部編版語(yǔ)文第三單元教案(優(yōu)秀16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-08 18:06:24
部編版語(yǔ)文第三單元教案(優(yōu)秀16篇)
時(shí)間:2023-11-08 18:06:24     小編:雁落霞

教案是教師為了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的一種系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。教案編寫需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的簡(jiǎn)明性,避免冗長(zhǎng)和啰嗦。掌握好教案的編寫方法,能夠提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

部編版語(yǔ)文第三單元教案篇一

讀課文趣味識(shí)字13~18課,古詩(shī)《風(fēng)》,快樂(lè)宮3。

正確朗讀本單元6課文。背誦課文3,古詩(shī)一首。

1、熟讀并背誦課文

2、復(fù)習(xí)部首:同字框,積累帶有該部首的字:同

3、讀準(zhǔn)生字字音:形、狀、造、勺、川。

4、書空:苗波川

5、形近字比較:像象;波坡

1、熟讀并背誦課文

2、讀準(zhǔn)生字字音:豐足食饒

3、形近字比較:澆燒撓翹饒;悶聞問(wèn)。

4、書空:澆燒撓豐

5、讀詞語(yǔ):日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易

1、熟讀課文

2、讀準(zhǔn)生字字音:章雙陳孫

3、書空:吳雙耳孫

4、兩個(gè)字組成一個(gè)字:古月口天立早木子子小

1、熟讀并背誦古詩(shī)

2、復(fù)習(xí)生字:解能竿斜

1、熟讀并背誦課文

2、讀準(zhǔn)生字字音:頂

3、書空:頂顆件棵

4、復(fù)習(xí)部首:頁(yè)字旁,積累頁(yè)字旁的字:頂顆

5、形近字比較:竿干;顆棵;句勺

1、熟讀課文

2、讀準(zhǔn)字音:詞腦鬧

3、復(fù)習(xí)部首:門字框,積累帶有門字框的字:閑鬧悶聞問(wèn)

4、書空:閑鬧反義

5、復(fù)習(xí)反義詞:壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲

1、熟讀課文

2、讀準(zhǔn)生字字音:首旁

3、書空:部首旁昏

4、讀詞語(yǔ):烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水

1、讀準(zhǔn)字音:翹撓澆饒曉燒

2、說(shuō)話訓(xùn)練:什么是什么。

_____是點(diǎn)心。_____是水果。_____是飲料。

什么什么什么

第二課時(shí):做單元復(fù)習(xí)卷

教后反饋:

復(fù)習(xí)情況良好,包括后進(jìn)生掌握也比較好。

部編版語(yǔ)文第三單元教案篇二

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),清楚地介紹一種動(dòng)物,能說(shuō)出有趣之處。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人介紹有趣的動(dòng)物,有不明白的地方,有禮貌地提問(wèn)和補(bǔ)充。

認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征,對(duì)奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

逐步提升學(xué)生吐字清晰,能結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問(wèn)和等別人說(shuō)完再補(bǔ)充的習(xí)慣,做到問(wèn)明白、說(shuō)清楚。

動(dòng)物頭飾、動(dòng)物的視頻、ppt課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。

1.導(dǎo)語(yǔ):動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?,今天老師就給大家?guī)?lái)一位,大家來(lái)猜一猜:勾勾嘴兒巧,身穿彩色袍,鳥(niǎo)類里面找,學(xué)舌逗人笑。

2.學(xué)生猜一猜:鸚鵡。

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何猜出謎底的。

4.老師小結(jié),鸚鵡真是有趣的動(dòng)物。(板書:有趣的動(dòng)物)。

1.導(dǎo)語(yǔ):動(dòng)物世界無(wú)奇不有,同學(xué)們通過(guò)提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說(shuō),今天就讓我們一起來(lái)當(dāng)動(dòng)物園中的講解員,看誰(shuí)能把有趣的動(dòng)物介紹給大家,讓大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說(shuō)清要介紹的動(dòng)物名稱,然后可以從外形、生活習(xí)性、獨(dú)特的功能等方面說(shuō)明它新奇有趣之處,也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái),吐字要清楚。

3.老師說(shuō)清要求后開(kāi)始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡,它有一身漂亮的羽毛,它還可以學(xué)人說(shuō)話。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)老師的講解,根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問(wèn)或補(bǔ)充的主動(dòng)性。講明有不明白的地方,要有禮貌地提問(wèn)。

5.模擬問(wèn)答。

(1)預(yù)設(shè):“阿姨您好,請(qǐng)問(wèn)為什么鸚鵡會(huì)學(xué)人說(shuō)話?”

老師順勢(shì)引導(dǎo):“你可真是會(huì)思考的孩子?”

(2)請(qǐng)調(diào)查過(guò)得孩子來(lái)補(bǔ)充,老師順勢(shì)指導(dǎo)補(bǔ)充的學(xué)生有序補(bǔ)充。

預(yù)設(shè):“阿姨,這個(gè)問(wèn)題我可以來(lái)補(bǔ)充,鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá),就好像人的舌頭一樣,轉(zhuǎn)動(dòng)靈活,舌頭很肉質(zhì),特別的圓滑,而且很厚,也很軟,前端是細(xì)長(zhǎng)月?tīng)畹?。一般?lái)說(shuō),那些野生的鸚鵡都不會(huì)說(shuō)話,那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能說(shuō)話。在它們學(xué)說(shuō)話之前,需要把它舌頭外面的硬殼去掉,讓它的舌頭變得柔軟,然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說(shuō)話。但是可惜的是,它們知識(shí)學(xué)舌,并不懂得語(yǔ)言的真實(shí)意思。我補(bǔ)充完了,謝謝大家?!?/p>

如果學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備,老師就可以做介紹,還可以加上結(jié)合生活的例子:“我。

家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡,每天回家,他們都會(huì)有這樣的對(duì)話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒(méi)吃趕快吃去吧?”“沒(méi)吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉,有趣的意思得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥(niǎo)類,因?yàn)樗鼤?huì)學(xué)人說(shuō)話,所以有趣。

6.分組講述和問(wèn)答。

學(xué)生的情緒此時(shí)已被激發(fā),老師們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過(guò)程,梳理出說(shuō)者和聽(tīng)者之間的注意事項(xiàng),然后出示教材中的圖片,讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流。

1.老師可以先提示交流活動(dòng)小建議。

(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員,介紹圖中有趣的動(dòng)物,也可以介紹自己喜歡的其它動(dòng)物。

