教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、資源準(zhǔn)備、學(xué)生活動(dòng)等要素。教案的編寫(xiě)需要注意教學(xué)過(guò)程的合理安排和流程設(shè)計(jì)。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇一
基礎(chǔ)知識(shí)。
記住圓明園被燒毀，主權(quán)進(jìn)一步喪失，領(lǐng)土被大量割占的恥辱。
能力訓(xùn)練。
過(guò)程方法綜合理解。
識(shí)圖填圖新學(xué)案91頁(yè)第三題：沙俄割占我國(guó)領(lǐng)土及其條約名稱。
情感、態(tài)度。
思想意識(shí)要繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族堅(jiān)決反抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng)。
教學(xué)重點(diǎn)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生以及列強(qiáng)侵華的罪行。
教學(xué)難點(diǎn)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁(yè)的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，討論回答問(wèn)題：
1、第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽定，給中國(guó)帶來(lái)什么后果？（割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整；巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān)；開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。）。
2、列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益？（不滿足）。
小結(jié)、過(guò)渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國(guó)遭受到了沉重的災(zāi)難，列強(qiáng)并沒(méi)有滿足貪婪的欲望，想要通過(guò)修訂條約來(lái)擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，想要迫使清政府就范。由于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是上一次戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、火燒圓明園。
教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說(shuō)、議。
學(xué)生閱讀6——7頁(yè)的本目課文、插圖、資料和第10頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標(biāo)注答案。
1、看過(guò)電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行？（掠奪珍寶，焚燒罪證）。
2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國(guó)兵和法國(guó)兵？（背景是火燒圓明園后，他們?cè)趥惗刂胤甑哪骋惶欤┱?qǐng)他們通過(guò)對(duì)話，表示一種懺悔的心情。
二、俄國(guó)侵占我國(guó)大片領(lǐng)土。
學(xué)生閱讀7——8頁(yè)的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：
1、學(xué)生先根據(jù)第8頁(yè)表格，在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”：沙俄通過(guò)哪些不等條約割占我國(guó)北方哪些領(lǐng)土？（說(shuō)出大致位置和面積）。
2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁(yè)[自我測(cè)評(píng)]第二題“知識(shí)聯(lián)線”：（[數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置）。
（1）——[4]；(2)——[1]；(3)——[2]；(4)——[3]。
3、學(xué)生完成課本第9頁(yè)“練一練”。（答案應(yīng)選c）。
三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)。
學(xué)生閱讀第9頁(yè)本目課文和“插圖”以及“說(shuō)明文字”，思考回答：
太平軍的斗爭(zhēng)，說(shuō)明中國(guó)人民怎樣對(duì)待國(guó)內(nèi)的腐敗政府和外國(guó)的侵略勢(shì)力？（“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所以，要想改變落后挨打的命運(yùn)，就必須__國(guó)內(nèi)的腐敗政府，堅(jiān)決抗擊外來(lái)的野蠻侵略。）。
如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]梳理本課線索。
2、布置作業(yè)。
八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇二
本套教材的編排充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化史觀、整體史觀和文明史觀的特點(diǎn)。本課主要講述的是從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到民國(guó)時(shí)期，隨著外國(guó)資本主義侵略的深入，中國(guó)由傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)生變化的一些情況，這種敘述體現(xiàn)了整體史觀和文明史觀的特點(diǎn)。本課內(nèi)容又與新中國(guó)成立后人們的社會(huì)生活的變化緊密相關(guān)，所以本課還具有承上啟下的總結(jié)性地位，既具有歷史價(jià)值，又具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、學(xué)情分析。
初二學(xué)生，正處在形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，好奇心和求知欲都比較強(qiáng);但歷史知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性不強(qiáng)，邏輯思維能力、分析歸納能力相對(duì)較弱，針對(duì)這些特點(diǎn)我作了如下設(shè)計(jì)：
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課時(shí)目標(biāo)和歷史教學(xué)的任務(wù)，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)好歷史知識(shí)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。所以我確立了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：(1)知道輪船、火車(chē)、電報(bào)、照相和電影等在中國(guó)出現(xiàn)的史實(shí)。
(2)以《申報(bào)》、商務(wù)印書(shū)館等為例，了解大眾傳媒對(duì)近代社會(huì)生活的影響。
(3)了解民國(guó)以來(lái)剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼、變禮儀等社會(huì)習(xí)俗方面的變化。
2、能力目標(biāo):。
通過(guò)中國(guó)近代與古代社會(huì)生活的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)和歷史縱向比較的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中國(guó)社會(huì)生活的變化客觀上順應(yīng)了人類社會(huì)發(fā)展的歷史潮流，是一種歷史的進(jìn)步。但又要認(rèn)識(shí)到這些變化是以我們中華民族淪為半殖民地半封建社會(huì)為代價(jià)的，以培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史發(fā)展觀和社會(huì)進(jìn)步觀。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：新式交通和通訊工具的出現(xiàn)，文化生活的變遷，社會(huì)習(xí)俗的變化。
依據(jù)：交通和通訊工具的改變是社會(huì)進(jìn)步特別是物質(zhì)文明進(jìn)步的標(biāo)志性產(chǎn)物，影響了社會(huì)生活的各個(gè)方面，有力地推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。而大眾傳播媒體的變化主要是精神文明進(jìn)步的產(chǎn)物，與物質(zhì)文明相輔相成，也促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。
2、教學(xué)難點(diǎn)：近代中國(guó)社會(huì)生活變化緩慢與不平衡的原因。
依據(jù)：初二學(xué)生歷史知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性不強(qiáng)，邏輯思維能力較弱，對(duì)近代中國(guó)社會(huì)生活變化緩慢與不平衡的原因難以理解。
五、教法：多媒體演示法、啟發(fā)點(diǎn)撥法、合作探究法。
依據(jù)：采用多媒體演示法，可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、生動(dòng)性;啟發(fā)點(diǎn)撥法，可以把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性;合作探究法，通過(guò)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
六、學(xué)法：比較法、討論法、歸納法。
依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、注重其學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流合作來(lái)學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和解決歷史問(wèn)題的能力。
七、教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了讓學(xué)生積極參與到課堂上，我將本課設(shè)計(jì)為“為拍攝電影做準(zhǔn)備工作”的活動(dòng)課，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入新課(3分鐘)：以“電影”為話題，直接導(dǎo)入新課。
依據(jù)：講學(xué)生感興趣的話題，能在極短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生分散的注意力集中到教學(xué)上。
2、我的課堂我作主(10分鐘)：學(xué)生通過(guò)閱讀課文、討論、比較然后歸納出中國(guó)近代以前和中國(guó)近代的社會(huì)生活情況。
依據(jù)：體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流合作來(lái)學(xué)習(xí)歷史。
3、你講我講大家講(15分鐘)：學(xué)生討論歸納后再由每組派兩名學(xué)生就中國(guó)近代以前和中國(guó)近代的社會(huì)生活情況進(jìn)行說(shuō)明，其余學(xué)生作糾正和補(bǔ)充，教師適時(shí)展示多媒體圖片。這樣，通過(guò)師生互動(dòng)，將我國(guó)近代社會(huì)生活中的變化一一指出。如下：
第一組：交通工具。
近代之前有：馬車(chē)、木船、轎子等。近代有：火車(chē)、輪船、汽車(chē)、飛機(jī)等。
在此，我請(qǐng)所有學(xué)生思考并回答新式交通工具與中國(guó)傳統(tǒng)交通工具在動(dòng)力方面的區(qū)別是什么：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指出：新式交通工具主要以蒸汽機(jī)、電力為動(dòng)力，而中國(guó)傳統(tǒng)交通工具主要靠畜力、水力、風(fēng)力、人力等自然力。
第二組：通訊工具。
近代之前：擊鼓傳聲、烽火臺(tái)、信號(hào)旗、信鴿、燈塔等。近代有：電報(bào)、電話、郵政。
第三組：文化生活。
近代之前有：畫(huà)像、舞臺(tái)劇、皮影戲等。近代有：照相、電影、近代報(bào)刊、書(shū)籍出版業(yè)。
在此，我以《申報(bào)》為例，請(qǐng)學(xué)生講近代報(bào)刊起到的作用;在介紹近代書(shū)籍出版業(yè)時(shí)，我展示了商務(wù)印書(shū)館出版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的圖片，因?yàn)檫@是學(xué)生必備的工具書(shū)。這樣，通過(guò)《申報(bào)》和商務(wù)印書(shū)館的介紹以了解大眾傳媒對(duì)近代社會(huì)生活的影響。
第四組：社會(huì)習(xí)俗。
辛亥革命之前：男人留辮子、長(zhǎng)袍馬褂、跪拜禮、女子纏足等。
辛亥革命之后：剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼、變禮儀等。
依據(jù)：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生歷史縱向比較的學(xué)習(xí)方法;多媒體展示可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，通過(guò)學(xué)生的分析回答、教師的啟發(fā)點(diǎn)撥和多媒體展示，以達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。
4、我分析，我思考(6分鐘)：
為了使學(xué)生理解近代中國(guó)社會(huì)生活變化的局限性(變化緩慢與不平衡的原因)，我通過(guò)學(xué)生對(duì)材料的分析思考、教師點(diǎn)撥來(lái)突破這一難點(diǎn)。我節(jié)選了老舍先生《茶館》的一段文字：
——宋恩子：“民國(guó)好幾年了，怎么還請(qǐng)安?你們不會(huì)鞠躬嗎?
崔久峰：“做過(guò)國(guó)會(huì)議員，那真是造孽呀!革命有什么用呢，不過(guò)自誤誤人而已!”
通過(guò)簡(jiǎn)短的兩句話及課本內(nèi)容，學(xué)生很快就歸納出近代中國(guó)社會(huì)生活變化的局限性——變化是有限的，很多變化只是出現(xiàn)在大城市中，廣大農(nóng)村變化沒(méi)有這么大。傳統(tǒng)的習(xí)慣勢(shì)力是很難在短時(shí)間內(nèi)完全改變的。
最后，教師指出近代中國(guó)社會(huì)生活變化緩慢與不平衡的原因：中國(guó)近代社會(huì)生活的變化是以中華民族淪為半殖民地半封建社會(huì)為代價(jià)。
依據(jù)：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀地分析歷史現(xiàn)象的能力。
5、憶一憶，練一練(5分鐘)：學(xué)生填表練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
(依據(jù)：掌握和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果)。
八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇三
26、閱讀下列材料，回答相關(guān)問(wèn)題。(12分)。
材料一：歷史的事實(shí)早已告訴我們，朝鮮的存亡與中國(guó)的安危是密切關(guān)聯(lián)。唇亡則齒寒，戶破則堂危。中國(guó)人民支援朝鮮人民的抗美戰(zhàn)爭(zhēng)不只是道義上的責(zé)任，而且和我國(guó)全體人民的切身利益密切地關(guān)聯(lián)著，是自衛(wèi)的必要性所決定的。
材料二：“雄赳赳，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江!保和平，為祖國(guó)，就是保家鄉(xiāng)!中國(guó)好兒女，齊心團(tuán)結(jié)緊，抗美援朝，……打敗美國(guó)野心狼!”
