經(jīng)過總結(jié),我們能更深刻地理解問題的本質(zhì),為解決問題提供思路和方法。在總結(jié)過程中,我們可以回顧整個過程或階段的重要事件和關(guān)鍵環(huán)節(jié),找出其中的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
理想課堂中的三聲篇一
教無定法,但好的教學(xué)方法卻是教師們一生所求。課堂是老師們的主要陣地,課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)校教育的成敗。因此,構(gòu)建理想課堂,成了每一位老師孜孜不倦地追求。今天的人們對課堂教學(xué)已不再僅僅停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的層面上,越來越多的人正孜孜不倦地追尋著心中的理想課堂。關(guān)于什么是理想課堂,人們各抒己見,眾說紛紜。我心目中的理想課堂應(yīng)努力體現(xiàn)以下四個方面:
興趣。首先應(yīng)是一個師生同受歡迎的課堂,同樣時(shí)間的課,有的老師可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在課堂中如沐春風(fēng),幾乎忘了時(shí)間的存在;而有的老師的課則索然無味,課堂沉悶,學(xué)生厭倦,視下課鈴聲為一種解脫。有的課堂井然有序,學(xué)生守紀(jì)好學(xué),氣氛活躍,有的課堂秩序混亂,甚至難以維持紀(jì)律,根本談不上教學(xué)。所以,我認(rèn)為一個理想的課堂必須受學(xué)生歡迎,也受老師歡迎。愛因斯坦說過興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,老師有了上課的動力,才有可能創(chuàng)造一個精彩的課堂。教書和學(xué)習(xí)成為一種享受——教師與學(xué)生雙方以熱情的投入、和諧的交流、愉快的心境來完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)。這樣的課堂充滿詩意,教師用激情,喚醒學(xué)生沉睡的心靈,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的激情。這樣的課堂充滿人文的關(guān)懷,教師的人格魅力如冬日的暖陽,讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)是一種快樂,是一種享受。
課堂。“教學(xué)有法,教無定法?!苯處熞軌蚋鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生的發(fā)展水平,選擇適合他們的教學(xué)方法,靈活機(jī)智地應(yīng)變教學(xué)中的“意外”,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)都有不同層次的收獲。要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,強(qiáng)化自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正成為課堂活動中的主角。要重視預(yù)設(shè),也要重視課堂生成。預(yù)設(shè)與生成相輔相成,無論是預(yù)設(shè)還是生成,都是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。誠如華東師范大學(xué)葉瀾教授所說,“有生成性的課,即豐實(shí)的課;這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,在課堂上有師生之間真實(shí)的情感、智慧、思維、能力的投入,尤其思維是相當(dāng)活躍的,在整個過程中有資源的生成,又有過程的生成”。
生。學(xué)生的內(nèi)心世界,是非常豐富的,他們都渴望得到教師平等的對待。因此,我渴望的理想課堂,應(yīng)是一個沒有任何歧視的平等的課堂。課堂上教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生需要,保護(hù)學(xué)生自尊心,培養(yǎng)學(xué)生自信心。好的課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個性差異,尊重不同學(xué)生的知識、能力、興趣等方面的需要,設(shè)計(jì)不同層次的問題、不同類型和水平的題目,使所有學(xué)生都有機(jī)會參加活動,并獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心,相信每一個學(xué)生的回答都是智力活動的結(jié)果,都會給學(xué)生帶來啟示。
在此之上,理想課堂應(yīng)該充滿賞識和激勵。沒有愛就沒有賞識,沒有賞識就沒有教育。在教師賞識、尊重的眼神里,學(xué)生獲得的不僅是知識,而是一種精神力量,是學(xué)習(xí)知識的渴求,是挑戰(zhàn)問題的勇氣,是邁開人生步伐的動力。只有走進(jìn)學(xué)生心靈,教師的行動、語言對學(xué)生才有震撼力。每個學(xué)生都有被人賞識的渴望,都希望得到老師的贊賞。當(dāng)老師把信任、賞識、激勵毫不吝嗇地給學(xué)生時(shí),學(xué)生的內(nèi)在潛能被激發(fā)出來,從而獲得意想不到的成功。我深信賞識能使人由笨拙走向靈巧,由自卑走向自信,也能使人的心靈由灰暗走向光明。一堂充滿賞識的課,一定是一個充滿自信,輕松而愉快的課堂。我向往這樣的課堂,我也盡我所能,將我的課堂變成充滿賞識、激勵的課堂。
能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生參與是激發(fā)學(xué)生思維的基本前題。理想的課堂教學(xué)過程是需要老師和學(xué)生共同合作的,是師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。在教學(xué)過程中爭取能做到全員參與,而不僅僅是個別尖子學(xué)生的參與,全程參與而不是暫時(shí)片刻的參與。這需要老師上課時(shí)也魅力四射,鼓勵的話語,溫馨的微笑,適時(shí)的寬容,沒有人會被無情打擊,更沒有人會受到“法庭式”審判,學(xué)生忘記了課堂,在課堂中“玩”起來,把知識“玩”到手。愛因斯坦說:“在一切方法的背后,如果沒有一種生氣勃勃的精神,它們到頭來不過是笨拙的工具?!睂W(xué)法要真正發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用,必須“樂學(xué)”,并要從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。理想的課堂,就是讓學(xué)生積極踴躍的參與思考、發(fā)言,最終達(dá)到與老師的共鳴。理想的課堂教學(xué)是一種師生共同參與,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的動態(tài)過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,師生之間的關(guān)系是合作關(guān)系。要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動中的主動性和創(chuàng)造性,要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的場所。只有學(xué)生動起來,學(xué)生才能在自主、合作、探究中得到真正的發(fā)展,動起來更精彩,學(xué)生在動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中發(fā)展。
教無定法,每個人都有自己認(rèn)為最理想的課堂,或許沒有完美的課堂,但美好的理想是我們的追求;或許理想的課堂離我們甚遠(yuǎn),但這是我們應(yīng)為之而奮斗的教育之夢。讓我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己理想中的課堂做出不懈地努力吧!
體驗(yàn)新教育生活升華自我價(jià)值。
時(shí)光荏苒,往事如歌。踏上三尺講臺,已有七個年頭了。在這七年里,三尺講臺記錄著我生命成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,里面有歡笑,也有淚水;有快樂,也有煩惱。
曾經(jīng)的我有過許多美好的憧憬和向往,編織過許多色彩斑斕的夢。然而,當(dāng)夢貼近我的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn)夢中的花環(huán)就編織在三尺講臺上,夢中的花朵是我鐘愛的風(fēng)景。于是,我精心地將他們移植在講臺下的花壇里,讓他們更鮮、更艷、更有光彩。
留下來的歲月,并不是我想象中的那種狀況,一切開始從稚嫩走向成熟。那生硬的課堂語言開始變得流利,幫孩子們解決問題的方法也多了起來。每節(jié)課我精心設(shè)計(jì)“playgames,singasong,doactionsandsoon.”等一些環(huán)節(jié)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能在愉快、輕松的氛圍中享受知識帶給他們的快樂。學(xué)生們盡情地遨游在26個字母的海洋里,雖然只是簡簡單單的單詞,但通過我巧妙地運(yùn)用竟然也帶來了奇妙的效果。
記得在教學(xué)生“turnleft,turnright,gostraight”這三個短語時(shí),為了點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情,更好地完成認(rèn)讀任務(wù),我改變了昔日的教學(xué)風(fēng)格,在歡快的旋律中帶領(lǐng)學(xué)生邊跳兔子舞邊說短語,沒想到全班同學(xué)都學(xué)會了。那一刻,我驚呆了。因?yàn)檫@堂課是我教書以來,認(rèn)讀任務(wù)完成最好的一次,全班同學(xué)沒有一個不會說的。同時(shí),我也明白了,當(dāng)老師和學(xué)生完全拋去了雜念,彼此用愉快的身心感受學(xué)習(xí)中的情感時(shí),取得的效果也是最佳、最棒的。那是一種成就,也是一種幸福。
在這幾年的教學(xué)過程中,天天與小朋友接觸的我深深地感到孩子們的純真,哪怕是最頑皮的孩子,只要你給予正確的引導(dǎo),你也會看到他們的?閃光?之處。還清楚地記得,四(1)班有幾個學(xué)生,上課不是講小話,就是做小動作,從未見他們舉手回答問題、開口說英語。針對這些學(xué)生的表現(xiàn),我進(jìn)行了分析,并在英語課中多設(shè)計(jì)了一些做動作、拿圖片等活動來讓他們積極參與,并經(jīng)常用“excellent!/verygood!/comeon!”等贊美詞來表揚(yáng)和鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在活躍的氣氛中彼此感受快樂。慢慢地,他們由原來的只做動作、拿圖片卻不開口,到現(xiàn)在能主動舉手并開口說英語。看到他們的進(jìn)步,我會心的笑了。他們讓我看到了希望,讓我感受到成功的快樂,讓我找到了前進(jìn)的動力、幸福的源泉。
記得有位哲人曾問:當(dāng)回首自己走過的歲月,你是否為虛度年華而后悔?我會鏗鏘而自豪地回答:最初選擇教書不后悔,現(xiàn)在選擇教書也不悔,一輩子選擇教書也不悔!
