教案的編寫應(yīng)當結(jié)合具體的課程特點和學生的學習需求，確保教學的針對性和個性化。教案的編寫應(yīng)當關(guān)注學生的參與和合作，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。以下是一份針對學生問題解決能力培養(yǎng)的教案，供大家參考借鑒。
三年級年月日教案篇一
1、引導(dǎo)學生自主探索，在討論交流解決問題中，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。
2、結(jié)合學生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生利用年歷卡探索并交流，認識時間單位年﹑月﹑日。了解有關(guān)大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹中國農(nóng)歷等方面的知識。
3、歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學生觀察，分析，判斷和推理能力。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
課件、自學任務(wù)卡、自帶年歷卡。
同學們好，你們知道今天是幾月幾日嗎？誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請學生說說自己的生日）很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時間單位，這節(jié)課我們將要學習的有關(guān)年、月、日的知識。
昨天讓同學們在家搜集不同的年歷卡，帶來了嗎？都有哪些年份的年歷？請同學們在小組內(nèi)交流你收集到的信息，由小組長記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（合作完成自學任務(wù)卡）。
（1）一年有（）個月。
（2）有31天的月份有（），是大月。
有30天的月份有（），是小月。
（3）你是怎樣記憶大月和小月的？
（4）二月有（）天？
為什么二月善變，有時28天，有時29天？（可以上網(wǎng)查閱資料）。
2、學生小組分享交流。
剛才大家在小組內(nèi)分享交流了年月日的一些知識，你還想知道其他小組同學的自學成果嗎？
（學生匯報，教師整理板書）。
學生：我知道年月日的知識是這樣的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
學生：我同意你的看法，我還想補充一下：一年有（12）個月。
師：每個月有多少天？是大月還是小月？有什么規(guī)律嗎？你有什么好辦法記一記嗎？
（學生可能匯報兒歌記憶法，拳頭記憶法）。
學生：二月有時是28天，有時是29天。
學生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會出現(xiàn)一個閏年。
學生：我們查閱了資料，想補充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，公歷年份是整百數(shù)的能被400整除的才是閏年，比如20xx年得被400整除才是閏年。
3、檢測練習。
（1）判斷下面年份哪些是平年，哪些是閏年？
（2）算一算一年有多少天？
4、學生質(zhì)疑。
學生提出疑問：我有個問題，誰能幫我解答…為什么二月有時28天，有時是29天？一年有時是365天，有時是366天？為什么會多出來一天？（請學生自己解疑，或教師幫助解疑）。
小結(jié)：這節(jié)課我們學習了年月日的哪些知識？學會了嗎？還有什么疑問或者問題嗎？下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問題。
1、基礎(chǔ)練習。
練習十七第1題。
（1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結(jié)束？一共展出幾天？
（2）5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？
2、實踐運用。
練習十七第2題。
（1）20xx年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？
（2）學習機今天壞了，在保修期內(nèi)嗎？
（3）滅火器從哪年開始必須進行檢驗？
3﹑拓展延伸。
商場進行相機促銷活動，從某月28日開始，為期5天結(jié)束，結(jié)束是哪一天？
可能是：
還可能是：
想一想，說說你的理由。
4﹑活動記憶，記一記節(jié)日。
先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？
春節(jié)怎么總在變化呢？出示不同年份的年歷，找出春節(jié)是幾月幾日。
師：這節(jié)課我們學了什么？你還知道哪些時間單位？
生：世紀、星期、季度…。
生：時、分、秒……。
師：大家知道的真不少，像世紀、星期、季度、年、月、日。
時、分、秒……都是時間單位，以后學習中我們將繼續(xù)探討有關(guān)時間的問題。
附：板書設(shè)計。
《年月日》教學的重點是把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。
在教學中，我利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎(chǔ)，教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生原有的'基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學生交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。通過激發(fā)學生學習的興趣，然后讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學大小月之后，我安排了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對不夠及時，解決繁冗。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。
3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學生會比直接用手演示的效果好。
4、本節(jié)課練習較少，學生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數(shù)學教學中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應(yīng)用能力。
三年級年月日教案篇二
1、使學生理解有關(guān)時間單位“年、月、日”的基礎(chǔ)知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導(dǎo)學生進行收集處理信息，觀察比較，進行聯(lián)想，提高學生解決日常生活問題的能力和合作學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
3、使學生感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的好品質(zhì)。
閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶。
1、教師準備教學輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表若干份。
2、學生課前收集不同年的年歷、學具盒。
(一)謎語導(dǎo)入。
師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。(揭示課題)。
(二)探究新知。
1、大月、小月的認識。
(1)師：(出示2018年的年歷)同學們從這張年歷上可以得到哪些信息?說出自己最喜歡的日子(學生回答)課前同學們也收集了一些不同年份的年歷，請同學們結(jié)合手中的年歷，填出每個月的天數(shù)。(學生填表)。
(2)請3名學生拿上來展示，并說出每個月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況?(學生回答，師板書：31天、30天、28天、29天)。
(3)師：(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請同學們觀察老師的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)些什么?(小組討論，把討論的情況寫在紙上)。
(4)小組代表發(fā)言。
(5)(教師引導(dǎo)學生小結(jié))展示概念課件：大小月概念(一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月)。
(6)小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月?
2、閏年、平年認識。
(2)猜測：2008年、2007年、2019年、2020年的2月有多少天?
