總結(jié)是對過去經(jīng)驗的回顧和總結(jié)，以便更好地邁向未來。寫總結(jié)時要注意客觀公正，對自己的不足和不足之處要有清醒的認識和批評。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園幼兒教育教學論文篇一
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡技術(shù)等。幼兒教育教學中應用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時代要求，同時也是促進幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學中應用策略的研究十分必要。
1、有利于促進素質(zhì)教育發(fā)展。
幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學技術(shù)相融合，有利于促進幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進，真正把素質(zhì)教育落到實處，促進幼兒全面發(fā)展。
2、有利于優(yōu)化教學過程。
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學中的應用，能夠把教學內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認識，加深對知識的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強幼兒的學習效果，提高教學效率，促進教學過程的優(yōu)化。
1、創(chuàng)設情境，增強幼兒情感體驗。
在傳統(tǒng)的幼兒教學中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學習興趣。因而，在教學過程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設置教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。例如，在語文知識內(nèi)容學習的課堂上，尤其是在語言學習模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點，在課前準備好視頻教學課件，并以圖標的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進行語言練習的內(nèi)容，進而展開具有針對性的對話練習。
又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學習中，教師利用教學課件把角色與音樂進行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。
2、游戲教學，加深理解。
游戲化教學方式是實現(xiàn)快樂教學的基本途徑，同時對幼兒表達能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的.一部分，同時也是幼兒實現(xiàn)精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關視頻，通過動態(tài)化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進行聯(lián)合教學，家長利用數(shù)碼相機把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當?shù)匕堰@些視頻播放，引導幼兒對這些生活角色進行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒的得到發(fā)展。同時由于幼兒會對一些問題產(chǎn)生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關的影像資料，對問題進行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。
3、播放視頻，提高幼兒自律能力。
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認真分析幼兒在平時學習生活中出現(xiàn)的問題，在課堂教學中，引入培養(yǎng)幼兒良好習慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：“如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學會了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力?？傊?，由于教育技術(shù)優(yōu)勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關注。幼兒教育是教育的基礎，同時也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學中的應用。加強對現(xiàn)代教育技術(shù)應用策略的研究，采用科學化措施，豐富幼兒教學方法，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，增強課堂實效，促進幼兒的全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
幼兒園幼兒教育教學論文篇二
1、觀察自身的皮膚和觀察放大的皮膚，感知皮膚的特征。
2、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，了解皮膚的功能，探討保護皮膚的方法。
3、在相互交往中，感受皮膚接觸的快樂。
準備關于皮膚的放大圖片或視頻資料。
請小朋友摸一摸，看一看身上哪些地方有皮膚？
我們身體的每一個地方都有皮膚。有的地方皮膚粗，那是風吹日曬等原因；有的皮膚很細，那是因為有衣服遮擋保護皮膚遮擋保護的原因；有的地方皮膚松弛，那是因為脂肪多；有的地方皮膚緊繃繃，那是因為皮膚下的'脂肪少。
教師：皮膚上有什么？它們有什么用？
教師：手掌上有什么？手指上有什么？
教師小結(jié)：我們的皮膚上有細細的毛孔，短短的汗毛。每一個手指上有指紋，手掌上有掌紋，每個人的指紋和掌紋都不同。
教師：你的皮膚接觸過什么？你的皮膚有什么感覺？
教師：我們的皮膚有什么用？如果沒有皮膚會怎樣呢？
教師小結(jié)：我們的皮膚很敏感，能感受到冷的、熱的、粗糙的、光滑的、軟的硬的、尖的等各種東西。我們的皮膚就像我們穿在身上的衣服，保護著我們的身體不受傷害。
怎樣保護我們的皮膚。
引導幼兒從衛(wèi)生、安全、氣溫變化三方面，講述保護皮膚的方法。
5、音樂活動：碰一碰帶領幼兒隨著音樂游戲表演《碰一碰》，讓幼兒在與同伴接觸過程中，感受體驗肌膚之親。
幼兒園幼兒教育教學論文篇三
幼兒園的一日活動均為課程。幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)都是幼兒學習的內(nèi)容，這種課程的設定是根據(jù)3—6歲幼兒的年齡特點而定的。幼兒園的教育教學主要是培養(yǎng)幼兒對一切事物的興趣、習慣、良好的性格，而知識上的要求是追求知識的廣度而不是深度。我們許多家長認為“上課”是學習，那你對學習的理解太狹窄了，上課是獲取更多的是知識的學習，生活活動所獲得的行為、生活、衛(wèi)生等習慣上學習?！皩W習做人、學習生活、學習交往”這些才是孩子從小就要學習的內(nèi)容，請家長不要為了滿足自己的心理需求，一味地追求知識的堆積，忽視孩子其他的發(fā)展。不同的學習形式、學習內(nèi)容保證了幼兒的全面發(fā)展，身心和諧、心智平衡地發(fā)展。
學習做人：在幼兒園里孩子們要學會了禮貌、學會自控、學會分享等等。進了幼兒園，孩子知道向老師問好，課堂上知道聽老師的口令，知道老師上課的時候，不能隨在教室里走來走去，不能隨意打斷老師說話。
學習交往：其實，許多3歲左右的孩子已經(jīng)有一定的社交經(jīng)驗，幼兒園又為孩子創(chuàng)造了一個很好的氛圍，教他們怎樣保持友誼，教他們在沒有教師和媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨立解決小伙伴之間產(chǎn)沖突。
學習生活：在家里，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地干一件事，比如：扣紐扣、梳頭發(fā)、拿玩具，總是會忍不住幫一把。但是在幼兒園里，老師不可能像爸爸媽媽一樣對這么多小朋友做這樣的關照，他們會要求孩子們在規(guī)定的時間里穿好衣服，要求他們在多少時間內(nèi)到教室外邊排隊。親愛的家長如果您能學會對孩子“舍得讓孩子吃虧”“舍得讓孩子受苦”“舍得讓孩子受教育”“舍得讓孩子自己成長”。你會發(fā)現(xiàn)孩子比在家里的時候乖多了，能干了，各方面能力也提高了，有相當?shù)淖孕判牧?，再也不需要爸媽時刻關注著他、幫著他了。讓我們家園攜手共同為孩子創(chuàng)造一個自由空間。
幼兒園幼兒教育教學論文篇四
在一次集體活動后,我就開始了與孩子們閑聊。
我問:“孩子們,你們喜歡老師嗎”
孩子們說:“喜歡?！?/p>
就連平時性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽了心里很高興,也很激動。
我接著問;“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢”
各種各樣的回答開始了,有的說:“因為老師很好?！庇械恼f:“因為老師很漂亮,所以我就喜歡你?！币驗槔蠋煹?心很好,所以我就喜歡老師?！薄耙驗槔蠋熃o我們分點心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好?！?。。
在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報，只有坐在最前邊的柄諺不說話，我就知道柄諺有話要說，因為每一次他都能語出驚人，每次提出問題時，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什么。
我一聽哈哈大笑，孩子們也因為他的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。
幼兒園幼兒教育教學論文篇五
“你再調(diào)皮，媽媽就不要你了！”這是很多家長在教育不懂事的孩子時經(jīng)常說的一句話，甚至有的家長還故意藏起來，直到孩子停止了某種行為后，媽媽才出現(xiàn)在孩子面前。然而，這個被很多家長慣用的招數(shù)，對孩子的心理發(fā)展有很大傷害，甚至不亞于對孩子體罰。
心理學家認為，家長假裝遺棄孩子的做法，大大破壞了孩子的安全感。發(fā)展心理學認為，兒童在很小的時候，會強烈地依戀父母或其他的養(yǎng)育者，這種依戀關系會讓兒童的心理得到安全保障，他們在探索外部世界時，會有一種安全感做支持。同時，當他們遇到危險，感覺到恐懼的時候，父母的懷抱又會帶給他們撫慰和保護，為他們再一次去探索外部世界提供支持。良好的依戀關系，是孩子在與父母或撫養(yǎng)者的接觸過程中建立起來的，如果假裝遺棄孩子，那孩子會認為，最值得信賴的人都不要自己了，保護自己的人沒有了，這對他們幼小的心靈是很大的傷害。心理學大量研究表明，依戀關系遭到破壞的兒童，均會出現(xiàn)行為退縮、敏感、自卑、多疑、情緒不穩(wěn)定、難以與人建立親密關系等表現(xiàn)。