“鳥語花香、書聲朗朗、師生幸福、教學(xué)相長……”每天聽著校園優(yōu)。
美的晨曲,看著學(xué)生們活潑好動的身影。我深知,在新教育的實(shí)驗(yàn)中追求我鐘愛的事業(yè)就是我的幸福。
走進(jìn)“兩新”教育,迎來了我從教生涯的又一次輝煌。心底曾經(jīng)的困惑與疑慮,如一縷輕煙,隨風(fēng)飄逝;我慶幸,走進(jìn)“兩新”教育,擁有太多的感悟和享受。在這里,擁有一流的教育平臺,先進(jìn)的教育理論,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神,溫馨的人文情懷;在這里,我的思想得到了釋放,靈魂得到了凈化,意志得到了磨礪,人生價(jià)值得到了升華。
走進(jìn)“兩新”教育,學(xué)校生活就像一道暖和的陽光,繁茂了我的衷腸,燦爛了我的笑靨,輕盈了我的步伐,年輕了我的容顏。我的歲月永遠(yuǎn)如飛瀑流泉,激情飛揚(yáng)。就讓我們一起以嶄新的姿態(tài),并肩攜手,攜手春天,為“兩新”教育營造出一片絢麗的色彩!
課堂是什么?是師生生命成長的平臺——一個充滿活力的生命平臺,在這個平臺上,一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享,盡情享受生命成長的快樂。我們呢,我們?nèi)ヱ雎?,用真誠的心靈去聆聽,更仔細(xì)更廣泛去聆聽,聆聽不同花開的聲音!
走出教室的時(shí)候仍然面對問號,懷抱好奇。
如何構(gòu)建理想課堂?對于理想課堂的構(gòu)建說起來容易,但真正做到又是何等困難?有哪位老師不希望自己的課堂是理想的呢?按照朱永新所描述那樣,我們目前是無法做到的。但是針對當(dāng)前實(shí)際如果能從以下兩方面入手,我們的課堂效率就能高許多了。其一是強(qiáng)化目標(biāo)意識,有很多的課堂老師一節(jié)課到底給學(xué)生什么心理不清楚,結(jié)果一節(jié)課下來學(xué)生收效甚微。這里完全可以參考邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法,魏書生的六步教學(xué)法等。其二是讓大部分學(xué)生都能動起來,不要老是讓部分尖子生支撐課堂很多孩子處在陪讀的狀態(tài)中。比如,降低課堂提問的難度,讓部分中下學(xué)生也能回答或者每節(jié)課專門設(shè)置的幾個簡單的問題讓中下學(xué)生回答,使他們也能品嘗到成功的喜悅。
實(shí)際教學(xué)中,要求我們對教材深入地理解、對課堂有效地把握、對新課改理念扎實(shí)地落實(shí),我們不斷探索,不斷鉆研,然后得出一些淺顯的認(rèn)識,總結(jié)一些行之有效的方法。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去努力:
是高高在上,而只是一個領(lǐng)航者。
二、認(rèn)真解讀教材,反復(fù)鉆研教法。
作為一個教師,到底靠什么去構(gòu)建理想課堂?大家通過上課、說課、評課等一系列活動,強(qiáng)烈地感受到:作為教師,除了增厚自己的知識底蘊(yùn),構(gòu)建理想課堂——必須從解讀教材做起。雖然我們對教材有了較為深入的解讀,但“一課三教”活動使我們又發(fā)現(xiàn)了解讀教材過程中“被遺忘的角落”。教材在文本中呈現(xiàn)了兩種不同特征的表格——一是有條件和問題;二是只有條件沒有問題。這是一個值得對比的材料,但卻被我們疏忽了。我們由衷地感嘆:解讀教材,是邁向理想課堂堅(jiān)實(shí)的第一步。她指出:理想的課堂,不是靜態(tài)教案的演繹,而是動態(tài)學(xué)案的生成;理想的課堂,不是華麗辭藻的堆砌,而是潛在智慧的開發(fā);理想的課堂,不是知識體系的傳授,而是人類文化的浸染。這樣的課堂,這樣的理想,必須從解讀教材開始!
三、注重課堂信息,體現(xiàn)新的教法。
以問題為主題,通過教師不同角色的參與,變被動聽講為主動反思。它關(guān)注潛藏在教師個體的對“理想課堂”的理解。利用教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源,讓教師立足本學(xué)科特點(diǎn),以各自不同的視角研討課堂教學(xué)中的共性問題,進(jìn)而在交流思辯中跳出學(xué)科本位,從整體上審視課堂教學(xué),形成屬于教師自己的教育哲學(xué)。變“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教”,因材施教,根據(jù)學(xué)生的個體差異來制定教學(xué)計(jì)劃,開展教學(xué)。讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位,體現(xiàn)師生互動,生生互動,創(chuàng)造活躍·高效的課堂。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)與學(xué)生共同作為教學(xué)主體,努力實(shí)現(xiàn)師生互動和共同發(fā)展,處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下,主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生人格,關(guān)注個性差異,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,分層要求,分類指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。提倡在學(xué)科教學(xué)之中組織實(shí)施研究性教學(xué),以廣闊的生活實(shí)際為背景,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用知識的能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
四、適時(shí)予以評價(jià),總結(jié)歸納方法。
針對課堂上學(xué)生的發(fā)言,老師要及時(shí)予以評正,不能傾向個別學(xué)生,要帶動全班。只有在熱烈的氣氛中,孩子們才會暢所欲言。理想的課堂是人人參與,人人快樂!要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),記住鼓勵永遠(yuǎn)比批評更具有感染力。只有孩子們都參與進(jìn)來,才能體現(xiàn)課堂的價(jià)值。興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣時(shí),那就是最理想的課堂,也是效率最高的課堂。
老師只有把激情融入備課,把備課當(dāng)做一種創(chuàng)造,調(diào)動所有的知識儲備,查閱資料去設(shè)計(jì)心目中最精彩的教學(xué)方案;把激情帶到課堂,把課堂當(dāng)成與孩子交流情感的場所,用預(yù)想不到的驚喜去鼓勵孩子參與、碰撞孩子的思維、深入孩子的心靈,就能構(gòu)筑理想課堂。老師們在激情中快樂行走,在愛的傳遞中感悟職業(yè)的魅力。從而使自己的課堂充盈著創(chuàng)新的靈性,豐富多彩、充實(shí)可愛。在漫長的新教育實(shí)驗(yàn)征途中,我們不可能總是一帆風(fēng)順,會遇到坎坷崎嶇。但只要我們做真實(shí)驗(yàn),做真教育,相信,只要行動,就一定能收獲一路陽光!
