設(shè)計的過程中，我感觸最深的當(dāng)屬查閱大量的設(shè)計資料了。為了讓自己的設(shè)計更加完善，查閱這方面的設(shè)計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做單片機(jī)課程設(shè)計，但我們不是藝術(shù)家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構(gòu)想永遠(yuǎn)只能是構(gòu)想，永遠(yuǎn)無法升級為設(shè)計。
要養(yǎng)成注釋程序的好習(xí)慣，一個程序的完美與否不僅僅是實現(xiàn)功能，而應(yīng)該讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流提供了方便;在設(shè)計課程過程中遇到問題是很正常德，但我們應(yīng)該將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設(shè)計結(jié)束了，但是從中學(xué)到的知識會讓我受益終身。
發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實踐能力的提高都會受益于我在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中。設(shè)計過程，好比是我們?nèi)祟惖臍v程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
我們通過查閱大量有關(guān)資料，并在小組中互相討論，交流經(jīng)驗和自學(xué)，若遇到實在搞不明白的問題就會及時請教老師，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。
通過這次課程設(shè)計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對我以后的'學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
通過這次設(shè)計，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識與實踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名自動化專業(yè)的學(xué)生，單片機(jī)的課程設(shè)計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學(xué)的東西應(yīng)用到實際中。
雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。
我認(rèn)為這個收獲應(yīng)該說是相當(dāng)大的。覺得課程設(shè)計反映的是一個從理論到實際應(yīng)用的過程，但是更遠(yuǎn)一點可以聯(lián)系到以后之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社一個過程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。
單片機(jī)課程論文篇十四
作為一名自動化專業(yè)的大三學(xué)生，我覺得做單片機(jī)課程設(shè)計是十分有好處的，而且是十分必要的。在已度過的大學(xué)時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐潛力？如何把我們所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識運(yùn)用到實踐中去呢？我想做類似的課程設(shè)計就為我們帶給了良好的實踐平臺。
這次單片機(jī)課程設(shè)計我們歷時兩個星期，在我們班里算是倒數(shù)幾組完成的吧，但經(jīng)過這兩個星期的實踐和體驗下來，我們又怎樣會去在乎那個先后問題呢，因為對我來說學(xué)到的不僅僅是那些知識，更多的是團(tuán)隊和合作。此刻想來，也許學(xué)校安排的課程設(shè)計有著它更深層的好處吧，它不僅僅僅讓我們綜合那些理論知識來運(yùn)用到設(shè)計和創(chuàng)新，還讓我們明白了一個團(tuán)隊凝聚在一齊時所能發(fā)揮出的巨大潛能！
單片機(jī)作為我們的主要專業(yè)課之一，雖然在大三開學(xué)初我對這門課并沒有什么興趣，覺得那些程序枯燥乏味，但在這次課程設(shè)計后我發(fā)現(xiàn)自己在一點一滴的努力中對單片機(jī)的興趣也在逐漸增加。
過沒想到這項看起來不需要多少技術(shù)的工作卻是十分需要耐心和精力在兩個星期后的這天我已明白課程設(shè)計對我來說的好處，它不僅僅僅是讓我們把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，提高自己的實際動手潛力和獨立思考的潛力，更重要的是同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，雖然我們這次花去的時間比別人多，但我相信我們得到的也會更多！
在做本次課程設(shè)計的過程中，我感觸最深的當(dāng)屬查閱超多的設(shè)計資料了。為了讓自己的設(shè)計更加完善，查閱這方面的設(shè)計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做單片機(jī)課程設(shè)計，但我們不是藝術(shù)家，他們能夠拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構(gòu)想永遠(yuǎn)只能是構(gòu)想，永遠(yuǎn)無法升級為設(shè)計。
