“心得體會是在個人經(jīng)歷或感悟的基礎(chǔ)上對某一事物、事件進(jìn)行思考、總結(jié)的一種文字表達(dá)方式。通過寫心得體會,我們可以加深對事物的理解,發(fā)現(xiàn)其中的價值和意義?!?、“心得體會是對自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的感悟和領(lǐng)悟的總結(jié),是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累。”、“在面對困惑、疑惑和挑戰(zhàn)時,寫下心得體會可以幫助我們理清思緒,找到解決問題的方向?!?、“心得體會是學(xué)習(xí)和工作過程中一種重要的思考方式,通過總結(jié)和反思,可以不斷提升自己的能力和水平?!?、“通過寫心得體會,我們可以將碎片化的知識和經(jīng)驗(yàn)整合起來,形成系統(tǒng)性的思考和認(rèn)識?!薄ⅰ靶牡皿w會不僅是對自己的思考總結(jié),更是對他人的經(jīng)驗(yàn)分享,可以為他人提供借鑒和啟發(fā)。”、“寫心得體會可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己的潛力,提升自我認(rèn)知和自我管理的能力?!?、“通過書寫心得體會,我們可以記錄下自己的成長軌跡,留下寶貴的思想財富?!薄ⅰ靶牡皿w會的寫作既是一種反思過程,也是一種思考深度的展示?!薄ⅰ皩懶牡皿w會可以幫助我們更好地理解自己的價值觀和人生觀,促使我們成為更好的自己?!睂懶牡皿w會時要注意語言的規(guī)范和表達(dá)的清晰度,避免掉入空洞和廢話的陷阱。以下是為了豐富大家的寫作素材而收集的一些心得體會范文,供大家參考。
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇一
作為一名教師,在日常的教學(xué)工作中,不僅要注重課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的創(chuàng)新,更要不斷地反思自己的教學(xué)過程和效果,不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在反思課堂教學(xué)方面,我有以下的心得體會。
在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常會及時地反思自己的教學(xué)過程,包括課堂的氛圍、學(xué)生的情緒、學(xué)生的表現(xiàn)等。特別是在課堂上出現(xiàn)一些問題時,我會立即停下來,反思自己的教學(xué)方法是否得當(dāng),并根據(jù)情況及時作出調(diào)整。例如,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一知識點(diǎn)的理解較差時,我會及時進(jìn)行案例分析,或者加入小組討論等互動方式,以幫助學(xué)生更好地理解掌握知識點(diǎn)。
第二段:充分利用學(xué)生的反饋。
學(xué)生的反饋對于教學(xué)過程的改進(jìn)和優(yōu)化至關(guān)重要。我會定期收集和聽取學(xué)生對教學(xué)過程的反饋,包括課堂的氛圍、教學(xué)的方法、課程的難易程度等方面。通過學(xué)生的反饋,我可以及時了解自己的教學(xué)效果,針對學(xué)生的需求進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。同時,學(xué)生的反饋也可以激發(fā)我的教學(xué)創(chuàng)新和熱情,提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。
第三段:靈活應(yīng)變,多樣化教學(xué)方式。
在課堂教學(xué)中,我也深刻認(rèn)識到了教學(xué)方式的多樣化和靈活性的重要性。每一個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求,需要采用不同的教學(xué)方法和策略。在課堂上,我會根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)程度和興趣愛好,靈活運(yùn)用授課、討論、案例分析等不同的教學(xué)方式,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識,提高學(xué)生的興趣和積極性。
第四段:不斷追求教學(xué)精益求精。
在教學(xué)過程中,我也深刻意識到了教學(xué)精益求精的重要性。作為一名教師,要時刻保持教學(xué)熱情和創(chuàng)新意識,不斷追求教學(xué)精益求精。我會積極參加各種教育培訓(xùn)和課程改革,不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法,注重自我提升和專業(yè)成長。同時,我也要認(rèn)真聽取學(xué)生、家長、同行等的反饋和建議,不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。
第五段:關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
最后,我也深刻意識到了課堂教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中,我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn),更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和興趣發(fā)展。我會鼓勵學(xué)生積極參加各種課外活動,并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述,反思課堂教學(xué)不僅是一種習(xí)慣,更是一種教學(xué)質(zhì)量的保障。在教學(xué)過程中,我們需要及時反思教學(xué)效果和改進(jìn)方案,充分利用學(xué)生反饋和多樣化教學(xué)方式,追求教學(xué)精益求精,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣,我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生,為學(xué)生的成長和未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇二
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)的有效性提出了新的要求,然而在幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的課堂上教學(xué)的效果是不同的。反思中我覺得教學(xué)的效果最終從學(xué)生身上體現(xiàn)出來,也就是說學(xué)生的發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的最終標(biāo)準(zhǔn)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要提高課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生很好的'發(fā)展應(yīng)當(dāng)注意以下幾個因素:
一、體現(xiàn)一個“主”字
這里所說的“主”字指的是:課堂的主陣地、學(xué)生主體和教師主導(dǎo)。首先要充分發(fā)揮課堂的主陣地作用。我們的教學(xué)活動主要以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行,學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),都是通過課堂教學(xué)進(jìn)行的。所以我們要充分利用課堂主陣地,最大限度的挖掘?qū)W生潛能,有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué),也是教育的根本目的,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展也是衡量教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦,也是無效教學(xué)。同時,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,從哲學(xué)角度分析,外因是變化的條件,內(nèi)因才是變化的根本。所以,課堂上我們要善于把學(xué)生推向主體,讓學(xué)生唱主角。讓學(xué)生通過自身積極的思維活動,自主參與,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,主動獲取知識,形成能力。再次,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,新課標(biāo)指出:教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。要改變過去那種教師主宰課堂的局面,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,把教師和學(xué)生從枯燥乏味的講解和被動接受的痛苦中解放出來。課堂上教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,教師要導(dǎo)得巧、導(dǎo)得活、導(dǎo)得適時,學(xué)生才能學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得生動活潑;如果教師當(dāng)演員,學(xué)生當(dāng)觀眾,就很容易造成高耗、低效、死板的課堂教學(xué)。
二、突出一個“活”字
這里所說的“活”字指的是:課堂教學(xué)的靈活性。一方面,課堂教學(xué)本身就是師生共同完成的雙邊活動過程,在這個活動過程中,不僅有教者的教學(xué)預(yù)設(shè),而且伴隨著教學(xué)過程的展開必然會有新的生成,這就需要教師靈活的作出調(diào)整,千萬不能死搬教案,對課堂上產(chǎn)生的動態(tài)生成不聞不問。因此,教師要在長期的教學(xué)實(shí)踐中,不斷錘煉自己,以提高自身的教學(xué)能力和駕馭課堂的水平,只有這樣我們才能靈活而精當(dāng)?shù)奶幚砗瓦\(yùn)用課堂教學(xué)中動態(tài)生成的東西,活化課堂。另一方面,教師要善于激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛。實(shí)踐表明,一個人在積極的思維狀態(tài)下,學(xué)習(xí)的效率是很高的,那么,課堂上我們怎樣才能讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)呢?要做到這一點(diǎn)我認(rèn)為:首先,教師要增強(qiáng)思維意識,在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施中,始終把激活數(shù)學(xué)思維放在首位。其次,教師在創(chuàng)設(shè)情境時,更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見、貼近學(xué)生生活、生動活潑而又蘊(yùn)涵著一些思維力度的數(shù)學(xué)問題情境,促使學(xué)生在最短的時間里被吸引到學(xué)習(xí)中來。
三、教學(xué)過程中,教者要善于不斷把問題引向深入,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次的思考問題,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺,就象演員出幕走向舞臺一樣,應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情,決不能將其情緒帶入教室,若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生,注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光,可以消除師生間的鴻溝,縮短師生間情感的距離,可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)沫h(huán)境。在教學(xué)活動中,我努力做到引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己探究,指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式、歸納結(jié)論,在充分相信學(xué)生的能力,充分放手的同時,多在“導(dǎo)”字上下功夫,講究“導(dǎo)”的藝術(shù),教師“導(dǎo)”得好,學(xué)生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮,真正駕馭學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。一堂成功的課堂教學(xué)要讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來,要將趣味性、娛樂性融為一體,促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展。這樣的教學(xué)一定是學(xué)生所喜歡的,因而能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)、主動學(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的思維能力。
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇三
教學(xué)反思是教學(xué)論和教師教育研究等教育學(xué)領(lǐng)域重點(diǎn)研究的課題。你知道課堂教學(xué)反思心得體會范文是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于課堂教學(xué)反思心得體會范文,供大家閱讀!
在初中英語教學(xué)中,有聲語言是教師從事教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音,特殊的語法,會使小學(xué)生感到與母語巨大的差異,從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起,就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí),在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。
例如:在學(xué)習(xí)英文26個字母時,我就采用了形體語言這種教學(xué)方式。往往教師們會有同感,在學(xué)習(xí)英文字母時課堂會很沉悶,學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。再進(jìn)行這個課題時,充分調(diào)動活躍的課堂氣氛,使整堂課處于興奮狀態(tài),我教學(xué)學(xué)習(xí)們用手勢拼出字母的形狀,加深他們對字母的認(rèn)讀。在課堂活動中,啟發(fā)學(xué)生動腦筋,動手腳用自己的肢體拼出26個英文字母的形狀,學(xué)生們各動其腦發(fā)揮其能,很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情,這樣學(xué)起來既快、又有興趣。再者,我根據(jù)每個字母的形狀,編了一個順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在,又容易記憶。例如:學(xué)習(xí)字母abcde等時,我就讓孩子唱出兒歌:“尖角a,雙圓b,半圓c,饅頭d,倒山e”。通過幾遍的練習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的情緒,就連平時不愛張嘴的個別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí),充分調(diào)動了這部分學(xué)生的積極性。
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,我逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師,教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共意識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本,育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個性差異,相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲取知識,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握知識和技能的過程,成為學(xué)生豐富情感完善自我,學(xué)會合作,學(xué)會做人的過程。加強(qiáng)了教育的開放性,加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,立足學(xué)科教材而不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技,其它學(xué)科的知識信息和最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外,加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。我緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教育觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。我將一輪課程改革視為一次難得的機(jī)遇,將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。這些活動的開展極大的調(diào)動了我的積極性。
備課是個必不可少的環(huán)節(jié),它既要備教材也要備學(xué)生,備課不充分,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此,我認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際備好每一節(jié)課,堅(jiān)決做到無備課筆記不上課。細(xì)致地備課無形中增大了我的工作量,雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的,一堂準(zhǔn)備充分的課,令老師和學(xué)生都獲益匪淺。反之,備課不充分,則課堂氣氛沉悶,學(xué)生一臉茫然,可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對課堂教學(xué)十分重要。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了,需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,我體會到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學(xué)中,改掉了過去過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施上過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索并實(shí)踐有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法,讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,活躍的思維,頻動的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。
人的一生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,學(xué)生們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),更新知識結(jié)構(gòu),去吸收新東西。
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇四
本文是關(guān)于心得體會的優(yōu)秀課堂教學(xué)反思,感謝您的閱讀!
