最新高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法大全(17篇)

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最新高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法大全(17篇)
時(shí)間:2023-11-08 17:04:42     小編:琉璃

心得體會(huì)是對(duì)我們經(jīng)歷過(guò)的事情進(jìn)行思考和總結(jié)的一種方式。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)?下面我將分享一些心得體會(huì)的寫(xiě)作技巧和要點(diǎn)。這是一些成功企業(yè)家的心得體會(huì),希望對(duì)大家的工作和創(chuàng)業(yè)有所幫助。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇一

論文摘要:在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的掌握和理解是培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力的重要前提。中職會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程作為中職會(huì)計(jì)的重要教學(xué)內(nèi)容,已引起教師的重視。針對(duì)中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法展開(kāi)論述。

中職學(xué)校側(cè)重于培養(yǎng)技能型的人才,使學(xué)生在掌握基本專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,更需要有過(guò)硬的實(shí)際操作能力及社會(huì)適應(yīng)能力。尤其是當(dāng)前中職技術(shù)學(xué)校中會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力,他們更應(yīng)該充分發(fā)揮其動(dòng)手能力,加強(qiáng)對(duì)自己專業(yè)技能的培養(yǎng)。而在提高技能方面,中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師更應(yīng)該重視學(xué)生基礎(chǔ)課程方面的教學(xué),使他們能夠真正適應(yīng)社會(huì)的需求。

一、中職會(huì)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱

中職學(xué)校的學(xué)生與普通的全日制學(xué)校學(xué)生相比,在專業(yè)知識(shí)方面有一點(diǎn)欠缺。其中,普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生的基礎(chǔ)較差,難以深入理解所學(xué)的知識(shí),久而久之,就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。由于學(xué)生主觀上存在的問(wèn)題,也給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難。

2.缺乏實(shí)際的應(yīng)用

中職會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的入門(mén)課程,將會(huì)涉及到與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的很多概念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往過(guò)于重視通過(guò)枯燥的理論知識(shí)切入到實(shí)際教學(xué)之中,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要么因沒(méi)興趣而心不在焉,要不因聽(tīng)不懂而放棄。因此,在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中,教師應(yīng)注意理論與實(shí)際的有效結(jié)合,切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。

3.會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)較多,學(xué)生難以深入理解

在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中,將會(huì)涉及到很多的會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。比如,在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這一科目中所涉及到的會(huì)計(jì)主體、權(quán)責(zé)發(fā)生制、復(fù)式記賬以及會(huì)計(jì)要素等專業(yè)術(shù)語(yǔ),對(duì)于初次接觸專業(yè)課的學(xué)生而言,感到十分抽象,因而難以深入地理解和掌握。長(zhǎng)此以往,學(xué)生不僅會(huì)出現(xiàn)畏懼、退縮的情緒,而且由于基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好,也會(huì)給今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難。

4.課堂教學(xué)方法和手段較單一

長(zhǎng)期以來(lái),中職會(huì)計(jì)教育受傳統(tǒng)教育方法以及教學(xué)條件方面的限制,課堂教學(xué)模式依然需要依靠教師被動(dòng)灌輸一些基本的理論知識(shí),在教學(xué)中缺乏實(shí)踐性的模擬教學(xué),對(duì)學(xué)生也難以進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)。學(xué)生長(zhǎng)期在這種模式下學(xué)習(xí),難以激發(fā)其創(chuàng)造性的思維,使學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)接受的地位,難以充分發(fā)揮其主動(dòng)性與積極性。此外,中職學(xué)生對(duì)一般基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)決定了單純采用理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式也不利于他們的理解和吸收,我國(guó)大部分的中職院校在會(huì)計(jì)教育中沒(méi)有將案例教學(xué)方式提高到一個(gè)有效的階段,有些學(xué)校只是流于形式,這些問(wèn)題的存在,都影響了中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

隨著教學(xué)體制的不斷深入改革,很多院校廣泛使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。但是,中職院校在這一方面卻沒(méi)有廣泛地應(yīng)用,除對(duì)會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)采用較多的計(jì)算機(jī)教學(xué)外,其他課程教學(xué)依然停留在教材、粉筆與黑板這一層面上,落后的教學(xué)手段也是影響其基礎(chǔ)課程的重要因素。

二、中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)性知識(shí)的技能練習(xí)與培養(yǎng)

中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,這一技能的培養(yǎng)并不是瞬間就能學(xué)成的,需要一定時(shí)間的過(guò)程練習(xí)和實(shí)踐。但是在此過(guò)程中,更應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。無(wú)論是珠算的看法、計(jì)數(shù)、指法和算法,還是傳票算的翻頁(yè)、找頁(yè)等,都應(yīng)該讓學(xué)生重點(diǎn)的理解和掌握,使學(xué)生在培養(yǎng)相關(guān)的技能時(shí),也能夠腳踏實(shí)地的去學(xué)習(xí)和練習(xí),只有基本功扎實(shí)了,才能有效地掌握其中的理論知識(shí),才能夠在今后的實(shí)踐中有效地運(yùn)用。

2.明確界定重點(diǎn)與一般的教學(xué)方式

中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)中,不僅要重視對(duì)理論知識(shí)的教學(xué),而且應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合,使學(xué)生在今后的就業(yè)中能夠順利的適應(yīng)相關(guān)的.需求。在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)階段,概念性的知識(shí)相對(duì)而言比較多,在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味,因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課的講授,既能夠鞏固相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),又能夠提高自己的實(shí)踐能力。在對(duì)基礎(chǔ)課程的教育中,應(yīng)改變傳統(tǒng)的偏重知識(shí)的傳授為目的的教學(xué)方法,應(yīng)注重學(xué)生的就業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的提高。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)做好積極的引導(dǎo)工作,使學(xué)生能夠真正做到在學(xué)中做,在做中學(xué)。

4.豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段

中職會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程教學(xué)所涉及的概念性、記憶性的知識(shí)較多,在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生也難以提起學(xué)習(xí)的興趣。因此,教師應(yīng)注意豐富課堂教學(xué)方法與手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力。我認(rèn)為可以采用如下幾種教學(xué)方法:

(1)實(shí)施模擬教學(xué),營(yíng)造和諧的課堂氣氛。此教學(xué)方法主要是教師根據(jù)學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)的進(jìn)度,指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的模擬活動(dòng),既達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,又能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(2)通過(guò)案例教學(xué),提高課堂的活躍性。會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的目的主要是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程時(shí),也應(yīng)該通過(guò)案例幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念、定義,加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)方法,不僅可以活躍課堂、引發(fā)學(xué)生的興趣,而且可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)容量,提高其分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主體作用的充分發(fā)揮。在中職會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程教學(xué)階段,可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體。首先,教師可以將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件,通過(guò)演示各種的業(yè)務(wù)流程,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解。其次,充分利用相關(guān)的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行教學(xué),在講授完相關(guān)的理論知識(shí)后,通過(guò)軟件進(jìn)行模擬實(shí)踐訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的探究興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之,加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法,既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時(shí)又有助于對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)而為其就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使中職院校真正培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才。

參考文獻(xiàn):

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高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇二

一、阻礙高中化學(xué)教育教學(xué)的原因

(一)缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)教育離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn),兩者相輔相成,教育為理論,實(shí)驗(yàn)為實(shí)踐。由于化學(xué)不像文科性質(zhì)的學(xué)科那樣容易理解,它比較抽象難懂,可是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)馨哑渲械脑碜尨蠹抑庇^的看到,方便了學(xué)生記憶,更便于其理解當(dāng)中的內(nèi)容?,F(xiàn)實(shí)問(wèn)題是高中化學(xué)的教學(xué)還是通過(guò)教師硬講,學(xué)生硬記的模式,雖說(shuō)有學(xué)生理解,但是對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),其效果還是較差的,每個(gè)學(xué)生的理解能力也有所差異。另外就是,學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)設(shè)施跟不上,不是少這樣的化學(xué)材料,就是缺那樣的器皿器材,教師有時(shí)候有心去做實(shí)驗(yàn),可是情況卻不允許。從這可以看出,當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

(二)缺乏正確的教學(xué)方法

高中化學(xué)比較深?yuàn)W是客觀存在的,但是學(xué)生會(huì)以此當(dāng)做擋箭牌,認(rèn)為就是難,自己再努力也是學(xué)不好。而且,高中化學(xué)有大量的方程式,每個(gè)方程式都是由一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象與之對(duì)應(yīng),繁瑣的知識(shí)量讓學(xué)生望而卻步。比如,掌握不了配平化學(xué)方程式的竅門(mén),不知道什么樣的物質(zhì)會(huì)發(fā)生反應(yīng),再或者是反應(yīng)后不知道生成什么樣的物質(zhì),上述所說(shuō)的單純的硬記,根本解決不了這樣問(wèn)題,因?yàn)閷W(xué)習(xí)化學(xué)不能只懂皮毛,否則內(nèi)在的化學(xué)反應(yīng)就不會(huì)知曉,而且化學(xué)這門(mén)課程注重過(guò)程,注重理解。再者就是教師方面,化學(xué)教師都想讓學(xué)生明白化學(xué)的原理,可是其做法通常會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生抵觸。比如,學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教育不是很感興趣,這和他們的心理特征不符,他們知道化學(xué)課的實(shí)驗(yàn)比較有趣,而不是教師一個(gè)勁的在講臺(tái)上講,他們隨后做練習(xí),這只會(huì)令他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生厭惡感,起不到促進(jìn)的.作用,因而,教師要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生,即使條件不允許,起碼也不能抹殺學(xué)生對(duì)研究化學(xué)的熱情。

(三)師生缺乏溝通

傳統(tǒng)的教育方式使得學(xué)生和教師之間有難以逾越的鴻溝。打個(gè)比方,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師是位高權(quán)重的,而學(xué)生自己是人微言輕的,加上課程的重壓和各自的目標(biāo),使得雙方難有時(shí)間和心情去改善這樣的情況。其實(shí)這樣對(duì)教師教好高中化學(xué)是百害而無(wú)一利的,教師只教,而沒(méi)有學(xué)生回應(yīng),沒(méi)有信息的反饋,這是教師的失職和悲哀,教師不應(yīng)只是講完課拍拍屁股走人,而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),看自己的講課是否真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。

二、高中化學(xué)教育教學(xué)策略研究

(一)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

上述講了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,因此,首先從學(xué)校來(lái)說(shuō),就應(yīng)該給教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的條件去做實(shí)驗(yàn),配齊基礎(chǔ)設(shè)備,讓教師能有施展身手的場(chǎng)所,讓學(xué)生能看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真諦和魅力。其次,教師不要圖省事,認(rèn)為有的實(shí)驗(yàn)不講沒(méi)關(guān)系,要以身作則,能做的實(shí)驗(yàn)盡量去給學(xué)生做展示,并讓學(xué)生自己去操作。

(二)拓寬學(xué)習(xí)化學(xué)的方式方法

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不用僅僅局限于化學(xué)課堂,教師也可以給學(xué)生在課外布置一些化學(xué)作業(yè),或者是一些簡(jiǎn)單的用日常用品就可以操作的小實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。另外,有條件的話,可以集體觀看化博會(huì),觀看化學(xué)有關(guān)的電影和名人傳記也是一種不錯(cuò)的方法,這些都可以產(chǎn)生讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚氛圍。最后,可以利用高科技手段輔助教學(xué),當(dāng)前的科技發(fā)展如此之快,多媒體教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮事,但是應(yīng)該用好這樣的手段,增加課堂的趣味性,讓學(xué)生通過(guò)影響明白化學(xué)原理,看清化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象。

(三)師生多互動(dòng)