(課件展示萬年歷進行驗正)。
(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。
師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數(shù)呢?(2月)。
(4)質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢?師：同學們隨便說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天。
(5)師：同學們想知道老師是怎么判斷的嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。
反饋練習：給出1949年、1997年、1999年、2008年年份讓學生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發(fā)生了什么事情?(對學生進行品德教育)。
(6)師：同學們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷)。
(7)師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說法呢?(展示課件說明)。
3、大小月的記憶方法。
(1)師：怎樣熟記大月、小月呢?請同學們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。
(2)速記兒歌法。
"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?(老師對"臘"字說明，請學生齊念)。
(三)形成應(yīng)用。
1、拖水果(判斷大小月)。
利用課件展示，請同學們完成。
2、做做小偵探(一個罪犯經(jīng)過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關(guān)，可還是被警察一眼識破，這是為什么?)。
3、判斷平年閏年，讓學生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。
4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)。
(四)實踐操作。
教師給出2018年一月日歷，請學生利用學具制作一張2018年二月的日歷，全班交流。
(五)情感激勵，總結(jié)評價。
三年級年月日教案篇三
師：說說你學過的時間單位有哪些？（隨生板書：世紀年季度月旬星期……、）。
師：今天我們重點復(fù)習“年月日”這部分內(nèi)容，數(shù)學教案—年月日復(fù)習課。
師：選一個你最喜歡的時間單位，說說有關(guān)它的知識。（生選中哪個內(nèi)容就復(fù)習哪部分內(nèi)容）。
1、世紀。
（1）復(fù)習“世紀”的有關(guān)知識。
（2）練習：判斷一下年份是哪個世紀？
2、年。
（1）復(fù)習“年”的有關(guān)內(nèi)容。
（2）判斷哪一年是平年，哪一年是閏年？
3、季度。
（1）復(fù)習“季度”的知識。
（2）學生說一個月份讓大家判斷是哪個季度。
（1）復(fù)習“月”的有關(guān)知識。
（2）一個學生出題其他同學，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案—年月日復(fù)習課》。
5、旬。
（1）復(fù)習有關(guān)知識。
（2）學生出題考老師。
二、綜合練習。
1、填空。
2、判斷題。
3、游戲：
小組活動：說一個你最感興趣的'日子，某年某月某日的形式。你能將它同學過的這些時間單位聯(lián)系起來嗎？（自己的生日、父母的生日、祖**親的生日、奧運會開幕的日子等等，同時滲透思想教育）。
三年級年月日教案篇四
教學反思：
困惑：在課堂中有無必有無必要在課堂中花大量的時間游戲鞏固大小月？要想熟練記住大小月，尤其是本課的游戲，不僅僅比的是學生的記憶能力，更考察學生的反應(yīng)速度。所以游戲中很多學生都缺少思考的時間。
建議：這個游戲?qū)W生非常感興趣，但數(shù)學課不應(yīng)提倡為玩、樂而游戲，需要留個學生更多思考的時間?？梢栽诶蠋煶鲈路莺?，給學生先思考的幾秒時間，再活動。這樣可盡量避免學生左顧右盼的現(xiàn)象。
作業(yè)反饋：學生大多不知道自己父母的生日,還有較多的孩子連國慶節(jié)、勞動節(jié)、教師節(jié)是哪一天都不知道。以前七天的長假都白玩了。
認識平年、閏年。
教學反思：本課的教學設(shè)計，著力體現(xiàn)了這樣兩點：一是以學生熟悉的、典型的生活素材，激發(fā)學生積極探索的興趣。數(shù)學課程標準指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。過生日是兒童喜歡的活動。教學中，通過幫小明在年歷卡上找弟弟生日的活動，引發(fā)思維沖突，促使學生主動地比較和的年歷，找出不同點，有利于學生抓住問題的關(guān)鍵，確定解決問題的策略，自主地解決問題。二是關(guān)注學生的學習過程，培養(yǎng)思維能力和解決簡單實際問題的能力。本課時的設(shè)計，通過組織學生自主地進行兩次探究活動，使觀察、比較、思考、合作、交流等多種方式貫穿于學生學習過程的始終。學生在自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論的過程中，提高了觀察能力、判斷能力、歸納能力以及解決生活實際問題的能力。
作業(yè)反饋：學生的作業(yè)完成得較好,但學生對年、月、日理解得還比較模糊，不會運用。
24時計時法。
教學反思：
1、導(dǎo)入趣味化，激發(fā)學生的學習積極性。
數(shù)學的起點是培養(yǎng)學生以數(shù)學的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強應(yīng)用意識。在課開始時，我先讓學生說說自己喜歡的電視節(jié)目，然后猜猜我喜歡的電視節(jié)目，然后拋出問題，問：新聞聯(lián)播是什么時候開始播放的，有的說是晚上7時，有的說的19時，然后讓學生討論晚上7時和19時的關(guān)系，引出24時計時法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調(diào)動了學生學習24時計時法的積極性。為學習接下去的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
2、設(shè)置啟示性的問題，使學生積極主動地探索新知。
在學生初步接觸24時計時法后，教師設(shè)置了一系列富有啟示性的問題：如出示19時后問學生你還在哪里見過這樣的計時法；為什么用這樣的計時法；什么是24時計時法；24時計時法和普通計時法有什么區(qū)別等等，讓學生自己去思考，去探索，使學生的思維一直處于積極狀態(tài)，把學生學習的權(quán)利真正的交給了學生。
3、利用多媒體技術(shù)，讓學生充分體驗24時。
在學生了解了24時計時法后，為了讓學生更充分地理解24時，利用多媒體課件演示24時的過程：讓我們一起來度過這一天吧。0時，夜靜悄悄的，同學們這時都早已經(jīng)進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。（時針繼續(xù)移動）天漸漸的亮了，這時我們也該起床上學了?！@樣邊演示邊講解，不僅讓學生了解了24時（一天）的過程，而且讓學生更深的理解了什么是24時計時法。
作業(yè)反饋：學生的作業(yè)不是很理想，錯在兩處地方較多，一是用24時計時法時用上時段詞。二是上午不用變的，也將它加上12，進行變換，還得進行強調(diào)說明。
求經(jīng)過時間。
教學反思：時間單元的知識雖然已經(jīng)全部完成，但是本單元的教學工作遠遠不能結(jié)束。計算和年月日的應(yīng)用仍是學習的大難題，錯誤率非常高！如何提高學生的解題能力值得刻不容緩地思考。
作業(yè)反饋：學生對退位與跨日計算比較難理解，出錯比較多。尤其是又跨日又退位的。讓學生借助線段幫助突破。另外學生讀題能力不理想，一碰到敘述性強的題目就不自信，不確定。這方面需要加強訓練！
三年級年月日教案篇五
單元教學目標：
1、通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生時不確定的。
2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、通過實驗操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
4、對一些簡單事件的可能性進行描述，并和同伴交換想法。
5、結(jié)合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其結(jié)果。
6、獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，并在和同伴的合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。
單元教學重點難點：
1、重點：
（1）會借助操作活動，說出某一事件的發(fā)生是確定的還是不確定的。
（2）能夠?qū)⒛骋缓唵卧囼炈锌赡馨l(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。
（3）能用“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)?！钡仍~描述事件可能性的大小。
（4）結(jié)合具體情境，對某個問題進行推理。
2、難點：將簡單試驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。
課時安排：2課時。
摸球游戲。