所謂反思,就是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。而反思能否有效的關(guān)鍵恰恰就在要學(xué)會思考。思廣則能活,思活則能深,思深則能透,思透則能明。總結(jié)課堂教學(xué)的得失,反思教學(xué)的成敗,清理教學(xué)工作思路,多思、愛思才能善思、深思。思考,使人的思想不甘平庸;思考,使人的大腦變得富有智慧;思考使可遇不可求的靈感倏忽而至。很長一段時間后我竟在無意中驚奇地發(fā)現(xiàn),一向熟視無睹的事物中隱藏著真知,一向平淡無奇的現(xiàn)象中包含著深意。
我們在授課的時候,要努力地使自己的課上的風(fēng)趣幽默、深入淺出、循循善誘,努力地激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓他們能自主地學(xué)習(xí),主動地去探究。與此同時,我們要把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者?,F(xiàn)在,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互動、生生互動,彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)同盟”,教學(xué)過程要執(zhí)行課程計(jì)劃(方案),更要做到師生共同開發(fā)課程、豐富課程。知識將有三個方面組成,教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生及生生互動產(chǎn)生的新知識,而互動產(chǎn)生的新知識將變得更加和重要。我們要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時,我們要積極地看,積極地聽,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為,所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。并且要給學(xué)生心理上支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,采用各種適當(dāng)方式,給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍探索熱情更加高漲。同時要都會學(xué)生自律,學(xué)會合作。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀加條理,主次更加分明,重點(diǎn)更加突出。所以我們應(yīng)苦練粉筆字,努力使板書布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。必要時時可在一些內(nèi)容下面加點(diǎn)、加圈、加波紋線,以強(qiáng)調(diào)某些重點(diǎn)知識。很多化學(xué)教師漂亮的簡筆畫,一筆就可畫出精美的實(shí)驗(yàn)裝置圖,讓我十分佩服。同時,板書有利于我們在快下課時的總結(jié),以讓學(xué)生再將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容溫習(xí)一下。我們化學(xué)教師還要做化學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)成績操作一定要規(guī)范,這就要求我們應(yīng)對教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng),避免在演示時操作不熟練,或是操作錯誤。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時,我們應(yīng)先示范或指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全,引導(dǎo)觀察現(xiàn)象,分析本質(zhì)。多媒體的使用,更要合理,決不可濫用,幻燈片上的內(nèi)容切忌不可面面具到,要留有余地,否則上課時教師就沒有了創(chuàng)造性,一切就要按部就班了。每張幻燈片內(nèi)容完了后要留幾分鐘時間讓學(xué)生再反思一下,以免投影速度影響學(xué)生聽課質(zhì)量,妨礙其參與的積極性,挫傷其主動學(xué)習(xí)的熱情。
新課程教學(xué)要求定位、教學(xué)內(nèi)容的處理。
新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,關(guān)注知識與技能的掌握情況,更關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識的過程和方法。關(guān)注學(xué)生發(fā)展,必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法獲得知識的,我們提倡學(xué)生要記住一些知識,要做適量的練習(xí),更提倡學(xué)生能通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、推理、在解決問題中學(xué)會學(xué)習(xí)。無論是哪種方法學(xué)會的,結(jié)果都一樣。但由于獲得知識的過程和方法不同,獲得的情感體驗(yàn)也就不同,學(xué)生真正意義上的收獲也就不同,對學(xué)生終身發(fā)展的影響也就不一樣了。
現(xiàn)在我們教師要更多地考慮怎樣“教”才能促進(jìn)“學(xué)”,“教”為“學(xué)”的服務(wù)。我們要關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),允許學(xué)生采用自己的方式學(xué)習(xí),允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)選擇內(nèi)容途徑和方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和科學(xué)家的探索過程本質(zhì)是一致的,都是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,這個過程一方面是暴露學(xué)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程,另一方面是展示學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個性、創(chuàng)新成果的過程。我們強(qiáng)調(diào)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知識的體驗(yàn)。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn),使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中,要努力做到寓思想教育于課堂教學(xué)之中,實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育效果。通過教學(xué)方法的多樣性,教給學(xué)生有關(guān)演繹、歸納的學(xué)習(xí)方法和思維方法,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)知、分析事物的習(xí)慣。教材的處理還要本著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的能力,幫助其學(xué)會學(xué)習(xí)為目的。
學(xué)情反饋對課堂教學(xué)的調(diào)控。
學(xué)生反饋分兩次或多次,課堂上要當(dāng)堂反饋,此時學(xué)生對新知識的掌握還處于模糊、不穩(wěn)定狀態(tài),必須“趁熱打鐵”,課堂教學(xué)中還要留下針對性很強(qiáng)的獨(dú)立作業(yè)。還有單元測試、階段性測試等反饋手段。反饋完了后,我們要及時批改,評判正誤,應(yīng)因教材、學(xué)生制宜。因此,在教學(xué)中協(xié)調(diào)信息的傳遞和調(diào)控程序,可使課堂教學(xué)效率不斷得到提高。其實(shí),學(xué)情還應(yīng)包括課堂上學(xué)生情緒的變化,如果學(xué)生一個個對教師講授的內(nèi)容提不起興趣,老師可以調(diào)整講話的語音語調(diào),做到抑揚(yáng)頓挫,激情四射,用老師的上課激情去感染學(xué)生的聽課激情。若是上課內(nèi)容老師準(zhǔn)備不充分使又講得語無倫次,那么老師就應(yīng)該作深刻的檢討,并確保下次絕對不可出現(xiàn)這種情況。若是學(xué)生出現(xiàn)正常的聽課疲勞,不妨講一些笑話,來一些幽默,來振奮學(xué)生的精神。
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反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇五
曾經(jīng)使我擔(dān)心:課堂亂哄哄能出質(zhì)量?但今天,我認(rèn)為生本是“好東西”,生本使我們教師教師解放,生本使課堂簡單,生本激活了課堂。
一、生本教學(xué)模式在語文課上各環(huán)節(jié)的運(yùn)用
1、在學(xué)習(xí)生字的過程中采取小組合作
各年級中識字是學(xué)習(xí)重點(diǎn),但每課的生字及生詞學(xué)習(xí),老師逐一檢查費(fèi)時又費(fèi)力、又耽誤其它內(nèi)容的學(xué)習(xí),因此在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,可放手讓四人小組合作學(xué)習(xí)并檢查。先是讓四人互讀、互查、再由讀得最正確的同學(xué)當(dāng)老師教會出錯的同學(xué),此舉省時又省力!又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性、主動性!
2、讀課文時采取小組合作、互相學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督效果顯著
朗讀是學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)綜合能力體現(xiàn)之一,是聽說讀寫的重要基礎(chǔ)!在讀中能解決好多好多問題;也是心理素質(zhì)好地體現(xiàn),要想學(xué)生生動、活潑,抓朗讀沒錯!所以,讀好課文至關(guān)重要,但要想人人都讀好,老師一一指導(dǎo)并糾正,時間不允許,也不可能做到,所以每四人小組中就選出一個讀得比較好的組長,有組長指導(dǎo)檢查,效果會大大提高!
3、口語交際中少不了小組合作交流
口語交際中組內(nèi)互說、互學(xué)、互相指導(dǎo)必不可少!先在小組內(nèi)進(jìn)行口語交流,選出說得好的有代表性的學(xué)生來展示,給大家做示范,非常重要。這樣既給小組內(nèi)的學(xué)生一個很好的提示、啟發(fā)作用,又給無話可說、不知道該從何說起的學(xué)生一個模子,所以小組合作在口語交際中作用無法比擬!
4、作文課上的小組互評,合作學(xué)習(xí)會把作文課推向更高一個層次
“作文不厭百回改”。改是作文課的新層次。老師的改是一方面,但最重要的是要讓學(xué)生學(xué)會修改,才是作文的最終目的。在實(shí)施這一環(huán)節(jié)時,小組互評、互改、互相學(xué)習(xí)尤為重要!可以先教給學(xué)生這次作文修改的幾個環(huán)節(jié)及修改方法,再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,修改同學(xué)的作文,在互改互評中,汲取營養(yǎng),取人之長,補(bǔ)己之短,其作用不言而喻。
此外,在課文中出現(xiàn)特殊問題,也可臨時決定采取小組討論,給予學(xué)生充分發(fā)表見解的機(jī)會。
總之,小組合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),提高課堂學(xué)習(xí)效率。
二、生本課堂中傾聽能力的培養(yǎng)
學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講解,傾聽同學(xué)的發(fā)言,在聽的過程中積極主動地參與教學(xué)活動,能做到多思、多說。這樣,既能保證課堂教學(xué)活動有效地進(jìn)行,活而不亂,又能促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在教學(xué)中,我從以下幾個方面對學(xué)生的傾聽習(xí)慣進(jìn)行了著重培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解。
課堂教學(xué)是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講解是很重要的。在教學(xué)中,我努力做到愛每一個學(xué)生,關(guān)心每一個學(xué)生,用親切的眼神、細(xì)微的動作、熱情的贊語感染他們。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽講、用心思考、回答時,我就用真誠的話語鼓勵他們,這時學(xué)生們笑得非常甜,師生情感濃濃,學(xué)生學(xué)得非常開心。認(rèn)真傾聽——這個好習(xí)慣,就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,發(fā)展學(xué)生合作交流的能力。
課堂上我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),經(jīng)常組織學(xué)生通過競爭,輪流當(dāng)小老師,并大膽放手,讓小老師給同學(xué)們講解,提出自己的意見,并及時幫助同學(xué)糾正錯誤,對負(fù)責(zé)任的小老師加以表揚(yáng)鼓勵。通過這樣的活動,當(dāng)小老師的同學(xué)由于有一種榮譽(yù)感,講得非常認(rèn)真,下面聽的同學(xué)有一種新鮮感、好奇感,也聽得非常認(rèn)真,因?yàn)樗麄兌枷氘?dāng)小老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動了。傾聽的習(xí)慣也在不經(jīng)意間養(yǎng)成了。
3、實(shí)行獎勵機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,還屢教不改,我覺得這可能是由于平時只顧完成教學(xué)任務(wù),而沒有注意強(qiáng)化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的。當(dāng)學(xué)生感到教師在對待上課認(rèn)真聽和不認(rèn)真聽,對待好習(xí)慣和不良習(xí)慣,沒有明顯差別時,他們的不良習(xí)慣就會增多。因此,我在教學(xué)中注意觀察,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解,認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言時,就及時的給予表揚(yáng),讓大家以他為榜樣,讓大家學(xué)習(xí)他,并且給予不同層次的獎品,首先是小星星,得十顆小星星就可以得到一個小紅花,累計(jì)五個小紅花就獎一面紅旗,一個人的欲望是無限的,這樣不同層次的獎勵,可以激勵他無限制地努力而換取更高層次的獎品。對于不認(rèn)真聽講的同學(xué),則及時指出,必要時還警告他,如果再這樣,老師就不喜歡你,不給你畫漂亮的小星星,更嚴(yán)重的我覺得有必要嚴(yán)肅批評,或者與其父母溝通一起教育。這樣,學(xué)生的好習(xí)慣在老師的激勵和嚴(yán)格要求中得到了培養(yǎng)。
認(rèn)真傾聽別人發(fā)言是一種好習(xí)慣、一種良好素質(zhì)的表現(xiàn),他不但有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),還促進(jìn)學(xué)生各個方面的進(jìn)步。
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇六
大多數(shù)人都認(rèn)為,高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì),增強(qiáng)自身本領(lǐng)。
轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理,學(xué)生不能真正體會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”,發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然,教師的“效果”要提得準(zhǔn)確,有一定的難度,又能使學(xué)生感興味。例如學(xué)生在剖析中有分歧,但教師停止引導(dǎo),便可以得出正確的結(jié)論。
同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,貼近實(shí)際,貼近學(xué)生。有激情.老師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)該高于教材。注重師生互動,生生互動。充分調(diào)動學(xué)生積極性。充分相信學(xué)生的能力。采取多的方法。
課前自學(xué)。
讓學(xué)生預(yù)習(xí)、作答。學(xué)案設(shè)計(jì)做到知識問題化,問題層次化。
上課后,讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí),對學(xué)案進(jìn)行討論、探究、解答。對學(xué)生通過討論沒有解決的問題,展示在黑板上,不能解決的問題老師分析解答。
二、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時,要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析問題和解決問題的應(yīng)變能力,解決復(fù)雜的社會問題。
三、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立在世界民族之林。目前,我們的素質(zhì)教育,就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。在應(yīng)試教育的課堂上,教師包辦分析較多,學(xué)生參與較少,導(dǎo)致學(xué)生面對新問題、新材料束手無策?,F(xiàn)在政治課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,大膽實(shí)踐,勇于探索,敢于創(chuàng)新。具體說來,課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為:
其次,引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī),進(jìn)行逆向思維。善于“給現(xiàn)象,巧設(shè)問”,給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點(diǎn);巧設(shè)問就是對重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等問題,特別是熱點(diǎn)問題進(jìn)行設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索。
再次,課堂培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識,不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和能力,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,以誠相見,相互支持的精神,尊重他人的獨(dú)創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風(fēng)尚。
最后,我們要正確認(rèn)識基礎(chǔ)知識與能力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并不是消弱對基礎(chǔ)知識的掌握,相反,要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識。所以,要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確理解,基礎(chǔ)知識是各種能力的載體,沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,就談不上能力的培養(yǎng)。
故事翻課本看媒體轉(zhuǎn)載參考...啟示之一:公民道德與小康社會密不可分,必須堅(jiān)持在全面建設(shè)小康社會中加強(qiáng)道德建設(shè),通過道德建設(shè)為全面小康提供強(qiáng)大支持。依法治國與以德治國相結(jié)合,是重要的治國方略,以德為先,誠信為本,是人們修身立業(yè)的根基。不管是治國還是立身,道德的作用無處不在。面對全面建設(shè)小康社會的新形勢新任務(wù),人的素質(zhì)迫切需要有一個大的提升。道德素質(zhì)作為人的素質(zhì)的重要組織部分,對一個人在社會上如何發(fā)揮作用,發(fā)揮什么樣的作用至關(guān)重要。從一定意義上說,實(shí)現(xiàn)全面小康的目標(biāo)有賴于國民道德素質(zhì)的普遍提高。在全面建設(shè)小康社會的全過程中,必須始終重視抓好公民道德建設(shè)。
啟示之二:有效的載體是加強(qiáng)道德建設(shè)的重要途徑,必須堅(jiān)持內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一,把公民道德教育內(nèi)容寓于豐富多彩的活動之中。有效的載體,好比是解決渡河的“橋”與“船”。道德建設(shè)說到底是做人的思想工作,它作用于人的大腦,見之靈魂深處,對人的影響是深刻的。提高公民的道德水平,需要找到切實(shí)可行的載體,把豐富的教育內(nèi)容寓于群眾喜聞樂見的活動之中,潛移默化,潤物無聲。幾年來的實(shí)踐表明,“雙萬”活動是一種有效的載體和形式,正因?yàn)橛辛诉@個載體,河南各級黨委政府、社會各界參與道德建設(shè)的積極性才得到了充分的調(diào)動和發(fā)揮,產(chǎn)生了良好的社會效果。
啟示之三:榜樣引導(dǎo)、典型示范是加強(qiáng)道德建設(shè)的重要方法,必須堅(jiān)持把先進(jìn)性的要求同廣泛性的要求結(jié)合起來,大力宣傳推廣先進(jìn)典型。見賢思齊,擇善而從,是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是人們進(jìn)行自我修養(yǎng),追求更高道德境界的重要途徑。宣傳推廣先進(jìn)典型是推動公民道德建設(shè)的重要方法。用先進(jìn)典型的事跡和精神宣傳群眾,教育群眾,要比一般的講道理更具有生動性、直觀性和鮮明性,更具有說服力、感染力和號召力。幾年來,河南樹立和宣傳了史來賀、吳金印、張榮鎖、任長霞、常香玉等一系列先進(jìn)典型,宣傳和推廣了公民道德建設(shè)一系列先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),對提高公民道德素質(zhì),弘揚(yáng)社會正氣起到了十分重要的推動作用。我們生逢英模輩出的時代。只要牢牢把握時代要求,遵循宣傳規(guī)律,講究科學(xué)方法,就一定能使典型宣傳在公民道德建設(shè)中發(fā)揮更大作用,從而為全面建設(shè)小康社會奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。
我國公民科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀為:
1、總體上公民科學(xué)素養(yǎng)水平逐漸提高,但與發(fā)達(dá)國家相比還有較大差距;
4、公民對科學(xué)研究的過程和方法理解水平較低;
5、公民科學(xué)精神比較欠缺,還存在大量相信迷信的公民,青少年與科學(xué)精神有關(guān)的調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)回落,學(xué)校對科學(xué)精神的培養(yǎng)還存在較大問題。
引言:
1、研究背景:當(dāng)今的東西方文化觀念交融產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊時代。
2、問題提出及研究意義:從改革開放以后,道德教育一直處于一種是否繼承傳統(tǒng),科學(xué)信念處于獨(dú)立于道德之外的情況。通過論述,研究希望明確二者之間的客觀關(guān)系。
3、論文主要研究內(nèi)容和結(jié)果:本文探討了科學(xué)信念和思想道德修養(yǎng)的概念,和他們之間的關(guān)系,敘述了如何樹立科學(xué)信念,如何加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)。得出了只有堅(jiān)持客觀科學(xué)態(tài)度,秉承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化才能達(dá)到目的的結(jié)論。正文:
在現(xiàn)在社會中,提高樹立科學(xué)信念,提高自我思想道德培養(yǎng),最好方法應(yīng)該是學(xué)習(xí)并繼承傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分,客觀的融入現(xiàn)代文化,形成有中國特色的思想道德標(biāo)準(zhǔn),同時明確科學(xué)信念的真正含義,毫不動搖地維護(hù)二者之間的關(guān)系。
什么是信念:信念指人們對某種觀點(diǎn)、原則和理想等所形成的內(nèi)心的真摯信仰。信念是人的精神支柱,是意識的核心部分。主要表現(xiàn)為人們內(nèi)心深處的判斷標(biāo)準(zhǔn)和行為動機(jī)。信念是后天的,它是人在社會實(shí)踐中對各種觀點(diǎn)、原則、理論和事業(yè)經(jīng)過鑒別和選擇而逐漸形成發(fā)展起來的。當(dāng)某個人確認(rèn)某種思想、某種理論和某種事業(yè)是正確的,是真理,并去自覺維護(hù)這種思想理論和事業(yè),就確立了信念。這些信念大多數(shù)是前人總結(jié)出來的某種認(rèn)識。所以,信念是帶有主觀性的,并不能客觀地反映每個人的思想和想法。
(首先明確一個悖論,我們往往說某某事物是科學(xué)的,就表明此事物是正確的,這個說法就是錯誤的,科學(xué)不等同于正確,這是顯而易見的道理。)。
科學(xué)信念不是指信念是“科學(xué)”的,而是指科學(xué)的信念,科學(xué)的信念是以科學(xué)的世界觀為前提,以科學(xué)真理為依據(jù)建立的,因此.它經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)和理性的推敲。我們學(xué)的是自然科學(xué),所以我們要樹立科學(xué)信念,以科學(xué)信念為基礎(chǔ),堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)動機(jī)和方向。但是在提高樹立科學(xué)信念的同時,要對科學(xué)信念有明確客觀地認(rèn)識。比如說,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有人這樣評價定義信念和科學(xué)信念:
信念,它強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐當(dāng)中的信,或者說強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)定的觀念。共產(chǎn)黨人信仰的信念是什么?是馬克斯主義。信念在實(shí)踐當(dāng)中分為科學(xué)信念和非科學(xué)信念,什么是科學(xué)信念呢?樹立社會主義信念,就是科學(xué)的,我們實(shí)踐當(dāng)中說的,宗教、迷信、封建就是非科學(xué)性的。這個論斷本身就是有悖科學(xué)信念的??茖W(xué)不是一個固定不變的范疇,而是隨著不斷的研究探索,擴(kuò)大其適用范圍。所以現(xiàn)在未知的,或者當(dāng)今科學(xué)上不能解釋的事物或現(xiàn)象,未必在今后的科學(xué)發(fā)展中仍然不能被解釋,所以,上述論斷就是違背科學(xué)原理的。科學(xué)不是一成不變的,就像日心說在布魯諾時代就是偽“科學(xué)”,但是到了后期逐漸得到的“科學(xué)”的認(rèn)證,成為了當(dāng)時的“科學(xué)”,可是現(xiàn)在的科學(xué)研究表明太陽只不過是一顆恒星而不是宇宙的中心,所以日心說最終被確定為非科學(xué)的觀點(diǎn),但是符合當(dāng)時發(fā)展方向,有進(jìn)步意義。所以樹立科學(xué)的信念就要有科學(xué)的態(tài)度,而科學(xué)的態(tài)度的形成必須要有良好的思想道德修養(yǎng)。
什么是思想道德修養(yǎng)。思想道德修養(yǎng):是指人們按照一定社會或一定階段的思想道德要求,在個人品質(zhì)情操方面的自我教育和自我塑造。我國的思想道德修養(yǎng)是由傳統(tǒng)道德教育發(fā)展的,符合社會進(jìn)步的道德準(zhǔn)繩。傳統(tǒng)的思想道德教育,在儒家學(xué)說里得到了良好的體現(xiàn)。古人把為人處事的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),總結(jié)為人處事的準(zhǔn)則,流傳并且教育后代,使大家以同一種規(guī)則準(zhǔn)則要求自己,衡量別人,慢慢形成了所謂的道德標(biāo)準(zhǔn)。這種確定下來的標(biāo)準(zhǔn),絕大多數(shù)仍然符合現(xiàn)在社會的要求,甚至更加需要。提高新青年的思想道德修養(yǎng),就必須接受、傳承這些教育。明白這些道理,不是把他們當(dāng)作封建殘留的腐朽文化而予以摒棄。
仁、義、禮、智、信這五個字是傳統(tǒng)道德最濃縮的精華所在,也是現(xiàn)在社會最需要的道德品質(zhì)。不論是在商業(yè)交往,還是社會交際,這些品德都是一個人能否成功,得到社會肯定的法寶,也是一個人作出判斷的堅(jiān)定依據(jù)。也就是做人的信念。這些信念和科學(xué)信念是密不可分的:一個為學(xué)的人,一定要志存高遠(yuǎn)(仁),尊敬他人(禮),尊敬他人的研究成果(義),誠實(shí)守信(信),實(shí)事求是(智),這些都是科學(xué)信念最基本的體現(xiàn),也是仁、義、禮、智、信五個字的體現(xiàn)。
提高傳統(tǒng)道德就要知道傳統(tǒng)道德屬于什么范疇,傳統(tǒng)道德是依附于傳統(tǒng)文化而存在的,要理解傳統(tǒng)道德的真正含義,就要對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)哲學(xué)思想有一定的了解。我們都是中華兒女,對祖國文化都應(yīng)該有一定的認(rèn)識,所以提高思想道德水平就要提高傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)。對古代道德啟蒙教材的學(xué)習(xí)是最好的途徑,下面是長春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育一段時間后一個同學(xué)的日記:
(長春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)一年21班學(xué)生張陽的"心情日記")。
從小到大,我總認(rèn)為自己所擁有的一切都是命中注定的,父母的關(guān)愛,朋友的體諒,本身就是無可厚非的。于是,我常常發(fā)小姐脾氣。。粗聲粗氣,絲毫沒有感到歉疚之意。。"中華傳統(tǒng)美德"這門課。。走進(jìn)了我們的教室。通過學(xué)習(xí),使我明白了"首孝悌,次謹(jǐn)信,泛愛眾,而親人"的為人準(zhǔn)則,理解了"溫良恭儉讓"的做人修養(yǎng),也開始反思自己過去的表現(xiàn)。。過去的一切歷歷在目:中考那幾天,父母經(jīng)歷了他們?nèi)松凶铍y熬的歲月,我們在考場答卷,他們在外面鼓勵,烈日當(dāng)空卻始終不肯離去。。在我重病的那些日子里,母親日夜的守候。是愛讓他們可以為我們犧牲,是強(qiáng)烈的責(zé)任感讓他們可以為了我們風(fēng)雨兼程。對于這樣超越了人生感情的來之不易的關(guān)懷,我們怎么可以不去珍惜,不去用愛來回報?"父母呼,應(yīng)勿緩,父母命,行勿懶。"的美德不正是我們應(yīng)該展現(xiàn)出來的嗎?"親所好,力為具"不也是我們有能力做到的嗎?今天,我?guī)湍赣H洗了碗,給身體不好的父親捶了背。望著他們嘴角綻放的笑容,眼中飽含的愛意,我深深感到:一個人的美德是對他人的尊重,是對愛的回報。"君投之以桃,我報之以李。"是什么讓一個少年對做人的認(rèn)識產(chǎn)生了前后如此劇烈的差異,就是傳統(tǒng)文化的熏染。有人質(zhì)疑說,這種文化過于腐朽,不適宜現(xiàn)在的競爭性社會。這些顧慮是值得考慮的。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的東西中并不都是百分之百的好,有一些糟粕,已經(jīng)不適合現(xiàn)在社會的東西,這時候我們就不能盲目的尊崇傳統(tǒng),應(yīng)該以科學(xué)的視角來審視觀察,也就是我們說的科學(xué)信念。但是這些事情其實(shí)是不用過于擔(dān)憂的,因?yàn)橐环N文化只要根基是好的,即使葉子黃洛了,或者蟲蛀了,還會再生新的、健康的枝葉。