俗話說(shuō)的好,話是開(kāi)心鎖,什么事情說(shuō)出來(lái)了,那就有辦法解決,憋著不說(shuō),別人永遠(yuǎn)也不知道如何解決。師生亦是如此,學(xué)生有什么學(xué)習(xí)或是生活上的問(wèn)題,都可以問(wèn)老師,而教師不要因?yàn)樽约褐皇莻€(gè)教化學(xué)的,就不管學(xué)生生活,那就錯(cuò)了,要盡力去幫助學(xué)生,走進(jìn)他們的生活和學(xué)習(xí),這樣他們才會(huì)覺(jué)得教師和藹可親,才能掏心窩子說(shuō)話,這樣也就能針對(duì)問(wèn)題去解答,起到事半功倍的效果。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇三

摘要在養(yǎng)牛學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,把模塊教學(xué)、比較教學(xué)法及pbl等多種教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,形成一定的教學(xué)方法結(jié)構(gòu)體系,使各種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)互補(bǔ),揚(yáng)長(zhǎng)避短,既彌補(bǔ)各種教學(xué)方法的局限性,又充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),最大限度地發(fā)揮教學(xué)方法的綜合效應(yīng),通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,獲得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞養(yǎng)牛學(xué);目標(biāo);內(nèi)容;方法;效果。

養(yǎng)牛學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的一門(mén)必修專業(yè)課,該課程的基本特征是理論性、實(shí)踐性、前瞻性較強(qiáng)。通過(guò)該課程的教學(xué),使學(xué)生能較全面地了解和掌握養(yǎng)牛學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能。在養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要積極開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,形成一套有特色的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)方法,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),提高認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力和科研能力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)決定課堂教學(xué)的行為,有什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就有什么樣的課堂教學(xué)行為。在授課方式上,應(yīng)采用多種教學(xué)方法,如“以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”(problem-basedlearning,pbl)”的方法、比較教學(xué)法等。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就養(yǎng)牛學(xué)課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)進(jìn)行探討,以為養(yǎng)牛學(xué)課程教學(xué)的科學(xué)開(kāi)展提供依據(jù)。

1養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定。

養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)際操作能力和對(duì)養(yǎng)牛學(xué)相關(guān)問(wèn)題的獨(dú)立處理能力。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)后要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)過(guò)程是圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)的,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生必須將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,才可能終身受用。而養(yǎng)牛學(xué)作為一門(mén)實(shí)用性、針對(duì)性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,培養(yǎng)與提高其在具體問(wèn)題具體分析及采用最優(yōu)方法解決實(shí)際問(wèn)題等方面的能力,以增強(qiáng)學(xué)生走向社會(huì)后的適應(yīng)能力。

2養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

2.1改變傳統(tǒng)觀念,由全面授課改為重點(diǎn)授課。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,要求教師把教材的各章節(jié)都要向?qū)W生講到,這種灌輸式的教育方式既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,而且詳略不分,忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造、開(kāi)拓能力的培養(yǎng)。學(xué)生被動(dòng)接受,教學(xué)效果不理想。而當(dāng)前在“課時(shí)減少,教學(xué)質(zhì)量不能降低”的前提下,可采用“重點(diǎn)授課”的方式教學(xué)。

如在“牛的疫病控制”這一部分,在講解臨床上常見(jiàn)病、多發(fā)病的基礎(chǔ)上,精選出一些危害性大、有代表性的疾病作重點(diǎn)講授,如“牛的瘤胃酸中毒”。這樣教師就有充裕的'時(shí)間把課講得更精,難點(diǎn)講得更透。教師在介紹完疾病的基本情況和難點(diǎn)后,根據(jù)每種疾病的特點(diǎn),提出問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論,最后補(bǔ)充、歸納、總結(jié),上升為理論性的知識(shí)重點(diǎn),這種教學(xué)方法可讓學(xué)生進(jìn)行充分的參與和獨(dú)立思考,進(jìn)而通過(guò)邏輯推理來(lái)解答授課中的問(wèn)題并學(xué)習(xí)其他內(nèi)容,既活躍了課堂氣氛,強(qiáng)化了重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,又便于師生交流。

2.2合理安排學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。

一些因?qū)W時(shí)壓縮而無(wú)法講授但教學(xué)大綱要求學(xué)生應(yīng)了解或掌握的課程內(nèi)容,在教師的指導(dǎo)下,可以安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為保證自學(xué)質(zhì)量,教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間要進(jìn)行督促、檢查和測(cè)試。如在“牛的飼料”這一部分,學(xué)生經(jīng)過(guò)《動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)》《飼料學(xué)》及《飼料配方》課程的學(xué)習(xí),對(duì)如何為家畜配制飼料有了一定了解,但對(duì)為牛這種草食家畜配制日糧的特殊性方面不完全清楚,教師將“牛的配方設(shè)計(jì)”內(nèi)容提前布置給學(xué)生,讓學(xué)生單獨(dú)或以小組為單位進(jìn)行“備課”,然后輪流請(qǐng)學(xué)生給集體師生“上課”。這種錯(cuò)位教學(xué)法的教學(xué)形式可以促進(jìn)學(xué)生充分利用課外時(shí)間,同時(shí)還可以提高其實(shí)踐能力。

3多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用,提高教學(xué)效果。

3.1改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

改變以往教學(xué)以教師為中心,以教為主的講授式教學(xué)方式,在注意課程系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上,結(jié)合河南地區(qū)特點(diǎn)而側(cè)重實(shí)用性,講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講前沿,充分利用幻燈、圖片資料、標(biāo)本、實(shí)物、錄像及多媒體進(jìn)行授課,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中形成以學(xué)生為中心,教師的教為輔,注重學(xué)而非注重教,可取得較好的教學(xué)效果。

3.2實(shí)行新的教學(xué)方法。

3.2.1養(yǎng)牛學(xué)知識(shí)模塊分解。模塊教學(xué)理論是基于美國(guó)貝塔朗菲提出的系統(tǒng)論觀點(diǎn),即將一門(mén)學(xué)科中或各門(mén)學(xué)科中具有同類(lèi)功能的知識(shí)點(diǎn)或能力項(xiàng)組合成知識(shí)模塊或能力模塊,使其整體功能大于部分功能之和,即先確定教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo),然后根據(jù)該目標(biāo)將教學(xué)課程分解為若干模塊,以實(shí)現(xiàn)不同的分目標(biāo),進(jìn)而完成整體目標(biāo)[1-2]。根據(jù)養(yǎng)牛學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)可將其分為6個(gè)知識(shí)模塊(表1),以便根據(jù)具體內(nèi)容實(shí)行具體的教學(xué)方法,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

3.2.2比較法教學(xué)。比較法是在分析與綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的對(duì)比鑒別,是確定研究對(duì)象之間異同點(diǎn)的思維過(guò)程,是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、認(rèn)識(shí)客觀事物的重要方法[3]?!芭5娘曫B(yǎng)管理”這一模塊中,奶牛和肉牛的體況要求各不相同,奶牛和肉牛在不同的生長(zhǎng)階段其飼養(yǎng)管理要求也有所區(qū)別,在教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行分別比較、歸納,培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力。

3.2.3“以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”(pbl)方法。pbl最早源于醫(yī)學(xué)教育,由美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授barrows于1969年在加拿大麥柯瑪斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院開(kāi)始試行的一種新的教學(xué)模式[4]。pbl的基本教學(xué)模式是小組討論式教學(xué),以學(xué)生為中心,教師為引導(dǎo),圍繞問(wèn)題編制綜合課題。采用提出問(wèn)題―建立假設(shè)―收集資料―論證假設(shè)―總結(jié)五段式教學(xué)模式[5],教師事先精心設(shè)計(jì)一個(gè)例子,引導(dǎo)學(xué)生一步步分析,要求學(xué)生充分討論,并提出解決問(wèn)題或處理問(wèn)題的方案,達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)、提高新能力的目的。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,提倡以問(wèn)題為基礎(chǔ)的討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué),目的在于減少死記硬背,提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、分析和解決問(wèn)題能力以及獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力。pbl教學(xué)模式的最終目標(biāo)是提高學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)能力,pbl授課提倡的是一種能夠促成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式[6]。

以牛的育種模塊為例,由于養(yǎng)牛學(xué)為大學(xué)三年級(jí)學(xué)生的專業(yè)課,學(xué)生已經(jīng)過(guò)了二年級(jí)《家畜育種學(xué)》課程的學(xué)習(xí),故該模塊在重點(diǎn)講授牛的品種的基礎(chǔ)上實(shí)行了pbl教學(xué)法,具體實(shí)施方法如下:首先是問(wèn)題設(shè)置,把學(xué)生按3~5個(gè)人作為1個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組在本模塊結(jié)束時(shí)制定1個(gè)牛的育種方案;其次是課堂教學(xué),給學(xué)生講授牛的育種中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn);最后是項(xiàng)目評(píng)估,課程結(jié)束時(shí)對(duì)各組項(xiàng)目書(shū)進(jìn)行交換評(píng)估。

4教學(xué)效果。

將模塊教學(xué)、比較教學(xué)法及pbl等多種教學(xué)理論運(yùn)用于養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)實(shí)踐,改變了教師從緒論到結(jié)語(yǔ)、整個(gè)學(xué)科理論知識(shí)都以講授讓學(xué)生記錄的方式,從根本上打破了傳統(tǒng)的、填鴨式”教學(xué)模式,對(duì)“啟發(fā)式”教學(xué)的實(shí)施、提高學(xué)生的宏觀思維與邏輯綜合能力提供了很好的平臺(tái)。如在講述“牛場(chǎng)建設(shè)知識(shí)”模塊時(shí),可通過(guò)自行設(shè)計(jì)牛場(chǎng),加深對(duì)牛場(chǎng)場(chǎng)址選擇與布局、牛場(chǎng)設(shè)計(jì)與建造的了解,而且加深對(duì)牛場(chǎng)設(shè)計(jì)時(shí)的思考,使教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度得到加深與擴(kuò)展,教學(xué)效果明顯提高。

5參考文獻(xiàn)。

[3]張萍.運(yùn)用比較法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,2006,24(5):58.

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇四

第一段:導(dǎo)入及教學(xué)背景介紹(200字)。

高中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)中重要的一環(huán),以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能為主要目標(biāo)。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。本文將結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)踐,介紹一些有效的教學(xué)方法和策略,以期能夠?yàn)閺V大化學(xué)教師提供一些參考和借鑒。

第二段:培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性及可行方法(200字)。

化學(xué)是一門(mén)抽象、抽象的學(xué)科,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師需要采取有效的方法。首先,教師可以通過(guò)引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生親身參與,并親眼見(jiàn)到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)的奇妙。其次,可以通過(guò)化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣,例如講述化學(xué)在環(huán)保、醫(yī)藥等領(lǐng)域中的應(yīng)用,讓學(xué)生感受到化學(xué)的價(jià)值和意義。最后,教師可以組織一些化學(xué)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新思維,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

第三段:有效的教學(xué)方法和策略(200字)。

為了提高教學(xué)效果,教師可以采取一些有效的教學(xué)方法和策略。首先,教師可以進(jìn)行啟發(fā)式的提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。通過(guò)提問(wèn),可以激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。其次,教師還可以采用多媒體教學(xué)手段,如圖像、動(dòng)畫(huà)等多種形式,讓抽象的化學(xué)知識(shí)變得直觀、形象,幫助學(xué)生更好地理解和記憶。另外,教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作實(shí)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

第四段:注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性(300字)。

化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué),為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,教師?yīng)該注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展。首先,教師應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間和頻次,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作和觀察,從而提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和觀察力。其次,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理,培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。最后,教師應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論,讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)原理有更深入的理解和思考。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展,可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。

第五段:多元化評(píng)價(jià)方式(200字)。

高中化學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅依靠筆試,還應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考察。教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作記錄、小組討論等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外,教師還可以組織一些綜合性的實(shí)驗(yàn)考試,讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)揮綜合素養(yǎng),提高他們的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式,可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平,從而更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。

總結(jié):通過(guò)本文的介紹,我們可以看到,在高中化學(xué)教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力是非常重要的。同時(shí),采取有效的教學(xué)方法和策略,注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展,以及多元化的評(píng)價(jià)方式,也能夠提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,我相信,只有不斷總結(jié)和實(shí)踐,才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出更多對(duì)化學(xué)感興趣、有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇五