請(qǐng)回答：
(1)根據(jù)材料分析，中國(guó)人民志愿軍“跨過(guò)鴨綠江”的主要目的是什么?今年是這次戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)多少周年?當(dāng)時(shí)的司令員是誰(shuí)?(3分)。
(2)請(qǐng)你舉出材料一中“歷史的事實(shí)”在中國(guó)近代史上的一個(gè)例子?(2分)。
(3)請(qǐng)列舉抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次重要戰(zhàn)役和一位英雄人物。并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)効姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)的勝利產(chǎn)生了哪些積極的影響?(5分)。
(4)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何"保和平，為祖國(guó)”?(2分)。
27、閱讀下列材料，回答相關(guān)問(wèn)題。(13分)。
材料二：毛澤東說(shuō)：“現(xiàn)在我們能造什么?能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，……但是，一輛汽車(chē)、一架飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能制造。”……到1957年底，第一個(gè)五年計(jì)劃的主要工業(yè)指標(biāo)都大幅超額完成。
八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇四
二、教材內(nèi)容分析：
三、教學(xué)目標(biāo)：?
1、了解和掌握美帝國(guó)主義侵略朝鮮，美國(guó)對(duì)中國(guó)人民的挑釁，中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮，發(fā)起大規(guī)模戰(zhàn)役，黃繼光、邱少云的英雄事跡，中朝人民反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀《朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》，認(rèn)識(shí)“三八線”的位置及朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?重點(diǎn)：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：中國(guó)政府派志愿軍出兵朝鮮的原因。?
教學(xué)流程：?
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：?
圖三：1950年美國(guó)帶領(lǐng)下的“聯(lián)合國(guó)軍”幫助大韓民國(guó)，越過(guò)三八線并占領(lǐng)朝鮮半島絕大多數(shù)領(lǐng)土，改變了原來(lái)的半島格局。
“聯(lián)合國(guó)軍”改變了朝鮮半島原來(lái)的格局，對(duì)中國(guó)有沒(méi)有影響??
第二章：美帝挑釁------毅然出兵
第三章：戰(zhàn)場(chǎng)博弈------打出國(guó)威?
播放：影片《上甘嶺》片段?
介紹志愿軍英雄事跡，包括邱少云、黃繼光。?
展示：邱少云、黃繼光圖片
志愿軍身上有哪些高尚的品格，被祖國(guó)人民譽(yù)為什么??
中國(guó)人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，發(fā)揚(yáng)了高度的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神，被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”。
(三)課堂總結(jié)，拓展延伸：?第四章：嶄新時(shí)代------啟示后人?
同學(xué)們學(xué)習(xí)本課后，你認(rèn)為抗美援朝中國(guó)取得勝利的原因是什么??。
1、祖國(guó)人民的大力支持
2、志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn)
3、黨的英明決策、彭德懷的英明指揮
4、中朝人民的并肩戰(zhàn)斗
5、抗美援朝的正義性等?抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)有何影響??抗美援朝是一場(chǎng)偉大的反侵略的正義斗爭(zhēng)，鞏固了新中國(guó)人民政權(quán)，提高了國(guó)際地位。中國(guó)人民志愿軍在全國(guó)人民支持下取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，他們身上愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)，他們是中國(guó)的脊梁，正是他們的精神鼓舞了一代又一代的中華兒女。
今天我們偉大的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，習(xí)總書(shū)記為我們的社會(huì)主義建設(shè)提出了新的目標(biāo)，你知道是什么嗎?實(shí)踐中國(guó)夢(mèng)的目標(biāo)。
播放：《少年中國(guó)說(shuō)》朗誦片段?
六、課堂檢測(cè)：?閱讀材料，回答問(wèn)題：??
材料一?：?雄赳赳，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江!保和平，衛(wèi)祖國(guó)，就是保家鄉(xiāng)!?
根據(jù)材料，你認(rèn)為“跨過(guò)鴨綠江”的目的是什么???
中國(guó)參戰(zhàn)軍隊(duì)的名稱是什么?司令員是誰(shuí)??
(3)舉出這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物，你從中感受到什么精神???
(4)綜合所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)新中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響?
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
第2課??
八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇五
課程目標(biāo)：
講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
了解美帝國(guó)主義侵略朝鮮;美國(guó)對(duì)中國(guó)人民的挑釁;中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮;志愿軍發(fā)起五次大規(guī)模戰(zhàn)役。知道黃繼光、邱少云的英雄事跡;中朝人民反侵略的勝利。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力，閱讀與敘述的能力，總結(jié)、概括歷史的學(xué)習(xí)能力。
過(guò)程與方法。
指導(dǎo)學(xué)生利用課本提供的戰(zhàn)役示意圖和圖片，從中提取有效信息，切實(shí)分析歷史史實(shí);通過(guò)閱讀魏巍的文學(xué)作品《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、觀看反映抗美援朝的影視作品、翻閱英雄傳記、訪問(wèn)抗美援朝老戰(zhàn)士等活動(dòng)，加深對(duì)這一課課文內(nèi)容的理解和深化。
情感態(tài)度價(jià)值觀初步理解志愿軍戰(zhàn)士高度的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義和國(guó)際主義精神。認(rèn)識(shí)中國(guó)人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國(guó)，支援朝鮮人民，其性質(zhì)是反對(duì)侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)氛圍：播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》。
電影《上甘嶺》、歌曲《我的祖國(guó)》片段。
抗美援朝保家衛(wèi)國(guó)。
a中朝世代友好、唇齒相依。
b美國(guó)的侵略嚴(yán)重威脅了新中國(guó)的安全。
c為了獲得一個(gè)比較穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的周遍環(huán)境。
口才展示：簡(jiǎn)介抗美援朝的戰(zhàn)況。
(或播放紀(jì)錄片;多媒體動(dòng)畫(huà)演示戰(zhàn)役的步步推進(jìn))。
展示圖示：《中朝部隊(duì)三年戰(zhàn)績(jī)表》。
戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云。
故事大王：講述中國(guó)人民志愿軍英雄的故事。
圖中學(xué)史：學(xué)生展示課前搜集的圖片，介紹志愿軍戰(zhàn)士的生活。
讀舊文、談今感：《人民日?qǐng)?bào)》主編鄧拓讀了軍旅作家魏巍在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上寫(xiě)的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文后，非常感動(dòng)，破例將該文登載在1951年4月11日《人民日?qǐng)?bào)》的頭版頭條。報(bào)紙送到中南海，毛澤東讀后立即批示“印發(fā)全軍”。這篇文章曾收入中學(xué)語(yǔ)文課本，你讀過(guò)嗎為什么稱志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛(ài)的人”談?wù)勀愕母邢搿?/p>
論從史出：
——彭德懷：《關(guān)于中國(guó)人民志愿軍抗美援朝工作的報(bào)告》。
我獲得了一個(gè)不值得羨慕的名聲：我是美國(guó)歷第一個(gè)在沒(méi)有取得勝利的停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的司令官。
——“聯(lián)合國(guó)軍”總司令、美國(guó)將軍克拉克回憶錄：《從多瑙河到鴨綠江》。
閱讀材料，議一議，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局對(duì)新中國(guó)國(guó)際威望的提高有什么意義?
思維拓展：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)有什么意義呢。
課外學(xué)史?學(xué)唱抗美援朝時(shí)的有關(guān)電影歌曲《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《我的祖國(guó)》、《英雄贊歌》等。
觀看電影《上甘嶺》、《英雄兒女》等。
制作與展覽：收集資料，制作一期“中國(guó)人民志愿軍英雄譜”小報(bào)，在班級(jí)展出。
第3課土地改革。
課程目標(biāo)：
知道《中華人民共和國(guó)土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
了解土地改革的必要性;知道《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布;了解土地改革的開(kāi)展及基本完成;土地改革的意義。指導(dǎo)學(xué)生分析土地改革的作用，培養(yǎng)其運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查，如采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉(xiāng)土教材等，使其感受土地改革給農(nóng)民生產(chǎn)、生活帶來(lái)的巨大變化。向?qū)W生推薦有關(guān)土地改革的小說(shuō)和影視作品，如：《暴風(fēng)驟雨》等。引導(dǎo)學(xué)生從教師提供的圖片、史料、數(shù)據(jù)中，用對(duì)比、歸納的方法掌握歷史知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)土地改革的勝利進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，為即將進(jìn)行的社會(huì)主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。認(rèn)識(shí)中國(guó)農(nóng)民在多年的封建社會(huì)一直憧憬的“耕者有其田”的理想終于在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了，激發(fā)熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的感情。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)前課，指出在抗美援朝的同時(shí)，黨中央在新解放區(qū)(部分少數(shù)民族地區(qū)除外)領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民完成了土地制度改革。
調(diào)查訪問(wèn)成果匯報(bào)?！吨腥A人民共和國(guó)土地改革法》的公布。
教師簡(jiǎn)要補(bǔ)充此前解放區(qū)進(jìn)行的土地改革的情況。
小組討論：為什么要進(jìn)行土地改革不改革行嗎。
學(xué)生課前搜索、適當(dāng)展示《中華人民共和國(guó)土地改革法》的部分條款。
放映一段有關(guān)土地改革的紀(jì)錄片。
簡(jiǎn)單閱讀了解小字內(nèi)容。土地改革的意義。
探究分析：土地改革有什么意義。
遼寧農(nóng)民土改后給毛主席的一封信(摘錄)：
敬愛(ài)的毛主席：
我們是遼東省(今遼寧省)寬甸縣最偏僻的一個(gè)村。全村152戶，2511畝地，11戶地主、富農(nóng)就占了1000多畝。我們祖祖輩輩做夢(mèng)也在想著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多高興啊!現(xiàn)在經(jīng)過(guò)土改，這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。過(guò)去在別人地里出力，現(xiàn)在在自己土地里出力勞動(dòng);過(guò)去是一個(gè)肩給地主扛著飯碗，現(xiàn)在勞動(dòng)成果完全自己所得，這樣我們生產(chǎn)的勁頭怎能不大呢?土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出門(mén)要彎腰，進(jìn)門(mén)要低頭，現(xiàn)在搬進(jìn)土改時(shí)分到的新房子。村民王明連說(shuō)：“土改前我家四條腿是小板凳，帶毛的是耗子，現(xiàn)在呢，牲口棚里拴著一頭牛，一頭驢，全是有毛的四條腿?！?/p>
自由空間：朗讀反映土改的《暴風(fēng)驟雨》、《太陽(yáng)照在桑干河上》等小說(shuō)作品中的片段，分享交流感受，加深對(duì)土改的認(rèn)識(shí)。
八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇六
（1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說(shuō)明改革開(kāi)放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響。
（2）知道就業(yè)制度的變化，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。
（3）以醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建立為例，說(shuō)明社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、知識(shí)與技能：