理想課堂中的三聲篇二
每個人心目中都有一個理想的事物,有的是理想的家,有的是理想的工作,有的是理想的朋友……作為一個中學(xué)生,我希望能有一個自己理想中的課堂,這個課堂如同魔法師一般讓我擁有各種各樣的知識,讓我暢游在知識的海洋中。
我理想中的課堂是智能的。我們的課桌上有形狀各異、顏色不同的按鈕,每個按鈕都具有不同的功能,課堂上老師不用講課,他們只需把本節(jié)課的內(nèi)容以郵件形式群發(fā)到每個學(xué)生的智能課桌上就可以了。如果學(xué)生想了解老師的授課內(nèi)容,只需按一下“聽課”按鈕,老師的全部講義便以文字和視頻的形式呈現(xiàn)在課桌畫面上;如果學(xué)生遇到自己解決不了的問題,只要按下“在線求助”按鈕,就可以通過和老師在線視頻對話解決問題;如果學(xué)生想檢測一下自己的自學(xué)成果,就可以點(diǎn)擊“自我檢測”按鈕,進(jìn)行自主測評。
我理想中的課堂是民主的。課堂不再是老師唱獨(dú)角戲的地方,而是師生之間進(jìn)行交互對話的舞臺,老師除了傳授知識之外,還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。老師和學(xué)生在整個課堂教學(xué)過程中始終是平等的主體,老師維護(hù)學(xué)生獨(dú)立的人格與尊嚴(yán),平等對待每一名學(xué)生,不以高低、強(qiáng)弱來劃分學(xué)生。民主的課堂是我們每個學(xué)生都渴望的。
我理想中的課堂是高效的。高效的課堂需要我們每個學(xué)生都養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和認(rèn)真聽講的習(xí)慣,課前預(yù)習(xí)扎實(shí)了,并且能認(rèn)真聽課,老師就不用花太多時(shí)間去維持課堂紀(jì)律,就可以按照正常教學(xué)進(jìn)度完成每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我們同時(shí)也獲得應(yīng)有的知識。
我理想中的課堂還應(yīng)該是文明的、充滿詩意的,抑或是富有藝術(shù)的。總之,我理想中的課堂應(yīng)該是多姿多彩,富于變幻的,它猶如一個大舞臺一樣,演繹著師生之間和諧而又智慧的曲子。
理想課堂中的三聲篇三
觀看完南京市名教師沈峰對5aunit8的e、f、g和h整合部分的課堂錄像,讓我目睹了這位特級教師的風(fēng)采,不由地讓我佩服與贊嘆!作為年輕教師常常頭痛的就是單元的整合課,總是不能很好將各大模塊巧妙地結(jié)合起來教學(xué),要不就走向了填鴨式的教學(xué)模式。但這一節(jié)課經(jīng)沈老師這樣一設(shè)計(jì),整合課就上出了新意,上出了新感覺。沈老師在課堂里真正做到了嚴(yán)謹(jǐn)與瀟灑的統(tǒng)一,課堂教學(xué)靈活、生動、創(chuàng)新乃至灑脫,又遵循了教學(xué)規(guī)律。具體表現(xiàn)如下:
一、創(chuàng)造性的使用教材。
現(xiàn)在一些老師在上公開課的時(shí)候,存在兩種極端。一種是大刀闊斧的改。拋開教材提供的例題和練習(xí)的內(nèi)容,自己再重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。另一種是照本宣科的教。教學(xué)時(shí),不敢逾越教材一步,教材上沒有涉及到的題目堅(jiān)決不講。我覺得這兩種做法都有失偏頗。沈峰老師對5aunit8的e、f、g和h整合部分的教學(xué),讓我感受到她創(chuàng)造性使用英語教材的機(jī)智性。創(chuàng)造性地使用教材是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式綜合優(yōu)化的過程,是課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的結(jié)晶,是教師智慧與學(xué)生創(chuàng)造力的有效融合。
1.適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況,教師可對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使其更符合學(xué)生的興趣和能力需要,更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的順序調(diào)整分為:
2、模塊內(nèi)的調(diào)整,英語教材中模塊內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)模塊內(nèi)的邏輯順序,對教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整,從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。例如:沈峰老師在做拼圖游戲的時(shí)候,將unit10partd內(nèi)容恰到好處地調(diào)整到她的課堂,鞏固操練了句型。
2.適當(dāng)拓展、延伸教學(xué)內(nèi)容。
針對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求和能力要求,適當(dāng)拓展、延伸教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),教師不應(yīng)僅僅停留在教材上所分配知識點(diǎn)上,應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生感受或認(rèn)識相應(yīng)的知識范圍,拓展知識的深度、廣度和實(shí)際應(yīng)用。例如:沈峰老師在音標(biāo)教學(xué)時(shí),注意到新舊知識的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)習(xí)完短元音/i/之后,就列舉了一些簡單的單詞讓學(xué)生嘗試性地讀出來。學(xué)生結(jié)合了剛學(xué)過的元音音標(biāo)以及已有的輔音音標(biāo)的認(rèn)識,便能準(zhǔn)確地讀出新單詞的正確發(fā)音。
二、有效性的創(chuàng)設(shè)生活英語。
學(xué)生是課堂的主體,教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的生活化課堂氣氛。面帶微笑,和藹可親的教態(tài),會使學(xué)生在心理上感到很輕松,從而能發(fā)揮他們的最大潛能。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí),我們應(yīng)給予充分地肯定,如果學(xué)生回答錯誤,也不忘鼓勵和引導(dǎo)。知識講解時(shí),老師我們應(yīng)走到學(xué)生的中間,和學(xué)生一起探討疑難問題。沈峰老師也正是這樣做的,激情洋溢的教學(xué)喚起了學(xué)生的激情,活躍整個課堂。多了一份微笑,多了一些鼓勵,也就多了一些和諧的氣氛。
俗話說“人無完人,金無足赤”。對沈峰老師的課欣賞之余,我也有一些不成熟的建議:根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,實(shí)際的課堂教學(xué)中,如果能降低一些練習(xí)難度,可能會讓更多的學(xué)生獨(dú)立思考,自主練習(xí),獲得更多的成就感,使教學(xué)錦上添花??偠灾?,沈峰老師的課淋漓盡致地體現(xiàn)了新課改的新的課程觀、教學(xué)觀、師生觀和評價(jià)觀,讓我們年輕老師受益匪淺。同時(shí)我們也堅(jiān)定信念,只要抱著堅(jiān)定的信念,腳踏實(shí)地地去探索,我們離理想的目標(biāo)就會越來越近。
理想課堂中的三聲篇四
社會進(jìn)步要創(chuàng)新人才,而創(chuàng)新人才不取決于這個人掌握的知識的多少,而取決于這個人的思維方式。我們知道每個學(xué)科學(xué)過后,她所承載的基本思想對一個人一生都有好處。當(dāng)知識遺忘后,沉淀下來的是能力。人是思維的稻草。單有數(shù)學(xué)的知識和技能不等同于擁有智慧和素養(yǎng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),要養(yǎng)成數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。對數(shù)學(xué),思維的感悟和經(jīng)驗(yàn)的積累,可以改變一個人的思維方法。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),學(xué)過數(shù)學(xué)的人抽象能力,推理能力,應(yīng)用能力比較強(qiáng)。一個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)使其終身受益。數(shù)學(xué)是思維的體操。有人說總結(jié)自然界美的東西:音樂,圖畫,和數(shù)學(xué)。為了這一更高的境界,我們數(shù)學(xué)教師怎樣把握課堂讓更多的人感受數(shù)學(xué)的美和深邃,更多的人守望數(shù)學(xué),追尋數(shù)學(xué)?怎樣讓情感,態(tài)度,價(jià)值觀這些有生命力的東西走進(jìn)課堂?本著這樣的目的,我認(rèn)為理想的數(shù)學(xué)課堂的六種境界是:
松散的基礎(chǔ)上謀求發(fā)展像沙灘上蓋大樓,空想。打好基礎(chǔ)上謀求學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂重基礎(chǔ),謀發(fā)展。
(二)隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識和技能,同時(shí)身心上獲得一定的發(fā)展,形成良好的數(shù)學(xué)思想品質(zhì)。頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求,學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,提高數(shù)學(xué)策略水平,學(xué)會數(shù)學(xué)的眼光看周圍的事物。說教和灌輸,模仿和復(fù)制提高不了思維品質(zhì)。填鴨,套題,套解法的課堂,不利于學(xué)生把生動活潑的知識掌握理解,不利于學(xué)生發(fā)展提高數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種過程學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中教師結(jié)合學(xué)生的特征,結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容,自然而然的滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,同時(shí)在知識的學(xué)習(xí)過程中提煉數(shù)學(xué)的方法,指導(dǎo)新知識的學(xué)習(xí),指導(dǎo)數(shù)學(xué)解題水平,以提高學(xué)生的思維水平。學(xué)生在過程中體驗(yàn),感悟,實(shí)踐,.過程中有方法,過程中有情感,有態(tài)度,有知識。
略了探索的過程,不能達(dá)到理解的高度和深度,不能創(chuàng)新。實(shí)踐出真知。通過實(shí)踐,實(shí)踐探究,數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以在接觸間接知識的同時(shí)通過自己的探索,發(fā)現(xiàn)獲得一些直接的知識。學(xué)習(xí)任何知識最佳的途徑是學(xué)生自己動手,這種方式學(xué)生自己理解深刻,更容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,性質(zhì)和聯(lián)系。當(dāng)教師課堂教學(xué)方式的改變,會帶來學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師在課堂教學(xué)過程中適時(shí)開展研究性學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)。另一方面,數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深對數(shù)學(xué)概念的理解,培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。讓數(shù)學(xué)課堂成為有實(shí)際背景的數(shù)學(xué),在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),思考數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。
(四)昨夜江邊春水生,朦朣巨艦一毛輕。單純靠老師傳授知識,講解方法,不能調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,被動接受知識的學(xué)生想考出好成績,“向來枉費(fèi)推移力”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要彰顯數(shù)學(xué)的美,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的深邃,實(shí)際,激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;教師用自己的知識和智慧,審時(shí)度勢,在自己的教學(xué)中不斷追求教學(xué)效果的最高化和最優(yōu)化,使學(xué)生主動在課堂上獲取知識和技能,如饑似渴涉足數(shù)學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。教師的循循善誘,學(xué)生的如饑似渴是教學(xué)的“春水生”,教師的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)方可“中流自在行”,達(dá)到教學(xué)的“無為而治”的境界。
捷的觀察問題,分析問題,解決問題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣。學(xué)生提高了自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),擁有良好的認(rèn)真,規(guī)范,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維習(xí)慣。教師與學(xué)生走在高考面前,“一覽眾山小”。
(六)桐花萬里丹山路,雛鳳清于老鳳聲?!笆跐O”的教師能在課堂上聽到學(xué)生自己的聲音,獨(dú)特的見解,看到學(xué)生潛心在知識里面,享受知識帶給自己的美妙,擁有更高超的智慧。在課堂上教師得到超越,學(xué)生得到成長。“販賣知識”是對教師的誤解,在日新月異的今天,教師在課堂這個舞臺上隨著時(shí)代的蓬勃發(fā)展日日新,教師在這個舞臺上舞出自己的優(yōu)雅,價(jià)值和智慧。學(xué)生在這個平臺上體驗(yàn)著“思維的體操”。師生徜徉于數(shù)學(xué)知識的海洋中,如癡如醉,感受知識的美麗和魅力??v觀數(shù)學(xué)史,“數(shù)學(xué)是一棵有生命力的樹”,讓數(shù)學(xué)課堂教育走出更多為數(shù)學(xué)延續(xù)生命,彰顯數(shù)學(xué)激情的人!讓數(shù)學(xué)的教與學(xué)都是發(fā)展的,可持續(xù)的。
理想課堂中的三聲篇五
課堂,應(yīng)該算是這世上最神圣的地方了。教室之圣地,不容侵犯。每個人都應(yīng)該以最虔誠的態(tài)度去對待課堂,學(xué)習(xí)最神圣的知識。無論何時(shí),教室都應(yīng)是安靜有序的,不管課上還是課下,這才是我心中理想的課堂。
首先,教室里的一切物品要井然有序地?cái)[放好。講臺下的桌椅板凳要排列得整整齊齊,橫成行,縱成列。從前往后看,若比閱兵方陣還齊,才算成功。地面上,連一粒小小的塵土都沒有,一縷陽光照射進(jìn)來,整個教室明亮大方。講臺的講桌上,只有一張座位表,即使在抽屜里,也該如此。話筒、膠帶、剪刀、書本等緊緊貼合,不浪費(fèi)一絲空間,一眼望去,讓人舒心。這才算對課堂的尊重。
在課堂上,持“激情課堂”這一觀念,但富有激情的不是說出的話,而是自己的思想。同學(xué)們應(yīng)始終堅(jiān)持三條規(guī)定:1。有老師的課上,舉手獲得發(fā)言權(quán);2。沒有老師的自習(xí)課上,不能抬一下頭;3。任何一類課,都得獨(dú)立思考不討論。這才是課堂的高境界。
課上,專心聽講,即使聽不懂,也要努力聽,增強(qiáng)大腦對知識的印象。下課后如課上一樣,每個人都認(rèn)真做自己的事,沒有一個人在教室里追逐嬉笑,破壞這寧靜和諧的氛圍。有一部分同學(xué)去問老師課上沒聽懂的`地方,并先明白為何沒聽懂。剩下的一部分同學(xué)回顧新學(xué)的知識,像吃飯一樣多“嚼”上幾口。接下來完成家庭作業(yè),再繼續(xù)預(yù)習(xí),拓展別的知識。再準(zhǔn)備下堂課。
理想課堂中的三聲篇六
托爾斯泰曾說過一句話“理想是指路明燈。沒有理想,就沒有堅(jiān)定的方向?!笨赡苣愕睦硐攵嗳绶毙牵赡苣愕睦硐胗朗啦蛔儯遣还芪议L大要做什么職業(yè),做什么工作,對自己的要求唯有一條永遠(yuǎn)不會改變,那就是,要從小事做起,從自身做起。做一個對社會和全人類有貢獻(xiàn)的人!