當然，家長并不是真的要拋棄孩子，只是想通過騙孩子來達到讓他聽話的目的。但是，對于不懂事的孩子來講，是無法區(qū)分家長的表面行為與內(nèi)在動機的`。兩歲左右的幼兒，對別人情緒的理解很有限，他們往往通過別人的面部表情、外部行為去認知別人的情緒，而對成人一些復雜的內(nèi)心體驗難以理解，他們會把爸爸媽媽的離開，當成是真的離開。
因此心理學家建議，在懲罰孩子的時候，也要在保證孩子安全感的前提下進行，否則，家長對孩子的教育將得不償失。
幼兒園幼兒教育教學論文篇六
計算機走進千家萬戶，信息的傳播進入了光速時代，智能手機的出現(xiàn)，更把互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。我們在幼兒教育教學中，把網(wǎng)絡技術(shù)和課堂教學有機地整合在一起，促進了家園互動，促進了師生互動，家長滿意，幼兒高興，我們的教學取得了前所未有的成績。
這是一個數(shù)字化的時代，我們不能漠視數(shù)字化工具的出現(xiàn)。直接一點兒說，我們不要怕幼兒開電視、玩手機、打電腦……這些都屬于生活工具，只要家長正確引導，從娃娃抓起才是最好的?，F(xiàn)在兩三歲的幼兒，還沒有上幼兒園，就能把智能手機、平板電腦等玩得有模有樣，稚嫩的小手指上下左右一劃，音樂響起來了，視頻打開了，圖畫跳出來了，很多爺爺奶奶都異常吃驚，連連叫絕。因此，在網(wǎng)絡技術(shù)與課堂教學的整合中，培養(yǎng)幼兒的自主動手能力是完全可行的。比如，我在進行圖形教學時，先指導幼兒打開一體機，然后指導幼兒點選菜單，在一體機上找到各種圖形，接著讓幼兒觀察圖形，試著說出圖形的名稱，并分別涂上自己喜歡的顏色，小朋友們爭先恐后，玩得開心極了。然后我給幼兒分發(fā)磁力片，讓他們說出每一個磁力片是什么顏色的，是什么樣的圖形，讓幼兒自己去識記。接著，我在電腦上進行演示，把磁力片組合在一起，搭成一個小房子，小朋友們瞪著大大的眼睛，開心極了。最后，我讓小朋友自己動手，用磁力片搭建自己喜歡的東西，有的搭建了一列火車，有的搭建了一艘輪船……盡管不完美，甚至七扭八歪，但小朋友們喜歡玩，玩得忘乎所以，這里，沒有知識的灌輸，只有興趣的引導。小朋友們在玩中獲得知識體驗，在玩中發(fā)展智力因素，在玩中培育創(chuàng)新意識，一切都順理成章，一切都無需刻意安排。網(wǎng)絡技術(shù)與實際操作結(jié)合在一起，讓小朋友的活動更直觀，更具有情趣性。這種形式生動活潑，很適合幼兒的年齡特點，是傳統(tǒng)的教學模式無可企及的。一體機走進課堂，為我們的幼兒教育開辟了一個廣闊的天地，它是聲光電的組合，不僅有五彩的畫面，更有曼妙的音樂和清脆的聲音，對小朋友的影響是全方位的。讓小朋友自己動手，學習簡單的'操作，不僅符合幼兒的認知規(guī)律，而且能保護幼兒參與活動的積極性和主動性，是現(xiàn)代幼兒教育的必然選擇。
一體機的功能十分強大，操作也十分簡單，輕輕一點，眼前立馬五彩繽紛，既有高天流云，又有山河湖海；既有草綠花紅，又有鶯歌燕舞?？芍^無所不有，無所不能。網(wǎng)絡技術(shù)的應用，為老師與小朋友互動、家長與幼兒的互動創(chuàng)造了條件。我多次組織了“詩配畫，背古詩”活動，我利用一體機展示畫面，讓小朋友伴著音樂背誦古詩。我展示的第一個小視頻是：皓月當空，月光如水，一位詩人站在屋子里，一會兒仰望明月，一會兒低頭沉思。小朋友們有的舉起了小手，有的站起來，有的喊起來，一點兒也不拘束，是優(yōu)美的意境感染了他們。一個小朋友用稚嫩的聲音一字一頓地背誦著：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”此時此刻，我和小朋友一起走進了詩畫的王國，那里有思國懷鄉(xiāng)的詩人，有汗流浹背的農(nóng)民，有吹著短笛的牧童，有雪中垂釣的漁翁……一個個次第登場，隨著音樂，是那么的從容，那么優(yōu)雅。我和小朋友沉浸在優(yōu)美的畫面里，沉浸在濃濃的詩意里。我還組織了“聽音樂，背童謠”活動，伴著舒緩的音樂，我和小朋友們載歌載舞，一個小朋友打著手勢，慢條斯理地背著：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛……”一體機畫面中，一片綠草地，一個小房子，一只小白兔，還有一盤蘿卜和青菜，這簡潔的畫面，把小白兔那活潑可愛的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是童謠的魅力，這就是網(wǎng)絡的魅力，讓老師和小朋友的互動變得輕松自在，變得妙不可言。我還把小朋友的媽媽請來了，讓她們和自己的寶貝兒一起練習剪紙。我們在活動中，先觀看了剪紙視頻，有心靈手巧的老奶奶，剪得又快又好，栩栩如生；有不緊不慢的小朋友，剪得像模像樣，一絲不茍。接著，進入剪紙操作階段，看誰剪得好，看誰剪得多，看誰剪得快。小朋友們你不讓我，我不讓你。
媽媽幫著孩子擦汗，幫著孩子鋪紙，幫著孩子數(shù)數(shù)，小朋友則使出渾身的解數(shù)，一會兒一個大青蛙，憨態(tài)可掬；一會兒一只小蜻蜓，小巧玲瓏；一會兒一只大白鵝，昂首挺胸。孩子看看媽媽，笑了；媽媽看看孩子，笑了。這種動手活動，有親情的融合，有能力的發(fā)展，一切是那么自然，一點兒也不造作。親子制作，是合作，是交流，是共享。一切有賴于網(wǎng)絡，一切有賴于親情，一切有賴于師愛。
我借助互聯(lián)網(wǎng)，組建了qq群、微信群，我和幼兒家長都可以參加群互動。我把小朋友在幼兒園的情況記錄下來，上傳到qq群和微信群，幼兒家長第一時間就知道孩子在幼兒園玩的開心么？吃的好么？睡的香么？家長們了解了孩子的在園情況，工作就踏實了，也避免了不必要的誤會。家長們還會把孩子在園的情況，讓鄰居去看，讓同事去看，成了生活中的一道大餐。幼兒家長也可以把孩子在家的視頻傳給我，小朋友自己會洗手了，自己愛洗腳了，自己會穿衣服了，都成了媽媽感興趣的話題。親子閱讀，是爸爸最關心的，孩子在聽故事，聽得入了迷。我大膽利用互聯(lián)網(wǎng)，通過家園互動，老師和幼兒家長互動，我們把幼兒教育搞得風生水起，家長喜歡，老師喜歡，孩子更喜歡。通過互動，拉近了老師和幼兒家長的距離，形成了教育的合力。
幼兒園幼兒教育教學論文篇七
我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來：一天，烏龜和兔子去拔蘿卜剛講到那里，小朋友們就大叫起來：不對，不對!是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢!小朋友們你一言我一語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，唐嘉成急中生智之后說：上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。其他小朋友還是不服氣，又嚷嚷道：烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么?這樣編不行!
這時我請小朋友安靜下來：大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學本領，愛勞動，出去拔蘿卜有什么不好?而且很愿意幫忙別人，尊敬他人，請小朋友們一齊來編這個故事，看誰編得好。
過了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的說：烏龜很愛勞動，拔了蘿卜和伙伴一齊分享。有的說：兔媽媽生病了，年紀大了，拔蘿卜給兔媽媽吃。還有的說：小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物。
聽了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一齊編完了故事。
透過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的'潛力，在教育活動中，我們要為幼兒創(chuàng)設民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動學習的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動解決問題的潛力。
幼兒園幼兒教育教學論文篇八
今天，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。啊，有那么多小朋友也會唱這首歌，并且，許多小朋友還一起表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑。
突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去。一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢!“是誰怎么了”我急忙問方玲玲你怎么了她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的說著。“噓!”我急忙制止了孩子們的聲音。
原來，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活?！拔乙獘寢?玲玲繼續(xù)哭著說，看著可憐的'孩子，我一邊哄著她不哭，自己心里也是酸酸的，我說“讓老師臨時做你的媽媽，好不好”
活動課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了!”我走過去，彎下腰，輕聲的說?！袄蠋?”她站起來怯怯地，小臉紅紅的說：“你可以抱抱我嗎”“想媽媽了!對吧好孩子，來抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里?！爸x謝老師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
幼兒園幼兒教育教學論文篇九
幼兒期是孩子們成長的關鍵時期。在這個時期，幼兒的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力均在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學工作的重要因素。本文重點探究了幼兒教育中游戲教學模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。
幼兒教育過程中操作最為簡易的方法就是運用游戲教學。幼兒期是一個人成長的關鍵時期，在這個時期，人的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力等均處在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個特點是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個特點是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實施運用容易激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認知水平；第三個特點是啟發(fā)性，幼兒教師把啟發(fā)性與開導性項目加入游戲教學方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力；第四個特點是互動交流性，幼兒親身參與體驗游戲，在這個過程中，幼兒之間需要進行相應的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關系，從而鞏固自己的社會屬性，在互動交流的過程中懂得做人的道理，并且取長補短，互相幫助。