（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解改革開(kāi)放前后，人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。
（2）培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、圖片等資料分析對(duì)比的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。
（4）培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。
2、過(guò)程與方法：
（1）安排學(xué)生采訪或社會(huì)調(diào)查，收集改革開(kāi)放前后人們?cè)谝?、食、住、行方面的變化為第一手資料，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。
（2）利用多媒體展示一些制度，數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說(shuō)服，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。
（3）采用“舉辦小型展覽會(huì)”、“編寫(xiě)歷史小報(bào)”等形式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）了解人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的前所未有的變化，這是社會(huì)的進(jìn)步，也是改革開(kāi)放的勝利。
（2）認(rèn)識(shí)到國(guó)家關(guān)于就業(yè)制度的改革，打破"鐵飯碗"是社會(huì)進(jìn)步的要求，人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。國(guó)家逐步建立和完善社會(huì)保障制度，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
[重點(diǎn)]。
改革開(kāi)放后人們?cè)谝?、食、住、行、用等方面的變化?/p>
[難點(diǎn)]。
改革開(kāi)放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。
[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]。
教師組織學(xué)生有“節(jié)奏性”的活動(dòng)，對(duì)比觀察民國(guó)時(shí)期、近代的系列照片、社會(huì)調(diào)查、實(shí)物展示等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入角色，深入理解變化現(xiàn)象及其內(nèi)涵。
[教學(xué)過(guò)程]。
（導(dǎo)入1）。
歷史老照片對(duì)比（或?qū)W生家庭照片對(duì)比）。
（導(dǎo)入2）。
改革開(kāi)放前后新舊四大件對(duì)比引入。
（導(dǎo)入3）。
學(xué)生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的內(nèi)容，由現(xiàn)在的生活狀況，引出學(xué)生對(duì)以前人們生活探究的欲望。
（導(dǎo)入4）。
劉興民《生于七十年代》中的一段描寫(xiě)引入。
一、衣、食、住、行的變遷。
學(xué)生分為四組分別通過(guò)調(diào)查、采訪了解改革開(kāi)放前后衣、食、住、行等方面的變化。
1、衣。
[家庭照片展示講解]。
[服裝表演]。
[小品表演]《搶購(gòu)》。
[數(shù)據(jù)展示]1990年城市居民衣著人均消費(fèi)275.6元。
2001年城市居民衣著人均消費(fèi)537.5元。
2、食。
[年夜飯調(diào)查]（地點(diǎn)、內(nèi)容、花錢(qián)數(shù)、原因等）。
[實(shí)物展示和解說(shuō)]學(xué)生搜集的各類票據(jù)。
[小故事]傷心往事。
3、住。
“小康不小康，關(guān)鍵看住房”學(xué)生（或小區(qū)）家庭住房情況調(diào)查。
（資料展示）國(guó)家統(tǒng)計(jì)局住房調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
中國(guó)房地產(chǎn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)顧云昌“這十年來(lái)中國(guó)的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首。”
4、行。
[社會(huì)調(diào)查]：(1)近十年家庭日常交通工具的變化。
（2）近十年南京市公路市政建設(shè)調(diào)查。
[小品表演]：20年重回故土。
二、就業(yè)和社會(huì)保障。
1、就業(yè)制度的改變。
[創(chuàng)設(shè)情境]報(bào)紙上的招聘廣告、大學(xué)生人才交流會(huì)隨處可見(jiàn)。
[采訪](1)年輕人如今的就業(yè)觀念。
（2）年長(zhǎng)的教師他們年輕時(shí)的就業(yè)觀念。
（3）下崗的父母了解其下崗的經(jīng)過(guò)及再就業(yè)的情況。
[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？
為了選擇更好的就業(yè)機(jī)會(huì)你認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？
2、社會(huì)保障體系的建立和逐步完善。
[錄象]社會(huì)保障體系的建立和逐步完善。
[數(shù)據(jù)展示]。
（1）到2001年底全國(guó)參加養(yǎng)老保險(xiǎn)的職工1.4億人，是1990年的2倍。
（2）企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會(huì)發(fā)放率由1996年的12﹪提高的2002年6月的99.3﹪。
（3）到2002年8月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度覆蓋人數(shù)達(dá)8200萬(wàn)人。
[談一談]社會(huì)保障體系的完善給你帶來(lái)的感受？
[小結(jié)]。
[課外拓展]。
1、反映改革開(kāi)放前后生活變化的歷史小報(bào)。
2、專題研究：從票證看歷史。
八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇七
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)。掌握林則徐維護(hù)中華民族利益，進(jìn)行虎門(mén)銷煙的壯舉。認(rèn)識(shí)中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響。
通過(guò)英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中英《南京條約》簽訂使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
通過(guò)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的史實(shí)，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門(mén)銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神。記取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)·重點(diǎn)難點(diǎn)。
本課主要敘述中國(guó)是怎樣從一個(gè)政治上主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整，經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)國(guó)家的過(guò)程。重點(diǎn)掌握兩大板塊、六個(gè)問(wèn)題：一是林則徐虎門(mén)銷煙：1.英國(guó)為打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，向中國(guó)走私鴉片。2.鴉片走私給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害。3.林則徐虎門(mén)銷煙，維護(hù)中華民族利益。二是中英《南京條約》：1.英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。2.清政府被迫簽訂《南京條約》。3.中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
難點(diǎn)是怎樣理解中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。首先明確半殖民地的含義是形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國(guó)主義控制和壓迫的國(guó)家。半封建社會(huì)的含義是原有封建經(jīng)濟(jì)遭到破壞，資本主義有了一定成分，但仍保持著封建剝削制度。而后依據(jù)中英《南京條約》內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生討論分析，認(rèn)識(shí)條約簽訂后，中國(guó)雖然是形式上獨(dú)立的國(guó)家，但其獨(dú)立自主的政治已開(kāi)始受到外來(lái)的干預(yù);以自然經(jīng)濟(jì)為特征的封建社會(huì)也受到外來(lái)資本主義的沖擊，已不是完整的封建社會(huì)，因此中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注意到中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的形成是有一個(gè)發(fā)展過(guò)程的，《南京條約》的簽訂，僅僅是開(kāi)始而已，不要因此造成認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)·學(xué)法指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本插圖、史料、自由閱讀卡，學(xué)會(huì)從歷史材料中獲取歷史知識(shí)的方法。
2.結(jié)合時(shí)代背景、學(xué)習(xí)林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)歷史人物的方法。
3.從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響的發(fā)展過(guò)程中，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識(shí)鏈，使學(xué)生形成良好的邏輯思維習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和分析《南京條約》的主要內(nèi)容給中國(guó)社會(huì)的影響，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)·教法建議。
1.英國(guó)為打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，向中國(guó)走私鴉片：首先由導(dǎo)入框的英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片的疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考回答。在學(xué)生充分議論的情況下，教師加以歸納指出：英國(guó)是當(dāng)時(shí)世界上大的資本主義國(guó)家，為推銷工業(yè)品和掠奪廉價(jià)的工業(yè)原料而四處擴(kuò)張，廣闊的中國(guó)市場(chǎng)就成為它首選的對(duì)象。英國(guó)曾經(jīng)采用外交、貿(mào)易等手段想打開(kāi)中國(guó)的大門(mén)都未能遂心如意，后來(lái)發(fā)現(xiàn)從事毒品貿(mào)易可以牟取暴利。(當(dāng)時(shí)擁有鴉片專賣(mài)權(quán)的英國(guó)東印度公司，其鴉片每箱成本200多盧比，1817年在市場(chǎng)上的拍賣(mài)價(jià)為1785盧比，在中國(guó)的賣(mài)價(jià)為2618盧比，差額833盧比，折合銀元400元或白銀280多兩。)于是英國(guó)積極向中國(guó)走私鴉片。指導(dǎo)學(xué)生看英國(guó)輸入中國(guó)的鴉片激增表。
2.鴉片走私給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害。指導(dǎo)學(xué)生看自由閱讀卡，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的吸毒現(xiàn)象和我國(guó)政府的禁毒決心，讓學(xué)生思考討論。教師再概括歸納：鴉片是一種用罌粟汁熬制而成的麻醉毒品。人一旦吸食鴉片就不易戒除，一染上毒癮，則使人傾家蕩產(chǎn)，家破人亡。請(qǐng)同學(xué)朗讀炮子謠，老師再解釋含義。引用英國(guó)第一任印度總督哈斯丁斯在1773年的宣稱：“鴉片不是生活必需品，而是一種有害的奢侈品，除僅僅為對(duì)外貿(mào)易的目的外，它是不被容許的，明智的政府應(yīng)該嚴(yán)格地限制鴉片的國(guó)內(nèi)消耗?！痹谶@里，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)認(rèn)為鴉片有害，應(yīng)嚴(yán)格限制國(guó)內(nèi)消耗;而一方面為了獲取巨額利潤(rùn)而鼓勵(lì)外銷。這一目的徹底暴露了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的無(wú)恥和偽善，認(rèn)識(shí)了資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥。馬克思曾引用英國(guó)史學(xué)家蒙哥馬利馬丁的話來(lái)痛斥鴉片貿(mào)易的罪惡：“鴉片貿(mào)易比奴隸貿(mào)易更殘酷，因?yàn)轼f片販子在腐蝕、敗壞和毀滅了不幸的罪人的精神世界，還折磨他們的肉體?！瘪R克思一針見(jiàn)血地指出：非法的鴉片貿(mào)易年年靠摧殘人命和敗壞道德來(lái)充實(shí)英國(guó)國(guó)庫(kù)。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀動(dòng)腦筋的問(wèn)題，在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上加以歸納鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)造成哪幾方面的危害;給中華民族帶來(lái)什么樣的后果。
八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇八
掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、主要內(nèi)容(企業(yè)類別或階段劃分)。
討論分析文的基礎(chǔ)上討論分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用及其局限性。
教學(xué)重點(diǎn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。
教學(xué)難點(diǎn)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：
1、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》給中華民族帶來(lái)了哪些危害?(北京再次被外國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)，戰(zhàn)爭(zhēng)和條約給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。)。
2、北京兩次被外國(guó)軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同?