根據(jù)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)要求,電磁場(chǎng)與電磁波[1-2]課程是該專業(yè)的基礎(chǔ)必修課。該課程要求學(xué)生掌握電磁場(chǎng)的有關(guān)定理、定律、麥克斯韋方程等的物理意義及數(shù)學(xué)內(nèi)涵,并用所學(xué)的知識(shí)理解電磁場(chǎng)與電磁波的相關(guān)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和分析問(wèn)題的能力,為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。該課程課時(shí)少,任務(wù)重,概念抽象,數(shù)學(xué)推導(dǎo)繁瑣,是一門(mén)難教、難學(xué)的課程。然而學(xué)生在瀏覽課本目錄時(shí)往往覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)很熟悉而掉以輕心,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)看似簡(jiǎn)單卻無(wú)從下手的窘境。該課程需要較好的高等數(shù)學(xué)及大學(xué)物理知識(shí),又是后續(xù)課程如應(yīng)用光學(xué)、光電信息物理基礎(chǔ)、物理光學(xué)、激光原理與技術(shù)、光電子學(xué)、信息光學(xué)等課程的重要理論基礎(chǔ),是一門(mén)承上啟下的關(guān)鍵課程。因此如何把握課堂教學(xué),使學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)體系建立深刻而又良好的印象,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。本文從以下幾方面著手以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一、對(duì)比已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),掌握新內(nèi)容的核心要點(diǎn)。

電磁場(chǎng)與電磁波教學(xué)內(nèi)容豐富而抽象,是大學(xué)物理部分電磁學(xué)內(nèi)容的升華,并且使用高等數(shù)學(xué)工具多,方法靈活。學(xué)生在初學(xué)時(shí)往往停留在舊的認(rèn)識(shí)處理水平而不能深入理解。因此在教學(xué)過(guò)程中需借鑒已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),進(jìn)行對(duì)比分析,找出異同,重點(diǎn)突破,才能提高效率。例如矢量分析部分,有的同學(xué)就誤以為只是高中的向量運(yùn)算和高數(shù)中的多重積分相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)可以通過(guò)對(duì)比找出該課程中的新知識(shí),溫習(xí)舊知識(shí),拓展新內(nèi)容,重點(diǎn)深入理解剖析、加強(qiáng)物理內(nèi)涵知識(shí)的練習(xí)。電磁場(chǎng)部分也是深入學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過(guò)對(duì)比高中物理、大學(xué)物理和本課程中對(duì)同一定律研究手段的深入可以發(fā)現(xiàn),從結(jié)合微積分手段到充分利用矢量分析,可以解決的問(wèn)題更加豐富全面,要求也更高。學(xué)習(xí)中也可以對(duì)電場(chǎng)和磁場(chǎng)部分進(jìn)行對(duì)比分析學(xué)習(xí)[3],既能方便地記憶眾多基本公式,又能體會(huì)科學(xué)理論中的對(duì)稱美,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生已有一定的大學(xué)物理基礎(chǔ),教師可以在講授新知識(shí)時(shí)對(duì)比回顧已學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解深度,也讓學(xué)生明白該課程的學(xué)習(xí)要求。如在學(xué)習(xí)導(dǎo)體的靜電感應(yīng)現(xiàn)象、電介質(zhì)的電極化過(guò)程、磁介質(zhì)的磁極化過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn),對(duì)比學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解各個(gè)過(guò)程進(jìn)而對(duì)相應(yīng)的類(lèi)似公式有了深入理解,也就不易記錯(cuò)內(nèi)容。學(xué)習(xí)中新舊知識(shí)相結(jié)合,溫故知新,舉一反三,既能降低學(xué)習(xí)入門(mén)難度,還可以明確課程核心內(nèi)容,避免學(xué)生產(chǎn)生自己全會(huì)的錯(cuò)覺(jué)。此外還可以充分利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的其他知識(shí)來(lái)深入理解探討學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。例如學(xué)生在大學(xué)物理中重點(diǎn)學(xué)習(xí)了動(dòng)生電動(dòng)勢(shì),然而在麥克斯韋方程的推導(dǎo)過(guò)程中卻只考慮了感生電動(dòng)勢(shì)因素。如果學(xué)生的疑問(wèn)得不到解惑可能會(huì)讓他失去對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的信任。然而關(guān)于麥克斯韋方程組的相對(duì)論變換內(nèi)容不在該課程的.教學(xué)大綱中,可以誘導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)過(guò)的狹義相對(duì)論知識(shí)進(jìn)行探索,甚至可以嘗試推導(dǎo)低速情況下的近似表達(dá)式,這樣即使不能完全理解也能消除心中疑惑,又加深了對(duì)已學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),激發(fā)了對(duì)科學(xué)的興趣。

二、綜合運(yùn)用各種多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源,豐富教學(xué)手段。

電磁場(chǎng)與電磁波內(nèi)容抽象、公式繁多,通常我們運(yùn)用多種現(xiàn)代多媒體資源組成的幻燈片進(jìn)行教學(xué),既可以使課堂形象生動(dòng)又能節(jié)約時(shí)間提高教學(xué)效率。在教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)多媒體資源在喚起學(xué)生的關(guān)注度方面,文字的不如圖片的,黑白的不如彩色的,靜態(tài)的不如動(dòng)態(tài)的,無(wú)聲的不如有聲的,嚴(yán)肅的不如詼諧的。我們可以選用多種相關(guān)的軟件繪制生動(dòng)的演示文件,例如使用數(shù)學(xué)軟件matlab、mathematica等繪制場(chǎng)的傳播曲線,使用vb等軟件編寫(xiě)可視化、可調(diào)的程序,可使諸如不同偏振與傳播方向之間的特點(diǎn)等抽象的內(nèi)容清晰明了。如今信息傳播方便快捷的時(shí)代,想要課堂教學(xué)的精彩度超過(guò)學(xué)生手中手機(jī)游戲的吸引力,光靠教師一個(gè)人的力量是不夠的,可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上其他教師分享的教學(xué)課件等資源。網(wǎng)絡(luò)上存在的一些有關(guān)知識(shí)的flash動(dòng)畫(huà)、gif動(dòng)圖等言簡(jiǎn)意賅、詼諧生動(dòng),可降低學(xué)生對(duì)該課程枯燥乏味的感受。強(qiáng)大便捷的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也可以加強(qiáng)師生互動(dòng),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。多數(shù)學(xué)生比較羞澀不敢積極回答課堂提問(wèn),可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流qq群內(nèi)匿名探討學(xué)習(xí),以便形成良好的學(xué)習(xí)交流氣氛。還可積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)心中疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)網(wǎng)絡(luò)搜索解疑,當(dāng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后就會(huì)把手機(jī)作為可以解決疑問(wèn)的工具,降低手機(jī)游戲的誘惑。學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)及時(shí)解答則提高學(xué)習(xí)興趣,越積越多則產(chǎn)生厭學(xué)心理,網(wǎng)絡(luò)化的及時(shí)溝通可以非常快速地解決這一難題。此外,教學(xué)過(guò)程中不能忽視傳統(tǒng)板書(shū)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)的重要作用,尤其是教師熟練的公式推導(dǎo)過(guò)程不僅不會(huì)使學(xué)生對(duì)公式感到厭煩,還可深入地認(rèn)識(shí)理清公式推導(dǎo)過(guò)程中的細(xì)節(jié),加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解。

三、緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,與高科技接軌,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

電磁場(chǎng)與電磁波課程與我們?nèi)粘I畹闹T多方面息息相關(guān),眾多高科技應(yīng)用均涉及相關(guān)理論。講課的時(shí)候,可以從現(xiàn)實(shí)生活的角度出發(fā),挑選生活中、新聞里大家普遍關(guān)注的科技背景,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如在講解導(dǎo)體對(duì)電磁波的反射問(wèn)題時(shí),可以結(jié)合日常生活中大家熟悉的手機(jī)信號(hào)屏蔽問(wèn)題,通過(guò)演示或者布置任務(wù)的方式讓學(xué)生體會(huì)在不同大小孔洞的金屬罩下手機(jī)信號(hào)的屏蔽情況,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考,體會(huì)2g、4g模式下不同波長(zhǎng)電磁波的傳播特性。在學(xué)習(xí)菲涅耳公式時(shí),淺析隱形轟炸機(jī)的原理,讓學(xué)生感受知識(shí)的重要應(yīng)用價(jià)值,也可引起軍迷愛(ài)好者的共鳴。又如在講解電磁場(chǎng)的能量這一抽象概念時(shí),利用微波爐的生活常識(shí)可以降低對(duì)這一概念的陌生感;在學(xué)習(xí)電磁波全反射知識(shí)時(shí),結(jié)合光纖的工作原理進(jìn)行討論,可達(dá)到學(xué)以致用的效果,并能體會(huì)使用相關(guān)儀器時(shí)的注意事項(xiàng)??傊?,教學(xué)時(shí)要緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,與熱點(diǎn)科技應(yīng)用接軌,培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、創(chuàng)新和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、加強(qiáng)實(shí)際演示觀摩學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

在教學(xué)過(guò)程中,單純的口述講解不足以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。電磁場(chǎng)與電磁波課程也是理論分析與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象緊密結(jié)合的課程,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的演示觀摩有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的深刻理解。然而出于總體培養(yǎng)方案的要求,光電信息科學(xué)與工程專業(yè)側(cè)重于光電信息方面課程的學(xué)習(xí),沒(méi)有足夠的時(shí)間再開(kāi)設(shè)與本課程直接相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。雖然其他光電類(lèi)實(shí)驗(yàn)都或多或少地使用到本課程的相關(guān)內(nèi)容,但是課時(shí)有一定滯后,對(duì)本課程的提升有限。例如在學(xué)習(xí)電磁波波包概念時(shí),雖然可以使用多媒體課件進(jìn)行演示,但是學(xué)生總感覺(jué)是數(shù)學(xué)仿真,體會(huì)不夠深刻。我們可以引用學(xué)生在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中都學(xué)習(xí)過(guò)的示波器,在課堂上直接演示兩個(gè)不同頻率的交流信號(hào)經(jīng)過(guò)示波器的疊加顯示結(jié)果,這樣通過(guò)使用熟悉的儀器展示波的疊加、波包的傳播特性等概念,可使學(xué)生得到真實(shí)深刻的體會(huì)。在引入新知識(shí)時(shí),還可以利用一些饒有樂(lè)趣的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生探索欲望。如在講解電磁波的知識(shí)時(shí),我們知道電磁波波段是很寬泛的,而我們?nèi)粘I钪械?20v交流電也是一種50hz的低頻電磁波,可以使用示波器調(diào)節(jié)同步觸發(fā)信號(hào)來(lái)進(jìn)行探索。操作中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)該微弱信號(hào)在用人體充當(dāng)天線功能后瞬間放大,這些有趣現(xiàn)象的直觀感受將刺激學(xué)生的求知欲。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以嘗試用不同的方法調(diào)試各種情況,將抽象的理論轉(zhuǎn)化為切身感受,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。此外還可以利用所學(xué)的知識(shí)分析以前實(shí)驗(yàn)中未深入理解的部分。還是熟悉的示波器,在觀測(cè)李薩茹圖像時(shí),好多同學(xué)好奇為什么圖像經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)變化狀態(tài)。利用學(xué)習(xí)到的波的疊加知識(shí)可以知道,我們可以把兩疊加波頻率差與時(shí)間因子的乘積作為整體相位差的一部分,即總的相位差在慢變,那么李薩茹圖像也會(huì)隨之同步變化,變化越慢也就意味著二者頻率越接近。課堂上選用一些學(xué)生熟悉的儀器演示一些小知識(shí),雖然不能做到每個(gè)學(xué)生都親自操作學(xué)習(xí),但也能達(dá)到活學(xué)活用、印象深刻的效果,也可以鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生提出自己的新認(rèn)識(shí)或者對(duì)其他疑問(wèn)進(jìn)行操作驗(yàn)證,提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