(2)游客可以有禮貌地適時(shí)提問(wèn)。可以舉手說(shuō):“我提問(wèn)?!?/p>

(3)遇到想補(bǔ)充的問(wèn)題,要等別人說(shuō)完再表達(dá),可以說(shuō):“我想補(bǔ)充”。

(4)交流之后,每組推薦一名同學(xué)全班展示。

2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的交流信息,有意識(shí)的讓一些有提問(wèn)和補(bǔ)充空間的同學(xué)來(lái)全班交流,提升生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生匯報(bào)互動(dòng)交流。

每位學(xué)生交流后,老師都要回扣交流主題:這真是有趣的動(dòng)物,加深理解的同時(shí),為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。

4.在全班交流之后,頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng),在鼓勵(lì)的同時(shí)激發(fā)參與的熱情。

5.倡議學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

1.導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課,同學(xué)們抓住了各種動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn),說(shuō)出了它們有趣的地方。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn),互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

2.指名發(fā)言。

3.老師幫助學(xué)生梳理出班級(jí)中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體等多方面的榜樣,引起學(xué)生關(guān)注。

4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念,建立互助小組,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

部編版語(yǔ)文第三單元教案篇三

1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

2.能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋.是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),

它的設(shè)計(jì),在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

初步閱讀課文,了解課文梗概,學(xué)習(xí)車課生字新詞。

你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?我國(guó)有哪些著名的橋?(南京長(zhǎng)江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。

板書:趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。

師趙州橋雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒?我們學(xué)了課文就知道了。

1自學(xué)生字表上的生字,掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu),“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。

2默讀課文,劃出由生字組成的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ),和聯(lián)系上下文理解。

1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)

2默讀課文,邊讀邊思考:課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

3討論后,師生共同小結(jié)。

板書:

是世界聞名的石拱橋

趙州橋

非常雄偉、堅(jiān)固

不但堅(jiān)同,而且美觀

是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)

1抄寫生字及課后題3的詞語(yǔ)。

2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。

3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。

講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

1.用卡片抽讀生字、新詞。

2.課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

1.默讀第l段:

思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

討論::共二句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

2.“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?

(有名)

3.指名朗讀o

1.自由讀第2段:

思考:

(1)趙州橋聞名于世界,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?(雄偉、堅(jiān)固)“雄偉”什么意思7

(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀o

2.出示兩幅投影圖,讓學(xué)生比較:一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋,河中有橋墩,用長(zhǎng)的單石橋板鋪成的普通橋。通過(guò)兩橋的比較,使學(xué)生了解:甲橋是拱形橋,無(wú)橋墩,大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞;而乙橋是平板橋,有橋墩,橋洞頂上沒(méi)有小橋洞。

3.大橋洞沒(méi)有橋墩有什么好處?(減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。)

4.四個(gè)小橋洞有什么好處?(減少?zèng)_擊力,減輕橋身重量、節(jié)省石料。)

5.李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7

實(shí)驗(yàn)比較:用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比,哪個(gè)承受的重量大?

(用相同材料制成的拱形橋,承受的重量,要比普通橋大得多。)

6.“設(shè)計(jì)”什么意思?課文中“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)?

(大橋洞沒(méi)有橋墩、四個(gè)小橋洞)誰(shuí)能用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話?

7.課文中哪個(gè)句子寫出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?

(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。

8.齊讀第2段后回答:為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞,它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上從來(lái)沒(méi)有的,’所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。

9.這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中,有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請(qǐng)找出這些詞語(yǔ)和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”;“趙州橋非常雄偉”)

師:我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句,就如同找到了打開(kāi)文章“門窗”的鑰匙,對(duì)深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時(shí),如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫,這樣文章的主題就突出,中心就明確了。

1.完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。

2.熟讀課文第二段。

學(xué)習(xí)課文3、4段,重點(diǎn)理解課文第3段。

攣春設(shè)計(jì)建造的`趙州橋所以聞名世界,是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固,是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,還十分美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段,看趙州橋是怎樣的美觀。

1.思考并討論:

(1)這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的?主要寫了什么?

“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。

2.默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。

板書:雕刻精美有的有的還有的

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

3.分析句子:

用投影片出示句子:有的……有的…還有的……所有的……

(1)齊讀投影片上的句子。

師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子問(wèn)的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子,最后一句是前面幾句的總的說(shuō)明。這種寫作手法是“先分后總。

如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。

4.對(duì)照投影片上的圖案引讀課文。

5.作者寫趙州橋的美觀,為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

(因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案,最能說(shuō)明大橋的美觀,最能突出主題,所以只選擇這一部分寫。)

6.練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段)。

趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

1.齊讀第4段。

思考討論:這一段告訴我們什么?

小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。

課文按總分總的順序,先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界,最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的杰出表現(xiàn),是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀”的總起句來(lái)寫,這樣就使主題更突出,中心更明確。

(萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國(guó)寺、國(guó)清寺等)

我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物,對(duì)此,你們有什么想法?

(這表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明和才干,說(shuō)明了中華民族是勤勞智慧的民族,曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神,繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng),自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)。)

(課文學(xué)完后,可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示,以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)

1.用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句。

2.完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。

3.課堂小練筆:圍繞一個(gè)句子寫一段話。

部編版語(yǔ)文第三單元教案篇四

1.《阿q正傳》是千古不朽的名著,是中國(guó)和世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆明珠,其思想內(nèi)涵博大精深,歷史文化蘊(yùn)藉豐贍厚重,藝術(shù)手法高超精湛,作品語(yǔ)言幽默諷刺,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

2.魯迅寫這篇小說(shuō),是為了畫出沉默的國(guó)民的魂靈來(lái),改造民眾的愚昧。但由于運(yùn)用了高度典型化的手法,卻揭示了人類某種共同的精神現(xiàn)象。小說(shuō)以其巨大的時(shí)空穿透力,贏得了無(wú)數(shù)讀者,成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆明珠。阿q的精神勝利法,已經(jīng)家喻戶曉、童叟皆知,隨著時(shí)間的推移,人們對(duì)阿q這一不朽典型,已經(jīng)產(chǎn)生了多元化的理解,小說(shuō)還將繼續(xù)給人以無(wú)盡的啟迪。

1.把握阿q的思想性格特點(diǎn),理解小說(shuō)深刻的思想內(nèi)涵。

2.鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn),如精湛的白描手法,精彩的人物心理刻畫,雜文式的筆調(diào),以喜劇的形式表現(xiàn)悲劇內(nèi)核等。

3.品味小說(shuō)意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句和幽默諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的一些問(wèn)題進(jìn)行深人思考。例如,阿q是一個(gè)怎樣的典型?你怎樣看待阿q的`精神勝利法?阿q的精神勝利法是怎樣形成的?等等。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研和鑒賞優(yōu)秀名著的能力。

