2023年小學一年級數(shù)學經(jīng)典教案(精選16篇)

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2023年小學一年級數(shù)學經(jīng)典教案(精選16篇)
時間:2023-11-08 18:06:32     小編:QJ墨客

教案可以為教師提供教學所需的教學資源和學習材料。教案的設計應注重培養(yǎng)學生的綜合能力,關注學生的學習過程。以下是小編為大家整理的一些精選教案范本,幫助大家更好地備課教學。

小學一年級數(shù)學經(jīng)典教案篇一

內(nèi)容:

人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學》一年級上冊第42~43頁。

教學目標:

1.通過觀察、操作、演示,使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字6、7,并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小。

2.在教學過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過學生觀察、操作、發(fā)言,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

教學重、難點:

體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

教具準備課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片。

學具準備:計數(shù)器、小棒

教學過程:

1.觀察主題圖。

2.教學6和7

(1)、認識6

師:圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生?還有數(shù)量是6的事物嗎?

6張桌子、6個小朋友,可以用幾個圓來表示?

像6個小朋友,6張課桌,6個圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下,6像什么?

(2)、認識7

師:圖上有數(shù)量是7的事物嗎?7個人、7把椅子都可以用幾個圓來表示?

像7個人,7把椅子、7個圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下?7像什么?

2、揭示課題:這就是我們今天要認識的2個新朋友,6和7

(出示課題):6和7的認識

3、擺一擺

師:請小朋友們先拿出6根小棒,請你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形,比一比看誰擺的又快又好(請一位小朋友上來擺)

4、撥一撥

師:請一位小朋友認真看,仔細數(shù),看他撥的對不對

同學們做的非常好,你能把這把直尺補充完整嗎?為什么這樣填?

填完后讓同學拍著手讀一讀

5、比大小

1、教學金魚圖

提問:左數(shù)第一瓶有幾條魚?左數(shù)第六瓶有幾條魚

有6條魚的是第幾瓶?左數(shù)第7瓶有幾條魚

誰能像老師這樣提出幾個問題?并且你自己指名回答

2、游戲

師:請今天表現(xiàn)好的小朋友來前面扮演小動物

(1)、老師提問題,下面的同學注意聽,看誰回答的又對又好

師:我們今天認識了哪兩個朋友啊?

同學們認識了6和7,那我們現(xiàn)在就來學習寫6和7

小學一年級數(shù)學經(jīng)典教案篇二

1.理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)減法的口算方法,并能正確計算.

2.通過引導學生觀察、分析、比較,培養(yǎng)學生初步的抽象概括和遷移類推的能力.

3.運用現(xiàn)代化教學手段,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)他們不怕困難,勇于探索的.

多媒體電腦、自制教學課件,實物投影儀,小棒;學生準備小棒.

1.談話:小朋友們,今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士(電腦演示).唐老鴨博士:我是唐老鴨博士,你們看,這里是數(shù)學王國,你們想不想跟我一起去數(shù)學王國呢?但是要打開這扇門,需要一把金鑰匙,只要你們能闖過三關,就能得到這把金鑰匙.怎么樣,小朋友們,有信心闖過三關嗎?那就開始吧!

(1)54=50+( ) 68=8+( )

這兩道題都是把一個兩位數(shù)分成了一個整十數(shù)和一位數(shù).

小學一年級數(shù)學經(jīng)典教案篇三

連加

課時數(shù)

第15課時

教學內(nèi)容

教材72頁

1、使學生初步理解連加的含義。

2、正確地掌握10以內(nèi)連加的計算。

掌握連加的計算方法

掌握連加的計算方法

課型

運用圖理解連加含義

教具

小棒等

板書設計

連加

5+2+1=84+3+1=8

復習時反復鞏固兩個數(shù)相加表示把兩個數(shù)和起來的意思,由此自然將知識遷移到三個數(shù)相加,也表示把三個數(shù)和起來,從算式意義的理解上就容易多了,再將計算弄懂深化,效果較好。

環(huán)節(jié)設計說明或修改

1、口算。

8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=

5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=

4+3=7+1=

2、看圖寫算式。

(手繪圖)

提問:為什么這兩道題都用加法計算?

1、教材72頁小雞圖(1)

電腦顯示:先出現(xiàn)地上有5只覓食的小雞,然后,從竹林后面跑來2只小雞,然后再出現(xiàn)1只小雞,觀察完動態(tài)畫面后,問:圖上畫的是什么意思?用自己的話說一說。

提問:地上的小雞由哪幾個部分組成?(3個部分)

? ? ? 再把7只小雞和最后跑來的1只小雞加起來,(把7和1用線連起來,成5+2+1,就是8只小雞,在算式后面寫“=8”)

讓學生說一說連加應該怎樣計算?

小結:三個數(shù)連加,要先加前面兩個數(shù),再把得數(shù)和第三個數(shù)相加。

2、教材72頁做一做左邊第一道題。

擺小棒。在自己的課桌上先擺4根小棒,再白3根小棒,(與前面4根要分開距離)最后再擺1根小棒。

根據(jù)自己擺的圖,想一想該怎樣算?先算什么?后算什么?