我們是新時代的青年,只要樹立正確的科學(xué)信念,就能夠辨別傳統(tǒng)文化中哪些是可取的,哪些是應(yīng)該摒棄的。正如論語所說:“擇其善者而從制,其不善者而改之?!边@句話就是傳統(tǒng)文化留給我們最經(jīng)典適用的一個判斷標(biāo)準(zhǔn):擇善而從。這樣,以科學(xué)信念作支撐的思想道德,才是現(xiàn)代的思想道德。
總而言之,提高思想道德修養(yǎng),首先要提高傳統(tǒng)文化的修養(yǎng),同時樹立并堅(jiān)持正確的科學(xué)信念,明確科學(xué)和科學(xué)信念的真正含義,以科學(xué)的信念為人處世,以高尚的道德作為科學(xué)信念的精神基礎(chǔ),二者相輔相成。畢竟,歷史上沒有缺德的科學(xué)家,更沒有缺德的大醫(yī)。同時提高與進(jìn)步,是最好的方法和途徑。
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇七
作為一名教師,我深知課堂教學(xué)的重要性。面對學(xué)生的各種不同需求和特點(diǎn),我們必須時刻保持反思和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身不足,還可以及時調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。在這篇文章中,我將分享我反思課堂教學(xué)的心得體會。
第一段:認(rèn)識自我,不斷發(fā)展
教學(xué)是一個需要不斷學(xué)習(xí)和探索的過程。反思教學(xué)實(shí)踐是教師發(fā)展自己的必經(jīng)之路。我一直堅(jiān)信課堂教學(xué)是與學(xué)生共同建構(gòu)知識和思維的過程,因此我一直重視教學(xué)反思,反思自身的教學(xué)方式和教學(xué)效果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué),不斷提升自己的能力,使教學(xué)更加有效。
第二段:樹立目標(biāo),調(diào)整策略
教學(xué)反思不僅幫助教師掌握教學(xué)中存在的問題,還能夠促使教師及時調(diào)整教學(xué)策略,樹立目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,配合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)成為教師日常工作的重要組成部分,及時發(fā)現(xiàn)問題,做出及時的調(diào)整,避免教學(xué)效果下降。
第三段:注重學(xué)生個性,注重方法多樣化
針對不同學(xué)生的特點(diǎn),教師需要盡可能地注重學(xué)生個性和特長,采取不同的教學(xué)方法,讓學(xué)生從多個角度去理解和體驗(yàn)知識。這種方法不僅可以更容易地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增加學(xué)生的參與度,而且也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此,教學(xué)反思的過程中,我們也需要不斷地思考如何更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,讓教學(xué)更具針對性和適應(yīng)性。
第四段:有意識地反思,堅(jiān)持行動
教師在教學(xué)反思之時也要有意識地明確目標(biāo),并制訂可行的行動方案。通過實(shí)踐檢驗(yàn)和總結(jié),進(jìn)一步完善教學(xué)策略。因此,教學(xué)反思不能僅僅停留在口頭反思和思考上,還要在日常工作實(shí)踐中進(jìn)行落實(shí),才能真正發(fā)揮出教育教學(xué)的價值。
第五段:結(jié)語
在我的反思教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸認(rèn)識到教學(xué)反思是一個完善教學(xué)的過程。在教育教學(xué)中,教師要把反思當(dāng)做一種習(xí)慣,時刻關(guān)注和命題反思自己的教學(xué)方式,積極發(fā)揮優(yōu)勢,克服缺陷,在日常教學(xué)中不斷探索、嘗試,逐步形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格,使自己更好地貢獻(xiàn)于教育教學(xué)工作中。
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇八
英語教師普遍所教班級多,課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成績得關(guān)鍵。那么,如何上好英語復(fù)習(xí)課呢?今天的教研活動,片區(qū)成員集中探討,各抒己見,讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證,一個正確的方法往往可以事半功倍。
1、鞏固單詞,打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基本元素,組成句子,看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ),并做到正確認(rèn)識,默寫,靈活運(yùn)用單詞。
2、熟練句型,做到靈活對答。對于課本上需要掌握的句型,要能靈活運(yùn)用,對答如流。熟記句型和句子中的短語,固定搭配,為做選擇題做好充分準(zhǔn)備。
要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn),后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不可少的,就像何老師說的,可以通過分層聽寫,同桌互聽,老師聽,同桌批改,老師批改等多次循環(huán);這樣下來,還有沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將名字記下,放寬時間限制。另外,還可以采用積分,獎勵等形式加以激勵。
3、充分備課,充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課,把所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好安排,充分利用課上的40分鐘,合理安排做到效率高。
1)以單元話題為單位進(jìn)行,以詞匯的積累為基礎(chǔ),以主句型的訓(xùn)練為抓手,圍繞話題進(jìn)行。
2)充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí),教師把握時機(jī)解難答疑,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識體系。
3)根據(jù)課標(biāo)的要求,分層設(shè)計(jì)檢測題,查漏補(bǔ)缺,分層達(dá)標(biāo)。
4)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),滲透學(xué)法指導(dǎo)。
5)聽說領(lǐng)先,讀寫跟上;連詞成句,連句成篇;循序漸進(jìn),整合應(yīng)用,發(fā)展語言。
我們英語教師應(yīng)該從平時抓起,把好四會單詞、句子的默寫,讓學(xué)生從字、詞、句、文,循序漸進(jìn)地掌握英語新知識,努力讓學(xué)生考出好成績。
二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多,也不僅僅是知識體系的銜接。
教師只有通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的銜接,加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)研究和交流,深入研究課堂,研究學(xué)生特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能較好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡和銜接,為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇九
教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這些本來是無可厚非的,但不能理解成課堂形式的改變就是課改,就能成就有效課堂。
通過學(xué)習(xí)、結(jié)合我的從教經(jīng)歷,我認(rèn)為學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有無效益的唯一指標(biāo)。在我們平時的教學(xué)中,只有全體學(xué)生都愛學(xué)、樂學(xué),掌握一定的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會學(xué)習(xí),我們的教學(xué)才是有效的。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的重要指標(biāo)。
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。突出三大量(大容量、大思維量、大訓(xùn)練量),讓思維和訓(xùn)練強(qiáng)度達(dá)到學(xué)生能接受的最大限度,突出自主合作、探究的高效性。全國的一些名校,他們的課堂教學(xué)改革,有效教學(xué)課堂改革的突破口幾乎都是進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練,把記憶型課堂改變?yōu)樗伎夹驼n堂。
通俗地說,課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。
因此,我認(rèn)為在平時我們的教學(xué)中只有學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,才會有收益,我們的教學(xué)才會有效。我認(rèn)為教學(xué)有效性最核心的內(nèi)涵是在最短的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展,得到最快樂的體驗(yàn)。
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇十
xx年3月21日,我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評課活動,聽了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開課,授課內(nèi)容是五年級數(shù)學(xué)《確定位置》一節(jié),真是受益匪淺。從開頭的導(dǎo)入一直到最后別致的結(jié)尾都深深吸引和打動著我。
首先,在這樣一個輕松的環(huán)境中我體會到了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念,作為青年教師,我認(rèn)為我一定要時刻秉承新課程的理念,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生作為課堂真正的主人,讓學(xué)生真正的動起來。
聽了趙老師的課后,一種敬佩之情油然而生了,她的語言讓我無比佩服,一句“數(shù)學(xué)就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數(shù)學(xué)簡單的概念,讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí),在戰(zhàn)略上藐視,而少去了對數(shù)學(xué)的恐懼,以致更輕松的學(xué)習(xí)。趙老師常說“你們太棒了”,“你們比老師想象的要聰明的多”,“你們跟數(shù)學(xué)家想在一起了”,對學(xué)生的這種鼓勵性的語言特別能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然趙老師也不是一味的鼓勵學(xué)生,有時她也會強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們,回答問題要干脆、利落”,“腰板都挺直了”,這正是對孩子們的德育教育,她非常注重孩子們上課時的每一個細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在最后,趙老師通過舉一些生活中的實(shí)例,她說:“數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的?!弊寣W(xué)生明白學(xué)有所用,數(shù)學(xué)無處不在,使學(xué)生學(xué)得更有勁兒!從這些話語中,我知道了對于一個教育工作者來說,語言藝術(shù)是十分重要的,同時進(jìn)行必要的德育教育在整個教學(xué)過程中也是必不可少的一環(huán)。
在講課過程中,趙老師有一次故意出錯,這一錯好處可真是不少啊,既能引起走思學(xué)生的注意,讓他們收回心,重返課堂,跟上老師的思路,還能讓正在聽課的學(xué)生記憶更為深刻,讓所有的學(xué)生真正理解“數(shù)對”的含義。在今后的教學(xué)過程中,我一定會注重課堂上的每一個細(xì)節(jié),關(guān)注到每一名學(xué)生,把每一節(jié)課組織好。
在開始創(chuàng)設(shè)情境的時候,趙老師讓學(xué)生回憶了二年級“組”與“排”的概念,在后面拓展提升時,又用到了四年級所學(xué)的“用字母表示數(shù)”,將小學(xué)知識柔和起來,融會貫通,這是教學(xué)中不可或缺的一筆。
今天,我才真切的感受到應(yīng)變能力的重要性,回憶課堂,趙老師講到讓一列學(xué)生站起來,突然那個學(xué)生似乎不懂了,老師就突發(fā)奇想說難道你要組一個長方形嗎?這一問,既緩解了尷尬地氣氛,又使學(xué)生不至于感覺自己犯了錯誤而緊張。在今后的教學(xué)中我會刻意去培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力以提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
一節(jié)課,好的開始固然重要,而精彩的結(jié)束也是畫龍點(diǎn)睛之筆,在課程最后,趙老師設(shè)計(jì)了一個六乘六方格,里面填滿了字,最后趙老師用坐標(biāo)的形式將“認(rèn)識你們很高興”一句話表示出來,一方面為學(xué)生復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容,檢測了學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況,另一方面也是跟學(xué)生很好的分別語,讓每位學(xué)生都有意猶未盡之感,為整個課程畫上了一個圓滿的句號。
在最后,受領(lǐng)導(dǎo)啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同,我的學(xué)生到底應(yīng)該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想,還是應(yīng)該讓學(xué)生們自食其力,自己探索,自己去“找米吃”,不要像那木頭一樣的“小鴨”,每天張開嘴讓我去塞,那樣總會有一天塞不進(jìn)去的,而怎樣能讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念,讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,主動探索的好習(xí)慣。
我想,作為一個支教生,我會在這僅有的一學(xué)期的時間中,盡量去讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”,我會力求去做一名教育家而不是一個教書匠!