我的理想是做一位成功的民族企業(yè)家。在經(jīng)濟(jì)日益騰飛的今天,坐在太空艙中一定很舒服吧!從那以后成為一個航天員便成為了我的夢想。
但是真正讓理想發(fā)芽的卻是在2005年10月12日,那天“神舟六號”載人航天飛船的成功,我看到在2008年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上,費(fèi)俊龍,聶海勝的颯爽英姿時(shí),理想之根在我的身體當(dāng)中快速發(fā)芽起來。
直到昨天,昨天是26號26日晚21點(diǎn)10分“神舟七號”的成功標(biāo)志著中國航天領(lǐng)域的新的進(jìn)步與輝煌,我也完完全全的擁有了這個理想。
現(xiàn)在的我只能好好學(xué)習(xí),但愿早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
理想課堂中的三聲篇七
作為一個是班主任并且是語文老師的課堂,當(dāng)然底下沒有一個人敢說話,自然是因?yàn)榘嘀魅蔚耐α恕UZ文課和別的課很是天壤之別。
數(shù)學(xué)課真希望能向語文課那樣那么的安靜就好了。數(shù)學(xué)課每每上課abcd四個等級的學(xué)生各不相同。a列是像大鬧天宮一樣的“熱鬧”,b列和cd三列很少有人說話。仿佛沒有在一個教室里一樣。
數(shù)學(xué)老師只讓a列和c列回答。我希望以后數(shù)學(xué)老師多關(guān)注一下d列?d列提升空間還很大。
我理想的數(shù)學(xué)課黨是積極的,每個同學(xué)都在聽課。初一的數(shù)學(xué)老師是誰回答問題獎勵一分,當(dāng)時(shí)我們班回答問題的學(xué)生大把大把的?,F(xiàn)在呢?多希望能像以前那樣積極。
英語和數(shù)學(xué)的情況差不多,我希望英語能同數(shù)學(xué)一樣。
其次,我希望政治和歷史的課堂是安靜的。因?yàn)檎魏蜌v史是有關(guān)國家大事,我們必須要愛國。愛國要從愛課堂開始,課堂不靜,何以對國家敬?地理和生物是關(guān)鍵學(xué)科,畢竟我們到了初二暑假我們就要中考啦。從初一開始就要讓課堂變成安靜的,而且認(rèn)真回答的。
作者:王紫涵。
在我們八班,我們上的每一節(jié)課,在我的印象里只有語文的課堂是最安靜的,沒有人亂說話,所有人都在認(rèn)真聽課。至于其他課堂,都總是很吵鬧。因此我對于理想的課堂只想有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
甚至有時(shí)白板上的題目一亮出來,學(xué)霸們就脫口而出,答案便出來了,cd四列的同學(xué)常常連題目都讀不完,就已經(jīng)進(jìn)行下一個問題了。除非有時(shí)遇到什么重點(diǎn)題目了,老師才會講一講,我們也能聽一聽,唯一可惜的是不能自己先獨(dú)立思考一下了。
其次是希望老師們可以多提問一下dc組同學(xué)問題。不然a組同學(xué)每天都能回答十次左右問題,b組同學(xué)五次左右,c組同學(xué)一天一到三次,d組同學(xué)有時(shí)一周還提問不到三次問題,這樣未免就有些過于慘了吧!我也希望在座的各位學(xué)霸們請給我們一些獨(dú)立思考問題的空間,不然如果像每節(jié)課又沒有思考問題的時(shí)間,又沒有機(jī)會思考并回答問題,那也難怪g同學(xué)上課睡覺,畢竟如果是這樣一節(jié)課,未免也有些太無聊了吧!不過最最基本的一大部分還是因?yàn)樽约旱脑?,以后呢,我也要加?qiáng)自己的聽課效率,盡量跟緊老師的步伐。
我理想的課堂就是希望可以安靜一些,老師和學(xué)霸們可以多關(guān)注并諒解一下cd組的同學(xué),給我們一些回答問題的機(jī)會。
理想課堂中的三聲篇八
我希望這個課堂是幽默,詼諧的。老師教書是要經(jīng)常用一些逗人發(fā)笑的話,讓學(xué)生們心情感到輕松、愉快、歡樂、使學(xué)生忘記一切煩惱與包袱。把整個課堂講“活”了,讓學(xué)生們盡情的陶醉在知識的海洋里。使學(xué)生度過一節(jié)輕松,愉快而學(xué)到知識的課。
我希望這個課堂是充滿知識的而有身臨其境的。老師講課時(shí)先給同學(xué)們看一些圖片,讓學(xué)生們在教室里也能看到一些風(fēng)景、名勝,然后再上課,必要的時(shí)候最好先給同學(xué)們講一些課外的知識,這讓就能在上課的時(shí)候也能增長一些課外知識了啊。真可謂是“一舉兩得”啊。
理想課堂中的三聲篇九
風(fēng)雪夜,聽我說書者五六人,陰雨,七八人,風(fēng)和日麗,十人,我讀,眾人聽,都高興,別無他想。
——木心《文學(xué)史回憶錄》。
暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸?!?。
當(dāng)初做學(xué)生的時(shí)候,我曾經(jīng)對自己的職業(yè)選擇發(fā)生過很大的困惑。我曾經(jīng)想選擇新聞系,因言論之不自由放棄了。又因我特別藏不住話,看到什么好玩的有趣的東西就急于和別人分享,有股好為人師的勁頭,后來也便選擇了師范。但沒想到剛工作便遭遇集中營式的學(xué)校模式,深陷課海之中,曾經(jīng)一個星期一個班便有30多節(jié)課,每個月只休息兩天甚或一天,整日便在上課和批改作業(yè)無休止的二元循環(huán)中耗置生命。
我們提到課堂的時(shí)候應(yīng)該指的兩個意義上的課堂:一是空間上的,教學(xué)發(fā)生的地方,即教室(classroom);一是時(shí)間上的,教學(xué)發(fā)生的過程,即課程(lesson)。
對于前者我們無法選擇(后來我的看法改變了,后文會詳加論述),正如在一定程度上我們無法選擇學(xué)校和學(xué)生(在現(xiàn)代中國,也沒什么好選擇的),但對于后者我們則有一定的主動權(quán)。我心目中理想的課堂應(yīng)該是一種理念和原則,而非一種范式甚或模式。
總的來說,我對于課堂的理念和原則是三個詞:有趣、自由和閑適。我們可以從字源學(xué)上做一番考察。英文的class來自拉丁文classis,意為“階級”,可能最初的教室就是一個階級匯聚接受教育的所在。lesson來自拉丁文lectio,代表閱讀和說出來。而中國的《說文解字》中說:“課,試也?!薄霸?,用也。”“用,可施行也?!薄队衿氛f:“課,議也?!边@些字源詞源的考察給了我們很多有益的啟示:首先,課堂是各階級匯聚的所在;其次,課堂要有閱讀;第三,中西對于課堂的理解都要求課堂有對話,師生彼此說出自己的見解;第四,課堂是可施行之地。課堂在學(xué)校中,古希臘語中的“學(xué)?!币鉃椤坝崎e”。
因此,理想的課堂就應(yīng)該是各式各樣兒的人物在一起自由的交流有趣的事物,在悠閑的氛圍中獲得精神的成長。實(shí)際上無論是中國的孔子,還是西方的亞里士多德,都強(qiáng)調(diào)這種自由閑適的教學(xué)氛圍,在中體現(xiàn)在《論語·侍坐》中;在西,我們則看到亞里士多德創(chuàng)立了“漫步學(xué)派”,他和學(xué)生在自由的漫步中共同切磋學(xué)問。
有趣、自由、閑適的課堂。
(一)有趣。