聯(lián)軍名稱侵略國(guó)占領(lǐng)年代清朝帝、后。
英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧。
八國(guó)聯(lián)軍英、法、俄、美等19光緒、慈禧。
小結(jié)、過(guò)渡：這是一場(chǎng)封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)，它在中國(guó)歷起了什么作用呢?請(qǐng)看新課。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、“自強(qiáng)”與“求富”
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25——27頁(yè)本目的內(nèi)容，并根據(jù)《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第10頁(yè)的練習(xí)題，由學(xué)生自己先在課本上做讀書(shū)標(biāo)記，然后與組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充訂正，接著當(dāng)堂進(jìn)行“接龍”活動(dòng)。(第一個(gè)學(xué)生由教師指定，其余由答對(duì)的學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備考察的對(duì)手，答錯(cuò)者不得分，答對(duì)者得分并有權(quán)提問(wèn)一個(gè)同學(xué)。出題者可看教材，“接龍”者不能看書(shū)，其他人不許插嘴提示。)。
1、列舉洋務(wù)派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人)。
2、洋務(wù)派先后提出什么口號(hào)?(先“自強(qiáng)”——軍事上，后“求富”——經(jīng)濟(jì)上)。
3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要內(nèi)容是什么?(前期舉辦近代軍事工業(yè)，后期還興辦近代民用工業(yè)、籌建海軍、興辦新式學(xué)堂等)。
4、據(jù)圖填表，認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦的近代工業(yè)(分為軍事和民用兩種，要求工業(yè)名稱與人名、地名“對(duì)號(hào)入座”)。
地名安慶上海上海武昌漢陽(yáng)福州。
工業(yè)名內(nèi)軍械所江南制造總局輪船招商局湖北織布局鐵廠船政局。
人名曾國(guó)藩曾國(guó)藩、李鴻章李鴻章張之洞張之洞左宗棠。
類別軍事軍事民用民用民用軍事。
二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。
學(xué)生閱讀21——28頁(yè)課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、從洋務(wù)派的目的來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng))。
2、從封建統(tǒng)治者的目的來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國(guó)近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進(jìn)了中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。)。
3、最近有的影視劇對(duì)李鴻章進(jìn)行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛(ài)國(guó)者”了!但是，把課本27頁(yè)“文獻(xiàn)資料?李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說(shuō)法相對(duì)照，能說(shuō)李鴻章是愛(ài)國(guó)的嗎?(允許學(xué)生爭(zhēng)論，發(fā)表各自觀點(diǎn)，只要“自圓其說(shuō)”就給分)。
如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)。
1、學(xué)生當(dāng)堂完成28頁(yè)“練一練?選擇連線”
曾國(guó)藩李鴻章張之洞左宗棠。
安慶內(nèi)軍械所輪船招商局輪船招商局漢陽(yáng)鐵廠福州船政局。
2、布置學(xué)生課外完成[自我測(cè)評(píng)]。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自選《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第10頁(yè)練習(xí)題剩余部分進(jìn)行練習(xí)。
八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇九
一、指導(dǎo)思想：
二、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。完成中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過(guò)上學(xué)期。
三、教材分析。
八年級(jí)上冊(cè)總共分六單元，24節(jié)課，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，講述的是從戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中華人民共和國(guó)建立前夕的歷史，課本按學(xué)習(xí)主題編寫(xiě)了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書(shū)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見(jiàn)，答案不求唯一。
1、特點(diǎn)：政治思想性強(qiáng)，思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；可讀性強(qiáng)、重點(diǎn)突出；圖文并茂，趣味性強(qiáng)；啟發(fā)性和生動(dòng)性結(jié)合；注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何認(rèn)清中國(guó)近代史的發(fā)展，了解國(guó)情，提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)歸納綜合能力。
四、學(xué)生情況分析。
八年級(jí)學(xué)生，思維比較敏捷，有的學(xué)生也喜歡刨根問(wèn)底，也有的學(xué)生對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科是置之不理，提不起興趣來(lái)，學(xué)習(xí)目的不明，缺乏主動(dòng)性，綜合分析能力有待提高。本期我繼續(xù)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班的歷史教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班整體水平不錯(cuò)，但是個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度還有待提高。同時(shí)我接任了32班的歷史教學(xué)，該班成績(jī)較好，但不及格的現(xiàn)象還存在。
五、教學(xué)方法和措施。
1、認(rèn)真鉆研教材和新課程教學(xué)目標(biāo)和要求，備好每節(jié)課，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)同科類老師的合作，充分發(fā)揮集體的智慧，使集體備課落到實(shí)處。
3、講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力；注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。
4、成立歷史學(xué)習(xí)小組，互出測(cè)試題，切實(shí)提高歷史學(xué)業(yè)成績(jī)。
六、教學(xué)進(jìn)度。
八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇十
1.中共“三大”：決定同國(guó)民黨合作，合作方式為“黨內(nèi)合作”。
2.國(guó)民黨一大召開(kāi)：1924年，國(guó)民黨“一大”在廣州召開(kāi)。大會(huì)解釋了新三民主義。實(shí)際確立了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策。意義：國(guó)民黨”一大“的召開(kāi)，標(biāo)志國(guó)共兩黨第一次合作正式建立。
3.黃埔軍校：在蘇聯(lián)和中共的幫助下，黃埔軍校創(chuàng)辦。孫中山兼任軍?？偫?，蔣介石任校長(zhǎng)，周恩來(lái)任政治部主任。特點(diǎn)：實(shí)行政治教育和軍事訓(xùn)練并重的方針。作用：培養(yǎng)出大批軍事和政治人才，為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)作了準(zhǔn)備。
3.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)：(1)目的：推翻北洋軍閥，統(tǒng)一全國(guó)。(2)北伐軍總司令蔣介石。主要戰(zhàn)場(chǎng)在湖南、湖北。葉挺率領(lǐng)第四軍獨(dú)立團(tuán)，連克汀泗橋和賀勝橋，攻占武昌城，消滅吳佩孚的主力;在江西殲滅孫傳芳的主力。1927年，北伐軍從珠江流域打到長(zhǎng)江流域。1928年底，張學(xué)良宣布服從國(guó)民政府，全國(guó)名義統(tǒng)一。
4.國(guó)民革命失?。?927年，蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二反革命政變”，建立南京“國(guó)民政府”。7月，汪精衛(wèi)在武漢召開(kāi)“分共會(huì)議”，大肆屠殺共產(chǎn)黨人和工農(nóng)群眾。第一次國(guó)共合作破裂，標(biāo)志革命失敗。
八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇十一
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解《四庫(kù)全書(shū)》是一部什么樣的書(shū)、魏源的進(jìn)步思想、《海國(guó)圖志》編寫(xiě)的目的和主要內(nèi)容、嚴(yán)復(fù)其人、嚴(yán)復(fù)譯著《天演論》的內(nèi)容和影響、清末教育制度變革的情況。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)清末愛(ài)國(guó)思想出現(xiàn)的背景，分析其歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感以及運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的能力。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程中，魏源等人“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想，是愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的。在民族危機(jī)日益深重的時(shí)候，嚴(yán)復(fù)主張變法維新，救亡圖存，并譯著《天演論》，宣傳生物進(jìn)化觀點(diǎn)和社會(huì)進(jìn)步理論，引導(dǎo)中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)，探索救國(guó)救民的道路，是符合歷史潮流的。在封建末世，社會(huì)動(dòng)蕩不安，民族危機(jī)日益深重，魏源、嚴(yán)復(fù)等人能夠順應(yīng)歷史潮流，主張向西方學(xué)習(xí)，這種勵(lì)志圖強(qiáng)，勇于探索、革新的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
教學(xué)建議。
地位分析。
本課是“清朝的文化”中關(guān)于思想、教育方面的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生了解封建末世中國(guó)文化狀況以及傳統(tǒng)文化在西方文化沖擊下的變化很有幫助。清朝末年，社會(huì)腐朽、落后，國(guó)家主權(quán)不斷淪喪，中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，但是，愛(ài)國(guó)的思想家們不甘落后，勇于革新進(jìn)取，使得在封建末世社會(huì)黑暗之時(shí)，在我國(guó)思想文化界呈現(xiàn)出一些鮮活進(jìn)步的現(xiàn)象。
重點(diǎn)分析。
本課重點(diǎn)是思想家魏源、嚴(yán)復(fù)的思想。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)思想界出現(xiàn)了一股“向西方學(xué)習(xí)”的新思想。魏源是其中的積極倡導(dǎo)者，他編寫(xiě)的《海國(guó)圖志》提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想，具有愛(ài)國(guó)和進(jìn)步的意義，啟導(dǎo)著中國(guó)知識(shí)界面向世界，注意研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)思想界的新動(dòng)向。19世紀(jì)末，中華民族危機(jī)日益嚴(yán)重，維新變法運(yùn)動(dòng)興起，嚴(yán)復(fù)正是宣傳維新變法思想的著名思想家，他所宣傳的社會(huì)進(jìn)步理論，打擊了封建勢(shì)力，啟發(fā)中國(guó)知識(shí)界去探索西方資本主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化，尋找救國(guó)之路。
難點(diǎn)分析。
本課難點(diǎn)是嚴(yán)復(fù)譯著《天演論》及其作用。本目?jī)?nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)《天演論》是什么樣的著作并不了解，嚴(yán)復(fù)翻譯這本書(shū)的目的是什么?特別是《天演論》所宣傳的思想是什么?在當(dāng)時(shí)為何能產(chǎn)生巨大影響?這都需要把嚴(yán)復(fù)的思想同當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)考慮，這對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較困難。
重點(diǎn)突破方案。
魏源和《海國(guó)圖志》：這是本課重點(diǎn)之一。結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)的變化，分析魏源等人開(kāi)明思想出現(xiàn)的原因。然后，教師簡(jiǎn)介魏源的生平，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，在此基礎(chǔ)上組織討論，主要圍繞魏源思想產(chǎn)生的背景、《海國(guó)圖志》的主要內(nèi)容和歷史意義，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)魏源思想的愛(ài)國(guó)性。
難點(diǎn)突破方案。
嚴(yán)復(fù)和《天演論》：這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。首先，引導(dǎo)回憶嚴(yán)復(fù)在維新變法運(yùn)動(dòng)時(shí)期創(chuàng)辦《國(guó)聞報(bào)》，宣傳變法的情況，指出嚴(yán)復(fù)在中國(guó)近代史上的地位，結(jié)合小字，對(duì)嚴(yán)復(fù)的生平作一簡(jiǎn)單介紹。然后指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，師生共同分析嚴(yán)復(fù)的思想形成的背景：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，中華民族危機(jī)嚴(yán)重，嚴(yán)復(fù)力主維新變法，救亡圖存。
關(guān)于《天演論》及其進(jìn)化論的觀點(diǎn)，教師可以介紹該書(shū)的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中小字部分，著重指出嚴(yán)復(fù)翻譯此書(shū)的主要目的在于宣傳“世道必進(jìn)，后勝于今”的社會(huì)進(jìn)步理論，為19世紀(jì)末期的維新變法運(yùn)動(dòng)搖旗吶喊。最后，點(diǎn)明嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》的重要意義。
教法建議。
導(dǎo)入新課：教師可以提問(wèn)上節(jié)課有關(guān)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容，然后指出：清朝末年，在“西學(xué)”的影響下，中國(guó)在自然科學(xué)方面取得了一些突出的成就，但中國(guó)依然落后挨打，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)落后的根本原因在于社會(huì)制度的腐朽，于是一些愛(ài)國(guó)思想家開(kāi)始認(rèn)識(shí)到中國(guó)的落后，主張學(xué)習(xí)西方，變革社會(huì)，尋找救國(guó)之路。由此導(dǎo)入新課。
《四庫(kù)全書(shū)》：引導(dǎo)學(xué)生掌握該書(shū)的性質(zhì)、分類以及對(duì)中國(guó)文化典籍的保存即可。書(shū)中插圖和小字部分學(xué)生自學(xué)，不作要求。
八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇十二
教材內(nèi)容：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，外國(guó)產(chǎn)品大量涌進(jìn)中國(guó)，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)者紛紛失去生計(jì)。加上清政府和地主的壓榨剝削，農(nóng)民起義風(fēng)氣云涌。洪秀全將西方的與中國(guó)民間的宗教結(jié)合創(chuàng)立了“拜上帝會(huì)”組織，從1851年初洪秀全領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)轟轟烈烈的農(nóng)民起義，即太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，揭開(kāi)了中國(guó)民主革命的序幕。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，經(jīng)歷了永安建制、定都天京、北伐、西征和天京突圍進(jìn)入軍事上的全盛時(shí)期，并頒布了革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》，“天京變亂”成為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，1859年為了振興太平天國(guó)，洪仁玕提出《資政新篇》成為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)后期的革命綱領(lǐng)。1864年6月1日洪秀全病勢(shì)，不久天京陷落，中國(guó)歷這場(chǎng)規(guī)?？涨暗霓r(nóng)民起義，最終在中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺下失敗了。雖然失敗但意義深遠(yuǎn)。本節(jié)課即介紹了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的原因、過(guò)程、綱領(lǐng)、意義及教訓(xùn)。
一、課標(biāo)要求：
了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。
二、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力：
了解或掌握太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因;洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝教;金田起義;永安建制;太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京;《天朝田畝制度》;太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛;天京政變的原因、經(jīng)過(guò)、和影響;太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)核心的重建;太平天國(guó)失敗的標(biāo)志、原因和歷史意義。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性的分析,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn),全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力.