根據(jù)學生回答,老師在黑板上板演。4+3+1=8

小結:這節(jié)課我們學習了什么?計算連加的時候要怎樣計算呢?這些問題先讓學生自由說然后老師總結:今天我們學的是3個數(shù)連加,計算連加的時候,要先把前面兩個數(shù)加起來,再把得數(shù)加第3個數(shù)。

1、教材73頁練習十一的第一題。

2、教材73頁練習十一的第二題。

引導看燕子圖,先把題意理解清楚。

問:電線上停著幾只小燕子?又飛來幾只?后面又再來幾只?讓學生填寫算式。

問:3+4表示什么?再加2又表示什么?

3、教材73頁的練習十一的第三題。

讓學生獨立完成,然后全班評講,對個別題進行提問:你是怎樣算的?

4、教材73頁的練習十一的第四題。

要求:每個數(shù)字和每個符號都要占一小格兩個算式之間要空兩個小格。然后讓學生獨立練習。

小學一年級數(shù)學經(jīng)典教案篇四

1、教師都能按照要求提前備一周的課,課時量充足。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課,逐步完善預設的過程。如王校長《識字6》教學過程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動,讓學生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描述出來,激發(fā)了學生說的興趣,培養(yǎng)了學生的表達能力;夏金俠老師《識字8》教學預設時:根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,設計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉轉盤”的預設來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲,把學生的情緒調(diào)動起來,有效地幫助學生掌握生字的讀音、字形和字義;陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”,顯得扎實有效。

2、多數(shù)教師教學目標明確,能運用新理念設計教學過程,重難點突出。在教學環(huán)節(jié)設計中,能注重關注學生個體,注重情境創(chuàng)設和興趣培養(yǎng),注重評價方式的多樣化,注重自主、合作、探究的學習方式,注重知識的積累與內(nèi)化,注重實踐性與拓展性。如:丁禮秀、石德芬老師在備課中進行了很好的體現(xiàn)。

3、教師們能重視作業(yè)設計和板書設計,使板書真正達到提綱挈領的作用。如張靈寧老師讓學生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子,符合一年級孩子的心理特點;王越越老師設計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話,捕捉了文本中生成點;畢言琳老師設計讓學生編課本劇演一演,注重了語文的實踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學藝》板書設計抓住“勤學苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化,理清了文脈。

4、教師們對教學的反思態(tài)度,比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學實際總結得失,撰寫課后反思,寫得實在,具體,體現(xiàn)出教師對教材的深入研究以及對教學中出現(xiàn)問題的進一步改進。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學生的學法;周寰寅老師反思《識字7》時圍繞“圖文結合識字”深入展開,針對性強;潘成越、朱小力老師的課后反思詳實、豐富,有一定的價值,值得一讀。

5、手寫備課的教師態(tài)度認真,頁面整潔、清楚、美觀。老師們備課態(tài)度認真,工作扎實。母案中圈圈點點,并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增、刪、改、批,留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師、陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。

6、方余順、周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學習,他們不僅要備好自己主學科的課程內(nèi)容,在兼職學科的備課上也毫不馬虎,教案備得非常認真。

小學一年級數(shù)學經(jīng)典教案篇五

1、能夠借助具體物體正確地數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù),理解5以內(nèi)數(shù)的具體含義,知道5以內(nèi)數(shù)的組成,會讀寫5以內(nèi)各數(shù)。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、操作及抽象概括能力。

3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會學習數(shù)學的樂趣。

教學重點:理解1―5各數(shù)的含義。

教學難點:寫1―5各數(shù)。

教學關鍵:由于學生剛剛入學,所以教師的組織教學顯得尤為重要。

教學準備:

教師:帶領學生參觀學校的活動課,坦克等圖片,點子圖,田字格。

學生:5根小棒或小正方體塊。

活動一:談話引入

活動二:教學1―5各數(shù)的意義。

1、同學們在做什么?(指導學生有序進行觀察)

小女孩提出了一個數(shù)學問題“坦克有幾輛?”誰來告訴她?

誰能試著提出類似的問題?

誰能幫他解決?你是怎么知道的?注意對數(shù)數(shù)方法的指導。

按順序板貼:火箭、坦克、汽車、機器人和飛機圖。

2、小結:一輛坦克我們可以畫一個點子,用數(shù)字1表示;兩支火箭畫幾個點子,用數(shù)字幾表示?等等。(板書)

活動三:1―5各數(shù)的書寫

1、剛才老師寫的數(shù)字漂亮嗎?你想不想寫寫看?

教師在田字格中邊示范邊講解1―5各數(shù)的寫法,重點說明從哪里起筆,在哪里拐彎,在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動態(tài)演示講解,提高學生書寫的積極性)

2、學生練習。

3、師生評價同學書寫的情況,以便更好地進行書寫。

活動四:1―5各數(shù)的組成

2、學生匯報,引導學生有序思考,師條理地進行板書。

3、教學2、3、5的'組成時,師提出問題后,先讓學生想,有困難的可以擺小棒。

4、對口令游戲:

(老師演示:某某同學我問你,5可以分成1和幾?