1.重點(diǎn):

(1)小說(shuō)深廣的社會(huì)內(nèi)容和阿q精神的典型意義。

(2)小說(shuō)中的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)手法。

(3)寓莊于諧的語(yǔ)言特色。

2.難點(diǎn):

(1)進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練,準(zhǔn)確概括中篇小說(shuō)的情節(jié)要點(diǎn)。

(2)阿q精神勝利法的實(shí)質(zhì)和現(xiàn)實(shí)意義。

(3)品味小說(shuō)喜劇的外套和悲劇的內(nèi)核這一藝術(shù)特色。(4)對(duì)小說(shuō)深廣文化內(nèi)涵的整體把握和對(duì)教材的詳略處理。

由于本單元只有《阿q正傳》一篇文章,所以單元教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)參考教學(xué)方案。

部編版語(yǔ)文第三單元教案篇五

1課時(shí)

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法,圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。

2.要寫清事情的經(jīng)過(guò),有條理地?cái)⑹觥?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。

4.掌握敘述事情的方法,并運(yùn)用到寫作中。

5.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。

1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。

2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。

1.掌握敘述事情的方法,并運(yùn)用到寫作中。

2.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。

3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。

課件

導(dǎo)入

( )分鐘

今天,我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來(lái)寫的?,F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,有利于引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對(duì)象及材料。】

新課

教學(xué)

( )分鐘

1.讀題目,你都了解到了什么?(板書:我的心兒怦怦跳)

認(rèn)真讀一讀,打開(kāi)寫作的思路,從中得到啟發(fā),確定選材的范圍,必須多讀幾遍,做到心中有數(shù)。

2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?

請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題,選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來(lái),與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫完整,寫具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。

(板書:心跳的過(guò)程(詳寫))

1.想想自己心跳的是什么事,是什么原因讓你這樣,是激動(dòng),還是害怕。按要求準(zhǔn)備。(板書:心跳的事)

要求:

(1)說(shuō)一說(shuō)是什么事。

(2)說(shuō)一說(shuō)你的心跳的原因。

2.匯報(bào)自己的選材。

(1)請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。

(2)再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),友善地提出不足之處。

3.互相借鑒習(xí)作素材,積累運(yùn)用。

2.就剛才同學(xué)們的故事,大家提出修改方案。

小組進(jìn)行討論,匯報(bào)討論結(jié)果

3.教師總結(jié):描寫心跳的時(shí)候,我們要抓住心跳的過(guò)程;詳細(xì)介紹過(guò)程中,你的心理活動(dòng),你的想法,動(dòng)作表現(xiàn),什么后果,獲得什么樣的感受。(板書:獲得的感受)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體。

【設(shè)計(jì)意圖:審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目,把握寫作重點(diǎn)?!?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘

這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章,我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候,要抓住心跳來(lái)寫,詳略得當(dāng),做到中心突出,感情真摯。

心跳的事

我的心兒怦怦跳 心跳的過(guò)程(詳寫)

獲得的感受

作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中,我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn):

1.在這節(jié)課中,我抓住寫作題目,讓學(xué)生深入了解題目,明確寫作目的,在寫作中做到有的放矢。

2.在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況,通過(guò)設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學(xué)生有物可寫,有據(jù)可依,從而達(dá)到預(yù)期目的。

3.教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況,沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià),希望在今后的工作中改進(jìn)。

部編版語(yǔ)文第三單元教案篇六

1、審閱題目:本次習(xí)作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象,寫出以事實(shí)為基礎(chǔ)的有想象力的童話。

2、選定內(nèi)容:

(1)故事里有哪些角色。

(2)事情發(fā)生在什么時(shí)間,是在哪里發(fā)生的。

(3)他們?cè)谀抢镒鍪裁矗麄冎g發(fā)生了什么故事。

3、表達(dá)方式:敘述、描寫。

4、表現(xiàn)手法:開(kāi)門見(jiàn)山,首尾呼應(yīng)。

5、結(jié)構(gòu)順序:先交代時(shí)間、事情的起因。接著描寫啄木鳥(niǎo)看病和治病的過(guò)程,最后寫治好病后的啄木鳥(niǎo)和樹(shù)的心情。

()。

部編版語(yǔ)文第三單元教案篇七

一個(gè)星期天的早上,小猴爸爸風(fēng)風(fēng)火火闖進(jìn)了啄木鳥(niǎo)的診室,慌慌張張地說(shuō):“我的桃樹(shù)要死了。前一段時(shí)間還好端端的。可前兩天開(kāi)始,它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了,這下可泡湯了。你快去我家看看吧?!?/p>

來(lái)到小猴家,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生看著那棵桃樹(shù),從容鎮(zhèn)定地繞著樹(shù)枝飛了一圈。啄木鳥(niǎo)一邊飛,一邊細(xì)心地觀察:“這棵樹(shù)啊,如果不是缺水,就是樹(shù)蟲(chóng)惹的禍?!惫?,他看見(jiàn)樹(shù)上有許多小洞。于是,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生就用尾巴支著身子,用爪子抓住樹(shù)干,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹跇?shù)干上,把它尖尖的嘴巴,伸進(jìn)樹(shù)洞里,把一只黑色的毛毛蟲(chóng)叼了出來(lái),給猴爸爸看了看,然后吃了下去。

治完病后,啄木鳥(niǎo)說(shuō):“猴爸爸,你放心好了。我保證你會(huì)有桃子吃的。包你吃個(gè)夠?!焙锇职趾芨屑ぷ哪绝B(niǎo)醫(yī)生,說(shuō)他是森林好醫(yī)生。

兩個(gè)星期后,桃樹(shù)又恢復(fù)了原來(lái)的樣子,生機(jī)盎然。小動(dòng)物們?cè)跇?shù)上玩耍,猴爸爸也收獲了很多桃子,他拿出桃子和森木里的動(dòng)物一起分享。

開(kāi)頭扣題,交代了事情的起因。

用“風(fēng)風(fēng)火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。

動(dòng)作描寫,寫出了啄木鳥(niǎo)工作認(rèn)真。

首尾呼應(yīng)。

童話世界多么神奇啊!我們也來(lái)編一個(gè)童話故事吧。

部編版語(yǔ)文第三單元教案篇八

這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

1.認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。

2.正確、流利朗讀、背誦課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;

能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入。

1、孩子們,上課之前咱們先來(lái)聽(tīng)一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。(播放音樂(lè))。

2、好聽(tīng)嗎?歌曲中的小朋友要去干什么?想去嗎?

3、老師帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的少先隊(duì)員們一起去郊游,好不好?