教學目標：：1、通過“猜想--實踐--驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力。
教學重點：通過“猜想--實踐--驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。
教學難點：初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
教具準備：小黑板、布袋、一定數(shù)量的白球、黃球。
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
1、建立學習小組，每個小組一個布袋、9個白球、1個黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。
二、探索研究，得出結(jié)論：
1、學生對老師提出的問題進行猜測，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學。
2、實踐探索。
（1）以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。
第幾次12345678910。
顏色。
第幾次11121314151617181920。
顏色。
（2）統(tǒng)計摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？
（3）各小組將摸球的結(jié)果進行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實際摸到的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
三、解釋和應(yīng)用：
1、下面三個地方的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。
海
南
哈
爾
濱
武漢。
2、從下面的五個箱子里，分別摸出一個球，結(jié)果是哪個？連一連。
8白2紅可能是白球。
一定是白球10紅。
5白5紅一定不是白球。
很可能是白球。
8白2紅白球的可能性很小10白。
課后反思：
生活中的推理。
教學目標：：1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。
2、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進行交流。
教學重點：經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。
教學難點：能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
教具準備：小黑板、掛圖、幻燈。
教學設(shè)計：
一、情境導(dǎo)入：
同學們，上節(jié)課我們做的是摸球游戲，有趣嗎？今天我們繼續(xù)做游戲。準備好了嗎？讓我們開始吧！
二、探索新知：
1、請三名同學分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項。扮演絳子的同學說：“我喜歡航模?！卑缪菪πΦ耐瑢W說：“我不喜歡踢足球?！卑缪菪∶鞯耐瑢W說：“我不是電腦興趣小組的。”讓其他同學猜一猜，他們可能再什么興趣小組，并說一說理由。
2、小組內(nèi)交流，讓每一位同學都猜一次，都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過程。
3、引導(dǎo)學生利用表格，把知道的信息記錄再表格中，進行判斷。
足球航模電腦。
淘氣。
笑笑。
小明。
4、讓學生把推理的過程說一說。
三、拓展應(yīng)用：
美術(shù)音樂體育。
王老師。
李老師。
張老師。
王老師教：李老師：張老師：
2、小紅、小青、小芳、小麗四個人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請在圖中標出她們的名字。
課后反思：
三年級年月日教案篇六
1、素材的選取。年月日方面的知識既熟悉又陌生，說它熟悉，是因為我們幾乎天天在與時間打交道；說它陌生，是因為它非常抽象，尤其對兒童來講，它看不見、摸不著，反映的是時間與空間之間的變化現(xiàn)象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見的立體紙盒，通過拆拼與組合進行活動。教材尊重這一客觀事實，以“走進天文館”為線索，通過買票與觀看科幻片兩個活動進行學習，實現(xiàn)了學習內(nèi)容與生活事實的有機結(jié)合。
2、本單元的情景串。本單元有2個信息窗。依次是：
1、知識基礎(chǔ)。
一年級下冊：下雨了——學看鐘表（會認讀整十、半時，知道“快幾時了”“幾時剛過”）。
二年級下冊：新千年第一縷陽光——時、分、秒的認識（會認讀幾時幾分，知道1時=60分，1分=60秒，會用兩種方式表示鐘面上是幾時幾分）。
2、教材的地位。有三點：
是鐘表認識的繼續(xù)；
是年月日知識學習的開始階段與結(jié)束階段；
是今后解決問題的重要基礎(chǔ)。不僅是解決生活中問題的基礎(chǔ)，也是解決數(shù)學中問題的基礎(chǔ)。
3、知識構(gòu)成。共設(shè)有2個信息窗，每個信息窗的學習內(nèi)容如下：
信息窗1：二十四時計時法；
信息窗2：年月日知識的學習。
（一）信息窗1的解讀。
1、情景圖的解讀。作為走進天文館的第一個活動，教材選擇從買票活動入手，通過天文館售票口呈現(xiàn)出的時間信息進行二十四時計時法的學習，符合生活中的的實際狀況。
2、情景圖中的信息。情景中呈現(xiàn)了天文館一天放映節(jié)目的時間表信息及天文館每天開館時間的信息。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了2個例題。
例題一：15：00是幾時？學習二十四時計時法；
例題二：天文館一天的開館時間有多長？學習時間的計算。
4、教學的策略及注意事項。
（1）對兒童已有的知識和經(jīng)驗要認真分析。除了上述所說的知識基礎(chǔ)以外，學生在運用時間的知識解決生活中的問題的過程中積累了好多經(jīng)驗，也從中獲得了一些知識，如在收聽廣播節(jié)目預(yù)告及觀看電視節(jié)目預(yù)告中知道了19點是通常所說的晚上7點等，這些是開展學習活動可以利用的學習資源，也是分析學生所不可或缺的。
（2）要幫助學生梳理數(shù)學語言，如：15：00是下午3時，晚上7：30是19：30。
（3）學習材料準備：鐘表或鐘表模型。
（4）教學目標：是什么——什么是24時計時法；為什么——時針每天轉(zhuǎn)兩圈，每天轉(zhuǎn)24小時；怎么做——明確什么時候加12，什么時候減12。
（5）要幫助學生理解難懂的詞語。如“開館”既：每天打開天文館門的時間是8：30，每天關(guān)閉天文館門的時間是16：30。
（6）語言的梳理：24時計時法：在用24時計時法來表述全天的所有時間，不用再說明是早上、上午、下午還是晚上（幾時）；普通計時法：要說明是上午幾時、下午幾時、晚上幾時等。
（7）建立二十四時計時法的表象是教學的重要目標，同時也是實現(xiàn)教學向深層次發(fā)展、實現(xiàn)學生可持續(xù)發(fā)展價值的重要體現(xiàn)。表象建立目標的體現(xiàn)，不是通常所說的能夠進行二十四時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)換，這只是學習知識性目標的體現(xiàn)，而是在此基礎(chǔ)上能夠把二十四時計時法與普通計時法所表述的時刻與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，如看到或聽到16：30，馬上就能聯(lián)想到是下午4：30，馬上就能想到是下午放學的時間。另外，表象建立的過程可以有效地實現(xiàn)知識性目標的實現(xiàn)，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過程，要實現(xiàn)知識性目標，就只能靠大量的練習來實現(xiàn)，這一點教師要有清醒的認識與理解，否則就可能使教學陷入低效率的惡性循環(huán)之中。
5、例題教學的具體闡釋。
例題一：15：00是幾時？學習二十四時計時法。
猜想——探究——梳理——應(yīng)用。
猜想：猜想既引導(dǎo)學生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的時刻；15：00、15：45、16：30都是下午的時刻，并會用下午幾時幾分來表述出來，既把下午的時間也既學生生疏的二十四時計時法用學生熟悉的普通計時法來表述出來，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。
探究：利用鐘表幫助學生完成從8：30——16：30的撥針操作活動。
注意：考慮到例題只進行一個時刻的探究就來進行二十四時計時法的總結(jié)與梳理是不行的，所以把情景中的所有時刻都讓學生來表述。另外要及時進行板書，用它作為總結(jié)梳理的原材料：
開始。
今日放映。
結(jié)束。
24時計時法。
8：30。
9：00。
10：30。
15：00。
15：45。
16：30。
普通計時法。
上午。
8：30。
上午。
9：00。
上午。
10：30。
下午。
3：00。
下午。
3：45。
下午。
4：30。
梳理：一是給出兩種計時方法的名稱，既24時計時法、普通計時法。二是梳理24時計時法的計時方法，可以再指導(dǎo)學生進行撥針操作，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)下午時刻的表述，不再是0、1、2......時這樣來計時，而是從12時開始往后計時的，既13、14......這樣來計時，也既每天的時間的計時，是采用從0時到24時的計時方法。像這樣的計時方法就是24時計時法。通俗地來講，普通計時法是采用從0時到12時、然后又從0時到12時的計時方法，24時計時法是采用從0時到24時的計時方法。二十四時計時法的模型可以用下面的鐘表來抽象：