有趣的課堂,是一件既簡單又復(fù)雜的工作。說起簡單,是因?yàn)檎n堂多講幾個笑話,營造輕松的氛圍,學(xué)生感覺一節(jié)課這么一晃而過,即可稱為有趣。但是若想在深層次喚醒學(xué)生對于自己所教學(xué)科的興趣,讓其自覺地有趣有味,保持一種高度而持久的學(xué)習(xí)熱情,則是一件復(fù)雜的事情。
而對于我所教的學(xué)科語文而言,長期以來對于文章條分縷析、剖尸一般的解讀早就敗壞了學(xué)生的胃口。學(xué)生畏讀經(jīng)典,拒絕經(jīng)典。究其原因是因?yàn)榻處煕]有喚醒經(jīng)典中其實(shí)經(jīng)久不衰的生命力,讓學(xué)生感知到它們的有趣。我們的教師只在實(shí)用和工具的層面,填鴨似的灌輸學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生胃口敗壞。
到了高中階段,想要扭轉(zhuǎn)是很困難的事情。有一個著名的笑話:“魯迅寫下:有病!語文老師:對!說得太對了!作者用鏗鏘有力的兩個字,用近乎吶喊的語氣,精辟深刻揭露了當(dāng)時(shí)社會的問題所在:有??!社會病在腐朽落后,國民腐朽在麻木昏睡。這也為作者后來寫《藥》埋下了伏筆。前后呼應(yīng),滴水不漏,天衣無縫。魯迅寫下:呵呵。語文老師:絕!真是太絕了!作者用尖銳冰冷的筆調(diào),精簡又準(zhǔn)確地表達(dá)了對當(dāng)時(shí)那個吃人的社會以及阿q們的控訴。所謂談話止于呵呵,因此這二字也表明作者在必須改變社會現(xiàn)狀和人們麻木思想的問題上,沒有任何商量的余地,堅(jiān)決而果斷。好文??”
我曾在課堂上念給學(xué)生聽,學(xué)生笑得樂不可支,顯然極有共鳴。
追求所謂深度闡釋,冰冷的手術(shù)刀解剖的不僅是一篇篇文章,也是學(xué)生稚嫩敏感的心靈,使他們對于美好的東西產(chǎn)生懷疑。
我盡量貼著學(xué)生講,盡可能地激發(fā)他們的興趣,和他們所熟悉的事物串聯(lián)。讓課堂有生氣,不僅僅是課堂上有趣,我更力圖讓他們把這種有趣帶到自己的學(xué)習(xí)和閱讀中去。
(二)自由。
我常常是悲觀絕望的。這和我讀多了魯迅是有關(guān)系的,但是魯迅由教導(dǎo)我們“絕望的叫戰(zhàn)”,使我常懷有蒼涼的希望。
查《說文解字》,“?!钡慕忉屖恰澳厩簟?,這和古希臘對比,實(shí)在是令人灰心喪氣。但是“起風(fēng)了,努力生存吧”。我沒有辦法改變外在的大環(huán)境,便只能在自己力所能及的范圍內(nèi),日拱一卒,有機(jī)會就做出一點(diǎn)改變。
自由的課堂,必然是學(xué)生做主的課堂。我是一個講起來縱橫古今,滔滔不絕的人,有無窮的表達(dá)欲。但我又不僅僅想喚起學(xué)生那一點(diǎn)點(diǎn)微薄的笑聲,而是更想和學(xué)生一起自由地交流。
我們無法走向更自由廣闊的大課堂,那么在每一節(jié)45分鐘的課堂中,我們便盡量的自由交流。我的課堂,一般我會講很多必要的知識背景交代,然后設(shè)置一個或幾個具有沖擊性和爭議性的話題來和學(xué)生共同交流。
我謹(jǐn)記著我的大學(xué)老師,現(xiàn)代文學(xué)郭建軍老師的兩句教誨:這世上沒有一個唯一的答案;有人說教學(xué)生一杯水,老師得有一桶水,可問題是指給他們一條河。我努力解開學(xué)生思維上的禁錮,有成功也有失敗。
我在《最后的常春藤葉》課堂上,讓學(xué)生們討論誰是主人公,討論極其熱烈,但最后學(xué)生還是要我仲裁。我在《一個人的遭遇》中,讓學(xué)生對題目的兩個翻譯“人的命運(yùn)”和“一個人的遭遇”進(jìn)行辨析,討論小凡尼亞究竟是“這一代人”還是“下一代人”。
上面僅僅是課堂討論的自由,更重要的是學(xué)生掌握自己的課堂,把自由還給學(xué)生最重要的是把課堂的時(shí)間還給他們。
我采取的方式也很常規(guī),就是課前演講,講詩詞,講講自己喜歡的書,甚至講講自己喜歡的新聞。一開始總是舍不得課堂,要講自己的教學(xué)內(nèi)容。到了后來學(xué)生講一節(jié)課,我甚至是非常支持和歡迎的。
從高一到高三,我每周都把一節(jié)課還給學(xué)生,讓他們自由讀書(其實(shí)我覺得幅度還是小了),以免他們沒有時(shí)間讀書。學(xué)生在這節(jié)課內(nèi)自由地讀書,讀自己喜歡的書籍。這節(jié)課一直到高三我都沒有停止。當(dāng)然,這些只是在有限范圍內(nèi)作出的有限的改變,離真正的自由還遠(yuǎn)得很。
(三)閑適。
有位語文界的老前輩說過這么一句話:“靶子瞄得越準(zhǔn),打得越偏。”我想這是對于現(xiàn)在應(yīng)試化教學(xué)最好的警戒。我們現(xiàn)在拼命沿著高考這條跑道狂奔,忘記了自己為什么學(xué)習(xí)讀書。我們交給學(xué)生知識,卻不能給他們愛和美的感知。這無論如何不能不說是教育的缺憾和悲哀。教育是慢的藝術(shù),我們卻在拼命加速。我無法完全抗拒這股加速的潮流,但我試圖慢下來,努力不是瞄的那么準(zhǔn)。因此我的課堂有時(shí)看起來比較不務(wù)正業(yè)的。
我在教室里放電影。除了與課文有關(guān)的電影外,還放宮崎駿的動畫、bbc的紀(jì)錄片、皮克斯和奧斯卡獲獎的短動畫(如《鞋》、《神奇飛書》等)。然后組織交流討論,在電影中感受人性的美好與善良。
我在教室里給學(xué)生講音樂。音樂與文學(xué),流行與經(jīng)典,從舒伯特到普契尼,在音樂中感受文字,由文字體會音樂。在飛揚(yáng)的世界中感受這個世界極致的美好。然后告訴他們,高雅與通俗只是權(quán)力話語,這個世界只有美好和不美好,用心去感受,不要讓別人的話語左右了你一顆愛美的心靈。
我和學(xué)生們聊游戲。告訴他們,知識技術(shù)無罪,有罪的是人心。我給他們看ted《游戲改變世界》,告訴他們熱愛游戲不是罪,游戲中也有大世界,大文化。
為什么不干脆再大膽些?自從我接手文學(xué)社后,帶學(xué)生去了幾次書店,還帶學(xué)生去了江邊,在上巳節(jié)的時(shí)候踏青。我想,我自己的課堂為什么就一定要局限在這小小的方寸之間?今年開學(xué),正是丹桂飄香之際,我把學(xué)生拉到了室外,帶著他們繞著學(xué)校走了一圈,呼吸新鮮空氣,看看學(xué)校池塘里的魚們,順便賞賞正在靜放吐幽的桂花。
學(xué)校不僅僅是傳授知識的地方,更應(yīng)該使學(xué)生“成人”,讓他們感受“愛”與“美”,成為有情趣的人,而不僅僅是工具。
我原本以為教室是固定的,是自己沒有辦法改變的。除了做班主任的時(shí)候,設(shè)計(jì)過教室以外,我有段時(shí)間是無為的。但是隨著教書的年深日久,我逐漸不滿足起來,不滿足于自己的固步自封,墨守成規(guī)。為什么不想辦法嘗試做一點(diǎn)改變呢?我和班主任商量把自己的書放在班上,大多數(shù)班主任還是支持的。于是教室多了一角學(xué)生可以自由棲居的精神家園。