或:5可以分成幾和3?或:2和3組成幾?)

同桌游戲。

活動五:自主練習

第1題:圖上畫了哪些文具?橡皮有3塊,連數(shù)字3;小刀、鉛筆、文具盒各有多少,用哪個數(shù)字表示呢,連一連。

指導學生用直尺連線。

第2題:把各種水果的數(shù)量在田字格中記下來,比一比,誰寫的漂亮。

第3題:根據(jù)計數(shù)器珠子的變化,感受數(shù)的順序,并根據(jù)珠子的數(shù)量畫點子,再用數(shù)字表示出來。

活動六:總結延伸

這節(jié)課學得高興嗎?課下尋找數(shù)量是1―5的物體,比一比誰發(fā)現(xiàn)得多。

小學一年級數(shù)學經(jīng)典教案篇六

教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學一年級下冊《拔蘿卜》。

教學目標。

1.在具體情境下,進一步體會加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法。

3.初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

教學過程:

師:根據(jù)剛才的動畫情節(jié),請你來提數(shù)學問題?

生:小白兔拔了20個蘿卜,小黑兔拔了40個蘿卜,一共拔了多少個蘿卜?

師:你會解答嗎?

生1:20+40=60(個)。

生2:小白兔拔了30個蘿卜,小黑兔拔了6個蘿卜,一共拔了多少個蘿卜?

30+6=36(個)。

師:如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個數(shù)剛好都不是整十數(shù),你還能提什么問題呢?

教師根據(jù)學生的回答板書:

24+3245-32。

12+2126-13。

…………。

54+2723-15。

(除了進位或退位的兩位數(shù)加減算式外,教師把其余的算式分別寫在口算卡片上,在最后的送禮物游戲中可以用。)。

小學一年級數(shù)學經(jīng)典教案篇七

1、利用郵票游戲教具做加法運算。

2、加強大數(shù)目加算練習。

3、加深對數(shù)位的理解。

4、培養(yǎng)運算的興趣。

5、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

1、托盤;

2、郵票箱教具;

3、彩筆、題目卡;

4、加法訂正板紅線。

一、復習10以內(nèi)的加法,并進行錯誤訂正。

二、介紹本次工作名稱:郵票游戲的加法工作。

三、復習郵票的一些簡單知識。

1、取出寫上加法的題目卡,為幼兒鞏固加數(shù)的含義。

2、用郵票表示數(shù)字。

3、請幼兒觀察數(shù)字,詢問幼兒數(shù)字有哪幾個數(shù)位。示范拿取對應的定位籌碼,將定位籌碼按個、十、百、千的順序排好。

4、按照題卡選擇郵票,分別把與數(shù)字對應的郵票放在對應的定位籌碼的下面。

5、操作郵票得出豎式結果。

四、給幼兒不同題卡引導幼兒獨立進行計算。幼兒進行操作,教師巡回指導,強調(diào)安靜進行工作。

五、工作結束,請幼兒將教具放回原處,離開課室。

區(qū)域延伸:提供郵票箱進行進位加法橫式練習。

小學一年級數(shù)學經(jīng)典教案篇八

《認識時間》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的學習內(nèi)容。這一內(nèi)容是學生在上學期學習了“認識鐘表”的基礎上進行的。通過前面的學習,學生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識,知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學用“5分5分數(shù)”的方法來認讀時間,并通過實際的操作知道1時=60分。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間,使他們在觀察與操作過程中,經(jīng)歷和感受時針與分針的運動情況,從而構建學生的時間觀念,這就構成本堂課的主要任務,學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間,切實體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,獲得輕松、愉快的情感體驗,從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

1、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分,知道1時=60分。

2、在認、讀、寫的活動過程中,讓學生感受蘊含的時間觀念。

3、通過時間與生活聯(lián)系的事例,讓學生體驗時間的寶貴,進行良好生活習慣的教育。

時、分的認識。

幾時幾分的認讀。

教學準備:

教具:多媒體課件,時鐘模型;學具——小鐘。

一、復習引入

同學們,今天我給你們帶來了一位小朋友,想認識她嗎?(課件出示婷婷的錄像)

師:看一看婷婷在干什么?

生:起床、吃早餐、上學、上課。

師:她什么時間起床?你是怎么認的?

她什么時間吃早餐呢?怎么認的呢?(學生一一口答)

師:婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎?跟你同位的小朋友說一說。(學生互相說一說)

歸納:分針指著12,時針指著幾,就是幾時;分針指著6,時針走過幾,就是幾時半。

二、指導探究

1、用5分5分數(shù)的方法認識時間

(2)是幾時幾分呢?誰會認?(學生嘗試認讀,并指導寫出9:15)

(3)分針指著3,為什么不是3分,而是9時15分呢?(學生嘗試說)我們來看看鐘面上是怎么走的。(課件演示)

師歸納:分針走了幾小格就是幾分。

(4)分針指著數(shù)字3是15分(出示鐘面模型),分針指著其他的數(shù)字是多少分,你們知道嗎?同位互相說說,并在書上填出來。(學生先討論,再獨立填,然后集體反饋,教師板書在黑板上)

2、認識時、分的關系

(1)(指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看(課件演示)。

(2)時針走了多少?它們所用的時間是相等的,可以用什么符號表示?