以上教學要把握的目標是：初步使學生知道24時計時法，知道每天時刻的表述在鐘表上是怎樣轉(zhuǎn)動的。既初步給學生一個24時計時法的表象。至于24時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換是下一個環(huán)節(jié)要做的工作。
應(yīng)用：進行專項訓練，既進行二十四時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換。然后通過對比分析總結(jié)梳理：一是用24時計時法表示下午及晚上的時間，在普通計時法的基礎(chǔ)上加上12，反之就要減去12；二是在用24時計時法表示下午及晚上的時間時，不用再說是下午還是晚上，在用普通計時法表示時間時，要說明是下午幾時或晚上幾時。
例題二：天文館一天的開館時間有多長？學習時間的計算。
猜想——探究——拓展——升華。
猜想：估計學生可能有兩種答案，8時與9時。9時是從8：30作為起點，把它看作1開始數(shù)的，這種數(shù)的方法與數(shù)天數(shù)的方法混在一起；8時是正確答案，說明學生已經(jīng)具有了“時刻之間的間隔就是時間”的觀念。這個階段不能要求學生都能回答正確。
探究：活動一：撥一撥：引導(dǎo)學生在鐘表上從8：30開始撥起，一直撥到16：30。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：從8：30到9：30經(jīng)過了1時，既發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過了1、2、3......11、12個大格，經(jīng)過了60個小格，時間是60分鐘，也就是1時，這個階段是探究的關(guān)鍵；有了這個基礎(chǔ)，下面的探究就會順利進行，引導(dǎo)學生通過撥動鐘表上的表針發(fā)現(xiàn)：從9：30到10：30是1時，從10：30到11：30是1時......所以從8：30——16：30經(jīng)過了8時。
活動二：畫一畫：畫一畫既“變曲為直”，引導(dǎo)學生把時針在鐘表上的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€，既課本上的表述方式。
拓展：把情景中幾個節(jié)目之間的放映時間進行探究，同樣也要經(jīng)歷估算、撥一撥、畫一畫的探究過程。
升華：既用數(shù)學算式的計算方式進行升華，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：16：30—8：30=8時等?？梢杂秘Q式表示：
（二）信息窗2的解讀。
1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個信息窗及本信息窗呈現(xiàn)出的情景我們不難發(fā)現(xiàn)，學生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們?nèi)祟惿畹奶栂禐槟Ｐ?，通過情景中呈現(xiàn)的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時間信息來抽象年月日的時間規(guī)律。
2、情景圖中的信息。
公轉(zhuǎn)：繞太陽化轉(zhuǎn)一周的時間，水星約是88天，地球約是一年，天王星約是84年......
自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)一周的時間是23時56分4秒，大約是1日。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了3個例題。
例題一：一年有多長？學平年、閏年。
例題二：關(guān)于月的知識，你知道些什么？學習月的知識。
例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識？學習1日=24時。
4、教學的策略及注意事項。
（1）尊重學生已有的年月日知識。雖然年月日的知識是非常抽象的，但不可否認的是學生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識，這是學習的重要經(jīng)驗基礎(chǔ)。如果學生不具有這樣的經(jīng)驗，教學只能是灌輸式，所以教師要在正確估計的基礎(chǔ)上提前布置學生了解這方面的知識，積累相關(guān)的經(jīng)驗。
（2）教學的基本方法——歸納法。年月日作為計量地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時間單位，這方面的知識是有規(guī)律可循的，要通過年月日時間規(guī)律的歸納與探究，梳理知識。這就要求教師要提供探究材料，通過對材料的對比辨析進行歸納，這就是歸納法。
（3）教材分析：“合作探索”部分的三個例題，分別是學習一年有多長、學習月的知識、學習有關(guān)日的知識，從中不難發(fā)現(xiàn)，它是延著年、月、日的知識體系而編排的。其中，例題二是教學的重點內(nèi)容，并在學生的學習中占有重要地位，對它學習的優(yōu)劣直接影響著對整個內(nèi)容的學習質(zhì)量。
在例題二的探究過程中，教材分別用了四塊內(nèi)容，仔細分析我們不難發(fā)現(xiàn)，上面的兩部分屬于探究，而下面的兩部分其實是總結(jié)與梳理的內(nèi)容。
（4）教學的層次性：從中我們也不難發(fā)現(xiàn)，教材中的三個例題雖然都屬于“合作探索”，但這里的探索必須劃分層次，否則就會使教學陷入無序的狀態(tài)之中。
5、例題教學的具體闡釋。
例題一：一年有多長？學平年、閏年。
在引導(dǎo)學生充分表述的基礎(chǔ)上進行概括，既概括：一年有12個月，一年有365天，一年有366天。在此基礎(chǔ)上進行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年。
例題二：關(guān)于月的知識，你知道些什么？學習月的知識。
按照“猜想——探究（驗證）——反思——升華”的程序進行教學。
猜想：引導(dǎo)學生把了解到的有關(guān)月的知識進行表述：關(guān)于年月日的知識，你還了解哪些？這其實就是教材例題二中左上角部分的教學。
探究（驗證）：為學生準備不少于5年的相鄰年份年歷卡，如果考慮到年歷卡準備不方便，可以用掛歷或年歷來替代。教師要準備如下所示的表格，以備學生匯報交流時用。
引導(dǎo)學生仔細觀察年歷卡，看從中能發(fā)現(xiàn)什么？
伴隨著學生交流活動的不斷深入，教師把學生發(fā)現(xiàn)的各個年份中每個月的天數(shù)填寫完整。
年份。
天數(shù)。
月份。
1996年。
1997年。
1998年。
1999年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
1
2
29。
28。
28。
28。
29。
28。
28。
28。
29。
28。
28。
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
366。
366。
366。
閏年。
閏年。
閏年。
反思：利用上述的表格中的材料，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)隱含在其中的規(guī)律，既：
（1）1、3、5、7、8、10、12月，每月31天；4、6、9、11月，每月30天；2月份有的年份是28天，有的年份是29天。
（2）每年天數(shù)的計算：任意選擇其中一個年份，計算每年的天數(shù)是多少。通過數(shù)據(jù)說明：閏年的2月是29天。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每4年中有一個閏年。
（3）閏年的判斷方法：一是根據(jù)二月的天數(shù)的判斷；二是根據(jù)每年的天數(shù)來判斷。
（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)公歷年份與數(shù)字4的關(guān)系，既公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。并補充：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
升華：利用兒歌幫助學生記憶每月的天數(shù)。
例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識？
教學中要注意：一是要利用鐘表幫助學生梳理“時針走兩圈，正好是1日”，這個過程其實也是幫助學生建立1日的表象的過程，是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫聯(lián)系起來；二是要利用表針的撥動給學生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時到明天零時正好是1日”；三是1日與1時之間的關(guān)系，既“1日是24時”。
三年級年月日教案篇七
1．在觀察年歷卡的活動時，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道20××年全年有365天。
2．在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，接受政治教育。
教學掛圖；學生每人準備黃色、藍色彩筆各一枝。
一、引入。
出示：20××年的年歷卡。
問：知道這是什么嗎？人們用它來干什么的？你會認嗎？老師圈個日子，你來認一下嗎？
師：剛才老師圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子?(生日)。
問：你知道自己是在哪月哪日出生的嗎?能在自己的年歷卡上圈己的生日嗎?