五、提高作業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量,從練習(xí)中鞏固引申知識(shí)點(diǎn)。

由于題海戰(zhàn)術(shù)等不良方法的長(zhǎng)期熏陶,很多學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容、課堂知識(shí)講解的重視度不足,而將例題、作業(yè)題當(dāng)作應(yīng)付考試的法寶。這樣主次顛倒的做法不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正掌握。我們可以做出主動(dòng)改變,讓講義與習(xí)題融為一體來(lái)提高學(xué)生的重視度。課堂知識(shí)點(diǎn)的講解、證明等過(guò)程可以設(shè)置調(diào)整為例題的形式,并暗示學(xué)生可能為考題,或者要求學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)自設(shè)題目進(jìn)行考察復(fù)習(xí);而對(duì)于習(xí)題的選取可以采用具有明確物理內(nèi)涵、帶有一定知識(shí)結(jié)論的習(xí)題,在理解中思考探索與鞏固知識(shí),練習(xí)中獲得新知識(shí)。例如在練習(xí)電磁場(chǎng)波動(dòng)方程知識(shí)時(shí),引入熟悉的縱波概念,可以在練習(xí)中加深對(duì)縱波不滿足波動(dòng)方程知識(shí)的理解。又如在計(jì)算電磁波群速度的習(xí)題中可明確告知所練習(xí)的表達(dá)式是諸如駐波、波導(dǎo)等實(shí)際情況,得出的結(jié)論也即收獲的知識(shí)點(diǎn)。講解習(xí)題時(shí)告誡學(xué)生考題可能會(huì)對(duì)練習(xí)題目進(jìn)行變動(dòng)而非原題,要求學(xué)生一定要熟讀課本,理解知識(shí),不能存在靠背答案過(guò)關(guān)的僥幸心理。此外,可以安排學(xué)生結(jié)合自己的愛(ài)好及所長(zhǎng)查閱資料,對(duì)某一感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究,拓展知識(shí)涵蓋面,寫(xiě)出自己的思考與收獲,作為平時(shí)考核成績(jī)的一部分。課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的主要方式,更是師生思想與情感的交流平臺(tái)。只有秉持理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用的教學(xué)理念,循循善誘激發(fā)學(xué)生興趣,才能讓學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能,進(jìn)而靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),獲得分析和解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn):

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[2]郭輝萍,劉學(xué)觀.電磁場(chǎng)與電磁波[m].西安:西安電子科技大學(xué)出版社,.

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇六

所謂有效教學(xué),是指在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下,經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的主導(dǎo)教學(xué)后,學(xué)生能在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合發(fā)展方面獲得一定的進(jìn)步。它是先進(jìn)教育理念、有效教學(xué)行為、科學(xué)策略藝術(shù)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐和師生良好互動(dòng)之間相輔相成的一種綜合產(chǎn)物。主要體現(xiàn)在:要以學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)和個(gè)性發(fā)展為根本宗旨;要在時(shí)間觀念下充分地關(guān)注教學(xué)效益;要在實(shí)現(xiàn)教師自身發(fā)展的前提下堅(jiān)持有效性主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng);要以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為條件,促進(jìn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)活動(dòng);要關(guān)注內(nèi)涵豐富、科學(xué)合理的教學(xué)策略藝術(shù)。

本文結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐,在簡(jiǎn)要解析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,試對(duì)此作出一些拋磚引玉之論。

一、簡(jiǎn)析高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及其成因

如何概述高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀呢?那就是“缺乏情感活力,長(zhǎng)期處于低層次化發(fā)展之中”。梳理其復(fù)雜多樣的成因:一是由于受傳統(tǒng)意識(shí)和應(yīng)試因素的影響,實(shí)際教學(xué)中仍然過(guò)于關(guān)注并片面追求認(rèn)知目標(biāo)和技能培養(yǎng),相對(duì)忽視了學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,直接導(dǎo)致了課程教學(xué)活動(dòng)的低效甚或無(wú)效。二是教學(xué)活動(dòng)不能扭轉(zhuǎn)“反客為主”的局面,學(xué)生在“強(qiáng)勢(shì)教學(xué)”“以教制學(xué)”的壓抑下學(xué)習(xí),主動(dòng)性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性無(wú)法得以充分地激發(fā)、釋放與體現(xiàn)出來(lái),進(jìn)而從根本上影響化學(xué)課程的有效性教學(xué)活動(dòng)。三是高中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為支撐的基礎(chǔ)學(xué)科,而操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中極其需要師生互動(dòng)和學(xué)生之間的合作探究,這也是激發(fā)課程情感、培養(yǎng)合作能力和提高教學(xué)效率的契機(jī)環(huán)節(jié),非常遺憾的是,蘊(yùn)藏其間的豐富性資源卻在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中被浪費(fèi)了。如有些人片面地把“老師教、學(xué)生學(xué)”“老師問(wèn)、學(xué)生答”理解為“師生互動(dòng)”,還有許多人把形式上的分組實(shí)驗(yàn)視為學(xué)生在合作探究,卻沒(méi)有真正形成以雙向互享、教學(xué)相長(zhǎng)為實(shí)質(zhì)意義的“教學(xué)共同體”。

二、對(duì)高中化學(xué)有效教學(xué)的簡(jiǎn)要實(shí)踐與思考

1。積極開(kāi)展情趣化教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為:學(xué)校教育是一項(xiàng)不折不扣的情感藝術(shù)活動(dòng),而“興趣是最好的老師”,實(shí)質(zhì)意義上的有效教學(xué)藝術(shù)“不在于知識(shí)傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此,在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我們要根據(jù)課程性質(zhì)特征和教學(xué)發(fā)展需要,通過(guò)有效途徑和各類(lèi)方式,積極開(kāi)展豐富多彩的情趣教學(xué)活動(dòng),以此發(fā)揮寓教于樂(lè)的教學(xué)作用。如實(shí)驗(yàn)法――教學(xué)中努力把一些理論性知識(shí)通過(guò)生動(dòng)有趣的教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)來(lái)揭示與詮釋。再如設(shè)疑法――通過(guò)設(shè)疑、質(zhì)疑和釋疑,引領(lǐng)學(xué)生在“小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn)”中思考、討論、探究,從中明晰事理,提高認(rèn)知能力。還有課外活動(dòng)法,就是通過(guò)制作學(xué)具和模型,舉辦化學(xué)講座,開(kāi)展化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng),組織化學(xué)小課題實(shí)驗(yàn)研究,撰寫(xiě)化學(xué)小論文等,從而讓學(xué)生從課堂內(nèi)外、有理有趣、動(dòng)思結(jié)合之中開(kāi)闊視野。這樣既可以有效地激發(fā)學(xué)趣,又能不斷增強(qiáng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)信念。

2。積極開(kāi)展科技化教學(xué)活動(dòng)

以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì),已成為不可或缺的.教學(xué)輔助手段。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)充分而合理地利用其動(dòng)畫(huà)演示、媒體播放等功能,或者補(bǔ)充更為豐富的化學(xué)信息,或者把教學(xué)中難以講解和實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)予以直觀演示,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、五彩繽紛的化學(xué)信息世界,拓展他們的學(xué)習(xí)渠道,充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。例如,關(guān)于“原電池原理”內(nèi)容,傳統(tǒng)教學(xué)中通過(guò)普通實(shí)驗(yàn)演示,教師采用導(dǎo)線、電解槽、電極和電流表等,只能從宏觀角度入手去講述如何把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的這一原理,讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)表面現(xiàn)象去感悟“原電池的工作原理”,而他們卻無(wú)法真正理解電子是如何進(jìn)行定向轉(zhuǎn)移并形成電流的。與之對(duì)應(yīng)的是,如果我們借助于多媒體技術(shù),則可以輕而易舉地通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果,讓學(xué)生非常明晰地觀賞到電子是如何由原電池的負(fù)極端流向正極端,從而幫助他們比較準(zhǔn)確地掌握這一知識(shí)要點(diǎn)。

3。積極開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)

高中化學(xué)新課程理念強(qiáng)調(diào)指出:“要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要……從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系……培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。”這既是對(duì)化學(xué)教學(xué)的最新要求,也是提高課程教學(xué)有效性和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)在性措施。

例如,在講化學(xué)電源時(shí),讓學(xué)生到社會(huì)生活中調(diào)查常見(jiàn)的化學(xué)電源,嘗試研究電池的材料、原理和類(lèi)型。

又如,在講金屬腐蝕內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生認(rèn)真觀察自行車(chē)、鐵柵欄、鋁合金生銹現(xiàn)象,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)查分析。還有,在教學(xué)重金屬汞的性質(zhì)時(shí),結(jié)合生活實(shí)際討論其危害,講述汞蒸汽對(duì)人體的危害,指導(dǎo)學(xué)生怎樣清理破碎的水銀溫度計(jì),怎樣處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等,這樣既可讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到防止汞污染的重要性,又能培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣,從而賦予化學(xué)課程以較強(qiáng)的生活性和時(shí)代感。

綜上所述,有效教學(xué)是一項(xiàng)知易行難的實(shí)踐性活動(dòng)。然而,只要我們勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新和積極應(yīng)對(duì),就一定能夠取得實(shí)質(zhì)性成效。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇七

摘要:《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》課程主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、畫(huà)圖、空間想象能力及實(shí)際應(yīng)用能力。教師必須根據(jù)課程及不同階段的教學(xué)要求,不斷調(diào)整教學(xué)方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)課、理解、畫(huà)圖和實(shí)踐等方面的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞:制圖;聽(tīng)課;多媒體;計(jì)算機(jī)輔助;實(shí)踐教學(xué)

《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程,主要傳授給學(xué)生關(guān)干建筑室內(nèi)和景觀設(shè)計(jì)方面的圖樣繪制方法及識(shí)圖規(guī)律,也包括學(xué)習(xí)如何將二維圖樣轉(zhuǎn)化為三維形體的作圖過(guò)程。其主要任務(wù)是通過(guò)制圖理論的學(xué)習(xí)和有關(guān)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想象構(gòu)思能力.了解有關(guān)建筑室內(nèi)外的制圖標(biāo)準(zhǔn),掌握工程施工圖的識(shí)讀與繪制的基本方法。針對(duì)該專業(yè)課的特點(diǎn)和內(nèi)容,筆者認(rèn)為在專業(yè)教學(xué)中可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)踐教學(xué)等方面加以靈活把握,提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。

一提煉教學(xué)內(nèi)容.明確教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)著眼于整個(gè)課程體系,明確課程目標(biāo)、提煉教學(xué)內(nèi)容?!对O(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中一門(mén)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,有著其獨(dú)特的課程內(nèi)容體系,又與后續(xù)的室內(nèi)、景觀類(lèi)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)設(shè)計(jì)課有著密切的關(guān)系,其目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)習(xí),運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的基本能力和技能,培養(yǎng)學(xué)生具有從事建筑室內(nèi)及景觀行業(yè)所必需的最基本的專業(yè)素養(yǎng)。因此,在課程開(kāi)始的緒論以及整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,有必要不斷地向?qū)W生灌輸本課程的學(xué)習(xí)目的.培養(yǎng)目標(biāo)以及后續(xù)的專業(yè)課程,使學(xué)生對(duì)課程的定位和整個(gè)專業(yè)課程體系有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),減少學(xué)生學(xué)習(xí)上的盲目性。同時(shí),在課時(shí)有限的情況下,本著這一基本教學(xué)目標(biāo),認(rèn)真研究教材和教學(xué)大綱.根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和難易程度將其進(jìn)行提煉、分類(lèi),比如可以將全部教學(xué)內(nèi)容分為概念性內(nèi)容(如建筑平、立,剖面圖的形成)、規(guī)范性內(nèi)容(如基本線型,比例、符號(hào))、技能性內(nèi)容(如各種建筑室內(nèi)及景觀施工圖的表達(dá)方法等)等幾類(lèi),以便對(duì)不同內(nèi)容施以不同的教學(xué)方法。