4、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1.同學(xué)們輕輕地把書翻到16頁(yè),聽(tīng)老師讀一遍課文,注意聽(tīng)清字音,邊聽(tīng)邊思考:這篇課文一共幾個(gè)小節(jié)?(范讀)。

2.文中一共有幾小節(jié)?你想試著讀一讀嗎,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

3.辦法可真多!用你喜歡的方式讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生。

字寶寶圈畫出來(lái)。

三、隨情境學(xué)文、識(shí)字。

1.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

(2)出示第四小節(jié),你能把這一小節(jié)讀好嗎?

(3)指生讀第四小節(jié)。

(4)物品中藏著幾個(gè)生字寶寶。出示“隊(duì)”“銅”“號(hào)”學(xué)習(xí)生字“隊(duì),銅,號(hào)”。

(5)準(zhǔn)備好物品,孩子們,老師有一個(gè)問(wèn)題,平時(shí)我們總說(shuō)一條紅領(lǐng)巾,為什么在這里是一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”。領(lǐng)讀“一隊(duì)”紅領(lǐng)巾“”

(6)誰(shuí)愿意再讀一讀?

(7)指生讀。

(9)孩子們,趕緊上車,坐好,系好安全帶,我們出發(fā)了!(播放音樂(lè))。

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)看,我們第一站到了哪里?板書:海邊。

(2)站在海邊,你都看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出帶數(shù)量詞的詞語(yǔ)。

(3)老師把你們看到的景色記錄了下來(lái)。

出示“一只海鷗,一片沙灘。一艘軍艦,一條帆船?!?/p>

(4)這里有幾個(gè)生字寶寶把我們攔了下來(lái),只有認(rèn)識(shí)它們才能領(lǐng)略這里的風(fēng)光學(xué)習(xí)“灘,艘,軍,艦,帆”

(5)小組學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你是用什么好方法記住的。

(6)指生讀一讀第一小節(jié)。

(7)海邊的景色這么美,真讓人流連忘返,我們一起把海邊的景色讀。

一讀吧!

3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)我們繼續(xù)前進(jìn),誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)。指生讀。

(2)他的朗讀把我們帶到了哪里?板書:鄉(xiāng)村。

(3)你從哪里發(fā)現(xiàn)的?(水稻)。

出示“稻”

(4)為什么它是“禾字旁”?

(5)“稻”長(zhǎng)在水里,是什么“稻”。你還知道哪些詞?

(6)鄉(xiāng)村里除了水稻,還有什么?學(xué)生匯報(bào)。

出示“一方魚塘,一行垂柳,一座花園。

(7)強(qiáng)調(diào)”行“是多音字。

(8)學(xué)習(xí)”園“,你去過(guò)什么園?

(9)一方魚塘里的小魚們游來(lái)游去,花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢,小村子美嗎?男女生合作讀第二小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)趕緊坐好,我們要向下一站出發(fā)了。(播放音樂(lè))。

(2)這是哪里?板書:公園。

(3)在公園里,我們小組自行游覽,老師選了幾處最有特點(diǎn)的景點(diǎn)。

出示:一道小溪,一孔石橋。一叢翠竹,一群飛鳥(niǎo)。

(4)每個(gè)小組著重游覽一個(gè)景點(diǎn),組長(zhǎng)抽取你們組游覽的景點(diǎn)。

(5)要求:仔細(xì)觀察景物,看看是什么樣子的?把你的發(fā)現(xiàn)和你的伙伴們說(shuō)一說(shuō)。

(6)匯報(bào)觀察的景物。

(7)學(xué)習(xí)”孔“”翠“。

(8)公園的景色這么美,空氣這么清新,讓我們?cè)谶@竹蔭下做一個(gè)拍手游戲,好不好?

(9)同桌拍手讀《場(chǎng)景歌》。

四、鞏固生字。

1、孩子們,我們一路上看到了這么多美麗的景色,那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶,你還認(rèn)得出嗎?

2、出示生字,指生認(rèn)讀。

3、出示詞語(yǔ)”沙灘,帆船,花園,隊(duì)旗,一艘,魚塘,銅號(hào),軍艦,稻田,一孔,翠竹“。

4、指生讀詞語(yǔ)。

五、寫字。

1、出示”旗“怎樣寫好這個(gè)字呢?

2、板演”旗“。

3、練寫生字。強(qiáng)調(diào)坐姿:頭正,身直,臂開(kāi),足安。

六、學(xué)習(xí)”數(shù)量詞“。

1、我們今天游覽了”海邊,鄉(xiāng)村,公園“你有什么收獲呢?

2、出示”數(shù)量詞“的定義。

3、指生列舉數(shù)量詞。

七、拓展。

1、孩子們,老師還要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。

2、出示”一所學(xué)?!斑@是哪里呢?

3、出示兒歌(一所學(xué)校真漂亮,兩座塑像立中央。三幢新樓平地起,四排楊柳圍操場(chǎng)。五塊草坪茵茵綠,六個(gè)花壇散清香。七張球臺(tái)擺樹(shù)下,八條跑道圓又長(zhǎng)。九列方隊(duì)英姿爽,十面彩旗迎風(fēng)揚(yáng)。)。

4、在我們的校園也有很多數(shù)量詞,讀兒歌。

八、總結(jié)。

今天的旅程到此結(jié)束了,讓我們用最美的聲音讀一讀《場(chǎng)景歌》,快快樂(lè)樂(lè)地踏上回家的旅程吧!

部編版語(yǔ)文第三單元教案篇九

這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng),因此,本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。

1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字,會(huì)寫“螞”、“蟻”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀兒歌,初步感知形聲字的構(gòu)字方法。

3、有觀察小動(dòng)物的興趣。

1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀兒歌。

2、難點(diǎn):書寫“前、蟻”。

1、導(dǎo)入:夏天就要到了,夏天里,小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

2、看圖說(shuō)話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像:圖上畫的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁? 。

學(xué)生說(shuō),教師隨機(jī)板書:“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

1、指名讀詞:小動(dòng)物們多可愛(ài)呀!我們來(lái)認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!