板書:1時=60分

3、新課小結

除了能認幾時整、幾時半,我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌!

三、實踐運用

1、小游戲

小游戲——“我來撥鐘你們說”

看分針指的數(shù)字,你能很快地說出是幾分嗎?(師生互動)

你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個,請同位的.同學說一說。(生生互動)

2、婷婷特別喜歡參加學校里的活動。老師給她拍了幾張照片,想看看嗎?(課件出示:跳舞——2:40,捏橡皮泥——3:05)

師:她在什么時刻參加什么活動?(學生說)

這兩個時刻你們還會寫嗎?(學生獨立寫,重點指導3:05的寫法,集體反饋。)

3、撥一撥,說一說

(1)這是少兒臺的電視節(jié)目單(課件出示),婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,是什么呢?(課件出示有時刻2:55的鐘面)同學們請你猜一猜。

(2)你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜。

4、連線

(1)電視節(jié)目這么好看,有幾只小動物也想來看呢。可是小動物還沒找到自己的座位,請同學們幫助他們找一找,要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。(課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻)

(2)拿出作業(yè)紙,自己找一找、連一連。

(3)小狗怎么沒有座位啊?這兒還有一個空位置,誰能說出它的時間?(學生說,課件出示并完成連線)

四、全課總結

同學們,今天我們了解了婷婷的學習和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎?我們不僅跟她交上朋友,還要向婷婷學習珍惜時間,從小養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

附:板書設計

認識時間

1時=60分2時40分3時5分

2:403:05

五、教學反思

用“5分5分數(shù)”的方法認識時刻

師:(課件出示圖片)婷婷現(xiàn)在在干什么呢?

生:做操。

師:這是婷婷做操的時間(出示鐘面9:15),你們還會認嗎?是幾時幾分呢?

生1:9時15分。

師:你還會認這個時刻,真了不起!

生2:還可以說9點一刻。

師:你還知道9點一刻呀,你怎么知道的呢?

生:我媽媽跟我說的。

師:你是怎么認的呢?

生1:時針走過了9,就是9時多了。

生2:分針走1大格是5分,走2大格是10分,走3大格就是15分了。

師:可我看到了分針指著3啊,為什么不是3分而是9時15分呢?我們來看看鐘面上是怎么走的。(課件演示)

師:分針怎么走的啊?

生1:分針走了15下。

生2:分針走了15個小格。

師:分針走一小格是1分,那么分針走了15個小格,就是15分。

反思:

結合學生的生活實際,我對教學內(nèi)容進行了重組:結合婷婷做操的情境引出認時刻的教學。在認9時15分這個時刻時,我給了學生充分的學習空間,讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法,當老師肯定他們認對了的時候,學生的喜悅之情真是無法言喻。

活動一:認識時、分的關系

師:(指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看(課件演示)。

師:時針走了多少?它們所用的時間是相等的,可以用什么符號表示?

生:可以用等號表示。(教師板書:1時=60分)

師:你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥,看一看吧。邊撥邊觀察,分針走一圈時針走了多少。

活動二:從鐘面上認讀時間

師:看分針指的數(shù)字,你能很快地說出對應的是幾分嗎?(教師撥鐘學生認)認得真快!你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個,請同位的同學說一說。(學生相互開展活動)

活動三:從實際生活中認讀時間

師:這是少兒臺的電視節(jié)目單(課件出示),婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,是什么呢?(課件出示有時刻2:55的鐘面)同學們請你猜一猜。(生猜,并說說如何認的)

師:你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜吧。(學生活動)

小學一年級數(shù)學經(jīng)典教案篇九

教學目標:

【認知目標】。

1.認識星空中由7顆星組成的星座。

2.知道“7”的正確書寫方法。

【能力目標】。

1.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

2.能正確書寫“7”。

【情感目標】。

1.激發(fā)學生探索宇宙奧秘的心情。

2.在畫星圖中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維。

教學重點:

根據(jù)星座正確數(shù)星星。

教學難點:

按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

教學準備:

教師:光盤、實物投影儀、數(shù)字書寫卡片。

學生:方格紙、小圓片。

教學過程:

一、導入。

1.課前準備交流。

請你說說自己生日所在的星座。

2.光盤演示。

(1)出示書本上的4個星座。

(2)介紹這些星座的名稱:天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。

3.出示課題:美麗的星座。

二、探究。

1.觀察這些星座是由多少顆星星組成的?

請大家一起數(shù)數(shù):1、2、3、4、5、6、7師:全是7。

2.小組活動。

(1)用小圓片拼出數(shù)為7的星座圖案。

(2)為圖案取個星座名稱。

(3)匯報交流,說說你為什么取這個名稱?

3.出示題2:按給出的數(shù)畫星圖。

(1)學生嘗試自己畫。

(2)小組交流展示自己的星圖。

三、練習。

1.書寫7。

(1)學生嘗試自己寫。

(2)交流寫法及注意點。

(3)師指導寫法。

2.拓展。

選擇1到10個數(shù)。

3.在方格紙上設計一個圖案。

4.說說你的圖案像什么?