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇十一
在課堂上,教育工作者應(yīng)該是學(xué)生最好的導(dǎo)師和引領(lǐng)者。因?yàn)檎n堂教學(xué)對學(xué)生的未來和成長有著至關(guān)重要的影響。新時代下的課堂教學(xué)方法逐漸豐富了,但很多教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上,缺乏創(chuàng)新意識和實(shí)踐意識,如何反思自己的教學(xué)方法,是一項(xiàng)非常值得思考的問題。
第二段:教師需要反思。
教師是扮演者和引領(lǐng)者,他們需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,檢查自己的教學(xué)方法是否適合,以及是否需要改進(jìn)。反思是教師重要的教育理念,對于教師而言它是個非常必要的工具。教師需要定期反思自己的教學(xué)方法,并及時地調(diào)整和改進(jìn)。教師的反思和改進(jìn)應(yīng)該基于自身的教育經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐及學(xué)生的成長軌跡,不斷地尋求創(chuàng)新。
第三段:學(xué)生需要反思。
學(xué)生們也需要學(xué)會反思,這是非常有益的。學(xué)生的反思主要是指他們對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和探索。并且學(xué)生可以反思自己的學(xué)習(xí)方法是否高效,是否需要改進(jìn)。學(xué)生需要反思的目的是,幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容,提升他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。同時,學(xué)習(xí)也是一種自我發(fā)現(xiàn)和探索的過程,反思對此是非常重要的。
第四段:方法和實(shí)踐。
反思實(shí)踐的方法有很多種,最常見的方法是寫日記。教師和學(xué)生在反思時,可以有意識地記錄下課堂上的亮點(diǎn)和失誤,思考如何做出改善。另外,教師也可以通過與同事或?qū)W生的交流和反思,找到更優(yōu)秀的教學(xué)方法。反思對于學(xué)生的成長有著積極的意義,為學(xué)生提供一個全面的,基于自身的個人證據(jù)的反思模式,有益于形成對自我意識和學(xué)習(xí)能力的重大影響。
第五段:結(jié)論。
總之,反思課堂教學(xué)是非常重要的,不僅能夠有效改善教學(xué)質(zhì)量,還能提升學(xué)生的自我意識和自信心。它是一個交流、改進(jìn)和增進(jìn)友誼的過程。希望教育工作者和學(xué)生們在日常的工作和學(xué)習(xí)中,能夠多關(guān)注自身,多反思,做出可行性的改善,不斷進(jìn)取。
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇十二
本人于20xx年9月參加工作接手管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。機(jī)房的管理內(nèi)容比較多,也是比較瑣碎的,具有重復(fù)性。比如:教學(xué)軟件的選用及安裝,衛(wèi)生工作的檢查及清潔,機(jī)房上機(jī)的課程安排,用電的安全保障,機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接,機(jī)房內(nèi)外部環(huán)境等等。機(jī)房的管理工作并不是想像的那么簡單,現(xiàn)將本學(xué)期計(jì)算機(jī)室管理工作總結(jié)如下:
學(xué)校計(jì)算機(jī)教室是于14年上半年建成開始投入使用的。教室共50臺計(jì)算機(jī)。再加上計(jì)算機(jī)教室的服務(wù)器,交換機(jī),在近一年的使用中,都能正常投入使用,無較大損壞和影響。下半年學(xué)校給每臺計(jì)算機(jī)都配備了耳機(jī)。使多媒體教室的設(shè)備更加完善。
截至目前為止,計(jì)算機(jī)教室共有一臺學(xué)生機(jī)無法正常工作。(待下學(xué)期開學(xué)專業(yè)人員進(jìn)行修理)其余學(xué)生機(jī)都使用良好并且在使用中出現(xiàn)的一些小問題,只要是在我能力范圍內(nèi)的都能做好及時維修工作。其次,損壞較為嚴(yán)重的就是鼠標(biāo)墊。50個鼠標(biāo)墊將近一半的都有或多或少的殘缺。其余設(shè)備包括鼠標(biāo)鍵盤耳機(jī)等都無一損壞。
多媒體教室的每臺學(xué)生機(jī)都是win7系統(tǒng),都裝有基本的學(xué)習(xí)軟件。最主要的是每臺學(xué)生機(jī)都裝有還原精靈,可以有效的防止病毒的侵入和惡意軟件的篡改。給我的工作也減輕了不少麻煩。除此之外,為了配合多媒體教室教學(xué),學(xué)校特意買入一套極域電子教室軟件,分別裝在學(xué)生端和教師端,使得多媒體教學(xué)開展的游刃有余,也使得教師能夠更好的管理學(xué)生端。
學(xué)生在開學(xué)初認(rèn)真閱讀計(jì)算機(jī)教室規(guī)章制度。并且選定固定座位入座并于教師處做好登記。每節(jié)課前帶鞋套入內(nèi),每位學(xué)生先對號入座,并檢查好自己所用的那臺計(jì)算機(jī)的鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、主機(jī)、桌椅等是否有損壞,有任何問題馬上報告教師,教師核實(shí)問題所在,然后才開始使用計(jì)算機(jī)。每節(jié)課后,嚴(yán)格按照關(guān)機(jī)步驟關(guān)機(jī),將耳機(jī)歸位,凳子擺放整齊,方可離開。
使用中,能做到一天一小掃一周一大掃。并且時常保持通風(fēng)換氣。同時,為了迎接上級領(lǐng)導(dǎo)檢查,計(jì)算機(jī)教室大多說情況下都能保持整潔衛(wèi)生。除了個別時候,一些學(xué)生總悄悄帶瓜子。棒棒糖進(jìn)教室,食用后將垃圾藏在看不見的角落里。給后期的打掃工作增添了很大的難度。這點(diǎn)是這學(xué)期在計(jì)算機(jī)管理方面做得不足的一點(diǎn)。
以上是我對這學(xué)期計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室管理的工作總結(jié),當(dāng)然,這些工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要繼續(xù)努力,加強(qiáng)管理,使我校的的信息技術(shù)教學(xué)工作更上一個新臺階。
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇十三
20xx年的春節(jié)格外與眾不同,新型冠狀病毒來襲,我校在疫情防控期間要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課,網(wǎng)絡(luò)授課已開展三周。在過去的這三周里,道法組的每一位老師都在積極思考、探索、實(shí)踐,用自己的努力去解決教學(xué)中遇到的各種難題與困惑。今天在微信道法教研組群中舉行的教研會,按照學(xué)校要求分別從備課、教學(xué)形式、學(xué)生管理、作業(yè)布置批改等方面做了交流,大家積極踴躍的發(fā)言,為今后道法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一些借鑒。
為了提高網(wǎng)上授課聽課效果,積極認(rèn)真?zhèn)湔n,充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源:音頻、視頻、漫畫、歌曲、材料齊上陣,適合那種形式選哪種形式,極大調(diào)動積極性,讓學(xué)生想聽、愿聽、樂聽已到達(dá)效果。
各個年級備課組通過微信、釘釘?shù)雀鞣N網(wǎng)絡(luò)工具,積極備課、研課。并在釘釘直播教學(xué)中進(jìn)行直播試講,探討出現(xiàn)的問題,解決的方法,在反復(fù)修改中追求完美。
每周的授課采用直播的形式進(jìn)行,即便是錄播課,也要通過直播的形式,掌控課堂教學(xué)進(jìn)度,每節(jié)課用30分鐘左右的時間來講課,在講課過程中留一部分時間給學(xué)生吸收和消化課堂知識,利用連麥等方式和學(xué)生交流問題,了解學(xué)生課堂知識點(diǎn)的掌握情況,讓教學(xué)的內(nèi)容盡可能豐富起來。
1、充分利用小組,讓小組長明確自己的任務(wù),防止老師監(jiān)管不到位。
2、在班級釘釘群和微信群及時表揚(yáng)優(yōu)秀的同學(xué),樹立榜樣力量。
3、在釘釘群內(nèi)分班級公布每次直播課程的觀看名單,包括觀看時長,起到很好的督促作用。對學(xué)習(xí)不太積極的同學(xué),除了及時督促,或者和家長直接溝通,通過激勵喚醒學(xué)生積極參與的心態(tài)。
充分利用課堂,當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。遺留問題利用自習(xí)課繼續(xù)講解或下節(jié)課課上講解。把老師上課需要做筆記的內(nèi)容拍照保存,便于課后復(fù)習(xí)。通過家校本上交老師批改,再反饋給他們,有針對性講解。對于不能按時提交作業(yè)的學(xué)生,先在群里提醒,對于個別同學(xué)直接打電話,盡力量督促學(xué)生按時完成作業(yè)。
當(dāng)然在網(wǎng)課中我們也會遇到各種各樣的問題,如學(xué)生聽課的狀態(tài)不能及時掌控、與老師的互動少、學(xué)習(xí)檢查的情況不夠完整、背書效果不好等,需要今后與學(xué)生、家長共同努力克服這些困難。
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇十四
本學(xué)期,我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),狠抓教學(xué)常規(guī),努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),本學(xué)期教學(xué)反思。
在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念,根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)真制定“語文教學(xué)計(jì)劃”,做到教學(xué)有目標(biāo),有方法,有反思。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué),我了解到這個階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此,在教學(xué)中,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速接受知識。把孩子當(dāng)成朋友,當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,知道老師就是他們賴以信任的朋友。
低年級的學(xué)生可塑性強(qiáng),有人說他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。作為“新老師”,又擔(dān)任二年級的班主任兼語數(shù)老師,我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個星期里,我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1、課前準(zhǔn)備,要求學(xué)生上課前,要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養(yǎng)成有備無患,講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、上課起立時,要整齊站好,一切服從指揮,落座時,要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,不要左顧右盼、交頭接耳說話,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
3、做到“三個一”,胸離桌一拳,眼離書一尺,筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。
4、回答問題時,要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,要用普通話,用“因?yàn)?、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時,要注意聽,當(dāng)別人回答完畢時,可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),不能打斷別人的發(fā)言,更不能三心二意,好像與自己沒有關(guān)系似的。
5、老師講課時,注意聽講,記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,要能提出自己的不同見解,但要舉手,獲得老師的同意后,才能發(fā)言。