而兩件事情讓我的步伐邁得更大了一些。一個就是接手文學(xué)社,我擁有了一個屬于自己的教室,雖然小,是別人篩選過才給我的,但意外的驚喜是里面居然又閱覽室不用的書架。我于是把自己放不下的書籍挑選了不少放在了這里,自己建立了一個小小的圖書室。我把這里作為了自己的第二課堂。我讓學(xué)生們來自由的閱讀。我?guī)W(xué)生去過,也常有自己班不是文學(xué)社的同學(xué)來借閱,現(xiàn)在甚至有些外班的同學(xué)也回來借閱。這不也是一種課堂的延伸么?接手文學(xué)社后,我因?yàn)橛辛藘蓚€課堂,我的視野逐漸打開了。我給文學(xué)社設(shè)計(jì)的課程我也常在自己的班級講授,我覺得這樣的課堂才是真正有生命力的課堂。我開始敢于把學(xué)生帶出去。帶他們?nèi)ス鋾?,帶他們?nèi)ソ吿で?,帶他們?nèi)バ蕾p美麗的植物??當(dāng)然我們也坐在教室里自由地聊書籍、電影、音樂,甚至我還把自己的煮咖啡工具放在了文學(xué)社教室,煮上一壺香濃的咖啡,在氤氳中神接古今,不亦樂乎,也可以暫時(shí)忘卻了高考的煩憂,實(shí)際上又對高考不無補(bǔ)益。
第二件事情,是我今年在南大聽了六天史航先生的戲劇影視課。史航先生博古通今的淵博和口才自讓我欽服,但最讓我感佩的是史航先生的慷慨。
我也送學(xué)生書,但是很有限。我陪著史航先生逛了書店,看到他買了幾捆書籍,帶到南大,就在授課間,問答中送給了在場的學(xué)生。他在黑板上把這些書一字排開,非常的震撼人。這使我觸動很大。
我以前一向認(rèn)為我在書這一方面還是相當(dāng)慷慨的,舍得借書給別人,舍得送書,但是這幾節(jié)課直讓我有“望洋向若而嘆”之感。今年開學(xué)伊始,我也去舊書店,挑選了幾百塊錢書籍,我認(rèn)為比較貼近學(xué)生的書籍,在開學(xué)的幾節(jié)課中也是在上課問答間送給了學(xué)生,學(xué)生的反響也讓我感動。這讓我對書籍的理解和教學(xué)的理解又更深了一層。教學(xué)就是共享,只要我們放開手,就能有意想不到的收獲。
起風(fēng)了,努力生存。
胡適曾經(jīng)引用佛經(jīng)的故事:“昔有鸚鵡飛集陀山,乃山中大火,鸚鵡遙見,入水濡羽,飛而灑之。天神言:爾雖在志意,何足云哉?對曰:常僑居是山,不忍見耳!”
胡適說:“今日正是大火的時(shí)候,我們骨頭燒成灰終究是中國人,實(shí)在不忍袖手旁觀。我們明知小小的翅膀上滴下的水點(diǎn)未必能救火,我們不過盡我們一點(diǎn)微弱的力量,減少良心上的一點(diǎn)譴責(zé)而已?!?/p>
在如今的教育環(huán)境下,何敢言功?但求少過。以日拱一卒的精神,但求減少良心上的譴責(zé)罷了。
“起風(fēng)了,努力生存?!?/p>
理想課堂中的三聲篇十
每一個班級,都散發(fā)著由眾多同學(xué)集合起來的奇異光澤。在每位同學(xué)的眼中,課堂似乎就是“高堂”,每人有每人的“憂”“喜”。自然,我也有自己理想中的課堂。
上課前兩分鐘,我們就應(yīng)該有序走進(jìn)教室,靜待老師的到來,這是對老師最基本的尊重。不亦大聲喧鬧,追逐游戲,打造真正的安靜課間。
含蓄地說,我在課堂上是一個積極分子,活躍地跳起回答問題總少不了我的身影。我所理想的課堂,就是目前大力提倡的激情課堂,所有人都積極踴躍,也沒有同學(xué)渾水摸魚,同享一片濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,想必一定極為美好。
老師在傳授知識的同時(shí),心中定然有著不同的想法,而每位同學(xué),或矜持,或外向,都應(yīng)該真正的融入到課堂當(dāng)中。都把自己當(dāng)做課堂中的主角,就看成一對一輔助,從而能真正地愛上學(xué)習(xí)。
另外,最重要的還是認(rèn)真、專注。上課在回答問題的時(shí)候自然要主動,但在老師講課之時(shí)應(yīng)為絕對的安靜——鴉雀無聲。這對老師是一種無形的尊重,也是對課堂的一種重視。
下課了,同學(xué)們應(yīng)統(tǒng)一地站起來說“老師辛苦”,對老師是種溫心的表達(dá),對課堂也是一種磊落結(jié)束。
作者:宋亞軒。
課堂,應(yīng)該算是這世上最神圣的地方了。教室之圣地,不容侵犯。每個人都應(yīng)該以最虔誠的態(tài)度去對待課堂,學(xué)習(xí)最神圣的知識。無論何時(shí),教室都應(yīng)是安靜有序的,不管課上還是課下,這才是我心中理想的課堂。
地面上,連一粒小小的塵土都沒有,一縷陽光照射進(jìn)來,整個教室明亮大方。講臺的講桌上,只有一張座位表,即使在抽屜里,也該如此。話筒、膠帶、剪刀、書本等緊緊貼合,不浪費(fèi)一絲空間,一眼望去,讓人舒心。這才算對課堂的尊重。
在課堂上,持“激情課堂”這一觀念,但富有激情的不是說出的話,而是自己的思想。同學(xué)們應(yīng)始終堅(jiān)持三條規(guī)定:1。有老師的課上,舉手獲得發(fā)言權(quán);2。沒有老師的自習(xí)課上,不能抬一下頭;3。任何一類課,都得獨(dú)立思考不討論。這才是課堂的高境界。
課上,專心聽講,即使聽不懂,也要努力聽,增強(qiáng)大腦對知識的印象。下課后如課上一樣,每個人都認(rèn)真做自己的事,沒有一個人在教室里追逐嬉笑,破壞這寧靜和諧的氛圍。有一部分同學(xué)去問老師課上沒聽懂的地方,并先明白為何沒聽懂。剩下的一部分同學(xué)回顧新學(xué)的知識,像吃飯一樣多“嚼”上幾口。接下來完成家庭作業(yè),再繼續(xù)預(yù)習(xí),拓展別的知識。再準(zhǔn)備下堂課。
理想課堂中的三聲篇十一
人各有各的活法,有的腰纏萬貫,有的錦衣玉食,有的名揚(yáng)天下,而更多的還是普通平凡。每個人都想過得風(fēng)光一些,但時(shí)勢使然,不可能每個人都出有轎車居有豪宅。
因?yàn)閻蹠?,因?yàn)樽x書,因?yàn)椴貢?,我感到自己的?nèi)心世界變大,心靈變得純凈,生活更豐富了。書給予我營養(yǎng),書給了我品性,書更給我力量。隨著閱歷漸長,我漸漸悟出再多的金錢終將揮霍一空,再美麗的容貌也將日漸老去,只有書使人脫俗,書使人與眾不同。
是啊,哪怕我們的胸襟不夠?qū)拸V、氣質(zhì)不夠高雅、目光不夠敏銳、腦袋不夠靈活,但只要我們愛讀書、善讀書,就會發(fā)現(xiàn),這一切都將改變。
“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”。我已過了為求功名放逐書山的年齡,可我仍在不倦地讀書,不倦地探索書中的佳境。我的書房雖小,但我的內(nèi)心世界廣闊無邊。
寂寞無聊時(shí),最好翻開一本書閱讀。
閱讀不僅讓時(shí)光在輕松中度過,還能使人增長知識,獲得才干,何樂而不為呢!閱讀要保持一種平和的心態(tài),讀著,讀著,思想火花會在不經(jīng)意間迸發(fā)。
在今年“五一”黃金周,我充分享受了閱讀的快感。如今,我無論是出差,還是休閑外出,手提包中總帶幾本書,盡管提著頗沉重,但內(nèi)心很充實(shí)。
上警察學(xué)校時(shí)我刻苦讀書,兩年里讀遍圖書室所有的書。到派出所工作后,我讀書的勁頭大減,最好的借口是工作忙、事務(wù)多,其實(shí)是讀書的意志不堅(jiān)、韌勁不足,缺乏歐陽修“馬上、枕上、廁上”的“三上”讀書精神。
讀一本好書,讓心靈與思想沉浸到書里去,不僅與偉人交流,更是讓生命承受陽光雨露的洗禮。
傾聽使人敏感,實(shí)踐使人能干,閱讀使人充實(shí)。
在閱讀中享受圣靈之光對心靈的照耀,人的.心中便不再有黑夜來臨。
享受讀書的快樂。
讀書讓我的生活更加充實(shí)。每當(dāng)我閑暇無事時(shí),總會手捧一本書,泡上一杯茶,細(xì)細(xì)品味書中表達(dá)的意境,傳播的信息。既有書香又有茶香,真是天倫之樂也!