四、小結。

請學生說說今天你愉快嗎?你又學會了什么?

小學一年級數(shù)學經(jīng)典教案篇十

1.鞏固7的加減法,提高計算的速度和正確率.

3.初步培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和語言表達能力.

正確識圖,知道括號和問號所表示的意義.

結合圖意正確地選擇算法.

一、復習導入

1.口算:7以內(nèi)的加減法

老師依次出示口算卡片,學生開火車口算.

2.看圖列式計算

分別出示:教材36頁的兔子圖和青蛙圖(不加“括號”和“?只”).

學生看圖列式,老師板書:4+3=7,7-2=5,3+4=7

第2題為什么用減法?(因為荷葉上有7只青蛙,跳到水里2只就是去掉了2只,所以用減法.)

師:同學們對圖的意思理解得非常好!你們都是根據(jù)小動物做動作的方向,確定是需要“合并”還是需要“去掉”來列算式的,今天我們要的題目意思更明確了,圖中清楚地告訴我們要求什么問題,這就是圖畫應用題.(板書課題:圖畫應用題)

二、新知

1.教學例1

老師在兔子圖的下面畫括號,在括號的下面加寫“?只”.

問:括號表示什么意思?“?只”表示什么意思?

老師引導學生敘述圖意.

邊指圖邊問:圖中告訴了我們什么?又告訴了我們什么?讓我們求什么?

在分步回答的基礎上,讓學生試著用三句話完整地敘述圖意.

(有4只兔子采蘑菇,又來了3只,現(xiàn)在一共有幾只?)

問:要求現(xiàn)在一共有幾只,怎樣列式?為什么用加法計算?

板書:4+3=7(要求現(xiàn)在一共有幾只,就要把4只和3只這兩部分合并起來,所以用加法計算.)

問:4+3=7表示什么意思?

2.教學例2

老師在青蛙圖上畫括號,在括號下面寫“7只”,在左邊的青蛙圖上面寫“?只”.

問:現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同?(多了括號、7只和?只)

這幅圖表示什么意思呢?

問:題中告訴我們原來荷葉上有幾只青蛙?(出現(xiàn)“括號、7只”)

(手指“跳到水里的青蛙”)跳到水里幾只?(手指“?只”)求什么?

你能完整地敘述一下圖意嗎?

找兩名同學完整地敘述圖意.(原來荷葉上有7只青蛙,跳到水里2只,還剩幾只?)

問:要求還剩幾只,怎樣列式?為什么用減法?

板書:7-2=5(要求還剩幾只,就要從原來的`7只里面去掉跳到水里的2只,所以用減法計算.)

問:7-2=5表示什么意思?

3.比較

(第1題是知道了兩個部分求整體用加法計算;第2題是知道了整體和其中的一部分,求另一部分,用減法計算.)

師:問號所在的位置不同,所求的問題就不同,因此,同學們在看圖的時候一定要認真.

4.做一做

(1)投影出示教材36頁做一做的金魚圖

問:圖中告訴了我們什么和什么,讓我們求什么?

找兩個人敘述圖意后,學生獨立列式.

訂正時說一說:為什么用加法計算?

(2)投影出示36頁做一做的小鳥圖

問:樹上原來有幾只小鳥?(7只)飛走了幾只?(3只)求什么?

指名學生完整地敘述一下圖意.

學生列式解答.

訂正時說一說:為什么用減法計算?

5.質疑

三、鞏固提高

1.出示教材39頁第5題的蘋果圖和兔子圖

同桌互相說圖意,然后自己列式解答,最后集體訂正:說一說你是怎么想的.

2.看圖列式(學生獨立完成)

3.教材39頁的思考題:

有7只小兔,每只小兔要喂1個蘿卜,還缺2個蘿卜.現(xiàn)在有幾個蘿卜?

學生分組討論,然后全班交流.

小學一年級數(shù)學經(jīng)典教案篇十一

1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板,認識長方形和正方形的特征,能辨認和區(qū)別這兩種物體。

認識長方體和正方體的形狀以及特征

引導觀察,動手操作,體驗知識的形成過程。

1、長方形的特點。出示一個長方形?讓學生說長方形的特點。結論?長方形有四條邊?是長長的。

2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學生說正方形的特點。結論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

1、第7頁練習一第6題。

仔細觀察,用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習一第7題。

出示長方體,誰來說一說:長方體有幾個面?

各個面分別是什么圖形?

是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?

3、第6頁練習一第4題。

昨天我們用相同或者不同的`圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

動手。匯報。

第7頁練習一第8題。

這節(jié)課你有什么收獲?

第二單元20以內(nèi)的退位減法

十幾減9

教學目標

1.使學生初步學會計算十幾減9。

2.培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程

維能力。

教學過程

1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9十()=129十()=13

9十()=149十()=15

9十()=169十()=17

1.出示教科書p10的圖。

引導學生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)

想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后,教師板書:15—9=

提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

(學生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)

學生匯報討論結果,可能有以下幾種情況:

(1)9加6得15,15減9等于65

(2)15可以分成9和6,15減9等于6;

(3)10減9等于1,l加5等于6;

(4)15減5等于10,再減4等于6。

是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?