6、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),書寫要認(rèn)真規(guī)范,不敷衍老師。
7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。
8、每學(xué)完一課,要做好復(fù)習(xí),有疑必問,要達(dá)到全知全解,不能留下不懂得問題。
上面的要求看起來,對學(xué)生有點(diǎn)苛刻,過于嚴(yán)肅,但我認(rèn)為這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,做他們的朋友,讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個踏實(shí),玩就玩?zhèn)€痛快!”。
明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的活動型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課做出總結(jié),寫好教學(xué)反思。
:本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
作為一位新教師,我存在的不足有很多很多,經(jīng)驗(yàn)不足,努力不夠,教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在教育教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注不夠。從朗讀抽測到古詩背誦再到考試,我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí),這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。在今后的教育教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),積極向身邊的老師學(xué)習(xí),爭取更大的進(jìn)步。
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇十五
《假如》本課人文性比較強(qiáng),借“馬良的神筆”,表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛,在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征,真善美是他們的全部。
在教學(xué)這一課時我主要抓住以下幾點(diǎn)來進(jìn)行:
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似,我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法,這樣既突破教學(xué)難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,又讓學(xué)生體驗(yàn)到自學(xué)的樂趣。
3、采取故事激趣的教學(xué)方法,在第一課時開始,我就激起孩子的興趣,給他們進(jìn)了《神筆馬良》的故事,使學(xué)生對馬良對神筆有了一定的理解,又對神筆產(chǎn)生幻想,從而自然把他們引入課文。
4、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩人的快樂,我讓他們接著小作者的寫法,續(xù)寫文章,這樣,不但開拓了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇十六
作者:鄒美娟。
我們知道,學(xué)習(xí)方式的選擇運(yùn)用,要受到教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識水平及個性特點(diǎn)等多種因素的`制約。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明:第一,并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合于學(xué)生通過探究去解決。第二,“探究式”一般更適合于智力好、主動性強(qiáng)的學(xué)生,而對智力一般、善于模仿思維的學(xué)生來講,教學(xué)效果就要差一些,如果一味地追求“探究”,就會嚴(yán)重脫離一些學(xué)生的實(shí)際,挫傷他們的積極性。第三,每種學(xué)習(xí)方式都有它顯著的優(yōu)勢,也有其明顯的不足,很難檢測和評判孰好孰壞。機(jī)械的、形式化的“探究”會束縛學(xué)生的思維,而有意義的“接受”也能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,關(guān)鍵在于教師的運(yùn)用是否符合教學(xué)實(shí)際。如果不顧實(shí)際,對于明明很簡單而不需要探究的,或者學(xué)生沒有能力探究的那些知識,也去搞形式,追求探究的“時髦”,就會事倍功半,得不償失。事實(shí)上,現(xiàn)代教學(xué)的理論和方法,只能是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)理論和方法基礎(chǔ)上的發(fā)展和創(chuàng)新。
在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,不少教師都對原來的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新,也有一些人形成了一種意識:即認(rèn)為一堂好課就是要把學(xué)生調(diào)動起來,積極參與課堂教學(xué),而把學(xué)生調(diào)動起來的標(biāo)志就是到處是學(xué)生的聲音,課堂氛圍好,氣氛活躍。于是課堂教學(xué)中有意無意地走向了庸俗化,片面追求課堂里的熱鬧,使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙,最終的結(jié)果是把老師從教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者完完全全變成了課堂紀(jì)律的維護(hù)者、監(jiān)管者。在這樣的意識指導(dǎo)下必然會沖淡教學(xué)的主題,把有組織、有內(nèi)涵、有目的、探求知識的課堂變成了類似于放牛羊的牧場,盲無目的、放任自流,甚至為了迎合學(xué)生出現(xiàn)了低級趣味。自己上課時感覺把學(xué)生調(diào)動得很積極,氛圍好,而最終的學(xué)習(xí)效果卻是一塌糊涂,甚至于導(dǎo)致學(xué)生只記得搞笑的地方,對應(yīng)該掌握的知識一無所知,能夠培養(yǎng)的能力一無所有。這樣的活動要了又有何用,多了又有何益。也就是說活動中講氛圍不能走極端化,一定要注意活動的本質(zhì),即要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要動而有效。
無論是什么樣的教學(xué)方式,都要把先進(jìn)的理論與自己班級的是實(shí)際情況相結(jié)合,這樣才能擁有高效的課堂。
第二十一期盧龍豐潤遷安分隊(duì)豐潤二中歷史學(xué)鄒美娟。
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇十七
隨著拼音教學(xué)的結(jié)束,我們開始進(jìn)入課文的教學(xué)。一年級的每一節(jié)課雖然難度不大,但要想上好每一堂課也是很難的。根據(jù)自己的感覺來說,要想上好一堂一年級語文:
一、要至多耐心。
做一名愛生的老師,心中有愛,那么在課堂上,一個微笑,一個手勢,一聲問寒問暖,都會體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛,才會有更多的愛心去教育學(xué)生,教育每一個學(xué)生。就像上一屆帶出的班,有幾個學(xué)生寫了對我曾是他們班主任的時候的一些記憶深處的事情,我也有很大感觸。特別是我們低段的小朋友,都喜歡聽到表揚(yáng)性的話語,那他們就會更有信心、更有勁道去完成。而我們在教學(xué)中也亦是如此,多點(diǎn)耐心,對待每一個小朋友。
二、能吸引每位孩子的注意力。
一年級小朋友活潑好動,好奇心強(qiáng),注意力不易持久,要根據(jù)他們的年齡和心理特征,采取生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法,這樣,可啟發(fā)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂于學(xué)習(xí)。低段的小朋友很容易在課堂上分散注意力,你只要稍講一個生字,若對這個生字?jǐn)U個詞或換個偏旁什么的,會思考的小朋友會跟著你,而那些一個都想不到,就不會注意力集中起來,認(rèn)真地聽講。而如此使自己的教學(xué)過程中,吸引大部分的小朋友的注意力,或說是第一個小朋友的注意力,這是關(guān)鍵。
三、調(diào)動課堂的氣氛。
老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,讓孩子在肯定中充滿自信。這個月我堅(jiān)持每個小朋友回答一次后,對此進(jìn)行不同程度的表揚(yáng)與鼓勵,使期再接再厲,更能積極動腦,積極舉手發(fā)言。
四、課堂中的靈活運(yùn)用
從教學(xué)課文到現(xiàn)在,總感覺有很多東西可以相通與相用。比如說:那天我上《小小竹排畫中游》一課時,我讓學(xué)生看著圖片學(xué)習(xí)這首歌。而在講解“兩岸樹木密”中,我說“密”是什么意思???當(dāng)小朋友們看到書中的圖片時,大部分小朋友說“河岸邊的樹木很多很多”,是的這就是文中想表達(dá)的意思,而當(dāng)有一個小朋友說“老師,如果說樹木里有爸爸、媽媽、我、爺爺,都聚在一起,那不是樹木多,我們?nèi)艘捕喟?,那也是密啊”。是的,有很多時候,當(dāng)我們特意去解釋一個字在文中的意思時,當(dāng)學(xué)生弄明白的同時,我們不能忽略一點(diǎn),那就是一詞多意,讓學(xué)生的思維打開,一詞多義,不同語境都有不同的意義表達(dá)。
總之,教學(xué)中需要我一步一步去摸索與學(xué)習(xí)中……
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇十八
數(shù)學(xué)是一門抽象的理論學(xué)科,其中概念、數(shù)學(xué)語言、邏輯、數(shù)學(xué)思想等方面,讓學(xué)生難于理解。因此,要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),就必須使教學(xué)符合學(xué)生的感性思維特征,在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁。
一、激情導(dǎo)入,體驗(yàn)數(shù)學(xué)課情境之美
學(xué)生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發(fā)的,教師一定要用激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情,讓學(xué)生充滿自信、充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因而教師要融洽與學(xué)生的關(guān)系,通過創(chuàng)設(shè)情境,將師生的感情融入認(rèn)知活動中,使學(xué)生在愉悅、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí),從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。一位老師教學(xué)“圓”,從童年時代的推鐵圈到現(xiàn)在的呼啦圈,從奧林匹克的五環(huán)旗說到蘇軾筆下的“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,老師充滿激情的配樂感懷,使全班學(xué)生心靈受到極大的震撼,老師的“俠骨柔情”感染了學(xué)生,他們對生活中的“圓”感到不再陌生,并且有了急切了解更多的關(guān)于圓的知識的愿望。于是老師請大家動手制作圓的模型,不失時機(jī)地講授了“圓心”、“半徑”、“直徑”等知識,以及它們之間的關(guān)系。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂,把客觀的“圓”演繹成人間情感的故事。
二、在操作中學(xué)知,滿足兒童好動的心理
小學(xué)階段的孩子好奇、好動。動手操作活動具有具體形象,便于建立表象,有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動,動腦思考,動口表達(dá),并獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題??傊箤W(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,既能發(fā)展學(xué)生的思維,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在教學(xué)三角形面積計(jì)算時,我先請學(xué)生準(zhǔn)備完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各兩個,讓學(xué)生動手拼一拼,拼成一個學(xué)過的圖形。學(xué)生很感興趣,積極性也很高,有的拼成了長方形,有的拼成了正方形,還有的拼成了平行四邊形。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系,從而得出三角形面積計(jì)算公式。教學(xué)實(shí)踐證明,讓學(xué)生動手操作參與教學(xué),比看老師拼、擺,聽老師講解獲得的知識牢固得多。這樣既符合學(xué)生好動的特點(diǎn),又能發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