二改進(jìn)教學(xué)手段.提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、探索性等特點(diǎn),教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)手段。

(一)指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》的課程性質(zhì)和內(nèi)容決定了其課程圖形信息量大的特點(diǎn)。因此在教學(xué)中如何將大量的圖形信息以合適的教學(xué)手段傳遞給學(xué)生并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,是教學(xué)中一個(gè)值得認(rèn)真思考的問(wèn)題,畢竟,教學(xué)是教師傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的互動(dòng)活動(dòng)。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師采用黑板、掛圖、模型等教具,大部分圖形信息需要教師使用粉筆、三角板、圓規(guī)等繪圖工具在黑板上一筆一筆地畫(huà)出,老師滔滔不絕地灌輸,學(xué)生被動(dòng)地接受,平鋪直敘的教學(xué)方法無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,難以產(chǎn)生良好的`教學(xué)效果。所以在教學(xué)中.應(yīng)引入“引導(dǎo)啟發(fā)式”的教學(xué)法,在講授知識(shí)的同時(shí),注重與學(xué)生交流,重視學(xué)生能力的培養(yǎng)??筛鶕?jù)授課內(nèi)容的不同,采用不同的方法,如問(wèn)題教學(xué)法,情景教學(xué)法等,以提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

另一方面,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,教師使用多媒體輔助教學(xué)已成為教學(xué)改革的基本方向。制圖課程結(jié)合自身特點(diǎn)也開(kāi)始使用多媒體技術(shù)制作包含大量圖形信息的課件,使課堂教學(xué)生動(dòng)新穎,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。另外,使用課件可增大信息量,提高信息傳達(dá)的直觀性。在有限時(shí)間內(nèi)有效擴(kuò)展課時(shí)容量,提高了教學(xué)的效率。但在使用多媒體課件的過(guò)程中,教師要避免由于信息傳達(dá)的節(jié)奏快而導(dǎo)致重點(diǎn)不突出,使學(xué)生無(wú)法跟上講課的進(jìn)度,影響了教學(xué)質(zhì)量。

(二)指導(dǎo)學(xué)生面圖是教學(xué)的關(guān)鍵

《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》的課程特點(diǎn)決定了教師講解應(yīng)該與學(xué)生作圖相結(jié)合。如果教師每節(jié)課準(zhǔn)備了大量的教學(xué)內(nèi)容,課件做得再好,講授的時(shí)間再長(zhǎng),學(xué)生也并不一定學(xué)得好。所以必須引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師講課的思路,要?jiǎng)幽X、動(dòng)眼、動(dòng)手,集中精力聽(tīng)課,還要作好課堂筆記,記錄課堂的主要內(nèi)容,以及難點(diǎn)、重點(diǎn)。否則,會(huì)注意力不集中,思想開(kāi)小差,從而影響聽(tīng)課效果,學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)“斷線”現(xiàn)象。

畫(huà)圖練習(xí)是學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》課關(guān)鍵,只有指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的畫(huà)圖練習(xí)才能使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖、讀圖,學(xué)會(huì)徒手畫(huà)圖、工具繪圖和計(jì)算機(jī)輔助繪圖,才能掌握這門(mén)“工程界的語(yǔ)言”。

1徒手畫(huà)圖

工程技術(shù)人員在設(shè)計(jì)構(gòu)思、參觀記錄、技術(shù)交流時(shí),往往需要徒手畫(huà)圖。徒手繪出的圖一般叫草圖,它只是相對(duì)于繪圖儀器畫(huà)出的工具圖而言。徒手畫(huà)圖是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的表現(xiàn)技能。學(xué)生學(xué)習(xí)本課程需要大量的徒手練習(xí),徒手練習(xí)不僅能提高作圖速度,同時(shí)可加快思維能力的形成,經(jīng)常練習(xí)徒手畫(huà)圖還有助于提高對(duì)對(duì)象的觀察、分析和表達(dá)能力.積累豐富的感性認(rèn)識(shí)。但是,徒手畫(huà)出的草圖決不能潦草,按規(guī)定要求,線條基本平直、粗細(xì)均勻、長(zhǎng)短大致符合比例。

2工具繪圖

工具繪圖是《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》極為重要的環(huán)節(jié)。首先要指導(dǎo)學(xué)生熟悉常用工具和儀器,掌握正確的使用方法,這是提高繪圖水平和質(zhì)量的前提;其次要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幾何作圖,只有學(xué)會(huì)幾何作圖,才能提高繪制工程圖的正確性和速度,才能保證工程圖的質(zhì)量;最后要指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)房屋建筑制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),這是房屋建筑制圖的法律依據(jù)。

3尺寸標(biāo)注

要指導(dǎo)學(xué)生作好尺寸的標(biāo)注。工程圖樣,除了按比例繪制物體的形狀外,還必須標(biāo)注完整、準(zhǔn)確的實(shí)際尺寸,以作為施工、驗(yàn)收等等的依據(jù)。很多學(xué)生習(xí)慣于用數(shù)字的思維來(lái)標(biāo)注尺寸,似是而非。要指導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)注尺寸注意三個(gè)要求:一是了解標(biāo)注尺寸目的,二是熟悉標(biāo)注尺寸基本要求,三是去除數(shù)學(xué)思維方法。

教師在課堂上應(yīng)該留出充足的練習(xí)時(shí)間,在給出例題之后,留出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)繪圖,然后再進(jìn)行講解,讓學(xué)生及時(shí)鞏固、消化所學(xué)知識(shí)。為了加強(qiáng)學(xué)生的制圖技能.可以在一些重要環(huán)節(jié)做到“一課一練”,讓學(xué)生邊學(xué),邊畫(huà).手、腦并用,反復(fù)訓(xùn)練,熟練掌握繪圖技巧。

比如在學(xué)生掌握了制圖工具的基本使用方法后,進(jìn)入本課程非常重要的一課,即投影概念及三視圖的基本作圖原理,就可以給學(xué)生布置自測(cè)題??偨Y(jié)近兩年的教學(xué)過(guò)程可以發(fā)現(xiàn),由于制圖課程是作為專業(yè)基礎(chǔ)入門(mén)而開(kāi)設(shè)的,學(xué)生本身缺乏室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí),因此在學(xué)習(xí)投影概念及三視圖基本作圖原理時(shí),對(duì)于掌握由三維形體向二維投影的轉(zhuǎn)化和由二維投影重構(gòu)三維形體的空間形象思維有較大的難度,對(duì)一些問(wèn)題不容易理解。

由于該節(jié)課內(nèi)容是否掌握,對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著承前啟后的作用,學(xué)生根據(jù)立體圖能正確畫(huà)出三面投影圖,或者通過(guò)三面投影圖還原出物體的i維立體效果.就說(shuō)明他對(duì)“三等”關(guān)系及線、面、投影規(guī)律基本掌握了。所以可以在講授完理論部分后給學(xué)生布置“知二補(bǔ)三”的自測(cè)題,即在已知兩個(gè)投影圖的條件下補(bǔ)畫(huà)出第三個(gè)投影圈。這個(gè)練習(xí)不僅有助于讀圖訓(xùn)練,而且可以提高形象構(gòu)成能力。在這一實(shí)作過(guò)程中,教師要細(xì)致觀察,巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán).發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。若大多數(shù)學(xué)生在操作中出現(xiàn)了同一錯(cuò)誤,則應(yīng)讓學(xué)生立即停止練習(xí),進(jìn)行集體講述,重新示范.以引起全體同學(xué)的高度注意,從而起到全面徹底糾錯(cuò)的目的。

(三)將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程與設(shè)計(jì)制圖課程有機(jī)結(jié)合

目前國(guó)內(nèi)院校對(duì)制圖課程和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方式采取兩種做法:一為融到一起,即將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程滲入到設(shè)計(jì)制圖課程之中,在課程各章節(jié)中按照實(shí)際需要采用或計(jì)算機(jī)或手工制圖的方式;另一種是將兩門(mén)課程進(jìn)行單獨(dú)的設(shè)置。我校目前采用的是后一種做法。在筆者看來(lái),這正是需要進(jìn)行教學(xué)改革的一個(gè)方面,原因在于:這種傳統(tǒng)的以設(shè)計(jì)制圖課為主,計(jì)算機(jī)繪圖為輔,而且二者截然分開(kāi)的做法,使《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》較難脫離傳統(tǒng)的說(shuō)教形式,一旦缺乏先進(jìn)的教學(xué)方法支持,就跟不上時(shí)代的潮流。而單一講解《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇八

在我國(guó)快速建設(shè)發(fā)展的大環(huán)境下,對(duì)技能操作型人才的需求日益旺盛,此時(shí),職業(yè)學(xué)校作為社會(huì)提供專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的搖籃,擔(dān)負(fù)為國(guó)家輸送大量技術(shù)勞動(dòng)力的重任。但近年來(lái)職業(yè)學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量的下降使現(xiàn)階段的教學(xué)手段難以滿足社會(huì)、學(xué)生的需求,形成人才質(zhì)量和生產(chǎn)需求脫節(jié)這一矛盾。在這個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)面前,專業(yè)課老師不僅要更換思路,形成更加符合現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)手段和方法,還要密切掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)觀。在機(jī)械類(lèi)專業(yè)課教學(xué)中,“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”作為一門(mén)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本分析方法,形成初步的設(shè)計(jì)一般機(jī)械零件的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力方面有著舉足輕重的作用。

該課程為學(xué)生后續(xù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ),并且也能使學(xué)生在今后從事專業(yè)工作時(shí),用它去分析和解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。所以門(mén)課是理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)嵺`性較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)過(guò)渡的橋梁課程。但是該課程中涉及眾多的概念、數(shù)學(xué)關(guān)系式和煩瑣計(jì)算校核,對(duì)基礎(chǔ)薄弱的職校學(xué)生而言,難以激發(fā)足夠的學(xué)習(xí)興趣,因此,探討“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀的解決方法就顯得十分必要:

現(xiàn)狀一、學(xué)生素質(zhì)下降,現(xiàn)有教學(xué)手段較難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

每年的5、6月份是職業(yè)類(lèi)學(xué)校招生大戰(zhàn)最火爆的時(shí)間區(qū)間,隨著各校爭(zhēng)奪生源而來(lái)的是學(xué)生生源質(zhì)量普遍下降,具體表現(xiàn)在:一、學(xué)習(xí)積極性不高,該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握。二、學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo),對(duì)職業(yè)人生沒(méi)有規(guī)劃。三、對(duì)就業(yè)和職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。包括在一些家長(zhǎng)眼中對(duì)就業(yè)存在誤區(qū):職業(yè)學(xué)校只是將學(xué)生圈在學(xué)校里,畢業(yè)時(shí)能拿個(gè)畢業(yè)證就可以,將來(lái)只是進(jìn)工廠做生產(chǎn)一線操作工,學(xué)與不學(xué)理論知識(shí)對(duì)今后職業(yè)生涯沒(méi)有影響,學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。四,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng),對(duì)知識(shí)和技能的重要性認(rèn)識(shí)不夠。五、學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí),對(duì)學(xué)科的綜合利用能力不強(qiáng)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,它綜合運(yùn)用了工程力學(xué)、機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、公差配合與技術(shù)測(cè)量等課程內(nèi)容,而且要求學(xué)生還要有一定的計(jì)算分析能力。學(xué)生普遍把“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”視為最難學(xué)的課程之一。

解決方法:

(1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

興趣是最好的老師。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多基礎(chǔ)理論知識(shí)較為薄弱,,而《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》公式多,概念多,計(jì)算復(fù)雜,內(nèi)容抽象,學(xué)習(xí)難度大,學(xué)生不太愛(ài)學(xué),因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得尤其重要。為了使學(xué)生對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》產(chǎn)生興趣,首先要上好第一堂課——緒論,在這里要講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用;講清該課程、學(xué)習(xí)規(guī)律,使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣學(xué),學(xué)了在哪里用;講目前學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài),新鮮的發(fā)明創(chuàng)造,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和興趣。比如可以講講中央臺(tái)的節(jié)目——“我愛(ài)發(fā)明”等。通過(guò)這些講解既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,又可以使他們明白該課程在生產(chǎn)和職業(yè)生涯中所起的作用,學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)和主動(dòng)性。