說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

2、認(rèn)讀生字。

a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)

b、同桌交流:請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流,如果同桌不認(rèn)識(shí),請(qǐng)你做小老師教教。

c、指名同桌賽讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“結(jié)”讀第一聲。

d、愿意讀的小朋友一齊讀。

3、識(shí)記生字。

a、自主識(shí)記(看板書:盯著這些字,讀一讀,把它們記在腦子里。)

b、全班交流:說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的。

c、擺一擺。

人人動(dòng)手,把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱,“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注:如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)

4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音):這些字去掉了拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

指名讀,分男女生讀,抽讀生字卡片,開(kāi)火車讀。

5、過(guò)渡:今天,我們還要通過(guò)自己的觀察,來(lái)發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲(chóng)字旁”,“蟲(chóng)字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。

a、小組討論(帶有“蟲(chóng)字旁”的字):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

b、全班交流。

出現(xiàn)所有的“蟲(chóng)字旁”的字,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律

a、讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

出示: 蜻 蝴 ……

蟲(chóng) 青 蟲(chóng) 胡

b、小組討論。(教師巡視,參與討論)

c、全班交流。

提醒學(xué)生:“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)宇旁”時(shí),一橫改一提。

3、小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。

1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

2、找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。

a、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

b、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。

c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。

3、"二記”。

4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生寫的字,評(píng)議。

6、繼續(xù)練寫,爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。

自由練讀課文(寫字快的學(xué)生可以多讀幾次,慢的學(xué)生可少讀幾次。)

1、我會(huì)認(rèn)。

a、抽讀生字卡片。指名讀,開(kāi)火車讀,全班齊讀。

b、“我說(shuō)你找”。教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字,舉起來(lái),讀三次。

2、我會(huì)說(shuō)。

a、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡,上部分是小動(dòng)物,下部分是名稱)

你想和哪種小動(dòng)物做朋友,請(qǐng)上臺(tái)來(lái)舉著那張圖卡先帶大家讀三遍,然后說(shuō)一句話給大家聽(tīng),話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。

b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字,說(shuō)詞語(yǔ)。

c、全班交流:你還在哪兒看到過(guò)今天學(xué)習(xí)的生字?

1、過(guò)渡:小朋友們真不錯(cuò),剛才學(xué)得很好,現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,指名朗讀大家評(píng)議,同桌互讀互評(píng),全班齊讀。

3、指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。

4、引讀(邊拍手邊說(shuō)):什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……

蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……

5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。

1、齊讀全文。

2、看圖說(shuō)一說(shuō)。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

1、激發(fā)興趣:課文中只寫了六種小動(dòng)物,真是太少了,我們來(lái)多說(shuō)幾種吧!

2、教師示范:我先說(shuō),蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

3、小組討論。

4、全班交流。

1、全班交流,找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

2、出示“前”、“空”。學(xué)生說(shuō),教師范寫,學(xué)生描紅、書寫,作業(yè)展示評(píng)議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)

1、出示課后實(shí)踐要求。

聽(tīng),我們的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么呢?(播放錄音)

2、提出實(shí)踐要求:小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物;和同學(xué)們交流交流。

5

部編版語(yǔ)文第三單元教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)《勸學(xué)》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí),體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩(shī),初步理解詩(shī)意。

3、在識(shí)字、寫字過(guò)程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。

4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字,掌握一個(gè)新部首。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。

2、在識(shí)字、寫字過(guò)程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。

2、生字卡片。

3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,每天都在讀書、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?

大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來(lái),一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。

學(xué)過(guò)書法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績(jī)都來(lái)自于他從少的.勤奮好學(xué),后來(lái)他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來(lái),為后人留下《勸學(xué)》這首詩(shī)。

二、朗讀古詩(shī),初步體會(huì)詩(shī)意。

1、教師示范讀詩(shī),詩(shī)的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書遲。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生自由讀詩(shī)。

4、個(gè)別學(xué)生讀詩(shī),教師糾正字音。

5、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

6、學(xué)生自由讀詩(shī),同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。

三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。

2、學(xué)習(xí)學(xué):朗讀詩(shī)的前兩句。

3、學(xué)習(xí)更:指導(dǎo)發(fā)音。

4、學(xué)習(xí)書:前兩句詩(shī)的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。

5、學(xué)習(xí)發(fā):發(fā)是多音字。

6、學(xué)習(xí)首。

7、學(xué)習(xí)遲:后兩名詩(shī)的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮,等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。

8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字:學(xué)習(xí)燈讀勤悔。

四、再讀古詩(shī),感情詩(shī)意。

詩(shī)的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,不虛度光陰。

五、背誦古詩(shī)。

六、鞏固生字。

1、送字寶寶回家。將詩(shī)文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。

2、多音字練習(xí)。

3、字理識(shí)字練習(xí)。

出示道字的演變過(guò)程,讓學(xué)生練習(xí)講述。

七、課后作業(yè)。

熟練背誦古詩(shī)。

部編版語(yǔ)文第三單元教案篇十一

還記得一個(gè)炎炎夏日,太陽(yáng)用加倍的光照射大地,整個(gè)城市都在太陽(yáng)的“熱情”中叫苦不迭,那難忘的一刻,就發(fā)生在這樣一個(gè)夏日。

炎炎夏日,最解暑的當(dāng)屬冰棍兒了。我在路邊的小賣鋪里買了一77支冰棍兒,將花花綠綠的包裝紙剝開(kāi),隨手丟在了馬路上,這時(shí),我看見(jiàn)穿梭的車流中閃現(xiàn)出一位穿著黃背心的清潔工老人佝僂的身影。這時(shí),一陣微風(fēng)調(diào)皮地把被我扔掉的包裝紙又送回了我的腳邊。

彎下腰去的那一刻,我有幾分慚愧,但更多的,是釋然。我明白了,世界是有無(wú)數(shù)可能性的,也許我們熟悉的世界,就是由一個(gè)又一個(gè)“可能”構(gòu)成的,而我想,“可能”中最美的,叫做彎下腰去,放下執(zhí)念、放下懶惰,拾起美好。這神奇的一刻,教會(huì)了我太多……太多……原來(lái)一個(gè)小小的選擇,就是改變世界的鑰匙,希望我們每個(gè)人都能在人生的這一刻,彎下腰去。

部編版語(yǔ)文第三單元教案篇十二

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,一份好的教案和備課是成功教學(xué)的基礎(chǔ),部編版三年級(jí)的語(yǔ)文教案有哪些?小編在這里整理了相關(guān)資料,希望能幫助到您。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)染、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。

2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,如:從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。

3.有感情地朗讀詩(shī)歌,想象畫面。

4.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):

運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,如:從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。有感情地朗讀詩(shī)歌,想象畫面。

教學(xué)難點(diǎn):

續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:搜集圖片,制作課件。

學(xué)生:預(yù)習(xí)詩(shī)歌。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,揭題解題。

1.孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽(tīng)聽(tīng),一起分享快樂(lè)。

童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》,分享童年的快樂(lè)。

(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫法。

(2)讀了課題,你想知道什么?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,請(qǐng)你打開(kāi)課本,結(jié)合注音,借助課后生字表,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

2.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文,每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn):

(1)染,出示演變過(guò)程,字本義:用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布,使之著色。讀句子,于文中識(shí)字,組詞:染綠、耳濡目染。

(2)碎:造字本義:巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊。形近字:翠、醉。

三、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。

1.課件出示生字,自由練讀。

2.生字組詞,鞏固識(shí)字。

3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭,但不要寫到從字上。

指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順,長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣。

播放歌曲《童年》。

師導(dǎo)入:同學(xué)們,美好的童年就如一幅幅水墨畫,或濃或淡,意境優(yōu)美,今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌—《童年的水墨畫》。

二、整體感知:

本課包括三首小詩(shī),分別是:溪邊、江上、林中(板書)。

看到這三個(gè)題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言。

師:是的,都寫出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景,在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看。

三、學(xué)習(xí)《溪邊》。

1.自由讀,做到讀正確、讀流利。

2.個(gè)別讀。

3.默讀,邊讀邊思考:你讀懂了什么?那些不懂的?