提問:

(1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學生回答后,教師板書:14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結:今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題,引導學生總結出想加算減的方法,同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

1.完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書p10“做一做”第2題。

學生獨立完成,再集體訂正。

3.完成教科書p10“做一做”第3題。

學生先獨立完成,再任指幾題,讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

1.完成教科書p11練習二第1、2題。

2、十幾減9的練習課

小學一年級數(shù)學經(jīng)典教案篇十二

教學目標:

1、學生能在具體的生活實踐情境中,體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

教學重難點:

重點是前與后的位置與順序,難點是學生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學方法:

嘗試教學、情境教學、游戲。

教學準備:

紙制的方向盤4個、車站牌5個。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

1、老師請5名學生上講臺排成隊列5名學生排成隊列,其余學生描述其中一位學生的位置。

2、在老師的口令下,學生按要求調(diào)換位置,使學生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。

二、觀察討論、學習新知。

1、觀察課本主題圖、討論并填空。

2、老師出示:課本“做一做”第2題小動物賽跑圖。

三、練習鞏固、啟發(fā)思維。

1、說一說。

(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性)。

(2)你前面有幾個同學?后面有幾個同學?你是排在第幾位?(使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同。

小學一年級數(shù)學經(jīng)典教案篇十三

1、通過問題的解決,讓學生學會“9+?”的進位加法,初步體會計算方法的多樣性,并能解決生活中的實際問題。

2、教師尊重學生獨特的思考,并促進學生提出問題的能力培養(yǎng),讓學生有自己學數(shù)學的興趣。

3、理解湊十法的含義,在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念,并且有互相謙讓的合作能力。

掛圖

小棒

一、游戲導入

1、湊十“對口令”游戲。

師:我和大家一起做游戲,我說一個數(shù),你們也說一個數(shù),這兩個數(shù)合起來是10。(老師用湊十的方法和學生做游戲。)

2、揭題。

師:小芳今天幫媽媽送牛奶,現(xiàn)在這有兩箱牛奶,可一共有多少瓶呢,聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎?(板書課題)

生:我通過數(shù)數(shù),知道共有14瓶牛奶。

師:讓我們列個加法算式。

生1:9+5。

生2:也可以是5+9。

師:對,可以列兩個算式。9+5=?你會算嗎?

二、合作探討計算規(guī)律

1、動手操作。

師:你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶?

生1:我是1個1個數(shù)的。

生2:我注意到一個箱子里有10格,一行有5格,2行有10格,再加上4格,就是14格。

生3:我有更簡單的方法,左邊格子只差1個就是10格,可以從右邊拿過來1個,那右邊就剩下4個,一共加起來就是14個。

師:現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法,用小棒試著擺一擺。

(學生各自操作,教師應引導學生邊操作邊口述操作過程。)

指定一個學生演示,并口述操作過程:我是這樣擺的:右邊已經(jīng)有9個,從左邊的5個格子里拿出1個放進去,盒子里就正好是10個,左邊還有4個,這時可以很快地看出一共有14個。

師:為什么你先拿1個放在格子里?

生:因為9和1好朋友正好湊成10。

師:箱子里原來有9個,再添上1個正好是10個,這種方法也叫“湊十法”,要把9湊成10,就要想9加幾得10。9和1得10,就從左邊的5個中放進1個,和9個湊成10個。

板書:9+5=

14

師:除了9加1可以湊成10,還有別的方法能湊十嗎?

生:5的好朋友是5,5+5=10,從9里拿走5,湊成十,9里面就剩下4了,結果還是等于14。

板書:9+5=

45

師:要算9+5等于幾,可以把5分成1和4,9加1等于10,10再加4等于14。也可以把9分成4和5,5和5等于10,10再加4等于14。

2、試一試。

9+3=7+9=

(首先讓學生用小棒擺一擺,算一算,再讓學生用自己的語言表達想法,理解湊十法的意義。)

三、鞏固練習

1、圈一圈,算一算

師;9+4=?請你們在圖上用小棒圈一圈。(教師應先做示范,引導學生明白此題是用湊十法,鼓勵有不同的方法,如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。)

(小組討論。通過討論,使學生領悟“湊十法”的思考方法。)

2、比比誰算得快。

9+5=9+6=9+9=9+8=

(學生獨立完成,對個別學習困難的學生,可以讓其通過實物操作幫助計算,然后集體反饋計算方法。)

3、“小貓數(shù)魚”

師:有只小貓今天可高興了,你們知道為什么嗎?

生:因為它看到了魚缸里的魚。

師:對了,小貓看見魚高興極了,你們猜小貓心里在想什么呢?

生:小貓在想:“這里一共有幾條魚?”

師:小朋友你們都來幫忙吧,寫個算式來告訴它。

(學生獨立完成,然后集體反饋)

生1:可以列為:9+8=17

生2:也可以這樣列式:8+9=17

師:你能告訴小貓你是怎樣計算的嗎?