提問：你對年、月、日的有關(guān)知識有哪些了解，能跟大家交流一下嗎?
談話：同學們對年、月、日的知識了解得真不少，同時也提出了一些需要我們進一步研究的問題。今天我們就來研究“年、月、日”的有關(guān)問題。(板書課題：認識年、月、日)。
二、探究。
1．初步認識年、月、日。
談話：請同學們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么。
2．認識大月和小月。
談話：用列表的方法把一年中每個月的天數(shù)出來，簡潔明了。
填好表格后，再讀一讀表格下面的一段話，說一說你知道了什么。
：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。20××年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。
3．記住大月和小月。
再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月?
教師對有困難的學生進行必要的指導(dǎo)。
如果沒有學生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織拳頭記憶的方法的。
4．計算全年的天數(shù)。
談話：同學們，你們能計算出20××年全年的天數(shù)嗎?
5．新課。(略)。
三、應(yīng)用。
1．做“想想做做”第1題。
出示題目。
2．做“想想做做”第2題。
出示題目。
組織交流，并適時地進行一些必要的品德教育。
四、
三年級年月日教案篇八
教學目標：
1、認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
2、了解平年、閏年的有關(guān)知識，能判斷平年和閏年。
3、掌握每個月天數(shù)的記法和平年、閏年的判斷方法。
教學重點：探索研究年、月、日的知識。
教學難點：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。
一、課前小研究。
第（）組研究者。
我知道。
今天是()月()日；一年有（ ）個月。
算一算 將下面各年份的各月份天數(shù)填入下表。
（每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天；每年的4、6、9、11月都是30天。2月份的天數(shù)在課本p95——p96中找。）。
月份123456789101112合計。
1997年。
1998年。
1999年。
xx年。
xx年。
xx年。
xx年。
xx年。
我發(fā)現(xiàn)了：（1）一年有()或（）天。
（2）。
（3）。
（4）。
（5）。
二、課堂學習。
1、交流課前準備情況。
教師根據(jù)回答選擇性地板書。
2看書p70——p71，看看書上還有什么知識？
3、小組交流：（1）書上還介紹了什么知識。（2）有什么疑問，可以提出來。
4、匯報。
5解決兩個知識難點。
（1）要想記住哪些月份是大月，哪些月份是小月，有什么好辦法？（。
（2）為什么會有平年、閏年？
a.根據(jù)課前研究的表中數(shù)據(jù)判斷199719981999。
哪年是平年，那年是閏年？說說為什么？（因為一年365天是平年，366天是閏年；或看二月份，28天的是平年，29天的是閏年。）。
b.xx年呢？說說怎樣想的？（因為每四年有一個閏年。）。
c.隨便一個年份你能判斷出它是什么年嗎？怎樣想的？
d.判斷。1992年1998年xx年1995年19xx年19xx年。
e.整百年份的怎樣判斷？閱讀課本。
判斷。19xx年16xx年xx年24xx年18xx年17xx年。
（3）小結(jié)：非整百年份的能被4整除，整百年份的能被400整除。
6、總結(jié)。
三年級年月日教案篇九
一、設(shè)計理念。
本著積極踐行“535高效課堂”教學模式的理念，此教學設(shè)計旨在“突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀”。課程分自主探究、合作互動、反饋測評三個大的模塊，教學流程力求完整呈現(xiàn)導(dǎo)學、自學、互學、展示、測評五個板塊。
合理創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學生在歡樂的氣氛中自主學習，愉快交流，獲取知識。
二、教材分析。
這篇課文選自義務(wù)教育階段人教版小學三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍繞著單元主題--豐富多彩的兒童生活展開，講述了幾個小伙伴之間互比本領(lǐng)，主人公小柱子開始丟了面子，于是下決心苦練絕招，最后在不懈努力下出奇制勝，獲得小伙伴們稱贊的故事。課文充滿著童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產(chǎn)生共鳴。
三、學情分析。
小學三年級學生正處于一個逐漸養(yǎng)成良好行為習慣，個性活躍，自強，好勝，極其希望獲取知識和認可的階段，容易對自己身邊的事情產(chǎn)生好奇心，通過引導(dǎo)，很容易激發(fā)濃厚的興趣。具備一定的自學與互學能力，能借助拼音朗讀課文，通過交流簡單的了解文章大意。
四、教學目標。
1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發(fā)努力學習本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
五、教學重難點。
教學重點：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文大意，知道各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎么獲得的。
教學難點：1、通過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領(lǐng)子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質(zhì)。
2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。
六、教學準備。
制作簡單課件。
七、教學流程。
教學模塊師生活動設(shè)計意圖。
導(dǎo)學1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題。
2、課件出示自學提示，指導(dǎo)自學方法。
2、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎么學，起到指導(dǎo)作用。
自學1、學生根據(jù)自學提示進行自學。
1、出示評價標準，可以合理的引導(dǎo)學生的學習方向，提示學習要點。
展示1、課件出示“我最喜歡___”
學生根據(jù)評價結(jié)果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。
1、通過對人物的對比，體會各個人物，特別是小柱子的人物特征，從對比中加深對課文的理解。
測評2、課件出示“我有也絕招”
創(chuàng)設(shè)情境：假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發(fā)生什么樣的故事呢？1、通過學生想象下一次比賽的情境，檢測學生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”
2、通過這一環(huán)節(jié)將本課與接下來的“教你學一招”口語交際聯(lián)系起來。
八、板書設(shè)計。
16*絕招。
人物絕招怎么得到的。
九、教學反思。
《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結(jié)果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。
課文內(nèi)容簡單易懂，學生完全可以自學學通，因此將課堂交給學生自己是這節(jié)課的主要教學方法。在教學中，我積極踐行“535高效課堂”教學模式，整個教學過程力求突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀。授課時嚴格劃分為自主探究--合作交流--反饋測評三個板塊，精心設(shè)計導(dǎo)學、自學、互學、展示、測評五個學習階段，真正讓課堂回歸學生手中。