(2)利用教材處理知識(shí)點(diǎn),以點(diǎn)擴(kuò)面

教材知識(shí)點(diǎn)多,很多知識(shí)點(diǎn)又牽扯到其他的課程,學(xué)生不易貫通掌握。如齒輪機(jī)構(gòu)這部分內(nèi)容里涉及到漸開(kāi)線的一些性質(zhì),通過(guò)漸開(kāi)線的性質(zhì)為點(diǎn)我們可以展開(kāi)講解齒輪嚙合的一些特點(diǎn),再?gòu)凝X輪嚙合特點(diǎn)出發(fā)可以比較鏈傳動(dòng)和帶傳動(dòng)的'一些特點(diǎn)和應(yīng)用。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)通過(guò)參閱參考書(shū)、組織教材,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式,把單個(gè)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)大,幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)組成一個(gè)聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡(luò)。

現(xiàn)狀二、課程理論性較強(qiáng),理論和技能知識(shí)不能有效滲透

在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中,雖各章節(jié)對(duì)各個(gè)機(jī)構(gòu)的應(yīng)用、特點(diǎn)講解較為突出,但從整本書(shū)來(lái)看,概念多、公式多、符號(hào)多、名詞多、圖表多,尤其是計(jì)算推導(dǎo)和校核計(jì)算對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜和難以理解,在教學(xué)中容易出現(xiàn)理論教學(xué)抽象,學(xué)習(xí)乏味現(xiàn)象。為數(shù)步多的實(shí)驗(yàn)課停留在理論驗(yàn)證層面,形式上是實(shí)驗(yàn)課,實(shí)際上還是停留在理論階段,缺乏和實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)項(xiàng)目作為支撐,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難于激發(fā)。由于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)未能充分銜接,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以持續(xù),從而理論學(xué)不好,技能提高空間也很有限。

解決方法:

(1)利用多種教學(xué)方法

現(xiàn)在普遍采用的教學(xué)模式是板書(shū)加幻燈機(jī)。為了增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。我們可以開(kāi)發(fā)質(zhì)量更高的多媒體課件,圖,文,聲一體,內(nèi)容充實(shí)形象,教學(xué)手段也可以靈活選擇。比如鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件,我們可以用硬紙板讓學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的四桿機(jī)構(gòu),通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,也可把課堂放在校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車(chē)間等處。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì),網(wǎng)絡(luò)上有巨量的信息和資源。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)實(shí)施,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,例如可以布置一些課外任務(wù),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)協(xié)助解決問(wèn)題,這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維能力與想象力,提高教學(xué)質(zhì)量。

(3)使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際

把要講的理論內(nèi)容變?yōu)檫m合學(xué)生探討的實(shí)際問(wèn)題。比如學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)的應(yīng)用時(shí),可以向騎自行車(chē)的同學(xué)提問(wèn),為什么踏板向前踩車(chē)會(huì)前進(jìn),向后踩只能聽(tīng)見(jiàn)“咔吧”聲,自行車(chē)卻不會(huì)倒退。講完后讓學(xué)生自由組合討論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的效果。

(4)學(xué)習(xí)作品化

在學(xué)習(xí)了主要內(nèi)容后,可以設(shè)計(jì)一些“大作業(yè)”,把作業(yè)做為一個(gè)作品納入考核成績(jī)。

比如在完成凸輪機(jī)構(gòu)和四桿機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)后,我們可以布置設(shè)計(jì)一個(gè)完成特定運(yùn)動(dòng)要求的凸輪機(jī)構(gòu),學(xué)生分組協(xié)作完成設(shè)計(jì),既提高了學(xué)生的協(xié)作能力又加深了對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用。

對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析,有利于了解學(xué)生并針對(duì)實(shí)際情況采用特定方法,使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式、探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升,也可以提高教學(xué)效率,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

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高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇九

高中化學(xué)知識(shí)體系存在這么一個(gè)特點(diǎn):知識(shí)點(diǎn)多,規(guī)律多,特例也多,而且許多知識(shí)點(diǎn)是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是適中的,這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)可以總結(jié)成:“一學(xué)就會(huì),一多就亂,一久就忘?!辈簧賹W(xué)生常常在學(xué)習(xí)過(guò)程中抱怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實(shí)際生活中很少有得到應(yīng)用,缺乏學(xué)習(xí)的積極性。如何在平時(shí)的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,我有以下心得:

好的開(kāi)始是成功的一半,好的新課導(dǎo)入,能夠一下抓住學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái),提高課堂效率。

導(dǎo)入的方式有好幾種:從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入,從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入,或者根據(jù)學(xué)生情緒,結(jié)合教師自身特長(zhǎng)等等。總之,導(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力,將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來(lái)。

案例一:將學(xué)生情緒和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

《氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用》是下午第一節(jié)課,學(xué)生注意力難以集中,為了使學(xué)生很快的進(jìn)入課堂教學(xué)中來(lái),老師可以提問(wèn)一句:“剛才上課問(wèn)好的聲音很響亮,同學(xué)們應(yīng)該是沒(méi)人餓著肚子來(lái)上課的吧。現(xiàn)在生活水平提高了,物質(zhì)生活比過(guò)去豐富了很多,我們來(lái)看看過(guò)去世界上糧食產(chǎn)量的情況。”然后展示在全世界開(kāi)始使用化肥前后,世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對(duì)比:18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0。73噸糧食,1978年開(kāi)始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4。63噸糧食,如果不施化肥,中國(guó)只能養(yǎng)活2億多人口,剩下11億人就沒(méi)飯吃。

(引導(dǎo)學(xué)生):“我們班上有51個(gè)同學(xué),如果不使用化肥,可能只有9個(gè)同學(xué)有飯吃?!睂W(xué)生驚嘆。

通過(guò)給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠(yuǎn),但是對(duì)人類(lèi)的生存是具有重要意義的。同時(shí)也對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

市面上常見(jiàn)的幾種化肥圖片,介紹化肥的種類(lèi),引出氮肥,介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝,并解釋設(shè)計(jì)該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過(guò)程中需要的高溫高壓,催化劑等條件,使化肥的大量生產(chǎn)成為可能,從而解決了糧食產(chǎn)量問(wèn)題,并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。通過(guò)介紹化學(xué)家的事跡,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

通過(guò)導(dǎo)入,學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解,同時(shí),對(duì)化肥的性質(zhì),應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進(jìn)做好了鋪墊。

過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中,常有學(xué)生抱怨化學(xué)實(shí)驗(yàn)枯燥,單一,許多學(xué)生畢業(yè)后談到對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象總離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室,離不開(kāi)試管,酒精燈,每次做實(shí)驗(yàn)之前老師總要先宣讀一遍注意事項(xiàng),清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用品,事先給出實(shí)驗(yàn)操作步驟,然后學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象……一堂實(shí)驗(yàn)新課程強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者,組織者的角色,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn),主動(dòng)探究。這一點(diǎn)在教材編寫(xiě)中就可以看的出來(lái),例如蘇教版必修一中編寫(xiě)了許多學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),并將原來(lái)很多教師演示的部分,都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時(shí),教師在探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上也可以嘗試做點(diǎn)改變,增強(qiáng)探究的趣味性以及與實(shí)際生活的聯(lián)系。

案例二:在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教材中的實(shí)驗(yàn)是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)行加熱,通過(guò)濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán),檢驗(yàn)氨氣。

本節(jié)課將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn):取一張舊報(bào)紙,將氯化銨與熟石灰混合后,放在報(bào)紙中用手摩擦報(bào)紙加熱,然后檢驗(yàn)氨氣。把原來(lái)在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的實(shí)驗(yàn)改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩擦加熱,讓學(xué)生改變對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的固有印象:“化學(xué)實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn),動(dòng)不動(dòng)爆炸,一般都在實(shí)驗(yàn)室做,而且離不開(kāi)試管,酒精燈。”通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的改進(jìn)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際上在平常的生活中,他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化,化學(xué)就在生活中,對(duì)于書(shū)本上的方程式,物質(zhì)的性質(zhì),也就沒(méi)那么難以記憶了。

許多學(xué)生來(lái)自城市,對(duì)農(nóng)村生活缺乏了解,也不感興趣,實(shí)際上在教材中許多知識(shí)點(diǎn)在農(nóng)業(yè),工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要考慮的一點(diǎn)。

案例三:在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識(shí)點(diǎn)時(shí),按照教材設(shè)計(jì),是通過(guò)加熱氯化銨檢驗(yàn)氨氣說(shuō)明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:有一位農(nóng)民在倉(cāng)庫(kù)里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨(俗稱碳銨),有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人偷盜卻少很多,你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎?通過(guò)講故事的形式提出問(wèn)題,然后提供相關(guān)的藥品和用具,讓學(xué)生利用已有條件,通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究,自己得出結(jié)論。

學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱,檢驗(yàn)得到氨氣,得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個(gè)性質(zhì)后,老師再提問(wèn):如果你是一名技術(shù)員,要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥,你能列舉出哪些化肥使用的注意事項(xiàng)?或者,擬出一張化肥的使用說(shuō)明書(shū)?這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí),在實(shí)際生活中能夠得到發(fā)揮,幫助身邊需要幫助的對(duì)象,解決實(shí)際問(wèn)題。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十

高中化學(xué)新課程改革已有一年,在走入新課程的這段時(shí)間,我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思,是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,借助于行動(dòng)研究,不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考,對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷回顧,運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己,追求的是教學(xué)全過(guò)程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對(duì)于化學(xué)教師而言,進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念,并將自己新的理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí),增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力,從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題,試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁,促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思:

教學(xué)方法的改革,首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練,現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容,把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器,甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述,而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)“為什么”、也不知道要問(wèn)“為什么”的麻木習(xí)慣。《綱要》中明確提出:“改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?!毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能、過(guò)程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中,教師的教學(xué)觀念必須要新,決不能守舊。

在教學(xué)方法上,我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段,可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)動(dòng)手能力。化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),改進(jìn)實(shí)驗(yàn),有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫(huà)、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué),他們覺(jué)得制作課件比較麻煩,在課后花的時(shí)間較多,其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,從而化難為易。

例如,在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色,不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,然后制成動(dòng)畫(huà),模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),通過(guò)閃爍的方式及疊加的手段,展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),動(dòng)畫(huà)模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分,有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,內(nèi)容瑣碎,每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,溫故而知新。借助于錄像教學(xué),既保證學(xué)生的安全,又保護(hù)環(huán)境,還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如,苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng),由于液溴取用過(guò)程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來(lái),可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示,同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大,加上旁白介紹,使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”,更能體驗(yàn)正確的操作,而且避免了液溴毒性的侵害。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班,例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí),筆者見(jiàn)有教師作如下改進(jìn),在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl,同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒,迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋,袋內(nèi)不留空氣),2分鐘后,盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70~80ml,而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml,經(jīng)過(guò)改進(jìn),實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度大,對(duì)比性強(qiáng),定量性好,需要說(shuō)明的問(wèn)題簡(jiǎn)單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中,碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓?,因而很難看到明顯的現(xiàn)象,也可進(jìn)行如下改進(jìn),在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸,再滴入幾滴洗滌劑,用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中,產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫,可以通過(guò)泡沫上升的快慢和高度來(lái)判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實(shí)驗(yàn),變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)生探究情趣。

2.作業(yè)布置的反思

當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”、“問(wèn)題解決”、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”,一專題下來(lái)可以做“本專題作業(yè)”,這些書(shū)本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華,要充分重視,教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題,控制難度,提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性,課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好,包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識(shí)、問(wèn)題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷,題量不要太多,題目要精選,緊扣教材,切合學(xué)生實(shí)際,兼顧學(xué)生差距。