要養(yǎng)成注釋程序的好習(xí)慣，一個程序的完美與否不僅僅僅是實現(xiàn)功能，而就應(yīng)讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流帶給了方便；在設(shè)計課程過程中遇到問題是很正常德，但我們就應(yīng)將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設(shè)計結(jié)束了，但是從中學(xué)到的知識會讓我受益終身。
發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實踐潛力的提高都會受益于我在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中。設(shè)計過程，好比是我們?nèi)祟惓砷L的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
我們透過查閱超多有關(guān)資料，并在小組中互相討論，交流經(jīng)驗和自學(xué)，若遇到實在搞不明白的問題就會及時請教老師，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。
透過這次課程設(shè)計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的影響。
透過這次設(shè)計，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識與實踐相結(jié)合的重要好處，學(xué)會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名自動化專業(yè)的學(xué)生，單片機(jī)的課程設(shè)計是很有好處的。更重要的是如何把自己平時所學(xué)的東西應(yīng)用到實際中。
雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法透過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫忙和講解下，漸漸對這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。
我認(rèn)為這個收獲就應(yīng)說是相當(dāng)大的。覺得課程設(shè)計反映的是一個從理論到實際應(yīng)用的過程，但是更遠(yuǎn)一點能夠聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會的一個過程。小組人員的配合相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。
單片機(jī)課程論文篇十五
兩周的單片機(jī)課程設(shè)計終于順利完成了，其中包含著快樂，也有辛酸。
我們選的設(shè)計題目是“數(shù)字溫度計”，大家都覺得這個題目是比較簡單的。
其實不然，做了之后，發(fā)現(xiàn)設(shè)計電路雖然簡單，但我們認(rèn)為它真正困難的地方是程序設(shè)計，不過在我們同心努力下最終完成了。
我們剛選該題目時，真的是一頭霧水，硬件電路不知如何下手，更何談解決程序那塊，因為我們所學(xué)的都是單片機(jī)方面的理論知識，應(yīng)用到實踐中去還比較少。
不過，我們?nèi)艘矝]偷下懶，迅速分工去查閱和收集資料。
我們?nèi)チ藞D書館借一些參考書，上網(wǎng)找一些相關(guān)資料，并且請教指導(dǎo)老師。
通過不斷努力，終于把數(shù)字溫度計的思路和模型定了下來并開始分一個人去焊接硬件電路，剩下的去整理和修改程序。
通過一番整理和修改后，在電腦上進(jìn)行仿真，仿真成功后準(zhǔn)備焊接電路板。
在焊接電路板中，我們首先對硬件電路進(jìn)行布局，然后確認(rèn)無誤后，在電路板上進(jìn)行焊接，這個過程我們覺得是做得比較快的，以至于后面出現(xiàn)了虛焊的錯誤。
焊接電路板完工，細(xì)心檢查后，進(jìn)行通電測試。
結(jié)果液晶lcd沒有顯示，通過檢查,原來是lcd壞了,在換了塊新的后,能顯示顯示值。
但還有個問題是,當(dāng)報警電路不會報警,在請教老師后,發(fā)現(xiàn)走動蜂鳴器的電壓太低了,是因為串接了一個太大的電阻。
然后,我們換了一個小電阻,但這時蜂鳴器卻一直在叫,停不下來,不過,在我們?nèi)说牡募?xì)心檢查下,原來是在放大電路的一端虛焊了,這說明我們焊接電路的技術(shù)還不夠好。
在重新焊接那端后,數(shù)字溫度電路終于成功實現(xiàn)功能,當(dāng)時我們的心情都是無比興奮和快樂的,因為我們兩周的辛苦沒有白費。
在完成單片機(jī)課程設(shè)計后,我們發(fā)現(xiàn)我們還有許多不足,所學(xué)到的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,以至于還有一些功能不能被動完成。
但通過學(xué)習(xí)這一次實踐,增強(qiáng)了我們的動手能力,提高和鞏固了單片機(jī)方面的知識,特別是軟件方面。
從中增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊合作精神,并讓我們認(rèn)識到把理論應(yīng)用到實踐中去是多么重要。
通過為期一周的單片機(jī)實訓(xùn)，是我們對這門課有了許多新的了解，彌補(bǔ)了在課堂上學(xué)習(xí)的不足。
相信這對我們以后的學(xué)習(xí)和工作都會有很大的幫助。
我們一定要在最短的時間里對這些不足加以改正!