1、游戲能夠很好地促進幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教育明確指出促進幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學和教育活動中選擇，首先應當順應幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。游戲會使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態(tài)，進而促進幼兒的身心健康發(fā)展。
2、游戲教育在豐富幼兒知識的同時，可以鍛煉發(fā)展幼兒的各方面能力。游戲方式內(nèi)容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切，使思維能力、表達能力與創(chuàng)造能力等均得到有效激發(fā)與提升。值得注意的是，益智型的游戲項目更能有效豐富幼兒的知識與生活常識，使幼兒開始對生活初步了解。有的游戲項目要求學生進行角色扮演，通過角色扮演幼兒會掌握一些處理實際問題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗證等良好的行為習慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種游戲方式的綜合運用，幼兒的綜合能力會得到初步完善。
3、游戲教育能夠幫助促進幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點應放在對幼兒情感與人格的培養(yǎng)上，良好的情感與人格修養(yǎng)會對人的一生產(chǎn)生深遠影響。在游戲教學活動中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗者。參與游戲活動中，幼兒會帶著一定的情感與情緒，在游戲過程中幼兒的情緒變化會受到游戲互動的影響與制約，變化較多的'游戲活動類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗，這樣有助于提升幼兒的情感體驗，為將來的情感教育奠定良好基礎，并且促進完善人格的形成，使幼兒在未來可以具備良好的心理素質(zhì)與自我發(fā)展及自我教育的能力。
4、游戲教育可以充分發(fā)展幼兒的社會能力?？梢哉f游戲項目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動，同時是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動學習且在逐漸接觸同伴的過程中擴展自身的社會屬性，養(yǎng)成愿意與別人交往的好習慣。幼兒教師要注意的是，在教育過程中對幼兒們的引導與告誡也會發(fā)揮重大的引導作用。比如在玩游戲的過程中，幼兒教師應該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處；在一起玩玩具時應當學會禮讓與謙虛，不要爭搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關系，并長時間進行鞏固充實。在游戲進行過程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語表達能力與團隊合作能力，不斷增加社會交往的經(jīng)驗，不斷提升幼兒將來的社會適應能力。
1、游戲教育策略在一般教學項目中的運用。幼兒教師應當適當將游戲教育模式引進一般的教學項目中，通過廣泛的游戲項目的開展，激發(fā)幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進童話故事的講述中，在《小紅帽》童話故事教學中，可以讓兒童進行角色扮演，讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進行統(tǒng)一展示，增加游戲教育的樂趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應能力和語言表達能力。
2、游戲教育策略在體育教學活動中的運用。體育項目游戲教育應當適合幼兒動作發(fā)展的順序和接受規(guī)律。充分堅持由淺入深與循序漸進的原則，以有效地發(fā)展幼兒的運動能力為目標。體育類游戲應當既滿足幼兒個體的興趣和需要，更發(fā)揮他們活動的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，以促進幼兒社會性的發(fā)展。
3、游戲教育策略在幼兒自由活動時的運用。在幼兒自由活動的時間，教師應當善于觀察幼兒的行為特點及游戲的興趣點，向幼兒介紹具有適應性的游戲方式，比如傳統(tǒng)的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達到鍛煉身心的目的?？傊?，幼兒教育教學中，游戲教育模式的運用早已不新鮮，在當下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應當高度重視游戲教育的重要應用價值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點，了解游戲教育的基本特點，并探討科學有效的游戲教育策略，為幼兒的學生與成長提供良好的游戲教學模式。
幼兒園幼兒教育教學論文篇十
當今社會，是一個求快的社會，好多事都在追求速度，但停下來回頭看看的時候，忽然發(fā)現(xiàn)一個怪現(xiàn)象，我們現(xiàn)在吃的很多東西，相比以前豐富了許多，但滋味、營養(yǎng)卻不如以前了。
于是，很多中看不中吃的東西層出不窮。講究的人們，開始尋覓沒上過化肥、沒用過農(nóng)藥的原生態(tài)蔬菜。散養(yǎng)的豬、雞，散養(yǎng)雞下的“笨雞蛋”開始紅火起來。由此，我忽然想到了我們的教育，想到了在幼兒園生活的孩子們。
促進發(fā)展不是錯，但違背孩子身心發(fā)展規(guī)律和特點，過早地進行“小學化”知識教育，卻是不妥當?shù)摹?/p>
無從知道三四十天就能長到六七斤，甚至八九斤的雞鴨們的心情，卻能看到很多孩子與年齡并不相符的行為和表情。盡管吃得好，喝得好，但孩子們快樂嗎？幸福嗎？很信服葉圣陶先生那句話“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”。我覺得，幼兒園時期的孩子，就像春天的土地，地溫上不來，早澆水是不行的。地溫上來了，也是不能頻繁澆水的，否則，地溫是保不住的。適時澆過水的土地，是要等待幾天再細細耕耘的，是要鋪好底肥的。匆忙下種不僅違背自然規(guī)律，而且想日后豐收也是不可能的。
春天的土地，需要的是等待，是喚醒，是激發(fā)，是培養(yǎng)?！皸椦堪l(fā)種棉花”，不到時令過早播下的種子即使發(fā)芽也很難適應環(huán)境，春天的風兒很容易把它們“帶”走。
土地整好了，該下種時下種，就不會有太多的擔心，生根時自然會生根，發(fā)芽時自然會發(fā)芽，到夏天，必然會生機勃勃，到成熟的季節(jié)，必然會碩果累累。很喜歡那樣的一個場景：一只老母雞帶著一群小雞，到田間，到地頭，到草叢，捉蟲，啄石子，啄青草，曬太陽，追逐嬉戲。小雞們多么快樂啊！長大后的它們，打鳴一定嘹亮，下的蛋一定有營養(yǎng)！
幼兒園幼兒教育教學論文篇十一
為了更好貫徹落實上級有關規(guī)定的精神，我園將圍繞“加強疏散演練，確保學生平安”這一主題，根據(jù)本園實際情況，通過一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，使幼兒在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化我園各項安全工作。
20xx年3月29日——4月3日。
加強疏散演練，確保學生平安”
1、加強領導，完善各項安全條例，有計劃、有組織地開展安全教育活動，全體教師密切配合，努力將活動落到實處。
2、加強對幼兒的安全教育，通過豐富多彩的安全教育活動和防范訓練活動，不斷提高師生自我保護意識和能力。
3、幼兒園結(jié)合安全教育周活動，加強自查自糾，再次對本園進行全面的安全檢查，預防校園安全事故，做到有檢查、有記錄、有落實整改的措施。
4、各班將開展“安全教育活動”的情況做好小結(jié)。
1、加強組織宣傳工作，營造平安和諧校園的良好氛圍。為切實做好今年學校安全教育日活動，制定好活動實施方案，落實保障措施，周密組織實施，確?；顒影踩樌倪M行。
為加大宣傳力度，幼兒園將通過宣傳欄、安康網(wǎng)致學生家長的一封信等形式，把幼兒園安全工作的要求，告知幼兒及家長，努力讓家長明白、讓社會放心，營造平安和諧校園的良好氛圍。
2、各班于3月29日當天開展安全教育主題活動，對幼兒進行防震、防火、防擁擠踩踏等安全知識及預防自然災害的主題教育。
3、制定詳實的疏散演練方案，于活動日期間擇機舉行師生逃生疏散演練，并將安全演練做到經(jīng)常化、制度化，最終使幼兒園安全演練隨時隨地地組織開展。
4、本周組織進行一次全園性的安全專項大檢查，將對教室、食堂、玩具設施、辦公室等進行全面細致地檢查，不留“死角”，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即整改，一時不能整改的要上報備案處理。
5、發(fā)放安全責任書，聯(lián)合家長力量，配合學校切實做好安全教育工作。
6、對安全教育日活動進行及時總結(jié)，對活動積極的班級進行表揚。
教育是安全的前提，安全是教育的保障。我們必須始終堅持把學生的安全教育工作貫穿于幼兒園教育的全過程，落實人人參與的`要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保幼兒在安全的環(huán)境中健康成長。
幼兒園幼兒教育教學論文篇十二
幼兒園吸引孩子的地方在哪兒？為什么有的孩子愿意高高興興地上幼兒園，為什么有的孩子幾個月下來還是無法順利地適應幼兒園的生活？這是最近一段時間，網(wǎng)友們問我的一個主要問題。
和網(wǎng)友們討論幼兒園的利弊，討論孩子對幼兒園的態(tài)度，有的網(wǎng)友很困惑，為什么自家的孩子在上幼兒園前總是很不情愿，總是要哭上幾聲，等進了教室就一切如常了；有的網(wǎng)友痛訴幼兒園的缺點，比如幼兒園總給孩子看電視，老師讓孩子喝水是給家長看的，而不是為了要讓孩子多喝水；還有的網(wǎng)友羨慕小米的幼兒園總能有這樣豐富的活動，恨不得能轉(zhuǎn)到小米現(xiàn)在的幼兒園來。
其實，個人認為，任何一個幼兒園，都不是十全十美的。就如古語常說的“我之良藥，你之砒霜”，可能在我看來是一所很不錯的幼兒園，而在另一個家長的眼中看來，卻是相當差勁的。因為每個人看待問題的角度不同，所形成的觀點自然就不同了。比如孩子在幼兒園玩滑滑梯的時候，或者奔跑的時候，可能摔了磕了，這在我看來，都是不可避免的，老師的確是該盡好監(jiān)護的責任，但也不能避免意外發(fā)生。別說老師了，就是家長自己帶一個孩子，都免不了磕磕碰碰的，更何況是幾個老師帶二三十個孩子呢？又比如小米的幼兒園在10月底時，出現(xiàn)一例手足口病，在我看來，幼兒園在發(fā)現(xiàn)的第一時間就通告了大家，采取了消毒、隔離等措施，已經(jīng)算是很不錯了，可是有的家長卻在研究著如果孩子得了手足口病，是否要追究幼兒園的責任；比如有的幼兒園教孩子識字、算術(shù)等，有的家長覺得這么小的孩子就學這些太遭罪，可有的家長卻恨不得孩子能多學些再學些......