(二)過(guò)程與方法：
(1)指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)太平天國(guó)定都天京的得失。
(2)組織學(xué)生討論《天朝田畝制度》并作出評(píng)價(jià)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析討論太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)通過(guò)對(duì)《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會(huì)價(jià)值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。
(2)通過(guò)對(duì)天京變亂的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭(zhēng)造成太平天國(guó)的分裂，使革命力量元?dú)獯髠瑥亩鴮?duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課為高一新授課，學(xué)生對(duì)教材并不太了解，所以首先要注重知識(shí)梳理和本節(jié)課的框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，依據(jù)教學(xué)大綱和歷史考試說(shuō)明，確定本課突破的教學(xué)重點(diǎn)是定都天京、《天朝田畝制度》和《資政新篇》以及太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗原因。著力解決的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解《天朝田畝制度》的空想性，若能恰當(dāng)?shù)倪x擇切入點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力;太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因，特別是對(duì)農(nóng)民階級(jí)局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語(yǔ)言使學(xué)生接受，將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問(wèn)題的能力;同時(shí)還可以形成一種思維模式，為以后知識(shí)的遷移打下基礎(chǔ)。
(二)教具準(zhǔn)備多媒體。
(三)教學(xué)流程。
1.新課導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入本課。
【答】中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。任務(wù)是反侵略反封建。屬于資產(chǎn)階級(jí)民主革命。
【問(wèn)】為資產(chǎn)階級(jí)民主革命揭開(kāi)序幕的是什么運(yùn)動(dòng)?為什么?
【答】是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。因?yàn)檫@場(chǎng)運(yùn)動(dòng)擔(dān)負(fù)著反侵略反封建的雙重任務(wù)。
【總結(jié)過(guò)度】對(duì)，盡管太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的起義，但是它興起在特殊的歷史條件下，歷史賦予它特殊的使命——反侵略反封建，它為資產(chǎn)階級(jí)民主革命揭開(kāi)序幕。這節(jié)課我們?nèi)ド钊雽W(xué)習(xí)了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。
八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇十三
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問(wèn)：清朝末年，我國(guó)出現(xiàn)了哪些著名的科學(xué)家和工程師?他們?nèi)〉昧耸裁闯删?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出：清朝末年，我國(guó)雖然在自然科學(xué)方面取得很大成就，但這不能改變中國(guó)落后挨打的局面。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)落后的根本原因是社會(huì)制度的腐朽落后，一些進(jìn)步思想家們意識(shí)到中國(guó)的落后，主張學(xué)習(xí)西方，變革社會(huì)。從而引出新課。
二、《四庫(kù)全書(shū)》：
性質(zhì)：這是清朝乾隆年間官修的一部大叢書(shū)，也是世界上最大的一部叢書(shū)。
分類和意義：全書(shū)分為經(jīng)、史、子、集四大類，共收錄各類書(shū)籍3000多種，近8萬(wàn)卷，保存了十分豐富的文獻(xiàn)資料。但是，清政府為了鞏固統(tǒng)治，實(shí)行思想文化專制政策，刪改、銷毀了大量不利于清朝統(tǒng)治的書(shū)籍，也是祖國(guó)文化遺產(chǎn)遭到很大破壞。
三、魏源和《海國(guó)圖志》。
1.簡(jiǎn)介魏源的生平。
2.《海國(guó)圖志》：學(xué)生閱讀書(shū)中相關(guān)內(nèi)容后，教師指出：《海國(guó)圖志》是當(dāng)時(shí)介紹西方歷史地理最詳實(shí)的一部專著，也是介紹和傳播西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，特別是軍事技術(shù)的著作。這部書(shū)編寫(xiě)的目的是“師夷長(zhǎng)技以制夷”，即學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)，用來(lái)抵抗外國(guó)的侵略。
魏源思想的影響：組織學(xué)生討論：魏源的思想有什么進(jìn)步性?產(chǎn)生了什么影響?
魏源主張向西方學(xué)習(xí)，表明地主階級(jí)知識(shí)分子中的先進(jìn)人物開(kāi)始認(rèn)識(shí)到中國(guó)的落后，從“天朝上國(guó)”的迷夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始面向世界，注意研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，啟迪人們通過(guò)學(xué)習(xí)西方，尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道。
四、嚴(yán)復(fù)和《天演論》。
1.簡(jiǎn)介嚴(yán)復(fù)：引導(dǎo)學(xué)生回憶嚴(yán)復(fù)在維新變法運(yùn)動(dòng)期間，就在天津主辦《國(guó)聞報(bào)》，宣傳變法的史實(shí)。結(jié)合本目小字第一段，指出嚴(yán)復(fù)是我國(guó)近代著名的資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家，他對(duì)西方文化進(jìn)行了比較系統(tǒng)地介紹。
2.嚴(yán)復(fù)思想形成的背景：提問(wèn)：嚴(yán)復(fù)生活的時(shí)代和魏源生活的時(shí)代有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解嚴(yán)復(fù)主張效法西方，推行維新改革是與19世紀(jì)末中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，維新變法思想高漲的時(shí)代背景相適應(yīng)的。他的思想比魏源更全面、更深入，是“向西方學(xué)習(xí)”的思想不斷深化的結(jié)果。
3.《天演論》及其影響：為了介紹和宣傳西方資產(chǎn)階級(jí)思想文化，嚴(yán)復(fù)一生翻譯了大量西方學(xué)者的著作，其中以《天演論》的影響最大。指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目小字第二段，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生看書(shū)討論《天演論》中“物競(jìng)天擇，適者生存”的生物進(jìn)化觀點(diǎn)和“世道必進(jìn)，后勝于今”的社會(huì)進(jìn)步理論。嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》的真實(shí)目的在于以進(jìn)化論為思想武器，論證變法維新的合理性，通過(guò)變法使社會(huì)由落后變?yōu)橄冗M(jìn)是自然之理，抨擊了“天不變，道亦不變”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。很顯然，嚴(yán)復(fù)用資產(chǎn)階級(jí)的世界觀對(duì)封建保守思想進(jìn)行了有利的抨擊，啟發(fā)中國(guó)知識(shí)界探索西方資本主義的政治、經(jīng)濟(jì)和文化，為維新變法運(yùn)動(dòng)提供了理論依據(jù)。
五、清末新教育制度的建立：(教師指導(dǎo)，以學(xué)生自學(xué)為主)。
1.背景：傳統(tǒng)科舉制度的弊端在于脫離社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)不出有用的人才。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，受西方的影響，新式學(xué)堂紛紛建立，教育改革已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，時(shí)代的要求。
2.新教育制度建立：19，張之洞等奏準(zhǔn)頒布了《奏定學(xué)堂章程》清政府逐步建立起新的教育制度。19，沿襲了一千多年的科舉制被廢除。
小結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，隨著中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，一些先進(jìn)的思想家開(kāi)始認(rèn)識(shí)到中的落后，他們主張學(xué)習(xí)西方、抵御外侮、變革社會(huì)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的富強(qiáng)這種進(jìn)步的思想引導(dǎo)先進(jìn)的中國(guó)人不斷向西方尋找救國(guó)的道路。這種順應(yīng)歷史潮流，與時(shí)俱進(jìn)的愛(ài)國(guó)思想是值得我們學(xué)習(xí)的。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
清朝的文化——進(jìn)步的思想家和新教育制度。
一、《四庫(kù)全書(shū)》——世界最大的叢書(shū)。
二、進(jìn)步思想家——“與時(shí)俱進(jìn)”
魏源：《海國(guó)圖志》“師夷長(zhǎng)技以制夷”
嚴(yán)復(fù)：中國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家。
(1)嚴(yán)復(fù)的思想：效仿西方，變法救國(guó)。
(2)《天演論》及其作用。
“物競(jìng)天擇，適者生存”
“世道必進(jìn)，后勝于今”
三、新教育制度的建立。
舊教育制度的弊端。
擬定《奏定學(xué)堂章程》和廢除科舉制。
八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇十四
各位評(píng)委、老師：
1、教材地位和作用。
本課主要講述了黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。（1）他在國(guó)共十年對(duì)峙的歷史進(jìn)程中具有承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)的特殊地位。（長(zhǎng)征為后人留下的長(zhǎng)征精神，直到現(xiàn)在仍具有很強(qiáng)的時(shí)代意義,因此，）(2)本課也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育的重要素材。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握紅軍長(zhǎng)征的路線、遵義會(huì)議及其偉大意義。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長(zhǎng)征勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。結(jié)合閱讀長(zhǎng)征示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，填圖的能力。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)示意圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，了解地圖所示語(yǔ)言；利用多媒體資料，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生將課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦，勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，珍惜今天的幸福生活。3.八年級(jí)的學(xué)生對(duì)紅軍的長(zhǎng)征應(yīng)該說(shuō)有一定的了解，但大多同學(xué)對(duì)長(zhǎng)征的了解是通過(guò)文學(xué)作品而缺乏對(duì)長(zhǎng)征艱苦歷程的完整學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生這一情況結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
1）教學(xué)重點(diǎn)：中央紅軍的長(zhǎng)征，遵義會(huì)議極其偉大意義。2）教學(xué)難點(diǎn)：遵義會(huì)議的意義。
二、教法學(xué)法。
1、教法（有三）。
2）、探究討論法——激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神；（放在過(guò)程中）。
3）、講授法、多媒體演示法——（目的是）突破重難點(diǎn)。
2、學(xué)法（有二）。
（1）聯(lián)系比較法通過(guò)前后知識(shí)的聯(lián)系，分析比較培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
（2）小組討論法主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
三、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程我從4方面來(lái)說(shuō)明，導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新課，思維拓展，鞏固練習(xí)。
情景導(dǎo)入（大約3分鐘）。