3.公開(kāi)課的反思

經(jīng)過(guò)教師的精心安排,公開(kāi)課很“成功”,一節(jié)課表面上看來(lái)?xiàng)l理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問(wèn)答巧妙,學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智,根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開(kāi)課應(yīng)該求真務(wù)實(shí),多一點(diǎn)本色,少一些粉飾?;瘜W(xué)公開(kāi)課只有堅(jiān)持以人為本,正確把握學(xué)科特點(diǎn),遵循教學(xué)規(guī)律,選擇合適教法,才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施。

教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈,要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思,要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法,筆者試做些初步探討:

1.教學(xué)后記反思法

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記、隨筆和記錄,這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無(wú)價(jià)之寶,是教學(xué)科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求,堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考、反省與檢點(diǎn),并通過(guò)文字形式把它記錄下來(lái)。對(duì)每堂課的整個(gè)過(guò)程回憶再現(xiàn),思所得,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,發(fā)揮優(yōu)勢(shì);思所失,汲取教訓(xùn),彌補(bǔ)不足;思所疑,加深研究,解惑釋疑;思所難,突破難點(diǎn),化難為易;思創(chuàng)新,揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精。一般思考容易淡忘,而能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來(lái),加深自己對(duì)教學(xué)典型事例的思考記憶,持之以恒,必能把經(jīng)驗(yàn)“點(diǎn)”連成“線”,最后鋪成“面”,形成自己的教學(xué)“體系”,這是教師專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴“財(cái)富”。

2.觀摩公開(kāi)課

通過(guò)觀摩別人的公開(kāi)課,分析別人成功和失敗的原因來(lái)反觀自己的教學(xué)行為,是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師可以通過(guò)聽(tīng)名教師或?qū)<抑v課,觀看優(yōu)質(zhì)課例,對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較,找出自己與別人的差距,制定自己新的發(fā)展點(diǎn)。特別是同事之間互相聽(tīng)課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,通過(guò)聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,寫(xiě)下詳細(xì)、具體的聽(tīng)課記錄,在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流和分析,推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。

3.借鑒他人意見(jiàn)

“他山之石,可以攻玉”。教師應(yīng)該通過(guò)與同事、同行交流,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、基本教學(xué)過(guò)程、富有創(chuàng)意的素材或問(wèn)題等進(jìn)行交流,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己的教學(xué)水平。

4.案例研究法

“所謂案例,其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,是圍繞事件而展開(kāi)的故事,是對(duì)事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái),并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中,筆者一開(kāi)始做了“滴水生火”實(shí)驗(yàn),這時(shí)學(xué)生十分驚奇,議論紛紛,水可以用來(lái)滅火,怎么生火?然后引入“這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的金屬鈉”,學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來(lái)通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再通過(guò)投影進(jìn)行問(wèn)題討論:為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么鈉不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果鈉燃燒起來(lái),能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過(guò)思考和討論,不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展。

葉瀾教授指出:“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長(zhǎng),唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、,我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十一

12月9日,區(qū)教研室在四中舉行了“區(qū)高一、高二化學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)”,教研員和全區(qū)高一、高二化學(xué)教師參加了會(huì)議。

會(huì)上,四中高一年級(jí)邊玉萍老師和高二年級(jí)姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。她們以高效的課堂設(shè)計(jì),深厚的教學(xué)功底,精辟的教學(xué)語(yǔ)言,通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩節(jié)課均受到了與會(huì)者的好評(píng)。課后三中的李宗奇老師,七中的禚琨老師作了精彩的點(diǎn)評(píng);教研員張老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問(wèn)題和對(duì)策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案,讓我對(duì)課堂的高效和實(shí)效有了更深刻的認(rèn)識(shí),這次的教研活動(dòng),讓我感到收獲頗大。下面是我對(duì)化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)感悟:

新課程實(shí)施以來(lái),新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革,課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性,提高課堂教學(xué)效率,成了我們大家共同面臨的問(wèn)題。那么,究竟什么是高效課堂呢?我認(rèn)為,從學(xué)生角度來(lái)講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:

一是學(xué)生對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。

二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。

二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。

這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、檢測(cè)、反饋、補(bǔ)償,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。課堂教學(xué)效率的高低很大程度上依賴于教師教學(xué)觀念的更新和改變,只有將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式才會(huì)發(fā)生變革,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才會(huì)發(fā)生變化,才會(huì)有學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)空,才會(huì)有學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才能得到培養(yǎng)和提高,課堂教學(xué)效率才會(huì)真正得以提高。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,探究出適合學(xué)生的教與學(xué)的方法,在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用,才能提高課堂教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分,對(duì)課堂知識(shí)講授具有很好的補(bǔ)充性。通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程,形成對(duì)化學(xué)概念原理的正確認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如:有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了不同有機(jī)物的重要性質(zhì),將枯燥的知識(shí)形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使乏味的課堂充滿了活力。

沒(méi)有準(zhǔn)備的課堂是放任的,必定雜亂無(wú)章、效率低下。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,充分用好一堂課的分分秒秒,課前的充分準(zhǔn)備就顯得尤為重要了。我們不能因?yàn)樽约簻?zhǔn)備得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。我們?cè)趥湔n時(shí),要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)與要求,找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及化學(xué)知識(shí)和能力的儲(chǔ)備狀況,并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理,課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。

另外,我們還應(yīng)明確課堂教學(xué)內(nèi)容不一定非要按事先準(zhǔn)備的內(nèi)容按部就班講完。備課再充分,意外的情況也可能在課堂上發(fā)生,這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力,隨機(jī)應(yīng)變,適時(shí)指導(dǎo)。根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式往往會(huì)收到意想不到的效果。例如:在學(xué)習(xí)乙醛的化學(xué)性質(zhì)中,有的學(xué)生認(rèn)為乙醛使溴水褪色為加成反應(yīng),而有些同學(xué)則認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的是氧化反應(yīng),讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走出教室,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。于是我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組裝儀器、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,解決了學(xué)生心中的疑難,加深了學(xué)生對(duì)有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型的認(rèn)識(shí),使學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

學(xué)生是課程的主體,教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)習(xí)和探索的原動(dòng)力。只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜,學(xué)生一定會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者,應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本,而非靠教師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材,用教材而不囿于教材,而是研究教材,開(kāi)發(fā)課程,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過(guò)以探究活動(dòng)為主的開(kāi)放式教學(xué)注重師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng),這是新課程的一大特色,圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)實(shí)施活動(dòng)探究欄目,在新教材實(shí)施過(guò)程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。

總之,“教學(xué)有法,教無(wú)定法”,化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面,課堂教學(xué)要想高效,必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)思考意識(shí),在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”,讓學(xué)生不僅能回答“別人的問(wèn)題”還要讓學(xué)生離開(kāi)了“別人的問(wèn)題”這根拐杖,能自己走路獨(dú)立表達(dá)出自己的看法;同時(shí)在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機(jī)生成性的教學(xué)資源,用“愛(ài)心”去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自信心。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力,為教育創(chuàng)造更美好的明天。

以上是我在這次教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),還有許多不足和有待改進(jìn)的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)以及自己認(rèn)真地探索將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十二

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下,采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理,通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高,使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,讓大多數(shù)學(xué)生積極參與,保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑,比如:預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等,針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn),加以指導(dǎo),讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這方面的訓(xùn)練,要有一定的計(jì)劃性和約束性,要在“嚴(yán)”字上下功夫,真正做到落實(shí),使學(xué)生終身受益。

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型,通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué),不僅能給學(xué)生以啟示,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,既不搞面面俱到,處處設(shè)防,講得過(guò)細(xì)過(guò)全,也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,以做代講,而應(yīng)抓住關(guān)鍵,應(yīng)用啟發(fā)式,講其當(dāng)講,練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈,使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象,抓住本質(zhì)屬性,弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的.能力。如摩爾濃度一節(jié),一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn),獲得感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類(lèi)型,精選習(xí)題,通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué),不再于教師講得多,學(xué)生做得多,重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,總結(jié)歸納,這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律,把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生,使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái),能舉一反三,觸類(lèi)旁通,取得事半功倍的效果。

總之,高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過(guò)渡,使學(xué)生躍過(guò)初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階,而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心,盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十三

高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過(guò)渡,使學(xué)生躍過(guò)初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階,而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心,盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下面是高中化學(xué)教學(xué)。

心得體會(huì)。

希望對(duì)大家有幫助。

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。作為起主導(dǎo)作用的教師,引導(dǎo)學(xué)生的方法,對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。

一、循序漸進(jìn),注意初、高中知識(shí)的相互銜接。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下,采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生存在的漏洞“對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理,通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高,使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。

二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,讓大多數(shù)學(xué)生積極參與,保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑,比如:預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等,針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn),加以指導(dǎo),讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這方面的訓(xùn)練,要有一定的計(jì)劃性和約束性,要在“嚴(yán)”字上下功夫,真正做到落實(shí),使學(xué)生終身受益。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型,通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué),不僅能給學(xué)生以啟示,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。

五、抓住關(guān)鍵,精講多練。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,既不搞面面俱到,處處設(shè)防,講得過(guò)細(xì)過(guò)全,也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,以做代講,而應(yīng)抓住關(guān)鍵,應(yīng)用啟發(fā)式,講其當(dāng)講,練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈,使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象,抓住本質(zhì)屬性,弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié),一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn),獲得感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類(lèi)型,精選習(xí)題,通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

六、抓住典型,探索規(guī)律。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué),不再于教師講得多,學(xué)生做得多,重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,總結(jié)歸納,這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律,把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生,使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái),能舉一反三,觸類(lèi)旁通,取得事半功倍的效果。

總之,高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過(guò)渡,使學(xué)生躍過(guò)初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階,而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心,盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)生是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期,為此我與高三化學(xué)備課組的幾位老師對(duì)高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細(xì)的計(jì)劃,注重教學(xué)過(guò)程,??偨Y(jié)和反思,根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一、研究信息,看準(zhǔn)方向。

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題,就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1、研究高考化學(xué)試題??v觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)卷高考形式,重點(diǎn)研究一下全國(guó)卷、上海、廣東及江蘇近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實(shí)驗(yàn)比重的加大,知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3、熟悉考試說(shuō)明。考試說(shuō)明(即考綱)是高考的依據(jù),是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

二、抓綱務(wù)本,擺正關(guān)系。

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題海”。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對(duì)此,高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,我們努力處理好下面幾種關(guān)系。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo),以教材為主體,通過(guò)復(fù)習(xí),使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書(shū)(章節(jié)復(fù)習(xí)以《課堂新坐標(biāo)》和教師選編題為主,單元練習(xí)以《綠色通道》和教師選編題,高考模擬訓(xùn)練是市教研室模擬和各地模擬卷,供整理知識(shí)、練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)回歸教材,找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。

2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系?;A(chǔ)和能力是相輔相成的,沒(méi)有基礎(chǔ),能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí),則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,進(jìn)行總結(jié)、歸納,使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。

三、端正心態(tài),培養(yǎng)素質(zhì)。

健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證,也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。

1、正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中,考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響,許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試本身所起的作用,把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì),都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題,有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤,所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜。

2、合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情,我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器,決不能超負(fù)荷使用,相反地,必須加以維修和保養(yǎng),這樣,它才能經(jīng)久耐用。因此,我們要?jiǎng)屿o結(jié)合,既要勤奮學(xué)習(xí),也要學(xué)會(huì)放松、休息、鍛煉,只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律,才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了,如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響,這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此,在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己,從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí);愉快地接納自己,充分肯定自己的進(jìn)步,找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ);自覺(jué)地控制自己,以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,變壓力為動(dòng)力,全面提高自己的素質(zhì)。

總之,化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備,要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí),千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅(jiān)守原則,較好地完成了學(xué)校交給的任務(wù)。

12月29日,市教研室在豐縣華山中學(xué)舉行了“20xx年徐州市高二化學(xué)研討會(huì)”,教研員和全市高二化學(xué)教師參加了會(huì)議。