4.交流:你讀懂了什么?你有哪些不懂得?

預(yù)設(shè)1:為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?

【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙?!?。

是啊,這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。

老師點(diǎn)撥:我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。

生:老師:我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來(lái)了,特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?!?/p>

師:誰(shuí)給大家讀一讀,讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。

師:這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考,很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話,現(xiàn)在大家也可以采用這種方法,聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。

生:默讀、思考。

生:老師,我從“溪水像綠玉帶一樣平靜,知道了溪水很綠,所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

師:為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢?你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好?好在哪里?同桌交流。

【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙。】。

生:“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫,就把溪水寫活了。

生:這樣寫就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣,特別神奇!誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色?個(gè)別生讀。

師:多美的想像啊!大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么?

生:老師,我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。”知道了前面寫溪水和人影是綠色的,這里寫蜻蜓是紅色的,顏色特別漂亮!

5.多么富有生機(jī)的畫面啊!誰(shuí)給大家讀一讀,讀出景色的美麗,兒童的快樂(lè)?自由讀、個(gè)別讀。

6.師范讀:生閉眼想象:你仿佛看到了什么畫面?自由交流。

思考一下,作者寫孩子們快樂(lè)釣魚的場(chǎng)面,為什么還要寫景呢?

師總結(jié):寫景色突出了“平靜”,為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂(lè)。

四、學(xué)習(xí)《江上》。

1.如果說(shuō)《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚,那么《江上》是寫什么呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法:聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)《江上》。

2.出示自學(xué)提示,自學(xué)。

思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?

《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖:鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處?!?。

3.交流:

師:《江上》是寫什么?

生:游泳。

生:戲水。

師:你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好?

生(異口同聲):戲水!

師:《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)?

生:都是寫兒童的。

生:都寫童年的快樂(lè)的。

生:都運(yùn)用了比喻的方法。

師:《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢?

生:《江上》沒(méi)有寫景色的美麗,只是寫了兒童的戲水的情景。

師:如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫作,那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫了,讀過(guò)之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下,孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。

4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。

五、學(xué)習(xí)《林中》。

5.總結(jié)學(xué)法:剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩(shī),找到不理解的地方,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀懂。

6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。

生暢所欲言:第一個(gè)斗笠指“蘑菇”,第二個(gè)斗笠指“兒童”

五、動(dòng)筆仿詩(shī),抒發(fā)情感。

2.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖:爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩(shī)?!俊?/p>

3.共同交流,師當(dāng)堂點(diǎn)播。

六、總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué)。

的大門,請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

板書設(shè)計(jì):

溪邊。

童年的水墨畫江上。

林中。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“級(jí)、劃、嘗、改、虧“這幾個(gè)字。

2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。

3.默讀課文,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。

4.聯(lián)系自己生活實(shí)際,體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?!?/p>

教學(xué)重點(diǎn):

找出表演前后我的心理變化的句子,并仿照寫一寫。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?!狈聦懸欢涡睦砘顒?dòng),

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:制作多媒體課件。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備稿紙。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、板書題目,激趣導(dǎo)入。

1.老師先請(qǐng)大家看一幅圖片,這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會(huì)什么本領(lǐng)?(板書題目:一只______的大老虎)(生自由補(bǔ)充:兇猛、威風(fēng)……)。

(師補(bǔ)全板書題目:一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語(yǔ),你一定覺(jué)得很奇怪,“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

二、初讀課文,了解故事。

1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?

出示提示語(yǔ):我(誰(shuí))扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。

師小結(jié):概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵詞。

2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ),考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語(yǔ))。

演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯(cuò))。

角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)。

窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點(diǎn)字變淺色)(輕聲詞)。

接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來(lái)踱去通情達(dá)理(成語(yǔ))。

3.哪些詞你覺(jué)得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?

4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子,讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試。

細(xì)讀課文,體會(huì)“我”的心理變化。

1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展,邊讀畫出我心理活動(dòng)的句子。

看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳,我……。

老師挑選演員分派角色的時(shí)候,我……。

演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí),我……。

老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí),我……。

在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí),我……。

演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳,演得窩囊時(shí),我……。

演出時(shí),我聽(tīng)到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí),我……。

演完時(shí),我……。

演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳,我……。

我至今還不明白……。

請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化。

板書:期待自信緊張不明白。

再完成課后第一題填寫完表格。

四、創(chuàng)設(shè)情境,練寫心理活動(dòng)。

1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們心情,你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎?兩字、三字、四字看誰(shuí)說(shuō)得多?(難過(guò)后悔快樂(lè)激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)。

2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎?你的心情會(huì)是怎樣的,又會(huì)想些什么?(說(shuō)一說(shuō))。

試卷發(fā)下來(lái)了,我只考了86分,而且錯(cuò)得都是計(jì)算題,我……。

五、變換題目開(kāi)導(dǎo)作者。

1.作者一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心,你覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):“我”是一只可愛(ài)、有趣的大老虎,給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。)。

2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情,不論是高興的,還是難過(guò)的,不論是好事,還是傻事,無(wú)論是成功還是失敗,都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活,把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái)。

板書設(shè)計(jì):

可愛(ài)期待上臺(tái)。

一只窩囊的大老虎自信排練。

有趣緊張演出。

不明白哄堂大笑。

第二課時(shí)。

一、認(rèn)讀生字。

1.出示“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)”的字在文中的詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀。

2.出示注音生字,開(kāi)火車認(rèn)讀。

3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難認(rèn),交流識(shí)字方法。

二、指導(dǎo)寫字。

1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫的大字。(級(jí)、劃、嘗、段、改、虧、強(qiáng)、槍、達(dá)、挖)。