導(dǎo)入新課，我采用情景導(dǎo)入法，播放《我的長(zhǎng)征》電影片斷，（播放）播放中提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：這一電影片斷展現(xiàn)了我國(guó)歷史上哪一重大歷史事件？學(xué)生回答后，教師設(shè)問(wèn)：紅軍為什么要進(jìn)行長(zhǎng)征？紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻？為什么能取得長(zhǎng)征的勝利？從而導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、學(xué)習(xí)新課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。
（1）自主學(xué)習(xí)、合作探究。
首先自主學(xué)習(xí)、合作探究，進(jìn)入此環(huán)節(jié)后出示導(dǎo)學(xué)提綱，導(dǎo)學(xué)提綱的運(yùn)用起到了有的放矢的效果。這些問(wèn)題的提出是教師完成本節(jié)課的知識(shí)與技能，過(guò)程與方法目標(biāo)的重要手段，那么，如何設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題就顯得非常重要，我對(duì)這些問(wèn)題的解決分為三個(gè)步驟：
a閱讀課文——自主學(xué)習(xí)、以學(xué)為主。
要求學(xué)生帶著問(wèn)題，結(jié)合地圖自學(xué)教材。邊掌握教材，邊列出長(zhǎng)征的路線，教師做隨堂指導(dǎo)。
b提出問(wèn)題——獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教師將學(xué)生中具有代表性的普遍問(wèn)題交由學(xué)生，組內(nèi)合作交流，探究解決，小組再以成果的形式連同導(dǎo)學(xué)問(wèn)題向全班展示。這一步驟的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
自主學(xué)習(xí)，合作探究是以問(wèn)題為主線，以學(xué)生自學(xué)為主設(shè)計(jì)活動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位。
（2）、整體感知、建構(gòu)體系。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)，教師和學(xué)生一起做一個(gè)知識(shí)性的總結(jié)，并進(jìn)一步幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)：
a、讀圖添圖——突破重點(diǎn)對(duì)中央紅軍長(zhǎng)征這一重點(diǎn)的解決，我采用讀圖填圖的方法，出示長(zhǎng)征動(dòng)態(tài)路線圖，使抽象的內(nèi)容直觀化，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立直觀、立體、動(dòng)態(tài)的概念并培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖的能力。
b、比較分析——突破難點(diǎn)。
對(duì)遵義會(huì)議這一難點(diǎn)的處理，我選用了對(duì)比分析和出示材料的方法，首先讓學(xué)生對(duì)比遵義會(huì)議前后，中央紅軍遭遇的結(jié)局的不同，得出結(jié)論。然后出示材料，從另一個(gè)角度進(jìn)行分析，從而使學(xué)生能夠深入分析正確評(píng)價(jià)遵義會(huì)議，理解遵義會(huì)議的意義。
3、教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)，思維拓展。
出示紀(jì)念長(zhǎng)征的圖片，提出問(wèn)題，我設(shè)計(jì)的意圖是貼近學(xué)生生活，點(diǎn)名紀(jì)念長(zhǎng)征的現(xiàn)實(shí)意義，從而進(jìn)一步完成情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)。
4、鞏固練習(xí)。
練習(xí)題我節(jié)選了影視資料《長(zhǎng)征七律》。選擇這一材料有三點(diǎn)好處（1）渲染氣氛，升華感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操；（2）這段材料的歌詞既是鞏固練習(xí)的材料，真實(shí)材料的應(yīng)用，可以使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)加以鞏固，培養(yǎng)靈活運(yùn)用的能力；（3）可以作為本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)。
總之，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)教改精神；明確教師的職責(zé)和學(xué)生的任務(wù)，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。所有問(wèn)題都力爭(zhēng)在課堂上解決，達(dá)到“教得輕松”，“學(xué)得愉快”的教學(xué)效果。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)形式的設(shè)計(jì)，清晰明了，重點(diǎn)突出，對(duì)紛繁復(fù)雜的知識(shí)體系作了整理概括，可以幫助學(xué)生更加條理的理解這段歷史。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇十五
教學(xué)重點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生以及列強(qiáng)侵華的罪行
教學(xué)難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁(yè)的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，討論回答問(wèn)題：
1.第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽定，給中國(guó)帶來(lái)什么后果?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)
2.列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)
小結(jié)、過(guò)渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國(guó)遭受到了沉重的災(zāi)難，列強(qiáng)并沒(méi)有滿足貪婪的欲望，想要通過(guò)修訂條約來(lái)擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，想要迫使清政府就范。由于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是上一次戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
一、火燒圓明園
教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說(shuō)、議。
學(xué)生閱讀6——7頁(yè)的本目課文、插圖、資料和第10頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標(biāo)注答案。
1、看過(guò)電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)
2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國(guó)兵和法國(guó)兵?(背景是火燒圓明園后，他們?cè)趥惗刂胤甑哪骋惶?請(qǐng)他們通過(guò)對(duì)話，表示一種懺悔的心情。
二、俄國(guó)侵占我國(guó)大片領(lǐng)土
學(xué)生閱讀7——8頁(yè)的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：
1、學(xué)生先根據(jù)第8頁(yè)表格，在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”：沙俄通過(guò)哪些不等條約割占我國(guó)北方哪些領(lǐng)土?(說(shuō)出大致位置和面積)
2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁(yè)[自我測(cè)評(píng)]第二題“知識(shí)聯(lián)線”：([數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置)
(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]
3、學(xué)生完成課本第9頁(yè)“練一練”。(答案應(yīng)選c)
三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)
學(xué)生閱讀第9頁(yè)本目課文和“插圖”以及“說(shuō)明文字”，思考回答：
太平軍的斗爭(zhēng)，說(shuō)明中國(guó)人民怎樣對(duì)待國(guó)內(nèi)的腐敗政府和外國(guó)的侵略勢(shì)力?(“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所以，要想改變落后挨打的命運(yùn)，就必須-國(guó)內(nèi)的腐敗政府，堅(jiān)決抗擊外來(lái)的野蠻侵略。)
如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]梳理本課線索。
2、布置作業(yè)
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《收復(fù)新疆》。
八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇十六
1、掌握并熟記歷史基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確再認(rèn)和再現(xiàn)重要?dú)v史事實(shí)。
2、通過(guò)歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史基本概念和觀點(diǎn)。
3、初步運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)分析知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。
二、學(xué)情分析。
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握參差不齊，學(xué)有困難的學(xué)生依然很多。學(xué)生掌握知識(shí)的手段比較單一，缺少靈活有效的學(xué)習(xí)方式。收集、整理、分析、處理資料的能力有待提高，實(shí)踐操作中的動(dòng)手能力不強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生比較多，對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格，自控能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)習(xí)目的不明，有混日子思想。課堂學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)比較活躍。
三、復(fù)習(xí)措施。
1.認(rèn)真鉆研教材與大綱，積極搞好集體備課;。
2.仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)情，研究學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高復(fù)習(xí)效率;。
3.加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度;通過(guò)談話、鼓勵(lì)等讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
4.建立復(fù)習(xí)互助小組，讓優(yōu)秀生對(duì)學(xué)有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)幫助，通過(guò)互助，讓他們?cè)跐撘颇袠?shù)立信心，提高成績(jī)。
5.在課堂復(fù)習(xí)時(shí),注意力和重心向?qū)W困生傾斜,讓他們有更多的發(fā)。
言表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
6.關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)糾正不良思想傾向和行為傾;課后強(qiáng)化輔導(dǎo)。
7.復(fù)習(xí)力求精要，減少繁重知識(shí)，降低能力要求，不過(guò)于挖深拓寬，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不影響其它學(xué)科的正常開(kāi)展，努力做到短時(shí)間、高效率。
四、復(fù)習(xí)時(shí)間及進(jìn)程安排。
內(nèi)容課時(shí)。
1、侵略與反抗、近代化的探索1。
2、新民主主義革命的興起1。
3、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利1。
4、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利、經(jīng)濟(jì)、科技、思想、文化。
八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇十七
1、我校這屆畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)的最大特點(diǎn)就是重視程度偏低，明顯表現(xiàn)為上課情緒、激情不足，平時(shí)主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望淡薄，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象。
2、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢，能力欠缺，一是平時(shí)積累少，或者根本沒(méi)有積累;二是平時(shí)練習(xí)時(shí)間少;三是平時(shí)練習(xí)的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆置之不理。
4、學(xué)生對(duì)練習(xí)的鞏固情況令人擔(dān)憂，大部分對(duì)練習(xí)沒(méi)能形成一個(gè)系統(tǒng)性的整理和概括，思想上仍是單純地認(rèn)為練習(xí)過(guò)的習(xí)題就是不需要再進(jìn)行鞏固了;甚至個(gè)別的學(xué)生眼高手低，對(duì)多次出現(xiàn)的習(xí)題不搭理。
5、許多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)仍是比較潦草不清，答案不講格式，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差;。