三、創(chuàng)設(shè)爭辯環(huán)節(jié),讓道理越辯越明
有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得,在沉悶的課堂上,學(xué)生的表現(xiàn)只會是“情緒低落”“一籌莫展”。他們在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情緒方面,并不墨守某種固定不變的模式,而是營造生動活潑的情感氛圍,抓住小學(xué)生喜歡爭論的心理特點(diǎn),通過爭論有效地刺激興奮點(diǎn),一步步地把學(xué)生情緒推向高潮,進(jìn)入角色,這無疑能收到較佳效果。一位數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)課上成語文教材里的口語交際,課堂上,給學(xué)生提供了下面的爭論話題:三分之四是不是最簡分?jǐn)?shù)。甲方觀點(diǎn):三分之四是最簡分?jǐn)?shù)。乙方觀點(diǎn):三分之四不是最簡分?jǐn)?shù)。一場激烈的爭辯開始了,雙方利用最簡分?jǐn)?shù)的概念展開舌戰(zhàn)。乙方認(rèn)為,三分之四,分子與分母是互質(zhì),符合最簡分?jǐn)?shù)的命題,但考慮到三分之四不是真分?jǐn)?shù),所以一直強(qiáng)調(diào)三分之四不是最簡分?jǐn)?shù),而甲方抓住最簡分?jǐn)?shù)只要符合分子和分母互質(zhì)這個必要條件,不考慮最簡分?jǐn)?shù)是否是真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù),向乙方展開攻勢。最終,乙方敗在甲方有理有據(jù)的事實(shí)面前,雙方最后握手言和,教室里響起了一片熱烈的掌聲。在掌聲中,老師評價了甲方不僅對數(shù)學(xué)知識把握得很好,而且能通過機(jī)智的提問幫助同學(xué)理解概念,稱贊甲方才思敏捷,能言善辯。接著幽默地夸獎乙方,告訴他們許多事實(shí)都是約定俗成的,如果你們發(fā)明一項(xiàng)規(guī)定:只有真分?jǐn)?shù)的分子和分母互質(zhì)時,才叫最簡分?jǐn)?shù),說不定以后教材就變了。并鼓勵乙方積極動腦筋,不斷探索,數(shù)學(xué)這門功課就是奇妙無窮,只要你們不懈追求,耀眼的奧數(shù)明星也許就會從我們班上誕生。教室里始終洋溢著輕松、快樂的氣氛,學(xué)生的情感如同決堤的江河,直瀉千里,他們的思維在碰撞,激情在燃燒。
四、從生活出發(fā),充分利用生活原型進(jìn)行教學(xué)
數(shù)學(xué)知識源于生活,只有讓它扎根于生活的土壤中,才會有強(qiáng)大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型,在教學(xué)這些內(nèi)容時,如果能充分利用這些原型,將會收到事半功倍的效果;同時,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,促使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“長方體的表面積”時,可以嘗試先讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小紙箱,讓學(xué)生自己測量、計(jì)算所準(zhǔn)備的小紙箱的表面積,并交流計(jì)算方法后。通過實(shí)際操作,學(xué)生很快就會掌握計(jì)算長方體表面積的方法,整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲,就連下課鈴響了似乎都沒人聽到。一旦讓數(shù)學(xué)回到學(xué)生所熟悉的生活中,它就會張開飛翔的翅膀,躍入學(xué)生渴求知識的腦海中。
五、充分引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識
數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著千絲萬縷的聯(lián)系,它來自生活,而高于生活,最后又回歸生活,而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性。學(xué)生在日常生活中,都或多或少積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),只是自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識,教師在教學(xué)時如果能利用好這些經(jīng)驗(yàn),學(xué)生就會對數(shù)學(xué)由熟悉而變得親切,由親切而變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。通過一些有效的教學(xué)環(huán)節(jié),充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識,把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,從而使其體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。
六、充分利用生活中的模型,幫助學(xué)生樹立表象意識
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有一些知識沒有辦法直接利用實(shí)物進(jìn)行演示教學(xué),但如果不進(jìn)行操作演示,學(xué)生又很難理解,這時我們就可以尋找生活中的模型,利用模型幫助學(xué)生樹立表象意識,從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教學(xué)解決“行程問題”時,因大部分學(xué)生難以理解,就可以找來兩輛遙控玩具車,讓兩位學(xué)生分別操縱,在教桌上進(jìn)行演示,學(xué)生很快就理解了該如何解決。在教學(xué)“認(rèn)識圓柱”時,可先在課前讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)一個“圓柱”。全班同學(xué)放學(xué)后都積極行動,用硬紙板、包裝盒、彩紙等材料制作起來,不懂的地方向老師請教。在親自動手制作的過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問題,學(xué)到了很多知識,課堂上的踴躍表現(xiàn)讓前來聽課的教師至今難以忘懷。
七、充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探究數(shù)學(xué)規(guī)律
我們都知道,數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強(qiáng)的自然科學(xué),數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活存在著密不可分的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,探究、掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律,這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣,而且更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如在教學(xué)“加法的意義”時,可以設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)題:小明家有黑山羊8只,綿羊5只。一共有羊多少只?學(xué)生肯定立即回答是13只。這時再請學(xué)生說說自己的想法,然后順勢引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義。又如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時,可以設(shè)計(jì)一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽(其中甲騎的車軸在圓中心,乙騎的車軸不在圓中心)的情境。先讓學(xué)生猜一猜,哪種自行車騎得快?為什么?接著用課件展示比賽,結(jié)果,乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面,甚至幾次摔倒,而甲卻輕松獲勝。這一生活情境的設(shè)計(jì),既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為認(rèn)識圓的特征――“圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等”做好了鋪墊。
八、充分利用生活情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有意義的活動,只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練,從學(xué)生感興趣的實(shí)物、日常生活中的實(shí)例入手,才能使學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平,采用直觀語言、實(shí)物演示、游戲、多媒體等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念,才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時,把4根小棒用線捆成一個長方形,在帶領(lǐng)學(xué)生測量、計(jì)算出長方形的面積后,隨手一掌把這個長方形打歪了,有的學(xué)生肯定先是一愣,然后就會突然醒悟(長方形一歪,不就成了平行四邊形嗎),很多學(xué)生立即聯(lián)想到計(jì)算平行四邊形的面積時,可以用長方形的面積計(jì)算公式。接著教師就可以順勢引導(dǎo),這樣使得整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松而有效。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),不僅真實(shí)再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活,較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,而且增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度提高。
生活中處處有數(shù)學(xué),生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也離不開生活,數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值,因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際,積極尋找身邊的數(shù)學(xué),讓教學(xué)回歸實(shí)踐,回歸生活,那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松,而且能很好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性,迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇十九
1.注重學(xué)生整體把握信息,有利于更好的分析數(shù)量關(guān)系。
如果學(xué)生每人找一條信息,就開始提問題的話,不利于學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系時更好地把握信息和問題之間的關(guān)系。因此,我注重讓學(xué)生從整體上把握信息。一開始,先引導(dǎo)學(xué)生找出信息,老師把相關(guān)信息板書之后,引導(dǎo)學(xué)生完整地把信息說一說,然后學(xué)生根據(jù)完整的信息再提問題,提出問題后,又要求學(xué)生把信息和問題完整地說一說。這樣,學(xué)生提出的問題有針對性,又能充分認(rèn)識到問題和信息之間的聯(lián)系,為下面分析數(shù)量關(guān)系做好了準(zhǔn)備。
2.從“多樣化”到“最優(yōu)化”。
從分析方法入手,學(xué)畫線段圖。從而讓學(xué)生深切地體會到畫線段圖的簡潔明了。
3.注重解題思路,體會解決這類問題的步驟。
分析數(shù)量關(guān)系是解決問題中非常關(guān)鍵的一個步驟。學(xué)生把信息問題完整地說完之后,老師提出“有沒有好辦法,把這些信息問題進(jìn)行整理,讓大家很容易地看出信息和問題之間的關(guān)系?”