2.動(dòng)畫演示“級(jí)”、“劃”“嘗”“段”“強(qiáng)“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順?!岸巍钡牡谝还P是撇,提醒學(xué)生不要連寫。

3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分?!案摹弊筮叺谌P是提?!疤潯弊窒旅媸秦Q折鉤,不要和“?!弊窒旅婊煜??!斑_(dá)”第三筆是點(diǎn)?!皹尅庇疫叢灰獙懗伞皝觥?。“挖”最后一筆折要向左斜。

4.形近字比較:級(jí)極槍搶虧專技枝。

5.多音字組詞:劃角。

6.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍,同桌互相檢查糾錯(cuò)。

部編版語(yǔ)文第三單元教案篇十三

本課以親切、中肯的語(yǔ)言娓娓道來(lái),揭示了自信對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛?shù)立自信心,面對(duì)人生。

全文分為四大部分:第一部分,用事例開(kāi)頭,引出下文對(duì)自信的議論,這部分,講了一正一反兩個(gè)事例,表明了作者的觀點(diǎn),增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力;第二部分,向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測(cè)試題,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),易于接受;第四部分,用詩(shī)的語(yǔ)言,意味深長(zhǎng)的點(diǎn)明了文章的中心。文章脈絡(luò)清楚,語(yǔ)言特點(diǎn)親切、自然,非常有說(shuō)服力。

1.情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。

2.知識(shí)目標(biāo):把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。

3.能力目標(biāo):體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。

1、導(dǎo)言:我們已經(jīng)知道了自信對(duì)于一個(gè)人的神奇作用,那么,你有幾分自信呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這12個(gè)題目來(lái)初步測(cè)試一下。

2、打開(kāi)課本,學(xué)生如實(shí)自我測(cè)試(師讀題,生作答)。

3、測(cè)試的結(jié)果是怎樣的呢?指名讀結(jié)果分析。

4、請(qǐng)結(jié)果是“信心十足”的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的.。

1、自讀第三部分。說(shuō)說(shuō)作者提供了幾個(gè)方法。

2、再讀課文,用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括使自己自信起來(lái)的方法。(可以自己總結(jié),也可以在課文中畫出語(yǔ)句。)。

3、同桌交流。全班交流。

4、請(qǐng)測(cè)試結(jié)果為“自信不足”的同學(xué)齊讀,后指名談?wù)勛约捍藭r(shí)的想法。

5、小組討論:想想還有哪些方法可以讓自己自信起來(lái)?全班交流。

1、自讀。本段語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀?

2、指名讀,齊讀。

3、說(shuō)說(shuō)本段的修辭手法,仿照課文句式補(bǔ)寫文中省略號(hào)部分。

4、交流。

羅曼羅蘭說(shuō)過(guò):“先相信自己,然后別人才會(huì)相信你?!弊孕庞诿恳粋€(gè)人是如此的重要。學(xué)了這篇課文,我相信同學(xué)們都有各自不同的領(lǐng)悟,文中的哪些句子對(duì)你有所觸動(dòng)呢?請(qǐng)畫出來(lái),寫寫自己的體會(huì)。

1、背誦最后一段。

2、練筆《說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)》。

3、搜集關(guān)于“自信”的名言或故事。

部編版語(yǔ)文第三單元教案篇十四

1、積累重要的文言實(shí)詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等),理解詞的基本意義和語(yǔ)境意義。

2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語(yǔ),了解其典故,理解其寓意。

3、了解解釋說(shuō)理、以小見(jiàn)大的手法。

能力目標(biāo):

理解兩個(gè)寓言故事的含義,能夠用自己的語(yǔ)言講述這兩個(gè)故事,并能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點(diǎn)。

情感目標(biāo):

領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理,懂得做事不能主觀臆斷的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

理解詞的`基本意義和語(yǔ)境意義。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

簡(jiǎn)介《呂氏春秋》。交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)入新課文作鋪墊。

二、老師范讀,

學(xué)生齊讀課文。

三、整體感知。

1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。

家長(zhǎng)依仗老話“有其父必有其子”的邏輯,強(qiáng)迫幼小的生命“游泳”差點(diǎn)溺殺小生命,這則寓言告訴人們:說(shuō)明“對(duì)象”變了,解決問(wèn)題的方法、手段也要隨之改變,否則會(huì)釀成大錯(cuò)。

楚人乘船渡江,劍掉入水中,他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛,而劍卻沉入江底,此時(shí)去找有什么用呢?這則寓言告訴我們:說(shuō)明情況變化,解決問(wèn)題的手段不能不變,否則會(huì)失敗。

2、作者(編者)對(duì)這兩則事是什么態(tài)度?不認(rèn)可、嘲諷、蔑視甚至批判!

四、精讀課文,理解感悟。

1、提示重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ):方、引、遽、任等字的用法。

2、挖掘故事寓意,了解“以小見(jiàn)大”的寫法?!耙龐胪督?,對(duì)象變了,解決問(wèn)題的方法如果不變——“?!薄!翱讨矍髣Α钡攸c(diǎn)變了,解決問(wèn)題的方法如果不變——“惑”。

3、對(duì)學(xué)生的感想及認(rèn)識(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn),揭示故事的現(xiàn)實(shí)教育意義。

4、分別找出文中的敘述和議論部分。

5、通過(guò)比較找出兩則故事在上述各方面的異同點(diǎn)。

在教師的指導(dǎo)下,嘗試進(jìn)行兩則故事的比較分析。

同;。

1、作者對(duì)兩則故事的態(tài)度相同。

2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時(shí),解決問(wèn)題的手段也應(yīng)該隨之改變。

不同;。

1、故事內(nèi)容相異。

2、說(shuō)明對(duì)象不同。

3、一個(gè)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明“對(duì)象”一個(gè)強(qiáng)調(diào)發(fā)生地點(diǎn)。

五、延伸閱讀。

1、讓學(xué)生走進(jìn)文本深處,加深對(duì)寓意的理解,訓(xùn)練思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學(xué)生品讀課文,并對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)。

完成《點(diǎn)擊》。

部編版語(yǔ)文第三單元教案篇十五

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫:豎提。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)種樹(shù)的快樂(lè),感受自己像小樹(shù)一樣成長(zhǎng)。

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字。

2.感悟、朗讀、背誦課文。

體會(huì)課文最后一句話的意思。

1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。

2.圖片、課件或錄像。

第一課時(shí)。

(一)導(dǎo)語(yǔ)引入,激情引趣。

1.上一節(jié)課,我們一起盼來(lái)了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢?