二、指導(dǎo)思想。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人文、關(guān)注生活。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嚴(yán)格遵循考試標(biāo)準(zhǔn)和開(kāi)放思維的規(guī)律，緊扣教材，精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)組織復(fù)習(xí)。整合知識(shí)點(diǎn)，收集焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，遷移訓(xùn)練。大容量快節(jié)奏，全面完成任務(wù)。充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和思維水平，促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展，提高學(xué)生的應(yīng)考能力，全力迎接中考。
三、復(fù)習(xí)方法。
歷史中考已從應(yīng)試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史中考復(fù)習(xí)中，離開(kāi)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握去談能力的培養(yǎng)，這種能力就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。所以，歷史中考復(fù)習(xí)時(shí)必須做到知識(shí)和能力并重。
第一輪：鞏固知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
1、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、深研中考說(shuō)明：
進(jìn)入九年級(jí)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、解題思路和方法、及所要達(dá)到的能力，都與以往有所不同。歷史事件的發(fā)展是有其內(nèi)在規(guī)律的，歷史教材的編撰也是有其經(jīng)緯邏輯的。要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，把握歷史復(fù)習(xí)導(dǎo)向;深研中考說(shuō)明。要分析教材框架、理清歷史事件脈絡(luò)，通過(guò)對(duì)書(shū)本中一個(gè)又一個(gè)歷史事件的學(xué)習(xí)和分析，看清教材中每一章每一節(jié)編撰的用意。
2、重視標(biāo)題，按章逐節(jié)。
歷史學(xué)科講究系統(tǒng)性和連貫性，要學(xué)會(huì)把課本中的知識(shí)縱向排列、橫向比較、甚至逆向推導(dǎo)。這樣能夠比較容易地在整個(gè)歷史長(zhǎng)河中，找準(zhǔn)該歷史事件的位置作用、影響大小，從而有利于我們記憶和理解。
3、認(rèn)真閱讀，留心細(xì)節(jié)。
課文中的遣詞造句是經(jīng)過(guò)千錘百煉的，我們要尊重歷史，用與書(shū)本中相同尺度的語(yǔ)言來(lái)講述歷史事實(shí)，切忌隨意發(fā)揮，畫(huà)蛇添足。要想取得好成績(jī)，還要注意課本中頁(yè)腳注釋、補(bǔ)充段落和照片下面的小字所述內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)，細(xì)是基礎(chǔ)，懂是關(guān)鍵，活是技能，從而達(dá)到用的目的。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和習(xí)慣。
把課本中的文字轉(zhuǎn)變成一目了然的表格，使歷史知識(shí)條理化、簡(jiǎn)單化、小專題化，可以很好地增強(qiáng)我們讀題、解題、做題、答題的能力。
5、課堂以讀議練為主.。
課堂上教師講課的內(nèi)容，都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和準(zhǔn)備的，重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)分明，學(xué)生以聽(tīng)記為主。復(fù)習(xí)中，思考自查，學(xué)生則要以思考為要，找出自身的弱點(diǎn)、虛點(diǎn)和肓點(diǎn)。要從追求有趣的故事情節(jié)，提高為得出有用的歷史經(jīng)驗(yàn)。
6、既要掌握歷史知識(shí)，也要學(xué)會(huì)考試技巧。
一道結(jié)構(gòu)完整的歷史試題，通常由4個(gè)部分組成，即提示語(yǔ)、主干語(yǔ)、限定語(yǔ)、項(xiàng)目語(yǔ)，答題時(shí)要有意識(shí)地按照這4個(gè)方面去認(rèn)真分解試題。答題書(shū)寫(xiě)要做到“四化”，即構(gòu)思目標(biāo)化、層次條理化、答案要點(diǎn)化、書(shū)寫(xiě)序號(hào)化。
7、重視世界史的復(fù)習(xí)。
(1)國(guó)別史的復(fù)習(xí)法。主要是英、法、美、德、日、俄(蘇)等國(guó)的歷史。例如，法國(guó)政權(quán)的更替。
(2)國(guó)際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法。如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等都屬于國(guó)際關(guān)系史，應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
(3)中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法.如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄(蘇)關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系。
(4)中外經(jīng)濟(jì)文化政治的發(fā)展史，如美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球、三次科技革命等。
8、深化現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(1)注意歷史事實(shí)之間的橫向聯(lián)系。例如19世紀(jì)末20世紀(jì)初，成為帝國(guó)主義國(guó)家的有美、英、德、法、俄、日等。接著，新興的美國(guó)超過(guò)了英國(guó)，德國(guó)先后超過(guò)了法國(guó)和英國(guó)，從而改變了帝國(guó)主義國(guó)家之間的力量對(duì)比，造成了它們之間的新矛盾，形成了幾個(gè)帝國(guó)主義大國(guó)加緊爭(zhēng)奪世界霸權(quán)，重新瓜分世界的局勢(shì)。
(2)注意事物本身的縱向聯(lián)系。如三元里人民抗擊英軍侵略和義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍侵略這兩場(chǎng)斗爭(zhēng)的共同點(diǎn)。再如英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程。
(3)注意知識(shí)的廣度。關(guān)于國(guó)共兩次合作，可以理解為第一次是黨內(nèi)合作，第二次是黨外合作。關(guān)于美國(guó)兩次資產(chǎn)階級(jí)革命，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是解決美國(guó)資本主義發(fā)展的外部矛盾;美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是解決美國(guó)資本主義發(fā)展的內(nèi)部矛盾。民國(guó)元年為1912年，所以民國(guó)六年即1917年?？傊?，考生不僅知其一，而且能舉一反三。
方案：?jiǎn)卧^(guò)關(guān)。
第二輪：整合知識(shí)，提升能力，專題復(fù)習(xí)。
第三輪：綜合知識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，考前模擬。
復(fù)習(xí)時(shí)，強(qiáng)化歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，搞好熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界形勢(shì)，人類自身發(fā)展并形成綜合觀察和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。做近幾年的中考?xì)v史真題，同時(shí)配以模擬試題進(jìn)行考前演練。考前模擬要做到精選、精練、精講、精評(píng)，要限時(shí)、限量務(wù)必有效果出成績(jī)。
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八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇十八
第七課中國(guó)古代官僚體制。
(一)官僚機(jī)構(gòu)(1)中央：(a)秦漢時(shí)期設(shè)丞相，協(xié)助皇帝處理全國(guó)軍政事務(wù)。
(b)隋唐時(shí)期，實(shí)行三省六部制，擴(kuò)充完善了官僚制度。
(2)地方：秦代實(shí)行郡、縣兩級(jí)制;東漢后期改為州、郡、縣三級(jí)制;元明清時(shí)期以省領(lǐng)路、府、州、縣的三級(jí)或多級(jí)制。
(3)自秦代開(kāi)始，歷代王朝都有監(jiān)察制度。
(4)意義：古代官僚制度的完善有利于多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展，對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定、抵御外來(lái)侵略有重要作用。
(5)少數(shù)清官：如北宋包拯、明朝海瑞、清朝于成龍等。
(二)科舉取士(1)西周時(shí)由貴族世襲;漢代采用察舉、征辟的方式。
(2)科舉考試四個(gè)階段：童試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。
(3)以進(jìn)士科為重要。
(4)評(píng)價(jià)：科舉制度是比較完備而又嚴(yán)密的選官制度，在國(guó)際上也產(chǎn)生了重要影響。
(5)八股文：明清時(shí)期，規(guī)定考試題目必須來(lái)自“四書(shū)”、“五經(jīng)”，考試格式為八股文，不允許發(fā)揮個(gè)人見(jiàn)解。
第八課改革推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
(一)商鞅變法(1)商鞅是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的改革家。
(2)公元前356年，在秦孝公支持下，商鞅開(kāi)始在秦國(guó)變法。
(3)主要措施：(a)打破舊貴族對(duì)土地壟斷，承認(rèn)土地私有，允許買(mǎi)賣(mài);(b)重農(nóng)抑商，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn);(c)設(shè)立縣制，國(guó)君任免縣令;(d)輕罪重刑，實(shí)行連坐。
(4)意義：商鞅變法后，秦國(guó)社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)富足，軍事實(shí)力大大提高。強(qiáng)大的秦國(guó)最終一統(tǒng)天下。
(二)王安石變法：北宋神宗時(shí)，王安石開(kāi)始了全面改革，史稱“王安石變法”。
(三)張居正改革(1)原因：明朝中期以來(lái)，耕地兼并嚴(yán)重，賦役負(fù)擔(dān)嚴(yán)重不均，國(guó)家財(cái)政入不敷出，社會(huì)問(wèn)題堆積如山。
(2)目的：為了挽救統(tǒng)治危機(jī)。
(3)主要措施：(a)清丈土地：按照實(shí)際田產(chǎn)數(shù)征稅。
(b)“一條鞭法”：把各種名目的賦役和勞役合并起來(lái)，折合銀兩征收。
(4)效果：使賦役不均的現(xiàn)象有所緩解，國(guó)家財(cái)政收入狀況明顯改變。
第九課中國(guó)古代農(nóng)民。
(一)以農(nóng)為本(1)概論：我國(guó)的農(nóng)業(yè)是從黃河流域和長(zhǎng)江流域發(fā)展起來(lái)的，是一種精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系。
(2)農(nóng)業(yè)的發(fā)展：(1)秦漢以前，北方地區(qū)的主要農(nóng)作物是粟。后來(lái)，小麥大面積種植。南方地區(qū)以種植水稻為主。
(2)東漢以后，江淮地區(qū)得到開(kāi)發(fā)。
(3)宋代，太湖流域成為重要的糧倉(cāng)，出現(xiàn)了“蘇(蘇州)湖(湖州)熟，天下足”的民諺。這時(shí)中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的重心已經(jīng)從黃河流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)江流域。
(4)明朝后期，從國(guó)外引進(jìn)了玉米、甘薯等高產(chǎn)作物。
(5)紡織業(yè)原料：早期主要是麻和絲。宋元時(shí)期，棉花普及。
(6)“五谷”和“六畜”：“五谷”通常指“稻、麥、黍、稷、豆”?！傲蟆敝格R、牛、羊、豬、狗、雞。
(7)中國(guó)古代統(tǒng)治者奉行“以農(nóng)為本”的政策，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
(8)我國(guó)古代許多農(nóng)諺是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。二十四節(jié)氣是我國(guó)獨(dú)有的科技成果。
(9)有重要影響的農(nóng)學(xué)著作：(a)北魏賈思勰的《齊民要術(shù)》。該書(shū)提出了精耕細(xì)作、提高單位面積產(chǎn)量的思想。(b)元世祖組織人編寫(xiě)《農(nóng)桑輯要》。(c)元朝王禎的《農(nóng)書(shū)》，繪有生產(chǎn)工具的圖樣。(d)明朝徐光啟的《農(nóng)政全書(shū)》，是一部大型綜合性農(nóng)書(shū)。該書(shū)補(bǔ)充了宋元以來(lái)在棉花、甘薯引種栽培方面的新鮮經(jīng)驗(yàn)。
(二)農(nóng)民與鄉(xiāng)村社會(huì)。
(1)自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)：古代農(nóng)村以家庭為單位從事生產(chǎn)勞動(dòng)?！澳懈棥?，形成一種自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)。
(2)我國(guó)古代農(nóng)民的顯著特點(diǎn)：聚族而居、安土重遷。
(3)農(nóng)民是賦稅徭役的主要承擔(dān)者。農(nóng)民抵御天災(zāi)人禍的能力十分有限，農(nóng)民生活很艱辛。
(4)我國(guó)古代農(nóng)民四處流亡的原因：總結(jié)為五逃：“天(天災(zāi))、官(政府的徭役)、軍(供給軍隊(duì)的物資)、錢(qián)(高利貸)、愚(經(jīng)營(yíng)不善).