及時地回顧解決問題的步驟:先是發(fā)現(xiàn)信息,提出問題,接著畫圖整理信息,分析數(shù)量關(guān)系,然后列式解決。
4.兩種類型的對比,讓學(xué)生更加深刻地理解了“比一個數(shù)的幾倍多(少)幾”的'含義。把“幾倍多幾”和“幾倍少幾”的兩個問題進(jìn)行比較,學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)它們之間的共同之處,都是先求一個數(shù)的幾倍。而有所變化的就是“幾倍多幾”是在求一個數(shù)的幾倍之后,再加上多的部分;“幾倍少幾”則是在求一個數(shù)的幾倍之后,再減去少的部分。不僅讓學(xué)生問題解決的能力得到提高,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生初步的概括能力。
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇二十
忙碌的日子讓人感覺很充實(shí)。就在20xx年鐘聲即將敲響時,我們緊張而又忙碌的一學(xué)期結(jié)束了。這是個特別的學(xué)期,因?yàn)槲覀冊谛乱惠喌母咝дn堂教學(xué)改革中不斷摸索、不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷失敗、不斷創(chuàng)新,不斷進(jìn)步?,F(xiàn)靜心思考,自己也確實(shí)在歷練中又成長不少。
春種秋收。重新翻開自己“構(gòu)建高效課堂”的記錄本,從8月17號開始,學(xué)生分組、組員分工、組長職責(zé)、課堂參觀、課堂流程指導(dǎo)、預(yù)習(xí)作業(yè)指導(dǎo)、學(xué)案的學(xué)習(xí)與使用、展示中教態(tài)與語言指導(dǎo)、小組長培訓(xùn)、組員合作學(xué)習(xí)、課堂常規(guī)等等一系列的工作都?xì)v歷在目。為了課堂的高效,我們像辛勤耕作的農(nóng)民一樣確實(shí)付出了很多的努力,現(xiàn)在我們終于迎來了第一個收獲的季節(jié),不能說碩果累累,也不能說收獲成功,但是我們確實(shí)感受到了進(jìn)步,從開始的迷茫與不知所措到現(xiàn)在的信心十足,是我們師生共同的收獲。
綜合分析一下,在我的高效課堂實(shí)踐中,讓學(xué)生受益最深的是課堂評價制度,和課前與課上的板面默寫。良好的課堂評價制度不僅能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,同時也能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在班級里,我采用表格與學(xué)生自我評價為主,給每個小組發(fā)一張?jiān)u價表格,評價項(xiàng)目包括:課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、課前展示、總評四個環(huán)節(jié),針對學(xué)生的表現(xiàn)每節(jié)課及時評價,由組長及時記錄,組員監(jiān)督,加分與扣分基數(shù)是5分,每月合計(jì)一次,進(jìn)行班級表彰。其中課前展示這一部分很好地促進(jìn)了學(xué)生的背誦與書寫。每節(jié)課前都有學(xué)生自覺找我背誦對話,表演對話,課前書寫參與率也越來越高,每節(jié)課大概都有80%左右的學(xué)生到板面上默寫單詞,不僅起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,同時也訓(xùn)練了學(xué)生的書寫,學(xué)生書寫的積極性空前高漲,借這個書寫的熱潮,我便由開始學(xué)生自由默寫,轉(zhuǎn)化到每節(jié)課前規(guī)定書寫范圍,讓學(xué)生的書寫面逐漸擴(kuò)大,由單詞到句子,練習(xí)更全面。
經(jīng)過一年的探索與實(shí)踐,我們的高效課堂從開始的預(yù)習(xí)、展示、達(dá)標(biāo)三課時發(fā)展到今天的精講、展示、小達(dá)標(biāo)綜合的一課時,這是一個很大的進(jìn)步與飛躍。杜郎口中學(xué)十年發(fā)展的成果正是我們今天整合后的課堂,作為英語,一門特殊的學(xué)科,學(xué)生的展示與教師的引導(dǎo)和精講是分不開的。沒有教師的正音,學(xué)生很難解決難點(diǎn)發(fā)音;沒有教師口語對話的示范引導(dǎo),學(xué)生很難置身與對話情境中加以拓展運(yùn)用;教師和學(xué)生口語交流少了,學(xué)生很難學(xué)以致用,而只限于同學(xué)間的交流程度。所以,在以后的高效課堂中,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,要把精講有效到結(jié)合到學(xué)生的展示當(dāng)中,而且展示內(nèi)容盡量避免以往面面俱到的全盤展示,要側(cè)重與每單元的對話展示,突出學(xué)生的口語訓(xùn)練。
教育發(fā)展到今天,一直在改革,在創(chuàng)新。作為一線的實(shí)踐者,我想我們能做的就是不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一次備課,常抓不懈的做好學(xué)生培訓(xùn)與養(yǎng)成教育,讓學(xué)生在我們的課堂中收獲更多的知識,掌握更多的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷提高自身能力,進(jìn)而達(dá)到我們課堂實(shí)際意義的高效。改革路上任重而道遠(yuǎn),做總比說的難,但相信只要努力付諸于行動,一定會有所收獲。
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇二十一
在新冠肺炎疫情這一特殊時期,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課已開展三周。在過去的三周里,雖是初次接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué),但語文組的每一位老師都在積極思考、探索、實(shí)踐,用自己的努力去解決教學(xué)中遇到的難題與困惑。今天在釘釘語文教研組群中舉行的教研會,既是對過去三周網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的總結(jié),也為組里的各位老師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺。老師們分別從教學(xué)內(nèi)容和方法、作業(yè)布置批改、學(xué)生管理、家校溝通等方面做了交流,大家積極踴躍的發(fā)言,為語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了不少好的方法。
1.課前制定詳細(xì)的授課計(jì)劃。九年級開學(xué)前做出一模考試前的詳細(xì)周計(jì)劃,包括早讀任務(wù)。以網(wǎng)課的形式進(jìn)行教學(xué)后,根據(jù)網(wǎng)上的教學(xué)實(shí)際情況,又對周計(jì)劃及時做出了更合理的調(diào)整。七、八年級提前一周規(guī)劃下一周的課程,做到提前備課,心中有數(shù),安排緊湊有序。
2.合理制定授課內(nèi)容。七年級以記敘文教學(xué)為主,著重訓(xùn)練學(xué)生精讀能力,通過精讀能夠揣摩品味語言的含義和表達(dá)的妙處,讓學(xué)生學(xué)會做批注。同時帶學(xué)生進(jìn)行《駱駝祥子》的整本書閱讀,老師在和學(xué)生一起閱讀的過程中,把每一章節(jié)梳理出一到兩個問題,讓學(xué)生有目的地去閱讀,在閱讀中去找答案,摘錄在讀書筆記中。每天上課時用10分鐘左右的時間帶著學(xué)生把前一天讀書筆記的問題做以解答。八年級說明文教學(xué)重視閱讀訓(xùn)練,每堂課后加一篇閱讀訓(xùn)練,便于學(xué)生扎實(shí)掌握說明文閱讀的方法。安排單元測試,重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)回顧,查漏補(bǔ)缺。鼓勵同學(xué)們閱讀名著《傅雷家書》,每天至少看或聽原著15分鐘,并摘錄讀書筆記或?qū)懽x書感悟,并把摘錄內(nèi)容拍照上傳。這樣既閱讀了名著,又可以讓學(xué)生放松心情。九年級一邊進(jìn)行新課文的學(xué)習(xí),一邊利用早讀穿插古詩文、翻譯等背默,為迎接中考爭分奪秒地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
3.授課形式不拘一格。每周的授課盡可能采用直播的形式進(jìn)行,即便是錄播課,也會通過直播的形式,掌控課堂教學(xué)進(jìn)度,為孩子們留出思考和互動的時間,還可以根據(jù)重難點(diǎn)有針對性的強(qiáng)化鞏固。每堂課用40分鐘左右的時間來講課,留下大約20分鐘的時間給學(xué)生吸收和消化課堂知識,利用連麥、互動面板等方式和學(xué)生的交流問題,了解學(xué)生課堂知識點(diǎn)的掌握情況。同時利用下午自習(xí)課的時間,講評作業(yè)或者作文,讓語文教學(xué)的內(nèi)容盡可能豐富起來。
4.多方面著手激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生沒有教材,預(yù)習(xí)難度大,學(xué)習(xí)過程不夠直觀,難免會打擊學(xué)生積極性。老師們會提前在家校本中上傳電子課本,利用早讀帶領(lǐng)學(xué)生一起預(yù)習(xí)。九年級除了制作正常的ppt課件,都會把課文重新編排為兩種word文檔:一是學(xué)生預(yù)習(xí)版。除了課文,還有學(xué)生預(yù)習(xí)時需要掌握的知識,如,作者簡介、生僻字詞等附在課文后面,提前一天發(fā)送給學(xué)生,便于他們更好地預(yù)習(xí)課文,為第二天的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二是課堂講解版。用文本+批注的形式,將課文重點(diǎn)詞、句、標(biāo)點(diǎn),層次結(jié)構(gòu)等內(nèi)容多色筆顯示。主要為了是在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同理解課文內(nèi)容,也為孩子們做了一個很好的批注典范。
教學(xué)中力求課堂知識點(diǎn)層次分明,重難點(diǎn)明確突出,教學(xué)語言簡練生動,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.作業(yè)布置量少而質(zhì)優(yōu)。利用家校本布置作業(yè),學(xué)生通過拍照、拍視頻、錄語音等方式提交。作業(yè)以閱讀和寫作為主,避免學(xué)生眼睛長時間對著電子屏幕,保護(hù)學(xué)生視力。閱讀以名著為主,聽讀相結(jié)合。寫作可以是一課一得、一課一寫等主題,比如寫學(xué)習(xí)收獲、讀后感、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、仿寫,分析語句的妙用等等,篇幅都短小而精悍,易于學(xué)生完成并得到提升。各備課組的作業(yè)都是在統(tǒng)一商討的基礎(chǔ)上布置,注意到班級和學(xué)生之間的差別,有分層。
2.作業(yè)批改反饋及時。每節(jié)課讓學(xué)生記錄好扎實(shí)的課堂筆記,把課堂筆記作為一項(xiàng)作業(yè),要求學(xué)生每天拍照提交,教師及時掌握學(xué)生的聽講及學(xué)習(xí)情況,以此評估學(xué)生聽課效果。作業(yè)批改可以在寫評語的基礎(chǔ)上進(jìn)行直播點(diǎn)評。要求學(xué)生用紅筆進(jìn)行二次修改。對于不能按時提交作業(yè)的學(xué)生,先在群里提醒,群里提醒完沒有用就打電話,盡力量督促學(xué)生按時完成作業(yè)。
1.多管齊下督促學(xué)生按時上課并積極回答問題。加強(qiáng)小組簽到的管理,每次課前小組要匯報到位情況,在班級釘釘群和微信群同時表揚(yáng)優(yōu)秀的同學(xué),樹立榜樣力量。比如釘釘?shù)膬?yōu)秀作業(yè)評選功能,單獨(dú)評語功能,通知功能等都可以起到這樣的作用。還可以在群內(nèi)分班級公布每次直播課程的觀看名單,包括觀看時長,這樣也可以起到很好的督促作用。對學(xué)習(xí)不太積極的同學(xué),除了及時督促,還可以通過家校本的作業(yè)評語與其單獨(dú)溝通,或者和家長溝通,通過激勵喚醒學(xué)生積極參與的心態(tài)。
2.任課教師提早進(jìn)班群“候課”。因?qū)W生進(jìn)入課堂時間比較長,每次課程最少提前十分鐘開直播,給學(xué)生留足夠的時間進(jìn)入直播間。通過學(xué)生線上回復(fù)進(jìn)行管控,課代表進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)聽課人數(shù)及課堂活躍人數(shù),當(dāng)天在班級微信群進(jìn)行通報總結(jié)與點(diǎn)評,表揚(yáng)與激勵同行,側(cè)面督促學(xué)生按時聽課,保證聽課時間和效果。
1.及時與家長、學(xué)生溝通互動,聽取他們的聲音和意見。學(xué)生及家長的有效反饋,對教學(xué)推進(jìn)幫助是巨大的,會讓教學(xué)更有針對性。
2.發(fā)揮家長的監(jiān)管督促作用。利用班級微信群,給家長提供具體的辦法,鼓勵家長在班級群里支招交流,發(fā)揮家長之間的影響帶動力量,共同幫助學(xué)生上好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課。
在此次教研會中,史校長這樣說:“互聯(lián)網(wǎng)+教育時代來得如此猝不及防,倒逼我們老師要主動適應(yīng)這種新常態(tài),更要關(guān)注學(xué)情,研究教法,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是極大的促進(jìn)?!?/p>
線上教學(xué)對我們每一個人來說,是一種全新的體驗(yàn)。既考驗(yàn)我們,也考驗(yàn)學(xué)生。它是我們提升自身教學(xué)技能的機(jī)會,也是學(xué)生自我管理能力提升的一次契機(jī)。蟄居斗室,人民教師也能用心捕捉感動瞬間,提煉教學(xué)素材,化身逗趣主播,與學(xué)生隔空交流。責(zé)任在心,躬身實(shí)踐便能讓我們一步步走得踏實(shí)而穩(wěn)健。
反思課堂教學(xué)心得體會總結(jié)篇二十二
不知不覺中,一學(xué)期又過去了,在工作之余我不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐,努力更新自己的教育觀念,做到與時俱進(jìn)。我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),以音 樂審美體驗(yàn)為核心,以培養(yǎng)智力因素與非智力因素(興趣、情感、性格、意志等)相結(jié)合為原則,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
在活動過程中,我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),以音樂審美體驗(yàn)為核心,以培養(yǎng)智力因素與非智力因素(興趣、情感、性格、意志等)相結(jié)合為原則,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
在中巧妙地把音樂基礎(chǔ)知識有機(jī)地滲透到音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力,設(shè)計(jì)生動、活潑的形式,并將學(xué)生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過提供開放式的音樂學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效途徑。通過小組學(xué)習(xí),學(xué)生們從中可挖掘自身的許多潛力,如:組織能力、交際能力、合作意識、團(tuán)隊(duì)精神等。通過小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力,是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。在活動過程中,設(shè)計(jì)生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景,發(fā)展學(xué)生的想像力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。如:根據(jù)音樂編動作,創(chuàng)編新詞、用聲音創(chuàng)編故事等等,讓學(xué)生都來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
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