在如何給孩子選一所好的幼兒園時，我就曾經(jīng)提到過，考察的一個辦法就是和這個幼兒園里的孩子交談，問他們對幼兒園的感覺，肯定是最直觀的。如果孩子喜歡幼兒園的生活，提起幼兒園來是眉飛色舞，那么多半是錯不了的。而幼兒園為什么會吸引孩子呢？不外乎兩點：老師好，對孩子親切；幼兒園玩具多活動多，玩都來不及了，哪有時間哭。至于是否真的能讓孩子學到什么，倒還在其次了。
老師好，這點相當重要。畢竟在五天上幼兒園的時間里，和孩子接觸最多的，就是老師。如果面對的是一個熱情開朗的，真心喜歡孩子的老師，孩子會很敏感地察覺到的.。這也是為什么家長總會“抱怨”，自己說的孩子不聽，老師說的倒象是圣旨一般，說什么孩子就聽什么。除了幼兒園老師在孩子看來比較有權(quán)威性，也懂些心理學外，老師對孩子的態(tài)度，多半也是一個很重要的原因。
我喜歡小米現(xiàn)在的幼兒園，是因為小米每次看到老師們，都會很親熱地撲上去，哪怕是暑假里跟著我四處游玩了一個多月，再回到幼兒園的第一天，也是如看到久違的親人一般，抱著老師不放，全然沒有一點想家的心思。而老師們，不管是不是小米班上的任課老師，看到小米都會親切地打招呼。和孩子交談時，老師多半都是會蹲下身子來，而不是高高在上的。所以我也常常會看到一個老師身上撲了好幾個孩子，那樣地親昵，如果不是真心地喜歡著孩子們，孩子們也不會如此“放肆”的。
在幼兒園開張的最初，園里其實還是沒有任何玩樂設施的，可是孩子們依然每天都能在幼兒園里過得很開心。最起碼，小米同學是天天盼著去幼兒園的。盡管幼兒園里的書沒有家里的多，玩具也沒有家里的多，可是小米每天都會唱“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂”。因為幼兒園會組織一些活動，老師也會帶著孩子們玩一些游戲，甚至還會變廢為寶。這也是幼兒園之所以會吸引孩子的一大原因。
上一周我們家長就被邀去幼兒園看了一場木偶劇，由幼兒園的老師們自編自導自演的，內(nèi)容其實很簡單，半個小時的時間，演了兩出，《小烏龜上幼兒園》和《拔蘿卜》?！缎觚斏嫌變簣@》，大概是給初上幼兒園的小朋友看的，象小米這些早對幼兒園生活非常習慣的小朋友來說，對于如何讓小烏龜更快地適應幼兒園，都給出了自己的答案——“讓好朋友來幫助小烏龜”！“安慰它！”
《拔蘿卜》的故事，小朋友們那更是耳熟能詳了，但是在看到老爺爺、老奶奶、小姑娘等人抓著蘿卜“嘿喲嘿喲”地拔時，大家都是哈哈大笑。畢竟這樣的木偶劇，比故事書里可是更形象多了！
（演出開始前，孩子們就坐。后頭坐的都是家長?？纯葱∶淄瑢W在哪兒，正襟危坐，頭也不回一下的那個，就是咱家小米?。。?。
當然，象這樣的木偶劇可能不是每個幼兒園都會有。但如果在教學中，體現(xiàn)一種親力親為、變廢為寶的理念，就是我相當欣賞的了。只要是有心的幼兒園或老師，都完全能做到。比如小小班的教學中，都會有一期的主題，是認識植物。在小米原來的幼兒園，是直接讓家長買一盆綠植帶到學校，成立一個綠植區(qū)。而在現(xiàn)在的幼兒園，我看到了不一樣的做法。同樣有綠植區(qū)，可是那兒的綠植讓你看了是那么地熟悉，幾瓣大蒜、一根胡蘿卜、一個芋頭、兩個柿子......這些我們?nèi)粘Ｉ钪芯湍芤姷降墓?，生根發(fā)芽的樣子，你見過嗎？說實話，最起碼柿子長出的綠芽，我還真沒見過。孩子們一天天地觀察這些芽芽，是不是比現(xiàn)成的綠植帶來的印象更深？而發(fā)芽所需要的土壤、水分等條件，也無須再有更多說明了。
幼兒園幼兒教育教學論文篇十三
每到節(jié)假日甚至星期天過后，總有幾個孩子入園時哭鬧?？吹胶⒆涌?，家長的心情也不好，老師心里就別提那是什么滋味了。孩子不愿意到幼兒園，肯定有原因，家長想到的自然就是孩子在園里受了什么委屈，對老師也就有了保留意見。
仲秋節(jié)過后開學的第一天，小雪在幼兒園門口又哭又鬧。她可是自入園以來從沒這樣，對幼兒園生活適應很快，今天突然不愛上幼兒園到底是為了什么，媽媽非常奇怪。在和媽媽聊天過程中，我了解到，孩子平時跟爺爺奶奶一起生活，媽媽經(jīng)常外出打工，很少陪孩子。過節(jié)這幾天媽媽一直在家，媽媽也覺得平時對孩子關心很少，對她的要求可謂是有求必應。孩子依賴媽媽，想讓媽媽跟自己玩，自然不想來園。
年輕的`父母，生活壓力大，自然把工作、賺錢放到了生活的首位，這無可無可厚非。然而，你想過沒有，離開了父母，即使有再多的錢，生活再富足，爺爺奶奶照顧得再周到，孩子依然沒有安全感。我們應該認識到，老師跟父母是不一樣的，家和幼兒園也是不一樣的，孩子只有盡情享受家庭的天倫之樂，才能充分享受幼兒園。
家長朋友們：賺錢是一陣子，而孩子是一輩子。
幼兒園幼兒教育教學論文篇十四
每每快到周末，孩子們午睡時間特別興奮，很難睡覺。我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。恩惠看見了，連忙問：“老師，你怎么哭了?”“我沒哭?！薄皼]哭怎么眼睛流眼淚了呢?”
我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢?”恩惠歪頭想了想：“是不是你不開心啊?”一旁的東東連忙插嘴：“不對，是姍姍老師剛才打了個哈欠，所以流眼淚了?！薄皩Γ瑬|東觀察的可真仔細?！笨粗稽c睡意都沒有的孩子們，我干脆問他們一個問題：“打哈欠是會流淚，你們知道還有什么情況下會流淚嗎?”孩子們興奮起來，七嘴八舌的說起來：吃辣椒會流眼淚;東西不見時會流淚;打針很痛會流淚;玩具被弄壞了會流淚;做錯事挨批評會流淚;有的還說媽媽看電視有時也會流淚……沒想到孩子們會說出這么多不同情況下流的淚。我又接著他，喜歡什么時候的眼淚，不喜歡什么時候的眼淚?為什么?這下孩子們更有精神了。在思考回答的過程中，他們明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時要堅強，小伙伴之間要友好相處……說到這里，我看到幾個孩子打起來哈欠，連忙說：“你看你們都打哈欠流眼淚了，打哈欠說明你們困了，咱們睡覺吧!”“嗯!”這一次，孩子們乖乖的進入了夢鄉(xiāng)。
幼兒園幼兒教育教學論文篇十五
很多父母對待孩子教育的問題時，恨不得一口吃成胖子。但孩子接受新知識，新文化是要一段過渡期。當孩子未能馬上接受某項新知、沒能一時達到理想效果或者對某個方面的學習不感興趣時，我們不妨讓望子女成龍成鳳的心情緩一緩，讓教育孩子的思路緩一緩。這樣才不會打壓孩子學習的興趣。
教育家陶行知有一次用老母雞講了一個教育方式的問題。他把一只老母雞放到講臺上，平靜地說：“這只老母雞已經(jīng)3天沒有吃東西了，你們看我是怎么喂它的?！闭f著他一把抓住老母雞的翅膀，強性把雞嘴對準米粒，讓雞吃米，老母雞執(zhí)拗地把頭一歪，奮力掙扎就是不吃。稍停，陶行知說：“看來還要加壓!”于是，他又使勁按住老母雞的頭，更加用力讓它吃，可老母雞頭昂得更高了，簡直一副寧死不屈的樣子，就是不吃。這時，陶行知說：“看來這種方法行不通，要換個方法了。”只見他輕輕放開老母雞，捋捋老母雞的羽毛，摸摸它的頭，老母雞慢慢安靜下來了，開始四處瞅望，突然發(fā)現(xiàn)前面有米粒，便沖上去，一下就把米吃光了。
教育是“緩”的藝術(shù)，尤其當孩子接受某項新事物時，更需要多一份“緩”的從容。
父母可以多和孩子進行溝通，聽聽孩子的心聲，多陪孩子散散心，多考慮考慮孩子的長處與短處，給孩子適當?shù)木彌_。否則，為了取得認為理想的教育效果，不管孩子內(nèi)心的真正需求。
很多父母不顧孩子的想法，當孩子不想學習的時候卻硬塞給孩，孩子已經(jīng)在某方面學習得適度了，還要強加給孩子。那么，孩子本來健康的求知欲反而會被挫敗。
孩子的教育是一件麻煩的事，要有一個長期的規(guī)劃。父母可以多與孩子溝通，了解孩子真實的想法，而不是被動接受父母派給自己的任務。只有孩子培養(yǎng)起學習的興趣，才能讓孩子養(yǎng)成愛學習的習慣，這樣的教育才是真的教育。終身學習能使孩子克服學習中的困難，解決工作中的新問題。
幼兒園幼兒教育教學論文篇十六
在幼兒園工作已有一年的時間了，要擁有積極的精神狀態(tài)、熱情，有愛心，善于交往，具有同情和寬容，不怕困難和挫折，才能獲得快樂。
我知道我還不是一個成功者，但我相信自己一定行的。不管遇到什么事情，都要有信心，就一定能成功。我覺得很有道理，就拿我自己來說吧，剛踏進幼教這一工作，上的第一堂課時，我看到孩子們就會緊張，很少與孩子接觸。感覺孩子們很難相處，慢慢的開始與孩子交流，有時孩子們不聽我的，但我沒有氣餒，在心里想自己要很努力的做一個好老師，我告訴自己，別人能學會的，我也一定能學會。慢慢的我學會了與孩子的相處，孩子們現(xiàn)在和我也很親了。
記得剛來這個幼兒園時，我是個什么都不懂的小女孩，連跟別人說句話我都緊張，在幼兒園接觸了這些同事們后，特別是一些老教師，我好欽佩她們，她們說寫就能寫，說講就能講等?，F(xiàn)在的我正在成長著，很多地方要向老教師學習。豐富自己的知識，不會再遇到困難就只會緊張，不會處理了。不管干什么事情，凡事都要以孩子為主，讓孩子們每天都快快樂樂的，每天都帶著微笑。
工作了這么久，我覺得人生一定要有快樂。