(5)我國(guó)古代農(nóng)民起義的主要原因：自然災(zāi)害頻繁;賦稅徭役沉重;土地兼并嚴(yán)重;民不聊生。
(三)農(nóng)民起義1.陳勝、吳廣起義：
(1)時(shí)間：公元前2夏(秦末)。(2)地點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)。
(3)口號(hào)：“王侯將相，寧有種乎?”(4)政權(quán)：“張楚”
(5)意義：中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義。
2.李自成起義：
(1)時(shí)間：明末。(2)地點(diǎn)：陜北。
(3)口號(hào)：“均田免糧”(反映了農(nóng)民強(qiáng)烈要求土地和減免沉重賦稅的愿望)。(4)政權(quán)：“大順”。
(5)意義：推翻了明朝的腐朽統(tǒng)治。
3.我國(guó)古代農(nóng)民起義的重要影響：使新建封建王朝的統(tǒng)治者，不得不采取一些發(fā)展生產(chǎn)、與民休息的政策。這有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。
八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇十九
臨近期末，為了更好的搞好期末復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高八年級(jí)歷史教學(xué)成績(jī)，順利地迎接期末考試，現(xiàn)制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、教情、學(xué)情分析。
八年級(jí)歷史本學(xué)期內(nèi)容多，而且課時(shí)少(每周只有2節(jié)課)，教學(xué)任務(wù)艱巨。本次復(fù)習(xí)時(shí)間較短，差不多只有兩周的復(fù)習(xí)時(shí)間。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握參差不齊，學(xué)困生依然很多。學(xué)生掌握知識(shí)的手段比較單一，缺少靈活有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生比較多，對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格，自控能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)習(xí)目的不明。為了在有限的時(shí)間里，把握考試要點(diǎn)，作到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復(fù)習(xí)，并根據(jù)實(shí)際情況，特作計(jì)劃如下：
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、第一單元：新中國(guó)的成立與鞏固。
2、第二單元：社會(huì)主義道路的探索。
3、第三單元：建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。
4、第四單元：民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一。
5、第五單元：國(guó)防建設(shè)與外交成就(簡(jiǎn)單地識(shí)記知識(shí)點(diǎn))。
6、第六、七單元：科技、教育、文化、社會(huì)生活(簡(jiǎn)單識(shí)記知識(shí)點(diǎn))。
三、具體措施：
1、立足基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)題目和練習(xí)，有針對(duì)性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足。
2.及時(shí)檢驗(yàn)當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果，以確?；A(chǔ)知識(shí)掌握牢固。
3.加大對(duì)邊緣生及后進(jìn)生的輔導(dǎo)和檢查，以確保他們能鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，成績(jī)較差的學(xué)生要嚴(yán)格要求，及時(shí)督促他們完成任務(wù)并隨時(shí)抽查、提問(wèn)。
4、及時(shí)反饋檢測(cè)情況，查找教學(xué)漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)不足之處。
5、加大個(gè)人輔導(dǎo)力度，針對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，因材施教。讓各層次學(xué)生都各有所獲，各有提高。
四、期末復(fù)習(xí)安排：
關(guān)于期末復(fù)習(xí)，我主要分了兩個(gè)階段。基礎(chǔ)階段和提升階段。
基礎(chǔ)階段：計(jì)劃4課時(shí)，依據(jù)課本基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)，包括歷史時(shí)間、歷史事件、歷史人物等精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)提綱。上課時(shí)，先由教師概述主要內(nèi)容，使學(xué)生形成整體知識(shí)框架，然后學(xué)生根據(jù)提綱列出的每一課的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固記憶。從課本中提煉一些填空題，精選部分選擇與判斷題進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋，扎實(shí)基礎(chǔ)。
提升階段：計(jì)劃2課時(shí)，進(jìn)行全方位的綜合復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)精選材料題及問(wèn)答題的練習(xí)，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。，從檢查基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)能力、答題規(guī)范各方面入手，進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生的綜合能力不斷提升，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的考試能力和應(yīng)試素質(zhì)。
臨近期末，為了更好的搞好期末復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高八年級(jí)歷史教學(xué)成績(jī)，順利地迎接期末考試，現(xiàn)制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、教情、學(xué)情分析。
八年級(jí)歷史本學(xué)期內(nèi)容多，而且課時(shí)少(每周只有2節(jié)課)，教學(xué)任務(wù)艱巨。本次復(fù)習(xí)時(shí)間較短，差不多只有兩周的復(fù)習(xí)時(shí)間。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握參差不齊，學(xué)困生依然很多。學(xué)生掌握知識(shí)的手段比較單一，缺少靈活有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生比較多，對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格，自控能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)習(xí)目的不明。為了在有限的時(shí)間里，把握考試要點(diǎn)，作到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復(fù)習(xí)，并根據(jù)實(shí)際情況，特作計(jì)劃如下：
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、第一單元：新中國(guó)的成立與鞏固。
2、第二單元：社會(huì)主義道路的探索。
3、第三單元：建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。
4、第四單元：民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一。
5、第五單元：國(guó)防建設(shè)與外交成就(簡(jiǎn)單地識(shí)記知識(shí)點(diǎn))。
6、第六、七單元：科技、教育、文化、社會(huì)生活(簡(jiǎn)單識(shí)記知識(shí)點(diǎn))。
三、具體措施：
1、立足基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)題目和練習(xí)，有針對(duì)性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足。
2.及時(shí)檢驗(yàn)當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果，以確?；A(chǔ)知識(shí)掌握牢固。
3.加大對(duì)邊緣生及后進(jìn)生的輔導(dǎo)和檢查，以確保他們能鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，成績(jī)較差的學(xué)生要嚴(yán)格要求，及時(shí)督促他們完成任務(wù)并隨時(shí)抽查、提問(wèn)。
4、及時(shí)反饋檢測(cè)情況，查找教學(xué)漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)不足之處。
5、加大個(gè)人輔導(dǎo)力度，針對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，因材施教。讓各層次學(xué)生都各有所獲，各有提高。
八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案篇二十
知識(shí)點(diǎn)1孫中山早年的革命活動(dòng)。
背景:1894年，孫中山上書(shū)李鴻章，提出變法自強(qiáng)等多項(xiàng)改革建議，遭到拒絕。他認(rèn)識(shí)到只有*清政府的*統(tǒng)治，才能拯救中國(guó).
興中會(huì)：1894年11月，孫中山在檀香山成立興中會(huì)，提出“振興中華”的宗旨，號(hào)召“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國(guó)，創(chuàng)立合眾政府”。
廣州起義:1895年，準(zhǔn)備在廣州發(fā)動(dòng)武裝起義，由于消息泄露，起義失敗。孫中山*海外，為繼續(xù)革命做準(zhǔn)備。
知識(shí)點(diǎn)2同盟會(huì)與三民主義。
背景:《辛丑條約》簽訂后，清政府淪為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，資產(chǎn)階級(jí)革命思想迅速傳播。
革命思想的傳播:章炳麟的《駁康有為論革命書(shū)》、鄒容的《革命軍》陳天華的《猛回頭》和《警世鐘》等宣傳民族民主革命的著作，號(hào)召*清政府的統(tǒng)治，建立民主共和制度。各革命團(tuán)體也紛紛成立，影響較大的革命團(tuán)體有華當(dāng)全和光復(fù)會(huì)。
同盟會(huì):1905年8月，孫中山等在日本東京成立中國(guó)同盟會(huì)，確立了“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”的政治綱領(lǐng)，選舉孫中山為同盟會(huì)總理。創(chuàng)辦《民報(bào)》作為機(jī)關(guān)報(bào)。中國(guó)同盟會(huì)是第一個(gè)全國(guó)規(guī)模的、統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。它的成立，使全國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命派有了一個(gè)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和明確的奮斗目標(biāo)，大大推動(dòng)了全國(guó)革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。
三民主義:孫中山在《民報(bào)》發(fā)刊詞中，將同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)闡發(fā)為“民族”“民權(quán)”“民生”三大主義，合稱“三民主義”。成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級(jí)革命的指導(dǎo)思想。
第9課辛亥革命。
知識(shí)點(diǎn)1革命志士的奮斗。
萍瀏醴起義:1906年冬，同盟會(huì)會(huì)員六道一、蔡紹南在萍鄉(xiāng)、瀏陽(yáng)、醴陵發(fā)動(dòng)武裝起義，一個(gè)多月后失敗。萍瀏醴起義是同盟會(huì)成立后領(lǐng)導(dǎo)的第一次武裝起義。雖然失敗，但是同盟會(huì)的聲望由此大振。
安慶起義:1907年夏，徐錫麟在安慶發(fā)動(dòng)起義，與清軍激戰(zhàn)四小時(shí)后失敗，徐錫麟死難。革命黨人秋瑾被捕遇難。
廣西起義:1907年，孫中山、黃興籌劃領(lǐng)導(dǎo)，起義軍奮戰(zhàn)七晝夜，最終失敗.
黃花崗起義:1911年，黃興提前發(fā)動(dòng)廣州起義，終因眾寡懸殊，起義失敗。犧牲的七十二名烈士葬于黃花崗，稱作“黃花崗七十二烈士"。這次起義雖然失敗，但革命黨人不屈不撓的精神和視死如歸的英雄氣概，極大地鼓舞了全國(guó)人民的斗志。
知識(shí)點(diǎn)2武昌起義。
經(jīng)過(guò):1911年10月10日晚，武昌城內(nèi)新軍工程營(yíng)的革命黨人首先起義。武昌全城被起義軍占領(lǐng)。隨后。漢陽(yáng)、漢口的新軍起義響應(yīng)，革命在武漢三鎮(zhèn)取得勝利。
成果:10月11日，起義軍成立湖北軍政府，黎元洪為都督。武昌起義勝利后，各省紛紛響應(yīng)。11月下旬，全國(guó)已有一半以上的省份宜布獨(dú)立，支持革命。
影響:辛亥革命*了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國(guó)兩千多年君主*制度的終結(jié)。它開(kāi)創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大地推動(dòng)了中華民族的思想解放，打開(kāi)了中國(guó)進(jìn)步潮流的閘門(mén)。
第10課中華民國(guó)的創(chuàng)建知識(shí)點(diǎn)1中華民國(guó)的建立。
準(zhǔn)備:1911年12月，各省代表選舉到孫中山為臨時(shí)大總統(tǒng)。
建立:1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國(guó)臨時(shí)政府成立。以1912年為民國(guó)元年，改用公歷;選舉黎遠(yuǎn)洪為副總統(tǒng)，成立臨時(shí)參議院。
知識(shí)點(diǎn)2袁世凱竊取革命果實(shí)。
過(guò)程:1912年2月12日，袁世凱逼迫宣統(tǒng)帝下詔退位;2月13日，孫中山辭職。2月15日，臨時(shí)參議院選舉袁世凱為臨時(shí)大總統(tǒng)。3月，袁世凱在北京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。4月，孫中山正式解除臨時(shí)大總統(tǒng)的職務(wù)。
結(jié)果:臨時(shí)政府遷往北京，辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取。
知識(shí)點(diǎn)3《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。
頒布:1912年3月11日，孫中山頒布了由參議院制定的《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。
內(nèi)容:中華民國(guó)的主權(quán)屬于屬于國(guó)民;國(guó)民不分種族、階級(jí)、宗教信仰，一律平等;國(guó)民有人身、居住、言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、宗教信仰及*、考試、選全、參政等自由和權(quán)利;參議院行使立法權(quán)，國(guó)務(wù)員輔佐臨時(shí)大總統(tǒng)行使行政權(quán)并負(fù)其責(zé)任，司法獨(dú)立等。
影響:是中國(guó)歷第一部資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)的重要文件。它肯定了資產(chǎn)階級(jí)民主共和制度和上民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。
第11課北洋政府的黑暗統(tǒng)治。
知識(shí)點(diǎn)1二次革命。
背景:袁世凱為了建立*統(tǒng)治，一再破壞責(zé)任內(nèi)閣制。1913年春，宋教仁遇刺身亡;袁世凱武力*國(guó)民黨。
經(jīng)過(guò):孫中山和黃興等號(hào)召南方各省起來(lái)反袁，發(fā)動(dòng)“二次革命。結(jié)果:二次革命被袁世凱*下去，孫中山、黃興等**日本。
知識(shí)點(diǎn)2袁世凱復(fù)辟帝制。
*二次革命之后，袁世凱*國(guó)會(huì)選舉他為正式大總統(tǒng)，又下令解散國(guó)民黨。1914年初解散國(guó)會(huì)，廢除《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，頒布《中華民國(guó)約法》，改責(zé)任內(nèi)閣制為總統(tǒng)制。修改總統(tǒng)選舉法，規(guī)定總統(tǒng)可無(wú)限望連任，可以指定繼承人。接受日本旨在的“二十一條”的大部分內(nèi)容。1915年末，袁世凱下令以1916年為“中華帝國(guó)洪憲元年”，準(zhǔn)備元旦登基。
知識(shí)點(diǎn)3護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。
爆發(fā):孫中山發(fā)表《討袁宣言》號(hào)召維護(hù)共和制度。1915年底，蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯在云南宣告獨(dú)立，組織護(hù)*北上討袁，護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。
結(jié)果:1916年3月，袁世凱*宣布取消帝制，6月在絕望中死去。護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。
知識(shí)點(diǎn)4軍閥割據(jù)。
局面:袁世凱死后，北洋軍閥*。有以馮國(guó)璋和曹錕為首的直系軍閥，以段祺瑞為首的皖系軍閥和以張作霖為首的奉系軍閥。其他如滇系軍閥唐繼堯，桂系軍閥陸榮廷。
危害:這些軍閥為爭(zhēng)奪地盤(pán)和鞏固政權(quán)，出*家利益，依附帝國(guó)主義，連年混戰(zhàn)，中國(guó)陷軍閥割據(jù)紛爭(zhēng)的*之中。
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