會(huì)上,華山中學(xué)高二年級(jí)彭凱老師和李志老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。他們以高效的課堂設(shè)計(jì),深厚的教學(xué)功底,精辟的教學(xué)語(yǔ)言,通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩節(jié)課均受到了與會(huì)者的好評(píng)。課后豐縣中學(xué)的李美麗老師作了精彩的點(diǎn)評(píng);教研員蔣良老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問(wèn)題和對(duì)策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案,讓我對(duì)課堂的高效和實(shí)效有了更深刻的認(rèn)識(shí),這次的教研活動(dòng),讓我感到收獲頗大。下面是我對(duì)化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)感悟:

新課程實(shí)施以來(lái),新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革,課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性,提高課堂教學(xué)效率,成了我們大家共同面臨的問(wèn)題。那么,究竟什么是高效課堂呢?我認(rèn)為,從學(xué)生角度來(lái)講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、檢測(cè)、反饋、補(bǔ)償,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

課堂教學(xué)效率學(xué)生是課程的主體,教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)習(xí)和探索的原動(dòng)力。只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜,學(xué)生一定會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者,應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本,而非靠教師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材,用教材而不囿于教材,而是研究教材,開(kāi)發(fā)課程,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過(guò)以探究活動(dòng)為主的開(kāi)放式教學(xué)注重師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng),這是新課程的一大特色,圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)實(shí)施活動(dòng)探究欄目,在新教材實(shí)施過(guò)程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。

總之,“教學(xué)有法,教無(wú)定法”,化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面,課堂教學(xué)要想高效,必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)思考意識(shí),在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”,讓學(xué)生不僅能回答“別人的問(wèn)題”還要讓學(xué)生離開(kāi)了“別人的問(wèn)題”這根拐杖,能自己走路——獨(dú)立表達(dá)出自己的看法;同時(shí)在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機(jī)生成性的教學(xué)資源,用“愛(ài)心”去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自信心。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力,為教育創(chuàng)造更美好的明天。

以上是我在這次教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),還有許多不足和有待改進(jìn)的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)以及自己認(rèn)真地探索將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十四

自從中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái),英語(yǔ)已經(jīng)成為我們很重要的一門(mén)語(yǔ)言。但是,我們的全民英語(yǔ)水平也不盡如人意。為了提高對(duì)英語(yǔ)的掌握程度,在國(guó)內(nèi)很多學(xué)校引進(jìn)了外教來(lái)教授英語(yǔ)課,拓寬學(xué)生的視野,提升語(yǔ)言水平。我在高中階段也有幸能夠接受外教的教學(xué),從中領(lǐng)悟了許多關(guān)于外教教學(xué)方法的心得與體會(huì)。

由于外教講英語(yǔ)的母語(yǔ)就是英語(yǔ),所以在發(fā)音、語(yǔ)法、詞匯使用等方面都非常標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,而且他們的教學(xué)方法通常是由具體到抽象、由淺入深,通過(guò)對(duì)話、閱讀、寫(xiě)作、演講等多種方式全方位地提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力,使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各方面都有著顯著的提高。而且外教通常會(huì)通過(guò)很多生動(dòng)、有趣的課堂活動(dòng)和游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力,使得學(xué)生能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

當(dāng)然,外教的教學(xué)方法也存在一定的缺點(diǎn)。首先,由于母語(yǔ)不同,外語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)有時(shí)有一些難懂的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),聽(tīng)說(shuō)理解上存在一定的困難;其次,外教教師可能并不了解中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教育背景,針對(duì)中國(guó)學(xué)生的教學(xué)策略相對(duì)欠缺;最后,由于文化上的差異,外教有時(shí)候很難理解中國(guó)學(xué)生的行為、情感等非語(yǔ)言信息,溝通上存在困難。

考慮到外教教學(xué)的缺點(diǎn),學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該重視英語(yǔ)課程的自主學(xué)習(xí),輔導(dǎo)教師也應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,采取有針對(duì)性的措施,建議同學(xué)們積極與外教溝通、融入外教教學(xué)的環(huán)境中,學(xué)習(xí)比較不同的文化背景。

第五段:結(jié)論。

總的來(lái)說(shuō),外教教學(xué)方法還是非常有優(yōu)勢(shì)的,它為學(xué)生們帶來(lái)了全新的思維方式和語(yǔ)言水平的提高。我個(gè)人深刻認(rèn)識(shí)到了體驗(yàn)盈盈和無(wú)窮帶來(lái)的收獲,準(zhǔn)備傳遞這種樂(lè)趣,啟發(fā)更多體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的成績(jī)。外教教學(xué)法有助于改變傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言思維能力和語(yǔ)言交際能力,能夠?yàn)閷?lái)的工作和學(xué)習(xí)提供極大的幫助。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十五

近年來(lái),隨著國(guó)學(xué)教育的興起,越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始將國(guó)學(xué)融入到課堂教學(xué)中。國(guó)學(xué)教學(xué)方法是一種以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ),注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和品德修養(yǎng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此,在高中教育中引入國(guó)學(xué)教學(xué)方法,具有重要的意義。

國(guó)學(xué)教學(xué)方法注重的是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),更加關(guān)注學(xué)生思維的靈活性,通過(guò)探究和互動(dòng)的方式讓學(xué)生在分析、比較、綜合等過(guò)程中逐步理解和掌握知識(shí),進(jìn)而提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。國(guó)學(xué)教學(xué)方法將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育融為一體,將啟迪性、反思性與歸納性有機(jī)地融合在一起,給學(xué)生帶來(lái)了一種不同以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在高中語(yǔ)文教育中,常常通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化中的人文精神,比如《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》等。通過(guò)古代經(jīng)典的閱讀,導(dǎo)入現(xiàn)代文化和生活,讓學(xué)生因古代而思考現(xiàn)代,發(fā)掘自己對(duì)傳統(tǒng)文化和當(dāng)下社會(huì)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高思考能力,在思考中提高理解能力,在理解中提高綜合能力,發(fā)掘中華民族優(yōu)秀的道德觀念和思想智慧。

在日常的教育中,國(guó)學(xué)教學(xué)方法重視道德教育,注重培育學(xué)生成全發(fā)展的德、智、體、美各方面素質(zhì)。學(xué)生可以體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的典范,發(fā)展他們的審美觀、道德觀和價(jià)值觀,跨越時(shí)空與文化的橋梁,促進(jìn)孩子的人類(lèi)情感和現(xiàn)代價(jià)值觀的錘煉,將其轉(zhuǎn)化為形成科學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)和價(jià)值理念的條件和抵抗力。

五段:結(jié)語(yǔ)。

總之,國(guó)學(xué)教學(xué)方法是一種注重傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法,在高中教育中,將傳統(tǒng)文化以深刻的方式融入學(xué)生的批判性思維活動(dòng)中,不僅能夠使學(xué)生獲得更廣闊開(kāi)放的視野和眼光,能夠在豐富學(xué)生的精神世界的同時(shí),加深培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和綜合素質(zhì),構(gòu)建健全高中教育的知識(shí)的理性地視野。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十六

乙酸既是很重要的烴的含氧衍生物,又是羧酸類(lèi)物質(zhì)的代表物,它和我們的生活生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān),從知識(shí)內(nèi)涵和乙酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上看,乙酸既是醇、酚、醛知識(shí)的鞏固、延續(xù)和發(fā)展,又是學(xué)好酯(油脂)類(lèi)化合物的基礎(chǔ)。故本節(jié)有著承上啟下的作用。乙酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),特別是酯化反應(yīng)的特點(diǎn)和過(guò)程分析即對(duì)酯化反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)的觀察和有關(guān)問(wèn)題及數(shù)據(jù)分析、推理又是性質(zhì)教學(xué)中的重點(diǎn)。

我認(rèn)為這節(jié)課的特點(diǎn)是:

(1)乙酸的酸性讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)分析、綜合的思維能力。

(2)為了突出酯化反應(yīng)的過(guò)程分析和加深對(duì)酯化反應(yīng)本質(zhì)的理解,提出兩種可能的脫水方式,給學(xué)生介紹同位素原子示蹤法并運(yùn)用多媒體配合講解。通過(guò)酯化反應(yīng)過(guò)程的分析、推理、研究、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)、從宏觀到微觀、從實(shí)踐到理論的自然科學(xué)思維方法。

(3)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題的分析推斷能力,達(dá)到了“知其然,知其所以然”的教學(xué)效果。

但這節(jié)課也有諸多不足,探究點(diǎn)的設(shè)計(jì)還值得推敲琢磨。首先,這堂課的重點(diǎn)應(yīng)放在酯化反應(yīng)上,對(duì)于酯化反應(yīng)兩種脫水方式的探究應(yīng)大步走,在學(xué)生充分討論后再給出“同位素原子示蹤法”,由教師總結(jié)。對(duì)于酯化反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),可以采用讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),比如:第一組用乙酸、乙醇加熱,第二組用乙酸、乙醇、飽和的碳酸鈉溶液加熱,第三組用乙酸、乙醇、蒸餾水加熱。通過(guò)這樣三組實(shí)驗(yàn)的對(duì)比,可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到催化劑的重要性,并認(rèn)識(shí)到飽和碳酸鈉溶液的優(yōu)點(diǎn)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我深刻體會(huì)到,教師要在教學(xué)中真正地進(jìn)行探究,必須大膽地進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì),而且將一堂課的重點(diǎn)突出來(lái),不要小步走。要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心情舒暢,思維活躍,快樂(lè)學(xué)習(xí),健康發(fā)展。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十七

首先,我認(rèn)為外教教學(xué)方法非常重要。在高中階段,學(xué)生需要學(xué)習(xí)建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),而外教的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。我的一位外教老師用互動(dòng)教學(xué)法來(lái)教授我們英語(yǔ),他非常注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極參與課堂互動(dòng)。他的方法使我們課堂上充滿活力和熱情,同時(shí),我們還在互動(dòng)中加深了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的理解。

其次,外教在高中階段還有一個(gè)重要功能,就是能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用的語(yǔ)言,掌握英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)于我們的未來(lái)很重要。我的外教老師會(huì)給我們一些英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí),使我們能夠更加順暢地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),我們學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有了明顯提高,跟外籍人士交流出現(xiàn)了更多的機(jī)會(huì),同時(shí)也提升了我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

第三,外教老師可以幫助我們建立跨文化交流的能力。在國(guó)際化程度越來(lái)越高的今天,跨文化交流的能力是非常重要的。我的外教老師會(huì)利用他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和文化背景,讓我們學(xué)生更深入地了解西方文化,并學(xué)會(huì)如何與不同文化背景的人進(jìn)行交流。這些技能對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展非常重要,因?yàn)榭鐕?guó)企業(yè)、國(guó)際化的教育和旅游業(yè)都需要人才具備這種能力。

第四,外教教學(xué)方法能夠增加我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。我的外教老師會(huì)根據(jù)我們的興趣,設(shè)計(jì)一些適合我們的課程和活動(dòng)。他教我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲、電影和文化歷史等,這些都是我們自己愿意學(xué)習(xí)的課程。他教學(xué)的方式非常生動(dòng)活潑,更能夠引起我們學(xué)生的興趣。這樣,學(xué)生們可以在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),使我們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

最后,外教教學(xué)方法能夠增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在我的英語(yǔ)課堂上,我們會(huì)分成小組來(lái)參與游戲和討論。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)與其他學(xué)生互動(dòng),并且口頭交流。這樣還能夠幫助我們學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中合作,并培養(yǎng)出更好的溝通能力。這對(duì)我們今后的人際交往和職業(yè)發(fā)展都非常重要。

總之,外教教學(xué)方法對(duì)于高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。通過(guò)外教的教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)我對(duì)英語(yǔ)的興趣一天天增長(zhǎng),我的口語(yǔ)和聽(tīng)力也明顯提高了。同時(shí),我們還學(xué)到了跨文化交流的技巧和團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。這些技能和知識(shí)將成為我們未來(lái)的財(cái)富,助力我們成為更有自信和魅力的領(lǐng)袖。

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