首先，在這次試訓(xùn)中我被單片機(jī)強(qiáng)大的功能所震撼，以前在課堂上完全沒有能理解可編程單片機(jī)的優(yōu)越性。
這次通過實體仿真軟件等輔助軟件的共同效果，是這次試訓(xùn)有了鮮明的活力。
換是我們認(rèn)識到這次試訓(xùn)不僅僅是一個軟件的應(yīng)用，更多的是使我們認(rèn)識到學(xué)習(xí)到很多在課堂上無法得到的東西。
特別是protues軟件的.功能是我們了解了當(dāng)今開發(fā)系統(tǒng)的新方向，簡直太不可思議啦!
單片機(jī)作為一種最簡單的軟件，與我們的日常生活息息相關(guān)，了解一些單片機(jī)程序的簡單錄入是費城必要的。
如：led顯示器、鍵盤和顯示器的應(yīng)用和原理。
在被刺實訓(xùn)中我們每個人通過一個八位流水燈的制作，使我們深深地體會到了單片機(jī)在現(xiàn)實生活中的小小應(yīng)用，既增強(qiáng)了我們的好奇心，又鞏固了我們的理論知識。
更讓我們體會到了單片機(jī)手動的開始平臺的完善與成熟。
只要你有想法，單片機(jī)就有可能讓他成為現(xiàn)實。
這里我學(xué)習(xí)完protues軟件后的第一感覺是，雖然這軟件工作不穩(wěn)定，但是會有相當(dāng)不錯的效果出來。
這對我以后的工作一定會有幫助的。
在這次試訓(xùn)中不僅只對單片機(jī)編程有了新的認(rèn)識，還對整個單片機(jī)的開發(fā)平臺都有了一廳的了解，這是一筆不錯的收獲。
通過這幾天的試訓(xùn)，使我的感觸很深，真實“條條大路通羅馬”，要達(dá)到目的，不同的人就有不同的方法。
只要你的方法不錯!五花八門都可以，而且是各有特色。
走出來的結(jié)果都有各自的獨到之處。
在編程中“簡”字貫穿于整個程序設(shè)計中，越簡單越好，畢竟單片機(jī)留給用戶的資源是有限的，所以我們要充分利用這些資源，達(dá)到更好的效果，這些是我們在以后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)值得注意的地方。
在試訓(xùn)中有苦有甜，當(dāng)我們?yōu)橐粋€很難攻破的程序找出路時，心情煩躁，感覺自己很不可理喻，當(dāng)程序一點一點編好后，自己從心底感覺到一點小小的安慰，看著自己的成果。
感覺很欣慰，有一絲絲的甜意，幾天的實訓(xùn)使自己的思維邏輯也有了小小的進(jìn)步。
單片機(jī)課程論文篇十六
我們的課程設(shè)計有兩個主要內(nèi)容：一個是出租車計費器系統(tǒng)（包括255計數(shù)和5萬計數(shù)）；另一個是溫度報警系統(tǒng)。實習(xí)可以在實驗室或宿舍進(jìn)行，我大部分時間都在宿舍進(jìn)行。
出租車計費器的設(shè)計是第一周的內(nèi)容。因為有了老師的設(shè)計圖紙和程序，你只需要改變你要求的變量。單片機(jī)編程主要使用匯編語言。說實話，我不能掌握匯編語言。充其量，我只知道。學(xué)校安排的課程真的太少了。我只學(xué)了幾節(jié)課的語言學(xué)習(xí)，整本單片機(jī)書的內(nèi)容也學(xué)了三分之一以上。
第二周的內(nèi)容是溫度報警系統(tǒng)的設(shè)計。這個內(nèi)容沒有現(xiàn)成的程序和設(shè)計圖紙，我們需要真正自己編寫。最令人沮喪的是畫設(shè)計圖紙。根據(jù)實驗要求上的圖片，加載程序后無法正常運(yùn)行，多次更改失敗。計算機(jī)上軟件的版本差異也會影響交流。有些元件型號不同，但在選擇時圖形確實相似，導(dǎo)致選擇錯誤的元件，影響結(jié)果。
在過去的兩周里，實習(xí)真的有點沮喪。程序中的許多內(nèi)容都不理解。我覺得我們學(xué)到的內(nèi)容不足以編寫這兩個程序，但我們不得不硬著頭皮去理解它們。但在學(xué)習(xí)的過程中也充滿了樂趣。當(dāng)我理解了程序的一些陳述并繪制了所需的設(shè)計圖紙時，我很高興成就感自發(fā)產(chǎn)生。