幼兒園幼兒教育教學論文篇十七
工作的第一天，就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我立刻帶幼兒到洗漱間進行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個是很正常的事情，熟視無睹。當時給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時，對平常吃飯慢的幼兒直接進行喂食。
我以為犧牲了自我的時間去照顧好了孩子，是個優(yōu)秀的教師應當做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自我進食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫忙幼兒。
我們教師平時在工作的時候，往往是關心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少研究到幼兒進食時的心境，胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒，所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時，教師在反復催食，或著特殊強調(diào)照顧時，也會給幼兒小細心靈帶來無形的'壓力。進而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對待吃飯慢的，能夠先給幼兒少盛，循序漸進。不要刻意的強調(diào)或者批評幼兒吃飯慢，少?；蛘咧苯哟鷦冢眠^碗勺喂飯?？墒俏医^不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動，舒適進餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時的表揚等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進食?？此茻o所為，其實功效卓著。
幼兒園幼兒教育教學論文篇十八
本教材的編寫在不失其科學性的前提下，本著少而精、理論聯(lián)系實際原則，從職業(yè)院校學生的學習特點及已有的知識水平出發(fā)，結(jié)合幼兒實踐，精選、編排教材內(nèi)容。但如果在具體的教學過程中教師只是局限于教材內(nèi)容，照本宣科，那樣會使得教學內(nèi)容蒼白、無力，教學過程簡單機械，學生也就未必對教學內(nèi)容有深刻的理解和掌握。因此，在日常的教學過程中，要適當增加知識的背景，創(chuàng)設一定的問題情景，利用多媒體手段來輔助教學，達到預期的理想的教學效果，真正做到事半功倍。例如，在講授作品分析法這一教學內(nèi)容時，將從網(wǎng)上或幼兒園實踐中搜集的不同的年齡階段的幼兒作品，進行有計劃的分類、匯總，再通過多媒體來向?qū)W生展示，讓他們結(jié)合已有知識經(jīng)驗，針對不同的幼兒作品，對其心理特點進行分析討論，再通過動畫演示將幼兒創(chuàng)作時的想法或表情、動作播放出來，把學生帶進當時幼兒的創(chuàng)作氛圍中，恍若身臨其境，發(fā)揮學習優(yōu)勢，寓教于樂，變枯燥的學習為輕松愉快。這樣對本堂課的教學任務：作品分析法的含義、意義及針對幼兒作品了解其身心理發(fā)展特點便有了一個更加完整、深刻、立體的印象，大大調(diào)動了學習的積極性與主動性，點燃學生的好奇之火，激發(fā)學生求知欲，極大限度地提高學生學習的效率。
2利用情景再現(xiàn)，變抽象為具體，使教學內(nèi)容直觀、形象、趣味化。
幼兒教育心理學作為一門專業(yè)理論課，教育教學工作必然要指導于未來的幼兒教育教學實踐工作中，但是僅僅依靠我們教師課堂上詳細的言語講授，那么對于重點知識的理解與掌握往往是不夠的。為了讓學生在課堂教學中盡快把握抽象的、深奧的教學內(nèi)容，多媒體輔助教學手段不失為一種好辦法。可以讓學生從多角度接收信息，獲得極為豐富、生動、形象的感性認識，從而將感性認識升華為理性認識（理性認識即是對事物本質(zhì)的認識），有效地解決了學習中的難點問題，更好地激活學生的學習氣氛，提高了課堂效率。例如，在講授幼兒的個別差異及因材施教中氣質(zhì)的差異時，將四種氣質(zhì)類型相對的代表人物，通過圖片羅列出來，再配以視頻演示，讓學生豐富表象，展開聯(lián)想，再現(xiàn)當時的情景，勢必會從感性認識階段提升到理性認識階段，對教學內(nèi)容有了更加形象、直觀、趣味的認識，再讓學生分析對照，繪成表格，從真正意義上把握了教學重點、難點，變枯燥生硬的文字描述為多姿多彩的實體形象，激勵學生學習主動性的同時也提升了學生的審美能力，讓學生全身心地投入到課堂教學中，從而取得了非常好的教學效果。
3拓展教材內(nèi)容，增加課堂教學容量，豐富學生的知識儲備量。
課堂教學內(nèi)容難免有些是凌亂而不系統(tǒng)的，而幼兒教育的工作又是實用和具體的，因此，教師可以在授課過程中利用多媒體教學將教材內(nèi)容與實際相結(jié)合，進行有針對性地講解和介紹。例如，在講授注意力缺失與矯治中，感覺統(tǒng)合訓練這一內(nèi)容時，教師通常會采用講授的方法向?qū)W生介紹感覺統(tǒng)合訓練的研究者、研究內(nèi)容、統(tǒng)合訓練的方案，但由于受多方面的限制，無法用實物來演示統(tǒng)合訓練中所需要的訓練道具、使用方法等，對此，教師可以利用多媒體的定格、慢放、重放等方式逐項播放給學生，學生可以直觀地學到每一種訓練道具的樣式、使用方法及訓練目的，為了讓學生可以有更加直觀和深刻的`印象，教師還可以在播放的同時配上視頻演示和講解，從而學生會形成清晰、具體、完整和系統(tǒng)的知識體系，為學生將來的幼兒園教育教學實踐做了更加完善的理論儲備。
4開展課堂教學實踐，活躍課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生的綜合能力。
職業(yè)院校中的絕大部分學科都是以就業(yè)為導向的，強調(diào)讓學生在真實的情境中去理解、體驗，在學習過程中鞏固強化、把握要點。對此，本學科的教育教學，也提倡為學生破除因循守舊的教學思想，開拓良好的思維空間，幫助并鼓勵學生積極探索，親力親為，啟發(fā)性地發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，以便解決實際問題。例如，在對幼兒游戲及其指導的內(nèi)容進行講授時，教師可以采用多媒體教學手段向?qū)W生展示幼兒園小朋友日常生活中開展的有代表性的游戲案例，然后要求他們針對內(nèi)容進行分析討論，對比研究，在此基礎上再給合學生已有經(jīng)驗進行相關模擬游戲訓練，進行課堂的實踐模擬教學，變靜態(tài)為動態(tài)，讓他們真正地參與其中，親身體驗和理解。這樣不但激勵了學生學習的積極主動性，活躍了課堂教學氣氛，在提升了學生言語表達能力的同時還鍛煉了他們的膽量，對于學生的表現(xiàn)力、觀察力、組織力、實踐力的發(fā)展起到了至關重要的作用，為他們以后的幼兒園教育教學工作奠定扎實的基礎。
5運用多媒體，巧解練習、鞏固新知。
知識與技能的掌握與形成、智力的開發(fā)、能力的提升以及良好學風的養(yǎng)成，必須通過一定程度的練習才能實現(xiàn)。因此，練習是學生學習過程中獲得知識的重要內(nèi)容。在教師的主導作用下，充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢：容量大，信息檢索功能、信息類型轉(zhuǎn)換功能、信息傳播迅速、頻率高的功能，巧妙設計練習，激發(fā)學生的“樂學樂做”，為學生提供更多的練習素材和更多的表現(xiàn)自身能力與成就的機會，激勵學生主動參與探究學習的全過程，有效提高了課堂教學效果?，F(xiàn)代化教育教學手段為職業(yè)院校的課堂教學帶來了無限的生機和活力，使專業(yè)理論課的教學環(huán)節(jié)得到了進一步完善，教學內(nèi)容更加豐富多彩。多媒體教學手段的廣泛應用，有助于教師開展課堂教學活動，有利于學生綜合素質(zhì)的提高，極大地推動了教育改革的深入發(fā)展，相信在以后的教育工作中必將創(chuàng)造更大的價值。
幼兒園幼兒教育教學論文篇十九
我班有一個孩子叫張顏蕊，她是一個長得很漂亮的小女孩。每天她都打扮得像一個小公主，但是這么漂亮的孩子卻有一個壞習慣：天天帶零食來幼兒園。