讀書讓我充滿知識。老師曾說過我們每天要閱讀幾千字的文章,我曾經(jīng)想每天讀這么多書,學(xué)這么多知識,我們的腦袋裝的下嗎?但書本告訴我人腦比計(jì)算機(jī)的容量高一百倍。一個人用其一生的時(shí)間和精力學(xué)習(xí),大腦也是裝不滿的。所以我們不用擔(dān)心大腦的容量,知識是學(xué)不完。我們要用書來充實(shí)自己,賦予自己無限能量。有一句名言是這樣說的:不讀書的人只生活在現(xiàn)在,而讀書的人生活在過去現(xiàn)在和未來。
近七年來的時(shí)間培養(yǎng)了我和書的濃厚感情,它已占據(jù)了我生命的不可分割的已部分。書中動人的故事,精彩絕倫的文章,驚險(xiǎn)刺激的過程都會使我如癡如醉,陶醉其中!
為什么有些同學(xué)還會面對書本唉聲嘆氣呢?我們應(yīng)該慶幸自己每天沉浸在書的海洋中,能接受無窮的知識,這也是一種享受。書是世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書就好像沒有陽光,智慧里沒有書就好像鳥兒沒有翅膀!
同學(xué)們,你們愛讀書嗎?你享受過讀書的快樂嗎?耳聽為虛,眼見為實(shí)。趕快行動起來享受讀書帶給我們的快樂滋味吧!
理想課堂中的三聲篇十二
本次問卷調(diào)查是2011年12月初進(jìn)行的,接受調(diào)查的對象主要是在校大學(xué)生,醫(yī)大學(xué)生為主。通過問卷調(diào)查的方式對50名學(xué)生展開了調(diào)查工作,其目的在于通過調(diào)查學(xué)生對教學(xué)方式、師生關(guān)系、個人學(xué)習(xí)等方面的態(tài)度及其理想的課堂,從而得知英語教學(xué)現(xiàn)狀,改善并提高教學(xué)水平,使學(xué)生得以在理想的課堂中高效而愉快完成英語的學(xué)習(xí)。
我們針對學(xué)生英語課堂現(xiàn)狀和他們理想的課堂進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果如下:
1.教學(xué)方式。
目前大部分學(xué)生所在課堂采用雙語教學(xué),而42%的人希望能夠采用全英文的方式,而其他人希望雙語教學(xué),表明學(xué)生對于目前的授課方式較為接受,而且一些人能夠接受全英文的授課方式。關(guān)于提問的問題,大部分人不希望老師提問,少數(shù)人認(rèn)為應(yīng)該提問,這樣有助于學(xué)習(xí)思考。表明學(xué)生在英語課堂上不夠積極活躍,可能由于知識的限制不敢回答怕尷尬。但就課堂而言提問是必要的,所以就理想的提問方式這一問題學(xué)生認(rèn)為給同學(xué)一定時(shí)間考慮再作答并且在回答不出時(shí)教師能夠給予暗示,這樣做能夠增加老師與學(xué)生的互動,提高授課質(zhì)量。就課堂活動方面,大多數(shù)人喜歡小組活動,這樣可以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)并使課堂氣氛輕松。針對好的英語課應(yīng)是什么樣的這一問題,同學(xué)們認(rèn)為教師應(yīng)具備高的英語水平并為課堂做充分準(zhǔn)備,同時(shí)善于調(diào)動學(xué)生積極性,注重學(xué)生的信息反饋;課文要引起學(xué)生的閱讀興趣,使得英語學(xué)習(xí)更加輕松愉快。另外學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該通過設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)找出學(xué)生不懂的地方和課文的重點(diǎn)來講解。
2.課堂師生關(guān)系。
78%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生是課堂的中心,學(xué)生積極參與,教師根據(jù)學(xué)生反映隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。對于理想的教師年齡我們也展開了調(diào)查,48%的同學(xué)認(rèn)為老師的年齡應(yīng)為20~25歲之間,38%的人認(rèn)為老師年齡應(yīng)為25~30歲之間,從此看來學(xué)生喜歡年齡相近的老師授課,這樣沒有代溝,交流更加輕松,課堂氣氛可以更加活躍。
3.個人學(xué)習(xí)方面。
你認(rèn)為自己在英語學(xué)習(xí)中最欠缺的是哪一方面?22%的人認(rèn)為是口語,28%的人認(rèn)為是詞匯,23%的人認(rèn)為是聽力,個別人認(rèn)為是閱讀。由此可以看出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的多種問題,教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。另外,有近半數(shù)的學(xué)生表示在英語課從未說過英語,所以教師在課上應(yīng)讓學(xué)生多說英語從而提高學(xué)生的口語。
由以上可以得出一下改進(jìn)的建議:根據(jù)學(xué)生水平可以采用雙語教學(xué)或全英文教學(xué);課堂提問是必要的,但注意方式方法,給他們充分的時(shí)間考慮并給予適當(dāng)提示,同時(shí)幫助他們克服心理障礙,使提問在輕松的氣氛中進(jìn)行;教師應(yīng)以學(xué)生為中心,根據(jù)他們的水平,因材施教不斷提高學(xué)生的英語能力;教師與學(xué)生之間要多交流完善教學(xué)方式,用學(xué)生喜歡的方式授課;另外最好是年輕教師授課,盡量減少和學(xué)生的代溝,使得交流更加容易,師生關(guān)系更加和諧融洽。希望以上的建議能夠?qū)τ⒄Z的教學(xué)有幫助,從而提高學(xué)生成績。
理想課堂中的三聲篇十三
我想有一個快樂的課堂,在課堂中,同學(xué)們不再溜號,不會再有老師拍著桌子喊“認(rèn)真聽”,因?yàn)榇蠹叶际菐е鞓返男那椤夂竦呐d趣、強(qiáng)烈的求知欲去學(xué)習(xí)的。大家自己就會劃著小槳,坐著小船,在知識的海洋中自由自在地游曳,專心的學(xué)習(xí),老師也不用口干舌燥地去講解,他們也會很開心,因?yàn)槔蠋焸円蚕嘈?,孩子們在學(xué)習(xí),在用知識武裝自己的大腦。
噢,這些只是我的一些美好的愿望,自我相信,不久的將來,我心目中的課堂會成為現(xiàn)實(shí),不久的將來,老師會成為現(xiàn)實(shí)的朋友,不久的將來,所有的學(xué)生都會愛上學(xué)習(xí),愛上課堂!