生1:我是這樣算的:9和1湊成10,從8里拿走1,就剩下7,10加7等于17。

生2:我們可以教小貓一只一只地數(shù)。

生3:也可以這樣想:8加2等于10,從9里拿走2,剩下7,10加7等于17。

四、數(shù)學游戲“找朋友”。

1、首先讓學生弄懂題意,明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。

2、以小組形式組織學生合作寫出算式,應鼓勵學生要按順序書寫。

3、具體反饋。

小學一年級數(shù)學經(jīng)典教案篇十四

(2)表示方法:一個大寫字母

2、直線

(1)概念:直線是向兩方無限延伸著的,它沒有端點;

(2)表示方法:兩個大寫字母或一個小寫字母

(3)性質:經(jīng)過兩點有一條直線,并且只有一條直線(過兩點有且只有一條直線)

3、射線

(1)概念:直線上的一點和它一旁的部分叫做射線,這點叫做射線的端點;

(2)表示方法:兩個大寫字母或一個小寫字母

4、線段

(1)概念:直線上兩個點和他們之間的部分叫做線段,這兩個點叫做線段的端點;

(2)表示方法:兩個大寫字母或一個小寫字母

4、6角

1、角的概念及其表示方法

2、角的比較——疊合法和度量法

3、角平分線:一條射線把一個角分成兩個相等的角,這條射線叫做這個角的角平分線、

小學一年級數(shù)學經(jīng)典教案篇十五

教學目標:1、使學生能夠熟練地口算十幾加幾和相應的減法。

3、培養(yǎng)學生的估算意識和能力以及數(shù)感。

教學重點:使學生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應的減法。

課時安排:1課時。

教學過程:

準備:

1、教師讀數(shù),學生寫數(shù),請一板演:

2、計數(shù)器的認識:

教師撥數(shù)學生讀數(shù)。14、17、19、18、20。

一、復習引入:

1、讀數(shù)、寫數(shù):估算:您能看出圖中大約有幾個嗎?練習十五第3、4題。

3、復習一圖四式及給部分名稱:

3+10=1313-3=10。

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差。

從這四個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?加減法之間的關系。

二、嘗試遷移:

1、嘗試計算:11+2=你是怎么想的?

數(shù)的方法,利用計數(shù)器計算:個位上加2是3,十位還是1,一共是13。

出示:13-2=你是怎么想的?

2、練習第5題:11+4=。

3、試一試:13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=。

三、綜合練習:

1、比較大?。旱?題。

3、連線:接下來,很動物也想來試試,小朋友一起和他們想一想,哪兩只動物的信是送給同一個信箱的。第1題。

4、我們也來做游戲:這次活動是誰組織的?涂色。書p90。

四、練習小結:

教學內(nèi)容:教科書第88頁,練習十五。

教學目標:1、使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

2、培養(yǎng)學生的估算意識和能力以及數(shù)感。

3、使學生知道加、減法中各部分的名稱。

教學重點:使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

課時安排:1課時。

教學過程:

一、教學新課:

1、教學一圖四式:

師左手拿一捆小棒,右手拿三根小棒,你能根據(jù)這些小棒來寫算式嗎?

10+3=1313-3=10。

2、教學加、減法各部分的名稱。

加法算式中一共有3個數(shù),它們分別有自己的名稱。

板書:10+3=13。

加數(shù)加數(shù)和。

被減數(shù)減數(shù)差。

3、同桌合作:先擺小棒寫出4個算式,然后介紹給同桌各部分的名稱。

4、你發(fā)現(xiàn)加、減法之間的關系了嗎?

被減數(shù)就是和,減數(shù)是一個加數(shù),差是另一個加數(shù)。

5、練習計算:

(1)p89第1題連線。

(2)p89第2題知道怎么填大于、小于和等于嗎?

(3)計算比賽。

6、出示一些小園片,問:你能看出這兒大約有多少個小園片嗎?

你是怎么看出來的?

(1)獨立完成p89第3題。

(2)同桌合作一人擺園片,一人估計大約有多少。

二、課堂練習:

三、教學小結:這節(jié)可學會了什么?

四、板書設計:

五、課后小記:

教學內(nèi)容:教科書第86頁,練習十四3、4、5。

教學目標:使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11~20各數(shù)。

教學重點:正確的書寫11~20各數(shù)。

課時安排:1課時。

教學過程:

一、復習導入:

p87第3題。

找到了嗎?今天我們繼續(xù)來認識11—20各數(shù)。

三、新課教學:

1、教學數(shù)的讀法。

出示12,你們知道怎么讀嗎?為什么讀十二呢?你能用小棒擺一擺嗎?利用小棒進行操作,讓學生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆,在右邊一根一根地添加小棒,每添一根小棒讓學生說出一共是十幾,并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學生理解數(shù)的組成的基礎上教學數(shù)的讀法。例如12,因為有1個十和2個一,所以讀作“十二”。

2、教學數(shù)位表。

(1)、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒:左邊有三捆小棒,是10根,就是一個十,對著十位,用1個珠子表示;右邊有幾根小棒,是幾個一,對著個位,用幾個珠子表示,合起來就是十幾。因此,對著十位寫1,表示有一個十,對著個位寫幾,表示有幾個一。

(2)、在計數(shù)器上表示出11,讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同?