2.展示課件:你從畫面上看到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(三個(gè)小學(xué)生在植樹(shù)。)。

3.板書課題我們?nèi)ブ矘?shù)(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)。

(1)哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹(shù)嗎?對(duì),植樹(shù)就是種樹(shù)的意思。

(2)那好吧,我們一起植樹(shù)去吧。

(二)初讀課文,初悟情感。

1.聽(tīng)老師范讀課文,同學(xué)們邊看圖片,邊感受。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們聽(tīng)出老師是什么心情?能說(shuō)說(shuō)你自己的心情嗎?

3.同學(xué)們借助拼音自由讀課文,把生字朋友找出來(lái),多讀幾遍。

4.同桌的小朋友輪讀課文,互相幫助,把課文讀正確。

5.我們一起在春天里去植樹(shù),該怎樣讀呢?自己再練一練。

(三)隨文識(shí)字。

1.(出示生字卡)生字寶寶從課文中著急地跑出來(lái),要和你們做朋友呢,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?采用多種方法讀。

(1)開(kāi)火車讀。

(2)小老師帶讀。

(3)去掉拼音讀。

2.走進(jìn)“聰明屋”自主識(shí)字活動(dòng)。

(1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶,從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對(duì)話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)寶寶的了解。

(2)自主識(shí)字我最棒,我有識(shí)字小竅門。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)字。

比如:有的同學(xué)可能歸類識(shí)字,把獨(dú)體字與合體字分開(kāi)記憶。

比如:有的同學(xué)可能會(huì)用舊字換偏旁識(shí)新字。

教師要適時(shí)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生。本課生字比較簡(jiǎn)單,教師要放手讓學(xué)生自主識(shí)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫新筆畫豎提,并提醒“灑”字右下邊沒(méi)有橫。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律:

為什么“們”是亻旁?

為什么“樹(shù)”是木字旁?

小朋友還有什么想提醒大家注意?

(四)指導(dǎo)書寫。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶:看它們?cè)谧中?、占格上有什么特點(diǎn)?

2.重點(diǎn)描紅:獨(dú)體字——衣里成。

3.抄寫字頭,請(qǐng)小老師互相評(píng)議。

第二課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

1.聽(tīng)寫生字,人人闖關(guān),小老師互查。

2.為生字找伙伴,比比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。

3.自由讀課文。

(二)精讀課文,體驗(yàn)感悟。

1.看圖,先用自己的話說(shuō)說(shuō):圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?

2.讀一讀第一自然段,用讀書來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

3.體驗(yàn)課文,讓學(xué)生體會(huì)到小朋友植樹(shù)雖然辛苦,卻很快樂(lè)。

(1)你能讀出小朋友的動(dòng)作嗎?(端、鏟、灑、載)。

(2)假如你就是其中一個(gè)小朋友,你再來(lái)讀讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀呀?

(3)師:你們植樹(shù)這么累,為什么你還讀得這樣高興呢?

4.你們到哪里植樹(shù)去了?快讀讀第二自然段。

(1)指名說(shuō):馬路、小山、河岸。

(2)師引讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟:

你們來(lái)到馬路植樹(shù),馬路對(duì)你們說(shuō):“?!?/p>

你們來(lái)到小山植樹(shù),小山對(duì)你們說(shuō):“?!?/p>

你們來(lái)到河岸植樹(shù),河岸對(duì)你們說(shuō):“。”

(3)你們聽(tīng)了,想對(duì)他們說(shuō):“?!?/p>

(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,表達(dá)自己的感受。)。

5.你們就像一棵棵小樹(shù),讀讀最后兩個(gè)自然段,你有什么想法?

(1)當(dāng)你們和小樹(shù)一樣快樂(lè)、健康長(zhǎng)大的時(shí)候,你是什么心情呢?

(2)帶著你的感受,背誦課文。

(三)自主積累。

1.小組間背誦課文大比拼。

2.積累詞語(yǔ)我會(huì)用。

(1)把詞語(yǔ)娃娃請(qǐng)到自己家:我會(huì)讀、我會(huì)寫。

(2)帶詞語(yǔ)娃娃去旅游:我會(huì)用。(比一比,在課文中我會(huì)用,在課文外我會(huì)用。)。

(3)課外詞語(yǔ)大展示:四人一組,在組內(nèi)交流自己課外積累。

(四)總結(jié):這節(jié)課我的收獲是什么?

部編版語(yǔ)文第三單元教案篇十六

天空之上,淡泊寧?kù)o的感覺(jué)使人心曠神怡;抬頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望過(guò)去,仿佛望眼欲穿,讓人充滿了好奇......微微湖面上,海鷗輕盈地飛過(guò),愉快地啼叫著......

靜得沒(méi)有一點(diǎn)聲音的湖面,微風(fēng)拂過(guò),不是也會(huì)在湖面上泛出層層漣漪,和映入眼簾的綠色一起,形成了一副美麗的山水畫......

巍峨險(xiǎn)峻的高山,俏然地屹立在那兒,高聳挺拔,懸崖陡峭仿佛一個(gè)高大威猛的巨人,站起來(lái),仿佛可以把天空遮去一半,它的山峰層次不群,奇形怪狀,堅(jiān)不可摧。盡管聽(tīng)上去這么威武,當(dāng)你置身與這懸崖峭壁之間,站在高山之顛,大喊一聲,不時(shí)還有回音傳過(guò)來(lái),正是它的高大險(xiǎn)峻,巍峨陡峭,它的顏色不一,它的崇山峻山嶺,它的高大威猛,它的奇形怪狀,體現(xiàn)出了它的男性身上的陽(yáng)剛之美的氣質(zhì),讓人們不時(shí)遐想,讓人去探個(gè)究竟,去看一看它的美,是體現(xiàn)在哪兒。是如何讓人流連忘返的。

走出巍峨險(xiǎn)峻的大山,踏著微風(fēng)的步伐,走進(jìn)了大自然映入眼簾的是一片翠綠,原遠(yuǎn)眺去,還有一眼清澈的泉水,清澈見(jiàn)底,靜靜仰望藍(lán)天,一望無(wú)際,有白云輕風(fēng)的陪伴,它并不孤寂,自由灑脫,不受任何約束,走哪便是小小一歇息,接著,又開(kāi)始了自己的旅程......

那片純真。

那片淡泊的寧?kù)o。

那片一言無(wú)際的蔚藍(lán)。

都是我們?cè)?jīng)忽略的遺憾的美。

不曾去觸碰那遺失的美麗。

只當(dāng)留作美好的回憶。

永遠(yuǎn)地,默默地,埋藏于心。

珍惜它,愛(ài)護(hù)它,并且保留著它......

觸摸那片蔚藍(lán),它只存留于我的心間,守侯著它,珍重吧......

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