無論是知識還是其他方面，這次實習(xí)都讓我受益匪淺。課堂上的'學(xué)習(xí)從來沒有見過真正的單片機(jī)，只是從理論的角度去理解枯燥。然而，我在實習(xí)中看到甚至使用了單片機(jī)及其系統(tǒng)，可以理論聯(lián)系實際學(xué)習(xí)，開闊視野，提高對單片機(jī)知識的理解和水平。在這個課程設(shè)計中，我意識到了合作與團(tuán)結(jié)的力量。當(dāng)我們遇到無法設(shè)計或無法設(shè)計的地方時，我們將在qq小組中討論或幫助學(xué)生。團(tuán)結(jié)就是力量。團(tuán)結(jié)在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來的工作中都非常重要。有了團(tuán)結(jié)，就會有更多的想法、思維和情感。
單片機(jī)是一門非常重要的課程。老師和一些工作的朋友曾經(jīng)說過，如果你學(xué)好了一臺單片機(jī)，用這種技術(shù)和技術(shù)找到一份好工作是沒有問題的。雖然我們在課堂上學(xué)到的內(nèi)容非常有限，但單片機(jī)仍然需要在未來的學(xué)習(xí)中進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)。如果我們學(xué)好了單片機(jī)，我們將有更多的生存成本。最后，感謝老師對我們的精心指導(dǎo)和幫助，感謝學(xué)生們對我的幫助。
單片機(jī)課程論文篇十七
這周我們進(jìn)行了單片機(jī)實訓(xùn)，一周中我們通過七個項目：p口輸入輸出2：繼電器控制3音頻控制4：子程序設(shè)計5：字符碰頭程序設(shè)計6：外部中斷7：急救車與交通信號燈，練習(xí)編寫了子程序、熟悉了人工會匯編方法、設(shè)計和調(diào)試方法。學(xué)習(xí)了p口、io端口、外部中斷技術(shù)的基本的使用方法及輸入輸出端口控制方法。而且初步掌握了大型程序的調(diào)試方法。
實訓(xùn)中首先對mcs-5單片機(jī)開發(fā)試驗系統(tǒng)鍵盤監(jiān)控操作、使用及配套的仿真軟件的應(yīng)用進(jìn)行了熟悉和了解。該實驗儀提供了許多基本實驗電路和實驗插孔，對于基本的實驗只需要少量連線就可以進(jìn)行，減少了繁瑣的實驗連線過程，以減輕工作量，突出實驗的內(nèi)涵，達(dá)到培養(yǎng)實際動手能力，加強(qiáng)對實驗電路的理解。通過本實驗儀器進(jìn)一步了解了單片機(jī)存儲器的組織結(jié)構(gòu)、單片機(jī)片內(nèi)片外數(shù)據(jù)存儲器讀寫方法、工作寄存器的應(yīng)用、單片機(jī)對簡單編程及調(diào)試方法進(jìn)一步的掌握了調(diào)試軟件的操作方法和編程環(huán)境。
知道它的復(fù)雜性,沒有想像中的那么得心應(yīng)手,理解流程是有思維的前提.不過經(jīng)過我們最后在全組人竭盡全力,老師的精心指導(dǎo)下,花費的時間與精力終于沒有白費,效果漸漸地出現(xiàn)了.這是我們共同努力的結(jié)果,在享受我們成果之時,不得不感慨單片機(jī)的重要性與高難度性,所以為期一周的單片機(jī)課程設(shè)計沒有浪費,我們從中學(xué)到了很多知識.,也讓我們對單片機(jī)有了更深一步的了解.雖然最后結(jié)果是出來了,可這與老師的精心指導(dǎo)是分不開的。
這次實訓(xùn)雖然其中會有些錯誤和失敗，但總的來說是受益匪淺，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，就是最大的收獲。專心做自己的事，是一種樂趣;互相交流，是大家一起進(jìn)步的必要過程;上網(wǎng)查閱資料，是獲得所需信息的有效途徑。我想，這些練習(xí)和經(jīng)驗都將是我以后最寶貴的財富!
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