在本課的教學中，為了更好的教學效果，我在沒有網(wǎng)絡(luò)資源可以利用的情況下，盡自己最大努力制作了簡單的演示文稿來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一個教學板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一個學習要素的提示。
首先利用上節(jié)課的數(shù)學課，結(jié)合課文中小柱子的絕招--心算，再配合課文插圖的展示，通過對話導(dǎo)入本課的課題，很快地調(diào)動了學生的積極性，聽到孩子們響亮的回答聲，我知道這節(jié)課一定會取得很好的效果。
然后是學生根據(jù)自學提示進行自學，自學后出示“我會讀”和“我會填”進行自學效果評估，并由評估結(jié)果決定下一步的互學進度。經(jīng)過實際的課堂驗證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學提示有重疊部分，一部分內(nèi)容可以在學生完成自學測評后通過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。
學生的互學和展示是“535高效課堂”的一個重要點，在這里我創(chuàng)設(shè)了兩個比較容易調(diào)動氣氛的情境：“我會評”和“我最希望是___”，通過交流評價對于文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環(huán)節(jié)有一處需要改進的地方就是在小評委投票環(huán)節(jié)耗費的時間比預(yù)設(shè)的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。
反饋測評環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施都圍繞著引入第四組課文的口語交際來進行，學生討論“如果自己也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什么絕招呢？”。這一環(huán)節(jié)突出了由課文延伸出去的理念，而學生們的表現(xiàn)也非?；钴S，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習作都得到了一個良好的基礎(chǔ)。
總的來說，這節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)鮮明，對于學生的評價和反饋比較積極和及時。不足之處是時間上的處理還有待加強，對于放手給學生去總結(jié)還有些底氣不足。
2014/4/23。
三年級年月日教案篇十
學習內(nèi)容：教材第52頁-53頁例3，練習十三。
學習目標：
1、知道一日有24小時，學會從0點到24點的計時法。
2、會把24時計時法與普通計時法相互改與。
3、能運用24時計時法計算“經(jīng)過的時間”。
學習重點：兩種計時法互相改寫。
學習難點：計算經(jīng)過的'時間。
學習準備：鐘面、卡片、小黑板。
學習流程：
1、你知道1天有多少個小時？
2、從什么時間到什么時間是一天？
3、演示撥鐘面：從夜里12時開始，到中午12時開始，再到夜里12時，時針剛好走2圈，也就是24小時。
1、出示鐘面。
（1）鐘面外圈的數(shù)表示什么？
（2）外圈和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？
2、出示52頁畫面。
（1）根據(jù)24時計時法，百貨商場營業(yè)時間21：00是幾時？
（2）上午9時用（）時表示。
晚上9時用（）時表示。
下午5時用（）時表示。
3、用24時計時法分別說出下面時刻：
4、連一連。
睡覺吃午飯下午放學。
15：3012：0021：00。
你平時是怎么安排時間的？
5、出示例3圖畫。
（1）從圖上你知道哪些信息？
（2）坐火車從北京到石家莊要用多長時間？下午2時40分—7時45分。
（3）計算：下午2時40分=（）時（）分。
17時45分—（）時（）分=（）時（）分。
6、15：02用的是哪種計時法？
填寫：18：06（）23：38（）。
下午4時（）晚上8時（）凌晨4：45（）。
分組展示自己的學習收獲，其他小組交流評議，補充糾正。
1、早上8時30分（）。
過4小時：（）。
過4小時：（）。
2、春蕾畫展：8：00—17：00展出多長時間：
中午11：00—14：00。
晚上17：00—20：30。
（1）晚上營業(yè)時間是從下午（）時到晚上（）時。
（2）一天共營業(yè)多長時間？
（3）你還能提出哪些問題？
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
三年級年月日教案篇十一
1、在觀察年歷卡的活動時，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道20××年全年有365天。
2、在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，接受政治教育。
教學掛圖；學生每人準備黃色、藍色彩筆各一枝。
一、引入。
出示：20××年的年歷卡。
問：知道這是什么嗎？人們用它來干什么的？你會認嗎？老師圈個日子，你來認一下嗎？
師：剛才老師圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子？(生日)。
問：你知道自己是在哪月哪日出生的嗎？能在自己的年歷卡上圈己的生日嗎？
提問：你對年、月、日的有關(guān)知識有哪些了解，能跟大家交流一下嗎？
談話：同學們對年、月、日的知識了解得真不少，同時也提出了一些需要我們進一步研究的問題。今天我們就來研究“年、月、日”的有關(guān)問題。(板書課題：認識年、月、日)。
二、探究。
1、初步認識年、月、日。
談話：請同學們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么。
2、認識大月和小月。
談話：用列表的方法把一年中每個月的天數(shù)出來，簡潔明了。
填好表格后，再讀一讀表格下面的一段話，說一說你知道了什么。
談話：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。20××年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。
3、記住大月和小月。
再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？
教師對有困難的學生進行必要的指導(dǎo)。
如果沒有學生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織拳頭記憶的方法的。
4、計算全年的天數(shù)。
談話：同學們，你們能計算出20××年全年的天數(shù)嗎？
5、新課。(略)。
三、應(yīng)用。
1、做“想想做做”第1題。
出示題目。
2、做“想想做做”第2題。
出示題目。
組織交流，并適時地進行一些必要的品德教育。
四、
三年級年月日教案篇十二
學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結(jié)合我上的《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>
學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且，學生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先安排時間讓學生自己觀察年歷片，激起學生學習的興趣，接著讓同學們交流自己了解的有關(guān)年、月、日的知識，激活學生已有的知識和經(jīng)驗，為進一步學習年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