有一天，我正在和孩子們一起學習詩歌：學媽媽。卻發(fā)現(xiàn)張顏蕊和李夢婷低著頭不知在干什么，我走過去問：“你們在干什么？”張顏蕊用手捂住口袋說：“沒，沒干什么?！蔽矣謫柪顗翩茫舱f沒干什么。我說：“那好，你們把老師教你們說的詩歌說一遍。”結(jié)果可想而知，她倆一句也說不出來。我對孩子們說：“請小朋友們給她倆說一遍好嗎？”孩子們異口同聲的說好。詩歌說完了，我問她倆：“小朋友們都學會了，你們怎么不會，接著我說犯了錯誤不要緊，改了就是好孩子，做錯了事情要告訴老師?！睆堫伻镄÷暤恼f：“李夢婷要我的口香糖?！蔽覍λ齻z說“小朋友們都在認真學習，你們在吃口香糖，這樣對嗎？你們?yōu)槭裁床粫f詩歌，還不是因為你們沒有認真學習?！蔽野褟堫伻锏目谙闾且诉^來，并答應她，只要她認真學習，課后我就交給她。后來，整節(jié)課這倆個孩子都學得很認真，也學會了詩歌。當然，放學離園時我把口香糖也交給了張顏蕊，告訴她以后不要帶零食到幼兒園。
本來張顏蕊是個學習不錯的孩子，可就是她總帶零食到幼兒園來，活動課上，她的精力老也不集中。一會她的嘴里嚼著口香糖；一會又從口袋里拿出糖豆豆；一會又拿出夾心餅干……。今天拿這個，明天拿那樣的。她不但自己上課精力不集中，還拿出零食向旁邊的小朋友炫耀，弄得其他孩子上課注意力也不集中，經(jīng)常擾亂上課秩序。我多次教育她，不要把零食帶到幼兒園，可她總是說爺爺讓她帶的。
通過這件事，可以看出給孩子帶零食到幼兒園是不正確的.，零食會擾亂孩子學習的注意力，讓孩子不能安心學習。為了孩子健康快樂的成長，同時也為了孩子更好的學習科學文化知識，請家長不要給孩子帶零食到幼兒園。
幼兒園幼兒教育教學論文篇二十
所謂幼兒教育，就是讓幼兒在沒有家庭保護下能適應社會，學會與人交往，發(fā)展成為社會人，獨立的個體。而幼兒教師的職責就是要引導幼兒將所學知識運用到實際生活中，會生活，正如陶行知先生所說的“教學做合一”，教育必須與實踐相結(jié)合，所教內(nèi)容是貼近幼兒實際生活的，而且教師教的方法要基于幼兒學的方法，學的方法要基于實際去做的方法?！敖虒W做”不是三件事，是一件事。只教不做，不算教了;只學不做，不算學了。教師要在做中教，幼兒要在做中學，教與學都以做為中心，幼兒會做了，也就達到了教育的目的。
一、堅持“教學做合一”，在“做”上下功夫。
要實現(xiàn)教學的最終目的——“做”，必須解放幼兒的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間，讓幼兒去探索實踐，而不在教室里聽教師口若懸河。陶行知以種田為例，指出種田是在田里做的，那必須在田里學、田里教，只有在親自“做”的活動中才能獲得真知識。
在小班“秋天”的主題活動中，有個關于認識秋天水果的活動。一個教師做了很多準備，制作了很多水果卡片，通過觀察、討論、分類、繪畫等一系列活動，幼兒知道了蘋果是紅紅的，葡萄是紫色的等知識。而另一個教師活動前并沒有做很多準備，只是讓幼兒帶來了水果，讓他們說、看、摸、聞、嘗，同樣認識了水果，還發(fā)現(xiàn)原來蘋果除了有紅色，還有黃色綠色;蘋果不僅是甜的，也有酸的;蘋果橫著切，中間是五角星……同樣的活動，卡片與實物帶來的效果卻有本質(zhì)區(qū)別。第二個活動，幼兒玩得輕松又積極，對蘋果有了多種感官的認識，真正實現(xiàn)了“教學做合一”;而第一個活動，教師準備得很累，幼兒其實也很累，也比較被動，他們只知道蘋果是紅色的，想象中是甜的，但不知道是否真的甜。
教育不是光說不練，“說”，大家都會，那家長何需將寶貝交到我們教師的手中?我們之所以能成為教師，就是因為不僅會說，還會模擬生活情景引導幼兒練習，從而會做。
二、堅持“教學做合一”，為幼兒創(chuàng)造動手操作的機會。
“行動是老子，知識是兒子。”只有愿意動手做，才會有收獲，才能得到發(fā)展。
我們班有一個男孩，很依賴媽媽。剛開學，他喝水、進餐等都不愿意動手，都要教師幫他，因為在家都是媽媽幫他做的。一次做數(shù)學練習《1和許多》，材料發(fā)下去后，同桌的小朋友都在認真操作，只有他看著材料一動不動。我問他為什么不做，他說：“我不會，老師幫我貼?！蔽夜膭钏茸约涸囈辉?，他不肯，用哭“逼”我投降，和他一起完成，這樣的事情發(fā)生過好幾次。一次，國旗涂色活動，他又說“不會”，但我實在太忙了，沒能顧得上他。等我空下來，發(fā)現(xiàn)他自己在動手涂色，雖然涂得很慢，也不均勻，但我很激動，因為那是他第一次獨立操作，是他成長的證明。我在全班面前表揚了他，他很開心，我覺得那是他最燦爛的笑容。慢慢地，他說“不會”的次數(shù)少了，愿意嘗試操作，愿意與同伴交往，生活自理能力也逐漸提高了。
幼兒說“不會”，其實并不是真的不會，他們是不敢嘗試，或者沒有機會嘗試。而作為幼兒教師，我們就要盡最大的努力，創(chuàng)造練習的機會，鼓勵他們勇于嘗試，愿意做，實現(xiàn)“做”的目標。
三、堅持“教學做合一”，轉(zhuǎn)換教師角色，注重因材施教。
教學不是只靠教師教，或幼兒學就可以完成的，需要兩者合作完成。這說明教師不僅僅是知識的傳播者和管理者，還是幼兒發(fā)展的促進者和引導者，正如《幼兒園教育指導綱要》中所說“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在教育中，我們要從幼兒“做”的角度出發(fā)，充分發(fā)揮幼兒的主動探究性。我們要從“師本教學”走向“幼本教學”，幼兒才是學習的主人，教師要引導幼兒產(chǎn)生“我喜歡學，想要學，而不是教師要我學”的意識，要充分調(diào)動幼兒的主動性去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗。正如古話說“授之以魚，不如授之以漁”，教師要教給幼兒方法，而不是一個答案。
沒有兩個人是一模一樣的'，每一個幼兒都是完整的個體，他們都有自己獨特的想法。一種學法不可能適用于每一位幼兒，教師要做敏銳的觀察者，通過觀察、家訪等途徑認識每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的閃光點，從而因材施教，開發(fā)潛能，促進每一位幼兒富有個性的發(fā)展。
四、堅持“教學做合一”，進行家園共育。
現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是家里的獨生子，是小皇帝、小公主，家長事事包辦代替，久而久之，逐漸養(yǎng)成了懶惰的習慣，不愿意自己動手，從而失去了鍛煉的機會。很多家長經(jīng)常跟我反映說：“老師，我們家寶貝在家都不會穿衣服。”然而，在幼兒園里，在家不會穿衣服的幼兒其實都會穿、脫簡單的衣物，有的甚至還會幫助別人穿、脫。為什么孩子在家和在園的表現(xiàn)會相差這么大?原因很簡單，一個班級有幾十個小朋友，要三位保教人員幫每一位幼兒穿脫衣服是不可能的，所以幼兒只能自己模仿、觀察、動手嘗試穿脫衣服，有鍛煉的機會。而在家里，孩子知道自己不穿衣服，大人也會幫忙穿的，不需要自己動手。
家庭教育與幼兒園教育的脫軌導致了“幼兒在家與在幼兒園簡直就是兩個人”的現(xiàn)象。幼兒教育與家庭是分不開的，家庭與幼兒園是相互合作，相輔相成的，而我們的教育應站在同一條線上，家長也要轉(zhuǎn)變觀念，學會放手，支持并鼓勵幼兒的探究、嘗試、操作，多給幼兒動手的機會，在符合年齡特征的前提下對幼兒進行培養(yǎng)，讓幼兒在操作中獲得經(jīng)驗與發(fā)展。這樣我們就會發(fā)現(xiàn)他們的潛力超乎想象，時刻給予驚喜。家庭教育也要“教學做合一”，這實現(xiàn)了家園共育，讓幼兒每時每刻都在成長，不斷進步。
陶行知的“教學做合一”，無論過去，還是現(xiàn)在，都具有重要的指導意義，作為教育者的我們應以生活為教材，引導幼兒在實踐中尋真知。
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幼兒園幼兒教育教學論文篇二十一
常言道:一把鑰匙開一把鎖。教育孩子，就要根據(jù)每個孩子的不同氣質(zhì)，采取不同的教育方法。什么是氣質(zhì)呢?氣質(zhì)，就是人們通常所說的“性情”、“脾氣”。在心理學上，氣質(zhì)是指一個人的典型的、穩(wěn)定的心理特性。氣質(zhì)仿佛給人的整個心理活動的表現(xiàn)涂上了個人獨特的色彩。
傳統(tǒng)的生理學和心理學往往把人的氣質(zhì)劃分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類型。多血質(zhì)(活撥型)的人，活潑好動，敏感，反應迅速，興趣易轉(zhuǎn)換，容易適應新的環(huán)境，屬于外傾性，膽汁質(zhì)(興奮型)的人，精力充沛，情緒興奮且強烈，易于暴躁，也屬于外傾性，粘液質(zhì)(安靜型)的人，表現(xiàn)安祥平穩(wěn)，自我克制力強，反應遲緩，情緒深沉，較少外露，屬內(nèi)傾性。抑郁質(zhì)(薄弱型)的人，謹慎細致，多愁善感，反應緩慢且不強烈，悄緒興奮性低，不夠活躍，也屬于內(nèi)傾性。