3、教學數(shù)的寫法。

(1)、出示1捆和4根小棒,并提問:這是多少根小棒?有幾個十?幾個一?隨著學生的回答,教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面,把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書,有1個十,就在十位上寫l,有4個一,就在個位上寫4。最后,再著重說明:十位上是1就表示1個十,個位上是4,就表示4個一。

(2)、p86做一做.師說一個20以內(nèi)的數(shù),請一名學生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來,其他學生可以在自己的座位上擺。

(3)、師范寫,生在本子上練習寫字。(寫數(shù)時要求學生寫得整齊勻稱,每兩個數(shù)之間要適當空開一些,不要連在一起。寫20時,要強調(diào)0不能丟。)。

三、鞏固練習:

1、p87第4題。

2、p87第5題。

3、師撥計數(shù)器上的珠子,生在作業(yè)本上寫數(shù)。

4、p89第4題。最后一題你能介紹好方法嗎?

四、小結:你有什么收獲?

五、課后小記:

小學一年級數(shù)學經(jīng)典教案篇十六

1、在具體活動中,讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語言表達。

3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教科書第5~9頁。

教具、學具準備。

各種水果圖片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄),樓梯圖,交通情景圖。

創(chuàng)設情境,感知位置。

師:現(xiàn)在交通便捷,非常有序,司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則,想不想去看一看呢?請看畫面。(1、汽車通過十字路口,行人在等待;2、汽車停止前進,行人通過斑馬線。)。

仔細觀察,理解位置。

1、上、下。

師:這么有序的交通,你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈。)。

師:對,是紅綠燈,它的作用可真大。

師:請小朋友仔細觀察,紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?(與同桌小朋友輕聲說一說。)。

學生交流。(紅燈在黃、綠燈上面,綠燈在紅黃等下面,黃燈上面是紅燈,黃燈下面是綠燈,紅燈下面是黃燈,綠燈的上面是黃燈。)。

2、前、后。

學生交流。(摩托車的前面是小轎車,小轎車的后面是摩托車;摩托車后面是公交車,公交車前面摩托車。)學生交流中出示板書:“前”“后”。

3、左、右。

師:剛才小朋友介紹得很完整,老師很滿意,建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。

師:回想一下,剛才我們是用什么鼓掌的?(手。)。

師:請小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢?

師:請舉起你的右手。

師:左手、右手是對好朋友,團結起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友,同桌同學互相看看,還有這樣的好朋友嗎?找找看。

要求學生摸著說,其他小朋友也跟著摸一摸。

師:認識這些好朋友,現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動,好嗎?

先請同學看屏幕上小朋友是怎么做的,再讓學生學著做。

師:除了身體有左、右之分,你們的座位也有左、右之分,你的左、右都有哪些同學呢?

4、相向左、右。

學生交流,感受左、右的相對性。

師:請同學看屏幕(樓梯圖),這是什么?學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊?(右邊)。這里有兩個小朋友,一個要上樓梯,一個要下樓梯,上樓梯要靠右行,應是靠哪邊?你能幫他找找嗎?(出示箭頭)這個小朋友要下樓梯,他靠右行了嗎?你怎么知道他不是靠右行呢?又應靠哪邊呢?兩個同學要同時上、下樓梯,你們看他們都靠右行了嗎?這樣做有什么好處?(避免相撞。)平時,上、下樓梯要靠右行,做個講文明的好孩子。

運用知識,鞏固練習。

師:小朋友今天我們學習了什么?(出示課題)。

師:老師帶來一些水果,想利用今天所學知識來擺一擺(蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。

按要求擺在桌上。先放蘋果,在蘋果右邊擺上葡萄,在蘋果左邊擺上香蕉,在香蕉左邊擺上梨子,在葡萄右邊擺上草莓。

師:一共擺上幾種水果?從左往右數(shù),香蕉排在第幾個?從右往左呢?

師小結:同一種水果,從不同方向去數(shù),順序也就不同。要說清楚是從左數(shù),還是從右數(shù)。

師:葡萄擺在蘋果的上面,香蕉擺在蘋果的下面,草莓擺在梨子的右邊。

師:小朋友看看桌面上有哪些學具?(讓1名學生說)。你能利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎?怎么擺就怎么說。

展示擺的結果。(請3位同學介紹。)。

師:文具擺放有一定位置,有助于學習,平時,小朋友整理過房間嗎?你能幫助圖上這位小朋友整理嗎?整理之前我們來認識這些生活用具,它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置,同桌商量,看哪一小組擺放最妙。(交流。)。

老師認為各個小組都有特色,你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢?

小結:

師:今天我們學會了什么?(師指著板書)上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到,例如,坐在汽車上,汽車是向左拐,還是向右拐呢,你要懂得判斷,你能向老師這樣舉個例子說說嗎?學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應用。

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