在教學如何記住大、小月的時候我不是把方法直接教給學生而是先讓學生在小組內(nèi)交流，通過交流會的同學就教給不會的同學。這樣做，既尊重了學生的認知基礎(chǔ)，又使知識豐富的學生感受到成功的體驗。讓學生有相互交流中獲得了知識。我既讓學生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學生學習課本中熟記大小月的方法；既為學生提供了思維發(fā)散的空間，又為學生提供了統(tǒng)一認識的依據(jù)；既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學生尊重科學的精神。老師要盡可能的為學生提供思考、交流、實踐、探索的空間，引導(dǎo)學生經(jīng)歷感悟、體驗的過程，使教學充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。
而對于主題圖所意圖要滲透的思想教育我安排在了后面的環(huán)節(jié)，利用課程資源的有機整合，把抽象的時間和具體事件聯(lián)系起來，體現(xiàn)對學生態(tài)度情感、價值觀的關(guān)注，又加深對年月日的感性認識。本節(jié)課我結(jié)合教學內(nèi)容滲透了這方面的思想教育，力求做到潤物細無聲的作用。而且說一說生活中有意義或不尋常的日子活動環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)了愛國思想教育和孝敬父母等一些思想教育，這種思想方面的教育能夠在一節(jié)數(shù)學課中達到了很好的結(jié)合，還是挺有成就感的。
當然，本課還存在一些問題。我認為自己在處理一些細節(jié)甚至在對學生“自主探索”時，有些地方放的不夠，如學生在教記大小月方法時，教師不應(yīng)過多的指導(dǎo)，只要在學生說錯時給予糾正就可以了。在以后教學中，還應(yīng)相信學生，大膽放手，以順應(yīng)課改精神，取得更好的課堂教學效果。
三年級年月日教案篇十三
教科書第67頁的內(nèi)容。
1、認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月有多少天，幫助學生建立較長的時間觀念。
2、在經(jīng)歷探索年月日之間關(guān)系的過程中，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
3、培養(yǎng)學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。
認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月各有多少天。
掌握年、月、日之間的關(guān)系。
多媒體課件，附頁1。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回憶一下這些日子（出示課件）（北京國家體育館奧運會開幕式、抗戰(zhàn)勝利70周年）。
師：這些難忘的日子都用了哪些單位？
(板書課題：年、月、日)。
師：關(guān)于年月日，你知道什么？（學生匯報）。
師：同學們了解的可真多，那你們說的對不對呢？這節(jié)課我們就來探究年月日之間有什么樣的關(guān)系？要了解年月日，首先就要學會看日歷。
二、通過觀察，探究新知。
(一)通過觀察，認識年歷，探究有關(guān)大月和小月的知識。
(1)出示xxxx年年歷卡。
師：請同學們把書翻到101頁，請仔細觀察這張年歷卡，說一說你從中知道了什么？（這是xxxx年的年歷卡、一年有12個月、每月的天數(shù)有的有31天、30天、2月只有28天、每一天分別星期幾）。
師：你們真聰明，小小年歷卡中隱藏的知識都被你們找出來了。現(xiàn)在請你們在年歷卡中找出今天的日期，看一下是星期幾？這個月的天數(shù)是多少？（30天）
師：現(xiàn)在你們會看日歷了嗎？那我們一起來完成這份表格。（出示課件）你們知道這份表格是要我們做什么嗎？示范填出xxxx年1、2、3月的天數(shù)。接下來請你們對照xxxx至xxxx年這四年的年歷卡，獨立將表格填完整，看誰填得又對又快？同學們填完了的請舉手?，F(xiàn)在請你們對照大屏幕檢查一下自己填得是否正確？填全對的舉手。
師：請你們仔細觀察這份表格中的數(shù)據(jù)，與同伴說一說你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)每年的1、3、5、7、8、10、12月都有31天，每年的4、6、9、11月都有30天，2月有的年份是28天，有的年份是29天。
師：可以按什么標準來分？（天數(shù)）說一說你是怎樣分的？提醒學生要有序地分類，才能做到不重復(fù)不遺漏，最后再檢查一下都分完了沒有。
師：介紹什么叫大月，數(shù)一數(shù)共有多少個大月？什么叫小月再數(shù)一數(shù)有多少個小月？2月是1個特殊的月份，2月有28天的這個月叫平月，2月有29天的這個月叫閏月，2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是閏年。關(guān)于平年、閏年的知識我們明天繼續(xù)探究。
課本上給我們提供了兩種方便我們記憶的好方法，我們現(xiàn)在一起來看一看拳頭記憶法和歌訣記憶法。
師：請你們選擇自己喜歡的記憶方法來記住大月和小月分別有哪些月份？
（學生記憶4分鐘后，再檢測一下大家的記憶力）。
師：同學們表現(xiàn)這么好，我想獎勵一下大家，現(xiàn)在我們來玩一個游戲。出示游戲規(guī)則。
游戲的名字叫跳起來。
游戲規(guī)則：幾個人站成一排，1個人報出月份，如果報出的月份是大月，就往前跳一步，如果報出的月份是小月，就往后跳一步。
再讓學生在組內(nèi)玩一玩這個游戲。
三、鞏固練習。
獨立完成68頁的練一練的第1、2題，再集體訂正。
四、全課小結(jié)。
師：同學們，這節(jié)課你學會了什么知識？再請評價一下同伴。
板書設(shè)計：
年月日（看日歷）。
（7個）大月31天1、3、5、7、8、10、12月。
一年有12個月（4個）小月30天4、6、9、11月。
平年28天。
（1個）特殊月2月。
閏年29天。
三年級年月日教案篇十四
1、數(shù)學內(nèi)容生活化年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學生自身和現(xiàn)實生活，教學時，我把教學內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。上課時，師生先交流此時激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：20xx年4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時間單位？師：時、分、秒是我們已經(jīng)學過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學習表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學生感到，要學習的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學生初步體會年、月、日的時間概念，接著讓學生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學”這一思想在學生頭腦中明朗化。最后讓學生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進入新課。
2、充分體現(xiàn)學生是學習的主人。
接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學時通過設(shè)計一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學很好地體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學原則，培養(yǎng)學生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學模式中的探究過程。
3、留給學生充分思考問題的時空在教學中，教師要留給學生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學、學生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進行練習深化新知，導(dǎo)致有些學生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。以后在教學中，我必須認真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我.