孩子在幼兒時期就表現(xiàn)出較為明顯的氣質(zhì)。隨著年齡的增長，孩子與生活環(huán)境的相互關系愈復雜，某些氣質(zhì)特點為后天所獲得的品性所“掩蓋”得愈明顯。但是，家長只要做有心人，孩子的氣質(zhì)特點是不難掌握的。往往出現(xiàn)的情況是，有的家長為孩子的伶俐活潑沾沾自喜，有的家長為孩子的“慢性子”而苦惱。實際上，氣質(zhì)只有類型的不同，并沒有好與壞、積極與消做之分。各種氣質(zhì)都有它積極的一面，也有它消極的一面。氣質(zhì)本身并不能決定一個人的成才方向和成就高低，任何氣質(zhì)的人都可以成才，關鍵在于能否把握孩子的氣質(zhì)特點，因勢利導地實施教育，努力發(fā)揚他氣質(zhì)的優(yōu)點方面，克服或限制他氣質(zhì)的不良方面。
對多血質(zhì)的孩子，應針對孩子靈活性高，活潑好動，爭強好勝的特點，適當采用“戴高帽”、“激將法”進行鼓勵。對他注意力不集中，情緒多變，見異思遷的弱點，注意引導，加強意志和毅力方面的培養(yǎng)，督促他坐穩(wěn)屁股，養(yǎng)成專心致志的習慣。
對膽汁質(zhì)的孩子，應根據(jù)此類孩子精力旺盛的特點，適時向他提出新的奮斗目標和具體要求。但要注意他性情急躁，易沖動，缺乏自制力和條理性，愛做激烈活動，易“惹事生非”的弱點，采取避其鋒芒，“冷處理”的方法。有了問題要待他平靜下來時，耐心說明道理，既嚴格要求，又適當表揚。注重培養(yǎng)謙虛好學，不怕艱難，有始有終的良好性格。
對粘液質(zhì)的孩子，應根據(jù)他穩(wěn)重、沉著、舉止文靜，但動作呆板、遲緩的特點，注重培養(yǎng)他的敏捷性。引導他與小伙伴建立良好的關系，鼓勵他多參加一些鍛煉靈活性、速度性的活動，以好奇心攻克他的惰性。
對抑郁質(zhì)的孩子，應以情感感化為主。由于此類孩子心胸狹窄，神經(jīng)脆弱，經(jīng)受不住強烈的刺激，因而家長對這樣的孩子要體貼入微，特別精心。針對他的多疑、神經(jīng)過敏的弱點，注意創(chuàng)造一個融洽和諧的家庭環(huán)境，切不可稍有過失就呵斥，更不能打罵。家長應主動和他交流思想，引導他舒展胸懷，參加些活躍的活動，逐漸養(yǎng)成勇敢、堅強、活潑的性格。
幼兒園幼兒教育教學論文篇二十二
在這個“傷感”的季節(jié)，孩子終于要結(jié)束在老師懷里撒嬌的歲月，大班的畢業(yè)典禮轟轟烈烈地舉行……這一年他們要做很多事情，5歲的孩子，滿懷期待，“終于終于，我長大了……當個小學生也不錯啊！”
“她不給我們玩玩具！真小氣，不跟她玩了！”“好吧，不跟她玩了！”小牙尖有了自己的“兄弟伙”，遇到打架和吵架的時候，有人總會仗義地站在她身邊，告別幼兒園寶貝你長大了。
解讀：4歲時，孩子可能已經(jīng)主動與許多朋友進行社會交往了，甚至他會有一個“最好”的朋友。5歲，孩子交朋友會更加游刃有余，在這個階段，孩子已經(jīng)認識到他的朋友不僅僅是游戲伙伴，朋友也會對他的思維和行為產(chǎn)生重要的影響。他會非常渴望與他的朋友保持一致(比如，有共同“憎恨”和“喜歡”的人。)甚至在相處期間，他們的行為會超越你從他出生起就教給他的原則與標準。他現(xiàn)在已經(jīng)認識到除你之外，生活中還有其他有價值和意義的事，這些，都可能是他和小伙伴交流的內(nèi)容。
父母可以做的是，一旦孩子找到了他似乎非常喜歡的伙伴，你需要采取一些措施鼓勵他們交往。最重要的是鼓勵他，邀請他的朋友到家里做客。對他來說，向其他孩子“炫耀”自己的房間、家庭和所有物非常重要，這有助于孩子建立自豪感。實際上，為了建立這種自豪感，他的房間并不需要豪華的裝修或有許多昂貴的玩具，只要是一個溫馨和令人愉快的地方就可以。
樂樂從小就喜歡自己的事情自己做，可是當樂樂媽講述樂樂自理能力減退的時候，真是又著急又無奈：“樂樂6歲的時候，他的自理能力急轉(zhuǎn)而下。猛然之間，他完全退化了，做所有事情的時候都需要我的幫忙，無論是穿衣服還是擦屁股都依賴我。兩個月以后，他的依賴程度更厲害了。有時候吃水果和吃飯還得我喂他。我完全不知道應該怎么辦。”
解讀：在健康的五六歲孩子當中，存在著像樂樂一樣行為能力減退現(xiàn)象的有很多，這是一種非常普遍卻正常的現(xiàn)象，通常，孩子長到五六歲的時候，他們非常愿意由自己來做每一件事情，但實際上他們還不具備這個能力，所以他們常常受挫，不得不面對很多次的失敗。而且，五六歲的.孩子還要經(jīng)歷他們?nèi)松泻芏嗟牡谝淮危热?，他們即將面臨上小學，所有的責任和期望都接踵而來。這些變化和壓力足以讓五六歲的孩子們應接不暇。再加上他們自己已經(jīng)意識到生活不再只是玩了，這就更讓他們難以適應。在他們的心里，現(xiàn)在的生活中充滿了挫敗感、變化和責任。因此，他們退回一兩歲的行為狀態(tài)，這是他們應付問題的一種方式，從而減緩內(nèi)心的壓力。顯然，這也是引起父母注意的常見方法，確實很有效果。
你到幼兒園去接他，想親親他的臉蛋，他卻拼命拒絕，是不是孩子不再愛你了？
不再親吻并不意味著放棄親近。我們需要和孩子之間保持一種熱情而親密的關系，卻不一定非要維持身體上的密切接觸不可。盡管許多父母會感到失落，但孩子越大，我們越要放棄身體的接觸，而學會用另外的方式表達愛。當他站在你身邊時，摟著他的肩膀，把他當成真正的大孩子，認真地聽他訴說，家長之友《告別幼兒園寶貝你長大了》。這同樣是你愛的表現(xiàn)。
學會勇敢
5-6歲的孩子獨立性與日俱增，他們會認為他們的成功表明了自己的能耐，他們開始拿自己跟同齡人相比，并在心里較勁。
這一年齡段的孩子能否對失敗和挫折泰然處之，很大程度上取決于父母的反應。下面介紹一些鼓勵孩子以達觀的態(tài)度面對挫折的方法。
恰如其分看待挫折。首先要避免把困難等同于失敗。還有一點需要提醒孩子，任何人做事，一開始都會有困難。父母可以激勵孩子堅持到底，不必把盡善盡美看得過重。
不要迫不及待地為孩子提供幫助。讓孩子自己試著用不同的方法來迎接挑戰(zhàn)。如孩子寫信有困難，可先為他描述大致的輪廓。
給予積極評價。比如，在承認孩子的畫的確與書上的不十分相像的同時，告訴孩子他的用色相當棒。
不要好高騖遠。選擇較小的、容易達到的目標，如投進一個球比做一個出色運動員更能激發(fā)孩子的興趣。
坦承自己的過失。父母可以把自己孩提時一些失意的經(jīng)驗說給孩子聽，并告訴孩子應從中學到什么。這種方法往往對孩子很有幫助。
在日常生活中，家長就要有意識地培養(yǎng)孩子懂得什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完；什么時間不應該做什么事情，并能夠控制自己的愿望和行為。比如該做作業(yè)時一定要認真做，做完后收拾利索才能去看電視和玩耍。有些家長自從孩子上學后就不再給孩子自由活動的時間，這樣做是不科學的，應該給孩子一定的時間自己去支配，但要加以引導。要培養(yǎng)孩子按時吃飯的習慣并要求孩子不要拖拉，每天一定要養(yǎng)成按時睡覺的好習慣，使一天的生活富有規(guī)律，保證有充足的體力和精力來面對小學生活。
大多數(shù)孩子入學時還沒有良好的與人交往的能力或較穩(wěn)定的情緒，形成這一切需要時間和訓練。他們需要相關的個性品質(zhì)，來適應學校生活。其中包括：
自信——孩子自我感覺良好，相信自己能夠成功。自信的孩子通常更愿意嘗試新事物，并且在第一次嘗試失敗后再做努力。
獨立——孩子應該學會獨立完成自己力所能及的事情，有獨立做事的強烈動機和基本能力。
動力——要培養(yǎng)學習動力，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣和探究的欲望，增強孩子的求知欲。
好奇心——必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能夠從所有的學習機會中獲得樂趣，鼓勵孩子主動發(fā)問，切忌類似“怎么那么多問題”等反感情緒的語言。
毅力——讓孩子學會做事善始善終，懂得凡是教師要求做的事情都應努力完成。如知道每天值日生所要做的事情；教師布置的作業(yè)必須完成；明確在每項活動中教師要求自己做的事情，并學會做完，不半途而廢。
合作——孩子一定要能夠與他人相處，學會與人分享快樂和遵守公共秩序，主動幫助他人。
幼兒園幼兒教育教學論文篇二十三
幼兒園中班教學反思：小兔分蘿卜今天我觀看了應老師上課的視頻，是一節(jié)中班的綜合《小兔分蘿卜》。聽了這堂課讓我深深感到她在教學活動中自然和智慧，她的活動輕松而精彩，讓我深受啟迪。
應老師的中班綜合活動《小兔分蘿卜》，讓我耳目一新。她通過讓幼兒分組操作分蘿卜、玩具彈蘿卜、打開蓋子嘗蘿卜等活動形式融合了科學、社會等領域，讓幼兒在活動中積累數(shù)的分成經(jīng)驗，知道排隊分蘿卜才是最好的方法。
課上應老師在語言活動中的環(huán)節(jié)設計、提問方式面向全體照顧個體等活動都十分的合理，實踐操作性強。應老師的課讓我們看到了幼兒從不會說、不愿意說到想說、愿意說的過程。課堂中時時處處是無痕教學的軌跡，沒有說教，有的只是談心、交流、游戲、還有品嘗，十分融洽、和諧。
從她的課堂活動中，我看到了她與陌生孩子們之間的融洽、和諧、快樂，還有就是與活動相融合的教育意義。聽、看應老師上課完全是一種享受，享受著教學魅力大放光彩。在應老師的教學中可以說：教學是一件很幸福的事情。應老師在孩子面前是幸福的，做應老師的孩子是幸福的，而我在看視頻的同時也是幸福的!幸福有時就是這么簡單!