理想課堂中的三聲篇十四
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方,非常神圣。但我理想中的課堂是十分美好,讓學(xué)生們感受到在教室里的溫暖。
早上學(xué)生們?nèi)堪磿r(shí)到校,無人遲到。到了之后無一人不在大聲讀書,營造了一種十分美好的氛圍。早讀每人都很賣力,人一進(jìn)這間教室只會感到溫暖的空氣在身邊流動。早讀結(jié)束后同學(xué)們都流出大滴的汗水。
上課時(shí),老師講課幽默風(fēng)趣,時(shí)不時(shí)開個小玩笑,勾起學(xué)生對知識的興趣。學(xué)生們也無一不在認(rèn)真聽課,全部端正的坐著,無一人搗亂,都聚精會神的聽著老師講課,對老師的問題認(rèn)真思考,積極回答老師的問題。
自習(xí)時(shí),學(xué)生們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),十分自律。還有在討論問題的同學(xué),同學(xué)們之間都互幫互助,關(guān)系友好。下課后,同學(xué)們也是在認(rèn)真學(xué)習(xí),上個廁所立馬回來,走廊上無一人打鬧。教室里有垃圾,同學(xué)們也會自律的去掃起來,讓教室恢復(fù)整潔的樣子。
這就是我理想中的教室。希望可以這可以成為現(xiàn)實(shí)。
【理想課堂作文匯總八篇】。
理想課堂中的三聲篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家好:
我們忠誠于講臺,因?yàn)槲覀儫釔劢處熯@個職業(yè);我們忠誠于學(xué)校,因?yàn)槲覀兗缲?fù)教書育人的責(zé)任,當(dāng)我真正走上工作崗位,走進(jìn)第一小學(xué)這片沃土,面對一個個鮮活可愛的面孔,面對一雙雙求知的眼睛,我總是一次次默默的告訴自己,要努力,要加油,要成為深受學(xué)生歡迎的好老師。有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事,但要成為一位出色的教師就必須去讀它,有人說,兒童是花木,教師是園丁,園丁悉心照料著花木,但需要尊重它們自然地成長。實(shí)際上,兒童比花木要復(fù)雜的多,教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多,盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。
法國文學(xué)家雨果在他的詩里曾經(jīng)寫到:“花是尊貴的,果實(shí)是甜美的,讓我們都來做葉吧,因?yàn)槿~,是平凡而謙遜的?!蔽矣X得這首詩就是為教師寫的,因?yàn)榻處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。今天,在慶祝教師節(jié)的日子里,我榮幸地站上這方講臺,誦讀這樣意味深長的詩句,即將開始我至真至誠的講述,我心中無比激動,也感到萬分的驕傲自豪。
時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間我已走過了十八年的從教生涯。細(xì)數(shù)往昔歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我感嘆:生活原來給了我們那么多感動。為了這真情付出后得到的感動,我一直在追求著。剛剛參加工作時(shí),信心百倍。記得第一次以教師的身份走進(jìn)課堂,感覺一切都是那樣美好。然而,醉酒方知酒味濃,為師才知為師難。一段時(shí)間之后,我先前良好的自我感覺早就一掃而空,面對一群求知欲渴的孩子們,我才真正意識到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎,三尺講臺站上去容易,要站好可真難啊!每個人都希望自己的人生風(fēng)和日麗,鶯歌燕舞。但月有陰晴圓缺,人有旦夕禍福,挫折和失敗總是不斷地踩痛我們的心。我們是把失意的怨氣撒在孩子身上,還是收起此時(shí)內(nèi)心的苦楚用微笑面對純真可愛的孩子?我想沒有人愿意選擇前者,因?yàn)槟愕男闹杏袗郏?/p>
魯迅先生有句話“教育是植根與愛的”。是的,愛是教育的源泉,教師有了愛,才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn),才會對自己的教育對象充滿了信心和愛心,才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。有了愛,幸福的感覺幾乎每一天都在,從清晨的上課鈴聲響起,在悅耳的鈴聲中走進(jìn)教室;推開教室的門走上講臺,從講臺上凝視那一張張純真的笑臉;向他們問好,然后聆聽他們真誠的回應(yīng)。這就是我的一天,日復(fù)一日地積攢著這樣的小幸福,然后沉淀為我的教師職業(yè)的幸福,我覺得,我選擇了我熱愛的職業(yè)。有人說,教師這個職業(yè)太平凡,太清貧了,但是,我們?nèi)匀豢梢钥吹接袛?shù)不盡的教師們無怨無悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時(shí)。他們用自己的行動,用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地?zé)釔圻@個工作。因?yàn)?,生命的意義遠(yuǎn)不止于功利,就像“人吃飯是為了活著,但活著絕不是為了吃飯”一樣。
是呀,有人也曾經(jīng)為教師做了種種詩意的描繪:說如果學(xué)生是花朵,教師愿意做綠葉陪襯,如果學(xué)生需要光明,教師一定要做蠟燭燃燒自己。這樣的例子也大有所在,遠(yuǎn)起,古代大教育家孔子嘔心瀝血,以教為重;現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,始終安于“粉筆生涯”,獻(xiàn)身教育、鞠躬盡瘁。還有“大山深處孤身支教,傾頹教室獨(dú)點(diǎn)明燈”的徐本禹,他,為了自己的那份承諾,畢業(yè)后毅然放棄讀研的機(jī)會,義無反顧地去了遙遠(yuǎn)而貧窮的貴州。譚千秋,一雙曾傳播無數(shù)知識的手臂,在汶川地震發(fā)生的一瞬間,承受住了千鈞重壓,從死神手中奪回了四個年輕的生命。從他們身上,我明白了:一名教師就是一面旗幟,一個普通崗位就是一份責(zé)任,每一名學(xué)生都是教師的全部。
今天,我是一名人民教師,愛我的學(xué)生,我會像母親一樣無私和不求索?。粣畚业膶W(xué)生,我會像手足一樣把心和他們貼得更近;愛我的學(xué)生,我會像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛我的學(xué)生,我會不溺愛不袒護(hù),在他們跌倒時(shí),鼓勵他們勇敢的站起來!我相信“人民教師”這光榮而神圣的稱謂,它總能讓我擁有無窮的力量。
理想課堂中的三聲篇十六
在我們八班,我們上的每一節(jié)課,在我的印象里只有語文的課堂是最安靜的,沒有人亂說話,所有人都在認(rèn)真聽課。至于其他課堂,都總是很吵鬧。因此我對于理想的課堂只想有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
也不知道為什么,大家上其他科目時(shí)總是亂說話,特別是上數(shù)學(xué)課,班里就形成了這樣一種趨勢,中間ab四列的同學(xué)總是搶著回答問題。甚至有時(shí)白板上的題目一亮出來,學(xué)霸們就脫口而出,答案便出來了,cd四列的同學(xué)常常連題目都讀不完,就已經(jīng)進(jìn)行下一個問題了。除非有時(shí)遇到什么重點(diǎn)題目了,老師才會講一講,我們也能聽一聽,唯一可惜的是不能自己先獨(dú)立思考一下了。
其次是希望老師們可以多提問一下dc組同學(xué)問題。不然a組同學(xué)每天都能回答十次左右問題,b組同學(xué)五次左右,c組同學(xué)一天一到三次,d組同學(xué)有時(shí)一周還提問不到三次問題,這樣未免就有些過于慘了吧!我也希望在座的各位學(xué)霸們請給我們一些獨(dú)立思考問題的空間,不然如果像每節(jié)課又沒有思考問題的時(shí)間,又沒有機(jī)會思考并回答問題,那也難怪g同學(xué)上課睡覺,畢竟如果是這樣一節(jié)課,未免也有些太無聊了吧!不過最最基本的一大部分還是因?yàn)樽约旱脑?,以后呢,我也要加?qiáng)自己的聽課效率,盡量跟緊老師的步伐。
我理想的課堂就是希望可以安靜一些,老師和學(xué)霸們可以多關(guān)注并諒解一下cd組的同學(xué),給我們一些回答問題的機(jī)會。
理想課堂中的三聲篇十七
每個人都有理想,有的想當(dāng)明星,有的想當(dāng)主持人,還有的想當(dāng)舞蹈家。我只是一個普通的小男孩,我卻想當(dāng)空軍。你們知道我為什么想當(dāng)空軍嗎?就往下看吧。
那天,我和爸爸一起去宏圖飛機(jī)場,我一去就看到了飛機(jī)的紅盔甲和它那長長的翅膀。我想,如果我是空軍,可以穿那白色的制服,還可以開飛機(jī),在藍(lán)天上飛翔,那該多神氣呀!
哎,我什么時(shí)候才能成為真正的空軍啊,我要好好讀,書快快長大!
【【推薦】理想課堂作文十篇】。
理想課堂中的三聲篇十八
都是一些次要性的安排。因?yàn)橹鹘侵皇鞘谡n人與聽課人。課堂的精彩程度與是否理想就在這里。就來糾正幾點(diǎn)吧。
效率不僅課堂節(jié)秦要迅速,效果要也足夠好。我們班的同學(xué)性情都很活躍,雖能夠帶動課堂氛圍,但對于坐在兩邊學(xué)習(xí)起來十分安靜的部分同學(xué)來說。不免可說上是一場"災(zāi)難"。要理性思考的學(xué)料,例如:數(shù)學(xué)、生物、地理等,提問問題時(shí),一定一定生要等特被提問人的回答。脫口而出的人,一半因?yàn)橛心芰Χ樱喟胧且驗(yàn)闆]有認(rèn)真聽老師的話。課堂上的聽眾不只坐在前列的同學(xué),給予他人,和需要認(rèn)真思考的同學(xué)時(shí)間和權(quán)利,課堂提問對于那些有微微吃力的同學(xué)才能得到一個真正的反饋。
課堂效率就會在這些人的影響下變慢,基至出現(xiàn)落下一節(jié)課等巨大差別。能夠在適時(shí)活躍。多數(shù)時(shí)保持安靜聆聽,靜以修身。則可以在課堂上獲取更多的知識。一言以蔽之,不過是在能夠保持課堂總體秩序不會混亂的情況之下,以安靜思考的解頭問題為根本,盡力拿出飽滿的精神狀態(tài)去迎接每一堂課。這就是理想的課堂。
作者:趙宇軒。
上課前,一張張桌子上就已擺好了學(xué)習(xí)用品,在我們下樓跑步之時(shí),老師也緩緩走入教室,或整理教案,或?yàn)g覽課件,或是確認(rèn)上課聽寫的內(nèi)容……過了幾分鐘,一群滿頭大汗的少年回到了教室,等待著老師上課。那一雙雙帶光的眼睛傳遞著一種信息:”我一定能認(rèn)真聽講!”
上課時(shí),一張張ppt在不停閃動,我們的思考也越來越深入。課堂雖然安靜,但空氣中仍萌動著激動的氣息。老師偶爾拋出的一個問題,我們都無所畏懼,稍加思考便能得出正確答案。再向四周一看,班里早已“小手如林”?;卮饐栴},并非為了獎勵,而是為了讓我們變得更好。課堂上的剩余時(shí)間,我們不會去奉行“題海戰(zhàn)術(shù)”,而是會對所學(xué)知識和問題進(jìn)行討論,沒有人會渾水摸魚,因?yàn)槲覀円獙ψ约贺?fù)責(zé)。
下課后,我們趕快拿出布置的作業(yè),奮筆疾書。省出的時(shí)間,或放松,或復(fù)習(xí),總之,每個人都做著與榜樣相同的事。上課鈴響起,又是一個新的開始。
我理想中的課堂,教學(xué)相長,其很容易做到。不要害怕,它并不遙遠(yuǎn),它就在眼前。因?yàn)橹灰Γ硐刖湍茏優(yōu)楝F(xiàn)實(shí)!
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