三年級年月日教案篇十五
1、引導(dǎo)學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。
2、使學生會判斷大、小月。
3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
各年份的年歷卡。
一、學前準備。
1、填空。
1時=（）分1分=（）秒。
1時=（）秒240分=（）時。
1分25秒=（）秒82分=（）時（）分。
2、提問：
（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）。
（2）關(guān)于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）。
（3）那么關(guān)于年、月、日的'知識你想知道些什么？
3、導(dǎo)入新課。
講述：地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關(guān)年、月、日的知識。
二、探究新知。
（1）出示材料。
提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）。
（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
（6）討論交流。
教師根究學生的回答內(nèi)容，板書：
一年12個月365天或366天。
1、3、5、7、8、10、1231天。
4、6、9、1130天。
229天或28天。
（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）。
（8）認識大月、小月。
講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。
2、鞏固。
3、記住大月、小月。
教材上介紹了一種左拳記憶法，應(yīng)該怎么數(shù)呢？
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個月的天數(shù)。
（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。
七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個特殊月，其他各月是小月。
觀察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（）。
（3）四月份有（）個星期零（）天。
四、思維訓練。
想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？
三年級年月日教案篇十六
學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的，特別對于聽障兒童。關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先安排讓學生觀察年歷，即讓聾孩子們能夠很直觀的觀察，而且也激起學生學習的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月。
我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。
聽障學生的身心特點決定了他們的直觀思維能力發(fā)展要遠遠高于他們的抽象思維能力發(fā)展。最大程度地發(fā)揮聽障學生的直觀思維能力，合理支配聽障學生的抽象思維是課堂中學生能夠進行有效學習的保證。因此，我在課堂中提供年歷卡、多媒體課件等多種生動形象的素材，讓學生直觀地學習。在學習年月日的基礎(chǔ)知識中，學生的眼中或手中一刻不離年歷卡，通過用眼觀察，動口動手數(shù)月份、天數(shù)等簡單直觀的動作中學習到了一年有12個月等知識；我順著學生的思路整理板書，當提到二月的時候，有個學生說二月天數(shù)最少，我適時表揚他在觀察的同時還和其它月份進行了比較，并且告訴學生觀察和比較都是我們學習數(shù)學的好方法。讓學生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識，接著，我安排讓學生記憶大小月，有的孩子像數(shù)學家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，可有些孩子看上去對左拳擊記憶法并不是十分感興趣，我就讓孩子們自己想，討論還有什么其他的方法幫助記憶，讓孩子們在討論交流的過程中經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。利用左拳記憶法和兒歌幫助學生記憶大月和小月，讓學生在的游戲的過程中輕松突破了本堂課“大月小月二月”的每月天數(shù)規(guī)律的難點。
課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦嵉母惺芎腕w驗，來自于對問題的好奇和思考，來自于不同觀點的碰撞和認同，來自于探究體驗中的驚險和喜悅。老師要盡可能的為學生提供思考、交流、實踐、探索的空間，引導(dǎo)學生經(jīng)歷感悟、體驗的過程，使教學充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。
學習數(shù)學的重要目的在于運用數(shù)學知識和方法解決日常生活和工作中的實際問題。要實現(xiàn)這一目標，我們在教學中就必須有意識地引導(dǎo)學生“把現(xiàn)實生活的問題數(shù)學化，把數(shù)學知識生活化，”大膽地打開門窗，讓現(xiàn)實生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學課堂，讓數(shù)學學習活動更加富有生機和活力，更加貼近生活，使學生能夠真切地感受到數(shù)學是從生活中走來，在生活中發(fā)展，為生活而服務(wù)的，從而體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實際問題。
在教學中，我沒有用權(quán)威性的說教，而是通過學生活動中所產(chǎn)生的教學資源，逐漸推進教學進程。比如：從學生暢談自己對年、月、日的已有經(jīng)驗，繼而觀察年歷片進行驗證，再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得，再驗證、反思，最后得出結(jié)論，我始終是作為一個“活動的組織者”平等地參與其中。師生在認知、溝通、互動中交往，在交往中縮小彼此間的心理距離，學生在這樣的環(huán)境中，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，課堂真正成為學習的共同體。
尊重學生、信任學生，把學習的主動權(quán)交給學生，把數(shù)學課堂還給學生，把學生推到自主學習的舞臺上，使他們真正成為學習的小主人。只有這樣的課堂才是促進學生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是學生喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。
三年級年月日教案篇十七
1．充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，提高學生的習作興趣，增強學生習作的自信心。
2．指導(dǎo)學生把認為寫得好的部分讀給小組同學聽。
3．引導(dǎo)學生交流完習作后，能和同學分享自己最近的觀察感受。
重點。
引導(dǎo)學生交流完習作后，能和同學分享自己最近的觀察感受。
難點。
在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。
師：大家的習作都完成了。下面，我們一起來評改吧。
1．學生把自己寫得好的部分讀給小組同學聽，再說說為什么覺得這部分寫得好。
2．學生評議、交流。
3．小組內(nèi)推薦寫得好的習作，全班欣賞。
(1)指名讀習作，請大家認真傾聽，看看這篇習作又有哪些值得學習的地方?？梢园呀o你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。
(2)全班交流，教師小結(jié)。
我們眼中的繽紛世界。
說起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實，生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。
星期一，我很早就到了學校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒有倒。當時班上已經(jīng)來了幾位同學，但我們都熟視無睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時候，陳雨欣來了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見她連忙放下書包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車。等她回來的時候，已經(jīng)是滿頭大汗、氣喘吁吁了。看著她回到教室后氣定神閑地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說，垃圾是她倒的，讓大家表揚她呢？”一直到了下午的班會，趙老師才把這件事告訴全班同學，同學們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。
這件事情雖小，卻讓我深深地體會到了陳雨欣的美和她那顆愛班級的心！
師：雖說同學們都非常用心，但習作里還存在一些小缺點，現(xiàn)在我們一起來看一篇習作。(出示相關(guān)例文)。
1．請同學們自由讀，說說這篇文章的優(yōu)點有哪些，哪兒還需要改一改。
2．學生交流。
3．學生拿出練習紙修改。
4．指名評改。
師：同學們，我們平時一定要重視對習作的修改。只有勤于修改習作，我們的寫作興趣才會在修改中得到激發(fā)，寫作水平才能逐步提高?，F(xiàn)在就請同學們看著自己的習作，運用我們剛才學到的方法，作出修改。
1．學生自改習作。
2．小組內(nèi)展示自己修改后的段落。
師：通過這堂課的學習，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學生圍繞觀察感受分享心得。
習作：我們眼中的繽紛世界。
要養(yǎng)成修改習作的好習慣。
本次習作講評課，我注意把講評和學生修改作文結(jié)合起來，拓展了習作講評的功能，有利于學生習作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過程中，我尊重學生的主體感受，突出了教學的重點。同時，在交流的過程中，我也注意傾聽，善于歸納，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學生的習作表達能力。最后課堂總結(jié)談收獲，引導(dǎo)學生圍繞觀察感受分享心得，讓學生學會了更多的觀察方法。
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