應老師精彩的教學演繹讓我看到了自己的差距，找到了努力的方向，相信只要在日?；顒又薪?jīng)常反思和琢磨自己的教學行為，也希望學校能多給我們外出學習的機會，讓我們青年教師能更好更快的成長起來!
幼兒園幼兒教育教學論文篇二十四
幼兒教師要注重對幼兒音樂方面的教育，要引導幼兒在美妙的音樂聆聽中，創(chuàng)編舞蹈、游戲節(jié)奏并互動表演，讓幼兒在多彩的音樂世界中，感知美、享受美并創(chuàng)造美，實現(xiàn)音樂的快樂教學。幼兒教師要引導幼兒多進行音樂的互動活動，讓幼兒在動聽的旋律欣賞中，實現(xiàn)對自身音樂能力的鍛煉。
舞蹈是借助動作來展現(xiàn)情感的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，幼兒活潑好動，教師可以在音樂的聆聽中，展開舞蹈的即興創(chuàng)編活動，幫助幼兒更好地抒發(fā)情感，表達情懷，用舞蹈的形式去體驗音樂的美。舞蹈的即興創(chuàng)編對幼兒的想象力和創(chuàng)造力都是很好的開發(fā)和利用，幼兒教師要借助創(chuàng)編環(huán)節(jié)來實施科學的教育，幫助幼兒開發(fā)創(chuàng)造潛能。例如在進行音樂歌曲《數(shù)鴨子》的學習時，幼兒教師帶領幼兒進行即興的舞蹈創(chuàng)編活動，幫助幼兒開發(fā)創(chuàng)造潛能。首先教師讓幼兒閉上眼睛聆聽音樂，并引導幼兒自己想象一下舞蹈的動作，在頭腦中形成整個舞蹈的初步概念，為接下來的創(chuàng)編奠定基礎。隨后教師將幼兒分成小組，讓他們分組展開創(chuàng)編，這種分組互動的創(chuàng)編更有利于幼兒創(chuàng)編活動的高效開展。互動合作讓幼兒的創(chuàng)造潛能實現(xiàn)了淋漓盡致的開發(fā)，幼兒在互動交流中其創(chuàng)造能力會更加活躍，小組的合作也讓幼兒充分體驗到了互動合作的愉悅性，為打造快樂課堂提供了重要的幫助。幼兒教師在小組即興創(chuàng)編的過程中，要走進每一個小組當中，起到一個鼓勵鞭策的作用，及時地輔助幼兒解決創(chuàng)編中遇到的問題，確保創(chuàng)編活動的順利開展。即興創(chuàng)編讓幼兒的音樂課堂更加活躍，幼兒在舞蹈的創(chuàng)編中更好地釋放了內(nèi)心的情感。幼兒教師為了讓幼兒更好地感受作品、表達情感，在音樂作品的學習中展開科學的引導，帶領幼兒在歌曲的聆聽中進行舞蹈的即興創(chuàng)編，幫助幼兒開發(fā)自身的創(chuàng)造潛能，實現(xiàn)快樂的音樂教學。
音樂作品的聆聽與學習中，教師可以進行節(jié)奏的游戲活動，來趣化音樂課堂的教學過程，幫助幼兒感知節(jié)奏學習的趣味生動，實現(xiàn)歌曲學習的高效性，讓幼兒輕松掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。幼兒教師在節(jié)奏的學習中結(jié)合游戲來進行，更符合幼兒的年齡特點，他們喜歡玩耍，游戲更能激發(fā)他們學習的興趣，達到事半功倍的學習效果。例如在學習歌曲《世上只有媽媽好》時，教師在學習過程中就開展了節(jié)奏的游戲互動，引導幼兒通過有效的聆聽，來進行準確的節(jié)奏模仿，實現(xiàn)節(jié)奏的高效學習。節(jié)奏是學習歌曲的關鍵，節(jié)奏掌握了，學習歌曲就會變得十分輕松，為此，教師引導幼兒針對歌曲的節(jié)奏展開訓練，實現(xiàn)快樂的學習。首先教師帶領幼兒進行了節(jié)奏的模仿游戲，教師將歌曲每個樂句的節(jié)奏都單獨地拿出來，用拍手的形式進行節(jié)奏的展示，引導幼兒進行節(jié)奏的模仿游戲，教師怎樣打節(jié)奏，幼兒們就怎樣模仿，這種互動回應的節(jié)奏訓練，讓幼兒在趣味中實現(xiàn)節(jié)奏的輕松掌握。另外教師還可以帶領幼兒進行節(jié)奏接龍的互動游戲，教師作為第一個發(fā)起節(jié)奏的人，將節(jié)奏傳遞給第一名幼兒，幼兒進行節(jié)奏的.模仿，并隨即創(chuàng)作一條自己即興創(chuàng)編的新節(jié)奏，傳遞給下一名幼兒，以此類推，展開節(jié)奏模仿及創(chuàng)編的接龍游戲，讓幼兒實現(xiàn)對節(jié)奏的靈活掌握。幼兒在節(jié)奏的互動游戲中，學習的積極性十分高漲，游戲的教學形式帶給幼兒更多快樂的體驗，提高了學習歌曲節(jié)奏的效率，同時節(jié)奏游戲也鍛煉了幼兒的聆聽能力，讓他們提高了自身的節(jié)奏感。
幼兒教師為了帶領幼兒進行更為豐富多彩的聆聽，在課堂中可以引導幼兒進行互動的表演，讓幼兒在相互的表演中，聆聽音樂的豐富多彩，展現(xiàn)音樂的形式多樣，讓音樂課堂更加的生動。幼兒在表演的過程中要學會享受，要通過互動的表演來幫助他們提高自身的表演能力，同時也讓他們感知課堂的快樂氛圍，更好地聆聽和學習音樂。例如在進行幼兒歌曲《小紅帽》的學習時，教師在課堂中就開展了互動的表演活動，讓幼兒在互動的表演中，鍛煉自身的心理素質(zhì)，也豐富聆聽的學習內(nèi)容，通過彼此之間的交流達到互相學習、彼此促進的目的。為了達到互動表演的活躍氛圍，教師采用比賽的機制，來促進幼兒的表演積極性，讓他們能夠主動地參與到表演活動中，展現(xiàn)更加勇敢的自我。為了點燃他們的表演熱情，教師在表演互動之前進行言語的有效激勵，幫助他們點燃表演的激情，教師可以這樣進行激發(fā)：“孩子們，你們今天的表現(xiàn)真的很棒，接下來我們要開展一場趣味的表演比賽，讓你們都能有展現(xiàn)自己風采的機會，我相信你們一定會有出色的表現(xiàn)，讓我們勇敢地走到前邊來，為自己贏得掌聲，看看誰會獲得本次比賽的‘最美童聲獎’，老師期待你們的精彩表演?！苯處熒鷦拥难哉Z點燃了幼兒們表演的欲望，他們積極、主動地參與到互動的表演當中，呈現(xiàn)了無比活躍的課堂教學氛圍?；拥谋硌菁せ盍苏n堂的愉悅氛圍，幼兒們在活躍的課堂中，感知音樂的豐富多彩，聆聽不同風格的演唱，他們用互動的表演實現(xiàn)了自我能力的有效鍛煉。
總之，在幼兒的音樂課堂，幼兒教師要注重教學方法的科學性，要通過舞蹈創(chuàng)編、節(jié)奏游戲、互動表演等課堂活動，來引導幼兒聆聽音樂、感受美妙，實現(xiàn)音樂能力的有效開發(fā)。幼兒教師要充分調(diào)動幼兒學習音樂的積極性，要讓他們學會聆聽與享受，在音樂的動聽旋律中陶冶情操、愉悅身心。
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